职业学校分层教学计划 篇1
本学期，学校学生处安排我担任12春模具1班的班主任，经过一个多星期的观察和了解，目前我对本班的基本情况已经有了一定的了解、认知，为把本班接下来在本学期的工作做得更加稳固、扎实有效地推向深处，班级管理、学习成绩更好地实现最后的腾飞。现根据本班实际情况，特制定本学期工作计划：
一、班级现状
班级共43人，其中女生2人，男生41人；住校生有37人，其中男生36人，女生1人，共有5间宿舍，班级大部分同学是有心向学的，希望能在学校里学习一技之长的。但也有一部分同学自制能力差，纪律散漫，从行为习惯看，有些同学的学习和生活习惯还不到位，还需要因材施教。
二、班级工作目标
1、选好班干部，使班干部在班级中发挥最大作用。
2、认真贯彻学校的各项教育教学方针、政策。
3、培养学生良好的行为规范，弘扬正气，逐步形成守纪、进取、勤奋的班风
4、全体同学都能树立明确的学习目的，形成良好的学习风气
三、主要措施
1、加强思想教育，提高思想觉悟水准。思想是行动的先驱。为提高学生的思想素质应对技能学习，对学生的思想教育主要从以下几个方面进行；
理想教育——确定学习的具体目标，人生的大目标。态度教育——敢于吃苦，敢于拼搏（通过学习我校高三学生的优秀事例，激发学生的学习的主动性与积极性）。
典型教育——向好学生学习，向第一看齐
信心教育——相信自己一定能行，为自己的人生作最后的拼搏。
2、加强规范训练，即让学生养成：
（1）一丝不苟的学习态度。让学生每页书都要认认真真地读，每节课都要认认真真地听，每道题都要认认真真地做，每个错题要认认真真地改。
（2）一滴不漏的学习要求。培养学生互帮互学，凡是学过的知识都应该会，凡是做过的题都应该对，凡是要求记住的都应该牢记在心。努力做到五清：堂堂清、日日清、周周清、月月清。不留疑点，不留死角，切实打好基础。
（3）始终如一的学习习惯。严格的学风，不仅应坚持一周、
一月、一学期，而且应该做到“活到老，学到老”。治学严谨的学风应始终如一。
3、加强学法指导。根据“新教材、新大纲、新教法”的特点，依据工厂招聘人才形势的变化，要在总结学习以前教学管理工作的基础上，结合工厂招聘人才最新形式，认真研究教学管理的新对策，着重抓好以下几个方面的工作：
教育学生在突出语数外的同时，选修科目要在应用和渗透上下功夫。
加强学法指导并对学生进行分类，实行分层推进。
加强对学生的行为、学法习惯的养成教育，增强学生的规范意识，努力提高学习的`主动性、自觉性，提高主动认知的能力。
发挥优秀学生的模范带头作用，提高学生学习的积极性，努力养成一种互帮互学、团结向上的良好班风。
当好任课教师和学生的桥梁，搞好师生配合，建设一个师生和谐的班集体，为教学、为学习创造一个良好的环境。
4、加强完善班干部建设，营造良好的氛围。继续培养班干部的服务意识、奉献精神和管理意识，激发其工作热情，提高其工作水平，促使其更好的发挥班级工作中的核心作用，当好班主任的得力助手。具体做到：
（1）定期召开班干部会议，大力开展经验交流和思想教育活动，培养班干部的服务意识、管理意识和奉献精神，激发其工作热情，提高其工作水平，促使其更好的发挥班级工作中的核心作用，当好班主任的得力助手。
（2）分工明确、各负其责，对班内的各项事务明确到位、分配到人。班干部在自己的职责范围内很好的行使职权，每一位学生必须及时、认真、全面、彻底地完成应完成的任务，如若出现问题，既追究当事人的责任，还追究负责人的责任。
5、强化日常管理，培养良好习惯。良好习惯的养成对人的成长有着举足轻重的作用，通过建章立制，制宿舍公约定，学生一日常规，课堂公约等措施规范学生使之养成良好习惯。
6、加强职业思想和就业思想教育。
作为职业技术学校，最终目的是使学生能有一技之长，将来适应工厂企业，适应社会，立足社会。所以在本学期，除了学校举行的讲座外，还要在本学班不断地灌输就业思想。根据以往外出带队实习经验，把一些同学到了工厂后出现的问题，在班级上和他们讲。使他们认识到将来出去工作是辛苦的，不是出去享受，对于那些好的、典型的例子也会讲出来然后让他们分析、比较，怎样的人才是受工厂企业欢迎的。
7、强化学生安全意识，做好学生安全工作。
中职学生与初中生相比，安全意识有所增强，但绝不可忽视。全国范围内连续发生的一系列安全事故至仍令人不寒而栗。因此我们不仅在思想上做好安全意识宣传，而且在行动上更要落实到位，坚决做好跟踪管理，做到一丝不苟，杜绝安全隐患。
8、积极和家长联系。
及时反馈学生的学习情况和思想动态，利用家长的力量共同管理好学生。
最后，班主任工作是一件非常繁琐而又及其富有挑战性的工作。班主任工作最主要要做到细致认真对待每一件事，同时又要用爱心与宽容心去对待每一个学生，在不断的摸索和实践中踏踏实实地做好班主任工作。
职业学校分层教学计划 篇2
计算机基础课程是本科非计算机专业学生重要的基本素质教育。随着计算机技术的飞速发展，计算机的应用领域不断扩大，特别是中学信息技术课程教学的普及与发展，使大学新生计算机素质不断提高，对大学计算机基础教学提出了新的要求，计算机基础作为普及性课程，其教学起点也相应逐步提高，以适应新的教学形势。同时，由于学生来源的不同、城乡教学条件不同、家庭经济、教育情况不同等多种因素影响，学生实际对计算机的掌握程度差别较大，对传统统一进度、统一要求的教学提出挑战。另一方面，信息化社会对大学生在计算机知识、技能和应用等方面的要求不断提高，如何满足学生个性化、多元化需求，适应学分制改革的需要，扩大学生学习的自由权、自主权，也是大学计算机教学改革面临的主要课题。因此，实施计算机教学差异化、分层次、多模块教学模式势在必行，不仅是非计算机专业计算机教学发展的必然需求，也是信息化社会对大学人才培养的必然要求。多年来，我院计算机基础教学实力不断增强，教学组织严谨有序，硬件教学条件不断改善，为实施分层教学提供了必要基础。实施分层次模块化教学模式不仅必要，而且可行。
根据学院20xx年工作要求，从20xx级开始，我院本科非计算机专业计算机基础课程试行分层次、模块化教学。
一、分层教学的指导思想
为了适应学分制下大学计算机教学的新形势，充分体现以学生为本，适应不同学生的入学基础，满足学生差异化、个性化、多元化的计算机教学需求，以“纵向分层次、横向模块化”为总体思路，体现非计算机专业计算机教学的基础性、普及性和应用性，促进计算机基础课程教学的整体优化，提高计算机基础课程教学质量。
二、分层教学的原则与目的
1、分层教学的原则
（1）因材施教、主体参与的教学原则；
（2）分层优化、整体推进的教学原则；
（3）面向应用实践、兼顾基础知识的原则；
（4）普及与提高相结合的原则。
2、分层教学的目的
分层教学,就是从学生的实际水平出发，确定不同层次的教学目标, 实施不同的教学方案，组织不同层次的教学。满足不同层次的学生对计算机知识的需求,满足学生个性化、差异化、多元化教学需求，做到各类、各层次学生都能学有所得，努力使所有的学生在计算机应用能力和信息素质方面得到全面提高。
三、分层教学的内容体系
在原有计算机基础必修课程——《计算机基础（一）》和《计算机基础（二）》的基础上，按照“纵向分层次、横向模块化”的思路，形成新的非计算机专业计算机基础分层教学内容体系，即在纵向上分为三个层次：计算机文化基础、计算机技术基础、计算机应用基础，以适应不同层次学生的教学需求；在横向上分为多个知识模块，以满足不同专业学生多元化需求。分层教学的内容体系框架如下。
1、计算机文化基础：是非计算机专业学生开设的第一门计算机基础课程，按照《计算机基础（一）》课程教学大纲，把课程目标分解成为包括几个相关知识点或技能点的五个子目标，即把课程内容化分为五个必修知识模块，通过对入学新生计算机水平的摸底测试，分为A类和B类两个教学层次，分别执行两个教学进度，48（A类）学时或64（B类）学时，2学分。
2、计算机技术基础：在原《计算机基础（二）》必修课程基础上横向扩展为五个可选课程模块，学生必修其中一个课程模块，一般在第二学期开设，72学时，2学分。考虑到不同专业类别的特点，要求理工科学生在课程模块C语言、VB和VFP中三选一；文科类学生在课程模块VFP和ACCESS中二选一；艺体类学生在课程模块ACCESS和Frontpage中二选一。
3、计算机技术基础：根据需要提供多个计算机应用技术任选课程模块，在3-7学期各学期开设，每个模块32学时，2学分。学生可以根据自身的爱好、兴趣和专业特点任选这些模块，满足学生的个性化学习需求。
四、分层教学组织
1、新生入学测试
非计算机专业新生入学初，通过申请参加学校组织的计算机文化基础摸底测试，测试内容以我校非计算机专业《计算机基础（一）》教学大纲为主，并接近全国计算机等级考试一级考试程度，采用机考方式，根据测试结果，将新生分为免修、A类和B类三个层次，期中测试成绩合格归入免修类，成绩接近合格归入A类，测试成绩较差及其余未参加测试的学生归入B类。
2、分层编班
（1）计算机文化层次：按入学测试结果，除免试生外，对A类和B类学生采用不同编班方式，期中A类学生全校统一编班，每班以不超过90人为宜（一次上机占2个机房），B类学生一般以本专业为主编班，每班不超过90人，若人数较少，可与其它专业合班。
（2）计算机技术层次和计算机应用层次：学生按要求选择课程模块后，每个课程模块按上述B类编班原则进行编班。
3、模块化教学
（1）采用分层次、模块化教学模式后，教师按模块承担教学任务，组织教学。
（2）对A类学生计算机文化层次的教学，本着“精讲多练，少时高效”的原则，将缩减总学时，并改传统教学组织方式，即以往由一位教师整学期全程负责的一门课程，变为由多位教师分知识模块承担完成，使各模块教师在规定学时段内完成特定模块的教学任务，有利于教师根据各个子目标来设计教学，开展针对性教学，提高教学效益。
五、教学管理
1、分层测试办法
鉴于教学管理工作，特别是教务管理系统方面的衔接与过渡，20xx级仅对南校区、第一学期开设《计算机基础（一）》的非计算机专业本科新生申请者进组织测试。并仅对测试结果为A类的学生实施新的模块化教学模式。B类学生仍由一位教师承担并完成该课程全部教学任务。
2、实行免修考试“通过制”
（1）计算机文化基础层次：非计算机专业新生入学测试成绩合格，或者通过“全国计算机等级考试（一级）”的学生，可以免修该层次课程。
（2）计算机技术层次：非计算机专业学生，通过“全国计算机等级考试（二级）”，可以免修该层次课程。（WwW.Tv2288.COm 通知范文吧）
3、考核方式与成绩评定
（1）符合免修条件的学生，成绩按“免修”记载，直接获得相应学分。
（2）计算机文化层次：A类学生，每模块教学结束时组织一次上机测试，五个模块合格成绩的总和作为课程总评成绩，获得规定学分；若其中有一个或多个模块成绩不合格，则总评成绩不合格，但保留合格模块成绩。B类学生，课程结束时组织期末上机测试，测试成绩（70%）+平时成绩（30%）作为课程总评成绩，总评成绩达到60分以上，课程成绩合格，获得规定学分。
（3）计算机技术层次和计算机应用层次：每个课程模块结课后，按B类学生计算机文化基础课程的方式进行考核与成绩评定。
4、补考与重修
课程模块补考与重修的办法执行学校的相关规定。
模块成绩或总评成绩不合格的学生，可以申请参加下学期期初该教学模块的补考；补考仍不合格的学生，可通过在教师辅导下的自主学习完成重修，并在该学期末参加统一组织的重修考试。
5、选课
（1）计算机技术层次作为必修课程，要求非计算机专业学生完成该层次一个课程模块，期中理工科类学生在课程模块C语言、VB和VFP中三选一；文科类学生在课程模块VFP和ACCESS中二选一；艺体类学生在课程模块ACCESS和Frontpage中二选一。选课一般在开课前一学期进行，学生在规定时间通过教务选课管理平台完成选课。
（2）计算机应用层次作为任选课程，在3-7学期开设，非计算机专业学生可以根据自身的学习需求任选这些模块。
六、条件与保障
为了保证计算机基础课程分层次模块化教学模式的顺利实施，需要学校软硬件多方面教学资源的配合与支持，形成有效的`课程环境保证体系。
1、师资方面：需要树立新的教学理念，以“学生为本、因材施教”的教学原则指导教学实践，研究探索学分制下分层次模块化教学问题、课程建设问题，以期优化教学设计，改善教学过程，有效提升学生的计算机实际应用能力。
2、教学管理方面：需要增强现行教学管理平台功能，以支持解决实施分层次模块化教学方案所带来的在学生选课、成绩录入、教学任务分配、排课等方面产生的新问题。
3、教学设备方面：实施模块化教学方案后，以班为单位的机试次数比以往显著增加，目前采用的机试系统稳定运行应尽量使用专用服务器，因此，为了不影响正常教学秩序，最好建设专用的计算机测试机房。
4、人力投入方面：实施分层次模块化教学方案，需要相关人员、教师完成大量的前期准备工作，比如，教学管理平台的功能扩展维护，建设入学新生测试试题库，组织安排入学新生测试报名，实施分组测试、监考，测试后的成绩通报以及分层编班等一系列管理工作需要投入相当的人力与时间，希望学校对这些工作予以支持。
职业学校分层教学计划 篇3
随着社会的发展和教育理念的更新，传统的“一刀切”教学模式已无法满足所有学生的需求。为了更好地实现因材施教，提高教学效果，我校决定在小学阶段实施分层教学。通过分层教学，使每个层次的学生都能在原有的基础上得到发展，增强学生的学习兴趣和自信心，提高整体的教学质量。
一、实施目标
1. 根据学生的学习能力、兴趣和特长，将学生分为不同的层次，实现因材施教。
2. 针对不同层次的学生，制定相应的教学目标、教学内容和教学方法，使每个学生都能获得最适合自己的教育。
3. 激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的自主学习能力和创新思维。
4. 提高整体的教学质量，促进学生的全面发展。
二、实施步骤
1. 学生分层
对学生进行全面的评估，包括学习能力、兴趣、特长等方面。
根据评估结果，将学生分为A、B、C三个层次。A层次为学习能力强、兴趣广泛的学生；B层次为学习能力中等、兴趣一般的学生；C层次为学习基础薄弱、兴趣不高的学生。
2. 制定教学计划
针对不同层次的学生，制定相应的教学目标、教学内容和教学方法。
A层次学生注重拓展知识、培养创新能力和自主学习能力；B层次学生注重巩固基础知识、提高学习兴趣和成绩；C层次学生注重基础知识的补漏和兴趣的激发。
3. 实施教学
教师按照教学计划进行授课，注意针对不同层次的学生采用不同的教学方法和手段。
鼓励学生之间的合作学习，促进不同层次学生之间的交流和互动。
4. 评估与调整
定期对学生的学习情况进行评估，了解教学效果和学生的学习进展。
根据评估结果，及时调整教学计划和教学方法，确保教学质量。
三、保障措施
1. 教师培训
加强教师的分层教学理念和方法培训，提高教师的分层教学能力。
鼓励教师之间进行交流和分享，共同提高教学水平。
2. 教学资源
提供充足的教学资源，包括教材、教具、多媒体设备等，确保分层教学的顺利实施。
建立教学资源共享平台，方便教师获取和使用教学资源。
3. 家校合作
加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的学习和发展。
定期召开家长会，向家长介绍分层教学的理念和方法，争取家长的支持和理解。
通过实施分层教学，我校将能够更好地满足学生的个性化需求，提高教学质量和效果。同时，分层教学也将促进教师的专业成长和教学水平的提高。未来，我校将继续完善分层教学体系，探索更加科学、有效的分层教学方法和手段，为学生的全面发展创造更好的条件。
职业学校分层教学计划 篇4
一、指导思想
1.以课本作为培养学生能力的载体，以20xx年《考试大纲》和《考试说明》为行动指南，以20xx年全国卷1为实践样品，并借鉴新课标卷命题理念及特点，揣摩20xx年全国卷一命题趋势，探讨各种题型及应对策略，以策略指导教学实践。
2.培养学生良好的思维品质、清晰规范的语言表述能力、见仁见智的文学鉴赏能力、富有激情和文采的行文写作能力。
二、本学期教学任务和目标
完成一至六册的复习任务，通过对一至六册课本的二度开发、挖掘（从识记、鉴赏、写作三方面），提高同学们的识记、古诗鉴赏、现代文阅读及写作能力。
三、本学期教学进度
1.第一周（11.24-11.30），复习第一册。
⑴识记方面
①字词积累（搜集整理）
现代文字词积累（一至四单元）；《考纲》要求的文言文实虚词积累（五、六单元）。
②语音积累（一至六单元重点字词读音）。
③背诵积累（《xx词二首》《错误》《荷塘月色》《邹忌讽齐王纳谏》《劝学》）。
⑵鉴赏方面
《我与地坛》《胡同文化》与现代散文阅读专题结合起来复习。
⑶写作方面
《荷塘月色》通感手法的运用；《我的空中楼阁》语言风格的借鉴。
⑷周过关方面
主要从语音、字形、成语、病句、文言文阅读方面（均为客观题）命题。
⑸讲评方面
主要围绕鉴赏、阅读、写作进行。
2.第二周（12.1-12.7），复习第二册。
⑴识记方面
①字词积累（搜集整理）
现代文字词积累（一至四单元）；《考纲》要求的文言文实虚词积累（五、六单元）。
②语音积累（一至六单元重点字词读音）。
③背诵积累（《过秦论》《师说》《阿房宫赋》《归去来兮辞》《兰亭集序》）。
⑵鉴赏方面
《说“木叶”》和诗歌鉴赏专题结合起来复习；《祝福》与现代散文鉴赏人物形象专题结合起来复习；《神奇的激光》和科技文阅读结合起来复习。
⑶写作方面
《拿来主义》和议论文写作结合起来复习；借鉴《荷花淀》《边城》的语言风格。
⑷周过关方面
主要从语音、字形、成语、病句、文言文阅读方面（均为客观题）命题。
⑸讲评方面
主要围绕鉴赏、阅读、写作进行。
3.第三周（12.8-12.14），复习第三册。
⑴识记方面
①字词积累（搜集整理）
古诗词字词积累（一、二单元）；现代文字词积累（三、四单元）；《考纲》要求的文言文实虚词积累（五、六单元）。
②语音积累（一至六单元重点字词读音）。
③背诵积累（《诗经》三首、《离骚》第一部分、《孔雀东南飞》“鸡鸣外欲曙”一段、《梦游天姥吟留别》、《近体诗六首》、《词七首》、《记念刘和珍君》二、四部分及《六国论》《游褒禅山记》）。
⑵鉴赏方面
《近体诗六首》、《词七首》和诗歌鉴赏结合起来复习；《道士塔》和现代文阅读结合起来复习。
⑶写作方面
摘录《泪珠与珍珠》《巴尔扎克葬词》《我为什么活着》的经典片段；借鉴《游褒禅山记》《项脊轩志》的写作特色，摘录《游褒禅山记》《伶官传序》《石钟山记》一些有哲理的句子。
⑷周过关方面
主要从语音、字形、成语、病句、文言文阅读方面（均为客观题）命题。
⑸讲评方面
主要围绕鉴赏、阅读、写作进行。
职业学校分层教学计划 篇5
根据海淀区职业学校拟定实行分层教学的指导意见，并承接上学期的教学计划，高二年级语文学科教学仍分三个层次（即A、B、C三层）进行。
一、教学内容
A、B、C三个层次的教学内容是讲授北京市教委编订的中等职业学校教材《语文》第三册（修订调整版）剩余单元的规定篇目；A层和B层还要完成第四册（修订调整版）部分选学篇目的教学任务。
A层教学内容以满足学生升高职的需求为重点，按照《海淀区职业高中语文考试说明》及所列基本篇目进行教学，同时适当补充语言知识和语言表达、文学常识和古代诗词鉴赏、现代文阅读、文言文阅读和写作等方面的内容（主要依托教材，包括一些选学或自学篇目），帮助有意升学深造的学生在知识方面做好准备。
B层内容根据《海淀区职业高中语文考试说明》及所列基本篇目进行教学，按照教材中的“单元教学要求”，完成规定的教学内容，包括课后练习和配套练习册上的练习。
C层教学时数为每周2课时，内容相对减少，应根据《海淀区职业高中语文考试说明》及所列的基本篇目进行必要的语文知识和能力的教学。
各层具体篇目见《海淀区职业高中语文考试说明》。
二、教学安排：
以下教学内容的讲授顺序各校可根据实际情况灵活调整。期中考试各校自行安排，第十九周（20xx年7月1日、2日）进行全区统一考核。各层教学安排如下：
A层：
（一）期中考试前完成以下篇目的讲授
文学鉴赏篇：
第三册、十八、宋词一组（一）《雨霖铃》（寒蝉凄切）、《念奴娇·赤壁怀古》
《永遇乐·京口北固亭怀古》
十九、《沁园春·长沙》
二十、中国现代诗歌二首（一）《死水》、《大堰河——我的保姆》
二十一、中国当代诗歌二首 《致橡树》、《长城谣》
二十二、《致恰达耶夫》
第十单元 戏剧 二十九、《窦娥冤》 三十、《雷雨》
应用语文篇：第三册、第三单元 专业文书——六、合同；
第四册 第二单元、调查报告
第三单元、毕业论文
（二）期末统考复习前完成以下第四册篇目的讲授
九、《伶官传序》
十四、《涉江》
十七、唐诗一组（二）《山居秋瞑》、《走马川行奉送出师西征》、
《金铜仙人辞汉歌》《秋夕》《无题》（昨夜星辰昨夜风）
十八、宋词一组（二）《一剪梅》
二十一、中国现代诗歌二首（二） 《再别康桥》
二十三、《项脊轩志》
二十六、《从罗丹得到的启示》
二十八、《荷花淀》
三十一、《茶馆》
三十四、《罗密欧与朱丽叶》
B层：
（一）期中考试前完成以下篇目的讲授
第三册、
文学鉴赏篇：
十八、宋词一组（一）《雨霖铃》（寒蝉凄切）、《念奴娇·赤壁怀古》
《永遇乐·京口北固亭怀古》
二十、中国现代诗歌二首（一）《死水》、《大堰河——我的保姆》
二十一、《致恰达耶夫》
第十单元 戏剧
二十九、《窦娥冤》 三十、《雷雨》）
应用语文篇：
第三册、第三单元 专业文书——六、合同
第四册、第三单元 六、毕业论文
（二）期末统考复习前完成以下第四册篇目的讲授
九、《伶官传序》
十七、唐诗一组（二）《山居秋瞑》《走马川行奉送出师西征》
十八、宋词一组（二）《一剪梅》
二十一、中国现代诗歌二首（二）《再别康桥》
二十三、《项脊轩志》
二十八、《荷花淀》
三十一、《茶馆》
三十四、《罗密欧与朱丽叶》
C层：期末统考前完成以下篇目的讲授
第三册、文学鉴赏篇
十八、宋词一组（一）《雨霖铃》（寒蝉凄切）《念奴娇·赤壁怀古》
《永遇乐·京口北固亭怀古》
十九、《沁园春·长沙》
二十、中国现代诗歌二首（一） 《死水》、《大堰河——我的保姆》
二十一、中国当代诗歌二首 《致橡树》、《长城谣》
二十二、《致恰达耶夫》
第九单元 小说-二十六、《林黛玉进贾府》
第十单元 戏剧-
二十九、《窦娥冤》 三十、《雷雨》
应用语文篇：第三册、第三单元 专业文书——六、合同
三、几点说明：
1、对于单元指导，单元综合训练，学生练习册需认真讲授并完成。
2、写作训练可参看学生练习册，亦可自行安排。
3、期中考试各校自行安排，期末全区统考：A、B层包括第一、二、三、四册的内容，C层不包括第四册的内容，具体要求将在考前辅导中予以说明。
职业学校分层教学计划 篇6
新的学期开始了，本学期开始我将担任我校安检59班的班主任。又是一年重新开始的时候，我也清楚的知道他们在两年之后会更成熟，我也清楚自己在他们的人生旅途中只是一段回忆。但是这毕竟是一段的开始，从学校、家长、老师或者是社会的任何一个人都希望他们能健康的成长，正常的发展，不断的超越自我，达到他们理想的境界。我们作为他们初入高中的思想和行为的启发和，肩负的职责和任务何其艰巨！思考良久，根据我们学校的实际情况以及自身的条件，制定出了安检59班的班主任工作计划。计划如下：
一、学生基本情况：
本班现有xx人，期中男生xx人，女生xx人，住校生xx人。绝大多数学生素质普遍较低，自觉性没那么好，自控能力较差。本学期，我希望通过制定目标并采取一些有效措施，全面改善学生现状。
二、指导思想：
针对我班的学生，我准备本着以下三个原则来执行我的一切计划和任务：
尊重；信任；关注；
记得苏联的的教育家马卡连柯的教育原则的第一条就是“尊重和信任”。他认为“尽量多的要求每一个人，也要尽可能多的尊重每一个人。在德育工作中要尊重学生的人格，相信他们的力量，善于发挥他们的优点和长处，并以深厚的感情来对待和教育他们，要相信学生都有积极的一面。我们也明白，你如果不负责任的去埋怨或者是批评或者是惩罚一个学生，就是对他人格的极度不尊重和不信任，那样的结果是换来学生对你的不尊重和不理解，结果是班主任工作的'极难开展。我们也知道“己所不欲，勿施与人”，“用人不疑问，疑人不用”。只有在了解的基础上充分的尊重和信任，才能限度的发挥学生的潜能。
所谓“关注”，就是关注学生的成长的每一个细节，我们都知道细节决定成功，同时一个好的班级或一个好的班主任一定要对学生的成长记录负责，要负责记录下学生的成长中的每一次激动和成功的喜悦！和学生一起分享！
三、奋斗目标：
对于安检59班的奋斗目标，我还是很认同我以前的观念，就是要达到一个标准的中学生的形象，需要做到“八有”：“有人格，有胸怀，有教养，有能力；有计划，有规律，有效率，有成绩”。前面的“四有”是教育学生怎样做人，后面的“四有”是教给他们如何学习。
1、“有人格”是做人的最起码的标准；
2、“有胸怀”会使我们的班级集体变得融洽，同学们之间会亲如一家；
3、“有教养”，教养是在家庭生活里形成的，当然学校也有很大的责任。
4、那么什么是“有能力”呢？有的学生每次考试分数很高，但是到宿舍里面衣服不会整理，袜子洗不干净，被子不会叠，不会唱歌，不会吟诗，不会书法，不会组织，不会演讲，不懂幽默┉┉这样的学生我觉得就是没有能力。
5、有计划”：很多学生是得过且过型，他们整天忙忙碌碌，或者无所事事，这些都是没有计划的表现，有的学生不服气，说我有计划，我的计划就是两年后找一份好的工作我说那是理想，愿望，或者是你的计划太空洞，可操作性不强。所以我规定，每月的1号是全班同学制定计划日，每个人都要制定出操作可行的计划，班长和学习委员以及班主任检查。另外，每周甚至每天都要制定一个计划；一旦有了计划，那么慢慢的就会“有规律”起来。
四、工作重点和具体措施：
（一）思想行为教育方面：
1、制定班规，班训以及班级制度，建立岗位责任制：加强班风建设，形成一个健康积极的班集体。
2、实施班级常规：
每位同学，有自己的德育评估分，为了对一些学生起到约束作用，也为了给自主管理设置一个良好的后盾，我特意制定了非常详细的班级一日、一周及一月常规，使事情具体化、详细化，操作起来更加容易，班干部容易管理，学生的情况容易量化，为今后的工作开展打下基础。
3、发挥黑板报的作用：
黑板报是班级的一块主要的阵地，要充分利用这一现成的武器！所以我打算每隔一周就出一期黑板报，内容密切联系班级现状以及学校的安排，让学生无时无刻不在思想上，视觉上受到冲击，受到教育！
4、发挥主题班会的作用：
除了黑板报之外，主题班会更始一座大熔炉，它能集中全班同学们的精华思想，进而感染每一个同学，起到催化剂的作用。鉴于此，我打算每两周搞一次主题班会，内容也是密切联系本班实际情况以及学校的动态。
5、多开展一些竞赛活动：其目的一是为了锻炼学生的能力，另一方面也增强了学生的集体主义感。增强学生间的凝聚力。
6、深入宿舍，多去检查各宿舍内务，注重学生日常行为规范的教育，是学生养成良好的行为习惯。
7、与家长保持沟通，力争家长的配合，共同管理好学生。
（二）学习方面：
1、每天抽出20分钟的时间推广普通话。
2、每天让学生写成长日记，总结这一天的学习生活及感受。
3、让学习委员安排每天的早读内容，并在早读里抽出5分钟时间练习礼仪。
4、安排各科课代表做自习课和晚自习的辅导。
5、利用每周四晚上的晚自习时间安排学生到机房上机。
（三）班干部队伍的建设及培养
选择一个班长，两个生活委员，一个生活委员负责室内卫生，一个生活委员负责室外卫生，一个体育委员，一个纪律委员，一个团支书，一个组织委员，一个文艺委员，一个学习委员，及德育分的记录人员，考勤员，板报组和廊道文化的负责人，以及值日小组的组长，还有各宿舍的宿舍长。及各科课代表。
职业学校分层教学计划 篇7
为了更好地满足学生的个性化需求，提高教学效果，我校决定在初中阶段实施分层教学。通过分层教学，实现因材施教，让不同层次的学生都能在自己的能力范围内得到最大的发展。现将实施方案制定如下：
一、分层原则
1. 以学生为主体，尊重学生的个性和差异。
2. 根据学生的学习能力、兴趣及发展潜力进行分层。
3. 分层要科学、合理，避免给学生带来过大的心理压力。
二、分层方法
1. 入学测试：新生入学时，通过笔试和面试相结合的方式，评估学生的学习能力和兴趣。
2. 学期评估：每学期末，根据学生的学业成绩、课堂表现、作业质量及教师评价等，对学生进行综合评估。
3. 动态调整：根据评估结果，结合学生的意愿和教师的建议，对分层进行动态调整。
三、分层类型
1. 基础班：针对学习能力较弱、基础知识掌握不扎实的学生，重点加强基础知识和基本技能的训练。
2. 提高班：针对学习能力较强、基础知识掌握较好的学生，注重知识的拓展和深化，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
3. 特长班：针对在某一方面具有特殊才能或兴趣的学生，开设专门的课程，进行针对性的培养。
四、教学策略
1. 基础班：采用直观、生动的教学方法，加强师生互动，激发学生的学习兴趣。通过反复练习和巩固，确保学生掌握基础知识。
2. 提高班：注重启发式教学，鼓励学生独立思考、自主探究。通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的协作精神和创新能力。
3. 特长班：聘请专业教师进行授课，提供充足的实践机会和资源，帮助学生发掘和培养自己的特长。
五、保障措施
1. 教师培训：加强教师培训，提高教师对分层教学的认识和能力。
2. 教学资源：为各层次班级提供相应的教学资源，确保教学质量和效果。
3. 监督评估：建立监督评估机制，定期对分层教学进行检查和评估，及时发现问题并加以改进。
通过实施分层教学，我校将更好地满足学生的个性化需求，提高教学效果。未来，我们将继续完善分层教学方案，探索更加科学、合理的分层方法，为学生的全面发展创造更好的条件。同时，我们也希望与同行们共同交流、分享经验，共同推动教育改革的深入发展。
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