画故事课件

画故事课件八篇。

请跟随我们的步伐了解有关“画故事课件”的更多相关知识，我会尽一切努力为您提供最好的参考建议。老师都需要为每堂课准备教案课件，每位老师都需要认真准备自己的教案课件。教案是完整课堂教学的指引。

画故事课件 篇1

〖我的发现〗

１、教师和学生玩“对相反词”游戏。教师说：“我说黑。”学生回答：“我说白。”……

２、教师出示小黑板：傲慢—谦虚 懦弱—勇敢 丑陋—美丽 愚蠢—聪明

３、学生小声读一读，不认识的字读读拼音。

５、延伸拓展。请学生再说一些意思相反的词。

〖读读背背〗

１、教师出示写有“读读背背”的小黑板，明确题目要求，看谁能很快地背下这些句子。

背背这些句子。同座可以互相读读背背，也可以“对口令”似的读读背背，如，一个人背“千里之行”，另一个背“始于足下”。

３、全班交流学习成果，学习可以自由选择汇报形式，可以独自背，可以与人合作背。

背。

〖连连认认〗

说、海、木、书、怒、女、子。请学生读一读，组组词。

２、教师板书拼音，请学生读读词。

３、教师板书生字，让学生边看边猜一猜这些字可以和生字中的哪个字连成词呢？

４、学生自由地小声读读这些词语，再找一找合适的字，连一连线。同座可以互相帮助。

５、全班交流。请学生上黑板连一连线，再请学生做小老师带大家读读词语。

６、教师出示生字，用多种形式请学生认读。

画故事课件 篇2

教材分析

《渔夫的故事》选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》。这是个充满智慧的故事，故事主要讲了一个贫穷的渔夫，到海边去捕鱼，意外地捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子，狡猾凶恶的魔鬼钻了出来，想要杀死他。渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比，但是故事却告诉人们：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。这是一篇略读课文，内容并不复杂，学生非常感兴趣，非常适合学生有感情的朗读。

教学目标

知识与技能

1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。

2、理清文章脉络，简要地讲述课文内容。

过程与方法：自主阅读，小组合作探究。

情感态度与价值观：体会魔鬼的凶恶、狡猾和渔夫的智慧，告诉学生：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。

教学重点：有感情地朗读课文，在理清课文脉络的基础上，从有关词句中体会魔鬼的凶恶、狡猾和渔夫的智慧，引导学生简要地讲述故事。

课前准备：相关PPT，生搜集朗读神话故事。

课时安排：1课时

教学过程：

一、故事导入，激发兴趣。

同学们喜欢听故事吗？有请我们班的故事大王带来精彩的神话故事。

点生讲故事，这节课让我们一起来学习一个充满智慧的小故事—《渔夫的故事》，板书课题。

生齐读课题

二、初读课文，整体感知。

这篇课文主要讲了渔夫的什么故事呢？现在就让我们打开课本，赶快走进课文。请同学们快速地朗读课文，注意把字音读准确，把语句读通顺。

读完课文之后，你最想说的一句话是什么？学生交流。

三、细读课文，感知形象。

狡猾。同学们读了课文之后，已经了解了渔夫和魔鬼之间发生的故事。现在我们来交流一下。渔夫是在什么情况下与魔鬼相遇的？渔夫救了魔鬼之后，按常理来说魔鬼应该报答他，可魔鬼竟然要杀他，这是为什么？请同学们仔细默读课文5—12自然段，待会我们交流。

让我们读读魔鬼的谎言，进一步感受它的狡猾与凶恶。（学生练读描写魔鬼的语言）面对这样一个强大的魔鬼，你会有什么样的表现？

引导学生找出魔鬼所说的'要杀死渔夫的所谓“理由”—“可是整整过了

你从哪里可以读出渔夫的智慧？请同学们仔细默读课文镇定和聪明。

“他是个魔鬼，我是个堂堂的人，我的智慧一定能压制他的妖气”这是对渔夫心理活动的描写。从他的想法中，我们可以清楚地看到渔夫的镇定，所以下面的对话，渔夫的语言就充满了智慧。“你不是住在这个胆瓶里吗？照道理说，这个胆瓶既容不下你一只手，更容不下你一条腿，怎么容得下你这样庞大的整个身体呀！”“我没有亲眼看见，绝对不能相信。”“我不仅要把你投到海里，还要把你怎样对待我的事告诉世人，叫大家当心，捞着你就立刻把你投回海里去，让你永远留在海里！”是啊，渔夫说的没错。人的智慧是能压倒妖气的，人的正气是能战胜邪恶的，从渔夫的身上我们看到了智慧的力量。现在让我们再次感受渔夫的智慧吧！分角色朗读渔夫和魔鬼的对话，试着读出人物的不同特点。

四、表演朗读，情景体验

听了同学们的朗读，我又一次感受到了智慧的力量。同学们喜欢这个故事吗？想不想把它演出来？这个故事很长，需要运用你们的智慧把它压缩成一个小课本剧。可以是完整版的，也可以是精选版的。老师相信：凭着咱们同学的智慧，大家一定会编的很精彩！

学生表演。

看了同学们精彩的表演，我想对魔鬼说：“人的正气是能战胜邪恶的！”其实，在生活中我们也有可能遇到像魔鬼一样的坏人，这时候你应该怎么办？学生交流。

五、拓展延伸，激发阅读兴趣。

同学们，这节课的学习马上就要结束了，我相信智慧的渔夫形象将深深地印在每个人的心里。这一篇课文选自阿拉伯民间故事集《一千零一夜》，在这本书里，有许多像《渔夫的故事》这样充满智慧的小故事。希望咱们同学在课下找时间读一读，相信读了它们之后，你们一定会更富有智慧！

生谈感受，总结收获。

作业设计

1、把《渔夫的故事》讲给爸爸妈妈听。

2、读一读《阿里巴巴和四十大盗》《三个苹果的故事》《阿拉丁和神灯的故事》等神话故事。

画故事课件 篇3

教学目标：

１.独立学会要求掌握的17个生字，会写9个生字；学习运用工具书及联系上下文，理解“自由、含苞待放、居然”等词语。

2.初步了解冒号的一般用法。

3.能正确、流利、分角色朗读课文。

4.理解课文内容，知道在学习、生活中只有善于观察、勤于思考、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。

教学重点、难点：

1.注意“帮”的结构；“待”是多音字；

2.能正确、流利、分角色朗读课文。

3.体会文中融洽的师生关系，懂得：只有善于思考，勤于观察，大胆想象，勇于创新，才能体验到尝试后的喜悦。

学习冒号的用法。

教法：

引导通过朗读，学习本课生字、词以及课文

教具准备：

生字卡片

教学时间：

两课时

第一课时

1、激情导趣。

1.你逛过动物园吗？谁能说说你见到的马有什么特点？

2.你见过红马吗？今天我们就一起来学习一篇故事，故事的题目是——

板书并指名读课题——《玲玲的画》

3.读了课题，你有什么问题想问？

二、初读课文，整体感知。

1.标：标出自然段。

2.记：画出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。

3.画：画出自己喜欢的句子。

4.问：不懂的问题。

三、师生交流。

1.课文写的是一件什么事？给你留下印象最深的是什么？

2.课后延伸：边读书边想象并动手画一画小作者的画上画了些什么？

四、写字指导。

1.自主观察“我会写”中的字，说说你的发现：你会用什么方法记住哪个生字？

2.重点示范写以下几个字：老、师、由、画、妙

3.学生练笔，教师巡视指导。

4.展示交流。强调：左右结构的字不能太分开等等。

第二课时

一、复习巩固。听写生字，用“瓶”组词。

二、创设情境，抓住关键词句。

1.平常你最喜欢什么老师上课，为什么？

2.读了红马的故事，说说文中的老师你喜欢吗？为什么？

3.从课文哪些词句中可以看出这位老师不仅你们喜欢，他的学生们更喜欢？

4.喜欢他什么？从哪些词句读出来？

三、朗读指导，读中品文。

1.引导学生读不同的段落，想象不同的心情，试用不同的语气读出来。

2.分小组分角色朗读，读出对老师的喜爱、敬佩、感激，为我大胆创作得到肯定而惊喜、自豪。

四：引导学生说出冒号的作用

出示句子：

1.老师走到我旁边，笑着问：“画好啦？这是什么马？”（表示提起下文）

2.花瓶里有三朵百合：一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了一片叶瓣在桌面上。用于总说后面，表示分说。）

五、拓展想象：

其他的同学看到了我的画会想些什么？说些什么？

六、教学板书：

画故事课件 篇4

1.激发学生创作热情，充分调动学生的情感，引导学生入情入境，使学生不仅学会写作，更陶冶情操。

2.要求学生能根据所创设的情境，展开丰富而合理的想象，并能比较流畅具体地记叙想象内容。

3.培养学生独立构思、相互评改和认真修改的良好习惯。

创编童话故事，培养学生的创造性想象能力。

通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。

一、创设情境，走进童话。

1.谈话导入：同学们，老师知道你们都爱听童话，爱看童话，这节课老师就和大家一起走进童话的世界。

2.忆说故事，领悟写作手法。

(1)首先让我们走进童话屋，看看里面住着那些童话故事?你能很快叫出它们的名字吗?(课件出示2)童话图片，学生交流。

(3)谁想和大家交流一下，你最喜欢哪一篇童话?简单的说说理由。

(4)教师小结：是啊，童话中充满了奇妙的幻想，难怪大家说起来津津乐道、滔滔不绝，那你们研究过童话故事为什么会这么吸引人吗?(学生交流，代表发言。)

(5)师生总结。(课件出示3)大胆的想像，恰当的拟人、夸张，给人启迪。

(6)总结过渡：同学们，你们真了不起，连童话创作的奥秘都能发现!童话就是作者通过大胆地幻想，采用拟人、夸张等手法编织出的一个个奇异有趣，并能给人以思想启迪的故事。在童话的世界里，云儿能说话，风儿会唱歌，花儿中会走出一位漂亮的小姑娘……真是太吸引人了。要是我们也能创编出美丽动人的童话故事，那该多好啊!同学们，你们想成为中国的安徒生吗?让我们张开想象的翅膀，开始创编我们自己的童话吧。

2.提供写作对象，启发学生思维。

(2)看到上面这些词语，你的脑海里浮现出了什么样的画面?你想到了什么样的故事?展开你们想象的翅膀，大胆想象有可能发生的事。

二、根据要求选好内容。

1.引导学生明确本次作文要求：通过编童话故事来帮助同学们认识了解编童话故事的好处，了解童话故事的神奇。

(1)故事里有哪些角色?可以从上面任选一个或几个。如果有需要，也可以添加你喜欢的其他角色，如小公主、月亮。

(2)事情发生在什么时间?是在哪里发生的?

(3)他们在那里做什么?他们之间发生了什么故事?

3.引导学生四人小组内讨论、交流。

4.引导学生充分想象，自己拟定童话故事的题目，指名交流。

三、由导到放，鼓励创编。

1.独立构思。

(1)同学们在选定了童话故事的内容和童话故事中的重要“人物”后，就可以大胆描述和构想。根据自己的喜好，选定好内容，根据内容拟好题目，思考可能会发生些什么事?并认真构思故事的起因、经过、结果。在构思故事时可以大胆、自由地想象，要尽可能地使故事过程具体些。(在自己独立思考后，说给同座位听)

(2)大家认真的思考，想好了和小组的同学互相交流，选出的故事，可以通过演、讲、画等各种形式汇报。

2.加强语言训练，提高表达能力。

(1)学生在小组中自由交流。

(2)指名汇报，全班交流，师生评价。

3.创设情境，角色表演。指名学生戴上头饰上台表演，其他学生认真观察。

4.教师小结：

每个小组的思路都很清晰，内容各异，表演也很精彩。在这里老师发现了一个共同点，你们都能展开想象的翅膀大胆想象、自由表达。想让你的故事更丰满、让更多的人都来欣赏我们的童话吗?那就把它写出来吧!先别忙着动笔，童话屋里还藏着一个教我们写好童话的锦囊呢，谁来给大家读一读?

(1)忘我地写：此时，你就是你自己笔下的童话人物，你要以他们的身份、口吻和心理去驰骋想象，落笔成文。

(2)动情地写：在你的童话人物中，要注入你自己的思想情感，要喜他们之所喜，悲他们之所悲。

1.谈话过渡：有了这个锦囊，相信你的创作一定会取得更大的成功!

2.四人小组交流：把自己编好的故事在小组里说一说，组内同学帮助补充修改。(师下小组巡视和参与)

3.各小组推荐同学在全班交流所编的童话故事。(对于优秀的要肯定优点，给同学作示范;对于中等及较差的要多鼓励，少挑毛病，充分尊重他们的劳动，保护他们编写童话故事的积极性，并组织同学们讨论，帮助完善故事。)

4.学生动笔将自己所说的童话故事写下来。

五、个性创作，成果展示。

2.汇报展示。其他同学可以做记录，记下你觉得精彩的地方，也可以找出他的不足之处，提些建议。

3.学生自己修改习作;小组交流互评互改，师巡视指导。

1.今天这节课，老师看到了同学们智慧的火花，想得新、说得好、写得也棒。最后，看看安徒生爷爷还有什么话要说?

2.(课件出示7、8)卡通人物安徒生：看到同学们这一节课的表现，我真为你们感到高兴，看来我这位“童话大师”该好好歇歇了，不过我还有两个小任务希望同学们能做到。

(1)想一想：除了可能发生上面的故事外，也可能有怎样的情况发生呢?

(2)编一编：课后同学之间可以随便找几样自然界中的事物(风霜雨雪、日月星辰，花木草石、鸟兽鱼虫)，连在一起编一编童话故事。

同学们，这节课是你们圆了老师的童话梦，美好的童话，它能开拓视野、启迪智慧、发人深省，让人一看就爱不释手。欢迎你们经常走进童话世界，多听一听，多看一看，多写一写，让你们五彩的梦在童话中尽情展现，让你们美丽的童年在童话中更加绚烂。

画故事课件 篇5

关于秋天的故事教学设计

【教学准备】

1．让学生到大自然观察秋天。

2．搜集秋天的资料。

【教学设计】

一、感悟秋天──创设情境，引发真情

录像引入。

（1）师：同学们，上周我们学习了第三单元的四篇描绘秋天的课文，谁来说说秋天是怎样的景象？

（学生们可以根据手中搜集的秋天的资料或结合自己身临秋天的感受来谈秋天。）

（

（

（4）教师小结：同学们利用画笔画出了心中的秋天，下面我们就一起来说说秋天吧！

［设计意图：教师的任务不是硬性要学生怎么写，而是引导、启发，让学生在选材、构思的过程中产生不同的感受，自由抒发。让学生在日常生活中找寻习作素材，为学生的自主习作提供条件和广阔空间。因此本部分设计了学生亲临大自然感受秋天，在日常生活中捕捉秋天，放录像回味秋天，描绘秋天。目的是让学生身临其境，从特定的环境中感知，丰富积累，为下一步“说” 好秋天埋下伏笔。］

二、说秋天──拓展思路，展开话题

1．小组交流。

师：请大家把你心中的秋天讲给小组同学听听，怎么想的就怎么说。（学生小组交流，教师巡视，参与交流。）

2．集体交流。

（1）指名上台描绘秋天，及时进行评价与指导。

师：听了这位同学描绘的秋天，你们有什么感受？（学生自由说）

生：他说秋天里的枫叶像一枚枚邮票，黄黄的叶子像一把把小扇子，多美呀！

师：你听得可真认真！是呀，刚才那位同学注意用上了咱们平时课文中积累的词句来说秋天，他多会学习呀！（随机板书：用上平时积累的词句）

（2）再找一人描绘秋天后，其他学生进行评价。

师：他观察得多仔细呀！不仅说出美丽的景象，还体会到了秋收时人们的喜悦之情。这就说描写秋天时不仅可以写秋景，还可以写秋天里的人（随机板书：景、人）

（3）教师根据学生的`评价，相机指导。

教师抓住学生发言，在习作的内容上继续给予指导（例如，描写秋天的文章里还可以写秋天里的事情以及秋天带给我们的欢乐。）

3．教师小结。

[设计意图：学生是语文学习的主人，语文教学应在师生双方平等对话的过程中进行，灵活运用多种教学策略，教师应引导学生在实践中学会学习，使学生在宽松和谐的氛围中无拘无束、自由奔放地进入习作中态。本部分的教学设计就是遵循以上理念通过学生自由的说和教师的有机指导，使与生拓展思路、善于表达，为下一步“写” 女秋天奠定基础。]

三、写秋天──引导习作，抒发真情

1．习作导入 。

师：同学们描绘的秋天这么美，那现在请你提起笔，把你心中的秋大写下来，怎么想的就怎么写，别忘了用上咱们平时积累的词句，好吗？

2．开始习作。

学生根据要求，结合自己的画或图片开始进行秋天的片断写作，教师巡回指导。

［设计意图：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，要鼓励学生自由表达和有创意的表达。因此，在此部分的设计中，鼓励学生畅所欲言、表达真情实感，最终写出优秀的文章。]

四、品秋天──评析习作，交流真情

1．小组评析。

师：请同学们写好后读给小组内同学听听，让同学们评一评。

2．集体评析。

实物投影出示几个学生的习作，让全班同学评议。

3．小结延伸。

师：同学们，习作是心与心交流的书面表达形式，选择真实的事例，抒发真实的感情，带给我们无穷的乐趣。课后，请大家把习作念给家长或同学听一听，让他们评一评，然后根据别人的意见自己改一改，抄一抄，把习作和图画一起贴在教室的学习园地里，互相交流，互相学习，好吗？

［设计意图：学生是学习和发展的主体，要关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。这一步的设计目的是重视学生在自我修改和相互修改中提高习作能力。]

《语文园地三》教学设计二

江苏无锡 盛宏

学习目标

自主探究和发现的能力。

2．搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。

3．以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力。

课前准备

1．实物投影仪。

2．把自己在秋天里所做的事拍成照片或画成图画。

3．词语卡片。

教学设计

口语交际

1．创设情境。

a、语言引述：同学们，这一段时间我们欣赏了五彩缤纷的秋色，聆听了美妙的秋天的声音，感受到秋雨带给我们的欢乐，也体验到在秋阳中放飞风筝的乐趣。在这美丽的秋天里，你们快乐吗？让我们进行一次快乐的展示会，把所有的快乐与大家分享，好吗？

b、师生共同制订快乐展示会的规则：

◇把事情过程说清楚。

◇讲的时候要有感情，把心中的快乐表现出来，使听的人受到感染。

2．快乐展示。

a、展示自己在秋天里所拍的照片或亲手所画的图画，可以张贴在教室四周墙上，全班学生一起观看、欣赏。

b、分组介绍：

◇按不同的兴趣，同学自由组合成小组，轮流讲述最快乐的事情，与大家分享。

◇按照展示规则评选出代表参加课堂展示。

c、课堂展示：

◇各小组代表参与课堂展示，可用实物投影的方式展示照片或图画，有感情地讲解。

◇ 评选最佳展示员。

《语文园地三》教学设计三

江苏无锡 费丽娟

1．描述导入 ，激发兴趣。

a、你们喜欢秋天吗？说说理由，老师可根据学生的回答出示相应的图画或挂图（可以是前面课文的挂图，也可以是学生平时画的）。

b、明确交际话题：秋天真是个美丽的季节，是个丰收的季节。秋天给我们大家带来很多的快乐，让我们述说一番秋天给我们带来的快乐，好吗？揭示：秋天的快乐

c、老师可用生动的语言描述自己在秋天所做的事情，要流露出高兴的心情。

2．拓展思路，展开话题。

a、请学生说说自己在金秋时节做过哪些事？你感到最快乐的事是什么？让学生先说说。

b、提出交流要求，各自准备。要求：

◇把做的事儿说清楚。

◇说出自己的快乐。

◇可以边说边演，可以请同桌一起说说演演。

3．讲评结合，促进交流。

a、指名学生上台口述，师生结合要求评点。

b、以示范为例，和同桌或在小组内互述，并推荐出让自己感受最快乐的同桌上大堂交流。

c、师生评选最佳学生。

4．学习小结，指导实践。

小结学生交际的情况（以肯定为主），同时也指出一些可能存在的不足，以指导学生生活实践。

5．拓展活动

画一画秋天的图画或所做的快乐的事。

画故事课件 篇6

教材分析

课文叙述的是一只小黄鸡眼睛瞎了，在梅梅的细心照料下，终于长成大母鸡还下了一个蛋的故事。课文共有8个自然段，按故事发展顺序叙述了一只瞎眼的小黄鸡，在梅梅的精心照顾下，长成了会下蛋的大母鸡。赞扬了梅梅是个有爱心的孩子。

本课教学重点是学习生字新词，朗读课文，懂得要做一个关爱弱小、有同情心的孩子。

教学建议

（一）课前准备

生字、生词卡片，课文朗读录音磁带。

（二）识字、写字教学

1．识字教学。

注意纠正容易读错的字音，如“娘、抢、疼、梦、举”和“凑、瘦”等。“切”是多音字，在本文读“qi5”。

分析字形时，要尽量启发学生用学过的偏旁和部件分析记忆字形，培养学生自己学习生字的能力。注意提示下面几个字。

切：右边是“刀”，不是“力”。

抢：右边是“仓”，不是“仑”。

梦：下边是“夕”，不是“歹”。

蛋：上边是“ ”，下边是虫字。

接：右边由“立、女”组成。

2．写字教学。

指导写字时，要先让学生观察范字在田字格中的位置，然后再临写。要利用田字格帮助学生写好字。

班：左中右三部分组成，不要写得太宽。

伤、抢、怀、托、饭：都是左窄右宽的字，教师可归类指导。

事：第一横长，第六笔左右出头。

梦、举：这两个字中的撇、捺都要写得舒展一些，盖住下面。

（三）词句教学

“多亏”是本课的重点词语，不要以词解词，要通过读课文，了解在妈妈认为小黄鸡长不大的情况下，是梅梅一点一滴地精心照顾，使它慢慢强壮起来，最后也能像别的母鸡一样下蛋。结合这些内容来体会“多亏”的意思。

“她和小黄鸡一起做着香甜的梦。”要结合上文中“抱、托、凑”和“每天、总要”来理解：由小黄鸡吃不上食，又瘦又小，到有了梅梅细心喂养，慢慢强壮起来，它的心情是愉悦的；梅梅从开始坚信小黄鸡会长大，到精心照顾，看到小黄鸡强壮起来，她的心情也是愉悦的。所以说，她和小黄鸡一起做着香甜的梦。

妈妈说：“小黄鸡有今天，多亏了梅梅呀！”要结合全文，将小黄鸡的今天和昨天对比，来体会梅梅的精心付出和妈妈对她的称赞。

指导学生正确读写下列词语。

故事 伤心 下班 举着 做梦 鸡蛋

怀里 心疼 吃饭 多亏 香甜 抢着吃

（四）朗读指导

教师可利用录音或范读指导学生朗读课文。第五自然段和第六自然段，要抓住“抱、托、凑、每天、总要、渐渐”等词，读出梅梅照顾小黄鸡的决心、细心与耐心。

妈妈和梅梅的两次对话，要认真体会人物心情，读出不同语气。

（五）课时安排

教学本课可用2－3课时。

词语解释

毛茸茸:形容小鸡细毛丛生的样子。

报喜:报告喜庆的消息。

重点词句

“小黄鸡有今天，多亏了梅梅呀！”

意思是说：如果没有梅梅的细心照顾，也许小黄鸡早就死了。小黄鸡在梅梅的细心喂养下，终于长大，而且下了蛋，所以说多亏了梅梅。

“梅梅甜甜地笑了”。

梅梅看见了小黄鸡在自己的细心照顾下，终于长大了，下蛋了，梅梅感到很高兴，心里甜滋滋的，所以甜甜地笑了。

课文理解

这篇课文先讲了一只嫩黄色的小鸡眼睛瞎了，梅梅主动喂养它，接着讲梅梅细心喂养小鸡，最后讲小黄鸡终于长大了，下蛋了，向梅梅报喜。表现出梅梅是一个有爱心的孩子。我们也应该向梅梅那样同情、关心、保护有益的动物。

画故事课件 篇7

一、教学目标

1.会认10个生字词，会写4个生字，正确读写“拽、怜、魔、杖”等词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过自主学习以及小组合作讨论探究的方法，掌握本童话故事的主要内容。

3.学生能够明白人类所有的表情(哭、笑、生气、着急等)都有存在的必要，并且能够学会用不同的表情表达不同的情绪。

二、教学重难点

【重点】

梳理本文的主要内容，理清故事发展的顺序。

【难点】

明白不同的情绪所起到的作用是不同的，要学会去运用情绪以及合理地管理自己的情绪。

三、教学方法

多媒体演示法、朗读法、合作探究法。

四、教学过程

(一)创设情境，导入新课

播放动画片《木偶奇遇记》(时间3分钟)，提问学生这部动画片里的主要人物是谁?是否喜欢?接下来导入新课，今天我们也来学习一篇课文，它也主要讲到了小木偶，那在这篇文章里又说到了小木偶的哪些事情呢?接下来让我们一探究竟吧!

(二)初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，将文中不认识的生字词圈画出来，老师通过ppt进行正音以及书写指导。

(拽、怜、魔、杖等)

2.同学们，接下来大家再次朗读课文，在朗读的过程中思考一个问题：这篇文章中在小木偶身上发生了什么事情?

明确：一位木匠用木头做了一个小木偶，由于感觉木偶脸上缺少一些东西，于是在其脸上雕刻了一个笑嘻嘻的表情，但是当小木偶遇到很多不顺心的事情时，他也只能是笑，因此并没有人认为他很难过。后来蓝鼻子小女巫出现了，帮他驱走了痛苦，同时也给予小木偶人类所有的表情。

(学生回答，教师总结)

(三)抓住重点，体悟道理

过渡：我们知道在小木偶身上发生的事情之后，大家觉得在这篇文章中，你最喜欢哪些话?你从这些话中能够读出什么?(学生进行思考，然后小组合作，讨论，教师总结)

1.倒数第二自然段

(1)“现在，小木偶会哭，会笑，会生气，会着急，也会向别人表示同情和关心了。”

明确：小木偶现在更像一个真实的人，它拥有人类所拥有的所有表情，并且会用不同的表情表达自己不同的情绪。大家在日常生活中也要用恰当的表情去表达自己的情绪，要学会表达。当然，任何情绪的宣泄以及表达都要适度，不能过度。

(2)角色扮演——班内学生七人为一小组，分角色(小木偶、老木匠、小红狐、熊、小兔子、老婆婆、小女巫)进行扮演。体会恰当的表情对情绪宣泄及表达的重要性。

2.最后一个自然段

(1)“老木匠说得没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。”

明确：“笑是很重要的”“谁要是不会笑，谁就没办法过快乐的日子。”的确，笑是一种最积极的情绪，人们都在追逐笑，在追求快乐。但是，当我们遇到不如意的事情时，人们很难做出笑的表情。因为，此时我们需要有其他的表情去宣泄心中的郁闷、不满或表明自己现在所处的状态，而不是用笑这个表情来表达自己一切都很好。因此，在我们的生活中，各种各样的表情有其存在的原因及作用，我们应该坦然地接受，并恰当地运用不同的表情来表达自己的情绪。

(四)总结全文，拓展延伸

通过对这篇文章的学习，我们知道了小木偶身上发生的事情，并且从他的经历中我们也得到了许多有益的启示。那接下来，大家大胆想象一下，在小木偶身上，后来又会发生什么事情呢?下节课同学们一起来分享一下自己的奇思妙想。

(五)课后作业

1.找一篇童话故事，熟悉其讲述的故事，并说一说从中你体悟到什么道理。

五、板书设计

略

六、教学反思

小学段的语文教学，最重要的是激发学生的学习的兴趣，让学生对语文学习充满乐趣，所以，在教学环节的设置上，尽可能生动有趣一些，让学生在游戏的过程中，将本节课所需学习的内容掌握到位。本课教学设计中，涉及到一些教学活动，如让学生进行角色扮演，这不仅活跃了课堂氛围，而且使学生在角色扮演的过程中，能够对小木偶的情绪有更为深刻的感受。又如，让学生续写小木偶后来的故事，可以发挥学生的想象，使课堂有所拓展和延伸。

画故事课件 篇8

说教学目标：

知识与技能：

1、学习本课的生字新词。

2、理解课文内容，理解课文内容，体会相互给予的快乐和幸福。

过程与方法：

在讨论交流中流露真情，明辨事理，提高认识。

情感、态度与价值观：

有感情地朗读课文，理解课文内容，体会相互给予的快乐和幸福

教学难点：

理解课文内容，体会相互给予的幸福和快乐。

说教学准备：

课件、生字卡。

说教学课时：

一课时

说教学过程：

1、师：刚才我和同学们聊天时候，发现你们已经通读了《给予的故事》，谁来说一说你是怎么理解给予这个词的？（板书：给予）

2、（答不出）给予到底应该怎样理解呢？

（答出）同学们读得很认真

这节课我们继续学习《给予的故事》，（补充板书：给予的故事）听老师读课文，边听边思考，课文讲了一个什么故事？你从中受到了什么启发？

师配乐读课文。

师：谁来说说讲了一个怎样的故事？受到了什么启发？

1、自读自悟。

1）出示自学提示，下面请同学们按照自学提示来学习这篇文章。

温馨提示：

结合课文内容与自己的生活体验，通过读、思、圈、注、议，谈谈你对“只有把生死置之度外，才能尝到甘美的泉水“这句话的理解。

（读给学生听：结合课文内容与自己的生活体验，就是把课文的内容与我们同学生活中相同的事情结合在一起，通过读，小声的读课文，思，开动你的脑筋，思考问题，圈，拿起笔，把你认为的重点字词句画出来，注，把你对所圈出内容的理解写在旁边，议，把想法在小组中和同学交流一下，如果你有了新的感悟，就赶紧补充到书上）

2）学生自学。

老师巡视，指导按“读、思、圈、注、议”的方法自学。

（在自学中如果需要老师帮助的，请举手示意）

3）小组交流。

（沙漠中的环境，告诉学生重点在那个人的一步一步的行走，不放弃希望。

抉择，读出艰难的抉择，那几句话。

奇妙的灵感，是什么，是一种冒着牺牲自己的危险，也要试一试为更多的人找到生命之水）

师：谁来谈谈你对这句话的理解？

师：（顺着学生，不管学生回答什么）引到他是在什么样的处境中面临生死的抉择。

（如果学生不能直接找到那句话，而是说了自己的语言，就引导一句：你是从哪儿看出来的？）

师：请同学们想象着读一读。

（找一个学生读一读）

师：他的`坚强，永不放弃求生的希望，支撑着他一步一步的向前。命运之神没有抛弃他，这时他看到了一丝希望，是什么呢？

（木屋、水壶、汲水器、纸条）（谁还有补充）

（出示纸条上的话：“要先把这壶水灌进汲水器，才能打出水。走之前，一定要把水壶装满水。”他小心翼翼地打开水壶塞，发现水壶里果然有满满的清水）

师：（学生读）现在他的心情怎么样？从哪个词看出来的？（果然）

（惊喜，激动）

师：同学们，体会着读一读。（生读）

师：谁来带着这种心情读一读？

师：水壶里有水，证明了纸条上的话有一部分是真的了。这时我们的主人公面临了一个很艰难的抉择，是什么呢？

生：是不是该按纸条上所说的，把这壶水倒进汲水器里？如果倒进去之后，汲水器不出水，岂不白白浪费了这救命之水吗？相反，要是把这壶水喝下去，就会保住自己的生命。

（指导学生读出艰难的感觉来）

师：是呀，生死就在一念之间，这的确是个艰难的选择。他做出了怎样的抉择呢？

（把水倒入，按纸条上的话做）

师：是什么促使他这样去做呢？

生：一种奇妙的灵感给了他力量，他下决心按纸条上说的做。

师：我有些困惑了，是种什么样的灵感给了他如此大的力量，让他把生死置之度外？

（试一试，牺牲我一个，幸福千万人）

师：冒着牺牲自己生命的危险，也要试一试，为更多的人找到生命之水，这是何等高尚的品质呀。当他把水壶里的清水倒入汲水器，继续抽水时，果然，汲水器中涌出了泉水。他通通快快地喝了个够。

（果然，汲水器中涌出了泉水。他通通快快地喝了个够。）

师：这时主人公是什么样的心情呢？你体会到了什么？自己读读。

（惊喜，喜出望外）

师：那你就体会着读读这句话。

（找两个学生读）

师：此时此刻，你想对主人公说些什么？

师：这位主人公用自己的亲身经历告诉人们，只有把生死置之度外，才能尝到甘美的泉水。所以他在纸条上加上了几句话：请相信我，纸条上的话是真的。你只有把生死置之度外，才能尝到甘美的泉水。这是主人公的肺腑之言，谁来读一读他加上的这几句话？

（请学生读）

师：我们与主人公一起经历了这个艰难的抉择，共同体会到了给予的幸福和快乐。此时此刻，你们想在纸条上加上一句什么话呢？

说板书设计：

给予的故事

第一种选择：喝光水

第二种选择：按纸条上说的做

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寓言故事课件11篇

俗话说，不打无准备之仗。作为幼儿园老师的我们的课堂上能更好的发挥教学效果，为了更好的学习，一般教师都会在授课前准备教案，有了教案的支持可以让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。幼儿园教案的内容具体要怎样写呢？小编特别为你收集的“寓言故事课件11篇”，欢迎大家阅读收藏，分享给身边的人！

寓言故事课件 篇1

在幼儿园教学中，故事是一种重要的教学资源。通过寓言故事教学，能够提高幼儿的思维能力和语言表达能力，培养他们的道德情感和社交技能。为了更好地引导幼儿参与故事教学，我设计了一堂大班寓言故事赶集教案。

首先，我选择了《乌鸦喝水》这个寓言故事。这个故事讲述了乌鸦发现一个水井，但井里的水太低，无法喝到水。乌鸦巧妙地利用石子把水井注满，然后喝到了清凉的水。通过这个故事，我希望幼儿能够理解努力和智慧的重要性。

在课堂开始前，我准备了一些故事相关的道具和图片，如乌鸦、水井、石子等。我将图片和道具分别放到幼儿园的不同角落，让幼儿进行自由选择。同时，我也在课堂布置中设置了一个“赶集”的场景，让幼儿有身临其境的感觉。

一开始，我先给幼儿们讲述了这个故事。通过语言和肢体动作的配合，我让幼儿们更好地理解故事情节。在讲故事的过程中，我引导幼儿们思考乌鸦的问题，讨论如何解决困难。这既培养了幼儿的思维能力，又锻炼了幼儿的团队合作能力。

接下来，我组织了一个小游戏，让幼儿们来体验故事中的情节。我将幼儿们分成小组，每个小组代表一个乌鸦，拥有一些石子。我设置了一个大桶，象征水井，桶里有一部分水。幼儿们需要思考如何用石子让桶装满水，然后再喝到水。在这过程中，我鼓励幼儿们积极合作，共同解决问题。

这个小游戏既让幼儿们身体得到了锻炼，又培养了他们的团队沟通能力。在游戏结束后，我组织了一次总结讨论，让幼儿们分享自己的经验和感受，再次巩固他们对故事的理解。

最后，我设置了一个小手工制作环节。我让幼儿们用纸板、彩纸和杂志页等材料制作乌鸦和水井。这个小手工活动不仅能培养幼儿的动手能力，还让他们把故事中的形象变得更加具体明了。

通过这堂大班寓言故事赶集的教案，我观察到了幼儿们的积极参与和表达能力的提高。他们在思考问题和沟通合作过程中充分展现了自己的个性和才能。同时，通过手工制作的活动，我也发现幼儿们对故事情节的理解更加深入，对道德和智慧的意义也有了更加成熟的认识。

通过这样的寓言故事赶集教案，幼儿们不仅在娱乐中学到了知识，更培养了自己的思维能力和语言表达能力，形成了良好的道德情感和社交技能。我相信，这样的教学方式将对幼儿的全面发展产生积极的影响。

寓言故事课件 篇2

学习目标：

1、能流畅地朗读课文

理解故事寓意

3、理解词的含义

教学流程：

一、导入课文

这是一篇寓言故事，寓言属于文学作品范畴。愚公是作品中一个艺术形象。这是一幅放大的书中插图，请说出图中各种景物、人物的名称。（“太行、王屋二山”、“云层”、“夸娥氏二子”、“愚公”。教师板书课题：“愚公移山”）“愚公移山”是一篇带有神话色彩的寓言故事，本文选自《列子·汤问》。这篇故事的内容是什么？故事告诉了我们怎样的'道理，请同学们阅读课文，仔细体会。

二、检查作业

1、注音

箕畚（）

始龀（）

穷匮（）

亡以应（）

魁父（）

2、解释加点的词

惩山北之塞（）

指通豫南（）

毁山之一毛（）

寒暑易节（）

三、师范读课文

1、对照书中的注音，学生默读课文。要求读流畅。

2、学生齐读课文。分小组或分男生女生读。

3、教师指导朗读，学生练习后，指名学生朗读课文，要求读出节奏，读出语调。

四、学生品读课文

2、理解说。（每个同学根据老师提出的说的内容和要求，先个人思考，后小组交流，

每一小组推派一人在全班交流）

①说故事内容

②说故事寓意

③用现代文分角色表演。

3、理解写。①感悟道理：愚公不畏困难移山，不是为了自己，而是为了后代人。愚公认识山不加增，人力能战胜自然的道理。

②设计板书：

苦

愚

愚公：利

移山

不愚

公

理

移

山

智叟：知难而退

无所作为

不智

讥讽阻拦

五、课堂检测

1、注音：

万仞（）

孀妻（）

迂（）

曾不能（）

一厝（）

朔东（）

智叟（）

2、解释词语

惩_____

险______诸______

箕畚_____

心_____

虽_______

匮_______感________

寓言故事课件 篇3

《朱家故事》导读教案

教学目的：通过故事，让孩子们了解到妈妈的辛苦，并引导孩子要养成良好的生活习惯，自己的事情自己做，同事也让帮助妈妈做一些力所能及的事情。活动准备：幻灯片、《我的好妈妈》音乐。

故事导入：小游戏：背背看，比比谁的力气大，如果孩子比较多的时候，可以挑选其中六个孩子（三个男孩儿、三个女孩儿），如果孩子比较少的时候，可以让相互挨着的两个人互相背背对方，然后问小朋友们，在备小伙伴的时候，觉得他重不重，如果让他背两个或三个小伙伴的时候还能不能背动。（注：这个环节主要是让孩子们体会轻和重）

然后让孩子观察《朱家故事》的封面，一个妈妈背了三个人，分别是爸爸和两个孩子，观察过后，让孩子们说妈妈累不累。

老师把绘本呈现在孩子面前：封面上是朱先生一家四口，分别是朱爸爸、朱妈妈和两个儿子，叫西蒙和帕克。这个故事是安东尼.布朗老爷爷写给小朋友们的，故事的名字叫做《朱家故事》那么接下来就和老师一起到朱先生家里去做客，看看他们家到底发生了什么样的故事呢？

故事开始了

老师：朱先生有两个儿子，西蒙和帕克，他们住在一栋很好的房子里，有很好的花园。有一辆很好的车子在很好的车库里，房子里还有他的妻子。（引导孩子去观察画面有房子、车子、草坪）。啊，看看，朱先生和他的两个儿子都出来迎接我们了，怎么没有妈妈呢，妈妈会去哪里了呢？（让孩子们去猜测）

老师：每天早晨，朱先生。。。“妈，早餐呢，快点！”，引导孩子观察西蒙和帕克的表情，也是像爸爸一样张着大大的嘴巴，喊着问妈妈要早餐，他们也不知道自己去盛饭，就等着妈妈把饭给他们盛好，西蒙和帕克懒不懒呀？我们会不会也和他们一样呢？ 孩子的回答：懒，不会。

老师：猪爸爸、西蒙、帕克吃完早餐走了，朱妈妈就得忙活了，她要洗净所有的碗盘，整理所有的床铺、还得打扫家里的卫生，等所有的事情做好了之后，她才能上自己很重要的班。如果是我们的话，我们会不会帮助妈妈去做这些事呢？ 孩子：会，而且我还会。。。

老师：每天傍晚。。。啊，我们看看朱妈妈真是个烹饪高手，她做得饭好丰盛呀，让孩子观察画面上都有哪些食物。老师：等朱爸爸、西蒙和帕克吃完饭后，妈妈又开始忙活了，她又做了哪些活呢？（让孩子们看着画面一起告诉我们妈妈都做了些什么，）咦，所有的事情都是妈妈自己一个人在做，他们三个在干什么呢？（引出下一幅画面）孩子们：他们在看电视。

老师：就这样一天又一天的过着，可是有一天，家里有了变化。当西蒙和帕克放学回家的时候，发现没有人来迎接他们，朱先生下班后也很不高兴的问：你们的妈妈呢？他们都发现妈妈不见了，于是三个人就到处找，最后，他们在壁炉上发现了一封信，朱先生打开信一看，上边写着四个字“你们是猪”。（然后问孩子们）这封信是谁留下来的呢，“你们是猪”，你们说的是谁呢？

孩子们：是妈妈留下来的，说朱爸爸、西蒙和帕克是猪。

老师：当朱先生念完这封信之后，呀，他的手怎么了，变成什么了？ 孩子们：变成了猪手。

老师：不但手变成了猪，（翻开下一页），整个人都成了猪，西蒙和帕克也成了猪。朱先生说：“我们怎么办？”，没有人给他们做饭，他们只能自己做了，可是因为平时从来没有做过饭，也没见过朱妈妈是怎么做的，他们只能自己琢磨，于是晚餐一下做了好几个小时，而且做出来的饭还特别的难吃。到第二天早上的时候，朱妈妈还是没有回来，他们又得自己做早餐，早餐还是做了好几个小时，味道仍然是特别难吃。

老师：第二天白天，第二天晚上。。。。（让孩子观察碗盘和朱先生、西蒙、帕克的衣服）。。。他们从鼻子里发出哀求的哼哼声。让孩子们说妈妈会不会回来。

老师：朱妈妈留了下来，因为朱妈妈也很想念朱爸爸、西蒙和帕克，她离不开这个家。不过呀，妈妈留下来之后，家里又发生了变化。发生了哪些变化呢？（指着图画问孩子们），吃完早餐后的碗盘是谁刷的呢？西蒙和帕克又在做什么呢？晚上洗完衣服后，又是谁在熨衣服呢？哈哈，猪爸爸、西蒙和帕克变得好勤劳呀，他们可不想妈妈再离家出走了，而且他们还会很高兴的帮助妈妈做饭。（看下一幅画），妈妈的脸上是什么呀怎么脏了，妈妈又去做什么了呢？（最后一页），原来妈妈在修车呀，妈妈好厉害，真是无所不能，她把汽车业修好了。

互动环节：

1、每天妈妈要做的家务劳动有哪些呀？

2、妈妈那么辛苦我们是不是应该帮帮她呀？在家里我们能干哪些活呢？引导孩子们要自己的事情自己做，然后再帮妈妈做一些力所能及的事情，做一个勤劳的孩子。

3、（让孩子们找细节变化），从什么时候起，朱爸爸、西蒙和帕克变成了猪呀？除了他们三个变成猪后，家里还有什么也变成了猪呀？（如果在实践允许的情况下，可以设置该问题，重点找出三张画面中猪比较多的，让孩子们去找。）

最后总结，其实在家里，我相信我们的爸爸肯定不会像故事中的朱爸爸一样那么懒，而且除了做家务劳动之外，妈妈爸爸每天还要接送我们上下学，所以我们要感谢他们。

延伸：儿歌《我的好妈妈》，和孩子们一起边唱边表演，同时给孩子们布置一个作业，回家之后我们也要像歌曲中唱的一样，请爸爸、妈妈坐下来，帮他们锤锤肩、锤锤腿，爸爸妈妈工作一天都辛苦了，要给他们倒杯水。

寓言故事课件 篇4

教学目标：

1、通过学习认识课文中的6个生字并会写“此、桩、守、丢、肥”5个生字。

2、在熟读课文的基础上，让学生通过进一步朗读和交流讨论来自主理解寓意。

3、知道不劳动是没有收获的，以及在每一件事情上都不能有侥幸心理，要脚踏实地的去做。

教学重难点：

重点：认识课文中的6个生字并会写5个字。

难点：研读课文理解寓意。

教学过程

一、复习导入，揭示课题。

1、复习生字。

2、在上节课中，我们已经学习了一个寓言故事，我们知道寓言指的是蕴含着某种道理的小故事，谁可以告诉老师，学了揠苗助长，你知道了什么道理？

3、今天我们继续学习下一则寓言，请跟着老师一起来板书课题：守株待兔。

课题中的“守”是生字，指导写的时候注意宝盖头。

4、ppt上出示课文中的插图。

小朋友们，你能根据图片以及字形，来猜一猜“株”是什么意思吗？

尝试着解释整个词语的字面意思。

5、我们已经了解了守株待兔的字面意思，那么它有什么更加深层的含义呢？这就要通过我们的学习来领悟了。请小朋友们自读课文，要求，将文章读通顺，遇到不会读的字，可以借助拼音多读几遍。

二、初读课文，学习生字。

1、出示生字词

强调“窜”的平舌音，“锄头”后面的“头”是轻声。

开火车、小老师带读、难读的字反复多读几遍。

2、请三位同学朗读课文，每读完一个自然段在黑板上板书。

1：撞死

2：白捡

3：坐等、全完。

根据黑板上的板书，概括文章大意。

三、深入文本，领悟寓意。

1、野兔到底是怎么撞死了的？我们一起来看文章的第一自然段。

找出有关野兔动作的两个词语，“窜”“撞”。

解释“窜”的含义：突然间跑出来，

2、野兔撞死这样的事情会经常发生吗？这其实是一个（意外）。

野兔撞死是一个意外，恰巧被种田人捡到了，这是一个（巧合）。我们也可以说是一次侥幸（板书侥幸）。

指导朗读第一自然段。

3、第二自然段说种田人是“白捡”了的，为什么说是白捡呢？

种田人心里是怎么想的啊？   （乐滋滋）说一说形式一样的词语。

指导朗读出乐滋滋的感觉。

4、从此，是指什么时候？

种田人又是怎么等兔子的呢？

你是怎么理解“整天”的？

5、想象说话：

原先种田人________,可现在却__________.

别人在_________时，他在等；

别人在_________时，他在等；

别人在_________时，他还在等。

别人都是通过自己的劳动来获得粮食，获得报酬，而种田人却整天想着不花一点儿力气，就能逮到兔子，我们可以说他整天想着：不劳而获（板书）。

6、结果，他等到了么？

指导朗读最后一句话。

7、思考，你想对种田人说些什么。

8、总结寓意。

小朋友们，其实你想对种田人说的话，也就是守株待兔想要告诉我们的道理，天上不会掉下馅饼，不能总想着不劳而获，想要得到什么，就必须通过自己的劳动。

四、拓展延伸。

你还知道哪些课外的寓言小故事，说给大家听一听。

寓言故事课件 篇5

精选幼儿园寓言故事

《虚言招谤》

有一个大户人家的子弟夜里在深山行走迷了路，看见了一个岩洞，就想暂且进去休息一下。可刚进洞就看见已故去的一位同宗的前辈呆在里面，吓得不敢做声，但这位前辈招手相邀十分殷切。想他一生慈善，不会有什么坏心，这子弟就上前拜见。

前辈的形态和语调与生前没什么差别，略问了些家务事，互相感慨一番后，这位子弟问前辈说：“您的墓地在另一个地方，可为什么要在这里呢?”前辈慨叹地说：“我在世时没有什么过失，读书时只是，做官时本份供职，也没有什么建树。想不到在下葬几年以后，墓前忽然树起了一块巨碑，上面刻的字除了我的姓名官职外，大都，有的甚至是凭空捏造，乱吹一气。我一生朴实无为，自己已经很不安了，如今又引得游人读了碑文后时常发出讥笑的声音，周围的群鬼也不时聚在一起观看，更是嘲弄不已。我实在受不了如此多的闲言碎语，于是就躲避在这里，只有等每年祭扫之日，到原墓地去看看子孙罢了。”这位子弟婉言劝慰前辈：“有道德、守孝道的人没有此等碑文不足以使家族荣耀。即便是大学问家蔡邕也不免写些虚美之词，大文学家韩愈也曾笑谈自己靠写溢美碑文赚过一些酒钱。古来已有许多这样的例子，您老又何必如此耿耿于怀呢?”前辈严肃地说：“是非曲直，都在人的心中，别人即使可以虚言，自问却很羞愧。何况虚言实在没有什么益处，光宗耀祖主要在于子孙发迹，我等又何必再用这些虚词来招人嘲笑呢?”说完，拂袖离去。

这个显然是虚构的，其意在警示活人：只有地客观评价故人，才能使人心安理得，精神也才可长存。要知道，心中的丰碑一定比竖起的'巨碑更重要、更长久。

《阳鬼难捉》

玉皇大帝命令捉鬼大神钟馗(kui)到人世间去捉些鬼来，钟馗领旨后带着几个帮手到了下界，执着剑准备捉鬼。谁知阳世的鬼比阴间的鬼多而且凶。众鬼见钟馗来捉，各显手段与他纠缠不休。只见那冒失鬼上前夺剑，伶俐鬼搬腿抽腰，讨厌鬼拉靴摘帽，下流鬼宽衣解带，无赖鬼掀须掠眉，亡命鬼执刀对仗，淘气鬼挖鼻剜眼，醉酒鬼胡言乱语，贪财鬼奉上钱币，好色鬼扑面狂吻。众鬼跌倒地上，撕扯不开，使钟馗几位身怀法术却无法施展，更使众恶鬼气焰嚣张，大喊大叫，就像是获胜有理似的。正在为难张惶之际，忽然见一个非常肥胖而高大的和尚，挺着大腹嘻哈而来，见此情景便将钟植从地上扶将起来，问道：“伏魔将军，为何这样狼狈?”钟馗说：“相隔不过几十年，想不到现在的阳世之鬼居然如此难捉!”和尚说：“不妨，让我替你捉来。”这和尚便对众鬼哈哈一笑，张开巨口咕噜一声，把众鬼全部吞到了大肚内。钟馗大惊道：“师父，你实在是神通广大!”和尚笑道：“亏你还是伏魔将军，不知道现在阳世的恶鬼，做鬼的花样和伎俩比以前更多，也更难缠，与他们论不得道理，讲不得人情，只管用大肚皮装了就是了!”

这则告诫我们，社会丑恶现象复杂多变，在社会转轨变型时期，各种“鬼”更是各显“鬼”通，不仅危害社会，而且与法纪巧妙周旋，败坏风气，气焰嚣张。为了社会的安宁和进步，对“鬼”绝不能容忍、姑息和宽恕，必须作针锋相对的斗争，才能制服恶鬼，为人民造福。

《真诚的老牛》

狮子在草木茂盛四季如春的山头上坐镇了10多年。因年事已高，不宜留任。在一次大选中，除了他自己之外，谁也不再投他的票。年富力强的黑豹接替了他，狮子的失落感非常强烈。他依依不舍地离开了豪华的洞府，蜗居在一个阴冷潮湿的土洞之中。

曾经为狮子吹喇叭抬轿的人立即转了风向，七手八脚把黑豹推进彩轿，抬着、颠着，吹吹打打，尘土飞扬，与狮子冷落凄清的土洞形成了强烈的反差。从前，狮子感冒打个喷嚏，慰问的人流和进贡的礼品多得没法形容;如今他年迈体衰，正需要精神上的安慰和生活上的关爱时，他却被无情地冷落了。

就在谁也不再理睬狮子时，老牛驮着慰问品登门拜访了他。老牛为人耿直，喜欢实话实说，常常触怒狮子，狮子在位时将他撤了职。狮子万万没想到老牛还会来看望他，狮子热泪盈眶，深表感激和内疚。

老牛说，您在位时，逢承拍马的人比比皆是，那时候您最需要的是实话、真话，是敢于直言的贤臣，但人们都怕得罪您或者因为有求于您，能够不顾自身利益而敢于直言的人几乎是风毛麟角，所以您听到那些批评意见就非常恼火、就暴跳如雷，必欲置之死地而后快;现在您已经退位，已经失去了五彩缤纷的光环，已经失去了发号施令的权势，您不可能满足奉承拍马者的特殊需求，他们凭什么还要拍您的马屁呢?您注定就会被遗忘被冷落了，这是必然的结局!我知道，现在是您最需要安慰最需要真诚的时候，所以我老牛上门来了!”

狮子羞愧地说：“您真是我难能可贵的好朋友啊!过去我是有眼无珠，竟撤了您的职务，让您退离领导岗位，这种强烈的失落感我现在才有了切身感受啊!”

“不是退位的人都有同样的失落感的。”老牛说，“在位时享受的特权和谋取的私利越多的人，那么退位后他的失落感也就越强烈了。我老牛在位时勤勤恳恳、不谋私利，平等待人，不计个人得失。我退位后同样也是这样为人处事，只是少了一份领导的责任，多了一份个人的自由。我感到超脱，感到平静，怎会有您那样的失落感啊!”

狮子连连点头：“都是至理名言啊，可惜我懂得太晚了!”

寓言故事课件 篇6

绘本《朱家故事》教学设计

教学目标：

1、引导学生用心观察图画和文字，运用图文结合的方法边读边想象，运用画面补充的方法感悟绘本语言简洁但表达意义深刻。

2、利用阅读悬念，激发学生阅读绘本的兴趣。

3、引导学生用心观察，感受绘本的丰富内涵和价值。课前游戏：

师：上课之前，老师想和同学们来玩一个小游戏，看图猜字。你能猜到这是我们学过的哪个字吗？这个字啊，它发生变化了，现在，你猜到了吗？“家”字现在是这样写的。板书：家。下面这部分读shi，就表示猪的意思。有房子，养猪了，就是家。今天我们就来讲一个家的故事。板书：故事。巧了，要讲的这一大家子啊，就姓“朱”，可他们是这个“朱”板书：朱。那朱家发生了什么故事呢？

一、导入

.图6：孩子们，瞧，这一大家来了。看封面，你来猜想一下，朱家会发生怎样的故事呢？板书：猜想。指生说。猜的对不对呢？到底发生了什么事呢？让我们一起到故事中去看看吧。

二、阅读绘本 第一部分 图7：谁来给大家读一读。指生读，评价：读的真流利，声音真响亮。

师：看来他们家的生活很不错啊！图8：师读。

图9：朱爸爸每天早上都这样喊着，那孩子们每天早上又是怎样的呢？谁能像老师这样来读一读。指2生读。评价：从你的朗读中，我仿佛看到了孩子们在饭桌前拍桌子大喊的样子。

如果孩子读不出喊的味道来：孩子，你这么温柔，这么慢悠悠，能叫喊吗？谁再来。指生读。评价：你读得真好，我仿佛看到了孩子们在饭桌前着急地直跺脚的样子。

师：朱爸爸和孩子们每天早上除了喊早餐外，还会喊什么？教师情境配合

评价：你每天早上就这么喊妈妈的吧，挺像的哈！师：孩子们啊，这一早上给我喊的，我真是晕头转向，焦头烂额啊。想一下，每天早上，朱妈妈会是怎样的？ 图10，11：就这样送走了朱爸爸和孩子们，妈妈还会做些什么呢？指生读。

师：他在读的时候，你发现了什么？指生说。评价：你听的真仔细。他把3个“所有的”都重读了，就把妈妈的辛苦读出来了。在读的时候，如果慢慢地读，会更有感觉。图12：你听老师来读。教师范读。谁能像老师这样来读一读。评价：你读得真好，听了你读，我觉得这么多的家务活都压在了妈妈一个人身上。谁能再读出这种感觉来？听了你读，我觉得妈妈可真辛苦啊！妈妈可真累啊！

让我们一起体会着妈妈的辛苦和不容易，带着你的表情，慢慢地读一读这段话。板书：辛苦

图13：忙碌的一天过去了，晚上回到家，爸爸和孩子们都饿了，又会喊些什么呢? 评价：真好，你放学回到家，肯定也这么喊的。儿子这么着急地喊，那爸爸又是怎么喊的呢？评价：爸爸可真着急啊！图14：辛苦了一天的妈妈，下班回到家，没有任何的休息，又跑到厨房里，为她的老公和儿子们准备了丰盛的晚餐，看他们吃得多香啊！

图15：酒足饭饱之后，他们三人坐在沙发上舒舒服服地看起了电视，瞧，爸爸的腿儿都搭在沙发上了，多悠闲自在啊!那孩子们你猜猜，此时的妈妈，她在干什么，她也在看电视吗？那她在哪儿呢？在干什么呢？

图16：你们猜的可真准啊，妈妈还在忙碌着呢！配乐情境创设：

当爸爸和孩子们在悠闲地看着电视时，妈妈在…… 当爸爸坐在沙发上舒舒服服地看报纸时，妈妈在…… 当孩子们在高兴地玩着游戏时，妈妈在…… 当父子三人已经进入梦乡时，妈妈还在…… 妈妈是多么地辛苦，又是多么地劳累啊！

孩子们，观察画面的颜色以及妈妈的样子，你发现了什么？（如果还观察不出来，可以对比切换图片。）

预设：这昏黄的画面就像妈妈的脸色一样，再仔细看看，你能看清妈妈的脸吗？妈妈的脸是模糊的。通过昏黄的画面以及妈妈昏黄模糊的脸，你能猜到，此时此刻的妈妈是什么样的心情？评价。板书：失望。

图17：看来啊，读绘本，不仅要读文字，还要会观察画面呢。板书：观察。第二部分：

师：就这样，日子一天一天过去了，朱家的父子三人已经对妈妈无微不至的照顾习以为常了。可是啊…… 图18，19，20：师读。

师：孩子们，猜一猜，朱太太留给他们的信中会写些什么呢？指生说。对不对呢？

图21：孩子们，快，仔细观察，你发现了什么啊？（朱先生的手变成猪手了，墙纸上的小花也变成小猪了。）

图22：这是刚才朱先生刚进家门时图画，你也来观察一下，你发现了什么？

（墙上的开关、门把手，朱先生的胸花都是小猪，这时候墙上的小花还没有变成小猪呢）

师：你看，作者的想法多有意思啊，这也是绘本独特的魅力，它有画中画。板书：画中画

师：其实啊，作者是希望我们看画的人能有一双善于发现的眼睛，通过画面中细节的变化，明白作者的想法，看来啊，你们又和作者想到一块儿了。

图23：没有了妈妈在身边，那现在猪爸爸和猪儿子们的生活会是什么样呢？接下来就请同学们仔细观察家里的变化，发挥你的想象，自己选择一幅画面，在小组内具体来说一说。板书：想象

生小组内交流，教师巡视指导。汇报：哪一个小组来具体说一说。评价。

师：现在的家已经不是原来那个干净温馨的家了，这个家已经变得像猪圈了！他们的生活已经变得一团糟了！此时此刻，他们会说些什么呢？指生说。

评价：他们太需要妈妈了！这是孩子们的心声啊！有妈妈的孩子才像个宝啊！有妈在家的日子才温暖啊！他们感受到了妈妈的重要啊！第三部分：

图24，25，26：在父子三人万般期待，苦苦央求下，妈妈回来了。当妈妈出现在他们面前时，他们会作出什么样的动作，又会说什么呢？

图27，28，29，30：他们还可能像这样，跪在妈妈面前，下定决心，一定改变自己。他们真的改了吗？他们又会怎么做呢？配乐。瞧，他们干得也挺开心的呢！

图31：除了这些，他们还能做什么呢？傍晚，朱爸爸和孩子们回到家，他们有时候——————————，有时候——————————————，有时候——————————————，有时候——————————————————。

给予思考的时间，自己练习说一说。

图31：师：朱爸爸和孩子们，通过此次生活的磨练，改变了自己，主动承担起家务来，减轻了妈妈的负担。妈妈也变得快乐起来。板书：快乐 这时候，你发现了什么？

小结：你们都喜欢这样的妈妈吧，快乐的妈妈才是美丽的妈妈！

一、总结

师：读完了这个绘本，你喜欢这个故事吗？为什么？ 请同学们试着把这个故事讲给爸爸妈妈听。

回家试着为妈妈做一些力所能及的事，观察妈妈的表情变化，写一篇小日记。

通过今天这个绘本的阅读，我们还掌握了阅读绘本的方法，希望同学们能用上这些方法阅读更多的绘本故事。板书设计：

朱家故事

辛苦 猜测

伤心 观察 画中画

快乐 想象

寓言故事课件 篇7

老师拿出事先准备好的口罩：孩子们，老师今天来考你。你知道这是谁吗？它们俩一起出现。会发生什么？

2教师**寓言故事和提问，激发孩子们的讨论：

1）教师：我们一起来听一个故事，故事的名字叫《大狮子和小老鼠》（放到小老鼠把大狮子吵醒）：

老师：狮子会对小老鼠做什么？（引导孩子积极思考，大胆想象）

2）教师鼓励幼儿在集体面前讲述自己的想法。

3）教师继续**故事录音（放到小老鼠路过看到大狮子被网住了）：

教师：小老鼠会怎么做呢？为什么？

4） 孩子们积极讨论，说出自己的想法并解释原因。

5） 老师继续记录故事，问道：（大狮子听到小老鼠说他想救自己）

老师：当狮子听说小老鼠要来救自己时，它会怎么想？小老鼠到底能不能救出大狮子呢？

4） 孩子们用他们的大脑想象故事情节，互相交流。

5） 老师继续记录故事并揭示故事的结局。

三。老师通过提问引导孩子们理解故事的寓意

1） 老师：孩子们，故事中的大狮子认为小老鼠可以报答它，拯救它？为什么呢？孩子们积极讨论，大胆表达自己的想法（老师引导孩子说出正确答案：鼠标太小）。

2）那故事的最后小老鼠到底救出了大狮子没有？最后它们怎么样了呢？孩子们回忆起故事并说出答案。

3） 老师总结：因为狮子认为小老鼠太小没用了。但是小老鼠救了狮子，所以这个故事告诉我们无论大小，每个人都有自己的用途。

4、模仿表演：

1） 再听故事录音，体验大狮子和小老鼠的心理。

2） 老师演示了大狮子和小老鼠。请仔细观察和研究。

3） 孩子们模仿动物的语调，表演故事内容。

5、活动结束。

寓言故事课件 篇8

我国寓言文学历史悠久，自先秦以来名家辈出，脍炙人口的寓言精品佳作灿若繁星。先秦文学史中的许多寓言如“拔苗助长、守株待兔等，世代流传，早已变成了成语，为人们广泛应用。“人生多少哲理，尽在寓言中”。著名作家严文井老先生对寓言曾做过绝妙的比喻，他说，著名”：“寓言是一把钥匙，用巧妙的比喻做成。这把钥匙可以打开心灵之门，启发智慧，让思想活跃。”《守株待兔》是一篇，情节简单却促人深思，语言浅显而寓意深刻。故事通过种田人因一次偶然的机会得到一只撞死的兔子，他就丢下锄头整天守着树桩等待撞死的兔子的事，生动形象、深入浅出地向孩子们介绍了“想不劳而获是不行的”这一比较深奥的道理。

考虑到大班幼儿形象思维的特点与寓言故事本身的特点，以及我们的科学认读的'活动要求我将目标定位于以下三方面：

1、能用连贯的语句表达画面内容，并乐意在集体面前表达，初步理解作品内容、人物感情。

2、通过各种形式的玩字，激发幼儿认读汉字的兴趣。

3、通过观察农夫守株待兔的经过，知道偶然发生的事情不能代表永远、不劳动是没有收获的。

寓言故事课件 篇9

【学生分析】

学生在以往的学习中接触过简单的寓言故事，但是对于其领悟及创作只停留在最表层，虽有丰富的创作素材和丰富的想象力，但不敢大胆去尝试。

【设计理念】

本节课根据教学目标，结合“新课标”理念，注重师生互动和学生学习兴趣、知识能力的培养，在学生所具有的基本能力的基础上，充分发挥学生丰富的想象力，利用他们相互评价，相互提问的互动气氛感知和深化，联系生活进行实践和创作。

【教学目标】

1，根据以往所接触的寓言故事总结寓言故事的特征；

2，同学之间交流自己创作的寓言故事，并以所总结的寓言故事的特征为依据，

评价同学创作的寓言故事；

编写寓言故事，进一步培养想象能力和发散思维能力。

【教学重点】①交流评价自己的寓言创作

②把总结的寓言故事特征融入到自己的寓言创作中去

【教学难点】正确地将所总结的寓言特征融入自己的评价及创作中去

【教具】 多媒体 教学过程设计：

附：课文

《赫耳墨斯和雕像者》

赫耳墨斯想知道他在人间受到多大尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的'店里。他看见宙斯的雕像，问到“值多少钱？”雕像者说“一个银元。”赫耳墨斯又笑着问“赫拉的雕像值多少钱？”“还要贵一点。”后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些，于是问道：“这个值多赏少钱？”雕像者回答说：“假如你买了那两个，这个算饶头，白送”

这个故事适用于那些爱慕虚荣而不被重视的人。

改动后：

赫耳墨斯想知道他在人间受到多大尊重，就化作凡人，来到一个像，问到“值多少钱？”雕像者说“一个银元。”赫耳墨斯又笑着问“赫拉的雕像值多少钱？”“还要贵一点。”赫耳墨斯听后，莫不作声，悄然离去。

寓言故事课件 篇10

导读：北风爷爷和太阳公公它们有自己不同的本领。根据中班幼儿的认知水平，对北风爷爷和太阳公公两者之间的关系还没有全面系统的认识。

一、说教材

《北风和太阳》是一则寓言故事。它具有简洁、生动、睿智、思想容量大的特点，所以广泛流传，成为全世界传统的儿童文学读物。

北风爷爷和太阳公公它们有自己不同的本领。根据中班幼儿的认知水平，对北风爷爷和太阳公公两者之间的关系还没有全面系统的认识。

那这则寓言故事重点就是讲北风爷爷带来的是冷，而太阳公公带来的则是暖。根据这一相反事物的功能，让幼儿也了解了一种自然现象，并让幼儿懂得了北风爷爷有北风爷爷的本领，而太阳公公也有太阳公公的长处。从而使幼儿懂得了我们小朋友也一样都有自己的本领。

二、说目标

根据中班幼儿的语言发展水平，年龄特点，兴趣需要，本次活动我确定了以下目标：

1、引导幼儿理解故事内容，知道北风爷爷和太阳公公其实各有所长。

2、敢于在集体面前用较清楚的语言表达自己的观点。

3、初步帮助幼儿树立自信心。

三、说重难点

本次活动我把重点定为目标1：引导幼儿理解故事内容，知道北风爷爷和太阳公公其实各有所长。

难点为目标2和目标3：

敢于在集体面前用较清楚的语言表达自己的观点。初步帮助幼儿树立自信心。

四、说准备

北风和太阳图片各一张

五、说过程

1、引起幼儿兴趣，帮助幼儿熟悉故事重的两个角色。

2、在讨论重帮助幼儿理解故事内容。

3、帮助幼儿树立自信心。

4、了解小朋友其实也各有所长。

六、说教法与学法

本次教学活动以遵循三个原则体现一个整合的指导思想来设计教法学法。

一、是教师主导，幼儿主体，以问题的形式引导为主体。

二、是教师在前，幼儿在后的教学原则，当幼儿的积极主动的参与到学习过程时，教师要观察了解幼儿的学习行为是怎样产生的，并在尊重幼儿认识过程发展的基础上进行分析和施加影响。

三、是在教育过程中，要同事估计兴趣、态度和行为的培养。新《纲要》指出：要为幼儿的一生发展打好基础，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼、主动和谐的发展。

七、说特色

本次活动我根据开发幼儿潜能，培养完整幼儿的整合幼儿教育理念，遵循中班幼儿的实际情况，以支持者、合作者、引导者的身份，科学地设计了直观、讨论等多种教学形式，创造条件，使每个幼儿都积极参与到活动中来。让幼儿在轻松愉快的气氛中得到发展。

寓言故事课件 篇11

一、导入：

1、猜画谜，激发学生学寓言的兴趣。（课件出示一些经典寓言故事的图片）

2、教师引导学生：低、中年级时，我们学过不少寓言故事，还记得吗？都有哪些？寓言就是以浅显而生动的小故事，向人们讲述做人、做事的道理。今天，我们再学习两则寓言故事。

二、初读课文，学习生字词。

1、请学生尝试自己读故事，注意把每个字的字音读准确。

2、指名读生字、词语。

3、教师范读课文。

4、同桌同学互读课文，在互帮互助中，把故事读通顺。

三、细读课文，深入体

1讲故事.

学生说说第一则寓言写的是什么事，用自己的.话把故事讲下来。

2、明寓意

学生讨论：

①哥哥是怎样做的﹖

②弟弟是怎样做的﹖?

③结果怎样﹖（?船撞坏了，瓷器震碎了）

④他们错在哪里﹖?（互相依赖，互相推诿）

⑤这则寓言告诉我们什么道理﹖?（做事要齐心协力，要顾全大局，不要互相依赖，互相推诿）

3.谈感想

学完寓言后让学生说说自己在生活、学习中有没有犯过类似的错误，自己应该怎样做。

四、总结：

《兄弟拉纤》讲的是兄弟俩不合作（拉船不同时用力）造成撞船毁物的严重后果，进而告诉人们做事要齐心协力的道理。

教 学 流 程个性化设计

绘画课件九篇

幼儿教师教育网在众多网络文章中认真选择了一篇优秀的“绘画课件”。老师在上课前需要有教案课件，只要课前把教案课件写好就可以。 教案课件的充分准备是新老师在课堂上取得成功的关键。以下内容仅供您在工作和学习中参考不得用于商业或其他非法用途！

绘画课件【篇1】

活动目标：

粘贴，并能表现出物体的主要形象特征。

2、指导幼儿掌握正确的粘贴方法;激发幼儿创作的欲望。

活动准备：

教师和幼儿共同收集的各种树叶、剪刀、胶水、彩笔、画纸等

活动过程：

1、课前可带领幼儿到户外观察各种各样的树叶，并进行采集

2、出示树叶拼贴作品，引发幼儿的兴趣。

形状、颜色不一，可以组合成多种图形。

组合游戏。请幼儿将两片或几片树叶组合成不同的图形，说说它像什么。

粘贴、添画。

6、开始进行拼贴。教师细心观察，及时发现问题并给与指导。

7、展示幼儿作品，大家共同欣赏，体验成功的喜悦。

活动反思：

《纲要》中强调：“在活动中要突出幼儿自主性、创造性”，在活动中为幼儿提供了许多树叶，让幼儿根据自己的兴趣和需要任意选择，为他们精心营造了一种宽松、自由的学习氛围，充分体现了开放性的特点。以此同时我能细心地观察、倾听幼儿的言行，及时抓住他们的兴趣点，贴近幼儿自身的经验进行自然而然的引发，由浅入深地鼓励他们以自己喜欢的方式来表现。

绘画课件【篇2】

教材分析：

印象主义绘画是色彩的表现进行了独到的探索，并为西方现代主义绘画的发生创造了条件。

本课向学生介绍了印象主义绘画的许多作品，其中包括印象派，新印象派和后印象派的画。从欣赏中，使学生知道印象主义绘画探索的艺术原则和表现形式的独特风格，以及印象主义绘画尤其是后印象主义绘画在主观与客观艺术与自然的关系的革新及重大意义。

本课要讲清楚各个派系的画家、作品的名称、观念和形态的共同点和差异是什么？并重点分析画面色与光的千变万化的科学依据是什么？使学生听后感到多而不繁，杂而不乱，达到教学目的。

教学目标：

了解印象主义绘画的艺术观念，及表现自然界瞬息万变的光色效果的艺术风格。

提高对西方绘画作品的欣赏能力。

感受印象主义绘画的形式美感。

教学重点：

认识并了解西方印象主义绘画的艺术观念与风格。

感受印象主义绘画色彩变化的形式美感。

教学难点：

对西方印象主义绘画的艺术观念的理解。

教学方法：

欣赏法、讨论法、讲解法。

学习方法：

上网查资料法、总结法。

教学手段：

为了更好的完成教学目标，采用现代教学媒体棗网络查找资料，实施创设情景，激发学习兴趣；主动探索，强化独立思考意识；点拨导思，激发学生自学能力。

教学过程：

一、导入

继浪漫主义以后，在

二、讲授新课：

欣赏印象派画家莫奈和马奈的作品。

《日出·印象》是描绘日出时在晨雾笼罩中的港口景象。该画表现一种瞬间的视觉感受和活波生动的作画情绪，以往官方学院派艺术的那种呆板僵化的色调荡然无存，注重对光色效果的追求。

《酒吧侍女》色调明快而热烈。

以上两幅作品先请同学谈欣赏后对该作品的感受是什么？最后教师总结。

总结：印象主义绘画的艺术风格是活波、生动、明快、热烈、注意光色的变化。

2、欣赏新印象主义画家修拉的作品《大碗岛的星期日下午》。

教师介绍该画的背景及艺术风格和特点：该画描绘的是巴黎附近一个小岛上风和日丽的下午，人们在悠闲散步，垂钓，游玩的场面。画家采用笔触明确，色彩鲜明的点彩画法，在绘画艺术上注意纯粹形式的分析和探索，画面显得呆板而缺乏生气。

小结：新印象主义，实际上是印象主义画派的一个分支，它流行于1880年以后的一段时间里。这一画派把印象主义绘画发展到了一个极端。他们主张绝对禁止在调色板上调和颜色，而只能以原色的小色点排列或交错在一起，让观众的眼睛自己去起调色作用，很像五彩缤纷的镶嵌画，有人称他们为“点彩派”。

3、欣赏后印象主义画家塞尚，凡高，高更的作品。

《静物：苹果与橘子》

该画中的各种物体，尽管没有像古典静物画中强调的那种真实的质感，但其坚实，硬挺而内在的形体结构给人以独特的感受。色彩单纯、响亮而饱和，在对比中又使画面富有明快的节奏感和韵六律。塞尚的`这种理性分析与主观表现，引发了人们绘画观念上的变革。塞尚被20世纪的艺术家们称为“现代绘画之父”。

《向日葵》

这幅作品以包满而纯净的黄色调，展示了一个画家内心中似乎永远沸腾着的热情与活力，宣泄着画家对生命的尽情体验与永久的激动。凡高那种狂放不羁的风格对后来的野兽主义绘画产生了很大影响。

《塔希提妇女》

这幅画是后印象主义另一位画家高更的作品。画家以饱满而浓烈的色彩、宽大而又果断的笔触、稚拙而又粗矿的线条，将两位土著妇女平实而又厚重的表现出来。画面给人一种浓郁的土著生活气息，充满浑朴天真，神秘而久远的原始感。高更的作品具有主观化的自然情境。

小结：后印象主义画派，注重如何在绘画中强调表现画家的主观情感和内心世界，不在片面追求外光和色彩效果在画面上产生的真实感觉，而是具有更为主观化的感情因素和象征性的精神观念。这种观念的变革，具有划时代的意义。

绘画课件【篇3】

绘画是幼儿园教学中非常重要的一环，不仅可以培养孩子们的审美能力和创造力，还可以帮助他们表达内心情感。今天，我们将为大班幼儿们带来一堂有趣而又富有挑战性的绘画课——绘画树！

一、教学目标：

1.培养幼儿们对自然界的观察能力，了解树木的形态和特点；

2.激发幼儿们的想象力和创造力，让他们通过绘画表达内心情感；

3.锻炼幼儿们的手眼协调能力和绘画技巧，提高他们的绘画水平。

二、教学准备：

1.准备绘画工具：画笔、颜料、画纸等；

2.准备素描模型：可以是真实的树木图片或者是老师提前画好的树木素描；

3.准备引导书籍：可以是关于树木的绘本故事，让幼儿们更好地了解树木；

4.在教室里面放置一些真实的树木模型，让幼儿们观察和模仿。

三、教学步骤：

1.导入新课：老师可以通过展示真实树木的图片或者是引入一段关于树木的小故事，引起幼儿们的兴趣，让他们对绘画树充满期待。

2.讲解绘画技巧：老师可以简单地介绍绘画树的基本形态和特点，例如树干、树叶等，鼓励幼儿们自由发挥，展示他们的想象力。

3.示范绘画：老师可以在黑板上进行简单的示范，让幼儿们了解绘画树的基本步骤和技巧，同时鼓励他们根据自己的理解进行创作。

4.让幼儿们动手尝试：在讲解和示范之后，让幼儿们动手尝试绘画树，可以提供一些辅助工具帮助他们，同时鼓励他们勇敢尝试新的创意。

5.展示和讨论作品：让幼儿们展示自己的作品，通过讨论和交流，让他们了解彼此的创意和想法，同时可以给予肯定和鼓励。

6.总结教学：老师可以总结本堂课的教学内容和幼儿们的表现，同时鼓励他们继续努力，提高绘画水平。

四、延伸活动：

1.户外写生：带领幼儿们到校园或者周围的公园进行户外写生，让他们更好地观察和体验自然界的美丽。

2.制作树叶：让幼儿们利用不同材料制作树叶，加深对树木的理解和认识。

3.树木手工：让幼儿们利用废纸箱等材料制作树木手工，培养动手能力。

通过这堂绘画树的课程，希望能够激发幼儿们对自然界的热爱和对绘画的兴趣，让他们在创作中收获快乐和成长。愿每个幼儿都能画出自己心中美丽的树，展示他们独特的想象力和创造力！

绘画课件【篇4】

有关《绘画游戏》的教案

教学目标；

观察、表现等方法，《绘画游戏》教案让学生学会利用随意线条形成的图形，想象添加形象，完成一幅有趣的画，以此培养学生丰富的想象力。《绘画游戏》教案

2、情感与态度：通过本课引起学生的学习兴趣，发挥学生的想象力，体验美术活动的乐趣，培养自主学习的'精神。《绘画游戏》教案

3、过程与方法：通过学生个人或合作的方式参与美术活动，发展学生的美术实践能力。

教学重点：学习利用随意线条形成的图形，想象添画具象或抽象的形象。

《绘画游戏》教案教学难点：能巧妙地利用随意形，添加有趣的形象。

课前准备：学生每人一张图画纸、水彩笔。

课  时：1课时

年  级：二年级

教学过程：

一、组织教学:

提示学生准备上课，整理好学习用具。整理用具，准备上课。调动学生情绪，做好上课准备。

二、激趣导入:

师：我们在绘画时经常会利用到各种各样的线，你认识下面这几种线吗？

师板画：直线、曲线和折线。

师：你知道这些线的名称吗？

师：这节课我们就来一起用线做游戏。

引出课题：绘画游戏 教案

(激发学生学习兴趣，初步了解几种绘画常用线的名称。)

三、讲授新课:

师：我们先来做个小游戏，规则是你用各种线随意在纸上画图形，然后根据图形展开联想把它们变成新的形象。

出示课件：

三张用线分割的画，让同学们比较一下哪张画最容易让我们添画？（学生讨论图片：图片一分割合理添画容易。图片二分割分散，不美观。图片三分割简单。）

了解添画的方法

师：想一想如何将各种不同的形状通过添加变成新形象呢？（学生自由表现）

《绘画游戏》教案启发学生看图形说自己的想法，师用课件演示变化《绘画游戏》教案

师：你有不一样的想法吗？

师板画三角形和四边形，启发学生说出可以变化成什么，师板画出形象。《绘画游戏》教案

2、指导欣赏作品：分析作业的内容和色彩

3、你喜欢哪张添画？为什么？每个主体物的颜色一样吗？

四、合作创新、探究表现：

五、课堂欣赏、评述作品：

绘画课件【篇5】

活动目标：

1、学习用手指压印的方法进行创作活动。

2、积极参与操作活动，知道手的作用，感受趣味艺术活动的快乐。

3、运用已有的生活经验进行想象和创作手印画进行创造性地添画。

4、鼓励幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣。

5、会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。

活动准备：

1、知识准备：幼儿已有过手掌印画的经验

2、材料准备：绘画纸印泥记号笔纸巾课件舒缓的轻音乐

重点和难点：

重点：

积极参与操作活动，知道手的作用，感受趣味艺术活动的快乐

难点：

运用已有的生活经验进行想象和创作手印画进行创造性地添画

活动过程：

一、手指游戏，导入活动

师：小朋友们，让我们一起来玩一个好玩的手指游戏吧。

二、复习儿歌，引发幼儿前期经验

师：小朋友的小手可真棒，会玩这么好玩的手指游戏啊，那你们还记不记得前两天我们学过的"小小手"的儿歌呀？（记得）那我们现在就一起读一读吧。

（一起朗诵儿歌"小小手"）小结：儿歌中说的五个杈是什么呀？（手指）对了，我们的小手就像一棵树有五个杈，这棵树虽然不会长树叶，也不会开花，但是五个手指团结起来本领可是很大的哦，你看小小手不光会玩手指游戏，还会劳动，会画画呀，那谁来告诉老师，你用你的小小手是怎么画画的呀？（幼儿自由回答）

三、观察PPT演示，引导幼儿大胆想象

1、演示PPT，引导幼儿观察师：小朋友们可真棒，会这么多画画的方法。今天老师也给你们带来一些漂亮的图画，你们快来看看这些画是怎么画出来的呢？

（逐一出示PPT）师：你们知道这些漂亮的图画是怎么画出来的吗？（幼儿猜想，自由回答）小结：它们不是用彩笔和油画棒画出来的，其实呀，它们都是用老师的手指印画出来的。

原来这些漂亮的图画就是这一圈一圈的指纹印出来的啊。

四、视频演示，手指印画的方法

师：那你们想不想看看这些画是怎么用手指印出来的啊？（想）下面老师就来当魔术师给你们变变魔术吧。

师：下面老师给你们变魔术。

（师演示印画方法）变变变，变成一个气球飘飘飘变变变，变成一个棒棒糖甜甜甜变变变，变成一只蝌蚪游游游变变变，变成一个苹果香香香变变变，变成一个……

2、演示两个手指印和三个手指印的印画

师：刚才老师是用一个手指来印画的，那你们想不想看看两个手指印和三个手指印可以变成什么呢？（想）那就一起看老师变魔术吧。

（师演示印画方法）变变变，变成一只小鸡叽叽叽变变变，变成一束小花美美美

3、演示许多手指印的印画

师：那你们想一想一串手指印或者许多手指印能变成什么呢？（幼儿自由想象回答）再来看看老师怎么变毛毛虫吧。

小结：哎呀，看看我们的小小手多棒啊，连手指头都可以画画，用大拇哥和二拇弟印画，还要兄弟五个握笔添画，它们团结在一起本领可真大，画出了这么漂亮的图画，你们的小手想不想也来变一变啊？（想）

五、幼儿创作，教师巡回指导

师：那小朋友们也用老师给你们准备的材料来变变魔术吧。

1、教师交待要求

师：在变魔术之前老师有一个小小的要求，你们可要仔细听啊。

在印画的时候，伸出一个手指头印色，其它手指不能弄脏，待会儿我们还要画画呢，手指头在印泥中轻轻蘸一下，然后把指印按在纸上，你先想好变什么，需要几个手指印，就印几个手指印，印完后要用纸巾擦干净手，（不能抹到桌子上和衣服上）完了再拿记号笔来变魔术啊。

六、作品展示，让幼儿进一步了解指印画，感受指印画带来的乐趣，体验成功的快乐展示幼儿作品，并请幼儿给大家介绍：我的手指印变成了XXX。

七、结束活动

小结：小朋友们的小小手可真棒，变出了这么多漂亮的画，你们是不是都想来说说你们的手指印变成了什么呀？那现在就拿着你们的画说给周围的客人老师听听吧。（幼儿自由讲述）

结束语：小朋友们，今天你们和老师一起玩的手指印画的游戏好不好玩呀？那今天回家以后和你的爸爸妈妈也一起玩一玩吧。

教学反思：

幼儿美术活动，是一种需要他们手、眼、脑并用，并需要把自己的想象和从外界感受到的信息转化成自己的心理意象，再用一定的美术媒介把它表现出来的操作活动。

绘画课件【篇6】

活动目标：

1、学习用水墨画方法画蝌蚪。

2、加深对蝌蚪形象的认识。

3、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。

操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

活动准备：

宣纸、墨、调色盘(内有墨汁)人手一份。

2、范画一张。

活动过程：

一、教师出示范画，请幼儿仔细观察与以前的画有什么不一样。

教师从作画材料、工具及画面效果等方面引导幼儿观察。

二、教师一一出示作画工具，吸引幼儿的注意力。

三、教师示范作画步骤。

1、用毛笔的侧锋画出蝌蚪的身体。

2、用毛笔的笔锋勾勒出蝌蚪的尾巴。

3、添画水草和小鱼。

四、幼儿作画。

1、提醒幼儿作画时用墨适量。

2、指导并帮助幼儿用正确的方法画蝌蚪。

五、展示作品，体验成功的快乐。

活动反思：

我在示范蝌蚪画法的时候，由于需要换材料画尾巴，这之间孩子们比较不能协调。我可以引出一个知识点，告知幼儿蝌蚪是先长身体的，慢慢地才长出尾巴。这样就将多次按压身体后再添画尾巴的方法自然地教授给幼儿了，他们也能更好地理解了。

绘画课件【篇7】

【】

绘画是一种极具创造性和表达性的艺术形式，可以激发孩子们的想象力和审美能力。本教案将介绍如何引导孩子们绘画一只可爱的小刺猬，通过这个主题，让学生们学习绘画的基本技巧，培养他们的观察力、专注力和手眼协调能力。

【教学目标】

1. 学生能够观察和描述小刺猬的外形特征；

2. 学生能够使用简单的绘画工具和技巧，描绘小刺猬的形状和纹理；

3. 学生能够自主设计小刺猬的表情，表达自己的创意和想象力；

4. 学生能够通过绘画感受艺术的乐趣，并培养审美能力。

【教学步骤】

步骤一：引入主题及知识导入（10分钟）

1. 教师向学生展示一些有关小刺猬的图片，并描述其外形特征；

2. 教师与学生一起讨论小刺猬的特点，例如刺、尖嘴和可爱的眼睛等；

3. 教师简要讲解绘画小刺猬的基本步骤。

步骤二：学习绘画技巧（15分钟）

1. 教师向学生介绍绘画工具，如铅笔、颜料和画笔，以及绘画技巧；

2. 教师演示如何使用铅笔先草拟小刺猬的形状，然后再用颜料填充细节；

3. 学生跟随教师的示范，动手绘制小刺猬的形状。

步骤三：绘制小刺猬的细节（20分钟）

1. 学生使用铅笔在已经绘制的小刺猬形状上勾勒出刺的纹理和眼睛的位置；

2. 学生使用颜料或彩色铅笔填充小刺猬的刺和眼睛；

3. 学生可以自由设计小刺猬的表情和背景，表达自己的创意和想象力。

步骤四：展示和分享作品（10分钟）

1. 学生们完成个人绘画作品后，可以将作品贴在展板上，进行展示；

2. 教师组织学生进行作品分享，鼓励学生互相欣赏和交流；

3. 教师给予学生积极的评价和鼓励，提供改进的建议。

步骤五：反思和总结（5分钟）

1. 教师和学生一起回顾整个绘画过程，总结所学到的绘画技巧和经验；

2. 学生们可以谈谈自己的绘画感受，以及通过绘画表达自己的想法和情感；

3. 教师提醒学生继续练习和探索绘画的乐趣，并鼓励他们勇敢尝试其他主题的绘画作品。

【教学延伸】

1. 学生可以进一步绘制小刺猬的生活环境，比如森林、树木和其他动物等，形成一幅完整的画面；

2. 学生可以尝试用不同材料和颜色进行绘画，培养对艺术形式和材质的感知能力；

3. 学生可以学习其他动物的绘画技巧，扩展他们的绘画主题和视野。

【教学评估】

1. 教师观察学生在整个绘画过程中的专注度和参与度；

2. 教师对学生的绘画作品进行鼓励和评价；

3. 学生可以通过展示和分享作品，互相交流并提供反馈。

【教学资源】

1. 小刺猬的图片；

2. 绘画工具和材料，如铅笔、颜料和画笔；

3. 展板或墙壁以便展示学生的作品。

【教学反思】

这篇教案通过引入主题、学习绘画技巧和完成作品等步骤，将学生带入了绘画小刺猬的世界中。学生通过观察和绘画实践，了解和运用绘画工具和技巧，培养了细心观察和手眼协调能力。通过分享作品和交流经验，学生不仅感受到了绘画的乐趣，还培养了艺术欣赏和合作交流的能力。在教学延伸部分，学生被鼓励进一步发展创造力和想象力，拓宽绘画主题和技巧的范围。整个教学过程注重学生的参与和交流，让他们能够自由表达自己的想法和情感。通过这样的教学方式和内容设计，可以激发学生对绘画的兴趣和热爱，培养他们的审美能力和创造力。

绘画课件【篇8】

活动目标：

线来为鲸的衣服想象创作。

2、在绘画中，体验创造设计的乐趣。

圆形，线条等涂鸦感兴趣，并尝试大胆添画，能大胆表述自己的想法。

4、体验想象创造各种图像的快乐。

活动准备：

PPT课件 记号笔 教师示范画 幼儿作画纸活动过程：

一、认识鲸，介绍鲸的外形特征1、出示鲸的图片。

今天啊，我带来一张图片和你们一起欣赏欣赏。这是什么？

2、让幼儿说说对鲸的了解。

你们知道鲸是生活在哪里的吗？它是鱼类吗？

"是鱼类"哈哈你们错了，（"不是鱼类"真聪明）鲸是生活在海洋中的哺乳动物，它和陆地上的大象老虎一样是用肺呼吸的。它们没有办法在水里呼吸，所以它每隔几分钟就要浮出水面，喷出气水化合物，在吸进新鲜空气。

3、鲸是世界上最大哺乳动物，那到底有多大呢？

我请你们来看看图片这人和鲸在一起的图片。你发现了什么？

师：鲸比我们人类大了好几十倍。一条鲸需要我们几十个人才能围起来。

二、大胆地画出鲸的外形特征，并尝试为鲸鱼的花衣裳想象创作。 1、出示范画1今天啊，我带来了一头大鲸鱼的图片。

（1）这幅画的是海面上的鲸，身体全部露出水面。

（先勾出鲸的外轮廓，然后在添加海水的的一层。

（4）给鲸添加眼睛和嘴巴。

2、为鲸鱼的花衣裳想象创作鲸的身体那么的庞大，它的衣服没地方买，那我们来帮它设计一件与众不同的衣服。

3、出示范画2今天我带来了一张设计图，你们觉的有什么特点吗？

由各种不同的点和各种不同线条组成漂亮的花纹和图案。

哪些点、哪些线条，是你们认识的，还有哪些点、线是你们不认识的呢？

今天请你们这些小小设计师为鲸设计一件与众不同的衣服。

三、幼儿创作，教师给予及时指导，对幼儿创造性表现的作品及时给予肯定。

（线、面的运用。引导孩子自由发挥，提高幼儿学习的主动性和积极性，体验到造型活动所带来的乐趣。

（2）帮助能力差的幼儿变化各种线条花纹。

（3）教师提醒幼儿线条和图案要多，不要太空。

四、欣赏、讲解作品

活动反思

这是一节大班创意美术的手工制作活动，这节活动为幼儿提供了丰富的制作材料，幼儿非常的感兴趣，孩子们能用各种点线面的方式绘画鲸鱼的身体花纹，手工活动既锻炼了幼儿的动手能力又能发挥幼儿的创作能力。不足的是：刚开始老师在讲解示范的时候把制作的顺序颠倒了，虽然在后来的回忆操作环节中特别的提醒幼儿注意操作步骤。但个别幼儿在制作过程中还是出现了一些问题，不按操作步骤制作鲸鱼，先把鲸鱼的身体和尾巴粘合后再装饰，这样就会影响到花纹的装饰效果。在今后的手工活动中，要把制作要求提的更详细，让活动更加的完美。

绘画课件【篇9】

【活动目标】

1、欣赏梵高的《向日葵》，感受画面丰富的色彩层次感，发展色彩感知能力。

2、尝试用水粉创意画向日葵，在绘画造型和丰富的色彩中体现自己的主观感受。

【活动准备】

1、向日葵图片;轻音乐。

2、梵高的向日葵系列画;梵高画像。

画有花瓶的铅画纸五张、抹布等。

【活动过程】

一、配乐欣赏名画《向日葵》，关注画面中向日葵的色彩与造型。

1、音乐下出示向日葵图片，引出梵高的画《向日葵》。

师：你们看，这是什么?是的，这是一朵向着太阳努力生长的向日葵。你们知道吗几百年前的一位画家很喜欢画向日葵，让我们一起来细细品读这幅画吧。

2、欣赏梵高的作品《向日葵》。

师：你在这幅画上看到了什么?(一朵一朵的向日葵)

师：看了这幅画，你有什么感觉?(这向日葵有着太阳般绚丽的色彩)

师：这画上的向日葵有太阳的颜色吗?谁有发现美的眼睛?(画上有深深浅浅的颜色)

师：背景是什么颜色，给你什么感觉?(黄色给人积极向上的感觉)

师：你感觉到了生命力吗?(这些向日葵就像舞动的精灵欢快地跳着舞：向日葵有的长着叶子，有的没有叶子;有的直直地站立着，有的弯弯的。)

师：为什么有些向日葵没有花瓣?有些有花瓣?(没有花瓣的向日葵是成熟了，长满了沉甸甸的果实;还有花瓣的是还没成熟，正在长大的花朵。)

师：这些花都是正面朝着我们的吗?(这些花朝着四面八方伸展)

师：你喜欢这幅画吗?为什么?你们已经能发现美、评价美了，真棒!

3、介绍大师梵高和其他幅向日葵。

师：我们来数数花瓶里有几朵向日葵(15朵)，梵高爷爷画了很多幅向日葵，我们再来欣赏一下。你们想不想做梵高一样的画家?

4、再次观察梳理：

梵高爷爷用不同的黄色来画向日葵，让我们感觉到了生命力和希望;向日葵有好多姿态：有直立的、有弯弯的、有正面的、有侧面的、有高高低低的、有紧挨着的、有松散的。

二、教师示范徒手水粉创意画向日葵，幼儿创作。

1、介绍本次活动的材料和示范画法。

师：我们今天要用能干的小手来画漂亮的向日葵，先用拳头沾颜料画花盘(画完用抹布擦手)，用三根手指画花瓣，两根手指画花茎。(示范正面、侧面、直立和弯弯的向日葵)

2、幼儿分组创作，教师巡回指导。

3、幼儿作画，教师即时点评，启发幼儿创作。

三、作品展示，幼儿相互观摩并点评。

师：小小画家都创作了美丽的向日葵，你们都有发现美和评价美的眼睛，来看看你喜欢哪一幅画?为什么?

成语故事课件合集15篇

宜未雨绸而缪，毋临竭而掘井。作为一位幼儿园教师，我们希望能让小朋友们学到更多的知识，优秀的教案能帮老师们更好的解决学习上的问题，有了教案上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你知道怎么写具体的幼儿园教案内容吗？经过搜索和整理，小编为大家呈上成语故事课件合集15篇，相信一定会对你有所帮助。

成语故事课件 篇1

【出处】唐·张彦远《历代名画记·张僧繇》：“金陵安乐寺四白龙不点眼睛，每云：‘点睛即飞去。’人以为妄诞，固请点之。须臾，雷电破壁，两龙乘云腾去上天，二龙未点眼者见在。”

【释义】为画好的龙点上眼珠，原形容梁代画家张僧繇作画的神妙。后比喻写文章或讲话时，在关键处用几句话点明实质，使内容生动有力;也比喻做事在紧要之处着力。

张僧繇，中国南朝画家。吴中(今江苏省苏州市)人，一说吴兴(今浙江省湖州市)人，生卒年不详，主要活动于6世纪上半叶。梁武帝天监年间(502～519)曾任武陵王国侍郎，以后又任直秘书阁知画事、右军将军、吴兴太守等职。苦学成才，长于写真，并擅画佛像、龙、鹰，多作卷轴画和壁画。成语“画龙点睛”的故事即出自于有关他的传说。记载他在金陵一乘寺用讲求明暗、烘托的“退晕法”画“凸凹花”，有立体感，可知他已接受了外来的绘画技法。文献里说他作画，“笔才一二、像已应焉”，很象现在的速写，被称为“疏体”。今有唐人梁令瓒临摹的《五星二十八宿真形图》传世，现已流往日本，但这幅画的用笔和记载并不相同。他对后世的影响很大，唐朝画家阎立本和吴道子都远师于他。此外，他还善于雕塑，有“张家样”之称。

成语故事课件 篇2

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课7个生字，两条绿线内的3个字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。

教学重、难点：成语故事三则-教案教学设计棒

通过阅读课文，让学生明白成语故事包涵的深刻道理。

教学准备：投影片

拟订课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入：

同学们，从一年级至五年级学到了许多成语，谁能说 说你所知道的成语。

指名说

揭题：这节课我们再来学习几则成语故事。

板书：成语故事三则(齐读课题)

二、初读课文、整体感知

1、自由读课文，思考：

(1)课文讲了哪三则成语，你能大体说说它的故事吗?

(2)边读边画出文中的生字，力求掌握文中的生字新词。

2、指名说

三、检查自学：

1、查生字：默写本课的生字，评议。

2、理解：俸禄

结合插图理解：张口结舌

⒊说一说通过预习理解的新词。

四、学习《自相矛盾》

1、师揭示题目，提问：“自相矛盾”是什么意思呢?

2、自由轻声读课文

3、楚国人卖矛又卖盾他先后说了两句话，指名说一说，及时板书：

戳不穿

能戳穿

⒋同学们，通过老师的板书你发现什么吗?

(他说的两句话前后相抵触)

⒌师小结：这就叫自相矛盾。

⒍练习朗读楚国人说的话。

⒎联系实际，谈谈自己或周围的其他人有没有犯过自相矛盾这样的错误。

7、学生自由讨论、发言

五、小结

内容概括：这篇介绍了关于成语故事三则,成语故事三则-教案教学设计棒，希望对你有帮助!

成语故事课件 篇3

中国汉字语言词汇中定型的词。成语多为四字，亦有三字，五字甚至七字以上。成语是中国传统文化的一大特色，有固定的结构形式和固定的说法，表示一定的意义，在语句中是作为一个整体来应用的，承担主语、宾语、定语等成分。它代表了一个故事或者典故。有些成语本就是一个微型的句子。 成语又是一种现成的话，跟习用语、谚语相近，但是也略有区别。成语是中华文化中一颗璀璨的明珠。下面是小编给大家带来的内容，希望能为大家提供到帮助!

中国历史成语故事教案1

教学目标:1、学习《自相矛盾》，《滥竽充数》的生字词。

2、详细讲解前两则成语故事。

3、让学生认真领悟两则成语故事的寓意。

教学重点:1、理顺故事发展的思路，把握重点字词句。

2、让学生体会两则成语故事包含的寓意。

教学方法:讲授法，一抓一放(第一则以教师讲为主，第二则以学生自学为主)

教学过程:

一、导入新课，揭示课题

师:同学们，你们一定知道不少成语了，谁来说几个给大家听听?

生回答

师:同学们积累得还真不少，那有同学知道成语的来源吗?

生思索回答

师引导学生，让学生知道成语的来源主要有两个:一是民间口语，一是书本记载，本记载包括故事，典故，寓言。

师:今天啊，我们就一起来学习第八课《成语故事》。带领学生读课题。

二、精读《自相矛盾》

1、师:下面我们一起来学习第一则故事《自相矛盾》。老师想问问同学们你们在学习这篇课文之前听过自相矛盾这个成语吗?

生:听过或没有

师:有人听过。那有人能说说你对这个成语的理解吗?

生回答

师:那自相矛盾究竟是什么意思呢?我们一起来学了这个故事就知道了。

2、师:下面请同学们自己把这则故事读一读，读的时候注意画出本课的生字词。

生读课文。

师:我们一起来看看本课的生字词。

“矛(茅) 盾 楚 锐 戳”

请学生读生字词，读准字音。请学生自己说一说在写这些生字词时有哪些注意点。最后让学生组词。

3、师:好。本课的生字词我们就学到这里，我们来看这里“矛”这里的“矛”是什么意思呢?(生思索)盾呢?(生思索)

矛是古代的一种兵器，在长杆的一头有金属枪头。

盾是古代的一种兵器，用来遮挡提防兵器。

师:我们这里还有一个字“戳”，这是一个动词，同学们你们能做做戳的动作吗?

生拿出笔纸。让他们听指令做动作。第一次“矛”戳不穿“盾”，第二次“矛”戳得穿“盾”。同时讲解并板书

戳不穿→→矛 不锐利 戳得穿→→矛 很锐利

盾 很坚固 盾 不坚固

师:文中的楚国人是怎样夸奖他的矛和盾的呢?请同学们找一找，用∽∽∽画出。

生找到后请生朗读。

师:你们注意到楚国人说此话时的提示语了吗?

突出“夸口”一词，夸口是说大话的意思。让生再读一遍，注意读出“夸口”的语气。

师:听了楚国人的话你们有什么疑问吗?

由学生提出自己的疑问。

师:我们的同学都很聪明，看出了这个楚国人的破绽。其实看穿他的不止我们同学，文中的路人他是怎么问的?请一个同学来读一读。

由生读出路人的话。

师:那路人问完之后，那个楚国人有什么反应?请一大组的同学来读一读。

师:谁能用一个词来形容那个楚国人的神态?

生:张口结舌。

重点讲“张口结舌”--张着嘴巴说不出话来了。

师:这里的“张口结舌”可以换成哪些词语呢?

生:瞠目结舌 哑口无言 目瞪口呆

师:到这里，你想对那个楚国人说些什么呢?

生:说话，做事不要前后抵触，否则吃亏的是自己;不要夸口，要老老实实，实事求是。

师:现在你能理解自相矛盾的意思了吗?

自相矛盾比喻一个人的言语或行为前后抵触。

在黑板上抄下寓意。

师:最后我们来分角色朗读课文。A同学当楚国人，B同学做路人，其他的同学读旁白。

三、引读导悟《滥竽充数》

1、师:《自相矛盾》我们就学到这里，接下来我们一起来学习第二则故事。板书课题(滥竽充数)让学生齐读。

师:下面请同学们自己把课文读一读，你们思考一下你们在读的时候需要做些什么?

生:画出本课生字词，画出不理解的地方。

生读课文。

师:老师来检查一下你们读书的情况。

竽 腮 俸禄 奏

开火车读，讲生字词读及写的时候的注意点，齐读，组词扩词

2师:我们已经学过了本课的生字词。下面老师请一位同学来朗读这篇课文，其余的同学注意思考小黑板上的几个问题。

先出示问题，让学生读问题。

小黑板上的问题是:

(1) 这个故事的主人公是谁?

(2) 他为什么要充数?

(3) 他为什么能充数?

(4) 他充数的结果如何

生读课文，其余学生思考。

师:我们一起来看看这几个问题的答案。

(1) 这则故事的主人公是南郭先生。

(2) 他想得到俸禄，但又不会吹竽，所以他要充数。

(3) 齐宣王在世时总是喜欢大家一起吹给他听，给了南郭先生可乘之机

重点讲“居然“居然表示出乎意料的意思。

师:这里的居然能换个词吗?

生:竟然。

师:从居然你看出了什么?

生:南郭先生蒙混骗人，不该得到俸禄。

(4) 充数的结果是:当齐宣王在世时他得到了和别人一样多的俸禄

齐愍王在位时他只好逃走了。

师:通过南郭先生命运的转变，你有什么收获呢?

生1:人要有真才实学，否则只能混一时而不能混一世。

生2:作为管理者要善于识别那些没有真本领的人，他们往往冒充有真本领的人混饭吃。

3、请学生有感情地朗读课文，读出装模作样的语气。

师:你能说说你对滥竽充数的理解吗?

生:滥竽充数比喻没有真才实学的人混在行家里面充数或比喻把不好的东西放在好的东西里面充数。

在黑板上写出寓意。

四、作业

师:这节课我们就讲到这里。今天的作业是:

(1)仔细体会我们所学的两则成语故事中包含的寓意

(2) 搜集与我们课文类似的成语故事

(3)搜集成语包括除了四个字以外的三个字，七个字等字数不等的成语。

中国历史成语故事教案2

教学目标

1.认识15个生字,其中会写“题、前、昨、数、算、志、棋、弓”8个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.让学生知道修改文章的重要性和学习态度截然不同,结果是不一样的。

教学重点、难点

重点：掌握8个生字的音、形、义,在理解故事内容的基础上体会成语的意思。

难点：联系学习实际生活读感想。

教学准备

多媒体课件。

课时安排

3课时

第一课时

一、导入新课,理解题意。

1.出示课题,学生齐读课题。

2.请学生说一说对“一字之师”的理解。

二、初读课文,整体感知。

1.听老师讲故事“一字之师”,说说你听懂了什么?

2.看课文,给生字新词作上记号。

三、学习生字识记生字。

1.卡片展示,逐一板书。

题目 前面 作天 数学 算术

2.师范读,生跟读。

3.议一议,哪些读音需要注意。

4.卡片随机抽读。

5.出示认读字。

则 梅 致

四、试读课文,熟悉课文。

五、分析课文,理解内容。

1.故事中有哪些人物?他们之间发生了什么事?

2.“前村深雪里,昨夜数枝开”是什么意思?

3.“昨夜一枝开”又是什么意思?

4.为什么“昨夜一枝开”比“昨夜数枝开”好?

六、自读自悟,感悟升华。

1.你对齐几有什么看法?对郑谷又有什么看法?

2.从齐几的身上,你学到了什么?

七、指导书写,巩固生字。

1.观察生字在天田字格中的位置。

2.重点指导易混字的书写。

第二课时

一、复习检查,导入新课。

1.说说“一字之师”是什么意思。

2.“一字之师”告诉了我们怎样的道理?

二、初读课文,熟悉新课。

1.学习《专心致志》,借助拼音读课文。

2.画出课文中生字、新词。

3.小声跟录音磁带读课文。

三、板书生字,学习生字。

1.出示生字卡片,逐一板书。

2.教师领读,学生跟学。

3.学生互相交流掌握读音。

4.学生交流三个生字的自形。

5.指导田字格书写。

6.继续学习认读字。

(1)卡片展出4个认读字。

(2)学生根据拼音试读。

(3)交流较难掌握的生字读音。

(4)老师指导认读。

四、试读课文，整体感知。

五、分析课文，体会情感。

1.“秋”的第一个学生是怎样学棋的?

2.第二个学生又是怎样学棋的?

3.他们的结果怎样?

你喜欢哪个学生，为什么?

第三课时

一、给下面的词语选择合适的字。

1.题 提 ( )目 ( )水 问( )( )

2.志 致 ( )敬 ( )意 ( )气 ( )

3.箭 剑 弓( )刀( )射( )击( )

中国历史成语故事教案3

教学目标：

1.理解课文内容，懂得成语“刻舟求剑”的含义，培养观察和思考问题的能力。

2.朗读课文，背诵课文。

教学重点：

理解课文内容，懂得成语“刻舟求剑”的含义。

教学难点：

难点是学生对那个掉剑的人错在哪里的理解。

教学步骤：

第一课时

(一)引入新课，揭示课题。

启发谈话：同学们，你们读过成语故事吗?谁能给大家讲一个成语故事?每个成语故事都告诉人们一个道理，所以，多读成语故事是很有好处的。今天，我们一起来学习一个成语故事——《刻舟求剑》。(板书)

(二)初读课文，整体感知。

1.请学生用以前学过的读书方法自读课文，要求：借助拼音读准，并记住每个生字的读音，在课文中标明自然段。

2.检查、认读生字卡片，检查字音识记效果;指名分段朗读课文检查初读效考。

回答：课文讲的是什么人?他在什么时候做了什么事?

(一个人坐船过江时在船上刻记号，寻找宝剑的事。)使学生初步感知课文的主要内容。

(三)逐段读课文，理解课文内容。

1.读第一段。(提问)

(1)课文讲的是什么?

(2)他在什么时候做了什么事?

(一个人坐船过江时在船上刻记号，寻找宝剑的事)使学生初步感知课文的主要内容。

(3)结合看图理解下面词语的意思。仔细观察图上人物的装束，理解“从前”指的是古时候的意思。观察坐船人挂在腰里的剑鞘，联想“一不小心宝剑掉到江里去了”的情景。

2.学习第二自然段。

(1)学生自由读第2自然段，提问：这一段主要讲谁?他做了什么?(引导学生先抓住这一段的主要意思。)“那个人”指谁?(引导联系上下文理解词义)“一点儿也不着急”是什么意思?从哪儿看出他一点儿也不着急?

(2)(引导学生仔细观察坐船人的表情和动作，把“拿出小刀”，“刻了一个记号”联系起来，体会“一点儿也不着急”的意思，并在看图中理解“船舷”和“记号”的词义。)指导学生体会那个人的心情，朗读这一段。

3.读第三段。

让学生弄清这一段主要讲的内容，然后再逐句理解。

(1)读第一句，思考“还不赶快捞”这句话还可以怎样说?

(“快点捞吧!赶快捞吧!”)理解这句话表达的意思。

(2)读第二句，思考“……有什么用啊!”是说有用，还是说没有用?(没有用)在理解的基础上，要指导学生朗读，读出催促的语气和急切的心情。

4.学第四段。(重点段)

(1)朗读第四段，先把那个人不慌不忙说话的语气读出来，在朗读中理解这个词语的意思。

(2)掉剑人不慌不忙，他是怎样想的?

(3)准能把宝剑捞上来是什么意思?(一定能把宝剑捞上来，表示很有把握。)

(4)这个人准能把宝剑捞上来吗?为什么?

使学生分析理解到：这剑是从正在行驶的船上掉到江里的。船不断向前移动，船上的记号就随着船移动，这个记号就失去了作用。所以船靠岸后，从船上刻记号的地方跳下去是不可能捞到的。

(5)想一想这个人错在哪里?

(引导学生分析、认识其思想方法上的错误，学习观察和思考问题的正确方法)

5.讨论：理解成语的含义，领悟其中的道理。

(1)“刻舟求剑”是什么意思?

(2)这个成语故事告诉我们什么道理?

(使学生明白必须根据情况的变化去处理事情，情况变了处理的办法也要跟着变化。)

(四)朗读全文。

第二课时

教学目标：

1.学会本课的“求、宝、剑、急、号、慌、指、靠”8个生字和由生字组成的词语。

2.理解课文内容，懂得成语“刻舟求剑”的含义，培养观察和思考问题的能力。

3.朗读课文，背诵课文。

教学重点：

理解课文内容，懂得成语“刻舟求剑”的含义。

教学难点：

难点是学生对那个掉剑的人错在哪里的理解。

教学步骤：

(一)分析识记字形，指导书写。

“宝、剑、指”这三个生字都是由熟字加上偏旁组成，可以启发学生利用学过的熟字，独立认识字形。

“求”是“球”字的一部分，以下几个字要做重点指导。

号：上下结构，上边是“口”，下边是横、竖折折钩。

慌：左右结构，左边是竖心旁，右边由上中下三部分组成，上边是草字头，中间是“忙”字的右半边，下边是撇、竖、竖弯钩。

急：由“、彐、心”三部分组成。“彐”第二笔不出头。

靠：上下结构，“告、非”各占一半。

(二)指导看拼音写词语。

(三)朗读课文，指导背诵。

1.先让学生看思考题背诵。

(1)有个人去干什么，一不小心，发生了什么事?

(2)那个人心情怎样?他做了什么事?

(3)有人催他做什么?

(4)那个人先怎样?后说了什么?

2.再去掉思考题背诵，背熟一段，再背下一段。

3.最后，正确、流利、有感情地背诵全文。

(四)板书设计：

第三课时

一、教学要求：

1.认识、会写“催、准、辕、辙、醒、式、缠”7个生字;理解由生字组成的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，去楚国却离楚国越来越远的原因，从而明白故事中所蕴涵的道理。

二、重点难点：

1.掌握生字的音、形、义;朗读课文，理解课文内容。

2.明白求剑人和去楚国的人的想法与做法错在哪里。

三、教学准备：

1.多媒体课件和图片。

2.生字卡片。

四、教学过程：

(一)导入新课，激发阅读兴趣

1.同学们，我们刚读过《刻舟求剑》的故事，认识了一个固执己见、不知变化的寻剑人。今天，我们再去认识一个自作聪明也很固执己见的坐车人。

2.(板书课程)说说从课题上你发现了什么。

3.出示马车图，释题：

(1)什么是辕?(车前驾牲口用的两根直木或曲木)

(2)什么是辙?(车轮轧过的痕迹)

(3)齐读课题，讲讲“南辕北辙”字面上的意思。

(二)读文识字，扫清障碍

1.自由读课文，圈出生字新词，用自己喜欢的方法记生字，查工具书或联系上下文理解词语。

2.检查反馈：

(1)认读生字词语。注意重点指导：“辙、式、缠”是翘舌音;“缠”不要丢掉右上方的点，“式”不要加撇，“辙”可与“撒”相比较;理解“好把式、盘缠”的意思。

(2)和同桌赛读，看谁读得准确，流利。

(三)探究解疑，感情阅读

1.接下来让我们走进这个故事，先去了解故事的结果。请同学们齐读最后一自然段。

2.指名质疑：读完后，你有什么问题提出?(这个人为什么离楚国越来越远了?这个人会到达楚国吗?……)

3.好，带着这个问题我们走进故事中的人物。故事中除了坐车人还有谁?(他的朋友)朋友是怎么劝的?坐车人又是怎么说的?再回过头读课文，画出相关的句子。

4.分组合作学习：小组内讨论交流坐车人和他的朋友的对话，自由选择一个最想表现的角色读，体会人物当时的心情。

5.小组汇报，相机出示人物课件，理解三次劝说：

朋友( )说：“楚国在南边，你怎么往北走啊?”

坐车人( )说：“没关系，我的马跑得快。”

朋友( )说：“马跑得越快，离楚国不是越远吗?”

坐车人( )说：“没关系，我的车夫是个好把式。”

朋友( )说：“那你哪一天才能到楚国啊?”

坐车人( )说：“没关系，我带的盘缠多。”

(1)重点指导第一次劝告：

1朋友说的这句话是什么意思?假如老师就是那个坐车人，谁愿意当我的老师劝劝我?(师生互评)

2坐车人为什么说没关系?你觉得该怎么读?想像人物表情，加上动作表演。(自评—互评)

(2)理解第二、三次劝说，感受人物心理，填写表示不同语气的词。

(朋友：奇怪、着急、耐心……坐车人：盲目、自信、得意、固执……)

(3)找小伙伴分角色读，注意读出括号里提示的语气。

(4)推荐学生表演，学生之间评价。

(四)由事究理，拓展延伸：

1.现在，谁来谈谈这个坐车人最后能到达楚国吗?为什么?

2.假如坐车人来到我们身边，你想对他说什么?用上“只有……才……”

3.如果你的朋友发生了像这样南辕北辙的事情，他不听劝告，你会怎样帮助他?

4.小结：是啊，我们无论做什么事情，都要有一个明确的方向，如果方向错了，无论怎样努力，永远也达不到目的。看到自己的朋友发生了“南辕北辙”的行为，应该想办法去帮助他，“亡羊补牢，为时未晚。”

(五)课外搜集，巩固升华：

搜集成语故事，举行“成语故事会”。

中国历史成语故事教案4

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会9个生字，绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、解课文内容，知道三个成语的意思。

4、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。

教学重点、难点：

1、讲清成语故事中精辟的语句，揭示其比喻义。

2、加强朗读和复述训练。

3、明白成语故事中包含着的深刻道理。

教学准备：投影片、教学挂图

教学时间：　2课时

第一课时

教学目标：

初读课文，整体感知课文内容;学习生字词语。

教学重点：

指导学生读通读顺课文。

教学过程：

一、导入新课，揭示课题

同学们，我们的头脑里已经记了不少成语了，你能说几个给大家听听吗?今天老师要和大家一起来读几个成语故事。

(板书：6、成语故事三则)

谁来告诉大家，什么样的词称为成语?(人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句，大多由4个字组成，一般都有出处)

这里的“则”是什么意思?(量词，当“篇”讲)

二、初读指导

1、布置课内预习。

过渡：课文中讲了哪三则成语故事呢?请大家读课文。

(1)轻声读课文，边读边圈出文中的生字。

(2)拼读生字表中的生字，想办法记住字音、字形。

(3)朗读课文，注意读准宇字音，读顺句子，读通课文。

(4)画出文中不理解的词，准备质疑。

2、学生自读课文，教师巡视指导。

3、检查自学情况。

(l)出示生字词。

楚国、戳穿、演奏、腮帮、俸禄、滥竽充数、南郭先生

(2)请你说说哪些字音容易读错，要提醒大家注意。

“楚”、“戳”是翘舌音;“奏”、“腮”是平舌音;“滥”、“禄”是边音;“竽”是第二声，不能读成第三声。

(3)启发学生质疑：文中的哪些词你不理解?让学生通过查字典或联系上下文理解词义。

夸口：说大话。

戳穿：刺穿。(用实物进行演示)

腮帮：腮。(让学生指指自己的腮帮，再鼓鼓腮帮)

俸禄：封建时代官吏的薪水。

(4)指名读课文，注意正音。

三、指导书写

“楚”上下结构，上面是“林”，下面是“”。

“戳”书写时注意左宽右窄。第一、四笔都是“横折”，不是“横折钩”。

“滥”左右结构，书写时注意左窄右宽。

“奏”上下结构，下面是“”，最后一笔是“点”。

“俸”左窄右宽。右边注意与“奏”进行比较。

“禄”左边是“示字旁”，右下部不能写成“水”。

四、布置作业

1、用钢笔描红、临写。

2、抄写生字词语(习字册)。

中国历史成语故事教案5

(一)活动目标1、理解成语故事内容和含义，客观认识狐狸的行为，知道遇到危险的时候不要慌，要学会动脑筋、想办法，保护自己。

2、初步用于故事内容匹配的动作、表情、语气来表演故事。

3、体验大胆表演的快乐。

(二)活动准备1、《狐假虎威》故事图片，ppt。

2、老虎和狐狸头饰若干。

3、故事狐假虎威的视频。

(三)活动过程教师指导语:小朋友们有没有去过幼儿园?看过什么动物?(教师据幼儿的回答简要的概括动物的特点)1、猜谜引起幼儿的学习兴趣。

谜语一:身穿花衣四脚走，头上有王真威风，张开大嘴一声吼，吓得百兽都发抖。(谜底:老虎)谜语二:眼睛细细三角脸，拖着一条大尾巴，爱吃兔子和小鸡，专门会想坏主意。(谜底:狐狸)2、教师有感情地讲述故事一遍。

提问:(1)小朋友们，听完了这个故事老师有几个问题要问你们，狐狸被老虎抓到的时候是怎么办的呢?说了什么?请几个小朋友学学 (镇定下来，我是上帝派来…重复几遍老虎和狐狸的对话，为下面的游戏打基础)(2)小动物们看到狐狸后怎么样了啊?你认为他们是害怕狐狸，还是害怕老虎?

(3)你觉得这是一只怎样的狐狸?(聪明)一只怎样的老虎?(粗心)小结:遇到危险的时候不要慌，要学会动脑筋、想办法，保护自己。

3、 选择一个角色，用有感情的声音和动作表现狐狸和老虎(1).第一次练习对话，请小朋友表演。

教师指导语:小朋友们邀请自己的好伙伴自由表演1分钟。

出示图1:狐狸被老虎抓到后师:表演之前先考考小朋友们，故事里狐狸说话时的声音是怎么样的?(不慌不忙，镇定)老虎说话时的声音又怎么样?(疑惑的)下面我们用不同的声音来表演狐狸和老虎，让别人一听就知谁是狐狸，谁是老虎。

(请小朋友表演)出示图2:表演狐狸眼珠骨碌碌一转，想出好办法的样子。老虎摇头疑惑的样子师:狐狸和老虎在说话的时候还可以加上表情和动作。狐狸和老虎分别会做什么动作呢?谁来学一学?(教师适时的提醒)师:我们再现在请小朋友上来表演一下，注意把声音、表情、动作都表演出来，让别人一听、一看就知道谁是狐狸，谁是老虎。

出示图:3:

师:老虎相信了狐狸的话，于是老虎跟着狐狸朝森林里走去，狐狸神气活现、摇头摆尾地走在前面，老虎半信半疑，东张西望地走在后面。

表演狐狸"神气活现"、"摇头摆尾"的样子。

表演老虎"半信半疑"、"东张西望"的样子。 、出示图4:

师:森林里的小动物见到狐狸和老虎它们是怎样做的?

请小朋友表演小动物害怕地逃跑的样子。

(三)看视频，听故事。

小结:这个故事叫做《狐假虎威》，聪明的狐狸，能在遇到危险的时候想办法了一个好办保护了自己。

成语故事课件 篇4

谁来告诉大家，什么样的词称为成语?(人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句，大多由4个字组成，一般都有出处)。

这里的“则”是什么意思?(量词，当“篇”讲)。

二、初读指导。

1．布置课内预习。

过渡：课文中讲了哪三则成语故事呢?请大家读课文。

(1)轻声读课文，边读边圈出文中的生字。

(2)拼读生字表中的生字，想办法记住字音、字形。

(3)朗读课文，注意读准宇字音，读顺句子，读通课文。

(4)画出文中不理解的词，准备质疑。

2．学生自读课文，教师巡视指导。

3．检查自学情况。

(l)出示生字词。

楚国戳穿演奏腮帮俸禄滥竽充数南郭先生。

(2)请你说说哪些字音容易读错，要提醒大家注意。

“楚”、“戳”是翘舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“滥”、“禄”是边音；“竽”是第二声，不能读成第三声。

(3)启发学生质疑：文中的哪些词你不理解?让学生通过查字典或联系上下文理解词义。

夸口：说大话。

戳穿：刺穿。(用实物进行演示)。

腮帮：腮。(让学生指指自己的腮帮，再鼓鼓腮帮)。

俸禄：封建时代官吏的薪水。

(4)指名读课文，注意正音。

三、指导书写。

“楚”上下结构，上面是“林”，下面是“”。

“戳”书写时注意左宽右窄。第一、四笔都是“横折”，不是“横折钩”。

“滥”左右结构，书写时注意左窄右宽。

“奏”上下结构，下面是“”，最后一笔是“点”。

“俸”左窄右宽。右边注意与“奏”进行比较。

“禄”左边是“示字旁”，右下部不能写成“水”。

四、布置作业。

1．用钢笔描红、临写。

2．抄写生字词语（习字册）。

第二教时。

教学要求：

精读课文，完成作业。

教学重点：

指导学生精读课文。

教学过程：

一、复习生字词。

1．抽读词语卡片。

2．填字成词。

自相盾画龙点()()充数张口()舌。

二、精读《自相矛盾》。

1．自由轻声读课文，想一想这个故事讲的是件什么事。(写古代一个人卖盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人问他：拿你的矛刺你的盾，怎么样?那人哑口无言)。

2．讨论：“夸口”是什么意思?(说大话)文中是谁在说大话?他说的是什么大话呢?指名朗读，学生评议。

3．联系实际说说自己有没有犯过与此人同样的错误，你周围有没有人犯过这样的错误，读了这则故事你知道了什么。

三、精读《滥竿充数》。

1．请同学们查查字典，看看“滥”、“竽”、“充”、“数”这4个字分别是什么意思?

(“滥”就是不加选择，“竽”是古代的一种乐器，“充”指冒充，“数”就是数目)。

2．指名读课文，边听边想：南郭先生从来不会吹竽，为什么也得到了和别人一样的傣禄?

理解句子：“战国时，齐宣王喜欢听吹竿竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。”

出示三个句子：

战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他叫许多人一齐吹给他听。

战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他常常叫许多人一齐吹给他听。

战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。

比较这三个句子意思有什么不同。谁能用“总是”说一句话?

朗读句子：“每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出吹的.样子，居然得到了和别人一样的傣禄。”

这句话要读出什么语气?(要读出南郭先生装模作样的语气)。

3．后来他怎么又装不下去了?

出示句子：“可是他不要许多人一齐吹，而要一个一个地单独吹。”

指名用“不要……而要……”造句。

4．朗读课文，说说生活中有没有见过像“南郭先生”这样的人，读了这个故事你知道了什么。

四、精读《画龙点睛》。

1．请大家默读课文，边读边想：

(l)张僧繇画的龙为什么不“点睛”?

(2)后来为什么又给龙画上眼睛?

(3)“点睛”的结果怎样?

2．逐题讨论，指导朗读。

(l)点睛前的龙是什么样子的?(张牙舞爪，形象逼真，但缺少神韵)所以人们觉得怎样?(人们觉得奇怪、可惜)。

(2)张僧繇为什么不给龙点睛?(画上眼睛，龙就会飞走)后来为什么又给龙画上眼睛?(应游客的一再要求)。

(3)“点睛”的结果怎样?(点睛后天气突变，龙腾空飞去)此刻人们的态度又怎样?(惊叹不已)。

(4)读这则故事时要读出什么语气?(要读出人们由奇怪到怀疑最后惊叹的语气)。

3．启发想象，领悟寓意。

游客们看到画上眼睛的龙真的腾空飞去，会说些什么呢?让学生自由讨论。

五、布置作业。

1．朗读课文。

3．用“总是”、“不要……而要……”造句。

成语故事课件 篇5

教学目标：

1、了解课文内容，理解寓意。

2、朗读课文，练习复述寓言故事。

3、培养生字质疑能力和创新思维。

教学重点：

通过理解重点词句，理解寓意。

教学准备：

投影片。

教学过程：

一、复习导入

1、今天我们继续学习寓言。

板书：滥竽充数。

2、字典理解“滥”“竽”的意思及注意读音和写法。

二、初读课文，整体感知。

1、自读课文。

要求：读正确，做到不错字、不丢字、不添字、不重复。

2、范读课文。

要求：认真听，然后再练习读一读。

3、默读课文。

思考：这则寓言主要讲了一件什么事？有不明白的地方吗？

4、学生质疑，小组讨论，教师引导筛选确定：

(1)南郭先生是怎样混在乐队里吹竽的？

(2)后来他为什么偷偷地逃走了？

三、重点感悟，揭示寓意

成语故事课件 篇6

设计理念：

《语文课程标准》中指出：“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”成语故事短小、生动，富有教育意义，因而适合儿童阅读。让学生明白成语故事中包含着的深刻道理是教学的重点难点。

教学目标

1、知识与技能：

能正确、流利、有感情地朗读课文。并能复述课文。学会9个生字，绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。解课文内容，知道三个成语的意思。会用“总是”、“不是……而是……”造句

2、过程与方法：

能有感情地朗读课文，

学生在理解寓意懂的过程中受到启发教育。

3、情感、态度、价值观：

凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。

教学重点难点：

1、清成语故事中精辟的语句，揭示其比喻义。

2、强朗读和复述训练。

3、明白成语故事中包含着的深刻道理。

教学时间：

两课时

教学准备：

多媒体课件

课文朗读带

教学过程：

第一课时

一、导入新课，揭示课题。

（达成目标：激趣揭题，讲解“成语”“则”的意思。）

1、同学们，我们头脑里已记下不少成语，你能说几个给大家听吗？

2、今天我们一起来读几个成语故事。

板书课题：6

成语故事三则

3、什么样的成语称为成语？（人们长期以来习用的`、简洁精辟的定型词组或短语，大多由四个字组成，一般都有出处。）

4、这里的则是什么意思？（相当于篇）

二、初读课文

（达成目标：同预习要求。读准字音，记住字型，把句子读正确。

启发学生质疑。）

1、布置课内预习要求。

过渡：课文给我们介绍了哪三则寓言故事了？请大家自己读课文。

（1）、轻读课文，边读边圈出文中生字。

（2）、拼读生字表中的生字，想办法记住字音、字形。

（3）、朗读课文，注意读准字音，读顺句子，读通课文。

（4）、画出课文中不理解的词，准备质疑。

2、学生自学课文，教师巡视指导。

3、检查自学情况。

（1）指导生字、正音。

chuō

yú

sāi

fèng

lù

bì

yùn

戳

竽

腮

俸

禄

壁

韵

（2）指导词语，注意正确书写。

夸口

俸禄

自相矛盾

画龙点睛

戳穿

围观

滥竽充数

张口结舌

(3)请你说说哪些字音容易读错，要提醒大家注意。

“楚”、“戳”是翘舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“滥”、“禄”是边音；“竽”是第二声，不能读成第三声。

4、质疑不理解的词语，小组讨论。

文中的哪些词你不理解?让学生通过或联系上下文理解词义。

三、指导预习及写字。

（达成目标：学习预习及正确书写。）

1、再读课文，进一步了解课文内容。

2、指导书写习字册。

3、小组交流，预习下节课内容。

作业设计：

1、课堂作业

抄写生字词语

2、熟读课文，用简洁的语言说一说每则故事的意思。

板书设计

成语故事三则

自相矛盾

滥竽充数

画龙点睛

成语故事课件 篇7

一、导入新课，揭示课题。

（达成目标：激趣揭题，讲解“成语”“则”的意思。）

1、同学们，我们头脑里已记下不少成语，你能说几个给大家听吗？

2、今天我们一起来读几个成语故事。

板书课题：6 成语故事三则

二、初读课文

（达成目标：同预习要求。读准字音，记住字型，把句子读正确。

启发学生质疑。）

1、布置课内预习要求。

过渡：课文给我们介绍了哪三则寓言故事了？请大家自己读课文。

（轻读课文，边读边圈出文中生字。

（拼读生字表中的生字，想办法记住字音、字形。

（朗读课文，注意读准字音，读顺句子，读通课文。

（画出课文中不理解的词，准备质疑。

2、学生自学课文，教师巡视指导。

3、检查自学情况。

（正音。

chuō yú sāi fèng lù bì yùn  

          戳  竽  腮  俸  禄  壁  韵

（2）指导词语，注意正确书写。

夸口  俸禄  自相矛盾 画龙点睛  戳穿 围观  滥竽充数  张口结舌

(3)请你说说哪些字音容易读错，要提醒大家注意。

“楚”、“戳”是翘舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“滥”、“禄”是边音；“竽”是第二声，不能读成第三声。

4、质疑不理解的词语，小组讨论。

文中的哪些词你不理解?让学生通过或联系上下文理解词义。

三、指导预习及写字。

（达成目标：学习预习及正确书写。）

1、再读课文，进一步了解课文内容。

2、指导书写习字册。

3、小组交流，预习下节课内容。

作业设计

1、课堂作业 抄写生字词语

2、熟读课文，用简洁的语言说一说每则故事的意思。

板书设计

成 语 故 事 三 则

成语故事课件 篇8

战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他叫许多人一齐吹给他听。

战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他常常叫许多人一齐吹给他听。

战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。

①比较这三个句子意思有什么不同。谁能用“总是”说一句话?

②朗读句子：“每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出吹的样子，居然得到和别人一样的傣禄。”

③这句话要读出什么语气?(要读出南郭先生装模作样的语气)

3、后来他怎么又装不下去了?

出示句子：“可是他不要许多人一齐吹，而要一个一个地单独吹。”

指名用“不要……而要……”造句。

4、朗读课文，说说生活中有没有见过像“南郭先生”这样的人，读了这个故事你知道了什么。

四、精读《画龙点睛》

1、请大家默读课文，边读边想：

(l)张僧繇画的龙为什么不“点睛”?

(2)后来为什么又给龙画上眼睛?

(3)“点睛”的.结果怎样?

2、逐题讨论，指导朗读。

(l)点睛前的龙是什么样子的?(张牙舞爪，形象逼真，但缺少神韵)所以人们觉得怎样?(人们觉得奇怪、可惜)

(2)张僧繇为什么不给龙点睛?(画上眼睛，龙就会飞走)后来为什么又给龙画上眼睛?(应游客的一再要求)

(3)“点睛”的结果怎样?(点睛后天气突变，龙腾空飞去)此刻人们的态度又怎样?(惊叹不已)

(4)读这则故事时要读出什么语气?(要读出人们由奇怪到怀疑最后惊叹的语气)

3、启发想象，领悟寓意。

游客们看到画上眼睛的龙真的腾空飞去，会说些什么呢?让学生自由讨论。

五、分类布置作业：

（一）基础题：

1、朗读课文。

2、用“总是”、“不要……而要……”造句。

（二）挑战题

1、绘声绘色讲故事，丰满人物形象。提示：可补充以下几点：

（1）南郭先生是如何混进吹竽队伍的？

（2）第一次拿到俸禄后，有什么举动，会怎么想？

（3）当齐泯王要求单独吹奏时，他是怎样惴惴不安，然后偷偷逃跑？

2、创编故事，挑战自我。提示：

（1）讲清事情的前因后果，事情完整。

（2）刻画人物细致、具体。

（3）题目自拟如：《南郭先生“失业”记》、《下岗后的南郭先生》等。

成语故事课件 篇9

【教学要求】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文；

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语；

【重难点】有感情地朗读课文；理解寓意。

【教学时间】

两课时

【教学过程】

第一课时

一、导课

同学们，我们的头脑里已经记了不少成语了，你能说几个给大家听听吗？今天老师要和大家一起来读几个成语故事。

板书：6、成语故事三则

二、初读指导

1、布置课内预习。

过渡：课文中讲了哪三则成语故事呢？

⑴轻读课文，圈出文中生字。

⑵拼读生字，记住字音，字形。

⑶朗读课文，读顺句子，读通课文。

⑷画出不理解的词。

2、学生自读课文，教师巡视指导。

3、检查自学情况。

⑴出示生字词（幻灯片）。

⑵分析哪些字音易错。

⑶文中哪些词不理解。

⑷指名读课文。

三、指名书写。

四、布置作业。

抄写生字，朗读课文

第二课时

一、复习生字词。

1、认读生字词。

2、填词。

自相（矛）盾画龙点（睛）（滥）（竽）充数张口（结）舌

二、精读《自相矛盾》。

1、自由轻声读课文，想一想这个故事讲的是件什么事？

2、讨论：夸口的意思。文中是谁在说大话？他说的是什么大话？张口结舌的意思。那人为什么张口结舌说不出话的呢？

3、联系实际说说有没有犯过与此人同样的错误？。

三、精读《滥竽充数》。

1、查字典：滥、竽、充、数4个字分别是什么意思？

2、指名读课文，边听边想：南郭先生从来不会吹竽，为什么也得到了和别人一样的俸禄？

理解句子：战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。

3、后来他怎么又装不下去了呢？

4、朗读课文。

四、精读《画龙点睛》。

1、默读课文，边读边想。

⑴张画的龙为什么不点睛？

⑵后来为什么又给龙画上眼睛了？

⑶点睛的结果怎样？

2、逐题讨论，指导朗读

3、启发想象，领悟寓意。

五、布置作业。

朗读课文，造句：不要而要。

板书设计

6、成语故事三则

自相矛盾夸口张口结舌

滥竽充数得俸禄逃走了

画龙点睛点睛飞走了

成语故事课件 篇10

苏教版教材五年级上册

8成语故事 一.教学目标

1.认识4个生字;会写8个生字;理解锐利、形象逼真"等生字组成的词语;会用总是、.”不要”„„而要„„”造句。

2.能正确、流利、有感情的朗读课文；联系自己的生活经验，理解三则成语故事中包含的意思；背诵《画龙点睛》。

3.在理解成语故事过程中受到启发教育。二．教学重难点

理解三则成语故事中包含的意思，并会运用这三个成语。三．教学评价设计

1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。

2.在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、让学生进入角色表演，体会寓意，培养学生的整体把握能力。四．教与学的准备

生：完成预习单。（见附件一）教师： 1.教学课件

2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。

五、教学课时：2课时

六、教学设计

第一课时

（环节

一、整体感知——初读感知，整体把握

（一）导课

教师板书：“成语”。问学生：同学们，我们以前学过那些成语故事呢？你还知道它的意思吗？

小组交流。

今天，老师将和大家一起学习三篇成语故事。教师继续板书“故事

通过预习我们知道了三篇成语故事分别是：《自相矛盾》、《滥竽充数》、《画龙点睛》（教师板书）

（二）学习生字新词

这三则故事大家多多少少都知道，我们先来学习一下其中的生字新词。1.出示生字新词，自己小声地读一读

矛盾 楚国 锐利 墙壁 逼 神韵 佩服

戳穿 腮帮 僧人 唬人

2通过预习，大家知道了哪些词语的意思？

3.再读生字新词，如果能把这些词语的意思读出来，就更好了

学生读生字新词

4.下面请大家再读一读第一篇成语故事《自相矛盾》，争取把这个故事读得正确、流利。5.学生练读

（三）学习第一篇

1.同学们，我们先来学习第一篇《自相矛盾》，谁能给我说说这个故事。（1）指名说，教师鼓励：看来你在课前做了充分的预习。（2）再请一位平时表现一般的学生说，教师鼓励

（3）同学们，见过人做买卖吗？哪些买卖人会在集市上吆喝些什么呢？（4）师生交流

（5）请大家来看看这样一个句子；

出示：他拿起自己的盾夸口说：“我的盾坚固得很，随你用什么矛都戳不穿它。”

谁来模仿买盾人吆喝一下。学生自由练习――指名――点评――指名――一起吆喝（不需要很整齐，但是吆喝的味道要出来）

同时，要让学生体会“夸口”这个词语的意思，再朗读，效果会更好一些

再出示：又举起自己的矛夸口说：“我的矛锐利得很，随你什么盾它都能戳穿。”

同样请同学朗读――指名――评价――再指名――奖励学生两句连在一起读。齐读之。

同学们这个生意人矛的特点是什么？

学生回答，教师板书 矛 戳得穿

这个生意人的盾的特点又是什么呢？ 教师板书：卖 盾 戳不穿

有问题吗？

学生提问，鼓励学生多问，用不同的方式来问。2.请一位同学读这样的一段话 出示：有个围观的人问他：“用你的矛来戳你的盾，会怎么样呢？”那个楚国人张口结舌，回答不出来了。

同学们，什么叫“张口结舌”？ 这个楚国人为什么会张口结舌？

师生交流

3.现在你们知道“自相矛盾”的意思了吗？请大家用自己的语言来说一说。

（1）指名说

（2）师生点评

（3）再指名说

4.是啊，难怪围观的人都在取笑这个楚国人呢！围观的人的话应该用什么样的语气来读呢？ 出示围观人说的话，指名读――再指名读 5.分角色朗读这篇成语故事

（1）自由练习

（2）组合展示

（3）师生点评 6.学生练习讲故事

（1）指名上台

（2）师生点评

（3）提出更高的要求

（4）师生评价

在这个过程中，可以模仿于永正老师的方法和学生展开对话，问问孩子：为什么这个楚国人张口结舌呢？或者大家为什么要取笑他呢？生活中还有这样的“自相矛盾”的事情吗？与学生交流

三、布置作业

同学们，由于课堂上时间有限，无法让每个同学都得到展示的机会，我们会利用综合实践课的时间来继续完成这次比赛，请大家做好准备。

2.写给“自相矛盾”的人的一封信为题写一篇小文章，你有什么话想对这个人说，你还有什么故事要和这个人分享，提醒和告诫他一些什么，都可以写在信上。

第二课时

一、复习生字词

1、填字成词。

自相()盾 画龙点()()()充数

张口()舌 张（）舞（）形象（）乌云（）电（）雷（）（）不已 2.《自相矛盾》讲了一件什么样的事情呢？（1）指名复述

（2）教师点评，要求再简洁一些（3）再指名

二、精读《滥竽充数》

1.教师板书滥竽充数。同学们，题目是故事或者文章的明白了题目的意思，接下来，我们一起进入成语故事的学习。指名读课文前半部分，边听边想：南郭先生从来不会吹竽，为什么也得到了和别人一样的傣禄?（1）师生交流

（2）理解句子：“战国时，齐宣王喜欢听吹竿竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。”

出示两个句子：

战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他叫许多人一齐吹给他听。

战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。

①比较这两个句子意思有什么不同。

谁能用“总是”说一句话? ②还有什么原因吗？师生交流

朗读句子：“每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出吹的样子，居然得到和别人一样的傣禄。”

③看到这句话，我们能联想到一次词语：叫做装模作样

教师板书：合奏

3就是这样一个不会吹竽的人混在演奏队伍中，居然也得到了和别人一样的俸禄，但是故事的结尾却说“只好”逃走了？同学们，什么叫“只好”？（1）师生交流

（2）为什么南郭先生只好逃走了呢？请同学们迅速浏览课文，告诉我答案。（3）师生交流

出示句子：“可是他不要许多人一齐吹，而要一个一个地单独吹。” 指名用“不要„„而要„„”造句。教师板书：独奏

4.教师小结：从不会吹竽却拿着与别人一样的俸禄到只好灰溜溜地逃走，东郭先生向我们介绍了什么样的道理呢？（1）师生交流

（2）你们想对东郭先生说些什么？你们对东郭先生还有什么好的建议？（3）老师送大家两句名言：

有真才实学 展鲲鹏大翅

混得一时，混不得一世。

希望东郭先生的教训，各位同学铭记。

三、精读《画龙点睛》

1、板书课题，知道课题的意思吗？师生交流

请大家默读课文，边读边想： l)张僧繇画的龙为什么不“点睛”? 生交流

2)点睛前的龙是什么样子的?(张牙舞爪，形象逼真，但缺少神韵)3）出示扫描的图片

4）指导朗读描写龙的句子（反复诵读）

2.同学们如果你是一名游客，你相信吗？为什么？ 1）师生交流，板书：“前”、“不信”

2）你会对张僧繇说什么？（多请几位同学说）3）同学们，这就叫做“一再要求”。

3.出示：游客不信，都以为张僧繇在唬人，大家一再要求，张僧繇只好提起笔来，轻轻一点。霎时间，只见乌云密布，电闪雷鸣，被点上眼睛的龙腾空飞去。游客们惊叹不已，无不佩服张僧繇神奇的点睛之笔。

1）教师范读，同学们体会一下，感受到了什么？ 2）师生交流

3）体会理解一些重要的词语：“轻轻一点”、“霎时间”、“腾空飞去”、“惊叹不已”、“无不佩服”、“神奇”。教师板书：“后”、“惊叹” 4）指导朗读

4、启发想象，领悟寓意。（1游客们看到画上眼睛的龙真的腾空飞去，会说些什么呢?让学生自由讨论――师生交流

（2）通过这则成语故事，我们知道了什么？

（3）师生交流

5.样精彩的故事，我们再来读一读好吗？

（1）齐读《画龙点睛》

（2）把这个故事记下来，说给自己爸爸妈妈听，好吗？要请家长给你们打分的哦！环节

三、回归整体——积累拓展，读写训练

四．布置作业：

1、朗读课文。

2、用“总是”、“不要„„而要„„”造句。板书设计：前 后

齐奏 取得俸禄 画龙点睛

滥竽充数 不信 惊叹

独奏 只好逃

3.写给“自相矛盾”的人的一封信为题写一篇小文章，你有什么话想对这个人说，你还有什么故事要和这个人分享，提醒和告诫他一些什么，都可以写在信上。

成语故事课件 篇11

一、教学要求

1.积累成语故事，加深对成语意思的理解。

2.能用自己的话讲成语故事、写成语故事。

3.能在平时说话、写作中恰当地运用成语。

4.激发学习成语的兴趣，培养学生热爱祖国语言的情感。

二、重点难点：

1.用自己的话写成语故事。

2.在成语故事的基础上进行个性化的再创作。

三、教学准备：

1.收集故事性比较强的成语。

2.阅读、熟记并练说成语故事。3.课件。

四、教学过程：

（一）猜一猜，激发兴趣：

1.出示多媒体课件，看图猜成语。

2.复习。

出示学习单：我读的故事是：

我知道故事中的主人公是：

我知道这个故事的内容是：

我知道这个成语故事的意思是：

我还知道哪些情况下可以用这个成语：

3.小结：

成语是我国汉语语言文化宝库中的奇葩，它言简意赅，含义深刻，其背后的有趣故事常常令人发省。

过渡：今天，我们就召开一个别开生面的成语故事会，学习把我们所熟悉的成语故事讲出来、写下来。（板书：成语故事会）

（二）讲一讲，编剧表演：

1.学讲清楚。

（1）多媒体演示一个成语（Flash），学生边看边思考怎样讲成语故事。

（2）师生讨论，归纳。讲成语故事要讲清楚故事发生的时间、地点、人物、故事情节（发生、发展、结局），还可以讲讲故事给人们的启示。（师相机板书）

2.学讲具体。

（1）教师示范讲述一个成语故事。

（2）学生听后思考：讲成语故事还要注意哪些方面？（声音响亮、举止大方、文明礼貌、绘声绘色）

（3）绘声绘色就是要像演剧本一样，活灵活现地模仿故事人物的语言、动作、神态、心理，再现故事的.经过。可以是一个人饰演多个角色，也可以有多个同学配合。（板书：语言、动作、神态、心理、具体、生动）

（4）小结：

讲故事既要完整清楚，又要具体生动，还应表现个人特点。

3.讲出“个性”。

（1）学生主持，故事会开始。让学生分组合作，“化装”（头饰、道具）登台讲述成语故事。

（2）每组讲述完毕，台上台下互动。

（学生自评，互评。讲得好的地方，鼓励表扬。讲得不合适的地方，全体同学纠正，提出不同的建议和设想。教师相机引导）

（3）指名学生重述某个评改后的故事情境。

小结：今天的成语故事会大家表现得都很好，不仅台上的同学演得绘声绘色，引人入胜，台下的同学更是听得认真，纠正及时，评价到位。

成语故事课件 篇12

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课7个生字，两条绿线内的3个字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。

教学重、难点：

成语故事三则-教案教学设计棒

通过阅读课文，让学生明白成语故事包涵的.深刻道理。

教学准备：

投影片

拟订课时：

2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入：

同学们，从一年级至五年级学到了许多成语，谁能说 说你所知道的成语。

指名说

揭题：这节课我们再来学习几则成语故事。

板书：成语故事三则（齐读课题）

二、初读课文、整体感知

1、自由读课文，思考：

（1）课文讲了哪三则成语，你能大体说说它的故事吗？

（2）边读边画出文中的生字，力求掌握文中的生字新词。

2、指名说

三、检查自学：

1、查生字：默写本课的生字，评议。

2、理解：俸禄

结合插图理解：张口结舌

⒊说一说通过预习理解的新词。

四、学习《自相矛盾》

1、师揭示题目，提问：“自相矛盾”是什么意思呢？

2、自由轻声读课文

3、楚国人卖矛又卖盾他先后说了两句话，指名说一说，及时板书：

戳不穿

能戳穿

⒋同学们，通过老师的板书你发现什么吗？

（他说的两句话前后相抵触）

⒌师小结：这就叫自相矛盾。

⒍练习朗读楚国人说的话。

⒎联系实际，谈谈自己或周围的其他人有没有犯过自相矛盾这样的错误。

7、学生自由讨论、发言

五、小结

内容概括：这篇介绍了关于成语故事三则,成语故事三则-教案教学设计棒，希望对你有帮助！

成语故事课件 篇13

成语故事

第一课

水滴石穿

一、教学目的：

1、阅读成语故事《水滴石穿》。

2、理解故事的愿意和现在引用的转换意。

二、教学过程：

1、谈话导入，激发兴趣

师：你知道哪些成语故事？指名学生说一说。

生1：我知道这则成语故事“水滴石穿”讲的是宋朝的一个县令张乖崖看见一个管理仓库的小吏将仓库里的一枚铜钱放进了自己的口袋对他说的话。

生2：“水滴石空”这个成语的意思是说缺点、错误虽小，但累积起来，就会造成很大的危害。

生3：现在，常从积极方面来使用，比喻学习或者做事只要有恒心，坚持不懈，就能够战胜困难，取得成功。

２、学习“水滴石穿”这个成语：

⑴ 初读成语，注意读准字音。

⑵ 指名学生读成语故事，及时纠正字音。

⑶ 了解寓意：

师：这个成语故事告诉我们一个什么道理？

老师相机加以说明：“水滴石穿”这一个成语出自文中县令张乖崖的故事，是说他看见仓库管理小吏私自把一枚铜钱放入自己的口袋而严加询问，写出了“绳锯木断，水滴石穿”的批语。意思缺点错误虽小，但积累起来也会造成很大的危害。后来也比喻做事要有恒心，坚持不懈，就能战胜困难，取得成功。

3、知识的拓展延伸

说说学习单元课文后其他方面的收获。

4、作业：

把这个成语故事讲给家长听。

教学反思

“水滴石穿”是一个成语故事，目的是教师引领着学生走近文本，深入文本，让学生自己去感悟，去思考，在积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验。让学生去理解“水滴石穿”的精神，从而有所启发、感悟。在教学中，学生的理解有时很肤浅，他们只从表面上了解石头是被水滴滴穿了，水滴很顽强，但在 “水滴石穿”的过程中水滴所表现的内在精神却被抛在一边，而“水滴石穿”精神的理解则是学生这节课有感而发的基础。

第二课

滥竽充数

教学目标：

1、学习，《滥竽充数》的生字词。

2、详细讲解前这则成语故事。

3、让学生认真领悟这则成语故事的寓意。教学重点：

1、理顺故事发展的思路，把握重点字词句。

2、让学生体会这则成语故事包含的寓意。教学过程：

一、导入新课，揭示课题

师：同学们，你们一定知道不少成语了，谁来说几个给大家听听？ 生回答

师：同学们积累得还真不少，那有同学知道成语的来源吗？ 生思索回答 师引导学生，让学生知道成语的来源主要有两个：一是民间口语，一是书本记载，本记载包括故事，典故，寓言。

师：今天啊，我们就一起来学习《成语故事》。带领学生读课题。

二、引读导悟《滥竽充数》

1、师:接下来我们一起来学习一则故事。板书课题（滥竽充数）让学生齐读。

师：下面请同学们自己把课文读一读，你们思考一下你们在读的时候需要做些什么？

生：画出本课生字词，画出不理解的地方。

生读课文。

师:老师来检查一下你们读书的情况。

竽 腮 俸禄 奏

开火车读，讲生字词读及写的时候的注意点，齐读，组词扩词

2师：我们已经学过了本课的生字词。下面老师请一位同学来朗读这篇课文，其余的同学注意思考小黑板上的几个问题。

先出示问题，让学生读问题。

小黑板上的问题是：

（1）这个故事的主人公是谁？

（2）他为什么要充数？

（3）他为什么能充数？

（4）他充数的结果如何

生读课文，其余学生思考。

师:我们一起来看看这几个问题的答案。

(1)这则故事的主人公是南郭先生。

(2)他想得到俸禄，但又不会吹竽，所以他要充数。

(3)齐宣王在世时总是喜欢大家一起吹给他听，给了南郭先生可乘之机

重点讲“居然“居然表示出乎意料的意思。

师:这里的居然能换个词吗？

生：竟然。

师：从居然你看出了什么？

生：南郭先生蒙混骗人，不该得到俸禄。(4)充数的结果是：当齐宣王在世时他得到了和别人一样多的俸禄

齐湣王在位时他只好逃走了。

师：通过南郭先生命运的转变，你有什么收获呢？

生1：人要有真才实学，否则只能混一时而不能混一世。

生2：作为管理者要善于识别那些没有真本领的人，他们往往冒充有真本领的人混饭吃。

3、请学生有感情地朗读课文，读出装模作样的语气。

师：你能说说你对滥竽充数的理解吗？

生：滥竽充数比喻没有真才实学的人混在行家里面充数或比喻把不好的东西放在好的东西里面充数。

在黑板上写出寓意。

四、作业

师：这节课我们就讲到这里。今天的作业是：

（1）仔细体会我们所学的这则成语故事中包含的寓意

（2）搜集与我们课文类似的成语故事

教学反思：

通过学习，学生知道了滥竽充数比喻没有真才实学的人混在行家里面充数或比喻把不好的东西放在好的东西里面充数。在今后的学习中，要做有真才实学的人。

第三课

坐井观天

教学目标：

1、知识目标：认识生字，了解成语中的故事及意思。

2、技能目标：正确、流利地朗读成语。

3、情感目标：学生从故事中受到启发。

教学重点：认识生字，了解成语的内容。教学难点：了解成语的意思

教学准备：

1、学生：课前了解成语中的故事。

2、教师：多媒体课件、小黑板、生字卡片。

教学过程：

一、情境导入，激发兴趣。（3分钟）

1、小朋友，你们有什么爱好呢？（学生自主回答）这么多爱好啊，老师今天要考一考你们，请你们猜动画片的名字！课件出示《坐井观天》的动画。

2、教师导语：小朋友们真厉害啊！今天，我们要认识很多更有趣的成语，因为，每个成语里都有一个好听的故事。板书课题：有故事的成语。

二、初读课文，自主识字。（20分钟）

1、小朋友们先用自己喜欢的方式读读成语，如果你在读的时候遇到了不认识的字娃娃，就拼一拼它头上的章节。要特别注意平、翘舌，前、后鼻韵，鼻边音的字。等会老师还要和你们进行一场比赛呢！

2、师生赛读成语。

3、课件出示生字娃娃，引导学生正确地认识，每出示一个字娃娃，就让一个小朋友说，其他的认真地听他说正确没有。

4、小组合作探究：（每小组讨论4个字），哪个字你容易叫错，是怎样记住它们的样子的？派代表说一说。

5、做识字游戏：将字娃娃贴成一座山的样子，学生搬山，认识一个生字，扩词后，就搬掉一块，直到搬完为止。

三、精读课文，领会感悟。（14分钟）

1、讲愚公移山的故事，学生说名字。

2、小组活动：先读一读成语，边读边想成语的故事，再在小组内把自己知道的成语故事讲给其他小伙伴听，派代表在班上讲。

3、我会猜，教师出示课件《守株待兔》、《刻舟求剑》，学生猜。

四、拓展延伸。（3分钟）

1、回家后，把你领会到的成语故事讲给爸爸妈妈听。

2、积累成语，并阅读有关成语的课外书籍，准备开展一次讲成语故事的比赛。字等字数不等的成语。

教学反思：

学生知道了坐井观天所蕴含的寓意，明白了看事情不能以偏概全。

第四课

刻舟求剑

教学目标：

1.理解课文内容，懂得成语“刻舟求剑”的含义，培养观察和思考问题的能力。

2.朗读课文，背诵课文。

重点：理解课文内容，懂得成语“刻舟求剑”的含义。

难点：难点是学生对那个掉剑的人错在哪里的理解。

教学步骤：

第一课时

（一）引入新课，揭示课题。

启发谈话：同学们，你们读过成语故事吗？谁能给大家讲一个成语故事？每个成语故事都告诉人们一个道理，所以，多读成语故事是很有好处的。今天，我们一起来学习一个成语故事——《刻舟求剑》。（板书）

（二）初读课文，整体感知。

1．请学生用以前学过的读书方法自读课文，要求：借助拼音读准，并记住每个生字的读音，在课文中标明自然段。

2．检查、认读生字卡片，检查字音识记效果；指名分段朗读课文检查初读效考。

回答：课文讲的是什么人？他在什么时候做了什么事？

（一个人坐船过江时在船上刻记号，寻找宝剑的事。）使学生初步感知课文的主要内容。

（三）逐段读课文，理解课文内容。

1．读第一段。（提问）

（1）课文讲的是什么？

（2）他在什么时候做了什么事？

（一个人坐船过江时在船上刻记号，寻找宝剑的事）使学生初步感知课文的主要内容。

（3）结合看图理解下面词语的意思。仔细观察图上人物的装束，理解“从前”指的是古时候的意思。观察坐船人挂在腰里的剑鞘，联想“一不小心宝剑掉到江里去了”的情景。

2．学习第二自然段。

（1）学生自由读第2自然段，提问：这一段主要讲谁？他做了什么？（引导学生先抓住这一段的主要意思。）“那个人”指谁？（引导联系上下文理解词义）“一点儿也不着急”是什么意思？从哪儿看出他一点儿也不着急？

（2）（引导学生仔细观察坐船人的表情和动作，把“拿出小刀”，“刻了一个记号”联系起来，体会“一点儿也不着急”的意思，并在看图中理解“船舷”和“记号”的词义。）指导学生体会那个人的心情，朗读这一段。

3．读第三段。

让学生弄清这一段主要讲的内容，然后再逐句理解。

（1）读第一句，思考“还不赶快捞”这句话还可以怎样说？

（“快点捞吧！赶快捞吧！”）理解这句话表达的意思。

（2）读第二句，思考“„„有什么用啊！”是说有用，还是说没有用？（没有用）在理解的基础上，要指导学生朗读，读出催促的语气和急切的心情。

4．学第四段。（重点段）

（1）朗读第四段，先把那个人不慌不忙说话的语气读出来，在朗读中理解这个词语的意思。

（2）掉剑人不慌不忙，他是怎样想的？

（3）准能把宝剑捞上来是什么意思？（一定能把宝剑捞上来，表示很有把握。）

（4）这个人准能把宝剑捞上来吗？为什么？

使学生分析理解到：这剑是从正在行驶的船上掉到江里的。船不断向前移动，船上的记号就随着船移动，这个记号就失去了作用。所以船靠岸后，从船上刻记号的地方跳下去是不可能捞到的。

（5）想一想这个人错在哪里？

（引导学生分析、认识其思想方法上的错误，学习观察和思考问题的正确方法）

5．讨论：理解成语的含义，领悟其中的道理。

（1）“刻舟求剑”是什么意思？

（2）这个成语故事告诉我们什么道理？

（使学生明白必须根据情况的变化去处理事情，情况变了处理的办法也要跟着变化。）

教学反思：

学生明白了必须根据情况的变化去处理事情，情况变了处理的办法也要跟着变化，培养了学生观察和思考问题的能力。

第五课

南辕北辙

一、导入新课，激发阅读兴趣

1.同学们，我们刚读过《刻舟求剑》的故事，认识了一个固执己见、不知变化的寻剑人。今天，我们再去认识一个自作聪明也很固执己见的坐车人。

2.（板书课程）说说从课题上你发现了什么。

3.出示马车图，释题：

（1）什么是辕？（车前驾牲口用的两根直木或曲木）

（2）什么是辙？（车轮轧过的痕迹）

（3）齐读课题，讲讲“南辕北辙”字面上的意思。

二、读文识字，扫清障碍

1.自由读课文，圈出生字新词，用自己喜欢的方法记生字，查工具书或联系上下文理解词语。

2.检查反馈：

（1）认读生字词语。注意重点指导：“辙、式、缠”是翘舌音；“缠”不要丢掉右上方的点，“式”不要加撇，“辙”可与“撒”相比较；理解“好把式、盘缠”的意思。

（2）和同桌赛读，看谁读得准确，流利。

三、探究解疑，感情阅读

1.接下来让我们走进这个故事，先去了解故事的结果。请同学们齐读最后一自然段。

2.指名质疑：读完后，你有什么问题提出？（这个人为什么离楚国越来越远了？这个人会到达楚国吗？„„）

3.好，带着这个问题我们走进故事中的人物。故事中除了坐车人还有谁？（他的朋友）朋友是怎么劝的？坐车人又是怎么说的？再回过头读课文，画出相关的句子。

4.分组合作学习：小组内讨论交流坐车人和他的朋友的对话，自由选择一个最想表现的角色读，体会人物当时的心情。

5.小组汇报，相机出示人物课件，理解三次劝说：

朋友（）说：“楚国在南边，你怎么往北走啊？”

坐车人（）说：“没关系，我的马跑得快。”

朋友（）说：“马跑得越快，离楚国不是越远吗？”

坐车人（）说：“没关系，我的车夫是个好把式。”

朋友（）说：“那你哪一天才能到楚国啊？”

坐车人（）说：“没关系，我带的盘缠多。”

（1）重点指导第一次劝告：

1朋友说的这句话是什么意思？假如老师就是那个坐车人，谁愿意当我的老师劝劝我？（师生互评）

2坐车人为什么说没关系？你觉得该怎么读？想像人物表情，加上动作表演。（自评—互评）

（2）理解第二、三次劝说，感受人物心理，填写表示不同语气的词。

（朋友：奇怪、着急、耐心„„坐车人：盲目、自信、得意、固执„„）

（3）找小伙伴分角色读，注意读出括号里提示的语气。

（4）推荐学生表演，学生之间评价。

四、由事究理，拓展延伸：

1.现在，谁来谈谈这个坐车人最后能到达楚国吗？为什么？

2.假如坐车人来到我们身边，你想对他说什么？用上“只有„„才„„”

3.如果你的朋友发生了像这样南辕北辙的事情，他不听劝告，你会怎样帮助他？

4.小结：是啊，我们无论做什么事情，都要有一个明确的方向，如果方向错了，无论怎样努力，永远也达不到目的。看到自己的朋友发生了“南辕北辙”的行为，应该想办法去帮助他，“亡羊补牢，为时未晚。”

五、课外搜集，巩固升华：

搜集成语故事，举行“成语故事会”。

教学反思：

通过学习，学生知道了无论做什么事情，都要有一个明确的方向，如果方向错了，无论怎样努力，永远也达不到目的。

第六课 画龙点睛

教学目标

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《画龙点睛》。

2．学会本课7个生字，绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“总是”、“不是„„而是„„”造句

3、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。

教学重点、难点：

明白成语故事中包含的深刻道理。

教学过程：

一、导入新课，揭示课题。

1、今天我们一起来读几个成语故事。

2、什么样的成语称为成语？（人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短语，大多由四个字组成，一般都有出处。也有少于四字的成语，如“敲门砖”“莫须有”“想当然”之类，多于四个字的如“桃李满天下”“真金不怕火炼”“心有余而力不足”“江山易改，本性难移”“只许州官放火，不许百姓点灯”之类，但这些在成语中都占绝对少数。）

二、初读课文

1、布置课内预习要求。

过渡：课文给我们介绍了哪三则成语故事了？请大家自己读课文。

（1）轻读课文，边读边圈出文中生字。

（2）朗读课文，注意读准字音，读顺句子，读通课文。

（3）画出课文中不理解的词，准备质疑。

2、学生自学课文，教师巡视指导。

3、检查自学情况。

（1）指导生字、正音。

chuō sāi fèng lù bì yùn hǔ

戳 腮 俸

禄 壁 韵

唬

（2）指导词语，注意正确书写。

腾空 俸禄 自相矛盾 画龙点睛

戳穿 墙壁 滥竽充数 张口结舌

4、质疑不理解的词语，小组讨论。

文中的哪些词你不理解?让学生通过查字典或联系上下文理解词义。

三、指导预习及写字。

1、再读课文，进一步了解课文内容。

2、指导书写习字册。

四、作业设计

1、课堂作业抄写生字词语

2、熟读课文，用简洁的语言说一说每则故事的意思。

第七课

画蛇添足

一、教学目标

1、学习《画蛇添足》，理解文言文的意思，感悟寓言背后的道理。

2、有感情地朗读课文。

二、重点

读懂《画蛇添足》这篇文章。

三、难点

感悟寓言中所蕴含的道理。

四、教具准备

1、幻灯片

2、古筝乐曲

3、小黑板

五、教学过程：

一、激趣，引入新课

昨天，我们学了一篇文言文《掩耳盗铃》。从中我们明白了文言文读着让人觉得拗口、别扭，甚至有点难理解，但是同学们只要认真，相信自己就一定能学会。在这里我想问大家：“你们有不有信心？”（生答：“有！”）好！今天我们就来学习一则新的寓言《画蛇添足》。

二、新授

（一）、出示幻灯片，让学生初步感知课文内容。

（二）、学生自由读文，老师指导。

1、学生自己读。

2、教师出示下列生字词，指名读一读。（用小黑板出示）

祠者赐舍人卮酒相谓遂

3、指名读课文，集体评议。

4、教师范读，学生倾听。

5、学生齐读。（播放古筝乐曲）

（三）、小组合作探究，感悟道理。

1、教师导：其实文言文光会读还不行，我们还要读懂它。而读懂文言文关键是要理解文言文的意思，那么怎样去理解文言文的语句呢？让我们一起来学习第一句。

“楚有祠者，赐其舍人卮酒。”（用小黑板出示）

2、那么“祠者”、“舍人”、“卮酒”分别是什么意思呢？你是怎么知道的？（看注释）

3、教师小结：不错，对于不了解的字词，我们可以看看注释，它能帮助我们读懂文言文。你再根据注释说说这句话的意思。

4、教师：现在，就请同学们结合注释，自学文言文后面的句子。学习的时候以小组为单位合作进行。

5、反馈：说说文言文的大意。

6、课堂比赛：用自己的话复述故事的主要内容。

7、学生讨论：不是说先画好的人可以一个人饮这壶酒吗？他为什么没有喝到酒呢？

8、指名说一说：从这个人身上，你们得到了什么启发？

（四）、拓展延伸，警醒学生。

1、教师：你们能从现实生活中举些类似的例子来谈谈对这个道理的体会吗？

2、小结：是呀，这个寓言说明做了多余的事反而不恰当。

三、总结

今天，我们从这个文言文中不但获得了快乐，而且还懂得了为人处事的道理，希望大家以后多读读寓言故事。最后我建议大家以后要多读书，读好书，你一定能在知识的海洋中有更多收获！

四、作业

背诵这则寓言。

板书设计

先画完蛇

有酒喝

画完蛇后又画脚

没酒喝

道理：这则寓言告诉了我们做多余的事反而不恰当的道理。

第八课

惊弓之鸟

教学目标：

1、理解课文内容，从更羸善于观察、善于分析中受到启发。

2、理解更羸说的一段话，进行弄懂自然段意思的训练，并体会怎样把一段话写清楚。

3、懂得“惊弓之鸟”这一成语的意思。

4、练习复述课文。

教学重点：理解课文内容，从更羸善于观察、善于分析中受到启发。

教学难点：

1、复述课文。

2、体会怎样把一段话写清楚。

教具准备：录音机、磁带。

教学过程：

一、导入新课

师：从题目《惊弓之鸟》就让我们知道被弓箭吓怕了的鸟，比喻受过惊吓的人遇到一点动静就异常恐惧。这节课咱们继续学习惊弓之鸟，围绕以下问题：更羸是一个什么样的人？为什么他不用箭，只拉弓，就能让大雁从天上掉下来呢？带着这些疑问我们来深入学习课文，从中找到答案。（请自由读课文）

二、学习第一自然段

1、指名让学生读第一自然段，其他同学思考：更羸是一个什么样的人？

2、“能手”是什么意思？

3、理解“有名的射箭能手”？

4、谈话导入：更羸就是这样的一个人，从哪件事可以看出更羸是个射箭能手呢？

三、学习第二至八自然段

1、是一只怎样的大雁？从哪个词可以看出来？

2、板书：用“??”找出更羸说的话，用“?”找出魏王说的话。

3、同桌两人互相练习对话。（指两名学生朗读）

4、学生默读第五自然段。找出羸是怎样做的句子。

5、出示投影：更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响。

6、请学生边读句子边做动作。

7、请两个同学到黑板前做动作表演，让其他同学进行判断：哪个同学的表演符合课文内容，为什么？（注：正确做法：右手要松开。）

8、让学生从第五自然段中找出大雁是怎样从天上掉下来的句子读一读，然后引导学生分析句中两个“直”的不同含义。（板书：直往上飞

直掉下来）

9、让学生分角色朗读二至八自然段，边读边思考：魏王看到这一情景，前后有什么变化？

10、引导学生装讨论魏王说的“本事”指什么？

11、过渡：更羸的本事就只是不取箭，只拉弓，使大雁掉下来吗？那么，更羸到底有什么事？他为什么能使大雁掉下来？我们继续学习课文，解开这个谜团。

四、学习第九自然段

1、默读第九自然段，按照以下思考题目自学。

⑴更羸说了几句话？ ⑵用“??”标出更羸看到听到的，用“”标出更羸的分析。

⑶ 板书更羸分析后得出的结果。

箭伤孤单失群，引导学生讨论四句之间是什么关系？

⑷所以从文章结构，可以看出文章是按照先果后因的顺序进行叙述。

2、教师小结。

通过学习，我们理清了更羸说的四句话之间的关系，清楚地了解到更羸为什么能使大雁掉下来的真正原因，就在于他能从慢飞的远方来雁的动态和鸣声中判断出它听到弦响会受到惊高飞，因而使未愈的伤口重新裂开，最终因无力飞行而掉下。从这里可以看出更羸的本事在于他（板书）善于观察、分析和进行准确判断。

3、有感情地朗读第九自然段。

五、复述课文

1、让学生分角色朗读课文，掌握课文叙述顺序。

2、抓住文中关键词、句，结合板书，同桌练习复述。

3、指名复述课文。

六、布置作业

练习复述课文。

成语故事课件 篇14

一、复习生字词

1．抽读词语卡片。

2．填字成词。

自相( )盾画龙点( ) （）( )充数张口( )舌

二、精读《自相矛盾》

1．自由轻声读课文，想一想这个故事讲的是件什么事。(写古代一个人卖盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人问他：拿你的矛刺你的盾，怎么样?那人哑口无言)

2．讨论：“夸口”是什么意思?(说大话)文中是谁在说大话?他说的是什么大话呢?指名朗读，学生评议。

“张口结舌”是什么意思?(张着嘴巴说不出话来)那人为什么张口结舌说不出话的呢?你能说说“自相矛盾”的意思吗?

3．联系实际说说自己有没有犯过与此人同样的错误，你周围有没有人犯过这样的错误，读了这则故事你知道了什么。

三、精读《滥竿充数》

1．请同学们查查字典，看看“滥”、“竽”、“充”、“数”这4个字分别是什么意思?

(“滥”就是不加选择，“竽”是古代的一种乐器，“充”指冒充，“数”就是数目)

2．指名读课文，边听边想：南郭先生从来不会吹竽，为什么也得到了和别人一样的傣禄?

理解句子：“战国时，齐宣王喜欢听吹竿竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。”

出示三个句子：

战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他叫许多人一齐吹给他听。

战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他常常叫许多人一齐吹给他听。

战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。

比较这三个句子意思有什么不同。谁能用“总是”说一句话?

朗读句子：“每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出吹的样子，居然得到了和别人一样的傣禄。”

这句话要读出什么语气?(要读出南郭先生装模作样的语气)

3．后来他怎么又装不下去了?

出示句子：“可是他不要许多人一齐吹，而要一个一个地单独吹。”

指名用“不要……而要……”造句。

4．朗读课文，说说生活中有没有见过像“南郭先生”这样的人，读了这个故事你知道了什么。

四、精读《画龙点睛》

1．请大家默读课文，边读边想：

(l)张僧繇画的龙为什么不“点睛”?

(2)后来为什么又给龙画上眼睛?

(3)“点睛”的结果怎样?

2．逐题讨论，指导朗读。

(l)点睛前的龙是什么样子的?(张牙舞爪，形象逼真，但缺少神韵)所以人们觉得怎样?(人们觉得奇怪、可惜)

(2)张僧繇为什么不给龙点睛?(画上眼睛，龙就会飞走)后来为什么又给龙画上眼睛?(应游客的一再要求)

(4)读这则故事时要读出什么语气?(要读出人们由奇怪到怀疑最后惊叹的语气)

3．启发想象，领悟寓意。

游客们看到画上眼睛的龙真的腾空飞去，会说些什么呢?让学生自由讨论。

五、布置作业

1．朗读课文。

2．用“总是”、“不要……而要……”造句。

成语故事课件 篇15

一、复习字词。

请同学上黑板板书三个成语。

二、精读《自相矛盾》。

上象其锋，中象其身，下端有銎（斧子上安丙的孔），所以纳柲（古代兵器的柄）。

盾（古文字图），瞂也，所以扞身蔽目。厂象盾之侧是形，十象盾之握，目象盾之用。

矛很锐利，锐利就是锋利的意思，矛锐不可当。

（尖锐的意思。

（牢不可破。

3、讨论：夸口的意思。文中是谁在说大话？他说的是什么大话？

张口结舌的意思。刚刚还夸夸其谈的楚国人，为何张口结舌说不出话的呢？

4、联系实际说说有没有犯过与此人同样的错误？。

三、精读《滥竽充数》。

1、滥竽充数，滥竽的意思是吹不成调的竽。真是竽的错吗？

2、指名读课文，边听边想：

（1）南郭先生知道了齐宣王喜欢听许多人一起吹竽的消息，他想

（2）南郭先生从来不会吹竽，当他得到了和别人一样的俸禄，他想

（3）当他得知齐湣王喜欢听别人一个一个地吹，他又想

（4）看到不吹竽拿到同样俸禄的南郭先生，你会对他说些什么？

（5）看到了流浪街头的南郭先生，你又想对他说些什么？

（6）对于今天的那些滥竽充数以次充好的厂家，你会对他说

四、精读《画龙点睛》。

1、默读课文，边读边想。

（

（

（

2、背诵课文

讲故事课件范本十五篇

老师在上课前需要有教案课件，通常老师都会认真负责去设计好。 教学难点一定要写到教案之中，才能更加清晰明了。大家好今天编辑要为大家介绍一下“讲故事课件”的相关知识，如果这些想法和技巧能够在您的生活或工作中派上用场那就太好了！

讲故事课件 篇1

教学

要求

1.理解故事内容,能大声、有感情地在同学面前讲述故事。

2.尝试根据故事情节有序地合作表演故事。

重点

难点1.理解故事内容,能大声、有感情地在集体面前讲述故事。

2.尝试根据故事情节有序地合作表演故事。

教学

课时一课时。

1.理解故事内容,能大声地、有感情地在同学面前讲述故事。

2.尝试根据故事情节有序地合作表演故事。

教学课件,

各角色头饰。

一谈话导入,引出故事

师:老师这几天经常去吃喜宴,小朋友们去吃过喜宴吗?(吃过)喜宴上肯定要见到新娘、新郎,小朋友们见过的新娘、新郎是怎样的?(漂亮、帅气)(这里可以允许同学们自由表达、交流)今天有一个小动物要办喜事,是谁呢?(出示课件:老鼠)原来是老鼠家的女儿要出嫁,你们知道新郎是谁吗?老师今天要给小朋友们讲个故事,你们只要认真听就能知道新郎是谁了。

二听教师讲故事,欣赏故事

1.故事的名称是什么?(板书:老鼠嫁女)

2.老鼠的女儿要出嫁,最后嫁给了谁?(猫)最后的结局是怎样的?(老鼠被猫吃了)我们一起来看看图片。

三出示图片,教师逐一讲述图片上的内容,帮助学生理解故事内容

1.老鼠爸爸真糊涂,说了句糊涂话:“谁神气就嫁给谁。”小朋友们知道神气是什么样的吗?(威武、强大)学习词语:神气。(板书:神气)

2.老鼠爸爸找到了谁?(太阳)为什么它认为太阳最神气?(太阳会发光,象征着光明,没有太阳就没有世间的万物)

3.学习故事中人物的对话。

老鼠爸爸找到太阳说什么?(板书:太阳)

(太阳,太阳,你是不是世界上最神气的啊)

太阳是怎样说的?

老鼠爸爸找到乌云说什么?(板书:乌云)

(乌云,乌云,你是不是世界上最神气的啊)

乌云是怎样说的?

老鼠爸爸找到大风说什么?(板书:大风)

(大风,大风,你是不是世界上最神气的啊)

大风是怎样说的?

老鼠爸爸找到围墙说什么?(板书:围墙)

(围墙,围墙,你是不是世界上最神气的啊)

围墙是怎样说的?

最后老鼠爸爸找到了谁?(猫)你们说老鼠能嫁给猫吗?(不能)为什么?老鼠应该嫁给谁?(老鼠同类)

四分组自由讲述故事,要求人人参与讲述

1.教师分好小组人员,学生分组讲述故事。

2.小组派出代表在集体面前讲述故事,老师用动画演示。

五讨论分角色表演故事

1.小组讨论:为每个角色配上相应的动作。

2.集体交流,选出最合适的动作。

六学生尝试表演

分组表演(选出五个人分别扮演太阳、乌云、大风、围墙、猫),教师扮演老鼠爸爸。

七总结全文,延伸拓展

小朋友们表演得真棒,掌声鼓励一下自己。还有其他的小朋友没看过我们的表演,我们回去表演给他们看,好吗?听音乐退场……

老鼠嫁女

神气:太阳乌云大风围墙猫

讲故事课件 篇2

二、学习用打击乐器表现生活中的场景。

教学目的：

通过对各种打击乐器音色的了解，让学生体会用打击乐器表现生活中生动有趣的声音场景，加深对音乐要素的感受与体验，丰富表现情感的想象力和创造力。

从小活到老，

师：耳朵可以听辩各种声音。老师想考考大家的耳朵灵不灵。（播放音响，请小朋友说说听到了什么声音？待学生分别说出各种声音后教师总结。）

师：刚才大家进教室时，每位小朋友都有一件打击乐器，你们把它拿出来敲一敲，想想看除了我们已学过的敲击方法外，还能怎么敲，可以模仿出我们刚才所听到的这些声音？如果你觉得你手上的乐器敲击不出你所要表现声音，还可与其他小朋友合作模仿所听到的声音。另外，我这还有两件大乐器你们也可以拿去试试。

请学生观看一组无声的动画片段，让学生说说这些画面可能会出现哪些声音？待学生分别说出可能会出现的声音后，再将完整的动画片段播放出来，请学生说说配上声音后的效果。

师：这部动画片是电影厂的音效师配的声音，老师这里有一部动画片想请大家帮我配上声音，

第一幅画：

在一个星期天的早晨，太阳露出了它甜美的笑容。小青蛙在窗外“呱、呱、呱”的叫着，毛毛却躺在被窝里睡得正香甜。这时，小闹钟传来一阵清脆的铃声，把毛毛从梦中惊醒，毛毛从床上爬起来伸了个懒腰，对着窗外的小青蛙说了声“早上好”

第二幅画面：

毛毛快速的穿好衣服，吃了早餐，被着画夹，带着他心爱的小狗汪汪蹦蹦跳跳的出门了。毛毛迈着轻快的脚步“嗒、嗒、嗒”的走着，小狗汪汪摇晃着脖子上的铃铛，那“叮叮铛挡”的声音好象是在催促它的小主人：“快点！快点！”

第三幅画：

这时，不知从哪传来了一阵鸟叫声“唧唧喳喳”的真好听。毛毛抬头望去，原来是一只小黄莺正站在榕树上唱着歌呢！毛毛马上坐下来为小黄莺画像，小狗汪汪只好停下来坐在一边，望着它的小主人。

第四幅画：

当毛毛正画得起劲儿时，不知不觉太阳已收起了它的笑脸，天空乌云乌云密布、电闪雷鸣，暴风雨把小树都要吹倒了。毛毛赶紧收起画夹，准备回家。

第五幅画：

毛毛和小狗汪汪冒着大雨拼命的往家跑，脚踩着雨水“啪、啪、啪”的响，小狗汪汪脖子上的`铃铛也“叮叮铛铛”的想个不停。

第六幅画：

回到家里，毛毛扒在窗前，望着窗外“哗啦啦”的小雨，心想：“下吧！下吧！”小树苗口渴了，正等着喝水呢！

师：我们一起来想想看那些东西可以配上声音呢？先来看看第一幅动画。

（依次类推，学生分别说出走路声、小狗跑步声、小狗脖子省得铃铛声，以及鸟叫、画笔的沙沙声、雷电暴雨声、小雨沙沙声等）

师：大家说的都很好，下面我想请分别为这几幅动画陪上合适的声音和动作。（老师说清哪一组为哪一幅动画配音）呆会儿请大家来表演，比一比看哪一组陪的最好。

讲故事课件 篇3

1．帮助幼儿认识动物脚印的不同形状，学习分辨它们的不同特征，培养思维的严谨性。

2．通过画面内容的提示，启发幼儿学习续编故事情节，培养幼儿大胆想像、完整说话的能力。

(二)情感与人格目标 培养幼儿的好奇心，发展探索性和独创性。

1．教学挂图：“蛋糕失窃案”中小鸭、小鸡、小猫及三种相应的动物脚印图片。(可自己画)

2．幼儿脚印图一幅；故事操作卡片每人1套。

(二)知识经验准备 尝试用不同材料印不同脚印。

1．游戏“印脚印”，引起幼儿学习兴趣。

玩“印脚印”游戏后，出示鸭、鸡、猫等动物脚印图片，让幼儿知道不同的动物有不同形状的脚印，并学习分辨它们的特征。(丰富词语：脚印)

2．教师引导幼儿观察故事画面内容，并启发幼儿根据提示续编故事。教师用提问的形式帮助幼儿了解故事内容：图上有谁?为什么它会这么高兴? (幼儿回答后，教师再有表情地讲述图一内容。)丰富词语：蛋糕、可口的。出示图二，教师继续讲述故事，讲到蛋糕没有了一半时，停下引导幼儿观察图画，启发幼儿大胆续编故事情节：“蛋糕怎么没了一半?地下还有许多脚印，这是怎么――回事?”

3．教师讲述故事后，幼儿学习完整讲述故事。

①幼儿续编故事后，教师根据幼儿续编的情况，有表情地把故事完整地讲述一遍。

②幼儿边操作图卡边根据自己的想像练习完整地讲述故事，教师帮助能力差的幼儿学习较完整地讲述故事。

③请个别能力强的幼儿在集体前，讲述自己续编的故事。

4．教师小结。

表扬大胆想像和积极发言的幼儿，并教育幼儿凡事都要多动脑筋想一想。此外，根据幼儿续编的情况，教育幼儿不拿别人的东西，让幼儿知道这种行为是不对的。

四、各领域渗透 社会：教师根据本班情况，引导幼儿讨论一些事情的对错。通过讨论，让幼儿学习辨别事情的是非，并教育幼儿做事前要先想一想，再去做。

五、生活中渗透 通过自由的、有目的的语言活动，培养幼儿大胆说话，乐意与同伴交往，共同合作的习惯。

六、环境中渗透 教师在墙角上粘贴若干不同内容的图片，让幼儿在自由的情况下，通过观察图片，想像不同的故事情节，从而培养幼儿的创造性思维。

七、家庭中渗透 让幼儿把自编的故事讲给父母听。

讲故事课件 篇4

1、和妈妈说一声

一天，天气很好，小狗和小猫在草地上玩。小猫出门的时候忘了跟妈妈说一声。天黑了，狗妈妈接走了小狗，猫妈妈却没有来接小猫。小猫哭了，“喵喵喵”。大象伯伯听见了，赶快跑过来说：“小猫，别哭了，我送你回家。”

小猫家到了，猫妈妈正着急地找小猫呢！小猫说：“是大象伯伯送我来的，谢谢大象伯伯！”大象伯伯说：“不用谢了。下次出去玩的时候，一定要跟妈妈说一声。”

2、小山羊

小山羊和小鸡做朋友。小鸡请小山羊吃小虫。小山羊说：“谢谢，我不吃小虫。”

小山羊和小猫做朋友。小猫请小山羊吃鱼。小山羊说：“谢谢，我不吃鱼。”

小山羊和小狗做朋友。小狗请小山羊吃骨头。小山羊说：“谢谢，我不吃骨头。”

小山羊和小牛做朋友。小牛请小山羊吃青草。小山羊说：“谢谢你！”小山羊和小牛一起吃青草。

3、我不打扰你

小花猫夜里捉老鼠，天亮了，太阳公公出来了，小花猫实在太累了，就睡着了。小黄狗起床了，他想和小花猫玩，就跑到小花猫门前，“汪汪”叫着敲门：“小猫、小猫，我是小狗，你出来跟我玩，好吗？”小狗叫得真大声，小猫的邻居小羊走出来说：“小黄狗，不要叫，你会吵着小猫的??”

4、好玩的球

小猫的爸爸买回来了一个新皮球，小猫高兴极了，它抱着球在房门外面滚着玩。

小狗跑过来说：“我们一起玩好吗？”小猫说：“好！” 一会儿小兔来了，它站在旁边看着，小猫说：“小兔，我们3个人一起玩好吗？”小兔高兴地说：“太好了！”

3个小朋友传着大皮球，嘴里喊着：“1个、2个、3个，真好玩！”突然，大皮球滚到了一个深坑里，拿不出来了，小猫急哭了。

大象走过来说：“小猫，小猫不要哭，我用长鼻子把球捞上来。”可是，坑太深了，大象的鼻子够不着球。

小猴赶过来说：“小猫，小猫不要哭，我们往坑里倒水，球就上来了。”小猴指挥小猫、小狗、小兔、大象往坑里到了很多水，大皮球就浮上来了，小猴、小猫、小狗、小兔、大象高兴地跳了起来。

4、红红的草莓

咩咩羊是一只雪白雪白的小羊羔。一天，他的妈妈病了，爸爸对他说：“乖宝宝，爸爸要照顾妈妈，你去找点食物给妈妈吃吧。”咩咩羊点点头，向小山坡跑去。

山坡上，长满了嫩嫩的小草，在晨风下冲着咩咩羊直招手，好像在说：“快快把我带回家吧！”咩咩羊挑了一丛最青最嫩的小草，准备带回家。突然他想：“天天吃青草，妈妈身体又不好，肯定觉得没味道，我的带点特别好吃的东西回家！”

东瞧瞧，西看看，咦，是什么东西发出的红光呢？咩咩羊轻手轻脚走近一看：哈哈！是3颗圆滚滚、红彤彤的草莓！“真漂亮呀！”咩咩羊小心地摘下草莓，他心想：“吃了甜甜酸酸的草莓，妈妈的病一定会好的。”

咩咩羊捧着3颗草莓，看着看着，她好想吃呀！

咩咩羊想：“妈妈最疼我，有3颗妈妈一定会叫我吃一颗。那我不用妈妈说，我就自己先吃了吧！”这样一想，他就挑了一颗最小的草莓放在嘴里，“咕噜”一下就吞金了肚里。

“哎呦，是啥味道还没尝出来呢。”咩咩羊遗憾地舔舔嘴，对着草莓闻了又闻：“好香呀！这草莓准是甜甜的、酸酸的，好吃得不得了！”

可只剩下两颗草莓了，该怎么办呢？咩咩羊想了想，就对自己说：“两颗草莓妈妈一定会给爸爸一颗，爸爸是个大嘴巴，肯定不够吃，还是我帮他吃了吧！”这样一想，咩咩羊就张开嘴巴放进那颗不大不小的草莓。他轻轻一咬，一股又酸又甜的汁水就冒了出来。“真好吃！”咩咩羊小口小口地吃着，一颗草莓很快就吃光了。“只剩下最后一颗草莓，一定要留给妈妈。”咩咩羊小心地把草莓藏进背上的那捆青草里，下决心看都不再看一眼。

可刚刚走了几步，他又忍不住扒开青草，捧出最后一颗草莓。这颗草莓最大最红，在阳光下闪闪发光，像颗红星星。咩咩羊的口水滴滴答答地流下来，他心想：“反正只有一颗了，妈妈如果想给我和爸爸吃，大家推来推去很麻烦，干脆我一口吃了它。”说着，他就张开大嘴巴，把草莓吞进肚里，心满意足地拍拍小肚皮说：“下次再找到草莓，一定全给妈妈吃。”

回到家，咩咩羊看到妈妈咪咪笑的脸，他低下头，拎着青草轻轻地走到了妈妈的床前。爸爸拍拍他的小脑瓜说：“咩咩羊真能干，懂得疼妈妈了。瞧！刚才熊奶奶送来一碗草莓，可妈妈一颗也不肯吃，说要等你回来奖励给你吃。”

咩咩羊抬头一看，桌子上果然放着一碗红红的甜草莓，可他现在一点儿也不想吃了。这时候他的脸一点点、一点点地变红了，比碗里的甜草莓还要红，还要红??

5、大象的朋友

大象搬进了新家，他想去交新朋友。

小鸟在树上唱歌，大象说：“你好，小鸟！”小鸟看见大象露出的长牙，吓坏了，赶紧飞走了。松树在树上跳舞，大象伸出长鼻子想和它握握手。小松鼠一声尖叫“蛇！”，窜到树上，躲进窝里，再也不出来了。一只小狗低着头，慢慢地走过来了，他是出来散步的。大象挡住小狗，说：“我们一起散步，好吗？”小狗被大嗓门吓了一跳，抬头一看，哇，大怪物，赶紧跑了。

大象找不到新朋友，真伤心。它走到小河边，坐下来休息。多好的夜晚呀。大象想起来了。小时候，每到这样的夜晚，妈妈都要唱首歌。大象也开始唱歌。

小松鼠听见歌声跳来了，蹲在大象的长鼻子上。小鸟听见了，飞来停在大象的耳朵上。小狗听见歌声来了，趴在大象的跟前。大象依旧动情地唱着歌，心里高兴地想：新朋友正坐在身边呢。

6、小猴种香蕉

大象伯伯送给小猴一串香蕉。香蕉真甜，小猴一会儿就吃了许多。剩下最后一根香蕉了。小猴心想：我把它种在地里，他一定会结出许多许多的香蕉。小猴挖了一个洞，把香蕉种下去了。

一天一天过去了，也没见土里长出小苗苗。小猴等急了，刨开土一看，呀，香蕉已经烂了。

小喜鹊飞过来说：“你错了，怎么能这样种香蕉？香蕉是没有种子的呀！”小猴说：“没有种子，那怎么种呢？”

喜鹊说：“我也不知道，我们去问大象伯伯吧。”

他们来到果园，看见大象伯伯正在给香蕉树浇水。大象伯伯告诉他们，香蕉是没有种子的。种香蕉，要用香蕉树根上长出的幼芽。大象伯伯送给小猴一颗小幼芽。

小猴回到家，种下了这颗幼芽，还天天给幼芽浇水、除草、培土。 小幼芽长大了，结出了一串串好吃的香蕉。

7、大公鸡迟到了

每天，当太阳刚刚升起的时候，大公鸡就起床，“喔喔喔”地叫个不停，它要催动物们早早起来，好让他们按时去上班，去上学，这是大公鸡的工作呢。 可是，今天大公鸡上班迟到了！太阳已经升老高了，大家还没有听到大公鸡“喔喔喔”的声音，都以为时候还早呢，谁也没起床。这下可糟糕了，小动物没有听到大公鸡的叫声，没有按时上学，动物爸爸、妈妈没有听到大公鸡的叫声，也没有按时去上班。

猫医生迟到了，看病的小动物已经排了好长的队伍，小鸟得了急病，没有吃上药，差点病死了；黑狗警察迟到了，红绿灯没有人操作，交通乱极了，差点出了车祸。

大公鸡看见了，难过地说：“对不起，我下次再也不迟到了！”

8、拔萝卜比赛

小白兔、小灰兔、小黑兔准备进行拔萝卜比赛，请牛伯伯来当裁判，看谁最先拔出萝卜。

“一

二、一

二、一二，哎哟哟！”小白兔最先拔出了一个长长的红萝卜，小灰兔接着拔出了一个圆圆的绿萝卜，小黑兔也拔出了一个大大的白萝卜。

但三只小兔一点儿都不高兴，它们拿着萝卜去问牛伯伯：“为什么我们拔出的萝卜颜色都不一样啊？”牛伯伯笑着说：“这没什么奇怪的。你们看看，你们身上皮毛的颜色也不一样嘛。”

三只小兔你看看我，我看看你，抱着拔出来的萝卜笑起来。

9、小熊种豆子

春天，大家都来种豆子。小熊也急急忙忙地跑来，从口袋里摸出一粒“豆子”种在地里。小狗、小羊、小熊忙个不停，一会儿松土，一会儿浇水，它们多想让豆子快点长出来呀!小狗种的豆子长出了绿油油的叶子，小羊种的豆子开出了美丽的花，只有小熊种的豆子到现在还没有发芽，小熊很纳闷。小狗、小羊和小熊一起把泥土挖开一瞧，咦，原来小熊种不是种子，而是一粒扣子！

10、鸭鸭的大锤子 鸭鸭没有牙齿，小狗常来欺负他。鸭鸭常常吓得躲在河里，不敢上岸。

这时候，刮起了大风，把挂在玩具店门口的塑料吹气大锤子刮走了。大锤子飞呀飞，恰好滚到河里。鸭鸭举起大锤子，把小狗吓跑了。鸭鸭上岸觉着大锤好威风，把公鸡、母鸡都吓飞了。鸭鸭说：“我是小霸王，谁也不怕！”

山羊公公批评他，说：“大家都不喜欢你这样！”鸭鸭不爱听，举着大锤子打过去??“砰！”大锤子撞在羊角上，“嘭”的一声，变成碎片片。

鸭鸭哭起来：“哇，这回谁也不怕我啦！”公鸡、母鸡、小狗都跑过来，鸭鸭又想逃到河里去。老山羊说：“没了大锤子，大家可能更喜欢你！”小狗不好意思地说：“鸭鸭，以前我老欺负你，真对不起！”鸭鸭说：“我不应该用锤子大小朋友，我错了。”从那以后，小动物们谁也不欺负谁，大家快快乐乐地在一起游戏。

11、四个好朋友

一天早上，小花猫、小黄狗、小公鸡在草地上玩耍。小白兔蹦蹦跳跳地也来了，他跳呀跳，不小心碰了小花猫一下，小白兔连忙说：“对不起，对不起。”小花猫说：“没关系，没关系。”他们成了好朋友。

小白兔和小花猫一起滚皮球，滚呀滚呀，皮球咕噜咕噜地滚跑了。小花猫忙去捡皮球，不小心撞了小黄狗一下，小花猫连忙说：“对不起，对不起。”小黄狗说：“没关系，没关系。”他们成了好朋友。

小花猫、小白兔、小黄狗一起滚皮球，玩得真高兴，小黄狗跑着追皮球，不小心踩到了小公鸡的脚，小黄狗连忙说：“对不起，对不起。”小公鸡被踩得很疼，眼里含着泪花。小黄狗赶快过去扶着小公鸡说：“小公鸡，我才疼你了吧，你坐下，我给你揉揉。”小公鸡看见小黄狗这样有礼貌，就原谅了他，忍着疼说：“没关系，没关系。”小花猫、小白兔也跑过来看望小公鸡，过了一会儿，小公鸡不疼了，和大家一起玩起来，他们成了好朋友。

12.懒熊买西瓜

熊妈妈有两个儿子——熊哥哥和熊弟弟。熊哥哥很懒，熊弟弟呢？也很懒。熊妈妈管熊哥哥叫大懒，管熊弟弟叫小懒。

夏天到了。天气又闷又热，知了在树上不停地叫着，熊妈妈的小木屋里，闷得透不过气来。

小懒说：“要是吃个西瓜，那该多美！”大懒说：“对，对！西瓜又甜又解渴——可是谁去买呢？”小懒说：“你比我大，应该你去！”大懒说：“你比我跑得快，应该你去！”小懒说。“该你去！”大懒说。“该你去！”熊妈妈就说：“别吵啦！别吵啦！要想吃西瓜，就一起去买，谁偷懒，不许吃！”

大懒、小懒都怕自己吃不着西瓜，只好一起走出家门去买了。他们走过绿色的草地，走过开满野花的河滩，来到山羊公公的瓜园。

这个瓜园真大呀！地上爬满绿油油的瓜藤，藤上结着又圆又大的西瓜。大懒说：“山羊公公，给我们挑个最大的！”小懒说：“山羊公公，给我们挑个最甜的！”山羊公公捋捋胡子，笑着说“行啊，行啊！”

山羊公公弯下腰，拍拍一个西瓜，啪啪啪，听声音，这个西瓜还没熟。山羊公公又拍拍另一个瓜，啪啪啪，听声音，这个西瓜熟过头啦。山羊公公左看看，右看看，瓜棚边有个最大的西瓜。他赶紧过去拍了拍，嘭嘭嘭，听声音，准是个顶甜顶好的大西瓜！

付了钱，大懒抱起西瓜就走。才走了几步就哼哟嘿哟地喊起来，他把大西瓜往地上一放，说：“这个西瓜挺沉的，不能光让我来拿。弟弟，该你抱一会儿啦！”小懒不好意思再耍赖，皱着眉头抱起大西瓜往前走。才走了几步，觉得胳膊发酸背发麻，也把大西瓜往地上一放，说：“这个西瓜挺重的，干嘛让我一个人拿？哥哥，你来抱！”大懒说：“还是你抱吧！”小懒说：“不，还是你抱吧！”兄弟俩推来推去，谁也不肯再抱大西瓜。

小懒不小心碰了碰瓜，西瓜咕噜咕噜滚了几下。小懒拍拍脑袋，大声喊：“哥哥，哥哥，有办法啦！咱们让西瓜自个儿跑回家去！”

“大西瓜没长腿，能自个儿跑回家去吗？”

“大西瓜没长腿，可是会滚呀！”

大懒一听，高兴了。兄弟俩就不争吵了，笑着滚起大西瓜。小懒推一把，西瓜滚两下；大懒踢一脚，西瓜滚三下。

西瓜滚过小河滩，西瓜滚过青草地，滚呀滚，滚呀滚，一直滚到懒熊的家门口。小懒喊：“妈妈，妈妈！西瓜买回来啦1”人懒喊：“妈妈，快看吧！我们买了个最好最甜的大西瓜！”

熊妈妈走出门来，抱起大西瓜，放在水盆里洗洗干净，搬到桌上准备切开它。大懒看着西瓜伸伸舌头说；“这瓜保准很甜很甜！”小懒看着西瓜舔舔嘴唇说；“瓜瓤一定又红又沙！”大懒说：“妈妈，快切吧！我要一块最大的！”小懒说：“妈妈，快切吧！最大的一块给我。不要给他！”兄弟俩又争又吵，眼睛瞪得又圆又大，都在等着妈妈切开这个大西瓜。

熊妈妈一刀切下去，哎呀！真没想到，稀哩哩！哗啦啦！

红红的瓜瓤全都变成了水，流到桌上，又流到地上。懒哥哥，懒弟弟，你看看我，我看看你，干瞪着眼睛没办法，谁叫你们让西瓜滚回家？这么好的西瓜没有吃上，你说，这件事儿该怪谁呀？

13.洋娃娃与小瓷猪

一天，胖胖带回一只小瓷猪，把它放到玩具架上，到了晚上，玩具架上的玩具七嘴八舌的开始议论起来。“咦，这是哪来的丑八怪，光秃秃的没有毛，背后还有一个小口子。”吵的最厉害的要数洋娃娃。 漂亮的洋娃娃大喊大叫：“小主人为什么把这丑八怪跟我放在一起，难道它的价值比我高吗？”善良的小狗听到说：“汪汪，哼，你别瞧不起人，欺负他老实，它是小主人带来的朋友，也应是我们的朋友，不管它的价值有多少，你都不能瞧不起它。”

洋娃娃摆摆裙子说：“我的模样比它俏价值一定比它高，我才不和它交朋友呢！”玩具们的吵闹声，吵醒了书架上的书爷爷。 书爷爷说：“小毛狗说的对，一个人不应看外表，外表的美丑并不重要，重要的是一个人的内在价值，小瓷猪虽然没有好的外表，但它有内在的价值，不信你们去看看。”

小瓷猪不好意思的晃了晃身子，“哗啦，哗啦-----咦，这是哪里来的声音？”大家不约而同的看相向小瓷猪。

书爷爷告诉大家：“小瓷猪是小主人的储蓄罐，它帮助小主人把零用钱全部攒起来，好捐献给希望工程的小朋友。”知道了小瓷猪的作用大家都为它竖起了大拇指。洋娃娃羞愧地低下了头。“对不起，小瓷猪，以后我再也不嘲笑别人了。”大家露出会心的微笑。

天亮了，玩具架又安静下来。从此，胖胖家再也没有发生争吵，大家都成了好朋友。

14.小老鼠打电话

冬天到了，天气也越来越冷了，小老鼠们都挤在一块，可暖和了。但天虽冷，总得要吃饭吧，这不吃饭可是会饿死的啊。 可这么冷的天，叫谁出去找吃的呢？小老鼠们你推我，我推你的谁也不愿意去。可是这肚子却不争气，咕噜咕噜的直叫个不停。其中有一只叫“咪咪”的小老鼠有点忍不住了，“不行，不行，这样下去会没命的，我倒有个好主意。小老鼠们听咪咪讲完这句话可有兴趣了，“你快说，有什么好办法？”“我有个朋友叫嘻嘻，上次去他家作客就有好多奶油面包，现在还有好多吧，我们去他家拿一些回来吧。”大家都高兴地说：“好啊，好啊。”又有一只小老鼠发话了：“咪咪，要是我们去了，嘻嘻不在家，我们不是白去了吗？”咪咪眼睛骨碌一转，又有了主意，“这还能难倒我们，现在科技进步了，打个电话问问不就行了吗？”咪咪赶紧拿起电话拨通了电话，“吱，吱，是嘻嘻吗？上次在你家吃的奶油面包可好吃了，还有吗？我还想吃呢！”“喵，我家奶油面包可多了，你过来拿吧！”咪咪吓得大叫：“呀，拨错电话号码了，得赶紧跑，不然给小猫查出这号码出自咱们家，还不得给猫吃了？”说完，扔下电话就跑了。

15.月亮婆婆

有一天晚上，兔弟弟不想睡觉。他要去找小青蛙玩。兔妈妈摇摇头说：“乖孩子，睡觉吧。明天早些起来，找小青蛙玩去！”

兔弟弟不听妈妈的话，他说：“我要去，我要去，我不要睡觉！”兔妈妈不理他，唱着催眠曲，唱着，唱着，兔妈妈自己倒呼噜呼噜睡着啦。

兔弟弟轻轻地跳下床，轻轻地打开门，轻轻地走到门外，头也不回地跑了，找小青蛙玩去了。

月亮婆婆从树枝中间露出脸来，望着兔弟弟，笑嘻嘻的。

兔弟弟想，我是瞒着妈妈溜出来的，可不能让月亮婆婆知道，快跑，快跑。他跑了一会儿，回头一看，月亮婆婆跟来了。兔弟弟想，我跑得太慢了，要是跑得很快很快，她就跟不上了。兔弟弟就撒开腿飞快地跑起来，再回头偷偷一看，月亮婆婆还是紧紧地跟着他呢。

兔弟弟太累了，坐在一个树根上喘着气。这时候，月亮婆婆也停了下来，从树叶缝里露出脸来，笑嘻嘻地说：“兔弟弟，天这么晚了，还上哪儿去？快回家睡觉吧。”

兔弟弟不跟月亮婆婆说话，他赶快钻进树林，躲了起来。

躲了好久好久，兔弟弟想，月亮婆婆走开了吧？他伸出头去看看，月亮婆婆真的不见了。兔弟弟很高兴，他正想跑，月亮婆婆忽然又出来了，原来刚才是一朵云把她遮住了。月亮婆婆对兔弟弟笑嘻嘻地说：“兔弟弟，为什么还不回家？不怕猫头鹰来欺侮你吗？快回去吧！”这回，兔弟弟只好老实告诉月亮婆婆说：“月亮婆婆，我要找小青蛙玩去。”月亮婆婆说：“不行，你不能去。我在这里望见小青蛙它们在湖中间唱歌，你怎么能去呢？你会游泳吗？”兔弟弟说：“不会。可是我要去。”月亮婆婆说：“那么你怎么能到湖中间去呢？来，我抱你起来看看就知道了。”兔弟弟让月亮婆婆举得高高的，他看见湖里水面上开满了睡莲花，每朵睡莲花的花瓣尖尖上，都停着一只萤火虫，亮晶晶的，好象装了许多小电灯。一只胖青蛙在使劲打鼓。旁边围着一大圈大大小小的青蛙，呱呱呱唱着歌。

兔弟弟看呀看呀，看个没完。月亮婆婆问：“看够了吗？”兔弟弟回答说：“没有。”又看了一会，月亮婆婆又问：“现在看够了吗？”兔弟弟又回答说：“再看一会儿。”这样，再看一会儿，再看一会儿，看个没完。后来，月亮婆婆生气了，她把兔弟弟放回树林里。兔弟弟只好向月亮婆婆说了“再见”，回家去了。

兔弟弟跑得很快，不过没有来的时候那么快；跑了一会儿，兔弟弟抬头看看，月亮婆婆还在头顶上跟着他。兔弟弟很不高兴，对月亮婆婆说：“月亮婆婆，你为什么老跟着我？我回家了，不到别的地方去玩了呀！”

月亮婆婆笑嘻嘻地不说话，对兔弟弟瞧着，一直跟到兔弟弟家的门口。兔弟弟对月亮婆婆说：“月亮婆婆，你不用跟着我了，我已经到家了。谢谢你陪着我。”

月亮婆婆笑嘻嘻地说：“好孩子，以后别贪玩了，快去睡觉吧。”

16、小猴子跟小桃树

冬天来了，天气越来越冷了，小青蛙躲到温暖的洞里睡觉去了。 冬天来了，天气越来越冷了，小朋友们穿上了厚厚的棉衣。

这天,西北风呼呼的刮着，小猴子拿着刚买的棉被急急忙忙往家赶。小猴子从山上经过，看见桃树的叶子都落光了，好象冻得直发抖。小猴子想：原来桃树妹妹也怕冷啊，我该怎么帮助她呢？这时一阵大风吹来，小桃树在风中不住地摇晃着身子。小桃树好像在说：“猴哥哥，怎么冬天会这么冷啊？”小猴子见桃树妹妹这么可怜，急得抓耳挠腮，却一时想不出来办法。小猴子回家后晚上怎么也睡不着觉，一直想啊想。

第二天，小猴子想出了给桃树妹妹做衣服的办法。小猴子东找西找，一边找，一边想：“用什么做衣服好呢？”忽然，小猴子发现了妈妈的衣柜里有很多自己小时候穿过的衣服。 “哈，就用这个！”小猴子高兴得跳了起来，他忽然有了个好主意！桃树妹妹穿上了小猴子用自己小时候穿过的旧衣服做成的新衣服，再也不发抖了。

桃树妹妹笑着对小猴子说：“来年，我一定送给你一个又大又甜的桃子！”小猴子对桃树妹妹说：“明年冬天，我还会再来给你做一件更暖和的新衣服。”

17、小狐狸拔虎牙

森林里来了一只凶猛的大老虎花花，它吃了许多的小动物，大家都很害怕。

一天，小动物们都聚在一起，召开森林大会，讨论怎样才能对付老虎花花，小动物们想了许多的办法，都觉得行不通。正在愁眉苦脸的时候来了一只小狐狸贝贝，它说：“我有一个好办法，可以让老虎花花以后再也不吃我们。”小动物们高兴的问：“是什么好办法？”小狐狸贝贝神秘说：“过几天，你们就知道了！”

小动物们都不知道贝贝究竟想的什么办法，只看到它每天送好多好吃的糖果给老虎花花，大家还是很担心，怕自己会被吃掉。

过了几天，老虎花花对小狐狸说：“贝贝，我的牙齿好痛啊，你快帮我看看吧！”小狐狸贝贝看了看说：“没事，你以前吃的东西不干净，多吃点糖就会好了！”于是又送了好多好多的糖果给它。花花每天不停的吃啊，吃啊，很快把小狐狸送给它的糖全都吃完了。

又过了几天，一大早，森林里就传来老虎花花的叫声：“哎唷，哎唷，疼死我了，疼死我了！”大家偷偷的跑过去一看，原来老虎花花糖吃得太多，牙齿全烂光了，正疼得满地打滚呢！

这时小狐狸贝贝拿起一把大钳子，对花花说：“我帮你把牙齿拔掉吧？这样就不会那么疼了！”老虎花花点了点头，它已经疼得说不出话来了。于是小狐狸贝贝把它的牙齿全都拔掉了。这时，小动物们也都从树后面唱着跳着跑出来了，因为老虎花花没有了牙齿，就再也没有办法吃它们了！

18香蕉滑梯

吃完早点，蚂蚁哥哥和蚂蚁弟弟手拉着手，在门前的小路上散步，小路旁长着青青的草，开着红红的花，咦，前面怎么有一根绿绿的弯弯的东西呆在小路上呢？摸一摸不软也不硬是什么东西呢？它们连忙喊来一群小朋友，大家一起来猜一猜小瓢虫说：“准是一座弯弯的小桥。”小蟋蟀说：“也许是天上掉下来的一块彩虹。”“哎呀，它真像一座滑梯。”小螳螂惊奇地吼起来“真像真像”大家纷纷点头。多好玩的滑梯呀！上去好像爬小山，下来好像坐飞机，哧溜一就到底，痛快极了，大家开心地滑了一次又一次，天黑了也舍不得回家

从这天起小伙伴每天都来滑滑梯，可是过了几天大家发现一件奇怪的事，绿色的滑梯变成了黄色，还散发着甜甜的香味，脚踩上去软乎乎的，小螳螂发现有个地方裂开了，里面白白的，它好奇地把自己的手伸进去抹一下，放在嘴里尝一尝，呀，甜甜地，还挺好吃，这到底怎么回事。

大家一起去请昆虫王国最聪明的蚂蚁奶奶，蚂蚁奶奶一看就明白了，原来是一只大香蕉，它刚摘下来绿绿的、硬硬地，熟了就变得又黄又软，这根香蕉再不吃可要烂了，大家赶快去通知亲朋好友一起去吃吧。

于是，199只小蚂蚁马上赶来，痛快的吃了三天三夜才吃完，一边吃一边说：“滑梯真好吃”

19、青蛙妈妈

有一天，一个小姑娘在河边玩水，看见了好多可爱的小蝌蚪，就玩起捉蝌蚪的游戏来。

正当小姑娘玩得很高兴时，不远外传来几只青蛙的叫声，小姑娘青蛙看了一眼青蛙，继续捉蝌蚪玩。 不一会儿，“呱呱。。。”的叫声多起来了，声音也大了，近了，小姑娘再一抬头看时，已数不清有多少只青蛙在不远处水里“呱呱”大叫了。

小姑娘有些迷惑了，她看看青蛙，再看看蝌蚪，似乎有些明白了，哦，一定是青蛙妈妈来找她的小宝宝了。小姑娘连忙把装在瓶里的小蝌蚪放回了水里，她不想让它们变成没有妈妈的孩子。

20、小兔灰灰学长跑

小兔灰灰跟着马老师学习长跑。马老师带着灰灰一边跑一边讲解，他们穿过了一片小树林，又越过了一座小山坡，不久灰灰就累得汗流浃背了。他多么希望能够停下来，好好休息一会儿啊。

灰灰渐渐落后了，一不小心被一根树枝狠狠地绊倒在了地上。这一下可摔得不轻，连新裤子都磕破了，灰灰痛得大声哭了起来。马老师听到哭声马上返了回来，说： “灰灰，坚持才能胜利，遇到一点困难就退缩肯定不行。”

灰灰听了老师的话，从地上站了起来，树上的小鸟也鼓励道：“灰灰，加油！你一定会成功的。”灰灰点了点头，擦干眼泪继续向前跑。

后来呀，哭鼻子的小兔灰灰在森林运动会上赢得了长跑冠军，他可高兴啦！

讲故事课件 篇5

教学目标：

1、认识15个生字，其中会写“题、前、昨、数、算、志、棋、弓”8个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、让学生知道修改文章的重要性和学习态度截然不同，结果是不一样的。

教学重难点：

重点：掌握8个生字的音、形、义，在理解故事内容的基础上体会成语的意思。

难点：联系学习实际生活读感想。

教学准备：

多媒体课件。

课时安排：

3课时

第一课时

一、导入新课，理解题意。

1、出示课题，学生齐读课题。

2、请学生说一说对“一字之师”的理解。

二、初读课文，整体感知。

1、听老师讲故事“一字之师”，说说你听懂了什么？

2、看课文，给生字新词作上记号。

三、学习生字识记生字。

1、卡片展示，逐一板书。

题目、前面、作天、数学、算术

2、师范读，生跟读。

3、议一议，哪些读音需要注意。

4、卡片随机抽读。

5、出示认读字。

则、梅、致

四、试读课文，熟悉课文。

五、分析课文，理解内容。

1、故事中有哪些人物？他们之间发生了什么事？

2、“前村深雪里，昨夜数枝开”是什么意思？

3、“昨夜一枝开”又是什么意思？

4、为什么“昨夜一枝开”比“昨夜数枝开”好？

六、自读自悟，感悟升华。

1、你对齐几有什么看法？对郑谷又有什么看法？

2、从齐几的身上，你学到了什么？

七、指导书写，巩固生字。

1、观察生字在天田字格中的位置。

2、重点指导易混字的书写。

第二课时

一、复习检查，导入新课。

1、说说“一字之师”是什么意思。

2、“一字之师”告诉了我们怎样的道理？

二、初读课文，熟悉新课。

1、学习《专心致志》，借助拼音读课文。

2、画出课文中生字、新词。

3、小声跟录音磁带读课文。

三、板书生字，学习生字。

1、出示生字卡片，逐一板书。

2、教师领读，学生跟学。

3、学生互相交流掌握读音。

4、学生交流三个生字的自形。

5、指导田字格书写。

6、继续学习认读字。

（1）卡片展出4个认读字。

（2）学生根据拼音试读。

（3）交流较难掌握的生字读音。

（4）老师指导认读。

四、试读课文，整体感知。

五、分析课文，体会情感。

1、“秋”的第一个学生是怎样学棋的？

2、第二个学生又是怎样学棋的？

3、他们的结果怎样？

你喜欢哪个学生，为什么？

第三课时

一、给下面的词语选择合适的字。

1、题、提：（）目，（）水，问（）

2、志、致：（）敬，（）意，气（）

3、箭、剑：弓（），刀（），射（），击（）

二、用下面的词语说话。

专心致志……

如果……就……

讲故事课件 篇6

【活动准备】ppt 、老鼠图片 、大象拼图、装有明显特征物体的箱子

师：孩子们今天老师给你们带来了一本书，猜猜看这本书讲的是关于谁的故事？

师：咱们一起来数一数。（如孩子没有看见那只露着尾巴的老鼠可有意识的引导）。原来是七只啊，今天的故事就和这七只小老鼠有关，故事的名字叫《七只瞎老鼠》。瞎老鼠？你们知道，“瞎”是什么意思吗？

师：“瞎”就是看不见的意思，七只看不见的老鼠会发生什么好玩的事情呢？一起来听听故事《七只瞎老鼠》！！！

（讲到七只老鼠决定要去调查这个怪物。引导幼儿观察老鼠颜色）。

师：星期一红老鼠出发了，它来到了怪物的身边，摸呀摸呀，原来是一根红色大柱子呀！红老鼠回去告诉了他的同伴：“哎，原来那是一根红色的大柱子！”

师：继续往下看。原来他们不相信，星期二绿老鼠出发了，绿老鼠摸呀摸，原来是一条绿色的蛇。绿老鼠回去后告诉其他的老鼠：“原来那是一条蛇”。

师：是几条蛇？（一条）什么颜色的？（绿色的）。你连起来把话说完整应该是（一条绿色的蛇）

师：可是其他的老鼠仍然不相信，于是，星期三，黄老鼠又出发了，他告诉其他的老鼠：“那是一支黄色的长矛”。教师解释长矛的意思（长矛，就是很久很久以前的人们用的一种工具，它可以用来打坏人，打敌人）

这下大家可犯糊涂，到底是什么啊？小朋友们你们知道这个怪物是什么吗？（幼儿回答）

师：大家还是觉得不放心，于是星期四他们又派紫老鼠出发了，紫老鼠回来告诉大家：“那是高高的峭壁！”（峭壁就是非常难走、危险的高山）可老鼠们依旧不相信。

师：星期五，桔老鼠出发了。桔老鼠喊着说：“那是一把扇子，我可以感觉到它正扇着风”。星期六，去的是蓝老鼠，他说：“那是一条长长的绳子。

师：这个怪物到底是什么呢？有的老鼠说他是蛇有的说是峭壁，还有的说他是大柱子，那到底什么呢？继续听故事

师：星期天，白老鼠出发了，他从怪东西的一边跑到另一边。他说：“这个东西，硬得像根柱子，软得像条蛇，尖得像支茅，宽得像峭壁，柔得像扇子，粗得像绳子。”

讲故事课件 篇7

二、教学目标：复习梳理面积单位，长度单位等常见的量，进一步了解它们之间的关系，并能正确地进行简单的换算，结合具体的生活情景，感受并认识它的具体意义。

四、教学难点：结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题。

五、过程：

一、横线上填合适的单位名称。

（1）1粒纽扣的面积约是1 。

（2）教室的大门高2 。

（3）一个运动员体重70 。

（4）课桌椅80 。

（5）数学书封面的面积是2.4 。

二、填空。

1、闰年的第一季度有（ ）天。 六月份有（ ）天，是第（ ）季度，是（ ）年。

2、“神舟”五号载人飞船于20xx年10月15日上午9时成功升空，20xx年10月16日凌晨6时23分着陆。它在空中共飞行了（ ）小时（ ）分。

3、在1988、1950、1900、、1976、20xx、20xx、20xx、20xx这些年份中闰年的年份有（ ）。

三、在括号里填上适当的数。

讲故事课件 篇8

【教学目标】

1.了解演讲的背景及主要内容

2.揣摩重点语段的含义及感情色彩

3.了解本演讲词的特点

【教学重难点】

作者对文本的精心安排及本文对学生学习方面的启示

【教材助读】

一、创作背景：

20xx年10月11日，因作品“将魔幻现实主义与民间故事、历史与当代社会融为一体”，20xx年诺贝尔文学奖被授予中国作家莫言。深受魔幻现实主义影响，写的交换机一出发生在山东高密东北乡的“传奇”。莫言在他的小说中构造独特的主观感觉世界，天马行空般的叙述，陌生化的处理，塑造神秘超验的对象世界，带有明显的“先锋”色彩。

北京时间20xx年12月8日凌晨，20xx年诺贝尔文学奖获得者、中国作家莫言身着胸前刺绣着“莫言”两字红色篆刻图案的深色中山装，面对着200多名中外听众，在瑞典学院发表文学演讲，主题为“讲故事的人”(storyteller)。

莫言演讲开始前说：“瑞典文学院常务秘书的夫人生了一个小女孩儿，这是一个美丽故事的开端。”对新生命诞生的祝贺开启了莫言此次文学讲座的内容。

在长久热烈的掌声中，莫言结束了与自己创作有渊源的事与人的故事。结束时，莫言再一次向鼓掌的听众深深鞠躬，表达谢意。演讲结束后，嘉宾都被莫言的故事感动，听众集体起立鼓掌长达一分钟。外媒评价其讲演简简单单，却透彻心扉。

二、作者简介

莫言，原名管谟业，1955年2月17日出生于山东高密，第一个获得诺贝尔文学奖的中国籍作家。他从1981年开始发表作品《春夜雨霏霏》，1984年因《透明的红萝卜》而一举成名。一系列乡土作品充满“怀乡”“怨乡”的复杂情感，被称为“寻根文学”作家。20xx年莫言凭借小说《蛙》荣获茅盾文学奖。20xx年获得诺贝尔文学奖，据不完全统计，莫言的'作品至少已经被翻译成40种语言。

教学过程

一、导入

多少年来，国人总在感慨有着浩瀚如海书卷的中国、有着五千年厚重历史的中国、占世界人口六分之一的中国、竟然无一人获得诺贝尔奖。诺贝尔奖项一直与我们无缘，仿佛成了国人的一块心病。直到20xx年10月，国人的这块心病才找到一剂良药。同学们知道这剂良药是什么吗？20xx年12月7日17：30，莫言在瑞典文学院的报告大厅举行诺贝尔文学奖演讲。作为首次登上诺奖的中国作家，莫言会在这个舞台上以什么形式向世界讲述中国故事？

二、初读课文，梳理文章结构

1、第一部分：追忆母亲

用几个故事几个“最”字表达了对母亲的深切怀念。

2、第二部分：学习经历

此部分莫言讲述了他过去的苦难生活及其创作的来源

3、第三部分：我的作品

此部分莫言讲述了他成为一名作家的历程，并阐述了他的文学创作观，还介绍了他的部分作品。

4、第四部分：感悟人生

此部分莫言用三个故事表达了他对人生的感悟。

二、精读课文，细心品味

1．作者在“追忆母亲”部分，共讲述了母亲的哪几件事？这些事对作者有何影响？

参考：讲了关于母亲的7件事

①”我“把热水瓶打坏了，母亲没有打骂我反而原谅了我

②母亲阻止我报复打过她的守麦田的人

③母亲把家里一年才只能吃几次的饺子一半给了老人

④母亲因为我多算老人一毛钱而流泪

⑤母亲患了肺病，我害怕母亲寻短见，母亲却来安慰我；

⑥母亲对美与丑的理解

⑦母亲默许我去集上听书。

影响：教会莫言宽恕、尊重、诚信、善美、庄重的美德等。

2.选文共罗列了母亲和我之间发生的七件事，有人说太快了

参考：照应题目“讲故事的人”，他的心中装着无数的故事，文中所讲的事正照应了文章的题目；文中所写的七件事情是从七个不同的角度来表现母亲对他的影响的，致使文末的情感迸发水到渠成。所以，这七件事，哪此因素给莫言提供了创作的源泉？

参考：

1）现实的残酷经验，如童年的苦难记忆。

2）超越残酷经验的爱和悲悯，如母亲的爱，东方哲学的启示。

3）故乡流传的丰富多彩的民间传说。

4.说说你对“感悟人生”部分的三个故事的理解。

第一个故事：要保护个人的权利，允许少数人做法与多数人不同的权利。

第二个故事：人之间需要尊重，以伤害他人自尊维护自己自尊的做法不可取。

第三个故事：世间自有公道，为恶者终将逃不出灭亡的下场。

三个故事映证其文末“我坚信真理和正义是存在的”。

以上仅为个人观点，各位老师可作其它解释。

5.本演讲稿的艺术特色

一、情感铺垫，母爱先行

以祝贺瑞典学院常务秘书两小时前女儿的出生为引子开启，引出对母亲的怀念，集中笔墨用鲜活的母亲的故事，回忆自己幼年的经历，一个个故事依次展开。这些往事丰富、主题鲜明，侧重点明晰，这样安排的目的是巧妙交代母亲对自己的人生及灵魂的巨大影响，从演讲的角度讲，一定会紧紧抓住全世界听众之心的。

二、动机高尚、切身感受

作者围绕自己的创作历程，讲述了影响自己创作的一些主要因素，点点滴滴汇聚成一个个鲜活可感的故事，令人听来真实可信。

三、首尾呼应，紧扣主题

作者以讲故事开始，以讲故事结尾。文末作者说“今后的岁月，我将继续讲我的故事”，这种既顾及到演讲的重点，又巧妙的结尾，让听众清楚所述的主要内容，这无疑是一种看似无心，实属巧妙的精心安排。

三、感悟课文，拓展思维

学习文本，思考以下问题：

有人认为莫言是因为“会讲故事”而成为著名的作家，进而获得诺贝尔文学奖。请结合选文有关内容谈一谈，莫言会讲故事能力的形成，对你学习语文的启发。

讲故事课件 篇9

教学要求：

2． 按先中间后两边，先里边后封口的笔顺规则练习写字。

4． 能仔细观察图画，展开合理想像，运用一段连贯的话复述图意。

⑴学生借助汉语拼音读儿歌。

⑵指名试读，注意读准。

3．理解。

⑴（出示小黑板）这首儿歌里讲了哪些姓？

⑵有哪些姓的音相同？哪些姓的音相近？

4．指导朗读。

5．拓展练习。

⑴小朋友你的姓也可以用这种方法回答吗？

⑵你还知道哪些姓不可以这样回答，还可以用什么方法呢？

1．读题，明确题意。

2．掌握笔顺规则。

⑶这两个字的笔顺规则是什么？

1．读题，理解题意。

一、理解题意。

1．指名读题。

1．出示四幅彩图，要求学生仔细看，专心听，认真记。

2．教师指着图，有声有色地读述这个故事，共讲三遍。

1．教师重点指导练说第一幅图。

2．学生自由练说第二、三、四幅图。

3．教师巡视指导。

4．指名把四幅图连起来说，师、生给予评点。

把这个故事讲给爸爸、妈妈听或讲给邻居的孩子听。

[练习6听故事讲故事-教学设计]

讲故事课件 篇10

教学目标：

1、感知几种打击乐器的音色特点。

2、大胆展开想象，根据不同打击乐器的音色联想到各种动作形象和自然界的现象，并自编故事把它表示出来。

3、在创编活动中学会与人相处，与人合作。

教学重点：

感受打击乐器的音色特点。

教学难点：

自编故事情节，并用乐器恰当表示。

教学过程：

一、音乐律动

师：春天到了，大森林里可热闹啦！小动物们都出来玩耍，他们欢乐的在一起跳舞、唱歌。你们愿意和它们一起跳一跳吗？（放音乐《幸福拍手歌》）

“我们瞧瞧，都有哪些小动物，你能用XX X XX X 的语言介绍它们吗？”（教师先示范，边拍边说：“白龙 马 跑得 快 ”引导同学说出：

“小青 蛙 会捉 虫”……

二、练习儿歌（同学们介绍得很好）

师：我们来听听小动物们是怎样介绍自身的。

听“马”跑的声音。“这是什么声音”“小马说什么”

“一起读儿歌”……

白龙 马 蹄朝 西 马蹄 得得 跑得 快

小黄 莺 爱唱 歌 歌声 赛过 百灵 鸟

小青 蛙 顶呱 呱 是个 捕虫的 小能 手

水里 游 岸上 跑 高兴 就唱 嘎嘎 嘎

三、接触乐器，熟悉音色

2、师：伴奏的声音要与动物发出的声音相似，请你告诉大家，你愿意为谁伴奏，看谁伴奏得最棒。

双响筒——马

舞板——青蛙

响板——小鸭

碰铃——小鸟

3、同学们想象很丰富，你愿意为谁伴奏，就按它的节奏敲一敲。

鸭子 X X X X

马 XX XX XX XX

青蛙 X — X —

小鸟 XX X XX X

4、按固定节奏扮演儿歌。

“小动物介绍完自身，一个接一个地上台扮演了。”

“愿意为马伴奏的同学站起来……”

“愿意为小黄莺伴奏的同学站起来……”

四、自选乐器，再现情节。

1、听音看图。

师：小动物们玩得正高兴，却没发现天空起了变化，你们听——

（放录音：小雨、大雨、雷声、同学观察图画）

（同学回答）

3、我们一起来讨论怎样用手中的乐器表示天气的变化过程。

师：雨声用什么乐器来表示出来？生：沙锤

师：哪小雨、大雨怎样区分呢？

生：轻、重

师：雷和闪电呢？

生：鼓、钹

师：雨停了，愿意扮演这个情景的同学站起来。

师：小雨——雨渐——打雷——闪电——雨渐小——云开日出

沙球轻轻地摇——沙球渐强——打钹、击鼓——沙球渐弱——碰铃——三角铁

五、配乐扮演

课件出示：小动物都回家休息了，到了第二天早上，小动物都出来锻炼身体最先出来的是黄莺，黄莺唱着美妙的歌叫醒了正在睡觉的青蛙、大马、鸭子、小白兔等，他们来到草地上一起运动起来……

师：我们又怎样用手中的乐器表示这个故事呢？愿意为小动物伴奏的同学拿出你的乐器准备好。愿意扮演森林的同学站起来，摆出你喜欢的大树、小花、小草的样子。扮演小动物的同学马上趴在桌子上，看谁睡得香？

准备，我们开始扮演。“黎明前的森林静悄悄的，最早醒来的是黄莺，它伸了伸懒腰，飞了起来……（同学扮演放录音《健康歌》）

结束语：同学们表示得很好，用手中的打击乐器表示出了一个个活泼可爱的小动物形象。大自然有着无数美妙动听的故事，音乐世界里有着不少悦耳的音响，发挥你的聪明才智，用手中的乐器去讲出更多精彩的故事。

讲故事课件 篇11

1、 目的：1。让孩子们练习口语表达。2让孩子们培养逻辑思维能力。3、让孩子们懂得遇到困难要动脑筋想办法解决的道理。

教具准备：多**

活动：分组、分类、**和讲故事

二、活动过程：

1、导入：以鸟的**导入，用几种不同的鸟的**，让学生对乌鸦的外形感到不美，由此，乌鸦虽然长的不漂亮，但是它会让你喜欢它的，今天我们就听一故事，名字叫《乌鸦喝水》。

2、设疑激趣：看书上的**，大家想一想，看看谁能给大家讲个故事啊？

三。看**1。当你看到一只乌鸦，当你发现水太低不能喝时，停下来**让孩子们想想。乌鸦会怎么做？学生们回答后，老师说：“孩子们真聪明。让我们看看乌鸦会不会这么做？继续玩**，结果乌鸦和我们的想法一样。看来乌鸦和其他人一样聪明。你这么认为吗？

你喜欢现在不漂亮的小乌鸦吗？（等待学生回答）谁能再告诉你这个故事。

4、看**听故事。让孩子们完整地听故事，然后在书中安排**。大家先在自己的组内讲故事，一会每个小组选出一位小朋友，上来给大家讲，好不好？

小组活动。

5小结，大家都说得很好，小乌鸦遇到了饮水问题，他想办法解决，他聪明吗？（聪明！)你想成为一个像小乌鸦一样聪明的孩子吗？

三、结束：好，现在让我们再一起听一遍《乌鸦喝水》这支歌。歌曲听完，老师宣布下课。

讲故事课件 篇12

【活动准备】ppt 、老鼠图片 、大象拼图、装有明显特征物体的箱子

【活动过程】

一、 情景导入

师：孩子们今天老师给你们带来了一本书，猜猜看这本书讲的是关于谁的故事？

幼：老鼠

师：老鼠一共有几只？

幼：6只、7只。

师：咱们一起来数一数。（如孩子没有看见那只露着尾巴的老鼠可有意识的引导）。原来是七只啊，今天的故事就和这七只小老鼠有关，故事的名字叫《七只瞎老鼠》。瞎老鼠？你们知道，“瞎”是什么意思吗？

幼：回答

师：“瞎”就是看不见的意思，七只看不见的老鼠会发生什么好玩的事情呢？一起来听听故事《七只瞎老鼠》！！！

二、听故事

师：边播放幻灯片，边讲故事。

（讲到七只老鼠决定要去调查这个怪物。引导幼儿观察老鼠颜色）。

师：星期一红老鼠出发了，它来到了怪物的身边，摸呀摸呀，原来是一根红色大柱子呀！红老鼠回去告诉了他的同伴：“哎，原来那是一根红色的大柱子！”

师：同伴相不相信他说的话呢？

幼：相信或不信

师：继续往下看。原来他们不相信，星期二绿老鼠出发了，绿老鼠摸呀摸，原来是一条绿色的蛇。绿老鼠回去后告诉其他的老鼠：“原来那是一条蛇”。

师：星期二老鼠们又派谁去调查这个怪物了？

幼：绿老鼠

师：她调查的这个怪物是什么？

幼：蛇。

师：是几条蛇？（一条）什么颜色的？（绿色的）。你连起来把话说完整应该是（一条绿色的蛇）

师：可是其他的老鼠仍然不相信，于是，星期三，黄老鼠又出发了，他告诉其他的老鼠：“那是一支黄色的长矛”。教师解释长矛的意思（长矛，就是很久很久以前的人们用的一种工具，它可以用来打坏人，打敌人）

这下大家可犯糊涂，到底是什么啊？小朋友们你们知道这个怪物是什么吗？（幼儿回答）

师：大家还是觉得不放心，于是星期四他们又派紫老鼠出发了，紫老鼠回来告诉大家：“那是高高的峭壁！”（峭壁就是非常难走、危险的高山）可老鼠们依旧不相信。

（教师提问）

师：星期五，桔老鼠出发了。桔老鼠喊着说：“那是一把扇子，我可以感觉到它正扇着风”。星期六，去的是蓝老鼠，他说：“那是一条长长的绳子。

师：星期六出发的是蓝老鼠，他说：“那是一条绳子”。

师：这个怪物到底是什么呢？有的老鼠说他是蛇有的说是峭壁，还有的说他是大柱子，那到底什么呢？继续听故事

师：星期天，白老鼠出发了，他从怪东西的'一边跑到另一边。他说：“这个东西，硬得像根柱子，软得像条蛇，尖得像支茅，宽得像峭壁，柔得像扇子，粗得像绳子。”

讲故事课件 篇13

1、理解儿歌内容，体会作品的趣味性；

2、初步学会儿歌，感受儿歌的节奏美和韵律美；

3、幼儿能听懂并喜欢说普通话。

4、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。

5、让幼儿尝试叙述狼外婆，发展幼儿的语言能力。

活动重点：幼儿能够积极的学习朗诵儿歌，体会作品的趣味性。

活动难点：理解儿歌内容（儿歌附后）；学会象声词“嘚嘚驾”；发准“围着、嘴巴、转身、伸出”等平翘舌字音。

（一）、开始部分：教师边说“嘚嘚驾，嘚嘚驾”边做骑马的动作，请幼儿说说：“老师在干什么啊？”引起幼儿兴趣。

（二）、基本部分：

1、教师通过各种方法，帮助幼儿理解儿歌内容。

出示骑马的小红帽，提问：“小红帽骑着马，你们猜猜，她要骑到哪儿啊？”

“到外婆家门口了，我们一起来敲门吧！”

小红帽看到外婆这个样子，吓得转身骑马快快走。”

请幼儿大胆表达。

教师最后总结。

2、教师完整朗诵儿歌，请幼儿认真听。

3、教师逐句教儿歌，注意儿歌的节奏。

4、教师边做动作边朗诵儿歌，鼓励幼儿大胆学习儿歌。

5、请保育老师扮演狼外婆，集体表演儿歌。

把儿歌用故事的方式引出是我经常采用的方法，因为大部分的孩子都喜欢听故事，我尽量根据儿歌的内容来编故事，在故事中加入对话、动作，然后根据故事的内容引导大家讨论、或者分组表演。这样两遍后，小朋友自然就理解了故事的大概，当我将故事的内容用儿歌示范朗诵时，小朋友显得很轻松，此时的重点是引导小朋友有表情地朗诵儿歌。

这首《狼外婆》的儿歌生动地再现了小红帽骑上小马为生病的外婆送蛋糕，碰见大灰狼的真实场面，是我幼时听过的经典故事，而我们的孩子已经缺少这种充满童趣的童年生活，我就用自己的童年情节加以渲染，引起孩子的向往，在感情上达到共鸣。

故事的运用帮助孩子理解儿歌、老师的经历帮助情感的渲染，相信有这首儿歌的学习，在生活中孩子也会出现这样的情节的。

故事在儿歌中的运用还应解决有时缺少图片的问题。在以后的语言活动中，我还应着重丰富幼儿的词汇，让幼儿的语言得到更好的发展。

讲故事课件 篇14

教学目标：

1、能用画图或列表的方法表达实际问题中的数学信息。

2、能正确分析有关乘除混合运算的数量关系，发展分析问题和解决问题的能力，并能正确列式计算。

教学重难点：

分析乘除混合运算中的数量关系。

教学过程：

一、布置自学内容和要求：

（自学指导：认真看课本第19页的例题，重点看第19页前三部分的内容，尝试用自己的方法解决课本所提出的问题，把想法及结果写在练习本上。)思考：

1、语文课上淘气要讲一个850字的故事，课前试讲时用了5分钟，如果规定讲故事时间只有3分钟，那淘气三分钟能讲几个字？

2、要解决这个问题，算式怎么列？

3、如果是综合算式，第一步求什么？第二步求什么的？

4、乘除混合计算中先算什么，再算什么？（6分钟后汇报自学收获）

二、汇报交流，评价质疑

1．调查：思考好的同学请举手？同位之间先互相交流一下你的收获。

2．小组交流：把自己的想法在小组中交流一下，请大家充分发表自己的意见。教师走到学生中间参与讨论，了解学生的合作情况，并特别关注学生的发言情况,为汇报作好准备。不会的问题，小组内交流解决。

3．全班交流汇报：

下面谁能把自学的收获介绍给大家？

学生一：

要解决“语文课上淘气要讲一个850字的故事，课前试讲时用了5分钟，如果规定讲故事时间只有3分钟，那淘气三分钟能讲几个字？”这个问题，必须要先找出所求问题和解决问题的条件，我是分步计算的。先算淘气一分钟可以讲几个字。850÷5=170（个），再计算3分钟讲了几个字，170×3=510（个）答：淘气三分钟能讲510字。学生二：

我是把刚才那位同学的两步运算合并成一个算式的：850÷5×3=510（字）第一步表示一分钟讲了几个字，第二部乘3表示3分钟讲了几个字。

同学们听明白了吗？还有什么补充和质疑吗？②学生质疑、释疑

汇报问题１和问题２，明确运算顺序。

三、抽象概括，总结提升

1.明确解题思路，理清算理，优化算法。

2.师概括总结：

乘除法混合运算或除乘法混合运算的计算方法是：从左往右，依次计算

四、巩固应用拓展提高

(一）考一考

同学们学会了吗，老师要来检测一下大家自学的怎么样？有勇气接受挑战吗？出示检测题（课件出示）

24×15÷825×10÷5148-618÷6

（二）议一议

１、观察：先看三位同学做的题１，再看另一位同学做的题2，

２、纠错：请学生上台更正。提示：在错的旁边改，不要擦去原来的。

３、议一议：先看题１中的三位同学做的题及更正，再看题２中同学做的题及更正。

同意白粉笔同学做对的请举手，同意第一次更正对的请举手。师：错，错在哪儿？为什么错了？

追问１：题２第一步求的是什么？第二步求的是什么？

追问２：乘除混合运算顺序是怎样的，计算时要注意什么？

生答：乘除法混合运算或除乘法混合运算的计算顺序是：从左往右依次计算。

４、师小结：除乘法混合运算的计算顺序是：从左往右，依次计算。反思：

第二单元图形的运动

讲故事课件 篇15

教学目的：

1.了解讲故事的一般要求；

2.掌握讲故事的“话”和“表”。

教学重点：“话”的技巧。

教学难点：“表”的`技巧。

教学过程：

一、导入

会讲故事是好口才的重要标志，也是师范类学生必须具备的一项基本功。作为幼儿，是特别喜欢听故事的一个群体，所以，我们更需要练好这项基本功。讲故事谁都会，可是，怎样讲才能更好地吸引小朋友呢？今天，我们就来系统地学习学习讲故事。（板题）

二、新课教学

要学会讲故事，我们首先要从理论上了解一下什么是讲故事，以及讲故事所应达到的要求。

看到或亲身经历的事说给别人听，这是人们喜闻乐见的一种艺术形式。

“表”。(板书)

⑴“话”：指有声语言，即用标准的普通话直接叙述，说明故事的情节和内容。（板：有声语言）

① 语音标准：必须做到用准确的普通话。（板：语音标准，准确的普通话）（抽生回答为什么要用准确的普通话，师既让小朋友听得懂，也给他们一个良好的说普通话的环境。）

② 口语化：通俗易懂，亲切而又感染力，生动形象，如开头用交谈方式：“大家喜欢听故事吗？”“好，那我今天??，名字叫《??》。如多用短句：“森林里，住着马妈妈和一匹小马。有一天，马妈妈对小马说??”（通俗，所以易懂） ③ 脱稿，烂熟于心，声情并茂，眉飞色舞。（脱稿更有助于动作、表情的表现，而有了声情并茂、眉飞色舞的表现，就使故事更生动形象，使小朋友能真正听懂并感受故事情节甚至明白

其中的道理。）

④ 语气语调的变化：要脱离学生腔，注重快慢、轻重、缓急、抑扬的起伏变化。如：猴儿终于找到个大西瓜（高兴），可是怎么吃呢？（发愁）

⑵“表”：指无声语言，即“表演”，包括讲故事人的语言、手 势、眼神以及思想感情的表达。（板书：

无声语言，语言、手势、眼神）具体做法如下：

① 人物语言要体现、突出个性：

性别：男—女，年龄：老—少，性格：急躁—温和等方面进行区 别。例：《小马过河》（出示故事，听故事后总结各人物应具有的 语言特点，先师生共同总结老马、小马的特点，学生再总结老牛、 小松鼠的特点，边总结边板书）

老马：妈妈型、柔和亲切，轻、慢、低缓；

小马：男孩型，粗重、清脆，急、高、偏亮；

老牛：伯伯型、浑厚粗重，轻、慢、低缓；

小松鼠： 女孩型，尖细、清亮，急、高、偏亮。

②模拟人物个性：一方面从声音上模拟；另一方面可以从表情和动作上来表现人物个性。例如（师出示句子，生揣摩后进行试演）

三、训练：《小马过河》

练习，教师相机指导。

2.抽生汇报。

四、总结

五、作业