人教版九年级下册化学《酸和碱的中和反应》教案 篇1
一、学生状况
本期我所任教的初三两个班级中，十班学生相对基础较好一些，学生的学习已经形成了良好的习惯，班级学风较为浓厚，大多数学生都有很强的上进心和学习积极性，有极强的求知欲，这就为本期的教学提供了较好的教学素材，也对老师的教学工作提出较高的要求;但相对来说，三班的学生基础相对薄弱，大多是没有养成良好的学习兴趣，自觉性比较差，或者家庭社会因素等，而导致这些学生对学习产生了厌倦情绪，这就给教学工作的开展带来了较大的难度，对于不同这样差距比较大的学生，我们只能因材施教，根据学生的差异做不同层次的要求，使学生能够各取所需，在不同层次上得到充分的发展，同时又能轻松适应校园生活，做到真正的以人为本。
二、教材分析
九年级的化学教材为新教材，今年9月份开始使用新课标新教材，分为上下两册，其中上册为本期的教学内容，它由七个单元组成：
第一单元走进化学世界从三个方面向学生介绍了化学是一门以实验为基础的自然科学，通过一些日常生活中的化学现象将学生带入化学的殿堂，从而很自然地接受这门新的课程，并激发了学生的学习兴趣。
第二单元我们周围的空气首先从学生最熟悉的物质空气着手，研究了空气的组成，学习了空气中与人生命息息相关的一种气体——氧气，并探究了氧气的实验与工业制法。
第三单元物质构成的奥秘这一单元抽象地向学生介绍了物质的微观构成，使学生学会去理解物质是怎样构成的，为今后的探究打下基础。
第四单元自然界的水从爱护水资源，水的净化，再到水的组成，为使书本知识与实践有机地结合起来，又对元素化学式和化合价进行了分析。
新教材内容将原先的第四单元物质构成的奥秘和第三单元自然界的水的.部分内容作了一个调整，符合学生的认知规律，先学习元素的知识，再接触水的组成内容，学生比较容易接受元素的概念。
第五单元化学方程式这一单元让学生学习质量守恒定律，学会写化学方程式，并初步引入了化学计算。
第六单元碳和碳的氧化物从学生比较熟悉的碳元素组成的一些物质着手，对形成物质最多的一种元素进行学习，并探究了二氧化碳的制取。
第七单元燃料及其利用从燃烧的现象开始，去探究燃烧的条件，同时得出灭火的方法。让学生从身边去发现化学知识，了解燃料的种类以及燃烧对环境的影响。
三、学习方法
启发式教学，引导学生自主学习、合作学习、探究学习
注重实验教学，今年新教材增加了8个学生必须要完成的实验，在一定程度上提高学生动手操作能力，要使得学生能在实验中用探究的方法去学习，领会知识的内涵，同时在一定程度上能够学会去发明创造。
四、教学目的
化学是一门以实验为基础的自然科学，化学领域内的探索成果关系到生产力的发展，通过初中化学的教育，激发学生探索自然变化规律，加强学习化学深层理论打下坚实的基础，锻炼学生的独立操作能力，培养学生的阅读、思考与理解能力，提高分析问题与解决问题的能力，使学生做到学一行，精一行，真正做到学以致用。
五、教学进度
由于本学年学生暑假未补课，较往年相比本届学生少了一个多月的学习时间，新课进度将会很赶。本学期预计结束上册七个单元的教学内容，速度快的话将开展下册第八单元和第九单元的内容，学期末要结束第九单元可能有些困难。面对一个周四个课时的上课时间，说实在的我们初三化学老师的压力是相当大的，每年都上到最后学校要进行模拟统测了化学还没有上完或者勉强上完。我们老师任重道远，但我会加倍努力以新的教学理念、教学原则、教学策略和方法去引导教育学生，创造性地开展教学，由传授者转变为促进者，由管理者转变为引导者，从而切切实实地提高教育质量，完成教学任务，取得新的成绩。
人教版九年级下册化学《酸和碱的中和反应》教案 篇2
一、教学目标
知识与技能目标：
1. 知道酸和碱之间能发生中和反应，理解中和反应的实质。
2. 能够书写常见酸碱中和反应的化学方程式，理解盐的概念。
3. 了解溶液酸碱度的表示方法——pH，学会使用pH试纸测定溶液的酸碱性。
过程与方法目标：
1. 通过实验探究，观察酸碱指示剂的变化，培养学生发现问题、解决问题的能力。
2. 通过小组讨论和合作探究，提升学生的合作能力和实验操作能力。
情感、态度与价值观目标：
1. 通过中和反应的实际应用，体会化学与人类生产、生活、人体健康的密切联系。
2. 激发学生对化学的兴趣，培养实事求是的`科学态度。
二、教学重难点
教学重点：
1. 中和反应的概念及其方程式的书写。
2. 盐的概念。
3. 溶液酸碱度的表示方法——pH及其测定方法。
教学难点：
1. 理解中和反应的实质。
2. 应用酸碱中和反应解决实际问题。
三、教学方法
讲授法、实验法、小组讨论法、情境教学法。
四、教学过程
（一）引入新课
通过生活实例引入，如蚊虫叮咬后用肥皂水止痒（肥皂水呈碱性，可以中和蚊虫分泌的蚁酸），引发学生思考酸碱之间是否会发生反应，从而引入中和反应的概念。
（二）新课讲授
1. 中和反应的概念
实验探究：指导学生进行氢氧化钠溶液与盐酸溶液的中和反应实验，观察实验现象（无明显现象时，可加入酚酞试液辅助观察）。
分析讨论：引导学生分析实验现象，得出酸和碱能发生反应生成盐和水的结论，从而引出中和反应的概念。
2. 中和反应的实质
微观分析：利用多媒体展示酸碱中和反应的微观示意图，帮助学生从微观角度理解中和反应的实质是酸电离出的H+和碱电离出的OH-结合生成水。
3. 盐的概念
总结归纳：通过对比多个中和反应的化学方程式，引导学生总结盐的概念，即在水溶液中能解离出金属离子和酸根离子的化合物。
4. 溶液酸碱度的表示方法——pH
介绍pH的概念：说明pH是表示溶液酸碱度的指标，其范围在0～14之间。
测定方法：介绍使用pH试纸测定溶液酸碱度的方法，并指导学生进行实际操作。
（三）巩固练习
1. 给出几个化学方程式，让学生判断哪些属于中和反应。
2. 提供一些常见物质的pH值，让学生判断其酸碱性。
3. 设计问题情境，让学生利用中和反应的知识解决实际问题，如处理工厂废水、调节土壤酸碱性等。
（四）课堂小结
回顾本节课所学内容，包括中和反应的概念、实质、盐的概念以及溶液酸碱度的表示方法和测定方法。强调中和反应在日常生活和工农业生产中的广泛应用。
（五）布置作业
1. 完成课后习题，巩固所学知识。
2. 预习下一节内容，了解酸碱指示剂的性质和用途。
五、板书设计
酸和碱的中和反应
一、中和反应
1. 概念：酸与碱作用生成盐和水的反应
2. 实质：H+ + OH→ H2O
二、盐的概念
盐：在水溶液中能解离出金属离子和酸根离子的化合物
三、溶液的酸碱度
1. 表示方法：pH
2. 范围：0～14
3. 测定方法：使用pH试纸
通过这样的教案设计，旨在帮助学生全面理解酸和碱的中和反应及其相关知识，同时培养他们的实验操作能力、分析问题和解决问题的能力。
人教版九年级下册化学《酸和碱的中和反应》教案 篇3
一、指导思想:
带着希望和憧憬迎来了一个新的学期，本学期我很高兴担任九年级三班和五班化学科的科任教师，同时倍感身上肩负的重任，我会努力落实好学校制定给我的各项工作。
二、学生基本情况分析：
化学是一门九年级刚开设的新课程，与生活的联系较多，学生学习的热情较高。本学期担任九年级三班和五班两个班的化学教学任务，学生的层次有着很大的区别，部分学生是从其他学校转来的，因此在本学期的`教学工作中要因材施教，因人施教。面对基础较差的学生教学中要以抓基础为主。
三、教学总体目标
义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为宗旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力，使学生获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能;
教学具体目标
通过化学课程的学习，学生主要在以下两个方面得到发展。
知识与技能
1、认识身边一些常见物质的组成、性质及其在社会生产和生活中的应用，能用简单的化学语言予以描述。
2、形成一些最基本的化学概念，初步认识物质的微观构成，了解化学变化的基本特征，初步认识物质的性质与用途之间的关系。
3、了解化学与社会和技术的相互联系，并能以此分析有关的简单问题。
过程与方法
1、认识科学探究的意义和基本过程，能提出问题。
2、初步学会运用观察、实验等方法获取信息，初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。
3、能主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
具体措施
(1)加强实验教学化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此，加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。在教学中，要坚决防止只重讲授、轻视实验的偏向。
(2)加强化学用语的教学元素符号、化学式和化学方程式等是用来表示物质的组成及变化的化学用语，是学习化学的重要工具。在教学中，要让学生结合实物和化学反应，学习相应的化学用语。还应注意对化学用语进行分散教学，通过生动有趣的学习活动和有计划的练习，使学生逐步掌握这些学习化学的重要工具。
(3)重视元素化合物知识的教学元素化合物知识对于学生打好化学学习的基础十分重要。为了使学生学好元素化合物知识，在教学中要注意紧密联系实际，帮助他们在理解的基础上记忆重要的元素化合物知识。
教学进度安排
第一周、第二周绪言、物质的变化和性质。
第三周：走进化学实验室
第四周、第五周：我们周围的空气
第六周：物质构成的奥妙
第七周、第八周：自然界的水
第九周、：国庆放假
第十周第十一周：期中复习及考试、试卷分析
第十二周、第十三周：化学方程式
第十四周、第十五周：碳和碳的氧化物
第十六周、第十七周：燃烧及其利用
第十八周、第十九周：金属和金属材料
第二十周、第二十一周：溶液
第二十二周：期末考试
人教版九年级下册化学《酸和碱的中和反应》教案 篇4
教学目的
知识与技能
（1）知道酸和碱发生的中和反应。
（2）了解中和反应在实际中的应用。
过程与方法
（1）通过自主探究，培养学生发现问题.解决问题的能力和动手能力。
（2）通过讨论交流，培养学生收集处理信息的能力和良好的学习习惯。
情感态度与价值观：
（1）进一步增强学习化学的兴趣。
（2）培养学生实事求是的科学精神。
（3）体会化学与社会的密切关系，增强学生对社会的责任感。
教学重点
（1）中和反应及其应用。
（2）认识溶液酸碱度的表示方法—pH。
教学难点
（1）中和反应的理解和应用。
（2）酸碱性和酸碱度的区别。
实验仪器：试管.胶头滴管.玻璃棒.表面皿
实验药品：NaOH溶液.盐酸溶液.氢氧化钡溶液.氢氧化钙溶液.酚酞溶液.稀硫酸溶液pH试纸.纸巾.标准比色卡
课时安排：
1课时
教学过程
前面我们学习了常见的三酸三碱，谁能正确书写出它们的化学式。
利用已有的知识和新获取的信息思考回答问题
你认为这些酸碱之间是否能够发生反应。并写出自己的猜测。
让两位同学在黑板上展示自己的猜测结果。引导同学相互讨论交流归纳板书所有猜测。
板书：NaOH+H2SO4 NaOH+HCl
Ca(OH)2+H2SO4 Ca(OH)2+HCl
Ba(OH)2+H2SO4 Ba(OH)2+HCl
学生书写猜测结果，并相互讨论。
提问：通过什么现象可以判断化学反应的确发生了？
学生回忆思考回答。
引导学生实验验证自己的猜测并记录实验现象，分析实验结果。
分析：NaOH+H2SO4 NaOH+HCl 无现象
Ca(OH)2+H2SO4 Ca(OH)2+HCl 前者有浑浊后者无现象
Ba(OH)2+H2SO4 Ba(OH)2+HCl 前者有白沉后者无现象
（以上各组反应都有热量放出）
问题：通过明显的现象我们可以判断反应已经发生，你对那些无明显现象的怎么看？
板书：无现象的可能
1.发生反应
2.反应了无明显现象yJs21.coM
选派代表黑板简单书写自己的实验方案和简单实验流程。实验结束后补充自己的实验现象和结论。交流讨论四组的`实验方案以及实验的现象和结论并让学生选择最佳方案。教师可根据学生的实际状况进行分析引导。（如果学生已经设计出用酚酞进行实验，教师可重复演示。）
演示实验
取小试管，向其中加入2毫升的氢氧化钠溶液。滴加2滴酚酞（观察颜色变化），向试管中逐滴滴加稀硫酸（观察实验现象）。
分析：氢氧化钠溶液能使无色酚酞变红色，随着稀硫酸的加入红色逐渐消失。至溶液变成无色。说明氢氧化钠已经发生了反应不存在了。
板书：氢氧化钠和硫酸反应
2NaOH+H2SO4 = Na2SO4+2H2O Ca(OH)2+HCl = CaCl2+2H2O
NaOH+HCl =NaCl+ H2O Ba(OH)2+H2SO4= BaSO4+2H2O
Ca(OH)2+H2SO4 = CaSO4+2H2O Ba(OH)2+2HCl= BaCl2+2H2O
动手实验，记录现象
实验后讨论交流，分析原因。
思考讨论如何用实验验证自己的猜测。并设计实验方案简单书写自己的实验流程。
根据自己的设计实验验证自己的猜测。并记录现象分析结果。讨论实验方案的可行性。
学生根据氢氧化钠和硫酸的方程式书写猜测中的所有方程式。
观察生成物在构成上的共同点：都是盐。
观察反应的共同点：都是酸和碱反应生成盐和水。
揭示中和反应：酸和碱反应生成盐和水。
其实所有的酸和碱之间都能发生中和反应。像盐酸和氢氧化钠反应没有明显现象，所以我们要借助无色酚酞观察反应是否发生，而有些酸和碱反应是有明显现象的，就不需要借助酸碱指示剂了。
课件展示：演示酸碱中和反应的微观变化。
H++ OH-=H2O
在实验完成后能将酸溶液或碱溶液直接倒进下水道吗？应该如何处理呢？
积极思考，利用所学的新知回答问题
展示有关中和反应在实际应用中的一系列图片
工业：如硫酸厂的废水中含的酸溶液比实验室的废液中多得多，需要用熟石灰进行中和处理后排放
农业：如经常下酸雨形成的酸性土壤可以加入熟石灰中和酸性
生活：如用食醋中和腌制皮蛋产生的碱，从而去除皮蛋的涩味
如用含氢氧化铝的胃药治疗胃酸过多，你会写这个反应的化学方程式吗？
学生练习：Al(OH)3+3HCl==AlCl3+3H2O
如被蚊虫叮咬后因其分泌的蚁酸而感到不适，可涂碱性物质（如稀氨水）来缓解痛痒。
提问：能涂氢氧化钠溶液吗？
观看图片并不断思索，寻找生活中其他的例子
课堂小结：
1.中和反应的定义和实质
2.判断中和反应是否发生反应的实验探究方法
3.中和反应的应用
作业布置：教材习题
教学反思：联系先前学习过的酸、碱都能与指示剂反应，使指示剂变色的知识，暗示、鼓励学生想办法证明NaOH和HCl这个反应的确发生了。最后让学生完成该实验设计，通过活动与探究让学生归纳出该反应的现象和特点，能把学生的探究活动与“双基”紧密结合，既体现了新《课标》的教学理念和课程目标，又兼顾了对学生基础知识和基本技能的培养。 充分调动了学生的积极性和创造性，使学生能较好的掌握本节课的学习内容。在教师指导下，充分发挥了学生的主体性，让学生进行实验探究，在交流讨论中获得知识，同时体验学习的成就感，激发学习兴趣。 本节课的总结，由学生自我评价本节课的收获，包括知识和方法情感上的收获。一方面教师把一节课的知识小结交给了学生，同时亦鼓励了学生反思自己的学习过程，进行自评与互评。
人教版九年级下册化学《酸和碱的中和反应》教案 篇5
一、教学目标
知识与技能目标：
1. 学生能够知道酸和碱之间能发生中和反应，并理解中和反应的实质。
2. 学生能够掌握中和反应的化学方程式，并了解盐的概念。
过程与方法目标：
1. 学生经历酸和碱反应的实验探究过程，通过观察实验现象，发现中和反应的实质。
2. 提升学生透过现象看本质的能力，以及实验操作和数据处理的能力。
情感态度与价值观目标：
1. 通过中和反应的实际应用，加深学生对中和反应的理解，同时体会化学与人类生产、生活、人体健康的密切联系。
2. 培养学生的科学探究精神和实事求是的科学态度。
二、教学重难点
教学重点：
中和反应及其实质
中和反应化学方程式的书写
盐的概念
教学难点：
理解中和反应的实质
应用中和反应解决实际问题
三、教学方法
讲授法、实验法、小组讨论法、多媒体辅助教学法
四、教学过程
（一）引入新课
通过生活实例引入，如蚊虫叮咬后涂抹碱性物质（如肥皂水）可以减轻痛痒，引出酸和碱之间的反应。提问：其他酸和碱之间会不会发生化学反应？引发学生思考，激发学习兴趣。
（二）新知讲授
1. 中和反应的概念
讲解：酸与碱作用生成盐和水的反应，叫做中和反应。
举例：NaOH + HCl = NaCl + H2O，Ca(OH)2 + 2HCl = CaCl2 + 2H2O等，引导学生观察这些反应的共同点。
2. 实验探究
实验一：在氢氧化钠溶液中滴加酚酞试液，再逐滴加入盐酸，观察溶液颜色变化。
现象：溶液由红色逐渐变为无色。
结论：氢氧化钠与盐酸发生了反应，生成了无色的盐和水。
实验二（可选）：利用温度计测量反应过程中的温度变化，发现中和反应是放热反应。
3. 中和反应的实质
播放微观动态视频或展示图片，解释中和反应的实质是酸电离出的H+和碱电离出的OH-结合生成水。
4. 盐的概念
介绍：在水溶液中能解离出金属离子和酸根离子的`化合物称为盐。
（三）巩固练习
1. 给出几种盐的化学式，让学生写出对应的酸和碱。
2. 分析实际问题，如处理工厂废水、调节土壤酸碱性等，让学生写出相应的中和反应化学方程式。
（四）拓展应用
介绍中和反应在日常生活和工农业生产中的广泛应用，如农业上改变土壤酸碱性、工业上处理废水、医疗上用于医药等。
（五）课堂小结
回顾本节课所学内容，包括中和反应的概念、实质、化学方程式以及盐的概念，强调中和反应在实际生活中的重要性。
（六）布置作业
1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 预习下一节内容，了解溶液酸碱度的表示方法——pH值。
五、板书设计
一、中和反应
1. 定义：酸与碱作用生成盐和水的反应
2. 化学方程式示例：NaOH + HCl = NaCl + H2O
3. 实质：H+ + OH→ H2O
二、盐的概念
在水溶液中能解离出金属离子和酸根离子的化合物
三、中和反应的应用
1. 改变土壤酸碱性
2. 处理工厂废水
3. 用于医药
四、作业布置
1. 完成课后练习
2. 预习溶液酸碱度的表示方法
通过以上教案设计，旨在使学生全面理解和掌握酸和碱的中和反应相关知识，并培养其科学探究能力和实际应用能力。
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