苏教版数学课件

苏教版数学课件精选7篇。

古人云，工欲善其事，必先利其器。在幼儿教育工作中，我们都有会准备一写需要用到资料。资料一般指可供参考作为根据的材料。有了资料才能更好地安排接下来的学习工作！那么，你知道优秀的幼师资料是怎样的呢？相信你应该喜欢小编整理的苏教版数学课件精选7篇，有需要的朋友就来看看吧！

苏教版数学课件 篇1

教学内容：练习与应用4~7题。

教学目标：

1、使学生进一步了解长方体和正方体的特征，知道容积和体积的意义以及常用的体积单位和体积单位之间的进率。

2、熟练掌握体积单位的进率。

3、能正确计算长方体和正方体的表面积和体积。

3、进一步培养学生合作交流的习惯。

教学准备：光盘

教学过程：

一、创设情境

关于长方体和正方体同学们已经了解得很多了，也能利用所学的知识解决一些实际问题，今天这节课我们继续来练习。

二、完成整理与练习的4~7题

1、完成第4题先让学生独立把这张表格填好，然后让学生说说你是怎样想的。

2、完成第5题

这题要求需要铝合金条多少分米，可先让学生看一下示意图，每根铝合金条就是长方体相应的棱，要求至少需要分米的铝合金条，就是求这个长方体的棱长总和。

3、完成第7题

第（1）题求的是所有立柱的底面积之和，可以先求出一个立柱的底面积，然后再求出12根立柱的底面积。

第（2）题是求这些立柱的体积之和，方法可以采用第一个。

第（3）题求的是一根立柱除了底面积以外各个面的面积之和。

4、思考题

三面涂色的小正方体就是这个大正方体的8个顶点；两面涂色的小正方体就有12脳2=24；一面涂色的小正方体工有24个。

三、补充练习

1、一种纸袋，打开后的形状是长方体，长55厘米，宽8厘米，高40厘米。做这个纸袋至少需要多少硬纸？（上面没有盖）这个纸袋可以盛多少立方厘米的物体？

2、把一个棱长0.8米的正方体钢呸，锻成一个横截面是0.16平方米的长方体方钢，锻成的这块方钢长多少米？（用方程解答）

3、一间教室长7米，宽6米，高3米，门窗面积和是20平方米。要粉刷教室的顶面和四面墙壁，粉刷的面积是多少平方米？

四、全课总结

五、布置作业

苏教版数学课件 篇2

认识角

杉洋中心小学

李志芳

教学目标：

1.使学生经历从具体实物中抽象出角的过程，直观认识平面图形角，初步了解角的各部分名称，知道角有大小，能判断一个图形是不是角。

2.结合直观操作活动，培养学生的观察能力，动手操作能力，初步发展空间观念。

3.进一步体会数学与生活的联系，提高学习数学的兴趣。 教学重点难点：

重点：初步建立角的概念，知道角的各部分名称。 难点:形成角的正确表象，角的大小与什么有关。 教学过程：

一、设置情境，导入新课

1.摸一摸：只用手摸一摸，不能看，就能猜出是什么图形。 指名学生活动，追问：你是怎么猜出来的？

2.揭示课题：今天我们就来认识图形王国中的一个新图形——角。板书：认识角

二、探究发现，建立模型 1.联系实物，直观认识角

（出示情境图）其实在我们的生活中有很多角。瞧，两个小朋友在做手工，你能从这些物体的面上找到角吗？（生找，并指出在哪） 2.课件演示，抽象出数学中的角。

师：我们把这些角请出来（课件演示），这就是我们数学上的角。 3.认识角的各部分组成及名称。

请同学们认真观察这三个角，它们有什么共同特征？ 板书：一个顶点、两条边（直的） 3.教师示范画角。 4.找生活中的角

（1）请大家仔细找一找，你身边哪些物体的面上有角？ （2）课件演示

5.辨角（完成想想做做1） 6.数角（85页想想做做2）

判断一个图形是不是角，关键要看什么？角其实是平面图形中的一员，现在请大家数数下面的图形中各有几个角，并做上角的记号。

三、动手实践，深化理解 1.认识角有大小

第一次玩角（体验角的大小与边张开的大小有关） 第二次玩角（会比较角的大小）

请学生做一个比老师的角大，讨论怎么样才能说明你的角比我的大。强调比的时候一定要注意顶点和角的一条边要重合，才能正确地比出角的大小。

第三次玩角（体会角的大小与边的长短无关）

2.归纳总结：角的大小与角两边张开的大小有关，与角两边的长短无关。

四、拓展延伸

一个长方形，剪去一个角，还剩几个角？

五、全课总结

今天这节课，你有什么收获？

苏教版数学课件 篇3

教学目标：

1、经历计算带有小括号的两步混合运算过程，初步体会带有小括号的两步混合运算顺序并能正确计算。

2、体会小括号的作用，并能正确使用小括号。

3、培养学生观察的能力，养成认真计算的良好习惯。

教学重点：

（1）掌握带有小括号的两步混合运算的运算顺序并正确计算。

（2）正确使用小括号。

教学过程：

一、复习

说出各题的运算顺序，并计算。

8脳9+1320-3脳4

7+4脳720-8脳2

二、新课

出示例3

指名学生说一说计算顺序。

问：用脱式怎样计算？

指名学生板演58-（14+6）

=58-20

=38

让学生说一说计算顺序。

三、做一做

让学生在脱式本上完成，叮嘱学生注意书写格式，集体订正。

并指明6名学生板演。

问：想一想，什么时候需要加小括号？指名学生回答。

板书设计：

混合运算（三）

58-（14+6）

=58-20

=38

苏教版数学课件 篇4

苏教版数学《确定位置》教学设计

【教学内容】

苏教版《义务教育课程标准国标本实验教科书·数学》二年级上册第56-57页。 【教学目标】

1．在具体情境中学会用“第几排第几个”、“第几组第几个”、“第几层第几号”、“第几层第几本”等方式描述物体在平面中的相对位置，能初步根据相应的 描述确定物体所在的位置。

2．在对物体位置关系探索活动中，经历有序地观察和有条理地表达物体所在位置的过程，培养初步的空间观念。

3．在活动中，体验与同伴合作的乐趣，体会生活里处处有数学，产生对数学的亲切感。 【教学重点】

确定位置的方法，描述物体的位置。 【教学难点】 描述物体的位置。 【教学准备】 多媒体课件。 【教学过程】

一、联系生活，引入新课

1.谈话：小朋友，刚刚我国成功举办了第11届全国运动会，老师带来了几张运动会上精彩的图片,一起来欣赏一下。

课件播放开幕式及田径比赛的相关图片。

2．引入：开幕式上演员站在指定的位置进行表演，观众坐在确定的位置观看演出；赛场上，田径运动员在各自的跑道上奋力拼搏，一切都显得井然有序。可见，在运动会上确定位置非常重要。在日常生活中确定位置也很重要，我们每个班的教室都有指定的位置，每个小朋友的座位也有指定位置。这节课，我们就来学习确定位置的有关知识。

（板书课题）

二、体会感悟，建构方法 做操图——认识第几排第几个 1．巧妙设疑，激发认知矛盾

谈话：小朋友们来看，动物王国里的小动物们正在排队做操呢。 课件出示。 设疑：在这么多的小动物里有一个是老师最喜欢的，你能一下就猜出它是谁吗？如果老

1

师告诉你，它在第2个，你能一下猜中吗? 师：老师告诉大家，它在第4排第2个。现在你们知道它是谁吗？

质疑：我已经告诉大家这个小动物的位置了，你们的意见怎么还不一致呢？

小结：大家都有自己找位置的方法，但是要确定这些小动物的位置，还得采用一个统一的标准。小动物们是怎样确定位置的呢？一起来听听。

2．细读信息，学会确定位置 （1）确定第几排

课件播放：小猴说：“我在第1排第1个。”小熊说：“我在第2排第3个。” 谈话：你能根据两个小动物说的话，看出怎样确定第几排吗？ 引导学生明确：习惯上从前往后数确定第几排。 （2）确定第几个

提问：那又是怎样确定第几个的？ 明确：从左往右数确定第几个。

提问：现在你能确定第4排第2个小动物是谁吗？（学生回答） 3．初步应用新知

（1）谈话：你最喜欢哪个小动物？请你用“第几排第几个”来说出它的位置。 （2）同桌来玩猜一猜的小游戏，一位小朋友说出自己喜欢的小动物的位置，另外一位猜猜是谁？

4．总结方法：刚才我们是用什么方法确定小动物的位置的？

三、实践应用，拓展提高 1．楼房图（认识第几层第几个）

师：天渐渐黑了，月亮姐姐出来了，小动物们已经回家休息了。课件出示情境图，播放小猴的话。

提问：根据小猴的话，你知道它是怎样确定第几层，又是怎样确定第几号房间的？ 学生回答，明确方法。

同桌交流：你想去拜访哪位小动物？它住在第几层第几号？

拓展：老师捡到了一把钥匙。该还给哪只小动物呢？（课件出示：301的钥匙） 让学生用这种方法给小动物的房间编号。 2．书架图（认识第几层第几本） 课件出示书架图。

师：同学们的表现真棒！来看看小猴家的书架，先来听听小猴是怎么说的。 （课件播

2

放：第一层第二本是《新华字典》）

师：你知道小猴是从哪里往哪里确定第几层的吗？又是怎么来确定第几本的呢？ 让学生说说怎样确定的。

师：老师想看《数学家的故事》，你知道它在哪儿吗？ 师：你想看哪本书？说说它在第几层第几本，让大家猜一猜。

师：这本书比较靠后，从前面数我们一下子难以数对，那想一想有没有更好的说法来说它的位置呢？说两个字：倒数！

师：如果在我们的生活中遇到从前面数比较麻烦的时候，就可以用这种说法来说说。 3．座位——认识第几组第几个

① 谈话：平时我们在教室里上课，每个小朋友都有自己的座位。 ② 师生约定编组、编号的方法。

师：我们把最左边的这一组看做第1组，请第1组的小朋友站起来；指着第2组问：这是第几组？第4组的小朋友，跟老师挥挥手；请第6组的小朋友起立；第7组的小朋友，拍拍手。

③ 通过活动进一步体会方法。

（1）师：知道自己坐在第几组第几个吗？

先指名说，再提问，你是怎么数的？然后同桌互相说一说。 （2）让学生按照约定的方法介绍自己的座位。

（3）用第几组第几个说说自己好朋友的位置，让大家猜猜他是谁。 （4）请每一组的第三个小朋友起立，请每一组的最后一个小朋友起立。 小结：确定座位时，需要同时知道第几组和第几个。 4．电影院

谈话：小朋友，学习了确定位置就能帮助我们解决生活中的许多问题。我们来看。 这是两个不同的电影院，我们先来看上面的星星影院的场景图。看看这个电影院的座位是怎么安排的。离大屏幕最近的是第一排。再看一看它们的座位号是怎么按排的。

提问：你能帮助这三个小朋友很快找到座位吗？这道题就在我们的数学书上。 请你把这三个小朋友的座位找出来以后用铅笔圈一圈。 课件点击验证。

明确：我们在找位置的时候，要先确定是第几排，再找第几号。

送票：出示三排6号、三排7号、三排8号三张电影票，送给你和你的好朋友。 思考：如果两人想坐到一块儿，会选哪两张呢？为什么？

3

指名学生回答，再找一找验证是否坐在一起。

课件再出示月亮影院的场景图，让学生说说怎样找座位。课件点击验证。 思考：如果还是这3张票，你会选哪两张？

观察比较：两个电影院的座位排法有什么不同？找位置的方法一样吗？师生交流。 5.画图并确定位置。完成课本第57页的第3题。

师：看来小朋友们学得真不错，老师想考考大家。准备好了吗？一起来看！ 师：老师先来示范一个：第3排第4个摆三角形。

请你在第1排第2个摆圆形，第4排第3个摆正方形，第5排第1个摆五角星。 全班交流。 6.找字游戏。

师：一起来玩个游戏，请你按照老师出示的要求找出藏在方格里的字。 第2排第4个；第3排第3个；第5排第2个；第4排第3个； 师：说说你找的是哪4个字？

完全正确，确定位置就是我们今天这节课学习的内容。 回忆一下，我们可以用哪些方法来确定位置？

指出： 在日常生活中，我们还可以用其他的方法确定位置，只要你留心观察，你就会有所发现。

苏教版数学课件 篇5

教学目标：

1.知识与技能目标：

在观察、画图、操作等活动中感受并发现圆的有关特征；知道什么是圆的圆心、半径、直径；能借助工具画圆，能用圆规画指定大小的圆，能用圆的知识解释一些日常生活现象。

2.情感与态度目标：

进一步体验图形与生活的密切联系，感受平面图形的美和学习价值，提高数学学习的兴趣和信心，培养应用数学的意识。

教学过程：

一、复习旧知

谈话：我们已经学过了许多的平面图形，仔细想一想、搜一搜有哪些常见的平面图形？

二、探究新知

（一）教学例1

1.课件出示例1中的四幅图

提问：这些都是生活中常见的物体，这些物体上有圆吗？

（学生上计算机点出圆）

2.课件出示篮球图片

提问：你认为它也是一个圆吗？

（学生思考并回答）

指出：球是立体图形，而圆是平面图形，所以球不是一个圆，但球的切面是圆形。圆是平面上的曲线图形。

（二）教学例2

1.介绍圆规构造（同时出示圆规实物与课件）

在画圆时，我们通常会借助一个专门的工具，那就是（）。它有两只脚，一只脚是针尖，另一只脚是用来画圆的笔，两只脚可以随意叉开。

2.边讲解边演示圆规画圆的方法

第一步：把圆规两脚分开，定好两脚间距离。（板书：定长）

第二步：把有针尖的一只脚固定在一点上。（板书：定点）

第三步：把装有铅笔尖的一只脚旋转一周。（板书：旋转）

强调：针尖必须固定在一点，不可移动，重心放在针尖一脚上；两脚间的距离必须保持不变，要旋转一周。

3.尝试画圆

讲述：现在请你把圆规两脚间的距离分别定为2㎝和4cm，按照老师演示的方法自己试着画两个圆。

4.介绍圆心、半径和直径

讲授：刚才我们用圆规画圆时，针尖固定的一点是圆心，通常用字母0表示

讲授：连接圆心和圆上任意一点的线段是半径。通常用字母()表示。

提问：那你有没有发现圆规两脚间距离和半径有什么关系？

讲授：通过圆心并且两端都在圆上的线段是直径，通常用字母d表示.

三、深化感知（教学例3）

1.认识半径特征

（1）比一比：

讲述：给大家10秒时间，看谁在自己的圆中画的半径最多！

追问：还能继续画吗？能画得完吗？说明了什么？我知道:圆有（）条半径。

（2）量一量：

提问：用直尺量一量这些半径，你有什么发现？我知道了

（3）议一议：

追问：你们手上圆的半径和老师黑板上圆的半径长度相等吗？什么情况下半径的长度才相等?

2.认识直径特征

（1）猜一猜：

提问：在同一个圆里有多少条直径？这些直径都相等吗？

（2）谈一谈：通过前面的活动，我们对同一圆内半径和直径的特征有哪些认识？

3.半径和直径的关系

（1）讲述：我们已分别找到了半径和直径各自的特征，那么半径和直径之间还有关系？（同桌互相讨论后全班交流）

指出：在(）中，直径的长度是半径的（），半径的长度是直径的一半。讲述：你能用字母表示这种关系吗？

4.认识圆的对称轴

提问：圆是轴对称图形吗？它的对称轴有几条？在哪里？（学生小组讨论后交流意见）

强调：对称轴是直线，应严密地表述：直径所在的直线是圆的对称轴。

四、生活思考

提问：你能用数学的角度解释一下为什么车轮要做成圆的？车轴应装在哪里？

五、全课总结

同学们，今天我们学习有关圆的知识，你对圆形有了什么新的认识？还有什么疑问吗？

苏教版数学课件 篇6

一、说教材

本节课的教学内容在学生已经初步掌握整数四则运算方法，会列分步算式解答两步计算实际问题的基础上进行教学的。虽然学生也曾学习过一些含有两级运算的两步式题，但这些试题要么是同一级运算，要么是乘加、乘减算式，都是乘法在前，运算顺序都是从左往右的，因此本单元着重教学含有两级运算的，且乘除法在后需要先算乘除法再算加减法的两步式题，书写格式上，则首次要求用递等式显示计算过程。这一内容很重要，是学生进一步学习四则混合运算的基础，为了打破学生的思维定势，所以教材选择具有现实性和趣味性的素材，采取螺旋上升的方式，由浅入深地促使学生理解混合运算顺序，这一内容的学习也为今后的小数、分数混合运算打下的基础。

教学目标：

（1）让学生结合解决问题的过程认识综合算式，掌握乘法和加、减法混合运算的顺序，并能正确地脱式计算。

（2）让学生经历由分步列式到用综合算式解决问题的过程，体会可以列综合算式解决两步计算的实际问题，感受解决问题方法的多样化。

（3）让学生在学生的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。

教学重点：

用递等式显示计算过程的格式。

教学难点：

掌握乘法和加、减法混合运算的顺序，并能正确地脱式计算。

二、说教具准备

出示P30主题图，和习题图。

三、说教学过程

为了体现让学生是学习活动的主体，我以学生的学习为立足点。将设计以下的几个教学环节：

（一）创设购物情境，自主解决问题

（教师下一步可以借题发挥延伸另一道题），刚才我们计算了小红出游准备午餐的价钱，现在你想不想为自己的出游准备午餐呢？任选2种食物试着买一买，数量不限，想想该怎样列式？

学生汇报，一个同学说他列的式子。

教师：快结合这幅图猜猜这位同学想买什么？这个综合算式该怎样计算？

教师总结：通过刚才的学习，我们知道了在一个算式中如果有乘法有加法，我们应该先算哪一步呢？学生：先算乘法再算加法。

（二）乘减问题

提问：相信同学们也计算出了自己买东西要花多少钱了吧，小明也准备了午餐，但是小明在买东西的时候，遇到了困难，我们来看看小明遇到什么困难，小明带了20元，想买4个面包，他还能剩多少钱呢？

让学生观察这个算式，先算买4个面包用去多少元，再用小明带的20元减去用去的钱数就是剩下的钱数。

（三）除加、除减问题。

乘加乘减问题都已解决，让学生现在我们来做几组小练习，看看谁学得最好，请你观察这个综合算式，应该先算哪一步，再算哪一步，最后口算出结果。

让学生明确：通过3、4题我们知道了像这种有除法，又有加法或减法的综合算式，我们要先计算除法，再计算加法或减法。（找2个同学说）。

那么通过我们上面的学习内容，你能总结一下在一个算式里，有加法或减法，又有乘法或除法时，我们应该按着什么样的顺序进行计算吗？

学生：在算式中，有加减或乘除法，先算乘除，再算加减。

（四）总结

通过这节课的学习你有什么收获吗？老师相信只要你在课堂上积极开动脑筋，你就会越来越聪明的。在一道既有乘法又有加法的算式里，无论乘法在前还是乘法在后，都要先算乘法，再算加法。像这样含有两种或两种以上的运算，通常叫混合运算

【设计意图：数学课是抽象的，有时甚至是乏味的，尤其是计算课。为了激发学生兴趣，本环节设计中给学生留有思考的空间和时间，这样学生参与的时间就多，学生发表的观点就多，学生的自信心得到了满足。】

（五）脱离情景

让学生牢固掌握只有乘法和加、减法的混合运算应该先算乘法，再算加、减法，让学生先说出下列式子含有什么运算，先算什么？再算什么？指名学生在黑板上板演。师生共同指正。

（六）指导学生完成课后想想做做

上述是我对本节课的粗浅的理解，不当之处敬请批评指正。

苏教版数学课件 篇7

学习目标：

1.经历观察、探究、发现、验证的过程，发现并掌握3的倍数的特征，进一步体会归纳思想。

2.能判断一个数是不是3的倍数。

3.在探究发现的过程中体验成功的乐趣，增强学好数学的信心。

学习重点：

3的倍数的特征。

学习难点：

能正确判断一个数是不是3的倍数。

学习准备：

课件等。

学习过程：

一、复习导入

提问：谁来说一说什么样的数是2的倍数？什么样的数是5的倍数？

并出示习题。

二、新知探究

1．引导观察，调整思路。

（1）下面各数中，哪些是3的倍数？

（2）你能从个位上找出一个数是3的倍数的特征吗？从十位上呢？

（3）学生讨论发现：这两组数个位上分别为1鈥?，但第一组的数均是3的倍数，第二组的数都不是3的倍数，因此，

无法从个位或十位找出是3的倍数的特征。

（4）通过观察发现是不是3的倍数，已不再取决于个位或十位上的数字了，必须探索新的解决办法。

2.组织活动，探索规律。

（1）请你从1、2、3、4、5、6六张数字卡片中挑出其中三张，排成是3的倍数的三位数，你能排出多少个？

（2）讨论：从上面这些三位数中，你能发现3的倍数的特征吗？

（3）一个数是否是3的倍数，只同所选的数字有关，而与数字的排列位置无关。选三张卡片组成是3的倍数的三位数，除选（1，2，3）外，还可选（1，3，5），（2，3，4），（2，4，6），（3，4，5），（4，5，6）。

（4）小结。

一个数各位上的数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。

3．揭示特征，加深理解。

（1）利用这一题还可进一步让学生思考：如果用这六张卡片组成一个六位数，这个六位数一定是3的倍数吗？

（2）谁能想出更简便的方法来判断？（把每一个数位上是3的倍数的数划去，全部划完，说明这个数是3的倍数）

三、课堂小结

本节课学习后你有什么收获？

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苏教版科学课件集锦

以下内容“苏教版科学课件”是由幼儿教师教育网的编辑给您提供的。老师上课前有教案课件是工作负责的一种表现，而现在又到了写课件的时候了。 优秀的教学课件能帮助教师更好地引导学生学习。文章仅供您作为参考！

苏教版科学课件 篇1

教学目标：

过程与方法

1.能够利用检测器检测暗箱中的电路；

2.能够根据在检测中观察到的现象对暗箱做假设性的解释；

3.能对检测过程和结果进行评议与反思；

4.能利用简单表格、图形、统计等方法整理检测结果。

知识与技能

1.知道解暗箱也是科学探究的重要组成部分；

2.知道不同的电路连接可以产生不同的现象；

3.知道解暗箱的方法。

情感、态度与价值观

1.尊重证据，实事求是；

2.愿意去探究暗箱中的秘密；

3.体会到合作与交流的重要价值。

教学过程设计

一、提出问题，创设研究情境

上课时教师直接向学生提出问题：我们已经能够设计和连接简单的电路，今天我们再来认识一种电路，是我们看不到的电路，看看我们大家有没有信心和能力想办法去解决。

二、利用检测器检验暗箱的电路

1.提问：看不到的电路我们怎样研究呢？

2.学生在小组内交流他们的一些意见和想法。

3.教师提供暗箱让学生研究，引导学生可以借助一种装置来检测，通过在暗箱外部观察到的现象判断暗箱内电路的连接。

4.教师讲解：这种用导线连接的一节电池和一个小灯泡的装置就是检测器。

5.让学生通过研讨，确定检测器的组成。

6.学生设计验证的方案，教师指导学生在验证的过程中应注意的问题和事项。关键是在检测中的验证记录，最终学生要根据验证记录来判断暗箱的电路。

7.学生用检测器检验暗箱电路活动。

三、活动记录的整理与交流汇报

1.教师让学生根据自己的研究和记录进行整理，画出暗箱中的电路图示。

2.小组间进行交流，引导说出本组验证的想法和依据。

3.教师引导学生说出他们是怎样检验的、在检验的过程中遇到了哪些问题和困难、是怎样解决的、是根据什么现象来判断暗箱内的电路、为什么会出现这样的现象等。

四、打开暗箱验证自己的判断

1.学生打开暗箱验证自己的判断。

2.学生找出判断正确与否的原因所在。

3.学生说出自己的探究体会和验证后的反思。

4.教师布置在今后探究中的注意事项和操作要求

苏教版科学课件 篇2

教学内容空气的性质

授课时间

教学目标

1、探究过程和方法：会运用感官和工具认识到空气是有体积的，占据一定空间，而且不能随意缩小；会利用小工具制作验证假设的工具；小组动手完成空气水火箭的制作

2、知识与技能：知道空气是占据一定空间的，是不能随意缩小的；知道空气的质量比水轻，能浮上来；知道空气是有压力的

3、情感、态度与价值观：发现生活中常见的利用空气也占据空间的例子，体验身边事物的重要性。

课前分析及准备

水槽、玻璃杯、塑料瓶、气球三个、塑料绳、细竹箝、针筒、橘子皮、橡皮、橡胶塞、自行车气门心、气筒、塑料袋、塑料管、白、餐巾纸、天平。

教学预设

教学生成

一、导入

1、今天，我们要一起研究一个人最不能缺少的东西空气。空气大家每天都在接触，但是这个问题你想过吗？

2、先不急着讨论，先来看看一个纸团的秘密板书课题从身边入手，由一个简单的小实验激发学生兴趣

二、自主学习

1、初步认识空气占据空间的秘密

(1)实验一

①如果我把纸团放在杯子里，再把杯子反扣进水槽，你认为杯子里的纸团会湿吗？说说看为什么

②有的同学说纸团会湿掉，有的同学说不会，究竟结果是什么呢？下面请一位同学证明给大家看，看看哪种说法是对的

(2)实验二

①班上哪个同学肺活量大？我请他来吹一个气球

②我这里有一个塑料瓶，还是那个气球，把它放在瓶子里，再让他吹看看

③你发现了什么问题？

④既然发现了问题，就要想办法解决，你们小组能解释吗？

(3)做了2个实验了，你发现了空气的什么性质？

(4)关于空气你还知道些什么？还有哪问题？把它们记在活动记录上演示实验方法由学生来验证实验提醒：杯子要竖直放入水槽中前后对比，让学生产生疑问教师演示实验方案引导学生发现为什么气球放在瓶子里就吹不大？的问题板书小组讨论，作记录大部分学生已经知道原因，重点是要他们自己说知道一定空气占据一定的空间看似容易的实验，但是实验原理的揭示和上一个实验不同，学生要自己发现了解学生已有的认知情况

2、空气有质量

(1)空气要占据一定的空间，你能告诉我空气有多重吗？

①小组讨论有什么方法能大概知道一部分空气的重量

②演示空气在水中的跑动实验，说明了什么？比水轻的物体浮上来

③你能不能用气球、竹签、塑料绳想个方法验证我们的实验结果？把你设计的方案记录在P70上

(2)我们可以为空气的性质这一栏上添个新的性质了：有质量把讨论的方案记录在小组讨论板上请学生演示按照活动设计完成实验或用天平也可以板书质量通过实验了解空气是有重量的，空气的质量比水轻，所以能在水中浮上来，就是看到的气泡

3、空气所占据的空间不能随意压缩

(1)实验一

①大家都玩过气垫的玩具，你玩的时候是什么样子的？

②用手轻轻压一下模拟小气垫，你发现了什么？怎么解释呢？

(2)自我设计实验

①我们的实验对吗？用橡皮和针筒设计个实验，再来验证一次，看看我们的实验结果对不对

②把观察的结果记在活动记录P71上

(3)我们又发现了一个空气的新性质：有压力，不能随意缩小

(4)我们的生活中有哪些地方用到了空气的不能随意缩小的性质？从生活体验中发现现象强调口一定要扎紧分发针筒板书不能随意缩小这个空气的性质比较难以说明。学生已经知道空气的这个性质，不容易说出来。自我设计实验是让学生体会解方程验算的过程，也是逻辑思维训练的安排

4、理论运用实际(1)制作空气枪

①讲解制作方法

②小组动手制作，比一比谁的子弹射的远

③你能说说制作原理吗？

(2)制作压缩空气水火箭

①讲解制作方法及原理

②室外实验提醒学生不要对着人开枪可放在课后，教师演示一个也行动手完成趣味实验，加深印象

三、课外拓展

1、观察生活中利用空气性质的地方

学生提出要把杯子倒下纸才会湿，但又说不出原因。学生觉得很有趣，大大调动了学生积极性。

学生对空气所占据的空间能被压缩，但不能随意压缩，不理解，也表达不清楚。教学评价及反思

空气占据空间吗

性质：要占据一定空间

有质量

不能随意压缩所占据的空间，有压力

苏教版科学课件 篇3

教学内容热空气和冷空气

授课时间

教学目标

1、探究过程和方法：通过实验学会由看风向来了解冷热空气的对流；会分析风的形成和流动，热空气上升

2、知识与技能：知道空气是会流动的，空气的流动形成了风；知道热空气上升，冷空气下降；了解热气球和孔明灯的升空原理

3、情感、态度与价值观：有兴趣研究空气的其他性质；乐于亲近自然，有研究自然的欲望。

课前分析及准备

气球、蜡烛、纸蛇、水槽、蚊香，有关孔明灯及热气球的资料

教学预设

教学生成

一、导入

1、上节课我们发现了空气的什么性质？

2、把书翻到P6，这课的标题是空气是会流动的吗，又是个问题，先来说说你看到这个课题有什么想法？

3、把你们的假设写在课题的后面，这节课我们一起去验证自己的想法是正确的，还是错误的，还要研究空气是怎么流动的。板书课题学生把自己假设的答案写在书上

二、自主学习

1、风的形成

(1)请一个同学来吹个气球，如果对着脸放掉气球中的气，你有什么感觉？

(2)这样流动的空气就是风。

(3)我们已经知道了空气是会流动的，而且流动的空气就是风。那课题的问题已经解决了啊，我们这堂课上完了吗？有关空气流动，你还想知道什么？小组讨论体验板书流动的空气风从学生的提议中选取空气是怎样流动的问题

2、空气的流动

(1)研究热空气的流动

①空气也是分冷空气和热空气的，我们先来研究热空气的流动

②我这里有个会跳舞的纸蛇，先来看看蛇是怎么跳舞的

③是什么力量让蛇跳舞的呢？

④把手放在蜡烛上方和侧面，你感觉到了什么？有能说明什么呢？

⑤通过这2个实验，你发现了什么？

(2)研究冷空气的流动

①热空气是上升的，你猜想冷空气会是怎样流动的呢？

②生活中，你看到过冷空气的流动吗？打开冰箱冷藏室

③冷空气是下沉的板书热空气演示P6实验二小组先实验再讨论，记录观察结果适当点拨让学生自我总结板书上升板书猜想答案(下沉)

3、冷热空气的对流

(1)热空气上升，冷空气下沉，怎么能形成风呢？想个办法，让我们大家能看到空气的对流呢？

(2)演示P7实验，用蚊香的烟雾流动表示

(3)你发现了什么？为什么？小组讨论实验方案用实物投影展示把观察结果写在P72

(4)你能说说冷热空气是怎么对流的？

4、热空气的用途

(1)如果在地面上各个地方的空气冷热不同，它们会怎样？风是怎么形成的吗？

(2)利用热空气上升的原理有人发明了一些可以飞行的物体，你知道有什么吗？

(3)请学生介绍热气球和孔明灯的升空原理画流动图板书热气球孔明灯

三、课外拓展1、制作热气球、孔明灯

这里学生对热空气会往上流动还不是很理解，从而使学生产生了疑问，激发学生的探究欲望。

教师演示了孔明灯并重点讲解了利用热空气上升和冷空气会下沉的原理，来正确使用空调的方法。教学评价及反思

板书设计

空气是流动的吗

空气是会流动的热空气上升

冷空气下沉

热气球孔明灯

苏教版科学课件 篇4

1、我们可以从(气温)、(降水量)、(风向)、(风力)、(湿度)、(云量)等方面来描述天气。

2、认识天气符号表示的天气：(晴)、(阴)、(多云)、(雨)、(风)、(雪)等。

3、能预报天气的谚语有：(蜻蜓低飞要下雨)、(朝霞不出门，晚霞行千里)、(天上钩钩云，地下水淋淋)。

4、用来测(气温)的(温度表)又叫寒暑表。

5、学会温度的读法和写法：

6、37摄氏度写作( 37℃ ) 0摄氏度写作( 0℃ ) 零下5摄氏度写作( —5℃ ) 4℃读作(4摄氏度 )

7、测雨量前，要把水加到(“0”刻度)。雨量器的大小、形状不同，测得的结果是(相同)的。

8、天气预报中雨量的等级划分标准是：24小时内降雨量在(0.1—10毫米之间)的是(小雨);(10—25毫米之间)的是(中雨);(25——50毫米之间)的是(大雨);(50——100毫米之间)的是(暴雨);(100——200毫米之间)的是(大暴雨);超过(200毫米)的是(特大暴雨)。

9、(风向)是指风吹来的方向。从东面吹来的风是(东风)。当红旗飘向西时，吹的是(东风)。风向标的箭头指向风(吹来)的方向。如风向标的箭头指向西北，就是(西北)风。

10、(气候特征)是一定地区的规律性天气现象。

11、(季节)是根据特定气候特征划分的时间段。

12、柳树一年四季的变化情况：春季(发芽长叶)、夏季(枝繁叶茂)、秋季(树叶枯黄)、冬季(树叶落光)。

13、把器材与测量内容连线：

寒暑表——气温 雨量器——降水量 风向标——风向

风力计——风速 湿度计——空气的湿度 气压计——大气压

血压计——血压 电子秤——重量 秒表——时间长短

14、我们的观察器官有(眼睛)、(鼻子)、(舌头)、(耳朵)、(手)。

15、(珠穆朗玛峰)是世界上最高的山峰。最新测量的高度是(8844.43米)。

苏教版科学课件 篇5

【教学目标】

1.了解什么是导体，什么是绝缘体，知道像铁钉、铝箔等物品，容易导电，被称为导体;像塑料、干燥的竹签等，不容易导电，被称为绝缘体。

2.认识生活中哪些物品是导体，哪些物品是绝缘体。.

3.使用验电器做人体导电实验，懂得人体也是一个导体。

4.通过实验，检验和比较不同液体(自来水、纯净水、盐水)的导电性能。

【教学重点】

1.认识导体和绝缘体的概念及其特点，知道日常生活中哪些是导体，哪些是绝缘体。

2.通过实验检验自来水、纯净水和盐水的导电性能。

【教学难点】

了解探究导体和绝缘体的特点，学会区分导体和绝缘体。

【教学准备】

多媒体课件、各种物品、验电球、自来水、纯净水、盐水、简单电路的材料等。

【教学过程】

一、导入新课

出示导线，引导学生看一看，想一想导线的各部分是用什么材料做的？它们各起什么作用？

导线的接口是由金属做成，导线的外皮由塑料制成，导线的内芯是铜丝制作而成。

接口和内芯用金属和铜丝制作是为了导电，而外皮由塑料制成是为了防止触电。

二、教学新课

活动一:这些物品容易导电吗

出示课本39页下面的图片，引导学生看一看，了解这些物品分别是什么，并根据自己的生活经验说一说这些物品容易导电吗？请大家预测一下。

活动二:安装检测装置，检测这些物品是否容易导电

1.教师引导:同学们的猜测对不对呢？下面我们来检测一下这些物品是否容易导电。

2.出示课本40页上面的检测装置图，引导学生看一看，了解检测装置的结构组成。

3.教师进行演示实验，从上述物品中任意选取一个，利用这个检测装置来检测这个物品是否容易导电？

4.学生分小组交流，分别使用检测装置检测以上物品是否容易导电，并且完成活动手册上的记录表。

预设:

容易导电的——铁钉、铅笔芯、铝箔、硬币。

不容易导电的——塑料尺、竹签、橡皮、木块、瓷勺、玻璃。

5.出示课本40页中间的一段文字，引导学生认识导体和绝缘体的概念。

像铁钉、铝箔等物品容易导电，被称为导体，像塑料尺、干燥的竹签等物品，不容易导电，被称为绝缘体。

6.学生认真读一读，初步了解什么是导体，什么是绝缘体，了解导体和绝缘体的概念和特点。

活动三:生活中的导体和绝缘体

1.教师引导:在日常生活中，有的物品因为使用的需要，物体上有些部分容易导电，有些部分不容易导电，下面我们来看一看。

2.出示课本40页下面4幅插图，引导学生看一看，了解这些物品分别是什么？这些物品中哪部分容易导电，哪部分不容易导电，各起什么作用？

图1:螺丝刀。后部分是用塑料等绝缘材料做成的，不容易导电，防止触电，前部分是用金属做成的，容易导电。

图2:开关。外面的部分是塑料制成的，防止漏电，保证安全，里面跟电线接触的部分是金属制成的，是为了导电。

图3:电工胶布。由绝缘材料组成，防止触电，保证安全。

图4:插座插头。面板是由塑料制成，防止触电。里面由金属制成，便于导电。

3.在日常生活中，还有很多物品跟开关、插座等一样，也是一部分绝缘体，一部分导体。同学们还能列举出一些例子来吗？

充电器、电线、电脑、电视机、洗衣机等家用电器。

活动四:用验电球做人体导电实验

1.生活中有很多物品，有的是导体，有的是绝缘体，那么我们人究竟是导体还是绝缘体呢？下面我们通过验电球来验证一下。

2.出示验电球，引导学生看一看，了解验电球的样子及特点，了解它的工作原理。

3.出示课本41页上面一幅插图，引导学生看一看，并读一读下面的文字，了解用验电球做人体导电实验的方法及要求。

第1步:几名同学手拉手。

第2步:拿验电球的同学要用手接触验电球上面的触点。

4.学生分小组实验，利用验电球做人体导电实验。全班交流，说一说实验现象以及得出的结论。

5.教师小结:通过刚才的实验，我们发现验电球上的灯亮起来了，这说明人体是可以导电的。因此我们人也是一个导体。

活动五:检验不同液体(自来水、纯净水、盐水)的导电性能

1.教师引导:我们平时会接触到很多种水，自来水、纯净水、盐水等。不同的水导电性能是不是一样呢？下面我们通过实验来验证。

2.实验目的:探究自来水、纯净水、盐水的导电性能。

3.实验材料:自来水、纯净水、盐水、导线、小灯泡、电池开关等。

4.实验方法:出示课本41页下面的图片，学生认真观察图片，了解实验方法。

5.实验提示:在实验中，为了增强实验的效果，我们可以多放点盐或者多加几节电池试一试。

实验中的不变量是电池、小灯泡、电池开关。实验中的变量是水。

6.学生分小组进行实验，探究自来水、纯净水、盐水的导电性能，做好实验记录。

7.全班交流，说一说本小组的实验结果。

8.教师小结:通过刚才的实验，我们发现自来水、纯净水、盐水的导电性能是不一样的，盐水的导电性能最强，其次是自来水，导电性能最弱的是纯净水。

三、课堂总结

通过今天这节课的学习，我们了解了什么是导体，什么是绝缘体，了解了生活中哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体，同时我们还知道我们人体也是一个导体。在这堂课的最后，我们还做了自来水、纯净水、盐水的导电性能实验，明白了盐水的导电性能最强，其次是自来水，而纯净水的导电性能是最弱的。

【板书设计】

13.导体和绝缘体

导体与绝缘体的概念

人也是导体

导线性能实验：

盐水最强，其次自来水，纯净水最弱

苏教版科学课件 篇6

第一单元 我们周围的空气

1、空气的性质

科学探究：能针对问题，通过观察、实验、调查方法来收集证据。科学知识：

1、能用一定办法证明空气的存在。

2、知道空气可以被压缩，了解人类对此性质的应用。情感态度与价值观：在学习和解决问题中注重证据。教学目标： 过程与技能

１．学习用观察、实验、比较、概括等多种方法认识不易直接感知的空气。２． 能根据压“气垫”的感觉和观察，作出假设，并能设计实验进行验证。３．用多种方法证明空气的存在。

科学知识

１．知道空气是气体，具有占据空间、有质量、能被压缩等性质。２．知道压缩空气有弹性，了解压缩空气在生产生活中的应用。

情感态度与价值观：培养细心观察、注重证据及认真思考的科学态度。

教学材料：玻璃杯（透明塑料杯）、纸、红色水、水槽、饮料瓶、气球、细木棍、空气充的同样多颜色相同的气球两只、细线、支架、塑料袋、一次性塑料注射器 教学步骤

集中话题 导入新课

1、谈话：同学们，我们生活在这个地球上，地球的表面覆盖着厚厚的一层气体，我们叫它大气层，通常大家把它叫做空气，对于空气大家了解多少呢？

2、学生汇报自己搜集到的关于空气是材料，大家交流。

探索和调查 空气是占据空间的

1、空气有这么多的性质，你能证明它的存在吗？这里有一个透明的大玻璃缸（出示已注有大半缸水的大玻璃缸），如果将玻璃杯倒置，垂直放到玻璃缸的底部，杯中的纸会怎样呢？

2、演示、提问：你观察到了什么？你认为杯子里的纸湿了吗？ 学生观察汇报

3、分组实验

将玻璃杯垂直取出。

4、这些现象说明了什么？ 小游戏：比赛吹气球

1、我想请位同学帮忙做一个游戏：比赛吹气球。不过他吹的气球有一些区别。（出示放在矿泉水瓶子中的气球，并把瓶口封好，另一个就是普通的气球。）请其他同学来做裁判。仔细观察发现，一个吹得很大，放在瓶中的只能吹鼓一点。

2、请这位同学说一说自己吹气球的感受。

3、这个现象有说明了什么呢？与空气有关吗？

4、小组讨论，汇报

5、师生总结：看不见、摸不着的空气是占据空间的。

6、利用光盘让学生直观理解“空气占据空间”的道理。空气是有质量的

1、将一个空杯子口朝下压入水中，再慢慢倾斜。你看到了什么？这些水泡是怎样运动的？

2、观察讨论：杯子里的空气向水面跑。

3、请一位同学，一只手拿一个空矿泉水瓶子，另一只手拿放了三分之二水的瓶子。不断将瓶口与瓶底倒置，你会发现什么现象？

4、汇报：空气总会跑到水的上方。

5、我们知道水是有质量的，那空气有吗？ 出示研究表格，设计实验装置，画出设计图。

6、小组讨论，提出假设。

7、各组交流。

8、各组说明实验情况以及实验结论。

9、师生总结：空气是有质量的。

空气可以压缩，压缩的空气是有弹性的

1、请两同学用手压气垫，说一说是什么感觉？用塑料袋分组活动。（注意：用力不要太大）

2、学生观察松手时气垫发生的变化。

3、大家看到了什么现象，有什么想法？能证实吗？提供针筒和橡皮。

4、观察针管里的空气开始所占空间的大小和手压活塞后的大小，手压活塞时的感觉，松开手后看到的现象，比较活塞压下一部分时与压不动时所占的空气、手的感觉及活塞的运动各有什么不同。

5、学生分组实验仔细记录实验过程，讨论得出结论。

6、平时的生活中哪些地方利用了压缩空气？

7、学生讨论、汇报

8、利用教学光盘补充。借助其他物体觉察空气占据空间 觉察空气的存在，认识空气有质量

认识空气能被压缩、压缩空气有弹性，了解压缩空气的应用。

回顾和解释

1、和马铃薯、牛奶等固体、液体相比，空气有什么特殊的性质？

2、学生讨论，完成表格后汇报。

3、通过活动和不同物体与空气的对比，你得出什么结论？ 归纳概括空气的性质 教学反思：

2、冷空气和热空气

科学探究：能用文字、图表等方式呈现收集到的证据。科学知识：

1、等体积的热空气比冷空气轻等性质。

2、知道地球的形状、冷热空气对流是形成风的主要原因。

情感态度与价值观：意识到合理利用科学技术会给人类与社会发展带来好处。教学目标：

过程与技能

１．用实验并借助想象、联想，认识冷热空气的流动规律。２．继续学习借助其他物体觉察空气的认识方法。科学知识

１．知道同体积的热空气比冷空气轻，热空气上升的原理。

２．知道地球表面空气的冷热不匀是形成自然风风的主要原因。３．了解人类对热空气的应用。

情感态度与价值观

１．培养爱国主义精神，体会科学给人类带来的好处。学习成果：预计学生能够

能描述冷空气往下沉，热空气往上升；冷热空气对流形成风。

能将风的形成与冷热空气的对流联系起来。

借助其他物体继续认识空气。

教学材料：蜡烛、火柴、纸蛇、细木棍、细线、蚊香、胶泥、水槽 教学步骤：

集中话题 导入新课

1、上节课我们发现了空气的什么性质？

2、在平常的情况下，空气会向四面八方流动。可是当空气受热或受冷时又会怎样流动呢？

3、把你们的假设写在课题的后面，这节课我们一起去验证自己的想法是正确的，还是错误的，如果空气是流动的，我们就要研究空气是怎么流动的。

4、学生把自己假设的答案写在书上。探索和调查 空气的流动(1)研究热空气的流动

① 空气也是分冷空气和热空气的，我们先来研究热空气的流动

②我这里有个会“跳舞”的纸蛇，先来看看蛇是怎么“跳舞”的

③是什么力量让蛇“跳舞”的呢？ 小组先实验再讨论，记录观察结果 ④把手放在蜡烛上方和侧面，你感觉到了什么？有能说明什么呢？ ⑤通过这2个实验，你发现了什么？

(2)研究冷空气的流动

①热空气是上升的，你猜想冷空气会是怎样流动的呢？

②生活中，你看到过冷空气的流动吗？打开冰箱冷藏室

③冷空气是下沉的（3）研究等体积的热空气比冷空气轻 ①为什么热空气会上升，冷空气会下沉。

②演示纸袋不平衡的实验，学生观察在加热的空气的过程中，塑料袋有什么变化，手握住袋顶有什么感觉？ ③试着解释热空气为什么会上升。

学生讨论、自我总结冷热空气的性质。

3、热空气的用途

(1)利用热空气上升的原理有人发明了一些可以飞行的物体，你知道有什么吗？

(2)请学生介绍孔明灯和热气球的升空原理 “有谁知道有关孔明灯和热气球和知识吗？”(3)利用光盘介绍有关孔明灯和热气球的知识。

4、冷热空气的对流(1)热空气上升，冷空气下沉，怎么能形成风呢？想个办法让我们大家能看到空气的对流呢？ 小组讨论实验方案

(2)演示P8实验，用蚊香的烟雾流动表示

(3)你发现了什么？为什么？(4)你能说说冷热空气是怎么对流的？ 认识热空气上升，继续学习借助其他物体观察空气的流动。认识冷空气下沉

认识等体积的热空气比冷空气轻

认识冷热空气的流动形成风。回顾和解释

1、通过对冷空气和热空气的研究，你有什么样的发现？你能解释这些现象吗？

2、那么，在一个空间范围内冷热空气流动的情况是怎样呢？ 通过对实验的回顾，让学生进一步加深所学的知识的理解，并对实验和生活中的现象作出合理的解释。

3、空气中有什么

科学探究：能对证据进行比较、归纳、概括等加工，并做出合理解释。科学知识：知道空气是由不同气体混合而成的，其中包括氧气和二氧化碳。情感态度与价值观：愿意合作与交流。教学目标： 过程与技能

１．学习用观察、实验、思考、阅读资料的方法分析空气的成分。２．培养初步的化学实验技能。科学知识

１．知道空气是由不同气体混合而成的，空气中包含氧气和二氧化碳。２．知道氧气支持燃烧、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。３．了解氧气和二氧化碳的用途。

情感态度与价值观：培养敢于发表自己的见解品质和合作交流的科学态度。学习成果：预计学生能够

描述空气是由多种气体混合而成的。

描述空气支持燃烧，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。

能通过实验观察、思考与联想来描述氧气和二氧化碳的用途

教学材料：三只相同的蜡烛、大小两只玻璃杯、火柴、水槽、红色水、细铁丝、小苏打、醋、集气瓶、带乳胶管的橡皮塞、蜡烛、烧杯、澄清的石灰水 教学步骤：

集中话题 导入新课

1、通过前面的学习，我们对空气有了一些认识，你知道空气的哪些性质？

2、除了我们通过实验了解到的空气的性质外，你还了解哪些有关空气的知识？ 蜡烛熄灭的实验

1、出示书上第九页的实验，请学生预测，哪支蜡烛先熄灭，哪支燃烧的最持久？并说出自己的依据。

2、师演示实验。“为什么会有这种现象，你知道其中的原因吗”

3、学生根据观察，结合自己的假设进行解释。

4、燃烧是不是用去了杯子里的全部空气呢？

了解学生有关空气知识的认识

初步了解学生对空气组成的认识 激发学生的兴趣，引入话题。探索和调查 蜡烛燃烧的实验

1、学生根据装置思考、回答，蜡烛点燃后，拧上瓶盖，会有什么现象？

2、学生实验、观察记录

3、通过实验的现象，你有什么发现？

4、独立思考，小组交流。

5、根据观察的现象和小组的讨论在班级进行解释汇报。火柴熄灭的实验

1、通过刚才的实验，你知道了些什么？此时的瓶中你认为还有空气吗？为什么？

2、师提供实验装置（也可演示实验），讲明实验要求和注意事项。

3、学生实验，观察现象并记录。

4、你们有什么发现？说明了什么？你的依据是什么？

5、阅读有关空气组成的资料。认识二氧化碳

1、演示制取二氧化碳的方法。

2、观察制取的二氧化碳能，“有颜色，有气味吗？”

3、演示书上第12页的两个实验，你看见了什么？你有什么想法？

4、通过以上两个实验你觉得二氧化碳有什么性质？ 认识燃烧只用去了一部分空气

引导学生发现，瓶内的红色水比水槽内的高，但只高出一点，没有占满瓶内的空间，从而说明，燃烧只是用去一部分空气。认识瓶内剩下的空气不支持燃烧，判定空气至少由两种气体组成。

结合实验、阅读资料，认识空气的成分。

初步了解二氧化碳的性质，知道二氧化碳不支持燃烧，并能使澄清石灰水变浑浊。（注意先引导学生观察的石灰水是澄清的为后面的实验做好对比）

回顾和解释

1、通过前面的实验，你对空气有了哪些新的认识？依据是什么？

2、对二氧化碳有了哪些新的认识？

3、利用二氧化碳的性质，我们可以做哪些事呢？

4、空气也是生命之源

科学探究：能针对问题，通过观察、调查等方法来收集证据。科学知识：

1、知道氧气对于生命的意义。

2、了解人类活动对大气产生的不良影响，意识到保护大气层的重要性。情感态度与价值观：意识到滥用科技也可能产生负面影响 教学目标：

过程与技能：学习用简易的方法考察当地空气污染的情况。科学知识

１．了解空气污染的含义、原因、危害，及防止空气污染的方法。２．知道空气对生命的意义。情感态度与价值观

１．关心自己赖以生存的空气环境，并能提出保护空气的建议。２．认识到人类的生产、生活会造成空气污染。

学习成果：预计学生能够

描述空气对生命的意义。描述空气污染的原因、危害及防止空气污染的方法。

将人类的生产、生活与空气污染联系起来。

能用简易的方法调查，了解当地空气污染的情况。教学材料：图片、多媒体课件

教学步骤：

集中话题 导入新课

1、谈话：空气对我们来说重不重要？ 学生讨论之后回答

2、哪些地方体现出空气对我们很重要呢？

3、下面我们来做一个实验，大家用手把鼻子捏起来，把嘴闭上。（持续十几秒中左右。）学生用自己的话说说刚才有什么样的感受

4、大家有什么感觉啊？

5、这说明什么啊？ 从中感受到空气对于人类的重要性。引起学生对空气的关注。探索和调查 了解自然界中的生命和空气的关系

1、大家看看书上第十二页的第一副图，这就是我们刚才所做的那个试验，通过刚才的试验我们已经得到了一个什么结论？（我们的日常生活中离不开空气）讨论回答这个问题

2、第二副图呢？又说明了什么？

3、第三副图是什么人啊？她在地球上吗？她为什么要被设一个氧气瓶呢？

4、同学们说说看，身边还有哪些这样的例子。了解我们周围的空气状况

1、虽然空气对我们来说是这样的重要，可是下面我们来看一下书上第十三页。讨论回答这个问题

2、看了书上的这副图，你有什么感受？

3、你在身边有没有见到过空气受污染的情况？

4、在以前的生活中你自己有没有做过什么污染空气的事情呢？

5、你在日长生活中有没有使用一些会使空气受到污染的工具？这些工具能否改造，使他们不再污染空气呢？

我们能为净化空气做些什么呢？

1、看看书上第十四页的六副图，然后讨论，他们分别为净化空气做了什么事情？

2、在这方面你可以有哪些地方向她学习的?

3、说说现在人们已经为精华空气做了哪些事情？

4、还有哪些不足，可以继续改进的地方？

5、我们自己在日常的生活中能为净化空气做哪些事情？

调查了解当地采取了哪些措施防治空气的污染，并向有关部门提出你的建议

1、我们知道身边有不少污染空气的事，可也有不少的防治空气污染的措施，可能有一些地方呢还没有做到位的，我们要从小为家乡出力，所以老师打算提议组织一个防治空气污染小队，为空气污染的防治工作出一份自己的力。

2、感兴趣的同学下课后就到课代表那去报名 认识空气对生命的意义，引出空气污染的话题。

引导学生总结出：这说明空气不但对我们的生命很重要，而且对动植物的生命也很重要。认识空气的污染与危害以及人类的生产、生活会造成空气污染。交流调查当地空气污染的情况，了解应该防治空气的污染。回顾和解释 通过今天的学习你又学到了哪些知识？

第二单元

冷和热

1、冷热与温度 科学探究：

１．知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。

２．知道在科学探究中，要运用理性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工，并在此基础上形成种种解释。

３．知道在探究过程的各个环节中，需要探究者之间的相互合作、交流与分享。科学知识：知道温度是表示物体冷热程度的，知道温度的单位，会使用温度计。情感态度与价值观：在学习和解决问题中注重证据。教学目标： 过程与技能

１．学会测量水温的方法。２．能够收集数据并发现热水变凉过程中的温度下降规律。科学知识

１．知道什么是温度。２．知道在热水变凉的过程中，温度下降是有规律的。情感态度与价值观：悟到生活中处处有科学，体会到科学探究的快乐。学习成果：预计学生能够：学会测量水温的方法。

收集数据并描述热水变凉时温度下降的规律。描述什么是温度。

教学材料：三个杯子、冷、温、热三种温度的水、温度计、三杯不同温度的水

教学步骤： 集中话题 导入新课

1、老师这里有一杯开水，你们看热气腾腾的，很难靠近嘴，可是为什么过了一会之后就不在冒热气了，而且可以从容的喝了？ 激疑，使学生产生思考。探索和调查 试水温

1、学生分组实验。

2、请你说说实验时的感受。

3、你能对自己的感受进行解释吗？

4、光凭自己的感觉能准确判断物体的冷热程度吗？

5、要准确测出物体的温度，要借助温度计。

测水温

1、如何借助温度计测量水的温度呢？实验时要注意些什么？

2、布置实验要求。利用教学光盘，播放前半段，提醒学生听清要求。

3、再次提醒：

A．怎样正确使用温度表，在以前的学习中已经接触过，在本节课中老师适当给予提醒。B．怎样读出温度计的读数？

猜测热水变凉过程中，温度如何变化

1、那么你们知道热水在变凉的过程中温度是怎样变化的吗？

2、小组讨论，并把讨论的结果记下来。

实验：

连续测量一杯水的温度，证明热水变凉温度变化规律。

1、我们要想通过实验来知道热水是怎样变凉的，你们认为我们需要用到哪些材料？ “热水、杯子、温度计。”

2、那么我们在实验中应该注意些什么，这样可以避免一些不必要的麻烦。

3、布置实验要求。

4、再次提醒：

A．怎样读出温度计的读数？

B．每隔多长时间记录一次温度？ C．从什么时间开始记录温度？ D．把实验中得到的数据记录下来。

5、学生分组实验，并在实验记录上做下记载。建立温度的概念 形成温度的概念

学会测量水温的技能 探究常温下一杯水的温度变化规律 回顾和解释

1、教师请学生汇报。学生汇报实验结果。

2、你的实验结果和你的预测一样吗？

3、提问：请同学们说说看，如果再继续观测下去的话，温度会怎样呢？

4、借助教学光盘结合实验数据总结实验的结果和结论。让学生根据记录的数据，学会分析并进行合理地解释，得出结论。

2、热 的 传 递 科学探究：１．知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。

２．知道在科学探究中，要运用理性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工，并在此基础上形成种种解释。

３．知道在探究过程的各个环节中，需要探究者之间的相互合作、交流与分享。

科学知识：

1、了解热总是从高温物体传向低温物体，直到温度相等时，热传导才停止。

2、了解常用的传热和隔热方法。

情感态度与价值观：

1、在学习和解决问题中注重证据。

2、敢于大胆想像。教学目标： 过程与技能

１．能够做固体热传递的实验。２．能够做液体对流的实验。科学知识

１．知道热总是从高温处向低温处传递。

２．知道传导、对流、辐射是热的三种传递方式。情感态度与价值观

１．体会用数据进行论证的重要性。

２．体会到在科学探究的过程中也需要发挥想像力。学习成果：预计学生能够

描述固体传递的实验。描述液体对流实验。描述热传递和热传递的三种方式。教学材料：温度计、热水、钟表、记录纸 教学步骤：

集中话题 导入新课

1、同学们，上节课我们观察了热水变凉，很多同学都产生了这样或那样的问题，而几乎每个同学都问到了一个问题，那就是热水的“热”传到哪里去了？你们能从生活中找到答案吗？

2、学生通过观察生活，介绍自己周围的一些热传递的现象。探索和调查 实验一：研究“传导”

1、那么热在金属片中是怎么样传递的呢？

学生猜测。

2、出示图片：

（1）用蜡烛在金属片的一角加热，观察涂在金属片上的蜡烛油的融化过程。（2）在金属片的中央加热，观察蜡烛的融化过程。

3、同学们，你们认为可能发生什么？（分小组讨论）

4、那么让我们一起亲自动手试一试。

5、学生动手实验。

6、利用教学光盘播放铜丝上的火柴掉下来的实验巩固热传递的概念。实验二：研究“对流”

1、现在老师为同学们提供了一些实验材料。请同学们自己来研究一下加热一杯水的过程中，冷水是怎样变热的。学生以小组的形式上台领取实验材料。

2、教师在旁指导学生。学生采用各种各样的实验材料去研究。

3、联系前面所学的冷热空气的对流形成了风，介绍热对流。研究“辐射”

1、学生自己阅读有关辐射的资料。

2、先独立思考，然后小组讨论：

（1）辐射是否依靠其他的物体？

（2）热量是怎样行进传递的？（3）我们接受过哪些物体辐射来的热？

3、学生讨论后汇报。研究固体的热传递方式 探究液体的热传递方式

了解热传递的第三种方式——辐射

回顾和解释

1、通过前面的学习，你能给大家介绍一下热的传递方式有哪些吗？

2、看图，分析图中热的传递方式有哪些？ 区分三种热传递的方式，了解生活中经常接触到的热传递现象。

3、加热和冷却 科学探究：１．知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。

２．知道在科学探究中，要运用理性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工，并在此基础上形成种种解释。

３．知道在探究过程的各个环节中，需要探究者之间的相互合作、交流与分享。科学知识：知道通过加热或冷却可使物体的形状或大小发生变化，列举常见的热胀冷缩现象。情感态度与价值观：喜欢用学到的科学知识解决生活中的问题，改善生活。教学目标：

过程与技能

１．会做加热糖的实验，观察糖的形态变化。

２．会做加热铁垫圈的实验，能利用器具观察到铁垫圈的体积变化。３．会做水和空气的热胀冷缩实验。科学知识

１．知道物体受热后会改变形状、体积。

２．知道固体、液体和气体基本都具有热胀冷缩性质。３．知道人们可以通过加热和冷却物体做许多事。４．知道温度表的工作原理，了解温度计的发展史。

情感态度与价值观

１．体会科学变化的丰富多彩。２．意识到每一项科技发明都是科学家反复试验和不断改进的结果。意识到科学会给人们的生活带来许多好处。

学习成果：预计学生能够

描述糖受热冷却后的形态变化。

描述水和空气的热胀冷缩的实验。

描述温度计的发展历史。

举例说出人们利用加热和冷却物体所做的事情。教学材料：蜡烛、火柴、铝片、竹夹、烧杯、酒精灯、三角架、石棉网、茶叶、高锰酸钾、砂糖、蜡烛、火柴、牙签、玻璃、加热容器、铁垫圈、热胀冷缩的铜球。教学步骤：

集中话题 导入新课

1、在今天的科学课上老师给同学们带来了两件礼物。

2、出示：第一件礼物----银杏叶蜡画，让学生猜一猜这片叶画是用什么做的。

3、点拨：这是用蜡笔做成的。

激发学生探究的兴趣，引出课题 探索和调查 探究蜡笔受热熔化、受冷凝固的现象

1、提问：你们知道这幅蜡画与蜡笔之间有什么奥秘吗？

2、制作蜡画的要注意哪些问题呢？ 小组讨论

3、分小组制作（学生利用教师提供的学具，制作自己喜欢的一幅蜡画）

实验制作

4、教师巡视指导，与学生一起探究。

5、各小组汇报：各小组把制作的蜡画展示前面的黑板上(有苹果形的、西红柿形的、五角星形的、大山形的、草莓形的)。

学生代表汇报实验记录

6、教师点拨：还有哪些物体加热后会产生与蜡笔相似的变化？ 学生根据材料作出假设、并实验

7、观看教学光盘中巧克力受热后的变化。

探究小铜球热胀冷缩的现象

1、谈话：通过以上两个探究活动，大家发现冷和热对物体的影响可真不小。那么，一些看不出来变化的物体比如这个铜球，受热后会发生变化吗？

学生小组内交流、汇报。

2、究竟它会不会发生变化，我们应该怎么办？

3、学生分小组实验，教师巡视、指导。

4、这种现象科学上叫热胀冷缩，其实是冷和热对物体体积产生了影响。探究水和空气在加热、冷却后的变化

1、刚才的两个实验使你有什么发现？

2、如果将水和空气加热和冷却后会和前面的物体一样都发生变化吗？

3、学生预测。

4、师提供材料，学生进行实验设计。

5、汇报实验设计，修改完善。

6、动手实验。

7、汇报实验过程中的发现和形成的结论。认识加热和冷却对物体形态的影响。认识加热、冷却对物体体积的影响。进一步认识液体和气体的热胀冷缩的现象。回顾和解释 了解热胀冷缩现象在生活中的应用

1、谈话：在生活中，你们看到过哪些物体受到冷和热的影响？

大组交流：铺水泥地时要夹木条、自来水管会冻裂、夏天电线变长……

2、讲解：法国塞纳桥断裂的故事和北京至太原铁轨伸长的事例。

3、立交桥、铁轨在建造在建造时应注意些什么？协和飞机在空中飞行时为什么会长胖25厘米？

学生大组交流、汇报 了解温度计

1、阅读有关温度计发明的内容。思考：（1）温度计的发明者是谁？（2）温度计的工作原理是什么？

（3）温度计的标准是怎样确定的。总结 通过本节课中的实验，你对物体经过加热或冷却后，有了怎样的认识？ 了解生活中人们利用加热和冷却所做的事情。

4、吸热和散热

科学探究：１．知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。

２．知道在科学探究中，要运用理性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工，并在此基础上形成种种解释。

情感态度与价值观：在学习和解决问题中注重证据。教学目标： 过程与技能

１．进行不同物体吸热和散热性能的对比实验。

２．能够设计物体颜色对吸热和散热性能影响的实验。科学知识

１．知道不同物体吸热和散热的性能是不同的。２．知道深色的物体比浅色的物体吸热、散热快。情感态度与价值观

１．意识到结论需要数据来验证。

２．意识到身边的许多现象蕴含着科学道理。

３．培养认真、严谨的工作态度，并愿意与他人合作完成实验。

学习成果：预计学生能够

描述不同物体吸热和散热的性能是不同的。描述同种物体中深色比浅色吸热、散热快。

设计不同物体和相同物体颜色吸热、散热的对比实验。通过实验的观察、数据记录形成解释和结论。

教学材料： 同样大小、质地的杯子、沙、水、温度计、酒精灯、三角架、温度计 教学步骤：

集中话题 导入新课

1、每年冬天来临的时候，许多人都喜欢在手上那一个热水袋，同学们知道为什么吗？

2、你们还能发现生活中还有类似的事例吗？

探索和调查

1、不同的物体吸热和散热的性能相同吗？

2、组织学生讨论：

（1）那些物体吸热快、散热也快？你在生活中的那些地方看到过？（2）那些物体吸热慢、散热也慢？

（3）那些物体吸热快、散热慢？（4）那些物体吸热慢、散热快？

3、那么现在老师为同学们提供了水和沙这两种物体，能猜猜看他们的吸热和散热的情况吗？ 实验前

1、现在请同学们作好作实验的准备，在实验之前你们认为做这个实验应该注意什么啊？

2、学生分小组讨论。需要控制什么条件，要什么材料，怎样做实验。实验（1）指导实验

学生根据自己的实验安排。各自进行实验。实验结束进行对比。实验（2）演示实验

实验建议：两个烧瓶放入相同的有色液体（红墨水），在它们的外面分别罩上（涂上）不同颜色（黑白两种颜色）的袋子，过十分钟之后观察，得出结论。学生观察、汇报。（既要注重结果，还要仔细观察升温的进程）研究不同物体的吸热和散热性能是否相同

让学生进行预测并学会控制实验条件。探究不同颜色的物体吸热和散热的性能。回顾和解释

1、通过两个实验，你对不同物体的吸热和散热性能和相同物质不同颜色物体的吸热和散热性能有了哪些认识呢？

2、吸热和散热在生活中有哪些应用呢？

3、设计一个保温杯。了解生活中常见吸热、散热现象的原理及应用。

5、水在加热和冷却后

科学探究：１．知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。

２．知道在科学探究中，要运用理性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工，并在此基础上形成种种解释。

３．知道在探究过程的各个环节中，需要探究者之间的相互合作、交流与分享。

科学知识：了解水、金属等常见物质有三种形态：固态、液态和气态；温度的改变可使物质的形态发生变化。知道水的冰点与沸点。知道什么是蒸发、什么是凝结。情感态度与价值观：能从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然美。教学目标：

过程与技能

１．能够通过云、雾、雨、霜的模拟实验了解它们的成因。

２．能够通过对沸腾和蒸发现象的研究，了解空气中水蒸气的成因。３．能够通过实验了解水结冰、沸腾、凝结的条件。４．能够通过亲身感受认识到水在蒸发时会吸收热量。５．能够通过图示法总结水的三态变化，了解水在自然界的循环。科学知识

１．知道云、雾、露、霜、雪、冰、雹是水在大自然中多姿多彩的化身。２．知道水的三态变化条件。３．知道自然界中水的循环过程。情感态度与价值观

１．体会到自然界的神奇变化。２．感受物质的循环变化。学习成果：预计学生能够

描述云、雨、露、霜的成因。

描述水的三态变化。

描述水在自然界的循环。教学材料：水杯、冰块、杯盖（或玻璃片）、课件、试管、温度计两支、冰块、盐、湿抹布 教学步骤：

集中话题 导入新课

1、我们先来欣赏一些画面.(利用多媒体展示大自然中美丽的水体)

2、从画面中你看到了哪些自然现象？[师板书云、雾、雨、雪、霜、露、冰等]看了这些画面你们有什么问题吗？

3、看来，大部分同学都很好奇这些自然现象是怎样形成的，老师和你们一样，对这个问题非常感兴趣。认识自然界中水的各种形态。

探索和调查 进行有关“水的变化”的实验。

1、请你联系自己平日的生活，想一想这些自然现象，你是在什么时候，什么情况下看见的？{霜在什么时候，什么情况下会出现，霜是什么东西[水]水汽凝华成霜 露是水汽遇冷凝结成的[实验时放两块冰] 云和雾在什么时候可以看到 云和雾主要是高度不同 云是怎样产生的[冷热空气相遇]}。

2、你们想不想把这些自然现象在我们的实验室里再现呢？黑板上写的这些自然现象哪些可以利用实验在教室里进行再现？

3、黑板上写的这些形态的水哪些是你感兴趣的？你想研究什么？先请你在心里想好研究的内容，下面根据你们的选择组成新的研究小组，先安排好的小组请在组长的带领下进行讨论。（每组前面放一个牌子，并宣布组长）

4、讲解表的填写要求。

(请组长带领大家讨论的同时,记录下你们实验所需的材料和你们准备如何实验的步骤,并写出你们预计的实验结果。在记录的过程中既可以用文字也可以利用符号和简笔画进行记录。)

5、指导小组讨论。

6、下面同学来交流你们小组设计的实验方案，其他小组的同学请认真听讲并给他们纠错。

“请代表上台来展示你们小组的实验设计”

云的实验：你们准备利用哪些材料？怎样做？你觉得在哪能观察到云或雾？ 雨、雪的实验：雨和雪实验设计中的不同点

露的实验：注意易拉罐的外面出现了什么？温度又是多少？（湿毛巾是为了增加周围的湿度或水汽的量）[鼓励学生做对比性的实验（干毛巾和湿毛巾的对比）]

7、刚才，每个实验都有小组进行了汇报和交流，下面请每个小组根据大家交流的情况对你们小组的实验设计进行完善和补充。

8、各小组是不是已经完成了修改。请各小组的组长来选取你们小组实验所需的器材。

9、“请各小组在实验的过程中，将你们的发现记录下来。”（记录在什么情况下，在哪里可以看到这些现象）指导学生进行实验，适当的时候给与必要的帮助。

10、学生上台展示自己的实验记录。

11、观看教学光盘，进一步加深云、雾、雨、霜、雪的形成。研究蒸发

1、提问：空气中的水是从哪里来的呢？ 学生猜测、汇报

2、提问：把水和酒精涂在手背上，会怎样？你有什么感觉？ 学生进行实验、汇报

3、提问：用温度计先测量教室的温度，再测量水的温度，把温度计从水中取出的瞬间，温度计测量的温度会是多少？

4、教师指导学生进行实验。

5、教师引导学生进行分析：为什么把水和酒精涂在手上后，手总是感觉凉丝丝的？温度计从水中取出时，温度反而会下降呢？

6、得出结论：水在常温时会吸收周围的热，由液体形态的水变成眼睛看不见的气体形态的水蒸气，这种现象叫做“蒸发”。

7、观看教学光盘进一步理解蒸发和沸腾的现象。

了解水的冰点；认识霜的成因。认识水蒸气的凝结现象，了解云、雨、露的成因。认识水的蒸发现象。

回顾和解释

1、在这次研究中你学到了哪些知识？你有什么想法？

2、利用教学光盘复习巩固水的三态及其形成的条件。

水的循环

1、为什么年年下雨，雨水却总是降不完？

2、学生思考、小组讨论。

3、水在自然界中是怎样循环的。

4、小组讨论。（用喜欢的方式表示出水的循环）

认识水在自然界的循环。

第三单元 奇妙的声音王国

1.声音的产生

教学目的：知道声音是由物体的振动产生的。过程与技能

１． 探索使一个保鲜袋发出声音的种种方法，并试着提出有关声音的问题。２． 学习使用间接观察法观察物体在发声时的变化和停止发声时的变化。科学知识

１． 通过实际观察，建立振动的概念，知道声音是由物体振动产生的。２． 知道摩擦、弹拨、敲击、吹气可以使物体产生振动而发出声音。情感态度与价值观

１． 对待科学学习要采取想办法解决问题的态度。２． 学会尊重事实。

３． 学会通过观察搜集第一手的资料来探求事物之间的联系。学习成果：预计学生能够

● 找出使保鲜袋发出声音的种种方法，并能提出有关声音的问题。

● 能够用间接观察法观察物体发声时的变化和停止发声时的变化，概括物体发声时变化。● 通过实际观察，建立振动的概念，知道声音是由物体振动产生的。● 知道摩擦、弹拨、敲击、吹气可以使物体产生振动而发出声音。● 学会尊重事实，学会通过搜集第一手资料来探求事物之间的联系。

教学材料：食品保鲜待、钢尺、橡皮筋（塑料琴）、音叉、小鼓、小镲、塑料瓶…… 教学步骤

集中话题

1、放录音 国歌声 雨声 鞭炮声 鸟

鸣声 欢呼声 打雷声

你听到了什么声音？

[板书] 学生的汇报 师：你能将刚刚听到的这些声音分为两类吗？ [板书] 人为 自然

2、保鲜袋发声

请你试着用不同的方法让这只保鲜袋发出声音，一会儿告诉大家。学生交流，将方法做出来。

2、身体发声

师：请你试着用不同的方法让自己的身体发出声音，我们每组一个人轮流做，老师也参加。师：你们有什么想说的？

4、小结

师：我们周围充满了各种声音，有自然的，有人为的，它们

为我们传递了各种信息。这一环节的三个活动，其目的都是为了激发学生的兴趣，使学生对本节课所要学习的内容有一个初步的感知，并知道声音是多种多样的，发声方法也是各不相同的，声音的作用是为我们人类传递信息。引导学生思考声音是如何产生的这一问题。探索和调查

二、研究声音的产生

1、师：为什么使用不同的方法都能使物体发出声音？你知道声音是怎样产生的吗？ [板书课题] 声音的产生

2、师：把你的预测写在纸上。[板书学生的回答]

3、师：下面我们要来做一些活动。[活动一] 发声时有明显振动的物体。

请你按要求使它发出声音，然后完成这张记录。A、橡皮筋

（将橡皮筋套在右手拇指和食指上，用力张开这两个手指，用左手手指拨动橡皮筋。）B、钢尺

（一只手在桌子边缘用手按住钢尺的一小部分，另一只手向下按住钢尺另一端，松开。）C、音叉

（一手拿住音叉的柄，一手用小锤敲击音叉。）学生做发声活动并完成记录。学生汇报。师：通过这几个活动，你有什么想法？

[活动二] 发声时借助其它物体才能发现其振动的物体。活动内容同上

A、鼓、鼓槌、绿豆

B、（将绿豆撒在鼓面上，将左手的食指按在鼓面上，用右手拿鼓槌敲击鼓面。）B、塑料瓶、小泡沫球（用嘴靠近塑料瓶口，轻轻地连续吹气。）学生做发声活动并完成记录。学生汇报 师：通过这几个活动，你有什么想法？

[活动三] 通过反证巩固声音是由于振动产生的。

师：既然声音是由于物体振动产生的，那么停止物体的振动，声音就应该消失。是不是这样呢？请你们通过下面的活动去证明。[小镲和喉咙的实验] 学生汇报（有些物体在发声时，我们看不见它在振动，但可以通过其它物体推出它在振动。）学生的预测应该是在老师意料之中的，他们会把发声发放误当成声音产生的原因，比如：摩擦碰撞等。这对于学生来说是很正常的，一下子要他们接受声音是由于振动产生的有很大难度。所以这一环节分成了三个部分由浅入深来让学生接受。首先是要让学生理解什么是“振动”，第一组材料在发声时，学生可以看见物体产生了明显的振动；第二组材料发声时，学生可以借助其他物体推出发声物体在振动，这是通过间接观察法来观察的。最后是通过反证让学生知道振动停止，声音消失。

回顾和解释 师：通过这么多活动，你得出什么结论？

声音是由于物体振动产生的。有振动就有声音；振动停止，声音消失。这一环节是科学学习中最重要的一步，学生要把实验中的发现与概念之间建立起联系。实际上，学生通过上面的三组实验，对声音是由于振动产生的这一概念是逐步形成的。所以在最后得出这样的结论也是水到渠成。2.声音的传播

教学目的：知道声音要通过物质传播到达人的耳朵。过程与技能

１．能够对声音在物体中的传播方向作出假设，并设计相应的实验，找到问题的答案。２．会按步骤实施实验计划，仔细观察，认真比较。

科学知识

１．通过实验知道声音能在沙、水、空气或其他物质中传播。

２．学会制作土电话，使用土电话玩通话游戏。知道土电话是通过固体（线）传声的。情感态度与价值观

１．理解观察、实验、假设、资料在科学研究中具有重要的意义。２． 理解科学与生活有着紧密的联系。３． 学习安静地做声学实验。学习成果：预计学生能够

● 根据对声音在物体中传播方向的假设设计实验。● 按照设计的实验步骤进行操作并得出结论。

● 知道声音能在沙、水、空气或其他物质中传播。

教学材料：烧瓶、橡皮塞、橡皮管，小铃铛；沙子、塑料袋、水；制作土电话的材料等 教学步骤

集中话题

1.上节课我们学习了声音产生的原因是因为物体的振动，这节课我们要来研究的是声音是通过什么传播的？ 你们是怎么看的呢？

（学生会提到通过空气传播。）

2.教师演示烧瓶中的小铃实验，提醒学生将前后听到的音量进行对比。

方法：先摇一摇烧瓶中的小铃，你听到声音了吗？往烧瓶中加少量水，放在活上烧开，然后将皮管夹紧，再摇小铃，还能听到铃声吗？

引出问题：固体、液体也能传播声音吗？ 学生对声音在空气中传播比较容易接受，而声音在固体、液体中的传播难以理解，这个实验的目的就是让学生自己提出问题，并产生研究这一问题的兴趣。

探索和调查 1.那么到底固体和液体能不能传播声音呢？如果可以，传播的效果又如何呢？我们通过下面的活动来进行研究。

隔着沙子、水、空气，听一听铅笔轻轻敲击桌面的声音。教师讲活动步骤。

提出问题：（1）塑料袋里装什么时听声音效果最好？哪个最不容易听到声音？（2）坐正身体听和把耳朵直接贴在桌面上听，哪个效果更好？ 2.做“土电话”的活动

让学生知道棉线也可以传播声音（提醒做的时候棉线要拉直。）

（建议课后完成）沙子、水、空气是固体、液体、气体的代表物质，用这三种物质来做实验，对学生很有说服力。实验中教师要先帮学生将同等体积的沙子、水、空气装好，以便学生顺利实验。

同时提醒学生

（1）橡皮头铅笔敲击桌面时要尽量控制好用力大小，轻轻敲击。（2）教室一定要十分安静，用手势交流，并记下自己的感受。（3）只要学生能举例说明我们还能听见远处的声音即可。

回顾和解释 1.自主研究声音的传播方向 学生填写预测并设计实验

（可以从固体、液体、气体等几方面着手去研究声音的传播方向。鼓励学生将思维拓展开，从各个领域入手。）学生汇报实验设计（互相质疑补充）

学生按照设计的实验步骤进行实验，最后得出结论。2.拓展

（1）你能用你学得的知识来解释成语“伏罂而听”吗？

（2）想办法使矿泉水瓶中的豆粒声音变小或消失。研究的目的是一致的，但教师应鼓励学生从不同的途径去研究，这样得出一样的结论才具有说服力和权威性。科学课上不仅要获得知识，更要将其与实际生活联系起来，学以致用。

3.我们是怎样听到声音的

教学目的：能区分乐音和噪音，了解噪音的危害和防治方法。过程与技能

１．能够根据耳朵的构造对怎样听到声音提出假设。２．能够根据耳廓的构造提出有关耳廓功能的假设。３．能够使用助听器进行耳廓功能的模拟研究。

科学知识

知道耳的构造以及各部分的作用，知道保护听力的常用方法。情感态度与价值观

１． 意识到保护耳朵的重要性。

２． 认识到噪音的危害，学会积极的应对噪音的办法。学习成果：预计学生能够

● 对人是怎样听到声音以及耳廓的功能提出合理假设。● 了解人耳的构造及作用，知道如何保护耳朵。

● 可以用模型对所学内容进行合理解释。● 对噪音有一定认识。

教学材料：耳膜模拟实验演示材料、大白纸、透明胶带、剪刀。教学步骤：

教学步骤 互动性质 学生/教师互动的目的

集中话题 师：通过前面两课的学习我们已经了解了声音产生的原因以及声音传播的媒介，那么我们究竟是如何听到声音的呢？

教师直接提出本节课所要研究的问题。研究声音，除了研究声音的产生和声音的传播外，对声音的接收和感知也是其中必不可少的内容。在儿童已知声音由物体振动产生，用声波的形式借助物质向各个方向的基础上，必然提出我们是怎样接收和感知声音的问题，这个问题实际上是指声音的接收器构造、原理和对声音的感受的内容。探索和调查

一、引导学生认识人耳的构造和听觉产生的过程。1.你觉得我们的耳朵是怎样听到声音的呢？ 将你的预测填在表格上

（可以用文字和图画的形式）2.学生汇报预测内容

鼓励学生进行合理推测，在学生汇报时一定要追问学生预测的理由。（例如声音是由物体振动产生的，是以声波的方式传递的，据此推测耳朵里可能有收集声波的构造和把声波传送转换为振动的构造；耳朵能听到微弱的声音，可能具有把振动放大的构造；看电视时只听到电视机里发出的声音，外界的其他声音不被注意，说明听声音同人的大脑有关系，等等。）（在学生汇报预测时可以为他们准备相应的模拟材料，例如当学生说到接收声波、声波在耳朵里引起振动时，让学生做相关的实验进行观察。）教师归纳，并进行适当分类，3.教师通过挂图及碟片向学生介绍人耳的构造。板书声音传递的路径：

声源—耳廓—外耳道—鼓膜—听小骨—耳蜗—听神经 4.学生把自己的推测和课件陈述的内容加以比较。5.请学生说一说耳朵是怎样听到声音的？

二、认识耳廓的作用

1.我们的耳廓有什么样的作用呢？写出预测并设计实验验证你的预测。2.学生汇报预测及实验并开始实验。3.学生汇报实验结果

（提示：要启发学生思考，如果没有耳廓我们的听力会受到影响吗？如果为我们换上一个更大的耳廓又会怎样呢？）

三、认识噪音的危害和防治方法。

1.放一些噪音给学生听，问：听到这些声音你有什么感觉？2.阅读教材上的资料 思考：通过阅读你发现了什么？什么是噪音？噪音有什么危害？我们怎样防治噪音污染？ 让学生根据事实进行推测，目的在于引导学生运用已有知识进行探索，磨练学生的思维能力。适当的知识讲授在科学课的学习是也是必要的，教师通过课件的展示让学生直观的了解耳朵的构造是最直接有效的方式。学生可以通过自己的预测与实际构造的对比，来加深对耳朵构造的印象。

这部分内容是围绕“助听器”开展的体验活动而展开的，意到让学生理解耳廓具有收集声波的作用。在此，课文将耳廓与“助听器”的相似点突出出来，采用的手法是由此及彼、由彼及此的相似研究法。

让学生将实际生活中的噪音与所学内容结合起来，认识噪音的危害并说出合理的防治方法。回顾和解释 1.结合上面学习的内容，耳朵的构造、耳廓的作用、对噪音的认识等等，你认为如果我们身处嘈杂的环境中，应该如何保护自己的听力呢？

2.我们应当怎样对待听力有障碍的人？ 让学生对所学内容进行回顾，并用它来解释这两个问题。4.不同的声音

教学目的：知道声音是由物体的振动产生的，能区分声音的大小和高低 ● 能够辨别出声音的强弱与高低。

● 能够观察到声音发出高低不同声音时弦的变化。● 知道弦的变化与声音产生高低之间的关系。过程与技能

１.在猜一猜游戏中细心感受人的嗓音具有差异。２．细致观察物体的不同的振动，就同一个物体而言，试着提出声音强弱与哪些条件有关系。３．观察一根弦的振动和音高的变化，能发现弦的变化、振动的变化与声音高低之间的关系。科学知识

学会辨别声音的高低与强弱。知道改变声音强弱与高低的办法，并能初步认识声音强弱、高低与哪些条件有关系。

情感态度与价值观 耐心、细致地观察各种变化。教学材料：小鼓、三角铃、橡皮筋、空盒子、粗细相同但长短不同的吸管、橡皮泥等 教学步骤：

集中话题 1.猜声游戏：找一名同学蒙住眼睛，由其他同学分别用自己正常的嗓音对这为同学说一句话，让这个同学猜是谁发出的声音。2.问：为什么他能猜出是谁的声音呢？

你还发现有哪些物体和其他物体相比所发出的声音是不同的？

由这个猜声游戏让学生发现之所以能辨别出声音是因为它们都有自己的高低和强弱。探索和调查

一、发现声音有大小的不同

1.出示一段相同的音效，放两次（大小不同）问：听到什么？有什么不同？ 学生会发现声音的大小不一样，或者说强弱不同。

2.你能试着用你身边的物体发出这样大小不同的声音吗？（学生做发声活动）我们把声音的强弱叫做“音量”（板书）

3.学生演示，问：你觉得要发出大小不同的声音，关键是什么？（使用力的大小以及距离的远近）提醒：教师要注意引导学生只能改变声音的大小，这意味着不能改变物体的长短、粗细、松紧，只改变用力大小。

二、辨别声音的高低

1.教师用乐器（钢琴或吉他等）演奏两个高低不同的音，让学生说有什么不同？ 2.发给学生橡皮筋，你能用它也发出高低不同的声音吗？ 我们把声音的高低叫做“音调”（板书）

3.你觉得声音的高低可能和什么因素有关？4.学生填写预测并设计实验

（学生根据自己的预测及设计的实验大致可分成三组，即橡皮筋的长短、松紧、粗细都有可能影响声音产生的高低。）

5.学生进行实验，教师要指导提醒学生保持安静，认真倾听。6.学生汇报实验结果。7.你能试着用长短不同的吸管发出高低不同的声音吗？（建议课后完成）

本课是在学生对强弱不同的声音有了感性认识之后，再对“物体在什么情况下发出强弱不同的声音”进行细致观察，在观察的基础上提出假设，并以简单的实验感受，帮助孩子们建立起对音量的认识。

使橡皮筋发出高低不同的声音。通过拨松紧、长短、粗细不同的橡皮筋的活动，使儿童在充分感受音调变化的基础上总结出物体在什么情况下会发出高低音。由于这个活动学生不具备自主探究的基础，因此建议详细指导实验。让按图组装好实验装置，在教师的带领下分组实验，轮流感受。实验时，教室要尽量保持安静，要引导学生将实验中声音的变化直接记录在问题下方空白处。并试着让学生观察：为什么弹拨拉紧的橡皮筋、变短的橡皮筋和变细的橡皮筋都会使音调变高，思考物体发生了什么变化？

回顾和解释 为学生准备一些乐器，请他们发出大小和高低不同的声音，并做出相应解释。例如：用吉他中的一跟弦发出大小高低不同的音。将所学知识和实际运用结合起来，巩固和加深学生对所学知识的理解。

第四单元 吃的学问

1、我们吃什么 科学探究

1.尊重事实，对收集到的数据能做好原始记录。2.能用比较、分类的方法整理收集到的证据。3.能用文字、图表等方式呈现证据，并作出合理的解释。4.根据需要多渠道查阅资料。科学知识 1.了解人类需要哪些营养及其来源，懂得营养全面合理的重要性。

2.了解营养是影响健康的主要因素之一，注重个人保健。

情感、态度与价值观：喜欢用学到的科学知识解决生活中的问题改善生活。过程与方法

1.按照自定标准为食物分类。2.用图表统计全班同学最爱吃的三种食物。知识与技能

了解人类需要的主要营养及其来源，懂得营养全面、合理的重要性。情感、态度与价值观

关心饮食，乐于用学到的知识提高自己的饮食质量，养成良好的饮食习惯。学习成果：

1.能够对食物进行分类，并用分类的方法认识食物。

2.了解营养成分的作用，知道可以按食物含有的主要成份给食物分类。3.利用资料获取知识。4.按指定标准给食物进行分类。教学材料:食物卡片、统计图表、食物营养标签的挂图 教学步骤：

集中话题 1.我们每天都离不开的有哪些呢？

生：食物、空气……

2.对，食物是我们每天都要吃的，可有的人就是因为吃而得了疾病。实际上，每天吃什么是很有讲究的，这里面也有一定的科学道理。3.现在我来问一下，你们常吃的食物有哪些呢？ 生：米饭、蔬菜、肉类、水果……

1.那这些食物里究竟含有哪些营养成分呢？ 引出关于食物营养的话题 探索和调查 1.生：阅读资料

粮食类：丰富的淀粉，供给我们热量和力量，支持我们的活动。

鱼、肉、蛋、奶、豆类：含有丰富的蛋白质，是我们生长发育必需的食物。

油脂类：丰富的脂肪，供给我们能量和保持体温，但不能多吃。

蔬菜、水果类：丰富的维生素、矿物质和食物纤维，是我们保持健康所不可缺少的食物。2.你能把我们刚才所说的食物分类吗？（强调分类要有一个标准）

生：学生按自己的标准给食物分类。了解人类需要哪些营养及其来源，懂得营养全面合理的重要性

按照自定标准为食物分类

反思和解释 1.你是按照什么标准给这些食物进行分类的？

集中话题 1.在这些食物中，你最爱吃什么呢？

生：小组交流、记录，汇报给全班。

探索和调查 1.现在我要做一个统计，我想统计一下你们最爱吃的三种食物（用图表统计，强调三种）

生：先设想统计的方法，进行比较，作出自己的统计图。用图表统计全班同学最爱吃的三种食物

反思和解释 1.通过统计，我们发现什么？ 生：喜欢吃的食物比较集中。

2.这样只爱吃一种食物有什么危害？

生：就会营养不全，由于缺少这样或那样的营养而得各种疾病。

3.我们应该吃什么？

生：没有一种食物含有人体需要得全部营养，为了健康成长，食物要多样，不能偏食。关心饮食，乐于用学到的知识提高自己的饮食质量，养成良好的饮食习惯。

2、怎样搭配食物

科学探究

1.根据需要多渠道查阅资料。

2.能用文字、图表等方式呈现证据，并作出合理的解释。科学知识

1.了解营养是影响健康的主要因素之一，注重个人保健。2.意识到个人对自身健康负有责任。情感、态度与价值观

1.喜欢用学到的科学知识解决生活中的问题改善生活。2.关心与科学有关的社会问题。过程与方法

1.作出自己一天饮食的“食物金字塔”。2.设计一天的食谱，并用食物卡片，模拟配制午餐。知识与技能：知道如何科学搭配食物。情感、态度与价值观

增进对自己健康负责任的意识，注意合理饮食，养成良好的饮食习惯。学习成果：

1.认识食物金字塔，能合理搭配食物

2.关心自己的饮食，能评价自己的饮食结构是否存在问题

3.能运用金字塔食物原则进行实践活动

教学材料:投影片咸食、甜食、肉类、油炸类食物为主的四份食物、纸餐盘或塑料盘，白卡纸、直尺、彩笔

教学步骤：

集中话题 1.我们知道不同的食物含有不同的营养物质，你能说一说吗？ 生：粮食类：

鱼、肉、蛋、奶、豆类： 油脂类：

蔬菜、水果类：

2.那你们看看这几份食物的搭配合理吗？ 生：讨论。

①都是甜的，糖类太多； ②脂肪、淀粉类太多； ③全是腌制类食品；

④全是油炸类食品。

都不合理。引起学生对合理营养的关注，引出合理营养的话题 探索和调查 1.那怎么搭配才合理呢？ 生：先看金字塔图，介绍。

2.你能根据这个图告诉我每天的食物应该怎样搭配，才能保证营养全面、均衡？ 生：小组内讨论、交流。

3.你们每天的食物搭配合理吗？根据你的食物日记，作出你的食物金字塔。生：根据食物日记，画出自己的食物金字塔。

4.你的食物金字塔有什么优点？有没有不合理的地方？应该怎样改进？

生：讨论、修改自己的食物金字塔。

5.好，现在就让我们自己当一天家，来设计一天的食谱，在设计时要注意，比一比谁的设计最合理，又好吃，又省钱。

生：设计食谱。认识食物金字塔，学习科学合理的搭配食物的方法

反思和解释 1.现在请大家利用食物卡片，配一顿有营养的午餐或晚餐。生：配餐并作出解释。

2.我们今天已经知道了怎样的饮食才是合理的，请你们回去以后，为你的家人设计出一份一周的食谱，写在活动记录上。能运用金字塔食物原则进行实践活动 设计一天的食谱，并用食物卡片，模拟配制午餐

关心自己的饮食，能评价自己的饮食结构是否存在问题

3、食物的消化 科学探究

1.根据需要多渠道查阅资料。

2.能用文字、图表等方式呈现证据，并作出合理的解释。科学知识

1.了解营养是影响健康的主要因素之一，注重个人保健。2.知道消化系统的主要器官及保健，养成良好的饮食卫生习惯。3.意识到个人对自身健康负有责任。情感、态度与价值观

1.喜欢用学到的科学知识解决生活中的问题改善生活。2.关心与科学有关的社会问题。

过程与方法 能用画图和文字记录的方式进行交流。知识与技能

1.知道并能指认人体的主要消化器官。2.知道保护消化器官的常识。情感、态度与价值观 关注饮食消化卫生，养成良好的饮食卫生习惯。学习成果：

1.运用画图方式进行交流

2.认识人体主要消化器官，了解消化的大致过程 3.学习消化的保健常识，养成良好的饮食习惯

教学材料:人体轮廓图、笔、消化器官挂图或模型、消化过程的多媒体影片 教学步骤：

集中话题 1.咬一口小馒头，慢慢地咀嚼，仔细地体会它在嘴里发生的变化。

2.小馒头最终会被我们的身体消化和吸收，那小馒头在我们的身体里是怎样“旅行”的呢？

探索和调查 1.请学生在书本上画出食物在人体中的旅行图，并写出器官的名称。2.把消化器官的挂图放在自己的身上让同学们指认。能用画图和文字记录的方式进行交流 知道并能指认人体的主要消化器官

反思和解释 1.怎样保护我们的消化器官，养成良好的饮食习惯？ 关注饮食消化卫生，养成良好的饮食卫生习惯 知道保护消化器官的常识

4、我们的食物安全吗

科学探究：根据需要多渠道查阅资料。

科学知识：.意识到个人对自身健康负有责任。

情感、态度与价值观

1.意识到科学技术会给人类带来好处，也可能产生负面影响。2.关心与科学有关的社会问题。

教学目的：

过程与方法：调查加工食品中添加剂的种类及对人体健康的影响。知识与技能 了解食品添加剂的利弊，知道安全饮食常识。情感、态度与价值观

1.增强安全饮食的意识，关心食品安全问题。

2.意识到科学技术会给人类带来好处，也可能产生负面影响。学习成果： 1.能区分天然食品和加工食品

2.能了解食品添加剂的作用及危害

3.认识到天然食品业存在安全问题 4.学会安全饮食的常识

教学材料:常见食品的挂图、色彩鲜艳的小食品和饮料、食品包装袋、果汁瓶上成分说明 教学步骤： 集中话题

1.我们常吃的食物通常分为两大类，一类是天然食品，一类是加工食品，你知道这些食品中哪些是天然食品哪些是加工食品吗？

2.你是怎么来区分的？

区分天然食品和加工食品，引出食品安全的话题

探索和调查 1.现在我们来看一看，我们通常吃的这些加工食品安全吗？ 2.你知道这些食品和饮料中漂亮的颜色是什么吗？

3.下面请同学们来调查一下，这些食品中含有哪些食品添加剂，然后在表格中记录下来。4.出示一些天然食品的图片，然后请同学说说这些天然食品安全吗？为什么？ 了解食品添加剂的作用及危害

反思和解释 1.分析调查结果，你有什么发现？我们应该怎样对待加工食品？ 2.什么样的天然食物才安全？ 3.怎样吃才安全？

第五单元 排序和分类

1、排序

一、教学目标：

1．能独立根据物体的同一特征进行简单排序。

2．能辨别物体排序所依据的特征，深化“排序”概念。3．初步尝试用两个或多个特征同时给物体排序。

二、教学重难点：

重点：利用某一特征或多种特征进行排序。难点：找出物体的共同特征。

三、教学准备：

教师准备材料：多媒体课件、分组实验记录。

学生实验材料：五种不同型号的铅笔、三种不同的塑料薄膜。教学过程：

（一）、游戏导入，揭示课题。

1、游戏“排队”，并说说是按什么来排的？

2、揭示：生活中，我们常常像排队这样，根据物体的某一种特征来排列，这种活动就是排序。（板书课题）

（二）、学会简单排序。

A、根据物体的某一特征来排序。

1、谈话：老师这里有一组科学家测出的关于声音传播速度的数据，你能为它们来排序吗？

2、活动，填写排序结果。

3、成果交流。

4、小结：排序是一种非常重要的整理信息的方法。B、判断物体排序的特征：

1、快速说出下列物体是根据什么特征来排序的？

2、出示铅笔：6B、3B、HB、3H、6H 老师已经为它们进行了排序，请你们试着用各种铅笔依次写写画画，猜猜看它们是按什么特征来排序的？

3、学生实验，寻求答案。

4、交流，相机出示“资料库”。

（三）、学会复杂排序。

1、谈话：刚才我们都是根据物体的同一种特征来排序的，可在现实生活中，有些物体往往会有几种不同的特征。

2、（出示塑料薄膜）找一找，这三种塑料薄膜会有哪些不同的特征？

3、学生交流。

4、提问：如果我们要比较这三种塑料薄膜的透明度，该怎么做？

5、学生示范演示，教师相机指导实验记录。

6、自主选择其他的两个特征进行比较，并根据实验结果进行排序。

7、实验汇报。

8、小结：根据不同的特征来排序，结果就不怎么一样了。生活中我们会选择厚实的衣物塑料袋装一些分量较重的东西，而用透明程度很高的保鲜膜袋盛放食物，正是运用了排序的知识。

（四）、全课总结、拓展运用。

1、拓展：编排速成班活动。

2、课外实践活动：运用今天所学的排序知识，回家做一件有意义的事，如整理一下碗橱、收拾一下衣柜等。

2.分类 科学探究

1.对收集到的证据进行比较和分类 教学目的：

过程与方法

1.能识别文具的类别特征，按限定的要求分类。

2.从五个一组的材料实物中，正确归纳出其中的四个共同具有的特征，从而区分出哪一类不同。

3.以指纹图是为标准，用找相同点的方法给小组同学的指纹分类。4.独立寻找特征，画出一个符合特征的海洋生物。5.根据教材的图示，能连续地发现分类的特征。

6.模仿教材的图示，能用多积两分法给自己选择的果实分类。知识与技能

1.理解教材文字表述的不同动物具有的相同特征。

2.能够识别出三种指纹的类型，并能正确地与文字配对。情感、态度与价值观

1.重视分类的科学证据

2.善待自然界动物 学习成果：

1.识别文具的类别特征，按限定的要求分类 2.了解生物分类学的“双名法” 3.学会找相同点分类的方法

4.学会多极两分法 教学材料:印泥 教学步骤：

出示图片，商店里面为什么要有这样的表示？ 1.老师这里有一些文具，你能不能将他们分成六类。

2.学生讨论进行分类

3.我们来认识一下科学家是怎样给动物进行分类的？

4.人的指纹有三种，看一看你们的右手拇指上的指纹，在纸上按下你的指纹印，然后在小组中分一分类。

5.做一个小游戏：

你能找出这类海洋生物的特征吗？说说看他们有什么样的共同点？ 在下面的几个海洋生物中，指出哪一个是他们家族的成员？ 在活动记录纸上画一个这样的生物。

6.如果老师给大家提供鱼、斑马、猫、鸟、龟、人，这几种动物你能为他们分类吗？ 之后还可以再分吗？

能识别文具的类别特征，按限定的要求分类

能够识别出三种指纹的类型，并能正确地与文字配对 独立寻找特征，画出一个符合特征的海洋生物 理解教材文字表述的不同动物具有的相同特征 根据教材的图示，能连续地发现分类的特征

1.学生汇报说说是怎样分的，并说出这样分的理由

2.生活中有很多分类的事例，想一想还有哪些？我们为什么要给实物分类，这样分类有什么好处？

3.让小组中的同学分开站，分为一类的同学说明他们的指纹怎么样？ 4.请你选择8种水果然后用多积两分法为他们分类。模仿教材的图示，能用多积两分法给自己选择的果实分类

苏教版科学课件 篇7

【教材分析】

排序是苏教版教材的新内容，属于过程技能显性化单元。学生在生活中早已接触过排序，生活中的排序远没有科学研究中的严谨，其作用也不一样，本课是以科学研究的角度对排序作更深入的探讨，以让学生重视数据收集过后的整理步骤。

《排序》这课，主要解决五个问题，

1、怎样排序――排序要按照事物某特征的序列进行，根据不同的特征可对事物进行不同的排序；

2、学生用排序的方法整理数据，得出规律；

3、知道排序在科学研究中的作用，重视整理数据的环节；

4、知道排序除了按照单一特征，还可以按照两个甚至多个特征来进行；

5、通过对三种塑料纸的排序，收集数据，并整理数据，对事物进行排序的高级练习

【教学重点、难点】

重点是知道排序的含义，弄清为什么要排序。

难点是通过自己或合作小组设计的各种排序活动，了解对物体排序所依据的单一特征或多种特征。

【教学准备】

教师准备：

多媒体课件、实物展台、铅笔、排序欣赏图片。

学生准备：

文具若干，活动记录卡。

食品塑料膜、普通塑料袋、衣物塑料袋

【教学目标】

知识与技能：

层次一：知道排序的含义。

层次二：了解排序的作用。

层次三：知道收集资料和整理资料是有联系又有差别的。

过程与方法：

层次一：能辨别物体排序所依据的一个特征。（分析、概括）

层次二：通过自己设计的排序活动，能对数据进行排序。（数学能力）

层次三：能发现排序后的数据、资料的优点。（分析、概括、迁移）

层次四：在小组活动中，能辨别物体排序所依据的两个或多个特征。（分析、概括）

层次五：能比较三种塑料某些性质收集数据资料，并整理这些数据资料，按照顺序排序。

情感态度与价值观。

情感、态度与价值观：

感受排序的重要性，重视对科学证据的思考。

乐于合作与交流。

【教学过程】

一、激情导课（谈话建构排序的概念）

1、大家看一段视频，看视频时，回想这几方面的问题。

刚才大家看到的视频是29届奥运会的入场式，在运动会的入场式时，经常用到，你注意他们入场人数这么多，显得乱吗，为什么?

生：按国家排列顺序入场的。

2、体会排序的广泛应用与作用。

师：同学们上课间操时，是怎么排序的？

生回答。

师：生活中有没有按照其它特征来排序的？

生回答。

师：生产生活中，我们常常会根据物体的同一特征来排列它们，这种活动就是排序。今天我们就来探究排序这种活动。

二、民主导学

（一）独立尝试简单的排序

1、谈话：排序不但在日常生活中广泛应用，在我们进行科学研究的时候也常常要排序，排序是一种常用的整理信息的方法。

2、尝试独立排序。

出示声音在不同物体中的传播速度记录表（附件）

学生独立排序，交流排序结果。

师：从排序后的数据中，你能发现些什么吗？

3、找出铅笔排序的特征。

4、根据树干的年轮推测树木的年龄。

小结：通过排序我们更容易发现数据中隐含的规律，排序是一种非常重要的研究方法。

但是不同的需求排序可能不同，下面请一组同学上来做一个排序活动。

（二）讨论拓宽排序的特征

1、小组同学按照身高特征排序。

2、问：你们能不能按照其他特征进行排序呢？

是按什么特征来排序的？小组讨论，看那组的方法新、科学、快

可能性预设：身高、体重、胖瘦、头发长短等等

3、得出：同样的事物按照不同的特征排序可能得出不同的结果。我们看问题也要多从不同的角度去看。

（三）分组探究排序的多样性

塑料在生活中有广泛应用，在不同的条件下选择应用不同的塑料，下面给同学们提供了三种常见塑料，请同学们研究它们的不同特征进行排序。

1、分发材料。

2、分组讨论、探究如何按照不同的特征进行排序，对探究的结论进行适当的记录。

3、各组交流讨论、探究的结果，其他同学做出及时评价。

三、检测导结

1、在日常生产、生活中，我们常常会根据物体的（）来排列它们，这种活动就是（）。

2、在科学研究中，排序是一种常用的（）方法。

自评：

1、谈话：通过这节课的研究，你有什么感受、收获？

2、学生谈感受、收获。

四、布置作业

1、不同材料的导热性能不同，比较下列材料的导热性能，并给它们排序。（提示：较低温度时，手摸感觉越凉的导热性能越好）

木板、棉质毛巾、金属把手、瓷砖、玻璃瓶。

2、自选一些物体按照某一特征对它们进行排序。

苏教版科学课件 篇8

教学目标

能够对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释。

知识与技能

对有关恐龙的知识有一定的了解。

情感、态度与价值观

感悟到人应与环境和谐相处。

教学准备

教师准备

有关课件，有关恐龙种类、生活方式及绝灭原因的图文资料。

学生准备

纸板、石膏粉、布条、水粉颜料、铁丝、报纸、胶纸带等制作恐龙模型的材料。

教学过程

教师应为学生提供恐龙头骨复印件、恐龙爪子的制作过程图。

如有条件，教师最好课前制作好样品。如果课堂教学时间不够，教师可鼓励学生课后完成。

3.了解其他已灭绝或濒危的动物，并调查它们灭绝或濒临灭绝的原因。教师一定要要求学生通过各种信息源，调查相关资料，让他们有一次心灵上的震撼。恐龙博览会可在期末举行，同时可作为期末评价的一部分。回顾和解释4.讨论：恐龙等物种的灭绝给我们什么启示。教师要给学生充分的时间交流，引导学生认识到环境对生物的制约作用，使他们感悟到，如果人类再无视自然规律，肆意破坏自然环境，那么，人类也终将退出生命的舞台。关于绝灭生物墓地，也应要求学生查阅资料进行了解，教师也可作必要的介绍。一定要请学生谈谈：面对着如林的墓碑，心中有什么感想?

苏教版科学课件 篇9

【教学目标】

1.过程与方法

能够自定义标准将桥梁分类；

能够开展研究不同桥面的承受力大小差异的实验。

2.科学知识

知道拱桥的承受力最大，悬索桥次之，平板桥最小。

3.情感态度与价值观

乐意与同学合作、交流；

体验动手运用工具比感官观察来的更有效。

【教学重难点】

重点：研究平板桥、拱桥、悬索桥的承受力大小差异

难点：有效、合理地搭建三种形状的纸桥

【教学准备】

不同形状结构的桥梁图片；硬纸板；空牛奶盒；牢固的细绳；钩码；筷子；胶带；剪刀

【教学过程】

一、认识桥的特点，并按不同的标准给桥分类

1.谈话：我们的家乡福州是一个临江而建的美丽城市，母亲河闽江为我们带来了生命之源水的同时，也为城市带来了无限的活力。有河流的地方我们常常能见到桥。

2.提问：课件上显示的是一座跨越闽江的大桥，你们认识吗？

3.学生汇报交流。

4.课件展示福州解放大桥图片，对其做简要介绍。

5.过渡：不仅福州有许多桥，古今中外也有很多的桥梁，以各自的特色文明于世，接下来我们进入名桥欣赏。

6.课件展示卢沟桥等名桥图片，简介后提问：这么多形态各异的桥梁，你们能按照一定的标准给它分类吗？要说出分类的依据。

7.学生自定义标准给桥分类并汇报。

8.小结：各种各样的桥，如果按材料可以分为木桥、石桥、钢桥、砖桥、混凝土桥、钢筋混凝土桥；如果按形状可以分为平板桥、拱桥、悬索桥（吊桥）（根据学生的回答酌情概括）

二、认识桥梁的形状与承重力的关系

1.谈话：建筑桥梁的基本标准之一是坚固，也就是能承受很重的压力，简称为承重力。现代桥梁的建筑材料基本上是钢筋、水泥等，在建筑材料差不多的情况下，请同学们预测一下，哪种形状的桥梁承重力最大？

2.学生猜测。

3.谈话：到底哪种形状的桥梁承重力最大，我们通过实验来证明。

4.这是一个对比实验，实验中唯一一个不同的地方是什么？必须保持相同的条件有哪些？

5.小结：唯一不同之处在于桥的形状，其他方面，包括建桥的材料、桥墩的距离都应该保持不变。

6.强调：为了使我们的造桥过程能够顺利，大家要注意：（课件同时展示）

（1）建桥要用牛奶盒做桥墩，纸板做桥面，桥墩间的距离要一致；

（2）为节省时间，3座桥梁可以同时开工。拱桥的拱形必须与桥面相接触，不能太低，也不能太高。吊桥比较复杂，每根细线的长度要相等，先把线系在筷子上，用胶带固定，再把线分别粘在纸板中央；

（3）测试的的时候，当桥梁塌了时要减掉一个钩码才是这座桥的承受力。

7.分组造桥，并做好测量的记录（教师深入各组，帮助学生解决各种困难，保证施工顺利）

8.提问：通过比较，哪一种桥的承重力最大？

9.学生汇报实验结果，教师板书。

10.提问：你认为桥梁的承重力大小与什么因素有关？

11.教师归纳：桥梁的承重力与其形状有关。拱桥最结实，因为它把整个桥面上的重量分散开来。吊桥又比平板桥牢固，平板桥最不牢固，因为它的桥面没有支撑结构。

苏教版科学课件 篇10

1、教师引导：不仅仅鸟的喙是适应生存、适应自然的一种结果，鸟的足也是一样，同样也是适应自然，适应生存的'结果。

2、出示课本第10页下面的四幅图片，引导学生仔细观察，说一说，这四幅图片上鸟的足各有什么特点？并猜测一下，这些鸟适宜在什么环境中生存？

预设：

第一幅图，脚上有蹼，脚掌宽大，适宜在水中游泳，生活在湿地湖泊一带。

第二幅图，鸟的爪子强壮有力，并且在脚趾的顶端有强有力的钩子，适宜抓取一些小动物，一般生活在山地、丘陵地区。

第三幅图，鸟的脚比较粗壮有力，而且比较长，适宜奔跑，适合在空旷的草原上生存。

第四幅图，鸟的脚细长，适宜在浅水中行走，主要生活在湿地一带。

3、师分别出示麻雀的脚和啄木鸟的脚，引导学生看一看，对比一下，这两种鸟的脚有什么不一样？

麻雀的足为鸟足中最为常见的类型，三趾向前，一趾向后。这种足功能多样，即可以紧紧抓住树枝，也可以在地面快速移动，符合麻雀多样的栖息地和生活习性。

啄木鸟的足为对趾足，两趾向前，两趾向后。这令啄木鸟可以轻松攀附、抓牢树干，以便啄木鸟啄取树皮下的昆虫、幼虫。鹦鹉、杜鹃等树栖鸟类的足同样是这种形态。

4、师小结：不管是什么样的足，都是鸟为了适应生存环境的一种需要。

活动五：课堂总结

今天这节课，我们了解了鸟类，知道鸟也是脊椎动物，并且通过探究鸽子的羽毛，探究各种鸟的喙和足的特点，明白鸟的羽毛、喙、足都有各自不同的特点，这是鸟适应自然、适应生存的一种结果。

【板书设计】

3、鸟类

鸟类的共同特点

研究鸽子的羽毛

观察鸟的喙

观察鸟的足

苏教版科学课件 篇11

教学目标

1、了解地球表面是在不断变化的。

2、认识各种自然力量对地表改变的作用。了解人类活动对地表改变的影响。

3、能利用简单表格、图形、统计等方法整理有关资料。

4、向学生进行自然界是不断运动变化的科学自然观教育。

教学准备

1.为学生准备沙尘暴天气的图片以及沙尘暴天气的影像资料。

2.导致沙尘暴现象的有关资料，近几十年来我国出现沙尘暴天气的数据。

教学过程

一、教学引入

了解学生已有的对沙尘暴现象的认识。问：你们见过沙尘暴现象吗?有哪些现象?

二、新授

1.了解沙尘暴天气的主要现象。

(1)出示沙尘暴天气发生时的图片，或沙尘暴天气发生时的课件，让学生分小组进行观察，有什么现象?

(2)分小组汇报并归纳沙尘暴天气发生时有哪些主要现象，并在全班汇报。

(3)全班归纳沙尘暴天气发生时的主要现象。

风将地面尘沙吹起;空气中含有大量的沙子，空气相当混浊;车上、建筑物上、人的身上到处落是的沙子;天气灰暗，看不见阳光，影响人的行走和交通，很容易造成交通事故……

2.探险究沙尘暴现象形成的原因。

(1)学生分小组查阅资料，并在小组内对所查阅的资料进行归纳整理。

(2)全班汇报：沙尘暴是怎样形成的?

多发生于沙漠、沙地、干旱的沙质_露地表;空气易受热，形成冷暖空气的上下对流;强风的作用……

3.探究沙尘暴对人类人危害。

(1)学生查阅资料，了解沙尘暴对了类有哪些危害?教师也可为学生提供一些沙尘暴天气发生时的资料片，让学生充分了解沙尘暴对人类的危害。

(2)了解近几十年来我国发生沙尘暴天气的情况：学生阅读书上的资料。

(3)学生探究活动：绘制简单的图表，并展示学生绘制的图表。

(4)学生活动：根据所绘制的曲线图引导学生进行分析：从曲线中你们发现了什么?

沙尘暴天气出现的次数越来越多，特别是80年代以来，次数明显增多;沙尘暴的强度越来越大;土地沙化的面积在不断扩大……

(5)让学生结合上面的分析及自己对沙尘暴现象的亲身体验进行讨论：沙尘暴对人类有哪些危害?

沙尘暴所到之处，造成土壤风蚀，植物破坏沙尘暴使地表层土壤风蚀、沙漠化加剧，覆盖在植物叶面上厚厚的沙尘，影响正常的光合作用，造成作物减产。大气严重污染，危害着人类身体健康;出现沙尘暴天气时狂风裹的沙石、浮尘到处弥漫，凡是经过地区空气浑浊，呛鼻迷眼，呼吸道等疾病人数增加，沙尘暴天气携带的大量沙尘蔽日遮光，天气阴沉，造成太阳辐射减少，几小时到十几个小时恶劣的能见度，容易使人心情沉闷，工作学习效率降低。严重影响交通，沙尘暴天气经常影响交通安全，造成飞机不能正常起飞或降落，使汽车、火车车厢玻璃破损、停运或脱轨。人畜死亡、建筑物倒塌、农业减产……

4.探究出现上述现象的原因。

(1)学生猜想，并在小组内收集大家的意见，并将猜测的原因填写在表中。

(2)学生探究原因：学生分小组查阅资料探究出现上述现象的原因，并填入上表。

(3)全班汇报总结。

5.人类应该做些什么。

师：面对沙尘暴现象出现的次数越来越频繁、土地沙化现象越来越严重，我们应该做些什么?

(1)分小组讨论，并收集意见。

(2)全班汇报讨论。

(3)总结：植树造林，建立良好的生态屏障;将已经开垦成农田的土地还原成草地、山林，恢复生物保护带，在沙漠土带科学种树，建立生物屏障;有计划地发展畜牧业，不要过度放牧;提高人们的环保意识……

三、课后扩展：课后小论文

面对沙尘暴现象日益频繁的现象，我们应该做些什么?

苏教版科学课件 篇12

东方和西方的科学是乔治·萨顿创作的一篇议论文。文内描述光明从东方来，法则从西方来。让我们的灵魂，忠于客观真理，并处处留心现实生活的每一个侧面。以下是小编整理的东方和西方的科学苏教版高二上册语文教案，欢迎大家借鉴与参考!

《东方和西方的科学》教案

教学目标：理解作者的观点,认识东西方文化科学交融的意义.

教学重点：学习本文比喻说理的方法

教学难点：感悟作者宽度的胸怀，科学的态度，树立正确的文化观和科学观

教学过程：

一.导入

这是一篇科学随笔，选自《科学的生命：文明史论集》。题目应该看成一个偏正短语还是一个并列短语?

即是“东方和西方的/科学”，还是“东方和/西方的科学”?从文章内容看，应该理解为并列短语。

二.作者简介：

乔治。萨顿：美国科学史学家。生于比利时。著有《科学史导论》等。他将科学史视为沟通科学与人文最好的桥梁，是近代科学史学科的重要奠基人。生于比利时的根特。在大学期间，学习过哲学、化学、数学、结晶学等专业，1911年获博士学位。1912年创办国际性科学史杂志“Isis”，担任该杂志主编近40年，并发起成立国际科学史学会。他为科学史研究作出重要贡献，一生著述甚丰，出版著作15部，发表论文800余篇，代表作是《科学史导论》。他为创立科学史学科做出了奠基性的贡献，因而被人们称为“科学史学之父”。他具有非常广博的知识，并掌握包括阿拉伯语和汉语在内的14种语言。有人称他为20世纪世界上学识最渊博的人之一。他将自然科学知识和人文学科知识和谐地集于一身，成为罕见的科学家与人文学者相结合的典范。

三.【字词积累】

重蹈覆辙(chóng dǎo fù zhé)

衰(shuài)亡

盛(shèng)气凌人

骇人听闻：使人听了非常震惊。

气势汹汹：盛怒凶狠貌。

盛气凌人：以骄横的气势压人。形容傲慢自大，气势逼人。

四、学习课文思考

1.东方与西方的科学是什么关系? 东方科学在历史上有什么作用?

2.作者认为应以怎样态度对待东方科学?

通过学习你还有哪些疑问，记下来认真思考，与同学、老师讨论交流。

五.内容归纳

全文可分三部分：

第一部分：(第1-3节)阐述东方和西方的科学之间的关系。

第二部分：(第4-8节)批评某些偏见，阐述对待东方科学的态度。

第三部分：(第9-10节)西方要善于学习东方的科学。

六.主题分析

本文阐述了东方和西方科学的关系，主要是指出东方对于西方科学的重要性，指出西方文明和科学的缺陷，需要借助其他力量来帮助，东方和西方代表着人类经验的基本和互补日两个方面，西方应该采取谦虚的、正确的态度来学习。

七.艺术鉴赏

1.运用比较的说理方法

文章第5节拿美国文明有理由骄傲同只有300年历史记载的渺小作比较，观点鲜明.

2.善用修辞，词语生动

本文虽是一篇学术论文，但语言很生动，形象。

《东方和西方的科学》说课稿

一、说教材：《东方和西方的科学》是苏教版必修三第三专题“文明的对话”的一篇课文。”文明的对话”是一个亘古以来就不断探讨的问题，科学技术特别是信息技术的发展，全球化趋势加速进行，在推动人类文明的共享的同时，也凸显国家、民族、地区之间的差异和冲突。各种文化都有自己的价值，不能把他们看做是不可调和的，应该在承认世界文明的多样性，理解和尊重异质文明，推动各种文化的传播和交流，开展文明对话，实现整个社会的共同繁荣。本专题共有 “审视传统”“认识和沟通”“拿来与接纳” 三个版块： 三个版块从“对于传统的认识——中西文化的认识和沟通——继承和接受”构成一个整体：从而帮助学生弄懂“文明对话”的内涵、意义和作用，该板块主要学习方式是问题探讨。这是一篇论述类文体，《普通高中语文课程标准》对论述类文体的要求是：阅读论述类文体，教师应引导学生把握观点与材料之间的联系，着重关注思想的深刻性、观点的科学性、逻辑的严密性、语言的准确性。增强文化意识，重视优秀文化遗产的传承，尊重和理解多元文化，关注当代文化生活，学习对文化现象的剖析，积极参与先进文化的传播和交流。《东方和西方的科学》是一篇谈论科学史的短文。作者乔治萨顿是近代科学史的奠基人，新人文主义的先驱。本文是希望建立东西方之间的桥梁，要人们记住历史，消除种种偏见，建立一个比现代更为美好的和谐世界。

二、学情分析：尽管已经是高一下学期了，但很多学生对问题的思考还不够深入，逻辑思维还欠严密，同时对语文学科不够重视，他们习惯于被动地做题，尚不能积极主动地参与到语文学习中。特别对于学术类文章，学生更为缺乏学习兴趣，所以必须提高学习本文的兴趣。作为一篇学术论文，高一学生的学习，确有一定的难度;好在本文所涉及的学术内容，本身不难，学生在现实生活中也接触，因此，文章具有一定的可读性。教师应努力将上课内容与现实生活联系在一起，努力维持学生的兴趣。

三、基于以上对教材和学情的分析，我设定本课的教学目标为：1、学生能够通过问题探讨，认识文明对话的内涵及其意义，理解作者对科学的认识与评价。 2、认识各种常见议论文在表达方式、语言使用和整体风格上的不同特点，能为较长的学术文章提炼关键词语，深入理解文意。3、、了解、运用常用的论证方法。 教学重点设置为：提炼关键词语，深入理解文意。教学难点设置为：理解作者对科学的认识与评价。

四、说教法：本文是一篇科学论文，对于学生还是偏难的，为此我设计了几个环节。课前让学生预习。上课时让学生谈谈“东西方科学之间的关系”，调动学生的学习积极性，也培养了独立探究的意识。初读课文，感知文章大意。接着再读课文，全面把握文章内容。归纳每一节大意和理清文章思路。随后以五个方面的探究引向深处。主要教法有;1.独立探究东西方文化的关系2.研读。通过研读，归纳文章内容和观点3.探讨。对问题探讨，先自我探究，然后交流共享。4.拓展。设计“由于历史原因，中国现代科学落伍了，你怎样看待中国科学?当代中国的科学发展应注意什么?”一题，认识中西文化的认识和沟通的重要性。

五、说学法。本课文主要的学习方法是“问题探讨”。为了激发学生的学习兴趣，引导学生深入探讨文本，我将采用：多媒体辅助教学法、提问法等教学方法，培养学生学会自主探究、合作讨论，以此来完成本课的教学任务。1.多媒体辅助教学法：它有效地整合了各种资源，优化了教学过程，提高了课堂效率。2、提问法：切中肯綮的提问，能提高课堂的教学效果，教师应该注意目标要明确、恰当、便于操作。布鲁姆说过“有效的教学始于知道希望达到的目标是什么”。3、自主探究法：语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立主体意识，根据各自的特点和需要，自觉调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径。培养独立阅读能力。4、合作讨论法;鼓励学生在个人的钻研的基础上，五个环节探究问题让学生参与讨论，表达自我，倾听他人，学会分享和借鉴。这样做有利于激发学生个体的主动性、积极性，有利于激活思维并使其保持最佳状态。

六、说教学流程：课前预习：说出文章的主要观点。

一.学习文本前，主动独立探究。1.谈话导入，西方科学和东方有着怎样的关系?指出首先要认识，然后沟通。(板书)有的说东方科学落后，有的说，应该完全学习西方科学，请大家说说东西方科学之间的关系2. ，我们来学习美国近代科学史的奠基人，新人文主义的先驱乔治•萨顿的《东方和西方的科学》，相信我们一定会受益匪浅。意图：提高学生学生学习兴趣，加强板块意识。

二.初读课文，整体感知课文大意

1.默读课文，用简明的话概括大意。关于东西方的科学之间的关系，作者的主要观点是什么?用原文中的相关句子说说。今日的西方(仍然需要)东方，东方和西方正像一个人的(不同)神态，代表着人类经验的(基本和互补)两个方面。东方和西方的科学真理(是一样的)。

2.补充题目的内涵。本文中的东方是指亚洲和非洲一带，就是我们今天所讲的远东、中东地区和近东地区。在上古和中古时期，这里曾建立了光辉灿烂的埃及文明、苏美尔文明、巴比伦文明、波斯文明、阿拉伯文明、蒙古文明和华夏文明等等。在作者一系列著作中，以确凿的材料证明了东方科学对于西方近代科学发展做出的历史贡献。本文是希望建立东西方之间的桥梁，要人们记住历史，消除种种偏见，建立一个比现代更为美好的和谐世界。意图：初读课文，了解文章主要观点。

三、再读课文，全面把握文章内容。

1.速度课文。用一句话概括每一节内容。2.这十节按照怎样的思路展开的?

第一部分：(第1-3节)阐述东方和西方的科学之间的关系。 第二部分：(第4-8节)批评某些偏见，阐述对待东方科学的态度。 第三部分：(第9-10节)西方要善于学习东方的科学。意图：培养学生抓关键词句的概括能力以及逻辑思维能力。

四、综合全文，探讨问题(一)。1.东方与西方的科学是什么关系?东方科学在历史上有什么作用?

2.作者认为应以怎样态度对待东方科学? 通过学习你还有哪些疑问，记下来认真思考，与同学、老师讨论交流。

五、对照自己的认识，你觉得本文突出的思想价值在哪里?明确：1.尊重东方科学，难能可贵2.今日西方仍然需要东方，论述为什么西方需要东方，因为西方文明有弊端：科学方法的弊端，科学本身的弊端。认识深刻。3.从科学史和新人文主义的角度论述东方文化的历史作用和现实意义，论述了文化交流的重要性。见解独特。 板书：科学的种子——实验科学，数学——来自东方。

六、作者评价，探讨问题(二)文本延伸。

1.文章太高明了，认识一下作者。乔治•萨顿是一位科学史家，在某种意义上讲，他可以说是近代科学史学科的重要奠基者之一，也是一位名的新人文主义的倡导者。在萨顿之前，科学史自身虽然已有很长的发展历程，但却还没有作为一门独立的职业化的学科而为世人所普遍接受。而萨顿通过一生的努力，以其业绩奠定了科学史学科的基础：他创办了重要的科学史刊物;他确立了这个学术领域的独立性;他建立了以学科为基础的学会;他为科学史领域提供必要的参考资料、一般性的综述、高级的专著以及教学手册，并建立起科学史的教学体系。总之，人们经常把萨顿看作是当代科学史学科的重要奠基者之一。

2.补充;乔治萨顿突出的贡献是科学人文化的主张。成为科学人文主义的倡导者。思想影响深远。

七、关键词剖析，稳问题探讨(三)，精确领会文意。

1.本文题为《东方和西方的科学》，那么：1.本文所说包括中国吗?中国的科学属于东方的科学吗?(如何看待中国的科学?)不包括，但属于东方科学。曾经做出过巨大贡献，现在落伍，但仍然是世界科学不可或缺的部分2.本文讲的东方和西方的科学主要指什么?西方科学指的是实验科学和数学，东方科学主要指人文科学。3.第六节说新的鼓舞来自东方，这里的“东方”又指什么?指东方的哲学思想和人文理念。作者认为东方人文理念可以拯救西方文化。因为西方实验科学偏于方法的运用，忽略了思想。

八、文章特色评析，问题探讨(四)，感受文章之美。本文是科学论文，但读来有散文韵味，也称文化随笔。结合句段，说说美妙在哪里?1.诗意的比喻，增强文章的形象性：“东方是母亲，西方式父亲”等。2.文章组合上多变化，比较自然。如，第五节。谈美国文明的未来。先表示担忧，再谈存在的问题，转而谈一代人的使命，强调应该有的科学态度，最后回过头来照应前文，指出“文明要经过历史的考验，今天的辉煌未必是永久的。”(此段还运用了比较说理)

(本文阐述了东方和西方科学的关系，主要是指出东方对于西方科学的重要性，指出西方文明和科学的缺陷，需要借助其他力量来帮助，东方和西方代表着人类经验的基本和互补日两个方面，西方应该采取谦虚的、正确的态度来学习.)

九、作业：主题拓展，问题探讨(五)

探讨：由于历史原因，中国现代科学落伍了，你怎样看待中国科学?当代中国的科学发展应注意什么?

积累、创新，沟通、借鉴，坚持对话，抛弃偏见，增进交流，消除隔阂。共同繁荣人类科学。

八、说板书：

学生汇报要点： 科学的种子——实验科学，数学——来自东方。

《东方和西方的科学》阅读练习

阅读下面的文字，完成下面小题。

东方和西方的科学

[美]乔治·萨顿

①从实验科学的角度(特别是在其发展的现阶段)来看，东方和西方是极端对立的。然而，我们必须记住两件事。

②第一件事是有关科学的种子，包括实验科学和数学。科学全部形式的种子是来自东方的。因此，在很大程度上，实验科学不只是西方的子孙，也是东方的后代，东方是母亲，西方是父亲。

③第二，我完全确信正如东方需要西方一样，今日的西方仍然需要东方。当东方人民像我们在16世纪那样，一旦抛弃了他们经院式的、论辩的方法，当他们一旦真正被实验精神所鼓舞的时候，谁知道他们能为我们做什么，谁又知道他们为反对我们而做什么呢?我们不要重蹈希腊人的覆辙，他们认为希腊精神是绝无仅有的，他们还忽视犹太精神，把外国人一律视为野蛮人，他们最后衰亡，一落千丈，就像他们的胜利顶峰曾高耸入云一样。不要忘记东西方之间曾经有过协调，不要忘记我们的灵感多次来自东方。这种情况为什么不会再次发生?伟大的思想很可能有机会悄悄地从东方来到我们这里，我们必须伸开双臂欢迎它。

④对于东方科学采取粗暴态度的人，对于西方文明言过其实的人，大概不是科学家。他们大多数既无知识又不懂科学。

⑤我们有理由为我们的美国文明骄傲，但是它的历史记载至今还是很短的。只有300年!和人类经验的整体相比何等渺小，简直就是一瞬间。它会持久吗?它将进步，将衰退，抑或灭亡?我们的文明中有许多不健康的因素，如果我们想在疾病蔓延起来以前根除它们，就必须毫不留情地揭露它们;如果我们希望我们的文明能为自己辩护，我们必须尽最大力量去净化它。实现这项任务的最好办法之一是发展不谋私利的科学;热爱真理——像科学家那样热爱真理的全部，包括愉快的和不愉快的、有实际用途的和没有实际用途的;热爱真理而不是害怕真理;憎恨迷信，不管迷信的伪装是多么美丽。我们文明的寿命至少还没有得到证明，其延续与否，还不一定。因此，我们必须谦虚。归根结底，文明是要经过历史的考验而存活下来，这一点我们还没有经历过。

⑥新的鼓舞可能仍然，而且确确实实仍然来自东方，如果我们觉察到了这一点，我们会聪明一些。尽管科学方法取得了巨大的胜利，但它也还不是十全十美的。当科学方法能够被利用，并且是很好地被利用的时候，它是至高无上的。但是，若不承认这种利用也会产生两种局限。第一，这种方法不能永远使用。有许多思想领域(艺术、宗教、道德)不能使用它，也许永远不能应用于这些领域。第二，这种方法很容易被错误地应用，而滥用这取之不尽用之不竭的资源的可能性是骇人听闻的。

⑦十分清楚，科学不能控制它本身的应用。首先，科学的应用常常握在那些没有任何科学知识的人手中，犹如不经过教育和训练而去驾驶一辆能导致各种破坏的大马力汽车。即使是科学家，在一种强烈的感情影响下，也可能滥用他们的知识。科学应该以各方面不同的力量给自身予辅助，用宗教和道德的力量来给予帮助。无论如何，科学不应傲慢，不应气势汹汹，因为和其他人间事物一样，科学本质上也是不完美的。

⑧东方和西方正像一个人的不同神态，代表着人类经验的基本和互补的两个方面。东方和西方的科学真理是一样的，美丽和博爱也是如此。

⑨东方和西方，谁说二者永不碰头?我们怀着感激之情回忆起我们得益于东方的全部东西——道德热忱，黄金规则，我们引以为荣的科学的基础——这是巨大的恩惠。没有什么理由说它在将来不该无限增加。我们不应该太自信，我们的科学是伟大的，但是我们的无知之处更多。总之，让我们发展我们的方法，改进我们的智力训练，继续我们的科学工作，慢慢地坚定地以谦虚的态度从事这一切。

⑩光明从东方来，法则从西方来。让我们训练我们的灵魂，忠于客观真理，并处处留心现实生活的每一个侧面。对于不骄傲的、不采取盛气凌人的“西方态度”而记得自己最高思想的东方来源的、无愧于自己的理想的科学家来说，尽管不一定会更有能力，但他将更富有个性，能更好地为真理服务，能更完满地实现人类的使命，也将是一个更高尚的人。

(节选自《科学的说明：文明史论集》)

1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是( )

A.第②段中“科学全部形式的种子是来自东方的”里的“种子”意思“源头”，实验科学和数学也是源于东方的。

B.第⑤段说美国文明的历史记载至今还是很短，文明中有许多不健康的因素，其延续与否还要经过历史的考验。

C.第⑦段指出科学不能控制它本身的应用，有些科学家可能滥用他们的知识，因此造成了科学本质上的不完美。

D.第⑧段指出东西方科学的关系，文章把它们比作一个人的不同神态，代表着人类经验的基本和互补的两个方面。

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是( )

A.文中引用希腊人拒绝接受犹太文化，把一切外国人视为野蛮人而导致衰亡的历史教训，论证了尊重外来文化的重要性。

B.第⑤段从美国的文明谈起，先提出问题，然后指出危害，接着明确解决问题的方法，强调必须具有的科学态度。

C.“光明从东方来，法则从西方来”，“东方”和“法则”均使用双关、比喻的修辞手法，其中“光明”比喻来自东方的真理。

D.本文使用事实论证、道理论证、比喻论证等多种论证方法，告诉我们东方和西方科学应该互利互惠，和谐共同发展。

3.根据原文内容，下列说法正确的一项是( )

A.“东方是母亲，西方是父亲”意在表明西方的科学重于东方的科学。

B.对东西方科学文明抱有错误态度的人大都不是科学家，因为他们无知识不懂科学。

C.实践表明发展不谋私利的科学是净化不健康文明因素最好的办法。

D.道德热忱，黄金规则作为科学的基础，均得益于东方，将来会无限增加。

答案：

1.C

2.C

3.D

苏教版课件集合6篇

老师的工作之一就是准备教案和课件，这是必不可少的。教案和课件是学生自学的重要组织方式，因此老师需要认真对待。那么，如何快速撰写高质量的教案和课件呢？这篇特别的“苏教版课件”一定会激发您的兴趣。让我们来参考一下吧。祝愿您会喜欢！

苏教版课件 篇1

教学目标：

1．学会生字，理解诗句

2．通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情

3．有感情朗读、背诵这首诗

4．培养学生运用方法理解诗句的能力

教学重点、难点：

体会诗的意境，体会诗人的感情

教学准备：多媒体课件一张

教学时间：一课时

教学过程：

一、揭题、释题、了解作者：

1、以前我们学过哪些描写春景的古诗？《咏柳》、《绝句》、《春晓》，这些古诗都从不同侧面、角度向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。今天，我们再学习一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》。

2、以前学习古诗理解诗句时常用哪些方法？（释、调、连、补、留）

3、今天也用这五字法理解这首诗。范读。同时大屏幕打出背景图。配乐范读、齐读

4、介绍诗人：

这首诗是宋代诗人杨万里写的。他一生为官清廉，为*相所害，被罢官闲居十五年。他的诗大量吸收民间语言，描述细腻，形象鲜明，平易自然。因为他长期居住农村，，对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也就更加真切感人，别有风趣。

5、下面光看题目意思：

宿：过夜新市：地名

公：古代对男子的尊称（在新市姓徐的人开的客店里过夜）作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢？表达了一种怎样的感情呢？

二、小组自学，初读理解。要求：

1．不理解的字、词划出讨论，初步理解每句诗意。

2．诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。

三、导读古诗，感受诗意。

1．指名读，检查读的情况。

2．你读懂了什么？还有哪些不理解的字、词提出来，一起讨论、交流。

3．齐读一、二句：

A．写了哪几种景物？有什么特点？

篱落：篱笆疏疏：稀疏径：小路深：深远

理解时调一下：稀疏的篱笆旁边，有一条小路深向远方。

板书：篱笆一径

这句诗是作者站在徐公店外，远望到的。紧接着作者收回视线，从远望到近观，又看到了什么呢？

B．齐读第二句，又抓住了什么景物？

板书：树头

理解：树头：树枝头未：没有阴：树荫

为什么没形成树荫？（因为叶子未长大）。理解时应补枝头上的花已经落了，但叶子还未长大，还没有形成树荫。这一点，可见这一天天气怎样？（丽日当空，地面上有斑驳的树影，星星点点的光斑。）

C．同桌对说这两句诗意指句说齐读这两句（多媒体出示画面）

D．这稀疏的篱笆，长长的小路，叶儿不浓密的树，构成了一幅清新、质朴的农村景色图，你们看画面，这叫静态描写（板书）。在这一背景下，作者又看到一幅更为活泼生动的图画，那就是后两句所表达的。

多媒体出示后两句画面（齐读三、四句）

4、理解三、四句：

A．抓住哪些景？板书：儿童黄蝶菜花

走：跑急走：快跑

诗意：儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶，追到没有？

B．女生读第4句：

处：地方寻：寻找为什么无处寻？

诗意：黄色的蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中，再也找不到了。

C．两句诗意连起来，指名说诗意

D．再看图（后两句动画图）这两句写儿童捕蝶的情景。跑、寻这叫动态描写（板书），儿童奔跑、扑蝶读来使我们倍感亲切、耳目一新。

E．自由读全诗，体会诗人心情？

F．检查：指名读全诗，齐读

板书：喜爱

一、重点赏析，体会情感。

1．诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美呢？（多媒体出示）

填空：诗中通过----------、---------、----------、----------这些情景来说明是----------季节的景色，表达了作者的----------------------------心情。

2．诗中前两句是静态描写，后两句是动态描写，全诗动静结合，情景交融，充满了春的气息，特别是后两句，儿童捕蝶的画面跃然纸上，栩栩如生，仿佛就是眼前。说说看，你仿佛看到了什么呢？听到了什么呢？[想象练说]

（几个孩子在丽日当空，花香扑鼻的大好春光中，正自由自在，无拘无束地奔跑着，追逐着黄色的蝴蝶，仿佛听到了孩子们的嬉笑声、欢呼声、失望的叹息声，）

作者看到这一切感到多么富有情趣，多么富有诗情画意（板书）呀！

3．边想象画面边背诵。（配乐）

二、绘幅彩画，深化理解。

1．这首诗有静有动，有声有动，情意盎然，充满童趣。如果我们把这首诗画下来，要画哪些景物？（篱落一径枝头儿童黄蝶菜花）

2．在这些景物中，要用上哪些颜色？

板书：黄（绿）（黄）

补充板书，完成板书。

3．自由动手绘画。（配乐）

（我们学了这首诗，看到了一幅春意盎然的村童扑蝶图，感受到了诗人对春天和乡村生活的爱，多么富有诗情画意呀！真是诗中有情，诗中有画啊！想画下来吗？）

4．评析学生作品（实物投影打出）

三、课外延伸，引导练笔

按这首诗的三、四句的意思进行改写，描写捕蝶这一场面，写时要注意动态描写，扣住急走、追、寻等词语去进行想象发挥。题目为《捕蝶》。

四、板书：

诗宿新市徐公店

情喜爱

画：篱落、一径、枝头（静）

画追入

儿童黄蝶菜花（动）

意色：黄（绿）（黄）

苏教版课件 篇2

【说教学】

首先进行教材分析。根据所定的内容、大纲的要求和学生的实际情况，确定了认知、情感、技能等方面的教学目标和教学重、难点，制作相关的多媒体课件，为学生提供了丰富的感知材料，营造宽松、和谐、愉悦的学习环境，高质量地完成教学任务，为了实现课堂教学的最优化，高效率地实现教学目标，突出重点、突破难点，根据教材自身的特点和儿童的身心特点，进行开放式教学。

【说教材】

（多媒体出示教学内容）

本课是一首叙事诗，也是一首歌的歌词。诗歌记叙了抗日小英雄王二小为

了掩护八路军后方机关和数千老乡，把敌人领进埋伏圈，自己英勇牺牲的事迹，歌颂了他机智勇敢地跟敌人作斗争的精神。全诗分六节，运用了倒叙的手法，共写了三层意思。第一节写只见山坡上牛儿在吃草，却不见放牛的孩子王二小，暗示王二小已经牺牲了，表达了人们悲痛和怀念的感情。第二~第五节，记叙了王二小跟敌人作斗争和英勇牺牲的经过。第六节呼应第一节，写人们对王二小怀念和歌颂。

【说教法、学法】

在启发式教学思想的指导下，采用整体教学法、直观教学法和激趣促读教学法等教学方法，并注重对学生学法的指导。

【说教学目标】

知识目标：学习课文第二~五自然段。

能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。

情感目标：学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。

【说教学重点】

有感情地朗读课文第二~五自然段。

【说教学难点】

理解诗歌表达的思想内容。

【说教学过程】

根据时代对教育的要求，新的课程标准和语文这门学科自身的教学特点，现对《歌唱二小放牛郎》一课教学过程的这四大教学环节（多媒体出示教学环节）作如下构想和设计。

1．交流信息，激发兴趣。

上课伊始，伴着《歌唱二小放牛郎》的旋律，将收集到的儿童团小英雄的图片一一呈现于学生眼前，课内外相结合，迅速集中学生的注意力，激发学生学习新知的兴趣；接着老师问：想了解他们的故事吗？今天我们就来学习小英雄王二小的故事。顺利进入新课时的学习。

2．整体感知，把握课文内容。

接着，根据学生的认知规律，采用整体教学法，利用歌唱二小放牛郎这个视频文件（出示视频文件），让学生整体感知，把握课文内容。为了使教学如行去流水、环环相扣、一气呵成，整体感知后，安排这精炼[内容来于Y-Y_课-件_园]的过渡语（多媒体出示：在阿姨深情的朗读下，加上精美的多媒体画面，使得这个故事特别感人！你们想不想学？那就打开书本，自己大声地读一读，看看能不能读准字音，读通句子，试试看吧！）很自然就转为学生自读自悟过程，并讨论：哪几个自然段写王二小跟敌人作斗争而英勇牺牲的？使学生明确这一课时要学的主要内容。顺利进入第二~五自然段内容的深入学习。

评：（读文章，善于含英咀华，才能真正把握文章的神韵和精髓，赏阅文章的美感所在，同时，也才能不断陶冶自身的语文情趣。）

3．精读感悟第二~五自然段

在深入学习这个大教学环节中，根据学生的回答，多媒体出示第二~五自然段，教师先以优美的感情朗读征服学生，让学生对读好课文产生兴趣，然后激趣：（你们想和教师读得一样好吗？咱们小朋友可不要着急，先来看看这一自然段吧！）顺利进入第二自然段的学习。在两次指名读后，利用图片重点理解潜伏和后方机关，敌人来扫荡的目的就是消灭八路军和杀害老乡的，这时情况危急吗？顺势指导学生读出紧张、危急的语气。这一过程中，可以安排个别读，也可以是男女生对读，读得好的及时表扬，并请其他小朋友也像他那样读一读，让学生在读中感悟到情况的危急。

（这里设计了教师范读，自读体会、交流，感情朗读，把学习的主动权交给学生，让学生在创设的情境中用心去品味，揣摩课文中的语言文字，让学生在自我感悟、讨论中自主学习。）

评：（此次读书训练属于积累层面的诵读训练。不仅可以训练学生内化课文语言的能力，而且可以充分体现学生对交际言语的学习和运用。老师训练学生积累语言是有所为的积累，更是情感化的积累。）

为了及时得到反馈信息，紧接着进入师生互动探究的教学环节，在学习第三自然段的环节中，给予充分的时间和空间，进行信息的多项交流，同时充分发挥多媒体课件的优势，帮助学生深入理解，教师适时引导、启发、点拨、激励，在多媒体技术与语文课有机整合的过程中，真正实现主动、真动、互动、生动，充满生机的教学局面，突出本部分重点，突破本部分难点，达到传统教学法难以达到的教学效果。

（此环节使用的课件中，这张图片二小带路图帮助学生体会王二小在与敌人作斗争时表现出来的机智、勇敢，从而激发学生对王二小的钦佩之情，体会社会主义制度的优越性，体会现在的幸福生活来之不易，而老师小结这一部分内容，升华这一部分主旨。）

紧接着进入第四、五自然段的学习。

让学生齐读小标题（二小给敌人带路，把敌人带到了哪儿呢？）后，结合二小带路图理解；然后出示埋伏圈的图，（过渡：战斗进行得真激烈，八路军在埋伏圈内把敌人打得落花流水，看到这样的镜头，你想说些什么？）让学生结合图文自读自悟、自主发展；接着，让学生自主选择学习伙伴，广泛自由交流、合作学习，生生互导，生生互补，体现相互合作的人文精神。

我认为教师不仅要教给学生知识，教给学生思维，教给科学的学习方法，因此要让学生既学会又会学。在两部分内容教学之间，也安排这承上启下过渡语（王二小凭着自己的机智、勇敢，使敌人的扫荡计划落空了，保证了后方机关和数千老乡的安全，气急败坏的敌人引入第五自然段的学习），使教学过程流畅、结构严谨。

4．总结课文

在最后的总结课文这一大环节中，我又设计了3个小环节。首先欣赏影片《歌唱二小放牛郎》，这个视频文件，帮助学生回顾全文，扣人心弦的画面，跌宕起伏的音乐，将整堂课的气氛推向了高潮，学生们的感情也随之光泽而动。此时画面、音乐、心灵的相互碰撞与弥补，学生们对王二小这位英雄人物的敬佩之情也油然而生。然后，趁热打铁，让学生说说你们歌唱的是什么样的王二小？学生的回答，老师适当的引导、激励和板书，使全文的难点足以突破。老师的教是为了不教，所以在最后一个小环节中，我设计了配乐朗读，看来同学们都很钦佩王二小这位小英雄，那就让我们怀着对他的无限钦佩之情，来把这个故事读读吧！

评：（语文新课程标准指出：语文教学是教师、学生、文本三者对话的过程。这堂课不仅体现了教者与文本对话的深度，也突显了孩子与教材对话的过程，更彰显了师生间的对话式的交流。它昭示着教育的平等、民主，昭示着教育的人文关怀。）

本课时教学的主旨是借阅读来丰富学生的语言感知，但语文的学习是很难一辍而就的，它是一个长期积累的过程，只有厚积才能薄发。没有积累就谈不上培养良好的语感，也绝不可能有真正的听说读写能力，当然学不好语文。

愿望是美好的，现实是残酷的，两者之间总有着很大的差距。教学是一门遗憾的艺术。正因为有缺憾，才更凸显追求的价值。让我们在教育的蓝天下携手共进！

苏教版课件 篇3

习作2 教学重难点：

按事情发展的顺序，把整个过程写下来。要求内容具体，写好人物的表情、动作、心理活动。教学要求：

1、回想爸爸妈妈对你的无限关爱，对爸爸妈妈认真地表达你的爱。

2、表达爱的时候，要看着爸爸妈妈的眼睛，动情地说，也可以写在纸上给他看。

3、按事情发展的顺序，把整个过程写下来。

4、要求内容具体，写好人物的表情、动作、心理活动。教学过程

一、诗歌导入：

1、老师有感地配乐朗读儿童诗《雪人》。

2、把心中的爱表达出来吧！爱——就是要大胆地说出口。（板书：表达我的爱。）

3、学生齐读儿童诗《雪人》。

二、回忆过程

大家还记得那次你对爸爸妈妈表达自己爱的经过吗？有的人是亲口告诉爸爸妈妈的，有的人是纸上写的，把你们的纸带来了吗？

1、引导口述事情的经过。

2、交流，互评。

3、老师适时点拨：自己的动作描述要细腻，还应说出爸爸妈妈的反应，及“我”当时的心理活动。

三、再忆起因、结果。

1、.谁来说清楚事情的起因？

2、小结：语句要简洁，交代要清楚。

3、能把你的感受和大家分享吗？

四、学生修改，最后誊情

1、学生作文，力求做到成文迅速连贯，一气呵成。

2、教师行间巡视，个别辅导，尽量避免打断学生的思路。

3、教师采用“对比评改”的方法，选择一篇较好的，一篇较次的习作，让学生讨论比较，从中获益。

4、学生自查自改，最后誊写。

苏教版课件 篇4

《金蝉脱壳》是苏教版五年级上册第二单元的课文，本单元选编的4篇课文，用不同的文学体裁向我们描绘了蕴藏着无穷奥秘的大自然。本文写得也是极其生动的，作者把金蝉脱壳的整个过程写出来了，很是吸引人。本文详细描写了金蝉脱壳的整个过程，记叙脉络清楚，描写细致生动，适合引导学生阅读想象。

我们这堂课是《金蝉脱壳》的第二课时，在第一课时的教学中我们学生已经读通了课文，理清了文章脉络，知道金蝉脱壳是按照脱壳前、脱壳时、脱壳后的顺序描述的。

因此，我把本课教学目标确定为：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，试背诵课文4、5自然段。

2．理解课文内容，通过读、观、议等方式品味金蝉脱壳的神奇。

3.学习观察事物的方法，引导学生尝试将其运用到生活和写作中去。激发学生乐于观察周围事物的兴趣，培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。

教学重点难点为：

了解金蝉脱壳的过程，感受金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人。

通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。

那么如何将这些教学目标落到实处呢？二、说教法与学法：

《新课程标准》指出：学生是学习和发展的主体。我们应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，在教学的过程中，我们充分发挥教师的主导作用，紧扣神奇有趣奇特动人，精心设问，引导学生圈圈画画，进一步研读课文，思考释疑，逐步培养学生听、说、读、写的能力。在整个过程，学生的朗读训练及学习方法的指导，贯穿始终。

阅读是学生的个性化行为，在教学过程中应充分尊重学生的阅读感受，不应以教师的分析来替代学生的阅读感受。让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣。在有目的地指引学生咀嚼、感悟、品味文本过程中，使学生文本、学生与与作者进行心灵碰撞，从而实现语言的内化和表达，并且感受到生命的美。

接下来，我来说说我的教学流程：

第一板块：贴近文本，激趣导入。

文章的题目就是文眼，在读出《金蝉脱壳》这一课题点奇妙之后，提领这是多么神奇有趣的事啊！这是多么奇特动人的情景啊！两句感叹句，调动学生探索和学习的热情，激发学习兴趣。（过两张幻灯片）

第二板块：精读课文，积累内化

在细细感受金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人！进入第二板块精读课文，积累内化。

紧扣金蝉脱壳的奇特动人这一中心，我们首先把目光聚焦到脱壳前的部分。这一部分，我采用了自由朗读方式，引导学生采用圈点的方法，划出描写金蝉脱壳前有什么奇特动人之处，出示关键语句，引导学生理解金蝉名称的来历。指导朗读，采用个别读和齐读的方式，让画面鲜活起来。这里，我们还进行了作者细致观察的渗透，为下文的学法指导做铺垫。

金蝉脱壳时的情景是全文的重点，也是难点。如何引领学生走进语言文字之中，与语言文字亲密接触，离不开充分的朗读。为了体现朗读的层次性、形式的多样性和整体性。在每次读之前，我都有明确的要求。第一次，是默读默读，理清金蝉脱壳的顺序。第二次，自由朗读，要求学生圈画出最让他感到金蝉脱壳时奇特动人的词语，用心体会，小组交流，然后再集体交流。在交流的过程中，引导学生读出自己的感悟，读出自己的情感。

在交流的过程中，充分尊重学生的个人阅读感受，他们觉得哪个部分有趣就交流哪个部分。有目的地搭建学生与文本、作者之间对话的平台，牢牢把握文本的价值取向，体现语文的人文性，渗透学法的指导。

点PPT

在整个交流过程中，学生的个体差异决定了他们有不同的理解与感悟，我们应该珍视学生的独特体验，积极引导、善于捕捉住这些生成，及时给予指导或者鼓励。

对于蝉脱壳后奇迹般的变化，我围绕问题金蝉脱壳后又有哪些变化让你感到惊奇？展开教学。学生在自由读基础上，寻求到答案。在朗读想象中，感受奇迹般的变化，领悟神奇动人。

第三，诗意诵读，情感升华

神奇的金蝉脱壳的过程给人一种视觉上的震撼和冲击，这是任何美丽的语言所无法替代的。

播放课件，背景音乐：

每个夏夜，都会有蝉虫从土里面爬出来，

这个洞，就是它爬出来时留下的生命痕迹。

如果蝉有神经，应该也会有蜕变的阵痛吧？

或许这种阵痛是避免不了的。

你瞧，它用尽全身的力气

一挺腰，再挺腰

好累啊！先休息一会。

好了，继续努力。

准备好，用力将全部的血液，灌进翅膀

当清晨的第一道曙光亮起，经历了五次蜕变的它已经爬上高处，准备起飞！

想来，它是快乐的！

为了这一季的飞翔，它在土壤里度过了少则两三年，多则十几年的漫长的黑夜！

学生谈感受，金蝉脱壳创造了奇迹，这是生命的超越。学生情感自然得到升华。板书生命赞歌

这样的设计旨在用诗一般凝练而又富有动感的语言，引导学生感受生命的华美在于不畏苦难、勇往直前。生命的成长过程神奇而美妙，如诗如画，光辉灿烂。

课文学完了，但是教学的任务没有结束，我们的语文教学，除了让学生学到课本中的知识，更应该做到以人为本，培养学生探索精神和良好素养。

引导学生抓住描写我细细观察的词句进行通读，领悟没有我的细致观察，金蝉脱壳的过程就不会如此神奇动人。

在这个过程中，送给同学们一些名人名言，明确观察的重要意义。（名言出自本单元练习）告诉学生生活当中也需要有一双善于发现的眼睛。

在学习了别人从观察中获得真知之后，本次作业继续为培养观察精神服务，完成一篇观察日记，把动物的外形和动作写下来。旨在进一步培养学生热爱大自然，激发学生乐于观察周围事物的兴趣。

苏教版课件 篇5

教学目标：

1、使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。

2、使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。

3、使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的喜悦。

教学过程：

一、故事激趣，引发规律

从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚在讲故事，讲什么呢？从前有座山，山上有做庙，庙里有个老和尚在讲故事，讲什么呢？从前

请学生继续讲，然后设疑，

这种现象在我们生活中有很多，比如每天锻炼身体时喊口令，111211112111121

二、创设情境，探索规律

那么现在我们来一起做个游戏，在黑板上画□○，猜接着画什么？老师随便画个＋，在画的过程中，让学生来观察，来猜测。再画一组图片，让学生来主动参与讨论。

三、授入新课

出示课件图片，让学生自己来寻找规律。

1、提出问题：在图中，我们看到8盆花。照这样摆下去，左起第15盆花是什么颜色的？自己试一试。

2、全班交流。（让学生同桌互相讨论，教师巡查，帮困难学生）

3、学生向同学们汇报自己的不同方法

第一种：单双数的方法

第二种：自己画的方法

第三种：跟课本上同样的方法

对于第三种，特别需要强调学生要理解每个数所表示的意思。特别余数是1表示每一组的第一个，余数是0表示最后一个

书写算式：152=7（组）1（盆）

比较反思，什么方法好，什么方法快！

一、练习试一试

1、首先让学生观察彩灯，找出规律。

2、寻找几个一组，动手画画

3、确定总数，几个一组，然后根据余数确定是什么颜色？

4、对于彩旗中的规律，特别强调学生确定每几个一组，余数的对应情况！

二、练习练一练

1、确定好几个一组，然后列算式解答

2、同样的方法，来确定

3、首先通过计算，来确定所选的序号的余数是几，然后确定是什么图形！

三、提升练习：

1、爱数学爱数学爱数学

第28个字是谁？

2、我们爱数学爱数学

第28个字是谁？

3、在前28个字中，一共有几个爱？数有几个？学呢？

四、总结

今天这节课我们认识并学习了如何寻找规律，并根据规律进行探索。在今天的学习中关键首先要找出第一个循环，并确定是几个一组，然后根据余数来找出符合规律的数，希望同学们能够发挥自己的聪明才智，积极探索！

苏教版课件 篇6

一、自主质疑，构建话题。

1、，同学们，通过上一堂课的学习，我们知道吴王要出兵攻打楚国，遭到了大臣们的反对。那么，大臣们是怎么认为的呢？

卡片出示：大臣们认为，攻打楚国虽然取胜的希望很大，但如果其他诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想。

可是吴王却很固执，谁来谈谈吴王的话？

卡片出示：可是吴王固执地说：谁敢来劝阻我，我就处死他！

2、可就是这位固执的吴王，听了少年的一番话，却卡片出示听了少年这番话，吴王恍然大悟，他说：你讲得太有道理了！于是打消了攻打楚国的念头。

3、请学生自由读这三段话，自主质疑，教师小结：同样是劝，大臣的劝阻遭到了吴王坚决的反对，而少年的劝说却使吴王打消了攻打楚国的念头。这位少年的劝说究竟妙在何处？让我们通过读课文来感受少年劝说之妙。

二、读书圈画批注，感悟少年劝说之妙。

1、请同学们仔细阅读课文第二部分，想想少年的劝说究竟妙在何处，可以在自己有所感悟的地方圈圈画画。

2、交流：

▲妙在少年讲了一个故事让吴王懂得了道理。

师：那故事的内容是（引读）：

花园里有一棵树，树上有一只蝉。蝉高高在上，悠闲地叫着，自由自在地喝着露水，却不知道有只螳螂在它的身后。那螳螂拱着身子，举起前爪，要去捕蝉，却不知道有只黄雀在它的身后。黄雀伸长脖子正要啄食螳螂，却不知道我拿着弹弓在瞄准它呢。蝉、螳螂、黄雀，它们一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢！

①这些话对于蝉、螳螂、黄雀的动作、神态描写得非常形象，请同学们再读一读，并且找一找相关的词语体会一下，相信你会有很深的感受。

②交流：

蝉：高高在上，悠闲、自由自在；从这几个词语的理解入手体会蝉的心情如何？练读体现蝉的心情

螳螂：拱、举；螳螂心里怎样想，练读体会。

黄雀：伸长，黄雀心里怎样想，练读体会。

③现在，你觉得这件事有意思吗？有意思在哪里？经过交流揭示：蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢！

那么大家现在能说说蝉、螳螂、黄雀它们的利益分别是什么？隐伏的祸患又分别是什么吗？

现在让我们连起来读读这段话，体会这些动物一心想得到眼前利益、不顾身后祸患的心理。指名读，集体读。

④同学们的朗读让老师更加感受到这件事真的是很有意思，但是我觉得凭我们的实力，我们能说得比书本上的描述更好，同桌之间说一说。

⑤请同学练说，表扬加入合理想象的同学。

⑥师小结：其实少年讲的这个故事就是著名的寓言故事：螳螂捕蝉黄雀在后（板书：黄雀在后）

在以前的学习中，我们已经知道每个寓言故事都会告诉我们一个发人深省的道理。那么这个寓言故事也不例外，同学们，它告诉我们什么道理呢？（一心想得到眼前的利益，看不到身后隐伏着的祸患，是非常危险的！）（板书：只顾眼前利益，不顾身后祸患，危险！！）

⑦我们听了这个故事都明白了这个道理，那么吴王听了这个故事后，有什么反应呢？

出示：听了少年的这番话，吴王恍然大悟，他说：你讲得太有道理了！恍然大悟是什么意思？吴王一下子明白了什么道理呢？引导学生交流

（吴王听了少年的故事，知道了自己就像是故事中的蝉、螳螂与黄雀一样，只考虑到眼前的利益，没有顾及到身后的隐患，如果自己执意攻打楚国的话将会被其他诸侯国乘虚而入，那后果将是自己的国家被其他的诸侯国所灭。）

（小结板书：吴王攻楚诸侯国在后。）

师：所以吴王打消了攻打楚国的念头。

▲妙在少年不露声色，精心设计，让吴王明白道理。

课文学到这儿，同学们，你觉得这个少年是怎样的一个人？你对这少年产生了怎样的情感？（佩服）佩服少年的什么？用故事来让吴王自己明白道理，打消攻打楚国的念头。

那老师想建议大家再仔仔细细地读一读课文第二部分其余的内容，读完之后我们再来交流印象深刻，有所领悟的内容，到时候我相信大家肯定会更加佩服这位少年。（学生小声读）

交流要求：先把自己所找的语句读出来，然后说说自己的想法。

1有一位侍奉吴王的少年，听了大臣们的议论，想去劝说吴王。可是吴王已下了死命令，怎么办呢？可以想象大臣们在议论些什么？

这位少年是一个非常勇敢的人。因为吴王已经下了死命令了，不允许别人来劝阻，他还要去劝说，说明他真有勇气。（勇气可嘉）

从这里还能看出少年非常关心国家大事，如果不为自己的国家着想，他就不会冒着生命危险去劝说吴王了。（为国分忧、十分爱国）

2第二天清晨，他拿着一只弹弓，在王宫花园里转来转去。露水沾湿了他的衣裳和鞋子，他也毫不介意。就这样，一连转了三个早晨。

从这里能看出，少年劝阻吴王的决心已下，说明他很有勇气。因为他的衣裳和鞋子都被露水打湿了，一连转了三个早晨，还在等待吴王的到来，可见他的决心确实很大。（坚定决心）

露水打湿了他的衣裳和鞋子，说明他起得很早，不怕吃苦;一转就是三个早晨，说明他有足够的耐心;而且他还毫不介意，说明他一心只想劝阻吴王，其他的什么都没放在心上。（不怕吃苦、大局为重）

3这位少年拿着弹弓在花园里转，并不是来打鸟，真正的意图是要劝说吴王。这说明他已经想好了劝说吴王办法，他已经胸有成竹了。（胸有成竹）

4师：前面说吴王已经下了死命令，谁敢来劝阻他，他就处死谁。所以少年就没有直接去劝，因为这样就像飞蛾扑向火堆一样，不但劝不成，还要丢掉自己的脑袋。那你觉得这位少年怎么样？（足智多谋、有勇有谋、胆识过人、有胆有识、机智勇敢）

那么应该说少年是怎样劝吴王的？请你在劝的前面加上一个字，表达的更准确、传神。（板书：少年智劝吴王明理）

5吴王问：你打着鸟了吗？少年说：我没有打着鸟，却见到一件挺有意思的事。吴王来了兴趣，问：什么事啊？从这段对话可以看出少年确实是足智多谋。他表面上说是打鸟，好像很悠闲的样子，我觉得这是他故意不让吴王发现他的用意，因为前面吴王已经下了死命令，不允许别人来劝他。（不动声色、晓之以理）

6他说我没有打着鸟，却见到一件挺有意思的事。妙在他说一件挺有意思的事。这样，就把吴王给吸引过来了。因为既然是挺有意思的事，肯定人人都想听，吴王当然不会例外的。（故意卖个关子，把吴王的好奇心给吊起来。而且做得含而不露，确实高明！）

7知道朗读：那么这段对话，你们觉得应该怎么读？

那么大家就按自己的体会，分成四人小组好好读读这段话。

生自由练读

师：哪个小组愿意来展示一下？

（师帮助调配好角色，一人读吴王的话，一人读少年的话，一人旁白。）

师：谁能不看书，表演出来吗？谁愿意自告奋勇当吴王？少年？

师：您是吴王，一定要有将王的风度哟。你是少年，要机智！

师：掌声欢送吴王和少年回座！你们俩做好思想准备啊，说不定哪一天某位大导演要来请你们拍电影呢！

三、总结全文，领悟道理。

课文学到这儿，老师觉得特别高兴，因为同学们是通过自己的阅读，思考把课文真正的读懂了，我想今天大家的收获肯定不小。那么谁愿意来交流交流今天的收获呢？

1学习少年的聪明机智。

2学习少年的遇事冷静，善于思考。

3从吴王身上得到的教训是：遇事不能固执已见，不能不听别人的劝告。

4我从吴王身上得到的教训是，要虚心听取别人的意见，这样有什么事情的话，还能亡羊补牢，不至于造成更大的危险。

5从从螳螂捕蝉这则寓言我得到这样一个启示：人在任何时候都不能只顾眼前的利益，要有长远的打算，不能目光短浅，不然的话就会吃大亏。

6一门心思去得到眼前的利益，而忘记身后隐伏着的危险，是很愚蠢的！

四、拓展延伸，指导课外阅读。

同学们今天我们又通过一个有趣的寓言故事，用自己的方法领悟了其中的道理，相信大家一定更喜欢寓言故事了，那么课后我们可以相互借阅《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》等寓言选集，或者上网搜索寓言故事，但是，请大家注意：读故事时不仅要明白故事经过，更重要的是想想其中的道理。

板书设计：少年智劝螳螂捕蝉黄雀在后

吴王明理吴王攻楚诸侯国在后

只顾眼前利益，不顾身后祸患，危险！

本教学设计意在抓住少年劝说吴王方式之妙以及寓言故事表达方式之妙为主线组织教学，引导学生通过读书、讨论、思考，获得对课文内容的深刻理解，进而认识到寓言故事的特点以及独特的表达作用，进而激起学生阅读更多寓言故事的兴趣，并且能掌握读寓言明事理的阅读方法。

苏教版科学课件热门十四篇

教师在开课前，需要事先准备好本学期的教学教案和课件。现在开始着手准备教案和课件也不算晚。教案是教师备课工作中至关重要的一部分。非常感谢您提出的要求，幼儿教师教育网的编辑已经为您找到了一篇符合要求的“苏教版科学课件”，希望所提供的信息能够对您有所帮助和启发！

苏教版科学课件 篇1

一、教材分析

新编《科学》三年级下册是在三年级上册的基础上编写而成的。小学三年级上册是科学教材的起始册，选择的教学内容是以学生有系统的观察活动为主线展开的。例如，在教学内容中设计了观察大树和寻访小动物等活动。作为这一线索的延续，三年级下册的主题确定为对物质特征和变化的观察，在这一册中共安排了混合、空气、植物的一生、动物的生命周期、沉和浮、溶解等六个单元。

混合单元着重引导学生对物质混合的现象进行观察，认识有些物质混合后其中的各个成分不会发生变化，而有些物质混合后会生成新物质；初步建立混合物的概念；亲自动手制造混合物并学习对固体混合物进行简单分离的方法。

空气单元引导学生通过实验证明空气的存在，并通过一系列的动手操作活动，帮助他们认识空气作为物质的一般属性。并设计了有关认识空气的特殊性质的探究活动，最后一课时则引导学生探讨空气和人类生活的关系。

植物的一生单元引导学生经历种植凤仙花的完整过程。通过对凤仙花各个生长期不同形态特征的观察，帮助学生建立植物生长周期的概念，并引导他们学会定期观察、记录以及分析数据的方法。

动物的生命周期单元引导学生经历养蚕的完整过程。通过对蚕各个生长时期不同形态特征的观察，帮助学生建立动物的生命周期概念，感受生物的生命过程并学会描述这个过程。

沉和浮单元主要涉及物体在水中的沉浮与哪些因素有关、怎样改变物体的沉浮及如何利用沉浮的原理来制作小船和潜艇等问题。

溶解单元从观察食盐和沙在水中的变化开始，引导学生进入对溶解现象观察、描述的一系列活动之中。如怎样加快溶解，一杯水能溶解多少食盐，溶解在水中的食盐能否重新分离出来等。

二、学生分析

1、三年级儿童想象丰富、思维活跃，天生的好奇心是科学学习的起点，他们对花鸟鱼虫、日月星空的好奇心，只要善加引导就能转化为强烈的求知欲望和学习行为。

2、通过一个学期的《科学》学习，学生们对《科学》这门课已经有所了解，知道科学课是由一个一个的活动组成，这是令他们喜爱的。但是他们却常常不能自觉作好课前准备。

3、虽然经过一个学期的科学学习，学生们已具备一定的观察能力，但是他们的观察力、思维力有待提高，学生往往只看事物表面，而不知事物的内在，难以把握事物之间的相互联系。

4、对实验感兴趣，但容易停留在表面，而不去研究内在。

5、受传统观念的影响，学生缺乏对科学学科重要性的认识。

6、本年级共7个班，1班是小班26人，2~7班是大班，每班都有57或58人。

三、教学要求与评价

1、学生在活动中能正确进行物质混合与分离操作，能按观察物质混合与分离的基本程序进行观察，能根据事实说明物质混合后是没有变化，还是发生了变化；能应用学到的知识研究土壤，制定简单的研究计划，了解土壤的成分；能利用身边的材料制成一两种混合物。

2、教师能够和学生一起准备用于探究活动的足够的材料，如薄而透明的塑料袋、水槽、玻璃杯、废纸、抽气筒等。教师的引导应能够使学生产生强烈的好奇心和积极的探究欲望。教师应能够给学生的每一项探究活动以比较充分的时间保证，使学生的感受、思考、表达等都能得以比较充分地进行。学生在经历探究活动的基础上，知道空气是一种透明的物质，没有一定的开关和体积，但具有质量；知道固体、气体、液体的主要区别；知道空气可以被压缩，压缩空气有弹力等；同时，潜移默化地意识到，借助于可见的物质媒介可以发现并研究不可见的物质；意识到通过搜集、整理和分析资料，也可以获得对一些问题的认识。

3、通过亲历种植、培养凤仙花的活动，认识植物的根、茎、叶、花、果实及种子，了解植物的生长过程；知道一粒种子能够发育成一株植物，并再次结出多粒种子，从中理解植物生命周期的涵义。在活动过程中，使学生领悟珍爱生命的意义，知道爱护花草树木，学会持续地、多方面地对一事物进行观察，提高科学探究的能力，学会与人合作；让学生在活动过程中懂得栽培植物的正确方法；学会用数据、图画、语言描述等方法交流自己的观察结果；运用整理信息的方法发现事物变化的简单规律。

四、改进教学的具体措施

1、运用新课程理念，做到用教材，而非教教材。

2、认真钻研教材、重视对学生典型科学探究活动的设计，认真做好课前准备工作。运用多种评价手段，以激励学生的探究兴趣。

3、鼓励学生大胆猜想，对一个问题的结果作多种假设和预测。教育学生在着手解决问题前先思考行动计划，包括制定步骤、选择方法和设想安全措施。

4、注意搜集第一手资料，教会学生观察、测量、实验、记录、统计与做统计图表等方法。

5、组织好探究后期的研讨，引导学生认真倾听别人的意见。注意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。

6、充分运用教具、挂图、音像教材进行直观教学，尤其要组织好每一个观察认识活动，让学生去亲身经历、体验每一个活动。

7、发挥学科知识与生活实际有着广泛而又密切联系的特点。注意引导学生运用知识解决问题，尤其重视解决那些与学生关系密切的实际问题，从中让学生体会学习科学的价值。

五、教学进度表(略)

苏教版科学课件 篇2

教学要求：

1.正确、流利、有感情的朗读课文，学习复述课文。

2.学会本课8／9个生字，两条绿线内的2个字只识不写，还有一个多音字当要掌握，理解由生字组成的词语。结合读句子体会也字的用法。

3.体会课文通过几个事例来写人的方法；能自己搜集材料，写一个科学家专心研究的小故事。

4.了解英国化学家开文迪许专心从事科学研究，把自己的一生都献给科学的事迹，懂得科学怪人其实并不怪。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

学习目标：

1.能读准字音，读通课文。

2.能说出课文按什么顺序写的。

教学设计：

一、揭示课题

1.板书课题。

2.齐读。

3.看到课题，使你有哪些问题想问？

4.带着问题自读课文。

二、读通课文，学习生字词

1.读通课文，讨论科学怪人是谁？

2.自读课文，提出要求。

⑴借助拼音读准生字字音，圈出生字，划出有关词语，联系上下文想想词语的意思。

⑵标出自然段序号，逐段读顺句子，读通课文。

3.检查自学情况。

⑴出示生词黑板，重点指出纽、当的读音。

⑵学生描红。

⑶再指读课文，正音。

三、理清课文段落结构

1.课文那几段写了科学怪人怪在哪里？

2.头尾两段分别写了什么？

3.课文的结构是什么？

四、课堂练习

熟读课文。

第二课时

学习目标：

1.能说出科学怪人怪在什么地方？

2.能说出科学怪人为什么怪？

教学过程：

一、复习检查

同学们通过上节课的学习又认识了一位科学家，他的名字叫--，我们这次学习的课文就是向我们介绍他很有趣的的一面。

二、精读课文

1.课文从哪些方面写了开文迪许的怪？默读1-6节。

2.讨论，让学生概括地说一说，依次板书，讲解3、4、5节，每一节开始都用最简洁的句子把这节的意思概括出来了，这叫做总起句。齐读这个总起句。

3.具体分析2-5段

⑴第二节略讲，指导朗读。

⑵指读第三节，怪在那里？

⑶指读2、3节，初始开文迪许家里的布置--特别比较也字去掉是否可以？从而让学生明白，用上也字使得段与段之间的衔接更自然。

⑷指读第4节开文迪许珍爱图书表现在哪些方面？训练朗读、说话。

出示他自己--也要办理以下手续同样讲清也字作用。

⑸的5节写得很生动，让学生读中体会开文迪许的怪。

4.综合分析1-6节。

⑴第1节与2-5节是什么关系？第6节由于它们是什么关系？

⑵抓住把自己的一切都献给了科学。这句话的理解，体会开文迪许与其说是科学怪人，不如说是科学巨匠。

三、课堂练习

你还知道那些科学家专心研究的小故事？说给同学们听一听。

苏教版科学课件 篇3

教学目标：

过程与方法

1.能够根据常见的光传播现象对光怎样行进作出合理的假设；

2.能够想办法证明自己的假设；

3.能够联系生活实际发现问题.解决问题。

知识与技能

1.知道发光的物体叫做光源，会区分自然光源和人造光源；

2.知道光是沿着直线行进的；

3.会制作简易的小孔成像仪。

情感.态度与价值观

1.在研究光怎样行进的过程中体验到科学探究的乐趣；

2.体会到科学就在我们身边；

3.通过制作小孔成像仪，形成认真细致的科学态度。

教学过程设计

一、朗读科学小诗，渲染学习气氛

1．谈话：同学们，让我们先来朗读黑板上的这首小诗：是谁，

为花儿披上斑斓的舞衣？是谁，

把山林点染得青葱翠绿？是谁，

将七彩虹桥架上蓝天？是谁，

让我们的世界如此缤纷绚丽？

2．猜一猜：是谁，让我们的世界如此缤纷绚丽？

3．谈话：每当我们朗读这些科学小诗的时候，大家就想接着写下去，做一回小诗人。下面就让我们接着写下去，每小组选出你们认为写得最好的，一会儿全班交流。

4．小结：今天就让我们进入色彩斑斓的光的世界吧！

二、认识光源

1.教师出示各种光源的图像资料。

2.提问：这些画面漂亮吗？它们有什么共同的地方？

3.学生发表自己的观点。

4.谈话：我们把这些发光的物体叫做光源。

5.提问：你还能说出哪些光源呢？

6.判断：月亮.镜子是不是光源？

7.讨论：你们能按照一定的方法给这些光源分类吗？

8.学生交流：是怎么分类的？

9.谈话：我们也能把光源分为自然光源和人造光源，那么哪些是自然光源，哪些是人造光源呢？

10.谈话：对于光你有什么想研究的问题吗？

11.揭题：你知道，光是怎样行进的吗？

三、探究光是怎样行进的

1.谈话：请大家根据自己的经验猜测一下，光可能是怎样行进的。

2.学生交流，说自己猜测的理由。

3.教师出示各种光直线行进现象的图像。

4.谈话：这些光现象的图像对你有什么启发吗？

5.谈话：刚才大家对光是怎样行进的进行了猜测，你的猜测对吗？怎样证明？

6.学生发表自己的观点。

7.讨论：如果要使手电筒的光穿过所有纸板中间的孔照到墙上，该怎么办？

8.学生小组活动。

9.学生小组交流：

你们是怎么做的？

发现了什么？

实验说明了什么？

10.讨论：假如光会转弯，可能会出现哪些奇怪的现象？

四、引导学生了解小孔成像

1.教师演示小孔成像实验，在屏幕上投射出蜡烛火焰的倒像。

2.提问：你有什么发现？

3.学生回答。

4.谈话：其实，早在两千多年前，我国古代的学者墨子就曾发现了这个有趣的现象光线从窗户上的小孔射进来，会在对面的墙上形成外面景物的倒像，这个现象被称为小孔成像。

五、总结全课，学习制作小孔成像仪

1.谈话：原来光线通过小孔还能成像，让我们也来试一试做个小孔成像仪，好吗？

2.教师介绍小孔成像仪的制作方法.步骤。（课本P16）

3.学生制作小孔成像仪，并玩一玩，试一试怎样在屏幕上呈现一个的清晰的像。

4.学生交流本课的学习体会.感想。

苏教版科学课件 篇4

教学目标：

1、能够对小动物进行细致观察并用文字、图画描述观察结果。

2、能够围绕小动物自行一些简单探究活动。从中发现小动物的更多习性特征。

3、认识到动物具有多样性和共同性。能用自己的标准对动物进行分类。

教学重点与难点：

重点：观察小动物，并能概括特点。

难点：围绕小动物如何开展有意义的探究活动。

课时安排：两课时

第一课时蜗牛

活动目的：观察了解蜗牛

活动准备：活体的蜗牛，记录纸，放大镜、玻璃片等

教学过程：

一、导入，了解蜗牛喜欢的环境

1、同学们，课外你们都去捉蜗牛了，说说你是从哪里捉来的？

2、交流

3、小结：由此看来，蜗牛一般喜欢生活在怎样的环境里？（阴暗，潮湿，或有蔬菜、嫩叶的地方）

过渡：今天我们要来好好认识这位朋友，老师事先已经画好了一只蜗牛，瞧（出示卡通蜗牛图），你们说像不像？

真的像吗？我们可得用科学说话，经过自己仔细观察比较以后才可以下结论哦！

二、观察蜗牛外形特点

1、找一找你们都玩过找不同的游戏吧，那么请你观察自己手中的蜗牛和老师画的蜗牛到底有哪些不同，看谁找的多，找的细致。

小组一起找，师巡视，并提示：要想看得清楚可借助放大镜。

交流汇报：实际的蜗牛有两对触角，眼睛是长在大触角上而并非脑袋上；没有耳朵，有嘴巴；有一个螺旋状的壳，没有脚只有很大的一块肌肉（腹足）；还有两个小洞那是肛门和**孔（要仔细找才能发现）。

观察不到的东西，教师可补充，比如介绍蜗牛的牙齿等

2、画一画

既然同学们找出了那么多的不同，看来是老师画错了，老师画的是加工后的带有拟人化的蜗牛，在科学研究上可是来不得半点虚假，我们要还蜗牛以真面目，好吗？小科学家吗，请你把它画一画吧：

请在右边画下来生活环境身长有哪些部分组成运动方式

3、说一说谁来当一回《动物世界》的解说员，客观科学地介绍蜗牛外形？

指名说一说（加深印象）

三、观察蜗牛的习性

4、蜗牛是怎样出壳的?

5、蜗牛是怎样爬行的？

6、蜗牛喜欢吃什么？

7、蜗牛对刺激有什么反应？

四、自己还想提出哪些研究蜗牛的问题

8、学生自由地提

9、如果有的班的孩子不善于提问，教师也可帮助其提出一些问题，再让他们选择一些问题去研究：

比如：蜗牛怎么排便？

蜗牛喜欢冷还是热？

蜗牛会游泳吗？

蜗牛有听觉吗？

五、课后有针对性的研究

1、把上面提出的这些问题设计成表格，看自己能完成几项。并说说你准备怎么研究？

2、把研究的结果在下节课带来交流。

六、总结

第二课时

课时目标：了解蚂蚁的外形特征，探究蚂蚁的生活习性。

能给动物分类，总结动物的共同特征。

活动准备：几只不同窝的蚂蚁。放大镜。一些动物的图片。

教学过程：

一、复习导入

1、通过上堂课对蜗牛的研究，我们知道了蜗牛的哪些特点？

2、我们是怎么研究蜗牛的？

3、今天我们可以用同样的方法来观察另一种小动物蚂蚁（板书）

二、观察蚂蚁外形并画一画

1、用放大镜仔细观察并能填写表格内的问题。

2、学生交流，师指导。

（蚂蚁有头、胸、腹三部分。头上长着一对触角、一个口器、复眼；胸上有三对足，腹部看上去没有什么东西，其实是由许多环节组成。一般有312个环节）

蚂蚁身上的这些部位对它都有什么作用呢？

3、学生猜测：触角是传递信息；口器吃东西，攻击敌人；眼睛是看得；足用来爬行

过渡：真是这样吗？接下来同学自己观察蚂蚁的生活特点。

三、观察蚂蚁生活方式或习性

1、每一组桌上有面包屑、苹果皮，观察蚂蚁是怎样用口器吃东西的？

还发现了蚂蚁不仅吃东西，还搬粮食，用什么搬的？（口器）

观察蚂蚁如何爬的？

2、小组内拿出两只蚂蚁放在一个小瓶子里，观察当它们碰到一起时，首先用什么来刺探对方信息的？（触角）然后又会发生什么事情？

3、不同窝的蚂蚁相处会怎样？猜测。然后再观察

4、小结：发现：同一家的蚂蚁相遇后不会打架，不同窝的蚂蚁遇到后便打得不可开交。（咬）

四、提出还想研究的问题？

比如：蚂蚁会不会游泳

课后研究

五、总结动物的共同特征

我们观察了蜗牛和蚂蚁，发现它们各有自己的特点和生活方式，但是它们又有着共同点，谁来总结一下？

小结：它们都需要喝水、吃东西、呼吸；都会长大、繁殖、对刺激有反应；还有都会运动

六、按一定标准分类

世界上的动物很多，我们不能一一列举，看书上这些小动物，你认识吗？试着可以给它们分分类。

学生说。

七、总结延伸

1、讲述《珍古德与黑猩猩》的故事，激发学生继续研究动物的情感。

师问：听完这个故事，你有什么想说的？

2、从这两堂探究小动物的课上，你收获了什么？觉得哪些还做得不够？

苏教版科学课件 篇5

教学目标

1、能够画出多个月相图，并能够按顺序排列，了解月相的变化规律；

2、连续长期的观察月相，养成实事求是观察记录的习惯，掌握科学的探究方法。

教学准备

教师准备：制作月相盒的材料，记录纸、月相日记表等。

学生准备：课前观察月相变化情况，要求记录下每天观察的时间、地点、天气情况、月亮的变化等，记录纸。

教学过程

一、猜一猜

1、猜谜语：小时两只角，长大没有角，到了二十多，又生两只角。（打一天体）

2、学生思考后汇报：月亮。

3、师：今天我们就来研究月亮。（板书）

二、研究月亮的各种各样形状

1、动手画月亮。

师：大家说说月亮到底是什么样子呢？请你们画出月亮的样子。

（条件允许的学校，老师可以给每组准备10张24开的白纸，发给学生画月相的纸尽量做到大小相同，最好能在纸上先画出一个虚线的圆。这样可以方便比较、排序和发现规律。）

学生画月亮。

师：一眨眼工夫，一个个月亮在我们手中诞生了！哎呀，画得多美呀！谁拿自己画的月亮到上面来向大家介绍一下呢？

2、组织交流。（教师可相机介绍不同的月相所出现的不同时间。）

生：我画的月亮是一个圆月，这是月半的月亮，很亮很亮的。

生：我画的也是圆圆的月亮，不过，我的月亮上有许多环形山。

生：我画的月亮是姜黄色的，很细很细，弯弯的，像一只小船，荡漾在银河里。（这是月初或月底时看到的月亮）

生：我画的月亮只有半个，还有一半我们看不见了。（这是初八左右或二十二左右的时候看到的月亮）

3、研究月相。

师：我们面前出现了这么多的月亮，同组小朋友互相看看，这些月亮有什么不一样呢？大家画出这么多不同形状的月亮，发现什么规律了吗？

（学生分组把10个不同的月亮排起来，并在课堂上交流、讨论，有不同的意见）

提醒学生：尽可能按时间排。

师生交流，得出正确的月相排列方法。

（可能会出现右蛾眉月在前还是左蛾眉月在前的争论，这个留在后面通过实际观察，给月亮做日记来解决）

4、制作月相盒。

教师介绍制作方法：在一个圆形的盒子上开8个圆形的观察孔，盒盖的内部悬挂一只乒乓球，在盒上斜插入一支电筒，就可以从每个观察孔观察到模拟的月相的变化，就像天空中的月亮的形状一样。

设计意图：通过画月亮、排月亮两个操作活动，增强学生的参与性，学生成为科学课堂研究的主体。在此基础上，让学生制作月相盒，使学生由感性的认识向理性的分析过渡，教给学生用模拟实验来发现科学道理，便于学生掌握科学思维的方法。

三、作业：连续观察月相

师：同学们，刚才我们通过画月亮、排月亮来认识月相的，你们认为，怎样才能更准确地认识月相呢？

生：实际看月亮。

师：看月亮需要很长时间的，能不能坚持到底？怎样记录？

教师提示：1、不同的日子月亮出现的时间不同，要适当了解当晚的月亮大约什么时候出现，做到定时观察。2、要注意天气状况，阴雨天看不到月相。

学生分组讨论、交流，教师教育学生要有耐心和恒心，用一个月的时间完成观察，并填写下表。

月相图学生活动教师引导

初一到初十

交流观察到的情况。

月相为什么回发生变化的？

十一到二十

预测后再观察，并进行比较。

右蛾眉月和左蛾眉月的区别。

二十一到月底

写观察小论文。

总结月相变化的规律。

苏教版科学课件 篇6

教学目标：

过程与方法：

能够收集数据并发现热水变凉的温度变化规律。

知识与技能：

1、知道物体的冷热程度叫做温度。会用温度计测量水的温度。

2、知道在热水变凉的过程中，温度下降是有规律的。

情感、态度与价值观：

1、对科学研究有兴趣，体验和感受到生活中时时处处有科学。

2、体验到亲历科学探究过程的乐趣。

教学重难点：

重点：会用温度计测量水的温度。

难点：知道在热水变凉的过程中，温度下降是有规律的。

教学准备：

演示实验器材：温度计、烧杯、多媒体课件等。

分组实验器材：不同温度的水、烧杯、温度计、铁架台。

教学过程：

一、认识温度

同学们，上课前，我们来做个游戏好吗？每个小组选一名手指感觉最灵敏的学生站起来。（学生讨论后站起来）

好！你们是你们小组当中感觉最灵敏的，老师来测测你们的感觉是不是灵敏？

看，桌上有三杯水，左边是一杯冷水，右边是一杯热水，中间的是温水。请将左手食指放入冷水中，将右手食指放入热水中，感觉到冷与热了吗？

好！检测你们手指灵敏的时候到了。将左手食指放入温水中，再将右手食指放入温水中，感觉到的冷热一样吗？（不一样）

【评：（1）以做游戏的形式导入，学生较为感兴趣；（2）选手指感觉灵敏的同学，是为下面感觉到的冷热不一样做铺垫；（3）将左右两只食指插入温水，书本中安排是同时插入后，我经过多次实验，感觉一先一后，效果更加明显。】

哪只冷一些，哪只热一些？（右手冷一些，左手热一些）

是这样的吗？可，同一杯水，它们冷热应该一样的啊！怎么会一只冷一些，一只热一些呢？是不是我们感觉出了问题？（原先右手放在热水中，突然放到温水中，就会感觉冷一些，而原先左手放在冷水中，再放入温水中，感觉就会热一些。）

噢，是这个原因致使我们感觉到的冷热程度不一样。（板书：冷热）其实，物体的冷热程度叫温度。（板书：温度）它的常用单位：（板书）摄氏度当我们要想准确地知道物体的温度时，就要借助科学仪器温度计。

二、正确使用温度计

过渡：大家想不想知道这三杯水的温度？（想）那好，我们先得学会怎么使用温度计，老师介绍，大家要听仔细。

【评：借助刚才桌上的三杯水，抓住学生急切想知道桌上三杯水温度的心理，激发学生测量的欲望，为学习使用温度计做下铺垫。】

（1）（出示温度计）这就是温度计，它是用玻璃做的，很易碎。所以使用时，一定要轻拿轻放。为了方便大家观察，老师特意做了个大模型。

（2）这最下端红色的叫液泡，这红色的一条叫液柱，上面还有刻度，每一小格就是1C。

（3）测量时，液泡要完全浸在水中，而且不能碰到杯底和杯壁，否则测出来的温度就会不准。

（4）读数时，要使视线与液柱的最顶端水平，液柱顶端指向哪个刻度，就是多少摄氏度。但要注，一定要等液柱不在上升或下降时，才能读数。

大家清楚了吗？好！看看老师教具上的温度是多少？（学生读数）改变液柱的高度，学生继续读数。

【评：以往说到科学课，我们马上想到的就是让学生亲历亲为，动手探究。可是，动手探究不是科学探究的唯一方法。在提倡动手探究的同时，我们不能完全抛弃传统的讲授教学，在许多情况正是，传统讲授法，也有自己的优势。】

大家会测量水温了吗？（会），好，我们就来测测这三杯水的温度。注意，先测冷水再测温水，最后测热水，测量过程中，要分工合作，及时记录下所观察到的温度。

开始测量。

汇报测量结果（教师板书，一至两组测量的数据）

我们发现冷水的温度较高，温水的温度一般，冷水的温度较低，你们都是这样的吗？

三、连续测量一杯热水温度的变化。

1、过渡：大家这么快就学会了使用温度计，并且测量了这三杯水的温度，真了不起。大家知道，一杯热水放在这里，它会渐渐变凉，也就是温度在下降。那么它的温度是怎样下降的呢？是先快后慢，先慢后快，还是均匀下降呢

2、学生猜测。

3、教师根据学生的回答（板书：快慢，慢快，均匀）教师：为什么这样猜？

【评：学生根据自己的生活经验，知道热水是在渐渐变凉的，但至于怎样变的，学生可能没有细想过。这里教师设问它的温度怎样下降后紧接着追问，使得问题的指向性更明，学生思考的难度大大降低。科学课中的探究并不等同于猜谜语，它是要有根有据的。】

（一）方案设计

4、大家的意见都不一样？那该怎么办呢？

5、学生答：测。

6、师追问：怎么测？我只测一次行不行？（不行）为什么不行呢？一次看不出变化？两次呢？（也不行）那你认为测几次？

7、对，必须经过多次测量，需要一个相对较长的时间，才能发现温度变化的规律！大家统一一下，测6次好吗？

8、那隔几分钟测一次呢？

（1、2、3、4、5）

9、一分钟时间太短，可能不易发现其中的规律，时间长了，又怕来不及，我们就隔2分钟测一次吧！为了时间的准确，老师用秒表给大家记时，2分钟时间一到，老师会报时，你一听到报时，就把观察到的温度及时记录下来，好不好？

10、除了测量次数和时间间隔，还有什么需要注意的？

（使用温度计）

11、另外，老师觉得大家还需要分工合作，保持安静，仔细观察，有时记录。

【评：教师通过一系列引领性的提问，化解了此次实验中的难点，在宽松和谐的对话中和学生共同制定了活动方案，制定过程中，教师时刻注意与学生保持平等，用商量的口吻，充分体现师生互相尊重，也为科学探究营造了一个宽松和谐的氛围。】

（二）实验操作

1、（发材料）小组长上台来领铁架台和一杯热水。

2、你们温度计的液柱还在上升吗？（不升了）

3、好，注意开始记时了，请记录下此时的温度，填入0分钟对应的格里。

【评：此环节的设计是为了教师统一计时，避免有的小组温度还在上升时读数。】

4、2、4、6、8、10，观察记录。

（三）交流汇报

1、23组汇报，教师板书温度。其他小组都记录下来了吧！我们来看这两组的数据。大家从中能发现什么规律？

2、（先快后慢）你是怎么看出来的？

3、学生思考回答。

4、为了直观地看出这种变化，我们往往用曲线图来表示。

5、出示小黑板：横轴表示时间，竖轴表示温度。

下面就根据第一小组的数据来画曲线图。

6、师生同步作曲线图。

7、大家看图，0分钟到2分钟，线段坡度怎么样？（较大）说明温度下降较快，810分钟的线段坡度呢？（较小）说明温度下降较慢，这说明温度下降先快后慢。

8、大家知道为什么温度变化是先快后慢呢？

（热水刚到入杯中时与周围的温度相差较大，热量散发得很快，当逐渐与周围环境的温差变小时，热的散发速度就减慢了。）

四、拓展延伸

讨论：如果继续观测下去，温度会怎样变化？

提问：是否一直这样降下去呢？会降到多少呢？

苏教版科学课件 篇7

一、指导思想：以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

二、教学目标：

1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；

3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4、保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；

5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。

三、学生情况分析：

1、整体学习状况：三年级现有一个教学班，经过一个学期的学习，学生整体学习比较认真，但缺乏灵活性、学习习惯较差。习惯于死学硬记死板知识，喜欢或习惯于被老师和家长牵着走，而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。

2、已有知识、经验：学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究能力和意识不强。学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。

3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，

他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。

四、教材分析：本册是科学教材的第二册。全册教材包括了游戏里的科学我们周围的空气、、我们吃什么阳光与生活电的本领5个单元，教材的主要目的在于激、、发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们体验科学课程学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些清晰的科学知识和技能。

教学重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。

教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

五、基本措施：

1、把科学课程的总目标落实到每一节课；

2、把握小学生科学学习特点，因势利导；

3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；

4、让探究成为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学观念；

6、悉心地引导学生的科学学习活动；

7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；

8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；9、充分运用各类课程资源和现代教育技术；

10、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛以赛促学。

苏教版科学课件 篇8

教学目标

知识与技能：

1、在观察中发现岩石的特征。

2、引领学生用分类的方法对岩石进行分类。

过程与方法：

初步了解岩浆岩，沉积岩，变质岩形成的过程。

情感、态度和价值观：

感受并体验人与自然和谐相处的重要性。

教学重点和难点

重点：认识岩石的特征。

难点：鉴别身边的岩石。

教学过程

教学环节教师活动预设学生行为设计意图

一、谈话导入大家看一看实验桌上的岩石，谁知道是哪里找到的？学生观察，教师巡视引导，相互交流。在观察中发现岩石的特征。

二、认识岩石1、师述：岩石在生产生活中具有广泛的用途，你知道吗？给大家说一说。

2.问题：实验桌上的物体哪些是岩石？哪些不是岩石？

3.小结：学生发言，交流，（引导学生观察岩石标本和解读说明）

师生共同研讨，（学生相互交流，教师巡视引导）

归纳

三、观察岩石，认识特征：1、师述：各小组商量研究哪几种岩石？选择什么工具？使用什么方法？

2、安全教育：师述盐酸的使用方法和注意事项，（并亲自演示讲解）

在教师引导下填表：学生分组讨论，研究分组实验方案。

学生观察，实验、记录、交流（教师巡视引导）学生分组汇报在知道岩石的基本特征后，了解几种岩石的名称及在生产，生活中的用途。

四、观察岩石并分类1、师问：通过我们的观察和研究，现在按小组给岩石分类，邻组的同学可以互相交流，并做好记录。

2、教师归纳学生发言。

3、教师引导学生按科学范畴把岩石重新分类。学生分组实验（按自定的分类标准对岩石进行分类），教师巡视引导。

分组汇报岩石分类方法。

学生阅读文本（或看光盘、挂图）。引领学生用分类的方法对岩石进行分类。

五、全课总结和拓展向学生介绍三类岩石：岩浆岩、沉积岩、变质岩。A、上网查阅岩石资料；B、查找有关岩石的科普书籍，并在课后和同学交流。C、制作岩石标本并写上解说词和教师，家长互相交流初步了解岩浆岩，沉积岩，变质岩形成的过

苏教版科学课件 篇9

（二）认识实验室温度计

1．出示温度计：温度计是什么材料做成的？在使用时要注意什么？

2．生：玻璃做的温度计，要轻拿轻放，注意安全。

3．活动要求：请以小组为单位，观察温度计由哪些部分构成。

4．学生小组活动：观察温度计并讨论。

5．学生分享讨论成果：温度计里有红色的、细细长长的液体（补充：煤油），最顶头有一个红色的圆泡，玻璃管外壁有刻度（追问：观察刻度，这支温度计测量物体的温度范围是多少摄氏度？每一小格代表多少摄氏度？），最尾端注明了“℃”，有一个方便悬挂的小孔等等。

6．结合PPT总结：“液泡”、“液柱”、“刻度”、“单位”。

［设计意图：先让学生自己观察温度计的构造，学生观察得细致而全面。在观察过程中，学生联想每一部分的作用，从而初步形成使用方法，再经过教师指导，印象深刻，为学习其他工具的使用打好基础。直接用温度计解决上一环节的问题，学生学以致用的同时，趁热打铁地联系温度计的使用。]

（三）学会使用温度计

1．总结：我们已经根据水温的范围选择了合适的温度计，使用前需要再次检查温度计的液柱，并调整。出示PPT：

①观察温度计：量程和分度值，检查液柱有没有断处，可以甩动消除；

②选择温度计：根据估计水的温度，选择合适的温度计；

提问：接下来如何使用温度计测量水温？

2．学生发言讨论温度计的用法，教师适时引导，得出正确的使用方法。（PPT展示）

③测量：温度计下端的液泡要完全浸没在液体中，不能碰到容器的底和壁。（追问：为什么不可以碰到杯壁？生：碰到杯壁测到的是杯壁的温度）

④读数：要等温度计内的液柱不再上升或下降时才能读数，温度计不拿出来，并且要使视线与温度计液柱的顶端相平。（追问并补充：如果液柱没有停下说明还没有测到水的温度，视线不相平看的不准确）

3．提问：你学会了吗？谁来试一试使用温度计测量讲台上三杯水的温度，其他同学做裁判，观察他们的使用方法对不对。

4．请学生演示实验，讨论操作是否正确，并且正确地记录数据。

［设计意图：先由学生讨论温度计的使用方法，提出注意点，请学生分析为什么要这么做，在暴露学生思维并纠正的同时，强化了对温度计使用方法的理解，再用选一选的方式，再次检验掌握程度。】

二、探究活动：热水变凉的规律

（一）提出探究问题

1.引导：此时水的温度跟刚上课时的温度一样吗？

2.生：不是，水已经冷了一些了。

3.启发：关于热水变冷的过程，你有什么想研究的问题？

4.生1：为什么水会变冷？

生2：温度下降的速度是什么样的？

生3：最后会下降到多少度？

……

5.总结：我们先来研究热水变冷过程中温度的变化规律。说一说你的猜测。

6.学生讨论：一部分学生认为水变冷的速度是一样的，所以现在比较冷的说明刚刚就是比较冷的；另一部分学生认为水变冷不是一直是一个速度，可能有时快，有时慢等等。

（二）设计探究方案

1.提问：我们可以怎么研究这个问题？

2.生1.：把一杯热水放在桌上，观察它的温度变化。

生2：先记下水的温度，再每过1分钟测量一次温度，记下来。

3.PPT出示，请学生总结：

①将温度计的液泡完全浸没在水中，待液柱不再上升，读出示数，作为“0分钟”时的温度；

②每隔2分钟读出温度并记录。

温馨提示：

（1）安静观察

（2）真实记录

4.提问：关于实验，老师还有几个需要注意的问题，请同学们分小组讨论。PPT出示：

①测量过程中，温度计能不能从烧杯中取出？

②实验所需材料有哪些？

③小组内如何分工合作完成实验？

5.学生分组讨论后汇报并说明理由：温度计不能拿出水面。

6.出示温度计夹和铁架台：为了固定温度计，老师给大家准备了专门固定温度计的铁架台和温度计夹，按顺序安装装置。还需要什么器材？

7.生：计时器/秒表

8.活动要求，出示记录单：老师统一为大家计时，请大家分配好搭建装置、读数、记录、画图等工作。

（四）实验探究并记录

1.分发实验材料。

2.学生完成实验，并记录、分析数据。

（五）分析数据并总结

1.学生汇报数据和结论。

2.我们发现用表格记录的数据不方便我们观察，老师教你们学习一种新的处理数据的方法。我们将这些数据绘制成曲线图我们来看看。（教师讲解曲线图各部分代表的意义。同时教师根据学生数据绘制曲线图)

3.师生共同总结出热水变凉过程中的温度变化规律——先快后慢。【板书：热水变凉温度下降先快后慢】。

［设计意图：引导学生主动探索水温变化的规律，设计实验、猜测，并将数据以画图的形式更直观地表达，总结规律。教学中重点讨论了实验方法，从学生自己讨论出粗略的操作方法，到教师提出细节问题，学生讨论并思考解决办法，引导学生学会设计实验、考虑细节，教会学生合理利用测量工具，以及分析处理数据的能力。]

四、拓展延伸

1．启发：如果继续观测，会有什么结果呢？

2．学生测量、猜测：会都跟室温差不多。

3．提问：你准备怎么研究这个问题？课后小组讨论，一起试一试验证你们的猜

想！

苏教版科学课件 篇10

【教学目标】

1.过程与方法

能够自定义标准将桥梁分类；

能够开展研究不同桥面的承受力大小差异的实验。

2.科学知识

知道拱桥的承受力最大，悬索桥次之，平板桥最小。

3.情感态度与价值观

乐意与同学合作、交流；

体验动手运用工具比感官观察来的更有效。

【教学重难点】

重点：研究平板桥、拱桥、悬索桥的承受力大小差异

难点：有效、合理地搭建三种形状的纸桥

【教学准备】

不同形状结构的桥梁图片；硬纸板；空牛奶盒；牢固的细绳；钩码；筷子；胶带；剪刀

【教学过程】

一、认识桥的特点，并按不同的标准给桥分类

1.谈话：我们的家乡福州是一个临江而建的美丽城市，母亲河闽江为我们带来了生命之源水的同时，也为城市带来了无限的活力。有河流的地方我们常常能见到桥。

2.提问：课件上显示的是一座跨越闽江的大桥，你们认识吗？

3.学生汇报交流。

4.课件展示福州解放大桥图片，对其做简要介绍。

5.过渡：不仅福州有许多桥，古今中外也有很多的桥梁，以各自的特色文明于世，接下来我们进入名桥欣赏。

6.课件展示卢沟桥等名桥图片，简介后提问：这么多形态各异的桥梁，你们能按照一定的标准给它分类吗？要说出分类的依据。

7.学生自定义标准给桥分类并汇报。

8.小结：各种各样的桥，如果按材料可以分为木桥、石桥、钢桥、砖桥、混凝土桥、钢筋混凝土桥；如果按形状可以分为平板桥、拱桥、悬索桥（吊桥）（根据学生的回答酌情概括）

二、认识桥梁的形状与承重力的关系

1.谈话：建筑桥梁的基本标准之一是坚固，也就是能承受很重的压力，简称为承重力。现代桥梁的建筑材料基本上是钢筋、水泥等，在建筑材料差不多的情况下，请同学们预测一下，哪种形状的桥梁承重力最大？

2.学生猜测。

3.谈话：到底哪种形状的桥梁承重力最大，我们通过实验来证明。

4.这是一个对比实验，实验中唯一一个不同的地方是什么？必须保持相同的条件有哪些？

5.小结：唯一不同之处在于桥的形状，其他方面，包括建桥的材料、桥墩的距离都应该保持不变。

6.强调：为了使我们的造桥过程能够顺利，大家要注意：（课件同时展示）

（1）建桥要用牛奶盒做桥墩，纸板做桥面，桥墩间的距离要一致；

（2）为节省时间，3座桥梁可以同时开工。拱桥的拱形必须与桥面相接触，不能太低，也不能太高。吊桥比较复杂，每根细线的长度要相等，先把线系在筷子上，用胶带固定，再把线分别粘在纸板中央；

（3）测试的的时候，当桥梁塌了时要减掉一个钩码才是这座桥的承受力。

7.分组造桥，并做好测量的记录（教师深入各组，帮助学生解决各种困难，保证施工顺利）

8.提问：通过比较，哪一种桥的承重力最大？

9.学生汇报实验结果，教师板书。

10.提问：你认为桥梁的承重力大小与什么因素有关？

11.教师归纳：桥梁的承重力与其形状有关。拱桥最结实，因为它把整个桥面上的重量分散开来。吊桥又比平板桥牢固，平板桥最不牢固，因为它的桥面没有支撑结构。

苏教版科学课件 篇11

教学目标

1、了解地球表面是在不断变化的。

2、认识各种自然力量对地表改变的作用。了解人类活动对地表改变的影响。

3、能利用简单表格、图形、统计等方法整理有关资料。

4、向学生进行自然界是不断运动变化的科学自然观教育。

教学准备

1.为学生准备沙尘暴天气的图片以及沙尘暴天气的影像资料。

2.导致沙尘暴现象的有关资料，近几十年来我国出现沙尘暴天气的数据。

教学过程

一、教学引入

了解学生已有的对沙尘暴现象的认识。问：你们见过沙尘暴现象吗?有哪些现象?

二、新授

1.了解沙尘暴天气的主要现象。

(1)出示沙尘暴天气发生时的图片，或沙尘暴天气发生时的课件，让学生分小组进行观察，有什么现象?

(2)分小组汇报并归纳沙尘暴天气发生时有哪些主要现象，并在全班汇报。

(3)全班归纳沙尘暴天气发生时的主要现象。

风将地面尘沙吹起;空气中含有大量的沙子，空气相当混浊;车上、建筑物上、人的身上到处落是的沙子;天气灰暗，看不见阳光，影响人的行走和交通，很容易造成交通事故……

2.探险究沙尘暴现象形成的原因。

(1)学生分小组查阅资料，并在小组内对所查阅的资料进行归纳整理。

(2)全班汇报：沙尘暴是怎样形成的?

多发生于沙漠、沙地、干旱的沙质_露地表;空气易受热，形成冷暖空气的上下对流;强风的作用……

3.探究沙尘暴对人类人危害。

(1)学生查阅资料，了解沙尘暴对了类有哪些危害?教师也可为学生提供一些沙尘暴天气发生时的资料片，让学生充分了解沙尘暴对人类的危害。

(2)了解近几十年来我国发生沙尘暴天气的情况：学生阅读书上的资料。

(3)学生探究活动：绘制简单的图表，并展示学生绘制的图表。

(4)学生活动：根据所绘制的曲线图引导学生进行分析：从曲线中你们发现了什么?

沙尘暴天气出现的次数越来越多，特别是80年代以来，次数明显增多;沙尘暴的强度越来越大;土地沙化的面积在不断扩大……

(5)让学生结合上面的分析及自己对沙尘暴现象的亲身体验进行讨论：沙尘暴对人类有哪些危害?

沙尘暴所到之处，造成土壤风蚀，植物破坏沙尘暴使地表层土壤风蚀、沙漠化加剧，覆盖在植物叶面上厚厚的沙尘，影响正常的光合作用，造成作物减产。大气严重污染，危害着人类身体健康;出现沙尘暴天气时狂风裹的沙石、浮尘到处弥漫，凡是经过地区空气浑浊，呛鼻迷眼，呼吸道等疾病人数增加，沙尘暴天气携带的大量沙尘蔽日遮光，天气阴沉，造成太阳辐射减少，几小时到十几个小时恶劣的能见度，容易使人心情沉闷，工作学习效率降低。严重影响交通，沙尘暴天气经常影响交通安全，造成飞机不能正常起飞或降落，使汽车、火车车厢玻璃破损、停运或脱轨。人畜死亡、建筑物倒塌、农业减产……

4.探究出现上述现象的原因。

(1)学生猜想，并在小组内收集大家的意见，并将猜测的原因填写在表中。

(2)学生探究原因：学生分小组查阅资料探究出现上述现象的原因，并填入上表。

(3)全班汇报总结。

5.人类应该做些什么。

师：面对沙尘暴现象出现的次数越来越频繁、土地沙化现象越来越严重，我们应该做些什么?

(1)分小组讨论，并收集意见。

(2)全班汇报讨论。

(3)总结：植树造林，建立良好的生态屏障;将已经开垦成农田的土地还原成草地、山林，恢复生物保护带，在沙漠土带科学种树，建立生物屏障;有计划地发展畜牧业，不要过度放牧;提高人们的环保意识……

三、课后扩展：课后小论文

面对沙尘暴现象日益频繁的现象，我们应该做些什么?

苏教版科学课件 篇12

教学目标

1.通过指导学生认识卵石形成的过程，使学生知道岩石的风化、搬运、磨圆等地质作用。认识流动水的力量、重力对地表改变的作用。

2.体验科学探究中证据、逻加推理及运用想象建立假设和理解的重要性。培养学生的推理能力和想像能力。

3.形成喜欢大胆想象，想知道，爱提问的科学态度。渗透科学自然观--使学生体会到自然界是不断变化的

教学准备

1.水槽(水)、燃烧钳、酒精灯、岩石(板岩或页岩)、带盖的玻璃杯、碎砖

2.教师准备:能反映河道上、中、下游岩石分布情况的图片或录像;能反映上游山体风化现象的图片;高原沟壑图片、三角洲图片。

教学过程

一、认识卵石的形态特点,揭题

1、出示卵石实物

问:你见过这种石头吗?在哪里见过?

2、这种石头叫卵石(板书:卵石)

想一想:为什么叫它“卵石”?

3、卵石不分大小,都形似鸟卵,光滑圆润。大自然这位神奇的雕刻家是如何造就它的呢?

这就是我们这节课所要研究的主要内容──板书:卵石的形成

二、获取卵石形成的事实，并进行预测

1、让学生根据生活经历说说卵石是哪里来的

2、出示河道上、中、下游图片或录像了解事实，这是一条河流的上游、中游、下游的图片,观察,你发现了什么?

3、猜一猜:河流上游的岩石最初是从哪里来的

三、研究卵石的形成过程

1、了解风化作用

(1)根据以上学生猜想提出：好好山体是怎么会松动、滚落的呢?

进一步观察上游的图片→高山图片分析发现

A、山体松动:温差变化对岩石的破坏作用

B、山体裂缝:水结冰对岩石的破坏作用

C、树根胀裂:植物根长大对岩石的破坏作用

这些都是导致岩石破碎的原因。

(2)设计温差变化对岩石破坏作用的实验方案

师:刚才大家谈到温度变化会引起山体松动,你能设计一个模拟实验来验证你的猜想吗?

(3)实验验证

(4)汇报交流

(5)小结：温度的变化、水结成冰、植物的根长大等原因长期对岩石产生的破坏作用叫做风化作用。”

2、认识搬运中产生的磨圆作用

(1)问:河流上游的岩石是怎样变成下游河滩上的卵石的呢?

(2)学生猜想

师:你能用模拟实验来验证你的猜想吗?

(3)分组设计模拟实验方案

(4)分组实验。实验注意:要留一至二块砖作比较

(5)汇报交流：你们是怎么实验的，为什么这样做，实验的结果怎么样?实验告诉我们什么?

(6)小结：岩石在流水的搬运过程中，岩石和岩石之间有摩擦，岩石与河床之间有摩擦，岩石与水之间也有摩擦，岩石受到这一系列的摩擦作用使得岩石越来越小，棱角逐渐被磨圆。

3、形成结论

(1)师:根据以上研究,你认为卵石是怎样形成的?分组讨论,然后把你们的结果告诉大家.

(2)分组讨论

(3)交流小结：高山上的岩石经过风化，在重力和其他外力的作用下，来到了上游的河道中，流水又将岩石搬运到中游和下游。在河水的长距离搬运过程中，受到水的冲刷和相互磨擦、碰撞到达下游的岩石就变成了光滑圆溜的卵石

四、拓展延伸

1、问:上游的岩石在流水的作用下变成了下游的卵石,我们还见过哪些由于流水的作用使地表发生变化的现象?

2、让学生根据生活经历说一说

3、了解江中的沙洲、高原上的沟壑形成原因

4、想一想,今天的高山在遥远的将来可能是什么样呢?

苏教版科学课件 篇13

【课堂再现】

（生读通课文后）

师：这篇课文主要讲了三方面的内容，是哪三方面呢？请大家默读全文，边

读边思考这一问题。

（约6分钟后交流）

生1：我找到了一个点，就是课文介绍了克隆是什么。

师：对！你概括得很准确。（板书：什么是克隆）还讲了什么呢？

生2：我认为课文还讲了克隆的作用。

（一片附和声）

师：用书上的话说，就是克隆

生：（七嘴八舌）造福人类。

师：用书上的话概括是个好方法。（板书：克隆造福人类）还有呢？

（生沉默，有几只小手似举非举，显然不敢确定）

师：那这样吧，请同学们再读读课文，想一想哪几节是写什么是克隆，哪几节是写克隆造福人类。

（约3分钟后交流）

生3：课文1、2节是写什么是克隆。

生4：（立即举手反驳）我觉得14节都是讲什么是克隆。

师：好，现在出现两种意见，你们同意哪种呢？

生4：（迫不及待）老师，我这样分的理由是第三节最后说凡此种种，都是植物的克隆。这说明这一节也在讲什么是克隆。第四节最后也说这就是低等生物的克隆，这也是讲什么是克隆。

师：大家赞同的想法吗？（停顿，学生若有所思，片刻不少学生点头）我也赞同的观点，可能有的同学还不是很理解，别急，相信学完这课你就能明白。

师：哪几节讲的是克隆造福人类呢？

生5：69节是讲克隆技术造福人类。

（对此学生没有分歧，达成了共识）

师：那现在还有哪节没有说到呢？这节讲的又是什么呢？

生6：第五节，这一节讲的是世界第一只克隆羊诞生了。

生7：就是克隆实验。

师：对啊！这不就是课文的第三方面吗？（板书：克隆的实验）

师：好！现在我们理清了课文的主要内容了。（手指板书）同学们，你们看，作者的思路多清楚啊！从介绍什么是克隆，讲到克隆的实验，再讲克隆造福人类，让我们一步一步地深入了解克隆。

师：课文14节介绍了什么是克隆？请同学们再读读这4节，看作者是如何介绍的呢？

（生埋头读书，感觉有些茫然，我便做了提示：是从同一个角度写的吗？不少生豁然开朗。）

生8：我发现第一节写的是《西游记》中的克隆。

师：哦！也就是神话中的克隆。（板书：神话中的克隆）还有呢？

生9：第三节植物的克隆，第四节是说低等生物的克隆。（板书：植物的克隆、低等生物的克隆）

师：那第三节呢？

（刚才那三个句式一样，学生依葫芦画瓢，很容易说出。对于第三节生不知该如何表达了。）

（我的预设是科学解释的克隆，运用了说明文常用的下定义的方法，但感觉就这样生硬地告诉学生不太容易接受。忽然想到，数学中不是有很多定义吗？于是）

师：谁来解释解释什么叫倍数。

（学生一愣，马上就有个学生心领神会。）

生10：第三节解释了克隆，告诉我们克隆的定义。

师：你反应非常快。这节我们可不可以说是科学解释中的克隆？（师板书：科学解释中的克隆）这是用了下定义的方法，是这样的说明文常用的方法。

师：（手指板书）现在大家看看这板书，作者为了让我们清楚地知道什么是克隆，从四个不同的角度作了解释。所以，我们把这四节归纳成一部分，现在大家理解的意思了吗？（停顿）那这样写有什么好处呢？

（学生讲了很多，什么引起我们的兴趣啦，很简单，容易懂啦，等等。由于快要下课了，我作了个总结。）

师：同学们很会揣摩作者的心思，讲得不错。老师也有一点想法：作者从四个不同的角度来写什么是克隆，能让我们在头脑中对克隆建立起立体印象。（学生不理解什么叫立体印象。于是，我随手画了个正方形和正方体。）如果只从一个角度讲，就像这个正方形，而从几个不同的角度讲，就像这个正方体，让我们对所要讲的事物产生立体印象，了解得更加清楚。（学生会心一笑）。今天，我们又学了一招：为了讲清别人比较陌生的事物，要注意从不同的角度去介绍，这样别人的印象才会深刻。

【我的感想】

苏教版第十册第二单元以科技之光为主题编排了三篇课文《梦圆飞天》、《火星地球的孪生兄弟》、《克隆之谜》。说实话，这是让不少语文老师感到困惑的主题单元，原因很多，我感觉最有代表性的便是，这样的课文语文味不足，放入科学课似乎更好。对此困惑，我也曾茫然，但想到既然编者将它们编进语文课本，必然有他们的道理，也一定想通过课文的学习提高语文素养。由此，我想到：挖掘教材语文因素，教科学课所不教。

那么，这篇课文有哪些语文因素呢？哪些又是科学课所不教的呢？我首先想

到的就是语言的内容和形式，即，表达了什么和是如何表达的。因此，我在学生疏通文字后，着力做了两件事：一、弄清课文讲了哪三方面的内容，其中，在讲什么是克隆这部分时，又讲了几方面。二、体会作者的写作思路，感受课文的结构严谨，步步深入，以及多角度阐述某一事物的写作方法。

应该说，这节课我在尽力凸现语文味，但由于是课前思考不够深入，导致课堂不够流畅，坎坎坷坷比较多，费了不少周折；对写作思路的感悟，侧重于老师的说教，没有给学生足够的感悟时间，估计内化就更加困难。此外，对于立体印象的总结，不知是否恰当，有没有拔高之嫌，从现场的情况看，这一环节学生听的兴致最浓，大概是将语文和学生整合的缘故吧！

苏教版科学课件 篇14

下面是本站为大家带来的苏教版小学科学五年级下册第六单元《2.质疑》教学设计3，希望能帮助到大家!

苏教版小学科学五年级下册第六单元《2.质疑》教学设计3

2.质疑【教学目标】1.能够质疑探究的问题;

能够质疑推理的过程;

能够质疑一种解释;

能够质疑收集证据的方法。

2.知道质疑是科学探究的一部分;

知道我们应该去质疑别人，也应该接受别人质疑。

3.乐于质疑，尊重他人的质疑。

【教学重点】知道质疑的对象有哪些。

【教学难点】找出事例中的不合理之处，尝试设计合乎探究规则的取证方法。

【教学准备】教师材料课件。

学生材料纸飞机、记录单。

【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入谈话科学注重事实与证据，容不得虚假和轻信。质疑就是有根据地对自己和别人的探究是否合理提出疑问。那么，什么是值得我们去质疑的呢二、明确质疑内容(一)质疑要探究的问题1.谈话小华有这样一个问题，看我们对她的问题有没有可质疑的地方(课件演示小华的问题)2.学生读问题思考，小组内质疑。

3.全班汇报交流质疑内容。

4.小结质疑想要探究的问题是否具体明确。

(二)质疑推理的过程1.谈话我们对提出探究的问题有可质疑的地方，那么在探究中的推理过程是否也存在可质疑的地方2.讲述小华有这样一个推理过程，看看你对她的推理有没有可质疑的地方(课件演示其内容)3.学生小组内讨论质疑。

4.全班交流汇报质疑。

5，小结质疑推理的过程是否合理。

(三)质疑一种解释1.谈话通过刚才的学习，同学们发现有什么是值得我们质疑的2.学生小结质疑内容。

3.提问探究中的解释是否也存在着可质疑的地方指导演示请全班同学跟老师一起做个小游戏(1)同桌互相手握手一方推或拉。

(2)同桌互相手握手同桌间同时推或拉。

(注意提醒学生在同时推或拉的过程中保持力量的平衡)4.课件出示对刚才游戏中力的解释，提问这个解释听起来头头是道，你对这个解释是否有质疑5.学生小组内讨论质疑。

6.全班分组汇报交流质疑情况。

7.小结质疑一种解释是否可靠。

(四)质疑收集证据的方法1.谈话我们在探究的过程中要用收集证据的方法来寻求答案，下面我们就来看李明是怎样收集证据得出结论的。(课件演示)2.提出问题李明测试纸飞机，只试飞了一次就得出了结论，他的这份测试报告可靠吗为什么3.学生思考并且回答问题。

4.质疑马小虎收集证据的方法。

问题看看马小虎收集证据的方法你是否就没有可质疑的地方了呢(课件演示)5.学生小组内讨论质疑。

6.全班分组汇报交流质疑内容。

7.小结质疑收集证据的方法是否符合探究的规律。

三、巩固强化1.谈话我们怎样才能帮助马小虎正确估计全校的800名学生一天的饮水总量下面我们就来个分组竞赛。

2.提出竞赛规则收集证据的方法符合探究的规律，别人无质疑，加100分;

能对其他小组收集证据的方法进行质疑，加100分。

3.学生分组寻求收集证据的最佳方法。

4.全班汇报交流各组收集证据的方法并互相质疑。

5.教师小结我们应该去质疑别人，也应该接受别人的质疑。

苏教版教学计划(精华7篇)

俗话说，磨刀不误砍柴工。在学习工作中，幼儿园教师有提前准备可能会使用到资料的习惯。资料是时代的记录，它是产生于人类实践活动。有了资料才能更好地安排接下来的学习工作！所以，你是否知晓幼师资料到底是怎样的形式呢？考虑到你的需求，小编特意整理了“苏教版教学计划(精华7篇)”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

苏教版教学计划 篇1

一、教学内容：

本学期共需学完，一年级上册，全书共七个单元，四十节课，教材难度较大，任务较重，希望通过努力，能够达到较好，能够达到较好的教学成果。

二、教学目标：

1、培养学生对声音的感受力，并能用不同的材料进行模仿。

2、在音乐学习中养成仔细观察周围事物的习惯，激发学生对创造的兴趣，并从中获得成功的'喜悦。

3、逐步培养儿童听音乐的习惯和兴趣，通过用打击乐器为歌曲伴奏的实践活动，逐步培养儿童的音乐创造力和协作能力。

三、教学重点：

1、要求学生在演唱中用自然的声音、正确的姿势歌唱。

2、组织好上课形式，使之生动、活泼、有趣，并能使每一位学生都能主动、大方的表演。

四、教学难点：

1、引发学生对各种事物的兴趣和关爱，使学生感受人与动物、动物与自然之间等各密切关系。

2、如何吸引刚入学的一年级小学生集中注意力听音乐，帮助学生从愿意听、喜欢听逐渐过渡到想听音乐。

五、教学设想：

对刚入学的一年级学生要多引导，培养他们对音乐的系统认识，要把课堂组织形式灵活化和多样化，注重学生的发音及演唱姿势、表情，课上多加入互动内容，培养学生与教师、学生与学生之间的协作、合作意识。

六、教学准备

录音机，DVD，电视，碰铃、响板、数码视频展示台等

七、课时安排

略

苏教版教学计划 篇2

一、学生情况分析

一年级学生由于刚离开幼儿园，进入小学开始学习生活，孩子们短时间内还不是很适应，由于他们年龄偏小，活泼好动，注意力难以持久，缺乏自制力，而且对自己感兴趣的事物投入热情，不能很好地自觉学习，这些都需要老师慢慢引导，让每个孩子都能尽快适应小学阶段的学习和生活。另外，由于各方面的差异，学生的学习成绩也不一样，还有待于老师耐心、细致地引导、启发、教育，给小学生培养从小懂法守法的习惯，积极创设自主开放的课堂教学，尽可能地让所有的学生都参与到学习活动中来，把学习当成一件快乐的事情。使他们健康快乐地成长，本学期所有的课程中都要把德育法制贯穿，让学生在这样的环境中成长，圆满完成本学期的学习任务。

二、教材分析

（一）、 教学内容

按照一年级刚入学儿童的学习水平，一年级上册教材具体安排了 “数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”和“实践与综合应用”四个方面的教学内容包括。具体如下：

（1）数与代数领域。

知识与技能：认识20以内的数。一位数的加法和相应的减法（包括连加、连减）；加法和减法的含义。认识钟面及钟面上的整时。

解决问题：联系加法和减法的含义，解决求和、求剩余的实际问题。

（2）空间与图形领域。

知识与技能：比较物体的长、短，高、矮，大、小，轻、重。认识上、下、前、后、左、右。直观认识长方体、正方体、圆柱和球。

解决问题：简单几何体的分类。确定和描述物体所在的相对位置。

（3）统计与概率领域。

知识与技能：物体的简单分类。象形统计图。简易统计表。

解决问题：对简单事物进行分类、整理，用象形图或简易表格表示整理的结果。对统计结果进行简单的说明。

（4）实践与综合应用。

有趣的拼搭（实践活动）。

丰收的果园（综合应用学过的知识解决实际问题）。

从上述内容可以看出，与过去的第一册教材相比，不仅“数与代数”领域的内容有许多变化，而且还大幅度增加了“空间与图形”、“统计与概率”这两个领域的内容，并加强了实践活动和综合应用知识解决实际问题，以适应课程改革与学生发展的需求。

（二）、教学目标：

1、知识与技能方面。

（1）结合现实场景，经历数数并抽象出数的过程，认识20以内各数；联系实际问题认识加法和减法，探索10以内的加、减法及20以内的进位加法的计算方法，能正确进行相应的加、减计算；能应用所学的计算解决简单的求和与求剩余（或另一部分）的实际问题。

认、读、写20以内的数，会用20以内的数表示物体的个数；知道20以内数的组成，掌握20以内数的顺序，初步知道几和第几，初步学会用数表示事物的顺序。

认识数0，体会0的含义，知0在生活中的一些简单应用。

认识符号>、”“、”、"

6、通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，能辨认长方形、三角形、正方形、圆等平面图形，会用这些图形进行拼图。

7、初步了解事物比较和分类的方法，结合实际，能把同类事物进行比较和分类。

8、初步认识钟表，会认整时。

9、初步培养学生操作、观察、比较、辩析、整理、概括、语言表达、用数学交流的能力。

（二）解决问题

1、能用0—20各数表示日常生活中的一些事物。

2、初步学会根据加减法的含义和10以内的加减、20以内的进位加法，解决生活中的一些简单问题。

3、能比较出学生生活中事物（在20以内）数量的多少、长短和高矮，能给生活中的一些事物分类。

4、结合自已的生活经验，初步体验1时的长短。

5、能根据简单统计图表的信息，提出问题，解决问题。

6、用不同的方法解决同一个问题，发展学生思维的灵活性、实践能力和创新意识。

（三）情感、态度、价值观

1、初步养成良好的学习能力和学习习惯。

⑴会看。会看数学书，能在书上找到要学习的内容。

⑵会听。能听懂老师和学生的讲话，能边听、边想。

⑶会想。能根据一些信息提出数学问题；会根据数学问题，想出解决问题的方法。

⑷会说。能把自己想的说出来，说得比较完整而简洁。

⑸会用。会用学具学习一些数学内容。

⑹会做。会做数学作业，书写规范，格式正确，认真细心，能自己出题自己做，能检查。

⑺能讨论。能与同学轻声讨论数学问题。

⑻能合作。能与同学友好合作完成数学游戏、数学活动、进行简单的数学研究。

⑼能评价。能作自我评价与评价他人。

2、在合作交流过程中，积极主动地参与数学活动，积极思考，争取发言，尊重别人，认真倾听他人发言，有获得成功的体验，增强自信心。

3、养成遵守时间、珍惜时间的良好美德。

4、爱护学具、文具、数学书、作业本、书包，养成勤学习、有条理、讲究美的好习惯。

5、初步体验学习数学的价值，感受用数学的乐趣，与同伴交流的乐趣。

6受到关心集体、热爱家乡、热爱自然、保护环境等思想教育，促进学生在情感态度等方面健康发展。

二、教学重点、难点

本册教材的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两部分内容和20以内的退位减法是学生学习认数和计算的开始，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容。是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。

除了认数和计算外，教材安排了常见几何图形的直观认识，比较多少、长短和高矮，简单的分类，以及初步认识钟面等。虽然每一单元内容都不多，但都很重要，有利于学生了解数学的实际应用，培养学生学习数学的兴趣。

三、学情分析

本学期教学一年级两个教学班。其中一（2）班共38人（男21女17），一（4）班共42人（男25女17）。初入学两班已个性初显：（2）班如山野稚朴天成，勇敢无畏，少约束，法自然，拟严规矩，不压个性，严爱相加；（4）班如园林静美有规，和谐温顺，有礼貌，志上游，拟拓视野，鼓励张扬，放手而爱。

四、方法与措施

1、认真研究《标准》和教科书，改变教学理念，充分利用教材资源，寻找学生熟悉的数学生活，使之进入课堂。

2、加强游戏、儿歌、演示、观察与操作，采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣。

3、加强听、说、读的分量，创造经历用数字和数学符号描述现实世界的过程。

4、贯穿审题、解题思路训练，引导学生用数学思想思考。

5、在学习方式上倡导学生自主探索、合作交流。注意结合教学内容适时渗透思想品德教育。

6、对学生坚持正面评价，帮助学生树立学好数学的信心，以促进学生全面发展。

五、教学进度安排

总88课时

第零单元课堂常规2课时

第一单元准备课2课时

第二单元位置5课时

第三单元1~5的认识和加减法16课时

第四单元认识图形（一）6课时

第五单元6~10的认识和加减法24课时

第六单元11~20各数的认识9课时

第七单元认识钟表6课时

第八单元20以内的进位加法10课时

第九单元总复习8课时

苏教版教学计划 篇3

苏教版三年级下册科学教学计划

第二学期

日期：三年级科学教学计划

姓名：张艺2017年3月1 / 6

6日

科学教学计划一、教材分析苏教版《科学》三年级下册教材，主要突出两个方面的教学，一个是通过《土壤与生命》、《固体和液体》单元教学，培养学生对一个事物进行多种感官、多种方法、多角度的认识和描述，从而发展学生更全面的认识事物的能力。另一个是通过《植物的一生》、《关心天气》单元教学，培养学生对一个有周期性变化的事物进行长朗的连续的观察、记录、研究，从而发展学生认真、细致、坚持性等科学态度，并初步认识到事物的周期性变化规律。《观察与测量》单元是对科学学习方法以及科学实践的教学，对学生科学习惯的养成很有帮助。第一单元《土壤与生命》是根据《课程标准》中“地球与宇宙”的具体内容标准——地球的物质之一：岩石、沙、土壤来组织的，是以土壤为话题，把土壤当成一个认识的材料，目的是运用多种方法和多种感官去认识一个物体，并且通过探求土壤奥秘的活动，使学生获得一种真切的体验，对土壤产生亲近感并心存感激，意识到土壤和人类存在相互依存的关系。本单元由4课组成。1．我们周围的土壤 2．了解土壤3．肥沃的土地4．土壤的保护第二单元《植物的一生》第

1课中“我们已经知道哪些植物的知识”这个问题，将他们已经掌握的科学知识充分调动出来，并与他们在本单元中即将获得的知识联系起来，对植物完成一个阶段性的认识。本单元的重点是进行一次“种油菜”活动，这是对一个生命周期作连续观察、记录、描述的活动；是孩子们真正去“种”的一个活动；是一次亲身经历植物生长每一个阶段的活动。通过这一活动，学生们要了解种子、花的结构和作用；学会使用镊子进行解剖和制作标本的简单方法：完成种子和花生长过程中的一些探究实验；连续记录下油菜生长各阶段变化的详细情况并进行资料汇总，总结规律，使学生对继续探究植物世界的奥秘充满浓厚的兴趣。种植活动是本单元最重要的一条主线，伴随着这个活动，学生们将会遇到许多有趣的问题，井从中感受到生命的美好。本单元共分为4课 1．果实和种子 2．根和茎3．叶和花 4．植物和我们第三单元《固体和液体》是以生活中常见的固体和液体为切入点，进一步研究物质世界。这一单元的编写与《土壤与生命》有相似之处，都是用多种感

2 / 6 官和多种方法认识和描述一个具体事物，并且，不是单纯地认识固体或液体的性质，而是在此基础上再通过大量、反复的实验，认识固体与液体固体与固体、液体与液体之间的关系，以此培养学生比较全面、客观的认知能力。本单元分为5课。1．认识固体2．把固体放到水里3．认识液体4．把液体倒进水里去5．使沉在水里的物体浮起来第四单元《关心天气》，属于《标准》的“地球与宇宙”中“天空中的星体”部分，从关心天气的角度谈天气预报，即“今天天气怎么样”。讨论天气与人的关系，介绍气象预报的过程、方法、手段和表现形式。指引观测天气，包括“气温有多高”、“雨下得有多大”、“今天刮什么风”指出天气现象存在规律性，季节的气候特征影响动植物的生存方式。本单元分为节第五单元有2课，《观察》和《测量》，要求能通过对身边事物的观察，提出自己能够研究的问题，能尊重事实，对收集的证据能做好原始记录，并注意保留且不随便涂改原始数据。二、学生情况分析通过一个学期科学课的自主学习和科学探究，大部分学生已掌握许多的科学知识和方法，本学期在学生在已有知识和经验的基础上，通过主动探索知识发生和发展的过程，发展他们对科学的理解、思维能力、创造能力以及多方面的科学素养。三、教学目标1．观察能力：培养学生把整体分为部分有顺序的进行观察的方法，观察物体的形态构造和变化，以培养学生的观察方法。采用的方法：运用各种感官和多种观察的方法来观察物体。2．实验能力：继续学习实验操作的方法，培养学生自己设计实验，并学会一些简单的实验操作技能。3．通过养蚕的体验活动的经历和体验，进行珍惜生命、保护生态环境教育。使学生了解我国科学技术的成就，向学生进行爱国主义教育。4．通过观察、实验、制作等活动，培养学生认真细致、实事求是、与人合作、不怕困难等方面的科学态度，并进行学科学、用科学教育。

5课。 1．今天天气怎么样2．气温有多高 3.雨下得有多大4．今天刮什么风 5.气候与季

3 / 6 5.成绩质量：通过背诵、多加练习来提高学生的考试能力和水平，力争我所教的两个班的学生平均成绩不少于四、教学重难点1、从问题入手

。科学的本质就是从提出问题到解决问题，提别是日常生活中人们所关心的问题。2、强调亲历科学探究的过程。从提出问题到做出预测或假设，然后自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践。3、态度、情感、价值观的培养。课内与课外、学习与实践的加强结合，要求教师具备更高的知识和道德素养，要尽快提高自己、与时俱进、迎难而上。4、重视过程与方法，同时关注“科学—技术—社会”的结合和渗透科学的人文精神。五、教学措施：1、现场考察：科学课就是使学生亲近大自然，让学生在大自然中的探索科学秘密。2、实验：科学课就是通过各种实验，使学生亲身体验和感知各种科学秘密，培养学生的科学素养。3、养殖种植：通过种植花，培养学生的动手能力、观察能力和思维能力。4、科学游戏：游戏是活动方式而不是目的，让学生在玩的过程中，悟出其中的科学秘密。六、法制渗透1、第一单元第4课《土壤的保护》渗透《中华人民共和国水土保持法》第一条、第四十八条、第四十九条、第五十八条的内容。2、第二单元第4课《植物和我们》渗透《中华人民共和国野生植物保护条例》第九条、第十八条、第二十四条的内容。3、第四单元第5课《气候与季节》渗透《中华人民共和国气象法》第七条、第二十条的内容。七、教学进度表

66分，达到70分以上。

4 / 6

丹寨县排调二小2015-2016学年度第二学期三年级下册科学教学进度表周次

起止时间2016年

教学内容讲上学期的期末试卷讲科学的学习方法和注意事项

、我们周围的土壤二三四五六七八九十十一

、了解土壤、肥沃的土壤、土壤的保护

单元复习单元测试、果实和种子、根和茎、叶和花植物和我们单元复习半期复习等、认识固体、把固体放在水里

、认识液体、把液体放在水里十二

、使沉在水里的物体浮起来

单元复习、今天天气怎么样、气温有多高、雨下得有多大、今天刮什么风、气候与季节十六

单元复习及测试十七

、观察

1 1

2

课时教案1 1 1 1 2 2 1 1 2 2 1 1 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

2 2 2 2

开学第一课三八节妇女

节（女教师放假半天）

调整

备注一

2 2 2 2 2 2 2 2 2

劳动节星期一放假清明节星期一放假十三十四

2 2

端午节星期四、五放

假十五 1

5 / 6

、测量十八十九

复习迎考期末考试

1 2 2

2 2

6 / 6

苏教版教学计划 篇4

美术是一门富有创造性和表现力的艺术学科，对于培养学生的审美能力和观察力具有重要意义。然而，在传统的学校教学中，美术课往往受到时间和资源的限制，无法充分发挥其教育功能。为了提高美术教学的质量，苏教版私下美术教学计划应运而生。

苏教版私下美术教学计划是一项以提升学生美术素养为目标的全面计划。它突破了传统美术课堂的局限，将学习与生活融为一体，为学生提供更多更丰富的美术学习机会。

首先，私下美术教学计划注重学生的实践能力。在学校美术课上，由于时间有限，学生往往只能进行简单的绘画或手工制作。而私下美术教学计划鼓励学生通过自主探索，进行更多的实践活动。学生可以选择自己感兴趣的主题，创作出更多样化的作品。比如，他们可以去户外描绘自然景观，或根据自己的想象创作艺术作品。这样的实践活动不仅能够提高学生的技能水平，还培养了他们的创新思维和独立思考能力。

其次，私下美术教学计划更注重学生对艺术的感受和体验。美术教育不仅仅是教会学生绘画技巧，更重要的是培养他们的审美能力和情感表达能力。在传统的美术课堂中，学生缺乏与艺术作品的亲身接触和沉浸式体验。而私下美术教学计划鼓励学生参观画展、艺术展览或美术馆，并要求他们撰写观后感。学生通过观摩名家作品，感受艺术家的创作意图和情感表达，这对于拓展学生的审美视野和提高他们的文化素养非常重要。

第三，私下美术教学计划注重创造力的培养。创造力是美术教育的重要目标，而传统的美术课堂往往过于注重技巧的训练，忽视了学生的创造力。私下美术教学计划提供了更多的机会和平台，激发学生的想象力和创造力。学生可以根据自己的喜好和兴趣，进行艺术创作或设计。他们可以设计自己的服装、器皿，甚至是进行空间布置。这样的创造性实践将大大激发学生的创造力，并能提高他们在艺术创作中的自信心和积极性。

最后，私下美术教学计划强调互动与分享。美术教育不仅仅是个体的学习过程，更应成为一个集体的创作与交流平台。私下美术教学计划鼓励学生之间的合作和互助，组织学生参加艺术团体或社区艺术活动，为学生提供与他人共同学习和创作的机会。此外，学生还可以通过网络平台或展示活动，与他人分享自己的作品和心得体会。这样的互动与分享将拓宽学生的艺术视野，促进他们在艺术领域的成长与发展。

总之，苏教版私下美术教学计划通过突破传统美术教育的限制，为学生提供更多更丰富的学习机会。它注重学生的实践能力、感受与体验、创造力的培养，并倡导互动与分享的艺术教育理念。相信通过这样的私下美术教学计划，学生的美术素养和创造力将得到有效提升，并使他们在艺术领域发展得更加全面和出色。

苏教版教学计划 篇5

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东桥小学凤凰园校区 2017-2018学年度第二学期

一年级科学教学计划

一、教学目标：

1、让学生学习基本的物质世界，观察石头、泥巴、沙子的颜色、表面粗糙程度以及它们的形状特征。

2、让学生认识生活中的水，观察并描述水的颜色、状态、气味等特征，知道有

些物质能够溶解在一定量的水里，如食盐和白糖，有些物质很难溶解在水里，如沙河

食用油等。

3、让学生认识我们周围的空气，观察并描述空气的颜色、状态、气味等特征。

4、让学生认识地球上生活的不同种类的植物和动物，说出生活中常见动物的名

称及其特征以及动物的某些共同特征。

二、教学措施：

1、开展生动的科技课，引领学生进行主动地探究学习。

2、注重情感态度与价值观的培养。通过丰富多彩的教学活动，把科学探究目标、情感态度与价值观目标与科学知识目标有机的结合在一起。引导学生将所学的知识、技能与社会生活相联系，逐步形成科学的态度和价值观。

3、重视科学与技术的联系。致力于提高学生的科学探究能力和技术设计能力，培养创新意识和实践能力。

4、树立安全意识。培养学生具有安全参与探究活动的知识、能力和习惯。

三、教学进度安排

单元

内容

1、石头

课时 1 1 1 1 1 1

周次 1 2 3 4 5 6

备注

一、石头与泥土

2、玩泥巴 3、沙子与黏土 4、水是什么样的二、水

5、玩转小水轮 6、盐和糖哪儿去了

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7、找空气

三、空气

8、这里面有空气吗 9、空气是什么样的 10、形形色色的动物

四、动物与植物

1 1 1 1 1 1 1 1 1

7 8 9 10 11 12 13 14 15

11、多姿多彩的植物 12、动物、人

专项学习

向科学家那样 科技发展历程

科学阅读

复习

冀教版一年级语文下册教学计划

一年级下册品德教学计划

一年级下册音乐教学计划

一年级下册数学教学计划

一年级下册数学教学计划

苏教版教学计划 篇6

苏教版数学四年级上册教学计划2019

教学计划决定着教学内容总的方向和总的结构，并对有关学校的教学、教育活动，生产劳动和课外活动校外活动等各方面作出全面安排。查字典数学网小学频道为大家提供苏教版数学四年级上册教学计划，希望对教学课程设置和提高教育水平有所帮助！

苏教版数学四年级上册教学计划2019 一、学情分析

本班共有学生30人，其中女生13人。从上学期考试成绩分析，学生的基础的知识、概念、定义掌握比较牢固，口算、笔算验算及脱式计算较好。少数学生粗心大意，灵活性不够，应用能力不够强。大部分学生对数学比较感兴趣，接受能力较强，学习态度较端正;也有部分学生自觉性不够，不能及时完成作业等，对于学习数学有一定困难。所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的各种学习数学的能力，以提高成绩。

少数学生自觉性不够，缺乏刻苦钻研的精神，总想偷懒，作业马虎。今后首先还是加强学习习惯培养，如学前的自习、课后的复习等。在书写上还要继续提高要求，只有让学生在认真书写的基础上才有可能认真思考。 其次，这学期整数的计算占了极大一块内容，所以培养他们的计算能力是关键。另外培养解决实际问题的能力也是本学期的重点，在教学中加强数学数量关系的分析，让学生学会分析，学会审题，提高解题能力。最后在激发学生学习兴趣方面多寻找方法，使他们乐学，愿学。努力提高他们的学习成绩。 二、教材分析

本册教材主要单元：升和毫升，两、三位数除以两位数，简单的周期，观察物体，统计表和条形统计图(一)，解决问题的策略，可能性，整数四则混合运算，垂线与平行线，整理与复习。

四年级第一学期是第二学段的开端，是承前启后的关键学期。四年级上册教材在第一学段教学的基础上，既注意了知识间的逻辑关系，更关注学生认知发展的阶段性特点，实现这两者之间的有机结合，把教学目标落实到实处。教材仍分为：数与代数、空间与图形、统计与概率、实践和综合应用四个领域，你知道吗和一些思考题，主要让学生接触数学发展与人类进步联系的一些简单知识，体会数学在人类历史发展中的作用和价值。同时，教材有计划地安排了简单的周期和解决问题的策略的单元，主要引领学生通过观察、分析相互间出现的两类事物数量之间的联系，总结、归纳出其中的规律，从而发展推理、判断能力，获得学习数学的乐趣。 本册教学重点：两、三位数除以两位数笔算除法和三步计算四则混合运算，统计表和条形统计图，列综合算式和用表格整理信息策略解决实际问题。 本册教学难点：两、三位数除以两位数试商及调商的方法，四则混合运算的运算顺序，点到直线知识的实际运用，根据三视图想象和摆放物体，根据条形统计图进行比较、分析、判断，形成升和毫升的容量观念。 本学期教学目标(包括知识、技能、情意) 知识与技能方面：

1.经历从现实问题中抽象出数和数量关系的过程，掌握必要的运算技能，能计

算两、三位数除以两位数及三步计算的整数混合运算，探索并发现简单的规律。

2.经历研究有关物体和平面图形的形状，大小及位置关系的过程，了解有关几何体和平面图形的基本特征，发展空间观念。

教学计划对于整个学期教学的进行有指导作用，通过我们提供的苏教版数学四年级上册教学计划，可以帮助教师使教学有序的进行！

苏教版教学计划 篇7

一、班级情况分析：

本学期教学一年级(1)班、一年级（3）班的数学教学工作。其中，一（1）班 有44人，一（3）班有40人。这两个班都是男生偏多，男孩子普遍较好动，但是都较聪明，对数学的学习是一件好事。另外，这些学生大部分是上过学前班的，他们天真可爱，活泼调皮。据学前班老师介绍，这些学生各方面的差异较大。有的活泼开朗，有的性格内向，还有个别学生智力低下，接受能力差。开学初，经过和学生初步接触了解，这些学生由于常规训练少，常规知识还得加强训练，他们还像在学前班一样没有任何约束，想来就来，要走就走，上课时乱走乱动。本学期施行的实验教材，主要是开拓学生的思维，发挥学生的想象。因此，针对学生的不同特点在教学过程中，在传授知识的同时，注重对学生进行思维的开拓，创新能力的培养，使他们每一个人都成为一名优秀的学生。

二、教材分析

本册教材包括下面一些内容：准备课，位置，10以内数的认识和加减法，认识立体图形， 11-20各数的认识，认识钟表，20以内的进位加法，用数学解决问题，综合与实践主体活动。

三、教学重、难点

这一册的教学重点内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两部分内容和20以内的退位减法是学生学习认数和计算的.开始，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础，是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。

四、教学目标

1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、会写0-20各数。

2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。

3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

4、认识符号“=”、“>”、“ 的含义，会用符号或语言描述20以内加减法的估算。结合具体的情境，初步了解加法和减法的含义;经历探索一位数加法和相应减法的口算方法的过程，能熟练地口算一位数加一位数和相应的减法;初步学会20以内加减法的估算。认识钟面及钟面上的整时和大约几时。结合具体的情境认识上、下、前、后、左、右，初步具有方位观念。通过具体物体认识长方体、正方体、圆柱和球，认识这些形体相应的图形，通过实践活动体会这些形体的一些特征，能正确识别这些形体。感受并会比较一些物体的长短、大小和轻重。认识象形统计图和简易统计表，通过实践初步学会简单的.分类，经历和体验数据的收集和统计的过程，并完成相应的图表。根据统计的数据回答简单的问题，能和同伴交流自己的想法。

2、数学思想方面：

初步学会从数学思维的角度观察事物的方法，如数出物体的个数，比较事物的多少，比较简单的长短、大小、轻重等。在数的概念形成过程中发展思维能力，如在认识20以内数时通过比较、排列发现这些数之间的联系，在学习“分与合”时发展学生的有序思考和分析、推理能力，在“认钟表”时进行比较、综合和判断等。

人教版数学课件热门

希望这份"人教版数学课件"能够对您的工作产生帮助，热烈欢迎您的到来希望这篇文章能够成为您的启蒙导师。老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。设计教案需要结合教师教学风格和特点。

人教版数学课件 篇1

一、指导思想:

全面贯彻落实中共中央《关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》,全面落实基础教育课程改革,重视以学生的已有知识和生活经验为基础,提供学生熟悉的具体情景,以帮助学生在数学上得到不同的发展,努力提高教育教学质量。

二、班级分析:

五年级两个班级的学生数都是55人,班级男女生比例谐调,对于新课程教材,我们的学生基础知识还算比较扎实,思维也比较活跃,学生学习的积极性比较高,同时两极分化也相当明显,两个班级差生都比较多,尤其五年级,很多差生已经开始妥协,因此,在这学期的教学中我们要重视对差生的培养。上课的时候要特别关照后进生的发言,发挥小组合作的作用,鼓励优等生带差生,帮助差生也能在数学上获得一定的收获。

三、教学内容:

这一册教材包括下面一些内容:圆,百分数,圆柱与圆锥,比例,比例尺,统计。圆,百分数,圆柱与圆锥等是本册教材的重点教学内容。

本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验,安排了两个数学综合应用活动,让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动,运用所学知识解决问题,体会探索的乐趣和数学的实际应用,感受用数学的愉悦,培养学生的数学意识和实践能力。

四、教学目标:

1、理解百分数的意义和基本性质,会比较百分数的大小,会把假百分数化成分数或小数,会进行分数、小数的互化,能够比较熟练地进行约分和通分。

2、 掌握比例和比例尺的意义和性质,利用比例的特点以及正反比例来解决实际问题等。

3、 知道圆的有关知识,利用所学的知识来认识圆的相关计算。

4、 结合具体情境,探索并掌握圆柱与圆锥的体积和表面积的计算方法,探索某些实物体积的测量方法。

5、 通过丰富的实例,理解众数的意义,会求一组数据的众数,并解释结果的实际意义;根据具体的问题,能选择适当的统计量表示数据的不同特征。

人教版数学课件 篇2

1. 利用5个5个连加的方法，列出有关5的乘法算式，根据算式编制5的乘法口诀。

2. 5的乘法口诀共有9句，每相邻两句口诀的结果相差5，所得结果个位上的数字不是5，就是0。

3.口诀的编制方法：口诀的前半部分表示相乘的两个数，后半部分是相乘的积。例如：四五 二十(四五：相乘的两个数;二十：相乘的积)

1.利用2个2个连加的方法，列出有关2的乘法算式，根据算式编制2的乘法口诀。

2. 2的乘法口诀共有9句，每相邻两句口诀的结果相差2。

1.根据2的乘法口诀的编制方法，编制3的乘法口诀。

2. 3的乘法口诀共有9句，每相邻两句口诀的结果相差3。

3.要点提示：根据“二二得四”和“三三得九”都只能写出一道乘法算式。

1.先用数数的方法得出结果，再列乘法算式，根据乘数和结果编制4的乘法口诀。

2. 4的乘法口诀共有9句，每相邻两句口诀的结果相差4。

1.运用2 ~5的乘法口诀，可以计算相关的乘法算式。

2.要点提示：要根据问题中所给数的特征，确定使用哪句口诀计算。

1.学会收集、选择、整理数学信息，利用收集到的数学信息去提出问题和解决问题。

(1) 认识乘法算式并理解乘法的意义：

乘法与加法的联系：如3╳4=12写成加法算式是：3+3+3+3=12或4+4+4=12;

(2) 根据具体情境列出乘法算式，并知道算式中各部分的名称：

(3) 解决相关的简单实际问题：

(4) 熟记表内乘法口诀：在理解的基础上熟记，会根据一个乘法口诀推出另外的乘法口诀，如根据“三七二十一”可以推出“五七三十五”(5个7比3个7多2个7，也就是在21上再加14，即21+14=35。)

错误典型：

a、“口诀”与“读作”混淆：

如：3╳7=21，读作：3乘7等于21。口诀：三七二十一(其中的“十”字容易漏掉)

能够结合算是说出除法的意义，如算式21÷3=7可以表示：

a、 把21平均分成3份，每份是7;

b、 把21拿来分，每份是3，可以分成7份;

c、 21是3的7倍。

体会除法与乘法的“互逆”。

(2) 除法算式各部分的名称：

(3) 会用乘法口口诀求出除法的商：

同样一句乘法口诀一般可以写出四个算式，两个乘法算式，两个除法算式，如：三九二十七：3╳9=27 9╳3=27 27÷3=9 27÷9=3

(4) 理解“倍”和“倍数”的意义：

倍：是两个数之间的关系，可以用学生的话来理解——“大数里边有几个小数那么多”。

倍数：学生的话——“一个数的倍数就是这个数一个那么多、两个那么多、三个那么多……的数”，比如3的倍数是3、6、9、12、15……

人教版数学课件 篇3

一、学习目标：

让学生了解多项式公因式的意义，初步会用提公因式法分解因式

二、重点难点

重点：能观察出多项式的公因式，并根据分配律把公因式提出来

难点：让学生识别多项式的公因式.

三、合作学习：

公因式与提公因式法分解因式的概念.

三个矩形的长分别为a、b、c，宽都是m，则这块场地的面积为ma+mb+mc,或m(a+b+c)

既ma+mb+mc = m(a+b+c)

由上式可知，把多项式ma+mb+mc写成m与(a+b+c)的乘积的形式，相当于把公因式m从各项中提出来，作为多项式ma+mb+mc的一个因式，把m从多项式ma+mb+mc各项中提出后形成的多项式(a+b+c)，作为多项式ma+mb+mc的另一个因式，这种分解因式的方法叫做提公因式法。

四、精讲精练

例1、将下列各式分解因式：

(1)3x+6; (2)7x2-21x; (3)8a3b2-12ab3c+abc (4)-24x3-12x2+28x.

例2把下列各式分解因式:

(1)a(x-y)+b(y-x);(2)6(m-n)3-12(n-m)2.

(3) a(x-3)+2b(x-3)

通过刚才的练习，下面大家互相交流，总结出找公因式的一般步骤.

首先找各项系数的____________________，如8和12的公约数是4.

其次找各项中含有的相同的字母，如(3)中相同的字母有ab,相同字母的指数取次数最___________的

课堂练习

1.写出下列多项式各项的公因式.

(1)ma+mb 2)4kx-8ky (3)5y3+20y2 (4)a2b-2ab2+ab

2.把下列各式分解因式

(1)8x-72 (2)a2b-5ab

(3)4m3-6m2 (4)a2b-5ab+9b

(5)(p-q)2+(q-p)3 (6)3m(x-y)-2(y-x)2

五、小结：

总结出找公因式的一般步骤.：

首先找各项系数的大公约数，

其次找各项中含有的相同的字母，相同字母的指数取次数最小的

注意：(a-b)2=(b-a)2

六、作业

1、教科书习题

2、已知2x-y=1/3，xy=2，求2x4y3-x3y4 3、(-2)20xx+(-2)20xx

4、已知a-2b=2，,4-5b=6，求3a(a-2b)2-5(2b-a)3

人教版数学课件 篇4

这节课，我是从学生已学的知识出发，首先让学生找一找单位“1”，然后引入一道复习题进行复习教学。然后，引入本课内容，通过学生读题，以及我的提问，尤其是我把题中的12%换成3/25之后，学生很快说出了这道题的解题方法，我又让学生把3/25换回来，学生也说出了计算方法。接着，我让学生自己来解决问题，叫了两个解法不同的学生上黑板演示。从课堂上反应出：大部分学生能够掌握，学困生页在我的提示与指导下，解决了问题。最后，我把《稍复杂的“求一个数的百分之几是多少”》与以前所学习的对应的稍复杂的“求一个数的几分之几是多少”进行了比较，并做了小结。这节课虽然感觉不错但是也有不足之处，比如：给学生留的练习的时间太少，学生只做了一道练习题就下课了，还有个别学困生没有真正掌握等。以后我在时间上一定要注意，少讲多练效果可能更好些。

人教版数学课件 篇5

今天，我说课的题目是《角的平分线的性质》第一课时，下面，我从教材分析、教学内容、教学目标、学情分析、教法与学法、教学过程的设计等六个方面对我的教学设计加以说明．

一、教材分析

本节课选自新人教版教材《数学》八年级上册第十一章第三节，是在七年级学习了角平分线的概念和前面刚学完证明直角三角形全等的基础上进行教学的．角平分线的性质为证明线段或角相等开辟了新的途径，简化了证明过程，同时也是全等三角形知识的延续，又为后面角平分线的判定定理的学习奠定了基础．因此，本节内容在数学知识体系中起到了承上启下的作用．同时教材的安排由浅入深、由易到难、知识结构合理，符合学生的心理特点和认知规律．

二．教学内容

本节课的教学内容包括角的平分线的作法、角的平分线的性质及初步应用．

内容解析：

教材通过充分利用现实生活中的实物原型，培养学生在实际问题中建立数学模型的能力．作角的平分线是几何作图中的基本作图．角的平分线的性质是全等三角形知识的延续，也是今后证明两个角相等或证明两条线段相等的重要依据．因此，本节内容在数学知识体系中起到了承上启下的作用．

三、教学目标

1、基本知识：了解尺规作图的原理及角的平分线的性质.

2、基本技能

（1）会用尺规作图作角的平分线。

（2）会利用全等三角形证明角平分线的性质。

（3）能运用角的平分线性质定理解决简单的几何问题

3、数学思想方法：从特殊到一般

4、基本活动经验：体验从操作、测量、猜想、验证的过程，获得验证几何命题正确性的一般过程的活动经验

目标解析：

通过让学生经历动手操作，合作交流，自主探究等过程，培养学生用数学知识解决问题的能力和数学建模能力了解角的平分线的性质在生产，生活中的应用培养学生探究问题的兴趣，增强解决问题的信心，获得解决问题的成功体验，激发学生应用数学的热情.

四、学情分析

刚进入初二的学生观察、操作、猜想能力较强，但归纳、运用数学意识的思想比较薄弱，思维的广阔性、敏捷性、灵活性比较欠缺，需要在课堂教学中进一步加强引导．根据学生的认知特点和接受水平，我把第一课时的教学重点定为：掌握角平分线的尺规作图，理解角的平分线的性质并能初步运用，难点是角平分线的性质的探究

教学难点突破方法：

（1）利用多媒体动态显示角平分线性质的本质内容，在学生脑海中加深印象，从而对性质定理正确使用；（2）通过对比教学让学生选择简单的方法解决问题；（3）通过多媒体创设具有启发性的问题情境，使学生在积极的思维状态中进行学习．

五、教法和学法

本节课我坚持“教与学、知识与能力的辩证统一”和“使每个学生都得到充分发展”的原则，采用引导式探索发现法、主动式探究法、讲授教学法，引导学生自主学习、合作学习和探究学习，指导学生“动手操作，合作交流，自主探究”．鼓励学生多思、多说、多练，坚持师生间的多向交流，努力做到教法、学法的最优组合．

教学辅助手段：根据本节课的实际教学需要，我选择多媒体PPT课件，几何画板软件教学，将有关教学内容用动态的方式展示出来，让学生能够进行直观地观察，并留下清晰的印象，从而发现变化之中的不变．这样，吸引了学生的`注意力，激发了学生学习数学的兴趣，有利于学生对知识点的理解和掌握．

六．教学过程的设计

活动1．创设情景

［教学内容1］

生活中有很多数学问题：

小明家居住在一栋居民楼的一楼，刚好位于一条暖气和天然气管道所成角的平分线上的P点，要从P点建两条管道，分别与暖气管道和天然气管道相连．

问题1：怎样修建管道最短？

问题2：新修的两条管道长度有什么关系，画来看一看．

［整合点1］利用多媒体渲染气氛，激发情感．

教师利用多媒体展示，引领学生进入实际问题情景中，利用信息技术既生动展示问题，同时又通过图片让学生身临其境般感受生活。学生动手画图，猜测并说出观察到的结论．引导学生了解角的平分线有很多未知的性质需我们来解开，并板书课题．

［设计意图］依据新课程理念，教师要创造性地使用教材，作为本课的第一个引例，从学生的生活出发，激发学生的学习兴趣，培养学生运用数学知识，解决实际问题的意识，复习了点到直线的距离这一概念，为后续的学习作好知识上的储备．

活动2．探究体验

［教学内容2］

要研究角的平分线的性质我们必须会画角的平分线，工人师傅常用如图所示的简易平分角的仪器来画角的平分线．出示仪器模型，介绍仪器特点（有两对边相等），将A点放在角的顶点处，AB和AD沿角的两边放下，过AC画一条射线AE，AE即为∠BAD的平分线．

教师继续引导，用多媒体展示实验过程，学生口述，用三角形全等的方法证明AE是∠BAD的平分线．

［设计意图］帮助学生体验从生产生活中分离，抽象出数学模型，并主动运用所学知识来解决问题．

从上面的探究中可以得到作已知角的平分线的方法．

［教学内容3］

把简易平分角的仪器放在角的两边时，平分角的仪器两边相等，从几何作图角度怎么画？BC=DC，从几何作图角度怎么画？

教师提问，学生分组交流，归纳角的平分线的作法，口述证明角平分线的过程．

［设计意图］根据画图过程，从实验操作中获得启示，明确几何作图的基本思路和方法，师生交流并归纳．

教师先在黑板上示范作图，再利用多媒体演示作图过程及画法，加深印象，并强调尺规作图的规范性．

利用三角形全等证明角平分线，进一步明确命题的题设与结论，熟悉几何证明过程．

［教学内容4］

作一个平角∠AOB的平分线OC，反向延长OC得到直线CD，请学生说出直线CD与AB的位置关系．并在此基础上再作出一个45的角．

学生独立作图思考，发现直线AB与CD垂直．

［设计意图］通过作特殊角的平分线，让学生掌握过直线上一点作已知直线的垂线及特殊角的方法，达到培养学生的发散思维的目的．

人教版数学课件 篇6

教学设计：宁波市惠贞书院 朱静儿 课件制作：宁波市惠贞书院 朱静儿

一、教材分析： “我的发现”这项活动目的是引导学生发现两种识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”，学习自主识字，并认识七个生字。

“日积月累”这项活动主要目的是积累语言、练习读、写基本功、巩固识字。

教材在安排口语交际《春天在哪里》是对前面课文熟悉的基础上，穿插了综合实践活动，使口语交际更有凭借，更适合学生的年龄特征，使学生对这单元的知识更深有感触，更有话可说，激发学生对春天的无比热爱之情。

二、教学目标：

1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法.

2、积累有关春天的词语。

3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。

4、熟读背诵《花园果园》。

生字词语卡片、小黑板、学生搜集关于春天的词语、文章、童话故事或图片等资料，

课时教学目标：

1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法.

2、积累有关春天的词语。 教学过程： ㈠情境导入： (出示挂图)：春天来到了。你们看，花园里的花多美呀!瞧，花园里来了几个字宝宝，你认识他们吗?

2、小组交流：小组里互相交流一下，读了这些字，你有什么新发现?

按照刚才发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”来认识这些生字，看哪个小组的同学认得又快又好。

1、只要我们做个有心人，每天都能认识新的汉字朋友呢!

2、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。

3、你想认识谁的名字，就下座位去向他请教吧!

课时教学目标：

1、正确书写句子，激发写句子的兴趣。

2、熟读背诵《花园果园》。 教学过程：

1、过渡：春天的景色真美呀!我们来读几个描写春天的词语。

2、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。

3、抽读词语卡片(正音)。

1、过渡：我们已经会写很多字了。我们知道字可以组成词，词可以组成句子。现在我们来写两个句子吧!

2、看看谁最先知道我们要写什么句子(学生读拼音)。

1、过渡：春天，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，还会结果子呢!

2、学生自由朗读《花园果园》。

3、小组互相读短文(正音)。

5、比一比哪个小组的同学先把短文背会。

课时教学目标：

口语交际，能用自己的话说一说春天。 教学过程：

1、指名读、齐读。

2、说说你发现了什么?

3、谈话揭题：是啊，春天来了!瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢!让我们一起加入他们的行列吧!(播放歌曲《春天在哪里》，导入课题。)

A、播放磁带—春姑娘的话：“亲爱的小朋友们，大家好!我是春姑娘。听说大家都很喜欢我，能不能讲一讲和我有关的故事、背一背和我有关的古诗、课文呢?”

B、学生下座位找好朋友说一说、背一背。

C、指名说、背、评议。

D、说说春天是个怎样的季节?

A、播放磁带—春姑娘的话：“在这美好的季节里，你看到了什么?又听到了什么?快和小伙伴们说一说吧!”

B、分小组交流。

C、指名说、评议。

A、既然大家都找到了春天，想不想用我们动听的歌声、五彩的画笔来表现它、赞美它?

B、自由组合成“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”。

C、明确要求：

◆请创意组的同学画一画春天的图画，并写上描写春天的句子。

◆请演艺组的同学加上动作，歌唱春天。

◆请剪贴组的同学根据收集的图片合作贴出一本春天的画册，可以配上诗句或课文。

◆根据三个组的内容，准备几个问题向对方提出。

D、三个组依次上台展示介绍，接受对方组的提问并回答(说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴，唱的歌里有些什么)。

3 听的歌曲、还有那么动人的故事，谢谢!”

2、教师谈话：是啊，春姑娘就在我们身边，它是一幅七彩的画、一首无言的诗、一曲悠扬的歌、一个讲不完的故事??让我们一起进入美丽的春天吧!

3、播放歌曲《春天在哪里》，大家齐唱。

人教版数学课件 篇7

教学目标：

认识倒数的概念，掌握求倒数的方法，能熟练得求一个数的倒数。

教学重点难点 掌握求倒数的方法，能熟练得求一个数的倒数。

4/55/4 = 7/10 10/7 = 3 1/3 =

问：每个算式中两个数相乘的积有什么共同的地方？你还能举几个这样的例子吗？

3/8 5/4 3/5 7/10 4/5 2/3 10/7 8/3

引出概念。乘积是1的两个数互为倒数。

例如 3/8和 8/3互为倒数。可以说 3/8 是8/3 的倒数，8/3 是 3/8的.倒数。

追问：怎样的两个数互为倒数？为什么要说互为倒数？

小组讨论：观察倒数和原数的关系，想一想一个数的倒数与原数相比，分子、分母的位置发生了什么变化？

全班交流：求一个数的倒数时，只要把这个数的分子和分母调换位置即可。

指出：因为0和任何数相乘的积都不会是1，所以0没有倒数。

除0以外，在求一个数的倒数时，只要把这个数的分子和分母调换位置即可。

指出：分子是1的分数，它的倒数就是分母，整数的倒数就是这个整数做分母，分子是1。

这节课学习了什么内容？什么是倒数？怎样求一个数的倒数？

通过学习,学生认识了倒数的概念，掌握了求分数倒数的方法，能熟练得求一个分数的倒数。对于求小数的倒数带分数的倒数还需进一步的学习.

人教版数学课件 篇8

1、增强热爱祖国壮丽河山的感情。

2、进行口语交际的教学。

2、培养口语交际和书面表达的能力。

同学们，你们去过或最想去哪些风景优美的地方？

2、大家去过的或想去的地方真不少！假如你去过那个地方，你能把观赏到的优美色向大家介绍吗？假如你最想去某个地方，能讲讲想去的原因吗？

3、生生交际。

可以与自己同座交流，也可以自由组合成小组进行交流。

4、全班展示交流。

学生自由上台介绍，相互评说。

5、拓展延伸。

祖国地大物博，风景优美，可是由于人们缺乏环保意识，使有些优美的风景失去了往日风采，大家想想看，我们怎样使祖国的山更青，水更美？学生相互讨论，谈感想，出主意。教师鼓励学生当环保小卫士。        第二课时

①了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式，并能在平时自觉积累词语。

②背诵古人描写景物的诗句，并能在平时的读写中应用。

③培养学生的自主学习能力。

①学生自由读文中两组句子，注意句子中加点的字。

③学生讨论交流，发现同一个字在不同的句子里意思不同。

④引导学生查字典，了解“深”和“封”的多义。

⑤拓展延伸。“封”和“深”除了这两个意思外还有哪些意思？还可让学生举例说说，还有哪些字也有好几个意思。

①借助拼音自由读读列出的诗句。

②指名读。集体齐读。③学生试着说说诗句的大概意思。

④学生自由地背一背诗句，可以相互抽查。

⑤指名背诵。小组背诵。集体背。

⑥你还记得哪些描写景物的优美诗句？给大家背一背。

①了解几种不同的构词形式，并能在平时自觉积累词语。

②了解有关祖国山河的知识。

③增强热爱祖国壮丽河山的感情，培养口语交际和书面表达的能力。

①学生在小组内自读所列词语，并说说这些词语的构成有什么特点。

②全班交流。教师引导学生掌握词语的构成特点。

③学生读读记记这三组词语。

④学生根据词语的构成特点，再说几个这样的词语，看谁说得又多又准确。

①引导学生通过图书、网络搜集反映祖国迷人景色、富饶物产的资料。

③在大家搜集了比较丰富的资料以后，我们选一个时间召开“可爱的中国”资料展示会，好吗？

[语文园地六教学设计 (人教版三年级上册)]

人教版数学课件 篇9

今天，我说课的题目是《角的平分线的性质》第一课时，下面，我从教材分析、教学内容、教学目标、学情分析、教法与学法、教学过程的设计等六个方面对我的教学设计加以说明．

一、教材分析

本节课选自新人教版教材《数学》八年级上册第十一章第三节，是在七年级学习了角平分线的概念和前面刚学完证明直角三角形全等的基础上进行教学的．角平分线的性质为证明线段或角相等开辟了新的途径，简化了证明过程，同时也是全等三角形知识的延续，又为后面角平分线的判定定理的学习奠定了基础．因此，本节内容在数学知识体系中起到了承上启下的作用．同时教材的安排由浅入深、由易到难、知识结构合理，符合学生的心理特点和认知规律．

二．教学内容

本节课的教学内容包括角的平分线的作法、角的平分线的性质及初步应用．

内容解析：

教材通过充分利用现实生活中的实物原型，培养学生在实际问题中建立数学模型的能力．作角的平分线是几何作图中的基本作图．角的平分线的性质是全等三角形知识的延续，也是今后证明两个角相等或证明两条线段相等的重要依据．因此，本节内容在数学知识体系中起到了承上启下的作用．

三、教学目标

1、基本知识：了解尺规作图的原理及角的平分线的性质.

2、基本技能

（1）会用尺规作图作角的平分线。

（2）会利用全等三角形证明角平分线的性质。

（3）能运用角的平分线性质定理解决简单的几何问题

3、数学思想方法：从特殊到一般

4、基本活动经验：体验从操作、测量、猜想、验证的过程，获得验证几何命题正确性的一般过程的活动经验

目标解析：

通过让学生经历动手操作，合作交流，自主探究等过程，培养学生用数学知识解决问题的能力和数学建模能力了解角的平分线的性质在生产，生活中的应用培养学生探究问题的兴趣，增强解决问题的信心，获得解决问题的成功体验，激发学生应用数学的热情.

四、学情分析

刚进入初二的学生观察、操作、猜想能力较强，但归纳、运用数学意识的思想比较薄弱，思维的广阔性、敏捷性、灵活性比较欠缺，需要在课堂教学中进一步加强引导．根据学生的认知特点和接受水平，我把第一课时的教学重点定为：掌握角平分线的尺规作图，理解角的平分线的性质并能初步运用，难点是角平分线的性质的探究

教学难点突破方法：

（1）利用多媒体动态显示角平分线性质的本质内容，在学生脑海中加深印象，从而对性质定理正确使用；（2）通过对比教学让学生选择简单的方法解决问题；（3）通过多媒体创设具有启发性的问题情境，使学生在积极的思维状态中进行学习．

五、教法和学法

本节课我坚持“教与学、知识与能力的辩证统一”和“使每个学生都得到充分发展”的原则，采用引导式探索发现法、主动式探究法、讲授教学法，引导学生自主学习、合作学习和探究学习，指导学生“动手操作，合作交流，自主探究”．鼓励学生多思、多说、多练，坚持师生间的多向交流，努力做到教法、学法的最优组合．

教学辅助手段：根据本节课的实际教学需要，我选择多媒体PPT课件，几何画板软件教学，将有关教学内容用动态的方式展示出来，让学生能够进行直观地观察，并留下清晰的印象，从而发现变化之中的不变．这样，吸引了学生的注意力，激发了学生学习数学的兴趣，有利于学生对知识点的理解和掌握．

六．教学过程的设计

活动1．创设情景

［教学内容1］

生活中有很多数学问题：

小明家居住在一栋居民楼的一楼，刚好位于一条暖气和天然气管道所成角的平分线上的P点，要从P点建两条管道，分别与暖气管道和天然气管道相连．

问题1：怎样修建管道最短？

问题2：新修的两条管道长度有什么关系，画来看一看．

［整合点1］利用多媒体渲染气氛，激发情感．

教师利用多媒体展示，引领学生进入实际问题情景中，利用信息技术既生动展示问题，同时又通过图片让学生身临其境般感受生活。学生动手画图，猜测并说出观察到的结论．引导学生了解角的平分线有很多未知的性质需我们来解开，并板书课题．

［设计意图］依据新课程理念，教师要创造性地使用教材，作为本课的第一个引例，从学生的生活出发，激发学生的学习兴趣，培养学生运用数学知识，解决实际问题的意识，复习了点到直线的距离这一概念，为后续的学习作好知识上的储备．

活动2．探究体验

［教学内容2］

要研究角的平分线的性质我们必须会画角的平分线，工人师傅常用如图所示的简易平分角的仪器来画角的平分线．出示仪器模型，介绍仪器特点（有两对边相等），将A点放在角的顶点处，AB和AD沿角的两边放下，过AC画一条射线AE，AE即为∠BAD的平分线．

教师继续引导，用多媒体展示实验过程，学生口述，用三角形全等的方法证明AE是∠BAD的平分线．

［设计意图］帮助学生体验从生产生活中分离，抽象出数学模型，并主动运用所学知识来解决问题．

从上面的探究中可以得到作已知角的平分线的方法．

［教学内容3］

把简易平分角的仪器放在角的两边时，平分角的仪器两边相等，从几何作图角度怎么画？BC=DC，从几何作图角度怎么画？

教师提问，学生分组交流，归纳角的平分线的作法，口述证明角平分线的过程．

［设计意图］根据画图过程，从实验操作中获得启示，明确几何作图的基本思路和方法，师生交流并归纳．

教师先在黑板上示范作图，再利用多媒体演示作图过程及画法，加深印象，并强调尺规作图的规范性．

利用三角形全等证明角平分线，进一步明确命题的题设与结论，熟悉几何证明过程．

［教学内容4］

作一个平角∠AOB的平分线OC，反向延长OC得到直线CD，请学生说出直线CD与AB的位置关系．并在此基础上再作出一个45的角．

学生独立作图思考，发现直线AB与CD垂直．

［设计意图］通过作特殊角的平分线，让学生掌握过直线上一点作已知直线的垂线及特殊角的方法，达到培养学生的发散思维的目的．

人教版数学课件 篇10

一、说教材

本单元是学生接触不确定现象。结合“抛硬币”游戏过程，体会落地的硬币是正面朝上还是反面朝上是不能事先确定的。进而通过“摸球”试验，体会有的试验结果是一定发生的，有的是不可能发生的，有的是可能发生的。

教学目标：

1、在简单的猜测活动中初步感受不确定现象，初步体验有些事情的发生是确定的，有些事情的发生不是确定的。

2、能列出简单试验所有可能发生的结果。

二、说教学方法

本单元的教学方法主要通过观察法和动手实验法。在合作学习中体验成功的快乐，初步体会动手实验法探索新知识的有效途径。

三、说教学过程

（一）引入主题

充分发挥主题图的作用，引入本节内容的学习。（教师）生活中有些事情的结果无法确定，所以人们常用“可能”这个词来描述。

（二）探究新知

例1、例2的教学，主要是让学生在实际的操作活动中体验有些事情的发生是不确定的，有些则是确定的。因此，可以让学生亲自做一做

教学例1时可以让学生先猜“抛一枚硬币，落地后是正面向上还是反面朝上？”“亲自抛一抛，验证猜想，最后用“可能是正面，也可能是反面”来描述这一现象。

教学例2时，可让学生依次摸球得出结论再进行分类。

例3应先让学生进行猜测，然后进行分析和推理，最后列举出这场足球赛的3种可能结果。

教学中注意有序地列出随机现象的所有可能的结果，从而培养学生的猜想、分析及推理能力。

（三）课堂练习

课堂活动及练习题1、2、3。

（四）布置作业、

苏教版六下数学教学计划

岁月横流，新的一学期即将来临，教学计划是开展正常教学的准备工作，是否在为写学科教学计划而焦虑呢？感谢您的支持小编已经准备好了一篇含有“苏教版六下数学教学计划”文章，请您放心参考本文！

苏教版六下数学教学计划 篇1

教学目标

1、掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。初步掌握100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。

2、知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，熟练地口算两个一位数相乘。

3、初步认识长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米=100厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；初步形成估计物体长度的意识。

4、初步认识线段，会量整厘米线段的长度；初步认识角和直角，知道角的各部分名称，会用三角板判断一个角是不是直角；初步学会画线段、角和直角。

5、能辨认从不同的位置观察到的简单物体的形状；初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单的轴对称图形；初步认识镜面对称现象。

6、初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。

情况分析

执教的两个班共有85名学生，二年级的学生在经过一年的数学学习后，基本知识技能又了很大的提高，对数学学习也有了一定的了解。在动手操作，语言表达等方面有了很大的提高，合作互助了意识也有了明显的增强，但是学生之间存在着明显的差距。由于这是我刚刚接手的班级，对于学生在各方面不是很了解，但是我觉得他们对数学学习的热情还是很高涨的。因此，在这一学期的教学中更多赢关注学生学习兴趣和学习方法的培养上，并使不同的学生得到不同的发展。

教学措施

1、要从整体上把握教学目标。不光凭经验，过去怎样提，现在也怎样提；也不能搬课本，凡是课本上的有的内容，都作统一的教学要求，而应该根据教学指导纲要，结合教学进行适当的调整。要防止加重学生的学习负担。

2、要尊重学生，注重学法渗透。在学习中，教师不要包办代替和以讲代学，要把课堂中更多的时间留给学生探索、交流和练习。

3、要注意培养学生的数学概括能力和逻辑思维能力。要重视学生获取知识的思维过程。

4、要注重培养学生的计算能力和解答应用题的能力，还诮鼓励学生动用所学的知识解答日常生活和学习中的简单实际问题。激发学生的兴趣，培养学以致用的意识。

5、要注意适当渗透一些数学思想和方法，有利于学生对某些数学内容的理解。

6、要注意教学的开放性，培养学生的创新意识和实践能力。课本中的一些例题和习题的编排，突出了思考过程，教师在教学时，要引导学生暴露思维过程，鼓励学生多角度思考问题。

7、要精心设计教案，注重多媒体的应用，使学生学得愉快，学得轻松，觉得扎实。

8、要渗透德育，注重培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。

教学进度

单元

课题

课时时间

单元教学要点

综合实践活动一乘法4

9.1~9.4

1、在现实情境中加强对相同加数连加的认识。

2、在有意义接受的基础上理解乘法的意义。

3、逐步培养利用乘法解决实际问题的能力。

4、教育学生在自己家周围要多种花草树木，净化空气，美化环境。熟练若干个相同数相加的问题用乘法解决。

二乘法口诀159.7~9.251、让学生经历编口诀的过程，体会口诀的意义。2、教学乘加、乘减，进一步理解乘法的意义，帮助记忆乘法口诀。00203、练习活动多样化，帮助学生掌握乘法口诀。4、爱护小鸟，维护生态平衡。

通过多样化的活动使学生理解1~6的乘法口诀，并能用口诀计算乘法解决问题。三认识图形39.28~9.301、以“边“为切入点，体验平面图形可以按边的数量分类。2、通过图形的变换活动感受图形的联系和区别，培养空间观念。3、通过开放性的问题，激活发散思维，培养创新思维和数学能力。初步认识四边形、五边形六边形。感受图形间的变换。四认识除法810.9~10.161、联系已有的知识经验认识平均分，体会平均分的含义。2、联系平均分的活动，教学除法知识，通过练习，形成初步的除法概念。4、鼓励学生要多植树，保护地球。初步理解除法的意义，能读写除法算式，知道除法各部分的名称。五口诀求商610.19~10.261、使学生主动参与探索表内除法计算方法的活动，理解并掌握用口诀求商的方法。2、使学生经历将实际问题抽象成用除法计算的简单数学问题的过程，引导学生及时应用学到的知识。用口诀求商六厘米和米610.27~11.31、认识线段，体验它的特点。2、教学厘米，要通过多种活动建立1厘米的长度观念，并应用到测量中去。3、教学米要通过多种渠道建立1米的表象。

初步建立1米和1厘米的长度能用这两个单位计量物体的长度。七位置和方向511.4~11.101、在现实的情境里体会“排”与“个”的含义以及数的方法。2、在开放问题中体会两个“第几”，确定位置是必要的，合理的。3、会用“东、南、西、北”描述位置关系，从现实空间过渡到平面图，平面方向。会用方位词描述物体之间的位置关系。八乘法口诀和口诀求商（二）2211.11~12.111、让学生编乘法口诀帮助记忆口诀。2、引导学生主动地用口诀计算表内乘法、除法，学会乘、除法的竖式。3、重视培养解决问题的能力。用口诀计算一位数乘一位数和相应的除法。九时、分、秒512.14~12.181、看看、数数、算算，了解钟面上的大格和小格。2、初步形成1时、1分的观念。3、认读钟面上的时间。4、感受“秒”，认识“秒“与“分”的关系。认读钟面上的时间十观察物体512.21~12.24让学生观察生活中常见的特征明显、结构较简单的物体，掌握初步的观察物体的方法，培养初步的观察能力。掌握初步观察物体的方法十一统计和可能性512.25~12.311、统计知识分类，整理事件里的信息，用方块图表示数据。2、感受确定现象与不确定现象，初步体会可能性。初步体会可能性十二期末复习

1.4~使学生在复习的过程中，进一步体会数学知识和方法的内在联系，提高综合运用所学知识，解决简单实际问题的过程中进一步体会数学学习的价值。

苏教版六下数学教学计划 篇2

一、教学设想

六年级第二学期是小学阶段最后一个学期，教材从促进学生的发展，为学生进入第三学段的学习打好基础出发，把六年级(下册)的教学内容分成两部分编排。在前七个单元里教学新知识，全面完成《标准》规定的第二学段的教学内容和具体目标。在第八单元有重点地系统复习小学阶段教学的主要知识，在深化理解的同时组织更合理的认知结构，通过适当的练习形成必要的技能，应用知识解决实际问题，培养数学素养。

“数与代数”：教学百分数的应用，比例的有关知识，成正比例和成反比例的量，解决问题的策略。百分数的应用是在六年级(上册)认识百分数的基础上编排的，是本册教材的重点内容之一。要联系实际解决一些求一个数比另一个数多(或少)百分之几的问题，解决较简单的有关纳税、利息、折扣的问题，解决已知一个数的百分之几是多少，求这个数的问题。通过这些内容的教学，能让学生进一步理解百分数的意义，学会在日常生活中应用百分数。教学正比例和反比例，着重理解正比例的意义和反比例的意义，让学生在现实的情境中作出相应的判断。根据《标准》的精神，教材适当加强了正比例关系图像的教学，不再安排解答正比例或反比例的应用题。比例的知识有比例的意义、比例的基本性质和解比例。这些知识有助于理解图形的放大与缩小，能用来解决有关比例尺的问题。在解决问题的策略里，教学转化的思想和方法。转化能使复杂的问题变得简单，能把未知的内容变成已知的内容。所以，转化是重要的认知策略，也是常用的解决问题策略。对于转化思想，学生在前面的学习中已经有较丰富的体验。本册教材继续教学转化，让学生进一步体会和应用，通过具体的转化活动，发展思维的灵活性。

“空间与图形”：教学圆柱和圆锥，图形的放大或缩小，确定位置等内容。圆柱与圆锥是本册教材的又一个重点内容，包括圆柱和圆锥的形状特征，圆柱的表面积及计算方法，圆柱和圆锥的体积及计算方法等知识。图形的放大和缩小是小学数学新增加的教学内容，让学生初步了解图形可以按一定的比例发生大小变换。这个内容安排在第三单元里，结合比例的知识进行教学。确定位置也是新增的教学内容，在初步认识方向的基础上，用“北偏东几度”“南偏西几度”的形式量化描述物体所在的具体方向，还要联系比例尺的知识，用“距离多少”的形式描述物体所在的位置。教材严格遵照《标准》的要求，精选传统小学数学里有关形体的知识，增加与生活密切联系的空间知识，让学生在获得必需的数学事实的过程中发展空间观念。

“统计与概率”：先在认识圆和能够应用百分数的基础上教学扇形统计图，再教学众数和中位数。众数和中位数是数据分析时经常使用的统计量。有些时候，平均数不能确切地反映一组数据的基本特征，就可以考虑用众数或中位数来反映。本册教材里的统计知识，能进一步增强学生的数据意识，提高分析、表达和利用数据的能力。

苏教版六下数学教学计划 篇3

一、学生基本情况分析

学生经过上一学期的数学学习后，其基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。通过这段时间的学习，我发现学生们自觉性较差，上课有小部分同学不注意听讲，口算时比较马虎，课下不能及时完成作业,但是学生的学习积极性很高，小部分学生成绩较差，有待于在今后的教学中，统一规范课堂常规，及时补差，使整个教学能够顺利进行等。因此，在本学期的教学中还有待于进一步提高。

二、教学目标

这一册教材的教学目标是，使学生：

1.认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。

2.能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。

3.经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

4.会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置;能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学的图形之间的关系。

5.认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分;知道爱护人民币。

6.会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。

7.会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。

8.初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据，初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

9.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

10.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

11.通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

三、教材分析

这册教材包括下面一些内容：位置，20以内的退位减法，图形的拼组，100以内数的认识，认识人民币，100以内的加法和减法(一)，认识时间，找规律，统计，数学实践活动。

这册教材的重点教学内容是：100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。在学生掌握了20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。100以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。这册教材出现的是口算部分，即两位数加、减一位数和整十数口算。这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算的基础，因此，应该让学生结合计算教学，应用所学计算知识解决问题的内容，让学生了解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培养学生用数学解决问题的能力。

在学生初步认识了常见几何图形的基础上，本册教材安排了关于位置与拼组图形的教学内容，设计了丰富多样的探索性操作活动，让学生体验空间方位和所学图形之间的关系，发展学生的空间观念。在量的计量方面，本册教材除了安排人民币单位元、角、分的认识外，还安排了学习具体时刻几时几分的读、写方法。

苏教版六下数学教学计划 篇4

2015年春苏教版六年级下册数学教学计划

一、情况分析

本班学生从上学期学习情况来看，总体上说学生学习不够理想，对一些基础的知识不能扎实的掌握，不能灵活地运用，只有个别学生基础扎实，思维活跃，数学基础知识、计算能力，逻辑思维能力，空间想象能力也比较强，掌握了一定的数学学习的方法。学生的组织纪律不够强，给数学教学创造了极为不利的内部环境和学习氛围。本班两极分化较大，差生多有生少，大部分学生接受知识的能力相对较弱，学习基础又不扎实，从而导致学习成绩不理想，对提高全班整体成绩有比较大的难度。

下面针对本班实际情况，作具体分析。

1、从家庭教育方面来看。本班学生都来自于农村，近几年农村经济的滑坡，完成九年制义务教育后送子女外出打工挣钱，成了大多数农村家长们的心愿。另外，如今年轻的家长们为了养家糊口，外出打工的人数急剧上升，将子女交给父母、岳父母看管的比比皆是。家庭教育几乎成了一片空白。这样，给学校教育增加了不少难度。除了要上好课，更应做好学生理想前途教育，将德育渗透到各学科中，及时走访，加强老师与家长们的联系，让学校教育与家庭教育有机地结合起来。

2、从学生的学习品质来看。学生的组织纪律性差，课堂作业家庭作业都不能及时完成，课堂气氛也不够活跃，学生缺少一种锐意进取的精神，独立思考、刻苦钻研的精神不够，小组合作学习意识有待进一步加强。因此，本学期教学，应进一步加强“自主、合作、探究”教学方式的推广，培养学生自主探究的能力。团结协作的能力。

二、教学目标

教学目标

1、使学生认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点和作用，了解扇形统计图的绘制方法，初步学会用扇形统计图表示统计的数据，会对扇形统计图进行简单的分析和判断，能根据需要选择统计图。

2、使学生在经历观察、操作等活动的过程中认识圆柱和圆锥的特征，能正确地判断圆柱和圆锥，理解、掌握圆柱的表面积、圆柱和圆锥体积的计算方法，会正确地进行计算。

3、使学生理解比例的意义和基本性质，会解比例；认识比例尺，会看比例尺，会进行比例尺的有关计算；理解正比例和反比例的意义，能够判断两种量是否成正比例或反比例，理解用比例关系解应用题的方法，学会用比例知识解答比较容易的应用题。

4、使学生通过系统的复习，巩固和加深理解小学阶段所学的数学知识，更好地培养比较合理的、灵活的计算能力，发展思维能力和空间观念，并提高综合运用所学数学知识解决简单的实际问题的能力。

教学重点

1、理解比例的意义和性质，会解比例。

2、使学生能够应用比例的知识，求出平面图的比例尺。

3、使学生掌握圆柱、圆锥的特征，理解求圆柱的侧面积、表面积的计算方法，并会计算。

4、使学生理解求圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用公式计算体积、容积，解决实际问题。

5、使学生进一步认识统计的意义和作用，并学会制作一些含有百分数的简单统计表。

6、使学生比较系统地掌握有关整数、小数、分数、比和比例，简单方程等基础知识，具有进行四则混合运算的能力。

教学难点

1、使学生理解正、反比例的意义，能够正确判断成正、反比例的量，会用比例知识解答比较容易的应用题。

2、使学生认识折线统计图的特点和作用，学会制作一些简单的统计图。

3、使学生会用学过的简便算法，合理、灵活地进行计算。

4、使学生牢固地掌握所学的一些常见的数量关系和应用题的解答方法，能够较灵活地运用所学知识

三、教学措施

1、走进新课程，决胜新课程。认真搞好课堂教学研究工作，找课堂要质量。

2、教学相长，多阅读与教学有关的书籍，报刊、杂志，多学习新的理论知识，在实践中不断探索、提高。

3、多与家长联系，多与学生交流，了解学生思想动态，及时反馈信息。

4、放下架子，与学生交流，尊重学生民主权力，做到师生互动,教学做到因材施教。

5、采用“一帮一”互助活动，成立学习小组，让小组之间互相交流。小组与小组之间互相评比，培养优生，鼓励学困生。

6、重视在学生已有知识和生活经验中学习和理解教学。

7、重视引导学生自主探索，培养学生的创新意识和学习数学的兴趣。

8、重视培养学生的应用意识和实践能力。

9、把握教学要求，促进学生发展。

10、改进教学评价方法。

11、认真落实作业辅导这一环节，及时做好作业情况记载。并对问题学生及时提醒，限时改正，逐步提高。

教改的主攻方向

关注特殊群体学生的成长，以情意教育为主，让每个孩子都能打到不同水平的发展。

苏教版六下数学教学计划 篇5

苏教版八年级下册数学教学计划

数学作为一门重要的学科，对于学生的综合能力培养具有重要的作用。为了更好地帮助学生掌握数学知识，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力，制定了苏教版八年级下册数学教学计划。

一、教学目标

1.知识目标：全面复习和巩固数学知识，包括有理数、代数式、等式和不等式、平面图形、立体图形等方面的知识。

2.能力目标：培养学生的数学思维能力，提高他们的问题分析与解决问题的能力，训练他们的数学计算能力和推理能力。

3.情感目标：培养学生对数学的兴趣和学习的积极性，促进学生对数学知识的认识和理解，提高他们的学习自信心。

二、教学内容

1.有理数：复习整数、有理数的概念，学习有理数的加减法、乘除法。掌握有理数的运算规则和解决有理数混合运算的方法。

2.代数式：复习代数式的基本概念和简单运算，学习如何展开和因式分解代数式，培养学生的代数思维。

3.方程与不等式：学习一元一次方程、一元一次不等式的解法，解决实际问题。复习二元一次方程组的解法。

4.平面图形：复习平面图形的基本概念，学习解决与平面图形有关的问题，如面积、周长和角度等。

5.立体图形：学习常见的立体图形的性质，如正方体、长方体、圆柱体和圆锥体等，解决与立体图形有关的问题。

三、教学方法

1.理论讲解：采用系统、全面的教学方法，结合教材内容，逐步讲解各个知识点的概念、性质和解题方法。

2.示范演示：通过实际操作和示范演示，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。

3.合作探究：组织学生进行小组合作学习，让学生互相协作，交流思想，共同解决问题，培养学生的团队合作能力。

4.课堂练习：组织学生进行课堂练习，巩固和提高他们的数学能力。鼓励学生多思考、多实践，培养他们的问题分析和解决问题的能力。

四、教学评价与反馈

1.形成性评价：在教学过程中，通过课堂练习、课堂讨论等方式进行形成性评价，及时发现学生的学习情况和问题，并做出针对性的反馈。

2.总结性评价：在每个单元结束后，进行总结性评价，检查学生对知识的掌握情况，对学生的学习情况进行总结和分析，并提供针对性的改进措施。

3.个性化评价：通过多样化的评价方式，如作业、小组活动、项目等，了解学生的学习兴趣和学习方式，针对性地进行评价并提供个别辅导和支持。

总之，苏教版八年级下册数学教学计划旨在帮助学生全面提高数学素养和解决问题的能力。通过系统的教学内容、灵活的教学方法和科学的评价反馈机制，培养学生的数学思维和解决问题的能力，提高他们的数学学习兴趣，为他们的学业发展打下坚实的基础。希望学生们在这个学期里能够主动参与数学学习，积极思考，不断进步，取得优异成绩。

苏教版六下数学教学计划 篇6

一、情况分析：

大部分入学前，都受过学前教育，可是每个学生的基础都不一样，一部分学生会数10以内的各数，会认这些数，会写这些数；一部分学生已能计算10以内的加减法；但也有一部分学生对课堂学习不太适应，课堂上集中注意力较短。

而且学生在幼儿园的学习习惯、行为习惯养成不好。刚跨入小学，对学校的一切都感到陌生和不适应，但他们天真、活泼，有着强烈的好奇心和求知欲，可塑性强。所以这一学期以培养学生养成良好的生活习惯，学习习惯和培养学生的学习兴趣为工作重心。

根据这些情况，在教学时，我应从学生的学习兴趣出发，注意建立良好的师生情感，让学生爱教师、爱数学，并通过以后的学习，体会到学数学的乐趣和作用。

二、教学目标：

根据新课标的要求，结合教科书第一册的内容和我班的实际情况，从知识技能、数学思考、解决问题、情感与态度等这四个方面确定全册的教学目标。

（一）知识与技能

1．经历从日常生活中抽象出数的过程，能熟练地数出数量在20以内物体的个数，会区分几个和第几个。会用数表示物体的个数或事物的顺序，能比较数的大小，掌握10以内各数与20以内数的组成，能认、读、写0－20各数。

2.初步了解数位和计数单位：知道个位、十位上的数各表示什么意义。

3.结合具体情境，初步体会加减法的含义。

4.知道加减法各部分的名称，初步体会加减法之间的互逆关系，能熟练地口算10以内的加减法和20以内进位加法。

5.认识符号、、＝，会用这些符号表示20以内数的大小。

6.通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，能辨认长方形、三角形、正方形、圆等平面图形，会用这些图形进行拼图。

7.初步了解事物比较和分类的方法，结合实际，能把同类事物进行比较和分类。

8.初步认识钟表，会认整时和半时。

9.初步学习对日常生活中的数据进行收集和整理，会看、填写简单的统计图和统计表。

10.初步培养学生操作、观察、比较、辩析、整理、概括、语言表达、用数学交流的能力。

（二）数学思考

1.结合现实素材抽象出0－20各数，感受0～20各数的意义，能用符号和词语来描述20以内数的大小，初步建立数感。

2.能按一定的顺序整理和记忆：10以内数的组成和分解，10以内数的加减法，20以内的进位加法。

3.能按照自己喜欢的方法，想10以内的数的组成、分解，想10以内加减法的得数和20以内进位加法的得数，体会算法的多样化。

4.能简单地、有条理地思考20以内数的认识和计算中的应用问题。

5.通过拼、摆、画、想各种图形，感受和描述各种图形的特征，通过对几何形体的分类，初步建立空间观念。

6.能用对应、比较等方法，比较出两个事物的多少、长短、高矮。

7.能根据事物的同一类型的特点把一些事物分类。

8.在学习过程中，通过动手操作、自已探究、实践活动等，发展学生探究精神、实践能力和创新意识。

9.通过数学活动，初步发展学生对应、统计等数学思想方法。

10.初步学习用数学的眼光去观察和认识周围的事物，发展数学意识。

（三）解决问题

1.能用020各数表示日常生活中的一些事物。

2.初步学会根据加减法的含义和10以内的加减、20以内的进位加法，解决生活中的一些简单问题。

3.能比较出学生生活中事物（在20以内）数量的多少、长短和高矮，能给生活中的一些事物分类。

4.结合自已的生活经验，初步体验1时、几时、半时的长短。

5.能根据简单统计图表的信息，提出问题，解决问题。

6.用不同的方法解决同一个问题，发展学生思维的灵活性、实践能力和创新意识。

（四）情感、态度、价值观

1.初步养成良好的学习能力和学习习惯。

⑴会看。会看数学书，能在书上找到要学习的内容。

⑵会听。能听懂老师和学生的讲话，能边听、边想。

⑶会想。能根据一些信息想出数学问题；会根据数学问题，想出解决问题的方法。

⑷会说。能把自己想的说出来，会说三句完整的话。

⑸会用。会用学具学习一些数学内容。

⑹会做。会做数学作业，书写规范，格式正确，认真细心，能自己出题自己做，能检查。

⑺能讨论。能与同学讨论数学问题。

⑻能评价。能作自我评价与评价他人。

2.在合作交流过程中，积极主动地参与数学活动，积极思考，争取发言，尊重别人，认真倾听他人发言，有获得成功的体验，增强自信心。

3.养成遵守时间、珍惜时间的良好美德。

4.爱护学具、文具、数学书、作业本、书包，养成勤学习、有条理、讲究美的好习惯。

三、教学内容：

1、使学生通过数一数，初步接触1～10各数，初步学会数出个数在10以内的物或人，初步学会用1～10各数和同学交流物体的个数。

2、使学生在数数的过程中，了解分类数数的方法，从数的感受角度观察事物的独特价值，初步体会符号化思想。

3、激发学生的学习兴趣，使学生初步感受数学与生活的联系。4、让学生初步学习数数的方法，感受可以表示数量多少，体会数与生活的联系。

1、使学生联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义，体会比较的一般方法，初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。

2、使学生经历比较的活动，初步建立长短、高矮和轻重的观念，培养初步的观察、判断和推理的能力。

3、使学生感受生活中的数学现象和事实，培养学生对数学学习的积极情感。重视比较的方法，注意培养学生简单的推理、判断能力。

4、使学生联系生活现象，体会分类的含义，初步学会按一定标准分类，并能在日常生活中初步应用。

5、使学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。

6、使学生在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系，初步学会确定物体上下、前后、左右的方位。

7、使学生能按上下、前后、左右的方位关系，理解日常生活中的一些简单问题，初步学会使用上下、前后、左右等词描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。

8、使学生经历从具体情境中抽象出数的过程，理解10以内数的含义，能熟练的数出数量在10以内的物体的个数，会读、会写0～10各数。

9、使学生在数数、认数的过程中掌握10以内数的顺序，区分几个和第几个，会用数表示物体的个数和事物的顺序，会用一一对应的方法比较物体的多少，理解同样多和多少的实际意义，认识符号＝、、，会使用这些符号和语言.

10、在认数、比较数的大小过程中培养学生观察、比较、抽象等思维能力，形成初步的数感，具有初步的用数进行交流的意识和能力。

11、初步养成认真书写的态度和习惯。

12、使学生通过辨认实物，直观感知长方体、正方体、圆柱和球的主要特征，知道这些形体的名称，能识别这些形体。

13、使学生在认识物体的活动中，感受平面和曲面是不同的，体会比较、分类等认识物体的方法，培养初步的观察、操作能力和初步的空间观念。

14、使学生感受生活里物体的不同形状，培养观察物体的兴趣，以及与他人合作的意识。

15、让学生在活动中经历2、3、4、5各数分与合的学习过程，体会分与合的思想，并能从3、4、5各数的一种分发。

16、培养学生初步的合作意识和动手实践的能力。

17、使学生初步体会加法和减法的意义，并能解决实际问题。

18、使学生经历联系实际探索，交流计算方法的过程。

19、培养学生的观察能力，推理能力。

20、使学生初步感受生活中有许多计算问题，培养学习兴趣和信心。

21、使学生在操作与活动中加强学生对知识的掌握，在学习的过程中产生兴趣。

22、使学生经历数数和用数描述简单的生活现象的过程，体会数在日常生活中的广泛运用，培养初步的估算意识发展数感。

23、重点知道个位和十位提高解决问题和合作交流的能力。

24、使学生在现实的情景中，了解20以内的计算方法，会正确进行口算，达到一定的熟练程度。

25、使学生经历应用所学的知识解决简单的实际问题。

26、使学生在参与数学学习过程中，逐步养成独立思考的习惯，

27、体会数学与生活的联系，培养解决实际问题的能力。

28、通过复习，让学生对本学期所学的数的组成、加与减等知识进行综合实际运用。

29、强调知识与实际生活的联系，培养学生运用已有的知识解决问题的能力。

30、在培养学生运用数学的能力的同时，激发学生学习数学的兴趣，全面达到本学期的教学目标。

四、教学措施：

1、从学生的生活经验出发引导学生学习数学，感受生活中处处有数学。

2、加强直观演示和实践操作，引导学生积极参与知识的形成过程，感受成功的体验。

3、引导学生揭示知识间的联系，探索规律。

4、激发学生学习数学的兴趣，注重培养自主学习的意识和习惯，尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。

5、注重培养学生的思维灵活性和创新意识。

6、注重让学生参与小组合作学习，培养学生的合作、交流意识。

7、遵循学生的身心发展规律和数学学习规律，选择教学策略。

8、加强导优辅差工作，特别是差生的辅导，努力使他们迎头赶上。

苏教版六下数学教学计划 篇7

一、全册教学内容

1、乘法和表内除法(二)包括7—9的乘法口诀和用口诀求商;倍数关系的三类应用题;有余数的除法;乘除两步计算式题。

2、万以内数的读法和写法。

3、分米、厘米、毫米和克的认识。

4、直线和线段。

5、万以内的加法。包括两位数加两位数的口算;万以内数的笔算。

二、教材分析

1、表内乘法和除法(二)。主要学习7—9的乘法口诀和用口诀求商，有余数的除法，倍数关系的三类应用题。表内乘法和除法的计算是一切整数、小数、分数乘除口算和笔算的基础之一。学会解答倍数关系的三类应用题，有助于理解分数、百分数三类应用题的数量关系。同时可为寻求解答有关倍数关系的复合应用题的捷经创造条件。

2、万以内数的读法和写法。主要学习计数单位百、千、万数位顺序表，万以内数的组成及读法和写法。学生掌握了这些知识，学习万以内四则运算就有了基础。学习多位数的读写也就不会有困难。算盘的认识，主要使学生了解算盘是我国古代的伟大发明之一，从而受到一次爱国主义教育。

3、分米、厘米、毫米和克的认识。主要教学这些单位的具体大小，单位间的进率和化聚。这些知识，对于学生运用数和量的工具，去进一步认识周围事物，解决实际问题，都是至关重要的。

4、直线和线段。主要教学直线和线段的直观认识。介绍直线和线段的特征。指导学生量线段的长度和按指定的长度画线段。这些知识是进一步学习几何形体的基础。

5、万以内的加法。主要教学两位数加两位数的口算、万以内的笔算加法及连加的计算。用调换加数位置的方法验算加法。为学生进一步学习口算和笔算打下基础。

三、全册教学目标

1、进一步了解乘除法的含义及其相互关系，掌握全部乘法口诀，能熟练地计算表内乘除法。掌握除数是一位数，商也是一位数的有余数除法的计算方法。并能比较熟练地进行计算。

2、认识计数单位百、千、万，了解相邻两个计数单位之间的十进位关系。学会比较数的大小。掌握万以内的数位顺序。能较熟练地读、写万以内的数。

3、掌握加法的笔算法则和两位数加两位数的口算方法。能较熟练地进行万以内的加法笔算和百以内的加法口算。掌握用调换加数位置验算加法的方法，初步具有验算的习惯。

5、认识长度单位分米、厘米、毫米和质量单位克，掌握相邻间的进率，学会简单的化聚。

6、观认识直线和线段，会量线段的长度，会画指定长度的线段。

7、通过教学，使学生受到思想品德教育辨证唯物主义观点的启蒙教育。培养学生良好的学习习惯和心理品质。

苏教版六下数学教学计划 篇8

一、学生情况分析：

五年级( )班共有学生( )人，大部分学生对数学学习的积极性比较高，能从已有的知识和经验出发获取知识，抽象思维水平有了一定的发展. 基础知识掌握比较牢固，有一定的学习数学的能力。在课堂上大部分学生能积极主动地参与学习过程,具有一定的观察、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般能力，在小组合作中，同学之间会交流合作，但自主探讨能力不高。有相当一部分的学生基础知识差, 上课不认真听讲，不能自觉的完成学习任务,需要老师督促并辅导。本学期重点抓好学习上有困难的学生教学，在教学中，面向全体学生，创设愉快情境教学，激发他们的学习动机，进入最佳学习的动态。

二、教材简析：

本册教材共编排了七个单元的教学内容。在“数与代数”领域教学因数与倍数、分数的意义、和性质，分数的加法和减法。在“空间与图形”领域教学图形的变换、长方体和正方体。在“统计与概率”领域教学众数和复式折线统计图。在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元来教学，还安排了“数学光角”的教学内容，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。联系上述三个领域的教学内容编排3次实践活动，教学一些基本的数学思想和方法。教材还编排了一些“你知道吗”，介绍数学背景知识。编排一些思考题，作为弹性的教学内容。

苏教版六下数学教学计划 篇9

一、教材简析：

这一册教材包括下面一些内容：位置，分数乘法，分数除法，圆，百分数，统计，数学广角和数学实践活动等。

分数乘法和除法，圆，百分数等是本册教材的重点教学内容。

本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学应用意识和实践能力。决问题中的作用，发展统计观念。

二、教学目标

本册教材的教学目标是，使学生：

1.理解分数乘、除法的意义，掌握分数乘、除法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数乘、除法，会进行简单的分数四则混合运算。

2.理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。

3.理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简单实际问题。

4.掌握圆的特征，会用圆规画圆;探索并掌握圆的周长和面积公式，能够正确计算圆的周长和面积。

5.知道圆是轴对称图形，进一步认识轴对称图形;能运用平移、轴对称和旋转设计简单的图案。

6.能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标的思想。

7.理解百分数的意义，比较熟练地进行有关百分数的计算，能够解决有关百分数的简单实际问题。

8.认识扇形统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。

9.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

10.体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

11.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

12.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

苏教版六下数学教学计划 篇10

培养学生合作交流的意识。

2、让学生利用手中的学具动手操作，在实践活动中找出分类的标准。

1、在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。

2、感受数学存在于我们的生活中，培养学生的环保意识。

3、加强操作和观察活动。充分发挥主题图的作用。引导学生全面感受数概念的形成过程。引导学生通过多种途径掌握加减法的计算方法。加强学生“用数学”活动过程的指导。引导学生感受学数学、用数学的乐趣。

1、结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。

2、在学习中激发学生爱美、爱家乡的感情。

1、在活动中培养学生的交流意识和对学习数学的兴趣和信心。

2、结合数概念的学习，感受热爱自然、保护环境和爱科学的教育。充分利用主题图所提供的资源，引导学生多角度地认真观察，抽象出数10 连加、连减、加减混合

1、培养学生的合作意识和人际交流的能力。

2、加强学生的小组合作意识，培养学生团结互助精神。

自主探讨、合作交流的学习方式掌握计算方法。

1、学习多角度思考问题、多途径的探索解决问题的方法，感受解决问题方法的多样性。

2、通过活动培养学生的合作交流意识，使学生养成良好的学习习惯。

创设游戏活动：送信游戏、起立游戏、投掷游戏，激发学生的学习兴趣。

能积极主动探索，参与数学学习活动，培养学生合作交流的意识，初步体会数学知识与日常生活紧密联系。

1、培养学生自主探索、合作学习的能力。

2、培养学生的观察能力、归纳能力、想象能力和判断能力。

1、培养学生的观察、合作交流和动手操作能力，以及初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。

2、在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。创设情境、引入问题，给学生自主学习的空间。动手操作，帮助学生理解和掌握“凑十法”。

1、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。

2、初步感受数学在日常生活中的作用。培养学生热爱自然的美好情感。

3、组织数学游戏，激发学习兴趣。

5、4、3、2加几培养学生用9、8、7、6加几技能，学习5、4、3、2加几的计算，从而提高学生学习学习知识的迁移能力和计算能力。

1、培养学生应用数学的意识和自觉性。

2、培养学生灵活运用知识解决问题的能力。

苏教版六下数学教学计划 篇11

一、教学目标：

1、认识计数单位十万百万千万亿十亿百亿千亿，认识自然数，掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用四舍五入法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步发展数感。

2、会口算两位数乘一位数(积在100以内)和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除几百几十数。

3、认识直线、射线和线段，知道它们的区别;认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。

4、认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线;掌握平行四边形和梯形的特征。

5、结合生活情境和探索活动学习;图形的有关知识，发展空间观念。

6、了解不同形式的条形统计图，学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。

7、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

二、教学对象、教学内容情况分析：

本班共有学生32人，男生21人，女生11人，分别来自郭家小诸城周围的九个自然村，该班学生学习积极性比较高，学生对学习比较感兴趣，大部分原先基础差，纪律性不强，上课注意力不集中，做小动作，但这部分学生却有爱劳动，助人为乐，吃苦的良好习惯。学生的知识参差不齐，比较难教，有的学生连起码的整数加减法的计算都有困难，需要教师花大力气进行个别辅导，教师要加强对学习较好的同学进行辅导，发挥他们的带头作用，带动整个班级，把数学学习搞上去。学习中等水平的学生占多数，对这部分同学要加强鼓励，耐心指导，促使他们向优等生转化，不允许有一个掉队，以便大面积提高整个班级数学教学质量。使各个层次的学生都得到提高、发展。

本册教材包括下面一些内容：大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，平行四边形和梯形的认识，复式条形统计图，数学广角和数学实践活动等。

大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，平行四边形和梯形的认识是本册教材的重点教学内容。

在数与计算方面，这一册教材安排了大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法。在小学阶段，本学期结束后，有关正整数的认识和计算的内容将全部教学完。本册这些知识的学习，一方面使学生学会用较大的数进行表达和交流，掌握较大数范围内的计算方法，进一步发展数感;另一方面通过十进制计数法的学习，对有关数概念的各方面知识进行系统的整理和融会贯通，为学生形成科学、合理的数学认知结构奠定基础;并为进一步系统学习小数、分数及小数、分数的四则运算做好铺垫。因此，这部分知识仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。

在空间与图形方面，这一册教材安排了角的度量、平行四边形和梯形两个单元，这些都是本册重点教学内容。在已有知识和经验的基础上，通过丰富的数学活动，让学生进一步认识直线、线段、射线、角、垂线、平行线、平行四边形和梯形，学会一些简单的作图方法;同时获得探究学习的经历，体会各种图形的特征及图形之间的关系，促进学生空间观念的进一步发展。

在统计知识方面，本册教材安排了复式条形统计图。教材介绍了纵向和横向两种不同形式的复式条形统计图，让学生利用已有的知识，学会看懂这两种统计图并学习进行数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，形成统计的观念。

在用数学解决问题方面，教材一方面结合乘法和除法两个单元，教学用所学的乘、除法计算知识解决生活中的简单问题;另一方面，安排了数学广角的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，初步体会运筹的数学思想方法，感受数学的魅力。同时让学生学习应用优化的思想方法解决一些简单的实际问题，培养学生观察、分析及推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。

本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学综合应用活动1亿有多大?和你寄过贺卡吗?让学生通过小组合作探究活动或有现实背景的活动，运用所学的数学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。