这篇文章将全方位分析和探究“三年级苏教版语文教案”的各个方面。教案课件也是老师工作中的一部分,就需要我们老师要认认真真对待。制定好教案有助于师生之间更好的互动。敬请您贡献宝贵时间阅读此文!
三年级苏教版语文教案(篇1)
教学目标:
情感态度价值观:
阅读课文,了解“死海”名称的来历,知道人能躺在死海上看书的原因,体会作者在死海里游泳的快乐。
知识与技能:
1.会读会写生字9个,认识3个。
2.理解词语五个在句中的意思,体会拟人手法在表达上的作用。
3.继续学习选用适当的方法,在所给答案中确定课文重点,并且说出理由。
4.朗读课文,详细复述“我躺在波浪上读书,拍照”的有关内容。
过程与方法:
阅读课文,课外书资料补充交流。
教学重点:
确定本课的重点内容是什么?
教学难点:
理解“为什么‘我’感到能在‘死海’里游泳,是一件难得的快事”。
教学准备:
搜集有关死海的资料
教学安排:
2课时
教学过程:
第一课时
一、谈话导入,揭示课题。
1.师述:今天我们学习第九课,躺在波浪上看书。
2.学生质疑:人怎么能躺在波浪上看书呢?这是什么地方?
3.今天我们就来揭开其中的秘密。板书课题,齐读课题。
二、初读课文,检查学生课前预习。
1.自读课文,认读生字新词。
2.查字典,联系上下文理解词语:从容、奇特、变幻、温润、平衡、絮语、强劲、浮力
3.指名分自然段朗读课文,说说课文主要写了什么?还有什么不懂的问题。
三、学习课文,理解课文内容。
1.自由朗读课文,想想:“我”游览死海有哪些收获?
2.找出有关的句子读一读。
3.全班交流讨论:
4.指导有感情地朗读课文,说说:“死海”吸引游人的地方在哪里?
5.教师小结。
四、课堂小结,书写生字。
1.教师小结。
2.指导书写生字。
第二课时
一、激趣导入。
二、品读感悟。
1.学生自由朗读5---9自然段,将自己感兴趣的地方用笔画下来多读几遍。
2.交流汇报
a“温润的水把我整个身体托浮起来,像托浮着一片树叶。”
b“细浪在我耳畔絮语,微风拂面而过,明晃晃的阳光从蓝得透明的晴空洒下来……我儿乎想在这温润的、摇晃的‘床’上睡一觉了!”
(1)体会a句时,抓住“托浮”说明浮力大,“像托浮着一片树叶”作者采用既比喻又拟人的写作手法。
(2)指学生朗读、齐读。
(3)体会b句时,采用老师引读,学生边想象边朗读。
(4)再次指名朗读、师生配合朗读。
(5)假若是你,躺在这温润的死海上,你会听到……感觉到……看到……
(6)全班齐读第6自然段。
(7)指名学生朗读第8自然段。
(8)如果你在淡水里游泳时被水呛了,你会是什么感受?
(9)全班齐读第9自然段。
三、小结及拓展
1.我有跟随作者游玩了死海,现在知道死海吸引游人的地方在哪里?
2.今天,你有什么收获?
(1)小组讨论。
(2)点学生说。
板书设计:
躺在波浪上看书
/轻轻涌动像彩虹
(死海)奇乐
含盐量高浮力大/
三年级苏教版语文教案(篇2)
一、指导思想:
以新《课程标准》为依据,充分利用现有的教材,面向全体学生,切实抓好基础知识和基本技能的复习,对班级的学生状况做简单的分析,采取切实有效的措施,使好、中、差不同的学生都能得到提高。
二、复习目标:
(一)、基础知识方面:
1、巩固汉语拼音,利用拼音识字、阅读、学习普通话.
2、准确认读374个生字,正确默写248个,按字的结构把字写端正、匀称。
3、掌握本册学生字,要求读准字音、认清字形、了解字义,并会规范地书写,能正确认读学过的多音字。
4、查字典,会运用部首、音序、数笔画查字法熟练地查字。
5、辨别同音字、形近字,进一步提高正确使用汉字的能力。
6、掌握本期所学词语,理解词义,一部分会口头或书面运用。
7、进一步掌握部分词语的近义词或反义词;掌握已学的成语;了解和认识一些常用的格言。
8、进一步掌握学过的标点符号及一些常用的修辞方法。
(二)、阅读。
1、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文;能复述课文;会分角色朗读课文。
2、继续学习默读课文,能不出声,不指读,能对课文中不理解的地方提出疑问。
3、能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。
4、能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。
(三)、习作。
1、留心周围的事物,乐于书面表达。
2、能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。
3、根据表达的需要,使用冒号、引号。
下一页更多精彩“三年级语文下册复习计划总结”
三年级苏教版语文教案(篇3)
1凤烟俱净——净:形容词—动词,消净,散净。
2任意东西——东西:名词—状语,向东或向西。
3负势竞上——上:名词—状语,向上
4互相轩邈
湍:动词—名词,急流的水。奔:动词—名词,飞奔的马
8欲穷其林穷:形容词用做动词穷尽,走到尽头
9才通人通:使动用法使„„通过
10此中人语云语:名词—动词告诉
11处处志之志:名词-动词用符号做标记
12腊之以为饵腊:名词—动词,把蛇晾干
13可以已大风已:使动用法,使„„离去,这里指治好(病)。
14岁赋其二岁:名词—状语,每年
15君将哀而生之乎生:使动用法,使„„活下去
16乡邻之生日蹙日:名词—状语,一天天地
17殚其地之出,竭其庐之入。动词—名词出:出产的入:收入的18庆历四年春,滕子京谪守巴陵郡守,名词—动词,做„„太守19先天下之忧而忧,后天下之乐而乐(形容词—状语,先:在„之前;后:在„之后)
20山行六七里山:名—状语,在山上(间)
21名之者谁名:名词作动词,起名字,命名。
22有亭翼然临于泉上者翼:名词作状语,像鸟的翅膀一样
23弈者胜弈:下棋,这里用做动词,下围棋
24而不知太守之乐其乐也乐:形容词意动用法,以„„为乐
三年级苏教版语文教案(篇4)
一、教学目标
1、读懂课文内容,体会大尖和水社不畏强暴,舍已为人的高尚精神。
2、学会本课生字词,并注意积累和运用。
3、正确、流利、有感情地朗读课文,并能复述。
4、搜集有关日月潭的资料,自身尝试编有关日月潭的传说,培养同学搜集、处置信息的能力和想像力。
二、同学分析
俺校属于一所普通的公办小学,同学多半来自农村,很少有机会外出旅游,同学对祖国名胜的了解主要来自读书、看电视、听他人说,但本文浅显易懂,因此同学对它非常感兴趣,而且同学通过学习《葡萄沟》、《小镇的早晨》已经对塞北江南的风景有所了解,在此基础上再来学习关于名胜古迹的传说,同学会更感兴趣,本班同学非常喜欢个性化阅读,善于从读中感知、感悟、敢于质疑,因此根据同学实际,采取以读代讲的方法,给同学提供充分的读书考虑的时间。
三、教学内容及过程
(一)交流资料,感受美景
1、同学交流搜集有关日月潭的资料。
师:同学们,在俺国的宝岛台湾有一个美丽的湖,那就是日月潭(结合谈话出示中国地图、日月潭图,并板书:日月潭)关于日月潭你了解了哪些知识?
生:通过读课外书俺知道了日月潭中心有个小岛。
生:通过读课外书俺知道了湖中心的光华岛把湖分成了两半,北边像圆圆的太阳叫日潭,南边像弯弯的月亮叫月潭。
生:俺知道了要是下起了蒙蒙细雨,日月潭好像披上了轻纱,周围的景色一片朦胧,就像童话中的仙境。
。.。.。.
师:日月潭的景美,传说更美,让俺们一起走进《日月潭的传说》。(板书:传说)
(同学通过汇报交流搜集的资料,感受日月潭景色的秀丽,教师由此导入新课,过渡自然。)
2、同学读题质疑。
师:读完课题后,你最想知道什么?
生:这是一个怎样的传说?
生:传说中有谁?
。.。.。.
(引导同学对课题质疑,使同学发生强烈的读书欲望。)
(二)初读,感知传说
1、同学自读。
师:同学们的脑瓜里写满了问号,你想不想自身来读一读《日月潭的传说》呀?
生:(异口同声)想!
师:那就一睹为快吧! 读后和大家说一说你知道了什么,好吗?
生:通过读俺知道了这个传说中的人物是大尖和水社。
生:俺知道了大尖和水社寻找太阳和月亮,历尽千辛万苦。
生:俺还知道了大尖和水社最后变成了一座高山。
。.。.。.
(给同学自主读书的时间,使同学从整体上感知课文。)
(三)抓住关键词,巧设疑点
1、教师谈话引导。
师:下面请同学们拿起笔,默读课文,一边读一边找一找哪个词重复出现了,出现了几次?
2、同学默读课文,边读边考虑。
3、同学汇报。
生:(迫不及待)老师俺发现了“终于”出现了三次。
师:你能读一读它们所在的`句子吗?(生读,教师适机出示带有“终于”的三句话,并引导同学质疑)
生:大尖和水社为什么去找太阳和月亮?
师:这是问原因。
生:他们是怎样找?找回后又是怎样做的?
师:这是问经过。
生:第一句中的省略号有什么用处?
师:对标点符号质疑,了不起!
生:恶龙是怎样被制服的,制服后又发生了什么事?
师:结果是怎样的。
。.。.。.
(提出问题是创新的开始,教师不只引导同学对重点词语,句子的质疑,更可贵的是给予指导、评价,这样同学还会不时地提出有价值的问题。)
三年级苏教版语文教案(篇5)
1.在拼搭和观察立体图形的实践活动中,培养学生的观察、操作和空间想象能力。
2.在拼搭立体图形的实践活动中,体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。
二、教学重点:学会用上、下、左、右、前、后描述正方形的相对位置。
三、教学难点:能根据一定的指令正确搭出立体图形。
四、教具:正方体
五、学具:正方体,彩笔。
六、教学过程:
(一)复习引入:
(二)自主学习,合作探索。
1.游戏一。
(1)引语:今天我们来做游戏,好吗?
我用4个正方形木块摆一个图形,但你是看不到我摆的图形,请你根据我的指令,搭出和我一样的图形。
师发指令,生活动。
(2)两人一组,玩这个游戏。
游戏规则:a.两人不许互相看各自摆的图形。
b.指令尽可能少。
(3)学生活动。
(4)学生汇报。
2.游戏二。
(1)我们在来做第二个游戏。
师:我摆了一个图形,请你们向我提问题,然后根据我的回答,搭出和我一样的图形。
(2)两人一组,玩这个游戏。
游戏规则:a.两人不许互相看各自摆的图形。
b.指令尽可能少。
(3)学生活动。
(4)学生汇报。
(三)小结。
你有什么收获?
板书设计:
搭一搭
游戏一
游戏二
练习三
1.在拼搭立体图形的过程中,体验到:从不同的位置观察立体图形,所看到的形状可能不同。
2.能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。
二、教学重点、难点
重点:体验从不同的位置观察立体图形,所看到的形状可能不同。
难点:能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。
三、教具:情境图。
学具:小棒,卡片
四、教学过程:
(一)复习引入:
指名发口令,学生按口令摆立体图形。
(二)基本练习:
1.p16第1、2题。
(1)独立做。
(2)订正。
2.p17第3题。
(1)独立做。
(2)独立搭。
3.p17第4题。
(1)独立画。
(2)订正。
(三)拓广练习:
1、同步练习p16
2、自主天地p10
(四)小结。
你有什么收获?
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《三年级苏教版语文教案通用》一文,希望能解决您找不到幼儿园教案时遇到的问题和疑惑,同时,yjs21.com编辑还为您精选准备了三年级苏教版语文教案专题,希望您能喜欢!