我们听了一场关于“做家务课件”的演讲让我们思考了很多。老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据。经过阅读本页你的认识会更加全面！
做家务课件(篇1)
做家务
教学目标：
1．结合“做家务”的情况图，学生可以按照编写5乘法公式的方法尝试编写2。乘法公式，并记住2的乘法公式；可以使用2的乘法公式计算乘法；
3.感受数学与生活的联系，教育学生孝道。 教学重点：
了解2乘法公式的含义，正确熟练运用，编写并掌握2乘法公式。教学难点：
能用学过的乘法公式解决简单的实际问题。教学准备：乘法口算题卡，PPT教学流程：
1．场景导入
1.导入
师：新八德提倡做一个有毅力、孝顺父母、孝敬老师、友善学习、仁慈、诚实、遵纪守法的好孩子。和勤奋；怎么修行“孝”？好的？
学生可以自由回答
老师：学生回答得很好。据我所知，我们班的丁宇、董雨轩等一些同学，不仅是在说，还真的是为父母洗脚，当然，除了给爷爷奶奶和父母洗脚，给他们按摩，倒茶，其实孝道的方法有很多。例如：（P2）洗衣服、送饭、铺床？做家务可以减轻父母的压力，让我们尽自己的孝心。今天我们要上“做家务”的课。 （板书题目：做家务）（P3）首先，让我们了解一下本课我们需要达到什么目标。
2.学习目标（P4）（1）准备2的乘法公式； (2) 记住2的乘法公式；
（3）能用学过的乘法公式做计算
老师：“做家务”这节课学到了哪些数学知识，应该有什么要求完成？学生回答，老师对应板书：2个乘法公式
编译公式，背公式，使用公式
三、独立探索
1。自学
老师：星期天，小明家有很多客人。爸爸妈妈忙着招待客人，做饭做饭。孝顺的小明也过来帮忙。
PPT课本（P5）第32页的第一种情况图。
学生独立完成以下任务并反馈：（1）你从图片中发现了什么？
(2) 你有多少双筷子？ （9对）一共有多少个？ (18) 你怎么数？ （一双筷子有2个，2双筷子有4个？？9双筷子有18个）
(3)这个表第一行的数字代表什么？第二行填写的数字代表什么？ (4) 你填了多少个数字？告诉我你是怎么得到这个号码的？ （乘法公式）学生说出乘法公式，老师会在PPT中展示（P6）
2。探究2的乘法公式
老师：同学们，上节课我们学过5的乘法公式。聪明的，你能按照5的乘法公式的制作方法来组成2的乘法公式吗？ (P7)
(1)完成第二部分“你能写出乘以2的公式吗？”在教科书的第 32 页。 (2) 群体交流：
?乘法公式的前两个数字表示什么？其余的数字代表什么？ ?在前两个数字的书写顺序中，哪个数字在前，哪个数字在后？ ?如果累积小于十，我应该在它前面加什么字，这样公式才能顺利阅读？ (4)学生报告，集体修改。学生报告编写的公式，教师将2的乘法公式按顺序写在黑板上。 (5) 一起读公式
3.找到规则并记住公式。
老师：同学们，真不容易。你可以自己编出“2乘法公式”。老师给你竖起大拇指。请仔细观察“2乘法公式”，谈谈如何快速记住这9个公式？
生：从第二句开始，每句的结果比上一句多2，
生：知道上句的结果，将上句的结果相加下一句A 2，例如：24等于8，再加2就知道2510了。
（学生口述找到的规则，老师用彩笔标记）
老师：同学们，我觉得我不是在教你们，而是和你们一起学习，因为你们很了不起。让我们比较一下谁先记住了这 9 个短语！
(1) 回到顺序。
(2)师生、学生对密码。 （找九个学生）
（3）教师参考表中任意一组信息，学生说出公式。 （一组多少人，两组多少人？三组多少人？？）
（4）玩游戏：找朋友
所有乘法公式相关的，比较一下谁写的对，谁写的更快！
4.测试反馈
1.完成公式。
2.摘苹果。
3.查找要填写的常规数字。
4.每窝有 2 只兔子，9 窝有几只兔子？
5.每个学生给了 1 个苹果和 2 个梨。 5 位同学一共送了多少水果？
V.全班小结
老师：同学们，说说你们从这节课中学到了什么？
老师：今天辛苦了，我们一起把乘以2的公式编出来了。事实上，我们周围有很多问题可以通过使用它来解决。只要善于发现，就会成为生活中有爱心的人。
课后，探究与2的乘法公式相关的生活知识，与同学交流。
做家务课件(篇2)
《做家务》教学设计
学习内容：
新北京师范大学版小学数学二年级第1册第32-33页《做家务》 . 学习目标：
1.结合“放筷子”的具体情况，走一遍2乘法公式的编制过程，进一步了解乘法公式的编制方法。
2.掌握2的乘法公式，发现公式之间的联系，利用乘法公式进行乘法计算，解决简单的实际问题。 重点与难点：
重点：背诵2的乘法公式。
难点：进一步理解乘法的含义。
课程类型：新教学（计算教学） 课时：1小时
教学准备：课件、棍棒。教学过程：
（一）问题情况
老师：上节课我们学习了乘以5的公式，我们做了一个练习跟老师对密码好吗？师生练习密码，复习5的乘法公式。
是的：谁能说出“二五加一十”这句话是怎么来的？你能写出多少个方程？学生回忆后回答。
老师：老师想知道，学生在家帮父母做家务吗？今天我们一起研究做家务的数学题。
（2）自我探索
1.用棍子摇摆，填满。
老师：你放过筷子吗？取出我们的学习棒，用它代替筷子摆动，然后填写表格。课件演示：教科书第 32 页上的表格。
学生自立筷子，填表；组织交流，汇报表格填写情况。
老师：结合刚才放筷子的过程，仔细观察桌子，你发现了什么？同学们可能会说：
1 对筷子是 2，所以不加 1 对筷子实际上是加了 2 根筷子。从表中可以看出，筷子的数量不断增加2。...
2。
师：如果放一双筷子，乘法怎么表达？你能把5的乘法公式结合起来组成一个公式吗？健康：1双筷子是1 2，乘法公式是1X2=2，公式应该是一二得二。师：你怎么看是“一二得二”？健康：1X5=5的公式是“一五得五”，所以我认为1X2=2的公式应该是“一二得二”。师：原来如此。让学生分组合作，继续写2的乘法公式，编写乘法公式。
学生分组写乘法公式，制定公式；教师巡视指导个别有困难的学生。组织汇报交流，共同总结2的乘法公式。
3．记住公式。
老师：你想一想，你怎么记得乘以2的公式？ 生1：最后一句的结果总是比前一句多2。
生2：如果你知道251，加一个2，你就知道262。
(3)总结与改进
老师：同学们已经学会了2的乘法公式，谁能把学到的东西展示在同学面前 学生呢？ 帮助学生巩固复习，增强记忆效果。 作业安排：
黑板书写设计：
教学反思：
做家务2乘法公式
1X2=2一二得 二
2X2=4 二十二加四 2X3=6 二三加六
2X4=8 二四加八 2X5=10 二五一十
2X6=12 二六十二 2X7=14 二七十四
2X8=16 二八十六 2X9=18 二九十八
做家务课件(篇3)
幼儿园教案名称：五一劳动节学做家务的乖宝宝（五一劳动节幼儿园教案）
情感：愿意参加家务劳动，分担父母的辛苦劳累，并由此产生愉悦的感受。
行为：主动做力所能及的家务事，当好爸爸妈妈的小助手。
目标：
1、懂得承担家务劳动既是自己的责任，又可以分担父母的辛苦、劳累。
2、懂得承担家务劳动还能培养生活自理能力，养成劳动习惯。
3、知道自己是家庭中的一员，有责任承担家务劳动。
难点：使学生知道自己是家庭中的一员，有责任承担家务劳动。
重点：使学生懂得为什么要做父母的小助手，教育学生主动做力所能及的家务劳动，当好爸爸妈妈的小助手。
1、自己是家庭中的一员，有责任承担家务劳动。
2、承担家务可以分担父母的辛苦、劳累。
3、承担家务劳动能培养生活自理能力，培养劳动习惯。）
过程：
一、激发情感，导入新课。
1、谈话提问，引发思考。
同学们，上节课我们讨论了关于劳动的话题。我们的父母靠劳动给全家带来了富裕、幸福，同时他们也是在为国家、社会贡献着自己的一份力量。做为他们的孩子，你们了解父母的工作有多辛苦吗？
请同学们看我们的父母工作的情景录像（实地拍摄几个学生家长工作的情景。最好选拍有代表性的。如：出租司机；办公室工作的；记者；工厂工人；等。还可让他们现身说法）
（请学生说一说）
2、激发情感，引出课题。。
听了同学的发言，你们真了解父母，懂得父母的辛劳。工作了一天，辛苦了一天的父母，下班回到家还要干哪些家务活儿呢？
（1）继续看某某同学的家长下班后都干了哪些家务活？
（2）当你看到父母忙着干家务活儿的时候，心里是怎么想的？
小结：你们真是懂事的好孩子，正像大家所想的一样，我们的父母需要你们的关心，为他们减轻负担，做他们的小助手。今天我们就来学习第五课，做妈妈的小助手。
板书：五做妈妈的小助手
二、利用课文，讲明道理。
过渡语：方玲和我们一样大，她是怎么想的呢？
1、演示投影，播放录音。（课文第1、2段）
小结：对，她体谅父母的辛劳，想到应该做点儿家务活儿减轻父母的负担，她真的长大了，懂事了。
板书：减轻父母负担做家务活儿
过渡语：她不仅是这样想的，也是这样做的。看，方玲放学了。
2、演示投影，播放录音。（课文第3段）
（1）方玲都做了哪些家务活儿？（力所能及的家务活儿）
（2）妈妈看到方玲所做的一切，心里会怎么想？（体会情感）
（3）方玲是怎样回答妈妈的问题的呢？（组织学生讨论）
小结：方玲说得多好呀。不错，家务活儿是为家庭中的所有成员干的，家庭中每个成员都应该干，只是以前我们年纪太小，什么都做不了，家长全都替我们干了。现在，我们已能做一些力所能及的家务了，我们是家庭的一员，是家庭的小主人，有责任干家务活儿。等我们长大了，逐渐承担起家庭的责任。
（4）方玲这样做，有什么好处？
小结∶方玲这样做，既可以减轻父母的负担，使父母能更好地工作。也可以使自己学会一些劳动本领，培养自理能力，养成劳动习惯。这对自己的将来是很有好处的。
儿歌：爱劳动
好儿童爱劳动，清早起身就扫地。扫完地，擦桌椅，还帮妈妈把衣洗。
做家务课件(篇4)
活动目标
1.愿意帮助家人做力所能及的家务，培养自理的意识和能力。
2.熟练地念儿歌，享受念儿歌的乐趣。
3.发挥想象力，根据儿歌内容设计动作。
4.引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。
5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备
擦椅子、抹桌子的图片；《做家务》儿歌。
活动过程
1、谈话导入
提问：你么曾经帮爸爸妈妈做什么家务，并用动作表示，请其他幼儿猜。
2、请幼儿告诉小朋友自己会做哪些家务。
3、学习有感情地朗读儿歌《做家务》
（1）教师完整地朗读儿歌。
（2）幼儿跟读儿歌。
（3）集体朗读并且边做动作边念儿歌
4、鼓励幼儿在自己能力范围内，尝试做不同的家务，以锻炼自己能力。
活动反思
活动的内容来源于幼儿的生活，而活动中得到的经验又将服务于生活，这就构成了幼儿学习与生活循环往复。通过对幼儿理论学习和实践，使我真正认识到生活经验在我们教学活动中的作用，它不仅能展现幼儿的能力还能使幼儿的潜能得到充分的发挥，让幼儿获得更多的成功的体验，同时也增强了幼儿的自信心，使幼儿变得更积极、主动。
做家务课件(篇5)
教学内容：
北师大版数学教材二年级上册第14～15页《做家务》（2的乘法口诀）
教学目标：
1、利用已有经验探索编制2的乘法口诀的方法，经历编制2的乘法口诀的过程，采用自己喜欢的方法记忆2的乘法口诀。
2、会用2的乘法口诀进行计算和解决一些简单的实际问题。
3、培养学生的合作学习意识，体验数学与日常生活的密切联系。
课前准备：挂图、小棒、口算卡片
教学方法：学生独立思考、小组合作，教师讲解。
教学过程：
一、创设情景，直观感悟
1、教师出示情境图，引导学生观察你从图中看到了什么？，吃饭时一个人一只碗，还要什么工具？
2、教师引导学生边摆筷子边口答，1个人2根筷子，2个人4根筷子，3个人……。
（学生用桌上的小棒代替筷子边摆边数）。
3、教师引导学生把书上的表格填完整。
（设计意图：学生通过联系生活，做摆筷子活动，直观体会几个2相加的过程，感受用乘法计算的必要性）。
二、经历过程，体会方法
1、教师设疑，刚才大家用摆的方法计算几个2是多少，如果客人很多，用数的方法能很快算出来吗？有什么办法？怎样用乘法计算？
2、每两个（同桌）同学为一组，一个同学摆小棒，另一个同学写乘法算式计算。
班级交流，教师板书乘法算式。
3、教师讲解：1×2＝2 可以用一句口诀表示：一二得二 一般把较小的数写在口诀的前面。 2×2＝4 可以用哪句乘法口诀表示呢？
请同学们两人一组根据 2×3＝6 2×4＝8 2×5＝10 2×6＝12 2×7＝14 2×8＝16 2×9＝18 编出口诀。
班级交流编出的口诀，并说出遍口诀的方法，教师板书整理口诀。
4、教师引导学生观察乘法算式和口诀，说说发现了什么规律？说说怎样记口诀？
教师设疑“如果记住：2×3＝6 口诀；二三得六 计算2×4＝ 忘记了口诀，怎么办呢？”（估计学生说：想，二三得六，表示三个二得六；四个二比三个二多一个得二，所以“二四得八” 2×4＝8。）
（教师引导交流记口诀的不同方法，鼓励学生用自己喜欢的方法记口诀。）
5、学生齐读口诀，把书上的横线填完整。
（设计意图：引导学生通过独立思考、小组合作学习，经历编口诀、记口诀的过程，体验成功的快乐。）
三、解释应用，解决问题
1、学生同桌两人做对口令游戏，一个学生说口诀的前半部分，另一个学生说后半部分。
2、学生独立做练一练第2、3题，学习用口诀进行计算，班级交流，教师评讲。
3、学生看图列式计算第4题“每人2只手，4人几只手？一只手5个手指，8只手几个手指？”，学习用口诀解决实际问题。请两个学生板演，教师点评。
4、引导学生讨论第5题
（设计意图：让学生在有趣的对口令中记忆2的乘法口诀，并学会应用口诀进行计算和解决简单的实际问题。）
四、反思评价，互相欣赏
教师引导学生反思“你学到了什么？”“有什么要提醒大家？”
做家务课件(篇6)
教学目标
1.结合“摆筷子”的具体情境，经历编制2的乘法口诀的过程，进一步体会编制乘法口诀的方法。
2.掌握2的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问题。
教学重难点
重点：结合情境，编制2的乘法口诀。
难点：掌握2的乘法口诀，会用已学过的口诀进行计算。
教学准备
挂图 小棒 口诀卡片
课时安排：1课时
教学过程
（一）创设情境、导入新课
师：同学们，你们在家里会做家务吗？（展现挂图）
星期天，家里来了好多客人，爸爸妈妈都忙着招待客人，烧菜、做饭，小明也过来帮着做家务活，你们看（老师指着挂图，让学生观察）小明在做什么呢？（生：帮着摆碗筷。）
师：这节课，我们就通过“做家务（摆筷子）”这一情境来学习2的乘法口诀。（板书课题：做家务）
（二）操作探究，学习新知
1．看图说一说。
师：请同学们仔细观察，小明摆碗筷这幅图，从图中你发现了什么？
（同桌互相说说，再汇报。）
生：桌上摆了9个碗，3双筷子，可能吃饭的有9人，应该摆9双筷子，已摆好了3双，还要摆6双……
师：请同学们看看小明是怎样摆筷子的呢？（一双一双地摆）你们能帮助小明把其余的筷子摆好吗？
生：能。
2．摆一摆，数一数。
（1）请每位同学用小棒代替筷子摆一摆。想一想：共要摆几次。（9次）要求边摆边说：一双筷子有2根，2双筷子有4根……
（2）学生自己动手摆，边摆边说。
（学生活动，教师指导帮助，请个别同学示范。）
（3）汇报。你摆了几双筷子？共几根？你是怎样数的？
（4）比一比看谁数得又对又快！
（有的学生一根一根地数：1，2，3，4，…，18根；有的学生两根两根跳着数：2，4，6，8，…，18根。）
先让每个学生看着摆的小棒与同桌互相说，然后全班闭着眼睛说，小组内说，个别说。
3．填一填。（用小黑板出示这个表格）
几双筷子123456789
几根筷子24
（1）观察思考。这个表格表示什么意思？
（2）试一试。独立把书上的表格填完整。
（3）交流订正。“你填的数是几？为什么填这个数？说说你的算法。”
生1：我是边摆小棒边数边填表。
生2：我是先数一双2根，2双就是在一双的基础上加2根，即用2连加的方法。
4．试一试。
（1）根据表格写乘法算式。
师：1双筷子2根也就是几个2？（1个2），那么1个2是2，用乘法算式表示，你们会吗？
（同桌交流、汇报。老师板书：1×2=2。）
师：2双筷子呢？（2个2）
2个2是4，用乘法算式来表示又是怎样的呢？
（交流、汇报。老师板书：2×2＝4。）
师：同学们很聪明，那你们能根据表格写出3双、4双、5双……9双所对应的乘法算式吗？
（学生同桌交流后，独立填写算式，再汇报；老师按顺序板书乘法算式。）
（2）根据乘法算式，编一编乘法口诀。
师：同学们，上节课我们已学了5的乘法口诀。想一想，5的乘法口诀是怎么编的呢？你们能根据这9个乘法算式编出对应的2的乘法口诀吗？（能）
（要求学生通过小组合作的方式完成。）
（3）交流订正。可让个别学生说说他们的想法，其他小组同学补充，老师根据学生的回答按顺序写出乘法口诀。
（4）学生齐读乘法口诀。
师：同学们真不简单，自己编出了“2的`乘法口诀”；仔细观察，同桌讨论“2的乘法口诀”有什么特点。
（学生口述发现的规律，老师用彩色粉笔圈注。）
5．读一读、记一记。
(1)按顺序齐背。
(2)教师与学生、学生与学生对口令。
(3)教师指表格中任一组信息，学生说口诀。
（三）巩固新知、拓展思维
1．游戏（对口令）。
形式多样：可以师生对口令，小组之间对口令。内容是：两道乘法算式与一句口诀对。如，2×3，3×2，对口诀二三得六。
2．圈一圈。
（把第15页练习第2题写在小黑板上展示）先理解题意，再独立完成，然后反馈订正。
提问：（指着小黑板上已填完的表）观察这些圈起来的数，你发现了什么？（双数）没有圈起来的数呢？（单数）
3．比一比，哪一组获胜。
规则：每一个同学先独立完成第15页第3题，然后老师选两组同学进行接力，其他同学当评委。接力同学每人只做一题，然后按顺序传给下一位同学，最先完成又全对的小组获胜。让同学说说比赛的感想。
4.综合拓展题。
出示15页第4题，学生独立完成；然后反馈订正。要求学生说说是怎样想的。
（四）课堂总结
请小朋友谈谈本节课的学习收获。
做家务课件(篇7)
教学目标
1．能把学做家务的过程写清楚，使句子流畅，意思连贯
2.培养学生热爱劳动的良好习惯和初步的自理能力，力所能及的事自己做教点与难点
教点：详细写劳动过程 strong> p>
教学难点：文章要有始有终
学习者分析：对于农村孩子来说，简单的家务是他们经常做的。这种构图来自生活的现实。有材料，但需要指导，用书面语言总结和表达。
课时：2课时
第一课时
（一）教学目标
1。了解做家务的过程，并清楚地解释基础知识。
2.培养学生热爱工作的好习惯
（2）教学经验：
1.课前交谈，激发写作兴趣
1.谈谈你在家的生活，你做了什么家务以及如何做家务感受。
你觉得学习做家务最困难和最有趣的时间是什么时候？你遇到什么困难？什么是“洋相”？如何克服和提高？
2.你被要求写下你的家务。你是怎么写的？ （看例子，会写，学会做家务和要求）
学生总结写法：这篇作文写什么，有什么要求，应该付什么关注
老师总结
我学会做的一个家务
写作要求；把做事的过程写清楚
注：写之前要三思而后行
(1)哪些家务活要写？
(2) 你是在何时、何地、与谁一起做的？
（3）你在这个过程中遇到过什么困难吗？你如何克服困难？
3.选好内容后，让学生设定作文题目，开始写作。
3.学生自己写作文，老师导游。
专注于对作文能力较差的学生进行个别辅导
第二课时间
教学目标
1.完成作文并进行适当的修改，使文章连贯连贯
2.从劳动中获得快乐，明白自己该做的事情自己做，培养自理能力
教学心得
（1）学生继续写，老师带领参观。 p> (2) 学生会推荐他们认为写得好的文章，全班都会点评 1.用投影仪投影文章 流程写清楚了吗？开头和结尾都写了吗？学生可以自由提交意见进行修改！选择你认为好的文章，告诉我它有什么好处？ 2.单独修改作文，然后复制到作文正文中 教学反思：“读千卷，写如神”，“不。一小步可通千卷英里。”只有数量的积累，才能带来质量的提升。没有大量的语言积累，学生就写不出好字。但是，大多数小学生缺乏自觉性，只有不断的鼓励和监督，才能帮助他们积累语言，提高可以安排学生每天摘录好词句，定期检查；可以在课外向学生推荐一些名言、古诗、童诗，让他们好好读，学会用开展阅读交流会、朗诵比赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣有益的活动。掌握更多的积累方法，如上网查资料、做实验、咨询rs 等等。这样，经过长期的积累和内化，学生写作的语言数据库不断丰富和完善，写作中遇到的障碍会大大减少，写作的兴趣也会更高。
做家务课件(篇8)
【“学做家务”的教学设计】
教学目标
1．能把学习做家务的过程写清楚，句子流畅，意思连贯
2.培养学生爱劳动的好习惯和初步的自理能力，力所能及的事自己做
教点与难点
教点：写出劳动过程详解
教学难点：文章要有始有终
上课时间：2课时
第一节课时间
p>
（1）教学目标
1．了解做家务的过程，解释清楚，“学做家务”的教学设计。
2.培养学生热爱工作的好习惯
（2）教学经验：
1.课前交谈，激发写作兴趣
1.谈谈你在家的生活，你做了什么家务以及如何做家务感受。
你觉得学习做家务最困难和最有趣的时间是什么时候？你遇到什么困难？什么是“洋相”？如何克服和提高？
2.你被要求写下你的家务。你是怎么写的？ （看例子，会写，学会做家务和要求）
学生总结写作方法：这篇作文写什么，有什么要求，应该付什么注意
老师总结
写作内容：我学会做的家务
写作要求；写清楚做事的过程
注意事项：写之前想清楚
（1）写哪些家务？
(2) 你是在何时、何地、与谁一起做的？
（3）你在这个过程中遇到过什么困难吗？你如何克服困难？
3.选好内容后，让学生设定作文题目，开始写作。
3.学生自己写作文，老师导览，四年级语文教案“学做家务”教学设计”
重点针对作文能力差的学生进行个别辅导
p>
第二课
教学目标
1.完成作文并适当修改，使文章连贯连贯
2.从劳动中获得快乐，明白自己该做的事，在生活中培养自理能力
教学经验
< p> （1）学生继续写，教师导游，初步完成后，先在同桌互相核对意见。（2 ) 然后学生会推荐他们认为写得好的文章，全班都会评论
1.用投影仪投影文章
流程写清楚了吗？开头和结尾都写了吗？学生可以自由提交修改意见！
选择你认为好的文章，告诉我它有什么好处？
2.单独修改作文并复制到作文文本中
做家务课件(篇9)
项目教学设计
写字“做家务”的教学设计（连句复读训练）
【个人教育版】广西贵港市屏南县四王镇省中心小学李伟宇
1．教学目标：
1．通过训练，让学生理解什么是连接句。
2.通过训练，让学生知道如何使用连贯句，流畅、连贯、详细地写出做家务的过程。
3.通过训练，提高学生的语言表达能力和写作能力。
二、教学中的难点：
做家务流畅连贯，细致。教学过程：
首先，问题介绍。
1.题目在课件中呈现，学生与老师一起阅读。
2.问：什么是连句？
其次，展示一篇范文并识别链接句子。
1.课件展示了“棉鞋阳光”中的两句话。 学生阅读这两个句子，找出代表动作的词。
(1) 外婆脱下棉鞋，躺在床上说：“这被子真暖和。” (2) 奶奶起身，把脚伸进棉鞋里，奇怪地问：“咦？，棉鞋怎么这么暖和？”
2.师生交流反馈。
(1) 学生谈论他们发现表达行动的词语。
(2) 用表达动作的词语告诉我们是谁做出了动作。 （学生单独回答） （3）教师总结连句的概念。
(4) 学生再读一遍《穿棉鞋的阳光》中的两个连句。
三、游戏互动，加深对连句的理解。
1.老师拿着一本书从教室门口走进教室。 有学生在一个链接的句子中谈论老师做了什么吗？
2.找一个学生做同样的动作，其他学生用连句说出同学做了什么？ 过分：同学们，我们可以用一个连句来谈论很多事情，比如：做家务。
第四，师生共同探索，形成作品。
1.去做吧。
（1）老师现场洗碗，让学生仔细看。读完后，说说老师洗碗时用来表达动作的词语。
（2）学生单独回答，老师用相机在黑板上写下表达动作的词语，让学生和老师一起写空白。
2.说说它。
(1) 学生们看黑板上的字，用连句来讲述洗碗的过程，并逐一讲述。
（2）找一个学生上来洗碗，用连接句讲洗碗的过程。 (3) 班上的学生看黑板上的字，一起讨论。
(4)师生边做动作边谈洗碗的过程。 (5) 出示并填空：我为妈妈做的家务是？？ （
），先下水（
），再用毛巾（
），最后用（
), (
) (
) 然后清洗 (
)。请学生单独发言。集体说。
3.阅读并重复。
（1）课件演示：我帮妈妈做家务洗碗，先在水里滴几滴洗碗液，然后用毛巾把里里外抹一遍碗，最后用清水洗了几下，碗就干净了。 (2) 学生读三遍。 (3) 老师引用。
(4) 学生单独和集体复述。
5.学生开始写作。
学生把能做的家务写下来，不能写的用拼音代替。老师导游。
六、展示学生作品，师生共同修改。
（1）展示优秀学生的作品，师生共同阅读、批改。 (2) 学生阅读自己的作品并进行修改。
七。概括。
今天我们学做的家务是洗碗，让同学们回去后帮妈妈做家务，然后连句写出来。黑板字设计
做家务
毛巾
清水
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< p> 洗碗：滴-擦-洗>1.奶奶脱下棉鞋，躺在被子上，说：“这被子真暖和。” 他舒服地闭上了眼睛。2.奶奶起身，把脚伸进棉鞋里，奇怪地问：“哎，棉鞋怎么这么暖和？”
教学回顾与教学反思
《中国课程标准》明确提出了低年级的写作标准：如果你有写作兴趣，就写你想说的，写你想象中的事情，写你对周围事物的感受。知道和感觉。一年级学生的写作，重点是写一个完整的句子，练习句子的“四要素”（时间、地点、人、事），形成句子的概念。为了让学生说一个完整的句子，在上课的过程中，我总是提醒学生说一个完整的句子。
对于一年级的学生来说，什么样的句子是连接句，学生们还不知道。因此，我以范文《棉鞋里的阳光》中的两个连句为例，引导学生理解连句。这两句话是：
1，
1。奶奶脱下棉鞋，躺在被子里，说：“这被子真暖和。” 他舒服地闭上了眼睛。
2.奶奶起身，把脚伸进棉鞋里，奇怪地问：“咦，棉鞋怎么这么暖和？”表达动作的词语，然后问做出这些动作的学生？通过这种训练，学生自然会明白，连句是一个表达，是由两个或多个同时表达一个动作的词组成的句子。 然后，做“连句”游戏，通过游戏增加学生的连句知识。在学生理解什么是连句的基础上，我将教授写作课——“做家务”。洗碗是学生们非常熟悉的事情，但实际上很难写出来。在教学中，我采用“做、说、读、复、写”的方法。 “Do it and do it”是指教师和学生亲自示范洗碗的过程，然后用连接句讲述洗碗的过程。教师根据学生所说的话与学生交流，形成作品。作业形成后，让学生先阅读，然后复述，最后创造性地使用链接句，写出你将要做的家务。课后，学生将写下他们将要做的家务。达到了预期的教学效果。
上了一节课，感觉还是有一些不足的地方。通过查看学生的作品，我发现有些学生的句子不够流畅，标点符号不正确。今后，应在作文复述教学中进行更多的培训，使学生在写作时能写出更完整流畅的句子。
做家务课件(篇10)
教学目标：
交流做家务事的感受，从范例中具体懂得写学做一件家务事的要求和方法；选好内容，定好题目，动手写作。
教学过程：
一、揭题，启发谈话，激发习作兴趣
1、同学们，老师发现我们班的同学在班级里都挺能干的，我想你们在家里也一定是挺能干的。你们一定做过许多家务事吧，你能告诉大家你会做哪些家务事吗？（板书：家务）
2、指名说。不错，你们都是爸爸妈妈的好帮手。这节课，我们练习把自己学做的一件家务事写下来。
二、指导审体，明确要求
1、课件出示作文要求：
你是家庭的小主人，是爸爸妈妈的好帮手。最近你又学会了哪些家务事（如洗碗、洗衣服、整理房间、煮饭、喂猪、包饺子、钉纽扣等）？选择一件写一篇作文，题目自己定。要先想想自己要表达的中心是什么，再把学做这件家务事的过程写清楚，按一定顺序写下来，注意要语句通顺，意思连贯。写完以后要认真修改。
2、齐读习作要求
3、这次作文要求我们写什么？（板书：做家务事）怎么做？（板书：学）谁学做？（我们自己学做家务事）题目要求我们写几件呢？（一件）怎么写？题目向我们提了哪些要求？（引读题目中要先再）按一定顺序写，按什么顺序写呢？（按学做家务事的过程写）
三、引导选材，开拓思路
1、题目要求我们选择自己最近学做的一件家务事写篇作文，选择哪一件呢？请同学们注意，这一件事一定要是自己做了的，而且学做的这件家务事是次数多、印象深、记得清的。
2、根据教师刚才的要求，那么在学做家务的过程中，你印象最深刻、最喜欢干的是哪种家务事？你准备选择哪一件事？要表达一个什么中心呢？（我准备选择拖地，想表达拖地也有学问这一中心；我准备选择炖牛奶，想表达自己的事自己做这一中心；我准备选择整理房间，想表达从小爱整洁这一中心；我准备选择喂猪，想表达学做事要多想办法这一中心。）
3、你是怎么学的？碰到了什么困难？当时的心情怎样？是怎样克服的？这件家务事有没有学会？yJs21.coM
①分小组畅谈，让每个学生都有说的机会。
②指名说，要求说出具体的过程和当时的体会。
对那些家务事干得好的也说得清楚的学生，教师要充分给予肯定。
四、范文引思，借鉴写法
怎样按顺序把自己学做的一件家务事的过程写清楚呢？（板书：写清楚）我们先来看看一篇《洗菜》的范文片段。（将材料分发给每个学生）
范文片段1。
我学着妈妈的样子，把白菜解开，先用刀把菜根切去，然后把一片片菜叶剥下来。黄的菜叶，我就把它放在一边，绿的菜叶，我就放在盆子里。我一棵一棵地剥着。突然，看见一条大青虫躺在一片叶子上。它青青的身子，软绵绵、毛茸茸的，我吓了一跳，顺手把叶子扔掉了。看着扔掉的菜叶，我想：妈妈长年累月洗菜，不知遇到多少只这样的大青虫，要是都像我这样把它扔掉，不知要浪费多少菜啊！一条青虫有什么可怕的！我壮着胆子，鼓起勇气，从地上拾起那片菜叶，硬着头皮从叶子上抓住青虫，赶快扔到地上，一脚把它踩个稀巴烂。这时，我真像打了胜仗一样高兴，接着又开始拣菜了。拣完菜，我把菜倒进水池，再把每片菜叶的两面洗干净，然后把菜梗洗得雪白，最后把它整整齐齐地放在盆子里。
1、请同学们默读（齐读）片段，思考：（1）作者写了件什么家务事？（洗菜）可以给片段拟个什么题目？（洗菜。对了，这次我们可以直接将事件名称作为题目）。文章表达了一个什么中心呢？（表达了要节约菜这一中心）（2）这个片段通过哪些词语把学洗菜的先后过程交代清楚了？（先、然后、接着、再、最后）
2、从文中看，作者学洗菜的过程分为哪几步？这几步的顺序可以颠倒吗？为什么？（板书：分几步）（分切菜根剥菜叶拣菜叶洗菜梗四步，这四步不能颠倒，因为这是按学做的先后顺序写的。）
3、作者是怎样把学洗菜的每一步写清楚的？在文中找出具体的词语和有关句子。（让学生找有关词、句，分别在下面画△和~~~~~~~
从刚才找出的词、句我们可以看出，作者重点抓住什么把每一步写清楚的？（重点抓住怎么做、怎么想写清楚的）（板书：怎么做、怎么想）
看来，要把学做家务事的过程写清楚，就应该按学做家务事发展的顺序，把分几步做、每步怎么做及做时怎么想的写具体。
4、那么，怎样才能写好家务劳动的过程呢？我们不仿先来看一看一位四年级同学写的作文吧。（出示投影：《学钉纽扣》片段）今天下午，我闲着没事干，就叫妈妈教我钉纽扣，妈妈答应了。
妈妈先拿出一块毛线织成的鞋面和二根针、线，让我和她一起做。妈妈拿起一根针和一根线，捻细线头，然后仔细地从针眼中穿过，我见了，心想：原来穿线这么简单呀！我一定能穿得很好。想着，我拿起线，把线头捻细，就去穿针眼，可线头偏 传来妈妈的声音：做事不能半途而废，要坚持下去。听到这话，我顿时有了信心。我静下心，又重新穿了一次，我左手拿着针、右手拿着线，可是线怎么也穿不进针眼。妈妈说：你先把线头拧拧紧再穿针眼，试试看。我拿食指往嘴唇上擦了点口水，拧了拧线头再穿针眼。嘿，线头果然穿进针眼里去了我穿进去了，我穿进去了！我大叫起来。接着，妈妈选了一个位置，放上纽扣，用针从鞋面的背面穿过，再从纽扣的孔中穿过，然后从另一个孔中穿回来，照这样的顺序做好几次，再打结，妈妈钉好了一个，我也钉好了一个，但我并不满意，因为我只钉了一个，于是，我决定用多个纽扣钉一副画。
我学着妈妈的样子，穿线、反复穿过纽扣、打结，个个动作做得有模有样，正当我在专心致志地钉纽扣时，针头鬼鬼祟祟地向我的指头刺来，哎哟！我疼得大叫起来。妈妈听见了，连忙跑过来，替我贴上创口贴，对我说：别做了，钉纽扣不是你现在干的。我说：妈妈，你别管我，我会小心的，我一定要把这副画钉好。妈妈见我一定要钉，就不说了，我又认真地钉起来。
终于，一张小脸在我的手中产生了，我高兴地拿给妈妈看，妈妈看了，高兴地说：真不错，你终于学会钉纽扣了，而且钉了一副画呢！哈哈哈我也笑了，我们的笑声回荡在屋子里
纽扣终于钉好了，这时我才体会到有些事情看看容易做起来难，要做好一件平常的家务事，并不是想像的那样简单学生。
①读范文。思考
Ａ．这件事是什么时候我和谁在一起做的？
Ｂ．我碰到什么困难？妈妈如何指导？我是怎样克服的？学做了这件家务事后，我有什么体会？
②教师启发指导：在这两个问题中，小作者具体写了哪个问题？她是如何把它写清楚、写具体的？
③教师小结：小作者先写线头穿不进针眼，再写在妈妈的指导下通过努力把线头穿进针眼。她运用了语言描写（妈妈指导的话）和细致的动作描写（拿、擦、拧、穿），把穿针引线的过程写具体了。同学们，我们在写作文时，也要注意运用这种方法，抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等来描写，这样才能把家务劳动的过程写清楚、写具体。
同学们，当你确定了写作的内容后，可以自己拟个题目，如《学洗衣服》、《学包饺子》、《学钉纽扣》等。
五、小结后学生写作，教师巡回指导。
同学们，这节课我们学习了如何写《学做家务事》，知道了如何按一定的顺序把家务事写清楚、写具体。下面就请你们把自己学着做的一件家务事按习作要求写下来。
板书设计：
学做家务
作文题目
文章中心
按顺序分几步
材料安排
写清楚怎么做
怎么想
什么时候跟谁做的？（简略写）
有没有碰到困难？
你是怎样克服的？（具体写）
做家务课件(篇11)
——————三年级活动
一、教学目标
1通过讨论等方式，使学生了解家务劳动的重要性和基本内容。
2通过个人实践，掌握简单的家务劳动技能，养成良好的工作习惯。
三。探索解决劳动中的问题和困难。
4通过家务劳动，我们可以体会父母的艰辛，培养对家庭的责任感。
二、教学过程
1、导入
（1） 展示一个零乱的房间，让学生谈谈他们对零乱房间的感受。
（2） 如果这件事发生在你家里，你会怎么做？（打扫房间）（3）家务。（展示活动主题）
2、你会的家务劳动有哪些？（让同学们说说会做的家务，并说出自己好的经验。）
学生说一说：
我会打扫，整理房间，洗衣服
做这件事情需要注意……………
想学做的家务是哪些？（分组讨论，并选择适合我们孩子的家务。）
学做洗菜、学做洗刷碗筷、学做做饭……
3、讨论如何做好家务。（正确指导如何做好家务劳动）例子：《我来学做做饭》
1）量取一定的米。据工作人员介绍，不要造成浪费。）2）淘洗量取好的米。
3）浸泡米15分钟左右。
4）量取一定量的水进行烧饭。（电饭煲）
（5）开启电源煮饭。（注意用电安全教育）
4、进行一次学做家务劳动活动。
1、进行一次“我来学做家务”活动。
2、给自己的家务劳动进行评价。（完成活动评价表）5、家务劳动反馈。（上交活动评价**）
附：活动评价表
平分等次：你真棒！ ☆☆☆☆☆
你还行。 ☆☆☆
加油哦！ ☆
班级______ 姓名
做家务课件(篇12)
教学目标：
1、通过放筷子的真实情景，经历编制2的乘法口诀的过程，让学生体会数学在于生活中，而激发学生学习数学的兴趣。
2、使学生理解乘法口诀的意义，学习编、记、用2的乘法口诀，理解2的乘法口诀相邻两句之间的关系，掌握并能够熟练地运用。
3、掌握2的乘法口诀，会用已学的乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问题。
教学准备：
小棒、投影片
教学过程：
一、创设情境，引入新课
师：同学们，你们在家经常帮助爸爸、妈妈做家务吗？都做哪些家务活呢？
看来，我们班的小朋友个个都是爸爸妈妈的得力小助手。今天，老师带同学们到小明家去做客，小明非常喜欢劳动，他经常做一些力所能及的事，下面老师带同学们到他家里看一看，他在做什么？
二、操作探究，学习新知
（课件演示：小明摆筷子，边摆边数）
1、说一说。先在小组说说自己对图意的理解，然后让学生个别汇报。 （引导学生观察，并找出有效信息，提出有价值的问题。如：一共有多少人吃饭？需要多少双筷子？一共有多少根筷子呢？）
2、摆一摆，数一数。学生用小棒代替筷子摆一摆。想一想：共要摆几次。要边摆边说：一双筷子2根，2双筷子4根
3、看一看。仔细观察小明是怎样摆的？说说看。（通过观察，学生快发现是2根2根摆的，这时教师抓住知识的生长点，做到旧知识的复习，促进新知识的迁移。）
4、比一比。
（1）学生用小 子，动手摆一摆。边摆边数出一共用了多少根筷子。再摆一遍，这时要求边摆边把数的过程填写在表格中。
（2）名汇报，集体订正。
（3）每次加得的结果读一读。
5、试一试。
（1）根据表格尝试编制2的乘法口诀。
（2）学法指导：说一说怎样编制乘法口诀。要求学生通过小组合作的方式完成。
（3）小组研究编写。如果有困难，可以看一看书中的算式，在编口诀。你能编几句就几句。
（4）全班交流，集体订正。哪个小组愿意汇报：你们组编了几句口诀？请你任选一句说说看。学生口述，教师出示相应的口诀卡片。其他小组进行补充和纠正，共同整理出系统的乘法口诀。
6、记一记。
（1）先按顺序齐读2的乘法口诀。
（2）观察：同桌讨论2的乘法口诀有什么特点？学生口述发现的规律，教师用彩色粉笔圈注。
（3）请大家读读记记自己编出的2的乘法口诀。
（4）交流你认为”2的乘法口诀”哪几句容易记？哪几句难记一些？你用什么方法记呢？
（5）记忆：按顺序齐背、看卡片把口诀补充完整。教师与学生、学生与学生对口令。教师指表格中筷子的根数，学生说出口诀。
三、巩固新知，拓展思维。
1、游戏。请9个小朋友站在黑板前一个接一个火车，一个接一个的背出2的口诀。再调换这9个学生的位置再做开火车背口诀的游戏。
2、完练一练第1—4题。
3、件出示适当的练习巩固题。
四、课堂总结。
做家务课件(篇13)
教学目标：
1、结合“摆筷子”的具体情境，经历编制2的乘法口诀的过程，进一步体会编制乘法口诀的方法。
2、掌握2的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，掌握并能够熟练地运用。从而去解决简单的实际问题。
3、让学生尽快喜欢编制乘法口诀。
教学重点：编制并掌握2的乘法口诀。
教学难点：探索记忆2的乘法口诀的方法。
设计特点：
1、使学生通过操作、探究、合作交流来学习新知。
2、让学生经历2的乘法口诀的学习过程。
3、让学生在数学活动中获取新知，并结合统计的初步知识让学生对比、探究、交流，提高学生学习的主动性。愿意自己编口诀。
4、让学生经历自我修正、自我实现的过程。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
师：老师听说，咱们班有许多同学都会做简单的家务活了，你们的爸爸妈妈好高兴啊！谁来介绍一下你常做哪些家务活呢？（板书课题：做家务）
二、活动探究，获取新知。
1、师：从小养成爱劳动的习惯会让我们成长为对社会有用的人，小明和你们一样是个爱劳动的好孩子，这个星期天，小明家来了6位客人，小明主动给客人们端茶、拿水果，吃饭前，又帮着摆碗筷，你知道小明摆了几又筷子吗？
师：小明是怎么摆的？我们用小棒，帮他摆一摆好吗？（要求边摆边数）
师：你摆了几双筷子？几根筷子？
师：说说你是怎么数的。说意义 例：一双筷子有２根两双就是２个２，列式（到小组中一起列在卡片上）
2、师：能不能一边摆一边填上4页的表格？组织学生交流订正：
摆一双筷子怎样列乘法算式？摆2双，3双，4双……会吗？
3、组织学生独立列式后交流汇报
4、 编口诀
师：这些算式有什么特点？
你们能根据这9个乘法算式编出对应的2的乘法口诀吗？（先自己编写在书上 然后同桌订正）
设计说明：通过独立思考编出口诀，再和小组里的同学交流，形成共识，最后有在反思中巩固知识。使每一个学生都能有效地参与探索5的乘法口诀的过程。
5、整理2的乘法口诀。
三、规律探究。
师：2的乘法口诀中藏着许多秘密呢，等着你们去发现呢？快读读去寻找吧！（生自由读找）好谁先来说说你的发现。
1、 相邻的两句口诀的得数相差2，
2、 口诀里都是小的数在前面，
3、 得数都是双数
四、巩固应用。
1、 游戏：找朋友。教师出示乘法口诀，由桌子上有乘法算式的同学将算式将相应的算式举起来，其他同学判断。（全体参与，很好的练习方式。）
2、 P15第4题。
板书设计：
做家务
1×2＝2 2×2＝4 2×3＝6 2×4＝8
一二得二 二二得四 二三得六 二四得八
2×5＝10 2×6＝12 2×7＝14 2×8＝16
二五一十 二六十二 二七十四 二八十六
2×9＝18 二九十八
做家务课件(篇14)
《学会做家务》教学设计教案教学设计
教学目标
1．能够清楚地写出学习做家务的过程，使句子通顺，意思连贯
2.培养学生热爱劳动的好习惯和初步的生活自理能力，力所能及的事自己做
教学点与难点
教学点：写劳动过程详解
教学难点：文章要有始有终
上课时间：2课时 第一课
（1）教学目标
1.了解做家务的过程，并清楚地解释基础知识。 2. 培养学生热爱工作的好习惯
（2）教学经验：
1.课前谈话激发写作兴趣
1.谈谈你在家的生活，你做了什么家务，你做家务的感觉。 在学习做家务的过程中，你最困难、最开心的时候是什么时候？你遇到什么困难？什么是“洋相”？如何克服和提高？
2.它被要求写下你做家务的经历。你会怎么写？ 学生畅所欲言 2. 看看例子是怎么写的？学习如何做家务和要求）学生总结写作方法：这篇作文写了什么，有什么要求，应该注意什么
老师总结
写作内容：学习做家务
写作要求；写清楚做事的过程
注意：写之前先想好（1）写哪些家务？
(2) 你是在何时、何地、与谁一起做的？
（3）你在这个过程中遇到过什么困难吗？你如何克服困难？
3.选好内容后，让学生设定作文题目，开始写作。
3.学生自己写作文，老师导游。
重点对作文能力差的学生进行个别辅导。第二节课时间
教学目标
1．完成作文，并进行适当的修改，使文章连贯连贯 2.从劳动中获得快乐，明白自己该做的事，培养生活中的自理能力
教学经验 （1）学生继续写，教师巡回指导，初步完成后，先同桌互相核对意见。 （2）学生会推荐他们认为写得好的文章，全班都会评论。 1.用投影仪投影文章
流程写清楚了吗？开头和结尾都写了吗？学生可以自由提出修改意见！选择你认为好的文章，告诉我它们有什么好处？ 2. 修改构图，复制到构图中。数据提供者：
做家务课件(篇15)
尊敬的各位评委老师，大家好！
我是朝阳中心小学的教师王春芽，今天我说课的课题是：广教版《品德与生活》一年级下册第十课《我来学做家务活》。
一、说教材
《我来学做家务活》一课体现的是“家庭”这一环节的劳动主题。主题教学目标是：感受家人做家务劳动的辛苦，学会用自己的方式关心父母长辈，积极主动做家务。这一主题由“感受父母一天的家务劳动”、“愿意帮助家人做家务”、“做家务的方法”、“对家人的关爱”四个环节图景组合而成。本主题重点体现课程标准“自己能做的事情自己做，做事认真，不敷衍，有耐心，有毅力”、“能用自己的方式按父母长辈，积极主动做家务劳动”等内容。
二、说教学背景
现在部分家长溺爱孩子，什么事情都不让孩子干，促成了部分孩子不爱劳动、不会劳动，缺乏家庭责任感，没养成良好的生活习惯和劳动习惯。
三、说教法和学法
根据新课程的理念，针对学生身心特点和生活实际，在设计这一课时我以活动为主线，设计了“爸爸妈妈真辛苦、我们来学做家务、家务活大比拼、妈妈，让我来做吧！”等环节，充分体现新课程的基本特征：生活性、活动性、开放性和主体性。学生通过引导、议论、比赛、游戏，体验感受父母的劳动等，激发学生的劳动欲望，学会关心父母，积极主动做家务。
四、说教学目标
通过这些活动，我要达成的目标：
1、认知目标：认识劳动工具并了解劳动工具的用处，学会使用劳动工具。
2、情感目标：通过活动感受到家人做家务劳动的辛苦，懂得关心父母，会积极主动做家务。
3、行为目标：积极主动的帮助家人做家务活。
教学重点：学会做家务活，能积极主动做家务。
教学重点：体会父母做家务的辛苦，学会关心父母。
（我主要通过小组合作，全班交流，动手操作、亲身体验等教学方法突出重点，突破难点）
五、说教具准备
针对这三个教学目的我作了以下活动准备工作：
（教师）
1、搜集家长做家务活的照片和图片。
2、准备劳动工具的图片及其说明。
3、准备抹布、少许洗衣粉和两个水桶。
六、说教学过程
活动一爸爸妈妈真辛苦
1、角色互换，体验家务。
我在上这节课的前一天布置学生“和爸爸妈妈互换角色，当一天的家长，做一天的家务活。”让学生体验做家务活的过程，激发学生学习的愿望。
2、说一说。
与同桌互相介绍自己父母的职业，上班与回家的时间，在家的时候父母经常做什么。
（学生的回忆过程也是一个体验的过程，因为有过角色互换的过程，学生在回忆父母在家做家务的过程中，对父母的辛苦更有体会。）
3、补一补
课件出示一些家长在家做家务活的图片，让学生观看的同时想一想，爸爸妈妈在家还做了哪些家务活，补充成一本完整的相册。（父母做家务的场面一一浮现，学生更能感受到父母的辛苦。）
4、说一说，想一想，填一填。
描绘辛苦一天的父母。（要求学生从动作、语言、神态等方面进行描述）
然后，想一想，爸爸妈妈辛苦一天，最希望什么？你又会帮他们做些什么呢？
（这一环节是对细节的强化，让学生在体验和描述父母的辛苦之后思考怎么做，从对劳动的体验自然过渡到主动为家长做家务活。）
活动二我们来学做家务
1、想一想，说一说。
课件出示家务活的名称，让学生说一说自己会做的家务活，要用什么工具，怎样做？
（这一环节是为了让学生更深一步感知家务活都有哪些？该怎么做？通过全班交流让不会做家务的.学生也对家务活的做法也有了一定的了解）
2、考一考
四人小组合作，让会做家务活的学生出题，让其他学生说说怎么做，会做的孩子做补充指导，达到合作学习的效果。
3：跟我学做家务活
会做家务活的孩子做示范抹桌子和扫地。
（通过活动，达到学生指导学生做家务的目的。）
活动三家务活大赛
1、比一比
比赛的内容是扫地比赛和抹桌子比赛，全班分八个组，四个组做扫地比赛，四个组做抹桌子比赛。
2、评一评
最后，邀请其他任课老师作裁判。评一评，哪些小组做的最好？（孩子在比赛的气氛中感受到做家务活的快乐，促使孩子们积极主动的帮父母做家务。老师们的参与更能激发孩子的积极性，老师的肯定更能让孩子体会到劳动的快乐。）
活动四妈妈，我来做
课后作业：爸爸妈妈回家后，请他们休息一下，帮他们做件力所能及的家务活，学会关心父母。（板书：关爱家人）
（把做家务活的快乐延续到课后，同时通过活动促进亲子关系。）
七、说板书设计：
本课板书设计力求突显教学重点，简洁明了，一目了然。
10、我来学做家务活
积极主动做家务
关爱家人
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