八年级下册物理课件 篇1
一、教学目标
1. 知识与技能
理解功率的概念，知道功率是表示做功快慢的物理量。
掌握功率的计算公式P=W/t，并能用其进行简单的计算。
了解功率的单位是瓦特（W），知道1W的物理意义。
理解公式P=Fv的物理意义，知道它在某些情况下的应用。
2. 过程与方法
通过实例分析，体会功率的物理意义，理解做功快慢与能量转化快慢的关系。
培养学生的观察、分析和解决问题的能力，学会用功率知识解释生活中的'现象。
3. 情感、态度与价值观
激发学生对物理学科的兴趣，培养学生科学探索的精神。
培养学生实事求是的科学态度，鼓励学生在日常生活中应用物理知识。
二、教学重难点
重点：功率的概念、物理意义及计算公式。
难点：瞬时功率的概念及其理解。
三、教学准备
电灯（不同功率）、电能表、手摇发电机、小灯泡、滑动变阻器、低压电源、电流表、电压表等。
多媒体设备，用于展示相关图片和视频资料。
四、教学过程
1. 引入新课
复习上一节所学内容，引出做功快慢的问题。
提出问题：怎样比较物体做功的快慢？
2. 新课讲解
功率的概念：功率是描述做功快慢的物理量，表示单位时间内完成的功。
功率的计算公式：P=W/t，其中P代表功率，W代表功，t代表时间。
功率的单位：瓦特（W），1W表示物体在1秒内完成的功是1焦耳。
公式P=Fv的物理意义：在某些情况下，力F与速度v的乘积可以表示功率，如机械功率。
3. 案例分析
通过比较不同功率的电灯在相同时间内消耗的电能，让学生体会功率的物理意义。
演示电能表表盘转动快慢与用电器电功率的关系，加深学生对功率概念的理解。
4. 探究实验
使用手摇发电机与小灯泡连接，观察不同转速下灯泡的亮度变化，并解释原因。
通过实验让学生理解功率与能量转化快慢的关系。
5. 总结归纳
总结功率的概念、计算公式、单位及物理意义。
强调功率是描述能量转化快慢的物理量，在生活和生产中有着广泛的应用。
6. 作业布置
完成相关练习题，巩固所学知识。
查找生活中的功率应用实例，并尝试用功率知识解释其工作原理。
五、板书设计
功率：描述做功快慢的物理量
公式：P=W/t
单位：瓦特（W）
物理意义：表示单位时间内完成的功
公式P=Fv：在某些情况下的应用
六、教学反思
回顾本节课的教学效果，评估学生对功率概念的掌握情况。
总结教学中的成功与不足，思考改进措施，提高教学质量。
八年级下册物理课件 篇2
一、教学目标
1、掌握磁场对电流作用的计算方法。
2、掌握左手定则。
二、重点、难点分析
1、重点是在掌握磁感应强度定义的基础上，掌握磁场对电流作用的计算方法，并能熟练地运用左手定则判断通电导线受到的磁场力的方向。
2、计算磁场力时，对通电导线在磁场中的不同空间位置，正确地运用不同的三角函数和题目提供的方位角来计算是难点。
三、主要教学过程
（一）引入新课
复习提问：
1、磁感应强度是由什么决定的？
答：磁感应强度是由产生磁场的场电流的大小、分布和空间位置确定的。
2、磁感应强度的定义式是什么？
3、磁感应强度的定义式在什么条件下才成立？
成立。
4、垂直磁场方向放入匀强磁场的通电导线长L=1cm，通电电流强度I=10A，若它所受的磁场力F=5N，求(1)该磁场的磁感应强度B是多少？(2)若导线平行磁场方向。
答：因通电导线垂直磁场方向放入匀强磁场，所以根据磁感应强度的定义式
5、若上题中通电导线平行磁场方向放入该磁场中，那么磁场的磁感应强度是多大？通电导线受到的磁场力是多少？
答：当电流仍为I=10A，L‖B时，该处磁感应强度不变，仍为B=0.5T，而通电导线所受磁场力F为零。
（二）教学过程设计
1、磁场对电流的作用（板书）
我们已经了解到通电直导线垂直磁场方向放入磁场，它将受到磁场力的作用，根据磁感应强度的定义式可以得出：
F=BIL
当通电导线平行磁场方向放入磁场中，它所受的磁场力为零。看来运用F=BIL来计算磁场对电流的作用力的大小是有条件的，必须满足L⊥B。
磁场力方向的确定，由左手定则来判断。
提问：如果通电导线与磁感应强度的夹角为θ时，如图1所示磁场力的大小是多少？怎样计算？
让学生讨论得出正确的结果。
我们已知，当L⊥B时，通电导线受磁场力，F=BIL，而当L∥B时F=0，启发学生将B分解成垂直L的B⊥和平行L的B∥，因平行L的B∥对导线作用力为零，所以实际上磁场B对导线L的作用力就是它的垂直分量B⊥对导线的作用力，如图2所示。即
F=ILB⊥=ILBsinθ
磁场对电流的作用力——安培力（板书）
大小：F=ILBsinθ（θ是L、B间夹角）
方向：由左手定则确定。（1467.COM.CN 大学生范文网）
黑板上演算题：下列图3中的通电导线长均为L=20cm，通电电流强度均为I=5A，它们放入磁感应强度均为B=0.8T的匀强磁场中，求它们所受磁场力（安培力）。
让五个同学上黑板上做，其他同学在课堂练习本上做，若有做错的，讲明错在哪儿，正确解应是多少，并把判断和描述磁场力方向的方法再给学生讲解一下（如图4示）。
例1.两根平行输电线，其上的电流反向，试画出它们之间的相互作用力。
分析：如图5所示，A、B两根输电线，电流方向相反。通电导线B处在通电导线A产生的磁场中，受到A产生的磁场的磁场力作用；通电导线A处在通电导线B产生的磁场中，受到B产生的磁场的磁场力作用。我们可以先用安培定则确定通电导线B在导线A处的磁场方向BB，再用左手定则确定通电导线A受到的磁场力FA的方向；同理，再用安培定则先确定通电导线A在导线B处的磁场方向BA，再用左手定则确定通电导线B受到的磁场力FB的方向。经分析得出反向电流的两根平行导线间存在的相互作用力是斥力。
完成上述分析，可以让同学在课堂作业本上画出电流方向相同的平行导线间的相互作用力，自己得出同向电流的两根平行导线间存在的相互作用是引力。
例2.斜角为θ=30°的光滑导体滑轨A和B，上端接入一电动势E=3V、内阻不计的电源，滑轨间距为L=10厘米，将一个质量为m=30g，电阻R=0.5Ω的金属棒水平放置在滑轨上，若滑轨周围存在着垂直于滑轨平面的匀强磁场，当闭合开关S后，金属棒刚好静止在滑轨上，如图6，求滑轨周围空间的磁场方向和磁感应强度的大小是多少？
解：合上开关S后金属棒上有电流流过，且金属棒保持静止，由闭合电路欧姆定律
金属棒静止在滑轨上，它受到重力mg1和滑轮支持力N的作用，因轨道光滑，二力金属棒不可能平衡，它必然还受到垂直于滑轨平面的磁场的安培力作用才能平衡，根据题意和左手定则判断出，磁场方向垂直滑轨面斜向下，金属棒受到磁场的安培力沿斜面向上，如图7所示，由进一步受力分析得出，若金属棒平衡，则它受到的安培力F应与重力沿斜面向下的分量mgsinθ大小相等，方向相反：
F-mgsinθ=0……①
又 F=BIL代入①得BIL=mgsinθ
（三）课堂小结
1、当通电直导线垂直磁场方向放入磁场中时受到磁场的安培力，F=BIL;当通电直导线平行磁场方向放入磁场中时受到磁场的安培力为零。
2、当通电直导线在磁场中，导线与磁场方向间的夹角为θ时，通电导线受到磁场的安培力F=ILBsinθ。
3、磁场对通电直导线的安培力的方向，用左手定则来判断。（其内容在书中p.226）
课外作业：物理第三册（选修）p.227练习二。
八年级下册物理课件 篇3
一。教材分析
教科书采用了符合学生认知规律的由易到难、由简到繁，以学习发展水平为线索，兼顾到物理知识结构的体系。这样编排既符合学生认知规律，又保持了知识的结构性。
教科书承认学生是学习的主体，把学生当作第一读者，按照学习心理的规律来组织材料。全书共5章以及新增添的物理实践活动和物理科普讲座，每章开头都有几个问题，提示这一章的主要内容并附有章节照片，照片的选取力求具有典型性、启发性和趣味性，使学生学习时心中有数。章下面分节，每节内都有些小标题，帮助学生抓住中心。在引入课题、讲述知识、归纳总结等环节，以及实验、插图、练习中，编排了许多启发性问题，点明 思路，引导思考，活跃思维。许多节还编排了“想想议议”，提出了一些值得思考讨论的问题，促使学生多动脑、多开口。
二、学年的教学总目标和总的教学要求
1、引导学生学习物理学的初步知识及其实际应用，了解物理学在科学技术和社会发展中的重要作用；
2、培养学生初步的观察、实验能力，初步的分析、概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力；
3、培养学生学习物理的兴趣、实事求是的科学态度、良好的学习习惯和创新精神，结合物理教学对学生进行辨证唯物主义教育、爱国主义教育和品德教育。
三、改进教学，提高教学质量的主要措施
1、学生是学习的主人，只有处于积极状态，经过认真的观察、实践、思考，才能体会物理现象中蕴含的规律，产生探究物理世界的兴趣，理解所学的物理知识，获得相应的能力。教学中要注意培养学生的学习兴趣和愿望，鼓励他们发现问题和提出问题，指导他们学会适宜的学习方法，为学生终生学习打下良好的基础。
2、要注意研究学生的心理特征，了解他们的知识、能力基础，从实际出发进行教育，并且根据他们的反应及时调整自己的教学安排。由于学生的基础差异比较大，所以要注意因材施教，针对不同的学生提出不同的要求。
四、教学目标：
1、知识与技能
A、初步认识物质的形态及形态及变化，物质的属性及结构等内容，了解物体的尺度，新材料的应用等内容，初步认识资源利用与环境保护的关系。
B、初步认识声光电等自然现常见的现象，了解这些知识在生产和生活中的应用。
C、初具了解物理学及其相关技术中产生的一些历史背景，能意识到科学发展历程的艰辛与曲折，知道物理学不仅物理知识，而且还包科学的研究方法，科学态度和科学精神。
2、过程和方法：
A、经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察的物理现象的主要特征。有初步的观察能力。
B、能在观察物理现象或学习物理的过程中发现问题的能力。
C、通过参与科学探究活动，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案，能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集能力。
D、通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性，学习信息处理方法，有初步的信息处理能力。
3、情感态度与价值观：
A、能保持对自然的好奇，初步领略自然现象中的美妙与和谐，对大自然有亲近，热爱和谐相处的情感。
B、具有对科学的求知欲，乐于探索自然界和日常生活中的物理道理。
C、在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难，解决物理问题的喜悦。
五、具体措施：
1、鼓励科学探究的教学
在现代社会和科学工作中，个人之内与团体之间的交流与合作是十分重要的，要注意学生这方面良好素质的形成。
2、帮助学生尽快小入自主性学习的轨道。
在教学过程中要帮助学生自己进行知识模地的构建，而不是去复制知识，学生自己在学习过程中发现问题才是至关重要的。
3、保护学生的学习兴趣。
4、加强与日常生活，技术应用及其他科学的联系。
由于物理学与生活、社会有着极为深密和广泛的联系，困此在实际教学中，要结合本地实际，进取学生常见的事例，尽可能采作图片、投影、录像、光盘、CAI课件进行教学。
八年级下册物理课件 篇4
一、教学目标
1. 知识与技能：
理解功率的概念，知道功率是表示做功快慢的物理量。
掌握功率的定义和定义式p=w/t，明确在国际单位制中，功率的单位是瓦特（W）。
理解公式p=fv的物理意义，并能应用公式解决相关问题。
2. 过程与方法：
通过实例分析，了解功率在日常生活中的应用。
培养学生观察、实验和分析问题的能力，学会运用比较法判断做功的快慢。
3. 情感态度与价值观：
激发学生对物理学的好奇心和求知欲，培养科学探索的精神。
使学生认识到物理知识与生活的紧密联系，增强将知识应用于实际生活的意识。
二、教学重点与难点
1. 重点：
功率的概念和定义。
功率的计算方法（p=w/t和p=fv）。
2. 难点：
瞬时功率的概念和理解。
公式p=fv的实际应用。
三、教学准备
演示器材：如电动机、滑轮组、重物等，用于展示不同情况下做功的快慢。
实验器材：电源、导线、电流表、电压表、滑动变阻器、小灯泡等，用于学生分组实验测量小灯泡的功率。
四、教学过程
1. 引入新课：
通过提问复习功的概念和功的物理意义，引导学生思考做功的快慢如何描述。
引出“功率”的概念，并介绍功率的定义和计算公式。
2. 讲授新课：
详细解释功率的概念，强调功率是描述做功快慢的物理量。
推导功率的`定义式p=w/t，并说明功率的单位是瓦特（W）。
推导公式p=fv，并解释其物理意义。
结合实例分析功率在日常生活中的应用，如汽车爬坡时换档减速等现象。
3. 分组实验：
学生分组进行实验，测量小灯泡的额定功率和实际功率。
教师巡回指导，帮助学生解决实验中遇到的问题。
实验结束后，学生汇报实验结果，教师点评总结。
4. 课堂小结：
总结功率的概念、定义和计算公式。
强调功率在实际生活中的应用价值。
布置课后作业，巩固所学知识。
五、板书设计
功率概念：描述做功快慢的物理量
定义式：p=w/t
单位：瓦特（W）
公式p=fv的物理意义
实验电路图及实验数据记录表
六、教学反思
反思教学过程中的不足和需要改进的地方。
收集学生的反馈意见，以便更好地调整教学策略。
八年级下册物理课件 篇5
一、教学设计思路
在前面已经学了电功和电功率的知识,对于本节课学生已经不会感觉到陌生。在教学中要充分的强调功是能量转化的量度这一点,让学生明白功的两个因素是力和距离发,教材上也用了很多的例子,大量的图片事例来说明这一点。可以作一下教材上的实验,使学生对影响功的两个因素有充分的认识。
二、教学目标
知识与技能
解释做功是能量转化或转移的过程。
能背诵功的概念,阐明使用任何机械都不能省功。
过程与方法
通过观察和实验了解功的物理意义。
情感价值观
具有对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的`物理学道理,有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
三、重点难点
功的计算
影响功的两个因素通过实验来得出,设计表格得出公式w=fs
四、教学媒体
多媒体电脑,投影机
五、课时建议
1课时
六、教学过程
教学步骤 教师活动 学生活动
引入 播放踢足球的动画引入在力的作用下足球有了动能和势能,放映图片"炮打飞人,掷铁饼的图片",放映功的视频文件,还有课本上的图片。提出问题,它们的共性是什么? 观看图片并思考他们的共性。准备回答问题
功 通过上面的例子向学生提问它们的共性。总结结论
物体在力的作用下动能和势能发生了改变,我们就说力对物体做了功(work) 学生回答问题,通过课本上刹车的.例子,体会生命的可贵。
影响功的两个因素 观看马拉车,举杠杆,人提水桶不做功的动画。让学生思考为什么有的做了功,有的没有做功。得出一个设想。
做实验验证自己的设想,学生分组做课本上动滑轮的实验,在设计一个定滑轮的实验
总结学生的结论总结规律:
功和力和在距离有关,这两个量的乘积是不会变的
物理学上把力和力的方向上移动的距离的乘积叫做功(work)
功=力×力的方向上移动的距离
用公式表示就是w=fs
w—功—焦耳(j)
f—力—牛顿(n)
s—距离—米(m)
讲解焦耳的生平和对科学的贡献 学生观看并思考。做分组实验。
得出结论,总结共性,在实验中得到乐趣,体会经过验证得出的结论才是正确的结论。
通过焦耳的例子体会科学探索的过程的科学家的贡献。体会物理来源于生活,作用于生活
想想议议 结合人提水桶不做功的动画来想想为什么要强调"在力的方向上" 学生讨论,得出结论
七、板书设计
第三节 功和功率
功
力和力的方向上移动的距离的乘积叫做功(work)
用公式表示就是w=fs
w—功—耳(j)
f—力—牛顿(n)
s—距离—米(m)
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