在平凡的学习、工作、生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。你写作文时总是无从下笔？下面是小编整理的童话故事作文800字，仅供参考，欢迎大家阅读。
幸福的小麻雀作文 篇1
上个星期一，妈妈在下班的路上，发现路边有个不会飞的黄嘴小麻雀，它在地上扑打着翅膀，随时有可能被人踩死，于是妈妈就把它捡起来带回家交给我，我看着这只长着黄色眼睛、黑色羽毛的.小麻雀好可怜，就把它放进纸箱里给它食吃，给它水喝，可它不吃也不喝，在纸箱里叽叽喳喳叫个不停，我想它可能是想妈妈了吧。我把它从纸箱里放出来，但是它还是盯着窗户叫，我不忍心听小麻雀的叫声，我决定要放飞小麻雀。
下午放学回来，我和爸爸、妈妈把小麻雀带到楚秀园的一片树林里，我亲手把它放飞，小麻雀还是不太会飞，在草坪上跳来跳去叽叽地叫着，好像是在喊妈妈，不一会儿草坪上飞来了一只老麻雀，紧接着又飞来了一只，后来来了七、八只老麻雀，这回我可放心了，它们一定会帮助小麻雀找到妈妈的。
我想：放飞小麻雀是一件非常有意义的事情，小麻雀是人类的朋友，我们要爱护大自然，保护鸟类，让我们的生存环境一天比一天更加美好。
幸福的小麻雀作文 篇2
今天，我们学习了《小麻雀》这篇课文，这篇课文给我的感触很深。《小麻雀》是前苏联著名作家高尔基的代表作。文章讲述了一只还不会飞的小麻雀住在屋檐下那个窝里，他对外面的世界充满好奇。这句话说明了小麻雀非常期待外面的世界合不合自己的心意。麻雀妈妈不断的.告诫他要小心，掉下去很危险，但是他不听劝告，自作聪明，果然掉到窝边的一只大花猫旁边。
使我感受最深的句子是：“树为什么要摇来晃去呢？树不摇，风就没了从妈妈从树上扑下来。她把普季克推到一边，浑身的毛竖起来，张大了嘴巴，双眼直瞪着大花猫。：”有只黄嘴小麻雀名叫普季克，住在屋檐下那个温暖的窝里。他还不会飞只能拍打只翅膀，伸着脖子。往窝外东张西望，想快点知道外面的世界是什么样子，合不合自己的心意。”
这使我明白了，不能自作聪明，自以为是，要听从父母的话，不然会吃亏的。
幸福的小麻雀作文 篇3
讲完《小麻雀》这一课，我想这对麻雀母子对学生的心灵触动是比较大的。
这是一篇童话故事，重点是通过文章里的重点词句体会任务的心情以及小麻雀的成长过程，并从中吸取成长经验，全面、正确的认识这对母子。
其实，自然界的动物是和人有着相似的经历的。动物们有它们的育子方式，更何况我们人类呢，何尝不是一样的？学生通过体验小麻雀普季克的成长经历，很容易联系自身实际并从中吸取成长经验，相信会感悟到许许多多的东西。
在学习课文中写妈妈对普季克的五微关爱以及普季克的自作聪明时，通过分角色读这对母子的对话让学生用心感受这字字句句所要表达的深层意思。学生听得很认真，分析的.也特别用心，想必此时学生们的感受也是最真的吧。虽然，有的学生不喜欢举手发言或者没有发言的机会，但是从他们的眼神可以感觉到，这对母子的不同行为所产生的感悟已经触及到孩子们的灵魂深处了。五年级的孩子已经属于小学高年级阶段，对文章深层意思的理解已经有一定的感悟能力了。
学生读普季克对那个庄稼汉自以为是的看法时，在读到“他翅膀上的毛都让猫给咬掉了，光剩下两根骨头了！”时，不少学生情不自禁地发出了笑声。不言而喻，学生知道普季克的理解自然是错误的，而普季克与妈妈争执时，又说要让所有的东西都能飞。这些内容又照应了前文，进一步表现了普季克固执、强硬的性格。他不愿意相信妈妈的话，这其实就暗示了这样自作聪明不听劝告是要吃亏的。在这一点，学生理解的也不错。
当普季克遇到危险时，他妈妈为之奋不顾身的情形时，也让人感动。学生通过理解体会“扑、推、竖、张、瞪”这些动词时，个个踊跃发言，看法都比较深刻，都谈出了自己真实的感受。结合生活实际，自然就体会到了作为母亲对孩子点滴呵护所折射出的伟大母爱。学生举例子谈体会，可以真实体会到自己的母亲其实也亦如此。
所以，像这样一篇如此触动人心的文章作为课文，我觉得真是特别好。文章的无声言语所赋予的教育意义，学生在字里行间通过读去怎样做人处事，去感悟那伟大的母。从而，这些东西就变成了自己的理解，无声胜有声，潜移默化，甚好。
幸福的小麻雀作文 篇4
在碧绿的草地上生活着一只乌龟和一只蜗牛。乌龟跑得比蜗牛快得多，乌龟高傲地对蜗牛说：“喂，蜗牛，你跑得也太慢了吧。瞧瞧我，跑得比你快一百倍，不，是一千倍。”
有一天，有一个小朋友没看路，踩在草地上，差点踩到蜗牛。
到了晚上，他们一起来到森林睡觉，夜晚黑洞洞的。忽然，一双像绿宝石一样的眼睛出现了，小乌龟和小蜗牛害怕极了，原来是一只花豹。小蜗牛和小乌龟转身就逃，小蜗牛的壳是黑色的，花豹看不见，可是小乌龟的壳是绿色的，发出轻微的绿光，这让花豹看的一清二楚。
花豹轻而易举抓住了小乌龟。可是，他的壳太硬了花豹咬不动，他想咬头部，聪明的`乌龟早已经把头伸进了壳里，花豹怎么也吃不到，只好放过了小乌龟。
虽然，花豹没看见小蜗牛。可是，他还是被花豹踩到了，破了一个大窟窿。
小乌龟高傲的对小蜗牛说：“看你的壳又黑又丑，还破了一个洞。看我的又亮又干净，漂亮极了！我真是天下第一漂亮的乌龟。”
日子一天一天过去了，小乌龟要和小蜗牛比赛。“从这里跑到前面的草地，然后返回原位，谁先到原位，谁就是第一名！”小乌龟说。
比赛开始了。小乌龟远远地超过了小蜗牛。来到草地上。等他跑到草坪上，小蜗牛终于跑到了草坪上。
他们又开始往回跑，小蜗牛在自己黏液的帮助下，远远超过了小乌龟。最终小蜗牛获胜了。
小乌龟想：我以前一直嘲笑他，这回他一定会嘲笑我了。
可是，日子一天天过去了，小蜗牛还是没有来笑小乌龟。小乌龟忍不住找到小蜗牛说：“你为什么不来笑我呢？”“笑什么呀？”小蜗牛不明白。“笑我跑步输了啊！”小乌龟回答。“虽然你跑步输了，可是你的壳又亮又干净，非常漂亮，你也很好啊！”小蜗牛说。
小乌龟听了惭愧地低下了头。
幸福的小麻雀作文 篇5
一天早上的冬天，一个国王焦急地跑到小河边，看到了河水还是流动着，心想：“希望河水快点结冰啊，好想在冰上滑冰。”说着进入幻想之中了。
忽然，他觉得头有点冷，就在河水上头照了照，呀！他的王冠不见了。于是，他就东看看，西看看，突然，看到了一只小鸟飞了过去。国王一看，看到了一只啄木鸟夺走了他的王冠，就大声说：“啄木鸟！啄木鸟！快把我的.王冠还给我。”啄木鸟不听，就飞快地飞走了，国王找了大半天，都没有找到，于是，就垂头丧气地回了王宫。
国王来到了王宫，两个士兵拦住了他说：“你是谁？”“我是国王。”国王说。一位士兵说：“不可能，刚才有一个人戴着王冠说自己是国王，于是，我们就让他进去了，现在又出现了一个国王。所以，我敢肯定你是个冒牌国王。快滚出去！”国王无法解释，就回去了，当了一个猎人。
刚才那个说是国王的，其实是啄木鸟，那个冒牌国王来到国王的衣橱，开始换衣服的时候，啄木鸟想：“必须想办法让别人把我当作真正的国王。于是，他就穿上国王最常穿的衣服。
有一天，他带着大臣们去散步，大臣们都整整齐齐地走着。而啄木鸟却走的摇摇摆摆，有一位大臣说：“陛下，您一定是感冒了吧？”啄木鸟摇摇头。这样的日子一天一天地过去，大臣们也一天一天的怀疑国王。
终于有一天晚上，一个聪明的大臣召集其他大臣来开会，第一个大臣说：“我觉得陛下一天比一天古怪了。”其他大臣们也觉的。那一个大臣又说：“我们必须知道他身份是什么……。没过多久，就知道了。
第二天早上，啄木鸟换上衣服的时候，有一位大臣说：“把王冠给我，我来保管。”啄木鸟想：“给了他也安全，再说了我也是他的国王。”于是，就给了他，不料，它的头露了出来，就在这时，那位大臣说：“兄弟们，上！”于是，其他大臣都冲了出来，三下两下的抓住了啄木鸟，这时，一位将军在森林找到了真国王，真国王换上了新衣服，国王对啄木鸟说：“你去为大树啄虫吧！”啄木鸟无法反抗，只好去了。
从此，啄木鸟只好天天为大树啄虫子啦！
幸福的小麻雀作文 篇6
本课老麻雀全力保护小麻雀的爱子之情是令人震撼的。动物界能有如此令人敬佩的情感，我们人类则更应该拥有。为了让还不太懂得关爱别人的学生受到爱的触动，能体会感受到别人对自己的爱，也能学会去关爱别人，我在教学的最后，（在学生知道体会到老麻雀对小麻雀的'爱之后），引导学生找自己身边家人对自己的关爱，从而触动他们，让他们从文本中受到熏陶，思想得到升华、，感受爱的伟大，从而教育他们要学会用爱去关爱别人。
在这节课的教学过程中，教师放手不够，学生的主体地位没能很好地体现出来，课堂气氛显得沉闷。在让学生体会老麻雀拯救小麻雀的做法这一教学环节时，由于学生自学体会时间不充裕，语言表达能力不强，所以学生在谈理解时，不够深入，气氛没有烘托起来，教师又过于急功近利，将学生应该自己体会的内容强硬的说出来，使得学生的主体地位被老师剥夺了，掩盖了学生的想法，代替了学生的思维，使课堂氛围很沉闷。因此，在教学中，教师还应注意大胆放手，体现教师主体作用，还学生主体地位。
以上是自己对这一课教学反思，今后会不断改进不足，让课堂更加和谐活跃。
幸福的小麻雀作文 篇7
在文具王国里的事务栏里，贴出了这样一份招聘广告：钢笔国王决定招聘一位能帮他整理错别字的大臣，限定范围如下：
“学历要在高中文凭以上，咨询电话
不一会儿，事务栏前面就站满了人，大家议论纷纷。涂改液从人群中挤进来，看了看，便急忙跑回家，嚷道：“好消息！好消息！”“什么事啊？这么吵吵闹闹的.！”坐在摇椅上看画报的胶条不耐烦地吼道。“钢笔国王要招聘一位帮他整理修改错别字的大臣，我们去报名吧！”“是么，太好了！”改正液和修改符号也异口同声地说，“我早就想找一份工作了！”“那我们快走吧！”
他们一起来到报名处，钢笔国王似乎很重视这次招聘，亲自来到了报名现场。涂改液、胶条、改正纸和修改符号都想第一个介绍、报名，可还是被改正纸抢了先：“我是改正纸，如果您写错了字，我可以用我身上的白色方块纸贴在上面，这样……”改正纸的话还没说完，修改符号便插了嘴：“这样本子上就会像打了补丁一样，弄不好会掉下来的。国王，我修改符号才是最棒的，如果您写错了字，直接用我就可以了，这样既方便又省事，还不会像上一位那样。”
“国王，这样会更乱的！”胶条说道，“要是我呀，就把错字粘掉，可干净呢！”
“什么嘛，这样不会把纸粘破吗？”站在一边的涂改液轻蔑地说，“像你这样早该‘下岗’了，应该像我这样，把肚子里的液体涂在错字上。”
“哼！不知道的人还以为得了‘牛皮癣’了呢。”
“就是，就是！”
大家你一句，我一句，争得面红耳赤。钢笔国王在一边听了好久，生气地说：“别吵了，你们各自都有长处和短处，可是你们不但不取长补短，反而嘲笑别人的短处。这样的人，我们才不聘用呢！”
涂改液、胶条、改正纸和修改符号听了，他们失望极了。“早知这样，何必当初呀！”
幸福的小麻雀作文 篇8
《麻雀》是语文S版四年级上册的一篇重点课文，是俄国作家屠格涅夫的作品，这篇文章讲述了一只刚出生的小麻雀被一阵大风刮在地上，被猎狗发现，正当要被猎狗吃了的时候，老麻雀从高高的树上飞下来，不顾一切的保护自己的幼儿。
本课主要通过品读重点词句体会老麻雀的爱子之情，感受母爱的无私伟大。我将本课的教学目标设计如下：
1、通过反复朗读感受爱的力量——比死或死亡的恐惧更强大。
2、抓住重点词句体会小麻雀的可爱、老麻雀的勇敢。我通过四个环节来落实自己的.教学：
一、创设情境，激情导入
播放音乐，看课本插图，让同学们说说看到了什么，把想到的内容和大家分享。由此导入课题，打开课本60页—《麻雀》，齐读课题。学生们畅所欲言，然后安安安静静的书写课题，孩子们慢慢地走进去。
二、初读课文，整体感知
提示：
1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，边读边想：课文中有哪些角色？他们之间发生了什么事？
2、在阅读过程中，注意自己的感受和心情变化。任务一有助于学生整理整个文章的脉络，任务二便于把住文章的基调。
三、精读课文，感受真爱
好文不厌百回读，边读边思考，边读边想象，看看哪些地方感动了你，写下自己的感受。在自主探究的基础上进行小组交流，班内汇报。并同时进行阅读指导，在读中感悟提升。
这是文章的重点，也是难点，要让学生通过品词酌句去了解老麻雀的救子心切，体会它的大义凌然，剖析它的奋不顾身。在这里我做了几个不同方式的处理：
1、找出关键词，反复朗读，体会老麻雀的伟大。
2、和老麻雀对话感受母爱的力量。
3、变换角色，走进文本，身临其境，感受小麻雀的无奈、老麻雀的无畏，猎人的感动。最后让孩子们对老麻雀的赞颂呼之欲出。
细细回想这篇课文的教学，还存在着一些不足，如果能引导学生“从读悟写、读写结合”那就更好了。其实这篇文章练笔的点比较多，如写写生活中的母爱故事，再有就是引导学生体会“作者是从动作、神态、外形三方面把小麻雀描写具体的”，感悟写法，进行仿写练习，说说小狗向主人要吃的时的动作、神态、外形，进一步体会应用，达到“读写结合”的目的。
幸福的小麻雀作文 篇9
一次考试，阅读题目是《小麻雀抓时间》，题目吸引着我，我很快把文章读完了，感触很深。
文章中的麻雀很天真，自以为时间可以抓，后来一位小男孩告诉它‘只有靠自己的辛勤劳动，才能不让时间白白流过。’这句话引人深思。
就像朱自清所说的：“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的'双眼前过去……这算又溜走了一日。鲁迅先生说过：“时间，每天得到的都是二十四小时，可是一天的时间给勤劳的人带来智慧和力量，给懒惰的人只能留下一片悔恨。这两句话形象得说明了：成功在于争分夺秒！
想起以前，我是多么浪费时间，总觉得过了今天还会有明天，过了明天还会有后天，可自从读了这篇文章，我终于懂得时间的珍贵，让我明确的知道：放弃时间的人，时间也会放弃她！要做到今日事，今日毕！
时间就是力量，时间就是生命，时间就是速度。人空溜溜的来，但不能空溜溜的去！应该让生命得到肯定，得到价值，我们趁年轻的时候要有所作为，否则将一事无成！
时间是最平凡的，也是最珍贵的。金钱买不到它，地位留不住它……
趁现在，努力，努力！