快乐教育读后感

快乐教育读后感(汇编七篇)。

本文根据作者对“快乐教育读后感”的研究报告进行整理，在阅读之后，栏目小编对作者的文笔感到非常惊叹。对于写读后感来说，需要有充分的依据，并且基于客观事实进行评价。优秀的作品读后感常常具备扎实的细节和深入的分析。如果想了解更多详细信息，请访问我们的官方网站！

快乐教育读后感【篇1】

世界上有这样两种思想：一种随着时代的变化而产生，也随着这个时代的结束而宣告过时，另一种也是随时代的变化而产生，但却对人类有着不朽的价值，就像钻石恒久远，一颗永流传。它经过时光的打磨，反而更加光彩夺目。

斯宾塞的"快乐教育"无疑属于后一种思想。

他的教育被证明是普遍适用的，因为揭示了人性和心智发展的规律而使孩子和家庭受益无穷。

正因为如此，许多科学家、教育学家称斯宾塞为"人类历史上的第二个牛顿"。哈佛大学校长艾利奥特称他为“一位真正的教育先锋，”他的思想值得每一位家长和老师聆听。”

我拜读了《斯宾塞的快乐教育》，这本书是继卢梭《爱弥尔》之后最有用的最深刻的教育著作。这是本半是自传，半是札记的书。全书包括安琪儿降临的序曲、快乐教育最初的秘密、快乐的家庭教育、如何对孩子进行快乐教育、如何找出不快乐的小虫子、快乐的智力培养、孩子心智成长的规律、如何培养孩子的自助学习、自我教育的能力、如何培养孩子快乐写作的能力、如何运用有益的暗示在孩子的教育中、快乐的自然教育、怎样培养孩子的道德、意志和品质、如何快乐地进行孩子身体的培育、如何避免过度教育和过度学习、如何尊重孩子的权力、如何培养孩子终身受益的习惯、如何培养孩子的独立性、如何培养孩子健康的心理、如何教给孩子最有价值的知识、如何对孩子进行情感教育、如何发挥父爱在教育中的作用等二十一章。这本书既关注了儿童的智力因素，又关注了儿童的品德、情感、习惯等非智力因素，而这些都是在“快乐”中不知不觉地进行着的。其实，每一个家庭都应该读一读《斯宾塞的快乐教育》，它好像一位睿智的良师益友，时刻帮助你在智力上、道德上、意志品质上以最好的方式培育孩子，使孩子健康文明地成长。

在读这本书时，我感觉少了阅读教育理论专著的生涩，多了那份亲切与共鸣。我深深地被赫?斯宾塞富于人性的教育思想所震撼，为他奇妙的开创性的教育方法所吸引，为一百多年前他那先进的教育理念而惊讶。之前，我一直在想：学习可不可以“快乐”？看完《斯宾塞的快乐教育》一书后，我才真正领悟到：真正的有成效的“快乐教育”不是一个简单的概念。而是一系列完整的教育方法和观念；只有“快乐教育”才能最大限度地调动起求知欲、创造欲和自信心。我想，快乐应该是学习的真谛，是人生的真谛。我不时为自己在日常教育中曾经有过的一些过失而惭愧，也为自己偶尔的一些与斯宾塞的方法相同的成功教育方法而高兴。我聆听着一位智慧老人的娓娓叙说，不断充实着已近枯竭的心灵……

书中谈到，教育者要有效地教育孩子，就必须做一些教育的准备：要点钻研、要点机智、要点忍耐，还需要自我克制。抛却机智不谈，当我的学生出现问题时，我更多的是找出孩子的不是，却很少真正地分析问题产生的根源，很少给予孩子真正的关怀。有一句话讲得真好——“在教育你的孩子时也要进行对自己的教育”。我们总是以教育者的身份出现在孩子们面前，却往往忘了让自己不断地接受教育。

而对于知识的学习，斯宾塞谈到：痛苦的功课使人感到知识讨厌，而愉快的功课会使知识吸引人。那些在恐吓和惩罚中得到知识的人们，日后很可能不继续钻研；而那些以愉快的发现获得知识的人们，不只是因为知识本身是有趣的，而且许多快意和成功的体验将促使他们终身进行自我教育，这不就是教育的真谛吗？我相信每一个有责任心的老师都如我一样，希望自己的课堂成为愉快的课堂，希望自己的学生快乐学习并学有所成，这也将成为我们共同努力的方向……

当孩子失败的时候，告诉他：一切都可以重来；

当孩子遭遇不公的时候，告诉他：这不是你的错；

当孩子悲观的时候，告诉他：你已经开始走向成功了；

当孩子怨恨时，告诉他：每个人都会出错的，宽容一些，对大家都有好处。

读着这本书，我也很羡慕斯宾塞先生，因为他说他可以完全按自己快乐教育的方法来教学，而我们却有着种种束缚。但不管怎样，我期待着能以斯宾塞快乐教育的精髓，努力学习做一个快乐的教育者，带着孩子们去“享受学习的快乐”。

快乐教育读后感【篇2】

“要知道如何教育孩子，首先要知道孩子在什么样的状态下学***效。我认为让孩子们在快乐的状态下学习是有效的。”《斯宾塞的快乐教育》这本书倡导的就是孩子的快乐教育。

100多年前，斯宾塞先生攻击了教育的灵魂。学***可以“快乐”？真正的有成效的“快乐教育”不是一个简单的概念。

而是一系列完整的教育方法和观念；只有“快乐教育”才能最大限度地调动起求知欲、创造欲和自信心。我想，快乐应该是学***谛，是人生的真谛。

对于知识的学习，斯宾塞说：痛苦的课程让人觉得知识是无趣的，而愉快的课程使知识具有吸引力。那些通过愉快的发现获得知识的人，不仅因为知识本身是有趣的，而且因为许多愉快而成功的经历会促进他们终身的自我教育，这不是教育的本质吗？

每一个老师，都希望自己的课堂成为愉快的课堂，希望自己的学生快乐学***有所成。

快乐教育之“快乐阅读”

近观我们的校园，我们的孩子们，有幸地成为“快乐教育”的受益者。 “快乐阅读”是一小的特色，立足于课内，延伸于课外，只有满足了学生阅读需求的语文课堂，才会使学生身心愉悦，读得快乐，读得健康，幸福阅读。

歌德说过：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。” 课外阅读因为不受时空限制，学生可以自主选择阅读方式，其快乐指数自然会维系在较高水平上。

在充分考虑学生各方面差异的前提下，我们推荐优秀的课外阅读材料供学生每学期选择。我们年级采取每班买一套书，课间轮流借阅的方法。通过借书，孩子们扩大了阅读视野，学会了珍惜书籍，享受了与见不同优秀作品的乐趣。

学生进入快乐阅读后，收获自然丰满。我们将积极组织班级阅读会，让孩子们在畅所欲言中分享阅读经验，同时收获他人的阅读理解力，也许在不经意间就能收获阅读情感的共鸣。当然，还有各种与阅读相关的、受欢迎的阅读节活动，比如：

跳蚤书市、知名作家进校园、进图书馆阅读时间

在第十三届读书节期间，孩子们将获得一个快乐展示的平台。在本年级的统一组织安排下，同学们利用手工卡纸、手工剪、双面胶等工具，自己动手，剪纸、贴花、装饰，进行了别开生面的“创意头饰----我做童话主人公”活动。

活动前期，在老师的安排下，学生们在阅读课上通过广泛、多形式的阅读，确定了自己喜爱的童话主角，并为制作头饰的材料做了充分准备。活动中，同学们大胆创新，动脑思考，兴致勃勃动地投入自己的动手实践中，忙得不亦乐乎。一个个可爱的动物头饰、自制的面具让学生走进童话世界，圆他们的童话梦。

此次活动还邀请了部分家长代表参加，得到了广大家长的支持和好评。正如家长们所说：“在手工制作中，孩子们不仅思维得到了创新，而且感受到了手工制作的趣味性，同时也锻炼了孩子们的动手能力，开发了孩子们的创造力和想象力。

”这样的阅读体验展示，孩子们收获的是老师和同学对自己阅读行为的肯定和鼓励，更收获了自信的快乐。快乐阅读，为学生插上飞翔的翅膀，让学生在知识的天空中飞的更高更远。善于阅读，不仅能帮助孩子提高语文素养，而且影响他们的人生成长。

快乐教育之“我们的快乐活动”

今天，一个小小的快乐教育已经延伸到了学生学校生活的方方面面，我们的体育课时间也迎来了跳绳长跑运动。起初，同学们并不十分会跳。有的孩子甚至担心长绳会伤到自己，但在体育老师的精心指导下，学生们取得了可喜的进步。

敢跳的越来越多，会跳的越来越快，渐渐地，每天晨练后跳长绳已经成为孩子们不可缺少的活动，很多爱跳长绳的孩子，也会从自己家里带上长绳，利用课间时间来增强身体。在运动会跳绳比赛中，全班同学以轻盈的跳跃动作成为一道靓丽的风景线。通过跳绳，提高了学生的心肺功能，培养了学生良好的意志品质、团结协作的精神。

收获了集体荣誉感的他们，更快乐了。

还有我班孩子亲身参与的心理趣味游戏“无敌风火轮”。从前期准备中，他们分工合作利用旧报纸和胶带现场制作 “风火轮”，到游戏活动中同学们高喊口号、手脚并用、齐心协力滚动“风火轮”，尤其是在 “风火轮”开始出现断裂时，同学们从开始的慌乱，渐渐团结一心，忙中有序地及时进行修补，最终顺利完成比赛。

快乐教育读后感【篇3】

快乐教育读后感

快乐教育读后感（一）

教育应该是幸福的。当一个孩子心情不好时，他的智力和潜能就会大大降低。呵斥和指责不会带来好的结果。这名话深深的留在了我的脑海。

小学生小时候很淘气。当我看到这句话时，我走进教室时总是微笑。我不希望他们的童年，他们的小学生活因为成绩方面的问题而纠缠在不快乐中，这对于我的教学无一点益处。只有当他们感到快乐和有趣的时候，他们才会喜欢我，喜欢我教的东西，听我的教诲。这是我的教育哲学。

我们应该把兴趣作为学习和理解孩子内心世界的指南，因为兴趣和满足能给他们带来快乐。事实上，任何孩子都会对某些物体表现出特殊的兴趣。一旦他们有了兴趣，现在是受教育的好时机。

斯宾塞认为，教育者要有效地教育孩子，首先自己就要做个快乐的教育者，不要在自己情绪很糟时教育孩子，否则很容易把这种情绪发泄到孩子身上；不要在孩子情绪低落或者刚刚闹之后开始教育或强迫他学什么，这样常常会根据不好的教育效果，而误以为孩子天赋太差；努力去营造快乐、鼓励的气氛，让孩子有实现感和成就感；努力做一个乐观、快乐的人。一个快乐的人，看孩子的时候，更多的是看到他的优点，而一个不快乐的人看到的更多的是孩子的缺点；同时，教育者必须做一些教育的准备，要钻研，要机智，要忍耐；目光短浅、缺乏同情、感情易怒，是很难教育好孩子的。

我们提倡快乐教育，就是要用愉快的教育环境、教育内容和教育方式去激活学生的求知欲，让孩子们在学***中得到享受，得到满足，并在享受学***乐中逐渐学会做人、学会求知。

真正有效的幸福教育不是一个简单的概念，而是一系列完整的教育方法和理念。仅仅在教学方法上快乐是不够的。还应在观念上予以更新，教师素质也需提高，还应把握好快乐的尺度。

我认为教育是一个漫长而快乐的职业，需要一点耐心和同情。你和我都选择了教育事业。就因为我们教书育人，让我们怀着耐心和同情心，在这条漫长而快乐的职业道路上实践吧！

我学习，我进步；我工作，我快乐，快乐是一辈子的追求，作为一名教师，快乐的教育孕育着快乐的生活，要珍惜这一点，让你每天都能在忙碌劳累的岗位上，学会厌倦追求快乐，忙碌快乐。

快乐教育读后感（二）

在过去，教育被简单地理解为向学生传授知识，而忽视学生的思想或没有好的策略盲目说教。当今社会对人才提出了更高的要求。教育必须为社会发展服务。过去的应试教育没有跟上时代的潮流。我们需要改变教育。那么究竟在学生思想教育上作为一线的老师们应该怎么做呢？

前几天有幸看了《快乐教育法》这本书，我觉得受益匪浅，这实在是本好书，读着读着自己在对学生的教育中所遇到的问题到底是怎么回事，仿佛豁然开朗了，也更有信心了，更加觉得教育是一种充满趣味的事业。以后，再遇到学生不良行为也从容应对了。

我们应该学习书中所述的原则，并将其应用到实际教学中。到实候，我们会更快乐、更健康、更随和的老师。孩子们会爱学习，生活会更爱我们，明天会更好！

快乐教育读后感（三）（工作总结之家 dg15.com）

前几天有幸看了《快乐教育》这本书，我觉得受益匪，这实在是本好书，读着读着自己在对学生的教育中所遇到的问题到底是怎么回事，豁然开朗了，也更有信心了，更加觉得教育是一种充满趣味的事业。以后，再遇到学生不良行为也从容应对了。

这本书所阐述的原理，今后我要把它运用到实际教学中，届时，我们将会是个更快乐、更健康、更随和的教师。孩子们会更爱学习、生活和我们！

快乐教育读后感【篇4】

《斯宾塞快乐的教育全书》读后感

现在，孩子很难学，家长和老师也很难教。孩子们怎样才能快乐地学习呢？《斯宾塞的快乐教育》一书中提及的斯宾塞的快乐教育法很好的回答了这个问题。通关全书，并没有看到太多的大道理。

读这本书时，感觉更像是在读斯宾赛的教育日记。书中记载的许多小故事和小案例，反映了教育孩子在生活中经常遇到的问题。这本书给我们提供了许多实用的方法，所以读起来很亲切，很实用。

本书作者斯宾塞，教育界把他尊称为“人类历史上的第二个牛顿”·“现代的亚里士多德”，公认他是“一位真正的教育先锋”，“他的教育思想值得每一位家长和老师聆听”。“我从来都不希望小斯宾塞成为一个天才和神童，但他比所有的神童和天才成就都大，最重要的是他获得了幸福完满的人生。” ---快乐教育理念创始人：

赫伯特.斯宾塞。那么小斯宾塞是怎样成长的呢？

教育者斯宾塞如何为斯宾塞实施快乐教育？纵观全书，我们不难发现，斯宾塞的核心教育理念主要包括以下几个方面：

——提倡科学教育，反对古典主义教育；

——提倡自主教育，反对灌输式教育；

--提倡幸福感和兴趣教育，反对忽视学生身心发展规律的教育方法。

那么究竟如何进行快乐教育呢？问题的关键是找出快乐和不快乐的原因。

1快乐--孩子学***的最佳状态

2兴趣--让孩子快乐的学知识

兴趣作为人们探索事物和进行活动的动力，总是使人们集中精力，记忆力更强，思维更灵活。做你感兴趣的事总是能事半功倍。孩子的学***样如此。

斯宾塞引用了他们家的风琴事件：在赛德娜的呵斥下不敢再弹风琴的小斯宾塞，在斯宾塞的引导下，终于鼓足勇气，而且非常完美的弹奏了一首曲子，因为他听说斯宾塞很喜欢他弹的那首歌曲。斯宾塞由此得到了一个启发：

教育应该是幸福的。当一个孩子心情不好时，他的智力和潜能就会大打降低。

“任何生命都会对某些对象表现出特别的兴趣。一旦他们感兴趣，这是一个教育的好时机。”

三。友善与鼓励——让孩子快乐学习

“一个长期得不到友好、鼓励和正确训练的孩子，他就会在心里产生厌恶和憎恨。”野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱

所以不要吝啬你的赞美，尤其是对小孩子！父母常用**的眼光去看待孩子的行为，认为没有几件事是值得表扬的。其实，对于年龄小的孩子做好一些“简单”的事已经很不容易了。

而良好的***惊天动地的成绩就是由这些“简单”的行为累积成的。因此，只要有助于培养孩子的良好习惯，增强他们的自信心，家长就应该慷慨地给予表扬。孩子越小，得到的标扬就越多，随着年龄的增长，表扬的标准也逐渐提高。

4.每天运动--让孩子健康、快乐

5个。自我教育——教育的目的不是一天教一天

在儿童早期教育中，一个重要的任务就是自助学习。自助教育也有利于培养孩子独立思考的能力。第一，会让孩子形成因果的概念，明白世界上一切东西都是有原因的；第二，会让孩子用自己的方式去找到这种原因，他不会完全把某个人、某本书说的观点当做权威而接受下来。

6.不快乐--扼杀孩子天赋的“毒药”

最好的精神教具（12张问题卡，走进孩子的心）

（1）讲一讲你最不快乐的事情

（2）讲一讲你觉自己做的最好的事情

（3）评价一个你周围的人

（4）说一说你做的一个梦

（5）你对自己有什么不满意的

····

世上没有“坏孩子”每个“坏孩子”背后都隐藏着某些正当的理由，在这些正当缘由的驱使下，变成了大人眼中的“坏孩子”。

7.不快乐的教育者--孩子不快乐的原型

“许多成年人以爱的名义对孩子犯下错误，却让孩子用一生的痛苦来承担”。

降低对孩子的期望值，注重孩子的快乐及学***的培养。

8.家庭--孩子快乐力量的**

（1）家庭共餐的时间是神圣的

（2）相互认识可以使孩子获得心灵的力量

（3）适当的让孩子为家庭分忧

生活所必须的勇气是孩子在面对这些事情时所培养出来的

（4）定期和孩子合作完成一件事

（5）不可缺席的游戏

（6）营造零距离的家庭氛围

首先，在父母和孩子平等的基础上，家庭是亲密的；其次，让孩子有家庭归属感，帮助他们在家庭中找到自己的位置。在这本书中，斯宾塞认为教育应该教会一个人如何生活，使他能够获得生活所需的各种科学知识，并为未来得生活做好准备。教育应该是一个快乐的过程，目的是让孩子成为一个快乐的人。

快乐教育，美满生活才是教育理念之本。因为孩子快乐的时候更容易学习；相反，当他们处于抑郁和精神紧张的状态时，他们的信心就会减弱。即使一个伟大的教育家面对他们，也没有办法。因此，斯宾塞向家长和教师提出了许多可行的建议。

如做一个教育者，不要在自己情绪很糟的时候教育孩子，要努力营造快乐的氛围，多一些友好及鼓励，帮助孩子克服不快乐，给予孩子们快乐的力量。让兴趣为快乐求知引路，但不要将兴趣与社会或学校既定的模式相联系，要删除一些所谓的“无用”兴趣。让孩子每天都有一点快乐的运动；要避免过度教育及过度学习，在儿童表现出疲倦之前功课就应该停止，因为硬塞的知识不仅不能为心智所吸收，反而会使人对书本知识感到厌倦；我们要重视实物教育，不仅是在家里，课堂上也需要，当然还应该扩展到更大的范围等。

斯宾塞的教育方法和理论至今仍值得一听。他的教育理论正适应未来的这些变化。他的教育作品是家长和教师最好的教科书，是已经开始的中国教育新时代的预言，是未来培养新人的最好指南。

斯宾塞的教育思想具有巨大的魅力和作用。我们教师应该品味精典思想，以提高我们的教育教学能力。

李湘燕2012年11月21日

快乐教育读后感【篇5】

在暑假时，我阅读了一本教育名著《斯宾塞的快乐教育》。我想，教育本来就应该是快乐的，更应该是人生的真谛。

读这本书时，我更喜欢读斯宾塞的教育日记。书中记载的许多小故事和小案例为我们提供了许多实用的方法。

在这本书中，斯宾塞认为幸福教育和幸福生活是教育哲学的基础。因为孩子快乐的时候更容易学习；相反，当他们处于抑郁和精神紧张的状态时，他们的信心就会减弱。因此，斯宾塞向家长和教师提出了许多可行的建议。

如做一个教育者，不要在自己情绪很糟的时候教育孩子，要努力营造快乐的氛围，多一些友好及鼓励，帮助孩子克服不快乐，给予孩子们快乐的力量。让兴趣为快乐求知引路。我们应该避免过度教育和过度学习，因为硬知识不能被头脑吸收，反而会使人厌倦书本知识。

我也在思考如何利用课堂的主体地位让孩子们热爱学习。在教学设计中，我们可以选择更多学生感兴趣的材料作为教学内容，改变更多的教学方法和策略，在课堂上尽可能关注所有学生，使学生对学习产生兴趣。在平时多给与学生一些爱，尤其是学困生，留守儿童，当他们进步时，及时鼓励和表扬，在他们学***困难时，要努力帮助他们解决问题，当他们遇到其他问题时，要倾听他们的心声，帮助他们解决生活和心理上的问题。

读过这本书，我期待着能以斯宾塞快乐教育的精髓，努力学***个快乐的教育者，带着孩子们去“享受学***乐”。

快乐教育读后感【篇6】

《斯宾塞的快乐教育》是幼儿园教师必读的经典书目。斯宾塞先生用朴实的语言描述了许多有趣的小事例，叙述了小斯宾塞快乐、幸福成长的历程。客观地分析了家庭教育中所存在的一些问题，提出了快乐教育的原则和方法，在教育孩子的道路上点亮了明灯。下面我就《斯宾塞的快乐教育》这本书，谈一下我的感想和启发。

一、做一名快乐的教育者

那么如何进行快乐教育？快乐教育过程中对于教育者的要求是要做一名快乐的教育者，因为我们的言传身教是塑造孩子的原料。一个快乐的教育者，会看到孩子身上的闪光点，一个不快乐的教育者，更多地是看到孩子身上的不足，并且放大，教育的耐心也就日渐消磨。不要在自己情绪很糟的时候教育孩子，要努力营造快乐的氛围，多一些友好及鼓励，帮助孩子克服不快乐，给予孩子们快乐的力量，所以在教育活动中，我们要做一名快乐的教育者。

二、重视孩子兴趣

书中提到以兴趣为孩子引路。是的，孩子会对某些事物表现出特别的兴趣，一旦他们产生兴趣时，就是教育的好时机。许多我们看似没有意义的活动，其实都可以引导他们从中获得新的知识、方法以及形成好习惯。真正的学习是快乐的，它不仅是指学有所获，还指学习的过程是令人快乐的。因此，我们应当努力让孩子们确立学习是快乐的信念，只有孩子们都带着喜悦的期盼开始学习，才会在学习结束时感到意犹未尽，整个学习过程才会变得津津有味，充满乐趣，学习过程也会自然而然的从“必须学”转化为“我要学”。

三、欣赏孩子

教师与孩子之间的关系就像照镜子一样，你对他笑，他就对你笑；你对他怒，他就对你怒；你对他冷淡，他就对你冷淡。有所不同的是：你若对他微笑，他可能对你大笑；你对他冷嘲，他可能对你抵触。而后，你再对他笑，他也有可能无动于衷。因此，不仅要爱孩子，更要用对的方式去表达我们的爱。看了《斯宾塞的快乐教育》后，知道了要从孩子的角度出发，在孩子犯错时，老师要学会耐心的寻找原因，多与孩子沟通，建起一道教师与孩子之间信任的桥梁。

读完这本书，我深受震撼，书中有一句话给我留下了深刻的印象，他说道：“如今，教育正在悄悄地发生着变革，在所发生的一切教育的变革中，获得知识已经不再苦恼、郁闷，而是一种快乐、愉悦，这也是现代化环境教育中我们所值得关注的。”

快乐教育读后感【篇7】

这段时间，我有幸拜读了世界经典教育名著《斯宾塞的快乐教育这本书》，是“历史上第二个牛顿”斯宾塞写的。

在没拿起书读之前，我看着封面思索了很久，我想所谓的“快乐教育”应该就是在教育的过程中让孩子们体会到了快乐，对孩子的整个教育过程应该是完全浸润在“快乐”之中的吧！看了整本书之后，我发现作者其实并没有用太多的笔墨来写他是怎么教小斯宾塞读书、写字的，他更注重的反而是道德教育。我想，一个道德品质高尚、习惯良好的孩子，对他进行进一步的教育也更方便、有效吧！

由于自己这段时间的特殊的原因——怀宝宝了噢！我对任何事物的看法总爱与我家宝宝挂上勾，甚至看这本书的时候，我也是更多地想挖掘一些有利于培养、教育我家宝宝的信息。看完这本书，我觉得作者并不像某些“表面上”的教育家，喜欢空谈。斯宾塞说的一些话我觉得我还是蛮受益的。下面，我就从以下几个方面谈谈我对读了这本书之后的体会。

一、教育应该从胎教开始：

有些家长可能觉得只要自己把孩子生下来，功劳就已经很大，剩下的都不关他的事了，其实这种想法是完全错误。不是有句话叫“不要让我们的孩子输在起跑线”吗？斯宾塞说胎儿其实在5个月大时就有了思维，这时候如果就对孩子进行胎教，对孩子的大脑发育非常有利。他还说音乐尤其是舒缓的音乐，能给胎儿传递出幸福和爱的感觉。看来，接下来我要多让孩子听听舒缓的轻音乐，好好进行胎教了。

二、孩子是父母的镜子：

现在的孩子都很会模仿，斯宾塞说，从3岁开始，孩子的自我意识开始显现，在这个阶段的学习特点最主要的就是模仿，他模仿的对象可能包括了父母以及周围所有人的言行举止。不是也有句话叫“三岁看到大”吗？孩子小时候的三岁是个槛，家长一定要注意言传身教，作孩子的好榜样噢！

三、教育孩子就是在改正自己：

斯宾塞和小斯宾塞的妈妈之前的情绪并不太好，导致小斯宾塞的学习兴趣怏怏。他说，教育孩子其实就是在改造自己，二者具有同步性，我很认同这句话。有些家长就是因为有了孩子而变得更温柔，也更遵守道德规范了。希望自己的孩子去做什么样的人，就要先做出榜样给孩子看噢！

四、让孩子远离生活中的危险：

任何父母想要孩子学习成绩好、兴趣广泛的前提是，他必须要有一个很好的体魄。斯宾塞说，在不同的成长阶段，孩子会面临多种多样的危险，尤其在玩水桶里的水被淹死等，我看了都心有余悸，看来，好好地养一个孩子还真不容易啊！

五、要快乐地教育孩子：

小斯宾塞之前风琴拉得不好，妈妈是又气又急，后来斯宾塞用鼓励的方式表扬斯宾塞，没想到他不但弹得非常流畅，而且轻重也把握得非常好，妈妈听了都觉得不可思议。其实，只有让孩子快乐起来，他才可以变得自信而专注，同时达到极佳的学习效率。他还告诉了我们一些想要快乐地教育孩子的方法：不要在自己情绪低落的时候去教育孩子；当孩子情绪或哭闹时，不要逼他去学习；父母要乐观一点，多关注孩子身上的优点。

六、唱歌和绘画很重要：

斯宾塞还在书上举了一个邻居的孩子在和妈妈一起唱歌之后变得更愉快、更有自信的例子。我想，唱歌和绘画是孩子与生俱来的“小天赋”吧！即使他们唱得五音不全，即使他们画得“四不像”，但至少他们表达出了他们内心的情感，画出了内心真实的想法。这时候，我也觉得我有时候从专业的角度去评选班上孩子的画作还真有点扼杀他们的想象力和积极性噢！

七、要坚定不移地相信自己的孩子是优秀的：

斯宾塞说，其实孩子没有智力高低的差别，而只是在智力特点上有所不同罢了。如果选拔孩子仅仅靠智力测验的话，那么70%有创造力的人才就会被我们埋没。对孩子的坚信不仅可以改变孩子，还可以很大程度地改变自己。所以，我很想对我们班上的一些家长说，不要过早地就对自己的孩子失去信心，他们只是还没被到发掘到潜能而已。三百六十五行，行行出状元，我想只有真正当了妈的人才会对自己的孩子有这份特别是执着和信念吧！

八、希望我的孩子也能遇到一个富有责任心的老师：

虽说孩子的学习还是靠自己，但做了老师的人才更多明白，一个好的老师对孩子的影响有多重要，尤其是启蒙老师。为什么孩子都那么听老师话，反而不听家长的话？记得我的一个好朋友就和我说过她为什么不选师范专业的原因就是对小学的老师有阴影。对于我来说，我现在要做的就是不要成为那么影响孩子一辈子心智的“千古罪人”。同时，我也希望我的孩子以后能遇到一个心地善良、脾气好的好老师，他并不是在教学方面很有特长，最起码在做人方面的引导是正确的。

九、让孩子亲近大自然：

我觉得斯宾塞好像特别注重让小斯宾塞走进大自然，在大自然中玩耍，从大自然中获取知识。可能是地理位置的原因，让城市里的孩子每天就亲近大自然有点不可能，不过我会尽可能地制造一切机会，陪他一起出去玩，在玩中不知不识地教他一些喜欢的知识。

十、在快乐中培养健康的孩子：

我觉得斯宾塞不像某些教育家，天天标榜给孩子多少多专业的知识，他作为一个“爸爸”，反而特别注重孩子平时的生活起居，特别是健康状况。我妈妈也说过，如果父母多注重给自己的孩子适时、适量地添减衣物，让他健康地睡眠，再注意吃入口中的食物，孩子自然不会三天两头地生病了。

其实看书也没我们想象中的那么难熬，只要凭着自己的兴趣和某一方面的需求，任何书都会看得和小说一样有味道的噢！

其他人还在看

乐读后感汇编

阅读能保持大脑保持清醒，避免失去思考能力，这部作品大众阅读度高，内容令人感叹。那么，在撰写作品读后感的时候，需要留意哪些事项呢？以下的"乐读后感"是由我们幼儿教师教育网小编精心整理并提供的给您参考。

乐读后感(篇1)

乐嘉在微博上发布一篇长文，题为《写给15岁的女儿》。他在文章中就恋爱、做人、学习、阅读等问题以信件的方式跟女儿交流，原因是丫头你不知，爹也害羞，有很多话，一直没和你说，今日和你聊聊。这条微博被网友广泛转发和评论，不少网友表示，读了之后泪流满面，刚读前两段就眼眶发热了，那颗慈父心让人感动。

文章里，乐嘉以一个正在过37岁生日的父亲的身份，寄语15岁的女儿。他透露，女儿如今正处于青春萌动期，男孩的爸妈是我的粉丝，问我是否可以签本书送他爹娘，他说自己并不是排斥早恋，而是希望女儿明白，你们交往无妨，但你不要影响目前的成绩，如果你的成绩学期结束时有跌落，那就证明你不喜欢他，你们趁早分开，因为好的情感是滋生向上的力量的，是可以让你们变得越来越好，此外，不要过早偷尝禁果，作为你爹，我暗地祈祷这一天的到来，是能在你18岁以上，过早对你身体发育毫无好处。

此外，乐嘉希望孩子能多阅读，我知道你志比天高，但你要真想超过天，首先你要知道天有多高，多看杂书，会让你逐渐认清天到底有多高；不炫耀，若你只是希望通过炫耀老爹现时所有的名气以达到提升自己的被关注和被认可，炫耀会让你造成大脑短期失去理智。

乐嘉的这封信让不少网友表示一定要收藏：一个内心真实的父亲对孩子的爱超越一切，有个有财的爹，不如有个有才的爹；乐嘉家的，我喜欢你爹！

乐读后感(篇2)

昨天在吧里看到了一个契约，是说爱晨支持晨一辈子的。心里犹豫着要不要签，因为自己的性格自己知道，我不可能做得到的。但最后还是签了，抱着三分钟的热度。

昨天转载了亲的一篇日志，今天才看了。看完之后心里真的百般滋味，当时眼泪就淌下来了。我很少接触到魏晨，我从来都没有亲眼看见过他，不过跟亲们的接触倒是不少。我每天都看到亲们为魏晨担心这个担心那个的，担心他歌友会会不会成功，熬夜为他投票，担心他受苦，担心他的身体，凡是魏晨的亲们都很在乎。

我不知道亲们这样的付出到底有没有回报，但现在我知道了，有！！我从来都不知道魏晨为亲们付出了这么多，从来都不知道魏晨每时每刻心里都牵挂着亲们。为了亲们会生气，跟自己的经纪人说自己的乐橙不是提款机；担心亲们的功课，见到小乐橙会问今天不用上课吗，担心小乐橙为了看他而逃课；会为亲们省钱，彩排时亲们送的花他会还回去说，待会再送吧，这样就不会浪费这么多钱了；担心亲们的身体健康，冬天有活动的时候会一直叫亲们多穿衣服；每次活动结束都会跑出来跟亲们说话，无论工作人员怎么说，他都只说一句话“我的乐橙在外面等我”。把乐橙写给他的字条邮寄给魏妈妈，嘱咐妈妈在新家弄一个大柜子用来放亲们送的东西，还要妈妈弄好后照些照片给他，这样他才放心。他真的很爱很爱自己的乐橙，很珍惜每一样跟亲们有关的东西。可是这些我从来都不知道，只自私地以为魏晨其实跟其他的明星一样。【详细的其他明星就不说了，各有所好嘛，得罪别人就不好了】

我心里真的挺难过的，一开始我还以为我有多了解晨晨，都太片面了。我只知道他是个乖巧有礼貌，热爱梦想的孩子。其它的都不知道，他对乐橙有多好，我不知道；他受了多少的委屈，我不知道；他心里有多少的难过的事，我不知道。什么都不知道~~

可是，我有信心我可以做一个更好的乐橙，跟其他的亲一样。那份契约，我会做得很好，因为晨晨真的让我很感动，他让我了解了他的不同，当然还有很多。我会一直支持他，一直喜欢他，跟亲们一起挺他到底。

晨，你就勇敢地去追求自己的梦想吧，如果累了就回头看看，乐橙会永远都站在你的身后哦！！！还有，以后有什么事都要跟乐橙说哦，乐橙护着你~~

晨，你就放开翅膀去飞吧！！你会越飞越远，越飞越高的！！！加油！加油！！加油！！！

乐读后感(篇3)

阅读的至乐的读后感，来自当当网的网友：尽管本书作者约翰·凯里在书序中说明了出版本书的目的，一再强调不应该用“难读的书”破坏年轻人的阅读兴趣，但本书推荐的也都是依据作者的偏爱喜好列举的书单，很难讲这样的书单和作者批评的某些书单有什么大的区别，所以由此可见阅读还是作为自己的隐私习惯的好，乐意学习接受别人的推荐，还是不乐意（大多数有个性的读书人都不喜欢看那些标榜必读的图书），都可以像向阳在其作品《经典躺着读》中所言：读书这等事情，根本不必要谁来指教，拿起来读，也就是了，书会带着你找到下一本书。如美食家，无非就是多吃多占，吃得多了，品味就差不多了。正是如此，觉得符合自己的胃口，就多看；不符合自己的口味，放下不读就是了。但是有一条要坚信，书绝对是你用来改变命运最有利的工具，这一点无可否认，谁也无法反证。即便彪悍如老罗，在其著作《我的奋斗》中无论如何诟病中国教育和教育工作者的无良，却还是无比庆幸自己花了足够多的时间阅读了足够多的好书。最近炒的很厉害的某位导演直指80后在互联网时代“有知识没文化”一事，我们虽然无非实证他的说法的对与错，但是现代人的阅读量已经大不如前是不争的的事实。如何鼓励发动更多人燃起阅读的热情，让更多的经典书目走入千家万户，成为人们茶余饭后的必须，这是一个任重道远的事业，所以那些关于书的书还是会有其存在的必然合理性，人一生必读的书目和阅读的至乐其实也就是文字的差异，本质上与我是没有什么别人的，如果有，可能就是作者的态度，是胡乱拼凑，还是真心作为。约翰·凯里真心实意娓娓道来的50本自己喜欢的图书，大都本不是我的那壶茶，但是拿来读，于己查缺补漏，却只是会有好处的，即使花费的时间堪多，精力不菲。对于那些已经有了自己的阅读习惯、选书偏好的人，《阅读的至乐》这本关于个人阅读选书的书也许不能入其法眼，也许不能让一些人体验同作者一致的阅读至乐，然而无论如何我们还是要接受这样的一个讯息：唯有读书，可以给我们持久的快乐这……

乐读后感(篇4)

“一场秋雨一场寒”，下过几声雨后，虽然阳光明媚的天儿，却无奈挡不住那凛冽的寒风。

这天，约好了和同桌一起去买书。老早，很不情愿地钻出被窝。一出门，唉呀妈呀，太冷了。虽有良衣千层，不及寒风袭人啊!

在和同桌一起去的路上，为了减一点寒冷，多一点温度吧!我们有说有笑，一路平安无事.

眼见到了新华书店，就在此时，不知怎的，同桌的目光突然凝滞了，无论我说什么，他只当没听见。怎么了?发生了什么事?为了消除我的疑虑，顺着他的目光望去，咦?那是什么，好像是......，钱包!

我们俩急忙跑了过去，果不其然，正是一个钱包。也许是当时人少吧，也许是人们不屑低头吧，也许......总之，钱包安然而卧。

正想着，同桌打开了钱包。

“啊，没有搞错，这么多钱!”我惊道。

我没有夸大，内有人民币一千元整。我手舞足蹈地对同桌说：“这下发了，你我一人一半，这能买多少书啊!”我赞叹着。

“不行!”

“什么?”我本以为他在开玩笑，但见他深沉的目光和那平静的出奇的脸，我方才意识到他说的不是瞎话。

“为什么?”

“这么多钱，失主一定很着急，我们可以大发‘横财’，但没准这就是人家的命呀!”

没办法，真伤脑筋!

时间一分一秒地过去了，虽然气温有所回转，可还是寒风刺骨。

正在这时，一个三十岁左右的中年妇女一步一看地小心走来，如此寒冷天气却汗如雨下，那双忧郁的眼儿，显出了她与年龄不符的苍老。

“同学，有没有看见一个黑色钱包?”她问。

没等我说，同桌先开口了，问：“阿姨，您钱包是什么样子?有什么东西?”

“拉链式的，内有......”

一定是这位阿姨的，同桌拿出钱包，那位阿姨仔细一看，果然如此。原来她儿子在医院，这是他儿子的救命钱。

她刚想表达谢意，同桌已拉着我跑开了。

就这样，书当然买不成了，——早没了。

在回去的路上，看着同桌幸福的笑脸，一股暖流淌入我的心田，好暖，好暖......

寒风仍在，但我已不觉得冷了，因为感动就在我身边，永远，永远......

乐读后感(篇5)

爱一个人，就是和Ta在一起，Ta给了我别人给不了的感觉。也许，这就是叶湘伦爱路小雨最好的诠释。

她那么有音乐天赋，她那么有气质，她那么独特。他音乐才子，他温文尔雅，他情有独钟。

她喜欢他的背影。她数过，从琴房到教室一共是108步，不能多一步，也不能少一步，只为一睁眼就看见他的背影。她说过，她能够遇见他已经是很不可思议的了。她写道，不管能不能见面，不管会不会遗忘，她只想告诉他一个秘密：她爱他。

可是，那个不能说的'秘密，不是谁爱谁，而是这份相差20年的爱。指尖跟随音符踏上旅程，第一眼就决定了缘分。当旅途走到末路时，回路藏在急速音律里。那边曾与你躲雨的屋檐最美，那边的干杯冰淇淋最甜。

然而，亲人的担忧，老师的不解，同学的嘲笑，让她爱得好辛苦。人回来了，心在煎熬，现实将她单薄的身体划得遍体鳞伤，而所有的一切，他最后一刻才知道。这份爱的回路在哪？

如果爱只是两个人的事，最后他们在一起了，很完美！可是让人开心不起来。小雨消失在一个时空，叶湘伦也去了另一个时空，他们的爱让人感觉只有虚幻的彼此，纯粹得差一丝成熟。我们心疼小雨妈妈的苍老健忘，女儿是她的唯一啊。每每想起叶湘伦的爸爸说，“我只有你这么一个儿子，我担心你啊”，让人好痛心。能够做到不顾一切去爱的人，他们的爱的确感人，但是不顾生命是不是爱得有点太傻，不顾唯一的亲人是不是爱得有点自私。

不过，也就是这般不可能的呈现以及充分留白，让我们有足够的空间去想象，深陷其中，喜欢这部经典。回看现实，命运的签已让彼此遇见，相恋一季的秋天，人生已经多了一道靓丽的风景，把爱渐渐放下会不会走得更远？

乐读后感(篇6)

——联丰小学孙晓乐

各位领导、老师大家好。我今天汇报的题目是《学校改革的挑战》。暑假中有幸拜读了日本教育学佐藤学博士的《静悄悄的革命》一书，为佐藤学博士的平易、务实的研究态度所感动.

因个人能力有限,没有读懂,理解书全部内容.所以有说的不恰当的地方请大家见谅.接下来我从第四章最后三部分内容和大家交流我的一些读后感受。

三、迈向相互**、创造、表现的共同体

佐藤学教授用“福井大学附中”为例，具体讲述了如何迈向相互**、创造、表现的共同体。

1、 发掘可能性的教育实践

福井大学附属中学的实践与研究，正为21世纪中学的创建做准备。有三点根据“第一，该校以中学生的学***心设置课程和组织教学，并根据学***和共同性发展的情况而动态的发展。第二，为了实现这种学习，教师们打破了学科与教室的界限，创造了新的教学方式，并共同构建相互学***作关系，第三，这一实践的创造和研究是以和大学研究者的密切合作为基础而开展的。

2、“学年方案”的制订、组织

在实践中一以贯之的主题是学***究。在学***究中”成为其中心推动力的是“学年方案”中一系列的综合学***。福井大学综合学***中，体现着其他学校中所缺少的“接触”、”对话”、“合作”、“表现”等。

3、 学科学***革

贯穿该校实践的三个关键词就是“**”、创造、表现。

4、 教师集体的合作研究

不言而喻，这是学校教师们不断、共同的研究。我认为我们学校一直都在进行着。例如，我校每年经常开展分组教学与研究、集体备课、同班异构、以学生为本的课堂、由中国数学核心教研组组织的教学研究等。这些教研活动是教师集体合作研究的体现。

四、由对话创造出的学校文化

佐藤还认为，学校文化是通过对话创造的。他以长冈市南中中学为例，告诉我们中学改革应该从**开始。

1、从沉默到对话

即和学生的对话、和教师的对话、和家长的对话。作为教育的必要条件，是师生之间、教师与家长之件的信任关系。

2。从听开始，课堂上听，课后听。我也在进行着，除了倾听学生，还要倾听家长的心声。最后达到互相倾听的目的。

3、 表现的追求

4、 和地区一起共创学校

其实，就是让家长参与学习，重组学校，是指成为一个学习的实体。

五、“学***体”的实验学校

最后，佐藤博士以茅名市滨之乡小学为例，详细介绍了学习制度的改革。

反思：对比之下，我在为佐教授的研究态度所感动之余，也重新审视自己，虽然我在教学中不断的尝试改革创新，但感觉还是不够深入，有时也会因为自己的局限而感到不安，但很快地用一些困难为借口就放弃继续的念头，在课堂上没有面对每个学生，倾听他们有声的和无声的语言。今后，我将努力充实自己，多读书、多学习，在实践中积极倡导与学生相适应的先进教育教学理念。

以上是我汇报的全部内容，谢谢大家！

乐读后感(篇7)

乐嘉老师写东西很有条理性，我想起来什么就说什么，很乱，就像我的房间，总是懒的清理，总找不到东西。他说的顺便说一句，你的电话费实在太高了，今后电话费自己打零工去挣，不能总是讨零花钱谈恋爱，很没本事。这句话我超喜欢，也把这个当成自己的目标努力完成，我也到这个年纪了。

都说近水楼台先得月，可是那也是在自己需要时才懂得珍惜的，在我们身边有太多的近水，可我们并意识不到，我爸教了我好几年的游泳我都没学会，后来和教练学了3天就会了。

保持真实和向现实妥协这是写给儿子的信里我印象最深的一句话，这就是现实，我也想保持真实，可惜我选择了妥协。大学同学都说我父母这么惯着我，我还没有被惯坏，真是不容易。其实是高中生活教育了我，朋友会告诉我说话有多伤人。工作后我发现我不说话别人更喜欢我，可是我自己并不开心。

大学时有那么几个人和我一起疯，经常的捧腹大笑，或许那就是在正确的时间遇见正确的人；或许那就是知己，愿意和我一起疯，愿意承受我的叨叨，甚至和他们通电话都是让我开心的一件事。

写个女儿的信刚读过就有点忘了，就又读了一次，觉得乐嘉老师不是一味的说你怎样怎样，偶尔会谈到自己，举例，幽默，适度，容易让人接受，最让我庆幸的是我和她女儿有很多相似之处，他给他女儿指出的几点对我都很适用。

快乐教育读后感（集合11篇）

当看完一本著作后，你有什么体会呢？这时最关键的读后感不能忘了哦。那么你真的会写读后感吗？以下是小编为大家收集的《王尔德童话》读后感，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

快乐教育读后感 篇1

《爱的教育》是意大利作家亚米契斯在1886年写的一部日记体儿童小说。作者以一个四年级男孩安利柯的眼光，叙述着身边的故事，讲述者身边的美与丑、善与恶，体现了师生之情、同学之情、父母之情、儿女之情、爱国之情等。

在书中第24页介绍了弟弟的女老师代尔卡地，她的工作细小琐碎：替孩子整理衣服，替孩子们包裹伤口，帽子掉了，替他们拾起，留心不让他们拿错了外套，花尽心思叫他们不要吵闹。可是孩子们的父母仍来诉说不平。面对如此状况，她仍然无怨无悔。爱生如子不是空穴来风。真是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。————没有这样的爱，是当不好老师的。

爱是责任，只有爱才是最好的老师，它是教师责任感的最好量化。责任心的体现，就是做一个合格的老师，他要求我们老师关心学生的方方面面，丝丝缕缕，既做经师，又做人师；既关心学生，有关注生活，既注重大处，又注重细节。

联系教学实际，我们要善待每一位学生，特别是学习心困生，学习暂困生，对这一特殊群体，我们要以特别的爱予以施教，予以关爱，没有我们的爱，或许他们将成为学习的弃儿、做人的盲童；反之，因为我们的爱，或许他们将成为社会的栋梁、国家的希望。

“教育之情没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水就不成其池塘，没有爱就没有教育。”这是著名教育家夏丐尊说过的话。有人说“爱就是一次没有尽头的旅行，一路上边走边看，就会很轻松，每天也会因为对新东西的感悟、学习而充实起来，于是就想继续走下去，甚至投入热情，不在乎它持续多久，这时这种情怀已升华为一种爱，一种对于生活的爱。”我深有同感。

记得在自己的课堂上由于学生在课上不听讲，与周围同学交头接耳，所以我就大发雷霆，对其大训一番，而学生过了一两天之后，依然犯错。现在想起来，自己做的.不够合格，遇到问题从不能冷静面对，总是急躁处理，所以学生们总是表面上言听计从，但在心里却还是没有真正认识到错误。我想今后我将重新审视自己平时对学生的教育方法，应该用一种关心，一种理解，一种宽容，一种帮助，把这种爱献给学生，改变学生。

今后我将在自己的教育教学中尽力地向书中的那位教师学习，将学生看做是成长中的人，看做是自己的朋友，与他们一起品味学习的快乐，享受成长的快乐。

快乐教育读后感 篇2

人长大了再看童话是一件很残忍的事情。

我读的是《王尔德童话》英文原版，单词简单易懂。发现王尔德在对话上很喜欢用cry这个词，就像《忠实的朋友》这篇中，几乎每句话都是cried。

《快乐王子》是收录课本的一篇，小时候看的时候，是怀着怎样的心情早就不记得了，但是我猜应该是觉得快乐王子处处为他人着想，帮助贫困的人，充满爱心。然而长大了再看，童话都变得很可笑。很多人说王尔德童话是写给大人的童话，也许是因为结局都不是传统意义上“童话般美好的结局”，不管是《快乐王子》中被熔化的快乐王子雕像、死在他脚下的燕子，还是《夜莺与玫瑰》中为了使穷学生获得一支红玫瑰而不惜牺牲自己的夜莺，并没有“从此王子和公主过上了幸福的生活”的结局。

长大之后，很难理解快乐王子的爱心。他本身过着锦衣玉食的生活，不曾体察民情，俨然就是温室花朵，王尔德将他描写成无忧无虑的王子。似乎贫穷一定等于悲伤，而富有一定等于快乐。这位快乐王子，死后铸成雕塑，立在广场上，终于有机会看到平凡人间的疾苦。他让燕子将他镶嵌着宝石的眼睛赠与贫困的人们，可他不知道救急不救穷，不知道授人以鱼不如授人以渔，不知道天下的穷人太多，即使他用尽宝石、用尽身上的金叶，都不能拯救所有人。可能这就是童话世界的简单。若饥寒交迫，一定不曾拥有快乐。若将财宝赠与你，一定能帮你摆脱贫困。而没有了华丽外衣的快乐王子，立刻就被推倒送入熔炉，不再美丽的雕塑不能再立在广场上了。

而这个故事中，最可怜的，似乎是那只燕子。他落后了燕子南飞的.队伍，因为他爱上了芦苇，可是芦苇随风飘动，他知道芦苇性情本如此，并不会坚定的与自己在一起。后来燕子飞到快乐王子身边，他只想休息一晚，心里憧憬着他飞行的线路、他看过的缤纷的世界。然而快乐王子却一而再再而三的要求燕子留下来，帮助他完成救助穷人的任务，从这个角度来说，快乐王子又是自私的。他对燕子说，I command you，却不曾理会燕子的理想与抱负。燕子本是向往蓝天与自由的，他可以为了心爱的芦苇选择留下来，也可以在知道芦苇心意之后，尊重芦苇的自由而离开。但是快乐王子从一开始不知民间疾苦，到命令燕子帮他救助穷人，无一不是“任性而为”。最终导致来不及南飞的燕子，冻死在快乐王子的脚下。而死后的燕子，又要遭人嫌弃，‘燕子不能死在快乐王子脚下’，令人心疼。

当然，这是大人的视角。

快乐教育读后感 篇3

暑假里，读了一本非常好看的书《老人与海》。我被书中坚强不屈的老人所感动，所折服，所以我很配服他。

书中讲述了古巴老渔夫圣地亚哥，在海上漂流了八十四天，却没有不到一只鱼。这一天，老人在小男孩马诺林的鼓励下重新出海，终于独自钓上了一只大马林鱼，可这鱼实在大，把圣地亚哥的小船在海上拖了三天才精疲力竭，被他绑在小船的一边。

可天不顺人心，在归途中一再遭受到鲨鱼的袭击，圣地亚哥殊死拼搏，可最后还是只剩下了大马林鱼的`鱼头鱼尾和一条脊骨。

这虽然是一个故事简单，篇幅不大的作品。可让我们明白了不畏艰险努力奋斗的精神，所以我们不能满足于现状，应该积极向上，做任何事都要坚持不懈，遇到困难要迎难而上，决不能半途而废。只有这样，我们才能获得更大的成功和胜利。

快乐教育读后感 篇4

《爱的教育》这本书讲的是一个四年级的小学生在一个学年十个月中所记得日记，里面包含了对父母，兄弟姐妹，同学以及对老师的爱......现在我才发现，原来爱有这么多种。

读到书中29页时，《费罗伦萨的小抄写员》这篇文章深深的打动了我。文章里讲述了叙利亚和他父亲的故事，叙利亚的父亲是铁路局的一名职员，为了增加家庭收入，他又从别处接了书件抄写的工作。每天执笔伏案很晚才睡觉，这份工作很辛苦，每当在饭桌上吃饭时他就会向家里人叫苦，“我的眼睛似乎坏起来了，这样熬夜会缩短我的寿命的！”有一天，叙利亚对他的父亲说：“父亲，你每天都这么辛苦，我来帮你抄写吧，我会写的和你一样的.好。”父亲坚决不同意，他不想因此影响到孩子的学习。叙利亚知道父亲的脾气，也就不再坚持，默默在心里想办法。他每天听到父亲停止工作，回卧室休息的脚步声，就悄悄的去给父亲抄写杂志，父亲一直都没有察觉到。就这样日积月累，叙利亚因为睡眠不足影响了学习，父亲狠狠的批评了他，甚至对他不管不问，但是叙利亚并没有放弃帮父亲分忧。文章的后面，父亲发现叙利亚一直悄悄在帮助他抄写，感到非常的意外和懊悔。同时也叙述父亲对叙利亚深深的爱。

我被文章里浓郁的情感所感动，深深的体会生活中父母对我的爱。而我在生活中还经常惹父母生气，以后我一定要努力学习，好好的体贴父母。

快乐教育读后感 篇5

前段时间，在当当网上看到一本《斯宾塞欢乐教育》书，于是到图书馆借阅，读完之后深受启发，受益匪浅。其实这本书相比拟《卡尔威特的教育》，从内容上讲要薄弱得多，但是它对于我的意义，好比是为我在教育这个问题的认知上又搭了一级楼梯。

赫·斯宾塞曾说过：“教育是一项布满欢乐而漫长的事业，需要一点急躁和怜悯心”。 但凡胜利的父母，都有一个特点：急躁专心。 每个孩子在成长的过程中都需要赏识和鼓舞，教师、家长和同伴们的一个微笑、一句鼓舞会成为孩子成长过程中的动力，会影响孩子的心情，甚至起到事半功倍的效果。

本书斯宾塞先生用朴实的语言描述了很多好玩的小事例，认真地表达了小斯宾塞的欢乐、幸福、健壮成长的历程，向我们证明教育是一件欢乐的事。这些都对我们教育者给孩子的教育起着指导性的作用。

斯宾塞这样说：“我认为，教育的目的是让孩子成为欢乐的人，教育的手段和方法也应当是欢乐的。就像一根细小的芦苇管，你从这头输进去的假如是枯涩的汁水，在另一端流出的也绝不会是甘甜的蜜汁。”细细咀嚼，的确如此：孩子在欢乐的时候，他学习任何东西都比拟简单，相反在心情低落、精神紧急的状态下，他信念会减弱，这时即使是一个宏大的教育家面对他们，也不会有任何方法。看完《斯宾塞的欢乐教育》一书后，我才真正领悟到：真正的有成效的“欢乐教育”不是一个简洁的概念，而是一系列完整的教育方法和观念；只有“欢乐教育”才能最大限度地调动起求知欲、制造欲和自信念。我想，欢乐应当是学习的真谛，是人生的真谛。

在我的教育工作中自己也能体会到，当看到学生们有胜利的'喜悦和满意时，自己也会感到欢乐。而大多数的时间我会由于学生的错误使我不欢乐，心中会产生很多埋怨。带着这样的心态，我会不由自主的去批判他们，而他们则在这种不欢乐的气氛中难以集中精力学习，即使在教师的逼迫下学习，也不是欢乐的学习。长此以往，怎么教育出欢乐的孩子呢？其实作为教师一个微笑、一个摩挲足矣让学生明白自己的错误和过失。斯宾塞的教育思想还有许多值得学习的地方，我将努力学习做一个欢乐的教育者，盼望我的课堂能让孩子们去享受学习的欢乐。

快乐教育读后感 篇6

暑假期间，我阅读了《王尔德童话集》，该童话集共有9个完整的故事构成，分别是快乐王子、自私的巨人、夜莺与玫瑰、公主的生日、星孩、渔夫和他的灵魂、骄傲的火箭、少年国王及忠实的朋友。

在王尔德童话集中我最喜欢的是快乐王子。故事讲了快乐王子死后，人们把他做成雕像，耸立在城市上空根高大的石柱上面，这样快乐王子每天都可以俯视全城。快乐王子原来生活在一堵高高的围墙内的王宫里面，在里面，他不知道什么是眼泪、什么是哀愁，白天有人陪他做游戏、玩耍，晚上有人陪他跳舞，天天在十分开心的氛围中快乐的生活。他在皇宫生活期间对大墙外城市中的丑恶和贫苦一点都不了解。他认为整个社会、城市都是非常美好的、快乐的，没有贫穷和丑陋。当快乐王子死后，以他为原型的雕塑被耸立在城市上空并且每天都可以俯视全城后，他看到了现实社会城市中所有的丑陋和贫苦，他还是忍不哭了。

文章通过描写小燕子和快乐王子雕塑所看到社会的.丑陋、贫穷现象，用对话的形式把生活在严寒冬天里不同人的生活状态进行了描写。快乐王子为了拯救在严寒冬天里经受苦难的人，让小燕子把自己蓝宝石的眼睛、身上的黄金片都取下来，分别送给在严寒冬天生活的裁缝、年轻的写书人、小女孩、乞丐等人，他们通过变卖快乐王子献出的蓝宝石的眼睛、身上的黄金片可以暂时渡过严冬和目前贫苦的生活;小燕子与快乐王子雕塑成为好朋友，因为他们成为好朋友，所以小燕子完成了快乐王子交办的任务，却没能飞往埃及去过冬。最后快乐王子的雕塑变得灰暗无光，小燕子也被寒冷的冬天冻死在快乐王子雕塑的脚下。

快乐教育读后感 篇7

《论快乐》也是这样一篇布满他聪明的小短文，广博深湛，俯仰拾掇，字字珠玑。文中对“快乐”从几个方面进行了诠释。首先说它是易逝的，“欢娱嫌夜短”；再说“ 永远快乐不但是渺茫地不能实现，并且荒谬地不能成立”；接下来又向读者阐明快乐是人生存下来的催化剂；然后又说明快乐其实是精神层次上的感受；最后作者坚定地认为“人生虽不快乐，但仍能乐观。”这里前面的“快乐”意味着物质上的享受，而后面的“乐观”这个精神意义上的涵义才是作者所认为的真正的快乐。而这句话也是文章的主旨。

快乐是什么？这个不知问和被问过多少遍的问题如今仍反复出现在我们面前。钱老有他的解释，我也有我自己的理解。当然他总能给我带来许多新的启迪，并使我受用终身。虽然他在文章中也没有给快乐下明确的定义，但是他说了这么一句，“一切快乐的享受都是属于精神的。”他反对将“快乐分肉体的和精神的两种”，并且认为“这是最糊涂的分析”，由此就递进得到了“人生虽不快乐，但仍然乐观”这样一个论断。正如他所说属于精神的，快乐其实是一种心理感受。要不要快乐由你自己决定。懂得快乐、善于快乐实在是一种聪明、一种气度、一种气势。有人说，快乐有时就像在天上飞的'风筝一样，虽然有时你看不见它，但线在你手中，它不会飞远，只要你愿意，快乐就会随时围绕着你，直到永远。拥有了一颗快乐的心，你就知道，快乐是无处不在的。有人说痛苦。其实痛苦和快乐原来是一对孪生兄弟，不同的只是在于你的选择。就似乎冬天和夏天一样，假如你选择夏天，认为夏天会给你带来快乐，然而冬天定会来临，它并不会给你带来不幸和痛苦，只是你选择了夏天而拒绝了冬天，所以才有不幸和痛苦的产生。 其实，不管是夏天或冬天，对你来讲都没关系，不同的只是你的感受。

对于我们这代80年下的蛋，对快乐的感受一定和钱老所在的年代大不相同。当我终于理解父母的指责源于他们的爱时，我会快乐；当得知自己暗恋了好久的心上人同样也暗恋我的时候，我会快乐；当和朋友通宵聊天喝酒狂欢的时候，我会快乐；当找工作处处碰壁忽然有人告诉我“你被录取”的时候，我会快乐；当上网的时候发现自己的帖子或博客点击率大增的时候我会快乐……其实快乐很简单，就在于你会不会满足。人家说，知足者长乐。

A man’s wisdom is the source of pleasure. （聪明是快乐的源泉。）之于我们学生来说，这句话更是至理名言。我们在不断努力的求学过程中，既丰富了自己的内涵，又把握住了自己快乐美好的人生。你就会感到生活原来如此美好。

快乐教育读后感 篇8

我很喜欢，不管什么时候，我都会挤出时间看书。

三岁时，我还是一个不懂事的小女孩，整天调皮捣蛋。

四岁那年，我被爸爸妈妈送到了幼儿园学习。当我打开老师给我的书本时，吓了一大跳，书上都是密密麻麻的字，就像地上的蚂蚁······我只好“望书兴叹”。

读小学一年级时，我学会了拼音，借助拼音在书海中不亦乐乎。

七岁生日那天，爸爸妈妈送给我一样珍贵的生日礼物——一套《十万个为什么》。爸爸妈妈给我的这样礼物，帮了我不少的忙，让我学会了许许多多的知识。从那以后，书就成了我的好伙伴、好帮手。

我读书，我！因为我在书中学会了很多知识，大开眼界。这些书本陶冶了我的心灵，启迪了我的智慧，增长了我的知识，开阔了我的事业。通过读书，我明白了茫茫宇宙的起源，知道了大自然中的奥妙，清楚了鸟兽鱼虫的秘密······

我读书，我快乐！因为我在书中认识了许多小伙伴，从他们的身上，我学会了许许多多的道理。通过读书，我懂得了如何做一位正直的人，如何轻松地学习，如何快乐的生活，如何树立自己的理想，把握自己的未来。在书中学会的这些道理，让我懂得与同学友好相处，帮助我成功的竞选上班干部。

我读书，我快乐！因为通过读书。我提高了各种能力。在读书时，看到优美的语句，好的文章构思，我都会在笔记本中记下来，日积月累，写作时就文思泉涌。

我，站在高高的楼顶对晴朗的天空，对晴朗的星空说；站在草坪上对美丽的鲜花与小草说；站在河边对河流，对小鱼说；站在这里对老师还有同学们说:“我读书，我快乐！”

快乐教育读后感 篇9

前些时间，我在学校里订阅了三本书，其中《作文大王》是我最喜欢的。

《作文大王》里栏目很多，内容丰富，有“作文的眼睛“、“小记者广角镜”、“开心大家族”、“新作文课堂“、“荒唐国”、“星球总动员”、“笑话笑画”、“超级连载”、“无名书屋”、“小作家笔会”、“课堂作文点评”和“木木信箱”。而我最喜欢看“超级连载”，它讲述了皮蛋先生在龙潭岛上发生的故事，故事告诉我要老老实实做人，踏踏实实做事，让我学会了人生中的另一个道理。

《作文大王》既有搞笑的故事，也有和我们语文书的同步习作演练。它以童话故事的.形式来教我们怎样写作文，使我们很快掌握写作的方法，丰富了我们的想象力和创造力。它可是指导我们写作的好老师。

我推荐的这本书一定会使大家获益很多！

快乐教育读后感 篇10

拂去尘世喧嚣，洗尽铅华。挑一盏孤灯，端一杯清茶，捧一本书，静静徜徉在书海之中，忘了世界，忘了自己，在书海中神游一番，倒也自在。

书香萦鼻，夜阑人静，小窗幽开，清风习习，沉醉在那五彩缤纷的世界，感受那独特的韵律。

在古诗词中，听“关鸠和鸣”，赏“蒹葭苍苍”，思“执子之手”，感“七月流火”，叹屈子之“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，谁知我心忧？

在名著中，观三国之勾心斗角，想诸葛亮之神机妙算，赞刘关张兄弟情深，叹孙权之年少英名。在西游记中，羡悟空之神通广大，感悟净之任劳任怨，赞唐僧之意志坚定，笑悟能之贪恋美色。品读《水浒传》叹梁山好汉劫富济贫，愁朝廷之懦弱龌龊。细赏《红楼梦》，伤黛玉葬花之泪，哀探春远嫁之苦，探封建王朝兴盛衰亡。

在诗词中，我们尽情欣赏“大漠孤烟直，长河落日圆”的沙漠奇景，领略李白“天生我材必有用，千金散尽还复来”的万丈豪情，饱览“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”的风情，感受李清照“帘卷西风，人比黄花瘦”的那抹心伤哀愁！……唯有书色，堪比西子。

每当来到书店，我便陶醉在一股书香中，打开一本书，扑面而来的油墨气息让我神清气爽。沉浸在书香中，我觉得整个人都静了，周围的一切也静了，唯有书，仿佛有了生命，在我的眼眶里舞动。

读书，读的是另一种人生。佛曰；一花一世界，一叶一菩提。多读一本书，无异于多活一个人生。读到一本好书，我们的心情会随之殷殷，静心读书，便是是一种乐趣……

沉浸在书香之中，与书无声的交流，享受书带来的宁静与悲喜，收获身心的释然，是心灵得到书的洗礼……

快乐教育读后感 篇11

读了《爱的教育》，我的心被震撼，仿佛经受了一次次爱的洗礼。其中一个故事让我记忆犹新。

卡罗菲玩雪时不小心打伤了老职员的眼睛。尽管他当时非常害怕，但还是在同学的鼓励下，来到受伤者家中，勇敢地承认了错误。他强忍眼泪，把最心爱的宝贵得像生命一样的邮票送给了老人，作为回报老人原谅他的礼物。出人意料，老人康复后，又把邮票还给了卡罗菲，还送给他三张更加珍贵的邮票。是啊，这就是爱！如果没有同学的耐心开导和鼓励，卡罗菲是无论如何都不会站出来的，那就将有无辜的人当替罪羊。正是同学的`关爱使卡罗菲勇敢地承认了错误。卡罗菲也以爱心和诚意得到了老人的谅解。

老人不但归还邮票而且又赠送邮票，这难道不是更伟大的爱吗？故事充满了爱，爱在人与人之间传递、发展、升华……于是，我想到了自己，想到了同龄人。爱在我们这一代人身上还能继续传递吗？现在的我们，除了书本上的知识，还学到了些什么呢？我们已经忽视了身边的爱而习惯了许许多多的理所当然：自己的学习用品是给自己用的，即使别人来借，也编出充分的理由不借；爸爸妈妈应该为我们准备好一切，因为这是他们的责任和义务；老师对我们应该是循循善诱，呕心沥血，因为这是老师的工作……反观这一切，不是因为我们身边没有爱，而是我们心中没有爱。故此，无论世界有多美好，我们仍然感觉苍白。

所以当“吾日三省吾身”，从我做起，去爱爸爸妈妈、老师同学，去帮助需要帮助的人，去关心身边的事物，去拥抱美好的一切。让我们像故事中的人学习，学会爱，敞开心扉去爱。让爱在你、我、他之间传递延伸，我们的生活才会更加绚烂多姿！

童眸读后感(汇编七篇)

读书可以让我们的思维更加活跃，从而使整个人变得更加聪颖智慧，作品是作者写的，他惜墨如金，文笔篇幅虽不长，内容却是相当出色洗链。你知道如何在读后感写作当中更好的概括作品内容吗？希望你会喜欢我推荐的“童眸读后感”。

童眸读后感【篇1】

今年的国庆长假，我过得特别有意义，很多事情都是那么的让我回味无穷，如乡间体验劳动的乐趣，又如去了南京大屠杀纪念馆参观等等。而最让我感触很深的却是，在长假里，我读了一本好书——《童眸》。

当我看到这本书的名字《童眸》时，立即就被它给吸引住了。我的脑海里便呈现出一串字符：懵懂少年纯洁的眼光看世界的真实!不由得让我急忙打开，仔细拜读。

《童眸》书中所描述的是发生在上世纪70年代的事情，我想应该就是我的父母童年的那个年代吧?正好，对比我们的童年，了解我们与父辈之间童年的差距。书中写了一群孩子发生在他们生活的一个叫“仁字巷”里的童年的故事。故事新颖，引人入胜。朵儿、弯弯、马小五、大丫头、二丫头等一群小伙伴，在那里虽然过着相对贫穷的生活，可他们却还是那么的快乐，他们积极向上，憧憬着美好的明天。

读了《童眸》，对比自己的童年，比那个时候的他们，多了无数的玩具、布娃娃;多了电子工具、点读机、平板电脑;多了出去旅游看世界的机会;多了图书馆里畅游在书海里的机会……可我总是觉得，那时的他们，大家聚在一起，讲故事、做游戏，做那些非常简单但很开心的小事情，倍感温暖与温馨，而我们却少了那种伙伴们天天在一起的美好的感觉。

看了这本书，我真心的有感于作者黄蓓佳女士的生活的阅历，在书中把一些生活的细节描写得非常细腻：编织网、剥玉米、做棉衣等等写得生动详实，我由衷敬佩。时代在进步，社会在发展，我只是希望，美好的明天少忧患、少疾病，远离贫穷。让我们共同携手，多一分关怀、多一些包容、再多一些鼓励与支持。更希望通过读了《童眸》这本书，大家一起来发现与维护生活中的真、善、美，并珍惜目前我们幸福的家庭生活、和谐的社会生活，做好自己，帮助他人!

童眸读后感【篇2】

小孩的眼睛永远是干净又明亮。——题记

在奈保尔的《米格尔街》中曾写道：生活如此的绝望，每个人却都兴高采烈地活着。

《童眸》就是小孩的眼睛，就是小孩发自内心的情感，就是小孩的“光”眸，可以让人看到心里的所想事。

一个人，一定有两面性，长话短说，就是双重人格。看着那一个个，活泼可爱，调皮倒蛋的小朋友，有着如此好的心态，可惜的是，她们却生活在那荒凉又贫瘠的年代，在这年代中，大家竭尽所能把生活过出有动静，在这种年代中，我发现，有许多人含着双重人格。

就例如马小五，他既善良又凶狠，他既仗义又调皮，他既勇敢又暴力。

善良与凶狠集合在一个人身上。善良，能使人变优秀，在书中，曾有这么一句：“怎么可能？我有压岁钱，还有赌赢的钱，还有……在这句话中，马小五既仗义又善良，他是位天使的代表，他愿意花费自己的所有零用钱，也不愿意让自己心灵变到坏的方向。可是，往往那些凶狠的语言，却不一定是故意说出来的。凶狠，并不像善良一样能说服人。在书中也曾有那么一句话：“爱签不签，稀罕啊？”马小五不屑地朝地上吐一口唾沫。此时的他很生气，但又不知应该如何去表达。一个人，凶狠的话不是故意说出的，他为了大家，而与白毛斗争，尽管他知道白毛是有病的，但却为了大家利益说出了此话。

魔鬼与天使就像火车一样通向不同的通道。

童眸读后感【篇3】

在众多的孩子中，我最喜欢马小五和二丫头了。马小五是一个倔强无比的孩子，对待任何事情都不认怂。在一次大扫除中，为了伙伴们的安全，他坚持不让他们擦那块破破的玻璃，不惜一切和检查员白毛倔。表面冷淡的他内心却十分善良，他知道细妹的妈妈中风，细妹十分困难，主动帮细妹出售芝麻糖来回奔波，就这样细妹妈妈的病一点一点地康复了。

再者，二丫头是一位懂事，自强又带有一点悲情色调的女孩儿。因为家庭的贫困，姐姐的疾病以及父亲的早逝让她无法自拔。为了打破这一局面，她自己做衣服去百货公司出售，为家庭增加了一笔不小的收入。可是她为了救落水的大丫头，不幸失足掉到河中死了，岁月总是流水一般一去不复返，要不停歇得带走过往，带来新鲜吗？

《童眸》让我读到了不一样的一种童年故事，同时让我懂得了要多多关心一些“特殊”的孩子，对他们多一份关爱，多一份包容，多一份鼓励。《童眸》虽是一部儿童小说，却道出了物质极其匮乏的年代，贫穷疾病状态下的人生百态，通过感人至深的故事发人深省，让孩子们通过《童眸》去发现生活中的真，善，美，学会珍惜当下的幸福生活，积极勇敢的迎接生活中的每一天。

“童眸”是什么？它是儿童的眼睛，确切的说，是以儿童澄澈的目光、天真的想法观察审视这个社会，这个时代，从而接受社会的馈赠与洗礼，这是每个孩子成长过程中必不可少的一部分。

童眸读后感【篇4】

今天，我读了一本名叫《童眸》的书，这本书主要写的是上个世纪70年代，一个巷子里一群孩子成长的故事。这本书的作者是黄蓓佳，书里有好多故事，我最喜欢的是‘灰兔’这个故事。

童眸的小学生读后感1今天，我读了一本名叫《童眸》的书，这本书主要写的是上个世纪70年代，一个巷子里一群孩子成长的故事。这本书的作者是黄蓓佳，书里有好多故事，我最喜欢的是‘灰兔’这个故事。

白兔讲了一个叫白发的孩子。他不知道他怎么了。他的眉毛和头发都白了，眼睛看不清。他必须戴太阳镜才能看清楚。他也只能活几年，朋友一个也没有。有一天白毛惹了小霸王马小五，马小五就弄坏了白毛的墨镜，所以马小五就和主角朵儿一起攒钱买墨镜赔白毛。

读了这篇故事，让我懂得了‘如果有人有困难，一定要帮助他’，也要看看他是不是坏人，就像主角朵儿一样，还要善良和乐于助人，帮助别人快乐自己。还有不要老发小脾气，老打架，不向马小五学习。如果乱发脾气，会良成大祸。

比如，如果有人不小心撞到你，你会很生气，骂别人，别人也会生气。你骂我，我骂你，说不定会打起来，两败俱伤。

这些道理让我懂得了遇事不慌，心平气和，互相理解，什么事都能解决。要是所有的人都懂得这个道理就好了。

童眸的小学生读后感2《童眸》这本书记载了四个故事，虽然只有四个故事，但文章很长。其中我最喜欢的故事是——芝麻糖。故事写了白毛、朵儿、马小

5、 小梅、大丫、二丫、卫南、卫北、丁蛋儿等。他们都善良、勇敢、勤奋、厚道的心灵。他们一起在那积淀久远的仁字巷里过着清寒的童年生活，然而在这些孩子中，就有人没有读完书。

那些还没有读完的人，和父母一起经历了一个广阔社会的洗礼，就像文章中的马小五为了帮她卖芝麻糖而挨打一样。白毛出生时，全身都是白色的。当他走在路上时，有些人会害怕，有些人会嘲笑他。大丫头本来很漂亮，可是陈老太一心情不好就会拿她出气，结果大丫头被打出来羊角风。

她变得越来越丑，越来越蠢。

两个女孩因为在河里看到大女孩拿着萝卜，脚下一滑，淹死在河里。在文章的最后一部分，白毛感动了，二丫死了，马小五和细妹去了上海，他们甚至没有和闻庆来打招呼就消失了。小孩子总会长大，大人总会变老。

但谁知道朵儿的小脑袋里藏着多少过去的记忆和对未来的恐惧。岁月永远都是像流水，要不停歇地带走过往。在这里我希望大家看看《童眸》这本书，也希望大家长大以后，都不要忘记童年的快乐。

童眸读后感【篇5】

读了这本书——《童眸》，我认识了许多人物：勇敢的马小五、聪明的朵儿、手巧的细妹和大丫二丫......他们各有所长。

在这本书中，它不仅讲了那上世纪70年代的事，也让我知道了那时候的小孩是多么辛苦，对比我们现在的生活。所以，人们学会了珍爱时间，不错过一分一秒.....

书中充满了童趣，小朋友的心灵手巧、幽默可爱与善良打动了每一个人，教会我要善良、诚实等。那么我现在也知道了一个道理：不要因为一个不贵重的东西付出惨重的代价。因为故事中发生了：一天，大丫头、二丫头在河边洗玉米，玉米要落水了，这时大丫头去抓玉米，结果自己也被滑下去，二丫头把大丫头拉上来，自己又滑下去淹死了。

《童眸》其实就是小朋友的眼睛，但每一双看到的世界是不同的。有的是美好、快乐，有的是悲伤、绝望。但《童眸》不一样，它有开心也有悲伤，它还包含着奇趣......讲述了一个四季小朋友发生的事。

我希望每一个人的眼睛都是纯净的，也希望大家喜欢《童眸》这本书，它值得一读！

童眸读后感【篇6】

暑假期间，我仔细阅读了一本叫《童眸》的长篇小说，是小说大师黄蓓佳写的。这是一本讲20世纪70年代孩子们的小说，里面分成了好几个段落，每个段落都讲的是主角朵儿和同个巷子中的好友之间发生的故事，内容让人催泪，用词生动有趣。

这本小说虽然讲的是几个孩子们童年玩耍的故事，读起来却好像是发生在自己身上，身临其境。

书中的人物栩栩如生，活灵活现：主角朵儿胆小却正直；马小五顽皮但仗义；细妹心灵手巧有孝心；白毛因生病而自卑；二丫头看起来自私内心却很善良；大丫头本来很漂亮，因为生病变傻，所以被家里逼婚早早嫁人；闻庆来是从乡下转到城里来的，比赛中被排挤而退出比赛，于是很有骨气地将安慰奖扔进了水里。

在这些孩子中，我最喜欢的是二丫头和马小五。二丫头原本有个完好的家庭，也和朵儿在同一个班级，但因为大丫头生病只好退学在家。后来因为大丫头贪吃，为了去捞水中一根玉米，不幸掉进水中，二丫头把大丫头救上来了，自己却再也没有醒来，这让我明白了，小便宜不能贪。虽然二丫头总说讨厌大丫头，却还是在那一刻选择了去救大丫头，这又让我明白了亲情是最重要的。

马小五是“竖字巷”的，但是他总是跑到朵儿所在的“认字巷”里玩。他虽然总是惹是生非，跟别人打架，还打碎了白毛的墨镜，但他会去搬砖头赚钱，还去上海为白毛买墨镜，我在他的身上学到了仗义的品质。

据作家黄蓓佳说，书中描写的素材大部分源自她的幼时回忆，而书中主角朵儿就是自己。当我读到《童眸》中清苦的童年，我觉得自己还是很幸福的，书中朵儿和她朋友的童年会深深地刻在我的脑海中，每个人都拥有自己的童年万花筒。

这本好书值得一品。

童眸读后感【篇7】

【导语】二丫头是一位懂事、自强又带有一点悲剧色调的女孩。由于家庭贫困，姐姐生病，父亲早逝，她无法自拔。

今年暑假，我潜心阅读了儿童**家黄蓓佳阿姨写的《童眸》**。这是一部描写上世纪70年代的孩子们的童年生活的**。书里的主要人物有二丫头、马小

5、 卫南和细妹是作者小时候的玩伴。黄阿姨用极其细致的手法，写下了他们在“仁字巷”寒暄而又朴实感人的童年生活。虽然他们生活艰苦，但他们心智机灵，靠一份坚持，陪着大人们走过那段沧桑的岁月，接受岁月的变迁，迎来了新的曙光。

在所有的孩子中，我最喜欢马小五和二丫。马小五是一个倔强无比的孩子，对待任何事情都不认怂，在一次大扫除中，为了伙伴们的安全，他检查不让他们擦那块破玻璃，不惜一切和检查员白毛倔。但表面冷淡的他内心却十分善良，他知道细妹妈妈中风，细妹十分困难，主动帮细妹**芝麻糖，来回奔波，就这样，细妹妈妈的病一点一点的**了。

二丫头是一位懂事、自强又带有一点悲剧色调的女孩。由于家庭贫困，姐姐生病，父亲早逝，她无法自拔。为了打破这种局面，他自己做衣服去百货公司，给家里增加了不少收入。

可惜她为了救落水的大丫头，不行失足掉进河里死了。岁月总是流水一般一去不复返，要不停歇地带走过往，带来新鲜吗？

三体读后感(汇编七篇)

我们在读书当中开拓视野，学会知识，读作品，为我们找寻出许多利于学习的方法。让我们好好写份读后感，把你的收获和感想记录下来吧，如何让自己有能力写出高水平的作品读后感呢？我们将带您深入了解“三体读后感”的所有方面，为防止重要信息遗失请收藏此页！

三体读后感【篇1】

又是一本非常的牛逼的书。

虽然在细节的处理上有些瑕疵，但是不得不说是极其让人震撼的书，《三体》读后感。

首先说一些自己的感想。

关于宇宙观和维度

三体里面的宇宙观很重要的一点就是维度，我的宇宙观里面最重要的一点就是层次结构，我有的时候在想，其实地球很可能就是一个分子，或者原子，在宇宙的尽头很可能就是有一个更大的世界将宇宙所囊括，每当想到这里，我就对宇宙充满了好奇，宇宙的尽头到底在哪里?如果是这样，那么我们的宇宙不一定是一种稳定的存在，在另外一个维度里面，几亿年可能就是几秒钟，我们的宇宙可能只是存在了几秒钟，或者在下一个一秒，整个宇宙就被毁灭了。

刘的维度观念也在说明一个问题，就是高维文明对低维文明的优势是dominant的。里面的曲率引擎实现了光速飞行。

文明的进化也是可以按照维度来衡量的，从低维文明进化到高维文明往往是一个飞跃，读后感《《三体》读后感》。

关于基础理论

三体里面关于基础理论的重要性的描写也是非常符合科学发展的规律的，

基础理论的水平决定了应用科学的高度。

关于黑暗森林法则

"宇宙就是一座黑暗森林，每个文明都是带枪的猎人，像幽灵般潜行于林间，轻轻拨开挡路的树枝，竭力不让脚步发出一点儿声音，连呼吸都小心翼翼，他必须小心，因为林中到处都有与他一样潜行的猎人。如果他发现了别的生命，不管是不是猎人，不管是天使还是魔鬼，不管是娇嫩的婴儿还是步履蹒跚的老人，也不管是天仙般的少女还是天神般的男神，能做的只有一件事:开枪消灭之，在这片森林中，他人就是地狱，就是永恒的威胁，任何暴露自己存在的生命都将很快被消灭。这就是宇宙文明的图景，这就是对费米悖论的解释，这也就是宇宙的黑暗森林法则!"

三体读后感【篇2】

《三体》读后感（二）

从外文明来看，我们似乎可以将其对宇宙能量的使用方式作为其发展程度的度量衡。从物质层面来看，使用机械能和化学能为第一阶段。青铜时代和冷兵器时代，乃至火药时代都是属于第一阶段的外文明。二次世界大战后，随着核武器的出现（原子弹、氢弹、中子弹等）。人类对物质的控制层面达到了量子级别。

从《三体》中的说法来看，那就是物质的维度。机械能是低速过程的能量，化学能打开的也仅仅是化学键。相比核裂变和核聚变产生的能量简直是微不足道。所以这个层面就被定义为文明一级。从茹毛饮血的零级到掌握使用火，人类开始了外文明一级的发展契机。到能够使用核能，人类文明开迈入了外文明二级。

在核能的应用中，原子弹是最低级的应用。我们仅仅能够利用核能产生的破坏力去破坏事物。其实，一旦产生核反应，技术就无法控制了。聚变是比裂变更深入的核能量。但是真正的如何控制，出现在核能发电上。通过电磁学和核物理学的发展，人类终于可以随心所欲的制造、储存和传输能源了。这大大加速了人类文明的巨大发展。

二、内文明

为了控制和完善个体的突发性，作为群体动物的人类同时也发展着内文明。内文明是维系整个智能生物种群进化的内在动力。

在浩瀚宇宙的演变过程中，个体的力量是很渺小的。需要进行合作，而在某些极端情况下，个体之间也会产生利益的冲突。如何调整和完善整个群体的稳定，内文明便会产生。

内文明有时候对于个体来说具有两面性。一方面他是激进的，一方面又是保守的。也就是说，对于某一个事实，往往都有两种截然相反但是却都是正确的理论。

比如安乐死，有人赞成有人反对。同性恋，有人赞成有人反对。其实保守意识是群体为了拉住那些激进分子。而激进的意识，则是在推动后进人还能继续进步。其最终结果是保持了一个社会的稳定和协调发展。

也有一些意识，人类群体都普遍反对。比如吸毒、艾滋病。但是，也有些人会去吸毒和性乱交。这种情况，就有些像健康整体和癌细胞的关系。

内文明除了维系群体内部关系外，也在协调群体和外界的关系。包括人与自然的关系；人和宇宙的关系。比如：星球文明和星际文明对于宇宙的理解当然会不同。但是这些统称为内文明。

不同阶段的内文明，都由外文明决定。但是内文明的形式，又反过来影响外文明的发展。

三、外文明

外文明的表现主要是技术及其基础自然理论体系的建立和发展。目前人类文明具有两个相互独立但是互补的子外文明形式——东方文明和西方文明。

西方文明的典型就是科学体系及其相关技术的总称。而东方文明则有着完全不同的表述方式。这种方式更接近于认识论。这包括儒家、道家思想，以及五行八卦等东方符号体系。这两种子文明有着很多不同点，但是无论如何，他们都是人类文明的伟大瑰宝。他们之间也在不断融合。关于这两类文明的论述，笔者将会有其他论文进行深入研究。

回到三体的故事中去，三体世界和人类世界都有着自己的外文明和内文明。当然，三体世界的条件是艰苦的，文明的发展非常艰难。但是不可否认，三体世界的生物在漫漫进化过程中，还是找到了适合三体世界进化的生态模式（生命演化平台）。

这种模式就是脱水模式。虽然大刘没有涉及其他低等生物，但是三体人作为该星球的高等生物，也具有着很多的代表特征。换言之，很有可能，其他的生物都具有类似的脱水能力。这样，在恶劣条件下（乱纪元），整个生态系统和生物链都可以得到保存。

当然这种方式的进化效率会非常低，所以进化出高等生命的概率就会更低。可以说三体文明真是一个充满了磨难的文明。

除了对于三体文明的感慨外，《三体》还有很多值得一说的地方。地球人类的分化；环保主义者向拯救派的转变；文化革命对于个人的强烈影响。都是说不完的话题。

作为《地球往事》的第一部，《三体》的确开始探讨一些人类面临的终极问题和可能的解决方法。但是更多的是这些问题导致的不良后果。也许，人类开始从摇篮期逐渐长大。我们需要通过外星人、环境保护等各个角度去自我反省，自我完善。在生物进化过程中，率先完成文化进化。

不然，可能人类很快就会遇到巨大的灾难了。

三体读后感【篇3】

真正使读者沉思的不是故事情节的发展，不是人物跨越时间的爱情。而是作者用已经超越了身为人类自身的盲点的视角，以一种符合宇宙恢宏的冷酷来转述“黑暗森林边缘”的两个文明的征伐。虽不见血液但是却笼罩这灭世的绝望，可在绝望中又流淌着缕缕希望。

读这本书的过程总是一气呵成，一点点的停顿都是在忍受心灵的煎熬，但当彻底结束时却又开始手足无措，宇宙的沧桑也加载到了心上。

在这个三体入侵的大环境下，很大一部分的故事是讲述人性。并且都不是极端绝对的好坏，人性的弱点更是体现酣畅淋漓。叶文洁的叛世是个开始，但她对于宇宙社会学的透露又帮助了人类，历史的原因将她逼上仇恨，到人生的尽头也有悔恨，人性尚存。罗辑则是从沉迷爱情到成为孤独的守护人，由玩世不恭到沉稳。程心虽然说是善良，散发着母爱但却是格外的自私。用自己认为的尊重人权却使文明甚至失去存在的机会。黑暗森林的背景将每一个人性的缺点都无限放大，称得上是人性之战。

虽然三体是一本硬科学科幻，但是却不乏文学色彩的增华。人类的太空舰队被水滴击毁时的悲壮，太阳系跌落为二维，色彩缤纷却又悲惨绝望，还有云天明的童话，简直奇思妙想的科普知识。使学习物理也产生了奇妙之处，这就是这本书不单单局限于情节而被无数人所拥读的原因了。

当然对我本身来说，是我对宇宙产生求知欲，也因此去查阅了爱因斯坦的统一场论。改变的不仅是我的人生观和世界观，还有就是鼓励我对于未知的探索。

一本小说若可以使读者将其延生到真实生活中，改变一些什么，有一些对于人类的促进。那么它就是可以被历史所保留下来的经典了。

给岁月以文明，而不是给文明以岁月。

三体读后感【篇4】

说回三体本身，相信有太多人为这本书写了推荐，但是千人千面，各个感受不同，就我而言，内容部分不多做简介，我更希望从感受里多谈谈它。

虽然有些人诟病三体的剧情不够吸引人，但是，我觉得真的，真的足够了，太多硬核的基础物理理论，太多宇宙的试探与猜想，人类的生命平凡又渺小，维度之战，宇宙大爆炸，黑域，黑暗森林，宇宙基本法则，见过这么多将物理学知识甚至是社会学学科的知识融合建立勾稽，并自我链接，它在剧情方面与可看性方面，真的已经足够了。

现代社会里大家都忙，一直忙，每年都忙，有意义的，和无意义的忙，会为每一天发现生活的闪光点感到惊喜，也会为自己经历的重复平淡的一天颓然，其实就我而言，这两年开始有更多的时候去思考，活着是什么，时间的尽头是什么，生命的终点是什么，宇宙的最后还剩下什么。

中间其实有一个插曲，我给一个朋友发过三体中很简短的一段，作为科幻作品，它里面仍旧有很多远方的故事，在高楼林立的生活以外让我们喘口气。我想告诉对方的是，你看，宇宙居然这么大，好神奇。她回答我的话是，每天背着房贷活在这么多琐事里，很累，并且她并不会有那么多好奇心去窥探宇宙。

其实，我的想法是和她相反的，这几年，我经历过人生比较大的变故，越来越长的时间里，你不仅会觉得世事无常，你还会生出对生活的怀疑，因为不明白为什么有些悲剧的必然我们无法避免，余华先生说，我们要用同情的眼光看待世界，思考世界，但我更想给自己多点同情和多点思考。

当现实有太多让我困惑不解的地方时，我看到了三体，我开始才真的感觉到，人类每天的日升月落其实是多么严谨又神奇，它需要地球、太阳、月亮规律的自传和公转的构成，这种稳定的平衡其实非常难，半人马星座的三体星人在惨烈的生存环境下，无比羡慕地球，羡慕这里丰富的生态物种，独立自由的个体文化，更难得是如此长时间的稳定的适合人类生存的纪元。

地球已经非常成熟了，这点毋庸置疑。

说实话，虽然之前看过这本书的简介，但是最后的结果依旧很震感，人类文明真的太渺小，像个刚出生的孩子，在高等文明面前还有很长的路要走，而实际宇宙太大太大，它究竟是什么样，很少一部分人才窥见过一小小部分，时间之外的人生太无常，光速为0的区域是永恒的死亡，低光速区域的一眼万年，可能我们只是在宇宙中牵手的时候不小心松开了一下，其实各自的时间轴已经差距了几千万年。

沧海桑田已经不足矣描述时间的变迁，这是沧海和桑田会重复几个轮回、时间会改变所有文明的痕迹的短短的松手。

白驹过隙，我们都只是历史长河的过客，只是宇宙中一颗尘埃，但即使如此，也要活得有意义。

不要浪费。

三体读后感【篇5】

《三体》这本书我之前就看过了好几遍，本来不是科幻迷的我在这之后就被大刘带进了这个坑。每一次读《三体》我都会有不一样的感受，每一次我都会惊叹，原来还有这些细节是我之前没有注意到的，还有这些描写是我印象不深的。毫不夸张地说，这是一本可以让人看上瘾的书。

《三体》这个名字是天文力学中一个至今无解的难题，同时也是三体星系的名字。故事从“文革”期间，红岸基地的叶文洁向三体世界暴露了地球位置开始说起，一直到几个世纪以后归零者重启宇宙结束。

这本书不仅具有很强的科学性，就是作为小说来看，它也有许多闪光之处。作者在书中埋下了一个又一个伏笔，设置了一个又一个悬念，给读者一个又一个惊喜。有一处，三体人利用智子给常伟思等人发送了一条讯息：“你们是虫子！”，可他后面又写道，即使人类用再先进的办法，也不能将地球上的虫子杀光，而我们跟三体人的差距比虫子和人的小多了。这也照应了三体世界入侵地球失败的情节。在第三册中，如果你没有看到后面，你根本想不到山杉惠子竟然是她丈夫的破壁人，仿佛前面写的所有伉俪情深都是为了最后一句讽刺的：“面壁者比尔·希恩斯，我是你的破壁人。”

在文中，人类首先是掌握了大自然的法则——火，然后又用五万年的时间进化到现代文明。可当我们遇到三体文明时，所有的骄傲都土崩瓦解，一滴小小的“水滴”就能将代表人类最高科技水平的恒星级别飞船瞬间摧毁。正如三体文明说过的那一句话：“毁灭你，与你何干？”但即使是强大的它们也被歌者文明的小小光粒几乎灭绝。接着歌者文明又和其它上帝文明进行了一场战争，宇宙的所有法则都被当成武器，就像猿人拿着火把一样。人类文明，毫无还手之力。

每一次看完这本书后，我都会望着天空思考着：在宇宙的某一角落，会不会有三维空间正在向二维空间坍塌？此时此刻，会不会有一支舰队，正在大开杀戒？我们所处的宇宙，在其他文明看来。可能只是一个微不足道的灰尘……

一切，都无从知晓……

三体读后感【篇6】

有段时间特别想看点有深度的东西，于是把《三体》给找了出来。看着看着发觉有些章节太有深度和技术高度，不能尽懂。

第一次读《三体》是五年前，只记得读完后久久不能平静，并且叹为观止。五年后，回想起来，只记得文革、叶文洁和降维打击了。不禁疑惑自己的记性是不是被狗吃了。

很奇妙地又重新翻开了这个漫长的故事（也许是某天在电车上看到了日文版的宣传广告而得到的启发）。纷至沓来的细节有的与记忆重合有的却像未开封一样，引人入胜。与第一遍相比有过之而无不及。

跟着三部主角们经历现实和想象的融合，亦真亦幻，不知哪里是真哪里是幻。作者刘慈欣真的很会讲故事，人性剖析得尤为透彻。其知识面之丰富之专业不得不叫人五体投地。真善美贪嗔痴在他的笔下活灵活现，却又不能以片面去评断某个人物代表某种品质，因为每个人物都是千层百面，根本无法用一个词语概括。

就如乱世出枭雄，总会有一些影响历史的关键人物，但看完全书又会觉得，无论谁处于那个位置，结果未必就不同，只是过程相异罢了。所谓殊途同归。

那些决定命运的清晨，亦或决定命运的黄昏，将个人乃至人类甚至宇宙的历史都改写了。但又怎么知道它就不会如此呢？毕竟这是千万可能性中之一。难道真的是某个人、某几个人扼住了命运的咽喉吗？

并不是。有一种意识叫做集体意识，它是集体之集大成者。每一个人都是整体不可分割的部分，就像一个细胞包含着完整的基因密码一样。部分即整体。

生与死，永远是值得思考的主题。生存还是毁灭，这是永远的问题。三部作品看下来，仿佛与书中人物一起跋涉了几个世纪，又阴差阳错地跨越上亿年。无论人类与人类也好，人类与三体也好，低熵体与低熵体之间也好，总是处于一种你死我活的状态，自相残杀、星际战争乃至后来的维度打击，不得不叹息：本是同根生相煎何太急啊！

大家都是混一个宇宙的，就不能和谐一点吗！

文中对大场面的刻画展示了宏观宇宙的博大，对小细节的把握又展现了平常人类的渺小，样样都被作者拿捏自如。唯一想吐槽的地方，是第二部中对从罗辑幻想里走出来的梦中情人的描写，完美的天真无邪的少女——我对这种直男的意淫倍感不适（仅代表个人观点）。

任何阶段都自有精彩之处，当累积了一定的厚度和层次，就不完美了么？当我掩卷三部曲之后再来回忆，发现，我的记忆好似真的经过了成千上亿年的腐蚀，对于地球往事已模糊不清。仅仅记得那只是一个漫长的铺垫。铺陈冗长却不沉闷，环环相扣。

那些动人心弦的桥段就不再赘述，一百个人会有一百种解读、一百种唏嘘。也许我更喜欢的是地球之外的故事，以广袤的宇宙为背景，虽然深不可测，却又充满了残忍的浪漫。以宇宙为尺度的毁灭实在太令人震撼了！星球的毁灭仅在咫尺之间。可又怎知那死亡不是重生？

毁灭即创造，这也许就是宇宙的美学。

而生命，确实是一个奇迹。说它是偶然中的必然也对，必然中的偶然也好。它脆弱又美好、坚韧又残酷。为了活着，在不同的维度里，只为了活着，继而传承。宇宙的生灭周而复始，也可能真的不只存有一个宇宙。空间可以翘曲，而时间，并不存在。

只因参照系的不同，才有了对时间的感知。大宇宙的奥秘和深邃，繁星的升起与陨落，包括四维碎片，极致文明，越是稀奇莫测的事物越让我充满好奇和探索欲。

伟大的作者，他的基于现实和学识的想象，或许正好揭示了某种未知的规律也说不定。就像许多电影里的情节到后来都成了真。

如果将来《三体》被拍成电影，我觉得太阳系二维化的时候用ThomasBergersen创作的《EiDorado》做背景音乐会极赞！它将用激昂渲染出悲壮的殒灭！

看完整个宇宙的幻灭，感觉对生命更添敬畏，更想珍惜这沧海一粟的浮生。有人活得跌宕起伏，有人过得平淡乏味。在无限的宇宙广度下，众生不过如蜉蝣一般，朝生暮死。

无论如何，能够处变不惊亦宠辱不惊地生活，大约就不枉此生了。你我恰巧诞生在这地球上，恰巧诞生在这个时代，一期一会，一会一生。

三体读后感【篇7】

《三体》是我国著名作家刘慈欣的作品，讲述了一个外星人在未来即将入侵，一股类似邪教的势力——ETO突然成为隐患，这个内部有两个分歧的团体，就像天使与魔鬼一样，一个渴望毁灭，一个渴望救赎。相辅相成，让这本书背后的哲学道理更深奥。

这本书有两做事线，一个为著名科学家，一个是见证过人性的残酷和消失的ETO两位领袖之一的叶文洁。一个是励志消灭ETO，被外星人盯上；一个引来了天外来客，内心纠结实则心存善意。究竟，那一方的举动才是不正确的？是ETO还是在道德之后干坏事的人类。内容含有深意，阅读流畅文笔细腻。我仿佛在无意中悟到什么，凝滞了一下，随着书本落地，一股恐怖之感遍布我的全身，我的大脑在这一刻飞速思考起来，或许外星人的到来未必是一件好事。人的存在是什么？或许宇宙的出现是刻意为之的？我一时间不知道该想什么了。

道德由人而定，也由人而毁灭，仿佛这样的循环是无止境的，我们的探索与追求终究是为自由。

如果末日真的到来，哪条路才是正确的。如果道德真的还有就不会战争了。

人类想有的究竟是什么？

生本教育读后感汇编10篇

现在是全媒体写作的时代，我们常常写作，写作文能够锻炼我们的思维能力，做读书笔记对作文有好处。写作文的注意事项有许多,你确定会写吗？为了让你在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“生本教育读后感汇编10篇”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

生本教育读后感(篇1)

实是上，学生们很聪明。他们只要多拨一点，就能写出相当精彩的作品。这时，教育对象就变成了教育资源。我把优秀作文在班上宣读，起到了非常好的导向作用。

学生会这样写，只是不知道这样写是对的、好的。看到其他学生这样写，得到老师的表扬，很多学生也跟着写，作文也有了很大的进步。

应了资源共享那句话，写作资源也变成了德育资源。7.4班的倪萌写了我们学校暖气管漏水的事。他伸手拿不到污水桶里的破布。犹豫时，赵文源伸手去拿抹布，堵住了出水口。

抹布堵不住时，就直接用自己的手堵住了漏水处。要知道那是滚烫的热水啊。倪萌非常惭愧，把这件事写进了作文里。

班主任刘老师告诉我他是四班的班长。作为班长，倪萌在班会上告诉学生们这件事时哭了。两个多么善良的孩子。多好的作文素材，多好的德育事例，这难道不是最好的教育资源吗？

我整理出版7年级第一期《同风飞翔》，选入了这篇文章，目的是给全体同学一个良好的导向，既是写作导向，更是德育导向。

简单而言，过去的教学可以归结为“我教你”三个字。我们的教育体制为教师的教学做了大量的工作，但是过于重视教师的教学，在一定程度上必然会忽视学生的学习。生本教育明确提出，儿童是天生的学习者，儿童人人可以创新，学习既是儿童的本能，也是儿童的需要。

人们一直以来所追逐的教育的秘密实际上就隐藏在学生身上，因此，教学要从“教”转变到促进学生的“学”，让学习成为儿童成长的自然过程的一部分。

阅读这本书，我认为，再深的感触也不如微小的行动。生本教育不应仅仅作为一种理念被我们认同，赞赏，更应该作为一种行为方式，落实到我们的日常教学中去。

生本教育读后感(篇2)

二、生本教育体系下的教学方法思考

但是怎样才能达到这样一种境界？我感受最深的就是“教少学多”。那么教师的教学就要围绕着“学生的学”去做文章，在语文组里，我们现在都在尝试“小组合作”，小组怎样才能有序，规范合作，怎样才能真正在小组中生成和增长新的知识点，这还有待于我们去探究。

但是语文课怎样走向生本。在本学期的尝试中我主要做到以下两点：

想法在碰撞中生出火花。

让学生成为学习的主人，让他们在每一次探索、自我发展中，不断让情感和思想去冲浪。活化了的思维支撑的才是动态的生成的课堂。

立足课文特点设计课堂学法

我们每个人都非常重视课堂预设。有了预设，我们可以在课堂上灵活运用，随意调整课堂步骤。生本课堂恐怕我们更应重视学法的设计。用郭思乐教授的话说，以学生为中心的课堂是为学生学习而设计的，而不是为教师教学而设计的。

根据不同的课程类型，学生可以在认知上找到不同的突破口，从而达到对全文的学习和理解。但不管怎么讲，课堂的开放性话题非常重要。

在学习说明文时，不防直接抛出“你对文中说明的对象了解多少呢？”，“看过课文后，你对它的哪一方面的特点最感兴趣？”“这些特点，你是怎么感受到的呢？

”，像这样的话题是学生认识道路上的引领，让他们自己去发现，自己去思考，在思考中再发现再总结，达到对文章全面的认识。

再如，学习描写小动物的文章，里面总会形神兼备，作者用细腻的描写在刻画的时候，往往会把读者引入其境，让我们在文字中就能看到物的神似，这时候，就可以让学生去体会，去模仿，甚至去表演，在表演过程中，他们会努力去关照文中的细节描写，力求让自己的表演更神似。

再如学习《开国大典》一文，由于文章很长，在理顺了文章的顺序之后，怎样很好地引领学生走进文字，进一步地去认识毛主席的伟人风采，怎样让他们体会到人民群众对主席的热爱，对新中国的热爱，这就要剥丝抽茧了，文字虽多，文章虽长，但是其中对主席的描写虽寥寥几笔，却极具感染力。在开课后，我带着同学们又再次回顾了百年中国近代史，走进那段血雨腥风的岁月，走进中国人的苦难历程，这时再开课，再唤出中国出了个大救星，孩子们自觉自愿地走进文字去发现，去体会人们的情感，他们找到每一处对主席的描写，更看到了每一个场面中人们的那份激动和自豪。

生本是对学生的尊重和解放，在生本实验中，我们还有很长的路要走，例如不同方式的引领，课堂中学生学习的技术性，怎样才能真正解放学生，以后还要不断去探索。

生本教育读后感(篇3)

在课改从轰轰烈烈走向冷静的今天，在自主、合作、**的教学理念已深入人心的今天，读完《教育走向生本》，依然有许多收获。

此书贯穿了在教育中我们必须一切为了儿童，高度尊重儿童，全面依靠儿童。的现代教育新理念，深入阐述了生本教育体系的价值关、伦理观和行动观，**了生本教育体系的哲学基础，并对生本教育的课程论、方**、评价与管理以及其他相关问题进行了思考。

我学到的最多的是作者举的一个例子：鞋子什么时候合脚。奥修把这样一句话称为最伟大的祷文：

当鞋合脚时，脚就被忘记了。脚已经被遗忘了，也可以说脚处于无私的状态，无私的工作，工作得很好。相反，如果鞋子不合脚，脚受伤，脚就会永远被记住。

甚至，如果削足适屐，或缠小脚，我们就不能走路了或者走得不好了。今天，就像为脚提供合适的鞋子一样，我们需要为孩子提供合适的教育。当教育适合孩子的时候，我们也可以看到孩子忘记了自己在学习，忘记了自己在上课，甚至忘记了自己。这时，人的内部自然起作用了，儿童的学***和学***空前提高了。

适合儿童的教育就是生本教育。

环顾田野，鸟儿在歌唱，花儿在绽放；鹿充满活力、活力和敏捷。自然界的一切都是那么完美，玫瑰不需要考虑如何生长。为什么人们不能？人也是自然的一部分，花朵能盛开，是因为它处在合适的周围环境中，它根本不必关顾自己，它的能量没有被别的目标所挥霍和涣散。

事实上，在课堂上，我们的学生得到了充满生命状态的自然、活力和快乐，这就足够了。他们不必考虑自己：我是否被认可，我是好是坏，我将得到多少分，我将如何得到这个分数，我在**，等等。

他们不必把情感与能量消耗在此。反之将会全心沉浸于所面对的学***，走向卓越和高级，走向纯洁和透辟。在心理学中，这种无私的状态就是关注，高度关注就是无私。

在忘我的时刻，儿童的能量就不会被其他的东西，包括大人们的说教、烦人的竞争所消耗，甚至出现投入的着迷的境界。

读完这本书，我对学生自主学习的重要性有了更深的理解。正如校长所说，不是让孩子来我们的教育，而是创造适合孩子的教育方式。同样，在作文教学中，也不是总要给孩子灌输写作技巧，而是要让孩子觉得写作是一种生活方式，写下自己的生活和感受，与他人交流是一种乐趣。

教育走向生本读后感（二）

工作多年以来，我对学生的感情，对工作的态度以及对整个教育事业的心情一直都很矛盾，甚至可以说是迷茫，对学生，我是既羡慕又同情，羡慕他们童年的纯真，同情他们背上那沉重的书包；对工作，我尽职尽责却总认为自己的职责还没有尽善尽美；对现行的教育制度，我又有太多的感慨和无奈，感慨它高举素质教育的大旗，却又从来未间断地追求以考为主的高分效应，这种高分效应给学生带来的沉重负担让我感觉自己所从事的职业就是抹杀了孩子的天真和自由，使孩子的童年时光除了抄、写、算、背以应付考试之外没有留下任何值得回忆的东西。好无奈啊！也好累，我也尝试着改变我的教学方式，企图能找到一种既能让学生考得高分，又能让孩子尽情享受儿童时代的乐趣的方法，这样自己就时常感觉在黑暗中摸索光明的人一样。

但我只是把教育当作一种共通的职业和生存方式。因此，即使我努力，我也只能是一个熟练的实践者，而不是一个真正的教育家。我没有深入到真正的教育领域。我没有和学生们一起欣赏到迷人的教育风景，也没有品味到教育带来的无限幸福。《教育走向生本》让我找到了方向，儿童不仅是教育对象更是教育资源。

儿童的全部既有经验、智慧、知识和学***在积极性都应为教师的教学所用，应当成为动力之源、能量之库。它不仅是教育的一般资源，也是教育的基本资源。以学生为中心的教育体系的重要思想是依托儿童的教育资源，半途而废，事半功倍。

长期以来，教师本为教育一直认为儿童后备教育与正规教育无关，对教育过程的理解是单向的。认为教育的主要资源是教师、教材、活动室设备等。它对极其丰富和生动的儿童资源视而不见。在这样的情况下，依靠儿童资源进行当前的教育已变得更有潜力。

在传统的课堂教学中，教师可能长时间不让学生说话，因为这些方法过于复杂。他们只希望思想统一，不希望有太多的思想火花，这严重扼杀了学生的积极性。但是接受这种教育的孩子是不同的。有足够的时间和空间让他们表达自己的意见，畅所欲言。

郭教授在《教育走向生本》所说：快乐的感受是人更好学***感基础。快乐的日子使人聪明，使人有心理上的兴奋和身体上的活动。

在兴奋中，他会得到最高的学习和最好的学习。当一种教育给孩子、家庭、学校和社会带来幸福和快乐时，我们又有什么理由反对呢？

总之，学生本位教育体系充分相信学生的潜能，充分发挥学生的能力。一切为了学生高度尊重学生全面依靠学生，相信儿童是天生的学***童人人可以创新儿童潜能无限，相信儿童的独立性。这些最基本的理念平时不以为然，然而今天在书中读来竟蕴含着深厚的内涵，当然，更深刻的理解还需要自己在教学中深刻体会。

期盼着在自己今后的课堂中，自己的学生也能如此的成长、如此的学习，期盼着在美丽的教育世界里，两个生命儿童的生命体和知识的生命体在嬉戏游荡，构成了整体领悟的教育章。

教育走向生本读后感（三）

读了《教育走向生本》，颇有收获。此书贯穿了在教育中我们必须一切为了儿童，高度尊重儿童，全面依靠儿童。的现代教育新理念，深入阐述了生本教育体系的价值关、伦理观和行动观，**了生本教育体系的哲学基础，并对生本教育的课程论、方**、评价与管理以及其他相关问题进行了思考。

我学到的最多的是作者举的一个例子：鞋子什么时候合脚。奥修把这样一句话称为最伟大的祷文：

当鞋合脚时，脚就被忘记了。脚已经被遗忘了，也可以说脚处于无私的状态，无私的工作，工作得很好。相反，如果鞋子不合脚，脚受伤，脚就会永远被记住。

甚至，如果削足适屐，或缠小脚，我们就不能走路了或者走得不好了。今天，就像为脚提供合适的鞋子一样，我们需要为孩子提供合适的教育。当教育适合孩子的时候，我们也可以看到孩子忘记了自己在学习，忘记了自己在上课，甚至忘记了自己。这时，人的内部自然起作用了，儿童的学***和学***空前提高了。

适合儿童的教育就是生本教育。

环顾田野，鸟儿在歌唱，花儿在绽放；鹿充满活力、活力和敏捷。自然界的一切都是那么完美，玫瑰不需要考虑如何生长。为什么人们不能？人也是自然的一部分，花朵能盛开，是因为它处在合适的周围环境中，它根本不必关顾自己，它的能量没有被别的目标所挥霍和涣散。

事实上，在课堂上，我们的学生得到了充满生命状态的自然、活力和快乐，这就足够了。他们不必考虑自己：我是否被认可，我是好是坏，我将得到多少分，我将如何得到这个分数，我在**，等等。

他们不必把情感与能量消耗在此。反之将会全心沉浸于所面对的学***，走向卓越和高级，走向纯洁和透辟。在心理学中，这种无私的状态就是关注，高度关注就是无私。

在忘我的时刻，儿童的能量就不会被其他的东西，包括大人们的说教、烦人的竞争所消耗，甚至出现投入的着迷的境界。

读完这本书，我对学生自主学习的重要性有了更深的理解。正如校长所说，不是让孩子来我们的教育，而是创造适合孩子的教育方式。同样的，在数学教学中，不光是单纯的教授知识，而是应该把数学融入生活中，生活处处有数学，把枯燥无味的东西转化成让学生乐于接受的知识也是一种快乐。

生本教育读后感(篇4)

因此，使学生在每天的学习中感到兴奋，感到幸福是他们乐学的关键，也是提高教学质量的唯一方法。快乐的日子使人聪明，快乐的感情使人超越智慧。学生的幸福感来自于他们对学习的积极参与和他们对他人的不断认可和欣赏。

这一切就要靠老师用情感去挖掘、去点燃。一脸甜甜的微笑，一个轻柔的手势，一束关爱的目光，一句暖人的赞语无不令学生赏心悦目，欢欣鼓舞。我们在教学中更加友好、宽容、鼓励、表扬。在这样的环境中长大的孩子能不爱学习吗？

作为一名班主任，整天与孩子在一起，最关键的还是创建快乐的班级体。我们首先要让每个学生有“对人的体会”。在集体中，每个人都要懂得和体会到这样一个道理：

是和我们一起生活和学习的人。他们都有自己的喜怒哀乐。因此，想自己快乐，首先你得先让他人快乐。如果每个人都不善于用自己的智慧和头脑去识别人海的方向，就不可能有集体。

其次我们要让学生学会谦让。试想，一点点鸡毛蒜皮的事，学生都会斤斤计较，如何能让这个集体的成员感受到快乐呢？因此，教育每一个学生用自己的心灵去了解他人的精神世界，帮助他人，为他人贡献自己的力量，在他人心中留下良好的印象，也是非常重要的。

我想：如果学生不能理解这一点，那么他们就会长大进入社会，他们的未来生活就会变得一团糟。

郭思乐教授在《教育走向生本》一书中指出：“我们需要提供给儿童适合的教育，当教育适合儿童时，我们也就可以看到儿童忘记了自己在学习，忘记了自己是在课堂上，甚至忘记了自己，这时人的内部自然起作用了，儿童的学习热情和学习效率空前提高了。”“越是忘我，自然的力量就越能发挥出来。

人的内在本性，这是我们遗忘的最丰富的矿物质，会自动发挥作用。”

生本教育读后感(篇5)

从前，“生本”这个词我听起来就觉得陌生，但是在我们的实际教学中却是存在的。作为一名教师，我们都知道，我们的教学对象是学生，是一个活生生的人，是一个有个性、有需要的人，是一个不会被教是一志转移的教学资源。因此，作为人的灵魂工程师，我们的职责是尊重学生的个性，迎合他们的需要，考虑学生的感受和想法。

也就是说教与学之间，学才是主导，占有主体性的地位，教只是辅助性的，从旁帮助、指导学生去学，才是老师的职责所在!在我们日常的教学活动中已经有生本教育理论的体现，但是在没有理论指导的情况下，我们的认识是模糊的;我阅读了郭思乐教授的《教育走向生本》后，在有理论依据的情况下，我们清晰的概念，把握了方法，更是找到了自己教学道路的方向了。以学生为主体，教师为主导；一切从学生做起；高度尊重学生。

一、全面依靠学生

生本教育的行为观是全面依靠学生。首先，他把学生作为教育教学活动中最重要的资源。例如对同一个问题，有多少学生就有多少种思考方法，那么解决问题的办法就有多少种，如果每人各献一策，交流出来，资源共享，那将是多么大的财富。

而师本教育把解决问题的办法都寄托于老师一人，且不说老师的思路能否为学生所接受，仅就思维的空间来说，优劣已见分晓。

其次，他认为学生将在某种教育生态环境中蓬勃发展，这就是他的“生态论”。也就是说，当教师提供的教育适合学生学习时，学生就会表现出无私学习的行为，他们的潜能也会得到发挥。师本教育是以教师为中心的教育，也就是有意识或无意识地为教师好教而设计的教育。

这种教育往往把人们引入一个误区，学生学得好就是老师教得好，学生学得差就是学生笨或是不认真学。生本教育的认识却是学生学得好是学生找到了适合自己的学***，同时老师也提供了恰当的教育方式。这种适合表现为学生忘我的学习，全身心地投入学***。

相反，学生学习不良往往是老师的责任，这说明你提供的教育不适合学生学习。学生学习的发展是一个无限广阔的空间，因为每个学生都有几万年人类进化史上的学习基因。所谓的教得好与不好，是看你是否把学生的学***开发利用起来。

生本教育读后感(篇6)

精品文档

著名印度哲学家奥修把这样一句话称为伟大的祷文：“当鞋子合脚时，脚就被忘记了”。脚被忘记，也可以说是脚处于“忘我”状态，忘我地工作，工作得非常。

今天，我们需要提供给儿童适合的教育，当教育适合儿童时，我们也就可以看到儿童忘记了自己在学习，忘记了自己是在课堂上，甚至忘记了自己，这时人的内部自然起作用了，儿童的学***和学***空前提高了。那么就象我们现在经常说的生本教育我想应该就是所谓适合儿童的教育.也就是说我们只要给了儿童生本教育，他们就会忘我地进行各种各样的活动和游戏，也就是进行忘我的学习,那么我们老师就不会整天烦恼于学生的学业等等,学生的学***泥水到渠成了。

由此可见，自主学习体现了以学生为中心的教育的重要性。而“生本教育”就是让学生成为课堂的主人，老师仅仅是学生自主发展的服务和和仆人。“生本教育”要求教师放弃讲解，而是抛出有价值的问题，让学生你一句，我一句的讨论。

美国学者齐默尔曼提出：“当学生在元认知、动机和行为三个方面都是一个积极的参与者时，其学***自主的。”

我国学者庞维国曾这样阐述自主学习：“自主学习”是建立在自我意识发展基础上的“能学”；建立在学生具有内在学***基础上的“想学”；建立在学生掌握了一定学***上的“会学”；建立在意志努力基础上的“坚持学”。

作为一名从教十多年的教师来说,我清醒地认识到，要想作做一个真正优秀的教师,那么你教的学生取得了让你满意的成绩,这并不重要，重要的是你有没有让你的学生体验过你的教育给他带来的无比快乐，你为学生素质的提高做了什么，你为学生今后的和谐发展提供了哪些帮助。郭思乐的《教育走向生本》这本书告诉了我们许多让我们困惑的问题.作为教师，我们应该怎样想教师的观念、教育态度、教育境界，如果能很好的思考这些问题,那么再教育方面也就会产生不同的教育效果.

虽然平时对教育工作也能够认真对待,也能够关心自己的学生,爱护他们.但是在心底申春我还是把教育当作一种职业,虽然感觉是比一般的职业高尚，或许也是一种生存的方式来做，因而，即使我再努力，也只能算是一个熟练的从业者.我并没有深入到真正的教育境界之中去，因此我也不能够体会到教育教学带给我的快乐,不能感受带给学生在学***快乐。

曾经有人问郭教授：什么是教学？郭教授说：

“比如教学‘3ｘ5=？’，如果你告诉学生，3乘以5等于15，这不是教学。如果你反问学生：

是啊，3乘以5等于什么？这就有一点是教学了。如果你有胆量说：

‘3乘以5等于14！’，那就更是教学了。这时，昏昏欲睡的孩子们睁开眼睛，玩橡皮泥的学生们也不再玩了：

‘什么什么？3乘5等于14？！好像不对吧？！

’然后他们就用各种方法，来论证3乘5等于15而不是14。比如，4个3是12，再多加一个3，是15；数一数，5个3是15；……”这个例子足以证明了自主学***堂实效更高,而这样的例子不仅只有这样一个。

回想我自己的课堂又是怎样呢？教师在上面讲学生在下面有的听有的不听，让学生讲解吧，还扭捏不大方，声音小的只有自己才听得到。这种状况是如何造成的呢？

原因很简单，就是课堂上老师做的太多，将知识讲解的太细，给学生发言的机会太少，久而久之学生便懒得想了，也懒得思考问题，认为学***迫的，是为家长学、为老师学，没有了学***力，自然课堂效率低。

我认为再今后的教育教学中，首先要激发学生的学习兴趣，让他们体验成功的喜悦。要做到这一点，教师要善于在课堂上运用表扬的语言，让学生体会被欣赏的感觉。我们教师必须理解我们的任务，不是教自己，而是让学生自己学习。

因此，这就要求教师要充分学习教材，探索教材，研究自己的学生，创设情境，创造一个学生真正可以进入得课堂。

生本教育读后感(篇7)

——让孩子喜欢数学

西乡凤岗小学陈静

生本教育体系的理念就是：“一切为了学生”、“高度尊重学生”、“全面依靠学生”。它是一种能让师生产生快乐的“灵丹妙药”，从而让学生喜欢数学，为什麽呢？以下是我的一点感受。

一、 能让每个孩子都“玩”起来

以学生为本的教育体系要求学生有足够的时间和精力开展大量的活动。爱玩是孩子的天性。根据他们所学的，他们可以设计适当的游戏，让他们玩得开心，学习容易。我们应该把枯燥难懂的知识转化为学生喜欢学习的知识，让学生对学习保持兴趣。

通过不断的、快乐的游戏，孩子的情绪被充分调动起来了，头脑变得十分灵活，学习成了十分开心的事，学习成了自己内在的需要。

二、 能让每个学生“动”起来

活跃是孩子的天性。一天7节课，一天40节课都很难招架，更不用说孩子了。因此，生命教育要求我们的教师巧妙地把孩子从板凳上解放出来，激活他们的思维，放任他们的想像力。

我最喜欢生本教育的一个地方——“保底不封顶”。在传统的教学中，出现这种超过教学目标的事情是很少见，很多教师这样来阻碍学生：“这些还没学到，我们以後再学。

”大大扼杀了学生的积极性。但是生本教育里面我们一直坚持“保底不封顶”的理念。

三、 能让每个学生“说”出来

以学生为中心的教育理论为数学教学提供了有效的理论指导，充分尊重学生的个性，挖掘学生的亮点，激发学生的自信心、高学习积极性，激发学生的思维。在口算方面，例如：算１８＋７，你是怎样算的？

学生1：我用来数数的答案是25。生生生等等多种方法。

在传统的课堂教学中，教师可能长时间不让学生说话，因为这些方法过于复杂。他们只希望思想统一，不希望有太多的思想火花，这严重扼杀了学生的积极性。但是接受这种教育的孩子是不同的。有足够的时间和空间让他们表达自己的意见，畅所欲言。

郭教授在《教育走向生本》所说：“快乐的感受是人更好学习的情感基础。快乐的日子使人聪明，使人有心理上的兴奋和身体上的活动。

在兴奋中，他将获得最高的学习效率和最佳的学习效果。”当一种教育为孩子、家庭、学校、社会带来了快乐与幸福的时候，我们还有什么理由来反对它呢？

生本教育读后感(篇8)

乐英我曾经看到过一段郭思乐教授关于“生本教育”的一段精彩论述：郭思乐教授说：“生本教育就是来解放人，一个人的思想很重要，思想可以改变事物，思想可以改变教育。

我们真正的转变是思想，而生命教育是一种现代思想。它的标志是它是否促进了人类的解放。邓小平把土地还给农民，极大地调动了农民的积极性，解放了生产力。我们提倡学生学习，充分发挥他们的学习本性，解放他们的本能。

长期以来，我们一直在教导人们的本能。正确的方法是依靠人。

初为人师，最需要做的便是调整自己的心态，改变思想，以为人师表的心态面对学生和工作。刚刚拿到这本书，我先是浏览了目录，就被《生本教育的方**》一章吸引了。所以我先看的是这一章。

文中他讲了一个很有意思的例子。说有一次，去一所学校听课，所教的内容是“同底的幂相除，底数不变，指数相减”，教师只用了很短的时间，就把条文教给了学生，接着是要学生演练了数十道题目。然而，临下课时，教师要学生读写在黑板上的条文，居然有1/3的学生响亮地读成上一堂课的“指数相加”！

原来，当时恰好是黄梅天气，黑板返潮流下的水滴把“减”字冲掉了，但这倒使我们观察到了教学效果：仅仅传授条文而不是从活动中获得，学生就难以真正接收。

例子中的老师仿佛让我看到了自己。在我的日常教学工作中，我很像例子中的老师。学生们通过我的课学习和掌握了什么吗？

对于这一点，我常常内心很是疑惑。我的课堂教学方法和学习方法能否使学生真正扎实地掌握知识，也是我课后经常反思的问题。在本章中，郭思乐教授提出“先做后学，先会后学”的观点，好比那个文中提到的墨西哥籍教授詹和她女儿的那个故事，他买了一双新鞋给女儿，女儿没穿过，他便将一二三四要领讲给女儿听，女儿反问说：

“你还是把鞋给我吧，我穿一穿，不就会了么？”这个故事也告诉我们，对于学生的教育也应注重在做中学。虽然书中的这个例子讲得是数学课，但是“先做后学，先会后学”的方**在语文和作文中也同样适用，试想，在作文课上，对于刚刚接触作文的低段学生来说，让学生写自己最喜欢写的、印象最深刻的话语，他们的发挥相较于其他，肯定会更出色。

而这就相当于方**中的“做”。而教师总结写作规律，则是方**中的“学”。

联系正在教书的三年级学生，他们的作文写作能力相对较差，如赵芷瑶、俞东林、李东明、朱云飞等。每单元上交的习作，相较于其他，写事情、记叙类的文章他们一般比较发挥的好。三年级作文的基本要求是句子流利，内容具体。

写东西的话题与他们的生活息息相关，因为有东西和内容要写。期末复***，最后一张期末试卷，让学生写一写自己最难忘或者最开心的一次生日会，赵芷瑶非常难得的写了一篇不错的文章。与这个党联系起来，可以看出这篇文章与学生的生活息息相关，深深地吸引了学生的兴趣，从而产生了这种可喜的效果。

如果教师在普通作文教学中借鉴这一方法，相信对提高课堂写作水平会起到一定的作用。在调动了学生对作文的兴趣后，教师再给与写法上的一些指导，相信对于低端学生***指导效果会更好。

作为一名语文老师，我经常告诉我的学生，你应该多读书，以便开阔视野，提高自己。但这句话，也应该经常给自己，多读书不能让自己停滞不前。

生本教育读后感(篇9)

第一次接触华东师范大学郭思乐教授的《教育走向生本》这本书是在灌南交流学习期间。我还记得，去年10月，灌南县六塘小学教学处处长相帆被授予灌南县教育科研先进个人称号。为了鼓励大家，县教育局特地选送了几部具有纪念价值的教育专著作为奖品。而《教育走向生本》就是其中的一本。

随后，相主任就在每周举行的“主题分享”活动中，将这本书推荐给了学校的每一位教师，从而，在六小校园内掀起了一股研读“生本”，践行“生本”的改革热潮。

现如今，我县教育局也将郭思乐教授的《教育走向生本》列为我县教师今年上半年的必读书目，足见这本书的教育指导意义非同一般了。

郭教授在书中的上篇的引子中介绍到，他是通过以一个低年级成功的教育实验改革实验，作为引发思辨的源点，真实生动地阐述了生本教育体系。生本教育体系似乎开创了新的教育思路即让学生处在真正自主的状态中，学生的潜能得到激发，学生的天性得到发展，学生的收获像文秘杂烩网鲜花怒放。“我们把这样的依靠学生，为学生设计的教育和教学，称为生本教育体系。

”随后，提出了“各个年级都行吗？”迫切疑问，继而通过大量的，真实的，鲜活的案例佐证这样的观点“只要保持生本状态，只要不断开发学生的认知能力而不是封闭它，只要始终保持情境的适度挑战性，只要让学生有适合其年龄特征的舞台，只要永远使学习带有与他们个体相联系的意义，在他们所认识到的越来越多的事物的比较和启发之下，他们的求知和表现的要求就会更为强烈。”

生本教育实验的目的是要让儿童取得真正意义上的主体地位，最大限度地依靠儿童的内部自然来进行教育或教学。笔者认为，以学生为本，以学生为本，即以学生为本，以学生的可持续发展为根本，以学生的自我教育为根本，以充分挖掘学生的潜能为根本，以强烈维护学生的本质追求为根本。生本教育理念的提出是对现行教育的深刻反思，是对人性回归的深切呼唤，郭教授作为“生本理念“的呐喊者，倡导者以及践行者，很是关注现行教育是否能够依据“人”自身发展的规律进行教育教学，他显然是教育改革征程中标杆，是夸美纽斯在《大教学论》中的“教育理想”的追随者：

找一种教育方法，使教师因此可以少教，但学生可以多学；使学校因此可以少些喧闹、厌恶和无益的劳苦，独具闲暇、快乐及坚实的进步”。

生本教育读后感(篇10)

《教育走向生本》读后感

在读这本书之前，我曾读过《魏书生谈语文教学》《教学工作漫谈》 (魏书生著 ) .魏书生老师所教的班级.开学第二天就能举行期末考试。

人们忍不住问，就开学吧。在老师讲课之前，我们怎么能有期末考试呢？其实，秘诀就在于魏老师的学生都是自学成才的。

他们的自学能力很强。魏先生经常出去开会和讲课。他永远不必被别人取代。他回来时不补课。语文课的学生靠自学，但他的语文课成绩永远不会比其他班差。魏书生的语文教学实践是学生主体性原则的最佳实践。

十多年来，魏先生没有批改他的作文，所有的作文都是学生批改的：十多年来，魏先生

老师没有留下任何作业，作业是学生自己留下的；十多年来，魏老师没有出试卷，每次考试都是学生自己做的。学生学得主动扎实深入，学生学得兴趣盅然，越学越聪明，越学越爱学越学越会学 ，教学呈现着积极的良性循环。 实际上,在这之前，上海特级教师钱梦龙老师就提出了“以学生为主体”的教学原则。

这些实践在不知不觉中都践行了生本教育的理念。

郭思乐教授在《教育走向生本》这本书中结合20年来特别是近三年来他开展的从加强知识发生过程直到生本教育的试验研究,对生本教育的意义产生背景哲学思考主要概念和操作体系等等作了阐述。深圳东方英语学院南头小学、广州市天河区华阳小学、昌乐小学四所实验学校相互衔接，证明了学生本位教育是一种重要而成功的教育教学理念。

这本书给我们敲响了警钟。我们常常不自觉地用教师的认知规律代替受教育者。 以教者的认识规律代替学生的认识规律的典型表现之一，就是现实中存在的 “公开课”病许多所谓公开课都是预演过的课这样的课必然是没有学生的实际参与的.学生这时候成了演戏者，成了学校或教师的绿叶。

也就是说，课堂的编者并没有认为学生的认知规律缺乏学生是课堂主人的观念。他们主持的教育过程是依**的认知方式为基础的，当然缺乏学生主动认知的方式。课堂缺少了学生从不知到知之的矛盾,缺少了生动活泼的主动的活动，一堂课没有了这些，就没有了活的灵魂，失去了生命活力。

所以，不少专家学者已认识到这点,大声喊出了“公开课，请别再作秀了!”、“停下来这样的公开课!"...

那么，我们的常态课又是如何进行的呢?

在师本教育体系中，教师一点点教，学生一点一点学的“灌注式”做法，课堂上填鸭式、自顾自地讲完了事或者是沉浸在自己滔滔不绝的讲演...这样的教学方式是决然不能适应当代的学生的。这是因为，一个班级既然是以学生为中心的，就不应该由教师单独决定，而应该在学生的参与下形成课堂的实际指向。

整堂课都在学生的参与下，生动活泼。在课堂上，学生的思维是积极主动的，这是班级最大的成功。过去很多的错误做法让我们更深切地认同:

教育的本体是学生，教师只为本体服务。归根结底，教育不是要充分发挥教师的聪明才智，而是要充分发挥儿童的聪明才智，通过教师激发他们的潜能。这是世界上任何一种职业也没有的特征。

我从这本书中感悟最深的是:鸟儿应该依靠自己的努力飞上遥远的蓝天:种子应该用自己的力量冲破坚硬的泥土;河流应该靠自己的脚步汇入辽阔的大海..

生本教育体系的重要思想，就是“借力”好风凭借力， 送我上青云依托学生资源来进行教育，而获得事半功倍之效。

我们的老师应该让学生尽快行动起来，去获取知识，去解决问题，把可以委托给学生的教学委托给学生。我们的教育教学应该依靠学生，为他们设计。

快乐人生读后感汇总

写作品时要注意哪些问题？当我们从作者写的作品获得感悟之后。 写读后感可以让我们更加深入地了解社会和人类的问题和挑战，经过幼儿教师教育网编辑连续的筛选和修改我们最终推出了最新的“快乐人生读后感”。

快乐人生读后感 篇1

我学会改变自己，学会以快乐的态度对待学习、工作和生活，把它作为自我完善的第一项。书中说:“不要忘记,高兴并非取决于你是什么人,或你拥有什么,它完全来自于你的头脑从此我逐渐学会了当改变不了环境的时间,我可以改变自已去适应环境;当改变不了事实的时间,我可以改**度去面对事实;我改变不了过去却可以驾驭现在;我不克不及左右气候却可以改变心情;我不克不及选择边幅却可以显现笑颜;我对生活微笑,生活也会对我微笑。

从此我的心不再克制,以高兴的心情去面对困难。这是我读《高兴的人生》受害最突出的一点。卡耐基说:

“能降服精神的人,强过能攻城占地”。戴尔.卡耐基联合社会叙述了自己的看法,用简略明白的实际和生动生动的事例,细致地阐发了人具有的一般性情,怎样寻找高兴的人生,并且对其举行少量的分类,总结视察人类特点的要领,同时提供相应的有用计谋。

内容涉及处理上下级、同事、朋友、家庭之间的各种社会关系。飘读后感在打仗卡耐基曩昔,就我个人来讲,生命中的担忧多于高兴,担忧多于开心。特别是在高考败北的那段时间,《高兴的人生》犹如一盏明灯指引着我去改**度从而改变人生,使我受害匪浅。

记得,最早读卡耐基的书是在我刚上师范的时间。当时的我心情很灰暗,中考的失败让我郁郁寡欢。独一能丁宁时间的事变就是到图书馆看书。

找一个角落，喝一壶茶，拿一本书消磨很长的闲暇时间。当时没有什么特定的选择,也没有什么特别喜爱的作者,什么书都喜好翻阅一下。从世界名著到各族风情，从历史文学到唐宋诗词，从琼瑶情缘到金庸武功。

可全都没有给我留下特别的印象。

直到有一天,我拿起了它——卡耐基的《高兴的人生》快乐的人生读后感,茫茫的田野里盲目寻找美好人生门路的我,仿佛看见了一缕阳光,遇见了一个引路人,找到一个洞悉天然、社会、人性的牧者,这条灰暗的门路才展示出隐隐隐约的色泽,这颗不停寻找的心才开始踏上通往美好人生的路程。这个人是人类生活中最好的导师之一：戴尔

卡耐基。

快乐人生读后感 篇2

快乐生活阅读后快乐生活。两个男人用浅薄的爱追一个女人会先放弃。两个女人追一个男人用情深的会先放弃。

╰︶￣—你的话，我连标点符号都不信男女授受不亲，中国哪来13亿人口。快乐的生活快乐的生活阅读后的感觉。心是自己的，为什么总是被别人伤害

没有伞的孩子必须努力奔跑▓敷衍旳青春总昰想太多怨，只怨现实太现实╰⌒﹏为什么在一起要两个人的同意丶而分手只需要一个人记得，最早读卡耐基的书时，我心情很灰暗。唯一能打发时间的事情就是到图书馆看书。。那时没有什么特定的选择，也没有什么特别喜爱的作者，什么书都喜欢翻阅一下。

从世界名著到各族风情，从历史文学到唐宋诗词，从琼瑶的言情小说到金庸的武侠小说。可全都没有给我留下特别的印象。

直到有一天，我拿起了它——卡耐基的《快乐的人生美好的人生》，茫茫的旷野里盲目寻找美好人生道路的我，仿佛看见了一缕阳光，遇见了一个引路人，找到一个洞悉自然、社会、人性的牧者，这条灰暗的道路才展示出隐隐约约的光彩，这颗一直寻找的心才开始踏上通往美好人生的旅程。这个人就是人类美好生活最好的导师之一：戴尔？

卡耐基。

戴尔·卡内基结合社会讨论了自己的观点，用简单明了的理论和生动的理子，详细分析了人类的一般特征，如何找到幸福的生活，并进行了大量的分类，总结了观察人类特征的方法，并提出了相应的有效策略。它涉及处理上下级、同事、朋友和家庭之间的各种社会关系。

在接触卡耐基以前，就我个人来讲，生命中的忧虑多于快乐，担心多于开心。《快乐的人生美好的人生》犹如一盏明灯指引着我去改变态度从而改变人生，使我受益匪浅。

我学会改变自己，学会以快乐的态度对待学习、工作和生活，把它作为自我完善的第一项。书中说：“不要忘记，快乐并非取决于你是什么人，或你拥有什么，它完全来自于你的思想。

”从此我逐渐学会了当改变不了环境的时候，我可以改变自已去适应环境；当改变不了事实的时候，我可以改变态度去面对事实；我改变不了过去却可以把握现在；我不能左右天气却可以改变心情；我不能选择容貌却可以展现笑容；我对生活微笑，生活也会对我微笑。从此我的心不再压抑，以快乐的心情去面对困难。这是我读《快乐的人生美好的人生》受益最突出的一点。

人的一生能有多少年华？如意之事不常有，不如意之事长八九。在漫长的人生旅途中，一个人在现实中总会遇到不愉快、困难和困难的事情。一次

要成为现实，我们不必沉溺于痛苦之中。我们总是感叹自己的不幸。而应该笑着面对现实。坦然接受一切，甚至利用它改造它。

现实就是我们怎样察觉它，越客观越准确。越积极则现实给我们的心理挫折与打击的可能性就越小，而我们也就能适应观察而积极主动的生活。

人在生活中总是要面对一些困难，面对失败，但不要以此为理由退缩；我认为人之所以优于其它生物，是因为他们有很强的主观能动性去改变一些事情，而不是永远默默等待死亡。生活中最重要的不是衡量你拥有什么，而是如何从损失中获利。我想这才是人需要智慧，也才显示出人的上智下愚。

卡耐基先生说过：“真正的快乐不见得都是愉悦的，它多是一种胜利。”说的很对，有时候快乐发生在你身上是不幸所铸就的，它本身不值得愉悦，但却锻炼了你，使你的内心得到了充实，所以只能成一种胜利。

结合生活再去回味书中的道理，更别有一番滋味。

生活中最重要的不是衡量你拥有什么，而是如何从损失中获利。我想这才是人需要智慧，也才显示出人的上智下愚。卡耐基先生说过：

“真正的快乐不见得都是愉悦的，它多是一种胜利。”说的很对，有时候快乐发生在你身上是不幸所铸就的，它本身不值得愉悦，但却锻炼了你，使你的内心得到了充实，所以只能成一种胜利。结合生活再去回味书中的道理，更别有一番滋味。

人生的完整在于懂得如何正视缺陷，如何勇敢地抛弃不切实际的幻想而不把它们当作缺陷

人生不是上帝为谴责我们的缺陷而给我们布下的陷阱．人生也不是一场拼字游戏比赛，不管你拼出多少单词，一旦出现了一个错误，你便前功尽弃．人生更像是一个棒球赛季，即使最好的球队也会输掉1/3的比赛，而最差的球队也有春风得意的日子．我们的目标就是多赢球，少输球．

当我们接受不完整性是人类本性的一部分时，当我们不断地进行人生滚动并能欣赏其价值时，我们就会获得其他人不仅能渴望的完整人生．我相信这就是上帝对我们的要求：不求“完美”，也不求“永不犯错误”，而是求得人生的“完整”

无论在多么明媚的阳光下，总会存在一点暗色，不管你是否觉察？虚弱的阳光确实是无力渲染，这就是真实。不要觉得美总是高高在上的!

很多美的事物都无不卑贱地在真实的世界中残喘。心无所贪，净土则生。有所作为才是人生中的最高境界。

爱，是很简单的对情感的寄托。 爱，是一种让人无法抗拒的力量。 爱，是去疼抚亲人的依寄。

如果我们能够勇敢地去爱，大度地去

宽容，真诚地去为别人的快乐而高兴，明智地理解身边充满爱，那么我们就能取得别的生物所不能取得的成就。

看完这本，让我坚信快乐和美好很简单！生活中有大把大把的快乐和美好在等待着我们的挖掘。

by yyy从前，一只圆圈缺了一块楔子．它想保持完整，便四处去找那快楔子．由于不完整，所以它只能漫漫地滚动．一路上，它对花儿露出羡慕之色；它与蠕虫谈天侃地；它还欣赏到了阳光之美．圆圈找到了许多不同的楔子，但没有一件与它相配．所以，他将它们统统弃置路旁，继续寻觅．终于有一天，她找到了一个完美的配件，并开始滚动起来．现在它可以说是完美的圆圈，所以滚动的非常快，以至于难以观赏花儿，也无暇与蠕虫倾诉心声．当圆圈意识到因快奔疾弛而失去了原有的世界时，它不禁停了下来，将找到的配件弃置路旁，又开始漫漫地滚动．

这个故事告诉我们，从某种奇妙的意义上讲，当我们失去了一些东西时反而更加完美，一个拥有一切的人其实在某些方面是个穷人．他永远也体会不到什么是渴望．期待及如何用美好梦想滋养自己的灵魂．他也会永远不会有这样一种体验：一个爱他的人送给他某种他梦寐以求的或者从未拥有过的东西意味着什么．

要珍惜已拥有的，常言道：知足者常乐."足"中正浸透着对已有一切的珍惜。

只有在珍惜中,生命的乐趣才会得到淋漓尽致的诠释。只有在珍惜中生活才会溢满充实。只有在珍惜中心灵才能体会出身边的美丽。

也许在这个时候，有人在感叹天公不公，报怨事违背自己的意愿。何不放下对不可及事物的执着，而去珍惜已拥有的珍宝呢？珍惜亲情，亲人的关爱，那是世间最闪耀的珍宝;珍惜友情,朋友的友谊，犹如一泉甘露，是心灵里的一眼清泉,一池清凉；珍惜快乐，保持一颗年轻的心，快乐是生活的音符，是寒冬的一缕暖阳，是轻轻掠过心湖的一阵清风；珍惜时间，时间对每个人都是公平的，珍惜时间就是延长了生命,何不珍惜时间完成更远大的梦想？

每个人都有如此多值得珍惜的东西，又何须在欲望的歧途中苦苦求得恩宠。只有懂得珍惜的人才能得到更多，贪婪的要求只能带来无尽的欲望。 珍惜一切美好的事物，它让我们的生命之屋绚丽多彩p>

快乐人生读后感 篇3

快乐人生三句话，把孩子培养成财富！

——卢勤《告诉孩子你真棒》读后感

之前听过知心姐姐卢勤老师来长春做的一次报告，为“知心姐姐”关注孩子心灵成长的做法而感动，深深地佩服着“知心姐姐”在帮助和引导孩子们成长的过程中所表现出来的智慧，给了我很多启发。作为一名教育工作者和一个母亲，我买来了获得“全国优秀少年儿童工作者”、“全国三八红旗手”等称号的卢勤老师的《告诉孩子你真棒》这本书。

仔细阅读，我被书中一些常见而简单的故事情节所吸引。本书主要讲述儿童成长过程中发生的一些事情，包括成功案例和一些失败案例。在这些案例的基础上，卢勤先生对其进行了思考和总结，提出了许多重要的观点。

我越发觉得这本书对我们教育工作者有一定的阅读和参考价值，而且在家庭教育方面也有很多告诫和教育意义，特别是在第六章《把孩子培养成财富——快乐人生的三句箴言》中，卢勤老师总结出的“知心姐姐快乐人生三句话”，对我有很大的启发。我觉得这三句话很简单也很常见，但它们确实能改变孩子的生活，把孩子变成财富。

把孩子变成财富的第一句箴言是：“太好了！”

“太好了”是一种乐观主义精神，是21世纪人类解除烦恼的一剂良药。卢勤老师提醒我们：你想让自己和孩子有能力解除烦恼吗？

那就走进“太好了”的世界，用“太好了”的心情去对待自己、对待孩子、对待学习、对待生活；好心情是可以互相传染的。爸爸妈妈有了好心情，孩子也会快乐起来；老师有了好心情，学生也会快乐起来；孩子拥有了“太好了”的心情，就拥有了让人生快乐的财富。改变心情，就改变了世界。

这种心态将决定孩子一生是否幸福和快乐。但幸福是爸爸妈妈给的，那么如何培养孩子的幸福心态呢？这可是有讲究的。

第一，喜欢自己，对自己说太好了。喜欢自己的什么呢：长相，喜欢自己能够给一个人带来一生的自信，我们要透过现象看本质，善于发现一个人好的一面。

让孩子觉得自己是独一无二的，你才是最美的。他应该明白，人因不同而美丽，世界因不同而精彩。因为心态好的人越长越漂亮，反之越长越难看，有一个好的心态将有一个美丽的面孔在等待你。

第二，善待别人。对别人说太好了。在我们的家庭生活中，我们应该协调家庭生活，善待男人和女人。男人应该善待女人。女人应该善待男人。男人应该对女人说太好了。女人应该对男人说太好了。女人喜欢微笑和赞美。

一个成功的男人需要妻子的鼓励。他最不喜欢听到的就是抱怨。

第三，要让孩子对困难说声太好了。孩子们的生活会有很多困难、挫折和失败。这些是什么？这是一种生活体验。孩子回来后，你怎么说？

又没考好，让你复习不复习，孩子的门一下子关上了。你说太好了，今天成功回来了。每个人都没有失败，没有成功，没有风雨，没有彩虹，在这个时候，孩子们感受不到阳光照在父亲脸上也是灿烂的。

她就会兴奋起来，孩子忽然觉得孩子不是关注她的成绩，是孩子本身，孩子在艰苦的环境中，我认为孩子潜能都很大，从太糟了变太好了这是一个重大的变化，改变了心情就改变了世界，所以改变别人不容易，改变环境不容易，改变心情是容易的。

把孩子变成财富的第二句箴言是：“我能行”。

卢勤先生认为，成功是一种感觉、一种态度，而改变自由度就意味着改变命运。“我能行”是成功者的心态，我不行是失败者的心态。

人改变了态度，由消极变为积极，由“我不行”变为“我能行”，就会获得成功的感觉，最终改变自己的命运；成功的大厦是建立在自信的基石上。每个人都有优点和缺点、长处和短处。一旦你学会突出自己的长处和长处，自卑感就会消失。

“我能行”三个字将使人转败为胜，把弱点转化为力量。我们今天教育孩子，让孩子能够骄傲地说声，“我能行”，我能行不是我跟你比，是自己跟自己比，做最好的自己就是我能行，那如何能让孩子喊出我能行，我能行我不行，这是有环境的，在我不行的环境中长大的孩子没有自信，在我能行的环境中长大的孩子充满了自信，我们在高喊我能行的时候，是对自我的信任，是对潜能的发现，是对未来的信心呐，千万不要对孩子说你不行，你就是不行，当孩子真的觉得不行就不行了，所以态度就改变了命运，命运不在你的手里，在自己手里。

把孩子变成财富的第三句箴言是：“你有困难吗？我来帮助你”。

卢勤老师说，总结出这句话，是源于自己受助和助人后产生的愉悦。“你有困难吗？我来帮助你”——如果每一个有困难的人，都能听到这样温暖的话语，得到及时的帮助，那么人与人之间的关系将变得多么和谐！

“你有困难吗？我来帮助你”——当这一句话流传开，我们生活的世界会增加更多的温暖。改变情感，就改变了生活。

爱是什么？是一个大口袋，往里装的是满足感，往外拿的是成就感和幸福感，你要让孩子一生快乐和幸福，要学会关爱别人，当你帮助了别人，为什么快乐呢，因为体现了你的价值，你觉得你很有用。所以一个人最大的幸福就是关心别人。今天社会生活中谁最需要照顾？

老年人，老年人是家里的功臣，没有老年人哪有这个家，懂得老人要懂个词“牵挂”，有个词叫常回家看看，老人是看一次少一次，没有老人哪有我们呐。你的孩子最好给老人寄钱，让他知道什么是儿子，什么是儿媳，什么是母亲。当他明白这些原则的时候，你的家庭就会充满爱意、幸福和温暖。在今天的社会中，还有一些贪困山区的孩子们，那些孩子不是他们不努力，是因为我们的国家太大了，有的地方还是比较贫穷的，同一片蓝天下生存状态是不同的，富裕起来的人有责任帮助他们，当你帮助一个人的时候，等于是帮了一个家庭，我们要多开展了手拉手的活动，让孩子们去感受谁需要帮助，当一个孩子找到了帮助人的位置，突然他就长大了，他就觉得他有用了，他就有了价值观。

所以走过人生的历程时候，突然觉得什么最珍贵？生命最珍贵，真情友谊最珍贵，当你没有能力的时候别人也会帮助你，帮助人一点也不吃亏，当你把爱心驻在孩子的心中的时候，他将成为一个特别有爱心的孩子，这时你就特别的欣慰。

因此，把孩子变成财富不是空话。人生最宝贵的不是钱，而是人。我们应该把爱埋在孩子们的心里。把能力交给孩子，把机会让给孩子的时候，孩子面对这个世界，遇到什么事情能够乐观地说“太好了”，遇到各种机会能说一声我能行，当别人遇到困难时能够热情地说声：你有困难吗我来帮助你？

我想谁不希望你身边有这样一个孩子，哪个职位不需要这样一个孩子？在你的单位，他成为财富，他将创造新的财富。这就是我们爸爸妈妈最大的欣慰了。

我真的希望所有的孩子都能成为我能成为的孩子，所有的父母都能成为一个慷慨大方的父母，能说你对孩子很好！

幸福生活三个字，对我们自己是一种警觉。对于我们的孩子、我们的学生，我们要教会他们说这三句话，让他们由衷地说、大声地说、习惯着说，相信更多地快乐就在我们身边，更多的“财富”就在我们身边！

快乐人生读后感 篇4

记得，最早读卡耐基的书是在我刚上大学（大一）的时候。那时候，我心情很郁闷，经常想家，没有别人上大学的喜悦，平时也不喜欢说话，整天郁闷。唯一能打发时间的就是在图书馆看书，找个角落，带本书消磨很长的闲暇时间。

那时没有什么特定的选择，也没有什么特别喜爱的作者，什么书都喜欢翻阅一下。从举史文名到各族风情，从历史文学到唐宋诗词，从琼瑶恋情到金庸武功，这些书都没有给我留下特别的印象。有一天，（学长—图书管理员，推荐一本书）我看了卡耐基的《快乐的人生》，突然感觉自己遇见了一个引路人，找到一个洞悉自然、社会、人性的牧者，让我开心的面对生活的一切，这个人就是书的作者、人类美好生活最好的导师之一：

戴尔卡耐基。

《快乐的人生》是最具影响力的书籍之一——《人性的优点》的续集。不同之外在于，《人性的优点》主要告诉人们克服忧虑的一些基本原则，《快乐的人生》则更多地是指导人们如何获得快乐。

同时，戴尔。卡耐基有一种魅力，他的文章结合社会论述了自己的观点，用简单明了的理论和生动活泼的事例，详细地分析了人具有的一般性格，如何寻找快乐的人生，并且对其进行大量的分类，总结观察人类特点的方法，同时提供相应的有效策略。它涉及处理上下级、同事、朋友和家庭之间的各种社会关系。

在接触卡耐基以前，就我个人来讲，生命中的忧虑多于快乐，担心多于开心。特别是大一那段时间，《快乐的人生》指引着我去改**度从而改变人生，使我受益匪浅。

在《快乐的人生》中，卡耐基阐明了这样一个观点：消除错误思想和行为，在心灵中注入快乐，比割除身上的肿瘤和脓疮还重要。当你读完这本书，你会发现它是一本指引人们幸福生活的书。

（同名电影快乐的人生韩国拍的07年9月）

本书中还有几个观点，我们可以一起分享：

一。生活是否幸福，完全取决于一个人对生活、对世界、对一切的看法。生活是由思想决定的。人的精神状况对自身的肌体有令人难以置信的作用力。

当你的行为显示出你的幸福时，你就不能再悲伤和颓废了！有了快乐的思想和行为，就能感到快乐！

2.无论一个人如何美容，都比不上心中充满宽容，温柔和爱，不要因自己的敌人而燃起怒火，最终却烧伤了自己！不要试图报复你的敌人，否则你会深深地伤害你自己！

别浪费一分钟去想我们不喜欢的人！

三。我们每天生活在美丽的童话王国里，却对它视而不见，充耳不闻。人们很少想到他们拥有什么，但他们总是想到他们没有什么，并形成观察事物的好的一面。

四。人们担心的事情99%不会发生。担心永远不会发生的事是愚蠢的！从永恒的角度来看，你会发现你的烦恼是多么微不足道！

5.只要你超群出众，就一定要遭到种种的批评，还是顺应自然吧！每个人至少有五分钟是愚蠢的。所谓智慧，就是一个人怎么能超过五分钟的极限！

6。不公平的批评通常是一种伪装的恭维。记住，没人踢死狗！俗人在伟人的错误与愚行中得到极大的快乐与满足与快感！

7号。快乐是有感染力的，但只有让别人快乐，你才能让自己快乐。对别人感兴趣，忘记自己。每天做一件能给别人带来快乐和微笑的好事！握过玫瑰的手，总能沾点香！

我也一直在学习改变自己，以快乐的态度对待学习、工作和生活，把它作为自我完善的第一项。书中说：“不要忘记，快乐并非取决于你是什么人，或你拥有什么，它完全来自于你的思想。

”从此我逐渐学会了当改变不了环境的时候，我可以改变自已去适应环境；当改变不了事实的时候，我可以改**度去面对事实；我改变不了过去却可以把握现在；我不能左右天气却可以改变心情；我不能选择容貌却可以展现笑容；我对生活微笑，生活也会对我微笑。以快乐的心情去面对困难，这是我读《快乐的人生》受益最突出的一点。卡耐基说：

“能征服精神的人，强过能攻城占地”。这句话告诉我们，我们唯一真正需要改变的是我们大脑镜头的焦点。

每当我感到不安时，我都会告诉自己：只要调整好相机的焦距，一切都会好起来的。因为那使我发现思想对于身心两方面的控制力，我现在能够使我的思想为我所用，而不会有损于我；这样无论对于学习、工作、生活我都可以做到游刃有余。

人总要面对生活中的一些不容易，面对失败，但不要把它当做退缩的理由；我想人之所以凌驾于其它生物之上，是因为他具有极强的主观能动性，能去改变一些事物，而不是永远地默默地等待灭亡生活中最重要的不是衡量你拥有什么，而是如何从损失中获利。我想这才是人需要智慧，也才显示出人的上智下愚。卡耐基先生说过：

“真正的快乐不见得都是愉悦的，它多是一种胜利。”说的很对，有时候快乐发生在你身上是不幸所铸就的，它本身不值得愉悦，但却锻炼了你，使你的内心得到了充实，所以只能成一种胜利。结合生活去回味书中的真谛，更别说有品位了。

快乐人生读后感（二）

记得，最早读卡耐基的书是在我刚上大学的时候。那时的我心情很灰暗，高考的失败让我郁郁寡欢。唯一能打发时间的事情就是到图书馆看书。

找一个角落，喝一壶茶，拿一本书消磨很长的闲暇时间。那时没有什么特定的选择，也没有什么特别喜爱的作者，什么书都喜欢翻阅一下。从世界名气到各族风俗习惯，从历史文学到唐宋诗词，从琼瑶恋情到金庸武术。

可全都没有给我留下特别的印象。

直到有一天，我拿起了它——卡耐基的《快乐的人生》，茫茫的旷野里盲目寻找美好人生道路的我，仿佛看见了一缕阳光，遇见了一个引路人，找到一个洞悉自然、社会、人性的牧者，这条灰暗的道路才展示出隐隐约约的光彩，这颗一直寻找的心才开始踏上通往美好人生的旅程。这个人是最好的良师益友之一：戴尔卡内基。

戴尔。卡耐基结合社会论述了自己的观点，用简单明了的理论和生动活泼的事例，详细地分析了人具有的一般性格，如何寻找快乐的人生，并且对其进行大量的分类，总结观察人类特点的方法，同时提供相应的有效策略。它涉及处理上下级、同事、朋友和家庭之间的各种社会关系。

在接触卡耐基以前，就我个人来讲，生命中的忧虑多于快乐，担心多于开心。特别是在高考失利的那段时间，《快乐的人生》犹如一盏明灯指引着我去改**度从而改变人生，使我受益匪浅。

我学会改变自己，学会以快乐的态度对待学习、工作和生活，把它作为自我完善的第一项。书中说：“不要忘记，快乐并非取决于你是什么人，或你拥有什么，它完全来自于你的思想。

”从此我逐渐学会了当改变不了环境的时候，我可以改变自已去适应环境；当改变不了事实的时候，我可以改**度去面对事实；我改变不了过去却可以把握现在；我不能左右天气却可以改变心情；我不能选择容貌却可以展现笑容；我对生活微笑，生活也会对我微笑。从此，我的心不再郁闷，我将以快乐的心情面对困难。这是我读《快乐的人生》受益最突出的一点。

卡耐基说：“能征服精神的人，强过能攻城占地”。这句话告诉我们的道理就是：

唯一真正需要我们改变的是我们大脑思维镜头的焦点。每当我感到不安时，我都会告诉自己：只要调整好相机的焦距，一切都会好起来的。

因为那使我发现思想对于身心两方面的控制力，我现在能够使我的思想为我所用，而不会有损于我；这样无论对于学习、工作、生活我都可以做到游刃有余。

人总要面对生活中的一些不容易，面对失败，但不要把它当做退缩的理由；我想人之所以凌驾于其它生物之上，是因为他具有极强的主观能动性，能去改变一些事物，而不是永远地默默地等待灭亡。生活中最重要的不是衡量你拥有什么，而是如何从损失中获利。我想这才是人需要智慧，也才显示出人的上智下愚。

卡耐基先生说过：“真正的快乐不见得都是愉悦的，它多是一种胜利。”说的很对，有时候快乐发生在你身上是不幸所铸就的，它本身不值得愉悦，但却锻炼了你，使你的内心得到了充实，所以只能成一种胜利。

结合生活去回味书中的真谛，更别说有品位了。

快乐人生读后感 篇5

浓缩人生精华

见添晴前言高中的时候就很喜欢《感动中国十大人物》这档一年一度的节目，我从中不仅认识了很多对社会奉献很大的人物、感受到了一股股正能量，而且还对一位节目主持人——白岩松产生了深刻的印象。一套灰色的中山西装和一副黑色的框架眼镜散发着绅士的优雅气质。因为我以前没看过这个节目，对白岩松了解不多，所以只能从书本开始！

文章梗概

我看的《痛与快乐着》是第三次修订的版本，此书是以自传+叙述自身的三观想法的`方式撰写的。在自传方面，从白岩松的毕业季开始，会穿插一些童年的记忆。毕业时，由于种种原因，白岩松没有像其他同学一样出去找工作，而是接受了学校的分配。

由于别人的耻辱，失去了在人民广播电视台工作的机会。后来，经过努力，白岩松有了下乡深造的机会，与同龄人结下了深厚的友谊。下乡后，白岩松正式在**人民广播电视台工作。

在**的发展历程中，白岩松一开始打算发展传播报业的，但《****》以及《流行**世界》的梦碎，让他走上了电视的道路：接着因为《****》的百期纪念，前往**采访放映人赵克清，他走上了主持人的道路。后来，他在主持事业上不断发展。

书中还专门用了好几个篇幅报道了香港回归、澳门回归、申奥的失败和成功以及中国入世等重大事件，以自传的方式为我们展示了**报道的工作过程以及其中的种种艰辛！

至于三观想法方面，白岩松则结合了自身对一些业界人士的采访经历给我们讲述了种种他个人的想法，另外他也从他的爱好——足球、**的方面着手，一方面向读者普及了许多知识，另一方面则是借此传达一些人生哲理。最让我印象深刻的是他对电力科学产品的深刻理解！有了电，许多外围电子产品应运而生。很多人沉迷于电子产品而忽视了人与人之间的情感交流！

老实说，这本书确实值得年轻人，尤其是大学生阅读。如果你是新闻与传播专业的大学生，你应该仔细阅读这本书。“浓缩人生精华，尽显英雄本色”是《****》的第一栏目广告，白岩松亲身参与到这个节目的制作，这一段经历对他来说是很重要的。

其中，他不仅结交了敬一丹、崔永元等真诚的朋友，还意外地获得了许多发展机遇。正如上文提到的，因为创办传统报业的失败，逼迫他走了发展电视的道路：因为《****》的一次采访，白岩松踏上了发展主持人行业的路径。

白岩松将这一切发展的机遇都归结于“无心”。他认为，总会有一些不经意的东西出现在生命里，让自己原定的人生轨迹出现了偏差，而这些偏差有好也有坏，倘若你当时没有了更好的选择，何不“一错再错”。其实我挺同意白岩松这个“无心”的理念的，人生要忙的事太多了，遇上了偏差，或许我们连思考如何选择的时间都没有。

正如“无心插柳柳成荫”“命里有时终须有”那样，迈开脚步去搏一搏，也许就能拼出一片新天地了呢！

这本书不是关于鸡汤的，但始总有鸡汤的味道！白岩松借助他失眠的事例告诉我们“绝望到了尽头往往就是希望，陷进了生活的泥潭，心理上的放松或被动是很重要的。”对于这种观点，我`是比较认同的。

正如题目所言，浓缩人生的精华，希望是很少能见到的，绝望反而是人一生中的常客，所以要学会浓缩人生，跟绝望拼，就是为了迎来那一点精华——希望。

另一方面，白岩松告诉我们，我们可以用悲伤的方式看待生活。我们可以先看透生活，然后才有希望。对于这个观点我就不敢完全苟同了。把人生看得悲一些？

悲就会产生消极的情绪，消极的情绪就会影响人的身心，那样人做什么事起来就没什么劲，那怎么可能会把人生看透呢？没有动力去看透生活。所以依我所见，人还是要保持着积极的心态的，就如啊q那样似的。

我坚信，有着阳光的心态，别人说我不行，我就要努力去做，就算最后还是没达到预想的目标，但起码奋斗过，也从中学到了不少的东西。

1993年，中国申奥失败。白岩松在书中说：即使失败了，也要为胜利者流泪鼓掌，这是一种风度。

我觉得不仅是面对这种大事的时候我们要有大度，在日常中的一些小事中我们也得有大度的风范！大度是一个人道德品质的体现，是处理事情的利器。我们非常尊重人和事物。 我们不仅会赢得很多人的尊重，提高自己的荣誉，还将有很多发展机会。

读完这本书后，真的很大感触，看他的书就能知道这个世界发生了什么，是怎么样发生变化的，我们该如何面对，需要有什么的心态去面对。书中的一些观点可能并不一致，但它们会有一些启示，可以引导人们思考如何应对世界的变化！

浓缩了生命的精髓，一本书，短短数万字，很难在我们眼前展现白岩松的人生经历。也许痛苦不快乐才是我们真实的生活状态。谁说人生短暂，努力工作不是每个人都能做到的。

所以我们应该在苦涩中不断追求幸福！

人生精华，一直存在我们的身边，一点一滴的，就算发现了一点，也很难起到作用！我们应该学会把它浓缩起来，在生活和工作中品味它，这会让你的生活更有趣、更有价值！让我们一直尽力。痛苦是不可避免的，但我们可以尽我们最大的努力去痛苦和快乐！

快乐人生读后感 篇6

黎明小学张影

卡耐基的《快乐的人生》，这本书让我受益匪浅,我仿佛看见了一缕阳光，遇见了一个引路人，找到一个洞悉自然、社会、人性的牧者，这颗一直寻找的心才开始踏上通往美好人生的旅程。

戴尔.卡耐基结合社会论述了自己的观点，用简单明了的理论和生动活泼的事例，详细地分析了人具有的一般性格，如何寻找快乐的人生，并且对其进行大量的分类，总结观察人类特点的方法，同时提供相应的有效策略。它涉及处理上下级、同事、朋友和家庭之间的各种社会关系。

《快乐的人生》犹如一盏明灯指引着我去改**度从而改变人生，使我受益匪浅。

我学会改变自己，学会以快乐的态度对待学习、工作和生活，把它作为自我完善的第一项。书中说：“不要忘记，快乐并非取决于你是什么人，或你拥有什么，它完全来自于你的思想。

”从此我逐渐学会了当改变不了环境的时候，我可以改变自已去适应环境；当改变不了事实的时候，我可以改**度去面对事实；我改变不了过去却可以把握现在；我不能左右天气却可以改变心情；我不能选择容貌却可以展现笑容；我对生活微笑，生活也会对我微笑。从此，我的心不再郁闷，我将以快乐的心情面对困难。这是我读《快乐的人生》受益最突出的一点。

卡耐基说：“能征服精神的人，强过能攻城占地”。这句话告诉我们的道理就是：

唯一真正需要我们改变的是我们大脑思维镜头的焦点。每当我感到不安时，我都会告诉自己：只要调整好相机的焦距，一切都会好起来的。

因为那使我发现思想对于身心两方面的控制力，我现在能够使我的思想为我所用，而不会有损于我；这样无论对于工作、生活我都可以做到游刃有余。

卡耐基先生说过：“真正的快乐不见得都是愉悦的，它多是一种胜利。”说的很对，有时候快乐发生在你身上是不幸所铸就的，它本身不值得愉悦，但却锻炼了你，使你的内心得到了充实，所以只能成为一种胜利。

结合生活去回味书中的真谛，更别说有品位了。

快乐人生读后感 篇7

记得，最早读卡耐基的书是在我刚上大学的时候。那时的我心情很灰暗，高考的失败让我郁郁寡欢。唯一能打发时间的事情就是到图书馆看书。找一个角落，携一壶清茶，拿上一本书度过漫长的闲暇时光。那时没有什么特定的选择，也没有什么特别喜爱的作者，什么书都喜欢翻阅一下。从世界名着到各族风情习惯、从历史文学到唐宋诗歌、从琼瑶的言情小说再到金庸的武侠小说。可全都没有给我留下特别的印象。

直到有一天，我拿起了它——卡耐基的《快乐的人生》，茫茫的旷野里盲目寻找美好人生道路的我，仿佛看见了一缕阳光，遇见了一个引路人，找到一个洞悉自然、社会、人性的牧者，这条灰暗的道路才展示出隐隐约约的光彩，这颗一直寻找的心才开始踏上通往美好人生的旅程。这个人就是人类美好生活最好的导师之一：戴尔？卡耐基。

戴尔。卡耐基结合社会论述了自己的观点，用简单明了的理论和生动活泼的事例，详细地分析了人具有的一般性格，如何寻找快乐的人生，并且对其进行大量的分类，总结观察人类特点的方法，同时提供相应的有效策略。内容涉及上下级之间、同事之间、朋友之间以及家庭之间等各种社会关系的处理。在接触卡耐基以前，就我个人来讲，生命中的忧虑多于快乐，担心多于开心。特别是在高考失利的那段时间，《快乐的人生》犹如一盏明灯指引着我去改变态度从而改变人生，使我受益匪浅。

我学着改变我自己，学会以快乐的态度去对待学习，对待工作，对待生活，把这作为自我提升的第一项。书中说：“不要忘记，快乐并非取决于你是什么人，或你拥有什么，它完全来自于你的思想。”从此我逐渐学会了当改变不了环境的时候，我可以改变自已去适应环境；当改变不了事实的时候，我可以改变态度去面对事实；我改变不了过去却可以把握现在；我不能左右天气却可以改变心情；我不能选择容貌却可以展现笑容；我对生活微笑，生活也会对我微笑。从此我的心不再压抑，以快乐的心情去面对困难。这是我读《快乐的人生》受益最突出的一点。卡耐基说：“能征服精神的人，强过能攻城占地”。这句话告诉我们的道理就是：唯一真正需要我们改变的，只有我们脑部那架思想相机镜头的焦点。每当感到不安的时候，我就会告诉自己：只要把相机的焦距调好，一切就都好了。因为那使我发现思想对于身心两方面的控制力，我现在能够使我的思想为我所用，而不会有损于我；这样无论对于学习、工作、生活我都可以做到游刃有余。

人总要面对生活中的一些不容易，面对失败，但不要把它当做退缩的理由；我想人之所以凌驾于其它生物之上，是因为他具有极强的主观能动性，能去改变一些事物，而不是永远地默默地等待灭亡。人生最重要的不是用所拥有的一切来衡量，真正重要的课题是如何从你的损失中获利。我想这才是人需要智慧，也才显示出人的上智下愚。卡耐基先生说过：“真正的快乐不见得都是愉悦的，它多是一种胜利。”说的很对，有时候快乐发生在你身上是不幸所铸就的，它本身不值得愉悦，但却锻炼了你，使你的内心得到了充实，所以只能成一种胜利。结合生活再去回味书中的道理，更别有一番滋味。

快乐人生读后感 篇8

“是积极乐观地对待人生，还是消极悲观地对待人生？我们的人生将很不一样。”是稻盛和夫的《活法》一书中的一句话。

稻盛和夫的书对我产生了很大的影响，这句话成了打开我人生幸福之门的钥匙。

稻盛和夫告诉我，生活幸福与否，不在于环境的不同，不在于命运的安排，而在于他自己，在于他内心的色彩，在于他对环境和生活的感受，在于他热爱生活的内心。

森先生主要告诉我们如何实现他的梦想和他年轻时所经历的困难。他年轻时的人生可以说是挫折的延续：小时候患了肺结核，险些丢掉了性命，又两次没考上理想中的中学——鹿儿岛一中，而费尽力气也只能考上非名牌大学，且求职历尽艰辛和挫折等等。

这些都让他懊恼不已，心里颇感委屈。但在种种烦恼过后，他告诉自己不能一味怨天尤人，这样不会让自己的人生时来运转，相信上苍一定会授予我幸运。最后，他终于缔造了两个世界500强的企业。

稻盛先生小时候得了肺结核。他非常担心自己会像叔叔一样死于肺结核。他惊慌失措。当时，肺结核是一种不治之症——家里的病人对邻居保密，由亲戚在家照顾。

回想我小时候，也得了一场大病，还开了“病危通知书”。一场厄运剥夺的我说话的权利，还留下讨厌的后遗症，我的口水流个不停，还让我的手脚变得不灵活了。之后，免疫力变得极其低下。几乎每个月，我都要去医院挂盐水。

他怀着极大的爱，不顾自己的安危，一直照顾着叔叔，直到最后一个父亲没有被肺结核困扰，而故意回避的稻盛先生却病得很重。他对此进行了深刻的反省，觉得人们的心态是多么重要。也许是因为心态的改变和空袭的加剧，他不能卧床，只能逃命。在这个过程中，他恢复了健康。

可怜的我，稻盛和夫同舟共济。当我去医院的时候，我总是感觉不好。满脸愁云，眉头紧锁，一副痛苦难耐的表情，感觉中，**都是白色妖魔，手里拿着的针头就是杀我的刀子。这时，我妈妈总是拿出一本童话书，生动地讲述迷人的故事。

此时，童话书就像一把快乐的钥匙打开了我的心门，我好像来到了动物王国，聪明的小松鼠在我眼前跳来跳去，凶恶的大灰狼朝我张开血盆大口，可爱的小兔子瞪着红红的眼睛……从此，我便喜欢上了读书，更喜欢上了上医院！

稻盛先生创建了两个世界500强，78岁高龄的他还接手已宣告破产的日本航空公司，几个月后，日航的单月核算就由赤转黑。和稻盛和夫一样，在我这里，有梦就有欢乐，有欢乐就有收获。细细品味，我顿悟，其实“命运女神”眷顾我，稻盛先生没考上理想中的中学，而我却上了我理想中的中学——我市一所重点中学。

更幸运的是，在校园里，我不仅学到了很多知识，还得到了师生的喜爱。虽然我做事、吃饭动作比别人慢，虽然我还要忍受人们异样的目光，虽然双休日别人在学***却在医院做****，虽然医生一再嘱咐我要多休息多睡眠，虽然我以后的人生路上还有很多的坎坷需要面对，但这些又算得了什么呢？坏运气毁了我的身体，但不是我的梦想！

有梦想就有希望。

是的，我在梦里看到了希望和灿烂的阳光。他是我的榜样，是我黑暗道路上的明灯。虽然我不能再像他一样领导世界500强企业，但我可以像他一样热爱生活，坚持生活，展望未来，快乐生活每一天。虽然生活真的很不公平，让我遭受了这么大的磨难，但是只要用积极向上的心态、百折不饶的坚持，尽心尽力去追求梦想，只要每天一步一步积累就会产生魔术般不可思议的几何级数变化的效果，每一天扎实的努力所产生的小小的成果，会催生进一步的努力和成果。

人的过去不等于未来，梦想一定会实现。

稻盛先生，请你相信，我已经从你手中接下了金钥匙，那门已经打开，我生活，我快乐，我有梦，“命运女神”正向我走来……

快乐人生读后感 篇9

向卡耐基学习：享受快乐人生的读后感，来自99书城的网友：大二的暑假，我第一次阅读卡耐基的书，完全就是一个虔诚的信徒一样。因为我非常渴望从这本书里学到与人相处的能力和技巧，我坚信，具备了这种能力的人无论从事何种职业他都能前途无量、事半功倍，他的生活也洋溢着幸福和快乐。那时的我一直想如果我生在卡耐基年代，我多想去参加卡耐基培训班！还想去他家里和办公室看看那些从世界各地写来的雪片一样的感谢信！从他人的奇迹里获得自信！多么感谢卡耐基先生真诚的、至爱的、毫无保留的把他的经验和知识奉献给全世界的人们！多么无价的恩赐！遗憾的是在我的周围绝大部分都是愚蠢的人，他们喜欢批评、指责和抱怨别人。一转眼，毕业10年了，我又有了读卡耐基的冲动。没有了原来的热情，更多的是对照着他的指导反思自己的作为和修行。我查了一下网上，版本很多。最终我选了这个8本系列的《向卡耐基学习》。今天读完了，感觉选择是对的，这个版本的好处总结了一下：1.分主题编排。编者把卡耐基的思想分成了人生智慧、成功之道、演讲口才等8个主题，每个主题单册出版，指导性更强。2.版式舒服没有花哨的排版，简单清爽，行距适中，看着很有快感。3.封面低调此类书大多封面封底有太多的恶俗吹捧之词，可能是我年轻大了一点，更喜欢此书“撷取卡耐基著作精萃，汇聚卡耐基思想精华”这一句中肯的评论。大气。负责的推荐给年轻的朋友，可以一读……

快乐人生读后感 篇10

苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：一个不阅读的孩子就是学习上的潜在差生。阅读使人进步，使人快乐，是人生中的良师益友。

《假如生活欺骗了你》是由俄国著名诗人普希金所作。那时俄国革命如火如荼，普希金被沙皇流放期间，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境中，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。

假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急!在忧郁的日子里需要镇静，请相信，快乐的日子将会来临。这句名言一直激励着我。人生中总有酸甜苦辣，正因为酸甜苦辣，才组成了人生中的一个个小插曲。面对挫折，有些人沮丧悲观，心灰意冷，怨天尤人，于是，他们永远也尝不到生活中的甜美和乐趣。而那些知难而进的人，穿越了沧海桑田，尝到苦中有乐的滋味，他们勇往直前，不怕困难险阻，走出逆境，迎接曙光。

假如生活欺骗了你，捉弄了你，不要放弃，那就多读读普希金的诗吧!它会给你力量和信心，帮你摆脱痛苦和烦恼，给你希望和光明，让你走出黑暗和荆棘。

《假如生活欺骗了你》告诉我们要乐观生活，怀念过去，珍惜现在，憧憬未来。乐观生活使我们快乐，怀念过去使我们幸福，珍惜当下，憧憬未来使我们站得更高，望得更远，生命将会更加充实，更加辉煌灿烂!

快乐人生读后感 篇11

记得，最早读卡耐基的书是在我刚上大学（大一）的时候。那段时间我心情很灰暗，时常想家，没有其他人考上大学的那种喜悦，平时也不喜欢说话，整天郁郁寡欢的。唯一能打发时间的事情就是到图书馆看书，找一个角落，拿上一本书度过漫长的闲暇时光。那时没有什么特定的选择，也没有什么特别喜爱的作者，什么书都喜欢翻阅一下。从世界名着到各族风情习惯、从历史文学到唐宋诗歌、从琼瑶的言情小说再到金庸的武侠小说，可这些书全都没有给我留下特别的印象。有一天，（学长图书管理员，推荐一本书）我看了卡耐基的《快乐的人生》，突然感觉自己遇见了一个引路人，找到一个洞悉自然、社会、人性的牧者，让我开心的面对生活的一切，这个人就是书的作者、人类美好生活最好的导师之一：戴尔卡耐基。

《快乐的人生》是最具影响力的书籍之一《人性的优点》的续集。不同之外在于，《人性的优点》主要告诉人们克服忧虑的一些基本原则，《快乐的人生》则更多地是指导人们如何获得快乐。

同时，戴尔。卡耐基有一种魅力，他的文章结合社会论述了自己的观点，用简单明了的理论和生动活泼的事例，详细地分析了人具有的一般性格，如何寻找快乐的人生，并且对其进行大量的分类，总结观察人类特点的方法，同时提供相应的有效策略。内容涉及上下级之间、同事之间、朋友之间以及家庭之间等各种社会关系的处理。在接触卡耐基以前，就我个人来讲，生命中的忧虑多于快乐，担心多于开心。特别是大一那段时间，《快乐的人生》指引着我去改变态度从而改变人生，使我受益匪浅。

在《快乐的人生》中，卡耐基阐明了这样一个观点：消除错误思想和行为，在心灵中注入快乐，比割除身上的肿瘤和脓疮还重要。当你读完这本书，你会发觉，这是一本引导人们踏上快乐人生的书。（同名电影快乐的人生韩国拍的07年9月）

本书中还有几个观点，我们可以一起分享：

1.生活是否快乐，完全取决于自己对人生，世界和万物的看法，生活是由思想决定的。人的精神状况对自身的肌体有令人难以置信的作用力。当你的行动显出你的快乐时，就不可能再忧愁和颓废下去！有了快乐的思想和行为，就能感到快乐！

2.无论一个人如何美容，都比不上心中充满宽容，温柔和爱，不要因自己的敌人而燃起怒火，最终却烧伤了自己！永不试图报复自己的仇人，不然会深深的伤害了自己！不浪费一分钟的时间去想那些我们不喜欢的人！

3.我们每天都生活在美丽的童话王国，可我们却视而不见，充耳不闻。人们很少想到拥有的，却时刻想起自己所没有的，养成观察事物好的一面。

4.人们所担心的事情有百分之九十九都不会发生，为永远不会发生的事情忧心忡忡则是愚蠢的！从永恒的观点来看，你会发现自己的烦恼是多么的微不足道！

5.只要你超群出众，就一定要遭到种种的批评，还是顺应自然吧！每人至少五分钟是愚蠢的，所谓智这就是一个人如何不超过五分钟的限制！

6.不公正的批评通常是一种伪装的恭维，记住，没有人会踢一条死狗！俗人在伟人的错误与愚行中得到极大的快乐与满足与快感！

7.快乐具有传染性，但只有让他人快乐才能使自己快乐。对别人感兴趣而忘掉你自己，每天都做一件能为别人带来快乐微笑的好事！握过玫瑰的手，总能沾点香！

我也是一直学着改变我自己，学会以快乐的态度去对待学习，对待工作，对待生活，把这作为自我提升的第一项。书中说：不要忘记，快乐并非取决于你是什么人，或你拥有什么，它完全来自于你的思想。从此我逐渐学会了当改变不了环境的时候，我可以改变自已去适应环境；当改变不了事实的时候，我可以改变态度去面对事实；我改变不了过去却可以把握现在；我不能左右天气却可以改变心情；我不能选择容貌却可以展现笑容；我对生活微笑，生活也会对我微笑。以快乐的心情去面对困难，这是我读《快乐的人生》受益最突出的一点。卡耐基说：能征服精神的人，强过能攻城占地。这句话告诉我们的道理就是：唯一真正需要我们改变的，只有我们脑部那架思想相机镜头的焦点。每当感到不安的时候，我就会告诉自己：只要把相机的焦距调好，一切就都好了。因为那使我发现思想对于身心两方面的控制力，我现在能够使我的思想为我所用，而不会有损于我；这样无论对于学习、工作、生活我都可以做到游刃有余。

人总要面对生活中的一些不容易，面对失败，但不要把它当做退缩的理由；我想人之所以凌驾于其它生物之上，是因为他具有极强的主观能动性，能去改变一些事物，而不是永远地默默地等待灭亡人生最重要的不是用所拥有的一切来衡量，真正重要的课题是如何从你的损失中获利。我想这才是人需要智慧，也才显示出人的上智下愚。卡耐基先生说过：真正的快乐不见得都是愉悦的，它多是一种胜利。说的很对，有时候快乐发生在你身上是不幸所铸就的，它本身不值得愉悦，但却锻炼了你，使你的内心得到了充实，所以只能成一种胜利。结合生活再去回味书中的道理，更别有一番滋味。

快乐人生读后感 篇12

　戴尔。卡耐基，美国教育之父，在20世纪初萧条时期，以激昂的演讲带给美国人民积极上进之风，而他乐观感人的思想在他的书《快乐的人生》可见一斑，教会每个平凡的我们如何快乐地生活，如何拥抱美丽人生。