有趣的课件

有趣的课件汇编七篇。

俗话说，手中无网看鱼跳。。在幼儿园教师的工作中，经常会提前准备一些需要的资料。资料意义广泛，可以指一些参考素材。资料对我们的学习工作发展有着重要的意义！那么，想必你在找可以用得到的幼师资料吧？为满足你的需求，小编特地编辑了“有趣的课件汇编七篇”，为防遗忘，建议你收藏本页！

有趣的课件【篇1】

一、创设情境，激情导入

1．谈话激趣：同学们，我们平常看书、读报、写信、作文，都离不开汉字。但是，你对汉字有哪些了解？

2．小组交流，代表发言，教师评议，相机引导。

[出示课件2]

（1）汉字产生于几千年前，是世界上最古老的汉字之一，经历了漫长的演变过程，沿用至今。

（2）汉字是世界上使用人口最多的文字，曾对周边一些国家的文化产生过重要影响。

（3）汉字书法是一门独特的艺术。古往今来，我国涌现了许多著名的书法家，他们的书法作品是艺术中的珍品。

……

3．导入课题：同学们，我们以上的交流仅仅是对汉字的初步了解你。一定想更多地了解汉字吧！让我们开展综合性学习，一起遨游汉字王国，感受汉字的有趣，了解汉字文化，并为汉字的规范和使用做一些力所能及的事。（板书课题：遨游汉字王国。）学生齐读课题。

二、整体阅读，感受汉字的有趣。

1．布置阅读：请同学们一起走进课本，阅读教材44—46页的阅读材料，感受汉字的趣味。（板书：汉字真有趣）

2．出示阅读要求：[出示课件4]

（1）认真阅读课本44—46页的阅读材料，思考：这五则材料分别从哪个方面说明汉字是有趣的？为什说汉字是有趣的？

（2）除了上述五种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象？

（3）阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。

3．学生汇报。

三、合作讨论，制订活动计划。

1． [出示课件6]活动建议：

（1）搜集字谜。

（2）查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等材料，和同学交流，办一次趣味汉字交流会。

2．指名读活动建议。

3．互相交流：可以通过哪些途径搜集有关资料？

4．小组交流，代表发言，教师评议并小结：[出示课件7]

（1）查找图书

①在学校阅览室、图书馆或书店，可以按类别去找书。如，搜集汉字故事，就可以到语言类或文化类的书柜上去找。

②书名、目录、内容简介等，能帮助我们判断书中是否有自己需要的内容。

（2）网络搜索

①在网上搜集资料，关键词很重要。如搜集汉字故事，检索的关键词应是“汉字故事”，不能仅仅检索“故事”。

②检索后的条目很多，可以根据题目、引用的片段等，判断哪些是需要的资料。

（3）请教别人

①想想谁可能会有自己需要的资料。

②想好问题，请教合适的人。

5．围绕汉字的有趣，有选择地开展活动。

6．学生自由分组，讨论活动计划。

[出示课件10]提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划。

7．讨论交流，完善活动计划。

学生根据拟定的计划，搜集体现汉字趣味的资料，小组合作进行相关资料的整理工作。

有趣的课件【篇2】

1.了解科幻小说，理解课文构思特点。

2.把握课文内容，梳理小说情节，感知人物形象。

2.培养学生珍惜现在，努力学习的习惯。

1.了解科幻小说，理解课文构思。

品读文本，以文本为依据思考课文内涵。

1．介绍作者艾萨克8226;阿西莫夫。

1．《他们那时候多有趣啊》中，“他们”指的是谁，“那时候”又是什么时候？

2．一个生活在几个世纪后的小女孩，怎么会知道“那时候”的事情？

3．“真正的书”是指什么样的书？玛琪平时看什么书？

4．请你找一找，除书本之外，文中的教育环境和过去有什么不同？

1．有现实基础的科学想象：机器老师——网络教学、一对一教学——因材施教的教育理念……

2．生活方式改变，但生活的内容却是不变的：学生写作业、母亲教育孩子、玛琪仍在学习分数运算……

3．真实的人性：玛琪、托米的性格，对话、思维方式仍和我们一样。

4．总结：科幻小说的构思是基于现实的大胆想象，是人类对科技发展的展望，而不是漫无边际、乱力怪神的幻想。

玛琪很孤单，无法结交朋友，玛琪对自己的学校不喜欢，因为没有真人老师，有的只是机器人老师。那个机器老师总让她做地理测试题，而她是出错。机器人老师还没完没了地提问题，让她回答，还要把作业和试卷塞进机器里去。

小说中的玛琪内心非常孤独，没有同伴，她在无趣中学习，她需要同伴，需要交流。小说在反思人类教育中的一些不良的倾向；过分的依赖科技手段，忽视了孩子的集体生活和情感交流，最终影响孩子的心理健康。小说流露出作者对科技发展带来的人文关怀缺失的担忧。

对于科幻小说，我平时接触也比较少，这就要求我在上课前多了解科幻小说，多阅读科幻小说，在上课之前做足功课，也让学生通过本文的学习了解到现在的学习模式是最好的，所以要珍惜时间，努力学习。

有趣的课件【篇3】

目标：

1、通过活动，体会汉字文化的丰富有趣，体会学习过程的有趣。（情感目标）

2、通过活动，初步知道如何处理资料、运用资料。（能力目标）

3、在活动中练习分工、合作、交流。（能力目标）

课前准备：Yjs21.cOM

1、每个学生都依据计划书上的分工，通过各种途径搜集到资料，并对资料进行分类和初步地研读，挑选出了自己感兴趣的资料。

2、准备好纸、钢笔、水彩笔、剪刀、尺子等工具，以备制作汇报作品时用。

教学过程：

一、谈话引入、回顾交流

1、回顾最佳计划书评选

同学们，上节课咱们以小组为单位围绕“有趣的汉字”制定了活动计划。

看，这就是经过各小组推荐，最终评选出的“最佳计划书”。（出示课件）

（归结语）这些计划书符合格式要求，而且书写美观、大方，都被评为了“最佳计划书”。让我们向这些获得最佳计划书的个人和小组表示祝贺。

2、交流如何搜集资料

根据这些计划书，老师相信你们一定已经进行活动，搜集资料了。哪个小组来说一说你们个人和小组在课下都进行了哪些工作，搜集到了哪些资料？

（一个小组长发言，同时出示此小组的活动计划书）其他同学看看他们组的计划书，听听这个小组长的介绍，想一想：他们按照计划书都做了哪些工作，哪些是我们小组应该借鉴的？对他们小组做的工作你还有哪些想法？一会儿可以简单说说。

小组长介绍，师适时引导：你们是通过什么途径搜集到这些资料的？师适时归纳：看来，翻看课外书、到网上浏览，这些都是我们搜集资料的有效途径。

（归结语）看来，计划书的作用可真大。按照计划书上的活动内容和分工，他们小组课下分头搜集到了大量的资料，为小组的展示交流做好了一些准备。

3、明确这节课任务及要求

这节课，我们继续以小组为单位，对同学们搜集到的这些资料进行加工处理，为后面的成果展示做好准备。（板书：处理资料，准备成果展）

我们来看看，在今天的课堂上，哪些小组的活动最积极、最有效。

二、指导处理资料。

1、明确为何要处理资料

（以一个小组资料为例）看看，为了更好地进行成果展示，同学们在课下搜集到了大量的资料。这些资料是很丰富的资源。资料找来以后，我们怎样更好地把这些资料变为我们要用的东西呢？这就需要我们进行加工和处理。

2、明确怎样处理资料

①挑选什么样的资料

你们觉得我们加工处理资料时，该选用哪些合适的资料呢？（生自由说）

（归结语）看来，大家都认为我们在选择资料的时候，要选那些新颖的、有趣的、能够吸引大家的资料。

②挑选多少资料

我们搞明白了该选怎样的资料合适。那么，同学们搜集到的资料还很多，你们认为：根据你们组的活动内容以及你们组的展示形式，你们小组选择多少资料更为合适呢？（生交流）

（归结语）看来，不同的展示方式，应选择的资料数量也有所不同。

③怎样快速挑选资料

有的小组要选择的资料可能比较多，怎样快速把有用的资料挑选出来呢？谁有好的建议？

（归结语）通过刚才一番交流，我们知道了：在对搜集到的资料进行加工处理时，首先要选取那些新颖的、有趣的、便于展示的资料。同时，为了更好地进行展示交流，我们还应该根据小组预定的展示形式，选取适量的材料，有目的地对这些材料进行加工处理。

3、指导小组活动

要求明确了吗？下面，老师给你们五分钟的时间，请小组长带领组员，按照刚才我们谈到的要求对你们的资料进行选择、加工和处理。比一比，看哪个小组在这个过程中会合作，哪个小组的合作最有效。

（学生分小组活动）

活动小结：老师发现有些小组很会合作，合作的效率很高，短短的五分钟时间已经挑选好了他们组要用的资料。请这些小组长介绍一下做法，其他小组听一听，看看哪些做法可以借鉴。

三、指导准备成果展

1、指导确定成果展的形式

从搜集到处理资料，同学们付出了很多，那么我们最终的目的是为了成功地进行展示。虽然在计划书中，我们已经对成果展示进行了先期的预设，但是经过课下搜集资料和刚才加工处理资料，我想同学们可能对展示形式有了新的想法，想再充实一些新颖的活动方式。那么，下面老师再给你们一点时间，请你们组再来商议一下：你们最终决定采用什么样的方式进行成果展示。

（小组商议）

商议好以后，你们组的展示形式有没有调整和改变呢？你们组最终准备用怎样的方式进行展示和交流呢？哪个小组来给大家简单介绍一下。其他同学认真听，想想这种展示形式你感兴趣吗？对他们组的展示形式你还有什么好的建议？

点拨：

①手抄报：（出示课件）认真观察这些手抄报，你觉得哪些地方值得我们借鉴？

生自由说，师相机归纳，如：报纸要有一个鲜明的主题，也就是报名要醒目，并要和内容相吻合；这些手抄报的排版布局非常合理、巧妙，一个板块儿里面一项内容，一会儿我们小组办手抄报时可以借鉴；书写要工整、美观；要做好美编工作，使插图为手抄报增色，同时又不能喧宾夺主。（出示课件）这些内容都是我们在办手抄报时应该考虑的。

②竞猜： 除了他们组讲的，你还知道哪些竞猜形式，谁来给大家介绍一下？

③表演： 针对“讲笑话、讲故事、演小品”等表演形式，你们认为怎样讲、怎样演更能吸引大家呢？谁有好的建议？

2、指导小组活动

经过一番集思广议，有的小组可能对展示形式又有了新的想法，没关系，接下来这些小组可以继续对小组最终的展示形式进行讨论。已经确定好展示形式的小组，请在小组长的带领下，开始对刚才选出的资料进行加工，准备成果展示。看看哪个小组能够继续进行有效的合作。

（小组活动）

活动小结：在准备成果展示的过程中，老师发现有些小组很会合作，他们能够根据每个组员的能力合理安排任务，使人人都能参与小组活动，而且能够团结互助，合作效率很高。（若有小组遇到困难，此时可以引导其他组帮助解决。）

这节课没有准备好成果展示没关系，下节课我们继续准备。

四、回顾总结

通过这节课的活动，你认为这节课和以往的课最大的不同是什么？你有哪些收获？(从小组合作的学习方式和加工处理资料的方法两方面谈)

回去以后，可以把这节课的小组活动和自己的收获以日记的形式写一写。

有趣的课件【篇4】

1、本单元的主题：遨游汉字王国

2、本讲的主要内容：有趣的汉字

二。 学习的重、难点：感受汉字的有趣、神奇，了解汉字文化。

三。 我们一起学：

（一）有趣的汉字

1、学习汉字：

甥：shēng  生加男——甥，外甥

舅：jiù   臼加男——舅，舅舅

蛀：zhù  虫加主——蛀，蛀虫

锥：zhuī  “谁”言字旁换成金字旁就是“锥”，锥子

剖：pōu  “陪”耳朵旁换成立刀旁就是“剖”，剖成

2、猜字谜：

1）画时圆，写时方；冬时短，夏时长。（日）

2）千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。（香）

3）一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。（立）

4）有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。（曼）

3、有趣的谐音：

1）外甥打灯笼——照旧（舅）

2）孔夫子搬家——净是输（书）

3）小葱拌豆腐——一清（青）二白

4）上鞋不用锥子——真（针）好

5）四月的冰河——开动（冻）了

6）隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外

（二）我爱你，汉字

学习汉字：

挫：“坐”加提手旁就是“挫”，挫一挫

拘：“句”加提手旁就是“拘”，拘束

捺：“奈”加提手旁就是“捺”，撇捺

骋：“聘”耳字旁换成马字旁就是“骋”，驰骋——奔跑

【模拟试题】（答题时间：30分钟）

一、基础知识：

1. 把下列字母按字母表的顺序排列好，写在横线上。

caghedbf

____________________________________________________________

2. 按查字典的要求填空。

（1）“韧（rèn）”字用音序查字法，先查大写字母（  ），再查音节（   ）。

（2）“肺”字用部首查字法，先查部首（     ），再查（    ）画。

3. 看拼音，写汉字。

4. 把下面句子中的错别字用“  ”线标出，并更正在里。

（1）圆明园在北京西北郊，是一坐举世闻名的黄家园林。（      ）

（2）小丽跨着蓝子蹦蹦跳跳地在前边引路。 （       ）

（3）挑山工说他们一步采不实不行，更不能担误工夫。（       ）

5. 填字，组成词语。

一尘不（  ）   腾云（  ）雾   一丝不（  ）   赏（  ）悦目

不（  ）而同   雪中送（  ）   泪（  ）满面   （  ）不可惜

二、阅读

读短文，按要求答题

我的弟弟

我的弟弟六岁半了。剪着娃娃头，圆圆的小脸蛋，乌黑发亮的小眼睛，红红的小嘴唇，样子挺可爱。可惜整天爬上爬下，弄得脸上老是有一道黑印子。只有刚洗完脸时，才能看清脸上白生生的本色。

弟弟一天到晚手不停脚不住的。我种下的向日葵出芽不久，他把每一棵都拔起来一点，拉我去看，说：“看，它长得多快，是我叫它长快！”我哭笑不得地说：“这是拔苗助长呀！”他莫名其妙地望着我。

一天，妈妈买回来两只小鸡。弟弟用塑料口袋装着满院子边走边喊：“卖小鸡啰，五分卖一只！”

妈妈只好和爸爸商量早点送弟弟上学。到学校报名，一考，居然被录取了。这下弟弟乐坏了，更忙得不可开交，吵着叫妈妈买书包，叫爸爸买铅笔。

那天下午我放学回家，见弟弟在屋里东翻西找。好在我早已习惯他的不安静，便坐在窗前做起作业来。一会儿弟弟搭起凳子从衣柜里把新书包翻出来，一会儿打开抽屉把泡沫文具盒拿出来，拿我的刨笔刀一口气刨了四支铅笔，装进文具盒。然后到处搜查，把旧毛笔、坏钢笔、蜡笔装满文具盒，把文具盒放进书包，又去找我的读过的语文、数学书放进书包。也不管我正在复习功课，把我的书包抓过去一比，说：“我太空了。”然后把《365夜》、《新华字典》、《唐诗选》连环画……都塞进了他的书包，装得鼓鼓的，这才满意地笑了，背在身上一溜烟跑了出去。

我打开窗户一看，他跑进门对李爷爷说：“李爷爷，看我的书包，我要上学了！”说完还举手敬了个队礼。他又跑到王叔叔家说：“王叔叔，我要上学了！”“小胖，快来看我的书包！”他挨家挨户报告大家早已知道的消息：我要上学了！我有一个新书包！

哎！我淘气的弟弟哟！

（1）用_______画出描写弟弟的样子的句子：

作者写这篇短文的目的是为了表现

（2）作者一共写了几件事？一件一件写在下面。

【试题答案】

一、基础知识：

1. 把下列字母按字母表的顺序排列好，写在横线上。

caghedbf

a   b   c   d   e   f   g   h

2. 按查字典的要求填空。

（1）“韧（rèn）”字用音序查字法，先查大写字母（r），再查音节（en）。

（2）“肺”字用部首查字法，先查部首（月），再查（4）画。

3. 看拼音，写汉字。

4. 把下面句子中的错别字用“  ”线标出，并更正在（   ）里。

（1）圆明园在北京西北郊，是一坐举世闻名的黄家园林。（座、皇）

（2）小丽跨着蓝子蹦蹦跳跳地在前边引路。（挎、篮）

（3）挑山工说他们一步采不实不行，更不能担误工夫。（踩、耽）

5. 填字，组成词语。

一尘不（染）   腾云（驾）雾   一丝不（挂）   赏（心）悦目

不（约）而同   雪中送（炭）   泪（流）满面   （毫）不可惜

二、阅读

读短文，按要求答题

我的弟弟

我的弟弟六岁半了。剪着娃娃头，圆圆的小脸蛋，乌黑发亮的小眼睛，红红的小嘴唇，样子挺可爱。可惜整天爬上爬下，弄得脸上老是有一道黑印子。只有刚洗完脸时，才能看清脸上白生生的本色。

弟弟一天到晚手不停脚不住的。我种下的向日葵出芽不久，他把每一棵都拔起来一点，拉我去看，说：“看，它长得多快，是我叫它长快！”我哭笑不得地说：“这是拔苗助长呀！”他莫名其妙地望着我。

一天，妈妈买回来两只小鸡。弟弟用塑料口袋装着满院子边走边喊：“卖小鸡啰，五分卖一只！”

妈妈只好和爸爸商量早点送弟弟上学。到学校报名，一考，居然被录取了。这下弟弟乐坏了，更忙得不可开交，吵着叫妈妈买书包，叫爸爸买铅笔。

那天下午我放学回家，见弟弟在屋里东翻西找。好在我早已习惯他的不安静，便坐在窗前做起作业来。一会儿弟弟搭起凳子从衣柜里把新书包翻出来，一会儿打开抽屉把泡沫文具盒拿出来，拿我的刨笔刀一口气刨了四支铅笔，装进文具盒。然后到处搜查，把旧毛笔、坏钢笔、蜡笔装满文具盒，把文具盒放进书包，又去找我的读过的语文、数学书放进书包。也不管我正在复习功课，把我的书包抓过去一比，说：“我太空了。”然后把《365夜》、《新华字典》、《唐诗选》连环画……都塞进了他的书包，装得鼓鼓的，这才满意地笑了，背在身上一溜烟跑了出去。

我打开窗户一看，他跑进门对李爷爷说：“李爷爷，看我的书包，我要上学了！”说完还举手敬了个队礼。他又跑到王叔叔家说：“王叔叔，我要上学了！”“小胖，快来看我的书包！”他挨家挨户报告大家早已知道的消息：我要上学了！我有一个新书包！

哎！我淘气的弟弟哟！

（1）用——画出描写弟弟的样子的句子：

作者写这篇短文的目的是为了表现我对弟弟的喜爱，即“我”弟弟的可爱。

（2）作者一共写了几件事？一件一件写在下面。

三件事：

1）拔我种的向日葵，让它快长；

2）卖妈妈买的小鸡；

3）买了书包、文具、本子准备上学。

有趣的课件【篇5】

教学目标

1、了解在生活中经常要利用一些逻辑推理知识进行推理判断。

2、学会利用表格运用排除法进行推理判断，培养初步的逻辑推理能力。

3、激发学生的学习兴趣，增强应用意识，提高合作与交流的能力

学情分析

本课是北师大版数学第五册的教学内容。把“对现象的推理”作为教学内容在教材中还是第一次，这是新课程的一大亮点。这种类型的问题原本只出现在数学奥林匹克教材中，如今却将这些生动有趣而又易于学生接受的知识溶入数学课本中，也是新教材在编排上的一个大胆的尝试与创新。立足于学生认知发展水平，教材在问题设计的难度上都不是很大，一般都有一个可以直接判断的条件，学生只要找准关系句，就能较为轻松地推理出其他的相关结论。让学生亲身经历对生活现象判断的过程，从而锻炼学生的逻辑推理能力是教材编写的重要目的之一。

重点难点

学会利用表格运用排除法推理判断的方法；对事件的推理能力。

教学过程

一、游戏导入：

师：同学们，今天老师和大家玩一个游戏，大家想玩吗？

师：我这儿有两个盒子，盒子里面分别是一个星球杯和一根棒棒糖，同学们猜猜这两个盒子里哪个放的是星球杯哪个放的是棒棒糖呢？

生：猜不出来，可能1号盒子是球星杯，也可能2号盒子是星球杯。

师：现在，老师给你们一个提示：1号盒子放的不是星球杯。谁能准确说出这两个盒子分别放的是什么？

师：真不错！说说你是怎么判断的？

生：星球杯不在1号盒子里那肯定就在2号盒子里，那么1号盒子里自然就是棒棒糖了。

师：说的真好！像刚才我们根据一定的信息进行分析、猜想的过程就是推理，生活中有许多问题可以通过推理得到解决，这节课我们就来研究——有趣的推理（板书课题）

二、探究活动

活动一：

师：请同学们齐读题目。

课件出示题目：学校有足球、航模、和电脑兴趣小组。淘气、笑笑、和奇思根据自己的爱好分别参加了其中一组。他们三人都不在一个组。

1、师：谁能提取一下题目中的信息。

生：有三个兴趣小组，淘气他们各选了一个，并且三人不在一个组。

师：通过这些信息你们能推断出谁在哪个小组吗？

生：不能。

师：好的，我再给你们一些提示。（出示课件）

笑笑：我不喜欢踢足球。

淘气：我不是电脑小组的。

奇思：我喜欢航模。

师：同学们根据这些信息，你们能推断出谁在哪个小组吗？先自己想一想，然后把你的想法跟小组同学说一说（1分）

接下来，用自己喜欢的表达方式把刚刚讨论的在纸上表示出来。（2分）

2、汇报

（1）师选择几名学生说一说自己的推理过程

（2）师：你是从哪条信息入手去想的？这几条信息里面，你觉得哪条信息最重要？

生：奇思的话

师：从这条信息里你能知道什么？

（3）师：谁能把这些推理再说一遍。

3、出示表格

足球航模电脑

淘气

笑笑

奇思

此表格也可以在老师和学生的一起讨论中列出

（1）观察表格横着的三行表示什么？竖着的三列表示什么？

（2）用手中的1号卡片整理信息。你觉得谁在哪个小组，就在哪儿个表格中打“√”，不是的可以打“×”。

足球 航模 电脑

淘气 √ × ×

笑笑 × × √

奇思 × √ ×

请学生板演。

（3）概述：像刚才这样，我们从一句或者几句话中得出了另外一个新的结论，这个过程就叫做推理。推理时一般先找到一句重要的话。我们利用表格来解决问题就是推理的一种方法。

活动二

飞机模型分别放在了柜子的什么位置。

师：下面还有一个推理在等待着大家

航模小组有6个飞机模型：淘气号、奇思号、妙想号、笑笑号、乐乐号、和教练号，放在柜子里。

师：下面我们要出示一些重要信息了，请同学们仔细看，从中进行推理。

（淘气号和乐乐号都放在柜子的左侧，淘气号在乐乐号的上面。

教练号在最上面一排左侧。

妙想号不在最上面，也不在最下面。

奇思号没有放在教练号的旁边。）

（1）学生独立完成，然后小组交流自己的想法

（2）全班汇报、交流

引导：

淘气号在哪个位置：

淘气号都放在柜子的左侧——位置可能是1、2、3

淘气号在乐乐上面——位置可能是1、2

教练号在最上面一排左侧——淘气在2

妙想号在哪个位置：

妙想号不在最上面，也不在最下面——位置是2、5

因为淘气在2——妙想号在5

其他位置确定。

三、练习

1、书架有四层，每层上只放一种书，这四种书分别是科技书、文艺书、故事书和漫画书。第一层放的不是文艺书和漫画书，第三层放的是科技书，第二层放的是不是文艺书，你知道书架上的书是怎样摆放的吗？

2、赵、钱、孙、李四位老师分别教数学、语文、科学和体育中的一门学科。

赵只能教语文或科学；

钱只能教数学或体育；

孙只能教数学、语文或科学；

李只能教科学。

请问：这四人中谁教数学？

四、通过这节课的学习你有什么收获？

有趣的课件【篇6】

【教学内容】

人教版小语实验教材第一册，口语交际《有趣的游戏》。

【教学要求】

１、引导学生观察游戏的过程，培养学生观察生活的能力。

２、能把自己做过的游戏说出来，互相交流，学习询问。

【教学重难点】能把自己做的游戏说出来，并能相互交流、询问。

【教学准备】

音乐磁带、小红花、挂满礼包的聪明树。

课桌椅，只在中间留有４排标有学生号数的凳子，并对墙壁加以装饰，使教室洋溢着儿童乐园的轻松气息。

【教学过程】

一、即兴律动，课前激趣

开讲前，师播放一首动听的乐曲，与学生一起根据音乐即兴律动，像小鸟一样飞进教室，寻找自己的座位。

二、自由发问，训练口语

师现在是自由发问时间，今天你又想了解班上的哪位同学呢？开始吧，记得用礼貌用语。

三、导入主题，分层训练

１、创设情境，导入主题。

⑴ 过渡现在轮到我问你们了，你们喜欢做游戏吗？（生喜欢）我这就带你们到游戏宫去做有趣的游戏。

⑵ 演示多媒体课件。出示令人着迷的游戏宫，淘气的小丑向学生们发出邀请嗨，亲爱的同学们，欢迎你们到游戏宫，但愿你们玩得开心。这里的游戏规则是每点击一次大转盘，就会随机出现一种好玩的游戏，我为你们准备了三种游戏老鹰捉小鸡、盲人打鼓、大脚板，请点击吧，祝你们好运。

⑶ 组长代表点击。学生推荐三位组长上台点击。

⑷ 自由组合。全班学生带凳子移动，根据自己的喜好，自由选择和哪位组长在一起做什么游戏，在教室里重组成三个活动小组。（选择老鹰捉小鸡为第一组，选择盲人打鼓的为第二组，选择大脚板的为第三组）

2、分层训练，步步提升。

⑴ 小组讨论在组长的组织下，讨论如何分工，怎么玩这个游戏。（强调还不清楚该怎么玩的同学要询问组里的同学）

⑵ 分组汇报。逐组汇报讨论情况（人员小组内定），同组学生自由补充，直到将如何分工、怎么玩、怎么奖励说清楚，说完整。

⑶ 示范练习。

① 指组活动。请第１组的同学上台根据刚才的讨论，玩老鹰捉小鸡游戏，其他两组同学仔细观察游戏过程。

② 自主述说。让玩游戏的同学谈自己的活动感受，说说自己玩的是什么游戏，这个游戏怎么有趣。（师范讲，生仿说）

③ 评议奖励。音量、内容等方面对１组的同学进行评议。请自述得到肯定的学生到聪明树上自选心爱的礼包。

④ 互动交流。对话。同样请观察细致、礼貌大方的同学到聪明树上自选礼包。

⑷ 模仿训练。

① 玩中体验。在欢快的乐声中，３组的同学玩起了游戏。要求边做边想，自己做的是什么游戏，有趣吗？怎么有趣？并于乐声停时终止活动。

② 组际交流。请玩，模仿刚才做示范练习的同学进行交流，先自述，再互动对话。话题同上玩的是什么游戏，怎么有趣。

③ 抽样汇报请几个组合到台上汇报交流的情况，并进行评议、奖励。《口语交际·有趣的游戏》教学设计课堂教学实录苏教版一年级上册：《北风和小鱼》同步练习《小松鼠找花生》教学设计15查看更多>> 小学一年级语文教案

⑸ 师生互动，拓展交际。鼓励学生自由寻找教室里的一位听课老师进行交流，询问他还做过什么游戏，怎么有趣？对自己不熟悉的游戏问问他该怎么做。

四、总结延伸，课外激趣

１、上了今天的课，你学会了什么？

２、回去把这节课学到的跟家里人说说，并问问他们还做过什么有趣的游戏，怎么有趣。

有趣的课件【篇7】

一、谈话引入、回顾交流

师：上节课咱们以小组为单位围绕“有趣的汉字”制定了活动计划。看，这就是经过各小组推荐，最终评选出的“最佳计划书”。

（教师出示课件中的计划书，学生认真看）

师：这些计划书符合格式要求，而且书写美观、大方，所以被评为了“最佳计划书”。让我们向所有获奖的个人和小组表示祝贺。（师生鼓掌）

师：根据这些计划书，老师相信你们一定已经进行活动，搜集资料了，是吗？

生：（齐答）是！

师：那你们个人和小组在课下都做了哪些工作，搜集到了哪些资料呢？哪些小组愿意给大家讲一讲？

（生纷纷举手）

师：“书香小组”要来介绍。（课件出示此小组的计划书）咱们先来看看书香小组的计划书，听听他们组的介绍，看看他们按照计划书都开展了哪些工作，哪些是我们小组应该借鉴的？

“书香小组”代表：我们小组的活动内容是研究谐音歇后语、音近字绕口令和字的来历。

师：（插话）哦，是三项内容。

“书香小组”代表：（继续介绍）我们的分工情况是：付斌和张苒搜集音近字绕口令，瞧，这就是他们搜集到的资料（举起资料）；王炳涛、司万里、谢晓彤搜集的是谐音歇后语（举起资料）；我搜集的是字的来历（举起资料）。

师：短短的几天内，你们组就搜集到了这么多的资料，真不愧为书香小组啊！那我想请问一下，你们是通过什么途径搜集到这些资料的？能给大家介绍一下吗？

“书香小组”代表：我们有的是去上网查资料，有的是去图书馆搜集的资料。

师：看来，上网查资料，还有翻看课外书，这些都是搜集资料的有效途径。还有哪个小组跟他们小组做的工作不太一样？

（“天龙小组”同学举手）

师：（出示此小组计划书）让我们看看他们小组都做了哪些工作。

“天龙小组”代表：我们是“天龙小组”，我们的活动内容主要谐音成语和字谜。我和于浩洋搜集的是谐音成语，（举起资料）这就是我们共同搜集到的资料；其他四个人搜集的是文字谜，这些就是他们辛辛苦苦搜集到的（举起资料）,一共有这么一大摞呢。我们也是通过上网和查书搜集到的资料。

师：搜集完之后呢？

“天龙小组”代表：之后，我们还认真读了读自己搜集到的资料，还在自己最感兴趣的资料旁边做上了标记。（举起其中一张资料）比如说这张字谜资料上就做满了红红的标记。

师：哦，你们小组搜集完之后，还提前阅读好了资料，在资料上做了标记，你们天龙小组真是与众不同啊。

师：看来，计划书的作用可真大。在它的指导下，按照活动内容和分工，咱们每个小组课下都分头搜集到了大量的资料，为后面的小组展示交流做好了一些准备。这节课，咱们继续以小组为单位，对搜集到的这些资料进行加工处理，为后面的成果展示做好准备。（板书：加工处理，准备成果展示）我们来看看，在今天的课堂上，哪些小组的活动最积极、最有效。

二、指导处理资料。

1、选怎样的资料？

师：（举起“书香小组”的资料）看看，这个小组搜集到了这么多的资料。这些资料对我们来说就是非常宝贵的资源。资料找来以后，怎样更好地把这些资料变为我们要用的东西呢？这就需要进行加工和处理。为了更好地进行展示，你觉得咱们应该选用什么样的资料呢？

生1：应该选用对我们最有用的资料。

师：什么叫“最有用的资料”？

生1：比如说对我们有很好的帮助，能在平常的时候用上。

师：哦，有用的，请坐。

生2：我觉得应该让大家对这个资料非常感兴趣，因为需要大家都来参与我们小组的成果展示。

师：非常好！还有吗？

生3：我觉得应该搜集一些谐音类的内容，像谐音歇后语里面的一些内容就非常有趣，让人觉得好笑。我还赞成搜集文字谜，因为文字谜可以让我们多开发智力。

师：哦，你觉得应该搜集这些资料。那么，现在资料搜集来了，你觉得如果让你们组进行成果展的时候，从这么多资料当中选什么资料最合适？

生4：我觉得应该选最有趣的、比较难的，因为可以让大家增加知识。

师：哦，最有趣的，还要有点难度。

生5：我觉得应该选能让同学们感兴趣的。

师：看来，大家都一致认为应该挑选那些大家感兴趣的、能吸引人的、新颖的、有趣的资料，是吗？

生：（齐答）是！

2、选多少资料？

师：现在我们明白了该选什么样的资料。但是，每个小组搜集到的资料都这么多，你们觉得根据你们组的活动内容以及计划书上的成果展示形式，每项内容选择多少资料更为合适呢？

生1:我觉得应该选适量的，可以用来制作成果展示的。

师：我记得你们是“快乐先锋小组”，（出示此组计划书）你们的展示形式预定的一个是比赛，一个是手抄报。你觉得如果是手抄报的话，你们组大概要选多少资料？

生1：手抄报的话，要选一些有用的资料。

师：你能大概估计一下要选多少条吗？

生1：五、六条。

师：五、六条够用吗？我记得还有几个小组也选的有手抄报，你们认为要选多少条？

生2：我们组选的也是手抄报，我们觉得选十五条也就可以了。

师：大概十五条就够了，是吗？

生3：我们组办的也是手抄报，但是我们组的资料比较短，需要选二三十条。

师：你们认为需要选二三十条。看来，手抄报需要用的资料比较多。

师：（继续以“快乐先锋小组”计划书为例）他们小组还选了比赛的形式，那么对于比赛的形式，你认为应该选多少资料合适？

生4：我们快乐先锋小组的资料比较长，选四、五条就够了。

师：我记得有的小组在选字谜的时候设计的形式是字谜竞猜，字谜竞猜也是一种比赛的形式，那你觉得若是这种形式的话我们选多少资料合适呢？

生5：我觉得应该选十条，因为现在有六个小组，如果让每个小组猜一条的话，要准备多一些才行。

生6：我觉得应该选十二条，每个组都可以猜两条。

师：除了手抄报、比赛、竞猜，我记得还有的小组用了其他的展示形式，比如说“讲笑话”、“看图讲故事”、“表演小品”，这些都是表演的形式。选择表演形式的小组，你们认为选多少条合适？

生7：选三条。

师：一下子要表演三个小品？

生7：先选三条，然后可以再筛选。

师：最终要选多少条？

生7：选一、二条。

师：看来，展示形式不同，所需要选择的资料数量也应该有所不同。

③怎样快速挑选资料

师：准备办手抄报的小组要选择的资料可能比较多，如果老师只给你们五分钟的时间，你觉得怎样做能快速地从搜集到的资料中把要用的资料挑选出来呢？谁有好的办法？

生1：应该分工行动，这样会快一些。

生2：我觉得那么多资料，应该每个人都拿一点，分头看，把要用的选出来。

师：哦，每个人都要参与，分工合作。

师：通过刚才一番交流，我们知道了：在对搜集到的资料进行加工处理时，首先要选取那些新颖的、有趣的、同学们感兴趣的资料。同时，为了更好地进行展示交流，我们还应该根据小组预定的展示形式，选取适量的材料，进行加工处理。

3、指导小组活动

师：下面，老师就给你们五分钟的时间，请小组长带领组员，按照刚才我们谈到的要求对你们的资料进行选择、加工和处理。比一比，看哪个小组在这个过程中会合作，哪个小组的合作最有效。

（学生分小组活动，师巡视指导）

师：老师发现有些小组很会合作，合作的效率很高，短短的五分钟时间已经挑选好了他们组要用的资料。这些小组是怎样做的呢？我想请这些小组长介绍一下做法，其他小组听一听，看看哪些做法可以借鉴。

“快乐先锋小组”组长：我们先选谐音笑话，选时一人拿点资料，选好再一块儿讨论讨论看合适不合适。选完谐音笑话，再一人拿点绕口令的资料，选好再一块儿讨论讨论看合适不合适。

师：老师听明白了，他们小组是一项一项进行选的，选的时候先分好工，每个人都有任务，选好后经过小组讨论最终确定，这样能提供小组的合作效率。还有哪个小组有好的做法？

“天龙小组”组长：我们是这样分工选的：因为我和于浩洋搜集的谐音成语是要办成手抄报的，所以我们俩负责选谐音成语资料，又因为我们俩都是在百度上搜的，所以选的时候就把好的选出来，把一样的去掉。

师：老师听明白了，他们小组跟天龙小组的做法不一样。他们是两个人分工负责挑选这一方面的资料，另几个人分工挑选另一方面的资料。看来，小组合作要开动脑筋。

三、指导准备成果展

1、指导确定成果展的形式

师：现在先把资料放一边，让我们来想一想：从搜集到处理资料，咱们付出了很多，最终的目的都是为了更好地进行成果展示。怎样让成果展示更成功呢？（出示一个小组的计划书）虽然在计划书中，我们已经对成果展示进行了先期的预设，比如：谐音成语，他们定的形式是手抄报；文字谜，定的是擂台赛。但是经过课下搜集资料和刚才加工处理资料，我想有的小组可能对你们的展示形式有了新的想法。那么，下面老师再给你们一点时间，请你们组再来商议一下：你们最终决定采用什么样的方式进行成果展示。待会儿简单介绍给大家。

（小组商议，师巡视，提醒：有需要改动的可以随时在计划书上进行调整）

师：经过商议，你们组的展示形式有没有调整和改变呢？你们组最终准备用怎样的方式进行展示和交流呢？哪个小组来给大家简单介绍一下？其他同学认真听，想想这种展示形式你感兴趣吗？对他们组的展示形式你还有什么好的建议？

“雨的旋律小组”组长：我们组的谐音歇后语展示形式还是不改变，仍用手抄报，但谐音名字笑话展示形式改成表演。

师：你们可以在计划书上进行调整。我想问一下：你们组谐音歇后语展示形式选择手抄报，那手抄报准备怎么办呢，想好了吗？

“雨的旋律小组”组长：想好了。

师：能给大家简单介绍一下吗？

“雨的旋律小组”组长：李蕴昀画画比较漂亮，让她来画。她画好了，旁边有一点地方的话我们就上去写。

师：什么叫“旁边有地方就上去写”？

“雨的旋律小组”组长：比如说一张纸，她在上面画一些画的话，旁边没有用，我们就可以上去写。

师：我明白了，也就是要有插图、有字。还有的小组也选择了手抄报，你们对于办好手抄报还有哪些好的建议？

“天龙小组”：我们组还是选用手抄报的形式展示谐音成语。因为我们谐音成语搜集到的资料比较多，买的纸比较大，就可以把大纸铺到桌子中间，中间两个善画的女生可以画画，我和李佳俊写作比较好，就可以在纸上写创作的东西，另外两个男生可以把选出的资料抄在手抄报上。这样，六个人的分工就特别明确，不一会儿就能把手抄报完成了。

师：我明白他们组的意思了，他们组觉得应该根据每个人的特长而进行分工，有画画的，有写字的。

师：为了让手抄报更吸引人，老师这儿也有一些建议。（出示手抄报范例）老师搜集到了几张漂亮的手抄报，请你认真观察，看看有哪些地方值得借鉴？

生1：我觉得手抄报最重要的是内容而不是图画。我们可以先写内容，再用剩余的比较小的地方画画，这样手抄报会更漂亮。

师：我明白你的意思了，你觉得在对报纸进行美编时，千万不要让画儿抢了

字的“风头”，毕竟内容还是比较重要的，当然画儿也要漂亮一些。

生2：我觉得还应该给报纸起一个比较好的名字。

师：对，报纸要有一个鲜明的主题，也就是报名要好听、响亮，要能吸引同学们，而且报名最好还要和内容相吻合。

生3：还要注意美工和书法，写完后在字的两边画点图案。

师：也是要有美编，要有字。发现没，这张报纸分了五个板块儿，每个板块儿还有板块儿的名字，而且一个板块儿一项内容，排版非常漂亮。这些都是办报的时候应该考虑到的。

师：（出示办报的提示）报名、板块儿、书写、美编，以及办报时怎样分工，如果遇到困难的话要请谁来支援，这些都要考虑清楚，这样才能办出一份同学们都爱看的报纸。

师：刚才同学们还提到了，除了手抄报，有的小组还要设计竞猜活动，或者比赛活动，那设计竞猜、比赛活动的小组怎么展示，来给大家介绍一下？

“天龙小组”：我们组是擂台赛，我们组准备把谜语分成三个等级，一个是比较简单的等级，一个是中等等级，还有一个是最难等级。每个等级准备出十条字谜，每一个组派一名代表参赛。最后可以根据他们得的分数给他们发一些小奖品。

师：他们组选用的是擂台比赛。比赛、竞猜的方式还有很多，除了擂台赛，你还知道哪些好的形式？

生：击鼓传花游戏，在游戏中进行竞猜。

生：写字谜条帖子黑板上面，谁会猜就揭下来猜。

生：现场做动作让同学们猜。还可以在纸上画上一些图案，让同学们猜是什么字。

师：比赛、竞猜的方式这么多，咱们在小组设计比赛、竞猜活动的时候，要好好考虑哪种形式更能吸引同学们，让同学们都乐于参与你们组的活动中。

师：除了比赛、竞猜、手抄报，还有的小组选择的是“讲笑话、讲故事、演小品”等表演形式，选这些形式的小组，你们认为怎样讲、怎样演更能吸引大家呢？谁有好的建议？

生1：我觉得，我们应该一个人讲，几个人表演。

师：有讲的，有演的，要分好工。

生2：还可以演成双簧。

生3：筛选上应该选有意思的，表演上应该表演得特别形象，让人看了感觉特别的好笑。另外，在讲笑话、演小品的时候，可以用家乡话说，这样能让人捧腹大笑。

师：那选出的资料是不是就原封不动地进行表演？

生4：我觉得在表演时可以对材料进行加工，让同学们看了更开心。

师：还可以把材料进行改编，写成一个剧本，然后分角色来演。演的时候可以加上动作、表情，演出来的让同学们非常感兴趣。所以，选择表演的小组应该考虑一下应该怎样讲、怎样演。

师：经过一番集思广议，使成果展示形式更加丰富多彩了。有的小组可能想重新调整一下自己组的展示形式，没关系，接下来这些小组可以继续商议，把你们最终的展示形式确定下来。已经确定好展示形式的小组，请在小组长的带领下，按照大家的建议，分工合作，准备成果展示。看看哪个小组活动最有效。遇到困难可以举手示意。

2、小组活动，准备成果展示。

（小组活动，师巡视、指导）

师：请暂停一下，有一个小组在准备成果展示的过程中遇到困难了，想寻求大家的帮助，咱们来帮他们组想想办法。

“快乐先锋小组”组长：我们组想表演一个谐音笑话小品，但材料上括号里的语言不知道到什么时候说合适。

生1：我觉得可以加个旁白，在表演的时候演员说完话后进行解说。

生2：可以在笑话表演完之后再说。

生3：可以不用说，让同学们去猜，猜不出来再解说。

师：这个主意真好，你们组接受吗？

“快乐先锋小组”组长：我们接受了。

师：看来，在小组活动的过程中，遇到小组解决不了的困难，可以寻求其他组的帮助。好，请继续准备成果展示。

（生继续活动，师继续巡视、指导）

师：在准备成果展示的过程中，老师发现有些小组很会合作，他们能够根据每个组员的兴趣和特长合理安排任务，使人人都能参与小组活动，而且能够团结互助，合作效率很高。这节课没有准备好成果展示没关系，下节课我们继续准备。

四、回顾总结

师：通过这节课的活动，你认为这节课和以往的课最大的不同是什么？你有哪些收获？

生1：很快乐。

生2：在小组合作的时候，让我们增加了团队合作意识，还让我们增添了很多知识。比如说谐音让我知道了不能把同音字弄混。

生3：我对这节课的活动很感兴趣。

生4：这节课让我知道了谐音成语中有很多字都是错的，不能搞混。我还第一次感到了上课的乐趣。

生5：通过这节课，我知道了分工合作特别的重要，这样不仅可以增加团队精神，而且到了将来走向社会，做了官，也需要和别人分工合作，搞好团结才能使工作效率更加高。

师：看来，在我们以后的生活、学习和工作中，还会遇到要与人合作的事情，咱们要学会合作、学会交流。这节课，咱们还对资料进行了加工处理，对这方面你有哪些收获？

生：我知道了在处理资料的时候要先干什么，再干什么。学会了一些处理资料的方法。

师：那以后再遇到这样的活动，让把搜集来的资料进行加工处理，我们就可以先挑选有用的、适量的资料，还要对资料进行加工处理，把资料变成对我们有用的东西。

师：这节课同学们收获真多，回去以后，可以把这节课的小组活动和自己的收获以日记的形式写一写。

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识字2课件汇编七篇

小编为您整理了“识字2课件”的相关资讯供您阅读。教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，每天老师要有责任写好每份教案课件。教案是完成教学任务的重要途径。请您认真阅读以下内容！

识字2课件 篇1

单元教学目标：

1、认识本单元61个生字，会写42个生字。

2、读懂课文，感受秋天的美好，体会美好的生活是勤劳的人民创造的，领略大自然的美丽与神奇。

3、通过本组课文的学习，激发学生观察大自然的兴趣，引导学生注意观察秋天的景物和气候特点，知道秋天是收获得季节。

4、引导学生养成自主识字的习惯，在识字、阅读中注意积累词汇。引导学生自己画秋天、写秋天，并动手利用树叶等制作书签、贺卡。

5、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

教学重难点：

1、学会本单元的42个生字，认会61个生字。

2、读懂课文，感受秋天的美好，知道秋天是收获的.季节。

3、引导学生养成自主识字的习惯，在识字、阅读中注意积累词汇。

4、朗读课文，背诵喜欢的部分。

课时安排：

除《语文园地》一是3课时，其余都是2课时。

单元导语：

孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。谁会写“秋天”两个字？（指名上黑板写）指导扩词：（ ）的秋天。多媒体展示一组秋景图。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。第一单元围绕的主题就是“多彩的秋天”。

识字1

教学目标分析：

《识字1》是关于三组描写秋天的四字词语。这些词语描写了秋天的美丽景色、气候特点、和丰收景象。学生对秋天的景物有一定的感性的认识，也了解一下描写秋天的词语。

学情分析：

本课的词语对于学生来说比较陌生，在教学时要创设情境，引导学生自主识字、合作学习，联系生活实际，促进学生识字、积累，增强学生的感悟力和审美情趣。

教学目标：

1、会认12个生字，会写10个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、引导学生通过看图画理解词语的意思，读出秋天的美感。

教学重难点：

1、识字写字。

2、引导学生通过看图画理解词语的意思，读出秋天的美感。

教学准备：、收集秋天的成语。

教学过程：

一、直接导入

1、自由读，读后说说你的发现？

朗读要求：凭借插图和拼音引导学生自由朗读；同桌互助读词语，互相正音。

过渡：文中都是描写秋天的词语，咱们快来读一读吧！

二、读中识字

1、自由读；分组读；开火车读。

2、出示生字：分清前后鼻音，开火车认读。

三、朗读感悟

1、教师范读，学生边听边想象画面。

2、分组试读，力求读正确。

3、多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。

4、学生边读边想象，看，猜词语，整体感悟词语的意思。

（1）播放秋天的图片，让学生猜，图片表达的内容和哪个词的意思相同？

（2）结合图片理解最难的两个成语。

层林尽染：画面上的树林像被水彩染过一样。

叠翠流金：山林一片翠绿，一片金黄。

5、多种形式读。读要求：开火车，读正确、流利；美读，要求读的有感情；自由读给喜欢的小伙伴。

四、指导写字

1、观察自己的结构，说说。

2、教师范写，写的时候学生注意什么？

3、练习写字。

五、积累词语

1、学生说说还知道哪些描写秋天的词语。

2、补充。

识字2课件 篇2

一、复习巩固，引入新课

1．你能写出多少?

氵：滩___________ 鸟：鸥___________ 禾：稻___________。

2．连一连，读一读

一艘 鱼塘

一方 燕子

一只 军舰

一片 秧苗

一畦 森林

3．上节课我们一起去海边，又去了山村，那里的景色可真美，现在我们去公园里游玩，好吗?

二、创设情境，激趣识字

（一）学习第三小节

1．学生自由读文，边读边画出公园中景物的词语。

2．出示词语卡片小溪石桥翠竹飞鸟

记忆生字“溪”（引导学生发现形旁“氵”与字义的联系）

（三）学习第四小节（课件展示少先队员游园的活动场面。）

三、指导书写，练习朗读

（1）学生独自观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。

（2）观察老师范写，注意笔顺。

（3）学生照样子书写。

（4）写完后与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美和结构美。

最整齐。

3．师生“对口令”游戏：老师说数量词，学生说出相应的事物。

，学生带着喜爱之情读文。

四、扩展活动：回家观察家里的物品，用上数量词说给爸爸、妈妈听，请家长评价。

识字2课件 篇3

本课采用的是形声字归类的方法识字。整课计划2课时完成。本课上的是第一课时，结合本课特点和学生特点，我把教学目标定为：①借助转盘，创设情境，在已有的知识经验基础上学习形声字，理解字义②指导“情、睛”的书写。运用转盘识字、识词，是作为本课的重点。

下面我简单说说自己的教学过程：

首先是第一板块通过一个听力游戏把学生带入情境，引出“青”字，接着创设情境，认识偏旁，重点介绍眼目旁和竖心旁。设计听力和转转盘目的是调动学生的多种感官，认真听、动脑想、动手做、用嘴说，增加趣味性。

第二板块韵文识字是教学的重中之重，通过小老师领读、男女生齐读、指名读、加上动作读等多种形式让学生牢牢记住6个形声字。每个字的侧重点不一样，晴、晴、睛、做动作理解，请说话训练，情通过组词拓展学生思维。蜻看图说话。在新授时也注重将词语的意思渗透进去。

第三板块是巩固环节，通过选字填入句子中、送信、转转盘的形式来帮助学生进行巩固。一年级学生天性好动，在长达40分钟的课堂教学中，注意力很难持久，游戏正好“投其所好”，刺激了他们学习的兴趣，送信游戏，让学生在玩中学，在学中玩，让他们个个能精神饱满，愉快主动地巩固知识。

最后是写字环节，指导书写“情、睛”时，通过教师的范写，学生的描红、临写，师生的共同评议，循序渐进地指导学生把握汉字的笔画，间架结构，以及汉字在田字格中的位置，把字写好。

当然，在这节课中，我仍然存在着一些不足之处，如对时间的掌控还不是很好；语言不够精练，有些重复；课件图片的选择要在精美一点。没有仔细聆听学生的发言。希望其他老师多提宝贵意见。

识字2课件 篇4

【教学目标】

1、会认“宜、层、尽”等12个生字，会写“宜、实、色”等10个字。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、有收集词语的兴趣。

【教学重点】

识字写字和正确地朗读词语。

【课前教具准备】

1、自制字词卡片和课文插图。

2、学生收集关于秋天的词语。

3、自制的金色小星星。

【教学时数】

两课时。

【教学流程】

一、谈话激趣

同学们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅幅多彩的图画。今天就让我们更多的了解秋天吧！

出示课文插图，引导学生观察，谈感受。

二、自读

1、凭借插图和拼音引导学生自由试读词语。

2、找学习伙伴互助读词语，互相正音。

3、利用生字卡片，小组内自主认读。

三、指读

1、教师范读，学生边看图边听。

2、分组练读，引导学生正确读词。

3、多种形式汇报读。

4、交流识字方法，引导学生说说自己是如何记忆生字的。

四、朗读

1、学生自由练读，要读得正确、读出美感。

2、小组练读，点评。

3、汇报读，看谁读得最美、最有感情。奖给金色小星星。

五、写字

1、出示“宜、实、色、华、谷”生字，引导学生认读。

2、观察生字在田字格中的位置。

3、教师范写，学生点评。注意指导各部件的占格位置。

4、学生临写，同桌互相点评。

六、拓展

秋天是收获的季节，把你们收集的关于秋天的词语，拿出来展示一下吧！

识字2课件 篇5

一、游戏导入。

教师：小朋友们，你们会数数吗?我们先来做个数数比赛，从l到10，看谁数得准。注意区分“10”和“4”的发音。(平翘舌音。)指导读准2和5。

二、认识一至十的汉字。

1．(出示挂图。)大家看，这里有十个小朋友正在准备投篮呢!(小朋友们身穿球衣球衣上印着数字，分别为1到10。)他们旁边有十个篮球。(上面分别印着一到十这10个汉字数字。)请大家把篮球分发给这十个小朋友，使球上的数字和他们球衣上的数字相符合。

2．学生练习分发篮球的游戏，以建立数字与汉字的联系，同时要注意巩固汉字的读音。

三、学习古诗，朗读课文。

1．读准字音。

十个数字与我们的生活密切相关。古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗中，想知道这是怎样的一首诗吗?(教师范读古诗。)

学生自读。教师指读字词，注意正音。(要注意“一”的变调。)

找出诗中的十个数字，圈出认认读读。

2．了解诗意。

小朋友们在读这首诗时，眼前仿佛看到了哪些景物?读得越认真，眼前看到的景物也就会越多。(出示图片。学生看图交流。)

学生对“烟村四五家”可能有不同的理解。(如：四五个冒着炊烟的村庄；村里有四五户人家，还冒着炊烟。)教师要鼓励肯定不同的理解。

教师：(简介古诗意。)在一个离得不太远的小村庄里，有几座亭台，盛开着许多的花儿，几户人家还冒着袅袅炊烟。这是一个多么幽静美丽的村庄啊!

请小朋友们看看图，读读诗句，再想想说说。(同桌合作，一人读诗句，一人指着图说说意思。)

四、配乐朗读古诗。

1．读了这首诗，你觉得这是个怎样的小山村?你能给古诗加个题目吗?(如：静静的小山村、安静的小山村、美丽的小山村。)

2．指导朗读课文。

你能用手势表示“一去二三里”的意思吗?(“一去”即一路走去的意思。)

3．学生练习朗读，教师指读、评读。

4．(配上音乐练习朗读。)静静的小山村真美啊!让我们跟着音乐，闭上眼睛，轻轻地吟诵这首诗吧!

五、指导书写汉字。

1．认识田字格，对照田字格认识“横中线”“竖中线…‘左上格”“右上格”等。

2．观察汉字“一、二、三、十”在田字格里的位置。

说说“一、二、三”这三个字有什么相同的地方?(都由横组成。)不同的地方又在哪里呢?(学生观察汉字在田字格里的位置，讨论交流它们的不同。)

一：起笔和收笔要稍停顿用力，写在横中线上，向右上斜。

二：第一横短，第二横长，两横分别在中线上下。

三：横的长短均不同。与“二”进行比较，中间一横最短，在中线上，第三横最长。三横之间的距离均等。

十：由横和竖组成。横略短。竖为悬针竖，要长些，写在竖中线上。

3．指导描红。提出描红要求：不能涂抹。

4．练习书写。

教师边板书边讲解，学生仿例书写。

注意指导学生保持正确的执笔书写姿势，可先唱唱“写字歌”。

作业设计：

背诵诗歌

板书设计：

课文

课后反思：

第二课时

教学内容：

书写生字

学生学习过程：

一、揭示课题。

继续学习识字课，学习书写汉字。

二、复习活动。

1．抽背古诗。齐背诵。

2．抽认读生字卡。

3．上节课的生字“一、二、三、十”的书写情况的反馈。

4．认识田字格，说说田字格各部分的名称。

三、指导识记汉字。

1．教学新笔画。

(1)读读画画：横竖(悬针竖)。

(2)书空练习：横折竖弯竖弯钩横折弯钩。

(3)开火车认读基本笔画。

(4)同桌互相认读、书空。(一人说笔画，一人书空，然后交换。)

2．这些笔画都是一笔写成的，你能记住它们吗?它们会在哪些汉字中出现?

(出示生字卡片：四五六七八九。)同桌相互说说该怎么记住这些字?又怎么写这些字?

四：笔顺规则是“先里头后封口”。

五：有四笔，笔笔相连。

六：四笔各不相连。出现新笔画：点。

八：与“六”比较，第二笔是捺。

七：先长横再竖弯钩。

九：先撇再横折弯钩。

3．同桌交换说说汉字的笔顺。

4．全班齐书空“四、九”两字的笔顺。

四、练习巩固。

1．汉字宝宝们都跑到了田字格里，你还认得它们吗?(指名读。小老师领读。)

2．汉字宝宝们还各自找了好多好伙伴呢!请你读一读。

(出示卡片：说一不二心口不一一五一十七上八下五光十色五花八门四面八方三三两两五湖四海三头六臂八九不离十不管三七二十一。)

你会给汉字宝宝们找伙伴吗?(学生口头扩词。)

3．睁大眼睛看看汉字宝宝们有什么不同?比一比，再组词。

七( )四( )六( )五( )

九( )口( )八( )三( )

五、指导书写。

l、观察汉字在田字格里的位置。

2、在书上的田字格里描红。(注意保持正确的执笔姿势，不要涂抹。)

3、教师板书并讲解，重点指导书写生字“四、五、六、七、八。”

四：外面的框要上宽下窄，注意笔顺。、

五：每笔相连，注意中分。横折在中线上，末横要长。(认识新笔画：横折。转弯折角时要稍停顿用力，向左倾斜折，横长折短。)

六：第二笔横较长，在中线，略向右上斜。

七：第一笔是横，向右上斜。

八、捺比撇高。捺要写出捺脚。

4．学生临摹汉字，教师巡回指导个别学生。

板书设计：

课文

课后反思：

识字2课件 篇6

本课是认识两个新偏旁身、月，以及和它们有关的字。在本课要求有一定的速度，每个字平均1.5分钟，不一定让每个学生都在本课达到要求，允许存在个体差异。

本课在认识两个偏旁的基础上，学生通过自己分析字形认识生字，学生学会通过部首来猜字义。同时要注重学生自主参与学习的积极性，使教的过程变为导的过程。并结合本课通过认识偏旁的识字特点来加强学生的能力。

1、认识偏旁身和月以及带身和月的生字，认识10个生字，会写5个生字，培养学生独立识字的能力。

2、发现汉字形体特点，能有规律地识字，并借助图片和字典协助认字。提高的速度，提高学生分析字形的能力。

逐一出示两个古代的汉字月身和挂图，你们能猜出这两汉字是什么字吗？对，它们就是以前我们认识的两个老朋友月和身。今天我们学习的内容就和它们有关。

（让学生了解汉字的演变过程，激发学生的学习兴趣，为新知的学习作好铺垫。）

点评：由古代象形文字导入新课，激发起学生的学习兴趣，使学生产生学习的欲望，变要我学汉字，为我要学汉字。

1、同学们仔细观察这组词，发现了什么？它和我们学过的身一样吗？哪里不一样？

（偏旁的书写与汉字不同，为书写的正确和美观奠定基础，培养学生的观察能力，帮助学生发现规律。）

2、想想看这些词为什么都有身字旁呢？

4、你还知道哪些带有身字旁的字？（学生根据平时的识字情况回答。）

点评：让学生从自身经验出发总结为什么上面几个词都带有身字旁，教师可谓用心良苦，既体现了对学生的尊重，又在引导学生学会分析问题，及时发现问题、总结事物的规律。

（二）出示第二组词语：

1、学生在小组内说一说自己对这些词语的认识，不认识的字，动手查一。

2、开火车认读词语卡片，在认清字形的基础上对字义有所了解。

3、你还知道哪些带有月字旁的字？（学生根据平时的识字情况回答。）

点评：此环节的设计，能充分体现教师尊重学生的学习需要，从学生的实际出发，即培养了学生的识字能力，又体现了小组合作学习的重要性。

（用游戏复习巩固生字，激发学生的学习积极性，为学生在学习中创设愉快的学习氛围。）

点评：充分在学中玩，在玩中学的识字特点，根据学生的年龄特点，设计的游戏识字，掀起了本节课识字高潮，既活跃了课堂的气氛，又达到了在游戏中巩固所学生字的目的。

1、出示：同学们认识这是什么字吗？它表示的意思与人有关，出示：屋、居、屎、屁、尿

点评：教师注意引导学生运用所学知识，对同一类偏旁的字进行归类学习，将所学知识进一步拓展，培养了学生归类识字能力。

1、丁丁查这五个字，用了8分钟，你呢？查出来把拼音写下来。

2、请查的快的同学介绍一下自己的经验。

点评：教师引导学生通过比赛的方式进行学习，即有利于巩固本课的.偏旁部首，又有利于培养学生的识字能力，无形中告诉学生，在识字的过程中，字典是我们最好的老师。同时，又使新课改以人为本，让每个学生体验到成功的快乐。这一理念得以充分体现。

1、你认为哪个字最难写？

2、对于肉，个别指导笔顺，其余的字放手让学生自己写。

3、总结识字方法。

点评：充分体现以学生为主体，在学生需要的时候，教师才给予学生以辅导，体现了教师的主导地位。

请学生课后留心找一找带有身月字旁的字，记下来，比一比谁找得多？

点评：此环节的设置，旨在培养学生在生活中识字的好习惯。

总评：本节课的教学过程，充分体现了新课程标准的基本理念，教师能从学生的学习需要出发，设计教学环节，在注重培养学生兴趣的同时，尽可能多地为学生提供了合作学习、自主探究以及独立获取新知识的机会，同时，又让每个学生体验到了成功的快乐，真正体现了学生是学习的主人，教师是学生学习的合作伙伴，学生学习的组织者、引导者。

本节课用挂图导入，逐一出示两个古代的汉字月身和挂图，学生猜出这两汉字后，再学习和它们有关的字词。主要是让学生了解汉字的演变过程，激发学生的学习兴趣，为新知的学习作好铺垫，学生的学习热情非常高。

教学过程中，力求体现以学生为主的课堂，在学习带有身字旁的字时，让学生自己总结、发现规律，培养学生独立识字的能力。在认识两个偏旁的基础上，让学生通过自己分析字形来认识生字，使教的过程变为导的过程。并结合本课通过认识偏旁的识字特点，来加强学生的能力。在学月字旁的字时，让学生小组合作来认识生字，学生小组分工合作得很愉快，学生分头查不认识的字，速度很快，达到了预期效果。此环节的设计，体现教师尊重学生的学习需要，从学生的实际出发，既培养了学生的识字能力、能力，又体现了小组合作学习的实效性。

限时，让学生自主参与学习，与丁丁比赛。使学生掌握的技能的同时，能体验到成功的快乐。请查的快的同学介绍一下自己的经验。加强同伴之间的学习交流，有利于集体促进。

识字2课件 篇7

单元教学目标：

1．会认57个生字，会写46个字。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．能够背诵《一株紫丁香》。

4．通过学习使学生喜欢积累词语，体会词语的节奏感。体会师生之间的深厚情感。建立自信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。知道时间的宝贵，懂得严格要求自己珍惜时间。

5．留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。

教学要求：

1、会认“棋、弹”等11个生字，及由生字组成的词语。

2、会写“胡、戏”等8个生宇。

3、了解学校丰富多彩的生活，培养正当的兴趣爱好。

一、激趣导入。

1．齐读导语。

同学之间、课堂内外发生过许多难忘的事，学校生活多么丰富多彩呀！

2．出示课本插图。图上的小同学在干什么？

这些丰富多彩的校园生活，我们在识字2中，都能找出来。（板书课题）

二、初读感知。

1．自由读，找出与图中相对应的词语，画上横线，帮助理解。

相读一读，仔细听一听读得是否正确。

三、识记生字。

1．指名读，正音。

2．小组比赛读。

3．互相交流识记生宇的方法。

4．抽卡片认读词语。

6．会用学会的词组句。

四、摘果子比赛。检查学习效果。

出示识字卡片，词语卡片，学生比赛读，读得又对又好的同学可以摘到一枚“智慧果”。

一、复习巩固。

1．开火车认读生字和词语。

2．用卡片检查认读生字、词语情况。

二、学习生字，指导书写。

1．抽卡片认读“胡、戏、棋、钢、观、弹、琴、养”。

2．按结构分类，再说说你准备怎样记住这些字。

胡、戏、棋、钢、观、弹要写得左窄右宽。“戏”字不要漏写点。

琴、养上宽下窄，撇捺要展开。

4．学生描红临写，教师巡视指导。

5．评论。

选个别同学写字练习评评，看是否规范。

6．完成“我会写”。

学生在田字格里写一写，注意写规范。

三、扩展活动。

除了书上写的活动外，你还开展过哪些活动，用三字词语把它写下来。

教后反思：

本课的词语表现的是学生熟悉的校园生活，读起来感到亲切、有趣。但学生的兴趣爱好有所不同，有的喜爱琴棋书画，有的喜爱吹拉弹唱，也有的喜爱栽花种草。学习时，可充分发挥学生不同的优势，向同学们介绍自己的特长，有利于弥补体验不到的一些乐趣。学生在表达时，有的没把心理话说清楚。学生在谈话时引导他们说准普通话，想好了再说。

幼儿教师课件汇编七篇

俗话说，手中无网看鱼跳。。当幼儿园教师的工作遇到难题时，我们经常会用提前准备好的资料进行参考。资料是作用于人类社会实践的一种可供参考的材料。有了资料才能更好地安排接下来的学习工作！既然如此，你知道我们的幼师资料有哪些内容啊？以下是由小编为你整理的《幼儿教师课件汇编七篇》，建议你收藏本页和本站，以便后续阅读！

幼儿教师课件(篇1)

活动目标：

1、通过反复地听故事，能记住故事的名称、角色，理解其内容，对故事有个完整良好的印象，引起学习的兴趣和愿望。

2、在听故事的过程中，能找出故事中优美的语句，并能初步理解其词义。

3、在一边听、一边议论故事的过程中，知道公鸡因为贪吃，又爱听恭维的话才上当受骗。

4、培养幼儿乐观开朗的性格。

5、培养幼儿的尝试精神。

活动准备：

一、开始部分：

交代任务，教师出示公鸡木偶，激发幼儿学习的兴趣。

教师：小朋友，你们看谁来啦?它不是一只普通的公鸡，它是一只“金鸡冠”的公鸡。

1、教师结合图片讲故事一遍后提问。

(1)故事的名字叫什么?

(2)故事里有谁?

2、教师再次讲述故事，提醒幼儿注意各角色间的对话及个角色间的不同语调。

(1)“请小朋友想象公鸡被狐狸捉走几次?”“狐狸每次是怎样骗公鸡的?狐狸每次骗公鸡说的话一样吗?”老师示范狐狸第一次骗公鸡和第二次骗公鸡的语言，让幼儿讨论有什么不一样?

(2)老师示范狐狸第三次骗公鸡的语言，请小朋友讨论和第一次、第二次有什么不一样?为什么?引导幼儿讨论后启发小结：狐狸很狡猾，为了把公鸡骗出来，所以三次说的话都不一样。

(3)“公鸡为什么会被狐狸捉走那么多次?公鸡有什么缺点呢?”引导幼儿讨论后启发小结：公鸡有缺点，因为贪玩，爱听好话，所以才受骗的。

3、这个故事很好听，“里面有许多优美的句子，找出来好吗?”

听后组织幼儿讨论。

1、“画眉鸟、猫叮嘱公鸡什么?什么叫叮嘱?”

2、“公鸡为什么忍不住?什么叫忍不住?”

3、狐狸把公鸡捉走，走过了什么地方?

(1)什么是黑幽幽的森林?

(2)什么是急腾腾的河流?

(3)什么是高耸耸的山顶?

(4)画眉鸟和猫去救公鸡时，在狐狸洞前唱了什么?

三、结束部分：

课后反思：

《金鸡冠的公鸡》是幼儿园语言教材中幼儿非常喜欢的一部文学作品，故事中的人物、情节生动、形象，是幼儿所喜欢的.，符合幼儿的年龄特点。在故事的提问时能关注幼儿的语言表达，引出问题讨论，启发幼儿进行思考，帮助幼儿理解故事内容。在活动过程中，我班幼儿能主动参与问题的讨论，渐渐对这个故事产生了浓厚的兴趣。

通过生动的语言讲述故事，通过向幼儿提出启发性问题来帮助幼儿理解故事内容，使幼儿对《金鸡冠的公鸡》产生了浓厚的兴趣。同时，通过孩子们喜欢的故事，充分挖掘故事的教育作用对幼儿进行教育。

幼儿对故事情节的记忆还不熟悉，建议下次活动应该重点在幼儿对故事角色之间的对话的理解和掌握上下功夫。

幼儿教师课件(篇2)

核心提示：一、设计意图：在当今独生子女家庭中，往往孩子们因为成人的宠爱而养成了很多坏习惯。在与同伴、亲人的交往中，只有自己，没有他人；只知道独占，不懂得谦让和友爱。这些坏习惯使孩子们经常发生这样那样的不愉快，使...

一、设计意图：

在当今独生子女家庭中，往往孩子们因为成人的宠爱而养成了很多坏习惯。在与同伴、亲人的交往中，只有自己，没有他人；只知道独占，不懂得谦让和友爱。这些坏习惯使孩子们经常发生这样那样的不愉快，使自己的心情变糟糕，生气、哭闹等现象屡现不鲜。可见，好的行为习惯能够带来积极的情绪影响，而坏行为和坏习惯，只会影响幼儿健康的心理发展。因此，我们在让幼儿养成好习惯的同时，也可以教给幼儿自我调节情绪的方法，提升他们对情绪的调控能力。因为这种能力能及时摆脱不良情绪，保持积极的心境，从而促进幼儿良好行为习惯的学习和培养。因此，我们必须高度重视培养幼儿情绪的自我调控能力，产生积极向上的品质，促进好习惯的发展。

伴随我园教育科研课题《幼儿良好行为习惯之策略研究》的实施，我们发现：不良的行为习惯，产生不良的情绪；而良好行为习惯的培养，又必须配合积极的情绪，良好的心态，才能达到完美的教育效果。因此，我们从绘本中寻找教育的契机，通过绘本活动：《苏菲生气了》，引导幼儿感知生活中生气这个常态的情绪，了解苏菲为什么生气、生气的时候怎么样的、生气后会带来什么后果，并揭示出如何寻找不生气的办法，从而学会控制自己的情绪，让自己成为一个快乐向上的人。此绘本内容对于孩子的成长非常有教育价值，也契合了我们的研究课题。

二、策略体现：

本次教学活动中具体的策略体现在以下几点：

1.寓教育于绘本故事中

教学活动通过讲述一个绘本故事《苏菲生气了》让孩子们渐渐明白：和同伴之间争抢玩具，不懂谦让友好，就会让自己的心情变糟，从而伴随着生气、发火的情绪。而生气会让我们皮肤变差，人变老；会让我们生各种各样的病，身体受到伤害；还会让我们周围的人也不高兴，从而失去好的伙伴。在画面的观察与阅读中，孩子们从画面中找到故事的发生、发展、结局。感受苏菲的喜怒哀乐，并深刻地明白了故事要告诉我们的生活道理。

2.寓教育于讨论式学习中

讨论式学习是教师通过预先的设计和组织，让幼儿经过思考就某一问题发表自己的见解，主动探寻知识的教学模式。在本次教学活动过程中，我采用了分段讲述故事的方法，让幼儿分段来理解故事内容，然后根据每段故事的重点进行提问。比如在出示“苏菲”的生气的脸时，请孩子观察，让他们感受生气的时候，面部表情的形态特征，知道生气的时候表情是非常可怕的，朋友会不喜欢你。“苏菲为什么生气了？那小朋友会为什么生气呢？”孩子们讨论后会总结出一些让自己生气的原因，从而孩子们在平时的生活中可以避免这些原因使自己不随便生气。孩子们通过回答每一个问题来巩固记忆，加深对故事的理解。

“生气好吗？为什么不好？”通过讨论,让幼儿明白生气有哪些危害,它会造成很多不好的结果,比如表情会变得难看；让自己变得不健康；让自己什么事情都做不好。等等。讨论之后，让幼儿知道了更多的排解不良情绪的方法，比如做运动、唱歌、看风景、大哭一场等等。知道只有调节好自己的情绪，我们才能活得快乐，变得幸福。

3.寓教育于社会情感中

孩子们在生活中难免会遇到不愉快的事情，比如说：家长不给自己买东西，和同伴之间争抢玩具、图书，等等。这些情况下他们总是会发脾气，他们会表现出砸东西、跺脚、躺地上不起来、不肯吃饭等冲动的行为，弄得家长很头疼。绘本故事里的“苏菲”就像我们身边的孩子，通过“苏菲”的故事，孩子们感受到了生气对人造成的危害，和生气后家人对她的关心，通过观察和讨论了解到虽然姐姐会跟“苏菲”抢玩具，但是其实姐姐还是爱着她的。从而联想到自己平时也会因为一些小事生气，大家都会因为自己的情绪而变得不快乐。但是当我们生气的时候，及时控制好自己情绪就会变成快乐的人，和家人和朋友的相处也会变得更加融洽。

三、教学法体现：

活动过程中，我运用了多种教学方法，具体有：

1.多媒体演示法

运用了多媒体课件，将绘本画面一一展示给孩子们看，通过幼儿的观察和老师的叙述，将故事发展分步呈现。帮助幼儿了解了苏菲生气的原因：苏菲一个人和玩具大猩猩玩了很久，姐姐也想玩，就跟她抢大猩猩玩具，但是苏菲不愿意把大猩猩让给姐姐，所以就发生了争抢，最后苏菲摔倒在地。这样的画面，在幼儿园的生活中或是平日家庭生活中，时常会发生。因为一件小事儿让自己生气，生气后又会让我们变成什么样？从课件的画面上可以观察到，苏菲的表情变得很凶，而且还大声的咆哮，嘴里喷出了红红的火，大家都躲得远远的。生了气的苏菲跑了出去，用了跑步的方式来调节自己的情绪，在路上还哭了，这也是一种很好的缓解情绪的方式，然后她爬上树去，看了远处的美丽景色，这才使得她心情完全恢复了。

在整个活动过程中，现代教学辅助手段的运用发挥了重要的作用，使幼儿对于苏菲为什么生气、生气后造成什么后果、最后苏菲用了什么方法使自己的心情平静的，这些环节非常清楚。对于故事的理解和认识更加透彻了。

2.启发式提问与讨论法

活动过程中我采用了分段讲述故事的方法，让幼儿分段来理解故事内容，然后根据每段故事的重点进行提问。比如在出示“苏菲”的生气的脸时，请孩子观察，让他们感受生气的时候，面部表情的形态特征，知道生气的时候表情是非常可怕的，朋友会不喜欢你。“苏菲为什么生气了？那小朋友会为什么生气呢？”孩子们讨论后会总结出一些让自己生气的原因，从而孩子们在平时的生活中可以避免这些原因使自己不随便生气。孩子们通过回答每一个问题来巩固记忆，加深对故事的理解。

通过讨论：生气好吗？为什么不好？,让幼儿明白生气有哪些危害,比如表情会变得难看；身体会变得不健康；没有心情去做好任何事情。等等。讨论之后，让幼儿知道了更多的排解不良情绪的方法，比如做运动、唱歌、看风景等等。知道只有调节好自己的情绪，我们才能活得快乐，变得幸福。

3.经验迁移法。

生活中我们小朋友也会遇到这样那样的不开心的事情，通过讲述故事内容，孩子们可以运用自己的生活经验，为生气的苏菲寻找一个让自己不生气的好方法。通过简单的绘画，将自己的意见跃然纸上，对比出自己是怎么调整自己的心情，让自己快乐的经验。讲故事和幼儿生活融入一起，更好的指导幼儿生气的时候怎样去控制自己的情绪。

4.情感迁移法

因为在苏菲身上发生的事情，在孩子们身上也会时常发生，所以当幼儿阅读故事后，就会将苏菲的情感和行为和自己发生过的事情联想在一起。苏菲和姐姐之间争抢玩具的画面，就想孩子们自己在和别人争抢玩具；苏菲生气的样子，就好像自己曾经也这样发火生气的样子……在阅读过程中，孩子们的情感与苏菲一起生气，平静，快乐，感动着，产生了强烈的共鸣。

四：活动综述

“生气了该怎么办?”是孩子成长过程中经常要面对的问题。当今孩子由于受到过多的宠爱，任性、独占、争抢……造成了孩子们会经常发火、生气，脾气都不太好。通过本次活动，孩子们从一个生气的女孩——苏菲身上看到了生气的时候是什么样子的？联想到自己有没有生过气？为什么生气？以及生气的危害：生气会让自己变得不讨人喜欢，会失去很多朋友。从而萌发出想要控制情绪的欲望。通过倾听故事和讨论，知道了了解了调节情绪的方法，友好地与朋友、家人相处，懂得谦让、合作，并珍惜自己的朋友和家人。努力让自己成为情绪的主人，永远得到快乐！

幼儿教师课件(篇3)

  中国儿童教育网致力于提供给广大幼儿教师一个资源共享的平台，每天将会整理当天由我们的老师团队提供的当天参考教案和各种教育相关资源，让广大老师轻松备课。一、心育目标： 通过游戏、谈话熟悉老师，增进对老师的信任感和安全感。

二、活动准备：

一些教师关心孩子的情景录像。(如：安慰孩子，带孩子活动)

班上老师的照片各一张，各种手工制作材料。

歌曲《我的幼儿园》

三、活动过程：

(一)看录像。(老师的单人录像)

T：你们看到谁?(×老师)她们是哪个班的老师?有几位老师?

T：老师在干什么?

T：你们喜欢不喜欢这些老师?为什么?

(二)引导幼儿说：老师还帮小朋友做了哪些事?

T：老师还帮小朋友做了什么事情呢?

如果你不高兴的时候可以告诉老师，老师会帮助你的。

(三)操作活动“送给老师的礼物”

在音乐伴奏下请幼儿为自己喜爱的老师做礼物。

四、亲子活动：

家长根据老师的外貌特征，平时行为等进行描述，让孩子猜一猜是哪位老师，帮助孩子进一步了解自己班上的老师。

五、活动评价：

通过提问让幼儿了解班上的老师，增进对老师的信任感和安全感。

⒈你们班上有哪些老师?

⒉你喜欢她们吗?

⒊老师帮小朋友做了哪些事情? 大家有任何问题和建议欢迎与我们联系，谢谢大家的支持了，因为你们的支持我们将做得更好 ^_^

幼儿教师课件(篇4)

现在向您介绍幼儿园教案《幼儿园大班社会领域教案《我爱老师》含反思》

大班社会领域教案《我爱老师》含反思适用于大班的社会主题教学活动当中，让幼儿了解幼儿园各类工作人员的劳动内容和工作态度，知道他们工作的辛苦，知道某月某日是教师节，了解教师节的来历，有尊敬和热爱老师的情感，快来看看幼儿园大班社会领域《我爱老师》含反思教案吧。

活动目标：

1、知道某月某日是教师节，了解教师节的来历。

2、了解幼儿园各类工作人员的劳动内容和工作态度，知道他们工作的辛苦。

3、有尊敬和热爱老师的情感。

4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

5、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

活动准备：

1、带幼儿参观幼儿园里各部门老师的工作，知道他们工作的辛苦。

2、幼儿用书人手一册。

3、提供制作小礼物的材料：彩笔、彩色纸、剪刀、胶棒等。

活动过程：

1、教师胸戴大红花进入活动室，导入对教师节的认识。

老师今天为什么要戴上大红花？为什么那么高兴？

你知道教师节是几月几日吗？老师在幼儿园做些什么呢？

2、带领幼儿打开幼儿用书，引导幼儿看图说说：图上有谁？老师在做什么？老师是怎样关心我们的？带领幼儿阅读画面上的文字。

3、引导幼儿回忆参观过的各部门教师的工作情况，鼓励幼儿大胆表述自己的参观见闻。

我们参观了幼儿园的哪些部门？你看到那里的老师在做什么？

你还知道哪些老师，他们为小朋友做些什么事情？他们为小朋友提供了哪些帮助呢？

4、引导幼儿用自己的行动来表示"怎样爱老师"的心情。

通过讨论让幼儿按自己的愿意选取材料，分小组进行小制作作为节日的礼物送给老师。

活动反思：

设计和组织活动的第一步，是创设谈话情境，引出谈话话题。我在活动的开端，引导幼儿观察画面，感受老师的辛苦。激发幼儿的兴趣，启发幼儿对话题有关经验积极联想，打开思路，做好准备。

小百科：老师又作教师、师长、导师等，是一种职业，古已有之，指传授学生知识的人员，有各种教育类型（如语文、数学等），班主任也为老师之一；也泛指在某方面值得学习和能够给大家带来一定正确知识和指导，有能力的人。相关节日是“教师节”。

幼儿教师课件(篇5)

一、活动目标

1.学习运用一一对应的方法，感知5以内的数量。

2.通过动手操作，培养幼儿对数学探索的兴趣。

二、活动准备

1.兔子头饰。

猴子、小猫、小狗、兔子。

香蕉、鱼、骨头、萝卜。

橡皮泥。

三、活动过程

1.教师与带兔子头饰的教师对话：

兔子：哎！

教师：小兔子，你不高兴吗？

兔子：不是，只是有点烦恼。我的朋友来我家，我要准备食物来招待它们，可我不知道他们喜欢吃什么？

教师：都有谁来呢？

兔子：一位小鸡朋友，两位猴子朋友，三位小猫朋友，四位小狗朋友，四位小兔朋友。

。

教师：小鸡爱吃什么？有几只小鸡？我们一起来数：1。一只小鸡要准备几条虫子？一只小鸡，准备一条虫子。

教师：猴子爱吃什么？有几只猴子？我们一起来数：

3.教师继续和兔子进行对话：

兔子：哎！

教师：小兔子，问题不是解决了吗？

兔子：小朋友好像忘了给我准备食物！

4.请幼儿再数数兔子的数量，然后说出现在需要多少个胡萝卜，才足够给5只兔子吃？

5.小动物们都吃饱了，小兔子请它们玩橡皮泥，教师出示幼儿操作材料，说明操作方法。

教师：给每个小动物发一块橡皮泥。一只小鸡，在它下面的格子里放几块橡皮泥？两只猴子，在它下面的格子里放几块橡皮泥？（小猫、小狗、兔子以此类推。）

6.幼儿操作，教师进行个别指导。

7.小动物们在小兔子家玩的很高兴，现在把橡皮泥送回去，小动物们要回家了。

幼儿教师课件(篇6)

活动目标

1、理解儿歌内容，掌握礼貌用语"老师早"知道说礼貌用语是有礼貌的表现。

"走"、"从"、"师"、"说"、"鸟"。

3、激发幼儿做一个有礼貌好孩子的愿望。

活动准备

1、课件-懂礼貌的小朋友

老师、太阳、小鸟

活动过程

一、幼儿观看图片《老师早》引出活动。

提问：

1、小宝宝来幼儿园开心吗?他看到了谁?对老师说了什么?

2、教师：你觉得这样的宝宝表现的怎么样?你喜欢他吗，为什么?

3、教师：你会不会也像他一样用礼貌用语和老师打招呼，请你来试一试。

二、观看图片引导幼儿学习理解儿歌。

1、逐句出示，引导幼儿理解，并强调发准字音。

提问：

(1)小宝宝怎样来到幼儿园的?见到老师说了什么?

(2) 太阳太阳见了有礼貌的宝宝做了什么，为什么会这样?

(30小鸟见了有礼貌的宝宝说了什么，太阳和小鸟喜欢这样的宝宝吗，为什么?

(4)你喜欢这样的宝宝吗，为什么?

分组进行动作表演有感情朗诵儿歌。

(视幼儿学习的情况，可以采用教师说儿歌的前半句，幼儿说儿歌的后半句这一省略、填词策略，尽量让幼儿参与朗诵。)

3、除了问好以外你还知道那些礼貌用语，在什么时候可以用。

三、小结

用礼貌用语和别人讲话是一种有礼貌的表现，小朋友们从小要学会说礼貌用语，做一个懂礼貌的乖宝宝。

《老师早》儿歌

小宝宝蹦又跳，走进幼儿园，

先说:老师早!

太阳听了咪咪笑，

鸟儿听了跟着叫：老师早!老师早!

宝宝从小有礼貌。

幼儿教师课件(篇7)

说选材

蒙氏研究中认为：儿童自两岁起就能凭直觉知道哪个多，哪个少。认识“1”和“许多”是幼儿认识数活动的开始，根据小班幼儿的年龄特点：好玩，好游戏，有意注意时间短的身心特点，我设计了认知活动“1”和“许多”如果只干燥地告诉幼儿“1”和“许多”的关系是比较抽象，枯燥的。但伴随着游戏活动，让幼儿在玩中学，在学中玩，既可以满足幼儿游戏好动的需要又能很好地完成数学教育目标，根据这一指导思想，我选择“小兔拔萝卜”作为小班幼儿学习区别“1”和“许多”的教材，并帮助幼儿初步理解“1”和“许多”之间的关系，在设计中“小兔子”也是幼儿们熟悉的，活动设计简单，形象直观，满足幼儿具体思维形象的特点，让幼儿在游戏中建立初步的数概念

说目标：

3岁左右的幼儿对“1”和“许多”的理解，总是同实践和物体的认知紧密相连的，所以要引导幼儿在活动中运用多种感官，亲身体验，为了让幼儿更好地掌握“1”和“许多”，特制定以下两条目标

（1） 在游戏中让幼儿初步感知“1”和“许多”，了解“1”和“许多”的关系

（2） 培养幼儿对数学活动的兴趣，并学会用语言表达。

活动重难点： 感知“1”和“许多”的关系

活动的重难点定在感知“1”和“许多”的关系上，因为在学习数的基础上，我们应当遵循一个由易到难的规律，在认识的基础进行感知，让幼儿知道1个1个合起来就是“许多”，许多可以分成“1个1个”幼儿有的经验：拔萝卜经验 “小兔子和大灰狼游戏”经验兔宝宝和大灰狼的头饰，萝卜若干

场地准备，为幼儿提供宽敞的活动空间

筐子每人一个

说活动过程

一、情景创设下开始游戏

兔宝宝，今天妈妈带你们去拔萝卜怎么样?

这种情景开题的方法具有直观性，趣味性，目的就是提高幼儿的学习兴趣，集中幼儿的注意，促进幼儿各种感官和大脑的积极活动，调动幼儿的积极性

二、提出问题，尝试活动，初步感知“1”和“许多”

我们家有几个兔妈妈“现在请兔宝宝每人拿一只筐子，拿好筐子我们出发了。

第二个环节主要是让幼儿进行初步感知，通过拿筐子，在拿和说的过程中，了解1和许多，让幼儿清楚自己手中的1 个筐子是刚才许多筐子中分出来的。

三、进一步感知，并初步区别“1”和“许多”两个不同的量

现在妈妈给你们一个任务，每个小兔子去一个萝卜放在自己筐子里，然后回到妈妈身边

本环节中教师让幼儿全部参与到角色游戏中，让幼儿们进一步感知了1和许多的关系，知道1个1个合起来会变成许多，从而突破了重难点，达到师生互动，

四、结尾部分

游戏“宝宝们快看谁来了几只（大灰狼）啊，一只，那我们有多少只？（许多）让我们一起把大灰狼赶跑吧！

活动结束

活动延伸：让我们一起去找找生活中还有哪些东西是1个，那些是许多个让幼儿通过分点心盘，分点心，分水杯，分毛巾，进一步的动手操作和观察感知“1”和“许多”加强理解“1”“许多”之间的关系，从中培养幼儿们的观察力。

说活动特色

① 活动情景，根据小班幼儿的年龄特点，采用了让幼儿直接参与的情景教学法，让幼儿在有趣直观，形象的情景中，始终以角色身份参与游戏，既符合幼儿好动的特点又吸引幼儿的注意力，让幼儿在游戏中感知“1”和“许多”的关系，培养幼儿对数的探索和兴趣。

② 学习游戏化，游戏是幼儿最感兴趣的活动，《纲要》指出：“幼儿园的教育要以影戏为基本活动，因此，整个活动以角色游戏的形式出现，让幼儿们通过当兔宝宝与妈妈一起拔萝卜，赶走大灰狼的游戏情景中轻松愉快地学习，达到了教育目标。

有趣的汉字课件

基于您的需要，我们整理了有趣的汉字课件，更多信息请继续关注本网站。教案课件是老师教学工作的起始环节，也是上好课的先决条件，每个老师都需要将教案课件设计得更加完善。教师需要不断更新教案来适应学生的学习进步。

有趣的汉字课件【篇1】

教学目标：

1、引导学生利用图画有趣的汉字的形式来表现汉字。

2、鼓励学生在创作的过程中多思考有趣的汉字。

3、欣赏并了解我们中国的古代的象形文字有趣的汉字。

教学重难点：

1、是否掌握了一些古代象形文字的造字规律。

2、是否能在制作方法上有创新。有趣的汉字

3、是否对造型进行大胆的想象。

教学过程：

一、游戏导入

1、师：在上新课之前我们先来玩一个连线游戏。在黑板上有两种汉字，一种是我国古代发现最早的汉字——甲骨文，一种是我们现代的简体汉字，你们能找出相同的字吗？将它们进行连线。

2、指名学生到黑板前进行连线。

3、师：我国早期的汉字多以形似为主，一个字就像一幅小孩画的画，虽然有的很复杂难写，但是以我们现在的欣赏角度来说却很有趣。

今天我们就来学习《有趣的汉字》

4、板书课题

二、新授

1、看书P16的中国画《农家乐》，提出问题：在这幅作品中你看到了些什么字？

指名学生回答

2、欣赏书中学生作品，说一说你最喜欢的作品，为什么？

小组交流、全班交流

3、师：将汉字用绘画的形式表现出来是不是很有趣呢？看到这些有趣的作品，老师也想画一幅了。

我想画一个傍晚一位渔夫在海面上打鱼的情景，你们觉得可以把哪些汉字画在画面里？

有趣的汉字课件【篇2】

有很多小朋友会对汉字感兴趣的哦，下面请参考《有趣的汉字》教学设计！

1．策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

2．通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。

“有趣的汉字”整个综合实践活动安排五课时。具体安排如下：

第二、三课时：分组活动。根据制定的计划，通过多种途径搜集调查、整理学习的资料。

1．激趣：汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。

2．介绍活动内容：搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣；查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。

3．分组：自由组合成合作小组。每组7－8人，选出小组负责人。

1．激趣：现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。

2．猜教材中列出的字谜。

（1）画时圆，写时方；冬时短，夏时长。

（2）千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。

（3）一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。

（4）有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。

（6）一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。

篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运动员分别姓什么？

3．小组同学间相互猜字谜。

4．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林 杜 刘 孟

5．刚才猜的字谜都是书本上的，1－4是文字谜，5－6是图画谜，第7题是动作谜语。大家肯定也搜集或编制了许多字谜，哪一组给大家猜？

（1）引言：歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。它浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。

（3）介绍：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。以上六组是谐音性歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。

（4）猜一猜：以下四组都是谐音性歇后语，看哪一小组猜得又对又快？

A 一连三座庙──

B 石头蛋腌咸菜──

C 隔着窗户吹喇叭──

D 关公打喷嚏──

（5）宣布答案：A 妙（庙）妙（庙）妙（庙）；B 一言（盐）难尽（进）；C 名（鸣）声在外； D 自我吹嘘（须）

（6）通过前一阶段的学习，每个小组都搜集了不少谐音性歇后语，哪一组先来出题？

（7）小结：歇后语是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好继承和发扬。

（3）小结：汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。

2．介绍：“仓颉造字”是一个传说。其实，汉字不可能是由仓颉一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的创造活动。

3．交流：关于汉字的起源，还有许多传说呢。哪一组给大家讲一讲？

4．一个汉字，就是一个故事，默读《“册”“典”“删”的来历》。你还知道其它汉字的来历吗？

5．以小组为单位介绍。

本次综合实践活动，你有哪些收获呢？

有趣的汉字课件【篇3】

1．看了这些材料，同学们是否跃跃欲试了。那我们应该有一个计划才行，怎么才能定好我们实践的计划呢，我们赶快去阅读77页的文字，明确要求。（学生自学）

2．为了你们的活动能顺利的进行老师这里有一个计划表和活动建议卡发给你们，仅供参考。

2．阅读（自己的藏书、学校图书馆、新华书店、富阳图书馆、向老师或其他人借──推荐：《咬文嚼字》、《小学语文教师》、《新语文读本》、《古代汉语》、《现代汉语》……）

1．制作字谜卡片，组织猜字谜活动，

活动内容_______ 班级__________姓名___________时间_________

1、认真参加每一次活动。

2、努力完成自己承担的任务。

3、做好资料积累和处理工作。

4、主动提出自己的设想。

5、乐于合作，能和同学交流，尊重他人。

6、善于提问，乐于研究，勤于动手。

7、关心国家大事，有一定的责任心。

8、能对自己进行“反思”。

9、实事求是，尊重他人想法与成果。

10、不怕吃苦、勇于克服困难。

11、能用多种途径获取信息。

12、能运用已有知识解决问题。

13、有求知的好奇心、探索的欲望。

14、独立思考、自主学习，主动发现问题，提出问题，寻求解决问题的方法。

15、积极实践，发挥个性特长，施展才能。

注： 1、评价结果分为A、B、C、D四个等级。

2、A表示好；B表示较好；C表示一般；D表示尚可。

1．以小组为单位汇报活动计划。

2．师生共同评议。

（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复）

3．小组根据评议，修改完善活动计划。

有趣的汉字课件【篇4】

一、教学目的

1、通过书法的鉴赏，激发学生学习书法的兴趣，了解我国书法的起源和类别，使他们受到书法、美的陶冶，增强民族自豪感。

2、通过书法的讲解和示范，使学生初步懂得写书法的基本技法与步骤。

二、教学重点

字的结构的掌握。

三、教学难点

字的结构。

四、教学资源

历代汉字的演变材料、字体

五、教具与学具

教具：各种字体的碑帖及名家书法作品数幅；狼毫小楷、刻刀、章料（青田石等）、宣纸、砚、墨、印泥、砂纸（粗细两种）圆镜、毛刷等演示用具；刻好的印章二枚、供学生仔细看。

六、教学过程：

（一）组织教学：检查学具、引导学生认真听课。

（二）讲授新课

1、文字的产生和发展。

2、书法的分类：综合历代各种文字大致分为篆、隶、楷、行、草五大类。

（1）篆书：甲骨文-------是殷、周时期的古文，因刻在龟骨上故名；石鼓文---------石鼓是秦朝的刻石；秦《泰山刻石》-------又称《封秦山碑》字体属于小篆，相传是秦代丞相李斯所写，小篆是从大篆省改而来的。

（2）隶书：相传是狱史程邈被囚在监狱里时，把大小篆的笔画和结体作简化，便于书写。

（3）楷书：楷书真书，楷书，由隶书、隶草演变而成，字形方正，大小相近，有楷模的意思。

（4）行书：行书书写速度较快，常作文章起稿用，没有一套规定的写法，写得规矩一点而接近楷书的叫行楷，写得放纵一点而接近草书的叫行草。

（5）草书：章草-------又称隶草，其字形特点是解散隶体，趋于简便，但仍存隶书的形势，字字区别不相连绵；今草--------相传是后汉的张芝从章草加以演变而成。

七、作业布置

感受汉字特有的美，挑选自己喜欢的一些汉字，用中国画的工具材料创作一张新颖、有趣的作品。

有趣的汉字课件【篇5】

活动目标：

1、通过学习使学生初步了解汉字的谐音特点，字谜种类及猜谜方法，体会汉字文化的丰富有趣，增强学生对汉字的兴趣。

2、培养学生小组合作及搜集整理材料的能力，在活动中丰富学生的感受和体验。

3、初步唤起学生对汉字的赞美之意，以及爱汉字的思想感情。

活动准备：

课件 各小组搜集的资料 准备展示的资料

活动过程：

一、揭题：《有趣的汉字》

师引入：同学们，这几天，我们一起到汉字王国尽情地遨游了一番，在汉字这个神秘的国度里，你们一定有很多收获和感受，一定有许多的奇思妙想、奇闻趣事，这节课让我们继续走进《有趣的汉字》。板书课题

二、奇妙的字谜：

1、故事引入，激发兴趣：师（课件出示）：今天老师给同学们带来了一个故事，讲故事。

祝枝山、唐伯虎、文征明是明朝著名的文人，他们是好朋友。

有一回，三个人聚在一起吃饭、饮酒，一边吃一边笑。祝枝山说：“今天高兴，我出一个谜语给你们猜，哪位猜不出，就让哪位请客。”接着他说出一个字谜：“古代有，现代无。商周有，秦汉无。唐朝有，宋朝无。”

唐伯虎才思敏捷，祝枝山话音刚落，他马上接口说：“我把你的谜底也编成一个字谜——‘善人有，恶人无。智者有，愚者无。听者有，看者无。’”

文征明不甘落后，也编了一个字谜：“右边有，左边无。后面有，前边无。中间有，外边无。”

酒店老板听三人说得热闹，也来凑趣：“高个有，矮个无。嘴上有，手上无。跳着有，走着无。”

三个人听了，和酒店老板一起大笑起来。

四个人的谜底其实说的是同一个字，究竟是个什么字，让他们这样高兴呢？

学生猜字谜，并说说怎么想的。

2、试猜字谜，领悟方法：

①接一半，断一半 接起来，还是断 （打一字）

②人人都走横道线（ 丛 ）

③重逢

④哥哥一半大，莫作可字猜（打一字）

①折 汉字有偏旁部首、上下左右的笔划，把它们拆开，加以增减或重新组合，变成另外的一个字，这种方法叫做组（拆）合法。

②丛 你的想象力非常丰富。把横道线想成是“一”字，以形象字，我们把这种猜谜的方法叫做象形法。象形法破谜的关键就是把某些事物想成一个笔划、一个汉字。中国汉字的造字法之一就是象形。

③观 重逢就是又见面的意思，我们先解释这个意思，然后再猜，这种方法我们可以叫他会意法。你只要分析和解释谜面的含义，就可以破谜。

④奇 这种方法，我们排除一种想当然的字，我们叫他排除法。

师：老师在备课过程中搜集到了二十多种猜字谜的方法，你们有兴趣也可以去试试，一定能找到更多。在我们猜谜时，常常要把这几种方法结合起来运用。

3、独立猜谜，了解形式：

师：字谜可有意思了，不仅猜谜的方法有那么多种，字谜的谜面也有很多种形式呢！刚才我们猜的这四个字谜，属于文字谜，上老师给大家讲的是故事谜，同学们，你们还知道有哪些形式的字谜啊？别急，我们书本上就有其他的形式，翻开书找一找。

（1）出示书上的字谜，猜字谜，说说怎么想。

出示谜语1——画时圆，写时方；冬时短，夏时长。

生猜谜底是“日”，说说怎么想的？（画时圆，太阳画的时候就是圆的，“日”字写的时候就是方的。

谜2：千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。

谜3：一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。

谜4：有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。

（2）出示画谜，猜一猜，并说说怎么想的。

第一幅图的谜底是“休”，因为图画上画着一个人靠在一棵树旁休息，提示字形就是“休”。

第二幅图的谜底是“斗”。因为图画上画的时钟是“十二点”，一个“十”加两点组合在一起就是“斗”。

补充：明朝的唐伯虎邀请了朋友祝枝山和文征明到他家做客，他们饮酒做谜。看──，唐伯虎出了这个谜让大家猜一个成语，同学们敢来接受挑战吗？ 师把一只纸老虎贴到画有山的黑板上。──放虎归山

师从黑板上把老虎取下来。──调虎离山

（3）出示动作谜，说说每个运动员姓什么，是怎么猜的。

4、交流收集途径，同学互猜。

1、师：这些谜语都没有难到同学们，真是高手。听说，你们还另外收集了不少谜语，交流一下，是怎么收集到的？

交流搜集方法。

2、字谜小组出谜考大家。

师：文字谜多姿多彩，大家收集的是什么样的字谜呢？谁准备考考大家？

字谜小组学生出题，全班同学抢答。

5、小结，布置课外任务：字谜真的十分奇妙，也深受大家的喜爱，它是我国一种传统的语文游戏，这种活动不仅让我们感到汉字非常有趣，还可以让我们在游戏中领会到汉字的深刻含义。同学在课后可以根据谜面的不同形式继续去搜集字谜、整理字谜。（随机板书：奇妙的 传统的文化）

二、有趣的谐音：

1、故事激趣，了解谐音：

（1）出示故事前半部分：张三李四拜访徐文长，张三暗将徐文长拉到一边说：“文长兄，今日你若能令李四‘呱呱呱’的叫三声，我今天就请客吃饭。”徐文长笑道：“此事极易。”

（2）小组讨论：如果你是徐文长，你会怎么做？（交流）

（3）师出示故事后半部分，了解谐音：徐文长将张三李四带到一片西瓜地中，徐文长手指瓜田对李四说：“李兄啊，你看这一片葫芦长的多好啊。”李四纳闷道：“文长兄啊，这明明是瓜嘛，你怎么说是葫芦呢？”徐文长道：“是葫芦。”李四道：“是瓜。”徐文长：“葫芦！”李四:“瓜！！”徐文长：“葫芦，葫芦，葫芦！”李四：“瓜，瓜，瓜！”

徐文长运用了什么？你们知道什么是谐音吗？（谐就是利用汉字同音或近音的条件，用同音或近音字来代替本字，产生辞趣。它有着双关语义，既富有幽默色彩，又饱含哲理，余味无穷。）

（4）读对话，体会谐音的有趣。

2、趣探不同形式的谐音：

（1）师：谐音生动、俏皮，老师刚刚讲的是笑话中的谐音，你们在课外搜集资料时又找到了哪一类的谐音呢？

（歇后语中的谐音；笑话中的谐音；对联中的谐音；古诗中的谐音；广告中的谐音；字谜中的谐音；数字中的谐音等。）

（2）歇后语中的谐音：

a、一起读读书上的歇后语，引导发现答案中谐音字的妙处：

这几组歇后语巧妙利用了汉字的谐音，表达了与原句截然不同的意义，读起来生动、俏皮、耐人回味。利用谐音编写的歇后语还很多，你们搜集到了吗？

b、学生交流自己搜集的歇后语，互相出题竞猜。

c、歇后语的运用：⑴ 华强是我们班的乒乓球高手，我与他比赛，只能是孔夫子搬家──净是书（输）。 ⑵ 张兰上课不再迟到了，真是新鞋换旧鞋──改鞋（邪）归正。

学生自己说一句带歇后语的句子。

d、小结活动：歇后语幽默又有趣，体现了我国劳动人民的智慧，值得我们好好学习。

（3）笑话中的谐音：

a、阅读书上的笑话，说说送礼的人可笑在何处？听了这个笑话让你明白了什么？

（汉字同音字多，不能随意乱用，否则会闹笑话）

b、学生讲搜集来的谐音笑话。

c、小结：这些笑话不仅让我们感受到汉字很有趣，也提醒我们在运用同音字的时候一定要认真分辨，正确使用，否则就不能正确表达自己的意思，还有可能闹出笑话。

（4）诗句中的谐音

a、出示《竹枝词》，让学生说说诗中谐音的妙用。

b、读诗，体会其中的趣味。

c、这样的诗句还很多，课外去查找。

（5）对联中的谐音：

a、师出示对联，生读一读，体会谐音的妙用。

1960年5月，毛泽东、周恩来一行视察长沙，工作之余，到江边散步。遥望橘子洲头，百舸争流，万帆竞发，毛泽东逸兴遄飞，口占一上联：“橘子洲，洲旁舟，舟行洲不行”，毛泽东对身边的周恩来说：“恩来，我一时江郎才尽，请你来个锦上添花如何？”周恩来才思敏捷，熟谙地理，了解长沙竟于百步之内得佳句：“天心阁，阁中鸽，鸽飞阁不飞。”

b、猜猜对联中的谐音。

学生自己出题，自己猜。

c、小结：多么有趣又有意思的谐音啊，它可是我们中华民族智慧的结晶。同学们，我们要把我们的传统文化和民族智慧发扬光大，你们也来试一试。

三、创意活动：

小组合作，编字谜、歇后语或笑话。

（有时间交流，没有时间课外完成）

四、延伸活动：给资料归类，编“有趣的汉字”小报，举办字谜会，举行家庭猜谜会……

有趣的汉字课件【篇6】

教学目标：

1、通过欣赏评述、讨论交流，初步了解汉字的起源、演变过程及特点，它是我们祖先留给我们的宝贵财富。

2、能大胆地运用中国画的作画工具和方法，表现生动、有趣的汉字形象。

1、猜字谜。

2、你们知道有哪些字谜可以让大家猜一猜呢？

3、通过猜字谜你感受到中国汉字有什么特点？

汉字是一种集音、形、义于一体的文字。

4、今天我们一起研究《有趣的汉字》这一课。

1、谁知道汉字是怎么起源的？

2、汉字又是则怎么发展演变的呢？

甲骨文（殷商后期）——大篆(西周后期)——小篆（秦朝）——隶书（汉）——草书（魏晋南北朝）——楷书（唐）

3、（出示一个甲骨文字）猜猜这个是什么字？你是怎么猜出来的？

4、早期的汉字多以形似为主，一个字就像一幅小孩画的画，虽然很复杂难写，但是以我们现在的欣赏角度来说却很有趣。今天就请同学们像古时候的人们创造甲骨文样的方法来创造汉字，使你的汉字既有字义也有图画美。

1、“林”、“森”、“水”、“明”这些字分别让你联想到了什么样的形象？

2、你还想到哪些字可以写得很有趣，可以用绘画的方式来表现？你打算怎么写？

3、请同学们根据自己对象形汉字的了解，选择象形汉字，运用水墨形式创作一幅有趣的汉字画。

你喜欢哪幅作品？为什么？你能猜出写的是什么字吗？

2、教师小结，突出国画的水墨用笔用色在绘画时要灵活多变的运用。

你能想出这样的用笔是怎么画出来的吗？

2、教师示范浓破淡法和淡破浓法用笔。

这几幅画的构图有什么不同？你从中得到什么启发？

1、请同学们运用今天学会的破墨法创作一幅构图新颖的汉字画。

你觉得这件衣服漂亮吗？看出是什么字了吗？

2、汉字可以作为漂亮的图案装饰我们的服装。生活中，你们还见过用它来装饰其他的事物吗？

这个标志有什么特点？

1、请同学们运用国画特殊的用笔用色为我们学校设计一个标志。

有趣的汉字课件【篇7】

设计思路：我们班的小朋友在中班下学期对汉字已经有了兴趣，经常把在家写的字拿来给老师看，以次为骄傲，幼教大班语文教案  《有趣的汉字》。进入大班后，一天一个孩子提出一个问题：“汉字是怎么来的？”我接住这个球后，就把这个抛给全班孩子。这一下有个别孩子回家询问，于是就有了答案：“象形字”、“甲骨文”。那么到底什么是象形字？我把知识及时给了孩子，还拿出“

”、“ ”，这两个象形字让孩子观察。在收集材料中，孩子兴趣不断蔓延，并产生了这个主题活动，幼儿教案《幼教大班语文教案  《有趣的汉字《。

目的'：1、在看看讲讲中，鼓励幼儿大胆地用语言发表自己的见解和看法，从中感受人的聪明。

2、激发幼儿对汉字的兴趣。

师：最近，我们小朋友对字宝宝特别感兴趣，收集了许多字宝宝，张老师把你们的字宝宝集合在一起，让大家看得更清楚。

你们有没有发现这些字宝宝有个秘密？

根据幼儿的热点继续对文字进行探究。

有趣的汉字课件【篇8】

设计意图：

结合主题《有趣的汉字》，将中国的汉字渗透到绘画教学活动中，利用绘画极大的自由度，充分挖掘绘画教学的多种形式，探索绘画工具的多种用法，使简单的纸、笔、色和操作过程，变得更加丰富，更加有趣，更加富有创造性，同时又符合大班幼儿的年龄特点，使儿童在感知能力、记忆能力、想象能力等方面都能得到发展。

活动目标：

1、认识“米”字格，学习折叠长方形纸成“米”字线。

2、引导幼儿学习用简单的物体或点线作纹样，用对称的方法装饰“米”字格。

3、培养幼儿对绘画活动的兴趣，发展幼儿创造力和想象力。

活动准备：

1、范例画一张;“米”字一张;教师操作材料一份;蜡笔、白纸幼儿人手一份;

2、课前让幼儿初步了解对称的含义。

活动过程：

1、导入活动，激发幼儿兴趣。

师：小朋友，这是什么字?(出示“米”字)

这个“米”字跟我们玩起了捉迷藏的`游戏，它把自己藏到了图画里。看看谁的眼睛最亮，能很快地把它找出来。

这里大大的“米”字把纸分成了一格一格，我们把它叫做“米”字格。

2、教师示范讲解。

(1)教师讲解“米”字形的折法。

师：那这“米”字格是怎么画出来的呢?先把纸的长边对折一次，短边对折一次打开，用蜡笔沿折痕画出来，两条线交叉有一个中心，四角向中心画直直的斜线，这样纸上就出现了一个“米”字。

(2)教师讲解示范“米”字格的装饰方法。

①出示范例，引导幼儿观察，认识对称装饰的方法。

提问：“米”字格都画了些什么?(雨伞、太阳……)

它们的图案都是怎么样的?(对称)

师：魔幻“米”字格的奇特就在于，两条交叉线形成的两个格子里的装饰图案和颜色是相同的，这两格的装饰就是对称装饰。

②教师示范对称装饰。

3、交代要求，幼儿作画，教师指导。

师：首先画好米字格，然后进行对称装饰。涂色时选择鲜艳的颜色，注意颜色的搭配，可以把纸转动着进行绘画装饰。小朋友可以画一些自己喜欢的东西。

4、教师讲评。

师：小朋友装饰的“米”字格都很漂亮，每个人都设计的不一样，并且学会了对称绘画的本领。

延伸活动：幼儿将自己的作品粘贴到展示角，相互进行欣赏和交流。

教学总结

有趣的汉字课件【篇9】

一、教材分析：

汉字是记录汉语的书写符号。它书写好中华民族的悠久历史，载来好光辉灿烂的中华文化；它具有超越方言分歧的优势，长期承担着人们用书面语言交流思想的任务；它生发出书法、篆刻等独特的艺术。汉字是中国文化的瑰宝。

二、教学目标：

1、显性目标

应知：通过收集资料，欣赏评述、讨论交流，初步了解汉字的起源，演变过程以及艺术特点，它是我们祖先留给我们的宝贵财富。

应会：能大胆地运用中国画的作画工具，表现生动有趣的汉字形象。

2、隐性目标：

通过对中国汉字文化的学习，理解汉字是我们祖先的伟大创造，在感受汉字的美的同时，激发学生对祖国文字的热爱之情，感受中华民族的博大精深。培养学生注意生活、热爱生活的习惯，引导他们在情感体验中提高观察力、想象力和创造力。

三、教学重点：

理解汉字的演化过程，感受汉字的美，体验用水墨画的形式表现汉字。

四、教学难点：

如何根据汉字的形意特点，展开联想，大胆地进行创作，画出新颖、有趣的作品。

五、教学过程：

㈠、新课导入：

教师提出问题请学生思考，导入新课：

汉字是什么课上所学的内容？

为什么在美术课要学习汉字？（启发学生思考，汉字与美的关系）

在弄懂这个问题时，我们先来欣赏一段影片，边看边说出你找到的汉字。（激发学生的学习兴趣。）播放动画片。现在明白吗？中国的汉字就像画一样美丽有趣、想不想来学习？

导入本课：今天我们就来学习《有趣的汉字》一课

㈡、探究新知

1、了解汉字

⑴、请学生猜教具上的汉字。（甲骨文、篆书、隶书、楷书的“福”字）。

⑵、把四种书体的“福”字，按照产生年代先后顺序进行排序。

（通过收集资料、欣赏评述、讨论交流，使学生了解汉字的起源、演变过程以及汉字的特点。）

2、欣赏有趣的汉字

⑴、象形字：虎、人、鱼、龟。（了解字意与字形的来源，能找出象形的汉字）

⑵、会意字：明、裕、美、体。（了解有些会意字的字意与字形的来源，并且能识别出哪些是会意字。）

教师总结：古老的汉字不美？鲁迅曾经说过，汉字不仅“以形美感目”而且“以意感心”。它凭借变换无穷的线条组合，把人们带进了自由想象的王国，给人以美的享受。中国的每个汉字都是凝结了古人的智慧创造得来，我们不仅要欣赏汉字的美，还要学习古人创新的精神。

3、掌握技法

⑴、复习国画技法：

做填画游戏（通过游戏，使学生自主学习，发现不同国画技法。复习勾、皴、点、染的笔墨的技法，初步体会造字的乐趣。）

⑵、学习字、画结合方法：

①欣赏学习大师的作品，重点学习大师是如何把字与画结合起来的。

②师生共同作画，完成一幅作品。（通过游戏的方式，使学生将自己对汉字的认识和感受表现出来，引导学生在情感体验中提高想象力和创造力，从而突破本课难点。）

㈢、学生创作

让学生大胆的进行绘画创作，画出新颖、有趣的作品。

作业要求：运用中国画的根据和技法表现汉字。根据汉字的特点，大胆的展开联想，进行创作，使画面生动有趣。

教师进行辅导，以点带面。

㈣、展示鉴评

展示学生作品，运用互评、自评等多种方式进行评价。

评价标准：

⑴、是否巧妙的把字与画相结合创作出与众不同的、生动有趣的艺术作品。

⑵、是否运用了适当的中国画技法，进行大胆的表现。

㈤、拓展延伸

播放：英美等国家的学校教授汉语课程的新闻。（使学生深刻的感受到汉字的价值。）

出示：08年奥运会徽和体育标志。（使学生切身感受到中国的汉字代表着中国。）

介绍：世界有三大古文字，只有中国的汉字沿用至今。（使学生深刻得体会到汉字书写了中华民族的悠久历史，承载了光辉灿烂的中华文化，激发学生更加热爱中国汉字的热情。）

㈥、课后总结

汉字是中华文明的显著标志，也是源远流长的中华文化的历史见证，是人类共同的文化财富。通过这节课的学习，希望同学们能更加热爱祖国的文字，能益身的感受到中华文化的博大精深。

有趣的汉字课件【篇10】

一、 说活动来源：

幼儿园活动是从幼儿的生活中积累，是根据幼儿的反应随即得来的。

我们班的小朋友在中班下学期对汉字已经有了兴趣，经常把在家写的字拿来给老师看，以次为骄傲。进入大班后，一天一个孩子提出一个问题：“汉字是怎么来的？”我接住这个球后，就把这个抛给全班孩子。这一下有个别孩子回家询问，于是就有了答案：“象形字”、“甲骨文”。那么到底什么是象形字？我把知识及时给了孩子，还拿出“牛 ”、“羊 ”，这两个象形字让孩子观察。在收集材料中，孩子兴趣不断蔓延，并产生了这个主题活动《有趣的汉字》。

二、说活动目标：

1、在看看讲讲中，鼓励幼儿大胆地用语言发表自己的见解和看法，从中感受人的聪明。

２、帮助幼儿认读：日、月、水、山、牛、羊、人、口。

３、激发幼儿对汉字的兴趣。

三、说教法：

新《纲要》指出：“教师应成为活动的支持者、合作者、引导者”，活动中应力求“形成合作探究式”的师生互动。因此，本次活动教师除了饱满的情绪以自己的形态感染幼儿外，还挖掘此综合活动价值，采用了适宜的方法组织教学。

采用的教学法有：引导法、游戏法、情景教学法、交流讨论法、赏识激励法、审美熏陶法对活动加以整合，使幼儿获得对象性字的理解，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。

四、说学法：

以幼儿为主体创造条件让幼儿参与活动，提高了认识，锻炼了能力，升华了情感。让幼儿在游戏中学，激发孩子的学习兴趣。

（一）游戏法新《纲要》在总则里非常明确地重申：“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动。”游戏是激发引导幼儿参与活动的重要手段，符合幼儿身心发展特点，满足幼儿身心需要。游戏过程能激发幼儿一直以积极、轻松、愉快、自觉的心情主动参与活动。因此整个活动我让游戏贯穿教学过程始终。

（二）自由尝试法尝试和探索是幼儿获得知识和技能的最佳途径。这个过程

中遇到的成功和失败对幼儿来说，都是宝贵的经验。提供幼儿自由探索和尽

情发挥的自由运动空间，让每个幼儿都有机会参与尝试，比组织练习更符合

幼儿天性。

四、说活动准备：

自制挂图1幅，汉字卡片一套。

五、说活动程序：

（一） １、 出示“山”字的象形字，你认识它吗？老师来告诉你们这个呀是古代人用的字，你看了这个字想到了什么？感觉它象什么？你们想的真好，这个是古代的山字，（出示图画山）你们看象不象啊？

哦，真的很象，原来古代的人把山的样子画了下来，用这个符号表示山字，人们一看就看懂了，因为它很象一幅图画。

２、 幼儿感知象形字

今天，老师还给你们带来了很多很多古代字宝宝，具体说说 月 日 人 水口 牛 羊。

３、 游戏：“我是谁？”

将八个现代的字贴在活动室不同的角落里，教师让孩子拿着古代汉字，然后孩子们去找相应的现代汉字。

４、 老师小结：现在我们怎么一下子就认出来了？因为古代的人把它记录下来的每一个字就象一幅图画，使人们一看就知道。很多年以后，人们为了使用方便，就把古代的字慢慢改的简单了，变成了现在的字，我们的祖先真了不起。

（二） 游戏《找朋友》

幼儿分成八组，合作完成古代字宝宝与现代字宝宝的配对。

１、 通过观察分析，帮助幼儿初步了解汉字的发展演变。

（1）教师出示挂图一部分，指导幼儿观察图片，了解我国最早的文字就“象形字”。是从各种具体的图画演变过来的。

（2）以看图猜字的形式启发幼儿认识象形字。鼓励幼儿为象形字配上对应的现代汉字，知道“日、月、水、山、牛、羊、人、口”这几个字是由象形字变形演化而来的。

２、 引导幼儿认读汉字并理解字义。

在幼儿认读的过程中，教师及时纠正幼儿不正确的发音。

３、 组织幼儿围绕认读重点展开讨论。

（1）找出：“日”和“口”、“牛”和“羊”的相似和不同之处。帮助幼儿区别和掌握这几个字。

（2）用“日、月、水、山、牛、羊、人、口”，这些字进行词组练习，帮助幼儿正确理解和运用汉字。

４、 组织幼儿进行读字、举字卡的游戏，巩固所学的内容。

有趣的汉字课件【篇11】

教材分析

有趣的汉字的阅读材料，分字谜，有趣的谐音，汉字的来历三个部分。

字谜是中国特有的一种游戏形式。《字谜七则》提供的字谜是一些范例。有三种形式：①～④是字谜，⑤⑥是画谜，⑦是动作谜语。

《有趣的谐音》介绍了使用谐音的几种传统语文形式，使学生感受到汉字的神奇和有趣。

《仓颉造字》是一个传说，介绍了汉字的来历。文章的一、二两段主要讲人类早期没有文字，为了帮助表达，记性等。《册典删的来历》是一篇有关汉字的知识短文。它告诉我们，册，典，删三个字的出现和我国历史上曾今很长一段时间在竹子和木头上写字有关。

学情分析

我们的学生虽处在语文教育资源比较丰富的地区，识字能力都比较强，但学生对汉字的特点和发展历史不够了解，因此，要引导学生加深对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。

教学目标

１、开展有趣的汉字综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。

２、通过综合性学习，学习制定活动计划，培养探究合作意识。

３、阅读四篇相关资料，查找更多与汉字有关的资料。

教学理念

通过综合性学习，激发对汉字的热爱，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献的意识。在活动中培养合作意识和探究精神。根据阅读提示，制定活动计划，让综合性学习活动有序展开。通过阅读材料，了解汉字的起源，演变。

教学重点

策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

教学难点

体会汉字的丰富有趣。

第一课时

教学过程

一、激趣导入，揭示学习内容

１、导语：

我们平常爱看书，读报，写信，作文都离不开汉字。（板书：汉字），你们对汉字了解多少？

（学生自由发言，老师相机导入课本内容。）

２、指明读关于汉字的介绍。

３、揭示学习内容：

同学们，通过课文的介绍及同学们的发言，我们仅仅是对汉字的初步了解，你们想更多地理解汉字吗？让我们一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事。

板书：遨游汉字王国。

二、浏览阅读材料，初步感受汉字的有趣

１、师：汉字神奇，有趣，让我们一起浏览阅读材料，看看汉字有趣在哪里？

２、提出阅读要求：

认真阅读课文的阅读材料１～４思考这四份材料分别从哪个方面说明汉字的有趣没，为什么说是有趣的。

３、学生个性阅读后同桌交流。

４、汇报交流：

课文以字谜，谐音，仓颉造字，册，典，删的来历向我们讲述了汉字的神奇。

三、合作学习，制定学习计划

１、师：同学们，汉字如此神奇，我们怎样开展综合性学习很好地认识它呢？

２、自渎课文提示，明确学习方法：

（自由组成小组，讨论活动内容，指定活动计划，活动结束展示成果。）

３、指导制定活动计划：

（1） 活动计划有哪些内容？

（活动计划包括时间，活动内容，参加人员，分工情况等。）

（2）默读活动建议，明确活动内容：

① 自渎活动建议。

② 汇报交流：

（围绕汉字的有趣，有选折地开展活动。）

（3） 以小组为单位，根据自选活动内容，制定活动计划。

４、展示各组指定的活动计划。

５、评议，完善活动计划。

四、小结

这一节课，我们初步感受了汉字的神奇，有趣，课后同学们应根据制定的活动计划，搜集查找，整理资料。在活动中真切感受汉字的奇妙。

五、工作优化设计

搜集，查找资料，分组进行讨论。

第二课时

教学过程

一、谈话激趣，导入新课

谈话导入：

同学们，上两节课大家按照指定的活动计划认真开展了丰富多彩的活动，一定体验到了汉字的有趣，这节课，我们就来展示一下活动成果。

板书：有趣的汉字。

展示成果，体会汉字的神奇。

１、字谜竞猜：

（1） 提出活动要求：

① 全班分为四个活动大组，每组各选派３～５名队员参加竞赛。

② 各组队员应认真听清楚要求后作答。

（2）活动开始：

① 必答题（字谜）（各小组把答案写在答题板上。）

字谜举例：

Ａ、你我各一半，互相来征战。（ ）

Ｂ、三匹马。（ ）

② 抢答题：

要求：主持人说完谜面后各小组方可抢答，提前抢答失去一次答题机会，答对加十分，答错倒扣十分。

③ 附加题：

各组按顺序展示自编字谜，编得合理的谜语每条加十分。

（3） 统计成绩，宣布比赛结果。

（4） 畅谈感受，体验乐趣：

① 说说搜集字谜过程发生的一些有趣的事。

② 自编字谜的同学介绍编字谜的过程及感受。

（5）小结猜字谜的方法：

（猜字谜有三种方法：组合法，形象法和意会法。）

２、谐音示图：

（1） 出示课文中的歇后语，笑话：

① 读一读。

② 说一说谐音的有趣。

③ 说说在搜集谐音资料时除了歇后语，笑话，还从哪里搜集到相关资料：

（古诗，对联。）

（2）畅游谐音园：

① 歇后语：

一学生说歇后语前半句，其他学生说后半句，并指出其中的谐音字。

② 笑话：

Ａ、指名说笑话。

Ｂ、说说笑点在何处？

③ 古诗：

Ａ、指名学生在黑板上写出自己搜集的古诗，并用有色笔在谐音字下做记号。

Ｂ、齐读故事，体会谐音在古诗中的妙用。

④ 对联：

Ａ、指名出示搜集到的对联上联。

Ｂ、小组合作对下联，并说出其中的谐音字。

二、小结

同学们，在活动中我们充分感受到了汉字的无穷乐趣。课后，让我门一起行动起来，把自己搜集到的资料整理归类，以有趣的汉字为主题做一张手抄报。

三、作业超市

自学《仓颉》等第三课时的内容。

第三课时

教学过程

一、阅读《仓颉造字》

１、谈话导入：

同学们，通过几节课综合性学习，我们感受到了汉字的无穷乐趣，这些有趣的汉字是谁创造的？你们想知道吗？

２、板书课题：仓颉造字。

３、自学课文，思考以下问题：

（1） 在没有汉字之前，人们怎样进行交流？

（2）仓颉怎样造字？

４、讨论交流。

５、拓展课外：

同学们，仓颉造字知识个传说。其实，汉字不可能是有仓颉一个人创造的，也不可能在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的活动。关于汉字的起源，还有许多传说，谁能根据自己搜集的资料讲一讲。（指名介绍）

二、阅读《册，典，删的来历》

１、师导入：

一个汉字就是一个故事。读读课文，说说册，典，删这几个字是怎么造出来的？

２、自渎材料：

不认识的字借助拼音或读懂。

３、指名说说这几个字的来历。

４、你还知道哪些字的来历？

（学生汇报搜集的资料。）

三、认识课后生字

四、总结

同学们经过一段时间的综合性学习，我们学会了制定活动计划，还通过搜集各种大量的资料，感受到了祖国文字——汉字的有趣，认识了汉字的起源。我们的收获可真大啊。我们还要继续进行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的热爱。

五、课外实践：搜集查找，整理资料

１、形式：

（1） 书面汇报。

（2）合作汇报。

（3） 制成演示文稿汇报。

（4） 出示实践活动展版或编小报汇报。

２、以组为单位进行成果汇报展示。

六、作业超市

针对三节课的学习，写一份心得体会。

有趣的汉字课件【篇12】

教学活动目标：

策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。

认识10个生字。

教学活动准备：教师准备相关的字谜、歇后语，以及相关的图片资料。

导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看，老师在黑板上就写了两个汉字，即“汉字”。你们对汉字有更多的了解吗？（学生可以自由发言，教师相机点拨）

打开书P76页，指名读关于汉字的介绍。

揭示内容。同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，这仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多的了解汉字？好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。

（一）教师谈话：首先，请大家一起走进课本P78―83页，让我们共同阅读“阅读材料1―4”，真实地感受汉字的神奇吧。

（二）教师出示阅读要求：

认真阅读“阅读材料1―4”，

思考：1.这四则材料分别从哪个方面说明汉字有趣的？为什么说是有趣的？

2．除了上述四种汉字有趣的现象外，你还知道哪些汉字有趣现象？

3．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。

（三）学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。

（四）学生汇报，教师点拨。

1．学生汇报第一题。

关于字谜：

A、请学生先独立猜出谜底，B、然后在小组内交流自己的想法，C、最后在全班汇报。

（1） 画时圆，写时方；冬时短，夏时长。

（2） 千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。

（3） 一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。

（4） 有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。

（6） 一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了

一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运动员分别姓什么？

小结：刚才猜的字谜都是书本上的'，1－4是文字谜，5－6是图画谜，第7题是动作谜语。

学生活动：大家肯定也搜集或编制了许多字谜，哪一组给大家猜？

老师介绍：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。以上六组是谐音性歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。

3、关于仓颉造字：

（1）、学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说。

（2）、老师介绍：“仓颉造字”是一个传说。其实，汉字不可能是由仓颉一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的创造活动。

4、“册、典、删”的来历：

（1）、学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的。

（2）、说一说自己知道的其他汉字的来历。

（3）、注意检查几个生字的读音。

（三）、学生汇报第二题。教师作适当评点。

教师谈话：通过上面内容的学习，我们已经充分感受到汉字的有趣，的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径。在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。