宜未雨绸而缪,毋临竭而掘井。作为人民教师,我们会认真负责对每一堂课做好准备,为了给孩子提供更高效的学习效率,教案是个不错的选择,教案可以帮助学生更好地进入课堂环境中来。你知道怎么写具体的幼儿园教案内容吗?以下是小编精心收集整理的最新快乐的我教案,带给大家。供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
快乐的我教案【篇1】
教学目标:
1、让学生运用学过的识字方法,认识17个生字,学习书写7个生字。
2、通过读课文,让学生从中悟出帮助别人就能得到真正的快乐。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点:
1、在整体认读中认字学词。
2、熟读课文,悟出帮助别人就能得到真正的快乐的道理。
教学课时:1课时
教学过程:
一、导入
师:小朋友喜欢猜谜语吗?今天老师带来了一则谜语,看看谁最聪明。“头戴红红帽,身穿花花衣,尾巴高高翘,叫人早早起。”(板书:小公鸡)(师范读,一名学生做动作)
师:小朋友真棒。见过小公鸡吗?瞧,它来到我们的课堂了(播放课件)
师:你觉得这是一只怎样的小公鸡?能用一个词来形容吗?
师:是啊,小公鸡多快乐呀!(板书:快乐的)
师:让我们把课题快乐地读一读吧!
再快快乐乐地读一遍!(生齐读课题)
二、初读课文,识字对对碰
师:大家读得真好!可是这只小公鸡每天起得很晚,整天没事做,心里很苦恼,于是它便去找快乐,它都去哪找了?能找到吗?让我们一起走进课文。请小朋友们翻开书本95页。
1、这篇课文中有许多生字宝宝,你们想不想与他们交朋友啊?
2、用你自己喜欢的方式来读读课文,遇到不认识的字:问老师,问同学,好朋友听一听,查一查,猜一猜,生字宝宝真可爱。(生拍手回答)
3、生字游戏:
1>、通过刚才的朗读,我发现有些小朋友被一些害虫给难倒了,现在我们做个游戏,看看谁最聪明。一号害虫是什么?(生拍手并回答:样、样、样,共7个生字)
2>、开火车:火车火车往哪里开?火车火车往这里开。
4、词语赛读:
1>字宝宝顺利地过关,看这里有些词娃娃要来跟你们比赛了,你们敢接受挑战吗?(课件:整天怎样快乐跑到庄稼害虫花丛蜜蜂姐姐说得帮助得到报时)
2>个别读
3>小组读
4>齐读。
5、师:小朋友读得真棒!老师佩服你们呀!相信你们读课文也一定能读得很好,有没有信心?
三、细读课文,理解感悟
(一)学习第一自然段
1、指名读第一段:谁愿意来读读课文第一段?(课件第一段)
2、问:在这一段中你知道了什么?
3、指导朗读:接龙读。(重点词:整天、苦恼、快乐)反复读。
4、板书理解:苦恼----快乐
(二)学习第二、三、四自然段
1、这只苦恼的小公鸡为了使自己有一个快乐的心情,它去采访了许多小朋友,分别都去哪里采访了?采访了谁?(反馈信息老师板书)
2、重点指导第2自然段朗读:(课件)
1>听录音学朗读:好,我们来一起听听他们是怎么说的。
2>分角色朗读:女生扮演小公鸡问,男生扮演老牛回答,旁白我来读。
3>模仿声音朗读:谁有勇气单独来挑战“小小播音员”。(指名扮演小公鸡,老牛,师读旁白。)
4>扮演声音加动作朗读:谁愿意再来挑战下“小小播音员”。这回你们可以加上自己喜欢的动作来读(指名扮演小公鸡,老牛,师读旁白。)
3、自学每3、4自然段(课件)
1>好了,现在用你们自己喜欢的方式,自己读读3、4自然段。
2>谁来说说你喜欢哪一位小朋友?(生反馈读3、4自然段)
4、扩展理解“快乐”(课件)
师:小公鸡除了采访了老牛、青蛙、蜜蜂,想想它可能还会去哪里采访?还会采访谁呢?照样子说一说:
它跑到问:“?”
:“。”
(三)学习第五自然段
师:小公鸡听了他们的回答,心里不太明白,回到家里,它是怎么做的呢?(问爸爸)怎样问爸爸的?爸爸又是怎样回答的?(齐读)
(四)学习第6自然段
(1)小公鸡听懂爸爸的话了吗?从哪可以看出来?
(2)小公鸡很聪明,它听懂了爸爸的话。(揉读)
(五)学习第7自然段
师:小公鸡现在还苦恼吗?(不苦恼了,它变成了一只快乐的小公鸡)板书:用“快乐”替换“苦恼”
师:小朋友想快乐吗?那就请伸出你们热情的双手,你帮我,我帮你,相信你快乐,我快乐,大家都快乐。最后祝愿我们每一位小朋友天天快乐,愿我们的世界更美好。
快乐的我教案【篇2】
教学目的学唱《跳绳》,学习用歌声及动作表达活泼、欢快的情绪。
重难点音有长短
教学环节
一、听《快乐的一天》进入教室,拍手踏步。
二、师生互相问好。
三、点名。
四、学唱《跳绳》
1、同学们有没玩过跳绳,喜不喜欢?跳绳可以一个人玩,也可以两个人摇绳,很多人一起玩,是不是?引出课题《跳绳》。
2、老师范唱歌曲后问:此曲情绪如何?(活泼、跳跃)
3、有感情地朗读歌词。(歌词形象地刻画了小朋友喜爱小绳的
心情,表达了小朋友每天跳小绳为建设祖国而锻炼身体的决心)
4、教唱歌曲1-2遍,启发学生理解“小绳子,很灵巧”的含义,演唱时声音要轻快而有弹性。
5、老师弹琴学生唱歌曲。(弹一乐句,唱一乐句)
6、学生随琴唱歌,练习随歌声进行击拍,初步做到均匀、准确。
7、请1-2组学生上台唱歌。
五、创编与活动。
1、歌曲《跳绳》第一句采用了小铃图形谱示意旋律的高低。歌曲的第二段词未出全,是想请同学们动脑编创合适的`词演唱,谁愿来试一试?(我们都要把你来跳,下课时间多有趣,大家都来跳一跳;两人摇绳众人跳,小朋友们快来玩,我们一起跳一跳。)
2、理解歌曲,有感情地演唱歌曲,自编动作表现歌曲。使学生在理解的基础上表现。
3、用画图形的方式感受音有长短。红绸舞红绸飘动长;乒乓球跳动短。以生活经验让学生感知长短,为过渡到音乐中时值长短的感知做铺垫。
4、以红绸的线和乒乓球的点,从视觉上感受长与短。
5、知道音有长短,并举例(走与跑的长短,三角铁与响板声、在琴上弹出长音与短音)
六、复习复习第一课歌曲并表演。
1、全体学生有感情地演唱歌曲。(要求背唱)
2、小组起立背唱歌曲。
3、请2-3名学生上台单独唱歌。
快乐的我教案【篇3】
设计思路:
1、本课是一篇童话,说的是小公鸡整天没事做,心里很苦恼,后来在大家的帮助下成了一只快乐的小公鸡。故事告诉我们“帮助别人,你就会得到快乐。”主要意图是让学生在读中理解和感悟课文中的小公鸡如何得到快乐。因此设计了多处读书环节,采用了不同形式的读书方式,充分调动学生的积极性、主动性,培养学生自主学习的意识和良好的学习习惯。
2、作为课文的第二课时,主要以复习生字,理解课文内容为主,先让学生巩固基本掌握字音,通过游戏巩固生字。中间设计了各种情境的读激发学生的理解课文的兴趣,通过不同形式的读让学生读中感悟。
教学目标:
1、熟读课文,明白“帮助别人,你就会得到快乐”,愿意帮助别人。
2、通过不同形式的读,使学生学会有感情地朗读和表演课文。
3、培养学生自主、合作、探究的学习能力。
教学重难点:
1、通过读课文,让学生从中悟出帮助别人就能得到真正的快乐。
2、分角色朗读课文。
3、通过实践,了解帮助别人就能得到快乐。
教学过程:
一、导入
1、导入课题
2、复习生字词导入(课件出示词语:怎样、长跑、老牛、帮助、害虫、花丛、整天、苦恼、就是、庄稼、蜜蜂、姐姐、得到、报时)
(过渡)同学们的声音真响亮,读得真好!老师想同学们接下来学习课文应该是很棒的。
二、品读课文,读中感悟
1、小公鸡是怎样寻找快乐的,同学们想不想亲眼看一看?同学们来看大屏幕,认真看,仔细听(同学们观看动画课件)
2、动画片中都有谁?它们之间进行了几次对话?
3、每次对话都说了些什么呢?同学们继续看大屏幕(课件出示,四次对话内容),现在我们来读读哇!
4、分角色读课文。
a、小公鸡与老牛的对话。
他跑到田野里问老牛:“老牛爷爷,怎样才能快乐呢?”老牛说:“帮助人们耕种田地,就快乐了。”(个别读,师范读,生齐读)
b、小公鸡与青蛙的对话。
他跑到池塘边问青蛙:“青蛙哥哥,怎能样才能快乐呢?”青蛙说:“为庄稼捉害虫,就快乐了。”(个别读,男女生对话读。)
c、小公鸡与蜜蜂的对话。
他跑到花丛中问蜜蜂:“蜜蜂姐姐,怎能样才能快乐呢?”蜜蜂说:“飞来飞去给花儿传播花粉,就快乐了。”(个别读,做动作读,小组分别读对话。)
d、小公鸡与公鸡爸爸的对话。
小公鸡回到家里问爸爸:“爸爸,做什么事最快乐?为什么老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说的不一样呢?”
爸爸笑着说:“帮助别人,你就会得到快乐。”
(个别读,师范读,生齐读,同桌互读。)
(1)理解为什么老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说的不一样呢?
(2)想想你爸爸平时给你讲道理时的语气,谁来把公鸡爸爸的话再读一读?
5、师生分角色读全文。
6、请同学表演课文。(同学们,把这篇课文读得真好听,要是能把这个小故事表演下来,我想一定非常好看,现在我这里有五个头饰,谁想来试试?你们可以先商量一下,看看怎么表演。我们一起来做观众。看他们表演得怎么样?这几位同学演得怎么样?哪位观众来评评啊?)
7、现在小公鸡为什么这么快乐?
三、交流感受。
1、学了课文后,你想对小公鸡说些什么呢?
2、同学们,在你们的生活中,你有没有做过这样让你快乐的事?
3、(总结)如果你们都能像小公鸡那样经常去做一些帮助别人的好事情,你一定会收获更多的快乐。让咱们比一比,看看谁收获的快乐多,好不好?
作业:请小朋友们把你帮助别人得到的快乐说给你身边的人听,有兴趣的也可以写下来,还可以把你的快乐画下来或唱出来。
板书: 快乐的小公鸡
苦恼——没事做
(老牛图)老牛 耕种田地
(小公鸡图)小公鸡 (青蛙图)青蛙 捉害虫
(蜜蜂图)蜜蜂 传播花粉
快乐——报时 (公鸡爸爸图)爸爸 帮助别人
快乐的我教案【篇4】
《做个“快乐鸟”》教学设计
东昌府区侯营联校工业园小学高鑫
一、游戏导入
1、师谈话:同学们,在上课之前我们先来做一个小游戏,游戏的名字叫“动一动”。大家根据老师的指令动一动。动动你的小脚走一走;动动你的小手拍一拍;动动你的小腰扭一扭;动动你的小腿跳一跳;动动你的小嘴哈哈笑。
2、师:好,游戏先做到这儿。下面开始上课(师生互相问好)
二、导入新课
1、教师随机采访几个同学,谈做游戏时有何感受?(很开心、很快乐、很高兴)
2、师谈话:嗯,你们开心的样子真可爱,就像一群快乐鸟。老师希望同学们做一个无忧无虑的快乐鸟。(板书课题)
三、找找生活中的快乐
1、再过一个多月就到元旦了,大家都在积极的准备节目,老师也给你们带来了一个节目,想不想看?(想)请看。
师:小朋友表演节目时快乐吗?我们做游戏时你快乐吗?
2.师:你们在生活中和学习中一定有许多的快乐点滴,把你的快乐与大家分享好吗?谁来说一说?
3、指名说快乐,教师随机点拨。(可以从家庭、学校、社会多方面来说。)
4、老师也拍到了一些快乐瞬间,请看。(出示课件)
四、烦恼我不怕
1、师:生活中的快乐实在太多了,真是说也说不完!不过,平时在生活和学习中也难免遇到一些烦心事,回忆一下你有什么烦心事?(生说师点拨)
2、那时我们什么表情?谁来表演一下?(画哭脸图)
3、师:瞧,这几位同学也遇到了什么烦心事?谁能帮他们出出主意,帮他们把烦心事忘掉或解决掉呢?(依次出示课件)
4、同学们各抒己见,教师适时点拨。
5、师:你们这么热情地帮助他们,他们一定会快乐起来的。不过,咱们今天帮忙帮到底,能不能交给他们赶走烦恼的方法,好让他们以后再遇到烦恼时,能够调节自己的心情,快乐起来!
6、学生以单位讨论并总结自己平时赶走烦恼的方法,小组长做记录。
7、指名汇报,教师根据学生汇报板书总结。
8、师:来时也总结了一个赶走烦恼的方法,请看。全体齐读。
9、师:同学们可棒,总结出这么多的好方法,我相信这几位小朋友一定乐开了花,太感谢你们了!(画笑脸图)
10师:孩子们,帮助完他们,你们有什么感受呢?(很快乐)教师随机在笑脸周围板书“你乐我也乐”。
11、师:我们一个善意的举动,一句贴心的问候,一杯飘香的热茶,一张小小的卡片,我们就能让别人获得快乐,自己也开心无比!同学们起立,让我们来唱一首幸福的拍手歌来体验身边的快乐。(放课件)
五、快乐结课。
1、师:唱完《拍手歌》后你快乐吗?
2、师:老师祝所有小朋友都做个“快乐鸟”永远做一个自己快乐并给别人带来快乐的人!
六、板书设计
烦恼(画哭脸)做个“快乐鸟” 听音乐 看动画片 出去玩
看课外书
找朋友帮忙
跟父母说说(画笑脸)
快乐的我教案【篇5】
教学目标:
1、 随文渗透性学习本课的生字、词语和句子,注重语言的积累和运用。
2、 通过多种形式的朗读,让学生初步理解课文内容。
3、 培养学生自主、合作、探究的学习能力。
4、 感悟“快乐”的含义。
教学重点:
1、随文渗透性学习本课的生字、词语、句子。
2、初步理解课文内容。
教学难点:
感悟快乐的含义。
教具准备:
唱片、挂图
课前活动:
1、播放歌曲《拍手歌》,学生跟着音乐动起来。
2、你幸福吗?你快乐吗?那么大家开心地笑一笑,我们准备上课了。
(设计意图:上课伊始,积极调动学生学习的欲望,让课堂充满快乐的气氛。)
教学过程:
一、创境引思,目标定向。
1、导入课题:
师:同学们,今天和我们一起学习的还有一只小公鸡(出示挂图),他呀,十分苦恼,因为他整天没有事情做。今天他打算出门去寻找快乐,你们想不想和他一起去呀?(板书:苦恼→快乐 的小公鸡)
生:自由说一说。
2、 说说打算:
师:在这节语文课上,你想要学会什么?
生:说说自己的打算。
师:同学们的想法很好,现在让我们带着这些想法和小公鸡一起出发,帮他找到快乐。
(设计意图:激趣定标,创设情景,既让学生对自己的学习定下目标,又培养了学生大胆发表意见的好习惯。)
二、自主实践,互动感知。
(一)、初读课文。
1、师:小公鸡是怎样由苦恼变为快乐的?请大家把课本打开翻到96页,听录音带里的阿姨读读这篇课文。
生:听范读。
2、 师:现在就由你们自己试着来读课文,老师相信你们能行。如果在读的过程中遇到了困难,就用以前我们学的办法来解决。开始读吧。(巡视指导)
生:自由试读课文,解决遇到的困难。
(二)、汇报遇到的困难。
师:刚才都有谁遇到困难?你是怎么解决的?(适当鼓励引导,针对具体情况,出示一些较多学生感到较难的字让学生读一读,并组词、说句子。)
生:汇报交流学习情况。
(设计意图:教师让学生运用已有的学习经验,自寻解决问题的办法。把识字、读书的权利交给学生,达到自能读书、识字的目的,又培养了学生爱读书会学习的习惯。)
(三)、小组合作读课文。
1、师:请各组的小老师站起来,老师交给你们一个任务:请你们组织小组的同学用你们最喜欢的方式读课文,谁要是有困难就帮帮他,谁要是有进步就表扬表扬他。(师巡视引导)
生:小组合作读课文。(可以齐读,可以分自然段读,也可以分角色读……)
2、 师:现在哪个小组认为自己学得很快乐,读得不错,想读给大家听。其他同学就认真听,一会儿要请你们来评一评呢!(适当引导评价)
生:小组读,读完后学生评一评。
师:我发现每个同学都十分努力想把课文读好,而且当别人有困难时,其他人总是热心帮助,所以合作得很成功。老师就把掌声奖给你们吧。你们也用掌声鼓励鼓励自己。
(设计意图:明确提出学习任务,充分发挥小组合作学习的积极作用。注重情感激励,调动学生的学习兴趣。)
(四)、小组合作识字、学词。
1、师:到现在为止,同学们都不用我帮什么忙,就能把课文读好,很不简单哦!但是你们别骄傲,因为又有一些新的任务在等着你们呢。现在还是请各组的小老师来作我的小帮手,请你们组织小组同学进行一次生字词过关。
生:小老师组织小组同学合作学习生字、组词、说句子。
2、师:现在我们来开火车读读卡片上的生字,有能力的同学可以帮它们组词或说句子。
生:开火车读生字。
(设计意图:学习、巩固生字词,注重语言的积累和运用。)
(五)、齐读课文。
1、师:看到你们学得这么快乐,老师也想参加进来,好吗?现在让我们一起来读读课文,要怎样读才能读得好听呢?
生:说说自己的意见。
3、师生一起读课文。
三、交流感受。
1、师:学了课文后,你最想说什么?
生:畅所欲言,说说自己的内心感受。
2、同学们,在你们的生活中,你有没有做过这样让你快乐的事?
生:联系生活实际说一说。
3、师总结:如果你们都能像小公鸡那样经常去做一些帮助别人的好事情,你一定会收获更多的快乐。让咱们比一比,看看谁收获的快乐多,好不好?
(设计意图:关注情感体验,加强与生活实际的联系,让学生成为生活中的有心人。)
教学后的反思:
在教学中,我尽量让各个层面的学生参与课堂教学的全过程,鼓励学生主动地参与学习,主要体现在以下三点:1、以读为主,读中探究。我安排了多种形式的朗读,让学生在多层次、多角度、多侧面的读中去领悟,初步感受到快乐的含义。学生在读中奠定了感情的基础,在分享快乐的学习中为推进教学目标打下基础。2、以学为主,学中体验。积极调动学生的学习兴趣,激发学生思考,充分发挥小组合作学习的积极作用。3、以人为本,关注情感体验。课前活动及上课导入、激趣定标、创设情景,让学生感到快乐;课堂上让学生试读、合作读、师生合作读,让学生初步体验快乐;在总结升华阶段,让学生懂得快乐。这样的安排,体现了本单元的训练重点:感受快乐,体验快乐,懂得快乐。因此整节课充满了快乐的气氛。但因为各个环节的时间处理不当,字词教学较不到位,识字教学也没有很好地渗透到各个环节中。
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