检阅课件

检阅课件范本。

一起来看看幼儿教师教育网的编辑为您准备的精彩“检阅课件”，请在收藏夹中添加本网页的链接以备日后使用。老师在开学前需要把教案课件准备好，每个人都要计划自己的教案课件了。 教学过程中的智慧可以通过教案和课件的制作体现出来。

检阅课件【篇1】

14  《检阅》教学设计

一。教学目标

1.会认5个生字，会写14个生字。正确读写“俱乐部、鸦雀无声、截肢、队伍、沉默、局面、羡慕、情不自禁、隆重、主席台、观众、纠正、淹没”等词语。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容。

3.感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。

4.积累课文中好的词语。

二。教学重难点理解课文内容，感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。

三。课时：两课时

第一课时

一。谈话，导入新课

同学们，你们知道什么是检阅吗？今天我们看到的这幅图，是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。许多的游行队伍在这一天接受国家领导人、外国贵宾和亿万群众的检阅。对每一位波兰人来说，这一刻都是激动、幸福的时刻。让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上，请你告诉我，你发现了什么特别的地方？(学生自由说)就从这一队孩子身上，发生了一个感人至深的故事。

板书课题：检阅

二。自学课文，完成以下要求

1、把课文读正确、读流利。

2、认读生字。

3、思考：课文写了队员们的什么事？

三。检查自学效果，汇报交流

1、指名读课文，检查是否读正确、流利。

2、认读生词，生字。再练习读课文。

3、汇报交流思考的问题。

小组间交流；课文写了什么事？

四。书写生字

1、进一步认读生字。

2、记忆字形。交流记忆方法。

3、指导书写。

重点指导：

“博、羡、慕”三个字，要注意字的结构，摆放匀称。“博”左小右大，“羡、慕”上小下大。

“席”的笔顺。

“截”的笔顺。

4、堂听以下词语：

俱乐部  博士  鸦雀无声  截肢  队伍 沉默  局面  真棒  羡慕  主席台 观众  纠正

第二课时

一、复习导入，直奔主题[课前板书：检阅   博莱克  儿童队员们]

上一节课，我们知道课文讲了一件什么事？这节课让我们走进美丽的国家波兰，先让我们一起去看看，那里正在举行的国庆检阅的场景，好吗？（多媒体演示检阅场景）

看，国庆节到了。多么盛大的节日！多么隆重的检阅！街道上人山人海！楼房上彩旗飘扬！主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。

步兵过去了，炮兵过去了，青年组织的队伍也通过了主席台。现在轮到儿童队员了。

让我们把视线集中到这些儿童队员身上，你发现了什么？（生：有一个小男孩拄着拐杖在走。走得很认真。他们的队伍走得很整齐，和正常人一样。）

儿童队员的这次检阅成功了吗？从文中哪里知道？

二、研读课文，体会感悟

（一）.出示：

“这个小伙子真棒！”一名观众说。

“这些不伙子真棒！”另一名观众纠正说。

（二）.研读1－9段，体会“这些小伙子真棒”[随机板书：尊重、关爱]

师：我想请一位同学帮忙读一读这两句话，其他同学认真听一听，看能发现什么？（生读）

师：我想再请一位同学帮忙只读第二句话，看你们能注意到什么词？（纠正、这些）

师：观众为什么要纠正说这些小伙子真棒呢？这些小伙子到底哪里棒呢？请同学们自由读1——9自然段，去寻找答案。（让我听到你们美妙的声音）

★预设：倒叙入手

1.汇报交流：为什么说他们棒？

2.大家刚开始的反映

师：一开始的时候关于要不要博莱克参加检阅，大家是什么态度？

生：不想让他去，很为难。

师：你从哪儿体会到儿童队员们不想让他去，左右为难呢？请快速默读课文，画出相关的句子。

○一些事情已经商定，可是从大家的表情可以看出来，还有重要的事情需要商量，但是谁都不愿意第一个开口。

○“队长，”终于有一名队员说话了，“还有一件非常棘手的事。游行检阅时博莱克怎么办：”俱乐部里立刻鸦雀无声了。事情确实非常难办，因为博莱克左腿截肢了，现在靠拄拐走路。

○劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？

重点引导：（谁也不愿意第一个开口、棘手的事、鸦雀无声、非常难办、5个问号）

3.交流引导：

师：谁来交流一下你找到的句子。你从哪里感受到队员们很为难。哪句话体会到儿童队员左右为难？

○一些事情已经商定，可是从大家的表情可以看出来，还有重要的事情需要商量，但是谁都不愿意第一个开口。

师：为什么谁也不愿意第一个开口，他们不愿开口说什么？既然是重要的事情为什么不愿意第一个开口呢？大家这个时候的表情是怎样的呢？

○“还有一件非常棘手的事。游行检阅时博莱克怎么办：”

师：棘手是什么意思，棘手的事非常难办的事情到底是什么？（博莱克左腿截肢了，怎么参加检阅）

师：那如果让左脚截肢靠拄拐走路的博来克参加检阅可能会发生什么事，如果不让他参加，让他一个人在家休息，那又会怎样？

○俱乐部里立刻鸦雀无声了。事情确实非常难办，因为博来克左脚截肢了，现在靠拄拐走路。

师：这个鸦雀无声，是什么意思？说明了什么？（大家不知道该怎么说，到底让不让他去？）

4.说内心想法。

师：这个鸦雀无声，表面看是一点声音也没有，其实大家心里正在做着激烈的思想斗争，让我们发挥想象，让队员们说出鸦雀无声背后真正的想法吧！他们这个时候可能会在心里说什么，怎么说？

5.抓住五个问号。

师：是呀，队员们虽然鸦雀无声，但内心却有这么多的话，有这么多想法。（出示句子）赶紧读一读吧。（自由读）

师：这一段连着有几个问号？（5）这么多的问号说明了什么？（大家想了很都方法，大家不知道怎么办好，大家很为难）谁能把你的为难传递给大家？（指生读）

师：劝他不去会怎样？（伤心，觉得大家不要他了）放到队尾是为什么？（放在后面摔倒了不会影响其他人）在中间呢又是为什么？在中间用了一个词（藏）什么是藏呀？为什么要把他藏在中间呀？（这样人们看不见他）如果他去了却是被放在队尾，藏在中间，他又会怎样？（觉得自己真没有用，连累全队，）谁来读一读你这时候的想法？（引导后指生读）

师：矛盾的心情，想说又不能说，不好意思说却又不得不说。该怎么读？（再指生读）

师：让我也来感受一下他们的为难，好吗？（师示范读）谁能用心的读？（再指生）

师：让我们一起来用心感受队员们的左右为难吧！（齐读）

6.这么多的问号，这么为难的想法，他们有说出口吗？（没有）他们选择的是：鸦雀无声。而这样做正是为了不让博来克伤心，难受，这就是：[板书关爱]。

7.此时，队长有主意了，队长在哪里呢？谁来当队长？（请一生读队长的话，）请问队长，你为什么把腿残得人放在第一排？你心里是怎么想的呢？还有谁愿意当这样的队长。（让他参加比赛，不把他放在中间，不把他放在队尾，还把他放在第一排，说明了他把博来克当成一名正常的队员来看，这就是对残疾人而言最重要的尊重呀。[板书尊重]）

8.仅仅是队长一人这样想吗？队长的话音刚落，有一名队员大声说……为什么读这么大声啊？不仅这一名队员支持队长，大家的反映呢？脸上露出笑容，情不自禁地鼓起掌来。

7.假如因为博莱克使检阅失败，这些小伙子会后悔吗？会怪博来克吗？

8.再来说说为什么他们真棒。

师：同学，现在你知道这些队员们为什么棒了吗？（虽然他们知道博莱克截肢了，参加检阅可能会影响整个队伍，可是他们最后还是决定要让他参加检阅。）

9.看到这样的场景，让人们怎能不发自内心的说：这些小伙子真棒！（指生读）让我们发自内心的说：（齐读）[板书真棒]

（三）.研读10－16段，体味“这个小伙子真棒”

1、试想一下，博莱克知道队员们要让他参加检阅，而且让他站在第一排，会怎么想呢？①第一种：他会很感动，会努力练习不让整队丢脸。

师：是啊，他是这样想的，也是这样做的，让我们一起来看看他在检阅上走的怎么样吧。（读博莱克的表现）

②第二种：他会害怕，不想参加。

师：当队员们过来拉着他的手，鼓励他，告诉他跌倒了也没关系。一起和他说：他是集体的一员，他不参加大家也不想参加的时候，他又会怎么想呢？做为一名残疾人害怕，不敢参加这是最正常的现象，可是博来克最后有没有参加？而且走的怎么样？谁来读一读。（读博莱克的表现）

2、随机引导：

★找动作。

师：你觉得他表现的怎么样呢？你从哪里，从哪几些词语能看出博莱克走得特别认真，走得特别好？你能找出他的动作吗？（保持一致，目视右方，睁着大眼睛望）

你能把他的表现用朗读展示出来吗？（再指生读自信）

★自信。

师：看看这副图，博来克有没有因为自己是一个残疾人而觉得很丢脸，很不好意思，很害怕呢？看看图上的他，从哪里看出来他不会。从他抬起头，挺直腰，睁着大眼睛望都可以感受到他不仅不会自卑，而且还非常的[板书：自信]

★师：台上一分功，台下十年功。能走的这么好，与他平时的训练是分不开的。透过这个镜头，你仿佛看到了什么？静静地想一想。你仿佛看到他平时训练的时候是怎样的，他在大家休息的时候都在干什么？大家回家的时候都在干什么？……这无数次的跌倒，这无数的汗水，这无数的泪珠，都是为了证明自己能像正常人一样参加检阅。这是一个多么坚强的孩子呀。[板书：自强]

★（出示图片）让我们再看看队伍中的博莱克，这个时候，你又会想对他说些什么呢？（你是我们的骄傲，你为了训练不怕苦不怕累，我们为你而感到自豪……）

★千言万语汇成一句话。让我们感受到你的表扬是发自内心的。这一幕幕镜头，一个个场景不仅你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷的称赞这个自信、坚强的孩子——这个小伙子真棒！（指生反复说）成千上万的观众都忍不住称赞说（齐读）

★这么隆重的国庆检阅，如果没有队长的提议，就不会有队伍中这个雄赳赳、气昂昂的博来克，所以我们可以说：队长————真棒。

如果没有队员们的支持，也不会有这个自信、自强的博来克，所以我们可以说；队员们------真棒。

所以这时候，有一名观众纠正说：这些小伙子真棒。

★这一次国庆检阅，不仅检阅了儿童队员们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵！我们因为博莱克的自信自强而深深地感动了，也被队员们的那份尊重，那份关爱而情不自禁地感动着。最后，老师想请大家全体起立，看这幅图，最后一次发自内心的说：“这些小伙子真棒！”

三、拓展，抒情达意

（1）出示一些图片：残疾人（如失明、聋哑人、断手、腿残）

（2）此时此刻，你们想对这些残疾人说些什么？

（3）你想对健康的人说些什么？

总结：听了你们的话语，让我再一次被感动了。同学们，让我们在平时的生活中，伸出彼此的双手，去尊重、关爱身边的残疾人，用我们的爱心去营造这美丽的世界，让世界充满爱！

四。作业

检阅结束后，博莱克写了一篇日记。你以他的身份写一写。

板书设计：

检阅

博莱克       自信  自强

真棒！

儿童队员们     尊重  关爱

“无效问题”影响“课堂的有效性” ——《检阅》教后反思

今天上了《检阅》的第二课时，课堂显得很沉闷，学生的发言也来来去去那么几句，很不深入，总之一句话：整节课很空，学生学得不扎实，只是走过场。听完曹老师和朱老师的课后，与自己的课进行了比较，又听了游校及几位老师的点评后，很受启发。反思自身的课堂，发现自身一开始在设计上就出了问题，而主要问题在于无效问题的设计上，下面就课堂中的两个片段进行反思：

片段一：

师：观众为什么要纠正说这些小伙子真棒呢？这些小伙子到底哪里棒呢？请同学们自由读1——9自然段，去寻找答案。

生：他们走得很整齐，所以说这些小伙子真棒。

……

本来预设学生会简单回答“儿童队员们让博莱克参加了检阅很棒”，再顺势引导说看来检阅前队员们对让不让博莱克参加检阅很为难，从而让孩子们找一找“为难”的语句，体会队员们尊重、关爱博莱克。而实际教学中，学生听了问题后没有办法回答我的问题，原因是问题本身指向性不够，学生没有落脚点去回答这个问题；另一方面，学生还没有细细研读课文，在上课的开始就提出这么带有概括总结性的问题，对于三年级的孩子难度太大，这明显是违反了教学的认知规律的。如果在教学过程中，因势利导“看来要想知道儿童队员队为什么这么棒，在没有认真阅读课文前还不是那么容易回答的，我们还是先来看看检阅前儿童队员们开讨论会的情形吧。”这样自然地过渡到研读课文的第一部分，减缓了学生学习的坡度。

片段二：

师：你从哪儿体会到儿童队员们不想让他去，左右为难呢？请快速默读课文，找出相关的句子。

生：我从第6自然段的……

师：这是一篇写事的文章，我们按顺序来汇报。

生：我从第5自然段的……

师：这里就开始“为难”了吗？有没有不同意见。

生：不对，我认为从第4自然段的“一些事情已经商定，可是从大家的表情可以看出来，还有重要的事情需要商量，但是谁都不愿意第一个开口。”这里看出队员们都不愿意开口，不知道怎么跟他说。

师：是呀，这么重要的事情，为什么不跟他呢？

生：怕伤害了他。

师：那你们想像一下，当时他们的表情是怎么样的？

生：很严肃。

从片段中不难看出两个严重的问题：一是学生未能迅速地找到“为难”的第一个段落，我发现这个问题后做了引导补充，但学生还是没能找到，最后我硬是牵着学生往我想要的方向靠。回归问题的本源，还是我的第一个问题没有交代清楚。如果在此做一下方法的指导相信会更有效，可以这么说“你从哪儿体会到儿童队员们不想让他去，左右为难呢？请快速默读课文，找出相关的句子。这是一篇写事的文章，是按事情的发展顺序来写的，所以他们的左右为难也是一层一层逐渐体现出来的，所以一会儿你们在汇报的时候要按顺序来说。”二是学生的回答很不完整，而且没有走进文本，没有引导孩子们去抠词抠句，深入体会，所以在指导朗读上很不到位，这一点一直是我很困惑的地方。针对这一点，朱老师的课给了我一个很好的示范，在此就不细述了。

课堂中这样类似的问题还有很多，希望能得到老师们的帮助，最好是就某个片段提出如何改进的具体方法，让我在实践中少提甚至不提无效问题，让我的课堂真正有效起来。

检阅课件【篇2】

《检阅》是人教版三年级下册第四单元的第二篇精读课文。本单元安排的课文都是讲述童年的生活。正如单元导读中所说，童年是一条美丽的小河，童年的忧伤、快乐、犹如朵朵美丽的浪花在翻腾，每一朵浪花都有一个动人的故事。《检阅》讲述的是波兰国庆节来临之际，儿童队员要参加国庆检阅，主人公博莱克是一位左腿犯有残疾的儿童，大家在讨论参加检阅时不知道如何安排博莱克，最后大家决定让博莱克走在第一排这样一个感人至深的故事。

开课伊始，学生唱了一首歌，歌词的结尾刚好是“人生路上要自强。”我一听，特别惊喜，让同学们把这一句重复唱了一遍。同学们感到很意外，我顺势告诉同学们：我们今天就要学习一个与自强有关的故事，学生不仅对今天的学习内容有了底，甚至有些迫不及待。这可真是“无心插柳柳成荫啊！”

在学生急于想知道故事的来龙去脉的时候，我并没有像往常一样，让他们立马进入文本。而是巧用插图让学生理解什么是“检阅”，什么是“盛大而隆重的节日”，什么样的场面称得上“人山人海”。学生通过看插图，知道这是一个热闹非凡的场面，是一个令人难以忘怀的场面，是一个让人十分羡慕的场面……我当即告诉学生这是波兰首都在进行国庆检阅。不过有很多学生不明白什么叫检阅。我告诉他们在文中找答案。这时，有很多同学问我，为什么检阅要这么热闹？这么隆重？而且，有一个非常细心的孩子告诉我为什么这么盛大的检阅，站在队伍前面的是一个拄拐的男孩？我见时机成熟，让学生自由读课文。注意想一想，刚才的问题，想一想课文的内容哪些是插图上有的。教室里立刻充满了朗朗的读书声。

本文中有两个泡泡，一个泡泡是“为什么谁都不愿意第一个开口？”另一个泡泡是“我能体会博莱克当时的心情。”围绕两个泡泡，我让学生自由读课文，找出与两个泡泡相关的重点词句进行品读。很快，同学们找到了与第一个泡泡有联系的关键兔句子。“因为博莱克，左腿截肢，现在靠拄拐走路。”是啊，面对这个棘手的事情谁愿意第一个开口呢？尽管如此，儿童队员们还是要面对啊！那么到底是谁又有如此大的勇气第一个开口，他又是如何决定的呢？学生再一次通过重点词语“鸦雀无声、洪亮、打破、沉默”认识了文中又一位重要的角色“队长”。我相机让学生通过对这些关键词语的理解去感受这是一个怎样的队长，是一个怎样的集体。很快学生明白这是一个勇敢的队长，一个有爱心的集体。难怪人们称赞“这些小伙子真棒！”

围绕第二个泡泡，学生找到了重点词语“忘记自己拄拐、目视右方，睁着眼睛”，我再一次让学生回到插图，观察博莱克的神情，学生从博莱克自豪的神情中知道这是一个“自信、坚强、勇敢……”的小伙子。难怪文中称赞“这个小伙子真棒！”这时，我又一次让学生看插图，学生看到了举旗挥舞的`人们，看到了鼓掌欢迎的领导，看到了挥手致敬的外国贵宾……我顺势小结，这就是国家领导、外国贵宾、波兰人民在检阅他们的军队、团体，因为有博莱克的参加，让检阅变得隆重，让检阅成了盛大的节日。此时此刻，学生不仅理解了检阅，而且理解了这是一次怎样的检阅，学生的情感通过对关键词语的品读，对插图的细看，一次次被唤醒。

以上三个主要环节巧妙自如的运用到教学中，让学生悄无声息的领悟了文本的内涵，积累了丰富的语言，同时又掌握了基本的阅读技巧，真正达到了人文统一。

检阅课件【篇3】

教学目标：

1.学会12个生字及新词，认读1个字。

2.正确流利朗读课文。

3.感受“照射、发射、散射、反射”的区别。

教学重难点：

掌握生字新词，正确流利朗读课文。

课前准备：

学生预习字词，教师准备有关字词课件

教学时间：

1课时

教学过程：

一、引入。

指名读课题，回答：神奇的光指的是什么？今天，就让我们领略激光的神奇。

二、新课。

(一)检查预习。

1.你能准确朗读带有生字的词语吗？

目眩暂时轴承灼伤

2.认真观察以上生字，提示书写时应该注意的地方，并对准生字正确写一遍

3.区别形近字组词

(二)正确朗读课文。

1.自己朗读预习不熟的自然段。

2.四名同学按内容连起来朗读一遍课文

3.划分段落。

轻声读课文，用课文中的语句概括文章主要写了什么？

4.看看这篇课文的写法上有什么特点？(有小标题)

5.根据小标题文章可以分成几部分？

三、小结。

这篇课文是一篇科普文章，在我们通读课文后要了解内容要查阅相关资料。

四、作业。

检阅课件【篇4】

一、说教材

1、教材剖析今日，我说的课是义务教育课程规范试验教科书（人教版）三年级下册第四单元的第二篇课文_《审阅》。课文叙述的是波兰一所校园的儿童队员，在国庆节降临前产生的事，并且经过尽力，取得成功。

2.教育方针

本组课文环绕儿童丰厚多彩的幼年日子所写，为领会编者目的，到达应有作用，根据课程方针的"三个维度"、小学中年级学生的心里特色及本篇课文的言语特色和心思改变进程，拟定了以下教育方针：领会作者"这个小伙子真棒！"和"这些小伙子真棒！"的深刻意义。感触咱们对博莱克的尊重与保护，以及博莱克自负自傲自强的特性质量，激起学生尊重和保护别人，自负自傲自强的情怀。

3.教育重、难点

学习课文，了解儿童队员，心思开展进程与了解本文首要内容是要点。领会作者"这个小伙子真棒！"和"这些小伙子真棒！"的深层意义。

二、说教情

关于我来说，比较喜爱朗诵艺术且普通话较好，因而在教授本课时，我将当令经过范读，引领学生吟诵，用这种办法引导学生感悟文中儿童队员的心思开展进程以及受喝彩的原因。

三、说学情

三年级的学生能借助学习东西、日子堆集和联络上下文，了解文章内容。三年级学习活泼开朗，自我知道增强，有必定的'自悟才能，且乐于表达和沟通。但人生观、价值观的刻画、开展必须有一个正确的引导。因而，《审阅》这篇课文，是刻画他们人生观价值观的佳作，非常值得学习朗诵。

四、说教法、学法

1.教是为学服务的，挑选恰当的教法，可以最大极限调集学生学习的活跃性和主动性。根据新课程规范、教材特色、学生实践，将选用以"读悟结合法"为主，以"情形教育法"为辅相结合进行教育。

朗诵是语文学习的要点手法，它能协助学生了解课文内容，领会课文情感，堆集言语词汇，熏陶情趣。在教育中，让学生经过多种形式的读，感悟领会，表达自己所领会到的活跃情感。

2.学法的辅导是培育学生可持续开展的重要环节。为开展学生的主体性，选用"朗诵感悟法"、"协作探求法"相结合进行学习。

协作探求法，是在教育中以小组议论的办法，在班级沟通。旨在培育学生协作沟通的习气和操练说话的才能，激起学生发挥丰厚想像，引导学生运用学过的言语表情达意。

五、说教育程序

第二课时，应紧抓课文的要点内容，根据教材特色，以质疑为主线，运用反应教育进行调理反应，引导学生质疑-悟疑-解疑-回疑的教育，培育学生尊重、保护别人，学习博莱克自负自傲自强的质量。

（一）质疑激趣，导学方针

1.环绕"这个小伙子真棒和这些小伙子真棒，你想知道什么？

2.在报告进程中进行质疑。

3.经过梳疑，概括出两个问题：为什么说"这个小伙子真棒"和"这些小伙子真棒"?

学生的质疑既是教育方针所要完结的使命，也是教育的难点。经过质疑，学生的爱好得到了激起，使他们能带着问题进行学习，经过学习处理问题。

（二）探求问题，解疑操练

学习2--15天然段，在学生质疑的基础上，环绕两个问题引导学生悟疑，解疑，培育学生尊重保护别人，建立自负自傲自强的品质。这一部分，规划了以下教育环节：首要，榜首方面，了解儿童队员博莱克的苦力与支付，开始解疑。

1.2.1.读11-14天然段，考虑：我看到了什么？感触到了什么？又想到了什么？2学生经过读书了解博莱克在审阅时的表现后，请学生介绍。经过变文为言的操练，使学生对内容有了进一步的了解，为处理质疑中的问题作预备。第二，深化了解内容，进行解疑。

1.经过教师的假定情形，让学生合理幻想，说说有什么发现？（经过比较，学生会发现，博莱克在审阅部队中表现不是一朝一夕的尽力可以到达的。()然后对"这个小伙子真棒"表明认可。）

2.学生齐声朗诵11-14天然段，再次领会博莱克的尽力与艰苦，并增强学生要自负自傲自强的知道。

其次，这些小伙子真棒。榜首，了解其他儿童队员的对立、犹疑与终究决议，开始解疑。

1.了解课文内容2-9天然段，考虑：儿童队员是不是一开始就决议让博莱克参与？决议让他参与后，有预备让他站在哪儿呢？

2.学生经过读书了解儿童队员在一系列的思维斗争后，做出斗胆决议，并经过约请学生扮演文中的人物，以模仿讲义的办法亲自直观地让学生感触儿童队员的心思开展进程。

第二，深化了解，进行解疑。

1.让扮演的学生及其他学生谈谈队员们心里的对立、犹疑、最终决议时的心思感触，然后对观众的"这些小伙子真棒"表明附和。

2.学生齐声朗诵2-9天然段，再次领会儿童队员的心里思维，并增强他们要尊重保护别人的感性知道。

（三）回疑反应，稳固操练。

经过学习，让学生说说对"这个小伙子真棒"和"这些小伙子真棒"的了解。经过以上环节的规划，不光处理了疑问，并且完结了教育方针及重、难点。

六、说作业安置

《课程规范》指出：归纳性学习首要表现了语文常识的归纳运用，读写传闻才能的全体开展……这种学习办法有利于培育学生的归纳表达才能、安排策划才能和人际交往才能。为培育学生的这些才能，我将作业安置如下：

1.把故事讲给身边的人听，让他们说说这群小伙子有些什么样的品质值得咱们学习？2.看到部队中的博莱克，想对他说什么？3.想对这群儿童队员说什么？

七、说板书规划

这一板书，把课文中最要害最精粹的词提炼出来，不光把文章的结构显现出来，把博莱克与其他儿童队员的品质表现出来，又恰如其份的执行了教育的重、难点。协助学生捉住课文内容，感触文中人物形象美与熏陶学生情趣，使文章内容一下就能印在学生头脑中，到达预期教育成效。

八、说教育反思

回忆这节课的教育，我遵从了"学生主体、教师主导"的准则，力求让学生的情感情绪和人生观、价值观得到活跃的开展。既让要点得到杰出，难点打破有法，又处理了"教什么"、"怎样教"、"为什么这样教"的问题，展示了一个完好的教育构思，较好地完结了方针。

检阅课件【篇5】

课前的点滴考虑：

《审阅》一文要点写了儿童队员预备审阅的事，以及审阅时的情形，阅览文本时，我细心研讨了课文的人文性，由于只需找准了课文的基点，教育中才干选用相应的教育策略。俗话说：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”怎样确认文本的人文性是教育方针的定位之一。这篇课文对文本意义的领会可所以掌握在“重视残疾人就应该给他们和普通人相同的时机”。

但显着这是一个较低层次的解读。要进步审阅的价值，猜测到达的作用是在学生的脑海中建构起这不仅仅是一次普普通通的行列队形的审阅，也是一次人道的审阅，更是一次人生的审阅。这好像关于一个三年级的学生来说又难以了解。研讨中我发现了文本自身存在的问题，这篇文章的主人公是谁？从篇幅上看应该是儿童队员，但从内涵中剖析应该是博莱克，由于，全部问题都是环绕着他打开的。可是，文章写博莱克的文字只需短短的一个天然段，几十个字。儿童队员在评论博莱克的问题，却没有博莱克参与。所以，我知道到了这儿边存在着一个很显着的“主人公缺失”的问题。

博莱克的命运操作在儿童队员们的手中，自己却没有一点点的决议自己做什么怎样做的权利，或许博莱克不乐意参与。咱们的做法也会让人了解成这是博莱克的怜惜乃至是怜惜，这些问题的提出，让学生产生了别的一种考虑的办法，生成了一种全新的思维，那便是：别人强加给我，要我做的工作，纷歧定是我自己乐意做的工作，我有附和的权利，也相同有回绝的权利。到这儿，对残疾人的尊重就不只局限于给他和正常人相等参与的时机了，还在于尊重他的思维，尊重他的挑选。这显着是咱们对博莱克的不尊重。这是作为一名阅览者对文本进行的批评。

三年级的学生也是无法执行这一步的。经过一再考虑，终究我把文本的落脚点放在了对博莱克身残志坚，坚强拼搏精神的领会和儿童队员们那颗仁慈、和睦夸姣的心灵的感悟。

方针定位：

1、能根据课文打开丰厚的幻想，并能弥补课文的留白。

2、有爱情地朗诵课文，了解课文内容。

3、感触儿童队员对残疾人博莱克的尊重和保护，以及博莱克自负自强的特性质量。

教育规划思路与理念：

1、为执行教育方针，首要整堂课有一条显着的常识链。即怎样引导学生感悟博莱克身残志坚，坚强拼搏精神和儿童队员们那颗仁慈、和睦夸姣的心灵。因而教育中，我紧紧捉住两句话：这个小伙子真棒！”和“这些小伙子真棒！”这两句话贯穿了整堂课。也可以说这两句话像一根线把讲堂的几个环节串连在了一同。教育平分两步走，一是让学生感悟博莱克身残志坚，坚强拼搏精神；二是感悟儿童队员们那颗仁慈、和睦夸姣的心灵的感悟。

2、重视感悟办法，进步感悟实效。教育策略的挑选全部为教育方针的到达服务。为了让学生比较深化充沛地感悟博莱克的身残志坚，坚强拼搏精神和儿童队员们、那颗仁慈、和睦夸姣的心灵，我规划了以下几个环节：一是让学生想像博莱克在操练进程中遇到的困难以及为克服困难所支付的价值；二是让学生充沛与博莱克、与儿童队员对话，在与文本、师生、生生的互动中感悟他们的人文精神。三是经过发掘课文的空白点，在相等对话的基础上调集学生的情感领会，让他们去想像考虑，然后取得情感的共识。

因而我规划了以下问题：“假如你是儿童队员中的一员，你会怎样处理呢？为什么？”“同学们，你们碰到过相似博莱克这样的事吗？”“同学们，你们想想，腿有残疾的博莱克是不是更需求咱们的鼓舞和信赖呢？那么此刻的你会怎样处理博莱克这件事呢？”四是读写结合。让学生经过写的办法把自己的情感表达出来，到达情感的进步。

3、以读为本，读悟结合。曾有教育专家说过：“朗诵是语文课的魂灵，没有朗诵的语文课必定不是一堂好课。本节课我也在尽力实践这一句话。整堂课我便是经过不断重复朗诵“这个小伙子真棒！”和“这些小伙子真棒！”这两句话贯穿的，并且每次都是在不同感悟的基础上引导朗诵。一起结合其它语句的朗诵，有默读，指名读、齐读等形式多样，调集学生的学习爱好。

教育是一门惋惜的艺术，今日的课例不管胜败，我想只需会给咱们带来一些启示就足以，咱们要深信只需自己尽力过并为之而支付过，咱们新课程的探求之路才会越走越好！

检阅课件【篇6】

【教学目标】

１、知识与技能：

⑴ 掌握本课生字词，了解字音、字形。

⑵ 能有感情朗读全文，体会文中观众们的称赞的语句。

２、过程与方法：

⑴ 在学习中体会博莱克当时的心情及他的良好品质。

⑵ 通过有感情地诵读、自学讨论的方式来了解当时检阅台上的观众们的心情及神情。

３、情感态度价值观：

在学文中激发学生学习博莱克的恒心毅力，体会到“这小伙子真棒”的深刻含义。

【教学重难点】

理解课文内容，学习儿童队员的团队精神。

【教学过程】

一、复习导入

这节课我们接着学习第１４课──读题

这是一次怎样的检阅呢？（生说）

让我们再来感受一下它的隆重与盛大吧！（生齐读１０、１１自然段）

二、学习课文内容

师：在这一次盛大的检阅中，博莱克和儿童队员们以他们出色的表现博得了观众的称赞，大家又是怎样说的呢？（生找出：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！齐读、贴）

师：观众为什么称赞他们呢？难道仅仅是因为队伍走得整齐么？还有没有其他的原因？（生找出：博莱克得到大家的称赞是因为他左腿截肢了但依然走得很好。）

师：好。下面我们就先走进博莱克，去体验一下，他“棒”在何处。快速默读１２自段。

１、走进博莱克：

（学生观察课文插图）师：看，这位小伙子就是博莱克。看着这拐杖，这高扬的头，这挺起的胸脯，你想对他说句什么话呢？（生说）

师： 博莱克真的让我们佩服，那就让我们把他介绍给所有的人吧！（生读）

师：有句话说得好，台上一分钟，台下十年功！透过这个镜头你仿佛看到了什么呢？（生说）

师：好！同学们，这一幕幕镜头，一个个场景不仅你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷地称赞这个自信、坚强的孩子——（生齐：这个小伙子真棒！）

师：让我听到你发自内心的称赞！

２、走进儿童队员：

师：如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞，那么儿童队员们呢？他们可是手脚健全啊。为什么他们也得到了大家的称赞呢？请同学们自由读２～９自段，想一想自己知道了什么？（生自由说）

师：从哪感受到大家的为难？（生自由说）

师：是啊，这一段有6个问号，多为难哪。谁能把你的为难传递给大家？（生读）

师：这我就不明白了，博莱克左腿截肢，很不适合参加这次检阅，直接告诉他不就行了么？相信他会理解的，还用为难么？（生自由说）

师：我们来模拟一下这个情景。谁觉得自己能说会道，愿意承担起劝说博莱克的任务？（随即点了三名同学）剩下的同学和我就是博莱克，来听听他们是怎么劝说的。（生表演学生说听完的感受）

师：博莱克伤心了，绝望了，自卑了。队长有好主意么？（生说找出队长话读）

师：大家都夸队长的主意好，但好在哪里呢？（生说）

师：说得好！让博莱克感受到自己和普通的儿童队员是一样的，这就是队长主意的高妙之处。我知道博莱克也明白大家的良苦用心，所以，他在队伍中走得那么出色。看着这整齐的队伍，看着这坚强的博莱克，想着队员们对博莱克的关爱，人们怎能不称赞呢？（生齐：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！）

三、走出文本，升华认识

师：博莱克成功了！儿童队成功了！你们有什么话想对他们说吗？

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牡丹的课件范本

居安思危，思则有备，有备无患。杰出的幼儿教学工作者能使孩子们充分的学习吸收到课本知识，为了防止学生抓不住重点，教案就显得非常重要，教案可以帮助学生更好地进入课堂环境中来。怎么才能让幼儿园教案写的更加全面呢？经过小编精心整理，推出牡丹的课件范本，欢迎你参考，希望对你有所助益！

牡丹的课件 篇1

教学资料参考范本

撰写人部门

时间活动目标：

1了解牡丹的形态特征，牡丹是中国特有的花卉。

2感受牡丹之美，激发爱牡丹之情。

三。培养观察、比较和语言表达能力。

活动准备：

牡丹花**及**。

活动过程：

1.引发观察牡丹花的兴趣。

这是什么花？是什么样子的？

仔细看看。茶色和牡丹的味道怎么样？（花颜色多而艳，花朵大，叶子大）你还见过其他颜色和形状的牡丹花吗？你在**看到过牡丹花？你喜欢它吗？为什么？

2.知道牡丹花的作用。

牡丹这么漂亮，有什么用？

（可供人们观赏，它的根的皮，做中药时名为丹皮，能活血散瘀，治跌打损伤，高血压等症。）

3.知道牡丹是中国独有的花。

（1）牡丹花在几月份开？（每年4~5月份）

（1）哪儿盛产牡丹花？（河南省××市和山东省××市）别的国家有牡丹花吗？（不，它是中国特有的花，是花中之王，也是我国的国花。）

（3） 为什么人们喜欢画牡丹（牡丹是富贵吉祥的象征，是送给朋友和外国朋友的珍贵礼物）

（4） 牡丹是如此珍贵，我们该如何爱护呢？（不要采摘或触摸花朵，经常浇水等）

牡丹的课件 篇2

在中国古代文化中，牡丹被誉为国花，以其雄伟壮丽而闻名于世。牡丹的美丽和独特之处使其成为园林艺术中不可或缺的一部分。无论是在庭园、公园还是私人花园中，牡丹都是最受欢迎的花卉之一。本篇文章将为您提供一份关于牡丹的详细课件，带您了解牡丹的起源、特征、品种及其丰富的文化意义。

一、起源与特征

牡丹的起源可以追溯到中国古代，据说最早的牡丹种植可以追溯到2500年前的中国。牡丹在古代文献中被称为“花中之王”，并被赋予了吉祥富贵的象征意义。牡丹是一种落叶乔木植物，属于牡丹科，植株高大，根系发达。其特点是花大且美丽，色彩鲜艳，形态各异。牡丹花朵有单瓣和重瓣两种形态，单瓣牡丹花瓣单薄而清雅，而重瓣牡丹花瓣厚实丰满。

二、品种与分类

牡丹的品种繁多，因地域、花型、花色等因素的不同而有所区分。根据花型的不同，牡丹可以分为“葵花牡丹”、“玫瑰牡丹”、“水牡丹”等多个品种。其中，葵花牡丹是牡丹中最早出现的品种之一，它们的花瓣呈长而窄的形状，非常美丽。玫瑰牡丹则是花瓣丰满、层次分明的品种，花形如玫瑰花瓣，非常迷人。水牡丹是一种非常特殊的牡丹品种，其花朵可以浮在水上，给人一种清新的感觉。除了这些常见的品种外，还有许多其他的罕见品种，如“蔷薇牡丹”、“黄牡丹”等，每一种品种都有其独特之处。

三、文化意义与艺术价值

牡丹在中国文化中具有丰富的象征意义和艺术价值。首先，牡丹被视为吉祥富贵的象征，常用来代表富贵、繁荣和幸福美满的生活。因此，牡丹在中国传统婚庆中被广泛应用，用来祈求新婚夫妇幸福美满的生活。其次，牡丹在中国绘画、文学、诗歌和音乐中扮演着重要角色。牡丹被描绘为高洁的女子的化身，也展现了中国人对自然之美的追求。在中国传统绘画中，牡丹常常作为题材出现，美丽的画作常常被挂在家中以迎接节日和宴会。此外，牡丹还可以用作花道的装饰，为庭院和花园增添了一抹绚丽的色彩。

四、养殖与赏析技巧

牡丹是一种比较耐寒的植物，但在种植过程中仍需要一些特殊的养护技巧。首先，牡丹喜欢阳光充足的环境，在种植场所上选择光线较好的地方种植。其次，牡丹喜欢湿润的土壤，但不喜欢积水，因此应保持适宜的湿度以避免积水。除此之外，定期修剪枝叶和花朵也是保持牡丹植株健康的重要步骤。此外，在牡丹开花季节，聚集在一起欣赏牡丹花，品味其独特的香气和美丽的花朵，是一种非常愉悦和享受的活动。

总结

作为中国的国花，牡丹以其雄伟壮丽、美丽多姿的花朵和浓厚的文化意义，在中国文化中扮演着重要的角色。通过本课件，我们深入了解了牡丹的起源、特征、品种以及其在中国文化中的价值。同时，我们还探索了牡丹的养殖和赏析技巧，希望能帮助大家更好地欣赏和培养这一美丽的花卉。无论是在花坛、公园还是庭院中，将牡丹作为装饰的一部分，都会为环境增添一抹富丽堂皇的色彩。

牡丹的课件 篇3

牡丹，中国园林中最重要的花之一，因其丰富多彩的颜色和华丽的花朵而备受赞赏。牡丹也被誉为中国的国花，象征着繁荣和富裕。它的美丽不仅仅体现在其外表，还蕴含着深刻的文化内涵。为了更好地了解和欣赏牡丹花，我们将制作一份关于牡丹的课件，详细介绍其起源、特点、养护和意义。

我们将从牡丹的起源谈起。牡丹起源于中国，有着悠久的历史。据史书记载，牡丹最早可追溯到4000多年前的商朝时期。它在中国文化中扮演着重要的角色，被视为美的象征之一。牡丹的起源地主要集中在中国的河南、山东、江苏等地，这也是牡丹文化的发源地。所以，我们在制作课件时可以精选一些图片来展示这些起源地的美丽景色和繁茂的牡丹。

我们将介绍牡丹的特点。牡丹是多年生的草本植物，通常有花茎、花蕾、花瓣等部分。它的花瓣丰满而饱满，颜色丰富多样，如红色、粉色、白色等。在花瓣的中心有明亮的黄色花蕊，给人一种高贵典雅的感觉。牡丹的花期较短，一般为春季，但通过培育和繁殖，如今已经能够在其他季节观赏到牡丹花。在制作课件时，我们可以插入一些高清图片来展示牡丹的特点和不同品种的花朵。

然后，我们将介绍牡丹的养护方法。牡丹是一种喜阳光的植物，需要充足的阳光照射才能良好生长。同时，它对土壤的要求也很高，需要肥沃、排水良好的土壤。在养护过程中，我们需要注意适时浇水，但也要避免积水造成根部腐烂。我们还要做好除草和修剪的工作，保持牡丹的整洁和健康。养护牡丹需要耐心和坚持，但一旦牡丹开花，绚丽的花朵会让人得到极大的满足感。在课件中，我们可以插入一些图片和养护小贴士来帮助观众更好地了解如何养护牡丹。

我们将探讨牡丹在文化中的意义。牡丹作为中国的国花，不仅仅是一种美丽的花卉，更是中国传统文化的重要象征之一。在中国的诗词、绘画和民间艺术中，牡丹经常作为创作的主题。它被视为高贵、富贵和吉祥的象征，代表着幸福和吉祥如意的寓意。在制作课件时，我们可以插入一些相关的诗词和名画来展示牡丹在中国文化中的美丽形象。

通过制作这份关于牡丹的课件，我们可以更好地了解和欣赏这种美丽的花卉。无论是学习牡丹的起源，了解其特点，还是学习如何养护和了解其在文化中的意义，都能让我们更加深入地感受到牡丹的魅力。希望这份课件可以帮助大家更好地了解和欣赏牡丹，进一步传承和弘扬中国的花卉文化。

牡丹的课件 篇4

牡丹，又称“花王”，是中国传统园林中常见的花卉之一。它以其华美绚丽的花朵、独特的花形和浓郁的芳香而闻名于世。牡丹是中国的国花，也是国花之王，被誉为“花中之王者”。牡丹的美丽和独特之处，让我们不禁想要走进它的世界，探索其奥秘。今天，我将为大家准备了一份名为《牡丹的课件》的介绍，带领大家深入了解这个迷人的花朵。

一、牡丹的概述

牡丹是落叶灌木或者草本植物，属于牡丹科，花厚重而丰满，花瓣呈多重排列，色彩鲜艳夺目。牡丹有很多品种，其中牡丹花的花色包括红、粉、黄、白等多种颜色。它们的花瓣形状也各不相同，如单瓣、重瓣、半重瓣等等，每一种都各具特色。

二、牡丹的文化意义

牡丹在中国文化中有着独特的意义。自古以来，牡丹被人们喻为贵族之花、富贵之象征。在中国传统的文人墨客中，牡丹被广泛描绘和赞美。牡丹的形象经常出现在诗词歌赋中，成为人们表达对美好事物的追逐和向往的象征。

三、牡丹的分类

牡丹根据其花型和产地可以分为很多类别。如皇冠牡丹、八宝牡丹、重瓣牡丹等等。另外，根据其花颜色也可以将其划分为单瓣、重瓣、半重瓣等多个系列。每一类别的牡丹都有着自己独特的特点和欣赏价值。

四、牡丹的栽培与养护

牡丹是一种比较耐寒的植物，但对于栽培和养护的要求相对较高。在栽培牡丹时，选择合适的土壤和光照条件非常重要。另外，及时浇水、施肥、剪枝等也是牡丹生长过程中必不可少的环节。了解这些方法，能够帮助我们更好地照顾牡丹，让它们茁壮成长。

五、牡丹的赏析

牡丹是一种非常宜人的花卉，它们盛开时的花朵犹如盛放的玫瑰，充满了诗意和浪漫。我们可以通过欣赏牡丹的花朵来驱除烦忧和沮丧，享受花卉的美丽与生命力。牡丹园是观赏牡丹的最佳场所，每年春季都会举办各种各样的花展，吸引了众多游客前来参观。

六、牡丹的文学艺术价值

牡丹在中国文学艺术中有着特殊的地位。牡丹是中国文人画中的常见主题，它们以其婀娜多姿的形象成为画家笔下的经典。而在诗词歌赋中，牡丹也经常被用作写意描绘的对象，表达人们对于美好和喜悦的追求。

七、牡丹的医药价值

除了观赏和文化价值之外，牡丹还有很高的医药价值。牡丹花瓣中所含的多种酚类化合物具有抗菌、消炎以及抗氧化的功效。它们对于一些皮肤问题以及炎症的治疗有着良好的效果，因此，在中医药中经常被用作药材。

八、结语

牡丹是中国独有的花卉宝藏，它们的美丽和芳香吸引了无数的人们。通过今天的课件，我们对于牡丹的概述、文化意义、分类、栽培养护、赏析、文学艺术价值以及医药价值有了一定的了解。牡丹的魅力和价值，不仅仅是它们独特的花朵和形态所能表现出来的，更在于它们给人们带来的美好情感和对生命的感悟。让我们一起爱上牡丹，走进它的世界，感受其中的美妙与韵味吧！

牡丹的课件 篇5

一、说课文

明代中叶以来，社会酝酿着重大的变化，这种变化体现在文艺领域表现为一股浪漫洪流。《牡丹亭》就是明代浪漫主义文学的典范之一，它直接提出情作为创作的根本，并有意把情与理对立了起来。《牡丹亭》所以比《西厢记》进了一步，就在于它虽以还魂的爱情故事为内容，却深刻地折射出当时整个社会要求变异的时代心声。它在表现爱情主题的同时，不自觉地呈现出当时整个社会对一个春天新时代到来的自由期望和憧憬。

本文节选自《牡丹亭》第十出《惊梦》的前半部分，它紧承上一出《闺塾》，在《闺塾》中杜丽娘在同陈最良的交锋中，自身性格中对爱情与自由的向往被激发出来了，正是这种向往使得杜丽娘为大好春光所吸引，私自跟婢女春香离开长年被禁锢的深闺，到后花园欣赏春景的心境。在这里她觉得春天美好，觉得自己可悲，痛苦、惆怅、失望在心头滚滚激荡，汇成一股对爱的追求的洪流，这洪流导致下面戏剧冲突高潮的出现。

二、说教学的重点与难点：

这篇课文的学习重点应为欣赏六支曲子。欣赏戏曲语言，尤其是欣赏曲词，一要反复诵读，体会曲词的抒情性和音韵美，二要仔细揣摩，体会语言的准确、生动、形象。在诵读中培养学生欣赏古代戏曲的能力。从中揣摩人物性格，体会蕴藏在人物中的美好人性。

三、说教学目标：

1. 知识与能力:

A. 了解汤显祖及其《牡丹亭》

B. 认识戏曲文学的特点，品味戏曲语言，提高鉴赏戏曲的能力

C. 学习借景抒情的艺术手法

2.过程与方法:

A.在诵读时体会戏曲语言的抒情性和音韵美

3.情感态度与价值观:

A.体味杜丽娘对自由生活的向往、人性的复苏。

B.在充分肯定杜丽娘追求幸福爱情合理性的同时，引导学生对爱情展开讨论

四、说教学程序：

1、导语设计：

《红楼梦》第二十三回，林黛玉听贾府家庭戏班小演员唱《牡丹亭游园惊梦》，从不觉点头自叹, 到心动神摇，再到越发如醉如痴, 受到强烈感染。这段曲文，抒发的正是杜丽娘青春苦闷的内心激情。所谓隔墙人唱《牡丹亭》，曲中写出侬心事。林黛玉和杜丽娘.都出身于宦族，有着相似的生活遭遇，所以，在此出曲文艺术魅力的强烈感染下，自然深有同感，发出共鸣。这支感叹韶华虚度、青春愁闷的曲子得到了许多少女的喜爱和认同。你们是否也会有同感、共鸣呢?下面我们开始学习。

设计目的：从《红楼梦》谈起，具有一定文学性，并且涉及《牡丹亭》的流传和影响，可以引起学生的兴趣。

2、积累整合：

①学生在预习中搜集介绍汤显祖及《牡丹亭》的资料，结合阅读提示知道一些关于传奇的常识，了解其组成：

曲词：是剧中人物的唱词。各种角色都可以唱，可独唱、对唱、轮唱和合唱;

宾白：是剧中人物的说白。分对白、独白、旁白、带白(插在曲词中的说白)

科介：是剧本中关于动作、表情、和音响效果的舞台提示。

人物：旦 贴

传奇中重要人物上场时先唱引子，如【商调引子】，继以一段定场白，如【乌夜啼】，每出戏有下场诗。课文节选的《游园》是第十出的前半部分，故没有下场诗。

②学生结合课文有关注释自学，正音，有疑难处提出

正音：炷zh 恁nn 髻j 晌shǎng 钿din 揣chuǎi 迤tuō 茜qin 簪zān 颤chn 颓tu 垣yun 乐l 轩xuān 忒tuī/tēi 韶sho 荼t 縻m 眄miǎn 缱qiǎn

③结合讲解、体悟，朗读 课文34遍a学生齐读

b学生分角色朗读： 旦、 贴、 介

设计目的：让学生在进入文本之前，建构起一定的知识储备，为体悟文本扫清障碍。

3、曲词鉴赏：

【绕池游】这支曲子揭开了游园的序幕，为整个游园奠定了感情的基调。

1梦回莺啭，乱煞年光遍这句是什么意思?是写景吗?

(鸟的歌声，把我从梦中唤醒。啊，到处都是撩乱人心的春光!不止是写景，从乱煞这个词可看出 ：不仅写了景春光的热闹，还写了人从中隐隐流露出杜丽娘心绪的烦乱)

2你觉得杜丽娘游园前的生活是怎样的?从哪些语句和字词可看出来?

(禁锢在深闺内院，生活单调乏味，厌烦无聊。小庭深院，说明她是被禁锢在深闺内院，天地极其狭窄。炷尽沉烟，抛残绣线是说，沉水香已经燃尽熄灭了，针线活没做完就被抛在一边。这里概括地描写了杜丽娘生活的典型环境，说明她的生活单调乏味：除了绣花就是闷睡。炷尽沉烟，抛残绣线一个尽，一个抛，一个残，就把她对针线的厌烦以及长睡后慵懒无聊的心情表露无遗。)

【步步娇】是写杜丽娘游园前精心梳妆准备的情状，这支曲子写得极其新颖别致，把杜丽娘细腻复杂的内心活动，描绘得具体入微，淋漓尽致。

1写春光、春意，作者为什么选取不选春天的典型意向桃红柳绿、蝶舞蜂喧，却选这不被人注意的晴丝?(可谓别出心裁，恰到好处。a晴丝只有春天天朗气清时才能见到，这就自然交代出春光明媚的背景。b晴丝袅袅，极细极微，只有象杜丽娘这样细心闲适的闺房小姐才会发现，也只有对春天十分关情的人才会专注地观察它。这从侧面反映了杜丽娘的身份和性格。而且，在这幽深寂寞的小院里，只能吹进象晴丝这样一点点可怜的春光，也说明深闺少女的寂寞可悲。c晴丝同情思是谐语双关。摇漾春如线这春字，既是指春光，也可喻春情;既可说空中的晴丝摇漾如线，也可说是杜丽娘心中的春情象细线般颤动。春景与春情融合得如此紧密巧妙，曲折含蓄，真可谓达到了水乳交融、天衣无缝的地步。

2杜丽娘用镜子照着面容都不好意思起来，你认为是什么原因? (恐怕是杜丽娘在镜中窥探到自己的美貌与春情荡漾的内心隐秘，才羞答答不好意思。)

【醉扶归】

1本曲中杜丽娘为何极力渲染自身的美貌?(杜丽娘面对自然的美景，由衷地唱出对自身生命的礼赞，认识到人的价值，体现了一种人文主义精神的光辉。)

【皂罗袍】

1这段文字历来广被吟咏，你认为美在何处?(a音韵美：压什么韵?(ian/uan)一韵到底，宛如一泓清泉流动，鸣响着泠冷的韵凋，给人以明快的美的享受。句式特点?(对比、整齐、用典)用了一系列近似对偶的句型，如姹紫嫣红对断井颓垣;良辰美景对赏心乐事。这一组组对比，既有力地渲染了情和景的矛盾，突出主人公的复杂微妙心理;而且使句式整齐华美，语言绮丽典雅，富于音乐美。

b景美：描绘了一幅怎样的景图?这支曲子描绘了一幅(姹紫嫣红、景色宜人的春景图，富于诗情画意)。

c情美：面对此景，少女心事如何?(景美却情伤，反衬手法)这支曲子表达了杜丽娘怎样的思想情感。原来、似这般、都付与这几个副词饱含着主人公无限惊讶、感叹、惋惜，带有极强烈的感情色彩。主人公惜春伤春的情感，表达了她冲破封建牢笼、反抗封建礼教的精神和愿望不能实现的郁闷心情。(反叛精神或个性解放愿望)。 在这绮丽如画的游园场面里，杜丽娘年轻貌美，打扮俏丽，含情脉脉，顾影自怜。她缓缓步入花园，顿感美好的自然景色，与幽禁的深闺生活迥然不同，自己一向辜负了韶光年华。面对着姹紫妈红的百花与断井颓垣的残景而形成的鲜明对照，她不由得思绪万千，益增惆怅。春光如此烂漫明媚，燕语莺声如此动听，更诱发了她内心深藏的春情，引起了她对年华在深闺寂寞生活中淡淡消逝的叹惜，唤醒了她青春的觉醒，这巧妙地把抒情与写景结合在一起，情景交融，委曲地透露了这个少女爱情的苦闷，展现了心理活动和境界美，富有诗情画意。

2用合唱形式给我们展示了一幅怎样的画面，对刻画杜丽娘形象有何作用?(绚丽的广阔的，衬托可怜)朝飞暮卷，云霞翠轩;雨丝风片，烟波画船。这两句十六字里，我们仿佛看到了雕梁画栋，飞阁流丹;看到了云蒸霞蔚，碧瓦亭台;和煦的春风夹带着蒙蒙细雨，烟波浩渺的春水中浮动着美丽的游艇这是多么迷人而又略带怅惘色彩的春景啊!它使我们的视野由狭小的园林扩展到寥廓的境界，让我们随同主人公去畅想更广阔的天地，更美好的自然。然而，这对杜丽娘来说是可望而不可及的。这就更加衬托出她处境的可怜，如同囚笼中的小鸟一般。

【好姐姐】

杜丽娘的感伤情绪，在第五支描写赏花的曲子[好姐姐]中，又有所发展。

提问：这支曲子提到了三种花，作者有何深意?(杜鹃历来被当作悲剧的象征，遍青山啼红了杜鹃正是借用了杜鹃啼血的典故，渲染了一种浓郁的感伤气氛。荼縻是晚春开的花，写它主要为突出尚未开花的牡丹。牡丹虽好，它春归怎占的先，才是作者笔意所在。牡丹具有国色天香，被人们誉为百花之王。可是，等它开花，春天就要过去了。杜丽娘以牡丹自比，想到自己如花美眷，似水流年，颜色如花，岂料命如一叶，自然分外伤心。所谓烟丝(即晴丝)醉软，也衬托出杜丽娘幽怨缠绵、如痴如醉的情状。上面是以花喻人，下面作者又以鸟衬人。成对的莺燕快活欢唱，更反衬杜丽娘的孤独寂寞。这支曲子处处借景抒情，一花一鸟都扣紧了杜丽娘的心理活动。颇有感时花溅泪，恨别鸟惊心的味道。至此，杜丽娘的伤感情绪再也无法排解了。

最后一曲[隔尾]：

提问：游园是否缓解杜丽娘心中的愁绪?(引导学生课后自学下面的曲文)

明确：杜丽娘的愁绪在游园中并未得到排遣，反而越游愁越重，显然，杜丽娘的愁闷是时代、社会所决定，决不是游园所能解决的。但是，游园进一步唤醒了杜丽娘青春的觉醒，此后，她在追求幸福爱情的道路上迈出了更勇敢的步子。

4、板书设计：(乐)景美貌少女(哀)情

晴丝摇漾 心绪烦乱

莺啼燕舞 情思万种

春花开遍 断壁残垣 辜负韶光

姹紫嫣红 惆怅万分

赏春枉然

无处寄托

设计目的：让学生体悟本段曲词的特点：景物和人物心理描写紧密结合，以乐景衬哀情，句句是景语，又是情语，具有浓郁的抒情气息。

4、拓展延伸：(对学生进行情感、态度、价值观的教育)

讨论1：崔莺莺、杜丽娘人物形象的比较。

教师个人看法：《西厢记》的主题是愿天下有情人终成眷属，崔莺莺在追求爱情中逐渐丢弃矜持，追求爱情;杜丽娘身上体现出强悍的主体性，父母、阎王、皇帝都无法阻止其独特的思想。在追求爱情的过程中，她既是青春美好，爱情崇高的化身，又是思想解放、个性自由的象征。

讨论2：我的爱情观

教师个人看法：杜丽娘对爱情的渴望与追求是合理的，是作为封建礼教的对立面出现的，体现了时代的进步性;

跳出杜丽娘所处的时代，我们认为爱情需要一定基础，爱情更意味着需要为对方承担起责任。看过 高一语文《牡丹亭（节选）》说课稿范文 的还看了:

暴雨的课件范本

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据，好的教案课件是怎么写成的？我们听了一场关于“暴雨的课件”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面！

暴雨的课件(篇1)

四、课文感知，朗读课文，划分结构。

五、课文分析第一层，即1―2节。

重点分析第二节写了什么，怎么写的？

提示：抓住典型事物，正面描写与侧面描写相结合，表现天热的程度，说明旧社会人力车夫在统治者的压迫剥削下不得不拼命挣扎的情景。

第二课时：

一、祥子在烈日下的矛盾心理和拉车的亲身感受。

写出天之热之烈，表现祥子在烈日下忍受的痛苦。

再现祥子要强性格，勤劳习惯，体现了祥子为生计而忍受的烈日炙烤的痛苦。

二、祥子在暴风雨中拉车挣扎。

设问：天气是如何变化的?作者如何描写暴风雨来临的过程的发展变化的？

提示：抓住风，空中的乌云，街上的柳枝以及人们的活动的发展变化，写暴雨即将来临的危机及到来之后的肆虐。尤其抓住柳树随着天气的变化的特征。

浑身湿透、举步维艰。

2.祥子的感受是怎样的？

1. 词语的准确、生动、富于表现力。

A.抓住特征、多角度、有层次描写。

A.通过人物在烈日及暴雨下拉车的感受，表现祥子在恶劣的自然环境下的痛苦与挣扎。

B.主要通过人物在烈日下的矛盾心理的刻画表现祥子的内心世界和好强的性格。

C.通过祥子拉车的挣扎与坐车人作对比，表现祥子挣扎于黑暗不平等的人剥削人的社会环境中。

5.柳树形象：

前后七次谈到柳树。作者是依照天气变化的过程，随着人物活动场景的变换来描写柳树。

暴雨的课件(篇2)

【班会目的】：

通过这次班会，教育学生时刻注意安全，珍爱生命。

1、主持人：“生命”，是一个多么鲜活的词语；“安全”，是一个多么古老的话题；然而，面对生活、学习中可能存在的隐患和潜在的意外，你是否做好准备加以防范？重视安全，是我们每个人的义务。珍爱生命，更是我们每个人的责任。我们歌颂生命，因为生命是宝贵的，它属于我们每个人只有一次.我们热爱生命，因为生命是美好的，它令我们的人生焕发出灼灼光彩。

2、班主任：同学们，今天我们来上一节主题班会课，让我们发挥自己的力量，发挥我们集体的力量，努力的去思考，认真的去总结，体会“安全”，“生命”对我们每个同学是多么的重要。

（二）哲学家与老者的故事记得有一个故事。几个学者和一个老者一起搭船出海。途中学者们问老者：“你懂得哲学吗？”老者摇了摇头。学者们纷纷叹息：“那你已经失去了一半的生命。”这时一个巨浪打来，小船被掀翻了，所有人都掉入了水中。学者们大声呼救。老者问：“你们会不会游泳啊？”学者们拼命摇头。老者叹口气说：“那你们就失去了全部的生命。”这虽然只是一个故事，但蕴含的道理却耐人寻味。生命是可贵的，我们应该时刻注意安全，珍惜自己的生命。

（三）生活安全常识问答同学们平时生活在幸福、温暖的学校里，受到老师和家人的关心、爱护，似乎并不存在什么危险。但是，学校生活中仍然有许多事情需要备加注意和小心对待，否则很容易发生危险，酿成事故。相信同学们对一个月前的雷雨天气都很有印象吧？那么雷雨天气时，我们需要注意什么？任何事物都是一分为二的。大气中雷电的发生，有它带来灾害的一面，也有它功绩的一面。对它的灾害面人们了解较多，而对它的功绩可能鲜为人知。那么，它的主要功绩有哪些呢？

第一，雷电很重要的功绩是制造化肥。雷电过程离不了闪电，闪电的温度是极高的，一般在三万度以上，是太阳表面温度的五倍！闪电还造成高电压。在高温高电压条件下，空气分子会发生电离，等它们重新结合时，其中的氮和氧就会化合为亚硝酸盐和硝酸盐分子，并溶解在雨水中降落地面，成为天然氮肥。据测算，全球每年仅因雷电落到地面的氮肥就有四亿吨。如果这些氮肥全部落到陆地上，等于每亩地面施了约二公斤氮素，相当于十公斤硫酸铵！

第二，雷电还能促进生物生长。雷电在发生时，地面和天空间电场强度可达到每厘米万伏以上。受这样强大的电位差的影响，植物的光合作用和呼吸作用增强，因此，雷雨后一至二天内植物生长和新陈代谢特别旺盛。有人用闪电刺激作物，发现豌豆提早分枝，而且分枝数目增多，开花期也早了半个月；玉米抽穗提早了七天；而白菜增产了百分之十五至百分之二十。不仅如此，如果作物生长期能遇上五至六场雷雨，其成熟期也将提前一星期左右。

第三，雷电能制造负氧离子。负氧离子又称空气维生素，可以起到消毒杀菌、净化空气的作用。在雷雨后，空气中高浓度的负氧离子，使得空气格外清新，人们感觉心旷神怡。

第四，雷电还有巨大的能量。地球上平均每秒有一百次闪电，一次闪电约释放八千瓦小时的电能，因此，每年全世界的雷电约放出二百五十亿千瓦小时的能量。遗憾的是，人类目前还无法对它加以利用。雷电发生时应注意以下几点：

1.留在室内，关好门窗。在野外无法躲入有防雷设施的建筑物内时，要将手表、眼镜等金属物品摘掉，千万不要在离电源、大树和电杆较近的地方避雨。尽量降低身体的高度，以减少直接雷击的危险。双脚要尽量靠近，与地面接触越小愈好，以减少“跨步电压”。野外最好的防护场所是洞穴、沟渠、峡谷或高大树丛下面的林间空地。

2.不宜使用无防雷措施或防雷措施不足的电视、音响等电器。不要靠近打开的门窗、金属管道。要拔掉电器用具插头，关上电器和天然气开关。切忌使用电吹风、电动剃须刀等。不宜使用水龙头。

3.切勿接触天线、水管、铁丝网、金属门窗、建筑物外墙等带电设备或其他类似金属装置。不要收晒衣绳或铁丝上的衣服。不要从事栅栏、电话或输电线、管道或建筑钢材等安装工作。切勿处理开口容器盛载的易燃物品。

4.不要或减少使用电话和手提电话。不宜停留在铁栅栏、金属晒衣绳、架空金属体以及铁轨附近。切勿站立于山顶、楼顶上或接近导电性高的物体。不宜进入和靠近无防雷设施的建筑物、车库、车棚、临时棚屋、岗亭等低矮建筑。

5.切勿游泳或从事其他水上运动或活动。不宜停留在游泳池、湖泊、海滨、水田等地和小船上。不宜进行室外球类运动。在空旷场地不宜打伞。不宜把锄头、铁锹、羽毛球拍、钓鱼杆、高尔夫球杆等扛在肩上。

6.当感觉到身体有电荷时，如头发竖起，或者皮肤有显著颤动感时，要明白自己可能就要受到电击，应立刻倒在地上，等雷电过后，呼叫别人救护。同学们，希望能通过这次活动进一步增强我们的安全意识和自我保护意识。让安全系着你、我、他；愿我们的生活每天都充满阳光和鲜花；愿平安永远着伴随我们大家！

7.雷灾发生时应及时向有关部门上报情况，以便及时处理，避免再次遭受雷击。

（四）学生回应这节班会课后，相信同学们能慢慢提高安全防范意识。重视安全知识，从每个同学做起。

主持人：重视安全，珍爱生命。同学们，让我们为了自己的健康成长，时刻绷紧安全这根弦。安全，我们应该时刻牢记，让安全的警钟在我们内心时常地敲响。人的生命也是脆弱的，生命如果发生什么意外，会留下永远的伤痕；健全身体一旦失去，将永远无法挽回。因此，我们应该好好珍惜我们生命中的每一天，在生活中注意安全，使自己平安健康地成长。让我们每一个人永远平安、快乐！让我们时刻牢记：安全在我心中，生命在我手中！

8.不宜骑马、骑自行车、驾驶摩托车和敝蓬拖拉机。汽车往往是极好的避雷设施，因有屏蔽作用。即使闪电击中汽车，也不会伤人。

暴雨的课件(篇3)

教学目的：

一、透过为生活而痛苦挣扎的形象，认识旧社会城市底层劳动人民的悲惨命运及其社会根源。

二、学习运用自然环境描写来烘托人物的手法，体会细致形象的描绘。

教学重点：

目的二。

教学难点：

环境描写的“多角度”、“正面直接描写和侧面间接描写”上。

教学关键：

同难点。

教学方法：

教读“烈日”部分，引导自读“暴雨”。

教学手段：

幻灯、录像片。

教学时数：

三课时。

教学内容和步骤：

一、板书文题，作者。

二、介绍作家及与选文有关的原著情节。

1．作者简介：

老舍，原名舒庆春，字舍予，中国现代著名作家。生于1898年，满族人，住北京，一生爱憎分明，用严肃的态度勤勉创作，深刻地反映了他所处的'那个时代的社会生活，主要作品有《骆驼祥子》、《四世同堂》、《龙须沟》、《茶馆》等。

2．介绍《骆驼祥子》中与选文相关的原著内容。

祥子原是农民，早年丧失父母，18岁带着使不完的力气和希望来到北京谋生，他是一个不甘受人摆布的强者，决心用自己的劳动去挣得一辆属于自己的人力车，然而他经过三年奋斗用血汗钱换来的第一辆车，才拉了半年就被兵匪夺去，第二辆车的钱又被国民党的一个侦探敲榨一空，选文部分就是他两度失车后，满怀再挣一辆的希望的情节的继续，他为此忍受了诸多的苦难，我们今天要学的便是他受到的诸多苦难中的一个镜头，以后的情节发展是：命运再次捉弄了祥子，他的第三辆车，因妻子难产死去而被迫变卖，从此，他孓然一身，万念俱灰，终于被旧社会的恶势力吞没，变成了一个消极混世的心屈从于命运摆布的没有职业的城市游民。从课文中我们可以看到祥子为了生活，是怎样在恶劣的环境中痛苦挣扎的。

三、结合解题，粗读课文，理清层次。

1．编者为什么不把节选的这段文字用“在恶劣的天气里”做题目？

恶劣的天气特征不具体。

2．这个题目从语法上看是个介宾短语，如果补全句子成分，这个句子的主干是什么？表达的重点又在哪里？

祥子拉车。

编者为了突出祥子的拉车环境，以此为题。

按题目的启示，课文可分为两大部分。

第1—7节是课文的第一部分，写祥子在烈日下拉车的情景，第8—17节写祥子在暴雨下拉车的情景。

四、辨音释义：

1．憋闷：由于心里有疑团不能解除或其它原因而感到不舒畅。

2．吆喝：大声喊叫。

3．胆怯：胆小；畏缩。

4．储藏：保藏；蕴藏。

5．焦点：（1）解析几何术语;

（2）光学术语。

（3）比喻引人注意的集中点。

6．惊惶失措：因害怕、慌张而失去主意。

7．哆嗦：由于生理或心理上受到刺激而身体颤动。

五、作业：

1．完成下列叠词作业：

湿______ ______ 暖______ ______ 白______ ______ 黑______ ______ 香______ ______

臭烘 烘 硬______ ______ 软______ ______ 活______ ______死______ ______

（3）思考：假如不用这种叠词方式，事物的情态能表现这么真切吗？

第二节

烈日下：写祥子在烈日下备受煎熬。

一、齐读第一节，找学生概括六月十五那天的天气特点，如何描写的？

“闷、热”

“天热的发了狂”是总写，“狂”写出天热的异乎寻常，接着作者分别写太阳，“灰气”和“灰红的”天空，点明天气之“闷”。

二、（2）节，更为具体地描写天气炎热。

一层：街上景象。

二层：车夫活动。

祥子是拉车的一个，他的命运又是怎样的呢？

三、找学生读3—6节，划出刻画祥子矛盾心情的语句。

有些胆怯——想拉——不敢再动——出去试试——懒得张罗——却又去拉车。

问：这里作者在刻画祥子矛盾心理的同时也穿插了景物描写，上文有有哪些与什么不同？起什么作用。

——比开头两节又进了一层，着力描写日光之“烈”。

这里烘托烈日的暴烈和祥子拉车的感受紧密结合起来，以景物描写来衬托人物的内心活动，从而使读者从人力车夫在烈日下拉车所受的折磨和内心的辛酸体会到他们的痛苦。

小结：第一部分写烈日，突出祥子在烈日下备受煎熬。

第三节

一、△复习导入：

三要素:

1．这节课我们继续学习老舍先生的长篇名著《骆——》的节选《在——》。

板： 题目、作者。

2．同学们说说是谁做什么？

——祥子拉车。

3．在文章第一部分中，作者通过祥子的一路所见，由静到动，作了一系列生动的描写，大家回忆一下，都写了什么景物？

（学生互相补充）（2人）

4．这种热得发了狂的天（六月十五那天）用哪些词语表现的？

（幻灯）

6．作者在文中是怎样写祥子在这样的天气里拉车的。

（幻）

7．以上通过对在烈日下的各种事物的情态的描写去反映极热的天气。由烈日到暴雨的天气是有一个过程的。

人们常说“山雨欲来风满楼”，那么在暴雨来临前作者是怎样写风的？请同学快速默读（8、9、10）小节。

——借助写柳枝的动态变化来写风的变化进程和具体情态。

8．那么柳枝又是如何变化的？

微动——摇摆——狂舞。

9．由此可以看出风是怎样变化的？

微——大——狂。

10、作者通过柳树真实地写了天气骤变的过程。这些阳光、乌云与景物的变化和人们的惊慌表现来酝酿了什么？

——预示暴雨的降临。

11．下面我们欣赏片刻的暴雨：

①指名朗读（10节）

②用一句话概括雨的变化：

——雨量→雨点→雨道→水世界。

③作者如何扣住“暴”字来描绘这场大雨的？

提示：

a。天色变化 （极亮极热——黑夜似的）。

b。开始下雨的情景。（风、闪、雨）

c。暴雨的到来。（柳、土、雨道）

d。进一步写狂风过后暴雨倾泻的情形，提问：画出这里的比喻句，体会好处：

——作者用“射起无数的箭头”说明雨又急又猛，拍打在地上，水花四溅，恰象“射起无数的箭头”，写得形象贴切，至于“房屋上落下万千条瀑布”写得更为生动，请大家想象一下，暴雨狂泻，房屋上的积水溢出屋檐倾泻而下不就象万千条哗哗的瀑布下注吗？这样的比喻暮声绘状，形象点明了雨之“暴”，使人如闻其声，如临其境。

文中哪些词可以概括此景？

（幻）

13．暴雨带给祥子的是什么呢？

下面同学合上书，闭上眼睛听：（范读）。

14．打开书，找出这段中的一系列动词和富有表现力的语句。

16．在烈日暴雨下，同样带给祥子的是“艰难、痛苦”。

祥子的痛苦就是千千万万人民的痛苦，这仅仅是“烈日和暴雨”带来的吗？

我们一起看文章结尾部分，结尾提到坐车人写道：

（1）死

（2）喊

（3）没多给。

那么作者为什么要提到坐车人呢？

——刻画了人与人的冷酷关系，点明社会背景。

祥子所受的苦难，从根本上说，并不是恶劣天气造成的，而是黑暗的社会制度造成的。

祥子在暴雨浇身的情况下想找个地方避一避，却遭到叱骂，车拉到了，坐车的连一个铜板也没多给，正说明这个社会的不合理吗？祥子的遭遇也正是旧社会劳动人民悲惨生活的一个写照。

总结课文：

纵观全文，我们可以看到作者对自然景物不惜笔墨作了具体细致的描绘，不管是写烈日，还是写暴雨，都是为了衬托祥子拉车生活的痛苦，这告诉我写作时不能为写景而写景，景物描写必须为表现中心思想服务。

△写作特色：

为什么名人能把景物描写得如此生动？

练习：课后图表二。

作业：练习三。“冷”

暴雨的课件(篇4)

1. 学习目标：

1. 大致了解雷电的成因。

2.了解闪电的危险。

3.掌握简单常用的防雷知识。

二、学习重点：

掌握简单常用的防雷知识。

三、学习过程：

（一）正确认识闪电

1.观看幻灯片。

交流，你见过这样的场景吗？

2.这里是闪电场。它虽然美丽，但有时会影响我们的生活，甚至给我们造成伤害。伤害，你听说过雷击事故吗？ （学生畅所欲言）

3.网上有很多雷电事故，我们一起来了解一下。

有条件的，类百度雷电事故。如果没有，请安排学生在课前收集信息。

4.交流报告和经验。

（二）掌握防雷知识

1.根据学生的回答，总结问题：

闪电是如何产生的？如何防雷？

2、你知道闪电是怎么产生的吗？

同学们畅所欲言。

3、我们来看看《闪电的科学说法》。

放映幻灯片：

雷电原因：一部分带电云层与另一部分带电云层不同电荷，或带电云层之间快速放电和地球。这种快速的放电过程会产生带有响亮声音的强烈闪电。这是我们看到的闪电和雷声。

4. 你知道怎么防雷吗？

同学们畅所欲言。

5.除了这些，还有其他需要注意的地方吗？让我们回到百度搜索一下防雷和交流的方法：

一般防雷方法：

①被雷击时远离大树和高楼。

②避免使用电器、看电视、使用手机和打电话（必须打电话时使用免提）。

③关好门窗。

④请勿将金属物品拿在手中。

会议室防雷：

①课桌椅远离墙壁。

②不要依赖避雷针。

6.读儿歌

下雨天，打雷打雷，不要站在树下避雨，远离塔杆，保护好自己的家防雷，关好门窗，关掉电源，避免雷火窜入屋内。

（三）正确应对雷击

1.防雷知识我们学了这么多，看看下面的人是怎么做的吧？

2. 找出并解释原因。

(4)总结

人生只有一次，我们掌握了这些防雷知识，以后一定要正确对待，学会防范。

暴雨的课件(篇5)

为切实有效地消除和控制安全事故的危害,贯彻执行“安全第一,常备不懈,以防为主,全力抢救”的方针,做到遇事不惊、临危不乱，妥善处置紧急情况,最大限度地减少意外事故带来的损失,保障全体师幼身体健康与生命安全,维护正常的保教秩序,保证幼儿园各项工作顺利开展,确保幼儿园安全稳定，结合本园实际，制定本应急预案。

一、工作原则

本着“以人为本、预防为主、宣教结合；精心组织、快速反应、沉着应对”的原则，认真做好预案编制和预案演练工作。

二、组织结构

1、应急领导组。组长：黄淑卿。职责：统筹组织好整个应急过程。

幼儿及家长的情绪，帮助他们了解事故发生的过程及应急措施，从而能配合幼儿园的工作。

等重要部位不进水；走廊大厅铺设防滑垫，避免滑倒摔伤事故的发生。

4、卫生保健组。组长：陈义萍。职责：尽快了解事故产生的后果，对轻微伤口及时进行处理；不能处理的，马上与班主任一起将伤者送往医院进行急救。

处理事故、善后事故时所需的一切必需品。

三、防范措施

(一)建立全面的联系网络：

。

报警电话110。

、电话和手机（每位班主任也人手一份）。

（二）加强应急知识培训：

考虑周到。做到平时防患于未然，事故发生时应对沉着，措施细致周到。

2、加强全体教职工在事故处理方面的防范应急知识培训与测试。

（三）应急物资准备：

消毒药水、包扎纱布等。

白大褂和医用手套”。

四、应急措施

楼道的门窗；幼儿休息要待在室内，在楼梯、走道上行走时要小心路滑。放园时没有家长接的幼儿一律等由值班老师负责管理照应，直至家长接领。

当班门卫负责对校内及大门口地势低洼区域的路面清理，防止路面积水过深，走廊通道铺设防滑垫，防止幼儿跌到摔伤。

丢弃物等，防止垃圾被水冲散阻塞下水道而造成排水不畅和积水成灾。

洞或窨井盖掀开处，放置标示物，以防止行人不慎绊倒或跌入。

5、后勤保障组组长负责加强对学校灾前各项防护工作的检查，督促有关人员履行职责，尽可能消除安全隐患。

6、发生灾害事故时，行政值班人员及时报告上级领导和其他有关部门，请求救援和指导。

暴雨的课件(篇6)

1. 主题

“防雷暴雨”。

二．指导思想

在班会上，通过多种形式向同学们宣传“防雷”的安全知识。为学生营造和谐安全的学习氛围，避免自然灾害对学生造成伤害，使学生进一步掌握相关的救生和自救知识，进一步提高学生的安全意识和自我保护能力，使学生更加意识到“安全无小事，万事安全”。

3、活动目的

1、通过防雷知识宣传活动，不断提高学生的自我安全意识。

2、注重防雷、溺水安全知识的学习，增强学生的自我保护意识，提高学生的自我保护能力。

四、活动形式

以讨论为主。

5.班会流程

1.什么是闪电？什么是闪电？

闪电（闪电）的频率和特点

案例讲述。

二、雷击的危害

雷击对人体的危害有电流的直接作用和超压或功率的作用，也有高温的作用.当一个人被雷击时，电流迅速通过人体。严重时心跳和呼吸可能停止，脑组织缺氧而死亡。此外，雷击时会产生火花，也会造成不同程度的皮肤灼伤。雷击还会导致人体发生树突状雷击、表皮剥落、皮内出血、鼓膜或内脏破裂等。

3、雷击一般在哪里？

1、高层建筑、储罐等缺少防雷设备或防雷设备不合格。

2.没有接地良好的金属屋顶。

3. 潮湿或开阔地带的建筑物、树木等。

4.由于烟气的导电性，烟囱特别容易受到雷击。

5、没有避雷器的建筑物和没有良好接地的地方有收音机。

四、如何防雷

1、在建筑物上安装防雷装置。即雷电流通过防雷装置引入大地并消失。

2. 雷雨天气时，人们不要靠近高压变电所、高压电线和隔离的高层建筑、烟囱、电线杆、树木、旗杆等，不要站在空旷的高地上或在大树下避雨的地方。

3、在郊区或露天用金属柱操作雨桑时，不要使用铁撬棍等金属工具。

4. 不要穿着湿衣服靠近或站在敞开的金属货物的托盘上。

5、雷雨天气不要去江河湖泊游泳、划船、钓鱼等。

6、当有闪电、雷电、风雨时，游客在酒店休息时，应立即关闭室内电视机、录音机、音响、空调等电器，以免触电。传导。有雷声时，在房间中央更安全。请勿直接停留在灯光下，也不要倚靠柱子、墙壁、门窗，以免雷电时感应电引发事故。

5.（学生讨论）你认为应该采取哪些防雷措施？

1.打雷时要关好门窗，尽量不要拨打或接听电话、手机或上网，拔掉家用电器的电源、电话线、电视封闭线和其他可能引雷的金属线。

2.在室内，远离进入房屋的金属水管和连接屋顶的下水道，不要将铁丝拉到窗户和门口。

3.遇到突如其来的雷雨，站起来困难时，应双脚并拢蹲下，将身上的金属物、发夹、项链等取下同时。不要与他人拉在一起。最好用塑料雨具、雨衣等。

4.外出时避免雷雨天气，注意不要躲在洞穴、巨石、悬崖、草屋、孤树等危险地方.

5.注意天气预报，有雷雨时尽量不要出门，提前做好应急准备。

班主任点评：同学们，经过今天的学习，老师也希望通过这次防雷暴雨主题班会，让同学们了解防雷的重要性，并且能够在日常工作、学习和生活中做到这一点。学以致用，做一个懂得保护自己的学生。

暴雨的课件(篇7)

1、学习课文，理解小说基本内容，感受祥子悲苦的生存环境，体会其悲惨命运。

2、体会景物描写的魅力，把握其特色和作用。

3、品味文章精妙传神的语言。

1、朗读课文，了解小说节选部分基本内容。

2、找出文中景物描写的语句，分析其特色。

上节课我们学习了《我的叔叔于勒》，感受了于勒这样一个小人物的悲惨命运。今天我们再回过头来看看中国旧社会一个小人物人力车夫祥子的命运是怎样的。

1、作家：老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予。老舍一生写了约计800万字的作品。主要作品

有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》等，中篇小说《月牙儿》《我这一辈子》，剧本《龙须沟》《茶馆》等。他以长篇小说和剧作著称于世。作品大都取材于小市民生活，为中国现代文学开拓了重要的题材领域。

2、作品：《骆驼祥子》以20世纪初期北京动荡社会为背景，展现人力车夫祥子不幸的生活遭遇。

祥子原是乡下农民，进城后当了人力车夫。他最大的愿望是拥有一辆属于自己的人力车。为了这个愿望，他风里来，雨里去，拼命拉车，省吃俭用。

节选的这部分主要写什么内容，文章主要通过怎样的写法来表现的？文章语言上有些什么特点？

2、指导朗读课文，注意正音。

从标题入手，补全题目，感受祥子的悲惨命运，同时弄清文章结构。

（1）、先总写，后分写（先写各种景物，接着写动物、小贩的表现，还写了拉车人的不同情态，一步步写出了烈日之“烈”）。

（2）、写烈日，从天上到地下，从院内到街上，或是由上到下，或是由内到外，都能抓住其特征。

写暴雨，则根据天气变化过程，风、天色、和阳光、云、雨以及地上景物，依次具体描写，给人以完整的印象，多角度、多层次正面描写和侧面描写相结合。

五、感受理解祥子在恶劣环境下挣扎的情形，感悟在旧社会人生的悲凉与无奈

“雨下给富人，也下给穷人；下给义人，也下给不义之人。其实雨并不公道，因为下落在一个没有人道的世界上。”祥子生活在现代会怎样呢？

（1）修辞手法的运用；

（2）动词的准确运用；

（3）叠词运用及词语的声响、色彩。

暴雨的课件(篇8)

教学理论依据：

皮亚杰认识发展论认为，知识不是被动的从环境中吸收的，也不是预先在儿童头脑中形成，而是通过儿童的心理结构与他环境之间的相互作用建构的。平时的绘画活动，一般采用画笔、纸张进行，作画形式有一定的局限性。本次活动教师利用刷子、棉签、手指等进行绘画，为幼儿创设、搭建良好的平台，是一次新的尝试、大胆的突破。带给孩子全新的感觉，是立体、生动鲜明的。小班幼儿对作画生活经验较少，根据教育心理学家维果斯基“最近发展区”理论，精心设计本次活动，激发幼儿作画兴趣，使教师成为教育环境的组织者，是教育环境与受教育者相互作用的调节者和控制者。著名教育家陈鹤琴所倡导的“活教育”，指出在艺术活动中要陶冶幼儿的热情，启迪幼儿的审美感，培养幼儿的创造力，强调“手脑并用，文武合一”、“做中教、做中学、做中求进步”。活动中通过多种新颖的作画形式，引发幼儿的大胆想象、仔细观察，培养幼儿再建构的能力。不仅给孩子带来直接情感体验和视觉享受，也增强了孩子活动的趣味性，充分调动幼儿思维能力进行创造，同时也带给了孩子极大的乐趣。

课堂教学活动设计：

活动目标

1.感受不同的作画方式带来的快乐，激发作画的乐趣。

2.尝试用刷子、棉棒作画来表现风和雨。

3.学会欣赏自己和同伴的作品。

活动重点、难点

重点：感受不同的作画方式带来的快乐。

难点：尝试用刷子、棉棒等工具来表现风和雨。

活动准备

1.视频《狂风暴雨》。

2.刷子、棉棒、盘子、颜料若干。

3.桌子4张、小椅子12把、围裙12套、湿巾若干，画板1块。

活动过程

1.导入部分

观看视频《狂风暴雨》。

师：从动画中你发现了什么？天气怎么样？

2.基本部分

讨论：暴雨又是什么样子的？龙卷风是什么样？大树为什么倒下？

师：下面，我们一起来画一画，看看老师使用什么笔画的？

创设情境示范：一天，天空中没有白云，乌云密布，阴沉沉的，突然，霹雳啪啦的下起大雨来，雨点像豆子一样大（用小魔棒--手指-，透出像雨点一样的白点）。

不一会，猛烈的龙卷风旋转而来（手拿棉棒），从四面八方，越过小河，拔起大树，卷走房顶。

呼——狂风像一只野蛮的大狮子，大吼大叫，树枝咯咯截断（用刷子刮出痕迹，像刮风一样）

——狂风暴雨就这样变出来了。

小结：孩子们！原来刷子、棉棒、手指都可以做画笔，画出想要画的画呀！想不想试一试！

（3）幼儿尝试作画

幼儿自由操作，教师个别指导，鼓励幼儿大胆表现。

结束部分

幼儿作品展览，请幼儿介绍自己作品，相互欣赏同伴的画。

活动延伸

把作品装饰到走廊，邀请爸爸妈妈一起欣赏作品。

课后反思

本节课，活动目标是感受不同的作画方式带来的快乐，激发在作画的乐趣，尝试用刷子、棉棒作画来表现风和雨，学会欣赏自己和同伴的作品。活动基本达成了预定目标，但对于幼儿探索兴趣的激发还有些欠缺。下面我将针对活动中出现的具体问题进行反思。导入环节，通过生动形象的视频，给孩子直观感受，整体效果较好。示范环节，通过教师示范和孩子尝试，让孩子对作画形式产生强烈的兴趣。作画环节中，孩子们自由创作，表达自己对狂风暴雨的认识。活动结束环节，通过让孩子们互相欣赏讲述，让每个孩子都有表达机会，避免个别孩子唱主角，其他孩子观望的情况。整体上来看，我认为今天这节活动课在活动设计上比较新颖，发挥了孩子主动性，激发了活动兴趣。但由于紧张，整个活动过程出现了很多疏漏，对于一些突发的情况缺乏必要的教学机智。因此，我还需要更多的锻炼，积累更多的经验，继续努力，不断提高。

暴雨的课件(篇9)

（一）重点和难点

1.重点：

(1)理解旧社会城市贫苦车夫所受的剥削、压迫和痛苦生活。

(2)运用景物描写衬托人物。

(3)人物心理描写。

2.难点：

(1)具体、生动、层次分明地写景状物的技巧。

(2)作者准确、精炼、生动、传神的语言。

（二）知识要点

1.生字：盹、汲、痧、馊、嗝、漾、攥、跺、幌、蹚、腻。

2.多音字：恶心。

3.容易混淆的形近字：

(1)躁燥噪臊操澡

(2)漕糟槽遭

(3)盹顿吨炖钝

(4)喘揣惴湍踹端瑞

(5)弊憋蔽蹩瞥

(6)圾汲级吸

4.应掌握的词语：无精打采、张罗、居然、腻烦、爽性、天使。

5.正面描写和侧面烘托。

6.以人物活动和感受为叙事线索。

7.从视、听、嗅、味、触觉多方面着笔描写景物。

（三）实施教学的主要方法

1.导入新课。从学生已学过的《济南的冬天》、《小麻雀》引出作者，让学生说说还知道老舍的哪些作品。

2.简介《骆驼祥子》。如学生看过电影、小说或连环画，先让学生说说故事梗概和对作品的理解，教师作些补充。

3.理清线索。快速阅读，按天气变化划分大段，明确祥子的活动和感受是全文线索。

4.重点剖析。让学生说说自己认为描写最精彩的片段。然后可以第2段为例，理解正面描写烈日和通过人、动植物侧面烘托酷热结合起来的好处。以第5段为例，理解作者从视、听、嗅、味、触觉多方面着笔描写骄阳的炎威。以第8段和第10段为例理解作者为何写出风雨中景物的变化。

5.指导朗读。画出课文中直接描写祥子痛苦感受的语句，然后让学生结合自己的亲身体验，朗读课文，努力读出祥子的痛苦心情。

6.讨论问题。如：作者用这么多笔墨写烈日和暴雨目的是什么？祥子的痛苦只是自然环境、天气恶劣造成的吗？

7.朗读比赛。各组推选一名代表，轮流朗读全文，评选优胜者。

8.课后完成作文片断练习，按练习提示的要求，自选或自拟题目，写一段话描写景物。

微课的课件范本六篇

每个老师为了上好课需要写教案课件，只要我们老师在写的时候认真负责就可以了。 学生的表现会直接影响到教案和课件的改进，如何做好教案课件的编写呢？经过幼儿教师教育网的积极收集和整理这篇“微课的课件”呈现在大家眼前，如果您觉得这篇文章值得分享请将它收藏并分享给朋友们！

微课的课件 篇1

例2教学圆的认识和画法。

圆的认识主要是认识圆的各部分名称及特征。分三个层次编排：首先让学生将画好的圆反复对折，发现折痕相交于一点，引出圆心的概念。然后由圆心出发，定义半径和直径，并让学生探索出在同一个圆内，半径和直径都有无数条。最后通过测量比较，让学生认识到同一圆内所有的半径都相等，所有的直径也都相等，并且半径的长度是直径的1/2。

教材对用圆规画圆的编排是先让学生自主探索，然后小组交流，最后由教师归纳总结出画圆的基本方法。

“做一做”的第1题主要是巩固学生对半径和直径的认识。第2题重点在于画出一个确定大小的圆；第3题让学生找出圆的圆心和直径，由于这两个圆都是画在纸上的，无法通过折叠的方法来确定，所以较难。可以引导学生借助正方形的对称性来找圆心，只要连接正方形的对角线即可。第4题主要说明圆形物体具有易滚动这一特性，故车轮常做成圆形的，而车轴之所以装在圆心的位置，则是因为圆心到圆上任意一点的距离都相等，故只有把车轴装在圆心处，当车轮滚动时方可使行进的车辆保持平稳状态。

微课的课件 篇2

教学对象：三年级学生

科目：音乐

课题：反复记号

主要的教学方法：讲解技能演示技能

教学目标:

1、学生能认识乐谱中的反复记号

2、学生能正确视唱乐谱中的反复演唱

3、学生能在歌曲里正确的演唱反复记号

教学重点：掌握反复记号

教学难点：从头反复和反复两个反复记号中间的乐谱

教学创新点：学生借助多媒体学习学习工具，将抽象的反复记号形象化直观化。

时间：6分33秒

教学过程：

时间

教学

环节

教师的教学行为

学生的学习行为

教学技能、媒体

1分20秒

导入

1、欢迎进入微课，今天我们来认识反复记号。

2、反复记号是为了节省乐谱的记写而采取的一种省略方法，通过在双小节线前加两个点来表示，表示音乐重头再演奏或演唱一遍。

3、在学习之前，我先介绍两个好朋友，大家好，我的名字叫小士兵，我的任务是提醒反复记号到了，请你回去再唱一次；大家好，我的名字叫天天，我的任务是给大家示范如何演唱反复记号。让我们用掌声来欢迎两个好朋友吧。

观察反复记号写法

看多媒体幻灯片

PPT：介绍两个号朋友

4分钟

知识点教学

反复教学分两种常见情况，第一种是从头开始反复；第二种是反复两个反复记号中间的乐段。我们先来学习从头反复，如果乐谱之前没有反复记号，并且小圆点出现在双小节线的左边，则表示从头开始反复。小面让天天和小士兵来给我们演示一次。出示（PPT）聪明的你看明白了吗，下面让我们看到这一条练习曲（出示PPT）请你看看反复记号出现在哪个地方？想想应该如何演唱？现在让我们一起来唱一唱这个乐谱。你唱对了吗，掌声鼓励自己。

当反复记号同时出现在双小节线的前面和后面是，就表示两个反复记号之间的乐谱要重复一次（出示PPT）,我们来看看下面这个例子（出示PPT），反复记号同时出现在第二小节的后面和第五小节的前面，现在我们请天天和小士兵来给我们演示一次。我们来看下面这个音阶（出示PPT），请你观察反复记号出现在哪里，想一想应该如何反复，想好了吗，请你跟我一起来唱一次。

观察反复记号出现的位置

学生跟唱

观察乐谱

演唱乐谱

归纳反复记号的两种常见情况

PPT：

1）动画形体动作演示反复记号的走向

2）练唱乐谱

1分30秒

拓展巩固

结束

最后，我们一起来演唱一首我们很熟悉的儿歌“两只老虎”，老师唱前面一句，请你唱需要反复的那一句，音乐马上开始了，请做好准备。

今天的微课就结束了，再见！

演唱乐谱中需要反复的地方

在歌曲中巩固反复记号的唱法

PPT：两只老虎的乐谱

微练习：

1）2 41 23 4：5 6 55432：1–

2）2 41 23 45 6 5：5432 1

3）4 4 1 2 3 1︰3 4 5—︰5·65 4 3 1︰2 5 1–︰

教学总结

本节课的根据小学低年段学生生理心理特点设计的微课.通过对《认识反复记号》的学习,学生能初步理解反复记号的用意，并能正确的演唱带有反复记号的歌曲。在这节课中，我以小士兵和两个动画小朋友的动画形体动作的方式让学生掌握反复记号应该如何反复，引导学生如何更好的体验反复记号的走向，把抽象的反复记号形象化，降低知识点的难度，然后又通过练习曲，让学生初步感受它的作用，最后用整首歌曲来巩固这个知识点，极大的调动了学生学习的积极性，同时也使他们能更好的掌握反复记号的唱法。

微课的课件 篇3

一、欣赏照片激兴趣

1．欣赏校园照片，这是哪儿？

2．有没有发现照片中的学校是那么的美丽，我准备把这些照片带回去给我的学生欣赏一下，可惜缺少文字介绍。

2．如果在照片旁再配一段文字，来介绍一下这个处所，就更好了。

今天，我们就来学习写一个处所。

二、例文微课给方法

1．来看《早》这篇课文对三味书屋的描写，就是这样的一张照片和这样的一段文字，图文相配，把三味书屋的样子具体地展现在了我们面前。

2．请同学们自由读一读，从中你能获得哪些写好一个处所的方法。

3．交流概括得出方法：

（1）介绍要有顺序，

你能发现这一方法，真是太了不起了，这是写一个处所的最主要的方法。文中的顺序叫方位顺序。

大家用笔圈一圈，写了哪些方位呢？

如果介绍这个教室，你认为可以按什么方位顺序介绍呢？

继续交流，你还获得了什么方法？

仅仅有了方位顺序，就能写好处所了吗？来看，方位很准确，但感觉怎样？

你觉得缺少了什么？

就是要写具体，对不，那怎样才能写具体呢？大家来听听微老师的建议吧。

请看P22，微老师助你找方法，一共有3个，第一个大家都知道了，可以不看，其他两个请你自己看看，等会交流你看后的体会。（抓住各位置事物的特征、辅以一定的想象）

交流，你对哪个方法印象最深？为什么？

如果你介绍的处所是我们的教室，你认为可以在哪个方位上进行想象？想象什么？

三、学生动笔试写作

1．听了微老师的介绍，我们再来总结一下今天的写作方法。

如果运用这样的方法，我们可以给这一自然段整理出这样一张表格来。

2．你准备介绍哪个地方呢？先完成这张表格。

3．学生完成表格后习作

微课的课件 篇4

教学目标：

1、抓住重点词句，了解灰尘的大小、数量和来源，知道灰尘在人类生活类的生活中弊大于利，并懂得要保护环境。

2、了解说明文常用的列数据、打比方、作比较等写作方法。

3、能仿照第2小节的方法，进行读写结合。

4、锻炼学生搜集信息、查找资料的能力，拓宽学生视野，激发学生探索知识的兴趣。

5、培养学生运用写作方法及概括总结的能力。

6、激发学生阅读兴趣，培养阅读习惯。

教学重点：

1、抓住重点词句，了解灰尘的大小、数量和来源，知道灰尘在人类生活类的生活中弊大于利，并懂得要保护环境。

2、了解说明文常用的列数据、打比方、作比较等写作方法。

3、能仿照第2小节的方法，进行读写结合。

教学难点：

1、抓住重点词句，了解灰尘的大小、数量和来源，知道灰尘在人类生活类的生活中弊大于利，并懂得要保护环境。

2、能仿照第2小节的方法，进行读写结合。

教学准备：

1、多媒体课件。

2、搜集有关细菌的资料。

教学过程：

一、兴趣导入，揭示课题。

1、师板书：流浪汉，请学生读。

2、在你们的印象中，流浪汉是怎样的?

板书：空气中的把课题补充完整

齐读课题

3、出示第一小节，引读。

空气中的流浪汉就是——(灰尘)

板书：灰尘

4、找出第一节中表示灰尘特点的词。

说说“流浪汉”为什么要加上引号?

二、初读课文，整体感知

1、轻读课文，要求读准字音、读通课文，想一想课文是从哪几方面介绍灰尘的?一边读，一边可以用笔做做记号。

2、师根据学生的交流板书，梳理课文

大小

数量

来源

32、空气中的“流浪汉”——灰尘用处

坏处

管教的方法

3、结合板书用简练的语言概括文章主要内容。

三、学习第二节，了解灰尘的大小、数量和来源，体会作者介绍灰尘的方法。

1、了解灰尘的大小，学习列数据的写作方法。

(1)课文中哪句话写出了灰尘的大小?

出示：灰尘很小，一千颗灰尘紧挨着排成队，也只有一厘米长。所以平常除非灰尘特别多，人们是不大感到这些小东西的存在的。

师：从这句句子中，我们知道(灰尘很小)

出示：灰尘很小，

(2)究竟有多小呢?(抓住“一千颗”“一厘米”“紧挨”“除非”“不大”这些词，引导学生体会。了解列数据的写作方法)

板书：列数据

师小结：列数据是科学类文章常用的写作方法，它让读者更形象地了解描述对象，也更具说服力。

2、了解灰尘的数量，学习列数据、作比较的写作方法。

(1)出示：据试验，城市街道上的一酒杯空气中，有几十万颗灰尘，草木繁茂的山林地带灰尘就少得多，一酒杯空气中只有一百多粒灰尘

师:出示句型：

城市街道上的灰尘很多，。

草木繁茂的山林地带灰尘少得多，。

(2)从这组数据的对比中你体会到了什么?

(3)了解列数据、作比较的写作方法

板书：列数据、作比较

3、了解灰尘的来源，学习列数据的写作方法

(1)灰尘无处不在，它们是从哪里来的呢?

引读。(师读问句，学生读答句，明确这里的问句是一句设问句，具体写了灰尘的来源。)

(2)进一步了解分号的用法。

四、出示表格，小组讨论3-6节，体会灰尘在人类的生活中弊大于利

1、空气中的灰尘对于人们究竟是有用处的，还是有坏处的呢?

请学生轻声朗读3-6小节，出示表格小组讨论

2、每小组派代表交流

3、教师根据学生回答，小结。引导体会灰尘在人类的生活中弊大于利

4、引导学生理解作者为什么用“管教”这个词，最简单捕捉灰尘的方法以及最积极、最根本、最主要的捕捉灰尘的方法。

五、交流资料，读写结合。

1、小结作者的写作方法，学作者的写法，写写细菌。

2、请学生拿出有关细菌的资料，介绍资料的来源。

3、小组交流搜集到的资料，并分别仿写细菌的大小、数量及来源。

4、小组派代表上台交流，其他学生进行点评。

5、小结,并请学生回家仿照课文3-6小节，写写细菌的用处、坏处以及管教他们的方法。

微课的课件 篇5

陋室铭微课教案

《陋室铭》选自《全唐文》卷六百零八集，为唐代诗人刘禹锡所作。提供了《陋室铭》的微课教案给你们参考！

教学目标：

1．学习托物言志的写作技巧。

2．体会作者安贫乐道、淡泊名利的高尚品质。

教学过程：

一、译

二、读，体会韵文“铭”的文体特点。找韵脚，生读韵文，师读散句。体会骈散结合、错落有致的语言节律之美。

三、把握人文情怀及写法。

1、生动讲述《陋室铭》刘禹锡三次搬家气知县的轶事。

之后齐读感悟

2、析文。

由尾句“何陋之有”引出不陋的原因——惟吾德馨。明确主旨句。

分析主旨句的引出方式，陋室不陋三表现。结句的类比手法和引用典故的作用。 顺势明确本文思想感情。

归结托物言志的手法。

三、总结：

这篇铭文通过赞美简陋的居室，表达了作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情怀。运用了托物言志的手法和类比衬托的手法。

板书设计：

陋 室 铭

刘禹锡

景 ——幽雅

陋室 人 ——儒雅 不陋（德馨）

事 ——高雅

教学反思;

一．朗读贯穿始终。

这篇短文文质兼美，篇幅短小，读起来琅琅上口，容易引起学生的学习兴趣，因此在学习本文时，让朗读贯穿教学始终，学生在读中感知语言，在读中揣摩作者的感情，充分发挥文章的巨大感染力。我设计了几个朗读环节：1、在了解写作背景后，学生已有了学习本文的兴趣，我让学生听配乐朗读，让学生初步感受短文的优美语言，产生阅读的欲望。2、学生自由读，要求读准字音，把握节奏，初步进入文本。3 、代表朗读，学生边听边思，品味每一句话的意思，给文章划分层次，侧重整体把握。 4、学生精心朗读，划出文中的有关语句，品析这些语句是如何来表现陋室不陋的，感悟作者的高尚节操和安贫乐道的生活情趣。几轮朗读之后，学生理解比较到位，已能当堂背诵。 二．新颖的导入方式，吸引学生走近文本。

《陋室铭》运用托物言志的方法，表达了作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。这与今天学生的生活相去甚远，如果学生不了解刘禹锡是在怎样的情况下写了这篇不朽的名篇，理解起来会有一定的难度，所以我在导入部分以讲故事的形式介绍了本文的写作背景，让同学们了解到这是一篇不畏权势的战斗檄文，从而带着对刘禹锡铮铮傲骨的佩服学习此文，品味其儒雅高傲之感，激发学习兴趣。

三．巧妙的'提问，感受文章的三美。

精心设计问题，并形成一个问题链，让这些问题逐步深入，把整篇文章的内容串联起来，每个问题都让学生从课文内容出发，挖掘其意义，让学生在理解中都绽放出思维的火花，感受文章的魅力。整体把握中，我让学生给文章划分层次、概括层意，感受文章的结构美；合作探究中，我让学生找出描写陋室不陋的语句，体验作者的情怀，感受文章的思想美；精读品析中，我让学生找出你喜欢的语句，并说出你喜欢的理由，感受语言美。 这种方式不仅能活跃课堂气氛，不让人觉得死气沉沉，而且问题与问题之间环环相扣， 一步步引导学生深入文本，较好地达成了教学目标。

四．学生主动质疑，培养探究问题的能力。

在疏通字词这个环节，我改变了以往以老师串讲为主的方法，而采用同学互相质疑、解答的方法，鼓励学生从文中发现问题，大胆提出问题，然后同学们互相解答，教师适当点拨，师生在平等对话中解决问题。

但可惜的是由于课堂安排前面有点松，后面时间有点紧，未能将刘禹锡其它的诗文呈现出来，让学生比较全面的了解刘禹锡在逆境中表现出来的乐观向上的情怀，让学生懂得人应该怎样面对挫折。

微课的课件 篇6

一、教材简介：

本课是人民教育出版社初中生物学八年级上册《生物圈中的其他生物》单元的第四章《分布广泛的细菌和真菌》的第二节《细菌》的内容。学生在学习了“细菌的形态”的知识之后，自然要想到细菌的结构，因此本节微课起着承上启下的作用。教学内容是《细菌的结构》。

二、 设计理念：

我在设计这一堂微课时，主要从八年级学生以形象思维为主，对新事物容易产生兴趣的特点出发，直截了当导入课题，然后创设问题情景激发学生学习的积极性，再通过老师展示细菌的图片聚焦细菌的结构特征进行讲解。通过教师展示“细菌、动植物细胞图片”比较三者的不同，一步一步将“细菌、动植物细胞的结构不同”的思维过程展示给学生，突破“细菌的结构” 这个重点问题。通过教师展示“细菌的营养方式”视频，突破“细菌的营养方式”这个重点问题。通过问题的形式面向学生，让学生聚焦自主学习和自主探究，完善构建的知识框架，最后通过课堂练习，拓展学生视野，提高学生认识水平。

设计特色是力求通过图片、视频等多媒体教学手段，使抽象知识直观具体化，降低学生认知难度。以问题为导向，引导学生推断分析，锻炼学生逻辑思维。教学过程充分体现出以学生为主体，教师为主导的特点，启发引导学生在多思考、多观察、多参与的过程中主动地去获取知识，体验过程、感悟方法，以提高学生学习的有效性。

三 、学情分析：

八年级的学生已具备一定的知识水平，思维和学习能力也得到一定发展，但形象思维仍占优势，注意力容易转移，而且细菌结构看不见，需要教师运用多媒体技术展示细菌的结构图片和细菌的营养方式视频，因此本节课我将细菌的结构图与动植物细胞的结构图片相比较，将细菌营养方式展示给学生，将思维的可视化展示给学生，使学生能保持较大的学习兴趣，从而努力培养学生的发现问题的能力、逻辑思维能力。

四、教学目标

知识与技能：描述细菌的形态结构特点、 通过对细菌与动植物细胞结构的比较，推测细菌的营养方式。

过程与方法：通过比较细菌、植物细胞、动物细胞的结构不同培养学生分析、解决问题的能力。

情感、态度价值观：培养学生良好的卫生习惯。

五、教学重难点

教学重点：细菌的结构特征及营养方式。

教学难点：细菌与动植物细胞结构的比较。

六、教学用具

有关细菌、动植物细胞结构的图片和细菌的营养方式视频资料，制作多媒体课件。

七、教学过程：

教学环节

教学内容

教学活动

设计意图

教师的组织和引导

学生活动

提出问题，自主探究

一、细菌的结构

提出问题：

1.细菌的结构有哪些？

2.细菌是否由细胞构成？.如果是，它是单细胞还是多细胞生物？

3.回忆动植物细胞，有哪些结构？

4.比较细菌、动植物细胞的结构有什么异同？

出示学生思考的问题：

细菌的结构有什么特点？ 试根据细菌的结构推测，细菌的营养方式是怎样？

总结要点：细菌没有成形的细胞核、叶绿体、液泡。

看书阅读课本60页观察与思考，自学有关细菌的结构知识、比较细菌与动植细胞相比有什么异同、思考解决问题

观看细菌结构图回答

填写细菌、动物、植物细胞结构比较表，突出重难点。

思考、回答问题、根据三种细胞的不同，推测细菌的营养方式。

问题导学，让学生自主学习，主动建构新知识。

通过直观演示让学生自主观察对比，主动获取知识。

强化学生图文分析能力，培养学生逻辑推理能力和语言描述能力。

二、细菌的营养方式

播放植物、细菌的营养方式视频

教师从中引导，启发学生的.思维，引导学生掌握细菌的营养方式是异养。

观看视频

思考、回答。

视频有助学生理解细菌的营养方式的重点问题。

效果检测，引领提升

练习

展示有梯度的课堂练习。

做练习

对所学知识加以运用和深化

归纳总结，深化认知

总结拓展

总结本节知识点

归纳知识点

学会总结

板书设计

一、细菌的结构：没有成形的细胞核

二、细菌的营养方式：异养

教学反思

该微课针对我校生源不是很好的实际情况和细菌看不到的特点，面向学生，聚焦学习过程，关注个性差异，采用问题导学、自主探究模式，聚焦知识点讲解，呈现教师如何引导学生学习，学生如何在教师的引导下自主学习的过程，充分体现教师的主导作用和学生的主体作用；针对八年级学生以形象思维为主、好奇心强的特点，充分发挥多媒体在学科中的作用，教师展示细菌、动植物细胞结构图片、细菌视频，让学生获得细菌的结构和营养方式的知识，体现思维过程。发展了学生智力，培养学生的观察能力、逻辑推理能力。符合新课标倡导的探究性学习的理念。事实证明，符合学生的认知心理，达到了很好的效果。

课外阅读指导课课件(范文12篇)

教案课件是我们老师的部分工作，而现在又到了写课件的时候了。教师要注重教案的科学制定和执行提高课堂教学效果，写教案课件时应该注意哪些问题？根据您的需求，小编整理了“课外阅读指导课课件”，当您花时间阅读本文时一定会有不少收获！

课外阅读指导课课件【篇1】

《安徒生童话》阅读推荐课教学实录

师：同学们，上课之前，咱们先来聊聊天吧？谁知道关于书的名人名言？

生：书是全人类的营养品。

??

师：同学们知识真丰富，生活中肯定也没少读课外书吧？

你最喜欢读哪本书？将你最喜欢的书推荐给大家，并说出你喜欢这本书的理由好吗？谁试一下？

师：刚才同学们向大家推荐了许多的好书，听了你们惟妙惟肖的介绍，老师也忍不住想把自己喜欢的书介绍给大家，它的名字叫——《安徒生童话》（课件出示）生：好漂亮呀！

师：这本书不仅外表漂亮，而且里面都是同学们喜欢的神奇童话故事，你想不想读呢？ 生：想读！

师出示《丑小鸭》图片

师：大家先来看这样一幅画，从这幅画中，你看到了什么？ 他们会对这只灰色的小鸭子说些什么呢?猜一猜。

大家都嫌弃这只鸭子又大又丑，样子还很特别。于是??（课件出示）从此，丑小鸭离开了鸭妈妈。历经了许多的困苦和灾难，春来秋去，寒来暑往，丑小鸭长大了，发生了惊人的变化，他不再是一只人人讨厌的丑小鸭了，而是一只美丽无比的小天鹅。这是安徒生笔下的“丑小鸭”的故事。

咱们再来看另外一个故事。课件出示《卖火柴的小女孩》，当大家都围坐在桌旁共进丰盛的晚餐迎接新年的时候，可是这位小姑娘都做了些什么呢？（学生回答，然后老师课件出示）又冷又饿的小女孩在除夕之夜梦到进了一个房间（课件出示）在第二天的清晨，小女孩怎样了呢？（课件出示）这样的愿望和现实形成了鲜明的对比，从而更加衬托了小女孩命运是多么的悲催。

师：安徒生笔下也有这样一群美丽的公主形象。《美人鱼》中的??《野天鹅》中的??《拇指姑娘》中的??（课件出示）这么美丽如花瓣的姑娘，怎么不叫人喜爱呢？

师：课件出示《皇帝的新装》。瞧，在这幅画中，你都看到了什么？国王为什么在大臣面前赤身裸体？想知道为什么快去书中寻找答案吧！

师;这些精彩的童话故事都是出自闻名国际的童话大师——安徒生之手。关于安徒生，你了解多少呢？（课件出示安徒生简介）学生读 师：他的童话真正达到了“同时适合六岁到六十岁人阅读”的境界。安徒生实在太有魅力了，他的灵魂飞翔了200多年，他的文字温暖了数代人的心，台湾著名作家张晓风曾经这样评价过安徒生的童话(课件出示，师生配乐朗读)安徒生童话让我们在丑陋中看到了美好，在邪恶中看到了善良，在虚假中看到了真诚，在黑暗中看到了光明，是安徒生的童话让我们感觉到了这个世界还有如许值得向往、追求的情感和力量。让我们珍惜读书时间，找来安徒生的童话，一起欣赏安徒生笔下的真、善、美好吗？

课外阅读指导课课件【篇2】

尊敬的各位领导、老师大家好！今天我将给大家呈现一节图书馆阅读指导课。首先将我校的阅读指导课总体方案介绍给大家：

一、 指导思想

“与经典同行，用生命读书”是我校图书馆阅读指导课的指导思想。阅读的根本目的在于帮助学生构建其高尚而充实的精神世界，让学生在不断的阅读中知识得以积累、能力得以提高、心灵得以净化，努力把学生培养成一个终身爱国、爱学习的人，是我校不可推卸的责任。

二、 基本要求

1.阅读指导课应实现对学生阅读兴趣的激发。通过课内精选出来的小部分内容，来激发学生阅读的愿望，从而让学生能顺着课内的这“冰山一角”去寻找更多的内容来进行阅读。

2.阅读指导课更应该实现对学生阅读方法的指导，例如，如何选择阅读内容，如何读一本书，如何浏览，如何精读，如何吸取书中的精华，如何批注、写读书笔记进行阅读积累等等。

3.阅读指导课应成为连接课内与课外的纽带和桥梁。通过阅读指导，将阅读由课内延伸到课外，拓展到课外，从而实现课内外阅读相互依靠、相互促进的密切联系，实现学生阅读的深度与广度的有机统一。

三、 基本做法

1.阅读指导每学期要有方案，有计划，有统一的安排。阅读指导课要有详细实用的教案。每周一节阅读指导课，由语文老师负责。

2.对于各册课本中涉及到的名著，各年级要集体备课、精雕细琢，每位教师每学期要上一节以名著导读为内容的阅读指导示范课，以供集体教研、改进提高。

3.对于课本中推荐的名著，教师要保证时间，图书馆要保证一定册数的图书，让每个学生在相应的学期读完原著。

4.各教师还要针对本班学生的实际情况，引导学生阅读课本推荐名著之外的内容。推荐课外读物做到两个统一，结合学生年龄特点在统一的时间阅读统一的书籍，即便与检查又便于学生交流，提高阅读质量。

5.开展多项活动，加强阅读交流

如：（1）故事会（2）主题班会（3）知识竞赛（4）手抄报展览（5）演讲比赛（6）表彰会等等。

它山之石可以攻玉，以上就是为大家带来的5篇《课外阅读指导课教案》，能够帮助到您，是最开心的事情。

课外阅读指导课课件【篇3】

指导目的：

1、通过认识阅读课外书的作用，激发学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

2、指导学生利用课堂上学到的阅读方法，并实际运用到课外阅读中。

3、指导学生利用工具书，理解阅读中的重点词语，并把自己阅读的收获积累下来，从而提高写作能力。

4、向学生推荐有关中外优秀文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多文化知识，达到教学延展的目的。

指导重点：

指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。

课前准备：

美国著名绘本大师维吉尼亚·李·伯顿的《小房子》

指导课时：

一课时

指导过程：

一、激趣导入

同学们，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”可见，书的确是好东西！

看过课外书的同学请举手。你们喜欢看哪些课外书？（学生举手交流）。孩子们，你们真棒！老师呀，也很喜欢看课外书，今天我就给大家带来了一本很有趣的课外书，想和大家一起来阅读并探讨怎样看课外书。

二、品故事，读懂故事

1、出示绘本，简介本书

《小房子》是美国著名绘本大师维吉尼亚·李·伯顿的作品。这本书是大师写给自己孩子的，同时它也为大师赢得了人生中的第一个凯迪克金奖。问世至今66年，小房子对现代文明的担忧拷问着人们，直到今天。

2、简介作者

维吉尼亚·李·伯顿（Virginia Lee Burton），1909年生于美国马萨诸塞州，她的父亲是麻省理工学院首位教务长，母亲则是一位英国诗人兼音乐家。

维吉尼亚·李·伯顿小的时候，每逢生日和圣诞节，父亲送给她的礼物不是玩具，而是许多精美的绘本，也常给她读绘本。因此，她对绘本始终保持着极大的兴趣。

维吉尼亚·李·伯顿的主要作品有《乘火车去》、《迈克·马力干和他的蒸汽铲车》、《加里可，一匹奇迹马》、获得1943年凯迪克金奖的《小房子》。

3、出示绘本《小房子》

A、出示绘本《小房子》，引导孩子们仔细观察小房子，发现小房子的特别之处以及微笑的表情，与故事后面小房子的表情变化形成鲜明对比。

B、指导孩子观察绘本的蝴蝶页，引导孩子随着时代的变迁，小房子周围发生了哪些变化。随即，提出问题：随着环境的改变，小房子的表情发生了什么变化？为什么？

C、引导孩子读故事，随时提出问题，读的过程中采用指名读—齐读—师范读—小组读—自由读等不同形式的读，以此来调动学生的阅读积极性，激发孩子的读书兴趣。

D、边读边引导学生观察画面中小房子表情的变化以及城市中的色彩并提出问题：小房子的周围有这么多漂亮的灯，高高的大楼，出去有公交车，出租车，这么方便。为什么小房子却不开心了呢？

E、带着这一问题，指导孩子自由读故事，抓住文章中一些重点的词语品读理解，不理解的词语四人小组利用字典等工具解决。借助文中优美的语句来体会文章所表达的情感。

F、指名一位学生到讲台上领着大家再次通读故事，进行整体的体会朗读，让孩子对文章进行整体把握理解。师适时板书。

G、总结讨论

小房子经过那么久，已经很破了，也没有人去住，有人提议要将小房子拆掉，有些人却不同意，那你们的意见是什么？为什么？

三、概括读书的方法

1、精读、速读

2、读书过程中遇到不认识的字或不懂的词语时，你会怎么做？（问爸爸妈妈、问同学老师、查字典、联系上下文理解……）

四、课外读物推荐书目

《大林和小林》、《窗边的小豆豆》、《绿野仙踪》、《水孩子》、《小淘气尼古拉》

五、板书设计：

小房子 阅读方法

时代变迁 环境变化 速读

春 宁静 精读

夏 抓重点词语、句子

秋 喧闹 利用有字或无字词典理解

课外阅读指导课课件【篇4】

关键词：初中英语阅读教学课外阅读现状分析思考实践

一、初中英语课外阅读的意义、要求及现状

阅读是英语教学的重要组成部分，加强对学生阅读技能和技巧的培养，不断提高学生的阅读能力是英语教学的一项重要任务。对学生进行阅读训练不仅是帮助学生吸收语言信息、增加语言知识、扩大词汇量的最重要的手段，而且还能促进学生口语能力和写作能力的发展、促进学生综合语言素质的提高。西安市近几年来的中考题中阅读能力测试题达到近50%，加上与阅读有关的其他能力测试题比例就更高，达三分之一以上。《英语课程标准》对中学生的阅读能力和阅读量提出了明确的要求：初中毕业生应“能读懂供7―9年级学生阅读的简单读物和报刊、杂志，克服生词障碍，理解大意；能根据阅读目的，运用适当的阅读策略；除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上”。

新课标对课外阅读提出了如此明确的要求，但是目前初中生的英语课外阅读情况如何呢？有关调查结果显示：90%的学生认为没有时间阅读，85%的学生感到没有兴趣阅读，88%的学生认为读不懂课外阅读材料，80%的学生认为找不到合适的课外读物。而以上数据背后，还有一个不争的现实就是：大量教师们也在明确忽视新课标的课外阅读要求，几乎没有对学生进行课外阅读指导。当然，形成这种现象的原因是多方面的，应试教育体系的未根本改变是一个因素；部分教师观念陈旧、只想利用有限的时间狠抓（他们认为）试卷上将会出现的内容、而不惜忽视（他们认为）难于直接见成效的课外阅读是另外一个原因；学生自身的自主阅读学习困难是第三方面原因。

二、初中英语课外阅读推广困难的原因分析

本文不对宏观因素进行分析，仅立足于初中英语教学实践。针对目前初中英语教学中课外阅读推广困难的问题，笔者进行了长期、细致的分析和调查，认为主要有以下四方面的因素导致初中英语教学中课外阅读难以进行或难见成效：

首先，阅读时间不能保证。根据新课程标准的要求，初一学生每天课外至少要阅读100―150词，初三学生每天课外至少要阅读400―500词。然而，由于平时作业多，学生忙于完成教师布置的作业，根本没时间进行课外阅读。

其次，自身知识面狭隘以及对英语国家文化背景知识贫乏是造成阅读障碍的另一原因。初中学生正值身心发育的人生重要阶段，本该是大量吸收周遭信息、丰富个人知识的关键时期，但由于面对升学压力和来自社会、家庭的较高的学业期望，不少学生学习负担繁重、几乎没有时间和渠道了解和吸取功课以外的信息，除了书本知识和校园生活对周遭事物极少关心、知识面比较狭隘；而英语阅读文章大多涉及社会生活的方方面面，不少学生因为对生活现象或历史知识缺乏了解而对阅读有畏难感。另一方面，语言是文化的载体，是文化的表现形式，学习一门外语的过程，也是了解和掌握该语言国家文化背景知识的过程。不少同学对英语国家的文化背景知识知之甚少，对于西方语言在不同题材上的表达方式的不同也常常困惑，难免形成阅读障碍并由此延伸出阅读的惰性。

第三，英语课堂教学方法陈旧则是由课堂内延伸出来的课外阅读障碍之一。有些教师为了节约时间，将整节阅读课上成语言知识、语法讲解课，导致学生对文章无法整体把握、主旨大意弄不透彻，影响了对整体和细节的理解，也容易使课堂气氛沉闷而失去学生的注意力，最终导致学生对阅读课不感兴趣，更谈不上主动寻求课外英语知识的阅读。

第四，阅读习惯不好也是导致学生逐渐失去阅读兴趣的原因之一。在阅读过程中，学生慢读、指读、声读、心译、过分复视、逐词阅读、滥用词典这些不良的阅读习惯降低了阅读速度，破坏了思维的连贯性，严重影响了阅读理解，更谈不上达到新课标要求的通过阅读策略来提升学生阅读能力。

三、指导学生英语课外阅读的教学实践和解决方案

针对以上问题，笔者在教学中认真探索，对所教初中三年级两个班从进入初三起就进行了持续半年以上的英语课外阅读实践，尝试引导初中生进行合理有效的课外阅读。以下对教师怎么引导初中生进行课外阅读提出个人的四点看法：

1.精选阅读材料，激发阅读兴趣，使学生“乐读”。

2.向学生介绍中西方文化背景的差异，拓宽他们对生活及历史文化的了解，消除课外阅读障碍，也提升学生个人知识面。

3.提高课堂阅读教学水准，从阅读技巧和策略入手，培养学生良好的阅读习惯并使之贯穿于学生自主学习的课外阅读之中。

4.针对学生学习习惯的不同、根据课外阅读活动的不同阶段，教师应体现关注、给予指导，做到有布置、有检查、有反馈和有效果。 “胡罗卜加大棒”的原则，可以在一定情况下采用来分别对学生进行鼓励、监督或批评。

四、初中英语课外阅读实践的经验总结及存在问题

以上是笔者在辅导学生进行英语课外阅读的一些方法和感受，该项工作坚持半年之后，笔者进行了简单的问卷调查，有50%以上的学生明确感到自己词汇和短语意思记得更清晰，40%的学生明确感到课外知识丰富了许多，20%的学生认为自己通过课外阅读使得英语学习有了质的飞跃，当然，也有一部分学困生承认自己的平时阅读有抄袭现象、成效甚微。在指导学生课外阅读的实践中，笔者也遇到一些不如人意的地方未能处理好，主要体现在：

（1）在阅读材料的选取上，英语报刊和英语网站作为时效性强、涉及面广范且内容精彩的优秀课外内容，本应一并列入并且成为更重要的学生阅读素材，但笔者考虑到报刊的难以保存和网站阅读的难以检查而直接放弃了，尽在口头上加以宣扬，实际上却流于形式而不见控制也就难于有成效。

（2）阅读策略的使用在课外阅读材料的体现上较为模糊和单一，常常局限于中心大意和标题概括上。

课外阅读指导课课件【篇5】

教学目标

指导学生学习为图书编辑目录的方法，在实践训练中激

发学生的兴趣，并进一步拓宽阅读面。

课前准备

参观图书馆

教

学

过

程

步骤

教师活动

学生活动

尝试激趣

导入训练

1.教师摆出一大堆图书，并要求一生在最快的时间内找出所要图书。

2.组织学生交流在找书过程中碰到的问题——混乱难找。

3.提出课题：试问今天才这么些书，如果有一个图书馆那么多书，也能这么找吗？回忆参观时的印象，板书课题。

1.学生情况导入，发现问题。

2.回忆参观情况，总结出解决问题的方法。

明确要求

尝试练习

1.根据学生发言总结出编辑图书目录的方法：类别、编号、书名。

2.进行尝试练习，各组为组内带来的图书分类并编号入册。

3.组织交流。

4.小结方法和心得。

方法：

①确定类别及类别号。

②把书分类。

③给书编号。

④登记，贴书号。

1.学生讨论交流在图书馆时所见到的编辑图书目录的方法。

1、小组交流，全班交流：

类别：理论、文艺、科技、工具、……

注意：大类别中还可以分小类别：如文艺可分小说、、戏剧、寓言、童话…

编号：类别号+书号类

书名。

布置作业

巩固方法

回家为自己的小书柜建立一份书目档案。

课外阅读指导课课件【篇6】

设计理念：

当我们把好书送到孩子们面前，我们的工作不是结束，而是刚刚开始。我们要努力让孩子保持对书籍的持久兴趣，最终这种兴趣才能转化为一种习惯。我们要通过丰富多彩的读书活动，让学生学会读书的方法，体会到读书的快乐；让孩子感受到教师、家长对书籍的热爱。

教学目标：

1. 交流自己对《城南旧事》的独特认识。

2.让学生了解阅读一本书的基本方法。

3.通过引导学生读《城南旧事》中的片段，让学生学会分析人物形象。

4.感受到阅读的乐趣。

活动准备：

1.指导学生制定读书计划，四周内阅读完《城南旧事》。

2.号召家长和孩子一起阅读，有能力的写出同读经历。

3.组织学生作手抄报和读书摘录卡。

教学过程：

导入：书的美有着自己独特的神韵。或是“飞流直下三千尺”的壮美，或是“柳絮池塘淡淡风”的柔美，或是“花自飘零水自流”的凄切的美……正是这些美的文字，美的情趣，把我单调的生活涂抹的五彩缤纷。同学们你们读过哪些经典作品。

一、介绍作者

1.聊《城南旧事》题目

2.介绍作者，出示作者生平写照小诗：

人生百岁几日春，休将黑发恋风尘。去年此地君曾至，想见茑花待故人。

二、介绍童年故事

1.童年是一个人记忆的开始，他也是一个问的符号，实际的童年过去了，心灵的童年永存下来，读了这本《城南旧事》我们就走进了书中仿佛自己就是稳重的那位小英子童年的故事一幕又一幕出现在我们脑海中，那童年的回忆历历在目，文中写了几个故事，这些故事又发生在她童年几岁的时候呢？

三、大致学习《城南旧事》中几个故事：

1.引导学生看目录，问：“《城南旧事》中向我们讲述了几个故事？”

2.《城南旧事》中以主人公小英子的成长为线索共讲述了5个故事：

惠安馆

我们看海去

兰姨娘

驴打滚

爸爸的花落了

3.让我们通过这些文字来猜猜书中的人物。

外貌猜人物 动作猜人物 语言猜人物

四、感悟童年

童年是美好的，快乐的，又是短暂的，难以忘怀的。读了《城南旧事》英子童年又是那么的难能可贵，让人难以忘怀，，《城南旧事》让我们的心头暖暖的，书中文字深深到动了我们，文中哪个故事最打动你的心呢？

五、重点学习第二个故事

《我们看海去》给我留下了深深的印象。

一起学习《我们看海去》。

1．让生自由读。

2．问：“你们读过这首诗后能猜出这个故事中讲的是什么内容吗？”

3．是啊，老师最初看到这个题目的时候也是想着这个故事讲的肯定是英子和小伙伴一起去看海的故事，但作者给我讲述了一个截然不同的故事：（出示课件）

英子一家迁居新帘子胡同。英子又在附近的荒园中认识了一个厚嘴唇的年轻人。他为了供给弟弟上学，不得不去偷东西。英子觉得他很善良，但又分不清他是好人还是坏人。不久，英子在荒草地上捡到一个小铜佛，被警察局暗探发现，带巡警来抓走了这个年轻人，这件事使英子非常难过。

4．我读完这个故事后，觉得这个故事中人物的对话描写得非常好，从人物的对话中，我们可以走进厚嘴唇的内心世界，了解他是一个怎样的人。接下来老师引导同学们跳读，光读有关小英子和厚嘴唇谈话的场面。

5．出示问题，让生分析。

6．让学生们试写人物分析。

六、学习表现人物情感的片段

爸爸的花落了，我也不再是小孩子

昨天我去看爸爸，他的喉咙肿胀着，声音是低哑的。我告诉爸，行毕业典礼的时候，我代表全体同学领毕业证书，并且致谢词。我问爸，能不能起来，参加我的毕业典礼？六年前他参加了我们学校的那次欢送毕业同学同乐会时，曾经要我好好用功，六年后也代表同学领毕业证书和致谢词。今天，“六年后”到了，我真的被选做这件事。

爸爸哑着嗓子，拉起我的手笑笑说：“我怎么能够去？”

但是我说：“爸爸，你不去，我很害怕，你在台底下，我上台说话就不发慌了。”

爸爸说：“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。”“那么爸不也可以硬着头皮从床上起来到我们学校去吗？” 爸爸看着我，摇摇头，不说话了。他把脸转向墙那边，举起他的手，看那上面的指甲。然后，他又转过脸来叮嘱我：“明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到！”“我知道，爸爸。”“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？”

读后说说自己的阅读感受。（父亲与英子的鼓励、教诲和关心）

七、学习表现人物性格特点的。（英子的善良）

惠安馆

惠安馆的疯子我看见过好几次了，每一次只要她站在门口，宋妈或者妈就赶快捏紧我的手，轻轻说：“疯子！”我们就擦着墙边走过去，我如果回头再张望一下，她们就用力拉我的胳膊制止我。其实那疯子还不就是一个梳着油松大辫子的大姑娘，像张家李家的大姑娘一样！她总是倚着门墙站着，看来来往往过路人。

请读过书的同学介绍一下这个人物。

（秀贞这个心爱的人再也没有回来，刚出生的女儿又被父母丢弃的女人，在别人眼里，她只是一个被远离的、被耻笑的、被议论的疯子，而在英子眼里呢？不仅如此，她帮助妞和秀贞逃跑，他、蹲在草丛里和小偷坦诚聊天，约定一起去看海……看出了什么？）

八、学习表现社会生活

宋妈这时也向惠安馆里看，正好疯子的妈妈抬起头来，她和宋妈两人同时说“吃了吗？您！”爸爸说北京人一天到晚闲着没有事，不管什么时候见面都要问吃了没有。

我们看海去

这时剃头挑子过来了，那两片铁夹子“唤头”弹得嗡嗡地响，也没人出来剃头。打糖锣的也来了，他的挑子上有酸枣面儿，有印花人，有山楂片，还有珠串子，是我最喜欢的。

你读过后知道什么？

九、学习精彩富有个性的语言

红花的衫裤，一条像狗尾巴似的黄毛辫子，大大的眼睛，一排小帘子似的长睫毛，一闪一闪的，在想我招手呢！（妞）

语言稚嫩、活泼，充满童趣。

十、总结：

读书就这样读

1．了解丰富的社会生活

2．体会人物的思想感情

3．把握人物的性格特点

4．品味作品中的语言

十一、总结阅读方法：

本书中还有《惠安馆》中的妞儿、秀贞，《兰姨娘》中的兰姨娘，《驴打滚儿》中的宋妈，还有整本书的主人公小英子，他们都是真实可感的人物，我们可以通过书中人物的外貌描写、对话描写、心理活动描写，去了解他们，去认识他们。我们大家在阅读的过程中可把这些描写摘抄下来，并附上自己的理解，综合在一起就是人物分析表了。

十二、布置作业。

1.认真阅读《城南旧事》，试着分析妞儿、秀贞、兰姨娘、宋妈、小英子的特点。

2. 推荐童年系列书籍“童年”“呼兰河传”

课外阅读指导课课件【篇7】

一、指导目的：

1．向学生推荐书籍《安徒生童话全集》，调动他们阅读的兴趣。

2．让学生在活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

二、指导重点：让学生认识《安徒生童话全集》，激发阅读的欲望。

三、指导过程：

一、导入，激起学习欲望。

1、同学们好！很高兴又和大家在一起读书。经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。还记得关于书籍的一些名人名言吗？（高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”）从这些名人名言中，我们看出有益的书的确是一样好的东西！能帮助我们的学习，能使我们的生活更多彩。

2、同学们喜欢童话吗？你看过那些童话故事？生答。

3、说起童话，有一个人就不得不提。它是位童话大师。今天老师她的作品插图。同学们请看：①出示《丑小鸭》插图，看到它，你想到了哪个童话故事？②出示《皇帝的新装》插图。看到它，你想到了那个故事？③出示《白雪公主》插图。看到它，你又想到了那个故事？你们知道这两个童话故事是谁写的吗？生答。

4、安徒生这个名字家喻户晓，耳熟能详。？出示安徒生图片？你了解他吗？生答。

老师这也有一些安徒生的资料，大家来看一看。？出是安徒生资料？安徒生童话真正达到了“同时适合六岁与六十岁人阅读”的境界台湾著名作家张晓风曾经说过这样一段话：（出示）

如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨；

如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿；

如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧；

如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶；

如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁；

如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。

5、是什么让人给他以这么高的评价呢？今天我们一起走近安徒生，重温他那亲切感人的经典故事。

二、赏读《卖火柴的小女孩》

1、安徒生的童话里经典的故事莫过于《卖火柴的小女孩》。请同学们读一读，试着完成读书卡。填完后和同学说说你读读到了什么，感受到了什么。

篇名作者阅读时间主人公收获故事情节：

心得体会：

①自读，填表。②小组交流。③全班交流。

2、生交流，使穿插介绍社会背景及写作背景。

1848年，他到国外去旅行。在途中收到了一封朋友的来信，要求他按照信中寄来的三张画片写一篇故事。其中一张画片上，画的是一个穷苦的小女孩，金黄的长头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，她手里拿着许多火柴，瞪大了一双可怜的眼睛，好像在想些什么。安徒生看着这张画片，双眼渐渐湿润了。他想起了自己的妈妈。妈妈小时候要过饭，有一次要饭时，实在走不动了，竟然昏倒在路上。他又想起了在童年时代惟一疼爱他的奶奶。爸爸去世以后，妈妈改嫁了，他只好和奶奶相依为命。每到傍晚，他坐在墙角里，蜷着腿缩成一团，盼望着讨饭的奶奶快些回来。慈祥的奶奶一回家，便把他搂在怀里，给他带来温暖，为他解除饥饿。他还想起了在丹麦封建王朝统治下，千千万万穷苦的儿童……想着、想着，他情不自禁地摊开稿纸，以自己的亲身感受和对广大穷苦儿童的同情，以及对统治阶级的憎恨，奋笔疾书，写出了《卖火柴的小女孩》这篇优美动人的童话。

3、读书是幸福的，它让我们受益匪浅，有一个和你们差不多大的孩子，她不仅认认真真读了《卖火柴的小女孩》，还把自己的感受写成了一首诗《你别问这是为什么》。（出示）

你别问这是为什么

妈妈给我两块蛋糕，我悄悄地留下一个。你别问，这是为什么？

爸爸给我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你别问，这是为了什么？

哥哥给我一盒歌碟，我选出了最美丽的一页。你别问，这是为了什么？

晚上，我把他们放在床头边，让梦儿赶快飞出我的被窝。你别问，这是为了什么？

我要把蛋糕送给她吃，把棉衣给她去挡风雪，在一块唱那最美丽的歌。

你想知道她是谁？请去问一问安徒生爷爷？？她就是卖火柴的那位小姐姐。

①听了这首诗，你想说什么？

②这首诗感动着我，你们的发言温暖着我，我们一起来读读这首诗。

三、总结阅读方法。

这节课我们是怎么读这篇童话的？师生一起总结。？抓情节，谈感受。？以后再遇到这样的文章就可用这种方法读。

四、延伸

安徒生是世界童话大王，他的童话故事大都是经典很值得一看，你还看过哪些？

老师这有他童话全集的一些目录，没看过的抓紧去拜读吧！（出示《安徒生童话全集》图书目录）

让我们带着对童话的热爱，对书的热爱，读更多的童话，读更多的书。最后送大家两句话：世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那；

世界上最舒展的一刻是在读书时那会心的微笑。

让我们拿起书，以书为伴，畅游在多姿多彩的课外阅读中，让阅读成为我们终生的承诺。

课外阅读指导课课件【篇8】

阅读目标：

看童话、讲童话、学童话，激发阅读童话的兴趣。

2、通过指导童话《龟兔赛跑》，获得课外阅读的学习方法。

3、让学生了解阅读途径，从而达到教学延伸的目的。

阅读重点：

指导课外阅读的方法

课前准备：

课件，儿童歌曲碟片，图片，学生的课外阅读宝袋

课前预习：

课前阅读童话《龟兔赛跑》。

阅读程序：

一、课前活动热身

1、歌曲唱童话。(我唱你猜)

2、图片，影片忆童话。(我画你猜)

3、关键词语聊童话。(我说你猜)

二、读书印象——走进童话《龟兔赛跑》

1、谈话导入

2、推荐童话作品《龟兔赛跑》。

1)介绍目录。

谈读书印象。能说说拿到这本书时，给你的第一印象吗?

三、欣赏性阅读——我的表情我做主

1、归纳常用的读书方法。课件出示

2、介绍创意读书方法：表情符号，表达阅读时的心情。

3、学生尝试，边读边画。

4、我读你猜。

5、同桌练习。

四、自主性阅读——我的感受我来谈

1、引出话题。

师：你们的朗读太精彩了。但老师心中有几个问题困扰着我，能帮助我找到答案吗?先在小组内讨论讨论，等会儿，告诉我答案，好吗?

(1)兔子为什么邀请乌龟和它赛跑?

(2)兔子为什么会在比赛时睡着?

(3)乌龟为什么累得不行了，还要坚持继续爬行?

(4)为什么最后乌龟跑赢了兔子。

2、小组讨论，指名回答，其他同学补充。

3、辩论：假如你是这只乌龟，你会接受兔子地邀请参加比赛吗?

4、师小结。读了这个故事，你收获了什么?或者说你知道了些什么?

5、小结读书方法：刚才我们把读书过程中的疑问提出来，然后再一起解决了，这也是我们读书的一种方法，它叫提问法

6、移情想象。

五、拓展阅读——开启阅读途径

1、推荐同类美文。

2、了解阅读途径。

3、口号：读书让我快乐，读书让我增添力量。

人们常用以下几句话来说明书的重要性。谁来读读?(课件展示谚语)

读书名言：

1、书是人类进步的阶梯———高尔基

2、书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀——莎士比亚

3、书籍是朋友，虽然没有热情，但是非常忠实——雨果

4、对于每一本书，都必须学会阅读——帕斯卡

师：孩子们，我们的读书还只是刚刚起步，希望大家把读书当着自己生活中不可缺少的一种娱乐，一位可以陪伴终身的伙伴。愿大家能在书的海洋里尽情遨游，成为博览群书的小博士。最后响起我们的读书口号：读书让我快乐，读书让我增添力量。

六，课后延伸——升华情感

制作书签

课后收集读书名言制作成自己喜欢的书签，送给你的好朋友好吗?

相约名著

活动目的：

1、了解祖国文化的悠久历史，鼓励学生走进名著世界，激发学生品赏名著的读书情趣;

2、教会学生在合作学习中汲取思想养料，感受美的熏陶，积淀文化底蕴;

赏名著、演名著的快慰中，增强学生的语言表达能力和展现自我的意识。

活动准备：

1、调查学生的名著阅读情况表

2、提前给学生布置好阅读内容和方向，指导阅读方法;

3、准备自编自演小品《皇帝的新装》和《伊索寓言》。

活动步骤：

(名著，是“具有推崇价值的有名的作品”。经典名著的价值在于典范语言的熏陶，在于心灵的滋养，在于对人类精神的终极关怀。今天，让我们一起在经典名著的殿堂里徜徉，去领略名著的魅力，汲取智慧，净化心灵，丰富精神，愉悦人生。)

一、走近名著，亲近经典

1说一说，我心目中的名著经典

过渡：一提到文学名著，每个同学都能如数家珍地罗列出许多：

学生“热爱书吧，这是知识的源泉!”，懂得了“阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度;阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。”于是，我放下童话，走进名著，在另一种书籍中寻找自己的快乐与幸福，于是，在节假日、茶余饭后，一切闲暇的时间里，我在《红楼梦》里做客，去《水浒传》中感受，上《西游记》来游览，到《三国演义》串门……

学生2：我喜欢在阵雨后的夏日，翻一翻《红楼梦》，不仅宝黛的爱情故事令我悲叹不已，书中的形形色色的人物教会了我认识纷繁杂的大千世界，世事的沉浮，让我有了一份平淡的心境。

学生3：我很喜欢看《安徒生童话》，里面的没一个故事都深深地吸引着我。尤其是那篇《卖火柴的小女孩》，我到现在还是记忆犹新。那个可怜的小女孩历尽了人世沧桑，终于在合家团圆之夜离开了这个黑暗的世界。在她有生之年，她只能拥有美丽的梦，但梦终究是梦，永远不会成为现实······我心中不禁充满了对小女孩的深切同情，也为她摆脱这种黑暗的生活高兴。

学生离奇的想象与夸张，描述了酷爱航海冒险的格列佛，四度周游世界，经历了大大小小惊险而有趣的奇遇。游记中小人国、大人国里光怪陆离的故事深深地吸引了我，然而给我印象最深的是具有仁慈、诚实和友谊美德的慧因，我期盼着有一天我们的社会也像慧因国，孩子们的眼中不再有疑虑，教育与现实是统一的。我愿为此付出努力，也希望大家与我一道，从自己做起，从现在开始做起，让这个社会多一点真诚、少一点虚伪。

过渡：相信在座的很多同学对自己心目中的名著经典也有很多的话想要说。

2想一想，我记忆里的名著逸事

学生《格列佛游记》、《红楼梦》、《三国演义》等中外文学名著都名震中外，影响深远，它们都是整个人类智慧的甘露，滋润了一代又一代人的心灵。

学生两只蜈蚣、五只黄鼠狼、七只等而已，大的动物有一头牛、两头狮子和三只狼。猴子还有一些让人不解的行为，比如一发火就烧，一路上烧了几个山洞、一棵柳树和几座漂亮的宫殿，还围着一堆白骨狠打许多遍才罢手。和尚带的宠物猪看起来没有什么作用，只是充当旅游的解闷工具罢了，据说他一口气吃了四个西瓜，把和尚、用人、猴子的一份都吃了，还说他调戏了七只，被们狠咬了一口。那个仆人却什么用也没有，整天挑着一副破行李，听任摆布。和尚花了13年才到印度，寻了一些印度佛经，象得了宝贝一样凯旋了。学生们听罢非常惊讶：一个是想不到中国人这么热衷于冒险，二是想不到一千年前中国人就喜欢宠物猪了。

学生相貌平平就没有感情吗?我向你发誓，如果上帝赋予我财富和美貌，我会让你无法离开我，就像我现在无法离开你一样。虽然上帝没有这么做，可我们在精神上依然是平等的。——《简?爱》;一个人并不是生来要被打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。———海明威《老人与海》;只要你是天鹅蛋，就是生在养鸡场里也没有什么关系。———《安徒生童话》;盲目可以增加你的勇气，因为你无法看到危险。———斯威夫特《格列佛游记》。

过渡：记得苏霍姆林斯基说过：课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。没有阅读，就既没有帆，也没有风。二、走进名著，走进名人

3夸一夸，我喜欢的名作家

学生神秘的偶像。我喜欢在明净的秋阳下，倾听泰戈尔的诉说、走近徐志摩的康桥，那悠悠的文字，或酣畅淋漓，或行云流水，总会让我有太多的泪水与感动。也喜欢在初雪的冬日，读林语堂、读钱钟书、读刘墉，大师们豁达的胸怀、睿知的灵性，使我的头脑更灵活、心灵更善感，生活也因此而变得五彩缤纷，充盈、生动而美丽。

学生《春水》，她这两本含蓄隽永、富于哲理的小诗集，竟会使我久已沉默的心弦受到拨动，从而在她的影响下，我读懂了人世间几乎所有美好的事物，我坠入了凉静的安闲的境界，我会想到人生是多么有意义呀。她的诗，常将自己从生活里获得的新鲜感受，生动形象地表现出来;自然含蕾，又富有哲理，给人以无尽的回味和思想的启迪。

学生10：托尔斯泰是伟大的作家，他的高超的，无与伦比的写作技巧，他的严肃认真的创作态度，他对社会丑恶的毫不留情的批判态度与变革思想最终成就了〈〈复活〉〉这不惊世骇俗之作。他写〈〈复活〉〉前后花了十年。虽然大量引用〈〈圣经〉〉章节反映了托尔斯泰的不彻底的宗教观与精神苦闷，看不到更新更远的社会前进之路，但毕竟反映了他的世界观已在巨大的转变之中，反映了他对旧制度的否定与极力思变的革命精神。

过渡：藏克家说过：“读过一本好书，像交了一个益友。”歌德更是说过：读一本好书，就是和许多高尚的人谈话”此话在这儿得到了验证。

4议一议，我喜欢的名主角

学生11：名著和名著中的人物是相映生辉的，没有《西游记》当然不会有孙悟空，因为孙悟空的横空出世，《西游记》更加熠熠生辉。孙悟空其实是一个自由的化身，他的品质中最突出的就是向往自由，他始终在追求自由，它的一切斗争也是为了争取自由。这样一个鲜活的形象给予了读者一种追求自由，追逐自由的力量和勇气。

学生12：怀着激动的心情，我第三次翻开了古典文学名著《三国演义》。曹操的诡诈，刘备的谦逊，孔明的谨慎，周瑜的心胸狭窄，每一个人物都具有不同的性格，作者刻画的淋漓尽致，细细品味，让读者仿佛进入了一种境界。从这些人物和国家我们不难看出人的性格的重要性。性格关系着成功。

学生航海家鲁滨孙。他凭着顽强的毅力，永不放弃的精神，实现了自己航海的梦想。他敢于同恶劣的环境作斗争，勤奋劳动，把小岛经营得有条不紊。他在逆境中锻炼了自己，成就了一番不平凡的事业。这本书教会我们只有坚持才能胜利，只有实干才能让我们摆脱困境，实干比信念更重要……

过渡：莎士比亚说过“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”

过渡：下面我们去看看由我们自己根据课本自编自演的名著精彩片段。

三、走向舞台，演绎名著

5续读名篇拓展延伸

学生按照要求写好课本剧剧本。

学生14：《皇帝的新装》课本剧。

学生15：《伊索寓言》中龟兔赛跑课本剧。

6、活学活用自编自演

学生小品表演名著经典片段。

学生组1：表演滑稽剧《皇帝的新装》。

过渡：古希腊有句名言：世界上最宝贵的珍宝是知识，这些知识大部分是来自书籍，今天我们更能把这种知识用剧本表演出来，请我们一起去看看《伊索寓言》里的一个经典故事。

学生组2：表演故事剧《伊索寓言》中龟兔赛跑。

一起朗读的内容屏幕展示：(人的道路上有书相伴，成长会多一份睿智;走进名著世界，你才能享受精神富有。中外名著斗奇争艳，灿若星河，大多具有鲜明的民族特色和独创的个人风格，有利于开拓视野，领略古今世界的五光十色，一览中外各国风土人情的生活画卷，吟味不同流派的艺术风格，理解作家对人生深邃剖析的思想哲理。让我们都能静下心来品味揣摩一下那韵味隽永的经典名著，让名家名篇真正叩开我们窥探心灵的窗扉，去掀开我们触摸人生的金页，去引领我们走进更高的人生境界。

课外阅读指导课课件【篇9】

一、教学目标：

1．通过阅读，指导学生学会读懂童话。

2.掌握读懂童话人物和道理的方法。

3.通过阅读激发学生读书的兴趣。

二、教学重难点：

掌握读懂童话人物和道理的方法，通过阅读激发学生读书的兴趣。

三、教学准备：

教师准备：打印《安徒生童话》序言目录及相关的阅读材料； 学生准备：《安徒生童话》一本，版本不限。

四、教学预设：

（一）谈话激趣，揭示课题：

1.谈话激趣，激发读书兴趣。

师:小朋友们，经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。名人们这样说道：（课件出示：高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光” 儿童文学作家秦文君所说：“文学就像一扇窗，长在孩子美好的心灵中，推开它，心灵变得敞亮许多，如同看到人生的鲜花扑面，阳光普照，远离庸常，走向高尚。”

2.播放课件，学生看课件猜故事名字。

师：是的，读书会让我们变得更美丽，更聪慧。今天，让我们继续在书的海洋里畅游，一起走进有趣的《安徒生童话》王国吧。林老师呀也带来了几张图片，请同学们看一下，能不能回忆起来。同学们请看：（①出示《卖火柴的小女孩》插图，看到它，你想到了哪个童话故事？??②出示《诲的女儿》插图。看到它，你想到了那个故事???③出示《拇指姑娘》、《丑小鸭》插图。你又想到了那个故事???（分别引导学生或说故事题目，或说出主要内容、说说读后都感受到了什么、喜欢哪个人物、喜欢他的什么等等）

（自由发言，畅谈童话情节及阅读感受。激活学生对安徒生童话的热情，初步感知童话的魅力，并为本节课创设童话的诗意气氛。）

（二）了解安徒生。

1.你们知道这些美丽动人的童话都是谁写的吗？（生答）是的，安徒生是一位童话大师，他给我们留下了一笔文学财富，他是童话界的一颗耀眼的珍珠，今天这堂课我们就一起走进安徒生，走进他那奇妙的童话世界，重温他那亲切感人的经典故事。（出示课题）

2.出示材料，了解安徒生生平简介。

（1）老师这有一份安徒生的资料，大家来看一看。?（出示安徒生资料）课件出示；安徒生是丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。他生于欧登塞城一个贫苦鞋匠家庭，早年在慈善学校读过书，当过学徒工。受父亲和民间口头文学影响，他自幼爱文学。11岁时父亲病逝，母亲改嫁。为追求艺术，他14岁时只身来到首都哥本哈根。经过8年奋斗，终于在诗剧《阿尔芙索尔》的剧作中崭露才华。因此，被皇家艺术剧院送进斯拉格尔塞文法学校和赫尔辛欧学校免费就读。历时5年。1828年，升入哥尔哈根大学。毕业后始终无工作，主要靠稿费维持生活。1838年获得作家奖金——国家每年拨给他200元非公职津贴。

（2）从这份资料中，你了解到了什么？（生自由谈）

师小结：从前面的材料中，我们了解到安徒生的生活是艰苦的，他一生都在旅行，没有成家，而是把朋友的家当成自己的家，但是他却凭着坚强的毅力，好学的精神，用手中的笔写下了一个又一个美丽动人的童话，从他的作品中，我们感受到了家的温暖，爱的永恒，感受到他对真、善、美不懈的追求。他对童话世界的影响和贡献是绝无仅有的。

（3）出示材料，了解安徒生奖及其主要成就。

安徒生，因为他的童话故事而世界闻名。他最著名的童话故事有《小锡兵》、《冰雪女王》、《拇指姑娘》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》和《红鞋》等。安徒生生前曾得到皇家的致敬，并被高度赞扬为给全欧洲的一代孩子带来了欢乐。他的作品已经被译为150多种语言，成千上万册童话书在全球陆续发行出版。他的童话故事还激发了大量电影，舞台剧，芭蕾舞剧以及电影动画的制作。

（三）走进《安徒生童话》，浏览序言、目录，了解内容： 1.这么美的童话，要想读好可不容易，当拿到一本童话书的时候，你会怎样去读呢？有什么好的方法或建议要告诉同学的？

2.全班交流,畅谈学习方法。

3.学生快速读《安徒生童话》序言、目录。通过读序言知道有哪些童话。《丑小鸭》、《海的女儿》、《皇帝的新装》、《大兵和打火匣》、《拇指姑娘》·····

4.师小结读书方法——浏览序言、目录，知内容。明确：快速地读，大致地了解一下内容，这种读书方法叫浏览、也叫泛读。（板书：泛读）

（四）选读故事，了解人物。

1.以《拇指姑娘》为例读书，指导学生泛读下发材料《拇指姑娘》，了解故事内容。请学生说说《拇指姑娘》讲了什么事？体会浏览的读书方法。

2.（1）请同学们在细读故事，拇指姑娘给你留下了什么样的印象？你是从哪里看出来的？ 用笔划一划展现她形象的段落、句子、词语多读几遍，也可以在旁边写下你对她的理解。明确：这样细致认真的读书方法叫品读（细读）（板书：细读）

（2）汇报交流

3.师小结：品读故事，可以很好的了解人物形象。

（五）品读童话，懂道理。

1.读懂人物是不够的，还要知道这篇童话要留给我们什么，作者写下这篇童话是要告诉我们什么道理的？（划出自己喜欢的好词、好句、好段，读一读，写一写，记一记；不理解的联系上下文理解或查工具书；找一找这个童话的主人公是谁，体现了他的什么精神品质；把自己读了这个童话后的感受和体会写下来??）

2.小组内学习，把你的体会在小组内交流探讨。

3.师小结，品读故事，可以悟出道理。

（六）提示读书注意事项 1.注意正确的读书姿势。

2.不动笔墨不读书，读书要动笔摘录好词好句好段。

3.平时阅读过程中遇到不认识的字、不理解的词、不懂的问题可以通过查字典、问家长、问老师和同学、上网查阅等方法寻找答案。

（七）自由读安徒生童话故事。

（1）选择自己喜欢的读书方法进行其它故事的阅读，让学生大量涉猎安徒生童话故事。教师进行巡视指导。

（2）全班交流：打开学生视野，在交流中激发学生阅读愿望及阅读兴趣。

（3）学生小组内互讲童话故事。

（八）总结方法，鼓励读书。

师：小朋友们，今天，我们懂得了看一本书，首先看目录选择要读篇目，然后

读通故事，了解故事主要内容，再细细品读，从而读懂人物，明白道理的读书方法。但是，读书的方法还有很多很多，每个人的学习都有不同，每种方法的效果也有差异，但是不管用什么方法，只要是可以帮助自己阅读，提高自己能力的方法，那就是好的读书方法。

（九）欣赏

课外阅读指导课课件【篇10】

活动目标：

1.阅读绘本，能细致的观察画面，大胆的表述对故事的理解。

2.通过讨论、猜测等多种方式，理解绘本内容，感受主人公的心理变化。

3.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

活动重点：

通过画面理解故事内容，让幼儿感受到阅读的乐趣，感受到主人公的心理变化。

活动难点：

能细致的观察画面，大胆表述对故事的理解。

活动准备：

《团圆.》幻灯片，背景音乐。

活动过程：

一、.观察封面，谈话导入

今天郭老师带来了一本关于我的图书，看看封面上我的旁边都有谁？一家人在干什么？我睡在哪里？你有没有在爸爸妈妈的中间睡过？是什么感觉？

二、阅读绘本，理解体验

1. 在第一页上你看到了谁？爸爸为什么不在家？你猜一猜爸爸到哪里去了？

2. 爸爸只有过年的时候才回来，我看见爸爸的表情是怎样的？爸爸为什么用胡子渣我的脸？爸爸抱起我，我为什么吓得大叫起来？如果你的爸爸出差很久回来了，你看到爸爸什么表现？

3. 当我吃到包着钱币的汤圆后、心情是怎么样的？请小朋友来表演一下。为什么爸爸看到我吃到了包着硬币的汤圆比我还开心呢？

4. 当大春给我看他的大红包时，你猜猜我是怎么做的？为什么我不觉得大春的大红包稀奇，却要把我的硬币拿给他看？

5. 爸爸让我跟他一起去屋顶，看不到远处有什么，你会怎么表现？当爸爸看到我看不见远方的东西时，你猜一猜爸爸会怎么做?你被爸爸高高的举起过吗？是什么样的心情？

6. 堆完雪人打完雪仗后回到家一摸口袋，什么找不到了？我的心情怎样？你猜一下我会怎么做？请小朋友来表演一下着急的表情。为什么我这么在乎这枚硬币？

7. 爸爸要走了，我的心情怎样？爸爸在我的耳边悄悄地说了一句话，你猜一猜爸爸说了什么？为什么我不要爸爸给我买洋娃娃，却把硬币给了爸爸？

三、配合音乐，重温故事

活动结束：爸爸要走了，我把硬币送给爸爸，因为这是一枚代表好运的硬币，这枚硬币会给爸爸带来好运，保佑爸爸平平安安的早点回来跟我和妈妈团圆。

课外阅读指导课课件【篇11】

教学目标：

1.通过诵读童谣，让学生感知童谣的特点：篇幅短小，富有韵律，充满童趣。

2.通过学习童谣，欣赏童谣，歌唱童谣培养学生阅读，理解童谣的能力。

教学准备：

1.教师：教学课件

2.学生：一本童谣书

教学过程：

1.小朋友们，在上课之前，我们先来欣赏一首歌曲：

课间播放：《春天在哪里》

听出来了吗?歌里唱得是什么呀?(春天)

2.是啊，美丽的春姑娘已经悄悄来到了我们的身边，瞧，鸟儿们在枝头欢快地歌唱，柳枝抽出了嫩芽随风飘动，小花小草争先恐后地装扮着大地妈妈，满树盛开的花儿散发出迷人的芬芳……这一切都向我们预示着春天来了。

3.小朋友们，你们觉得春天美吗?老师这儿有一段非常美的文字，就是描写春天的，出示：

春天到，小鸟叫，草地青青穿绿袄，

杨柳枝条随风飘，桃花李花开得好，

小蜜蜂，嗡嗡叫，采集花粉把蜜造。

想读吗?自己看着拼音试着读一读。谁来读一读?(指名读)读得不错。看一看这段话，一共只有六行，每行大约六七个字，十分短小。谁再来读一读?这次能不能一边读一边打节拍呢?(师评：哎哟，这么一读，还真有节奏呢!)

多美的春天呀，再读一读，边读边想，你的眼前仿佛出现了怎样的画面呀?

课外阅读指导课课件【篇12】

课  题1、择优读书法课型指导训练课

训练交流。

实践体验

课题6、抓事件读写人课型实践体验型

课题9、阅读外国作品课型实践体会

教学目标知道反复读是读懂外国作品的主要方法，了解外国作品阅读应经历有三个阶段，激发学生阅读外国作品的兴趣。

课前准备课前阅读《穷人》、《凡卡》、《鲁滨逊漂流记》、《童年》等作品。

教学过程步骤教师活动学生活动

检测激趣

明标导入1、出示书名：

《安徒生童话》、《伊索寓言》、《鲁滨逊漂流记》、《童年》、《昆虫记》问这是什么作品？读这些作品有什么困难？

2、小结，说明原因，激发学习兴趣。因为国情不同，外国的人名、地名又长又拗口，给学习造成很大障碍。那么，这座“文山”如何铲平，今天我们就来学习一下它的方法。板题：“阅读外国作品》1、回答老师问题：

① 这都是外国作品。

②尝试说说读外国作品有什么困难：难于理解，效果不佳。

2、了解原因，明确本课目的

合作讨论

弄清方法1、组织讨论阅读外国作品的方法和途径。

2、根据学生回答进行板书。①阅读文字阶段。标人物，理内容。

②感悟理解阶段。解人物，探特点。

③整理记忆阶段。记作者，学特色。

3、尝试阅读《福尔摩斯的推断》，你读了几遍，知道了什么？感悟了什么？留下了什么印象？

4、小结；①反复阅读了解主要内容。②阅读要与思考相结合。

③联系时代背景把握人物特点。

1、小组交流，全班讨论。

①先通读一遍，克服障碍。

②再细读一遍，理解内容。

③最后精读，提高水平。

2、尝试阅读《福尔摩斯的推断》。

①福尔摩斯推断军曹的故事。

②正确推断是仔细观察的结果。

③福尔摩斯是个善于观察，正确推断的人。通过语言来表现人物特点。

小组合作

实践操作1、提出要求：交流阅读《鲁滨逊漂流记》、《童年》的体会。

2、教师小结：还可以运用阅读前言、序言、寄语、导读等来加快阅读的速度。1、学生小组讨论。

①走近作者，了解时代背景；②分清主要人物及事件；③把握人物特点，探讨选材、构思、语言特点。

2、全班交流。

课后拓宽

读读画画课后进一步阅读外国作品《钢铁是怎样炼成的》、《雾都孤儿》，做好读书笔记参加全班展示。学生回家阅读外国作品《钢铁是怎样炼成的》、《雾都孤儿》，参加阅读交流。