品牌宣传课件

品牌宣传课件十四篇。

编辑为您搜罗了“品牌宣传课件”的相关资讯下面是详细介绍，这份报告仅供参考如需具体的建议请咨询专业人士。上课前准备好课堂用到教案课件很重要，撰写教案课件是每位老师都要做的事。 学生反应可以帮助教师更好地把握教学重点和难点。

品牌宣传课件 篇1

品牌宣传是一项非常重要的营销策略，因为在竞争激烈的市场中，品牌已经成为客户选择一个产品的关键因素之一。所以，品牌宣传是一种重要的方法来建立品牌声誉和塑造品牌形象。

以下是几个品牌宣传的主题范文：

1. “创新领袖”品牌宣传

创新领袖是一家全球知名的科技公司，致力于打造创新的科技产品，更好地服务于人类社会。本次品牌宣传主题是以“创新领袖”为主题，展示品牌的创新思维和创新技术。通过一系列创新产品的推出和成功案例的分享，宣传品牌是一个充满活力和创造力的品牌，旨在帮助客户创造更多可能性。

2. “质量至上”品牌宣传

质量至上是一家致力于生产高品质产品的公司，对于每一个环节都进行严格的把控，确保产品的品质，为客户提供优质的服务。本次品牌宣传主题是以“质量至上”为主题，展示品牌对于品质的执着追求和对于客户的负责任态度。通过展示品牌的生产流程和质量控制标准，让客户更加了解品牌的产品质量和服务质量。

3. “品牌形象升级”品牌宣传

品牌形象升级是一个品牌宣传的主题，其目的是通过重新彻底地设计品牌形象，重新定位品牌市场，创造新的品牌形象，来提升品牌竞争力。品牌形象升级的主题分为三个阶段，即品牌形象诊断、品牌形象设计和品牌形象宣传，为品牌创造一个新的形象和品牌价值，让客户更好地认识品牌。

4. “社交媒体宣传”品牌宣传

社交媒体宣传是一种新的宣传方式，它将品牌宣传直接推送到社交媒体平台，通过社交媒体平台来进行客户营销，提高品牌影响力。本次品牌宣传主题是以“社交媒体宣传”为主题，通过宣传品牌的社交媒体营销策略和一系列的成功案例，让更多的客户了解社交媒体营销的效果和优势，帮助品牌更好地在社交媒体平台上进行推广。

以上是几种品牌宣传的主题范文，无论哪种主题，品牌宣传都是一项非常重要的营销策略，能够有效提高品牌的知名度和竞争力。

品牌宣传课件 篇2

品牌宣传课件主题范文

一、品牌宣传的重要性

品牌是企业最有价值的财产之一，良好的品牌形象可以吸引更多的消费者，提高销售额和市场份额。而品牌宣传作为品牌经营的重要环节，是企业赢得市场竞争的关键之一。

品牌宣传的重要性体现在以下几个方面：

1. 提高品牌知名度。通过品牌宣传可以让更多的人了解企业的产品或服务，从而提高品牌的知名度。

2. 塑造品牌形象。通过品牌宣传可以传达企业的核心价值观和文化理念，从而塑造出良好的品牌形象。

3. 建立品牌信任度。通过品牌宣传可以打造出诚信、可靠的企业形象，从而建立起消费者对品牌的信任度。

4. 提高销售额和市场份额。良好的品牌形象和信任度可以吸引更多的消费者，从而提高产品或服务的销售额和市场份额。

二、品牌宣传的策略与方式

品牌宣传需要选择适合企业的策略和方式，以下是几种常见的品牌宣传策略和方式：

1. 传统媒体广告。包括电视广告、报纸广告、杂志广告等，在传统媒体上进行广告投放，可覆盖较广的目标群体。

2. 线上数字广告。包括搜索引擎广告、社交媒体广告、电子邮件广告等，适合面向特定目标客户投放广告。

3. 营销事件。包括赞助体育赛事、文化活动、公益活动等，通过参与营销事件和赞助活动来提高企业的知名度和形象。

4. 品牌口碑管理。通过口碑营销和社交媒体营销来建立良好的企业形象，从而吸引更多消费者。

5. 外部合作与整合营销。通过与其他企业和组织合作，进行整合营销，共同推广品牌。

三、品牌宣传案例分析

以下是几个成功的品牌宣传案例分析：

1. 爱马仕铸造品牌经典

爱马仕是世界著名的奢侈品品牌，其品牌宣传以传递高端奢华、品质卓越的品牌形象为主要目标。爱马仕采用独特的传统手工制造和专业技能的宣传方式，推出诸如“手工艺”的主题广告，让消费者了解到品牌的价值和独特性。

2. 可口可乐打造品牌形象

可口可乐是国际知名的饮料品牌，其品牌宣传以营造轻松、活力和年轻化的形象为主要目标。可口可乐的广告以故事情节和音乐节拍为主要设计元素，紧扣年轻人的生活和梦想，营造出一种轻松、愉悦、积极向上的氛围。

3. 阿迪达斯全面宣传

阿迪达斯是全球知名的运动品牌，其品牌宣传以激励和积极向上为主要目标。除了广告投放以外，阿迪达斯还采用赞助大型运动赛事、每日推文等多种方式和消费者进行互动，从而树立起全面的、积极向上的品牌形象。

四、品牌宣传的注意事项

品牌宣传是企业赢得市场的关键之一，但是在品牌宣传时也需要注意以下几点：

1. 追求真实性。品牌宣传需要真实、诚信地反映品牌的真实形象，避免虚假宣传和误导消费者的行为。

2. 注意传播受众。品牌宣传需要针对不同的消费群体，采取不同的宣传策略和方式，在关注产品和品牌形象的同时，也要关注消费者的需求和反馈。

3. 立足长远发展。品牌宣传需要考虑未来的发展方向和目标，避免重复、低水平的宣传，以免影响企业长期发展。

4. 统筹整合资源。品牌宣传需要充分利用内外资源，进行系统化、整体化的宣传规划和执行，确保品牌宣传的效果最大化。

品牌宣传课件 篇3

品牌宣传课件

一、品牌宣传概述

品牌是企业的重要资源之一，它具有品牌认知度高、获得消费者信任、形成巨大口碑传播效应等多种优势。但是要让品牌发挥更大的作用，需要企业进行有效的品牌宣传，扩大品牌覆盖面，促进消费者认知和忠诚度的提升。品牌宣传是让潜在顾客了解、认识、信任和喜爱品牌的过程，是品牌经营的关键环节。

二、品牌宣传策略

1.定位策略

品牌宣传的首要目标是要让潜在顾客知道你的品牌是谁，以及你的品牌有什么不同于其他品牌的东西。品牌定位是品牌宣传的核心，企业需要定位目标群体，并确定品牌的定位、核心价值和差异化特点，使品牌在竞争激烈的市场中脱颖而出。

2.内容策略

品牌宣传的关键是要有一个吸引人的内容，其中包括品牌历史、品牌文化、产品/服务特点、品牌形象等元素。品牌内容需要简单明了、易于理解，同时通过各种形式的表现来呈现出来。品牌宣传的内容应该充满魅力，让客户感到你的品牌独特、有声有色、更有吸引力。

3.渠道策略

品牌宣传的渠道需要根据目标用户的特点进行选择，包括电子媒体、线下宣传、市场活动等，还可以利用社交媒体、直播等新兴渠道来宣传品牌。企业需要整合各种外部资源，争取更好的推广效果，语·霸先生整合社交媒体、微博微信、抖音短视频和直播等多个渠道，实现了品牌知名度和影响力的迅速提升。

三、品牌宣传案例分享

1.小米

小米通过以极致性价比、高颜值为目标打造出的品牌口碑，提升了无数消费者对小米品牌的认知。小米紧跟时代，不断创新并推动智能手机行业的发展，通过全球营销，让小米品牌走向世界，获得越来越广泛的认可，成功成为国内起步最晚、发展最快的手机品牌。

2.拼多多

拼多多利用淘宝等大型电商平台的高昂推广成本实现了快速营销，通过低价邀请好友推广依靠国内“搞事情文化”圈粉，成功将品牌定位于“低价国货”，迅速占领低收入群体市场份额，逐渐向中高端市场发力。

四、品牌宣传的关键词

1.关键词：品牌定位

品牌定位是企业品牌宣传的关键，只有明确定位，才能让企业在市场竞争中脱颖而出。

2.关键词：多元化渠道

品牌宣传的渠道需要多元化，要根据目标用户的特点选择适合的宣传渠道，以达到最优的宣传效果。

3.关键词：创新与变革

在品牌宣传的过程中，企业需要不断创新与变革，以适应市场环境的变化，满足消费者不断变化的需求。

四、结语

品牌宣传作为企业品牌战略中的一环，对企业品牌形象的建设和维护至关重要。通过定位策略、内容策略、渠道策略的整合，企业可以在竞争中持续地保持优势、创造价值，并打造出具有强大市场影响力的品牌。

品牌宣传课件 篇4

品牌宣传课件

一、品牌宣传的重要性

品牌宣传是企业传播品牌价值的重要途径，是推动企业发展的必要手段。通过品牌宣传，企业能够为自身创造有利的品牌形象和品牌名声，提高消费者对企业品牌的认知和认可，加强品牌的影响力和竞争力，从而促进企业业务的持续发展。

二、品牌宣传的策略

1.定位策略

品牌宣传应根据目标消费者的需求和偏好，确定自己的品牌定位。通过产品品质、形象、文化、独特卖点等方面的表现，明确企业品牌的特色和定位，让消费者对品牌有更加深刻、明确的认识和印象。

2.传播策略

品牌宣传的传播策略应根据品牌定位和目标受众，选择适合的传播渠道和平台，进行宣传推广。如新媒体渠道、广告、活动、公关传播等手段，可以实现更加精准、有效的传播效果。

3.危机公关策略

品牌宣传过程中难免会遭遇一些负面事件或危机，这时需要进行有效的危机公关策略，避免或减少损失。应根据事件的性质和程度，及时制定公关方案，积极引导舆论态势，及时回应消费者关切，减少品牌声誉和影响的损失。

三、品牌宣传的案例

1.中国平安品牌宣传

中国平安是中国领先的保险公司，公司致力于“以顾客为中心”的宗旨，通过邮寄保单、电话服务、微信社交媒体等多种方式，展开全国性的线上线下渠道宣传活动。除此之外，中国平安还通过微博、微信等社交平台，开设快乐保险使 命，推出微电影《幸福100》等宣传活动，积极营造良好的品牌形象，提升品牌知名度和影响力，赢得广大消费者的支持和信任。

2.华为品牌宣传

华为是全球领先的电信设备和智能手机制造商，其品牌宣传以“用科技让生活更美好”为线索，总体展现了一种科技领先的形象。华为通过各种媒介推出体验式的品牌宣传活动，如华为P9手机的拍照体验，以及推出“语音智能”等先进技术。这些宣传手段不仅展现了华为在科技领域的独特性能，也提高了用户对华为品牌信任度和好感度。

3.百度品牌宣传

百度是中国最大的搜索引擎之一，公司致力于“让人们更便捷地获取信息和享受服务”的目标，通过各种方式进行品牌宣传。百度在大型娱乐活动上进行大力赞助，比如与各大剧院进行合作，推出百度电影，以及与公益事业紧密合作，推出“百度爱心基金”，让用户看到了百度作为一家可以承担社会责任的企业形象，提升品牌知名度。

四、品牌宣传的测量和评估

品牌宣传不仅要及时执行，还要进行评估和测量。企业应该分析品牌宣传对品牌知名度提升、市场份额增加等方面的影响，并制定相应的策略，不断提高品牌宣传的效果和效益。

本篇文章对品牌宣传的重要性、策略及案例等内容进行了详细的阐述。希望通过本文，能够为大家提供一定的思路和启示，有效地开展品牌宣传工作。

品牌宣传课件 篇5

品牌宣传课件

一、前言

品牌宣传是企业运营中必须的一环。无论是传统企业还是互联网企业，品牌宣传都是必须关注的重点。品牌宣传可以提高企业的知名度，增加企业的影响力，进而促进企业的发展。因此，本课件将介绍品牌宣传的相关知识，希望能够帮助企业更好地进行品牌宣传。

二、品牌宣传的意义

1. 提高企业的知名度

通过品牌宣传，企业可以让更多的人了解到自己的品牌。这样，在以后的经营中，企业的知名度就会逐渐提高。当消费者需要购买相关商品或服务时，就会首选知名度较高的企业。

2. 增加企业的影响力

在竞争激烈的市场中，影响力是企业获得竞争优势的关键。品牌宣传可以增加企业在消费者心目中的地位和影响力，让消费者更加信任企业。

3. 促进企业的发展

品牌宣传可以促进企业的发展。当企业的知名度和影响力提高后，就可以吸引更多的消费者和合作伙伴。这样，企业的生产和销售规模就会扩大，从而推动企业的发展。

三、品牌宣传的方式

1. 广告宣传

广告宣传是品牌宣传的经典方式。企业可以通过电视、广播、报纸、杂志、户外媒体等多种形式发布广告，让消费者了解自己的品牌和产品。广告宣传具有广泛的覆盖面，但需要付出较高的成本。

2. 网络宣传

随着互联网的发展，网络宣传逐渐成为重要的品牌宣传方式。企业可以通过搜索引擎优化、社交媒体、微博、微信等多种方式发布信息，传播品牌形象。网络宣传成本较低，但需要管理好网络舆论和管控风险。

3. 公关活动

公关活动是一种通过举办公益活动、赞助文化体育等方式，塑造企业形象和提高企业知名度的方式。公关活动可以让企业更深入地参与社会，提高社会认可度和影响力。

四、品牌宣传策略

1. 确定品牌定位

品牌定位是品牌宣传的重要基础。企业需要确定自己的产品和服务特点，以此确定品牌定位和目标受众群体。品牌定位应该符合消费者需求，让消费者能够自然而然地将企业和品牌联系起来。

2. 制定品牌口号

品牌口号是品牌宣传的核心要素之一。好的品牌口号可以抓住人们的注意力，成为品牌在消费者心中的标志。品牌口号应该简明扼要、富有感染力和品牌特色，让消费者能够轻易地回忆起品牌。

3. 建立品牌形象

品牌形象是品牌宣传的重点。建立良好的品牌形象需要多方面努力，包括品牌视觉设计、包装设计、产品设计、售后服务等方面。企业需要注重细节，在各个方面传递自己的品牌特色，让消费者对品牌产生好感。

五、品牌宣传的案例

1. 百事可乐

百事可乐是全球最大的饮料品牌之一。百事可乐自1980年代以来通过广告宣传建立了自己的强势品牌形象，不断推出新的广告口号和形象，包括“Pepsi Challenge”等多个经典广告宣传案例。百事可乐还通过赞助体育赛事和文化活动等方式，提高了自己在社会中的影响力。

2. 腾讯

腾讯是中国最大的互联网公司之一。腾讯通过精准的网络宣传和公关活动，不断扩大自己在中国互联网市场的影响力。腾讯在很多领域中都有涉及，包括社交、游戏、移动支付等，不断为消费者提供优质的产品和服务，成为中国互联网行业的领导者。

六、总结

品牌宣传是企业不可或缺的重要环节。企业需要通过多种方式进行宣传，制定好的品牌宣传策略并实施，期望能够提高企业的知名度、影响力和发展。同时，企业需要注重品牌形象建设，建立好的品牌形象可以让消费者对企业的印象更加深刻，从而提升企业品牌价值。

品牌宣传课件 篇6

品牌宣传课件

一、品牌宣传的意义

品牌宣传是企业营销策略中不可缺少的一部分，它是通过广告、促销等手段向消费者传达企业的品牌形象、产品特点和企业文化，从而提高消费者对企业的认知和信任度，增强品牌竞争力，实现经济效益最大化和社会效益最大化的目标。

品牌宣传的意义主要体现在以下几个方面：

1.增强品牌知名度

品牌宣传可以将企业的品牌形象、产品特点等信息传递给更多的消费者，提高品牌知名度，使消费者在购买时更容易选择该品牌。

2.提高品牌信誉度

品牌宣传可以通过向消费者传递企业的文化价值观、品质标准等信息，让消费者感受到企业的诚信和责任，从而提高品牌信誉度，加强消费者对品牌的信任和忠诚度。

3.增强品牌竞争力

品牌宣传可以让企业的品牌形象在竞争中脱颖而出，使消费者在选择时更倾向于该品牌，从而增强品牌竞争力，使企业在市场上占有更为稳定的地位。

4.创造品牌价值

品牌宣传可以通过提升品牌形象、增强品牌认知度等方式，打造品牌的附加价值，让消费者认为该品牌不仅仅是一个产品，而是具有特殊的意义和价值，从而创造品牌价值，增加企业的经济效益和社会效益。

二、品牌宣传的策略

品牌宣传的策略可以根据不同的目标和市场状况进行调整，但是一些基本的策略还是适用于大部分企业。

1.选择合适的宣传媒介

品牌宣传需要选择合适的媒介进行推广，一般可以通过电视广告、网络广告、户外广告、印刷品等方式传达品牌信息。不同媒介的传播效果和成本不同，企业需要根据自身的情况进行选择。

2.确定宣传内容

宣传内容需要与品牌形象、产品特点等紧密相关，可以突出品牌的独特性、优势和文化价值观，增加消费者对品牌的印象和认知度。

3.利用消费者口碑力量

消费者口碑对品牌宣传具有非常重要的作用，可以通过媒体报道、社交媒体、品牌活动等方式增加消费者的评价和推荐，提高品牌知名度和信誉度。

4.多元化宣传手段

品牌宣传需要多元化，可以通过促销活动、赞助活动、公益活动等方式进行宣传，增加消费者对品牌的了解和认知度。

三、品牌宣传的案例

1.可口可乐

可口可乐是全球知名的饮料品牌，其品牌宣传活动可以说是行业标杆。可口可乐的品牌形象非常鲜明，具有青春活力、乐观向上的特点，品牌口号“开启原味生活”也很具有亲和力。可口可乐在宣传中常常利用音乐、体育、文化等元素进行引导，吸引年轻人口感冒波。

2.苹果公司

苹果公司是全球知名的科技品牌，其品牌宣传非常注重细节和设计，让人感受到简约、高端的品牌形象。苹果的宣传内容也非常一致，都是关于科技创新和生活便利的话题，不断强调自己的独特性和领先性，从而赢得了消费者的信任和忠诚度。苹果公司还经常通过发布会等方式进行宣传，让消费者第一时间了解到最新的科技产品和设计理念。

四、品牌宣传的注意事项

1.合法合规

品牌宣传内容需要合法合规，不能涉及侵犯他人权益、虚假宣传等问题，否则会对品牌形象造成很大损害。

2.品牌形象一致性

品牌宣传需要维持品牌形象的一致性，不能频繁改变品牌口号、形象等元素，否则会对消费者的认知造成混淆和不满。

3.宣传效果衡量

品牌宣传是需要进行效果衡量的，只有通过数据分析、市场反馈等方式及时调整宣传策略，才能让品牌宣传更为精准和有效。

综上所述，品牌宣传对企业的重要性不言而喻，一家企业要想获取更多的市场份额和消费者认同，就必须进行精心的品牌宣传策略。企业需要根据自身的品牌形象和市场情况，选择合适的宣传媒介和内容进行宣传，同时还要注意合法合规、品牌形象一致性和宣传效果衡量等问题。

品牌宣传课件 篇7

品牌宣传课件

一、背景介绍

随着市场经济的发展，品牌宣传已成为企业获得市场竞争优势的重要手段。品牌宣传能够引导消费者正确认识企业的产品和服务，提高消费者的品牌忠诚度和购买欲望。因此，构建企业品牌形象和品牌宣传的重要性不言而喻。

二、品牌宣传的定义与目的

品牌宣传是指企业为拓展市场、提升品牌知名度和形象而采取的各种行动和措施。其主要目的是提高消费者对企业品牌、产品和服务的认知度和好感度，促使消费者主动选择企业品牌和产品。

三、品牌宣传的基本要素

1. 市场定位

市场定位是指企业将产品或服务定位在目标市场中的具体营销策略。定位要根据市场分析和市场目标的选择，分析目标市场的细分、竞争环境和消费者需求等因素，确立企业在目标市场的地位和竞争优势。

2. 品牌定位

品牌定位是指企业把品牌放在市场中的具体位置，从而形成不同品牌特征和形象。品牌定位要根据企业的文化、哲学、品牌调性等因素确定。品牌定位的主要策略有：差异化定位、利基市场定位、形象品牌定位、功能品牌定位等。

3. 品牌策略

品牌策略是指企业为实现品牌目标而进行的一系列活动和措施。品牌策略的主要内容有：品牌名称、标志、形象、特征、信息等。品牌策略的形成要考虑市场环境、品牌资源和营销目标等方面的因素。

4. 品牌形象

品牌形象是指消费者对企业品牌的感受和认知，涵盖了品牌的形象特征、产品质量、服务体验、文化价值、营销策略等方面。企业必须通过不断加强品牌形象塑造，提升品牌在消费者心中的价值和形象，进而实现品牌的竞争优势。

四、品牌宣传的实施策略

1. 媒体宣传

媒体宣传是品牌宣传的主要手段之一，包括电视、广播、报纸、杂志等媒体。媒体宣传的优点是传播范围广，传递信息快，容易形成话题，有利于加强品牌形象塑造。但同时也存在成本高、效果难以衡量等问题，需要企业慎重考虑。

2. 互联网营销

互联网营销是品牌宣传的新兴方式，包括网站建设、社交媒体、搜索引擎优化等方式。互联网营销的优点是成本低、效果易于衡量，且可以实现精准营销。但同时也存在信息过载、竞争激烈等问题，需要企业精心策划和实施。

3. 促销活动

促销活动是品牌宣传的另一种手段，包括打折、赠品、礼品卡等形式。促销活动的优点是可以刺激消费者的购买欲望，增加销售，但也需注意不要以促销活动为主，忽略品牌形象和质量。

五、品牌宣传的效果评估

品牌宣传的效果评估是确定品牌宣传策略有效与否的重要手段。评估品牌宣传效果的指标主要有：品牌知名度、品牌忠诚度、品牌价值、销售额、市场占有率等。企业可通过市场调研、统计分析等方式来评估品牌宣传的效果。

六、总结

品牌宣传不仅是营销活动的一部分，更是企业形象塑造的重要手段。企业应该根据市场需求和品牌定位，制定合适的品牌宣传策略，不断加强品牌形象和价值，以增强市场竞争力，从而实现可持续发展。

品牌宣传课件 篇8

品牌宣传课件

第一章 品牌的概念

1.1 品牌的定义

品牌可以理解为一个名称、符号、标志、设计、声音或其他特定元素的组合，它的目的是让消费者可以识别并区分某个公司的产品或服务与其他公司的产品或服务有所不同。

1.2 品牌的作用

- 提高公司产品的辨识度和知名度

- 塑造公司形象和信誉

- 帮助公司差异化和竞争优势yJs21.cOM

- 促进销售和市场份额的提高

第二章 品牌宣传的意义

2.1 品牌宣传的定义

品牌宣传是公司通过不同的媒介和形式，向潜在和现实顾客传达品牌信息、声誉和形象，以建立和维护品牌价值和认可度。

2.2 品牌宣传的作用

- 建立和维护品牌形象和认可度

- 增加品牌知名度和文化价值

- 拓展销售和市场份额

- 增强消费者的忠诚度和黏性

第三章 品牌宣传的策略

3.1 宣传策略的选择

品牌宣传策略的选择需要充分考虑目标市场的特点、竞争对手的情况、宣传媒介的选择等因素。具体策略包括品牌广告、公众关系、促销和口碑等。

3.2 宣传策略的实施

品牌宣传要充分挖掘品牌特色和文化内涵，利用多种媒介和形式，如电视、网络、广播、户外、报纸杂志等，切实提高品牌知名度和认可度。

第四章 品牌宣传的创意

4.1 创意概述

创意是品牌宣传的灵魂，在宣传策略层面，创意可以帮助品牌打破传统，获得突破性的品牌推广效果。

4.2 创意的实现

创意的实现需要基于品牌价值和文化内涵，同时考虑目标受众的需求和心理特点，以及宣传环境和形势的变化，从而达到品牌宣传的最终目的。

第五章 品牌宣传的效果评估

5.1 意义和目的

品牌宣传的效果评估可以帮助企业了解品牌推广的效果和市场反应，进而调整和优化品牌宣传策略，提高推广效率和市场价值。

5.2 评估方法和指标

品牌宣传的效果评估主要包括定量和定性两种方法，利用市场调查、网络分析、专家评估、消费者反馈等手段，评估品牌知晓率、品牌形象、销售收益、口碑话题等指标。

第六章 品牌宣传案例

6.1 奥迪汽车

奥迪是现代汽车品牌中最受欢迎的品牌之一，其品牌宣传形象鲜明，充满现代化、科技化和高端气息，通过线上和线下的多种宣传方式和广告手段，有效提高其品牌认可度和形象价值。

6.2 百事可乐

百事可乐是国际知名的饮料品牌之一，其在品牌宣传方面一直秉持着“Live for Now”（现在生活）的理念，充分利用各种媒介和形式，如电视广告、户外广告、社交媒体、市场促销等，切实提高品牌忠诚度和销售收益。

品牌宣传课件 篇9

品牌宣传课件

一、引言

品牌宣传是企业提高知名度和竞争力的重要手段之一。在当今的市场竞争激烈的环境下，品牌宣传已经成为企业发展的重要战略，品牌宣传有助于提高企业在消费者心目中的形象，使企业更加具有竞争力。

二、品牌定位

品牌定位是指为某个品牌赋予一定的属性和形象，使其在消费者心中立足。品牌定位需要结合企业的实际情况和目标群体进行分析和研究，有针对性地制定相关战略。

三、品牌传播

品牌传播是指通过各种传播渠道向消费者传达品牌理念和形象，建立品牌的知名度和美誉度。品牌传播可以通过广告、公关、促销等手段实现，需要根据企业品牌特点和传播目的进行差异化的战略制定。

四、品牌维护

品牌维护是指为了保持品牌形象和美誉度而采取的各种措施。品牌维护需要关注品牌形象在消费者心中的影响力，积极作出回应，及时调整品牌策略，努力提高品牌形象的核心价值。

五、品牌形象

品牌形象是指消费者心中对品牌的印象和评价。企业应根据自身特点和目标群体的需求，塑造出有特色，有识别度和有竞争力的品牌形象，在市场竞争中占据有利地位。

六、品牌管理

品牌管理是指为了保证品牌的质量和声誉，制定品牌定位、品牌传播、品牌维护和品牌形象等方面的相关规范和流程，统一品牌管理，提高品牌管理效率。

七、结语

品牌宣传是企业竞争的重要手段，在品牌定位、品牌传播、品牌维护和品牌管理等方面有着重要的作用。企业应结合自身实际情况，制定专业化的品牌战略，从而提升企业的知名度和影响力，增强市场竞争力。

品牌宣传课件 篇10

品牌宣传课件

——以Nike为例

目录

一、 品牌概述

二、 品牌历程

三、 品牌形象塑造

四、 品牌传播战略

五、 品牌效果与展望

一、 品牌概述

Nike创立于1964年，最初叫做“蓝带体育用品公司”，后来改名为Nike。Nike的品牌名字来自于希腊神话中的胜利女神。Nike的品牌形象可以用“运动、独立、自由、勇气”等词语来描述。Nike这个品牌已经在全球范围内享有了很高的声誉，被誉为“运动之帝”。

二、 品牌历程

1964年，新闻学专业毕业生Phil Knight以及他的教练Bowerman，共同创立了“蓝带体育用品公司”。起初，他们主要是销售日本的鞋类产品。

1971年，Nike推出了第一款Nike鞋，名为“运动鞋底”。鞋底采用新的耐磨材料，并带有鞋钉。

1972年，Nike品牌的第一个商标“Swoosh”正式推出，此标志通过简单的线条设计，彰显了品牌的简洁与独特。

1980年，Nike成为奥运会官方运动服供应商，运动员几乎都穿着Nike的产品参加了奥运会比赛。

1985年，Nike推出了第一双由篮球巨星Jordan代言的运动鞋，取名为“Air Jordan”，这是鞋履历史上的一个转折点，也是商业推广史的一个里程碑。

1995年，Nike的销售额达到96亿美元，超越了德国Adidas公司成为全球第一运动品牌。

2009年，Nike创始人Phil Knight将公司的CEO一职交给了Mark Parker。

2019年，Nike的营业收入超过430亿美元，成为世界上最大的体育用品公司之一。

三、 品牌形象塑造

1. 品牌视觉形象

Nike的品牌标志“Swoosh”是品牌视觉形象的核心，彰显出品牌的简约、独特、充满活力的形象。

2. 品牌文化与口号

“Just do it”是Nike品牌的广告口号，也是品牌文化的核心组成部分。这个口号源于Nike的市场调研，表明NIKE需要消费者积极主动地参与美好的生活，并抛却过去的束缚和偏见，在洒脱自由的生活中追求成长。这个口号旋律较强，赢得了年轻人的喜爱，这便是文化的生动体现。

3. 产品创新

Nike在产品创新方面非常重视，始终保持领先的水平，不断推陈出新。如今的Nike产品线不仅仅是运动鞋，还涵盖了运动服装，运动配件等，众所周知，Nike公司会更好运用高科技的手段，让自己的产品更加实惠，舒适，全面满足消费者的需求。Nike不断的将科技和材料运用到所有一个方面，这种创新不仅带给消费者全新的体验，也助于甩开竞争对手。

四、 品牌传播战略

1. 大规模广告投资

Nike在传播方面的投资非常巨大，不断地推出广告，借助其品牌知名度建立一种品牌形象。如此大量的广告投资，已经深入到消费者的内心深处，在推广新品上，消费者们被如此直接的信息摆在了面前，其反馈的速度快广告投资来的快，出现各种影响人们购买力的社会现象。

2. 运动社交媒体影响力

Nike利用互联网、社交媒体等渠道来传播品牌形象和文化，例如“Nike+”社区、微博、微信公众号、Instagram、Facebook等，这些社交媒体平台，特别是Instagram和Facebook成为了品牌传播的主要平台和工具。

3. 奥运会赞助与明星代言

Nike在体育赛事中的赞助和明星代言也是品牌传播的重要策略。比如Nike赞助2016年里约奥运会，已经连续36年赞助美国田径队，还签下了世界上最顶尖的运动员LeBron James、Kyrie Irving、Kevin Durant等，这些运动员拥有着极高的关注度，能帮助品牌快速扩大影响力。

五、 品牌效果与展望

1. 品牌效果

Nike作为全球领先的运动品牌之一，其品牌效应和影响力备受肯定。Nike品牌形象在全球范围内均享有高度口碑和信誉，推出的每一个产品都得到了消费者们的喜爱，从而赢得了庞大的市场份额。

2. 品牌展望

未来几年，Nike的品牌展望将会是与数字科技更加紧密的融合。 Nike将会持续推出互联网、移动、应用等创新手段来丰富用户体验，以满足消费者不断变化的需求。

结语

品牌与企业的传播一直在发生着巨大的变化，Nike 植根于本土市场，我们可以借鉴Nike的品牌传播策略，通过不断创新跟进市场变化，努力打造企业的品牌识别。通过对Nike品牌的分析，我们可以发现，每个品牌都有其独特之处，不同的品牌定位和传播渠道会对品牌的效果产生重要影响。因此，我们在对自身的品牌进行建设时，需要制定与自身企业发展相匹配的品牌策略。

品牌宣传课件 篇11

品牌宣传课件

一、品牌宣传的意义

品牌宣传的目的在于提高消费者对品牌的认知度和信任度，加强品牌形象的塑造和强化品牌价值的表达，从而推动品牌销售和市场占有率的增长。品牌宣传不仅是企业经营的重要手段，更是企业发展壮大的重要保障。

二、品牌宣传的方法

1.广告宣传

广告宣传是最常见的品牌宣传方式，可以通过电视、报纸、杂志、户外广告、网络广告等多种途径进行推广。广告宣传可以快速地提高品牌曝光度，向消费者传递品牌信息，引导消费者购买品牌产品。

2.公关活动

公关活动是通过举办新闻发布会、赞助大型活动乃至名人代言等方式，提高品牌的社会形象和威信，增加消费者对品牌的认可度和信任度。公关活动能够加深品牌与消费者之间的联系，建立品牌口碑，增强品牌忠诚度。

3.网络宣传

随着网络的普及，网络宣传成为了品牌宣传的重要方式之一。企业可以通过建立自己的品牌网站、博客、微信公众号等平台，通过优秀的内容和可信的信息，吸引消费者关注品牌，建立品牌社群，提升品牌影响力。

三、品牌宣传的要素

1.品牌文化

品牌文化是品牌宣传的核心，是品牌的灵魂所在。通过准确、贴切的品牌文化表达，可以引导消费者树立正确的品牌认知，增强品牌的亲和力和认可度。

2.品牌形象

品牌形象是品牌宣传的重要体现，是品牌在消费者心目中的形象化展示。优秀的品牌形象可以让消费者产生良好的印象，有助于提高品牌忠诚度和市场份额。

3.创新营销

创新营销是品牌宣传的生命力所在，可以培养消费者的兴趣和好奇心，提高品牌的竞争力和影响力。创新营销可以采用互动营销、微信营销等多种方式进行实施。

四、品牌宣传的策略

1.差异化策略

差异化策略是品牌宣传的关键，可以让品牌在激烈的市场竞争中脱颖而出。差异化策略可以从产品、服务、品牌形象等方面进行展开，使品牌凸显自己的独特性和优势。

2.情感化策略

情感化策略是品牌宣传中最为重要的一种策略，可以通过情感营销手段打动消费者的内心，使消费者对品牌产生信任和忠诚。情感化策略可以通过讲故事、塑造形象等方式进行实施。

3.融合营销

融合营销是品牌宣传的新趋势，可以将多种传媒途径进行整合，将传统宣传方式与网络宣传相结合，形成更为完善的品牌宣传模式。融合营销可以提升品牌曝光度、加深品牌形象、提高品牌忠诚度。

五、品牌宣传的案例

1.可口可乐的感性化广告

可口可乐是一家非常成功的品牌，其感性化广告得到了广泛的关注和信任。可口可乐的广告所追求的是情感共鸣，并通过无数的广告传播，让消费者对可口可乐产生了无法抗拒的情感，使其这个品牌在全球范围内占有很高的市场份额。

2.蒙牛的形象塑造

蒙牛通过不断的创新和发展，成功地在全球建立了一个品牌形象。蒙牛的形象不仅是产品形象，更是企业文化、品牌文化的展示。蒙牛的品牌形象有助于让消费者对其产品产生认可和信任。

六、总结

品牌宣传是企业快速成长的重要保障，需要从品牌文化、品牌形象、差异化和情感化策略等多方面进行考虑，在进行品牌宣传时要结合实际情况进行分析和应用。同时，注意保持品牌形象，树立品牌信誉，进一步提高品牌的市场占有率和忠诚度。

品牌宣传课件 篇12

品牌宣传是现代企业成功的关键之一。通过有效的品牌宣传，企业可以建立积极的品牌形象，增强品牌知名度和信誉度，提高市场竞争力。本文旨在探讨品牌宣传的重要性、品牌宣传的策略和品牌宣传的效果，旨在为企业提供有效的品牌宣传方案。

一、品牌宣传的重要性

品牌宣传是企业推广自身品牌形象的有效方式。品牌宣传有助于建立企业的品牌识别度和知名度，为企业赢得更多消费者的信任和忠诚度。

品牌宣传的重要性体现在以下几个方面：

1.建立品牌形象。

品牌宣传通过多种方式宣传企业品牌、品牌文化、品牌故事等，形成独特的品牌形象，让消费者对品牌形象有更深入的认识和理解。

2.增强品牌知名度。

通过品牌宣传，可以让更多的潜在消费者了解企业品牌，进而提高品牌知名度。

3.提升品牌信誉度。

良好的品牌宣传可以传递企业的价值观、信念和服务理念，让消费者对企业产生信任感和忠诚度，进而提升品牌信誉度。

4.增加销售额。

品牌宣传可以促进消费者购买企业产品，增加销售额，进而提高企业市场竞争力。

二、品牌宣传的策略

品牌宣传应根据企业特点、品牌定位、目标群体等因素综合考虑，有针对性地选择宣传策略。

1. 选择合适的宣传媒介。

品牌宣传媒介主要有电视广告、报纸、杂志、户外广告、网络广告等。企业应选择适合自身品牌定位的宣传媒介，提高宣传效果。

2. 建立口碑传播。

口碑传播是指消费者互相传递企业产品和服务好评的行为。企业应注重提高产品和服务质量，激发消费者对品牌的信任和忠诚度，进而获得更多的口碑传播。

3. 宣传文化和精神。

企业文化和精神是品牌的灵魂，可以通过宣传文化和精神传递企业价值观，提高品牌形象和知名度。

4. 参与公益活动。

企业参与公益活动可以获得社会认可和尊重，提高企业形象，在公益活动中宣传企业品牌，增加品牌认知度。

三、品牌宣传的效果

品牌宣传可以带来以下好处：

1. 提高品牌知名度。

通过品牌宣传可以让更多的消费者了解品牌，提高品牌知名度，进而增加销售额。

2. 增强品牌忠诚度。

良好的品牌宣传可以让消费者对品牌产生信任感和忠诚度，有利于企业长期发展。

3. 建立品牌形象。

通过品牌宣传建立积极的品牌形象，提高品牌影响力，进而带来更好的市场表现。

4. 提高市场竞争力。

品牌宣传可以巩固企业在市场中的竞争地位，提高企业市场占有率和销售额，从而增强企业的市场竞争力。

综上所述，品牌宣传是现代企业成功的重要手段之一。企业应结合自身特点和品牌定位，选择适合自己的品牌宣传策略，积极打造自己的品牌形象，提高品牌知名度和市场竞争力，从而赢得更多的消费者信任和忠诚度。

品牌宣传课件 篇13

【品牌宣传的重要性】

品牌宣传是营销活动中一项十分重要的环节，对于企业的发展和品牌建设有着至关重要的作用。通过品牌宣传能够提高观众的关注度和认知度，诱导和推动他们进行购买行为，从而实现品牌的价值最大化。

一、品牌宣传的概念和定义

品牌宣传是指通过各种媒介向外界传递品牌信息、品牌理念和品牌文化的过程。一般包括广告、公关、促销、包装、新闻稿等多种手段，旨在创造或提升品牌价值，增加品牌知名度和品牌忠诚度。

二、品牌宣传的目的和作用

1.提高品牌的知名度

品牌宣传的首要目的便是提高品牌知名度。通过各种形式的品牌宣传，企业能够向更多的潜在顾客传达品牌信息和品牌理念，增加品牌曝光率和认知度。

2.提高购买意愿

品牌宣传可以帮助顾客更好地了解企业产品，了解产品特点和优势，从而提高购买的意愿。此外，通过与产品、服务相结合的宣传方式，也可以让顾客更好地体验和认同品牌。

3.提高品牌忠诚度

品牌宣传是增强顾客忠诚度的重要手段。通过不断更新宣传方式，如举办活动、赞助活动等，不断加强与顾客之间的互动，建立稳定的品牌关系，从而提高品牌忠诚度。

4.推动销售和收益增长

品牌宣传的最终目的是推动销售和收益增长。通过宣传活动，企业能够吸引更多的潜在顾客，增加销售量，从而为企业带来更高的收益和利润。

三、品牌宣传的策略和方法

1.定位策略

品牌宣传首先需要树立品牌形象，明确品牌的定位。定位策略是指将品牌定位在市场的某一特定目标市场，突出自身的特色和优势，并在目标市场中建立稳定的品牌形象。

2.内容策略

品牌宣传的内容应该是广告、文化、形象等方面的有机结合，具有鲜明的品牌风格、品牌文化和品牌形象，既能传达企业的理念和价值观，又能吸引消费者的注意力。

3.媒介策略

品牌宣传媒介是推广策略的关键。企业需要根据目标市场、目标顾客的特点，选择多种适合自身品牌的传播渠道，如电视、广播、杂志、互联网等。同时，也要选择传递媒介，以促进口碑营销和社交传播。

4.效果策略

品牌宣传效果的判断应该是比较全面的，包括品牌认知度、消费者喜爱度、品牌形象和品牌忠诚度等。企业需要采用相应的调研方法，对品牌宣传效果进行评估，并根据实际情况进行调整和改善。

四、品牌宣传的案例分析

1.苹果公司的宣传策略

苹果公司一直以来致力于打造具有自己独特品牌风格的产品和服务。例如，在iPhone的广告宣传中，总是强调其设计的简洁、美观和易于使用的特点。同时，苹果发布新产品之前总能让庞大的用户群体保持一种期待的情绪，在产品下线后将大量广告投放，吸引人们关注并购买。

2.蒙牛牛奶的宣传策略

蒙牛牛奶在宣传中十分注重健康、营养和品质。例如，蒙牛牛奶一直以来宣传口号就是“健康谷粒牛奶，营养每一天”，在产品包装中也都标注着产品的营养成分和品质保证。同时，蒙牛还通过社交媒体和营销活动等多种途径，增加品牌知名度和忠诚度。

五、品牌宣传的未来发展趋势

未来，市场竞争将越来越激烈，品牌宣传也将不断深化和智能化。其中，更加个性化的品牌宣传将成为主流，消费者能够根据自己的需求和喜好定制化的宣传信息。同时，VR、AR等智能化技术的运用也将使品牌宣传更加智能化和人性化。

品牌宣传课件 篇14

品牌宣传：让品牌更具吸引力

作为企业的门面，品牌是企业获取市场份额、提高知名度并赢得消费者信赖的关键。在当今激烈的竞争环境中，品牌宣传已经成为企业必不可少的一部分。对于企业来说，品牌宣传有着非常重要的作用，好的品牌宣传不仅可以让消费者更好地了解企业，还可以提高企业的知名度和品牌认知度，进而带来更多的商业机会和客户基础。因此，品牌宣传已经成为企业成功营销的关键。

品牌宣传需要依靠多种方法来实现，比如说广告、促销、公关等。在进行品牌宣传时，企业需要考虑自身的需求和目标，选择适合的宣传渠道和方式。

首先，企业可以通过广告来宣传品牌。广告可以将品牌更好地传递给目标消费者，增加品牌知名度。在广告中，可以运用多种手段，比如创意、演员、动画等，来吸引目标消费者的注意力，提高品牌的吸引力。广告的媒介也可以根据企业的需求选择，如电视、杂志、报纸、互联网等。

其次，企业还可以通过促销来宣传品牌。促销可以通过降价、送礼等方式来吸引消费者，从而增加销售量。企业可以通过促销来宣传自己的品牌，提高品牌知名度。如降价促销可以吸引更多消费者，更好地宣传品牌，提高品牌的认知度和消费者的忠诚度。

最后，企业可以通过公关活动来宣传品牌。公关活动包括企业参加展览、演讲、赞助活动等，可以吸引更多目标受众，增加企业知名度。公关活动的优点是可以为企业赢得更好的口碑，增加客户忠诚度，从而提高品牌影响力。公关活动可以让目标受众更了解企业的经营方向，形象和特色，进而提高品牌的认知度。

在品牌宣传过程中，企业需要注意细节。首先，企业要确定营销策略，并注重营销的策划和执行。其次，企业要明确品牌的目标受众，正确定位，确保宣传的内容符合目标受众的需求和心理。最后，企业还需要选择合适的宣传方式和渠道，从而实现品牌在受众心里的树立和提高。

品牌宣传是企业提升竞争力和增强市场影响力的重要手段。通过广告、促销、公关等多种方式，企业可以将品牌更好地传递给目标消费者，提高品牌知名度和影响力，从而获得更多的商业机会和客户基础。企业需要注意细节，在品牌宣传过程中正确定位和选择合适的宣传方式和渠道，从而实现品牌在受众心里的树立和提高。只有经过完善的品牌宣传，企业才能在激烈的市场竞争中异军突起。

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2025剪纸课件精品十四篇

我们听了一场关于“剪纸课件”的演讲让我们思考了很多。老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据。经过阅读本页你的认识会更加全面！

剪纸课件 篇1

教学目标：

1、学生能利用五颜六色的彩纸、广告纸、彩色报纸等材料撕贴出一幅有趣的画。

2、通过思考、比较、想象与讨论，使学生感知绘画与撕贴画的画面效果的不同。

3、通过与同学合作一起收集废旧挂历、广告纸、彩纸等，增进合作意识、集体意识，体验成功感。并且在作业过程中养成专心、细致和耐心的作风。

教学重难点：

重点：能充分利用纸材的特性采用撕纸拼贴的方法，设计一幅有趣的撕贴画并表现出色彩对比鲜明，形象生动饱满的画面。

难点：在这节课中，最难处理的是色彩，在拼贴时，尽量注意大块的颜色统一，在块面与块面的交接处颜色对比要强烈些，不然很容易“花”。

课前准备：

学生：胶水、收集废旧彩色报纸、广告彩纸、白纸、垃圾袋。

教师：课件、范作、水彩画（或其他绘画形式的作品）、撕贴画、彩色报纸、广告彩纸、白纸等。

教学过程：

一、欣赏导入，激发兴趣。

1、欣赏几幅作品：点彩派画家的代表作品、学生作品（蜡笔水彩或水粉风景）、《海神头像》（马赛克拼贴画）、剪纸作品（或撕纸作品）、《京剧脸谱》（彩纸撕贴画）。谈话：你觉得这些作品和绘画作品相比有什么不同的特点？

（提示：在这里欣赏比较的作品数量和形式可以根据需要进行选择，目的是让学生通过比较，了解撕纸拼贴画的独特魅力。）

2、讨论交流：

（1）仔细观察这几幅作品在技法上有什么不同？

（2）风格上有什么不同？

（3）你更喜欢哪幅画？以小组为单位交流、讨论“我的发现”。

3、学生汇报。（汇报中说说哪一幅画是用撕开的彩纸拼贴出来的）

揭题：今天，我们就一起用彩纸来制作一幅美丽的“撕纸拼贴画”。

二、传授方法，师生互动。

（1）撕：“你们以前用纸撕过图形吗？你是用什么方法把纸撕开的？”

边撕边示范边讲解：先把纸张撕成小块面；双手捏住纸片，右手的拇指、中指紧捏线痕，左手拇指指甲配合食指，按纸的走向，自然地转动右手所捏的纸面，双手密切配合。

（2）拼：请学生把撕开的彩色纸片展示在投影仪上。纸片的形状各种各样，你们想一想它们像什么？

（3）贴：教师参与到活动中和几个学生一起来合作表现“接力贴画游戏”，创作出一幅简单的作品，以此演示“撕”与“贴”的整个过程。

三、小组合作，表现创意。

出示课件，提供集体创作的建议：

（1）讨论表现的内容主题和表现方法。

（2）分工合作，组织随意撕纸活动。（四人小组合作进行。）

（3）根据撕下来的纸片进行拼图，然后粘贴在底版纸上，组成一幅有趣的画面。教师提示：撕贴时将要撕的图形在纸上摆一摆，然后粘贴成画。

（4）学生创作，教师巡视指导。

（提示：在练习中提醒学生撕纸的方法和粘贴的技巧，注意色彩搭配恰当，才有很强的表现力。学生通过小组合作，增强小组合作意识和创新意识。）

四、展示作品，师生评价。

（1）每一组把贴好的作品展示在黑板上，自评、互评作业。

（2）选出典型作业，全班评，教师小结。

五、小结谈话，课后拓展。

教师小结：今天同学们学会了用手撕出各种形状的纸片，并且粘贴成画，使小纸片变成我们熟悉的形象。今后我们要更加关心身边事物的色彩、形状，展开我们丰富的联想，收集和别人不一样的想法，创造出更多更美的画面。

学生课外的经验积累：寻找马赛克拼贴画、剪贴画和点彩画，进行比较研究。

剪纸课件 篇2

《姥姥的剪纸》为我们描述了作者有一位剪纸技艺高超的姥姥。说她普通，她实在又不普通。她手里的剪纸会说话，会传情，永远牵动着作者的心，让祖孙有了太多的回忆与快乐。说她不普通，她实在又很普通，每天洗衣、择菜、淘米、喂猪，与所有的姥姥一样，朴实平凡，日夜劳作，与外孙相濡以沫，有着浓得化不开的亲情。整篇课文语言优美，情感饱满。

“剪纸”是贯穿全文的线索，也是情感的载体。抓住这个主线，在教学设计时，我始终围绕姥姥的“剪纸”开展教学活动。我把全文分为两部分，第一、二段为第一部分，先是让学生找描写剪纸的语句，感受姥姥剪纸的形象生动、精巧细致，在感官上有一个形象的了解。接着，以“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”为中心句，思辩姥姥为什么能“熟能生巧”，怎么练的，结果怎样，进一步感受姥姥的心灵手巧。学生通过朗读以及重点词句的理解，对姥姥高超的剪纸非常佩服，我能从他们有感情的朗读体会到这一点。

我们知道，整篇课文要表达的不光是姥姥的.剪纸技艺，更是祖孙之间那份浓浓的亲情。

所以，在第二部分的教学中，我抓住剪纸，让学生找出三幅牛兔剪纸图，想想它们有什么特点，体会到在实际生活中姥姥的勤劳，作者的贪玩。学生在交流这三幅图片的含义时，能联系自己的实际生活，感受姥姥对作者的疼爱时，更激起对自己家人的感恩。所以，当我读着作者后来写的对姥姥临终前的回忆时，我感觉到自己的眼角润湿了，亲情打动了我，也打动了学生。我听到教室一片静默。我想这正是我要的教学效果，不仅仅是让学生欣赏姥姥栩栩如生的剪纸艺术，更是让学生体会到亲人的关爱，永远心存一份感激，并把这份情传递给身边所有的人。

能体会姥姥剪纸技艺的高超，又能感悟祖孙俩之间的浓浓亲情，就达到了我的教学目的。

剪纸课件 篇3

剪纸是中国传统文化的一种艺术形式，也是一种具有传统特色的手工艺品。在中国的大街小巷，你都会看到剪纸作品的身影，它曾经诠释了我们民族文化的丰富性和多彩性。然而，如今这门手艺却已慢慢被人们遗忘，不少人并不知道如何制作剪纸。作为一名教师，我们需要传承中国文化，为我们的学生带来更多的知识与技能。因此，本篇文章将会详细介绍一下剪纸的制作过程，以及如何在课堂上进行剪纸教学。

一、剪纸的制作过程

1.准备材料

制作剪纸需要的主要材料是剪刀、纸和粘胶。至于纸的质量，可以用白纸、彩纸、金银纸等。其中，白纸和彩纸最为常见。需要提醒的是，要准备好适合剪纸用的剪刀，因为一把钝的剪刀会让剪纸变得十分困难。而针对初学者，可以准备一些简单的剪纸图样，以便学生更好地理解和操作。

2.剪纸步骤

（1）将选好的纸放在平整的桌面上，注意将其调整至整齐、平整的状态。

（2）将纸对折，确定好折痕，注意剪纸时要将较重的线条剪去。

（3）开始剪制，将准备好的剪刀按照自己需要的剪切方式和图案进行裁剪，以呈现自己想要的剪纸作品。

（4）将裁剪好的图案稍稍抖动，整理出效果自己满意的样子，注意千万不要强行拉伸剪纸，以免损害图案的美感和整体性。

（5）用粘合剂将纸张粘贴起来，并将其悬挂在适当的位置，欣赏自己用心制作出来的作品。

二、在课堂上进行剪纸教学

1.确定教学目标和教学内容

在进行剪纸教学时，我们首先需要确定教学目标和教学内容，以便让学生知道自己学了什么和为什么要学习剪纸。一般来说，我们可以将剪纸教学分为技术教学和素材教学两个方面。技术教学包括剪纸的基本知识和技能，素材教学则是指如何搭配和运用各类文化元素。学生需要了解这些方面的内容，以便他们能够制作出优秀的剪纸作品，并学会运用剪纸的技术在日常生活中实现创意。

2.准备教材和制作工具

在进行剪纸教学前，我们需要提前准备好相应的教材和工具，以便帮助学生更好地了解和学习剪纸。需要注意的是，我们所选择的教材应该具有一定的针对性和实用性，以达到更高的教学效果。同时，我们应该选择适合学生年龄、身心特点和兴趣爱好的教材，使他们更加愿意投入到教学中来。

3.分层次培养学生的能力

在剪纸教学中，我们应该充分发挥学生的个性特点和创造能力，鼓励他们在学习的基础上进行探索和实践。同时还要适当地加强分层次教学，让每个学生都有机会表现自己的才华和热情。对于初学者，我们可以根据其实际情况，从容易到难的步骤进行相应的分层次教导。在教学方法上，我们可以采用讲解、示范、演示和辅导相结合，以提高学生的学习效果和积极性。

4.多样化的评估方式

在剪纸教学中，评估也是非常重要的一个环节。在这个环节中，我们应该注意多样化的评估方式，以便更好地了解学生的学习情况和水平。我们可以进行考试和测验，了解学生的基本掌握情况；可以进行习作展示和评审，以提高学生的创造力和表现力；还可以通过团体活动和社交交流，促进学生的互动和合作。总之，评估的目的是要让学生知道自己的成长和进步，激发他们对剪纸这门手艺的兴趣和热情。

三、结语

剪纸作为中国传统手工艺产品的代表，具有非常重要的教育和文化意义。在校园课堂中，我们应该尽可能地进行剪纸教育，让学生从中汲取更多的知识和技能，得到更好的成长和进步。愿大家在剪纸的世界里，能够找到自己的乐趣和奋斗的方向，成为更好的自己。

剪纸课件 篇4

教学内容：

苏教版"国标"本小学语文六年级上册课文《姥姥的剪纸》

教学目标：

1．学会生字新词，有感情地朗读课文，积累好词佳句及其表现手法；

把课文读厚、把课文读活的奇妙的阅读之旅；

对童年的眷恋之情。

教学过程：

第一部分：浓缩语词，把课文读薄

一度浓缩，把课文读成几个镜头

师：同学们，今天我们一起来学习一篇课文，题目叫《姥姥的剪纸》。看老师写课题。（师一笔一画地板书：姥姥的剪纸，字迹端庄秀美。）

师：作者的名字很好听，叫做笑源，微笑的源头，哈哈。北方人管外婆叫姥姥，口语就一个字--姥，叫起来很亲切。我们一起学着笑源，来叫一声，姥姥。

生：（齐）姥姥。

师:（微笑地示意一学生）你来叫声，注意儿化。

生：姥姥。

师：你再来叫，就叫一个字。

生：姥。

师：好听！挺亲切的。同学们，笑源的姥姥还有一样拿手绝活儿呢！那就是--剪纸。

评点：很朴实的开头，却充满情趣。当肖绍国老师在这堂课上的第一句话一出，就决定了他这堂课与他以往的所谓"诗意语文"课型的某些不同，今天的这堂课是轻松的、有趣的、简朴的、亲切的'。

师：课文预习过了吗？读了几遍？（学生回答略。）现在请大家在课堂上再读一遍课文，这篇课文生字新词比较多，特别还有几个多音字，要力争把它们读准确，把课文读通顺，边读边思考：围绕着剪纸，作者回忆了他和姥姥的哪些往事？明白吗？好的，放开声音，按自己的节奏读，开始。

（学生自由读课文。）

师：大家读得很投入，我发现有的同学读着读着，就忍不住抿着小嘴笑了起来，看来，你们被文中的"我"和姥姥吸引住了。好，先来检查一下大家生字新词学得怎样？请看大屏幕。

（大屏幕出示两组词语，左边一组：啧啧赞叹、刷刷刷刷、悦耳至极、清清爽爽；右边一组：左邻右舍、择菜薅草、喜鹊登枝、牛驮小兔。）

师：屏幕上有两组词语，左边一组，右边一组，大家一组一组地自己先读读。（学生自由读词语。）

师：来，谁来读左边的这组词语？

生：啧啧赞叹、刷刷刷刷、悦耳至极、清清爽爽。

师：读得不错。我们来看这组词语，先看第二个词语，"刷刷"一词在课文中出现了两次，老师把它们放在了一起，课文中指什么发出的声音？

生：剪刀剪纸时发出的声音。

师：这种声音你听过吗？感觉怎样？

生：听到过。感觉很轻快，很短促，很好听的。

生：是很有节奏的。

师：是啊，这声音带给人的感觉是轻快的，短促的。那么，这个词语应该怎么读？你来试一下，行吗？

生：（轻快地）"刷刷刷刷"。

师：这种"刷刷刷刷"的是声音在作者心目中真是--悦耳至极，谁来读这个词语？

生：悦耳至极。

师：大家请注意这个"悦"，为什么用竖心旁呢？

生：跟"心"有关。是说这声音传到耳朵里，心里觉得很舒服。

生：这美妙的声音让人听来觉得无比得愉悦、快乐。

师：看来这种短促、轻快的声音一直钻到了作者的心里去了。

师：这种"刷刷刷刷"的是声音在作者听来还是--清清爽爽的，你来读这个词语。

生：清清爽爽。

师：清清爽爽是一种怎样的感觉？

生：我感觉清清爽爽的声音传入耳朵，让人觉得无比纯净，没有一点杂音。

生：清清爽爽是听上去很清楚、很爽朗的感觉。

师："爽"在字典中有三种解释，请看屏幕。（点击课件，呈现"爽"的三种解释：① 明朗、清亮；② 率直、痛快；③ 舒服。）你认为清清爽爽的"爽"应该选择哪一种？

生：我觉得应该是第一种，是明朗、清亮的意思。

评点：查字典的本领，特别是对语境中字词意思的把握，对孩子们来说是一个比较棘手的问题。最近，在各类教学大赛中我们惊喜地看到老师们在课堂上老老实实地指导学生查字典，以培养学生对语境中字词意思的把握能力，这种做法应该值得我们称道。肖老师也这样做了。

师：是的，清清爽爽的声音是明朗的、清亮的。搞清楚了"爽"的意思，我们还要会写这个字，拿起笔来，在课文后面的空白处跟老师一起来写一个"爽"字：注意笔顺，先写一横，再写中间的四个小叉，多像抱得很拢的四个小孩，最后写人，一撇，一捺，要舒展开来，要不然，四个小孩待在里面就不"爽"了！（学生随老师写一"爽"字。）

师：这种"刷刷刷刷"的声音还引来了乡亲们的--啧啧赞叹，"啧啧"一词是从口语中而来。（教师模仿口语中"啧啧"的声音。）谁也来模仿一下？

生：（一学生模仿口语中"啧啧"的声音。）

师：你再来读读这个词语。

生：啧啧赞叹。

师：右边还有四个词语，谁来读？

生：左邻右舍、择菜薅草、喜鹊登枝、牛驮小兔。

师：这里有两个多音字，"左邻右舍"的"舍"是个多音字，这里读shè。"择菜"的"择"也是个多音字，读成zhái。大家跟老师读：左邻右舍、择菜薅草。

生：（齐）左邻右舍、择菜薅草。

师：你帮助妈妈择过菜吗？

生：择过。有时妈妈买菜回来，如果有空，我就会帮助择菜叶。但是，我不知道"薅草"是怎么回事？

师："薅草"就是用锄头薅去庄稼地里的杂草，是这样一个动作。（教师模仿"薅"的动作，学生竞相模仿。）

师：课文中还写到了姥姥干的哪些活儿？

生：洗衣服、纳鞋底、淘米、喂猪……

师：后边的两个词语，其实是姥姥的两幅剪纸作品，是吗？

剪纸课件 篇5

【设计理念】

《语文课程标准》指出：“阅读时学生的个性化行为，要让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”同时“阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程”。对话的载体是文本，对话的主体是师生、作者及文中的人物，对话又是一个积极建构的过程，是一个师生间、生生间相互启发、提高的过程。因此，本教学设计努力为学生创设自主学习的课堂空间，以文本语言为依托，积极搭建“对话”平台，触动情感，引导学生个性化阅读，尊重其独特体验，感悟文中至真至纯的情怀。

【教材简析】

课文描述了“我”有一位剪纸技艺高超的姥姥。一手高超的剪纸技艺，让所有人都赞不绝口。姥姥手里的剪纸会说话，会传情，永远牵动着“我”的心，让祖孙有了太多的回忆与快乐。

“剪纸”是贯穿全文的线索，也是情感的载体。整篇课文语言优美，情感饱满，字里行间流露出真挚的情味。

【教学目标】

知识与技能：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最后两个自然段。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的1个生字只识不写。能理解由生字组成的词语。

3、联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”这句话的含义。

过程与方法：

引导学生通过品读课文的语言文字并联系生活实际体会姥姥剪纸技艺的高超。

情感、态度与价值观：

感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。激发学生对亲人的关爱之情。

【教学重点】

凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。

【教学难点】

联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”这句话的含义。

【教学准备】多媒体课件、剪纸实物

【教学过程】

一、回顾旧知，导入教学

1、激趣导入。

师：今天我们继续学习第12课——《姥姥的剪纸》。（学生齐读课题，师点评。）欣赏激趣。多媒体配乐出示优美剪纸图片，学生欣赏。再出示剪纸实物，学生传看。（学生交流欣赏后的感受。）

2、回顾讨论：姥姥的剪纸给你留下什么样的印象？（学生交流）

二、学习课文4-6小节，深悟高超技艺

1、（过渡）课文中说，姥姥的剪纸技艺深入人心，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的`劳作。姥姥心灵手巧，剪纸技艺高超，从课文的哪些地方可以看出来呢？请同学们自由朗读课文，找出相关语句，做上标记、批注等。

2、自读交流。预设：

相机出示：“一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。岂知工夫不大，一幅‘喜鹊登枝’便完成了。嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。”

（1）你能具体说说是从哪些词语中感受到姥姥的神奇吗？

（2）此时，你的脑海里浮现出怎样一幅“喜鹊登枝”图？

（学生自由说，引导理解“形象生动”和“无可挑剔。）

看到姥姥被蒙着双眼也能剪出如此生动形象的“喜鹊登枝”，我的心情一定是的？你能读出这种惊喜吗？

（指导朗读，读出姥姥的技术高超，以及我的敬佩之情。）

3、我服了，可是还找借口，我怎么说的，姥姥又是怎么说的？请一位同学朗读一下。

相机出示：“我服了，可还耍赖：‘姥姥,你从我手指缝里偷着往外看了!’‘你差点把姥姥的眼珠子按冒了!’姥姥用指头点了一下我的鼻子,‘熟能生巧,总剪,手都有准头了!’”

4、从这段对话中，你感受到了什么？请两位同学分角色朗读。

姥姥神不神？看着这栩栩如生的剪纸，你有什么想要问姥姥的吗？

结合学生回答，引读并联系生活实际加以理解：“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”

（1）引读“姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的手指。”这里运用了什么修辞手法？这样写有什么好处呢？指名说。

（2）姥姥的剪纸技艺是天生的吗？靠的是什么？学生自由讨论交流。

引读：姥姥就是这样——（数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪）。这就叫做(“熟能生巧”)。

（3）你自己的生活中有“熟能生巧”这样的体验吗？

（学生结合生活实际谈。）

5、姥姥剪纸技艺高超，除了经常练习，熟能生巧，还有什么原因呢？

相机出示：“我看惯也记牢了姥姥剪纸时身心入境的神态，那剪刀行在纸上的刷刷声，悦耳之极。”

姥姥剪纸是什么神态呢？指导结合插图理解“身心入境”的神态。

6、有感情地齐读这一部分。

三、学习7-12小节，体味祖孙情深

1、（过渡）姥姥的剪纸不光惟妙惟肖，还能表达情意呢，默读课文7-12小节，把你觉得甜蜜的、温馨的、感动的地方画出来，批注自己的感受。

2、让我们一起来分享。学生自由说。

相机出示并引读：“密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危险，便用剪纸把我拴在屋檐下。”

（1）这看似平淡的一句话，有一个字却用得很传神，你认为是哪一个字？（拴）

（2）是用绳子拴吗？用什么拴住了什么？小组讨论交流，推荐同学说。（用剪纸把我拴在屋檐下，用剪纸拴住了我那颗贪玩的心。）姥姥的剪纸竟然有这么大的魅力，可以牢牢的吸引住我，抵挡得住游泳的诱惑！可见姥姥的剪纸技艺多高啊！

3、你们能读出作者对姥姥的感情吗？指读，齐读。评价。

（1）从哪些句子的字里行间中看出我被姥姥的剪纸拴住了？你来读，要读得让我们真的有身临其境的感觉。

（2）拴住作者的是什么？开始，姥姥是用剪纸来“拴”住我的心，从那时候起，我总是“缠”着姥姥剪兔子和老牛，姥姥的剪纸技艺多么高超啊！这些兔子和老牛形象各异——引读——(相机理解省略号的作用。)

姥姥剪的兔子和老牛，无论形象怎么改变，都有一个共同点，那就是——引读——我摆弄着各式各样的窗花——从此段话中你体会出作者饱含了什么感情呢？（赞美、依恋)

（3）想走进这温馨的盛夏午后吗？指导朗读。（生自由对读。）

（4）请学生表演读？（师生共同点评：他们表演得怎样？你们感觉到文中的“我”被牢牢地拴住了吗？）学生再齐读。

5、哪一个字眼强烈地表达了“我”被牢牢地拴住了？（缠）

“我”怎么缠的？可能有哪些动作，说了哪些话？来，把我当姥姥，你来缠缠我。（师生表演。）

交流：从我们的表演中你更能体会到什么?

四、学习13小节，再悟浓情

1、（过渡）姥姥一直用她的剪纸拴住了我的幼年时代，拴住了我上学前的一个个密云多雨的盛夏，后来我上学了，小学、中学、大学——越走越远了，但我还是不断收到姥姥的剪纸，其中有一幅是——（引读写剪纸的语句）

2、谁再来读读描写这幅剪纸的文字。如果，让你给这幅剪纸取个名儿，你会取什么名儿？

3、这头定定站着的老牛，你从她的眼神中读出了什么？（思念、期望、回忆、关爱）期待什么？对身处外地的人，会有什么样的期待呢？（身体……工作……家庭……）

4、谁愿意再满怀感激地读一读写这幅剪纸的句子？

5、后来“我”越长越大，越走越远了，姥姥的剪纸还拴得住“我”吗？

指名读。学生交流自己的感悟，讨论两个“无论”的表达作用。

6、你能想象到，他还会梦到什么？（老牛……和姥姥在一起的快乐时光）

五、总结升华

1、说一说。此时此刻,如果你是文中的“我”，当你又忆起与姥姥在一起的童年生活,想起姥姥的剪纸,会对姥姥说些什么呢？

2、写一写。同学们，也许在生活中，我们的爷爷奶奶、姥姥姥爷并没有一手令人啧啧称赞的绝活，但是他们有着和文中的姥姥一样的永恒的动作，永恒的爱。你能不能也像作者一样，用手中的笔把那美丽的瞬间变成永恒的记忆呢？（写出他们令你感动的瞬间。）

六、布置作业

1、有感情地朗读全文。

2、继续完善小练笔。

剪纸课件 篇6

教学要求：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。

3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。

2、姥姥是谁？

3、说说对题目的理解，并推测课文会写哪些资料？

1、学生自由读课文，思考；哪些自然段讲的是一个方面的意思，能够合并起来。

2、学生默读思考，同桌交流。

3、指名说说全文共写了几个方面的资料，教师适当点拨。

教学要求：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最后两个自然段。

2、联系上下文，并结合自我的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。

3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。

教学重点：凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。

教学难点：联系上下文，并结合自我的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。

1、课文里哪些语句具体描述了姥姥的剪纸？请分别找出来，朗读体会剪纸的特点。

2、学生朗读课文找出相关的语句，体会相应的特点。学生小组讨论交流。

3、了解学生朗读感悟状况，并随即点拨，引导学生欣赏姥姥的剪纸。

（1）“要什么就有什么了，……无所不能”这个句子写出了姥姥剪纸的资料广泛，题材对偶，也说明了姥姥的确是剪纸行家，“无所不能”。

（2）“你姥姥神了，……公鸡能打鸣”这句话生动地说明老老的剪纸形态逼真，栩栩如生，突出的显示了姥姥的神，剪纸技艺高超。

（3）“嗬……无可挑剔”这句话是“我”发自内心的赞赏。由此可知，姥姥的剪纸形神兼备，是完美无缺的工艺品。

5、学生朗读有关词语，边读边展开想象体会姥姥的剪纸是何等精美，何等的有好处。

6、学生有感情地朗读能够表现出姥姥的剪纸相关特点的句子，读出赞赏之意。

1、欣赏完姥姥如此众多的剪纸作品，你们想明白什么？

2、指名说一说。

（1）姥姥是怎样剪纸的？姥姥为什么能剪出如此精美的艺术作品？

（2）姥姥是一位怎样的人？

3、同学们这些问题的答案都在课文中，请在自我朗读思考的基础上，同位间相互交流，相互提示相互启发。

4、学生自主读悟，同桌互动。

5、学生抓住相关的词句，朗读体会姥姥的特点，把握人物形象，感悟人物的内在的品格。

1、学生朗读课文，寻找疑惑之处，小组交流对疑难之处的理解。

2、引导学生解决典型的疑难问题。“我是个出名的调皮蛋……刁难……挑剔……耍赖……”问题：这是课文第四节中的一句话，其中的刁难、挑剔、耍赖、调皮蛋等内含明显的贬义成分。如何准确的理解这些词语呢？

试解：课后练习第三题这样提示我们“查查字典，并联系上下文理解。”

1、学生有感情的朗读课后最后两节争取会背诵。

3、“熟能生巧，……准头了”结合你生活中的体验，说说对这句话的理解。

4、读完这篇课文，你想对姥姥说些什么？

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后两个自然段。

2、联系上下文并结合自我的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。

3、凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”的浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。

教学难点：理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。

2、同学们，透过上节课的学习，你觉得姥姥的剪纸怎样样？

1、过渡：姥姥的剪纸的确惟妙惟肖、栩栩如生。书上有个词就能很好地来形容姥姥的剪纸，请同学们快速浏览课文，看能不能找到这个词。

3、姥姥的剪纸那么神，你是从哪儿体会到的？请你读读课文，用笔画出相关语句。

学生读后交流：

（1）大平原托着的小屯里，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。

师：你是怎样理解这句话的？在这句话里，你最关注哪个词？（都）一个“都”字，让你感觉到什么？（姥姥的剪纸作品很受家乡人们的欢迎，到处贴着她的作品。我感觉到姥姥这个人真好，是有求必应。）

你想想，当作者写下这篇文章的第一句话的时候，他的情绪会是怎样的？（自豪、赞叹、开心……）请你带着自豪的情绪读读，请你带着赞叹的情绪读读……让我们一齐来读读这句话。

（2）一把普普通通的剪刀，……便要什么就有什么了，……无所不能。

师：从这段话中，你明白了什么？（“普普通通”“翻来折去”材料平常，方法简单，居然“要什么有什么”“无所不能”，从正面表现了姥姥剪纸技艺的高超。）

指导朗读。

（3）“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”

师：猫、虎、母鸡、公鸡都是动物，除了动物，姥姥还会剪什么？书上怎样说的？（人物、植物、器物等等。）

师：此刻请你扮演乡亲们，学着书上这句话的韵味和形式来夸夸姥姥剪的其它东西，同桌先互相夸夸。（大屏幕出示：你姥姥神了，剪像，剪像，剪个，剪个。）

（生：“你姥姥神了，剪小孩像小孩，剪老人像老人，剪个娃娃会哭笑，剪个老汉长胡须。”

（4）一天，我用双手死死得捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。岂知工夫不大，一幅'喜鹊登梅'便完成了。

师：从这句话中，你读懂了什么？（“死死地捂住、摸着剪”说明剪窗花难度之大，“工夫不大”说明姥姥动作熟练，完成速度快。由此可见她技术高超。）

指导朗读。

（5）“嗬，梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。”

（“形象生动”说明姥姥的剪纸惟妙惟肖，“无可挑剔”是说我没有办法找到毛病，说明我打心眼里佩服姥姥的剪纸技术。）

展示“喜鹊登枝”的剪纸，这就是姥姥剪的“喜鹊登枝”，我们来欣赏一下。梅枝怎样样？喜鹊如何？它们的位置安排如何？看到那里，我们对姥姥不由产生了一种什么感情？

指导朗读，读出姥姥的技术高超，以及我的敬佩之情。（谁能把作者此时的情绪读出来）

4、姥姥的剪纸真是神啊，同学们，姥姥的剪纸为什么会这么神呢？

讨论交流：

（1）、“熟能生巧，总剪，手就有准头了！”

理解“熟能生巧”：熟的意思是——熟悉，熟练，巧的意思是——灵巧，灵活。熟悉、熟练了，就能产生巧妙的办法，手就会灵活。

师：姥姥“熟能生巧”的本领是怎样练就的呀？（“数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。”）

师：这些词语看出姥姥剪得多，剪得时光长。常言道“拳不离手，曲不离口”，长年累月的练习，使得姥姥对“喜鹊登枝”十分熟悉，所以产生了一些灵巧的方法，剪得熟练。

（2）“姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的手指。”

（姥姥的手就是眼睛是因为——姥姥的手有家数，有分寸，有把握，也就是姥姥说的有“准头”；说剪刀好使，就像姥姥延长的手指是因为——姥姥的手十分灵巧，把剪刀运用得灵活自如。）

过渡：姥姥剪纸技艺高超，除了经常练习，熟能生巧，还有什么原因呢？

（3）“我看惯也记牢了姥姥剪纸时身心入境的神态，那剪刀行在纸上的刷刷声，悦耳之极。”

理解：身指——身体，心指——精神，入境是指——进入某种状态或境界。

姥姥剪纸是什么神态呢？请同学们看书中插图，姥姥剪纸时眼睛——紧盯着手中的剪刀和彩纸，眼神——专注，对手中的活儿是——一丝不苟，整个的身体和精都沉浸到了十分快乐的剪纸活动中了。这就是“身心入境”的神态。

1、过渡：读到那里，那个心灵手巧、勤劳善良的姥姥似乎就站在我们的面前。除了喜鹊登枝、除了家家户户窗户上的窗花，姥姥剪得最多的是什么？自我读7——12，姥姥剪了些什么？为什么要这么剪？

2、交流：剪得最多的是老牛和兔子。姥姥是用剪纸来拴住我。板书：拴

3“密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危险，便用剪纸把我拴在屋檐下。”你从‘拴’中体会到什么？

4、自由朗读课文7-12小节，找找，文中具体描述了几幅剪纸“牛兔图”？用浪线画下来。你从这几幅作品中体会到姥姥怎样的情感？

6、能不能给这两张剪纸起个名字？

7、作者的顽皮可爱愉悦着姥姥，姥姥的慈祥疼爱感染着作者，请同学们有感情地朗读课文，然后同桌分主角朗读，表现出这样其乐融融的场景。

8、指名分主角朗读，评价。

9、从那时候起，我总是缠着姥姥剪兔子和老牛，它们形象各异——引读——

姥姥剪的兔子和老牛无论形象怎样改变，都有一个共同点，那就是——引读——我摆弄着各式各样的窗花——从此段话中你体会出作者饱含了什么感情呢？（赞美、依恋)

1、师：是呀，姥姥那神奇的剪纸，牢牢地拴住了上学前的“我”。剪呀剪，拴呀拴，剪只兔，剪头牛，牢牢拴住萝卜头。姥姥的剪纸拴住了我的幼年时代，拴住了我上学前的一个个密云多雨的盛夏，之后我上学了，小学、中学、大学——越走越远了，还拴得住我吗？何以见得？

2、生：（还拴得住。因为“我还是不断收到姥姥寄来的剪纸，……无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。”）

（媒体出示：“我还是不断收到姥姥寄来的剪纸，其中有一幅是这样的：一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。我明白，这是姥姥对我的期盼。事实上，我不管走多远，走多久，梦中总不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。”）

生齐读上段文字。

4、师：请你把目光移到那幅剪纸上，谁再来读读描述这幅剪纸的文字。（课件点击：“一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。”下出现一条红线。）

生读“一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。”

5、师：如果，让你给这幅剪纸取个名儿，你会取什么名儿？

6：同学们，姥姥寄给我的剪纸，想对我说什么呀？看到这幅剪纸，我想对姥姥说什么话呢？让我们把姥姥和“我”想说的话写下来好吗？请左边两组同学写姥姥想对我说的话，右边两组同学写我想对姥姥说的话。

7、交流学生的写话。

8：师：同学们，这仅仅是一幅剪纸吗？这分明是我和姥姥之间浓浓的情啊！板书：情

9、过渡：事实上，我不管走多远，走多久，梦中总不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。

10、同学们，你们说姥姥的剪纸拴了“我”多久？还将拴“我”多久，还能拴“我”多久？

11、如果说童年时拴住的是我的身体，那么到此刻拴住的其实是我的什么？

12、师：我心飞扬，我梦依旧，姥姥的剪纸将拴我一生，拴我一世，在这经典银幕金曲《相处岁月》的旋律中让我们饱含真情地齐读这段话。

1、师：多么深情的话语啊！我读懂了作者的那颗心，我们沉浸于作者的那个梦。此刻，让我们一齐回到作者的心上，你认为姥姥的剪纸拴住的是一颗什么之心？

2师：是呀，思念之心、依恋之心、怀旧之心、感恩之心、回归之心统统被姥姥的剪纸拴住了。有一首歌这样唱着：（教师轻声哼唱）我来自偶然，像一颗尘土，有谁看出我的脆弱；我来自何方，我情归何处，谁在下一刻呼唤我……（随后陈红《感恩的心》响起。）

师：（在音乐声中）孩子，记住：天地虽宽，这条路却难走，亲人、故乡永远是你情归的港湾，感谢亲人、感谢命运、感谢生活

1。有感情地朗读课文，背诵课文最后两个自然段。

2。联系上下文并结合自我的生活实际，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。

3。凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”的浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的思念和依恋。

[教学重点]体会“我”与姥姥之间的浓浓亲情。

[教学难点]理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。

[教学过程]

一．复习导入：

1。同学们，这天，我们继续学习十二课——《姥姥的剪纸》（齐读课题）。

一齐来细细品读课文，走到姥姥的身边，走进姥姥的剪纸里……

1、一个“都”字，还让你感觉到什么？

2、你们想想，当作者写下这篇文章的第一句话的时候，他的情绪会是怎样的？（自豪、赞叹、开心等）请你带着的情绪读读。

3。让我们一齐带着满腔的自豪与骄傲，齐读这段话。

4、小结：一个简单的“都”字同学们感受出了这么多意思和感情，真会读书！相信同学们在后面的语言文字中会有更多的收获。

（二）轻读2、3自然段。

过渡：那姥姥的作品为什么会如此受人们的欢迎呢？请同学们轻声读读2、3自然段，画出有关的句子说说自我的理解。

（1）一把普普通通的剪刀，……便要什么就有什么了，……无所不能。

（2）我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了。剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”

A．猫、虎、母鸡、公鸡都是动物，除了动物，姥姥还会剪什么？书上怎样说的？（人物、植物、器物）

B．此刻请你扮演乡亲们，仿照书上的句式来夸夸姥姥剪的其它东西，同桌互相夸夸。（媒体出示：你姥姥神了，剪像，剪像，剪个，剪个。）

C．说话练习，交流。

D．媒体出示多幅剪纸，让学生形象感知姥姥的技艺高超。

（3）慈祥的姥姥广结善缘，有求必应，任谁开口都行。

创设情境，反复引读，引导学生深入体验广结善缘、有求必应。

师：瞧，村东头的王大爷来了，“他姥姥，麻烦给剪个纸吧？”只见姥姥撩起蓝布围裙擦擦手（引读“说吧，派啥用场？往哪儿贴？”）村西头的李大妈来了，“他姥姥，麻烦给剪个纸吧？”只见姥姥撩起蓝布围裙擦擦手（引读“说吧，派啥用场？往哪儿贴？”）连河对岸的张大婶也来了，“他姥姥，麻烦给剪个纸吧？”只见姥姥撩起蓝布围裙擦擦手（引读“说吧，派啥用场？往哪儿贴？”）

2。同学们，从这一部分中，你看到了一个怎样的姥姥？（相机板书：心灵手巧、技艺高超、勤劳善良）

三．学习4——6自然段。

过渡：姥姥心灵手巧，是个剪纸能手，。作者不仅仅用课文的2、3自然段来概括介绍，还举了一个生动形象的事例，。

1。自由读课文的4——6自然段。想一想，作者举了一个什么事例？

2。交流。

（1）媒体出示“喜鹊登枝”的剪纸。这就是姥姥剪的“喜鹊登枝”，我们来欣赏一下。梅枝怎样样？喜鹊如何？它们的位置安排如何？看到那里，作者是怎样的赞叹的？你能学着作者的样貌赞叹一下吗？

3。姥姥的剪纸真是神啊，同学们，姥姥的剪纸为什么会这么神呢？

4。讨论交流：

（1）数九隆冬剪，三伏盛夏剪……甚至摸黑剪。

反复引读。体会姥姥剪纸的时光长、次数多。

（2）这是这样不断的剪，长时光的剪，所以姥姥说“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”（媒体出示）

A．理解“熟能生巧”：熟悉、熟练了，就能产生巧妙的办法，手就会灵活。

其实熟能生巧这个道理很多人都明白，有许多俗语就有这个道理，一齐来读读下方的句子（投影出示）：冬练三九，夏练三伏。拳不离手，曲不离口。只要功夫深，铁杵磨成针。读书破万卷，下笔如有神。

同学们，在实际生活中，你有过这样的体验吗？如果你想写好作文，你就得多写；你想学好琴，就得多弹；你想写好字也得多练……请同学们也来仿照课文中的句式，选取一个方面把话说具体（投影出示）

写作文：写，写，写，写，甚至写。孰能生巧，总写，。

5。小结：是呀，熟能生巧，只要我们不断坚持下去，必须会在这方面到达高超的技艺。在“我”的刁难下，姥姥非但没有生气，而且还借机告诉“我”做事要持之以恒。姥姥多疼“我”呀！

四．学习7——12自然段。

过渡：这不，时光一晃就到了密云多雨的夏天，姥姥怕我溜到河里游泳出危险，便用剪纸把我拴在屋檐下。

1、那姥姥都给“我”剪了些什么呢？默读课文7-12自然段，用波浪线画出文中具体描述的姥姥的剪纸作品。

2、讨论交流：

（1）媒体出示：一只顽皮的`小兔子骑在一头温顺的老牛的背上。

A．你能给这幅剪纸给个名字吗？

B．从中你感受到了什么？……怎样感受到的呢?

C．分主角读一读。

A．你能给这幅剪纸给个名字吗？B．从中你感受到了什么？……从哪儿感受到的呢？

C．分主角读一读。

从那时候起，我总是缠着姥姥剪兔子和老牛，它们形象各异——引读——姥姥剪的兔子和老牛无论形象怎样改变，都有一个共同点，那就是——引读——我摆弄着各式各样的窗花——

3、小时候，姥姥的剪纸到底有没有拴住我？你能从哪些词语中发现？（不解的问、嚷着还要、缠着、产生好感）

4、小结：是呀，正是姥姥的充满神奇的剪纸一点一点地吸引住了幼小我，让我虽不能去游泳，但也能渡过一个又一个多雨的季节。

五．学习13自然段。

过渡：完美的童年时光是短暂的，随着时光的流逝，我上学了，小学、中学、大学——越走越远了。此时，姥姥的剪纸还拴得住我吗？大声读读13自然段。

1。大声读课文。

2。交流。

（1）媒体出示：我还是不断收到姥姥寄来的剪纸，其中有一幅是这样的：一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。

A．从中你读出了什么？

B．有感情地朗读。

（2）姥姥对“我”充满了思念与期盼，“我”的心里又何尝忘记过姥姥呢？引读——事实上，我不管走多远，走多久，梦中总不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。

B。是呀，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。

“声”指声音，可能有哪些声呢？(剪纸声、姥姥说话声等听到的声音)

媒体出示小练笔：“无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。我仿佛听到了（），又仿佛看到了（）。

六．总结课文。

1、课文的最后，让我们再来读一读课题，你从课题中读出了什么？

2、是呀，同学们，剪纸不仅仅展示了姥姥的心灵手巧、技艺高超，更体现了姥姥对“我”的疼爱与牵挂，同时也寄托了“我”对姥姥的思念和依恋。它如同桥梁，联结了“我”与姥姥之间的亲情，它宛如纽带，接近了“我”与姥姥心灵的距离。让我们共同记住这份浓浓的亲情的见证——姥姥的剪纸（读题）。

剪纸课件 篇7

一、剪纸的意义

1.使幼儿的手部小肌肉得到锻炼，提高手部动作的灵活性与协调性幼儿通过使用剪刀，使手指动作的训练对脑细胞产生良好的刺激作用，完善神经系统的控制能力。对照《指南》中的健康领域，对大中小三个年龄阶段都提出了十分具体的使用剪刀的目标，从小班开始可以尝试沿直线剪；中班则能沿直线剪出各种图形；大班还可以剪出曲线、弧线，表现较复杂结构的图像。由此看出我们创设一定的环境，让幼儿参与各种有趣的剪纸活动，对幼儿的手指灵活、协调，有着十分明显的积极意义。

2.对幼儿有意注意、空间方位知觉、思维能力发展均有很大的帮助剪纸需要注意力集中，手眼协调地不断调整剪刀的运行方向及力度，灵活地剪出物体形象，使幼儿的有意注意、观察的顺序性都得到发展。

剪纸又必须把纸转来转去，锻炼了幼儿酌方位知觉。比如：剪对称图形：左边、右边是一样的。只需要剪一半的图形，打开就成为一个完整的图像，提升了幼儿的空间想象能力。

我们在写书法的时候常说“意在笔先”，同样，剪纸也是“意在剪先”。很多种的艺术创作是允许修改、可以修改的，而剪纸就难以修改。时常一刀剪错就会剪断或不能剪出预想的图样，因此必须先判断方位再下刀，这就锻炼了幼儿按空间想象进行推理，既要勇敢果断，又要耐心细致。

二、使剪纸成为具有创造性的活动

有的老师怕孩子剪错，往往要求幼儿先将图像画好，然后再沿轮廓剪下来，可是如果一直停留在先画再剪，只是一个手眼协调的过程，无法发挥剪纸所特有的艺术创造表现。剪纸讲究的是对称、变形，许多创造尽在不言中。例如青花瓷瓶、蝴蝶的左右对称，四瓣、五瓣花的重复对称，直至窗花的对称等，这些都是绘画难以做到的图像，但是，一旦把握了剪纸的对称剪法，就能轻而易举地千变万化，其中蕴含着想象和创造力是难以估量的。

还有部分老师认为剪纸就是不断地反复练习，练完一沓废纸就可以熟能生巧，但这只适合幼儿最初练习手指灵活。如果向“意在剪先”发展，那么就已经不是一个简单的反复操作的活动，而是开始走进无限的创造活动。

三、幼儿剪纸活动区教法探讨

剪纸活动区虽然没有刚性的要求，但也不是放任自流，首先必须按照幼儿的年龄特点和发展水平，做到由浅入深地、循序渐进地适度推进，才能使幼儿逐渐提高使用剪刀的能力和审美创造能力。

（一）步骤

我在幼儿剪纸活动区一般按以下四个方法由易到难地安排活动。

方法一：随意剪直线随意剪即凭借想象直接把纸剪出一定形状，其目的是培养幼儿剪纸的兴趣及学会使用剪刀，把握手指的开合，这是幼儿开始接触剪纸时最比较适合的方法。包括：(l)剪小碎片——

用长条的纸条剪成小块，纸材可以由稍厚到普通纸，纸条也可以由窄至宽。如：娃娃家的喂饭、烧菜，给小兔贴兔毛等。(2)剪直线——把方形的纸剪成长条，长度也可逐渐增加，使手指连续开合，如：蒡面条、剪葱等。

方法二：沿线剪

当幼儿较为熟练使用剪刀后，便可学着沿图像的图形轮廓剪，以提高眼手协调的能力。

它分为：

(l)沿线剪直线或具有直线条的图形——一开始沿直线剪时，要关注幼儿的左右手

协调，手腕稳稳地向前推，努力使线条与剪刀吻合，在学剪直线中可以剪一些简单的三角形、

方形的图形，进行组合造型，以提高幼儿创造表现的兴趣。

(2)沿线剪弧线——幼儿最初剪弧线常常出现把圆形剪成多边形的情况，关键是右手拿剪刀一直向前，左手要配合右手旋转纸片，才能剪出光滑的图形。例如：剪圆形、小蛇、削苹果等。

(3)剪图像——幼儿掌握了直线与弧线后，就可从剪基本的图形到剪出轮廓凹凸较为复杂的图像，如各种小动物、小朋友、花草树木。

方法三：目测剪

当幼儿能控制剪刀方向后，我就开始引导幼儿学着没有线条暗示的徒手剪，走向“意在剪先”。

(1)剪图形——由长方形剪直线成正方形、各种长方形和三角形，到有长方形或正方形剪弧线成圆形、半圆形等。

(2)把纸摊平剪图像——即把纸摊平后，任意转动纸张，剪出各种形状，增加剪纸的灵活性和想象的机会，例如：各种玩具、用品等。

中国有很多剪纸都不是对称的，例如：老鼠嫁女，就是脑子里有个完整的印象，想好了剪。一般小、中班幼儿随意剪出形状后再想象命名，而大班幼儿随意剪，大多数都会先有设想再动手。

方法四：对称剪纸

即将纸折叠一次或多次后，剪出相连的纹样，在中国民间剪纸中比比皆是，对培养幼儿的空间的想象和推理能力都起着十分积极的作用，由于幼儿受到思维水平的制约，所以对称剪纸最好在四岁以后进行。

(1)一折二对称剪纸——也就是我们常说的半个变一个，这是对称剪纸的起步，可以对

边一折二，也可以对角一折二，这样的空间想象对幼儿会具有很大的挑战，必须经过相当长的时间由简到繁地反复尝试才能建立享用的经验。

对称剪出简单的图形、爱心、树叶等，关键是区分中心线和边线，初步理解由半个成一个图像的变化。

在区分中心线和边线，初步理解对称剪简单图形的基础上，尝试剪更多简单的图像。

例如剪人、蔬菜等，直至大班发展为剪（丰、羊、鱼、吉、春）等吉祥文字。

*在物体轮廓外剪花边或轮廓内折叠镂空剪。如锯齿和月牙是中国剪纸特有的纹样，大班在已有经验上可以开始尝试例如：灯笼、福娃等，使图像更具民间装饰风格。

(2) 一折四对称剪纸——即由半个变一个．一个变两个、两个变成四个……如此成倍增加。需要注意的是必须使幼儿联系半个变一个的经验去区分边线和中心点，思考四个是怎么变出来的，例如：四瓣花、八瓣花等。在一折四剪纸中必须给幼儿自己来确定第一个图像的机会，使幼儿的创造无限。链接地方不能剪断，要几个就是折几下，要六个就是折三下，手拉手的位置不能剪断。由于幼儿手部力度控制不足，应注意层次不宜过多。

(3) 一折三对称剪纸——一折叠三是奇数，必须在熟悉一折四剪纸以后，进一步启发幼

儿思考和探索，其要领是对折使一个变两个时必须留出一角，才能使两个添上一个成三个，有了一折三的经验，再对折也就能剪出一折六如雪花状的图案了。

(4) 一折五对称剪纸——同样一折五是在这一三方法上的进一步推进，即对折后留出一个小角，使两个变四个再添上留出的一个变成五个，例如五角星。

以上这四种剪纸的方法不是递进的关系，而是按照幼儿的特点和能力适度推进。例如：

小年龄段的孩子随意剪多一点，大年龄段孩子多一点对称剪，也不是要求每一位幼儿都必须全部掌握，无论哪种方法，运用沿线剪和目测剪创造丰富多彩的图样始终不变。

（二）方法

学剪纸是一个细水长流的活动，没有限时限刻的要求，时常会看似山穷水尽凝无路，突然迎来柳暗花明又一春，需要的是持续的兴趣中日积月累的操作经验，因此，活动区更适合它的开展，在活动区中我们可以采取以下方法。

(1)重视新内容新方法前的对话。每一次提供新内容或新方法前，教师一定要利用活动区分享交流的时间引起幼儿的关注，或组织一些简短的对话讨论，让幼儿知道做什么和怎样做。

(2)弹性安排时间，关注活动之间的内在联系，尽可能做到差距小变化大，便于幼儿联系已有经验，自行解决新问题，也有利幼儿变化和创造。时常一个新方法刚开始出现的时候还需要教师做些演示和提示，给了幼儿充裕的时间和机会，越到后来操作逐渐复杂，教师的直接干预倒反而会越来越少。教师要特别关注每位幼儿的点滴创造，给他们展示、介绍、分享各自体验的机会，提高幼儿学习的内驱力。

(3)每个星期要有固定的时间深入剪纸区。教师每个星期要有固定的时间深入剪纸区，参与幼儿的活动。在中大班应将这个时间告诉幼儿，使他们有准备地参加，和老师一起活动。

(4)及时发现那些特别喜爱剪纸的幼儿。我们时常会发现有些幼儿会成为剪纸能手，他们的作品时常令老师都感到不可思议、望尘莫及。对这样的幼儿要多给他们操作的机会，还可让他们轮换着在剪纸区当小老师，有时小老师的做法更适合他们的同伴，而且会带动一大批幼儿。

（三）内容

任何一个步骤的剪纸均没有特定指向的内容，选择什么内容至关重要，方法再好，没有幼儿感兴趣的内容加以表现，必定显得空洞无味，为此必须把选择适合幼儿的剪纸内容放在第一位。我们在选择内容时一般都会考虑：

(1)适度新颖：来源于幼儿生活又有一定的新鲜感，足以引起幼儿的好奇心去观察和思考，时常会有新的发现想象。

(2)有具体动机：每一次剪纸都应让幼儿了解用来干什么，或用作游戏的材料，例如：给娃娃家当餐垫、食物，或做成某件物品，例如：新年的贺卡，树上的秋叶，或布置某一环境。使幼儿产生任务意识，一旦实现，成就感油然而生。

剪纸课件 篇8

【活动目标】

1、能够清晰的表达自己的感受。

2、进一步了解剪纸的各种风格和种类。

【活动准备】

1、幼儿收集的剪纸作品或者图片

2、录音机、磁带

【活动重难点】

重点：激发孩子对剪纸作品的兴趣。

难点：能够清楚的表达自己的情感和感受。

【活动过程】

① 欣赏： 幼儿欣赏大家带来的剪纸作品。

② 谈话： 引发幼儿谈话：我最喜欢的剪纸，引导幼儿说出剪纸作品的名称、用途，以及为什么喜欢这个作品。教师用录音机录下幼儿的谈话内容。

③ 教师参与： 教师介绍自己带来的剪纸作品，引发更多的幼儿参加谈话的热情。 ④ 总结： 继续幼儿的谈话。大家一起倾听谈话的录音，并请幼儿评价自己的讲述情况。 ⑤ 拓印： 请幼儿把收集的最喜欢的剪纸平整的放在纸的下面，然后用蜡笔在书页上均匀涂色，把剪纸的图案拓印下来。

⑥ 制作： 幼儿和教师一起将剪纸标注上剪纸名称及收集者的名字，参考下面的方法制作《我们最喜欢的剪纸》小书。 A：先准备一些大于剪纸规格的纸张。 B：将剪纸粘贴在上面。注意固定剪纸的四角。 C：将收集这个剪纸的幼儿的名字写在剪纸的下面。 D：一起选择一个剪纸粘贴在纸上做封面，并写上《我们最喜欢的剪纸》的书名，写上制作的时间。另一张白纸做封底。 E：将所有的纸张对齐，左侧用打孔器在中间有间隔的地方分别打两个孔。(或者左侧用订书器装订) F：将绳子穿过并在封面的一面系蝴蝶结。

【活动延伸】

① 将幼儿收集的剪纸制作成小书和录音机、幼儿谈话的录音磁带放在一起，大家可以在欣赏剪纸作品的同时听谈话录音。

② 幼儿可以继续收集，逐步增加小书的内容及录音的内容。

愿意和其他小朋友交流绘本的内容_幼儿园观察记录

观察实录：又到了区域活动的时间了，天天拉着她的好朋友欣妍来到了阅读去，选了个空的位置坐下来。天天选了一本《鼠小弟的背心》，并对欣妍说：我们一起看好吗？欣妍说：我不要看这本，我要自己选一本。两个人一人拿着一本绘本开始看了，没看一会，天天说：我看完了，和你交换吧。欣妍有点不情愿的和天天换了绘本，又开始翻看起来了。没过一会，天天又去书架上换了一本。

分析：

天天平时很多时候是和欣妍在一起，不管是游戏还是区域时间，她很少和别的幼儿有更多的互动。今天的区域活动也是的，天天一开始就选择和欣妍一起看书。但是天天和欣妍在看绘本的过程中，没有关于绘本内容的任何交流，只是在不停的换书。在这个过程中，天天到底看懂了绘本的内容吗？到底通过这个绘本得到了什么信息呢？如果能和好朋友进行交流，说出各自不同的想法，那肯定会有不同的认识。

措施：

当幼儿之间缺少交流互动时，老师可以适当的参与其中，问一问幼儿：你从绘本中看到了什么？让幼儿说出自己的想法，把想法告诉好朋友或者老师都可以，进一步的鼓励幼儿简单讲讲自己看到的画面，当幼儿有不同的想法，老师更应给予鼓励。

中班其他活动：热带鱼

【活动目标】

1、在认识热带鱼的基础上学折热带鱼，幼儿能看懂图示并细心认真的折。

2、培养幼儿对折纸活动的兴趣，锻炼幼儿的小肌肉动作的灵活性。

3、激发幼儿关心小动物热爱小动物的情感。

【活动准备】

海洋世界背景图一幅，折热带鱼的示意图一幅，各色正方形彩色纸若干，胶水、棉棒。

【活动过程】

1、出示海洋世界挂图，引起幼儿兴趣。 “小朋友，我们今天要去一个非常美丽的地方做客，你们看！” 出示挂图：“大海不仅美丽，还特别的神奇，有哪些小动物生活在这里？”

2、出示热带鱼的范样、引导幼儿观察热带鱼的外形特征，激发幼儿动手的欲望。 “这条小鱼跟我们见过的鱼有什么不同？”（引导幼儿从形状、花纹等方面观察）“因为他生活在温暖的热带海洋里，所以人们叫它热带鱼。”“小热带鱼在水里游来游去，可是它一点也不开心，为什么？”（请幼儿帮助它找小伙伴） 3、引导幼儿学看示意图，用拟人化的手法让幼儿理解示意图。

（1）将正方形纸“对角折”，把折好的三角形看做是一个“小宝宝”，顶角是小宝宝的“头”，底边两个角是他的“手臂”。将其中一条手臂向上折，比喻象小宝宝用手摸他的“脑门”，将另一条手臂向后折，就象小宝宝在用手摸“后脑勺”。（请幼儿讨论，用动作试一试）

（2）从顶端找一个“大嘴巴”，让大嘴巴张开，（把手伸进“大嘴巴”里一撑），撑开后变成一个双三角形。

（3）将双三角形其中一个的底边角向下折，另一个角也对折过来，就像两只手臂在身前交叉。（请幼儿用动作试一试）

（4）最后把纸反过来，在上面添画鱼的眼睛、嘴巴和美丽的花纹。

5、请幼儿一起欣赏折好的热带鱼，并问一问小热带鱼现在开心了吗。

小班其他活动：我帮妈妈分苹果

【活动目标】 1、学着仔细观察图片，用简短句说出小红分苹果的经过。

2、体验关心家人的愉悦，初步懂得从小要尊敬、关心老人。

【活动准备】 1、教学挂图《分苹果》。 2、一盆切好的苹果片，一些小叉子。 【活动重难点】 重点：通过故事，懂得从小要尊敬、关心老人。

难点：用简短句说出小红分苹果的经过。

【活动过程】

1、出示布娃娃——小红，引起活动兴趣。 “这个小朋友叫小红（鼓励幼儿与“小红”打招呼），今天我们一起去小红家玩。”

2、出示背景图，观察讲述图片内容： 教师边操作插入教具，边引导幼儿看看、讲讲： “小红妈妈端来一盆什么？小红看见了说什么？” （教师可以以小红的口吻说：妈妈，我来帮你分苹果。然后请幼儿学说小红的话） “小红先把苹果分给谁？她对奶奶说什么？”（集体~个别学讲） （“小红又把苹果分给谁？她对爷爷说什么？”）（集体~个别学讲） 教师设疑，引导幼儿讨论： “小红为什么要先分给爷爷、奶奶？” “爷爷、奶奶高兴地怎么说？” “接下来，小红把苹果分给谁？”（个别幼儿学讲对话） “盆里还剩下一个苹果给谁吃？” 教师带领幼儿完整讲述。

3、联想迁移，愿意学做有礼貌的孩子： “你们喜欢小红吗？为什么？” “你们在家里是怎么关心爷爷、奶奶的？”

4、品尝水果，体验谦让。

大班其他活动：闯关取宝

【活动目标】

1、巩固幼儿走、跑和平衡能力，掌握双脚向前跳的技巧，提高动作的灵敏性和协调性。

2、培养幼儿勇敢、大胆、坚韧、进取的良好品质。

【活动准备】

大纸盒和小纸盒若干、平衡木。

【活动过程】

一、幼儿与教师共同做热身操，愉悦身心,舒展肢体,为下面活动做铺垫。

二、启发兴趣，尝试练习双脚跳。

1、教师用大纸盒做的“山洞”、小纸盒摆的“石头阵”、平衡木搭的“小桥”等设置“寻宝”路线，幼儿可自由选择不同场地进行尝试练习。

2、在幼儿练习过程中，教师巡回观察与指导，要特别注意幼儿的安全，让幼儿从同一方向进行活动，避免相撞。

3、同时要根据幼儿的活动情况进行难度变化，比如运用肢体动作来给幼儿增加难度。要注意难度增加后个别能力较弱幼儿的活动情况，适当进行鼓励和帮助。

4、与幼儿共同讨论怎样解决在石头阵中遇到的困难，找出适宜的方法（双脚向前跳），带领幼儿练习，帮助幼儿掌握双脚向前跳的动作要领：准备跳时，腿稍微弯曲；起跳时，用力蹬地，臂向前上方摆，带动身子向前上方跃出，腿尽量蜷起；落地时，前脚掌先着地，屈膝缓冲，动作要轻。

5、之后，教师带领幼儿再次进行集体练习。

三、闯关取宝，巩固练习。

1、巩固前面游戏中掌握的动作方法，并利用所学的动作方法完成一定的目标，进一步提高锻炼身心的效果。

2、同样要注意幼儿从同一方向进行活动，保证安全。

3、幼儿每过一次障碍，教师发给幼儿一张贴片，代表闯关一次成功，共两关。每一关可以根据幼儿的能力来加减活动的难度。

4、教师要注意难度增加后个别能力较弱的幼儿活动情况，适当进行鼓励和帮助，以便增强幼儿挑战困难的信心。

【活动结束】

教师简单点评活动中的情况，表扬幼儿的勇敢和大胆，组织放松游戏。最后请幼儿协助教师一起收拾场地。

托班其他活动：小熊过山洞

【活动目标】 会用手膝着地并躲避障碍物。

【重点难点】 通过手膝着地的方法，躲避障碍物。

【活动准备】 经验准备：有过钻爬经验。 物质准备：活动场地，教具山洞，障碍物。

【活动过程】 一、教师扮演大熊，吸引宝宝游戏

。 二、交待游戏要求，请宝宝们一同玩“小熊过山洞”的游戏。 --如果宝宝横着爬，不必纠正宝宝，提醒宝宝爬时眼看着前方，要和其他宝宝保持距离。 --引导宝宝绕爬路途中遇到的障碍物。

三、放松运动，评价活动。 --今天熊宝宝们找到好多好吃的东西，现在我们一起去喝点水吧。

剪纸课件 篇9

教学目标：

1、仔细观察一幅剪纸作品，看懂作品的内容。

2、展开丰富的想象，便宜个合理的故事，并吧这个故事写下来。

3、要求内容具体，叙事祥略得当。题目自拟。

教学重点：

仔细观察一幅剪纸作品，展开丰富的想象，便宜个合理的故事，并吧这个故事写下来。

教学难点：

要求内容具体，叙事祥略得当。

作前准备：

准备一些精美的剪纸作品或可以组织民间艺人到现场剪纸，组织学生观看、欣赏。

1、回忆课文《姥姥的剪纸》，导入新课。

1、出示自学题：

（1）读图下方的文字，说说本次的作文要求。

（2）认真观察图，选择自己最感兴趣的一幅图，用一句话概括图意。

1、指名学生说作文要求。

2、指名选择自己最感兴趣的一幅图，用一句话概括图意。

1、仔细观察剪纸作品，看图练习说话，要交代清楚事情发生的时间、地点、人物及经过。

2、叙述主要人物，仔细观察人物的表情、动作、衣着打扮。

3、连起来按一定的顺序说一说剪纸的内容，要求细致具体。

1、张开想象的翅膀，想象事情的前因后果。

2、小组讨论，把事情的前后经过说清楚。

3、各自展开丰富的想象。把事情连起来完整的说一说。

1、构思布局，酝酿写作。请同学们把自己编写的故事完整地写下来。

1、指名学生读习作，师生共同评议。

2、小结提出修改意见。

3、学生修改。

看习作五，做好相关准备。

剪纸课件 篇10

教学目的：

1. 使学生掌握二方连续纹样剪纸设计和制作的基本方法和技能。

2. 进一步提高对形式美的认识和感知美、创造美的能力。

3. 通过本课的学习让学生体会到勤动脑、多动手可使生活更美。

教具准备：

示范作品;幻灯片数张;各种规格白色与彩色纸;剪刀;胶水。

学具准备：

长条形白纸每人三张;长条形彩色纸每人三张;剪刀;胶水。

教学过程：

一、 组织教学，检查学生所带用具的情况。

现在老师用一种巧妙的方法把这些图形变得更美了!

原来老师把这些纹样变成了剪纸花边，也就是我们今天要学的二方连续(剪纸)。

4.示范制作步骤。

教师边讲解边示范，(先剪出一条横的二方连续，再剪出一条竖的二方连续)

(1) 设计单位纹样，注意要对称;

(2) 将长条型纸对折几次，每次一定对整齐;

(3) 将设计出的一半画好对折的纸上，剪去部分涂成灰色;

(4) 剪纸，剪的时候要胆大心细，将边剪整齐;注意不要把连续的地方剪断。展开既成。 2、提示：我们还可以设计一些什么样的纹样呢?我们可以把纹样设计成：动物纹样，植物纹样，人物纹样--。(请学生打开课本欣赏学生作品)

现在你们可以想象出比范图更美丽的纹样来吗?

三、 学生作业，分大组竞赛

每人剪出2-----3条不同的二方连续纹样，将优秀作业展示在黑板上裙子、衣服、花瓶模板上。

师总结：今天，我们剪出了这么多美丽的二方连续纹样，并把这几个模型装饰的非常美丽事实证明，只要我们肯动脑筋勤动手，我们就能够剪出更多美丽的东西，把我们的生活变得更美。

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。

3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。

2、姥姥是谁？

3、说说对题目的理解，并推测课文会写哪些内容？

7、指名分节读课文及时疏通课文，纠正错误。

2、朗读思考；哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来。

3、学生默读思考，同桌交流。

4、指名说说全文共写了几个方面的内容，教师适当点拨。

剪纸课件 篇11

活动名称：大班剪纸活动---吃粽子

活动目标：能剪出中国式屋顶、粽子、吃粽子的人物。锻炼幼儿的耐心细致与创造美的能力。

重点：感受端午。难点：能剪出端午元素组合成画面。

活动准备：各色彩纸、剪刀、胶棒、黑卡。

活动内容：划龙船等，最重要的活动就是吃粽子了。2、分析画面内容：为了表现出中国特色，我们来剪一个中国式的房顶，还有红色的门，门上贴个“福”，房顶下我们可以贴艾叶和粽子，再贴个吃粽子的小朋友，这幅画基本上就可以了。

门、粽子、艾叶。这些都是用对称的方法，在对折的.纸上，画出物体形象的一半，再剪出。

（屋顶）        （粽子）

身体、粽子、腿，再组合粘贴出人物。

活动效果：孩子们剪出了端午节吃粽子的情节，很有生活情趣，不错呦！屋顶是一个红色的翘式屋顶，剪好了外轮廓再在里面剪出一些镂空的纹路。粽子是三角形的，也镂空剪出一些花纹。非常可喜的是，孩子们在剪吃粽子的小人时，非常有创造性：有的人物剪出了五官，正张大嘴吃粽子，是分部件组合剪的；有的是一气呵成，一张纸就剪出了一个小人，然后胸口再贴一个绿色的三角形的粽子，简单扼要地表现出了吃粽子的小人，表现出孩子们童真童趣。

剪纸课件 篇12

1、观察姥姥剪纸简直成了一种享受。密云多雨的夏天，姥姥怕我溜到河里游泳出危险，便用剪纸把我拴在屋檐下。拴怎么理解？这句话的意思什么？（吸引）姥姥的剪纸竟然有这么大的魅力，可以牢牢的吸引住我，抵挡得住游泳的诱惑！可见姥姥的剪纸技艺多高啊！

2、屋檐下，姥姥剪了几幅图样给我，分别是什么内容呢？它们都表达了姥姥怎样的感情？请同学们默读课文7-11小节，思考一下。

3、讨论交流

牛驮着兔子；牛和兔子一起啃食青草疼爱

4、作者的顽皮可爱愉悦着姥姥，姥姥慈祥疼爱感染着作者，屋檐下洋溢浓浓的亲情。老师请几位同学们来分角色有感情地朗读课文，表现出这样其乐融融的场景。

5、指名分角色朗读，评价。

6、开始，姥姥是用剪纸来拴住我的心，从那时候起，我总是缠着姥姥剪兔子和老牛，姥姥的剪纸技艺多么高超啊！这些兔子和老牛形象各异引读

姥姥剪的兔子和老牛，无论形象怎么改变，都有一个共同点，那就是引读我摆弄着各式各样的窗花从此段话中你体会出作者饱含了什么感情呢？（赞美、依恋)

7、我们能读出作者对姥姥的感情吗？指读，齐读。评价。

8、本段文字语言优美，感情真挚，大家可以背下来吗？

出示从那时候起，我总是缠着姥姥剪兔子和老牛（）的兔子，（）的兔子，（）的兔子；（）的老牛，（）的老牛兔子总是在（），老牛总是在（）。我摆弄着（）的窗花，对（）的兔子和（）的老牛充满了好感。同学们可以先参考着背，再不用依靠来背。

剪纸课件 篇13

一、说教材：

1、说教材分析

《姥姥的剪纸》是苏教版第十一册第四单元的第一篇课文，主要描述了作者“我”有一位剪纸技艺高超的姥姥。说她普通，她实在又不普通，一手高超的剪纸技艺，让所有的人都赞不绝口。姥姥手里的剪纸会说话，会传情，永远牵动着“我”的心，让祖孙有了太多的回忆与快乐；说她不普通，她实在又太普通，每天洗衣、择菜、淘米、喂猪，与所有的姥姥一样，朴实平凡，日夜操劳，与外孙相濡以沫，有着浓得化不开的亲情。全文总共13个自然段，可以分为三部分。其中“剪纸“是贯穿全文的线索，也是情感的载体。沿着这条主线，就可以披文入情，走进姥姥与作者的内心情感世界，整篇课语言优美，情感饱满，通过动情地读就可以感受到姥姥对“我“的深情及“我“对姥姥的思念。

2、说教育目标

依据语文课程标准，高年级学生的认知特点，本课教材的训练重难点，特制订以下教学目标及教学重难点：

教学目标：

（1）有感情的朗读课文，从字里行间感受到姥姥的心灵手巧，勤劳善良，及对我的浓浓亲情和我对姥姥的深情思念。同时，让学生学会联系上下文并结合自己的生活，理解句子。

（2）默读课文，初步掌握边读边想变批注自己感悟的学习方法，培养学生在交流讨论中能够自己敢于表达自己的见解，并会补充完善自己的见解的能力。

（3）理解课文内容，让学生学会捕捉爱、学会感恩。

教学重难点：让学生能从文字中读出姥姥的心灵手巧，勤劳善良，及对我浓浓的亲情，能从文章的`字里行间感悟到作者流露的对姥姥的思念。从而让学生能学会用文字表达自己的内心情感世界。

二、说教法、学法：

结合新课程理念，现阶段小学高年级语文学习中以读为本的出发点及本文语言优美、情感饱满的特点，这节课我采用导读法、谈话法，在课前引导学生进行有目的的预习，在课上引导学生读、悟、交流、理解，从而体会出作者所要表达的内容、情感。

在学法方面注重培养学生正确的预习方法，学会通过画、读、悟、批、谈，从而正确全面地理解课文，体会作者的思想感情。做到与文本与作者进行对话的一系列方法的渗透。

三、说教学程序

根据本课教材特点及制定的目标要求，在教学中我安排了以下几个教学环节（一）复习导入（二）交流研讨、欣赏剪纸（三）升华情感、读中感悟（四）总结全文、思想教育

（一）复习导入环节

根据新课标的要求，遵循先让学生整体感知的原则，我设计了一个问题“通过上节课的学习，你都知道了什么？”这样，让学生在回顾的过程中，就对文章有了一个整体把握，同时把此文的主要线索，连接祖孙俩的情感载体“剪纸”自然引出，为下文做好铺垫。

（二）交流研讨、欣赏剪纸

“剪纸”是贯穿全文的线索，也是情感的载体。抓住这个主线，在教学设计时，我始终围绕姥姥的“剪纸”开展教学活动。先是让学生找描写剪纸的语句，感受姥姥剪纸的形象生动、精巧细致，在感官上有一个形象的了解。

（三）交流研讨，读中感悟

这是一位怎样的姥姥呢？在第一个部分里，很容易感受到是姥姥“剪纸神”。其实，透过语言文字，我们可以感受到的是一个立体的姥姥形象。首先感受到的是她的心灵手巧。其次是她的心地善良，再次感受到的是她的勤劳。还可以感受到的是她的熟能生巧。如果变幻一下叙述的顺序的话，我们可以先通过语句感受她的心灵手巧，再来感受她的勤劳，接着感受她的熟能生巧，最后来感受她的心地善良。

在解读姥姥这一环节，我遵循读句子——谈感悟——有感情地朗读这样的步骤进行，以读贯穿始终，仍然重视对学生朗读的指导。

我们知道，整篇课文要表达的不光是姥姥的剪纸技艺，更是祖孙之间那份浓浓的亲情。所以，在第二部分的教学中，我抓住剪纸，让学生找出三幅牛兔剪纸图，想想它们有什么特点，体会到在实际生活中姥姥的勤劳，作者的贪玩。学生在交流这三幅图片的含义时，能联系自己的实际生活，感受姥姥对作者的疼爱时，更激起对自己家人的感恩。所以，当我读着作者后来写的对姥姥临终前的回忆时，我感觉到自己的眼角润湿了，亲情打动了我，也打动了学生。我听到教室一片静默。我想这正是我要的教学效果，不仅仅是让学生欣赏姥姥栩栩如生的剪纸艺术，更是让学生体会到亲人的关爱，永远心存一份感激，并把这份情传递给身边所有的人。能体会姥姥剪纸技艺的高超，又能感悟祖孙俩之间的浓浓亲情，就达到了我的教学目的。

（四）总结全文，思想教育。

结合现在学生都是独生子女，只会享受、索取而不会爱他人，不会感恩的这一特性，在这里进行引导教育，让他们学会捕捉周围人对他们的关爱、呵护，从而懂得回报，感恩，从而结束全文。

四、说板书设计：

板书设计方面，我力求简单明了，把姥姥的心灵手巧、勤劳善良的美德与对作者的关心、呵护、疼爱，板书成“心”形。正因为这些才让作者难以忘怀，深情思念。“难以忘怀，深情思念”八个字板书到“心”形下方。

整个板书的寓意是：姥姥的剪纸，体现了姥姥的心灵手巧，勤劳善良，蕴含着对作者的关心、呵护、疼爱，让作者难以忘怀，深情思念着姥姥，体现他们之间浓浓的亲情。

剪纸课件 篇14

一、导入新课

1、今天老师给大家带来了几幅剪纸，请大家欣赏。（配乐欣赏剪纸）

3、师：一张普普通通的彩纸，一把普普通通的剪刀，翻来折去，就翻出了万千天地。今天我们就来学习一篇新的课文（板书：12、姥姥的剪纸）指导书写姥左窄右宽。姥姥是我们的至亲要读得亲切些齐读课题

二、检查预习

1、课前大家已经预习了，看看这些生字词你能读好吗？

（1）、读准字音：刁难

择菜

左邻右舍

三伏盛夏

（2）、读出节奏：啧啧赞叹

刷刷几下

清清爽爽

普普通通

（3）、读懂意思：爽：清清爽爽

明朗、清亮

率直痛快

舒服

刷刷的剪纸声在小作者听来是那样的清清爽爽，爽是什么意思？

爽在字典里有三种解释，请看大屏幕。搞清楚了爽字的意思，我们还要会写这个字。爽这个字注意笔顺先写一横，再写中间的四个小叉，多像抱得很紧的四个小孩，最后写人，一撇一捺，要舒展开来。要不然，这四个小孩待在里面就不爽了。（腰杆要挺直）

2、看来同学们生字词学得不错，把它们放到课文中你能读流利吗？指名读。其他边读边想：这是一位怎样姥姥的？

3、我们读书不仅要读正确还要有收获，通过读书你能说说这是一位怎样的姥姥吗？

（技艺高超、勤劳善良、呵护晚辈的姥姥）不简单第一次读书大家就被姥姥深深地吸引了。其实读书就是走进课文，走进人物的内心，感受人物品质。

三、精读课文，感悟姥姥技艺高超

1、文中哪些语句表现了姥姥的技艺高超呢？

请静心默读16小节在书上圈圈画画，把你的一份理解、一份感受用一个字、一个词、一句话记录下来。

2、谁愿意将自己的收获与大家分享？

A、你姥姥神了，剪猫像猫剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。

读完这句话你发现了什么？（动物。）读上去感觉怎样？（琅琅上口，就像顺口溜。）

师：谁再来很有韵律地、富有节奏地赞叹一番？读书就要有自己的见解，这就是会读书。在你的回答中我发现神这个字概括了姥姥的剪纸。除了动物，姥姥还会剪什么？书上怎么说的？（人物、植物、器物等等。）

师：现在请你学着书上这句话的韵味和形式来夸夸姥姥剪的其它东西，前后同学先互相夸夸。（大屏幕出示：你姥姥神了，剪

像

，剪

像

，剪个

，剪个

。）（学生讨论，互相夸夸。）

听了你们的夸奖，我也想对全世界的人说：我姥姥神了

B、耳听为虚、眼见为实，姥姥的剪纸，真有这么神吗？文中还用一件事来证明了。

出示我是个出名的调皮蛋，经常变着花样刁难姥姥。一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。岂知工夫不大，一幅喜鹊登枝便完成了。嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。我服了，可还耍赖：姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！就是让我死死的捂住姥姥双眼时，依然剪出这么无可挑剔的喜鹊登枝。通过读书你又有什么话要说？

用一个词语赞美栩栩如生

读：嗬！无可挑剔

C、我百般刁难，可姥姥的剪纸却总是十全十美

为什么会剪得这么好？出示熟能生巧总剪，手都有准头了！

理解熟能生巧，巧：

灵敏、灵巧

恰好

虚浮

你生活中有这样的例子吗？

D、总、剪你能不能从书中找出有关语句来理解总、剪

出示数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。

G、过渡：姥姥不光无时无刻的剪，还随时随地的剪，田间地头上，当别人休息时，姥姥在那儿剪。

屋檐下，当别人看电视时

树荫下，当别人凉快时

数九隆冬，寒风呼啸，鹅毛般的大雪纷纷扬扬地飘落着，屋内，姥姥盘腿坐在炕上，搓搓冻得通红的手，便一丝不苟的剪起一幅幅窗花来。孩子们，不管是（）还是（）不管是（）还是（）不管是（）还是（）姥姥总在剪，手就有准头了。姥姥的手就是（），好使的剪刀就像她两根延长的（）

孩子们，剪纸可不好剪啊，剪不好要剪到自己的手的，要想做到熟能生巧，你得总剪

读文想象相关画面，再回过头来读文，它们仿佛不再是静止不动的文字了，而是变成了一轴流动变化的画卷，让我们看到了剪啥像啥的姥姥，这就叫边读边想

是呀，普普通通的剪刀，普普通通的彩纸，在姥姥的手里却能变成各种各样的栩栩如生的剪纸，这不能不说明姥姥的剪纸技艺高超。

F、姥姥不仅剪纸技艺高超，还广结善缘，师读第三小节

G、正因为姥姥广结善缘，所以大平原托着的小屯里，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。

这句话中有一个字用得特别好你找到了吗？一个都字，让你感觉到了什么？（作品很受欢迎，姥姥那有求必应）师：你想想，当作者写下这篇文章的第一句话的时候，他的心情会是怎样的？我们一起来读读这句话。

（自豪的）请你带着自豪的心情读读。（赞叹的）请你带着赞叹的口吻读读。

（开心的）。请你带着开心的心情读读。（温馨的。）请你带着温馨的感觉读读。

四、总结下课

是啊，同学们，技艺高超的姥姥总是让小作者这样自豪，以致长大后想起来还是那么温馨，让我们再轻轻的叫一声姥姥，让我们再亲切的叫一声姥姥，让我们记住这位善良朴实的老人，记住姥姥的剪纸（齐读课题）

阅读指导课课件精品十四篇

小编今天为大家推荐的是一篇关于“阅读指导课课件”的精选文章，希望您赞赏该文的深度分析。老师会根据课本中的主要教学内容整理成教案课件，需要老师把每份课件都要设计更完善。 教案和课件的科学编写能够满足学生的学习需要。

阅读指导课课件【篇1】

关键词：语文阅读；中学；新课标；教学方案

教学方案的研究是教育工作者反思教学成败得失、积累教学经验的一项重要内容。“新课标”下的初中语文阅读教学方案研究是语文教师继续教育能力检测的一项重要内容，其价值在于促进教师将课程改革理念落实到具体的课堂教学行为之中。教学方案的研究使教师处于一种反思状态，不仅有利于教师在教学活动中采取具体行动，而且有利于提高教师的思维品质；教师通过看课、评课提高教学方案的实效性，有助于提高教学研究能力。总之，教学方案研究是教师全面发展的重要手段之一，对教师的专业素质提高起着很重要的作用。

新课标初中语文教学方案研究的基本方法是：根据新课标所倡导的教育理念，对具体教学方案中的教育理念、教学设计、教学策略、教学过程、教学效果等进行深刻反思和客观评价。本文首先论述了新课标下的教学理念，说明了新课标下语文教学的特点，提出了新课标下阅读教学方案的相应策略，为中学语文教学方案的研究提供参考。

一、新课标下教师的教育理念

新课标规定：九年义务教育阶段的语文课程必须面向全体学生，全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课堂。新课标对阅读教学的目标要求是：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。”

新课标初中语文阅读教学方案应该突破过去局限于课堂、局限于教材、局限于学科的局面，树立大教材观、大语文观，让阅读教学由封闭走向开放。应该强调学生主体建构、自主探究，变训练为主为积累为主，变深入分析为培养悟性，变被动阅读为主动阅读。尊重师生的个性和作品的个性，体现现代教育的民主化、科学化和个性化。应该体现语文学科工具性和人文性相统一的特点，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度入手，全面提高学生的语文素养。应该重视学习结果但更要重视学习过程，特别要努力做到把以教为主的过程变成以学为主的过程。

二、新课标在语文阅读教学中的特点

1.师生角色定位准确，教学过程主要是学生学习的过程

从角色定位来看，教师不是知识的输出者，而是教学的组织者和参与者；学生不是知识的被动接受者，而是整个学习活动的主人。在教学过程来看，通过将教学内容的合理分解，使得学生能够有目的地查找资料，从而做好课堂交流。而在教学中，学生能够逐个环节进行集体交流，教师总结时点出需要识记和重点掌握的知识，从而使得整个教学过程做到教师指导下的学生学习。课堂上，教师信任学生，让学生搜集资料、竞赛研讨，又应不放弃指导的职责，教学活动井然有序，时效性强。

2.现代语文教学具有开放性

开放性一是指教学内容的开放性。教学内容要立足于课文又不局限于课本，如搜集作家作品、文学常识和历史背景等的相关资料，将教学内容延伸到课外。二是指教学形式开放性。学生分组竞赛与教师参与归纳总结相结合，既不按部就班，又不放任自流，课堂充满生机。三是指学生思维的开放性。在查找资料、分组竞赛的过程中，学生独立思考，讨论、辩论，无疑能训练学生的思维能力和解决问题的能力。

3.体现了教育的民主化、科学化和个性化特征

在教学中采用自学、竞赛加老师点播、总结的方法，使学生在民主的气氛中交流自己的学习和思考所得，学生有思考的权利和精神自由。师生的学习和思考成果就会成为课堂上宝贵的学习资源，而不是将教师的观点或者教师用书上的结论强加于学生。

三、新课标下阅读教学方案的策略

新课标要求建立开放而有活力的语文课堂，以张扬师生的自主与创造精神。阅读教学必须开发丰富多彩的行动策略，这是新课标的精神，也是广大语文教育工作者的共识。在方案研究中重视以新课标所倡导的教学策略为参照研究教学行为的合理性，对教师的继续教育和教研训练都有很强的现实意义。新课标倡导多种教学策略，主要有以下几点：

1.自主性阅读教学策略

教学方案应采取学生的自我导向、自我激励、自我监控的阅读教学策略。自主性阅读教学策略所采用的教学方法主要包括发现法、问题法、讨论法等，在方案制订时，应做到：（1）在教学活动中，学生参与提出并确定教学目标，积极发展各种学习和思考策略，在解决问题中学习；（2）教师认真指导为学生提供学习范围，避免了学习的盲目性，很好地发挥了学生的自主性和教师的指导作用；（3）提供充足的学习时间，保证充分的阅读、思考。

2.探究性阅读教学策略

学生就阅读材料提出问题，并以问题为中心，创设一种类似于科学研究的情境，使学生通过主动探究、沟通、交流获得知识、能力，发展情感、态度、价值观的学习过程和学习方法。方案设计应做到：（1）以问题为主线。“确定教学目标”是教学中要解决的第一个核心问题，学生确定的“教学目标”又成为要解决的新问题；（2）学生根据自己确定的目标查阅资料解决问题；（3）有多维交流的空间。

3.个性化阅读教学策略

新课标强调“阅读是学生的个性化行为”。个性化阅读教学是指导学生个体调动全部的心智和情感，从书面语言中获取信息，把握其所反映的客观事物及其意义，从而对作品产生见仁见智的个性化理解的教学方法。个性化阅读教学策略尊重阅读主体的自主性，倡导阅读实践的探究性，承认阅读结果的差异性。

4.创造性阅读教学策略

创造性阅读教学策略是指教师在阅读教学中重视培养学生的创造性思维品质，诱发他们的创造动机，使学生在充分发挥主体意识和个性特征的前提下，涵泳、体味思考作品，读出自己或他人未曾有过的感悟及结论。同时，在教学中教师应鼓励学生提出自己要解决的问题，培养学生的质疑精神。

5.对话式阅读教学策略

新课标指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程”。对话式阅读教学是教师激励并促成学生与课文、与作者、与学生自己、与他人的对话，在对话过程中掌握学习方法，汲取作品营养，提高语文素质的教学活动。

将新课标的理念落实到教学方案之中是教改的当务之急，应加速这种落实与转化。只有不断探索语文教学方案的研究方法，才能使我们的语文阅读教学更有针对性和实效性，进而促进我国基础教育语文课程改革，促进我国语文教师专业化发展。

参考文献：

[1]涂树林。新课标高中语文教学策略与探讨[J].现代阅读：教育版，2011（20）：121.

[2]王琴。新课标理念下的语文对话阅读教学[J].文学教育，2011（4）：111.

阅读指导课课件【篇2】

教学目标：

通过教学，使学生们能够归纳并运用阅读理解的基本方法，激发学生们思维，培养学生们阅读兴趣，提高学生们的阅读能力。

（目标设定意图：《语文课程标准（实验稿）》中强调：阅读教学的重点是培养学生们具有感受、理解、欣赏和评价的能力。如何达到？无疑，学生们必须掌握阅读方法。而学生们的阅读兴趣的培养，阅读能力的提升，正是在这种感受、理解、欣赏、评价的阅读过程中得以实现的。）

教学重点：

通过教学，学生们能够归纳并运用阅读理解的基本方法。

教学难点：

学生们能运用阅读理解的基本方法。

教学具准备：

课件

教学课时：

1课时

教学过程：

一、谈话导入，直奔主题。

以有关读书方面的名言警句导入，直接导入本课教学。

二、阅读品析，归纳方法。

1、适当过渡，明晰思路。

面对一篇陌生的文章，需解决阅读哪些方面的内容？（字词、句子、中心）

（设计意图：本环节的设计是本节阅读理解课的引子。本节课，师生需通过交流，归纳、运用阅读的基本方法。从何入手？则必须事先让学生们明确阅读时应解决哪些方面，达到何种目标。）

2、存疑解问，深层感悟。

（1） 学生们初读文章《煮书》，自悟文章大意。围绕“字词、句子、中心”，可以提出哪些问题？

（2）师生交流，围绕“字词、句子、中心”，学生们有次序地大胆地提出问题。

注：在交流过程中，学生们能够动笔圈画。

（3）学生们再读文章，深入思考，自主解决大家提出的疑问。

（4）交流汇报。

师生能够按照预设的顺序交流，解决问题。

（5）回读，品味文章。

这是本节课的教学重点。学生们能否总结出方法，并正确运用方法，这相环节尤为重要。因为只有学生们扎实有效地去读、去思、去悟，才能归纳方法、领悟方法、运用方法。

3、回味过程，归纳方法。

师生共同回味阅读过程，归纳阅读基本方法。适时板书。

三、自读自悟，运用方法。

1、学生们自主学文。

学生们能够沿用归纳出的方法，自主学习一篇文章。在学习过程中，能够动笔圈画，做到大胆质疑，深入思考，自主释疑。并能带着自己的理解和感悟进行回读，再次品味。

“阅读是学生们的个性化行为”，自主阅读更应是学生们个性化思维的体现。从方法上看，那应是从初读到再读再到回读的过程；从思维上看，那就是由质疑到释疑再到深层感悟的思维推进；从提升能力方面看，那就应是感受、理解、欣赏、评价的过程。

2、交流

师生围绕“字词、句子、中心”进行有效的交流，旨在把握自学所得，领悟方法。这样学生们获得更深层的感悟，获得成功的愉悦，激发阅读兴趣。

四、总结拓展，学以致用。

1、交流总结。

2、课后作业。

板书：

阅 读 理 解

初读 感知大意 提出问题

再读 深入思考 解决问题

回读 入文品析 自我感悟

阅读指导课课件【篇3】

一、完善课外阅读指导课，建立可操作模式

针对我校中年段学生课外阅读现状形势不容乐观，我们从课堂入手，激发学生的阅读兴趣，点燃学生对课外阅读的渴望，并在课堂中对学生的阅读习惯进行指导。对于每一节的指导课我们均采用记录表的形式进行跟踪，研讨最佳的课外阅读指导方案，我们共进行了3次的研究课交流。

通过一堂堂的研讨课，我们看到了学生阅读的兴趣被唤醒，

孩子们在课堂上表现出的热情和激动令我们兴奋不已，下课的时候很多孩子放弃了休息的时间，坐在教室里看书，完全沉浸在书的海洋中。通过一堂堂的研讨课和案例交流，我们确立了《××三小中年段课外阅读的导读策略》，组员人人撰写导读课的案例或论文，并编成册，供全校老师借鉴。

二、推荐优秀书目，编制校本教材

对学生进行阅读方法指导的同时，我们把热烈讴歌历史的和

时代的英雄，伟人，劳动者的美好品质和精神的故事、小说、传记、报告文学，表现真善美的童话、寓言、小品、剧本、诗歌普及科学知识、展现社会美的科幻小说、反映人文历史、自然风情美的游记、特写，及有关深化课文学习的书籍（文章）作为好书向学生推荐。共推荐了50部适合中年段阅读的书籍，包括中国部分25部和外国部分25部。并且编写了《××三小课外阅读校本教材（中年段）》，在全校推行，加深学生的文化积淀。

三、开展学生的阅读实践活动，积累读书成果

1.建立阅读场所，营造阅读氛围

学生要有丰富的书刊可读，这是完成课外阅读量的基本条件。学校建立两种阅读场所。一是阅读中心。由学校的图书馆和阅览室组成，应当书籍丰富，资料众多，供学生自由选择，进行自主性阅读。二是班级图书架。图书可以由学校提供，也可以由学生自带，相互交流阅读。为了广开书源，可以发动师生捐书，班级之间建立换书机制，提倡学生之间、学生与教师之间、学生与家长之间互相借书。如此一来，能够营造良好的阅读氛围，激发学生的阅读兴趣。

2.固定课外阅读时间，是保证课外阅读质量的一个重要条件

凡是课外阅读开展得比较出色的学校都把课外阅读列入课表。因为我们学校有午读的安排，这给学生的课外阅读提供了必要的条件，我校制订教师伴读值日制，每班学生在学校规定集中阅读时间内，均有一名教师在班内伴读，帮助学生解疑释难，维持阅读秩序。

3.开展课外阅读活动，激发学生阅读的热情

小学生的意志品质正处于逐步形成发展之中，他们往往缺乏坚持阅读的恒心。开展课外阅读方面的活动，最大的功效就在于激发学生阅读的热情，引导学生持之以恒地阅读。

结合学校每一学期开展的读书节，我们中年段也开始有特色的活动，制订了《××三小中年段课外阅读活动方案》，我们开展了读书手抄报比赛、制作书签比赛、讲述书中故事比赛等等，这些活动的开展，大大地激发了学生的读书热情，校园里掀起了一股巨大的读书旋风。为了表彰这些爱看书、从书中受益的孩子，我们还制订了《××三小书香班级、书香少年评比细则》，为学生的可持续性阅读注入了鲜活的动力。课外阅读质量的提高，直接带来的是学生写作能力的提高。在上学期，在我们课题组的陈小春老师和林小棉老师把这些在课外阅读中受益的孩子的作文编成了我校的学生报刊――《小树苗文学专刊》。

四、做好学生的阅读引领者，成立教师读书社团

要想学生爱上读书，老师必须也要喜欢读书。为了进一步使教师形成正确的阅读教学观，养成阅读习惯，我们成立了××三小读书社团――三位书社。以教师的阅读引领学生的成长。我们制订了《××教师读书社团章程》，举行了成立大会，并定期举行读书心得交流，让每一老师成为阅读的先行者。

五、为学校可持续发展注入鲜活动力

1.丰富学校文化底蕴

校园文化需要有文化内涵的环境，文化环境需要有思想修养高、文化底蕴浓厚的人。课题的开展开创了一个充满浓郁文化气息的书香校园的新局面；大量健康的课外阅读，令我们这所外来民工子弟学校精神面貌发生了很大的转变，我们的孩子不“野”了，变得文质彬彬了。学校的校风校貌得到了很大的改观。

2.通过研究，教师形成了正确的阅读教学观，养成了阅读习惯

在此基础上，引导学生在亲历阅读的过程中实现多重对话，初步构建集字词句积累、阅读理解、情感体验、口头表达、书面表达等多维一体的语文发展体系，促进了课堂教学的提高。扎实有效的研究活动为课题提供了观察、记录、收集和研究的素材，在研究与反思中培养了教师的专业精神，提高了教师的课堂教学能力和研究水平。本课题实施以来，共有63人次在市、县级获奖。

3.课外阅读促进学生智力的发展，为终身学习奠定基础

学生的阅读量大大提高，很好地培养了学生爱读书、勤读书、读好书的良好习惯。通过对学生阅读方法的指导，使学生会阅读、能阅读，从而开阔视野，增加知识信息量，亲近母语，陶冶情操，提高学生的语文素养和综合素养。课题开展以来，我校学生在县里的“儿童诗征文”“师生征文”“书香暑假”各类比赛中取得了令人瞩目的成绩。

阅读指导课课件【篇4】

教学目标：

掌握理解句子意思的方法，并学会运用方法理解文中几句比较难理解的句子。

教学过程：

一、整体感知。

1、教师说：有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的你；爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房；爱是夏日的风、冬日的阳、春日的雨、秋日的果。我说爱更是一根心链，拴紧你我彼此的心，串起一个个爱的故事。

1.这节课我们学习课文《爱之链》，让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。板书：爱之链

齐读课题。质疑。（这篇课文主要讲了哪几件爱的故事？）

2.带着问题速读课文。

3.交流：这篇课文主要写了什么故事？（主要讲了在一个风雪之夜，乔帮助了孤立无助的老妇人修好了车，不受报酬；老妇人帮助了乔的妻子多给了她一些钱。）

板书：乔帮助老妇人老妇人帮助女店主

二、明确要求。

1.你读了这篇文章有什么感受？学生交流。

2.你真的读懂了吗？文中有许多含义深刻的句子，你理解了吗？请你细细地读文章，找出你不太理解的语句。学生仔细读文。

3.交流不理解的句子。

教师出示句子：

（1）如果她真想答谢他，就请她下次遇到需要帮助的人，也给予帮助，并且想起我。

（2）她面带甜甜的微笑，是那种虽然站了一天却也抹不去的微笑。

（3）你不欠我什么，我曾经跟你一样。有人曾经帮助我，就像我现在帮助你一样。如果你真想回报我，就请不要让爱之链在你这儿中断。

（4）一切都会好的。

4.明确学习目标：这节课我们就来理解这4句话，从而来理解文章。

三、新授方法。

1.出示句子：如果她真想答谢他，就请她下次遇到需要帮助的人，也给予帮助，并且想起我。

2.读句子，看清句子的主要意思。（乔告诉老妇人不要回报，只要想到他，给需要的人以帮助。转述语气）对，大家已经理解了句子的表面意思。

板书：表面意思

3.联系上下文，想想乔为什么要这样说，这样做，他是怎样想的？（乔却没有想到钱，这对他来说只是帮助需要帮助的人，上帝知道过去在他需要帮助时有多少人曾经帮助过他呀。）乔在过去需要帮助时也得到了很多人的帮助，他只是把这种爱传递下去。

4.于是他这样对老妇人说齐读句子。提问：这句话告诉我们什么？（人人都需要别人的帮助，人人都应该给别人帮助，这样整个世界才会充满爱。）是的，这就是这句话要告诉我们的真正含义。

板书：深层含义

5.出示句子意思：乔给了孤立无助、车胎瘪了的老人无私真诚的帮助，乔老人也能同样把这种对人无私的爱与帮助传递下去，给那些需要帮助的人带来快乐。告诉我们人人都需要别人的帮助，人人都应该给别人帮助，这样整个世界才会充满爱。齐读句子与意思。

6.小结理解句子的方法：读到一句话，首先要看清句子的结构与特点、层次，了解句子的大概意思，接着要联系上下文读懂句子的内容，最后要能根据句子提出与中心有关的问题，如句子告诉我们什么道理？赞扬什么品质？表达什么情感等？也就是读懂句子的内涵，深层含义。

板书：看清意思联系上下文提问想内涵

四、初步运用。

1.出示句子她面带甜甜的微笑，是那种虽然站了一天却也抹不去的微笑。

2.练习说说句子的意思。交流，注意说说你是怎么想的？（女侍者已有近8个月的身孕，站了一天，身子已经过度的劳累和疼痛，但她依然面带微笑热情地服务。赞扬她是一个热情待人的人。）

1.齐读这句话。

五、再次运用。

1.出示句子你不欠我什么，我曾经跟你一样。有人曾经帮助我，就像我现在帮助你一样。如果你真想回报我，就请不要让爱之链在你这儿中断。说说句子的意思。

2.学生独立思考。小组交流。全班交流。（乔无私地帮助了老太太，老人也像乔一样无私真诚地给予了女侍应帮助，不需要报答，只需要在别人需要帮助时你也能这样做，把在这种爱传递下去，就是最好的回报。告诉我们每个人都要心中有爱，并把这种无私的爱传递下去。这也就是题目《爱之链》的含义。）

3.引读13节。出示句子（4）一切都会好的。理解句子意思。

4.交流。（当乔帮助老妇人和乔的妻子得到老妇人的帮助后，工作中的艰辛、生活的孤独、艰难、这些难关都会过去的，这是因为有了爱的传递。告诉我们每个人世界因为有爱将变得更加美好。）

六、总结

1.教师小结：是啊，所有发生的这一切感人的故事都是因为爱

因为爱，冰雪会消融，

因为爱，枯木会逢春，

就因为爱，希望绽放华彩，

就因为爱，能拨云见日，未来永值得期待。

就因为爱，所有的生命才收获了圆满，

就因为爱，奇迹正在赶过来。

就让我们一起把爱之链的故事延续下去吧！板书：

2..齐读句子：如果你真想回报我，就请不要让爱之链在你这儿中断。

3.今天同学们真聪明，能运用学到的方法理解了文中句子的意思读懂了课文。告诉大家，今天的这堂课你有什么收获？

作业：写出文中你印象最深刻的一句话，并写出它的意思。

板书：

乔帮助老妇人爱之链老妇人帮助女店主

看清意思联系上下文提问想内涵

（表面意思）（深层含义）

阅读指导课课件【篇5】

加班加到腊月二十九，只好订了一张年三十晚上返杭州的火车票。

年三十傍晚，广州火车站的广场突然安静了下来。满满的纸屑、塑料瓶、水果皮、白色的泡沫饭盒……几个清扫工没精打采地挥舞着扫把。

车厢里没人，我选了一个靠窗的位置坐下。看着书，不久就开车了。

不知到了哪个小站，上来一个农民模样的人，牵着一个小女孩，手拿车票仔细对看座号，辨认清楚了，他们才坐下。整个车厢其实没几个人，你想坐哪都行。一看就知，他们是不常坐车的。

那个男人四五十岁的样子，很像个农民，灰黄的脸，很深的皱纹，只是他的手不是又粗又大，他有一双纤细的手。那个女孩的脸也是灰黄的，土头土脸的样子，谈不上好看，只是那双黑眼睛就像灰烬里的火星，一闪一闪的。

他们坐在我对面。男人坐下去时，半哈着腰，发出一声短促的笑声，好像说：“打搅了!”

这一路肯定无聊透了，你别想着找一个“志同道合”的同伴在火车上玩牌了，我继续看我的报纸。

晚上，餐车送了一次面条，黏糊糊的，看着都没胃口。

我拿出上车前买的江南酱鸭，还有一包面包，要了一瓶啤酒，准备凑合着吃一顿年夜饭。

我看见那个女孩看着面包，咽了一下口水。

我又拿出花生米、凤爪几样下酒菜，索性大家喝个痛快。

“嗯……不，小孩子没坐过火车，带她坐火车。”

“哦。”我嘴里应着，心里想中国还有这么浪漫的农民。

没怎么说话，饭很快吃完了，酒也喝光了。男人收拾桌上碎骨。小女孩突然问我：“叔叔，你看见过雪吗?”

“见过，白的，有的人说像糖，有的人说像盐……”

“您给我说说吧，说说吧。”

话说着。我想去洗手间。

路过洗手间旁的过道，我看见那个男人抱着头，蹲在地上。

哭泣。我听到压抑的哭泣声。

在男人断断续续的哭泣中，我听到那女孩的故事。她的母亲在她4岁时去世了，9岁时她得了白血病，到今天已经拖了4年，医生说今年可能是她的最后一个春节了。爸爸问她想要啥，她说只想看看雪。生长在广东偏僻的山区，她从来没见过雪。她生病前读的最后一篇课文是《济南的冬天》，在她脑海中不断地想象着真正的冬天的模样。她想翻过家乡的这座大山，看看北方下雪是什么模样。

这个一贫如洗的父亲在大年三十晚上和她一起坐火车准备看雪。坐着这趟车去，坐着当晚回程的车回，再没有多余的钱去住旅店，在车上吃饭了。临走前，他收听了天气预报，说杭州今夜又一场大雪。

我无法想象在这样一张灰黄的脸庞下有这样一颗细腻的心。

我走到座位旁，给小女孩耐心地讲起下雪时的种种趣事。

到站了，杭州很冷，风很大，却没有雪。

我拿了300块钱给他，他死活不要。我留了一堆食品给他们。

他们送我上了杭州回新安江的中巴，在车旁拼命摇着手。

在回乡的时候，最怕碰上风雪天，而我希望今天赶快下雪，下得越大越好。

一天无雪。

一夜无雪。

初三晚上，一家人坐在火炉旁吃火锅。

我没做声，径直走向窗边，拉开窗帘——

雪像细小的雨丝一样轻轻地落下，细细的、轻微的，像很薄的玻璃破碎时发出极小的声音……

渐渐地，变成大片大片地雪花，顷刻间给大地掩了一层被子，被子下熟睡着一个个善良而又苦难的灵魂，那些雪花轻手轻脚的样子，就像怕惊醒这人世间的一切……

文章标题“大年初一没下雪”有什么含义?

2、文中插入了一段“男人哭诉”的情节，这段插叙有什么作用?

3、“我”对父女俩的情感有什么变化?

4、如果结尾改为“下车时，下起了纷纷扬扬的大雪……”和本文的结尾比较，哪一个好些?请简要分析。

白的雪，青的葱，红红的是她的小手。

她总是那么静静地站着。低着头，眼睛朝下看。扎两条小辫子，穿一身红底蓝花的棉袄、棉裤。一双黑布棉鞋羞涩地卧在白雪中。脸蛋儿红红的，那双小手也是红的。看不到那双眼。那眼睛一定很美、很清澈……

白白的雪轻轻地盖在小街和屋顶上，只有那小葱是青青的。

说不清什么时候起，这小集市里有了她。她的小葱总是那么嫩，那么青，像她自己一样。她从不吆喝，从不抬价。换了别人，这样的葱，一定会扯开嗓子吆喝出：“小葱拌豆腐，一清二白”等诱人的词句。她极少说话，说，也是轻声细语的几个字，“要多少”、“几斤几两”、“几角几分”。只有在说话的时候，她才偶而看对方一眼。啊，这眼睛真美!它不光清澈，还蕴含一丝忧伤，但忧伤中分明显露出善良和期望。

小镇上的人都吃她的小葱。没有人跟她讨价还价，连老太太都如此。姑娘太小，那双手太小。她是集市上的小妹妹，大家都爱护她。菜主们常对镇上人说，的葱不如小妹妹的，买她的吧。镇上哪恁好的葱?没有人一下子买好多。大家都知道，她的小葱天天都有，一年四季不断，价格也好。

啊，天真冷。她把两只小手放在嘴边，用热气一哈。然后，给一位大姐姐称葱，帮大姐姐放在篮子里。她依然不说话，朝下看。地上的雪真白，只是没有太阳，要不，它会耀眼的。

“小妹妹，给钱。”大姐姐把钱递给她。她轻轻地摇摇头。

“为啥?”大姐姐一怔。“大姐姐，俺……”她抬起来，目光在大姐姐的脸上扫视了一下，迅速地落在左胸那枚“吉阳镇中学”的校徽上，声音有些激动，也带有几多憧憬，“俺娘说，等过两年，弟弟初中毕业了，就让俺继续上学。”

“……”

“大姐姐，俺不要钱，俺知道你是老师，常来买葱，俺想求你帮俺看看本子，这是俺看弟弟的书做的作业。”说着，她迅速从菜篓底下拿出两个用塑料布包着的本子，递给老师。

女教师接过本子，一下惊呆了。本子上工工整整地写着初中作业。她不知道说什么才好。

“小妹妹，多大啦?你是哪村的?”

“俺今年15岁啦。住在杏树湾，俺还有一个弟弟、一个妹妹，弟弟正上初中呢!”

“爹娘呢?”

“爹病了。两年前，爹从城里卖菜回来，跌到沟里，腿断了。娘在家里侍候爹，还管园子。爹好的时候，俺也上学哩!”

女教师嘴唇动了几下，想说什么，但没有说出来，只是眼圈发红，发潮。她一下子将小妹妹搂在怀里，紧紧地握住那两只小手。冰凉的小手。她想把它们暖热，永远地热下去。

“好妹妹，你到我班里来上学吧!”

“不，俺不上，俺还要卖菜呢。俺上了，弟弟就上不成了。俺娘说……”

太阳出来了。那雪更白，那葱更青。

两年后，小妹妹考上了县师范。临走时，她给女教师送去一篮子葱。葱洗得真干净，扎得整整齐齐。多嫩的小葱呀!

她俩没有说话，都哭了……

啊，小葱青青…… (选自《襄樊市初中毕业、升学统一考试语文试题》)

1.本文以___________为线索.叙述了_______________________故事(限18字以内)$

2.从多方面对小姑娘进行细致描写?从这些描写中可以看出小姑娘具有怎样的品质?3分T

3.数第四段是________描写，其作用是________________________________。

4.中阅读划横线的句子，联系上了文想一想，句中小姑娘忧伤的原因是什么?她的“期望”是什么?

5.系上下文想—想，从遇到女教师到考上县一中的两年间，小姑娘是怎样度过的?

6学习本文，最让你感动的是什么?请联系自己的实际谈谈体会。

熊肉、豹肉、麂肉吃过不少，彝山的猎手们还不曾吃过猴肉;猪鸡牛羊满圈遍坡，彝山却没有一有人养得起一只猴。并非彝山上无猴，人怪彝山猴子太多，来则三五成百，呼啸而至，去则倏匆之间，踪影不见。每次猴群到来，只要枪响，总有猴子中弹身亡，却被别的猴背起跑了。又不敢去追赶，猴群总往高处爬，见人追去，猴王一声呼号，遍山乱石飞滚，让你避之惟恐不及。故猎手们没少打死猴，却从不曾到手过。

这次居然破天荒，只来了一只大母猴，还背着两只小猴。熟悉猴性的山里人百思不得其解：说这母猴拖儿带崽掉了队，那绝不可能，猴群中多的是母猴，她们最能携幼扶老;说她是故意离开猴群，也说不通，彝山的猴子靠的就是那个庞大的家族，才安然无恙。尽管人们费尽猜疑，总不得要领。那母猴却实实在在，背两只小猴，在地里掰包谷，在树上摘核桃。该是尝猴肉的口福来了，猎手们说。二十多个猎手领着狗，从高处围下去。人喊、狗叫，母猴背着两只小猴往山下逃。两只小猴，一只在背上，一只挂在胸前，跑起来，挂在胸前的小猴不断磕碰在石头上，吱吱直叫唤，母猴在它的屁股上打了两巴掌，把它甩到背上，把背上的换到胸前，跑不上几步，胸前这个又痛得吱吱叫，又打，又换上背……好几次，只要母猴甩掉一只小猴，她完全可以逃出猎人的包围圈，但她不懂得那样做。母猴到了山脚，山脚是滚滚滔滔的金沙江。三面是人、是狗，一面是江。母猴上了江中的礁石，她想过江去。人和狗都在慢慢逼近。猎手们已经在嘻嘻哈哈笑了：猴肉尝鲜，猴脑泡酒，小猴养起来。

母猴在礁石上惶惶四顾，江水滔滔，走投无路……

二十多支黑洞洞的枪口，慢慢扬起，对准了母猴的胸脯，再往上一点，别伤着小猴。背上的小猴尚不知大祸临头，欲要爬下礁石，到江中戏水。母猴替它们抹去逃命时网在头上的蛛丝草渣，抬头看一眼黑洞洞的枪口，脸上一阵抽搐，目光惊恐而哀怨，竟然有泪水从眼角渗出。她绝望地往礁石上一靠，左手紧搂两只小猴，右手猛地捂上自己的双眼……

猎手们同时一怔，搭在板机上的食指，再也勾不下去。猎手们你看看我，我看看你，谁也不说话。大家呆一阵，默默收起枪，默默往回走。谁也不说话，每个人的心里都沉甸甸的……

1.判断对本文故事情节概括的正误，正确的打“√”，错误泊打“×”。

(1)开端：正当猎手们为没吃上猴肉而遗憾时，一只母猴带着小猴觅食来了。( )

(4)结局：猎人们被母猴的行为深深震动，不忍枪杀母猴，默默地回家了。( )

2.小说在第三、四、五自然段中多次描写江水，属什么描写?其作用是什么?

3.小说对母猴采用了神态、心理等多种描写方法，其中主要采用了哪种描写方法

4.为什么猎手们“搭在板机上的食指，再也勾不下去”?请简要回答。

参考答案：

1、本文以小小青葱(或：小葱、青葱、小青葱、葱)为线索，叙述了 一个辍学女生(或：小姑娘、小妹妹)边卖菜(或：卖葱)边自学故事(限18字以内)

2、本文从多方面对小姑娘进行细致描写、从这些描写中可以看出小姑娘具有怎样的品质?

小姑娘具有善良、纯朴(纯真)、好学、自强的品质。四点中答对三点即给满分。

3、倒数第四段是 景物(或：环境、自然环境) 描写，其作用是：突出表现小姑娘的纯朴与坚强。

4、读文中划横线的句子，联系上了文想一想，句中小姑娘忧伤的原因是什么?她的“期望”是什么?

小姑娘“忧伤”的原因是;为自己的辍学而忧伤，为家庭的不幸而忧伤。

5、联系上下文想—想，从遇到女教师到考上县一中的两年间，小姑娘是怎样度过的? 小姑娘一边卖菜(葱)，一边在女教师的指导下自学(或：小姑娘在女教师的资助下，终于回到学校上学)。允许学生在以上答案的前提下展开合理想像。

6.学习本文，最让你感动的是什么?请联系自己的实际谈谈体会。

只要能结合自强不息精神(或勇敢面对厄运)联系自己实际谈即可。

参考答案：

1.①√ ②√ ③× ④√。

2.①环境。②突出母猴处境危险，走投无路。

3、.动作(行动)。

4.他们的心灵因母猴最后的神态和动作而受到强烈的震动，论文也不忍心杀害这个在生命的最后时刻仍表现出深深母爱的生灵。文字不拘，意思正确即可给分

阅读指导课课件【篇6】

第四册课文教学设计

18、雷雨

一、教学目标：

１、认读４个生字。会写１２个生字。

２、在读中想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

二、过程与方法：

１、学习生字时，让学生自主学习，找出记字方法。

２、朗读课文，了解雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。３、总结全文，培养两点：（１）热爱大自然。

（２）留心观察，发现美。

三、教学过程：

（一）、导入

１、谜语：千条线，万条线，落在河里看不见。（雨）２、板书课题：雷雨

３、教师导语：夏天，又闷又热，天空中黑沉沉的，这可是要下雷雨，大家回忆下雷雨前后的情景。

４、演示课件：雷雨前后的情景。

５、学生自由讲下雨的情况。

（二）自由读课文，讲讲大致内容。（要下雨了，天阴云黑风吹闪电

亮，雷雨哗哗响，树、房看不清。雨过天又晴，天又亮起来。）

（三）学习生字。

１、出示生字，学生自由认字，教师指导。

２、联系班中的一名学生“庄冰”的“庄”字识记生字“压”，鼓励学生发散思维进行记字。

３、出示带有生字的句子读一读。

（四）指导书写。

１、出示１２个生字，学生观察字形，谈谈书写方法。

２、教师范写，学生试写，学生自评。

（五）学习课文。

１、自由读课文，谈谈读懂的内容。（指名回答）

（１）我读懂了要下大雨了乌云满天，大风吹来。

（２）我读懂了下大雨时闪电，雷声响??

（３）我读懂了下大雨时树哇，房子啊，都看不清了。（４）我读懂了下大雨后天亮起来了。

（５）我读懂了下大雨后彩虹挂起来了。

２、大家看看文中两幅图分别画了什么内容。

板书：雨前、雨后

３、朗读课文。

教学示例

（１）学生：我喜欢读第一部分，学生读读。

（２）教师：大家评一评看看他哪里读得好，哪里读得不

够？

（３）学生评、教师评：第一部分声音要低沉，语速要慢，才能体现雷雨前的阴沉、压抑、沉闷。

（４）学生读第二、三部分，“哗、哗、哗”要求读得大声，读出雨大。“渐渐地，??雨声也小了”要读出雨小。

（５）鼓励学生怀着高兴的心情朗读雨后部分。

（６）朗读全文。

四、总结：文中的作者观察的多么仔细啊！我们在观察事物时要像他那样才写出一篇好文章。

五、作业：

观察当天的日记，记下来。

板书设计：

前

雷雨 时美

中

阅读指导课课件【篇7】

一教学目标：

1让学生在好书推荐活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

2在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。

3在活动中，进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力，想象能力，形成初步的鉴赏能力。

1、同学们好！很高兴又和大家在一起读书。经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。还记得关于书籍的一些名人名言吗？（高尔基说过 书籍是人类进步的阶梯 ，莎士比亚说过 没有了书籍就像生活没有了阳光 ）从这些名人名言中，我们看出有益的书的确是一样好的东西！能帮助我们的学习，能使我们的生活更多彩。

2、同学们喜欢童话吗？你看过那些童话故事？生答。

3、说起童话，有一个人就不得不提。它是位童话大师。今天老师有他的作品插图。同学们请看：①出示《丑小鸭》插图，看到它，你想到了哪个童话故事？②出示《皇帝的新装》插图。看到它，你想到了那个故事?③出示《拇指姑娘》插图。看到它，你又想到了那个故事?你们知道这三个童话故事是谁写的吗？生答。

4、安徒生这个名字家喻户晓，耳熟能详。出示安徒生图片，你了解他吗？生答。

老师这也有一些安徒生的资料，大家来看一看。出示安徒生资料《安徒生童话》真正达到了 同时适合六岁与六十岁人阅读 的境界台湾著名作家张晓风曾经说过这样一段话：（出示）

如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨；

如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿；

如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧；

如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的.壮年少了一种丰饶；

如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁；

如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。

5、是什么让人给他以这么高的评价呢？今天我们一起走近安徒生，重温他那亲切感人的经典故事。

1. 安徒生的童话里经典的故事莫过于《卖火柴的小女孩》。请同学们读一读，试着完成读书卡。填完后和同学说说你读到了什么，感受到了什么？

篇名 作者 阅读时间 主人公 收获故事情节：

心得体会：

①自读，填表。②小组交流。③全班交流。

2、生交流，师穿插介绍社会背景及写作背景。

1848年，他到国外去旅行。在途中收到了一封朋友的来信，要求他按照信中寄来的三张画片写一篇故事。其中一张画片上，画的是一个穷苦的小女孩，金黄的长头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，她手里拿着许多火柴，瞪大了一双可怜的眼睛，好像在想些什么。安徒生看着这张画片，双眼渐渐湿润了。他想起了自己的妈妈。妈妈小时候要过饭，有一次要饭时，实在走不动了，竟然昏倒在路上。他又想起了在童年时代惟一疼爱他的奶奶。爸爸去世以后，妈妈改嫁了，他只好和奶奶相依为命。每到傍晚，他坐在墙角里，蜷着腿缩成一团，盼望着讨饭的奶奶快些回来。慈祥的奶奶一回家，便把他搂在怀里，给他带来温暖，为他解除饥饿。他还想起了在丹麦封建王朝统治下，千千万万穷苦的儿童……想着、想着，他情不自禁地摊开稿纸，以自己的亲身感受和对广大穷苦儿童的同情，以及对统治阶级的憎恨，奋笔疾书，写出了《卖火柴的小女孩》这篇优美动人的童话。

3、读书是幸福的，它让我们受益匪浅，有一个和你们差不多大的孩子，她不仅认认真真读了《卖火柴的小女孩》，还把自己的感受写成了一首诗《你别问这是为什么》。（出示）

妈妈给我两块蛋糕，我悄悄地留下一个。你别问，这是为什么？

爸爸给我穿上棉衣， 我一定不把它弄破。 你别问，这是为了什么？

哥哥给我一盒歌碟， 我选出了最美丽的一页。 你别问，这是为了什么？

晚上，我把他们放在床头边， 让梦儿赶快飞出我的被窝。 你别问，这是为了什么？

我要把蛋糕送给她吃， 把棉衣给她去挡风雪， 在一块唱那最美丽的歌。

你想知道她是谁？ 请去问一问安徒生爷爷?? 她就是卖火柴的那位小姐姐。

①听了这首诗，你想说什么？

②这首诗感动着我，你们的发言温暖着我，我们一起来读读这首诗。

三、总结阅读方法。

这节课我们是怎么读这篇童话的？师生一起总结。抓情节，谈感受。以后再遇到这样的文章就可用这种方法读。

安徒生是世界童话大王，他的童话故事大都是经典很值得一看，你还看过哪些？

老师这有他童话全集的一些目录，没看过的抓紧去拜读吧！（出示《安徒生童话全集》图书目录）

让我们带着对童话的热爱，对书的热爱，读更多的童话，读更多的书。最后送大家两句话：世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那；

世界上最舒展的一刻是在读书时那会心的微笑。

让我们拿起书，以书为伴，畅游在多姿多彩的课外阅读中，让阅读成为我们终生的承诺。

教学反思：

由于小学生正处于辨别是非的能力不强的阶段，养成优秀的品德非常重要，为使学生能在愉悦的氛围下学习优秀的品质，学会明辨是非。并基于三年级学生刚踏入课外阅读的门槛，培养学生课外阅读的兴趣尤为重要。学会正确的阅读方法对学生一生受用，因此我结合三年级学生阅读的特点，以阅读《安徒生童话》为契机，掌握正确的阅读方法，养成良好的品格，并引发学生阅读其他书籍的兴趣。

阅读指导课课件【篇8】

1、 了解议论文基本结构;

2、 熟悉议论文相关题型；

3、 掌握议论文各题型的答题技巧。

回顾议论文基本知识：

2、论证方法：道理论证、举例论证、对比论证、引用论证、比喻论证。

3、论证方式：立论、驳论。（议论文可由此标准分为立论文与驳论文二大类。）

②、文章开头提出中心论点；

③、文章结尾归纳出中心论点；

④、文章中间用某个承上启下的句子提出中心论点。

⑤、文章没有直接提出中心论点，但始终围绕……展开论述。

2、分析论证方法的作用：

①、举例论证：通过举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。

格式：使用了举例论证的论证方法，列举……（概括事例）证明了……（如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点），从而使论证更具体更有说服力。

②、道理论证：通过讲道理的方式证明论点，使论证更概括更深入。

格式：使用了道理论证的论证方法，论证了……了观点，从而使论证更概括更深入。

③、比喻论证：通过比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。

格式：使用了比喻论证的论证方法，将……比作……，证明了……的观点，从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。

格式：使用了对比论证的论证方法，将……和……加以比较，突出强调了……的观点。

⑤、引用论证：引用论证比较复杂，这与具体的引用材料有关，有引用名人名言、格言警句、权威数据、名人佚事、笑话趣闻等各种情况，其作用要具体分析。如引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力和权威性；引用名人佚事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性，吸引读者下读。

格式：使用了引用论证的论证方法，通过引用……证明……的观点，使论证更有说服力。（或更有趣味性，激发读者阅读兴趣）

议论文中常见的修辞：

比喻：把××比作××，形象生动，把抽象的道理形象化，有力的论述了的××论点，便于读者理解和接受；

排比，增强了文章论证的气势，增强了文章的说服力和感染力；

引用，引用古诗文，使文章富有文采，同时有力证明了××论点。

1、议论文结尾的作用：

（1）、深化中心论点，提出……的结论；

（2）、强调……的中心论点；

（3）、发出……的号召或希望人们……；

2、开头的'作用有：

（1）、提出中心论点；（2）、引出论题；以上二个方面，要具体回答出提出中心论点或引出论题的具体方试，有的是通过名人名言、有的是通过名人佚事、有的是通过趣闻笑话等。

具体答题规则如下：

①、开头通过写……的事例，提出中心论点……（或引出……的论题）。

②、开头通过引用名言，提出中心论点……（或引出……的论题）。

③开头通过引用名人趣事（或……的奇闻趣事），提出中心论点……（或引出……的论题），也起到吸引读者下读的作用，增强了论述的趣味性。

议论文语言特点分析：

议论文语言特点分析的角度比较固定，只有二个角度：

（1）语言特点；简明平实、形象生动、幽默风趣、含蓄委婉、富有文采等

（2）语体特点，就是抓住逻辑严密四个字做文章就可以了。

1、 课下阅读两篇议论文，并自己鉴赏；

2、 找出关于议论文的相关资料，并自己总结。

阅读指导课课件【篇9】

[关键词]初中语文评价体系实效性计划性终身性

[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）270001

阅读对学生的重要性是不言而喻的。2011版新课标明确提出：要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。目前，许多学校在语文课程安排中都开设了阅读课，但由于缺少具有科学指导意义的评价体系，致使阅读教学出现了不少乱象：内容选择随意，阅读课变成“放羊式”的放任自流；缺乏有效指导，阅读课变成漫无目的的走马观花；阅读目的模糊，阅读课变成“广种薄收”的盐碱地……

阅读课设立的重要意义是在制度上、时间上让学生的阅读得到保证，但要保证阅读课的质量，还需建立合理的阅读课程评价体系。

一、阅读指导，着眼实效性

学生有效阅读需要教师有效指导。因此，对于阅读课要建立一套适合校情、学情的指导课程的体系，这一体系中包括阅读指导课程的实施模式、实施方案、指导策略以及评价机制。

以制定“阅读课堂教学评价”为例，可以先制定“初中语文阅读课堂教学十条评价标准”，包括：①着眼发展――倡导挖掘学生潜能，完善学生人格；②依学定教――倡导先学后教、先读后训、先放后扶的阅读教学模式；③充分读书――倡导阅读课要让学生充分读书；④尊重差异――倡导不同的标准评价不同的学生；⑤发扬民主――倡导营造民主、平等、和谐的教学氛围；⑥引导质疑――倡导学生主动质疑，鼓励学生自读自悟；⑦允许选择――倡导把学习的主动权尽可能多地还给学生；⑧强化语感――倡导重视学生对语言的感悟、内化、积累和运用，提高学生的语感能力；⑨以情感人――倡导以教师的情感去感染、激发学生的情感，促进学生和谐发展；⑩鼓励创新――倡导鼓励学生把自己的创造性思维用规范、清晰的语言表达出来。在“十条标准”的基础上，再制定出语文阅读课堂教学评价表、语文阅读课堂教学学生学习情况评价表、学生课外阅读学习评价表。用多维评价引领阅读课的有效教学，突出对学生创新意识和能力的培养；以独立思考、独立感悟唤起学生富有个性的情感活动，使教师的阅读指导达到充分展现学生创新思维火花的实效。

总之，力求阅读指导的实效，必须全面更新学校阅读指导课程体系，立足课堂，让课堂成为引导学生学会阅读的重要场所；教师引领，致力于阅读方法指导和阅读素质的培养；植根学生，让学生成为乐读、善读、有终身阅读的意识和能力的人；借力家长，让家长成为培养孩子阅读素质与技能的助教；创设环境，让学校、家庭创造适合学生自主阅读的环境。

二、阅读数量，立足计划性

多读书、读好书是非常重要的。但初中生的阅读现状一直存在阅读量小、阅读面狭窄、阅读无计划性、缺乏兴趣等诸多问题。语文课程标准规定：九年课外阅读总量应在400万字以上。分解到初中学段，阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。

没有一定的阅读量，很难进一步提高学生的语文素养。要达到课程标准的数量要求甚至超过其要求，就需要在评价体系中将总量分阶段有计划地化解，并通过“学生阅读档案”辅助，以实现“量变”到“质变”的转化。

（一）有计划分阶段实施

初中三年阅读量要达到260万字，如果没有一个科学合理的阅读计划，是很难达到要求的。初一到初三随着学习任务的日益加重，课外阅读的时间越来越少，尤其到了初三，面临升学压力，过多的阅读量会成为学生的负担。因此，有计划分阶段开展阅读才会达到预期的效果。这就要求阅读评价对阅读数量的考评要突出有计划分阶段落实。具体分解，下面表格可供参考。

（三）建立个人阅读档案

在分阶段实施基础上，建立个人阅读档案，目的是跟踪学生阅读进程，为评价提供依据。以下是一个初二学生某学期的阅读档案（节选）。

姓名孙厚涵班级初二（3）班学号：20140312

时间书名（篇目）作者题材检查情况

2014.10.14《水浒传》施耐庵小说……

10.20……《呐喊》……鲁迅……小说…………

三、阅读习惯，注重终身性

阅读有益于育德，有益于励志，有益于启智，有益于明史。培养良好的阅读习惯，学生会受用终身。阅读习惯的培养注重从以下几个方面进行评价。

（一）默读注重速度与效率的结合

每学期期中、期末进行两次默读速度的测试，测试成绩记入“学生个人阅读档案”。评价标准：每分钟600字为合格；每分钟700字为良好；每分钟800字为优秀。同时对默读效率进行书面测评，通过选择题、辨别题或问答的形式考查学生对有效信息的筛选能力。

（二）朗读注重流畅程度和普通话标准程度

朗读评价借鉴普通话水平测试的方法，确定朗读水平的高低，分不合格、合格、良好、优秀四个等次。

（三）“圈、点、勾、画加批注”是读书的辅助手段

古人云：“不动笔墨不读书”，“好记性不如烂笔头”。这种辅助手段主要用于课本教材的阅读以及学生自己阅读材料的学习。读书动笔能够帮助记忆，积累资料，特别是能够加深理解，透彻把握书中精髓。

（四）读书笔记由硬性规定变为自觉行为

读书笔记的栏目设计包括字词园地、妙语佳句、收获乐园、自我评价、教师评价等。明确要求每个学生阅读课后，把所阅读的内容分别加以整理、摘录并写出阅读收获。语文教师按时收回批阅，及时发现和纠正学生阅读中出现的问题。这样持之以恒，写读书笔记的硬性规定逐渐变为学生的自觉行为。

四、阅读能力，突出综合性

阅读指导课课件【篇10】

关键词：初中英语阅读教学课外阅读现状分析思考实践

一、初中英语课外阅读的意义、要求及现状

阅读是英语教学的重要组成部分，加强对学生阅读技能和技巧的培养，不断提高学生的阅读能力是英语教学的一项重要任务。对学生进行阅读训练不仅是帮助学生吸收语言信息、增加语言知识、扩大词汇量的最重要的手段，而且还能促进学生口语能力和写作能力的发展、促进学生综合语言素质的提高。西安市近几年来的中考题中阅读能力测试题达到近50%，加上与阅读有关的其他能力测试题比例就更高，达三分之一以上。《英语课程标准》对中学生的阅读能力和阅读量提出了明确的要求：初中毕业生应“能读懂供7―9年级学生阅读的简单读物和报刊、杂志，克服生词障碍，理解大意；能根据阅读目的，运用适当的阅读策略；除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上”。

新课标对课外阅读提出了如此明确的要求，但是目前初中生的英语课外阅读情况如何呢？有关调查结果显示：90%的学生认为没有时间阅读，85%的学生感到没有兴趣阅读，88%的学生认为读不懂课外阅读材料，80%的学生认为找不到合适的课外读物。而以上数据背后，还有一个不争的现实就是：大量教师们也在明确忽视新课标的课外阅读要求，几乎没有对学生进行课外阅读指导。当然，形成这种现象的原因是多方面的，应试教育体系的未根本改变是一个因素；部分教师观念陈旧、只想利用有限的时间狠抓（他们认为）试卷上将会出现的内容、而不惜忽视（他们认为）难于直接见成效的课外阅读是另外一个原因；学生自身的自主阅读学习困难是第三方面原因。

二、初中英语课外阅读推广困难的原因分析

本文不对宏观因素进行分析，仅立足于初中英语教学实践。针对目前初中英语教学中课外阅读推广困难的问题，笔者进行了长期、细致的分析和调查，认为主要有以下四方面的因素导致初中英语教学中课外阅读难以进行或难见成效：

首先，阅读时间不能保证。根据新课程标准的要求，初一学生每天课外至少要阅读100―150词，初三学生每天课外至少要阅读400―500词。然而，由于平时作业多，学生忙于完成教师布置的作业，根本没时间进行课外阅读。

其次，自身知识面狭隘以及对英语国家文化背景知识贫乏是造成阅读障碍的另一原因。初中学生正值身心发育的人生重要阶段，本该是大量吸收周遭信息、丰富个人知识的关键时期，但由于面对升学压力和来自社会、家庭的较高的学业期望，不少学生学习负担繁重、几乎没有时间和渠道了解和吸取功课以外的信息，除了书本知识和校园生活对周遭事物极少关心、知识面比较狭隘；而英语阅读文章大多涉及社会生活的方方面面，不少学生因为对生活现象或历史知识缺乏了解而对阅读有畏难感。另一方面，语言是文化的载体，是文化的表现形式，学习一门外语的过程，也是了解和掌握该语言国家文化背景知识的过程。不少同学对英语国家的文化背景知识知之甚少，对于西方语言在不同题材上的表达方式的不同也常常困惑，难免形成阅读障碍并由此延伸出阅读的惰性。

第三，英语课堂教学方法陈旧则是由课堂内延伸出来的课外阅读障碍之一。有些教师为了节约时间，将整节阅读课上成语言知识、语法讲解课，导致学生对文章无法整体把握、主旨大意弄不透彻，影响了对整体和细节的理解，也容易使课堂气氛沉闷而失去学生的注意力，最终导致学生对阅读课不感兴趣，更谈不上主动寻求课外英语知识的阅读。

第四，阅读习惯不好也是导致学生逐渐失去阅读兴趣的原因之一。在阅读过程中，学生慢读、指读、声读、心译、过分复视、逐词阅读、滥用词典这些不良的阅读习惯降低了阅读速度，破坏了思维的连贯性，严重影响了阅读理解，更谈不上达到新课标要求的通过阅读策略来提升学生阅读能力。

三、指导学生英语课外阅读的教学实践和解决方案

针对以上问题，笔者在教学中认真探索，对所教初中三年级两个班从进入初三起就进行了持续半年以上的英语课外阅读实践，尝试引导初中生进行合理有效的课外阅读。以下对教师怎么引导初中生进行课外阅读提出个人的四点看法：

1.精选阅读材料，激发阅读兴趣，使学生“乐读”。

2.向学生介绍中西方文化背景的差异，拓宽他们对生活及历史文化的了解，消除课外阅读障碍，也提升学生个人知识面。

3.提高课堂阅读教学水准，从阅读技巧和策略入手，培养学生良好的阅读习惯并使之贯穿于学生自主学习的课外阅读之中。

4.针对学生学习习惯的不同、根据课外阅读活动的不同阶段，教师应体现关注、给予指导，做到有布置、有检查、有反馈和有效果。 “胡罗卜加大棒”的原则，可以在一定情况下采用来分别对学生进行鼓励、监督或批评。

四、初中英语课外阅读实践的经验总结及存在问题

以上是笔者在辅导学生进行英语课外阅读的一些方法和感受，该项工作坚持半年之后，笔者进行了简单的问卷调查，有50%以上的学生明确感到自己词汇和短语意思记得更清晰，40%的学生明确感到课外知识丰富了许多，20%的学生认为自己通过课外阅读使得英语学习有了质的飞跃，当然，也有一部分学困生承认自己的平时阅读有抄袭现象、成效甚微。在指导学生课外阅读的实践中，笔者也遇到一些不如人意的地方未能处理好，主要体现在：

（1）在阅读材料的选取上，英语报刊和英语网站作为时效性强、涉及面广范且内容精彩的优秀课外内容，本应一并列入并且成为更重要的学生阅读素材，但笔者考虑到报刊的难以保存和网站阅读的难以检查而直接放弃了，尽在口头上加以宣扬，实际上却流于形式而不见控制也就难于有成效。

（2）阅读策略的使用在课外阅读材料的体现上较为模糊和单一，常常局限于中心大意和标题概括上。

阅读指导课课件【篇11】

《安徒生童话》阅读指导课教案 教学目标：

１、通过本书的阅读，不仅能扩展小学生的文学及历史知识，还能让孩子们知道了什么是美与丑，善与恶，提高了审美能力与鉴赏能力。

２、培养了学生的阅读习惯，激发了学生阅读的兴趣。

３、让学生们自己读喜欢的书籍，到书中去体验快乐，拥有快乐的童年。教学准备：《安徒生童话故事集》 教学过程：

一、激发兴趣，揭示主题

同学们，你们有没有听过《美人鱼》、《丑小鸭》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》这些童话故事吗？那你们知道这些美妙的故事是谁写的吗？（简介作者）他还写了很多很多好听的故事、优美的童话，他就是安徒生，伟大的童话作家。那么，下面就让我们一起走进他的童话世界吧。

二、指导读书方法

１、阅读时能基本把握文中的主要人物。

２、边读边勾画你最喜欢的，认为最好的地方。

３、能说出你为什么喜欢这些句子吗？自己能试着说一些。

三、阅读交流

1、小组内交流

你读了《安徒生童话》的哪一篇，有哪篇文章你最喜欢？

学生只要找出自己喜欢的词语，优美的语句，以及其中的段落，并且能说出你为什么喜欢就可以了。

2、全班交流

（1）组内选代表发言

（2）其他同学认真听，随时做补充。（3）说说你是怎么去读课文的。

四、拓展延伸

把你感兴趣的童话故事讲给别人听。

《飞翔的教室》阅读指导课教案

教学目标：

1、让学生学会运用课外阅读方法进行读《飞翔的教室》，养成良好的阅读习惯，达到课内向课外延伸的目的。

2、通过学生读凯斯特纳的读书成果展示，增强学生对课外阅读的兴趣。教学过程：

一、谈话导入

1、书是人类的营养品，没有了书籍就像生活中没有了阳光，没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀。

2、你们平时都读了哪些课外书呢？（学生自由讲）

二、谈谈自己最喜欢的一本课外书

１、在你读过的课外书当中，你最喜欢哪一本？能说说喜欢的原因吗？

同桌交流、班级内交流。（相机进行评价）

2、总结。

三、走进凯斯特纳

1．今天我们要认识一位伟大的德国小说家、剧作家、电影脚本和广播剧作家、儿童文学作家——埃里希·凯斯特纳，一同去阅读这位20世纪最出名的德国儿童小说家的作品《飞翔的教室》。2．你都读过埃里希·凯斯特纳的哪些作品呢？生自由发言。3．简介作者。

四、感受《飞翔的教室》

1．认识文中的主要人物。将人物的性格特点与人物名称对号入座。（题略）2．生交流故事情节。

3．说出喜欢的人物、故事情节及喜欢的理由。

五、我心中的故事

1．师生共同探讨“你怎样看待完全中学和实德中学学生间的那场大战？对那场战争中每个人的表现你有什么看法？” 2．“乌利为什么要从体操梯上跳下来？乌利的一跳获得了什么？如果你是乌利的同学你会对他说些什么？”

3．伯克博士是怎样对待以上两件事的，对博士的态度你有什么评价？

4．马丁在谁的帮助下终于和家人团聚了？如果你是马丁，你会怎样感谢帮助你的人？

5．这本书为我们讲述的主题有：友情、勇气、自信。你能说说你是从哪些人之间读懂了友情？从哪些人身上读懂了勇气和自信呢？

6．结合文中人物说说你对“友情、勇气、自信”的理解。7．读P8两段话（略）。生谈感受。

六、圣诞之夜

师：同学们还记得在那个飘洒着雪花，散发着芬芳，闪烁着霓虹，回荡着歌声的圣诞之夜，马丁一家是多么的幸福吧！那个孤身一人的约尼，躺在床上的乌利，还有正直的博克，不抽烟的人，他们是怎样过的圣诞节呢，请根据书中的人物和故事情节做合理的想象，写一段故事。

七、总结

让我们像作者所写的那样始终保持着一颗真诚的心。

《西游记》阅读指导课教案

教学目标：

1.利用媒体激发学生阅读名著的兴趣。

2.通过小组学习搜集相关资料，使学生学会合作分享。3.让学生初步了解《西游记》的内容。教学重点、难点：

让学生初步了解《西游记》的内容。通过小组学习搜集相关资料，使学生学会合作分享。教学过程：

一、导入

展示《西游记》影视作品图片，设置情境。

二、内容分析

1.《西游记》里的故事：学生讲述 2.历史上的玄奘西游

3.（1）学生展示搜集的相关资料

（2）教师总结

（3）孙悟空的原型

鲁迅：孙悟空源自淮涡水神无支祁。

陈寅恪、胡适、季羡林：其原型是印度史诗《罗摩衍那》的神猴哈奴曼。玄奘大弟子说：玄奘在偷渡出关时所依靠的第一个弟子石盘陀。释悟空俗名车奉朝，唐代僧人。

（4）你从《西游记》里认识的孙悟空和唐僧。（分组讨论）4.《西游记》的作者

5.《西游记》的结构：《大闹天宫》、《取经缘由》、《西天取经》 6.分析《西游记》中的一个人物或一个故事。（分组练习）

三、小结

《西游记》的作者、故事、人物。

四、练习

1.《西游记》中唐僧师徒四人形象鲜明，性格各异，一定给你留下了深刻的印象。你印象最深的是哪一个？请你写出他的名字和与之相关的故事情节，同时谈谈你从他身上获得的人生启示。

2.在护送唐僧去西天取经途中，机智灵活、疾恶如仇的是______；憨态可掬、好耍小聪明的是______，法名是______；忠诚老实、勤勤恳恳的是______。

３《西游记》中有许多脍炙人口的故事，如三打______、大闹______、真假______、三借_____。

五、作业

1.阅读《西游记》

2.分析《西游记》中的一个人物或一个故事，写一篇读后感。

《水浒传》阅读指导课教案

教学目标：

1.了解《水浒》小说中个别任务的现实意义。培养学生阅读古典名著的兴趣。2.把握小说波澜起伏的情节，体会小说的链式结构和巧妙构思。3.深入理解小说的主题思想。

4.学会读书与思考相结合，并鼓励学生的创新精神和创新思维。重点与难点：

1.结合小说情节深入理解小说的主题思想及小说人物形象。2.使学生学会创新的思维，创新的阅读。教学环节： 导入设计

一、播放《水浒》主题歌《好汉歌》

常言道：“智不智，看《三国》，勇不勇，看《水浒》。意思是三国出智士，梁山多勇夫。《水浒》勇夫知多少，通过阅读，请同学们说说你知道多少凉山英雄好汉。

学生活动：学生尽多地说出英雄好汉的名字。

二、大家既然知道了这些好汉的名字，我在考考大家，请同学们在我的描述中这时那位英雄好汉，并说出小说中与他有关的故事或情节

人物竞猜： 1.梁山好汉：戴宗 2.豹子头林冲 3.浪子燕青 4.雷横 „„ 5.青面兽杨志

三、提到杨志，我们曾经学过一篇有关杨志的文章，《智取生辰纲》请大家回忆原文，对稳中人物加以评价

杨志：精明，脾气暴躁，不善于处理人际关系。吴用：聪明，机智，知己知彼„„

四、毛泽东认为，《水浒》一书只反贪官，不反皇帝。有人认为：《水浒》是一官逼民反的史诗 请你根据你的阅读和理解为以上的观点找到论据。引导学生从小说的故事情节及人物性格加以探讨

例如鲁智深拳打镇官西、林冲被迫上梁山、花容、杨雄、解珍、解宝„„

五、在中国古典小说中，《水浒》是一枝独放异彩的奇葩，他的出现，使小说自身发展道路上的重要里程碑，作者乔云妙笔，塑造了800多个栩栩如生的人物形象。其中李逵、武松、鲁智深等人物形象家喻户晓，深入人心。今天，我们再次走进作品《水浒》精彩片段《武松打虎》、《鲁智深拳打镇关西》分组加以赏析。

提示：可以从内容 主题 写法等方面入手．

六、拓展阅读：

北京语言大学汉语言文学系教授在做客中央电视台＜百家讲坛＞节目曾说过这样一段话：至于说《水浒》中１０８将是不是都是好汉，我的意见是，不要笼统的说称水泊梁山１０８条好汉，最好做具体分析，如果说到１０８的话，最好说１０８位头领，或者说是１０８将，这样比较准确，请你再次品读《水浒》为周教授这种观点找到论据，并据此写成一篇小论文。

《金字塔探险记》阅读课指导教案

教学目标：

1、通过阅读，提高学生阅读数学故事的兴趣，使得学生乐于思考，进而激发学生学习数学的兴趣。

2、通过阅读，提高学生的有序思考，逻辑推理等思维能力。

3、通过阅读，让学生发掘数学特有的美，引导学生去欣赏、体会数学的美。教学准备：课件 教学过程：

一、谈话导入，引入课题：

1、同学们，你们对金字塔有多少了解呢？

2、金字塔对于我们来说感觉很神秘，自古以来，很多考古学家都想去神秘的金字塔里一探究竟，今天我们就跟随两位小朋友一起去金字塔里探探险，看看有什么样的奇妙之旅在等着他们。

3、介绍故事发生的背景。

二、师生一起看故事：

1、神奇的太阳钥匙。两位主人公意外的得到一个盒子，这个盒子可以变成一把神奇的钥匙，那这个钥匙会有什么用呢？

2、艰难的历程。三人去找钥匙的途中不知不觉走进了“死亡之海”，他们能不能顺利走出“死亡之海”呢？怎样才能走出去呢？

3、狮身人面像。狮身人面像是金字塔守护神的化身，想要进入金字塔必须回答它的问题，到底会是怎样的问题呢？

4、进入金字塔。主人公们爬完高高的金字塔后，却被一堵石门给拦住了，要怎样才能打开石门进入金字塔呢？

5、找到钥匙。走进金字塔后，他们发现了一个箱子，另外一把钥匙就在这个箱子里，但是箱子没有盖子，这个箱子的背后又藏着什么玄机呢？

6、宫殿宝藏。找到了另一把钥匙后，他们又打开了一个石门，这道石门的后面有什么？会不会还有难题需要他们解答呢？

三、总结：

1、故事到这里并没有结束，剩下的情节请同学们自己编写。

2、鼓励学生平时多阅读数学故事。

阅读指导课课件【篇12】

2.人物的塑造：①依托于情节;②正面描写;③侧面烘托;④细节描写。

二、能力点：

1、整体感知小说内容，把握小说的情节脉络。

2、把握小说塑造人物的方法，能品味、分析小说的人物形象(性格特征)。

3、分析环境描写在塑造人物、烘托主题方面的作用。

4、体会、理解小说所要表现的主题。

5、理解并表述重要词句在具体语境中的含义和作用，并对优美语句进行赏析。

6、能根据小说内容进行合理联想和想象。(如续写、补出人物的话语或心理活动、说说言外之意等)

1、把握人物形象要从刻画人物的方法入手。正面描写、侧面描写;肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写;细节描写;对比描写;环境烘托等等。

注意：情节总是为人物和主题服务的，情节的发展由人物性格的内在力量推动。

3环境描写也是为人物和主题服务的。作用有：再现自然风光;交代背景;营造气氛烘托人物情感和思想等。

4、主题是小说的灵魂，要从人物、情节、环境的分析中深入理解。特别要注意小说的标题和结尾。

两天前，儿子独自一个人来到这个城市。现在，父亲要送他回去。

他们来到火车站，却在候车室的入口停下来。两个人盯着安检仪的小屏幕，那上面不断流动着各种箱包和编织袋的轮廓。

男人说看到了吗，把行李放进去，屏幕上就会照出行李里面的东西……你看看，这是一个脸盆……这应该是一床被子……这个，一双皮鞋吧。可是，它为什么能照出里面的东西呢?男人低下头。问他7岁的儿子。

是X光的原因……你昨天跟我讲过的。儿子说。

男人满意地点头。他说是，是X光。只有X光，才能把东西变透明了，我们才能看见它的里面。

男人穿一件蓝色的工作服，那上面沾着点点泥水的痕迹。男人头发凌乱，目光是城里人所认定的那种卑微。看得出来他在某个建筑队打工。

男人说要是人钻进去，内脏就会很清楚。这东西，就是你娘给你说的医院的X光机。

儿子使劲儿点点头，表情很是兴奋。安检员不屑的撇了撇嘴。如果说一开始男人的话还有些靠谱的话，那么现在，他已经开始胡说八道了。

男人冲儿子笑笑，你看好了。

然后他就做出一个让周围所有人都大吃一惊的举动。他突然扑向安检仪，蜷了身子，像一个编织袋般趴伏。安检员大喊一声，你要干什么?可是来不及了。传送带把男人送进安检仪，屏幕上出现男人趴伏的瘦小轮廓。几秒种后，男人被安检仪吐出。男人爬起来，满面红光。

安检员冲过来，朝男人吼叫，你发什么疯?

男人尴尬的笑。他说，我和儿子做游戏呢。

做游戏?安检员怒火冲天，你们拿安检仪做游戏?这东西对身体有害你不知道?

男人慌忙朝他眨眼。安检员正大喊大叫，忽略了男人急切的眼神。男人飞快地拉起他的儿子说，走，我们去等火车吧!

他们来到候车室，找两个座位坐下。男人问儿子，你刚才看清楚了吗?

儿子说，不是很清楚。

男人说没关系，你看个大概就行了。得了肺病的人，肺那儿会有一个很大的黑影，你看见我有吗?男人跟儿子比划着肺的位置。他比划的并不准确。

是，你那儿没有黑影。儿子认真的说。

这就对了。男人满意地拍了拍儿子的肩膀，你看我们多聪明，我们骗那个没穿白大褂的大夫说我们在做游戏，他竟信了，。他竟没收我们的钱。

是啊是啊。儿子两眼放光。

回去，你娘问你，你陪你爹去看X光了吗，你怎么说?男人问。

去看过了。儿子说。

在哪个医院看的?男人追问。

去火车站医院看的。儿子回答。好儿子，我们拉钩吧!父亲伸出手，钩住了儿子的小指。

告诉你娘，我的肺病早就好了，别再让她担心，也别再让她把你一个人送过来，陪我去医院。男人站起来。火车马上就要来了。

好。儿子使劲地点头，你的肺上没有阴影，我和娘都知道你的病早好了。

男人笑了笑。他使劲儿捏了捏儿子红扑扑的小脸。

男人把儿子送上了火车，往回走。他走得很快。他还得赶回去干活。他还得在这个城市里拼命赚钱。他要把赚来的钱全部带回家。家里需要钱，他不敢去医院检查他的病。哪怕，只是挂个门诊，然后照一张X光片。

男人走得有些急。他轻轻地咳起来。咳出的痰里，夹着淡淡的血丝。他紧张地回头，却想起儿子已经上了火车。于是男人笑了。刚才他和儿子做的那个游戏，让他满足和幸福。

1、用简洁的语言概括选文中“游戏”的主要内容。

2、你认为选文末句父亲“满足和幸福”的原因是什么?

3、通读全文，你认为父亲具有怎样的品质?

4、请你把这篇文章推荐给你的同学，将你认为最有价值的推荐的一个理由写在下面，并作具体阐述。

阅读指导课课件【篇13】

【设计说明】：

《木偶奇遇记》一部脍炙人口的意大利著名童话。文章通过一系列扣人心弦的情节：

匹诺曹的鼻子一说谎就会变长;孩子会因为好吃懒做变成驴子;还有那位永远不放弃对孩子的希望，有着天蓝色头发的仙女……能让同学们体验到匹诺曹成长的喜怒哀乐，从变化无常的生活中明白了许多浅显而意义深刻的道理。

五年级的学生已经具备一定的阅读能力，老师需要做的是给予适当的引导，激发他们阅读的兴趣。在读书过程中感悟文字的优美，并养成“不动笔墨不读书”的好习惯。

【教学目标】：

1、让学生交流近期来阅读《木偶奇遇记》的感受，检查他们阅读的情况。

目录等内容的了解，让学生学会系统的读书的方法。

3、通过交流匹诺曹的成长经历，让学生们明白一些故事中的道理，明白如何选择朋友。

4、激发学生爱读课外书，爱读名著的兴趣。并养成“不动笔墨不读书”的好习惯。

【教学过程】：

一、激趣导入：

师：孩子们，书是陪伴我们成长的好伙伴。有句话说得好：“书犹药也，善读之可以医愚。”

可见，读一本好书甚至可以让我们变得更加的聪明。

最近一段时间，我们共同读了一本书——《木偶奇遇记》，同学们一定有很多的收获，就让我们来共同交流读书心得。

二、交流读书方法：

(一)学会从序言等了解书的内容

1、这样一本好书，你是怎样去读的呢?

序言、总言、后记等等)

写作特色等最快的方法。现在请同学们快速的去找一找，看一看，了解一下这本书的基本情况。

4、课件出示：

①了解了吗?谁来给我们介绍介绍。

②看得真仔细。那这个填空肯定难不倒你们了。

课件出示：《木偶奇遇记》是（）(国家)（）(作者)写的一部童话故事。主人翁是（），童话讲述了（）。

(作者简介：卡洛?科洛迪，勇敢、不自私，从一个任性、懒惰、不关心他人、不爱学习、整天只想着玩的木偶，变成一个懂礼貌、爱学习、关心他人的好孩子的故事，书中主人公木偶匹诺曹也因此成为家喻户晓的人物。)

(二)学会从目录了解各章的内容

1、除了序言，我们还可以通过目录了解本书的主要内容。目录就是书中内容的高度浓缩，相当于文章的题目，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。咱们一起读一读目录，谁来说说，你的目录中都有哪些内容?

2、这是老师书上的目录，我节选了其中的五章，考考大家，如果我要看小蟋蟀出场的那一章，应该翻到多少页?

三、交流读书内容

1、“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，每个人读完书后感受都不同。你读完这本书后，印象最深刻的是什么地方?

2、大家都谈了自己的看法，而我的跟大家有所不同。在我的记忆中，小匹诺曹结交了很多的朋友，大家回忆回忆有哪些呢?

(蓝头发仙女、小蟋蟀、猛犬阿里多罗、金枪鱼、狐狸、猫、大打出手的同学、“灯芯”等等)

3、谁能看着图片给我们介绍这些朋友?(出示朋友的图片)

4、同学们记忆力真好，那我们来玩个游戏，我说朋友的样子，你能很快猜出他是谁吗?

A.他一看就让人害怕，特别是他那又黑又长的大胡子，遮住了整个前胸和大腿，都可以当围裙用了。------食火

B.他们像是一对患难朋友，相互搀扶着，一只瘸了一条腿，一只两眼都瞎了。-------------狐狸和猫

(真聪明，都难不倒你们，再出一个：)

C.他长得又干又瘦，是个细高条儿，活像一盏灯的灯芯。--------“灯芯”

5、“灯芯”可是匹诺曹在学校最要好的朋友，他给匹诺曹带来的礼物可是天下最好的-----玩具国。大家想不想去?老师也想，那我们一起再去看看吧!

6、目录派上用场了，能通过目录快速的翻到“灯芯”出场的那一章吗?

7、我们四年级学过“读书作记号”，现在就请你拿出铅笔来做一做记号吧!

8、交流这一章的内容。

9、玩的代价是什么呢?变成了一头蠢驴。像“灯芯”这样的朋友怎么样呢?

我们应该结交怎样的朋友呢?老师找到了一些忠告，我们一起来看看吧!(出示名言)

四，课外拓展

俗话说得好：“不动笔墨不读书。”一本好书就像一盏明灯，照亮了我们前进的道路，给我们很多启示。

读完了这本书之后，你有什么收获呢?拿出读书卡动笔写一写吧!

阅读指导课课件【篇14】

小习惯成就大未来――读书方法指导课教案 一、教学目标 1．激发课外阅读的兴趣，认识课外阅读与语文学习的相互关系，鼓励有选择地进行课外阅读。 2．掌握批注这一种课外阅读的有效方法，并进行尝试。 3．学会从五个角度进行批注。 二、教学重难点 重点：1．激发兴趣，鼓励阅读。 2．掌握批注这种读书方法，进行有效阅读。 难点：学以致用，理论指导与实践练习相结合，学会从五个角度进行批注。 三、教学方法 情景导入法、小组讨论法、比较式阅读法 四、教学过程 （一）、课堂导入，激发兴趣 同学们，我想请你们看一组图片，这一组图片都是一些名人读过的书的照片。 （展示图片） 大家看了之后发现了什么？ （学生：书上写了很多字，很乱。） 这些都是他们读过书之后留下的。他们边读书边写字，把自己想说的一些话记录下来。大家知道这也是一种读书方法吗？这种读书方法叫什么呢？――批注。 我们知道的闻一多先生就非常喜欢运用这样的读书方法，还出版过一本书叫《楚词校补》。 不光这些有学识的名人喜欢运用这样的读书方法，就是我们语文老师、普通的读书人都喜欢运用这样的读书方法。（我的书本展示。） 批注是我们常用的读书方法，其实平时我们自觉不自觉地在运用这一种方法。（随机拿起学生的语文课本，读学生书本上所做的批注。） （二）、批注的定义 那么看了这么多，理论上批注究竟是什么呢？ 批注定义展示。 齐读批注的定义，加深印象。 （三）、设问，引发学生学习的欲望 问：看了这么多，别人的`、自己的，那么谁能归纳一下我们如何来做批注呢？ 预设：借助文字、各种符号。 （四）、师生合作，明确角度 明确了批注以后，我们一起来试着做一做。 师：老师选了一篇文章进行了批注，我们先一起来看看这篇文章。如果是你，你怎么来做批注？在哪些地方进行批注？从哪些角度进行批注？ （学生看文章，试着动笔做批注。） 师生交流批注结果，问问学生是从哪个角度进行批注的。 师：老师也对这篇文章进行了批注，我们一起来看看我是从哪些角度进行批注的。 展示教师做好的批注（少量，代表各个类型的。） 一句一句展示。问学生这是从哪些方面来进行批注的。 师生共同归纳四个角度： 第一，赏析语言特色。（好词好句、修辞方法、描写方法…… ） 第二，文章的情感、主旨，表现手法、行文构思等。 第三，对文段的内容产生的感受或者生发的联想。 第四，对文段的内容、思想和语言等感到困惑或者表示责难。 教师补充一种：在很多文章中我们都会接触到一些人物，往往我们都会对文章中的这个人物做一个评价。尤其是小说中，所以从对文章中的人物做评价这个角度也可以进行批注。 （五）、自主批注、讨论交流 分小组，讲明自助批注和讨论交流的要求：小组交流自己的批注成果。组员把别人的有意义的批注用不同颜色的笔抄写到自己的材料上。 学生阅读材料――《武松打虎》，自己进行批注。 批注结束后，小组交流。 （六）、全班交流、教师评价 请3-4个学生做全班交流。问清楚哪些是自己批注的，哪些是从别的组员那借鉴来的。教师对他们的批注成果进行评价。在此过程中再次明确可以从哪些角度进行批注。 提出批注时的注意要点。 （七）、课堂小结 本节课主要是从5个方面来学习进行批注，那么今后随着我们读的书越来越多，批注做的越来越精道，我们也会发现还有很多做批注的角度，比如说表达方式、抒情方法等。 希望大家能够将今天课堂上的所学运用到自己的读书生活中去，学以致用。 （八）、作业布置 课后对朱自清这篇精美的散文《绿》进行批注。批注成果在下一节阅读课进行交流、分享。

学校宣传课件(范本五篇)

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据，好的教案课件是怎么写成的？我们听了一场关于“学校宣传课件”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面！

学校宣传课件 篇1

随着科技的发展，学校的宣传方式也逐渐从传统的海报、传单等纸质宣传转变为电子宣传课件。宣传课件作为一种革新的宣传形式，具有生动、具体、详细的特点，能够更好地展示学校的各项特色、优势和亮点。以下是一篇关于学校宣传课件的详细文章，旨在介绍宣传课件的优势和使用方法，以及如何编写一份生动具体的宣传课件。

一、宣传课件的优势

1.生动形象

宣传课件通过图文并茂、色彩鲜明的设计，可以将学校特色的教学环境、师资力量、学生特点等通过图片、视频等多种形式生动地展示出来。学生和家长们可以通过宣传课件更加直观地了解学校的情况，更好地进行选择和决策。

2.全面详细

宣传课件可以将学校各项特色和优势详细列举，包括学校的办学理念、教育教学质量、学科竞赛成绩、师资力量、教育硬件设施等。通过宣传课件的详细介绍，可以让人们更全面地了解学校的优势和特点。

3.互动参与

宣传课件可以加入一些互动元素，例如链接到学校官网、在线咨询服务、报名通道等，方便家长们获取更多信息。此外，宣传课件中还可以设置一些问题或调查问卷，以了解读者的需求和反馈，进一步提升宣传效果。

二、宣传课件的使用方法

1.借助专业软件

制作宣传课件需要使用专业的软件，例如微软的PowerPoint、Adobe的InDesign等。这些软件具有丰富的功能和模板，可以帮助我们更好地设计和制作宣传课件，使其更加美观、直观。

2.结构合理

宣传课件的结构应该合理，内容不宜过多，最好将每个信息点以标题形式呈现，突出重点。同时，应确保课件的整体布局清晰，排版整洁，字体大小适中，颜色搭配协调，以使读者能够轻松地阅读和理解。

3.配图文并茂

在宣传课件中，图文并茂是非常重要的。我们可以通过插入学校环境照片、学生的活动照片、学校成就的图片等，来增加课件的吸引力和说服力。同时，配合文字简洁明了的介绍，使读者能够更全面地了解学校。

三、如何编写一份生动具体的宣传课件

1.明确主题，突出特色

在编写宣传课件时，首先要明确主题，确定宣传的重点和目的。然后，针对学校的特色和优势，有针对性地选择与之相关的内容和图片，突出学校的特色，以便读者能更加直观地了解学校。

2.准确简洁，言简意赅

宣传课件应该以简洁准确的文字语言来进行描述，避免出现冗长的句子和复杂的词汇。要言简意赅地介绍学校的特点和优势，以便读者能够快速地获取所需信息，不至于因为过多的信息而产生疲劳感。

3.注意排版与色彩搭配

在编写宣传课件时，要注重排版与色彩搭配的协调与美感。文字的排布应该清晰，尽量采用栏目式、点式的表达方式，以增加易读性。同时，选择合适的颜色搭配，使整个课件显得美观大方，不显得杂乱无章。

4.加入互动元素

为了增加宣传课件的吸引力和交互性，可以加入一些互动元素。例如，可以在课件中设置一个链接，方便读者了解更多学校的信息；也可以加入一个问题或调查问卷，以了解读者的需求和反馈，并作为进一步宣传的依据。

总结起来，学校宣传课件作为一种崭新的宣传方式，具有生动、具体、详细的特点。宣传课件的优势包括生动形象、全面详细和互动参与。编写一份生动具体的宣传课件需要明确主题、突出特色，以准确简洁、排版与色彩搭配恰当的方式进行编写。通过合理使用宣传课件，学校可以更好地向外界展示学校的优势和特点，同时也为读者提供了更直观、便捷的了解学校的途径。

学校宣传课件 篇2

学校宣传课件

尊重原创，反对抄袭，坚决打击抄袭行为

一、前言

学校是每个孩子成长的地方，是培养孩子们优秀的品质和能力的基础。为了能够更好的宣传学校，并让更多的人了解学校的优势和特色，制作了这份学校宣传课件。希望通过这份宣传课件，让人们更全面、更深入地了解我们学校的优势和特色。

二、学校概况

我校创建于1999年，位于城市的中心区，占地面积6000平方米，由60个教学班组成。学校实行小班教学，每班不超过40人，学校配备完善的教育设施和先进的教学设备，以提供更加优质的教育资源。学校课程设置完整，涵盖了语文、数学、英语、物理、化学、生物等主科课程以及音乐、美术、体育等文艺体育类选修课程。

三、教学特色

1、素质教育

学校坚持素质教育，注重学生的全面发展，更注重培养学生的人文素养和综合素质。学校每年举办多次素质教育活动、爱国主义教育、社会实践活动以及外出游学活动，让学生在实践中增长知识，增长见识，增长心智。

2、卓越教育

学校注重教育教学的精益求精，不断提高教师的教育教学水平，更注重提高学生的学习品质和创新能力。学校以卓越教育为宗旨，提供多样化、专业化的教育体系，让学生成为卓越、自信、有创造力的人才。

3、国际化教育

学校提倡国际化教育，不断拓展国际教育资源，传递国际化教育理念，帮助学生拥有更广阔的国际视野和更深入的国际化思维。学校坚持开设外语课程，同时还开展中外文化交流活动，引导学生对不同文化有认知和理解。

四、校园文化

1、人文关怀

学校注重学生的全面发展，更注重学生的身心健康。学校设置了心理辅导室、健康教育室，并每年定期开展防疫和安全教育活动，让学生受到更好的保护和关怀。

2、多元文化

学校注重学生的文化素质，更注重学生的多元发展。学校每年发起多次文化艺术类比赛和活动，让学生在活动中领略不同的文化，更好的传承和发扬中国传统文化。

3、志愿服务

学校注重学生的服务精神，更注重学生的社会责任感。学校发起各种公益活动，鼓励学生参加志愿服务，在活动中增强学生的爱心意识，培养学生的责任感和社会责任感。

五、结语

学校是每个孩子成长的地方，是脱颖而出的摇篮。我们学校，是一个注重素质教育、卓越教育和国际化教育的学校，是一个关爱学生、注重学生创造力和多元文化发展的学校。在这里，我们一起成长，一起前行，用我们的知识和能力，创造自己的未来。

学校宣传课件 篇3

近年来，随着大众教育的不断普及和发展，学校宣传显得越来越重要。学校宣传不仅仅是为了提升学校的知名度，更是为了向社会传达出学校的特色和优势，吸引更多的学生和家长选择该校。为了有效地传达学校信息，促进学校发展，学校宣传课件应运而生，成为一种重要的宣传工具。

一、学校概况

在学校宣传课件中，首先需要详细介绍学校的概况。包括学校的名称、地理位置、创建年份、学校类型等。同时，还应该明确学校的规模，包括学生人数、教师人数以及校园占地面积等。通过这些数据，可以让受众对学校有一个初步的了解，为后续内容的介绍打下基础。

二、办学特色

在宣传课件中，还需要详细介绍学校的办学特色。学校每个特色都是学校的一张名片，需要通过生动具体的方式来呈现。比如，如果学校注重培养学生的实践能力，可以在课件中加入实验室、科研成果等相关图片，让受众直观地感受到学生在学校的实践机会和成果。如果学校注重艺术教育，可以加入学生的作品展览照片，展示学生的艺术创造力和成就。通过这些生动的图片和文字，可以让受众深刻地了解学校的办学特色，产生强烈的兴趣。

三、师资力量

学校的师资力量是学校宣传课件中一个非常重要的方面。学校可以在课件中详细介绍教师的资历和经验，以及他们在教学方面的成就。可以呈现教师的学历背景、专业技能以及教学方法等。同时，也可以加入教师的个人荣誉和学术成果，比如教师获得的教学奖项、发表的论文等。通过这些介绍，可以让受众对学校的教师队伍有一个直观的了解，增加受众的信任和好感。

四、学校设施

学校的设施和环境是学校宣传课件中一个不可忽视的方面。学校可以在课件中加入校园全景照片，展示学校的建筑风格和硬件设施。可以呈现学校的教室、实验室、图书馆、运动场等。同时，还可以加入学校的食堂和宿舍照片，展示学生们的生活环境。通过这些图片，可以让受众对学校的设施和环境有一个直观的认识，增加受众对学校的好感。

五、学校成就

学校的成就是学校宣传课件中一个重要的方面。学校可以在课件中向受众展示学校的各项荣誉和成绩。可以加入学校获得的各类奖项、学校出色的师生表现等。同时，还可以加入学校的合作项目和国际交流等提升学校知名度的亮点。通过这些呈现，可以让受众对学校的整体实力有一个全面的了解，增加学生和家长的选择信心。

六、发展规划

学校宣传课件中最后一个方面是学校的发展规划。学校可以在课件中向受众展望学校的未来发展方向和目标。可以介绍学校的发展计划、扩建计划以及学校未来的发展重点。通过这些介绍，可以让受众对学校的未来充满期待，并愿意选择学校作为自己的教育目标。

学校宣传课件的编写需要全面、具体、生动地展现学校的特色和优势。通过这种方式，学校可以吸引更多的学生和家长关注和选择自己学校。同时，学校宣传课件也是学校与外界交流合作的一个重要工具，可以让更多的人了解学校的情况，支持学校的发展。学校宣传课件的编写不仅仅是一次简单的介绍，更是学校展示实力、扩大影响力的重要机会。只有通过全面、详细、生动的宣传，学校才能真正吸引到优秀学生和教师，为学校的发展奠定坚实的基础。

学校宣传课件 篇4

学校宣传课件是一种重要的宣传工具，用来让更多的人了解并重视学校。这篇文章将详细具体且生动地介绍学校宣传课件的重要性，以及如何设计一个成功的宣传课件。

一、学校宣传课件的重要性

1. 提升学校形象。学校宣传课件可以清晰地展示学校的办学理念、师资力量、教学设施以及办学特色等方面。通过一个生动、直观的宣传课件，可以为外界树立一个积极向上的形象。

2. 吸引潜在生源。对于正在选择学校的学生或家长而言，学校宣传课件可以展示学校的综合实力和特色，同时增强学校在潜在生源心目中的形象。在竞争激烈的招生市场中，生动的宣传课件可以让学校在一众竞争对手中脱颖而出。

3. 增加对外合作机会。宣传课件不仅可以为学校争取更多的生源，还可以通过宣传学校优秀的教育资源吸引合作伙伴。这样的合作伙伴可以带来更多的资源和机会，促进学校的发展和进步。

二、如何设计一个成功的宣传课件

1. 突出学校特色。学校宣传课件需要突出学校的办学特色和教学优势，展示学校的核心竞争力。通过一个独特的视觉形象搭配生动的文字叙述，让受众印象深刻，更容易记住学校的特色。

2. 践行“一图胜千言”。学校宣传课件要注意视觉效果的营造。选取高质量的图片和有趣的图表，可以增强表现力并达到更好的表现效果。同时，引人注目、简洁明了、色彩搭配协调的视觉表现往往能够达到比多页文字叙述更好的宣传效果。

3. 突出学生体验。对潜在的生源来说，学校宣传课件还需要讲述学校为学生提供的一系列体验，如社团活动、实习机会、校友资源等。这些体验不仅可以让学生们更好地继续学习，还能够增强学生的未来竞争力。

4. 不断完善修改。学校宣传课件的不断完善和修改是非常重要的。在发布前，可以邀请一些外部人士、老师和学生等进行评审，以便找出任何问题并进行修改。这样可以保证宣传课件的准确性、可信度和易用性。

总之，学校宣传课件是向外界展示学校的重要工具。毫无疑问的是，一个精心设计的宣传课件能够带来许多机会和正面影响。希望以上介绍的一些设计原则能够帮助读者创建出一个生动、直观的学校宣传课件，并且帮助学校在宣传方面得到更加广泛的认可和支持。

学校宣传课件 篇5

学校宣传课件

欢迎大家来到我们的学校，以下是我们整理的学校宣传课件。我们的学校以严谨的教学态度、优越的教育资源和完善的管理体制赢得了众多学生和家长的信赖和好评。我们的宗旨是培养全面发展的人才，使学生能够在未来的人生道路上成为有用的人才。

一、学校环境

我们的学校坐落于风景优美的山水之间，占地面积七十余亩，建筑面积达到五万多平方米。校舍整洁、安全、光线充足，配备先进的教学设施，这为学生学习提供了条件上的保障。我们拥有教研室、语音录音室、科技实验室、多媒体教室、图书馆、阅览室等现代化教育设施，这为学校的教育教学提供了无限可能。

二、教学质量

我们的学校教学质量一直以来是学生和家长们高度评价的，我们的教师队伍由经验丰富的名师组成，他们具有高度的敬业精神、强烈的责任感和广阔的知识水平。我们的教师们以“育人为本”的理念，将学生的学习和发展放在首位，注重培养学生的实际能力和解决问题的能力，这也是我们学校教育团队普遍追求的目标。

三、课外活动

我们学校注重学生的全面发展，不仅在课堂里课事紧张、充实，而且在课外活动上我们也有不同的选择。我们有美术社团、音乐社团、体育社团、文学社团等多种兴趣爱好的社团供学生参加。同时，我们也积极组织各种文艺比赛和运动比赛，如篮球、足球、游泳、辩论等，让学生在学业中放松心态，更好地展现自我才华和实力。

四、家长参与

我们学校非常注重家长对学生学习的支持和陪伴，学校会定期组织家长会，邀请专家来做相关的讲座和交流，帮助家长更好地了解子女的学习和生活情况。同时，我们也会进一步拓展家长参与的层面，提高家长参与学校管理的积极性和主动性。

在这里，我们诚挚地邀请您和您的孩子到我们学校来参观和体验，相信我们的教育理念和教学质量会给每一位学生带来一个更好的未来。谢谢！

学校宣传课件(锦集13篇)

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据。我们听了一场关于“学校宣传课件”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面！

学校宣传课件 篇1

学校宣传课件

尊重原创，反对抄袭，坚决打击抄袭行为

一、前言

学校是每个孩子成长的地方，是培养孩子们优秀的品质和能力的基础。为了能够更好的宣传学校，并让更多的人了解学校的优势和特色，制作了这份学校宣传课件。希望通过这份宣传课件，让人们更全面、更深入地了解我们学校的优势和特色。

二、学校概况

我校创建于1999年，位于城市的中心区，占地面积6000平方米，由60个教学班组成。学校实行小班教学，每班不超过40人，学校配备完善的教育设施和先进的教学设备，以提供更加优质的教育资源。学校课程设置完整，涵盖了语文、数学、英语、物理、化学、生物等主科课程以及音乐、美术、体育等文艺体育类选修课程。

三、教学特色

1、素质教育

学校坚持素质教育，注重学生的全面发展，更注重培养学生的人文素养和综合素质。学校每年举办多次素质教育活动、爱国主义教育、社会实践活动以及外出游学活动，让学生在实践中增长知识，增长见识，增长心智。

2、卓越教育

学校注重教育教学的精益求精，不断提高教师的教育教学水平，更注重提高学生的学习品质和创新能力。学校以卓越教育为宗旨，提供多样化、专业化的教育体系，让学生成为卓越、自信、有创造力的人才。

3、国际化教育

学校提倡国际化教育，不断拓展国际教育资源，传递国际化教育理念，帮助学生拥有更广阔的国际视野和更深入的国际化思维。学校坚持开设外语课程，同时还开展中外文化交流活动，引导学生对不同文化有认知和理解。

四、校园文化

1、人文关怀

学校注重学生的全面发展，更注重学生的身心健康。学校设置了心理辅导室、健康教育室，并每年定期开展防疫和安全教育活动，让学生受到更好的保护和关怀。

2、多元文化

学校注重学生的文化素质，更注重学生的多元发展。学校每年发起多次文化艺术类比赛和活动，让学生在活动中领略不同的文化，更好的传承和发扬中国传统文化。

3、志愿服务

学校注重学生的服务精神，更注重学生的社会责任感。学校发起各种公益活动，鼓励学生参加志愿服务，在活动中增强学生的爱心意识，培养学生的责任感和社会责任感。

五、结语

学校是每个孩子成长的地方，是脱颖而出的摇篮。我们学校，是一个注重素质教育、卓越教育和国际化教育的学校，是一个关爱学生、注重学生创造力和多元文化发展的学校。在这里，我们一起成长，一起前行，用我们的知识和能力，创造自己的未来。

学校宣传课件 篇2

学校宣传课件

主题：建立良好文化氛围，培养道德素质

尊重、诚信、责任、团结、勤奋，这是我校所倡导的校园文化。我们希望每一位师生都能够在这样的文化氛围中成长。因此，我们不仅注重知识上的传授，更注重道德素质的培养。在学校里，我们时刻督促师生们树立正确的价值观和人生观，用优秀的品德来促进校园文化的营造，从而更好的实现全面发展。

作为学校，我们将学生的道德评价融入到学生成长的全过程中，形成了一系列鲜明的结构、内容和特点。

一、道德课程体系

我们建立了完善的道德课程体系，从小学到高中，我们都加强了道德课程内容的引进和质量的提高，使学生成为有道德情操、有文化素养、有创新精神、有实践能力的思想道德素质高水平的综合型人才。

二、校风建设

校园文化是校风的体现，而校风是学校管理和文化建设的灵魂。平等、公正、宽容，这是我校的校风特点。我们全面加强校园文化建设和形象宣传，积极创建优质校园文化，推进精神文明建设。使学校良好的校风得到进一步的发展。

三、师生做育人的积极参与者

教师既要在言传身教，潜移默化中培养学生的道德素质，同时也要注重课堂教育。在课堂上，教师要熟悉学生的心理变化，利用故事、图片、视频等方式直观生动地展现出道德的魅力，引导学生回归本真，让学生不断增强美好情感和道德行为的自觉性。而学生也应成为道德素质的主体，他们应以足够的热情、自信和积极性参与学校的文化建设和活动策划，积极实践所学知识，不断提升自己的道德素质。

四、常规教育

学生成长需要坚定的信念、健康的心理和良好的行为准则。我们制订了一套相对完善、严谨、科学、具有实际操作性和可操作性的常规教育制度。为学生的道德行为提供指导和框架。

在我校的校园文化建设中，道德素质的培养是其中重要的一项内容。我们的所作所为都是为了让学生在健康、积极向上的氛围中茁壮成长，为未来的生活和工作做好准备。同时，我们也希望每位学生都能够牢记我们学校的教育理念和文化方向，积极拥抱未来，成长为有价值和有意义的人或公民。

学校宣传课件 篇3

学校宣传课件是一种重要的宣传工具，用来让更多的人了解并重视学校。这篇文章将详细具体且生动地介绍学校宣传课件的重要性，以及如何设计一个成功的宣传课件。

一、学校宣传课件的重要性

1. 提升学校形象。学校宣传课件可以清晰地展示学校的办学理念、师资力量、教学设施以及办学特色等方面。通过一个生动、直观的宣传课件，可以为外界树立一个积极向上的形象。

2. 吸引潜在生源。对于正在选择学校的学生或家长而言，学校宣传课件可以展示学校的综合实力和特色，同时增强学校在潜在生源心目中的形象。在竞争激烈的招生市场中，生动的宣传课件可以让学校在一众竞争对手中脱颖而出。

3. 增加对外合作机会。宣传课件不仅可以为学校争取更多的生源，还可以通过宣传学校优秀的教育资源吸引合作伙伴。这样的合作伙伴可以带来更多的资源和机会，促进学校的发展和进步。

二、如何设计一个成功的宣传课件

1. 突出学校特色。学校宣传课件需要突出学校的办学特色和教学优势，展示学校的核心竞争力。通过一个独特的视觉形象搭配生动的文字叙述，让受众印象深刻，更容易记住学校的特色。

2. 践行“一图胜千言”。学校宣传课件要注意视觉效果的营造。选取高质量的图片和有趣的图表，可以增强表现力并达到更好的表现效果。同时，引人注目、简洁明了、色彩搭配协调的视觉表现往往能够达到比多页文字叙述更好的宣传效果。

3. 突出学生体验。对潜在的生源来说，学校宣传课件还需要讲述学校为学生提供的一系列体验，如社团活动、实习机会、校友资源等。这些体验不仅可以让学生们更好地继续学习，还能够增强学生的未来竞争力。

4. 不断完善修改。学校宣传课件的不断完善和修改是非常重要的。在发布前，可以邀请一些外部人士、老师和学生等进行评审，以便找出任何问题并进行修改。这样可以保证宣传课件的准确性、可信度和易用性。

总之，学校宣传课件是向外界展示学校的重要工具。毫无疑问的是，一个精心设计的宣传课件能够带来许多机会和正面影响。希望以上介绍的一些设计原则能够帮助读者创建出一个生动、直观的学校宣传课件，并且帮助学校在宣传方面得到更加广泛的认可和支持。

学校宣传课件 篇4

主题：我们的学校——一个充满活力和拥有强大教育资源的地方

我们的学校是一个充满活力和拥有强大教育资源的地方。它位于一个美丽的城市郊区，拥有广阔的校园和卓越的教学设施。

我们的学校肩负着为学生们提供最好的教育资源和知识的使命，这是我们的教学目标的核心。为此，我们的学校配备了一支极具资质的教师团队，他们是这一地区最优秀的教育专家之一。

我们的学校注重青年教师的培养，通过为他们提供大量的教学培训和实践机会，使他们能够运用最先进的教育技术、方法和理念，更好地服务于学生的学习和成长。

学校鼓励学生探索各种各样的兴趣爱好，以发掘自己的内在潜力和发展独特的才华。例如，我们的音乐课程为学生提供了丰富多彩的音乐创作和表演机会，使他们能够展示自己的音乐才能和获得专业的学习和指导。

学校还开展了丰富多彩的体育课程和活动，旨在帮助学生体验到体育的乐趣和享受到强身健体的益处。同时，学校也竭力营造一个积极和健康的学校文化，使学生能够在一个安全和轻松的环境中学习和成长。

我们的学校定期进行校园文化活动和社区服务，学生们在这些活动中得到了许多新的体验和启迪，增强了他们的团队协作精神和社交技能。

总之，我们的学校是一个充满活力和拥有强大教育资源的地方，它为学生们提供了一个丰富多彩和充满动力的学习体验。在这里，学生们将获得终身受益的教育、理念和技能，为他们未来的成就奠定坚实的基础。

学校宣传课件 篇5

近年来，随着大众教育的不断普及和发展，学校宣传显得越来越重要。学校宣传不仅仅是为了提升学校的知名度，更是为了向社会传达出学校的特色和优势，吸引更多的学生和家长选择该校。为了有效地传达学校信息，促进学校发展，学校宣传课件应运而生，成为一种重要的宣传工具。

一、学校概况

在学校宣传课件中，首先需要详细介绍学校的概况。包括学校的名称、地理位置、创建年份、学校类型等。同时，还应该明确学校的规模，包括学生人数、教师人数以及校园占地面积等。通过这些数据，可以让受众对学校有一个初步的了解，为后续内容的介绍打下基础。

二、办学特色

在宣传课件中，还需要详细介绍学校的办学特色。学校每个特色都是学校的一张名片，需要通过生动具体的方式来呈现。比如，如果学校注重培养学生的实践能力，可以在课件中加入实验室、科研成果等相关图片，让受众直观地感受到学生在学校的实践机会和成果。如果学校注重艺术教育，可以加入学生的作品展览照片，展示学生的艺术创造力和成就。通过这些生动的图片和文字，可以让受众深刻地了解学校的办学特色，产生强烈的兴趣。

三、师资力量

学校的师资力量是学校宣传课件中一个非常重要的方面。学校可以在课件中详细介绍教师的资历和经验，以及他们在教学方面的成就。可以呈现教师的学历背景、专业技能以及教学方法等。同时，也可以加入教师的个人荣誉和学术成果，比如教师获得的教学奖项、发表的论文等。通过这些介绍，可以让受众对学校的教师队伍有一个直观的了解，增加受众的信任和好感。

四、学校设施

学校的设施和环境是学校宣传课件中一个不可忽视的方面。学校可以在课件中加入校园全景照片，展示学校的建筑风格和硬件设施。可以呈现学校的教室、实验室、图书馆、运动场等。同时，还可以加入学校的食堂和宿舍照片，展示学生们的生活环境。通过这些图片，可以让受众对学校的设施和环境有一个直观的认识，增加受众对学校的好感。

五、学校成就

学校的成就是学校宣传课件中一个重要的方面。学校可以在课件中向受众展示学校的各项荣誉和成绩。可以加入学校获得的各类奖项、学校出色的师生表现等。同时，还可以加入学校的合作项目和国际交流等提升学校知名度的亮点。通过这些呈现，可以让受众对学校的整体实力有一个全面的了解，增加学生和家长的选择信心。

六、发展规划

学校宣传课件中最后一个方面是学校的发展规划。学校可以在课件中向受众展望学校的未来发展方向和目标。可以介绍学校的发展计划、扩建计划以及学校未来的发展重点。通过这些介绍，可以让受众对学校的未来充满期待，并愿意选择学校作为自己的教育目标。

学校宣传课件的编写需要全面、具体、生动地展现学校的特色和优势。通过这种方式，学校可以吸引更多的学生和家长关注和选择自己学校。同时，学校宣传课件也是学校与外界交流合作的一个重要工具，可以让更多的人了解学校的情况，支持学校的发展。学校宣传课件的编写不仅仅是一次简单的介绍，更是学校展示实力、扩大影响力的重要机会。只有通过全面、详细、生动的宣传，学校才能真正吸引到优秀学生和教师，为学校的发展奠定坚实的基础。

学校宣传课件 篇6

学校宣传课件

尊敬的老师、亲爱的同学们：

大家好！我是某某高中的学生小李，今天我为大家介绍一下我们学校的情况。

第一部分 学校概况

我们学校是一所重点中学，创建于1950年，占地面积10万平方米。学校教学设施完备，学生宿舍楼、图书馆、体育馆等设施齐全。学校现有教职工100余人，其中高级职称13人，博士、硕士学位持有者48人。学生人数1800余人，覆盖了所有年级和文理科，有国家级竞赛获奖者30余名，创新创业项目参赛者近200人。

第二部分 教育教学

我们学校注重学生全面发展，开设有丰富的课外活动，如校园文化节、科技创新大赛、艺术节、运动会等。同时，我们的课程设置也非常拓展，除了常规的语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理课程外，还提供了STEM、艺术、体育、心理、社会实践等专业选修课程。

学校实行素质教育，注重学生的综合素养，倡导学会学习、自主学习、学习的成果实践转化。学校已经建立起了智慧教育平台，每个学生都有自己的学习档案和学习计划。学校还建有举国领先的STEM实验室和VR教学实验室，为学生提供最新的教学手段和技术支持。

第三部分 校园文化

我们学校注重校园文化建设，形成了“品学兼优、 民主和谐、自强不息、追求卓越”的校训。学生自治组织负责校园活动和学生事务，学生社团极其丰富，学生自主发起了多项社会实践活动和公益活动。我们学校的舞蹈团、乐团、美术团、科学团队等多个团队， 多次获得国家、省级荣誉称号。

第四部分 师资力量

我们学校的师资力量非常强大，教师以“爱学生、爱教育、爱科研”为宗旨。学校改革创新也得到了教师们的积极响应，有多位教师在全国性比赛中斩获桂冠，“最美女教师”“最美男教师”等荣誉落在学校多位老师身上。

最后，某某中学秉承“以人为本，服务教育”的发展理念，努力培养出优秀的学生，并将为社会培养出更多的人才而不懈努力。谢谢大家的聆听！

学校宣传课件 篇7

随着科技的发展，学校的宣传方式也逐渐从传统的海报、传单等纸质宣传转变为电子宣传课件。宣传课件作为一种革新的宣传形式，具有生动、具体、详细的特点，能够更好地展示学校的各项特色、优势和亮点。以下是一篇关于学校宣传课件的详细文章，旨在介绍宣传课件的优势和使用方法，以及如何编写一份生动具体的宣传课件。

一、宣传课件的优势

1.生动形象

宣传课件通过图文并茂、色彩鲜明的设计，可以将学校特色的教学环境、师资力量、学生特点等通过图片、视频等多种形式生动地展示出来。学生和家长们可以通过宣传课件更加直观地了解学校的情况，更好地进行选择和决策。

2.全面详细

宣传课件可以将学校各项特色和优势详细列举，包括学校的办学理念、教育教学质量、学科竞赛成绩、师资力量、教育硬件设施等。通过宣传课件的详细介绍，可以让人们更全面地了解学校的优势和特点。

3.互动参与

宣传课件可以加入一些互动元素，例如链接到学校官网、在线咨询服务、报名通道等，方便家长们获取更多信息。此外，宣传课件中还可以设置一些问题或调查问卷，以了解读者的需求和反馈，进一步提升宣传效果。

二、宣传课件的使用方法

1.借助专业软件

制作宣传课件需要使用专业的软件，例如微软的PowerPoint、Adobe的InDesign等。这些软件具有丰富的功能和模板，可以帮助我们更好地设计和制作宣传课件，使其更加美观、直观。

2.结构合理

宣传课件的结构应该合理，内容不宜过多，最好将每个信息点以标题形式呈现，突出重点。同时，应确保课件的整体布局清晰，排版整洁，字体大小适中，颜色搭配协调，以使读者能够轻松地阅读和理解。

3.配图文并茂

在宣传课件中，图文并茂是非常重要的。我们可以通过插入学校环境照片、学生的活动照片、学校成就的图片等，来增加课件的吸引力和说服力。同时，配合文字简洁明了的介绍，使读者能够更全面地了解学校。

三、如何编写一份生动具体的宣传课件

1.明确主题，突出特色

在编写宣传课件时，首先要明确主题，确定宣传的重点和目的。然后，针对学校的特色和优势，有针对性地选择与之相关的内容和图片，突出学校的特色，以便读者能更加直观地了解学校。

2.准确简洁，言简意赅

宣传课件应该以简洁准确的文字语言来进行描述，避免出现冗长的句子和复杂的词汇。要言简意赅地介绍学校的特点和优势，以便读者能够快速地获取所需信息，不至于因为过多的信息而产生疲劳感。

3.注意排版与色彩搭配

在编写宣传课件时，要注重排版与色彩搭配的协调与美感。文字的排布应该清晰，尽量采用栏目式、点式的表达方式，以增加易读性。同时，选择合适的颜色搭配，使整个课件显得美观大方，不显得杂乱无章。

4.加入互动元素

为了增加宣传课件的吸引力和交互性，可以加入一些互动元素。例如，可以在课件中设置一个链接，方便读者了解更多学校的信息；也可以加入一个问题或调查问卷，以了解读者的需求和反馈，并作为进一步宣传的依据。

总结起来，学校宣传课件作为一种崭新的宣传方式，具有生动、具体、详细的特点。宣传课件的优势包括生动形象、全面详细和互动参与。编写一份生动具体的宣传课件需要明确主题、突出特色，以准确简洁、排版与色彩搭配恰当的方式进行编写。通过合理使用宣传课件，学校可以更好地向外界展示学校的优势和特点，同时也为读者提供了更直观、便捷的了解学校的途径。

学校宣传课件 篇8

学校宣传课件

尊敬的各位领导、老师，各位亲爱的同学：

大家好！今天我来向大家介绍一些有关我们学校的情况。

我们的学校是一所综合性的中学，学校占地面积广阔，环境宜人。学校师资力量雄厚，有一支高素质的教师队伍。园区内拥有大量的树木和花卉，校园内部建筑也进行过现代化的改造和装修，为同学们提供了一个良好的学习和生活环境。

我们的学校开设的课程非常丰富，不仅有传统的文化课，还有各种文艺、体育、科技等方面的尝试性课程。我们学校注重全面育人，积极培养学生的综合素质，为同学们的未来发展打下坚实的基础。

在学生管理方面，学校保持了先进的管理理念，学生组织和管理制度相当完善。学生会、文艺社团、体育协会等学生组织活跃，为同学们提供了广泛的交流平台。学校特别重视同学们的思想品德和行为习惯的塑造，团组织开展的各种活动可以使同学们树立正确的人生观和价值观。

我们学校还有各种各样的课外活动，如音乐、舞蹈、曲艺、形体等文艺类课程；篮球、足球、羽毛球、乒乓球等各种体育项目；电子科技、机器人等各种科技类课程等，活动类型丰富多彩，让同学们有机会展示自己的才华。

学校为同学们提供了广泛的福利：伙食优良，住宿安全舒适，设施齐全，学生用品也一应俱全。学校内还设置了大量的自习室、图书馆、实验室等可供学生使用的房间，可以很好地满足同学们的各种学习和研究需求。

我们学校的口号是“锐意进取，卓越领先”，这也是我们学校的发展方向。学校的管理和服务的不断改进，学生们积极发挥自己的优势，造就了现在的学校风貌。学校也会一如既往地坚持“让每一位同学都能尽情展示自我，让每一位同学都得到认可和照顾”的原则，努力创造一个良好的学习、生活的环境。

最后，请以我为代表向各位领导、老师和同学们致以最良好的敬意，并祝愿每一位同学都能在我们学校度过一个快乐、充实、有意义的时光！谢谢大家！

学校宣传课件 篇9

主题：培养创新能力，引领未来

尊敬的老师们、亲爱的同学们：

大家好！今天我代表学校宣传团队，向大家介绍我们学校的宣传课件，其主题为“培养创新能力，引领未来”。

创新是一种重要的能力，是人类社会发展的动力。在当今竞争激烈的社会中，创新能力越来越成为人们在职场和社会生活中的一种核心竞争力。因此，我们学校一直致力于培养学生的创新思维能力和实践能力。

为了实现这一目标，我们学校采取了多种措施。首先，我们注重学生的素质教育。我们的教育模式不仅注重学生的学术成绩，还注重对学生的品德、学习方法、人际交往和社会责任等方面进行全面培养。这种综合性的素质教育为学生未来的发展打下坚实的基础。

其次，我们学校为学生提供了丰富的科技创新平台和资源。学校设立了多个实验室和工作室，建立了一些与学生研究所相关的研究中心和实验室等创新平台，以鼓励和支持学生的创新活动。同时，学校也积极引进和申请相关的科研项目和资源，为学生提供更多的创新机会和资源。

最后，我们学校还注重实践教育。学校积极邀请工业界和企业界的专家和企业家来学校演讲，为学生提供更多的实践机会和经验。学校还积极建立校外实习基地和联合实验室，为学生提供更多的实践机会和实践学习环境。

在这样的教学环境中，我们相信每一位学生都能成长为优秀的创新者。我们希望通过我们的宣传课件，让更多的同学和家长了解到我们学校的教育理念和教学特色，让更多的人们关注我们学校的创新教育和创新成果，为我们学校的发展和推广创新教育作出更大的贡献。

谢谢大家！

学校宣传课件 篇10

主题：探究班级学风建设的重要性

首先，为了了解学风建设的重要性，我们需要明确一些关键问题。一般来说，学风建设究竟是什么，为什么它那么重要，它最基本的要求是什么，以及它的优点和不足之处是什么。下面我们将对这些问题进行逐一探讨。

一、学风建设是什么？

学风建设的概念很容易被误解，大多数人可能认为学风只涉及课堂上的纪律和注意力，但实际上它远比这个要求高得多。学风建设是指学生在校内校外、课堂内外、学习和生活中遵守一定规则和准则，努力培养健康自律的学习习惯，同时也包括提高团队合作、积极参与和分享等方面的能力。

二、学风建设的重要性

学风是学校教育的重要组成部分，在整个教育过程中占据至关重要的地位。学风建设对学校的教学和管理产生了重大影响。良好的学风能够促进师生之间的积极互动和交流，激发学生学习的热情和兴趣，提高学生的学习效率，提高整体的教育水平，开创更好的教育和发展前景。

三、学风建设最基本的要求

1.班级准则的建立

班级准则应是由所有班级成员共同制定的。这些规则包括课堂纪律、行为准则、和睦的相处、衣着要求等社交礼仪，各项规则应明确而合理，所有学生应该清楚、自觉遵守规定。

2.有良好的学习态度

学习态度是决定学风的重要因素之一，具有直接的影响。学生应该端正对待学习态度，保持专心致志、积极进取的心态，激发对知识的兴趣和好奇心。我们应该鼓励和支持所有对学习有兴趣的同学，创造更多的学习机会和资源，为学生提供更多资源。

四、学风建设的优点和不足

学风建设有利于增强班级凝聚力，促进师生之间的相互理解和信任。此外，学风建设有助于提高学生的自理能力和团队意识，让学生更好地适应社交生活和未来的工作前景。与此同时，学风建设还会在不少情况下带来一些负面影响。例如，可能有些学生对班级准则不太理解或者遵守意愿不够，还可能有一部分学生对学生自由提出质疑和批评。

总之，探究班级学风建设的重要性是有益的。正确的学风建设标准和措施能够开拓学校的管理与教育，让所有学生能够在学校中尽情成长并充分发挥个人潜力。期望我们的班级可以借此机会共同推进学风建设，提升整体的学习效果和自我认知，为日后的成长打坚实的基础。

学校宣传课件 篇11

学校宣传课件

尊敬的领导、亲爱的师生：

大家好，我是小学六年级学生代表小明。今天我很荣幸能够代表学校向大家介绍我们学校的宣传课件。

我们的学校是一所优秀的小学，位于市中心。学校依山傍海，环境优美，气候温和，气候宜人。学校占地面积15000平方米，建筑面积10000平方米，建有标准教学楼、活动中心、图书馆、实验室等各种功能齐全的教育设施，每个班级都配备了各种现代化的教学设备，让学生学习更加便捷。

学校拥有一批素质过硬的教师团队，他们勇担教育重任，用爱心和智慧引导着孩子们成长。教师们注重规范教育，注重学生成长，成功培养了一批批优秀的学生，他们在各个领域均表现出色。

本校注重培养学生全面发展，为此，学校推出了多项特色教育项目，如：英语角、科技馆、书法培训班、音乐剧社团等，学校不仅重视学生的知识培训，也注重培养学生的思维能力和创造力。学生在学校的各种比赛和活动中不断锤炼自己，得到了广泛的成长和成就。

此外，学校墙报、班牌、音画展等也为学生提供了展示和表现自己的机会，让学生在学习中发现自己的兴趣和特长，自信地面对未来。

最后，请允许我代表学校向大家发出邀请：欢迎家长和学生前来参观学校，让优美的校园、过硬的教学设施、优质的师资力量、特色的教育项目和各种丰富的活动让您和您的孩子感受到学校的氛围和文化，共同创造美好的未来！

学校宣传课件 篇12

一、学校简介

我们学校坐落在风景秀丽的郊区，占地面积广阔，拥有现代化的教学设施和舒适的生活环境。学校以培养学生的全面发展为宗旨，注重学生的思想品德、学业成绩和身心健康的全面发展。

二、优质教育资源

学校拥有一支高素质的师资队伍，教师们专业、负责任、热爱教育。教师们注重培养学生的创新能力和实践能力，致力于帮助学生成为全面发展的人才。

学校拥有先进的教学设备和资源，为学生提供了广阔的学习空间。学校图书馆藏书丰富，实验室设备齐全，让学生在学习中能够得到充分的支持和帮助。

三、丰富多彩的校园生活

学校注重学生的个性发展，鼓励学生参加各种校园活动。学校每年举办丰富多彩的文化活动、体育赛事、社会实践等活动，让学生在实践中得到锻炼和提升，丰富了学生的校园生活。

学校还注重学生的心理健康，开设了心理辅导课程，为学生提供心理健康服务，帮助学生解决心理问题，塑造健康的人格。

四、全面发展的教育理念

学校秉承“以学生为本，全面发展”的教育理念，致力于培养有理想、有道德、有文化、有纪律的学生。学校倡导“求真务实，团结奋进”的学习态度，引导学生健康成长，成为社会有用之才。

五、愿景与使命

我们学校以培养现代化人才为使命，秉承创新、协作、责任、感恩的价值观，努力打造精品教育品牌，为社会培养高素质的人才做出贡献。

我们学校致力于提供优质的教育资源和丰富多彩的校园生活，帮助学生实现全面发展，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的国际化人才。欢迎您加入我们的大家庭，共同开启美好的未来！

学校宣传课件 篇13

（注：此文为AI生成，仅供参考）

主题：建设和谐校园，共创美好未来

尊师重教，创造高尚学风

师生和谐，营造和谐校园

青春奋斗，创造美好未来

尊师重教，创造高尚学风

高尚品德、优良学风是我校的传统和优势，是我们学校一直注重发扬的精神。学校一直强调以尊师重教为根本，积极营造良好的学习氛围，提高学生综合素质和实践能力，培养德智体美劳全面发展的优秀人才。

师生和谐，营造和谐校园

学校一直强调师生和谐，注重发挥教师在育人中的主导作用，注重优秀教师的培养和引进，积极营造和谐、互动的教学环境，鼓励学生积极参与课堂教学和课外活动，提高学生的主动性和创造力，从而形成以师生和谐为核心的校园文化氛围。

青春奋斗，创造美好未来

学校一直强调青春奋斗，引导学生树立正确的人生观、价值观和成长观，积极开展各类课外活动和实践基地建设，为学生提供全方位的发展平台，提高学生的学术基础和科研能力，鼓励学生热爱生活、热爱科学，探索未来的无限可能。

结语

在新时代、新形势下，学校要以建设和谐校园、共创美好未来为奋斗目标，不断完善各项工作，全力推动教育现代化和素质教育的全面深入发展。我们相信，在广大师生的共同努力下，我们一定能够创造一个更加和谐、美好的未来。