海洋的课件

海洋的课件(集锦7篇)。

我已经付出了巨大的努力，为您准备了一份名为“海洋的课件”的杰作，真心希望您可以喜欢。在老师的职责之中，教案课件是极为重要的一项工作，需要我们老师要细致认真地对待。因为一份优秀的教案课件必须跟上时代步伐，并包含全面的知识点。因此，我欢迎大家引用并参考我的作品，希望对大家有所帮助哦！

海洋的课件(篇1)

一. 教学目标：

（一）感受、理解作者生命不息、追求不止的崇高境界，建立健康向上的人生态度。

（二）品位作者纯洁明净、富有表现力的语言。

二. 重点难点：理解“更浩瀚的海洋”的象征意义和诗人生命不息、追求不止的崇高境界，确立健康向上的人生态度。

三. 教学课前准备：

1、扫除阅读障碍，生字识记

瀚(hàn)：广大。如：浩瀚。

裸(luǒ)：露出，没有遮盖。如：裸视。

镶(xiāng)：把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。如：镶牙。

悯(mǐn)：（1）.怜悯。如：其情可悯。本文可取此义。

（2）.忧愁。如：悯然涕下。

谧(mì)：安宁，平静。如：静谧。

撇(piē)：（1）弃置不顾，抛弃。如：撇开.(2).从液体表面上轻轻地舀。如：撇去。 本文取此义。

萋(qī)：形容草长得茂盛的样子。

虔(qián)：恭敬。如：虔心。

袒(tǎn)：(1).脱去或敞开上衣，露出(身体的一部分)。如：袒胸。本文取此义。(2).袒护。

2、积累字词

浩瀚：形容水势盛大。

怜悯：对遭遇不幸的人表示同情。

顶礼膜拜：表示极度崇拜。 膜拜：合掌加额，伏地跪拜。

苦行僧：用苦行的手段修行的宗教徒。

安谧：安宁，安静。

虔诚：恭敬而有诚意。 心扉：人的内心。

四. 、导入

有一位文学家，在四十岁时便写下享誉世界的作品。他的悟性是艺术家的悟性，洋溢着青春气息；他的智慧是诗人的智慧，用形象和寓言来说出人生的真理。这位文学家便是近代东方文学家走向世界的先驱――纪伯伦，今天我们就通过学习《更浩瀚的海洋》来体味他的智慧和悟性。

五. 作者简介 ：

纪伯伦，（1883～1931）黎巴嫩诗人，散文家，画家。1883年1月6日生于北部山乡卜舍里，1931年4月10 日卒于美国纽约。12 岁时随母去美国波士顿贫民区，进入侨民学校。两年后回国，进贝鲁特希克玛（睿智）学校学习阿拉伯文、法文和绘画 。其间曾创办《真理》杂志，态度激进。1908 年发表小说《叛逆的灵魂》，激怒了当局，作品遭到查禁焚毁，本人被逐再次前往美国。后去法国，在巴黎艺术学院学习绘画和雕塑，曾得到艺术大师罗丹的奖掖。1911年重返波士顿；次年迁往纽约，专门从事文学艺术创作活动。他组织和领导了由旅美作家参加的笔会，成为旅美派的代表作家。逝世后，他的遗体被运回祖国，在家乡安葬。

纪伯伦是阿拉伯近代文学史上第一个使用散文诗体裁的作家。他在青年时代以创作小说为主，定居美国后逐渐转为以写散文诗为主。他的小说几乎都用阿拉伯文写成，有短篇小说集《草原新娘》、《叛逆的灵魂》和长篇小说《折断的翅膀》等

六。 解目题说 ：看一看

“更浩瀚的海洋”中的“更”是程度副词，用其修饰“浩瀚”说明还有比这更 辽阔的大海。本文是一篇寓言式散文，通过对七种人的生存状态的否定，表达了一种对理想境界追求不止的精神

这篇寓言式的散文，以诗人的想象力，为我们描绘了一个耐人寻味的故事，“我”和“我的心”为寻找理想的海岸洗浴，遇到并离开了七种不同生存状态的人，表达了“我”对理想境界追求不止的精神。

七．整体感知：读一读

1、课文结构

第一部分写“我”想去海边洗去灰尘和垢

第二部分写“我”在海边遇到并度离开这七种人

第三部分写“我”和“我的心”离开这片海洋，去寻找更浩瀚的海洋

2、这是一篇寓言式散文，记述了一个怎样的寓言故事？

“我和我的心”为寻找理想的海岸洗浴，遇到并分别离开了七种不同生存状态的人。

3、“我和我的心”遇到了七种人，这些人有怎样的表现？具有什么样的象征意义呢？

（1），坐在一块灰色的岩石上，把盐撒向大海 ＿悲观厌世者

（2），坐在白色岩石上，手捧珠宝匣往海里扔糖 ＿轻浮的乐天派

（3），捡死鱼放回大海 ＿虚伪的慈善家

（4），沙滩上一遍遍重画自己的想象 ＿沉溺于幻想的苦行僧

（5），撇去泡沫倒进玛瑙缸 ＿追求虚无的空想家

（6），背对大海倾听贝壳的轻微声响 ＿不懂价值、自以为是的庸人

（7），把头埋进沙子中 ＿拒绝痛苦而逃离生活的懦夫

4、“我和我的心”对这些人怀着怎样的态度和情感？

通过“不配 离开 无法沐浴 要小心 远远的 不宜 最糟糕”这些词语的分析，“我和我的心”对这些人的感情是鄙弃和否定

鄙弃：悲观厌世者轻浮乐天派 虚伪慈善家 溺于幻想者虚无空想家舍本求末者 逃避生活者

追求：纯洁 爱与美理想境界

5、“我和我的心”作出了怎样的选择？

离开这浩瀚的大海，去寻找更浩瀚的海洋。

6、“寻找更浩瀚的海洋”指的是什么？“我”是一个怎样的人？

“更浩瀚的海洋”象征着丰富的人生和无限的未来，表达了“我”对理想境界追求不止的精神。

“我”是一个追求纯洁，追求爱与美，有理想，有抱负的人。

八、各抒己见：说一说

分析下面句子的含义。

1、“我的心对我说……”

【明确】：本句在文中反复出现七次，作者在描述每一种人后，都用“我”和“我的心”的对话，对那种人进行否定，并以“不配看见我的身体”为理由，继续理想之所的追求。

2、“昨天，多么远又多么近的昨天，我和我的心一起走向浩瀚的大海，要用水洗去大地沾在我们身上的灰尘和污垢。”

【明确】明确：因为昨天已离去，再也不会回头，所以说“多么远”；而“昨天”是刚刚才过去的，又是“多么近”，这里慨叹时光流逝的意味。“洗去身上的灰尘和污垢”，实际上是洗去灵魂的灰尘和污垢。（也表现出寓言的元素。）

3、“于是我和我的心离开了这浩瀚的大海，我们走了，去寻找更浩瀚的海洋。”

【明确】：这是本文的中心句，文章是卒章显志，在一次次的选择，一次次的离开后，作者执著地追求理想境地的精神品格跃然纸上。这里浩瀚的海洋象征丰富的人生和无限的未来。抒发出诗人不断追求生活之美、精神之美的.情怀。

九、合作探究：想一想

1、 读了本文，你有什么样的人生感悟？

（这是一个开放性的教学版块，旨在通过探究性思考和对话让学生构建出新的认知体系。）

纪伯伦：心灵本是纯朴简单的，心灵的表现也是纯朴简单的。

纪伯伦：我愿意为追求而死，不愿无聊而生。我希望在内心深处有一种对爱和美如饥似渴的追求。因为我观察后发现，没有追求的人是最不幸的人，他们不啻是行尸走肉；我倾听了，听到那些有抱负有理想的人在叹息，他们的叹息是那么甜美，胜过管弦合奏。

2、.结合下面这段文字，说说你对课文最后一句话的理解。

我愿有追求而死，不愿无聊而生。我希望在内心深处有一种对爱和美如饥似渴的追求。因为我观察后发现，没有追求的人是最不幸的人，他们不啻是行尸走肉；我倾听了，听到那些有抱负担忧理想的人在叹息，他们的叹息是那么甜美，胜过管弦合奏。

—— 摘自纪伯伦《泪珠和欢笑.引言》

【明确】作家在文章最后说“于是我和我的心离开了这浩瀚的大海，我们走了，去寻找更浩瀚的海洋”。对于这句话的理解应该包括这样几个因素：浩瀚的海洋象征丰富的人生和无限的未来。引文表现出诗人的人生观念 ——“我愿有追求而死，不愿无聊而生”。这段引文可以看做是对本文的一段注释。它直接抒发了诗人不断追求生活之美、精神之美的情怀。

十、深入思考：议一议

写作特点分析：（本文具有寓言的特点，是一篇寓言式的散文。）

（1）象征手法和复沓写法的运用。

作者以七个相似的行文思路，通过七个场面象征了七种人：悲观者、乐天派、慈善家、苦行僧、空想家、自以为是的庸人，懦夫，并对他们一一否定，从而表达了作者对理想境界不懈追求的精神。

（2）借鉴寓言的写法，以此喻彼，使主旨深入浅出。

本文通过“我一次次离开”，表达了对理想的不懈追求这一主题。作者是根据自己对生活的认识和理解，运用富有哲理或象征一样的简单小事，以此喻彼、以小见大地阐发深刻的道理，或寓言，或散文，力求言近而旨远。

（3）结构严谨，语言生动。

本文通过“我”和“我的心”为寻找理想的海岸洗浴，以时间顺序来构思全文：想去—寻找—离开，线索清晰，用意鲜明。本文的语言是接近诗歌化，很自然地营造了一个诗的意境，使读者在潜移默化接受了作者的观点。

十一、学以致用：写一写

“我”找到了“更浩瀚的海洋”吗？如果找到了，是什么样的？没有找到的话，“我”又会遇到什么样的人？展开想象，运用象征的手法，给本文续一个结尾。

十二、积累运用：抄一抄（用生动的名人名言再次对学生进行人格、修养等方面的熏陶）

谈谈在你们的记忆仓库中适合今天所学课文的名人名言。

世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。 ——苏格拉底yjs21.Com

幸福永远存在于人类不安的追求中，而不存在于和谐与稳定之中。——鲁迅

只有在斗争中无所畏惧，才能在追求真理的过程中把自己雕塑成器。——

有一些人追求永恒的美,他们把无限放到他们的短暂的生命里。另外一些人胸无大志地活着。——罗曼.罗兰

执着追求并从中得到最大快乐的人，才是成功者。——梭罗

海洋的课件(篇2)

教学目标：

1。学习本文中的多种说明方法。

2。体会文中准确、生动的语言。

3。了解海洋的相关知识，增强学生的“海洋意识”。

教学重点：

分析文中说明方法的作用。

教具准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、导入新课（出示大海图片）

师讲授：人类社会发展到20世纪末，在取得繁荣进步的同时，若干生存危机也日益显露出来，而入地、下海、上天则是人类摆脱危机、走出困境的三大出路，其中尤以海洋的潜力最大，是人类的希望。今天就让我们走进海洋，走进《海洋是未来的粮仓》这篇文章。（出示第一张幻灯片，以大海为背景）？

海洋是未来的粮仓

二、自由朗读课文

你从文中获取了哪些信息？

三：学生生自由朗读课文

你从文中获取了哪些信息？

海藻数量多

浮游生物丰富

海洋鱼虾众多

师归纳：

1.海藻数量多

2.浮游生物丰富

3.海洋鱼虾众多

四、学习本文说明方法

再读课文，思考：本文运用了哪些说明方法，作用是什么？（自由交流）（第四张幻灯片）

再读课文，思考：本文运用了哪些说明方法，作用是什么？作比较、分类别、举例子、列数字

五、学习本文说明语言：

（出示幻灯片五：比较语言的准确性）

原句：这是当今人类面临的最严重的环境问题之一。

改： 这是当今人们面临的最严重的环境问题。（范围）

这是当今人类面临的严重的环境问题之一。（程度）

（生自由学习，找找文章中表现说明文语言准确性的词语，批注你的理解。）

六、拓展学习（出示第六张幻灯片）

师：大海不仅仅是我们人类的大粮仓，它还蕴含了其他资源，谁能来当一回小院士，用图片、模型为我们介绍你了解的大海？

谁能来当一回小院士，用图片、模型

为我们介绍你了解的大海？

要求：

1.语言准确且生动

2.能运用多种说明方法

3.仪态自然大方

海洋的课件(篇3)

教材与学情分析：

提起海鲜，总是能激发起幼儿由衷的愉悦，因为这便是舟山孩子生活中日不可缺的一道菜。对于海鲜的美味、色彩、外形，几乎每一位大班幼儿都有较丰富的生活经验。同时大班幼儿均有过上饭店吃饭和看大人做菜的经历，对于厨师做菜不感陌生，而且极喜模仿成人的活动，让他们来当一回厨师，自创“海洋大餐”，毫无疑问会引起幼儿极大的兴趣，和跃跃欲试的表达的愿望。立足幼儿生活，通过艺术活动，将孩子们的兴趣导向内化，他们那种表面的、对“制作海洋大餐”的兴趣无疑会转化为对艺术活动的主动参与，从而感受到生活中的美，并为他们用自己喜欢的方式大胆进行艺术表现活动，充分表达自己的情感和体验提供了可能。

本活动通过孩子与材料的交互作用，借助范例后置法，在相互对比中使孩子的新旧经验产生冲突，从而主动建构起新的经验，活动以塑造个性、发展创造力为目的，依据大班幼儿喜欢探究的特点，设计了尝试、欣赏、再尝试和评价四个环节，让幼儿探索在先，讨论学习在后，力求从孩子的现有水平中了解“学”，在引导孩子的发展中把握“教”，真正使每位孩子在自己的“最近发展区”范围内获得发展。

教学目标：

1、情感目标：引导幼儿初步感受生活中的美，体验进行美术创作表现活动的乐趣与成功感。

2、技能目标：鼓励幼儿尝试用自己喜欢的材料大胆创作出一盘与别人不同的“海洋大餐”。

3、认知目标：通过观察活动，进一步了解海里的动植物。

4、激发幼儿感受不同的艺术美，体验作画的乐趣。

5、根据色彩进行大胆合理的想象。

教学准备：

１、教具：欣赏用的图片若干张，录音机、磁带等。

２、学具：各类海产品（海带、紫菜、虾皮、鱼片、鱿鱼丝等），各种颜色和切成各种形状的菜（点缀品），盘子。

教学过程：

（一）激发兴趣，引出课题。

１、请幼儿园的厨工介绍自己用海产品做成的菜，讲讲它的原料及营养成分。

２、请幼儿比一比原料与成品的差别，进而再来品尝。

（二）尝试独立做菜。

1、师：你们想不想像厨师伯伯一样，自己亲手来做？

2、师：老师在桌上已经为你们准备了一些海产品和配料，想来试一试的小朋友轻轻地回到桌位上，赶快做一盘与众不同的“海洋大餐”吧！

3、幼儿尝试自己制作“海洋大餐”，教师巡回观察、指导。

（三）欣赏作品，了解造型塑造和色彩搭配的方法。

１、集体互评：你喜欢哪盘“海洋大餐”？为什么？

２、感知欣赏：你发现这些“海洋大餐”有什么特别的地方？

（引导幼儿欣赏菜的造型和色彩）

３、再次评价第一次作品。

（四）第二次做菜。

１、交代要求，再次做菜：给你们一次机会，你可以把刚才做的那盘“海洋大餐”再加工一下，也可以重新做一盘。做完后，我们来评出最佳创意奖、最佳色彩奖和最佳造型奖。

２、教师巡回指导、评价。

（五）作品评价。

１、向你的同伴介绍自己的菜。

２、集中作品，请幼儿介绍菜名。

（六）延伸活动。

把自己的菜介绍给其他班的小朋友，并与他们共同分享自己的成果。

教学反思：

孩子们学习积极性高。但在开始作画时，相当一部分孩子不敢下笔，在老师的鼓励和引领后才纷纷动笔画。分析原因，平时锻炼机会不足，缺乏自信心所致，大家认为，活动时间太长，在这次活动中，教师的活动程序清晰有序，过程生动、有趣，方法得当。富于启发性、探究性，更重要的是教师的教态、语言、语气始终充满感染力，深深吸引着孩子们情绪愉快地积极、主动参与到活动中，因此，整个活动过程气氛活跃，效果理想。

海洋的课件(篇4)

活动目标：

1、喜欢参加美术活动，感受绘画的乐趣。

2、知道鲨鱼、章鱼、五彩鱼的结构特点，并用绘画表现出来。

3、初步学习组织画面。

4、鼓励幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣。

5、在想象创作过程中能用简单的材料装饰，体验成功的乐趣。

活动准备：

用蓝色的水彩，油画棒，海底图CD等。

活动过程：

1、导入活动，引起兴趣。

教师："小朋友，你们去过海底世界吗？上个星期老师也去了海底世界，看到海洋里的鱼漂亮极了，我把它们的照片拍了下来，你们想看吗？"

2、播放世界的CD，欣赏。

教师介绍鱼的形状、颜色及海洋里的景色。

3、展示图画《海洋里的鱼》，教师讲解示范。

教师：这是一张老师画的海洋里的鱼，上面有哪些鱼？（鲨鱼、章鱼、五彩鱼、飞鱼等）它们长的什么样？（分析鱼的结构）今天我们来学画一张海底世界的图吧。

①鲨鱼。先画一个长长的椭圆，后面不封口，再画鱼鳍、鱼尾，最后画鲨鱼的眼睛、嘴巴、鳃裂。

②章鱼。先画一个不封口的圆，在圆上画章鱼的眼睛、嘴巴，最后画章鱼的触手，是长长的椭圆，弯弯曲曲的，可以多画几个。

③五彩鱼。先画一个不封口的椭圆，画出鱼头，再画鱼的眼睛，开口处画鱼的嘴巴，然后画鱼鳍，有背鳍、胸鳍、腹鳍，最后给五彩鱼画上美丽的花纹，可以是长条、三角，也可以是圆圈。

4、幼儿作画，教师指导。

教师："小朋友的可以用油画棒来画海底里的各种鱼，然后用蓝色的水彩涂在上代表一块小小的海洋。画的鱼可以有大有小，有的游向左边，有的游向右边，有的在上，有的在下，鱼的颜色可以涂得鲜艳些，海底还可以画些什么呢？想想你在电视或书上看的海底世界，让我们的海底世界更热闹！

（1）教师适当指导能力差的幼儿画鲨鱼、章鱼。

（2）提醒幼儿安排好画面；鼓励幼儿均匀涂色。

（3）提醒幼儿耐心的涂海水。

（4）海底还可以画些水草、珊瑚、贝壳，这样画面就丰富了。

5、总结评价，结束活动。

将幼儿作品拼在一起，形成一幅大的"海底世界"，引导幼儿欣赏，并说说哪些鱼画得好，为什么。

活动反思：

通过创设宽松的学习氛围，提供丰富多样又易于操作的装饰材料，幼儿在观察、制作等环节，尝试运用不同的材料与方法来装饰鱼，不仅体验到制作的快乐，而且培养了幼儿画、撕贴、按的技能，活动中幼儿兴趣浓厚，充分发挥积极主动性，提升了新的经验，师幼互动良好，达到了预期目标。

小百科：海洋（SEA），地理名词，是地球上最广阔的水体的总称。地球表面被各大陆地分隔为彼此相通的广大水域称为海洋，海洋的中心部分称作洋，边缘部分称作海，彼此沟通组成统一的水体。

海洋的课件(篇5)

一、单元目标：

本节课出自第四单元《世界之光》中的第二课时，单元教学目标如下：

（一）本单元涉及的有美国、苏联、南斯拉夫、印度尼西亚、爱尔兰等国家的声乐作品。通过欣赏、歌唱各国不同题材、不同风格、不同文化背景的歌曲，享受音乐世界之光。

（二）感受混声合唱《故乡的亲人》及女声合唱〈你不要忘〉的不同合唱音响，了解合唱队的各种编制。

（三）歌唱实践，重唱（或二部合唱）《深深的海洋》。了解、体验合唱音色的统一与声部的均衡。

二、具体课时安排：（共三课时）

第一课时：欣赏混声合唱《故乡的亲人》及女声合唱《你不要忘》的不同合唱音响，了解合唱队的各种编制；分别学唱《深深的海洋》两声部；

第二课时：学习《深深的海洋》二部合唱，体验合唱音色的统一、声部的均衡及和声的美感；

第三课时：欣赏并简单学唱印度尼西亚《星星索》、爱尔兰《夏天最后一朵玫瑰》等作品；通过欣赏、学唱并展示各国不同题材、不同风格、不同文化背景的歌曲，享受音乐世界之光。

三、第二课时设计理念：

本教学设计为第二课时，主要内容为歌曲《深深的海洋》二部合唱的学习，设计理念如下：

本教学设计针对合唱零起点的高中生，本着低门槛、重在参与、重在体验的理念，从本校高中生实际情况出发，对于声音质量的要求较低，重点引导学生体验合唱音色的统一、声部的均衡以及和声的`美感；

本节课对于学法的设计理念是：本着培养学生自主探究能力的原则，尽量压缩教师活动在学习过程中所占的比重，大胆将排练放手给学生，让他们在新奇的自主合唱排练过程中，自己寻找到合唱艺术的要求、规律以及其艺术魅力，并在随后的自评与他评过程中，发现问题、自我纠正；然后教师再给以辅助性的指导与评价，避免了传统教学中教师灌输学生接受的被动学习状态，力求实现以学生为主体的主动学习，从而达成本课的能力目标。

海洋的课件(篇6)

〔活动目标〕

1、能用深浅不同的兰色丙稀印出大海，掌握水浸转印画的方法。

2、能用水粉画出有趣的海洋生物。

3、体验水浸转印画的快乐与成功。

4、在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。

5、感受作品的美感。

〔活动准备〕

1、调好的深蓝、湖蓝的丙稀颜料、各色厚颜料。

2、平扁有边不漏水的托盘、一次性桌布、自制的大头棉签、A4大小的水粉纸、小塑料勺子、抹布。

3、提前将托盘装适当的水，摆在教室四周备用。

4、范例、转印好的底色纸、作品展示区。

〔活动过程〕

一、出示转印好的深浅颜色明显的大海底色。

引导幼儿大胆讲述。蓝色象什么？

（看，这片蓝色象什么？天空、大海、小河、池塘）

教师示范讲解“大海”的绘画方法，理解水浸转印画的概念。鼓励幼儿大胆猜想。

（这片漂亮的大海是怎样画出来的呢？这是用了一种和我们平常不一样的画法画的。）

二、水浸转印概念：这些蓝颜料是什么颜料？水粉吗？不是。是丙稀，融于水在水面会自然洇开，再用水粉纸轻放在水面上，提起颜料就会转印在纸上。

示范讲解：

1、将深蓝丙稀用勺子盛满，倒在有水的托盘里靠近你的一边，再将浅蓝丙稀用勺盛满倒在靠近深蓝丙稀的地方，让两种颜色自然过渡，融合在一起。

2、将水粉纸平放在托盘中，用手轻轻的捏在纸边，用手在水中晃动，让深浅不同的蓝丙稀均匀沾满白纸。

3、轻轻晃动十下，抖干水，放到桌上晾干。

三、出示范例，引导幼儿观察。

（范例与蓝底色同贴在黑板上。）

鼓励幼儿大胆讲述要画出的各种海洋生物。

（大海里都有什么海洋生物？你想在你的那片大海里画些什么？）

教师边用大棉签在蓝底色上绘画幼儿说出的生物。

提出要求：

1、绘制大海底色时先用深蓝色再用浅蓝色丙稀。

2、注意用手抖水时的动作要轻。

3、画面内容丰富，与别人不同。

4、注意作品及桌面卫生。

四、幼儿绘画，教师巡回指导。

鼓励能力强幼儿可以用丙稀在水中倒出波浪形状，画出丰富的海洋生物。

鼓励能力弱幼儿大胆用丙稀绘制底色，大胆绘画。

五、作品展览讲评。

鼓励幼儿从底色转印的颜色，画面内容的丰富来进行讲评。

〔活动反思〕

幼儿在活动中比较有序的分组去进行水浸转印，幼儿通过动手操作了解丙稀和水粉颜料的不同特点，较好的掌握了水浸转印的方法，在自己已有去海边赶海，见过的各种海洋生物的经验基础上，教师直观生动的示范，使幼儿进一步提高了绘画海洋生物技能。在评价部分幼儿能从画面的内容丰富程度、底色转印的方法掌握进行讲评，幼儿对这种新奇的绘画方法感兴趣，掌握较好。

海洋的课件(篇7)

《海洋是未来的粮仓》说课稿【精选】

作为一名教学工作者，时常需要编写说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的《海洋是未来的粮仓》说课稿【精选】，欢迎阅读与收藏。

一、说教材：

这是语文版教材八年级上册第五单元中的自读课。这是一篇短小浅显，但却涉及有重大意义问题的事理说明文。本文以科学而乐观的态度、简洁而流畅的语言对人类担心的粮食问题做了充分的推测，阐释了海洋能成为未来粮仓的原因，科学地说明了海藻和海洋丰富的浮游生物以及众多的鱼虾等能为人们提供充足的蛋白质，可以满足人口不断增加的需要。开发利用海洋资源，潜力巨大。

教学本文可扩充阅读量，让学生阅读有关海洋资源，海洋经济的科普文章，充分了解相关资源信息，认识海洋的开发利用价值，以增强海洋意识。

同时，本文层次分明，结构有序，是学生仿写事理说明文的范例。

讲授此文，可以安排一课时。

二、说目标：

知识目标：

1.了解海洋是未来粮仓的原因，积累科学知识。理清文章的结构。

2.学习本文运用的说明方法及其作用。

3.品味说明文语言的准确性。

（其中，前两个目标是教学的重点）

能力目标：

1、培养学生自主，合作，探究学习的能力。

2、培养学生整合处理信息的能力，阅读并创作简易事理说明文的能力。

（这部分是教学的难点。）

德育目标：

通过学习，培养学生科学认识世界的态度，了解海洋中有丰富的资源，增强开发海洋和保护海洋的意识。培养热爱自然，热爱科学，保护环境的良好习惯。

三、说教法学法：

概括地说，是“问题导入法”，“自主阅读法”，“合作探究法”。

具体地说，以“吃饭问题”导入，激发学生兴趣，并直接过渡到怎样走出困境，那就是“下海”，从而引出本课主题。接着学生自主略读课文，与文本对话，整体感知内容，挖掘学生个体独立的理解和思考。然后采取合作的态度，以小组讨论的形式从研讨说明文的说明顺序，说明结构，说明方法，说明语言等角度来精读课文，生生互动，师生互动，教师适当加以点拨指导。创设和谐、民主的教学氛围。最后就本文提及的的重大问题拓展延伸，学生交流课前搜集的资料，练习流利表述自己的思想观点的能力，提高口语交际能力，让学生把书本知识与现实社会联系起来，培养学生科学的世界观和环保观念和大胆创新的精神。教师对做得较好的学生应予以鼓励、表扬。

四、说教学过程：

课前准备：布置学生从网络，图书馆搜集有关海洋的资料。熟读课文，扫清字词障碍。

(一)导入新课：课件展示：蓝色的海洋背景画面。

1、教师导入：中国有句古话，“民以食为天”。吃饭问题，既是一个古老的话题，又是一个至今仍然困扰着人类的现代问题。（课件上出示两个统计图，让学生谈看后的感想。学生七嘴八舌，各抒己见，最后得出“人口剧增，可耕土地资源不足的结论。”）

那么，粮食生产的增长赶不上人口的增长。人类怎样摆脱面临危机、走出困境，解决吃饭压力呢？（学生讨论，畅所欲言：推广改良种子，提高粮食产量；到别的星球上去开发种植……）

总之，肯定学生的发言，科学家们经过多年探索实践，认为“上天”“入地”、“下海”、是三大出路。那么哪条路投资少，收益大，发展前景最为广阔呢？

带着这个问题，大家看一组图片。（课件上展示海藻，鱼虾等）

学生异口同声地说出：潜力最大的是海洋，人类未来的希望在海洋。这节课，我们一起走进人类的故乡——大海。（板书课题）

（二）、略读课文，整体感知：

1、生带着课件上出示的问题默读课文，梳理相关信息、独立思考作答。 [课件展示问题]：（1）人类生存正面临怎样的危机？怎样解决这些危机？

（2）为什么海洋能成为未来的粮仓？

第一个问题的答案在课文的开篇，一目了然，学生很容易解答。设置此问题的目的在于引起学生对文本的兴趣，吸引他们的注意力。第二个问题涉及全文的主体内容，所以在学生回答问题的同时，我及时地用课件辅助教学。（课件展示）。

参考：（1）人类生存面临的严重问题，人口剧增，资源短缺，耕地不足。解决的方法——开发海洋资源。

（2）海洋中有丰富的海藻，浮游生物、鱼虾及尚未开发利用的海洋生物。能为人类提供充足的蛋白质等营养物质，成为人类未来的粮仓。

（三）、精读课文，深入探讨：

1、再读课文，[课件展示问题]：

（1）本文结构上有什么特点？运用了哪种说明顺序？

（2）本文主要运用了哪些说明方法，有什么作用？请举例说明。

其中，第一个问题让学生感知本文条理清晰，事理明确的特点；第二个问题是教学的重点，在学生讨论，交流之后，用课件的形式总结归纳。

参考：（1）、文章1、2两端从人类面临的.生存危机说起，提出大海完全有可能成为人类未来的粮仓。文章3---6段以先总后分的方式，具体阐释为什么海洋是人类未来的粮仓。7段总结前文的说明，重申文章开头的看法。

由此可见，本文采用逻辑顺序阐释事理，使按照“总起-------具体阐释（先总后分）--------总结的结构进行的。这样是文章条理清晰，事理明确。”（完成板书）

（2）看课件。

最后，让学生简单品味说明文语言准确性的特点。

（四）、拓展延伸，关注环保：

课件展示问题：

1、海洋除了能做我们的粮仓外，还能给我们提供哪些资源？

（学生交流课前搜集的资料，说出海洋还是我们的大药房，大能源库，大矿场，大建材基地……教师及时予以鼓励、肯定。）

2、海洋开发给人类带来了希望，大海是人类摆脱危机、走出困境的最佳选择。但是，海洋资源是取之不尽、用之不竭的吗？为了人类未来可持续发展，我们有一个更美好的生存环境，我们该怎样对待海洋？（学生根据课前搜集的资料及生活事例自由发言，发表看法，教师要鼓励创新及个性化的思考）。

参考：海洋不是填埋垃圾的无底洞，不是接纳污水和工业废物的污水坑，应该合理的开发海洋资源，使海洋生态环境免遭破坏；必须增强海洋意识，保护海洋，使它不受污染，也不能过度开发，残酷捕捞，应该呼吁人们保护和拯救海洋。幸福生活不只在于丰衣足食，也在于碧水蓝天。

最后，学生齐声说出：没有健康的海洋，就没有人类的未来。

（五）、布置作业：

1、把你搜集的有关海洋的资料进行整理，模仿课文的组材方法,写一篇事理说明文：《保护我们未来的希望——海洋》

2、人类“上天”真的无路么？请利用图书馆和电脑网络，搜集人类探测宇宙的相关信息。

板书设计：

结构：海洋是未来的粮仓

总：生存危机（人口、耕地、资源）海洋可能成粮仓

海藻食品；浮游生物

分:海洋粮仓阐释原因

远洋鱼虾；未开发的

总：总结全文再次强调

这是我对这课的初浅认识，恳请各位老师提出宝贵意见。谢谢大家

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最新海洋课件合集

我们常说，机会是留给有准备的人。在幼儿教育专业的学生的学习中，常常会提前准备一些资料。资料是时代的记录，它是产生于人类实践活动。参考资料会让未来的学习或者工作做得更好！所以，你是否知晓幼师资料到底是怎样的形式呢？或许你需要"最新海洋课件合集"这样的内容,欢迎你参考，希望对你有所助益！

海洋课件 篇1

《海洋——21世纪的希望》是一篇有关海洋的说明文。文章告诉我们海洋与人类有着密切的关系，21世纪人类已经迎来利用海洋，开发海洋的新时代，海洋成为里21世纪人类的希望。课文主要从三个方面来说明的——人们热爱海洋；敬畏海洋；海洋是21世纪人类的希望。

课文既是一篇条理清楚，内容丰富的说明文，同时也是一篇很好的渗透环保教育的课文，课文中蕴含着丰富的环保教育元素，因此我把本课教学的知识目标和情感目标确定为：1、了解海洋与人类社会的密切的关系，21世纪海洋丰富的资源对于人类的意义。认识保护环境的重要。2、激发学生热爱大自然，热爱科学的情愫以及强烈的环保意识，以及努力学习科学知识，积极探索海洋奥秘，开发海洋资源的热情。

在课堂教育过程中，如何抓住课文的要点，引导学生读懂课文，理解课文内容，进行环保思想教育的渗透，激发学生热爱海洋，保护海洋的意识呢。通过对教材的.研读，结合以往的教学经验，环绕环保渗透的教学目的，设计了一些教学环节，也收到了一些的效果。下面对本课的渗透教学成功之处做简要的回顾。

一、课前准备，查阅资料，了解海洋。

我们这里的孩子，去过海边的不多，对大海了解的则更少，为了使课堂教学过程中能够顺利达成教学的目标，我先布置学生利用课余时间，通过查阅图书资料，或者浏览因特网，进行相关搜索，获取有关大海的一些知识信息，为课堂教学奠定基础。

为了使学生能够有目的有成效地查阅和选择信息。我给学生提出了一些问题，如海洋的面积占地球的比例；海洋中的动植物；海洋中的矿产资源；海水的开发利用；海洋的污染情况等。并为学生推荐了一些书目和网址，供学生选择。

二、课堂教学，抓住要点，认识海洋。

在初读感知全文的基础上，精读课文4—8自然段。

在阅读过程中，要求学生思考这样两个问题：1、今天，人们热爱海洋的原因是什么？2、为什么说海洋是21世纪的希望？

1、在学生充分感知后，出示填空：

海洋之所以成为21世纪的希望，是因为1、__________;2、________________3、_____________________;4、_____________。

学生在充分阅读课文的基础上，把握要点，进行归纳：（1）提供能源，解决能源危机；（2）提供食物，解决事物匮乏的威胁；（3）提供电力，解决电力不足的问题；（4）提供淡水，缓解水荒；建造城市，拓展生存空间。通过交流，使学生深刻认识到海洋对于人类而言的重要性，激发学生热爱海洋的良好情感。

2、交流：

除了课文内中所提到的，你还知道那些有关海洋的知识信息，与大家共享一下。（学生交流课前查阅到的有关知识信息。）

3、深入思考：

海洋对于人类来说，是不是一个取之不尽，用之不竭的宝库呢？为什么？

（学生根据自己所掌握的有关知识信息，解答问题，特别是引导学生了解目前海洋污染情况，突出保护和合理开发海洋资源的重要性。）

三、课后小结，换位思考，提高认识。

在学习了课文，对课文内容有了比较充分的认识以后，我利用多媒体网络资源，给学生提供一些海洋美丽的动植物的图片，介绍一些海洋当今遭污染状况的信息。然后我要求学生思考讨论：如果你是海洋，你将为人类做些什么？同时你会要求人类为你做些什么？

提示填空形式的表述：

我是海洋，我有_______________________；我为你们___________________________________________。但是，今天的我正在遭受着________________,为了我，更为了你们人类自己，我希望___________________________________。

通过设计这样的填空的练习，让学生进行说话，不但引导学生深化了对课文的内容的认识，也清晰地认识到保护海洋，合理开发和应用海洋资源的重要性，同时也认识到作为一名学生，要从身边小事做起，努力学习科学知识，积极探索海洋奥秘，宣传保护环境的重要课堂教学收到了很好的效果。

海洋课件 篇2

阅读新闻和说明性文章，能把握文章 的基本观点，获取主要信息。阅读科技作品，还应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。

【目标导学】：

1．知识储备：①理解课文内容，了解海洋是未来的粮仓的原因；②了解文章所用的说明方法及作用；③体味说明文语言的准确性。

2．能力培养：①培养学生自主、合作学习的能 力；②培养学生自学前线说明文的能力，能分析课文结构层次。

3．情感体验：了解海洋中 有丰富的资源，增强开发、保护海洋的意识。

【学习重点】：①了解海洋是未来的粮仓的原因；②分析说明方法。

1、注音：

妥( )善  鹧( )鸪( )  石莼( )  浒( )苔( )  捕( )捞 鳞( )虾

生死存亡:                           .

危言耸听：                          .

不言而喻：                          .

1、海洋可以为人类提供哪些粮食？

2、作者从哪几个方面来说明“海洋是未来的粮仓？”

3、本文使用了哪些说明方法？请举例说明。

4、第二部分的结构是什么？

5、人类生存正面临怎样的危机？怎样解决这些危机？

6、为什么海洋能成为未来的粮仓？

7、海洋除了能做我们的粮仓外，还能给我们提供哪些资源？

8、海洋开发给人类带 来了希望，大海是人类摆脱危机 、走出困境的最佳选择。但是，海洋资源是取之不尽、用之不竭的吗？为了人类未来可持续发展，我们有一个更美好的生存环境，我们该怎样对待海洋？

tuǒ    zhè gū    chún   hǔ tái   bǔ    lín

妥善     鹧  鸪     石 莼      浒苔     捕捞    鳞虾

生死存亡：生存或者死亡。也比喻局势危急，已到最后关头。

 （1-2）说明海洋完全有可能成为人类未来的粮仓。

 （3-6）阐释海洋可能成为粮仓的原因。

  （7）总结全文，强调海洋是未来的粮仓。

问题探究：

1、海洋可以为人类提供哪些粮食？

明确：①海藻食品， 提供蛋白。②浮游生物，加工食品。

③远洋鱼虾，潜力巨大。

2、作者从哪几个方面来说明“海洋是未来的粮仓？”

明确：作者从藻类、浮游生物、鱼虾等几个方面来说明的。

3、本文使用了哪些说明方法？请举例说明。

4、第二部分的结构是什么？

5、人类生存正面临怎样的危机？怎样解决这些危机？

人类生存面临的严重问题，人口剧 增，资源短缺，耕地不足。解决的方法--开发海洋资源。

6为 什么海洋能成为未来的粮仓？

海洋中有丰富的海藻，浮游生物、鱼虾及尚未开发利用的海洋生物。能为人类提供充足的蛋白质等营养物质，成为人类未来的粮仓。

7、海洋除了能做我们的粮仓外，还能给我们提供哪些资源？

海洋还是我们的大药房，大能源库，大矿场，大建材基地……

8、海洋开发给人类带来了希望，大海是人类摆脱危机、走出困境的最佳选择。但是，海洋资源是取之不尽、用之不竭的吗？为了人类未来可持续发展，我们有一个更美好的生存环境，我们该怎样对待海洋？

海洋不是填埋垃圾的无底洞，不是接纳污水和工业废物的污水坑，应该合理的开发海洋资源，使海洋生态环境免遭破坏；必须增强海洋意识，保护海洋，使它不受污染，也不能过度开发，残酷捕捞，应该呼吁人们保护和拯救海洋。幸福生活不只在于丰衣足食，也在于碧水蓝天。

[《海洋是未来的粮仓》导学案设计(语文版八年级上册)]

海洋课件 篇3

教学目标：

1。学习本文中的多种说明方法。

2。体会文中准确、生动的语言。

3。了解海洋的相关知识，增强学生的“海洋意识”。

教学重点：

分析文中说明方法的作用。

教具准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、导入新课（出示大海图片）

师讲授：人类社会发展到20世纪末，在取得繁荣进步的同时，若干生存危机也日益显露出来，而入地、下海、上天则是人类摆脱危机、走出困境的三大出路，其中尤以海洋的潜力最大，是人类的希望。今天就让我们走进海洋，走进《海洋是未来的粮仓》这篇文章。（出示第一张幻灯片，以大海为背景）？

海洋是未来的粮仓

二、自由朗读课文

你从文中获取了哪些信息？

三：学生生自由朗读课文

你从文中获取了哪些信息？

海藻数量多

浮游生物丰富

海洋鱼虾众多

师归纳：

1.海藻数量多

2.浮游生物丰富

3.海洋鱼虾众多

四、学习本文说明方法

再读课文，思考：本文运用了哪些说明方法，作用是什么？（自由交流）（第四张幻灯片）

再读课文，思考：本文运用了哪些说明方法，作用是什么？作比较、分类别、举例子、列数字

五、学习本文说明语言：

（出示幻灯片五：比较语言的准确性）

原句：这是当今人类面临的最严重的环境问题之一。

改： 这是当今人们面临的最严重的环境问题。（范围）

这是当今人类面临的严重的环境问题之一。（程度）

（生自由学习，找找文章中表现说明文语言准确性的词语，批注你的理解。）

六、拓展学习（出示第六张幻灯片）

师：大海不仅仅是我们人类的大粮仓，它还蕴含了其他资源，谁能来当一回小院士，用图片、模型为我们介绍你了解的大海？

谁能来当一回小院士，用图片、模型

为我们介绍你了解的大海？

要求：

1.语言准确且生动

2.能运用多种说明方法

3.仪态自然大方

海洋课件 篇4

1．掌握文中运用的分类别、列数据、作比较、举例子等说明方法。(重点)

3．充分认识海洋资源在人类生活中的重要性，增强学生的“海洋意识”，提高学生思考和探究环境问题的能力。(难点)

海洋是人类未来的希望，是人类“未来的大粮仓”，是人类“未来的大矿场”，是人类“未来的大能源库”，是人类“未来的大药房”，是人类“未来的大建材基地”，是人类“未来的栖身地”。今天就让我们 走进海洋，走进《海洋是未来的粮仓》这篇文章。

《十万个为什么》，该套丛书是由著名科学家 ，原中科院院长卢嘉锡先生担任总主编，21位中国科学院和工程院的院士担任编委，是非常经典的少年科普读物，为无数好奇的少年打开了一扇瑰丽的科学世界大门，伴随他们初步感知了科学的奥秘。

2．朗读课文，读准下面加点字的字音。

4．阅读课文，思考问题。

(1)海洋可以为人类提供哪些粮食？

明确：海藻食品，提供蛋白；浮游生物，加工食品；远洋鱼。

(2)读完本文，你能依据内容为文章分段并概括段意吗？

明确：一、(1-2自然段)说明海洋完全有可能成为人类未来的粮仓。

二、(3-6自然段)阐释海洋可能成为粮仓的原因。

三、(7自然段)总结全文，强调海洋是未来的粮仓。

本文主要讲述了什么内容？你能用简要的语言概括吗？

明确：本文  阐释了海洋能成为未来粮仓的原因，科学地说明了海藻和海洋丰富的浮游生物以及众多的鱼虾等，能为人类提供充足的蛋白质，开发利用海洋资源潜力巨大，可以满足人口不断增加的需要。

你能说出下面句子运用了哪些说明方法吗？有何作用？

1．当然，海洋所能提供给我们的并不是传统意义上的粮食--大米、小麦和玉米等，而是广义的粮食--其他的能够满足人类需要的食物。一些海洋学家指出：仅仅是位于近海水域自然生长的海藻，每年的生长量就已相当于目前世界小麦年 产量的15倍。如果把这些藻类加工成食品，就可以为人类提供足够的蛋白质。

明确：用了作诠释、举例子、列数字的说明方法。首句先对“粮仓”中的“粮食”作诠释，接着举例子、列数字来说明这类“粮食”产量之多，质量之好。

2．在国外，人们还培育出一种藻类新品种，据说在1公顷 水面上生产的这种藻类，经加工后可获得20吨蛋白质、多种维生素以及人 体所需的矿物质。这相当于陆地上耕种40公顷土地生产的大豆所能提供的同类营养物。

明确：举例子、列数字、作比较。举出国外培育出藻类新品种的例子，并列数字说明藻类含有丰富的蛋白质；在1公顷水面上生产的藻类与陆地上耕种40公顷土地生产的大豆作比较，凸显出海洋开发利用的价值。

3．例如南极的磷虾，每年的产量可高达50亿吨，我们只要捕获其中的1亿-1.5亿吨，就比当今全世界一年的捕鱼量多出1倍以上。

明确：举例子、列数字、作比较。说明远 洋、深海还有可充分开发利用的海洋生物。

分析下面加点字的表达效果。

1．人口剧增，资源短缺，这是当今人类面临的最严重的环境问题之一。

明确：“最”从程度上强调人口剧增，资源短缺是超过其他环境问题的严重危机。

2．至于海洋中众多的鱼虾，则更是人们熟悉的食物。

明确：“更”突出人们对“鱼虾”可作食 物 的熟悉程度，较前两者又深了一层。

3．尽管近海的鱼虾捕捞已近极限，但我们还可以开辟远洋渔场，发展深海渔业。

明确：“近”是接近的意思。接近极限不等于到极限，这样表述准确，客观。

阅读下面一段话，回答问题。

海洋可谓人类的另一个粮仓，海洋中有着丰富的、可供人们食用的动植物资源，包括鱼、虾、蟹、贝、珍珠和藻类等。联合国粮食及农业组织将鱼肉确定为人类21世纪最佳动物蛋白质来源，称世界56%的人口摄入的动物蛋白质中，至少有20%来自鱼类。其中一些品种的鱼、虾、蟹和贝类向来是人们饭桌上的“贵族”。

(1)这段话说明了什么？

明确：海洋可谓人类的另一个粮仓，海洋中有着丰富的、可供人们食用的动植物资源。

(2)重返海洋，你觉得人类还能做些什么？

示例：海洋生物资源开发；海洋矿物资源开发；海洋可再生能源开发利用；海水资源综合利用；海洋空间资源开发利用。

[《海洋是未来的粮仓》 教案教学设计(语文版八年级上册)]

海洋课件 篇5

一、教材分析：

第10课《海洋宝库》是粤教科技版六年级下册第二单元《自然资源》的最后一课。本课从认识渔业资源入手，了解在海洋这个巨大宝库里，蕴涵了大量的宝贵资源。并意识到人类对海洋的开发和利用与保护海洋资源的重要意义。

教材中分2个活动。活动1：“为什么要休渔？”主要以资料分析为主，采用讨论交流的形式进行学习，讨论休渔的作用，认识保护渔业资源的意义，并思考如何才能合理地利用海洋渔业资源。活动2：“海洋有什么可利用的资源？”引导学生通过查找资料，了解更多的海洋资源，了解它们的用途。在组织这个活动时，教师可以准备好充足的背景资料，并同时发动同学们在课前寻找有关的资料，了解海洋有什么资源，以及怎样利用好这些资源。

（1）了解要保护海洋资源的方法；

（2）了解海洋资源，合理开发和利用海洋资源。

（1）具有搜集资料整理信息的能力；

（2）能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。

（1）意识到人与自然要和谐相处；

（2）从生活中的小事做起，保护自然资源；

（3）关心日常生活中的现象，关注与科学有关的社会问题。

三、教学重点、难点：

了解海洋资源的类型，形成合理开发和利用海洋资源的意识，培养保护自然资源的习惯。

六、学情分析：

本节课的学习者是六年级的学生，学生已经掌握了比较丰富的科学知识，具备了一定的科学素养，掌握了基本的自主探究方法和技能。有的学生阅读能力很强，接受知识的能力也比较强，他们对感兴趣的东西学习积极性也比较高，知识面也比较广，且乐于探索，这为本节课的学习奠定了知识上的基础，所以在教学中可以以课本为主线，适当拓展时令性的知识。

八、教学过程：

导入：我们从世界地图上可以看到，我国是一个临海的国家，海岸线长达1.8万千米，而且我们已经通过上节课的学习，了解到我国的海洋中含有丰富的鱼类资源，种类达3000多种。现在我们再来回顾一下我国海域的分布情况。

【设计意图】让学生再次巩固两个知识点：一是我国海洋的鱼业资源情况；二是我国“四海一洋”的地理位置。

教师：我国主张的管辖海域面积达300万平方千米，接近陆地领土面积的1/3。在我国的海域中，面积在500平方米以上的岛屿有7372个，大陆架面积居世界第五位。

教师：五月份，我国和菲律宾在什么海的哪个岛上发生纠纷？

教师：展示PPT课件第三页，并讲述“小岛（甚至岛礁）虽然陆地面积很小，但为什么总会引起一些毗邻国的争端”呢？老师在这个环节要详尽讲述，让学生了解领海与专属经济区域的相关数据。

【设计意图】让学生了解时事，关心国家甚至国际大事，培养爱国热情。另一方面，让学生了解“内水、领海、专属经济区”，以及对“大陆架、大陆坡”的.初步认识，扩大知识面。

教师：让学生再次欣赏我国四海的美景图片。展示PPT。

教师：海洋里除了上节课我们了解到的具有丰富的海洋生物（特别是鱼类）资源外，究竟还有什么可以利用的资源呢？这就是我们这节课所要探讨的问题。我们带着这些问题来看一段视频。播放PPT课件中的视频。（板书：活动2：海洋里有什么可以利用的资源，请大家打开课本P48页）。

教学过程中在这里点题，要求学生看完视频后打开课本P50页完成第2小题，小组可以讨论。

教师：展示PPT，小结矿产资源有：金属矿产、非金属矿产和能源矿产；并要求学生举例说出一些代表性的矿物。

学生：回顾录像内容，一边回答问题，一边对刚才所做的练习进行订证和完善。

【设计意图】培养学生的自主探究能力、观察能力，挖掘数据进行归纳的能力，提高分析问题的能力和口头表达的能力，并促进同学之间的互助沟通。

教师：通过录像我们看到海洋中有不胜枚举的宝贝等待人们去开发利用，我们可以把海洋人为的分成三层，即：海面（浅海）、海洋里面（深海、海水）、海底（海底表面）。让我们分别来找找各层都蕴藏着哪种类型的资源。展示PPT课件第10页（潮汐发电）。

在这个过程中教师应当简单介绍潮汐发电厂是利用涨潮和退潮的能量推动发电机组发电，特点：环保、绿色能源，取之不尽，用之不绝。并让学生了解我国最大的潮汐发电厂建造在浙江温岭的江厦潮汐电站。

教师：语言过渡到深海即海水的利用，问学生：你了解到的深海资源有哪些？并让学生思考海水有什么利用价值？

【设计意图】朗读可以加深学生对“流”的知识的掌握，从而避免大部分学生头脑中形成的思维定势，认为海水中能利用的只有盐（氯化钠），拓展了学生的知识面，让学生知道原来海水中含有很多元素。

教师：我们就海水的利用的其中一方面――海盐的生产状况作进一步的了解，让我们来看看我国沿海盐场景观图。播放PPT。

在这个教学过程中教师应该讲述人们生活食用盐只是盐场中产盐的一小部分，而且需要把盐场中的海盐做进一步的提纯、加工，才能成为食用盐。其它大部分盐是应用于工业生产，即我们通常听到的工业用盐。

教师：我国有四大盐场，我们来了解它分布在哪里？展示PPT第十五页。

【设计意图】让学生懂得工业用盐不能食用，发解食用盐的生产加工大致过程，另外让学生了解我国四大盐场的地理位置，培养学生地理方位空间想象力，拓宽学生视野。

教师：我们再来看海洋的最底层――海底，海底究竟有什么可以开发利用的矿产呢？展示PPT第16页，问：这是一个海上石油钻井平台，是用来开发什么矿产的呢？让学生作答。

教师：我国石油储量估计达240亿吨，天然气储量达14万亿立方米，还有大量的“可燃冰”。除石油以外还有海底煤矿、海底天然气等能源矿产。

老师讲述，锰结核是一种海底金属矿源。广泛分布于4000--5000米深海底部，它们是未来可利用的最大的金属矿资源。并且要强调锰结核矿是一种生矿物，包含锰、铜、镍等金属矿场，而且每年以1000万吨的速率不断增长，生长速度大于人们的消费速度。

世界各大洋锰结核储藏量约为3万亿吨，其中包含锰4000亿吨，铜88亿吨，镍164亿吨，分别为陆地储藏量的几十倍乃至几千倍。以当今消费水平估算，这些锰可供全世界用330，镍用253000年，钴用21500年，铜用980年。

学生：理解什么是“生矿产”，思考“生矿产”与“生命”的区别，对海底矿场资源作进一步了解。

【设计意图】通过数字说明储藏量的丰硕程度，让学生初步对矿产资源作数量上的定量分析，采用数据说明问题。促使学生针对未来海洋资源开发利用，充分发挥自己的想象空间，提高学生科学素养。

教师：前面我们已了解到了金属矿产、能源矿产，那么非金属矿产究竟储藏在哪里呢？请同学们思考，并例举出你所知道的哪些属于非金属矿产？

学生：交流总结（石英、石墨、石棉、金刚石……）。

在这个环节老师应该给学生讲述什么是“滨海”，可以让学生简单理解为浅海区的海底即大陆架即可，而且让学生知道滨海砂矿中不仅含有非金属矿产，而且还含有丰富的金属矿产。据统计，世界上96%的锆石、90%的金刚石和金红石、80%的独居石和30%的钛铁矿都来自滨海砂矿，这些金属和非金属矿产具有很高的开采价值。

学生：学会认识什么是非金属矿产，并能列举出若干种非金属矿物，并指出它们的应用。

【设计意图】让学生认识有哪些矿产属于非金属矿产，学会用数字来说明各种矿产的储量情况，知道不同的矿产资源在地理位置上并不是独立分布的，能列举出各种非金属矿产的具体应用，同时能鉴别某一种具体的矿物是属于哪一种矿产，提高学生对物质的鉴别能力和观察能力。

教师：我们不仅能从海洋中开发出大量的矿产资源，而且我们在未来还可以充分利用海洋表面这个辽阔的空间，海洋空间按其利用目的可分为五类：生产场所、贮藏场所、交通设施、居住娱乐、军事基地。请同学们针对以上五个方面的开发利用，充分发挥自己的想象，描绘出你对未来人类开发利用海洋资源的设想，可以用图示来表述。

老师也有一个设想图，给大家参考，看还有什么可以补充，或者不合理的地方。展示PPT第22页。

学生：参考投影，同学之间交流，发挥自己的想象，在课本P49页描绘出“我对未来人类开发利用海洋资源的设想”。

【设计意图】主张教师引导为主的学案教学模式，老师指明一个大致方向，学生发挥自己的想象，培养学生对科学知识的自主探究能力，初步学会合理设计布局，培养同学之间的团队合作精神。提高学生综合素养。

教师：海洋是未来人类开发利用的理想资源，所以从现在起我们就应该保护海洋环境，避免海洋遭到污染。海洋资源虽然相当丰富，但目前开采却存在着严峻的问题。

教师可以从海洋灾害、环境污染、渔业资源衰竭三个方面来阐述。然后抽出污染问题进行展开，让学生掌握海洋污染主要包括哪些方面的污染，如：工业废水污染，石油污染物和赤潮灾害等。展示PPT相关海洋污染的页面。

学生：看课件同时听老师讲述，了解常见的海洋污染以及赤潮对渔业资源的威胁。

【设计意图】通过对海洋污染的认识，增强学生的环保意识，达到情感目标。

教师：小结海洋污染的污染源，提出我们应该怎样保护海洋？让学生对环保有个定性的认识。知道随着沿海地区经济的迅速发展、人口的逐步增加和海洋开发规模的不断扩大，中国海洋环境保护和减灾工作面临的形势依然严峻。

学生：思考应该采取哪些措施减少污染，从杜绝污染源做起，对污染物先处理成无害物质，达到环保标准后再排放。

教师：回顾这节课所学到的知识。播放PPT第30页。让学生朗读。

小结完本节课内容之后，老师展示PPT课堂小练习，先让学生思考大概3分钟时间，同学之间可以相互交流，然后由学生举手发言，检查学生对拓展知识的掌握程度，同时也增强学生接受知识的能力。

2、非金属矿产；

3、能源矿产。

海洋课件 篇6

本学期，我校为提升教师的教学水平采取的一项举措――“同课异构”的大教研活动，也就是同一年级同学科的教师讲授同样的教学内容，通过不同的教学设计来呈现不同的教学效果，从而达到教学研究的目的。每一位授课的老师各显其能，作了多彩的课堂展示，可以说是精彩纷呈、各有千秋，呈现了课堂教学的多样化。通过这样一个教研活动，我感触颇深，经数日反复思索，现谈一下个人心得体会。

“同课异构”本身属性决定了授课教师风采形式的多样化。让人感受到了不同的授课风格，在鉴赏中寻找差异，在比较中学习特性。如;樊丽霞老师的课堂在朴实中见真情，灵活中促情感。整节课，学生在老师的引领下，师生之间，生生之间进行心灵交流，老师能和学生融为一体，让孩子的思维得以扩散。能感受到她真的用心在讲课，整个课堂很大气，教态自然大方。岳红霞老师的课，最大的特点就是重视创设有实际意义真实环境，极大地激发了学生观察和交际的兴趣。徐瑞丽老师在学生交流之前有明确的要求，交流之中适时指导，更重要的是能把自己的发现及发现的过程讲给同学听，她不仅以自身的热情感染学生，激起学生交流的欲望。朱国华老师课前创设情境，激发学生学习欲望，教师和学生表演配合默契，使课堂有真实感。

通过这样的“同课异构”教研活动，我明白了课堂教学是个性化的艺术，但是在教学过程中我们精心设计的教学环节也许对于学生对于课堂来说是无效甚至是有弊端的，只有通过老师们的共同研讨，集思广益，我们才能发现自己设计的不足，让有效的教学过程占领课堂。“同课异构”让我真正地认识到了只有在听与评的过程中总结经验，发现问题，在批判继承先行者的基础上再做教学设计，在对许多问题的研讨中，取得比较一致的认识，更重要的是从异中领悟到许多有价值的东西。这样才能达到激发内在潜能，张扬个性，从而追求异中有同、同中求异的境界。

通过此次同课异构活动，向各位教师学习提高了自身的综合素质，希望自己能再接再厉做得更好。以上是我对这次同课异构活动的一些学习心得，还有不足之处，请指正.

海洋课件 篇7

一、教学内容及设计理念

《海洋——21世纪的希望》是苏教版小学语文第十一册一篇有关海洋的说明文。课文告诉我们，海洋与人类有着密切的关系，21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代，海洋成了人类在新世纪的希望。行文简洁流畅，纲举目张，条理清楚。与此同时，也显现出了它的弊端——信息量少，学生感觉海洋还是离自己很遥远。如何拉近课文与学生的距离，让学生对海洋产生感性认识呢？又如何让学生在学习的过程中认识得以升华，能力得以提高呢？基于以上思考，我认为借助瑞博教学平台十分有效。《语文课程标准》也指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交*、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代化社会所需要的语文实践能力。”网络教学以庞大的知识信息资源库为基础，为学生创设了生动活泼的课堂环境。学生将网络作为获取资料、自主探究和意义建构的工具，采用“研究性自主学习的模式”，根据自己的兴趣和能力来选取学习的内容调整自己的学习过程，充分激发了学生主动意识，培养了学生良好的信息素养，自我探索、自主学习的能力。

二、教学流程设计

（一）问题创设——自主探究

在上节课学习的基础上，复习“海洋与人类有着怎样密切的关系”展开情境，并进一步明确上节课学生确定要研究的核心问题“人类是怎样开发海洋，使海洋成为21世纪的希望”，提出自主学习任务。通过“学习建议”，让学生在网络中带上真实的任务一步一步学习。在这个过程中，学生不断地获得成就感，并更大地激发起求知欲望，进入自主探究的空间。探究文中7、8两小节所介绍的海洋开发所带来的重要性。学生通过我的瑞博教学平台中的“网络资源库”选择有效的方式获取所需要的文字、图片等信息资源；在网站所开设的“资料收集和整理”中把对解决问题具有重要关联的信息，整理筛选信息，发送出去，资源共享。学生思考、探索和解决问题，获得了较完整的学习经历。

（三）分享体验——交流提高。

学生将自主探究获取的信息通过上传到交流空间，师生共同分享成果。重点引导交流四方面的内容：1、“利用水力发电”对人类的重大意义。通过具体的数据，学生感叹海水的运动竟能产生如此巨大的能量，不可小瞧。2、“淡化海水”对人类的重大意义。学生了解到许多淡化海水的方法，知道了淡化后的海水解决了部分地区的干旱。3、“建设海底城市”对人类的重大意义。学生介绍了海底隧道，科学家们设想的海底居住格局，惊叹于海底的广阔空间。4、还有哪些海洋新能源对人类有着重大意义。学生补充介绍了海洋生物新药能等，没想到海洋有如此丰富的能源供人类享用。

（四）设计口号——情感升华。

学完文章的重点段落5-8小节，在学生强烈感受到海洋对于人类的重大意义时，学生意识到了保护海洋的迫在眉睫。抓住这个关键时刻，学生为保护海洋设计宣传口号，对海洋的情感得以升华。学生用独特的体验写出了丰满的口号，振奋人心！

在这节课中，学生在网络环境中学出了语文味，让语文课堂呈现出了饱满的姿色！让我们继续在网络中找寻语文之路！

《海洋——21世纪的希望》网络课堂教学的反思

武进星辰实验学校刘炎华

《海洋——21世纪的希望》是苏教版小学语文第十一册一篇有关海洋的说明文。课文告诉我们，海洋与人类有着密切的关系，21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代，海洋成了人类在新世纪的希望。行文简洁流畅，纲举目张，条理清楚。与此同时，也显现出了它的弊端——信息量少，学生感觉海洋还是离自己很遥远。鉴于对教材这样的理解，在新课程的理念引领下，产生了这一基于网络环境下的《海洋——21世纪的希望》网络课堂教学。网络教学以庞大的知识信息资源库为基础，为学生创设了生动活泼的课堂环境。

一、网络教学，放飞学生的自由。

瑞博教学平台提供的预设性资源、生成性资源、外援性资

源，为学生提供多风格、多路径的多种学习选择，使学生经历个性化与自由化的学习过程，尽力把有限的教室和几乎无限的网上空间结合起来，既发展学生的个性，又发展了学生的智慧。如学生在自主学习5-8小节时，通过对平台中教师预设资源的利用，弥补空白，寻求所需，更好地了解到世界的现状、海洋丰富的资源，从不同的角度、不同的背景形成对文本的理解。当学生产生疑问，形成探究主题时，网络连接着大世界。运用它，学生畅游其中，自由探究，真正做到文本与世界相连，体现了“大语文”学习观。探究有成果后，学生还可以把研究成果发送到“资料收集和整理”“设计口号”中，供大家学习，点评，交流。无论是学生的学习，还是讨论、交流，一切尽在网络教学环境中！

二、网络教学，架起师生桥梁。

学生自主学习前，教师通过“学习建议”引导学生扎扎实

实地学习，鼓励学生大胆链接相关资料。学生带上真实的任务，愉悦的心情开始学习的第一步。从交流环节中看出，学生与老师的交流在网络资源下轻松、精彩！接着，教师紧紧围绕文本提出值得思考、探究、拓展的问题，激发学生主动探究的欲望，并教给学生解决问题的办法。学生参与获得了下一个学习任务，倍感自豪，积极投入了探究之中！与此同时，教师不断鼓励学生把研究的成果发送出去，供大家欣赏。学生在美好情感的促进中愈学愈勇，在随后的交流中据理力争，最后师生达成共识：海洋的水力发电、淡化海水、建设海底城市及其它书中没有介绍的新能源给予21世纪的人类无限希望！顺应情感，学生开始为保护海洋设计口号，老师以欣赏者的身份告诉学生：你们真棒！在网络的牵线下，师生愉快互动，教学内容一气呵成！

三、网络教学，渗透社会文化。

网络，使小课堂连着大世界，也便有了网络文化。学生看

到社会上那么多地区被土地沙化，内心焦急；看到海洋中那么多鱼产品，内心激动；看到人类成功开发了海洋资源，又那么自豪……这么多种情感变化，全来自于网络带来的社会讯息。文化是一种意识层次的东西，社会文化给学生思维与情感的冲击。学生借助于网络，开始用网络的语言交流，用网络的方式思考，用社会的信息重新审视世界。在最后的口号交流中，学生的口号已不仅仅体现在简洁上，而是填补了社会重要现状，使得口号丰满有力，渗透着社会文化！

让我们在网络环境中，继续寻找语文之路，并坚持走下去！

海洋课件 篇8

教学目的：

1、使学生熟练掌握画笔中绘画工具箱中的涂色工具的用法；

2、进一步掌握调色板中前景色和背景色的`设置方法；

教学难点:

指导学生在绘画中学会前景色和背景色的调配方法以及对封闭图形涂色的方法。

教学准备:

1、计算机、网络及辅助教学软件。

（1）双击“学生电脑”图标，指导第一种打开程序的方法-----最小化

（2）指导第二种进入方法，（投影出示）双击快捷菜单“画图”图标。

（3）双击快捷菜单“画图”图标，使其最大化。

2、复习绘画工具箱中各种工具的名称。 点击任务栏中“学生电脑”使其弹出，指导学生操作。

1、调色板的应用。

（1）教学前景色的操作。 打开画笔以后，前景色和背景色在计算机中默认为黑色和白色。 指导操作：先用鼠标点击一下前景色，再按回车键.

（2）练习操作一下。前景色设置为绿色、红色等。 点击任务栏中“学生电脑”图标使其弹出。

（3）教学背景色的操作。 先用鼠标点击一下背景色，再按回车键。

2、涂色工具的教学。 用左键单击-用前景色涂色用右键单击-用背景色涂色

3、 开文件。 点击任务栏中“学生电脑”图标使其弹出。指导操作-----最小化

4、 打开文件“房子”

海洋课件 篇9

一、题目入手，感知主要内容

课前，教师布置学生结合生活实际阅读、了解一些有关海洋的知识。上课伊始，组织学生谈谈自己眼中的海洋，在交流中引导学生从多个角度谈，如海洋的无边无际，海洋的物产丰富，海洋有时温和有时暴躁等。通过交流，学生对海洋有了一定的了解，并对研究海洋产生了兴趣。接着，我从题目入手，引导学生思考：课文哪些段落具体告诉我们“海洋是21世纪的希望的？”引领学生了解文章首段与尾段的内容。通过自读、讨论，学生知道这两段告诉我们海洋占了地球的绝大部分，人们既热爱海洋，又敬畏海洋，我们在开发海洋时必须爱护海洋。在此基础上，指导学生概括课文主要内容。

由题目切入文本重点，这样的开篇直奔主题，简约高效。它顺应学情，拉近了学生与课文的距离，使学生尽快地进入了学习情境。从了解重点段再兼顾首尾段落，符合学生认知特点和阅读教学规律，也着力体现了高年段篇章教学的特点。

二、精读重点，感悟未来希望

在精读重点段时，可用“为什么说海洋是21世纪的希望呢？”这一总问题统领全段的学习。学生通过阅读第5~8自然段，从相应的词句中，知道人类面临的困境主要有：“能源危机”“食物匮乏”“水荒”等。

1.借助资料，感受“能源危机”的可怕

教师首先帮助学生理解“能源危机”的意思，是指人为造成的、常规能源中的矿物燃料的危机，通常涉及石油、电力或其他自然资源的短缺。然后出示资料：“石油——恩赐还是魔咒？经历过第一次石油危机的人们有切肤之痛。1973年被称为是美国历史上最‘黑暗’的一年，以前灯火辉煌的摩天大楼一片漆黑，联合国大厦周围和白宫顶上的电灯也限时关掉，许多居民不得不靠拾树枝生火取暖。”进而，启发学生想象，假如有一天陆地上能源枯竭，人们将会生活在怎样的环境中，以此让学生对“能源危机”的可怕产生切肤之痛。

2.运用数字，想象“食物匮乏”的威胁

教师出示人口增长统计图，20xx年全球60亿人口，以平均每年增长6000万人计算，到20xx年将是90亿。如果以每年人均粮食消费量500千克为例，指导学生统计出20xx年到20xx年全球粮食的需求量。然后出示一组数据：20xx年全球谷物生产总量为20亿吨；目前，全世界75%以上的人口只能勉强吃饱饭；近5亿人口严重营养不良，全世界每年有41000名儿童死于饥饿和有关疾病。那么，到全球人口达到90亿时，情况又会如何呢？引导学生感受“食物匮乏”的威胁早已逼近人类，并想象如果有一天这种灾难降临我们头上，会是多么残酷。

3.激活旧知，体会“水荒”的痛苦

回顾课文《水》，先想一想村子缺水的情景，如那个村子里的人吃的水，要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，而且经常要排上一个小时的长队才可以挑上一担；只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡，而一年中雨天的日子又是少得可怜；夏天男女老少都有一种将要被风干的感觉等，体会水的弥足珍贵、缺水的无比痛苦。同时，出示一组世界有关地区干旱缺水情景的图片，让学生感到干旱引起的“水荒”已不是个别地区的现象，而是威胁着整个人类生存的危机。

4.开发海洋，人类的希望所在

面对这些人类生存、发展的困境，人们该怎么办呢？教师引导学生再读课文，并启发学生思考：人们找到办法了吗？这时，学生发现：海洋，正是人类的希望所在。接着引导学生进一步思考：为什么海洋能给人们带来希望呢？学生通过读书，结合已有知识同桌交流，一一概括出开发海洋应对危机的可能：

（1）“海洋是个聚宝盆，它蕴藏着丰富的石油、天然气、煤、铁、铜、锡、锰、硫等”矿藏；“海浪和潮汐”也蕴含着大量的能源。因此，人类可以通过“致力于海洋矿产资源的开发”“利用海水的`运动来发电”等方法开发新能源……交流中可适时指导学生联系课文插图，了解海洋石油平台；出示汹涌的波浪，了解海上“烈马” ——波浪能等。

（2）海洋里虽然不能种水稻和小麦，但是，海洋能提供丰富的海产资源，海洋中的鱼和贝类能够为人类提供滋味鲜美、营养丰富的高蛋白食物。因此，人类可以“向海洋索取食物”，解决“食物匮乏”的危机。“可以预料，21世纪人类的餐桌上，将会有越来越多的高蛋白食品来自海洋。”

（3）面对“水荒”，人们“用海水淡化”“在海底建设城市”来应对。交流中可以出示海水淡化的流程图，也可以推荐主题网站，激发学生对美好未来的展望。

5.保护海洋，让海洋乐于奉献

当学生徜徉在对未来海洋的美好憧憬时，教师要及时唤醒他们的意识：海洋给人类带来了新的希望，因此，我们“首先必须保护海洋，珍惜海洋资源。”否则，就是自毁希望，自毁未来。从而，加深对“只有这样，海洋才会乐于作出它的贡献”的理解。

三、略读首段，了解开篇作用

课文重点段已把“海洋——人类21世纪的希望”说得很清楚了，可是，为什么还要加上第一部分呢？

学生读书、思考、讨论后知道：第一，地球是一颗“水球”，这就形象地告诉我们，海洋占了地球总面积的71%，它积蓄了地球上97%的水，可见它与人类有着不解的情缘。第二，人们既“热爱海洋”又“敬畏海洋”。这一矛盾的态度是因为：海洋“给予人类丰富的水产品和每日不可缺少的食盐”使人类的生命得以延续，它“给人类提供了航行的便利”，使人类的生存条件得以改善，可以说，人类自诞生以来就依赖海洋；但是由于人类认识的限制和科学技术条件的限制，人们面对海洋造成的灾难还束手无策。现在，随着对海洋认识的不断深入，随着科学技术的不断发展，人类已能创造条件来开发利用海洋。文章正是按照人类对海洋的认识过程、开发过程，层层深入展开叙述的。

教学时围绕“海洋与人类关系密切”这一中心，通过引导学生读书，理解课文内容，同时渗透谋篇布局的意识，使工具性体现得更突出。

四、收集资料，展望未来海洋

学完课文后，学生对开发海洋、让海洋更好地为人类服务会产生浓厚的兴趣。因此，教师可及时引导学生结合文中开发海洋，解决危机的几个方法展望未来：我们的餐桌食品将更加丰富多彩；现代化的海底城市将欣欣向荣；干旱地区水源的变化……然后要求学生任选一个方面搜集资料，作具体的研究，写一篇想象作文，展望未来——21世纪的海洋。

海洋课件 篇10

活动目标：

1、导幼儿用抹的技能塑造出海洋的特征。

2、丰富画面，培养幼儿的想象力。

3、培养幼儿对美术活动的兴趣。

活动准备：

橡皮泥人手一份、油画笔、稀释后的乳胶、擀面杖、塑料刀、木板人手一块、泥工板、抹布等。

活动过程：

一、引起幼儿参与活动的兴趣。

师：小朋友，你们喜欢大海吗？（喜欢）陈老师也很喜欢大海，今天我还带来了一幅大海的画（出示范画）你们看，这幅画是用什么做成的呀？（橡皮泥）对了，那你们想不想也用橡皮泥做这幅画呢？

二、教师讲解示范。

（1）1、我们先取一小段蓝色的橡皮泥放在木板上，用大拇指用力地抹开，要把它抹得长一些，抹完后，再取一点橡皮泥接着刚才的地方开始抹，这时候，要注意了，突起来的橡皮泥不要用手指去压，那样就不漂亮了。（空木板上抹橡皮泥）

2、然后取一点白色的橡皮泥抹在蓝色上面，这样天空和云彩就做好了。（出示天空和云彩）

3、再取深蓝色的橡皮泥用刚才抹的方法将木板剩余的部分做成大海。（出示天空与大海）微风吹来，海面上卷起朵朵浪花，我们可以用绿色、白色和紫色橡皮泥交叉或重叠地给它做成浪花。

4、最后，我们把整个画面都涂上一层乳胶。涂的时候要轻轻的。

（2）美丽的大海做好了，可是大海冷冷清清的，很寂寞。我们把大海的朋友找来，好不好？

想想大海有哪些朋友？（幼儿回答）

小结：大海的朋友可真多，有海鸥、小船、海星、鱼等，等会儿请小朋友做好大海后，把你喜欢的大海的朋友也做上去，最后别忘了给大海的朋友也涂上一层乳胶，让它们变得更漂亮。

三、幼儿操作，教师指导。

四、请部分幼儿介绍自己的作品。

五、展示作品。

海洋课件 篇11

教学目标

了解有关海洋的知识，增强环保意识；学习识别和运用常见的说明方法以及了解《十万个为什么》的相关知识。

教学重点

掌握运用本文主要的说明方法及其作用

教学难点

如何关注海洋的现状和未来

教学流程

一、导入：

简介《十万个为什么》的相关知识

海洋是人类未来的希望。是人类“未来的大粮仓”，是人类“未来的大矿场”，是人类“未来的大能源库”，是人类“未来的大药房”，是人类“未来的大建材基地”，是人类“未来的栖身地”——————

二、整体感知 问题设置 探究明确

1、为什么说海洋是未来的粮仓？

2、海洋可以为人类提供哪些粮食？

明确：本文可以分成三部分

、（1—2）说明海洋完全有可能成为人类未来的粮仓。

、（3—6）阐释海洋可能成为粮仓的原因。

、（7） 总结全文，强调海洋是未来的粮仓。

三、详读本文第二部分

设问：

1、列举海洋可以为人类提供哪些粮食？

2、本部分运用哪些说明方法？

3、本部分的结构？

明确：可以提供 ①海藻食品，提供蛋白。②浮游生物，加工食品。③远洋鱼虾，潜力巨大。

说明方法：列数字，举例子，分类别，作比较。作诠释（结合课后二）

本部分结构：先总后分

四、分析第一部分的说明和议论相结合的好处和最后一部分议论的好处。

明确：第一部分的议论清楚地阐述了开发利用海洋是人类摆脱人口剧增，耕地不足，资源短缺等生存危机的希望所在。为下一步具体说明海洋是未来的粮仓作了铺垫。

最后一部分在总结全文的基础上重申文章开头的看法：海洋是未来的粮仓。照应开头。

五、体会下列句子中加点字表达的准确性。

①世界人口剧增，资源短缺，这是当今人们面临的最严重的环境问题。

②至于海洋中众多的鱼虾，则更是人们熟悉的食物。

③尽管近海的鱼虾捕捞已近极限，但我们还可以开辟远洋渔场，发展深海渔业。

明确：

1“最”从程度上强调人口剧增，资源短缺是超过其他环境问题的严重危机。

2“更”突出人们对“鱼虾”可作食物的熟悉程度，较前两者又深了一层。

3“近”是接近的意思。接近极限不等于到极限，这样表述准确，客观。

六、课外延伸：

1、为什么要保护海洋？

2、我国的海洋经济现状如何？

最新海洋的课件(汇集15篇)

本文将从多个方面深度探讨和分析“海洋的课件”，为了更好地服务您我们建议您在收藏本站的同时关注我们的动态。老师每一堂上一般都需要一份教案课件，写好教案课件是每位老师必须具备的基本功。老师在上课时要依据教案课件来实施。

海洋的课件 篇1

一、导人新课，激发兴趣

1．看录像。(大海)

同学们，你们了解海洋吗?海洋与我们人类有哪些关系呢?

2．揭示课题。

(板书：8

海洋——21世纪的希望)

为什么说海洋是人类21世纪的希望呢?

二、初读指导

1．借助拼音自学生字，会读会写田字格中8个生字会读田字格上面两个生字。

2．并联系上下文，理解下列词语的意思

低廉威胁大显神威望洋兴叹

慷慨敬畏喜怒无常无穷无尽

3．自读课文，想想每个自然段的意思。

三、检查自学情况

1.出示生字卡片，“开火车”读，齐读。

提示：“矿”是后鼻音，“匮”读第四声。

2．了解词语掌握情况，重点领会下列词语意思。

低廉：(价钱)便宜。

慷慨：大方，不吝惜。

威胁：用威力逼迫、恫吓使人屈服。

敬畏：又敬重又害怕。

望洋兴叹：本指在伟大的事物面前感叹自己的渺小，比喻要做一件事而力量不够，感到无可奈何。

3．指名分自然段朗读课文，要求读得正确、流利。

4．讨论：

全文共有几个自然段?每个自然段写什么?

全文可分几部分?哪部分写海洋是21世纪的希望?

第一段(第1—3自然段)：写海洋与人类有密切的'关系年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋。

第二段(第4—8自然段)：写由于科学技术的飞速发展正迎来开发、利用海洋的新时代。

第三段(第9自然段)：写开发海洋，首先得保护海洋。

四、精读训练

1．自由朗读第一段，画出中心句。

(出示：人与海洋的关系非常密切)

2．课文通过哪些方面来写海洋与人类关系密切的呢?

画出有关语句。

交流：

(1)“海洋给人类提供了航行的便利。”说说自己的理解。

(2)“它慷慨地给予人类丰富的水产品和每日不可缺少说自己对这句话的理解。(抓住“慷慨、丰富、每日不可缺”几个词)

这两句之间的分号，说明什么?这两句都是讲海洋给人类带来的益处，因此，千百年来人们——(热爱海洋)

(3)“无情地掀翻船只，冲垮海堤，毁灭沿海的城镇……”

说说自己对这句话的理解。(要求抓住“无情、冲垮、毁灭”等)这句是讲海洋给人类带来的可怕灾难，所以人们在热爱海洋的时，又——(敬畏海洋)

3．引读第3自然段。

4．指导朗读第一段。

要读出千百年来人类对海洋既“热爱”又“敬畏”的复杂心情，及面对它“喜怒无常”的无奈。

齐读第一段。

海洋的课件 篇2

教材简解：

这篇说明文条理清楚，内容丰富，并渗透着环保教育的相关知识。既是一篇训练学生语文素养的好文章，又是一个对学生进行思想教育的好素材。课文主要从三个方面来说明“海洋是21世纪的希望”：1.人们热爱海洋，又敬畏海洋。2.人类迎来了开发、利用海洋的新时代。3.人们要开发海洋，首先要保护海洋。其中第二个方面是重点部分，分别从矿产资源的开发、高蛋白食品的索取、水力发电站的建立、淡化海水的设施、建设海底城市的规划这些方面来阐述。

这篇文章采用了拟人的手法来介绍海洋的特点，使海洋形象鲜明，特点突出，整篇文章简洁流畅、生动活泼。

设计理念：

一是以朗读这一教学手段为主，创设良好的阅读氛围，激发阅读的热情，活跃思维，增强学习体验，初步领悟课文的教育意义，让学生乐学习。

二是以本为本，对课文内容进行疏理和拓展，以朗读贯穿整个课堂，在朗读中总结学法，找到学习的小窍门，让学生会学习。

三是创设让学生自主学习的机会，激发学生探究的热情，力在培养学生的阅读能力，在读中感悟，读中提升，让学生巧学习。

六年级的学生已经初步掌握了一些学习方法，具备了一定的阅读能力，如自主预习、自读课文、边读边画边批注、搜集信息等。教学中，采取以读代讲的形式，通过朗读、默读、浏览、速读等多种形式，让学生在40分钟里不断地读，在读中找不懂的字词；在读中理解词语的意思；在读中理清课文的脉络，提炼文章的主要内容；在读中了解人们开发海洋，利用海洋的重要性，初步认识到保护环境的重要性。

此外，学生对海洋了解不多，尤其是我们江南的学生，对海洋了解少之又少，感触最多的可能就是到海边去游玩了。因此在以文本内容为主的前提下，注重资料的查找和整合，引导学生关注海洋，利用网络资源学习，也显得十分重要。

一、导人新课，激发兴趣：

同学们，今天我们一起来学习第13课：海洋——21世纪的希望。

当你第一次读到这个课题时，想到的是什么？（为什么说海洋是人类21世纪的希望呢？）

是的，大家都特别想知道为什么说海洋是人类21世纪的希望，这节课我们肯定会解决这个问题。首先，让我们一起来聊一聊海洋，你对海洋有什么样的了解呢？

二、学习一至三自然段，了解海洋与人类的密切关系：

1、学生畅谈对海洋的认识：

正面：

海洋约占地球表面的71%，在太空看地球是茫茫宇宙中一颗美丽的蓝色“水球”；

它慷慨地给予人类丰富的水产品和每日不可缺少的食盐；

它给人类提供了航行的便利；

海洋，是生命的摇篮，它为生命的诞生、繁衍、进化，提供了条件。

海洋在调节和控制全球的气候中起着重要的作用。

负面：

海洋发起脾气来，也会无情地掀翻船只，冲垮海堤，毁灭沿海城镇，给人类带来可怕的灾难。

2、小结：这就是海洋，自从人类社会诞生以来，人与海洋的关系就非常密切。每当想到它为我们人类带来的丰富水产品以及对人类航行带来的便利，对海洋的热爱之情不禁油然而生；

但又想到它发起脾气来的样子，让人不禁望而生畏。让我们一起来读好这句话：千百年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋。在喜怒无常的海洋面前，人们只能“望洋兴叹”。

三、学习四至八自然段，认识海洋给人类带来的希望：

1、同学们，社会在进步，时代在发展，人类已经迈向了21世纪。可是同学们，你们知道吗？21世纪人类的生活不容乐观，我们将面对很多很多的难题。请同学们看看这一段资料：

人类遇到了资源短缺、人口膨胀与环境恶化三大难题。一些重要的陆地矿产资源濒临枯竭；全球有近20%的城市缺水；1999年世界总人口已突破60亿，全球贫困人口已达13亿，约有8亿人缺粮。环境污染、生态恶化已相当严重，除南极洲大陆外，地球上没有遭到污染的“净土”很难寻觅。

同学们，读了这段话，你们有什么样的感受？（痛苦、绝望）

幸运的是，我们还拥有海洋，海洋，是我们21世纪的希望。

2、拿起课本，轻声读读课文4~8小节，海洋能给我们人类带来些什么呢？请大家找出文中的语句，结合课前查找的资料，谈谈你的感受。

（一）海洋能给我们人类带来丰富的矿产资源；

海洋是个聚宝盆，它蕴藏着丰富的石油、天然气、煤、铁、铜，锡、锰、硫等。

海洋是一个“蓝色的宝库”。如果把整个地球上的海水加以提炼，可以得到550万吨黄金、4亿吨白银、40亿吨铜、137亿吨铁……

海洋里有大量的煤、石油和天然气，如果我们人类能合理开发利用的话，将不会再闹“能源危机”。

是的，海洋给我们带来了丰富的矿产资源。（板书：丰富的矿产资源）

可以说陆地上有的，海洋里都有，而且海洋还蕴含着许多陆地上蕴藏量小，而又难于提取的稀有元素。

目前，人类已经把目光转向了海洋，正致力于海洋矿产资源的开发，瞧，一座座海洋石油平台已矗立在海涛之中，一个个先进的海底探测器已经潜入大海深处，海洋，可真是人类——21世纪的希望。

谁能读好这段话：为了解决这个问题，人类便把目光转向海洋，致力于海洋矿产资源的开发。如今，一座座海洋石油平台已矗立在海涛之中，一艘艘海洋考察船已驶向大洋深处，先进的海底探测器也已潜入深海大显神威。

（二）海洋给我们人类带来了大量的食物；

进入21世纪，海洋还能给我们带来什么？

海洋还能给我们带来许许多多的食物，我是从这句话里读出来的：科学家们早就呼吁，人类应该向海洋索取食物！可以预料，21世纪人类的餐桌上，将会有越来越多的高蛋白食品来自海洋。

我从网上了解到，海洋是个天然的蛋白质仓库，拥有海洋生物20多万种。据估计，海洋为人类提供的食物要比陆地上耕地提供的食物多一千倍。

在我们的餐桌上就有许多食物来自海洋，如海带、紫菜、海参；小黄鱼、章边鱼、带鱼；大龙虾、鲍鱼、鱼翅……

海洋是盐的故乡，现在全世界每年生产海盐5亿吨，若按这个字计算，海洋里的盐可用5亿年。

海洋真是一个食物宝库，它给我们带来了大量的食物（板书：大量的食物），海洋是我们人类——21世纪的希望。

谁能读好这几句话：科学家们早就呼吁：人类应该向海洋索取食物！可以预料，21世纪人类的餐桌上，将会有越来越多的高蛋白食品来自海洋。

（三）21世纪是利用潮汐和海水温差发电的时代；

海洋还能给我们带来什么？（板书：无穷无尽而又价格低廉的电力）

21世纪是利用潮汐和海水温差发电的时代。我是从这句话里读出来的，海浪和潮汐的能量过去都白白浪费了，如今利用海水的运动来发电已经不是梦想。潮汐发电站、海水温差发电站的建立，将会给人类带来无穷无尽而又价格低廉的电力。

海洋是能量宝库，海洋里的潮汐能、温差能都是取之不尽、用之不竭的能源，人们把潮汐能称为“蓝色的煤海”。

据科学家估计，海洋的潮汐、海水温差每年能为人类提供的能量在70亿千瓦，如果能把这些能源充分利用起来，人类不会再闹“能源危机”。

课前，教师在教室里贴了有关潮汐和海水温差发电的资料，让我们知道了利用潮汐和海水温差发电不仅价格低廉，而且可获得无穷无尽的能量。

只可惜这些能源过去都白白浪费了，但同学们不用担心，看——这是潮汐发电站，这是海水温差发电，这些发电站的建立将会给人类带来无穷无尽而又价格低廉的电力，海洋真是人类——21世纪的希望。

谁能读好这段话：海浪和潮汐的能量过去都白白浪费了，如今利用海水的运动来发电已经不是梦想。潮汐发电站、海水温差发电站的建立，将会给人类带来无穷无尽而又价格低廉的电力。

（四）海水淡化解决水荒和建设海底城市的时代；

进入21世纪，海洋还将给人类带来什么？

（1）进入21世纪，用海水淡化的方法缓解地球上的许多干旱地区的水荒。

中国严重缺水，在六百多个大中型城市中，有超过一半缺水，如天津、大连、青岛、烟台、威海、秦皇岛等，如能运用海水淡化的方法，就能很好地解决这个问题。（板书：淡化海水）

（2）随着科学技术的发展，我想在海底建设城市的梦想一定可以实现，因为世界上已经有一些地方建成了海底隧道，所以建成海底城市一定不会很遥远，到时海底城市一定很美妙，人类的生存空间会更开阔。

在你的想象当中，海底城市会是什么样的呢？

也会有高楼大厦，城市道路很宽敞，交通很便捷，跟陆地上的生活没有什么两样，一切就有尽有，时时刻刻还能看到美丽的海底风光。

在海底建设城市一定能够拓宽我们生存的空间，人类的居住将不会那么拥挤，（板书：建设海底城市）海洋，真是人类——21世纪的希望。

3、小结：同学们，我们已经迈入了21世纪，由于科学技术的飞速发展，正在迎来开发海洋，利用海洋的新时代，（板书：开发、利用）海洋有丰富的矿产资源、有大量的食物、有无穷无尽的能量，淡化海水可以解决水荒，建设海底城市可以拓宽我们的生存空间，海洋——21世纪的希望。

四、学习第九自然段，发出倡议。

海洋是人类21世纪的希望，我们在开发利用的同时，应该注意什么呢？请谁来读一读最后一个自然段，然后告诉大家。（板书：保护、珍惜）

我们陆地上也曾经有丰富的资源，美好的生活环境，为什么现在却面临着能源危机、环境恶化这么多问题呢？都是因为人类过去没有好好地珍惜、爱护，所以我们一定要吸取教训，珍惜、爱护海洋，让海洋发挥它更大的作用。

五、布置课堂作业：

设计一条宣传保护海洋的宣传标语。

海洋的课件 篇3

1．通过预习，能正确、流利地朗读课文。

2．了解课文是抓住哪些要点来说明“海洋，是人类21世纪的希望”这一中心问题的。

1．同学们，你们知道吗？当飞上太空的宇航员回眸我们的地球时，他们发现，地球是茫茫宇宙中一颗美丽的蓝色“水球”，那蓝色部分就是——海洋。今天，我们再来学习一篇关于海洋的课文，看看海洋又给你留下了怎样的印象。齐读课题。

2．你觉得这个课题应该怎么来读？指名读，评，（这里的破折号起到解释说明的作用，我们在读时要注意停顿）再齐读课题。

3．读到这儿，你有什么疑问吗?（为什么说海洋是人类21世纪的希望呢？）

4．对于这个问题，老师相信大家学完了课文一定会明白的。

1．我们六年级学生已经有了一定的预习能力，课前大家都进行了认真地预习，相信大家一定预习的很好。现在老师想来检查一下大家的预习情况，有信心接受检查吗？

2．出示词语，检查预习。

①这些词语都比较难读，谁先来读？（指名读、齐读）突出“眸”“兴”“藏”三个字的读音。

② 在这些词语中，你觉得哪个字需要提醒大家注意的？

预设：

③词语会读了，字也会写了，词语的意思你理解了吗?有没有不理解的？（生提出不理解的词语，如果没有，教师接下去说：“真的都懂了吗，这么有自信？老师来考考大家。”）

“回眸”什么意思呢？（是回过头来看的意思。）哪个字代表眼睛？（眸）你们看，我们只要抓住词语中的关键字就能理解整个词的意思了。

“匮乏”是什么意思？（缺乏、贫乏的意思。）这位同学很会学习，通过找近义词来理解词语的意思，这也是一种很好的方法。

“望洋兴叹”是什么意思？（就是比喻要做一件事而力量不够，感到无可奈何。）这个词我们就可以从字面上来理解，望着海洋发出感叹。

（评：看来大家课前都进行了充分的预习，词语都难不倒大家，下面老师要提高难度了。）

①我想请三位同学来朗读课文，其他同学思考：课文是从哪几个方面来叙述海洋的？如果你能用上书上的词句就更好了。学生自学，划出相关词句。教师巡视。

师小结：课文第一部分写了人们既热爱海洋，又敬畏海洋。第二部分写了人们是如何开发海洋，利用海洋的。第三部分号召人们要保护海洋，珍惜海洋资源。

1．接下来我们就先来学习第一部分内容。请大家自由的读读2、3自然段，说说人们为什么热爱海洋？为什么又敬畏海洋？你可以在书上划出相关的语句。

谁来说，人类为什么热爱海洋？

①生说：“因为海洋给人类提供了航行的便利；它慷慨地给予人类丰富的水产品和每日不可缺少的食盐。”

②“慷慨”是什么意思？（大方，不吝啬）丰富的水产品有哪些？（虾、鱼、蟹……）

③是啊，海洋就像一位无私的母亲，默默地奉献着自己的.一切，从来也不求回报，她用丰富的物产养育了人类，为人类提供航行的便利。人们怎能不热爱她呢?请你带着热爱的情感读读这一句话。（自由读，齐读）

那人类为什么又敬畏海洋呢？你找的是哪一句？

①指名读“海洋发起脾气来，也会无情地掀翻船只，冲垮海堤，毁灭沿海的城镇，给人类带来可怕的灾难。”

②海洋会给人类带来哪些可怕的灾难?结合你课前收集的资料说一说。

（出示海啸图片）同学们，你们看，海啸发生时，海面上掀起滔天巨浪，船只被毁，房屋倒塌。

还有谁来说？（海洋还会发生赤潮现象。）是的，你们看，（出示图片）赤潮生物死亡后，释放出大量有害气体和毒素，会污染海洋环境，使海洋的正常生态系统遭到严重的破坏。

3.正因为如此，所以，（引读）千百年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋。在喜怒无常的海洋面前，人们只能“望洋兴叹”。

5.此时，人们内心既热爱海洋，又敬畏海洋，爱恨交加。请大家带着这种复杂的心理再读这段话。（出示句子）

6.同学们，你们看，这段话共有三句话，它们在结构上有什么特点呢？

②从正反两个方面来说明海洋与人类的关系密切。

8.师小结：作者先总写了海洋与人类的关系密切，再从正反两个方面具体说明关系是如何密切的。这种结构形式在我们说话写作中经常会用到。我们学习语文，不仅要理解文章内容，更要学会运用，学会表达，这样我们的能力才会提高。

9.想想看，人类还与哪些事物关系密切呢？（生交流，教师补充。如：风、雪、长江、大自然、动物、植物……）你能选择其中的一个事物也用这样的结构形式练一练吗？

出示句式：

人与 关系密切， 给人类 ， ，但是 ，也会 ， 。

10.学生练习，同桌交流，反馈。

（评：同学们真了不起，不仅理解了课文，了解到人类与海洋的关系十分密切，而且还掌握了用总分的结构形式，从正反两个方面来说明事物的方法，学以致用。）

1．接下来我们继续学习第二部分，人们是如何开发、利用海洋的。默读课文4-8自然段，说说人们是从哪几个方面来开发、利用海洋的？可以在旁边写写小标题。

2．生默读课文，教师巡视。指名交流，评。（你说的很全面，但是还不太符合小标题的要求，谁能用简洁的语言再来说说的。）

4．你知道人类为什么要开发、利用海洋吗？（因为人类面临着许多问题。）人类面临哪些问题呢？快速的到书上找一找。

5．出示资料。

有资料显示，21世纪人类将会遇到资源短缺、人口膨胀与环境恶化三大难题。一些重要陆上矿产资源濒临枯竭；全球有近20％的城市缺水；世界总人口已突破60亿，全球贫困人口已达13亿，约有8亿人缺粮。环境污染、生态恶化已相当严重，除南极洲大陆外，地球上没有遭到污染的“净土”很难寻觅。

6．倘若生活在这样的时代，你有什么感受？用一个词、一句话来表达你此时的感受。（痛苦、绝望）

7．值得庆幸的是，我们还拥有海洋，它拥有无限广阔的空间，可以给我们提供丰富的矿产资源，高蛋白食物，充足的电力资源和淡水，还能拓展我们的生存空间，海洋真是人类21世纪的希望啊。

9．总结：这是一篇说明性的文章，作者首先告诉人们海洋与人类的关系十分密切，然后从五个方面具体说明如今人类是如何来开发和利用海洋的，最后号召人们要保护海洋，珍惜海洋资源。文章条理清楚，内容具体，让我们一看就明白。但是，这篇课文中的有些语句却又与一般的说明文不一样，给我留下了深刻的印象。

1．你们看这段句话：

出示：“如今，一座座海洋石油平台已矗立在海涛之中，一艘艘海洋考察船已驶向大洋深处，先进的海底探测器也已潜入深海大显神威。”

2．指名读。

评：读完之后，你了解了什么？（如今，人们已经在海洋上开采石油了，人们也已经开始向大洋深处和深海领域进军了。）

3．你们看，我把它改一改，（出示句子）你再来读读看呢？

如今，

一座座海洋石油平台已矗立在海涛之中，一艘艘海洋考察船已驶向大洋深处，

先进的海底探测器也已潜入深海大显神威。

4．指名读。你又有什么感受呢？（诗一般的语言，很美，给人一种遐想。）

5．齐读。

6．你能不能用上这样的句式，结合课文其他内容也来写几句呢？加上一个结尾就更完整了。（出示句式）

这对同学们来说是一种挑战，但我相信大家一定能写好的，试试看吧，相信自己。

同学们真了不起，不仅诗写得美，读得也很美。从你们的朗读中，我听出了你们对海洋的美好憧憬，我也感受到你们对海洋的那份浓浓的热情。同学们，21世纪是属于你们的时代，人类开发海洋、利用海洋，保护海洋、珍惜海洋资源的重任就落在你们的肩上了。我相信，通过你们的努力，一定能实现这样的愿望的，因为，海洋是21世纪的希望。（引读题目）今天的这节课就上到这里，感谢大家的配合，课后请同学们继续收集有关海洋的资料，下节课我们将来写一写未来的海洋。

海洋的课件 篇4

教学准备：

海洋的图片或录像

教学课时：

2课时

第一课时

一、解释课题，话题导入

1、教师展示海洋的图片或录像，然后板书“海洋”。

2、学生读“海洋”，教师导：同学们，读了“海洋”这个词语，你的脑海里呈现出哪些形容它的字词来？(美丽、蓝、波涛汹涌、一望无际、辽阔、深沉、深邃、富饶……)

3、教师板书“富饶的”．(学生读“富饶的海洋”，教师指导学生读出海洋的富饶以及作者的赞叹之情)

4、教师导入：今天，我们就随作者走进这美丽、富饶的海洋，去感受一下诲洋的富饶。

二、初读课文，整体感知

1、教师指名分段读课文，其他同学带着要求倾听。

(1)读到生字新词时，轻声跟着——起读。

(2)找出文中具有承上启下作用的段落。

2、检查生字新词的认读情况。

(1)教师出示生字词语卡片，指名读一读。

(2)教师强调要点。

字音：“啬”“藻”索”是平舌音；质”宙”是卷舌音；“哺”的声母是“b”，不能读成“p”。

字形：“黎”的右上边中间只有一撇；“供”的两横上短下长；“基”中间只有两横。

(3)教师再出示词语卡片，集体读一读。

(4)出示下列词语卡片，在读中积累：

无边无际空旷伟大一尘不染万紫干红诗情画意

无垠荡漾突兀爱慕慷慨繁衍汹涌澎湃

并驾齐驱广阔灯火辉煌深邃

3、指名反馈文中的具有承上启下作用的段落。

(1)“然而，最使我爱篡的……如今又毫不吝啬地向人类奉献它的财富。”

(2)“尽管海洋如此富饶……迈进一个科学利用海洋资潭的无限广阔的天地。”

4、指导学生读好这两段话。

5、引导学生借助这两段话，说说课文的主要内容．(海洋非常富饶，它无私地向人类奉献它的财富。但它的财富不是取不尽、用不竭的，因此，人类正依*科学力量合理开发和运用海洋资源)。

6、指名反馈：可见本文的重点是什么？(介绍海洋的富饶)

7、学生读课文，找出相关的段落。(指名反馈：第2—5自然段)

8、引导学生读课文其余的三个自然段，说说它们主要写了什么。

9、指名反馈。

第一自然段：“我”爱大海。

第六、七自然段：人类正在用科学的力量合理开发海洋资源，未来的'海洋将成为人们安居地的地方。

三、学习第一自然段，体会作者的情感

1、指名读课文第一自然段，其他同学思考：这一自然段表达了作者怎样的思想感情。

2、指名反馈。(热爱)

3、指名反馈：作者爱大海的什么，(爱大海的空旷、爱大海的伟大胸怀、爱大海的美丽景色、爱大海的诗情画意)

4、教师指导学生有感情地朗读第一自然段一、二两句，读出作者爱大海的强烈情感。

5、教师导入：大海有时候风平浪静，有时候波涛汹涌，作者的情感也随着大诲的变化而变化。全班一起读：

“每当鸟语似的微波在无琅的直丝绒线上荡漾，一种温柔的情章就会涌上我的心房；每当爽兀而起的浪牛疯狂地变幻、怒吼，一履无方的力量就会在我胸中激荡。”

6、教师进入情境导读，读出作者情感的变化。

教师优美地；每当鸟语似的微波在无垠的蓝丝绒上荡漾。

学生：一种愠柔的情意就会涌上我的心房。

教师激情地：每当突兀而起的浪峰疯狂地变幻、怒吼。

学生：—股无穷的力量就会在我胸中激荡。

7、教师示范读，引导学生注意教师在各处停顿上的区别。

8、指名反馈。(句号停顿时间长，分号比句号短一点，逗号又比分号短，顿号则更短)

9、教师介绍句号、逗号、分号、顿号的使用．(句号是陈述句末尾的停顿；逗号表示句子内部的一般性停顿；顿号表示句中较短的并列词语或短语之间的停顿；用在复句中表示并列分句间的停顿)。

10、指导学生抓住停顿长短读好这一句子。

四、课堂小结

教师小结：同学们，作者爱摹大海的美丽、空旷、诗情画意……最使他爱慕的是大梅的富饶和慷慨。下节课我们就去了解大海的富饶和慷慨。

五、布置作业

1、抄写奉课的生字新词。

2、有感情地朗读课文。背诵课文第一自然段。

板书设计：

8、富饶的海洋

一、“我”爱大海

二、海洋的富饶

三、合理开发海洋资源

第二课时

一、听写、导入新课

1．教师组织学生听写卜列词语：

无边无际溶解物质探索宇宙一尘不染

爱慕富饶诗情画意宝藏

2、教师导入：通过上节课的学习，我们知道本文重点为我们介绍的是海洋的富饶和慷慨。今天，我们继续学习课文，走进海洋，了解海洋的富饶和慷慨。

二、合作探讨，感悟海洋的富饶和慷慨

1、教师出示文中的过渡段，集体读。

“然而，最使我爱慕的，还是大海的富饶与慷慨，是它用自己的乳汁哺育了我们最古老的祖先，如今又毫不吝啬地向人类奉献它的财富。”

2、引导学生抓住第二部分的要点：同学们，我们说过渡句有承上启下的作用。通过这一自然段，你们知道课文接下来重点为我们介绍了什么呢？

3、读文，找出相应的段落。

海洋哺育了我们最古老的祖先：第三自然段。

海洋把财富奉献给人类：第四、第五自然段。

4、教师提出要求，学生小组合作探究。

(1)结合课文第三自然段，说说人类发展的历程，说说海洋在这一历程中所起到的作用。

(2)海洋把它的哪些财富奉献给人类？

(3)小组内交流搜集到的关于海汗资源的资料。

5、集体反馈。

(1)指名说说人类发展的历程。教师根据学生的反馈出示图例：

海洋的作用：

简单化合物复杂化合物蛋白体细胞

海藻提供了动物生存的条件三叶虫出现出现鱼类鱼登陆，在陆地上进化、繁衍

(2)指名说说，通过这一自然段的学习，你认为海洋在人类发展起到了什么作用。

(3)教师小结：海洋用自己的乳汁哺育了我们最占老的祖先，设有海洋就没有我们人类。

(4)教师导：海洋孕育了生命，是我们人类的摇篮。它像母亲一样用自己的乳汁哺育厂我们，又慷慨地奉献了它所有的财富。你知道海汗卫蕴藏着哪些财富吗？(学生先结合课文内容介绍：丰富的海产品、食盐、药材、石油、煤炭和许多稀有金属)

（5)引导学生展示搜集到的资料，拓展知识，了解海洋资源。

6、教师小结：同学们，海洋蕴藏着丰富的财富，它无私地把自己的一切奉献给了我们。此时此刻，你想对海洋说什么呢？(引导学生抒发自己对海洋的热爱、赞叹、感激之情)

三、发挥想象，展望海洋未来

1、指名读—读课文最后两个自然段。其他同学倾听，体会作者流露在其间的情感。

2、指名反馈：你听出了作者—份怎样的情感？(自豪、激动、无限憧憬)

3、教师导读：同学们，让我们怀着人类的自豪以及对海洋的热爱和赞叹，有感情地朗读这两个自然段。

4、教师引导学生想象：有朝一日，黑暗而深邃的诲洋底部，将会变成灯火辉煌的街卸神话的“水晶宫”，将成为人们安居的地方。请大家大胆地展开想象，说说海洋的未来。(学生自由地说—说)

5、教师指导学生编故事。

(1)故事要有一定的主题。

(2)要以海洋的未来发展为背景。

(3)故事情节完整、生动、具体。

6、学生在小组内编故事。

7、组长推荐好的故事在集体内交流。

四、课堂作业

教师总结：同学们，海洋蕴涵着丰富的宝藏，还有很多人类没有开发和利用的资源。未来的海洋等着你们去开发和创造！

五、布置作业

1、有感情地朗读课文。

2、把课堂上编的故事进一步完善，然后写下来。

板书设计：

8、富饶的海洋

美丽富饶慷慨

（合理开发，科学利用）

教学目标：

1、知识与技能：

（1）学习并掌捏本课的生字新词。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）理解课文，感悟海洋的富饶，结合最后一个自然段编—个小故事。

2、过程与方法：

（1）体会句子分号与句号、逗号与顿号的不同用法。

（2）理清文章的条理，体会海洋的美丽以及作者对海洋的热爱之情。

3、情感、态度、价值观：

（1）激发学生热爱、赞叹海洋的思想感情。

（2）激发学生探索海洋、热爱科学、探究科学的情感。

教学重点：

通过比较，了解分号与句号、逗号与顿号的不同。

教学难点：

感受海洋的富饶和美丽，激发热爱海洋的情感。

海洋的课件 篇5

（1）知道海洋中的生物资源和非生物资源。

（2）理解开发海洋资源的重要性。

（3）了解我国丰富的海洋资源，发展海洋水产业的有利条件。

（4）记住我国主要的渔场，最大的渔场――舟山渔场。

（5）记住我国四大盐场，最大的盐场――长芦盐场和近海油的分布。

（6）了解我国在开发海洋资源中出现的问题和采取的对策。

2．智能的培养：通过读图，分析我国发展海洋水产业的有利条件。

3．思想教育要求：通过本节的学习，增强学生保护海洋资源的意识。

教学重点：记住我国的四大渔场、四大盐场和近海油田的.分布。

2、如何解决我国水资源时空分布不均的问题？

海洋不仅美丽，而且富饶，有人称海洋为“天然的蛋白质仓库” 、“乌金的储存库” 、“盐类的故乡” 、“能量的源泉”，这说明海洋中蕴藏着大量丰富的资源。 今天我们就来学习第三章第四节中国的海洋资源。（导入新课）

读图回答提问：

由此可以说明我国海域十分辽阔，自然条件十分优越，海洋资源也十分丰富。下面大家看一组数字。（找同学读课文第二自然段）

由于我国大陆沿岸的海域广阔，对发展海洋水产事业非常有利。下面大家看我国近海主要渔场和海流分布示意图。让我们共同分析一下我国发展海洋渔业的有利条件。（投影）

1．我国大陆边缘的海洋，多为深度超过200米的浅海区。海水浅，阳光可直射海底，水温适宜，有利于海洋生物的繁殖和生长。

2．在这些浅海中，有众多的河流注入海洋，带来丰富的有机质和营养盐类，使浮游生物大量生长，为海洋业提供了大量的饵料，又有从高、中、低纬南下的沿岸流。在寒暖流交汇地方，海水容易发生搅动，下层的营养盐类到上层，使得上层海水中的浮游生物特别丰富，吸引大批鱼群。

东海素有“天然鱼仓”之称，其中舟山渔场是我国第一大渔场。

海洋不仅为人类提供了丰富的生物资源，还提供了丰富的矿产。

3、我国海洋渔场在世界上占据重要地位，黄渤海渔场、舟山渔场、南海沿岸渔场和北部湾渔场是我国的四大渔场，其中以舟山渔场最大，为什么舟山渔场能成为我国最大的渔场？（试从地图册27页数字7舟山渔场所在位置优势分析讨论）

――主要原因在于：（1）舟山渔场处在暖流与寒流的交汇处，海水温度适中，有利于鱼类的生长

1、我国的海洋生物资源非常丰富，种类有两万余种，其中鱼类就有3000多种，那么，形成我国海洋生物资源丰富多样的有利自然条件有哪些呢？

我国近海石油资源相当丰富，近年来，经过多次钻探，已在几个海域中发现了含油气的盆地。渤海盆地、南黄海盆地、东海盆地、珠江口盆地、东沙盆地。

（1）我国海岸线长，其中有很多地势平坦的泥质海滩适于晒盐，这些适于发展盐业的海滩就有几百万公顷。

（2）海水晒盐依靠自然蒸发，我国多数盐场都有良好的蒸发条件。其中河北长芦盐场为我国最大的盐场。（这里雨季前的二、三个月，天晴风多，气温较高，蒸发旺盛，全年的海盐大部分就是在这时生产的。

四、保卫“蓝色国土”

海洋的课件 篇6

1、引导幼儿熟悉、理解故事内容。

2、借助故事中神奇的想象，引导幼儿关注蔬菜的颜色特征。

3、能根据故事的情节线索进行大胆仿编，用完整的句式表达出来。

1、挂图15号。

2、这可不是普通的奶牛，它是头神奇的奶牛，它神奇在哪里呢?听完故事你就知道了：

1、教师完整讲述故事。

——师提问：故事里有谁?牛大叔带来的奶牛有什么神奇的地方?

——故事的名字就叫《彩色牛奶》。请幼儿集体跟随教师完整的朗诵故事名字一遍。

2、小动物们喝了有颜色的牛奶发生了什么奇怪的现象，请小朋友再听一遍故事。教师结合挂图讲述故事，提问：

——小白兔给奶牛吃了什么蔬菜?挤出了什么颜色的牛奶?小白兔喝了变成了什么样子?

——小黑猫给奶牛吃了什么蔬菜?挤出了什么颜色的牛奶?小黑猫喝了变成了什么样子?

——小花鹿给奶牛吃的是什么蔬菜?挤出了什么颜色的牛奶?小花鹿喝了变成了什么样子?

——灰狐狸给奶牛吃的是什么蔬菜?挤出了什么颜色的牛奶?灰狐狸喝了变成了什么样子?

3、小动物们能变回原来的样子吗?怎么变?

4、小动物有了这头奶牛心里感到怎么样?为什么?

1、小朋友如果你是小动物，你会给奶牛吃什么蔬菜，会挤出什么颜色的牛奶，你喝了会变成什么颜色?

3、请个别幼儿上前说出自己所想象的：我是一只什么，我给奶牛吃什么样的什么，挤出什么颜色的牛奶，我喝了变成了什么样子?

海洋的课件 篇7

教学要求：

1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2．能正确、流利地朗读课文，给文章划分段落。

教学难点：

给文章划分段落，并概括段落大意。

1、同学们，你们了解海洋吗？海洋与我们人类有哪些关系？

1、投影出示自学要求。

（1）学会读课后的生字词，理解由生字组成的词语。

（2）正确流利地朗读课文。

（1）指名读生字词，教师及时正音。

（2）联系上下文理解词语的意思。

（3）指名轮读课文，及时正音、练读。

（4）指明说说各个自然段各写了什么？

（5）引导分段：哪些部分写了海洋是21世纪的希望？学生思考后回答，教师总结：

第一段（1-3）写海洋与人类有着密切的关系，千百年来，人们热爱海洋又敬畏海洋。

第二段（4-8）由于科学技术飞速发展，人们正迎来开发海洋、利用海洋的新时代。

2．了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护生态环境的重要性。激发热爱大自然，热爱科学的情感。

教学重点：

借助课文，了解海洋与人类的密切关系，认识保护环境的重要性。

教学难点：

引导学生深入透彻地理解课文内容，激发热爱大自然、热爱科学的情感。

2、自读课文，想想课文是通过哪些方面来写海洋与人类的密切关系的，画出有关语句。（学生回答）

3、海洋给人类带来哪些好处？指名说。

教师引说：正是因为海洋给人类带来的益处，所以千百年来人们--（热爱海洋）。

4、海洋会给人们带来哪些灾难呢？指名说。

正是因为海洋给人类带来的可怕灾难，所以人们在热爱海洋的同时，又--（敬畏海洋）。

5、引读第三自然段。

7、过渡：

千百年来，面对喜怒无常的海洋，人们只能望洋兴叹，但是科学技术高速发展的今天，人们还会望洋兴叹吗？通过下面的学习，我们就会找到答案。

8、人类是怎样开发、利用海洋的呢？指名读第4自然段。

9、人们是从哪几个方面开发、利用海洋的呢？

10、课文是怎样写人类开发、利用海洋的？

小组讨论交流，同时师生互动板书。

（1）人类“能源危机”，导致到海底开发矿藏。

（2）人类“食物匮乏”，导致到海底索取高蛋白食品。

（3）人类用较少的金钱，获得较大的电力。

（4）人类遇干旱，用淡化海水的方法缓解。

（5）人口增长，必须拓宽生存空间。

12、现在，你能说出为什么说海洋是人类21世纪的希望了吗？

13、齐读第三段，思考：

（1）为什么必须保护海洋，珍惜海洋资源？

（2）我们可以怎样保护海洋？

教师号召：海洋遇人类有密切的关系，我们现在就要努力学习，将来更好地开发、利用海洋，让它真正成为人类新世纪的希望。

海洋的课件 篇8

设计意图

在生活条件越来越好的今天，幼儿在家长、老师的过度保护下成长，减少了体育运动的量，造成了幼儿在体能和体质的发展有所滞后的现象。据有关机构对3-6岁幼儿总体体质进行测试，测试结果显示优秀率11.9%;良好率17.6%，合格率为48.8%，不合格率21.7%。以此得出结论：幼儿体质整体状况并不理想，幼儿体质总体水平有逐年下降的趋势，应加强对6岁年龄段幼儿体质健康的监控。体育教学的最终目的是既要增强幼儿的体质，又要促进幼儿身体的发展、认知的发展、个性的形成、提高社会适应能力，为其一身的可持续发展奠定基础。

活动目标：

1、探索运用身体的各个部位运海洋球。

2、发展幼儿动作的协调性和身体的控制能力。

3、锻炼幼儿手臂的力量，训练动作的协调和灵活。

4、培养竞争意识，体验游戏带来的挑战与快乐。

5、培养幼儿健康活泼的性格。

活动准备：

1、 海洋球150个。

2、 篮筐四个。

3、 独木桥两座。

活动过程：

一、热身活动

教师带领幼儿“动动脖子，左、右、前;动动手臂，动双脚”

二、探索运用身体各个部分运球

1、 师：请你们到那边每人运一个海洋球到我这里。你们刚才是用什么运球的?

2、 师：除了我们的两只手，身体的哪些地方也能运球?请你们去试试，最好和别人想的

方法不一样。(幼儿尝试、探索。)

3、集中交流

你发现身体的什么地方也可以运球?哪些地方运起来球不容易掉下来?(引导幼儿发现一些不容易掉下来的方法。)

并该幼儿在“大头儿子”身上的相应部位也贴上小球。

4、师：原来身体这么多的地方都能运球，现在请你们去试试一下子运许多个球，比比谁运的球多，又不掉下来。

5、你一下子运了几个球?

怎样才能一下子运很多个球，又不让它掉下来。

6、我们再去试试，请你们把身上能运球的地方都用上，如果遇到了大灰狼，我们就变成木头人，一动不动，把你的海洋球保护好，别让大灰狼抢走了。(游戏若干次)

三、游戏

“运海洋球”——你们的本领练的真不错，接下来我们进行一个比赛，分两队过独木桥运球，比比谁一次运球多又不掉下来，最后我们看哪组运的球多。

活动反思：

活动中大家的兴趣很高，中孩子们都为自己的好朋友呐喊着“加油，加油，加油”看到了他们的集体加油鼓励的表现都露出了甜蜜蜜的微笑。

1、谈设计

这是一次探索性的体育活动，之所以把它称为探索性体育活动，原因有两个，一为本次活动的内容本身就是一次教师的探索性尝试，充分利用身体的多个部位来夹物运球的活动内容平时进行的很少;一般体育都是一种比较伸展性的活动，让幼儿放开了手脚来玩，而这次活动正好相反，是让幼儿束手束脚，甚至还束着脖子、束着大腿进行运球活动，在此力求发展的不光有幼儿的创造性思维，还有幼儿的身体控制能力。也是我在设计了《会移动的身体》后的又一次类似的灵感突发。第二是为幼儿的探索性，由于次类活动进行的很少，幼儿也无从运用类似的经验，而且通过探索让幼儿拓宽思维，发现原来身体那么多的地方都可以用来运东西，真有趣。

2、谈活动

在活动中，一开始幼儿的由于思维的定势，认为能运球的也只有手，最多就是夹在两腿中见罢了。但在经过亲自的尝试探索和教师的启发引导后，幼儿发现了那么多的地方都能用来夹运球。这是活动的第一层次。

在第二层次中，幼儿发现了那么多地方能运球后，要求幼儿一次运多个球，比谁运的多，这不仅是一个难点更是活动的重点，因为运一个球，幼儿的注意力控制力在一个点上，难度不高。但运多个球，幼儿需要兼顾的地方就多了，在控制力的基础上注意力就需要分散出去，对中班的孩子来说很具有挑战性。从活动情况来看幼儿十分感兴趣，特别是几个男孩子，凭着一股不服输的劲一个比挑战运的多。

在最后的游戏环节，孩子通过一个竞赛性的游戏，把活动推向了**。而恰巧的是，两队运的球尽是不分上下，一样多，都为第一名。

3、说不足

我在活动后也感到了很多的不足，如在活动不够紧凑，

幼儿每说到一种方法，大家就起来一学，每次这样时间比较拖沓。可以在幼儿展示完他们的各种方法后，选取一种经典的方法组织幼儿一起试试。

4、说想法

我对运用身体的各种部位进行探索性的体育活动比较地感兴趣，我想在今后的教学活动中我会一如既往地关注幼儿的一些兴趣点生成类似的一系列活动。也希望领导、师傅和老师们多给我指点和批评，让我进步的更快!

总之学前儿童体育是学前儿童全面和谐发展的一个重要组成部分。科学的、适合于学前儿童的体育活动，是增强幼儿体质最积极和最有效的因素，也是增进幼儿健康的一种积极手段。对于学前儿童的体育学习，主观能动性发展对体育生活的积极情感态度发展为第一重要价值;学习方法和思维方法为第二重要价值;运动技能以及相关知识的习得必须以前两方面发展为基础，三方面的发展是相互促进的关系。书中关于对幼儿参与体育活动兴趣的激发、有效策略的运用以及体能发展的论述，为我们的课题研究提供了有利的理论支撑和实践指导。

海洋的课件 篇9

保护海洋教案

海洋是地球的重要组成部分，覆盖了地球表面的大部分面积。由于人类活动的不当，海洋正面临着诸多威胁，包括污染、过度捕捞和气候变化等。为了保护海洋生态系统的健康，我们需要深入了解这些问题，并采取有效的行动。

目标：

通过本节课，学生将能够：

1. 了解海洋的重要性和脆弱性。

2. 识别影响海洋生态系统健康的主要问题。

3. 了解保护海洋所需要的个人和集体行动。

4. 设计并实施一个海洋保护行动计划。

教学过程：

第一步：导入（10分钟）

教师会向学生介绍海洋的重要性，并引发学生对海洋保护的兴趣。可以使用图片、视频和实例等多种教学资源来增加教学效果。

第二步：了解海洋（10分钟）

通过让学生参与小组合作和讨论的方式，让他们分享他们对海洋的了解和观点。教师可以提问以下问题来引导讨论：什么是海洋？海洋对我们的生活有什么影响？为什么我们需要保护海洋？

第三步：海洋威胁（15分钟）

教师将向学生介绍一些主要的海洋威胁，如污染、过度捕捞和气候变化。教师可以使用图片和实例来帮助学生更好地理解这些问题，并讨论它们对海洋生态系统的影响。

第四步：海洋污染（20分钟）

教师将重点介绍海洋污染的影响和原因。学生将被分成小组，每个小组负责研究一种不同类型的海洋污染，如塑料污染、石油污染或农业污染。他们需要了解这种污染的来源、影响和解决方案，并通过小组报告的方式向整个班级分享他们的研究结果。

第五步：过度捕捞（20分钟）

教师将向学生介绍过度捕捞的概念，并讨论它对海洋生态系统的影响。学生将被要求以小组为单位研究一种过度捕捞的案例，并提出解决方案。他们可以通过制作海报、演讲或小组辩论的形式展示他们的研究结果。

第六步：气候变化（15分钟）

教师将向学生解释气候变化如何影响海洋生态系统。学生将被要求以小组为单位研究气候变化对海洋生态系统的一个具体影响，如海平面上升、海洋酸化或珊瑚礁白化等。他们需要了解这一问题的原因、后果和解决方案，并通过小组报告的方式分享他们的研究结果。

第七步：行动计划（20分钟）

学生将被要求设计并实施一个海洋保护行动计划。他们可以采取一些具体的行动来减少污染、限制捕捞或提高人们对海洋问题的认识。每个小组将在班级中展示他们的行动计划，并让其他学生参与其中。

在本节课中，学生将了解海洋的重要性和脆弱性，并识别影响海洋生态系统健康的主要问题。通过小组活动和讨论，他们将了解海洋污染、过度捕捞和气候变化等海洋威胁的原因和解决方案。学生将设计并实施一个海洋保护行动计划，以促进更广泛的行动。通过这节课，学生将意识到保护海洋的重要性，并为未来的海洋保护工作做出贡献。

文章结尾应对教案的目标进行总结，并鼓励学生在日常生活中采取积极的行动来保护海洋生态系统的健康。

海洋的课件 篇10

【教学目标】

1．正确、流利、有感情地朗读课文，并在此基础上，领悟“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”一句在文章中的作用。

2．学会生字、新词，理解生词，会用“由于”造句。

3．借助课文具体的语言材料，了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护环境的重要。激发学生热爱大自然，热爱科学的情愫。

【教学重点】

通过阅读课文弄明白“为什么说海洋是人类21世纪的希望？”

【教学难点】

通过搜集课外资料进一步体会海洋与人类之间的密切关系。

【教学准备】多媒体课件

【预习要求】熟读课文，搜集有关“海洋”的资料。

第 一 教时教学设计

【教学目标】

1．学习并掌握本课的生字、新词。

2．正确、流利地朗读课文。

3．联系生活，感知海洋与人类的密切关系。

【教学过程】

一、导入新课：

1．宇航员在月球上仰望太空，最令他们百看不厌的是——（地球）因为它能发出——（蓝色和白色的光芒），它是茫茫宇宙中一颗美丽的蓝色“水球”（出示图画）

2．这蓝色的就是——（水）面对这颗美丽的.蓝色水球，你会想些什么？

3．我们曾读过很多与海洋有关的书籍。从电影、电视上看到过有关海洋的镜头，海洋在你的心目中是什么样子的？你能告诉老师和同学们吗？

学生交流。出示画面：平静温柔的海、波涛汹涌的海

4．是呀！大海在我们的眼中，它有时候是那么平静、安详，有时候面目是那么汹涌、可憎。它有时候带给人们的是无尽的欢乐，有时候却是无限的痛苦。可是金涛先生却认为，海洋是21世纪的希望，（板书课题），他为什么会这样说呢？今天，我们一起学习第九课《海洋——21世纪的希望》，齐读课题。

二、概括主要内容：

1．检查预习。

①生字，找出容易写错的字。

②开火车读课文，检查读书情况（同桌互相读，纠正读音）

2．说说课文的主要内容。

3．说得非常好！这就是文章的主要内容。同学们抓住文章的关键，就一定能概括出文章的主要内容。

三、学习第一段

1．海洋是人类的摇篮，它曾经孕育了地球上最初的生命。海洋是一位慈爱的母亲，它曾经哺育了地球上的生灵。它与人类的关系是那样地密切。请同学们快速浏览课文，看一看课文的哪一部分写是是海洋与人类的关系密切。

2．指名回答。

3．海洋与人类的关系怎样密切呢？请哪位同学朗读课文的1、2、3小节，其他同学用笔画出描写海洋与人类关系密切的句子。

4．交流。

四、学习课文

1．出示：海洋给人类提供了航行的便利；它慷慨地给予人类丰富发水产品和每日必不可少的食盐。但是海洋发起脾气来，也会无情地掀翻船只，冲垮海堤，毁灭沿海的城镇，给人类带来可怕的灾难。

（1）给予什么意思？慷慨地给予什么意思？大海给予人们什么？

（2）你能结合你收集的资料说说有哪些水产品？

（3）此时人们对海洋的情感怎样？

（4）大海与人类关系密切还表现在哪里？（海洋发起脾气来……）

（5）为什么这么说？（因为它影响人们的生活，直接决定人们生活的安定与幸福）

（6）你能用你收集的例子说明吗？

（7）此时人队海洋又是怎样的情感呢？这段话应该怎么读？

（8）试读，指名读，自由读。

2．引读千百年来，人么热爱海洋，是因为……但是又敬畏海洋，是因为……海洋的脾气真是……在喜怒无常的海洋面前，千百年来人们是怎么办的呢？理解“望洋兴叹”

人们望着海洋会兴叹些什么？

3．快速写。

交流。

4．总结：是啊，千百年来，人们只有望洋兴叹，发出了一声声无可奈何的感叹，一声声愤怒的质问。人类是不是只能这样？海洋能成为21世纪的希望吗？（把课题中的21世纪点点）课后请同学们读课文，收集有关开发利用海洋的资料，下一堂课继续学习。

【板书设计】

13．海洋——21世纪的希望

关系密切

海洋的课件 篇11

1.使学生了解我国优越的海洋自然条件和丰富的海洋生物资源以及非生物资源，认识到开发的巨大潜力和美好前景，并进一步认识到开发的重要意义。

2.使学生充分认识发展海洋水产业的有利条件，了解我国主要渔场的分布，培养学生的读图分析能力。

3.使学生了解我国海盐和海底石油的开发利用和分布状况。

4.通过介绍我国丰富的，并且强调对的保护，培养学生辩证思考问题的意识。

本节共分为四部分。第一部分首先通过联系旧知识使学生认识到我国十分丰富的自然基础，即我国有四个近海，并且南北跨了三个温度带（温带、亚热带和热带），然后介绍了我国的主要种类，最后还提醒学生我国还远没有开发出来，使学生意识到对我国经济发展的意义。

第二部分介绍了我国的海洋捕捞和水产养殖。教材在选学材料中介绍了我国之所以在近海发展渔场的原因，应当说这是大自然给我们的恩赐。紧接着教材又介绍了我国近年来发展的海水养殖业。如果说，海洋捕捞是人类纯粹地利用自然条件的话，那么海水养殖是人类对的间接利用，因为这其中加入了人类在技术、设备、人力和时间等的投入。为了帮助学生更好地理解其中的原理和方式，教材专门给了几幅图片，扫清了理解的障碍。

第三部分海洋非生物资源的开发，其中着重介绍的是海盐生产及盐场的分布。教材介绍了海盐生产的过去和现在，目的是让学生认识到，我国利用的历史非常久远，随着科技的进步，海盐开发的种类也日益增多。

第四部分提醒学生要注意借鉴人类开发陆地资源的教训，在开发利用的同时还要注意保护海洋，培养学生正确的海洋观、环境观。其中的“想一想”活动为学生设置了两个不同的情景，让学生推测将来的结果。这不仅可以帮助学生建立正确的观念，同时也训练了学生的发散思维。

1.在讲渔场的时候，要结合初一学过的世界几大渔场形成的条件，要求学生在地图上找出舟山渔场的位置。然后结合鱼汛的概念引导学生分析舟山渔场成为全国最大渔场的原因。

2.在讲最后一个框题时，要注意结合过度捕捞海洋生物和海洋污染的事例，强调开发与保护环境要相统一。在教学中可以充分的利用反映海洋污染的图片和文字资料，引导学生分析海洋污染的污染源，加深学生认识对保护的必要性。还可以通过讨论，让学生总结保护的措施。

[导入  ]前面我们学习了我国陆地上的各种资源，我们知道，我国的国土辽阔，海陆兼备，今天再来看看我国海洋里的资源有哪些。

[活动]读教材中“丰富的”自然段，课文中的这几句话说明了什么？

[学生回答]说明海洋里有丰富的水产资源、石油资源、和海洋能源。

[补充]人类赖以生存的陆地空间已不堪重负，地球生物资源的80%分布在海洋里，海洋给人类提供食物的能力是陆地的1000倍，海洋在生态环境不被破坏的情况下，每年可以向人类提供30亿吨的水产品。所以说，的开发前景非常广阔。

[承转]同学们平时吃什么海产品？你们知道它们产自哪里吗？我们一起来看看我国主要的渔场

[活动]读我国近海主要渔场和海流分布示意图，找一找我国主要的渔场。并且结合选学内容分析一下我国发展海洋水产的有利条件。（宽浅的大陆架、陆地江河汇入带来饵料、暖流和寒流交汇）

[补充]舟山渔场是我国最大的渔场。

[转承过渡]除了捕捞外，我国还利用沿海的滩涂发展大规模的养殖业。

[学生读图]解释海产养殖的方法。

[转折]除了海洋的生物资源之外，还有什么资源？

[学生回答]海盐资源、石油资源。

[活动]读我国沿海盐场和近海石油沉积盆地分布图，看看北方海域和南方海域哪个产的海盐较多？为什么？

[学生回答]北方海域产盐多。这与气候有关（降水少，雨季短）。

[转折]大家看我国近海的石油沉积盆地，我国海底石油资源相当丰富，我国已经在渤海、东海、南海等海域开采了石油。

[转折]对于，应该说我们开采得还很不够，但是鉴于人类对陆地资源开采的教训，我们应该采取怎样的开采方式呢？请大家讨论“想一想”中的题目，哪一种捕鱼方式可取？为什么？

[学生讨论回答]第一种方式只顾眼前利益，长期下去，鱼的产量会越来越少。第二种方式可以保证人类的持续利用。

[进一步解释]然而，我们现在有很多地区的渔民确实在采用第一种捕鱼方式。我们应该采取什么措施？

[学生讨论回答]捕养结合，控制近海捕捞的强度，大力发展滨海养殖业和远洋捕捞业。

[转折]在开发的同时，人们又不知不觉地污染了海洋。污染源包括石油开采带来的石油污染，大江大河排入海洋的废水、废液和固体废弃物等。针对海洋污染，我们应该做些什么？

[教师小结补充]加强立法管理；充分利用科学技术；进一步宣传，增强全民的海洋意识。

活动目的：使学生充分认识海产品在丰富和提高人们生活质量的重要作用，同时了解我国海产品的现状。

活动步骤：

（1）寻找10种日常用品，条件是原料必须有海产品。

（2）了解近来这几种产品的销售变化情况和原因。

（3）开一个主题为“人类与海洋”的班会，全班同学进行交流。

活动目的：使学生了解我国对的开发和利用现状，并意识到尽管是可再生的，但这是在合理利用和开发的前提下，进一步培养学生辨证看待问题的意识。

活动方案：安排学生查找人们破坏或不合理利用的资料，并提出问题“是可再生资源吗？请你用你的资料来说明你的观点”，从而引起学生的思考。

海洋的课件 篇12

关于《恐龙世界》美术教学设计

一、导入

1.教师出示几幅动物线描画作品，学生欣赏。

2.提问：这是什么画种？你还记得线描画中线条应具备哪些变化吗？回答：线描画中的线条可以有粗细、疏密、曲直等变化。

二、新授

（一）.认识恐龙

（二）.学画恐龙

1.课件播放一段视频，学生观看。

2.师：你们能不能把视频中的恐龙的大概样子画下来？提示，可以用概括基本形的方法。

学生试着画一画。

3.投影展示两幅学生练习，教师评价。

4.课件介绍视频中的恐龙——禽龙，并展示禽龙身体各部位的放大图，引导学生观察。

教师小结：利用概括基本形的方法，先抓住恐龙身体的几个重要部位的特征，把它们表现出来，重点突出恐龙的外形特点。例如头部有角、颈部很长、背部有刺、上肢短小等。只要准确表现出特点，就能够把要画的恐龙画像了。

5. 教师示范：禽龙

6. 课件播放：几种有代表性的恐龙图片以及文字介绍，帮助学生分析他们的特点。

（三）.欣赏作品

1.教师展示画好的恐龙轮廓图，让学生感受构图饱满的效果。

2.再展示运用线条装饰的恐龙线描画作品。

3.教师投影下演示：为恐龙的`身体添加漂亮的线条图案的过程。

三、学生实践

（一）.作业内容：用线描画的形式画一只你喜欢的恐龙。

（二）.作业要求：

四、教师辅导

辅导重点：检查恐龙的动态是否合理，恐龙的特点是否刻画出来了。

五、作品展示

展示部分优秀作品。

六、作品讲评

1、评价方式：

自评、互评、教师评

2、评价要点：

海洋的课件 篇13

活动目标：

了解海洋丰富的宝藏与人们生活的密切关系，萌发保护海洋环境的意识。

活动准备：

地球仪、挂图《有用的海洋宝藏》、制作多媒体课件、实物（各种海鲜、盐、贝壳、珍珠等）

活动设计：

1.了解海产品有哪些

教师出示准备好的各种海鲜食品，引起幼儿对海洋的兴趣。（墨鱼、海带、虾、扁鱼、枪蟹）

a、今天老师给大家带来了很多好吃的东西，不知道大家平时生活中，有没有见过呢？它们分别是什么东西呢？现在我们来看一看。

b、你们知道这些东西都是从哪里来的呀？比如说，西瓜是从田里摘下来的，苹果是从树上摘下来的，河虾是从河里捞上来的）

重点要让幼儿分清海和河的区别，分清海产品与淡水产品的区别

c、教师小结：这些都是从大海里捞上来的食品，你们吃过这些东西后觉得这些东西都有点什么味道呀？

可以请几个小朋友用舌头舔一舔这些海产品的味道，从而得出结论：海产品的味道是咸咸的。

2、了解海产品为什么是咸的

a、大海可真是很能干，给我们带来了这么多好吃的东西！那你们知道它是怎么做，才能让这些食品变的咸咸的呢？幼儿充分发挥想象力讨论。

b、教师小结幼儿的讨论的结果后出示白白的盐。你们知道这是什么吗？是什么味道的吗？你们知道盐是怎么来的吗？

c、教师播放工人晒盐的图片，幼儿了解盐的由来。

d、教师小结：大海里的水份里含有大量的盐的成分，所以在海里的一些水产品也变成了有咸咸的味道。给我们的餐桌增添了更多的食品，和不同的风味。

e、播放各种海鲜的图片

3、了解更多的海洋里的宝藏

a、我们知道海洋里有好吃的各种海鲜，你们还知道海洋里还有什么宝贝吗？

b、幼儿讨论后教师给予小结：

（1）海底里有丰富的矿藏，比如石油，我们的生产生活都离不开它（同时播放海上石油井的图片）；

（2）海底里有美丽的珊瑚，珍珠，可以美化我们的生活（同时播放其工艺品的图片）；

（3）海水的冲击力可以用来发电，就是水力发电（同时播放发电厂的图片）；

（4）海水可以帮助人们运很重的物体（同时播放大轮船的图片）；

4、寻找海洋，保护海洋

a、师幼讨论总结：海洋的美丽和海洋给人类带来的宝藏

b、那你们知道在地球上海洋有多大吗？

播放世界地图，请幼儿找一找，地球上的海洋在哪儿。了解海洋面积很大。

c、地图上海洋是蓝色的，很美。但现在大海妈妈的颜色变了。（教师播放大海被污染的图片，鱼类在海滩集体死亡的图片）

因为我们人类不断的生产，不断的把废物投放到大海，大海受到了污染，所以在那里生活的各种动物，生物的生命都受到了威胁。那我们应该怎么做呢？

d、教师小结：海洋是美丽的，为人类作出了巨大的贡献，它是人类的好朋友，要好好保护它。

海洋的课件 篇14

青岛版《蓝色家园海洋教育篇》二年级教学设计

一、教学内容：《海洋是个聚宝盆》一课青岛版《蓝色家园海洋教育篇》二年级第10课46-49页内容。

二、教材分析

本课内容教材从以下几方面呈现了本课的教学内容：

1、情境导入：引导学生观察情境图，并说一说自己知道的海里的宝藏，使学生初步感受到海里蕴藏着丰富的宝藏。

海底矿藏、海水等进行探究，使学生了解海洋生物种类丰富，用途广泛，海底蕴藏着储量极为丰富的各种矿产，即使是我们最为常见的海水也是海洋中不可或缺的宝。

利用海洋里的宝藏，让海洋更好地为人类服务。

4、珍爱海洋宝库：本环节旨在让学生把了解到的海洋宝贝画一画，同时让学生知道虽然海洋是个聚宝盆，但我们也要合理地开发和利用，体现集约用海的理念。

三、学情分析：

《海洋是个聚宝盆》这课的内容，对于学生来说在海洋这个学习领域会有更深的学习。在学习的过程，激发学生爱海洋的情感，理解“保护海洋，人人有责”的深刻内涵，让学生从自我做起，爱护海洋，在生活中能养成环保的习惯，具备环保的意识。

四、教学目标：

根据教材分析和学情分析，我确定了以下教学目标：

矿产资源及能源等。

处理信息的能力。

3.初步感知海洋资源对人类发展的作用，培养珍爱海洋的.情感。

五、教学重难点：

知道海洋蕴藏着丰富的生物资源、矿产资源及能源等；培养珍爱海洋的情感。

六、教学准备：

教师准备：多媒体课件

学生准备：搜集海洋生物的资料或图片

七、教学方法：

在每个教学环节中我让学生通过自主学习，合作交流，主动参与到学习中来，学生通过观察—思考—分析—记忆，自然而然地把书本中的知识内化成自己思维里的东西，轻松﹑愉快地获得新的知识。

八、教学过程：

一、创设情境，导入新课

2.交流感悟。

3.观看视频《神秘的海底世界》。

4.交流：从这段视频中，你看到了什么？

今天，我们就来一次海洋宝贝大搜索吧。

【设计意图：丰富的图片视频资料，让学生初步感受到海里蕴藏着丰富的宝藏，进而引导学生说一说自己知道的海里的宝藏，激发学生探究学习的兴趣。】

二、合作探究——海洋宝贝大搜索

（一）海洋生物都是宝

1.谈话：你都知道那些海洋生物？请先在小组里交流一下吧。

2.以小组为单位进行交流，教师巡视。

3.小组交流汇报。

4.教师播放图片及视频，梳理并板书。

（1）丰富了餐桌

（心脑血管药和毒素的理想源泉。当前海洋药物研究己成为世界上药物发展的一个新方向。

（3）装饰与美化

（4）环保新材料。海洋淤泥固化，固化土完全可作为各种公路的路基和大型堆场的地基材料，可满足从8吨到35吨的各种承载强度，具有很高的经济效益和附加值。

4.小结：海洋生物在我们生活的许多方面做出了巨大的贡献。

【设计意图：引导学生通过小组分工合作，共同收集、整理资料，培养合作意识，丰富学生对海洋生物的了解。】

（二）海底处处藏着宝

1.谈话：海洋生物是宝贝，海底也蕴藏着许多珍宝呢，就让我们一起潜入海底，继续寻找吧。

2.学生自由交流海底有哪些宝贝。

仔细听、用心记，看完后至少能说出两种矿藏。

补充。

5.小结：海底蕴藏着大量的矿产资源，并且无论是从种类还是数量上，都要比陆地上的多得多。

【设计意图：引导学生通过合作交流，调动学生已有的认知经验，培养他们随时收集信息的好习惯。同时通过视频，引导学生初步了解海底蕴藏着储量极为丰富的各种矿产。】

（三）海水也是宝

1.谈话：同学们，海洋中的宝贝可真不少呀，就连这看起来很普通的海水中，也藏有大量的宝贝，你们知道海水中有哪些宝贝吗？

梳理：

（1）力量大

（2）水蒸气

（3）微量元素

（4）提炼食盐

3.小结：看来，海水也是宝贝呢，并且，这些宝贝可以循环利用，取之不尽，用之不竭。

【设计意图：本环节调动学生的已有经验，把前面学过的知识进行在梳理、补充，进一步了解海水也是海洋中不可或缺的宝。】

三、拓展提升——海洋宝贝数不清

1.谈话：同学们，我们今天在海洋中找到了许多的宝贝，你喜欢哪一些？

2.学生自由交流。

3.播放课件，进一步感受海洋资源的丰富多彩。

4.交流：你又知道了哪些海洋宝贝？

5.小结：地球上的生物种类大部分生活在海洋里，而目前人类知道的海洋物种知识海洋大家庭的一小部分。

【设计意图：本环节旨在补充资料，引导学生讨论，使学生了解海洋里蕴藏着庞大的宝藏，我们目前知道的只是很小的一部分，人类正在积极开发、利用海洋里的宝藏，让海洋更好地为人类服务。】

四、总结升华——珍爱海洋宝库

1.谈话：同学们，有人认为：海洋资源这么丰富，我们就可以无所顾忌地拿来使用。这种想法对吗？

2.学生自由讨论。

资源浪费、环境污染等破坏海洋资源的图片，思考：面对这样的现象，我们应该怎么办？

宣传海洋资源的知识，从自我做起，爱护环境，保护海洋资源。

5.学生选择自己最喜欢的一种海洋宝贝，制作宝贝卡。

【设计意图：本环节旨在让学生把了解到的海洋宝贝画一画，把活动中获取的知识信息进行提炼，同时让学生知道虽然海洋是个聚宝盆，但我们也要合理的开发和利用，增强他们热爱海洋、保护海洋的愿望，体现集约用海的理念。】

海洋的课件 篇15

活动目的：

1通过活动激发学生阅读课外书的兴趣，培养他们从小阅读课本的良好习惯。

2在与同学一起阅读课外书的经验中，我们应该学习别人的好方法，互相学习，提高阅读效率。

活动过程：

1、导入主题：

主持人：《书的海洋》主题班会现在开始。我先问你一个问题。你心目中的书是什么？

2、听部分学生的读后感

主持人：接下来，请听我班几个同学给大家带来的读后。

3、交流“从读后感中受到的启发。”

4、请班级里几位大家公认的会阅读的同学天谈谈他们平时阅读中积累的经验。

主持人：接下来，我们就请我们班的一些读书王来谈谈他们的阅读体验吧！

5介绍你读过或认为好的书的书名。

主持人：剩下的时间，我们来讨论一下对你有好处的书吧！你可以站起来把好书介绍给学生。只要说书名即可。

6、主持人总结：

书在我们小学生的心里是一个不会开口说话的老师，所以我们要多看课外书，可时间也不宜过长，连续看一个多小时，就要向远处眺望一下。让我们从今天开始，一起在书海中畅游！快乐，有趣！

海洋课件(汇总12篇)

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海洋课件 篇1

教学目标：

(1)理解课文，感悟海洋的富饶，结合最后一个自然段编—个小故事。

(2)体会句子分号与句号、逗号与顿号的不同用法。

(3)理清文章的条理，体会海洋的美丽以及作者对海洋的热爱之情。

(4)激发学生热爱、赞叹海洋的思想感情。

(5)激发学生探索海洋、热爱科学、探究科学的情感。

教学重点：

通过比较，了解分号与句号、逗号与顿号的不同。

教学难点：

感受海洋的富饶和美丽，激发热爱海洋的情感。

教学准备：

海洋的图片或录像

一、听写、导入新课

1.教师组织学生听写卜列词语：

无边无际 溶解 物质 探索 宇宙 一尘不染

爱慕 富饶 诗情画意 宝藏

2、教师导入：通过上节课的学习，我们知道本文重点为我们介绍的是海洋的富饶和慷慨。今天，我们继续学习课文，走进海洋，了解海洋的富饶和慷慨。

二、合作探讨，感悟海洋的富饶和慷慨

1、教师出示文中的过渡段，集体读。

“然而，最使我爱慕的，还是大海的富饶与慷慨，是它用自己的乳汁哺育了我们最古老的祖先，如今又毫不吝啬地向人类奉献它的财富。”

2、引导学生抓住第二部分的要点：同学们，我们说过渡句有承上启下的作用。通过这一自然段，你们知道课文接下来重点为我们介绍了什么呢?

3、读文，找出相应的段落。

海洋哺育了我们最古老的祖先：第三自然段。

海洋把财富奉献给人类：第四、第五自然段。

4、教师提出要求，学生小组合作探究。

(1)结合课文第三自然段，说说人类发展的历程，说说海洋在这一历程中所起到的作用。

(2)海洋把它的哪些财富奉献给人类?

(3)小组内交流搜集到的关于海汗资源的资料。

5、集体反馈。

(1)指名说说人类发展的历程。教师根据学生的反馈出示图例：

海洋的作用：

简单化合物→复杂化合物→蛋白体→细胞

海藻提供了动物生存的条件→三叶虫出现→出现鱼类→鱼登陆，在陆地上进化、繁衍

(2)指名说说，通过这一自然段的学习，你认为海洋在人类发展起到了什么作用。

(3)教师小结：海洋用自己的乳汁哺育了我们最占老的祖先，设有海洋就没有我们人类。

(4)教师导：海洋孕育了生命，是我们人类的摇篮。它像母亲一样用自己的乳汁哺育厂我们，又慷慨地奉献了它所有的财富。你知道海汗卫蕴藏着哪些财富吗?(学生先结合课文内容介绍：丰富的海产品、食盐、药材、石油、煤炭和许多稀有金属)

(5)引导学生展示搜集到的资料，拓展知识，了解海洋资源。

6、教师小结：同学们，海洋蕴藏着丰富的财富，它无私地把自己的一切奉献给了我们。此时此刻，你想对海洋说什么呢?(引导学生抒发自己对海洋的热爱、赞叹、感激之情)

三、发挥想象，展望海洋未来

1、指名读—读课文最后两个自然段。其他同学倾听，体会作者流露在其间的情感。

2、指名反馈：你听出了作者—份怎样的情感?(自豪、激动、无限憧憬)

3、教师导读：同学们，让我们怀着人类的自豪以及对海洋的热爱和赞叹，有感情地朗读这两个自然段。

4、教师引导学生想象：有朝一日，黑暗而深邃的诲洋底部，将会变成灯火辉煌的街卸神话的“水晶宫”，将成为人们安居的地方。请大家大胆地展开想象，说说海洋的未来。(学生自由地说—说)

5、教师指导学生编故事。

(1)故事要有一定的主题。

(2)要以海洋的未来发展为背景。

(3)故事情节完整、生动、具体。

6、学生在小组内编故事。

7、组长推荐好的故事在集体内交流。

四、课堂作业

教师总结：同学们，海洋蕴涵着丰富的宝藏，还有很多人类没有开发和利用的资源。未来的海洋等着你们去开发和创造!

五、布置作业

1、有感情地朗读课文。

2、把课堂上编的故事进一步完善，然后写下来。

海洋课件 篇2

俗话说：海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。其实在动物王国里，除了鸟类之外，还有许多会飞的动物。它们虽然没有鸟类那样令人羡慕的翅膀，但飞行起来毫不逊色，堪称一大自然奇观。在浩瀚无垠的海洋中，就有许多这样引人注目的飞行家。

在我国南海和东海上航行的人们，经常能看到这样的情景：深蓝色的海面上，突然跃出了成群的小飞机，它们犹如群鸟一般掠过海空，高一阵，低一阵，翱翔竞飞，景象十分壮观。有时候，它们在飞行时竟会落到汽艇或轮船的甲板上面，使船员坐收渔利。这种像鸟儿一样会飞的鱼，就是海洋上闻名遐迩的飞鱼。这是一种中小型鱼类，因为它会飞，所以人们都叫它飞鱼。飞鱼生活在热带、亚热带和温带海洋里，在太平洋、大西洋、印度洋及地中海都可以见到它们飞翔的身姿。

飞鱼是个大家族，系鳐目飞鱼科统称，我国产的飞鱼有弓头燕鳐、尖头燕鳐等６种。飞鱼的长相很奇特，身体近于圆筒形，它虽然没有昆虫那样善于飞行的翅膀，也没有鸟类那样搏击长空的双翼，可是它们有非常发达的胸鳍，长度相当于身体的２／３，看上去有点像鸟的翅膀，并向后伸展到尾部。腹鳍也比较大，可以作为辅助滑翔用。它的尾鳍呈叉形，在蓝色的海面上扑浪前进、时隐时现的情景，很是逗人喜爱。

飞鱼为什么能像海鸟那样在海面上飞行呢？说得确切些，飞鱼的飞行其实只是一种滑翔而已。科学家们用摄影机揭示了飞鱼飞行的秘密，结果发现，飞鱼实际上是利用它的飞行器尾巴猛拨海水起飞的，而不是像过去人们所想象的那样，以为是靠振动它那长而宽大的胸鳍来飞行。飞鱼在出水之前，先在水面下调整角度快速游动，快接近海面时，将胸鳍和腹鳍紧贴在身体的两侧，这时很像一艘潜水艇，然后用强有力的尾鳍左右急剧摆动，划出一条锯齿形的曲折水痕，使其产生一股强大的冲力，促使鱼体像箭一样突然破水而出，起飞速度竟超过１８米／秒。飞出水面时，飞鱼立即张开又长又宽的胸鳍，迎着海面上吹来的风以大约１５米／秒的速度作滑翔飞行。当风力适当的时候，飞鱼能在离水面４米～５米的空中飞行２００米～４００米，是世界上飞得最远的鱼。有人曾在热带大西洋测得飞鱼最好的飞翔记录：飞行时间９０秒，飞行高度１０．９７米，飞行距离１１０９．５米。

当飞鱼返回水中时，如果需要重新起飞，它就利用全身尚未入水之时，再用尾部拍打海浪，以便增加滑翔力量，使其重新跃出水面，继续短暂的滑翔飞行。显而易见，飞鱼的翅膀其实并没有扇动，而只是靠尾部的推动力在空中作短暂的飞行。有人曾做过这样的试验，将飞鱼的尾鳍剪去，再放回海里，由于它没有像鸟类那样发达的胸肌，不能扇动翅膀，所以断尾鳍的飞鱼再也不能腾空而起了。

位于加勒比海东端的珊瑚岛国巴巴多斯，以盛产飞鱼而闻名于世。这里的飞鱼种类近１００种，小的飞鱼不过手掌大，大的有２米多长。据当地人说，大飞鱼能跃出水面约４００米高，最远可以在空中一口气滑翔３０００多米。显然这种说法太夸张了。但飞鱼的确是巴巴多斯的特产，也是这个美丽岛国的象征，许多娱乐场所和旅游设施都是以飞鱼命名的，用飞鱼做成的菜肴则是巴巴多斯的名菜之一。站在海滩上放眼眺望，一条条梭子形的飞鱼破浪而出，在海面上穿梭交织，迎着雪白的浪花腾空飞翔。繁花似锦的抛物线，仿佛像美丽的喷泉令人目不暇接。瞬息万变的图景美丽壮观，令人久久难忘。游客们在此不仅能观赏到飞鱼击浪的奇观，还可以获得一枚制作精致的飞鱼纪念章。巴巴多斯因而获得了飞鱼岛国的雅号。

飞鱼为什么要飞行？海洋生物学家认为，飞鱼的飞翔，大多是为了逃避金枪鱼、剑鱼等大型鱼类的追逐，或是由于船只靠近受惊而飞。海洋鱼类的大家庭并不总是平静的，飞鱼是生活在海洋上层的中小型鱼类，是鲨鱼、鲜花鳅、金枪鱼、剑鱼等凶猛鱼类争相捕食的对象。飞鱼在长期生存竞争中，形成了一种十分巧妙的逃避敌害的技能跃水飞翔，可以暂时离开危险的海域。因此，飞鱼并不轻易跃出水面，只有遭到敌害攻击时，或受到轮船引擎震荡声的刺激时，才施展出这种本领来。但有时候，飞鱼由于兴奋或生殖等原因也会跃出水面，有时候飞鱼则会无缘无故地起飞。当然，飞鱼这种特殊的自卫方法并不是绝对可靠的。在海上飞行的飞鱼尽管逃脱了海中之敌的袭击，但也常常成为海面上守株待兔的海鸟，如军舰鸟的口中食。飞鱼就是这样一会儿跃出水面，一会儿钻入海中，用这种办法来逃避海里或空中的敌害。飞鱼具有趋光性，夜晚若在船甲板上挂一盏灯，成群的飞鱼就会寻光而来，自投罗网撞到甲板上。飞鱼的肉特别鲜美，肉质鲜嫩，是上等菜肴。

当然，在浩瀚无垠的海洋里，并不是只有飞鱼才会飞翔。有一种大型鳐鱼，宽达６米～７米，重达２吨～３吨，看似十分笨拙，行动却十分敏捷。当受到惊吓时，巨大的鳐鱼能跃出水面１米多高。特别是在夜间，它还会跃出水面滑翔，仿佛一架飞机在海面侦察，还常常撞翻渔船，所以被渔民们称之为鬼鳐或魔鳐。

无独有偶，乌贼也有类似的成名绝技。乌贼是一种生活在海洋中的头足类软体动物，平时漂浮在大海中，专以小鱼虾或其他小动物为食。当遇到海中敌害时，它们就会拿出自己的救命绝招棗施放烟幕弹。令人惊奇的是，乌贼还有一种逃避敌害的绝技空中飞行。在海洋中，有好几种乌贼能从海里跃起，像飞鱼一样在空中飞行一定的距离，甚至也能飞到船的甲板上，有海上活火箭之称。但乌贼通常都是贴着水面飞行，飞行高度不超过１米，难以和飞鱼相提并论。

乌贼是如何飞行呢？我们知道，乌贼在水里的游泳姿势与众不同，它是头朝后、身体向前倒退前进的，据称最大游速可达每小时１００多公里。

乌贼飞行的动力来自颈部的特殊管道水管向外喷水而获得的反作用力，因此乌贼也是躯干向前倒退飞行的，这同它在水中调整游动时的姿势一致。在飞出水面之前，乌贼在水中将腕足紧紧叠成锥形，长长的触腕伸直，长在身体后部的鳍紧紧贴住外套膜，把摩擦阻力减少到最低限度。一切准备就绪后，乌贼便以喷射的方式剧烈运动，当达到最大速度时，鸟贼就斜着身子向上急冲，猛跃出水面。

在空中，乌贼立即将鳍尽量展开。支持乌贼飞行的空气动力作用在鳍面中心，即在距离腹部末端相当于身长的１／５和１／８处，鳍尾则在空气的压力下向上卷起。飞行时，乌贼的第二对腕和第三对腕最大限度地张开成拱状，并张紧腕的保护膜，盖住叉开的腕之间的地方，从而形成独特的前鳍，它的面积超过尾鳍面积的１．６７倍。这样，乌贼的头部和躯干部都有了空气动力作用面，所以乌贼的飞行快速而平稳。由于空气的密度比水要小得多，乌贼的速度此时急剧增大，其飞行速度可达每秒９米～１２米，甚至达到每秒１５米，几乎相当于飞鱼的速度。

不过，由于乌贼不能像飞鱼那样利用风力在空中随机应变作曲折飞行，而且在飞行过程中，后鳍长长的末端拖在水里，因此乌贼飞行的距离要比飞鱼短。据说乌贼最好的飞行成绩是５米～６米高、５０米～６０米远，但这样的飞行距离对于逃避敌害也完全足够了。当飞行速度逐渐减缓时，乌贼就折叠起鳍和腕，又一头扎进海里，继续以喷射方式游来荡去。◆

海洋课件 篇3

近日我执教了一堂《海洋——21世纪的希望》，虽然这堂课上的并不算成功，但是作为课题研讨课，我从中还是获益匪浅的。

首先，在课前第一次备课之后，听到了我校许多语文老师的修改意见，从这些意见和建议中，我获取了许多有用的信息，例如教学设计中有些过程性的东西不能大而化之，应该进一步细化；如何运用生动形象的课件激发学生的感性认识；教学环节的设计如何才能行之有效等等。从老师们中肯的建议中，我自觉自己对于如何设计好一堂课在认识上有了质的'变化。

其次，在课后的与专家面对面中，又使我收获良多。主要有以下几个方面：第一，教师在进行教学资源整合时，不光要指导学生一些整合的方法，同时自己也要合理整合材料，使材料能更好地为文本服务。第二，整合是为了学生更好地理解语言文字服务的，所以整合的材料要更多地体现语文的东西，体现文本，返回文本，为学生的理解铺路。第三，`语文教学应该明确几个教学重点，既要让学生了解书中所透露出的信息，如海洋这一课所涉及到的一些海洋的矿产资源、高蛋白食品资源、水力发电资源、水资源以及空间资源等等就是学生需要获取的信息；又要让学生去品味文中的语言文字，如海洋一课中对海洋带来的灾难的描写、海洋的“喜怒无常”、海洋是个“聚宝盆”等等，都应该通过体悟文章遣词造句的精妙来提高学生的理解和欣赏、品味能力；再就是要对文体进行研究，对于文章所运用的写作方法的要进行渗透，为学生自己运用语言文字打基础。

通过这次教学，使我对语文这门学科有了更深的认识，对如何更好地把握教材重点、难点也有了全新的体悟，也对如何整合课内外教学资源，丰富学生的内涵，提高学生的表达能力有了自己的认识。总的说来，经过这次锻炼，我从中收获了很多，它使我能更自信地面对今后的工作。

海洋课件 篇4

教材简析：

这是一篇有关海洋的说明文，文章告诉我们，海洋与人类有密切的关系，21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的心时代，海洋成了人类在新世纪里的希望。

本课词语丰富，要引导学生感悟、积累，文中出现的科学技术方面的语言比较多，可要求学生查阅资料，作一般了解，教师则不必过多讲解。

教学重点：通过阅读课文弄明白“为什么说海洋是人类21世纪的希望？”

教学难点：通过搜集课外资料进一步体会海洋与人类之间的密切关系。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，并在此基础上，领悟“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”一句在文章中的作用。

2、学会生字、新词，理解生词，会用“由于”造句。

3、借助课文具体的语言材料，了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护环境的重要。激发学生热爱大自然，热爱科学的情愫。

海洋与我们人类有哪些密切的关系？

望洋兴叹：本课指在伟大的事物面前感叹自己的渺小。今多比喻要做一件事而力量不够，感到无可奈何。

4、指导分段：

全文可分几部分？哪部分写海洋是21世纪的希望？

2、课文通过哪些方面来写海洋与人类关系密切的？

3、交流：

（1）“海洋给人类提供了……食盐。”

（2）“但是，海洋发起脾气来，……给人类带来可怕的灾难。”

4、师生接读第一段：

生说说对“喜怒无常”和“望洋兴叹”的理解。

教学要求：精读课文，从文中找答案理解为什么说海洋是21世纪的'希望。完成练习。

1、出示：为什么说海洋是人类21世纪的希望？人类社会进入21世纪以来，从哪些方面对海洋进行了开发、利用？

“由于……都在闹‘能源危机’”、“一座座……已矗立……”、“一艘艘……已驶向……”、“……已潜入……”

“由于……正面临着食物匮乏的威胁”、“21世纪人类的餐桌上……来自海洋”

“潮汐……、海水温差发电站……，……电力。”

“用海水淡化的方法……水荒”、“在海底建设城市，……生存空间。”

4、齐读第二段：

——明确保护海洋、珍惜海洋的重要性。

三、总结：

海洋与人类有密切的关系，21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代，海洋成了人类在新世纪里的希望。所以我们要保护、珍惜海洋资源。

2、为什么说海洋是人类21世纪的希望？联系课文内容写体会。

海洋课件 篇5

教学过程教学环节教学意图

教师活动

学生活动参考时间引入用计算机输入问当时，往往还要对其中的文字进行一些修改。新授学会打开文档例：1 启动金山文字2 单击“常用”工具栏中的“打开文件”按钮，弹出“打开 ”对话框 3 找到“小小”文件夹，使他出现在“查找范围”后的列表框中4 单击文件列表中的“睡在太空”5 单击“打开”按钮打开“睡在太空”文件学会修改文章

一、插入、删除文字例：1 鼠标指针移动到“宇航员”前面位置单击，光标移到指定的位置上2 输入要添加的文字

二、查找、替换文字例：1 光标移到文章的开头位置2 单击“编辑”菜单，选择“替换”项，弹出“替换”对话框插入文字删除最后一句中的“让睡袋在半空中飘浮着，”3 在“查找”后的文本框中，输入“空中”4 在“替换”后的文本框中，输入“太空”5 单击“替换全部”按钮，文章中的“空中”全部替换为“太空”将文档中的“空中”全部替换为“太空”学会关闭文档单击“常用”工具栏中的“保存文件”按钮，系统会自动将文件按原名保存，单击文件菜单中的“关闭”选项，关闭文档保存并关闭文档练习打开《学做豆浆》按要求修改并保存。板书设计：教学札记：

海洋课件 篇6

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，领悟“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代。”这句话在文章中的作用。

2、借助课文具体的语言材料和丰富的网络资料，了解海洋与人类的密切关系，认识保护环境的重要。激发学生热爱大自然，热爱科学的情愫。

3、培养学生正确迅速输入文字和获取信息的能力

教学过程

（一）复习导入，激情入境

1、教师简介地表的分布情况，提问：蔚蓝色的海洋与人类有着怎样的关系？

2、学生回忆并概括海洋与人类的关系

3、小结：海洋与人类的关系密切。人们热爱海洋又敬畏海洋，在喜怒无常的海洋面前，人们只能望洋兴叹。随着科技的飞速发展，人们不在望洋兴叹，这是为什么呢？

（二）自读课文，整体感知

1、自由认真读课文的第二部分内容，思考这部分内容主要讲了什么。

2、学生交流概括

3、再读课文，思考：课文从哪几个方面介绍了人类开发和利用海洋的。

4、交流相机板书。

（三）利用网源，精读课文

1、学生选择自己感兴趣的一到两个方面进行学习。要求：先读读课文内容，想想读懂了什么；在结合相关的网上资料学习，想想有还了解到哪些知识。

2、结合课文内容、网络提供的图片、文字、影片资料交流、谈体会，各抒己见。

（四）课外拓展，自主创新

1、学生学完了课文，在头脑中产生了保护海洋的意识，在此基础上发动学生设计一条保护海洋的宣传口号，号召全社会、全世界人们保护海洋。

2、学生把设计的宣传口号输入brog版块并在课堂上交流。

四、板书设计

海洋——21世纪的希望

开发矿产资源

向海洋索取食物

利用海水运动来发电

缓解干旱地区水荒

建设海底城市

海洋课件 篇7

[写作特色]

本文的显著写作特色是总分说明，纲举目张，条理清晰。比如先总提海洋与人类关系密切，然后从提供、给予、冲垮、毁灭正反两方面加以说明，归结到人类对海洋既热爱又敬畏的复杂心情。：

又如第二段先总提人类正迎来开发和利用海洋的新时代，然后从矿产资源、高蛋白食品、发电、淡化海水和建设海底城市诸多方面一一说明，条分缕析，纲目分明，给人以清晰印象，这在结构分析中已图示说明了。

[教学要求]

1．学会8个生字，理解由生字组成的词语，会用由于造句。

2．了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护生态环境的重要性。激发热爱大自然，热爱科学的情感。

3．在通读课文的基础上，领会人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代一句在文章中的作用。

4．能正确、流利、有感情地朗读课文。

[教学时间]两课时。

第一课时

一、导人新课，激发兴趣

1．看录像。(大海)

同学们，你们了解海洋吗海洋与我们人类有哪些关系呢

2．揭示课题。

(板书：8海洋21世纪的希望)

为什么说海洋是人类21世纪的希望呢

二、初读指导

1．借助拼音自学生字，会读会写田字格中8个生字会读田字格上面两个生字。

2．查字典并联系上下文，理解下列词语的意思

低廉威胁大显神威望洋兴叹

慷慨敬畏喜怒无常无穷无尽

3．自读课文，想想每个自然段的意思。

三、检查自学情况

1.出示生字卡片，开火车读，齐读。

提示：矿是后鼻音，匮读第四声。

2．了解词语掌握情况，重点领会下列词语意思。

低廉：(价钱)便宜。

慷慨：大方，不吝惜。

威胁：用威力逼迫、恫吓使人屈服。

敬畏：又敬重又害怕。

望洋兴叹：本指在伟大的事物面前感叹自己的渺小，比喻要做一件事而力量不够，感到无可奈何。

3．指名分自然段朗读课文，要求读得正确、流利。

4．讨论：

全文共有几个自然段每个自然段写什么

全文可分几部分哪部分写海洋是21世纪的希望

第一段(第13自然段)：写海洋与人类有密切的关系年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋。

第二段(第48自然段)：写由于科学技术的飞速发展正迎来开发、利用海洋的新时代。

第三段(第9自然段)：写开发海洋，首先得保护海洋。

四、精读训练

1．自由朗读第一段，画出中心句。

(出示：人与海洋的关系非常密切)

2．课文通过哪些方面来写海洋与人类关系密切的呢

画出有关语句。

交流：

(1)海洋给人类提供了航行的便利。说说自己的理解。

(2)它慷慨地给予人类丰富的水产品和每日不可缺少说自己对这句话的理解。(抓住慷慨、丰富、每日不可缺几个词)

这两句之间的分号，说明什么这两句都是讲海洋给人类带来的益处，因此，千百年来人们(热爱海洋)

(3)无情地掀翻船只，冲垮海堤，毁灭沿海的城镇

说说自己对这句话的理解。(要求抓住无情、冲垮、毁灭等)这句是讲海洋给人类带来的可怕灾难，所以人们在热爱海洋的时，又(敬畏海洋)

3．引读第3自然段。

4．指导朗读第一段。

要读出千百年来人类对海洋既热爱又敬畏的复杂心情，及面对它喜怒无常的无奈。

齐读第一段。

第二课时

一、听写词语

二、继续精读训练

1．过渡：科学技术飞速发展，已进入信息时代的我们，还会像千百年来的人们那样望洋兴叹吗(指读第4自然段)人类是怎样开发、利用海洋的呢

2．学习第二段。

(1)齐读第4自然段。这句话在全文中有什么作用(承上启下)

(2)人们是从哪些方面开发、利用海洋的呢快速读读下面几个自然段，交流。

(板书

开发矿产资源

索取高蛋白食品

利用水力发电

淡化海水缓解水荒

建设海底城市)

(3)课文是怎样具体开发、利用海洋的呢对照课文，根据板书，四人小组逐个自然段讨论。

交流：

①由于都在闹能源危机、座座、一艘艘已驶向、已潜入。

(人类能源危机，导致到海底开发矿藏)

看图理解第5自然段最后一句话。

朗读第5自然段。

②由于人类正面临着食物匮乏的威胁、21世名的餐桌上来自海洋。

(人类食物匮乏，导致到海洋索取高蛋白食品)

朗读第6自然段。

③潮汐发电站价格低廉的电力。(人类用较少的价钱，获得大能量的电力)

朗读第7自然段。

④用海水淡化缓解水荒。(人类遇干旱，用淡化海水的方法缓解)

在海底建设城市(人口增长，拓宽生存空间)

朗读第8自然段。

(4)朗读第二段。

3．课文学到这儿，你能回答这个问题吗为什么说海洋是人类21世纪的希望

(人类面临困境时，把目光转向海洋，科学开发、利用海洋给人类带来了希望)

根据板书，概括地说一说。

自由说、指名说。

4．齐读第三段。

为什么必须保护海洋，珍惜海洋资源

我们可以怎样保护海洋

朗读第三段。

三、总结全文

1．朗读全文。

海洋与人类有密切关系，我们现在就要努力学习，将来更好地开发、利用海洋，让它真正成为人类新世纪的希望。

四、练习

指导造句由于。

海洋课件 篇8

活动目标：

1.了解人类改造海岸的现状。

2.初步感知改造海岸的利与弊。

3.了解海洋产业发展对海岸带的影响，树立合理利用、保护海洋的意识。

活动重难点：

了解海洋产业发展对海岸带的影响，树立合理利用、保护海洋的意识。

活动准备：

教师准备：《生命的天堂——红树林》的视频短片;海岸带地理景观以及人们利用改造海岸等的相关图片。

学生准备：人们利用改造海岸的图片、文字资料。

活动过程：

一、创设情境，导入新课。

1.课件出示中国地图，突出海岸线。

2.教师引导：我国是个濒海大国，有32000千米的海岸线。海岸线向陆、海两侧扩展一定宽度的带状区域，被称为海岸带。(课件上海岸线向陆海两侧扩展，海岸带闪动)我们一起到海岸带去看一看吧。

(播放我国海岸带图片。)

3.欣赏了图片，你有什么感受?(学生交流)

4.教师小结：海岸带历来是人类聚居和从事经济活动的重要场所，具有多方面开发和利用的价值。今天我们就一起走近活跃的海岸，去研究一下吧!

(设计意图：海岸带的概念对于学生来说是模糊的，本环节从海岸线切入，利用多媒体课件使学生直观地认识海岸带，并结合欣赏图片，让学生感受到海岸带资源丰富，激发起对海岸带的探究欲望。)

二、探访海岸带

1.教师引导：人们是怎样利用海岸带的呢?课前同学们都搜集了很多资料，请大家根据自己搜集的资料自由结合小组，进行交流、整理，并选出中心发言人，一会儿在全班交流。

2.学生自由分组并在小组内交流自己搜集的资料，并进行整理分析。

3.各组代表展示交流成果，教师随即展示海产养殖、填海造陆等视频资料。

A.海产养殖研究小组

B.填海造陆研究小组

C.其他内容研究小组

4.教师引导：对海岸带的开发利用给我们带来哪些好处?(学生交流)

5.教师小结：对海岸带的充分利用使成千上万的海产养殖户发家致富，填海造陆、兴建人工岛缓解了沿海地区人地矛盾，拓展了人们的生存空间，为城市建设开辟了一条新思路。

(设计意图：本环节通过引导学生交流、整理、分析资料，用真实的案例、直观的照片、生动的视频等资料使学生感悟到海岸带的开发利用给人们带来的好处，同时培养学生整理、分析信息的能力。)

三、海岸带面面观

1.教师引导：人类对海岸的改造利用会不会带来不良后果呢?

2.学生分组讨论搜集的有关资料然后全班交流，要求学生用事实说话。教师随机播放视频《生命的天堂——红树林》。

3.教师小结：人类对海岸带的过度开发利用，影响了生态平衡，加剧了环境污染，严重破坏了沿海生态景观，破坏了岸滩的稳定和形态，破坏了原来的海岸动态平衡。

(设计意图：本环节组织学生讨论交流，旨在引导学生通过对资料的交流、整理和分析，了解人类对海岸的改造利用带来的不良后果。)

四、保护海岸在行动

1.教师引导：其实，人们早就认识到了对海岸的过度开发利用所带来的不良后果，因此，保护海岸的行动已经在进行中。

2.学生交流自己所了解的保护海岸的有关事例，教师随机展示《青岛市关于加快推进蓝色经济区建设的意见》等有关措施。

3.《保护海岸，从我做起》签名活动。

4.教师总结：我们要科学开发、利用海岸带资源，既保护资源与环境，又获得最大的社会经济效益。让我们行动起来，从我做起，从现在做起，保护海岸!

海洋课件 篇9

教学基本信息

课题 数字编码

学科 数学 学段 高学段 年级 五年级上

相关

领域 实践与综合应用

教材 北京市义务教育课程标准实验教科书五年级上册数学

1．指导思想与理论依据

《数学课程标准》指出：人人学有价值的数学，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。基于以上理念，我力求合理利用生活中丰富的教学资源，结合生活素材提升学生对编码的兴趣，创设学生交流与实践的空间，把学习的主动权交给学生，让学生在学习活动中增长见识，并对学习数学有进一步的认识和感悟.

2.教学背景分析

【教材分析】人教版教材中“数学广角”教学内容如下

学段 册数 单元 内容 数学思想方法

第一学段 一年级上册 第五单元 分类 比较和分类思想方法

一年级下册 第八单元 找规律 符号化思想方法

二年级上册 第八单元 简单的排列组合逻辑推理 排列组合思想方法

逻辑推理思想方法

二年级下册 第九单元 找规律 排列、推理

三年级上册 第九单元 排列组合 排列组合思想方法

三年级下册 第九单元 重叠问题

等量代换 集合的思想方法

等量代换思想

第二学段 四年级上册 第七单元 烙饼问题

排队论

田忌赛马 运筹思想、对策方论、优化思想

四年级下册 第八单元 植树问题 植树问题的思想方法

化归的思想方法

五年级上册 第七单元 数字编码 数字编码思想

五年级下册 第七单元 找次品 优化思想方法

六年级上册 第七单元 鸡兔同笼问题 假设法思想方法

六年级下册 第五单元 抽屉原理 抽屉原理

从表中可以看出人教版教材通过“数学广角”的内容，逐步向学生渗透一些重要的数学思想方法，初步感受数学思想方法的奇妙与作用，受到数学思维的训练。

五年级上册《数学广角》这一单元主要是通过一些生活中的事例向学生渗透数字编码思想，通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，并通过实践活动加以应用。其中例2通过身份证号码这一实例让学生体会数字编码在生活中的应用，了解身份证号码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，探索数字编码的简单方法。

对比人教版、师大版、苏教版教材后，回过头来再审视“数学广角”的编排意图，不难发现，它是通过一些学生熟悉的生活实例，让学生了解感悟一些重要的数学思想。这节课里就是要渗透“数字编码”的思想，初步掌握编码的方法，这是这节课教学的灵魂。

数字编码思想是一种比较抽象的思想，如何通过身份证号码这一具体的事例，让小学生感受其中一些最基本的思想方法呢？也就是说，数字编码这一思想方法的基本内涵是什么？它背后的本质是什么？我认真的去研读身份证发现，公民身份号码是每个公民唯一的、终身不变的身份代码，由公安机关按照公民身份号码国家标准编制的。仔细揣摩不难发现，“国家标准”指的是身份证号码应是按一定的规则编排的；“每个公民唯一”的指的是编码的唯一性，不能有重复；“终身不变”指的是编码所表达的信息应该是确定的。随着思考的深入，“规律、唯一、确定、便捷、有序”等思想便浮出水面，成为教学的核心。

【学情分析】

学生在一年级上册认数的时候，教材在“生活中的数”板块中就已经出现了像邮政编码、门牌号、车牌号这样的数在生活中的应用实例。让学生认识到，数不仅可以表示数量，还可以表示顺序。从学生的年龄特点看，五年级的学生，有一定的信息分析与处理的能力，只要适时加以点拨，是能够通过合作与交流对编码中所蕴含的信息进行合理、正确的解释。

“数字与编码”这个内容对于五年级的学生来说，既熟悉又陌生。说“熟悉”，是因为在日常生活中，他们经常可以遇到与此相关的信息，几乎可以说是随处可见；说“陌生”，是因为学生对编码的意义与作用缺乏足够的认识。因此，他们对这样的实践活动具有浓厚的兴趣。

3.教学目标（含重、难点）

教学目标：

1、了解身份证编码的组成和蕴含的一些简单信息，知道编码中数字代表的意义。

2、引导学生通过观察、比较、猜测来了解数字编码的简单方法，经历尝试设计数字编码的过程，体会数字编码在表达、交流和传递信息中的作用。

3、使学生体会数字编码与生活的密切联系，培养学生应用数学的意识。

教学重点：感受数字表达信息的基本方法和作用。

教学难点：尝试用数字来表达信息，进行简单编码。

问题框架（可选项）

教学流程示意（可选项）

活动内容 活动的组织与实施 设计意图 时间分配

一、谈话引入

谈话引入

请看屏幕：

（出）一盒药，共10粒；一盒月饼，共10块；

问：这里的10表示什么含义？  表示数量

（出）电梯10层显示；卡通鸭子排队图；

问：这里的10又表示什么含义？  表示顺序

小结：数除了可以用来表示数量和顺序，数还有什么作用呢？

我们一起来研究

（出）这是老师的一张个人信息登计表，看看都有哪些内容？

有表格

姓名 顾文立 性别 男

年龄 35岁 民族 汉

家庭住址 北京市石景山区永乐小区15栋

生回答

问：想想这些信息要是在登记时，能不能用简单的方式把它准确、清楚的表示出来呢？  用什么来表示呢？ 身份证号码

（出）老师的身份证号码 110107197605251214

问：身份证号码是由什么组成的？ 数字

看来数字还可以用来编码（出示课题）   数字编码 唤醒原有认知，数可以表示数量，表示顺序，数还可以编码。 3

初步感受到编码的简便。

二、合作交流建构新知

合作交流身份证编码信息 那我们来看看我的信息表和我的身份证号码，你认为谁更简便？（板） 编码

那我的身份证号码能不能准确、清楚的反映出我的这些信息呢？

谁能来说一说，这些数字反映了老师的哪些信息？

学生发现老师的出生年月日，并汇报，结合汇报引导出生日期码。 年龄

学生发现老师的居住地址，并汇报，结合汇报引导出地址码。 住址

结合汇报，老师介绍顺序码，可别小看这顺序码，假如有个人和我同年同月同日生又在同一地区，那前面这一串数字就怎么样？（一样）为了区分同地区同年同月同日生的人安排了这个顺序号，

校验码（校验码是数字0--10，当校验码为10时就用X表示，校验码的作用是提高号码的利用率，起到检验的作用）。。

那通过身份证号码能不能准确、清楚的反映出我的一些信息呢？

（板书准确）我们对身份证号码这种编码有了一些了解，

请大家把课前收集的身份证号码拿出来，试着和你旁边的同学说一说你的身份证号码所表达的信息！

看看你解读的过程中你还有什么疑问。

问：那校验码为什么用X表示，而不写10呢？

我是5月出生的，为什么不写5而写05呢？       体现规范（板书规范） 初步认识编码，通过学生观察、比较、猜测、交流等合作交流活动来了解身份证号码中数字所表示的含义。感受编码的作用。

准确清楚、规范 12

巩固练习我们班的漆臻、 漆帅这两名同学，是双胞胎，他们的身份证号码会一样吗？谁来说一说？  有一样的地方吗？哪里相同？哪里不同？

这是漆臻同学的身份证号码41152405264718

你能试着写出漆帅同学的身份证号码吗？411524200105264734

指名回答，其他生评价可不可以。

你想的和他的身份证号码一样吗？我们来看一看

感受编码唯一性、对应性

综合应用有位“马小虎”同学，课前收集了爷爷、爸爸和妈妈的三个身份证号码，但是他不记得这三个号码分别是谁的了，你能帮他吗？

330623197012035092；330623193807153075；3306231971204X 综合运用所学知识，学生可以从省市代码、出生日期、性别这几方面来区分和鉴别。

小结 小结：通过身份证编码可以简单、准确、清楚的反映出一个人的基本信息，看来编码的作用真大啊！

1

三、生活中的编码

感受生活中的编码，并利用所学知识尝试用编码思想解读生活中的编码所体现的信息。 那在我们的生活中你还知道有哪些编码呢？ 谁来说一说？

学生汇报交流。

老师也收集了一些，同学们一起来看看。

（出示学生尝试解读门牌号、门牌号、电话号码、汽车牌号（有追问，这个编码里……）、邮政编码）

电话号码:010 68641229    010代表北京

门牌号：15-1-14  15栋1门14号

邮政编码：100040  本地区的邮政编码 10北京市00石景山区40投递所

车牌号码：京A12345  这个编码中不仅有数字，还有什么？字母 文字

编码中的 京字代表什么？  北京  为什么不写北京？

一个京字真是既简单又清楚

可让学生解读部分编码信息，从中你能解读哪些信息？（什么含义）

小结：有些编码我们知道其中的含义，有些编码我们还要去了解，我们的生活中有这么多的编码，那咱们能不能试着自己来设计一个编码？

请看屏幕 让学生感受到生活中不仅有身份证号码这种编码，生活中还有很多编码，感受到编码在实际生活中广泛应用，加深对知识的理解。

四、实践活动

创设情境进行编码

1、（显示）学校准备给每个同学设计一个学号，请你用编码方法试着给自己编一个学号？

你们认为学号应包含哪些基本信息呢？

学生汇报：年级、班级、学号、性别、出生日期、入学年份

民族、第几组第几个

你认为谁的想法可取？为什么？

学生汇报：留下入学年份、班级、学号、性别

如还有其它内容

可再问 这些信息中有没有不必要的或者重复的信息呢？

学生回答   （制造冲突，去除多余信息，留下必要信息）

那按怎样的顺序来编排呢？

那这些信息你准备如何表达呢？

生汇报 数字表达 不同信息

给自己编一个学号，看谁编得又快又好？开始吧

10

2、学生编写学号。教师巡视。

3、成果展示交流

请生汇报，让他们说说编写意图。

再提问：怎样体现出是男生还是女生？怎样保证学号从一年级到五年级一直不变的？

引导其他同学对上台汇报的各种编写方案进行评价，同时把优秀的编写方案写到黑板上，评出优秀设计师。

4、出示五（5）班某同学的学号编码，5342  这是谁啊？你们知道吗？怎么知道的？

5、巩固练习：（小黑板出示）

某校为每个学生编号，设定末尾用1表示男生，用2表示女生。3321表示“（  ）年入学的（  ）年级（  ）班（  ）号同学，该同学是（  ）生”。那么4202表示的学生是哪一年入学的？几年级几班的？学号是多少？是男生还是女生？

6、小结：

大家真不错！在短短的时间内就能使用编码设计学号了，而且反映出了这么多的信息！

经历尝试设计数字编码的过程，体会数字编码在表达、交流和传递信息中的作用。

2

补充练习老师出去旅游时入住的一个饭店有两幢大楼，第一幢15层，第二幢20层，每层都有20个房间，请问如何为房间编号？生：尝试编号

师：肯定编码 哪种编码更简洁清楚？师：A1234    B1818  是哪个房间？ 备用 5

五、总结

师：今天这节课，你有什么收获？

生：自由发言

师：今天，我们认识了数字编码，感受到编码与现实生活的密切联系，希望你们能运用今天所学的知识去解决更多的实际问题。

深化知识的意义、作用，深化知识与生活的密切联系，让学生在轻松愉快的氛围中感受收获的喜悦。

海洋课件 篇10

《语文课程标准》指出：“语文选文应体现时代特点和现代意识，关注人类，关注自然，理解和尊重多样文化，有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观。”这个单元的主题是“探索与发现”，旨在让学生关注海洋，关注自然，从而关注我们人类自己的生存空间，《海洋——21世纪的希望》正符合这一特点。

这是一篇有关海洋的说明文。课文告诉我们，海洋与人类有着密切的关系，21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代，海洋成了人类在新世纪的希望。行文简洁流畅，纲举目张，条理清楚。

六年级的学生已经初步掌握了一些学习方法，具备了一定的阅读能力，如自主预习、边读边画边批注……懂得搜集信息;但对生活关注不够,对海洋了解不多，作为我们南方学生，对海洋了解少之又少，因此注重师生间的交流，引导学生关注生活，利用生活资源学习，就显得尤为重要。

语文课程标准明确指出：语文课程应培养学生独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法，初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和趣味的熏陶。结合教材特点及六年级学生的认知水平我制订了以下教学目标和重难点：

1.学习本课生字新词，理解不懂的词语。

2.了解课文主要内容，知道人们热爱海洋，又敬畏海洋的原因，领悟过渡段的表达作用。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

四、说教法。

“阅读是学生个性化的行为，是学生、教师、文本、编者之间对话的过程，不应以教师的分析代替学生的阅读感受。”教学中，我结合本课特点，准备采取以读代讲的形式，通过指名点、齐读、默读、浏览、速读等多种形式，再加上想象、课件、图片的展示等手段引导学生有感情的朗读，引导他们关注生活，利用生活资源领悟课文，加深理解和体验，认识到保护环境重要性，激发学生热爱大自然，热爱科学的情愫。

五、说学法。

语文课程标准中指出：要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。在教学中，我也重点培养学生的这种学习方式。在预习阶段，引导学生自主学习，培养主动探究的习惯;在交流中引导学生学会合作与探究，培养勇于创新的精神;在展示环节以朗读为主线，贯穿读、说、析、品、评，不知不觉让学生受到熏陶，完成教学。

七、说教学流程：

共有你心中的海洋导入新课——初读课文，学习生字词——浏览课文，概括课文内容——领悟过渡段的表达效果——感受海洋和人类的关系：热爱又敬畏——设下悬念，继续学习6个环节组成。

孩子们都知道，地球的百分之七十是有海洋组成的，可是海洋对于我们生活在南方的'孩子还说比较陌生，但是在电视、书籍上都会认识到想象中的海洋，所以在新课导入时我就设计了“海洋在你的心目中是什么样子的?”由此孩子们会说到心目中的大海的样子，有时平静，有时波涛汹涌，由此再导入到本文作者金涛先生却认为，“海洋是21世纪的希望。”

在这一环节，我先请同学们轻声读读课文，提出要求要读准字音，要把句子读得正确、流利，读不好的地方多读几遍。然后出示生字词，指导学生会读会写：“慷慨、蕴藏、锰、硫、威胁”。

首先把字音读正确，然后通过读的方式展现出词语的画面，把词语读出韵味来。

再充分利用课文后面的“用钢笔描红”指导书写。先邀请学生上黑板书写生字，孩子们是很乐意的，其他同学在书上描红，然后请学生做小老师，评价黑板上的字，写得如何，给出建议，如果是你的话你会如何写，由此激发学生写好字的积极性。

其次，理解“匮乏、低廉、敬畏、望洋兴叹”的意思，可让生联系上下文、也可采用等方式来理解。

最后再让学生“选择自己感受最深的段落站起来读给同学们听听，再说说你为什么对这一段感受深。”采用这种方式再次指名朗读课文，我再适时给出朗读的评价，在谈海洋给自己的感受时有同学会说海洋无私奉献、可怕等，对于学生的每一个观点，只要能从文中找出句子，谈出理解，并有感情地读下来，我都会引导学生对他们进行肯定与赞扬，激发更多的同学展示自己的朗诵，分享朗读的体会感受。

在这一环节，我会让生采用浏览的阅读方式，快速读课文，便于概括出课文的主要内容。

生概括的课文内容时有可能是在复述课文，篇幅比较长，孩子们概括的也很是辛苦，在此刻我引出这篇课文中的2个特殊的段落，即第3、4自然段，帮助他们概括课文内容，通过老师的提醒，孩子们会发现这2段就是过渡段，(板书：过渡段)只是和我们平时接触的一段式的过渡段不一样，但是表达的效果都是一样的，总结上文，总起下文，即承上启下，(板书：承上启下)这样就可以指导学生用一句话概括出课文的主要内容，由此课文的层次也是一目了然，然后再通过齐读感受过渡段的表达。

这里的展示分为小组交流——全班展示2个环节完成。小组交流可以先把自己的想法在小组中进行展示，通过小组中的合作，使自己的观点更加完善，增强自信心，为全班展示打好基础。同时，对于一些稍有难度的问题，可以在组长的带领下通过集体探究进行解决。在小组交流的基础上我们进行全班展示，在全班展示的过程中，我做好学生活动的组织者和引导者，力求给更多的学生以展示的机会，并且随机进行引导和点拨，落实教学重点。

我设置了这样的引入语“海洋是人类的摇篮，它曾经孕育了地球上最初的生命。海洋是一位慈爱的母亲，它曾经哺育了地球上的生灵。它与人类的关系是那样地密切。课文的1、2、3段写的就是海洋与人类的密切关系。他们的关系到底怎样密切呢?请位同学朗读课文的1、2、3小节，其他同学用笔画出描写海洋与人类关系密切的句子，特别要关注那些扣住你心弦的词语”。同学们很快就会找到课文中的“海洋给人类提供了航行的便利;它慷慨的给予人类丰富的水产品和每日不可缺少的食盐。但是，海洋发起脾气来，也会无情地掀翻船只，冲垮海堤，毁灭沿海的城市，给人类带来可怕的灾难。”这句话，学生们会抓住句中的“提供了、慷慨的给予”体会海洋的无私奉献，抓住“无情地掀翻、冲垮、毁灭”体会海洋的可怕，在此基础上，再出示两组图片(一组为海洋给予人类丰富水产品的图片，一组为给人类带来可怕灾难的图片。)更进一步感受到海洋与人类密切的关系，那是既热爱又敬畏，(板书：热爱、敬畏)再带着这种感受有感情地朗读。这样，在读与悟的不断交替、深化中落实教学重点。

“海洋自古以来就是喜怒无常的，人们对他只能是望洋兴叹，发出了一声声无可奈何的感叹，一声声愤怒的质问。人类是不是只能这样?海洋到底能不能成为21世纪的希望呢?”由此为第二课时的学习埋下伏笔。

海洋课件 篇11

一、激趣导入。

1．你见过海洋、了解海洋吗？世界海洋几乎占了我们行星表面的71％。

2．交流课前搜集到的海洋的资料。

3．揭题，板书课题。

二、检查预习情况。

1、你会读哪段课文了？还有谁会读其他小节？

（指名将九小节的课文读一遍。其他同学评价。）

2、出示生字词：

回眸 蔚蓝匮乏 低廉干旱

威胁敬畏索取慷慨给予掀翻蕴藏矿藏开拓

大显神威望洋兴叹喜怒无常无穷无尽 波涛汹涌

3、说说有哪些字音提醒大家读准。哪些字要注意不要写错。

三、再读课文，理清脉络层次。

1、再读课文，将喜欢的段落多读几遍。想一想课文主要写了什么内容？哪几小节内容联系紧密？

2、在充分讨论的基础上，理清课文脉络。完成板书。

（1--3）关系

（4--8）开发

（9） 保护

四、学习第一部分。

1、指导自学第一部分。

浏览课文，看看这部分围绕哪个意思来写的？又是从哪几方面来写的？在书中圈划，写出自己的理解。

2、生讨论交流。

抓住“提供了------便利”、“慷慨地给予”、“丰富的”、“每日不可缺少的”和“无情地”、“掀翻”、“冲垮”“毁灭”“可怕的灾难”等词，体悟人们对海洋既“敬畏”又“热爱”的复杂心情，以及对它“喜怒无常”的无奈。

3、根据板书练习说话。（板书见下）

提供便利 慷慨给予

无情掀翻 毁灭城镇

以“人与海洋的关系非常密切”为开头说一段话，用上上面的词语。

4、指导朗读，读出人们对海洋的热爱与敬畏之情。

五、总结、作业。

抄写词语。指导写字。

海洋课件 篇12

动物和孩子天生就有一分缘，探究动物世界的奥秘也是孩子们最感兴趣的一件事。如今，环境保护越来越受到人们的重视，占据71%的海洋是丰富多彩、奥妙无穷的世界，而且海洋环境已日趋恶劣，因此保护海洋的生态平衡是非常重要的。让孩子了解海洋动物的食物链对萌发幼儿的环保意识是很有意义，也是很有必要的。况且，孩子们在了解陆地上一些常见动物的食物链后，对海洋动物发生了浓厚的兴趣。为此，我延伸生成了本次活动。

活动目标：

1、初步了解海洋动物的食物链，感知它们之间相互制约、相互依存的关系。

2、培养幼儿大胆探索的欲望。

3、萌发幼儿保护生态平衡的意识。

活动准备：

课件、录音、电脑、录音机、图片、操作卡

活动过程：

一、创设情景，激发兴趣

播放录像：海底世界。

幼儿交流：看到了什么？它们吃什么？

（评：奇妙的海洋世界一下子吸引了孩子们的注意力，他们观看的聚精会神，活动室里静极了，为下面的活动开好了头。）

二、自由探索动物间的食物，初步感知食物链

1、幼儿分别采用操作电脑、听录音、观察图片、询问老师等方法进行自由探索，初步感知海洋食物链。

2、幼儿交流通过探索获得的信息。

（评：这个过程一改以往老师讲幼儿听的传统教学方法，而是在活动前做了大量的准备工作，搜集相关的录像、图片，并把有关的内容、知识做成课件、录好音带，让孩子们自由选择获取知识的方法。孩子们有的认真地查找图书，有的聚精会神地观看着录像，还有的在电脑上操作，孩子们通过自己的主动活动获取相关信息，这远比孩子静静地听知识有意义的多。探索后的交流，又为孩子提供了整理信息、共享成果的机会。因为这些知识信息是孩子们通过亲自实践得到的，所以介绍起来特别有劲，口语能力也在其中得到了充分的发挥。）

三、第二次探索并记录，初步了解食物链

1、操作记录：二个幼儿结成一对，合拿一套卡片和记录纸。

2、了解食物链，感知它们之间相互制约、相互依存的关系。

师生小结：这些动物你吃我，我吃它，一环扣一环，象这种吃与被吃的关系构成的链条叫食物链。

（评：让孩子带着问题进行第二次操作，会使孩子的探索更具目的性。让孩子二二结对操作记录，又培养了孩子合作交往的能力。在记录的过程中，还能相互交流，相互调整，使操作结果更准确。孩子们对这一环节可认真了，有的孩子记录好以后，还到电脑里去核实一下，这种精神真是令人高兴。这不，大多数小朋友都得出了大鱼吃小鱼，小鱼吃虾、蟹，虾、蟹吃小虫，小虫吃浮游生物，浮游生物吃腐烂的死鱼初浅结论。它们相互依存，相互制约，形成了海洋动物的食物链。）

四、了解食物链对生态平衡的重要性，萌发幼儿保护环境的意识

讨论：食物链断后会发生什么样的情况？

2、相互讲述：海洋里没有了鲨鱼，又会发生什么事情？

3、课件演示：感知食物连对生态平衡的重要性。

师生小结：原来呀，食物链上的动物一样都不能少，缺了一环，大海就会生病，海水就要变得又脏又臭，其他的小动物也不能生活了，面且还要危害到我们人类。

（评：当老师指着幼儿记录的食物连循环图，对小朋友说：这些动物你吃我，我吃它，多残忍，这些动物中间你们最讨厌谁？为什么？时，善良的孩子们异口同声地喊道：大鲨鱼最凶猛，我们不要它。老师说：好的，让大海里永远没有大鲨鱼。孩子们就从食物连的循环图上把鲨鱼拿掉了。此时，老师又及时地请小朋友讲讲，没有了大鲨鱼会发生什么情况？大部分孩子都说小鱼安全了，他们没有危险了等等。老师没有表态，让孩子尽情地讲述，然后课件演示，请孩子们看一看，事情到底会变得怎样。孩子们经过课件中画面、音乐的渲染，他们又情不自禁地喊道：大鲨鱼回来吧，大鲨鱼回来吧。所以当最后老师说到鲨鱼虽然凶猛，但它也有好的地方，它还是海洋中的清洁工，有了它，海洋会变得干干净净时，孩子赶紧把拿掉的鲨鱼图片重新贴上去，对鲨鱼的喜爱之情又溢于言表。这一过程，使孩子们的环保意识得到了升华。）

活动延伸：

进一步探索其他食物链。

这条食物链上的动物，它们都是靠自己捕捉才吃到食物的，所以叫捕食性食物链。除了捕食性食物链以外，还有其他的食物链，有兴趣的小朋友可以继续探索，老师会支持和帮助你们的。

山海经课件集锦

在上课之前，准备好所需的教案和课件非常重要。每个老师每天都需要认真规划自己的教案和课件。同时，每位老师都应该重视教案和课件，以避免因为准备不足而导致教学事故的发生。如果您对“山海经课件”感兴趣，编辑已经为您整理了详细的资讯。非常感谢您抽出时间来阅读这篇文章！

山海经课件【篇1】

创意说明：

这是一篇纪实性的文章。教学的重点是人物的主要性格特点、详写与略写相结合的写法、文章中传神的描写。教师可精心设置一个课堂教学的主问题，引发对全篇的理解。

教学步骤：

一、导入。

在《从百草园到三味书屋》中有一位长妈妈，她给鲁迅讲的故事使我们对百草园更产生了一种神秘感。其实关于长妈妈还有很多有趣而令人感动的事情呢！ 同学们想了解吗？ 那么我们今天就一起来学习《阿长与〈山海经〉》这篇课文。

二、漫谈感受。

1、请同学们速读课文，如有不认识的字，可查字典，自行解决。

2、如对课文有不理解的地方，请提出来，大家讨论解决（如果学生不能解决，教师可适当点拨，但不宜过于深入） 。

3、谈谈自己读完此文后的感受（不限话题） 。

同学们的话题可能涉及： 文章先抑后扬的写法;阿长的性格特点;作者对阿长的感情;文章的语言特点。。

教师归纳。

三、讨论形象。

设问：阿长是一个怎样的人？ （要求：说出理由或举出例子）

讨论、交流，教师归纳补充：

1、是一个没有文化的粗人，饶舌多事而又不拘小节：生得黄胖而矮喜欢切切察察对我管得很严，喜欢到母亲那儿告我的状;夏天睡觉喜欢在床中间摆大字，挤得我无法翻身。

2、是一个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女，淳朴、善良而又迷信：连姓名都不为人所知，不识字，没有文化;青年守寡，在别人家做女工，一年只能告假几天回家;对生活并无更高的要求， 但求一年到头，顺顺流流相信儿童金口，郑重其事地要孩子大年初一睁开眼就向她祝福。

3、是民间文化的载体，知道许多规矩：有迷信的成分，如死了人，生了孩子的屋子里，不应该走进去。也有落后的成分，如认为孩子拔草、翻石头就是顽皮。更多的是有益的成分， 如要孩子恭喜、吃福橘，是吉利文化;饭粒落在地上，必须拣起来，是珍惜劳动果实;不要从晒裤子用的竹竿底下钻过去，是讲究形象;不说死掉而说老掉了，是避讳修辞;而关于长毛的传说，则是珍贵的历史资料，有助于我们认识太平军。

4、是一个倾心关注孩子的人，心地善良，热心帮助孩子解决疑难：要孩子干净、安全、有教养，总是为孩子操心（讨论这一点，要求学生充分调动自己的生活体验） 。最令人感动的是为我买来《山海经》阿长来问《山海经》是怎么一回事时， 我想她并非学者，说了也无益，而且她一向似乎并不善于关心我，因此她也不会理解我渴望得到《山海经》的心情，这表明此时我对阿长心存隔膜乃至轻视的心理;后来，阿长为我买来《山海经》，使我发生新的敬意，别人不肯做，即是别人没有阿长那样知我心，没有阿长那样热心，而且有画的《山海经》很难找，要跑多少路，打听多少地方，别人不能做，她却能够成功，因此作者说她确有伟大的神力这件事，使作者又惊又喜，感激不尽，也令读者为之肃然起敬。

四、体会感情。

1、设问：作者对阿长的感情变化经历了怎样的过程？

讨论、明确：不大佩服产生敬意憎恶感激（新的敬意） 怀念这是文章的线索。

2、设问：1 — 17 段对阿长多用抑笔，大写他如何憎恶讨厌阿长，但在这些充满贬义的文字后面，你能感受到作者对阿长的同情与怀念吗？

课堂讨论、交流：憎恶讨厌是儿时的心理，鲁迅在具体描写中却流露着同情与怀念。鲁迅透露了阿长的身世，就是表明她的粗俗是情有可原的。她的管教很不适合儿童心理，但心是好的。她青年守寡，非常不幸，出来做女工，没有别的奢望，但求顺顺流流，鲁迅在具体的描写中饱含同情。

3、读课文最后两段，体会作者对阿长的怀念、感激之情。

五、探究写法。

1、详写与略写。

设问：文章哪些部分详写，哪些部分略写，这样详略结合的写法有什么好处？

明确： （详写与略写的内容略）略写的内容能使人对长妈妈有个初步了解，她的外形特征，真实地反映长妈妈的一些毛病，但这些并不能削弱对阿长妈妈的敬意，详写买《山海经》一事，却令人对长妈妈刮目相看，是文章的动情点，成为作者情思的触发点，同时构成文章内容的高潮。这样写，重点突出，给人留下深刻的印象。

2、传神的描写。

设问：文章对阿长的描写有些什么特色？

讨论、交流，教师归纳：

第一，善于抓最富有特征的一两点来写。如写阿长切切察察的样子，既绘形又绘声。

第二，善用比喻。一个大字的比喻，形象地写出阿长的睡相。

第三，善用修饰语。如写阿长的叮嘱，用郑重一词，写阿长因我不开口说恭喜的神情，用惶急一词，准确地写出阿长的神态。

小结：鲁迅的描写之所以特别出色，功夫在于选择、提炼，写最能表现人物特点的外貌、动作、语言，这是在我们的写作中需要学习和加强的。

六、交流体会。

学生自主发言，将自己在学习这篇课文的过程中的体会告诉给同学们，交流一下。

教师总结：阿长的形象;作者的感情; 详略结合的写法; 传神的描写。

七、布置作业。

完成课后练习三、四题。

山海经课件【篇2】

课型：新授。

方法：自学指导。

过程：

一、导入。

同学们，在初一时我们学过鲁迅先生的回忆性散文《从百草园到三味书屋》，文中美女蛇的故事给美丽的百草园蒙上了一层神秘的面纱。而故事的讲述者长妈妈，在鲁迅先生的作品中几次都提起，可见她是一个对自己很有影响的人物.那么她到底是个什么样的人呢?今天就走进鲁迅先生为她专门写的《阿长与山海经》。

二、检查预习

(一)注音：

掳( lu )去 震悚( song )惶(huang )急 疮( chuang )疤

诘( jie )问 惧惮(dan )霹雳{pi li }

(二)为下列词语中加括号的字选择正确的解释，将序号填在括号内。

1.莫(名)其妙 ( )A 名字 B 说出 C 名誉 D 有名的

2.(念)念不忘( )A 惦记、常常地想B念头C读D廿的大写

3.(疏)懒 ( ) A 分散 B 不亲密 C 粗心 D不熟悉

4.烦琐之(至( )A 极 B 以至 C 到 D 至于

三、查工具书，解释下列词语：

惶急：恐惧着急。

诘问：追问、责问。

惧惮：惧怕。惮，害怕。

渴慕：迫切地羡慕。

霹雳：云和地面之间发出的一种强烈的雷电现象。

烦琐：繁杂琐碎。

疮疤：疮口表面所结的痂。

毫不相干：一点关系也没有。

情有可原：这种情况有可以原谅之处。

深不可测：深度大，难以测量。形容深奥难以理解。

莫名其妙：没有人能说明它的奥妙{道理}。名，说出。

四、品味细节

1.读课文，要求找出作者感情变化的原因。

教师提示：我们知道，没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨作者的感情变化是因为发生了一些事情。也就是说，这些事情就是我感情变化的原因。下面请同学们分小组联读课文，用简要的话概括出这些事情。

明确：一共写了七件事。

①常喜欢切切察察

②限制我的行动

③睡觉时挤得我无法翻身

④懂得许多规矩和麻烦的礼节

⑤讲长毛攻城时护城

⑥谋害我的隐鼠

⑦为我买《山海经》

2、这些事中哪些地方写得最细，最精彩。请找出来，用 .......写得好，它写出了......的句式进行品析并说话。

五.小结

这节课我们理出了事件，认识了人物。

六.布置作业

研讨与练习一.二。

山海经课件【篇3】

3、体会作者对阿长深切的怀念和感激，以及对她所代表的一类小人物的同情

一、设为导读:

齐读课题，说说阿长是谁？  在《二十四孝图》《五猖会》《狗猫鼠》中都有提到阿长，可见阿长对他有着深远的影响。再来了解一本书《山海经》，有没有同学读过这本书？  《山海经》，地理著作，共18卷。是一部涵盖了上古神话、地理、物产、巫术、宗教等诸多内容的古籍，是社会生活的百科全书。书里画着没有头以乳为目，以脐为口的刑天，九头的蛇，像袋子一样的帝江，三脚的鸟，还保存着不少神话传说，如精卫填海、女娲补天、后羿射日、大禹治水等。不仅孩子喜爱看，成年人也视为典籍。

那么一位保姆与这本古籍有什么关系呢？让我们带着问题走进课文。

二、导学案交流，两人互检。学生齐读，字正腔圆。

三、品读--初印象

鲁迅的《朝花夕拾》是回忆自己童年和少年生活的散文集，本文也出自这本书，在鲁迅记忆中的保姆阿长是一个什么样的人呢？请同学们默读课文。

1、你从文章具体的语句中读到一个怎样的阿长？

老师也找了几个句子，大家来看看，有什么相同点和不同点：正面描写  侧面描写  对比烘托

相同点是为突出阿长的性格特点，不同点是描写人物的手法不同。

四、探读--新印象17`

那么，你觉得儿时鲁迅喜欢阿长这样一个保姆吗？为什么喜欢？为什么不喜欢？

成年后鲁迅回忆阿长，再看阿长，和小时候的感情是不是相同的呢？

小时候认识人和事物的理解很低，阿长的很多行为儿时“我”并不能读懂，也很不理解。回忆阿长时，用成年人的眼光看阿长，我们会有新的发现。

请同学们再读课文，联系她的身份和经历，根据文章的内容找出依据，并思考造成她性格的原因，小组交流。

阿长粗俗好事背后的辛酸与不幸，儿时鲁迅有没有读懂呢？等到小鲁迅成年，四十五岁的他回忆阿长的时候，却有了不同的感受，对阿长的怀念充满了温情。你从哪里能读出来？

古文说，庶民无职者，不许取名，止以行第及父母年齿合计为名。    （材料）

还有上高中后会学习到的祥林嫂 ，他们都是鲁迅笔下小人物，无名卑微。而鲁迅为什么要写阿长这样的小人物呢？你能揣摩作者的感情吗？

1．鲁迅(1881-1936)伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，原名__ _ __。

195月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《         》，本文选自散文集《_________》，以前我们学过的一篇文章《___________》也是出自这部作品。

2．给划线的字注音或根据拼音写汉字。

憎恶（  ）（  ）  絮（ ）说    huáng(     )急     烦suǒ(    )

骇（  ）破      掳（ ）去     灸（  ）疮（   ）疤

jié（    ）问     渴mù（  ）      粗拙(    )        震悚（     ）

霹lì（    ）      书斋（  ）     孤shuāng（   ）   淡薄 （  ）

3．指出下列各句分别运用了哪种描写方法。

（3）“那里的话？！”她严肃地说。“我们就没有用么？我们也要被掳去。……”(        )

1、文章围绕阿长写了哪些事情？

2、结合文章具体语句，说说阿长是个什么样的人？

1、儿时“我”和成年“我”对阿长的感情是一致的吗？请结合课文内容，略加分析。

2、作者为什么要写阿长这个人?揣摩作者的思想感情。

山海经课件【篇4】

教学目标

一、知识目标

1、掌握文中出现的陌生字词，达到会读、会写、会用。

2、围绕中心选取材料；选取材料详略得当。

3、学习细节描写对刻画人物的作用。

二、能力目标

1、培养学生观察生活，感悟生活的能力。

2、学习鲁迅通过人物动作、语言等描写来塑造人物的写法。

3、能自主发现问题，提出问题，合作解决文章理解上的疑难，培养学生问题能力。

三、情感态度与价值观

深入领会作者对阿长的感情，培养尊重、热爱劳动人民的思想感情。

教学重点

学习鲁迅通过人物个性化的动作、语言描写来塑造人物的写法。

教学难点

学生对文章主题的领会。

教学方法

1、阅读领悟法

2、互动研讨法

教学工具

多媒体

教学过程

第一课时

一、导入。（见课件）

同学们，在初一时我们学过鲁迅先生的回忆性散文《从百草园到三味书屋》，文中美女蛇的故事给美丽的百草园蒙上了一层神秘的面纱。而故事的讲述者长妈妈，在鲁迅先生的作品中几次都提起，可见她是一个对自己很有影响的人物。那么她到底是个什么样的人呢？今天就走进鲁迅先生为她专门写的《阿长与山海经》。

二、检查预习（见课件）

1、回忆作者的主要作品、成就

2、给加点字注音：

3、查工具书，解释下列词语：

惶急：恐惧着急。

诘问：追问、责问。

惧惮：惧怕。惮，害怕。

渴慕：迫切地羡慕。

霹雳：云和地面之间发出的一种强烈的雷电现象。

烦琐：繁杂琐碎。

疮疤：疮口表面所结的痂。

莫名其妙：没有人能说明它的奥妙{道理}。名，说出。

三、整体感知

1、本文写了什么人？围绕这个人作者写了哪几件事？请同学们分小组联读课文，用简要的话概括出这些事情。

明确：一共写了七件事。

①常喜欢切切察察

②限制我的行动

③睡觉时挤得我无法翻身

④懂得许多规矩和麻烦的礼节

⑤讲长毛攻城时护城

⑥谋害我的隐鼠

⑦为我买《山海经》

——哪些事情详写，哪些事情略写？（买来《山海经》）

2、这些事中哪些地方写得最细，最精彩。请找出来，用“......写得好，它写出了......”的句式进行品析并说话。（提示：找出描写长妈妈的事件或细节，并说说这些事件或细节体现了长妈妈什么样的性情。）

学生可能出现的答案：

（1）长妈妈是一个没有名字的人

——长妈妈地位低下

（2）长妈妈睡觉时总是“在床中间摆成一个‘大’字，挤得我没有余地翻身”（长妈妈睡相不好）

——长妈妈是一个粗人。

（3）长妈妈“常喜欢切切察察”

——长妈喜欢饶舌多事。

（4）长妈妈“逼”着我吃福桔

——长妈妈有着太多的繁文缛节

（5）长妈妈给我讲长毛的故事

——长妈妈是无知而又淳朴的。

（6）长妈妈给我买来《山海经》

——长妈妈是一个真诚，善良，关心孩子，尽可能帮助孩子的好人。

…………

四、小结

这节课我们理出了事件，大体认识了人物。阿长是一个没有文化、粗俗、好事，而又心地善良、热心帮助孩子的劳动妇女。

五、布置作业

掌握字词，研讨与练习一、二。

第二课时

一、复习导入

（一）检查字词

（二）阿长其人

回忆、思考、讨论明确下面的问题

1、文章前两段介绍了“长妈妈”称呼的由来，从中可看出“长妈妈”怎样的社会地位？

地位低下，不被人重视

2、作者写了阿长的哪些令“我”讨厌的生活习惯？可看出长妈妈什么样的性格特点？

切切察察的毛病摆成“大”字的睡相，饶舌多事，粗俗、不拘小节。

3、长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的规矩？从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点？

（1）元旦道恭喜、吃福橘

（2）说人死了必须说“老掉了”……

真诚和善良。

4、我为什么对长妈妈产生了“特别的敬意”？这些描写可以看出长妈妈什么样的性格特点？

“长毛”的故事，出乎我的意料，更让我感到长妈妈的伟大神力，从此对于她就有了“特别的敬意”。

无知、淳朴。

5、最让“我”对她产生敬意的是什么事情？

为“我”买回渴慕已久的《山海经》。

买《山海经》一事写出了长妈妈热爱、关心孩子的美好品质。

6、小结：阿长是一个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女。

她没有文化、粗俗、好事，而又心地善良、热心帮助孩子解决疑难。

二、重点研讨

作者对阿长这个人的感情是如何变化的？抓文中的关键语句，体会作者对阿长的感情变化，理出一条情感变化线索。

重点问题：

1、当阿长问《山海经》是怎么一回事时，我是怎样想的？表现了“我”什么心理？

她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。

我对从她那里得到《山海经》不抱任何希望，只是说说而已。表明了“我”对阿长心存隔阂乃至轻视。

2、阿长把《山海经》买回时，“我”有什么反应？体现了怎样的心情？

“我似乎遇到一个霹雳，全体都震悚起来，赶紧去接过来，打开纸包。”震惊、感动的同时进而对长妈妈产生了新的敬意。

3、你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”？

因为这件事“别人不肯做”，谁也没有阿长那样知“我”心，谁也没有阿长那么热心；别人也“不能做”，有画的山海经很难找，要跑多少路，打听多少地方，谁能像阿长这么给“我“操心费事，况且阿长不识字，居然买来了。

小结：见课件

三、想象创新

我们假设阿长现在还健在，她读了鲁迅这篇文章，会对鲁迅说什么？

请同学们紧扣课文内容与人物性格特征，放飞想象的翅膀，赋予人物新的时代特色，代长妈妈说些话。

教师举例：

哥儿啊，我虽无名无姓，但经你一写，现在也成了名人了，可是你说我无名无姓，生得黄胖而矮倒也罢了，怎么连颈上的灸疮疤也写进去了呢？说我规矩多、烦琐、迷信也罢了，那时谁不迷信啊？可是你，怎么连我睡相不好这种私事都写进去了呢？特别是给你讲长毛故事时，讲的将我们掳去后，让我们脱下裤子站在墙头，大炮就放不出来，你也照实写下来了，你不怕人笑话我还怕人笑话呢！

四、寻找“阿长”

你觉得阿长像身边的谁？是年迈不识字的老祖母，爱唠叨的母亲，还是爱管闲事的阿姨……

五、作业

爱的方式有很多种，也许她们的方式是当时的你所不能理解或接受的。但是，有一天，你读懂了她们。

请以“读懂身边的爱”为题，写一篇随笔。要抓住人物富有个性的动作、语言等来描写。（周记）

山海经课件【篇5】

阿长与山海经教学课件已经为大家准备好啦，老师们，大家可以参考以下是教学设计模板，整理自己的教学思路！

1．围绕中心选取材料；选取材料详略得当。

2．学习细节描写对刻画人物的作用。

培养学生观察生活，感悟生活的能力。

重点：对于平凡的人物，如何选取典型的材料表现其人品美。

难点：通过观察和感悟生活，透过生活现象，挖掘深刻的主题。

本课时目标：阅读课文，看全文是怎样围绕中心选取材料的，哪些材料是详写，哪些材料是略写，体会作者缅怀思念长妈妈的深沉感情。

可由长妈妈讲美女蛇的故事导入到本课的学习。

1．认真默读课文，看文章围绕阿长写了哪几件事情，哪些是详写？哪些是略写？为什么这样写？

2．从本文的题目看，文章可分哪几部分？（可对照《百草园到三味书屋》）

3．阿长是怎样的一个人？“我”对阿长的感情发生了哪些变化？从这些变化中可看出作者对阿长抒发了怎样的怀念之情？

4．作者是怎样引出《山海经》的？

阅读要求：

1．读书前仔细阅读“预习提示”“课后练习”及教师提供的“阅读提纲”，抓住本文写作的重点；

2．阅读时把不认识的字、不理解的词圈点出来，借助工具书自己解决。

3．默读时看到有注释的地方，要认真读注释，并结合具体的语境，扫除阅读障碍。

4．默读时将你最喜欢、最能给你启发和力量的句子标记出来，然后在旁边作批注。

要求课外再次阅读课文，同桌之间互相复述阿长的故事。

（一）由复习上节课的内容，导入到本课时的学习。

（二）学习文章巧妙的构思。

1．文章虽然很长，但读完全文后，阿长的形象给人留下非常深刻的`印象，想一想，作者为什么能将阿长刻画得如此成功？你能从这篇文章中，获得哪些写作的启示？

2．我”对阿长的情感，从“憎恶------讨厌-------敬意------怀念”，请同学思考并讨论：作者为什么不直接开门见山写阿长为“我”买《山海经》这件事呢？这样写有什么好处？

3．文的行文线索是什么？

a)快速跳读文章，从课文中找出这件事的起迄。

b)“我”为什么想得到《山海经》？文中哪些词语可看出这一点？

c)“我”为什么无法得到《山海经》？

d)当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？

e)当“我”

见到阿长为我买的《山海经》时，“我”为什么似乎遇着一个霹雳，全体都震悚起来？

f)为什么说“她确有伟大的神力”？

g)阿长为“我”买的《山海经》是什么模样？

h)这么粗拙的书为什么是“我最为心爱的宝书”？

a)请找出文中最能吸引你的地方，与同桌交流，并说出吸引你的原因。

b)在文中找出最能体现作者对阿长感情的语句或段落来，体会感情。（如：仁厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的魂灵！）

（一）复述课文，将课后穿插在复述中。

（二）课堂作业：

1．用“情有可原”“莫名其妙”“深不可测”造句。

2．写出下列词的同义词和反义词。

3．课后练习第三题。

（三）课外作业：

写一个你熟悉的人物，选取一两件事，尽可能写得真实、生动、传神。（如《同桌的你》）

山海经课件【篇6】

教学目标：

一、 掌握课文的生字生词，整体感知课文。

二、 准确把握阿长是一个怎样的人，体会作者“不虚美、不隐恶”真实写人的主张。

三、 领会文中带有感情色彩的词句，体会先抑后扬的表现手法，领会作者的思想感情。

四、 领会作者怎样围绕中心选择典型材料来表达感情的。

五、 学习用一两件事真实、生动、传神地写熟悉的人物。

课时安排：两课时。第一课时完成目标一、二、三；第二课时完成目标四；课后完成目标五。

一、导入：有谁记得《从百草园到三味书屋》中美女蛇的故事？记得这故事是谁讲的吗？

我们今天学习一篇什么文章？板书课题：阿长与《山海经》。今天我们学习这篇课文就可以

较全面地了解阿长这个人。在阅读课文内容之前我们先来复习一遍生字生词。出示小黑板或

（一）注音：

掳（     ）去     震悚（     ）    惶（    ）急    疮（    ）疤（    ）

诘（     ）问     惧惮（     ）    粗拙（     ）   疏（    ）懒    骇（    ）

（二）为下列词语中加点字选择正确的解释，将序号填在括号内。

A  名字        B  说出          C  名誉          D  有名誉的

A  惦记，常常地想    B  念头    C  读            D  “廿”的大写

A  分散        B  不亲密        C  粗心          D  不熟悉

A  极          B  以至          C  到            D  至于

2、 过渡：现在我们看到课文的标题，作者为什么将阿长与《山海经》连在了一起？那么，

她与《山海经》有什么关系呢？在少年鲁迅的眼里，她又是怎样的一个人呢？请大家将课文

仔细地阅读一遍，解决下列问题。

三、课文讲解：

（一）、思考下列问题，学生可以自由讨论。

1、 仔细阅读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事情？依课文记叙顺序列出。

2、 依次从每件事情中归纳出阿长的形象特征。

3、 依次划出文中带有感情色彩的词句，对比前后的感情有什么变化。这样写有什么好处？

4、 领会作者对阿长的思想感情。

（二）学生回答，教师归纳。

1、 适当引导，大概意思正确即可。具体归纳见附表一。

2、 引导归纳，教师小结：

她饶舌、多事、有许多繁文缛节，但又爽朗、热情、乐于助人，有着淳朴、宽厚、善良、仁慈

的美德，但也有无知可笑、愚昧落后的缺点。但她的这些消极、落后的东西是由于封建思想的

毒害造成的，与其说是她的错，不如说是她的不幸。

点评：作者这样写阿长，“不虚美”，“不隐恶”真实写人的主张，是一种尊重事实、

实事求是的科学态度，而且这样把她的善良仁慈的美同愚昧落后的恶相掺杂，沙里淘金似的让

她闪烁出美的光辉，将阿长这个人物写得更加真实感人。因此本文是写真人实事散文的典范之作。

作者先写对她“实在不大佩服”甚至“最讨厌”，对她的烦琐的规矩也觉得“非常麻烦”，而后

却产生“空前的敬意”，但很明显这并不真正是崇敬和敬爱的心意，因为“这种敬意”，后来竟

“淡薄起来”，甚至“完全消失”。最后她买来《山海经》时，作者产生的“新的敬意”才是真

正的崇敬和敬爱，才是发自内心的、深切的、永久的敬意，因为作者说：书的模样，到现在还在

眼前。这样才有作者后来的真挚的感激、思念之情，所以最后作者发出一声深沉的祝福：仁厚黑

暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵！

这样欲褒先贬，使描写的人物形象给人意外的惊喜和惊叹，起到出乎意外的效果，

使人物形象更加鲜明突出。这种先贬低后扬起的写法就叫先抑后扬。

4、 明确：

总观全文，作者先是“不大佩服”，后来发生“新的敬意”，到最后深沉的祝福。作者用了先抑

后扬的表现手法来刻画阿长这一封建社会的普通劳动妇女形象，抒发自己对长妈妈的尊敬、感激

和思念之情及深深的怀念。

（三）小结：将内容归纳整理成表格形式，构成附表一。如图：

附表一：

1、事情：                 2、形象特征：            3、感情色彩：         写法：

B 不许我走动 说我玩皮    适性任情  纯朴真率      “实在不大佩服她”        先

C 睡觉摆“大”字                                  “最讨厌”

D懂得许多规矩：吃福橘、  真诚、善良的祝福          “烦琐之至”

教给我很多道理            对孩子的关心和爱护        “非常麻烦”            抑

E她常常给我讲“长毛”    愚昧无知                  “空前的敬意”

F买《山海经》           关心和爱护 善良仁慈        “新的敬意”           后扬

1、 语文练习册本课练习一、二、三、四。

2、 课文练习一、二。

附：参考资料及文章：潘旭澜《的艺术》  施承权、黄政安《鲁迅散文、散文诗选读》

《语文第三册教师教学用书》    越国旗主编的初二语文（上）《中学教材全解》

山海经课件【篇7】

教学目标 ：

一、 掌握课文的生字生词，整体感知课文。

二、 准确把握阿长是一个怎样的人，体会作者“不虚美、不隐恶”真实写人的主张。

三、 领会文中带有感情色彩的词句，体会先抑后扬的表现手法，领会作者的思想感情。

四、 领会作者围绕人物特点选择典型材料的方法。

五、 学习用一两件事真实、生动、传神地写熟悉的人物。

课时安排：两课时。第一课时完成目标一、二、三；第二课时完成目标四；课后完成目标五。

一、引入：有谁还记得我们初一学过的，我国现代伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅先生写的《从百草园到三味书屋》中美女蛇的故事？记得这故事是谁讲的吗？我们今天来学习鲁迅先生专门写她的一篇文章。板书课题：阿长与《山海经》。在学习课文内容之前我们先来复习一遍生字生词。

出示小黑板或投影。

（一）注音：

掳（     ）去     震悚（     ）    惶（    ）急    疮（    ）疤（    ）

诘（     ）问     惧惮（     ）    粗拙（     ）   疏（    ）懒    骇（    ）

（二）为下列词语中加括号的`字选择正确的解释，将序号填在括号内。

A  名字        B  说出          C  名誉          D  有名的

A  惦记，常常地想    B  念头    C  读            D  “廿”的大写

A  分散        B  不亲密        C  粗心          D  不熟悉

A  极          B  以至          C  到            D  至于

（三）点评检查情况并一分钟记忆。

三、导入  ：

现在我们看到课文的标题。作者将阿长与《山海经》连在了一起，那么，她与《山海经》有什么关系呢？

她除了给我讲过美女蛇的故事还为我做过什么事？在少年鲁迅的眼里，她又是怎样的一个人呢？

请大家将课文仔细地阅读一遍，解决下列问题。

四、课文讲解，完成目标二、三：

（一）、仔细阅读课文，思考下列问题，可以自由讨论。

1、 看看文章写了阿长哪些事情？重点写哪些事情？依课文记叙顺序列出。

2、 依次领会并归纳每件事情所刻画出的阿长的形象特征，再总结归纳阿长的形象，再体会这样写真人实事的好处。

3、 依照文中事件的次序划出事件中表明作者对阿长的感情态度的词句，对比前后的感情有什么变化。

这样写有什么好处？这是一种什么写法？

4、 领会作者对阿长的思想感情。

（二）学生回答，教师归纳。

1、 明确问题一：适当引导，大概意思正确即可。从记叙事件的篇幅的长短、情节的具体

及表达的中心思想可得知哪些是重点。

喜欢切切察察。不许我走动。睡觉摆大字。

懂得许多规矩如元旦吃福橘，还教给我很多道理。

给我讲长毛的故事。

[4]

山海经课件【篇8】

教学重点：

1、 体会作者表达的感情。

2、 理解欲扬先抑的手法。

课时安排：一课时

教学过程：

一、设疑导入(2分钟)

鲁迅先生终其一生没有专文写过自己的母亲，却写了一篇怀念保姆阿长的文章，在文章的结尾，他这样写到：“我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。

仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”

一位不会识文断字，又有些愚昧迷信，甚至连真名实姓都不为人所知，普通得不能再普通的保姆，为什么在她去世三十多年后，还让鲁迅先生如此深情地为她祈祷呢？

今天，我们就来学习鲁迅先生写于1926年的一篇回忆性散文《阿长与山海经》

二、板书课题、作者

三、整体感知全文

课下都预习了吗？能告诉大家，文章围绕阿长与《山海经》都写了哪些事吗？

学生概括，并明确：写阿长名字的由来、切切察察、睡觉摆大字、繁琐的规矩、讲长毛的故事、谋害死我的隐鼠、为我买《山海经》 板书这些内容，并让学生建立初步印象。

文章主要写了哪件事？

明确：阿长为我买《山海经》

四、细部探究：

买一本书，不是最为简单和平常吗？但是，当“我”拿到这本《山海经》的时候，却有了什么样的反应呢？

老师来为大家读这一部分，请大家注意听，并把相关语句划下来。

教师范读19——29节。

学生找，

第25节

让我们齐读这一节，找到最能体现我反应的动词：

“震悚”：“震悚”是什么意思？在这里该如何理解？

因激动和过度兴奋而颤动。

他为什么会这么兴奋？为什么会这么激动？是夸张吗？

下面就让我们走进少年鲁迅的心灵：

投：仔细研读19——29节，小组合作探究：阿长为我买《山海经》，这样触动“我”，让“我”震悚的原因是什么？请找到相关的段落、句子、词语，好好的读一读，品一品，说一说。

小组合作交流一下。（5分钟）

哪个小组先发言。

找同学发言：并适当的点评。

你们小组找的是哪些？你们为什么要找这些？

你能体会到“我”当时的感情吗？你能用朗读来传达这种感情吗？

谁再来读？大家齐读！

重点指导：“紧紧的”，你能体会到作者的感情吗？体会到那种失望吗？你能读出那种失望吗？

为什么说是“说了也无益？”为什么没有想到呢？（谋害隐鼠，诘责、当面叫她阿长）

对阿长的失望，不抱希望，你能读出来吗？

作为保姆，我为什么不给她说？为什么没有想到？（可以说是没文化、让我鄙视的一个人、讨厌的'一个人。）

引导学生体会更深层的含义：

重点品读：“过了十多天，或者一个月罢，……我给你买来了！”

老师想把这一节，改几个词语，大家看，好吗？

1、 删除“一……就”让学生感受、分析：阿长对我的关心，对我的重视。把这件事当作头等大事来做！

2、 删除“高兴”：为什么高兴？完成了任务，了了我的心事，她就感到高兴。

3、 删除“新”：本来要炫耀一下的，顾不得，关心我胜于她自己。

4、 改造“三哼经”为“《山海经》”，问问还有什么不同？想像、体会她买《山海经》之难，是那样的没文化，愚蠢，一定是费了好的口舌，还可能遭到嘲笑，（这好像是一定的！）

5、 省掉感叹号，体会，你能体会出当时阿长的心情吗？并让学生读一读，能读出那种感情吗？

找两个学生读读，思考应该带着怎样的感情来读？要读出那种自豪、快乐、那种了了心事的放松！心里想，可完成了，可不叫他整天是个心事了！

齐读，体会感情。

总结：寥寥几笔，让我们感受的是阿长对“我”的关心，在她的心里，我一直有着重要的地位，我的一举一动都牵动着她的心，她对我的关爱是胜过她自己的！是她朴素的言行让我们看到了对我的淳朴的爱（板书：真爱）。

让我们齐读这一部分。

再总结：

就这样，在我求告无门又想的痴迷的情况下，没有想到阿长竟给我买来了梦寐以求的宝书，她竟然做了我认为不可能的事，这真的令人兴奋而激动了。

其实，也正是由于阿长买的山海经，使鲁迅先生生平第一次接触到了中国神话，萌发了他爱好文学的种子。也正是由此，鲁迅先生开始了一生的藏书生涯，并奠定了他走上文学道路的基础。这怎能让他忘记那虽然粗糙但意义却非同寻常的《山海经》呢？又怎能忘记那位宽厚仁慈的不被人所知的去世多年的阿长呢？

五、让我们一起来读最后两节，体会作者所表达的感情。

六、体会欲扬先抑的写法。

投：文章除了写阿长为我买《山海经》，还写到了阿长名字的由来、切切察察等毛病，

思考：这样来写是不是削弱了阿长的形象？写前边的内容有什么意义？

用折线勾连后：

明确：正是自己一向讨厌（板书）、看不起的阿长，竟然想着为我买我最为想要的《山海经》。她的这种爱就更显得可贵，更能让作者感动。使作者的感情得到了升华。我们把这种写法叫作“欲扬先抑”。（板书）

其实，阿长就是这样的一个人：

她有缺点、有优点，她质朴、真诚、宽厚、平凡、普通。但作为长辈，她对孩子的爱是最为真挚的，也正是这种普通人身上所散发出的爱与温暖，才更给了我们真实的感觉。才更给了我们平凡人更多的感动。让我们再一次齐读最后的两节，再一次跟随鲁迅先生表达他那份深深的怀念和感激吧！

七、齐读最后两节。

八、背景补充：

投：

1926年初春的鲁迅，正是“运交华盖”的时候，写下了《阿长与〈山海经〉》

鲁迅在1925年年底《〈华盖集〉题记》中说的，他这一年屡遭军阀官僚、帮闲文人的围攻迫害，过着一种“悲苦愤激”的日子。尽管鲁迅没有妥协、休战，但内心的疲惫、烦躁、悲观却像洪水一样泛滥、暴涨。

《朝花夕拾》的前两篇写于北京寓所的东壁下；中三篇是流离中所作，地方是医院和木匠房；后五篇却在厦门大学的图书馆的楼上，已经是被学者们挤出集团之后了。

可以想见鲁迅当年颠沛流离，居所不定，在厦门又受同事排挤，常常一人以小炉煮面，林语堂邀请鲁迅来，又不能相助，甚至后来交恶。鲁迅一段时间来，尝尽甘苦冷暖，孤寂之情可知。

换到成人的角度，46岁的鲁迅先生，回忆30年前与保姆阿长相处的岁月。阿长虽有不少个人“毛病”，但对鲁迅的感情却是纯朴、无私、深沉的，那份爱是坦荡和真实的，只有在这种温馨的回忆中，鲁迅先生才能找到心灵停泊的港湾，才能让那饱受伤害的疲惫的心，得以休闲。阅尽世间事，最深还是纯朴的阿长爱子情，这怎能不让他充满对那宽厚、仁爱的保姆的依恋。可惜，竟然连她的名字都不被别人知道。

可以体会一下，当时作者对阿长是一种怎样复杂的感情？

学生，交流，谈感触。

怀念、歉意、敬意、感激。

九、让我们再一次齐读文章的最后两节，体会作者那浓浓的怀念和深深的歉意吧！

海上日出课件锦集

下面小编为大家整理了一些“海上日出课件”。老师都需要为每堂课准备教案课件，每位老师都需要认真准备自己的教案课件。教案的编写需要注意教师的教学态度和风格。热烈欢迎阅读希望你能够喜欢并分享！

海上日出课件【篇1】

一、教学目标：

1、感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。

2、掌握本课生字新词，能辨析”光彩“、”光芒“，会用”目不转睛“、”果然“、”终于“、”不仅……连……也……“等词语造句。

3、理解作者运用哪些词语、句子把日出的过程和景色生动地描述出来。

4、初步了解文章的结构和写作特点，并能仿照课文写法写一篇描写日出或日落时晕色的短文。

5、有感情地朗读课文，背诵课文。

二、教学重点、难点：

重点：第二、第三段是课文的重点，这两段写作者在一般情况下观察到日出的景象和在特殊情况下（多云）观察到日出的不同情况。

难点：课文第5自然段是课文教学的难点。教学时，先引导学生读1～3句，抓住”然而“、”后来“这些词语，理解太阳的动态和云片色彩变化，想象当时天空的美景。然后着重理解这一节的最后一句，”这时候，不仅太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。“想象这时阳光照亮一切的奇景，体会作者热爱大自然、向往光明的思想感情。

四、学生学习方法：

组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。

大家欣赏过日出的壮美景观吗？

那海上日出的景色大家一定没见过，今天，我们就跟随巴金老先生一同去欣赏一下海上日出的壮美与神奇。

巴金，著名作家，原名李芾甘。19生，四川成都人。1927年到法国留学，1928年底回国。1927年1月，巴金从上海乘船赶巴黎留学，他把旅程见闻整理成《海行杂记》39篇，《海上日出》是第23篇

三、看视频听朗读，欣赏巴金笔下的海上日出的美景。

1、指生读，齐读相结合。

2、指导书写。

3、重点讲解“辨”（结合着辩和辫识记），“镶”

3、这一段与全文关系怎样？（结构上有提挚全文的作用--全文总起。）

1、本文是按什么顺序写的？

2、作者描绘了几种情况下的海上日出的景色？

3、日出时的景象是怎样变化的？

（1、默读课文第二自然段，太阳还没有露面之前，天空的颜色有些什么变化？

（2、”我知道太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里“这句话中”知道“是什么意思？

（3、个别读第三自然段。思考：课文5句话是按怎样的顺序具体描写太阳升起的过程的？

（4、文章用了哪些词句分别写出了太阳升出海面时的颜色、形状、光亮、动态的？

（5、导读第三自然段。

（6、读”太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地使劲儿向上升“。这句话与”太阳向上升“比较哪句好？为什么？好在哪里？

（7、齐读第二三自然段。

4、天空有云时日出景色如何 ？

（1、指名读第4、5自然段。思考：两个”有时候"各指什么样的情况下的日出景象？

（2、当云薄时，海边的臼出是怎样的景象？

（3、当云很厚时，日出又是怎样的奇观？

（4、第5自然段中，你觉得哪几个词用得特别好？

（5、齐读第4、5自然段。

5、为什么作者说海上日出是伟大的奇观？

齐读第6自然段。

仔细阅读课文最后一段，想一想，哪种表达更好，为什么？

a这不是伟大奇观吗？

日出是壮美的，人人都见得到，但巴金老先生却能将它写的如此神奇壮丽，不仅源于他细心是观察，还源于他掌握了正确的描写方法，能按规律，按顺序使美丽景色以文字的形式再现眼前，用词造句十分讲究，这同样是老师对大家的要求，希望大家今后也能做到以下几点：

九、在不同的地方观日出会有不同的感受，下面我们共同欣赏一下《黄山观日出》又给你什么感觉？

海上日出课件【篇2】

1、感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。

2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。

3、学会本科生自信词，运用图文对照的方法理解课文内容，练习用“扩大”、“分辨”造句。

培养观察能力，图文对照理解太阳从海上升起的过程。

培养观察能力，图文对照理解太阳从海上升起的过程。

一、谈话导入新课：

同学们：我们住在海边，大部分同学都看过日出，水来说说日出的景象是怎样的？指名说说。

指导读句子“他的光芒给黑云镶了一道黑边……把一片片云染成了紫色或红色。”体会“镶、透、染”等词好在那里？

“奇观”指什么？

这伟大的奇观指什么？

作者看到这壮观的景形象，心情怎样？表达了怎样的思想感情？这是一个什么句子？这样写有什么好处？

教学札记：

学生在观察图画时对于两幅日出图区别之处看不出，只认为第二幅图是第一幅图的延伸。同时“分辨”与“分辩”分不清楚。

海上日出课件【篇3】

教学目标：

1、理解作者对日出过程中景色变化的生动描写，体会海上日出的伟大奇观，使学生得到美的熏陶。

2、联系全文正确理解句子所表达的思想感情。

3、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点：

培养学生按顺序观察事物的能力，并适当展开想象。

教学难点：

凭借语言文字想象海上日出动态过程

教学时间：两课时

课前准备：预习课文字典纸水彩笔投影仪

教学过程：

第一课时

一、导语：

从《海上日出》这个题目可知道这篇课文的主要内容写什么？“这不是伟大的奇观么”，“这”和“奇观”各指什么，海上日出究竟有什么“奇观”呢？

二、以读为主，读中探究

1、自主读书

要求：

（1）要把课文读通读顺，难度的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。

（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。

2、汇报交流

（1）以学习小组为单位交流学习情况。

如：你读懂了哪些内容？

（2）提出学习中的疑难问题。

3、再读释疑

请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。

（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。）

三、自主性练习设计（以下四题任做两题）

1、看图，读课文，说说作者具体描写了海上日出的哪几种景象。

2、课文最后说"这不是伟大的奇观么"，你同意这说法吗？为什么？说说你的理由。

3、按课文填空。想象句子描绘了怎样的画面，并说说用上所填词语的好处。

（1）太阳像（）什么重担似的，慢慢儿，（）地，使劲儿向上升。

[学生活动设计]：

朗读讨论

作画背诵

如若逐句讲解，原本蔚为壮观的日出景象会变得支离破碎，而且学生学习的积极性和主动性也难以调动。

（2）光透过云缝（）到水面上，（）出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。

（3）的光芒给黑云（）一道光亮的金边。后来，太阳（）重围，出现在天空，把一片片云（）紫色或者红色。

4、根据课文的描写，发挥自己的想象，画出海上日出的样子。

第二课时

一、品读美文

1、读文作画，感知语言

读文作画的'过程，实际上就是一个还原的过程，即由文字符号还原成图画的过程。通过这一还原过程，可以引导学生再造事物的形象和课文的意境，从而比较深入地感知课文的语言。

2、评画学文，品味语言

评画的实质就是教师引导学生对课文“咬文嚼字”，从而品味其规范的语言，领悟语言形式是怎样被用来贴切地表情达意的

3、赏画诵文，积累语言

借助图画这一中介帮助学生背诵课文，从而积累规范的语言。

4、看图作文，运用语言

向学生展示一幅日落图，让学生试着描绘日落这一动态的景观。

二、结束语：

课文给我们带来了美的享受。在浩瀚无垠的大海上，光芒四射的红日喷薄而出，这自然界的伟大奇观深深地打动了他的心，使他看到了光明和希望。他把旅行见闻整理成《海行杂记》39篇，将其中的一篇游记寄给他的哥哥，这就是《海上日出》，是杂记中的第23篇。

板书设计：

张贴学生的画

反馈：

“海上日出”蕴含的科学道理为什么“太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光”？刚升起的太阳是红的，是因为早晨海面上有大量的水蒸气，太阳光透过水蒸气发生折射，呈现为七色，而红光穿透力强，所以人们只能看到红色。“没有亮光”是因为太阳刚升起时光量不大，透过海面上饱含水蒸气的空气层，光线被反射、吸收，能量消耗很多，光线透不过来，所以没有亮光。

为什么太阳“使劲向上升”是“一纵一纵”的？早晨海面上大量水蒸气被蒸发上升，水蒸气不断向上运动使阳光产生波动现象，所以看太阳时，就产生“一纵一纵”的感觉。

五年级语文《海上日出》教学设计2

一、教学要求：

1、感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。

2、掌握本课生字新词，能辨析光x、光芒，会用目不转睛、果然、终于、不仅……连……也……等词语造句。

3、理解作者运用哪些词语、句子把日出的过程和景x生动地描述出来。

4、初步了解文章的结构和写作特点，并能仿照课文写法写一篇描写日出或日落时晕x的短文。

5、有感情地朗读课文，背诵课文。

二、教学重点、难点：

重点：第二、第三段是课文的重点，这两段写作者在一般情况下观察到日出的景象和在特殊情况下（多云）观察到日出的不同情况。

难点：课文第5自然段是课文教学的难点。教学时，先引导学生读1～3句，抓住然而、后来这些词语，理解太阳的动态和云片xx变化，想象当时天空的美景。然后着重理解这一节的最后一句，这时候，不仅太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。想象这时阳光照亮一切的奇景，体会作者热爱大自然、向往光明的思想感情。

三、教学方法：

尝试设疑、突出主线、以读为主、读中悟情。

四、学生学习方法：

组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。

五、使用媒体：

小黑板、挂图、投影、幻灯。

六、教学程序：

第一课时

一、揭示课题：《海上日出》。

二、启发谈话：

本文选自x著名作家巴金的《海行杂记》。这篇《海上日出》是作者在船上几次看到海上日出时所得的总的印象的具体记县，海上景象如何？作者是怎样描绘的？大家读读课文就会明白了。

三、指导自学。

1、要求轻声自由读课文，把课文读通。

2、画出生字和不理解的词，不理解的联系上下文或查字典理解词义。

3、具体描绘海上日出景象的是哪几个自然段？，

4、把作者描写日出时最美的句子画下来。作者观察到几种情况下的海上日出的景x？

四、交流自学情况（读准字音、理解词义）。

1、生字新词：红霞、范围、分辨、奇观，刹那

2、指名按自然段朗读课文。（注意：读得流利、正确。）

3、讨论。

①作者观察到几种情况下海上日出的景象？（天气晴朗时、有云的情况下）

②课文共分几段？（全文分为四段）

五、读讲课文第一段。

1、指名读第一段，思考：这一段文章，作者向我们交代了什么？

2、为了看日出，我常常早起中的常常说明了什么？

3、这一段与全文关系怎样？（结构上有提挚全文的作用——全文总起。）

第二课时

一、复习检查。

用卡片检查识字和理解词语的情况。

二、读讲课文第二段。

1、默读课文第二自然段，太阳还没有露面之前，天空的颜x有些什么变化？

2、我知道太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里这句话中知道是什么意思？

3、个别读第三自然段。思考：课文5句话是按怎样的顺序具体描写太阳升起的过程的？

4、文章用了哪些词句分别写出了太阳升出海面时的颜x、形状、光亮、动态的？

5、导读第三自然段。

6、读太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地使劲儿向上升。这句话与太阳向上升比较哪句好？为什么？好在哪里？

7、齐读第二段。

三、讲读第三段。

1、指名读第4、5自然段。思考：两个有时候各指什么样的情况下的日出景象？

2、当云薄时，海边的臼出是怎样的景象？

板书：水天一x一片灿烂

3、当云很厚时，日出又是怎样的奇观？

4、第5自然段中，你觉得哪几个词用得特别好？

5、齐读第二段。

6、小结：课文二、三两段描写了不同天气里海上日出美丽雄奇的景象。

四、读第三段

1、练读第三段。

2、这句话与全文有什么关系？

▲教学小结：

1、这篇文章主要写了什么，抒发了作者怎样的感情？

2、作者写这篇《海上日出》有什么特x？

第一、作者观察得很仔细。

第二，作者运用比喻、拟人等方法，把太阳升出海面的过程描写得生动、传神。

第三，课文用词非常确切、传神。）

3、练习有表情地朗读全文，并通过多种形式练习背诵全文。

海上日出课件【篇4】

1、了解海上日出的过程和景色，体会日出奇观的伟大；重点学习第二、三部分，理解含义深刻的句子，体会作者的思想感情。

2、练习给课文段落加小标题。

1、通过了解具体描写海上日出的不同景象，学习按照事物发展顺序进行观察的方法。

2、理解含义深刻的句子，体会作者在文中表达的思想感情。

2、导入：很多人都喜欢看日出。登高看日出，使人心胸豁达，草原看日出，令人精神舒畅。那么在浩瀚的大海上看日出，会给人怎样的感受呢？今天，我们就跟随巴金爷爷一起去领略这奇迹般的“海上日出”。

3、谈观后感受。那巴金爷爷笔下的“海上日出”又是怎样的呢？二、初读课文，理清层次

改成陈述句。谁能把题目与结尾结合起来说一句话？

出示课件4、5、6指导学生字“霞”

5、齐读第三自然段。

2、合作学习，找出描写有薄云和有厚云时阳光特点的词、句。

3、汇报学习情况。理解重点词、句。

4、你感受到什么呢？

1、出示生词，指名认读。

1、有感情地练读你喜欢的段落。

2、朗读汇报。

3、选择你喜欢的方式，背诵自己喜欢的片段。

背诵课文。

海上日出课件【篇5】

教学要求：

1、感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。

2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。

3、学习本课生字新词；练习用”灿烂”“目不转睛”造句。

4、朗读课文。背诵课文。

教学重点：

培养观察能力；图文对照，理解太阳从海上升起的过程。

教学目标 ：

1、感受海上日出的壮观，陶冶学生爱美的情操。

2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。

今天，我们将随着作家巴金一起去领略海上日出的壮丽景象。

1、分别观察图1和图2，说说图上描绘了怎样的景象。

2、指名分段读课文，要求读准字音。

3、出示生字词卡片，检查读音。

三、讲读课文。

1、指名读第一自然段。

“我”是在什么地方、什么时候看日出，是看了一次？

2、学习二三自然段。

（1）说一说图1景象。

（2）指名读文二三段，边听边想象。

（3）用投影片帮助理解。

（4）理解重点词语。

（5）朗读第二三自然段，概括大意。

3、讲读第四五段。

（1）有云时，太阳出来后又是怎样的景象呢？

出示挂图2，指导观察。

由于阳光的作用，云有什么变化？

（2）指名读第四五段。

想象太阳躲进云层里和太阳透出重围时，云和海水的变化。

（3）理解第四五段，读读想想。

（4）读第五段，体会“镶”“透”“染”等词的好处。

（5）读第四五段，概括大意。

4、讲读第六段。

（1）读文，“奇观”？

（2）这伟大的奇观指什么？

（3）表达了作者怎样的感情？

（4）用“这不是……么”的句式表达有什么好处？

1、朗读课文。

2、识记生字词。

海上日出课件【篇6】

一、说教材

《海上日出》是鄂教版课程标准实验教科书五年级下册第一单元的一篇课文。这篇课文的作者是我国著名作家巴金先生，文章按照日出前、日出时、日出后的顺序，描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，通过形状、颜色、光等的变化展示了海上日出这一伟大奇观，表达了作者热爱大自然和追求光明的思想感情。

二、说教学目标和重难点

根据《课标》中提出的第三学段的阅读要求（活用各种读法，强化朗读训练，利用语言规律，学习表达方法）和教材编排意图（引导学生充分读书，在读中品味语言，揣摩课文表达顺序，体会作者的思想感情），我把本课教学目标确定为

1、学会5个生字：霞、范、纵、刹、镶。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，深入品悟文中的关键词句，感受海上日出的壮观景象，油然而生热爱大自然的情感。

4、学习按一定顺序进行观察的方法，凭借语言文字展开想象。

教学重点：抓住关键词句，感受海上日出的壮丽景观，有感情地朗读课文。

教学难点：体会日出的变化过程，学习作者按一定顺序观察的方法。

三、说教法和学法

针对学习目标，根据教材特点，遵循学生语文学习规律，我采用如下教法和学法。

自主学习合作交流品词析句感受壮观

以读代讲体会情感拓展延伸读中学写

情景创设激活想象

教法和学法是不可分割的整体，在我的引导下，学生主要采用的学法是：圈点批注、自主学习；扣词扣句、随文入境；探究想象、读中感悟。

具体操作我将在下面的说流程中详细说明。

四、说流程

这篇课文我分两课时完成，下面说说我第一课时的教学过程及设计意图，本课时我分五步来进行：

（一）情景激情，激发兴趣；

（二）整体感知，理清脉络；

（三）品词析句，感受壮观；

（四）描绘画面，感悟写法；

（五）美读成诵，强化感受。

（一）情景激情，激发兴趣

课堂伊始，我朗诵诗句“一轮浮海面，碧水漾金光。白絮含羞色，银沙换赤装。”让学生认真听后回答“这首诗描绘的是什么情景？”（出示日出图片）让学生欣赏。“想看海上日出的景象吗？”那么这节课咱们一起随巴金爷爷去海上看日出（板书课题：海上日出）齐读课题。（设计意图：著名特级教师于漪曾说：“课的第一锤要敲在学生心灵上，激发他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢吸住”。的确，好的.开头使课堂成功一半。因为我们地处内陆地带，学生没有见过海上日出的景观。这种开课设计能激起学生的好奇心，激发他们阅读的欲望，）

（二）整体感知，理清脉络

这一环节，让学生根据自学提示完成

课件出示自学提示：

1、自由地读课文，读准字音，难读的句子多读几遍，把课文读通读顺。

2、边读边想：课文描写了海上日出的哪几种景象？

3、用一个词语或一句话概括你读完课文后的感受。

在学生充分自学的基础上先检查字词读音，及时正音。

然后让学生交流反馈：课文描写了海上日出的哪几种景象？是按什么顺序描写的？

根据学生回答（相机板书：晴天时有云时）

最后让学生谈读文后的感受。“文中哪一句话概括了我们的感受？”

板书：这不是伟大的奇观么（学生齐读）

（设计意图：初读课文，完成识字目标，引导学生谈感受，从整体上感知，既培养了学生迅速捕捉文章意象的能力，又为后面目标的达成奠定基础）。

（三）品词析句，感受壮美

初读课文后，学生已初步感知海上日出是奇观，这一环节着重引导学生抓住关键词句深入品读课文，在读中想象感受海上日出的“壮观”。在第1自然的教学中，我引导学生抓住“只听见船里机器的声音”、“周围很静”、“常常”体会作者对日出的热爱和不懈观察，也为后面感悟写法铺垫。

我把重点放在2、3自然的教学中。（课件出示学习提示）

1、默读2、3自然段，思考：作者抓住了天空哪些景色的变化写出了海上日出是伟大的奇观？用“”画出相关语句。

2、文中哪些词句写出了太阳跳出海面的美呢？美在哪里？用“”画下来，并在旁作批注。

（这一环节设计目的是引导学会批注式读书方法，养成不动笔墨不读书的习惯，同时体现了自主发现式的学习过程）。

在自主学习基础上组织全班交流。第2自然段引导学生抓住色彩和光的变化的词“浅蓝红霞越来越亮”想象感受日出前的奇妙景象，并适时指导读出色彩变化之美。

交流哪些词句写出了太阳跳出海面的美？重点品读。

“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地使劲儿向上升。到了最后，它终于突破了云霞，完全跳出了海面。”

（1）抓住“一纵一纵地”“使劲儿”引导学生想象当时情景，感受太阳升起过程的吃力、艰难，用手势表示“一纵一纵”体会太阳使劲而艰难地往上升的感觉真像“负着什么重担似的”；相机结合资料和生活经验了解这一现象蕴含的科学道理。指导学生通过朗读把这一情景表现出来。

（2）引导学生用换词法体会“冲破”、“跳出”用词的精妙的同时结合生活经验，联系下文体会太阳不懈努力奋发向上的精神。并补充巴金写这篇文章时的心境，进一步感悟太阳顽强旺盛的生命力和势不可挡的威力，从而体会作者向往光明的喜悦之情，并指导多种形式的读读出太阳奋发向上的形象和作者兴奋之情。

（设计意图：词句是课文的基本要素，也是语文教学的着眼点，引导学生抓住关键词句，从学生感悟出发，调动学生主动性、尊重学生个性、老师适时点拨、启发、让学生在朗读，感悟，品味入境中感受日出雄浑壮观的生命之美，体验冲破一切阻碍的愉悦之美。把最初的感悟引向深入。从而体会文章主旨）。

（四）描绘画面，感悟写法

在品词析句理解课文的基础上，回归整体，让学生观看太阳升起的画面（CAI播放）配乐，师动情描述。

接着让学生四人小组讨论交流“作者是怎样写出这个变化过程的？”然后引导学生用“首先然后最后”把日出景象描绘出来吗？

海上日出课件【篇7】

1、感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情，体会景物中蕴含的人文精神。

2、掌握本课生字新词，能辨析“光彩”、“光芒”，会用“目不转睛”、“果然”、“终于”、“不仅……连……也……”等词语造句。

3、理解作者运用哪些词语、句子把日出的过程和景色生动地描述出来。

4、初步了解文章的结构和写作特点，并能仿照课文写法写一篇描写日出或日落时景色的短文。

5、有感情地朗读课文，背诵课文。

重点：第二、第三段是课文的重点，这两段写作者在一般情况下观察到日出的景象和在特殊情况下（多云）观察到日出的不同情况。

难点：课文第5自然段是课文教学的难点。教学时，先引导学生读1～3句，抓住“然而”、“后来”这些词语，理解太阳的动态和云片色彩变化，想象当时天空的美景。然后着重理解这一节的最后一句，“这时候，不仅太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。”想象这时阳光照亮一切的奇景，体会作者热爱大自然、向往光明的思想感情。

1、导入课文。

在著名的作家巴金笔下，日出显得异样辉煌、壮观，让人印象深刻。今天，我们就随着巴金爷爷一起去领略这奇迹般的《海上日出》。

2、读题、审题。

读了课文你知道了什么？由课题你会想到什么样的问题？

1、指名读文，思考每段的大意。

2、随文找出生字词引导学生识字、理解应用生词。

1、自由朗读，把握文章的主要内容。

2、请回忆一下哪几段写日出，首尾两段起什么作用。

3、写日出景象的段落中先写什么?再写什么?最后写什么?

1、厚积薄发，加强积累：应用百花园一中的比喻歇后语和谐音歇后语作为上课口令。

3、谈话引入，课件展示日出情景，板书课题。

4、过渡：《海上日出》描写的是太阳从海面上升起的壮观景象。巴金爷爷乘船去巴黎留学，在海上航行的日子里，常常早期观看日出，并把看到的景象写了下来寄给了他的哥哥们，让他们一起领略这壮观的景象。今天让我们也一起来继续领略一下这海上日出的伟大奇观。

2、文中的哪一句话概括了我们的共同感受。（这不是很伟大的奇观吗？）

“奇观”是什么意思？

课件出示：这不是很伟大的奇观吗？明白修辞，反问句改陈述句：这真是伟大的奇观！

读读两句话。思考：这两句话的意思有什么不同？你喜欢哪一句？为什么？

三、品读课文，美读展示。

默读课文，画画能体现“伟大奇观”的语句，简单写出自己的读书体会。

（1）“太阳好像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。”

为什么觉得“太阳好像负着什么重担似的？”

①“一纵一纵地”请你联系生活中见到的日出情景再联系上下文想想。引导学生体会太阳上升时，给人的一步一步的感觉。

②看录像，谈感受。

③想象着太阳升起时吃力的样子，你就一定能读好，试一试！（个人展示）

（2）“很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。”

为什么分辨不出水和天？

比较带点词语的意思有什么不同？

“一刹那间，这深红的圆东西，忽然发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。”

“太阳在黑云里放谢的光芒，透过黑云的重围……”

它旁边的云片也突然有了光彩。”

“黑云镶了一道光亮的金边。”

了解了海上日出的壮美与绮丽，想像一下作者看到太阳跃出海面时该是怎样的心情呢？我们该怎样通过朗读表达出来？

学生练读，读读自己最喜欢的段落。指名展示，他人评价。

4、齐读最后一段，回味整篇文章。

1、说说你经常用什么方法背诵文章？

（抓重点词语，把要背的内容串连起来；先部分，后整体，一段一段背诵；理出思路，按顺序背……）

2、选择你喜欢的方式，背诵自己喜欢的片段。

《海上日出》是不可多得的名家精品，它来自于巴金先生真实的生活经历，真实的内心体验。学习巴金先生留心生活、勤于观察，我们也会在大自然中有惊喜的发现。

太阳----大自然赐予人类最好的礼物。它是光明的使者，温暖的象征。尤其

是经过漫漫长夜喷薄而出的太阳，给人们带来的不仅是光明和温暖，还有奋

1、有条件的同学明天早点起来，观察一下日出的景象。尽可能的用上“词

语采集”中的“目不转睛、夺目、奇观”三个词语写一个片段，注意写出其变化

的过程和自己的感受。

2、你注意到日落刮风、下雨、叶落等自然现象的变化过程吗？可以学习课

文第三自然段的写法，写一段话，描述一种变化中的自然现象。

海洋运输合同锦集八篇

在企业开始谈合作的时候，无论是在生活还是工作当中，相信很多人都曾经看到过合同。合同是多方当事人自愿达成的民事法律行为，你知道一份合同的格式要求吗？我们听了一场关于“海洋运输合同”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面！

海洋运输合同 篇1

第一条 为使保险物在水路、铁路运输过程中，因遭受保险责任范围内的自然灾害或意外事故所造成的损失能够得到经济补偿，并加强货物运输的安全防防损工作，以利商品生产和商品流通，特举办本保险。

第二条 本保险分为基本险和综合险两种。 保险货物遭受损失时，保险人按承保险别的责任范围负赔偿责任。

(一)基本险：

1.因火灾、爆炸、雷电、冰雹、暴风、暴雨、洪水、地震、 海啸、地陷、崖崩 、滑坡、泥石流所造成的损失;

2.由于运输工具发生碰撞、搁浅、触礁、倾覆、沉没、出轨或隧道、码头坍塌所造成的损失;

3.在装货、卸货或时，因遭受不属于包装质量不善或装卸人员违反操作规程所造成的损失;

4.按国家规定或一般惯例应分摊的共同海损的费用;

5.在发生上述灾害、事故时，因纷乱而造成货物的散失以及因施救或保护货物所支付的直接、合理的费用;

(二)综合险：本保险除包括基本险责任外，保险人还负责赔偿：

1.因受震动、碰撞、挤压而造成破碎、弯曲、凹瘪、折断、开裂或包装破裂使货物的散失的损失;

2.液体货物因受震动、碰撞或挤压致使所用容器(包括封口)损失坏而渗漏的损失，或用液体保藏的货物因液体渗漏而造成保藏货物腐烂变质的损失;

3.遭受盗窃或整件提货不着的损失;

4.符合安全运输规定而遭受雨淋所致的损失。

海洋运输合同 篇2

1.海洋货物运输保险单

marine cargo transportation insurance policy

发 票 号 码 保险单号次

invoice no. policy no.

中保财产保险有限公司(以下简称本公司)根据____________

(以下简称为被保险人)的要求由被保险人向本公司缴付约定的保险费,按照本保险单承

保险别和背后所载条款与下列特款承保下述货物运输保险,特立本保险单。

this policy of insurance withesses that the people"s insurance (property) company of china (here-

inafter called "the company"), at the request of __________

____________________

(hereinafter called the "insured") and in consideration of the agreed premium being paid to the

company by the insured, undertakes to insure the undermentioned goods in transportation subject to

the conditions of this policy as per the clauses printed overleaf and other special clauses attached

hereon.

—————————————–

| 标 记 | 包装及量 | 保险货物项目 | 保险金额 |

| marks & nos. | quantity | description of goods| amount insured |

|——–|——–|———–|———|

| | | | |

| | | | |

| | | | |

—————————————–

总 保 险 金 额:

total amount insured__________

保 费 费率 装 载 工 具

premium as arranged rate as arranged per conveyance______

———– ———–

开 航 日 期 自 至

slg. on or abt.______ from______to__________

承保险别:

conditions

所保货物,如发生保险单项下可能引起索赔的损失或损坏,应立即通知本公司下述代理人

查勘。

如有索赔,应向本公司提交保险单正本(本保险单共有一份正本)及有关文件。

in the event of loss or damage which may result in a claim under this policy, immediate notice must

be given to the company"s agent as mentioned hereunder. claims, if any, one of the original policy

which has been issued in one original together with the relevant documents shall be surrendered to

the company.

______保险有限公司

________(英文名称)

赔 款 偿 付 地 点

claim payable at______ ______

出 单 公 司 地 址

address of issuing office__________

2.中保财产保险有限公司水路货物运输保险条款

保险标的范围

第一条 凡在国内江、河、湖泊和沿海经水路运输的货物均可为本保险之标的。

第二条 下列货物非经投保人与被保险人特别约定,并在保险单(凭证)上载明,不在保险标的范围以内:金银、珠宝、钻石、玉器、首饰、古币、古玩、古书、古画、邮票、艺术品、稀有金属等珍贵财物。

第三条 下列货物不在保险标的范围以内:蔬菜、水果、活性畜、禽鱼类和其他动物。

第四条 本保险分为基本险和综合险,保险人按保险单注明的承保险别分别承担保险责任。

保险责任

第五条 基本险

由于下列保险事故造成保险货物的损失和费用,保险人依照本条款约定负责赔偿:

(一)因火灾、爆炸、雷电、冰雹、暴风、暴雨、洪水、海啸、崖崩、突发性滑坡、泥石流;

(二)船舶发生碰撞、搁浅、触礁,桥梁码头坍塌;

(三)因以上两款所致船舶沉没失踪;

(四)在装货、卸货或转载时因意外事故造成的损失;

(五)按国家规定或一般惯例应承担的共同海损的牺牲、分摊和救助费用;

(六)在发生上述灾害事故时,因纷乱造成货物的散失以及因施救或保护货物所支付的直接合理的费用。

第六条 综合险

本保险除包括基本险责任外,保险人还负责赔偿:

(一)因受碰撞、挤压而造成货物破碎、弯曲、凹瘪、折断、开裂的损失;

(二)因包装破裂致使货物散失的损失;

(三)液体货物因受碰撞或挤压致使所用容器(包括封口)损坏而渗漏的损失,或用液体保藏的货物因液体渗漏而造成该货物腐烂变质的损失;

(四)遭受盗窃的损失;

(五)符合安全运输规定而遭受雨淋所致的损失。

责任免除

第七条 由于下列原因造成保险货物的损失,保险人不负赔偿责任:

(一)战争、军事行动、扣押、罢工、哄抢和暴动;

(二)船舶本身的损失;

(三)在保险责任开始前,被保险货物已存在的品质不良或数量短差所造成的损失;

(四)被保险货物的自然损耗,本质缺陷、特性所引起的污染、变质、损坏;

海洋运输合同 篇3

委托方：___________(以下简称“甲方”)

受托方：___________(以下简称“乙方”)

甲、乙双方为更好地开展海运进出口业务，双方经友好协商，根据《中华人民共和国合同法》和《中华人民共和国海商法》等法规的有关规定，现甲方委托乙方作为其代理人代理货物出口的配舱、装船、进栈、报关等一系列货运代理工作，达成如下协议，以便共同遵守。

一、甲、乙双方均持有有效营业执照，并且严格按照营业执照中的营业范围开展业务。由于甲方的违法经营行为给乙方所造成的一切损失与不利后果，甲方应当承担赔偿责任。

二、甲方同意将其揽取的或其生产的货物委托乙方代理安排运输。

三、订舱时，甲方应正确填写由乙方提供的规定格式的订舱委托书，并加盖公章或订舱专用章以书面的形式传真或派人送交乙方，保证委托书内容的完整性，其中应当包括但不限于所托运货物之件数，重量，体积，目的港，装船日期，货物品名(中英文品名)。甲方对于在装卸、储存、保管或运输中有特殊要求的货物应在委托书中明确提出并随附相关文件。如果委托书内容未注明，由此可能产生的一切风险、责任和费用均由甲方承担。同时，甲方需于委托书上注明本协议编号，以免丧失协议内容之权利。

四、订舱内容要求更改或取消时，甲方必须最迟于货物装入集装箱的当天以书面形式通知乙方，并与乙方的相关操作人员书面确认，并承担由此产生的一切风险和额外费用;若货物已进港或已离港，则乙方有权视情况决定拒绝更改。

五、甲方应当保证每月向乙方委托出口运输业务量不少于_________。乙方及时向甲方提供有关承运人的船期及运价变动信息。

六、甲方同意按以下第_________种方式确认费用，本协议运价(由我司代收代付承运人，费用由运费和佣金组成)可根据市场价格的变动作相应调整，经双方确认后生效。乙方为甲方垫付的额外费用实报实销。

1.乙方在甲方保证上述委托运输业务量的前提下，乙方按下述优惠价向甲方结算普通干货箱包干定额费：

自拖箱：人民币_________元/20箱人民币_________元/40箱货物运输合同报关费：人民币_________元/票

其它费用：_________________________________

(注 每票限一张报关单。如因报关内容较多需增加报关单，每张报关单增收电脑预录费人民币_________元，报关后退关收人民币_________元。)

2.海运费______________________________

订舱费_________________________________

其他费用_______________________________

七、海洋运费按双方确认运价(甲方可以在委托书上标明)或甲方得到船公司的确认价(应随附优惠协议号或确认件)执行，但仍应履行本协议第十一条之规定。

八、费用结算

1.经甲方要求，乙方同意按以下第_________种方式结算运费：

a.费用按航次结算，只有在甲方付清所有费用后，乙方才交付提单。

b.甲方于船开后_________天内，将所发生的费用支付给乙方。

c.采用月结的形式，甲方垫付_________美元作押金，每月_________日结清上月乙方已垫付的费用。

2.经双方协议按以下第_________种方式支付费用：

a.现金的付款方式;

b.电汇，并及时把银行汇款水单复印件送交给乙方;

c.采取同城托收无承付的办法结算外汇海洋运费，双方另签定外汇同城托收无承付结算协议。

3.在甲方按时付款情况下，乙方按海洋运费_________%的比例退定舱佣金给甲方，确认或协议净价的除外。

4.甲方应当及时确认乙方之结算清单，若于收到结算单后七日内未予书面回复确认的，视为对于费用之确认。

九、甲方付清上述费用和报酬，乙方应及时将海关退还的核销单，退税单等有关单证交付甲方。

十、甲方应当按照乙方提供的费率或者其他计费依据向乙方支付应由甲方承担的费用和报酬，双方另有约定的除外。

甲方必须按照约定准时、足额支付全部费用，不得以任何理由拖欠任何基于本协议下业务所产生的费用。若甲方拖欠费用，则乙方有权采取以下措施维护自身权益，而由此所产生的一切风险、费用、责任均由甲方承担。乙方有权选择以下任何一种或数种方式：

(1)暂停一切本协议下业务的操作，直至费用付清;

(2)可以延迟签发包括提单等运输单证，直至费用付清;

(3)解 合同并要求甲方承担乙方因此所遭受的一切直接与间接损失;

(4)有权滞留本协议下业务中所产生的单证，包括但不限于提单、外汇核销单等单证;

(5)有权于所签发的当次提单上加以相应批注;

(6)通知目的港代理延缓交付货物。

同时，甲方对于拖欠之费用应当向乙方支付日万分之五的利息。甲方授权乙方代领提单或者其它类似权利凭证，视为甲方同意将上述凭证出质于乙方作为其应当承担的费用和报酬的担保。甲方应当保证其具有合同的出质权利。由于甲方出质不当造成第三人损失的，由甲方负责赔偿。

十一、乙方在收到船公司或其代理《配舱回单》后，应及时将定舱配载的船名、航次、关单号、运价等信息告知甲方(双方同意以乙方附于《订舱确认书》的传真报告作为已告知的最终证据)，甲方如有异议，应在收到乙方《订舱确认书》后一日内书面提出，否则视为同意。

十二、甲方委托乙方代理报关、报验，应在乙方要求的时间之前，根据不同货物的性质和各有关部门的监管或检验规定，应提供所必需的有关文件，依贸易性质不同可包括：合同、发票、商检证书、许可证、核销文件、报关单、手册、装箱单及有关批文等，并对其内容的真实性和一致性负责。

十三、甲方委托乙方代办货物装箱的，甲方应当及时送货至指定地点交乙方委托的装箱人装箱，并事先告知有关货物的详细状况;甲方自行监装的，则因装箱不当所产生的风险和责任由甲方自行承担。

十四、由于不可抗力事故，致使直接影响合同的履行或者不能按约定的条件履行时，遇有不可抗力事故的一方，应立即将事故情况以书面形式通知对方，并应在_________天内，提供事故详情及合同不能履行、或者部分不能履行、或者需要延期履行的理由的有效证明文件，此项证明文件应由事故发生地区的有权机构出具。按照事故对履行合同影响的程度，由双方协商是否解除合同，或者部分免除履行合同的责任，或者延期履行合同。

十五、因甲乙双方中一方的原因导致合同预期利益不能实现，无责任方有权以书面形式通知解除本合同，同时有权要求过错方承担违约责任。

十六、因本协议项下委托所产生的任何争议，双方应友好协商解决;无法协商或协商不成的，双方同意提交乙方所在地的海事法院审理。

十七、本协议自双方授权的如下代表签字盖章之日起生效，有效期一年，到期双方无异议则自动顺延一年，本协 议一式四份，双方各持二份，具有同等效力。

甲方名称(盖章)：_____乙方名称(盖章)：_____

甲方地址：_____________乙方地址：_____________

外币账号：_____________外币账号：_____________

人民币账号：___________人民币账号：___________

_________年____月____日_________年____月____日

海上运输合同范本参考范文

根据经济合同法和省海上运输管理规定的要求，×××(简称甲方)向省交通厅海运局(简称乙方)，计划托运 货物，乙方同意承运，特签订本合同，共同遵守，互相制约，具体条款经双方协商如下：

一、运输方法：

乙方调派 吨位船舶一艘(船舶吊货设备)，应甲方要求由 港运至 港，按现行包船运输规定办理。

二、货物集中：

甲方应按乙方指定时间，将 货物于 天内集中于 港，货物集齐后，乙方应在5天内派船装运。

三、装船时间：

甲方联系到达港同意安排卸货后，经乙方落实并准备接收集货(开集日期由乙方指定)。装船作业时间，自船舶抵港已靠好码头时起于 小时内装完货物。

四、运到期限：

船舶自装货完毕办好手续时起于 小时内将货物运到目的港。否则按货规第3条规定承担滞延费用。

五、启航联系：

乙方在船舶装货完毕启航后，即发报通知甲方做好卸货准备。如需领航时亦通知甲方按时派引航员领航，费用由 方负担。

六、卸船时间：

甲方保证乙方船舶抵 港锚地，自下锚时起于 小时内将货卸完。否则甲方按超过时间向乙方交付滞延金每吨0.075元，在装卸货过程中，因天气影响装卸作业的时间，经甲方与乙方船舶签证，可按实际影响时间扣除。

七、运输质量：

乙方装船时，甲方应派员监装，指导工人按章操作，装完船封好舱，甲方可派押运员(免费一人)随船押运。乙方保证原装原运，除因船舶安全条件所发生的损失外，对于运送 货物的数量和质量均由甲方自行负责。

八、运输费用：

按省水运货物一级运作率以船舶载重吨位计，货物运费 元，空驶费按运输的50%计 ，全船运费为 元，一次计收。

港口装船费用，按省港口收费规则有关费率计收。卸船等费用，由甲方直接与到达港办理。

九、费用结算：

推荐合同范文·货物运输合同·水路货物运输合同·货物运输委托合同·货运代理协议书·棉花运输合同·班轮运输合同

本合同经双方签间后，甲方应先付给乙方预付运输费用 元。乙方在船舶卸完后，以运输费用凭据与甲方一次结算，多退少补。出国留学网

十、附则：

本合同甲乙双方各执正本一份，副本 份。并向工商行政管理局登记备案。如有末尽事宜，得按省交通厅海上运输管理规定和经济合同法的有关规定协商办理。

托运方：_________

托运方详细地址：_________

承运方：_________

收货方详细地址：_________

关于海上运输合同范本

甲方：

乙方：

甲乙双方经友好协商，就甲方委托乙方代理海运出口货运业务事宜，达成协议如下：

一、双方职责：

1. 作为甲方的货运代理，应定期向甲方提供海运出口船期表及其它有关信息。

2. 甲方应根据出口货运委托书的要求，填制内容正确、完善、真实的委托书并加盖公章交乙方配船。如需指装船舶或船公司则应在委托书上注明。

3. 乙方应对甲方的出口货运资料进行认真的审核，根据甲方要求的装箱，效期及备货情况进行配船，并及时将配船舱回单交甲方以便安排有关事宜。

4. 甲方负责按时提供乙方工作所需的资料及相应的配合(资料：收货人全称、地址、电话、货物名称、型号、数量、毛重、净重、立方数、目的港、单价、总价、海关编码、核销单、报关委托书等，以便我司做单证用)甲方须提前7天提供给乙方，如提供资料等迟延原因而导致的后果，乙方不承担相应的责任。

5. 甲方如要求更改资料，须出具书面更改单，在船开航前 天通知乙方，如因变更资料而产生的费用，由甲方承担。

6. 台湾基隆海运费：USD230/20’ 上海至工厂内陆运价为：RMB1870/20’。

二、费用与结算：

1. 经甲方要求，乙方同意按以下第 种方式结算当月海运费及有关费用。

(1)付款放单 (2)备用金 (3)转帐 (4)汇票

2. 甲方须按协议约定的时间支付乙方海运费及有关费用。如因甲方原因不能履行付款责任，乙方有权留置甲方的货物、提单和有关单据，由此产生的责任和费用由甲方承担。

3. 乙方在船开航后第二天，直接将电放提单传真给贵司。并在35天内，在甲方结清货款的前提下，将核销单退给乙方。

三、其它条款：

1. 出口货运委托书是协议的组成部分，是本协议分期执行协议标的的要约与承诺。

2. 协议的海运费及国内段有关费用，如遇国家颁布价格和船公司运价调整时，双方应及时通知对方并作好相应调整。

3. 本协议尽事宜，双方应友好协商解决。如不成由乙方所在地法院裁决。

4. 协议从签字之日起生效，有效期为一年。到期双方如无异议，协议自动顺延。如任何一方提出异议或终止协议，必须提前一个月以书面形式通知对方。

5. 本协议一式二份，甲乙双方各执一份。

甲方： 乙方：

签章 签章

海洋运输合同 篇4

关于海洋运输合同范文

承 运 方： 以下简称“甲方”)

托 运 方： (以下简称“乙方”)

依照《中华人民共和国合同法》以及国家《国内水路货物运输规则》的有关规定，甲乙双方经友好协商达成一致协议如下：

一、甲方在法定经营范围内和运力配置许可的情况下，对乙方在承运。

二、乙方向甲方出具的《委托书》是本合同的组成部分;乙方应当如实、准确、完整地填具《委托书》;《委托书》必须以书面或者数据电文的形式(包括传真、电子邮件)提交。

三、甲方应及时向乙方通报运力配置状况、运费价目表和营运实况动态，并为乙方应用甲方的网站及电子订舱系统提供方便。甲方承运的船名、航次以及运到期限，以装船日公布的船期表为准。甲方针对乙方的托运要求，根据网络运输综合效益和实际营运调度的需要，可适时采取必要的绕航或中转措施。

四、乙方确保自己是拥有所托运货物所有权的货主，或者以具有水路货物运输代理经营权的资格与甲方发生业务关系;凡乙方该身份或经营资格受到限制及发生变化时，应立即通知甲方。乙方故意隐瞒事实造成甲方损失或引起其他法律后果的，应承担全部责任。

五、乙方按《委托书》中的约定向甲方支付运费及其他费用;乙方持续委托甲方承运的业务，自甲方接受委托之日起，结算时限为 每月15日 ;乙方不能在前列时限内清偿运费的，甲方可以对乙方后续托运的货物行使留置权。

六、甲方有义务帮助协调乙方与有关港口、保险公司等单位之间的配合关系;乙方在从事与甲方有关的业务活动中，必须严格遵守甲方与港口等单位约定的操作规程或作业要求。甲乙双方都有义务维护对方的声誉，不得实施任何有损对方信誉的行为。

七、甲乙双方在履行本合同的具体业务往来中，必须遵守有关规程或行业惯例;凡涉及本合同未尽事项，依照国家颁布施行的《国内水路货物运输规则》和《港口货物作业规则》有关规定执行。

八、本合同自订立之日起生效。自本合同生效之日起，甲乙双方此前订立的所有合同、协议全部终止。履行本合同过程中发生纠纷，通过协商处理不能解决时，概由上海海事法院诉讼管辖。

甲方(公章)：_________ 乙方(公章)：_________

法定代表人(签字)：_________ 法定代表人(签字)：_________

_________年____月____日 _________年____月____日

海洋运输合同格式

订立合同双方：

____(简称甲方)委托____交通厅海运局(简称乙方)计划外托运____(货物)，乙方同意承运。根据《经济合同法》和____海上运输管理规定的要求，经双方协商，特订立本合同，以便双方共同遵守。

第一条 运输方法

乙方调派__吨位船舶一艘(船舶__吊货设备)，应甲方要求由__港运至__港，按现行包船运输规定办理。

第二条 货物集中

甲方应按乙方指定时间，将__货物于__天内集中于__港，货物集齐后，乙方应在五天内派船装运。

第三条 装船时间

甲方联系到达港同意安排卸货后，经乙方落实并准备接收集货(开集日期由乙方指定)。装船作业时间，自船舶抵港已靠好码头时起__小时内装完货物。

第四条 运到期限

船舶自装货完毕办好手续时起于__小时内将货物运到目的港。否则按货规第三条规定承担滞延费用。

第五条 启航联系

乙方在船舶装货完毕启航后，即发报通知甲方做好卸货准备，如需领航时亦通知甲方按时派引航员领航，费用由__方负担。

第六条 卸船时间

甲方保证乙方船舶抵达__港锚地，自下锚时起于__小时内将货卸完。否则甲方按超过时间向乙方交付滞延金每吨时0.075元，在装卸货过程中，因天气影响装卸作业的时间，经甲方与乙方船舶签证，可按实际影响时间扣除。

第七条 运输质量

乙方装船时，甲方应派员监装，指导工人按章操作，装完船封好舱，甲方可派押运员(免费一人)随船押运。乙方保证原装原运，除因船舶安全条件所发生的损失外，对于运送____货物的数量和质量均由甲方自行负责。

第八条 运输费用

按__水运货物一级运价率以船舶载重吨位计货物运费__元，空驶费按运费的50%计( )，全船运费为__元，一次计收。

港口装船费用，按__港口收费规则有关费率计收。卸船等费用，由甲方直接与到达港办理。

第九条 费用结算

本合同经双方签章后，甲方应先付给乙方预付运输费用__元。乙方在船舶卸完后，以运输费用凭据与甲方一次结算，多退少补。

第十条 本合同正本一式二份，甲乙双方各执一份，副本一式__份，交__等部门各存一份备案。本合同如有未尽事宜，由双方按照__交通厅海上运输管理的有关规定充分协商，作出补充规定。补充规定与本合同具有同等效力。本合同提交__公证处公证(或工商行政管理机关鉴证)。

甲方(公章)：_________ 乙方(公章)：_________

法定代表人(签字)：_________ 法定代表人(签字)：_________

_________年____月____日 _________年____月____日

表达海洋运输保险合同

一、责任范围

本保险分为平安险、水渍险及一切险三种。被保险货物遭受损失时，本保险按照保险单上订明承保险别的条款规定，负赔偿责任。

(一)平安险。本保险负责赔偿：

1、被保险货物在运输途中由于恶劣气候、雷电、海啸、地震、洪水自然灾害造成整批货物的全部损失或推定全损。当被保险人要求赔付推定全损时，须将受损货物及其权利委付给保险公司。被保险货物用驳船运往或运离海轮的，每一驳船所装的货物可视作一个整批。推定全损是指被保险货物的实际全损已经不可避免，或者恢复、修复受损货物以及运送货物到原订目的地的费用超过该目的地的货物价值。

2、由于运输工具遭受搁浅、触礁、沉没、互撞、与流冰或其他物体碰撞以及失火、爆炸意外事故造成货物的全部或部份损失。

3、在运输工具已经发生搁浅、触礁、沉没、焚毁意外事故的情况下，货物在此前后又在海上遭受恶劣气候、雷电、海啸等自然灾害所造成的部份损失。

4、在装卸或转运时由于一件或数件整件货物落海造成的全部或部份损失。

5、被保险人对遭受承保责任内危险的货物采取抢救、防止或减少货损的措施而支付的合理费用，但以不超过该批被救货物的保险金额为限。

6、运输工具遭遇海难后，在避难港由于卸货所引起的损失以及在中途港，避难港由于卸货，存仓以及运送货物所产生的特别费用。

7、共同海损的牺牲、分摊和救助费用。

8、运输契约订有“船舶互撞责任”条款，根据该条款规定应由货方偿还船方的损失。

(二)水渍险。除包括上列平安险的各项责任外，本保险还负责被保险货物由于恶劣气候、雷电、海啸、地震、洪水自然灾害所造成的部份损失。

(三)一切险。除包括上列平安险和水渍险的各项责任外，本保险还负责被保险货物在运输途中由于外来原因所致的全部或部分损失。

二、除外责任

本保险对下列损失不负赔偿责任：

(一)被保险人的故意行为或过失所造成的损失。

(二)属于发货人责任所引起的损失。

(三)在保险责任开始前，被保险货物已存在的品质不良或数量短差所造成的损失。

(四)被保险货物的自然损耗、本质缺陷、特性以及市价跌落;运输迟延所引起的损失或费用。

(五)本公司海洋运输货物战争险条款和货物运输罢工险条款规定的责任范围和除外责任。

三、责任起讫

(一)本保险负“仓至仓”责任，自被保险货物运离保险单所载明的起运地仓库或储存处所开始运输时生效，包括正常运输过程中的海上、陆上、内河和驳船运输在内，直至该项货物到达保险单所载明目的地收货人的最后仓库或储存处所或被保险人用作分配、分派或非正常运输的其他储存处所为止。如末抵达上述仓库或储存处所，则以被保险货物在最后卸载港全部卸离海轮后满六十天为止。如在上述六十天内被保险货物需转运到非保险单所载 明的目的地时，则以该项货物开始转运时终止。

(二)由于被保险人无法控制的运输延迟、绕道、被迫卸货、重行装载、转载或承运人运用运输契约赋予的权限所作的任何航海上的变更或终止运输契约，致使被保险货物运到非保险单所载明目的地时，在被保险人及时将获知的情况通知保险人，并在必要时加缴保险费的情况下，本保险仍继续有效，保险责任按下列规定终止。

1、被保险货物如在非保险单所载明的目的地出售，保险责任至交货时为止，但不论任何情况下，均以被保险货物在卸载港全部卸离海轮后满六十天为止。

2、被保险货物如在上述六十天期限内继续运往保险单所载原目的地或其他目的地时，保险责任仍按上述第(一)款的规定终止。

四、被保险人的义务

被保险人应按照以下规定的应尽义务办理有关事项，如因未履行规定的义务而影响保险人利益时，本公司对有关损失，有权拒绝赔偿。

(一)当被保险货物运抵保险单所载明的目的港(地)以后，被保险人应及时提货，当发现被保险货物遭受任何损失，应即向保险单上所载明的检验、理赔代理人申请检验，如发现被保险货物整件短少或有明显残损痕迹应即向承运人、受托人或有关当局(海关、港务当局等)索取货损货差证明。如果货损货差是由于承运人、受托人或其他有关方面的责任所造成，并应以书面方式向他们提出索赔，必要时还须取得延长时效的认证。

(二)对遭受承保责任内危险的货物，被保险人和本公司都可迅速采取合理的抢救措施，防止或威少货物的损失，被保险人采取此项措施，不应视为放弃委付的表示，本公司采取此项措施，也不得视为接受委付的表示。

(三)如遇航程变更或发现保险单所载明的货物、船名或航程有遗漏或错误时，被深险人应在获悉后立即通知保险人并在必要时加缴保险费，本保险才继续有效。

(四)在向保险人索赔时，必须提供下列单证：

保险单正本、提单、发票、装箱单、磅码单、货损货差证明、检验报告及索赔清单。如涉及第三者责任，还须提供向责任方追偿的有关函电及其他必要单证或文件。

(五)在获悉有关运输契约中“船舶互携责任”条款的实际责任后，应及时通知保险人。

五、索赔期限

本保险索赔时效，认被保险货物在最后卸裁港全部卸离海轮后起算，最多不超过二年。

海洋运输合同 篇5

海洋运输货物保险合同格式-

本保险分为平安险、水渍险及一切险三种。被保险货物遭受损失时，本保险按照保险单上订明承保险别的条款规定，负赔偿责任。

本保险负责赔偿：

1．被保险货物在运输途中由于恶劣气候、雷电、海啸、地震、洪水自然灾害造成整批货物的全部损失或推定全损。当被保险人要求赔付推定全损时，须将受损货物及其权利委付给保险公司。被保险货物用驳船运往或运离海轮的，每一驳船所装的货物可视作一个整批。

推定全损是指保险货物的实际全损已经不可避免，或者恢复、修复受损货物以及运送货物到原订目的`地费用超过该目的地的货物价值。

2．由于运输工具遭受搁浅、触礁、沉没、互撞、与流冰或其他物体碰撞以及失火、爆炸意外事故造成货物的全部或部分损失。

3．在运输工具已经发生搁浅、触礁、沉没、焚毁意外事故的情况下，货物在此前后又在海上遭受恶劣气候、雷电、海啸等自然灾害所造成的部分损失。

4．在装卸或转运时由于一件或数件整件货物落海造成的全部或部分损失。

5．被保险人对遭受承保责任内危险的货物采取抢救、防止或减少货损的措施而支付的合理费用，但以不超过该批被救货物的保险金额为限。

6．运输工具遭遇海难后，在避难港由于卸货所引起的损失以及在中途港、避难港由于卸货、存仓以及运送货物所产生的特别费用。

海洋运输合同 篇6

海洋运输合同范本5篇(一)

订立合同双方：

____(简称甲方)委托____交通厅海运局(简称乙方)计划外托运_

___(货物)，乙方同意承运。根据《经济合同法》和____海上运输管理规

定的要求，经双方协商，特订立本合同，以便双方共同遵守。

第一条　运输方法

乙方调派__吨位船舶一艘(船舶__吊货设备)，应甲方要求由__港运至

__港，按现行包船运输规定办理。

第二条　货物集中

甲方应按乙方指定时间，将__货物于__天内集中于__港，货物集齐后，

乙方应在五天内派船装运。

第三条　装船时间

甲方联系到达港同意安排卸货后，经乙方落实并准备接收集货(开集日期由乙

方指定)。装船作业时间，自船舶抵港已靠好码头时起__小时内装完货物。

第四条　运到期限

船舶自装货完毕办好手续时起于__小时内将货物运到目的港。否则按货规第

三条规定承担滞延费用。

第五条　启航联系

乙方在船舶装货完毕启航后，即发报通知甲方做好卸货准备，如需领航时亦通

知甲方按时派引航员领航，费用由__方负担。

第六条　卸船时间

甲方保证乙方船舶抵达__港锚地，自下锚时起于__小时内将货卸完。否则

甲方按超过时间向乙方交付滞延金每吨时0.075元，在装卸货过程中，因天气

影响装卸作业的时间，经甲方与乙方船舶签证，可按实际影响时间扣除。

第七条　运输质量

乙方装船时，甲方应派员监装，指导工人按章操作，装完船封好舱，甲方可派

押运员(免费一人)随船押运。乙方保证原装原运，除因船舶安全条件所发生的损

失外，对于运送____货物的数量和质量均由甲方自行负责。

第八条　运输费用

按__水运货物一级运价率以船舶载重吨位计货物运费__元，空驶费按运费

的50%计(　)，全船运费为__元，一次计收。

—

港口装船费用，按__港口收费规则有关费率计收。卸船等费用，由甲方直接

与到达港办理。

第九条　费用结算

本合同经双方签章后，甲方应先付给乙方预付运输费用__元。乙方在船舶卸

完后，以运输费用凭据与甲方一次结算，多退少补。

第十条　本合同正本一式二份，甲乙双方各执一份，副本一式__份，交__

等部门各存一份备案。本合同如有未尽事宜，由双方按照__交通厅海上运输管理

的有关规定充分协商，作出补充规定。补充规定与本合同具有同等效力。本合同提

交__公证处公证(或工商行政管理机关鉴证)。

甲方______(盖章)

代表人：______(签章)

开户银行：______

帐号：______

乙方______(盖章)

代表人：______(签章)

开户银行：______

帐号：______

__年__月__日订立

海洋运输合同范本5篇(二)

甲方：_____________________________

地址：_____________________________

邮码_______________________________

电话_______________________________

法定代表人：_______________________

职务_______________________________

乙方：_____________________________

地址：_____________________________

邮码_______________________________

电话_______________________________

法定代表人：_______________________

职务_______________________________

根据《中华人民共和国合同法》和海上运输管理规定的要求，_____________(简称甲方)向________交通海运局(简称乙方)，计划托运________货物，乙方同意承运，特签定本合同，共同遵守，互相制约，具体条款经双方协商如下：

一、运输方法

乙方调派____吨位船舶一艘(船舶 吊装设备)，应甲方要求由____港运至____港，按现行包船运输规定办理。

二、货物集中

甲方应按乙方指定时间，将____货物于____天内集中于____港，货物集齐后，乙方应在5天内派船装运。

三、装船时间

甲方联系到达港同意安排卸装后，经乙方落实并准备接收集货(开集日期由乙方指定)装船作业时间，自船舶抵港已靠好码头时起于____小时内装完货物。

四、运到期限

船舶自装货完毕办好手续时起于____小时内将货物运到目的港。否则按有关规定承担滞延费用。

五、启航联系

乙方在船舶装货完毕启航后，即发报通知甲方做好卸货准备。如需领航时亦通知甲方按时派引航员领航，费用由____方负担。

六、卸船时间

甲方保证乙方船舶抵达____港锚地，自下锚时起于____小时内将货卸完。否则甲方按超过时间向乙方交付滞延金每吨时____ 元，在装卸货过程中，因天气影响装卸作业的时间，经甲方与乙方船舶签证，可按实际影响时间扣除。

七、运输质量

乙方装船时，甲方应派员监装，指导工作照章操作，装完船封好舱，甲方可派押运员(免费一人)随船押运。乙方保证原装原运，除因船舶安全条件所发生的损失外，对于运送货物的数量和质量均由甲方自行负责。

八、运输费用

按国家规定水运货物一级运价率以船舶载重吨位计货物运费____元，空驶费按运费的50%计____，全船运费为____元，一次计收。

九、费用结算

本合同经双方签后，甲方应先付给乙方预付运输费用____元。乙方在船舶卸完后，以运输费用凭据与甲方一次结算，多退少补。

十、附则

本合同甲乙双方各执正本一份，副本 份。并向工商行政管理局登记备案，如有未尽事宜，按照《中华人民共和国合同法》及国家的有关规定处理。

甲方：_________________

代表人：_______________

_______年_____月_____日

乙方：_________________

代表人：_______________

_______年_____月_____日

海洋运输合同范本5篇(三)

订立合同双方：

____(简称甲方)委托____交通厅海运局(简称乙方)计划外托运____(货物)，乙方同意承运。

根据《经济合同法》和____海上运输管理规定的要求，经双方协商，特订立本合同，以便双方共同遵守。

第一条 运输方法

乙方调派__吨位船舶一艘(船舶__吊货设备)，应甲方要求由__港运至__港，按现行包船运输规定办理。

第二条 货物集中

甲方应按乙方指定时间，将__货物于__天内集中于__港，货物集齐后，乙方应在五天内派船装运。

第三条 装船时间

甲方联系到达港同意安排卸货后，经乙方落实并准备接收集货(开集日期由乙方指定)。

装船作业时间，自船舶抵港已靠好码头时起__小时内装完货物。

第四条 运到期限

船舶自装货完毕办好手续时起于__小时内将货物运到目的港。

否则按货规第三条规定承担滞延费用。

第五条 启航联系

乙方在船舶装货完毕启航后，即发报通知甲方做好卸货准备，如需领航时亦通知甲方按时派引航员领航，费用由__方负担。

第六条 卸船时间

甲方保证乙方船舶抵达__港锚地，自下锚时起于__小时内将货卸完。

否则甲方按超过时间向乙方交付滞延金每吨时0.075元，在装卸货过程中，因天气影响装卸作业的时间，经甲方与乙方船舶签证，可按实际影响时间扣除。

第七条 运输质量

乙方装船时，甲方应派员监装，指导工人按章操作，装完船封好舱，甲方可派押运员(免费一人)随船押运。

乙方保证原装原运，除因船舶安全条件所发生的损失外，对于运送____货物的数量和质量均由甲方自行负责。

第八条 运输费用

按__水运货物一级运价率以船舶载重吨位计货物运费__元，空驶费按运费的50%计( )，全船运费为__元，一次计收。

港口装船费用，按__港口收费规则有关费率计收。

卸船等费用，由甲方直接与到达港办理。

第九条 费用结算

本合同经双方签章后，甲方应先付给乙方预付运输费用__元。

乙方在船舶卸完后，以运输费用凭据与甲方一次结算，多退少补。

第十条 本合同正本一式二份，甲乙双方各执一份，副本一式__份，交__等部门各存一份备案。

本合同如有未尽事宜，由双方按照__交通厅海上运输管理的有关规定充分协商，作出补充规定。

补充规定与本合同具有同等效力。

本合同提交__公证处公证(或工商行政管理机关鉴证)。

甲方(公章)：_________乙方(公章)：_________

法定代表人(签字)：_________　法定代表人(签字)：_________

_________年____月____日　_________年____月____日

海洋运输合同范本5篇(四)

承 运 方： 以下简称“甲方”)

托 运 方： (以下简称“乙方”)

依照《中华人民共和国合同法》以及国家《国内水路货物运输规则》的有关规定，甲乙双方经友好协商达成一致协议如下：

一、甲方在法定经营范围内和运力配置许可的情况下，对乙方在承运。

二、乙方向甲方出具的《委托书》是本合同的组成部分;

乙方应当如实、准确、完整地填具《委托书》;

《委托书》必须以书面或者数据电文的形式(包括传真、电子邮件)提交。

三、甲方应及时向乙方通报运力配置状况、运费价目表和营运实况动态，并为乙方应用甲方的网站及电子订舱系统提供方便。

甲方承运的船名、航次以及运到期限，以装船日公布的船期表为准。

甲方针对乙方的托运要求，根据网络运输综合效益和实际营运调度的需要，可适时采取必要的绕航或中转措施。

四、乙方确保自己是拥有所托运货物所有权的货主，或者以具有水路货物运输代理经营权的资格与甲方发生业务关系;

凡乙方该身份或经营资格受到限制及发生变化时，应立即通知甲方。

乙方故意隐瞒事实造成甲方损失或引起其他法律后果的，应承担全部责任。

五、乙方按《委托书》中的约定向甲方支付运费及其他费用;

乙方持续委托甲方承运的业务，自甲方接受委托之日起，结算时限为 每月15日 ;

乙方不能在前列时限内清偿运费的，甲方可以对乙方后续托运的货物行使留置权。

六、甲方有义务帮助协调乙方与有关港口、保险公司等单位之间的配合关系;

乙方在从事与甲方有关的业务活动中，必须严格遵守甲方与港口等单位约定的操作规程或作业要求。

甲乙双方都有义务维护对方的声誉，不得实施任何有损对方信誉的行为。

七、甲乙双方在履行本合同的具体业务往来中，必须遵守有关规程或行业惯例;

凡涉及本合同未尽事项，依照国家颁布施行的《国内水路货物运输规则》和《港口货物作业规则》有关规定执行。

八、本合同自订立之日起生效。

自本合同生效之日起，甲乙双方此前订立的所有合同、协议全部终止。

履行本合同过程中发生纠纷，通过协商处理不能解决时，概由上海海事法院诉讼管辖。

甲方(公章)：_________乙方(公章)：_________

法定代表人(签字)：_________　法定代表人(签字)：_________

_________年____月____日　_________年____月____日

海洋运输合同范本5篇(五)

买方：(以下简称甲方)

卖方：(以下简称乙方)

买卖双方签订本合同并同意按下列条款进行交易：

(1)品名及规格____

(2)数量____

(3)单价____

(4)金额____

合计____

允许溢短装__%

(5)包装：

(6)装运口岸：

(7)目的口岸：

(8)装船标记：

(9)装运期限： 收到可以转船及分批装运之信用证__天内装出。

(10)付款条件： 开给我方100%保兑的不可撤回即期付款之信用证，并须注明可在装运日期后15天内议付有效。

(11)保 险： 按发票110%保全险及战争险。

____由客户自理。

(12)买方须于__年__月__日前开出本批交易信用证，否则，售方有权：不经通知取消本合同，或接受买方对本约未执行的全部或一部，或对因此遭受的损失提出索赔。

(13)单 据： 卖方应向议付银行提供已装船清洁提单、发票、中国商品检验局或工厂出具的品质证明、中国商品检验局出具的数量/重量签定书;

如果本合同按cif条件，应再提供可转让的保险单或保险凭证。

(14)凡以cif条件成交的业务，保额为发票价值的110%，投保险别以本售货合同中所开列的为限，买方如要求增加保额或保险范围，应于装船前经售方同意，因此而增加的保险费由买方负责。

(15)质量、数量索赔： 如交货质量不符，买方须于货物到达目的港30日内提出索赔;

数量索赔须于货物到达目的港15日内提出。

对由于保险公司、船公司和其它转运单位或邮政部门造成的损失卖方不承担责任。

(16)本合同内所述全部或部份商品，如因人力不可抗拒的原因，以致不能履约或延迟交货，售方概不负责。

(17)仲裁： 凡因执行本合同或与本合同有关事项所发生的一切争执，应由双方通过友好方式协商解决。

如果不能取得协议时，则在中国国际经济贸易仲裁委员会根据该仲裁机构的仲裁程序规则进行仲裁。

仲裁决定是终局的，对双方具有同等约束力。

仲裁费用除非仲裁机构另有决定外，均由败诉一方负担。

仲裁也可在双方同意的第三国进行。

(18)买方在开给售方的信用证上请填注本确认书号码。

(19)其它条款：

甲方(公章)：_________乙方(公章)：_________

法定代表人(签字)：_________　法定代表人(签字)：_________

_________年____月____日　_________年____月____日

海洋运输合同 篇7

海上运输合同

订立合同双方：

＿＿＿＿（简称甲方）委托＿＿＿＿交通厅海运局（简称乙方）计划外托运＿＿＿＿（货物），乙方同意承运。根据《经济合同法》和＿＿＿＿海上运输管理规定的要求，经双方协商，特订立本合同，以便双方共同遵守。

第一条运输方法

乙方调派＿＿吨位船舶一艘（船舶＿＿吊货设备），应甲方要求由＿＿港运至＿＿港，按现行包船运输规定办理。

第二条货物集中

甲方应按乙方指定时间，将＿＿货物于＿＿天内集中于＿＿港，货物集齐后，乙方应在五天内派船装运。

第三条装船时间

甲方联系到达港同意安排卸货后，经乙方落实并准备接收集货（开集日期由乙方指定）。装船作业时间，自船舶抵港已靠好码头时起＿＿小时内装完货物。

第四条运到期限

船舶自装货完毕办好手续时起于＿＿小时内将货物运到目的港。否则按货规第三条规定承担滞延费用。

第五条启航联系

乙方在船舶装货完毕启航后，即发报通知甲方做好卸货准备，如需领航时亦通知甲方按时派引航员领航，费用由＿＿方负担。

第六条卸船时间

甲方保证乙方船舶抵达＿＿港锚地，自下锚时起于＿＿小时内将货卸完。否则甲方按超过时间向乙方交付滞延金每吨时０．０７５元，在装卸货过程中，因天气影响装卸作业的时间，经甲方与乙方船舶签证，可按实际影响时间扣除。

第七条运输质量

乙方装船时，甲方应派员监装，指导工人按章操作，装完船封好舱，甲方可派押运员（免费一人）随船押运。乙方保证原装原运，除因船舶安全条件所发生的损失外，对于运送＿＿＿＿货物的数量和质量均由甲方自行负责。

海洋运输合同 篇8

本保险负责赔偿：

1．被保险货物在运输途中由于恶劣气候、雷电、海啸、地震、洪水自然灾害造成整批货物的全部损失或推定全损。当被保险人要求赔付推定全损时，须将受损货物及其权利委付给保险公司。被保险货物用驳船运往或运离海轮的，每一驳船所装的货物可视作一个整批。

推定全损是指保险货物的实际全损已经不可避免，或者恢复、修复受损货物以及运送货物到原订目的地费用超过该目的地的货物价值。

2．由于运输工具遭受搁浅、触礁、沉没、互撞、与流冰或其他物体碰撞以及失火、爆炸意外事故造成货物的全部或部分损失。

3．在运输工具已经发生搁浅、触礁、沉没、焚毁意外事故的情况下，货物在此前后又在海上遭受恶劣气候、雷电、海啸等自然灾害所造成的部分损失。

4．在装卸或转运时由于一件或数件整件货物落海造成的全部或部分损失。

5．被保险人对遭受承保责任内危险的货物采取抢救、防止或减少货损的措施而支付的合理费用，但以不超过该批被救货物的保险金额为限。

6．运输工具遭遇海难后，在避难港由于卸货所引起的损失以及在中途港、避难港由于卸货、存仓以及运送货物所产生的特别费用。

7．共同海损的牺牲、分摊和救助费用。

8．运输契约订有“船舶互撞责任”条款，根据该条款规定应由货方偿还船方的损失。

除包括上列平安险的各项责任外，本保险还负责被保险货物由于恶劣气候、雷电、海啸、地震、洪水自然灾害所造成的部分损失。  （三）一切险

除包括上列平安险和水渍险的各项责任外，本保险还负责被保险货物在运输途中由于外来原因所致的全部或部分损失。

本保险对下列损失，不负赔偿责任：

（一）被保险人的故意行为或过失所造成的损失。

（二）属于发货人责任所引起的损失。

（三）在保险责任开始前，被保险货物已存在的品质不良或数量短差所造成的损失。

（四）被保险货物的自然损耗、本质缺陷、特性以及市价跌落、运输延迟所引起的损失或费用。

（五）本公司海洋运输货物战争险条款和货物运输罢工险条款规定的责任范围和除外责任。

（一）本保险负“仓至仓”责任，自被保险货物运离保险单所载明的起运地仓库或储存处所开始运输时生效，包括正常运输过程中的海上、陆上、内河和驳船运输在内，直至该项货物到达保险单所载明目的地收货人的'最后仓库或储存处所或被保险人用作分配、分派或非正常运输的其他储存处所或被保险人用作分配、分派或非正常运输的其他储存处所为止。如未抵达上述仓库或储存处所，则以被保险货物在最后卸载港全部卸离海轮后满六十天为止。如在上述六十天内被保险货物需转运到非保险单所载明的目的地时，则以该项货物开始转运时终止。

（二）由于被保险人无法控制的运输延迟、绕道、被迫卸货、重行装载、或承运人运用运输契约赋予的权限所作的任何航海上的变更或终止运输契约，致使被保险货物运到非保险单所载明目的地时，在被保险人及时将获知的情况通知保险人，并在必要时加缴保险费的情况下，本保险仍继续有效。保险责任按下列规定终止：

1．被保险货物如在非保险单所载明的目的地出售，保险责任至交货时为止，但不论任何情况，均以被保险货物在卸载港全部卸离海轮后满六十天为止。