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瀑布教学课件(篇1)
一、学习目标
1、学会本课3个生字。
2、朗读、背诵课文,并能默写。
3、理解诗句,想象诗中描绘的景象,对瀑布及大自然产生向往之情。
4、借助字典、注释、插图,在自主学习的基础上与小组同学合作学懂古诗。
5、培养信息搜索、加工的素养。
二、教学重点、难点
感受瀑布飞流直泻的壮观景象。
三、学习准备
1、从课外书籍、网络收集李白的生平、诗作的背景资料。
2、从课外书籍、网络收集瀑布的视频、图片、诗歌、文章。
四、学习过程
(一)激趣导入、简介李白。
1、这节课我们要去游山玩水,欣赏瀑布飞流直写的壮观景象,与我们同行的还有一位唐代著名诗人。(示图)看,这为仙风道骨的是谁?(李白)
2、你知道李白生平的什么事情?
(二)借助媒体,感受瀑布景美。
1、各位,我们的行程开始了,现在我们来到江西庐山,观看香炉峰顶留下的瀑布,看完谈谈你的印象。
2、放视频,学生观看。
3、学生各抒己见:你感受到的庐山瀑布什么样?
4、面对如此美景,李白情不自禁,吟诵起来:"日照香炉生紫烟……"
5、诗中描绘的景美吗?你也打开书来自由读几次吧!
个别读、齐读、指名读
(三)填散文诗,理解诗意。
1、老师读了李白的诗歌也诗兴大发,写下了一首散文诗,但有些词语需要你们帮忙填
写。
2、出示小组学习要求,并齐读。
讨论预习中不明白的词或诗句,借助字典、插图、注释、扩词、换词等方法理解诗意。
红日升起,照在高高的香炉峰上,( )紫烟,我远远地望着你--瀑布,你如( )挂在山前,那可是嫦娥舞落人间的银纱?当我站在你的山脚下,才发现那不是银纱,是天水从几千尺高空( ),这真让我怀疑是银河从( )流到人间。
学生汇报。鼓励学生有不同的填法,有时可比较哪个填法好。
a多种方式美美地读,感受李白心情的变化。
b四人小组设计朗读,读出李白的情绪变化。
c小组表演读,可以加上动作来读。
(四)比较图画,畅谈感受。
1、分别上网查看五彩池、大海、瀑布的图。用一、两个词形容你对它们的感受。
2、再次朗读感受瀑布的壮丽、势不可挡的气势。
(五)欣赏瀑布组诗。
1、谈话:
瀑布的气势如虹给李白留下深刻的印象,它以浪漫的艺术情怀,夸张神奇的想象,为世人留下一曲瀑布的千古绝唱。其实,对瀑布情有独钟的还有许多作家,同学们可以到"瀑布组诗"栏目中选自己最喜欢的诗句去欣赏去读。
2、学生欣赏瀑布组诗(每首诗配图)。
3、生汇报自己最喜欢的诗句。
(六)欣赏不同风格的瀑布,写下"小李白的诗"。
1、学生在网页浏览,欣赏黄果树、尼加拉瓜等瀑布。
2、在"小李白的诗"栏目中留下赞美的诗句。
3、共同评价,欣赏同学的作品,看谁的想象丰富、神奇,看谁能展现瀑布"一泄千里"的英姿。
(七)欣赏瀑布曲。
(八)总结:
你们喜欢瀑布吗?其实大自然的美无处不在,希望你们通过上网,看书报,甚至亲身去旅游,来与大自然亲近,这会让你们心胸更开阔,生活更美好,说不准还会写下美好的作品与亲朋、师友共享。
瀑布教学课件(篇2)
教材第23页内容及第24页“画一画”第(1)(2)题。欣赏美丽的对称图形,并能自己设计图案。
通过欣赏与设计图案,使学生进一步熟悉已学过的对称、平移、旋转等现象。
让学生感受图形的美,进而培养学生的空间想象能力和审美意识。
1、通过设计图案,使学生感受到平移在生活中的应用,感受几何图形的美。
能利用对称、平移、旋转等方法绘制精美的图案。
利用课件显示课本第23页四幅美丽的图案,配音乐,让学生欣赏。
(一)图案欣赏:
1、伴着动听的音乐,我们欣赏了这四幅美丽的图案,你有什么感受?
2、让学生尽情发表自己的感受。
1、上面每幅图的图案是由哪个图形平移或旋转得到的?
边观察边给这个图形涂上颜色。再进行全班交流。
2、上面哪幅图是对称的'?先让学生边观察讨论,再进行交流。
(一)反馈练习:
完成第24页“画一画”第(1)(2)题。
1、这个图案我们应该怎样画?
2、仔细观察这个图案是由什么图形组成的?
(二)拓展练习:
1、分别利用对称、平移和旋转创作一个图案。
对称、平移和旋转知识广泛地应用于平面、立体的建筑艺术和几何图像上,而且还涉及到其它领域,希望同学们平时注意观察,都成为杰出的设计师。
按照书上的设计说明,制作“雪花”。第二天张贴。
瀑布教学课件(篇3)
教学建议:
(一)本文行文特色十分鲜明:一是采用了移步换景法;二是运用了许多生动形象的比喻,使文章的语言生动形象,如诗如画。因此在教学中要注重对语言文字的积累和情感体验。
(二)作者游览美景之后写下了这篇文章,我们称之为“游记”,游记需要记录些什么内容请同学们速读课文,找一找,学生自学,小组交流。让学生知道写游记要详略得当
(三)请同学们自读课文,想一想,试着用精炼的词语概括。
(四)“黄果树瀑布之所以雄奇壮观,其实就是一条普通的小河在其前进道路上的伟大献身”的意思。
(五)建议教学 一课时
《黄果树瀑布》 教学设计
(一)教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过具体的语言感受黄果树瀑布的壮美,以及大自然的无限生机和对人的性情的陶冶。
3.联系课文内容体会“黄果树瀑布之所以雄奇壮观,其实就是一条普通的小河在其前进道路上的伟大献身”的意思。
4.揣摩课文的表达特点,学习写游记的方法。
(二)教学重点
1.让学生通过多种形式的朗读感受黄果树瀑布的壮美。
2.结合有关语句,说说独特的感悟。
3.从读文中揣摩写作技巧。
(三)教学难点
引导学生潜心读书,领悟写作方法,并且学以致用,切实提高学生的习作水平。
(四)教学准备
学生课前预习文本,自学生字词。
(五)教学时间
一课时
(六)教学过程
一、激趣导入,交流资料。
1.孩子们,电视连续剧《西游记》你们都看过吧?那“花果山福地、水帘洞洞天”让我们心驰神往,你们知道是在哪儿拍摄的吗?(黄果树瀑布)
看来,你们都预习课文、查阅资料了。好,今天,我们就一起走进闻名遐迩的黄果树瀑布。先交流搜集的资料吧。
2.老师还搜集到了叶圣陶先生写的一首赞美瀑布的小诗,反复诵读之后,对文本的理解更深了,因此在这里和大家一起分享。
3.你们看,叶圣陶先生激动地说:“这般景象没法比喻”,另一位作家吕游却运用了大量的比喻来描绘瀑布的生机。下面我们就随他去行走黄果树瀑布。(板书课题)
二、读中想象,品味语言。
1.——我刚下车……
(师配乐范读瀑布景色部分。生欣赏图片。)
2.请同学们美美地读一读这部分,边读边想像文中所描绘的情景。
(生说、读。)
3.寥寥数句,雄奇壮美的黄果树瀑布如现眼前。请你们静静地读,细细地品,看看这段文字在写法上有什么诀窍?
谁来试着评析? (注意在读中要加强记忆)
4.这么美的文字,你们积累在头脑中了吗?
好,我们配乐赏景,齐声朗诵。
三、推本溯源,触景生情。
1.生读。此时此刻,如果你就站在这雄奇壮美的瀑布脚下,你一定会浮想联翩,说说你此时的感受吧。
你又产生了哪些疑问呢?
作者和你们一样,强烈的好奇心驱使他推本溯源,来到了瀑布的上方。到底是谁给了它雄浑奇伟之气势呢?
这是一条怎样的河?请同学们快速浏览课文,划出能够概括白水河特点的词语,然后再细读文本,想一想,哪些语句体现了这些特点?(在书上做好批注)
2.站在瀑布的源头,作者久久徘徊,思绪万千,他在想些什么呢?
(生谈论)
3.作者在赞叹、感慨之后忽有所悟——黄果树瀑布之所以雄奇壮观,其实就是一条普通的小河在其前进道路上的伟大献身!联系生活,你又有哪些感悟呢?
(生交流,师点拨)
四、习作指导,拓展延伸。
1.我们来回顾课文,请大家通读全文,想一想,怎样写好一篇游记?
作者吕游在07年发表了一篇写作心得《写出自己就成功》,推荐给大家,希望作家的话对你们有所启发。另外老师还搜集到了几篇不同的《黄果树瀑布游记》,希望同学们对比阅读,拓宽思维。请学习委员放进班级资料册中,大家课下传看。
2.结语:孩子们,读万卷书,还要行千里路。课堂上,大自然的杰作尽收眼底;课堂外,我们的实践活动还要延续。愿你们寄情山水中,多途径、多角度去感受祖国锦绣河山的壮美。
瀑布教学课件(篇4)
教学目标:
1、有感情地朗读课文,了解大瀑布的壮观景象和遭受破坏后的样子。
2、了解大自然的美妙绝伦,唤起学生保护生态环境的责任心。
教学重难点:
理解大瀑布悲剧的原因及葬礼的重大意义。
今天我们一起来看一场为了大瀑布举行的葬礼。
大声地把这条瀑布的名字喊出来。课件出示。
看到课题,你是否有什么疑问?
1、要回答这个问题就需要你进入课文中去了解。昨天都预习过了,那我们一起看看预习的效果怎么样。
课件出示词语,有些词语可能比较难读,你觉得哪些词语读的时候应该注意。
请你大声的读给大家听听。大家一起来。
2、难读的词语解决了,那朗读课文的难读就要小很多。拿起你的课本,大声的朗读一遍课文,难读的句子多读几遍。读后思考刚才的问题,为什么要给大瀑布举行葬礼?
3、谁来说说?你可以采用“因为…所以…”的句式。
从刚才同学们所说的因为所以中我们已经对课文的内容有所了解,原来昔日的大瀑布是如此的雄伟。
(1)你是否已经发现了这条雄伟的大瀑布?快把它找出来。
课件出示第三自然段,自己读读这一段。
你读着读着脑中出现了怎样的一条瀑布?你可以使用书上的词,也可以自己想。
生回答并板书三个词语。
同学们反应很快。
(2)让我们再次近距离观察这条瀑布。课件播放瀑布视频。
此时此刻你一定有了更深的感受。
这条瀑布是如此的雄伟壮观,因为它——
这条瀑布又是如此的充满活力,因为它——
这真是“此景只应天上有,人间哪得几回见”。因为它——
2、感受现在的“凄凉”
(1)然而,我们也发现了,这条瀑布是“曾经”雄伟,那么现在呢?
(2)是的,现在的瀑布就像一位老人,变得——生一起回答并板书三个词语。
让我们一起看看现在的它。课件出示。欣赏完后立即出示下一课件。
(走近学生)你的脸上为什么写满失望?读。
你为什么又眉头紧锁?
你为什么在唉声叹气?
是啊,一切都是因为人类的随意破坏,我们的心情是沉重的。然而不管我们如何伤心难过,大瀑布是永远不会再出现了。所以,
让我们记住巴西总统的呼吁——
我们不愿大瀑布的悲剧重演,然而生活中却不断在重复着这样的悲剧。
课件展示。
(1)这些是已经灭绝的动物。曾经它们和我们和谐相处,曾经它们快乐的生活,曾经它们带给我们许多欢乐。可是现在你只能在图片或者博物馆里看到它们了。
(2)这一个个树桩像是在向我们人类抗议,这一节节树干又像是在哭泣。
(3)这是我们生活的一角,也许某一天,我们生活的环境会变成一个大垃圾场。
(4)这更是一幅令人心碎的画面,渔民们辛辛苦苦养了几年的鱼一夜之间全部死亡,损失可想而知。
这一幅幅画面触目心惊,我们的地球越来越经不起人类的折磨。那就请你拿起笔,写下你对人们的呼吁好么?(放音乐)
为了让这样的悲剧不再发生,我们应该保护环境,爱护地球母亲。
瀑布教学课件(篇5)
1、会认“庐”等4个生字,会写“吴”等12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文,感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3、激发学习古诗的兴趣,积累古诗中的名句。
同学们,你见过瀑布吗?我来读一首诗,是叶圣陶老先生的《瀑布》。
(瀑布,叶圣陶,还没看见瀑布,先听见瀑布的声音,好像叠叠的浪涌上暗滩,又像阵阵风吹过松林。山路忽然一转,啊!望见了瀑布的全身!这般景象没法比喻,千丈青山衬着一道白银。站在瀑布脚下仰望,好伟大呀, 一座珍珠的屏,时时来一阵风,把它吹得如烟、如雾、如尘。)
你们觉得瀑布美吗?自己读读吧。
古时候有一位伟大的诗人写了一首赞美瀑布的诗,这首诗共四句,二十八个字就把瀑布的样子和它的壮观气势描述了出来,那就是唐代诗人李白的《望庐山瀑布》。板书课题,随机识记“庐、炉、瀑”。
1、(出示多媒体泛读)请同学们认真听,注意把握朗读古诗的节奏美。
2、请你打开书自己试着读读吧,要读准字音,读好古诗的节奏。
4、教师范读,帮助学生掌握好节奏。
1、同学们读得真不错,评价的也很到位。人们常说“诗中有画,画中有诗”,这是一首诗,更是一幅美妙绝伦的画,要是学们能用自己的语言描绘出其中美妙的画面那该多好啊!这就需要大家细细的去读读诗句,如果再读中遇到困难,可以参看老师给出的智慧囊。
2、出示相关词语注释,请同学读一下。
3、现在就请大家参照老师给出的智慧囊,自己动脑、动口、动手大胆的去学习,咱们比比看谁能把这首诗描绘得最美。
4、请学生自由发言,能说多少说多少。
5、接下来,老师来描述,你们猜老师说的是那句古诗?
6、通过刚才的描述,我想同学们已经知道全诗的意思了,接下来咱们大家一起讨论一下诗中那几个地方写得好,好在哪里?
8、全班交流讨论,结合李白的其它诗句如:“白发三千丈”,重点引导学生欣赏“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”。
1、经过大家刚才的讨论,可见诗人把这首诗写绝了,我们感受到了庐山瀑布的美。请你带着这种美感自己再来读读这首诗吧!
2、师生赛读。
3、这堂课同学们表现的很出色,接下来我就带大家一起去观赏一下庐山的瀑布。
瀑布教学课件(篇6)
一、导入
上节课我们学习了一首诗歌是什么?(《瀑布》)(板书课题)。这节课让我们继续走进《瀑布》,进一步感受瀑布的美。
二、新授
1、回顾一下,通过上节课的学习,你眼中的瀑布是什么样的?
2、课文中是怎么描写瀑布的,我们一起读课文。
3、请同学们自由读课文,哪个句子写出了瀑布的美,你喜欢哪个句子,你就画一画。
4、小组合作说一说,你选的是哪个句子,它怎么写出瀑布的美,你为什么喜欢它。
(学生说到哪一句,是哪小节的,就学习哪一小节。)
一小节:学生:我喜欢第一小节的“好像叠叠的浪涌上岸滩,又像阵阵的风吹过松林。”(注意训练学生完整表达,指出在文章什么地方。)
1、指名读第一小节,指名评价,全班齐读。
2、为什么喜欢这个句子。(让我感觉瀑布声音很大,好像“叠叠的浪……”)
3、什么是“叠叠的浪”?(去海边时,看到大海的浪,一浪涌上来,又一浪涌上来)。
听你这么一说,老师感觉这个“叠”的字形就让我感觉一浪又一浪的,你有没有这种感觉?
师小结:老师听懂了,你喜欢这个句子就是因为它说瀑布的声音就
像巨大的浪涛声。指导朗读。
7、这小节还喜欢哪一句?指名读。(让我们从你的朗读中听出你有多喜欢)为什么喜欢?
8、作者为什么写“阵阵的风吹过松林”,而不写“风吹过松林”? 课件出示,指名回答,对比体会,师小结:松涛。
9、你们认为这两句写得好,你们知道这两句是从哪方面描写瀑布的吗?
10、老师就你们来听听瀑布的声音。(播放音频)导读,齐读两个句子。
11、你觉得瀑布的声音还好像什么?
出师课件,仿句练习:瀑布的声音好像________________。
10、带着你们这些美好的想象,再读第一小节。
二小节 (学生:我喜欢第二小节的“千丈青山衬着一道白银”)
1、指名读,评读,齐读
2、你喜欢哪一句?为什么?山路忽然一转,作者什么反应?他看见了什么?
作者有什么感受?(惊讶)还能从句子的什么地方看出作者惊讶?(感叹号)。接读。
2、看到了什么样的景象让作者如此惊叹?(齐读)
3、“千丈青山挂着一道白银”。
(1)、作者说瀑布是什么?(白银)为什么不说白布,要说白银?(白银是说瀑布的样子亮晶晶的)
(2)、还有一个词语写出了瀑布的特点,哪个词?(千丈)
4、千丈青山,一道白银,作者有一个动词用得很是精妙,哪个词?(衬着)。为什么这个词用得精妙?作者怎么不说“挂着”?(小组讨论)
师出示课件,对比体会,小结。
5、师引导齐读第二小节。
三小节:(我喜欢第三小节“如烟、如雾、如尘”)
作者写你喜欢的这一句时是怎么观看瀑布的?做个“仰望”的动作。
1、他看到了什么?指名读,评读,齐读。
2、指名回答:珍珠的屏。什么是“屏”?(课件欣赏,师随课件解释)。这些都是人工制作的屏,而瀑布却是什么样的屏?课件,“珍珠的屏”给你什么感受?
3、引导、指导朗读。
4、这瀑布的屏真的是由珍珠做的吗?(水珠)
5、所以风吹来的时候会是这样。(接读)
6、“如烟、如雾、如尘”给你什么感觉?
视频出示,你有什么感觉,你就站在瀑布脚下,你感觉到了什么,指名说,师小结,再来读。
(四)小结:浪涛声、松涛声是写瀑布的声音,那白银、珍珠的屏是写瀑布的什么呢?作者又是按照什么顺序来写瀑布的?(远——近)
(五)、课件出示,配乐欣赏瀑布景象。最后一张图片就是我们这首诗歌中描绘的“庐山瀑布”,此情此景,老师想起李白的一首诗,也是描写庐山瀑布的,哪一首?齐背《望庐山瀑布》。
三、情感升华,读中结束。这雄伟壮观的瀑布是谁创造的?(大自然)。
你想对大自然说点什么?
师:多么神奇的大自然,让我们一起在读中感受。配乐齐背《瀑布》。
瀑布教学课件(篇7)
设计依据与教学目标:
《语文课程标准》指出:“学生是学习语文的主人。”“应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美情趣。”《望庐山瀑布》是一首千古传颂的唐诗佳作,其语言美,诗中绘的景物更美。在教学中,应通过启发想象、美读品味、绘画面等方法,让学生充分感受庐山香炉峰的优美和庐山瀑布的壮美,感受语言文学的美,激发学生热爱美、创造美的情感。
本课的教学目标是:
(1)有感情地朗读并背诵诗文。
(2)学会本课3个生字。
(3)通过自读自悟、合作探究,理解诗文内容。感受大自然的神奇壮美。
教学重点:想象诗中绘的景象,感受庐山瀑布的美丽与壮观。
教学方法:引导学生自主、合作、探究地学习课文,并启发想象、美读品味、描绘画面。
一、联系旧知,复习导入。
1、教师启发:唐代大诗人李白被世人尊称为“诗仙”,他写的诗想象丰富,气魄雄伟。意境瑰丽神奇!以前,我们也学过不少李白的诗。现在有哪位同学能背一两首给同学们听呢?
2、指名背诵李白的诗。
3、很好!刚才同学们所背诵的诗,有的是我们曾一起学过的,有的是同学们自己从课外书上学来的。看得出,大家都很喜欢李白的诗。今天我们再来学习他的一首流传千古的名篇。
二、初读诗文,整体感知。
1、我们已经学过不少古诗了,想想以前我们学习古诗的方法,谁来说一说,今天这首诗我们准备怎么学习呢?
4、初读古诗,提出要求;
(1)、把诗文读流利正确。
(2)、对照注释,和字典、词典。想一想诗句的意思。
(3)、把不懂的地方画出来。
三、小组合作学习:
1、互读古诗,相互评议(读得好不好,好在哪里?有什么建议)。
2、相互合作,说说诗句的意思。
3、讨论比较,谁说的更好,更切合诗意。
4、把全诗的意思连起来说一说。
四、交流汇报,学习诗文。
1、赛读古诗,读出节奏感、重音和停顿。
(1)指名读全诗。
(2)同学评议。
(3)你们觉得该怎样来读这首诗。
(4)学生发表自已的看法,并说出理由。
(5)赛读全诗。
2、全班齐读古诗。
3、理解诗文意思。
(1)各组汇报对每一句诗文的理解。
(2)说说你是怎样得出这种理解的。
(3)全班交流评议。
(4)并指导理解“三千尺”中的“三”和“落九天”中的“九”不是实指。而是夸张,形容瀑布因为高而显得壮观。
(5)试着把全诗的意思连起来用自己的话说一说。
(6)指名说,再评议,只至完善。
4、提出仍然没有弄明白的问题,大家帮助解决。
五、感情朗读,想象画面,体会庐山之美。
1、有感情地朗读古诗,边读边想像诗中的绘的画面。
2、指名说一说自己所想到的画面。要突出瀑布的高与香炉峰的美!
3、把想像中的画面画下来,并涂上色彩。
4、展示学生的画,评议画得好的作品。
1、庐山的美丽让我们心旷神怡,庐山的壮观使我们无限向往,下面就让我们闭上眼睛,背一背这首古诗,再一次感受庐山瀑布的雄伟壮丽吧!
2、全班齐背全诗。
3、今天我们学习了《望庐山瀑布》这一课,通过学习,你们都有了哪些收获呢,谁愿意告诉大家?
4、指名发言。
5、今天的作业由你们自己来决定,下面就请你们为自己设计一份家庭作业吧!
日照/香炉/生紫烟,
遥看/瀑布/挂前川。
飞流/直下/三千尺,
疑是/银河/落九天。
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