会计账簿课件 篇1
一、课程目标设计：
（一）能力目标：通过该课程的学习，使学生能运用课程的基本原理、基本方法并具备基本上岗的能力。课程结束后，要求学生交出3本记账凭证、2本日记账、一本总账、若干张不同格式的明细账、二张报表。
（二）知识目标：通过该课程的学习，学生应该掌握基础会计的基本原理、基本方法。
（三）具体目标：
1、使学生理解并掌握会计的职能、对象、核算的基本前提和原则、核算方法等基本理论。
2、使学生理解并掌握会计要素、会计等式、会计科目等基本知识。
3、使学生理解并掌握复式记账的基本原理，掌握借贷记账法的基本原理，对企业的简单经济业务进行会计分录的编制。
4、使学生理解并掌握制造业主要经济业务的核算，即对各种不同类型的经济业务编制会计分录。
5、了解会计凭证的意义和作用，掌握原始凭证的种类，掌握原始凭证的填制和审核。
6、了解记账凭证的意义和作用，掌握记账凭证的种类，掌握记账凭证的填制和审核。
7、了解会计凭证的传递和保管。
8、了解会计账簿的意义和作用，掌握账簿的种类，掌握各种不同类型账簿的登记。
9、掌握账簿的试算与记账错误的更正；掌握账簿的结账与对账。
10、掌握错账更正的.方法。
11、了解会计报表的意义、种类、及编制要求。
12、理解资产负债表的概念、意义和结构，掌握资产负债表的编制。
13、理解利润表的概念、意义和结构，掌握利润表的编制。
14、了解会计报表的披露和注解、会计报表的报送和审批。
15、了解会计核算组织程序和会计工作组织。
二、教学方法设计
1、教学方法
（1）以引导启发为主，充分调动学生积极性
（2）运用案例教学，提高学生的交流技巧及分析问题和解决问题的能力
（3）开放性教学
（4）提问式教学
（5）正确引导学生进行自学，提高自学能力
（6）实践教学
2、教学手段
传统的教学手段主要是黑板加粉笔，教师在授课时费时费力地讲授有限的内容，展示少量的实物（如账、证、表等），示范简单的操作，教学效果不佳，现代化教学手段是指在现代信息技术条件下，将以计算机为核心的现代信息技术（包括多媒体计算机技术和网络通讯技术）应用到教学领域中的各种方法，它是在传统教学手段基础上发展起来的，避免了传统教学手段的弊端。它是文字、声音、图像的结合，在这种教学过程中，课堂学习气氛活跃，发挥了教师和学生的个性和创造性，同时使课堂教学的知识输出量增加，缩短教学时间，提高教学效率。
三、课程内容设计
按照各章之间的内在逻辑关系，可以把十章内容分为六个单元：
第一章总论为第一单元，主要阐述会计的起源与发展、会计的职能和作用、会计的方法等基本理论问题。第二章账户与复试记账为第二单元，主要阐述会计要素的划分及其相互间的数量关系——会计等式，这是本课程的理论基础，因为后面的许多会计核算原理与方法都是建立在会计要素的划分及会计等式基础上的。第三章借贷记账法的应用以及第四章帐户分类为第三单元，其中第三章的复式记账原理是本课程的方法基础，第四章是对第三章中帐户的进一步说明。第五章会计凭证、第六章会计帐簿、第七章财产清查、第八章财务会计报告共同构成第四单元，这个单元主要介绍了会计核算过程的四个主要环节，同时也是四种主要方法。第九章账务处理程序为第五单元，主要是以企业正常生产经营情况下的常见经济业务为例，介绍会计核算基本方法的运用。第十章会计会计工作组织为第六单元，介绍了会计机构设置、人员要求及会计法规体系等问题。三个附录（《中华人民共和国会计法》、《企业财务会计报告条例》和《会计基础工作规范》）不是正式的教学内容，不纳入考试范围。
四、考核方案设计
（一）考核要求，包括过程性考核和终结性考核。其中过程性考核为70%，终结性考核为30%。过程性考核主要包括常规（学习态度、出勤、课堂提问、职业道德等）20%、课堂作业50%。终结性考核主要是期末考试。
（二）评价标准：
1、常规检查以平时记分册中记录为准。平时对学生进行不同方式的考勤并记录，占10%；课堂提问包括主动回答和被动回答记录，占10%；学习态度和职业道德，作为附加分处理。
2、课堂作业50%，主要指平时布置的书面作业和课堂训练完成的凭证、账簿、报表等会计资料。书面作业占5%；完成上交并展示的原始凭证要求符合填制的规定占5%；完成上交并展示的各种记账凭证要求符合填制的规定占10%；完成上交并展示的各种账簿要求符合登记的规定占10%；完成上交并展示的两张报表要求符合编制的规定占5%。
会计账簿课件 篇2
一、教学目标
1、知识与技能目标
了解会计的基本概念、职能和目标。
掌握会计要素、会计科目和账户的分类及内容。
学会运用借贷记账法进行会计账务处理。
能够编制简单的资产负债表和利润表。
2、过程与方法目标
通过案例分析和实际操作，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
采用小组合作学习的方式，提高学生的团队协作能力和沟通能力。
引导学生进行自主学习和探究学习，培养学生的学习能力和创新能力。
3、情感态度与价值观目标
培养学生的诚信意识和职业道德观念。
激发学生对会计专业的学习兴趣和热情。
增强学生的责任感和使命感，为今后从事会计工作奠定良好的基础。
二、教学重难点
1、教学重点
会计要素、会计科目和账户的分类及内容。
借贷记账法的记账规则和会计分录的编制。
资产负债表和利润表的编制方法。
2、教学难点
借贷记账法的理解和运用。
会计账务处理的综合应用。
三、教学方法
讲授法：讲解会计的基本概念、理论和方法。
案例分析法：通过实际案例分析，加深学生对会计知识的理解和应用。
小组讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
实践教学法：安排学生进行实际操作，提高学生的动手能力和实践能力。
四、教学过程
导入新课（5 分钟）
通过提问的方式，引导学生思考会计在日常生活中的作用。
展示一些会计报表和凭证，让学生对会计有一个直观的认识。
讲解新课（35 分钟）
讲解资产负债表和利润表的结构和内容。
介绍资产负债表和利润表的编制方法。
讲解借贷记账法的记账符号、记账规则和账户结构。
通过案例分析，让学生掌握会计分录的编制方法。
介绍试算平衡的方法和作用。
讲解会计要素的分类和内容，包括资产、负债、所有者权益、收入、费用和利润。
介绍会计科目的分类和设置原则。
讲解账户的结构和分类，以及会计科目与账户的关系。
讲解会计的定义、特点和分类。
介绍会计的职能，包括核算、监督和参与经济决策。
阐述会计的目标，即提供会计信息，满足会计信息使用者的需求。
会计的基本概念、职能和目标（10 分钟）
会计要素、会计科目和账户（10 分钟）
借贷记账法（10 分钟）
资产负债表和利润表的编制（5 分钟）
课堂练习（15 分钟）
安排学生进行课堂练习，巩固所学知识。
教师巡视指导，及时解答学生的问题。
小组讨论（10 分钟）
组织学生进行小组讨论，讨论会计在企业管理中的作用。
每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的'结果。
课堂总结（5 分钟）
回顾本节课的重点内容，强调借贷记账法的记账规则和会计分录的编制方法。
对学生的课堂表现进行评价，鼓励学生积极参与课堂活动。
布置作业（5 分钟）
布置课后作业，要求学生完成教材中的练习题。
提醒学生预习下节课的内容。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生对基础会计的基本概念、理论和方法有了初步的了解和掌握。在教学过程中，采用了多种教学方法，如讲授法、案例分析法、小组讨论法和实践教学法，激发了学生的学习兴趣和积极性，提高了教学效果。但是，在教学过程中也发现了一些问题，如部分学生对借贷记账法的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强辅导；部分学生在小组讨论中参与度不高，需要进一步引导和鼓励。在今后的教学中，将不断改进教学方法，提高教学质量，为学生的学习和发展提供更好的服务。
会计账簿课件 篇3
《基础会计》是我校会计专业的一门主干专业课，它有着极强的实践性及操作性，会计专业学生掌握这门会计入门课程的基本理论、基本知识和基本操作技能，能为他们进一步学习其他会计专业课程奠定基础。中职生基本初中毕业，普遍缺乏对会计方面的感性认识和实践经验，对于初次接触这门课程的学生而言，抽象、空洞、难以理解，学习具有一定的难度，学生容易出现畏惧、厌学的情形。那么，如何增强学生的感性认识，提高学生学习的积极性，是我们要研究的主要问题。笔者结合自己多年实际教学，浅谈如何上好《基础会计》课。
一、正确引导，激发学生学习的兴趣
中职生入学时年龄小，理解能力差，社会经验不足，《基础会计》作为会计专业学生学的第一门专业课程，有一定的难度和挑战性。对老师而言，正确引导，提高他们学习的积极性，是上好这门课的关键。首先，我们要让学生了解这门课程，在第一堂课时介绍《基础会计》的重要性和在会计实际工作中的作用，让学生知道我们的教学计划，知道三年所开设的课程，明确在校期间的奋斗目标；其次，要树立学生的信心，打消他们学习的疑虑，可以介绍以往学生学习这门功课的经验和他们的奋斗史，为他们提供借鉴和参考；再次，可带领学生到实训基地财会部门进行参观，让他们了解会计机构的设置，观摩相关会计资料，如原始凭证、记账凭证、账簿、报表等；最后，带学生到会计模拟实验室，观看高年级做账的过程，拿出做账样本，告诉他们只要努力，也可以取得这样的成绩，进而提高他们对本专业学习的兴趣。
二、运用多媒体，采用现代教学手段
我国中职专业的重要教学手段仍是以“教案+粉笔+黑板”为主。教师通过大量板书、口头表述和肢体语言等，向学生传授如何从填制原始凭证开始到最后编制会计报表的方法和全过程，既抽象又难以理解。多媒体充分运用了现代科学技术，利用声音、图像、文字等多重刺激，使学生闻其声、观其影、临其境、再现了生活实际，传达了大量信息，加大了课堂容量，使教学效果达到最优化。在《基础会计》教学中，涉及到大量的.凭证、账页、报表的填写与编制，教师在讲解时很难在黑板上进行演示，学生往往搞不清数据的来龙去脉和填写位置及顺序，给教学带来很大的不便，采用多媒体，可以制作课件进行演示，步骤清晰，学生容易理解并加深记忆，提高课堂教学效率，培养了学生实际操作能力和运用会计理论的能力。同时，我们可以把重点、难点、练习题、板书要点等都设计编制成课件，存入计算机网络中，以便学生查阅。这样既节约了讲解和板书时间，又避免了教师对重、难点繁琐的讲解，同时也有更多时间巩固新材料的操作。教师可以精讲多练、加快课堂节奏，环环相扣，提高学生训练的速度和效率。
三、结合教材，运用不同教学方法
传统的会计教学方法，无非是以教师为主体，采取满堂灌，学生知其然而不知其所以然，让原本就枯燥无味的内容显得更无趣，所以，我们在讲叙的时候要注意观察学生的动态，适当改变原来的教学方式，充分调动学生的积极性，运用不同的教学方法，如问题导向和启发式教学方法、任务分解驱动教学法、案例教学法、分组分享教学法等，现举两例说明。
案例教学法指教师在教学过程中，以真实的情境或事件为题材，提供学生相互讨论之用，以激励学生主动参与学习活动的一种教学方法。对于刚接触会计的学生来讲，很难站在企业会计人员的立场来思考问题。在《基础会计》“经济业务会计分录处理”教学中，我们可以在讲解完相关知识点后，结合课本的理论知识，先给学生一个简明的企业实例，让学生利用已掌握的知识分别从案例企业自身角度来剖析会计案例，再组织学生进行小组讨论。同时，教师要进行正确的引导和启发，掌握案例讨论的方向，之后要求学生比较自己与他人的见解，总结出最完善的想法。
分组分享教学法是利用现有的教学资源，按一定的规律将学生分成若干个学习小组，通过形式多样的分享活动，充分调动起学生做学习的主人，从而使学生得到全面发展的一种教学方式。这种方法进一步强调了学生的主体性、创造性、平等性和发展性，突出了可操作性，会使学生更有信心地去学习和探索。我们可以根据学生特点由3—5人组成一个小组，让他们互帮互学，对学习中的随时展开讨论，提高学习效果。如在学习会计科目表时，可互相默写会计科目；进行账务处理时，互相检查会计分录正确与否；学习会计核算程序时，可明确分工共同完成。这样，学生在学习时不会感到孤独，能取人之长补己之短，提高学习的积极性。
四、模拟训练，强化实践性教学
《基础会计》操作性比较强，要求学生在掌握基本知识的同时，具备一定的动手能力，这就必须进行模拟训练，加强实践教学。我们可根据这门课的特点，把实践教学分为两部分，一是实验教学，二是综合实训。
实验教学要与理论教学同步进行，边讲边练、讲练结合。如在原始凭证的填制和审核、记账凭证的填制和审核、会计账簿的登记、会计报表的编制时，要在讲解完基础理论知识后，让学生自己到模拟实验室进行操作，让学生通过自己的摸爬滚打，把课堂上学到的知识，通过亲自参与有机地结合起来。同时，我们要把学生遇到的问题进行总结，组织学生一起讨论解决，让学生在实践中把疑问一个一个的去吃透和掌握。这样，不仅提高学生学习的兴趣，使理论与实践接轨，还提高学生的动手能力。
综合实训包括记账凭证账务处理程序、科目汇总表账务处理程序等。经济业务联系发生后，会计处理共分七个步骤：编制会计分录、登记账簿、试算平衡、对账簿记录调整、对账、结账、编制会计报表。我们教学的目标就是将所有的会计处理工作联系起来完成。学生在学完所有章节时，我们就应该将这个程序合并，集中安排一周对会计基础知识进行综合操作，这样有利于学生融会贯通。
总之，学以致用是基础会计教学的一个原则，我们要坚持以人为本，根据学生的具体情况，针对不同的教学内容，适时调整教学策略和手段，让学生在有限的时间掌握更多的知识，为社会培养高素质的人才，从而走出一条具有中职特色的教学之路。
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