初中教学课件

初中教学课件十一篇。

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初中教学课件(篇1)

初中语文《古代诗词三首》教学设计

学习目标：

1、领会诗中所表达的思想感情。

2、领会富有表现力的语言。

3、学习情景交融想象丰富的写法。

学习重点：

领会诗中所表达的思想感情

学习难点：

学会赏析的名句

学习过程：

一、导入新课

同学们，在本学期我们学过了哪些诗词？能否准确地背诵出其中的名句？

二、板题，找出分别简介作者，另补充作者简介：

1、韩愈：在文学上倡导“古文运动”，提倡散文，反对骈文，后人称他为古文运动的领袖。

2、辛弃疫：作品以豪放为主，善于用典、自描，是南宋词坛最杰出的代表作家。

3、刘禹锡：

三、学：《早春呈水部张十八员外》、《西江月·夜行黄沙道中》、《秋词》

1、初读全诗，整体感知。

2、师范读，生听准字音、停顿。

3、找生读，要求：准确、流利、停顿恰当。

4、结合课文分析，理解诗文为我们描绘的意境，体会作者所表达的感情。

四、测：

(一)按意义划分句子停顿

1、天街小雨润如酥，草色遥看今却无。

2、稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

3、晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

(二)给下列加点的字注音

如酥忽见寂寥春朝碧霄

(三)给同桌(同学)准确朗读古诗

五、议：品味古诗，体会所包含的感情

(一)《早春呈水部张十八员外》

1、写早春景色的句子是___________________________________，并赏析该诗句。

2、通过对比，运用议论的句子是___________________________________。

3、该诗表达了作者对早春景物的___________之情，同时也启示人们___________。

(二)《西湖·夜行黄沙道中》

1、用自己的话说说这首词的.内容。

2、赏析“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”。

3、通过嗅觉和听觉来写景的句子是___________________________________。

4、该词上阕写_____________，下阕写_____________，生动描绘出_____________，反映了作者__________________，表达了词人______________________的思想感情。

(三)《秋词》

1、作者一反前人悲秋之作，直接赞美秋日的句子是__________________________。

2、表达作者奋发向上的精神和豁达乐观情怀的句子是_______________________，___________________________________。

3、能用自己的话说说该诗为我们描绘的意境吗？

六、解：

同学互帮或请教老师完成以上内容

七、悟：

赏析诗句：

1、天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

2、晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

提示赏析方法：

1、展开诗文所描绘的画面。

2、指出所运用的修辞等方法。(若没有可不说)

3、体会诗句所表达的感情或蕴含的哲理。

八、拓展：

请同学们搜集写“春、夏、秋、冬”的诗句。

春：夏：秋：冬：

九、作业：

1、背诵三首诗句。

2、体会诗词所包含的感情。

初中教学课件(篇2)

一、教材分析

全期共有六章。新授课程主要有一元一次不等式组、二元一次方程组、平面上直线的位置关系和度量关系、多项式的运算 、轴对称图形、数据的分析与比较。

二、学情分析

本学期是本年级学生初中学习阶段的第二学期。通过上期的学习，大多数学生对学习数学产生了浓厚的学习兴趣。更有像陈琦、严细毛、瞿俐纯等同学更是对数学探究活动情有独衷。上期期末考试中，0901整体水平稍高于兄弟班级，但有两极分化的趋势。0902班的及格率稍高于兄弟班，但低分段学生高于10%，而且这部分学生对学习缺乏应有的热情和自信，有自暴自弃之嫌。

三、目标任务

本学期的数学教学要从学生的实际问题出发，积极引导学生观察、思考、探究、讨论、归纳数学问题，要鼓励学生去探索、发现数学的奥妙，用学到的本领去解决复习巩固、综合运用、拓展探索等不同层次的问题。教学中既要注意知识的覆盖面，关注中考的重点、热点和难点，又要突出数学知识在社会、科技中的运用，让学生在学习、练习中熟记知识要点、考试内容，掌握应试技巧和数学思想方法，提高综合素质，培养创新意识和探索能力。在期中、期末考试中力争生均分70分左右，合格率60%以上，优秀率30%以上，并将低分率控制到10%以下。

四. 主要教学措施

合作、探究学习，努力培养学生的学习兴趣和个性品质。

2、把握学生思想动态，及时与学生沟通，搞好师生关系。

热点，强化记忆，形成能力，提高成绩。

生活化和开放化，力争有更多的师生互动、生生互动的机会。

测试中巩固提高，减少遗忘。

合作，探究学习，培养兴趣，提高能力。

初中教学课件(篇3)

【教学目标】

1、知识与能力目标

了解西晋的建立、西晋统一全国以及八王之乱的基本史实;了解北方游牧民族内迁的情况和北方十六国建立的背景。

2、过程与方法目标

(1)了解西晋的治国方略，分析八王之乱的原因;(2)识读《西晋内迁少数民族分布图》，获取有效历史信息，并分析北方游牧民族内迁的影响。

态度与价值观目标

分析西晋统一全国在历史发展中的重要作用，以及这一时期在我国历史上民族大交融方面的重要地位，认识到历史上各民族人民在进一步的交往中，加深了解，共同书写中华民族的历史新篇章。

【教学重、难点】

教学重点： 西晋的建立;八王之乱。

教学难点： 北方游牧民族的内迁的影响;西晋灭亡的原因。

【教学过程】

(一) 导入新课——以复习导入

(二)讲授新课

教师出示两则材料

教师出示一幅地图

教师：学生阅读教材第一目内容，然后回答下列问题。

(1)魏蜀吴三国灭亡的顺序是怎样的?

(2)西晋建立的时间，建立者和都城。

(3)西晋建立后为维护统治采取的措施有哪些?

学生看书回答，教师进行归纳总结。

一、西晋的建立

1、三国灭亡顺序

(1)263年，魏灭蜀;

(2)266年，西晋建立，魏国灭亡;

(3)280年，西晋灭吴，吴国亡。

成语典故：乐不思蜀(后主刘禅)

教师讲解：司马文王与禅宴，为之作故蜀技，旁人皆为之感怆，而禅喜笑自若。王谓贾充曰：“人之无情，乃可至於是乎!虽使诸葛亮在，不能辅之久全，而况姜维邪?”充曰：“不如是，殿下何由并之。”他日，王问禅曰：“颇思蜀否?”禅曰：“此间乐，不思蜀。”郤正闻之，求见禅曰：“若王后问，宜泣而答曰‘先人坟墓远在陇、蜀，乃心西悲，无日不思’，因闭其目。”会王复问，对如前，王曰：“何乃似郤正语邪!”禅惊视曰：“诚如尊命。”左右皆笑。

——《三国志·蜀书·后主传》

教师出示图片《三国尽归司马氏》

2、西晋的建立

(1)时 间：266年，

(2)开国皇帝：司马炎(晋武帝)

(3)国 号：国号晋，史称西晋

(4)都 城：洛阳

3、统一：280年，西晋灭吴，统一全国。

教师讲解：

4、统治措施：西晋时期盛行豪门政治，制定了一系列优待大地主大贵族的政策。

教师讲解：石崇、王恺斗富故事

石崇王恺比富，是西晋时期的一个历史事件。晋武帝统一全国后，志满意得，完全沉湎在荒淫生活里。在他带头提倡下，朝廷里的大臣把摆阔气当作体面的事。在京都洛阳，当时有三个出名的大富豪：一个是掌管禁卫军的中护军羊琇，一个是晋武帝的舅父、后将军王恺，还有一个是散骑常侍石崇。石崇、王恺相互攀比财富奢侈程度，令人张目!

二、八王之乱

教师：学生阅读教材第二目内容，然后回答下列问题。

(1)八王之乱发生的背景是什么?

(2)八王之乱造成的`社会影响是什么?

(3)思考一下，西晋才建立不到三十年的时间为何会发生八王之乱?

学生看书回答，教师进行归纳总结。

1、背景：

(1)西晋初年，晋武帝大肆分封同姓诸王，导致诸王势力强大，争夺中央政权。

(2)西晋统治腐朽残暴，激起内迁各族的反抗。

八王：

汝南王司马亮、楚王司马玮、赵王司马伦、齐王司马冏、长沙王司马乂、成都王司马颖、河间王司马颙、东海王司马越。

2、八王之乱的影响：

①对社会造成巨大灾害，西晋从此衰落。

②形成我国古代历史上第一次大规模的人口迁徒高潮。

教师：西晋为何是短暂统一的?

提示：

原因：“八王之乱”耗竭国力，西晋衰落;

统治集团奢侈腐朽、缺少雄才大略;

西晋残暴统治，激起内迁各族反抗。

三、北方少数民族的内迁

教师过渡：教师出示《敕勒歌》 “天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”

教师出示一幅图片

教师：请同学们阅读教材第三目。然后回答下列问题。

(1)当时内迁的少数民族有哪几个?

(2)内迁的少数民族对后来的中国历史的走向产生了什么影响?

学生看书回答，教师进行归纳总结。

鲜卑、羯、氐、羌，历史上称为“五胡”。

教师讲解：五胡乱华。

五胡乱华是指在西晋末期游牧民族趁西晋衰弱之际进入中原地区这一历史事件。“五胡”主要指匈奴、鲜卑、羯、羌、氐五个胡人大部落，但事实上五胡是西晋末各乱华胡人的代表，数目远非五个。五胡乱华是由氐族及匈奴族揭开序幕。五胡乱华的时间一般从西晋灭亡(收复失土为己任。东晋与五胡的战争，十六国之间的厮杀，使得这一时期战乱连连。河淮地区为南北交战的主战场。

3、东晋十六国的更迭

教师出示一幅地图

(1)4世纪初—5世纪前期，北方地区陷入战乱，历史上把北方的15个政权和西南的成汉，总称为“十六国”。

(2)前秦统一北方与淝水之战

教师讲解：

前秦建元十二年(376年)，前秦攻灭前凉与鲜卑拓跋氏的代国，统一北方。370年，前秦灭掉了北方最具实力的强敌前燕，前秦统一北方。

4世纪后期，前秦统一黄河流域

【知识拓展】

北朝(439年—581年)

教师讲解：

【课堂小结】

【作业布置】

七年级上册 历史优化设计 第17课 单项选择题

【板书设计】

第17课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁

一、西晋的建立

1、三国的灭亡

2、西晋的建立

二、八王之乱

三、北方游牧民族的内迁

1、五胡

2、概况

初中教学课件(篇4)

语文教学更重要的是培养学生对学习语文的兴趣，养成学习语文的良好习惯。教学朱自清先生的春，这篇诗意盎然、文质兼美的抒情散文，如果按照传统的教学方法，老师滔滔不绝地讲授，机械地、繁琐地逐一分析五幅图画，学生在下面认真地作笔记，尽管学生把笔记写得密密麻麻，我想，这也无疑是对新教材的一种背叛，是与新课标的要求背道而驰的，结果肯定收效甚微。这堂课充分发挥了学生的主观能动性。整个一篇课文的教学时间共90分钟，真正老师讲授的只有20分钟，学生“动”起来占70分钟（45分钟朗读，5分钟讨论，20分钟发言。）这才是真正把主动权还给学生。（1）班通过自主实践，合作讨论，探究疑难，可以说人人都在这节课中“动”了起来。这样，既体现了新教材的理念，又锻炼了学生分析问题、解决问题的能力，提高了他们对学习语文的兴趣，收到了较好的效果。当然，也有不足之处，比如有个别同学趁讨论之机说闲话等，今后，我要更大胆地尝试教学改革新路，逐渐完善美中不足之处。

初中教学课件(篇5)

产品造型设计材料与工艺课后总结

1-2产品设计选材及成形原则有哪些？

答：1）使用性原则 2）工艺性原则 3）性价比原则 4）环保原则 5）美学性原则 2-2什么是金属材料的力学性能？其衡量指标主要有哪些？ 答：金属材料在各种载荷作用下表现出来的抵抗力。

指标：强度，塑性，硬度，韧性，疲劳强度等。

2-3对自行车弹簧座进行设计和选材，应设计到哪些性能指标？ 答：弹性极限、高的疲劳强度和足够的塑性和韧性。

2-6常见的金属晶体结构有哪几种？他们的原子材料排列有什么特点？Fe、Fe、Al、Cu、Ni、Pb、Cr、V、Mg、Zn。

答：1）答：1）体心立方结构 Fe、V、Cr 2)面心立方结构 2Fe、Cu、Ni、Al 3）密排立方结构Mg、Zn。

2-8为自行车的下列零件选择其合适的材料：链条，座位弹簧，大梁，链条罩，前轴。答：略

3-2比较45钢分别加热到700℃,、750℃和840℃水冷后硬度值得高低，并说明原因。答：700>750>840,温度越高硬度降低越明显。3-4某一用45钢制的零件，其加工线路如下：

备料-锻造-正火-粗机械加工-调质-精机械加工-高频感应淬火+低温回火-磨削。请说明各热处理工序的目的。

答：回火：降低脆性、消除或降低残余应力，使工件不易变形甚至开裂，赋予工件所需的韧性和塑性。

正火：调整锻、铸钢件的硬度，细化晶粒。

高频感应淬火+低温回火：调整硬度，降低脆性。调质：使工件具有良好的综合机械性能。3-6试述表面工程的基本含义及其分类。

答：表面工程是经表面预处理后，通过表面涂覆金属或非金属，以改善表面性能的系统工程。分类：1)表面装饰2）防腐蚀3）耐磨4）热功能5）光、电、磁等特种工程。3-8什么是涂料？试述涂料的组成及其作用。

答：涂装用的有机涂料，是涂于材料或制件表面而能形成具有保护、装饰或特殊性能固体涂膜的一类液体或固体材料之总称。组成和作用：

1）成膜物质：在涂敷与之间表面后在规定条件下固化成膜。

2）颜料：使涂膜呈现颜色和覆盖力，还可以增加涂料的耐老性和耐磨性以及增强膜的防蚀、防污等能力。

3）溶剂：使涂料保持溶解状态，调整涂料的粘度，以符合施工要求，同时可使涂膜具有均衡的挥发速度，以打到涂膜的平整和光泽，还可以消除涂膜的针孔、刷痕等缺陷。4）助剂：对涂料的储存性、施工性以及对所形成涂膜的物理性质有明显作用。

3-10试述塑料电镀的特点及其工艺过程。

答：塑性电镀具有塑料和金属两者的特性，它密度小，耐腐蚀性良好，成型简便，具有金属光泽和金属感，还有导电、导磁和焊接等性能。它可以省去复杂的精加工，节省金属材料，而且外表美观，同时提高了塑性的强度。由于金属镀层对大气等外界因素具有较高的稳定性，因而塑料电镀金属后可以防止塑料老化，延长塑料件的使用寿命。

4-1什么是液态合金的充型能力？它与合金的流动性有何关系？ 答：液态合金充满型腔的能力，合金的流动性好充型能力强。4-3分析下列情况产生气孔的可能性。

1、熔化铝时铝料油污过多

2、起模时刷水过多

3、春砂过紧

4、型芯撑有锈 答：1）可能性大 2）小 3）小 4）大

4-5什么是铸件的结构斜度？它与起模斜度有何不同？图4-61所示铸件的结构是否合理？

答：铸件的结构斜度——铸件结构所具有的斜度。铸件上与分型面垂直的非加工面应设计结构斜度，以便于造型时易于取出模样。考虑到保持铸件的壁厚均匀，内、外壁应相应倾斜。铸件的起模斜度是为方便起模而设定，其垂直于分型面，而加工后不一定存在；而结构斜度是为铸件的美观度和结构需要而做出的，没有方向性。不合理。

4-7图4-62所示铸件结构有何缺点？该如何改进？ 答：

4-9下列铸件宜选用哪类铸造合金？说明理由。

坦克车履带板 压气机曲轴 火车轮 摩托车发动机缸体 减速器涡轮 气缸套 答：略。

4-11什么是离心铸造？它在圆筒件铸造中有哪些优越性？ 答：回转体中心是转动的使铸造的液体离心形成一周转体。优越性：可以制造一些回转体铸件。

4-13下列铸件在大批量生产时宜采用什么方法？

大口径铁铸污水管 缝纫机头 车床床身 铝活塞 摩托车汽缸体 汽轮机叶片 气缸套 汽车喇叭 答：1）离心铸造2）熔模铸造3）4）低压铸造5）低压铸造6）熔模铸造7）低压铸造8）压力铸造

4-15将长度为75mm的圆管拔长到165mm，锻造比是多少？将直径为50mm、高120mm的圆棒锻到60mm高，其锻造比是多少？能将直径为50mm、高180mm的圆钢墩到粗60mm高吗？为什么？ 答：1）Y锻=S0/S（分别表示拔长前后金属胚体的横截面积）2）Y锻=H0/H(分别表示墩粗前后金属的高度)3）不能(钢材锻造比一般取1.1-1.3)。4-17模锻与自由锻有何区别？

答：模锻是使柸料在模堂内受压产生塑性变形，获得所需形状，尺寸以及内部锻件的加工方法；而自由锻不需要模具，自由锻利用冲击力或压力，使金属在上下砧之间，产生塑性变形而获得所需形状、尺寸以及内部质量锻件的一种加工方法。4-19改正图4-64模锻零件结构的不合理处？ 答：略

4-21图4-65所示钢圆筒形拉深件，壁厚1.5毫米能否一次拉伸？如不能一次拉伸，确定拉深次数，并画出相应工序图。答：略。

4-23试说明焊条牌号J422中字母和数字的含义。答：J422表示：J是结构钢。422表示焊缝金属抗拉强度等级。

4-25为什么存在焊接残余应力的工件在经过切削加工后往往会产生变形？如何避免？ 答：因为存在焊接残余应力的工件在冷却是会产生焊接应力，切削加工后受力不平衡，所以就会变形。为了防治这一点在焊接前应该预热来弥补热量损失，改善应力分布。焊接后锤击焊缝，减少残余应力。焊后进行再结晶退火，以细化结晶。4-27为下列结构选择最佳的焊接方法：

1）壁厚小于30mm的Q345锅炉筒体的批量生产。2)采用低碳钢的厂房屋架

3）丝锥柄部接一45钢钢杆以增加柄长 4)对接￠30mm的45钢轴 5)自行车车架 6）汽车油箱。答：P96.4-29胶接为什么要对工件进行表面处理？胶接过程中有哪些重要参数需要控制? 答：表面处理的目的是为了获得最佳表面状态，有助于形成足够的粘附力，提高交接强度和使用寿命。

5-1试述塑料成形的主要方法。

答：注射成型 挤出成型 压制成型 吹塑成型 压铸成型 发泡成型 注塑成型 真空成型。5-2试述常用塑料的特性和用途。

答：特性 a、易成型成本低 b、有一定的强度质量轻c、耐蚀性稳定d、透明性好着色性强e、绝缘性强耐磨性高f、减震消声透光保温；

用途实例：硅树脂灯 陈列架 托盘 “令人惊异”的花瓶等 或列举生活常例。

5-5橡胶成形工艺主要有哪些？

答：注射成型 挤出成型 压制成型 压铸成型。6-1试述陶瓷成形的主要方法。答：注浆成形、可塑成形、压制成形。6-3试述常用玻璃的特性和用途。答：P137.6-4试述日常玻璃成形的主要方法。答：人工成形、机械成形。

7-1试述热固性树脂基复合材料成形的主要方法。

答：主要方法有：手糊成型、喷射成型、成压成型、铺成法成型、缠绕法成型、模压成型。7-2试述金属基复合材料成形的主要方法。

答：主要方法有：粉末冶金法、铸造法、加压浸渍法、挤压或压延成形法。8-2铣削加工的特点是什么？

答：铣削是平面加工的主要方法之一，他可以加工水平面、垂直面、斜面、沟槽、成型表面、螺纹和齿形等，也可以用来切断材料，加工范围相当广。8-4数控加工中心与普通数控机床的差别是什么？

答：稳定性高，精度高。自动化程度高，人工劳动强度小。便于实现计算机辅助制造。8-5特种加工与切削加工相比有何特点？

答：特种加工工艺是直接利用各种能量，如电能、光能、化学能、电化学能、声能、热能及机械能等进行加工的方法。

1、“以柔克刚”，特种加工的工具与被加工零件基本不接触，加工时不受工件的强度和硬度的制约，故可加工超硬脆材料和精密微细零件，甚至工具材料的硬度可低于工件材料的硬度。

2、加工时主要用电、化学、电化学、声、光、热等能量去除多余材料，而不是主要靠机械能量切除多余材料。

3、加工机理不同于一般金属切削加工，不产生宏观切屑，不产生强烈的弹、塑性变形，故可获得很低的表面粗糙度，其残余应力、冷作硬化、热影响度等也远比一般金属切削加工小。

4、加工能量易于控制和转换，故加工范围广，适应性强。9-1试述逆向工程技术的方法。

答：

1、快速准确测量出实物零件或模型的三位轮廓坐标数据（数据采集）；

2、根据三维轮廓数据重构曲面并建立CAD模型（重构曲面模型）； 9-3试述逆向工程在工业设计中的应用。

答：产品仿制、新产品设计、旧产品改造、损坏或磨损产品的复原、数字化模型的检测等。9-4快速成型制造的基本原理。答：根据计算机辅助设计所生产的零件三维数据进行处理，按高度方向离散化（即分层），用每一程的层面信息来控制成形机对层面进行加工，当一层制作完后，再制作新的一层，这样层层堆积，重复进行，体积不断增加，直至整个零件加工完毕。

10-1何为新材料？主要有哪些领域？举例说明它们在国民经济和国防建设中的作用。

答：新材料是指那些新出现或已在发展中的、具有传统材料所不具备的友谊性能和特殊功能的材料。主要有如下领域：电子信息材料、新能源材料、纳米材料、先进复合草料、先进陶瓷材料、生态环境材料、新型功能材料（含高温超导材料、磁性材料、金刚石薄膜、功能高分子材料等）、生物医用材料、高性能结构材料、智能材料、新型建设及化工新材料等。应用：建筑，汽车，卫星，军舰，飞机。10-3绿色制造的目的是什么？

答：使产品从设计、制造、包装、运输、使用到报废处理的整个周期内，废弃资源和有害排放物最少，即对环境的负面影响最小，对健康无害，资源利用率最高。

一．选择题

1、HT200

Q235

哪个不能锻造成型

2、板料冲压有什么程序

3、锻造比铸造的优点

锻造利用模具挤压成型，效率高，而且锻造有细化金属晶粒的作用，强度比铸件高。但模具的制造成本很高，所以锻造只适用用大批量生产。铸造成本低，适用于大件的基本成形及单件成产。例如大型机器设备的底座等，只能用铸造而不可能用模具锻压出来。

4、调质处理的目的

目的是获得良好的综合机械性能

5、锉刀是什么材料

T10

6、不要型芯与浇铸系统可获得空心旋体的铸造法

离造液体金属能在铸型中形成心铸中空的圆柱形自由表面，这样便可不用型芯就能铸出中空的铸件

7、减速箱 电器箱 车床主轴

适合铸造的是

8、手工电弧焊为什么开坡口

坡口的作用是为了保证焊缝根部焊透，保证焊接质量和连接强度，同时调整基体金属与填充金属的比例。根据设计或工艺的需要，在焊件的待焊部位加工并装配成一定几何形状的沟槽称为坡口。

9、硬质合金是以什么化合物为基的金属陶瓷 ①钨钴类硬质合金主要成分是碳化钨(WC)和粘结剂钴(Co)。其牌号是由“YG”(“硬、钴”两字汉语拼音字首)和平均含钴量的百分数组成。例如，YG8，表示平均WCo=8%，其余为碳化钨的钨钴类硬质合金。

TIC刀具 ②钨钛钴类硬质合金主要成分是碳化钨、碳化钛(TiC)及钴。其牌号由“YT”(“硬、钛”两字汉语拼音字首)和碳化钛平均含量组成。例如，YT15，表示平均WTi=15%，其余为碳化钨和钴含量的钨钛钴类硬质合金。

钨钛钽刀具 ③钨钛钽(铌)类硬质合金主要成分是碳化钨、碳化钛、碳化钽(或碳化铌)及钴。这类硬质合10、适合铸造的是减速箱

11、焊接铸件应用最多的是搭接

12、硬质合金钢刀用钎焊

13、手工电弧焊 正常电弧长度小于焊条直径

14、电火花 等离子都以电热能

15、不锈钢用氩弧焊接

16、乳胶手套用浸塑 成型

二、判断题

1.电焊条9药皮）外层涂料作用是防止焊芯金属生锈（×）2.在使用条件下，环境对塑料 金属的敏感性

（√）3.玻璃钢是以石墨纤维为增强剂合成树脂而成的（×）4.钢的加热速度越快表面氧化就越严重

（√）

5.护垫圈可用简单模连续模或复合模生产，区别为生产率不同（√）6.等离子切割，先将金属融化，再高速激流将

（√）7.在电火花加工工具材料硬度可低于工件材料硬度

（√）

8.起声波

最适加工硬脆材料，非金属硬脆材料，玻璃宝石（√）9.低碳钢与低合金结构钢是焊结构的主要材料

（√）10.压力焊只需加压，不必加热

（×）11.胶接工艺可完全代替焊接

（×）

初中教学课件(篇6)

《观潮》全文描写了农历八月十八观潮日钱塘江观潮的壮观场面。《观潮》的教学方案应该怎样设计?

教学目标(1)积累文言字词。(2)了解我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况。(3)激发学生热爱自然、赞美自然的豪情，争做时代弄潮儿。教学重难点教学重点：理解文章精彩的场面描写。教学难点：理解文章精巧的结构安排。教学工具多媒体、板书教学过程一、 导入环节1.导入新课，板书课题导入语：同学们看过涨潮的壮观景象吗?下面请观看被前人称为“壮观天下无”的“钱塘江大潮”(课件展示“钱江涌潮”及观潮盛况)。每年的中秋节前后，潮起杭州湾，潮至海宁，波涛汹涌，势如万马奔腾;云移至岸，浪卷轰雷，卷起“千堆雪”。双龙相扑“碰头潮”、白练横江“一线潮”、蛟龙脱锁“回头潮”和月影银涛“夜半潮”，吸引着无数海内外游客。今天让我们一起走近钱塘江大潮，感受她的伟大与壮观吧!2.出示学习目标过渡语：让我们带着目标，根据自主学习的要求，先来自主学习。二、先学环节(一)请同学们根据学习要求，自主学习。(提示：不动笔墨不读书。边读边在文中圈点勾画。)1.初读课文，词畅句通。(大声朗读课文，如果遇到读不准的字，勾画出来，查字典，寻求同伴解决)，把你认为重点的信息勾画出来)2.再读课文，疏通文意。(默读课文，并参照课下注释，把不理解的字、词、句子标出来，先独立解决，再两两互助)。3.精读课文，品词悟情。(读出情感，读准节奏，读给同伴听。两两合作，互相纠正。)(二)根据要求完成自学检测，相信我能行!要求：1.自主完成自学检测题。2.完成后，组长组织对桌交换，根据答案互相批阅。3.用红笔改错，不明白的求助于小组其他成员。自学检测题：1.给下列加点的字注音。雷霆( ting ) 杨诚斋( zhāi ) 艨艟( chōng ) 如履平地 ( lǚ ) .倏尔 ( shū )一舸无迹 ( gě ) .善泅( qiú ) 僦赁( jiù lìn ) 罗绮( qǐ ) 鲸波( jīng )2.解释下列加点字词。既望 方其远出海门则玉城雪岭际天而来 倏尔黄烟四起，人物略不相睹皆披发文身 .江干上下十余里间珠翠罗绮溢目 溯迎而上出没于鲸波万仞中 饮食百物皆倍穹常时3.古今异义(独立完成，同伴检查)(1)吞天沃日 古义：————今义 ：———————————。(2)并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者骑：古义： ——————————— 今义：————————标枪：古义：————————— 今义： ————————-4.一词多义(独立完成，同伴交流)(1)为：仅有“敌船”为火所焚 海涌银为郭 自既望以至十八日盛 (2)以：以此夸能 自既望以至十八日为盛(3)仅：仅如银线 仅有“敌船”为火所焚(4)观：浙江之潮，天下之伟观也 可远观而不可亵玩焉(5)腾：既而尽奔腾分合五阵之势 腾身百变点拨：2.农历十六日 当……时 连接着天 忽然一点儿 动词，画着花纹 江岸满眼 逆流迎潮 浮沉 高(三)我的疑惑在自学过程中有没有小组解决不了的问题?提出来，请同学或者老师帮你解答。三、后教环节1.《观潮》第一句说：“浙江之潮，天下之伟观也。”这句话在文中有什么作用?作者在《观潮》这篇散文中，绘声、绘色、绘形、绘势地描写了这一壮美雄奇 的景象。全文的着眼点在“潮”上，立足点在“观”上，作者是从哪些方面写 “观潮”的?(题目为《观潮》，作者为什么还要写“校阅水军”和“吴中健儿弄潮”?)2.渲染，烘托和对比是作者在文中所运用的三种写作方法，请各找出一个例句， 说说它的作用。精讲点拨：1.总结全文，点名题旨。钱塘江潮的.雄伟景观。水军演习的精彩场面 弄潮健儿的英姿 观潮人数之多作者在描写了钱塘江潮的雄伟景象之后，有浓墨重彩描绘水军演习的宏大场面和吴中健儿高超的弄潮技巧，既写了风景又写了民俗，人借水势，水借人势，人助水势，水助人势，使两者相得益彰，巧妙融合。这样的描写，使自然之美与人文之美相互映衬，使读者如身临其境一般四、训练环节请同学们独立快速完成以下练习，各小组准备将你的学习成果和积累在班内展示共享。(各小组选出最好的，教师随机抽取部分小组展示交流)1.根据文章内容，展开想象，结合语言，赏析精彩的场面描写。(提示：用自己的语言描述自己喜欢的任何一段)2.钱塘江大潮，自古以来，不知引来多少文人墨客的赞叹与描绘，你能默写出两句赞叹钱塘大潮的诗句吗?课后小结浙江潮雄伟壮观，水上表演头绪纷繁、场面众多，观潮者人群如潮，但在文中，作者却写得井然有序，主次分明。这一方面是由于作者构思精巧，以海潮为线索，写景记事相融合，正面描写与侧面描写相结合。另一方面也是由于作者惜墨如金,用语十分简练的结果。课后习题1.整理文章重点实词、虚词，翻译文章第三段。2.积累有关钱塘江潮的名诗句。板书海潮图——-雄伟壮观 正面描观潮 演习图——-场面宏伟 写与侧弄潮图——-身怀绝技 面烘托观潮图——-盛况空前 相结合

初中教学课件(篇7)

初中足球课教学设计

教学年级：初三年级

1．教材内容：

1.足球发展及其锻炼价值简介

2.学习足球技术用脚内侧踢球和停球。

3.教学比赛

2．教材解析：

足球是初中体育教学的选修课本，是一项兴趣浓厚、竞技性强、对身体素质和团队意识要求高的集体体育赛事。素质教育发挥着重要作用。通过足球，学生可以发展学生的基本体育活动能力，提高灵敏度、速度、力量和耐力等身体素质的准确性和协调性，增加五脏六腑的功能。同时，还可以培养学生勇敢、坚韧、机智、果断、胜不骄、败不气等优良品质，以及团结、密切合作的集体主义精神。是一项运动价值很高的运动。

本课程的教学内容是学习用脚内侧踢球和停球的技术。脚内侧踢球和停球技术是足球中最重要的基本技术，也是初中足球教学的重要组成部分。因此，本课程着重培养学生在各种情况下控制和支配球的能力，巩固脚内踢球和停球的技术，加强准确性和熟练度，为以后的教学打下良好的基础。比赛和学生的终身运动。

3.教学目标的确定：

1．认知目标：进一步确立用脚内侧踢球和停球的概念。

2.技术目标：巩固和提高脚内侧的技术动作，停球、控球和控球，培养敏捷、速度耐力等身体素质。

3.情感目标：培养学生勇敢、机智、果断、胜不骄、败不气、团结、密切合作的集体主义精神。

4.确定本课的重量和难度：

关键点：用脚内侧踢球和停球——准确的脚型和球的位置和力量。

难点：用脚内侧踢，停球——用脚协调和控制球。掌握提前伸脚，停球时及时后退。

V.教学策略：

本课程的教学指导思想主要采用教师启发引导和学生反复实践的教学策略，培养学生个性，充分发挥主体作用运用灵活多变的手段，实现身心合一，努力实现教学目标。

六。教学过程：

（1）开始（2'）

1.课堂常规

2.本课教学内容目标与要求

（2）准备部分（8'）

1．在操场上慢跑 ( 3' ) 学生在操场上分两列慢跑两次。慢跑的速度均匀且充满活力，与排队的步伐一致

2.熟悉球面（5'）

教师先练习讲解各种方法，学生自由模仿创新练习。组织分散。

通过各种练习，培养学生的球感和对球的兴趣，提高双脚控球能力，进一步热身，同时活跃课堂气氛，充分基础部分的准备工作。

（3）基本部分（30'）

1.学习用脚内侧踢地球的技术

动作要求：直线奔跑，脚尖朝向球的方向，将脚支撑在地面上球的一侧。 15cm左右，大腿伸直，脚掌与地面平行，脚趾微抬，踝关节绷紧。用脚内侧击球的后部和中部，用同样的推或拍方法击球。

重点：支撑脚位

难度：固定脚型

组织：全班两人一组，每组一个球，同时练习

教学方法：

1. 讲解额球从脚内侧传过来

2. 示范正确动作给学生

3、学员在练习时，会进行巡回指导，纠正错误动作

要求：认真听讲解，仔细观察老师的示范，脚位支撑清晰。

（1）踢固定球，在脚内侧做模仿练习，踢球以支撑腿和踢的部分。

（2）两个一个人一个球，一个人用脚底挡球，另一个人做脚内摆动练习

为了进一步树立运球的动作概念，让学生正确掌握踢腿动作，学生习惯于观看老师的示范和模仿练习。同时，老师发现问题，及时解决。问题，尤其是身体姿势、脚型、步法要正确。重点解决脚对球的接触力度、方向、抓握和前瞻，同时给学生自主创新的时间，提高学生的学习兴趣，进一步提高控球和控球能力。

第二，学会用脚内侧接地球

动作要点：支撑脚尖面对来球，外展接球腿大腿，脚尖微微倾斜，脚掌与地面平行，脚内侧与球相接.

组织方式：全班分成两组，每组一个球，横向两队，相距五米

三、教学方法：

1. 讲解脚内侧接地球

2. 教师示范

3. 两人一组，队形相距五米，练习传球。

练习方法：两人一组，每组一个球，一人用脚内侧传地球，另一人用脚内侧接球，然后用脚内侧接球，再用脚内侧传球，两次反复练习

4.教学比赛

组织：分为两场比赛的目的是培养良好的观察能力、进攻意识和配合能力，善于掩饰自己的传球意图，运球假新结合单一的战术动作和提高传球和接球的技巧。要求：无球球员要积极跑接接球，防守球员要密切注意传球球员的动作，积极抢断和拦网。

通过比赛，进一步巩固和提高脚内踢接球技术，提高快速传接球的准确性、熟练度和能力。同时，培养学生机智果断，胜不骄，败不气，团结、密切合作的集体主义精神。

(4) 结尾部分（5'）

1.原声伸展放松练习（3'）

在老师的带领下，学生通过模仿练习可以促进学生消除肌肉疲劳，恢复身心。

2.总结本课，安排收放设备（2'）

7.场地设备：

1.场地：一个足球场；

2. 18 个足球，1 个录音机

VIII.预估教学效果：

预估平均心率为：130--135次/分，

最高心率为185次/分，秒

十点三十五分钟

，运动密度约56%，运动负荷略高于中等。

初中教学课件(篇8)

1、初步感知旋转和平移现象。

2、能正确判断、区别旋转和平移现象。

3、能用自己的语言说出生活中常见的旋转和平移现象，培养学生的观察能力、空间想象能力。

过程与方法：

1、学生结合实例及生活经验，初步感知旋转和平移现象。

2、经历观察、操作、思考过程，体验旋转和平移现象。

情感、态度与价值观：

1、感觉数学与生活的密切联系，学会用数学的眼光来观察、认识周围世界，强化数学的应用意识。

2、感受与人交流、合作的快乐，从而增强与人交流、合作的积极性与自信心。

1、同学们喜欢游乐园吗？那我们一起去逛逛吧。游乐园门前的玩具知道小朋友要来，都欢快地动了起来，它们是怎么动的呢，请同学们边看边用手比比吧。（课件依次出示：风扇、铁链、齿轮、火箭、升降机、足球，师说，生比划）

2、分类：

同学们，这些物体的运动方式相同吗？那么，根据这些物体的运动方式，可以怎样分类呢？（引导分类）为什么这么分？（引导初步感知转动和移动）

3、引入课题：

刚才，同学们说风扇、齿轮、足球都在（转动），（板书：转动）象这样的转动我们把它叫做旋转。（板书：旋转）铁链、火箭、升降机都在（移动），（板书：移动）我这样的移动我们把它叫做平移。（板书：平移）今天，我们就来认识旋转和平移现象。（板书完善课题：和 现象）请大家把课题齐读一遍（学生齐读课题）。

1、教学例1：

（1）引入：同学们，“旋转乐园”到了，想进去看看吗？（课件出示例1教学图）在这美丽的旋转乐园中，哪些是旋转现象呢？我们一起来读读园中的介绍吧。（生齐读）那么，什么样的现象才是旋转现象呢？

（2）操作：图中这两个小朋友在玩（风车），老师手上也有风车，老师一吹，风车就会转动，这就是旋转现象。（师边说边演示）风车是怎么旋转的呢？请同学们拿出自己桌盒里的风车，自己让风车旋转起来。（生操作，师板书：操作）现在，谁能告诉大家风车是怎么旋转的？（生答，师适时板书：围绕一点）

（3）思考：是不是园中这些物体旋转时，都会围绕一点转动呢？读了介绍，我们知道开关水龙头也是旋转现象，那么水龙头旋转时也会围绕一点转动吗？（生答）围绕哪一点呢？（生答，师课件指示）

介绍中还说什么在旋转？汽车方向盘也围绕一点在转动吗？这一点在哪儿呢？生答，师课件指示）

（4）发现：通过刚才的操作和思考，（板书：思考）同学们发现什么样转动的现象是旋转现象？（板书：发现）同意的请举手。好，我们知道了：物体围绕点转动的现象就是旋转现象。

（师开关教室门）同学们，开关教室门这也是旋转现象，请同学们观察，门在围绕怎么转动？（师引导认识：物体围绕一条线转动也是旋转现象。板书：或一条线）

（5）练习：

练习十一第1题：现在，老师想考考你们，（课件出示题目，师说现象名称，同学齐答）

现在，请同学们回想一下，我们是怎样学习例1的。我们先是对风车的旋转进行了操作，接着就找这些物体旋转时的共同点，这是在思考，通过操作和思考（板书：箭头），我们就发现了物体旋转时在围绕一个点或一条线转动。

3、小组合作学习例2：

（1）引入：同学们，你们想用刚才的方法去“移动乐园”见识见识吗？园中有哪些物体在平移呢？（生答，师课件点击）你是怎么知道的？哦，原来“移动乐园”园中也有介绍。（师点击对话框）什么样的移动现象才是平移现象呢？同学们想自己去发现吗？

（2）提出要求：现在请同学们小组合作学习例2，在活动前请同学们自由读活动提示。

操作：每人在小组内操作平移现象，并在书上用箭头表示出物件平移的方向。

（3）小组学习：都读懂了吧，现在请小组长组织学习，我们比一比哪一组学得认真。请同学们把书翻到63页，小组合作学习开始！

（4）汇报：现在，谁愿意来操作给大家看看呢？（请三名分别来演示滑竿、滑滑梯、推积木）

通过刚才操作和思考，你们组有什么发现？（师根据回答，适时板书：直直地）

（5）小结（指板书）：现在，我们知道物体平移时都是在（直直地）移动。

（6）练习：

A、练习十一第2题：同学们，能判断平移现象了吗？下面老师说一个现象，请一组同学来开火车吧，其他同学可要当好评委哟。（一组依次判断，其他同学再说答案是否正确）

4、初步区分旋转和平移现象的特点。

（1）用手势表示：同学们，我们认识了旋转和平移现象，你们能轻轻地闭上眼睛，静静地想一想物体是怎样旋转的，物体又是怎样平移的吗？

好，睁开你明亮的双眼吧，我们用手来比一比物体是怎样旋转和平移的。认真听老师指挥：请大家伸出手指，旋转，反方向旋转。接下来，张开手掌，从左向右平移，从下向上平移，从右上方向左下方平移。（师说，生做）

（2）感知区别：现在，请大家想想，物体在旋转和平移时的路线相同吗？有什么不同呢？（引导强化认识：物体在旋转时的路线是弯弯的，而平移的路线是直直的）

5、课堂活动：

（1）提名演示：同学们，老师这儿有颗拴了细绳的纽扣，谁能用它来做旋转运动？（一生演示，其他同学评价）你还能用它来做平移运动吗？怎么平移？

（2）全班活动：其他同学想不想做旋转和平移运动？那好，请拿好你的数学书。（师带领同学用书做旋转和平移运动）

（3）同桌活动：一人用熟悉的物体做旋转和平移运动，一人判断、评价；然后交换进行。（生活动，师巡视指导）

1、说一说：现在请同学们想一想，在生活中还有哪些旋转和平移现象？（多请几个学生回答）其实，生活中旋转和平移现象很多，这表明我们生活中处处都有数学哦。

A、教学方式：引导理解题意后，学生独立完成，再以开火车的方式反馈。

3、用一用：

同学们愿意用学到的知识去帮助别人吗？那我们就去帮帮叶阿姨吧！请齐读题目（课件出示：游乐园的叶阿姨家有一个房间已经放了许多的东西，怎么为这个拥挤的小房间设计门窗呢？）

反馈：你怎么设计，运用了我们刚才学过的什么知识？

同学们，今天开心吗？有什么收获呢？今天，我们认识了什么？知道了物体围绕一个点或一条线转动是什么现象？物体直直地移动是什么现象？

下面请看上海音乐厅的成功平移（课件出示）现在，同学们知道楼房会搬家吗？

教学反思：

“平移和旋转”是常见的物体运动现象，是日常生活中经常看到的现象。通过这部分知识的学习，学生初步感知平移和旋转现象，能正确区分平移和旋转。感受数学在生活中的广泛应用，体会数学与生活的紧密联系。本节课的教学重点是直观区别平移、旋转这两种现象，培养一定的空间想象能力。下面我就结合教学实际，谈谈自己的一点想法。

一、创设生活情境，学生活中的数学。

《数学课程标准》强调学生的数学学习内容是“现实的”、“重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学。教材中给我们展示“游乐场”情境，但农村孩子来说并没有到过游乐园亲身体验过，对有些玩具压根就不知道，不好理解。所以在教学中我结合学生的生活经验，一开始就让学生观察生活中常见的动态的风扇、铁链、齿轮、火箭、升降机、足球的运动，引导学生进行观察、比较、分类并用手势比画各种物体的运动方式，初步感知平移、旋转现象，从而形成表象，引出课题。学生会发现数学就是生活，生活中处处有数学，从而学会数学地看问题和解决数学问题。从而也培养了学生应用数学的意识。

二、直观演示，巧妙突破教学难点。

在这节课教学过程中区别平移旋转，学生碰到困难，如观察“游乐场”，当孩子们觉得跷跷板、秋千的运动是什么时学生有较大分歧，及时的利用教鞭，直观演示，大家发现它们运动的路线不是直线，而是弧线，于是大家知道这些运动是旋转，而非平移。

三、多种感官配合，让学生“动”起来。

为了让学生清晰、准确地理解“平移和旋转”的数学概念，我分四步层层加深感知理解平移和旋转现象，一看：引导观察，发现在平移的过程中什么变什么不变，从而找到平移的本质特点：“位置变化了，但本身的方向没变。”二动：放手让学生利用文具盒创造平移运动，然后同学用动作自由表演平移和旋转，三辩：观看“游乐场”各种器材的运动方式，四找：再回到生活中，寻找平移和旋转现象。充分调动学生头、脑、手、口等多种感观直接参与学习活动，使学生在活动化的情境中学习，不仅解决了数学知识的高度抽象和儿童思维发展的具体形象性的矛盾，而且使学生积极参与、主动探究，从而对平移、旋转有较深刻的理解。

著名的荷兰数学家弗赖登塔尔认为数学教育方法的核心是学生的再创造。心理学研究也表明：学生是一个能动的认知体和生命体，是学习的主人和知识的探求者。学生的素质不是直接从他人那里获得的，而是通过自身能动性的活动（即主体性的活动）发展起来的。在上述的教学中，教师始终注意让学生经历知识的发生、发展过程，使学生真正成为了一个发现者、探索者、研究者。如：让学生用手势来表示平移和旋转现象，体验平移和旋转的特点。

毕竟课堂教学是一门遗憾的艺术，我认为本节课的不足主要有以下两点：

1、教师有时还是忽略了个别学生，没能关注到每一个学生，对学习有困难学生还缺乏指导。在学生活动时，教师应该多走到学生中间去，对学生出现的问题要做出及时的指导，真正成为学生的合作伙伴。

2、教师对学生的评价语言还不够丰富，没能调动全班学生全员参与，全程参与到课堂的学习活动中来。

初中教学课件(篇9)

《西方文明之源》

西方文明之源 课时 课时

(总第 课时) 科任教师 授课时间 三维

目标 1、知识与技能：使学生了解古代希腊文明和罗马文明发展的基本线索，伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展，罗马共和国和罗马帝国的兴衰

2、过程与方法：自主学习、小组讨论，整合教材引导学生思考探究，充分利用地图和相关地理知识，培养学生转换思维视角，多角度看问题的能力。

3、情感与价值观：使学生认识到古代希腊文明是西方文明之源，伯利克里改革使雅典奴隶制得到高度发展，理解改革是社会进步和发展的重要推动力，杰出人物对历史的发展进程能起到重要的推动作用。 重难点 重 点：斯巴达和雅典;全盛时期的雅典;罗马霸权的建立。

难 点：斯巴达和雅典的区别;罗马和平。 教学过程

一、导入新课，提示目标(2分钟)

1)、导入新课：提问：世界四大文明古国有哪些?古代亚非文明发源于哪些地区?继亚非古代文明的兴起，西方(欧洲)也出现了古代文明，西方文明又是在哪里发源的呢?导入新课西方文明之源。

2)、出示学习目标：(教师解读)

1、从正反两个方面认识雅典的共和制度，掌握运用历史唯物主义观点评价历史人物与历史事件的能力。

2、让学生搜集古希腊、古罗马的有关奴隶生活状况的材料，使他们对古希腊、古罗马的民主生活有一个全面的认识。

3、无论是古希腊，还是古罗马，它们都采取了积极的对外交流政策，这是他们强大的重要因素，由此使学生对当前我国的对外开放政策形成正确的认识

二、学生自学，质疑问难(8分钟左右)

1)显示自学提纲：

1、希腊早期文明叫什么?由哪两个文明组成?距今多少年左右?

2、评价伯利克里?

3、罗马共和国成立于哪一年?为争夺地中海霸权，同迦太基进行了三次战争，史称什么战争?何时罗马成为地中海霸主?

4、罗马帝国何时建立?第一任皇帝是谁?哪一年分裂?哪一年，西罗马帝国灭亡?它标志着什么历史结束了。

2)、按自学提纲自学。自学时，对不会的问题要做好批注，作为合作探究的问题进行探究。

3)、教师检查学情，指导学生自学，并适当点拨。

三.、合作探究，建构知识(15--20分钟)

1、组内互探。自学中遇到不会的问题在组内互相交流。组内也解决不了的问题记好，到质疑时提出，听其他学习小组或教师讲解。

2、师生互探。对自学提纲中重点的内容及学习小组解决不了的问题进行展示、纠错和点拨。

3、教学内容：提问1：希腊文明以什么为中心?与亚非文明的中心有何不同?

(一) 雅典城邦的繁荣

1、雅典为何工商业发达?

2、雅典处于全盛时期是谁当政?

3、雅典处于全盛时期表现在哪些方面?

4、希腊为什么衰落?(斯巴达、雅典长期争霸)

(二) 罗马共和国的兴亡

1、罗马共和国何时建立的?罗马共和国的行政长官称为什么?由什么样的人担任?

古罗马怎样成为地中海上的霸主?

罗马共和国是怎样被罗马帝国取代的?

罗马帝国延续了约五百年，与秦朝和西汉时期的中国一样，是当时世界上强大的帝国之一。

4.课后小结：通过学习了解古代希腊是西方文明之源以及罗马共和国的兴亡。

5、学生熟记本课知识点：朗读或默记：3—5分钟

四、巩固新知，学会运用(13分钟)

1、教师多媒体出示训练题、提高题。学生当堂回答，及时巩固新知识。

2.布置课堂作业：《基础训练》第3课部分重点内容，学生当堂完成。

3、教师检查学生课堂作业完成情况，发现问题及时解决。

4.自主学习第4课：亚洲封建国家的建立

初中教学课件(篇10)

教学内容分析

《春节序曲》是李焕之《春节组曲》中的第一乐章，作于节奏及陕北民歌为素材，通过热烈欢快的大秧歌的场景描写，生动地体现了我国人民在春节是热烈欢腾、同歌共舞的情绪。

学情分析

①多数学生的性格较为内向、表现欲不强、缺乏勇气。但在平时的教学中，从学生熟悉的、感兴趣的内容入手，通过情境创设法、游戏法、比赛法、集体合作创编表演法等形式进行教学，很好地调动了学生的学习积极性。因此在本节课的导入部分，采用了学生非常熟悉的春节联欢晚会的录像，很好地渲染气氛，巧妙地导入了新课。

② 很多学生的胆子较小，有从众心理，因此在本堂课中，我设计了集体合作表演的形式，这样就可以让全班同学都积极参与到实践活动中来，让学生体会相互合作所带来的快乐，并对学生的创作成果多给予赞许，不断增强学生的自信心。

教学目标

曲的感受和见解，主动、自信地参与到表演活动中。

曲的情绪和风格特点。

创作背景、曲式结构等相关知识；能哼唱乐曲的部分主题；了解管弦乐队中几种乐器的音色。

重 难 点 分 析

教学重点：聆听乐曲，感受、体验音乐内容和情感，理解其音乐风格。

教学难点：辨别乐曲的曲式结构、记忆主题旋律，准确理解乐曲的音乐风格。

教学策略分 析

以学生熟悉的春节联欢晚会零点钟声为导入口，激发学生的兴趣；通过听、动、演、赏、唱、奏等形式，让学生感受欢乐节日的热烈气氛，亲身体验陕北春节情境，并结合现代教学手段，帮助学生加深对音乐的理解；通过分组创作、合作表演，激发学生参与音乐创作的积极性，培养学生的创新精神和实践能力。

教学媒体选择

多媒体、电子琴、打击乐器、红绸带、手绢、秧歌曲谱等

教学过程与手段

教 师 活 动

学 生 活 动

媒 体

设计意图

导 入

一、导入

播放春节晚会中新春来临时“倒计时”的视频片段，引出话题。

欣赏

从学生熟悉的、感兴趣的素材入手，通过看画面、谈感想，创设良好的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，打开学生想象的大门，自然导入《春节序曲》的欣赏。

通过导 学

二、片段欣赏

力度、情绪特点？

节奏、速度上有

什么不同？

3、导出课题

①提问：是否听过？

请学生“讲曲名、猜曲名、创曲名”。

②师揭示曲名

简介作曲家和作品创作背景。

③师生互动，谈谈全国各地过春节时的一些民俗活动。

师小结：主要是祭祀神佛、祭奠祖先、除旧迎新、迎禧接福等。春节的`习俗丰富多彩，全国各地的春节民俗活动更是千资百态，如广东有舞狮、做大戏、武术表演等；湖南有舞龙灯；我们崇明在年初一清晨家家第一件事就是放鞭炮，称"开门炮"，其原意是驱邪，后来就含有开门大吉、高升发财的意思。

在陕北地区，人们则以一种非常独特的方式来欢度春节，那就是敲锣打鼓、扭大秧歌舞。

三、“主题”学习

1、欣赏引子

① 听音乐思考：描绘了一个什么样的场面？

② 根据老师给定的锣鼓节奏，先边念边模仿演奏，再请学生进行敲击，给音乐伴奏。

2、欣赏主题1 。

根据音乐力度的变化，学生拍打节奏，再听音乐，想象场景。

3、欣赏主题2。

通过老师唱，学生即兴表演秧歌舞后，用语言描绘刚才看到的场景。

4、欣赏主题3。

①教师演唱陕北民歌《新春秧歌闹起来》，学生学唱前四句（主题3）。

②学生欣赏，思考：主题共出现了几次，分别用什么乐器主奏？

③谈主题给你的感受。

四、实践体验

1、分组操练，教师巡回分别指导。

打击乐组： 创编喜庆锣鼓节奏，并进行合作演奏。

舞 蹈 组： 生生互动学习走秧歌舞的基本步伐――“十”字步。

歌 咏 组： 生生互动学唱陕北民歌《新春秧歌闹起来》。

2、合作表演

五、完整欣赏

思考：乐曲最后一段和哪段相似？有何不同？用字母写出乐曲结构。

欣赏、比较，讨论

欣赏，模仿伴奏

听音乐拍节奏，想象场景

表演舞蹈，唱陕北民歌

分组练习

合作演奏

通过片段欣赏，从音乐要素入手把握乐曲的情绪，使学生对作品有一个初略的了解；并通过两段乐曲在旋律、速度、力度等方面的比较欣赏，使学生感受到音乐要素对作品的情绪、风格、音乐形象的刻画具有十分重要的作用。

简要介绍曲作者和作品的创作背景，为学生在下面的学习中进一步体会乐曲情绪、风格、以及乐曲所描绘情景作铺垫。

通过敲击锣鼓节奏，激发学生的学习兴趣，加深学生对乐曲的理解；为后面的创编、演奏做铺垫。

使学生在听、动、赏中进一步感受乐曲的情绪，理解乐曲，运用联觉提高学生的欣赏与表现能力。请学生即兴表演，发挥学生的特长，其他同学通过直观感受，进行描绘，培养学生的语言表达能力。拉近师生距离，使学生了解主题3取材于陕北秧歌调，并通过学唱，加深学生对主题的印象，为下面的思考做准备。让学生了解民间音乐与作品创作的关系，音乐来源于生活又高于生活，只有民族的才是世界的，使学生懂得学习民间音乐的重要性。

在这一活动中，学生根据自己的兴趣、意愿和特长，选择小组进行学习，这样更能激发学生学习的积极性，同时使学生的个性得到充分的发展

由前面的初步感受乐曲，到学生切身体验，再到完整欣赏乐曲，逐层深入，使学生从整体上进一步感受乐曲的情绪、风格以及乐曲所描绘的陕北春节情景。运用视、听结合，从视觉上对管弦乐有一个初步的认识。

课堂演练

六、课堂拓展――“小舞台” 节日欢歌大比拼

比赛规则：

① 分四组，一个裁判，一个统分员，说出什么节日什么歌名的同学加歌名并能演唱的加２0分，要求声音洪亮，口齿清楚。

② 以积分多的小组为胜利，比赛时间４分钟。

欢歌大比拼

拓展学生的知识面。通过比赛形式，激发学生的积极性，培养学生对民族音乐的热爱之情。

总结

同学们，今天这节课，我们通过欣赏一首反映春节题材的管弦乐曲《春节序曲》，感受了陕北春节敲锣打鼓、载歌载舞的热闹气氛；通过同学们自己敲、唱、跳，亲身体验了陕北春节的热闹、欢腾；通过进行节日欢歌大比拼，同学们对节日里的歌曲有了更广泛的了解。由此使我们深切的体会到，我们的生活离不开音乐，欢快的节日更少不了音乐的陪伴，让我们在愉快的歌声中结束这堂课。

板书设计

一、片段欣赏

二、“主题”学习

三、实践体验

四、完整欣赏

五、课堂拓展――“小舞台” 节日欢歌大比拼

初中教学课件(篇11)

专题二文本：小学语文教学设计案例分析 讲座文本：

《教学设计案例分析》课程开设的主要目的是为了了解和把握教学设计的基本流程结构，每个结构的基本内容。并通过案例具体说明教学设计内容的合理性与基本要求。本课程将通过两讲对这一问题进行阐述。

从教学设计的依据入手，到例举不同文本教学设计的内容，主要解决教学设计需要和文本解读与研究学生密切相关；只有关注文本的自身特点和内容，研究学生学习特点，才能制定出有效合理的教学内容。

第一讲： 教学设计的依据有

教学内容的分析

包括：

第一．语文教材体系的分析；教师首先要明确语文教材体系的构成；对使用的小学语文教材进行整体结构分析和单元结构分析，把握语文课程的知识体系和逻辑层次。

第二，小语单元教学的设计

第三小语教学内容的确定，要根据课文特点和学情学段特点，确定教学内容。

学生分析

包括：

第一，学生学习基础与认知规律的分析；

第二，学生需求与学习动机的分析

教学目标的确定与表述

包括：

第一，单元教学目标的确定；

第二，三维目标的统一

4. 教学过程的 设计

包括：

第一，教学环节的设计；

第二，问题的设计；

第三，学生的设计；

第四，板书、课件的设计

如阅读教学过程中诸环节的设计策略与方法：导入、整体感知、问题设计、学生活动设计、背景知识的运用、板书与课件设计、拓展迁移练习的设计等等。

5.教学评价的设计

包括：

第一，针对单元或课文教学目标的评价设计；

第二，试卷编制与分析；

第三，语文活动的评价量表设计；

第二讲：例举说明不同文本体式优秀教学设计

1. 记叙文阅读教学设计——以《为中华之崛起而读书》为例

指导思想与理论依据

《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。同时，阅读教学还要培养学生初步具备搜集和处理信息的能力，促进学生对文本的理解和感悟。

教学背景分析

教学内容：

《为中华之崛起而读书》是人教版四年级上册第七单元“成长的故事”专题中的第一篇课文，承担着引领单元主题，继续在阅读中学习体会人物思想感情的任务。

本文写的是少年周恩来耳闻目睹中国人在外国租界，受洋人欺凌却无处说理的事，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志“为中华之崛起而读书”。表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。文中通过对人物语言、神态等描写，细致地刻画了人物，有利于培养学生抓住关键词句体会人物的思想感情。

学生情况：

学生在二年级时学过《难忘的泼水节》一课，周总理和蔼可亲、平易近人给他们留下了深刻的印象。再读周总理小时候的故事，会感到亲切。学生通过第一课时的学习，了解了文章内容。通过对的学习，对 “中华不振”有了初步的认识。由于学生对当时的社会背景不了解，所以在理解少年周恩来立志的原因时会遇到困难。教学中，教师要引导学生不仅以文本为依托，抓住重点语句联系上下文深入感悟，同时，还需要将课外资料引入到学习中，在课内外的结合中，在读与思的结合中，在读与写的结合中，增进理解，感受人物形象。

技术准备：自制课件。

教学目标

教学目标：

1．复习巩固词语。

三件事，理解少年周恩来立志的`原因。

3．有感情地朗读课文。

4．感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，产生敬佩之情。

教学重点：

抓住重点词句，体会少年周恩来为中华之崛起而读书的思想感情。

教学难点：

理解少年周恩来立志的原因。

教学流程示意

复习字词，整体感知文章内容（

课内外结合，理解“中华不振”（yJs21.CoM

读写悟情，感受志向远大（

总结拓展，升华情感（

教学过程

一、复习生字词，整体感知文章内容

1．复习生字词。

租界 模范 中华不振 帝国主义

巡警 吵嚷 惩处 训斥 耀武扬威

铿锵有力 喝彩

2．整体感知，理清思路。

回忆课文内容，思考：这三组词分别出现在本文的哪三件事中呢？

3．交流：少年恩来初到沈阳，听了伯父的话后，心中充满了疑问，他常常想??他都想到了什么？

二、课外内结合，理解“中华不振”

（一）品词析句，体会“中华不振”。

，思考：少年恩来来到租界，看到了怎样的情景，画出感受深的语句，把体会写在书上。

2．汇报交流：

预设行为、神态的词语，体会到妇女可怜，洋人可憎，巡警可耻可悲，围观群众无奈等。

预设2：学生对“中华不振”的体会还不够深入时，教师抓住妇女这一典型人物，引导学生深入理解。

采取的策略：

（1）对比读描写租界的语句和描写妇女的语句。

（2）引发思考：妇女“原指望”的是什么？得到的又是什么呢？

（3）进入情境：如果你在场，看到这幕情景，你会怎么想？怎么做？

讨论：围观的人们和我们一样愤怒，但他们却“只能劝说”，你知道这是为什么吗？

3．体会当时的情境，完整朗读这个典型事例。

（二）资料拓展，理解“中华不振”。

：从收集的资料中，筛选出反应帝国侵占我国领土，欺侮我们同胞的资料进行交流。（资料：略）

1868年，上海的租界当局建了一个外滩公园。租界当局不允许中国人入内，中国人民愤怒了，他们联名向租界当局抗议，但外国人根本不把中国人放在眼里，没有多久，在上海外滩公园门口，竟然挂出了这样一块刺目的牌子：“华人与狗不得入内！”。

3．联系上述资料，谈感受，理解“中华不振”。

（三）有感情地朗读7、8自然段。

1．回读伯父说的话。

八自然段。

设计意图：

引导学生抓住发生在租界地的典型事例，深入读书，点拨学生细细咀嚼语言文字，在读读、品品、议议中，一步步与文本展开深层次的对话。然后引导学生交流课外资

料，运用多媒体创设情境，为学生构建身临其境的情感场。课内外结合，了解旧中国的现状，理解“中华不振”的含义，为突破理解少年周恩来立志的原因这一难点做好铺垫。

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春初中课件十篇

老师根据事先准备好的教案课件内容给学生上课，每个老师都需要细心筹备教案课件。教案是教师教育管理与教学的重要桥梁。考虑到您的兴趣爱好幼儿教师教育网的编辑推荐一本“春初中课件”，请您认真细读以下内容！

春初中课件 篇1

大家好，我说课的题目是《液体的压强》,我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学程序、等几个方面说说这节课。

一、教材分析

欧姆定律编排在学生学习了电流、电压、电阻等概念，电压表、电流表、滑动变阻器使用方法之后，它既符合学生由易到难，由简到繁的认识规律，又保持了知识的结构性、系统性。通过本节课学习，主要使学生掌握同一电路中电学三个基本量之间的关系，初步掌握运用欧姆定律解决简单电学问题的思路和方法，了解运用“控制变量法”研究多个变量关系的实验方法，同时也为进一步学习电学知识，打下基础。

1.本课时在初中物理课程系统中的地位：欧姆定律作为一个重要的物理规律，反映了电流、电压、电阻这三个重要的电学量之间的关系，是电学中最基本的定律，是分析解决电路问题的金钥匙。欧姆定律是本章的教学重点，也是初中《物理》中重点内容之一。

2.本课时的特点：十分重视探究方法教育，重视科学探究的过程。让学生在认知过程中体验方法、学习方法，了解得出欧姆定律的过程。教学内容的编排是根据提出的问题，设计实验方案，通过实验和对实验数据分析、处理得到定律以及数学表达式。

二、学情分析：

1.学生行为特点：

(1)好动、注意力易分散，希望得到老师的表扬;

(2)好奇心强，喜欢动手动脑。

2.学生认知情况：

(1)对电流、电压、电阻三者的概念已了解，但对它们之间的内在联系，仍缺乏理性认识。

(2)学生解答计算题能力有待提高。

课时安排：根据新课程标准，结合学情，把本节内容分两个课时进行。第一课时，学习欧姆定律并运用欧姆定律解答计算题。第二课时，用欧姆定律分析电阻串联、并联后总电阻的大小。我所说的是第一课时的教学设计。

三、教学目标

依据《全日制义务教育物理课程标准》要求和学生学习的实际，本节课的教学目标为：

1.认知目标：通过参与科学探究活动，初步认识欧姆定律及其表达式，能用欧姆定律进行简单的计算

2.能力目标：学习用“控制变量法”研究问题的方法，培养学生运用欧姆定律解决问题的能力。进一步学会电压表、电流表、滑动变阻器的使用。

3.情感态度与价值观目标：培养学生严谨细致、一丝不苟、实事求是的科学态度和探索精神;培养学生辩证唯物主义思想。通过联系欧姆定律的发现史，在教学中渗透锲而不舍科学精神的教育。

四、重点、难点分析

新课标中要求通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性，学习信息处理方法，有对信息的有效性作出判断的意识。有初步的信息处理能力;学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题。有初步的分析概括能力。本节课的重点为实验的设计及数据的处理和分析，并应用所归纳简得出的欧姆定律进行简单的计算。而难点就是实验的设计及数据的处理和分析。

教法、学法

教法：在对教材的深入研究，细致分析，结合自身教学实践，针对物理的教学特点，本人选了如下教法：(1)、分析法;(2)、讲授法;(3)启发式教学法;

学法：在上述教学法的正确实施下，结合本教材特点和学生的实际情况，引导学生采用了如下方法：自学法、概括归纳法、分析讨论法、练习法等。

教学准备：

教师：自制多媒体课件，试电笔。

学生：课前查阅欧姆的相关信息，了解欧姆的生平，成就，及对科学的坚持不懈的'态度。课前在家长或教师的指导下观察并使用试电笔。

五、教学过程

(一)复习设疑，启发探究欲望。

复习：

1、电流是怎样形成的?是什么原因使电荷作定向移动的?

2、导体的电阻对流有什么作用?

猜想：

1、既然电压是形成电流的原因，那么导线中的电流与两端的电压有何关系呢?

2、既然电阻对电流起阻碍作用，那么导体中的电流与它本身的电阻有何关系呢?

设疑：

学生对电流与电压、电阻的关系提出了各种各样的猜想，那么这三个量究竟有什样的数量关系呢?点出本节课题“欧姆定律”。

这样通过简单回顾、分析，使学生很快回忆起三个量的有关概念，通过猜想使学生对这三个量关系的研究产生了兴趣，激发了求知欲望，并使学生的注意力很快指向本节课。

1. 展开探究活动，深入研究实践 :

1、预备知识：向学生介绍“控制变量法”，即研究电流与电压、电阻是通过保持其中一个量不变，看电流与另一个量之间的关系，在研究电流与电压关系时，保持电阻不变，通过改变电压，观察电流是如何变化的。在研究电流与电阻关系时，保持电压不变，通过改变电阻，观察电流是如何变化的。

2、同桌同学讨论：根据研究的目的和方法，利用我们学过的仪器，设计一个实验。通过讨论使学生对实验方法有了进一步理解，而且，使学生了解科学实验的设计过程：①明确研究目的。②确定研究的方法。③设计合理的实验方案。在对学生讨论作简单的分析和评价的基础上，教师投影实验电路图，介绍有关仪器，特别强调滑动变阻器在实验中的作用。

3、实验：教材是通过演示实验，来研究电流与电压电阻关系，从而得出欧姆定律。虽然，这样安排教师的主导作用能发挥得比较好，但演示实验可见度不大，学生动手参与率不高，学生主体作用不能很好发挥。另一方面，学生已初步学会了电压表、电流表、滑动变阻器使用，具备做此实验的基本技能。因此，本节课我把演示实验改为学生分组实验，使学生在实验中进一步体验“控制变量法”，同时也使学生通过实验，对欧姆定律有了感性认识。

4、各小组根据实验数据，进行分析、归纳得出初步结论。

具体做法是：

1、各小组在教师指导下，对实验数据进行数学处理，理解数学上“成正比关系”、“成反比关系”的意思。

2、各小组汇报实验结果，最后分析得到二个结论：在电阻不变的情况下，导体中的电流跟这段导体两端的电压成正比。在电压不变的情况下，导体中的电流跟这段导体的电阻成反比。

3、进一步引导得到欧姆定律及其表达式。4、说明：在欧姆定律中的两处用到“这段导体”，这两个这段导体却是指同一导体而言，即电流、电压、电阻对应同一导体，而且具有同时性。

这样做能真正把学生推到学习的主体地位上，让学生最大限度地参与到学习的全过程。之间的关系，提高了学生实验能力和运用数学方法分析问题的能力。

(三)巩固和反馈，知识迁移训练

1、例题：一个电灯泡工作时的灯丝电阻是484Ω，如果电灯两端的电压是220V，求灯丝中通过的电流大小。

分析：本题已知的两个量，电阻、电压都是针对同一导体电灯灯丝而言的，可直接应用欧姆定律的数学表达式计算，但在解题时，一定要注意解题的规范性，强调电流、电压、电阻“同一段导体”，“同时性”等。

2、小结：突出欧姆定律的内容，强调“同一导体”

(四)作业设计

1、课后练习

编制两类练习题目：一类是直接应用欧姆定律进行简单的计算，达到巩固欧姆定律内容和表达式;另一类是了解在研究欧姆定律实验中滑动变阻器作用，进一步体验“控制变量法”。

2、作业

(1)、作业本作业巩固性练习。

(2)、讨论题：怎样用学过的知识和仪器，来测定一未知的电阻值，请说出实验方案。

六、板书设计：

一.欧姆定律

1.内容：导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。

二、欧姆定律应用

春初中课件 篇2

一、教材简析：

《财产属于谁》是八年级思想政治第七课的第一框题。本框设置三个目，主要帮助学生了解属于公民个人所有的财产必须是合法财产，财产所有权的涵义，我国法律是保护公民合法财产的“利剑”。其落脚点是增强学生依法维权的意识和能力。学好本框，对学生了解相关知识的同时，能够爱惜国家财产和他人合法财产，并增强依法维权的意识有重要意义。

（一）教学目标：

新课程的核心理念是“一切为了每位学生的全面发展”，根据课程标准、教学内容、和学生实际制定“三位一体”的教学目标。

1、知识目标：

公民的合法财产，财产所有权的涵义；法律保护公民合法财产及其所有权的重要意义、方式；财产所有权的归属发生争议或所有权受到侵害，要及时寻求法律救助。

2、能力目标：

鉴别合法财产与非法财产的能力，依法维护合法财产及其所有权的能力。

3、情感态度和价值观念目标：

珍惜国家、集体、他人、自已的财产，敢于同侵犯财产的行为做斗争。

（二）教学重点：法律保护合法财产的所有权，

教学难点：对个人财产合法性的认识

二、学情简析：

在现实生活中，随着市场经济的不断发展，人们对于自已的财产所有权日益重视。法律也加大了保护公民合法财产及其所有权的力度。例如，十届全国人大二次会议通过的〈中华人民共和国宪法修正案〉第22条中明确做出了“公民的合法的私有财产不受侵犯”的规定。然而，由于各种原因，侵犯公民合法财产及其所有权的现象频繁发生。有些未成年人采用抢劫、盗窃等手段侵占他人财产、危害社会和他人利益，对此，必须加强法制教育，以减少侵权事件的出现。另外，也有些未成年人缺乏维权意识和能力，当自已的财产所有权受到侵害时，不能及时寻求法律保护。基于上述情况，有必要对未成年人进行采用正当方式获得财产的教育，有针对性地提升未成年人的法律素质。

三、教法、学法

根据《基础教育课程改革纳要（试行）》，在课程改革的具体目标中指出：“改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的'现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力。”教学是教与学的双边活动，教是为了不教，培养学生的自学能力。

所以本课教学在教学中遵循启发示教学原则，充分发挥教师的主导和学生的主体作用，主要采用指导阅读法、讨论法、案例分析法、角色扮演法等方法，通过“展示材料——提出问题——分析问题——归纳结论”，并充分利用多媒体进行辅助教学。

四、教学过程

情景导入：我在新课导入时，用多媒体出示了电影《有话好好说》的片断，并组织学生讨论：1、影片中赵小帅的什么权利被侵犯了？他侵犯了张秋生的权利了吗？2、电脑是属于谁所有的？张提出的赔偿要求合理吗？根据学生的回答，指出，这涉及到了有关财产所有权方面的知识，从而引入本课。

这样的新课的导入，利用学生感兴趣的电影片断，可以激发学生的学习兴趣，使学生兴味盎然地投入到教学活动中。

讲授新课：

本课共三目，即：合法财产及其所有权；法律保护合法财产所有权；当财产所有权受到侵害时三目。知识点较多，内容丰富。我的这样设计的。

引导学习，解决目标：

从学生生活实际入手，出示现实生活中的案例、图片，鼓励学生大胆发言，通过自已的分析，得出结论，获取知识。并培养学生敢于创新，勇于表现，积极参与社会实践的能力。

突破重点、难点：

本课重点是：法律保护公民合法财产的所有权。具体有：民事法律保护和刑事法律法律保护。

我在讲这部分内容时，设计了一个案例，《王林房屋被侵占》。组织学生分组进行角色互换，体会民事法律手段保护的内容。案例继续，是使学生理解刑事法律手段的内容。并且通过“我来断案”这个活动，培养学生的探究、合作能力。

巩固小结：

学生谈谈这节课“我学到了什么？”，以检测学生对本课知识的掌握情况。

五、教学构想：

本课内容较多，必须帮助学生理清头绪。同时，摆正学生在课堂中的主体地位和教师的主导地位，优化课堂结构，给学生以思考的时间，每一个情景都是围绕学生最感兴趣的身边事，从而帮助学生将知识运用到实际生活之中，提高解决问题的能力。

这节课我就是这样构想的。有不足之处，请多指正，以便改进教学方法，提高教学水平，愿为提高我县的政治教学水平尽自已的微薄之力。

春初中课件 篇3

一、说教材

本节课是义务教育课程标准北师大版实验教科书八年级上册第二章《实数》的第六节内容。在本节之前学生已学习了平方根、立方根，认识了无理数，了解了无理数是客观存在的，从而将有理数扩充到实数范围，使学生对数认识进一步深入。中学阶段有关数的问题多是在实数范围内进行讨论的，同时实数内容也是今后学习一元二次方程、函数的基础。本节课的教学目标是：

知识与能力

1．了解实数的概念和意义，能对实数按要求进行分类；了解实数和数轴上的点是一一对应的.

2．了解实数范围内的相反数、倒数、绝对值的'意义和有理数范围内的相反数、倒数、绝对值的意义完全一样.

过程与方法

1．在利用数轴上的点来表示实数的过程中，让学生进一步体会数形结合的思想。

2.在认识“实数”这一新知识时，学生应用已有的“有理数”的相关概念及运算规律类比解决“实数”的相关概念及运算规律，从而获取解决实数相关问题的基本方法。

情感态度与价值观

通过探索发现，增强学习数学的兴趣，培养学习的主动性，增强克服困难的勇气。

教学重点

1．了解实数意义，能对实数进行分类；

2．在实数范围求相反数、倒数和绝对值、明确实数的运算规律；

3．明确数轴上的点与实数一一对应并能用数轴上的点来表示无理数。 教学难点

理解实数与数轴上的点一一对应

二、说学生

本人任教班级的学生基础比较扎实，学习积极性高，求知欲、表现欲强，具有一定的独立思考和探究的能力.

三、说教法

根据本节课的教学内容和学生的实际水平，我采用的是引导发现法和多媒体辅助教学。

(1)引导发现法是通过教师的引导、启发，调动学生参与教学活动的积极性，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。在教学中通过设置疑问，创设出思维情境，然后引导学生动脑、动手，使学生在开放、民主、和谐的教学氛围中获取知识，提高能力，促进思维的发展。

(2) 借助多媒体辅助教学，增大教学的容量和直观性，增强学习兴趣，从而达到提高教学效果和教学质量的目的。（这也符合教学论中的直观性原则和可接受性原则。）

(3)教具：三角板、多媒体。

四、说学法

古人说得好，“授人以鱼，只供一饭；教人以渔，终身受用”,我们在向学生传授知识的同时，必须教给他们好的学习方法，让他们学会学习、享受学习。因此，在本节课的教学中引导学生“仔细看、动脑想、多交流、勤练习”的学习，加大学生的参与机会，增强参与意识，让他们体验获取知识的历程，掌握思考问题的方法，逐渐培养他们“会观察”、 “会类比”、“会分析”、“会归纳”的能力。

五、说教学过程

本节课我先引导学生回顾本章有理数的定义及分类，为进一步学习引入无理数后数的范围的扩充作准备。学生通过主动思考并积极回答，相互补充完善了旧知识的复习，通过对有理数分类的复习，使学生进一步明确了分类要按同一标准不重不漏。通过举例明确了无理数的表现形式，为后续判断或者对实数进行分类提供了认知准备。

通过一个例题学生动手填写对有理数和无理数分类，并进行小组交流讨论，对带根号的数是否是无理数有了进一步认识。然后请学生代表发表意见，适当地集中学生的观点，并逐步将其归纳。

接下来学生类比有理数中相关概念，体会到了实数范围内的相反数、倒数、绝对值的意义，并进一步掌握了实数的相反数、倒数、绝对值等知识。

学生类比有理数中相关运算，体会到了实数范围内的运算及运算律。并探讨用数轴上的点来表示实数，将数和图形联系在一起，让学生进一步领会数形结合的思想，利用数轴也可以直观地比较两个实数的大小。

然后通过相关练习，检测学生对实数相关知识的掌握情况。 最后学生交流，互相补充，完成本节知识的梳理。

布置作业：所布置作业都是紧紧围绕着“实数”的概念及运用。设计选作题是为了给学有余力的学生留出自由发展的空间。

六、教学评价

实数的概念；实数与数轴上的点一一对应;实数的分类是本节课的重点，而实数的有关知识对后续的学习又显得尤为重要，因此本节课中教师的课前准备与课堂组织显得非常重要。在教学过程中，通过创设问题情境，积极引导、启发学生探索思考，使学生学会学习、学会探索、学会研究。同时，借助设计制作的多媒体课件辅助手段，极大地提高了课堂教学效益。学生是课堂的主人，本节课中，学生在教师创设的情境下，自主探索，合作交流，积极参与课堂教学，主动构建新的认知结构，他们学习的积极性得到充分发挥，因此学生的主体地位也得到很好地保证。

七、说板书设计

我将板书设计为“提纲式”。这样设计主要是力求重点突出，能加深学生对重点知识的理解和掌握，便于记忆。

春初中课件 篇4

古诗在初中语文教学中占据着重要地位，它不仅是语文知识的一部分，也体现了中华民族优秀的文化传统。在学习古诗的过程中，我们可以感受到先贤们的智慧、情感和文化素养，也能够探究人类文明发展的历程和价值。接下来，就让我们一起来探索古诗所蕴含的主题，以及相关的范文。

一、景物描写类

古诗中最常见的主题之一是景物描写。一些古诗家，如唐朝的王之涣、杜甫等，常常把自然环境中的事物描绘得鲜明、细致、生动。通过他们的笔墨和语言，我们能够感受到自然界的美妙与神秘。

以下是一篇描述春景的范文：

盼春

春天终于来了，那温暖的阳光普照大地，万物复苏。我站在教学楼的阳台上，俯视着整个校园。只见绿色的草地上，已经长出了嫩嫩的小芽，仿佛在向人们诉说它们的喜悦；湖面上，一只只小鱼欢快地舞动着身体，好像在为春天的到来庆祝；树枝上的小鸟，发出了欢快的鸟鸣，它们在高歌着春天的佳音。

此时此刻，我不禁想起了唐代大诗人王之涣的《登鹳雀楼》，他也在春天时刻钟情，用笔墨描绘出了一个美丽的天地。

二、人物描写类

古诗中的另一个常见主题是人物描写。许多历史上的文人墨客在他们的诗歌中，刻画了自己、亲友或伦敌等形形色色的人物，使他们变得更为生动、形象、感人。

以下是一篇描写古人的范文：

行人

从古到今，中国的行人总是有着特别的地位。古人曾有“行者无疆”的赞叹，一代文豪苏轼也在他的《行路难》中写道：“大道如青天，我独不得出。”这篇诗歌表达了一个出生平凡的士人在中国封建社会无路可走的苦闷与无奈。

然而，在另外一些古诗中，我们能够看到，爱情和美好的人际关系也是古人生活中不能忽视的一部分。如唐代著名女诗人李清照的词《如梦令》中便包含着一段纯真的恋爱故事，使读者的情感被深深牵动。

三、抒情类

古诗中还有一个重要的主题是抒情。古人常常用诗歌来表达他们内心深处的思考、感受和愿望，将自己的情感和心理表露出来。

以下是一篇抒情古诗的范文：

秋夜思

天上的星星闪耀着闪烁不定的光芒，仿佛有着无穷的魅力。而我在如此美好的秋夜里仍是孤独的，心中不免有些感慨。我悄悄地坐在窗边，望着远方，深深地沉浸在了寂静的氛围中。

赞叹、思考、爱情、悲愁、理想、追求等，所有这一切情感都可以在古诗中找到自己的呈现形式。每一位古诗家都有着独特的情感风格和艺术魅力，值得我们仔细欣赏和研究。

春初中课件 篇5

各位领导、各位老师，大家好!我今天说课的课题是《弘扬和培养民族精神》。

一、说教材

《弘扬和培育民族精神》是九年级思品第五课《中华文化与民族精神》第二框内容。全课包括两框内容，第一框讲博大精深的中华文化和薪火相传的传统美德。中华文化包括传统美德，民族的精神是中华文化精髓。本框主要让学生了解民族精神对一个国家和民族的生存和发展具有重要作用，理解民族精神的基本内涵及其发展，感悟中国共产党在不同时期领导各国人民对民族精神丰富和发展，自觉成为民族精神传播者、弘扬者和继承者。这一内容在思品课中具有重要地位，是九年级思品课的重要内容之一。

二、说学情

随着对外开放的加深，世界各国文化对我们的青少年学生产生越来越多的影响，一些学生出现了崇洋媚外的现象，吃洋食、看洋剧、穿洋服、追洋星的风气日盛。有些学生从小娇生惯养，养成了好吃、懒做的习惯。这些对青少年学生的成长非常不利。面对世界范围内各种思想文化的相互激荡，面对实现中华民族伟大复兴崇高使命，开展正面的民族精神教育，利用榜样的带动力和示范作用，切实培养民族精神，具有十分重要的意义。

三、说教学目标

1、情感态度价值观：通过学习探讨，感悟生生不息的民族精神，培养爱国热情，激发学生积极做民族精神的弘扬者、传播者和建设者。

2、知识目标：

①知道民族精神的内容和核心; ②明确中华民族精神是中华民族的魂，必须要弘扬;

③认识民族精神的作用;④感悟中国共产党领导下对民族精神的丰富和发展;⑤学会自觉做民族精神的传播者继承者弘扬者。

3、能力目标：能够理解弘扬民族精神的积极意义;学会运用民族精神的内容特别是核心内容评价人物或事件。

四、说重、难点

重点：①民族精神的内涵;②民族精神的作用;③民族精神的继承和发展。

难点：民族与时俱进的特点或民族精神的丰富和发展

五、说教法、学法

把传统的讲授方式与现代多媒体教学手段结合起来，精选历史图片让学生在观察、讨论中自主探究民族精神的内涵、作用及其在各个时期的表现，从而认识和理解民族精神的内涵、作用、与时俱进不断发展的特点。巧设情景，引发兴趣与讨论，激励学生联系学习生活实际探索弘扬民族精神的途径与方法。

六、说教学程序

【一】激情引趣、导入新课

1、 播放《红军长征》动画

2、 教师导入新课

【二】师生互动、学习新知

3、 放幻灯片，看图片讨论其表现出来的精神，并综合四幅图的共同主题(可分组进行讨论，各组代表说出一个词语，然后学生据说说出共同主题)

①学生代表发言，

②点播江总理图片，教师朗诵后，学生齐声朗读民族精神

③播放幻灯片，学生思考，并试完成表中填空。加深对民族精神的认识。

2、学生填表并观看反映面对自然灾害和外敌入侵的幻灯片，引入对民族精神地位与作用的思考(提示让学生读课文P69最下面段，自己找出答案)

①是民族生存发展的精神支柱。

②是民族文化精髓，是民族魂，是中华民族生命机体中不可分割的重要组成部分。(地位)

③是战胜强敌与困难的不竭力量之源。

3、学生研读P70中间段和P71中段，播放幻灯片，引导学生了解民族的精神在新民主主义革命时期和新中国成立后的突出体现以及改革开放注入了民族精神新内涵，从而认识民族精神发展。

① 在新民主义时期：井冈山精神，长征精神，延安精神等

② 新中国成立后：大庆精神，两弹一星精神，抗洪抢险精神，载人航天精神

③ 改革开放时期：注入新素质如自立意识，竞争意识，效率意识，开拓精神等。

4、设置情景，展开讨论

情景一：某男生特别喜欢韩国明星演员，在穿着打扮上韩化，甚至走路时也学着猫步化。

情景二：在早餐时，该同学将又白又香的馒头丢了去买“高级零食”。

情景三：上课时，这个同学常常趴到课桌上睡觉。

情景四：一个穿着朴实的女生捡到200元钱后，让老师帮助找到失主并原物归还。

讨论：面对世界范围内各种思想文化的相互激荡，我们中学生该怎么做?

① 在新的历史条件下，培育民族精神，最重要的是结合时代和社会发展的要求，不断为之增添新的富有生命力的内容。

②要继承和发扬中华文化的优良传统，从学习生活中的小事做起，培养勤劳、勇敢、创新等精神，养成艰苦奋斗的好习惯。

③要善于辨识各种落后的文化和腐朽文化，并自觉加以抵制;

④青少年要成为民族精神的传播者、弘扬者和建设者，共同谱写民族精神的新篇章。

【三】深入实践、巩固提高

1、教师导入实践，开展知识竞赛，丰富学生的知识，再认知民族精神

2、鼓励学生设计标语，提高学生自我表述民族精神的能力

3、分析案例，提高学生的审题及归纳能力

4、引导学生联系自身实际，畅谈弘扬民族精神的具体做法(学生畅谈后放答案)

【四】调动情感、结束新课 ，教师朗诵结束语，紧接着播放《学习雷锋》的动画

七、说板书设计(略)

八、说效果预测：

既引导学生读书，有指导学生看画，用多媒体影像来调动学生的积极性，激发学生自主学习，分组学习讨论，且联系学生实际，让学生内心震撼，产生共鸣。注重知识落实和重点的突破，切用填表，问答等多种形式让学生得到实际训练，因而效果会不错的。

春初中课件 篇6

一、说教材

《夜晚的实验》讲述了科学家从蝙蝠飞行的现象上发现了超声波，并利用这个科学成果造福人类的事实。这篇课文是本册第四单元“探索与发现”的典型例文，课文条理清晰，语言通俗易懂。

二、说教学目标

能力目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2.能联系语言环境，懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听”等词的意思及其所带引号的用法。

认知目标：学会3个生字，理解由生字组成的词语。

情感目标：通过朗读复述等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察，大胆实验，不断利用科学技术造福人类的科学精神。

三、说重、难点

1. 在教师的指导下，正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文。

2. 在课文的学习中，体会斯帕拉捷科学严谨的态度，坚持不懈的精神，在课文的学习中培养学生从小爱观察、肯动脑的良好习惯。

四、说考点、易混点

考 点：斯帕拉捷的4次实验分别是怎样做的以及结果是什么。

易混点：区别“灵巧”与“轻巧”、“敏锐”与“敏捷”

五、说学法

六年级学生在前面的学习过程中，已经学习了《读书做记号的学问》和《精读和略读》，初步掌握了一些读书方法，通过读书去发现问题、解决问题。教育家苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者”。因此，在教学过程中运用“主动参与、乐于探索、交流合作”的学习方式。

六、说教法

在突破认知目标时，我采用自学检测法来了解学生的学习情况，对有些学困生适时点拨，不理解的词语运用联系上下文及的方式来解决，生字回忆以前学过的形近字来比较学习，以达到温故而知新。

在突破能力目标时，采用合作探索法，小组内自由读课文，分自然段轮流读读自己喜欢的段落。在读的过程中，自己提问题，小组内探讨，最后全班集体交流，分项读书收获。

对于情感目标，主要培养和感受科学家的科学精神，就采用自读自悟法及互动式教学法，全班同学交流讨论后，由教师布置新案例，引导学生学以致用，变被动学习为主动学习，培养了学生独立思考的能力，语言表达能力及创新精神。

七、说教学过程

这篇课文是一片有关实验的文章，但作者在叙述中语言组织具有极大的跳跃性和想象空间，这样的描述，这样的跳跃，却给学生的质疑、思考、探究、创新留下了极大的空间。于是我对教学过程作了这样的设计：

一、话说科学，诱发兴趣。

1、师：同学们喜欢上科学课吗？为什么？你们知道科学的任何一次发明、发现都是从哪儿开始的吗？

2、师：课文《夜晚的实验》讲的就是一个科学家发现的故事，让我们一块去经历一下科学家发现的过程，同时探究一下课文在表述这个故事时有什么特点，好吗？

二、整体把握，梳理线索。

1、师：下面请同学们自读一下课文，想一想：

①课文讲了谁？什么时候，看见了一个什么现象？

②这位科学家一共做了哪几次实验？这些实验都是从哪儿开始的？

注：学生交流时，可让学生把“人物、时间、现象、疑问、实验”的有关内容写在黑板上。

2、师：你能把这些疑问处都找出来吗？

三、读中诱疑，转换创新。

1、师：下面我们来研究第1次实验和第1个疑问之间的关系好吗？

谁愿把第2自然段读一下？（指名数人读）

2、师：再请同学把第1个疑问句读一下。（可找两三人）

3、师：你们觉得科学家斯帕拉捷所做的第一个实验，是从这个疑问开始的吗？

注1：如果学生听不懂，可换个角度：假如你就是斯帕拉捷，你看到这个现象，产生这个疑问，会马上就去做这个蒙眼睛的实验？

注1：这个问题抛出后，学生可能出现两种意见，一种是“是”，一种是“不是”。可让学生说说理由，展开矛盾，让同学们仔细听辨，哪部分同学说得更有道理。

4、师：可是，作者写了斯帕拉捷的这个疑问后，却紧接着就写了斯帕拉捷做的第1个实验。这样写，你们觉得合适吗？

注：不管是说合适还是不合适，都要说出理由，这样就有可能自然地说到第3自然段的有关内容上。

5、师：读读第3自然段，看看作者在这里有没有说清，如果认为说清了，能说说作者说清了什么吗？

注：学生可能会说作者在这里说清了第1次实验的理由或假设，教师可在原有板书中添加“假设”。

6、师：假如我们要改变一下作者这样的表达方式，你觉得可以怎样改？

注1：学生会把假设的内容放在第1句疑问后说。当学生在尝试语言转换再创时，教师要引导其他学生听，思考怎样把表达清楚意思、恰当使用句式。

四、读中质询，感悟再创。

1、师：请同学们读读第2次、第3次、第4次实验的描述，你觉得这三次描述中，哪些地方可说得更清楚点，读过以后和同桌交流、商讨一下，行吗？

2、学生集体交流。

注1：学生继上学习后，一般能发现第2次和第4次实验的描述缺乏一定的假说。交流时可让学生说清文字的描述缺失了什么。

注2：当学生在语言重组和再创时，可引导学生注意添加有关假说的句式，要多样化，尽可能不与上面的句式雷同。

3、师：通过这样几次实验，斯帕拉捷终于发现蝙蝠是靠听觉来辨别方向，确认目标的。请同学们想一想：科学发现一般要经过哪几个过程，才能有所发现，获得结果。

注：这一步着重是让学生再梳理一下科学发现的全过程，体味科学研究就是从身边的现象开始，从疑问开始，进而提出假说，不断实验，逐步逼近实质的过程。

五、再读感悟，发现意义。

1、师：作为一个科学实验，是不是仅仅为了得到这样一个结果？请同学们读读课文7—9小节，想想科学家为什么对蝙蝠飞行的秘密还要继续研究下去，目的何在？

注：学生可能会马上说到“发明创造，造福人类”这个目的上去，教师可引发学生再读第8自然段，想想继续研究的目的，首先应是什么。

2、师：能说说科学家对其它事物或现象的研究，从中发现了什么而发明创造，造福人类的事例吗？

六、回顾小结，诱发再探。

1、师：读了这个故事，研究了这篇课文语言文字的特点，你有哪些启发和收获。

注：这里的回顾、小结，不应仅仅指向教材内容所呈现的科学发现过程，以及科学家所持的态度和精神，还应引导学生回顾自己在对课文表达的学习上，有什么收获和启发，以让学生建构一种批判、反思、深究、再创的学习品质。

2、师：课后有这样一个习题，让我们也来探究一下好吗？（出示课后练第4题：读一读，说说下面句子中引号的用法。）

⑴那几只蝙蝠眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀。

⑵蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“听”到没有声音的物体呢？

注：探究方式可小组合作，也可独立完成，但交流时一定要让学生充分说出自己的见解，让学生在交流中辨别、区分、选择。同时还可有机引导学生搜寻相关资料，证明个人见解。

七、展示图片，启发联想

1.人类从动物身上揭开了许多奇妙的现象，并受到启发发明了许多对人类有用的东西。如人们从鱼的身上受到启发，发明了潜水艇，像这样的例子还有很多很多。你知道多少呢？请写下来。（可以通过阅读书籍、报纸或者上网查找，或者问问爸爸、妈妈去更多地了解）

2.平时在自然课上，同学们一定看过或者参与过一些实验，你能把其中的一个实验的过程生动地写下来吗？（注意按顺序、步骤来写，写清楚每一步做了什么，让人一看就明白）

八、板书设计

夜晚的实验

蝙蝠夜行 引起好奇

蒙住眼睛 轻盈敏捷

堵住鼻子 轻松敏捷

多次实验全身涂漆飞行不受影响结果

堵住耳朵 碰撞跌落

引起探究 带来巨大恩惠

春初中课件 篇7

一、课的内容

篮球：运球、篮球行进间单手低手上篮

二、教材分析

本课教学内容是篮球运球和篮球行进间单手低手上篮(也称“三步上篮”)，是篮球运动中运用较为广泛的一种技术，三步上篮主要应用于快攻、突破上篮，它的特点是出手速度快、不易被封盖，命中率高、稳定性强。所以学好它，可以提高学生进攻手段的多样性和全面性。

三、学情分析

本课教学对象为高一年级学生。高中学生身心发展已趋向成熟，具备独立思考、判断、概括和模仿能力，在身体锻炼中也具备了较高的基本运动能力。篮球在小学和初中都有过学习，因而学生都有一定的基础。这时高中生他并不单纯满足于对单个技术动作的学习，而对学习对抗性练习颇感兴趣，所以，在教学当中我们要把动体和动脑很好的结合起来，给学生提供创造性和自主性学习的平台。

四、教学目标

1、 认知目标：学习与了解行进间单手低手上篮(三步上篮)的技术要领

2、 技能目标：通过本次课的学习，使80%以上的学生能基本掌握和完成不盯球三步上篮技术动作，使60%—70%以上的学生能熟练掌握运球三步上篮技术动作，达到命中率高，稳定性强，动作协调。

3、 情感目标：激发学生的学习积极性和创造性，培养学生奋发向上的意志品质。

五、教学重难点

重点：三步上篮技术动作的三步(一大、二小、三投篮)

难点：上篮时身体重心的控制及出手动作手指手腕对球的控制。

六、教学流程

(一)开始部分

1、课堂常规

2、本课的教学内容目标及要求

(二)准备部分

运球学习

1、运球：高低交替运球，两手交替运球

为了进一步建立运球的动作概念，使学生在运球过程中护好球，眼视前方把球控制好，我采用了学生散点看我示范模仿练习，通过3—4次练习，我发现问题并即使进行解决。特别是身体的姿势、手型、手法和球的运行要准确。着重解决手对球的按拍力量、方向、掌握。上下肢协调配合和眼视前方，给学生一定的时间自主练习，提高学生的学习兴趣，进一步提高控制球和支配球的能力。

2、抢运球：要求：先进行一对一的“抢运球”对抗练习

为了使运球技术加强练习，安排一次“抢运球”游戏，这一练习主要是加强学生对球的控制和支配能力，发展个性，培养学生竞争意识和创新能力，同时对学生的表现及时进行鼓励表扬，为下部分教学打下坚实的基础

三步上篮学习

1、三步上篮徒手练习：通过教师做“三步上篮”技术动作，逐步讲解动作要点(一大、二小、三投篮)，然后练习行进间低手上篮，让学生先掌握脚步动作，再让学生练习手持球行进间低手上篮动作。

2、手持球对篮筐进行三步上篮：学生通过徒手脚步练习和手持球行进间三步上篮练习后，

下面进行面对篮筐做行进间三步上篮练习，教学过程循序渐进、层层深入。

3、分小组练习：(共分4小组)通过面对篮筐练习，选出4位小组长，由小组长组织练习行进间三步上篮的技术动作。学生开始自主练习，可以自由选择不同内容的三步上篮动作，教师通过巡视，纠正错误动作。

(三)结束部分

通过音乐放松让学生在练习的同时达到身心放松，另外为弥补课中动作技术学习时间的不足，还布置学生课后进行运球技术的练习。促使学生多一些时间从事体育运动，从而达到提高身体素质，增进身体健康的目的。

七、预计课的效果

学生能在教师指导下认真积极地参与练习，课堂气氛活跃。整堂课练习密度为30%—35%，练习强度中等。

八、场地器材

篮球场2块，篮球若干，录音机

春初中课件 篇8

一、课的学习目标

根据新课标的精神，课标引领内容，本节课需要完成以下学习目标：

1、认知目标：学生能够近一步的领悟屈腿腾越的动作要领，能够明确屈腿腾越动作的关键。

2、技能目标：90%的学生能够掌握动作要领，能够在保护下完成动作。60%的学生能够通过练习，克服心理障碍，逐渐地独立完成练习，且空中姿态较好。

3、情感目标：学生能够正确的评价自己，积极的进行尝试，利用集体的力量，互帮互助。

二、教学内容

为了完成以上学习目标我把这节课的内容设定为支撑跳跃—曲腿腾越。

支撑跳跃分五节课来完成，本节课为第三节（以第三节课为例）。本课的教学目标是通过学生尝试、探究、交流、互学，体验先跳后撑腾越山羊的动作方法，发展灵敏、协调和力量等体能。同时，创设合作探究的场景，注重所学知识的拓展与迁移，并与生活实际相结合，体验保护与自我保护的方法，培养学生的创新思维、合作互助的`能力。

三、课的设计思想

本课的设计以体现新课改思想，转变教育教学方法和观念，发展学生身体素质和发展快乐体育为重点，以学生的兴趣爱好为切入点，以培养团结友爱、积极拼搏精神为德育渗透点，使学生养成良好的锻炼习惯，为学生终身体育打下坚实的基础。

四、教材学情分析

1．教材分析 支撑跳跃是竟技体操的主要项目之一，初中的支撑跳跃比较简单，是体操教材的基本内容，由于支撑跳跃是在短距离助跑的基础上，经过踏跳和借助两臂支撑器械，迅速越过一定高度的器械障碍，所以有利于发展腿部、臂部、肩带的力量和速度、灵敏等身体素质，培养勇敢、果断、顽强的意志品质。支撑跳跃教材的贯彻，对学生的身心健康发展和超越障碍能力的提高，都可以起到十分积极的影响。支撑跳跃的特点是在跳跃过程中，借助两臂的支撑、迅速、安全、省力地腾越过各种器械。它包括助跑、上板、踏跳、第一腾空、推手、第二腾空和落地七个部分。

2. 学情分析 本次课的授课班级为中学初二学生，普遍好动，具备支撑跳跃(屈腿腾越)的基础知识和基本技术，同时接受新事物速度快，思维活跃，善于创新，善于思考，体力充沛，并好表现。但是初二学生的腿部力量还不够，助跑和起跳衔接不紧密以及技术动作不熟练等原因，实际上这7个环节很难明显地表现出来，特别是两个腾空的动作，不容易做出来，另外女生相对胆子较小，害羞，身体重心低，自控能力相对较差。因此，耐心细致辅导和多加以鼓励。特别要加强保护与帮助，防止伤害事故的发生，以免学生产生畏惧心理。本课让学生通过不断的探究性学练，以完成屈腿腾越的教学目标，同时培养学生养成一定的自学习惯，为终身体育打基础。

五、本课的重、难点

教学重点：助跑有节奏，踏跳时机准确，推手有力。

教学难点：动作协调，踏跳和推手动作快速有力、腾空高、落地稳。

六、教法学法：

教法：为了更好的解决本节课的重难点，本节课我主要采用

⑴启发教学法：通过语言，动作激发学生的学习兴趣，启发学生积极思考。

⑵对比教学法：通过不同学生的展示，其它学生经过评价，对比，激发学生学习的欲望。

学法：

本课学生主要采用尝试法，展示法，游戏法，评价法等学习方法，促进学生学习的积极性，使学生成为学习的主体。

七、场地器材

田径场，跳箱4个、大体操垫4个、踏跳板4个、磁带一盒、录音机一台。跳绳50根。八、教学流程

（一）导入部分：(10’-12’)

1、课堂常规：课堂常规是教学中不可少的手段之一，在课前对学生进行纪律教育，师生问好，交代课的内容、任务、并提出要求。

2、创设情景，引入课题

游戏：

（1）、跳绳跑进入到“跳房子”（可自己定）

a、教师摆好练习图型，不作任何示范，让学生大胆去尝试，让学生自创练习，允许出现各种错误。

b、通过游戏达到热身的效果，同时引出课题进行讲解示范，把学生引入完整的技术概念。

（2）、散点双人推手练习。

两人一组进行推手练习，快速将对方推开。

（二）探究学习、思考体验（12’-15’）

这一部分是课的主体部分，是解决教学重、难点的关键，是“教”与“学”的重点，应充分发挥学生的主体地位，给学生充分的学习空间，积极启发学生进行思维、进行创新，本课主要采用以下手段来进行教学。

曲腿腾越跳箱

1、提出问题：

⑴、“曲腿腾越跳箱”在你们的脑海中是什么样的动作呢？（学生回答）

⑵、支撑跳跃动作中，起跳和推手的作用是什么？

2、讲解示范动作

（1）、完整动作要领：是经过有节奏的助跑、上板踏跳时积极蹬伸，同时快速向前上方做第一腾空、双手在跳箱上瞬间有力的推撑、使身体第二腾空腾越过跳箱、然后落地缓冲站稳。

（2）、助跑、起跳、落地：

两臂自然摆动，逐渐加快速度，单起双落、踏跳时积极蹬伸，同时双臂快速用力顶肩推手、制动双腿、提肩、展髋。

3、保护与帮助：

⑴、保护者站在练习者的正前方，双手扶其上臂、顶其肩、并顺势上提，迅速后退一步。

⑵、保护者站在练习者落地点一侧，落地时一手托其腹，另一手扶其背。

4、原地练习顶肩推手过跳箱：

起跳后含胸、紧腰、两臂主动前伸向下撑并立即用力顶肩推手，同时稍提臀、两腿快速向胸部收成团身、有意识下压制动。

5、落地

由前脚掌过渡到全脚掌，经过踝、膝、髋三关节同时弯曲，作弹性缓冲，成半蹲姿势。

（三）自主学练体验并展示（10’-12’）

⑴、学生分成四组，在组长的带领下，带着问题自主、合作、探究学习。发现问题及时纠正。

⑵、展示对比：由于中学生表现欲强，在尝试练习过后应给学生提供一个自我表现的舞台，看哪一组跳的最精彩、优美。充分展示自己的成果，同时，也可以给其它学生提供一个互相学习的机会，激发他的学习欲望。并在竞争中体会成功与协作。

⑶、注意安全，加强保护与帮助。

⑷、支撑跳跃动作中，起跳和推手的作用是什么？

答：①、快速有力的起跳为第一腾空做好充分的准备。

②、积极有力的推手能使身体重心腾得又高又远，为完成第二腾空动作创造条件。

（四）、结束部分（6’-8’）

1、放松练习《荷塘月色》

采用舞蹈练习来进行放松活动，教师和学生一起跟着轻松优美的乐曲节奏起舞，使学生身心得到调节和放松，得到美的感染和熏陶，在轻松愉快的气氛中结束本课的学习而感到兴趣盎然，余兴未消。

2、小结

⑴、通过学习，学生基本掌握曲腿腾越跳箱的动作，懂得起跳和推手的作用。每个学生都是成功者，只要参与就没有失败。

⑵、通过学生和教师评价，指出优、缺点，并提出对今后的努力要求。

九、效果预测

1、掌握知识

80—85%学生掌握曲腿腾越跳箱的方法

2、运动量密度

练习密度：30%---35%。

平均心率：125—145次/分。

3、对学生思想品德、心理素质培养情况

能积极帮助有困难的学生，团结协作互相帮助的完成教学内容及增强学生集体荣誉感。

春初中课件 篇9

各位老师：大家好!

让学生愉快地、充满自信地走进我的英语课堂，是我最大的愿望，让学生在我的英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求的。多年来，我为实现自己的梦想和追求不懈地努力着。今天，借此平台，希望各位老师指导我的说课，使我更快的成长。

我说课的内容是PEP Book 4 Unit 5 B Let’s talk.。主要从教材分析、教学策略、教学程序 、板书设计、教学评价等方面作具体的阐述。

下面我先来说第一个板块——教材分析中的第一环节——说教材

本单元的话题是shopping. 购物与我们的生活息息相关，本课的知识点是大部分学生乐于学习和接受的，相信他们对本课的学习充满期待。

第二环节——说教学目标

根据《英语课程标准》的教学理念，教材特点以及四年级学生的实际情况，将本课时的教学目标确定如下:

[认知目标] 能够听、说、认读本课时的主要句型：A pair of …for… What size? How much are they? We’ll take them.

[能力目标] 能够跟录音朗读对话，并能分角色进行表演。能够较好地完成Group work中的调查表格.

[情感目标] 通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣;让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。

在仔细研究教材和分析学生的心理和生理特点的基础上，我认为本课重点是掌握有关购物的句型：如How about this pair? Are they nice? How much are they? They are yuan.等价格的复数表达法。难点是A pair of …for… 中for的含义;What size? size的发音;We’ll take them. them 的发音以及理解这句话的含义。

第二个板块——说教学策略

本课主要采用情景教学和交际功能法以及多媒体计算机辅助课堂教学，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，利用现代教育技术优化教学过程，通过课件为学生创设更多生动活泼的语言环境，把学生吸引到活动中去，并激发他们主动参与学习的欲望内。努力培养学生的自学能力，把学习的钥匙交给学生，在传授知识的同时授以科学的思维方法。不仅要使学生学会，更要使学生学会学，因此，在课堂教学中巧妙运用教学艺术，适当安排自学、小组讨论、全班讨论、游戏、竞赛等活动，鼓励学生开口就说，提高运用语言的能力，变“讲堂”为“学堂”，变“要我学”为“我要学”，从而从根本上打破传统的课堂教学方法，建构一种新型的现代教育模式，使学生在更轻松更愉快的环境下实现更多的信息交流，真正做到快快乐乐学英语，扎扎实实打基础，向四十分钟要质量，向课堂教学要效益的最终目的。

春初中课件 篇10

一.说教材

教材地位：《静夜》安排在七年级上册第六单元的一首具有古典诗歌韵味的新诗，是郭沫若五四以后的作品。这单元共五课九文章：有童话;神话;诗歌和寓言。它们通过虚构的故事和景象曲折地反映现实，揭露鞭挞现实生活中的丑恶，表达对美好生活的向往，赞美呼唤人间真情。激发学生的阅读兴趣，培养联想、想像的能力，引导学生憎恶假丑恶，向往真善美。 通过本诗的学习，使学生体会诗人所表达的忧国、爱国的情。

二.说教学目标

的教学目标为：

1.能力目标

使学生体会联想和想象的表现作用，培养联想和想象的能力;学习诗的凝炼，含蓄的语言及修辞方法;学习朗读，培养对诗歌的爱好。

2.情感目标

使学生获得美的享受，体会诗人所饱含对光明、理想、祖国的情感，陶冶自已的情操，进而达到纯熟的境界。

三、说教学重点、难点

本课的重点

1、使学生体会诗所饱含对光明、理想、祖国的情感

2、使学生理解诗的凝炼、含蓄的语言以及修辞手法

本课的难点

使学生体会联想和想象的表现作用，培养联想和想象的能力。

四、说教法

1.明确目标，减少学生学习活动中的无效思维;

2.指导朗读，重在学生体验;

3.提问探究、小组合作探究，引导学生了解这首诗的写法及风格，学习联想和想像的手法;

4.巩固，紧扣要点，帮助学生形成思维整合。

5. 练习提高，文字的联想和想像，引导学生作联想、想像的训练。

6.手段及依据：用简单课件辅助教学课件，以“文本学习为主，多媒体辅助教学”的教学方法。

五、说学法

1.朗读感悟，感受音乐美。

2.探究内容，理解意境美。

3.探究写法，领悟情感美。

4.模仿学习，拓展思维，培养想像力，提高语言运用能力。

六、 说教学过程设计

1.师生互动，创设宽松的教学氛围 (2分钟)

我将设计动画片《聪明的一休》激情导入，请学生向他一样开动脑子成为聪明的孩子!学生的心弦被扣动，有表现自己才智的欲望，营造了民主、宽松、愉快的教学氛围。

2.比较引入新课(3分钟)

1同学们能有节奏、有感情的背一背李白的《静夜思》吗?

然后我请同学们一起配乐背诵李白的《静夜思》 问：

1.诗人看见了什么?(月光)

2.诗人由月光联想到什么?(白霜、故乡)

3.李白思的是什么?(故乡、亲人);

郭沫若的《静夜》与李白的《静夜思》同样都表达了一种在静谧的夜晚中的感情流露，那郭沫若的诗又表达了怎么样的情怀呢?请大家打开书，听录音。

3.指导朗读(6分钟)

1.放录音，整体感知

低沉的音乐、轻柔、舒缓的节奏，把学生带进诗中所描绘的朦胧的宁静的静夜中，仿佛见到了模糊的天河岸边有鲛人对月流珠。

2听完录音后让模仿声音，齐声朗读

在此我将纠正学生的字音、重音、节奏。

3.学生自由朗读,组织齐朗诵.

4.介绍作者和背景(4分钟)

我在此环节让学生通过小组分工合作的方法查资料了解作者及背景。

5.赏读静夜!(20分钟)

初中教师课件通用十四篇

古人云，工欲善其事，必先利其器。在幼儿教育工作中，我们都有会准备一写需要用到资料。资料的意义非常的广泛，可以指需要查到某样东西所需要的素材。参考资料我们接下来的学习工作才会更加好！你是否收藏了一些有用的幼师资料内容呢？为此，你可能需要看看“初中教师课件通用十四篇”，更多信息请继续关注我们的网站。

初中教师课件(篇1)

初中语文优质课参评教师教案(2009-07-22 09:06:02)

分类：创新案例 标签：教育

2004年浙江省初中语文优质课参评教师教案 《竹影》教案

金华东阳吴宁一中

蔡佳丽 [教学目标]

1、感受游戏中的童心童趣，唤起共鸣：

2、初步领悟“儿童的游戏中蕴含艺术和美”的道理；

3、由“意会”(理解文本、超越文本)达到“会意”(心灵交汇)，发掘生活中游戏中所蕴含的艺术和美。 [教学难点] l、感受童心童趣，与自身经验相契合，形成个性体验、个性感悟。

2、领悟、挖掘游戏中的艺术和美，在基础理解层面上有发展理解。 [教学准备]多媒体课件。 [教学过程]

一、导入新课——理解“光”之美和“光”之用。

1、展示画有“竹”和“影”并含有“光”的图片，欣赏后，根据图片提问，让学生说出课题——竹影

2、根据课题设问：影从何来?——”光”也。那么作者又是怎样写光的呢?以此引导学生阅读课文

1、2小节。

重点领会：

①这两段写出了光的——? (写出了光的特点，变化过程)

②这两段写出了孩子对光的——感情。(喜爱，挽留)

3、除了

1、2两节，还有哪里同样表明孩子们喜欢月光的呢?引导学生读第3节中描写月光的语句，并让学生把“赞美”一词具体化。可问问学生他们是如何赞美的，试着赞美一番。其目的是培养学生的想像能力和语言表达能力。

[设计说明]

光，对孩子们来说，是留恋的、喜爱的。晚霞下沉时的“守定西天”和“不可挽救”，月光升起时的“赞美一番”，就表现了孩子们当时的心情。没有“光”，就没有“影”，没了“影”就无以描，这不仅影响孩子们游戏，文章也就不真实。所以先引导学生阅读“光”的描写，不仅为下文教学作铺垫，也有利于学生明白平时写作要求真的道理。

二、寻趣说趣——体验童趣和童真。

清风明月的夜晚是多么的美好，竹叶萧萧的声音又是多么动听，孩子们在这清风明月的夜晚，竹叶萧萧的声音中，玩了什么?怎么玩?他们玩的有趣吗? (幻灯显示)后让学生一一找出并体验。

重点体验：

1、猜烟气。放手让学生猜，不求科学准确，只求从大胆的猜想中，体验孩子们的那股猜劲，从体验中培养学生联想能力、创新意识。

2、描竹影。通过比较阅读，读出语气，读出感情，体验孩子们自我欣赏的情趣。

[设计说明]

趣事和趣味，学生们都有过。如何避免以教师分析代替学生的体验，让年岁稍长于文中的孩子们的学生有同样的体验，就得让学生自己去读，去品味。本环节的两个体验重点，前者让学生自己猜，后者让学生比较读，其目的就是多给学生自己体验。体验时，还应指导学生回到童年，沉浸在童年的生活中。

三、审美赏美——从影到画，深入浅出。

爱玩——是孩子的天性，好问——是求知的前提。在清风明月的夜晚，竹叶萧萧的园子中，孩子们的玩是充满童趣的，他们提出的问题也是非常天真的。请说说他们提了什么问题，爸爸又是怎样深入浅出地说明的，从孩子们和爸爸的问答中，你们懂得了什么?(幻灯显示)

重点明确：

1、模仿和创新的意义。——描和画，其实就是模仿和创新问题。模仿有模仿的意义，创新也有创新的作用。因事因时而异，有的需先模仿后创新，如练字、画画之类：有的更强调创新，如科技发明。可让学生结合生活体验，发表见解，说说模仿和创新的不同意义。

2、中国画和西洋画的区别。——在基本明确中西画风格之别后，展示两幅画，让学生判断并说明理由，重点欣赏中国画。欣赏的方法是让学生给中国画拟标题，在与原题比较中印证文本知识，加深对文本“活的神气”的理解。

[设计说明]

孩子的问是天真的，爸爸的答是理性的。要让学生理解深奥的道理，必须与他们熟悉的生活联系，才能体会“创新”和“活的神气”的意义。联系练字和画画，展示中西画并拟题，正是让可感的生活来解释抽象的道理。

四、跳出文本——体验生活，欣赏艺术

(一)引向生活

孩子们的问天真有趣，爸爸的答深入浅出。从爸爸的深入浅出的回答中，我们知道：就画画而言，有模仿有创新，我们要追求创新：有形似和神似，我们要讲求神气。但创新不能脱离生活，神气也离不了形似。前面孩子们的描人影描竹影，就是他们的生活，就是艺术的起步。诸如此类与艺术有一定联系的儿童游戏生活，你们也一定有过，也一定很好玩，我们不妨再回过头去想想，小时候你做过的哪些游戏也蕴含着艺术和美呢?比一比，谁的游戏更富有艺术和美。

组织学生小组讨论交流。

大致明确：

堆雪人、堆积木、玩泥巴、玩沙子——建筑雕塑艺术

骑竹马、过家家、捉强盗、老鹰抓小鸡——戏剧表演艺术

涂鸦、在身上画手表、人体彩绘、在手指头上画人脸、男孩的地上撒尿画、踩脚印画(用水或在沙滩上)——绘画类

敲击杯碗、玩拨浪鼓等有声玩具——音乐类

女孩子跳橡皮筋、跳房子、丢手绢——舞蹈类

起外号、编故事、猜谜语、瞎掰歌词——文学类

拍照片(摄影) 剪纸、做纸船纸飞机(手工艺)——另外

(二)再次欣赏

童稚的游戏里竟然蕴含着这么多的艺术和美!难怪有的西方学说甚至认为：“艺术就是起源于游戏。”不管艺术起源于什么，但是我们至少明白了：

“艺术并不是高不可攀的东西，它就蕴含在孩子们童稚的游戏中。”(幻灯显示)

让我们大声把我们的感悟读出来。

现在我就请大家欣赏一组来自孩子游戏的艺术精晶，让我们再次来体验艺术中的童趣。(幻灯显示)——丰子恺的漫画。

(教学设想：在前一环节基础上进一步拓展延伸，在回忆自己的童年后再来看这几幅漫画，是对童心童趣和艺术美的再度体验，里面的认同感和强烈共鸣都化作一个会心的微笑。利用“瞻瞻的脚踏车”点拨：“每个会游戏的人都有艺术天份，关键在于有没有努力把它发挥出来。”增强自信心，激发学习欲)

2、“再来品读一首小诗：时光带走我们的童年，让我们长大：岁月增长我们的阅历，让我们成熟。但只要我们怀着一颗纯真的童心，睁大聪慧的双眼，展开想象的翅膀，那么一片绿叶是一首诗，一抹斜阳是一首歌，

一个游戏是一种创造„„”(幻灯显示)

大家一起有感情地朗诵，在朗诵中细细体味。

(教学设想：在前一环节基础上趁热打铁，沿续心灵交汇的暗流，自然而然而引出下面的作业，使学生有话可说有情欲诉。) [设计说明]

走进文本又跳出文本，从文本拓展到生活，又从生活进一步体验文本，这就是拓展延伸的要义所在。为延伸而延伸，往往是盲目的随意的。在有限的时间里如何延伸?本环节试着先从文本延伸到童年游戏，意在让学生领会游戏中蕴含着艺术；再从文本延伸到艺术作品，进一步证明艺术离不开生活。通过延伸，进一步激发学生关注生活，热爱生活，发现生活的美，做个生活的有心人。

五、课后练习——人尽其能，各显所长。

喜欢画画的，给童年生活画一幅画。

擅长写作的，将童年生活写一篇文。

爱好唱歌的，给童年生活写一首词。

懂得写诗的，把童年生活写一首诗。

[设计说明]

，

练习练什么?怎么练?我以为在一定教学目标控制下，应该有相对的自由度。自由可以培养学生练习的兴趣，自由可以发挥学生的特长。鉴此，本练习就给学生选择而练。

播放儿歌《找朋友》，表达友情并道再见。

附：板书设计

竹

影

丰子恺

游

戏————艺

术

趣

美

爸爸的花儿落了

杭州外国语学校

屠美玲

[教学目标]

①知识目标：

了解林海音和她的代表作《城南旧事》。

②能力目标：抓住中心词(离别、童年、长大)，深入品悟语言，借助多媒体、电影等资料领悟主题。

③情感价值目标：感悟“长大”的真正意义，从他人的成长经历中获得有益的人生启示。 [教与学的过程] 一．

播放音乐，展示图片，

引出中心词——离别。

教师语言描述。学生领悟歌词主题。

二．

告别小学，

以读悟“成长”之理。

找出体现矛盾心情的关键词，借助语言理解“害怕”成长的原因，

领悟在矛盾中成长的意义。

三．

告别父亲，

以情促思，

在情理交织中领悟成长

理解父亲对英子成长的影响，感悟离别的悲伤和坚强。 四．

展示成功人生，领悟成长意义。

教师语言描述，学生思索展望。

2004年11月

《竹影》

教

案

舟山市南海实验学校

王波芬

一、教学目标

1、继续培养学生整体感知的能力，在诵读实践中发展语感、加深体验和感悟。

2、培养学生通过捕捉文本的重要信息，得到自己独特的理解和感悟。

3、合作探究学习，使学生领悟作品的内涵，培养一定的审美情趣，获得对人生 有益的启示。

二、教法和学法分析

本文的教学在朗读、体验、质疑、探究中进行。教学头绪力求简洁明了，始终抓住“艺术”这个关键词，引导学生在朗读体验中初步感受“艺术”，在质疑探究中了解“艺术”对生活情趣的重要性，从而能有意识地去培养自己的审美情趣。

倡导自主、合作、探究的学习方式，注重语言训练和思维训练。引导学尘在把握文意的基础上，深入领会文章意味，并能联系自身的生活体验和相关经验，获得有益的感悟。

三、课堂教学设计 (一)、导入。

1、教师出示一幅有关竹子的墨画，由对“竹”的关注自然引出课题《竹影》。 (二)、介绍作者。

(三)、整体感知，朗读体验。

l、速读课文，用几个简短的词语概括地说说孩子们的活动。

2、用上“幽暗”、“惬意”、“口头禅”、“参差不齐”等词语，结合课文内容，具体地说说孩子们的活动。

3、根据自身体验，有感情地、流畅地朗读第三自然段感兴趣的内容，并作交流。 （四)、讨论感悟、拓展延伸。

1、讨论：“父亲”参与这个游戏有没有必要?他使我们对中国画的认识有什么变化?

2、讨论：“父亲”给我们上了一堂通俗易懂的艺术入门课，你从中有没有获得有关中国画的知识？中国画的精髓是什么？

3、教师小结。

4、请学生结合“父亲”所传授的知识，简单评价一下老师所带来的“竹画”。 (五)、合作探究，升华认识。

1、问题：我们可以朝哪些方面努力，从而使自己的生活更有艺术的气息，更充满情趣?

2、小组合作探究，小组各成员各司其职，教师巡回指导。

3、由各小组发言人代表该小组向全班汇报小组讨论的成果。

4、学生共同小结探究的结果。

5、教师评点。 (六)、课堂总结。

1、教师结语：我们有义务关心自己的成长，我们有义务使自己的心灵充满艺术的气息。只要我们多体验、感悟、实践美的事物，我们的生活也就会充满艺术的意味，充满了美的神气和姿态。

2、教师推荐：看书是一种提高自己艺术修养的很好的方式，学了本文，大家可以去看看丰子恺的《缘缘堂随笔》、《静观人生》等散文著作，可以尝试去做一些有艺术品味的游戏，也可以根据自己的兴趣爱好去从事一些艺术活动，让我们共同努力，打造艺术的人生!

《夸父逐日》教学简案

杭州翠苑中学

章新其

一、教学设想

一篇37字的神话，模糊的人物，简单的情节。如果仅仅把它当作文言知识教学的文本，意义实在不大。

它是一则神话。神话的意义在于，我们可以依照故事本身的逻辑，完成自己的感受和体验。的确，古人不经意创造的这个神话，却隐含着人类命运的象征。由此，可以引导学生整体感知夸父的人生经历，进而展开讨论，提炼出人的生命轨迹。在人生历程的“轨道”上，学生自然而轻松地理解和掌握文言字词。

人生轨迹可能相同，但体现出的人生品质却往往大相径庭。用后人的赞颂探讨夸父精神，让学生回归文本寻找那可敬的身影，从而带来心灵的震撼。精神的感染又通过想象扩写，外化为文学的表述，呈现学生内心里这种震撼的力量。

在夸父轰然倒地的声响里，“失败”成为一个意味深长的词语。于是可以让学生在自我回顾、阅读体验中探讨夸父失败的人生：在多元、平等的语境里，众声喧哗，形成交叉共识，感受人生失败的意义。

生命历程、精神内涵、失败意义三个板块逐层递进，让学生体验到人生的内蕴。

二、教学目标

．

1．通过整体感知，理解课文中的文言词句。

2．通过词句扩写，培养学生想象和和表达的能力。

3．通过夸父的人生分析，感受夸父伟大的精神品质。

二、教学过程

[一]感知生命之历程

1．整体感知夸父的人生历程。

2．提炼人的生命轨迹。(小组讨论) [二]感受夸父之精神

1．陶渊明《读山海经》与课文互证，探讨夸父的精神。

2，想象扩写，从精炼的语言中呈现具体的情景，感受夸父精神。(交流，评析) [三]探讨失败之意义

1．引入后羿故事，并比较他们的结局：你更欣赏谁的人生? 2．探讨夸父人生的意义和价值(班级交流)

斑

羚

飞

渡

嘉兴吉水中学颜峻

一、教学任务分析及设计理念

《斑羚飞渡》是一篇很有探究价值的动物小说。“动物小说折射的是人类社会，动物所拥有的独特的生存方式和生存哲学，应该引起具有同样属性的人类的思考和借鉴。”(沈石溪语)

阅读是读者个性化的行为，个性化的第一要义是自主阅读，没有读者的自主，个性化就无从谈起。基于对这一新课程阅读理念的认识，在《斑羚飞渡》的课堂教学设计中，我力图通过情感体验、自主质疑的方式，对作品主题、作者情感、作品形象等进行多方面、深层次地探究。

二、教学目标

1、置身角色，诵读感悟。

2、自主阅读，合作探究。

三、教学过程

(一)导入启思

呈现课题，引出“飞渡”

(二)初读感知

用自己的话说说斑羚是怎样飞渡的。

这是个怎样的场面? (三)角色体验

1、角色选择(小组交流)

2、联想体验

如果你选的是镰刀头羊，—一——

如果你选的是老斑羚，飞渡前，你想对小斑羚说什么? 如果你选的是小斑羚，成功飞渡后，你会对坠入悬崖的老斑羚说什么? 如果你选的是猎人，你会有什么感想?会怎么做?

(四)问题质疑

1、分组讨论，罗列你们小组要提的问题。 A我们有分歧 B我们有困惑 C考考大家吧

2、呈现并讨论学生的问题。

(五)联想拓展

(六)教师总结

《爸爸的花儿落了》教案

执教

浙江省遂昌县第二中学

毛卫华

一、教学目标：

1、揣摩理解故事中蕴含的真情，体会朴素真挚的语言之美。

2、通过朗读来体味并准确理解文章所蕴涵的父爱深情。

3、使学生能够把课文与生活结合起来，体味自己的亲情。

二、教学重点：

品味语言，体验父爱。

三、教学难点：

揣摩理解故事中蕴含的真情。

四、教学过程：

(一)导入

同学们，人们都说“世上只有妈妈好”，你认同这个观点吗?

以下为学生自由发言。教师最后总结：母爱是伟大的，是令人难以忘怀的，其实父爱也同样伟大，同样的令人难以忘怀。那么今天我们就一起走进父爱，走进林海音的《爸爸的花儿落了》大家课前或者以前都曾经阅读过这一名篇，对之一定都会有或多或少的感受，比如感情上的被打动，写法上的受教益。今天我们进一步地研究探讨，当会有更多更深的不同层面的收获。(教师板书课题、作者) (二)初读研讨

说人物。

请学生说说课文都写了那些人物，其中最主要的人物是谁? (英子和爸爸)然后引导学生说说这是一个怎样的爸爸。用“这是一个——的爸爸，我的理解是——”的句式说。

学生大体上会说出如下答案：

a、这是一个严厉的爸爸；

b、这是一个慈爱的爸爸；c、这是一个爱花的爸爸； d、这是一个重感情的爸爸；e、这是一个善于教育孩子的爸爸。

设置本环节的目的是在预习的基础上进一步熟悉课文，了解爸爸。在这个过程中，教师做适当的点拨引导，结论要由学生自己得出。教师最后总结：爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯；但是他表面的严厉中又有无限的关爱，关心自己的冷暖和苦乐。爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。引出下一环节的教学。 (三)深入探究

1、说情节

请学生说说课文中哪些情节是最令他们感动的，或是特别有感触的，或是能引发他们相关生活体验的。在这个环节中，教师要引导学生深入研读课文内容。有感情的朗读相关内容。重点是“医院探病”和“赖床挨打”等情节。最后，教师小结，引出以下的教学。

2、品语言

出示话题，让学生进一步品味语言，感受父爱。

(1)、我感触最深的句子是

(2)、最能引起我联想的句子是

(3)、我认为最有哲理的句子是

(4)、我还不能理解的句子是

设置本环节的目的是让学生深入文本，进一步地触摸语言材料，品析妙词佳句，从而在字里行间体会父爱深情。当然，也可以根据课堂情况，把以上两个环节糅合在一起进行教学。

(四)拓展延伸

1、播放一段《城南旧事》的电影片段，这既可深化对课文的理解，又为下面一个学习环节蓄势，进行仿句训练。(任选一个) a、以“爸爸，我想对你说------”的句式，对文中的爸爸或自己的爸爸说一句话。

b、父爱是阳光，让我感到人间的温暖；父爱是灯塔，照亮我前行的路；父爱是---- (五)结束语：

文中的父亲让我们感受到了父亲对女儿的关爱，我们也体会到了我们的父亲对我们的关爱。那么，让我们在成长的记忆长河中谨记：生活中，有一个人叫父亲，有一种爱叫父爱。下面让我们在满文军《懂你》的深情旋律中结束我们这堂课的学习。

(六)布置作业

1、课外练笔《世上还有爸爸好》

2、课外阅读《城南旧事》

《丑小鸭》教案

绍兴文澜中学

赵卓青 教学目标

1．

引导学生自主感受并理解文章主旨：只要不懈追求、努力进

取，即使身处逆境，也能实现自己的理想。

2．引导学生结合自身体验，从文学形象中关注自我、发现自我。 预习

1．认真阅读课文。

2．用心体会丑小鸭经历的一切。

3．思考：我们可以从丑小鸭身上发现些什么? 过程

一．简单导入

二．通过对课文的自主阅读和合作讨论，探究“丑小鸭变白天鹅”

的生活经历和蕴含的人生哲理。

1。讨论：丑小鸭丑吗? 2．讨论：丑小鸭是怎样面对不幸的? 3．

阅读丑小鸭两次见到天鹅的语段．探究白天鹅在丑小鸭心中的形象以及丑小鸭拼死飞向天鹅所代表的意义。

4．

简单小结。

三．

引导学生从文学形象中关注自我、发现自我。

1．

学生谈自己与丑小鸭类似的经历和感受。

2．从文中选择一个句子送给生活中的丑小鸭。并根据自己的体会对这个句子进行再理解。 3．与丑小鸭进行心灵的交流，写丑小鸭的心语。 作业

1．请上网查询有关“丑小鸭”和“安徒生”的信息资料，和同学交流。

2．和同学一起研究课文中的其他形象，看看生活中是否有相似的人． 3．赏析文中的景物描写，思考它的特点和作用。

关于《丑小鸭》的教学设计说明

《丑小鸭》是一篇脍炙人口的经典童话。在走进课堂之前，学生对它的内容情节应该不会陌生了。因此，本节课的重点设置为“从文学形象反观自身，从而关注自我，发现自我”。科学的语文课堂应该关注学生主体，力求体现自主性、合作性、开放性。所以在《丑小鸭》的教学设计中，特别注意了以下几点：

一．教学设计“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创性”(《语文课程标准》)。首先是尊重学生的个体体验，在大多数教学设计中都注意调动学生的主体参与性，引导他们结合自己的个体体验进行探究发现。如“你觉得丑小鸭丑吗?”“依你之见，如果接近天鹅真的要结束生命，丑小鸭会认为是值得还是不值得?”“你有过和丑小鸭类似的经历和感受吗?”其次是尊重学生的个性化创新。教学设计为学生搭建个性化创造的平台。引导学生有自己的发现。如：

“请你选择一个句子送给生活中的丑小鸭”、“请你结合自己的个体体验补充你选择的句子”、“请你想象丑小鸭的心语”等，帮助学生关注自我、发现自我。

二．教学设计积极倡导自主、合作、探究的学习方式。培养学生主动探究、团结合作的学习方法。贯穿整个课堂的是师生合作、生生合作，让思维在碰撞中产生智慧的火花，让智慧在集体的合作中凝聚、升华。

三．课外延伸体现开放性、探究性。根据《语文课程标准》关于拓展迁移的精神，

以及关于信息的处理和收集的有关建议 (“掌握查找资料、引用资料的基本方法”“初步具备收集和处理信息的能力”)，课外延伸特向学生提出以下建议：

1．请上网查询有关“丑小鸭”和“安徒生”的信息资料，和同学交流。

2．

和同学一起研究课文中的其他形象，看看生活中是否有相似的人。

3．

赏析文中的景物描写，思考它的特点和作用。

总之，教学设计力求让课堂“开放而有活力”，让学生在阅读中关注自我、发现自我、展示自我、提升自我。

《斑羚飞渡》

衢州巨化中学

李琳 教材分析

《斑羚飞渡》作为一篇人类寓言的动物小说，我们可以从很多角度去解读，任何单一解读都是片面的，而教师在教学上却很容易走单一道路，有的引导学生把人类与斑羚作对比，揭示人性亮点的缺失，得出人类不如动物，要惩罚人类的结论；有的要求学生学习动物的伟大精神，就变成了单纯的思想教育；还有的脱离文本的解读，脱离学生的实际，肆意挖掘文章的深度。语文的语言魅力是语文这门学科较其他学科最值得骄傲的地方，语文的文学高度又再次给了语文学科一个亮点，所以，我把重点放在品味语言上，再从斑羚面对困境表现出的行为动作中引申其意义：无论是动物还是人类，遇到困境时都有求生的本能，而且，运用智慧采取脱离困境的方式，能以最小的代价换取最大的胜利，从这个过程中往往又折射出了这些灾难中的个体生命的尊严、平等与可敬。 学生分析

初一的学生正处于学龄中期，他们的抽象逻辑思维渐渐加强，而且也具备了一定的逃生自救知识，因此，可以把学生置于本文的情境中，让他们自己去想像推敲，这有助于调动课堂气氛，提高学生学习兴趣。

通过多年的学习与积累，学生已具有品味语言和较好的口头表达能力。随着年龄的增长，学生在这一时期的社会高级情感迅速发展，能通过具体的事实概括出一般伦理性原则。(参考《学与教的心理学》华东师大出版社，皮连尘主编) 学习目标

l、理清故事情节，理解文章主题，体会本文具体生动的描写。

2、培养学生朗读及口头创作表达能力。

3、感受灾难中个体生命的尊严、平等与可敬。 教学重点、

难点

l、理清故事情节，理解文章主题，体会本文具体生动的描写。

2、感受灾难中个体生命的尊严、平等与可敬。 课时安排

一课时 教学准备

l、学生课前预习，掌握生字词，熟悉课文。

斑羚 对峙

蹿跳

斑斓

骚动 娴熟

悲怆

对峙

进退维谷

飘渺

眼花缭乱

3、教师制作多媒体课件。 教学过程

一、导学引课、激发情感

有一对母女被困在雪山上，她们向直升飞机上的救援队呼救、招手，可是就找不到她们。这样等待下去，两个人都会死的，这时，母亲看着她奄奄一息，毅然用刀片割破手上的动脉，然后在雪地里来回地爬，爬成了一个大大的红“十”字，女儿被救援队救起，而这位母亲任凭女儿怎么呼唤，都再也没有醒来。(播放音乐示雪山画面)

当人类遇到困境的时候，都有求生的本能，而且会用智慧想出一些求生{最小的代价换取最大的胜利。事实上，动物世界又何尝不是这样，今天，我们就走进沈石溪的动物小说《斑羚飞渡》去看一看。(多媒体出示课文标题)

二、创设情境、整体感知

1、斑羚们陷入了一个怎样的困境?

动画(伴随音乐)模拟斑羚遇到困境。

教师解说：伤心崖是戛洛山上的一座山峰，

象被一把利斧从中间剖开。两座山峰相距六米左右：有七八十只斑羚被猎人逼到戛洛山的伤心崖上，

虽然斑羚是食草类动物中的跳远冠军，但他们最多只能跳四米左右。就这样，斑羚们陷入了前有悬崖，后有追兵的困境。

2、面对困境，斑羚们有哪些表现?

三、品味语言，合作探究

1、斑羚们是怎么“飞渡”的? (1)师生朗读第9段，其他同学看书本，用耳朵听，用心去感受。(伴随音乐)读完后师生评点。

(2)这段文字什么感动了你? (3)令人感动的“斑羚精神”是用怎样的语言表达出来的? (请用“————”

划出相关的词语和句子）

(4)全班朗读第九段。(音乐伴奏) (5)再次感受动物世界极其悲怆的一幕。(伴随音乐，动画模拟“飞渡”

教师解说：就在这时，斑羚们从各自的队伍里走出来，老斑羚用自己的身体给年轻的斑羚做桥墩，使年轻斑羚成功完成了飞渡，而自己却坠落到了悬崖下。

2、“飞渡”的结局怎么样? (伴随音乐，动画模拟镰刀头羊的结局)教师解说：镰刀头羊孤零零地站在山峰上，既没有年轻的斑羚需要它帮助飞渡，也没有谁来帮它飞渡。只见它迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹。弯弯的彩虹象一座美丽的桥，它走了上去，消失在一片灿烂中。

四、拓展学习，体验反思

1、你能讲一个类似“斑羚精神”的生命故事与你的伙伴交流吗? (多媒出示)

2、学生全班交流，师生点评。

3、布置作业：搜集这样一些动人的生命故事，作为一次语文学习的成果展示。也可以把自己创作的故事寄到报刊杂志上去发表，或者寄给我们学校的江畔文学社，这里有“关注生命”的栏目。

结束语

同学们，学习了斑羚飞渡以后，我们知道，无论是动物还是人，都一样有对生命的渴求，在生存道路上也会遇到一些困境，其实，最重要的是我们要懂得在遇到险境时镇定下来，运用我们的智慧，以最小的代价换取最大的胜利。最后，我想用《人与自然》栏目的一句话结束这堂课：生命如此美丽，请珍惜我们自己，也要珍惜我们身边的一切生命! 谢谢! (伴随音乐，多媒体出示：请珍惜我们自己，也要珍惜我们身边的一切生命!) 《斑羚飞渡》简要说明：

教学无定法，法随文章化，对我来说，每一堂课都是一种尝试和积累，每堂课都是不同的生命体验。面对《斑羚飞渡》这样一篇震撼人心的作品，我只是想用我的感动和思考去激起学生的感动和思考，把自己融入学生，以情动人，是这堂课的特色。

语文是工具性和人文性的统一。一方面，我积极组织学生独立思考、以合作交流的方式进行语文综合性学习；另—一方面，我又想通过文本为唤醒学生的生命意识，培养他们的人文精神作一点努力，在品味语言中充分开展人文阅读，透过斑羚们面对绝境时表现出来的富有智慧、充满合作精神的行动，让学生去感受生命尊严、平等与可敬。

这堂课的关键是如何“进”“出”课文：一是怎样将学生引入有层次文本的阅读——浅层的文本感知、语言品味和深层次意蕴的挖掘；二是如何引导学生走出文本，用生活本身去印证、追寻文本的价值。

《最后一课》导学简案 临海市外语学校

朱晓群

一、 创设情境，营造氛围。

课前播放有关普法战争的视频、简易动态地图及文字说明。

二、

走近人物，体会感情。

1、你是如何理解课文题目的? (各抒己见)

2、你发现上课前教室里的情形和平时的许多不同了吗? (初读，到文字中去感受最后一课带来的沉重氛围。)

3、变化最大的人物是谁?那天他的心理经历了哪些变化?变化的原因是什么?(带着问题读相关段落一一圈划出关键词一一自主探究变化的原因一一合作讨论深化认识一一带着对人物的理解再次自由朗读一一示范朗读和朗读评议一一再一次集体朗读，通过这些环节来体会人物的成长和亡国带给他的震撼。)

4、促进他变化的人是谁?韩麦尔先生为了让同学们记住法国的语言，在“最后一课”上用心良苦地做了哪些事?他最打动你的言行在哪里?(概述韩麦尔先生的主要言行：A：叮嘱一一批评一一自责一一赞美„„B：穿上盛装一一发新字帖一一连上四课„„再通过对最后一部分的增、删、换等手法去品味语言，通过对文章最后一部分的读法探究去体会感情，体会师生们失去语言后的痛心。)

三、

拓展迁移，深化认识

1、简介三部分关于日本在中国进行奴化教育的作品，联系课文，探究为什么殖民者都要剥夺母语?

2、集体诵读有关语言文字的诗篇，升化认识，激发学生热爱母语的情感。

初中教师课件(篇2)

初中数学函数教学教案

初中数学函数教学教案

一、教学目标:

1、知道一次函数与正比例函数的定义;

2、理解掌握一次函数的图象的特征和相关的性质;体会数形结合思想。

3、弄清一次函数与正比例函数的区别与联系;

4、掌握直线的平移法则简单应用;

5、能应用本章的基础知识熟练地解决数学问题。

二、教学重、难点：

重点：初步构建比较系统的函数知识体系，能应用本章的基础知识熟练地解决数学问题。

难点：对直线的平移法则的理解，体会数形结合思想。

三、教学媒体：大屏幕。

四、教学设计简介：

因为这是初三总复习节段的复习课，在这之前已经复习了变量、函数的定义、表示法及图象，而本节的教学任务是一次函数的基础知识及其简单的应用，没有涉及实际应用。为了节约学生的时间，打造高效课堂，我开门见山，直接向学生展示教学目标，然后让学生根据本节课的复习目标进行联想回顾，变被动学习为主动学习。例如，在“图象及其性质”环节中，老师让学生自己说出一次函数图象的形状、位置及增减性，不完整的可让其他学

生补充纠正。这样，使无味的复习课变得活跃一些，增强学习气氛。随后教师就用大屏幕展示出标准答案，然后教师组织学生以比赛的形式做一些针对性的练习。为了巩固知识点，学生解决每一个问题时都要求其说出所运用的知识点。

五、教学过程：

1、一次函数与正比例函数的定义 ：

一次函数：一般地，若y=kx+b(其中k,b为常数且k≠0)，那么y是x的一次函数

正比例函数：对于 y=kx+b，当b=0, k≠0时，有y=kx,此时称y是x的正比例函数，k为正比例系数。

2.一次函数与正比例函数的区别与联系：

(1)从解析式看：y=kx+b(k≠0，b是常数)是一次函数;而y=kx(k≠0，b=0)是正比例函数，显然正比例函数是一次函数的特例，一次函数是正比例函数的推广。

(2)从图象看：正比例函数y=kx(k≠0)的图象是过原点(0，0)的一条直线;而一次函数y=kx+b(k≠0)的图象是过点(0，b)且与y=kx平行的一条直线。

基础训练一：

1、指出下列函数中的正比例函数和一次函数：①y = x +1;②y = - x/5;

③y = 3/x ;④y = 4x ;⑤y =x(3x+1)-3x ;⑥y=3(x-2);⑦y=x/5-1/2。

2、下列给出的两个变量中，成正比例函数关系的是：a、少年儿童的身高和年龄;b、长方形的面积一定，它的长与宽; c、圆

的面积和它的半径;d、匀速运动中速度固定时，路程与时间的关系。

3、对于函数y =(m+1)x + 2- n，当m、n满足什么条件时为正比例函数?当m、n满足什么条件时为一次函数?

3、正比例函数、一次函数的图象和性质：

7、k,b的符号与直线y=kx+b(k≠0) 的位置关系：

k的符号决定了直线y=kx+b(k≠0) ;b的符号决定了直线y=kx+b与y轴的交点 。当k>0时，直线 ; 当k0时，直线交于y轴的 ;当b0， b>0时，直线经过 ;当k>0， b0时，直线经过 ;当k 初中函数及其思想

问：函数概念是中学数学中最重要的概念之一，函数定义的形成经历了较长的演变过程，您可以谈谈函数定义的发展历史吗?

▲史教授：是的，函数定义的形成确实经历了较长的时间。即使在今天，在我们数学教科书中，函数的定义在初中、高中、大学还是有所不同的，这也从一个侧面反映了函数定义的发展历史。

最初，是德国数学家莱布尼茨(leibniz)在他的一部手稿中，用到了function一词。是用来表示任何一个随着曲线上的点变动而变动的量，例如，切线、法线、次切线等的长度和纵坐标等，那是在17世纪(1673年)。 [2]

到了18世纪(1718年)，贝努利(bernoulli)给出了函数的解析定义：是由变量x和常数组成的式子。

欧拉(euler)首先给出了函数的变量定义(1755年)：“如果某变量以如下方式依赖于另一些变量，即当后者变化时，前者本身

也发生变化，则称前一个变量是后一些变量的函数。”可以看到，我国初中数学教科书中关于函数的定义就采用了这一说法。

后来，黎曼(riemann)给出了函数的对应定义(1851年)：“我们假定z是一个变量，如果对它的每一个值，都有未知量w的一个值与之对应，则称w是z的函数。”这可以被看作我国高中数学教科书中关于函数定义的雏形。

到了上个世纪(1939年)，布尔巴基学派认为，函数的定义应当强调关系，于是借用了笛卡儿积：若x、y是两个集合，二者的笛卡儿积是指集合{(x,y|x∈x，y∈y)}，笛卡儿积中的子集f被称为x与y之间的一种关系。如果关系f满足：对于每一个x∈x，都存在唯一的一个y，使得(x,y)∈f，则称f是一个函数。在美国中学的一些教科书中就采用了这种定义， [3]我国的一些大学数学教科书也有采用这种定义的。 [4]

有时，分别称上述三种定义为变量说、对应说和关系说。

问：既然函数的定义可以是多样的，那么函数定义的核心思想是什么呢?

▲史教授：我认为，在整个基础教育阶段数学的核心是研究关系，具体来说研究三种关系，即数量关系、图形关系和随机关系，我在一篇文章中曾经谈到这一点。 [5]函数研究的是两个变量之间的数量关系：一个变量的取值发生了变化，另一个变量的取值也发生变化，这就是函数表达的数量之间的对应关系。其中有三点是重要的：一是变量的取值是实数;二是因变量的取值是唯一的;三是必须借助数字以外的符号来表示函数。我想，这些就是函数定义的核心思想。关于符号表达，无论是借助解析式，还是

利用图像或者列表都是可以的。

问：函数是中学数学的重要内容，您能否谈一下在中学学习函数的重要性?

▲史教授：在中学阶段的数学教学要突出函数的内容，这是数学家们长期实践后得出的结论。克莱因()在为中学数学教学起草的《米兰大纲》(1905年)中明确提出：“应将养成函数思想和空间观察能力作为数学教学的基础。”在他的名著《高观点下的初等数学》中，他进一步强调用近代数学的观点来改造传统的中学数学内容，主张加强函数和微积分的教学，改革和充实代数的内容。 [6](19—21)

刚才已经谈到，要表达函数必须借助数字以外的符号。利用符号表达是具有一般性的，因此函数表达是数字表达的抽象和深化。同时，利用符号进行运算和推理所得到的结论也是具有一般性的，正因为这一点，使得人们能够借助函数构建模型，能够更好地刻画现实世界中的数量关系，并且通过数量关系的研究来解释现实世界。这不仅仅体现在自然科学、体现在工程技术上，也逐渐广泛地体现在人文社会科学上：世界万物之间的联系与变化都有可能以各种不同的函数作为它们的数学模型。这些，又促使数学家们深入地研究各种函数的性质、运算以及与空间形式的关联，使得数学经历了从常量到变量、从有限到无限、从低维到高维的发展，一批新的数学分支应运而生。因此，无论是从数学的应用还是从数学本身的发展上，函数的重要性怎么说都不过分。

问：函数、方程、不等式都是中学代数的重要数学内容，您能否谈一谈它们之间的联系和区别?

▲史教授：函数、方程、不等式是从不同角度刻画变量之间的数量关系，它们之间是有关联的，但又有本质的区别。比如，令f(x)=x2-3x-4，这是一个函数。表面上看，f(x)=0与方程x2=3x+4是等价的，但是二者所表达的意义是不同的：前者表示函数取0值，而后者表示变量之间的等量关系。同样，f(x)>0与不等式x2>3x+4所表达的意义也是不同的。在解决具体问题时应当注意它们之间的关联，比如，在求不等式的解的过程中，可以先求出等式的解，借助等式的解画出函数的图像，然后通过函数的图像写出不等式的解。

初中数学教学目标

一.初中数学的教学目标

数学课程目标是社会、数学、教育的发展对数学课程的期望与要求，即一定阶段的学校数学课程力图达到的最终目标。数学课程目标反映了数学课程对未来公民在与数学相关的基本素质方面的要求，体现了不同性质、不同阶段的数学教育价值。在学校的数学教育中，数学课程目标是国家和社会对教师进行数学教学和学生进行数学学习所提出的目标要求，它是教师教学和学生学习应努力实现的最终目标。

新课程改革的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展，因此新数学课程应该具备现代数学的观念。数学课程设置的基本目的不再只是让学生愿意亲近数学、了解数学、运用数学;学会“用数学的眼光去认识自己所生活的环境与社会”;学会“做数学”和从事“数学地思考”;发展学生的理性精神、创新意识和实践能力;培养学生克服困难的意志力，建立信心等。因此，《数学课程标准》(以下简称《标准》)明确将“数学思考”、“解决问题”、

“情感与态度”与“知识与技能”这四个领域的要求并列在一起作为数学课程教学目标，即数学课程教学目标还应包括提高学生思维能力、思维水平方面，用数学解决问题的能力方面，情感与态度等方面发展的要求，这种从整体上考虑制定目标的目的是为了确保在实施新数学课程的过程中学生的均衡与可持续发展。

在新数学课程的教学目标中，“数学思考”和“解决问题”的实现必须在学生学习数学知识、运用数学知识、解决数学问题的过程中，需要学生在学习数学的过程中通过“观察、思考、猜测、交流、推理”等富有思维的活动来进行。这两方面的目标实际上都体现了《基本教育课程改革纲要(试行)》(以下简称《纲要》)所说的“过程与方法”的基本要求，所以我们可以把它们合在一起称为“过程与方法”教学目标。这样就形成了数学新课程的“三个维度、四个领域”教学目标，简称为“三维四领域”教学目标[1]。

数学教学目标是数学课程目标在教学中的进一步具体化，是数学课程目标在具体的“单元”教学、“课时”教学中的落实。教学目标应体现课程目标的“三维”要求，教学目标也应分类描述为：知识与技能目标、过程与方法(数学思考、解决问题)目标、情感与态度目标，即“三维四领域”目标，以此来表述数学课堂教学中师生通过教学活动应达到的预期目标。

二.“三维四领域”目标的内涵及分类

1.“三维四领域”目标

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的内涵

新课程改革的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展，因此新数学课程应该具备现代数学的观念。数学课程设置的基本目的不再只是让学生愿意亲近数学、了解数学、运用数学;学会“用数学的眼光去认识自己所生活的环境与社会”;学会“做数学”和从事“数学地思考”;发展学生的理性精神、创新意识和实践能力;培养学生克服困难的意志力，建立信心等。因此，《数学课程标准》(以下简称《标准》)明确将“数学思考”、“解决问题”、“情感与态度”与“知识与技能”这四个领域的要求并列在一起作为数学课程教学目标，即数学课程教学目标还应包括提高学生思维能力、思维水平方面，用数学解决问题的能力方面，情感与态度等方面发展的要求，这种从整体上考虑制定目标的目的是为了确保在实施新数学课程的过程中学生的均衡与可持续发展。

在新数学课程的教学目标中，“数学思考”和“解决问题”的实现必须在学生学习数学知识、运用数学知识、解决数学问题的过程中，需要学生在学习数学的过程中通过“观察、思考、猜测、交流、推理”等富有思维的活动来进行。这两方面的目标实际上都体现了《基本教育课程改革纲要(试行)》(以下简称《纲要》)所说的“过程与方法”的基本要求，所以我们可以把它们合在一起称为“过程与方法”教学目标。这样就形成了数学新课程的“三个维度、四个领域”教学目标，简称为“三维四领域”教学目标[1]。

2.总体“三维”目标内涵的阐述[2]

(1)知识与技能

●经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。(数与代数)

●经历探究物体与图形的形状、大小、位置关系和变换的过程，掌握空间与图形的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。(空间与图形)

●经历提出问题、收集和处理数据、作出决策和预测的过程，掌握统计与概率的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。(统计与概率)

(2)过程与方法(数学思考、解决问题)

数学思考

●经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维。(数与代数)

●丰富对现实空间及图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。(空间与图形)

●经历运用数据描述信息、作出推断的过程，发展统计观念。(统计与概率)

●经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。(实践与综合应用)

解决问题

●初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。

●形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样

性，发展实践能力与创新精神。

●学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。

●初步形成评价与反思的意识。

(3)情感态度与价值观

●能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。

●在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。

●初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用，体验数学活动充满着探索与创造，感受数学的严谨以及数学结论的确定性。

●形成事实求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。

3.“三维四领域”教学目标之间的关系[3]

《标准》中所提出的关于“知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度”四个不同目标领域的目标不是孤立的，它们之间有着密切的联系，相辅相成。

首先，“以上四个方面的目标是一个密切联系的有机整体，对人的发展具有十分重要的作用”。数学课堂中的数学活动，是作为实现课程目标的主要途径，应当将数学课程目标的这“四个方面”同时作为我们的“教学目标”，而不能仅仅关注其中的一个或几个方面(如只关注知识与技能、只关注解决问题等)，或是只将其中的某一个目标(如情感与态度)作为实现其他目标过程中的一个“副产品”。

其次，“它们是在丰富多彩的数学教学活动中实现的。其中，数学思考、的发展离不开知识与技能的学习，同时，知识与技能

的学习必须以有利于其他目标的实现为前提”。这段话包含两层意思：一是“数学思考、解决问题、情感与态度”教学目标的实现是通过知识与技能的学习来完成的，不需要也不可能为它们设置专门的课程或专门设置几节课来学习;二是学什么样的知识与技能，应当首先考虑到是否有利于其他三个方面目标的实现。

最后，《标准》指出，学生在掌握了必要的基础知识与基本技能之后，在“数学思考、解决问题、情感与态度”等方面的发展比单纯在“知识与技能”方面的发展更为重要，因为“数学思考、解决问题、情感与态度”是每一个学生终身可持续发展的基础。

三.初中数学教学目标的作用

教学目标之所以对教学过程来说举足轻重，主要是因为这经教学过程中具有以下重要作用[4]：

(1)指向作用

教学目标既是教学的出发点，也是教学的归宿，它是教学所要实现的预期成果，关系着教学活动的全过程，引导着教学活动向预定的方向发展变化。如果我们没有明确的教学目标，教学活动就会失去正确的方向;对于教学程序与方法的设计与挑选的恰当合理性的判断也就失去了依据;;教学重点、难点的确定将会显得可有可无。

(2)控制作用

控制就是操纵、支配的意思。教学的“航船”一量启动，就立即被置于教学目标的控制或制约之中，使它沿着正确的航道，朝着预定的方向“航行”。教学活动难道不是在教师的完全控制之中吗?教师组织教学，安排学生做课堂练习，随时矫正教与学中的

错误，布置课后作业等。那些不按要求做的学生，也常常会受到教师的批评和规劝，使之服从于教师。然而，教师的课堂教学活动却不能超越特定的教学目标所界定的范围;教师不能偏离教学方向，也不能一直止步不前，必须“老老实实”地朝着教学目标指明的方向前进。换句话说，教师这个“司令”是“听令于”教学目标这个“元帅”的。

(3)激励作用

教学活动中的动力源于对教学预期成果的追求。当清楚完整表述的教学目标为师生双方所明确，为了达到目标，必将促使教师积极工作，精心地设计与组织教学;也激发学生努力学习，反复练习，不断进取。当教学“航船”一量发生了“故障”或偏离了方向，前言的目标也将激励我们振奋精神，增强信心，拨正“船头”，排除故障，执着地向既定的目标前进。所以，教学目标对参与教学的师生都具有激励作用。

(4)衡量作用

衡量是幽默、评定的意思。教学目标既是教学活动所要实现的目标，也是衡量学生发生预期变化的标准。清楚完整表述的教学目标一经确定，就可以对学生的学习实况进行衡量;如果学生在教学目标界定的教学内容范围已达到了目标所要求的认知水平，我们就可以作出他们已经达到了(或完成了)这条目标的价值判断;否则就是没有“达标”。

初中教师课件(篇3)

初中英语结构化备课教案

教学内容：名词

课时数：五课时，~（初一上）课型安排：综合解决课

主备小组成员：宋翃文、龚和平、李小林、冯小梅、向小春、彭昌珍 主备负责人：彭昌珍

资料收集互传人：龚和平、向小春 组长：彭昌珍

小组长：龚和平、向小春

学情、教材、课标研究：掌握名词的单复数及名词所有格。叙写学习目标：能熟练运用名词的数及所有格。预设重难点及本质问题：名词的格属

设计评价任务（问题、内容）：学生做、学生展讲、老师巡视、指正。与任务匹配的学习实践活动，课型环节设计：学生自己归纳，建构知识树。

名词

请用下列名词按变复数的类别建构知识结构体系（知识树）（分类法）army, family, group, cla, crowd, public, team, enemy shelf, wife, half, life, knife, wolf, thief, leaf thanks, wishes, jeans, pants, congratulations, people manners, chopsticks, police, clothes, glaes, trousers, goods, glaes, shoes day, toy, boy, holiday, monkey, key, way, birthday city, story, factory, family, dictionary, study, baby, lady country, body, party, library feelings, surroundings, buildings, paintings, greetings, meetings, sayings speech, watch, match, stomach, wish, brush, box, gla, bus, dre, cla Negro, hero, tomato, potato, zero, bamboo, radio, photo, zoo, kilo, piano weather, fun, homework, wood, traffic, room, progre luck, happine, furniture, information, advice, paper, housework, news goose, tooth, foot, mouse, child, German, human, chairman, Frenchman, Englishman, policeman, man woman, Englishwoman, policewoman, Frenchwoman, gentleman

deer, Japanese, Chinese, fish, sheep, works, means

初中英语结构化备课教案

教学内容：数词专练

课时数：五课时，~（初一下）课型安排：回归复习课

主备小组成员：宋翃文、龚和平、李小林、冯小梅、向小春、彭昌珍 主备负责人：彭昌珍

资料收集互传人：龚和平、向小春 组长：彭昌珍

小组长：龚和平、向小春

学情、教材、课标研究：掌握数词的用法。

叙写学习目标：能对数字的多少进行正确表达运用，并能用数字正确表达顺序。预设重难点及本质问题：数字的各种综合运用

设计评价任务（问题、内容）：学生做、学生展讲、老师巡视、指正。

与任务匹配的学习实践活动，课型环节设计：学生自己归纳，用数字的用法建构知识树。

数词专练（基数、序数）翻译下列短语

1、365天

3、一亿

2、四分之三

4、一年半

6、米

8、七点半

10、十一点过三分

12、1949年10月1日

14、第28页

16、几小时

18、二十个盒子 20、在20世纪八十年代

22、三、四年

24、第三次

26、前三排

28、第一层楼 30、第三个教室

32、二百女教师

34、四百万运动装

36、第四十二

5、七斤苹果

7、一座八百米长的桥

9、4点3刻

11、2/3的学生

13、7路公共汽车

15、506号房间

17、十二个鸡蛋

19、数百个学生

21、一两天

23、百分之70

25、在他三十多岁

27、后四排

29、第二栋房子

31、成千上万的星星

33、三千男医生

35、五十亿颗树

37、又一本书

38、%

初中英语结构化备课教案

教学内容：代词

课时数：五课时，~7（初二上）课型安排：问题解决课

主备小组成员：宋翃文、龚和平、李小林、冯小梅、向小春、彭昌珍 主备负责人：彭昌珍

资料收集互传人：龚和平、向小春 组长：彭昌珍

小组长：龚和平、向小春

学情、教材、课标研究：掌握代词的用法。叙写学习目标：会运用各类代词。预设重难点及本质问题：不定代词的运用

设计评价任务（问题、内容）：学生做、学生展讲、老师巡视、指正。

与任务匹配的学习实践活动，课型环节设计：学生自己归纳，用各类代词的不同用法建构知识树。

代词

想一想，它们各自的用法，它们分别叫什么代词 一

he I it she they we you his my its her their our your his mine its hers theirs ours yours him me it her them us you himself myself itself herself themselves ourselves yourself

二

Anybody everybody nobody somebody everyone someone anyone anything something everything nothing 三

A little little a few few other others the others another the other any some many one all both each either neither none such same that this those these 四

which who whose whom what

初中教师课件(篇4)

⑴知道什么是电阻，知道电阻的单位，知道决定导体电阻大小的因素。

⑵了解滑动变阻器的基本结构和原理，会使用滑动变阻器改变电路中的电流。

⑶通过实验探究，了解导体的电阻跟导体的材料、长度、横截面积有关，理解控制变量的科学方法。

⑷通过观察和使用滑动变阻器，体会滑动变阻器的结构之巧、之妙，培养学生的创新意识和实践能力。

本节主要内容有：电阻及其单位，决定电阻大小的因素，滑动变阻器。

电阻与电流、电压一样，是电学中的重要物理量。电阻器是电阻知识的应用，定值电阻和变阻器在电学实验和无线电技术中应用很广泛。滑动变阻器的学习，既有助于学生更好地理解电阻的概念，又为后续的学习——特别是做电学实验作了必要的准备。

本节教材的编写思路：教材开宗明义，通过一个生活现象，使学生意识到“两灯泡的灯丝”对电流的阻碍作用不同，进而学习什么是电阻和电阻的单位，并激发学生探究电阻的兴趣。知道了电阻及其单位，自然会产生一个疑问：不同的导体，电阻有大有小，那么电阻的大小与哪些因素有关?“活动1”让学生亲自动手实验，探究影响导体电阻大小的因素，并在实验过程中体会控制变量的科学方法。研究导体的电阻跟长度、横截面积、材料的关系，不仅加深了学生对电阻的理解，也是学生学习滑动变阻器的基础。关于滑动变阻器，教材安排了两个活动。“活动2”让学生对照实物和结构图，边观察、边阅读，并通过几个问题引导学生思考讨论，从而搞清滑动变阻器的结构和原理，学会画其结构示意图和符号。“活动3”让学生练习使用滑动变阻器，重点学习滑动变阻器的接法和调节，为下一节探究欧姆定律奠定基础。

本节教学重点：电阻的概念、导体的电阻跟哪些因素有关，是本节教学的重点。

本章内容是上一章电路知识的继续，思路顺承上一章，所以，对于章标题可不必设计专门的“引入”(如直接点题：本章我们将继续探讨电路中的规律)，仅引入第一节电阻即可。

关于电阻，可以像教材那样从生活现象引入，也可以通过演示实验引入，以下几个实验可供参考。

实验1：如图12-1所示，电源为三节干电池串联组成的电池组，L为3.8V的小灯泡，先后将两根长度、横截面积相同的铜导线丝和镍铬合金线接入电路M、N之间，引导学生观察比较电流表的示数和小灯泡的亮度。

启发学生思考：前后两次实验，电源电压相同，为什么接入铜线时电流较大，而接入镍铬合金线时电流较小?

学生思考、讨论。

教师：这两段导体分别接入电路时，电路中的电流大小不同，这说明导体在导电的同时，对电流还有一定的阻碍作用(让学生指出哪段导体对电流的阻碍作用较大)。为了表示导体对电流阻碍作用的大小，物理学中引入了电阻的概念。

实验2：如图12-2所示，电源由两节干电池串联组成，L1和L2分别为2.5V和3.8V的小灯泡，闭合开关，观察比较小灯泡的亮度。

教师(启发)：两个小灯泡两端的电压相等吗?通过它们的电流相等吗?(当学生回答电流不等后，可用电流表测量各支路的电流，证明学生的推测。)原来，小灯泡的灯丝一方面能够导电，另一方面对电流有阻碍作用，而且这两个灯泡的灯丝对电流的阻碍作用不同。谁对电流的阻碍作用较大?(学生：3.8V的灯泡。)物理学中把导体对电流阻碍作用的大小叫电阻。

实验3：如图12-3所示，用一个金属夹(作滑片)、一段镍铬合金线制作一个滑线变阻器，将该“变阻器”与小灯泡、电流表、开关串联起来，接在电源上。缓缓滑动金属夹，小灯泡的亮度逐渐变化。

学生首次看到这种现象，感到既“好玩”又好奇。

教师：小灯泡的亮度为什么会变化呢?(稍停，让学生思考或猜测。)原来，当移动金属夹时，合金导线对电流阻碍作用的大小发生了变化，致使电路中的电流发生变化。滑动金属夹使灯泡变亮，此时合金线对电流的阻碍比刚才大了还是小了?(学生：对电流阻碍作用变小了。)物理学中把导体对电流阻碍作用的大小叫电阻。

还可以根据滑动变阻器的原理，制作诸如电子拉力计、压力计或风力计等，通过电流表显示其工作时电流的变化情况，引入电阻。

关于电阻的单位，可以直接告诉学生，或让学生看书自学，然后出示两道练习题，让学生进行单位换算，既及时巩固了知识，又锻炼了学生换算单位的能力。

为了使学生对电阻的单位“欧姆”具有感性认识，可以向学生介绍一些电器正常工作时的电阻值(见教材32页页)。

教师(过渡)：不同的导体，电阻有大有小。那么电阻的大小与哪些因素有关呢?我们通过实验进行探究。

关于“活动1”的教学，这里提供两种方案，以资参考。

对于“活动1”，教材是以“学案”的形式编写的，可以按照教材的编写思路进行教学，即先让学生参照教材进行实验，待学生有了感性认识，再归纳总结、反思方法。

具体教学时，教师可先向学生介绍实验器材，然后让学生认真阅读教材，明确每一步的实验目的和方法，再动手操作。

学生分组实验、得出结论后，组织学生汇报交流。汇报和交流包括两个方面：一是得出结论，即导体的电阻跟导体的材料、长度、横截面积有关;二是总结方法，让学生结合实验过程，具体说明怎样用控制变量法进行实验，如保持哪些量不变?改变什么量?比较哪两个量的变化?二者是否有关?

对于学生基础比较好的学校或班级，可以按下面的方法进行教学，让学生经历科学探究的过程。

首先让学生猜想电阻的大小可能与哪些因素有关?为便于学生提出猜想，采用这种教学法时，“本节课的引入”最好采用上面图12-3所示的实验。因为学生结合图12-3所示的实验，很容易想到电阻跟导体的长度有关，再给学生留点思考、讨论的时间，他们一般能陆续说出电阻还可能跟导体的横截面积、材料有关。

为启发引导学生设计实验，教师可把学生的猜想板书在黑板上：电阻的大小可能与导体的长度、横截面积、材料有关。

教师：要研究电阻跟几个因素的关系，应当选用什么方法?(控制变量法)具体说明控制哪些量不变?改变什么量?通过什么办法可以比较出电阻的大小?

在教师的启发下，学生结合自己桌面上的器材，经过思考讨论，设计出实验方案。

学生按照设计的实验方案进行实验，最后分析归纳得出结论。

关于“导体的电阻跟温度有关”，可通过演示实验得出结论。取废旧日光灯的灯丝或用细铁丝绕制的线圈，接入图12-1所示电路的M、N两端，用酒精灯缓缓地给灯丝加热，让学生观察加热前后小灯泡亮度的变化，由此判断电阻的变化，进而得出结论：导体的电阻跟温度有关。同时向学生说明：对大多数导体来说，温度越高，电阻越大。

关于“几种导电材料的电阻”和“一些电器正常工作时的电阻”，目的是增加学生对电阻大小的感性认识，使所学知识与生活实际联系起来，不要求学生记忆有关数据。对于这两个表格，可以让学生阅读自学;为加强学生的印象，也可以由老师提出某材料或电器，学生查找对应的电阻值，或者让学生比较它们电阻的大小;也可以让学生结合表中数据，说说为什么前面图12-3中的实验用镍铬合金作滑线?导线为什么用铜丝?还可以再补充一些电阻值，以拓展学生的视野。

关于定值电阻和电位器，可以收集一些实物照片，用多媒体展示、介绍;如果条件允许，最好能收集(或到电子元件商店购买)一些实物，课上分发给学生，让学生观察;也可以准备一些带有电位器的用电器，如收音机等，通过调节音量旋钮，改变其音量。对于电阻的符号，可在介绍了定值电阻之后告诉学生。作为练习，可以让学生画一个由电阻、开关、电源组成的电路图。变阻器的符号可在“活动2”中介绍。

滑动变阻器的构造是本节教学的难点。对于“活动2”，可以让学生对照实物和教材图12-5及有关文字，边观察、边阅读、边思考;如有疑问，同学之间相互交流;对于小组内部解决不了的疑难问题，分组活动完成后，全班集中交流讨论，教师视情况点拨引导、提炼总结。

通过活动2，应达到如下目的：

⑴搞清滑动变阻器的构造：金属杆的电阻很小，其两端接线柱间的电阻值几乎为零，可以忽略不计;圆筒上缠绕的是表面涂有绝缘层的电阻丝，其阻值较大，标牌上所标的“50Ω”即指电阻丝两端接线柱间的电阻值;滑片可以在金属杆上左右移动，滑片的上部与金属杆相连，下端通过电阻丝的接触滑道(刮去绝缘层的部分)与电阻丝相连通。

⑵弄懂滑动变阻器的原理：通过改变连入电路的电阻丝的长度来改变接入电路中电阻的大小。当把滑动变阻器的两个接线柱接入电路时(不要求不出现三个接线柱同时接入电路的情况)，学生应能指出或画出电流的路径，知道电阻丝的哪部分被连入电路，当滑片向左或向右移动时，能判断出连入电路的电阻变大还是变小。为使教学更加直观，最好制作一个关于滑动变阻器的动画，当连入不同的接线柱时，动画能清楚地显示电流的路经。如果条件不允许，可以在黑板上画几个滑动变阻器的结构示意图，如图12-4所示，教师画出不同的连接方法，让学生用彩色粉笔描出电流的路径，判断移动滑片时电阻的变化情况。最后总结：将“A与D”、“A与C”、“B与C”或“B与D”两个接线柱分别接入电路时，能起到变阻作用;将“A与B”或“C与D”两个接线柱分别接入电路时，不能起到变阻的作用。

⑶会画滑动变阻器的符号：学生知道了滑动变阻器的结构和原理，学习变阻器的符号就容易了。需要注意的是，有的学生虽然会画一个滑动变阻器的符号，但应用到具体电路图中却容易出错，所以应当结合一个完整的电路图，让学生练习滑动变阻器的画法。

为培养学生的创新意识和能力，对于“活动2”，也可以采取“让学生自制变阻器”的方法开展教学：首先明确活动目的，即让学生利用电阻丝等器材自制一个能改变电阻大小的仪器，学生通过构思、实验、尝试、交流、改进，体会到发明创造的曲折和乐趣;然后让学生观察实验室实用的滑动变阻器，并与自己制作的变阻器对比，体会到滑动变阻器设计之巧妙(如电阻丝绕在圆筒上等)。

“活动3“的目的是让学生练习使用滑动变阻器，学生通过动手操作，学会滑动变阻器的连接、调节及判断电阻的变化，同时体会到成功的喜悦(当小灯泡的亮度发生变化时)，激发学生的学习兴趣。

学生活动时，教师要注意指导，培养学生形成良好的实验习惯。如：连接电路时，要断开开关，滑动变阻器的滑片要调到阻值最大的位置;调节滑片前，可先分析当向左或向右移动滑片时，电阻将如何变化，电流如何变化，然后通过实验检验自己的判断，或者先实验观察后分析原因，使理论分析与实践操作相结合。

1.生活中常用的导线通常是用铜或铝做的，你是否思考过：钢铁也是导体，而且价格便宜，为什么不用钢铁来做导线呢?

2.人的皮肤干燥时，双手之间的电阻约为几千欧至几万欧，10kΩ= Ω;我们平常说的绝缘体，其电阻一般应在1MΩ以上，1MΩ= Ω。

3.实验室里某滑动变阻器名牌上标有“20Ω 1A”的字样，它表示该变阻器电阻的变化范围是 ，1A表示的是该滑动变阻器 。

4.在图12-5所示的电路中，滑动变阻器接入电路的电阻丝是 段(用字母表示)。闭合开关，当滑动变阻器滑片P向左移动时，变阻器连入电路的电阻 (选填“变大”“变小”或“不变”)。

5.如图12-6所示，当开关闭合后，用酒精灯对导线加热，电流表的读数会 ，这是因为导体的电阻与 有关，酒精灯对导线加热时，导线的电阻 (选填“变大”“变小”或“不变”)。

7.如图12-7所示，滑动变阻器有A、B、C、D四个接线柱，将该变阻器与一个小灯泡串联后接入电路，通电后使滑片P向右移动，小灯泡逐渐变亮，下面4种接法中正确的是( )

8.电位器是变阻器的一种，它可以用来改变收音机的音量。小红买了一个电位器，如图12-8所示。如果把它与灯泡串联起来，利用它改变灯的亮度，请仔细观察，现想使滑动触头顺时针转动，灯泡变暗，下列连法正确的是( )

9.在做“研究导体的电阻跟哪些因素有关”的实验时，老师为同学们准备了以下几种电阻丝。

长 度 / m 1.0 0.5 1.5 1.0 2.0 0.5 0.5

横截面积 / mm2 3.0 0.8 1.2 0.8 3.0 1.2 1.2

⑴为了研究导体的电阻与长度的关系，应选用导线C和 (填写代号)进行实验;

⑵为了研究导体的电阻与材料的关系，应选用 两根导线进行实验比较;

⑶如选用了A和D两根导线进行实验，则是为了研究导体的电阻与 的关系。

10.如图12-9所示，AC、EG分别为长度和粗细都相同的锰铜丝和镍铬合金丝，B、F分别为这两段电阻丝的中点，晓薇同学用该装置做“探究决定电阻大小因素”的实验，记录数据见下表：

11.图12-10给出了几个元件，要求用滑动变阻器调节小灯泡的亮度，电流表测量电路中的电流，电压表测量灯泡两端的电压。

⑵根据连接的实物图完成下表。

滑片P 变阻器连入的电阻变化情况 小灯泡的亮度变化情况 电流表的示数变化情况

1.在长度和横截面积相同的条件下，钢铁的电阻比铜和铝的大，电流不容易通过。

10.⑴1与4(或2与5，或3与6) ⑵横截面积和材料相同时，导线越长电阻越大 ⑶长度和材料相同时，横截面积越大电阻越小

⑵如下表所示：

滑片P 变阻器连入的电阻变化情况 小灯泡的亮度变化情况 电流表的示数变化情况

2.能起到变阻作用的接法是：将“A和C”，或“A和D”“B和C”“B和D” 接入电路。将“A和B”或“C和D”接入电路不能起到变阻作用。

本活动旨在培养学生的创新精神和实践能力。要充分发挥学生的创造性，让学生自选器材，动手制作。

下面的方案可供参考。

如图12-12所示，可以用较粗的带绝缘皮的铝导线作灯杆，用半个乒乓球或小塑料瓶作灯罩，用回形针或按扣作开关，用塑料盒、硬纸盒或小木板作底座。各部分之间用粘合性较强的胶水(五金商店有售)粘接。

初中教师课件(篇5)

教学目标：1.探索并了解“三角形三个内角之和等于180°”;

2.经历举例、操作(画图、度量、拼图)、观察、归纳、说理、交流等数学活动，提升学生有条理的表达能力.

教学重点：探索并掌握“三角形三个内角之和等于180°”..

教学难点：理解用推理的方法说明为什么三角形的三个内角之和一定等于180°.

(1)同学们，小学里我们就已经知道了三角形的三个内角的和等于多少度?

(2)你能举例说明三角形的三个内角的和等于180°吗?

请每位同学在课堂笔记本上任意画一个三角形，用量角器量出各内角的度数，并求它们的和.

利用几何画板中的课件动画演示(通过拖动三角形的顶点改变三角形的内角)，再次验证“三角形三个内角之和等于180°”.

(1)问：还记得小学里怎么说明“三角形三个内角之和等于180°”的吗?

(2)请每位同学将课前发下的三角形纸片的3个内角(如图1)剪开，然后拼在一起，观察它们的和是否为180°.

(3)教师找出如图2、图3、图4等拼法，贴在黑板上，并标上相应字母.

……

二、合作：

课本P29练一练第1、3小题.

三、展示：

例1 已知，在△ABC中，∠A=40°，∠B=∠C，求∠C的度数.

四、拓展：

例2 如图5，AD、BC相交于点O，∠A=50°，∠B=32°，∠C=45°，求∠D的度数.

五、评价：

1.在△ABC中，若∠A+∠B=90°，则△ABC一定是__________三角形.

2.在△ABC中，若∠A∶∠B∶∠C=2∶3∶4，求∠A、∠B、∠C的度数.

初中教师课件(篇6)

教材分析：

在小学自然中我们已经学习了一些化学知识，现在作为一门独立的“化学”猝然客人类似学习，大家会提出什么是化学，化学有什么作用，以及怎样学习化学等问题。绪言从大家的亲身感受，提出了很多饶有趣味，并带有一定想象力的问题，指出这些并非都是一些美好的愿望，它们正在通过化学家的智慧和辛勤的劳动逐步实现，从而引导大家了解化学是一门使世界变得更加绚丽多彩的科学，它们的任务是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律，接着教材以丰富多彩的化学学科和现代科技成果，概述了人类认识化学、利用化学和发展化学的历史和方法，以及化学与人类进步和社会发展的关系，展示了化学的魅力和学习化学的价值。

重点难点：

围绕着什么是化学，化学有什么作用以及怎样学习化学等问题，注重对学生进行化学学习的情感、态度和价值观等方面的熏陶和培养。

教学思路：

教材创设了一些情景，从殷实的史实出发，展示了化学与人类进步以及社会发展的关系，我们要仔细地阅读认真的品味，初步从化学、技术、社会这三者的密切关系中领悟化学学习的价值，建立学习化学的兴趣和责任感。

中考分析：

本课题重点引入了什么是化学，为什么学化学，这是学习化学必须弄清楚的最基本知识，并贯穿了学习的全过程，是中考必考的重点。中考热点为化学研究的对象、作用及发展

一、教学目标

1、知识与技能

(1)了解化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。

(2)了解化学研究的内容

2、过程与方法

培养学生查阅资料、分析讨论的能力

3、情感态度价值观

(1)围绕着什么是化学，化学有什么作用，以及怎样学习等问题，对学生学习化学的情感进行熏陶和培养。

(2)通过我国化学成就的学习，培养学生的爱国主义情操和学习化学的紧迫感和热情。

二、教学重点

1、什么是化学

2、化学的作用

三、教学难点：

培养学生学习化学的热情

四、课时设计一课时

第一单元走进化学世界

教材分析：

“化学使一门以实验为基础的学科”“走进化学实验室”本单元由“物质的变化和性质”

三个课题组成。其中安排了多种形式的活动，注重引导学生主动参与、积极思考、亲身体验、广泛交流，从一些生活或中常见的、与化学有关的事实、现象和问题出发、培养他们学习化学的兴趣、建立有关物质变化的基本概念，结合具体试验，学习科学探究的过程和方法，并初步学会一些化学实验基本操作，为今后的学习奠定良好的基础。

重点难点：

学习科学探究的过程和方法，并进行化学实验基了解化学的学科特点和一些基本概念，

本操作练习。物质的变化和性质的概念的理解，科学探究的过程和方法。

教学思路:

教材已开始就从具体的实验中纳出物理变化、化学变化、物理性质、化学性质的概念，从而加深对概念的理解和记忆。

教材从生活中提炼出两个探究活动，还安排了三项基本试验操作，我们要主动参与探究活动和试验操作练习，并通过探究活动和合作学习，主动地获取知识，初步认识从日常生活中发现和提出有探究价值和问题的思路和方法，体验探究活动的过程、方法和成功后的喜悦，从而产生亲近化学、热爱化学并可望了解化学的情感，树立学好化学的信心，养成严谨的科学态度和尊重客观事实，善于合作等优良品德。

通过对蜡烛在点燃前、点燃中和熄灭后三个阶段的观察和呼出气体的探究，初步学会观察、记录和描述实验现象的方法，学会结论推理的方法，学会实验原理步骤等的图示方法。同过药品的取用、物质的加热和仪器洗涤的基本操作练习，学会化学试验基本操作技能，学会实验设计，填写实验报告。

中考分析：

从今年各地中考考卷来看，都把物质的变化和性质、科学探究的方法、化学实验基本操作作为重要内容来考察，2008年中考次部分内容共14分，占总分的20%。考查的方法是将具体的实验与活动探究相结合，使学生从重获取化学知识。试题灵活多样，既考查了学生的探究能力、创新能力，同时又对学生进行了情感方面的熏陶。

课题1物质的变化和性质

一、教学目标

1.知识与技能

(1)了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化

(2)了解物理性质和化学性质的概念并能分清那些是物理性质，那些是化学性质。

2.过程与方法

(1)通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理

(2)用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣。

3.情感态度与价值观

(1)激发兴趣，培养学习的自觉性和主动性

(2)培养严谨务实的科学作风。

二、教学重点：

物理变化和化学变化的概念

三、教学难点：

物理变化和化学变化的判断

四、教学方法：

实验探究、归纳总结、补充讲解、练习提高

五、课时安排：

1课时

六、教学过程:

[引言]我们知道在物质世界里，各种物质之间存在着多种相互作用，也不断发生着变化。例如，水在一定条件下可以变成水蒸气和冰、炎热的夏天食物易腐败、燃料能燃烧、钢铁制品在潮湿的环境会慢慢生锈等。认识物质的性质及其变化的特点，掌握其规律，对于人类认识自然，改造自然是至关重要的。现在我们就来学习物质的变化和性质。

[板书]课题1物质的变化和性质

化学是一门以实验为基础的学科，许多化学概念、化学基础知识都是通过实验形成的，因此必须学会观察实验的方法。

下面请大家观察几个演示物质变化的实验，主要观察变化前后物质的颜色、状态，列表记录。演示[实验1-1]水沸腾，有大量水蒸气冒出，玻璃片上有小水滴附着。

演示[实验1-2]首先展示胆矾晶体蓝色块状固体研碎后成为蓝色粉末

[提问]实验1、2有什么共同特征?

变化过程中只是形状或状态发生了变化，没有其他物质生成，像这种变化叫做物理变化。

[板书]一、物质的变化

物理变化1.概念：没有生成其他物质的变化叫做物理变化。

2.特征：没有其他物质生成，只是形状、状态(气态、液体、固体)的变化。演示[实验1—3]由学生描述并记录实验现象

两支试管都形成蓝色溶液，加入氢氧化钠溶液后立即生成蓝色沉淀。这里的蓝色沉淀是氢氧化铜。这个过程是胆矾溶液和氢氧化钠溶液作用生成了新的物质氢氧化铜。

演示[实验1—4]由学生描述并记录实验现象

加入盐酸后立即有气泡产生，石灰石逐渐变小。澄清石灰水变浑浊，摸一下试管感觉到发热。

[提问]实验3、4有什么共同特征?

这两个变化都有新的物质生成，这种变化叫做化学变化。

我们日常看到木材燃烧，铁生锈等都是化学变化。在化学变化过程中除生成其他物质外，还伴随发生一些现象，如放热、发光、变色、放出气体、生成沉淀等等。这些现象常常可以帮助我们判断有没有化学变化发生。

[板书](一)化学变化

1.概念：生成其他物质的变化叫做化学变化。(又叫化学反应)

2.特征：①有新物质生成，常表现为颜色改变、放出气体、生成沉淀等

②常伴随能量变化，常表现为吸热、放热、发光等。

[讨论]判断一个变化是物理变化还是化学变化应依据什么?

[练习]口答课本第10页1、2。

[引入]化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。下面我们一起来学习物质的性质。我们将物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。

[板书]二、物质的性质

化学性质物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。

[讲解]例如，我们刚刚做的实验3、4中，胆矾溶液和氢氧化钠溶液反应有氢氧化铜蓝色沉淀生成，石灰石与盐酸反应有二氧化碳气体生成。这里物质表现出的性质都是化学性质。请同学们举一些日常生活中物质的化学性质的例子。

蜡烛(纸张、木材等)能燃烧;铁在潮湿的空气里易生锈，在干燥的空气里难生锈。

初中教师课件(篇7)

曲阳中心小学集体备课教案（初备）

主备人：赵敬礼

主备时间：2010年04月21日

课题：最大的麦穗 教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。

2、学习生字，理解生字组成的词语。会用“虽然……但……”“即使……也……”造句。

3、凭借课文语言材料，领悟必须善于抓主机遇，不能东张西望、错失良机的道理。并能联系实际，说说自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的理解与感悟 教学重点：

从弟子们在麦地里寻找最大麦穗的动作中去感受弟子们的内心，从弟子们最后一无所获和苏格拉底的教导中分析弟子行为的失误原因 教学难点：领悟出其中的做人道理。

教学用具：多媒体中设计苏格拉底的图片和课文中的相关文字 第二课时

一、复习导入

1、《最大的麦穗》这篇课文给我们讲了一个怎样的故事？

2、上一节课，我们还有哪些问题没有解决？

二、继续学习课文，探究感悟

1、质疑激趣：同学们，假如弟子们摘到了一株麦穗但不是最大的一株，你可以原谅他们吗？但弟子们现在是两手空空地去见苏格拉底的，你觉得可以原谅吗？请你分析一下，弟子们的问题到底出在哪里？弟子们应该怎样做才是明智的？为什么只有这样做才是明智的呢？（教师要通过追问、引导，让学生在畅所欲言中来理解消化第六自然段中苏格拉底的话，尤其是最后一句。）多媒体出示第6自然段，指导朗读：“这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。”

2、同学们，学到这儿，你觉得在摘一个最大的麦穗的过程中，弟子们的想法和苏格拉底的想法有什么本质的不同？

多媒体出示弟子摘麦穗时的心理活动的句子：“他们总认为最大的一穗还在前面哪。他们总以为机会还很多，完全没有必要过早地定夺。” 不同的想法出现的结果有什么不同？ 引导讨论，得出：

弟子们认为手中的麦穗不是最大的。（结果：一无所获）

苏格拉底认为手中的麦穗就是最大的。（结果：手中总会保留一株麦穗）

3、同学们，苏格拉底是个大思想家和大教育家，他带领弟子到麦地里，仅仅是为了让弟子们去摘到那个最大的麦穗吗？你觉得苏格拉底让弟子摘麦穗的目的是什么？

（1）不看书，自己默默思考一下。

（2）四人小组讨论，每人都要发言，即使和同学观点相似，也要用自己的话表达出来。小组长汇总一下观点。（3）代表发言。

教师引导：谁会用关联词“既要??又要??”来说？ 引导板书：既要追求最大，又要把握机会

4、同学们说得很有道理，我们看课文是怎么表达其中的道理的。

出示：人的一生仿佛也在麦地中行走??但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。

指导朗读：个别读（反复）——找出一对反义词（不失时机、错失良机）——师引读：在人的一生中，我们会碰到两种人，一种人是：??（生读），另一种人是：??（生读）。

师：为什么有些人会一再地错失良机？你能够给这样的人一点忠告吗？

5、出示最后一句话：追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。

请联系生活实际，说说你对这句话的理解。（1）四人小组交流，每人都要发言。

（2）请各四人小组推荐一名同学谈谈感受。教师随机举例：

①比如以我们学校为例，我们的目标是十年内让朱棣文小学变成江苏省乃至于全国的名校，但现在首先要保证在太仓市有一定的影响。

②比如某同学目标是考上全国的名牌大学，那么现在就要将基础打扎实，开发自己的才能。

6、看看刚上课时同学们提出的几个问题是否都解决了？（如果有的问题超出了课文的范围，那就带着它到课后去寻找答案。）

二、提供阅读材料，拓展延伸

1、快速阅读补充阅读材料，划出留给你印象深刻地词句，从中说说你对苏格拉底有哪些新的认识？

2、同学们，一个两千多年前一个古老的故事，在我们现在似乎不可能在发生，但这个故事中蕴涵的道理，在我们现在却仍然能留下很深的启迪。苏格拉底的思想，在两千多年以后，仍然对我们的后人有很大的教育意义。他真不愧为伟大的教育家和思想家。

四、课外作业

1、完成课本联系4的两个造句（尽量在课中指导一下）虽然??但是?? 即使??也??

师：这两个关联词，在前后意思上都有一种相似的关系，请在读中发现，并具体说明。（都有转折的意思）然后仿造句子。

2、去找几句苏格拉底或孔子的名言，看看他们还有哪些话给你很大的启发。

【板书设计】

最大的麦穗

一个 最大

只许?? 不许?? 挑挑拣拣 两手空空 既要?? 又要??（追求最大 把握现在）

初中教师课件(篇8)

初中化学教师教案模板

作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的初中化学教师教案模板，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

教学内容：

1、知道化学的定义。

2、初步了解化学发展史和物质的微观构成。

3、结合生产、生活实际，感受化学发展和人类生产生活的联系。

4、关注与化学有关的问题。

5、领悟化学的价值观，树立学习化学的信心。

教材分析：

本课题是学生学习化学的第一节课，是培养学生学习化学兴趣的重要课题，本课题从生产生活、医药、工业等各个方面简述了化学的重要作用，从而得出了化学的重要定义，再又对化学发展的历史给予了讲解，特别是中国在三个时期中所作出的巨大贡献，对每个时期的贡献和特点需要学生有所了解。

教学目标：

1、知道化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。

2、通过生产生活，实际感受化学与人类进步和社会发展的密切联系。

3、关注与化学有关的社会问题。

教学重难点：

1、掌握化学研究的方向。

2、了解化学与人类生产生活的密切联系，树立学习化学的重要信心。

教学方法：

实验演示法讲解法学生讨论法练习提高法

学法指导：

指导学生树立学习化学的正确方法和学习化学的信心，加强基础知识的记忆，认真养成观察化学实验的习惯。

教学过程：

一、教学引入:

1、上课前一首《青花瓷》化学版给学生欣赏。

2、给学生提问：

a、什么是化学？

b、你对化学是怎样看待的？

3、给学生学习化学的几个要求：

每个同学有个笔记本，记录基础知识及考点内容，上课的内容记在书上；上课前把书笔练习册等准备好；上课铃声响后开始读基础考点；不要迟到；化学记忆内容多，作业不超过15分钟，每个同学的作业必须交。

3、完成几个兴趣实验：

a、魔棒点灯实验。

b、变色实验：水中加酚酞，再加稀氢氧化钠，变红色，再加浓度稍大的盐酸。让学生来做。

c、镁带燃烧。观察现象。

二、化学：

（一）、化学的用处：

1、化学在生产、生活、医药、航天、新材料的研究方面的作用。

2、化学就是要研究物质及其变化，它不仅要咬紧自然界中已经存在的.物质，还要更加需要研究和创造自然界不存在的新物质。

如：电阻几乎为零的超导体材料；新型农业化肥；新能源新材料；新药物等等。

如：食盐，除了做调料还可以做消毒液，输液药水等等。

（二）、化学：化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学。

组成

研究物质性质变化规律

结构

三、化学发展史：

古代化学近代化学现代化学

1、古代化学：从事物质的转化探究阶段，制得实用产品。特别是火的发现和利用。

我国古代化学的贡献：

公元前1700年的商代：青铜

春秋战国时期：冶铁炼钢

四大发明中有两项化学成绩：火药和造纸

烧瓷器

2、近代化学：进入物质的微观阶段。

原子化学变化中不会破裂，重组

物质的微观构成

分子可破裂，变为原子

英国科学家道尔顿和意大利化学家阿伏伽德罗提出了原子论和分子学说，他们认为：物质是由分子和原子构成的，分子的破裂和原子的重新组合是化学变化的基础。这也是化学变化的本质。原子论和分子学说的创立，奠定了近代化学的基础，也是化学成为一门独立的学科。

组成物质的基本成分：元素有100多种。

1869年，俄国化学家，门捷列夫发现了元素周期律并编排了元素周期表，使化学的研究变得有规律可循。

3、现代化学：合成新分子阶段。

主要任务是合成大量的新分子，解决社会发展的需要。

中国对世界作出的贡献：

1965年，我国的科学工作者第一次用化学方法合成了具有生物活性的蛋白质：结晶牛胰岛素

20世纪80年代我国工作者合成了核糖核酸，为人类揭开了生命的奥秘。

1993年，中国科学院运用纳米技术和超真空扫描隧道显微镜，操纵硅原子写出“中国“字样。

四、教材知识：

1、纳米技术：纳米是一个长度单位。纳米铜的性质。

2、隔水透气的高分子材料：鸟在水中游。

3、破冰斧柄：强度高

4、直径6毫米的尼龙。

5、人类发现和合成的物质有3000多万种。

初中教师课件(篇9)

通过对实际问题的分析，使学生进一步体会方程组是刻画现实世界的有效数学模型，初步掌握列二元一次方程组解应用题.初步体会解二元一次方程组的基本思想“消元”。

培养学生列方程组解决实际问题的意识，增强学生的数学应用能力。

过程与方法目标：

经历和体验列方程组解决实际问题的过程，进一步体会方程(组)是刻画现实世界的有效数学模型。

情感态度与价值观目标：

1.进一步丰富学生数学学习的成功体验，激发学生对数学学习的好奇心，进一步形成积极参与数学活动、主动与他人合作交流的意识.

2.通过“鸡兔同笼”，把同学们带入古代的数学问题情景，学生体会到数学中的“趣”;进一步强调课堂与生活的联系，突出显示数学教学的实际价值，培养学生的人文精神。重点：

经历和体验列方程组解决实际问题的过程;增强学生的数学应用能力。

难点：

确立等量关系，列出正确的二元一次方程组。

上有三十五头，

下有九十四足，

问鸡兔各几何?

“雉兔同笼”题：今有雉(鸡)兔同笼，上有35头，下有94足，问雉兔各几何?

设鸡有x只，则兔有(35-x)只，据题意得：

想一想：那我们能不能用更简单的方法来解决这些问题呢?

回顾上节课学习过的二元一次方程，能不能解决这一问题?

今有鸡兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问鸡兔各几何?

(1)上有三十五头的意思是鸡、兔共有头35个，

下有九十四足的意思是鸡、兔共有脚94只.

(2)如设鸡有x只，兔有y只，那么鸡兔共有(x+y)只;

鸡足有2x只;兔足有4y只.

练习1:

1.设甲数为x，乙数为y，则“甲数的二倍与乙数的一半的和是15”，列出方程为_2x+05y=15

2.小刚有5角硬币和1元硬币各若干枚，币值共有六元五角，设5角有x枚，1元有y枚，列出方程为05x+y=65.

探究2：以绳测井。若将绳三折测之，绳多五尺;若将绳四折测之，绳多一尺。绳长、井深各几何?

题目大意：用绳子测水井深度，如果将绳子折成三等份，一份绳长比井深多5尺;如果将绳子折成四等份，一份绳长比井深多1尺。问绳长、井深各是多少尺?

引导学生逐步得出更简单的方法：

所以绳长48尺，井深11尺。

练习2：甲、乙两人赛跑，若乙先跑10米，甲跑5秒即可追上乙;若乙先跑2秒，则甲跑4秒就可追上乙.设甲速为x米/秒，乙速为y米/秒，则可列方程组为(B).

归纳：

探究3：用长方形和正方形纸板作侧面和底面，做成如图中竖式和横式的两种无盖纸盒。现在仓库里有1000张正方形纸板和张长方形纸板，问两种纸盒各做多少只，恰好使库存的纸板用完?

答:设做竖式纸盒200个，横式纸盒400个，恰好使库存的纸板用完。

练习3：上题中如果改为库存正方形纸板500，长方形纸板1001张，那么，能否做成若干只竖式纸盒和若干只横式纸盒后，恰好把库存纸板用完?

y不是自然数，不合题意，所以不可能做成若干个纸盒，恰好不库存的纸板用完.

(1)买一些4分和8分的邮票，共花6元8角，已知8分的邮票比4分的邮票多40张，那么两种邮票各买了多少张?

(2)一项工程，如果全是晴天，15天可以完成，倘若下雨，雨天一天只能完成晴天

的工作量。现在知道在施工期间雨天比晴天多3天。问这项工程要多少天才能完成

解：设晴天x天，雨天y天，工作总量为单位1，由题意得：

学校买铅笔、圆珠笔和钢笔共232支，共花了300元。其中铅笔数量是圆珠笔的4倍。已知铅笔每支0.60元，圆珠笔每支2.7元，钢笔每支6.3元。问三种笔各有多少支?

解：设铅笔x支，圆珠笔y支，钢笔z支，根据题意，可得三元一次方程组：

初中教师课件(篇10)

初中物理教师的说课稿范文

"说课"是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展。初中物理教师的说课稿范文，我们来看看。

初中物理教师的说课稿范文（一）

各位评委老师：

你们好！

今天我要说的是？？？？_________版_____年级物理_____（上或下）册第_____章第_____节《_________________________》的内容。

首先说一下我对本节教材的分析：

一、教材分析（说教材）

1.教材所处的地位和作用

本节内容是同学们在学习了_______________和_______________等知识的基础上引入的一节_______________课（概念课、规律课或实验探究课），本节内容同时又是同学们学习__________和__________等后续知识的基础，因此本节内容在整章教材中起着承前启后的重要作用。

通过本节课学习，主要使同学们掌握__________知识，了解研究物理问题的__________方法（如：控制变量法、转化法、等效替代法、物理模型法、理想实验法、类比法等），初步学会运用_____知识解决_____问题的方法，培养同学们的__________能力。

2.教学目标的确定

依据《课程标准》要求、本节教材特点以及同学们现有的认知水平，确定本节课的教学目标为：

知识与技能目标：_________________________________________________________________

（这部分目标一般为本节课的知识点）

过程与方法目标：_________________________________________________________________

（这部分目标一般是通过同学们的自主学习或合作探究，培养同学们哪些能力（动手能力、分析问题解决实际问题能力，读图分析能力，收集处理信息能力，团结协作能力，语言表达能力等））

情感态度与价值观目标：_________________________________________________________________

（这部分目标一般是通过对科学家生平的介绍，学习科学家献身科学，勇于探索真理的精神，激发学习的积极性；或者是通过学习什么知识，培养同学们的什么意识和品质等）

3.教学重点，难点的确定

依据《课程标准》要求和本节教材实际，并结合同学们的实际，本节课主要是让同学们理解_____________________,所以本节课的重点是_____________________;而对_____________________知识，限于同学们的认知水平，可能无法自己理解，得需要教师的合理引导，所以_____________________定为本节课的难点。

二、教学策略（说教法、学法）

1.教法选择：

教法一：现代素质教学理论强调：同学们的学习行为是由动机引起的，学习动机对于同学们的学习可以发挥明显的推动作用。要有效地进行长期的有意义学习，动机是必不可少的。本课采用演示实验，巧设物理情景引发动机，培养同学们的学习主动性；由同学们的分组实验，激发动机，培养同学们的学习积极性；最后再通过例题深化动机，培养同学们的创造性。

教法二：为贯彻生本教育，落实以生为本、以学定教的教育理念，结合教材实际，本节课准备采取启发诱导、点拨释疑、合作学习，兵教兵的教学方法。

2.学法指导：

作为教师来说，"授之以鱼，不如授之以渔",教给同学们学习的方法，培养其能力是物理教学的落脚点。因此这节课采用自主学习发现问题，合作探究寻求方法的兵帮兵学习方法，从而最大限度地凸现同学们的主体地位，培养同学们的自学能力、合作能力、动手实验能力、收集数据提取信息的能力。

三、教学程序及设想：

1.复习旧知、导入新课（2分钟）

为了顺利得出本节_____________概念（或规律），同时让同学们掌握研究物理问题的基本方法，采用类比法设计复习题：__________________________?（如密度、压强、功率的引入要类比速度）

为更好的落实"从生活走向物理，从物理走向社会"的新课程理念，把教学内容转化为具有潜在意义的问题，导入本节新课时，采取故事导入（或生活现象导入或演示实验导入）的方式，让同学们产生强烈的问题意识，使同学们的整个学习过程成为"猜想"继而紧张的沉思。（故事是……或生活现象是……或演示实验是……）

2.任务驱动、自主预习及展示（5分钟）

同学们阅读课本px页~py页，独立完成下发的学案上的自主预习题。为最大限度的培养同学们最基本的自学能力、提取信息的能力，结合教材实际和已确定的目标，本节课设计的预习题如下：

问题1:____________________________________________________

问题2:____________________________________________________

问题3:____________________________________________________

（如：《浮力》一节的预习题可设计为：1、浸在液体中的物体，当它所受的浮力大于重力时，物体_______;当它所受的浮力小于所受的重力时，物体_______;当它所受的浮力与所受的重力相等时，物体_______在液体中，或_______在液面上。2、一个 50g的鸡蛋悬浮在盐水中不动时，受到的浮力是_______N.（g=10N/kg）3、采用_______的办法可以增大浮力，即使最现代化得轮船，也保持着这种古老的办法。4、排水量是1000t的轮船在河水中航行，满载时船及所装的货物共重_______N,受到河水的浮力是_______N.船从河水中驶入海水中，它受到的重力大小_______,它受到的浮力_______,它排开水的体积_______.（填"变大""变小"或"不变"）5、潜水艇靠改变_______实现上浮和下沉的？6、气球和飞艇能漂浮在空中，气球和飞艇里充的是_______.）

同学们在规定的时间内完成后，教师采取投影同学们学案、同学们补充完善学案的方式顺利完成此环节。

3.合作探究、展示交流（20分钟）

同学们针对学案中设计的探究问题，分小组先讨论解决后再上黑板分别进行板演，为展示交流做准备。然后本小组讲解，其余小组聆听并发现其不足之处，加以完善。此过程中教师适时点拨，注意归纳思路、渗透学科理念。

本环节设计的合作探究题和处理的方法为：

（以《浮力》一节为例：

问题（一）：把体积相等、质量不等的三个小球a、b、c放入同种液体中，静止后的位置如图所示，它们所受的浮力分别为Fa、Fb、Fc,则这三个力大小关系是______________,_______球的密度最大。

问题（二）：将同一铁块分别放入水和水银中，比较铁块受到的浮力大小，下列说法中正确的是_______（ρ=13.6×103 kg/m3）

A.在水银中受到的浮力大 B.在水中受到的浮力大

C.在两种液体中受到的浮力一样大 D.不知道铁块形状，无法确定

问题（一）：同学们自学时，能够判断出三个球受到浮力大小关系，而在解决三个球的密度问题时，找不到问题的切入点。

教师点拨：根据前面学过的质量、体积和密度的关系，在这里三个球的密度没法比较，但是我们可以通过他们都在同一种液体中，只是处于不同的状态，所以我们可以试着与液体的密度相联系，找出问题的解决办法，即物体的.重力和液体的浮力的关系入手，进而找到密度的关系。

问题（二）：同学们的在分析物体在液体中最终所处的状态时，根据生活中的木块、铁块、水的关系，进而去理解其他的物体，找不到解决这类问题的规律。

教师点拨：在这个问题中，从力和运动的关系入手，当物体受到的力是平衡力时，这时物体就处于静止的状态，如果物体受到的力不平衡时，物体将处于运动的状态，向力大的那个方向运动。在这里我们只要比较物体受到的浮力和物体重力的大小关系（或实心物体密度和液体密度大小关系），就可以判断出物体将处于的状态。

4.课堂小结，构建体系（5分钟）

对应本节课的目标，让同学们叙述这节课的收获，包括知识上、方法上以及能力上的收获，然后师生共同构建本节课的知识体系，使同学们对本节课所学知识有整体的把握，也有机体现了学科知识建构的思想。构建体系时以屏幕投影的方式完成。

5.当堂检测、巩固升华（10分钟）

同学们独立完成学案上的检测题后，教师投影答案，对出错和疑问较多的地方，通过兵教兵和师教兵的方式解决。

6.学后反思（3分钟）

同学们针对所学内容和本节的目标，在学案上自己构建本节的知识树。

四、板书设计

最后说一下本节课的板书设计__________________________________________

（要注意黑板大部分是给同学们展示用的，所以教师的板书内容不宜过多，基本包括标题和简单的知识树即可，并告诉评委这样设计的道理：以生为本，凸显同学们学的地位等等）

初中物理教师的说课稿范文（二）

一、教学内容

本节教材是围绕"电能"这个概念展开的。课文开始既用两幅组合图，从供电和用电两方面展现了电能与我们生活息息相关。接着介绍了电能的单位及计量电能的仪表──电能表，最后引出电功的概念。

教材注重让同学们经历从生活走向物理，从物理走向社会的认识过程，内容上循序渐进，逐步上台阶，从而实现认识上的飞跃，同时教材也体现了注重全体同学们的发展，渗透科技意识等课标中的新理念。

现代生活与电的联系是最为密切的，因而物理教学有必要也有责任把电学知识作为提高全体同学们科学素养来处理。本节教材就是在同学们了解了一些基本电学知识的基础上，充分利用同学们熟悉的生活素材来激发同学们们的求知欲望，进而学习电能的。同时由于同学们在日常生活中较多接触"能量"的概念而不是"功"的概念，因此突出"能量"会使同学们在学习物理知识时发挥生活经验的作用，更有利于同学们的学习和探究。因而对于这个更深层次上反映物质运动和相互作用本质的能量的单位及电能表的使用是本节的重点，而电功的概念则是本节的一个难点。但教材没有过分强调知识的系统性和概念的严密性，降低了传统物理学中历来受到重视的知识的难度要求，所以对"电功"概念的要求不必过高，这样才有助于同学们在学习中获得自信。教学中可利用多媒体课件中丰富的视屏资源为同学们的自主、合作探究学习提供强有力的保障。

二、教学目标

教学目标是教学过程中师生预期达到的学习结果。它是教学活动的出发点和归宿，对教学活动起导向作用，并为教学评价提供依据。根据课程标准、教材内容、教材特点以及同学们实际等因素，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面进行目标设计。本节课的教学目标为：

（一）知识与技能

1、知道电能的单位是焦耳，另一个单位是千瓦时。知道电功率的单位是瓦或千瓦。

2、会读家庭电能表。

（二）过程与方法

体验电能可以转化为其他形式的能量。

（三）情感态度与价值？

1、了解电能在人类社会中的作用。

2、认识节约用电的重要性。

三、教学方法

本节课我采用的教学方法是以同学们合作学习、自主探究方法为主的综合启发式，同时充分发挥信息技术与物理学科的整合作用。在教的方面，整个教学过程要充分体现以同学们为本的教育思想，贯穿以同学们为主体，教师为主导，问题为线索的原则，坚持启发式。在教学各个环节不断地为同学们创设问题情境，设置悬念，适时点拨诱导。

为了增加课堂教学的信息量，同时也为了使教学内容具有形象性、生动性、直观性，提高课堂教学效率和效果，有效的节省教师讲解、板书、板画时间，根据学校的实际情况，可采用多媒体辅助教学，因而利用Authorware自制了具有交互功能的CAI课件。

四、教学过程

（一）创设情境、引入新课

教学是一种精神交流活动，教学内容只有放进一定的教学环境，才能产生积极的教学效应。将章首语配上图片和朗读配音，播放给同学们看：广袤的戈壁滩、劲舞的狂风、转动着扇叶的风车田……把同学们课间休息时还尚未安定的心带进神奇的物理世界，让他们在听和观察的过程中，充分思考和遐想，在憧憬中走进电能的大门。 （二）提出问题

当同学们还沉浸在惊奇和遐想的氛围之时，教师提出第一个问题：今天的人类已经离不开电能了，同学们都知道，我们所使用的电能是通过那些方式获得的吗？

问题是思维的动因，有了适宜的问题就反复一石激起千层浪，必然在同学们思维的海洋里激起轩然大波。

（三）同学们分组讨论

现代社会与科学技术的发展使得人类面临的问题越来越复杂，而社会分工的细化则又限制了个人解决问题的能力与范围。因此个人之间和团体之间的交流与合作是十分重要的。通过小组讨论可以培养同学们的合作意识与能力，也体现了时代和社会的要求。

让同学们以小组为单位，积极思考，热烈讨论，并把交流结果写在草稿纸上。

（四）小组展示讨论成果

可让某一小组推荐一代表发言，其他小组帮助指出不足并进行补充，培养同学们准确表达自己观点的能力，以及在合作中既要坚持原则又要尊重他人的品质。作为教学资源的提供者、设计者的教师要及时展示各种获取电能途径的视屏材料和图片资料，让同学们身临其境，体验发现的欢乐，为人类智慧的伟大而感到骄傲。同时还要捕捉同学们们的闪光点，及时给予表扬和鼓励。

（五）提出问题二

作为教学过程的组织者，教师要设计好问题线索，让同学们思维的涟漪一圈圈荡漾开来。

问题二：无论走到哪里，都可以看见电能的存在，同学们能列举出电能被我们利用的实例吗？

（六）小组合作交流后展示成果

"莫以善小而不为"虽然电能被广泛应用的实例非常之多，但让同学们们依然交流讨论并展示，一方面潜移默化地让同学们感受科学技术对人类社会的巨大推动作用，科学技术是第一生产力，另一方面也强化了全体同学们，特别是一些困难生对于物理的热爱。苏霍姆林斯基说"人的灵魂深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。"

（七）多媒体展示

利用图片及视屏展示电能的应用实例，并从能量转换的角度引导同学们分析人类是如何应用电能的，同时也为电功的引入埋下伏笔，做好铺垫。

（八）提出问题三

用电是要付电费的，同学们都知道你们家的电费是怎样被计量出来的吗？对于电能表，同学们有哪些了解？又想了解些什么？

（九）同学们小组合作交流探究

小组借助课本和课前收集的电能表说明书对电能表的功能、规格、读数等进行交流探讨。允许个别好奇心强的同学上讲台查阅教师制作的有关电能表的课件资源，资源有：

（1）电能表在家庭电路中安装位置的视屏素材；（2）演示电能表工作时的Flash动画；

（3）能够进行交互操作的有关电能表铭牌上数据和单位的物理意义；

（4）有关电能表读数及电费计算的例题；

（5）IC卡电能表的图片和文字资料；

（6）焦耳的照片及一度电的作用的图片（可对同学们进行热爱科学、献身科学的教育以及节约用电关心科技发展意识的培养）。

（十）小组汇报探究结果

可采取由一个大组专门找问题，另一大组进行答辩，其它大组进行补充，而教师则利用多媒体课件辅助进行润色、强化和拓展。

（十一）介绍电功

利用多媒体再次展示、引导同学们回顾人类从能量转换的角度应用电能的实例图片，归纳出电能转化为其他形式能的过程是电流做功的过程，有多少电能发生了转化就说电流做了多少功。并让同学们再补充列举一些电流做功的实例。

（十二）反思与小结

在临近下课时，师生可共同对探究内容进行反思，讨论本节课究竟学了哪些知识，为什么学这些知识，学的过程中有什么经验与失误，下一次怎样改进才能做得更好。教师可充分利用多媒体来强化和润色。最后，留一些方法具有多样性或问题具有趣味性、挑战性，可研究性的作业，使同学们的探究由课内延伸到课外。作业为：假设生产的电能只供家庭使用，那么请你查阅资料，我国2004年的发电总量可供应多少个家庭？

五、板书板图设计

板书是课堂教学的重要组成部分，是优化课堂教学，提高教学质量的重要手段之一，是教师搞好教学的一项必备的基本功。由于本节课采取的是多媒体辅助教学，因而可在反思小结环节，将板书内容完整、清晰地展示出来，力求能直观地显示教材的思路，同时也对同学们养成整洁、美观，有条理的书写习惯产生一个潜移默化的积极影响。板书如下：

六、结束语

以上是我对"电能"这节教材的认识和对这堂课的整体设计，在实际执行教学结构中的各个程序时，可能存在某些意外因素的干扰，这就要求教师沉着冷静，随机应变，排除干扰，适时适度地调整原定的课堂教学设计方案，以求圆满地完成教学任务。

初中教师课件(篇11)

林  毅

【教学目的】

1．重点词、句的理解与翻译。

2．学习抓住特征描写景物的方法。

3．学习古人写景抒情的方法。

【教学重点】

1．品析句子，体会作者的思想感情。

2．学习古人写景抒情的方法。

【教学过程 】

一、            月夜图导入  ：在夜深人静、皓月当空的夜晚，月光如流水般洒落大地，一切都像笼着轻纱，若隐若现，连坚实的大地似乎也溶成了一片浮动的云烟。面对如此美景，你是否想出门欣赏一番？今天我们来学习苏轼的'一篇文章《记成天寺夜游》，看看苏轼在美丽的月色中会发出怎样的人生感慨。

二、            整体感知文段

1．给生字正音、朗读课文、听录音确定朗读的节奏，再次朗读。

2．请一位同学范读，大家评价。

3．质疑：把预习中遇到的问题提出，同学解答，全班共同关注、探讨。

户：门；   遂：于是；   盖：大概；   但：只是；   耳：语气词

4．听音乐《二泉映月》品味月色描写，用自己优美的语言复述描写月色的文段。

庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

初中教师课件(篇12)

(1)通过足球赛中的净胜球数,使学生掌握有理数加法法则,并能运用法则进行计算;

(2)在有理数加法法则的教学过程中,注意培养学生的运算能力.

通过观察,比较,归纳等得出有理数加法法则。

认识到通过师生合作交流,学生主动叁与探索获得数学知识,从而提高学生学习数学的积极性。

“有理数的加法”是人教版七年级数学上册第一章有理数的第三节内容,本节内容安排四个课时,本课时是本节内容的第一课时,本课设计主要是通过球赛中净胜球数的实例来明确有理数加法的意义,引入有理数加法的法则,为今后学习“有理数的减法”做铺垫。

冲坡中学是乐东县利国镇的一所完全中学,学生都来自农村,学生的基础及学习习惯是比较差。学生对新的课堂教学方法不是很适应;不过,在新的教学理念的指导下,旧的教学方法和学习方法逐步淡化,而是培养学生的观察,比较,归纳及自主探索和合作交流能力。现在,班级中已初步形成合作交流和勇于探究的良好学风,学生间互相评价和师生互动的课堂气氛已逐步形成。

我们已经熟悉正数的运算,然而实际问题中做加法运算的数有可能超出正数范围。例如,足球循环赛中,通常把进球数记为正数,失球数记为负数,它们的和叫作净胜球数。章前言中,红队进4个球,失2个球;蓝队进1个球,失1个球。于是红队的净胜球为

1+(-1)。

这里用到正数与负数的加法。

前面我们学习了有关有理数的一些基础知识,从今天起开始学习有理数的运算.这节课我们来研究两个有理数的加法.

两个有理数相加,有多少种不同的情形?

为此,我们来看一个大家熟悉的实际问题:

足球比赛中赢球个数与输球个数是相反意义的量.若我们规定赢球为“正”,输球为“负”,打平为“0”.比如,赢3球记为+3,输1球记为-1.学校足球队在一场比赛中的胜负可能有以下各种不同的情形:

(1)上半场赢了3球,下半场赢了1球,那么全场共赢了4球.也就是

(+3)+(+1)=+4.

(2)上半场输了2球,下半场输了1球,那么全场共输了3球.也就是

(-2)+(-1)=-3.

现在,请同学们说出其他可能的情形.

(+3)+(-2)=+1;

(-3)+(+2)=-1;

(+3)+0=+3;

(-2)+0=-2;

0+0=0.

上面我们列出了两个有理数相加的7种不同情形,并根据它们的具体意义得出了它们相加的和.但是,要计算两个有理数相加所得的和,我们总不能一直用这种方法.现在请同学们仔细观察比较这7个算式,你能从中发现有理数加法的运算法则吗?也就是结果的符号怎么定?绝对值怎么算?

这里,先让学生思考,师生交流,再由学生自己归纳出有理数加法法则:

1.同号两数相加,取相同的符号,并把绝对值相加;

2.绝对值不相等的异号两数相加,取绝对值较大的加数符号,并用较大的绝对值减去较小的绝对值,互为相反数的两个数相加得0;

3.一个数同0相加,仍得这个数.

(1)(+4)+(+3); (2)(-4)+(-3); (3)(+4)+(-3); (4)(+3)+(-4);

(5)(+4)+(-4); (6)(-3)+0; (7)0+(+2); (8)0+0.

进行有理数加法,先要判断两个加数是同号还是异号,有一个加数是否为零;再根据两个加数符号的具体情况,选用某一条加法法则.进行计算时,通常应该先确定“和”的符号,再计算“和”的绝对值.

解:(1)(-3)+(-9) (两个加数同号,用加法法则的第2条计算)

=-12.

(2)(-4.7)+3.9 (两个加数异号,用加法法则的第2条计算)

=-(4.7-3.9) (和取负号,把大的绝对值减去小的绝对值)

例3(教科书的例2)教师在算出红队的净胜球数后,学生自己算黄队和蓝队的净胜球数

(1)(-0.9)+(+1.5); (2)(+2.7)+(-3); (3)(-1.1)+(-2.9);

学生书面练习,四位学生板演,教师巡视指导,学生交流,师生评价。

1.本节课你学到了什么?

1.计算:

(1)(-10)+(+6); (2)(+12)+(-4); (3)(-5)+(-7); (4)(+6)+(+9);

(5)67+(-73); (6)(-84)+(-59); (7)33+48;

(8)(-56)+37.

2.计算:

(1)(-0.9)+(-2.7); (2)3.8+(-8.4); (3)(-0.5)+3;

(4)3.29+1.78; (5)7+(-3.04); (6)(-2.9)+(-0.31);

(7)(-9.18)+6.18; (8)4.23+(-6.77); (9)(-0.78)+0.

4.用“>”或“

(1)如果a>0,b>0,那么a+b ______0;

(2)如果a

(3)如果a>0,b|b|,那么a+b ______0;

(4)如果a0,|a|>|b|,那么a+b ______0.

“有理数的加法”的教学,可以有多种不同的设计方案.大体上可以分为两类:一类是较快地由教师给出法则,用较多的时间(30分钟以上)组织学生练习,以求熟练地掌握法则;另一类是适当加强法则的形成过程,从而在此过程中着力培养学生的观察、比较、归纳能力,相应地适当压缩应用法则的练习,如本教学设计.

现在,试比较这两类教学设计的得失利弊.

第一种方案,教学的重点偏重于让学生通过练习,熟悉法则的应用,这种教法近期效果较好.

第二种方案,注重引导学生参与探索、归纳有理数加法法则的过程,主动获取知识.这样,学生在这节课上不仅学懂了法则,而且能感知到研究数学问题的一些基本方法.

这种方案减少了应用法则进行计算的练习,所以学生掌握法则的熟练程度可能稍差,这是教学中应当注意的问题.但是,在后续的教学中学生将千万次应用“有理数加法法则”进行计算,故这种缺陷是可以得到弥补的.第一种方案削弱了得出结论的“过程”,失去了培养学生观察、比较、归纳能力的一次机会.权衡利弊,我们主张采用第二种教学方法。

潘老师对本节课的设计是比较好的,体现学生是学习的主人,教师是教学活动的组织者,引导者和叁与者。的确,新课程的实施给教师提出了全新的挑战。在新课程中,教学观念的转变和课程意识的建立是首要的,教学不是教“教科书”,而是经由“教科书”来教,新课程给教师留下了广阔的空间,教师在教学中要站在课程标准的角度挖掘教材,把教材内容与学生感兴趣的事物结合起来,寓教于乐,充分调动学生的学习积极性

初中教师课件(篇13)

一、说教材

1、教材定位

《童趣》是义务教育课程标准实验教科书初一第一册第一单元第五课。这是清代作家沈复的作品。课文以生动的笔触,记述了作者儿时一些“神游其中,怡然自得”的趣事,充满童真童趣。这是初中阶段的第一篇文言文,在初中语文的起始阶段中具有定位、定势的意义。

2、课程要求

课程标准要求教材的编写要注意引导学生学会主动、合作、探究的语文学习的方法,要有助于激发学生的兴趣和创新精神。第一单元的阅读教学要求:整体把握课文内容,用心领悟写作意图;在阅读方法上,主要提高朗读能力。本课的要求是反复朗读,感知课文整体内容。

二、教学目标

根据课程标准的要求我制定如下教学目标:让学生在反复诵读中品味文中的童真、童趣。

三、教学重点、难点

教学重点:通过反复朗读,使学生整体感知课文的内容,品味文中的童真、童趣。

教学难点:初步掌握文言文的阅读方法和部分字词含义,理解作者儿时富于想象、幻想的性格特点。

四、说教法

根据第一单元“整体把握课文内容”、“提高朗读能力”的教学要求,我将采用朗读教学法、讨论教学法进行教学。通过朗读来品味课文内容,激发学生学习文言文的兴趣,并掌握一定的阅读文言文的方法。用讨论来激发学生积极参与教学活动。教学时运用多媒体课件辅助教学。课时安排为一课时。

五、说学法

正确的方法是成功的.保障。叶圣陶先生曾经说过:“教就是为了达到不需要教。”新课程标准也要求教师要引导学生学会自主、合作、探究地进行学习。本课教学我将给学生以下指导:

1、教给学生朗读和背诵文言文的方法。

读懂文言大意的方法。

质疑,讨论,培养学生合作、探究的学习习惯。

六、说教学设想

教学本课,我采用“线索式”教学思路,即“一线串珠”式的整体阅读教学思路,这是一种创新式的教学思路。用钱梦龙老师的话来讲,就是通过对课文的认真分析,找到一个“牵一发而动全身的关键问题”把解决这个问题作为中心目标,使语言、篇章等方面的学习都成为达到这个中心目标的过程或手段,并在探讨这个目标问题的过程中,完成教学任务。这个关键问题就是“怎样理解文中的童真童趣。”我设计了如下步骤:

听等多种感观,训练学生感知文字的语感,初步感知童趣。

质疑、讨论引导学生感悟课文内容,理解童趣。

3、品味童趣:通过讨论教师提出的三个问题,引导学生联系自身体验品味童趣,进行情感教育和感情熏陶。

七、说教学步骤

初中教师课件(篇14)

初中英语说课教案：人教新目标英语八年级下册Unit 9-SectionA说课稿.doc2007-05-22 22:09新目标(八下)Unit 9-SectionA说课稿

一、教材分析：

１、教材的地位及作用：

第二册第九单元第二节课，本单元围绕阅读有关迪斯尼乐园的文章开展多种教学活动，学会用Have you ever been to „.?这个句型来询问别人的经历。本节课是堂阅读课，它通过前几节课学习的句型，进一步加深对目标语言的理解和运用。

２、教学目标：（知识目标、能力目标、情感目标、学习策略目标）知识目标：

(１)学习单词：Disneyland, Mickey Mouse , Donald Duck, character ,seen, theme, attraction, roller coaster, cruise, boat, take a ride, , end up, island, especially, travel.

(２)掌握句子：Have you ever been to „„?

Yes, I have./ No, I haven’t.

能力目标：提高学生听、说、读、写及知识自学的综合能力。

情感目标：

①通过形象、生动的教学使学生掌握如何去谈论过去的经历，增强学生对美好事物的追求和向往。

②培养学生学习英语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感。

学习策略目标：

①善于抓住用英语交际的机会。

②积极参于，善于合作。

确立教学目标的依据：

根据英语课程标准规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。此外，根据我国国情和外语教学大纲的要求，现阶段外语教学的素质教育主要包括思想素质教育、目的语素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等四方面。

３、重点与难点：

重点：学会用Have you ever done„..来描述过去的经历

难点：文章中较难句子的理解及应用。

确立重点与难点的依据：根据课程标准的要求，及本课在教材中所处的地位和作用。

二、说教法：

为了更好地突出重点，突破难点，我主要采用了：

1.任务型教学法：新课标倡导的“玩中学，学中玩”的理念也很受学生欢迎。例如，阅读文章时我设计了一些环节，让学生阅读后完成各种活动。培养学生逻辑分类与表述能力。

2.竞赛教学法：根据初中生争强好胜的性格特征，我每堂课都进行俩俩对话，激发学生兴趣，给学生创造外语语言氛，培养学生集体荣誉感。实践证明这是个复习巩固旧知识的好办法。

三、说学法：

1.善于抓住用英语交际的机会，充分感知，积极体验，大胆实践。例如，在

复习环节，学生可以利用很多机会： dialogues（每组都有一次机会），，Act out the conversation（每组一次）。

2.积极参于，善于合作。例如，本课设计了几个任务，操作简单，学生一定很感兴趣并且积极地参与其中，从而合作完成任务，培养了团队精神。

四、说流程：

1.总体设计及依据

课前准备和复习（5分钟）－任务应用（8分钟）-阅读（25分钟）－任务应用（6分钟）－－作业布置（1分钟）

依据：

⑴遵循人类认识过程的普遍规律和学生认识活动的特点。

⑵教师为主导，学生为主体。

2.分步设计及依据

Step1课前准备和复习（5分钟）

1.个人汇报。自由选择已学过或未学句型进行口语练习。创设英语氛围，活跃课堂气氛，调动学习积极性。同时促进预习的开展，为新课导入做准备。

2.用卡片学习本单元重点词汇与短语。直观教学，加深印象，促进单词记忆，为新课的活动做准备。

Step 2 任务应用

通过表格的应用来学习其它动词的过去分词，进一步加强对目标语言的应用。Step3阅读（25分钟）

1.让学生自行阅读课文2分钟，找出所猜的词。然后通过阅读寻找答案，增强趣味性。

2.划出文章中有趣味或没有趣味的事，进一步理解课文。

3.回答问题，加深对文章的理解。

Step4任务应用（6分钟）

根据所学课文进行绘话练习，让学生学会交际使用，训练说的能力。StepⅤ作业布置（1分钟）

为了巩固课堂上所学知识，给学生布置课外作业：完成写作并完成部分练习。本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用任务型教学，从听、说、读、写等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。

初中数学课件九篇

经过探索后，幼儿教师教育网为大家分享一篇题目为“初中数学课件”的文章。老师在上课之前，必须准备教案和课件，通常老师都会认真负责地设计。教案是促使学生自主学习的重要方法。真诚邀请您前来参考和深入阅读！

初中数学课件 篇1

一.说教材

课标要求掌握梯形的概念和性质，探索并了解等腰梯形的有关性质和四边形是等腰梯形的条件。

根据课标要求制定本节课目标如下：

1.掌握梯形的概念，并会运用分解梯形为平行四边形与三角形的方法解决一些简单的问题。

2.会用等腰梯形的性质、判定进行有关的计算和证明。

重点、难点:

1.辅助线的添加

2.解答题的分析、解答

二.说教法

梯形是八年级下册学习的知识对于九年级学生来说相隔时间比较长，再加本届学生基础不扎实，学习水平参差不齐，根据学生的学习情况本节课采取先练后讲，精练精讲的方法使学生在较短的时间里获得解决梯形问题思想方法——添加辅助线集中已知条件转化为平行四边形和三角形的问题。

三.说教学程序

1.明确本节课复习内容、目标、方法。

2.题组训练一1至8题参考提示的辅助线独立完成交流核对时间约(15+10)分钟。

3.典型例题分析两个题。15分钟

4.总结交流各自的收获。2分钟

5.课堂测评两个选择，一个证明题。6分钟

6.课后作业两个解答题

初中数学课件 篇2

尊敬的各位考官大家好，我是今天的X号考生，今天我说课的题目是《函数的概念》。

新课标指出：数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上都能得到不同的发展。今天我将贯彻这一理念从教材分析、学情分析、教学过程等几个方面展开我的说课。

一、说教材

首先谈谈我对教材的理解，本节课的内容是函数概念。函数内容是初中数学学习的一条主线，它贯穿整个初中数学学习中。又是沟通代数、方程、、不等式、数列、三角函数、解析几何、导数等内容的桥梁，同时也是今后进一步学习高等数学的基础。函数学习过程经历了直观感知、观察分析、归纳类比、抽象概括等思维过程，通过学习可以提高了学生的数学思维能力。

二、说学情

接下来谈谈学生的实际情况。新课标指出学生是教学主体，所以要成为符合新课标要求的教师，深入了解所面对的学生可以说是必修课。本阶段的学生已经具备了一定分析能力，以及逻辑推理能力。所以，学生对本节课的学习是相对比较容易的。

三、说教学目标

根据以上对教材分析以及对学情的把握，我制定了如下三维教学目标：

(一)知识与技能

理解函数概念，能对具体函数指出定义域、对应法则、值域，能够正确使用“区间”符号表示某些函数的定义域、值域。

(二)过程与方法

通过实例，进一步体会函数是描述变量之间的依赖关系的重要数学模型，在此基础上学习用集合与对应的语言来刻画函数，体会对应关系在刻画函数概念中的作用进一步加深集合与对应数学思想方法。

(三)情感态度价值观

在自主探索中感受到成功的喜悦，激发学习数学的兴趣。

四、说教学重难点

我认为一节好的数学课，从教学内容上说一定要突出重点、突破难点。而教学重点的确立与我本节课的内容肯定是密不可分的。那么根据授课内容可以确定本节课的教学重点是：函数的模型化思想，函数的三要素。本节课的教学难点是：符号“y=f(x)”的含义，函数定义域、值域的区间表示，从具体实例中抽象出函数概念。

五、说教法和学法

现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的心理特征与认知规律以问题为主线，我采用启发法、讲授法、小组合作、自主探究等教学方法。

六、说教学过程

下面我将重点谈谈我对教学过程的设计。

(一)新课导入

首先是导入环节，提问：关于函数你知道什么?在初中阶段对函数是如何下定义的?你能否举一个例子。从而引出本节课的课题《函数概念》。

利用初中的函数概念进行导入，拉近学生与新知识之间的距离，帮助学生进一步完善知识框架行程知识体系。

(二)新知探索

接下来是教学中最重要的新知探索环节，我主要采用讲解法、小组合作、自主探究法等。

首先利用多媒体展示生活实例

(1)某山的海拔高度与气温的变化关系;

(2)汽车匀速行驶，路程和时间的变化关系;

(3)沸点和气压的变化关系。

引导学生分析归纳以上三个实例，他们之间有什么共同点，并根据初中所学函数的概念，判断各个实例中的两个变量之间的关系是否为函数关系。

预设：①都有两个非空数集A、B;②两个数集之间都有一种确定的对应关系;③对于数集A中的每一个x，按照某种对应关系f，在数集B中都有唯一确定的y值和它对应。

接下来引导学生思考通过对上述实例的共同点并结合课本归纳函数的概念。组织学生阅读课本，在阅读过程中注意思考以下问题

问题1：函数的概念是什么?初中与初中对函数概念的定义的异同点是什么?符号“ ”的含义是什么?

问题2：构成函数的三要素是什么?

问题3：区间的概念是什么?区间与集合的关系是什么?在数轴上如何表示区间?

十分钟过后，组织学生进行全班交流。

预设：函数的概念：给定两个非空数集A和B，如果按照某个对应关系f，对于集合A中任何一个数x，在集合B中都存在唯一确定的数f(x)与之对应，那么就把这对应关系f叫作定义在几何A上的函数，记作f：A→B，或y=f(x)，x∈A。此时，x叫做自变量，集合A叫做函数的.定义域，集合{f(x)▏x∈A}叫作函数的值域。

函数的三要素包括：定义域、值域、对应法则。

区间：

提出问题，创设情景： 从实际问题引入，提出表示数量关系仅用正数表示是不够的，体现了数学源于生活。从而提出研究有理数加法的问题。

尝试指导，实施目标： 从实例出发，利用输赢球得分原理和在数轴上运动方向符号的特点，通过小组探究得出加法法则。

变式训练，巩固目标： 为了更好地理解、掌握有理数加法法则，根据不同学生的学习需要，按照分层递进的教学原则，设计安排了4个由浅入深的例题。

（1）是整数的异号两数相加；

（2）是整数的同号两数相加；

（3）是小数和分数的异号两数相加。同时配有两个由低到高、层次不同的巩固性练习，体现渐进性原则，希望学生能将知识转化为技能形成性测试，检测目标：把"反馈---调节"贯穿于整个课堂，教学结束，应针对教学目标的层次水平，进行测试，对尚未达标的学生进行补救，以消除错误的积累，从而有效的控制学生学习上的两极分化。

归纳总结，纳入知识系统： 由学生总结、归纳、反思，加深对知识的理解，并且能熟练运用所学知识解决问题。

初中数学课件 篇3

尊敬的各位领导、评委老师：

大家好！今天我为大家说课的内容是新人教版七年级数学（下册）第六章第三节"实数"的第一个课时。下面我就教材分析，学情分析，教法学法分析，教学媒体，课堂结构，教学过程，教学评价几个方面来对这节课进行阐述。

一、教材分析

1、教材的地位和作用

本节课是在数的开方的基础上引进无理数的概念，并将数从有理数范围扩充到实数范围。在中学阶段，大多数问题是在实数的范围内研究的，它也是进一步二次根式、一元二次方程以及函数等知识的基础。因此，让学生正确而深刻地理解实数是非常重要的。

无理数的引入，数系的扩展充满着对立和统一的辩证关系及分类思想，所以这节课不仅仅是完善学生的知识结构，而且还是培养学生想象能力，渗透数学思想，感受数美的有效载体，也是发展学生逻辑思维能力的重要内容。

2、教学重难点

根据教学大纲对这部分内容的要求及本课的特点，结合学生实际情况，我把本节课的教学重难点确定为：

重点：了解无理数和实数的概念；

知道实数与数轴上的点具有一一对应的关系。

难点：对无理数的认识。

3、教学目标

知识与技能：了解无理数和实数的概念；

知道实数与数轴上的点具有一一对应的关系。

过程与方法：通过无理数的引入，经历数系从有理数扩展到实数的过程，培养从特殊到一般、具体到抽象的逻辑思维能力；渗透数形结合及分类的思想。

情感与态度：了解无理数的产生过程，使学生感受丰富的数学文化，体验数学来源于生活及应用于生活的意识，更好的激发学习兴趣。

二、学情分析

新的《课程标准》对学生掌握实数要求不高，但实数的知识却贯穿中学数学始终，所以我们只能逐步加深学生对实数的认识。

在学习本节课前，学生已掌握平方根、立方根同时也初步接触过等具体的无理数。无理数的概念比较抽象，特别是无理数在数轴上的表示、实数与数轴上的一一对应关系都需要一个渐进的理解过程。要让学生充分讨论与思考，归纳与总结，历经知识发展与运用。

三、教法学法分析

1、教法分析

为了更好的把握教学内容的整体性、连续性，本节课采用问题导入法引入新课，让学生回顾认识数的过程；通过类比归纳法和探究分析法经历实数的认识过程，从而较好地完成实数概念的构建和实数与数轴上的点的一一对应关系的认识，达到教学目标。

2、学法分析

为了有效地突出重点、突破难点，本节课我采用以学生自主探究、小组合作交流相结合，把无理数和实数的概念及知道实数与数轴的点的一一对应关系确定为教学重点；无理数的认识确定为教学难点。课堂上充份调动学生的积极性，启发学生进行观察、类比、分析，让参与到概念的建立，真正的让学生进行探究，突出学生教学主体的地位。

四、教学媒体

教学形式上充分利用电脑多媒体优化数学课堂教学，从生活实际出发，让学生亲身感受数学的奇妙，激发学生学习的兴趣。增强用数学的意识，养成及时归纳总结的良好习惯，提高课堂效率。

五、课堂结构

曾经有人说过这么一句话"人的心灵深处都有一个根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者，研究者，探究者。"为此在教学过程中我努力贯彻"教师为主导，学生为主体，探究为主线，思维为核心"的教学思想，我设计了以下课堂教学流程。

第一个环节：探究新知，引入课题

第二个环节：自学新知，自主探索

第三个环节：探究新知，拓展深化

第四个环节：应用新知，及时反馈

第五个环节：课堂小结，反思新知

第六个环节：布置作业，巩固新知

六、教学过程

1、探究新知，引入课题

问题1有理数包括整数和分数，如果将下列分数写成小数的形式，你有什么发现？

师生活动：学生完成分数到小数的换算，观察小数的形式。教师逐步引导学生对小数点后数字的探究，让学生发现：任意一个分数一定都能写出有限小数或是无限循环小数的形式；进一步引导学生对整数的研究，让学生得出结论：整数可以看成小数点后是0的小数。最后总结：任何一个有理数都可以写成有限小数或是无限循环小数的形式；反过来，任何有限小数和无限循环小数也都是有理数。

设计意图：让学生从探究活动开始，体会有理数都可以写成有限小数和无限循环小数的形式。注重新旧知识的连贯性，使学生体会到学习的内容是融会贯通的，激发学生的求知欲。

2、自学新知，自主探索

问题2你认为小数除了上述类型外，还会有什么类型？

师生活动：通过对数的归纳辨析，与有理数对照，师生共同归纳出前两节学过的一些平方根和立方根都是无限不循环小数，他们不同于有限小数和无限不循环小数，是一类不同于有理数的数，由此教师给出无理数的.概念：无限不循环小数叫无理数，并指出π=3。14159265…也是无理数。像有理数一样，无理数也有正负之分，例如π是正无理数，—π是负无理数，进而给出实数的概念及实数的分类。分类如下：

设计意图：让学生回忆曾经学过的无限不循环小数是不同于有理数的数，为教师引出无理数概念作准备。

问题3因为非零有理数和无理数都有正负之分，那么你能类比有理数的分类方法，按大小关系对实数分类吗？

师生活动：教师在逐步引导时，启发学生类比有理数的分类，明确分类的基本原则：按照某个标准，不重不漏。学生独立思考后，小组讨论得到如下分类：

设计意图：通过学生互相的讨论和交流，可以加深对无理数和实数的理解，同时让学生明确实数的分类可以有不同的方法，初步形成对实数整体性的认识。

3、探究新知，拓展深化

问题4我们知道每个有理数都可以用数轴上的点来表示，那么无理数是否也可以用数轴上的点表示出来呢？你能在数轴上找到表示无理数的点吗？

师生活动：学生独立思考后讨论交流，借助第6。1节的得出和手中的学具进行操作（图1）设计意图：通过具体操作，让学生知道无理数也可以在数轴上表示。

问题5直径为1个单位长度的圆从原点沿数轴向右滚动一周，圆上的一点由原点到达点O′，点O′对应的数是多少？

师生活动：教师参与并指导实际操作，指出无理数π可以用数轴上的点表示出来（图2）。由于学生知识水平的限制，他们不可能也没有必要将所有无理数都用数轴上的点表示出来。解决了问题4，5后，教师直接给出实数与数轴上的点是一一对应的结论。

设计意图：通过直径为1个单位长度的圆在数轴上的滚动，让学生知道无理数π也可以在数轴上表示。

4、应用新知，及时反馈

1、下列实数中，哪些是有理数？哪些是无理数？

—，3。14，0，π，0。010010001…

有理数集合{…}

无理数集合{…}

师生活动：学生根据有关概念进行判断。

设计意图：对有关概念进行辨析。

2、判断正误，并说明理由。

（1）无理数都是无限小数；

（2）实数包括正实数、0、负实数；

（3）不带根号的数都是有理数

（4）所以有理数都可以用数轴上的点表示，反过来，数轴上所有的点都表示有理数。

师生活动：学生根据对有关概念进行辨析。

设计意图：对有关概念进行辨析。

5、课堂小结，反思新知

教师和学生一起回顾本节课所学内容，并请学生回答以下问题：

（1）举例说明有理数和无理数的特点是什么？

（2）实数是由哪些数组成的？

（3）实数与数轴上的点有什么关系？

（4）在本节课上，你是否应用新知时是否遇到困难？应该怎么来解决呢？

设计意图：让学生自己对本节课知识进行梳理，活跃了课堂气氛，理清了知识脉络，强化了重点，进一步落实相关概念。

6、布置作业，巩固新知

必做题：教科书习题6、3第1，2题；选做题：教科书复习题6第6题。

设计意图：考虑到学生客观存在的差异性，在布置作业时关注不同层次的学生对本节知识的掌握情况，我布置必做题和选做题，体现分层次教学，培养了同学们发散思维的能力。

七、评价分析

本节课的设计，我根据七年级学生已有的生活知识经验，通过自主学习得到"实数"概念，在"合作交流"中加深对实数概念的理解。

在教学活动我将教学评价贯穿于本节课的每个教学环节中，如在了解是无理数之后，追问学生"是不是所有带根号的数都是无理数"，适时调整学生对无理数的片面认识，并通过练习及时检测学生对于实数的掌握。为学生提供及时适当的反馈，在轻松融洽的课堂评价氛围中完成本节课的教学和学习任务。

一、有理数的分类

二、无理数的概念

三、实数的分类

探究1：（板演详细过程）……

探究2：多媒体课件

投影

以上是我对本节课的初浅认识，不足之处敬请各位专家批评、指正，谢谢！

初中数学课件 篇4

经历了三周多的学习，学生已基本掌握了分式的有关知识(分式的概念、分式的基本性质、约分、通分、分式的运算、分式方程和能化为一元一次方程的分式方程的应用题等)，并且获得了学习代数知识的常用方法，感受到代数学习的实际应用价值。但是，“分式运算”教学中，学生在课堂上感觉不差，做作业或测试时却错处百出，尤其在分式的混合运算更是出错多、空白多、究其根源，均属于运算能力问题，因此在教学中应特别关注这一深层根源，并根据学生的实际情况寻找相应对策。下面是我在教学中的几点体会：

1、本章可以让学生通过观察、类比、猜想、尝试等活动学习分式的运算法则，发展他们的合情推理能力，所以教学时重点应放在对法则的探索过程上。一定要让学生充分活动起来。在观察、类比、猜想、尝试当一系列思想活动中发现法则、理解法则、应用法则，同时还要关注学生对算理的理解，以培养学生的代数表达能力、运算能力和有理的思考问题能力。可是我在知识的传授上并没有注重探索、类比法则，而重在对分式四则运算法则的运用和分式方程的运用上，没有抓住教学的关键环节恰当的选择教学方法。今后要避免类似事情的发生。

(1) 分式的运算错的较多。分式加减法主要是当分子是多次式时，如果不把分子这个整体用括号括上，容易出现符号和结果的错误。所以我们在教学分式加减法时，应教 育学生分子部分不能省略括号。其次，分式概念运算应按照先乘方、再乘除，最后进行加减运算的顺序进行计算，有括号先做括号里面的。

(2)分式方程也是错误重灾区。一是增根定义模糊，对此，我对增根的概念进行深入浅出的阐述，⑴增根是分式方程的去分母后化成的整式方程的根，但不是原方程的根;⑵增根能使最简公分母等于0;二是解分式方程的步骤不规范，大多数同学缺少“检验”这一重要步骤，不能从解整式方程的模式中跳出来;

(3)列分式方程错误百出。

针 对上述问题，在课堂复习中从基础知识和题型入手，用类比的方法讲解，特别强调列分式方程解应用题与列整式方程一样，先分析题意，准确找出应用题中数量问 题的相等关系，恰当地设出未知数，列出方程;不同之处是，所列方程是分式方程，最后进行检验，既要检验是否为所列分式方程的解，又要检验是否符合题意。

分式的运算(加、减、乘、除、乘方和混合运算)是代数恒等变形的基础之一，但是不能盲目的加大运算量与题目的难度，重点应放在对运算过程推理的理解上，把分式的基本性质做到灵活运用。再则，对课本上关于分式的具体问题一定要重视，并关注学生在这些具体活动中的投入程度，看他们能否积极主动地参与，其次看学生在这些活动中的思维发展水平能否独立思考?能否用数学语言表达自己的想法?能否反思自己的思维过程?进而发现新的问题，培养学生解决问题的能力!提高学生的学习兴趣!

(1)分式的知识都有分数类比而来，但类比之后要注意分式知识的重建，不能停留在分数的理念上，尤其分式的分母不能为零、分式方程的有关知识要与分数区分开来。

(2)既然类比，并不是每节课都要有情景导航，过多的情景反而弱化了本节课的内容，会导致学生重点的转移。

(3)知识的运用上可以顺序运用，比如分式方程的解法，不妨先由比例的基本性质来解，然后再转入去分母的解法，让学生明白比例的基本性质其实也是去分母的一种。

(1)在引入新概念或新问题时，把相关的旧概念及旧知识联系起来，确立信任学生的观念，大胆放手让学生把某种情境用数学方法加以表征;在接触新的知识点时，要留给学生充足的思维空间，多角度、全方位地提出有价值的问题，让学生思考;指导学生自主的构建新概念以及如何去分析问题.在辨识概念和解决问题时，鼓励学生质疑.

(2)在解题教学时，改变传统的解题训练多而杂的做法，加强目的性。注意渗透解题策略。

2、以学生为主体，使学生成为课堂的主人，教师成为课堂的组织者、发现者、和引导者。

3、开放式教学。在课堂教学中，首先要营造平等、相互接纳的和谐气氛，要及时提出具挑战性的新问题，这些问题要具思维价值，并为创新做出示范。并能激发学生积极参与课堂教学活动.要留给学生思维的空间，同时要鼓励学生提出不同的想法和问题，提倡课堂师生的交流和学生与学生间的交流，因为交流可令学生积极投入和充分参与课堂教学活动。通过交流，不断进行教学信息的交换、反馈、反思，概括和总结数学思想方法。

初中数学课件 篇5

大家下午好！

我叫XX，是XX师范大学数学与应用数学专业的，我说课的内容是：义务教育课程标准实验教科书人教版八年级下册第十九章第二节正方形，接下来我将从四个方面逐一阐述我对本节课的教学设计。

一 教材分析

（一）地位和作用:《正方形》这节课是人教版数学教材八年级下册第十九章第二节的内容。纵观整个初中教材，《正方形》是在学生掌握了平行线、三角形、平行四边形、矩形、菱形等有关知识及简单图形的平移和旋转等平面几何知识，并且具备有初步的观察、操作等活动经验的基础上出现的。既是前面所学知识的延续，又是对平行四边形、菱形、矩形进行综合的不可缺少的重要环节。

（二）教学目标

根据大纲要本节课制定以下三方面的教学目标。

知识目标1、要求学生掌握正方形的定义及性质； 2 、能正确运用正方形的性质进行简单的计算、推理、论证；

能力目标：1、通过本节课培养学生观察、操作、探究、分析、归纳、总结等能力； 2、发展学生合情推理的意识，主动探究的习惯，逐步掌握说理的基本方法；

情感目标：1、让学生树立科学、严谨、理论联系实际的良好学风； 2、培养学生互相帮助、团结协作、相互讨论的团队精神。3、通过感受正方形图形的完美性，培养学生品格的完美性

重点与难点:本节课的重点是正方形的概念和性质，难点是理解正方形与平行四边形、矩形、菱形之间的内在联系。

二 教法，学法分析

1教法（说教法）针对本节课的特点，为了更有效的突出重点突破难点，采用"实践--观察--总结归纳--运用"为主线的教学方法。 通过学生动手，采取几种不同的方法构造出正方形，然后引导学生探究正方形的概念。通过观察、讨论、归纳、总结出正方形性质定理，最后以课堂练习加以巩固定理。

2学法（说学法） 叶圣陶说“教是为了不教“，也就是我们传授给学生的不只是知识的内容，更重要的是指导学生掌握一些数学的学习方法。本节课重点以培养学生探索精神和分析归纳总结能力为出发点，着重指导学生动手、观察、思考、分析、总结得出结论。在小组讨论中通过互相学习，让学生体验合作学习的乐趣。

三 教学过程

（一）相关知识回顾 :以提问的形式复习平行四边形、矩形、菱形的定义及性质之后，引导学生发现矩形、菱形的实质是 由平行四边形角度、边长的变化得到的。并启发学生考虑，若这两种变化同时发生在平行四边形上，则会得到什么样的图形？让学生们通过动手操作演示以上两种变化，从而得出结论。

（二）新课讲解 通过之前学生们的发现引出今天的课题“正方形”

1、正方形的定义 :引导学生说出自己变化出正方形的过程，请同学们举手发言，归纳总结出正方形定义：一组邻边相等，且一个角是直角的平行四边形是正方形。（由课件演示）再由此定义启发学生们发现正方形的三个必要条件，并且由这三个条件通过重新组合可得到正方形的另两个定义：一个角是直角的菱形是正方形；一组邻边相等的矩形是正方形。此内容借助课件演示其变化过程，进一步启发学生发现，正方形既是特殊的菱形，又是特殊的矩形，从而总结出正方形的性质。

2、正方形的性质(由课件演示） 定理1:正方形的四个角都 是直角，四条边都相等； 定理 2:正方形的两条对角线相等，并且互相垂直、平分，每条对角线平分 一组对角。以上是对正方形定义和性质的学习，之后进行例题讲解。

3、例题讲解（由课件显示） 求证：正方形的两条对角线把正方形分成四个全等的等腰直角三角形。

此题是文字证明题，由学生们分组探讨，共同研究此题 的已知、求证部分，然后由小组派代表阐述证明过程，教师板书，在板书的过程中，请其它小组的同学提出合理化建议，使此题证明过程条理更加清晰，更加符合逻辑，同时强调证明格式的书写。通过完成例题培养他们语言表达能力，让学生的个性得到充分的展示

4、课堂练习

设计目的

1）进一步理解正方形的性质，并考察学生掌握的情况。

（2）通过生活中实际问题的举例，来提升学生所学的知识，并加以综合练习，提高他们的综合素质，使他们充分认识到数学的实质是来源于生活并且服务于生活。

5课堂小结 :此环节通过图表小结正方形和前阶段所学特殊四边形之间的内在联系，从而体现出正方形完美的本质。渲染学生们应追求象正方形一样完美的品质，从而要努力学习以丰富的知识充实自己，达到理想中的完美。

6、作业设计:教材课后习题19.2的7，13，15, 17题，通过此作业让同学们进一步巩固有关正方形的知识

四、教学反思

1、本节课设计是以问题为主线，培养学生有条理思考问题的习惯和归纳概括的能力，并重视培养学生语言描述，然后进行引导交流形成规范语言。

2、通过拓展延伸练习题，鼓励学生大胆尝试，同时鼓励其他同学互帮互助，交流自己解决问题的过程，给学生留下了充分的空间，不断激发学生的探索精神，培养了学生的动手操作、合作交流，逻辑推理能力，提高学生分析和解决问题的能力。以上是我对正方形这节课的教学内容的设计，请大家多提宝贵意见，谢谢

五、板书设计

初中数学课件 篇6

今天，我说课的课题是：人教版七年级数学下册第五章第一节《相交线 》。这节课的主要内容包括：对顶角，邻补角的定义，对顶角的性质。下面，我将从六个方面对该节课的教学设计进行说明：

一、教材分析

（一）地位、作用

该节课是在学生们已经学习了直线、射线、线段和角的有关知识的基础上，进一步研究平面内两条直线相交形成4个角的位置和数量关系，为今后学习几何奠定了基础，同时也为证明几何题提供了一个示范作用，本节对于进一步培养学生们的识图能力，激发学生们的学习兴趣具有推动作用，所以该节课具有很重要的地位和作用。

（二）、教学目标

根据学生们已有的知识基础，依据《教学大纲》的要求，确定该节课的教学目标为：

1、知识与技能

（1）理解对顶角和邻补角的概念，能从图中辨别对顶角和邻补角。

（2）掌握“对顶角相等的性质”。

（3）理解对顶角相等的说理过程。

2、过程与方法

经历质疑，猜想，归纳等数学活动，培养学生们的观察，转化，说理能力和数学语言规范表达能力。

3、情感态度和价值观

通过小组讨论，培养合作精神，让学生们在探索问题的过程中，体验解决问题的方法和乐趣，增强学习兴趣；在解题中感受生活中数学的存在，体验数学中充满着探索和创造。

（三）重点，难点

根据学生们已有的知识基础，依据教学大纲的要求，确定该节课的重难点为：

重点：邻补角和对顶角的概念及对顶角相等的性质。

难点：写出规范的推理过程和对对顶角相等的探索。

二、教学方法

在教学中，为了突出重点，突破难点，我采用了直观的教具演示和多媒体。增大了教学的直观性，让学生们观察、比较、归纳、总结，使学生们经历了从具体到抽象，从感性上升到理性的认识过程。

三、学法指导

让学生们学会观察、比较、分析、归纳，学会从具体的实例中抽象出一般规律。从中提高他们的概括能力和语言能力，并养成动手、动脑、动口的良好的学习习惯。

四、学情分析

七年级的孩子思维活跃，模仿能力强。同时他们也具备了一定的学习能力，在老师的指导下，能针对某一问题展开讨论并归纳总结。但是受年龄特征的影响，他们对知识迁移能力不强，推理能力还需进一步培养。

五、教学过程

（一）创设情景，引入新课

多媒体显示立交桥、防盗网。

设问：从这些图片得出什么几何图形？学生们会指出：相交线。从而引出了课题：相交线。让学生们借助已有的几何知识从现实生活中发现数学问题，建立直观、形象的数学模型。

（二）新课探讨

1、对顶角、邻补角的位置关系。

让学生们用已备好的剪刀剪纸片、向他们提出以下问题：

问题1：一把张开的剪刀能联想出什么几何图形？说一说，剪刀剪开纸片的过程中有关角的变化？

学生们观察，很容易把剪刀的构造想象成两条相交直线。在剪刀剪纸片的过程中，把手和刀刃之间的夹角不断发生变化，但是这些角之间存在着不变的位置和数量关系。

通过生活中的情景抽象出几何图形，培养他们的空间观念，发展几何直觉。

问题2：任意两条相交的直线在形成的4个角中，两两相配共能组成几对角？各对角存在怎样的位置关系？

学生们以事先分好的小组（四人为一组）为单位，通过观察，思考，讨论，并填好表格中的内容。接着我加以适当启发引导，让他们归纳出对顶角，邻补角的概念以及对顶角和邻补角的判定方法。然后让学生们依据这些判定方法找出图中的对顶角和邻补角。有些同学可能概括得不太好，我将肯定他们探讨的热情和发言的勇气。同时，帮助他们进行纠正。让他们感觉到老师对他们不抛弃，不放弃，建立和谐民主的教学氛围。这样，提出问题，引导学生们分析问题，以至解决问题，体现了新型的课改精神。

2、对顶角的大小关系

学生们根据已有的知识可以肯定邻补角互补，也可以猜到对顶角相等，但不是很肯定。为了让学生们的猜想得于肯定，我的做法如下：

（1）我演示教具（自己制作），也给学生们操做。

（2）让学生们通过量角器测量。

（3）让学生们把画好的对顶角剪下来，进行翻折。

（4）引导学生们根据同角的补角相等来推导对顶角相等的性质。

引导他们写出推理过程后，我在黑板上板出规范的过程。学生们通过观察，比较，找出自己写的和老师写的有哪些异同点。

学生们的自主学习应接受老师的指导与引导，这也体现了新课程理念下新型师生关系，即教师是合作者，引导者。通过学生们的思考、培养学生们的逻辑思维能力以及严谨的治学态度，使学生们初步养成言之有据的习惯。

（三）让学生们举出生活中对顶角相等的例子

学生们可以通过合作性交流、思考、发表见解。

让学生们举出生活中对顶角相等的例子，使学生们进一步理解对顶角的性质，体会生活中的对顶角，让他们感受到数学来源于生活，也应用于生活。打破了他们一直误认为数学是一门枯燥无味的学科这一观念。增加了他们学习数学的兴趣。

（四）例题解析

例 如图，直线a， b相交， ∠1=40°，求∠2， ∠3， ∠4的度数。

学法指导

为把学习的主动权还给同学们，教师鼓励同学们采用动手实践，自主探索、合作交流的学习方法，让同学们亲自感知体验知识的形成过程。

四、教学过程

首先，情境导入 激问设疑

给出生活中的实际问题，调动同学们兴趣，启迪同学们思维，激发同学们创新热情和和情感体验。是同学们带着好奇心开始本节课的学习。

其次，自主探究，获取新知

勾股定理的探索过程是本节课的重点，依照数学知识的循序渐进、螺旋上升的原则，我设计如下三个活动。

1. 追溯历史 解密真相

让同学们欣赏传说故事：相传2500年前，毕达格拉斯在朋友家做客时，发现朋友家用砖铺成的地面中反映了直角三角形三边的某种数量关系。通过故事使同学们明白：科学家的伟大成就多数都是在看似平淡无奇的现象中发现和研究出来的；生活中处处有数学，我们应该学会观察、思考，将学习与生活紧密结合起来。

这样，一方面激发同学们的求知欲望，另一方面，也对同学们进行了学习方法指导和解决问题能力的培养。

2.动手操作----探求新知

通过对地板图形中的等腰直角三角形到一般直角三角形中三边关系的探究，让同学们体验由特殊到一般的探究过程，学习这种研究方法。

在这一过程中，同学们充分利用学具去尝试解决，力求让同学们自己探索，先在小组内交流，然后在全班交流，尽量学习更多的方法。

这里首先引导同学们观察图1、图2、图3,让同学们计算每个图中的三个正方形的面积，（注意：同学们可能有不同的方法，只要正确合理，各种方法都应给予肯定）。然后通过探究S1、S2、S3之间的关系，进而猜想、发现得出勾股定理，并用自己的语言表达，这样做不仅有利于同学们主动参与探索，感受学习的过程，培养同学们的语言表达能力，体会数形结合的思想；也有利于突破难点，让同学们体会到观察、猜想、归纳的思路，让同学们的分析问题、解决问题的能力在无形中得到提高，这对以后的学习有帮助。

从上面低起点的问题入手，有利于同学们参与探索。同学们很容易发现，在等腰三角形中存在如下关系。巧妙的将面积之间的关系转化为边长之间的关系，体现了转化的思想。观察发现虽然直观，但面积计算更具说服力。将图形转化为边在格线上的图形，以便于计算图形面积，体现了数形结合的思想。同学们会想到用"数格子"的方法，这种方法虽然简单易行，但对于下一步探索一般直角三角形并不适用，具有局限性。因此我引导同学们利用"割"和"补"的方法求正方形C的面积，为下一步探索复杂图形的面积做铺垫。

3、自己动手，拼出弦图

让同学们拿出了提前准备好的四个全等的边长为a、b、c的直角三角形进行拼图，小组活动，拼出自己喜爱的图形，但有一个前提是所拼出的图形必须能够用等积法证明勾股定理。此时已经是把课堂全部还给了同学们，让他们在数学的海洋中驰骋，提供这种学习方式就是为了让孩子们更加开阔，更加自主，更方便于他们到广阔的海洋中去寻找宝藏，同学们们拼得很好，并且都给出了正确的证明，在黑板上尽情地展示了一番。

突破等腰直角三角形的束缚，探索在一般情况下的直角三角形是否也存在这一结论呢？体现了"从特殊到一般"的认知规律。在求正方形C的面积时，同学们将展示"割"的方法， "补"的方法，有的同学们可能会发现平移的方法，旋转的方法，对于这两种新方法教师应给于表扬，肯定同学们的研究成果，培养同学们的类比、迁移以及探索问题的能力。

以上三个环节层层深入步步引导，同学们归纳得到命题，从而培养同学们的合情推理能力以及语言表达能力。

感性认识未必是正确的，推理验证证实我们的猜想。

合作交流，讲述论证

教材中直接给出"赵爽弦图"的证法对同学们的思维是一种禁锢，我创新使用教材，利用拼图活动解放同学们的大脑，让同学们发挥自己的聪明才智证明勾股定理。这是教学的难点也是重点，给同学们充分的自主探索的时间与空间，让同学们的思维在相互讨论中碰撞、在相互学习中完善。同时我深入到同学们中间，观察同学们探究方法接受同学们的质疑，对于不同的拼图方案给予肯定。从而体现出"同学们是学习的主体，教师是组织者、引导者与合作者"这一教学理念。同学们会发现两种证明方案。

方案1为赵爽弦图，同学们讲解论证过程，再现古代数学家的探索方法。方案2为同学们自己探索的结果，论证之巧较方案1有异曲同工之妙。整个探索过程，让同学们经历由表面到本质，由合情推理到演绎推理的'发掘过程，体会数学的严谨性。对比"古"、"今"两种证法，让同学们体会"吹尽黄沙始到金"的喜悦，感受到"青出于蓝而胜于蓝"的自豪感。教师对"勾、股、弦"的含义以及古今中外对勾股定理的研究做一个介绍，使同学们感受数学文化，培养民族自豪感和爱国主义精神。增强了同学们学习数学的兴趣和信心。

我按照"理解—掌握—运用"的梯度设计了如下四组习题。

（1） 体会新知，初步运用（2）对应难点，巩固所学；（3）考查重点，深化新知；（4）解决问题，感受应用

最后、温故反思 任务后延

在课堂接近尾声时，我鼓励同学们从"四基"的要求对本节课进行小结。进而总结出一个定理、二个方案、三种思想、四种经验。

然后布置作业，分层作业体现了教育面向全体同学们的理念。

五、板书设计

板书勾股定理，进而给出字母表示，培养同学们的符号意识。

六、学习评价

本课意在创设和谐的乐学气氛，始终面向全体同学们，"以同学们的发展为本"的教育理念，课堂教学充分体现同学们的主体性，给同学们留下最大化的思维空间注重数学思想方法的渗透，从一般到特殊从特殊回归到一般的数学思想方法。重视数学式教育，激发同学们的爱国情操，用数学知识解决生活中的实际问题，在这个过程中，很多时候需要老师帮助同学们去理解和转化，而更多时候需要同学们自己去探索，尝试，得出正确结论。

初中数学课件 篇7

在以学生发展为本的教育理念的指导下，为提高学生的学习兴趣及效率，提高教学质量，结合新课程标准的要求，对初一年级第一章第五节作如下的设计。

一、说教材

1、地位作用：

有理数的乘方是初一年级上学期第一章第五节的教学内容，是有理数的一种基本运算，从教材编排的结构上看，共需要4个课时，此课为第一课时，是在学生学习了有理数的加、减、乘、除运算的基础上来学习 的，它既是有理数乘法的推广和延续，又是后继学习有理数的混合运算、科学记数法和开方的基础，起到承前启后、铺路架桥的作用。在这一课的教学过程中，可以培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力，以及转化的数学思想，通过这一课的学习，对培养学生的这些能力和转化的数学思想起到很重要的作用。

2、教学目标：

（1）让学生理解并掌握有理数的`乘方、幂、底数、指数的概念及意义；能够正确进行有理数的乘方运算。

（2）在生动的情境中让学生获得有理数乘方的初步经验；培养学生观察、分析、归纳、概括的能力；经历从乘法到乘方的推广的过程，从中感受转化的数学思想。

（3）让学生通过观察、推理，归纳出有理数乘方的符号法则，增进学生学好数学的自信心。

（4）经历知识的拓展过程，培养学生探究的能力和动手操作的能力，体会与他人合作 交流的重要性。

3、教学重点：

有理数的乘方、幂、底数、指数的概念及其相互间的关系；有理数乘方的运算方法。

4、教学难点：

有理数的乘方、幂、底数、指数的概念及其相互间的关系的理解。

二、说教学方法

启发诱导式、实践探究式。

三、说学法

根据初一学生好动、好问、好奇的心理特征，课堂上采取由浅入深的启发诱导，随着教学内容的深入，让学生一步一步的跟着动脑、动手、动口，在合作交流中培养学生学习的积极性和主动性，使学习方式由“学会”变为“会学”。

四、说教学手段

利用多媒体教学，目的之一是使课堂生动、形象又直观，能激发学生的学习兴趣，目的之二是增大教学容量，增强教学效果。

初中数学课件 篇8

今天，我说课的课题是：人教版七年级数学下册第五章第一节《相交线 》。这节课的主要内容包括：对顶角，邻补角的定义，对顶角的性质。下面，我将从六个方面对该节课的教学设计进行说明：

一、教材分析

（一）地位、作用

该节课是在学生们已经学习了直线、射线、线段和角的有关知识的基础上，进一步研究平面内两条直线相交形成4个角的位置和数量关系，为今后学习几何奠定了基础，同时也为证明几何题提供了一个示范作用，本节对于进一步培养学生们的识图能力，激发学生们的学习兴趣具有推动作用，所以该节课具有很重要的地位和作用。

（二）、教学目标

根据学生们已有的知识基础，依据《教学大纲》的要求，确定该节课的教学目标为：

1、知识与技能

（1）理解对顶角和邻补角的概念，能从图中辨别对顶角和邻补角。

（2）掌握“对顶角相等的性质”。

（3）理解对顶角相等的说理过程。

2、过程与方法

经历质疑，猜想，归纳等数学活动，培养学生们的观察，转化，说理能力和数学语言规范表达能力。

3、情感态度和价值观

通过小组讨论，培养合作精神，让学生们在探索问题的过程中，体验解决问题的方法和乐趣，增强学习兴趣；在解题中感受生活中数学的存在，体验数学中充满着探索和创造。

（三）重点，难点

根据学生们已有的知识基础，依据教学大纲的要求，确定该节课的重难点为：

重点：邻补角和对顶角的概念及对顶角相等的性质。

难点：写出规范的推理过程和对对顶角相等的探索。

二、教学方法

在教学中，为了突出重点，突破难点，我采用了直观的教具演示和多媒体。增大了教学的直观性，让学生们观察、比较、归纳、总结，使学生们经历了从具体到抽象，从感性上升到理性的认识过程。

三、学法指导

让学生们学会观察、比较、分析、归纳，学会从具体的实例中抽象出一般规律。从中提高他们的概括能力和语言能力，并养成动手、动脑、动口的良好的学习习惯。

四、学情分析

七年级的孩子思维活跃，模仿能力强。同时他们也具备了一定的学习能力，在老师的指导下，能针对某一问题展开讨论并归纳总结。但是受年龄特征的影响，他们对知识迁移能力不强，推理能力还需进一步培养。

五、教学过程

（一）创设情景，引入新课

多媒体显示立交桥、防盗网。

设问：从这些图片得出什么几何图形？学生们会指出：相交线。从而引出了课题：相交线。让学生们借助已有的几何知识从现实生活中发现数学问题，建立直观、形象的数学模型。

（二）新课探讨

1、对顶角、邻补角的位置关系。

让学生们用已备好的剪刀剪纸片、向他们提出以下问题：

问题1：一把张开的剪刀能联想出什么几何图形？说一说，剪刀剪开纸片的过程中有关角的变化？

学生们观察，很容易把剪刀的构造想象成两条相交直线。在剪刀剪纸片的过程中，把手和刀刃之间的夹角不断发生变化，但是这些角之间存在着不变的位置和数量关系。

通过生活中的情景抽象出几何图形，培养他们的空间观念，发展几何直觉。

问题2：任意两条相交的直线在形成的4个角中，两两相配共能组成几对角？各对角存在怎样的位置关系？

学生们以事先分好的小组（四人为一组）为单位，通过观察，思考，讨论，并填好表格中的内容。接着我加以适当启发引导，让他们归纳出对顶角，邻补角的概念以及对顶角和邻补角的判定方法。然后让学生们依据这些判定方法找出图中的对顶角和邻补角。有些同学可能概括得不太好，我将肯定他们探讨的热情和发言的勇气。同时，帮助他们进行纠正。让他们感觉到老师对他们不抛弃，不放弃，建立和谐民主的教学氛围。这样，提出问题，引导学生们分析问题，以至解决问题，体现了新型的课改精神。

2、对顶角的大小关系

学生们根据已有的知识可以肯定邻补角互补，也可以猜到对顶角相等，但不是很肯定。为了让学生们的猜想得于肯定，我的做法如下：

（1）我演示教具（自己制作），也给学生们操做。

（2）让学生们通过量角器测量。

（3）让学生们把画好的对顶角剪下来，进行翻折。

（4）引导学生们根据同角的补角相等来推导对顶角相等的性质。

引导他们写出推理过程后，我在黑板上板出规范的过程。学生们通过观察，比较，找出自己写的和老师写的有哪些异同点。

学生们的自主学习应接受老师的指导与引导，这也体现了新课程理念下新型师生关系，即教师是合作者，引导者。通过学生们的思考、培养学生们的逻辑思维能力以及严谨的治学态度，使学生们初步养成言之有据的习惯。

（三）让学生们举出生活中对顶角相等的例子

学生们可以通过合作性交流、思考、发表见解。

让学生们举出生活中对顶角相等的例子，使学生们进一步理解对顶角的性质，体会生活中的对顶角，让他们感受到数学来源于生活，也应用于生活。打破了他们一直误认为数学是一门枯燥无味的学科这一观念。增加了他们学习数学的兴趣。

（四）例题解析

例 如图，直线a， b相交， ∠1=40°，求∠2， ∠3， ∠4的度数。

2.教学目标和要求

（1）知识与技能：使同学们理解二次函数的概念，掌握根据实际问题列出二次函数关系式的方法，并了解如何根据实际问题确定自变量的取值范围。

（2）过程与方法：复习旧知，通过实际问题的引入，经历二次函数概念的探索过程，提高同学们解决问题的能力。

（3）情感、态度与价值观：通过观察、操作、交流归纳等数学活动加深对二次函数概念的理解，发展同学们的数学思维，增强学好数学的愿望与信心。

3.教学重点：对二次函数概念的理解。

4.教学难点：由实际问题确定函数解析式和确定自变量的取值范围。

二。教法学法设计

1.从创设情境入手，通过知识再现，孕伏教学过程。

2.从同学们活动出发，通过以旧引新，顺势教学过程。

3.利用探索、研究手段，通过思维深入，领悟教学过程。

三。教学过程

（一）复习提问

1.什么叫函数？我们之前学过了那些函数？

（一次函数，正比例函数，反比例函数）

2.它们的形式是怎样的？

（y=kx+b,k≠0;y=kx ,k≠0;y=k/x , k≠0）

3.一次函数（y=kx+b）的自变量是什么？函数是什么？常量是什么？为什么要有k≠0的条件？ k值对函数性质有什么影响？

【设计意图】复习这些问题是为了帮助同学们弄清自变量、函数、常量等概念，加深对函数定义的理解。强调k≠0的条件，以备与二次函数中的a进行比较。

（二）引入新课

函数是研究两个变量在某变化过程中的相互关系，我们已学过正比例函数，反比例函数和一次函数。看下面三个例子中两个变量之间存在怎样的关系。（电脑演示）

例1圆的半径是r（cm）时，面积s （cm?）与半径之间的关系是什么？

解：s=πr?（r>0）

例2设人民币一年定期储蓄的年利率是x,一年到期后，银行将本金和利息自动按一年定期储蓄转存。如果存款额是100元，那么请问两年后的本息和y（元）与x之间的关系是什么（不考虑利息税）？

解： y=100（1+x）？

=100（x?+2x+1）

= 100x?+200x+100（0

教师提问：以上两个例子所列出的函数与一次函数有何相同点与不同点？

【设计意图】通过具体事例，让同学们列出关系式，启发同学们观察，思考，归纳出二次函数与一次函数的联系： （1）函数解析式均为整式（这表明这种函数与一次函数有共同的特征）。（2）自变量的最高次数是2（这与一次函数不同）。

（三）讲解新课

以上函数不同于我们所学过的一次函数，正比例函数，反比例函数，我们就把这种函数称为二次函数。

二次函数的定义：形如y=ax2+bx+c （a≠0,a, b, c为常数） 的函数叫做二次函数。

巩固对二次函数概念的理解：

1.强调"形如",即由形来定义函数名称。二次函数即y 是关于x的二次多项式（关于的x代数式一定要是整式）。

2.在 y=ax2+bx+c 中自变量是x ,它的取值范围是一切实数。但在实际问题中，自变量的取值范围是使实际问题有意义的值。（如例1中要求r>0）

3.为什么二次函数定义中要求a≠0 ?

（若a=0,ax2+bx+c就不是关于x的二次多项式了）

4.在例2中，二次函数y=100x2+200x+100中， a=100, b=200, c=100.

5.b和c是否可以为零？

由例1可知，b和c均可为零。

若b=0,则y=ax2+c;

若c=0,则y=ax2+bx;

若b=c=0,则y=ax2.

注明：以上三种形式都是二次函数的特殊形式，而y=ax2+bx+c是二次函数的一般形式。

【设计意图】这里强调对二次函数概念的理解，有助于同学们更好地理解，掌握其特征，为接下来的判断二次函数做好铺垫。

判断：下列函数中哪些是二次函数？哪些不是二次函数？若是二次函数，指出a、b、c.

（1）y=3（x-1）？+1

（2）s=3-2t?

（3）y=（x+3）？- x?

（4） s=10πr?

（5） y=2?+2x

（6）y=x4+2x2+1（可指出y是关于x2的二次函数）

【设计意图】理论学习完二次函数的概念后，让同学们在实践中感悟什么样的函数是二次函数，将理论知识应用到实践操作中。

（四）巩固练习

1.已知一个直角三角形的两条直角边长的和是10cm.

（1）当它的一条直角边的长为4.5cm时，求这个直角三角形的面积；

（2）设这个直角三角形的面积为Scm2,其中一条直角边为xcm,求S关于x的函数关系式。

【设计意图】此题由具体数据逐步过渡到用字母表示关系式，让同学们经历由具体到抽象的过程，从而降低同学们学习的难度。

2.已知正方体的棱长为xcm,它的表面积为Scm2,体积为Vcm3.

（1）分别写出S与x,V与x之间的函数关系式子；

（2）这两个函数中，那个是x的二次函数？

【设计意图】简单的实际问题，同学们会很容易列出函数关系式，也很容易分辨出哪个是二次函数。通过简单题目的练习，让同学们体验到成功的欢愉，激发他们学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

3.设圆柱的高为h（cm）是常量，底面半径为rcm,底面周长为Ccm,圆柱的体积为Vcm3

（1）分别写出C关于r;V关于r的函数关系式；

（2）两个函数中，都是二次函数吗？

【设计意图】此题要求同学们熟记圆柱体积和底面周长公式，在这儿相当于做了一次复习，并与今天所学知识联系起来。

4. 篱笆墙长30m,靠墙围成一个矩形花坛，写出花坛面积y（m2）与长x之间的函数关系式，并指出自变量的取值范围。

【设计意图】此题较前面几题稍微复杂些，旨在让同学们能够开动脑筋，积极思考，让同学们能够"跳一跳，够得到".

（五）拓展延伸

1. 已知二次函数y=ax2+bx+c,当 x=0时，y=0;x=1时，y=2;x= -1时，y=1.求a、b、c,并写出函数解析式。

【设计意图】在此稍微渗透简单的用待定系数法求二次函数解析式的问题，为下节课的教学做个铺垫。

2.确定下列函数中k的值

（1）如果函数y= xk^2-3k+2 +kx+1是二次函数，则k的值一定是______

（2）如果函数y=（k-3）xk^2-3k+2+kx+1是二次函数，则k的值一定是______

【设计意图】此题着重复习二次函数的特征：自变量的最高次数为2次，且二次项系数不为0.

（六） 小结思考

本节课你有哪些收获？还有什么不清楚的地方？

【设计意图】让同学们来谈本节课的收获，培养同学们自我检查、自我小结的良好习惯，将知识进行整理并系统化。而且由此可了解到同学们还有哪些不清楚的地方，以便在今后的教学中补充。

（七） 作业布置

必做题：

1. 正方形的边长为4,如果边长增加x,则面积增加y,求y关于x 的函数关系式。这个函数是二次函数吗？

2. 在长20cm,宽15cm的矩形木板的四角上各锯掉一个边长为xcm的正方形，写出余下木板的面积y（cm2）与正方形边长x（cm）之间的函数关系，并注明自变量的取值范围。

选做题：

1.已知函数 是二次函数，求m的值。

2.试在平面直角坐标系画出二次函数y=x2和y=-x2图象

【设计意图】作业中分为必做题与选做题，实施分层教学，体现新课标人人学有价值的数学，不同的人得到不同的发展。另外补充第4题，旨在激发同学们继续学习二次函数图象的兴趣。

四。教学设计思考

以实现教学目标为前提

以现代教育理论为依据

以现代信息技术为手段

贯穿一个原则——以同学们为主体的原则

突出一个特色——充分鼓励表扬的特色

渗透一个意识——应用数学的意识

初中数学课件 篇9

课名是 《身边的行程问题》，是小学五年级的一堂数学课。

本节课所需课时为 1 课时， 40 分钟。

《身边的行程问题》是在学习了“速度、时间、路程间的数量关系”、“ 24 时记时法”、 “小数乘、除法”等知识的基础上进行的教学活动课，训练学生对大量数学知识进行综合运用的能力。

《身边的行程问题》这节数学课的主要学习内容是：通过上网收集有用信息，并且利用速度、时间、路程之间的数量关系，将收集到的信息加工整理后应用于现实生活以解决生活中的实际问题。

( 1 ) 从具体事例中找出速度、时间、路程这三个数据。

( 2 ) 会计算起始时间到终止时间之间的经过时间。

( 3 ) 明确已知这三个量中的两个量就可以求出另一个量：路程 = 速度×时间、速度 = 路程÷时间、时间 = 路程÷速度。可以将这些公式应用于实际问题的计算。

( 4 ) 会将网上查到的速度、时间或路程数据转换成统一的数量单位。

( 1 )学会根据需要到网上查询信息，并会加工、评价、分析信息，利用信息解决生活中的实际问题。

( 2 )能共同分析、讨论所收集的信息，掌握利用信息共同协商解决问题的方法。

( 3 ) 能够将课上学 到的数学知识、方法应用到日常生活中，通过学校留言 板发布 自己的.解决方法。

通过体验将学到的数学知识、方法应用于解决生活中的问题的过程，感受数学的价值。

本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而 作出 的。

· 学生是深圳市南山实验学校五年级三班的学生。

· 学生对数学的实际应用有非常浓厚的兴趣。

· 学生已经学习了速度、时间、路程间的基本数量关系，熟悉数量单位的转换以及已知其中 两个量求第三个 量的计算方法。

· 学生思维活跃，能积极参与讨论，口头汇报的能力较强。

· 所有学生都能运用网络查寻收集学习、解决问题所需的资料，并能在留言板上发布消息。

本节课主要采用抛锚式教学策略(问题解决式教学策略)，利用网络上丰富的教学资源和 Excel 工具，使学生在解决问题过程中巩固认识速度、时间、路程之间的基本数量关系，并通过课后的作业使学生再次将知识进行迁移，从而提高学生的信息能力、应用数学知识解决问题的能力以及学习数学的兴趣，体现人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学、不同的人在数学上得到不同的发展。

在课堂上，教师对学生的学习结果随时给出评价反馈，课后教师会经常对学生在讨论区上发表的知识运用情况做出评价，给出建议。

课结束时，教师对本节课的内容和目标完成情况加以总结，还会在网上发表对学生的课件学习和网上讨论情况的总结。

本节课从以下几个方面进行评价：

( 2 )计算：利用 Excel 工具计算已知 两个量求第三个 量的问题，计算单位准确无误。

( 3 )结果分析及决策：对计算的结果进行比较，对采用哪一种交通方式 作出 恰当的决

策。

( 4 )知识应用：课后应用本课知识和方法，选择寒假出游或回老家的交通方式。