以下为幼儿教师教育网编辑为你收集整理的“魏书生观后感”，写作品名观后感时该按照什么格式来写呢？写观后感时要正确认识文章，才能表达真挚的感情，相信您会在本文中发现不少新奇的思维和收获！
魏书生观后感 篇1
在“小桃子” 的带动下，班级现在有主动管理灯管的，有主动负责暖气的……班级中出现了良好的态势。
2、 欣赏教育，让学生有自信。
魏书生老师在《放声高呼、我能成功》这篇文章中谈到让学生一齐高喊“我能成功”从而来提高学生的自信心的方法，能引起我的共鸣，因为在没看魏书生的书时，我也曾用过这样的方法，而且收到了一定的效果。
我发现，许多的学生有着很重的自卑心理，他们往往不敢在公众场合发言，有的甚至不太愿意与别人说话，特别是有这样一种情况：有的学生由于学习比较辛苦，或者是没有休息好，因此注意力不能集中，严重影响了学习。在这种情况下，我鼓励他们大声地对自己说：
“我最棒！”二是大声地对你的同伴或同桌说：“你最棒！
” “我最棒”“你最棒”……声音整齐而响亮。
我总会不失时机的用激励人心的话语鼓励他们，收到一定的效果。
三、发挥特长，倾注亲情，巧借故事，打动内心。
魏老师用慈父般的贴心话语与学生交谈，赢得学生的信任和尊重，特别是发挥语文教师的特长，用合适的故事去打动学生，这一方法用得很巧。这里我也有一个案例与其相似。
现在的学生追求个性，他们所做的事情是他们的父母所不能理解和接受的，这道鸿沟经常会出现的学生和家长之间，如果处理得不得当，必然会让学生和家长之间的情感变淡，甚至会有更可怕的结果出现，如学生离家出走等。我在处理班级中出现的这种情况的时候是做双方面的工作，让他们从激动的情绪中走出来，平静地看到彼此对对方的在乎与珍视，那么，问题便迎刃而解。
李博个性十足，人也很有朝气，这从他的头型可以看出。他的头总是比较时尚，虽然符合学校的要求，但总是力求与众不同。他母亲的文化程度不高，她从事个体养殖工作。
遇到孩子的问题，总是急于求成，不注意语言，甚至骂孩子，这就造成了与孩子的情感不和。好在他的母亲一遇到难于解决的问题时，就会给我打**，这就没有错过对学生教育的最佳时机。
一个早上，我还在去学校的路上，就接到的李博母亲的**，他的母亲哭着讲述了他们早上发生是事情。因为早上，李博向家里要当天的零花钱，他的母亲给钱的同时，嘱咐他要少花钱，结果很小的事情由于他们原本关系的不融洽，就发生了争吵，于是李博哭着离开了家，连学生服都没有穿……
当我走进教室的事候，我没有发现李博，这让我担心他会因为心情不好而做一些不理智的事情。好在，没过一会儿他就和一位同学走进了教室，眼睛肿肿的、红红的，哭过的痕迹特别明显。他先是让我躺在桌子上一会儿，因为我不舒服。我没有阻止他。
在辅导了几个学生之后，我把他带出了教室。首先，我倾听他的内心感受，让他发泄内心的痛苦。当他说完之后，我说：“我能理解和体会你的心情，其实你在我的心里是一个懂事、孝顺但又爱冲到的大男孩，我不想劝你什么，只想与你共同分享一个故事。
”于是，我带着感恩的情感，娓娓讲述了这样一个故事。
古代有个孝子叫韩伯俞。当他犯错时，他妈妈总是严厉地教他，有时还会打他。当他长大了，当他犯错时，他母亲的教训是一样的。
有一次，当母亲打他时，他哭了起来。他母亲很惊讶他几十年没哭过了。
于是就问他：“为什么要哭？”伯俞回答说：
“从小到大，母亲打我，我都觉得很痛。我能感觉到我母亲这样做是为了教育我。但今天我妈妈打了我。我感觉不到疼痛。
这说明我母亲的健康越来越弱，我养母的时间越来越短。想到此我不禁悲从中来。”
当我讲完故事时，李博已经哭了。我知道我的教育目的达到了，这时我又不失时机地对他说：“父母为了抚育孩子，为了孩子茁壮地成长，日复一日年复一年，年华消逝，日渐衰老。
我们真的应该像对待韩伯俞一样尊重和对待父母。”
这时，已经不用我再说什么了。李博对我说：“老师，谢谢你，我知道该怎么办了。”
当李博回班级后，我给他的母亲打了个**，让她放心的同时，告诉她该如何有效地与孩子沟通交流，如何让孩子了解父母的良苦用心。
第二天，我通过**家访了解到，他们的母子关系很融洽，我很高兴。
……今天，我们向魏书生老师学习，学习那位智者几十年前的教育经验，而我想说的是魏老师能几十年坚持做一件事，这正是我所欠缺的。坚持，是最值得我学习的精神。
魏书生的《班主任工作漫谈》风格平实，没有华丽的词藻，没有冗长的理论说教，实例生动感人，它蕴涵着深刻的哲理，闪耀着智慧的光芒。细看魏书生日记选的一些闪烁着智慧火花的语言，心灵明净了许多，心胸也开阔了许多，这就是在阅读中，与大师对话的效应吧。学习需要一种虔诚的态度，特别是向魏书生这样一个对生活、对教育信教的智者学习。
纵观全书，不难看出，魏书生是一位非常用心的教育家。我要向魏书生学习，向他学习，用心教书育人。
教书育人是一项复杂的系统工程，没有定式，没有特殊的规范，《班主任工作漫谈》融汇了魏老师多年的教育思想精华，给人的启迪是深刻而长远的。研读此书，受益匪浅。当然，教育的空间的开阔的，永无止境的，他山之石，值得借鉴，同时也需要自己在其中不断创新，不断探索，才能在教育道路上一往直前。
魏书生观后感 篇2
魏先生认为：学校和班集不是制造统一型号和统一规格的入学部件的机器，而是承载学生走向伟大未来的渡轮；这是一个花园，学生生活的幼苗在合适的阳光，土壤，肥料和水中生长。是学生到社会不同岗位实习的场所；是学生最大限度地发展的、智、体、美、劳得训练基地。是的，学生有自己的特点。俗话说：
龙生九子，各个不相同。十个手指也有自己的长度。因此，在班级管理中，绝对不允许每个学生都达到同样的高度。因此，在班级管理中，魏先生不仅科学管理班级群体，制定了一系列的班级规章制度，而且有多种特殊的教育方法。
“和后进生组成互助组”、“犯错误，唱歌”、“有时也需要留学生”等。好学生更好，后进生逐步进步。每个班级中，总会有那么几个“后进生”，不管是学习上的，还是品行方面的，老师在刚接触时，也会采用各种方法帮助、教育，有的可能立竿见影，收效较大，但更多的时候则是左耳进，右耳出，好了一天，又回到了从前，于是，老师就失去了信心，断言道：
这个孩子管不好了，没的治了。读了魏老师的特殊情况育人方法才让我明白，面对“后进生”千万不能放弃，而应该灵活采用各种育人方法，宽容学生的过失、反复，坚持让每个学生得到发展，才是真正的班主任！
总之，读过《魏书生班主任工作漫谈》之后，感觉他引领我们进入了一个处处都是发现，处处都是人生感悟的奇妙境界，在他的世界里，教育也是享受，教育也是幸福，而我们就正在享受教育的幸福。
魏书生观后感 篇3
俗话说得好：生活像镜子，你对它笑，它就对你笑，反过来，你哭它也哭。魏老师说：
“一位班主任积极乐观，笑对人生，容易使学生受到感染，容易使学生性格开朗、乐观。”“要笑对人生，做一名乐观的班主任，是为了学生，也是为了自己……”
作为一个班主任，每天都要与班上几十位学生打交道，处理大大小小的事件，反反复复中难免会有情绪不好的时候，如果你常为一些琐碎的事情而烦，那只会使自己陷入苦恼中而无法自拔，甚至进退两难，这真是得不偿失呀。那该如何使自己保持一颗“不为烦恼所困”的平常心呢？魏老师自有高招，那就是多笑，怎样才能做到“多笑”呢？
他谈到几点做法：如多做实事，对别人要一片好心，与人为善，要看到自己的长处，要少想自己一些无法改变的弱点等。其实，从中我们不难看出，这“笑”并不是一般意义上的笑，这“笑”是一种胸怀，是一种为人处事的态度。
当我们以开放的心态看待一切时，烦恼和痛苦只能是调味品，不能唱出我们丰富生活的主旋律。因为，笑对人生可以让你充满生活的勇气，积极进取，品尝到更多的生活快乐与生活的意义，使自己的人生过得更丰富、充实。
四、尊重学生，理解学生
魏老师为了孩子们能写好文章，就领着他们去祭扫烈士墓，可回来后一部分孩子却说写不出来。于是，魏老师就想了个办法，把自己写的文章读给他们听。可是哪知道这些孩子连写字都成问题。
无奈之下，魏老师降低了要求，让他们把不能用拼音写的字标出来。然而，这些孩子中有的连拼音都不会，此时，魏老师没有像一般老师那样数落他们，而是再一次降低了要求，拼音不会写的字就画圈，就这样孩子们的第一篇作文就完成了。
每个孩子都有不同的基础和能力。只有我们只道他们能做什么，他们才能做得好！我们班有一个慢学生不做家庭作业。他的父母成了他的习惯。我读完这本书，就叫他到我身边说：
“今天老师布置的作业，你能自己写吗？”他一听，觉得奇怪，老师从来没有这样跟他说过话，于是，他想了一会儿说：“老师，我能不能只做抄写生字的作业。
”我一听这话，点了点头，就这样，第二天他把歪歪扭扭的生字交到了我的办公室。虽然后来，他只能做简单的作业，但对于一个以前不愿意做作业的学生来说，这就足够了。
在我的教学中也尝试了一番。上《太阳，你是粉刷匠吗》一课时，我要求孩子们举手朗读课文，但没有几个人举手，我于是叫了一个没有举手的，问：“你为什么不举手呀？
”“我怕读不好。”“哦，怕读不好，真读不好没关系，大家会帮助你的，敢不敢尝试？”“敢。
”“大声点。”“敢！”“好，请你读。
”……“哦，还真有些害怕呀，坐下来，好吗？当你坐下来看书时，你应该能读得更好！”这一节课上，我看到了许多孩子举手发言了。
五、教书育人融为一体
教师的职责是教书，但怎样理解这“教书”的含义呢？是不是只要把书本上的知识传授给学生，就完事大吉了吗?
魏书生认为：教书必须育人。教师如果只管教书不管育人，这书是不可能教好的。如果我们的老师只是教书，让学生的思想像一丛灌木一样随意发展，一旦坏思想入侵，就会危害一生。
魏书生历经１５０多次申请，努力６年之久，终于走上了教师岗位，他如此强烈要求从教，其最大的心愿就是希望更多的人向上、向善。他觉得，如果他能为世界教育更多的好人，那将是一种贡献，一种幸福，即使这不是徒劳的。
当然，无论一个人有多厉害，它也是微不足道的。但是，如果我国数以百万计的教师能够这样想，这样做，把教学和教育结合起来，就会起到很大的作用。
总之，作为新一代的青年教师，为了孩子的成长，为了祖国明天的辉煌，我一定满怀一颗对党的教育事业的无限忠诚的心，在平时的工作中，认真地学习，不断总结，大胆实践，日日享受对祖国、对人民、对学生尽到责任的快乐！
2011年2月
魏书生观后感 篇4
班级管理工作是一项艰巨的工作，班主任必须具有很强的责任心与自制力，在管理班级时必须具有创造性，必须走进学生心里，让学生真正理解老师的良苦用心。
早在八、九十年代，魏老师就倡导提高学习效率，他发起开展“高效学习日”竞赛，得到学生拥趸。他提出四点：减少犹豫时间，明确任务；持之以恒，形成习惯；利用生物钟规律；订计划，做总结。
为了减少无效劳动，他还建议激发学生的劳动兴趣；用意志约束注意力；利用好胜心理，形成竞争氛围。就连魏先生自己也创造了一个小时的模版雕刻的辉煌。
当然，如同魏老师在“三言两语谈育人——日记摘抄”中提到的：彼地的方法不一定适合此地的学生；昔日的措施原封不动地搬来教今日的学生，也有可能碰壁。青年班主任要扎根管理实践，认真反思和把握规律，掌握有效的班级管理技能和方法。
要研究教育对象，了解学生，顺应学生，最终改变学生的成长欲望。要适应时代发展的需要，丰富内涵，创新形式，使班集集体建设工作充满活力。
魏书生观后感 篇5
书籍是人类智慧的结晶，书籍是人类进步的阶梯。读书是与大师的对话，是与智者的交流。阅读是一次宝贵的精神旅程，它使我们的思维活跃、升华和发展。
认真翻阅《魏书生班主任工作漫谈》，视它如珍赛宝，认真摘录，反复阅读，用心体会书中蕴含着的深刻的哲理，体会魏老师先进的教育理念以及思想精髓。
《魏书生班主任工作漫谈》涵盖了以班主任为主题的全方位教育、教学、管理的策略和实施方法。从班主任的自身定位，以学生为主体到发展综合素质、科学民主的管理措施，从指导思想到工作细节，全面科学，实在又实用，是我们班主任的必读书目。
“班主任要努力改变自我。少埋怨环境，多改变自我。人们应该学会自我更新。今天我应该比昨天有新的认识，新的发现和新的能力。
只有自己不断更新了，世界在我眼里就总是新的。”“埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教，常常是我们自己方法太少。”魏老师首先对班主任进行了“自我教育”，遇到任何问题首先要选择积极角色进入生活，学生出现了问题要站在学生的角度思考自己的教育方法是否出现了问题，站在学生的角度思考如何能更好地解决问题，而不是追究责任；问题学生多不要埋怨学生素质差，家长辅导跟不上，而是思考怎样有效利用课堂教学时间，保证教学质量，怎样带动家长，促进家庭教育，是家校教育成为一个统一体。
“坚信每位学生的心理深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。”是魏书生老师当班主任的一条最根本的原则。与学生建立相互关系将使我们进入一种左右教育的状态。
每个学生心中都有一个广阔的世界。作为一名班主任，他应该引导学生们以真善美的胸怀，与假、恶、丑作斗争。班上有多少学生，我们就有多少助手来管理班级，辅导学习，维持秩序，负责健康。。。每个人都有事情要做，每个人都有事情要做，帮助学生，帮助我，多么美好的状态！
“全员参与，相互制衡。在我的班中，学生人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因时而动，权利彼此制约，而教师则处在一个驾驭、服务的位置上。如此管理，教师如何不轻松？
”开卷有益。魏老师科学管理班级的方法令我赞叹。作为班主任，要根据班级的实际情况，完善一套班级管理模式，形成班级的强大凝聚力，让每个学生都能在班集温暖的家庭中找到自己的位置。
学生是班级的主人，要培养学生以班级主人的姿态为班级做工作、尽责任，人人参与管理，民主制约。这段话提醒我，作为一名班主任，我应该更加科学地管理班级，理解对整个教学活动进行合理科学管理的必要性，明确管理不仅是教师对学生的约束，也是让学生学会自我约束的途径活动。只有运用合理有效的管理方法和措施进行精细化管理，才能更好地培养学生的自我管理能力和班级凝聚力，创造良好的班级作风和健全的人格，促进学生的学业进步和个人发展。
《魏书生班主任工作漫谈》犹如星星之火，为我们点亮“指路”的明灯，引领我们进入教育“大境界”的领域，用心发现教育奇妙境界。在今后的工作中，我将继续学习其先进经验，努力工作，改进、提高，积极探索，善于总结，提高工作水平。做一名让学生因我的存在而快乐的班主任！
魏书生观后感 篇6
二、“我发现，有的班级管理效率低，重要原因就是班主任集权于一身，事无巨细，统统亲自出马，亲自决定，忙得不可开交，焦头烂额”。“我觉得，替学生做人家自己能做的事，同替学生吃饭一样有害，学生失去了吃饭的机会，便失去了从生理上汲取营养的机会；学生失去了做事的机会，便失去了心理上汲取营养的机会。”（《乐在民主育人中》p104）
这一小段话，其实说的就是教育过程中的“自我管理”，或者说就是敢于放手，让学生自己能做的事自己做，他的班级里，每个学生都有权管别人，同时又受别人管理，于是培养了学生的责任心和自信心，发展了学生的能力。全班的各项规章制度和管理办法，由学生民主讨论，正反两方辩论，然后决定是否执行。这里面有自我管理的思想，引导的思想，监督的思想，以及放权的思想。
此外，学生在做事的过程中，还可以培养自己对班集设置的责任感和对老师的感情，使班集集体凝聚力显现，培养学生的自我管理能力。
我前几年当班主任的时候，就是因为时时事事担心学生做不好事，于是就像魏老师说的，“事无巨细，统统亲自出马”，结果学生们束手束脚，失去了锻炼的机会，而我自己则筋疲力尽，班级工作不见大的成效，深感“出力不讨好”。我想这是很多新班主任的共同感受吧。
现在，在改变了观念之后，我不再害怕学生的错误，而是要科学有效地指导。班级给每个同学提供做事的机会，提供施展才能的机会，其实也就是提供了锻炼成长的机会。在常规的工作中，班委各司其职，管理好自己分内的事；普通同学明确自己的分工，具体到每天的各个方面。
特别是在大型活动中，可以充分发挥学生的创新能力和积极性。在这两年的运动会入场式上，班级同学积极筹划，制定方案，然后由几位同学动手进行绘制图案，排练队形，均取得当年运动会入场式第一名的好成绩。这样在“自我管理”中，实现了学生“自我约束”、“自我提高”和“自我发展”。
三、“我从来不越过学生向家长告状。这样使学生变得诚实，也提高了老师在学生中的威信”。“我最忌讳学生偶有小过老师便找家长告状，实际拿等于在向学生宣布自己的无能”。
“对过多责备孩子的家长，我喜欢跟他们谈孩子在学校好的方面，找孩子的优点。”（《乐在民主育人中》p142）
在学生教育中，魏老师非常重视学生自我评价和自我反思能力的培养。而不是采用强制的措施“逼”学生改正错误。对此我也深有体会。
我们知道，学生——特别是在班级里成绩或行为后进的学生最讨厌的事情之一就是老师叫家长到学校。他们觉着这样伤面子，回家又会被责骂，甚至被打。后进生也有尊严，他们希望老师能平等对待自己。
所以，在课堂上，我和同学们有一个约定：凡是能和班主任解决的问题，都不会向教研室汇报，也不会打电话给家长。这样，学生一旦出现问题，就会学会反思自己的行为，找到自己的责任。
另外，我也学着魏老师和家长进行积极有效的沟通。找孩子的优点，让家长对孩子充满信心。职业学校的学生家长，往往对学生有“恨铁不成钢”的心态，进而放任自流，以消极的心态对待孩子，这样对学生造成不良的心理暗示。
因此，班主任与家长的沟通应该起到引导家长转变心态的作用。
我充分利用每学期一次的家长会，通过多媒体投影的方式，全方位展现班级每一个学生的风采，从各个角度各个方面凸显每个同学的优点，表扬鼓励为主，至于班级出现的不良的情况，则“就事不对人”，指出问题所在，提醒家长在这些方面和自己的孩子进行交流，由于不点出名字，学生和家长都能以比较平和客观的心态来交流班级中的问题，这样给学生“留了面子”，维护了他们的自尊心，同时又能有效地借助家庭的力量，逐渐帮助学生改掉不足。
四、“教师对学生关心得越多，师生感情就越密切，一位教师不仅重视教给学生知识，提高学生成绩，还关心他的身体，关心他的视力，矫正他的仪态，学生很容易在感情上接受老师的劝告，学习效果也会好。”（《乐在民主育人中》p226）
魏老师对学生的关怀就是关注学生生活的方方面面。一个发自内心关心学生的老师，怎么会不被学生信任和尊重呢？
在我的工作中，也开始逐渐注意的这样生活的细节。比如提醒学生不要“跷二郎腿”；跟学生交流强健身体的“快走”健身法，还和同学们一起在操场上快走；利用午饭时间，在教室和同学交流某个拿手菜的做法，学生兴奋地记下笔记，回家做给了父母吃；告诉住校的同学怎样安排一日三餐，合理补充营养……这些小小的提醒，真诚地交流，让学生感受到老师是真心在关心帮助他们的。学生日常生活的良好习惯也是在不知不觉中形成的。课堂气氛越来越热烈和谐。自然学习的效率也在提高。学生们觉得每天都在充实地度过，有了新的收获和成长。
在魏老师的书中，朴素的话语蕴含着教书育人的精髓。我还需要认真阅读，从中汲取丰富的营养，让我的老师的职业生涯更加充实和有意义，希望我的学生们能在我的公司度过人生中最美好的时光。
魏书生观后感 篇7
“师生的心与心之间的响应就像人们在群山之中得到回声一样，教师对着学生心灵的高山呼唤：‘我热爱你，我尊重你，我理解你，我关怀你……’学生便在心灵的深处回应：‘我热爱你，我尊重你，我理解你，我关怀你……’年复一年，教师就像从一条河的岸边接一届届新生上船，用满腔热情和真挚的爱，把他们送到理想的彼岸，让他们奔向远大的前程。
”这是魏书生老师的一段话。这位来自东北的老师身上所闪烁的光芒，自此开始便一直环绕在我的周围，深深地吸引了我。他说：
“教师对学生关心得越多，师生感情就越密切，一位教师不仅重视教给学生知识，提高学生成绩，还要关心他的身体，关心他的生活，关心他的思想……” 魏老师非常热爱他的学生，有人称赞他：“想着的是全体学生，要把所有的学生教育好才甘心，有一个学生没有教好心里就不安。他把学生看得比自己重要，魏老师热爱学生也尊重学生，学生的一点进步，他都表扬，学生犯了错误，他也不直接批评，而是用唱歌、做好事、写说明书、写心理病历等形式自我教育。
他说：“做好事，起到了增强学生自尊心、自信心的作用，也起到了分散学生犯错误的精力，将其导向真善美的疏导作用，起到了使学生发现一个新的更强大的自我的作用。写心理健康档案有助于学生跳出自我保护的小圈子，站在客观公正的角度，冷静地选择改正错误的方法。
” 魏老师采用这些行之有效的纠错方法，使学生在自我教育中幡然悔悟，弃旧图新。这就是魏老师爱的智慧，爱的艺术。
魏书生是一个平凡的人，但他有着不平凡的境遇和不平凡的职业生涯。他只会比别人做得更好，首先取决于他的崇高精神。
教师的职业需要爱。没有爱的人不可能也不可能成为好老师。魏书生爱自己，爱家人，爱别人，特别是爱学生。魏书生爱学生，尤其是爱那些差生。
魏书生认为差生最不容易。每天课听不懂，还要硬着头皮听，不懂装懂，装模作样，天天如此，日日如此，年年如此，这需要多大的毅力呀，因此给他们一些关爱，帮助他们进步也应是教师义不容辞的责任。再有，教师做差生的转化工作如同医生诊病一样，医生只有在**疑难杂症中才能提高医疗水平，教师只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。
这种理解应该说是非常独特、耐人寻味和启发性的。
魏书生书中还有这么一段话：“管理是班集体的骨架，班级是个小集体，管理工作尤为重要，有良好的管理，事情就有头绪，集体就像一架机器健康而有序地运转。作为班主任，要根据班级的实际情况，完善一套班级管理模式，形成班级的强大凝聚力，让每个学生都能在班集温暖的家庭中找到自己的位置。
”这一段话时时提醒我作为一名小学教师要科学制班，给班上的每一位孩子一个健康成长氛围，养成良好习惯，培养自信心。
一、健全评价机制，实施科学管理
经常观察动物世界的人们会惊奇地发现，许多可以保存在复杂动物世界中的动物群体，在这个群体中有许多潜规则。没有规则，就很难进步。好的规则可以促进发展，事半功倍。开学时，每个学生都制定了计划，制定了课堂规则，把学习、纪律和卫生转化为可操作的加分和扣分，贴在墙上，分发给每个学生。他们被要求和父母一起学习和签字。
让学生经常将自己的行为与课堂规则相比较，反省自己。
把全体学生按性格、特长互补分成五大组，每天有专人负责记载加扣分，每周以小组为单位结总分。奖励总分最高的为“文明小队”，给予物质奖励，同时让组长介绍经验。后进组还请组长分析原因。班主任以信任和期待的态度鼓励他们，给他们努力工作的空间，营造一种不抱怨、积极向上、永不言败的氛围。
每学期末每位同学，每个小组的总结分与“三好学生”、“优秀学生干部”等挂钩，作为评比的主要标准之一。
这样，在综合竞争管理中就有了规律可循，提高了学生的竞争意识。团体的荣誉感和同龄人的相互竞争使学生学会了自我控制和自我管理。
二、无为而治，培养学生的能力
教学中，学生是主体、主角，要使学生主动发挥内在的潜力，就要努力做到无为而治，培养好用好班干部，大胆放权，做他们的顾问、导演。遇到他们工作上的失误，多找班主任自己的原因，充分信任、理解、支持，让班委各显神通，出谋划策。他们管理班级的能力逐步提高，积极性得到充分调动。
每项活动也是每个学生展示自我、发展能力的舞台。从主持人到内容安排，每天都可以指派专人负责，大家都可以参与并形成一个体系。
三、角色体验，帮助特殊学生
特殊学生对班级的影响力显而易见。一类是顽皮捣蛋的，还有一类是内向悲观的。
在人性之初，捣乱者的学生往往具有良好的智力，但自我控制能力相对较弱。这时，我们首先要善于发现他的长处，让他知道自己同样优秀。老师和学生将从内心帮助他，为大家创造一个健康向上的集体。不及时完成作业就让他当组长收作业，纪律不好让他当列队管理员，纪律监督员 。
上课不守纪律就让他当一回小老师，让他体会下面的学生不守纪律给自己这个小老师和同学造成的影响。
我们经常关注调皮的学生，却忽略了封闭、自卑、悲观的学生。对于这类学生，我们要善于发挥他们的长处，给他们展示自我的机会，给他们表扬，让每一个孩子在心理上健康成长。
六年的小学生活是儿童成功和能力提高的重要时期。魏书生的班主任经历将引导我成为一名优秀的教师。一滴水就是海洋，一个学生就是世界。
在这个世界里，自有他的丰富内涵。有的细腻，有的粗放，有的外向，有的内向，有的亲近，有的疏忽。作为班主任，我们应该为学生搭建一个展示自我的平台，让每个学生都能在课堂上发展，形成自己的特色。
不能因为害怕学生出乱子就不许学生参与。教育是一种能给人双重精神幸福的劳动。我很享受教育学生的快乐，让学生快乐健康成长是我们老师的首要任务。
让我们的学生自主学习，享受幸福生活！
魏书生观后感 篇8
通过研读《教学工作漫谈》这本书，自己对教师的认识和教学工作的认识又有了进一步的思考。《魏书生教学工作漫谈》整本书以大量生动感人的事例，全面阐述了自己的教育教学工作经验，内容丰富具体，富有故事性、趣味性和可操作性，蕴含深刻的哲理，字里行间闪耀着智慧的光芒。书中从教书篇、育人篇、修身篇、管理篇等四大方面的100多种实际情况展开家教漫谈，涵盖了以教书育人为主题的全方位教育、教学、管理的策略和实施方法该书中记录了魏书生在一线教学岗位上实践和体会，可读性很强，操作性很强，虽然其中记录的故事已经过去近20年，但是现在看来其教育思想和理念依旧很先进，读来很有收获。
一、教师应该具备乐观、豁达、从容的人生态度。
与魏书生先生相比，我们的办公条件和教学环境都比他优越，时间也比他充裕，但效果却远不如他，不如他容易。魏书生老师的日记写道：改变自己，天高地宽；抱怨环境，天黑。
与其寄希望于客观条件的改变，不如寄希望于挖掘自己的潜力。从这句话我们不难看出他乐观、豁达的人生态度。我想这主要是对自身工作的态度不如他。
本篇文章来自资料管理下载。正像魏老师书中写的那样：埋怨环境不好，常常是不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法少。
细致的工作态度魏书生老师一直坚持以法制班，全班同学根据本班实际制订了一系列的班规班法，然后在检查监督系统的保证下贯彻执行，确实做到了事事有人做，人人有事做，时时有事做，事事有时做。班上固定财产也采用了个人承包责任制。魏老师善于研究学生，了解学生的心理和问题，制定如此严格细致的课堂规则，学生就会有章可循。
这些都是做好班级工作行之有效的方法。
二、培养学生的自学能力，指导学生创新。
面对21世纪高科技迅猛发展的挑战和多层次高素质人才的呼唤，要求教师不断更新观念，更新知识，提高教育科研能力。而惟一的途径就是学习、学习再。他还喜欢和老师顶嘴，总觉得自学习。
教师只有学习严谨，基本功扎实，才能成为教师！在教学中，要让学生通过自己的努力，探索问题，解决问题，发展自己的内在能力。要使教学过程充满活力和幸福感，使学生主动、愉快地开展教学活动，实现知识的即时传递和智力的发展。
魏书生让学生自主学习的理念，不是让学生漫无目的地自主学习，而是引导学生绘制语文知识树、设定目标等具体做法，让学生既有证据又有目标地自主学习。我想这才是我应该学习的。只有对教材非常熟练的把握和吃透才能让你的每一堂课更符合学生的实际，让学生更喜欢你的课，培养学生的自学能力才能成为可能，真正做到授之以渔。
三、做一个善于反思和创新的老师。
魏书生是一个真正在实践教育理论的教育实践家。他点子多，办法新颖，有实效。他清晰的思维和科学的工作方法得益于他深厚的推理基础。他敢于做试验，遇到困难不退缩，努力克服和改进。
教本篇文章来自资料管理下载。育就是要跟上时代的步伐，不断的推陈出新。作为刚刚有几年教龄的我，就更应该在接纳前人的优秀教学手段和思想，不断的夯实基础的同时，一定要勤于思考，敢于实践，勇于克服困难。
学无止境，教育的魅力也无止境。虽然我并不从事班主任的工作，但读了《魏书生教育工作漫谈》之后，我却真正感受到了老师的教育魅力何在。一个教师不能保持他成功的青春，但它可以保持他的职业青春。
教师应该像一支有能量支持的火炬，或者一支活蜡烛，同时燃烧和成长。在不断学习的过程中，不断充使自己，使自己具有更高的燃烧价值和更高的亮度，在有限的教学生涯中为国家、为民族的教育、为千千万万人的成长做出贡献。
魏书生观后感 篇9
魏老师强调“以德治教”，身教重于言教是教师必须牢记在心、实践在身的。魏老师说：“教师尊重了学生人格，就等于尊重了教育。
”在他的教育理念中，处处体现了以人为本的思想，所以才将工作开展得有声有色。
魏老师通过各种形式强化学生的思想意识，如在班级管理中，开展“治病救人周”、“每天点燃一盏思想的明灯”——抄一句格言，而对我触动最大的是“坚持道德长跑——写日记”。魏老师费尽心思，在日记内容设计上多角度、全方位对学生进行育人先做人的思想渗透。如，有对自我的剖析，写《勤与懒的对话》；引导学生写《尊人者，人尊之》、《记长不记短》等；引导学生如何处理与别人的关系，强调学生爱自己的母亲，写《母亲笑了》等；帮助学生正确认识社会，写《心灵的摄像机对准啥》；引导学生写《我为祖国做了些什么》，提高学生的主人翁意识。
我从中读懂了魏老师教书先育人、育人先做人的大智慧！
3、 民主互助，自主经营，创建和谐班级。
魏老师认为，做一名班主任，最重要的是坚信每个学生心中都有你的助手，你也是每个学生的助手。不管这个学生有多淘气，当他站在你面前时，你应该坚信他心中有潜在的助手。
走入学生的心灵世界中，许多百思不得其解的教育难题都会在那里找到答案。从而在师生间建立起互助关系，从而做到“班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做；时时有事做，事事有时做。”这也是魏老师制定班规的原则。
让学生管理好自己，班级就容易管理了。这种教育有利于提高学生的自信心，促进和谐师生关系的发展。
让学生自己学会管理自己，魏老师创设了多种自我教育形式，如：写“说明文”，写“心理病历”等，大力倡导学生自我约束和自我管理，帮助他们在心里筑起第一道防线，以尽量把问题消灭在萌芽状态。最主要的办法是强化学生决策过程中的民主参与，通过引导学生制订班规班法，既使学生的意志与愿望通过合理渠道得到了满足，又密切了师生关系，同时由于学生有为自己的目标负责的倾向，所以它容易使学生对自己的行为产生自我约束。
这样的做法，人人受益。
4、 建立沟通，构建信任和谐课堂。
魏先生曾经上过语文课和班主任两个班，经常出去开会、作报告，但班上学生成绩稳定，班级管理井然有序。原因在于他对学生的绝对信任，高效的沟通和科学的训练。
魏老师曾在书中这样写到，我觉得很形象，他说：“师生的心与心之间的呼应就像人们在群山之中得到回声一样，教师对着学生心灵的高山呼唤：‘我尊重你，我理解你，我关怀你……’学生便在心灵的深处回应：
‘我尊重你，我理解你，我关怀你……’”这也看得出来，班主任和学生是多么需要沟通。学生需要班主任的尊重和理解。同样，班主任也需要学生的尊重和理解。在班主任工作中，我们应该学会去倾听学生的声音，即使学生犯了错误，也不能一味的责骂，不然，学生一定不会和你说心里话，那你就无法和学生进行互相沟通，那又怎能谈得上尊重理解呢？
反思自己的班主任工作，常常在学生“犯了错误”后,没有耐心去调查事情的真相,而是凭主观的判断对学生批评教育,特别是遇到那些平时爱调皮捣蛋的学生,更是宁可信其有也不信其无,这样就常常造成一些冤假错案.其实这样虽然学生表面不说什么,但在他们的心中教师的威信与崇高已渐渐消去。
因此，作为一名班主任，我们应该与学生建立沟通，充分信任他们，从而构建和谐的师生课堂。
5、 善于反省，提高他们的教育智慧。
要想管理好班级，做一个有特色的班主任，教育反思极其重要。魏书生先生指出，记日记有利于改变自己，改变自己。
教育家苏霍姆斯基也说：“我建议每一位教师都来写教育日记……那种连续记了10年、20年、甚至30年的教师日记，是一笔巨大的财富。”
由于惰性，我们可以说我太忙了，不能脚跟着地。是的，我们确实忙，忙时，我们可以记只言片语；不那么忙时，我们可以多记上几笔。在班主任的教育日记中，可以有课堂教学反思、教育事件的反思、班级管理的反思、对工作态度的反思、对工作经验的反思……久而久之养成了勤于反思、善于反思、乐于反思的好习惯。
通过反思去树立鲜活的教育理念、炽热澎湃的职业感情，改进自己的教育行为，融洽师生的平等关系，营造学校的民主氛围，发展自己的专业水平，享受教师的无限幸福，提升自己的教育智慧和生命境界。
合上这本书，我的心还是深深的震撼。作为一名年轻的教师，面对魏老师深邃的教育哲学，我的钦佩并不妨碍我向他学习。正如魏老师所言“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。
”我会用一生去追求、践行“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的教学境界！
魏书生观后感 篇10
周昕，我一直很敬佩魏书生先生。我很久以前就听说过他的事迹，当然，都是**或文字资料。感觉很喜欢他当班主任的方式。正好我校研究会布置假期作业其中有一项便是读一本书，我很自然的想到了魏书生老师的《班主任工作漫谈》。
可能是因为常年做班主任的关系，所以我对班级管理类图书特别感兴趣，所以我迫不及待地想在网上买一本。我觉得，有时间的时候，就读一点，应该会有收获。
《班主任漫谈》的封面上是书名、作者、和**。魏先生的**形象和他的**形象是一样的。他精神矍铄，相貌不好。几颗板牙象剥皮的蒜瓣似的向外微倾着，让人想起了曾经看过的一部电视剧《铁齿铜牙纪晓岚》，他俩的形象，应该就差一个大烟袋了。
就这么一个人儿，在31个省市自治区及港澳台地区做了2000多场报告，上了1000多次公开课，听众5000000人次。孔繁森曾经评价过他：“魏老师的报告感动人，吸引人，教育人。
平时，无论我们哪级领导做报告，可以说没有超过两小时的，而魏老师的报告做了三天半，大家听得津津有味。”
通过整本书，我们可以看到他以自己为榜样告诉我们，当他是一个老师的时候，他也可以做大文章。他不是已经长大了吗？在目前的国内教育界，他不是最好的，也差不多。全国的老师数以百万计吧，怎么就不能多出来些个象他和李镇西一样的既真心热爱教育，又切切实实在教育上趟出一条康庄大道来的人呢。
说起来汗颜，呵呵，我也是这众多的普通人之一呀。我们的教育才能可能会稍逊一筹。然而，勤奋可以弥补不足。就连像魏书生这样的教育工作者也没有在等自己的功绩书。他们仍在进行研究、整理和培训。
即使我们达不到他们，我们也可以学习更先进的教育理念，改变我们的教育地位。争取做的比原来好一点的。
我很赞同魏老师的一个观点，他在《班主任漫谈》的《自序》中，第一句就说：“我属于愿意当班主任的那类教师。我总觉得，做教师而不当班主任，那真是失去了增长能力的机会，吃了大亏。
”刚开始看到这句话时，感觉他说的有点做作，可是随着我继续读这本书，我改变了看法。其实，和他一样，我也属于那种愿意当班主任的老师。说的直白一点，我总觉得，当班主任的时候，自己就仿佛一下多出了几十个子女，自己比别人多拥有了很多的真诚的爱戴。
尤其是带毕业班时，毕业班的孩子往往能够记住的就是毕业老师，“一日为师，终生为父”，就像子不嫌母丑一样，学生们到什么时候，最衷心爱戴的，依然会是自己的班主任。当班主任的，形同父母，也许是日久生情吧，心里自然而然的，对自己的学生也比别人多出几分柔情，多出几分责任感。总觉得自己办的学生什么都好，就像看机子家的孩子一样。
和学生朝夕相处，相濡以沫，当班主任的，积攒的财富不是别的，是一批批在自己翅膀下起飞的孩子的真心。
魏书生观后感 篇11
对于现今教育行业犹如繁星般的各级各类名师，我一向是颇不以为然的，走近魏书生--《班主任工作漫谈》读后感(一)。在我看来，许多的所谓"名师"，其实不过是上了一两节千辛万苦千淘万漉准备出来的令人眼花缭乱的"表演课"，或者是发表了几篇挖空心思绞尽脑汁写出来的据说"有很高学术价值"的文章，抑或是"不分日夜把活干"辅导学生参加学科竞赛得到了几张金灿灿的荣誉证书--名师其实就是这样评选出来的。对于这样的名师，虽然我还没有任何"鄙视"的资格，因为我跟人家差了不知有多少个级别。但是，内心却怎么也说不上有多么尊重的，反倒有一点儿"可怜"的感觉。
不过，对于魏书生、李吉林、斯霞、于永正等老师，我却始终是无比敬重。在他们面前，我始终有一种"高山仰止"的感觉。在我的心目中，他们才是真正的"名师"，真正的"我师"。
正因为如此，假期中我才买了魏书生老师的《班主任工作漫谈》一书，欲要拜读一番，读后感《走近魏书生--《班主任工作漫谈》读后感(一)》。不过，我这人很是惫懒，读的时候也是很有些漫不经心的。不过，魏老师写这本书表明了是"漫谈"，是"为了让青年班主任读起这本书来能够轻松一些"，所以，他老人家当不会对我有所怪罪的吧!为了使我的读书稍微有些效果，我打算记录下我的点滴感悟。我最不善于总结概括提炼归纳之类的事情，所以写得很是随便，也算是"漫记"吧。其中也颇多口无遮拦、放肆狂妄之辞，还请宽宥一二。
从形象上看，魏书生老师可以说相当"貌不惊人"，甚至很不礼貌地说，有些"尖嘴猴腮"的感觉。以这样的形象，如果放在今天，是很难凭借讲课这种途径"崭露头角"的。因为，现在讲公开课首先讲究的就是"形象"，要求必须是"俊男美女"的。千万别说我是信口开河，我有充分的证据的。估计魏老师应该很是庆幸自己"生不逢今时"吧!然而，就是这样一个貌不惊人的人，在我眼里却是那样地令我钦佩神往!"班主任"是他最显眼的标签，他以最神圣的态度播撒耕耘，让这个最平凡的岗位放射出了最神圣的光芒!
魏书生观后感 篇12
假期读书，学***的教育教学理念，我毫不犹豫地选择了魏书生的著作。之所以选择魏先生的书，是因为以前读过魏书生老师的《班主任工作漫谈》，被他的睿智、幽默、新颖的理念所吸引。到书城买书时，我在教育书籍里仔细搜索，突然看到了魏书生老师的书，真是如获珍宝。
书名是《教学工作漫谈》，魏老师是如何开展教学的？回到家，便迫不及待地看起来，收获颇多，与大家分享如下：
一、平时要善于总结各种方法。
（一）六步课堂教学法。魏书生的六步课堂教学法是指：定向（目标设定）、自学、讨论、答疑、自测和自我总结。
这和我们学校的结合导学案进行的“高效课堂”教学步骤很相似：1、阅读导学案上的学***，明确自己要掌握什么。2、预习，独立完成导学案。
3、课堂小组讨论。4、汇报交流，答疑解惑。5、当堂测试。
6、自己总结。这种学习方式打破了以往的灌输式教学方法，更加注重学生的自学能力。经过自学，大部分困难都能解决。如果解决不了，就写下来。分组讨论，研究自学过程中遇到的难题。
分组讨论仍没解决的，则提交全班同学，学生如果会，则由学生解答，学生不会，则由教师解答。学生学习的极性显著提高。近年来，班里的孩子们特别喜欢使用课堂上的学习指导计划，他们愿意展示和交流。
（二）画语文知识树。魏老师引导学生把初中6本语文书上的知识画成了“知识书”。六本书中系统的语文知识大致有四部分：
基础知识，文言文，文学常识，阅读和写作。这是第一层次。基础知识包括语音、文字、词汇、句子、语法、修辞、逻辑和标点符号。
文言文包括四个方面：词、实词、虚词和句型。文学常识包括四个方面：外国的、古代的、现代的和当代的。阅读和写作包括六个方面：中心、选材、结构、表达、语言和体裁。
这是第二层次。每个方面还包括语法等基本知识点，包括词性、短语、单句和复句四个知识点。这是第三层次，大约130多个知识点。
这样学生学起来目标明确，哪些是已知的，哪些是未知的，就可以做到心中有数了。在高中阶段，我们还可以鼓励学生绘制小学语文、数学和英语的知识树，这有助于他们的学习。
（三）教词语的方法。魏老师把理解词语归纳成如下方法：
1、分析语素法。也叫拆拼法。如《礼物》这课中的精美：就是精致、美好。
2、同义词注释法。
3、反义词注释法。
4、描绘说明法。如：水泄不通——十分拥挤或围得非常严密。
5、比喻举例法。如：人声鼎沸——人声嘈杂喧闹，像水在锅里沸腾一样。
6、下定义法。
“授人以鱼，不如授人以渔。”我们要多教给学生学***法，那就要求我们平时多积累一些学***、学***、划分文章层次、归纳中心思想、学***特点的方法，老师先总结出来后，再引导学生来总结，效果会更好。
（4）开阔学生视野。
1、讲名篇时文。如魏老师为孩子们读鲁光《敲开世界冠军的大门》，同学们记住了女排的一句话：“苦是一服灵丹妙药，我们要想强大起来就得天天吃它。
”从那篇文章得到启示，同学们才想出了在教师内做仰卧起坐和俯卧撑，来磨练自己意志的方法。我们三年级组语文老师让孩子们读《假如给我三天光明》，学***.凯乐的顽强、乐观的精神。
2、讲教育、心理学方面的资料。魏老师最喜欢给孩子们介绍国外的教育，如《哥伦比亚少年教改营》，这个学校，别出心裁，设立了“实***”以使学生品尝犯罪之后的痛苦。魏老师从各地学***，都会把自己的见闻介绍给学生，开阔学生的眼界，对比自己的学习、生活，让孩子们更清楚地认识自己。
3、讲学***。魏老师给孩子们如《怎样制定学***》《怎么运筹时间》《怎样进行预习》等文章。
4、介绍国内外科技动态。魏老师订阅了一份《国外科技动态》杂志，经常给孩子们讲国内外的科技动态，这些科学小知识给孩子们的印象极深，激发了学生学***知识的热情。这方面我需要好好加强。
5、写一点相关学科的文章。如让学生写《谈浮力》《谈压强》等。
这些知识内容和学生的实际生活离得很近，学生很需要这方面的内容，这样既开阔了学生的眼界，拓展二类他们的知识面，有促进了学生良好品质的形成。这些也是是我后期要想魏老师学***点。最近读冯骥才的《春天是最初是闻到的》，有些文章写得很好，打算有空给孩子们读一读。
二、要善于培养学生自学的能力。
（一）提高认识。给学生们讲许多关于年轻人自学的感人故事，讲科技大学三年级学生良好的自学习惯，讲爱迪生和高尔基自学的辉煌成就。
（二）激发兴趣。
1、使用新颖的教学方法。魏老师采用六步课堂教学法进行教学：定向、自学、讨论、答疑、自测、自我总结。
“高兴的记忆永不忘”是有心里依据的，魏老师对自己提出了“每堂课都要让学生有笑声”的要求。
2、创设一个竞赛的情景。如：记忆竞赛、口语作文竞赛、速读竞赛、写作竞赛、词典竞赛等。
3、经常让学生体验到成功的欢乐。每个人都记得以前比赛的基数。例如，在一个差生的基忆竞赛中，5分钟内只记住51个单词，而这5分钟内记住52个单词。对这个学生来说，这是胜利和进步。班主任经常这样评价学生，让尖子生不骄傲，差生不自卑，能享受比赛胜利的喜悦。
（三）开始行动。
1、提高学***。
2、打消鼓励。
3、制定严格的计划，按时执行。
（四）持之以恒。
三、要研究后进生转化的办法。
1、增强信心。魏老师告诉学生，智力主要由观察、思考、记忆和想象组成，智力不足的孩子只有千分之三。智力上的差异主要是由于后进生缺乏方向性、规则性和强烈的智力活动。
只要我们加强训练，对症下药，后进生就一定能赶上。
2、掌握方法。
训练观察、思考、记忆（一分钟记忆训练）、想象。
3、定向活动。后进生填写“学***”，包括疾病名称（如不会写比喻句）、病史、**、诊治方法、疗程计划等。
4、规则活动。要求后进生把训练内容和时间联系起来：每分钟写30字，写25字，背诵课文20字，速读，每小时写作文。
5、惯性活动。鼓励后进生制定计划。规则已改，他们就坚决执行。小到没有一页的练习，大到每一个社交活动，都力求形成只读、养成习惯。
四、要提升自我，坚持读书。
1、多改变，不抱怨。
在《多改变自己，少埋怨环境》一文中，魏老师提到“埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法少。”是的，在“我与班集体建设”中，我更深刻地感受到了魏书生这句话的含义。在班主任工作实践中，我努力改变自己的教育方式，帮助学生健康、活泼地发展。
2、走自学之路，坚持读书，写作。
魏老师没上过大学，但从1972年开始坚持写了近200万字的文章，不光有**，还有思想日记、工作日记、学***，魏老师结合实际去写，逼着自己去看更多的书，在实践与写作的过程汇总又加深这理论的理解，有养成了用理论去指导实践的习惯。今天，我给自己定下了每月读两本书，坚持读后写，每月写一篇文章，每年写两篇高质量的**的目标。在读写中提升自己。
我品味魏先生的敬业精神，品味魏先生的聪明才智，回味魏先生豁达的人生态度。我深深地被教育家的事迹所吸引；我深深地被教育家的魅力所影响。我将尽我所能，沿着**的足迹，在百花教育园粒种下自己的种子。相信将来终有一天，会结出丰硕的果实。
魏书生观后感 篇13
潘金萍三完小2013年12月
读魏书生《教学工作漫谈》有感
魏书生的《教学工作漫谈》给我许多启示。魏先生的先进教育思想深深地影响了我，引导我不断地前进和学习。
读了这本书之后，我更加清楚了如何做一个有追求的教师。魏书生不仅是一个理论深厚的老师，更是一个在行动上敢于实践、善于反思和总结的老师，他在语文教学上有自己独特的一套，但我认为他最大的功绩在于德育践行方面，他的任何的教学行为都忠于“要教书先育人”这句教育警言，并且他在实践中做到了这一点。
魏书生强调，教学必须育人。每个人都知道真相，但很少有人知道。魏书生他深悟了这样一个道理，育人必须先了解人，这种了解更多是学生的心理活动。他们每天都在想什么，或者什么都不想。
在遇到各类事情的时候，他们的态度是什么，他们的言语与内心是否存在矛盾，是否口是心非。说极端一点，现在我们的一部分学生思想恶劣，有的学生喜欢拿别人的东西，有部分学生喜欢说假话，出现这种问题不稀奇，学生本身也是一个社会的人，来自不同的家庭，环境和背景都不同。在这种情况下，我们的老师应该给予足够的重视。我们提倡的诚信教育，不能真的成为空谈。
思想差、水平差的学生长大后大不了是个废品，可能危害还不是很大，而思想差、水平高的学生长大了那就是危险品，对危害国家、人民的危害就难以估计了。思想支配行为，所以作为老师，我们要积极了解学生在想什么，要善于了解学生在想什么，真诚二字是打开学生心扉的金钥匙。
读了这本魏书生的书，我有一种很强烈的感觉，魏书生有很多思想、新颖的方法和有效的效果。当然，他的做法如犯错误就唱歌、写说明书、写心心理病历等做法可能只适合他的学校和班级，学生完全自主学习，自己设计学习任务，自觉读书，自已出试卷、自己考试测验，可能只适合文科类的学习，可能他的班级管理制度和措施只适合中学生，但是我们必须要明白一个道理，那就是他工作的思路清晰，方法科学，这得益于他深厚的理**底，并且他敢于做试验，遇到困难不退缩，而是想办法去克服和改进，他是一个真正在实践教育理论的教育实践家。
在平时的教学工作中，要想更有效地提高教学效率，不仅要有方法教育学生，最重要的是调节自身情绪，精神饱满地去上每一堂课。有时，课堂发生意外事件的时候，我总会火冒三丈，读了《教学工作漫谈》后，知道了教师要命令自己先不要发火，设法用巧妙的方法解决突发事件，这样还能激发学生学习兴趣，从而促进教学。并会使自己提高对生活微笑的能力。
教师要努力改变自己，塑造良好的形象，具有较高的素质。人的能力是有限的。一切都不可能万成。当你在某一点上努力工作并产生火花时，你可能会刷别人的眼睛。作为一名教师，为了孩子的成长，为了教育事业的发展，为了祖国明天的辉煌，我应在工作中认真地学，不断总结-----反思、实践、创新。
魏书生观后感 篇14
《班主任工作漫谈》这本书，魏老师用通俗易懂的语言,风趣地介绍了他的经验之谈,让我感同身受之时,又收获甚多。书中介绍的管理班级、教育学生的种种方法，为我指点了迷津，帮助我解决了教育教学中的许多“疑难杂症”。读完这本书，我觉得它值得学习和实践。
魏老师的教育思想很新鲜很深刻，具有很大的独创性，他讲的已经不仅是教改的思想和经验，而是真真切切的从学生怎样做人开始。他主张人们之间的关系应该是互助的关系，而不是互斗的关系，因而处理人际关系的基本原则应该是与人为善的、互相谅解的。这样人就可以活得轻松一些，人际关系也就会更协调。
魏老师教给我们教学是教师为学生服务的，切实从学生实际出发，坚持民主的、商量的办法，针对学生实际，通过训练过程达到三个方面的开发，即知识、能力和智力的开发。魏老师的班级不是“管”出来的，他的理念是“引”。引导学生学会自我管理是魏先生的专长。
在班级里，有人管卫生、有人管做操、有人管字词默写……有多少事情就有多少学生来管，各管一项，负责到底。形成了由班主任、班干部、学生组成的**管理网络。人人参与管理，方便大家接受管理。在魏老师所教的班级中做到了“事事有人管，人人有事做，时时有事干”。
我们眼中的烦恼已成为培养学生能力的一件好事。这样，学生得到锻炼，班主任的负担大大减轻。一石二鸟！
魏老师有一句格言：“用平平常常的心态、高高兴兴的情绪，去做平平凡凡的工作。”是呀，生活是琐碎的、平凡的，工作也如此。
如果我们不需要一颗平常心来对待生活和工作，那么生活和工作就会给我们带来无尽的烦恼。如果我们能坦然地面对这些困难和逆境，变苦为乐，通过努力将困难化解，从逆境中走出，其内心的喜悦是不言而喻的。当你把生活中的每一件事都看作是享受时，还有什么是你想不起来、不想做、做不到、做不好的？
总之，读过《魏书生班主任工作漫谈》之后，感觉他引领我们进入了一个处处都是发现，处处都是人生感悟的奇妙境界，在他的世界里，教育也是享受。当然，在品味魏老师的感慨和收获时，有些地方让我与实际的情况相联系，也引发了不少的困惑和思考，但给我更多的是心灵的净化和启迪。
魏书生观后感 篇15
朱曲中心校魏睿
听完魏书生老师的班主任工作专题报告，我不但在心灵上得到了很好的洗礼，而且从中学到了许多科学管理班级的方法，体会到真正要管理好班级，方法科学有多么重要。
魏老师班的学生能在魏老师这个班主任不在长达一两个月的情况下，自己管理自己的班级。面对众多老师的突然到来，大家可以继续在课前集中精力唱一首歌；可以自己教语文课，组织自己的班会；可以在一分钟内把全班的座位调走；可以坚持每天写日记这样的例子还有很多。真的要情不自禁地赞叹这些学生的能干与自觉。
当然，更敬佩魏老师的科学管理方法如此奏效。
这样的感叹，当然也来自于自己作为班主任，在班级管理上是不成熟的，甚至是差劲的。因此，我选择了一些适合我的班级和魏老师介绍的学生的班级管理方法，并进行了一段时间的尝试，取得了一定的效果。
比如值班卫生工作，我实行了专项任务合同责任制。每一位学生都有自己负责的任务。同时，我从每一小组的负责人开始培训，手把手地教他们怎样去指挥自己小组的成员高效率地完成当天的值日工作。
经过几次培训，我不需要亲自参加日常的卫生值日工作，但学生们可以自觉地完成，等待我的接受。自心满满，热情高涨，同时也从培养学生的责任感入手。
再比如，每周开展一次“高效学习日”活动，定在每周三。在这一天，学生们必须有效地完成学校的所有任务，不要做任何与学习无关的事情。同时，自己给自己适当布置一些学习作业。
对于这一条，绝大部分学生都有兴趣，其中有一部分学有余力的学生已经开始按照要求执行了。虽然在实施过程中，我们不能百分之百地实现目标，但至少我们可以在这一天形成更好的学习氛围。
在接下来的日子里，我会继续引导学生发展自己的好地方，进一步落实和完善一些班级管理制度。如班干部分工负责，提高班级管理能力。推广学会使用“边角余料”，如每节课预备铃响后开展诵读古诗活动；每天放学回家路上背诵两个英语单词活动，以教育学生用实际行动充分利用好每一分钟时间；加强优生与学困生的互帮互助的效率，使优生真正地能起到帮助学困生的作用。
我会一直牢记魏老师说的一句话“班级管理靠两大点，一小点。两大点，一是民主，二是科学；小点就是引导学生强身健体。”学会用科学的方法管理班级，并且相信学生能够成为管理班级的主人！
今天，我很高兴听魏书生先生的专题报告。魏老师是全国有名的特级教师，担任校长与书记兼任两个班的班主任，承担两个班的语文教学，一年平均外出开会达4个月之久，却从不请人代上一节语文课，他学期之初即进行期未考试，一学期教材他用30多课时就讲完了。他没有做作业，也没有改作文，但他的学生平均成绩比重点中学高出7.8分。
这样的教学效果，另我感到非常钦佩。
看来，有效的班级管理是教学成功的重要因素。读完这本书，我真的有很多灵感，有很多方面值得我认真学习和实践。这本书中有好多好多吸引我的地方：
我最喜欢他的一句话：有很多事情你不能选择，但是你可以选择你的态度。作为班主任，你不能选择学生。你必须接受任何进来的学生。但只要我们尽力而为，问心无愧，积极面对学生的实际情况，总有一天，学生会进步进步的。
魏老师说得好：“埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教，常常是我们自己方法太少。”确实，回顾自己在平凡的生活和工作中，遇到不顺时就有推卸责任，出现埋怨周围的环境和别人的想法或者说是不平衡心态的现象，却不懂或者不肯从自身出发找原因，不善于改变自己来适应周围的环境。
读过魏老师的多改变自己，少埋怨环境这一短文章后，由此我也深深懂得：在遇到问题时要变换角度思考问题，选择积极的角色进入生活，不能一味地要求学生来适应老师，作为一名教育者而是要去努力适应自己的学生。只有教师熟悉、适应学生，由此才能去改变学生，使师生成为一个和谐的整体，促进师生的共同进步和成长，读后感《《魏书生班主任工作漫谈》读后感宋美娜》。
有了这样的认识，我们才能面对现实，坦然地面对班上的后进生，才能自信地工作，千方百计地改变自己的教育教学方法，提高自己的教育教学水平。
其次是魏老师民主、科学的管理机制。班集就像一个大家庭。同学们像兄弟姐妹一样互相关心、帮助、团结。离开家庭后，他们进入社会。一个班集体更像一个小社会，社会上有什么，一个班集体便可能有什么。
既然是一个小社会，就应该有一个管理问题。而魏书生老师管理班级，靠的就是两大点，一小点。两大点：
一是民主，一是科学。一小点就是引导学生强身健体。在这两大点中，民主是基本的指导思想：
平等的对待每一个孩子,
不要放弃每一个孩子，不要只亲，不要只富，不要只优秀，不要只亲近。建立平等参与机制，促进儿童健康、幸福、和谐、积极发展。学生可以处理事情，让学生做，充分信任，创造更好的境界。
而科学则是魏书生老师管理班集体的法宝：一起制定详尽而切实可行的“班规、班规”；自愿而明确的“责任到人”；简单而负有深意的“错误说明书”。因为每件事都是每个人做的，每个人都知道违反规定的后果，所以对孩子来说，执行起来并不特别困难。
必定，明知故犯的还是很少的。
最后我特别佩服魏老师激励、鼓励后进生的方法。魏书生举了一个例子，一个后进生，原本只考了8分。他一步一步地鼓励他，给他信心，引导他，一步一步地提高他。当他得八分时，魏书生鼓励他：
“你课听不明白，作业也不做，还竟能考到8分，不说明你有点儿天赋吗？”接着魏书生又对他说，“这张卷，除了会的8分，还有哪个不服气啊？有没有不服气的题？
”学生就说：“卷子中拼音我能行。”于是学生就狠做拼音的题目。
这样，在学生的努力和老师的鼓励下，成绩逐渐提高。后来学生竟然考到了及格，真是质的飞跃。我不由得感叹于魏老师教育艺术的炉火纯青。
对于差生来说，其实他也不愿意考这些分数，他的智力本来就差，如果教师一味地责怪他，他会对自己越来越失去信心，成绩更会一落千丈，教师要正视现实，不能指望每个人都智力超群，只能引导鼓励他努力学习，激发他学习的兴趣，使他在原有的基础上进步。
教育是一门科学，育人成才是一种精雕细刻的艺术，在工作中只有讲科学、讲创新、讲艺术，才能培养出适应社会需要的高素质的人才来。在今后的工作中，我将不断多学习先进经验，不断改进，不断提高，积极探索，善于总结，使自己的工作水平不断提高。
