米奇妙妙屋经典台词 篇1
活动目标：
1、在有趣的游戏情境中，听懂不同的音乐节奏的信号并表现相应的动作。
2、乐意与老师、同伴一起快乐地唱唱跳跳做游戏。
活动准备：
相关媒体制作
米奇玩具一个
活动过程：
一、 蹦蹦跳跳大声唱——你好，米奇！
1、师：“小朋友，今天有一位你们非常喜欢的动物明星来看你们了，我们一起喊三、二、一把它请出来好吗？”（请出米老鼠）
2、孩子们用不同的方式和它打招呼。
师：“谁来了？”（教师引导孩子用不同词汇打招呼，夸夸米奇。）
小结：米老鼠多神气多可爱呀，现在我们一起来夸夸米奇好吗？
3、歌表演：我爱米老鼠（引导幼儿大声夸，大胆跳：“大声夸它才会高兴噢”）
4、媒体：“小朋友一起大声唱歌真好听，真响亮，瞧，米奇真的来了。”（媒体）
二、 听听走走做游戏——妙妙屋，我来了！
1、欣赏录像
师：“米奇邀请你们去它的妙妙屋玩，你们想去吗？路上我们还会遇到一些可爱的朋友，经过一些有趣的地方，千 万跟紧 老师哦，别一个人掉队了。”
（幼儿边唱边跳来到小树林，和媒体互动。）
师：“这是谁？来一起问个好吧”引导幼儿用有节奏的儿歌大声念诵：“，，早上好，和各种动物朋友打招呼！”
2、媒体出现一座山
师：“走了这么多的路，我们一起休息一下吧，看看，我们到哪儿了？”
师：“愿意和老师一起爬山吗？看看，我是怎么上山的？现在我在山脚下了哦，往哪里爬？听听音乐怎么样的”
（倾听上行音乐和下行音乐。幼儿 和 老师一起听着音乐上山、下山。）
3、请出小鼓来帮忙孩子掌握节奏。
师：“小鼓说话的时候我们就要爬山了，小鼓说的快我们就跑得快，上山。小鼓说的慢，我们就跑的慢，下山。
4、出示小铃。教师变化不同的节奏型，幼儿听见铃声就拍出节奏，听到鼓声就踏出节奏，一路跑跑走走来到米奇妙妙屋。
鼓：* * * * *
铃：* * * * *
* * * * *
三、边唱边跳一起来——我跟米奇学本领！
1、媒体出现画面：“看，米奇妙妙屋到了！”
2、欣赏媒体“妙妙屋的表演”。
师：“刚才，他们跳打拍子的舞蹈，是用身体哪个地方打拍子的？”“用脚打了几次拍子？”
3、幼儿和媒体共同互动学跳。
5、引导幼儿可以改变各个身体部位打拍子，边唱边跳（述职报告之家 yS575.CoM）
米奇妙妙屋经典台词 篇2
《米奇妙妙屋》是一部针对2——5岁幼儿的三维动画片，孩子们对它非常地喜爱，它在创造娱乐氛围的同时，强调了小朋友成长发展需要的知识，是一部寓教于乐的好玩、好动的动画片。一次在看过《米奇妙妙屋》的动画片后，我班孩子对动画片中出现的米奇、唐老鸭、高飞和布鲁托尤其喜欢，第二天就有好多小朋友还缠着我说：“老师，你再让我们看看《米奇妙妙屋》的动画片吧。”于是，我就让他们又看了一遍。过后的几天里只要是一有空，孩子们就想看，因此就有了这个音乐游戏《米奇妙妙屋》。 在这个音乐游戏中，我创设了去妙妙屋玩的有趣情境，在途中我们会遇到难关，闯过了这些难关才能到达妙妙屋，一个个难关在情境中变得趣味无比，在游戏的过程中逐步出现游戏规则，并时刻引导孩子跟着老师根据音乐信号做动作，使幼儿自始至终保持活泼、愉快的积极情绪，真正做到玩中学、学中乐。孩子们在游戏中感受到了节奏的乐趣，感受到了节奏的快慢、强弱，玩得开心，学得快乐！ 但是，整个活动下来，过程很趣味，但在回应幼儿的方面我觉得还有待改进。比如在看图谱打节奏这一环节，大部分幼儿都能跟着老师打节奏，但有2名幼儿的参与度不高，可能是换了教室，后面又有很多老师，给孩子造成了一定的压力，孩子可能会有点胆小，有点怯懦。但是我也没能及时回应，而是采取了置之不理的态度，现在想起来，可能我边拍手边轻轻地走到他的身边，引导他和我一起做，并给他一个鼓励的微笑，相信孩子不会再害羞，在老师鼓励的眼神下，他一定能和其他幼儿一起大胆表演。还有在提问“你能夸夸米奇吗？”这个问题，由于小班孩子喜欢模仿别人，一名孩子说了“米奇，你真好”后，后面的答案全是“米奇，你真好”，听了这样的答案，我想引导孩子们说说别的话，但却不知如何引导，这样的回应显然是不够的，其实想想孩子们说“你真好”时我应该继续问：“好在哪里呢？”如果当时能结合幼儿的生活，引导幼儿说说叔叔阿姨来你家做客时，会怎么夸你呢？让幼儿联系自己的实际生活想想别人会怎么夸自己，再引导幼儿夸夸米奇，这样的回应能够引导孩子们更好地回答教师提出来的问题。 教师要公平地对待幼儿，首先要真正尊重幼儿。在师幼互动的过程中，教师不能流于提问的形式，再精心设计的提问，也需要完美的回答和巧妙的回应来呼应。对于回应的方法与措施还需要我在以后的教学中不断学习，不断改进。
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