小学英语教案

小学英语教案收藏。

我们特别选择的“小学英语教案”一定值得您一试，愿您在这里找到自己的阅读兴趣和习惯掌握自己的阅读技巧。老师在开学前需要把教案课件准备好，每个人都要计划自己的教案课件了。教案的编写需要注重思维方式和习惯的培养和养成。

小学英语教案(篇1)

一、语言技能目标

第一层次：

1.能够听懂、会说衣服词汇cap，coat，shoes，sweater，jacket，gloves，trousers;能在四线三格中基本规范地抄写单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。

2.能够听懂、会说用来介绍复数衣服的功能句：These are ...

3.能够听懂、会说用来询问自己该穿什么衣服的功能句：What should I wear today?及其答语：You should wear ...，初步学会在恰当的情境中运用，并通过描摹句子来体会句子书写规范，为抄写句子和独立写句子打基础。

4.能够读懂介绍自己所在城市的季节、天气、穿衣情况以及询问对方城市相关情况的小书信;并通过替换小书信中的关键信息回信，介绍自己的上述情况，回复朋友的询问。

5.能够借助熟悉的旧单词和图片感知字母u在闭音节单词中的发音规律，并利用该规律拼出新单词的读音，进而尝试记住其写法。

第二层次：

1.能够借助图片读懂Fun Time的基本信息，并尝试进行小制作。

2.学唱与本单元话题相关的歌曲。

3.能够借助图片读懂Story Time的小故事，并在教师的指导下表演或改编故事。

二、其他目标

1.能够积极参与课堂上的各种活动或游戏，并能与同伴合作完成活动或游戏。

2.能够舍动中认真倾听同伴发言，并尝试表达自己的观点。

3.能够通过学习小故事，明白不随波逐流，不盲从于别人的道理，学会欣赏自己的美。

小学英语教案万能模板篇2

课前准备

1.教学挂图。

2.教学投影片。

3.教学录音磁带。

4.6个地点场所的图片及单词卡片(师生各自准备)。

5.第25课交通工具及交通设施图片及单词卡片(师生各自准备)。

6.游戏用汽车站牌、交通工具头饰、售票员胸牌、乘车票等。

教学内容

A Look, listen and talk.

1.本部分利用图画引入单词。

2.学生通过看、听、说，学习5个地点场所的英文表达。其中school和zoo两个单词虽然在以前的学习中接触过，但是并未作为正式的单词出现过，此次正式列入生词表中，作为生词出现。

3.本部分单词的要求是：学生能将单词的音和相应的图形联系起来，并能看图用英文说出单词。

4.本部分学习内容的难点如下：

(1)book store词组中失去爆破的读音;

(2)地点及场所单词词义的辨认。

5.初步练习用“Where are you going? I'm going to....”语句，询问某人要去哪儿和表达自己要去的地方。

6.初步练习询问某人乘坐什么交通工具并能回答。

7.本部分重点学习地点及场所单词的音、形、义，对语句的学习仅要求能初步感知，在B部分教学中应注意进行语句的巩固练习。

8.本部分能够涉及到的复习内容是：询问某物在哪儿的语句及表示方位的词。此项复习内容为第27课学习指路和问路做了铺垫。

B Let's play and say.

1.本部分的学习内容是学生通过游戏的方式进行模拟角色表演。

2.学生通过用语言做事情，熟练掌握所学地点场所的单词和询问某人要去哪儿的问答语。

3.本部分有一首关于开着车去某地方的歌曲，此歌曲配合学生模拟活动，不要求学生会唱，可以在今后的复习巩固中要求学生逐步学会此歌曲。

教学建议

1.学生在学习新内容之前，教师应帮助学生对第25课的学习内容进行复习。

2.教师出示教学挂图，请学生看图并听录音。听第一、二遍录音时，教师根据录音指出相应的图，听第三、四遍录音时，可以要求学生根据录音指出相应的图。学生指图时，建议先由一位学生指教师出示的教学挂图，然后再两人一组指书上的图。

3.教师用“What do you see in the picture?”问句，帮助学生练习说表示地点场所的单词。

4.教师帮助学生做巩固单词的练习。如：

(1)教师发指令，学生用单词卡片做反应。如： me.... b.Put the park next to the zoo.Put ...

(2)学生看图，根据听到的音标出序号。如：T: Find the school.Write No.1 under the school.Find the hospital.Write No.2 under the hospital....序号标好后，学生两人或以小组为单位进行反馈练习。如：A: No.1.B (Ss): School.

(3)看图问答。如：T: Where is the zoo? S: It's next to the park.T: Where is... ? S: It's....

5.教师采用多种办法，帮助学生理解“询问某人正要去哪儿”交际用语的使用场合。如：根据学习内容拍摄的录像片，根据学习内容制作的电脑课件，出示相应的图，教师用英语介绍情景并听录音等。

6.教师设置相应的情景，帮助学生学习“Where are you going?”的问答语。如：将教室的一角布置成街道，在“街道”上设置一个公共汽车站。教师边演边说：Today is Sunday (出示日历).I am going to the supermarket.(走在“街上”，指着超市的图片。)教师可以指着其他地点图片问学生：Where are you going?帮助学生回答：I'm going to....教师应注意让尽量多的学生回答这一问题;在大多数学生能回答这一问题的基础上，帮助学生学说问句。然后，帮助他们做初步的问答练习。

7.教师利用同一情景，帮助学生学习“By taxi ?”的问答语。教师拿交通工具的图片或玩具实物，站在“公共汽车站”旁说：I go to the supermarket by bus.并问学生：How do you go to the supermarket? By bus?然后帮助学生回答Yes. / No.By subway.由于教材中没有其他的语言来支持此问答语的练习，建议采取如下办法帮助学生练习此问答语，教师说问句“How do you go to the... ?”学生之间问答：By bus? Yes. / No.

8.在两组问答语基本练熟的基础上，教师帮助学生进行四个话轮的对话练习。这项练习不要强求所有的学生都会，要顺其自然。

9.让学生听歌曲，目的是稍微休息一会儿，为做角色扮演游戏做准备。

10.游戏方法如下：由几位学生头戴汽车(bus, van, taxi, subway, car)头饰扮演汽车司机;由另几位学生扮演售票员(手中持有不同车型的车票);再由6位学生手持地点的图片，站在教室的各个角落;其他学生扮演乘客。游戏开始后，“司机”站在全班面前，“售票员们”走到“乘客”中间，进行下面对话：

售票员：Hi! Where are you going?

乘客：I'm going to the zoo.

售票员：By bus?

乘客：No.By car.(“售票员”给“乘客”一张小汽车票。“乘客”走到“小汽车”面前。)

小汽车：Get on, please.(“乘客”上车双手即搭在“司机”的肩膀上。上其他车同此。)每辆“车”都有“乘客”后，“司机”开车带“乘客”去要去的地方。此时放歌曲，“汽车”在歌声中开到“乘客”要去的地方(走至手持地点图片的学生身边)。到地点后，司机说：Here's the.... Get off,

小学英语教案万能模板篇3

单元教学目标：

1、听说认读star,easy,race,felt,trip,woke,会听说读写gym,ago,cycling,badminton.

2、能够熟练运用There be句型描述过去的事情和现在的事情。

3、能够掌握询问某人的变化的句型。

课时教学设计

课题：

Unit 4 A Let's learn

备课人：

上课人：

教学目标：

1、听说认读单词：dining hall,gym,grass,…years ago,…months ago,last year,lastmonth.

2、学习句型：There was/were…We didn’t have…及其一般过去时态的具体运用。

3、学生会根据具体年代判断与之相符的事物。

4、学唱歌曲《Changes in me》

教学重点：

过去时间状语的运用。教学难点：

句型There was/were…的具体运用。

教具学具课件准备：PPT图片第几课时：period 1

探索流程个性添加(教学反思)

Learning steps(学习步骤):

Step 1.预习温故(用时5分钟)

1. Go over the phrases of Unit 3: ate fresh food, went swimming, tookpictures, bought gifts, rode a horse, rode a bike , went camping, hurt my foot ,went fishing

教师说短语的第一个单词，学生说出短语，并造一个句子。如T: took. Ss: Took pictures, I took pictures lastweekend. (边做动作边说)

2. Free talk.

T: How was your weekend?

Ss: It was fine.

T: Where did you go?

Ss: I went to ...

T: How did you go there?

Ss: By ...

T: What did you do there? Ss: I went fishing. / ...

Step 2.新课内容展示(用时15分钟)

1.教学单词dining hall, grass, gym, ago.

(1) Show the picture of grass. T: What’s this? Ss: It’s grass.板书grass并教读。Chant: Grass, grass. Play football on the grass.以同样的方法教学dining hall,gym. Chant: Dining hall, dining hall. Have lunch in the dinning. Gym, gym. Playbasketball in the gym.

(2)教学单词ago及词组... years ago, ... months ago.教师先说几个句子让学生感受。T: I wentfishing three days ago. I went to Beijing two years ago.板书并教读ago。让学生说出...years ago, ... months ago的意思并造句。

2.出示两张新旧学校图片介绍并板书：There was no gym in my school twenty years ago. Nowthere’s a new one in our school.教读。学生学说句子，描述学校以前和现在的样子.如：There was no computerroom ten years ago. Now there’s a new one in our school.

3. Play the tape of Let’s learn.学生仿读。

Step 3.合作交流：(用时10分钟)

1.小组读单词，开火车读单词。

2.学生灵活运用所学单词句子。

3.完成Find the mistakes.学生先自己读句子，然后小组合作找出错误的地方。

4.学唱歌曲《Changes in me》

Step4、达标检测(用时9分钟)

板书设计作业布置

Unit4 Then and now h

dining hall, gym, grass, ago, ...years ago, ... months ago

There was gym in my school twenty years ago.

Now there’s a new one in our school.

1.抄写并背诵dining hall, gym, grass, years ago, months ago, last year, lastmonth

2.用本课时句子写一个对话。

小学英语教案万能模板篇4

教学目标：

1、知识目标：

(1)New words: life ,different, ago, any, television, grandchildren, us,grandmother, lady

(2)New sentences：There were/weren’t …. There are….

We lived…many years ago. We live…now.

2、能力目标：

(1)能根据情境正确使用There be ……,We lived…many years ago. Welive…now.句型谈论生活、学习中的事物

(2)培养学生听、说、读、写的能力。

教学重点：：如何让学生在课堂上学会 There be …, We lived…many years ago. Welive…now.句型并能在生活中灵活运用该句型。

教学过程：

合作探究，学习课文。

1)播放课文录音，让学生在听录音的同时找出课文中出现的新单词与新句型。

2)进行游戏“火眼金睛找生词新句”。让学生以竞赛抢答的形式快速找出课文中出现的新单词与新句型。

3)在让学生初步了解了课文内容后，教师再次播放录音，让学生大声跟读课文。

巩固练习;

重点句式操练Listen and say。先让学生听录音，跟读句子，明确本课的重点句式，然后让他们灵活运用句式：Thereis/are……/There was/were……造句。

练习检测：

拓展延伸

让学生准备，谈论图中内容，然后选择几个代表来讲给全班同学听。回忆课文内容，试着用重点句复述课文。

小学英语教案万能模板篇5

【课题】 Lesson 1

【重点】句型What are they?以及其回答Theyre… ;

【难点】Are they…?问句的结尾应读升调

【教具准备】

Let’s practise部分的图片

Learn to say的教学课件。

【教学过程】

热身：

1)教师和学生用所学的日常用语打招呼Hello!Hi!Nice to meet you. What’s your name?

How old are you? What is it?

2)学生之间用日常用语打招呼。

导入新知识：

1)教师呈现小鸭子图的一部分(一只小鸭子的头)，问：What’s this?多数学生可以答出:It’s a duck.

2)呈现图的整体：四只鸭子,教师自问自答: What are they? They are ducks.教师带读“What are they?”强调they的发音要咬舌头。

3)引导学生看图用What are they?提问，教师回答：They are ducks.强调ducks中[s]的音。小组进行问答练习。

4)教师将几本书卷起来拿在手中引导学生用What are they?提问，然后找学生回答，教师要适时提醒book-books的演变。

5)教师出示图片：4 ducks、5 desks、3 bikes、3 clocks、 7 books。学生两人一组用What are they?They are…进行问答练习。

6)请尽可能多的同学到前面作展示，教师要及时纠正学生对话中关于名词复数变化的发音。

3、会话教学

1)教师出示Learn to say部分的视频课件,学生观看，了解对话情景。

2)教师提问：Are they ducks? Are they geese? Are they swans?学生回答：Yes，theyare.或No, they aren’t.

3)播放对话跟读课件，学生逐句重复听到的句子。教师适时强调Are they…?读升调。

4)学生之间进行对话练习：一个人扮演儿子，一个人扮演爸爸。

5)请几组学生到前面展示。

4、趣味操练：

1)学生将课前准备的Let’s practise部分的图片排列在桌子上，问：What are they?教师说：They are …学生迅速选出有关内容的图片并举起,比比看,谁的反应快。

2)小组进行以上活动。

请一位同学选择任意一张图片到前面，不让其他同学看到图片内容，提问：What are they?班内其他同学用Theyare…猜猜图片内容。猜对的同学可以到前面来请班里的同学猜自己的卡片。此活动也可以以小组为单位进行。

【板书设计】

Lesson 1

What are they? They’re (Let’s practise部分的图片，下方标有相应的单词,复数变化)

duck + s = ducks cake + s = cakes

Lesson 2教案示例

【课题】Unit One Lesson Two

【重点】What are these / those?及回答They’re… .

【难点】以[p]结尾的名词复数的读音。

【教学过程】

热身、复习：

1)学生两人一组表演对话“In a park”。

2)教师出示第3页Let’s practise中的图片，引导学生用What are they? They are…进行问答练习。

呈现新课：

教师将图片books, bikes, desks, cakes, clocks贴到墙上离学生远的地方指着蛋糕的图片问：What arethose?引导学生回答：They are cakes.

学生两人一组指着墙上的图片用What are those?They are…进行问答练习。

引导学生说出对近处的一些物体提问用What are these?而对远处的一些物体提问用What are those?

会话教学：

1)教师播放教学课件In a fast-food restaurant,学生观看。

2)通过课件引导学生运用What are these/those? They are…学习有关单词hamburgers/hot dogs.

3)小组问答练习：运用What are these/those? They are… (看着课件图)教师要关注学生的单词发音，注意及时纠正。

4)利用本课的对话跟读课件，让学生逐句重复对话的句子。

5)打开教材P4，学生三人一组进行书中的对话练习。

6)请几组学生到前面展示,可用学生自己的姓名,比如是几个好朋友去逛街买食品。

7) Let’s practise.

教师提示：maps, stamps, caps在近处，cups, ships, jeeps在远处。

学生两人一组看上台表演。

引导学生发现以[p]结尾的名词复数形式发音变化规律仍然读[s]。

趣味操练：Bingo游戏

将学生分为4人一组，每组一张Bingo游戏纸;

以组为单位尽快将所学单词：books，cakes，hamburgers，hotdogs，bikes，ducks，swans，geese，maps，stamps，caps，cups，ships，jeeps选任以9个写在Bingo的格中;

每组选一名代表随意说出自己组Bingo格中有的一个词“They are…”

其他组学生画出所听到的单词，看那个组的Bingo多。

小学英语教案(篇2)

一、课题：

五年级英语下册第四课《Help yourselves,please》

二、作者及工作单位：

杨琳

_小学

三、概述

本课进一步通过句型What’syour favourite?谈论食物话题，学会请别人吃完东西的句型Help yourself(to some)用单数第三人称动词形式likes,wants等谈论他人喜欢的和不喜欢的东西。

四、教学目标分析

1、学会并熟练掌握“四会”单词：grapes,dates,fish,rice

2、掌握如何恰当运用“四会”句型Help yourselves! Help yourself(to some)!来劝别人吃、喝东西。

3、进一步熟悉可数名词和不可数名词。

五、学习者特征分析

本节课的教学对象是九年制学校五年级学生。学生思维活跃，但注意力不集中，对英语学习兴趣不浓厚。学生的表现欲望强烈，参与活动的热情高。学生对图片、动画之类的教学资源较感兴趣。

六、教学策略选择与设计

本课综合运用讲授式、启发式、小组协作学习等策略，提供一定的学习资源，指导学生进行自主探索学习。通过教师讲授、小组交流、练习等环节完成课文教学，引导学生学会“四会”单词，能用所学对话劝别人吃、喝。利用计算机作为认知工具，作为学生解决的工具，培养学生对英语的学习兴趣。

设计特色：

教师充分利用信息技术整合各种学习资源，采用直观的图片、等形式增加学生对英语学习的兴趣。

七、教学资源与工具设计

1、多媒体教室

2、多媒体课件

3、小学五年级英语教材

4、单词卡片和水彩笔

八、教学过程

(一)复习导入

1、复习第三课对话，叫一些学生表演对话。

2、借助单词卡片复习表示水果、蔬菜、食物。饮料的单词，每次展示四个单词，其中一个不属于同一类，让学生认读单词，并说出不属于同一类的词来。

3、让学生说短语，复习可数名词单数和复数如：

一只樱桃a cherry,

几颗樱桃cherries,

一个热狗a hot dog,

两个热狗two hot dogs,[] 一根香肠a sausage,

三根香肠three sausages等。用There is a ,There are two/some句型来复习这些名词。

4、复习不可数名词，让学生说出学过的单词的不可数名词：bread,milk,beef,beer,juice,soup,chicken,coke,chocolate等，让学生用Is there any,Yes there is some .No,there isn’t any句型来复习这些单词。

(二)新授

1、介绍单词grape/grapes,date/dates,fish,rice：告诉学生今天我们要学习更多的食物名词，然后播放葡萄的幻灯片，教学a grape:一粒葡萄，some grapes一些葡萄。领学生说句子:There are grapes.There are nice.I like grapes.I have grapes for deert使学生说熟练。

用同样的方法教学单词date,fish,rice告诉学生fish(鱼肉)和rice(米饭)是不可数名词，不能与a,two等词连用，在there be句型中系动词用is.

2、放课本Learn to say部分的录音，播放课件中的图片，让学生跟读。

3、讲解并教学Help yourselves(to some)和请你们/你随便吃/喝些吧!解释yourself你自已，youselves你们自已。领学生用各种食物替换，练习这一句型，如Help yourself to some fish! Help youselves to some rice.Help yourselves to some dates.Help yourself to some grapes.

(三)巩固练习

1、让学生在空白卡片上写上新单词，与同桌互相认读单词，并用每一个单词造一个句子。

2、老师迅速出示单词卡片(包括以前学过的单词)，学生迅速说句子：Help yourself to some反复练习。

3、情景设置：设计“广告”。先播放课件中的示例，让学生观看，然后把学生分成四人组，每人用水彩笔在一张纸上画一种食物，并为这种食物做“广告”，如:Do you like dates? I have some dates.They are nice and sweet.Help yourself to some dates.可以先让几个学生做示范，然后大家再做，最后再叫一些学生展示自已的“广告”词。评出最佳绘画和最佳广告星，奖给红星予以表扬

4、做游戏：你能记住吗?

在黑板上画一个三行三列的大表格，在小格中标上1到9的数字，然后在每格中贴一张食物图片，告诉学生，这是今天的晚饭，让学生观察一分钟后将所有的图片翻过去，问道：What’s

for dinner?看谁能记住所有的单词，学生说对一个，翻开一个，大家说：Help yourself to some

然后换一组单词，这种游戏既复习了单词，又锻炼了记忆力，尽量让举手的同学都试一试。

(四)课堂练习

1、Listen,use “T”or “F”to match the pictures and sentences you’ve heared.

2、Listen and circle the correct picture.

3、Choose the correct answers.

4、Are you ready for supper?please complete the following dialogue.

(五)作业

1、抄写并听写单词：grapes,dates,fish,rice

2、用Help youself/yourselves to some造五个句子。

3、做《活动手册》第五题：画出三种你所喜欢的水果，再写出它们的名称。第六题：读一读，并连线。将食物图片和相应的句子描述连起来。

九、评价：

本节课从以下几个方面进行评价：

1.评价内容：课堂表现评价、学习效果评价(课堂学习效果评价+作业)、小组合作评价

2.评价方式：自评、小组评、教师评相结合;定量评价与定性评价和反思相结合

(1) 学生自我评价：是指学生学习过程中对自己的表现给予肯定，也是一种自信心的表露。

(2) 小组评价：是指小组间的互相评价，具有促进小组合作的作用。

(3) 教师评价：这里是指教师根据学生的综合表现，以及小组完成的作品进行一个全面的评价，提高学生的自信心和积极性。

注：在评价中应尽量采用描述性的方式，不应按分数给学生排队。

1.课堂表现评价表

学生课堂表现评价量表

项目： A级、B级、C级、个人评价、同学评价、教师评价 。

认真上课认真听讲，作业认真， 参与讨论态度认真上课能认真听讲，作业依时完成，有参与讨论上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论

积极举手发言，积极参与讨论与交流。能举手发言，有参与讨论与交流很少举手，极少参与讨论与交流

自信、大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法 有提出自己的不同看法，并作出尝试不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法[。小精

善于与人合作善于与人合作，虚心听取别人的意见能与人合作，接受别人的意见缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见

思维的条理性： 能有条理地表达自己的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些，不能准确在表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题

思维的创造性 ：具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考。能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题

我这样评价自己：

伙伴眼里的我：

老师的话：

注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价，用于课堂中评价

2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分

3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值

4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。

2.自我评价表：

我是这样评价自己 A(优秀) B(良好) C(合格) 选答

单词学习表现 能准确读、写、运用所学单词 能准确读、写单词，基本会使用所学单词。 能读准单词，基本会写、使用单词。

句子学习表现 准确理解句子，并能熟练使用句子 能理解句子，基本能使用句子 基本会使用句子

对话练习表现 能将所学句子应用到劝别人吃喝上 能用所学句子劝别人吃喝 基本会使用所学过的句子。

在小组中工作表现 最出色 较出色 应付式

3.我对小组成员的评价：

对小组成员的评价 A(优秀) B(良好) C(合格) 选答

小组成员工作态度情况 积极 较积极 应付式

小组成员完成工作过程 迅速 按时完成 不能按时完成

小组成员交流讨论过程 有交流讨论 有交流 没有交流

小组成员的学习态度 主动性强 较主动 一般

4.教师评价：

评价我的学生 A(优秀) B(良好) C(合格) 选答

学生在单词学习中的表现 能准确读、写、运用所学单词 能准确读、写单词，基本会使用所学单词。 能读准单词，基本会写、使用单词。

学生在句子学习中的表现 准确理解句子，并能熟练使用句子 能理解句子，基本能使用句子 基本会使用句子

学生在对话练习学习中的表现 能将所学句子应用到劝别人吃喝上 能用所学句子劝别人吃喝 基本会使用所学过的句子。

学生们分工合作情况 分工明确，

合作有效 有合作，但分工不尽合理 分工合作不合理

5.课后反思

上完本次课，你有什么感受?收获了哪些?你觉得自己还可以做那些改进?比如在小组合作方面，比如在课堂参与方面，比如在练习方面……?

十、教学反思

上完本次课，我觉得学生基本可以应用到所学单词和句型,课堂效果较好,但是个别同学对句型的掌握不够熟练,还不能够进行真实的情景对话,因此还需要设计一些情景对话来巩固本课句型。

小学五年级趣味英语教案 篇2

教学目标：

知识与技能目标：

1、学生能过灵活掌握有关做家务的动词短语并能应用到日常对话中。

2、掌握祈使句的构成方法及其答语。

情感目标：

1、如何有礼貌地请求别人帮助自己做某件事。

2、能够通过活动培养学生主动做家务的意识和养成勤劳的好习惯。

教学重点：

1、本课所有动词短语的正确发音和使用。

2、能较熟练地应用动词短语构成的祈使句。

教学难点：

每个学生都能掌握所授内容，做好能听。会说。能读。

教具准备：

1、PPT。

2、单词卡片。

3、小礼品。

教学过程：

1、日常口语会话展示

T：Hello，boys and girls。How are you today?

S：I am fine，thanks。And you?

T：I am fine，too。

2、游戏“摸鼻子”

3、教授新课

①出示make the bed图片。

T：Class，look at the picture。What is he doing?

Ps：…

T：He is making the bed。(出示短语，教读，注意确保学生读音准确无误)

带读几遍之后，随即快速的抽取部分同学进行检查。

②以下四个短语与上述方法相同。

③教读。

④集体齐读短语。

⑤使用地雷游戏进行教读。

⑥教授手持卡片，每个小组读一个短语，3—5次。比赛哪个组读得准确又整齐。

⑧操练短语。

采用boys PK girls的游戏方法。抽男。女生各两名读短语，给胜利的一方画笑脸，输的一方画哭脸。

4、教授句型

①出示对话图片，帮助学生理解并运用新句型。

②教读。

③带动学生，用本课所学单词进行替换练习。

④T：Class，do you help your mother do housework?Now，I am your mother。I am doing housework。Try to be good and help me。

P1：Mom，can I help you?

T：Good boy!Yes，please make the bed。

P1：OK。/All right。

T：Good boy!Thank you。

每个单词都要拉进句子里进行操练。

⑤教师手持短语卡片，并询问学生Can I help you?学生根据卡片内容回答。

⑥学生两人一组操练句型，然后抽部分学生展示操练结果，并发给每位学生一个小奖品作为奖励。

5、小结本课

T：Boys and girls，what did we learn today?

Ps：……(引导学生回忆本堂课所学知识)

总结这堂课所学的短语全是与做家务有关，提示学生要热爱劳动，热心助人!

6、道别

在歌声中结束本堂课。将《Teddy Bear》里面的一些短语用今天学的短语改编。

Teddy Bear，Teddy Bear，turn around.

Teddy Bear，Teddy Bear，clean the ground.

Teddy Bear，Teddy Bear，set the table.

Teddy Bear，Teddy Bear，say"Good bye"!

小学五年级趣味英语教案 篇3

教学目标

知识目标：能够听、说、读、写的单词和句子是：coat, jacket, jeans, shoes;

Is this his coat? Yes, it is、 Is that his jacket? No, it isn't、

能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子

情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。

能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。

教学重点 学习和练习正确书写四会单词和四会句子、

熟练掌握物品所属关系的表达方式。

教学难点 熟练掌握物品所属关系的表达方式。

课时数 2

教学过程 1、热身 / 复习(Warming-up / Revision)

把学生分成男生组和女生组，进行唱chant比赛，复习课本第53页和第50页的两个chant。

2、新课导入(Presentation)

1)教师利用教学卡片和实物，让学生初步认识umbrella，mirror，belt，mop 4个单词。

2) 教师可以依次举起单词卡片，问学生What's this? 让学生回答：It's an umbrella / a mirror / a belt/ a mop、

3)把雨伞、镜子、腰带和拖把(或图片)分给几个学生，让他们分别提问其他同学：What's this? 其他学生回答：It's an umbrella/ a mirror / a belt / a mop、

4)教师把拿物品的学生的名字A代入本课句式：Is this A's umbrella / mirror / belt / mop?让学生回答。练习几遍后，教师可以故意把对应关系说错，引导学生用否定句回答。

5)把学生分为三人一组，每人拿一个物品或图片，依次按照Is this 、、、 's 、、、 ? Yes, it is、 / No, itisn't、做问答练习。

3、趣味操练(Practice)

1)教师请班上的男生，把事先准备的生活日用品分别放到教师规定的几张桌子上。

2)教师请女生两人一组，在两分钟内，分别将以上物品物放归原处。如，

G1: Is this / that his coat?

G2: Yes, it is、(No, it isn't、)

(G1: Whose coat is this? G2: It's his、)

G1: Is this your jacket?

B: Yes, it's mine、

3)教师奖励猜对物品主人并说对句子的同学。

4)播放chant 录音，让学生听两遍。

5)把学生分为5人一组，各组准备一些学习用品、日常用品和衣物等，可以找两个学生作模特，参考课本第56页的提示作游戏。

6)仍按照上面的小组，把小组成员的英语课本收集在一起，先让所有成员摸一摸所有的书，然后打乱顺序，一名学生蒙起眼睛，其他学生依次拿起一本英语书让蒙眼的学生摸，然后问他：WhoseEnglish book is this? 蒙眼学生回答：It's 、、、 's Englishbook、如果猜错了，就接着猜;猜对了就换另一个学生猜。

7)教师在黑板上示范板书四会单词和句子，边写边说，让学生在练习本上模仿。

教学过程 8)播放chant录音，教师通过形体语言帮助学生理解chant的意义，必要的地方可以用汉语

解释一下。如get ready to run out 是“准备好往外跑”的意思。

再放录音，让学生跟读模仿。最后，不放录音，让学生齐声说chant。

4、 拓展活动(Additional activities)

将本单元核心句型进行归纳，创设不同的语言环境，编成各种小对话进行交际。

小学五年级趣味英语教案 篇4

一、教学目标与要求：

能够听、说、认读句子：Thereisa…near/…the…和The…isnear/…the…,并能在情景中运用。能够运用所学语言对房间摆设作介绍。

二、教学重、难点：

1、重点是熟练掌握Therebe结构较长句式的表达法，同时这也是本课的

2、教学难点是The books are on the shelf.一句为复数句式，在教学中教师不应过多强调语法，而重在结合图画让学生理解语意。

三、课前准备：

词卡、蜡笔、纸。

四、教学过程：

Step 1：Warm-up

1、Daily talk.

2、“Hang Man”游戏，主要复习上节课及本单元内的四会单词。

Step 2：Preview

1、TPR活动：教师用带有介词的动词短语发指令，如：“Put your ruler under your pencil-case.”学生根据指令将各自的文具按指定位置放好。

2、Let’s try：教师放录音，学生根据所听到的内容，把周围的物品连到房间的相应的位置。连好线后，同桌之间对各物品的位置进行问答练习，看图描述各物品的位置：“Whereisthetrashbin?It’sinfrontoftheshelf.”等。

Step 3：Presentation

1、仍然让学生看着Let’s try的图(把物品放到房间里面)，教师说：“Look at here!The sofa is under the picture.”，教师指着sofa通过动作引导学生说出与picture的位置关系。然后，让学生根据图片信息，说一说，比一比，如果学生觉得有困难则使用学习用品，摆出不同的位置关系让学生练习描述。

教师把两本书放在桌子上，引导学生说：“The books are on the desk.”，学生理解后，做替换练习。

2、猜一猜，引出There are two/…in/…句式，教师拿出一个书包，让学生猜一猜，问：“What’s in the bag?”，教师引导学生说：“There are two books in the bag.There are three pencils in the bag.”等，然后做替换练习。

3、课件出示一幅图，先找出一件的，然后是两件的，再是三件的……引导学生区分there is和there are

4、“Memory Game”游戏：如教师出示学生用书62页Let’s practise图或其他居室图，让学生观察2分钟，然后把一些物品消失，让学生说出消失物品的相对位置，引导学生用句子：“There is/are…near/…the…”来表达。

5、学生打开课本62页，教师放Let’stalk的录音，学生跟读。

Step 4：Consolidation and extension

1、做C部分Task time活动：让学生设计自己的房间，并用所学语言进行描述。这个任务型活动可以分小组进行，比一比哪个小组的设计最巧妙。

小学五年级趣味英语教案 篇5

教材分析

本课内容是以PEP小学英语五年级上册五年级上册Recycle1第一课时，重点

在于复习前三个单元所学语言知识,并要求能到实际的语言交际中去。

学情分析

(我们开设英语课比较迟，所以，现在的六年级学生学的是五年级的课本，主要是为了明年升七年级考试。)六年级的学生较活跃，具备一定的运用英语语言的能力，我在新单元的教授过程中可以利用前面所学的知识，创设一定的语言交流的环境，鼓励学生自然的交流。同时，由于个体的差异，学生的分化已经形成并开始逐渐拉大，导致英语兴趣浓的学生越学越有劲头，而部分接受能力差的学生越学越没劲。在课堂教学时，教师应面向全体学生，兼顾两头，逐步提高学困生的学习兴趣，鼓励学优生和学困生互助合作共同进步。

教学目标

1.知识目标：

(1). 复习1---3单元的语言和词汇，要求学生做到能听、会认，并在实际情景中准确表达。

(2). 复习1---3单元Let’s learn 中的四会单词和Read and write中的四会句子，要求学生能熟练地听、说、读、写。

(3).能听懂Listen and circle的录音，并回答问题，会唱Let’s chant的歌谣，能理解其含义。

2.能力目标

(1)能够把前三个单元所学语言知识融会贯通，运用到实际的语言交际中去。

(2)能够通过温习旧知识开拓思维，自觉学习并运用融合和扩展后的新世界语言知识。

3.情感目标

随着学生内容的扩展，教师要有意识、有计划地培养学生阅读理解和说话

写话的能力，增强学生的自信心，帮助学生克服学习中的畏难情绪。

教学重点和难点

(1)重、难点：复习1---3单元会话，并在情景中运用;能听懂Listen and circle的录音，并回答问题，会唱Let’s chant的歌谣，能理解其含义。

(2)难点：在实际的情景熟练运用这些句子。

小学英语教案(篇3)

一、教学内容：

译林版小学英语5上Unit8 At Christmas (Cartoon time & Song time )Period 2

二、教学目标：

Knowledge objects:

1. To make the students understand the new words: sing, songs; new phrase: merry Christmas; new sentence pattern: what’s wrong with …?

2. To let students know how do people celebrate the different festivals in western countries.

Ability objects:

3. To improve students’ listening and speaking ability by reading and practicing the cartoon time.

4. To develop students’ communicative ability by learning the useful expressions for celebrate the festival.

Moral objects:

5. Be able to enjoy the great fun of this cartoon story.

6. To enable the students to enjoy the fun of helping others.

三、教学重难点：

1. To make the Ss grasp and understand the main idea of cartoon time.

2. To enable the students to use useful expressions for celebrating a festival and replying in their own dialogues related to the daily life.

四、教学方法：

情境教学法、交际教学法、多媒体辅助教学法

五、教学过程：

Step1. Warming up

1. Greeting

2. Leading in

a. Play a game:’Non-stop talking’

(渗透enjoy和send)

b. Review Story time.

Step2. Presentation

Song time and Cartoon time

1. learn the song

(PPT shows picture1 of the Cartoon time)

T: Who are they?

S: Sam, Bobby and their friends.

T: How are Bobby and Sam?

S: They’re very happy.

T: What time is it?/ when is it?

S: It’s at Christmas.

T: Yes, it’s on Christmas Day.

T: What are they doing?(Ss listen to the song)

S: Sing the songs.

新授sing the song

T: Can you tell me the title of this song?

S:... (揭题: we wish you a Merry Christmas.)

2. Enjoy the cartoon

(PPT shows the story)

T: Who is not happy?

S: Mr Turkey.

T: Mr Turkey looks sad. (新授sad) , so what will you say to him?

S: What’s the matter, Mr Turkey?/...

T: We can also say: What’s wrong with you? (新授)

3. Read and answer

1) 引出：It’s a lot of fun! I always have a big dinner on Christmas Day!

2) 引出I don’t like Christmas, people eats us on Christmas Day.

4. Read together

5. Act Cartoon time

nsolidation

1. Send presents.

2.Cultural infiltration: ‘The White House Turkey Pardon’.

3. Other popular holidays

Step4.Ticking time

Step5.homework

Retell Cartoon time.

Try to know more about the festivals in western countries.

板书：

Unit8 At Christmas

First Sing Christmas songs buy presents

Next enjoy Christmas food buy a Christmas tree

Then send presents

Finally know about holidays

小学英语教案(篇4)

课题:

PEP Book8 Recycle 2 A Farewell Party Let’s read & Read and tick or cross & pronunciation

本课时主题: Prepare For A Farewell Party(惜别会的准备)

这是小学阶段最后一册书最后一个单元的第一课时，设计时我把它作为一堂集听、说、读、写多种技能训练于一身的综合复习课。本单元教材内容安排具有人性化特点，既对小学阶段的英语学习作了一次综合的复习，又让学生在切实的英语环境中与同学依依惜别。第一课时针对的是一部分小学阶段所学习的主要语言功能结构和语言项目，主要是句型“What can you do ?”和“Ican …”。作为单元的第一课，本课的作用首先是为后面几课时提供话题和语境，其次是为一个真正的惜别会作充分的准备。做任何事情，我们都坚信：好的开端是成功的一半。上好这第一课时对于整个小学阶段的英语收尾工作就显得尤为重要了。准备这最后的聚会是学生感兴趣的主题，因此，学习和交流怎么举行好这次聚会，也便成了学生学习这一课的原动力。

新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。因此，本课时应着重通过各种活动，培养学生熟练运用所学功能用语谈论聚会准备工作的能力，为进一步开展惜别会打下基础。

1) 能听懂Let’s read的内容，并正确回答问题。

1) 能够运用“What can you do?” 和“Ican …”的句型完成采访表及节目单的制作。

2)能够综合运用小学阶段所学习的主要语言与同学在活动中进行交流与合作。

（3）情感目标：

1)培养对英语学习的兴趣，积极运用所学英语进行表达、交流。

2)初步感受离别之际深深的同窗友情。

重点：运用主要句型“What can you do?” 和“Ican …”。

根据以上对教材的分析，以及六年级小学生的心理特点，我采用真实情境创设法、多媒体辅助法、交际法、全身反应法等教学方法。坚持以话题为核心，采用任务型活动安排本课教学。由公布聚会消息开始，创设外语语言氛围，激发学生的学习兴趣，是学生在参与聚会准备活动的各种表述中，掌握知识，发展能力。

1、录音机、磁带及课件。

1. Free talk.

T and Ss ask and answer the date , the weather , the hobby , tell Ss T’s hobby.

2. Hang man .(Words about hobby.)

设计意图：在热身部分通过对话走近学生，复习已经学过的内容。吊死鬼的游戏既是调动学生学习兴趣，让学生轻松进入本课的学习，也是在复习一些已经学过的有关hobby的单词，为下面的采访内容作铺垫。

1.Good news and bad news.（活动一：好消息和坏消息）

Bad news: We are going to leave each other .

Good news: We are going to have a farewell party . Teach “farewell party”. Explain this means it’s the last party in the primary school , because we are going to leave each other .

Talk about “How do you feel?” when you hear the two news.

设计意图：以这种有悬念性的谈话导入新课,能集中学生的注意力，让学生在一种别样的心境中进入本课学习。这里谈论自己对于这两个消息的感受，是对本册书第二单元内容的一次巩固，更是一种情绪的渲染，让学生能更投入地参与到准备工作中去。

2. Discuss “What can we do for the party?” （活动二：我能为聚会做点什么？）

T write down the things we can do on the blackboard.

I think there will be :

① Draw a show bill .

② Make an invitation.

③ Discuss the food , presents , adornment to design a shopping list.

④ Confirm the compere and the principal of every item.

⑤Design the playbill .

3.Think about “What can you do for the party?”

Make an interview with 3 Ss.

Use “ She / He can …”to report your interview .

设计意图：这两个环节有着共同的目的，也就是讨论能为聚会做些什么，先是整体上举行这个聚会应该做好些什么工作，再具体到个人能为聚会做些什么。第一步采用广泛征集意见的策略，把学生所能想到的写于黑板，这里学生可以运用一些简单表达方式，如We need …/ We want to …, 再进行一些大项的归类。有助于集思广益，使准备更充分。第二步设计了一张采访表格，学生可以四处去采访同学，运用“What can you do ?”和“Ican …”进行对话交流。这里还补充了一条就是关于他们各自的业余爱好，有助于学生思考自己可以为聚会做些什么，同时也增进对彼此的了解。

Let’s look at what can our friends do for their farewell party . Listen to the tape and ask and answer with partner.

设计意图：课文内容的呈现是一种小结与巩固，用听录音和同桌问答的形式训练学生的听力和阅读能力。

5. Design the playbill . （活动三：制作节目单）

Group work in 8 . Use the table you have made and your ideas to design a playbill .

T collects all the playbills .

设计意图：为聚会确立节目单我采用小组合作的形式，再一次发挥采访表的作用，利用小组上8人的优势互补来共同商讨节目的安排。这里能很好地培养学生信息综合和信息梳理的能力，以及处理好个人意见与集体意见的关系的能力。

for the compere .（活动四：竞选主持人）

T : We have so many playbills , let’s make a famous one . We need 2 comperes to decide the playbill . If you want to be the compere of this party , you can write your name here . (Point to the blackboard . )

The rule is :

①Use at most 5 sentence to introduce yourself .

②Read some tongue twisters twice.

We went to Spain in the rain , and to France to buy pants .

We ate turkey in Turkey and bought china in China .

We bought fans in Japan and a dolly in Bali .

③Answer : If you are the compere ,what are you going to do?

Ss have two chances to show their thumb to show their agreement .Who get the most thumbs can be the compere.

The comperes’work:

①Confirm the principal of every item .

②Confirm the playbill.

③Run the show .

设计意图：安排竞选主持人这一活动主要是给学生一个展示自己的机会，通过自我介绍、说顺口溜和回答问题三个简单的环节，由学生做评委选出他们心目中最优秀的做主持人。最后我还给主持人分派了任务，在这里，聚会的情境就已经是一个真实的情境了，学生会有更大的热情运用所学的英语。

7. Make an invitation . （活动五：制作邀请函）

T show the format of an invitation . The comperes discuss the place and time and any others with Ss . Each one writes an invetation to your teacher or your friend or your parents .

设计意图：写邀请函是在前面听、说、读的基础上进行的写的训练，应用文的写作对于学生是最为实用的，但往往严格的格式会使学生难于掌握。邀请函的格式比较自由，采用直接呈现的形式学生反而不会出错。

Step3. Consolidation and extension .（巩固和延伸 ）

1.Write a diary about the farewell party . When you grown up , it will be a good memory for you .（作业一：记下美好的回忆）

2.Prepare for the party . （作业二：各斯其职，为聚会作准备）

设计意图：课后把最后与同学一起准备聚会的快乐时光写下来，既巩固了本课的学习内容，也是一份美好的回忆。

What can we do for the party? What can you do for the party?

Draw a show bill . sing dance play the piano

Make an invitation. Go shopping …

Design a shopping list.

Confirm the compere .

Design the playbill .

小学英语教案(篇5)

目标陈述：

通过学习jungle，zoo-keeper,peel等新词，以及what do they like? Where does i live? 等句型，理解关于动物的短文，并根据自己的学习情况来描述一个动物。同时渗透爱护自然，保护动物的德育思想。

重点难点：

学会有顺序地描写一个动物。

教辅用品：

tape records flash PPT

教学目标：

1. Learn the words : wild, peel, zoo-keeper, jungle,

Learn the sentences: Where does it live? What does it like?

2. Learn to describe a kind of wild animals.

3. Try to stimulate the students’ interests of English.

重点难点：

Try to describe a kind of wild animals more orderly.

教学准备：

tape records flash PPT

教学过程：

I. Pre-task preparations

1、 jungle

2、 play a game： Wild animals Farm animals 5. a rhyme

Watch a viedo T:Can you tell me what is the name of this book? (read:jungle)

Tongue Twister T:The large giraffe is jumping in the jungle.

T :Talk about what animals can you see in the jungle?

S1: We can see pigs.

S2:We can see dogs

T :Talk about what animals can you see

通过观看森林王子的 预告片，更直观的了解 丛林。了解自然。 通过一个游戏，讨论农村动物和野生动物的 区别，引出野生动物的概念。on the farm?

S1: We can see tigers.

S2:We can see pandas.

II. While-task procedures

Passage one .

Passage two

Passage three

1 Listen and answer

T :What colour is the monkey?

S: It is black. T :Is it big or small?

S: It is big

T :What colour is the monkey?

S: It is black.

T :Does it have long arms and long legs?

S: Yes,it does

2 Judge with T or F

1)The monkey doesn’t have long arms or legs.

2) The monkey can climb to the top of the cage.

3) It has a pink face.

4) The monkey can swing on the rope.

通过听力引出第一段， 然后通过短文判断。最后让学生进行讨论，让同学们自己总结出其 他动物的特点。

通过半开放性的问题，进行讨论，让同学们自己总结出饲养员的工作。 通过一首诗歌，让同学 们进一步巩固所学知识，活跃课堂气氛。 进行德育教育，让学生 们知道不能随便喂动 物错误的食品，要爱护 动物，我们是朋友。

让学生进行讨论，让同学们总结出所有野生动物身上的特点。

5) The monkey is big and brown.

3 look and say

T: Can you say something about other animal?

1)learn: zoo-keeper

2) ask and swer

T:What do the zoo-keepers do for the animals?

T:What animal does this zoo-keeper feed? Does he like the baby monkeys?

T:Can you say something about the zoo-keeper?

3)describe the

Zoo-keeper

Answer the questions T:Read the passage . Then answer the questions.

S1:What do they like?

S2:at don’t they eat?

S3:What is this monkey doing?

S4:How is the monkey now?

S5:Can you feed the monkeys sweets?

Read a poem Eating bananas 'Bananas,' says the monkey, 'Are what I like to eat, And if my hands are busy I can peel them with my feet.'

Mae some notices: Love the animals. Don’t feed them the wrong food. We are friends.

look and say Look at these animals.

They have _______. _________________

They can _________. _________________.

They like _____. They do not eat _____.

We can’t feed them _____.

We can feed them________.

III. Post-task activities

Make an interview(采访)

Homework:

1.Passage reading: Pandas

2.Choose one animal and write.

Reporter(记者)： Good morning, Mr Tang.

Zoo-keeper: Good morning.

Reporter: Can I ask you some questions?

Zoo-keeper:Sure./Of course.

Reporter: What animal do you like?

Are they …? Do they have…?

Can they…? Do they like…?

Where do they live?

通过一段记者与动物 管理员的采访对话，进一步活跃课堂气氛，巩固所学的知识点。

回家作业，第一通过短文的阅读让学生了解其他的野生动物，熊猫。

第二，让学生选择一样自己喜欢的动物进行描述。

Zoo-keeper: …。

Reporter: Thank you very much.

Zoo-keeper: You’re welcome.

Answer the questions： Where do the pandas live?

What do the pandas live on?

What colour are pandas? What do the pandas like to do?

How do you think of pandas?

There are not many pandas in the world now.

Why? T:Please choose one animal and write.

小学英语教案(篇6)

教学目标：

1.能听说、认读eye, face , ear, nose, mouth,这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分

2.初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。

3.激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。

教学重点：

关于头部的单词eye, face , ear, nose, mouth的学习。

教学难点：

eye, face两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型

教学过程：

step 1.warm up and revi-sion 1.greetings :

hello,boys and girls! nice to meet you! sit down please!

step 2.presentation

1.利用多媒体展示学生感兴趣的动画人物“大耳朵图图”，让学生与图中人物进行口语交流let’s say “hello, tutu.”

2.tu tu is so cute.look! this is tutu’s eye.并指着tutu的眼睛介绍。同时引出新单词eye.

a.先让学生倾听录音怎么读单词eye b.再范读教新单词eye(开火车读)

c.让学生拼写这个单词e-y-e

d.老师借助肢体语言，指着自己的眼睛说：this is my eye

e.let’s do.follow me: eye eye唰唰唰(跟着老师一起做动作).3.用同样的方法依次新授新单词：face、ear、nose、mouth

4.powerpoint制作：打开幻灯片后每点击一身体部位就会出现相应的单词。(注mouth一词的尾音发音较难，适当提醒学生，注意口型。)

5.认读face、ear、eye、nose、mouth的单词卡片和图片。

step3：practice

1.let’s do:

eye eye唰唰唰ear ear呼呼呼

nose nose闻闻闻

mouth mouth巴巴巴face face拍拍拍

2.i say you do.(老师说，学生快速做相应的动作，然后找一位学生出来做出动作。)

3.play a game

出示多媒体课件，蝴蝶飞哪读到哪，飞到双手拍三下，飞到双脚跺三下，飞到单词读单词。(这种游戏把课堂还给学生，有效激发学生的表现欲望，在轻松而又愉快的气氛中巩固所学知识。)

4.what’s miing?(出示多媒体课件，出示学生感兴趣的动物图片，让学生一眼能看出并猜出什么部位没有了。)

5.are you happy?now let’s sing a song: if you’re happy!

6.板书设计：

unit 3 look at me

a let’s learn

小学英语教案2022篇2

“游戏活动”在小学英语教学中的应用随着素质教育的不断深入，英语学习的起始年龄越来越趋向于低龄化。心理学研究表明：低年级学生学习动机浅近、单一，学习凭兴趣;理解力差，模仿力强，注意力集中时间短，易分散;思维具体形象，无意注意占优势。因此，这就要求我们的英语课教学不能一味地灌输语言知识，而应是通过不断地改进教学方法，组织开展丰富有趣的游戏活动，寓知识于游戏中，让学生在听听说说、看看读读、蹦蹦跳跳、唱唱玩玩中兴趣盎然地学习英语：让学生在愉快、和谐的气氛中主动获取知识，陶冶情操，发展智力，培养能力。为此，我在小英的教学中作了一定的尝试。

一、创设具有童趣的游戏活动，有利于激发学生主动参与的欲望

比如，我们在教学生打招呼用语时，常用的形式是教师问学生答。久而久之，学生就会感到枯燥、乏味。如果我们换换方式，用学生喜爱的卡通人物头像或者教师装扮成孩子们喜爱的人物形象，如“圣诞老人”，走到孩子们中间，说：Hello,ImSantaClaus,whowanttosaysomethingwithme?然后教师与学生打招呼，这时候，学生们都会非常乐意与“圣诞老人”打招呼，并且还会主动握握“圣诞老人”的手，进行对话，接着教师鼓励学生进行pairwork。有的学生装成唐老鸭，有的装成白雪公主等进行对话练习。这样的游戏活动不仅操练了招呼用语，而且使课堂充满了愉快和谐的氛围，教师只需进行引导，学生便能主动地获取知识。又如，我们在教对话时，常用的教学形式是分组说、男女说或者pairwork，长此以往，学生便会觉得这些活动形式陈旧老套没有新鲜感。那么我在教对话时，设计了“小羊过桥”的游戏活动。如果对话有三四句长的话，在游戏时就选三四个学生扮成小羊，张开双臂，跳过小桥，同时按顺序说出对话。如果其中的一名同学在规定的时间内接不上来，那么他就会掉入“水中”——放下手臂。这样的游戏极

富童趣，有助于克服腼腆羞愧的心理障碍，提高并保持良好的身心愉悦状态，激发主动学习的欲望，课堂气氛热烈，学生们跃跃欲试。

二、游戏活动贴近儿童生活，有利于引起情感共鸣，创造有利于学习的心理状态——自尊、自信、愉快、惊喜等

教师要善于利用学生的生活体验，通过让学生交流，使他们对所学语言产生亲切感，从而引发学习动机。比如在学习whoshe(she)?He(She)ismy...语句时，我设计了如下活动：要求学生将家庭成员的相片带到课堂上来，互相问一问照片上那个不认识的人是谁，学生互问互答兴趣很高。又如在教单词hamburger,hotdog,sandwich..时，因为时逢圣诞节，我设计了游戏活动“圣诞大餐”。教师准备好单词卡，扮成服务员(waiter),学生点菜(order)。虽然学所单词较长或难念，但是这些事物对他们来讲太熟悉太具体太喜爱了，通过游戏的形式操练，学生一学就会。让学生在熟悉的环境中使用有限的语言，并赋予语言的实际意义，这样的活动形式有利于学生积极思维，有利于语言项目的掌握。

三、游戏活动坚持采用形式多样的“活动”，使学生在活动中感知英语

这里所说的活动是指动手、动脑、动身体等形式。例如儿歌haveyougotapet?Yes,Ihave.Whathaveyougot?Acatandadog。这一语言项目如果不激活，学生学起来就很枯燥。因为不可能让学生带pets到课堂上来，我采取这样的办法，要求学生在纸上画一种动物作为自己的宠物。学生画好后，再说唱儿歌进行交流。通过涂涂画画、说说唱唱，大大活跃了课堂气氛，全面培养了学生的各项语言技能。又如比较流行的TRP即全身反应教学法，是一种儿童学习英语过程中常用的活动。它强调把语言学习和行为动作联系起来，充分发挥学生的主体作用，使学习充满了乐趣，减轻焦虑情绪，从而取得良好的学习效果。

在领先英语学习的初始阶段，TRP活动随处可见，游戏包括要求学生跟随歌曲、诗歌做动作，听取指令做动作，用动作表演故事，用动作表演两人活动，小组活动等，坚持这一方法就能达到强化语言的目的。

四、创设活动情境，让学生乐学爱学

要学好英语，一定要有语言环境，学生只有在逼真的教学环境中，才能准确地理解语言，正确地使用语言，才能让他们兴致勃勃地参与交际活动。

中国学生学习英语，最缺乏的恐怕就数语言环境。因此在教学中教师应结合教学内容，为学生尽可能多地创造英语环境，营造英语文化氛围。例如在学习教材第二册unit5时，我把教室布置成麦当劳快餐店式样，将食物的图片和空饮料瓶摆放在“吧台”——教室的一角。学生在音乐中，按Doit!的顺序进店就餐。然后分角色扮演服务员和顾客的游戏活动来学习句型Wewantsomenoodles.Whatdoyouwant?最后分组展开“点菜”竞赛，巩固句型。在情境游戏中学习，学生觉得非常有趣。又如，运用电教媒体创设情境开展活动。在学习Family及相关的语言项目时，通过播放Disney教学英语软件，其中的卡通人物形象逼真，活灵活现，引起了学生的极大兴趣，学生争相扮演各种角色模仿软件中的活动开展竞赛。学生不仅高效地掌握了Family及相关语言项目，而且能用软件中的简单英语进行交流，因而激发了学生的自豪感，培养了他们大胆说英语的能力。

五、唱唱跳跳的游戏活动能充分调动学生的各种感官

小学生的特点是爱听爱说爱唱爱跳，通过唱英语歌曲，跳简单的拍手舞，必然有助于激发学生的学习动机。比如在教数字时，利用有关英语数字的歌如“TenlittleIndians”。学生围成一圈，边拍手边唱，并且根据教师的示范、手势、表情等进行表演。又如SK教材的每一单元中教有SING-A-GRAM教学项目，在熟悉的旋律中，将本单元的重要单词、语法或句型填进曲子，教师不用煞费口舌，学生便能轻松自如地像唱卡拉OK一样学唱歌曲，很快就能达到进一步掌握和巩固重点内容的目的。

总之，在小学英语教学中运用“游戏教学”，是激发学生学习英语的兴趣、寓教于乐的有效手段。“把戏不可久玩”，再好玩的游戏，玩几次就没有新鲜感，因此教师应不断收集，设计、翻新游戏。教学是一个复杂的过程，要提高教学质量，达到我们的教学目的，灵活采用符合小学生生理、心理及认识特点的教学方式，才能真正教好英语。

小学英语教案2022篇3

一个好的游戏活动能够把课堂教学气氛推至高潮，使每一个学生全身心投入英语学习的世界，但设计不好的游戏不但起不到预先设计的效果，还会引起反面效果。这是我上完同一内容的三堂课后所深深体会到的。

一节新授课，学习的内容是：单词face脸、nose鼻子、eye眼睛、ear耳朵、mouth嘴巴。单词逐一呈现后，我设计了一个小游戏来巩固这些新单词。请一位学生上讲台，我发出指令：(Touchyourface/eyes/ears/mouth/nose)这位同学根据指令做动作。当台上我们两个人卖力地练习时其它学生并没有像我预先设想地那样，积极地参加到游戏中去，他们觉得台上的人与他们无关，有的讲话，有的看书。

经过课后反思我改进了游戏的内容。在第二个班上课时，我把原来的游戏改变成以小组竞赛的方式出现。以小组为单位，每轮每小组选1名学生代表上讲台。我发出指令，台上学生做动作(Touchyourface/eyes/ears/mouth/nose)根据每组回答的情况给予加分。做完一轮后，效果比在上一个班情况好很多，但仍然有几个学生没有参与进游戏中。课后我征求组内其他老师的意见，她们建议我把组与组之间的竞赛改为小组淘汰竞赛。

第三个班，仍旧是以小组为单位，但每个小组要选出两个学生来讲台上，还是由我发出指令，台上两位同学做动作看谁既快有准，获胜组加分奖励。一轮下来，请几位学生分别扮演老师发号指令，游戏的效果更好了，每个学生都积极参与到游戏中，不仅巩固了单词，还激发了他们学习的兴趣，培养他们集体荣誉感。

通过这三堂课下来，让我认识到：游戏要有明确的目的性;游戏的安排并非是随意的，必须为教学服务，要根据教学内容，教学目的的需要进行精心的设计。游戏还要具有创造性;游戏有了创造性它才有了在课堂中的生命力。要推陈出新，能引人入胜，如果游戏呆板，不能激发学生的兴趣和热情，游戏就不能达到预先设计的效果。

总之，在教学过程中，要适时适度设计一些有教学内容息息相关的，学生易于参与的，乐于接受的游戏。以便让全体学生共同参与教学的全过程，使学生在“学中玩，玩中学”，激发并保持学生英语学习的兴趣，帮助学生在欢快的气氛下学习英语。

小学英语教案2022篇4

教学目标与要求：

1、能听懂，会说Hello./Hi.Goodbye./Bye.I’m?What’syourname?Myname’s?并能够在实际情景中进行运用。

2、能够听说,认读crayon,pencil,pen,eraser,ruler,pencilbox,book,bag.并能用英语介绍文具。

3、能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。

A部分

第一课时

一、教学内容与分析

1、Let’stalk

本部分主要是会话学习。通过见面打招呼，自我介绍等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。

2、Let’splay

本部分让学生在游戏活动中熟练运用所学问候语及自我介绍用语。

3、Let’ssing

本部分主要通过学生学唱ABCsong，让学生初步接触字母的发音，激发他们对英语学习的兴趣，从而逐步培养学生的语音，语调。

4、Let’sfindout

通过找字母，让学生了解字母。

二、课前准备

1、将教师用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下，涂色后制成头饰。

2、为班上学生准备出男女生常用的英文名字。

3、为Let’splay中的游戏准备相应的道具。

三、教学步骤

【一】热身(Warm-up)

不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。同时可利用我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇如TV，CD，VCD，DVD，OK!Hi!Yeah!Bye!Cool!Wow!E-mail,cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。

【二】新课展示(Presentation)

新课展示一：

教师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。

(1)通过教师的自我介绍自然引出Hello,I’m?/Hi,I’m?

(2)教师可戴上Sarah的头饰介绍Hello!I’mSarah.并用同样方式介绍其他人物。

(3)让学生到讲台上来，戴上Sarah,ChenJie,Mike的头饰说：Hello!I’m?

(4)教师戴上WuYifan的头饰说Hi!I’mWuYifan.并与戴Sarah头饰的学生相互问好，并有意在分手时说Goodbye.

(5)听录音来展示Let’stalk部分的教学内容。

【三】趣味操练(Practice)

趣味操练一：

(1)请戴着WuYifan,ChenJie,Sarah,Mike头饰的学生站在讲台前，另选一同学用眼罩蒙住眼睛，让Sarah等四位同学中的一个说Hello,让蒙住眼睛的同学猜。如果猜中，要说Yes,I’m?如果猜错，要说No,I’m?猜对得一分。

(2)表演A部分对话，教师应指导学生注意语音，语调，特别是I’m的发音，应为/aim/不能读成/em/.

(3)玩Let’splay中的游戏“击鼓传花”。

新课展示二：

教师播放Let’ssing两遍，学生边听边跟唱，让能力强的学生唱一遍，教师适当进行奖励或表扬。

教师领唱，学生跟唱，全体同学一起唱。分小组唱，对于唱得好的小组进行表扬。

趣味操练二：

(1)请学生在限定时间内找出在小村庄里出现的字母，对于找得又快又好的的学生要加以奖励，有能力的学生让他们读出这些字母。

(2)教师和学生一起校对。

(3)让学生跟随录音一起学唱歌曲ABCsong.

【四】课堂评价(Assessment)

要用Hello!/Hi!打招呼并作自我介绍。

【五】课外活动(Add-activities)

(1)听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。

(2)遇到老师、同学和家长时要用Hello!/Hi!打招呼;分手时要用Goodbye./Bye-bye.道别。

教学反思：

第二课时

一、教学内容与分析

1.Let’slearn

本部分主要学习4个有关文具的词汇：pencil,ruler,eraser和crayon.

2.Let’schant

本部分通过Ihaveaan?的歌谣，练习并运用以上单词。

二、课前准备

教师自备与本课相应的文具(实物)和单词卡片。

三、教学步骤

1、热身/复习(Warm-up/Revision)

(1)演唱歌曲ABCsong。

(2)请几个学生戴Sarah,WuYifan等人物的头饰，两人一组打招呼问候：

Sarah!Hi,WuYifan!

(3)让学生之间互相打招呼问候(用自己的英文名字或中文名字)。

(4)将学生分组进行自我介绍。

Hello

2、新课展示(Presentation)

(1)给学生出示文具实物，教新单词pencil,ruler,crayon,eraser.教师边教边作示范。如pencil一词，教师可通过实物或图片介绍新词，带读并示范，让学生在Ihaveapencil.的指令下出示铅笔。可用同样的方法教本课时的其他文具。(教学中，教师要特别注意crayon及eraser两个词的发音。对于多音节词，教师可采取“先部分，后整体”，分音节的方法进行教学。例如教eraser一词，教师先示范整个单词的读音，然后分音节请学生跟读e-ra-ser,最后再让学生跟读整个词，此时教师要注意学生把重音放在第二个音节/rei/上。)

(2)让学生听录音，跟读Let’slearn部分的词汇，并要求学生用手指着词汇来认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。

3、趣味操练(Practice)

(1)游戏活动

A、“寻宝藏”：让一学生面向黑板，另一学生把教师准备好的宝藏(即本课时的学习用具)藏到其他同学的书桌里，寻宝藏的同学开始寻宝，全班学生读该单词，当寻宝的学生离宝藏较远时小声地读，当寻宝的学生离宝藏较近时大声地读。B、猜物品游戏：将crayon等文具放在一个大盒子里，请一们同学出来选一样文具攥在手里放在背后(2)让学生听录音，边说边做Let’sdo部分的活动。

4、课堂评价(Assessment)

做活动手册本单元第2部分练习

5、课外活动(Add-activities)

听说、认读新单词pencil,pen,ruler,eraser,crayon,并能用英语介绍文具。教学反思：

B部分

第一课时

一、教学内容与分析

1、Let’stalk

本部分通过情景会话，让学生学生知道如何用What’syourname?询问对方的姓名以及表达道别的说法：GoodbyeBye.

2、Let’splay

本部分从实际生活入手，通过玩游戏来进一步巩固Let’stalk中的会话.

二、课前准备

教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰。

三、教学步骤

1、热身/复习(Warm-up/Revision)

(1)唱ABCsong歌

(2)师生互相问候

2、新课展示(Presentation)

(1)老师指自己说Hello!I’mMiss/Mr?然后用Myname’s?再重复两遍自己的名字。接着对一名学生发What’syourname?(用清晰、缓慢的语调问两遍)边问边指他，并用口型揭示他回答Myname’s?用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用Myname’s?回答问题。

(2)跟读、模仿What’syourname?注意学生对name的发音。

(3)教道别语Goodbyeye,告诉学生意思是“再见”

(4)听录音来展示B部分Let’stalk的内容。

3、趣味操练(Practice)

(1)Pairwork:可让学生戴上头饰，表演书上Let’stalk的对话。

(2)Let’splay中的游戏.

(3)四人或六人为一小组，先将学生自制的头饰收集在一起，再由每组的“小老师”通过问What’syourname?同学回答Myname’s?的方式练习，答对的同学拿回头饰戴在头上。

4、课堂评价(Assessment)

四人或六人为一小组表演Let’stalk的对话。

小学英语教案2022篇5

教学目标：

知识目标

1.通过Listen and say的情景对话，帮助学生理解核心句型的含义和用法。

2.通过Ask and answer的对话操练，帮助学生在模拟商店的情景中初步运用核心句型来表达意愿，购买食物。

3.通过让学生根据上一课时的购物单进行模拟购物游戏，帮助学生进一步运用所学语言来完成购物任务。

语言技能

学生能够使用购物用语表达自己的需求，成功购买所需物品。

情感态度

学生初步了解中西餐具文化的差异。

教学重点：

1、学生能听懂，会说单词shop,soup

2、学生能用What would you like?询问别人想要什么，并能用I’d like…表达自己想要什么。

教学难点：

学生能区分What would you like?与What do you like?的意义与用法。

教具准备：

录音机、卡片、课件，一些食物图片

教学过程：

Step1：Warm up

1.Greetings.

2.出示卡片，快速闪现，学生复习单词

Step 2: Presentation

1.出示书中“Ask and answer”中的图片

T:Look!This is Happy Shop!Welcome to Happy Shop!Here are many things. What can you see? What do you like? Why? What would you like?Why?

引导学生比较区分What would you like?与What do you like?的意义与用法。

2.出示Mrs Li和Kitty的空白购物单(配图)

T:Mrs Li and Kitty are at the shop.What would they like? How much are they?

Let’s listen.

学生边听边记录，然后回答问题，完成购物清单。

1.听录音，跟读“Listen and say”中对话

2.分角色朗读对话。

3.渗透中西方文化

(1)T: Look at Mum’s shopping list. What can Kitty and hermum eat for dinner?

(教学单词soup)

(2)T: They are Chinese food.We can eat them with chopsticks.

(3)出示Culture corner,学生了解中西饮食餐具上的一些差异，并补充一些文化信息：中餐常用的餐具如chopsticks,plate,spoon; 西餐常用的餐具如knife,fork,spoon,西餐中左手用叉，右手用刀

Step 3: Practice

课件再次出现“Happy Shop”中的食物，同时贴上价格标签。

T:Do you like shopping? Let’s go to Happy Shop.

模仿Part A，学生三人一组根据自己的需求，模拟购物场景进行购物活动。

Step4: Sum up

总结本节课所学句型及文化知识。

Step5: Homework

1.听读本节课所学的内容

2.熟读本节课所学的对话。

3.抄写核心句型

板书设计：

Unit 8 At the shop

Period 2

Mrs Li’s Shopping List Kitty’s Shopping List

some tomatoes some candy

some eggs some orange juice

some potatoes

some carrots

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小学英语教案

每位教师都要为了授课效果而撰写教案和课件，我们应该认真投入到每份教案和课件的编写中。而这些教案和课件的撰写，也要以学生为中心的教育理念为主要关注点。今天幼儿教师教育网小编为大家挑选出了“小学英语教案”，或许在您阅读完这篇文章后能够有所收获。

小学英语教案【篇1】

Unit 2 Why do you like koala bears?

询问他人的喜好；

能够谈论喜爱某种动物的理由；

使用like的一般现在时的疑问句，并做出肯定和否定的回答。

tiger, elephant, koala bear, dolphin, panda, lion, penguin, giraffe,

smart, cute, ugly, intelligent, friendly, beautiful, shy, kind of, very, Africa, China

Yes/No questions and short answers

Why do you like koala bears?

文学：鼓励学生创作，根据自己调查的资料和感受写出对保护动物的理解

Why do you want to see the pandas?

Because they’re cute.

Why does he like the koala bears?

Because they are kind of interesting.

What animals do you like?

I like penguins. They are cute.

What other animals do you like?

I like dogs, too.

Where are lions from?

They are from Africa.

Show parts of animal’s bodies by slide show, let students guess what animals they are.

Then students show the pictures of all kinds of animals they found before class, and do a brief introduction of the pictures.

Step 2: Task one: make a survey: what animals do your group mates want to see?

Listen to the tape and finish Section A, 2a and 2b;

Ask group mates what animals they want to see in a zoo, fill in the chart as below:

cute and friendly; smart and naughty

Presentation: show their pair work

report: Lucy wants to see pandas. She thinks pandas are very cute and friendly…

Step 3: Task two: make decision what animals your group wants to see in a zoo.

1. choose the most popular three animals in one’s group;

2. listen to the tape, finish Section B, 2a and 2b;

3. make a plan when you go to a zoo with your group mates.

Give a dialogue sample:

Boy: Where do you want to go now?

Girl: Let’s see the elephants.

B: The elephants? Why do you like elephants?

G: Oh, they’re interesting. And they are really intelligent.

B: Yes, but they are ugly, too.

G: Oh, Tony! So, where do you want to go?

B: Let’s see the pandas. They are kind of cute.

G: Oh, yeah. I love pandas. They’re beautiful. But they are also kind of shy. Where are they?

B: They’re over there on the left, just across from the koala bears.

Step 4: Task three: We are going to the Beijing zoo for Autumn Outing, draw the order your group see animals at the zoo and state your reasons.

Group work:

1. draw a map of the zoo like the picture on P7; (according to the map of Beijing zoo)

2. mark the order your group see animals;

3. state the reasons like: Lucy, Mary and I like pandas best because they are lovely and beautiful, so we go to see pandas first. Then…

If you have a wild animal zoo, what animals do you want to put in your zoo?

Draw a map of your zoo and state why you have these wild animals.

本课以游戏形式的猜动物名称引入，首先让学生通过游戏中的练习，尽快熟悉各种动物的英文名称。然后导入到三个链状承接的任务上。第一个任务通过听力引入本课的'第一组重点句型，即询问喜欢何种动物及其原因。然后在同学中做一个调查，看看大家都喜欢些什么动物以及喜欢的原因，为第二个任务积累资料。任务二是真实任务前的模拟，让学生从大家喜欢的动物中挑选两至三种安排小组去动物园的参观路线。真实任务是来源于对秋游的设想，打算组织学生去北京动物园，分小组活动，要求各小组有自己的参观计划，必须明确列出参观各种动物的顺序以及原因，并根据地图说出大致的方位。课堂完成任务后，课后任务对课堂的延伸和巩固，因此选择了学生较感兴趣的野生动物问题，同时兼有美术和生物学科的学习，一举多得。

二．课后反思：

本课设计上思路非常明晰，由潜入深，教师带领着学生一步一个脚印，渐渐进入任务，让学生非常自然的领会本课的知识点。任务的设计贴近学生生活，有趣又实用，学生的参与非常热烈。教师对课堂的把握非常到位，收放自如。不足之处在于野生动物的话题过于广泛，教师可给与适当的指导，提供方向性的资料利于学生课下任务的完成。

教案点评：

本课以游戏形式的猜动物名称引入，让学生熟悉各种动物的英文名称。然后导入到三个链状承接的任务上。课堂完成任务后，选择了学生较感兴趣的野生动物问题，对课堂进行延伸和巩固，同时兼有美术和生物学科的学习，一举多得。本课设计上思路非常明晰，由潜入深，让学生非常自然的领会本课的知识点。任务的设计贴近学生生活，有趣又实用。

小学英语教案【篇2】

篇一：小学英语教案教学反思

教学反思有巨大的力量。写三年教案，还是一个教书匠；写三年反思，就会成为一个优秀教师。教学反思对于教师来说是一种有益的思维活动和再学习活动。教学反思是教师成长的必要条件和有效途径；教学反思位教师的成长提供了可能和内在动力；教学反思有助于教师提升教学经验，并将其升华为实践智慧。那么，如何通过教师的教学反思促进教师的专业成长，在成长过程中该如何进行反思呢？

1、思想和认识上要做好准备；

2、不断积累具体经验；

3、认真分析和讨论问题所在；

4、积极验证，这样才能使教学反思活动更加顺畅地延续和循环。

回顾从教十二年，我对课堂教学这门综合性的复杂艺术感触最深的一条是：既要教书育人，又要培养学生全面发展。知识当然重要，知识就是力量；但还有比知识本身更重要的，那就是教会学生认识自我，学会学习，学会求知。课堂教学有三个层次：一是知道教什么，传授书本知识。二是知道怎样去教，运用一定的教学方法和技巧进行课堂授课。三是知道为什么这样去教，做到每一个教学活动的设计都要符合什么样的理念和原则，有很强的目的性，培养了学生什么的能力，是学生获得了什么样的体验和经历。我的课堂教学也经历了这样三个层次。经常反思让我觉得每天都在成长，每天都在进步，每天都会有新的发现，新的启发。

我的课堂教学主要在以下几个方面得到了较大的提高：

一是不断更新教育教学理念，与时俱进，追求真理。这不等于传统的教育方法与理念不好，相反，我更是认真实践传统外语教学中一些秀做法。而对于较为流行的一些做法更要认真探索，用好其中的核心理念，向他人虚心学习。还要有自己独到的`见解，学会分析判断，不保守，也不要盲从。

二是切实树立课堂是学生的课堂的观念。从理念到教学行为上努力实现“自主、互助、高效”学习型课堂。

三是大量阅读，促进教师专业成长。教书者，更要大量读书。从教育理论方面的专着，到英语教育期刊；从高等教育专业书籍，到教育语专业书籍、期刊、报纸；从各类人文学书籍，到各类大小教育报刊等等都要广泛涉猎。

四是英语教学要培养学生用英语思维的能力。每种语言都有自己固定的表达习惯，要想让自己的英语能够说得出，学的知识用得上，就要按照目标语的表达结构和习惯去思考，去表达。从一开始简单的语言结构、功能项目开始培养，并且要高度重视语言知识的积累。多创造更为真实的语言环境，让学生进行有意义的练习。

五是要培养学生创造思维的能力。如何去培养？首先是拓宽知识领域。必须要掌握牢固的基础知识和基本技能，还要留出更多的时间摄取课外知识。其次，充分调动学生的主体潜能。把学生当成认识的主体，并充分发挥他们在学习过程中的主体作用。教师必须从教学内容，组织形式，教学方法的选用上下功夫，使自己的教学艺术达到引人入胜的境地，从而更有效地激发学生的认识兴趣与创造欲望。最后，要激励探索求异思维。培养学生发现问题，提出问题的能力。一方面，引导学生经常关个角度看问题；另方面，引导学生广泛联想，进行发散思维训练；再方面，帮助学生归纳总结，发现探索新问题。

我的小学英语教学从整体上来看取得了比较大的成绩，但是也存在着一个质量和效益的问题。具体来说：

1、有些学生在小学阶段已经形成了较为严重的两极分化；

2、有的学生已经形成了令人担忧的恶性学习模式，把外语课当作知识课去背着学；

3、语音教学不到位，学生对连读、爆破音，强读、弱读了解很少，通常是逐词读或说，不敢大方地开口读、说英语；

4、严重的汉语思维表达，学了六年还是缺少必要的系统的英语结构，不会用英语进行简单地思维；

5、按照字母顺序去背单词，缺少必要的听其音，想起形；看其形，读其音的基本常识；

6、过分注重单词教学，对句子、短篇教学关注不够。设想今后要以句子为最小语言单位进行教学。

7、对学生的书写要求不规范。不少学生对字母大小写、单词、句子、标点符号的书写均不同程度地存在一些问题。

8、多媒体进入课堂极大地方便了教学，但是它所带来的一些负面影响没有充分认识到位，并很好地克服。

能够正视问题的存在，就是向着解决它迈出了一大步。对于今后的课堂教学我有着诸多的感想和一些实实在在的设想：

1、全社会尊重教师，作为老师更应该自尊自励，努力成为无愧于党人民的人类灵魂工程师，以人民教师特有的人格魅力、学识魅力和卓有成效的工作赢得社会和学校领导、老师和学生的尊重。努力做到：爱岗敬业、关爱学生；刻苦钻研、严谨笃学；勇于创新、奋发进取；淡泊名利、志存高远。静下心来教书，潜下心来育人，努力做受学生爱戴，让人民满意的教师。

2、不断内化理念在课堂教学实践中的运用。理念运用到位，有效指导课堂教学，这不是一句空话。

3、杜绝“装潢”的课堂。一切教学设计从学生出发，如何用最少的时间和精力让孩子们学到最多的知识；电教手段充分发挥其优势，恰当运用；教学理念百家争鸣，只有融会贯通，才能彰显其魅力；课堂教学不一味地赶时髦，追潮流，而要脚踏实地，立足现实。

4、扎扎实实细化“自主、互助”高效课堂教学理念的精神实质，切实提高课堂教学的时效性。帮助学生养成正确的课堂学习观念：用好课堂学时间，学生自己是学习的主人，()有效与人合作，形成有效的请教、帮教的意识。

5、针对上面提到的问题，作为老师一方，尽最大努力以正确的教学理念和态度，扎实的英语基本功去教育学生帮助学生，正确尽快全面提高英语素养。

6、正确处理好多媒体的使用问题。有了多媒体不等于就能上好一节课，唯有为我所用，才能收到好的教学效果。使用多媒体课件越多不等于教学效果越好。普及了多媒体不等于要取消教材、黑板和粉笔。请人代做多媒体可件不等于多媒体真正走入课堂。多媒体技术含量高的可件不等于课堂上最实用的课件。

基础教育阶段英语课程的任务是通过各种教学活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力与合作创新的精神，培养学生综合运用英语的能力。

本堂课是遵循以上原则，并结合小学英语课程标准的要求而设计的。课堂教学以“What time is it?”为主题，以与每位学生密切相关的“时间”为主线贯穿始终。我在课堂上为学生营造了一个轻松有趣的学习氛围，促使学生积极主动地学习英语，并将所学的知识自然有效地运用于生活实际，收到了“现学现用、学用结合”的成效。

当代教育主张“开放式课堂教学”，注重培养创新型人才。基于这一理念，我在教学过程中依据教学要求、结合教学内容有意识地充实了丰富有趣、针对性强的开放性游戏活动 ，使孩子 们在“乐中学、学中乐”。比如，句型“ What time is it? ”、“It’s… ”是本课的教学重点及难点，我在教学中分别采用了“漂亮钟面争抢认读”、“滚动时刻快速反应”、“模拟时钟情景问答”等等活动，有效地提高了学习的趣味性，增强了学生的成就感。另外，在孩子们基本掌握三个句型之后，我鼓励他们自编、自导、自演对话，让所学的知识得到升华，并把升华后的知识转变成为真实交际的能力。

这堂课的施教情况来看，我深深感受到教师具备良好的语言素质和教学组织能力以及富有创新精神的重要性；同时，我也感受到创设和谐的朋友式的师生关系的必要性。在新课程标准改革的大潮中，身为一名稚嫩的小学英语教师，我愿虚心地向同行们学习，以新课程标准的理念积极地去探索、大胆地去尝试、勇敢地去实践！

小学英语教案【篇3】

Unit 2 What time is it? 学习任务 1 . 能力目标 （1) 能够询问时间并做出正确的回答，如：What time is it ? It’s nine o’clock. （2) 能够结合学过的语言描述自己的日常活动，如：It’s time for English class. It’s time to go to school. （3) 能够听懂并发出一些指令，如：Time for breakfast. Drink some milk. （4) 能够看懂、并能制定自己的课程表和作息时间表。 （5）能够自己动手制作一个钟并用所学语言进行描述。 2 . 知识目标 （1）掌握A、B部分Read and write的单词和句子并能做到会听、说、读、写。 （2）认读A、B部分Let’s learn、 Let’s talk中的单词和句子。 （3）理解并能够在教师指导下完成Let’s do、 Let’s chant、Let’s find out部分听 听做做、吟听歌谣和选出正确答案等目标要求。 （4）了解Story time、Good to know 等部分的内容。 3 . 情感、策略、文化等有关目标 （1） 情感态度：培养学生严格的时间观念，养成守时、守纪的好习惯。 （2） 学习策略：注重合作学习与实践活动，培养心灵手巧的学生。 （3） 文化目标：了解地球上不同时区在同一时刻的时间是不同的。   第一课时 课题：Unit 2 What time is it?  A Lets learn Lets do 教学重点：掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。。 教学难点：对新句型“What time is it? It’s nine o’clock. It’s time for…”的理解和运用。 教具准备：1．与教材内容相关的VCD、录音、图片。2．教师准备一个教具钟。3．教师准备六张单词卡。 教学过程： （一）复习（Revision） 1．教师播放第一单元Story time的录音或者请一组学生表演Story time中的故事。 2．教师在听录音或学生表演之后向学生提问：Where is Zoom?学生回答：He is in the canteen.教师又问：Why?学生答：He is hungry. 教师再问：Why is he hungry? What time is it? 引导学生答出：It’s time for lunch. 接下来教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如：the sun, the moon, the tree等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。 （二）呈现新课 （Presentation） 1．教师可制作本课时的挂图贴在黑板上说：Look! What’s this? It’s a clock. 然后指着12点说： What time is it? It’s 12 o’clock. Are you hungry? Why? 用动作示意学生说出It’s time for lunch. 接下来，教师利用钟面上的小图继续教授时间的表达和其它几个单词、词组。 2．通过教师领读和听音跟读，让学生掌握正确的读音，尤其要注意breakfast和o’clock的发音。可采用小组模仿竞赛的形式，在学生当中展开互帮互学。 （三）趣味操练 （Practice） 1．教师将教具钟上的时针拨到不同的时间，提问学生：What time is it? 鼓励同座的两名学生进行比赛看谁做出快速反应。 2．教师拿出生词图卡，出示图的一小部分，让学生通过观察判断图上画的是什么，并说出相应的单词或词组。 （四）扩展性活动（Add-activities） 1．做本单元A Let’s learn部分的活动手册配套练习。 2．和同桌一起玩“画画、写写”的游戏。根据本人实际情况用钟的形式画出自己的活动时间， 并和同桌一起进行问答练习。 3．试一试给同伴、朋友或家长发Let’s do 中的指令请他们做动作。 板书设计： Unit 2 What time is it? Let’s learn：   第二课时 课题：Unit 2 What time is it? A Lets talk   Lets play 教学重点：让学生熟练掌握问句“What time is it?”和相应的回答以及句型“It’s time for…”的用法。 教学难点：对话中一些习惯表达法的理解，如：Just a minute. School is over. 教具准备：1．与教材内容相关的VCD、录音、图片。2．教师准备John和吴一凡的头饰并准备一顶保安人员的帽子。3．学生准备白纸和笔。 教学过程 （一）复习（Revision） 1．学生演唱第二册学生用书第26页的歌曲“One Two Three Four Five”。 2．师生一起表演本单元A部分Let’s do 的听听做做活动。 3．教师和学生一起做“听句子，拨时针”的游戏。教师说：It’s time for breakfast. It’s time for English class. 学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。 （二）呈现新课 （Presentation） 1． 教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：School is over.如果学生不理解可联系“Class is over.”来帮助学生理解。待学生将时针拨到5点或其它实际放学时间后，教师问：School is over. What do you do ? 学生回答Go home.教师说：But Wu Yifan and John don’t go home. What are they doing? Let’s Watch TV.由此导入新课。 2．看与听 学生看Let’s talk部分的VCD，教师可以就对话内容提一些问题。在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型“It’s time for…”造句。 3．模仿跟说，注意语音语调。 4．分角色朗读与表演 建议教师扮演John的角色与部分学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低学生表演的难度。学生可自由挑选表演伙伴。 （三）趣味操练 （Practice） Let’s play 做看动作、猜时间的游戏。学生用他的左右手分别代表时针的长针和短针，不同的手位代表不同的时间，让学生们猜猜What time is it? 要注意的是：代表分针的手上可拿一支笔以加大长度。 （四）扩展性活动（Add-activities） 1．做本单元A Let’s talk部分的活动手册配套练习。 2．听Let’s talk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。 3．四人小组一起动手做一个英语课和表并用所学语言进行表述。 板书设计： Unit 2 What time is it?   第三课时 课题：Unit 2 What time is it?  A Read and write  B Lets find out C Good to know 教学重点：掌握Read and write部分1－10的十个数词以及两个句子在四线格中的正确书写。 教学难点：学生能准确地理解插图和对话。 教具准备：1．与教材内容相关的VCD、录音、图片2．教师准备一张世界地图。 教学过程： （一）复习（Revision） 1．师生齐唱第一册学生用书第62页的歌曲《Ten Little Candles Dance》。 2．学生跟着录音一边说一边表演本单元A部分Let’s talk的对话。 3．游戏：What is missing? 教师把10个数词的卡片不按顺序分发给10名学生，让其中一名学生将卡片藏在身后，全 班学生猜哪一张卡片不见了。 （二）呈现新课 （Presentation） 1．拼词比赛。四人一组进行比赛，一名学生说出一个数字，其余三名学生比比谁拼得最快最准。 2．读文书写。师生之间先对本课时图片上的内容进行简单的交际性问答，再请学生阅读对话并拼读、书写十个四会掌握单词及一组句子。完成之后先同桌互相交流然后全班讨论谁写的最规范。本课时需要书写的单词量较大，可在学生间展开游戏：Whose memory is the best? 看谁能在几分钟内正确拼写出更多数词，以此增强学生的学习兴趣。 （三）趣味操练 （Practice） 1．Let’s find out 教师先介绍这项任务：It is Sunday. Sarah and Chen Jie are going to see a movie. They must be home at six. Which movie can they see? Can you help them? 鼓励学生说出答案并讲明理由。教师给学生出几道类似的数学应用题考查他们的`推理思维。 2．Good to know (1) 教师首先让学生观察图上的建筑并回答Where is it? 学生能用中文回答教师也要鼓励。 (2) 教师再让学生回答问题：What time is it in…? (3) 借助世界地图，给学生介绍有关时区的知识。 （四）扩展性活动（Add-activities） 1．做本单元A Read and write 部分的活动手册配套练习。 2．回家后向爸爸妈妈介绍关于时区的知识。 板书设计： Unit 2 What time is it? Read and write：   第四课时 课题：Unit 2 What time is it?  B Lets learn  Lets chant  C Story time 教学重点：本课时的重点是对四个动词词组的掌握。 教学难点：本课时的教学难点是句型“It’s time to…”，学生刚学过“It’s time for…”，可能会把这两个句型混淆起来，建议教师注意对这两个句型进行比较。 教具准备：1．与教材内容相关的VCD、录音、图片2．教师准备相关的词卡。 教学过程： （一）复习（Revision） 1．数学游戏：教师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运算，也可是连加连减，学生算出来后用手指头表示答案。 2．播放本单元Let’s chant B中的歌谣，让学生边听边做动作。 （二）呈现新课 （Presentation） 1．玩时钟游戏。教师用手臂做时针和分针，问：What time is it? 学生快速回答It’s…o’clock. It’s time for… 2．教师做出4：35的手形，问：What time is it? 引导学生说出：It’s 4：35. School is over. 教师接着问：School is over. Where do you go? 学生回答：We go home. 教师由此导入句型It’s time to go home. （三）趣味操练 （Practice） 1．教师可采用A部分Let’s do的形式操练新的句型。教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组，如：教师发指令：It’s time to get up. 请学生做起床、穿衣服的动作；教师说：It’s time to go to school.请学生做背书包、走路的动作，以此类推。要注意多让学生听句型：It’s time to…,为下一课时重点学生句型做铺垫。 2．听音跟读，注意强调语音语调。 3．画画说说：学生模仿 Let’s learn部分的插图画出自己的活动时间，然后在四人小组中交流，比如学生A六点起床，他就指着自己的画说：It’s 6 o’clock. It

小学英语教案【篇4】

orange , apple , peach , watermelon , pear , grapes , banana .

2、能听懂句子进行会话：

3、 通过创设情境，使学生感受并运用语言，进一步培养学生口语交际能力。

三、 教学过程：

Step1 Warm up:

1、 Draw a picture of the teacher, Miss Tang with an apple in the mouth.

2、Sing an English song: An apple a day.

T: Good morning, boys and girls.

S: Good morning, Miss Tang.

S: Nice to meet you, too.

多媒体出示七种水果： orange , apple , peach , watermelon ,pear , grapes , banana , 每种水果只露出一小部分，让学生猜猜是哪种水果，猜对了多媒体出现掌声，猜错了，教师给予鼓励和提示，可以再试一次。

Step4 Presentation:

1、教师指着多媒体画面导课：“ Look, so many nice fruit! Do you like them?

T ：“ Ok. Let ' s have fruit party now. We are going to buy some fruit. ”

2、 多媒体呈现四组情景：

Miss White: Do you like peaches?

Miss White: Do you like oranges?

Amy: Oh, I like them very much.

Miss White: Let’s have some peaches and pears.

10、教师播放话题内容，学生先听一遍，然后跟读。

11、 教师把教坛创设成水果店的情景，请两名同学分别戴头饰扮演话题中的人物，共同示范表演话题内容，并请其他同学自愿上台进行会话表演。

12、教师请同学看多媒体画面，创设四种情景：

At the birthday party, At the fruit shop, At home, At the restaurant

Step5 Homework:

Name pears oranges apples watermelon bananas peaches

小学英语教案【篇5】

Properties: Recorder, Overhead Projector.

Teaching Objectives:

1. Revise the grammar: the Adverbial Clause and the Infinitive.

2. Revise the use of “who, that, which”.

Teaching Procedures:

Check homework, ask some students to retell the story.

Give the students some sentences for example to help them understand the structure:

1. I am so angry that I can't say a word.

2. The teacher spoke so fast that we couldn't catch up with him.

3. The classroom is so dirty that we must clean it.

Ask the students to make up some sentences with “so… that”, then give same more sentences.

1. He got up late so that he was late for school.

2. He ran very fast so that he hit the electric pole.

Ask the students to do some practice.

Look at Exercise 1, ask the students to answer the questions with so that…. The answers are:

1. I stayed at home so that I could go swimming when I had finished it.

2. Lucy saved her money so that she could buy her mother a birthday present.

3. Ling Feng was going to Changsha the next week so that he could visit his sick grandmother.

4. I was doing my homework so that I could ask him to help me with my physics.

5. I was looking for Lin Tao so that he could visit sick grandmother.

Get the students to make up some sentences like:

1. I don't know how to get to the station.

2. She doesn't know which sweater to choose.

Ask the students to pay attrition to the Infinitive. Give them more examples to understand better, e. g.

1. I don't know what to do next.

2. They don't know where to go.

3. We didn't know when to start.

Focus on the use of the Infinitive, then give another example:

It’s very important to learn English well:

To learn English well is very important.

Let the students make more sentences, pay attention to the use of the Infinitive.

Look at Exercise 2, make sentences with partners. The answers are:

1. It’s hard / easy to work out these maths problem.

2. It’s exciting to watch football matches.

3. It’s interesting to read history books.

4. It’s hard / easy to learn foreign languages.

Do Exercise 3, complete the sentences using who/ that/ which. The answers are:

1.which 2.who 3.who 4.which 5.who 6.which 7.which 8.who

Do Exercise 1, let the students translate the sentences alone then check the answers with the students.

Answers: 1. We arc hungry. We need to buy something to eat. 2. She is very busy today. She has a lot of work to do. 3. Please be quiet! I have something important to tell you. 4. Will you please tell him to turn down the TV a little? 5. nobody knows what to do next? 6. I’m going to the post office to buy a few stamps this afternoon.

For Exercise 2. Join the two parts and make the students read together.

For Exercise 3. Get the students to read the story, and fill in the blanks. The answers are: which, who, who, who, who

l. 昨天他想借我的收音机.

2. 我需要一些喝的东西。

3. 他有许多家务要做。

4. 她叫我说慢一点。

5. 在街上踢足球很危险。

6. 学外语不容易。

7. 我不知道去哪里。

1. Revise the use of the grammar.

2. Make sentences with the Infinitive.

小学英语教案【篇6】

一、教材分析

Module 8 Book 5 的主题是“School”，“ Unit 1 What time does school start?”的语言功能是描述学校生活;学习任务为“What time does school start? What time do you get up?”

二、学情分析

本课的教学对象是五年级学生，他们已经掌握了一定的英语词汇，具有一定的英语学习的积极性与主动性，具备了一定的英语语言运用能力，求知欲增强。因此，在新知识传授的同时，教师要尽可能多的为学生创造良好的语言环境，给学生充足的语言“习得”机会，让学生在学习中积极参与、大胆发言，从而形成积极的情感态度和自主学习的能力。

三、教学目标

(一)知识目标

1、能听懂、会说并认读下列单词：exercise, before, playground, skip, coffee, tea.

2、能听懂、会说并认读下列句子：What time does school start? My school starts at 9 o’clock. What time do you get up? I get up at half past seven.

(二)能力目标

能口头运用“What time does school start?”这类语句询问发生的时间，并能口头运用“My school starts at 9 o’clock.”这类语句回答。

(三)情感目标

为学生创设轻松、愉悦、和谐的英语课堂学习氛围，使学生在学习中敢于开口说英语，并了解西方小学学校日常生活习惯，从而对英语学习产生更为浓厚的兴趣。

四、教学要点分析

(一)教学重点

1、单词：exercise, before, playground, skip, coffee, tea 的认读。

2、运用“What time … ?”来询问事情发生的时间。

(二)教学难点

能够在真实的语境中正确运用“What time … ?”询问事情发生的时间。

五、教学准备

多媒体课件、录音机、磁带、单词卡片、跳绳。

六、教学过程

Step 1 Warming-up

1. Chant:《I like coffee, I like tea.》(第二册中M3 U2 4)

教师一手拿coffee 一手拿tea的英语单词卡片示意学生一起拍手说Chant，并教授单词：coffee, tea。(教授单词时尽量提供一些学过的词汇，鼓励学生自己读出来，培养学生的拼读能力。)

Step 2 Presentation

1. Leading-in.

(1)课件出示学校的图片介绍说：This is our school. Do you read a book in your classroom?

(2)课件出示学校学生跳绳和做操的照片

T: What are they doing? They are skipping. Do you skip in the playground?

They are doing morning exercises.

(3)课件出示学校作息时间表引出句型：What time does our

school start? 及回答：My school starts at eight o’clock.

T：We know the school life in China, how about the children in England? Today，let’s go and visit their school with Amy.

【设计意图】出示自己学校的照片，学生感觉熟悉，同时渗透playground，skipping，exercise的单词的教学，为下边的教学活动做好相关铺垫。通过介绍自己的学校引出Amy的学校生活是什么样的?与我们的学校有什么不同?

2. Text.

(1)Listen to the tape.

T: Our school starts at 8:00. What time does Amy’s school

start? Do you know? Let’s listen to the tape and answer the question:

What time does Amy’s school start?

【设计意图】由学校生活自然要谈到几点上课的问题，学生对此问题的提出不会感到唐突。由教师对Our school starts at 8:00.的讲解，孩子们也一定急于知道英国学生的上课时间，从而初步感知课文内容，了解课文大意。

(2)Listen to the tape again.

T: I get up at 5:30. What time do you get up?

T: You get up at … And you go to school by schoolbus or walk to school and so on. How about Amy? Let’s listen again and answer the following questions:

① What time does Amy go to school?

② How does Amy go to school?

A. She walks to school. B. She goes to school by schoolbus.

【设计意图】由于中西方孩子上学时间的不同，学生起床时间的早晚必然不同。通过对问题的回答，让学生对中西方学校生活的差异有更深的了解。

(3)Look and say.

课件出示get up/watch TV/go to bed/have English/read a book/go to school的图片让学生进行交流。

A: What time do you get up?

B: I get up at

询问小伙伴的起床时间、上学时间等。

小学英语教案精品

作为一位刚入职不久的新任小学英语教师，在授课上的经验比较少。老师在新授课程时，一般会准备教案课件，教案有助于让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点。那么，你有没有收集优秀的小学英语教案呢？下面是小编精心整理的"小学英语教案精品",相信会对你有所帮助！

小学英语教案(篇1)

新版人教版一年级上册语文教案梳理为范文网的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。

教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，下面给大家分享一些关于最新人教版一年级上册语文教案梳理，希望对大家有所帮助。

《语文园地五(第一课时)》语文教案

教学目标

1.积累12个表示时间的词语，并认识相关的5个生字。

2.能按结构归类，通过归类巩固认字;

3.复习汉语拼音，区分平舌音、翘舌音、鼻音和边音，前鼻韵母和后鼻韵母，读准字音。

4.了解笔顺规则，正确书写汉字。

5.能正确朗读并背诵古诗《悯农(其二)》，激发学生阅读积累古诗的兴趣。

6.在师生共读故事《拔萝卜》中，丰富语言，激发学生阅读的兴趣。

课前准备

1.课件、字母和相关的生字卡片，小羊、青草、老爷爷和老婆婆头饰等。

2.生字卡片。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、创设情境，激趣导入

1.导入：孩子们，在《喜羊羊与灰太狼》这部动画片中，你最喜欢哪只羊呢?(随着学生发言相机板书羊的名字)我们今天就分成懒羊羊、美羊羊、沸羊羊和喜羊羊四个小队进行“羊羊小队PK赛”。

2.课件出示闯关图。

设计意图：利用学生喜欢的动画片中的人物形象，分成小队带领学生去“闯关”，引起学生的好奇心和求知欲，从而使学生迅速进入学习的最佳状态。

二、分层闯关，巧学夯知

1.趣味识字。

(1)过渡：“羊羊小队PK赛”现在开始!让我们一起来到第一关。

(2)屏幕出现打乱顺序的表示时间的词语，(上午、下午、晚上)请同学们按照时间的先后顺序排列。相机学习“午”“晚”。

(3)导学：同学们，你们真聪明，能按照顺序排列时间。如果老师再给你几个表示长时间的词语，你能排列吗?(打乱顺序出示“天”“月”“年”三个字。)相机学习“年”“昨”“今”。

(4)第二关：打乱顺序出示表示时间的词语，请同学们一一排列出来。

(5)通过刚才的比赛，同学们齐心协力地帮时间宝宝回到了自己的位置。下面，我们再复习一下它们的名字。(出示带生字的词语，生字变色放大)说说你是怎样记住它们的。

2.我的发现。

(1)(显示第一关)过渡：小朋友们真了不起，顺利闯过第一关。让我们一起挑战第二关。

(2)(显示第二关)出示木牌，上面写着：采摘苹果我最行。

播放课件：将书上的字制成苹果树。秋天到了，美丽的苹果园丰收了，瞧!满树的红苹果多可爱呀!仔细看看，你还发现了什么?对，淘气的字宝宝跑到苹果上了，你认识这些字吗?

(3)自己练读，如果有不认识的字可以请教其他同学。

(4)教师出示课件：两个小朋友走进画面，挎着的小筐上面分别写着“草字头”和“木字旁”。看，他们来摘苹果了。请把属于他们的苹果放到正确的篮筐里。

(5)课件显示：“草字头”的字放进第一个篮子里。“木字旁”的字放进第二个篮子里。咦?聪明的小朋友，你能猜到他们是根据什么采摘苹果的吗?

(6)小组讨论：按照偏旁部首来摘苹果的。

(7)你还知道其他“草字头”和“木字旁”的字吗?

(8)拓展：让学生再说几个跟树木有关的字。

(9)小结：小朋友们，你们认识的字真多。瞧!我们的汉字多有意思。一个偏旁，就有那么多好朋友。在我们今后的生活中，也要多留心这样有相同偏旁的字，这样才能打开汉字的大门，成为识字小达人!

3.字词句运用。

(1)导学：请学生读要求。

(2)师：(出示拼音卡片：z、zh、s、sh、n、l)这些拼音娃娃都是我们的朋友，你还认识它们吗?(各小队开火车认读。教师相机指导区别平舌音和翘舌音、鼻音。)它们每个都带上今天的好朋友，你还认识它们吗?(出示书上的音节)指生读。

(3)出示生字卡片，两组词同时出现，分小队认读。小队长组织，每人同时读一组。(如：你们、家里)

(4)打开书，同桌比读。

(5)游戏：小羊吃青草。两个小队一组。(根据学生实际进行几轮游戏)分别选出六名学生扮演羊，头饰上写着词，另一队扮演青草，头饰上写着音节。让“羊”去“吃草”。其他同学和老师当评委，看看哪只“羊”“吃草”动作最快，评出“最佳小队”。

4.书写提示。

(1)过渡：小朋友们，你们这么聪明可爱，喜羊羊他们可高兴啦!他们想邀请你们去他们家做客，你们高兴吗?可是你们看，他们每个人的羊屋都有一把奇怪的钥匙。(课件出示：四间羊屋，每个字在羊屋上闪出，只有认真观察的孩子才能想出打开门的方法)

(显示第三关，出示木牌，上面写：火眼金睛我最行)

(2)小组讨论：仔细观察前两间羊屋，动脑想一想：他们是按照什么顺序写的呢?(从左往右)对啦，开门的顺序就是从左往右。

(3)学生汇报，师板书。

(4)再看看后两间羊屋，上面的字有什么相同的地方?(先撇后捺)

(5)拓展练习：你们可真聪明，这么快就找到了开启每间羊屋的金钥匙。你们能根据羊屋钥匙的特点，再写一些这样的字吗?和队员一起写，比一比哪个小队写得最多。

5.日积月累。

(1)过渡：小朋友们你们真棒!一气呵成，连闯三关。下面让我们一起走进“日积月累”，到古诗的浩瀚大海中捧一朵美丽的浪花吧!(显示第四关，出示木牌，上面写着：背诵能手我最棒)

(2)看图说话，了解图意：出示古诗插图，让学生说说画的内容。

(3)借助拼音，读准古诗。

(4)夏日的中午，火辣辣的太阳高高地挂着空中，农民伯伯不辞辛苦地在田地里耕种，一滴一滴的汗水从头上滴下来，落在泥土里，粮食来得实在是太不容易了。

今天我们就来学习一首反映农民辛勤劳作的诗，快来读一读。

(5)指导朗读。

①老师范读。

②读准“锄、知、中、餐”这几个字的读音。

③注意诗中的停顿。

④学生与同桌一起练读。

(6)练习背诵古诗，看谁背得快。

(7)谈谈读古诗后的体会。

设计意图：一年级学生活泼好动，对学习的注意力持续时间短。采用活动和游戏的形式，能够极大程度地调动学生的学习热情。巩固学习于活泼有趣的游戏中，让学生在轻松愉悦中学习。

三、课堂小结，拓展延伸

小朋友们，你们个个都是好样的，你们运用自己的聪明才智闯过了一道又一道难关，让我们为自己鼓掌。回家后，一定把你今天的学习收获讲给你的爸爸妈妈听，让他们和你一起分享收获的喜悦吧!

设计意图：激趣促行，鼓励学生将收获讲给家长听，既巩固所学知识，又让学生体会到分享的快乐。

《语文园地五(第二课时)》语文教案

第二课时

一、检查背诵，复习古诗

1.过渡：小朋友们，上节课我们羊羊小队一起连闯四关，你们高兴吗?我们在古诗海洋中采撷的那朵最美的浪花，你们背给爸爸妈妈听了吗?

2.指几名学生背诵，全班齐背。

3.小结：小朋友们背诵得可真好!这节课，老师带你们一起走进故事王国，一起分享一个有趣的故事，好吗?

设计意图：孔子云：温故而知新。对于一年级的学生而言，将背诵过的古诗经常复习，会加深学生永久记忆。

二、初读故事，整体感知

1.学生借助拼音尝试自己读故事，要求读准字音。

2.教师范读，要求学生听准读音。

3.同桌一起读故事，注意读音。

4.教师指导朗读。

5.朗读比赛。

设计意图：《语文课程标准》指出：要让学生充分地读，在读中感知，读中感悟。特别是一年级学生，教师要给予学生信心与鼓励，让他们敢于独立阅读，进而喜欢独立阅读。这样才能将阅读兴趣从课堂引向课外。

三、复述故事，拓展思维

指导学生按下面的提问进行复述。

课件出示：

1.老公公叫谁来帮忙了?(老婆婆)

2.老婆婆叫谁来帮忙了?(小姑娘)

3.小姑娘会怎么说呢?(来了来了)

4.接着谁来了?(小狗)

5.小狗会怎么说呢?(汪汪汪，来了来了)

6.小狗喊谁?(小猫)

7.小猫会怎么说呢?(喵喵喵，来了来了)

8.猜猜看，后来怎么样了?(萝卜拔出来了)

小朋友真棒，有谁能告诉老师，萝卜是谁拔出来的呢?对了，大家一起把萝卜拔出来了，大家的力量真大!

设计意图：利用提问的方式能够有效帮助学生梳理故事脉络，同时在复述过程中更有助于学生对内容的理解。

四、指导表演，感受道理

1.指导学生在小组内尝试表演，提醒学生注意：

(1)拔萝卜的动作和表情。

(2)喊人的动作和对话。

(3)老婆婆、小姑娘、小狗、小猫、小老鼠的走路动作。

2.个别小组上台表演。

设计意图：通过表演可以提高学生的语言表现力，激发学生学习的兴趣。

五、布置作业，分享收获

回家把这个故事读给你最喜欢的人听。

设计意图：孩子都愿意把自己最喜欢的东西与别人分享，知识也不例外。孩子会在分享中加深感悟，激发兴趣。

教学反思

这节课给了我一个重要启示，那就是在今后进行语文园地教学时，要创设学习情境，让学生在情境中学习语文，这样会起到事半功倍的效果。

刚入学的小学生，好动爱玩，思维以形象思维为主。在他们的观察和想象中，客观世界是拟人化的世界，大至一片森林，小至一个小动物，在他们眼里，都是有情感有智慧的精灵。根据学生的这一特点组织教学，也就抓住了教学成功的关键。创设情境的做法尤为适用。本次语文园地的教学就利用孩子最喜欢的《喜羊羊与灰太狼》创设了“羊羊小队PK赛”的情境，让学生进行闯关游戏，极大地调动了学生的学习兴趣。学生在创设的情境中，激起了学习语文的兴趣和热情，轻松完成了巩固音节、区分结构等教学任务，取得了较好的效果。

所以在低年级的语文教学中，我们应该大胆、充分地挖掘生活中的语文课程资源，创造性地使用教材，进行创造性的语文教学活动，这样我们的语文课堂就会真正成为学生学习的乐园。

《影子(第一课时)》语文教案

设计说明

这篇课文以简洁、生动、形象的语言，介绍了影子和人“形影不离”的特点。读起来亲切自然，活泼俏皮。本课教学设计以识字为基础，旨在抓住学生的认知特点，创设一个活泼、有趣的识字氛围，让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学知识、用知识，培养学生的创新思维和求异精神。根据课文语言表达亲切自然、生动有趣的特点，让学生在朗读和背诵中感受趣味，抒发自己的独特感受，产生热爱科学、探索生活中的科学的愿望。

课前准备

1.生字卡片，带学生做一次踩影子的游戏，制作多媒体课件。

2.预习生字，在家长的协助下，在不同的地方，以自己为中心，分辨前、后、左、右。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、游戏引入，出示课题

1.课前体育游戏：同学们，我们一起到操场上去做“踩影子”的游戏好吗?在踩影子的过程中，大家要注意观察，并思考：你发现了什么?有什么感受?

2.教师和学生一起游戏，边玩边引导学生观察，启发学生发现影子的特点。

预设：影子是黑的;影子紧紧跟着人;影子的方向会变化。

3.板书课文题目：影子。

(1)指导学生读课题，注意读好后鼻韵母yǐnɡ，“子”读轻声。

(2)指导识字：你有什么好办法记住“影”这个字?

4.多媒体课件帮助识记：火红的太阳照在建筑物上，在地上形成了影子。

设计意图：爱玩是孩子的天性。有趣的游戏，能使学生对影子有更感性的认识，从而深刻地体会到语文课的丰富多彩，在愉快的环境中引发学生探求知识的热情。回到课内交流，为学生提供口语交际的空间，热烈的教学气氛为教学创造了一个良好的开端。指导学生在具体的语言环境中识字、学词，增强了学生对识字的信心和成就感。

二、熟读课文，自主识字

1.导学：有一个人和我们一样做过踩影子的游戏。

2.导问：怎样才能把课文读好呢?

预设：

(1)在读书中遇到不认识的字，可以用笔圈上，请拼音帮忙，也可以请同学帮助，还可以查字典……

(2)把最难读的那一行多读几遍。这样就会越读越流利。

3.教师组织学生自由读课文。

4.创设摘葫芦游戏情境，检查字音，识记生字。

(1)播放课件，师创设情境：同学们，葫芦兄弟来了，它们有了新的名字，就写在它们身上。快看，你叫得出它们的名字吗?(生试读)

(2)开火车，引导学生个别读。

(3)去掉拼音再读生字。

导语：看，葫芦的帽子飞走了，如果你还能准确地叫出它们的名字，那它们就是你的好朋友了。(齐读)

(4)指名摘葫芦，其他学生跟读。

(5)教师进行激励性评价。

设计意图：根据一年级学生的特点，创设游戏情境，增强学生的识字兴趣。

三、方法指导，集中识字

1.过渡：同学们真厉害，这么多生字宝宝都认识了，你是怎样记住这些生字宝宝的呢?

2.学生同桌交流识字方法：和你的同桌说一说吧!

3.教师引导学生汇报识字方法，教师根据学生汇报相机出示新偏旁。

(1)预设：

生1：我用找反义词的方法记住“黑”，“黑”是“白”的反义词。

生2：我用“加一加”的方法记住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”。

生3：我会编童谣：又来了一横和一撇，就是朋友的“友”。

生4：我用换一换的方法记住了“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”换成“工”念“左”，换成“口”念“右”。“左”和“右”也是一对反义词。

生5：我还找到一对反义词，“前”和“后”也是反义词，我在前面，--×在后面。

(2)师追问：你能说一说你的前、后、左、右都是谁吗?

预设：我的前面是__________，我的后面是____________，我的左面是____________，我的右面是____________。

(3)学生继续汇报。

预设：

生6：我用加一加的方法记住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。

教师相机出示“宀”，教学新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都与房屋或洞穴有关。说说还见过哪些带有“宀”的字。

(4)辨字：出示三张图片(男、女、动物)，“他、她、它”是我们的好朋友，到底是哪个“他(她、它)”呢?

(5)教师追问：你怎样记住“朋”字?

预设：两个“月”紧紧地挨在一起，就像一对好朋友，我就这样记住了“朋”。

(6)学习新偏旁“月”。

导学：月字旁的字大多数都与身体有关，你还见过哪些月字旁的字?

(7)学习女字旁。

导学：这节课还有一个含有新偏旁的字，谁找到了?请学生观察“女”字与女字旁的区别，说一说“女”字做偏旁时笔画有哪些变化?(横变成了提，与撇相接后笔画不出头。)用加一加的方法识记“好”：女字旁加“子”字就是“好”。

4.小结：加一加、换一换、编童谣、找反义词等都是很好的识字方法，只要我们学会了这些识字方法，以后我们就可以认识很多很多的字了!

5.生字回文，组织学生再读课文，想一想自己原来画出的那个认为难读的句子，现在能读好吗?请在小组内试试。

设计意图：“授之以鱼，不如授之以渔。”识字教学是低年级教学的重点，在识字教学中教师要善于引导学生在交流合作的过程中发现多种识字方法，并会运用多种方法识记生字，真正做到举一反三，为以后自主识字打好基础。

四、整体感知，引发思考

1.指名读课文，请同学们边听边想，读懂了什么?

2.根据学生回答相机出示课件，指导观察：影子都像什么?为什么说影子像小黑狗?影子是好朋友?说影子像“小花狗”行不行?为什么?

设计意图：为学生创造大胆发言的机会，引导学生说出自己的独特感受，养成边读书边思考的好习惯。创设情境，让学生真实地体验到影子的特点以及课文语言的形象生动，培养语感，激发学生学语文，用语文的热情。

五、指导写字

1.出示田字格中的“在”字，引导学生观察：看看这个字是由几笔写成的?和“左”比较，有什么不同?(“左”字右下方是“工”字，“在”字右下方是个“土”字，“在”字比“左”字多一笔竖。

2.教师示范“在”字的写法，学生边观察边书写，把“在”字一笔一笔地写出来。

3.教师在田字格中范写，请学生仔细观察每一笔的占格位置。

4.练写。

5.展示学生作品，提出意见和建议。

设计意图：通过对比观察，学生发现了“在”字与“左”字的区别，强调了学生书写时的易错之处，避免了学生写错字现象的发生。教师示范板书“在”字的笔顺，带领学生一笔一笔地写下来，不仅提高了学生的观察能力，而且极大地调动了学生写好字的热情。

《影子(第二课时)》语文教案

第二课时

一、复习导入，激发兴趣

1.教师导言：上节课我们学习了《影子》这课的字词，现在我们要进行一个小游戏：小小擂台赛。

(1)游戏：开火车。(看拼音读字)

多媒体课件出示生字：影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。先带拼音读生字，再去掉拼音读生字，开火车读，学生分组读。评价并记录赛读结果。

(2)游戏：捉迷藏。(读词)

多媒体课件出示森林中的场景，许多小动物被树丛遮住了一半，在露出的一半上写有本课的生词。(影子　左右　小黑狗　好朋友　前后　它们)

导学：小动物们在和我们玩捉迷藏的游戏，你能找到它们，并读出它们身上的词语吗?指名读词，学生读对了，隐藏的小动物就从树丛中走出来。

2.过渡：大家都会认读生字宝宝了，现在我们把生字宝宝送到课文中去，你一定会从课文中发现更多有趣的知识。

设计意图：学习汉字是一个反复的、长期的过程，用游戏的方式增加汉字与学生见面的机会，在不断地复习中达到巩固认字的目的。

二、再读课文，深入理解

1.教师导学：请同学们自由读课文，你觉得影子有趣吗?找找你认为影子有趣的句子，画上横线，读一读，并想一想为什么。

2.组织学生边读边画。

3.教师指名读自己找到的句子，并说明自己觉得有趣的理由。

(1)学生读句：“影子常常跟着我，就像一条小黑狗”，请学生说说有趣的理由。

预设：影子真有趣，像个小黑狗一样在自己身前、身后转。

影子就像小狗一样跟着“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。

(2)多媒体课件播放视频：有绿树、小草、小路、小朋友、影子、太阳的动画并配乐。一位小朋友在小路上走着，他的影子跟着太阳变化。

(3)指名再读这一句，教师组织学生评价。

(4)指导学生朗读句子：“影子常常跟着我，就像一条小黑狗。”

①谁能读得更好。(指一名同学读。)说说你打算怎么读?大家还能帮他想想好主意，让他读得更棒吗?

②鼓励学生读课文：有了大家齐心协力出主意，你一定可以读得更好了!试一试吧!

③教师及时评价。

预设：读得真好!听了你的朗读，老师好像真的看到了像小黑狗一样的影子，太可爱了!

④全班一起来读读这么可爱的影子吧!

(5)教师导学：你能学着这种句式说一说吗?

多媒体课件出示句式：

①飘落的树叶就像______________________。

②天上的太阳就像______________________。

③________________就像___________________________________________________。

(6)学生读“影子常常陪着我，它是我的好朋友”。请学生说说觉得有趣的理由。

预设：因为有了影子，就像有了一个新朋友。

影子还会陪“我”，“我”就会感觉好玩了。

(7)教师导学：谁来再读读这一句。你觉得自己读时要注意什么?

预设：要把影子当成好朋友来读。读出喜欢的语气。

(8)指名读句子，并及时评价。

(9)组织学生同桌互读：同桌之间一个同学读时另一个同学认真听。有读得不够好的地方，你可以帮帮他。读得好的就可以向他学习。

4.质疑：想一想学习这篇文章时还有什么不懂的地方。

预设：

影子为什么一会儿在前?一会儿在后?一会儿在左?一会儿在右?

5.过渡：老师和同学们一起再看一遍动画，弄明白影子是怎么变化的。

太阳在左，影子在右;太阳在前，影子在后。

影子就像可爱的小黑狗，跟着主人。主人到哪儿它就到哪儿。

影子紧紧跟着人，不分离，就像好朋友一样，常常陪着我。

6.在小组内说一说自己发现的影子的秘密。

预设：

随着太阳方向的改变，影子的方向也会变化。

影子的长短、大小会变化。

影子是追不上的。

我们可以做手影游戏……

7.教师小结：我们通过看动画片知道了影子是黑的，紧紧跟着人，就像好朋友一样，让我们像文中的小朋友一样用欢快的心情再读读课文吧!

(1)齐读。

(2)组与组比赛读。

(3)配乐读：大家读得真好啊，那么还想再读的小朋友可以站起来，配上音乐，让我们美美地读一读!

8.指导学生试背课文：能把你最喜欢的那一句背下来吗?

设计意图：重视朗读，以读为本，边读边演，学生在读中放飞激情，感受祖国语言文字的优美和学习语文的乐趣。在生动的多媒体课件中，学生直观地体验到影子的变化，结合生活经验，在积极的讨论交流和细心的观察中弄明白影子的奥秘，学生的创新精神和思维能力得到了发展。

三、指导书写生字

1.过渡：同学们读得真精彩，有三个生字宝宝被吸引过来了。

2.多媒体课件出示“后、好、我”。

3.学习生字“我”。

(1)指导学生观察“我”字，用多媒体课件演示笔顺，明确书写顺序。

(2)教学新笔画“斜钩”。教师示范书写。学生练习书写新笔画。

(3)教师示范书写“我”字。学生书写，记住笔顺。

(4)学生练习书写生字“我”，教师巡视指导。

4.学习生字“后、好”。

5.引导学生观察：写这两个字时要注意什么?哪一笔最容易错?

预设：“后”中的“口”不与撇相连接。“好”字的第三笔是“提”。

6.练写评比。

7.组内展评，夸夸自己或别人的字，学习别人的长处。

设计意图：学习写字，应学会观察、分析字的间架结构和笔画笔顺，养成观察习惯。用多媒体课件演示“后、好、我”的笔顺，用动态的书写让学生留下鲜明的印象，更好地达成指导学生认真观察生字，写好每一笔，每一个字，养成良好的书写习惯的目标。评价以鼓励为主，激发学生写好字的愿望。

四、拓展创新，发展语言

1.过渡：学了这么久，大家都累了，咱们来放松一下吧!看，这是什么?

教师先在大屏幕上投放几个手影，如：大雁飞、小狗叫、小兔蹦……引起学生的兴趣后，问学生：想不想学?(学生做手影游戏)

2.拓展思路：手影游戏真好玩，你还知道有关影子的哪些现象?说一说。

3.画影子。

设计意图：做手影游戏极大地调动了学生的好奇心，激发了学生探究的愿望。画影子将语文学习和其他学科知识进行整合，使语文学习变成一种综合性学习。同时引导学生走进生活，走进思考。

板书设计

教学反思

1.朗读是培养和提高学生语感的重要途径，也是进一步感受文章所蕴含的情感的常用方法。

2.合作互助，理解感悟。

《项链(第一课时)》语文教案

设计说明

我们教师只要把语文的课堂教学深入到生活中，把学习语文的快乐释放到生活实际中去欣赏品味，由此再由生活的快乐返回到对语文学习的钟爱和快乐中，不断循环往复!真正让孩子享受学习语文的快乐、生活的丰富多彩，把语文和生活紧紧地联系起来!

在本节课的教学设计中，我特别注重和学生心与心的交流，心与心的碰撞。通过与音乐、美术等学科的整合，不断使主题得以升华，让学生充分感受文中所蕴含的真情。同时，非常尊重学生个性化的发展，最大限度地为学生提供一个可以自我展示的平台：可以自由选择识字方法，可以自由选择读书方式，可以发表自己读文后的独特感受……一切的一切都是为了体现其个性，体现快乐学习。

课前准备

1.词语卡片，生字卡片，制作多媒体课件，投影，歌曲《童年》。

2.赞美大海的好词佳句，预习生字，朗读课文;

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、感受美

1.学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。

师：孩子们，你们眼中的大海是什么样子的?能不能用你搜集到的好词好句来描绘一下。

2.引入课文题目。

(教师播放海浪及笑声的录音)师：听，这是什么声音?(海浪声)听，这是什么声音?(笑声)今天让我们下海好吗?脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉，去感受那里带给我们的快乐。板书课文题目，美读课文题目。

设计意图：本课起始体现了读和说的相互联系，丰富了学生的语言。然后抓住孩子年龄小、爱玩的特点，让他们觉得这节课又要去游玩了，精神先愉悦、轻松起来，让学生对本课学习充满兴趣。

二、领略美

1.课件播放课文内容和朗读动漫。

2.问：大海好玩吗?小娃娃快乐吗?同学们，此时你们想读一读这篇课文吗?自己读一读吧，注意读准字音，再把圈画的字词读一读。

3.标出自然段。

4.同桌分段读一读，纠正读错的字音，再把圈画的字词一起读一读。

设计意图：描画面，想意境，让学生初步感受美，感受快乐，从而大大地激发了学生的阅读愿望和学习兴趣。利用学生的阅读期待，实现学生读的愿望，达到流利读课文的目的。

三、集中识字

1.出示本课生词卡片。

师：词语宝宝来到了我们的黑板上，你们试着认识认识它们。

2.师：选择你喜欢的生字记一记。

3.师：把你记的字和你的同桌说一说，互相学习。

4.师：把你喜欢的字和我们大家说一说吧，其他同学应该认真倾听，并且继续补充。

预设：

形声字：蓝、笑、和、活、金

数笔画：又、向

加一加：蓝、笑、和、娃、挂、活

减一减：又(叉)、白(的)

形近字：娃--挂、贝--见

换一换：着(看)

反义词：笑--哭

同音字：向--象、又--右、和--合

师随机引导：

挂：做动作“挂”。

5.指导书写：(1)白(第一次书写)：先观察“白”字在田字格中的位置;

(2)和：认识新偏旁“ “。

(3)学生练写”的“”又“。

6.去掉拼音读一读。

7.师：都学会了吗?接受挑战吧!

(开火车检验词语卡片)

(开火车检验生字卡片)

设计意图：识字、写字是一年级语文教学的重点。教师以学生为主体，遵循识字、写字规律，用充满童趣的语言和方式激发学生写字的兴趣。学生先观察，再临帖、再观察、再默写，最终熟练掌握本课会写字。

四、布置作业，课后延伸

找找描写大海的小文章，读一读并能介绍给小伙伴们。

设计意图：作业内容提高了学生搜集资料的能力，提高了阅读能力，同时也丰富了积累。这种开放性的作业，既减轻了学生的课业负担，又在学习方法和习惯上有了方向的指引，这对于一年级的小同学来说是十分有益的。

小学英语教案(篇2)

编辑：新版人教版一年级上册语文教案为范文网的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。

教学是一种创造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。下面给大家分享一些关于最新人教版一年级上册语文教案范文，希望对大家有所帮助。

最新人教版一年级上册语文教案1

《日月水火》语文教案

设计说明

象形字的构字方法是描绘物体轮廓，突出物体特征。作为原始的造字方法，象形字对了解和识记现今使用的汉字有重大意义。因此，本教学设计突出以下特点：第一、在趣味故事中引导学生了解汉字的起源，认识象形字;第二、在了解象形字构字特点的基础上，引导学生将学习兴趣转化为探究动力，推动学生自主探究活动的开展，从而发现构字规律，产生识字兴趣。

课前准备

1.生字卡片。

2.本课生字相对应的图片。

3.课件。

课时安排

1课时。

教学过程

一、谈话激趣，看图导入

导入：汉字家园新来了8个生字宝宝，不过，它们都藏在画里，认真观察的小朋友才能找到它们。

设计意图：兴趣是最好的学习动力，借助富有童趣的语言情境，激发学生学习的主观能动性。

二、图文结合，引导识字

1.学习“日”字。

(1)课件演示动画(太阳图形演变成甲骨文“ “)，引言：这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗?如果你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。(日)

(2)教师领读”日“字。交流：你对”日“字了解多少呢?

预设：

我知道”日“指的是太阳，我能给”日“字组词：日光、日子、日月等。我会写”日“字的笔顺： 。

2.学习”月“字。

(1)课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文” “)，引导学生仔细观察，交流：你有什么发现?(遮住了月亮的身子变成了”月“的两个横。)

(2)交流：你认识这个字宝宝吗?你对它有哪些了解?

预设：

我知道”月“就是天上的月亮。我能用”月“组词、说句子：月亮--天上的月亮弯弯的，像小船。三月四日--我的生日是三月四日。

3.学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。

设计意图：以”日“”月“为例，通过具体生动的动画演示，在引导学生主动观察的基础上形成对象形字的整体感知。初步体验学习象形字的方法，为学习其他生字做好铺垫。

三、合作学习，教师点拨

1.小组合作：仔细观察老师发给同学的6张图片，找一找藏在图片里的6个字宝宝。

2.学生汇报：叫出字宝宝的名字，并说一说你是怎样猜出它的名字的?

预设：

(1)我找到了”山“，”山“的字形就像几座山峰连在一起。教师相机出示”山“的字理演示动画。

(2)我找到了”水“，”水“的字形就像流动的水纹。教师相机出示”水“的字理演示动画。

(3)我找到了”火“，古人根据火燃烧时的形状写成了”火“。教师相机出示”火“的字理演示动画，并讲述燧人取火的故事。

(4)我找到了”田“，人们就是根据田地的形状写成了这个字。教师相机出示”田“的字理演示动画。

(5)我找到了”石“，图片上画的石头就是”石“古时候的样子。教师相机出示”石“的字理演示动画。

(6)我找到了”禾“，”禾“的字形真像一棵小苗。教师相机出示”禾“的字理演示动画，并点明：植物秋天丰收了，沉甸甸的，所以”木“字上面有个”撇“就是”禾“。

设计意图：承接上一环节”日“”月“的识字方法，引导学生借助字理图画自主识字，充分发挥学生的观察能力和想象能力，在此基础上，教师给予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对6个生字的字形和字义获得整体上的认识。

四、融会贯通，反复练习

1.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。

2.游戏巩固，两名同学一组，一名同学根据字形或其象形特征进行表演，另一名学生猜一猜是哪个字。

3.生字运用，在8个生字中选择喜欢的字宝宝，为它组词，再说一句完整的话。

设计意图：低年级学生年龄较小，具有很强的表现欲望，通过反复练读和游戏，既充分调动了学生学习的积极性，又使生字反复再现，巩固了学生对生字的认识。

五、指导书写，掌握笔顺

1.强调书写习惯。

2.动画展示”日“”田“”禾“”火“的笔顺，学生一边观察，一边书空。

3.师生交流：在刚才书空的过程中，哪些笔画不认识?哪些笔画写起来有难度?

4.教师解答学生的疑问，相机介绍笔画”捺“和”点“，注意”日“和”田“的第二笔都是横折钩。

5.教师完整范写4个生字，一边写一边讲解每一笔在田字格中的位置。

6.学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。

7.教师巡视，对个别学生予以指导。

设计意图：写字指导必须到位，本环节采用观察、讲解、示范、练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复强调，反复书空练习，加深学生对汉字笔顺规则的理解，最终写好每一个汉字。

教学反思

我在这节识字课上，精心设计了一些教学环节，尝试了自主识字方法，从而提高学生识记汉字的能力。

1.利用直观教具帮助识字。

针对学生的年龄特点和心理状态，我在课前精心地准备了一些直观教具(投影仪、图片、实物)来表现汉字的音形义，便于学生理解。化解了教学难度，提升了学习兴趣。

2.引导学生在学习中探究识字方法和规律。

教师和学生的双主体关系始终是牵动教学的纽带。在老师的引导下，学生深入认识了象形字，并且初步体验了象形字的识字方法。在此基础上，教师逐渐放手，还原学生主体地位，让学生在合作中实践探索、学习新知。此时教师的角色只是一个学习的点拨者。

最新人教版一年级上册语文教案2

《对韵歌》语文教案

设计说明

《语文课程标准》在“识字教学的建议”中明确指出：识字教学要注意儿童的特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。所以本学案的设计结合识字课的特点，图文结合，将汉字学习与认识事物建立联系，感知汉字的演变过程，运用多种识字方法，激发探究汉字的兴趣，培养学生识记汉字的方法，养成主动识字的习惯。

课前准备

1.制作课件。

2.预习课文。

课时安排

1课时。

教学过程

一、对子导入，激发兴趣

同学们，你们知道吗?古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子?那老师就出两个满足你们的愿望。天对(地)，黑对(白)，花对(树)。看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。(板书课文题目：对韵歌。)

设计意图：一年级的孩子都喜欢受到表扬，课前布置孩子动手搜集生活中的资料，对于激发学生学习兴趣和为新课做铺垫，有着一举多得的作用。

二、识字教学，图文结合

1.试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。

2.学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。

3.指生读课文，纠正朗读不正确的字音。

4.指导学生学习“对”字。

(1)屏显第一句，指生朗读。

(2)出示“对”字。个别读，齐读。

(3)认识“对”字的部首，指导书空。

(4)启发学生说一说“对”的反义词。

5.指导学习“云”“山”“虫”。

(1)出示一组图片(大屏幕出示图片：图上有云、山、虫)，让学生猜一猜这是文中的哪一句?不知道的可以看一看课文。

(2)学生汇报这是哪一句，并齐读。

(3)交流画了哪几个生字。

(4)指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫”。

(5)学习“云”和“虫”的字理。

①激趣：这几个字你们都已经认识了，这几个字还非常有趣呢!大家认真观察，看看它们是怎样变来的。(屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图)

②学生发表感想。

③小结：古人特别聪明，根据物体的某一部分的特点，一点点写出了汉字，汉字多有趣呀!我们在以后的学习中，还会学到更多的汉字知识呢!

(6)给“云”和“虫”两个字扩词。

(7)把生字放回句子中指生个别读，齐读。

6.指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。

7.理解词语。

(1)出示最后一句，指生朗读。

(2)去掉“对”字，再指生朗读。教师相机出示成语：山清水秀、桃红柳绿。

(3)理解“山清水秀”的意思。

①出示课件。(播放春季山清水秀的自然风光)

②学生交流欣赏感受。教师启发：当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。

③介绍家乡山清水秀的地方。

(4)理解“桃红柳绿”。

①出示图片，看图片读词。

②说一说：(　 )的桃花，(　 )的柳树。

③齐读最后一行。去掉“对”字再读。

④个别读，齐读。

设计意图：此环节的设计重视突出识字教学。教师出示美丽的图片，并紧密地联系生活实际，巧妙地引导学生识记生字，加深学生对生字、词的理解，有效避免了学习的枯燥，使教学变化灵活，生动活泼。

三、加强巩固，写字教学

1.开火车读生字。

2.读成语：山清水秀、桃红柳绿。

3.读要求写的生字。

4.指导书写。

(1)认真观察，思考：怎样才可以把这三个字写得更漂亮?

(2)交流写这三个字的小窍门。

(3)交流书写时需要同学们注意的地方。教师相机强调三个新笔画。“云”字第三笔是“撇折”;“虫”字的第五笔是“提”;“山”的第二笔是“竖折”。

(4)教师范写，学生观察。

(5)学生练写，交流反馈。

设计意图：《语文课程标准》明确要求：第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟练习，在教师的指导下随堂练习，做到天天练。所以在起始阶段，必须指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。

四、反复诵读，拓展延伸

1.选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》。

2.男女生对读。

3.师生对读。

4.共同拍手读，能背下来的可以不看书。

5.小结：对韵歌这种独特的语言表现形式，同元曲汉赋、唐诗宋词一样，散发着中华民族的无穷魅力，让我们踏上对韵的快车远航吧!

6.出示一些对子，试着一起拍手读一读。

7.汇报朗读。

8.小结。

设计意图：语文知识的学习贵在“积淀”。学生在一一对应的对韵吟诵中，再一次巩固识字，既高效地完成了识字的任务，又通过各种形式的读，体会对韵歌的韵律美，体验事物之间对应的奇妙感觉，促进积累。拓展的课外对子，更能极大程度激发学生的学习热情，促进学生的文化积淀。

教学反思

1.采用学生喜爱的教学形式，充分利用多样灵活的识字载体，调动学生的多种感官，激发了学生学习的兴趣，感受到汉字表意的丰富，提高了识字效率，扎实有效地完成识字任务。

2.多种形式、扎实有效的读将学生对文本的理解和感悟在一次次读书、一次次交流中落实到具体的语言文字上，使学生学习语文知识，发展语文能力。

3.去“对”字，把“山清水秀”“柳绿桃红”变成新的创新形式。

最新人教版一年级上册语文教案3

《i u ü y w(第一课时)》语文教案

设计说明

根据一年级学生直观、形象思维占主体的特点，本教案设计，教师运用丰富多彩的教具创设情境，把学习拼音字母寓于故事情境之中，激发学生学习拼音的浓厚兴趣。同时，配上相应的朗朗上口的“语境歌”，帮助学生学习，化难为易。此外，教师还根据一年级学生好玩好动的特点，以游戏为载体，把拼音学习和游戏有机地结合起来，营造趣味课堂，使学生在学习过程中始终处于主动参与、积极活动的状态，从而提高学习效果。

课前准备

1.多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。

2.拼音卡片。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、复习导入，揭示新课

1.卡片复习单韵母ɑ、o、e及其四声。

2.教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i、u、ü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。

设计意图：利用卡片复习单韵母ɑ、o、e及它们的四声，有利于对单韵母的巩固，更有利于本节课的学习，让学生在已有知识的基础上学习新知，符合学生的年龄特点。

二、整体感知，欣赏图片

1.引导学生观察情境图：你们喜欢这个地方吗?能说说你的想法吗?(学生讨论、交流)

2.谈话导入：这小院真美。

设计意图：引导学生看图，寻找图形与字形，图意与读音的相同点，激发学生的求知欲望，为后面的读音记形奠定基础。

三、图片引入，学习韵母

1.教学单韵母i。

(1)学生观察，看图说话。

(2)谈话引入：“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。

(3)听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样?(学生观察)师生共同编顺口溜：牙齿对齐i i i。(齐读，开火车读)

(4)记忆字形：i像什么呢?

(5)教学i的四声。

①师：i和a、o、e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同?(出示：ī í ǐ ì)学生观察比较。

②出示多媒体课件：(儿歌)小i有礼貌，标调就摘帽。

③学生分组练习朗读i的四声。教师范读：ī这件衣服真好看!í咦!我的铅笔在哪儿?ǐ拿把椅子您请坐。ì你的意思我明白。

(6)指导书写i。

①教师指导学生认识i的基本笔画。

②教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说i的笔顺。

③师生共同练说书写韵母i的儿歌：中格写小竖，一点在上格。

④学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

2.教学单韵母u。

(1)学生观察，看图说话：图上画着什么?

(2)学生看插图说话，教师引出u：一只小乌龟在河里玩耍。“乌龟”的“乌”的读音里面就有u。

(3)教师示范发音，学生听音，看口形。教学讲解：发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。学生练习读单韵母u，师生共同编顺口溜：嘴巴突出u u u。(教师领读，学生集体读，教师指学生领读。)

(4)教师引导学生记字形：图上哪个地方像u?(这只小乌龟像u形。)还像什么?(像只茶杯u u u。)

(5)教学u的四声。多媒体课件出示：ū ú ǔ ù。

ū第一顶帽子平平的，谁会念?火车呜呜叫ū ū ū。

ú第二顶帽子上山坡，谁会念?没有就是“无”ú ú ú。

ǔ第三顶帽子转个弯，谁会念?一二三四五ǔ ǔ ǔ。

ù第四顶帽子下山坡，谁会念?我们爱公物ù ù ù。

(6)指导书写u。

①教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一竖。注意无论是竖右弯，还是竖，竖一定要写直。

②教师指导学生试编小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖，先弯后竖紧相连。

③学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

④教师在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好?哪笔你觉得不太满意?应该怎样写?

⑤学生修改自己书写不满意的字母。

⑥再次展示，教师对写得好的、有进步的学生进行表扬。

3.教学单韵母ü。

(1)学生观察，看图说话：图上画着什么?

(2)学生看图说话，教师引出ü：一条大鱼在水里吹泡泡。(出示：ü)

(3)教师示范发音，学生看口形。

ü的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。

(4)记字形：u和ü的字形有点相同，又有点不同，谁来说说有什么不一样?教顺口溜：u上加点ü ü ü，小鱼吐泡ü ü ü。

(5)练习u的四声。ü也戴上了帽子，(出示声调卡)谁愿意来当小老师?

他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃鱼，ǘ ǘ ǘ。

天下雨，ǚ ǚ ǚ。一块玉，ǜ ǜ ǜ。

(6)指导ü的书写。

①教师引导学生看书上ü的笔顺，启发学生思考，先写什么，再写什么?观察两个“点”的位置。

②教师范写，强调两个“点”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。

③师生共同创编韵母ü的书写儿歌：竖右弯，连直竖，再写两点在上边。

④学生练习书写ü，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的同学，同时纠正学生的写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。

⑤教师利用实物投影仪让学生欣赏书写好的学生作业。

设计意图：教学拼音字母时，教师根据图和字母的结合展开趣味教学，另外，还根据主题图让学生练习说话，创编儿歌，把拼音学习和对学生进行语言训练结合起来。激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生的创新思维和创新能力。

四、游戏练习，巩固记忆

1.利用卡片开火车读6个单韵母，可以打乱单韵母的次序。

2.做“摘星星”的游戏。

设计意图：在游戏中巩固字母的发音的同时，培养学生的语言表达能力，让枯燥的字符“活”起来，引导学生记住字形。

五、归纳总结，布置作业

1.师：今天我们认识了三个新朋友i、u、ü，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。

2.请小朋友们回家后，把我们今天认识的三个新朋友读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。

设计意图：归纳本课学习内容，梳理整合本课重点。把本课新知读给爸爸妈妈听，写给爸爸妈妈看，激发学生的展示欲望，巩固新知。

《i u ü y w(第二课时)》语文教案

第二课时

一、复习检测，谈话引入

1.ɑ、o、e、i、u、ü，它们6个兄弟是一家人，我们称它们为单韵母。

2.教师出示卡片，开火车认读带调单韵母。

3.导入新课：学校要召开家长会了，小i和小u的妈妈来了，你想认识她们吗?仔细看图，两个妈妈就藏在里面呢。

设计意图：用孩子的语言，用贴近生活的情景引入教学，激发学生学习的兴趣，使学生初步感受i与y、u与w的联系与区别。

二、图片引出，学习y、w

1.学习声母y。

(1)出示多媒体课件，观察教材23页图片，引导学生思考，图上的什么像声母y的形状?(大树闪动。)教师引导学生说话，并引出y。

(2)教学发音。

①教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多?(单韵母i。)

②比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y和单韵母i发音相同，但要读得轻些、短些。(教师范读、领读。)

(3)教师引导学生编儿歌，记字形，掌握书写方法。学生创编儿歌：像个树杈y y y。教师讲解书写方法：y两笔完成，占中格和下格。学生描红，并在练习本上写3个。(教师巡视指导)

2.教学声母w。

(1)出示多媒体课件，观察图画，引导学生思考，图上的什么像声母w的形状?(屋顶闪动。)教师说话引出w。板书：w。

(2)教学发音。教师提问：大w是u的妈妈，它们的读音很相似。你能根据老师刚才讲的y与i的联系与区别，说说声母w该怎么读吗?(w轻而短，u响而长。)

(3)记字形。师生共同创编儿歌：屋子屋子w w w。

(4)指导书写。教师讲解书写方法：w住在二层楼，由两个v组成，不能写得太宽，学生临摹(mó)大w。

设计意图：教师以充满童趣的语言、直观的多媒体课件，赋予枯燥的字母以生命，学生的注意力会高度集中，学生学习起来会更轻松，更快乐。

三、游戏演练，拼读音节

1.出示声母y、w，指名读。

2.教师叙述：声母y和单韵母ɑ在交朋友，老师演示一下它们两音相碰成的音节，y―ā→yā(鸭)，哪位同学能够当小老师领大家读一读?请学生分析声母和韵母各是什么?

3.提示：拼读这个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。

4.拼读音节。

(1)谁能将声母y和单韵母ā á ǎ à拼成音节?

拼读：yā yá yǎ yà。组词读：yā鸭子的鸭，yá牙齿的牙，yǎ哑巴的哑，yà亚洲的亚。

(2)谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。

设计意图：注重拼读练习，并联系生活情境，寻找拼读音节，加深记忆。

四、故事导入，学习yi、wu、yu

1.教师讲故事：有一天，i、u、ü三个小朋友要出去玩。

2.学生认读整体认读音节yi、wu、yu及其四声。

(1)明确整体认读音节。多媒体课件出示yi、wu、yu，教师讲解什么是整体认读音节。

(2)教师示范。出示yī、yí、yǐ、yì，教师示范读，学生齐读。

(3)学生练读。多媒体课件出示wū、wú、wǔ、wù和yū、yú、yǔ、yù，学生练习读，指学生读。

设计意图：根据学生的年龄特点，设计了故事情景，使学生通过眼、耳等多种感官的参与，在愉快的氛围中识记了整体认读音节。

五、快乐游戏，巩固新知

1.猜音节游戏。

老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。

医生的医　乌鸦的乌　小鱼的鱼　椅子的椅

梧桐树的梧　羽毛的羽　阿姨的姨　跳舞的舞

玉米的玉　宇宙的宇

2.读音节，再用音节口头组词。

3.小结：小朋友真能干，我们今天又学习了三个单韵母、两个声母、三个整体认读音节。

设计意图：低年级学生的注意力容易分散，简单的游戏可以激发他们的学习兴趣，提高课堂教学的质量。

教学反思

为了更好地激发学生学习拼音的兴趣。教学时，教师从学生的生理特点和接受能力出发，精心设计教学过程：

1.把游戏引进课堂。

2.运用儿歌，识记字母。

《口耳目》语文教案

设计说明

古人以图形作为文字使用，这些文字就是我们今天所说的象形字。象形字用文字的线条或笔画把要表达物体的外形特征具体地勾画出来，易于学生记忆字形，了解字义。一年级学生形象思维占主体，对于图画情有独钟。因此，本课教学设计重在以图画构建识字情境，以图画贯穿识字教学过程，让学生在轻松的识字活动中感知字形，感知字义，并产生学习汉字的愿望。

课前准备

1.多媒体课件，生字卡片、学习卡片。

2.生字卡片，学习卡片。

课时安排

1课时。

教学过程

一、创设情境，激趣导入

1.导言：同学们，你们都看过动画片《机器猫》吧?机器猫有一个神奇的宝贝--“时光机”。

2.课件出示一个古代人物画像。

3.互动活动：师生板前活动，拼贴器官。

设计意图：人们常说：“兴趣是最好的老师。”一年级学生活泼好动，富于幻想，喜欢动画人物，用动画片中孩子们熟悉的人物导入新课，是吸引他们认真学习的“良方”。

二、学习生字，掌握音、形、义

1.认识象形字。

(1)课件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引导学生观察图画和字，说一说自己的发现。

(2)教师小结：这些很像图画的符号，是古时候的一种文字，叫做象形字。

2.图文对照，指导识记“目”“足”。

(1)对照图画和文字，猜猜它们是什么字?

(2)你是怎样猜出来的?和大家说一说你的想法。

(3)教师相机点拨，引导学生识字。重点注意：

目：教师出示“目”的字理演变图，简单介绍后让学生与图片进行比较，找出“目”的字形与实物的联系：外面的“ “表示眼眶，里面的两横表示眼珠。

足：学生再次观察实物图片”足“和”足“的字理演变图，说一说”足“的字形与实物的联系。

(4)请学生做小老师领读生字”目“和”足“，并扩词。

(5)教师小结：认真观察图画，找一找图画和生字的联系，我们就能了解这个生字的意思，也能猜出它的读音，还能记住这个生字的字形呢!

3.小组合作，自主识记”口“”耳“”手“。

(1)课件出示三个字的字理图。小组合作，商议识字方法，教师巡视，点拨指导。

(2)汇报交流。

预设：

口：①象形字识记。”口“字长得就像我们的嘴。

②数笔画识记。第一笔是竖，第二笔是横折，第三笔是横。

③用一用。”口“--口水、开口、口袋等，我能用它说一句话--看到红烧肉我就流口水。

耳：①比较识记。”耳“和”目“长得很像，”耳“的两个长横都出头，右边的长竖下面出头。

②用一用。”耳“--耳熟、耳聋、耳朵等，我能用它说一句话--我很喜欢吃木耳。

手：①数笔画识记。第一笔是撇，第二笔和第三笔都是横，第四笔是弯钩。

②用一用。”手“--左手、右手、双手等，我能用它说一句话--我有一双能干的手。

4.游戏巩固。

(1)连一连。

将金文、小篆、楷书分成三组，请学生”连连说说“，看谁说得正确。先在自己的学习卡上连一连，同桌对照，讲讲自己的理由。然后让一个学生到黑板上连。

(2)游戏。

学生有的拿图画，有的拿楷书，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到对应的朋友。可让学生用”我的朋友在哪里“”你的朋友在这里“这样的句子形式进行交流表达。

设计意图：《语文课程标准》强调：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生主动学习的意识，倡导自主、合作、探究的学习方式。本环节教学设计，猜字互动点燃了学生识字的热情，小组合作在观察和交流中感知字义，了解字形，使学生不仅学会，而且会学，为下一环节奠定基础。

三、朗读小文，认识”站“”坐“

1.学生观察书中第10页的插图，你能用一个字来说出他们此时的动作吗?(站

2.教师板书两个生字(站、坐)，指生朗读，并做出相应的动作。

3.课件出示两个生字的字理图，引导学生进行观察：

站：左边是一个人站立着，右边表示一个人站立的时候要占据一定的地方。

坐：两个人坐在一堆土上。

4.指导学生开火车读字，并扩词，说一句完整的话。

5.讨论：我们在站立和坐下的时候应该保持什么样的姿势，才是健康文明的呢?

6.出示小短文，自由朗读后教师利用课件出示标准的”站、坐“姿势图。

设计意图：《语文课程标准》第一学段”识字与写字“中提到，要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，并学习独立识字。在认读剩下的两个字时，教师设计了动作演示和图画观察环节，使学生学得兴趣盎然，并对汉字的演变产生兴趣，更加积极主动地了解汉字的字形与字义之间的联系。

四、指导书写

1.课件出示田字格，引导学生认识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。

2.教师在田字格中书写笔画”横折“”撇“”弯钩“，一边书写一边引导学生观察，并用手指练习书空。

3.教师范写生字，学生一边观察一边书空，然后在书中描红练写。

4.教师点评，重点注意”口“上大下小，不要把”口“写成方块;

设计意图：初次书写，教师要引导学生养成认真观察例字的好习惯。”三分写，七分看“就是这个意思。学生在观察中认识笔画，认识字形结构，为正确书写奠定最坚实的基础。

五、拓展延伸

1.通过这节课的学习，你认识了哪些生字?

2.我们的口、耳、目、手、足能做哪些事?

设计意图：学生在交流过程中不仅能体会这些人体器官的重要作用，产生爱护身体器官的情感，更对五个生字进行了巩固。

教学反思

1.激发学生识字的愿望。

根据低年级学生的年龄特点，我采用多种有趣的形式识字，如请学生猜一猜，指一指，连一连，给生字编儿歌等，学生在轻松愉快的氛围中识记生字，使得本节课的教学效果较好。

2.自主合作的学习方式。

《语文课程标准》强调：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求。本节课伊始，我没有直接给孩子们讲什么是象形字，而是采用拼图的方式引导学生自己猜想哪个身体部位和哪个字相连，然后同桌合作认一认。让学生在这种轻松的教学环境下识字与交流，把学生的被动接受变为主动获取，充分调动了学生自主学习的积极性。

小学英语教案(篇3)

1 读后感

怎样写好规范的英语教案

作为一名英语教师，备课是上好课的前提。开始备课时，教师得考虑一系列的问题：如何计划一个课时？如何遵循教学大纲所规定的课程标准？怎样才能成为一名优秀的课堂教学组织者？怎样最充分地利用课本和各种教学手段？怎样的教案才算是“规范”的？下面谈谈如何写好规范的教案：

一、教案的格式

教案的格式可以多种多样。但好的教案一般至少应包括以下内容：

1、教学目标：即一堂课最主要的总目标。

2、教学目的：即一堂课中要求学生掌握的详细目标。细列这些条目，可以帮助教师明确本堂课的教学目标；有机地安排各个教学环节，预先判断目标是否适度，在课堂结束时或课后评估学生的学业成就。要罗列教学目标，明确写清要求学生做到的是什么，不能太含糊。这里要注意其可行性。清晰的教学目标有利于课后重新审视并评估学生对教学目标的掌握程度。

3、重点和难点：一堂课中要求学生掌握的重点和难点列出来，以便于设计合理的教学步骤。

4、教材和教具：列出教材和教具看似小事，但设计好使用策略就意味着教师明确了上课要带什么以及课堂各个环节如何安排。常常有教师去上课忘记带录音机、投影片、挂图、卡片、课堂作业或学生作业本之类的东西。写上要带什么、如何应用会有帮助。

5、教学步骤：这也没有统一格式。不同课型的课堂教学步骤自然不同。即使相同的课型，教材、学生、教学条件不一样，教学步骤也就不一样。这一部分可包括：

（1）开场白或开场活动、游戏，作为“热身”(warming-up)。

（2）一系列的活动及教学设计。应预先给全班活动、小组活动、两两活动、教师和学生的说话时间等各个环节分配好时间。

（3）结束语。

6、板书设计：将最重要的单词或词组或知识点，列出来，使得学生明确一节课的重点，课前设计好，就不会出现漏写或者板书杂乱无章的现象。

7、课外作业：要精心设计，符合学生的实际能力。

8、课后小结：小结一堂课的得失，分析教与学的实际情况，以便于及时作出调整。

二、写教案时要考虑的问题

1、如何开始备课

在教师着手备课之前，必须吃透课程标准（大纲）及教材，在此基础上，考虑学生的认知规律和实际的语言能力，以确定课题和教学目的，明确教学目标。从教学目标出发，确定重点和难点，考虑用哪些教学法来组织课堂。然后精心挑选、设计练习，确定要做、改、删、增的练习，列授课计划提纲，再逐步仔细预测各种教学技巧和教学手段的应用，特别是涉及可能修改计划、增删内容的教学步骤。

2. 思考几个问题

（1）教学技巧上，是否有足够的变化可以使课堂教学生动有趣？成功的外语课上总有不同的活动，使学生思维活跃，情绪高涨。

（2）不同教学技巧的应用和教学的组织有没有得到有序的、合乎逻辑的安排？理想化的课堂教学须朝着教学目标由易及难、循序渐进。建立在新知识之上的教学活动必须精心安排。

（3）整堂课的节奏设计得好吗？节奏的含义，可以有以下三个方面：第一，活动不能太短，也不能太长。如果课堂活动多而短，那么学生刚刚找到某活动的“感觉”，又得“跳到”

2 读后感

下一个活动去了。这样不好。第二，教师应考虑如何把各种教学技巧、教学手段和教学组织形式揉合在一起。例如，一堂课上连续搞全班俩俩全班小组俩俩全班……的活动，每个活动五分钟，那么，这些活动是难以发挥其应有作用的。第三，控制好节奏也有利于各个教学活动之间的衔接。例如：

（4）整节课的时间有没有安排好？这是备课最难控制的因素之一。新教师往往容易提早授完所备内容，而后又易矫枉过正，不能完成课时计划。这里有两点值得提醒。预先准备一些“备用”的复习活动。如果提早授完已准备的内容，则进行复习巩固练习。

3. 学生的个体差异

随着教学过程的重心由教师向学生转变，学生的主体作用日益突出。课堂教学必须充分考虑学生的个体差异。我们主张，备课一般应以中等程度的学生为准，但也应适当照顾两头的学生。可以考虑以下五个方面：（1）教学内容适当包含一些较难或较易的项目，（2）针对不同水平的学生问不同难度的问题，（3）设计的教学活动尽可能让全体同学都参与。

4. 学生谈话与教师谈话

备课时要充分考虑教师与学生的谈话时间。一般的英语课上，总是教师说得多， 学生说得少。要注意让学生有较多的机会进行交际。

总之，课堂教学是实施素质教学的主渠道。随着素质教育的不断深入，向课内时间要质量的呼声越来越高。而要提高课堂教学的效益，备课是关键。充分考虑影响课堂教学的各种因素，使之成为教师备课的必须考虑的内容，对备好课必将起到重要的影响。

小学英语教案(篇4)

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教案对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。下面给大家分享一些关于最新人教版一年级上册语文教案2020，希望对大家有所帮助。

zh ch sh r(第二课时)

第二课时

一、复习导入

“温故知新”，教师指导学生读音节。

1.zh-a　z-e　z-u　sh-u-o

2.shā　shè　shǔ　chù　zhuō　shuò

3.sì

设计意图：复习旧知，为进一步学习做准备。

二、学习生字、儿歌

1.识字学词。

(1)教师引导学生看图说话，在学生说话的过程中适时出示“擦桌子、折纸”两个词语。

(2)指导学生借助拼音读准这两个词语。

(3)教师出示生字卡片“桌、纸”，学生开火车读生字。

(4)教师指导学生记忆字形，介绍好的识记方法。

这些生字你认识吗?你是怎么认识的?不认识的，你有什么好办法能把它们记住?

①引导学生指出：“桌”是有光滑平板，由腿或其他支撑物固定起来的家具。可以用来吃饭、写字、工作。

②形象记忆“纸”：出示纸张，引导学生明白这就是“纸”，用植物纤维制成的薄片，作为写画、印刷书报、包装等用。

2.“书声琅琅”。

(1)出示《绕口令》，请学生自己试着拼读，看谁最认真。

(2)指导学生把读不准的音节画下来，同学之间互相帮助，教师巡视指导。

(3)强调“四”和“十”的读法，引导学生反复读。

(4)多种形式读《绕口令》，学生感受韵律美。

设计意图：采用范读、指名读、开火车读、齐读等多种方式，既活跃了课堂气氛，又充分地调动了小学生学习的积极性。

三、总结激励

今天我们与声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri交上了朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好!要继续努力呀!

教学反思

这堂课学生基本上是在编儿歌，做游戏、学中玩、玩中学中度过的，教师有意识地注重了学生学习的积极性，注重了训练学生的口头表达能力和语言能力，扩大了学生的学习容量和知识面，有效地提高了教学效率。整堂课老师用富有儿童化的语言，有趣的故事来使每个环节自然地过渡，引起学生学习的兴趣。在拼音教学中，注意教给学生声韵成音的方法，使之能够自主学习拼读音节，并形成能力，提高其识字和学习普通话的效率。

语文园地二(第一课时)

教学目标

1.通过趣味游戏等形式复习23个声母。

2.读音节，区分形近、音近的声母;

3.结合实际生活认识生字，激发识字兴趣。

4.能正确、流利地朗读儿歌，继续培养学生的阅读兴趣。

课前准备

1.声母卡片;

2.制作相关的多媒体课件。

3.若干小棒、短线绳。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、识字加油站

1.教师导言：同学们，谁知道今天是星期几?

2.多媒体课件出示班级课程表。

3.小组内说一说其他几天有什么课，如果遇到大家都不认识的字可以向老师请教。

4.教师出示生字卡片：wén

文　 数 学 　音　乐

(1)自己练习拼读。

(2)指学生领读。

(3)开火车读。

设计意图：创设与生活紧密相连的情境，容易吸引孩子的注意，激发儿童识字的浓厚兴趣，从兴趣入手，激发学生的求知欲。

二、用拼音

1.按照声母顺序连一连。

过渡：同学们，到现在我们已经认识了23个声母朋友，今天我把它们都请出来了。

(1)多媒体课件按顺序出示23个声母。学生自由读，开火车读，同桌合作读。

b　p　m　f　d　t　n　l　ɡ　k　h　j　q　x　zh　ch　sh　r　z　c　s　y　w

(2)教师引导男、女生分别竞赛读儿歌：

b、p、m、f真淘气，去找d、t、n、l做游戏;ɡ、k、h和j、q、x，吵着闹着也要去;z、c、s，听见了，背上椅子追上去;r在后面大声喊：“zh、ch、sh，慢点走，翘舌音还有我小r，我们叫上y和w，声母成员都到齐。”

(3)教师指学生认读字母，个别纠正读音。

(4)学生动笔按照声母顺序连一连。指学生展示自己连出的图案。

2.还能摆什么?快来试试看。

过渡：你们真了不起!记住了这么多声母。(教师竖起大拇指)看看老师的手像哪个声母?指名回答。

(1)学生小组内用自己的身体或身边的物体，以及准备的线绳、小棒摆一摆。

(2)游戏“我摆你猜”。指学生到台前摆字母形，其他同学举手猜声母。遇到学生摆出一些易混淆字母时，教师要抓住时机，引导学生辨别。如，当台上学生摆出q时，教师马上引导：p怎样摆呢?

3.比一比，读一读。

过渡：这些声母中有几对好兄弟长得特别像，害得我们常常分不清。瞧，它们来了。

(1)出示字母卡片b和d。谁能轻松认出它们?把你的好方法告诉我们。指学生说出自己区分两个声母的办法。

(2)多媒体课件出示拔河、打靶图片及对应的音节：bá　hédǎ　bǎ

自己练读。指名领读。

(3)运用相同的方法区分p和q、f和t，拼读相应的音节。

4.读一读，做动作。

过渡：看得出，同学们这一单元学得真不错。下面我们就来放松一下，做个游戏。

(1)多媒体课件出示六个词语的音节：hē chá、dú shū、chī xī ɡuā、tuō dì、lǐ fà、cā zhuō zi。

学生在小组内练习拼读词语。

(2)指两名学生做游戏，一人拼读音节，另一人做动作。

(3)教师指屏幕中的音节，一组拼读，其他组做动作。

设计意图：通过多种形式的读，巩固认识23个声母。利用身体或物品摆声母，引导学生发现，声母其实在生活中、学习中到处都能体现。设计有趣的游戏帮助学生区分易错声母，练习拼读。

三、课堂小结

教师小结：这节课你的最大收获是什么?

设计意图：充分肯定学生的课堂表现，肯定孩子的探索发现精神，让他们有兴趣进行下一节课的学习。

江南(第二课时)

第二课时

一、复习词语，由景入文

1.创设情境，复习字词。

(1)导入：(课件出示生字闯关游戏)首先，我们来做闯关游戏。

(2)组织游戏。

第一关：读生字并自由组词。(课件出示八个生字。学生以开火车的形式认读生字并组词。)

第二关：从“南、西、北”中，任选一个字说一句话。

第三关：读诗句，说感受。(课件出示全诗)

(3)过渡：我们闯关成功!让我们一起再次走进《江南》。

2.利用媒体，由景入文。

(1)导学：同学们把生字掌握得这么好，老师让大家欣赏一幅图，作为奖励。(课件出示江南美景图，古筝伴奏)此时你有什么感觉?

(2)学生自由畅谈观后感受。

3.过渡：是呀，江南景美，江南诗更美。

设计意图：本环节让学生在一开课就进入游戏闯关情境，调动起学生主动参与复习字词的热情，不仅对上节课学习的知识进行有效的复习，而且抓住重点词引导学生进行拓展和运用。教师保护了学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，恰当地运用多媒体课件从感官上和心理上激发学生的读文热情，并为诗文的理解奠定必要的情感基础。

二、诵读诗歌，感悟意境

1.导学：刚才同学们都用自己喜欢的方式读了课文，课文中一定有你喜欢的地方，把它找出来，读一读，多读几遍，读出你的喜爱之情。

2.学生先画出自己喜欢的诗句，然后反复朗读画出的句子，读出自己的理解。

3.引导学生班内交流：你最喜欢哪几句诗?说说理由，并读出自己的理解。

随着学生的交流，重点点拨以下诗句：

(1)江南可采莲，莲叶何田田。

①导学：(课件出示莲叶图)你看到了什么?

②学生仔细观察，然后在班内交流自己看到荷叶后的感受。

预设：

生1：我看到很多莲叶，长得很美、很绿。

生2：我觉得莲叶像帽子、像伞。

③导读：你们观察得可真仔细，想象可真丰富!诗人是怎样描绘荷叶的?(莲叶何田田)

④导学：原来诗人是这样夸荷叶的。你能用自己的语言来夸一夸吗?(课件出示“莲叶真________________________________________________________________________啊!”)

预设：

生1：莲叶真美呀!

生2：莲叶真绿呀!

生3：莲叶真多呀!一层连着一层!

⑤导读：诗人看到这层层叠叠、一片连着一片的莲叶，心里也非常喜欢。他是这样来描绘的(课件出示诗的前两行)：江南可采莲，莲叶何田田。老师看到这一片连着一片的莲叶，也想来夸一夸。请听老师读这句。(教师范读)

⑥导读：你觉得老师读得怎么样?你能像老师这样来夸一夸这些莲叶吗?(指名读)

⑦引读：采莲人划着小船来了，她们看到这么多、这么美的莲叶，她们也夸起了莲叶。(学生模仿采莲姑娘读)

⑧小结：好一个“何田田”，它让我们看到了一片连着一片的--莲叶，真--美。

(2)鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

①导学：能说说你为什么喜欢这几句吗?

②学生自由畅谈喜欢的原因。

③启发想象：这么美的荷花、莲叶也吸引了好多小鱼。小鱼在水里干什么呢?

④学生大胆想象。

预设：

生1：小鱼在水里捉迷藏呢。

生2：小鱼把莲叶当成雨伞，在它下面躲雨呢!

⑤组织学生表演：你们想当快乐的小鱼，在莲叶间游来游去吗?赶快游起来吧。要按照诗中的方向游啊!先向东，再向西，然后向南，最后向北。

⑥学生一边按方位表演，一边背诵诗句。

⑦再次引发学生想象，体会情感：小鱼们!你们游得开心吗?下面，我来采访几条小鱼。这条小鱼，你游到哪儿去了?看到了什么?心情怎样?

⑧学生大胆想象，再次体会小鱼的自由自在和荷花、莲叶的美丽。

⑨导读：那就让我们做快乐的小鱼，读出小鱼的快乐吧。

⑩学生先独自练读，再分组读、班内展示读，最后教师引读。

引读：这真是一群快乐的小鱼，到处游--鱼戏莲叶间，一会儿游到东--鱼戏莲叶东，一会儿游到西--鱼戏莲叶西，一会儿游到南--鱼戏莲叶南，一会儿游到北--鱼戏莲叶北。

4.指导学生有感情地朗读全文。

(1)导读：是呀，莲叶是美丽的，小鱼是快乐的，让我们连起来读一读这首诗，读出江南的美。(课件出示完整的课文)

(2)学生先练习朗读，然后在组内赛读，最后指名在班内展示朗读。

5.引读背诵，积累语言。

(1)导学：看着黑板上的生字宝宝想象画面并练习背诵，也可以用自己喜欢的方式练习背诵。

(2)指名展示背诵，并激发想象：你刚才在背诵的时候想到了什么?

(3)导读：下面，让我们当一回采莲姑娘，来美美地吟诵这首诗，老师为你们配上音乐。

(4)(播放古筝曲《渔舟晚唱》)学生随着音乐背诵。

设计意图：教师用激发性的语言，激励学生大胆地参与，调动每一位学生的学习积极性，满足了不同层次学生的需要。在朗读过程中，教师进行了指导，让学生在体验中读，在感悟中读，读出自己的感受，读出自己的个性。

通过师读生评、生读师评的方式，教师帮助学生发现了自己的不足，发展了特长，使学生树立了自信心。引导学生想象画面，与文中的景物对话，并背诵积累诗句，不仅使学生升华了情感，还内化了语言，使教学扎实有效。

三、布置作业，适度拓展

江南水乡美，江南的荷花尤其美。学完了《江南》这首诗，请同学们把它背给家里人听，并请爸爸、妈妈帮忙搜集关于江南或荷花的诗词，带到班里来交流。

设计意图：让学生把积累的诗背给家长听，不仅巩固了所学内容，还激发了学生的学习热情。让学生从一年级开始就试着在家长的帮助下有目的地搜集资料，锻炼了孩子的信息处理能力。

板书设计

江　南

美

教学反思

1.本课采用以学定教的教学方法，逐步培养学生的能力。

2.在教学过程中，教师恰到好处地运用多媒体课件为学生创设出生动形象的情境，使学生对所学古诗有很好的感知，通过创设情景，引导学生质疑问难、自主学、个人悟、自由畅谈、表达情感。

四季(第一课时)

设计说明

《语文课程标准》强调：拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。本设计力求体现学生学习的主体地位，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，学生在有趣的游戏、美丽的图片、丰富的想象、巧妙的内化、适度的延伸中，学生字、学语言、学诗歌，使语文课堂变得充实、厚实起来，唤起一年级学生对语文的学习兴趣，从而真正喜欢我们的语文教学。

课前准备

1.生字卡片，制作多媒体课件。

2.预习生字;

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、画面渲染，激情导入

1.教师引言：同学们，看，今天老师给你们带来了什么?(出示多媒体课件：秋天的景色)

2.教师配乐朗诵：听，这悠扬的笛声;

3.教师引学：看了画面上的景色你们想说点什么呢?你们知道这是什么季节吗?(板书：秋)你是从哪里看出来的?

4.教师引问：秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外，你还能看到什么?一年之中，除了秋季，还有哪些季节?(板书：春、夏、冬)真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。

5.学生齐读课题。

设计意图：激发学习兴趣是提高语文学习效率的重要途径。生动、形象的画面，加上教师充满诗情画意的配乐朗诵，把学生带进了硕果累累的秋天。本环节通过自然的导入，揭示了课题，激起了学生求知的欲望。

二、自主读书，合作探究

1.教师引学：请同学们借助拼音，自主识字，用圆形画出会写的字，用三角形画出会认的字。

2.教师引导：同桌交流，如果遇到困难要相互帮助。

3.教师巡视，组长检查，总结方法，练习说话。

4.教师引导学生汇报生字认读情况。

(1)做游戏识字。多媒体课件出示能够明显体现四季特征的事物的带字图片(柳树、荷叶、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麦苗、杨梅等)，让认识的学生上来说说这些事物是属于哪个季节的。

(2)教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)

(3)学习多音字“地”。

(4)开小火车：每个同学和每个生字打个招呼，先开小火车读，适当给予评价，以鼓励为主。

(5)记忆比赛：以课件的形式快速出示生字，一次四个，看谁记得准，读得好。

(6)扩词比赛：以四人小组为单位，对每个生字进行扩词练习，重点用“尖、说、弯、春”扩词。(在平时的教学中，注重词汇的积累)

(7)练习说话。用“是”练习说一句话。(注重说话训练)

5.自由读文。

教师引言：同学们把生字学得这样好，相信课文读得更棒。我们先自由读一读，然后比一比谁读得最熟练、声音最响亮、字音最准确。多媒体出示朗读要求：

一读：咬字准确，声音响亮。

二读：读通句子，语速稍快。

三读：读得流畅，读出感情。

6.学生赛读，师生评价。

(1)每组选一名代表，读后师生评价。

(2)组与组齐读，评出优胜组。

7.合作探究，朗读课文。

引言：同学们，你们想把课文读得更美、更好听吗?请大家选择自己最喜欢的季节读一读，然后比谁读得最美。

(1)小组合作，选择自己喜欢的季节，美美地读一读。

(2)(多媒体课件)启发、指导学生把课文读好。

(3)生生、组组、师生挑战读。

(4)熟读成诵。

(5)离开课本，看四季的画面，试着背一背。

8.欣赏，背诵。

(1)学生离开座位，边欣赏画面，边做动作，边背诵全文。

(2)师生合作，共同背诵。

(3)思考：这么美的景物，大家知道是谁带给我们的吗?(大自然)

9.学生质疑，在读中感悟。

预设：学生会提出以下两个问题：

(1)小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物，怎么会说话呢?

(2)“谷穗”是什么?它为什么会弯弯的呢?

这些问题，可以通过小组讨论、教师引导的方法来解决。

设计意图：在阅读教学中，教师应提倡学生自主、合作、探究的学习方式，让学生在这种轻松的环境中学文、识字与交流，把学生的被动接受变为主动获取。注重对学生进行词汇的积累、说话的训练、语感的培养，体现以读为主，在读中感悟的教学原则。注意体现读书的层次性，读熟、读懂课文，达到熟读成诵的目的。

三、教师指导，学生练写

教师引言：同学们不但说得好，而且画得好、唱得好。有个新朋友也来到了我们的课堂上，它就是“撇”，你看它像什么?

1.认识笔画撇，指导学生书空练习。

2.指导学生书写“四、是、天”。

(1)引导学生发现“四、我、是、天”的每一笔在田字格中的位置。“四”，第四笔是竖弯，不要写成竖弯钩。“是”，第二笔是横折，第五笔横从横中线上起笔。“天”，第一横短，第二横长，最后一笔是捺，从横中线和竖中线的交汇处捺出。

(2)学生观察字形。

(3)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。

(4)学生练习书写，每个字练写两遍。

(5)学生互评。

设计意图：写字教学是语文教学中一项不可忽视的内容。针对低年级学生年龄小的特点，每节课上让学生动手写一写，即使写一两个字，也可以。这既体现了读写结合的教学原则，又将课外作业在课内完成，减轻了学生的课业负担，真是一举两得。

四、布置作业，课外延伸

1.教师引言：小朋友们可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家竖起了大拇指。

2.课件展示四季图，学生观看。

3.教师引导：大自然妈妈也相信，同学们一定会画出更美的画。

设计意图：将课文内容进行延伸，将自己对大自然美的感悟用图画表现出来，将语言美与艺术美进行整合。

zh ch sh r(第一课时)

设计说明

针对教材的特点，依据新课程的理念，我力求改变传统的拼音教学方式，在《语文课程标准》的指导下，遵循儿童身心发展规律，努力营造有利于学生自主、合作、探究的学习氛围，使枯燥单调的拼音课变得生动有趣。这节课的设计意在培养学生自主学习拼音的意识和习惯，让学生真正成为学习的主人。在指导学生书写时，先让学生观察这几个拼音字母在四线格中的位置，然后试着写一写，直到自己满意为止，这样做，充分尊重了学生，发挥了学生的主观能动性，使学生真正成为学习的主人。

课前准备

1.关于本课的多媒体课件。

2.zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri的音节卡片。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、复习新知，导入新课

1.抽读卡片：声母z、c、s，整体认读音节zi、ci、si。

师：小朋友，昨天，我们认识了几个新朋友，还记得吗?来，谁跟它们打个招呼?

2.指名读，齐读。

3.z、c、s它们有个共同的名字，叫什么?(平舌音。

设计意图：从学生的年龄特点出发，从复习旧知入手，利用游戏使学生打开思维，在轻松愉快的学习氛围中，有条理、有目的地复习，为新课的学习奠定基础。

二、学习新课，自主互动

1.学习zh、ch、sh、r的音和形。

(1)(出示情境图)教师导言：同学们，你们能在情境图里找到相应的声母朋友吗?请把声母卡片贴在对应的图下。(老师在黑板上打乱顺序摆出zh、ch、sh、r四张拼音卡片和课本中的情境图。)

(2)请学生上台摆卡片。

(3)学生说说这样摆放的理由。

预设：

学生甲：我看到这幅图上有小猴子在织毛衣，所以我把卡片zh放在它的下面。

学生乙：因为图上的小板凳和椅子合起来有点像zh，所以我把zh这张卡片贴在它的下面，我还看见了长颈鹿在值日，她正在认真地擦黑板，黑板上写着“日出”两个字。

学生丙：我还看到小刺猬在椅子后面，合起来就像ch，所以我把ch放在它的下面。

……

(4)老师领读声母zh、ch、sh、r，引导学生比较zh、ch、sh和z、c、s发音时舌头位置的不同，知道zh、ch、sh是翘舌音，z、c、s是平舌音。(zh是翘舌音，发音的时候舌头要翘起来。教师用手演示舌头翘起来的动作。提示z和zh发音的区别。)

(5)老师出示带有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片，学生开火车读，男女生比赛读。

(6)师生共同做游戏：听音举卡片。

(7)学生自编儿歌。比如，“小猴织毛衣，zh zh zh;刺猬吃苹果，ch ch ch;一只石狮子，sh sh sh;小苗小苗，r r r。”

2.学习zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。

(1)教师引导学生学习zhi、chi、shi、ri。

导言：声母z、c、s有自己的双胞胎姐姐，它们分别是zi、ci、si，zh、ch、sh、r也有自己的双胞胎姐姐，同学们，你们知道它们是谁吗?谁能在黑板上的紫色方框里写出来。(老师在声母zh、ch、sh、r的卡片旁边画上方框。)

(2)请四个学生上台写。

(3)教师指导学生练习四声。(强调声母要读得轻短，整体认读音节要读得稍响且长。)

①出示zhi、chi、shi、ri及它们的四声，请学生当小老师带读。

②学生自由练习，同桌检查，认不准的可以请教老师。

③教师指名读。

④学生选音组词。

3.练习巩固。

(1)游戏：魔力耳。

①首先由老师任意抽读zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的一个声母或整体认读音节，然后由学生准确地找出相应的拼音卡片。比如，老师：“请你仔细听，争当魔力耳!”然后抽读声母、音节，由学生找出相应卡片。

②学生每找对1个卡片，就在自己的“星星本”上记1颗“☆”。最后，请紧邻的前后四人小组比一比，看看谁得的“☆”多。

(2)游戏巩固，区分平舌音和翘舌音。(手形游戏)

小朋友伸出手，老师读平舌音和翘舌音，如果听到的是平舌音，就把手举得平平的;如果听到的是翘舌音，那么就把手翘起来。(师读声母，生做游戏)

设计意图：通过学生动眼、动口、动脑，引导学生积极参与学习活动，在自主学习中，初步培养孩子的自学能力，体现了开放的教学思路，发挥了学生自主、合作的精神;让学生根据以往的学习经验(图与字母是有联系的)来猜字母的读音，教会学生利用以往的学习方法进行学习，在合作交流的同时，也给学生提出了探究的命题，让学生自己去尝试发音，体会发音过程，探究发音方法，在熟悉的事物中去找新的未知点，从而，产生学习拼音的兴趣。

三、拼读音节

1.学习zh、ch、sh、r和韵母相拼的音节--“大显身手”。

(1)老师带领学生一起拼读音节。(教师范读、学生个人读)

zhā　zhè　zhù　zhuā　zhuō　zhí

chá chě chū chuā chuō chī

shǎ shè shù shuā shuō shī

rè rǔ ruò rì

(2)把全班同学分成两个组，分别是“智慧组”“可爱组”，每组分发4张图片。

shǔ shù chǐ zi shí sì rì lì

数 数 　尺 子　 十 四日历

sì shí rì qī hē chá shí zì

四 十 日 期 喝 茶 识 字

①每组选两个小朋友上讲台拼读音节，看看哪组最先把4张图片上的音节拼读出来。

②再从各个小组里面选3个拼读速度最快的同学当“智多星”，上台接受另外两个组同学的挑战。

(3)教师小结。

设计意图：创设有趣的游戏情境，可使学生轻松愉快地掌握、巩固知识，而且学生通过共同参与游戏，可以逐步养成互助互爱，互相促进，共同提高的良好品德，并感受到浓浓的伙伴情，从而使学生提高了学习兴趣，获得了认知与情感的全面发展。

四、正确书写

引言：同学们，你们能把zh、ch、sh、r四个声母写得既正确又美观吗?

1.教师指导学生说说zh、ch、sh、r四个声母的组成。

2.请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢?教师范写，边写边提示。

3.教师重点指导r的写法，看看r的形状像什么，是不是像小草发芽了?来，跟着老师一起读：小草发芽r

4.学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。

5.在实物投影上展示学生作业。

6.教师指导学生修改自己书写的字母，同桌互查书写是否正确规范。

设计意图：本环节指导学生在认读的基础上进行书写的练习，有张有弛，有静有动，使课堂气氛活跃。及时评价学生的作业成果，引导学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。

五、谈话结束

今天学到了哪些本领?大家一起来交流交流吧。

设计意图：通过交流使学生对所学知识的理解更深入，也有利于教师发现不足，及时弥补。

小学英语教案(篇5)

一、教学内容

1．字母 a～g。

2．句型：初步理解以下句型：1）what’s your name？ 2）my name is…

3．日常交际用语：打招呼用语（greetings）：1）hello！ 2）good morning． 3）nice to meet you！

教具

录音机；姓名卡片一张（上面写着教师自己姓名的汉语拼音）；字母卡片a～g（含大、小写）；字母组合卡片（part 3）；划有四线格的小黑板（为教字母的书写准备）。

二、重难点

掌握a，b，c，e，d，f，g的读音、书写；运用简单的问候语进行日常交际活动。

三、课堂教学设计

step 1 presentation (10 mins)

1．教师用英语说：now class begins．然后借助手势让学生起立，用英语向学生问好。

t：good morning，class！

s：good morning，teacher！

然后用英语说：sit down，please．并同时做出请学生坐下的手势。

教师向学生解释 good morning的意思，并告诉学生下午好应说“good afternoon”。用手势介绍teacher和class这两个词，然后要全班用相同的语句来应答。

t：good morning，class！

ss：good morning，teacher！

t：good afternoon，class!

ss：good afternoon，teacher！

反复训练几次，直到学生练熟为止。教师可以反复重复：stand up．及sit down，please．等用语，让学生们做出相应的动作，直到确信学生已经能听懂为止。

2．教师告诉全班学生：we’re going to learn lesson one today．并用中文（今天我们学习第1课）重说一遍，让学生听懂即可，并板书lesson one在黑板上。教师拿出事先准备好的写有自己姓名的汉语拼音卡片，指着自己，对学生说：my name is×××．

重复几遍后，问一位学生：what’s your name？ 如果学生仍不明白，可反复借助手势，引导学生答出他／她的名字。

3．播放对话演示录像（见媒体素材视频类：对话演示lesson 1 part 1）

4．让学生看lesson one中的两张图，教师可对图中人物及对话做些解释，也可请学生描述在图中能看到什么人，这些人在干什么。放录音，第一遍学生只听不读，从第2遍起跟读，反复几次，并要求学生认真模仿。

5．播放part 1的课文对话跟读（powerpoint文件）中的lesson 1的音频（见媒体素材课文对话跟读），让学生反复跟读。

step 2 drill (6 mins)

l．教师说 i’m your teacher（请自己并解释）领读teacher词。

2．师生对话，操练数遍。

t: good morning, class.

s: good morning, teacher.

3．先让一学生上讲台当教师向全班问候，然后让几个学生分别当教师进行操练。

s: good morning, class!

c: good morning, teacher!

step 3 practice（8 mins）

1．将全班分为两人一组，仿照图中对话，进行练习。数分钟后，请几组同学到前面演示。教师从第一节课起，就要鼓励学生敢于表演，表演时声音洪亮，并一定要伴有动作（如本课中招手、握手等），以增强交际效果。

2．播放动画：greeting（见媒体素材日常交际用语：greeting），先整个观看动画一遍，然后教师把声音关闭，让学生根据场景模仿动画。

step 4 presentation（10 mins）

1．教师拿出a～g的英语字母卡片，教学生认读字母。在出示字母卡片时，应按字母表顺序。并说明英语字母有大、小写之分。教字母读音时，要求学生认真观察教师口型变化，仔细模仿。

2．放字母的录音，可反复播放几次。先是由学生集体跟读，在学生有一定实践的基础上，叫几行学生依次朗读。从一开始就要把字母朗读的两种语调教给学生，即升调和降调。对于在开始阶段学生出现的一些读音上的失误，如果误差不大，可先不予逐一纠正，表扬发音好的学生，鼓励其他学生也积极模仿。在本课字母中，c、f、g这3个字母的读音，教师在教学时，放慢速度，多做示范；必要时，可走到教室中间或后面，以使坐在后面的同学看得清，听得真，有利于模仿。

3．播放动画：学字母（见媒体素材：学字母），更形象地教学字母a—g，同时可以吸引学生的注意力。

4．拿出事先准备好的划有四线格的小黑板，教师在小黑板上逐一示范a～g这些字母的大、小写格式、笔顺，以及各个字母在四线格中所占的位置。并简要告诉学生英语字母有书写体和印刷体之分，要求学生依照书写体的示范去书写字母。

5．让学生拿出练习本抄写，要求学生书写工整。并按笔顺仿写。教师检查，及时纠正学生在书写英语字母时出现的笔顺、格式处理不当的错误。

step 5 consolidation （5 mins）

1．拿出事先准备好的字母组合卡片，让学生读 part 3中的字母：cd bc ad cba caac abc bbc cbc ba等。可以放录音让学生跟读。

2．听写a－g大小写，可以按顺序念。

3．要2名同学师将课文第一部分对话练习一遍。

step 6 workbook ( 5 mins)

1．先全班做ex. l，ex. 4，然后个别学生认读，教师纠正其发音。

2．听写字母，不按顺序单独中听写字母。

step 7 homework

1．听录音带，并跟读本课所学的日常用语；反复操练part 1的对话，并能背诵。

2．书面做ex. 2，ex. 3

四、交际用语讲解

1．good morning，class！同学们，早上好！

句中class是教师对全班同学的称呼。类似的表达法还有：boys and girls；everyone等。例如：

hello，everyone！同学们好！

please repeat after me，boys and girls．同学们请跟我读。

2．good morning，teacher！老师，早上好！

good morning．早安！／早上好！

这是西方人在上午见面时打招呼的用语。一般从早晨到中午均可使用。其应答用语相同。例如：

a：good morning！

b：good morning！

有时在熟人之间可略作：morning！

注意，在英语中“王老师”，“李老师”等不可称为：teacher wang；teacher li. 这是因为teacher一词不能放在姓氏前作称呼语。如果是男老师，可称为：mr. wang或mr. li，如果是女老师，可称为：ms wang或ms li。但good morning，teacher！（老师，早上好！）这个句子还是可以接受的。

小学英语教案(篇6)

怎样设计小学英语教案

小学英语的教学现状是周课时较少，授课班级较多，学生数量较大，每学期教学容量较多，在此情况下，要想让英语课堂像磁石一般牢牢地吸引学生，就必须充分设计好每一节课的教案。

一、教案的定义

关于教案，这是个老生常谈的问题。对于我们每个人来说，并不陌生。教案，也称课时计划，是教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，教案是上课的重要依据，通常包括：教学目的、重难点、教法和学法、教学过程、小结、反思等。

教学是一种创造性劳动。教案是教师的教学设计和设想 ，写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。

二、小学英语教案应遵循的原则

针对小学英语学科，我认为在写教案时，应遵循以下原则：

1、科学性

就是要认真贯彻《英语课程标准标》，按教材内在规律，结合学生实际来确定教学目标、教学重点、难点。在设计教学过程，避免出现知识性错误。

2、创新性

从课本内容变成胸中有案，再落到纸上，形成书面教案，继而到课堂实际讲授，关键在于要能 ”学百家，树一宗”。在自己钻研教材的基础上，广泛地涉猎多种教参，向有经验的老师请教．要汲取精华，要经过一番思考——消化，吸收，然后结合个人教学体会，巧妙构思，精心安排，写出属于自己的教案。

3、可操作性

在写教案时，一定从实际出发，因为教学工作是一项创造性的工作，写教案不能千篇一律，所以老师的教案要结合自己所执教班级特点，因材施教，做到真正意义上的可操作。

4、差异性

由于我们教学面对的是一个个活生生的有思维能力的学生，又由于每个人的思维能力不同，对问题的理解程度不同，因此教师不能死扣教案，把学生的思维积极性压下去。要根据学生的实际改变原先的教学计划和方法，针对出现的疑点积极引导。

当在教学过程中，出现打乱教案现象时，也不用紧张。因为事实上，英语教学目标是在教学的一定过程中逐步完成的，一旦出现偏离现象，可以在整个教学进度中去调整。

三、小学英语教案设计的主要步骤

下面，说一下有关小学英语教案设计的主要步骤

· 教学开始前：分析教学因素；确定教学目标；

设计教学过程；通读调整完善

· 教学过程中：及时动态应变

· 教学结束后：审总结修订

四、小学英语教案模式具体包括以下十项：

1．课题（说明本课名称）

2．教学目的（说明本课所要完成的教学任务）

3．课型（说明属新授课，还是复习课）

4．课时（说明属第几课时）

5．教具（说明辅助教学手段使用的工具）

6．教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）

7．教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点）

8．教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）

9．作业处理（说明如何布置书面或口头作业）

10．板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）

在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤：

（一）导入新课

1．设计要新颖活泼，精当概括。

2．怎样进行导入，复习那些内容？

3．提问哪些学生，需用多少时间等。

（二）讲授新课

1．针对不同教学内容，选择不同的教学方法。

2．怎样提出问题，如何逐步启发、诱导？

3．教师怎么教学生怎么学？详细步骤安排，需用时间。

（三）巩固练习

1．练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。

2．怎样进行练习， 需要多少时间？

（四）归纳小结

1．怎样进行，是教师还是学生归纳？

2．需用多少时间？

（五）作业安排

1．布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。

2．需不需要提示或解释？

（六）课后反思

· 教学目标是否达到？

· 教学过程是否合理？

· 教学效果是否理想？

· 教案中有哪些成功之处？

· 教案还存在哪些不足？

· 以后的教案如何设计？

如果按照模式来写教案并不难，可是“教学有法，但无定法，贵在得法。”有的教师从教许多年，教案也写得详细认真，但教学成绩却不尽人意。有的教师教案书写较简单，教学环节也体现得不齐，但教学效果却很优秀。

是不是这些教师就没有重难点，没有教学方法，没有情感目标呢？答案是否定的。因为教案已写在了心里，非常清楚这节课要达到什么目的，要让学生学到什么、体验到什么。所以，我认为教学效果好，受学生欢迎的教师未必要苛刻其教案写得怎样，而教学效果不理想的教师，就一定要写祥案，特别是上没有执教过年级的英语课，一定要写出祥案。

五、小学英语教案备课模式

接下来，具体谈谈小学英语教案备课模式：

备学情━━备教材━━备预习环节━━备展示、巩固环节━━备反馈环节━━备时间分配━━教学反思

下面，一一展开来说：

1、备学情

课堂教学总是面对具体的学生进行，只有真正了解学生，了解学生之间存在的共性与异性, 我们才能有的放矢的进行备课、上课。

2、备教材

（1）.备学习内容：在通读教材的基础上根据教学大纲的要求对教材进行深入的思考，仔细的推敲，把握本课的知识点、提炼出重难点，同时，将要延伸的知识和拓展的内容要做到心中有数。

（2）.备学习目标：根据教学大纲的要求及学生特点确定出本节课学习要完成的任务，如基础知识、重点难点、拓展的内容、学生个人的能力的生成等。

（3）.备教具：做好充分的课前准备工作，如教具的准备、多媒体课件的制作和教室学习情境的布置。

3、备预习环节

小学英语的预习主要是课内预习，教师把本课的学习内容通过形象生动的方式，如：设置情景、编造对话、观看图片、影像资料等巧设悬念给学生一启发,把思考的空间留给学生，同时把预习任务交给学生，可以通过小组讨论、翻阅资料等形式学习逐渐培养学生的独立与合作学习习惯。

4、备展示、巩固环节、

小学英语课的重点就是“词”的“读法、用法、写法”。 备课时要具体体现出活动内容的具体安排、及每个活动所用的时间，以免学生一盘散沙。

比如在“单词”的用法方面，运用“任务型“教学法可以这样组织教学：

A组任务，写出或说出与其字母组合相同的词，越多越好。

B组任务，用这个词造句、编对话。

C组任务，通过添减字母将这个单词变形。

这样把任务分配到各小组，一定时间后，各小组来互评。然后小组交换任务。在活动过程中可能会出现各种问题，如发音错误，中国式英语，句子出现语法错误等。对此我们要及时给予关注，起到指导作用。

5、备反馈环节

（1）、学生活动过程中老师巡视的时候可以解决反馈中差生的问题。

（2）、检测形式可多样：书面检测；口头检测等。方法要灵活：老师测试学生，学生之间相互测试等。

（3）、检测内容要有层次性，目的让不同层次的学生都有收获。

6、备时间的安排根据知识结构合理分配时间。

7、教学反思

教师的反思应贯穿备课的始终，随时对出现的问题反思、修正

小学英语教案(篇7)

第1篇：小学三年级语文教案《香港之夜》

小学三年级语文教案《香港之夜》

教学目标

1、学习本课生字、新词。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。

3、一边读一边展开想像，感悟香港之夜的美丽景色，体会作者的语言美。

教学重难点

目标2、3

教学时间

教学流程

一、创设情境，激趣导入

播放歌曲《东方之珠》。同学们，你们知道东方之珠指的是哪里吗？（板书：香港）指导“港”字的写法。这节课我们就随同语言大师巴金先生去领略那迷人的香港之夜吧（补充板书）。

二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，注意读准字音，读通句子，想一想哪句话能够概括课文的.主要内容，把它画下来。

2、自由读文后，指名读画出的句子。

从朋友的这句话中，我们知道了香港之夜的特点，那就是“美”（板书）。那么，香港之夜到底美在哪里，作者又是怎样描写的呢？指名读课文（纠正字音）。其他同学一边听，一边把自己喜欢的语句画下来。

三、品读感悟，以读悟情。

1、同桌之间互相朗读自己画的句子，互相欣赏。

2、指名读（学生可能读到下面的语句）。

（1）它们密密麻麻地排列着，像是一座星的山，放射着万丈光芒的星的山。

（2）但是，当我注意到那座光芒万丈的“星山”的时候，我仿佛又听到了无数的灯光的私语。

（3）我看见它们时明时暗，就像人在眨眼，或者像它们在追逐，在说话。

（4）那一座星的山并不是沉默的，在那里正奏着车色的交响乐曲。

在学生朗读时，教师相机指导朗读，引导学生感受香港之夜的美丽。

欣赏香港的风光图片，激发再次阅读的兴趣。

3、看着这美丽的风光片，你能像作者一样来赞美一下香港之夜吗？下面就让我们再回到课文中，来读一读第五、六自然段，看看谁能通过朗读让大家感受到香港之夜的美。

这篇小学三年级语文教案《香港之夜》范文很有代表性，送给你。

教学目标

1、学习本课生字、新词。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。

3、一边读一边展开想像，感悟香港之夜的美丽景色，体会作者的语言美。

教学重难点

目标

2、

3教学时间

两课时

教学流程

第一课时

一、创设情境，激趣导入

播放歌曲《东方之珠》。同学们，你们知道东方之珠指的是哪里吗？（板书：香港）指导“港”字的写法。这节课我们就随同语言大师巴金先生去领略那迷人的香港之夜吧（补充板书）。

二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，注意读准字音，读通句子，想一想哪句话能够概括课文的主要内容，把它画下来。

2、自由读文后，指名读画出的句子。

从朋友的这句话中，我们知道了香港之夜的特点，那就是“美”（板书）。那么，香港之夜到底美在哪里，作者又是怎样描写的呢？指名读课文（纠正字音）。其他同学一边听，一边把自己喜欢的语句画下来。

三、品读感悟，以读悟情。

1、同桌之间互相朗读自己画的句子，互相欣赏。

2、指名读（学生可能读到下面的语句）。

（1）它们密密麻麻地排列着，像是一座星的山，放射着万丈光芒的星的山。

（2）但是，当我注意到那座光芒万丈的“星山”的时候，我仿佛又听到了无数的灯光的私语。

（3）我看见它们时明时暗，就像人在眨眼，或者像它们在追逐，在说话。

（4）那一座星的山并不是沉默的，在那里正奏着车色的交响乐曲。

在学生朗读时，教师相机指导朗读，引导学生感受香港之夜的美丽。

欣赏香港的风光图片，激发再次阅读的兴趣。

3、看着这美丽的风光片，你能像作者一样来赞美一下香港之夜吗？下面就让我们再回到课文中，来读一读第

五、六自然段，看看谁能通过朗读让大家感受到香港之夜的美。（自由练读——指名读——评论——示范读——齐读）

4、自主质疑，合作探究。

请同学们读一读最后一个自然段，边读边想，把你不懂的地方画下来。

通过小组讨论来探究提出的问题。

集体交流。

四、拓展延伸，布置作业。

搜集有关香港的照片、图片、文字等资料，了解更多有关香港的知识。

假如你是一名小导游，你能编写一段导游词向游客介绍一下香港之夜吗？试着向家长介绍一下。

第二课时

一、检查作业，整体导入。

交流同学们搜集到的有关香港的照片、图片、文字等资料。

把你编写的导游词向“游客”们介绍一下。

二、整体把握，理清顺序。

自由读课文，想一想作者是按什么顺序写的，你是从哪些语句看出来的？

三、学习这种“移步换景”的写作方法。

四、自主选择，积累词语。

把自己喜欢的段落背诵下来。

五、学习生字，指导书写。

1、“港”字的右下方是横折横而不是横折勾；

2、“渐”字中间的“车”的最后一笔是提；

注意“颗”和“棵”在用法上的区别。

在写“爽”字时注意第十笔要写成竖撇。

小学英语教案(篇8)

小学五年级下册科学工作总结篇一

本学期又有很多收获，也有一些自己并不满意的环节。现对科学学科的教学工作总结如下：

一、认真学习课程标准，提高自身素质。

尽管我已经教过一个学期的科学课，面对新教材，我还是积极、认真学习课程标准，认真学习教育教学杂志，更新观念，努力提高理论水平和业务能力。在教育教学过程中，努力把学习的主动权教给学生。通过自主探究与交流合作来帮助学生学习新知，提高学生的各种各种能力。

二、认真制定教学计划，为工作指明方向。

有人觉得教学计划是花架子，是让学校领导看的，我还是不太同意。如果随随便便写一个计划，肯定不会有太大的价值。如果是悉心制定的计划，价值就太多了。我刚执教科学才一年，有了切实可行的教学计划，我觉得有的放矢。在教学工作进行之前己对全册教材有了一个整体的了解，对重、难点比较清楚，对学生上学期和现在存在的问题认识清晰，在教学中能把握先机，取得了比较好的教学效果。

三、在教育教学工作中，我注意教学形式多种多样，有的课以老师讲授为主，介绍科技发展给社会和环境带来的变化和影响等;有的课以活动为主，老师起到组织者、指导者和参与者的作用;有的课要以学生搜集资料为主，在课上互相介绍自己的收获;能做实验让学生亲历学习过程的，要尽量让学生体验和感受。在教学中，要适当引入竞争机制，调动学生的积极性和上进心。更多教师工作总结网谢谢您的支持和鼓励!!!

四、教学评价多元化。评价有过程性评价，也要有结果性评价。既关注学生对知识的记忆情况，又要关注学生课上表现，如回答问题流利、简明，能用上自己生活中积累的科学知识解决生活的问题，课上听讲、做笔记情况等，特别关注学生自己生活的观察和思考，动手实验等。五四班的王新元等几名不爱学科学的学生，就是被我用为数不多的几次表扬调动起来的。五二班的差不多半个班学生在复习阶段给“表扬”出来了，复习时情绪高涨。也给了我一个惊喜。课上不闹了，比着的复习。

五、继续搞好实验工作，培养学生多方面的能力和良好习惯。在实验前进行安全和方法上的指导，指导学生合作学习，共同提高;学生做实验的热情比上学期高多了，如做化石模拟实验时，学校里没有熟石膏，各班学生从家里零零散散带来不少，足够年级学生做实验用了。学生扦插、种种子和水泡的花卉，我拍照下来，发布在我的博客上，让全体学生欣赏和学习借鉴，达到带动学生共同提高的目的。我也“下水”做实验，如扦插金银花等。

六、充分利用学校、家庭、社会的各种资源开展学习，引导学生关心周围环境的的变化、关注世界科技发展和新成果给人们生产、生活带来的变化，特别是网络资源，获得课本以外的知识，丰富学习生活，开拓学生视野，在获得知识的同时，也培养了学生学科学、爱科学、用科学的兴趣;利用学生已有的知识解决身边和生活中的一些问题，达到学以致用的目的。

七、继续注重情感态度与价值观的培养。帮助学生理解基本的科学概念和原理，培养科学探究的能力和思维习惯，引导学生鬼魂所学的知识技能与社会生活相联系，逐步形成科学的态度和价值观。

现在，学生非常爱上科学课，即使是复习课，看到我走进教室，脸上的笑容也能说明一切。

成绩可以看到，问题也很明显。如学生对科学的探究还不能深入，如学生做完植物繁殖实验后，只有几个人进行了后期养护，大多数没有成活，我指导学生自己搜集有关桦尺蠖的资料，全年级四个班只有两个班搜集了资料，另外两个班，没有一个学生参与。在今后的教学工作中我人注意学生学习习惯的养成教育。有了良好的学习、生活习惯，相信我的教学成绩也会有可喜的收获。

总之，在下一学期，我将继续钻研科学理论，继续学习教学方法，及时总结，认真反思，珍惜当前良好局面，做出更大的成绩。

作为一名小学教师，我觉得这份工作肩负着很大的责任，所以，自工作以来，我始终以勤恳、踏实的态度来对待我的工作，并不断学习，努力提高自己各方面的能力。现将本学期的工作总结如下：

一、在理念上的转变

新的课程标准提出了以下六个理念：科学课程要面向全体学生;学生是学习科学的主体;学习科学要以探究为核心;科学课程的内容要满足社会和学生双方面的需求;科学课程应具有开放性;科学课程标准的评价应能促进科学素养的形成与发展。这些理念，强调培养学生的科学探究精神，培养学生科学素养。

二、在内容方面，我发现：

1、科学课的主要内容，不仅综合了自然课的主要内容，还增加了科技与人类社会的关系、对人体自身的认识、环境保护教学内容。

2、科学课程具有更强的实用性、趣味性和灵活性。

三、在教学各方面的转变。

1、在上课时，教学方法根据课堂上出现的情况，灵活多变的运用;

2、由于文本提供的学习内容的开放性很强，在备课时，我充分想到可能发生的情况，合理安排教学环节和教学时间。

3、打破传统的教学形式，创设开放性课堂。

4、不断总结经验，进行教学反思，始终让学生成为课堂教学中的主人，有利于学生的发散思维，有利于学生进步成长，促使学生学好科学课的积极性。

在教学过程中，我也遇到了许多困惑，需要在今后的教学中逐步想方设法解决。如：如何大面积地提高学生学习、探究的积极性，更好地搞好小组合作的效果等等。在科学教学的道路上，我将继续努力，争取更大更多的收获。

五年级科学课在紧张和忙碌中草草结束了，一个学期以来，虽然上课的时间不是很充足，但在教学工作中我有许多感受，写出来一则是与大家共同分享，希望同仁提出宝贵意见和建议;二则是总结经验，反思不足和差距，以便促进今后的教学工作。

开学初，我本着让全体学生在原有的基础上都有所提高的教学态度进行工作，但由于科学知识难度的增加和时间的不足，要真正做到，需要做的工作就太多了。其实科学课最大的优势是学生本身就是比较喜欢这门学科的，它不同于其它的课，需要做很多的实验，有时在准备实验时的一些器材在实验室找不到，还得自己到家里或其它地方去寻找，学生感觉学习科学很有趣，与自己的生活息息相关，有时候感觉这个准备过程很烦杂，但每一次演示或实验成功时我们师生都很兴奋、很自豪、很有成就感。本学期我也试着做了一些大胆的尝试，使科学课更加生活化、更有吸引力。我现将本学期的教学工作总结如下：

小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，学生科学素养的高低将直接影响后续相关课程的学习和将来的生活质量。为此，小学科学教学要突出“培养科学素养”这个质量核心，并通过提高课堂教学效率增强学生学习的积极性，优化课堂管理措施，实现小学科学课程的总目标。

一、扎实打好科学基础。

1、夯实基础知识。

2、培养基本技能。

二、重视获取知识的过程和科学探究能力的培养

要提高学生的能力，就要在教学中加强对学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习科学的“基本学科思维方法”。

备课时，我认真学习科学课程标准，深入领会科学课的基本理念，精心设计教学环节，细心琢磨课堂预设;上课时，引领学生走进科学学习的过程，经历一个典型的“观察—发现—推测—验证”的科学探究活动过程，力争把学生的初始想法进行整理、分析和概括，最终转化为科学概念;抓住课堂生成的机遇，培养学生发现问题，愿意积极探索的科学精神。有效地组织课堂教学，上好每一节课。

积极探索有效的评价方法，提高科学学习的积极性。评价既要关注结果，更要关注过程，注重科学知识结论的形成过程，注重教学流程，彻底改变直接灌输、直奔结论的教学方式和死记硬背、重复练习的学习方法。探索并逐步加大过程与方法、情感态度与价值观的评价，探索并逐步加大综合应用所学知识和本领解决生活问题能力的评价。一学期下来，同学们和我都在科学素养方面有所发展，科学实验能力都有所提高。

三、科学教学的感悟

通过一学期的尝试教学，我认为要让探究成为科学学习的主要方式：

1、在科学探究中，要为学生提供足够的有结构的材料，留给学生足够的探究时间。

2、教育学生在着手解决问题前先思考行动计划，包括制定步骤、选择方法和设想安全措施。

3、注意搜集第一手资料，教会学生观察、测量、实验、记录、统计与做统计图表的方法，组织好探究后期的研讨，引导学生认真倾听别人的意见，完善自己的探究计划。

4、科学学科的教学是一个周期性较长的过程。

四、今后努力的方向

1、精心解读课程标准，了解教材编写意图。

2、把握单元教学目标完整了解教学任务。

3、多种渠道了解学生的初始想法，为课堂教学有的放矢做准备。

4、充分利用课余时间多指导学生探究科学奥秘

小学英语教案分享

教案是每位老师在上课前要准备的课件，每位老师都需要仔细地规划教案课件。设计教案时应注重信任和尊重学生的个性和需求。我为你推荐的“小学英语教案”，希望对你有所帮助！

小学英语教案 篇1

本节课是Unit 1 lesson 2 ，它是在学生理解词汇意义的基础上，结合故事内容，了解词汇的用法，然后进行模仿、并注意词汇书写形式的把握。能运用what does……?句式对职业提问。因此，无论是对英语知识的学习上，还是对语言的综合运用能力，都有着十分重要的作用。

学情分析：

1、班级人数多。

2、学生认知水平不同。

3、语言表达能力不强。

教学目标：

(1)知识目标：让学生能用英语正确的表达和书写第四页的职业名称，并运用what does……句式进行问答。

(2)能力目标：培养学生的听力和语言的综合运用能力。

(3)情感目标：通过动作、猜单词、听录音等，加深学生的学习兴趣。

重点难点：

关于职业名称的学习

教学过程：

1、simon说

用这个活动复习学过的课堂用语：stand up……

2、情境引入

提问学生：你的父亲是干什么的?当你遇到坏人时向谁求救?当你生病时找谁?等等。引出单词a farmer ……放一遍录音，让学生重复，不放录音，指着录音或插图，引导学生说出单词。

3、卡片活动

师指着卡片问：what does……把句子写在黑板上，并解释句子的意思。

4、进行活动，巩固知识

活动一：听录音抢答

老师把带有职业名称词汇的卡片发放到不同学生手中，然后放录音。让学生听到职业名称的把卡片举起来，并用英语大声读出来。这样使学生在竞争中很快掌握这些职业名称的读音。

活动二：猜一猜

让学生看到课本第4页底部的插图，在放录音前让学生猜一猜可能听到的内容。如猜对给予鼓励。通过这种形式使学生在娱乐中反复操练，并培养了学生的听力。

活动三：找朋友

将学生分成两组，并发给学生每人一张卡片，在另一组必定有一人持有一张含有相对应的英语职业名称的卡片。游戏开始第一组同学依次说出卡片上所写的职业名称。找对的加1分。最后看哪一组获胜。这样能使学生在真实快乐的情景中学习。

活动四：一起说

把学生分成两人一组，表演对话。看着课本第4页下半部分插图。一人问，另一人答。再一人问，另一人答。然后，组与组之间互问互答。最后，师与生互问答。这种形式使学生在轻松的操练中掌握句式。

5、唱一唱

放录音，让学生学唱英语歌曲。鼓励学生边唱边听节拍。

6、布置作业

让学生把歌曲唱给家长听。

在本节课的教学中，教师引领学生融入故事情境，以故事情节为载体，通过观察、预测、提问、讨论、小组活动、分角色表演等一系列活动，让学生自己亲身体验。

教学背景分析

教学内容：

本节课为北师大版小学英语教材第五册Unit 2 I like Bobby 的第一课时，即故事教学。课文讲述了主人公Ann、Ken在树林里遇到Bobby，Bobby给他们介绍自己的兔子朋友，最后Bobby在关键时刻赶走狐狸，帮助了他的朋友的故事。整个故事情节并不复杂，故事中出现了I like…和I don’t like …以及Do you like …?的结构，是本节课主要理解的主要内容。

学生情况：

本节课的教学对象是我校四年级4班的34名学生。学生的整体英语水平中等偏上，绝大多数学生对英语保持着浓厚的学习兴趣，善于模仿，喜欢表达，但也存在个别胆小的孩子，不敢发言。经过学生以往的学习，学生已对部分简单的动物词汇有所了解，并在一年级的时候，接触过Do you like …?的句型，为本节课的学习，打下良好的基础。

教学方式：

启发式、谈话式及探究式相结合，体验式和小组合作学习均有所运用。

教学手段：

情境教学及多媒体辅助教学。

技术准备：

1.视频展台;

2.能够播放音频及动画的电脑操作系统。

教学目标：

(一)技能目标

1、通过本课的学习，使学生能够自主认读主题故事。

2、通过对主题故事的学习，能够表达个人的喜好。

(二)知识目标

1、通过课文文本的学习，使学生能够理解主题故事。

2、在学习主题故事的过程中，理解a lot， so cute的含义并认识单词 wearing， glasses和fox。

3、能够初步运用本课的句型Do you like …?来表达个人的喜好。

(三)情感、策略、文化意识目标

教学内容：

学习生词：too， expensive， store， skirt， clothes，trousers， shorts， size， cheap，medium， only

学习句子：Do you have any…。? Yes， we do. No， we don’t. What size do you want? Medium.

教学目标：

1、要求充分利用教材插图提供的场景和信息帮助学生对语言内容的理解和使用。

2、要求学生整体把握，通过教师提问，观察故事插图，听故事录音理解故事内 容。再从理解到模仿。

3、对于新词和结构，应创设情景让学生理解。

4、要让学生模仿录音的语音语调，注意发音的准确性。

教学重点：

创设情景让学生理解及运用有关购物的语言知识。

教学难点：

功能句的熟练掌握与运用。

教具准备：

课件，头饰，图片。

教学过程：

(一)组织教学

Hello， students. Today ， we’ll learn Unit 3.

(二)导入

1、[教师拿出衣服的图片介绍] Look， they’re clothes.What are they? (学 生说出图中衣服的名称)a dress， a shirt， a sweater， socks， [学习新单词] a skirt， trousers， shorts shoes，

2、讲解：Every clothes has size.now， look .I have some shirts . This one is small. This is medium. This is large. We also call them： small (S) medium (M); large (L)

3、看着图片，让学生试着回答问题。 What size do you want? (Medium) [板书] 让学生跟读 教师又问：Do you have any shirts? (Yes， I do. No， I don’t.)

[板书]让学生跟读。 教师给与一个情景：在服装店里，我是顾客，你是售货员。 师生进行对话：Do you have any shirt? What size do you want? 教师问：接着，会怎样对话呢?(该谈论价钱了。) 让学生试着问价钱：How much is it?[出示价钱] It’s only20yuan. Oh， It’s too cheap. 教师说：I want a shirt， a skirt and shoes. How much are they?

They’re300yuan. Oh， they’re too expensive. 教师带着复习数字1---100

(三)新授

1、教师介绍：Today， Ken， Ann and mum. They will go shopping. Then， what happens there ? Now ， let’s listen.

2、看故事课件。

3、看后提问

P1： Who do you think Ann and Ken are with?

P2/3： What are they doing ?

P4： What is Ann looking at ?

P5： What is wrong with the pants?

P6： What is Ken wearing?

P7/8/9： What is happening now?

4、让学生听录音，逐句跟读。注意语音语调的准确。

5、让学生自己阅读，或者小组分角色朗读。教师巡视，纠正发音。

(四)巩固练习

1、学生跟读。

2、分角色进行朗读。

3、让学生表演对话。

(五)作业

1、跟录音机读熟。

2、与同学合作表演对话。

板书设计：

Unit3 It’s too expensive! (1)

Do you have any …。? Yes， I do. No， I don’t. What size do you want? Medium.(Size 10.)

小学英语教案 篇2

五年级有学生28人，大部分学生学习态度比较端正，平时上课积极开动脑筋、作业认真完成，基础知识比较扎实，能按时完成背诵、默写任务，能跟着老师的节奏进行复习。但还有一部分同学，不仅脑子不灵活还懒惰，作业不做，不花时间背诵，朗读，单词默不出，句子不会写。对于他们只能是从最基本的单词，句子着手。

通过系统地复习，让学生能扎实地掌握本学期的所学的单词、句型，能灵活地运用所学知识。

通过总复习，让全体学生特别是中下生能扎实地掌握本学期的知识点，全面提高班级的合格率和优秀率。

B按所含元音及字母组合归类复习单词。

句子是英语学习的重点，通过各种方法帮助学生梳理学过的句子。

(1)指导学生在语境中复习句子，让学生分清日常交际用语的运用场合。

(2)根据句子类型指导学生在比较中复习句子。

3、课文的复习。

(3) Read and Write 中的重点句学生能够达到四会 (即听、说、读、写) 学生能够独立完成相关练习

4、音标的复习。

学生能够认读所学字母组合及辅音字母在单词中的发音，并掌握其规律。 例如: ea,ee,bl,br,ow,ou,cl,or„„

5、指导学生阅读短文，并培养其阅读技巧和方法。

6、作文的复习：针对每一单元的重难点及话题进行循序渐进的操练。对基础差的学生先要求读背范文，并进行单独辅导。

词组归类练习，连词成句归类练习，相应形式归类练习，选择归类练习(争对各单元的难点)，交际用语配对归类联系，阅读短文强化训练，看图完成对话练习等，语音练习分解在各归类练习中，语音是难点，通过每天的训练让学生学会拆分的方法。

1、把好全体学生的单词关，每个学生都必须能准确认读出所学重点单词。

2、设计练习，把每单元的句型重点复习并巩固。

3、设计不同类型的题型，训练学生的审题能力。

4、重点辅导中下生，坚持做好课后的个别辅导。

5、开展“一帮一”活动，让中下生的成绩尽可能地提高。 6、做好学生的思想工作，让他们尽快地进入复习的状态。 7、 及时做好检测和小结工作，以便及时地调整复习计划。 8、多与家长联系，及时交流学生在校和在家的学习情况。 五、注意事项

1.注意因材施教，采用分层教育，帮助不同层次的学生获得不同的提高和收获。对基础差的同学，重点放在基础知识的复习上，对于一些尖子生，重点放在能力的培养和综合知识的运用上。 2.注意做好学生的心理调试工作，对于自感压力大的同学要耐心疏导,从思想上为他们减负，使他们没有任何心理压力;对还没进入复习状态的人要给予一定压力，使他们能较好地投入到复习中来。 3、关注“学困生” (1)、做好学生的思想工作，多与家长联系，了解学生的情况。 (2)、坚持做好课后的辅导工作，及时做好检测工作。

(3)、开展“一帮一”活动，让后进生遇到问题能及时解决。 (4)、及时表扬和鼓励学生，让他们恢复学习的自信心。 六、课时安排

六个课时，每一课时复习两个单元，最后两课时进行专项练习的复习。

小学英语教案 篇3

面向学生：

小学

课前准备：

课前预习了解，多媒体课件，录音机等。

教学目标：

1.语言知识目标

(1)能听懂会说本课的单词及词组：flute, wash, clothes, draw, make a cake, play the flute, wash clothes, draw a dragon

(2)能熟练运用本课的句型：Can you make a cake/play the flute/draw a dragon/wash clothes?　Yes，I can./No，I can't. 提问并描述能力。

2. 语言技能目标：通过学习，让学生能使用"can"谈论能力，并逐步培养学生用英语思维及综合运用英语的能力。

3. 情感态度目标：培养学生学习英语的兴趣，培养学生小组交流与合作的能力。并培养学生乐于模仿，敢于开口，积极参与课堂的能力，增强学习英语的自信心。

教材分析：

本教案设计的内容是新标准英语第三册Module 6 Unit 2 的内容，这一单元的学习是在Unit 1的基础上的进一步拓展。

具体内容：

Can you make a cake, Sam?

Can you play the flute,Amy?

Can you wash clothes,Lingling?

Can you draw a dragon,Daming?

教学方法：

1、小品表演法

2、活动训练法

教学过程：

一、Warming up

Say a chant.

【设计意图】通过自编chant创设学习英语的氛围，提高学习英语的兴趣。

二、Reviews

Teacher does actions, and the Ss guess.

( play basketball, play football, swim…)

【设计意图】用这个活动复习旧知识，引入新课。

三、Presentation

1、Learn the phrases and new words: make a cake/play the flute/ wash clothes/draw a dragon/ flute/wash/clothes/draw

【设计意图】利用图片片出示make a cake/ wash clothes/draw a dragon/play the flute四幅图片，在教授词组的同时学习新单词。

2、Practise the phrases and sentence pattern：Can you… Yes, I can./ No, I can’t.

【设计意图】让学生自己选择图片，增加了他们的好奇心，同时让孩子们对于所学的新知识更感兴趣。

四、Text learning.

1、Listen to the text with a question: What can they do? What can’t they do?

【设计意图】听完课文录音后，让学生先选择笑脸与哭脸然后贴到黑板上。这种方式既让他们锻炼了捕捉信息的能力，又提高了他们积极参与的积极性。

2 、听录音，跟读。

【设计意图】注重学生的听读训练，让学生从小就养成良好的听说习惯。尤其是让学生注意他们的语音语调，要有感情的去读英语。

五、Consolidation and Extension

1、 First show pictures of poor people who need our help.

【设计意图】引起学生情感上的共鸣，为下面的活动烘托气氛。

2、 Then tell the students our love club wants some helpers.

3、 Let students practice in groups.

4、 Let students have a show.

【设计意图】以爱心俱乐部招聘义工方式创设轻松、真实的生活情景，让学生摆脱紧张和拘束的感觉，不知不觉地运用所学的英语，复习和巩固句型"Can you ...?"。同时让孩子体会到人与人之间要互相帮助，互相关心，对我们周围的人献出我们的爱心。

六、Summary.

七、Homework.

小学英语教案 篇4

教材分析

本模块主要讲授的是实义动词的一般过去式的否定形式“didn‘t”的用法。在第一单元中通过运用一般现在时对Lingling生活习惯的描述以及实义动词一般过去时的否定形式对于过去某一天没有发生的活动的描述来进行对比，帮助学生理解否定式的含义及用法。在第二单元中通过阅读. 歌曲及游戏等活动来进一步复习和巩固第一单元中所呈现的重点语言知识。

教学目标

【知识与能力目标】

1. 学生能够听、说、读、写单词get up walk learn didn’t yesterday ;

2.能够认读、表达和运用重点句She usually….. . But she didn‘t….. yesterday .

3.能够正确朗读语篇、获取语篇的信息，在阅读的基础上进行简单的仿写。

【情感态度目标】

在交流中培养合作意识，学会欣赏和评价他人，激发英语学习的兴趣。另外以National Day为契机，培养学生热爱祖国、热爱家乡的美好情感。

教学重难点

【教学重点】

正确运用didn’t，用didn‘t描述过去没做过的事情。

【教学难点】

将一般现在时中第三人称单数后面动词的变化与过去时didn’t后面动词的变化进行比较。

学前准备

录音机、磁带、单词卡片、VCD

教学过程

Step 1. Warm up

1. Let‘s chant：

watch， watch， watch， I watch TV.

clean， clean， clean， I clean my room.

get， get， get， I get up.

walk， walk， walk， I walk to school.

2. Free talk：

T： “When do you usually get up? /How do you usually go to school? “

复习usually的用法。

Step 2. Presentation and practice

1. 指导学生询问老师的一些情况. 老师就自己的情况做出回答，如：“I usually get up at 7. But I didn’t get up at 7 yesterday. “让学生初步了解”didn‘t“的意思。

2. T： Lingling usually gets up at 7：00. But she didn’t get up at 7：00 yesterday， either.

可让学生猜一下没在7点起床的原因。

3. 听录音，验证Lingling没在7：00起床的原因。引出”Yesterday was National Day. “教授National Day给学生补充几个主要国家的国庆节在什么时候并渗透热爱祖国、家乡的情感教育。

4. 再听录音。勾出课文中含”didn‘t“的句子。并初步理解句子的意思。

5. 提前给出三个问题，让学生带着问题听录音。

Did Lingling get up at 7：00 yesterday?

Did Lingling walk to school yesterday?

Did Lingling have English at school yesterday?

回答问题，教师板书。

She didn’t get up at 7：00. She didn‘t walk to school. She didn’t have English at school.

6. 放录音，跟读课文。

Step 3. Consolidations and Extension

1. Activity 3 两两谈论并反馈。

2. 把学生分成几个小组，给每个小组分发卡片，分小组分别写人名、动词词组、表示过去的时间等。随机从每组当中抽出一张卡片，用didn‘t 来造句。

Step 4. Summary

1. 叙述Lingling 通常做些什么。

2. 叙述Lingling 昨天与以前有什么不同。

Step 5. Homework

1. 听录音跟读课文

2. 完成调查表：

Time Usual Last weekend

并用I usually _________. But I didn’t __________ yesterday. 书写一篇短文。

教学反思

略。

小学英语教案 篇5

教学目标：1. 巩固学习有关游戏或活动的六组词汇。2. 学习交际用语的表达Can you？ Yes, I can. No, I cant.重点难点：学习交际用语的表达Can you？ Yes, I can. No, I cant.教学准备：光盘，单词卡片教学过程：一、热身（iss acdonald”，学生边唱边表演。3、Noy hand?让学生猜老师手里拿的什么动物卡片，当学生用汉语说出老师手里的动物时，教师拿出卡片说：“Look ,I have a pig , read after me :pig pig pig .引导学生反复练习这个单词。2、拿出小猫的头饰说：“Look , this is a cat .ouse”这个单词，同时出示老鼠的图片，引导学生跟读单词。3、als nose is the longest in the e :elenphant.4、教师戴上小松鼠的头饰，跟学生打招呼：hello , I’m a squirrel ，Nice to meet you .教读单词“squirrel”.5、Nob fly jump 然后学生起立，听let’s do 的录音做动作。反复练习几遍。(三)practiceNoes ,ok ?Game one :Guess animals教师拿起动物头饰背对学生，让学生根据形状猜出是哪种动物，猜得最快的同学到前面来戴上头饰说：“hello, I’m pig .”其他同学回答：“Hi ,pig ,nice to meet you!” 以此类推操练其他单词。Game te three: Find friends教师先把动物 的头饰发给几个同学，到黑板前面站好，再把单词卡片和图片发给其他的同学，由站在前面的同学“y friends?”拿着相应图片的同学就回答：“I’m here!”然后跑到戴头饰的同学旁边。

小学英语教案 篇6

本节课要求学生学会谈论自己及家人朋友的属相。这节课内容由词汇，对话，练习三部分构成。其内容在教材中占有重要地位。为后面学习谈论中国文化奠定了基础。

课前对学生做了简单的调查，五年级学生对十二生肖有一定的了解，以前也学习了十二生肖中的大部分动物，对一些基本的句型也能够了解和掌握，能够在教师指令下参加一些活动，对直观生动的东西充满兴趣。所以本节课利用猜谜语、卡通图片、小组活动调动学生学习的积极性。

2、能正确使用第一至第十二的序数词。

3、能正确理解图文意思，了解十二生肖的排位情况。

4、了解自己与家人朋友的生肖属相，并树立热爱动物，保护动物的意识。

句型：What is your year? My year is the year of the.

本课题是根据本年段学生学习语言的认知规律和《课标》提出的学习目标来设计的，注重直观，形象，激发学生好奇心和兴趣，以学生熟悉的生活情境和经验为基础，通过卡片、小组合作等活动让学生在“做中学，用中学”的过程中学习语言，运用语言。

Step1师生问候，增进交流，复习旧知。

Step2讲授新知：1.设计情景，用猜谜语的形式逐一出示动物图片，在复习和学习12个动物单词中，渗透拓展词汇 ox drogon rooster rat

2.复习12个序数词。

3.学习句型Theis the.

猜谜语，调动孩子的积极性，生动形象，图文并茂，模仿读音，形象记忆，并就问题进行思考。小组合作，完成课文内容为12只动物排序。

1、引出新知，每一年都有动物的名字，再次按顺序读十二生肖。

2、听录音，并思考相关问题。

3. 让学生分组对话，教师巡视。

4. 学生回答所给问题。

5、知识拓展：What is his/her year?看听 ,师生对话。

What is your year?

初识对话，再读对话，体会英语 表达培养自主学习能力和合作意识。检验学生掌握对话和知识生成情况.

1.播放课件，看短文。

2.回答问题。

What is Li Ming’s year?

What is Jenny’s year?

What is Denny’s year?

My year is the year of the_____.What is your year?

用课文内容进行听力练习。学会表达自己及他人的属性，从而将知识拓展延伸。

小学五年级英语教案范文二：认识五个新单词：young,old,funny,kind;strict

1、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：young, old , funny, kind;strict

2、能掌握句型：who’s your…? what’s he /she like? 并能在具体的语境中运用;

let’s learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。

如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。let’s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。

1、准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡;

2、准备一些教师的照片或图片;

(l) 播放let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“i have a new friend. he’s tall. he’s strong,

too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习strong， tall， short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。

(2)日常口语练习，内容可参考如下：

t：hello, everyone! welcome back to school! nice to see you!

(3) 问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下：

t：hi，everyone!nice to see you again.what grade are you in now?

t：do you like your new english books(new classroom, new teacher)?

t： what are we going to talk about in unit 1?guess!what’s the topic of unit 1?

(l)出示let’s start部分图片，介绍说： rabbit has many new teachers in her school.

do you have new teachers? 引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后说：“今天我们将学习怎样描述新教师。sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师?

(2)出示let’s learn部分的图片，向学生介绍说： they are sarah’s teachers.

describe these teachers.引导学生结合预习部分回答出 strong， tall， short， thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：youny，kind old，funny。可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词，使学生正确理解、认读。

(3)可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。

(4)根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 let’s learn配图中的哪一位： mr hu is the art teacher. what’s he like?he’s short and thin.完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是sarah的新教师。再引导学生利用 let’s learn部分所提供的替换句型，描述sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。

(5)试着写单词。

范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。

指导学生用所学新词和句型描述let’s find out部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如： my new chinese teacher is tall and strong. who is he? 让其他学生选出正确的图片。

放歌曲“my new teacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。

4、consolidation and extension(巩固与扩展)

(l)让学生做本单元 a let’s learn部分的活动手册配套练习。

(2)让学生模仿let’s find out部分的录音，读给朋友或家长听。展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。

(3)让学生参照 let’s find out部分设计一些谜语让大家猜一猜。可以参考以下语言： she is tall. she’s beautiful. she’s very young. we all like her. who’s she?

(4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。

小学五年级英语教案范文三：Unit3What’surFavuriteFd?

(1) 能够提问并回答三餐所吃的食物，如：What d u have fr lunch

tda/n Mndas……?We have tates, tfu and fish……

(2) 能够简单描述一些食物的味道，如：The apples are sweet……

(3) 能够提问并回答最喜欢吃的食物是什么，并说出原因，如：What’s

ur favurite fd? I lie apples. The are sweet……

(4) 能够听懂、会唱歌曲“What d u have fr lunch?”和本单元的歌

(1) 认读A、B部分Let’s learn Let’s tal 中的单词和句子，并掌握四会

单词。

(2) 掌握四会句子，读懂对话内容，完成句子填空。

(3) 了解Let’s start Grup/pair wr Tas tie等部分的内容。

(4) 了解Prnunciatin中的字母组合w, a, fr, fl的发音规则，认读相

关的单词。

(5) 了解Str tie Gd t nw等部分的内容。

(1) 培养学生的合作精神和创新意识，引导学生通过以旧带新的方式自

主学习，同时也要注重合作学习。

(2) 了解中国表示美好愿望的传统美食，并介绍其他国家的代表性食

物，开拓学生的视野。

单元教学课时安排：

第一课时：Let’s start Main scene Let’s chant A Let’s learn Grup wr

第二课时：A let’s tr Let’s tal Tal and atch C Gd t nw

第三课时：A Read and write Grup wr C Let’s sing

第四课时：B Let’s tr Let’s tal Pair wr C Str tie

第五课时：B Let’s tr Let’s tal Pair wr C Tas tie

第六课时：B Read and write Grup wr C Prnunciatin Let’s chec

一、教学目标与要求：

1、能够听、说、读、写本课时四会单词： tat, tfu, green beans,

fish, ptat, eggplant并认读者cabbage, uttn, pr三个单词及替换句型：What

wuld u lie fr lunch? I’d lie ……

2、能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。

3、能够说唱歌谣，并理解其含义。

二、教学重、难点：

重点：掌握有关食物的单词：tat, tfu, green beans, fish, ptat,

三、课前准备：

出示Let’s start 部分的挂图，出谜语，请学生猜是什么食物。师：I’

u t eat. I’ ellw and lng. I grw n the tree. M nae

begins with the letter as “bee”. What an I ?

可让学生进行抢答，以此复习学过的有关食物的单词。

(3) 回答谜底，为教授四会单词tat做准备。

(1) 学生说出Let’s start 部分谜语的谜底后，自然引出四会单词

tat，教师出示单词卡片tat。由于本词在四年级下册已出现，在此便可反重点放在该单词的拼读上。在学生拼读熟练后，教师引入ptat的学习，随后呈现三个新单词：uttn,

cabbage, pr,

领读，让学生快速记住读音，然后教师说出其中某种食品的特点，学生认读单词。再以不同方式教读其他新单词：tfu, fish,

eggplant, green beans 并拼读这些单词。

(2) 做游戏操练新单词。

(3) 听Let’s learn 部分录音，认读新单词：cabbage, tat, tfu,

eggplant, uttn, fish, ptat, green beans.

听懂、学唱本课时的歌谣，复习巩固新单词。

以小组为单位利用食物图片完成任务，以此来操练新单词和巩固已学句型。

1、能听懂、会说：What d u have fr lunch tda? I have

eggplant……并能在情景中进行运用。

2、能听懂提示语，按照Let’s tr录音内容判断两张配图的正误。

3、能够了解中国一些传统食物所蕴含的文化。

难点：句子What wuld u lie fr lunch? What d u have fr

lunch tda? 的不同用法。

的传统美食，以及其他国家具有代表性的食物，开拓学生的视野。

(1) 听歌曲，感知本课时的新语言。

播放Let’s tr 部分的录音，请学生做出正确判断。

(1) 通过校对Let’s tr 部分听力练习的答案进一步呈现新句

型。

(2) 用旧句型：“What wuld u lie fr lunch?”与新句型

“What d u have fr lunch tda?”进行比较，让学生进一步熟悉新句式。

(3) 运用卡片练习新句式。

(4) 放Let’s tal 部分的录音，让学生跟读句子。

学生可用不同的食物单词替换关键词，形成多组对话。

学生进行两人小组练习，完成说说连连活动。

出示本部分的图片，为学生介绍中国及其他国家的饮食文化。

1、能够听、说、读、写本课时四会句子，并使用该句型完成问卷调查。

2、能够理解部分对话的含义并完成句子填空。

3、能够听懂、会唱歌曲。

教学重、难点：

重、难点为四会掌握句子，还需要解释句子的含义。

教师播放录音，学生跟唱歌曲，复习巩固A部分主要句型。

(1) 针对预习部分的内容提问学生，让学生齐声回答。教师接着问学生：

What d u have fr lunch n Mndas? 呈现一张Schl Menu说：Let’s see

tgether,引导学生回答问题。

(2) 让学生就一日三餐的话题进行小组交流，并制作一张菜单。然后由

两名代表以问答的形式在班内做汇报，适时引出句子：That sunds gd.

(3) 听Read and write 部分录音，指导学生在读懂对话的基础上完成

句子填空。教师重点指导四会句子的认读和书写。

(4) 引导学生用不同的食物单词替换对话中的关键词，操练新句型。

依照课文自编一段对话进行表演;做活动手册配套练习;听录音，读给家长朋友听;熟悉单词

教学目标与要求：

1、能够听、说、读、写本课时四会单词：tast, salt, sweet, sur,

fresh,，并认读单词health。

2、能够说唱歌谣，并理解其含义。

3、能够了解故事大意。

(1) 教师放本单元Let’s sing部分的录音，学生跟唱歌曲。

(2) 参照上课时的课文内容进行师生对话或生生对话。

听歌曲“An Apple a Das ”,学生跟唱并做动作。

(1) 教师接着预习部分的歌谣出示实物，根据以前学过的故事，引出单

词fresh,领读单词。再通过歌词理解Health的含义，领读单词，注意th的发间。引导学生想一想哪些水果或食品对人体健康有益，在学生说出水果或蔬菜时，可自然引出tast一词并带读。

出示盐、糖、醋，佯装品尝这三种调料，呈现不同表情，出示三个单词salt, sweet, sur,

让学生认读新单词。在教学新单词的过程中，应反复使用句子：“It’s

favurite.”让学生多次感知新词favurite, 以减轻下一课时的负担。

(2) 以游戏的方式操练新单词。教师拿出已准备好的三杯溶液，请某小

组的一名学生品尝并呈现不同表情，让其他组的学生猜单词。

(3) 听Let’s learn 部分录音，让学生认读单词：tast, salt, sweet, sur,

fresh, health.

(4) 教师出示单词卡片，学生抢读抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮

让学生听懂、学唱本课时歌谣The apples are sweet……

巩固延伸：

收集有关食品的广告信息;做活动手册配套练习;听录音，读新单词给家长和朋友听;熟记单词

教学目标与要求：

1、能够听懂、会说：What’s ur favurite fd? I/We lie……并能

在情景中熟练运用。

2、能够听懂Let’s tr 的录音，为几张配图正确排序。

3、能够根据Tas tie中所给的范例自编一则广告。

教学重、难点：

重点：掌握询问和回答最爱吃什么食物的句型：What’s ur favurite fd?

(1) 播放歌曲“What Wuld u Lie?”，学生跟唱歌曲。

(1) 放录音，跟唱歌谣。

教师放Let’s tr部分的录音，请学生为几张配图正确排序。录音内容

③ Girl: What’s u favurite fd?

beef and fish.教师指着chicen说：I lie chicen.在旁边画上一张笑脸;接着指向beef说：I

lie beef better.并在旁边画上两张笑脸;再指向fish说：I lie fish

fish.出示favurite的单词卡，再询问学生，让学生充分理解这个词的含义。

教读句子： What’s ur favurite fd?

可引导学生用该句型编一小段对话进行操练，同时也可引导学生用fruit and drin替换fd.

让学生拿出已发的调查表格，用所学句型对不同学生进行调查，

并要求对方陈述原因。先组内汇报，再向全班汇报，汇报时要说出：I lie …… Mie lies…… We

lie……教师看哪一小组表现好，适当给予奖励。

请学生拿出第一课时所做的谜语卡片，向全班展示。

教学目标与要求：

1、能够听、说、读、写本课时四会句子：What’s ur favurite fruit?

I lie apples. The’re sweet. I dn’t lie grapes. The’re

sur.并能在情景中正确运用。能够在Grup wr中使用该句型完成调查。

2、能够理解情景对话的含义并完成句子填空。

3、能够理解Prnunciatin中字母组合的发音规则，读出相关的单词。

4、能够完成Let’s chec部分。

(1) 放录音，跟唱歌曲。

(2) 日常口语对话，进行师生对话或生生对话。

请学生展示自己制作的广告，两人一组向大家介绍。

(1) 教师展示自己制作的广告图片，示意学生提问：What’s ur

favurite fruit? 教师回答：I lie apples. The are

sweet.另外出示带有哭脸的葡萄图片说：I dn’t lie grapes. The are Sur.

请学生模仿会话，教师可适当给予提示。

(2) 看图，指着Z说：L! What’s Z’s favurite fd? Can he

have it? Wh? Let’s listen t the tape.

(3) 教师指导学生完成句子填空。

(4) 教师适当指导四会句子的书写，尤其要注意单词favurete 的拼写。

教师引导学生用所学句型完成调查，找出小组中欢迎的食物。

先给出windw, ellw, snw 三个单词，让学生找出w的发音，再自己尝

拼读单词grw。用这种方式总结fl, a,

fr的发音。每教授一个字母组合的发音后，请学生听例词和绕口令，鼓励学生说出字母组合在单词中的发音。

完成Let’s chec部分，帮助学生理解每组句子的含义。录音内容如下：

① hn: What d u have fr lunch tda, Mie? Mie: I have

cabbage, uttn and carrts. The’re tast.

② Waitress: What wuld u lie fr dinner? Sarah: I’d lie

green beans and fish. The’re health.

③ Wen1: What’s ur favurite fd? Wen2: Eggplant. It’s

tast. It’s favurite.

④ hn: Can I have se eggplant and tfu, please? I’

小学英语教案 篇7

Activity : Thinking and Writing

The topic is “ though our grandmothers and mothers haven’t done something great like Jane, do you think they are great, too? ” Give your reasons.

This activity is designed to train their writing skills and stimulate the students to become aware of the greatness of ordinary women. So greatness is close to the students’ daily life.

In class, I will use CAI, so there is no blackboard design.

That’s all. Thank you!

小学英语教案模板范文全英 第7篇

Good morning, professors, it’s my great pleasure to be here sharing my lessons with you. The content of the lesson is Senior English for China Student’s Book 2 Unit 5 Music. I’ll begin the lesson from the following five parts, the teaching material, the teaching methods, the studying methods, the teaching procedure and blackboard design. First, let me talk about the teaching material.

Firstly，let me introduce the teaching material. This unit is to introduce to us different types of band. The reading passage is the center of this unit. It is made up of 4 paragraphs, that is, many people want to be famous as singers or musicians, form a band, Monkees began as a TV show and they became even more popular than the Beatles. The text is the most important teaching material in this lesson, which extends the main topic “music” and contains most of the vocabulary and grammar points that students should learn in this unit.

Secondly, I want to tell something about the students. Although the students have the basic abilities of listening, speaking, reading, and writing, they still need many opportunities to practice what they have learned, to express their ideas, feelings, and experience and to develop their autonomous learning ability and cooperative learning ability Thirdly, I’d like to talk about teaching aims and demands

1 Knowledge aims:

（1）to help students to understand and master the words, phrases and sentence patterns.

（2）to know some basic information about music

2 Ability aims:

(1) To improve the students’ organizing and using skills of English as the second language

(2) To understand the main idea, to scan for the needed information and to grasp the details

3 Emotional aims:

(1) Help students understand different type of music and how to form a band

(2) Develop students’ sense of cooperative learning

Fourthly, teaching key points is

1. To help the students get a general idea of the whole passage, and some detailed information and language points as well.

2. To understand how Monkees formed, developed and succeed. Teaching difficult points is

1. The students use their own words to express their own ideas.

2. the prep+ whom/which attribute clause

According to the analysis above, I’ll try to use the following theories to make students the real master of the class while the teacher myself the director.

a. Communicative Language Teaching

Language is used for communication. It’s learner-centered and emphasizes communication and real-life situations.

b. Task-based Language Teaching

A task resembles activities which our students or other people carry out in everyday life, Learners should be given opportunities to reflect on what they have learned and how well they are doing.

c. Computer Assisted Language Teaching

Language learning needs a context, which can help the learners to understand the language and then can product comprehensible output, so computer has the advantages to make the materials attractive.

Part 3 Learning Methods

Task-based, self-dependent and cooperative learning

Part 4 Teaching Procedure

Step One Lead-in

“Interest is the best teacher.” Therefore, at the very beginning of the class, I should spark the students’ mind to focus on the centre topic “the band”. I’ll play some different type of music to attract their attention and then bring some questions.

Question:

What kind of music they like?

Which band they know best?

The answers must relate to band. After this, the students will be eager to know something about band and this is the very time to naturally lead the class into Step 2

Step 2 Reading for information: skimming and scanning In this step, I use Task-based Language Teaching method, which can give students a clear and specific purpose while skimming and scanning the context.

Task 1 General idea

The students will be asked to just glance at the title and the pictures of the passage, and then guess what they will read in the text. And they’ll be divided into groups of four to have a discussion.

The purpose is to inspire the students to read actively, not passively. In addition, the task is to develop the students’ reading skill by making prediction and to encourage the students to express their thoughts in English and cooperate with each other.

Task 2 Main idea of each paragraph

Cooperative learning can raise the students’ interest and create an atmosphere of achievement. Based on this theory, I divide the whole class into 4 groups to skim the whole text and get the main idea of each paragraph.

Step 3 Reading for comprehension

The purpose of reading is to get the correct and useful information. Students should not only have a high speed of reading but also have a correct understanding of details. Therefore the following practices on Page 35 can help check the situation.

Step 4 Solving difficult language problems through reading

It’s important for language learners to learn important rules of

grammar and use these rules to solve problems in reality. In the previous process of reading, the students must come across some difficult language obstacles, so it’s necessary for us to discuss and explain. This period of time belongs to students. They can ask any questions they come across in the process of learning. I’ll explain the questions and difficulties. The purpose of this is improving the students “questioning spirit” and dealing with the difficulties.

Step 5 Consolidation

Language is learnt by communicating. It is my job to create an atmosphere for students to use the language. Here I design 2 activities 1 Reading for comprehension

I’ll ask 4 students to read each paragraph, and then do the exercise following the text. I think it’s a good way to review what they have learned.

2 Discussion

During making discussion, the students will deepen their understanding of the main idea of the passage.

a. Why Monkees can be successful? Give reasons.

b. What’s the most important thing for a successful band? Why? Step 6 Homework

Ask the students to write down sth about their favorite singers, band or music and list the reasons. The assignment enables the students to search various information resources, which can widen their view and continue to inspire their enthusiasm of learning.

Part 5 Blackboard design

Unit 4 Music

Passage The Band That Wasn’t

Topic Sentences:

1. Many people want to be famous as singers or musician

2. Form a band

3. Began as a TV

4. They became even more famous than the Beatles

Discussion:

a. Why Monkees can be successful? Give reasons.

b. What’s the most important thing for a successful band? Why?

In my opinion, the blackboard design can reflect the teacher’s ability of mastering the text and leading the students to master the text easily. In this text, the design is not easy to write. I write the topic sentences on the blackboard, in order to tell the students that this is of the importance in this class. I want to make the design inductive, instructive and artistic.

小学英语教案模板范文全英 第8篇

“游戏活动”在小学英语教学中的应用随着素质教育的不断深入，英语学习的起始年龄越来越趋向于低龄化。心理学研究表明：低年级学生学习动机浅近、单一，学习凭兴趣；理解力差，模仿力强，注意力集中时间短，易分散；思维具体形象，无意注意占优势。因此，这就要求我们的英语课教学不能一味地灌输语言知识，而应是通过不断地改进教学方法，组织开展丰富有趣的游戏活动，寓知识于游戏中，让学生在听听说说、看看读读、蹦蹦跳跳、唱唱玩玩中兴趣盎然地学习英语：让学生在愉快、和谐的气氛中主动获取知识，陶冶情操，发展智力，培养能力。为此，我在小英的教学中作了一定的尝试。

一、创设具有童趣的游戏活动，有利于激发学生主动参与的欲望

比如，我们在教学生打招呼用语时，常用的形式是教师问学生答。久而久之，学生就会感到枯燥、乏味。如果我们换换方式，用学生喜爱的卡通人物头像或者教师装扮成孩子们喜爱的人物形象，如“圣诞老人”，走到孩子们中间，说：Hello,ImSantaClaus,?然后教师与学生打招呼，这时候，学生们都会非常乐意与“圣诞老人”打招呼，并且还会主动握握“圣诞老人”的手，进行对话，接着教师鼓励学生进行pairwork。有的学生装成唐老鸭，有的装成白雪公主等进行对话练习。这样的游戏活动不仅操练了招呼用语，而且使课堂充满了愉快和谐的氛围，教师只需进行引导，学生便能主动地获取知识。又如，我们在教对话时，常用的教学形式是分组说、男女说或者pairwork，长此以往，学生便会觉得这些活动形式陈旧老套没有新鲜感。那么我在教对话时，设计了“小羊过桥”的游戏活动。如果对话有三四句长的话，在游戏时就选三四个学生扮成小羊，张开双臂，跳过小桥，同时按顺序说出对话。如果其中的一名同学在规定的时间内接不上来，那么他就会掉入“水中”——放下手臂。这样的游戏极

富童趣，有助于克服腼腆羞愧的心理障碍，提高并保持良好的身心愉悦状态，激发主动学习的欲望，课堂气氛热烈，学生们跃跃欲试。

二、游戏活动贴近儿童生活，有利于引起情感共鸣，创造有利于学习的心理状态——自尊、自信、愉快、惊喜等

教师要善于利用学生的生活体验，通过让学生交流，使他们对所学语言产生亲切感，从而引发学习动机。比如在学习whoshe(she)?He(She)ismy...语句时，我设计了如下活动：要求学生将家庭成员的相片带到课堂上来，互相问一问照片上那个不认识的人是谁，学生互问互答兴趣很高。又如在教单词hamburger,hotdog,sandwich..时，因为时逢圣诞节，我设计了游戏活动“圣诞大餐”。教师准备好单词卡，扮成服务员（waiter）,学生点菜（order）。虽然学所单词较长或难念，但是这些事物对他们来讲太熟悉太具体太喜爱了，通过游戏的形式操练，学生一学就会。让学生在熟悉的环境中使用有限的语言，并赋予语言的实际意义，这样的活动形式有利于学生积极思维，有利于语言项目的掌握。

三、游戏活动坚持采用形式多样的“活动”，使学生在活动中感知英语

这里所说的活动是指动手、动脑、动身体等形式。例如儿歌haveyougotapet?Yes,。这一语言项目如果不激活，学生学起来就很枯燥。因为不可能让学生带pets到课堂上来，我采取这样的办法，要求学生在纸上画一种动物作为自己的宠物。学生画好后，再说唱儿歌进行交流。通过涂涂画画、说说唱唱，大大活跃了课堂气氛，全面培养了学生的各项语言技能。又如比较流行的TRP即全身反应教学法，是一种儿童学习英语过程中常用的活动。它强调把语言学习和行为动作联系起来，充分发挥学生的主体作用，使学习充满了乐趣，减轻焦虑情绪，从而取得良好的学习效果。

在领先英语学习的初始阶段，TRP活动随处可见，游戏包括要求学生跟随歌曲、诗歌做动作，听取指令做动作，用动作表演故事，用动作表演两人活动，小组活动等，坚持这一方法就能达到强化语言的目的。

四、创设活动情境，让学生乐学爱学

要学好英语，一定要有语言环境，学生只有在逼真的教学环境中，才能准确地理解语言，正确地使用语言，才能让他们兴致勃勃地参与交际活动。

中国学生学习英语，最缺乏的恐怕就数语言环境。因此在教学中教师应结合教学内容，为学生尽可能多地创造英语环境，营造英语文化氛围。例如在学习教材第二册unit5时，我把教室布置成麦当劳快餐店式样，将食物的图片和空饮料瓶摆放在“吧台”——教室的一角。学生在音乐中，按Doit!的顺序进店就餐。然后分角色扮演服务员和顾客的游戏活动来学习句型最后分组展开“点菜”竞赛，巩固句型。在情境游戏中学习，学生觉得非常有趣。又如，运用电教媒体创设情境开展活动。在学习Family及相关的语言项目时，通过播放Disney教学英语软件，其中的卡通人物形象逼真，活灵活现，引起了学生的极大兴趣，学生争相扮演各种角色模仿软件中的活动开展竞赛。学生不仅高效地掌握了Family及相关语言项目，而且能用软件中的简单英语进行交流，因而激发了学生的自豪感，培养了他们大胆说英语的能力。

五、唱唱跳跳的游戏活动能充分调动学生的各种感官

小学生的特点是爱听爱说爱唱爱跳，通过唱英语歌曲，跳简单的拍手舞，必然有助于激发学生的学习动机。比如在教数字时，利用有关英语数字的歌如“TenlittleIndians”。学生围成一圈，边拍手边唱，并且根据教师的示范、手势、表情等进行表演。又如SK教材的每一单元中教有SING-A-GRAM教学项目，在熟悉的旋律中，将本单元的重要单词、语法或句型填进曲子，教师不用煞费口舌，学生便能轻松自如地像唱卡拉OK一样学唱歌曲，很快就能达到进一步掌握和巩固重点内容的目的。

总之，在小学英语教学中运用“游戏教学”，是激发学生学习英语的兴趣、寓教于乐的有效手段。“把戏不可久玩”，再好玩的游戏，玩几次就没有新鲜感，因此教师应不断收集，设计、翻新游戏。教学是一个复杂的过程，要提高教学质量，达到我们的教学目的，灵活采用符合小学生生理、心理及认识特点的教学方式，才能真正教好英语。

小学英语教案模板范文全英 第9篇

JAVA命名的总的规则是这样，类和接口名称以及非开头单词的首字母用大写，其它字母用小写。

基本原则：

命名项

命名规范

举例

采用全英文描述。为了同变量名称进行区别，可以用“a”和“an”作为前缀

用全英文描述，首字母小写，非开头单词的首字母大写

取boolean对象的成员函数

用is作名称的前缀

类classes

用全英文描述，所有单词的首字母大写

源文件

和主class的名称相同

用全英文来描述组件的用途，结尾的单词表示组件的类型

一般JAVA没有析构函数，通常在系统的垃圾回收之前，调用finalize()来实现

小学英语教案模板范文全英 第10篇

Good afternoon, everyone, It’s my great pleasure to be here sharing my lesson content of my lesson is Senior English for China Book1B Unit 16 Scientists at work. I’ll be ready to begin this lesson from five parts. Analysis of the teaching material, the teaching methods, the studying methods, the

teaching procedure,and Blackboard , let me talk about the teaching material.

Part 1 Teaching Material:

This unit is about science and scientists. By studying of this unit, we’ll Enable the students to know the serious attitude towards science and develop the interest in science. At the same time ,Let the students learn how to give instructions. this lesson plays an important part in the English teaching in this is an important lesson in Book One. From this lesson, it starts asking the Ss to grasp contents of each passage. Therefore, this lesson is in the important position of the teaching material. If the Ss can learn it well, it will be helpful to make the Ss learn the rest of this we all know ,reading belongs to the input during the process of the language learning. The input has great effect on output , such as speaking and writing . According to the new standard curriculum and the syllabus (新课程标准和教学

大纲), after studying the teaching material and analyzing the rule of children’s growing of mind,I think the teaching aims are the followings:

objects:

a)The Ss can hear, read, and use the main sentence patterns b)The Ss can understand the content of the lesson.

c)The Ss can use the patterns to express their thoughts in the proper situation.

objects:

(1) To develop the Ss’ abilities of listening, speaking, reading and writing.

(2) To train the Ss’ ability of working in pairs.

(3) To Improve the student’s reading ability, especially their skimming and scanning ability.

or moral objects:

a)By completing the task,the Ss increase their interest and set up self-confidence in science;

b)Teach the Ss what is “science”, put the moral education in the language study.

now,let’s come to the Important points and the Difficult points.

Well, how to achieve the teaching objects better, how to stress

the important points and break through the difficult points? As is known to us all,The modern teaching demands the teacher should improve the students’ ability. A good teaching method requires that the teacher should have the leading effects. According to the analysis of the teaching material and the students’learning background ,I will use the following methods .

Part 2 Teaching Methods:

In my opinion,the main instructional aims of learning English in the Middle School is to develop the students’ abilities of listening, speaking, reading, writing and their good sense of the English language. So in this lesson I’ll mainly use “Communicative” Approach(交际教学法), “Whole language

teaching” (整体语言教学法)and “Task-based” language teaching (任务教学法). That is to say, I’ll let the Ss to get a better understanding of the key structure of the dialogue. According to the modern social communication teaching theories(现代社会交际教学理论), I adopt the TSA method(情景教学) and TBLT method (语言任务教学)in my teaching, namely Total Situational Action and Task-based Language former is a “scene —

activity” teaching method .It establishes a real scene and the interaction between the teacher and the Ss . The latter offers the Ss an opportunity to complete the tasks in which Ss use

language to achieve a specific outcome. The activity reflects real life and learners focus on meaning, they are free to use any language they the same time, I’ll make use of the modern electricity teaching equipments and all kinds of teaching means, it can develop the Ss creativity in learning English.

小学英语教案模板范文全英 第11篇

Goood moring, I'm glad to interpret my lesson here . The lesson plan I am going to talk about is Part A let's learn of unit1 PEP Primary English book7. I will explain how to teach and the reason for doing this from following aspects.

Ⅰ analysis of the teaching content.

Ⅱ ways of teaching and learning .

Ⅲ teaching procedures

Ⅳ blackboard design

V assessment

Now Let’s focus on the analysis of teaching content. It can be divided into 3 parts as followed: the status and the function, the teaching objectives , the main points and difficult points, I’ll talk about it one by one.

This lesson is the first lesson of unit 1, book7 . It includes two parts: Let’s learn and let’s play. In section 1, it mainly deals with these key phrases: on foot, by bike, by bus, by train, by subway. And in section 2, it provides a game for the Ss to prastise the patterns: How do you go to…? And the answer: I go… by../ on foot.

Our students have already known some vehicles in the daily life. It’s not difficult for them to understand and use these words . If students can learn it well, it will help students to learn the rest of this unit. So, I set the following aims:

The first is language objectives

To make sure that students can read, recognize and use these key phrases :on foot ,by bike,by bus,by train skillfully.

The next is ability objectives

小学英语教案 篇8

教学功能：

Talking about past activities

Target Language: Did you…?

Yes, I did. / No, I didn’t.

教学目标：

Vocabulary: dear, met (meet)， ran (run)

Pronunciation: /i:/, /I/, /e/, / /

Song: Where did you go?

教学过程：

一、Warm-up

1. Review verb phrases.

2. Review Unit 1.

二、Introduction

1. Prepare a postcard with a picture of own city and ask the children: What’s this? What is the place? What can you see?

2. Show the back of the postcard and tell the children that Lingling wrote a letter on it.

三、Presentation

1. Play the cassette and pause after each utterance for the children to repeat and tick the actions: went to the park, met John, bought ice creams, went home, ran to the bus, dropped.

2. Play the cassette again and ask the children answer the following questions: Who wrote the postcard? Whom did Lingling send the postcard to?

3. Write down the words: met, bought, went, ran, dropped and ask the children to guess the original form.

4. Finish activity 2. Ask the children to ask and answer in pairs.

四、Sing a song

1. Ask the children to look at the pictures carefully.

2. Play the cassette and ask the children to listen carefully.

3. Teach the sentences of the song one by one.

4. Play the cassette several times and ask the children to sing along.

五、Homework

1. Read the letter and sing the song.

2. Finish activity 6: sentence relay.

小学英语教案 篇9

一、知识和能力目标

1、能够听、说、读、写以下词语：goat , sheep 。

2、能够听懂问句：What’s that in English then?并能回答问句。

3、能够理解Just speak对话部分的含义。

二、教学重点、难点

1、重点是掌握What’s that in English then?句型。

2、难点是There is a baby sheep nearby. 的理解和lamb的读写。

三、课前准备

对话部分的录音磁带。

四、教学课时

一课时

教学步骤

1、热身

(1)复习所学动物的名称;

(2)对话练习：What’s this in English? …

What’s that in English?…

2、新课呈现

(1)Listen to the tape。

(2)让学生跟练熟悉上口。

(3)领读两遍。

(4)介绍重点句型：What’s that in English then? Is that a sheep over there?

(5)组织学生模仿上列句型进行对话。

(6)学生二人一组根据录音机的对话和上述重点句型和书中的图片进行练习，逐步熟悉对话内容，重点掌握What’s that in English then?句型和理解领会Is that a sheep over there?的含义。

(7)帮助学生理解本部分内容。引导学生在句子中猜测单词nearby,then,clever的意思。

五、作业布置：

(1)课堂作业：练习册P.4“听一听”;P.5“连一连”、“译一译”。

(2)家庭作业：背会本课重点句子。

六、板书设计

Lesson 3

There is a baby sheep nearby.

A baby sheep is a lamb.

A baby goat is a kid

小学英语教案 篇10

今天我说课的内容是PEP BOOK 5 Unit 6In a Nature Park.的第四课时,主要学习bridge, house, road, building, tree, village, city七个新词。并能够运用句型There are / is … in the city / village， 描述城市、乡村的景物。

本节课是单词教学。它是在学生初步学习了A部分的单词和句型“There is…之后进行教学的。通过学习新词，感知句子There are…本课时容量大,但难度不大,并受到学生的喜爱.

《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标及重,难点确定如下:

1、能够听、说、读、写单词bridge, house, road, building, tree.

3、能够运用句型There are / is … in the city / village， 描述城市、乡村的景物。

1、掌握Let’s learn中的七个有关自然景物的单词bridge, house, road, building, tree, village, city ，其中前五个单词要求听、说、读、写四方面掌握。

2、 在情景中理解单词的同时掌握句型There is / are… ，能恰当地用此句型简单描述城市和村庄的景物There are … in the city / village. ，结合句型教师引导学生代换单词，描述周围事物，如：教室、校园等，从而进一步运用句型。

1、 如何利用所提供的情景以旧引新，让学生进入运用语言的状态。

小学英语教学应把培养学生的学习兴趣，调动学生学习英语的主动性、积极性作为教学的主要目的。在本课教学中以情景教学为主。并通过游戏、竞赛、简笔画等形式激发学生的兴趣，使每位学生都能积极地参与进来。

学生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参与教学。教师要真心诚意地把学生当成学习的主人，努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拨、尽可能地给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。因此，我在这个环节让学生自由练说There be 句型，复习A部分已学国的四会单词以及句型。同时运用的竞赛的方法，激发学生的参与热情，活跃了课堂气氛，同时也为新知做好铺垫。

教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。Well begun, half done. 精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。因此，在热身的时候，首先让学生演唱歌曲：“The panda”，这样的导入能很快吸引住学生，同时还渲染了学生学习英语的良好气氛。

（三）呈现新知,合作互动。

在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感，能够激发他们学习的外部动机，引发他们一系列的自主活动，促进外部动机向内部动机的转化。Today, we are going to learn“Unit 6. In a Nature Park”. I’ll divide you into four groups . Which one is best, they’ll get the flag, OK? Now, Let’s start.于是我提出问题Can you say something about the panda?.引入学习主题，并通过简笔画创设情景，自然引入新词的学习。游戏所带来的乐趣会使每一位参与者保持一种积极的心态。游戏是儿童学习的一种重要途径，也是激发学生学习兴趣的最佳方法。因此，在操练时，我首先进行了一些机械的练习，如：“Listen, point and repeat. ”听音、指词、跟读，“Can you help me?”你能帮助我拼出单词吗？同时在学习生词时感知“There are…”句型，做到“词不离句，句不离词”，重视对学生思维，观察能力的培养，特别是对学生合作学习能力的培养，让学生们们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。

（四）课堂总结，及时评价。

通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点；对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。

小学英语教案 篇11

【课题】unit 1 b

【教学目标】

▲★1 听懂会说 let's say,学习字母ddee以及以这些字母为首字母的单词. 2 let's do

【教材分析】

本部分继续学习字母的书写,主要学习字母dd,ee以及相关单词,并通过let's do的说说动动,熟悉并掌握5个字母,在讲解时，可利用对比法让学生掌握好英语字母的书写。可加入一些小游戏，让学生进行区分。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

【学生分析】

总结前面学习字母的经验,让学生积极主动的练习字母,设计小游戏激发学生兴趣.，学习热情比较高，情绪比较高昂。可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围，利用学生的好胜心，将书写好的进行评比。

【教学准备】

教师：录音机、磁带、头饰 学生：课本、活动手册

【板书设计】

unit 1 b

dd, ee

duck, dog,

egg, elephant

【教学过程】

一、warm-up

1.教师用手势等肢体语言,表示出aabbcc三个字母,

让学生猜出字母,并大声读出.

2.出示字母卡,学生认读,并提问学生是否记得学过那些以它开头的单词.

3.放a部分let's chant的录音.学生有节奏的跟唱歌谣.

【设计意图】 ：通过不同形式的复习,即巩固了所学.又起到热身的作用，调动学生积极性,并将学生引入英语情景。

二、presentation

1.出示字母卡学习字母,在单独呈现大写与小写,反复教读,用同样方法教学ee.

2.出示以这两个字母为首字母的单词卡片,问学生:what's this ?

学生回答: it's a duck.教读duck, dog, egg, elephant.

让学生注意an elephant而不是a elelephant

3.教读完后,出示单词卡片.让学生找出本节课所学字母 ,在其下面画线,或将其描红.

4.播放let's play录音,学生跟读.

【设计意图】 ：达到师生互动教学,并将学生引入英语情景.。

三、practice

1.呈现大写或小写字母的趣味卡片,让学生认读

2.让学生发挥想象,说出这些字母像什么

3.教师安笔顺书写字母,让学生观察后将活动手册中的字母描红.

【设计意图】 ：达到生生互动教学,并充分调动学生积极性。

四、游戏

1.看谁站的快

学生手执字母卡,教师发令后学生以最快的速度按字母的顺序站成一排.全班边检查边读。

2.看谁敲的快

将字母卡贴在黑板上.以学生任意念其中一字母,另外两人比赛抢先敲出那一字母。

3.let's do,边听边做

五,课堂评价

本单元b, let's say 部分

五home work

读字母给家长听.

课后反思：

本节课学习效果比较好,学生能正确书写dd,ee,小写d写的不太漂亮.认读的比较好.

小学英语教案 篇12

Unit 2 Where Is the Science Museum? 单元教学目标 1． 能力目标 （1）能够简单描述城市、城镇或社区内公共设施的大致位置如：Where is the cinema? It’s next to the hospital.等。 (2)能够询问路线并简单回答，如：where is the post office? It’s east of the cinema. Turn left at the cinema, then go straight. It’s on the left. (3)能够了解地图的基本标识，并能用东、南、西、北简单表示行政区的'划分。 （4）能够听懂、会唱歌曲 Where Are You Going? 2． 知识目标 （1） 能够听、说、读、写A、B部分let’s learn中的四会单词和let’s talk 中的四会句子。 （2） 能够掌握AB部分Let’s learn和Let’s talk中的四会单词和句子。 （3） 能够听、说、认读Let’s learn,Let’s talk,Let’s read等部分的白体单词和句子。 （4） 了解story time, Good to know, Task time等部分的内容。 （5） 能够了解pronunciation中音标的音与形，并能正确读出例词。 3． 情感、策略、文化等有关目标 （1）  情感态度：培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质，使学生愿意在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。 （2）  学习策略：引导学生在学习过程中注重合作学习。 （3）  文化目标：简单了解国外地图的主要标识。 The first period Aims and demands 1. Listen,talk,read and write the words: Hospital/cinema/post office/bookstore. 2. Listen,talk and read the phrase and the sentences: Where is the library? It’s near the post office. 3. Sing the chant. 4. Sing the song. The difficulties   Grasp the words: hospital, cinema, post office, bookstore Importances   Write the words: hospital, cinema, post office, bookstore Tools   Wall pictures, tape,a bear toy Teaching steps: Step 1. Warm-up (1) Sing the song: They Are in the Zoo (2) Show the pictures. T:Where is the trash bin? S1: It’s near the table. ……. Step 2. Preview   Play the game: The bear is in front of me. Step 3. presentation   Let’s learn (1) Guessing (2) Play the game   Let’s chant. Where is the post office? Next to the hospital.   Read:Go straight ahead. Next.   Sing the chant after the tape.   Lets’ start   Read and match   Pair work Step4. consolidation and extension   Do the activity book.   Play: I’m a painter.   Write and recite the important words. Step5. Summing up and homework Say the chant to the parents after school.             The Second Period Aims and demands (1) Listen, talk and read:Where is the cinema/post office…? It’s next to the hospital/cinema… is it far from here? No, it’s not far. (2) Write: Where is the cinema,please? It’s next to the hospital. (3) Check the answer after the tape. (4) Read the pronunciation. (5) Sing the song. Key points   Where is the cinema/post office…? It’s next to the hospital/cinema… Is it far from here? No, it’s not far. Where is the cinema? It’s next to   the hospital. Difficulties   Write the key sentences and read the pronunciation. Tools   Tape,pictures,a policeman hat and a headgear of Liu Yun Teaching steps: Step 1. Warm-up (1)  Play ‘Let’s chant’ (2)  Check the homework. Step 2. Review   Let’s try Step 3. Presentation   Let’s talk (1) Game: imitate a cat (2) Ask and answer in pairs. (3) Game: Bandy the sentences in lowly. (4) Interlock practice. (5) Play the tape. (6) Act out the conversant on. Pronunciation Let’s sing Step4. consolidation and extension   (1)’Good partner’game   (2) do the activity book   (3)write the key sentences. Where is the cinema, please? It’s next to the hospital.   (4)Sing the song .   (5) Write a chant by themselves. Step5. Summing up and homework The ways to ask the ways: 1. Where is the cinema, please? It’s next to the hospital. 2. Is there a cinema near here? Yes, there is. The Third Period Aims and demands   Understand the dialogues of Lets’ read.   Understand the design on the map. Key point   Listen, talk and read the dialogues. Difficulties   Understand the key point Tools   Tape, pictures and headgears. Teaching steps: Step 1. Warm-up   Sing the song. Step 2. Preview   How do you go to school? I usually go to school by bike. Where is   your home? It’s near… Step 3. Presentation.   Let’s read (1) Draw a picture on the Bb. School is over, I want to buy a pair of shoes after school. What are you going to do after school? (2) Draw a map of a street, ask and answer: Where is the …? Is it far from here? It’s next to the… (3) T: This is a bus stop. We can take the No.34bus here.now ,I am at the school . I want to buy a pair of shoes. How can I get to the shoe store? S: You can go by the bus. Then get off at the shoe store. (4) Read the text and ask: What is Mike going to do? What is she going to buy? Where is she going? Where is the shoe store? (5) Play the tape. Good to know Step4 consolidation and extension   Do the exercises of the activity book.   Listen to the tape and read the text. Step5. Summing up and homework What are you going to do after school? I want to buy a pair of shoes. Get off at the cinema. Walk straight for three minutes. On the left/ on the right The Fourth Period Aims and demands(1) Listen, talk and read : south, east, west,north (2)listen, read and write: turn left, turn right,go straight. (3)Listen, talk and read: How can I go to the museum? Go straight for five minutes. Then turn left. (4) Understand the story. Key points   Turn left, turn right, go straight Difficulties   The pronunciation of straight Tools   Cards, pictures and tape Teaching steps: Step 1. warm-up   A game. Step2. Preview (1) Game: S1:I can see a hospital. S2:I can see a hospital and a cinema. (2) The Ss ask in pairs: Where is the…? It’s… Is it far from here? No, it isn’t. (3) Check the writing . Step 3. Pronunciation   Let’s learn   This is my left and this is my right hand. A is on the left. B is on the right. Where is A?   Do the actions.   Simon says.   Teach: west, south,north, east.   Listen and match.   Show a card: I want to get to the museum. Where is the museum? How   can I get to the museum?   Play the tape.   Step4 consolidation and extension (1)  Let’s play. (2)  The Ss write a chant like this: left hand, left hand, show me your left hand. Right foot, right foot, stamp your right foot. (3)  Story time. (4)  Do the exercises. (5)  Write the phrases. Step5. Summing up and homework The third way to ask the ways: How can I get to the museum? Go straight for five minutes. Turn left turn right go straight The Fifth Period Aims and demand (1) use the sentences: It’s east of the cinema. Turn left at the cinema. (2) Grasp: Turn left at the cinema. Then go straight. It’s on the left. (3) Listen to the tape and check the right answer  Key point   Grasp : Turn left at the cinema. Then go straight. It’s on the left. Difficult points   Grasp : Turn left at the cinema. Then go straight. It’s on the left. Tools.   Tape, pictures and headgears Teaching steps: Step 1. warm-up   A game. Step 2. review (1)  Let’s try. (2)  Play again and the Ss read after it. (3)  Check the right route. Step 3. Presentation.   Let’s talk. (1) picture: I want to go to the post office. Where is the post office? The Ss answer: It’s east/south…of… (2) ‘love my country’ (3) Practicing : I want to go to the hospital. Where is it? it’s … How can I get there? (4) Read after the tape. (5) Make a dialogue. (6) Write the sentences. Let’s check. Listen to the tape and check the answer. Step4 consolidation and extension (1)  Group work. (2)  write the sentences. (3)  Read the text to their parents. Step5. Summing up and homework Where is the post office? It’s east of the cinema. Take the No.12 bus.=Go by the No.12 bus. The Six Period Aims and demands   Do ‘Let’s read   Listen ‘FASK TIME’   Describe the route. Key point   Listen, talk and read the sentences.