北师大四年级教案

北师大四年级教案范文14篇。

作为老师的任务写教案课件是少不了的，要是还没写的话就要注意了。老师上课时应以教案课件为依据。幼儿教师教育网编辑为了您的满意不遗余力地打造了“北师大四年级教案”，请您务必将本文收藏以便参考！

北师大四年级教案 篇1

教学目标

知识和技能

一、引导学生理解课文内容;

二、能够在重点的词语下加点，在重点的句子下面画波浪线。

三、能够从现实生活出发，续写诗歌。

过程与方法

画出重点词语，体会对于违反规则的不良心态的准确描写。

情感态度价值观：树立人人遵守社会规则、建设美好家园的良好意识。

教学重难点

一、抓住重点词句，品味语言。

二、进一步训练学生语感及其他语文能力。

教学思路：的教学我选择了“激情导练”为主要教法，主要依据有两条：一是激情导练法最能体现老师主导与学生主体的完美统一，教学内容主要是借助课题理解全文，采用“读―议―创―评”的方式，引导学生合作学习。这样可以加强训练的可操作性，减少无效成分，从而增加训练的密度和效率，真正把语文课上成语文素质教育课。二是这种以导练为主体的训练程序，最适于突破教学中的重点和难点。

教具准备

多媒体课件。学生搜集一些关于不遵守规则而导致不良后果的材料。

一、课前导入

师：同学们，昨天晚上，老师备课的时候有一组图片引起了我的深思，让我们一起来看一看。(出示多媒体课件1——3)

1、由于不遵守交通规则2004年全国死于交通事故的人数达10万人，高居全球榜首，占世界的1/5。

2、由于游人不遵守动物园管理规则乱投喂食物，致使动物死亡。

3、有些工厂不遵守环境保护规则随意向江河排放有毒污水。

师：孩子们此时此刻你最想说什么?(学生谈各自的感想。)师小结：是啊，这是一串令人寒心的数字啊，这是一组让人心痛的照片啊!这是什么?这是无视规则的人犯下的罪行啊!规则应该在我们心中，所以让我们大声地对这些人说：“谁说没有规则”，义正严辞地说;“谁说没有规则”齐读课题(板书)

二、初读课文整体感知

1、生自读课文师：孩子们，课前你们都有预习了，对吧?为了把课文读得更有把握，给我们大家包括听课的老师一个惊喜，我们还是自己练习再一遍吧!自己读，开始。

2、检查个别读1——4小节

师：字正腔圆;读得很有把握;从你朗读的表情和声音中我感受到你预习得很充分;读得太好了，确实给了我惊喜。

三、再读课文感悟学法

师：读得真好，让老师感受到了我们四年一班真棒!

不过，有一句话：“感之于外，受之于心。”我们读书不仅仅要读得流利，还要能抓住文中的重点词句来理解。接下来请同学们打开书再读一读课文，边读也思考，并做好标注，做到不动笔墨不读书。出示学习提示

交流第一小节(出示：第一小节)

师：谁先来试试?(生个别读)

师：有人说，读书给人以智慧，给人以灵气，更给人以启发。谁还想读一读?

师：其实事事都有规则，这里的规则是什么?他违反了什么?

板书：(不喂食动物)

师：可他的心理是怎样想的?又是怎样做的?板书：(回头一笑)为什么这样?(只是为了效仿别人)

师：能把一段话浓缩成一句话，把一句话浓缩成一个读，这就是读书的收获。孩子们，你们真了不起，不但会读书，而且会领悟方法，我相信你们也有一双善于观察的眼睛。(出示1、2小节)

谁再读第1、2小节，你会发现什么?

师：结构相似，被你发现了，真了起!

句式一样，你有一双慧眼!

师：孩子们，你们真了不起，不但善于观察，而且善于学习，同时在读第一、二小节时能把一段话浓缩成一句话，把一句话浓缩成一个读，这就是读书的收获。这里的规则是什么?板书：(翻越界栏)师：可他的心理是怎样想的?板书：(满不在乎)

师：第三、四小节的板书谁来完成?

师：孩子们，这些规则“明明白白”为什么有人不遵守?(结合板书交流，让学生畅所欲言)

师小结：因为人人心知肚明，正因为人们都不自觉效仿别人，图方便，甚至于自以为是，用不着别人管，所以不遵守规则。

四、调动情感，续写诗歌。

1、师：其实在我们生活中还有许多规则，你们想一想，说一说，好吗?师：我们都有是生活中的有心人，老师也记录下了这样几个画面，你们瞧——师出示课件(几组其它违反社会规则的现象)

师：你可以模仿课文中的句式说一说。

2、师：此时此刻，我相信让同学们自己来创编生活中发现的违反社会规则的现象写成诗歌，相信已是水到渠成了。现在就请你把它写出来，待会儿我们来开个赛诗会。

3、全班交流自编的诗歌。

五、总结全文

师：同学们，这节课你们又有哪些收获?(生说)林林总总生活中不遵守规则的现象太多了，所以我建议：让我们向全社会发起倡议：(板书：遵守社会公德，建设美好家园)生读。让我们向那些不遵守规则的人说，指板书;让我们对自己说我要，指板书;让我们带领我们身边的人，指板书。(突出中心)

师：我相信我们班的孩子都会做一个遵守规则的小公民，我相信，大家都遵守规则，祖国会更加美好!

师：孩子们今天的表现太棒了，所以老师最后送给孩子们一句话：只有按照正当的法规生活的人，才不同于动物。——(俄国)列夫托尔斯太

北师大四年级教案 篇2

北师大版四年级语文下册《大地的话》说课稿

《大地的话》说课稿

我说课的内容是北师大版九年义务教育小学语文第八册第一单元第一课《大地的话》下面我将从教材分析，教学目标，教学重难点等几方面来阐述我的教学思路。

教材分析：

《大地的话》是一首现代诗，诗人运用拟人化的手法把大地拟人化为母亲，把他的默默奉献精神化为诗的语言，抒写了大地母亲的博大胸襟。

教学目标：

1、理解全诗内容，能有感强的朗诵诗歌。

2、体会是中蕴含的大地母亲无私奉献的精神。

3、仿写一小节诗。

教学重难点：

理解大地说的每一句话，体会大地的真诚博爱是重点，仿写诗歌是难点。

教学方法：

在成功教学法的理念下，本课我采用以读为本的方法，把阅读的主动权教给学生，给学生充足的时间朗读，自主学习，小组合作探究交流，在读中感知，在读中感悟，在读中体会大地母亲无私奉献精神。

教学过程：

一、导入

我采用谈话法导入，打开学生的思维，激发学生强烈的好奇心。

二、自学

首先请学生明确学习目标，然后在自学方法的指导下开始自学。

自学中我安排了两个内容：12略。批注笔记是学生自学的难点，在学生自学时我会逐个检查孩子的批注效果，并做帮助。自学之后学生可能会从字词好句上汇报质疑，根据情况选择马上解决或小组讨论解决。

三、量学

我选用小组合作交流方式进行，各小组成员在组长的带领下围绕三个问题讨论交流

1`2`3`略

四、助学

结合量学中的问题进行有的放矢的助学。选取自己喜欢的诗中学生肯定跃跃欲试，鼓励学生以多种方式朗读，肯定学生对文本的独特体验，使学生进入到课文的情境之中。大地在和谁说话？根据学生的汇报教师板书：种子，飞鸟，鱼，草。加深学生对课文内容的理解，体会大地母亲博大的胸襟和无私的奉献。以读促写，指引学生仿写诗歌。如果你是大地母亲，肯定还有很多话语倾诉，你还相对谁说什么？将自己想倾诉的话语写一小节诗。以说促写，实现学生的思维跳跃，直接对课文内容对接，真正实现了对语言的拓展。

五、作业设计

略

六、板书设计

略

北师大四年级教案 篇3

教学目标

1．通过猜数游戏等活动，学会用方程解答简单的应用题。

2．通过解决问题，进一步理解方程的意义。

教学重点

学会用方程解答简单的应用题。

教学难点

学会用方程解答简单的应用题。

教学步骤

活动：创设情境，建立模型。

1．猜数游戏。

今天我们来做游戏，把你心里想的数乘2，再加上20，等于多少？

通过做猜数游戏，引起用方程来解决实际问题。

2．等于80。猜猜我想的数是多少？

3．你想的数是30。

4．你是怎么猜到的？

5．学生交流，解决。

6．学生汇报。

7．如果淘气想的 数为x，那么

2 x＋20＝80

2x＋20－ 20＝80

2x＝60

2 x÷2＝60÷2

x＝30

引导学生解方程与等式性质结合。

8．同桌共同玩猜数游戏。列方程并解答。

9．通过刚才游戏，你们有什么收获？

练一练。

1．按照笑笑的规则和同伴做猜数游戏， 并列方程解答。

解：设这个数是x

4×x＋10＝90

4x＝80

x＝20

心里这个数是20。

生独立完成。

2．列方程。

（1）3x＋6＝15

解：3x＋6＝15

3x＝ 9

x＝3

（2）4x－2＝26

解：4x－2＝26

4x＝28

x＝7

（3）8＋x＝20

解：8＋x＝20

x＝12

3．看图说一说等量关系，再列方程解决问题。

解：3x＋48＝234

3x＝186

x＝62（元）

课外拓展。

每天修 x米，

5x＋500＝2500

x＝400

北师大四年级教案 篇4

教学目标：经历从具体实例中认识成正比例和反比例的量的过程，理解正比例、反比例的意义，学会判断两种相关联的量是否成正比例或反比例。

教学例1，认识成正比例的量。

1.谈话引出例1的表格。一辆汽车在公路上行驶，行驶的时间和路程如下表。

时间(时) 1 2 3 4 5 6 ……

路程(千米) 80 160 240 320 400 480 ……

在让学生说一说表中列出了哪两种量之后，教师引导学生逐步探究：行驶的时间和路程有关系吗?行驶的时间是怎样随着路程的变化而变化的?行驶的时间和路程的变化有什么规律?(学生探究第3个问题时，教师可进行适当的引导，如引导学生写出几组路程和时间对应的比，并要求学生求出比值。)

2.引导学生交流并聚焦以下内容：路程和时间是两种相关联的量，路程随着时间的变化而变化;时间扩大、路程也扩大，时间缩小、路程也缩小;路程和时间的比值总是一定的，也就是“路程/时间=速度(一定)” (板书关系式)。

3.教师对两种量之间的关系给予具体说明：路程和时间是两种相关联的量，时间变化，路程也随着变化。当路程和对应时间的比值总是一定(也就是速度一定)时，我们就说行驶的路程和时间咸正比例(板书“路程和时间成正比例”)，行驶的路程和时间是成正比例的量。

4.让学生根据板书完整地说一说表中路程和时间成什么关系。

出示例2：汽车从甲地开往乙地，行驶的速度和所用时间如下表，它们之间有什么规律?

速度(千米/时) 40 60 80 100 120 ……

时间(时) 30 20 15 12 10 ……

1.出示供学生自主探究的问题：当速度变化时，时间是否也随着变化?这种变化与例1中两种量的变化有什么不同?速度和时间的变化有什么规律?

2.引导学生在自主探究、交流中认识成反比例的量的特点：速度和时间是两种相关联的量，速度变化，时间也随着变化;例2 中两种量的变化规律是：一种量扩大，另一种量反而缩小;速度和时间的变化规律是它们的乘积一定，可以表示为“速度×时间=路程(一定)” (板书关系式)。

3.在发现变化规律的基础上，让学生仿照正比例的意义，尝试归纳反比例的意义，引出反比例概念(板书“速度和时间成反比例”)。

1.将例1、例2教学时探究发现的内容用多媒体呈现出来，揭示正比例、反比例的内涵本质。

2.探究活动。

(1)让学生仿照例1完成教材第62页“试一试” (题略)，仿照例2完成教材第65页“试一试”(题略)。

(2)引导学生将成正比例的量与成反比例的量进行对比探究，找出它们的相同点与不同点。

(3)引导学生尝试用字母表达式对正比例的意义和反比例的意义进行抽象概括。

启发学生思考：①如果用字母x和y分别表示两种相关联的量、用k表示它们的比值，正比例关系可以怎样表示?②如果用字母x和y表示两种相关联的量，用k表示它们的积，反比例关系可以怎样表示?

根据学生的回答，板书关系式“正比例y/x=k (一定)”，“反比例x×y=k(一定)”。

3.组织对比性练习。

(1)成正比例、反比例的对比练习。笔记本的单价、购买的数量和总价如下表：

数量/本 20 30 40 50 60 ……

总价/元 30 45 60 75 90 ……

单价/元 1.5 2 4 5 6 ……

数量/本 40 30 15 12 10 ……

在表1中，相关联的量是 和 ， 随着 变化， 是一定的。因此，数量和总价成 关系。 !

在表2中，相关联的量是 和 ，随着 变化， 是一定的。因此，单价和数量 成关系。

(2)成比例与不成比例的对比练习。

下面每题中的两个量哪些成正比例，哪些成反比例?哪些既不成正比例也不成反比例?

①圆的直径和周长。②小麦每公顷产量一定，小麦的公顷数和总产量。③书的总页数一定，已经看的页数和未看的页数。

(3)从生活中寻找成正比例、反比例的量的实例，进行对比练习。

[举例练习是概念巩固阶段的重要组成部分。如果让学生独立找生活中成正比例、反比例的量的实例， 可能有一定难度， 我们可采用小组讨论的形式进行。此练习还可以让学生感受到数学与生活的联系

北师大四年级教案 篇5

1、直线没有端点，可以向两端无限延伸，不能测量它的长度。

2、射线有一个端点,可以向一端无限延伸，不能测量它的长度。

3、线段有两个端点，可以量出它的长度。

4、把线段的一端无限延长，就得到一条射线。把线段的两端都无限延长，就得到一条直线。线段和射线都是直线的一部分。

5、过一点可以画无数条直线和射线。过两点只能画一条直线。

6、从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。这一点是角的(顶点)，这两条射线是角的( 边 )。 角通常用符号(“∠”)来表示。

7、角的大小与角的两边画出的长短没有关系，角的大小要看角两边叉开的大小，角的两边叉开得越大，角就越大。

8、角的计量单位是“度”，用符号“°”表示。

9、量角器是把半圆平均分成180等份，每一份所对的角的大小就是1度，记作“1°”。

10、对顶角相等。

11、三角形三个角的和是180度。四边形的四个角的和是360度。

12、直角等于90度，平角等于180度，周角等于360度。

13、1平角=2直角。1周角 = 2平角 = 4直角。

14、锐角小于90度。钝角大于90度而小于180度;

16、时针转一大格，所对的角是30°;分针转一圈，所对的角是360°

把整数1平均分成10份、100份、1000份……这样的一份或几份是十分之几、百分之几、千分之几……这些分数可以用小数表示.如1/10记作0.1,7/100记作0.07.

小数点右边第一位叫十分位,计数单位是十分之一(0.1);第二位叫百分位,计数单位是百分之一(0.01)……小数部分最大的计数单位是十分之一,没有最小的计数单位.小数部分有几个数位,就叫做几位小数.如0.36是两位小数,3.066是三位小数

小数的读法：整数部分整数读,小数点读点,小数部分顺序读.

小数大小比较：整数部分大就大;整数相同看十分位大就大;以此类推.

很多学生认为自己只要上数学课听得懂就够了，但是一做到综合题就蒙了，基础题会做，但是会马虎。这类问题都是学生在课堂上都以为自己听得懂就够了。

学生要首先对数学做一个认知，听得懂≠会做，会做≠拿的到分。听得懂只占你数学成绩的20%，仅仅听得懂只说明你理解能力还可以，不说明你能拿到很高的数学成绩。

只有听的懂理解了加上练，再加上多练，达到最后又快又准的做出来，这时候的数学成绩才会有长足的进步

北师大四年级教案 篇6

《蝙蝠和雷达》

教学目标：弄懂人们是怎样从蝙蝠的飞行受到启发，发明雷达的。

德育目标： 使学生受到爱科学、学科学的教育。

教学重点：把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。

教学难点：了解雷达与蝙蝠之间的联系。

课前准备：

1、布置学生搜集有关仿生学的课外资料，制作资料卡片。

2、教师准备有关仿生学的图片或制作相关课件。

学习方法： 自主选择，独立阅读，再组织合作探究与交流

教学时数 ：二课时

第一课时

一、教师诱导式引入：

出示一种仿生学成果：你知道直升飞机是人类怎样发明出来的吗?人们经常从自然界的动植物身上得到启示，发明出许多东西，为人类造福。今天我们要学习的《蝙蝠与雷达》就是运用仿生学为人类造福的很好的例子。

1.(出示蝙蝠图片)认识它吗?关于它你们知道些什么?

(我知道蝙蝠吃蚊子和飞蛾;我知道蝙蝠住在潮湿的洞里，是哺乳动物;我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的……)

2.(出示雷达图片)这是什么?知道雷达有什么作用吗?

(雷达可以使飞机安全航行;雷达可以搜索敌机;雷达可以观测天气情况……)

过渡：同学们，蝙蝠是一种动物，(贴蝙蝠图片)而雷达则是人类发明的一种探测仪器(贴雷达图片)。这两种截然不同的事物，课题中为什么用“和”(板书“和”)把它们连起来，它们之间究竟有什么联系呢?

二、初读课文

1.请同学们轻声读课文，看看课文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达之间的关系。

提示：看看哪一句话既写了蝙蝠又写了雷达。

2.交流后展示并齐读一遍。

在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢?原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。

科学家摹仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上了雷达。

3.小结并质疑。

这就是课文的主要内容。围绕这个主要内容，你们还想知道些什么?

(可能提出：人们从蝙蝠身上得到了什么启示?蝙蝠是怎样探路的?为什么装上雷达飞机就能安全飞行了呢?……)

4.引导学生自读自悟。

这些问题老师都明白，那么是老师告诉你们呢?还是——(自己读书自己解决。)

三、学习第三自然段

1.指名读课文。

2.你们对蝙蝠有什么认识?(了不起、本领大、飞行灵巧……)是从哪些词语看出来的?

引导学生找出重点词语“夜间”“还能”“无论”“从来没见过”“即使……也……”“极细”等)。

3.指导朗读。

①从我们刚才找到的这些词语中可以看出，蝙蝠夜行的本领可真够大的!我们读的时候，该用什么样的语气来读呢?(敬佩、佩服)

②提示：重点词语朗读时要加重语气。

过渡：是呀，蝙蝠究竟是靠什么来探路的呢?为了弄清楚这个问题，我们也来当回科学家，做一做试验。

北师大四年级教案 篇7

教学目标：

知识与技能

能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

过程与方法

学习作者细致观察，抓住事物(太阳花)的特点来描述的写作方法。

情感态度和价值观

感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿。

教学重点：

品味语言，体察作者遣词造句的精妙，增强语感。

教学难点：

作者细致观察抓住事物(太阳花)特点描述的写法。

教学准备：

多媒体课件

教学课时：

1课时

教学过程：

一、轻松导课，激起学趣

1.谈话激趣。

2.齐读课题。

3.导入新课。

二、提纲挈领，抓住要点。

1.快速默读全。要求：放声声音，争取把字音读正确，把句子读通顺。(自己读自己的，会更有味道。)

2.学生自由读课文。

3.学习新词。

(1)出示新词。

(2)指名读。(发现问题，并点拨)

4.学习重点词语，给文章分段。

(1)出示第二组词。

(2)学生分别读词。

(3)根据重点词语分段。

三、初读品味，切入主题。

1.出示自学提纲：默读1-3自然段，想一想，“我们院里的劳动者们”为什么要种太阳花?

2.学生自学。

3.集体反馈。

四、抓住关键，理解主旨。

1.出示自学提纲(二)

2.学生读读，划划。

3.全班交流，教师适时点拨及时板书。

4.教师小结。

5.学生背诵。

五、总结升华。

教师对本节课进行总结。

六、布置作业。

1.摘抄课文中优美的句段。

2.仿照课文的写作手法，写写你钟爱的花吧。

3.课外阅读：找来与花有关的文章读一读。

板书设计：

铺了一地

种一片太阳花 艳丽夺目

不可阻挡

北师大四年级教案 篇8

教学目标：

1.结合课文运用多种识字方法学习4个生字，会写5个字。

2.有感情地朗读课文，选择你喜欢的小节背诵。

3.理解诗句意思，树立人与自然和谐相处，在爱中永生的观念，并能结合实际谈谈自己的具体做法。

4.通过学习使学生进一步认识到地球只有一个，人类要好好保护它，要节约地球资源，这是“功在当代，利在千秋”的伟业。

教学重点：

1.有感情地朗读课文，选择你喜欢的小节背诵。

2.重点理解“我们放飞美的希望，我们栽下爱的花朵”，“我们放飞和平的白鸽，我们开辟友谊的长河”等诗句的意思，树立人与自然和谐相处，在爱中永生的观念，并能结合实际谈谈自己的具体做法。

教学难点：

1.重点理解“我们放飞美的希望，我们栽下爱的花朵，我们放飞和平的白鸽，我们开辟友谊的长河”等诗句的意思，树立人与自然和谐相处，在爱中永生的观念并能结合实际谈谈自己的具体做法。

2.通过学习使学生进一步认识到地球只有一个，人类要好好保护它，要节约地球资源，这是“功在当代，利在千秋”的伟业。

教学准备：

分小组分主题搜集有关环保图片和资料等。

同在一片蓝天下长大，

森林小溪大草原围着我的家;

同在一片阳光下玩耍，

熊猫大象长颈鹿我们是一家。

你在大洋洲，

我在亚细亚，

一只鸟儿传过来你的悄悄话。

共同的天，

共同的地，

圆圆的地球就是我们的家，

我们共同拥有它。

2.这首诗把什么比喻成什么?

接下来的这首诗又把地球比喻成什么了呢?请听第二首诗。

妈妈只有一个，

地球只有一个，

地球是我们的好妈妈，

我们该为她做些什么?

我们放飞美的希望，

我们栽下爱的花朵，

我们放飞和平的白鸽，

我们开辟友谊的长河。

5.小结导入：是啊，地球是我们共同的家，也是我们共同的妈妈。对于每一个不同肤色、不同国度的人来说，它只有一个，(板书：只有一个)让我们大家都来好好地爱它。

二、诵读全诗，在读中感悟。

1.自由诵读。

2.开火车分小节朗读。

要求其他同学注意诵读者生字是否读准，节奏是否掌握恰当，读后进行评价。

3.识字。

(1)结合学生朗读相机正音。

(2)写字。

你认为这些要求会写的字在书写时应注意什么?你用什么办法记住了它?

强调：“翅”字注意“支”字的变形，捺要长一些，把“羽”字托起来;左右结构的字“膀、辟、谊”写时注意左右的宽窄;“荒”字与“流”进行比较，“荒”字不要多写了一个点。

4.朗读表演。

5.自由畅谈对诗歌的感悟。

(2)具体感悟：鼓励学生针对同学们刚才诵读的情况，具体到某一节来谈谈对节奏、对诗歌感情色彩的见解。

(对学生要求不要太高，对于学生的个人见解应鼓励、肯定，教师的引导和小结应是画龙点睛式的。)

妈妈∕只有一个，

地球∕只有一个，

地球是大家的/好妈妈，

我们该为她∕做些什么?

(这一节运用设问和比喻充满深情充满希冀，表达了儿女对妈妈的一份爱，或许因为爱的迟来，因为迟来的顿悟，最后一句语气中也夹杂着一丝歉疚;或许因为想真诚地为妈妈做点什么，语气中流露出一份真情。语速稍慢，便于情感的表达。)

在太阳和大地之间，

我们放飞∕美的希望;

在南极和北极之间，

我们栽下∕爱的花朵。

(这一节比较抽象，描写比较大气，纵横地球的每个角落放飞美的希望，栽下爱的花朵。诵读时音调较高一些，注意重音与停顿的把握，语速比第1节稍快。)

让大地∕淌过蓝色的河流，

让天空∕飘过洁白的云朵，

让沙漠∕穿上五彩的衣裳，

让风儿∕吟唱绿色的欢歌。

给每一双翅膀∕清新的空气，

给每一条鱼儿∕洁净的银波，

给每一片绿叶∕和煦的春光，

给每一颗种子∕温馨的小窝。

(这两节是排比句，描写具体，充满想象，语气可亲切、柔和点，语调上扬，充满希望。)

在今天和明天之间，

我们放飞∕和平的白鸽;

在雪山和荒漠之间，

我们开辟∕友谊的长河。

(这一节从时空和地域两方面表白我们要和地球做朋友，友好相处，语气要比较坚定、有力。)

让来自大森林的动物，

给我们讲述/自然的秘密;

让长久站在村头的古树，

将过去和未来∕诉说。

(这一节给人无尽的遐想，用拟人的手法说明人类要和动物、植物结为朋友，语气可亲，语调上扬。)

蓝的眼睛、∕黑的眼睛，

闪烁着自然的灵光。

自然赋予我们∕爱的技艺，

我们要把地球变成∕童话王国。

(这一节主要是讲我们人类都是自然人，是自然赋予我们一切，所以我们应该和自然和谐相处。这是一种直抒胸臆式的表白，语气肯定，最后一句更要坚定上扬，给人一种力量，一种希望。)

一、诵读导入。

通过上一节课的学习，同学们对这首诗歌有了自己的理解与感受，请同学们带着自己的情感一起来读读。

二、理解感悟。

1.学习第一部分(第1节)。

(1)引入学习：是啊，妈妈只有一个，地球只有一个，地球是大家的好妈妈，我们该为她做些什么呢?这一节用了什么手法?表达了作者怎样的情感?

(运用设问和比喻的手法，表达了作者怎样的情感可以让学生站在不同的角度畅谈，保留他们自己的见解。)

2.学习第二部分(第2—6节)。

(1)师：是啊，作为儿女，我们希望地球妈妈健康、快乐。同学们都有自己不同的理解和认识，那我们究竟应该为地球妈妈做些什么呢?请同学们谈谈自己的想法。

(学生的想法可能是抽象的，如诗歌中所言;也可能是具体的一些行动。)

结合课文引导学生围绕“保护”与“节约”的主题引开、发散，把同学们课前搜集的资料用上来，分小组分主题阐述自己的观点和做法，利用搜集的有关环保图片和资料从正反两面相结合来说明，使自己的观点更有说服力。

……………………

(3)过渡：如果我们人类真的这样去做了，那我们的梦想就成真了。下面让我们带着一种美好的感情读第三、四节，进一步感悟地球的美好、可爱。

让天空飘过洁白的云朵，

让沙漠穿上五彩的衣裳，

让风儿吟唱绿色的欢歌。

给每一双翅膀清新的空气，

给每一条鱼儿洁净的银波，

给每一片绿叶和煦的春光，

给每一颗种子温馨的小窝。

(4)多美的世界、多美的地球啊!谁能找出最能概括我们为地球妈妈所做的一切的诗句来读读?(第2节和第5节)

(5)细读这两节，同桌讨论，说说这两节集中体现了什么思想?怎么理解“美的希望，爱的花朵，和平的白鸽，友谊的长河”?

(在整个宇宙中、在地球的每一个角落中，没有时间与地域的界限，人与自然之间只有美的希望、爱的花朵，只有和平与友谊，没有战争、没有虐杀、没有破坏。)

(6)借第6节小结：到那时，就让来自大森林的动物，给我们讲述自然的秘密;让长久站在村头的古树，将过去和未来诉说。人与动物、植物，与地球上的万事万物，都将是的朋友。

(7)指名分节读第2—6节。

3.学习第三部分(最后一节)。

(1)齐读。

(2)简要说说这节诗的意思。

(这一节主要阐明人是自然的，是自然赋予人类一切，我们应该好好保护地球，共同享受自然美好的灵光，把地球变成美丽的童话王国。)

三、拓展活动。

将学生分成两组，一组扮演地球妈妈，一组扮演地球儿女，分别用一句话表达自己最想说的话。

如：地球妈妈——森林是我身体的肺，没有它我就不能呼吸。

地球儿女——我爱地球妈妈，爱你就是爱自己。

要求：侧重战争、人口、环境、能源、疾病等其中的一方面从忧虑或希望的角度来疾呼或憧憬，具体内容和体裁不限。

北师大四年级教案 篇9

一、学生分析

我所执教的四年三班有70名学生，其中男生32人，女生38人。他们是第一批实行课程改革的孩子，在近四年的学习中，他们在学习方式、问题能力等方面较普通班有着明显的优势。我班大部分学生思维活跃，想像力丰富，敢想、敢说，有着自己的见解，并敢于坚持已见，有较强的表达能力。在学习课文时，经常为阐明自己的观点展开辩论。在前三年的学习过程中，他们已经养成独立预习、自主学习、合作学习的良好习惯。理解词语的方法多样，有效；识字、写字能力突出，大部分学生很少出现错别字。

二、教学目标与设想

目标:

1.读课文，体会井底之蛙后来为什么觉得自己非常的渺小呢？

2.对照课文读一读古文，注意朗读古文的语调，领悟其内涵。

设想：这节课的教学设计，力争通过学生的读、思、辩等活动，读懂课文内容，水到渠成地揭示寓意；努力做到突出重点，突破难点，有效地完成教学目标。因为我班级的学生思维活跃，有自己的见解，敢说、敢想，我在这节课上，还将进一步引领他们发挥这些优势，鼓励他们大胆争辩，并在各持己见的争论中明确这则寓言所阐明的道理。使学生对作品的感受逐渐与作者本身传达的思想感情合拍。

三、教学重点

读懂寓言故事，理解这则寓言的寓意。

四、教学难点

读文感悟，揭示寓意的过程。

五、教学教程

(一)故事导入

师：老师给大家讲个寓言故事，名字叫《井底之蛙》，请同学们认真听。（师生动地讲述参考资料中《井底之蛙》的故事。）

［点评：学生喜欢听故事，课文中的《井底之蛙》在学生看来有些像古文，语言不够生动，情节不够吸引人。老师用故事的形式讲出来，很有必要。这样也会给学生以鲜活的印象，利于吸引学生进一步学习探究。］

师：听了这个故事，你最想说什么？（指生简单说）

师：其实这个故事就在我们的课本中，这节课，我们就来学习这则寓言故事，（板书）――井底之蛙。

(二)初读课文，扫清障碍

1.师：老师讲的故事和我们的课文完全一样吗？（学生有预习基础，会说出他们的看法。）是的，我们自己读懂的课文，一定更有滋味。首先，请同桌两个人互相听读，检查预习情况。在同桌读的时候，你要认真听，看他读得是不是正确、通顺。

［点评：同桌互相听读、检查预习情况的做法，给学生提供了合作学习的机会，在独立预习时遇到的困难，或是自己还没有发觉的错误，会在同桌的帮助下解决一些，达到优势互补的效果。而且，这样的互相听读，学生的注意力会十分集中，不会游离于学习活动之外，效果非常好。］

2.师：刚才的学习过程中，有没有同桌两人拿不准的字，或不理解的词，提出来，大家一起学习。(学生可能会提出夸耀、攀缘、环顾等词语的意思是什么？千仞之高的仞字或商汤这个词怎么理解等。要先让知道的学生说一说，教师再给予认定。)

［点评：这一环节的设计，能够进一步扫清字词障碍。］

3.师：解决了字词问题，请同学们再来读课文，看能不能用三两句话把你读到的主要内容说出来。（学生自由读，进行思考后，再找学生回答。）

［点评：这是又一次练读课文，是为了进一步把字词带回到课文中，同时又注意引导学生对所读内容进行概括，这是在进行一种语文概括能力的训练。］

(三)精读理解，指导朗读

1.师：哪位同学愿把课文读给大家听？（指生读）请大家认真倾听，然后说说你对文中青蛙的看法。

预设1：也许学生会直接说出青蛙见识短浅，盲目自大，它这样的做法是可笑的。这时可以引领学生去课文中找一找能看出青蛙有这些表现的句子，然后进一步加深理解。

师：请同学们默读课文，画出能反应青蛙目光短浅，盲目自大的句子或词语。（学生默读完后进行交流，并随着对课文的理解进行指导朗读。）

师：青蛙对自己生活的小天地满意极了，一有机会就要当众吹嘘一番。怎样才能读出青蛙那种骄傲自大的劲头？能不能让老师从你们的声音、表情上都感受得到？请同学们先自己练习读。

师：谁愿意把青蛙的话读给大家听。

（在点评的时候，看是否把握好对夸耀这一词的理解，感情是否到位。）

师：青蛙是这样的得意，一眼又浅又小的枯井，在它的夸耀下简直成了一座天堂。那鳖的生活环境是怎样的？它又是怎么说的呢？请同学们自由朗读第三自然段。

师：请每个学习小组的2号同学把你读到的内容用自己的话说给小组的同学听，其他3位同学听完后进行补充。然后请每组的4号同学代表你们小组进行汇报。

［评一评：这样的设计，能让学生进一步了解课文内容，并有理解提高的机会。这样安排小组合作，有助于培养学生的倾听与表达意识，使合作更有实效，同时也照顾到了不同层次的学生。］

师：哪个小组的4号同学代表你们组来和大家说一说？（汇报后大家评议补充。）

预设2：也可能大部分学生能认识到青蛙的做法是见识短浅的表现，而有些学生却有疑议，认为青蛙开始时的想法也是自然合理的，因为青蛙就该生活在浅井中。它对自己生活环境的满足也是符合情理的。这时，我会鼓励学生大胆说出自己的想法。引发不同观点的学生进行充分地思考：

师：请同学们再仔细读课文，找出能说明你观点的部分，用直线画下来。

师：请认为青蛙对自己生活环境可以满足的同学和认为青蛙的行为是见识短浅、盲目自大的同学各派一名代表来说明自己的看法，其他同学进行补充，证明你们的看法是合理的。

（如果出现两种争议，我就给学生搭建辩论的舞台，允许他们进行争论，在各持已见的争论中，一定会对全文有进一步的理解，在争论不断发展的过程中，学生也会逐渐明确：青蛙的想法有它的合理性，同时明确它对现状的满足，对自己角落的放大夸耀，也正说明了它盲目自大、妄自尊大的行为是无知的行为，从而明确寓意。）

［点评：学生读文后，对课文内容产生不同的想法是自然合理的，教师适时引导他们阐明自己的观点，一是为了在争辩中加深对课文的理解，能够水到渠成地揭示寓意，使学生的阅读感受逐渐与作者的思想感情合拍，同时也会促使学生勤于思考，敢于大胆发表自己见解。］

预设3：如果学生对这一寓意有了充分的认识，我还想告诉学生：有知识的人更能认识到知识的可贵，而认为知识无用的人，都是无知的。也可引入与井底之蛙有相同寓意的寓言故事，如夜O自大、一叶障目，不见泰山等。）

2.师：是啊，与鳖生活的大海相比，更能看出青蛙生活的浅井是多么渺小，青蛙当初的表现是多么可笑，多么无知。看课文，当青蛙听完鳖说的话后，是什么表情？

师：你来学一学瞠目结舌的样子。

师：噢，现在，你就是这只瞠目结舌的小青蛙，此时你心里想的是什么？快和小伙伴说一说。

师：谁来把你刚才想到的，也说给大家听一听？

3.师：哎，可怜的小青蛙，从开始时的骄傲自大，到现在的感到渺小，这都是老鳖的话产生的效果。鳖的话怎么会有这么大的魔力呢？看，老师这儿有一段古文，如果你读懂了，一定更有滋味。请同学们读读试试。

师：谁来读给大家听？请大家在听读的时候想一想这段古文说的是什么？然后说给大家听。

师：古文要读出古文的语调和韵味，听老师读一读，看和平时读课文有什么不同。

师：请你再来读一读，看能不能读出古文的韵味，表现出老鳖的语气。

(四)总结

学了这篇课文，你受到了什么启示？（学生自由说。）

［总评：这节课的设计，突出了新课程倡导的建设开放而有活力的语文课堂的教学理念。过程设计得环环相扣，每一环节目的明确，扎实，质朴。能抓住学生学习的兴趣点，让学生在读中学习，读中感悟。设计中如辩论活动，模仿青蛙的表情，猜想它的心理等环节，能有效地激活学生的思维，让他们有话可说，有话要说，积极思维，放飞想像。在不断地碰撞中产生火花，使三维目标得以落实。］

北师大四年级教案 篇10

学情分析：“双手”是学生做常见，最常用的，与自己的学习生活形影不离。正因为手是他们身体的一部分，因而容易被忽视。教学中应尊重学生的认知水平，紧密联系学生生活实际，使学生充分感受手的特点和作用;本文较其他两篇文章而言，内容浅显，属略读课文，因此教学中，可充分利用小组合作的方式进行学习，有效巩固批注学文的学法，熟练掌握概括课文主要内容的方法和解答问题的方法;文章属于说明文，学生对说明文中包含的科学知识较感兴趣，因此可通过对资料的搜集交流，培养学生搜集信息的能力。

教学目标：

1、通过学文，了解手上皮肤的特点和功能，增强学生对手的情感。

2、学习运用归纳课文主要内容的方法。

3、培养学生搜集信息的能力。

教学重点：了解手上皮肤的特点和功能。训练学生运用方法自主阅读的能力

教学难点：学习运用归纳课文主要内容的方法。

教学准备：仔细观察双手，写一篇观察日记;搜集有关手的资料。

教学过程：

一、召开“新闻发布会”，引入新课。

1、手和我们的生活息息相关，今天我们召开一个关于手的“新闻发布会”，希望大家把自己的观察结果介绍给大家。(学生自由发表观察结果，说说对手的了解。)

[这一环节的设计展示了学生的认知水平和情感体验，使学生在观察、记录、收集资料的过程中初步了解有关手上皮肤的知识，提高了兴趣，培养了搜集整理信息和交流信息的能力。教师也可以了解学生的学情有针对性的教学，使学习更加有效。]

2、我们的“新闻发布会”到这里大家已经获得了许多关于手的信息，看来你们都是生活中的有心人，今天我们共同读一篇关于手的文章，来更加系统的认识我们的双手。

二、初读课文，了解大意。

1、自由读文，读准字词，读通句子。

2、小组内互读课文，检查读文情况，做出评价。

3、默读课文思考：课文主要讲了什么?指名回答。

教师引导：文章哪一段可以概括全文的主要内容?指名读一读。

4、小结：我们可以通过找文章总述段落或者总述句的方法归纳文章的主要内容。

[文章结构清晰，在熟读的基础上，自己了解概括主要内容的方法，学会概括文章内容的方法，实现自主实践运用。]

北师大四年级教案 篇11

教学目标：

1.复习两位数乘除法。

2.在具体的情景中培养学生运用已有的方法解决问题。

3.培养学生节约用水的意识和习惯。

教学重点：

在解决具体问题的过程中巩固两位数乘除法的计算。

教学难点：

能从不同的角度来解决两步(或三步)的应用题。

教学用具：

教学课件

教学过程：

一、新课导入

水对我们人类来说非常重要，世界的个别地区已经开始缺水，我们为了节约水源，大家应该从小行动起来，养成人人节约用水的习惯，你看小胖家行动的如何?

二、新课探究

(一)探究一

小胖的想法和我们是一样的，他决定从身边的小事的做起，节约用水。

出示：小胖家如果每天节约水30千克。

你能根据这个条件提出一些什么数学问题呢?

学生反馈：一周可以节约多少千克水呢?

一个月可以节约多少千克水呢?(按30天计算)

一年可以节约多少千克水呢?(按365天计算)

你们能帮他算一算吗?学生练习、汇报

这道题你是怎么想的，数量关系是什么?怎样列算式?在计算的时候要注意什么呢?

出示：当因数末尾有零的时候，可以先把零前面的数相乘，再看因数末尾一共有几个零，就在得到的积的末尾添上几个零。

(二)探究二

实际上节约水资源也可以节约水费的开支，关于水费的问题小兔帮小胖算了这样一笔帐

出示：小胖家去年共缴了1224元的水费，它想请大家帮它算算小胖家平均每个月缴多少元的水费?

学生练习、汇报，由学生自己讲解

(问：这道题你是怎么想的，数量关系是什么?怎样列算式?)

一年的水费÷12个月=平均每月要缴的元数

1224÷12=102(元)

问：在计算除数是两位数的除法的时候，你又有什么话想对大家说呢?

出示：从高位除起，除到被除数的哪一位，商就写在那一位上，哪一位上不够除就用“0”来占位。

(三)探究三

出示：小胖家今年准备平均每个月比去年节省4元水费，照这样计算，今年预计一共要缴多少元水费?

问：这里哪些词的意思不理解，你可以提出来?“照这样计算”是什么意思呢?是照“怎样”的计算呢?

请大家自己试着做一做，有困难可以先和小朋友商量一下。

学生尝试、汇报交流

方法一方法二方法三

(102-4)×121224-4×12102×12-4×12

=98×12=1224-48=1224-48

=1176(元)=1176(元)=1176(元)师：①说说你们是怎么想的?

②这三种解法有什么区别和联系呢?

③这样的两、三步计算题的运算顺序是什么?

三、课内练习

1.练习一：计算下列各题

45×12= 45×102= 450×1200= 504÷14= 4284÷14= 32640÷32=

师：在计算的时候有什么要提醒大家的吗?

2.练习二：括号中应填几?

()×32=256 1430÷()=13 ()÷109=109 128+()=2987

括号里的数该如何求?

3.练习三：实际运用

小胖和小巧在游泳馆练习游泳。(从泳道的一端游到另一端算一次)

①小巧在泳道中泳一次要37秒。她用同样的速度游了13次，需要多少秒?

②小胖在泳道中用了7分12秒游了12次，每次需要多少秒?

③他们俩谁游得快呢?如果他们同时出发，都游了14次。相差多少秒呢?

四、课堂小结

1.理解和掌握两位数乘除法的计算方法。

2.在计算四则混合运算的时候，要先算乘、除，再算加、减;有圆括号的要先算圆括号里的。

板书

复习两位数乘、除

1224÷12=102(千克)答：略

方法一方法二方法三

(102-4)×121224-4×12102×12-4×12

=98×12=1224-48=1224-48

=1176(元)=1176(元)=1176(元)在计算四则混合运算的时候，要先算乘、除，再算加、减;有圆括号的要先算圆括号里的。

北师大四年级教案 篇12

《课标》指出“充分运用现代信息技术进行教学”，而几何教学如果借助于计算机将更为直观生动。为此，我尝试在网络环境下让学生充分搜索教师事先准备好的资源库和网页，并且借助图形设计软件进行图案的平移、旋转设计(如奥运五环、香港紫荆花区徽、国旗五星等)。

本节课内容是从运动变化的角度去探索和认识空间与图形。如果本课教学时，没有动态素材的呈现，是很难达到教学目标的。教学中，感知平移和旋转图案时，课件动态出示图案的设计过程，随后提供了动态图案让学生判断，加强了对图案特征的理解，解决了学生回答随机性的困难，突破了教学的难点;综合应用时，通过动态依次呈现平移或旋转出的美丽图案，有效地培养了学生的审美情趣;体会到平移、旋转这些变换现象在设计图案中的作用，有利于培养学生实践能力和创新意识，获得良好的情感体验，也让学生感悟到数学知识在生活中的应用。

总之，本课中因为多媒体“动”的特性，有效地促进了教学目标的达成。这样开放交互式的教学环境激发了学生有针对性地寻找自己感到困惑或好奇的资源，体现“以学生为本”的教学理念。

北师大四年级教案 篇13

教学目标

1.认识本课“昧、坠、怀”3个生字。

2.有感情地朗读课文，把握课文内容，理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景以及不同的感受，激发学生热爱大自然的思想感情。

3.学会描写景物，理解并运用联想和想象来写景状物、抒发感情。

教学重点

1.理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景以及不同的感受。

2.把握文章的写作技巧，了解文章所运用的修辞手法。

教学难点

培养观察、想象能力，学会表达自己观察后的感受。

课时安排

1课时

教学过程：

一、导入新课，揭示课题。

1.出示冰心的诗集《繁星》中的片段，引导学生想象繁星满天的景象。

繁星闪烁着——

深蓝的天空

何曾听得见他们对语

沉默中

微光里

他们深深的互相颂赞了

导语：晴朗的夜晚，星光灿烂。冰心先生在闪烁的星光中听到它们的对话，原来它们在互相赞颂啊!而当我们仰望星空，又会产生哪些遐想呢?你们是否会想起那些动人的传说?是否会想一探星空的奥秘?是否想起远方的某位亲人?……有一位作家，他经常独自仰望星空。面对闪烁的繁星，他思过往，想未来，抒发自己的真情。今天，我们就随他一起去欣赏夜空中繁星闪烁的情景，去表达对生活最诚挚的情感。

2.出示课题，引导学生理解题目在文中的作用。

明确：“繁星”是文章记叙的核心，作者就是通过观察“繁星”抒发了种种思绪。紧紧抓住“繁星”理解课文，会更容易把握文章内容。

二、初读课文，检测预习。

1.介绍作者及文章的写作背景。

巴金(1904—2005)原名李尧棠，字芾甘，四川成都人。现代小说家、散文家。曾任中国文联副主席，中国作家协会副主席、主席等。他是20世纪中国文学发展的一个重要人物，被誉为“20世纪中国文学的良心”。主要作品有长篇小说《爱情三部曲》(《雾》《雨》《电》)《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)，中篇小说《憩园》《寒夜》，散文集《保卫和平的人们》《友谊集》《随想录》《赞歌集》等，还有不少短篇小说、童话、杂文、文学译著等。

写作背景1923年，19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海、南京，考入东南大学附中补习班。在学习期间，参加了一些社会活动，巴金的民主思想得到进一步发展。1927年1月15日，他乘法国轮船“昂热号”离沪赴法。他去法国是为了学习经济学，“向西方找真理”。2月18日，“昂热号”邮船抵达马塞。19日，巴金抵达巴黎。在邮船航行期间，巴金撰写了《海行杂记》38则。《繁星》是其中的一篇游记，写于1927年1月。

2.听音频朗读，把握朗读的节奏和语气。注意标记自己读不通的地方。

3.自读课文，圈出生字新词。

4.检测字词预习情况。

出示生字卡片，学生认读。教师纠正字音，引导学生识记生字。

会认的字：半明半昧(mèi)摇摇欲坠(zhuì)怀(huái)抱

三、研读课文，重点探究

1.学生分自然段朗读，标出段落序号，圈画不懂的地方。

2.教师出示自读要求，学生分组交流讨论。

阅读要求：

(1)画出表明作者观星的时间、地点的词句。

(2)找出作者三次观星中所看到的具体景物。

(3)画出表现作者观星感受的句子。

3.汇报展示，品析课文。

(1)学习第1自然段，教师引导学生把握段落的主要内容，并思考以下问题。

①我爱月夜，但我也爱星天。(这句话在文中有什么作用?)

预设：引导学生体会首句在段落中的作用。这句话开篇点题，一个“爱”字表露出“我”对大自然的热爱之情，同时引出下文“我最爱看天上密密麻麻的星星”。

仿写训练：我爱，但我也爱。

方法拓展：句子在文章中的作用表现在两个方面，一是结构，二是内容。句子在结构上的作用应看其在文中的位置。(1)在开头，总领全文、开篇点题、引出下文、设置悬念、为下文埋伏笔、做铺垫等。(2)在中间，照应上文、总结上文、承上启下、引出下文、为下文埋伏笔、做铺垫等。(3)在结尾，呼应开头、照应前文、篇末扣题等。其内容上的作用，应先判断句子的表达方式，如果是描写性句子，还应继续判断是描写人物的、景物的，还是描写环境的。要结合内容具体作答;如果是一般叙述性句子，可能是交代记叙文的要素，奠定全文的感情基调等;议论性句子主要起画龙点睛的作用，或是表现人物的观点态度，强调抒发某种感情;抒情性句子的作用是突出人物的性格特征，深化文章的中心，增强文章的感染力等。

②作者第一次看繁星是在什么时间，什么地点，看到了什么景象?

预设：引导学生认真读第1自然段的第2句话，从中提炼出关键信息回答。作者第一次看繁星是从前七八月，在家乡庭院里纳凉的时候。他看到天上密密麻麻的星星。

(2)学习第2自然段，教师引导学生把握段落的主要内容，并思考以下问题：

①作者第二次看繁星是在什么时间，什么地点，看到了什么景象，产生了什么感受?

预设：引导学生阅读第2自然段，在理解段落内容的基础上寻找关键信息。作者第二次看繁星是三年前，在南京住处后面的菜园里。作者看到的是星群密布的蓝天，感觉到星光虽然微小，但是光明无处不在。

②“星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。”(作者为什么这样说呢?)

预设：理解这句话的含义，教师要在讲解前适当铺垫巴金的人生经历，并且结合本文的创作背景让学生理解得更深刻。作者当时正值青年，胸怀宏伟理想，微小的星光“无处不在”正体现了青年人充满希望、朝气蓬勃的特点，也表达了作者对光明的渴求和对美好未来的无限期盼。

仿写训练：写一写自己观看星空的经历，以及从中产生的感想。

示例：夏天的夜晚，我最喜欢看繁星满天的景象了。____________________

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(3)学习第3自然段，指名学生概括段落的主要内容，并引导学生思考以下问题。

①这一自然段写的是作者第三次观看繁星的情景，将之和前两次进行对比，并用图表的形式表现出来。

②找出这一自然段中表明作者和繁星之间关系的词。(很熟)

③渐渐地我的眼睛模糊了，我好想看见无数萤火虫在我的周围飞舞。(这句话运用了什么修辞手法?从中你感受到了什么?)

预设：教师可以出示星空的图片，让学生闭上眼睛想象自己被繁星包围的景象，进而体会这句话中所描绘的意境。

明确：这句话运用了比喻修辞手法，把满天繁星比作飞舞的萤火虫，写出了繁星闪烁的美妙景象，表达了作者对美好生活的热爱之情。

④我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。(想象一下：如果星星会说话，它们会说些什么呢?)

预设：教师引导学生充分发挥想象，站在星星的角度设想它们之间可能会说些什么。

⑤作者三次看繁星的感受都不同，为什么呢?

明确：作者在不同的境况中三次观看繁星，感受越来越深，越来越细致，对大自然的热爱、对美好生活的向往之情越来越强烈，甚至还融入了对祖国的眷念之情。这个不相同不仅是因为随着年龄和阅历的增长，作者对星空的观察和感知逐步深入精细了，还因为他远走他乡特定的心境。

⑥阅读下面一段文字，与课文的描写进行比较，看看它们在写法上有什么相同的地方。

那竹窗帘儿里，果然有了月亮，款款地，悄没声地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。我们都高兴起来，又都屏气儿不出，生怕那是个尘影儿变的，会一口气吹跑呢。——贾平凹《月迹》

示例：都运用了拟人修辞手法，写出了繁星和月亮的美妙、可爱，营造出一种童话般的意境;并且都是通过人物对繁星和月亮的主观感受来衬托繁星和月亮的可爱的。

四、拓展阅读，赏析名段

过渡：夜空的繁星是美的，它们激发了巴金对生活的热爱、对自由的向往。沧海日出也是美的，它又带给峻青怎样的感受呢?现在，我们就通过欣赏下面的片段来体验一番吧!

1.出示课外阅读片段，指名学生朗读。

早霞渐渐变浓变深，粉红的颜色，渐渐变成了橘红，以后又变成为鲜红了。而大海和天空，也像着了火似的，通红一片。就在这时，在那水天融为一体的苍茫远方，在那闪烁着一片火焰似的波光的大海里，一轮红得耀眼，光芒四射的太阳，冉冉地升腾起来。开始的时候，它升得很慢，只露出了一个弧形的金边儿，不久，这金边儿很快地扩大着、扩大着，涌了上来。到后来，就已经不是冉冉升起了，而是猛地一跳，蹦出了海面。霎时间，那辽阔无垠的天空和大海，一下子就布满了耀眼的金光。在那太阳刚刚跃出的海面上，金光特别强烈，仿佛是无数个火红的太阳，铺成了一条又宽又亮又红的海上大路，从太阳底下，一直伸展到鹰角亭下的海边。这路，金晃晃红彤彤的，又直又长，看着它，就仿佛使人觉得：循着这条金晃晃红彤彤的大路，就可以一直走进那太阳里去。

啊，美极了，壮观极了。

——峻青《沧海日出》

2.教师出示要思考的问题，学生分小组交流，选举代表汇报。

(1)日出前，作者主要描写了哪些内容?(早霞的颜色变化;大海和天空的颜色)

(2)作者是按什么顺序描写日出的过程的?(时间顺序)

(3)沧海日出带给作者怎样的感受?(美;壮观)

五、课堂回顾，交流收获。

1.教师总结本课时教学内容，并点评学生们的课堂表现。

过渡：美的事物无处不在，巴金先生正是用心观察、体验，才发现了这些美，并且为我们呈现了出来。其实，只要有一双善于发现的眼睛，我们也能像大家那样，发现事物独特的魅力。让我们再读课文，体会繁星的美好和生活的美妙吧!

小结：同学们，在这节课上，我们学习了课文中出现的生字词，具体分析了课文内容，了解了作者在对星空的描写中所寄予的真实意图。这不是一篇简单的写景散文，而是一篇美文。文中优美、生动的描写，动人的意境都让我们印象深刻，即便没有真正观察过星空，也能在作者的文字中想象星空的美。这就是好文章的魅力。课堂学习中，同学们的表现都可圈可点，_______________________

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2.教师为学生分组，引导他们交流学习收获。

3.引导学生摘抄文中优美的词句，并学会在习作中灵活运用。

六、作业设计，巩固提高。

完成本课对应训练。

北师大四年级教案 篇14

一、导入

第一次和同学们见面，能用温度形容一下对老师的感觉吗？（通过师生间的了解互动，揭示课题）。

二、学习新知

1、认识零上零下温度和零度

老师这有一段天气预报，我们一起来听听。

谁听到长春是多少度？（零下3度到4度），你会表示这两个温度？（在本上写一写，一名到黑板）我们通常都用这样的数字表示零下的温度。

零下三度什么意思？（比零度低三度）零上4度呢？

零上零下以谁为分界点（介绍0度）

2、比较温度大小

老师这有一张中国地图，从图上你能获得哪些信息？

1）温度比较。（通过学生说出的信息，教师随机让学生比较两个城市温度的大小）

2）南高北低，东高西低。我们的祖国幅员辽阔，当美丽的海南鲜花盛开的时候，冰城哈尔滨已被冰雪覆盖。

3、认识温度计

我们从天气预报中可以知道一个城市的温度，现在老师想知道我们教室里的温度怎么办？

①认识温度计

②正确认读温度计上的温度

1）你能读出温度计上显示的温度吗？说说看，你是怎样看的？

2）读出课件上温度计上显示的温度

3）用温度计模型师生互动认读温度（教师拨学生读、学生说学生拨等）

4）在书中温度计图上标出温度（87页）

小结

三、巩固练习

1、88页第一题（课件出示）

怎样比较的？

2、88页第二题（课件出示）

看图回答问题

3、小调查

全国各地同一天的气温

（1）汇报调查方法

（2）填表

（3）回答问题

哪个城市气温最高？哪个城市气温最低？分别是多少？你还知道了什么数学信息？

把各个城市的气温从低到高排列出来。

四、小结：

本课你都学会了什么？

五、作业：

练习题1.2.3.

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北师大一年级教案

我们常说，机会是留给有准备的人。为了使每堂课能够顺利的进展，教师通常会准备好下节课的教案，大部分的教案都是为了让学生的学习效率得到提升，教案可以让上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那么，你知道的幼儿园教案要怎么写呢？小编特地为大家精心收集和整理了“北师大一年级教案”，但愿对你的学习工作带来帮助。

北师大一年级教案【篇1】

教学目标：

1．知识目标：学习本课生字：正确认读生字12个；认识笔画竖提；初读课文，了解课文内容。

2．能力目标：能够运用掌握的识字方法，学习生字；培养学生的合作精神，参与意识和主动探究的精神。

3．情感目标：产生识字兴趣，运用多种识字方法去识字，能够到生活中主动识字。

教学重点：

认识本课生字。

教具准备：

电脑课件、生字卡片。

教学过程：

一、导入

（一）喜欢猜谜语吗？仔细听：

1．十个小伙伴，分成两个班，大家齐努力，共同把事干。想想这是什么？（手）

2．站着在上面，用它来思考，我们看不见，智慧在里面。这又是什么？（大脑）

（二）你们真聪明。双手和大脑是我们人类的两件宝。板书课题：两件宝。

（三）谁能读读课题？指名两人读。齐读。

（四）今天，我们就一起来学习陶行知先生写的小短文：《两件宝》。

二、读文识字

（一）初步感知课文：

1．用你的小巧手打开书，轻声读读课文，遇到不认识的字你有什么好方法？指名说。

板书：看、听、问、（动手查字典）。

开始吧！

2．谁愿意读给大家听听？能读哪句就读哪句。

指名读。其他同学请你仔细听，看他读对了吗？

当学生读到用手又用脑，才能有创造或者是双手会做工，大脑会思考的时候，针对里面的三类字，向学生提问：是怎样认识的？渗透生活中识字的方法。

（二）学习生字：

小精灵出难题。（课件：变词语。）

学生自由读词。

2．同桌互相读读这些词。

3．指名读。（你声音真洪亮！）

（三）看来小精灵没把我们难住，还使我们和词语交上了朋友。你还能和这些生字成为朋友吗？快快拿出生字卡片，四个人为一小组认认卡片上的生字，和生字交个朋友吧！

你都认识了哪几位朋友？指名说。大声告诉我们好吗？再跟着老师认一认，为下面的练习做铺垫。

（四）可是这些生字小朋友可淘气了，他们想和你们玩捉迷藏。课件：定位识字。看着拼音和课文，你能找到他们吗？举起你的卡片告诉我们。

三、巩固识字

（一）你们的小脑瓜可真灵！咱们来放松一下：老师讲一段小故事，请你仔细听，故事中有哪几个字，是我们今天学过的。音乐、课件。讲故事：

冬冬有一双灵巧的小手。她会折飞机，她折的飞机飞得可真高！她又会弹钢琴，听这琴声多美妙！冬冬还有一个聪明的大脑。做起数学题，常常用它来思考。她的大脑越用越灵活，小手越用越灵巧。冬冬说：等我长大成了才，我要当个建筑师，带领工人建高楼，用辛勤的劳动把祖国建设得更好。

指名说。

（二）认识了生字的读音，看这些生字，你能记住他们的样子吗？

出示课件：

动、会；双、又；

切、才；宝、工、手。

1．分小组研究研究有什么好方法。选出一个代表，在全班说说。

2．哪个组愿意先来？指名。

汇报：

切：研究笔画、笔顺，和竖钩相比较，说明两个笔画的不同。自己观察研究左部分的笔顺、笔画。组词：（亲切）（密切）（一切）

才：这个字，你怎么记？区分竖钩和竖提。

手字提醒学生注意弯钩与竖钩、竖提的不同。

动：怎么记？

白云飘动要有风力。组词：（运动）（活动）（生动）（动物）

会：人字头加云：开会、运动会。

又：说一句话

（今天，我又得了一朵小红花；今天，又下雨了；音乐课上，我们又唱歌，又跳舞，真开心！他又爱踢球，又爱跑步。）

双：怎么记？仔细观察，有一笔发生了变化：捺变成了点。什么是双？（两个的）

（双胞胎）（双人床）（双面胶）（一双鞋）（双方）（天下无双）（一箭双雕）

工：组词。

宝：强调字形，别丢掉一点。

（三）游戏活动健健身

咱们去健健身，放松一下，好吗？

（课件：第一关：小鸟加一部分组成新字。）

又（双）力（动）玉（宝）

刀（切）人（会）

第二关：小鸟：把下面的词语组成一句话。

1．我们、劳动、爱（先出词点后出一句话）

我们爱劳动。

2．他、有、一双、灵巧的手

他有一双灵巧的手。

小鸟说：努力努力！就要胜利啦！

第三关：小鸟：选择自己喜欢的一个或几个词语说一句话。

劳动双手一切大脑

手绢一件才宝贝

小鸟说：胜利啦！（掌声）

四、回到整体读课文

（一）锻炼了身体，我们的精力更充沛了。自己读课文，读流利、正确。（自由读）

（二）指名读。谁想试一试？（拍手伴奏）

（三）齐读。

五、总结

双手和大脑是人类的两件宝。课下，希望同学们用自己的两件宝去认识更多的字，读更多的书，有信心吗？

北师大一年级教案【篇2】

一、教材分析

《乘车》是北师大版一年级数学上册第三单元的知识，它是在学生掌握了10以内的加减法的基础上进行教学的，属于初步的连加、连减与加减混合运算，也是进一步学习混合运算的基础。

1、知识目标：通过对问题情境的探索，体会连加、连减的意义。

2、能力目标：初步培养学生提出问题、解决问题的能力和创新意识。另外能使学生真正掌握连加、连减运算的顺序，并能进行正确计算，在学习中提高计算的能力。

3、情感目标

通过自主探索、合作交流，发展初步的探索意识和解决问题的能力。通过实际生活中的实例，让学生认识到数学与实际生活是紧密联系的。

4、教学重点：连加、连减运算的计算方法与含义。

5、教学难点：连加、连减运算的计算顺序。

6、对教材的处理：教师通过对教材的了解后，将教材中的内容编排创设一些具体生动的学习情境，让学生在一种愉悦的氛围中学习

连加、连减、加减混合运算，使他们感到学习数学是有趣的，这样既增加了学习的兴趣，又扩展了学生的知识面。教学中，教师应尽可能创造条件让学生理解算式本身的含义，只有这样学生才会明白先算什么，再算什么的道理。

二、教法学法

为了完成上述教学目标，根据教材特点和学生的认知规律，在本节课的教学中，我将以创设情境为主要教学手段，采用合作学习的方式，让学生在动手操作等实践活动中完成教学，并力求体现以下几点：

1、创设富有情趣的活动情境，以激发学生学习的浓厚兴趣与动机。

一年级的学生由于年龄小，注意力不集中，学习容易疲劳，因此，我以带学生去数学王国做客为切入点，将数学知识融于他们感兴趣的活动之中，这样，不仅激发了学生的学习兴趣，而且使学生很自然地感受到数学与生活的密切联系。

2、初步培养学生提出问题和解决问题的能力。

为了更好地突出学生的主体地位，在教学中我尽量给学生提供动手操作、自主探究、合作交流的机会，让学生在提出问题，解决问题和探索方法的过程中，发现新旧知识的联系，发现不同于常规的思维方法和途径。

三、教学程序

（一）新课准备

1、导入：今天机灵狗要请小朋友们去他家去做客，可是去他家的路比较远，所以得乘车去，乘车的过程中会遇到许多的数学问题，今天我们就一起来看一看吧。（板书课题）

由于一年级孩子的特点是喜欢听故事，所以我设计了一个数学王国游览记的故事情境，以此引出新课的学习。

2、复习：在上车之前，司机叔叔想看看我们有没有资格坐他的车，所以要考我们10道口算题，大家有没有信心通过？

在此环节我用10道口算题复习了学过的10以内的加减法，用开火车的形式是要考察一个小组的掌握情况，同时也是对孩子口算能力的一个训练。

3、出示两幅情境图，让学生看图列算式，并说说为什么用加法或减法？

本环节进一步复习了学生对加法和减法意义的理解，并对新知识的学习做了铺垫。

（二）新授

1、请学生上台演一演乘车情境图，并根据图意提数学问题：请仔细观察说一说你想知道什么问题？

此处通过演一演的活动，激发了学生的兴趣，初步培养了学生仔细观察、发现问题、提出问题、解决问题的能力和创新意识，达到了能力目标。

2、学生理解题意列出算式，并探究算法。

2+3+2=8-4-1=（1、算式里有2个加号，3个数连续相加，像这样的加法算式就是连加2、连续减去两个数的算式就是连减算式）

a、拨珠子

b、数手指

c、画图（1、先把前两个数相加，再把所得的和与第三个数相加2、先减第一个减数再用所得的差见第二个减数）

此处主要是让学生理解题意，探索连加的计算顺序。

3、试一试：现在我们来到了机灵狗的大门口，可是门上有密码锁，它的密码分别是四道数学题，我们得把题做对了才能进去，让我们一起努力吧。

此处设计了一个密码锁，目的是为了调动学生的学习热情，吸引孩子的注意力。让学生同桌合作用喜欢的方式计算结果以此来训练孩子的计算能力，帮助孩子从直观到抽象，初步训练了孩子的逻辑思维能力，提高了孩子的计算能力。

（三）练一练：我们进入了机灵狗家，机灵狗觉得小朋友们今天表现真棒！它还想考考大家。

1、课本46页试一试。

2、课本练一练1、2、3题。

最后，欢迎各位评审老师指导，帮助我提高自身的教学技能。

北师大一年级教案【篇3】

教学目标：

1.使学生能够正确地数出数量在100以内的物体个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。

2.培养学生的估算能力及探索观察能力，体验数学方法的多样性、发展思维的灵活性。

3.培养学生积极思考、认真倾听他人想法的习惯，使学生感受与同伴交流的乐趣，培养合作学习的意识。

教、学具准备：

课件、梨子、苹果图片等，同桌每2人1捆数量为100的小棒。

教学重点：

正确数出100以内数量，知道这些数是由几个十和几个一组成的。

教学难点：

正确数出几十九后面一个数。

教学过程：

一、数班级人数，初步认识超过20的数：

1.复习20以内的数。

数第1、2组(每组10人)学生人数。

2.让学生直观认识超过20的数。

接着数，重点让学生看出：

2个十再添上1个一是二十一;

二十九由2个十和9个一组成;

二十九接着数是三十，表示3个十。

3.迁移类推，脱离直观，思考。

(1)接着全班人数数，后面一个数是几，是几个十几个一?

(2)三十九后面一个数是几?四十九后面呢?五十九后面呢?

二、合作探究，进一步认识100以内的数：

1.课件演示100只小羊画面，让学生估一估大约有几只羊。

2.动手操作，交流探究。

(1)同桌合作数小棒100根。

(2)汇报交流，突出方法多样化，并进一步提高100以内数数能力，加深对数的组成的认识。

A、1个1个数，100个一是100。

可让回答的同桌同学之一先从65，1个1个数到75，并说出75由几个十和几个一组成，接着另一同学从75数到83，并说出83的组成，最后，全班同学从83数到100。小结时，突出数几十九后面的一个数。

B、2个2个数，以同桌两个两个起立，进行数数。

C、5个5个数，请一生上台边操作小棒边数数，然后全班学生同桌两人合作，5根5根数小棒。

D、10个10个数，结合课件演示，得出：10个十是100。

3.小结。

揭示课题，并让学生谈谈数数方法的多样化及数数中要注意的问题。

三、练习，并在练习中进三步认识100以内的数，培养能力：

1.猜数。

(1)4个十和6个一合起来的数是几?

(2)58里面有几个十和几个一?

(3)69前面一个数是几?后面一个数是几?

(4)数出87后面的5个数。

2.提问回答游戏。

3.看图填空。

完成教科书第33页做一做。

4.怎样数比较快?

5.倒数数。例，从61倒数到56。

四、全课总结：

让学生谈谈这节课的感受。

有关北师大版一年级数学下册教案推荐：

北师大一年级教案【篇4】

一、教材：义务教育六年制小学注提教科书第九册27.一朵云。

二、教学要求：

1、学会本课生字、理解无牵无挂、维护、拯救等词语的意思、积累佳句。

2、有感情地朗读课文、体会作者以物喻人、借物言志的写作方法。

3、体会课本中丰富的想像，培养学生丰富的想象力。

4、学习作者爱宇宙、爱人类、为宇宙和人类奉献爱心，努力做事的美好品质。

三、课时：2课时

四、教材分析：

这是一篇重生活故事，作者借一朵小小的白云之口，讲了自己为宇宙、为人类做的几件好事，表达了作者愿为宇宙和人类奉献爱心，努力服务的美好愿望。本课想像丰富、语言生动形象，所写的几件趣事符合学生年龄心理特点，有关云的科学知识也比较浅显易懂，学生喜欢读，也容易读懂，所以本课采用读、画、思、谈相互结合的教学方式。

五、教学步骤：

1.导入

同学们对拟人化的写作手法很熟悉，以拟人化为主体的文章，会给人以生动、有趣的感觉，今天我们要阅读的一朵云这篇文章，作者给白云人一样的动作、神态、语言、心理，道出了作者的心声，下面我们就共同欣赏这篇文章。

2.读一读：

a.轻声课，把文章读流畅，把不懂的词句子，挑出来请教其它同学或查字典。

b.默读，想一想，在作者的想像中，一朵云都做了什么有趣的事？把你的想法和同学交流。

学生答：第一件是为在大道上顶着夏日匆匆赶路的人遮住太阳，让他在炎热中获得一丝凉意。

第二件是为一块干涸的土地降下雨水，滋润土地和庄稼。

第三件是因为大河流域暴雨成灾而停止下雨，让阳光直射大地。

第四件是为画家的画添上一笔色彩。

第五件是变幻形状和一对小兄妹痛快地玩耍。

第六件是来到一座有名的山，为游人组成云海奇景，供游人观赏，满足人们的愿望。

第七件是到了夜晚，变成薄纱一般的云雾，轻轻飘过星群和月亮，为那皓月当空的夜晚增添一份诗意。（在学生回答过程中指导有感情地朗读，培养学生语感，并在读中受到美的熏陶，感受作者的内心世界）

3.画一画：

这七件趣事中你喜欢哪一件，请用简笔画的形式画出来，我们共同合作完成一组连环画。

4.谈一谈：

a.画完后，向同学说一说你为什么想画这幅、能体现作者怎样的情怀？

学生回答：我画的是第二件事，这里作者写道：大地龟裂，庄稼耷拉着脑袋，叶片枯萎蜷曲，农民焦争地抬着头望天祈求我就是农民的孩子，我了解农民的辛苦，他们面朝黄土，背朝天，就祈求一年能风调雨顺，获得大丰收。从这里，我也看出作者是我们农民的朋友，作者有一颗善良的心，他具有奉献精神。

b.谈一谈，假如你是一朵云，你还想做什么有趣的事呢？

生1、如果我是一朵云，我会到处寻找干旱的地方，找到后就降雨；如果我是一朵去，我还会到处寻找烦闷的伙伴，给他们讲故事，下雪，让他们露出笑脸。

生2、假如我是一朵云，一朵小小的云，我会穿着美现的花衣裳，在蓝天、在大海、在高原、在世界每一个角落飞翔，让每个人都能看到这朵穿着五彩衣的白云。

假如我是一朵云，一朵小小的云，我会变成棉被给哪些孤苦伶仃，沿街乞讨的人用，这样，他们夜晚睡觉的时候就不会感到冷了，更不会像卖火柴的小女孩那样在大年夜里被冻死。

假如我是一朵云，一朵小小的云，我会下一场大雨，让干涸的土地变得湿润，让干枯的河流恢复它往日的容颜。

假如我是一朵云，一朵小小的云，，我会为那皓月当空的夜晚添增一份诗意

啊！我是一朵自豪而又快乐的云。

生3、假如我是一朵白云，我会在圣诞节那天让圣诞老人把我捏成许多小礼物送给小朋友们，祝他们圣诞快乐。

生4、假如我是一朵云，我会来到寒冷的冬天，唤来无数的同伴抖擞着身躯，无数的雪花漫天飞舞，小朋友们看前雪花纷纷的散落下来，他们打雪仗、堆雪人、高兴地欢呼着。

生5、假如我是一朵云，我会投向宇宙的怀抱，在那里建一个工厂，厂名叫五朵软床加工厂我会创造出世间质量最好的，最美丽的床。床架子是用乌云做的，床单是用朵朵棉花似的白云制成的，枕头是用火烧云做的，而且我还向彩虹姐姐借了几件衣裳来，剪成条，缝在枕边做好后宇宙的居民都来买，地球妈妈要了最软的一个，月亮姐姐要了一个最美的，太阳公公要了最结实的一个，每当夜晚来临时，大家都睡在我制造的床上

同学们的想像真丰富呀，老师好像也变成了一朵白云，要为人类做好多事情。希望我们大家都成为有理想的云，有爱心的云。

北师大一年级教案【篇5】

教学目标：

1、通过读课文，激发、鼓励和发挥学生的想象。

2、能够用“谁从什么地方怎么样”说一句话。

3、调动学生学习的积极性，使学生产生为实现理想而不懈追求的渴望。

教学重难点：

激发、鼓励和发挥学生的想象。

教具准备：

乌龟、小鸟的图片“想飞的乌龟”录音带。

教学过程：

一、谜语导入，激发兴趣

1、同学们喜欢猜谜语吗?打个谜语大家猜猜吧

身穿破壳袍，缩头又缩脑。

水里四脚划，岸上慢慢爬。

知道是一种什么动物吗?

板书：乌龟(出示课件：乌龟在草地上的图)

2、谁家养乌龟了，你了解哪些乌龟的知识?

3、还想多了解乌龟吗?丁丁啊，向大家推荐了一篇短文，是专门介绍乌龟的，请读P74面。

4、你们又知道了什么?还想知道什么?课外可以看看《十万个为什么》。

5、(点击，出现蓝天中小鸟飞的画面)师描述：看，乌龟伸长脖子在看啥呢?多可爱的小鸟呀，它们在蓝天上自由自在地飞翔，可以看到清清的河水，绿茵茵的草地，五颜六色的花儿，真令人羡慕呀!小乌龟这时会想些什么呢?

完成课题：想飞的乌龟

6、它们之间会发生什么事呢?今天我们就来学习这篇非常有趣的童话。(齐读课题)

二、自读课文，读准读畅

1、认读识字条中的字，说说你是怎么认识这些字的?(生：①以前学过;②拼读;③猜的。)

2、在文中圈出这些字。

3、试读课文，注意读准字音，读通句子，有不认识的字用自己喜欢的办法解决。

4、课文共有几个自然段?标上序号。

5、学生自由读，分自然段读。学生评价、正音。

6、读全文，注意按标点停顿。

三、细读课文，入情入境。

(一)图文结合，学习第一自然段。

1、用自己喜欢的方式读第一自然段，(看读或指读)

2、看图，乌龟可能在想些什么呢?说些什么呢?

3、齐读。

(二)小组合作，学习2—6自然段。

1、过渡

乌龟每天仰望长空，时而幻想着自己飞起来的情景，时而叹息着自己少了两只翅膀。同学们，这时你们最想知道什么呢?(乌龟飞上天了吗?它怎样飞上天的?结果怎样)

2、指名分别读2—6自然段。(点击出示图2)其余学生评议：读得怎么样?

3、回顾金钥匙：“把自己当作故事中的人物去想、去说，就能读得好。”指导读出乌龟问话的语气。

4、乌龟这么伤心，你们能帮帮他吗?有什么好办法吗?小组之间讨论。

5、交流、辩论。

他的方法好吗?你有什么意见或建议?

生1：可以把乌龟的四只脚用绳子系好，把绳子的另一头拴在风筝上。

生2：我认为这个办法不好，风筝失去了平衡，会栽下来。

生3：最简单的办法是在热气球下挂个篮子，乌龟就在篮子里坐着。

生4：用个泡沫纸盒，挖几个很小的孔，让乌龟在盒子里伸出头透气、看地上。用绳子把盒子对穿起来，把绳子两端系在两只小鸟的脚上。

过渡：你们一个个都是智多星，一下子就说出了这么多的好办法，那么，课文中的小鸟有没有大家聪明呢?

(三)演示想像，学习7—9自然段。

1、自由读7自然段，讨论：读懂了什么?

2、指名表演、演示，其余学生观察：说说小鸟是怎样带着乌龟飞的?

3、此时你想对小鸟或乌龟说些什么?

(小鸟，你们真是乐于助人，真聪明!)

(小乌龟，你高兴吗?感觉怎么样?)

4、同学们这么爱读，老师也想读读。师范读8自然段，学生听读，想像：让我们和乌龟一块飞上天，去看看。

5、(点击，出示图3。)交流

小乌龟看见什么了?

你们还看见了什么了?

(生：①老鹰……②小鸟的伙伴……③气球……

④风筝……)

5、小乌龟和我们一样眼睛都不知看哪了，你们有什么感觉?小乌龟会说什么呢?

6、书中告诉我们它说什么了?你们想怎么读就怎么读。

(生1：“啊”是乌龟掉下来时发出的尖叫，所以要读得尖尖的。同时，出现动画图4)

(生2：“啊”是小乌龟觉得美，发出的赞叹，所以读得轻轻的)……

(换出示图5)，快瞧瞧小乌龟怎样了?受伤了没有?

7、师生齐读第9—10自然段。

8、想想，此时乌龟会想些什么?(鼓励学生畅所欲言，师相机点拨，激励学生不怕困难，开动脑筋)

9、全文表演读。

四、迁移拓展，课外延伸

1、小组合作，再编故事。

①为什么乌龟的壳上有裂纹?②乌龟第二次飞上天;③与乌龟相关的故事。可仿照课文配几幅插图。

2、典型范说，评议、发奖。

五、学习生字、指导书写

1、认读生字。

2、说说你会写几个字，描议后，上台演示。

3、你认为哪几个字难写?集中学习：前再做语文天地(一)巩固字形、笔顺。

4、生字开花。

六、作业

1、继续分角色表演读。

2、完成自编故事。

3、做课后语文天地中的习题。

北师大一年级教案【篇6】

说教材分析：

1、说教学地位与作用

本节课的教学内容是北师大版小学数学一年级(上册)第五单元位置与顺序的最后一课，是在前面认识上下前后左右的基础上展开的综合性活动，进一步巩固学习位置与顺序方面的知识。本节课创设了教室里的物品摆放这一教学情境，进入新课的学习。对于教室里物品的摆放，学生是清楚的。这节课教学有意引导学生对教室里物体的位置进行仔细观察，并能用自己的语言有条理地表达，进一步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。

2、说教学目标

根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，立足于每一位学生的发展，着眼于新课程三维目标的实现，我确立如下教学目标：

（1）能用自己的语言描述物体前后、左右、上下的位置与顺序。通过充分利用自己教室的真实情境，请学生叙述教室里物体的位置，引导学生进行仔细观察和有条理地表达。

（2）通过学生参与数学活动，学生在活动中获得积极的情感体验。通过说一说、摆一摆、找一找、猜一猜，进一步发展学生应用数学的意识。

（3）学生在现实情境中，体验学习数学的乐趣，培养探索意识和协作精神。

3、说教学重、难点

教学重点：会说，能找到生活中的正确位置和顺序。

教学难点：体会图片与实际生活的不同和联系，描述正确位置。

说学情分析：

一年级的学生入学已经有一段时间了，而且，已经有了一定的方位感。但是，学生的口语表达能力还不是很强，在描述物体的位置时，有时会说不全或遗漏表示方位的关键词。而且，一年级学生活泼、好动、喜好新鲜事物，有很强的求知欲。在他们的生活中已有过无意识的位置与顺序方面的认识，因此，在教学中我努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现探索的思维空间。让学生在相互交流中进一步完善自己、提高自己。

说教学教法：

本节课我安排了各种形式的游戏活动，通过游戏激发学生学习的兴趣，使他们在玩中学，在乐中悟，学生在自由、轻松的课堂生气氛下，主动地参与到教学游戏中。我重视学生从已有的生活经验和已有的知识中学习和理解数学，从他们熟悉的生活中挖掘活动的素材，通过学生的说一说、摆一摆、找一找、猜一猜等活动，加深理解，使他们感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感，根据教材的特点，我采用以学生活动为主导取向的活动建构式的教学方式，学生通过一系列既联系生活实际又具有实践性的活动建构新知，让数学学习真正成为师生互动交流的一个过程展示。

《数学课程标准》强调：学生是学习和发展的主体。因而，我注重学生的学习过程，让他们采取自主探究、小组合作的学习方式，在观察、描述、想象、合作交流中体验前后、左右、上下的含义，从而获得成功的体验和探索的乐趣。

说教学流程：

为了完成本课的教学目标，体现合作学习的有效性，突出这个内容的教学特点，我设计了以下几个教学环节：

一、引入新知

你们喜欢我们的教室吗？仔细观察一下，教室的上下、前后、左右都有什么？

【设计意图】：这样由与学生感兴趣的谈话引入，从而激活了学生认知的冲动性和思维的活跃性，既培养了学生的想象能力和语言表达能力，又揭示了课题，为新课的教学奠定了良好的起点。

二、师生互动，探究新知

根据学生年龄小，注意力集中时间短的特点，我安排一系列学生感兴趣的活动，使学生进一步感知前后，左右，上下等方位，体会到生活中处处有数学。教师有意识地培养学生有条理地表达能力，激发学生的学习兴趣，让学生结合已有的经验，表述自己的想法，逐步培养口语交际能力。

活动一：说一说

1.找一找文具盒的上下、前后、左右6个面，自己摸一摸，说一说。学生独立活动后，集体交流，交流时要求学生按照一定的顺序摸一摸，说一说。

2.小朋友们，你们坐在自己的位置上看一看我们教室前面、后面分别有什么?上面、下面呢?左边、右边呢?学生根据自己本班教室布置的情况发言，学生说得有道理，老师就给予肯定。

3.下面我们一起来看看课本中的教室里摆放了哪些东西?大家要想像自己就站在图中，面向黑板，然后说说各种物体的位置。学生互相说，找个别学生汇报。

4.这位同学说得很有条理，值得大家学习。现在让你们当我们班里的形象代言人向别人介绍我们班教室，谁来试试?师小结：大家把教室里的物品按一定的顺序摆放好，可以使我们的教室更整洁、更美观。

【设计意图】这样设计

在刚才的基础上，学生已经复习了几个学过的知识，在引入到教室里的谈话练习，极为自然。而且，学生对教室物品较为熟悉，说起来，很容易。而且，教室里的物品在学生说的时候，其他学生可以及时纠正他的错误。说对了也可以及时评价。

活动二：摆一摆

同学们准备好尺子、文具盒、橡皮擦、数学书。大家按老师要求排放好各种物品，比一比谁摆得又快又好。把文具盒放在最前边，数学书放在文具盒的右边，数学书的上面放一把尺子，尺子又要在橡皮擦的下面。学生摆好后，同桌互相检查，指名个别学生说说自己摆放的情况。

【设计意图】这样设计，能让学生从身边的熟悉的物体着手，复习之前学过的关于前后，上下，左右方面的知识，学生对已经学会的知识，表达愿望更强一些，学习积极性会更高一些。

活动三：找一找

现在，老师想找一名同学帮老师读一读下道题的要求，这名同学是谁呢？请同学们听我说：（看课件）我要找的是第1排从右数第3个同学，你们说说，我要找的是谁？学生通过观察课件中的图片，可以轻松的找到正确的位置。

【设计意图】这样设计，可以使学生非常有兴趣的去找同学，再找同学的同时，复习了学过的知识。而且，还引出了下面的练习。

活动四：猜一猜

小明搬新家了，妈妈让小明自己设计房间柜子里物品的摆放位置，小明不知道怎样摆放最好，小朋友们，你们愿意帮他一下吗?学生合作完成，每组都有一张空的房间柜子图片和家具物品图片，如柜子、书、电视、花瓶、地球仪。教师参与各组的活动，关注小组合作交流，然后让学生说说是怎样布置的，引导各组互相倾听，并且互相评价。

师小结：学了位置与顺序，可以让我们每个同学都成为一名小小的设计师，真了不起!这些知识在生活中还有哪些用途呢?我们一起去看看。

【设计意图】这样设计，让学生在生动形象的情境中，亲自观察、比较、大胆设计、合作交流。思维在情境活动中引发，在想象活动中激活，在交流活动中建构，大大丰富了学生的体验，充分认识了物体的前后位置关系，突出了重点。

活动五：实际应用

课件出示课本第69页练一练第4题图，课前已把学生的桌子分成六组，每一组之间留着可以让人通过的路口，而且就把每个组命名为习题中的建筑物。

老师扮成游客说：请问，去火车站怎么走?学生们觉得这个情境很新鲜也很特别，非常乐意为游客带路，老师让学生带路，每到一个建筑物就让学生告诉大家这是什么地方了，用前后左右说出下一步该往哪里走。很快，其他的小朋友就意识到还有别的路也可以到达火车站，老师马上请一个学生扮演旅客，另一个学生扮演带路人，让学生充分投入到问路和带路的情境之中。

大家乐于助人的精神值得表扬，为了奖励大家，老师请大家到游乐园逛一逛。课件出示课本第69页练一练第1题，你看笑笑玩得多开心，请你坐在笑笑的对面，说一说，你的前后，左右各有什么?如果你在笑笑的位置上，你的左边是什么，右边是什么?(可让学生在小组内组织交流。)

【设计意图】我把教材中的去火车站，在教室里创设了一个真实的情境，学生感到很亲切，表现很轻松，积极性很高，我担任着游客的角色也关注这个同学有没有带错路，大家都很认真地倾听别人的发言，当学生顺利地把老师带到火车站的时候不但解决了问题，而且他们乐于助人的精神更得到充分的发挥。这样设计，可以让学生通过亲身体验，体会去火车站的路线。在亲身经历中，理解各方位的不同与联系，而且，让学生在实践中了解位置与顺序在生活中的重要作用。

三、畅谈收获，总结拓展

1、这节课你有什么收获？你觉得自己表现怎么样？

【设计意图】在这一环节中，我通过学生及时反思，不仅关注自己所学的知识，更关注自己的学习过程、学习习惯，促进学生进行自我教育，养成良好的学习习惯。

2、你印象最深的是什么?你有什么感想吗?回家后，请同学们利用今天学到的本领，做一次小管家，把自己房间的物品按一定的位置顺序摆放好。

板书设计

教室

前后

上下

左右

板书是教学主要信息及逻辑关系的简洁、浓缩的呈现，我这样设计，突出了本课的教学重点，简洁明了。

总之，整节课中，我结合学生的年龄特点和生活经验设计活动，使学生在真实的生活情境中感受到数学是饱满的、丰富的、充实的、更是精彩的，使儿童的数学学习充盈着智慧的挑战，负载着丰富的情感，享受着探索的乐趣，体验到数学在生活中的广泛而真切的应用价值。

北师大一年级教案【篇7】

【教学目标】

1、通过自主学习，掌握多音字“盛、扇”。

2、通过读文体会真实的情感，、培养学生有感情朗读课文的能力。

3、通过说话、写话的训练发展语言表达能力和想像力。

4、通过学习课文，进一步了解人与自然怎样进一步和睦相处，增强环保意识。

【教学重点、难点】

1、通过读文体会真实的情感，有感情朗读课文。

2、通过学习课文，进一步了解人与自然怎样进一步和睦相处，增强环保意识。

【教具准备】：花瓣式词语卡片、笑脸卡片

【课时安排】：一课时

【教学过程】

一、课前交流

刚刚老师看到同学们做的作业，做的很工整，谁来跟老师说说，你们回家都什么作业啊?(出示词语：一项作业、布置)

二、揭题质疑，学习第1自然段

1、出示课题：指名读-齐读(板书课题：特别的作业)

2、谁能给特殊找个近义词

3、读了题目，你有什么疑问吗?

预计：作业怎么会是特别的?特别的作业是什么?

4、师：答案就在课文中，我们一起去读读课文。(出示：第一自然段)

A、自由读读这一自然段

B、(指名读)谁愿意用响亮的声音来帮老师布置这项作业

5、有什么特别的吗?

三、初读感知，学习第2～3自然段

1、展示作业：孩子们会怎样展示自己的作业呢?请同学们打开书156页，用自己平时常用的方式自由读读课文，想想课文介绍了哪些作业呢?

2、指名说，板书：紫丁香 杨花 柳枝青草……省略号说明什么?(贴花瓣展示作业)3、(出示：第三自然段)指名朗读第三自然段

4、老师觉得这个句子可有趣了，于是给他们排着队伍出来了，我们一来读读吧!

有用水碗盛的紫丁香

有放在铅笔盒里的兰花

有插在瓶子里的柳枝

有装在塑料袋里的青草

5、师生合作读，读着读着，你发现了什么?

6、你能把第一句的动词也学着后面的句式一样放在前面呢?该怎么改同座讨论一下吧!

7、瞧，句子的后面还有个省略号“······”呢，那说明 那让我们一起去看看小丽的作业吧

四、学习第4～7自然段

1、文章的那几个自然段是关于小丽的作业呢?请同学翻开书自由读读课文

2、哇!这么快就找到了啊，我发现刚才四种作业一个自然段就介绍完了，可现在小丽的一种作业就用了4个自然段来介绍，看来课文有的介绍的很简单，有的介绍的详细。

3、(分角色读4—7自然段)能代表春天吗?为什么没有摘而是画，直接摘一朵玉兰花多简单呀!

五、学习8～10自然段

1、我们再来看看小龙的作业吧!在文章的8、自然段。(分角色读课文)

2、这是你找到的春天吗?

3、你觉得小龙是个怎样的孩子?

4、你能把小丽和小龙的作业也学着上面的句式，送到队伍当中去吗?

5、自由读句式，你觉得谁的作业做得，

6、是啊，那些紫丁香、杨柳、青草、柳枝都能代表春天，可是小丽和小龙的作业不仅能代表春天，还表示了他们对大自然的爱，难怪于老师说······(出示最后一个自然段)

7、(贴笑脸)老师笑了，今天小朋友们表现的这么棒，胡老师也笑了。

六、拓展延伸

1、(出示配音乐的春天美景)春天到处生机勃勃，桃花开了········

2、你们喜欢春天吗?老师也很喜欢，有开在上坡的桃花(老师根据图片示范句式)

3、老师送给你们几幅图片，谁也来学着句式说说：有 的

七、作业：写写画画

1、今天胡老师也给大家布置一项特别的作业，画一幅一幅美丽的春天的画，你们的画上会画些什么呢?请你先写出来吧。有 的

2、师巡视指导

3、实物展台展示学生的作业，老师给予评价

北师大一年级教案【篇8】

教材分析：

《山村》是一首有趣的数字诗，是学生入学以来第一次接触古诗。它意境优美，读起来琅琅上口。安排这首诗主要是让学生认识数字，体会数字的妙用，学习─、│两个基本笔画，掌握汉字的笔顺，能正确书写一、二、三、十。

教学目标：

1、朗读背诵古诗。

2、用听读识字及猜字的方法认字7个。

3、认识、会写笔画横、竖，知道字的笔顺：先横后竖、先上后下、从左到右、从上到下。会写一、二、三、十四个字。

4、培养学生认真观察的学习习惯，与人合作、互帮互学的品质。

教具准备：生字卡片、书、本、幻灯片、课件。

教学过程：

一、以图导入，激发兴趣。

1、（出示投影片）（投影片同书上插图）小朋友们，这幅图画美吗？你觉得什么地方美？（生：图上的花美。远处的山美。山上的小亭子很美。山下的很多小房子很漂亮。）

2、大家说的真好！在宋朝的时候，有个名叫邵雍的人看到这么美的景色写了一首诗，题目是山村。（板书课题：山村）请大家一起读课题。

二、初读课文，学习生字。

1、请小朋友们听老师读一遍这首诗。（范读）谁愿意和老师一起读？（请举手的学生模仿着跟着读）下面全班一起读一遍，不会的小朋友认真听别人是怎样读的。

2、通过你的听和读，你认识了哪几个字，到投影前指着字带大家读。

3、请小朋友们把这首诗读给你的同桌听，如果有不认识的字，互相教一教，都读的好，就互相奖励一个小星星。

4、谁觉得自己读的好，想读给大家听？（指名23人读）谁来评一评他们读的怎么样？（生：我觉得他们读的挺有诗意的。我觉得他们读的声音很宏亮。）

谁会背这首古诗？（自己背，同桌互相背。请一个同学背。）你怎么背的这么好，有什么好方法吗？（生：我按照十个数字的顺序背。）

5、在大家背诗的时候，淘气的生字娃娃从课文中跑出来了，你们还认识吗？（出示生字卡）二六七八九十花（学生抢着读）

6、（做照镜子的游戏）老师说生字，小朋友们举生字卡片，互相看看对不对。（鼓励学生）

三、小组合作，学习写字。

1、（出示生字表：一二三十）这四个字是我们应该会写的，要想写好这几个字，先要学习两个笔画：─、│。谁知道这两个笔画怎样写？（生：─从左边向右边写。│从上往下写。）（课件演示笔画写的过程：─从左到右│从上到下）（学生练习写）

反馈，把学生写的拿到投影上，评一评谁写的好，说说怎么好？（生：写的工整。干净。）

再写一个，同桌互相看看，写的好奖励一个小星星。

2、出示：二。同桌互相说说二先写哪笔再写哪笔？（先写第一个短一点的横，再写第二个长一点的横，先上后下）（课件演示写的过程）

观察在田字格中的位置。（生：第一横在上半格的中间，第二横在下半格的中间）老师范写，学生练习写。评议。

3、出示：十。同桌互相说说十先写哪笔再写哪笔？（先横后竖）观察横、竖在田字格中的位置。（横写在横中线，竖写在竖中线上）

学生自己练习写，反馈，评议。

四、小结，学生谈感受。

（生：老师，我特别喜欢这首诗，想伴随着音乐读一遍。）全班配乐朗读。

附：板书设计

山村

─│一二三十

[评析：这是一堂古诗课。这首诗中包含了一至十10个数字。认识汉字，写汉字是本课学习的重点。正确书写笔画、学习笔顺是本课学习的难点。在教学中，以图引入，揭示课题，激发学生兴趣。采用老师范读，学生试着读，全班读，同桌读等多种读的方式让学生不断地认字，使学生在不知不觉中就认识了字，背会了课文。紧接着用游戏的方式巩固识字。横、竖两笔画是最基本的笔画，是写字的基础。教学时，发动学生开动脑筋，让学生自己观察，自己写，自己评议。既给学生一定的自主权，老师又进行合理适当的指导。整堂课注重培养学生的观察能力，自学自悟的能力，与人合作的能力，体现了新课程改革的理念。]

北师大一年级教案【篇9】

一、说教材

1、教材简析

本节课是北师版教材一年级上册内容。这部分内容是学生在已经学习了比较、分类等知识的基础上学习统计的初步知识，体验统计在生活中的应用，感受数学在生活中的价值。

“最喜欢的水果”的情境是学生学习象形统计图的载体，教材通过设置这一活动性的生活情境，让学生深入的体会到，统计图对数据处理的方便，从而体会到学习这些知识的必要性。

2、教学目标

(1)、借助有趣的情境，激发学生参与统计活动的兴趣，培养初步的统计意识。

(2)、初步体验数据的收集、整理过程，认识象形统计图，并能根据图表回答一些简单的问题。

3、教学重点和难点

教学重点：认识象形统计图和简单的统计表，能根据图表中的数据回答一些简单的问题。

教学难点：数据的收集、整理和分析能力的培养。

二、说教法、学法

1、设计思路

由于一年级的学生在日常生活中对于统计活动会有一些接触，虽然学生是第一次接触统计知识，但对于本课的学习他们不会感到陌生，所以设计了一个“小熊请客”的情境，让学生帮小熊调查朋友们最喜欢吃的水果，在他们动手操作进行收集、整理信息的过程中，逐步形成象形统计图和统计表。

2、教法

这节课主要采用开放式的教学活动，放手让学生在小组内收集数据，进行整理，在班内展示；通过全班交流，得出制作统计图表的基本方法。

3、学法

本节课在学生学习方法的引导上，我力求体现：在具体的情境中，让学生发现问题，感受到统计是解决问题的一种策略和方法。

三、说教学过程

本节课分三部分进行教学。

北师大五年级语文教案五篇

老师每一堂课都需要一份完整教学课件，认真规划好自己教案课件是每个老师每天都要做的事情。 教案和课件的制作应该能够体现出教师的创造性和智慧。今天我们为大家推荐的是一篇讲述“北师大五年级语文教案”的精选文章，阅读一篇好文章分享给您的朋友让他们也能够受益！

北师大五年级语文教案(篇1)

这篇文章是一篇访谈录，一问一答式。

我们在访问爱读书的人时，用这样的记录方式就很好。希望同学们把我们的读书活动继续进行下去，开展得丰富多彩。

3、谈谈你对题目的理解：

小苗和大树不仅代表着苗苗和季羡林，“小苗”还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养;而季老学识渊博、学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。“小苗”与“大树”交流的正是如何生长、汲取营养，小苗才会长成参天大树，像苗苗这样的孩子们才能成才的内容。

四、个性阅读，独特见解

1、在小组内就感兴趣的某一个问题展开讨论，交流自己的感受。还可以提出与文中人物不同的见解。

2、形成小组意见全班交流，达成一些共识，得到启发。进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。

3、谈谈你对闲书的认识。

五、朗读课文，体会人物的特点

1、同位俩分角色读课文，读完后互相评价。

2、两名学生分角色一问一答。

3、全班对于他俩的读进行评价，说出理由，如：

“我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一来，我们就赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。”从中可以看出季羡林老先生亲切幽默、平易近人，说得形象生动，听来如临其境。

“爷爷，我和您太像了，我也喜欢看闲书。有一回上数学课，我低着头看《水浒传》，一边看，一边背一百单八将的座次，结果被老师发现了。爸爸知道这件事后，头一回打了我，虽然一点都不疼，可打那次以后，我再也不看《水浒传》了。”从话语中可以感觉出苗苗的童稚与可爱。

“三贯通，这才是21世纪的青年。”对下一代青年的殷切希望与深深关爱。

……

六、学技巧，指导综合性学习活动

通过读这篇文章，说一说进行访谈活动还应注意些什么。

七、辩论

对课上和写作业的时候看闲书、学生偏科、背两百首诗和五十篇古文多不多;如果你想学好语文，先爱上阅读等问题进行辩论，说出自己的见解。

八、拓展

1、调查一下本班同学阅读的书目。

2、采访爱读书的人，列一个采访提纲，并做一份访谈记录。

北师大五年级语文教案(篇2)

教材简析：

本课是一首古诗，内容短小精悍，古代诗家咏“马”，当以唐朝的杜甫和李贺最为。他们这方面的作品不仅数量多，而且质量也高。在李贺的诗集中以《马诗》为题的组诗有二十三首，均为五言体。

教学目标：

1、认识3个生字，会写4个字。

2、理解诗句意思，体会马的精神‘

3、有感情地朗读诗句，并背诵古诗。

教学重点难点：

1、理解古诗意思，背诵积累古诗。

2、体会诗中的情感。

教学准备：

1、查找有关李贺的资料。

2、课件。

教学过程：

一、引入：同学们，上一节课我们学习了《马》这篇课文，马是吉祥、幸福、成功的象征。这节课我们要学习一首诗《马诗》，相信对马会有更深刻的认识。

二、初读古诗，读准字音。

1、教师范读，学生听准字音。

对照格里的生字画出文中的生字，同桌间互相读一读，读准字音。

出示生字卡，开火车读生字。

一个多音字“燕”。

词语：燕山月似钩金络脑踏清秋

2、自读诗文，启迪质疑。用学过的方法，自读，思考：这首诗写了什么内容？自己读懂了什么？还有什么不懂的地方？

3、汇报交流，教师点拨。

4、品读第一、二句。

理解：大漠：广阔无边的大沙漠。

燕山：指燕然山，一说燕山。古代一直是边疆征战之地。

钩：战场上用的武器。

这两句描绘了战场环境。燕：多音字，本课读yān，指地名：燕山

用自己的话说说诗句意思。（塞外茫茫沙漠在月光照耀下，颜色像雪一样白。燕山上的月牙儿就像弯钩一样悬挂在空中。）

指导朗读。

赏析前两句的含义，师生共议“沙如雪”、“月似钩”的丰富意蕴，这是一番怎样的情景？你的眼前出现了怎样的画面？引导学生展开想象，肯定学生富有创意的个性化理解。

（这悲凉、清冷的场面从侧面衬托了诗人壮志未酬、怀才不遇、异常愤懑的心境。）

5、品读三、四句。

何当：什么时候才能，安得，希翼之意。

络脑：马络头。金络脑：说明这是一匹被人看重的骏马。走：跑。

清秋：金秋，取自秋高气爽之意。

这是一匹怎样的马？（引导学生抓住“金络脑”、“快走”，形象暗示出骏马轻捷矫健的风姿。）表达了诗人怎样的心情？

用自己的话说说诗句意思。

（什么时候才能够带上黄金的笼头，在秋高气爽的战场上奔驰杀敌呢？）

三、朗读背诵，体会感情。

指导学生背诵古诗。

会背这首古诗了吗？先自己试一试吧。

指名学生背诵。

分四人小组，选择自己喜欢的方式背诵。

四、小结：李贺的这首诗，既是写马，也是写人。马，希望纵横大漠、快踏清秋，在广阔无边的天地里自由地奔驰；人，也希望有施展自己才能的机会。

板书设计：

马诗

大漠沙如雪，

燕山月似钩。写景

何当金络脑，抒情杀敌报国

快走踏清秋。

北师大五年级语文教案(篇3)

由于近代清王朝的腐朽统治，我们暂时的落后了。五千年的文化是我们的骄傲，但同时更是我们的神圣不可推卸的责任，我们要把我们五千年的灿烂文化扬光大，要让我们的祖国更加强大。

就像刚才歌中唱的那样，为了早日看到黄河母亲的欢笑，看到黄河母亲的歌唱，让我们一起去努力吧！我坚信我们的祖国一定会像这匹扬蹄飞奔的骏马一样，大步地跨向新的世纪，大步地跨向新的辉煌！

第二课时

一、直奔中心，学习第3——6自然段。

1．简要回顾，指名看图说说天马的外形。

2．出示

这个飞行时的瞬间形象无比神奇，其高超的设计构思，就是在两千年后的今天，也令人叹服叫绝。

⑴理解“神奇”“高超”“叹服叫绝”。

⑵提问：从哪些地方可以看出神奇、高超，令人叹服叫绝？

3.理解“激发人们的想象力”。

自由朗读思考：

北师大五年级语文教案(篇4)

教材简析：

来自北国的同学们或许对海底森林红树林很感兴趣，那里是另一番绚丽多姿的景象，海风吹来，绿浪翻滚，真是美妙的人间仙境。课文就带领学生畅游这神话般的大花园，感受祖国的伟大。

教学目标：

1、认识并正确、规范地书写本课的5个生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能有感情的用自己的语言描述红树林的神奇美丽伟大，感受祖国山河的壮丽。

3、培养学生对大自然的热爱之情，对祖国的热爱之情。

教学难点：

以提纲的形式把握课文的主要内容，

教学过程：

第一课时

一、导入，激发学生兴趣

1、同学们，你们知道树林是什么颜色的吗？你见过其他颜色的树林吗？激发学生兴趣。

2、那么今天我们就来学习一篇新课文《红树林》（板题，生齐读课题）

二、初读全文、整体感知

1、学生自由朗读课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读通顺。

2、检查读词及课文的情况。

3、师：你喜欢海南的红树林吗？

4、小结。

三、学习课文，理解重点部分。

1.指读课文，想一想：作者是从哪几个方面来写红树林的？请你把有关的句子画下来。

2.重点练习朗读和复述：通过学习，你能说说你喜欢红树林的理由吗？

3.练读：请你选择自己喜欢的段落读一读，说说你的感受。（适时板书）

4.指导朗读：美读

四、总结全文

1、学完课文你想说点什么吗

2、说一说你这节课最深的感受是什么。

六、布置作业

作业超市：

1、摘抄生字新词，背诵自己喜欢的段落。

2、课外阅读

第二课时

一、总体把握：

1、熟读课文，有感情的朗读描写红树林的景色的句子。

2、结合课文，说说你对红树林的认识和理解。

二、内容探讨：

你喜欢海南岛琼山的红树林吗？为什么？

作者是从哪几个方面描写红树林的？试着写出课文的提纲。

三、听写生字生词，纠错

四、小练笔：描写自己见过的奇观

板书设计：红树林

神奇美丽奉献

课后札记：

北师大五年级语文教案(篇5)

《落花生》

教学目标：

1、理解课文思想内容，学习花生不求虚名，默默奉献的品格。

2、分清课文的主次。

3、有感情地朗读课文。

教学重点和难点：通过学习使学生理解落花生的特点从而理解课文的中心思想。

教学时间：2课时

第一课时

一 、激趣导入

1、启发谈话：同学们，你们吃过花生吗?今天我们就来学习一篇关于写花生的课文。

2、教师板书课题，学生齐读课题。

3、“落花生”就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫它“落花生”呢?课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈?

4、过渡：课文围绕花生讲了一些什么事呢?同学们读读课文就知道了。

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。

2、同桌互读课文，互相检查，纠正读错或读破句的地方。

3、用生字词卡片检查认读生字词情况(可指名读、齐读、分行、分组比赛读)。

4、检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议读的情况。

5、默读课文，思考：课文围绕落花生讲了哪些事?(①种花生、收花生。②母亲提议过一个收获节，并为收获节做了准备。③吃花生时的议论。)

教师：按照课文讲的这三件事，我们把课文分成三部分来理解。

三、学习课文的第一、二部分

1、默读第一、二自然段，边读边思考：你读懂了什么，还有哪些不懂的地方。

2、汇报交流。

(1)说一说你都读懂了什么?

(2)质疑、解疑。

①“开辟”是什么意思?为什么不说“开发”出一块空地?

②“居然”一词怎么理解，你能找一个和它意思相近的词吗?

3、指导感情朗读。

四、布置作业

1、熟读课文。

2、预习课文的第三部分。

第二课时

一、谜语引入。

由谜语引入课文，作家许地山有个笔名叫落华生，大家猜猜他为什么取这个笔名呢?(指多名同学说)大家想不想知道原因呢?

二、学习课文

1、教师范读课文，要求画出重点词语，作好记号。

2、老师今天带来了花生，大家想不想尝尝，检查生字情况。(出示动画)

3、自由读课文，你知道了这篇课文围绕落花生写了些什么?

4、对作者影响的是哪件事?

5、那天晚上，在茅亭下，他们谈论花生的什么，自由轻声地朗读课文。

6、分角色朗读(出示阅读要求)，其他孩子边听边勾画，他们各自认为花生的好处是什么?

7、引读齐答，对于花生的好处(出示课件)

姐姐说： 哥哥说：

我说： 爸爸说：

8、其中谁的谈话对“我”的影响?

9、指名读爸爸的话，其他的同学勾画出花生和苹果、桃子、石榴有什么不同的地方?

10、练习填空作比较。(出示课件)

11、从父亲的话语中，你知道花生最可贵的地方是什么?

12、自己读一读讨论：爸爸在赞美花生的什么精神?学生结合爸爸的谈话内容谈，不炫耀，默默奉献的精神。

13、练习有感情朗读，指多名同学读爸爸的话。

14、爸爸仅仅在说花生吗?爸爸教育孩子们做什么样的人?

15、爸爸由赞美花生的可贵之处，谈到怎样做人，许地山听懂了爸爸的话吗?从哪儿看出来?

教师总结：许地山这样说，也是这样做的，他长大后埋头苦干，默默奉献，成为的教授和作家，他也因此取了个笔名叫落花生，这就是他笔名的由来，在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，年仅

48岁，他的确是一位具有落花生精神的人。让我们再一次有感情的朗读许地山说的话。

16、许地山懂了，同学们也懂了，男孩子读，女孩子读

17、年幼的我是怎么理解父亲的话?(为什么用落花生做笔名?)的联系上下文，谈谈你的理解。

18、学生再次读父亲的话，根据自己的理解，判断以下句子是否正确，并说出理由。(出示课件)

(1)、花生好、桃子、石榴、苹果不好。( )

(2)、凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。( )

(3)、我们不需要外表美。( )

教师总结：文课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是仅就果实是否露在外面这一点来比较，突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，并不是说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。

19、那么，你长大以后，准备做象花生一样的人，还是准备做像桃子，苹果，石榴那样的人呢?为什么?(出示课件讨论)

父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生，他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人;父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。)

北师大一年级教案六篇

在进行教学之前，老师需要提前准备好教案和课件，因此老师最好能够认真撰写每一份教案和课件。学生在教学过程中的反应对于后续的指导非常重要，只有通过良好的教案和课件才能更好地引导学生。关于教案和课件的要求，我已经整理好了一些信息供您参考：“北师大一年级教案”，希望这些经验和观点对您所遇到的问题有所启发和指导！

北师大一年级教案(篇1)

教材简析：

《乌鸦喝水》讲述了一只乌鸦通过动手动脑喝到水的故事。这个故事告诉我们：遇到困难，要动脑筋．想办法．

教学目的：

1．认识乌．处等９个生字，会写可．里４个字．

2．朗读课文，理解乌鸦是怎样喝到水的．

3．让学生懂得动手动脑的重要性，培养学生自主学习、合作探究的精神，培养学生思考和实践的精神，培养学生的创造能力。

教学过程：

一、创设情景，激发学习兴趣

从学生生活实际出发，创设情景。引导学生进入本课的学习，其间，随机析字形，辨字义，激发学生的学习兴趣。

1．教师：晴天，太阳当空照，上完体育课后，同学们有什么感觉，最想干什么？学生回答。顺势让学生说一说喝、渴字的不同地方。

2．教师：今天，老师带来了一个小动物，它是什么呢？（出示乌鸦模型，板书乌鸦，鸟）看一看乌字与鸟字有什么不同？想一想，有什么好办法能记住它。

3．教师：这只乌鸦啊，遇到了和我们同样的问题（出示第一幅挂图，要求学生看图），太阳天，乌鸦口渴，到处找水喝。（学生从图上不难看出，不远处的瓶子里有水，乌鸦可以去喝。）

教师：瓶子里有水，那就让我们一起去看一看吧！（出示第二幅图，要求学生仔细观察。）大家说一说有什么发现？（观察图画学生能够发现，乌鸦喝水遇到了困难。）教师一边听学生讲一边演示，使困难一目了然。

4．教师：乌鸦喝不到水，怎么办呢？让我们一起来帮帮它吧！

二、动手做，动脑想

1．要求学生用准备好的石子、瓶子、水亲自动手试试，看看乌鸦怎样才能够喝到水。然后请同学上台演示并讲述乌鸦喝水的过程。

要求其他同学注意观察，体会瓶子里的水渐渐升高了。要求学生仔细听，让学生养成认真倾听别人发言的好习惯。学生亲自动手做，能使乌鸦喝水的经过显而易见。这个活动使学生间接掌握了课文内容。同时，也让学生体会到自己动手亲身实践的重要性。

2．教师：乌鸦想到的办法和同学们的办法一样吗？（出示第三幅图）那么，除了这个办法还有没有别的办法呢？

1．小组讨论。要求小组成员群策群力。看看还有没有别的办法。教师巡视，随机参与讨论。

2．全班交流，组织评议。

（要求各组组长汇报讨论结果，其他人认真听，并评议他们的办法行不行，为什么？）

三、课堂延伸，拓展思维

1．教师：同学们都肯动脑筋，这场辩论太精彩了，那么这些办法中，谁的办法最好呢？（不仅要求学生想办法，还要求学生从中选优，优中选特）。

由此看，这是只怎样的乌鸦？你们学习了乌鸦喝水的故事以后打算怎样做呢？

（学生回答后，老师给予小结，以突出单元主题：手和脑，两件宝。）

2．要求学生把乌鸦喝水的故事讲给爸爸、妈妈或者朋友听。

四、齐读课文，整体把握课文内容

最后，全班同学整齐地朗读一遍课文。

北师大一年级教案(篇2)

1、播放课文VCD

（1）、师板书课题，边写边说明这四个词的写法。

（2）、生齐读课题。

2、初读课文：

（1）、教师提出读书要求：认认真真的读

（2）、让学生自由读课文

3、学习生字词：

（1）、出示本课生词，指名上前台带领其他学生读生字词。

（2）、让学生齐读生字词。

教师在读的过程中对学生出现的不规范发音及时纠正。

4、再读课文：

（1）、学生自由读课文。

（2）、请一名学生朗读课文。

5、学习第一自然段：

（1）、生自由读读第一自然段。

（2）、指名读第一自然段。

（3）、师问：乌鸦怎么到处找水喝？

（4）指导朗读：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

A、师：你能不能读出乌鸦到处找水喝的样子？

B、指名读

C、让生自己练读这句话。

D、学生齐读这句话。

（5）、师：下面乌鸦看见了什么？它看见了水就怎么样呢？它会想什么办法？

（6）、让生自由读有关句子。

（7）、指名读有关句子。

（8）、师：它想喝瓶子里的水，可是瓶子小，乌鸦够不着，怎么办呢/

要求学生找到有关课文，自由读一读。

现在能读好第一段吗？我们一起读，请你一边读一边想象画面，读好第一自然段。

（9）、学生齐读第一自然段。

刚才有的小朋友没有拿好书，我们注意端正读书姿势，再来读一遍。（教师和学生一块再读第一自然段）

（过渡）：乌鸦想出办法喝到水吗？

6、学习第二自然段：

（1）、教师要求学生自由读，读好第二自然段。

（2）、师：乌鸦是一下子就把办法想出来的吗？在想出这个办法以前，乌鸦一定还想过许多办法。谁来说说，它可能想到什么办法？

（3）、师：乌鸦想想，这个办法也不行，那个办法也不行，现在终于想出办法来了。

（4）、指名读第一句

（5）、师邀请两个学生朗读第一句。

（6）、要求学生读读第二句。

（7）、师：你想不想试试乌鸦的这个办法？

（8）、实验操作活动：

A、让学生分成四人小组，合作完成投石入瓶，石多水溢的实验。

B、师提出要求：认真做实验，看看水的怎样升高的。

C、学生分组完成实验活动。

D、师：水是怎么升高的？

E、指名上前演示。

F、师：水为什么是渐渐升高？而不是一下子升高的呢？

G、师：石子是一颗一颗放进水里，所以水渐渐升高了。

H、师引导学生读学课文中有关句子一遍。

（9）、指导背诵课文：

A、创设小小配音员，给动画片配音的情境，激发学生参与学习活动的兴趣。

B、学生自由练习背诵课文。

C、检查学生背诵情况。

D、指名背

7、指导书写终、于。

北师大一年级教案(篇3)

教学目标：

1．激发学生愿意写字的兴趣。

2．熟读句子，用听读识字的方法认读7个生字；初步知道什么是笔画、笔顺。

3．学法和习惯：学习用指读的方法听读识字。

教学重点：

读词语，认读7个生字。

教学难点：

初步了解关于笔画的知识。

教学过程：

一、导入

1．出示挂图：谁说说图上画的是什么？（老师在上语文课，小学生在听讲。）

小朋友们在怎样听讲？（认真、专心等，启发学生说出不同词语，同时进行说完整话的训练。）

2．想知道他们在学什么吗？丁丁也在那上课呢，瞧，他告诉你们他们在学什么了。出示书上的六个词语。

二、新授

1．谁能帮丁丁告诉大家他们在学什么？（指名读，老师指黑板上的词语。）谁愿意带着大家读？（学生上黑板指读，其他学生跟读。）

2．原来，他们在学写字、学笔画、学笔顺呢！

你们想学吗？要想学写字，就要先从笔画学起。丁丁特别爱学写字，他迫不及待的想当小老师来告诉你们他所学的知识，你们欢迎他吗？

课件演示：

（1）丁丁的话：小朋友，这是汉字的5个基本笔画，看谁能记得又快又准。画面上出现一支笔在写这五个基本笔画，每写一个都说出名称。（横、竖、点、撇、捺）

（2）丁丁的话：谁记住了？（指名回答，如果学生回答对了，课件就出现丁丁的声音表扬他。）

（3）丁丁的话：学的真棒！请跟我书空。课件演示，学生跟着书空。丁丁问：都记住了吗？

（4）再进行书空。（巩固）课件出示声音表扬。丁丁的话：汉字就是由笔画按一定顺序组成的，写字时要从左到右，从上到下写，别忘了哟！（初步渗透笔顺知识）

3．丁丁当小老师教会了你们笔画和笔顺，谁还想当小老师教大家读读这些？指名带读，学生跟读。

4．你们学得真认真，能自己读了吗？打开书第8页，自己指读，看看谁的指读姿势最美。（学生自读）

5．同桌互相读：

（1）互相检查指读姿势；

（2）有不认识的字互相帮助。

（培养合作意识和指读习惯，渗透另一种识字方法向别人请教。）

6．全班齐读。你们真了不起，在这么短的时间就读的这样好，说明你们都能像丁丁和图中小朋友那样认真学习。

7．摘词游戏：学生上黑板摘一个自己认识或喜欢的词，大声的读出来并带着大家读一遍，然后邀请小朋友做游戏。（游戏可以是：接龙、开火车、好朋友、考考你等。）

8．你们摘走了词娃娃，字宝宝不服气，他问你们：如果他从词语家中跑出来，你们还认识他吗？咱们就试试，如果你们都认对了，字宝宝就和你们一起做游戏，行吗？

出示生字卡片学生抢读。

9．游戏：

（1）对对碰：小朋友把字卡边读边摆，然后其中一个人说出一个字，另一个小朋友找到这个字，两个同样的字组成一对。

（2）找朋友：在黑板上竖着摆好：用、写、两个字，让学生从剩下的生字中给他们找朋友，即组成词语。

10．评价：

（1）同桌互评：两个人互相读认字表上的生字，一次读对的，奖励两颗星星，在同桌的帮助下读对的，奖励一颗星星。

（2）自我评价，这节课学的是否认真。

笔皮本写字用心我得了星星

☆☆

这节课我学的：

很认真（）

比较认真（）

还需努力（）

（课堂评价体现多元化，师评、互评、自评，评价内容明确，评价标准体现对不同层次学生的激励。）

三、小结

小朋友们，我们马上就要学写字了，老师希望每一名同学都能把字写的特别漂亮，希望你们每上一节课都能有收获。

附：板书设计

学写字

铅笔橡皮田格本

写字用心很认真

笔皮本写字用心

教案点评：

本节课安排的是本单元关于写字的六个词语。在教学环节的设计中，注重对学习方法的渗透。如：要反复强调学生的指读，让学生逐步养成指读的习惯；注意听别人读等。利用多种活动激发学生想学写字的兴趣，并让学生在动手动脑的过程中初步了解什么是笔画和笔顺。这六个词语简单易懂,小学生记忆力又很强,他们很能熟读。简单认识文具铅笔、橡皮、田格本后，通过看图理解写字、用心、很认真。将教学的重点放在对学生学习习惯的培养和初步掌握识字方法的渗透上。同时，在教学过程中融入语文天地的内容。

北师大一年级教案(篇4)

〖教学目标〗

据低年级识字是重点的教学要求，本课以听读识字为主，通过用自己喜欢的方法识字、小组合作识字等，使识字落到实处，并培养学生的识字能力。

读书是积累语言、理解课文的重要途径，教学中注重朗读，并采用个人读、小组合作读、带着问题读等多种形式，让学生在读中受感染、受启迪，从而培养自主、合作、探究的学习精神。

〖教材分析〗

《浪娃娃》是学生学的第一篇散文，课文又比较长，学习有一定的难度，应分散学习。文章运用拟人的手法，通过海妈妈和浪娃娃的对话，说明可以利用大海的潮汐发电为人类造福。同时它又安排了15个要求能认的字和7个要求会写的字，引导学生拼读、听读识字；本课还要把课文的学习，和学生的课外学习、以及口语交际活动融合到一起，使学生尽可能地感悟海之美、海之富饶。

〖学生与学校状况分析〗

学生都非常喜欢大海，可充分利用学生的这一特点。

〖教学设计思路〗

从兴趣入手，采用多种教学策略，调动学生多种感官参与学习活动，激活课堂，提高效率。

教学是学生、教师、文本之间对话的过程，教师要作为伙伴参与其中，力求体现民主性、平等性。

〖教学设计〗

（一）激趣导入，揭示课题

同学们今天真有精神，今天老师带大家到海边玩，好吗？让我们坐上大海轮出发吧！

1.（放音乐，学生跟着音乐节奏拍手。课件出示大海轮向大海驶去）

2.同学们看，海妈妈带着它的娃娃来迎接我们啦，你们知道海**的娃娃叫什么名字吗？（板书课题）让我们大声地跟它们打个招呼吧。（齐读课题）

［兴趣是最好的老师，而出去玩又是学生最喜爱的，以带学生到海边玩导入新课，充分激发学生学习的积极性，为进一步学习新课打好基础。］

（二）创设情景，自主识字

海妈妈有数不清的浪娃娃，他们像我们小朋友一样活泼可爱。大家想和他们交朋友吗？在我们小组的桌面上有许多浪娃娃图样的生字卡片，请同学们小组合作，读读卡片上的字，记住他们的名字。只要同学们记住卡片上浪娃娃的名字，你就与浪娃娃交上朋友了，可以把一个浪娃娃贴在自己的衣服上。

1.教师任意出示一张浪娃娃卡片，让学生认读，读对后举起自己小组桌上的卡片带大家读，谁记得快，读得准，就由谁领读。

［让学生把识字当作与浪娃娃交朋友，当小老师带读，激起学生识字的兴趣。］

2.教师再出示生字卡片，与浪娃娃交上朋友的就站起来读，进行巩固生字的练习。

3.让没有站起来读的同学把生字卡片读给大家听，大家给这些同学找出进步点。

［使学生全员参与，使有困难的从中得到鼓励，人人得到锻炼机会，达到每人都会认生字的目的。］

（三）自读课文，读中感知

浪娃娃不但活泼可爱，还为我们人类做了很多好事。

1.借助拼音，自读课文。课件出示课文中的词，让学生边读课文边动笔对生词或不懂的地方画画、拼拼、读读、勾勾。

［让识字这一训练重点不脱离课文语境。给学生充分的学习时间、探究时间，从而培养学生的探究意识和主人翁精神。］

2.小组启思，合作识字。把自己画出的字词在四人小组中交流，让组员一起想办法记住，比一比谁的办法好。

［教师巡视的过程中，以合作者的身份参与到学习小组中。］

3.师生讨论交流。让学生说说认识屏幕上的哪个字，是怎样认识的。指名小组派代表说说记字的方法，哪个小组想的办法好，就可以贴一个浪娃娃在衣服上。

4.出示课件，师范读课文。

5.学生自读课文，讨论浪娃娃是怎样学着为人类做好事的。

6.指名交流汇报。

7.学生齐读课文。

8.运用游戏，巩固生字。出示生字课件，做开火车游戏，看哪组的火车开得快。火车没停的一组可得一个浪娃娃。

［为学生创设愉快的学习氛围，营造获得成功的机会。］

（四）小组合作，拓展思维

1.（出示大海的课件画面）浪娃娃多可爱呀，大海多美呀！那大海能帮助人们做些什么？老师课前请小朋友收集一些有关大海的资料（图片、照片、或向家里人请教），都带来了吗？

2.请大家四人小组互相讨论，交流一下。

［教师再次以参与者身份加入进去，以自身行为引导学生乐于帮助别人，学会合作。］

3.哪位小朋友上来说说？（实物投影相关的资料）

（五）展开想象，激发创造

海妈妈和浪娃娃给我们人类做了那么多的好事，你们喜欢大海吗？你还有什么问题想问一问大海？让我们展开想象，大胆地向大海提问题吧。大海听到同学们会提那么多的问题，非常高兴，它让小朋友回家自己找出答案。现在天色快暗了，让我们坐上海轮，扬帆回航吧！（放音乐结束）

〖案例点评〗

1.创设人文化的教学环境。教师将学生的认知对象称为他们的朋友，疏通了学生与认知对象之间的情感障碍，一下子拉近了学生与生字宝宝的距离，把认知对象人化了。

2.倡导合作学习方式。在课中，老师给学生创设了合作交流的平台，如：合作识字、合作交流资料。并给予学生自主讨论的时间，教师积极参与合作学习小组的学习，发挥学习伙伴的首席作用。我想：在教师的引导下，学生的思维更活跃，碰撞更激烈。思维的广度与深度都得到发展。

3.创设问题情景，引导学生课外探究。语文的学习必须遵循课内外相结合的原则。这是语文学科的性质所决定的。最后一个环节的设计可谓妙笔生辉，让孩子们把问题带出课堂，以问题为引领，探究自己的问题，这是一项多么有意义的作业呀。它培养了学生的问题意识，探究的火种被点燃，学习的欲望被激发。

北师大一年级教案(篇5)

教学目的：

1.能正确认读6个生字和“认一认” 中的词语;并结合课文理解词语大意;多音字“结”能据词定音。

2.能正确、流利地朗读课文;背诵课文。

教学重点：

能正确、流利地朗读课文，读懂课文所说明的道理。

教学难点：

读懂并用自己的话表述课文所说明的道理。

教学准备：

课件

教学过程：

一、导入：

1.(课件出示蜘蛛)孩子们，快看大屏幕!我们的课上来了一个新伙伴，它是谁呀?

2.你对蜘蛛有哪些了解，能向大家介绍一下吗?(蜘蛛会织网……)

3.出示课题：今天我们就一起来研究《蜘蛛织网》

4.看到课题，你想知道什么?

【意图：通过大屏幕上慢慢爬出的蜘蛛吸引学生的注意力，进一步激发求知的欲望;通过质疑引发学生自主探究的热情。】

二、初读课文：

1.自由读课文，要求：读准字音，并标出自然段号。

2.反馈：a.指名分自然段读。b.其他同学评字音读的是否正确。

3.(出示课件)开火车读词。

【意图：正确认读生字词，扫清文字障碍，为进一步品词品句打下基础，同时培养学生自学生字词的能力。】

三、品读课文，解决问题：

1.下面我们进一步来研究课文，看看课文能解决哪些问题?(对学生问题归类)

2.选择喜欢的问题研究：

⑴蜘蛛织网遇到了哪些困难?画下有关的句子读一读。

a.自读课文，画句子体会。

b.出示课件，体会三次困难一次比一次大。

c.指导朗读遇到困难的句子。(快要织完了，蜘蛛心情什么样?应该怎样读?)

d.小组合作读出三次困难一次比一次大。

⑵蜘蛛在织网过程中遇到了三次困难，而且一次比一次大，它都是怎么做的?

a.找出有关的句子读一读。

b.指名读，说说为什么这样读。理解：不泄气

c.师生合作读：师读困难，生读怎么做的(边读边出示课件)

【意图：给学生自主选择的空间，关注他们的个体差异，充分激发他们主动探究的意识，培养进取精神和语言感悟能力，提高朗读能力。】

⑶师引读：蜘蛛织网是多么不容易呀!织呀，织呀 。

理解：终于

⑷小结：蜘蛛遇到困难不退缩，终于获得了成功，让我们一起来分享它的喜悦吧!

⑸课件出示最后一段，师引读：蜘蛛织网原来是为了 。

【意图：通过教师引读，使学生进一步理解课文，达到朗读效果。】

四、引导积累：

1.快速记忆喜欢的句子，看谁记的句子多。

2.指名背诵，鼓励积累。

【意图：积累语言，培养积累兴趣和快速记忆能力。】

五、作业：

1.推荐网站，感兴趣的同学继续查找有关蜘蛛的资料，解决课文中不能解决的问题，下次课向大家介绍。

2.背诵课文。

【意图：选择性作业，使语文学习向课外延伸，培养课外阅读和查找信息的能力。】

北师大一年级教案(篇6)

一、教学目标：

1、借助拼音正确发音，学会本课生字的读音。能区别声调不同的音节发音，掌握生字的书写笔顺。

2、理解课文内容，让学生知道大海能为人类造福，从而感悟大海之美，海之富饶。

二、教学重点：学会本课生字、理解课文内容。

三、教学难点：理解课文内容。

四、教学过程：

一、学习《浪娃娃》

（一）投影大海美丽的景色。

1、让学生边看边听录音读课文。

2、想：课文说了谁的故事。

（二）学习生字。

1、看课文，让学生找出不认识的字，借助拼音读出字音。

2、投影出示认读的生字、音节。

（1）lngshǔqīngyīnggāizhe

浪数清应该着

hǎohuānxiolejǐkē

好欢笑了几科

jīfādin

机发电

（2）听学生认读，老师正音，再齐拼读。

Shǔ（数一数）

（3）认识多音字：数

sh（数学）

3、全班齐读生字，再分小组读。

4、指导书写。

（1）认识新笔画：（横撇）（弯钩）

（2）投影出示生字，先口头说说每个生字的书写笔顺。

板书：了子几妈好机

（3）出示田字格，指导正确的书写。

（4）看生字口头组词。

（三）学习课文

1、引入课文

感知大海的美丽，播放动画。

2、学习第一自然段。

继续看动画，听老师读第一自然段。

学生想：这是什么地方？有谁？他们在干什么？

提问后板书：跑追玩

3、学习第23自然段。

（1）投影出示课文第23自然段。

（2）听录音读课文后，想：

海妈妈对浪娃娃说了些什么？

浪娃娃听了，他们怎样做？

板书：奔跑欢笑学做好事

4、学习第4自然段。

（1）指名学生朗读。

想：浪娃娃做了什么好事？

投影出示图片，指导观察。

（2）分小组讨论：

大海能帮人们做些什么？

看动画，帮助理解。

（3）小结。

（四）做放松运动。

1、播放歌曲录音。

2、学生跟节拍做放松动作。

（五）巩固练习。

照样子说一说，填一填。

先指名口头说一说，再填写。

投影出示：

跑来跑去来去来去

说不完听不看不不

1、给带点的字找朋友，播放音乐。

zhīzhǐ

教室里只有我一个人。（）

一只可爱的小狗站在我家门口。（）

shshǔ

天上的星星数不清。（）

数学课上我们学会计算。（）

2、一字开花。

电子几

让学生独立完成后，效正。

（六）总结全文。

1、学生齐朗读课文。

2、总结全文。

四、。

1、听故事《海水为什么是咸的》录音。

2、诱发思维，让学生想：这个故事里有几个人物？他们之间发生了什么事？最后结果怎么样？

3、口语交际，向大海提问：

大海，大海，你？

北师大五年级数学教案

不为明天做好准备的人是没有未来的，作为一位幼儿园教师，我们希望能让小朋友们学到更多的知识，因此，老师们都会选择准备一份教案，教案为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。怎么才能让幼儿园教案写的更加全面呢？小编现在向你推荐北师大五年级数学教案，欢迎学习和参考，希望对你有帮助。

北师大五年级数学教案(篇1)

1、能用所学额统计的数学知识解决简单的实际问题;

2、体会统计与生活的密切联系;

同学们，你们自己的生日是哪一天吗?你知道还有谁和你一天过生日吗?你想知道那个月份过生日的人最多吗?这节课我们就来统计我们班同学的生日情况。

这学期，我们学习了统计的知识，不仅知道了怎样收集数据，还学习了很多统计的方法，下面请你在的小组讨论交流，怎样统计同学们的生日情况。

先收集同学们的生日数据，(同学们可以用写字条的方式，由小组长收集交给老师，也可以组长举手统计……)

再整理数据(举手统计，画正字统计，画其他符号统计等等)‘

师：同学们都有自己的想法，为了方便大家共同整理，老是把12个月的表格贴到黑板上。

说出自己的生日月份，到组长处取彩色小圆片，并贴到表格中对应的位置

3、喜欢的动物。(书96页第3题)能够准确写出自己的思考过程。

(2)看了上面的表格，你知道喜欢看( )的人最多，喜欢看( )的人最少

(4)买一本《西游记》要18元，买一本《喜洋洋和灰太狼》要9元，买一本《熊出没》9:00元，丁丁带了40元去买这三本漫画书各一本，他的钱够吗?

北师大五年级数学教案(篇2)

教学目标：

1、 掌握一位数乘两位数口乘法的计算方法，并能够正确地进行计算。

2、 理解乘法的意义，能解决简单的实际问题，体数学与实际生活的密切联系

一、复习。

教师出示上节课所学的口算乘法练习。

二、新授。

1、 出示挂图，引导学生观察。

4、 学生将答案写在书上。

1、 2题可独立完成。

2、 4题对部分学生来说有一定难度，可适当的辅导。

你觉得这节课学得怎样?哪些地方还需要提高?

学生听算，做完后集体订正。

学生仔细观察图片，说说图片中的数学信息。

学生独立思考后，指名回答计算方法。教师板书：10×3=30 2×3=6 所以12×3=36

学生独立思考列出算式并尝试解答。

这是本节课的难点，学生可以用笔算的计算顺序来解答也可有其他的方法，必须掌握扎实，多复述。

学生自评、互评。

板书设计：

买3个游泳圈需要多少钱? 买3个球需要多少钱?

教学目标：

1、 通过联系，巩固前面所得的口算乘法，使学生能够熟练计算。

2、 能应用所学的知识解决简单的实际问题，体会乘法的意义。

一、复习。

1、 一位数乘整十整百数的口算练习。

二、练习。

完成练习一的第1~6题。

1、 教师组织学生在规定时间内完成。

2、 组织学生看图，思考，列式，计算，写答语。

3、 先出示题目，问学生应该先做什么，再比较，哪些题还有其他方法?

4、 本题数字信息较多，问题由简单到复杂，可给学生充足的时间思考后再个别辅导。

5、 先让学生说说每道题的运算顺序，然后再解答。

6、 爸爸的年龄学生计算是没有问题的，妈妈的年龄，可给与一定的提示。

你觉得口算乘法掌握得怎样，你能解决那些实际问题?

学生听算，集体订正，并与同伴交流计算的方法。

学生独立完成，集体订正，并说说计算是要注意什么。

先观察图片从中获取数学信息，然后思考问题，列出算式最后解答。

学生提出问题后自己解答，并在小组内交流。

比较大小的方法不，可先算出结果，也可观察因数的变化。

学生先观察图片，获取信息，再根据问题选择有用的信息进行解答。可以请求教师帮助。

学生弄清楚运算顺序后再解答，最后订正。

先独立思考，在完成题目。

学生在小组内互相说，可与他人交流自己的不足，互相帮助。

北师大五年级数学教案(篇3)

1.通过实验、操作、思考活动认识位似形.

2.会利用位似形原理将一个图形放大或缩小.

4.懂得数学在现实生活中的作用，增强学好数学的信心.

一预习展示：

1.课本110页数学实验室.

2..课本110页实践与思考.

二探究学习：

1.如图，已知四边形ABCD，用尺规将它放大，使放大前后的图形对应线段的比为1∶2.

2.如图，已知O是坐标原点，B、C两点的坐标分别为(3，-1)、(2，1).

(1)以O为位似中心在y轴的左侧将△OBC放大到两倍(即新图与原图的相似比为2)，画出图形;

(2)分别写出B、C两点的对应点B‘、C‘的坐标;

(3)如果△OBC内部一点M的坐标为(x，y)，写出M的对应点M’的坐标.

3、在AB=30m，AD=20m的矩形ABCD的花坛四周修筑小路.

(1)如果四周的小路的宽均相等，如图(1)，那么小路四周所围成的矩形A′B′C′D′和矩形ABCD相似吗?请说明理由.

(2)如果相对着的两条小路的宽均相等，如图(2)，试问小路的宽x与y的比值为多少时，能使小路四周所围成的矩形A′B′C′D′和矩形ABCD位似?请说明理由.

三课堂作业：

1.用作位似图形的方法，可以将一个图形放大或缩小，位似中心位置可选在 A.原图形的外部 B.原图形的内部 C.原图形的边上 D.任意位置

2.两个图形是位似图形，则它们一定相似，反过来，两个图形相似，则它们

A.一定位似 B. 一定不位似 C.不一定位似 D.对应点的连线交于一点

3.如图，矩形OABC的顶点坐标分别为O(0，0)，A(6，0)，B(6，4)，C(0，4)，画出以点O为位似中心，矩形OABC的位似图形OA’B‘C’，使它面积等于矩形OABC面积的 ，并分别写出A’、B‘、C’三点的坐标.

4.印刷一张矩形的广告牌，如图，它的印刷面积是32dm2，上下空白各1dm，两边空白各0.5dm，设印刷部分从上到下的长为xdm。四周空白处的面积为Sdm2.

(1)求S与x的关系式;

(2)当要求四周空白处的面积为18dm2时，求印刷这张广告牌的纸张的长和宽各是多少?

(3)在(2)的条件下，内外两个矩形是位似形吗?说明理由.

北师大五年级数学教案(篇4)

教学内容：义务教育课程标准实验教科书北师大版数学五年级上册第14-15页。

教学目标：

1、使学生尝试运用“列表”、“画示意图”等方法发现规律，运用数的奇偶性解决生活中的一些简单问题。

2、让学生经历探索加法运算中数的奇偶性变化的过程，发现数的奇偶性的变化规律。

3、在活动中培养等毛生的观察、推理和归纳能力。

4、学生通过自主探索发现规律，感受数学内在的魅力，培养学生学习数学的兴趣。

教学过程：

复习引入新课。(通过引导学生回忆、提问或列举等形式，复习奇、偶数的意义。)

(一)激趣导入。

清早，笑笑第一个走进了教室，像往常一样把门打开后就去开灯，结果灯未亮，于是，他自言自语地说了声“停电了”就走到座位上坐下。不一会儿，同学们陆陆续续来到了教室，看到教室里光线有些暗，都下意识地伸手去按电灯开关，却都像笑笑一样无奈地走回自己的座位。你知道第11个同学按过开关后，“开关”是打开的还是关闭了?

(二)自主探究，发现规律。

1、学生独立思考后进行汇报交流。

开、关;开、关;开、关;开、关;开、关;开、关……

让学生数数，直观地发现第11个人按过开关后，开关是打开的。

2、增加人次，深入探究。

如果是第47个同学或第60个同学进去，用列举的方法判断“开关”的开、关情况还方便吗?你还能想出什么好方法?

3、第二次汇报交流。

投影下表：

(三)巩固应用。

1、看书学习并解决小船的靠岸问题。

2、解决杯子上下翻转，杯口的朝向问题。

3、举例说说数的奇偶性还能解决哪些生活问题?

(四)活动小结。

当一个事物只有两种(运动或变化)状态时，运动奇数次后，状态与初始状态相反，运动偶数次时，状态与初始状态相同。

(一)有奖游戏。

1、出示分别装有奇数卡片和偶数卡片的两个盒子。宣布游戏规则：从自己喜欢的盒子里任意抽取两张卡片，如果卡片上两个数的和为奇数，你就可以领取一份奖品。

2、游戏开始。部分学生按规则抽取卡片，并将卡片上两个数相加的算式及得数写在黑板上。上来的同学无一人获奖。

3、引发思考。

师：是你们运气不好，还是其中隐藏着什么秘密?想一想：如果继续抽下去，你们有获奖的可能吗?

4、发现规律。

学生观察黑板上的算式，很快发现其中的“秘密”：两个奇数相加和是偶数;两个偶数相加和也是偶数。如此抽取卡片，永远无法获奖。

5、举例验证。

6、修改游戏规则。

(1)师：现在同学们已经发现了不能获奖的原因了，那么，你能不能修改游戏规则，保证你们能够获奖呢?

(新规则：在两个盒子里各抽出一张卡片，两张卡片上数的和是奇数可获奖。)

(2)请学生按修改后的规则试抽几次，并发奖以资鼓励。

(二)总结奇、偶数相加的规律。

奇数+奇数=偶数、偶数+偶数=偶数、奇数+偶数=奇数。

(三)应用规律解决问题。

1、不计算，判断下列算式的结果是奇数还是偶数。

2、把5颗糖(全部)分给两个小朋友，能否使每个小朋友都分到偶数颗糖?奇数颗呢?结果是什么?

教学目标：

1、尝试运用“列表”、“画示意图”等方法发现规律，运用数的奇偶性分析和解释生活中的一些简单问题。

2、通过活动，让学生经历猜想结果，举例验证，得出结论的探究过程，并在活动中发现加法中数的奇偶性的变化规律，掌握数的奇偶性特征。

3、让学生在活动中体验研究方法，提高推理能力。

教学过程环节设计：

一、创设情境，产生认知冲突。

师：同学们，有一位家住在河南岸，以摆渡为生的船夫，想请我代他向同学们提一个问题，不知同学们是否愿意帮这位船夫解决一下呢?

课件出示情境图和问题。

【设计意图】创设情境，让学生产生认知冲突，激发学生的学习兴趣，将学生引入到新知探究中来，调动学习的积极性。

二、分组活动，动手操作，感受奇偶性，建构数学模型。

1、活动一：

讨论：船夫将小船摆渡11次后，船在南岸还是北岸?

小组合作，教师引导学生尝试用“列表”、“画示意图”等方式探究。小组汇报时，展示表格或示意图，全班交流。

2、活动二：

一个纸杯子杯口朝上放在桌上，翻动1次杯口朝下，翻动2次杯口朝上，翻动10次呢?翻动19次呢?100次呢?

学生动手操作，发现规律，汇报结果。

师：同学们，如果把“杯子”换成“硬币”，你能提出怎样的问题?试着回答这些问题，并用硬币操作验证自己的结论。

课件出示填有偶数的图形，奇数的正方形。

【设计意图】让学生通过活动，经历加法中加数与和的奇偶性特点。培养提出问题，猜想结果，再实践验证的数学习惯，发展学生主动探究的能力。注重学生相互之间的交流，创设自主、合作、探究的数学学习课堂，让学生经历数学模型建构的全过程。

三、运用模型，解决问题。

1、判断下列算式的结果是奇数还是偶数。

6007+8997：

2、有3个杯子，全部杯口朝上放在桌上，每次翻动其中的两只杯子，能否经过若干次翻转，使得3个杯子全部杯口朝下?

完成后，汇报反馈。

3、数学游戏。

规则如下：用骰子掷一次，得到一个点数，以 A点为起点，连续走两次，转到哪一格，那一格的奖品归你。

这样玩下去，能获得奖品吗?为什么?

【设计意图】采用层层推进的方法，让学生学会运用所学的数学知识，解决生活中的实际问题。学会从生活实际中寻找数学问题，能运用数学知识分析并解决生活中的数学问题。培养学生的数学应用意识，提高学生的数学综合素质。

四、课堂小结，课后延伸。

1、说说我们这节课探索了什么?你发现了什么?

2、如果将4个杯子全部杯口朝上放在桌上，每次翻动其中的3只杯子，能否经过若干次翻转，使得4个杯子全部杯口朝下?最少几次?

北师大五年级数学教案(篇5)

1、通过欣赏图案，体会图形排列的规律。

2、引导学生利用对称、平移和旋转知识，能在电脑上设计简单的图案。

1、利用多媒体拓宽学生视野，丰富学生积累。

2、通过在电脑画图操作中进行自主、合作学习，培养学生自学能力及合作意识。

1、欣赏生活中各具特色的图案，感受其中蕴涵的对称美、和谐美、简洁美。

2、通过亲自动手设计图案，从中体会创造的乐趣和艰辛，领略图形世界的神奇。

：

1、学生能利用对称、平移和旋转原理设计简单的图案。

2、画图过程中对图形平移距离和旋转度数的正确理解。

1、欣赏学生收集到的一些生活中的美丽图案。

(2)是什么图形平移旋转绘制成的?

(电脑出示)。看到这些美丽的图案，你有什么感受?

3、导语：大家刚才说的很好，那么今天我们就来上一节有关图案欣赏的数学课。(揭示课题：图案欣赏)

1、出示教材图1 五角星图案：

3、学法指导：对，运用我们以前学过的对称、平移、旋转可以制作出许多美丽的图案。

思考：图2～6是运用了我们学过的什么知识，怎样绘制的?

5、师进行动画演示。

6、小结：大家说的非常好。刚才大家共同感知了这几幅图案的排列规律，并且明白了它们的绘制原理，体会到了图形的美。现在想不想自己动手做一做，来设计一幅美丽的图案。

小组活动①：

1、基本图形的制作：大家看前面这个基本图形是怎么得到的?(电脑出示)：。

2、小组合作：用这个基本形拼一拼，看谁能制作出美丽的图案，涂上自己喜欢的颜色。要求按一定规律涂色。

3、小组汇报：

4、教师小结：同学们拼出的图案真漂亮，富有一定的创意。想不想再利用图形设计一个更漂亮的图案?

小组活动②：

2、选择其中的一个图形设计花边。

3、展示学生作品，你想把它应用在什么地方?

小组活动③：

设计你喜欢的图案，并在全班进行交流。

1、欣赏教师搜集的图案。(电脑出示)通过本节课的学习你们来说一说它们是怎么得到的?

2、总结：古人说“美源于生活”，而我认为“美源于创造”，是人们将心中美好之物用双手和智慧创造出来的。希望我们同学也能将今天所学用于创造美好的生活。

北师大五年级数学教案(篇6)

（北师大版）五年级数学教案包装的学问1

教学目标：

知识目标：

利用表面积等知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略。

能力目标：

体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。

情感目标：通过解决包装的问题，体验策略的多样化。

教学重点、难点：

利用表面积等知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略。

教学策略：

让学生自己想法设计包装的方法，并亲自实践，引导学生观察、比较、交流，反思那种包装方案最节约。

教学准备：相同的课本、包装纸。

教学过程：

一、创设情境

提问：现在，老师要把26本数学课本用包装纸包起来，怎样保才能节约包装纸？

学生讨论交流方法，说一说怎样包装好。并说出自己的理由。

二、学习新知识

1、出示教材中的插图和问题：将两盒糖果包成一包，怎样包才能节约纸？

2、学生探索两盒糖叠放得方法，并根据叠放的方法列式计算出长方体的表面积。

3、引导学生比较得出方案。并反思为什么方案（1）最节约。

4、学生交流自己的发现。

（1）同样的方法解决试一试中的问题。

（2）教师根据学生的探索情况进行评价总结。

板书设计：

包装的学问

尽量减少面积最大的面--最节约

教学反思：

北师大五年级数学教案(篇7)

2.能分步解答较容易的三步计算应用题。

1.培养学生类推能力、分析比较能力。

2.培养学生理解应用题数量关系的能力。

使学生感悟到数学知识内在联系的逻辑之美，提高审美意识。

指导学生运用已有经验，合作学习、讨论、试算，感知算理和计算方法。

提示：要想求出“三、四年级一共栽树多少棵”，必须知道哪两个条件?四年级栽树棵数怎样求?为什么用“56×2”，你们是根据哪句话这样求的?

(抓住复习和例5的联系点，设计了复习题，为学习例5做好铺垫，有利于学生思维的发展。)

2.读题，找出已知条件和所求问题。

3，怎样用线段图表示题中的数量关系呢?

引导学生画线段图。

4.根据线段图和题意，讨论思考：

要想求出五年级栽树多少棵?必须先知道什么?你是根据什么这样说的?为什么?

启发学生：“三、四年级一共栽树多少棵”能直接求出来吗?解答这道题，第一步求什么?第二步求什么?第三步求什么?

5，通过交流汇报，确定解题思路，教师板书小标题，再让学生直接在书中填空，指定一名学生板演。

6.小结：

引导学生回顾例5的解题过程，解答这类题时应注意什么?

抓住关键句理解数量关系，依据关键句确定数量关系，确定先算什么，再算什么，最后算什么，并分步解答。

引导学生观察：在解题过程中，56这个已知条件用到了几次?分别是在求什么时候用的?通过讨论，使学生明确：解答应用题时，有的已知条件不止用一次，具体怎样用，要根据题目内容确定。

同桌讨论，关键句是哪一句，再根据题意确定先求什么，再求什么，最后求确定2-3名学生汇报讨论结果。然后再让学生分步独立解答，集体订正。

(三)、巩固发展1、“做一做”第2、3题。

同桌每人选一题，互相说一下这道题的关键句是什么，应该先求什么，再求什么，最后求什么。然后独立完成。

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板书课题：

进一步明确：解答此类应用题，要抓住关键语句，明确数量关系，通过分析关键语句确定的数量关系，明确解题步骤。