小螺号课件

2023小螺号课件(系列15篇)。

经验时常告诉我们，做事要提前做好准备。当幼儿园教师的教学任务遇到困难时，往往都需要参考一下我们提前准备参考资料。资料的意义非常的广泛，可以指需要查到某样东西所需要的素材。参考资料我们接下来的学习工作才会更加好！既然如此，你知道我们的幼师资料有哪些内容啊？为此，小编特意呈上“2023小螺号课件(系列15篇)”，为防遗忘，建议你收藏本页！

小螺号课件 篇1

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的音乐课小螺号优秀教案，欢迎阅读与收藏。

教学目标设计：

1、引导学生用欢快甜美的歌声演唱歌曲《小螺号》，抒发少年儿童热爱生活，热爱大自然的美好心情。

2、学习运用好滑音、波音装饰演唱的《小螺号》、使歌声更具有活力更动听。

3、用身边常见的音乐素材进行多元化创编。

教学重点设计：

（1）、感受和表现歌曲欢快活泼的情趣。

（2）、准确地表现上滑音、上波音记号。

教学难点设计：

多元化创编。

教材分析：

《小螺号》这首歌曲是第四单元《水上的歌》中的教学内容。是一首曲调欢快活泼的少儿歌曲。歌曲富有童趣的通过“小螺号嘀嘀嘀吹”抒发了少年儿童热爱生活、热爱大自然的美好心情。它以儿童天真、活泼的语气歌唱海边美丽的景色，抒发心中无限欢乐的感情。

学情分析：

对于四年级的孩子来说，《小螺号》已经是耳熟能详了，这个年龄段的学生有了一定的欣赏、创编能力，所以如何让学生通过欣赏、二声部演唱、节奏创编、表演等一系列艺术活动中感受艺术所带来的美好情感，从而调动全体学生参与艺术活动，增强他们对音乐课的兴趣。

教法设计：

小学音乐课应真正实施素质教育，以感悟音乐为核心，把培养、提高学生的音乐基本素质作为教学追求的首要目标，所以音乐课要面向全体学生，使每一个学生的艺术潜能得到开发并使他们从中受益。在教学中为了更充分地发挥学生的主动性，注重对学生艺术能力的培养，所以我根据四年级学生年龄特点选择了以下教法：

1、情境创设法：通过给学生讲述美丽的情境，寻找演唱的感觉，从而调动学生的学习兴趣。

2、听唱法：《小螺号》是一首孩子们耳熟能详的儿童歌曲，在学习歌曲中用听唱法，在听一听、唱一唱等环节中反复感知、强化，不知不觉中自然掌握。这样符合学生的年龄特点，便于学生学会歌曲。

3、对比法：可以更直观的感受音乐记号的作用。

4、小组讨论法：让学生自己当指挥家，创意演唱、创编节奏、二声部的片段、小情景剧等，让学生在表演中充分发挥自己的创造能力。

学法设计：

学生是学习的主体，要让学生能主动积极投入到学习情境中才有利艺术能力的培养，因此选择方法是很重要的，我采用了以下几种方法：

1、听唱法：通过学生聆听乐句后模唱乐句提高了教学的效率。

2、小组合作法：分小组讨论如何创编，让每个学生都互动脑筋，团结、协作的进行创编。

3、创造法：选出领唱和齐唱乐段、创编节奏、二声部的合唱、剧本、等，不仅让学生动起来，更加关注学生的创造想象能力的培养。教具准备：多媒体课件、电子琴、小螺号、粉笔、磁性黑板、小磁铁。

教学过程：

一．组织教学

1、师生互唱问好歌（设计意图：凸显学科特点）

二、情境导入，激发兴趣。

同学们，我们先来听听这是什么声音？感受大海：（设计意图：让学生谈谈自己对大海的印象，激发学习的主动性。）板书：画出大海。

引导语：哎呀！你们的小耳朵可真灵，一下就听对了，老师有点佩服你们了，大海的波浪不但可以奏出美妙的音符(板书：音阶)，而且还生活着一种美丽的生物，咱们看看他是谁？课件展示海生物海螺。（咱们班的同学就是见多识广，一下就认出了是：）引导语：海螺是生活在海里的一种生物，大个的海螺可做成号角，叫做螺号，古时候，海边的人常用吹螺号传递信息）有位小朋友名叫涛涛，生活在美丽的大海边，涛涛的阿爸每天都要早出晚归的捕满一鱼舱的鱼才能回家。为了联系方便，阿爸送了涛涛一只小螺号。于是，每天放学涛涛都要来到大海边，吹起小螺号，盼望他的阿爸能早点回家！同学们今天咱们就来学习《小螺号》。（板书课题）2分钟

三、学唱歌曲、感受音乐

1、老师听说咱们班的许多同学都在幼儿园学过这首歌曲，但是老师还是请同学们闭上眼睛，仔细听完歌曲《小螺号》后，说说你们的感受？（播放范唱）引导语：来把你们对歌曲的感觉描述一下？学生作答，教师引导、补充。1分钟

2、非常好，老师今天要介绍两位新朋友给大家认识。一位叫上滑音，一位叫波音。

3、教师讲解上滑音、波音：（先来认识第一位好朋友,上滑音，老师唱两个相同的乐句，同学们自己听，想想哪一句是有上滑音记号的乐句，激励性评价语：太好了，你们的耳朵真灵。第二位好朋友叫波音，是一对双胞胎兄弟：上波音和下波音），今天我们主要认识这对双胞胎的老大~上波音。（教师列举上波音在哪个音阶上的唱法，学生模仿，过渡到今天歌谱中的乐句）

4、听唱法教唱：直接加入歌词演唱，对演唱表情好的学生进鼓励性评价。（老师刚才听到xxx唱的非常动听，表情特别好，你们想不想听听她的表演啊？奖励小贝壳）引导学生正确使用音乐记号，准确的演唱歌曲，调动学生学习的主动性。（老师刚才听到xxx唱的非常标准，音乐记号很准确，咱们请她来表演。奖励小贝壳）完整、准确地表演歌曲一遍。

5、二声部的练习：同学们，涛涛来到了大海边拿出了小螺号吹了起来，咱们看看第一、第二乐句咱们试着用海螺的声音来给歌曲伴唱一下。

6、节奏练习：同学们，海螺不但可以吹，还可以用来——？老师听说咱们班的小朋友“弹舌头”弹的特别好，来给老师展示一下？先听老师弹一遍。

咱们把这个“弹舌头”用到第三第四乐句，看看效果怎么样？

7、咱们的涛涛呀已近远远地看到阿爸的渔船向这边开过来了，你们说他高不高兴啊？对，他高兴得都唱了出来：茫茫的海滩。蓝蓝的海水。老师想请一位唱歌特别好听的小朋友来唱这两句，谁来试一试？哎呀，他唱的可真动听啊,浪花也跟着一起合唱呢，老师想给大家表演一下浪花，你们想不想听啊？来“涛涛”继续唱。

四、拓展歌曲，创编表演环节：

一、拓展创编：

思考：假如你是一个指挥家，你会怎样去设计这首歌曲？咱们同学之间互相讨论一下。

二、综合性表演：（五分钟的小组合作）

分组讨论，教师环顾指导后，表演展示。

五、小结本课：

同学们,今天学的小海螺好听吗?咱们还认识了两位新朋友：上滑音和波音，还一起用“响舌音”为两个声部的歌曲伴奏，拍了一部电影叫《小螺号的故事》，今天的作业就是把你学会的认为最拿手的东西带回家表演给自己的爸爸妈妈，好了，美好的时间总是过得很快，请你们唱着《小螺号》走出教室吧！

小螺号课件 篇2

教学目标：

1、引导学生用欢快甜美的歌声演唱歌曲《小螺号》，抒发少年儿童热爱生活，热爱大自然的美好心情。

2、学习运用好上滑音装饰演唱的《小螺号》、使歌声更具有活力更动听。

教学重点：

(1)、感受和表现歌曲欢快活泼的情趣。

（2）、准确地表现上滑音记号。

教学难点：

体验节奏与情感的变化。

教材分析：

《小螺号》这首歌曲是第一单元《东海渔歌》中的教学内容。是一首曲调欢快活泼的少儿歌曲。歌曲富有童趣的通过“小螺号嘀嘀嘀吹”抒发了少年儿童热爱生活、热爱大自然的美好心情。它以儿童天真、活泼的语气歌唱海边美丽的景色，抒发心中无限欢乐的感情。

学情分析：

对于四年级的孩子来说，《小螺号》已经是耳熟能详了，这个年龄段的学生有了一定的欣赏、创编能力，所以如何让学生通过欣赏、节奏创编、表演等一系列艺术活动中感受艺术所带来的美好情感，从而调动全体学生参与艺术活动，增强他们对音乐课的兴趣。

教法设计：

小学音乐课应真正实施素质教育，以感悟音乐为核心，把培养、提高学生的音乐基本素质作为教学追求的首要目标，所以音乐课要面向全体学生，使每一个学生的艺术潜能得到开发并使他们从中受益。在教学中为了更充分地发挥学生的主动性，注重对学生艺术能力的培养，所以我根据四年级学生年龄特点选择了以下教法：

1、情境创设法：通过给学生讲述美丽的情境，寻找演唱的感觉，从而调动学生的学习兴趣。

2、听唱法：《小螺号》是一首孩子们耳熟能详的儿童歌曲，在学习歌曲中用听唱法，在听一听、唱一唱等环节中反复感知、强化，不知不觉中自然掌握。这样符合学生的年龄特点，便于学生学会歌曲。

3、对比法：可以更直观的感受音乐记号的作用。

4、小组讨论法：让学生自己创意演唱，让学生在表演中充分发挥自己的'创造能力。

学法设计：

学生是学习的主体，要让学生能主动积极投入到学习情境中才有利艺术能力的培养，因此选择方法是很重要的，我采用了以下几种方法：

1、听唱法：通过学生聆听乐句后模唱乐句提高了教学的效率。

2、小组合作法：分小组讨论如何创编，让每个学生都互动脑筋，团结、协作的进行创编。

3、创造法：选出一组学生进行表演唱，不仅让学生动起来，更加关注学生的创造想象能力的培养。

教具准备：多媒体课件、电子琴、小螺号、粉笔。

教学过程：

一、导入新课：师：下面我想带你们去一个非常好玩的地方，闭上你们的眼睛，仔细听，你听到了什么？（播放海浪声）现在可以把你们的眼睛睁开了，看看老师带你们到哪里了？（生答）对，今天老师就带着你们去看海（多媒体：海边景色）。

大海的波浪不但可以奏出美妙的音符(板书：音阶)，而且还生活着一种美丽的生物，咱们看看他是谁？课件展示海生物海螺。（咱们班的同学就是见多识广，一下就认出了是海螺）引导语：海螺是生活在海里的一种生物，大个的海螺可做成号角，叫做螺号，古时候，海边的人常用吹螺号传递信息）有位小朋友名叫涛涛，生活在美丽的大海边，涛涛的阿爸每天都要早出晚归的捕满一鱼舱的鱼才能回家。为了联系方便，阿爸送了涛涛一只小螺号。于是，每天放学涛涛都要来到大海边，吹起小螺号，盼望他的阿爸能早点回家！同学们今天咱们就来学习《小螺号》。（板书课题）

二、新课教学：

1、听范唱，读歌词。

A、师：听，涛涛又吹响了那美妙动听的螺号，每当吹响它的时候，海上还会发生奇妙的事情呢，让我们从歌声中来找找答案吧！（播放《小螺号》范唱）

B、学生自由回答。 C、师生按节奏读歌词。

2、用听唱法轻声唱。

师：同学们朗读得这么优美，相信你们唱得也一定很好听，请大家轻声得跟着音乐唱一唱吧。（播放《小螺号》范唱）

非常好，老师今天要介绍一位新朋友给大家认识。它叫做上滑音。

3、教师讲解上滑音：（上滑音：装饰音。从一音向上滑至另一音的唱(奏)法。老师唱两个相同的乐句，同学们自己听，想想哪一句是有上滑音记号的乐句，激励性评价语：太好了，你们的耳朵真灵。）

4、听唱法教唱：直接加入歌词演唱，对演唱表情好的学生进行鼓励性评价。（老师刚才听到xxx唱的非常动听，表情特别好，你们想不想听听她的表演啊？）引导学生正确使用音乐记号，准确的演唱歌曲，调动学生学习的主动性。（老师刚才听到xxx唱的非常标准，音乐记号很准确，咱们请她来表演。）完整、准确地表演歌曲一遍。

4、老师范唱，学生感受歌曲的情绪。（在老师范唱的时候，请同学们思考两个问题：

1、通过前面的演唱，能否从它的节奏和情绪上的不同，分析出歌曲共有几部分构成的呢？

2、第一部分和第二部分有什么不同？）

歌曲处理：前半部分给人的感觉就比较轻快，高兴的，就像小朋友蹦蹦跳跳地在海滩边拣贝壳、玩耍，演唱的声音要轻快有弹性。后四句节奏比较舒缓，给人的感觉就比较优美，抒情的。就像小朋友在呼唤他的阿爸早点回家，声音要唱得连贯。咱们的涛涛呀已经远远地看到阿爸的渔船向这边开过来了，你们说他高不高兴啊？对，他高兴得都唱了出来：茫茫的海滩。蓝蓝的海水。老师想请一位唱歌特别好听的小朋友来唱这两句，谁来试一试？？哎呀，他唱的可真动听啊,浪花也跟着一起合唱呢，老师想给大家表演一下浪花，你们想不想听啊？来“涛涛”继续唱。

三、拓展创编：

思考：假如你是一个指挥家，你会怎样去设计这首歌曲？咱们同学之间互相讨论一下。

四、综合性表演：（五分钟的小组合作）分组讨论，教师环顾指导后，表演展示。

五、本课小结：同学们，今天我们来到了海边，感受了渔家孩子的快乐幸福生活，学会了一首动听的歌曲《小螺号》，体会到用不同的声音来表现不同的情绪会使旋律更加的生动。就让我们在小螺号动听的旋律中结束今天的愉快时光吧！

小螺号课件 篇3

教学内容：歌曲《小螺号》

教学目标：

一、引导学生欢用快甜美的歌声演唱歌曲《小螺号》，抒发少年儿童热爱生活，热爱大自然的美好心情。

二、学习和正确运用波音、上滑音，充分发挥其在歌曲中的表现作用。

教学重点、难点：多变的节奏和大跳音程：感受和表现歌曲欢快活泼的情趣。

教具准备：钢琴、网络资源。海螺、小螺号、瓶罐等。

教学过程：

一、组织教学：

1、师生问好。

2、复习《赶海的小姑娘》

三、引入新课

1、出示海螺，启发学生说出它的名称和生长的环境，介绍海边的人们就地取材，将海螺加工制作成小螺号以及小螺号的用途。（传递信息）

2、放映大海、沙滩、螺号等幻灯片。（接下来请同学们来看幻灯片，看了这些美丽的图画后，你们知道了这节音乐课和什么有关系了吧？）

3、今天我们将要学唱一首新歌，歌名叫“小螺号”。

播放动漫《小螺号》（同学们先欣赏歌曲《小螺号》），感受并说出歌中的“景”是怎样描绘的？歌中的“情”是怎样表达的？

（我仿佛见到了宽阔的沙滩，辽阔的大海，海边还有一个小朋友正在吹小螺号）

4、跟着录音学唱歌曲，轻声地模唱几遍。好，现在请同学们跟着音乐轻轻地哼唱。

5、讲解波音、上滑音，并要求学生找一找歌曲中有波音和上滑音的位置。

6、难点练唱。

（1）大跳音程。325666

（2）切分音及长音。161.1—美吔！

7、逐句教唱（侧重难点）

8、学生跟琴声练唱

9、歌曲处理：

情感要求：

第一乐段（1～16小节）欢快、跳跃有弹性，表达出螺号声声和孩子们期盼的心情。

第二乐段（17～28小节）舒展优美、亲切自然。整体情绪：欢快、活泼、甜美地。

10、分男女生演唱，点唱。

11、学生试吹瓶罐，模仿螺号声，在歌曲合适处加入伴奏（将学生分成两大组，交换唱奏）

12、分小组唱，奏练习。

13、各组推荐两名学生作唱，奏表演。

三、课堂小结：

这一课的学习，大家的积极性高，主动性强，进步很快，还希望你们多利用课余时间练习，一定要背熟歌词。

教学反思：能有感情的演唱歌曲。

小螺号课件 篇4

一、教学目标

【情感态度与价值观】

通过对歌曲的学习和理解，加深对自然的喜爱之情，提升对音乐的理解能力。

【过程与方法】

运用小组合作的方式，利用打击乐器为歌曲编配简单的伴奏。

【知识与技能】

掌握滑音记号的演唱方法，并能够用自然流畅的声音演唱歌曲。

二、教学重难点

【重点】

能用自然流畅的声音完整演唱歌曲《小螺号》。

【难点】

认识并掌握滑音记号的范唱方法。

三、教学过程

(一)创设情境，导入新课

今天老师要带领同学们去一个地方，让我们踏上旅行的列车，大家闭上眼睛路上竖起耳朵，仔细听一听沿途都有哪些声音。(教师播放海浪拍打的声音)

大家都听到了什么呢?学生自由发言。

同学们说得都非常好，今天我们来到了海边，大家继续听一听海边有什么呢?(教师播放螺号的声音)

学生自由发言。教师总结：同学们刚才说，我们第二次听到的声音是螺号吹出的。生活在海边的孩子们，竟然用这小小的螺号吹出了动听的音乐，让我们一起来听一听这首歌曲。

(二)学唱歌曲、感受体验

1.欣赏歌曲

(1)初听歌曲，提出问题：“歌曲表现了什么样的情绪?”

学生自由发言，教师总结：歌曲表现了活泼、欢快的情绪。

(2)复听歌曲并设问：“歌曲分为几段?描绘了什么情景?”分段播放歌曲，学生自由发言，教师在此基础上进行补充、总结。

歌曲分为两段：第一乐段由四个乐句结构组成，每乐句四个小节组成。第一乐句的节奏型贯穿于四个乐句之中，紧凑的节奏使得旋律明快而富有弹性，情绪欢快、活跃;第三、四乐句采用了旋律的重复变化，第三乐句中出现七度大跳，形象地表达了螺号声声，盼望阿爸回家的急切心情。

第二乐段的乐句整体放宽，拉长每一句的尾音，旋律与第一乐段相比显得更加优美，波音的运用更营造了沙滩的宽阔和浪花翻腾的场景，给人以身临其境的感觉。两个乐段在音乐的“断”与“连”上形成了对比。

2.学唱歌曲

(1)教师弹琴范唱，学生跟琴轻声哼唱曲谱。

(2)引导学生发现滑音记号，教师介绍音乐知识：音符旁有一个向上的箭头，这样的记号就叫做上滑音记号。

(3)教师范唱滑音记号，学生聆听并思考滑音的特点?学生自由发言，教师总结：上滑音在演唱的时候要自然的向上滑动，找到“甩出”的感觉。

(4)带领学生进行上滑音演唱训练的小活动。

(5)回顾并练习波音，完整演唱曲谱。

(6)有感情的加入节奏朗读歌词。

(7)加入歌词完整的、有感情地演唱歌曲，并注意长音的演唱时值。

(三)巩固提高，为歌曲创编伴奏

(1)分小组自由选择方式为歌曲创编伴奏。

①选择节奏型，使用课堂乐器，为歌曲伴奏。

②为歌曲编创简单的舞蹈动作。

(2)各小组分工进行表演，通过学生互评、教师评价的方式总结各小组表演的优点。

(四)课堂小结，点题升华

今天我们学习了歌曲《小螺号》，认识了上滑音记号，同时回顾了波音记号。在歌曲中，我们感受到蔚蓝的天空、金色的阳光、金黄的沙滩、碧蓝的海水，多美的海岛呀!多美的家乡呀!希望大家有机会也能去走走、看看，感受魅力的海边景色。让我们一起唱起这首欢快的歌曲，结束这节课!

四、板书设计

小螺号课件 篇5

教学内容：人民音乐出版社义务教育课程标准实验教科书四年级第八册第四课《水上的歌》中的歌曲《小螺号》。内容包括：

1、感受、学唱、表演歌曲《小螺号》。

2、进行简单二部合唱等歌曲处理。

3、拓展歌曲编词表演。

教学目标：

一、学习并掌握用上滑音、波音装饰演唱《小螺号》，使歌声更具有活力更动听。

二、进行二部合唱训练，让学生初步感受二部合唱的和谐美。

三、创新发展歌曲，在老师的启发引导下，学生能自己编词演唱，大胆参与，自信表演，展现创新火花。

四、在歌曲演唱、处理与创新中，自然渗透“爱”的教育，激发少年儿童热爱生活、热爱自然、热爱亲人等“爱”的美好情感。

教学重点：

1、能运用装饰音完整地唱好歌曲。

2、激发学生编词创作的灵感。

3、渗透“爱”的情感教育。

教学难点：

l、当堂较好地完成二声部歌曲演唱。

2、启发和引导学生自信地编词和表演。

教学准备：CAI课件、多媒体教学光盘、钢琴、小海螺。

设计思路：

歌曲《小螺号》是一首曲调欢快活泼的儿童歌曲。歌曲富有童趣地通过“小螺号嘀嘀嘀吹”抒发了少年儿童热爱生活、热爱大自然的美好心情。歌曲为2/4拍、羽调式、二段体结构。

根据预设的教学内容，课堂一开始我设计了激趣活动。用歌曲的主要节奏律动模仿，树立学生“我能行”的信心，激活孩子们浓郁的学习兴趣。

为了让学生掌握歌曲第二声部的节奏和旋律，我设计了节奏、视唱练习，在练习中我不断灵活地通过哼唱运用《小螺号》的主旋律音乐作背景，引导学生进行节奏视唱练习，先行解决教学中的难点，为二声部的配合做好铺垫。这既掌握了基本练习的内容，又潜移默化地让学生感受到了歌曲的主旋律，为顺利唱会歌曲主旋律也奠定了基础。

歌曲教学我从小故事导入入手，首先通过反复的欣赏范唱与引导提问，让学生在充分地聆听歌曲中尽快掌握歌曲的演唱特点。音乐知识“上滑音、波音”在歌曲教学中穿插进行，不单独进行理论讲解。再通过解决装饰音与难点乐句的唱法、随钢琴伴奏演唱、听范唱、情感引导等各种途径，让学生较快掌握并有感情地演唱歌曲。

在基本掌握歌曲演唱的基础上，用节奏给歌曲伴奏，用二声部伴唱丰富歌曲，引导学生运用轻声柔美的声音演唱，循序渐进，最终初步做到声部清晰、和谐，音量均衡，给人以美的享受。

课堂最后的歌曲创新发展的过程，我要启发引导学生兴致勃勃地积极参与，大胆进行编词演唱，自信地表演，展现学生多彩的创新能力。

整堂课，我要用各种灵活的方法，为学生营造快乐、民主、和谐、宽松的氛围，使学生在音乐审美和表现创作过程中获得愉悦的感受和体验。我要激发学生积极向上的心态和表演的欲望，使学生个个敢于参与、勇于表现、乐于创新。在整个过程中对学生进行各种爱的主题情感教育，升华学生的道德情感要自然渗透在各个角落，不能单独的说教，要做到“春风化雨，润物无声”。

教学过程：

一、激趣活动：歌曲节奏律动模仿，激活学生兴趣和信心。

二、感受歌曲并学习歌曲伴奏节奏和二声部旋律。（为二部合唱作准备）

l、出示节奏谱，进行练习。

2、出示视唱谱，进行练习。

三、学习表演《小螺号》。

1、情景小故事导入。

2、欣赏范唱。（出示动画《小螺号》歌曲）

设问：歌曲的情绪是怎样的?

3、再欣赏动画歌曲《小螺号》。

设问：歌曲的“景色”是怎样描绘的?

4、出示歌谱，欣赏范唱。

设问：歌曲表达了什么情感?

5、学唱歌曲。

（1）学唱歌曲第一部分。

（2）学唱歌曲第二部分。

（3）初步完整演唱歌曲。

6、表现歌曲。

（1）根掘学生素质和表现，即兴进行各种歌曲表现（齐唱、对唱、领唱等）。

（2）启发学生有感情地演唱歌曲，表现出渔家儿童对幸福生活的热爱之情。

四、进行歌曲简单二部合唱处理。

1、简单分声部、分乐句进行伴奏与合唱训练。

2、完整伴奏与合唱，初步达到和谐。

五、拓展歌曲，创作表演。

1、引导学生用动作表演歌曲。

2、引导学生展开想象，大胆创编歌词，展现创新能力。

3、出示老师为歌曲创作的第二段歌词，继续激发学生的创作欲望。

4、师生各扮角色进行演唱表演。

5、创编亲情故事，进行亲情教育。

6、若时间允许，可即兴灵活地加入拓展歌曲的内容。

六、教师小结，总体评价，延伸“爱”教育。

七、集体边唱边演歌曲，快乐地走出音乐教室!

小螺号课件 篇6

教学内容

学唱《小螺号》；聆听《划船歌》。

教学过程

一、织教学：

听曲入室，师生问候。

二、新课

表演《小螺号》

1．情景导入：也许大家没有海边打渔人家的生活经历，但是我们可以从影视的画面中，书本的描述中想像渔村的孩子们就地取材，吹奏小螺号的情景。

2．欣赏范唱。

犐栉剩焊枨的“景”是怎样描绘的，歌曲中的“情”是怎样表达的?

3．学唱歌曲：

(1)曲调的学习可分为两部分，先学唱第一部分四句，关键是第一乐句4小节，因此这4小节一定要准确无误，在四句都能流畅地唱好后，再加上滑音记号，讲解上滑音唱法。

(2)在第二部分曲调中，由于长音的时值是三拍半，如何唱准?最好的办法是用指挥划拍，因一个完整的二拍指挥是1小节，这样既控制三拍半的时值，又有乐感。同样在四句12小节能完整地唱好的基础后，再加上波音记号，讲解波音记号的唱法。

(3)填上歌词唱歌。注意前后两个乐段的对比。唱好上滑音及波音，使歌曲更有风格、特色。

4．学习伴奏。此项可能有一定难度，但是已经学习了一个学期竖笛，也有过去学习口风琴的实践，可以视班级实际水平情况灵活处理。

(1)竖琴记号说明：这一记号表示这行乐谱用乐器演奏，但不规定乐器，根据班级实际情况，学什么乐器用什么乐器。

(2)先熟悉节奏型，尤其是后半拍起拍可能有困难，教师多示范、多指导。在弄清节奏的基础上再奏乐，先慢速，先与钢琴配，然后再过渡到与人声配。

(3)配伴奏可以采用小组与小组结对，这样有别于大面积质量提高，在训练时切忌找少数几个人，这样大部分还是没有实践的机会，要鼓励人人都参与奏乐。

5．表演歌曲。

牨硌菘刹捎枚嘀中问剑集体（齐唱、领唱）要显示群体合作，个人(独唱、领唱)要发挥个性特长。总之要表现渔家儿童对生活、对自然的热爱之情。

音乐知识：上滑音、波音记号

1．上滑音记号记于音符右方(如3)表示从该音起音调向上滑，没有固定落音。

2．波音记号记于音符上方如唱作。

3．以上两音乐知识结合歌曲《小螺号》教学中穿插进行，不单独进行理论讲解。

聆听《划龙船》オ

1．民间风格导入。

犐栉剩号├五月初五是什么节?(端午节)

犜谡庖唤谌招矶嗟胤接腥龙船的民间风俗，你见过吗?这一节日是为了纪念哪一位爱国诗人?(屈原)

2．讨论：赛龙船时，船上这么多人怎样才能划得动作一致、整齐?我们来实践两种形式比较一下，哪种更有利于调剂劳动者的精神和情绪，使动作划一?A．口令；B．演唱号子(教师范唱《划龙船》)

3．初听《划龙船》。

犐栉剩赫馐赘璧难莩形式有什么特征?

牻步猓荷辖诳谓擦硕莱与合唱。这首歌是领唱与齐唱。什么叫齐唱?(许多人唱同一曲调)请看教材上的图解。《划龙船》是一首劳动号子，这种体裁的歌曲往往是“一领众合”，能统一节奏、齐心协力参与劳动，提高劳动效益。

4．复听《划龙船》。合着歌曲做划船动作，在齐唱衬词处合着音乐用打击乐器加强其气氛。注意动作的统一、整齐。

5．分组讨论设计表演，每组要选出一位“指挥”担任“领唱”。

6．表演展示。各组出一位评委委员组成评委会。

牶献乓衾郑各组同时表演，评委打分。

(评分标准：气氛紧张热烈，精神面貌奋发向上，动作整齐。)

7．评委点评，宣布评比结果。

8．分组设计自选(自定)劳动项目，编创节奏及号子。

9．展示表演，评委点评亮分。

10．小结：中国民间“水上的歌”。

犐乐演唱形式介绍——齐唱

1．图解：

(1)几个脸部。表示有两个以上的人都在同时唱歌。

(2)图形谱。表示同一曲调。

2．问题研究：比较研究。

(1)齐唱与独唱有什么相同，有什么不同?

(2)齐唱与合唱有什么相同，有什么不同?

小螺号课件 篇7

一．教学内容简述

人民音乐出版社义务教育音乐课程标准教科书小学四年级上册歌曲《小螺号》。

二．教学设想

通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中感受音乐，喜欢音乐，掌握音乐基本知识和初步技能，为终身学习音乐奠定基础。

教学目标：

（一）情感态度与价值观

1.通过表演《小螺号》，感受音乐对“水上的歌”主题的描绘，体验音乐与自然的交融关系。

2.通过歌曲动作的编创，激发学生学习音乐的兴趣。

（二）过程与方法

1.引导学生在充分聆歌曲范唱的基础上学唱歌曲。

2.采用自主、合作、探究的学习方式。

（三）知识与技能

1.学习用上滑音、波音等装饰音演唱《小螺号》，使歌声更具有活力，更动听。

2.通过课堂艺术实践，加深学生对歌曲的理解，并进一步掌握竖笛与部分打击乐器的演奏方法。

教学重点：有感情地表演歌曲。

教学难点：学习歌曲伴奏声部。

教学资源准备：电子琴、录音机、竖笛、打击乐器、教学挂图

三．教学流程

（一）情境创设：

1.同学们，你们有没有到海边玩耍过呀！（没有）那你们想不想去呀！（想）好！今天，老师就带你们去海边看一看。（出示教学挂图）同学们，你们都看见什么了？（大海、海滩、海螺、海鸥、鱼船、小朋友在吹螺号）海螺可以用来做什么？（做小螺号）同学们，今天我们就来学习一首优美欢快的歌曲《小螺号》。

2.板书课题。

（二）内容研讨

1.欣赏歌曲

（1）请大家先来欣赏一遍歌曲录音范唱，了解歌曲的内容与情绪。

（2）请大家再来欣赏一遍歌曲录音范唱，同学们可以跟着音乐轻轻哼唱。

（3）小结：同学们唱得真不错！

2.朗读歌词。

（1）谁能给大家有感情地朗读一遍歌词？

（指名有感情地朗读歌词）

（2）请同学们跟着老师的节奏来朗读一遍歌词。

（学生随老师有感情地朗读歌词。）

（3）小结：同学们朗读得很好，很有节奏感。

3.学习曲调。

（1）请同学们听老师给你们范唱一遍曲调。

（2）让我们一起用“啦”来模唱一遍歌曲。

（教师弹琴，学生跟琴模唱歌曲）

（3）我们来视唱一遍歌曲的曲调。

（4）咱们用竖笛来演奏歌曲，请大家先自由练习一遍，然后再齐奏。

4.学唱歌词

（1）同学们演奏的真好，这么优美的旋律我们把歌词加上去唱好不好？

（教师弹琴，学生随琴填唱歌词）

（2）讲解波音、上滑音、并要求学生找一找歌曲中有波音和上滑音的位置，将其涂上颜色并唱一唱。

（3）随伴奏带唱歌词

5.学习伴奏。

（1）教师示范用双响筒为歌曲伴奏。

（2）学生用打击乐器为歌曲伴奏。

6.歌曲表演

同学们，现在我们来举行一个音乐会，要求同学们用不同的形式来表演《小螺号》这首歌，比如：独唱、齐唱，用乐器来演奏或者用蹈舞动作来表现等。同学们！你们有信心开好这个音乐会吗？（有）

（1）卡拉OK比赛。要求节奏，音高要准确，咬字吐词要清晰，而且要有丰富的表情。

（2）竖笛二重奏。要求一个同学吹奏主旋律，另一个同学吹伴奏声部。

（3）舞蹈动作编创。

①全体起立，随着《小螺号》的音乐一起跳舞。

②请跳得好的同学出来表演。

③小组讨论为歌曲编创动作。

④各组在班内展示编创的动作。

⑤评出优胜组。

（三）实效评价

这节课，我们主要学习了歌曲《小螺号》，同学们表现得非常好，大家的积极性高，主动性强，进步很快，都能够做到有感情地表演歌曲，收到了预期的教学效果。

四．教学反思

反思这节课的教学，我认为成功的关键在于整个教学过程将学生从传统的教学模式中解放出来，给学生以最大的空间感受、体验、想像、表现的机会，从而能够充分展示才华、挖掘潜力、释放情感、体验成功。

一．关注学生及其情感

本节课的教学，我为学生创设了平等和谐的教学氛围，关注学生的情感，从谈话中，表扬中，活动中，充分让学生说、玩、唱、跳、

想像和创造，孩子们体会到学习的快乐，感受到音乐的魅力和成功的喜悦。同时，我也注重了学生的发展，充分相信学生的能力，让每个学生都主动参与到教学活动中来。

二．充分感受和表现

著名教育家苏霍姆林斯基说过：对美的感知和理解，是审美教育的核心，是审美教育的要点。本课教学把感知放在了重要的位置。听，是感知与理解音乐的前提条件，也是艺术实践最重要的过程，因而要从听入手，让学生感受音乐的情绪，熟悉音乐的旋律，再引导学生从歌词中感受歌曲的情感，最后通过学生的感知，引导学生从唱、跳、伴奏和创造等方面来表现音乐的美。

但是本节课中也有不足之处，如学生学习歌曲的方式还可以更灵活多样，以更大的激发学生学习歌曲的兴趣。

小螺号课件 篇8

尊敬的各位评委你们好：今天我说课的题目是《小螺号》，我将从设计理念、教材分析、学情分析、教学目标、教法和学法、教具准备、教学过程等方面对本节课进行阐述。

首先教材分析：

《小螺号》选自人音版四年级上册，是一首欢快、活泼的儿童歌曲。它以生动的歌词，轻快的节奏、流畅的旋律为我们展现了一副美好的画面。表达了孩子们纯真、充满快乐自豪的情感。

在教学过程中，教师不仅要对教材进行分析，更要对学生的情况有清晰明了的把握，这样才能做到因材施教，有的放矢。

四年级的学生在能用自己的声音进行模仿并表演，但注意力集中的时间较短。因此，在课堂上我将采用律动、集体舞、音乐游戏等活动，丰富学生的课堂体验，培养对音乐的兴趣。

根据本课的教材和学情分，在新课改的指导下，我制订了三维教学目标：

1.情感态度与价值观目标：通过多媒体教学培养学生对音乐的兴趣，帮助学生体会纯真的感情和对爸爸的爱。

2.过程与方法目标：通过音乐互动教学培养学生主动的参与各种音乐活动，锻炼他们的合作与协调能力，增进群体意识。

3.知识与技能目标：掌握基本的乐理知识和节奏型。能够为歌曲编创舞蹈动作。

结合学生的实际情况，确定本课的重点是：能主动的参与各种音乐活动，并能自信、有感情的演唱歌曲。难点是：音乐创编。

依据“教学有法、教无定法、贵在得法”，同时为了达到既定目标，解决重点、突破难点，我将采用以下教法：创设情境法、模唱法、声势律动法等。通过创设情景，学生在情境中感受歌曲的所表达对父亲的思念与爱；声势律动这样直观形象的感受，能够帮助学生更好的掌握音高和节奏。

教师的教是为了学生更好的学，学生才是学习的主体。因此，本节课的学法确定为小组合作法和自主探究法。学生分小组以比赛的形式进行演唱，不仅能提高学生歌唱的积极性，而且能培养学生间的合作能力。

下面我将详细地阐述本节课的教学过程。

为了激发学生的积极性，更好的学习新知识，我采用激趣导入、新授课程、音乐活动和课程小结四个环节来展开：

第一环节：创设情景，激趣导入

为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围、加强教学的直观性。我采取了用多媒体来创设情境，通过播放海边玩耍的视频，请学生回忆并分享自己在海边的经历，这样声像一体的课堂氛围中导入新课。

第二环节：教授新课，解决重难点

结合学生的特点，并在教学中建立平等的师生和谐关系。我采取了听唱、律动、游戏等教学方法来克服教学中的重点和难点。

首先，聆听歌曲、初步感知

多媒体播放歌曲《小螺号》，同时请学生思考：歌曲唱了哪些内容？给你怎样的感受呢？学生在初步聆听时感受歌曲的内容，可以对歌曲有个大致的了解。之后，我将进行范唱，并请学生思考：歌曲的中小姑娘的情感是怎样的？（唱）学生带着问题，有目的地聆听歌曲，感受歌曲的情绪，能够更深刻的了解歌曲中所表达的对阿爸的思念与爱。

其次，学唱歌曲，解决重点

四年级的学生已经具备一定的自学能力，所以，节奏方面，我会先给学生几分钟的熟悉时间，同时找出难点节奏行重点教学。如节奏型X。X和XXXX，我会引导学生展开丰富的联想，想象生活中的声音是否有与之相似之处。如知了的叫声和快速跑的声音。这样的方式，便于学生形象的掌握节奏。音高方面，我则会用科尔文手势这一形象直观的方式。

第三环节：填词演唱，情感表达

有感情的演唱歌曲是小学阶段最为重要的目标，因此，在进行填词演唱时，我将采用跟琴填词的方式，我弹一句，学生跟唱一句。同时，强调歌曲的情感，前段欢快地，后段抒情地。

在学生能够有感情的演唱歌曲之后，进行巩固练习的环节。我将给学生10分钟的自由练习时间，在此期间我会播放歌曲伴奏，学生试着跟伴奏进行歌唱，同时，会针对学生出现的问题进行及时的纠正，以达到真正的会唱歌曲。

第四环节：音乐游戏，拓展延伸

在这一环节，我会充分挖掘学生的潜力。鼓励学生根据歌曲进行律动或情景创编。我将学生分为四组，激发学生自行创编，形式可以多样。与此同时，我会进行巡回指导。之后，鼓励学生大胆展示表演，并进行自评和互评，锻炼合作与协调能力，增进群体意识，培养团队精神。

第五环节：课堂小结

我会采用学生自主总结的方式，鼓励学生大胆说出今天的收获与新知，加深对情感的培养。之后，全班在优美的歌声中结束音乐课。

最后，说说我的板书设计。我会在黑板的正上方写上本节课的题目，下面靠左的位置写上节拍和情绪，右边写上本节课的重点节奏和音高。

以上是是我说课的全部内容，感谢各位评委老师的细心聆听。

小螺号课件 篇9

各位老师大家好！我今天说的课选自义务教育人音版小学音乐第八册第四课的歌曲《小螺号》。

一、说教材

1、《小螺号》这首歌曲是第四单元《水上的歌》中的教学内容。是一首曲调欢快活泼的少儿歌曲。歌曲富有童趣的通过“小螺号嘀嘀嘀吹”抒发了少年儿童热爱生活、热爱大自然的美好心情。它以儿童天真、活泼的语气歌唱海边美丽的景色，抒发心中无限欢乐的感情。

2、学情分析

四年级学生有了一定的欣赏、创编能力，让学生通过在欣赏、节奏、歌唱、表演等一系列艺术活动中感受艺术所带来的美好情感，从而调动全体学生参与艺术活动的积极性。

3、结合学生的年龄特点和本课的具体教材，我把教学目标定为：

（1）指导学生按节奏朗读歌词、唱准歌曲，体验节奏、力度的变化对歌曲表现的作用。用活泼欢快的情绪和甜美的歌声演唱歌曲《小螺号》，抒发少年儿童热爱生活、热爱大自然的美好心情和对幸福美好生活的热爱之情。

（2）学习用上滑音、波音装饰演唱的《小螺号》、使歌声更具有活力更动听。

（3）通过模仿、创编自己喜欢的舞蹈动作根据歌曲旋律进行简单的表演，表现歌曲的情绪。考虑到学生的年龄特点和音乐基础，为了更好的达到制定的教学目标，在教学方法与过程中，我采用示范、独立、小组合作学习等形式，使学生充分发挥想象力和创造力，用自己喜欢的艺术形式来表现本单元的主题，促进学生的综合艺术能力发展。

4、教学重点：

（1）让学生掌握有节奏地朗读歌词、有感情的演唱歌曲。

（2）根据歌曲的旋律创编自己喜欢的舞蹈动作。

5、教学难点：

掌握波音、上滑音在歌曲中的表现力，用美妙的歌声和优美的舞蹈动作表现少年儿童热爱生活、热爱大自然的美好心情。

二、说教法、学法

（一）小学音乐课应真正实施素质教育，以感悟音乐为核心，把培养、提高学生的音乐基本素质作为教学追求的首要目标，所以音乐课要面向全体学生，使每一个学生的艺术潜能得到开发并使他们从中受益。在教学中为了更充分地发挥学生的主动性，注重对学生艺术能力的培养，所以我根据四年级学生年龄特点选择了以下教法：

1、情境设置法：通过与学生回忆海边美丽的情境，寻找身临其境的感觉，从而调动学生的学习兴趣。

2、听唱法：《小螺号》是一首深受孩子们喜爱的儿童歌曲，在学习歌曲中用听唱法，在听一听、唱一唱等环节中反复感知、强化，不知不觉中自然掌握。这样符合学生的年龄特点，便于学生学会歌曲。

3、小组讨论法：分小组讨论创编节奏、舞蹈等，让学生在舞蹈动作的展现中充分发挥自己的创造能力。

（二）学生是学习的主体，要让学生能主动积极投入到学习情境中才有利艺术能力的培养，因此选择方法是很重要的，我采用了以下几种方法：

1、哼唱法：通过有节奏的朗读歌词和学生自己随音乐的哼唱教学，激起学生学习兴趣。

2、小组合作法：分小组讨论歌词和舞蹈的创编，让每个学生都互动脑筋，团结、协作的进行创编。

3、创造法：自己创编舞蹈、节奏等，不仅让学生动起来，更加关注学生的创造想象能力的培养。

三、教学程序

（一）组织教学听音乐教室，师生问候

采用听旋律做动作和选用学生喜欢的旋律改编歌词的形式相互问号，这一环节的设计是为了活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣

（二）新课导入

以提问的形式唤起学会僧的会议，导入新课。这一环节我这样设计主要是帮助孩子回忆海边嬉戏的场景，为引出主题做铺垫

（三）欣赏范唱

１、初听

（1）这首歌带给你什么感觉？（欢快活泼优美抒情）

（2）听到了歌曲你仿佛看到了什么？（大海蔚蓝的海水和茫茫的海滩）

让学生带着问题欣赏歌曲，使学生对歌曲有一个大致的印象，能够简单的感受乐曲的速度和体会歌曲的意境

２、复听

（1）、刚才同学们已经总结了歌曲的情绪是既欢快活泼又抒情优美，那让我们再次聆听歌曲找出哪一部分是欢快的，哪一部分是抒情的？

（2）、那歌曲应该分为几部分呢？（两部分）

通过复听歌曲，让学生进一步感受歌曲的音乐情绪并从中体会出歌曲的的段落层次，为学习歌曲和表演歌曲做铺垫。

四、学唱歌曲

1、分乐段有节奏、有感情的跟随旋律朗读歌词

有节奏的朗读，更进一步体会歌曲的节奏感，并由教师弹旋律配合朗读，加强对曲调的感受力。

2、完整的歌唱全曲

学唱歌曲：小螺号是一首学生比较熟悉的歌曲,因此教学过程中可以用听唱法和自学哼唱法使学生更深入地唱熟歌曲，并选择较难掌握的旋律进行相应的训练,从而达到事半功倍的效果。

设计意图：因为大多数学生对歌曲较为熟悉，所以教师改变了以往音乐教学的句句教唱法用听唱欣赏法进行教学，一则顺应他们的心理，二则便于教师从孩子们的演唱中找出不足，便于教师下一步的教学。这一环节通过小组演唱的形式进行比赛，激发学生的热情！通过创编动作环节的设计，使学生真切的感受生活，热爱大自然的美好心情，这也是情感态度与价值观的体现。

3、解决难点：

教育是以学生为主体的，因次这一环节的设计，我采用让学生自己找出本课的难点——波音、上滑音，通过小组讨论波音与上滑音的唱法和范唱对比的形式，引导学生自己找出不同点，并掌握正确的演唱方法，调动学生学习的主动性。

五、表演歌曲

在唱准歌曲的基础上，让学生的展开想象并能联系上节课所了解到的黎族舞蹈特点和结合歌曲的具体情景进行舞蹈创编,先由个别同学展示黎族舞中的美丽动作，其他同学一起模仿，再由小组一起讨论、选择一些简单的舞蹈进行创编,最后教师积极参与到学生丰富的舞蹈艺术中，使学生更深入地体验到海边孩子对生活的热爱。

设计意图:本环节充分体现了新课程标准下，学生的合作精神和创新能力的培养。在掌握歌曲的基础上，与实际生活相结合，以小组合作的方式创编舞蹈，让学生体验成功的快乐。]分形式表演歌曲（合唱、独唱），表现渔家儿童对生活、对自然的热爱之情。

六、舞蹈律动，结束课程

同学们，欢快热闹的海边之旅就要结束了。我们在海边无忧无滤的唱歌，在水上尽情地嬉戏。大自然的每一簇都那样的生机勃勃。让我们共同去热爱大自然，感受大自然带给我们的无限快乐！就让我们用自己的舞蹈再次感受大自然带给我们的快乐吧！这一环节师生在欢快的音乐氛围中共舞，把课堂推向高潮！

小螺号课件 篇10

教学目标：

一、引导学生用欢快甜美的歌声演唱歌曲《小螺号》，抒发少年儿童热爱生活,热爱大自然的美好心情。

二、学习和正确运用波音、上滑音，充分发挥其在歌曲中的表现作用。

教学重点：感受和表现歌曲欢快活泼的情趣。

教学难点：多变的节奏和大跳音程。

教材分析：《小螺号》

这是一首曲调欢快活泼的儿童歌曲。歌曲富有童趣地通过“小螺号嘀嘀嘀吹”抒发了少年儿童热爱生活、热爱大自然的美好心情。歌曲为2/4拍、羽调式、二段体结构。第一乐段由四个乐句组成，每乐句4小节，曲调规整。第一乐句的节奏型贯穿于四个乐句之中，紧凑的节奏使得旋律明快而富于弹性，情绪欢快跳跃。第三、四乐句采用了旋律的重复变化，尤其是第三乐句句中的七度大跳，形象地表达了螺号声声，盼望阿爸快回时的急切心情。第二乐段节奏拉宽，每句的尾音音调拉长，使人感到旋律舒展而又优美，波音的运用更营造了沙滩的宽阔和湛蓝的海水这一情景，给人以身临其境之感。然后曲调从“6 － 5 －3 －0”逐渐下移。最后结束在“1”音上。抒发了少年儿童对幸福美好生活的热爱之情。

教学准备：课件 空瓶子 教学卡片等

教学过程：

一、组织教学（安静进场）

二、创设情境

1、听海潮声

老师导入：让我们闭上眼睛，听一听，这是什么声音？（听海）

2、那我们去海边走一走,感受一下大海的气息吧！

出示课件，观看海边景色，领略大海的魅力（看海）

3、师：我们刚刚听了海、看了海,你要用怎样的声音来呼唤大海呢？请两个学生来呼唤，做比较，点评后教师呼唤示范——“茫茫的海滩、蓝蓝的海水”，全体高音位置读歌词，同时教师用手势来指挥高音以及音的时值长短

4、那同学们能不能加上你们的肢体动作，边说边做来表现一下大海的波浪？(演海）教师引导(大海的波浪是怎样的？平静的时候、起风的时候）先请几个学生上来表演示范，再请三大组合作律动，挥动手臂表现起伏的波浪（配乐：《海》）

5、师评价(同学们合作得真默契，我也想来表演一下用歌声来呼唤大海——教师演唱该句，学生试唱，要求唱出波浪的感觉）

6、过渡

三、新歌教授

导入:同学们都唱出了波浪的感觉。海里的波浪千变万化，也是最调皮的。它们常常把许许多多的什么送到海滩上来呀？图片出示（贝壳、海螺）

漂亮的贝壳可以做工艺品，海螺还可以做成螺号呢！我们今天就要来学这首《小螺号》

（一）、三听歌曲

1、初次聆听（不出示歌谱），听完后请你说说心情怎么样？（请三个学生能够说一说，教师总结：嗯，说得很贴切，就是欢快的心情）

2、复听歌曲，找出刚才咱们呼唤大海时候的歌词，请学生跟唱该句

3、第三次聆听，请同学们有节奏的打拍子，给歌曲伴奏并轻声跟唱，呼唤大海的高潮处声音大一点（出示视频）

4、师评价 过渡：唱的很好，很认真。一起分析歌曲分为两部分。为什么？

（二）、三唱歌曲（出示曲谱）

1、教师归纳：第一部分活泼短促，唱的时候要利用肚子的气息唱出

第二部分抒情，音长，是非常喜爱大海、想拥抱大海的一种呼唤，要用声音的高位置来唱，注意深深吸气，整个连贯唱下来

教师钢伴，学生慢唱两部分

2、设问：大海为什么美？（生：有海滩、浪花、许许多多的鱼、海螺，还有船„„ 师：对，这些都为大海增添了魅力，你们说的真好！那么，现在老师也要给这首歌装饰一下啦！你们看！（教师点击课件，添加上滑音和波音记号）

3、介绍装饰音，教师示范 学生跟着钢琴慢慢唱一遍

4、跟着伴奏带，原速有感情的唱一遍

四、表演创编（汇总串联）

1、教师分工 表演串联（歌曲学得真不错，老师刚才给歌曲加了装饰音，那你们能不能想些点子给你们的表演锦上添花呢？

第一组吹号手：前奏部分吹空瓶模仿螺号声 第二组与第三组:表演海浪 全体表演唱歌曲

2、表演展示

五、课堂小结（今天我们在课上用美妙的歌声赞美了大海，老师也请同学们以赞美的心态来面对我们美好的生活，让我们在快乐的歌声中走出课堂吧！）

六、师生告别

小螺号课件 篇11

教学目标

1、用清晰的咬字、吐字和欢快的声音演唱这首歌曲。

2、感受歌中活泼欢快的情绪和在海边生活的情趣。

3、积极参与音乐活动《阿爸回来了》的创编和表演。

教学重、难点

1、学生能够用轻快、弹跳的声音演唱歌曲的第一乐段。

2、学生能够唱准歌曲中的大跳音程。

教材分析

《小螺号》由的词曲作家付林创作于80年代。歌曲是带再现的单三部曲式。

第一乐段的四个乐句，每个乐句四小节，每个乐句的前两小节都运用了的节奏，欢快、活泼，独具特色。第一乐段是典型的“起、承、转、合”的歌曲结构，第一乐句是“起”句，十六分音符的密集节奏和跳跃的旋律呈现出欢快的情绪。第二乐句是“承”句，是第一乐句的模进，节奏基本相同。第三乐句是个“转”句，前两小节的节奏同第一乐句前两小节完全相同，第三小节一个八度的大跳，接着出现了歌曲的音，立刻把情绪推向了高潮。第四乐句是“合”句，再现了第二乐句的材料，与第二乐句基本相同，为我们塑造了一个完美的音乐形象。整个乐段欢快、活泼，旋律流畅，给人们留下了深刻的印象。

第二乐段同第一乐段形成了鲜明的对比，节奏舒展，由四个乐句组成，节奏相同，每个乐句的最后一个音延长了三拍半，仿佛在模仿悠长的螺号声，也好似在我们面前展现了宽阔、蔚蓝的大海，使我们的心情豁然开朗。

第三乐段是第一乐段的完全再现，最后，乐曲在欢快的情绪中结束。

教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）

一、导入

展示海螺图片。

教师提示：学生认识螺号是用大海螺做成的号角，在海边的人常常用螺号传递信息。

二、学习歌曲

1、聆听歌曲《小螺号》，提问：歌曲的情绪？

2、再次聆听歌曲《小螺号》，提问：歌曲分成几部分？

教师指导：指导学生说出这首歌曲分成三个部分，第三部分是第一部分的完全重复。

3、跟着录音学唱歌曲。

4、难点练唱。

（1）练习大跳音程。

教师重点指导：学生练习大跳音程的音准，请学生注意听，听完以后再开口演唱，如等。先听琴，老师弹奏音程后学生再开口演唱。

（2）练习长音。

教师指导：学生唱准每一个乐句最后一个音的时值，包括第一乐段“回啰”这两个字要唱得轻快。

5、学生跟琴声练唱。

教师对不准确的地方进行指导。

6、歌曲处理。

第一乐段（1─16小节）指导学生用欢快、跳跃有弹性的声音演唱，表达出螺号声声和孩子们期盼的心情。

第二乐段（17─28小节）指导学生用舒展优美、亲切自然的声音演唱。

整体情绪：欢快、活泼、甜美的。

三、完整演唱歌曲

1、教师弹琴，学生完整有感情地演唱歌曲。

2、播放《小螺号》动画，学生观看。

3、播放《小螺号》伴奏，学生跟随伴奏演唱歌曲。

四、分组演唱

学生分小组唱，互相进行评价。

五、《小螺号》创编表演

学生创编简单的动作进行表演。

六、音乐活动《阿爸回来了》

情景引导

第一场：两个好朋友

小斌和小红是好朋友，他们的爸爸都出去打鱼了，今天，他们的爸爸就要回来了。小斌和小红还有一群小伙伴们一起来到了海边，他们一边玩耍一边等着爸爸回来。（演唱《赶海的小姑娘》，随着音乐律动。）

第二场：螺号声声

这时，从远处传来了机船的隆隆声，隐约看到了船上的人影，小斌和小红高兴地跳了起来，大声地喊着：阿爸回来了，回来了。他们拿出螺号使劲地吹了起来（螺号、海浪、海风声，演唱《小螺号》）。

第三场：阿爸回来了

渔船靠岸了，阿爸回来了。小斌、小红和小伙伴们高兴地帮着大人抬起了鱼筐（随《小螺号》的音乐律动表演）。

1、学生分小组进行练习。

教师指导：每个小组的每位同学都要扮演一个角色进行表演，把整个素材连接起来。

2、学生汇报表演。

学生分组汇报表演，教师和学生对学生的演唱和表演等进行评价。

七、课堂小结

海边的生活非常的有趣，这首欢快活泼的《小螺号》仿佛把我们带到了美丽的大海边，最后，让我们在歌曲中结束这节课的学习。

小螺号课件 篇12

教学内容：人民音乐出版社义务教育课程标准实验教科书四年级第八册第四课《水上的歌》中的歌曲《小螺号》。内容包括：

1、感受、学唱、表演歌曲《小螺号》。

2、进行简单二部合唱等歌曲处理。

3、拓展歌曲编词表演。

教学目标：

一、学习并掌握用上滑音、波音装饰演唱《小螺号》，使歌声更具有活力更动听。

二、进行二部合唱训练，让学生初步感受二部合唱的和谐美。

三、创新发展歌曲，在老师的启发引导下，学生能自己编词演唱，大胆参与，自信表演，展现创新火花。

四、在歌曲演唱、处理与创新中，自然渗透“爱”的教育，激发少年儿童热爱生活、热爱自然、热爱亲人等“爱”的美好情感。

教学重点：

1、能运用装饰音完整地唱好歌曲。

2、激发学生编词创作的灵感。

3、渗透“爱”的情感教育。

教学难点：

l、当堂较好地完成二声部歌曲演唱。

2、启发和引导学生自信地编词和表演。

教学准备：CAI课件、多媒体教学光盘、钢琴、小海螺。

设计思路：

歌曲《小螺号》是一首曲调欢快活泼的儿童歌曲。歌曲富有童趣地通过“小螺号嘀嘀嘀吹”抒发了少年儿童热爱生活、热爱大自然的美好心情。歌曲为2/4拍、羽调式、二段体结构。

根据预设的教学内容，课堂一开始我设计了激趣活动。用歌曲的主要节奏律动模仿，树立学生“我能行”的信心，激活孩子们浓郁的学习兴趣。

为了让学生掌握歌曲第二声部的节奏和旋律，我设计了节奏、视唱练习，在练习中我不断灵活地通过哼唱运用《小螺号》的主旋律音乐作背景，引导学生进行节奏视唱练习，先行解决教学中的难点，为二声部的配合做好铺垫。这既掌握了基本练习的内容，又潜移默化地让学生感受到了歌曲的主旋律，为顺利唱会歌曲主旋律也奠定了基础。

歌曲教学我从小故事导入入手，首先通过反复的欣赏范唱与引导提问，让学生在充分地聆听歌曲中尽快掌握歌曲的演唱特点。音乐知识“上滑音、波音”在歌曲教学中穿插进行，不单独进行理论讲解。再通过解决装饰音与难点乐句的唱法、随钢琴伴奏演唱、听范唱、情感引导等各种途径，让学生较快掌握并有感情地演唱歌曲。

在基本掌握歌曲演唱的基础上，用节奏给歌曲伴奏，用二声部伴唱丰富歌曲，引导学生运用轻声柔美的声音演唱，循序渐进，最终初步做到声部清晰、和谐，音量均衡，给人以美的享受。

课堂最后的歌曲创新发展的过程，我要启发引导学生兴致勃勃地积极参与，大胆进行编词演唱，自信地表演，展现学生多彩的创新能力。

整堂课，我要用各种灵活的方法，为学生营造快乐、民主、和谐、宽松的氛围，使学生在音乐审美和表现创作过程中获得愉悦的感受和体验。我要激发学生积极向上的心态和表演的欲望，使学生个个敢于参与、勇于表现、乐于创新。在整个过程中对学生进行各种爱的主题情感教育，升华学生的道德情感要自然渗透在各个角落，不能单独的说教，要做到“春风化雨，润物无声”。

二、感受歌曲并学习歌曲伴奏节奏和二声部旋律。（为二部合唱作准备）

l、出示节奏谱，进行练习。

2、出示视唱谱，进行练习。

三、学习表演《小螺号》。

3、再欣赏动画歌曲《小螺号》。

4、出示歌谱，欣赏范唱。

5、学唱歌曲。

（1）学唱歌曲第一部分。

（2）学唱歌曲第二部分。

（3）初步完整演唱歌曲。

6、表现歌曲。

（1）根掘学生素质和表现，即兴进行各种歌曲表现（齐唱、对唱、领唱等）。

（2）启发学生有感情地演唱歌曲，表现出渔家儿童对幸福生活的热爱之情。

四、进行歌曲简单二部合唱处理。

1、简单分声部、分乐句进行伴奏与合唱训练。

2、完整伴奏与合唱，初步达到和谐。

五、拓展歌曲，创作表演。

1、引导学生用动作表演歌曲。

2、引导学生展开想象，大胆创编歌词，展现创新能力。

3、出示老师为歌曲创作的第二段歌词，继续激发学生的创作欲望。

4、师生各扮角色进行演唱表演。

5、创编亲情故事，进行亲情教育。

6、若时间允许，可即兴灵活地加入拓展歌曲的内容。

六、教师小结，总体评价，延伸“爱”教育。

七、集体边唱边演歌曲，快乐地走出音乐教室!

小螺号课件 篇13

《小螺号》教学设计

一、教学目标

1、认知目标：学习用上滑音、波音两个装饰音演唱《小螺号》、使歌声更具活力更动听。

2、能力目标：通过模仿、创编自己喜欢的舞蹈动作根据歌曲旋律进行简单的表演，表现歌曲的情绪。

3、情感目标：指导学生用活泼欢快的情绪和甜美的歌声演唱歌曲《小螺号》，抒发少年儿童热爱生活、热爱大自然的美好心情。教学重点：

（1）、让学生有节奏地朗读歌词、有感情的演唱歌曲。（2）、根据歌曲的旋律创编自己喜欢的舞蹈动作。教学难点：

掌握上波音、上滑音在歌曲中的表现力。教 具：课件

四、说教学程序

（一）组织教学

课前律动、师生问好《踏浪》

（二）新课导入

创设情境，播放影像资料（课件：欣赏大海的视频），同学们，你们喜欢大海吗？有谁去过海边？今天老师就带你们一起去海边。让我们乘坐音乐之船出发吧！听录音（课件：海浪海鸥的声音）请同学们全体起立，闭上眼睛，我们现在已经踩在金黄色的沙滩上，你们听

海风吹着海浪拍击着海岸。远处传来海鸥那欢快的叫声。海里面还有吐着泡泡的海鱼、海虾、沙滩上有横行的螃蟹。哎呦!别动，一只调皮的螃蟹钳住了你的小脚丫！同学们睁开眼睛坐下。大海的景色美不美？今天老师还给同学们带来了一位海边的朋友。欣赏图片（课件：海螺），想必你们已经知道它们生活在那里了吧？你们知道它们的用途吗？吹起螺号就是呼唤远方打渔的亲人们能够满载而归，平安归来。今天我们就来跟着一位渔家的孩子学唱一首新歌，歌曲的名字叫《小螺号》。唤起学生的回忆导入新课。这一环节我这样设计主要是帮助孩子回忆海边嬉戏的场景，为引出主题做铺垫

（三）欣赏范唱:带着问题聆听。１、初听（播放动画歌曲）

（1）这首歌带给你什么感觉？（欢快活泼优美抒情）（2）听到了歌曲你仿佛看到了什么？（大海蔚蓝的海水和茫茫的海滩）

２、复听

（1）、刚才同学们已经总结了歌曲的情绪是既欢快活泼又抒情优美，那让我们再次聆听歌曲找出哪一部分是欢快的，哪一部分是抒情的？

（2）、那歌曲应该分为几部分呢？（两部分）

（四）、学唱歌曲

首先解决难点：在你们学唱之前，小海螺还要先给大家介绍两个新朋友。（课件：出示上滑音和上波音），用两个装饰音更能突出歌曲的活泼和大海波浪起伏的感觉。然后听老师范唱。再教唱一遍歌曲。引导学生掌握正确的演唱方法。用听唱法和自学哼唱法使学生更深入地唱熟歌曲。课件播放歌曲

（五）、表演歌曲（课件播放歌曲）

1、根据学生的素质和表现，结合伴奏音乐即兴利用齐唱、对唱等形式进行各种演唱。

2、在唱准歌曲的基础上，让学生展开想象并能结合歌曲的具体情景进行舞蹈创编,先由个别同学展示，其他同学一起模仿，再由小组一起讨论、选择一些简单的舞蹈动作进行创编。个小组汇报表演，及时鼓励。

3、教师积极参与到学生丰富的舞蹈艺术中，大胆设计海边嬉戏模拟场景。互相玩耍泼水等。使学生更深入地体验到海边孩子对生活的热爱。

（六）、舞蹈律动，结束课程

同学们，欢快热闹的海边之旅就要结束了。我们在海边无忧无虑的唱歌，在水上尽情地嬉戏。大自然的每一簇都那样的生机勃勃。让我们共同去热爱大自然，感受大自然带给我们的无限快乐！可在快乐的同时，我们不要忘记保护水资源，因为水是生命之源，老师希望同学们能够像珍惜自己生命一样去珍惜水。同学们让我们一起大声喊出“保护水源，从我做起”！

小螺号课件 篇14

课题：

《小螺号》

课型：

歌唱教学

课时：

一课时

教学目标：

知识与技能：

学习歌曲《小螺号》，指导学生用欢快甜美的歌声完整地演唱，体验节奏的变化对歌曲表现的作用。

过程与方法：

通过歌词，培养学生思维能力和对音乐的理解能力；学习用波音装饰演唱的《小螺号》、使歌声更具有活力更动听。

情感态度与价值观：通过歌唱，让学生在歌曲表现中感受到海边孩子热爱家乡的美好情感。

教学重点：

体会速度、力度等音乐要素在歌曲中的表现作用。感受和表现歌曲欢快活泼的情趣，掌握波音在歌曲中的表现力，节奏的多变性和音程的跳跃性。

教学难点：

通过改变速度、力度来体会歌曲的情绪。表现歌曲，体验节奏的变化。多变的节奏和大跳音程及装饰音的运用。

教具：钢琴、课件、图片。

教学过程：

一、组织教学：

1、学生听音乐进入教室。

2、师生问好歌

1=c2/4

、、

5 -｜1515｜5432｜1 -｜｜

老师您好，你好你好同学们好！

师：快乐的音乐课又开始了，就让老师和同学们一起开始今天的音乐之旅吧！

二、导入新课：

师：下面我想带你们去一个非常好玩的地方，闭上你们的眼睛，仔细听，你听到了什么？（播放海鸥的声音）你还听到了什么声音？（播放海浪的声音），现在可以把你们的眼睛睁开了，看看老师带你们到哪里了？（生答）对，今天老师就带着你们去看海（多媒体：海边景色）。

师：这么美丽的景色，想不想和老师一起去海边捡宝贝呢？在大海边，同学们最喜欢捡什么呢？（贝壳、海螺……）老师这里也捡了一样宝贝。

三、新课教学：

1、看图片，说海螺

师：同学们看老师捡到什么好宝贝了？（出示海螺图片）让我们一起看一看吧。哪位同学知道海螺的特点？（生回答海螺的特点——海螺

贝壳边缘轮廓略呈四方形，大而坚厚，壳口内为杏红色，有珍珠光泽。）

师：有一个小朋友捡到个更神奇的海螺，它不但能吹出美妙的声音来，而且每当吹响它的时候，海上还会发生奇妙的事情呢，让我们从歌声中来找找答案吧！（播放《小螺号》范唱）（生答）

2、朗读歌词。

师：下面，让我们朗读一遍歌词吧。（生读）

师：同学们，朗读这首歌词的时候，你们的眼前浮现出了什么样的情景？（茫茫的海滩，蓝蓝的海水，吹起了螺号，心里很美）

师：同学们朗读得这么优美，相信你们唱得也一定很好听，让我们一起来学习这首歌曲吧！

3、练声

4、初听。

（1）请大家跟着音乐轻声的唱一唱吧。（播放《小螺号》范唱）

（2）这首歌情绪是怎样的？（欢快活泼优美抒情）

（3）听到了歌曲你们仿佛看到了什么？（大海蔚蓝的海水和茫茫的海滩。）

5、复听。

（1）同学们，歌曲应该分为几部分呢？（两部分）

（2）刚才同学们已经总结了歌曲的情绪是既欢快活泼又抒情优美，那请大家再次聆听老师演唱一遍，找出哪一部分是欢快的，哪一部分是抒情的，好吗？

（3）、老师范唱，学生感受歌曲的情绪。

6、教师分句教唱歌谱。

7、教师分句弹伴奏，学生分句唱词。

8、教师伴奏，学生完整演唱一遍。

9、解决难点乐句（波音的处理、大跳音程的练唱、长音的学习）。

10、歌曲处理：前半部分给人的感觉就比较轻快，高兴的，就像小朋友蹦蹦跳跳地在海滩边拣贝壳、玩耍，演唱的声音要轻快有弹性。后四句节奏比较舒缓，给人的感觉就比较优美，抒情的。就像小朋友在呼唤他的阿爸早点回家，声音要唱得连贯。

11、有感情地完整演唱歌曲。

四、拓展

1、分形式表演歌曲（独唱、轮唱）。

2、选择自己喜欢的方式来表现歌曲。

五、课堂小结

师：同学们，欢快热闹的海边之旅就要结束了。我们在海边无忧无虑的唱歌，在水上尽情的嬉戏。大自然的每一簇都那样的生机勃勃。让我们共同去热爱大自然。感受大自然带给我们的无限快乐。就让我们用自己的歌声再次感受大自然带给我们的快乐吧！（全体有感情的演唱歌曲）

小螺号课件 篇15

教学目标：

1、引导学生用欢快甜美的歌声演唱歌曲《小螺号》，抒发少年儿童热爱生活，热爱大自然的完美情绪。

2、在演唱歌曲《小螺号》的过程中，掌握波音，上滑音的演唱方法。并体会波音，上滑音在歌曲中的表现作用。

3、运用敲击桌面等方式来为歌曲伴奏，在参与的过程中，进一步加深对歌曲的理解，增加学生的兴趣。

教学重点：

用活泼、欢快的声音演唱歌曲，准确的演唱带有上滑音和波音的旋律。

教学难点：

多变的节奏和大跳音程及装饰音的运用。

教学过程：

一、组织教学，弹上行音阶（起立），师生问好，弹下行音阶（坐下）。

1、多媒体出示海螺，启发学生说出它的名称和生长环境，介绍海边的人们就地取材，将海螺加工制作成小螺号，那些渔家儿童就用小螺号来吹奏好听的歌曲。请同学们听听小螺号的声音。小螺号又能吹出什么样的旋律呢？让我们大家来听听。请同学们全体起立。YjS21.CoM

请同学们举起你的小手，跟着老师一齐来练一练划拍。

师：此刻请同学们看老师的手势，我们一齐来唱一唱小螺号吹出的旋律。

2、小螺号的声音好听吗？（生答）那这天我们就来学唱这首十分好听的歌，歌名叫“小螺号”。

1、熟悉歌曲旋律及资料。

师：请同学们静听歌曲，听完之后请你告诉老师你听到了什么？

师：老师觉得这首歌很好听，忍不住想给大家唱一唱这首歌，想听吗？那老师在唱的时候请你们想一想你的眼前浮现出了什么样的景象。教师范唱歌曲。

好听吗？（生答）。

师：想学吗？请看大屏幕。我们一齐来朗读这首歌曲优美的歌词。朗读歌词时请想一想，你的眼前浮现出了什么样的情景？（茫茫的海滩，蓝蓝的海水，吹起了螺号、心里美也）

师：此刻请同学们跟着旋律轻声哼唱。（师示范）。

（2）学生跟着音乐旋律，轻声的跟唱。教师强调我们的演唱从哪里开始的。（多媒体展示教学录音）

2、教唱难点乐句。

师：小螺号是一个活泼、俏皮的小螺号，请同学们听听螺号俏皮在哪里？你是这怎样发现的？教师范唱带上滑音和不带上滑音的乐句。

师：对啦！这个符号有一个好听名字，叫上滑音，找一找哪些地方有上滑音。有上滑音让这首歌更好听，上滑音在演唱的时候要自然的向上滑动，有甩出去的感觉，此刻我们来试一试。（生齐唱有上滑音的地方）

（2）大跳音程的练唱。同学们，此刻我们来唱一唱这一句。先请大家听老师唱，此刻请同学们跟着琴声小声唱，大声唱。

（3）波音的处理。

师：请同学们观察下面这个乐句，你看到了一个什么符号：。它像什么？它也有一个很好听的名字，叫波音。下面我们来听一听这条旋律，加上它和不加它有什么不同？（教师演唱）学生做评价。

（4）长音。

师：看第17、18、19小节。请认真听从“海”字开始共有几拍？（老师范唱，生师共同用手打击拍子）

师：在演唱这个长音的时候请同学们跟老师一齐划拍子，此刻我们一齐来唱一唱。（教师教唱）

师：你觉得有难度的地方，你不会唱的地方能够问老师，你有吗？举手告诉老师？再报名有兴趣的学生唱一唱。

3、二段体歌曲的处理并再次演唱歌曲。

（1）用抒情的方式演唱歌曲前半部分。生回答。师：我们就应用怎样的方式来唱呢？（活泼、欢快的方式）此刻我们用活泼、欢快的情绪来演唱歌曲前半部分。

（2）老师用活泼、欢快的情绪来演唱歌曲后半部分。师：这样唱好听吗？我们怎样来演唱呢？（抒情、优美的情绪来唱）对，此刻我们用抒情、优美的情绪来演唱歌曲的后半部分。

（3）师：想一想，我们要怎样演唱才更能表达出对小螺号的赞美呢？

（3）好！此刻我们再次面带微笑，加上自己的动作，用活泼，欢快的声音，唱出我们心中的《小螺号》用伴奏带（再来一遍）

四、学习给歌曲伴奏。

1、为歌曲前半部分敲击节奏。

师：此刻我们来拍一拍下面的两段节奏。我们用摊手表示休止。先看老师示范。

第一乐段节奏型：

2/4ОΧОΧ｜ОΧОΧ｜ОΧОΧ｜ОΧΧΧΧ｜

2、师：此刻我们用第一条节奏为歌曲前半部分伴奏。左边同学唱第一条节奏，右边同学演唱歌曲。两个小组交换再来一遍。

师：刚才在｜ОΧΧΧΧ｜处有点不整齐，我们再来一次。

师：此刻我们用手来拍第一条节奏。左边唱歌曲，右边拍第一条节奏，两个小组交换来一遍。

5、演唱歌曲后半部分时，用摇头或划拍来表现。

师：这天我们用“螺号”吹出了动听的歌儿，同学们开心吗？

边唱边依次走出教室。

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数列的课件(系列15篇)

每个老师都需要在课前准备好自己的教案课件，本学期又到了写教案课件的时候了。写好教案，才能让课堂教学更完整，怎样的教案课件算为优秀？这份特别挑选的“数列的课件”一定值得您一试，请收藏这个网页方便你下次再来查看！

数列的课件(篇1)

教学准备

教学目标

知识目标：使学生掌握等比数列的定义及通项公式，发现等比数列的一些简单性质，并能运用定义及通项公式解决一些实际问题。

能力目标：培养运用归纳类比的方法发现问题并解决问题的能力及运用方程的思想的计算能力。

德育目标：培养积极动脑的学习作风，在数学观念上增强应用意识，在个性品质上培养学习兴趣。

教学重难点

本节的重点是等比数列的定义、通项公式及其简单应用，其解决办法是归纳、类比。

本节难点是对等比数列定义及通项公式的深刻理解，突破难点的关键在于紧扣定义，另外，灵活应用定义、公式、性质解决一些相关问题也是一个难点。

教学过程

二、教法与学法分析

为了突出重点、突破难点，本节课主要采用观察、分析、类比、归纳的方法，让学生参与学习，将学生置于主体位置，发挥学生的主观能动性，将知识的形成过程转化为学生亲自探索类比归纳的过程，使学生获得发现的成就感。在这个过程中，力求把握好以下几点：

①通过实例，让学生发现规律。让学生在问题情景中，经历知识的形成和发展，力求使学生学会用类比的思想去看待问题。②营造民主的教学氛围，把握好师生的情感交流，使学生参与教学全过程，让学生唱主角，老师任导演。③力求反馈的全面性、及时性。通过精心设计的提问，让学生思维动起来，针对学生回答的问题，老师进行适当的调控。④给学生思考的时间和空间，不急于把结果抛给学生，让学生自己去观察、分析、类比得出结果，老师点评，逐步养成科学严谨的学习态度，提高学生的推理能力。⑤以启迪思维为核心，启发有度，留有余地，导而弗牵，牵而弗达。这样做增加了学生的参与机会，增强学生的参与意识，教给学生获取知识的途径和思考问题的方法，使学生真正成为教学的主体，使学生学会学习，提高学生学习的兴趣和能力。

三、教学程序设计

(4)等差中项：如果a 、 A 、 b成等差数列，那么A叫做a与b的等差中项。

说明：通过复习等差数列的相关知识，类比学习本节课的内容，用熟知的等差数列内容来分散本节课的难点。

2.导入新课

本章引言中关于在国际象棋棋盘各格子里放麦粒的问题中，各个格子的麦粒数依次是:

1 , 2 , 4 , 8 , … , 263

再来看两个数列：

5 ， 25 ，125 ， 625 ， ...

···

说明：引导学生通过“观察、分析、归纳”，类比等差数列的定义得出等比数列的定义，为进一步理解定义，给出下面的问题：

判定以下数列是否为等比数列，若是写出公比q，若不是，说出理由，然后回答下面问题。

-1 , -2 , -4 , -8 …

-1 , 2 , -4 , 8 …

-1 , -1 , -1 , -1 …

1 , 0 , 1 , 0 …

提出问题：(1)公比q能否为零?为什么?首项a1呢?

(2)公比q=1时是什么数列?

(3)q>0是递增数列吗?q

说明：通过师生问答，充分调动学生学习的主动性及学习热情，活跃课堂气氛，同时培养学生的口头表达能力和临场应变能力。另外通过趣味性的问题，来提高学生的学习兴趣。激发学生发现等比数列的定义及其通项公式的强烈欲望。

3.尝试推导通项公式

让学生回顾等差数列通项公式的推导过程，引导推出等比数列的通项公式。

推导方法：叠乘法。

说明：学生从方法一中学会从特殊到一般的方法，并从次数中去发现规律，以培养学生的观察能力;另外回忆等差数列的特点，并类比到等比数列中来，培养学生的类比能力及将新知识转化到旧知识的能力。方法二是让学生掌握“叠乘”的思路。

4.探索等比数列的图像

等差数列的图像可以看成是直线上一群孤立的点构成的，观察等比数列的通项公式，你能得出什么结果?它的图像如何?

变式2.等比数列{an}中，a2 = 2 , a9 = 32 , 求q.

(学生自己动手解答。)

说明：例1的目的是让学生熟悉公式并应用于实际，例2及变式是让学生明白，公式中a1 ,q,n,an四个量中，知道任意三个即可求另一个。并从这些题中掌握等比数列运算中常规的消元方法。

6.探索等比数列的性质

类比等差数列的性质，猜测等比数列的性质，然后引导推证。

7.性质应用

例3.在等比数列{an}中，a5 = 2 , a10 = 10 , 求a15

(让学生自己动手，寻求多种解题方法。)

方法一：由题意列方程组解得

方法二：利用性质2

方法三：利用性质3

例4(见教材例3)已知数列{an}、{bn}是项数相同的等比数列，求证:{an·bn}是等比数列。

8.小结

为了让学生将获得的知识进一步条理化，系统化，同时培养学生的归纳总结能力及练习后进行再认识的能力，教师引导学生对本节课进行总结。

1、等比数列的定义，怎样判断一个数列是否是等比数列

2、等比数列的通项公式，每个字母代表的含义。

3、等比数列应注意那些问题(a1≠0,q≠0)

4、等比数列的图像

5、通项公式的应用 (知三求一)

6、等比数列的性质

7、等比数列的概念(注意两点①同号两数才有等比中项

②等比中项有两个，他们互为相反数)

8、本节课采用的主要思想

——类比思想

9.布置作业

习题3.4 1②、④ 3. 8. 9.

10.板书设计

数列的课件(篇2)

分总文段一般有明显特点，尾句或者结尾出现明显的提示词：总之、可见、可得、总而言之、综上所述、从这个意义上讲等，总结句之后，就很可能是文段的主旨。一般分总文段，经常考到的行文有：分析论述-得出结论、提出问题-解决问题。因而，对于分总文段，我们可以结合标志词和行文，重点关注尾句。

【例1】汪曾祺曾说语言不是外部的东西，它是和内在的思想同时存在，不可剥离的。在他看来写小说就是写语言，语文课学的是语言，但语言不是空壳，而是要承载各种各样的思想、哲学、伦理、道德的。怎么做人，如何对待父母兄弟姐妹，如何对待朋友，如何对待民族、国家和自己的劳动等，这些在语文课里是与语言并存的。从这个意义来讲，语文教育必须吸收和继承传统文化，而诗歌无疑是传统文化的集大成者。

这段文字意在说明：

a.诗歌中包含丰富的思想、伦理和道德元素。

b.脱离内在思想的语文教育是空洞无物的。

c.必须重视诗歌在语文教育中的作用。

d.语文教育需要和思想品德教育同步进行。

【答案】c。解析：文段首先指出汪曾祺认为语言与内在思想同时存在不可剥离;接着对此进行了具体阐释，指出语文课学的不仅是语言，还有如何为人处世;最后由“从这个意义来讲”作总结，指出语文教育必须重视吸收和继承传统文化，尤其是诗歌这个传统文化的集大成者。可见，文段最后落脚在语文教育必须重视诗歌，c项表述与此相符，当选。

【例2】外科手术和放、化疗对癌症治疗的效果可以肯定，但不满意。由于存在对自身的损伤，加剧了正不胜邪的矛盾，给癌细胞复活繁殖以可乘之机，一旦复活，卷土重来，而自身正气削弱殆尽，无力抵挡，导致复发率高，存活率低的结果。若能与中医在理、法、方、药实际内涵上切实融合，杜绝形式上的凑合，定能弥补这种不满意，使正不胜邪转化为邪不胜正，则可望获得圆满结果。

这段文字意在说明：

a.癌症有着复发率高、存活率低的特点。

b.中医可能会对癌症的治疗起到意想不到的效果。

c.外科手术等西医的方法并不能从根本上治疗癌症。

d.运用中西医结合的方法可能会从根本上治愈癌症。

【答案】d。解析：文段首先介绍了西医治疗癌症的弊端，接着指出若能把中西医切实融合起来，弥补西医的欠缺，则可能产生良好的治疗效果。由此可知，文段强调的是运用中西医结合方法治疗癌症。d项表述与此相符，当选。a项为问题论述部分。b项文段没有涉及。c项“不能从根本上治疗癌症”说法过于绝对。故本题选d。

数列的课件(篇3)

高中数列，有规律可循的类型无非就是两者，等差数列和等比数列，这两者的题目还是比较简单的，要把公式牢记住，求和，求项也都是比较简单的，公式的运用要熟悉。

题目常常不会如此简单容易，稍微加难一点的题目就是等差和等比数列的一些组合题，这里要采用的一些方法有错位相消法。

题目变化多端，往往出现的压轴题都是一些从来没有接触过的一些通项，有些甚至连通项也不给。针对这两类，我认为应该积累以下的一些方法。

对于求和一类的题目，可以用柯西不等式，转化为等比数列再求和，分母的放缩，数学归纳法，转化为函数等方法等方法

对于求通项一类的题目，可以采用先代入求值找规律，再数学归纳法验证，或是用累加法，累乘法都可以。

总之，每次碰到一道陌生的数列题，要进行总结，得出该类的解题方法，或者从中学会一种放缩方法，这对于以后很有帮

1、调动兴趣是关键：因为我喜欢数学，所以我愿意去学它，所以我在学习过程中遇到任何艰难险阻也愿意去克服;克服困难所得来的成功体验又增强了我学习的兴趣和信心，所以我更喜欢学数学了。

2、化抽象为生动：比如在讲例题的时候，结合题目给学生讲一些顺口溜、数学故事、数学发展史、生活中的数学等。让学生感到数学就在身边。比如华罗庚的数形结合顺口溜“数与形，本相依，焉能分作两边飞。数缺形时，难直觉;形缺数时，难入微。代数几何本一体，永远联系莫分离。”生活中的数学包括身边的事、新闻时事等，比如：让学生适度参与现在很多父母都热衷的股票问题;自己家里每月消费多少米，多少油，多少盐等，人均消费多少;今年淮河流域出现洪灾，泄洪时就需要考虑上游水位和下游河道宽的关系等等。

3、化抽象为形象：现在的学生大都对电脑感兴趣，如果从这一点入手引导学生学数学，是个很好的办法。郑州一所重点中学的刘老师用几何画板让学生形象直观的体会数学知识，学生在学几何画板的同时，学数学的积极性也被调动起来了。

4、成功体验的积累：兴趣与成就感往往有很大关系。每个孩子都有想成为研究者、发现者的内在愿望，都有被认同和赏识的需要，都希望取得成就和进步。教育者应该善于发现学生的一点点进步，给不同学生提不同的要求，让他们有机会成功，体会成功时的成就感。

5、营造学数学的环境：比如家里的书架上可以放一些数学相关的书籍如《速算秘诀》《中学生数理化》《好玩的数学系列》《训练思考能力的数学书》《故事中的数学》等，并推荐孩子阅读。学校里也可以营造这样的氛围。有位老师说：“我每天课间时间都会坐在教室门口，拿起一本书来看。总会有几个学生来问我看的是什么书，一问一答之间他们就对我手里的书感兴趣了。几天后我就会发现，有一两个学生带头借了这本书。再过一阵子，这本书就风靡全班了。”

6、打牢基础也可以通过做题来实现，这跟题海战术不同，有的学生可能做两道题就弄懂了，那他就不需要再做，有的学生可能需要做20道题，总之，为了达到最好的理解和记忆效果，让学生自己理解知识点之后，再多做1-2道题，达到150%的理解和记忆效果。

数列的课件(篇4)

教学目标

熟悉与数列知识相关的背景，如增长率、存款利息等问题，提高学生阅读理解能力、抽象转化的能力以及解答实际问题的能力，强化应用仪式。

教学重难点

熟悉与数列知识相关的背景，如增长率、存款利息等问题，提高学生阅读理解能力、抽象转化的能力以及解答实际问题的能力，强化应用仪式。

教学过程

【复习要求】熟悉与数列知识相关的背景，如增长率、存款利息等问题，提高学生阅读理解能力、抽象转化的能力以及解答实际问题的能力，强化应用仪式。

【方法规律】应用数列知识界实际应用问题的关键是通过对实际问题的综合分析，确定其数学模型是等差数列，还是等比数列，并确定其首项，公差或公比等基本元素，然后设计合理的计算方案，即数学建模是解答数列应用题的关键。

一、基础训练

1、某种细菌在培养过程中，每20分钟x一次一个x为两个，经过3小时，这种细菌由1个可繁殖成

A、511B、512C、1023D、1024

2、若一工厂的生产总值的月平均增长率为p，则年平均增长率为

A、B、

C、D、

二、典型例题

例1：某人每期期初到银行存入一定金额A，每期利率为p，到第n期共有本金nA，第一期的利息是nAp，第二期的利息是n—1Ap……，第n期即最后一期的利息是Ap，问到第n期期末的本金和是多少？

评析：此例来自一种常见的存款叫做零存整取。存款的方式为每月的某日存入一定的金额，这是零存，一定时期到期，可以提出全部本金及利息，这是整取。计算本利和就是本例所用的有穷等差数列求和的`方法。用实际问题列出就是：本利和=每期存入的金额[存期+1/2存期存期+1利率]

例2：某人从1999到20xx年间，每年6月1日都到银行存入m元的一年定期储蓄，若每年利率q保持不变，且每年到期的存款本息均自动转为新的一年定期，到20xx年6月1日，此人到银行不再存款，而是将所有存款的本息全部取回，则取回的金额是多少元？

例3、某地区位于沙漠边缘，人与自然进行长期顽强的斗争，到1999年底全地区的绿化率已达到30%，从20xx年开始，每年将出现以下的变化：原有沙漠面积的16%将栽上树，改造为绿洲，同时，原有绿洲面积的4%又被侵蚀，变为沙漠。问经过多少年的努力才能使全县的绿洲面积超过60%。lg2=0.3

例4、流行性感冒简称流感是由流感病毒引起的急性呼吸道传染病。某市去年11月分曾发生流感，据资料记载，11月1日，该市新的流感病毒感染者有20人，以后，每天的新感染者平均比前一天的新感染者增加50人，由于该市医疗部门采取措施，使该种病毒的传播得到控制，从某天起，每天的新感染者平均比前一天的新感染着减少30人，到11月30日止，该市在这30天内感染该病毒的患者共有8670人，问11月几日，该市感染此病毒的新的患者人数最多？并求这一天的新患者人数。

数列的课件(篇5)

1.能正确计算有关0的加减法。

2..培养学生良好的书写习惯和想像能力。重点难点。

弄懂有关0的加减法计算的算理并能正确计算有关0的加减法。教学准备课件，口算卡片教学过程：

3-3=0表示什么意思？（窝里原来有3只小鸟，飞走了3只，窝里现在一只也没有了，用0表示）。

先让学生观察，说图意，老师引导：

左边荷叶上有几只青蛙，右边荷叶上有几只？两片荷叶上一共有几只？用什么方法计算，怎样列式？教师一一板书：4+0=4（4）想一想：5-0=0+0=先说算式的含义，再说得数。课堂小结：

提问：今天，我们学习了什么？你有什么收获？

小结：今天，我们认识了0，知道0表示什么也没有，还表示起点，并且学会了0的正确写法。还会正确计算有关0的加减法。教学反思：

1.充分利用教材的资源，将教材静态的图动态化，让学生在生动有趣的故事情节中体会从有到无这个动态的变化过程，更好地理解0的含义。

2.同时提倡算法多样化，学生根据自己不同的理解计算有关0的加减法。

数列的课件(篇6)

设计思路

数列是高中数学重要内容之一，它不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。一方面， 数列作为一种特殊的函数与函数思想密不可分；另一方面，学习数列也为进一步学习数列的极限等内容做好准备。而等差数列是在学生学习了数列的有关概念和给出数列的两种方法——通项公式和递推公式的基础上，对数列的知识进一步深入和拓广。同时等差数列也为今后学习等比数列提供了“联想”、“类比”的思想方法。

教学过程：

一、片头

（30秒以内）

前面学习了数列的概念与简单表示法，今天我们来学习一种特殊的数列－等差数列。本节微课重点讲解等差数列的定义， 并且能初步判断一个数列是否是等差数列。

30秒以内

二、正文讲解（8分钟左右）

第一部分内容：由三个问题，通过判断分析总结出等差数列的定义 60 秒

第二部分内容：给出等差数列的定义及其数学表达式50 秒

第三部分内容：哪些数列是等差数列？并且求出首项与公差。根据这个练习总结出几个常用的结152秒

三、结尾

（30秒以内）授课完毕，谢谢聆听！30秒以内

自我教学反思

本节课通过生活中一系列的实例让学生观察，从而得出等差数列的概念，并在此基础上学会判断一个数列是否是等差数列，培养了学生观察、分析、归纳、推理的能力。充分体现了学生做数学的过程，使学生对等差数列有了从感性到理性的认识过程。

它山之石可以攻玉，以上就是范文为大家整理的6篇《高一数学等差数列教案》，能够给予您一定的参考与启发，是范文的价值所在。

数列的课件(篇7)

数列极限教学设计

复习目的：1.理解数列极限的概念，会用“”定义证明简单数列的极限。

2.掌握三个最基本的极限和数列极限的运算法则的运用。

3.理解无穷数列各项和的概念。

4.培养学生的推理论证能力、运算能力，提高学生分析问题，解决问

题的能力。

教学过程：

问题1：根据你的理解，数列极限的定义是如何描述的？

数列极限的定义：对于数列{an},如果存在一个常数A，无论事先指定多么小的正数，都能在数列中找到一项aN,使得这一项后的所有项与A的差的绝对值小于，（即当n>N时，记

时，an趋近于A的无限性，即趋近程度的无（1）的任意性刻划了当

限性（要有多近有多近）。

（2）N的存在性证明了这一无限趋近的可能性。

问题3：“

问题4：“”定义中的N的值是不是唯一？ ”定义中，

因为N时，an对应的点都在区间（A-

问题5：利用“，A+）内。”定义来证明数列极限的关键是什么？ N时，立）。

问题6

：无穷常数数列有无极限？数列呢？数列

（

三个最基本的极限：（1）C=C，（2）=0，（3）=0（

问题7

：若=A，=B，则（）=？，（）=

？，=

？，=？。数列极限的运算法则：（）=A+B，（）=A-B，=AB，=（B0）。

即如果两个数列都有极限，那么这两个数列对应项的和，差，积，商组成新数列的极限分别等于它们极限的和，差，积，商。（各项作为除数的数列的极限不能为零)

问题8：（，）

=

++

+=0对吗？ 运算法则中的只能推广到有限个的情形。

问题9：无穷数列各项和s是任何定义的？ s=,其中为无穷数列的前n项和，特别地，对无穷等比数列（

．用极限定义证明：

例2．求下列各式的值

（2）[（）=，]

（2）（）

例3

．已知例4

．计算：

（++）=0，求实数a,b的值。+，例5．已知数列是首项为1，公差为d的等差数列，它的前n项和为

小结：本节课复习了数列极限的概念，运算法则，三个最基本的极限，无穷数列各项和的概念，以及它们的运用，主要是利用数列极限概念证明简单数列的极限，利用运算法则求数列的极限，（包括已知极限求参数），求无穷数列各项和。

数列的课件(篇8)

目的：

要求学生理解数列的概念及其几何表示，理解什么叫数列的通项公式，给出一些数列能够写出其通项公式，已知通项公式能够求数列的项。

按一定次序排列的一列数叫做数列。数列中的每一个数叫做数列的项，数列的第n项an叫做数列的通项（或一般项）。由数列定义知：数列中的数是有序的，数列中的数可以重复出现，这与数集中的数的无序性、互异性是不同的。

2．数列的通项公式，如果数列{an}的通项an可以用一个关于n的公式来表示，这个公式就叫做数列的通项公式。

从映射、函数的观点看，数列可以看成是定义域为正整数集N*（或宽的有限子集）的函数。当自变量顺次从小到大依次取值时对自学成才的一列函数值，而数列的通项公式则是相应的解析式。由于数列的.项是函数值，序号是自变量，所以以序号为横坐标，相应的项为纵坐标画出的图像是一些孤立的点。

难点：

根据数列前几项的特点，以现规律后写出数列的通项公式。给出数列的前若干项求数列的通项公式，一般比较困难，且有的数列不一定有通项公式，如果有通项公式也不一定唯一。给出数列的前若干项要确定其一个通项公式，解决这个问题的关键是找出已知的每一项与其序号之间的对应关系，然后抽象成一般形式。

1． 堆放的钢管 4,5,6,7,8,9,102． 正整数的倒数 3． 4． -1的正整数次幂：-1,1,-1,1,…5． 无穷多个数排成一列数：1,1,1,1,…

递增数列、递减数列；常数列；摆动数列； 有穷数列、无穷数列。

5． 实质：

从映射、函数的观点看，数列可以看作是一个定义域为正整数集 N*（或它的有限子集{1，2，…，n}）的函数，当自变量从小到大依次取值时对应的一列函数值，通项公式即相应的函数解析式。

6． 用图象表示：

3． 已知通项公式可写出数列的任一项，因此通项公式十分重要例二 （P111 例二）略

四、补充例题：

写出下面数列的一个通项公式，使它的前 项分别是下列各数：1．1，0，1，0． 2． ， ， ， ， 3．7，77，777，7777 4．-1，7，-13，19，-25，31 5． ， ， ，

1．观察下面数列的特点，用适当的数填空，关写出每个数列的一个通项公式；（1） ， ， ，（ ）， ， …（2） ，（ ）， ， ， …

2．写出下面数列的一个通项公式，使它的前4项分别是下列各数：（1）1、 、 、 ； （2） 、 、 、 ； （3） 、 、 、 ； （4） 、 、 、

3．求数列1，2，2，4，3，8，4，16，5，…的一个通项公式

4．已知数列an的前4项为0， ，0， ，则下列各式 ①an= ②an= ③an= 其中可作为数列{an}通项公式的是A ① B ①② C ②③ D ①②③

5．已知数列1， ， ， ，3， …， ，…，则 是这个数列的（ ）A． 第10项 B.第11项 C.第12项 D.第21项

6．在数列{an}中a1=2,a17=66,通项公式或序号n的一次函数，求通项公式。

（1）求数列{an}的通项公式；

（2）判断数列{an}的单调性。

8．在数列{an}中，an=

（2）求数列{an}的最大项。

答案：

1.（1） ，an= （2） ，an=

2．（1）an= （2）an= （3）an= （4）an=

3．an= 或an= 这里借助了数列1，0，1，0，1，0…的通项公式an= 。

7．（1）an= (2)

数列的课件(篇9)

教学目标 

1.理解的概念，掌握的通项公式，并能运用公式解决简单的问题。

（1）正确理解的定义，了解公比的概念，明确一个数列是的限定条件，能根据定义判断一个数列是，了解等比中项的概念；

（2）正确认识使用的表示法，能灵活运用通项公式求的首项、公比、项数及指定的项；

（3）通过通项公式认识的性质，能解决某些实际问题。

2.通过对的研究，逐步培养学生观察、类比、归纳、猜想等思维品质。

3.通过对概念的归纳，进一步培养学生严密的思维习惯，以及实事求是的科学态度。

教学建议

教材分析

（1）知识结构

是另一个简单常见的数列，研究内容可与等差数列类比，首先归纳出的定义，导出通项公式，进而研究图像，又给出等比中项的概念，最后是通项公式的应用。

（2）重点、难点分析

教学重点是的定义和对通项公式的认识与应用，教学难点 在于通项公式的推导和运用。

①与等差数列一样，也是特殊的数列，二者有许多相同的性质，但也有明显的区别，可根据定义与通项公式得出的特性，这些是教学的重点。

②虽然在等差数列的学习中曾接触过不完全归纳法，但对学生来说仍然不熟悉；在推导过程中，需要学生有一定的观察分析猜想能力；第一项是否成立又须补充说明，所以通项公式的推导是难点。

③对等差数列、的综合研究离不开通项公式，因而通项公式的灵活运用既是重点又是难点。

教学建议

（1）建议本节课分两课时，一节课为的概念，一节课为通项公式的应用。

（2）概念的引入，可给出几个具体的例子，由学生概括这些数列的相同特征，从而得到的定义。也可将几个等差数列和几个混在一起给出，由学生将这些数列进行分类，有一种是按等差、等比来分的，由此对比地概括的定义。

（3）根据定义让学生分析的公比不为0，以及每一项均不为0的特性，加深对概念的理解。

（4）对比等差数列的表示法，由学生归纳的各种表示法。 启发学生用函数观点认识通项公式，由通项公式的结构特征画数列的图象。

（5）由于有了等差数列的研究经验，的研究完全可以放手让学生自己解决，教师只需把握课堂的节奏，作为一节课的组织者出现。

（6）可让学生相互出题，解题，讲题，充分发挥学生的主体作用。

教学设计示例

课题：的概念

教学目标 

1.通过教学使学生理解的概念，推导并掌握通项公式。

2.使学生进一步体会类比、归纳的思想，培养学生的观察、概括能力。

3.培养学生勤于思考，实事求是的精神，及严谨的科学态度。

教学重点，难点

重点、难点是的定义的归纳及通项公式的推导。

教学用具

投影仪，多媒体软件，电脑。

教学方法

讨论、谈话法。

教学过程 

一、提出问题

给出以下几组数列，将它们分类，说出分类标准。（幻灯片）

①－2，1，4，7，10，13，16，19，…

②8，16，32，64，128，256，…

③1，1，1，1，1，1，1，…

④243，81，27，9，3，1， ， ，…

⑤31，29，27，25，23，21，19，…

⑥1，－1，1，－1，1，－1，1，－1，…

⑦1，－10，100，－1000，10000，－100000，…

⑧0，0，0，0，0，0，0，…

由学生发表意见（可能按项与项之间的关系分为递增数列、递减数列、常数数列、摆动数列，也可能分为等差、等比两类），统一一种分法，其中②③④⑥⑦为有共同性质的一类数列（学生看不出③的情况也无妨，得出定义后再考察③是否为）.

二、讲解新课

请学生说出数列②③④⑥⑦的共同特性，教师指出实际生活中也有许多类似的例子，如变形虫分裂问题。假设每经过一个单位时间每个变形虫都分裂为两个变形虫，再假设开始有一个变形虫，经过一个单位时间它分裂为两个变形虫，经过两个单位时间就有了四个变形虫，…，一直进行下去，记录下每个单位时间的变形虫个数得到了一列数 这个数列也具有前面的几个数列的共同特性，这是我们将要研究的另一类数列——. （这里播放变形虫分裂的多媒体软件的第一步）

（板书）

1.的定义（板书）

根据与等差数列的名字的区别与联系，尝试给下定义。学生一般回答可能不够完美，多数情况下，有了等差数列的基础是可以由学生概括出来的。教师写出的定义，标注出重点词语。

请学生指出②③④⑥⑦各自的公比，并思考有无数列既是等差数列又是。学生通过观察可以发现③是这样的数列，教师再追问，还有没有其他的例子，让学生再举两例。而后请学生概括这类数列的一般形式，学生可能说形如 的数列都满足既是等差又是，让学生讨论后得出结论：当 时，数列 既是等差又是，当 时，它只是等差数列，而不是。教师追问理由，引出对的认识：

2.对定义的认识（板书）

（1）的首项不为0；

（2）的每一项都不为0，即 ；

问题：一个数列各项均不为0是这个数列为的什么条件？

（3）公比不为0.

用数学式子表示的定义。

是 ①.在这个式子的写法上可能会有一些争议，如写成 ，可让学生研究行不行，好不好；接下来再问，能否改写为 是 ？为什么不能？

式子 给出了数列第 项与第 项的数量关系，但能否确定一个？（不能）确定一个需要几个条件？当给定了首项及公比后，如何求任意一项的值？所以要研究通项公式。

3.的通项公式（板书）

问题：用 和 表示第 项 .

①不完全归纳法

.

②叠乘法

，… ， ，这 个式子相乘得 ，所以 .

（板书）（1）的通项公式

得出通项公式后，让学生思考如何认识通项公式。

（板书）（2）对公式的认识

由学生来说，最后归结：

①函数观点；

②方程思想（因在等差数列中已有认识，此处再复习巩固而已）.

这里强调方程思想解决问题。方程中有四个量，知三求一，这是公式最简单的应用，请学生举例（应能编出四类问题）.解题格式是什么？（不仅要会解题，还要注意规范表述的训练）

如果增加一个条件，就多知道了一个量，这是公式的更高层次的应用，下节课再研究。同学可以试着编几道题。

三、小结

1.本节课研究了的概念，得到了通项公式；

2.注意在研究内容与方法上要与等差数列相类比；

3.用方程的思想认识通项公式，并加以应用。

四、作业 （略）

五、板书设计 

三。

1.的定义

2.对定义的认识

3.的通项公式

（1）公式

（2）对公式的认识

探究活动

将一张很大的薄纸对折，对折30次后（如果可能的话）有多厚？不妨假设这张纸的厚度为0.01毫米。

参考答案：

30次后，厚度为，这个厚度超过了世界最高的山峰——珠穆朗玛峰的高度。如果纸再薄一些，比如纸厚0.001毫米，对折34次就超过珠穆朗玛峰的高度了。还记得国王的承诺吗？第31个格子中的米已经是1073741824粒了，后边的格子中的米就更多了，最后一个格子中的米应是 粒，用计算器算一下吧（用对数算也行）.

数列的课件(篇10)

数列的极限说课稿

【一、教材分析】

1、教材的地位和作用：

数列的极限是中学数学与高等数学一个衔接点，它同时也是中学数学教学的难点之一。在中学阶段渗透近代数学的基础知识，是课程教材改革的要求之一。教材把极限作为高中阶段的必修内容，意图是在中学阶段渗透极限思想，使学生初步接触用有限刻画无限，由已知认识未知，由近似描述精确的数学方法，使学生对变量、变化过程有更深的认识，这对于提高学生数学素质有积极意义。

2、教学目标及确立的依据：

教学目标：

（1）教学知识目标：通过趣闻故事和割圆术使学生对“无限趋近”有感性的认识；

从数列的变化趋势理解数列极限的概念；

会判断一些简单数列的极限。

（2）能力训练目标：观察运动和变化的过程，初步认识有限与无限、近似与精确、量变与质变的辨证关系，提高学生的数学概括能力和抽象思维能力。

（3）德育渗透目标：通过教学提高学生学习数学的兴趣和数学审美能力，培养学生的主动探索精神和创新意识。

教学目标确立的依据：《全日制中学数学教学大纲》中明确规定，要从数列的变化趋势理解数列的极限，针对这样的情况，我依照《大纲》的要求制定了符合实际的教学目标，并在教学过程中把重点放在对数列极限的概念意义的准确把握和理解上。为了更好的达到教学目标，我设计一些形象、直观、准确的计算机演示程序，分散教学难点。

3、教学重点及难点确立的依据：

教学重点：数列极限的意义

教学难点：数列极限的概念理解

教学重点与难点确立的依据：数列极限的定义抽象性比较强，它有诸多的定义方式，我们教材是采用描述性方法定义数列的极限。数列极限的定义过程，重点是剖析“数列无限趋近于常数”的含义。所以要求学生的理性认识能力较高，所以本节课的重点难点就必然落在对数列极限概念的理解上。

【二、教材的处理】

由于极限的概念中关系到“无限”，而高中学生以往的数学学习中主要接触的是“有限”的问题，很少涉及“无限”的问题。因此，对极限概念如何从变化趋势的角度来正确理解成为本章的难点。为了解决这一难点，主要结合具体例子，首先要让学生对它形成正确的初步认识，为了理解极限概念积累一定的感性认识，还要注意从“特殊”到“一般”的归纳。在将具体例子时，注意从中提炼，概括涉及极限的本质特征，为归纳出一般概念作好准备；在讲一般概念时，注意结合具体例子予以解释说明，克服抽象理解的困难，使学生对数列极限的概念有很准确的认识。教材中只是介绍了数列极限的定义，着重让学生从变化趋势上去理解，工夫化在概念的理解上，而不过分膨胀内容、增加习题难度和过多的训练。

【三、教学方法和教学工具】

教学方法：通过观察发现特征，教师归纳概念，师生共同探讨。

确立教学方法的依据：数列极限是一个抽象的概念，关键是让学生理解从“有限”到“无限”如何从变化趋势来理解极限的概念，通过师生共同观察讨论来帮助学生深刻理解，为以后的应用打下坚实的基础。

教学工具：多媒体教学设备

【四、教学流程】

主要过程课程设计及决策意图

一、引入

（1）趣闻故事以趣闻故事引入，激发学生学习的兴趣，并使学生对“无限接近”有感性的认识。

（2）割圆术通过割圆术使学生对“无限接近”有进一步的认识，并及时进行德育渗透，增强民族自豪感。

二、数列极限的描述性定义

（1）给出几个数列，让学生由学生归纳当无限增大时数列的项的值的相关特征，教师顺其给出数列极限的描述性列表计算，并借助计算机定义，并通过描述性定义进行辨析，为后面理演示作图，观察归纳数列解“无限趋近”的数量表示做准备极限的描述性定义

（2）概念的辨析

三、“无限趋近”的数量表示

给出一个具体的数列，通过这个数列重点剖析“数列{ }无限趋近于并把这个数列的各项在数轴上常数c”的含义，让学生对“数列无限趋近于常表示，观察数列各项的点与1数c”有进一步的认识。

的距离是越来越趋近于1。

然后通过“越来越趋近于1”

在数量上的反映为当无限增大时，预先给定任意小的正数总可以找到这样的，使得与1的差的绝对值都小于，即

三、练习巩固数列极限概念

四、小结 总结数列极限概念的本质

【五．几点说明】

数学教学注重的是学生在原有的数学知识基础上，在教师的组织和指导下，充分自主的进行讨论、交流，通过表达、接受和转换，获取新的数学知识与方法，重组个人的知识结构，形成良好的数学素养，提高个人获取信息的能力，培养合作学习的精神。所以在这节课的设计上，我主要是通过趣闻吸引学生的兴趣，从而对极限有感性的认识，然后通过具体数列由观察到分析，由定性到定量，由直观到抽象，按照思维的发展规律，有浅入深设计了6个不同的层次：

1、通过趣闻和割圆术，使学生对数列极限有感性的认识，并及时渗透爱国注意教育，增强学生的民族自豪感和对数学学习的兴趣，并激励学生的好奇心和求知欲，在认知方面明确本节课的内容。

2、给出几个具体的无穷数列，让学生通过列表计算，并借助计算机作图观察，并讨论交流归纳出有极限数列当项数无限增大时的直观特点；

3、教师引导学生概括出数列极限的描述性定义；

4、通过对几个精心设计的几个问题的讨论，纠正学生在对数列的描述性定义理解上可能出现的错误，这样可以使学生对数列极限定义的进一步探讨的必要性有了初步的认识，也能够激发起学生的参与热情；

5、通过具体的例子深入分析数列极限的内涵，理解“无限趋近”的数量表示；

6、巩固练习，加深对数列极限概念的正确认识。

小结

重在对数列极限概念的本质进行总结和点拨，以便引起学生对极限的更深刻的思考，同时与教学目标相呼应。

数列的课件(篇11)

高中数列教案

数列是高中数学课程中的一个重要概念，它在数学领域中有着广泛的应用。数列的概念并不难理解，但要熟练掌握数列的性质和运算规律，则需要花费一定的时间和精力。在高中数学教学中，数列的教学一直是一个难点和重点。为了能够更好地帮助学生掌握数列的相关知识，老师需要设计生动有趣的课堂教学内容，制定有效的数列教案。

一、教学目标

在设计数列教案之前，首先要确定教学目标。数列教学的目标主要包括：

1. 理解数列的概念和性质；

2. 掌握数列的常用运算规律；

3. 能够应用数列解决实际问题；

4. 培养学生的逻辑思维和数学推理能力。

二、教学内容

数列的内容涉及很广泛，包括等差数列、等比数列、通项公式、数列的和等方面。在设计数列教案时，应该将这些内容有机结合，从浅入深地进行教学。

1. 等差数列

等差数列是指数列中相邻两项之差恒为常数的数列。在教学中，可以通过生动有趣的例子引入等差数列的概念，然后介绍等差数列的通项公式和求和公式，并通过例题讲解加深学生对等差数列的理解。

2. 等比数列

等比数列是指数列中相邻两项之比恒为常数的数列。在教学中，同样可以通过生动有趣的例子引入等比数列的概念，介绍等比数列的通项公式和求和公式，并通过例题讲解加深学生对等比数列的理解。

3. 数列的和

数列的和是数列中所有项的和。在教学中，可以通过生活中的实际问题引入数列的和的概念，介绍数列的和的计算方法和性质，并通过例题讲解加深学生对数列的和的理解。

三、教学方法

在设计数列教案时，要采用多种教学方法，例如讲授法、练习法、归纳法、启发法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。

1. 讲授法

通过讲解概念、性质和运算规律，使学生理解数列的相关知识点。

2. 练习法

通过大量的练习，巩固学生对数列的掌握程度，并培养学生的解题能力。

3. 归纳法

通过归纳总结，帮助学生理清数列的性质和运算规律，提高学生对数列的整体认识。

4. 启发法

通过启发学生思考和解题，培养学生的逻辑思维和数学推理能力。

四、教学手段

为了提高教学效果，教师可以运用多种教学手段，如教学演示、多媒体辅助、学生互动等，使数列教学更加生动有趣。

1. 教学演示

通过教学演示，可以形象直观地展示数列的概念和性质，帮助学生更好地理解和掌握数列的相关知识。

2. 多媒体辅助

通过多媒体辅助教学，可以运用图片、视频等多媒体资料，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。

3. 学生互动

通过学生互动，可以促进学生之间的交流和合作，激发学生的学习积极性，提高教学效果。

五、教学评估

在教学过程中，要及时对学生的学习情况进行评估，了解学生的学习情况，及时调整教学方法和教学内容，使教学更加有针对性。

1. 小测验

可以通过小测验来检测学生对数列的掌握程度，及时发现学生的问题并进行针对性辅导。

2. 课堂讨论

可以通过课堂讨论来检测学生的学习情况，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性。

3. 作业检查

通过作业检查，及时发现学生的问题并进行针对性的辅导，帮助学生提高数列的学习效果。

通过以上的教学目标、教学内容、教学方法、教学手段和教学评估，设计出生动具体的高中数列教案，将有助于提高教学质量，帮助学生更好地掌握数列的相关知识，提高学生的数学学习兴趣和学习效果。

数列的课件(篇12)

 §3.1.1、的通项公式 目的：要求学生理解的概念及其几何表示，理解什么叫的通项公式，给出一些能够写出其通项公式，已知通项公式能够求的项。重点：1的概念。按一定次序排列的一列数叫做。中的每一个数叫做的项，的第n项an叫做的通项（或一般项）。由定义知：中的数是有序的，中的数可以重复出现，这与数集中的数的无序性、互异性是不同的。2．的通项公式，如果{an}的通项an可以用一个关于n的公式来表示，这个公式就叫做的通项公式。从映射、函数的观点看，可以看成是定义域为正整数集N*（或宽的有限子集）的函数。当自变量顺次从小到大依次取值时对自学成才的一列函数值，而的通项公式则是相应的解析式。由于的项是函数值，序号是自变量，所以以序号为横坐标，相应的项为纵坐标画出的图像是一些孤立的点。难点：根据前几项的特点，以现规律后写出的通项公式。给出的前若干项求的通项公式，一般比较困难，且有的不一定有通项公式，如果有通项公式也不一定唯一。给出的前若干项要确定其一个通项公式，解决这个问题的关键是找出已知的每一项与其序号之间的对应关系，然后抽象成一般形式。过程：一、从实例引入（P110）1．  堆放的钢管    4,5,6,7,8,9,102．  正整数的倒数    3．  4．  -1的正整数次幂：-1,1,-1,1,…5．  无穷多个数排成一列数：1,1,1,1,…二、提出课题：1．  的定义：按一定次序排列的一列数（的有序性）2．  名称：项，序号，一般公式 ，表示法 3．  通项公式： 与 之间的函数关系式如 1：      2：      4： 4．  分类：递增、递减；常；摆动；                  有穷、无穷。5．  实质：从映射、函数的观点看，可以看作是一个定义域为正整数集               N*（或它的有限子集{1，2，…，n}）的函数，当自变量从小到大依次取值时对应的一列函数值，通项公式即相应的函数解析式。6．  用图象表示：— 是一群孤立的点          例一 （P111 例一   略）三、关于的通项公式1．  不是每一个都能写出其通项公式 （如3）2．  的通项公式不唯一   如： 4可写成      和                                 3．  已知通项公式可写出的任一项，因此通项公式十分重要例二  （P111  例二）略           四、补充例题：写出下面的一个通项公式，使它的前 项分别是下列各数：1．1，0，1，0．                                    2． ， ， ， ，                       3．7，77，777，7777                        4．-1，7，-13，19，-25，31                         5． ， ， ，          五、小结：1．的有关概念2．观察法求的通项公式六、作业 ：  练习P112  习题 3．1（P114）1、2七、练习：1．观察下面的特点，用适当的数填空，关写出每个的一个通项公式；（1） ， ， ，（   ）， ， …（2） ，（  ）， ， ， …  2．写出下面的一个通项公式，使它的前4项分别是下列各数：（1）1、 、 、 ；        （2） 、 、 、 ；                         （3） 、 、 、 ；  （4） 、 、 、 。3．求1，2，2，4，3，8，4，16，5，…的一个通项公式4．已知an的前4项为0， ，0， ，则下列各式 ①an=    ②an=  ③an=  其中可作为{an}通项公式的是 A ①         B ①②         C ②③        D ①②③ 5．已知1， ， ， ，3， …， ，…，则 是这个的（    ） A． 第10项    B.第11项    C.第12项    D.第21项      6．在{an}中a1=2,a17=66,通项公式或序号n的一次函数，求通项公式。7．设函数 （ ），{an}满足 （1）求{an}的通项公式；（2）判断{an}的单调性。8．在{an}中，an=（1）求证：{an}先递增后递减；（2）求{an}的最大项。 答案：1. （1） ，an= （2） ，an=       2．（1）an=                  （2）an=         （3）an=        （4）an=       3．an=    或an=这里借助了1，0，1，0，1，0…的通项公式an=。4．D  5.B   6. an=4n-27．（1）an=    (2)

数列的课件(篇13)

§３ 数列极限存在的条件

教学内容：单调有界定理，柯西收敛准则。

教学目的：使学生掌握判断数列极限存在的常用工具。掌握并会证明单调有界定理，并会运用它求某些收敛

数列的极限；初步理解Cauchy准则在极限理论中的主要意义，并逐步会应用Cauchy准则判断某些数列的敛散性。

教学重点：单调有界定理、Cauchy收敛准则及其应用。

教学难点：相关定理的应用。

教学方法：讲练结合。

教学学时：2学时。

 引言

在研究比较复杂的极限问题时，通常分两步来解决：先判断该数列是否有极限（极限的存在性问题）；若有极限，再考虑如何计算些极限（极限值的计算问题）。这是极限理论的两基本问题。

本节将重点讨论极限的存在性问题。为了确定某个数列是否有极限，当然不可能将每一个实数依定义一一加以验证，根本的办法是直接从数列本身的特征来作出判断。本节就来介绍两个判断数列收敛的方法。

一、单调数列：

定义 若数列an的各项满足不等式anan1(aan1)，则称an为递增（递减）数列。递增和递减数列统称为单调数列． (1)n12例如：为递减数列；n为递增数列；不是单调数列。nn

二、单调有界定理：

考虑：单调数列一定收敛吗？有界数列一定收敛吗？以上两个问题答案都是否定的，如果数列对以上两个条件都满足呢？答案就成为肯定的了，即有如下定理：

定理2.9（单调有界定理）在实数系中，有界且单调数列必有极限。

证明：不妨设an单调递增有上界，由确界原理an有上确界asupan，下面证明limana.0，n

一方面，由上确界定义aNan，使得aaN，又由an的递增性得，当nN时aaNan； 另一方面，由于a是an的一个上界，故对一切an，都有anaa；

所以当nN时有aana，即ana，这就证得limana。n

同理可证单调递减有下界的数列必有极限，且为它的下确界。

例１ 设an1111,n1,2,其中2，证明数列an收敛。23n

证明：显然数列an是单调递增的，以下证明它有上界.事实上，an1111 22223n

11111111111 1223(n1)n223n1n

212，n1,2, n

于是由单调有界定理便知数列an收敛。

例２ 证明下列数列收敛，并求其极限：

 n个根号

解：记an

显然a1222，易见数列an是单调递增的，现用数学归纳法证明an有上界2.22，假设an2，则有an12an222，从而数列an有上界2.n2于是由单调有界定理便知数列an收敛。以下再求其极限，设limana，对等式an12an两边

2同时取极限得a2a，解之得a2或a1（舍去，由数列极限保不等式性知此数列极限非负），从而 lim2222.n

例３证明lim(1)存在。n1nn

分析：此数列各项变化趋势如下

我们有理由猜测这个数列单调递增且有上界，下面证明这个猜测是正确的。

证明：先建立一个不等式，设ba0，nN，则由

bn1an1(ba)(bnbn1abn2a2ban1an)(n1)bn(ba)得到不等式 an1bn(n1)anb（＊）

以b111111a代入（＊）式，由于(n1)anb(n1)(1)n(1)1 nn1n1n

n1nn111由此可知数列1为递增数列； nn1于是1n1

再以b11111a代入（＊）式，同样由于(n1)anb(n1)n(1)，2n2n

2n2nn14由此可知数列1为有界数列； n111于是1112n22n

n综上由单调有界定理便知lim(1)存在。nn

n1注：数列1是收敛的，但它的极限目前没有办法求出，实际上它的极限是e（无理数），即有n

1lim(1)n＝e，这是非常有用的结论，我们必须熟记，以后可以直接应用。nn

例4 求以下数列极限：

（1）lim(1)；（2）lim(1nn1nn1n1)；（3）lim(1)2n.n2nn

n1n1 解:(1)lim(1)lim1nnnn11； e

(2)lim(1n1n1)lim1n2n2n2ne 12

(3)lim(1n12n)n1nlim1e2.nn2

三、柯西收敛准则：

１．引言：

单调有界定理只是数列收敛的充分条件，下面给出在实数集中数列收敛的充分必要条件——柯西收敛准则。

２．Cauchy收敛准则：

定理2.10（Cauchy收敛准则）数列an收敛的充分必要条件是：对任给的0，存在正整数Ｎ，使得当n,mN时有|anam|；或对任给的0，存在正整数Ｎ，使得当nN，及任一pN，有anpan。

３．说明：

(1)Cauchy收敛准则从理论上完全解决了数列极限的存在性问题。

(2)Cauchy收敛准则的条件称为Cauchy条件，它反映这样的事实：收敛数列各项的值愈到后面，彼此愈接近，以至于充分后面的任何两项之差的绝对值可以小于预先给定的任意小正数。或者，形象地说，收敛数列的各项越到后面越是“挤”在一起。

(3)Cauchy准则把N定义中an与a的之差换成an与am之差。其好处在于无需借助数列以外的数a，只要根据数列本身的特征就可以鉴别其（收）敛（发）散性。

(4)数列an发散的充分必要条件是：存在00，对任意的NN，都可以找到n,mN，使得anam0；存在00，对任意的NN，都可以找到nN，及pN，使得anpan0.例5设an1112n，证明数列an收敛。101010

证明：不妨设nm，则

anam111m1m2n101010

1110m11nm11011111 mnm19101010mm110对任给的0，存在N

例6设an1

证明：0，对一切nmN有|anam|，由柯西收敛准则知数列an收敛。11，证明数列an发散。2n

anp1，对任意的NN，任取nN，及pn，则有 211111111an(共n项)n0 n1n22n2n2n2n2n2由柯西收敛准则知数列an发散。

数列的课件(篇14)

数列的极限 教学设计

西南位育中学 肖添忆

一、教材分析

《数列的极限》为沪教版第七章第七节第一课时内容，是一节概念课。极限概念是数学中最重要和最基本的概念之一，因为极限理论是微积分学中的基础理论，它的产生建立了有限与无限、常量数学与变量数学之间的桥梁，从而弥补和完善了微积分在理论上的欠缺。本节后续内容如：数列极限的运算法则、无穷等比数列各项和的求解也要用到数列极限的运算与性质来推导，所以极限概念的掌握至关重要。

课本在内容展开时，以观察n时无穷等比数列an列anqn,(|q|1)与an1的发展趋势为出发点，结合数n21的发展趋势，从特殊到一般地给出数列极限的描述性定义。在n由定义给出两个常用极限。但引入部分的表述如“无限趋近于0，但它永远不会成为0”、“不管n取值有多大，点（n，an）始终在横轴的上方”可能会造成学生对“无限趋近”的理解偏差。

二、学情分析

通过第七章前半部分的学习，学生已经掌握了数列的有关概念，以及研究一些特殊数列的方法。但对于学生来说，数列极限是一个全新的内容，学生的思维正处于由经验型抽象思维向理论型抽象思维过渡的阶段。

由于已有的学习经验与不当的推理类比，学生在理解“极限”、“无限趋近”时可能产生偏差，比如认为极限代表着一种无法逾越的程度，或是近似值。这与数学中“极限”的含义相差甚远。在学习数列极限之前，又曾多次利用“无限趋近”描述反比例函数、指数函数、对数函数的图像特征，这又与数列中“无限趋近”的含义有所差异，学生往往会因为常数列能达到某一个常数而否定常数列存在极限的事实。

三、教学目标与重难点 教学目标：

1、通过数列极限发展史的介绍，感受数学知识的形成与发展，更好地把握极限概念的来龙去脉；

2、经历极限定义在漫长时期内发展的过程，体会数学家们从概念发现到完善所作出的努力，从数列的变化趋势，正确理解数列极限的概念和描述性定义；

3、会根据数列极限的意义，由数列的通项公式来考察数列的极限；掌握三个常用极限。教学重点：理解数列极限的概念

教学难点：正确理解数列极限的描述性定义

四、教学策略分析

在问题引入时着重突出“万世不竭”与“讲台可以走到”在认知上的矛盾，激发学生的学习兴趣与求知欲，并由此引出本节课的学习内容。在极限概念形成时，结合极限概念的发展史展开教学，让学生意识到数学理论不是一成不变的，而是不断发展变化的。数学的历史发展过程与学生的认知过程有着一定的相似性，学生在某些概念上的进展有时与数学史上的概念进展平行。比如部分学生的想法与许多古希腊的数学家一样，认为无限扩大的正多边形不会与圆周重合，它的周长始终小于其外接圆的周长。教师通过梳理极限发展史上的代表性观点，介绍概念的发展历程以及前人对此的一系列观点，能帮助学生发现自己可能也存在着类似于前人的一些错误想法。对数学发现的过程以认知角度加以分析，有助于学生学习数学家的思维方式，了解数学概念的发展，进而建构推理过程，使学生发生概念转变。在课堂练习诊断部分，不但要求回答问题，还需对选择原因进行辨析，进而强化概念的正确理解。

五、教学过程提纲与设计意图 1.问题引入

让一名学生从距离讲台一米处朝讲台走动，每次都移动距讲台距离的一半，在黑板上写出表示学生到讲台距离的数列。这名学生是否能走到讲台呢？类比“一尺之捶,日取其半,万世不竭”，庄子认为这样的过程是永远不会完结的，然而“讲台永远走不到”这一结果显然与事实不同，要回答这一矛盾，让我们看看历史上的数学家们是如何思考的。【设计意图】

改编自芝诺悖论的引入问题，与庄子的“一尺之捶”产生了认知冲突，激发学生的学习兴趣与求知欲，并引出本节课的学习内容

2.极限概念的发展与完善

极限概念的发展经历了三个阶段：从早期以“割圆术”“穷竭法”为代表的朴素极限思想，到极限概念被提出后因“无穷小量是否为0”的争论而引发的质疑，再经由柯西、魏尔斯特拉斯等人的工作以及实数理论的形成，严格的极限理论至此才真正建立。【设计意图】

教师引导学生梳理极限发展史上的代表性观点，了解数学家们提出观点的时代背景，对照反思自己的想法，发现自己可能也存在着类似于前人的一些错误想法。教师在比较概念发展史上被否定的观点与现今数学界认可的观点时，会使学生产生认知冲突。从而可能使学生发生概念转变，抛弃不正确的、不完整的、受限的想法，接受新的概念。在数学教学中，结合数学史展开教学可以让学生意识到数学理论不是一成不变的，而是不断发展变化的，从而提升学生概念转变的动机。

3.数列极限的概念

极限思想的产生最早可追溯于中国古代。极限理论的完善出于社会实践的需要，不是哪一名数学家苦思冥想得出，而是几代人奋斗的结果。极限的严格定义经历了相当漫长的时期才得以完善，它是人类智慧高度文明的体现，反映了数学发展的辩证规律。今天的主题，极限的定义，援引的便是柯西对于极限的阐述。

定义：在n无限增大的变化过程中，如果无穷数列{an}中的an无限趋近于一个常数A，那么A叫做数列{an}的极限，或叫做数列{an}收敛于A，记作limanA，读作“n趋向于

n无穷大时，an的极限等于A”。

在数列极限的定义中，可用|an-A|无限趋近于0来描述an无限趋近于A。

如前阐述，柯西版本的极限定义虽然不是最完美的，但作为摆脱几何直观的首次尝试，也是历史上一个较为成功的版本，在历史上的地位颇高。有时，我们也称其为数列极限的描述性定义。

【设计意图】

通过比较历史上不同观点下的极限定义，教师呈现数列极限的描述性定义，分析该定义的历史意义，让学生进一步明确数列极限的含义。4.课堂练习诊断

由数列极限的定义得到三个常用数列的极限:(1)limCC(C为常数)；

n(2)lim10(nN*)； nnnn(3)当|q|判断下列数列是否存在极限，若存在求出其极限，若不存在请说明理由

20162016（1）an；

nsinn； n（3）1,1,1,1,,1（2）an（4）an4(1n1000)

4(n1001)11-，n为奇数（5）ann

 1，n为偶数注：

（1）、（2）考察三个常用极限

（3）考查学生是否能清楚认识到数列极限概念是基于无穷项数列的背景下探讨的。当项数无限增大时，数列的项若无限趋近于一个常数，则认为数列的极限存在。因此，数列极限可以看作是数列的一种趋于稳定的发展趋势。有穷数列的项数是有限的，因而并不存在极限这个概念。

（4）引用柯西的观点，解释此处无限趋近的含义，是指随着数列项数的增加，数列的项与某一常数要多接近就有多接近，由此得出结论：数列极限与前有限项无关且无穷常数数列存在极限的。

（5）扩充对三种趋近方式的理解：小于A趋近、大于A趋近和摆动趋近。本题中的数列没有呈现出以上三种方式的任意一种。避免学生将趋近误解为项数与常数间的差距不断缩小。练习若A=0.9+0.09+0.009+0.0009+...，则以下对A的描述正确的是_____.A、A是小于1的最大正数

B、A的精确值为1 C、A的近似值为1

选择此选项的原因是_________ ①由于A的小数位都是 9，找不到比A大但比1小的数；

②A是由无限多个正数的和组成，它们可以一直不断得加下去，但总小于 2；

③A表示的数是数列0.9，0.99，0.999，0.9999，...的极限；

④1与A的差等于 0.00…01。

注：此题是为考查学生对于无穷小量和极限概念的理解。由极限概念的发展史可以看出，数学家们曾长时期陷入对无穷小概念理解的误区中，极大地阻碍了对极限概念的理解。学生学习极限概念时可能也会遇到类似的误区。

练习顺次连接△ABC各边中点A1、B1、C1，得到△A1B1C1。取△A1B1C1各边中点 A2、B2、C2并顺次连接又得到一个新三角形△A2B2C2。再按上述方法一直进行下去，那么最终得到的图形是_________.A、一个点

B、一个三角形

C、不确定

选择此选项的原因是_________.①

无限次操作后所得三角形的面积无限趋近于 0 但不可能等于 0。②

当操作一定次数后，三角形的三点会重合。

③

该项操作可以无限多次进行下去，因而总能作出类似的三角形。

④

无限次操作后所得三角形的三个顶点会趋向于一点。

注：此题从无限观的角度考察学生对极限概念的的理解。学生容易忽视极限概念中的实无限，他们在视觉上采用无穷叠加的形式，但是会受最后一项的惯性思维，导致采用潜无限的思辨方式。所谓实无限是指把无限的整体本身作为一个现成的单位，是可以自我完成的过程或无穷整体。相对地，潜无限是指把无限看作永远在延伸着的，一种变化着成长着不断产生出来的东西。它永远处在构造中，永远完成不了，是潜在的，而不是实在的。持有潜无限观点的学生在理解极限概念时，会将极限理解为是一个渐进过程，或是一个不可达到的极值。

通过习题，分析总结以下三个注意点：

（1）数列{an}有极限必须是一个无穷数列，但无穷数列不一定有极限存在；

1}可以说随着n的无限增大，n1数列的项与-1会越来越接近，但这种接近不是无限趋近，所以不能说lim1；

nn（2）“无限趋近”不能用“越来越接近”代替，例如数列{（3）数列{an}趋向极限A的过程可有多种呈现形式。

【设计意图】

通过例题与选项原因的分析，消除关于数列极限理解的三类误区：

第一类是将数列极限等同于如下的三种概念：渐近线、最大限度或是近似值。第二类是学生对于数列趋向于极限方式的错误认知。第三类是对于无限的错误认知。

5.课堂小结

极限的描述性定义与注意点 三个常用的极限

6.作业布置

1>任课老师布置的其他作业

2>学习魏尔斯特拉斯的数列极限定义，并用该定义证明习题的第一第二小问 【设计意图】

通过与数列极限相关的延伸问题，完善极限概念的体系，为学生创设课后自主探究平台，感受静态定义中凝结的数学家的智慧。

数列的课件(篇15)

数列(第一课时)的说课稿

一、教材结构与内容简析

本节内容在全书及章节的地位：《数列(第一课时)》是高中数学新教材第一册(上)第3章第一节。数列是在紧接着第二章函数之后的内容，数列是一个定义域为正整数集(或它的有限子集)的函数当自变量由小到大依次取值时对应的一列函数值。它在教材中起着承前启后的作用，一方面，可以加深学生对函数概念的认识，使他们了解不仅可以有自变量连续变化的函数，还可以有自变量离散变化的函数;另一方面，又可以从函数的观点出发变动地、直观地研究数列的一些问题，以便对数列性质的认识更深入一步。数列还有着非常广泛的实际应用;数列还是培养学生数学能力的良好题材。所以说数列是高中数学重要内容之一。

数学思想方法分析：作为一名数学老师,不仅要传授给学生数学知识,更重要的是传授给学生数学思想、数学意识，因此本节课在教学中力图向学生展示尝试观察、归纳、类比、联想等数学思想方法。

二、教学目标

根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征 ，我制定如下教学目标：

1、基础知识目标：形成并掌握数列的概念，理解数列的通项公式。并通过数列与函数的比较加深对数列的认识。

2、能力训练目标： 培养学生观察、归纳、类比、联想等发现规律的一般方法。

3、情感目标：让学生在民主、和谐的共同活动中感受学习的乐趣。

三、教学重点、难点、关键

本着课程标准，在吃透教材基础上，我觉得本节课是本章内容的第一节课，是学生学习本章的基础，为了本章后面知识的学习，首先必须掌握数列的概念，其次数列的通项公式是研究后面等差数列、等比数列的灵魂，所以我认为数列的概念及其通项公式是教学的重点。由特殊到一般，由现象到本质，要学生从一个数列的前几项或相邻的几项来观察、归纳、类比、联想出数列的通项公式，学生必须通过自己的努力寻找出数列的通项an与项数n之间的关系来，对学生的能力要求比较高，所以我认为建立数列的通项公式是教学的难点。我觉得教学的关键就是教会学生克服难点，办法是让学生学会观察数列的前几项的特点，在观察和比较中揭示数列的变化规律。

下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。

四、教法

数学是一门培养和发展人的思维的重要学科，因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”。为了体现以学生发展为本，遵循学生的认知规律，体现循序渐进与启发式的教学原则，我进行了这样的教法设计：在教师的引导下，创设情景，通过开放性问题的设置来启发学生思考，在思考中体会数学概念形成过程中所蕴涵的数学方法，使之获得内心感受。

五、学法

我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。随着《基础教育课程改革纲要(试行)》的颁布实施，课程改革形成由点到面，逐步铺开的良好态势。其中转变学生学习方式是本次课程改革的重点之一。课程改革的具体目标之一是“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。数学作为基础教育的核心课程之一，转变学生数学学习方式，不仅有利于提高学生的数学素养，而且有利于促进学生整体学习方式的转变。我以建构主义理论为指导，辅以多媒体手段，采用着重于学生探索研究的启发式教学方法，结合师生共同讨论、归纳。在课堂结构上，我根据学生的认知水平，我设计了 ①创设情境——引入概念②观察归纳——形成概念③讨论研究——深化概念④即时训练—巩固新知⑤总结反思——提高认识⑥任务后延——自主探究六个层次的学法，它们环环相扣，层层深入，从而顺利完成教学目标。

六、教学程序及设想

接下来，我再具体谈一谈这堂课的教学过程：

(一) 创设情境——引入概念我经常在思考：长期以来，我们的学生为什么对数学不感兴趣，甚至害怕数学，其中的一个重要因素就是数学离学生的生活实际太远了。事实上，数学学习应该与学生的生活融合起来，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，让他们在生活中去发现数学、探究数学、认识并掌握数学。

1、由生活中的具体的数列实例引入：a、时间：时钟、挂历 b、植物：植物的茎

2、用古老的有关国际象棋的传说引入，符合高一学生喜欢探究新奇奥妙事物的特点。有利于激发学生的学习兴趣。

(二)观察归纳——形成概念

由实例得出几列数，再有目的地设计，如自然数、自然数的倒数、大于零的偶数、开关(0，1，0，1，0，1，„)、“一尺之棰，日取其半，永世不竭。”以及从1984年到2019年我国体育健儿参加六次奥运会获得的金牌数15，5，16，16，28，32所形成的数列，教师引导学生概括总结出本课新的知识点：数列的定义。

(三)讨论研究——深化概念

课前我精心设计的几个数列中已经含概了有穷数列、无穷数列、递增数列、递减数列、常数数列，等待学生观察、讨论、交流后掌握以上几个概念。数列的相关概念：数列中的每一个数都叫这个数列的项，并且依次叫做这个数列的第一项(首项)，第二项，…第n项，…。数列的一般形式可写成：a1，a2，a3，…，an„，简记为{an｝，其中an表示数列的第n项。 接着引导学生再观察以上几个数列的项与项数之间的关系，如果数列{an｝的第n项an与序号n之间的关系可以用一个公式an=f(n)来表示，那么这个公式就叫做这个数列的通项公式。 最后通过数列通项公式与函数解析式的对比研究，使学生得出数列通项公式an=f(n)的图象是一群孤立的点。 在数列中，项数n与项an之间存在着对应关系。如果把项数n看作自变量，那么数列可以看作以自然数集(或它的有限子集{1，2，3，„，n｝)为定义域的函数当自变量由小到大依次取值时对应的一列函数值。而数列的通项公式也就是相应函数的解析式。当我们把直角坐标系的横坐标看作项数n，纵坐标看作项an时，我们得到的图象就是一群孤立的点。

(四)即时训练—巩固新知

为了使学生达到对知识的深化理解，从而达到巩固提高的效果，我特地设计了一组即时训练题，并且把课本的例题熔入即时训练题中，通过学生的观察尝试，讨论研究，教师引导来巩固新知识。

(五)总结反思——提高认识

由学生总结本节课所学习的主要内容：⑴数列及其有关概念;⑵根据数列的通项公式求其任意一项;⑶根据数列的一些相邻项求数列的通项公式;⑷数列与函数的关系(数列是一种特殊的函数)。让学生通过知识性内容的小结，把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质;通过数学思想方法的小结，使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用，并且逐渐培养学生的良好的个性品质目标。

(六)任务后延——自主探究

学生经过以上五个环节的学习，已经初步掌握了探究数列规律的一般方法，有待进一步提高认知水平，因此我针对学生素质的差异设计了有层次的训练题，留给学生课后自主探究，这样既使学生掌握基础知识，又使学有佘力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。

七、简述板书设计。

结束：以上，我仅从说教材，说学情，说教法，说学法，说教学程序上说明了“教什么”和“怎么教”，阐明了“为什么这样教”。希望各位专家领导对本堂说课提出宝贵意见。

去括号课件(系列6篇)

在教学过程中，教案课件是不可或缺的一部分。每位老师每天都需要编写自己的教案课件。详细且完善的教学教案可以帮助老师准确评估学生的学习情况。如果您正在寻找一些值得借鉴的优秀教案课件素材，我们的编辑团队为您精心制作了名为“去括号课件”的文章。非常荣幸邀请您来浏览本页内容！

去括号课件 篇1

四年级数学下册第一单元含有括号的混合运算导学案

课题3含有括号的混合运算

班级组名使用人使用日期

学习目标：

1、掌握含有小括号的三步混合运算的计算顺序。

2、认识中括号，掌握含有中括号的混合算式的计算顺序。

学习重点：掌握含有括号的三步混合运算的计算顺序，提高计算能力。

学习难点：能用三步计算解决相关的实际问题

一、温故知新

说出下面各题的运算顺序并计算。

300-120+5120+54

300-120+543003+254

二、合作学习、探究新知

自主学习，尝试计算

(一)96(12+4)2说说含有小括号的混合运算的

=运算顺序。

=

=

(二)96【(12+4)2】说说含有小括号和中括号的混

=合运算的运算顺序。

=

=

三、交流展示

通过自学，我知道了在一个算式里，既有小括号又有中括号，要先算()里面的，再算()里面的，最后算中括号外面的。

四、过关检测：

1、计算下面各题。

58(20-7813)35(262+7)

1680【4(13-9)】20【(86+142)38】

2、学校举行运动会，三年级有54人参加，四年级参加的比三年级多7人，五年级参加的人数是三、四年级参加总人数的2倍，五年级有多少人参加

3、小米家有个饲养场，其中白兔18只，黑兔26只，母鸡264只，养的奶牛的数量是兔子总数量的2倍。小米家养的母鸡的数量是养的奶牛的几倍

去括号课件 篇2

教学内容：第35、36页，第6~10题，思考题

教学目标：

1、通过练习，使学生进一步掌握这部分混合运算的运算顺序，提高计算的正确率

2、通过具体的习题，使学生明白连减也可以是减去两个减数的和，得数不变的规律。

教学过程：

1、算一算、比一比，你有什么发现：

（1）180－36－44180－（36＋44）

观察算式，发现：数都一样，不同的是运算符号及顺序不同

按各自的运算顺序算一算，发现：得数都是100

想：怎么会都是100的呢？

以实际问题举例：比如说：有180元钱，买上衣用去了36元，又买裤子用去了44元，剩下多少钱？

解决这个问题可以把180连续减去买上衣再减去买裤子的钱，或者可以直接用180减去买上衣和裤子总的钱，这样就可以分别用这两个算式来表示了，得到的结果自然是一样的。

谁再能结合这组算式，举一些常见的实际问题来说一说，同时理解连减也可以减去这两个减数的和？

（2）观察第2组，159－（59＋37）159－59－37

这两题之间是什么联系？猜一猜结果会有什么特点？

算一算，看自己的想法正确吗？

比较这两组题，你还有话要说吗？

（得数都是一样的，但第一组题是有括号的更容易算，第二组题是没括号的更容易算，所以在解决一些具体的实际问题的时候，我们可以根据题目的数据选择是用连减来列式还是用括号来列式。这样计算就更方便。）

2、钟的单价是18元，台灯的单价是25元，小华付出50元，买了一个钟和一盏台灯，应找回多少元？

读题后，要求学生用不用的方法解答，进一步掌握上一题的规律。

3、（1）买5套这样的衣服一共要付多少元？（上衣48元，裤子36元）

方法一：5件上衣加5条裤子的钱

参照这种说法，列出算式：485＋365

方法二：1套衣服的价钱乘5

参照这种说法，列出算式：（48＋36）5

比一比，这两个算式一样吗？它们的得数会一样吗？

第一题是三步的混合运算，谁知道它的运算顺序呢？

分别算一算。为什么可以用不同的算式得到相同的得数，这里也是有数学依据的，我们以后会继续学习。

（2）700元钱最多能买几套这样的衣服？

读题后让学生完成列式，在交流的时候重点说清楚：题目要求只要最多能买几套？特别是没有提到还剩多少钱？所以最后竖式算出是828后，可以写成=8（套）28（元），也可以写成8（套）

4、我带了100元，买米用去40元。剩下的钱可以买几瓶油？

学生独立完成列试3，并说说列式的理由

你还能提出什么问题？要求学生说完整的话

提出一些问题后，再分别的解答。

5、简单介绍你知道吗？

6、布置作业：

第36页第6题

去括号课件 篇3

教学内容：p.35第6~10题，思考题

教学目标：

通过练习，使学生进一步掌握这部分混合运算的运算顺序，提高计算的正确率

通过具体的习题，使学生明白连减也可以是减去两个减数的和，得数不变的规律。

教学过程：

1、算一算、比一比，你有什么发现：

（1）180－36－44180－（36＋44）

观察算式，发现：数都一样，不同的是运算符号及顺序不同

按各自的运算顺序算一算，发现：得数都是100

想：怎么会都是100的呢？

以实际问题举例：比如说：有180元钱，买上衣用去了36元，又买裤子用去了44元，剩下多少钱？

解决这个问题可以把180连续减去买上衣再减去买裤子的钱，或者可以直接用180减去买上衣和裤子总的钱，这样就可以分别用这两个算式来表示了，得到的结果自然是一样的。

谁再能结合这组算式，举一些常见的实际问题来说一说，同时理解连减也可以减去这两个减数的和？

（2）观察第2组，159－（59＋37）159－59－37

这两题之间是什么联系？猜一猜结果会有什么特点？

算一算，看自己的想法正确吗？

比较这两组题，你还有话要说吗？

（得数都是一样的，但第一组题是有括号的更容易算，第二组题是没括号的更容易算，所以在解决一些具体的实际问题的时候，我们可以根据题目的数据选择是用连减来列式还是用括号来列式。这样计算就更方便。）

2：第10题

钟的单价是18元，台灯的单价是25元，小华付出50元，买了一个钟和一盏台灯，应找回多少元？

读题后，要求学生用不用的方法解答，进一步掌握上一题的规律。

3：第8题

（1）买5套这样的衣服一共要付多少元？（上衣48元，裤子36元）

方法一：5件上衣加5条裤子的钱

参照这种说法，列出算式：485＋365

方法二：1套衣服的价钱乘5

参照这种说法，列出算式：（48＋36）5

比一比，这两个算式一样吗？它们的得数会一样吗？

第一题是三步的混合运算，谁知道它的运算顺序呢？

分别算一算。为什么可以用不同的算式得到相同的得数，这里也是有数学依据的，我们以后会继续学习。

（2）700元钱最多能买几套这样的衣服？

读题后让学生完成列式，在交流的时候重点说清楚：题目要求只要最多能买几套？特别是没有提到还剩多少钱？所以最后竖式算出是828后，可以写成=8（套）28（元），也可以写成8（套）

4、第9题

我带了100元，买米用去40元。剩下的钱可以买几瓶油？

学生独立完成列试3，并说说列式的理由

你还能提出什么问题？要求学生说完整的话

提出一些问题后，再分别的解答。

5、简单介绍你知道吗？

6、布置作业：

第.35页：第6题

课前思考:

从教材的编排来看,本课内容应该是带有小括号的混合算式的练习课,但是从实际的课后练习来看,其中蕴涵着很多新的内容,课堂上需要老师像新授一样和学生一起分析,讨论，得出一些规律性的东西。

1、练习7，经过练习讨论、比较发现一个数连续减去两个数等于从这个数里减去这两个数的和，在练习中引导学生比较两种做法有时其中一种比较简单，练习时可以根据实际情况来计算，实际上老师需要渗透给学生的是一种规律和利用这个规律的简便算法。

2、练习8，第1小题解决问题的方法有两种，如果学生用分开计算上衣和裤子的时候，那么这种混合计算的方法又是书本上没有接触过的练习，练习时依旧要像新授一样，讲清运算的顺序。另外第2小题学生还要注意根据实际情况来取近似数。

教后反思：

本节课主要是在昨天的基础上进一步学习混合运算中有小括号的情况。通过这节课学生对于有小括号的混合运算加深了印象。学生作业的正确率进一步提高。本节课中第7题特别重要，学生先算一算180-36-44和180-（36+44），得出结果都是100。让学生观察两个算式，通过比较，说说发现什么。主要通过本题来让学生理解一个数减去两个数的和，可以从这个数里依次减去和里的每个加数，并为以后学习简便计算作些准备。

通过本节课学生对于混合运算的理解进一步加深。

授后反思:

本节课主要是练习带有小括号的混合运算,学生有一定的基础,计算的正确率较高。本节课另有一个重点：就是通过算一算，比一比找出从一个数中连续减去两个数，可以从这个数里减去他们的和，结果一样。让学生从生活中举例说明、验证这样的规律。最后让学生比一比两种算法什么时候简便，要看具体的题目，为以后的简便运算打好基础。解决问题要求学生尽量用综合算式来解决，特别提示小括号的正确运用。

课后反思:

本节课训练的重点除了熟练进行混合运算外，是从混合运算中发现规律，理解规律。学生通过几组对比题的计算、比较对于从一个数里连续减去两个数，等于从这个数里减去这两个数的和这一规律能够比较清晰地理解，并运用它来解决最后一道实际问题。列综合算式解决实际问题学生不是很熟悉，课堂上学生经过讨论，多数学生掌握的很好，部分学生依旧分步列式。然分布合并成综合算式是学生比较困难的。

去括号课件 篇4

各位同行、各位领导：

大家好！我说课的内容是人教版义务教育数学课程标准教科书第二章第二节整式的加减第二课时去括号，下面我将从知识背景，设计理念等方面简述我对这节课的理解和处理。

一、 知识背景：

1.教材：《人教版义务教育数学课程标准教科书.数学》七年级上册第二章第二节整式的加减第二课时内容。 2.学情分析：教学对象是七年级学生，引导学生去发现、比较、猜想与归纳。结合学生心理和生理特征，充分体现由简单到复杂，由特殊到一般的思维过程。突出了学生对知识的发生及其发展过程的整体认识。教师要组织学生立足基本知识点和基本技能，培养学生有条理地思考问题的习惯，引导他们每一个运算步骤都要依据的重要性。相信学生能很好地掌握，为后面的学习打下坚实的基础。

3.知识分析：“去括号”是义务教育课程标准实验教科书《数学》七年级上册第二章《整式加减》的第4节。是在学生学习了合并同类项之后，且对字母表示数已具有一定的认知的基础上展开的，重点探讨去括号的法则。去括号是中学数学代数部分的一个基础知识点，与合并同类项相同，是整式加减及以后化简代数式、解方程等知识点当中的重要环节，特别是去带有负号的括号，对于初一学生来说接受该知识点存在一个思维上的转换过程，所以又是一个难点，由此不难看出，该知识点在初中数学教材中有其特殊地位和重要作用。

4.学习目标：依据课标要求和学生学情我把学习目标确定如下：

知识目标：能运用运算律探究去括号法则，并且利用去括号法则将整式化简。

过程目标：经历类比带括号的有理数的运算，发现去括号时的符号变化规律，归纳出去括号法则，培养学生观察、分析、归纳能力。

情感态度价值观：进一步培养学生主动探究、合作交流的意识，严谨治学的学习态度。

5.重点与难点：

重点：去括号法则，准确应用法则将整式化简。

难点：括号前面是“-”号去括号时，括号内各项变号容易产生错误。

6.教学评价：

（1）评价量规：随堂提问，练习反馈，作业反馈。

（2）评价策略：坚持“及时评价与激励评价相结合，定量化评价与定性化评价相统一”的原则，最大限度的做到面向全体学生，充分关注学生的个性差异，将学生自评，生生互评和教师概括引领，激励式点评相结合，既有即兴评价，又有概要性评价；既有学生自评，又有师生，生生之间的互评，力求在评价中帮助学生认识自我，建立自信，使其逐步养成独立思考，自助探究，合作交流的学习习惯。

二.设计理念：

本节课借助多媒体及动画演示，设置问题情境，通过学生们动脑、动口、让他们主动参与到教学活动中，不仅培养了学生数学直觉能力，还启发了学生的探索灵感，从中获得数学的“思想、方法、能力、素质”，同时也获取对学习数学的积极情感。因此在课堂教学中，教师的责任是为学生的发展创造一个和谐、开放的思考、讨论、探讨的气氛，要为他们创造“海阔凭鱼跃、天高任鸟飞”的课堂境界，学生从中获得知识、方法、科学精神。最大限度地体现学生的主体地位。

三.教法学法：

（1）教法选择,本节课采用引导发现的方法组织教学，以问题的设置为主要引导方式，引导学生自主探索，使学生在积极观察，共同探讨等数学活动中，体会数学学习带来的快乐，体现了“寓教于乐”的思想，进而体现“主 2

动获取，落实四基，发展能力”的数学原则。

(2)学法指导，为充分体现教师是课堂活动的组织者和推动者，同时鉴于七年纪学生的思维所呈现出的具体、直观、形象之特点，为突破难点，选用“情境——探索——发现”的教学模式，借助多媒体动画吸引学生的注意力，唤起学生的求知欲，激发学习兴趣，在整个学习过程中，以“自主参与、勇于探索、合作交流”的探索式学法为主，从而达到提高学习能力的目的。

四.活动流程和时间划分：

五.教学流程（见教案）

六.板书设计：

板书是教学的聚焦点，在教育中起到画龙点睛的作用，更能展示教学思路，引导思维的作用。黑板分作两部分右边屏幕投影和左边板书，中间板书课题，下面板书去括号法则和板演等。

以上是我对本节课的理解和处理，不妥之处敬请批评指正。我的说课到此为止，谢谢大家。

去括号课件 篇5

第三课时含有小括号的混合运算⑴

【教学内容】教材第34～35页，想想做做第1～5题。

【教学要求】

⒈通过讲座和交流，使学生充分体会小括号在混合运算中的作用。

⒊让学生初步理解、掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。

【重点难点】

含小括号的混合运算的运算顺序。

【教学过程】

一、复习

⒈口答：下列算式先算什么，再口算出结果。

60＋303422－206374

20＋30－40160803052＋42070

提问：以上几题综合算式是按怎样的运算顺序进行计算的？

⒉出示例题图

请同学们列综合算式并解解答。指名说说解题思路。

⒊揭示课题：这节课我们将在现有的基础上继续学习混合运算。

二、教学新课

⒈教学例题：

①引导学生看图。出示问题：用50元钱买1个书包后，还可以买几本练习本？

②请同学们先分步算一算，再试着列出综合算式。

③指名说说解题思路，并分别说说每道算式求出的是什么？

你如果要列综合算式必须要先求出什么才行？能不能这样列式50－205

为什么？应该怎么办？

④请同学们算出结果

提问：在这道算式中有哪几种运算？我们是先算什么的？在这样的算式中为了要先算减法，我们是怎样做的？

追问：加小括号的作用是什么？

⒉教学试一试：

①出示题目，请同学们独立算一算，指名板演。

②提问：两题在计算时有什么共同之处？

③提问：通过今天的学习，算式中有小括号时，应先算什么？（板书）

三、组织练习

⒈完成想想做做第1题。

同学们算一算，指名板演。

⒉完成想想做做第3题。

提问：每组中的两题有什么相同之处？又有什么不同？

请同学们计算。说说为什么计算结果会不同？

⒊完成想想做做第4题。

指名读题，说说题中已知什么，要求什么。

说说解题思路及算式。提问：为什么在综合算式中添上小括号？

⒋全课小结：今天我们在列综合算式的过程中用到了什么符号？算式中有它，会有什么作用？

四、布置作业

去括号课件 篇6

一、教学内容:教材第34～35页，想想做做第1～5题。

二、教学目标：

1、通过讲课和交流，使学生充分体会小括号在混合运算中的作用。

2、让学生初步理解、掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。

3、培养学生独立思考、解决问题的能力。

三、重点难点:含小括号的混合运算的运算顺序。

四、教法教具：引导尝试,讨论突破

多媒体课件

五、课时安排:1课时

六、教学过程：

一、复习

⒈口答：下列算式先算什么，再口算出结果。

60＋303422－206374

20＋30－40160803052＋42070

提问：以上几题综合算式是按怎样的运算顺序进行计算的？

2、在下面的算式中先添上运算符号+、-，再说说运算顺序，并算一算。

4042

3、在下面的算式中先添上运算符号+、，再说说运算顺序，并算一算。

4042

4、出示例题图

请同学们列综合算式并解答。指名说说解题思路。

5、揭示课题：这节课我们将在现有的基础上继续学习混合运算。

二、教学新课

⒈教学例题：

（1）引导学生看图。从图中可以获得哪些信息？出示问题：用50元钱买1个书包后，还可以买几本笔记本？

（2）请同学们先分步算一算，再试着列出综合算式。

（3）指名说说解题思路，并分别说说每道算式求出的是什么？

你如果要列综合算式必须要先求出什么才行？能不能这样列式50－205

为什么？应该怎么办？你觉得有什么办法解决这个问题？

讲述：遇到这种情况，也就是要改变规定的运算顺序，就要请小括号来帮忙，因为数学上有个规定：括号内先算。

（4）提问：这个算式怎么改？请同学们算出结果。（板书）

提问：在这道算式中有哪几种运算？我们是先算什么的？在这样的算式中为了要先算减法，我们是怎样做的？

（5）追问：加小括号的作用是什么？

小结：在解决实际问题的时候，如果需要改变原先规定的运算顺序，可以请小括号来帮忙。（板书：今天我们就来学习含有小括号的混合运算）

⒉教学试一试：

18（36+24）95-（74-50）

（1）出示题目，请同学们独立算一算，指名板演。

（2）提问：两题在计算时有什么共同之处？

（3）提问：通过今天的学习，算式中有小括号时，应先算什么？（板书）

三、组织练习

⒈完成想想做做第1题。

（1）让同学们先说一说每题的运算顺序，再独立解答，指定四人板演。

（2）在班内共同订正后提问：在计算有小括号的算式中要注意什么？

⒉。完成想想做做第3题。

提问：每组中的两题有什么相同之处？又有什么不同？

请同学们计算。说说为什么计算结果会不同？

3、说一说按照计算要求，下面的算式要不要加括号，怎样加括号。

（1）72-30+22先算加后算减

（2）36+246先算加后算除

（3）58-67先算乘后算减

（4）7226先算乘后算除

指名回答。

4、完成想想做做第4题。

指名读题，说说题中已知什么，要求什么。

说说解题思路及算式。提问：为什么在综合算式中添上小括号？

四、全课小结：今天我们在列综合算式的过程中用到了什么符号？算式中有它，会有什么作用？

五、课堂作业：想想做做第2题和第5题。

七、板书:

含有小括号的混合运算

50-20=30(元)（50-20）5

305=6(本)=305

=6（本）

答:还可以买6本。

校本课程课件系列15篇

这篇网络上的“校本课程课件”文章非常精彩大家一定要看看。每个老师在上课前会带上自己教案课件，因此老师会仔细规划每份教案课件重点难点。 教案和课件是高效教学的必要条件。愿知识给您带来成长欢迎借鉴！

校本课程课件(篇1)

《2014思想品德考场夺冠》教学活动设计方案

课程名称：2014年思想品德考试冠军

一、课程资源：这本校本教材详细的对思想品德课标、基本知识、2013-2014年国内外重大时政热点做了详细的讲解，有利于学生夯实基础，构建知识网略，提高分析问题、解决问题、明辨是非的能力

二、课程类别：专题讲座

三、授课对象：九年级全体学生

四、课程目标：

1、掌握思想品德基本知识。

2培养学生分析问题和解决问题的能力。

三。掌握解决问题的策略、方法和技巧。

5、 课程内容：思想道德基础知识，2013-2014年国内外当前政治热点分析，命题**等

6、 授课时间：2014年2月17日至2014年3月31日（每周

一、周二、周三）。

七、课程实施：

1.2014年2月17日至3月17日，重点复习基础知识，夯实基础，构建知识网略，指出重点难点、易混点等。对于重点问题，要求学生必须掌握，如自尊自信、自立自强、法律的特征、未成年保护、公民的权利和义务、公平正义、尊敬师长、我国还处于初级阶段的原因、以经济建设为中心的原因、改革开放以来我国取得一切成就和进步的根本原因、民族关系、处理民族关系的原则、一国两制的意义、改革开放的原因意义、我国人口资源环境的严峻性、如何建设生态文明、民族精神、科教兴国和人才强国的原因和意义、依法治国的基本要求、我国的基本经济制度和分配制度、公民如何行使批评建议权、社会主义精神文明建设的意义、宪法是我国的根本**、共同理想和最高理想的关系、全面建成小康社会、构建社会主义和谐社会、发扬艰苦奋斗精神的原因、学习压力的两面性、创新精神、终身学习的意义等要求学生必须掌握、熟练掌握，做到举一反三，灵活运用。

对于知识的理解需要学生去理解，比如微笑着迎接新的生活，自我意识，过一种充满兴趣的生活等等。

22014年3月18日至3月31日，围绕2013-2014年国内外重大时政热点组织专题讲座。复习热点时，要做到“三关注”“两联系”。

“三关注”即一是关注国内外大事，对热点问题的收集和整理要突出重点，比如党的群众路线教育实践活动、第四届道德模范评选活动、嫦娥三号发射成功、十八界三中全会精神等。二要重视省情，关注地方时事，突出地域特色，把爱国主义与爱乡教育结合起来。第三，关注身边的小事，善于把身边的小事和热点结合起来。

‘两联系‘即一是联系基本知识，把热点问题和基本知识紧密结合起来，善于运用所学的基本知识对社会热点问题进行多角度、多层次、全方位的认识和分析。二是联系自身实际，在理解热点问题时，要注意联系自己的思想和行为，特别是一些同我们生活实际联系紧密的问题，提高联系自身实际，明辨是非，提高觉悟，规范行为。为此我设计了以下专题：

学习十八届三中全会精神、奋力实现中国梦、嫦娥三号飞天、科技奖励大会、道德模范评选活动、扫奢靡之风行节俭之事、建设生态文明、加强民族团结、弘扬河南优秀文化等专题。对这些专题主要从是什么？为什么？

怎么办？从相同的角度设计问题。讲解时让学生讨论、交流、展示，教师进行总结。同时，向学生传授方法、技能、策略和注意事项。

要仔细分析材料，抓住材料中对解题有利的关键性字词，要概括出材料的中心论点、中心意思，要做到有理有据，事理结合，将观点同材料有机结合起来进行分析。答题时答案要逻辑性强，条理清楚，结构严谨，层次分明，使用学科术语，避免口语化，书写工整，卷面整洁，不要乱涂乱画。标语、口号一定要紧扣主题，语言力求简明扼要。

建议既要发散，也要注意不空泛，具有较强的可操作性。活动计划的设计应切实可行，并鼓励参与。

八．实施成效

通过校本教材的实施，学生初步掌握了思想品德课的基本知识和基本技能，培养了学生的分析问题和解决问题的能力。在平顶山市2014年第一次调研考试中成绩优异，平均分56.6分，及格率99%，优秀率51%，深受师生好评。

校本课程课件(篇2)

一、设计意图：

这首诗歌是一首充满童趣的诗歌，描绘了一些小动物在遇到下雨天时，开动脑筋想出了各种躲雨的办法。这些小动物恰似一群天真、活泼、好动的孩子。充满了无限的快乐和生机，这样的内容无疑是幼儿熟悉和喜爱的。

二、活动目标：

1．在看看、想想、说说、做做的过程中，理解诗歌的内容，感受诗歌有趣的情感，并启发结合生活经验大胆想象。

2．激发热爱大自然，加深对小动物的喜爱之情，培养遇到问题勇于创新的精神。

三、活动准备：

大森林背景图，蚂蚁，青蛙，小兔，蝴蝶，红花，荷叶，树叶，蘑菇，的单个图片各一。图画纸上画上各种小动物，勾线笔，油画棒。

四、活动过程：

1．引入主题

（边出示图片边放下雨的声音）

讲故事“有一天，在美丽的森林里，蝴蝶，蚂蚁，青蛙，小兔子几个好朋友在草地上做游戏，可可心了！忽然，打雷了，哗啦啦下起了大雨，小动物们都没带伞，急得跑来跑去，怎么办呢？”

“我们班的小朋友最会帮助别人了，你们帮小朋友想想有什么办法躲雨，好吗？

提问：小蝴蝶躲到哪里最好了？为什么？然后逐个提问蚂蚁，青蛙，小兔子。

小结：小朋友真聪明，老师把刚才小朋友说的故事变成一首诗歌。

2．感受理解

（1）欣赏诗歌，提问：谁撑开了美丽的伞？它们用什么做自己的伞？

（2）理解重点再次朗诵诗歌，喜欢的.幼儿可跟念，出示文字结合的诗歌。

附：

小花伞

下雨了，下雨了

快快打开漂亮的伞

红红的花儿是蝴蝶的伞，]

黄黄的叶子是蚂蚁的伞，

白白的蘑菇是兔子的伞，

下雨了，下雨了，

大家都有一把伞。

提问：——的——？是——的伞？

（3）师生共同看了诗歌练习朗诵诗歌。

3．仿编诗歌

（1）出示小熊，谁来了？它也没有带伞，会淋湿的。请小朋友帮小熊找把伞。

小结：我们把小熊的故事编到儿歌里。该什么说的好听呢？

“下雨了，还有许多的小动物也没带伞，快为它们想办法。

（2）自由选择一种动物图片，为小动物添画一把伞。

（3）将画放到黑板上，请说说自己编的。“你为谁找了一把伞？它是一把怎样的伞？”

结束：对合理的想象，大胆创编的给予鼓励。

校本课程课件(篇3)

一、单元教学内容

图形的运动(二)P82——P89

二、单元教学目标

1、能够进一步认识图形的轴对称，探索图形成轴对称的特征和性质，能在方格纸上画出一个轴对称图形的另一半。

2、进一步认识图形的平移，探索图形平移的特征和性质，能利用图形的平移解决相关的数学问题。

3、通过观察、操作、想象，经历一个简单图形经过轴对称或平移变换成复杂图形的过程，能有条理地表达图形的变换过程，发展空间观念。

4、经历运用轴对称或平移进行图案设计的过程，能灵活运用轴对称和平移在方格纸上设计图案，并运用图形的平移解决数学问题。

5、通过观察、操作活动，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，并学会欣赏数学美。

三、单元教学重、难点

能够进一步认识图形的轴对称，知道图形成轴对称的特征和性质，能在方格纸上画出一个轴对称图形的另一半。进一步认识图形的平移，知道图形平移的特征和性质，能利用图形的平移解决相关的数学问题。

四、单元教学安排

图形的运动(二)2课时

第1课时 轴对称

一、教学内容：轴对称P82——P83

二、教学目标：

1、进一步认识图形的轴对称，探索图形成轴对称的图形的特征和性质。

2、能在方格纸上画出一个轴对称图形的另一半。

3、通过轴对称图形的变换培养空间想象能力和思维能力。

三、教学重难点

重点：理解并掌握轴对称图形的特征和性质。

难点：在方格纸上画出轴对称图形的另一半。

四、教学准备

多媒体课件、方格纸、尺子。

五、教学过程

(一)导入新授

1、课件出示教材第82页的轴对称图形。

学生欣赏。

师：这些图形漂亮吗?它们有什么特征?

师生交流后明确：这些图形都是轴对称图形。如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。

2、你们知道它们的对称轴在哪里吗?你还见过哪些轴对称图形?

学生动手在教材上分别画出这些图形的对称轴。

学生画出对称轴后，课件演示画出对称轴的过程，明确沿着对称轴对折，两边的图形能完全重合。

3、对于轴对称图形，大家在之前就已经有了初步的认识，今天我们再来深入研究这些图形有什么特征和性质。

板书课题：轴对称。

(二)探索发现

1、教学例1。

(1)课件出示教材第82页例1主题图。

提出问题：这个图形是轴对称图形吗?你是怎样判断的?它的对称轴在哪?如果沿着对称轴对折，A点会与哪个点重合?

组织学生比小组为单位进行交流。

反馈时，教师重点说明：如果沿着对称轴对折，A点会和A’重合。我们把像这样对折后能重合的一组点叫对应点。

师：你还能在图形中找出其他的对应点吗?

学生完成后反馈。

(2)了解轴对称图形的特征。

学生在小组内讨论，探究以下问题：

①数一数，看看轴对称图形中每组对应点有什么特点。

②画一画，连接每组对应点，看看每组对应点的连线与对称轴有什么关系。 学生交流后，全班反馈。

反馈小结：轴对称图形中每组对应点到对称轴的距离相等;每组对应点的连线与对称轴垂直。这就是轴对称图形的性质和特征。(板书)

2、教学例2。

课件出示教材第83页例2主题图。

(1)猜一猜。

课件出示轴对称图形的一半，让学生看图猜一猜这是什么图形。

师：你能猜出这是什么图形吗?为什么这样想?

师生交流后明确：这个图形可能是五角星。再引导学生根据对称轴想象出图形的另一半。

(2)画一画。

你能画出这个轴对称图形的另一半吗?

引导学生思考：

①应该怎样画?先画什么?再画什么?

②每条线段应该画多长?

师生交流后明确：可以先找到一些关键点，然后根据对称轴画出它们的对应点，最后连接各对应点。

(3)说一说。

组织交流：我们可以按以下步骤画出轴对称图形的另一半：

①根据对称轴来确定一些关键点的位置。

②数出关键点到对称轴的距离。

③在对称轴的另一侧找到关键点的对应点。

④根据这个图图形的形状，连接各对应点。

(三)巩固发散

1、指导学生完成教材第83页“做一做”。

课件出示题目后，让学生独立完成。

交流时说一说自己是如何又好又快地画出轴对称图形的另一半的。

2、巩固提高。

拿出方格纸，根据今天的学习内容，设计一个美丽的图案。

①动手设计。

②把自己的作品展示给大家看，并说一说你是如何设计的。

(四)评价反馈

通过今天这节课的学习，你有哪些收获?

师生互动后总结：今天，我们更深入地学习了轴对称，知道了每组对应点到对称轴的距离相等，每组对应点的连线垂直于对称轴;还学会了画一个轴对称图形的另一半。

(五)板书设计

轴对称

如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。折痕所在直线叫做对称轴。

轴对称图形：每组对应点到对称轴的距离相等;每组对应点的连线与对称轴垂直。

六、教学后记

第2课时 平移

一、教学内容：平移P86——P87

二、教学目标：

1、通过操作性的系列活动，能按要求画出简单的平面图形平移后的图形，掌握平移的特征。

2、结合具体情境和操作活动，能利用图形的平移运动解决相关的数学问题。

3、在探究式的教学活动中，培养主动探索，勇于发现的精神，体会数学的应用价值。

三、教学重难点

重点：理解并掌握平移的特征。

难点：利用图形的平移解决数学问题。

四、教学准备

多媒体课件、直尺。

五、教学过程

(一)导入新授

1、活动：

课件演示：一个图形在方格图中从左往右平移。

师：图形做的是什么运动?(平移)

往哪个方向平移的?它向右平移了几格?你是怎么知道的?(学生同答)

2、说明：

为了能看清平移的情况，用实线表示平移前的图形，虚线表示平移后的图形，用箭头表示平移的方向。

3、导入：

今天这节课我们学习图形变换的另一种形式：平移。

板书课题：平移。

(二)探索发现

1、教学例3。

(1)探究平移的特点。

师：同学们，今天老师带来了一个关于平移的小游戏，看哪个小组的同学最聪明，能迅速找到变化和没变的地方。

校本课程课件(篇4)

一、活动缘起

在新课改理念指导下，我校以“校本课程开发的实践与研究”为突破口，利用其无所不在的文化资源，丰富学生的“教育场所”。以“文明礼仪伴我行”为主题；注重礼仪、礼貌和礼仪教育，培养学生良好的文明礼仪习惯；以唱响国歌、遵守《小学生日常行为规范》《中小学生守则》、志愿服务为抓手；着眼于全面提高青少年学生的思想道德素质和文明礼仪素养，将主题教育实践活动与民族精神教育、传统美德教育、革命传统教育、行为规范教育及学校的其他教育教学活动紧密结合，通过校本课程的实践与研究,使学校成为文明礼仪的宣传和示范窗口，使学生成为文明礼仪行动的先锋队，为营造现代化良好的人文环境和建设和谐社会做出贡献。

二、校本课程的总目标

随着科学技术的不断进步，人们的物质生活水平不断提高。而在优越的物质生活条件下成长起来的独生子女，更是过着“衣来伸手，饭来张口”的生活。一方面，对长辈的溺爱导致他们的冷漠和自私。他们以自我为中心，不善长或不知道如何与周围的人交流。

但有些家庭，由于父母让孩子自由成长，缺乏对孩子的教育和引导，使他们染上不良习惯，野蛮霸道，缺乏教育。另一方面，改革开放后，国门打开，我国在引进外国先进文化的同时，也带进了一些自由散漫的消极思想，人们讲究个人自由，忽视了文明礼仪的重要性，大部分人重智轻德，认为孩子只要学习好就行了，忽略了对孩子文明礼仪的教育问题。现代社会发展对人类文明礼仪的要求不断提高。

在学校里，有些学生任性任性，与老师交流时缺乏良好的礼仪；在社会或家庭中，怎样尊老爱幼，怎样与熟人或陌生人打交道，怎样着装，怎样待客做客，怎样遵守社会公德，怎样讲文明、讲礼貌等等显得比较薄弱。这是个不容忽视的问题。心理学家调查表明：

学生的第一个需要是学会交流，第二个需要是学会学习。只有满足学生的需要，才能进一步发展个性。再加上小学生的接受能力和模仿能力强，是培养良好习惯的最佳时期，在小学生阶段开展“文明礼仪教育”，使他们从小系统地受到良好礼仪规范的熏陶教育，从而养成其良好的个性品质，为其将来成为社会有用之才奠定良好的人生基础。因此，在学生中开展文明礼仪教育具有重要的现实意义。

三。校本课程具体活动目标的重点与难点

目标：使学生了解、掌握并使用家庭常规礼仪，上下代人加强沟通，消除代沟，建立上、下辈之间朋友式的关系，享受温磬的家庭生活。

重点：了解、掌握和运用校园日常礼仪，使学生礼尚往来、和睦相处、团结协作、互相帮助；建立友好的师生关系，使师生之间的交流自然、亲切，从而形成良好的校风和校风。

难点：了解、掌握并使用社会常规礼仪，使自己更好地融入社会生活中，让自己处处受到欢迎，得到尊重，使自己的社会生活充满快乐，从而培养积极健康的人生态度。

4、 校本课程活动的原则准备时间

1、主体性原则：确认教学的本体地位，确立学生的主体地位，把教学作为民主的、积极的和创造的实践活动来开展，使学生成为追求真、善、美的主体。

2、民主性原则：教师要为学生营造一种民主、和谐的氛围，建立新型的师生朋友关系，给学生以心理上的安全感，以求课程开展扎实有效。

3、合作性原则：学生可以在小组内交流，质疑解疑，相互启发，相互补充，取长补短，也可通过其他小组帮助解决，或者寻求老师的点拨引导，使得学生之间、师生之间相互沟通、相互交流合作，以求共同提高。

4、趣味性原则；根据小学生的知识基础，认知水平和心理发展的特点，教师要尽可能地选择适合小学生特点的、趣味性较强的内容，并以学生喜闻乐见的形式开展教学活动，做到难易适中，形式丰富，内容新颖，以此激发学生的学习兴趣，保持学生的学习积极性，使学生乐于参与，在参与中自信起来，以求实效。

活动准备：分组，代表不同的人物，设计不同的环境。

活动时间： 一学年

5、校本课程活动的过程

（一）以“家庭礼仪”、“校园礼仪”和“社会礼仪”为主要内容，对学生进行系统的文明交际礼仪教育，有目的、有计划地将学生带入良好人际关系的殿堂。

1、校园礼仪：尊重老师 、尊重同学、学会请教、学会商量、学会倾听、学会劝阻、学会合作、学会感恩、学会师生间的礼仪 ……

2家庭礼仪：宾客礼仪、迎宾礼仪、招待礼仪、祝贺礼仪、邀请礼仪、着装礼仪、上下世代礼仪

3、社会礼仪：问路礼仪、乘车礼仪、购物礼仪、影剧院礼仪、邻居间的礼仪……

（2）以丰富有效的活动形式推动“文明礼仪”校本课程的开发和研究。

1、师德榜样。教师是学校工作的主体。他们既是科学文化知识的传播者，又是学生思想道德的教育者。老师在传播知识的同时，以自己的言行举止、礼仪礼貌对学生进行着潜移默化的影响，从而对学生的言行举止发生作用。

因此，老师要十分注意自己给学生留下的印象，要使自己从各方面成为一个优秀的、学生能够仿效的榜样。

2、每周落实。教师通过课堂主阵地，有计划地对学生进行系统的文明交际礼仪教育，使学生通晓礼仪知识，引导他们亲身体验，实现从感性到理性的升华，从整体上让学生的文明礼仪风范得到提高。

3、学科渗透。各科教学之中继续渗透文明礼仪的知识，切合时机地进行文明行为礼仪的引导与教育。

4、课外实践：

① 考查走访：走访商场等服务性单位，学习礼仪知识。

② 自主学习：引导学生通过网络、新华书店、各级图书馆收集相关资料，进行自学，扩大知识面。

③ 竞赛展示：举办邀请设计活动、感恩语言描绘活动、手稿报告评比活动，引导学生实践锻炼能力。

④角色体验：引导学生体验不同社会角色富有特征的工作生活，如：“我是小售货员”、“小小服务员”、“我是家里小主人”等，感受不同角色的礼仪规范 。

（3）编写“文明礼仪”校本课程教材，把文明礼仪教育推向深处。

1、编写“文明礼仪”校本课程教材，作为开展“文明礼仪”课程教学的依据。

2、以“文明礼仪”课程教材为基础，编写各年级“文明礼仪”上课教案，作为教师教学的参照。

六、校本课程活动的评价与保障

1要加强领导，广泛动员，扎实开展主题宣传教育实践活动。2008年9月，学校举行“文明礼仪伴我行”校本课程教育实践活动启动仪式。动员学生积极行动，成为文明礼仪的先锋。

根据工作部署，制定行动计划和实施方案，采取措施，狠抓落实。

2、宣传礼仪。组织学生编写以文明礼仪为内容的童谣和童谣。组织学生校园礼仪演讲活动。

培养学生宣传员，利用寒暑假和公益活动的时间深入社区和家庭开展文明礼仪宣传活动。通过家长学校和培训文明礼仪宣传员，面向家庭、社会进行礼仪知识的宣传，营造小手拉大手，共创文明新气象的良好氛围。

3、建立监控激励机制。开展文明礼仪教育实践活动，把学生文明礼仪行为表现作为学校德育的重点内容。广泛普及校本课程教育实践活动，对成绩显著的班级和先进个人进行表彰，评选校园文明礼仪示范班。

在实践研究过程中，每各班级也要建立相应的激励机制，对符合要求的学生进行激励。

4、大力推广学校礼仪教育的成功经验，树立教师、学生身边的文明礼仪榜样，发挥先进典型的示范和辐射作用，推动文明礼仪宣传教育实践活动的深入开展。通过开展师生校园礼仪风采展示、征文、知识和演讲比赛，讲身边发生的礼仪故事、争创文明礼仪先进班级和文明使者、制作文明礼仪手册等活动，展现师生员工在文明礼仪宣传教育实践活动中的阶段性成果。

校本课程课件(篇5)

教学内容

头部特征、五官比例

教学领域

造型·表现

课 时

2课时

执教教师

赵成伟

教学目标

情感态度与价值观

通过学习培养学生的分析能力、观察能力、表达能力，了解同学的个性特点，加深同学之间的友谊，培育关爱他人、尊重他人的品质。

知识与技能

1、能说出身边人物和艺术作品中典型人物的主要特征。

2初步学习人物头部外型、五官及表情的表现方法，能够大胆的表现自己、同学的相貌。

教学重点

能说出人物头部的形状特征和表情。

教学难点

用自己喜欢的方式画出自己的好伙伴，能抓住人物特征并适当夸张。

教学准备

教具：PPT课件、学案。

学具：图画本、铅笔、橡皮等。

教学过程

合作点

教师活动

学生活动

设计

意图

时间分配

一、谈话导入。

学生畅所欲言。

说一说：“他”(她)的特征：

同学们进入初中又有了一个新同桌，彼此可能已经成为好朋友。他(她)有哪些特征?性格怎样?

教师小结：同学们刚才都分析的很好，都有一双敏锐的眼光，能尊重同学，能全面评价他人。(板书：画画你、我、他——画画好伙伴)

1、独立思考问题。

2、讨论、回答。

激发学生的学习兴趣。

2

二、分析与表现。

合作交流、

共同提高。

1、出示一张肖像漫画：他是谁?(成龙)

说出哪里像吗?那个地方夸张了?人物的头部由几部分组成?(板书：脸型、五官、发型)

小结：人物头部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神状态，还有性格特征。

2、分析脸型、发式。

A、脸型的区别: “田”“国”“由”“申”“甲”

或圆脸、方脸、三角脸、瓜子脸、鹅蛋脸等。

b、发式：长发、短发、直发、卷发。

3、神情的变化——哭、笑、怒、乐、忧等。

请几名学生上台来表演“哭、笑、怒、乐、忧”的表情。其他同学仔细观察，相互讨论：人物表情主要是通过五官中的哪些变化表现出来的?怎么变?

师总结：人物表情教主要是通过人的眉毛、眼睛和嘴巴的变化来实现的。(板书：眉毛、眼睛、嘴巴)

4、五官画法示范(教师示范，尝试用线条进行表现)5、人物的面部比例——“三庭五眼”(板书：三庭五眼)

举例说明：人脸的长：从发际线到眉弓、眉弓到鼻尖、鼻尖到下巴，三段等长，各占三分之一。人脸的宽：五眼宽的距离。

学生观察、大胆表达。

联系实际，训练学生的观察能力。

10

三、创作与表现。

交流、提高。

1、看教师作品及学生作品。

2、让学生看绘画步骤，给同桌(伙伴)画一张肖像画，工具画法不限，用自己喜欢的方式表现。

要求：(1)、能根据伙伴的脸型、发型、五官特点画出个性鲜明的肖像画。

(2)、自主创新，大胆表现，适当夸张。

教师巡回指导。

3、展示作品:肯定优点为主，多鼓励，适当指出缺点为辅。

1、学生欣赏。

2、学生创作。

小试牛刀、学以致用。

30

四、课外拓展。

拓宽视野。

让学生看国画、油画、素描、版画、卡通画等不同的表现手法画的肖像画，课下大胆尝试。

交流、合作。

激发学生的探索欲望。

2

五、布置作业

1、画一画好伙伴。

2、课下可以班为单位组织一次“猜猜我是谁”人物肖像画展。

1

板书设计

1、画画你我他

头部特征

头部组成

比例：三庭五眼

教学反思

能让学生初步学习人物头部外型、五官及表情的表现方法，能够大胆的表现同学的相貌便是成功，要求要低一点，实际一点。

校本课程课件(篇6)

教学过程：

一、看图导入。

1、大屏幕出示课文插图问，这幅图美吗？美在哪里？

2、指导看图，学生用自己的话说。

二、初读感知。

1、自由读古诗，注意读准字音。

2、再读古诗，读通古诗。

3、教师范读古诗。

4、指名读古诗。

三、分组学习，体会入境。

1、学生分小组读古诗。

2、在小组里交流，通过读古诗，你知道了些什么？

3、学生提出自己不懂的地方。

四、全班交流，朗读感悟。

1、指名学生读古诗。

2、学生交流自己读懂了什么。

3、提出自己不懂的地方，师生互相交流。

4、教师点拨：这一首诗描写了雨中的山村景色，以及村民的生活情景

5、学生自由体会朗读，指名读、男女生比赛读、齐读。

五、创造积累。

1、以小组为单位，用自己熟悉的歌曲调子来演唱这一首诗。

2、指名学生演唱。

（1）、我用我们在音乐课堂上学到的《小蜻蜓》的调子来演唱。（师生打拍子）

（2）、我用我最喜欢的《草原就是我的家》的调子来试着唱一唱。

3、评选优秀创作。

4、学生齐唱古诗《雨过山村》。

教学反思：

校本课程课件(篇7)

一、教学目标

【知识与技能】

学生了解墙壁小装饰的多种表现形式，学会运用多种材料进行壁饰的设计与制作。

【过程与方法】

学生通过直观感知与实际操作，学会墙壁小装饰的制作方法。

【情感、态度和价值观】

学生在生活中能够注意提升环境的艺术品质，丰富室内空间。

二、教学重、难点

【重点】

初步掌握墙壁小装饰的制作方法;

【难点】

结合学过的景物、风景画设计有创意、符合室内环境的墙壁小装饰。

三、教学方法

示范法、演示法、讨论法、练习和实践指导法

四、教学准备

多媒体、皮革纸、麻线、彩纸、瓦楞纸、海面纸、谷物、秸秆、纽扣等。

五、教学过程

(一)导入新课

教师利用多媒体播放两张图片，一张是只有家具和生活用品的室内空间图，另一张是经过装饰的室内空间图，并提出问题：

同学们，这两幅图片的室内空间有何异同?你能从中得出什么结论?

学生进行直观比较并回答，教师小结：装饰对居室环境的重要作用，而墙壁小装饰则在家居装饰中起到了画龙点睛的作用。

教师自然地引出课题——《墙壁小装饰》。

(二)直观感知

教师分发多幅不同表现形式的墙壁小装饰作品，引导学生仔细观察、触摸。

师：这些墙壁小装饰都有什么材料构成?

师生共同总结日常生活中可以用到的材料：彩纸、瓦楞纸、海面纸、谷物、秸秆、毛线、纽扣等。

教师展示由生活中常见的静物、风景、动物等图案进行变形、夸张，而组成的墙壁小装饰，提出问题：

从这几幅装饰中，你能看出这是生活中的哪种事物?是如何进行描绘的?

学生思考、讨论，教师小结：灵活运用生活中的景物，拓展想象力，适当夸张造型和色彩。

校本课程课件(篇8)

[五年级语文]校本课程教学活动设计方案

南安市乐峰中心小学黄丽镔

课程名称：梨园奇葩——高甲戏

课程资源：

充分利用校园网建设校本课程资源库。一方面，通过互联网收集、整理相关信息，形成具有校本特色的信息资源；另一方面，充分发挥教师开发校本课程的潜在能力，注重搜集和整理教学中的优秀课例，形成了具有个性化的校本教学案例资源；此外，我们还通过社区丰富的高水平戏剧资源，通过走访、访谈、聘请辅导员等形式，丰富校本课程资源。这样，通过多种途径形成具有校本意义的资源库，然后通过校园网，实现资源共享。

课程类别：歌舞

授课对象：四~六年级学生

一、《高甲戏》课程目标：

1初步了解高甲戏的基本特征。

2了解高甲戏的基本唱法、基本步骤、动作和文化渊源。

三。激发学生对高甲戏的兴趣，培养学生的审美能力。

二、教学重点：

1了解高甲戏的基本唱法、基本步骤、动作和文化渊源。

2激发学生对高甲戏的兴趣，培养学生的审美能力。

3、 教学难点：高甲戏的基本唱法、基本步骤和动作

四、授课时间：24课时

（本案例的教学设计属于阶段性报告教学活动）

五、教学活动过程：

（一）课前准备

**经典高甲戏曲目《管甫送》

（二）营造戏剧氛围

1、老师闪亮登场（身穿戏服登场）

老师：同学们，今天的老师有什么不同？

学生1：老师今天穿的衣服很特别

生2：穿的是戏服……

师：同学们说得没错，老师身上穿的这件衣服就是高甲戏里头扮演小姐身份穿的服饰（简单介绍一下服饰），前几节课我们已经初步学习了高甲戏的一些歌曲及简单动作，这节课我们将更进一步地来了解高甲戏。首先，让我们先看一看这些精彩的高甲戏片段，感受一下高甲戏的魅力，同学们要认真地看，然后记住一两个你印象最深的情节或动作。

2再次感受高甲戏的魅力（**高甲戏精彩片段）。

老师：看了这些片段，你还记得什么情节或动作？谁先来告诉大家。（学生上台演示自己记住的动作或情节。）

（三）感情戏剧文化

1老师：从学生们的表现，我们可以看出你很用心欣赏。对啊！

高甲戏是我们闽南的特色戏曲之一，逢年过节我们农村总喜欢请戏班子来演出，相信大家多多少少也有所了解，下面请同学们来说说你们印象中高甲戏是什么样子的？

2同学们畅所欲言，畅谈自己对高甲戏的理解。

３、师：同学们，你们所说的只是高甲戏文化中的一小部分，其实高甲戏文化源远流长，博大精深，你们想不想更深入的了解呢？

生：（想），

老师：让我们一起读吧！读完后再谈谈你们的感受。

4展示资料（收集自网络、调查、访谈等），让学生进一步了解高甲戏文化。

5.老师：看完之后你知道什么？谁来说说？

６、生１：我知道高甲戏孕育明末清初，早期称“宋江戏”。

生２：高甲戏是以闽南语为媒介语进行表演说唱的。**的曲牌以南曲为主。

生３：高甲戏最出名的有《连升**》、《许仙谢医》、《玉珠串》。

……（四）体味戏剧人生

1老师：刚才有同学提到高甲戏的主体是南曲，所以它的唱法一定是不一样的。不久前，我们学了一段**，记得吗？让我们一起复习一下。

２、学生齐唱《春光明媚》。

三。老师：我们以这首歌为例，谈谈它和你平时唱的歌有什么不同？

生1：它是用闽南话来唱的……

生2：延长音很特别……

4学生根据自己的理解说，老师补充讲解或示范。

老师：上次老师已经介绍过这首曲子的意思了。谁会再重复一遍？（指名说）

师：那我们唱的时候尽可能地想一想当时小姐与丫环的心情各是怎样的？

5老师：高甲戏有唱。当然，跳舞是必不可少的。它的动作也很特别。就象我们刚才看到的**，学生们还记得一些特殊的动作吗？

（师示范一两个动作）而且，我们还为这首曲子排了一段动作，现在同学们按原来安排分成两组进行练习，老师希望通过今天的学习，你们能在了解高甲戏的基础上，好好诠释这首曲子和舞蹈。

6学生练习舞蹈动作，老师巡逻指导。

（五）表演戏剧小段

1老师：现在让我们邀请两个学生为你表演。下面的学生将和他们一起唱歌。

２、学生推荐的同学表演。

３、师小结：今天我们在原来的基础上更上一层楼了，希望通过今天的学习大家能够更好地了解高甲戏，更加地喜欢高甲戏。

六、课程评价：

审美体验是审美体验过程中产生的。在教学的各项内容、各个环节中，老师无不以情感人，创设艺术化的教学氛围，让师生共同感受美、表现美、创造美，从而丰富人的情感世界，培育高尚的情操和完美的人格。

（1）激发学习兴趣

兴趣是学生学习的原动力，它的产生与保持，取决于是否能从高甲戏的动作中获得美的享受和身心愉悦，因此，老师根据学生学习的认知规律，从地方特色引入（佛诞请戏），创设戏剧氛围（老师身穿戏服），渲染学生的情绪（影象资料），让学生在活泼的教学环境中进行学习交流。欣赏和鼓励学生积极的学习兴为，使学生的学习行趣不断产生和增强。

（2）注重文化品位

高甲戏蕴含着深厚的文化内涵，具有相应的文化价值。所以教师在设计本课时，力求让每一位学生都能够了解到高甲戏的文化魅力（从网上、调查、采访等方法收集资料），注重教学内容的人文性与时代感性，形成多元文化，达到传承民族文化，拓宽艺术视野的目的。

（3）在实践中发展

实践是培养舞蹈能力的基础。因此教学中应激励学生主动地参加集体性、多样性、探索性的实践活动，并在活动中充分发挥潜能，获取新的知识。 本课程属于提高性艺术教育。

充分发挥学生的个性特征是学生在教学活动中获得自主性的空间。使每个学生的艺术审美能力得到提高，个性得到发展。

校本课程课件(篇9)

一、说教材

根据学校校本课程《演讲与口才》实施纲要，开设《演讲与口才》这一校本课程旨在使学生敢说、能说、会说，提升语言表达能力，基于此，五年级校本课程拟从以下三个方面实施：即勇气训练篇、身体语言训练篇、发音训练篇。三方面内容的实施主要包括四个版块，即“训练、欣赏、操作、实践。

“训练”中主要包括正音、辨音训练，训练学生的吐字清晰，口齿清楚，发音准确。 “欣赏”主要是听读范文、美文，从中可以了解到许多诵读的知识。“操作”是结合欣赏中的文章，结合学生生活实际，给出的话题力求有趣，让学生乐于表达心中的话题。

“实践”是把训练从课内延伸到了家庭和社会中。在这些版块中，包含了“绕口令、舞台表演、诗歌朗诵、竞选演说、课本剧、口头作文、续编故事”等多种形式，使得教学内容的呈现方式，更容易为学生所接受。

二、说教学目标

结合五年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

1.通过导语故事，使学生认识到诵读训练是提高语言能力的重要手段，激发学生的学习兴趣。

2.通过回顾诵读基本方法，使学生温故而知新，培养学生发现问题与解决问题的能力。

3.通过学生对诵读点评，使学生学会客观评价，提高学生的应变能力与语言组织能力。

三、说教学的重难点

为逐步让学生敢发言，乐发言，善交流，我确定了以下教学重点：

能正确、流利、有感情的使用普通话表情达意，没有方言色彩。通过诵读优秀诗文的声调，节奏等体味作品内容的情感。教学难点：

通过学生对诵读点评，使学生学会客观评价，即席发表自己的观点、看法，提高学生的应变能力与语言组织能力。

四、说教法。

考虑到五年级学生的现状，一部分学生缺乏信心，在众人面前羞于启口。一部分学生语言表达能力欠缺，不能准确地表达自己的思想，还有一部分学生对活动缺乏兴趣，不愿参与其中。我以“朗读、说话、交流”作为口才训练点，指导学生学会倾听，学会思考，学会表达、学会交际。

本课时的教学我主要采用了以下的教学方法：

1. 示范法：通过不同形式的范读激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2. 活动**法：引导学生通过听、评等形式获取知识，以学生为主体，培养学生的思维能力、语言组织表达能力。

3. 合作交流法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。

五、说学法

俗话说：“三寸之舌，胜于雄师百万”。 因而，“演讲与口才”的重要性非同小可。

我在教学过程中让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，这节课主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、总结反思法。

六、说教学过程

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。我从四个方面陈述我的教学过程及设计的意图：

1. 情境导入，激发兴趣（2~3分钟）

由故事引入课题，可以激发学生的情感，又可以引起学生对本课题的兴趣。

2. 讲授新课：（30分钟）

在新课讲解的过程中，主要有三个教学流程：教师范读，温故知新（学生明确从诵读要点入手，提高学生的语言总结能力）学生活动，畅所欲言（培养学生们的合作竞争意识，学生能够百分百参与课堂活动）实战演练，展示风采（在课堂上为学生搭建平台，让学生动起来，说出来。此环节是这节课的重点环节，诵读能力与表达能力的提高将在此环节得到展示。

）3.课堂小结：（2~3分钟）

课堂小结的目的是强化认识，可以把课堂传授的知识要领尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解演讲与口才在实际生活中的应用，并且逐渐提升他们的语言表达能力。

结束语各位老师们，本节课我根据五年级学生的心理特征及其认知规律，让学生主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的人文素养，从而达到预期的教学效果。我的说课完毕，谢谢大家！

校本课程课件(篇10)

教学要求：

1、正确书写9个生字。

2、了解课文内容，能用自己的话来表述鞋子跑到树上的原因及要领，领悟“依偎”的意思。

3、能够恰当的想象后来发生的事情。

教学过程：

一、初读课文

师板书课题，同学们今天我们来学习第8课《树上的鞋》读到这个题目你有什么疑问吗?

(鞋子为什么会跑到树上去呢?)

师：那好，现在我们就带着这个问题读一读课文。

生自读课文，师巡视。

师：课文读完了，谁能用简短的3、5句话复述一下课文的内容?

指名复述3～5人，师恰当评价(说话有条有理，口齿清楚，加上了自己的想法、评价。)

二、分析理解课文

师：复述完了，同学们那么我们刚才的问题你有了答案了吗?

生回答：鞋里有一个从窝里掉下来的小鸟，小鸟把我的鞋当成了家，于是我就把我的鞋连同小鸟一起放在了树杈上。

师：那么小作者为什么不直接把小鸟送进窝里呢?有哪些原因呢?同学们默读课文，在书上勾出答案，然后读一读。

1树太高“我”攀不上去。(第5自然段)(指导攀的写法)

2小鸟打蔫，时间紧迫。(第7自然段)

3小鸟只有躲在鞋里才会感到安全，它把鞋子当成了避风港。(第8自然段)

(每说一点教师指名读此段，读出作者的天真、朴实及小鸟的可怜。)

师：在第8自然段中有一个词叫做“依偎”你能说说它的意思吗?

(生可能说是“靠着”的意思。)

师：自读课文第8自然段，你能通过读课文的来体会“依偎”的意思吗?

(小鸟这时很害怕，只有靠在鞋子边上才会感到些许安全，因此“依偎”不单只是靠着的意思，而是一种安全、幸福的靠着、挨着。

师：再读课文，看看课文里还出现过“依偎”这个词吗?(第13自然段)

指名读这句，体会依偎的意思。

联系上下文理解“依偎”的意思

师归纳：“依偎”是小鸟与小鸟妈妈和谐幸福的埃在一起。

师：你能不能说说在生活中你是否体验过“依偎”的感觉?指名用“依偎”说一句话。

(如：晚上我依偎在妈妈怀里，听妈妈给我讲《灰姑娘的故事》。

三、小练笔

师：刚才咱们找了3个作者为什么把自己的鞋子挂到树叉上的理由，那同学们有没有想过当你遇到一个无助的小鸟躲在你的脚边你会怎么做。

师：作者为什么没有把小鸟带回家，而是把它送还给小鸟妈妈?从这件事中体会作者给你留下的印象是什么?(天真、善良、爱护小鸟)

师：作者把自己的鞋子奉献给了小年妈妈和小鸟而他只能光着一只脚回家。同学们相信一下回到家后又会发生什么事呢?请同学们思考并写出来。

四、布置作业：

1、抄写生字。

2、续编故事。

校本课程课件(篇11)

数学是打开知识大门的钥匙，是整个科学的基础知识。创新教学的先行者里斯特伯先生指出：“学生学习数学就是要解决生活问题，只有极少数人才能攻关艰深的高级数学问题，我们不能只为了培养尖端人才而忽略或者牺牲大多数学生的利益，所以数学首先应该是生活概念。”在生活中学数学，以学生生活中实实在在的鲜活材料来吸引学生对科学的兴趣。我们选取的都是从学生生活实践中取材，将数学知识巧妙地运用于生活之中，增加了学生对数学的兴趣，实现新课改所倡导的情感体验，培养良好的科学态度和正确价值观的目标。

数学校本课程的开发要满足学生已有的兴趣和爱好，又要激发和培养学生新的兴趣和爱好，要要求和鼓励学生投入生活，亲身实践体验。选题要尊重学生的实际、学生的探究本能和兴趣，给与每个学生主体性发挥的广阔空间，从而更好的培养学生提出问题、分析问题、解决问题的素质和能力。使学生成为学习的主人，学有兴趣，习有方法，必有成功。学生的个性在社会活动中得以健康发展，学生的潜能在自学自育中得到充分开发。

一、 课程目标：

以贴近生活实际、加强数学应用为宗旨，针对数学这门课的特点，从生活中挖掘数学，提高学生应用数学知识解决有关问题的能力，培养学生的观察，分析能力，充分发挥学生的创造性，开发学生自身的潜能，并且加强对学生的动手操作能力的训练，鼓励学生能够展示自己的研究成功，培养学生的成功心态，使学生的心理得到健康的发展，使每位学生的能力得到充分体现。

二、 课程内容与活动安排：

让学生体会数学史可发生在我们的周围，我们的生活空间是无穷的数学世界，在课堂上多设情景，应用数学解决问题，让他们充分发挥自己的创造性，感受到数学的乐趣，在愉快、轻松的学习过程中掌握数学知识，从而培养学生良好的学习习惯，观察事物的能力，形成正确的人生观、价值观。

数学校本课程总的内容：

一、 目标：

以贴近生活实际、加强数学应用为宗旨，针对数学这门课的特点，从生活中挖掘数学，提高学生应用数学知识解决有关问题的能力，培养学生的观察，分析能力，充分发挥学生的创造性，开发学生自身的潜能，并且加强对学生的动手操作能力的训练，鼓励学生能够展示自己的研究成功，培养学生的成功心态，使学生的心理得到健康的发展，使每位学生的能力得到充分体现。

一、 课程介绍：

1、生活中的数学

以体会数学与人、自然的关系为切入点，使学生感触学习数学的价值，增强学习数学和应用数学的信心，培养学生动手实践的兴趣;以创设情景形成良性的学习竞争氛围为基础，使学生在一个浓郁的学习气氛中互学互助，每个人都要获得成功，每个人都要进步。

2、 趣味规律数学

数学趣味性和规律性很强，找到一些数学规律，充分发挥学生的创造力，提高学生的逻辑思维能力，掌握数学思想方法，适应时代的需要。

按照学生的认识规律，依据启发性和趣味性相结合的原则，增补动手操作，给学生提供更多的动手机会，重视理论联系实际，扩展教材把数学问题放在社会的大背景下启发学生的思考，让学生走进生活，应用于生活，使学生了解数学知识与社会各方面的联系，以便于学生理解所学的指示，培养学生的实践意识，在趣味性的引导下，学生兴趣盎然，带给学生更多的思索和启发，学生不仅获得数学知识，经过趣味实验，还初步掌握了数学研究的方法，体验到了深究其理和创新实验的乐趣。

3、解决问题的策略

经历利用特殊情况探索一般规律的过程，经历分情况探讨论的过程，经历将生疏的、繁杂的、未解决的问题转化为熟悉的、简单的、以解决问题的能力，经历用数与形结合的方法解决位的探索过程，经历用整体思想解决问题的探索过程，经历多种策略解决统一问题的探索过程。使学生明确解决一个问题往往可以从不同的角度去考虑，养成善于思考，善于创新，善于用更好地解决问题策略去解决问题的好习惯。

第一节：数字谜语

下面将进入“数字谜语”节目，作为数学谜语中的最简单的，同学们先来猜猜数字方面的谜语。

1.    其中                       _____________

2. 一来就干                    _____________

3. 泰山中无人无水              _____________

4. 分头                        _____________

下一节目是本次活动最有趣味意义的数学猜谜活动，见证你博学多识、聪明伶俐的时刻就要到了！哈呵！就看你的表现了！！！

1、 夏周之间                       __________

2、 并驾齐驱                       __________

3、 风止柳练静                      __________

4、 你盼着我， 我盼着你             __________

谜语真有趣啊！不过，今天的猜谜因时间关系就完了呀，还有更有趣的数学以后再研究吧！！！

活动延伸:

2，3，4，5，6，7，8，9

（打一成语）

第二节：数字故事

下面将进入“数字故事”节目，看故事的时候记得要思考问题呀！

有一天，数字卡片在一起吃午饭的时候，最小的一位说起话来了。 0弟弟说：“我们大家伙儿，一起拍几张合影吧，你们觉得怎么样？” 0的兄弟姐妹们一口齐声的说：“好啊。” 8哥哥说：“0弟弟的主意可真不错，我就做一回好人吧，我老8供应照相机和胶卷，好吧？”    老4说话了：“8哥，好是好，就是太麻烦了一点，到不如用我的数码 照相机，就这么定了吧。”     于是，它们变忙了起来，终于+号帮它们拍好了，就立刻把数码照相机送往冲印店，冲是冲好了，电脑姐姐身手想它们要钱，可它们到底谁付钱呢？它们一个个呆呆的望着对方，这是电脑姐姐说：“一共5元钱，你们一共十一个兄弟姐妹，平均一人付多少元钱？”     在它们十一个人中，就数老六最聪明，这回它还是第一个算出了结果。

活动延伸:

暑假里，班里要作社会调查，要分成１５个小组，班里有赵、钱、孙、李、周各６位同学，要使每个小组的姓都不同，该如何分呢？

第二单元

第一节：找规律

在数字中有许多数字在排列上有很奇妙的规律，你发现了吗？

请仔细观察下面每一行数都有什么规律，然后在括号里填入一个数，使它符合这个规律。

（１）１，５，９，１３，（ ），２１，２５

（２）１，３，９，２７，（ ）２４３，７２９

（３）１，８，２７，６４，（ ）２１６，３４３

（４）１，２，４，７，（ ）１６，２２

你能把规律说出来吗？试一试吧！

___________________       ________________

____________________      _________________

大显身手，试一试

先找规律，再填数

3×4=12

33×34=1122

333×334=111222

3333×3334=11112222

33333×33334=(            )

333333333×333333334=(                   )

我的发现是______________________________________________

活动延伸:

根据前面两个长方形上、下、左、右四个数之间的关系 , 想一想：填几？

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第二节：幻方和数阵

先找出规律，再按规律填空。

5   4         6   1          3   7

15              1              16

8   8          7   9        10

59                          45

把1～6这六个数字分别填在右图三角形上的○内，使每条边上数字之和相等。

活动延伸:

计算1+2+3+4+……+999+1000+999+……+4+3+2+1

第三单元

第一节：智破算式谜

小朋友们学习好，加减乘除离不了;小朋友们爱学习，加减乘除不分离。

在下面4个4中间添上适当的运算符号和括号，组成3个不同的算式，使得数都是2。

（1）4  4  4  4=2

（2）4  4  4  4=2

（3）4  4  4  4=2

大显身手，试一试

在下面算式的□里填上合适的数字，使算式成

□ 4 □                 A  4  B

×    □ 6              ×    C  6

______________         ________________

1 □ □ 0              1  D  E  0

□□ 5                 F  G  5

______________         ________________

8 □ □ □             8  H  I  J

活动延伸:

小梦放学回家，雨还在下着，他把雨伞让给了一位老爷爷，自己却被淋湿了。回到家发现练习本上一道计算题，它的16个数字只能看清2个数字，其他数字你能帮他找出来吗？

×       8  9

第二节：乘除法中的简便运算

在小数混合运算中，有很多题目，只要我们在计算时能认真观察分析，弄清题目的特点，正确运用一些定律、性质，就可以使运算变得简便。

你明白了什么？

一个数连续除以两个数，可以除以这两个数的积。

活动延伸:

计算下面各题，怎样简便就怎样计算。

2000÷125÷8

25×(4+8)

1280÷16÷8

5×99+5

第四单元

第一节：图形欣赏

数学是最优美的科学，就它的图形而言，已经是奇妙无比……. 不多说了，来欣赏吧！！　

其实，数学优美的图形远比教材上的要多得多啊，以后你自己也可以创造出新奇的！

活动延伸:

你知道哪些图形？说一说或者动手画一画吧！

第二节：火柴游戏　准备好火柴了吗？我们一起动手做游戏吧。

1、下图是用24根火柴杆排成1大1小两个正方形， 只能移动其中的4根火柴，要使其变成3个正方形，你会吗？

２、用12根火柴杆，组成4个连靠在一起的单位正方形，如下图。游戏要求：

（1）试试看，移动3根火柴杆，把它变成3个不相连靠的正方形。　

（2）恢复原状，再试试看，移动4根火柴杆，把它变成3个不相连靠的正方形.

活动延伸:

移圆片

请你拿１０个圆片，排成一个三角形。

　○　○　○　○

　○　○　○

○　○

　○

你只能移动３个圆片，就能把三角形倒过来吗？试一试看。

第五单元

第一节：

桌子上还剩几根蜡烛？

桌子上原来有12支点燃的蜡烛，先被风吹灭了3根，不久又一阵风吹灭了2根，最后桌子上还剩几根蜡烛呢？

思考：剩3根？2根？还是7根？

活动延伸:

巧算星期

今年的十月一日是星期一，明年的十月一日是星期几？请写出简便算法来？

第二节：谁在说谎

经过去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的科学地分析与综合的过程 , 必须借助概念、判断、推理进行逻辑思维。

假如张三说的是真的？李四说的是真的？王五说的是真的？

活动延伸:

某工厂为了表扬好人好事核实一件事情。厂方找了A、B、C三人。A说：“是B做的。”B说：“不是我做的。”C说：“不是我做的。”已知这三人中间有一人说了实话。问这件好事是谁做的？

第六单元

第一节：拍七令

用具：无

人数：无限制

方法：多人参加，从1-99报数，但有人数到含有“7”的数字或“7”的倍数时，不许报数，要拍下一个人的后脑勺，下一个人继续报数。如果有人报错数或拍错人则唱歌。

兴奋点：没有人会不出错，虽然是很简单的算术。

第二节：抢椅子

道具 ：椅子、任何可外放的音乐播放器

人数 ：比椅子总数多一个

玩法： 把椅子背对背放两排（如地方足够，可以朝外摆成圈），音乐响起游戏者排队绕椅子走，音乐停，大家就近坐到椅子上，没有座位者被淘汰；去掉一个椅子后继续，直到最后两个人中有一个抢到椅子者为胜。

校本课程课件(篇12)

教学

目标

知识与技能目标：认识民间艺术收藏的相关知识，能够正确理解收藏的意义。

过程与方法目标：能够正确理解利用博物馆子资源的意义，掌握有效的方法和途径。

情感态度与价值观目标：增进对收藏品市场以及收藏的渠道和价值的了解。

教学重难点

培养学生对收藏的兴趣。

认识民间艺术收藏的相关知识。

教法

学法

引导、实践、讲解。

教师教学活动设计

学生学习活动设计

一、情景导入

教师展示一些图片或者一些录像资料片提问：如果我们想要观看这些作品，可以到什么地方去?

收藏是一种对于物品的搜集、储存、分类与维护的癖好。收藏家的收集对象通常是有价值的古董，但也可能是其他的小物件。如书画、集邮、火柴盒贴画与明信片是较为主流的收集项目

二、博物馆：是保存人类的文化、艺术遗产的地方，我们在这里可以看到大量有价值的作品，可以丰富我们的知识

1、中国国家博物馆

2、目前我国博物馆的类型可划分四大类。即：社会历史类、自然科学类、文化艺术类和综合类。

3、作品欣赏：东坡肉形石;《开国大典》(中国画家董希文1953年创作油画)

4、参观敦煌博物馆参观方案.

三、关于收藏

1、怎样选择收藏品：要具有一定的鉴别能力;要有一定的资金储备;要有坚强的后方支持。

2、确定收藏方向：了解自己的爱好;了解哪种收藏品适合自己收藏;不与国家政策相违背;了解想要收藏藏品的升值趋向，当然非保值升值收藏品除外。

3、收藏方法:最常见的是到市场上购买藏品;与藏友交换，所谓“欲与取之，必先予之”;从真、善、美三个方面着手进行收藏。

四、文物怎样拍卖

可委托有文物拍卖资质的拍卖公司拍卖。

文物拍卖资质分一、二、三类，在文物局官网能查到全国有资质的拍卖公司是哪些，全国不超过一百家有这些资质。中国现在主要的文物拍卖公司：北京嘉德、北京诚轩、北京东方索富比、中国嘉德国际、北京翰海、保利拍卖。

学生自主回答。

说说自己收藏的小东西。

自学书中38-43页的内容，小组讨论

学生分小组汇报讨论结果，小组推荐回答。

学生学习关于收藏的基本知识，展示自己的收藏，并且说说收藏的经历和感受。

了解文物拍卖的相关知识。

校本课程课件(篇13)

一、指导思想：

校本课程是充分发挥学校及周围的资源优势，挖掘课程资源，满足不同年龄学生的不同需求，促进学生的个性健康化发展的课程。本学期化学组校本课程将在《生活中的化学》这一校本课程开发实施并取得初步成效的基础上，继续改进和完善进一步开发《趣味化学》这门校本课程，本着“一切为了学生，培养发展学生个性特长，促进学生全面发展”，这一学校持续发展目标，把趣味化学实验这一活动渗透在日常教学之中，加大管理力度，采取有力措施，力求取得更好效果。

二、课程基本理念

1、本着满足学生个性需求，给学生最适应的教育，让学生最快乐的成长，充分发挥学生的个性特长。使他们真正成为一名既能全面发展，又能突出个性的合格高中生。

2、根据学生身心发展特点，结合教学内容，采用灵活丰富的学习方式，在教学过程中注重学生的实践体验，满足学生兴趣爱好和发展要求，提高学生综合素质。

3、改变学习方式，加强理论与实践相结合，引导学生从现实生活经历和体验出发，激发学生对校本课程的兴趣。

4、通过学习，不断发展学生的创新意识和实践能力，具备应用所学知识解决简单实际问题，并能获取新的知识的能力。

5、建立学习过程与学习结果并重的评价体系。形成学生认同，乐于参与的激励性评价形式。

6、为突出校体课程的灵活性和选择性，按季节和时令选择相应授课内容。

7、课程设计注重理论与实践相结合，以实践为主。

三、课程内容

为了全面提高学生的综合素质，使学生具备良好的科学素养、严谨的科学态度、灵活的动手能力，及提升学生对化学学科的学习兴趣。在活动中，学会科学探究的基本方法和实验操作的技能，充分发展合作精神，现将课程内容分为以下几个教学内容：

序言：你准备好了吗？

第一章：我也能做

实验一环保肥皂的制作

实验二化学“冰箱”与冰袋

实验三雪花膏的制作

实验四水果电池的制作

第二章舌尖上的化学

实验一汽水的制作

实验二自制果冻

实验三各种水果的维C含量之比较

第三章这里很有趣

实验一玻棒点灯、黑龙攀柱

实验二水下公园

实验三消字灵的制作

附录：小实验

四、课程实施及建议：

1、课程教学结构：创设情境小组探究汇报表演

2、组织形式：小组合作探究制

3、课时安排：每两周1课时（周四活动课时间）

4、活动地点：化学实验室或根据需要而定

五、具体安排：

略

校本课程课件(篇14)

课题:欣赏·评述

单元总目标

1、通过欣赏、感受、认识和评述古今中外不同类型的美术作品在形象直观的表现方面的不同特点,以及多种表现手法。

2、通过欣赏、感受、认识和评述古今中外的美术家在进行艺术表现或与他人进行艺术信息交流时的艺术语言。

课时:5课时

第一课欣赏与评述

课时:2课时(双周连上两节课)

教学目标:

1、认识、了解艺术作品,主要是绘画作品的不同造型艺术表现手段。使学生了解到美术作品的造型要素及美术作品的艺术表现语言和表现方法。

2、欣赏、感受、认识和评述不同绘画作品与艺术表现手法。

教学重点:

美术作品的造型要素及美术作品的艺术表现语言和表现方法。

教学难点:

使学生了解美术作品的艺术语言对他们学习有什么帮助。

教学过程:

第一节

一、组织教学:

二、导入新课:同学们所见到或亲自画的画,都要运用一定的物质材料和造型艺术表现手段,这些造型要素极其运用方式我们把它称为美术作品表现的艺术语言。

三、讲授新课:

1、引导阶段

(一)展示不同类型的美术作品(以绘画作品为主)让学生进行对比。

活动一:欣赏作品提出思考

东方传统绘画大多用什么来进行造型表现的?

(二)结合欣赏,介绍绘画作品的基本造型手段,线条、形状、色彩。比较古今中外绘画作品的基本造型手段的基本造型手段的异同,以引导学生在认识基本造型手段的基础上进行有目的的欣赏评术活动。

西方绘画包含着哪些造型要素?

(三)结合欣赏,介绍绘画作品的创作背景和相关资料,帮助学生更全面地认识和理解所欣赏作品的艺术语言。

在以前的美术学习中,自己学习过哪种美术语言和表现方法,有什么体会。

第二节

3、发展阶段

(一)结合欣赏,介绍线条在绘画作品中的地位和造型的独特作用。引导学生观察并认识绘画作品中的线条的不同变化形式的造型特点。

(二)结合欣赏,介绍光影变化在绘画作品中的地位和对造型的影响并引导学生观察、认识、比较。

(三)结合欣赏,介绍色彩在绘画作品中的的地位和对绘画表现形式的影响。引导学生观察并认识绘画作品中不同表现形式的影响。比较不同时期绘画作品的不同表现形式。

3、收拾与整理

课后拓展

让学生以自己的认识和理解重画一幅着名的绘画作品。

第二课讨论与研究

课时:一课时

教学目标

1、认识理解不同的艺术表现语言各自具有的特殊表现意图和表达方式。

2、认识和理解不同的画家在作品中对形式美规律的认识与运用。

课堂学习

(1)引导阶段

1)展示不同类型的美术作品(以绘画作品为主)让学生进行对比。

活动一:欣赏作品提出思考

思考:

1、东方传统绘画大多用什么来进行造型表现的?

2、欣赏达·芬奇的作品说说达·芬奇的"明暗转移法"?

2)介绍绘画作品的不同艺术语言。如:马蒂斯和野兽派的色彩,雷诺阿的造型表现特点,蒙德里安的抽象绘画作品等。以引导学生在认识基本造型手段的基础上进行有目的的欣赏评术活动。

思考:西方绘画包含着哪些造型要素?

3)结合欣赏,介绍欣赏作品的创作背景和相关资料,帮助学生更全面地认识和理解所欣赏作品的艺术语言。

(2)发展阶段

结合欣赏,介绍造型要素的不同组合规律。引导学生观察并认识绘画作品中画家对不同造型要素进行组合的特点。

思考:欣赏作品《宫娥》谈谈作品的内容、形象特征及艺术特点?

结合欣赏,介绍不同画家的不同艺术表现语言特点。引导学生观察并理解不同艺术表现对作品的影响。比较和分析不同时期绘画作品在艺术表现语言特点上的异同。

4)介绍美术作品的整体结构。引导学生观察并认识绘画作品整体的有机结构对绘画结果的影响。比较认识和理解不同画家的绘画作品不同的整体有机结构。

依次欣赏《持阳伞的女人》《静物》《曼陀铃和吉他》的艺术表现语汇。

了解"印象主义"、"立体主义"画派

组织学生讨论"印象主义"、"立体主义"画派的艺术表现特点。

了解"野兽主义"、"抽象主义"画派

(3)收拾与整理

引导学生观察并认识不同时期画家在运用相同的艺术表现语言时,采用不同的表现手段。引导学生观察并认识不同时期画家在表现相同与不同的艺术表现语言和表现的结果。

课后拓展

1)让学生以自己的认识和理解重画一幅着名的绘画作品。如:雷诺阿的方式创作《戴帽子的女人》或以具相的内容描绘《黄红蓝与黑的构图等》。

2)运用电脑图象处理的方法,改变世界名画的艺术表现语言。如减弱马蒂斯画中的色彩,模糊孟德里安的界限等。

第三课评论与总结

课时:2课时(连上两节课)

教学目标

1、认识造型要素与艺术表现手段在绘画作品中的作用。

2、认识和了解中外美术中常用的艺术语言。

课堂学习

(1)引导阶段

1)展示不同类型的美术作品(以绘画作品为主)让学生进行对比。

活动一:欣赏作品提出思考

思考:

1、不同构图形式对绘画内容的影响?

2、人的视觉习惯与绘画造型手段和艺术交流语言的关系?

2)介绍黄金分割率等基本的绘画构图手段。比较古代今中外绘画作品的构图特点。以引导学生在认识不同构图特点的基础上进行有目的的欣赏评述活动。

思考:西方绘画包含着哪些造型要素?

3)介绍欣赏作品的创作背景和相关资料,帮助学生更全面地认识和理解所欣赏作品的艺术语言。

(2)发展阶段

1、请同学结合具体作品讨论造型要素和造型艺术手段在艺术表现与艺术交流语言中的地位和作用。分成小组进行讨论,最后得出自己的结论。

2、以小组为单位阐述自己的观点。

1、如有不同意见,可以以辩论会的形式进行讨论。

第二节

4)收拾与整理

组织学生到多媒体教室上课

1、让学生以自己的认识和理解,从重形象直观的表现与交流语言的角度写一篇对某一幅绘画作品的分析文章。

2、运用电脑图象处理的方式,分析并总结相同的构图形式对不同的绘画作品的影响或相同内容运用不同的构图方式产生的不同效果。

要求:1、电脑打出400--500字的分析文章。

3、两题选一题。

校本课程课件(篇15)

一、课程设置背景

在当前物欲横流、文化多元的社会，一些人产生了信仰危机，拜金主义、享乐主义等腐朽没落的思想开始抬头，并影响着人们的思想生活和意识形态。中学生正处于人生观和世界观尚未完全形成的时期。这样的社会大背景，造就一些人信仰的迷失，理想精神的危机，崇拜观念的转变，出现了追星热，什么歌星、影星、球星等等，从生日、爱好、习惯等到他们的生活细节无所不知。

尤其是一些女孩常说，学好比结婚好。我喜欢花瓶这个角色，我不想努力学习，使自己变得聪明。实现人生价值，为国家和社会做出贡献。

而对于历史上的许多伟大人物了解却甚少，很多人只是知道一些名字而已，而对于伟人成功背后的艰难历程和坚毅的奋斗精神和历史功过却不甚了解。也许，作为现在的中学生学生，他们更需要精神营养的滋养，这不仅是他们自身成长的需要，更是我们民族发展的需要。虽然这里我们讲述的是古代的红颜，这些红颜有祸水，但大部分是深处社会底层，却在文化人格上处于社会的顶端，注定她们孤独，艰难。

但是，她们为中华民族的发展做出了巨大的贡献。从她们身上，我们可以感受到妇女在民族团结中的地位

1、 它对民族团结和社会进步起着重要作用。这对于在弘扬爱国主义，高举爱国大旗，促进民族团结、国家统一和振兴中华时充分发挥妇女的社会作用，具有十分重大的意义。通过对这些课程的学习，培养学生学习历史课程的兴趣，培养正确的人生观。

认识到一个人的内在美才是真正的美。本书所搜集的故事，只是从千万个美女故事中挑选出来的，犹如沧海一粟，但个个精彩，与其说我们是在写美女，不如说是在写人生，从这些美女跌宕起伏的人生经历中，你领略到的决不仅仅是一种美的故事，而是一种人生的智慧，一种尘世的沧桑。她会为你的生活增色，

二、课程设置理念

1立足人的发展，加强爱国主义教育和历史人文素质的培养。

2加强课程与学生生活和现实社会的联系，实现课程的生活化和社会化。

三。强调课程的个性化和多样化，以满足不同学生的不同发展需要。

三、课程设置目标

紧紧围绕学生所处的时代环境，从学生发展的需要出发，开发出具有本校特色的样本课程，促进学生综合素质的提高。

读中国古代美女故事，培养学生历史兴趣，培养学生历史素养，培养学生爱国主义热情，认识名人的风范，汲取名人的精神，增强**的意识。了解美的内涵，培养学生的情操，提高他们的世界观。

（二）具体目标

一是开阔学生视野，丰富积累，提高学生的思维能力和文言文阅读能力；

二是要使学生有了解名人的愿望，使学生自觉主动地阅读名人传记，养成良好的阅读习惯；

3、 通过学习历史名人的事迹，可以提高学生的文化素质，增强他们在名人精神影响下的奋斗信念。

四是使学生在走近名人的过程中，陶冶情操，培养优秀思想品德，发展健康的人格和个性，学会做人与做事。

四、课程教学活动过程

1.认真研究目标。选取有代表性的人物，分工明确，上网查阅大量资料，积极准备相关资料。

2教研组召开会议，决定根据学生的发展需要，设计出具有我校特色的校本课程实施方案。

3.实施方案

1讲座：教师以讲座为主，借助多**帮扶，100个论坛节目，**电视新闻节目，纪录片等方式。学生们主要是在课堂上听故事。

2.讨论：让学生讨论和辩论班上涉及的人物。高中生具有一定的思维能力，根据老师给出的史料评价人物，在辩论中形成正确的人生观和正确的人识。

或提问、回答相关材料，正确合理地使用**、挂图、录音，使学生对名人事迹有更深入的了解。

三。写情感：老师鼓励学生大胆地表达自己的想法和感受。

4本课程分为4个单元，9学时，每班可容纳40-50人左右，主要是课堂活动。

5.对素材进行加工、整理。

6.印制成书。

五、课程评价

1、过程评价

（1） 出勤率：20分，不迟到或早退为20分，每次缺勤或早退扣2分。

（2） 学习态度：30分，上课认真听讲，主动举手发言，有自己独特的见解。

（3） 备课：20分，积极寻找资料带到课堂上。

2、成果展示30分

学期结束时，每个人都会选择一位自己喜欢的美丽名人，并做一个简短的介绍。主要说你喜欢或欣赏它的原因，并以事实为依据。