西师版五年级教案

西师版五年级教案分享。

经验告诉我们，成功是留给有准备的人。作为一位幼儿园教师，我们希望能让小朋友们学到更多的知识，教案的作用就是为了缓解学生的压力，提升效率，有了教案才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务。幼儿园教案的内容具体要怎样写呢？经过整理，小编为你呈上西师版五年级教案分享，欢迎阅读，希望对你有帮助。

西师版五年级教案 篇1

说教材分析：

循环小数是在学生学习了小数除法的意义、小数除法的计算及商的近似值的基础上进行教学的。这部分内容概念较多，又比较抽象，是教学的一个难点。课本的例8，是教学从某一位起，一个数字重复出现的情况，为认识循环小数提供感性材料。例9通过计算两道除法式题，呈现了除不尽时商的两种情况：一种是从某位起重复某个数字；另一种是从某位起几个数字依次不断重复出现。由此引出循环小数的概念并介绍循环小数的简便记法。接着教材用想一想的方式组织学生讨论两个数相除，如果不能得到整数商，所得到的商会有哪些情况。由两个数相除时商的两种情况，介绍有限小数和无限小数的概念。

以前学生对小数概念的认识仅限于有限小数，到学习了循环小数以后，小数概念的内涵进一步扩展了，学生认识到除了有限小数以外，还有无限小数，循环小数就是一种无限小数。 从知识角度来看，循环小数是数概念的一次重要扩展，即从有限扩展到无限，是学生对数的认识的一个飞跃。

通过求商，使学生初步认识并了解循环小数，有限小数、无限小数的意义，并掌握循环小数的简便记法。

通过经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，提高学生数学学习能力。

说教学重点：

理解循环小数、无限小数、有限小数的意义，能用简便方法读写循环小数。

说教法：

为了提高学生学习数学能力，采用以下方式进行教学，以情景再现为依托，生化危机以问题讨论为主线，设计探究式教学，以平等交流为前提，设计互动式教学，小组合作探究等多种教学方法进行教学。

说学法：

为了充分调动学生的积极性，构建高效课堂教学模式，使学生能够达到本课所设定的教学目标，在学法的指导上以三学一练一测为理念，引导学生采用独学、对学、群学、展示、评价的学习方式进行。

采用故事导入：使学生理解依次不断重复、循环。接着让学生例举生活中的循环事例，如交叉路口的红绿灯，一年四季，钟表的时针、分针等加深认知，为后面的学习作好铺垫。此时，教师顺势说明：数学中也存在这种有趣的循环现象，多媒体课件出示第27页王鹏赛跑的情景图。学生强烈的好奇心、求知欲被调动起来了，以此导入新课。

根据我市推行的高效课堂模式，在本课的教学中，我们以学生为主体，让更多的学生积极主动的参与到教学活动中，真正把学习的主动权交给学生，因此，本节课我们以导学案为主线，以自主学习合作学习展示学习随机练习当堂检测五个教学阶段来进行。

学法：认真观察例7情境图，能说出图意，找到信息，列式计算。（完成笔记一）

2、想一想：它们的商有什么特点？这样的小数叫做什么？（完成学习笔记四）

1、了解循环小数的简便记法。

1、对学：交流学习成果。针对自研成果交流评定，并用红笔修正补充。

展示二：例8的解答及循环小数定义及相关定义。（自主学习二、三内容）

随即练习是使学生掌握系统的数学基础知识，训练技能、技巧的重要手段，也是培养学生能力、发展学生智力的重要途径。本课的随即练习经过精心设计与安排，充分发挥数学练习的功能，设计练习时力求了由浅入深、难易适当、逐步提高、突出重点与关键、注意了题型搭配外，还强化了习题的趣味性和开放性。

当堂检测是教师了解学生对本节课知识掌握情况地一个重要手段，它是教学效果的反馈，在教学中有着非常重要的作用。在小学数学课堂教学中，当堂检测尤为重要。本节课进口当堂的知识点，检测出学生的掌握情况，教师可以有更多的时间去关注差生，帮助他们解决不能理解的难点，使课堂更有实效性。

课堂总结是整个课堂教学的有机组成部分，画龙点睛的课堂总结，对于帮助学生总结重点，理清脉络，加深记忆，巩固知识，活跃思维，发展兴趣具有重要作用。教师设计了这样的结束语：通过这节课的学习，你有什么收获？或什么疑问？让学生在重温学习的过程中获得积极的情感体验，使知识的脉络更清晰，更有条理。

本说课稿立足于我们力求通过有意识创设问题情境，提供自研素材，诱导学生自主探究，合作交流，让学生在掌握知识的同时，体会到成功的快乐。

西师版五年级教案 篇2

教材内容：西师版实验教科书五年级上册P60-61例1-2及课堂活动、练习十三中相关的练习。

教材分析：循环小数是个新知识，这部分内容概念较多，又比较抽象，是教学的一个难点。本课既要学习了解循环小数的概念，还要学生对小数概念的内涵进一步扩展，认识有限小数和无限小数。

教材的重难点：重点是认识循环小数，有限小数和无限小数，掌握求循环小数的近似数的方法。难点是判断一个小数是不是循环小数。为什么这是难点呢？因为要让学生必须明白定义中“依次重复”和“不断” 二者缺一不可，而学生往往容易忽略这一点。或者说学生容易混淆有限小数、无限小数和循环小数三概念。

1、  知识目标：使学生初步认识循环小数、有限小数和无限小数，能用循环节的形式表示循环小数，能用循环小数表示除法的商，并能正确区分有限小数和无限小数；

2、能力目标：让学生经历知识的形成过程，培养学生的探究精神和探究意识；

3、思想目标：让学生在学习过程中获得成功的体验，培养学生积极的数学情感。

新课开始，采用游戏法，这样可以激发学生的学习兴趣。接着设计一个分组计算的动手情境，让学生动手操作，引导学生主动探究，亲身体验，感受循环小数相关概念的形成过程，建立初步的知识概念。然后采用讨论法，让学生通过小组讨论，解决自己在学习中提出的各种问题，通过观察比较得出循环小数与有限小数的区别。再采用练习法，促进学生知识内化。

有意识地教给学生独立探索知识的方法。通过让学生试算、观察、看书、比较、讨论等充分调动学生多种感观的参与，让学生全面参与到新知识的发生、发展和形成过程。多种感观参加学习活动，可使学习内容在大脑皮层建立多层次多网络联系，利于学生理解记忆，也能创设平等民主、和谐的教学环境，激发学生自主学习的兴趣。

1、揭示课题：这节课我和同学们一起认识一位新朋友：循环小数（板书）（请学生一起朗读课题）；

2、设问：从朗读中你们想到了些什么？你想在这节课中知道些什么？

（一）创设情景，激发学习兴趣。

“理解循环小数的特点”

学生根据老师的指令，用手指向自己脸上的部位（眼睛、鼻子、嘴巴；眼睛、鼻子、嘴巴；眼睛、鼻子、嘴巴……）然后请学生说一说游戏有什么特点（目的是理解关键词“依次”“不断”“重复出现”板书）

师问：现在是什么季节？（秋季）然后是冬季，冬季过了又是新一年的春季……（大屏幕显示让学生观察）师追问：这种现象有什么特点呢？（依次不断出现）

象这种春夏秋冬依次不断重复出现的现象就是循环现象，刚才游戏是不是循环现象呢？不是，它只是重复出现。

师：在我们生活中象这种依次不断重复出现的现象还有吗？能举例说明吗？

（日出日落、每周星期数、一年十二个月交替、一天24小时、正常工作的时钟分针每天转24圈……）

师：我们已了解了循环小数的特点，请学生闭目想象（循环小数）新朋友的样子

①用计算器计算下列各题（每小组一道）大屏幕显示：

10.332÷3=3.444        2.484846÷3=0.828282

3.333÷6=0.5555       3.5554÷2=1.7777

请问学生观察四个算式的商发现了什么?(同桌小声讨论,看谁发现得多)

学生汇报：发现了以下现象：（a、能够除尽；b、商的小数部分重复出现；c、小数部分的位数是有限的。）

②揭示有限小数的概念，小数位数是有限的小数叫做有限小数。

③设问：3.444     0.828282    0.5555   1.7777是我们要认识的新朋友吗？

（请两名学生板演，其余两大组学生比赛，过一会老师说：做好的举手）

a:观察这两个算式，你发现了什么？（四人小组讨论，看哪一组发现得多。）

除不尽，余数重复出现；小数部分的商重复出现，从小数部分的第一位开始，也可能是从小数部分的第二位开始；商随余数的重复出现而重复出现。

a：师：像这样的小数就是我们要认识的新朋友循环小数，追问和你们刚才想象的一样吗？

师：刚才同学们的描述准不准确呢，就请和课本上关于循环小数的定义作比较。

（三）强化训练，促进知识内化。

“教学循环小数的简写法和读法”

师：刚才做的两道题的商1.333……中重复出现的“3”和3.31818……中依次不断重复出现的“1”和“8”，这些重复出现的数字也有自己的名称叫循环节。

1.333……=1.3         3.31818……=3.318

循环小数             循环节          简便写法

1.33……              3              1.3

0.6405405……          405             0.6405

（四）归纳整理，建立概念系统。

“理解循环小数和无限小数的关系”

先设问：1.33……中依次不断重复出现了，那么这个循环小数的小数位数是多少？（小数位数是无限的小数叫做无限小数）明确无限小数的定义。

2、在此基础上再通过下表展示，让学生明了无限小数和循环小数的关系

西师版五年级教案 篇3

《江姐》一文选自小说《红岩》，截取的是江姐临刑前的一个片段。课文通过描写江姐在临刑前做的几件事情，为我们刻画了一个面对死亡从容不迫、视死如归的革命者的光辉形象，读来动人心魄。本文在写法上最突出的一点就是抓住人物的动作、神态、语言来刻画人物形象，表现人物的内心世界。所以教学时要紧扣这些词句，体会其在表情达意方面的作用。

1 自主学会本课生字新词。

2 有感情地朗读课文，分角色朗读课文中的对话部分，读出人物相应的语气，背诵课文第4、5自然段。

3 理解课文内容，通过描写人物动作、神态、语言的句子了解人物的内心和视死如归的英雄气概。

4 激发学生对革命先烈的敬仰与怀念之情，懂得今天的幸福生活来之不易。

由人物动作、神态、语言体会人物的内心，感受江姐的英勇无畏和视死如归的崇高品质。

1 师激情朗诵《红梅赞》一词，生闭上眼睛边听边想象：从这首词中仿佛看到了什么，听到了什么，闻到了什么，你感受到了什么？（指生畅谈，感受红梅傲雪的精神。）

2 出示《红梅傲雪图》和《红梅赞》一词，生有表情地朗诵。

3 讲述梅花的品质。继而引出：几千年来，我们中国出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节，他们就是梅花一样有品格、有灵魂、有骨气的人。江姐就是其中最具代表性的一位。（板：江姐）

4 出示关于江姐的文字资料，让学生抓住资料中最能触动自己心灵的文字谈感受，了解江姐。

5 过渡：今天，我们就一起来学习关于江姐的一个片段，看这个片段又能带给你哪些心灵的震撼。

1 轻声细读课文，要求：

（1）把课文读通读顺，难读的词语或句子多读几遍。

2 读后交流：

（1）出示文中生词和一些较难读的词语，学生开火车读，老师口头解释“渣滓洞”、“阴丹士林布”等词语的意思。

（2）快速浏览全文，看课文讲述的是在什么情况下发生的事情？（让学生明白课文讲述的是江姐临刑前发生的事情）

3 哪一段交代了事情的起因？找出来读一读（生读第1段）。

4 这一段中，点明故事起因的一个关键词是什么？（转移）对江姐来说，这次转移意味着什么？你是从哪些句子读出来的？（以文中的语句为依据，让学生明白江姐转移的实质）

5 作者为什么还要在这一段开头交代当时的天气情况，有什么别的用意吗？

6 面对所谓的“转移”江姐又有着怎样的表现呢？接下来，我们将与她进行面对面地交流，深入她的内心世界。

3 再次细细咀嚼这几段文字，哪些细节最让你心动，就在相应的文字旁写下自己的体会。（在这一环节中，重点交流江姐“梳妆打扮”的细节（出示），师做好朗读指导）

4 过渡：就在江姐梳妆打扮的同时，特务在门外不停地催促，于是江姐准备告别女室的同志。下文就是江姐与同室难友深情话别的场景。（板：深情话别）

（1）出示7-15段（11、12、13、14段用省略号代替）在音乐的伴奏下同桌合作分角色朗读人物对话（注意人物说话的表情、语气），练读完毕，再在全班展示读。问难友扮演者：作为江姐同室的难友，此刻你的心里在想些什么？你的心情又是怎样的？问江姐：能告诉大家你此刻的心情吗？（让学生学会设身处地地去读、去想，深入人物的内心世界）

（2）老师提出自己感受深刻的词语（第8段中的“接过”和“递还”）这一接一还，接还的仅仅是一个布包吗？（交流感受同志之间的深情厚谊。）

5 引导学生找出省略号省略的部分，并把教学重点锁定在第12、13自然段--鼓励战友的细节（出示），通过朗读交流，感受江姐坚贞不屈、视死如归的英雄气概。（板：激励战友）

6 江姐又是怎样做的呢？一起走进最后一段。（出示，指生读）（1）透过这些文字，你仿佛看到了怎样的画面？从江姐和这些革命志士身上你又感受到了什么？（生谈感受）（2）伴着《红梅赞》歌老师作激情引导，学生有感情地朗读最后一段。

1 看板书总结全文，感受江姐的品质。

2 出示关于江姐的第二段文字资料（写给亲友的信），让学生明白：无数的革命后代会继承先烈们的遗志--为共产主义革命事业而奋斗，直到胜利的那一天！

3 让课文留下思考（作业）：

（1）想对包括江姐在内的革命先辈们说些什么，动笔写下来。

西师版五年级教案 篇4

今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书第六册语文第五单元第十七课《可贵的沉默》。本课分两个课时进行教学，我今天讲的是第二课时。下面我就从教材、教法学法、教学过程、教学板书等几个方面进行说课。

1、这篇精读课文主要讲：课堂上，老师从孩子们那里了解到每个父母都知道孩子的生日并向他们祝贺，知道父母生日的孩子没有几个，而没有一个孩子向父母祝贺生日。在强烈的对比之下，老师抓住这一契机，引导学生懂得关心父母，并学会用实际行动回报父母的爱。

2、根据课改的要求，本单元的训练意图及学生的实际情况，我制定了如下教学目标：

（2）能力目标：培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

（3）情感目标:让学生感受到父母的爱,并学会用实际行动回报父母的爱。

（4）发展目标：培养学生善于摘抄优美词句，积累语言的良好习惯。

一堂好的语文课应该做到听、说、读、写想结合的特点，根据以上教学思想，在本课的教学中我主要选用“合作探究”与“读中感悟”的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法与直观教学的方法，引导学生积极主动地投入到学习探究活动中去；同时渗透学生自学的学法，培养学生的创新意识与自学能力。

我的课堂结构为：预习检查――质疑导入――初读感知――研读探究――拓展延伸。

检查学生对生字词的掌握情况，为学习课文奠定基础。

以题目为切入点提问：读了课题你会想些什么？学生自然会想知道为什么说沉默是可贵的？谁在沉默？等一系列问题。

学生带着质疑读课文，更具针对性，在些基础上概括出课文的主要内容。我相机总结出课文的主要框架：热闹――沉默――热闹。

这一环节是教学的.重点，也是教学的难点，我是这样设计的：首先出示课文的第一幅图，引导学生思考：孩子们为什么这么热闹？哪些地地方引起了你的共鸣？（这些问题的设置让学生把读文与思考结合起来，让学生充分感受到爱。板书感受爱）

接着出示课文的第二幅图提问：是什么让兴奋的孩子们霎时沉默了呢？孩子们沉默中想了什么呢？（引导学生入怀入境，深入思考）

为了更好地突出重点，突破难点，在学生精读的基础上我出示句子：我想寻找蕴藏在他们心灵深处的，他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。问：这极为珍贵的东西是什么呢？又出示：他们的可爱恰恰在那满脸犯了错误码的神色之中？问：为什么学生犯了错还说他们可爱呢？组织学生分小组讨论，合作探究。在解决这些问题的过程中，使学生明白：孩子们在沉默中有了反思自己的表现，知道要回报父母的爱。（板书回报爱）原来这极为珍贵的东西就是回报父母，这也正是沉默的可贵之处。（这些总是的设置紧扣主题，层层展开，步步深入，充分体现了教师的主导性与学生的主体地位。）在学生理解的基础上采用男女生赛读的方法加深体会。

新课改要求语文课堂开放化，生活化，为了将课堂融入生活我设计了“爸爸妈妈我想对你说”这一环节，让学生在歌曲《感恩的心》中写出自己的心里话，使学生的情感得以渲泄，主题得以升华，同时也体现了语文课读写结合的宗旨。

本课的作业是摘抄课文中的优美词句，培养学生积累语言的良好习惯。充分体现了以学生为本与学生学习的高度自主性。

板书是一堂课的点睛之笔，我的板书力求简洁明了，重点突出，中间的红色爱心，一看就知道是爱的教育，便于学生理解，提高了教学效率。

西师版五年级教案 篇5

1. 有人说，珍珠鸟是一种怕人的鸟，是一种很难养的鸟，是真的吗？请大家通读课文，注意遇到生字或难读的字多读几遍。

2. 出示全文的生字新词，诵读，自主识记，并把生词所在的句子读一读。

3. 交流课前准备的资料。

4. 读完全文，你能说说作者是怎样去养护珍珠鸟的吗？

第1部分：

1. 自读第1部分，摘录出你最喜爱的语句，并试着说说喜爱的原因。

2. 交流。 朗诵第1段，从中你读出什么情感来？

为什么要单独用一段文字强调珍珠鸟“是一种怕人的鸟”？ 诵读第3～5段，我是如何照料朋友送给我的珍珠鸟的？

“我们就这样一点点熟悉了”，你认为这其中的奥妙在哪里？ 交流自己喜爱的句子和喜欢的原因。

第2部分：

1. 默读课文，在我的照料下，小珍珠鸟是如何与我接近的？画出文中交代“我”的举动的语句，并思考“我”和珍珠鸟之间的信赖关系是怎样逐步建立起来的。

2. 交流。 ⑴这只雏鸟可爱吗？从哪些句子看出来的？读这些句子。

⑵小鸟在我的呵护下，逐渐与我熟悉起来，距离由远到近，经历了哪三个阶段？

3. 读三个阶段，交流描写“我”举动的语句和小鸟活动的语句。

4. 小鸟对大鸟的呼唤前后有什么不同的反应？齐读，这说明了什么？

⑴最能体现鸟儿“信赖我”的一个细节是什么？你认为产生这种“信赖”的基础是什么？

⑵在与珍珠鸟的交往中，作者最大的感受是什么？

⑶作者在对小鸟神态、动作的描写中融入了自己的喜爱之情，你喜欢这些句子吗？请反复研读，小组交流一下喜欢的原因。

第3部分：

1. 小鸟就是这样越来越亲近我，信赖我，以至于有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上……多美的画面，我们都陶醉了，作者此时的感受是什么呢？

2. “信赖，往往创造出美好的境界”。你如何理解这句话？能举些生活中的例子吗？

1. 如果你是小鸟，你最想对作者说些什么？

2. “信赖，往往创造出美好的境界”。在你看来，为了在人与自然、人与人之间创造出这种境界，我们应该做些什么？

信任是一种有生命的感觉，信任也是一种高尚的情感，信任更是一种连接人与人之间的纽带。你有义务去信任另一个人，除非你能证实那个人不值得你信任；你也有权受到另一个人的信任，除非你已被证实不值得那个人信任。 --戴维威斯格特

西师版五年级教案 篇6

语文教学应该是师生、文本、作者之间的多边深层的对话，从而达到积累语言，激荡心灵，提高语文素养的目的。本课的教学力求通过对文中蒂姆的所作所为、所言所思进行深入的学习、思考，以走进人物的内心，体会人物的思想境界和编者意途。提倡多元解读，让学生在与文本的对话中实现本课教学目标。

1．学会本课生字、词。

2．正确、流利地朗读课文，联系课文理解本课重点词语。

3．通过对课文的学习，体会蒂姆所表现出来的协作精神和无私奉献的品质。培养协作意识和奉献精神。

学会本课生字、词，联系课文理解本课重点词语，体会蒂姆所表现出来的协作精神和无私奉献的高尚品质。

理解“也许，在别人看来，蒂姆的一切举动都超凡脱俗，而在蒂姆眼里，让人类共享知识和互相协作是理所应当的”这句话的深刻含义。体会蒂姆所表现出来的协作精神和无私奉献的高尚品质。

年，在芬兰埃斯波市举行的一个仪式上，芬兰技术奖基金会授予49岁的蒂姆全球最大的技术类奖--千年技术奖。这是一个迟到的奖赏，你想知道为什么吗？

1．自由朗读课文，注意将句子读通顺，将字音读正确。难读的句子多读几遍，边读边用笔勾画出生字，多读几遍，记住这些生字。同时将你不懂的词作上记号。

2．抽读课文，学生评，师生共同正音。

3．小组交流，采用联系上下文等多种方法，解决不懂的词语，老师相机指导。

4．教师出示能概括本课主要内容的词语，读词，检查学生理解情况。同时让学生看着这些词语，大致说说本课的主要内容。

5．教师指导记住字形，书写课后生字、词。

1．默读课文，思考：许多人都觉得蒂姆获得“千年技术奖”是当之无愧的，你是怎么看的？学生边读边作勾画，作批注。

2．汇报交流，根据学生答，结合课后2题的词语相机理解以下几个句子：

(1)在他之前，没有浏览器，网络世界一片空白。万维网的诞生给全球信息的交流和传播带来了革命性的变化，一举打开了人们获取信息的方便之门。

学生汇报，互联网给你们带来了哪些方便？什么叫革命性的变化？互联网给我们的生活带来了哪些变化？教师小结，蒂姆发明的万维网为信息的交流和传播作出了巨大的贡献。

(2)在他将自己的发明公布于众之后，互联网立即风靡全球。不久，网络公司便风起云涌。一夜之间，一批富翁宣告诞生。而“万维网之父”蒂姆却分文未取，依然进行着自己清贫的科研工作。

3．理解加点的重点词语，把蒂姆的行为与其他人作对比，体会他的高尚。

4．教师补充资料：天下真有免费的午餐。蒂姆将自己的发明无私地奉献给了全世界，分文未取。他给无数人创造了暴富的平台，自己却一直苦于无钱修厨房。当十五年后蒂姆拿到100万欧元时，他这样说：“这的确是个惊喜，但金钱还不至于让我疯狂。100万欧元的奖金我得妥善分配。我家住郊区，子女上学不方便，另外，妻子总在抱怨，说我们该修修厨房了。”

有谁知道，当蒂姆给了无数人财富的时候，他自己的生活却有这么多的困难？从而引导学生体会蒂姆无私奉献的精神。让学生反复读，认真体会。

5．有的人说蒂姆太傻，有的人说蒂姆是超凡脱俗，你是怎样想的呢？找出蒂姆说的话，用笔勾画出来，写出你的体会。汇报交流。通过理解蒂姆说过的话，来理解“在蒂姆眼里，让人类共享知识和互相协作是理所应当的”，从而体会蒂姆身上表现出来的团结协作的精神。

6．教师小结本文。

1．结合现实生活，学生讨论，你能感受到蒂姆精神品质的高尚吗？

2．学生讨论：如果你有一次可以给蒂姆写信的机会，你会对他说些什么呢？

西师版五年级教案 篇7

教学目标：

1.学会本课生字，能正确、工整、美观地书写。

2.感情读文，理解课文内容，理清文章结构，并能用课文中的四字词语复述故事。

3.联系上下文，感受关键词句在表情达意方面的作用，体会孙膑善于分析，因势利导的聪明才智。

2.理解课文内容，感受孙膑的聪明才智。

1.初读课文，扫清文字障碍，理清文章脉络。

2.学习课文第一部分，了解故事的起因。

师：中华文化博大精深，文有诗词歌赋、武有兵法韬略。关于中国古代兵法，你有哪些了解？

师：咱们班同学知识真是丰富，刚才有同学提到“三十六计”，在三十六种计谋中，你知道哪几种呢？

师导入课题：今天我们就来学习其中的一计--围魏救赵。（板书课题，全班齐读课题，读后质疑）可能提出的问题：

（是谁围魏救赵？他们又是怎样围魏救赵的？围魏救赵的结果如何？……）

师：请同学们带着这些问题走进这个精彩的故事，去了解战国时期国与国之间，人与人之间的恩恩怨怨，去感受大军事家孙膑的智慧。

二.初读课文，梳理过程：

师：在学习课文之前，总来认识一下本课的生字词。

词语：所向披靡 势如破竹 危在旦夕 胸有成竹 乘虚而入 以逸待劳

师：同学们扫除了文字障碍，请同学们再读这个故事，完成老师出示的问题：

课件出示：赵国被围，向齐国求救――－――――（）孙膑投状、齐军大胜。

（1）生A、B回答，并指名起止段落。

师：了解了转魏救赵的经过，我相信同学一定会说出课文的主要内容。

师：战国时期为什么会有围魏救赵这一故事呢？请同学们快速默读课文第一部分，找出问题答案。

师：谁来给大家介绍一下故事的起因？这还要从头说起。请同学们快速默读课文第一部分。

师：魏国野心勃勃，一向心想吞并赵国，到底魏国的军队是一支怎样的军队？从哪些描写可以看出来？请同学们用美丽的波浪线画出相应的语句，说自己的理解。

师：魏国的军队如此强大，在攻打赵国时，攻无不克，战无不胜，齐国为什么还要决定出兵帮助赵国呢？这不是以卵击石吗？

师：出示魏、齐、赵在国间的位置关系图，引出成语“唇之齿寒”

师小结：严峻形势让齐国必须出兵救赵，赵而魏军如此强大，已将小小车间的邯郸城围得严严实实，齐国想去解救邯郸并不是一件易事，怎么办呢？只能智取，于是就出现了“围魏救赵”这一计。

2. 了解孙膑膑善于分析，因势利导的聪明才智。

3. 深长能利用成语复述故事。

师：齐国要救赵国，把这一使合交给了田忌和孙膑，咱就来了解一下这两位。

师：孙膑和庞涓的斗争又开始了。救赵国而不去赵国都城邯郸，偏要去魏国都城大梁，这是孙膑使的哪一招呢？田忌起初有什么打算？后来又采取了什么办法呢？请两个同学分角色朗读田忌和孙膑的对话：

师：（同学讨论）如果齐国军队依田忌之计直奔邯郸这次救援会是什么结果？

（邯郸已被包围，危在旦夕，不等齐军赶到就要失守，若那时齐军再去，打了胜仗的魏军必然士高气涨，加上本身就非常强大，而齐军远道而来，军队疲惫，若与魏军硬拼，胜负难料）

师：孙膑主张直取大梁，请同学们再读第7自然段孙膑的话，看孙膑的计谋如何？

师：以此看孙膑是个什么样的人？从哪些词语可以看出来？

生：（胸有成竹、稳操胜券，可以看出孙膑是一个足智多谋且对自己的战术充满信心的人）

师小结：知已知彼，才能百战不殆，孙膑是在充分考虑了魏军的优势和劣势的基础上，提出了“乘虚而入、直取大梁”的计谋。他对田忌说的话既有形势的分析，又有行动的策略，难怪田忌会心服口服，立即下令大军直奔魏国。

师：我们从田忌和孙膑的对话中已经了解了孙膑的计谋，那么，他的计谋是如何实施的呢？他是直接将齐国的军队拉到魏国国都大梁了吗？请同学们带着老师的问题，自由读课文第三部分：

课件出示自读提纲：

孙膑是臬安排的？为什么这样安排？（安排两个无名将领去攻打襄陵，一方面可以掩护齐军主力向大梁进发。另一方面“无名将领”的战败，可让庞涓入松警惕。正因为庞涓放松警惕，孙膑的计谋才得以实施）

魏王见齐军向自己的都城逼来，顿时惊慌失措，忙叫庞涓回来救驾，这时魏军发生了什么变化？

师：孙膑出其不意的举动令魏军人心惶惶。孙膑的计策不仅从体力上打败了对手，更从心里上战胜了对方，魏军与最初攻打赵国时有了天壤之别，这样的军队，战斗力已大大下降。然而，足智多谋的孙膑并未真去攻到大梁，他是怎样的？结果如何？我们继续往下看。

2.精疲力竭的魏军在进入孙膑的埋伏圈后是个怎样的状况呢？

师：同学们，孙膑最初“胸有成竹，稳操胜券”，最后大获全胜；魏军最初“所向披靡、势如破竹”，最后“丢盔弃甲、溃不成军”。从中你体会到什么？动笔写一写

师：同学们，老师有一个疑问想问大家，按照孙膑的说法，当时的大梁只剩下一些老弱残兵，那么他为什么不让齐军直接攻打大梁，而要在桂陵设伏呢？

1.读了这个故事，你认为孙膑是个什么样的人？（善于分析、因势利导、足智多谋）

2.从中你得到什么启示呢？

3.读了这个故事，老师想给大家提个更高层次的要求，利用成语复述故事。

板书设计：

赵国被围，向齐国求救――田、孙商议，直取大梁――佯攻襄陵、围魏救赵――孙膑设伏，齐军大胜

西师版五年级教案 篇8

这篇课文是人教版二年级下册第六组的第三篇课文。课文中讲述的是三个儿子面对各自的妈妈拎着沉重的水桶走来时，不同的表现：第一个儿子只顾翻跟头；第二个儿子只顾唱歌；第三个儿子却能帮助妈妈拎水桶。这三个儿子得到妈妈的评价也不同：第一个妈妈认为自己的儿子力气大；第二个妈妈认为自己的儿子嗓子好；第三个妈妈却认为自己的儿子没有什么特别。文章通过一个老人目睹三个妈妈和三个儿子的情景，说“只看见了一个儿子”的话，告诉我们能帮妈妈提水的儿子才是真正的儿子。

《三个儿子》是一篇生动感人的生活故事。课文通过三个妈妈对自己儿子的夸奖和三个儿子在妈妈面前的具体表现的对比叙述，揭示了一个深刻而又厚重的道理，即儿女应该以实际行动为父母分担生活重担。

根据《全日制义务教育语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，我拟定以下教学目标：

教学目标：

1、会认6个字，会写9个字，读准字音，读通课文。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得要孝敬父母的道理。

教学重难点：

1、理解课文内容，懂得要孝敬父母的道理。

围绕本课的教学目标，紧扣新课标的教材训练重点，为在教学中体现以学生为主体，教师为主导，训练为主线的教学思想，体现以读为本，以读促学的教学方法，注重听、说、读、写、练，使学生掌握最基本的语文学习方法。

为此，我采用了以下教学方法：

学法上，我贯彻把“学习的主动权还给学生”，具体的学法是讨论法、反复诵读，培养语感和勾画圈点法，以此让学生成为学习的主体。

我的课堂结构是：谈话导入，激发兴趣--初读课文，学习生字--感知课文，了解大意--精读课文，理解内容--总结全文，升华情感。

首先，由老师问在日常生活中，小朋友们都会帮妈妈们做些什么事情呢？学生们回答后。接着，我就总结说看来孩子们在生活中都是一个懂事、孝顺的孩子，今天，咱们的课堂上也来了三个孩子，那么他们在是不是也像你们一样孝顺、懂事呢？咱们今天来学习《三个儿子》这篇课文。这样我就激发了他们的兴趣，从而顺利的过度到新课的学习。

这是一篇浅显易懂的故事，根据课文和学生实际。我让他们选择自己喜欢的方式阅读课文，初步认识课文，学习生字和新词，攻克生字的难关。最后像“胳膊、水桶”等常见的词语，我让我的学生用这样的词语来说话。我这样做是来培养他们的说话能力，为以后的语文学习打下坚实的基础。

因为在上一环节中，解决了生字的困难，因而学生读通课文不是难题了，所以我让学生勾画出本课的自然段，接着我让学生小组朗读并讨论课文讲了一件什么事情。这样做既培养了他们的朗读能力，也培养了他们的初步的概括能力，而且对课文的内容也有了一定的了解，便于他们更好的学习这篇课文。

前面学生们已经朗读了这篇课文，而且对课文的内容也有了一定的了解，所以我把课文分为四部分来讲。

第一部分是第一自然段，首先我让学生们齐读第一自然段并思考这段中有哪些人物，他们在做什么？以此来培养他们的概括能力和表达能力。

第二部分是2--6自然段，首先由我朗读这几个自然段，其他同学勾画出三个妈妈说自己儿子的话来。有如下几句：

1、我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。

2、我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。

3、有什么可说的，他没有什么特别的地方。

在学习第一句话时，我让小朋友起来回答我们应该用怎样的语气来读这句话，然后让他们齐读这句话。读出骄傲、自豪的感情。接着我继续问小朋友们在第一个妈妈的心目中他的儿子是既聪明又有力气的。既和又是一对好朋友，最后我让他们想象如果你的妈妈夸奖你会说“既‥…又…”让他们用这个说话，培养他们的说话能力。

在学第二句时，我让小朋友们起来说应该用怎样的语气读，然后让他们齐读，接着同学比赛读，最后让让小朋友们说说在第二个妈妈心目中他的儿子是有一个好嗓子。

当其他的母亲都在夸奖自己的儿子的时候有一个妈妈是怎样说自己的儿子的呀。接着让他们思考我们应该用怎样的语气来读这句话。

这样做，把说话与情感朗读相结合，不但能激发学生学习思维，提高学习效率，还能训练学生的语言表达能力和朗读能力。

第三部分7--8自然段，三个妈妈打完了水，老爷爷跟在他们后面，这是怎样的一桶水呢？我让他们带着这种疑问朗读7、8自然段。并思考你从中体会到了什么。从哪些词语体会到的？这样通过层层的递进，启发他们思考问题。充分发挥每位学生的学习、思考能力。最后指出走走停停这个词语让他们回忆在生活中还有没有这样的词语。

第四部分9--12自然段，在这部分我让学生自由的朗读用波浪线勾画出三个儿子的表现。并指名说三个儿子的表现是怎样的？接着用一个……一个……另一个造句，然后让他们说说对三个儿子的看法并说说你的理由。接着我让他们同桌之间讨论为什么老爷爷说只看见了一个儿子？（引出主题只有疼爱妈妈的儿子才是真正的儿子。）最后我让小朋友们想象如果其他两个儿子听了老爷爷的话会怎么做。在这一环节中我用讨论法、想象法扩展他们的思维，让小朋友们在讨论中思考问题，解决问题。并培养他们的说话能力。

（五）总结全文，升华情感。

学习完了这篇课文我让小朋友们分角色朗读这篇课文，读出每个人物应读的语气，接着我让小朋友回答学了课文，从中你明白了什么道理。最后有老师总结在生活中我们要做一个好儿子，时刻孝顺自己的父母。接着，我让他们写下相对父母说的话或者想做的一件事情。这样设计也证实了语文回归了我们的生活。让他们把所学的运用到生活当中。

一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体，本着板书为教学服务的目的，我设计了这样的板书便于学生对不懂问题提问,体现教学的难点和重点。

[三个儿子 说课稿(西师版三年级上册)]

YJS21.cOm更多幼儿园教案小编推荐

四年级语文西师版教案

编辑经过仔细思考，为您呈现了这篇优秀的“四年级语文西师版教案”。为了帮助学生更好地掌握课堂知识，老师需要提前准备课程教案，因此在书写时不能马虎草率。教案是教师高效教学的重要工具。请您在阅读后记得收藏本网页网址！

四年级语文西师版教案 篇1

教学目标

1学会本课的生字、词语。

2学生在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激起对大自然和祖国的热爱之情。

3能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第二、四段。

4积累课文中的优美词句、精彩句段，结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料，能给风景图片配上一两句解说词。

教学重点、难点

重点：学习作者描写九寨沟美景所用的方法，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

难点：结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料，能给风景图片配上一两句解说词。

教学准备

九寨沟风景的投影图片、挂图或多媒体照片多张，写有文章重点句段的小黑板或字幕。课文录音。

教学时间

1~2课时。

教学过程

一、激情导入教师饱含深情地述说：同学们，在中国，风景秀美的旅游胜地多如繁星，九寨沟就是其中最闪亮的一颗。作者用诗一般的语言和画一样的手法，为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。相信大家读了这篇课文，一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。展示九寨沟美丽风光的图片。（板书：九寨沟）生齐读课题。

二、学习第二、三段：九寨沟水美山美

1初步感知课文。

师：大家想去吗？让我们边看课文边听录音，跟着书中的导游来感受一下九寨沟的美丽风光吧！

师：你读了课文，欣赏了九寨沟的美景，有什么感受？

生：九寨沟真是一个美丽的地方。

生：九寨沟真像一个魔术师。

生：九寨沟真是一个迷人的人间仙境。

（板书：迷人人间仙境）

师：同学们听了课文，感受可真多呀！今天这堂课，我们一起来欣赏它那迷人的景色。

师：请同学们边读课文边想你最喜欢九寨沟哪儿的美。这些美都表现在哪儿？找到句子用直线画下来。

学生交流谈体会。（随机出示图片、出示句子、圈画关键的词语。）

2感受九寨沟水的色彩斑斓。

师：你觉得九寨沟美在哪里？

生：我觉得九寨沟的湖水很清澈，色彩斑斓，很美。水晶晶亮亮的，乳白色、深蓝色、翠绿色、橙黄色令人叹为观止。（出示这句话的字幕和图片）

（1）叹为观止是什么意思？

（2）积累这类表示颜色的词语。

（3）学生练读，感受九寨沟的湖水很清澈，色彩斑斓。

（板书：水色彩斑斓）

3感受九寨沟山林的绚丽多彩。

生：我喜欢九寨沟的山林。松杉青绿，椴木浅黄，朱紫的是山杏，殷红的是枫树，还有无数山花和野果，把沟沟岭岭点染得绚丽多彩。（出示字幕和图片）

（1）理解绚丽多彩。

（2）你还知道什么颜色呢？

（3）朗读体会树林色彩绚丽多彩。

师：同学们，九寨沟的水晶晶亮亮、色彩斑斓，山林绚丽多彩，真是美不胜收！你们想把它记下来吗？

①自由练读。

②齐读。

③背诵。

（板书：山绚丽多彩）

三、学习第四段：深秋的九寨沟

师：九寨沟山美水美，然而深秋的九寨沟更是变幻莫测，它像一位神奇的魔术师，变换着不同的天气和感觉。让我们一起来朗读，感受深秋的九寨沟吧！

生：齐读。

师：天气多变表现在哪里？

生：天气多变，一会儿晴，一会儿阴，一会儿雨，一会儿雾，也有同时出现东边云雨西边晴的现象。

师：一会儿一会儿表示什么？

生：变换快。

师：练习用一会儿一会儿说话。

生练习说话。

师：天气变，感觉也变表现在哪里？

生：雨水洗过的九寨沟，像一幅水粉画；阳光沐浴着的九寨沟，像一幅油画；云雾缭绕的九寨沟，又像一幅国画。

（出示三种情况下的九寨沟图片）

看图感受九寨沟神奇的美。

练读体会九寨沟迷人的美。

用像像又像说话。

师：这么美的景色，这么美的句子，你们愿意记住它吗？

自由练读。

齐读。

背诵。

（板书：天气变幻莫测）

四、知识延伸

1查找资料。

（1）九寨沟的水为什么会呈现不同的颜色？

（2）九寨沟为什么会出现东边云雨西边晴的现象？

2学做小导游。

（1）我们来为旅游公司写介绍九寨沟的广告语或导游词吧。

（2）为课后的风景图片配解说词。

四年级语文西师版教案 篇2

教学目标:

1：能正确、流利、有感情地朗读课文，体会男孩对弟弟深深的爱，感受人间的兄弟情谊。

2：借助旁批，读懂课文内容，了解保罗对男孩的一次次误解，以及男孩的美好心灵。

3：明白给予是快乐的这个道理，学会关爱他人并享受给予的快乐。

教学重点：

了解保罗对男孩的一次次误解，以及男孩的美好心灵。

教学难点：

明白给予是快乐的这个道理，学会关爱他人并享受给予的快乐。

教学准备：多媒体课件

课前谈话：

1：作自作介绍。

2：想想高兴的时候你们会怎么样？（笑）

3：表情游戏

教师说词语，学生表演。（害羞的笑微笑笑眯眯哈哈大笑）

教学过程：

一：谈话导入新课

1：（板书：心愿）教师说自己的心愿。

师：我的心愿是把这节课上好，和你们成为朋友。

2：学说诉说心愿，教师适时点评。

生：我的心愿是得到一件新衣服。

生：我的心愿是考试得到100分。

生：我的心愿是到北京去看奥运会

3：教师小结，转入新课。

很高兴听到这么多的心愿，非常感谢孩子们愿意把自己的心愿与老师分享。心愿总是我们每个人内心中的强烈渴望，它总会从我们的语言、行动、神态中表露出来，今天，我们再次走进一位哥哥的心愿，透过他的语言、行动、神态去聆听他的渴望。（板书：哥哥的），学生齐读课题。

（设计意图：开课从心愿入手，教师、学生之间互说心愿，通过交谈拉近师生之间的距离，同时也紧扣文章内容。）

二：检测预习，把握大致内容

1：师：哥哥的心愿是什么？

生：给跛脚弟弟买一辆新车。

2：师：在什么样的情况下哥哥产生了这个心愿？

生：在看见保罗的哥哥给他买了一辆新车的情况下。

3：师：在心愿的产生的过程中，保罗对男孩产生了几次误解？

生：两次误解。

（设计意图：通过三个问题，检测学生的预习情况，把握大致内容，为下一步精读课文作好铺垫。）

三：精读课文，体会误解

（一）：了解第一次误解

师：第一次是怎样误解的？你从课文中的什么地方知道了第一次误解？

生：第一次保罗以为男孩也想有这样的哥哥，送给他一辆新车。

生：14段。

1：学生自读自悟

师：请孩子们借助旁批细读第一次误解部分，看看男孩的那些语言、动作、神态引起了保罗的误解？用笔勾画，和同桌交流你的体会。

（灯片出示自学要求，学生默读并在勾画，同桌互相交流，教师逐个指导。）

2：学生汇报，品析关键词句

（1）体会男孩的语言

师：找到了吗？谁来说说？

生：男孩羡慕的问话让我觉得他一定很想到这样的新车，所以保罗会误解他。

师：其他同学找到了吗？是呀！这样一辆新车，谁不羡慕呢？让我们一起羡慕的问问。

学生齐读。（但似乎没有羡慕之意）

师：我也很羡慕，我也来问问。（教师示范读，学生再读）

师：还有找到其它的吗？

生：男孩若有所思的话语让我体会到男孩对新车的渴望。保罗听到这样的话语。当然会认为男孩想得到新车。

师：男孩可能在思考什么？

生：可能在想，我要是也有这样的哥哥该多好啊！

生：可能在想，我要是也有这样的新车该多好啊！

师：是啊！听到男孩这样的话，谁都会认为他也想有这样的哥哥，得到这样的新车。让我们一起来若有所思的说吧！

学生齐读。（教师根据情况作指导）

师：读到这里，你有什么疑问？

生：男孩希望什么？

生：男孩为什么希望？

师：如果是你，你会希望什么？

生：我也想得到这样的新车。

师：我们都会希望自己也得到这样的新车，而男孩是想给弟弟一辆新车，如果换一种说法就是？

生：给予。（教师板书：给予）

师：你怎样理解给予的？

生：是帮助的意思。

生：是关心的意思。

师：不错，给予就是帮助、关心、关爱别人。让我们一起来当当这位高尚的哥哥读出这句话吧！

学生齐读。

（2）体会男孩的动作

师：男孩那些动作也能引起保罗的误解呢？

生：我觉得绕着这个动作，让我们体会到男孩被这俩车吸引了，保罗看到这个动作也会认为男孩想得到新车。

师：你真是个细心的孩子，男孩绕着那辆新车看，说明他被新车吸引了，他靠近它，欣赏它，还会喜欢它。

（3）体会男孩的神态

师：那男孩的神态能不能引起我们的误解呢？

生：我找到了满脸惊讶。

生：我觉得男孩满脸惊讶让我体会到男孩认为保罗没有花一分钱就得到这样的新车，有点不敢相信，很惊讶！

师：这么贵重的礼物，还没有花一分钱，还真的很让人惊讶。是啊！保罗看到男孩这些动作、语言、神态都很容易对他产生误解。

3：补充巩固，小结第一次误会

我们了解了保罗对男孩的第一次误解，来尝试补充这段话。

（设计意图：通过让学生抓关键词，了解男孩心愿的来源，体会保罗对男孩的误解是自然而然的，通过朗读感受人物的内心世界。）

4：表演

（1）同桌练习分角色表演。

（2）指名学生上台表演

（设计意图：让学生通过表演，进一步体会人物的内心世界。）

（二）体会男孩的美好心愿

1：学生自学，试加旁批

师：当男孩请求保罗把车停到他家门前的时候，使得保罗产生了第二次误解，怎样误解的？

生：保罗以为男孩是想炫耀。

师：真是为炫耀吗？

生：不是。

师：的确，男孩不是为了炫耀，是为了自己的弟弟。哪一段告诉我们的？

生：第9段。

师：请你们自己读第9段，我们看从男孩接下来的那些语言、动作可以让我们体会到对弟弟深深的爱。用△勾画男孩的动作，用勾画男孩的话语，把你从中的体会写进批注中，试着自己加旁批。

（学生边读边勾画，教师巡视。）

2：学生汇报，从动词中、语言中体会

师：谁来说说你找到了那些动作？你怎样作批注的？

生：我找到了跑，我这样批注的，我从跑体会到了男孩很急切，想让弟弟早点看到新车。

师：你体会的真好！还有不同的吗？

生：我找到了抱，我体会到男孩很爱他的弟弟。

生：我找到了安置，我体会到男孩怕弟弟摔到，很关心弟弟。

师：跑、安置、抱、指都可以让我们体会到男孩对弟弟的关爱。男孩的话语更能让我们体会到男孩那无私的爱。你从男孩的话语中体会到什么？

生：我体会到男孩很爱弟弟。

师：是啊！从他的话语中，我们能体会到男孩对弟弟强烈的爱。

3：对比想像

（1）体会跛脚弟弟以前对生活的感受

师：如果你就是那个跛脚的弟弟，想象你现在的心情。

（让学生扮演跛脚弟弟，音乐渲染，在教师的描绘下进入情景体会跛脚弟弟生活的苦闷。）

师：你的心情怎么样？

生：苦闷

生：悲伤

生：孤独

生：寂寞

生：觉得生活没有希望，对生活没有信心。

（2）体会跛脚弟弟现在的感受

师：但当哥哥告诉你，将来要为你买一辆新车的时候，你的心情又怎么样？

生：高兴

生；快乐

生：兴奋

师：你想对哥哥说点什么？

生：哥哥你真好！

生：哥哥，你让我太感动了！

生：有你这样的哥哥，我很幸福。

师：现在，你还对生活没有信心吗？你的生活没有希望吗？

生：有希望了，对生活充满了信心。

（设计意图：在学习了第一次误解的基础上，由扶到放，让学生自己通过抓动词，抓关键的语句体会男孩的美好心灵。通过创设情景，让学生入情入境体会男孩的给予，给弟弟带来的快乐！帮弟弟点燃了生活的希望）

四：感悟主题

1：感受保罗的帮助

师：这个画面不光感动了我们，还感动的保罗，保罗帮助兄弟俩完成了心愿。三个人度过了一次难忘的节日兜风。

2：采访中感受主题

师：在这次难忘的节日兜风里，他们快乐吗？谁最快乐？

（教师扮记者采访学生，学生称述自己的看法。）

生：我认为跛脚弟弟最快乐，因为他看到了街上的圣诞饰品。

师：感谢你接受我的采访。

生：我认为男孩最快乐，因为他实现了自己的心愿。

师：心愿的实现是让我们感到快乐的。

生：我认为男孩最快乐，因为他看到弟弟这么快了，他也快乐。

师：是也！弟弟的快乐就是自己的快乐。

生：我认为保罗最快乐，因为他被这两兄弟感动了！

生：我也认为是保罗最快乐，因为是他帮助了兄弟俩完成了心愿。

3：教师总结，点名主题

师：是啊！不管是跛脚弟弟得到帮助、关爱是快乐的，男孩给予弟弟关爱也是快乐的，保罗给予兄弟俩帮助也是快乐的。他们都是快乐的，所以他们才真正体会到给予是快乐的。（教师边总结，边板书。）

（设计意图：通过小记者采访的形式，让学生针对谁最快乐，发表自己的意见，在辩论中，明白三个人不同的快乐原因，明白给予是快乐的这个道理。）

五：拓展延伸

1：广告欣赏

师：其实在我们的生活中给予无处不在。

（播放广告，学生欣赏广告。）

2：学生联系生活说给予

师：保护婴儿是一种给予，帮老大爷推车是一种给予；帮过路人接东西是一种给予，帮小朋友取羽毛球也是一种给予。捡垃圾更是一种给予。这样的给予都是快乐的，你们有没有给予过别人帮助而感到快乐呢？

（学生自由发言）

生：我曾经借给同学笔，我感到快乐。

师：乐于助人的孩子。

生：我曾经扶过老奶奶，我感到快乐。

师：善良的孩子。

生：

3：在音乐中结课

师：给予是快乐的，今天，我和四年级班的孩子们在一起共同学习了这难忘的一课，我们都明白了一个道理给予是快乐的。在以后的日子里，我们每个人都要努力做到多给予、多帮助、多奉献！如果人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。

（设计意图：文本来源于生活，在学生明白了给予是快乐的这个道理以后，再通过公益广告再现生活中的种种给予。启发学生在今后的生活中多给予别人更多的帮助。）

四年级语文西师版教案 篇3

教学目标

1学会本课生字，能结合课文或借助工具书理解艄公、辽阔、明媚、开辟等词。

2用读、思、批相结合的方法，了解诗歌的内容，想象诗歌描写的意境。

3有感情地朗读课文，体会志愿军战士热爱祖国、爱憎分明的赤子之心和革命乐观主义精神。

教学重点

用读、思、批相结合的方法，了解诗歌的内容，想象诗歌描写的意境。

教学准备

教师：生字、新词卡片，《我的祖国》音乐磁带，多媒体教学课件或教学挂图。

学生：观看电影《上甘岭》（可租光碟）或收集了解有关抗美援朝及上甘岭战役的有关资料。

教学时间

1~2课时。

教学过程

一、创设情境，导入新课

1师：1952年10月，朝鲜战场上甘岭战役打响了。中国志愿军战士在极其艰苦的情况下，用血肉之躯、以钢铁般的意志打退了敌人的无数次进攻，守住了阵地，谱写了一曲可歌可泣的英雄赞歌。在电影《上甘岭》中，炮火硝烟中的志愿军战士唱起了《我的祖国》这首歌。

2今天我们将一起学习第32课《我的祖国》。师板书课文题目，全班齐读。

二、批注课文题目，初读课文

1对于这个题目，你在课前了解到了些什么？把你对课文题目的了解批注在课文题目旁边。（本课是影片《上甘岭》的插曲《我的祖国》的歌词；这首歌词是着名词作家乔羽所作。）

2你还想了解些什么呢？把你想了解的问题也批注在课文题目旁边。

3带着这些问题我们一起走进课文。自由读课文，注意三个生字的读音。

4指名分小节读课文，及时纠正字音。

5师用卡片抽读生字、新词。

6齐读课文，思考：课文是从哪几个方面写祖国的？

三、细读课文，思、批结合

（一）学习一、二小节

1齐读一、二小节，结合批注谈谈你读懂了些什么。

2在不明白的地方作上批注，全班交流。（字词方面的问题鼓励学生结合上下文和借助工具书自主解决。）

3从这两个小节的描写中，你看到了一幅怎样的画面？同桌议一议，并把自己想象到的情境批注在课文旁边。（祖国的江河帆影飘动，百舸争流，希望的田野稻浪翻滚，一片丰收的景象。）

4全班交流自己读后感受到的美景。根据学生的发言师相机出示展现祖国美景的挂图或多媒体教学课件。

5如此美丽的祖国，怎能不让志愿军战士们热爱，怎能不让他们思念，又怎能不让每一个中国人自豪呢！有感情地朗读一、二小节，表达作为中国人的自豪。

（二）学习三、四小节

1这不仅是一个美丽的祖国，也是英雄的祖国。自由读三、四小节，边读边批注。

2把你批注的朗读后的收获和问题在小组内和伙伴交流。

3通过在小组内交流，你批注的哪些问题得到了解决？还有什么不明白的地方？

4全班交流学生无法解决的疑问。（如学生对开辟新天地，唤醒了沉睡的高山，让那河流改变了模样提出疑问，师可借助挂图或多媒体教学课件展示大干快上、进行祖国建设的生动场景，帮助学生领会。）

5把全班交流后的收获批注在课文旁边。

6多形式有感情地朗读三、四小节。

（三）学习五、六小节

1运用前面读、思、批的学习方法在小组内自主学习五、六小节。

2全班交流自学所得，共同解决疑问。

3多形式有感情地朗读五、六小节。

四、再创情境，感情升华

1美丽、强大而又富有朝气的祖国唤起了志愿军战士浓浓的思念，滚滚而来的思乡之情洋溢在甜美的歌声中，让我们一起来欣赏歌曲《我的祖国》。

2伴随着优美的旋律一起有感情地朗读课文。

3如今，我们的祖国已经发生了翻天覆地的变化，正以更美丽、更强大的英姿展现在世界的舞台上。对此，你有什么话想对我们伟大的祖国说？

五、识记生字，练习书写

1通过形近字比较识记生字。艄稍、捎、梢、哨、消、悄辟劈、壁、避、臂豺材、财

2练习书写生字。

四年级语文西师版教案 篇4

教学目标：

1、用较快的速度默读课文，了解课文内容。

2、感受娃丽为他人着想的美好心灵，做一个有优良品质的小公民。

教学重点：

体会娃丽有责任心、能为他人着想的高尚品质

教学方法：

阅读法、引导法

学习方法：

自主合作探究

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入新课

1、同学们，现在是怎样和你的朋友、亲戚联系的？（打电话、发短讯、发邮件、写信）在以前人们又是用哪些方式进行联系？（最多的是写信）写信就得用到信箱，这节课我们来学习第16课《信箱》。看看这篇课文向我们讲述了怎样一个故事？

2、板书课题，出示目标，齐读。

二、通读全文，概括大意

1、出示自学指导

2、先快速默读课文，然后说出课文主要写了哪些人物？他们之间发生了什么事？

3、检查自学效果，师及时板书

三、抓重点段，体会人物特点

指名读二、三、四部分，其余小组合作完成以下问题：出示自学提示2；

1、哥哥、娃丽各是怎样对待这封信的？

2、爸爸为什么让哥哥把信箱钥匙交给娃丽？

3、你想对哥什提亚说些什么？

4、反馈

5、分角色朗读。

四、总结

1、从这个故事中，你想到些什么？

2、他是怎样施空城计的？

3、结合实际：假如是你遇到了类似的事，你会怎么做？

五、布置作业

把这个故事讲给别人听。

板书设计：

信箱

哥什提亚独管钥匙

信箱邮递员送错信，哥什提亚放台阶为他人着想

娃丽冒风雪送信

合管信箱

四年级语文西师版教案 篇5

教学目标

1自读词语，发现词语的奇妙。

2读、背古言名句，理解古言名句意思，能主动积累和运用古言名句。

3读懂成语故事，理解成语夸父逐日的意思。

4能大方、主动、有礼貌地向同学介绍自己小组里的小伙伴，训练语言表达能力。

5留心观察生活中与家人一起度过的美好时光，不拘形式地写下家中的见闻、感受。

6用自己喜欢的方式读短文，积累一些好词佳句，并感受革命年代中的革命情感。

教学准备

1教师收集一些古言名句写在小黑板上。

2教师收集古代诗人、现代作家描写家庭生活美好的诗句、文章。

3学生回忆平时自己与家人一起度过的美好时光。

教学时间

4~5课时

教学过程

一、温故知新

1自读、互读词语，利用工具书理解词语意思，悟悟这些词语的奇妙之处。

2想一想：这几组词语有什么地方相同？

3学生自由发言，从中点明教学内容：这几组词语中一、二两词是近义词，第三个词与前两个词是反义词。

4学生再读词语，理解词语的意思，感知词语的奇妙。

5拓展练习：你能再说出这样的几组词语吗？

6教师相机板书学生的举例，再读词语，加深理解。

二、语海拾贝

1自读古言名句，要读得正确、流利。

2小组读，相互检查，并悟悟古言名句的大致意思。

3全班交流，说说自己不懂的地方，请求老师或其他组同学解释。教师注意引导和补充。

4用自己喜欢的方式，背诵古言名句。

5拓展练习：你能说说你收集的古言名句吗？

6比一比，哪一小组收集的古言名句又多又好。

三、点击成语

1学生自由读成语故事，要求读准字音。

2请学生复述成语故事，并说说读了成语故事后的感受。

3引导学生理解夸父逐日的意思，结合生活实际讲讲身边这样的事例。

四、口语交际

1带领学生回忆与小组同学之间发生的小故事，谈谈对小伙伴的看法。

2引导语：每个小组里人虽不多，但各有各的性格，各有各的爱好。有的内向害羞，不爱说话；有的你对小伙伴了解多少呢？

3以小组为单位，回忆生活和学习中小伙伴与你相处的小故事，从中发现小伙伴的性格、爱好等等。

4小组交流：请选一位小伙伴跟同学说说，再看看同学的发现对你有什么启示。在小组中评选出谁自然大方、有礼貌，谁听得最认真。

5全班交流，教师对学生准备情况初步了解，给学生一些适当的建议。

6开展活动：我的小伙伴。评出最佳小伙伴。

7总结：我们在发表自己的意见时，应语句生动，说话时口齿清楚，要把自己的意见充分表达清楚。在听别人的发言时，应细心聆听，看看对你有什么启示。

五、习作百花园

1引导语：家是我们的港湾！同学们都在家里发生过什么样的事情呢？抽生回答。

2小组说说：平时自己与家人一起度过的美好时光里的美好记忆。

3学生讲述自己认为印象最深的事情。教师在学生讲的时候，帮助润色。

4总结：让我们拿起笔来，记下与家人一起度过的美好时光，让别人了解你家的温馨，分享你的开心。待会儿比一比，谁写得精彩。

5教师选择一两篇学生习作，在全班念，一边念，一边评改。

6学生自己对自己的习作进行修改。改完后，根据自己写的内容，加上一个题目。

7在小组里自由欣赏品读小组成员的佳作，并评议每位成员作文的优点、缺点，把这些意见批注在文后。

六、自主阅读园地

1借助拼音自由轻声读短文。要求读准字音，读通读顺句子，了解大意。

2小组讨论交流不认识的字，不理解的词句，反馈信息。

3全班质疑，请求老师或其他同学解答疑难。

4勾画最喜欢的好词佳句摘抄在采蜜本上，与同桌说说你喜欢的理由，并反复朗读。在小组中交流读后收获，鼓励学生将积累的优美词语、精彩句段运用到平时的写作中去。

5有感情地朗读短文，可以评选出谁是朗读小能手。

四年级语文西师版教案 篇6

昨天顺利完成了《秋天向我们微笑》的学习，现就本课的教学做以下教后反思：

第一次接触西师版的教材，我查询了全册书的分析，以及新课程标准对本册书的要求。本册教科书是以新课程理念为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，以“放低起点、小步快进、激励自主、成功达标”为原则进行编写的。它注重学生的身心发展特点，激发学生的学习兴趣；继承与弘扬中华民族优秀文化，同时又体现出时代特点和现代意识，关注人类、关注自然，理解和尊重多样文化；注意引导学生掌握语文学习的方法；内容的安排突出重点，加强整合；且有开放性和弹性。

本文属于精读课文，对精读课文，编者作了如下的解释：

精读课文是教材的主体，是落实“三个维度”教学目标的主要凭借。在教学中要注意以下几个方面：

词句的理解运用始终是小学阶段阅读教学的一个重点。在一、二、三年级训练的基础上，应提高其训练要求。要引导学生在理解词句的基础上进行体验、感悟和欣赏，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。要注重积累词语，学习作者用词造句的方法，并能在学习中加以运用。

引导学生自觉地运用字典、词典、联系上下文和生活实际准确理解词语；通过抓重点词语理解句子，体会句子表达的情意，特别是那些含义比较深刻的句子。要鼓励学生在阅读的过程中积累词语，把对词句的理解、积累和运用结合起来。在理解词句段的基础上，把握课文的主要内容，从词句段的理解中体会文章的思想感情。

在字词句段的学习理解过程中，还要引导学生初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。注重熏陶感染，潜移默化，不应把它们当做外在的附加任务。

要充分重视朗读和默读。要给学生足够的时间和机会练习朗读，课上一定要有朗朗的读书声，要多读少讲。指导朗读要有目的性、层次性，要有所提高发展。不要单纯从朗读技巧上指导，要使朗读和理解密切相结合，在理解的基础上，通过朗读体会文章表达的思想感情，形成与文本的对话。

“课后练习”删繁就简、注重整合、灵活开放，教学时要注重朗读、背诵、默读练习，要加强词语的理解、积累、运用，注意开启学生思维，注意课内外的结合，还要有选择性地进行。

教学时要充分利用“课后练习”中的题目，引导学生阅读、思考和讨论，提高学生的理解能力，掌握读书、习作的方法。一些题目注意语言的积累与运用；一些题目体现了学习习惯的培养，提示了学习方法；还有一些题目具有开放性和拓展性，加强了课内外的结合。“选做题”，学生可以根据自己的实际情况和兴趣爱好，自由选择，教学时不作统一要求。精读课文的教学，要注意发挥学生学习的积极性和主动性，引导学生进行探究、合作学习。要充分发挥教师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的归纳、小结和讲解。要提倡在学生独立思考的基础上，围绕教学重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同见解，让学生在阅读实践中，逐步学会独立思考，学会读书。

新课程标准也作了如下的解释：

(一)识字与写字 1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2.累计认识常用汉字2500个，其中个左右会写。 3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。 (二)阅读 1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。

3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

6.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

7.学习略读，粗知文章大意。

8.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

（1）由秋天一词引入词语的积累-----诵读课文----找出生字词----用生字词编故事。

（2）品句子，学生找出自己喜欢的句子师生共同理解。

1、生字的教学。先让学生在课文中找出生字，师生共同理解生字的意思，用生字编故事。

学生：今天妈妈去赶集，妹妹嚷着要妈妈给她买红袄，还有红缨枪她他真烦。

放学回家的路上，我看见一只出来觅食的小鸟衔着一棵高粱去酿造美酒。

2、积累。师生共同积累了词语近30个关于秋天的词语。

3、学生把当天的课文内容写进了当天的随笔中。

5、通过对文本中的桂子、苹果、葡萄、玉米、高粱、小鸟、蚂蚁树及树叶的形象将平面静止的文字还原为立体的形象。把现实生活当正文，进而读出学生自己眼中的世界。

1、没有带学生进入语言文字的美妙叙述中，对诗歌的韵味体味不理深。

2、本文的作者是目前追求新诗“一诗一韵”、或“双句押韵”或。写法上采取的“具像化的抽象”的写法理解不到位。

3、老师未能够将学生带入这诗歌这一神奇的世界，学生对诗歌的喜爱不是很强。

4、学生积累词语比较匮乏，课外阅读较少。

1、加强学生的阅读指导，打开学生的视野，营造书香班级。

2、继续明天一个小故事，每天一首诗，每天一篇随笔的模式。

3、加强教师自身的阅读和研究，掌握教育理念改进教学方法。

4、争取本校老师的共同进步。

[《秋天向我们微笑》教学反思(西师版四年级上册)]

四年级语文西师版教案 篇7

教学目标

1了解比喻句的两种形式（有比喻词和没有比喻词）。

2积累俗语和成语。

3能清楚、明白地介绍自然风光，并能学习课文的写法，用语言文字把景物生动、形象地写下来。

教学重点、难点

引导学生了解比喻方式的多样性；在习作中运用所积累的语言，把景物生动、形象地写下来。

教学准备

有关祖国自然风光的多媒体课件。

教学时间

3~4课时。

教学过程

一、温故知新

1读句子，自读自悟。

2合作交流，发现特征。

3总结特点，拓展延伸。

4教师小结：比喻的方式是多种多样的，判断一个句子是否是比喻句，主要看是否把一个事物比作了另一个事物。

二、语海拾贝

1反复读句子，读懂句子的意思。

2四人小组互相交流，谈感受，激发学生对祖国大好河山的热爱。

3熟读成诵。

三、点击成语

1自由练读，读通顺，想想写的是一个什么故事。

2把读懂的内容与同学交流，或提出自己的疑惑。

3交流阅读体会，说说成语的意思。

4说说自己从成语故事中受到的教育、明白的道理。

四、口语交际

1谈话导入，激发兴趣。

同学们，在这个单元里，我们伴随着作者的足迹，领略了华山的险、九寨沟的美、五月青岛的秀在生活中，同学们也游览过不少的地方吧，也许你也有新奇的发现和奇妙的见闻。下面就让我们畅所欲言，各抒己见，把自己的见闻和感受清楚、明白地给大家介绍介绍吧。

2小组合作，多向交流。

（1）在四人小组内说说自己所见到的奇妙的美景，注意要有一定的顺序，把美丽的景色描述清楚。

（2）小组内评比，看谁说得最清楚、明白。

（3）小组汇报交流的情况，推选一位讲得最好的同学，到班上交流。

3全班交流。

4教师小结。

五、习作百花园

1读懂题意，明确目的。

（1）让学生自己读题、审题，明确习作要求。

（2）小组合作，互相解决疑难。

（3）教师引导梳理习作要求，明确选材范围，提示本次习作目标。

2读写结合，扩展视野。

（1）引导学生回顾本单元课文内容，再次品读与本次习作有关的文章，体会作者的写作方法及表达方式。

（2）教师向学生推荐几篇范文学习。

（3）启发学生联系自己所见到的自然美景选材。

（4）学生练习作文，写完后反复修改。

3评价修改，乐于交流。

与同桌或四人小组内交换作品读一读、评一评（从两个方面评价：作文的闪光点和不足之处），再次修改。

六、自主阅读园地

1自主选合作伙伴和阅读方法阅读短文。

2边读边想，提出自己不懂的地方。

3生生互相质疑，释疑，交流体会。

4勾画自己喜欢的好词好句或语段，可做记号，做批住，记一记，背一背。

四年级语文西师版教案 篇8

解题：重点在于思。

第一部分：

看到桥想到桥是路，桥也是路，看似重复，其实是更进一步的补充说明，桥是作为路的延伸，也是没有路的地方的路。从不同的方面说。

可以问：桥都有哪些基本功能？

回答：沟通、交流这也是这首诗的一个关键词语。板书

沟通、交流：三层含义

路面的沟通第一部分

情趣的沟通第二部分

情感的沟通第三部分

3四段围绕着各种各样的桥，用两种方式来说明，一种是列举，省略号表示还有很多桥，列举时一般不超过3、4个。特点是直接点出事物。而此处桥的列举顺序是从简单到复杂，从古老到现代。

一种是排比，不仅写出了桥的名称，还抓住了桥的特点。我在备课时，想到这里是一个排比，但是应该再问一个为什么这里要用一个排比，什么意思。排比句子可以做一个句式练习比如文具盒。我的文具盒里有各种各样的笔，有需要灌钢笔水的钢笔，有更换笔芯的圆珠笔，有需要铅芯的自动铅笔，有需要使用转笔刀的铅笔。

第二部分：

引申平地有桥，城市乡村也有给人以美的享受的桥。

第三部分：

无形的桥是用什么搭建的？

尊重、谅解、关注和信任

德育渗透。

四年级语文西师版教案 篇9

1比醚生观察秋天的景色，自由自在地感受秋天的美，产生口语交际的兴趣。

2卑炎约嚎吹降那锞八党隼从胪学们互相交流，做到注意听别人讲话，能较清楚地用普通话说话，态度自然大方，有礼貌。

1笨吻坝杉页ご孩子到野外玩耍，收集一些有关秋天的图片、照片或采集的果实。

2崩鲜课前准备许多有关秋天的词语卡。

1碧歌曲《秋风起》。说说这首歌唱了些什么。

2倍裕『焓饕丁⒒剖饕叮片片飞来多像一只只美丽的花蝴蝶呀！它在告诉我们秋天来了！

1鼻锾斓搅耍天那么高，那么蓝，秋姑娘走过丰收的田野，走过瓜果飘香的果园，给我们带来了美丽的秋色。请把你们照的相片和收集的图片、秋天的果实拿出来，在学习小组内交流（教师巡视,相机点拨指导)。

2泵孔橥蒲∫桓龃表上台汇报。请小朋友们听仔细，等会儿我们评一评谁说得最好。（引导全班同学用心倾听，积极评价。）

3焙⒆用撬档谜婧茫老师也收集到了一幅秋天的图画。请你认真地看一看，图上都画了些什么？和同桌互相说一说。

4笔τ幸馍栉剩多方进行交流。

师：说得好！老师送你两片写有“树叶”、“黄”的叶子词语卡。

用同样的方法指导：“苹果红了”、“菊花开了”、“稻子熟了”、“枫叶红了”、“燕子南飞”……

师：孩子们，想一想，现在刮的风叫什么风？生：秋风。

师：孩子们真聪明！奖励你们“秋风”、“秋雨”的词语卡。

师：人们常说“秋风秋雨渐渐凉”，你知道是什么意思吗？

1焙⒆用牵咱们到校园里再找一找秋天吧！如果你找到了，可以告诉同伴或老师。

2(回到教室)大家到校园里找到了秋天，谁都觉得自己是秋天里的一员啦，是吗？在这里，老师还为你们带来了几个赞美秋天的词语呢。看谁能猜一猜，拼一拼，认一认，谁先读出，就把这张卡片送给他。(秋风送爽，落叶沙沙，春华秋实，秋风红叶)

[《秋天来了》教学设计(西师版一年级上册)]

四年级语文西师版教案 篇10

【教学目标】

1.借助批读语，理清文章脉络，了解文章框架，整体感知华山的险。

2.运用赏析词句的方法，抓关键词句，体会作者写法的精妙，进一步感受华山的险。

3.将自己的感受融入朗读中，读出自己的感受。

4.从文中得到启发，感受到挑战困难，战胜自我，会有所超越，品味到成功的喜悦。

【教学重点】

从直接描写和间接描写中感受到华山的险。

【教学难点】

在关键词句旁试着批下自己独特的感受。

【教学过程】

一、复习引入

1.谈话引入课题。

2.回顾批读文的学习方法。

二、学习批读，理清脉络

1.问：

齐读第一处作批，体会问的精妙。

2.第二到五处作批：

抽生读，谈这几处旁批的发现；教师点出这是概括式旁批，渗透作者的写法。

3.交代学习任务：

这节课将重点用赏析词句的方法去批读。

三、赏析旁批，体会情感

第二段：

1.自读第二段，思考：哪些词句能体现华山的险？用相关符号做记号，在结合上下文写感受。

2.交流展示，重点理解：峭壁林立，横空出世，夹，龟缩，体会山路的险，相机指导朗读。

3.教师小结。

第三段：

1.继续运用刚才的方法赏析描写华山险的词句。

2.学生展示，交流。教师抓住直接描写和间接描写引导学生细细品读。

第四段：

1.激情谈话创设情景：当你费尽九牛二虎之力征服华山时，你想说什么？想喊什么？尽情表达自己的感受。

2.作者怎么写的？齐读最后一段。

3.出示课件，学生欣赏华山美景。

4.齐读课文已有的旁批。

5.写自己的感受、想法，交流。

四、总结升华

在生活中做强者，去品味更多挑战的快乐。

教学反思

西南师范大学出版社编写的《语文》教材中，批读文极具特色，《华山的险》就是这类型的一篇课文。在设计本课的教学中，我从两个方面去关注老师的引领作用：一、批读文终究是建立在阅读教学基础上的，那么教学中，老师不可放弃的是阅读教学的一般策略，把握阅读文教学的特点，要以文本为载体，充分开启学生的个性思维，在教师、文本、学生的多元对话中，丰富学生的情感体验。而另一方面，批读文又不同于一般的阅读文本的教学，它应该有自己独具特色之处，那么，这独具特色究竟独在何处，这是我长期以来在教学中一直研究与思考的问题。从实践中，我越来越多的感受到，这种文本的教学，其独到之处在于，旁批是孩子学习的导向，它可以引导孩子从什么方面去理解文本，可以引导孩子用什么方法去学习文本，这对培养学生自主学习的能力是很有好处的。因此，在教学这种文本时，我坚持以教材为载体，教给学生四种批读的方法，即提出问题、写出感受、赏析词句、概括内容，坚持用这样的方法去发展学生的阅读能力。

作为老师，我们都知道，任何一节课的教学，它是不可能面面俱到的。因此本课教学，我旨在从两个方面利用旁批引导学生学习，一方面，让学生从读已有旁批中，学会提出有价值的问题，学会在读旁批中理清作者的写作思路，其二，在指导学生写旁批时，我把重点落在赏析词句中，从而，把批读文教学的学习指导与一般阅读文教学中关注孩子个性体验有机结合。

基于这样的设计理念，我们在课堂实践中，很欣喜地看到了孩子们智慧的生成、成长的快乐，这种师生激情碰撞的灵动是每一个三尺讲台人一生的幸福，我真诚地渴望同行的前辈们、朋友们给予我更多的帮助与点拨，衣带渐宽终无悔，我们必将步入课程改革姹紫嫣红的春天。

四年级语文西师版教案 篇11

【教学目标】

1．用自己喜欢的方式自主学习10个生字，并能正确书写。

2．能联系上下文，理解重点词句，了解课文内容，体会朋友之间的深情厚谊。

3．正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学准备】

教师：准备《高山流水》乐曲。

学生：搜集有关钟子期、俞伯牙的资料。

【教学过程】

一、检查预习，直接导入

1.课前大家预习了《高山流水》这一课，会认课文里的词语吗？一起读读吧！

晋国奉命抒情坟墓友谊

心急如焚如泣如诉风平浪静

气势磅礴烟波浩渺催人泪下

一见如故高山流水

2.师：高山流水，是一个成语，也是我们今天要学的课题（板书）。

二、题目设疑，初读课文

（一）想象画面，导入课文。

1．看到题目（课件），你会想到什么样的画面。

2．其实呀，高山流水也是一曲古筝曲，这段音乐中还隐藏着一段感人至深的故事，那就让我们在音乐的感染下去了解本课的重要内容。默读课文，开始吧。

（二）整体感知，了解大意。

1．用自己的话说一说课文讲了一个什么故事。（俞伯牙通过一曲《高山流水》遇到了知音钟子期。）

2．师：课文的主人公是俞伯牙和钟子期。（板书）

3．谁知道知音本来的意思是什么（懂音乐的人、好朋友）。那课文里的意思是什么，俞伯牙和钟子期是怎样成为知音的，我们运用边读边想的学习方法来解决这个问题。

三、精读课文，体会感悟

（一）学习巧遇知音部分。

俞伯牙是怎样一个人，课文哪一段告诉了我们（第1段）。抽生读。课文里还有一个词语也告诉了我们他在音乐上成绩卓着，找找。（琴艺高超）

1．作为音乐家要找到懂自己音乐的人，容易吗？（为什么这样说）

2．课文什么地方写俞伯牙知音难寻。（第2段）

3．抽生读。

4．读后有什么样的感受。（一直都没找到知音）

5．在第2段中哪些词语让你感受到了音乐家知音难寻。（琴艺高超，始终）

6．从琴艺高超你体会到了什么，从始终你有什么体会。

7．是呀，我们也深深体会到伯牙虽琴艺高超，但始终没有遇到能听懂他音乐的人，能用你们的朗读传达伯牙这种知音难求的心境吗？齐读。

（二）知音难寻，乐曲无人赏识，作为一位音乐家来说是多大的憾事，就像千里马没有遇到伯乐。伯牙在做官出使的途中，只能面江对月，借曲抒情，弹奏起自己最喜欢的一曲《高山流水》。

1．课文3、4段中哪些句子描绘了伯牙弹奏曲子时的景象，请用笔勾画。

2．让我们一起走进有美景和琴声相伴的那个傍晚，可以闭上眼想象当时的画面。

3．抽生答仿佛看到了什么。

（三）正在伯牙抚琴而奏时，子期来到伯牙的身边，他听到《高山流水》又会看到些什么呢？让我们带着问题一起学习5~7段。

1．自读5~7段，勾画出写听了乐曲后钟子期的神态和语言的句子。

2．交流，学生汇报，教师相机引导梳理。

子期啧啧赞叹道:真妙啊，气势磅礴，就像挺拔雄伟的泰山！

子期意味深长地说:真妙，我看见了烟波浩渺、宽广无边的江河流水！

3．从句子中你感受到了什么。

4．你是从哪些重点词语体会到的。（啧啧赞叹，意味深长，真妙）

5．啧啧赞叹说明了什么，意味深长又表示什么？啧啧赞叹是什么意思？赞的是什么？为什么赞叹？他是怎么赞叹的？真妙，妙在哪里？

对，一个妙字就道出了子期听懂了伯牙的音乐。那意味深长又是什么意思？为什么意味深长地说？从这个词语你体会到什么？他又是意味深长地说了些什么？子期又一次称赞伯牙的琴声，可以说伯牙弹得妙，子期赞得也妙。

6．抽生读。（谁来道出子期那发自内心的赞叹）

评价，从他的朗读你感受到了什么？我们感受到了子期在肯定伯牙的琴声，谁再来再试试。

7．齐读。

8．听了子期的赞赏，伯牙的心情有怎样的变化。（先是看一眼，只觉惊讶，后来再也）

9．我们能感受到这时的伯牙心情非常激动，哪些词语让我们感受到他此时激动不已的心情。（再也按捺不住，猛地站起来）这些词你体会到了什么。

为什么会激动？从这句话你感受到了什么？是呀！伯牙和子期就这样成为知音。此时也许伯牙还会激动万分地说：你真是我的知音啊。

10．是啊，伯牙苦于无法找到知音，却偶然遇到一个能听懂自己音乐的人钟子期，子期这样的赞赏怎不让他激动。

11．教师引读，把三个句子连起来读一读，通过朗读去体会伯牙激动不已的心情。

（四）学习凭吊知音部分

正因为这样，两人才会一见如故，有了来年的约定。第二年伯牙如期来到江边，盼望着子期的到来，而等来的是子期的死讯。

1．自读课文8~12段，说一说让你最感动的地方。

2．生汇报。

3．为什么让你感动。

4．哪些词语、句子让你受到感动，从噙着泪水你想到了什么，从摔得粉碎你又仿佛看到了什么。唯一的知音让你仿佛听到了什么。

5．大家在读的时候就要通过这些词语把伯牙此时悲痛伤心的心情表达出来。

师：谁来读。

师：我们听出来了，子期也许是短暂地离开，不是永别，谁再来读。

师：说说哪些地方读得好。

生：强调了

师：为什么要强调。

师：是呀，通过伯牙的神态语言动作，表现出他此时的痛苦，咱们再读一读。

四、创设情景，强化感悟

1．自读理解。

这样的偶遇让人激动，这样的离别更让人心碎不已，高山流水遇知音的佳话流传至今，碎琴山、古琴台也因此得名，成了他们友谊的见证。

自读13、14段。

2．回顾总结。

在这一节课中，我们通过边读边想知道了伯牙和子期是怎样成为知音的，同时对知音这个词语也有了新的理解，知音也成了（生答）让我们再读课题，想想学了课文后对高山流水有了什么新的认识？

3．拓展延伸。

是呀，海内存知己，天涯若比邻，知音是多么的可遇不可求。俞伯牙和钟子期以一曲《高山流水》结为知己的动人传说，在如泣如诉、催人泪下的故事中，让我们品味到了友谊的真正含义。孩子们，珍惜你的朋友，珍惜你们之间深厚的情谊吧！

四年级语文西师版教案 篇12

教学目标

1读、背惯用语，理解含义。

2积累谚语，丰富自己的语言。

3阅读成语故事《熟能生巧》，理解成语的意思，培养积累、运用成语的好习惯。

4在活动中学习语文，培养学生搜集、整理信息资料的能力；丰富学生的积累，在游戏中培养合作精神和动手能力。

5观察自己喜欢的小动物，要按一定的顺序写，注意写出自己觉得新奇有趣的或印象最深的内容。

教学准备

温故知新：师生共同搜集常用惯用语。

综合性学习：学生搜集有关动物的成语、谜语、歇后语、俗语、广告词等。

习作：观察自己喜爱的小动物；《动物世界》录像资料。

教学重、难点

在游戏活动中综合运用各种语文知识，提高语文素养；在习作中写出自己觉得新奇有趣的或印象最深的内容。

教学时间

3~4课时。

教学过程

一、温故知新

1同学们，我们平时与人交往或阅读文章时，会发现许多人的语言特别生动有趣，说出来的话很有哲理。实际上，要想做到这一点并不难。平时多积累一些好词佳句，对我们的说话、习作会大有帮助。今天，我们一起来学习几个惯用语。

2自读词语，说说对字面意思的理解。

3再读词语，想想词语是否有别的意思。学生讨论交流。

4汇报交流结果。

5拓展练习：师生出示与书上不同的惯用语进行理解。

二、语海拾贝

1启发导入。

现代人生活，一天也离不开天气预报，新闻节目可以不看，天气预报却一天也不能错过。然而天气预报却是近年来的事。千百年来，人们出门看天，靠的是祖辈传下来的天气谚语。这节课，我们一起来学几句天气谚语。

2引导学生自读自背。

（1）学生自由、大声地读句子，注意读准字音。

（2）教师提示：这些谚语看起来整齐匀称，读起来通俗易懂、朗朗上口。学生自由组合成小组用自己喜欢的方法相互朗读、背诵。

（3）拓展练习：学生交流自己知道的其他谚语。

三、点击成语

1导入。

今天，一起来阅读一个成语故事。这个成语是什么意思？是从什么故事引申出来的？

2自读短文，明确要求。

（1）通读短文，看看文章写了一件什么事。

（2）思考：为什么在旁人大声喝彩的情况下，卖油的老头却不以为然？

（3）质疑，在不理解的地方做上记号。

3检查自学情况。

（1）文章讲了一件什么事？

（2）为什么卖油的老头对陈尧咨的射箭本领不以为然？

4说说你读后明白了什么道理。

5讲熟能生巧的故事。

四、综合性学习

1搜集资料。

（1）选择合作伙伴，分类搜集资料。

（2）通过各种途径，使用多种方法搜集资料。

（3）与合作伙伴交流搜集资料的方法和途径，并将资料进行整理。

2整理资料，策划游戏。

（1）根据搜集的资料，策划游戏的内容，制成谜语或词语接龙等。

（2）学生将游戏内容归纳、整理。

（3）设计活动程序，做好活动准备。

3开展游戏活动。

（1）导入。

同学们，今天我们要开展一次有趣的关于动物的语言游戏，在游戏中希望同学们发挥自己的聪明才智。

（2）成语生肖园，进行竞答（可以是词语填空，可以是说出带某个动物名称的成语，说得越多越好）。

（3）我说谜语你来猜（可以出文字谜面，也可以一人比画一人猜）。

（4）进行词语接龙。

（5）活动小结。

4拓展延伸。

将本次语言游戏活动的内容办成一期小报。

五、习作百花园

1.观看录像激发兴趣。

(1)谈话。同学们，在本单元里，我们领略了壁虎的飞檐走壁、白鲸的口技、动物的睡眠。在作者的笔下，它们是那样的生动形象，给我们留下了深深的烙印。今天，就让我们一起走近《动物世界》，去看看那些人类的朋友们过得怎么样。（播放录像《动物世界》）

(2)启发。《动物世界》的录像给你留下了什么印象？（生畅谈感受）

2.创设情境，拓展思路。

(1)情境激发。同学们，我们重庆野生动物园想在我们班上招聘解说员，你们愿意来应聘吗？那好，我们就借习作课这个机会满足大家的愿望。你认为该怎样才能当好解说员呢？

(2)说一说，让学生各抒己见。

(3)评一评，看谁说的有条理，教师捕捉有个性化的语言，给予鼓励。

(4)教师根据学生发言归纳。

3.交流互动，引导体验。

(1)自主选择。

①选择自己最喜欢或最感兴趣的一种小动物。

②选择交流伙伴，根据自己喜欢的动物自愿组合，合作交流。

(2)结合习作提示，合作交流。小组内充分交流：为什么喜欢这个动物朋友？它有什么与众不同的特点？还有哪些生活习性？你和它之间发生过哪些有趣的事情？

(3)交流评议，评出优秀解说员。派代表上台竞争，亲身体验，自由表达，其他同学当小评委。他说得怎样？好在哪里？又有哪些不足之处需要改进？教师相机点拨。

4.合作讨论，明确要求。

(1)作为一个优秀解说员，该怎样把你喜欢的动物介绍给大家呢？

(2)引导审题，读懂习作提示：题目自拟，注意写出自己觉得新奇有趣的或印象最深的内容。

(3)讨论交流：你准备怎样写？

(4)联系本组课文的表达方法，联系自己的阅读体会自评、互评，评的重点是小动物怎么可爱、作者如何喜爱的。

5.敞开心扉，自由习作。

(1)闭上眼睛回忆自己观察的小动物、喜爱的小动物。

(2)回忆本组课文作者描写动物的表达方法。

(3)鼓励学生自主地进行片断练习，分块练习，用我手写我心。

(4)师巡视，相机指导，对有困难的同学进行个别点拨与指导，对表达完整、抓住小动物特点写得好的同学给予鼓励、表扬。

6.组织评价，修改成文。

(1)小组内自评自赏，互评互赏。谁写的精彩？哪个地方值得大家学习？

(2)小组内自批自改，互批互改。哪个地方还要进一步修改？看是否把内容按一定顺序写清楚了，语句是否通顺，用词是否贴切、准确，是否表达了对小动物的喜爱之情。

(3)全班交流，佳作欣赏。推选写得好的习作在全班读一读，读出感情来。

(4)学生再次修改，然后把修改好的习作抄在习作本上。

六、自主阅读园地

1自主选择合作伙伴和方法阅读短文。

2勾画出你最喜欢的内容，与伙伴交流、分享。

3提出问题，师生、生生互动，合作探究。

4勾画自己喜欢的好词佳句或语段，用自己喜欢的方式记一记、背一背。

5有感情地朗读短文，表达自己的喜爱之情。

西师版一年级教案4篇

居安思危，思则有备，有备无患。作为人民教师，我们会认真负责对每一堂课做好准备，因此，老师们都会选择准备一份教案，教案有利于老师在课堂上与学生更好的交流。那么怎么才能写出优秀的幼儿园教案呢？以下内容是小编特地整理的“西师版一年级教案4篇”，请阅读后分享你的朋友！

西师版一年级教案 篇1

【教学目标】

1.学会3个单韵母i、u、ü，读准音，认清形，正确书写。

2.掌握i、u、ü的四声，能直接读出它们带调的音。

3.学会使用四线格，正确书写i、u、ü。

【教学重点、难点】

1.i、u、ü的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。

2.读好带调韵母的第二声和第三声是难点。

【教学过程】

一、复习导入

1、小朋友们，上个节我们认识了拼音王国里的3个单韵母朋友，大声地喊出它们的名字a o e。

2、学生读。

评：你们把单韵母宝宝读的又长又响亮。真能干。

二、学习三个单韵母。

1、看图说话引出“i、u、ü”。

师引：今天 a o e 朋友要去寻找新伙伴，它们来到了一个院子里，看到一位阿姨在晒衣服，衣服里藏着一位新伙伴i i i，a o e可高兴了，它们来到小河边，看到树上乌鸦在做窝u u u，小明在喂鱼ü ü ü。

2、找到新伙伴a o e真乐呵，小朋友你们能把他们找出来吗?请你在图画里圈一圈。(请小朋友上来圈)哪位小朋友坐的最端正，老师请他到大屏幕上圈出新朋友。看看自己圈对了吗?用手势告诉老师。

三、学习i、u、ü的发音

1、学习i的发音

(1)小朋友们看得真仔细，很快就找到了i、u、ü。那就让我们和i、u、ü来交交友吧。在图片下面出示“i、u、ü”。学生自由读。请小老师读，现在请大家管好自己的小嘴巴，听老师读。老师夸张的朗读，加手势。

(2)小朋友们，“衣服”的“衣”就是单韵母“i”的读音。跟读它“i i i”，看老师的口形，听老师的发音。念“i”的时候，小小嘴巴两边弯，牙齿对齐 i i i

(3)编了句顺口溜来记“i”，牙齿对齐“i i i”，一起来。(学生开火车读，男女生读。)

2、学习u的发音

i 宝宝站得直最喜欢和坐的直的小朋友交朋友。在请大家管好自己的小嘴巴，听老师念。嘴巴突出“u u u”。小火车来了“u u u”，教师相机出示卡片。小老师带读，小组读。

3、学习ü的发音

认识了u，再来读读“ü”吧。小鱼的鱼就是“ü”的读音，念“ü”的时候就像在吹笛子，看老师的口形“ü ü ü”。

指读 开火车读 教师是正音，念的又长又响亮。

师：孩子们发现了吗刚才这个ü和u有什么联系。

ü就是u上面加上两点。读顺口溜：u上加点ü ü ü，小鱼吐泡“üüü”。

4、你还能给“i、u”编编顺口溜吗?

(预设：衣服衣服 i i i 小1加点i i i)

(电线弯弯u u u 乌鸦做巢 u u u)

5、游戏：看嘴型猜拼音

调皮的 i u ü 又躲到老师的嘴巴里，你能猜出他们吗?

四、课中操

引：小朋友们，我们认识了i u ü，老师还把它们编成了一首歌，你们想来学一学吗?唱一句，你们跟一句。

a o e找朋友

找到阿姨 i i i

找到乌鸦u u u

找到鱼儿 ü ü ü

好朋友手拉手

一起往家走。

五、书写指导

1、i u ü回家了。仔细看看他们住在哪一层呢?

2、学生观察：(i住在上格和中格，u住在中格，ü住在上格和中格。

3、师：老师先把i送回家。i：i由两笔组成，顶住二楼的天花板写“l”，脚踩在地板上，一点就像它的头，伸到了3楼上去想看看什么，可不能把它的头写得又黑又大。伸出小手写一遍，拿起你的铅笔在本上写一个再写一个。

4、u、ü有什么不同呢?把u送回家吧。师范写：顶住二楼的天花板写竖右弯，再写竖，脚也要着地，一起用手写一遍，在本上写。

5、最后送ü回家吧：先写下面的u，两个泡泡吹到了3楼去，两竖对齐。

六、学习“i u ü”的四声

1、学习“i”的四声

师：小朋友们，我们跟i u ü交上了朋友，它们心里可高兴了，小i就想给大家表演一个魔术。小眼睛看仔细了，变，变，变，小i变完魔术后你还认识它吗?谁来读读它?指读，齐读

小朋友们，刚才你们发现了吗?小i戴上四声帽子的时候跟αoe戴帽子的时候有什么不一样的'地方?

读顺口溜：小i有礼貌，标调就摘帽。一起念。

分组练习四声。看图片读：ī 这件衣服真好看!í 咦!我的铅笔在哪儿?ǐ拿把椅子您请坐。ì 你的意思我明白。

2、学习“u、ü”的四声

小朋友们，看完小i的魔术，你们也能帮小“ü”也戴上帽子吗?

学生自己尝试 在卡片上标

点出标调的“u、ü”

学生黑板标 指读，齐读，开火车读。

六、巩固练习

1、游戏“拔萝卜”：认识了戴帽子的i u ü，老师要奖励你们一个游戏。游戏的名字叫“拔萝卜”，小白兔种了许多萝卜，萝卜丰收了，可这萝卜也太难拔了，她想请小朋友们来帮帮忙，愿意吗?只要你读对了萝卜叶子上的字母，萝卜就拔出来了。小朋友开火车拔萝卜。

2、看卡片读：小朋友，现在我们要回家了，跟i u ü再见，可不要叫错他们哦!

【教学总结】

本节课学习了单韵母i、u、ü及四声的形式，同时出现了声母y、w及整体认读音节“yi、wu、yu”的学习和认读。对于刚入学的儿童来说，增加了一定的难度。如何减缓学习坡度，适应儿童学习认知的特点，增加对新知识的兴趣，我采取了以下步骤来完成教学。在导入“y”和“yi”的新课学习时，我采用了一个生动的故事来导入新课教学yi枯燥的内容，赋予极有生命的童话故事，一下子吸引了孩子们的注意力，激起了浓厚的学习兴趣，对于“yi”的四声在语言环境里的读法也是轻而易举的。然后，我充分发挥学生的主体作用。把学生分成4人学习小组，共同动脑，自编“w、wu”的童话故事，儿童的思维，儿童的语言，共同的参与，集体的智慧，当然有意外的效果。最后，运用拼音卡片，让学生在不段地找卡片中复习巩固拼音。在动手过程中同时动脑，对相同读音不同意义的字母和音节的掌握，在卡片游戏中快乐地掌握了

此外，两个声母YW及三个整体认读音节yi wu yu，可以进行分层次的教授。首先让学生认读iuv强调读音，以及写法。在四线格李的占格。结合声调来联系发音。学生掌握的比较好，运用很多方式激发学生读的兴趣。声母yY和W虽然和韵母读音相同，但是学生都很积极的熟记下来。最后就是三个整体认读音节，可以利用歌谣、儿歌来增强学生记忆。yi标声调时去掉点，大部分学生都能正确识记。

西师版一年级教案 篇2

教学目标：

1.喜欢读谚语，有主动学习谚语的愿望。

2.借助拼音认识12个生字，正确、工整地书写8个字，感受汉字的形体美。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，初步感知谚语包含的意思。

教学重点：

认识12个生字，会写8个字。

教学难点：

让学生采取不同的形式朗读，要读得正确、流利，初步感知谚语告诉的道理。

教学方法：

自主、合作、探究

教学准备：

教师

搜集低年级学生能接受的谚语。

学生

回忆以前学过的谚语和平时听说过的谚语。

教学过程：

一、交流谚语，引入新课

1.回忆以前读过的谚语，背给大家听。

2.教师有激情地问小朋友：还想读更多的谚语吗?翻开课文第二课自己读读吧!

二、自学生字，交流评议

1.借助拼音读通课文，勾出不懂的字词。

2.再字读课文，自主解决不懂的字词。

3.学生交流，相互提醒把字音读准，说说字词的意思。教师根据学生的学习情况进行适当点拨。

4.复习生字词，用开火车等形式巩固生字。

5.齐读课文，想一想：谚语讲了什么?你还有什么不明白的?

三、朗读谚语，领悟意思

1.自由朗读，感悟谚语的意思。

2.齐读或男女生对读，说说读后有什么收获。联系生活实际，交流自己明白的道理。

3.有感情地朗读，体会春光的美好、时光的宝贵。

四、朗读谚语，交流谚语

1.小组内同学赛读，比比谁读得流利、有感情。读得好的同学上台诵读。

2.完成课后第二题，把你知道的谚语与同学交流。

西师版一年级教案 篇3

教学目的：1、结合具体情景，体会20以内的进位加法和退位减法的意义，

7月13日我国在体育方面有一件大事，谁知道？

这些小朋友正在刻苦锻炼，争取在的奥运会上为国家争光，大家能不能提一些数学问题？

（1）卡片：10=5             10+7         10+8           10+3  10+4

先出示3个娃娃，数数几个？再出示9个娃娃，数数几个？

要吧3个娃娃和9个娃娃合起来，怎样列算式？

学生用小棒代替娃娃，自己摆一摆，可以怎样计算？

今天我们学习了什麽？

教学内容：85--86页例3--例4，85页课堂活动2、3，87页--88页3、4、5

小朋友们每天看动画片吗？什麽时候看呢？可要合理的安排时间，商店里的电视机真多，来，我们看看有多少台？

学生自己独立计算，

计算后观察每一组算是，你发现了什么？

方法：出示标有14 13   11   12  17  18的楼房，小动物个那算式卡片找自己的家

学生通过独立思考，合作交流探讨8加几的口算方法，感受8加几的不同计算方法

8+6=                    8+8=

6＋=14                   （  ）+8=16

出示小猫的头饰 9+2  8+7  3+8   5+10  7+4   9+5

出示8+6  7+8    13   8+3   8+5  6+8  3+8  15等

你会填吗？

7+（   ）=10      6+（    ）+3=（   ）

6+（   ）=10                   6+（  ）+2=（   ）

左边5朵，右边6朵，可以提什么问题？

要求一共有多少朵，怎样列算是？

3、观察6+5                       5+6              6+6

教学目的：1、初步学会用家减法的关系计算11减几，并会用多种方法计算11减几

教学过程：一、9+（  ）=11            6+（ ）＝11

问：有几只鸭子？水里有几只？要求岸上有几只，怎样列算是？11-8

2、（  ）+5=11    （   ）+8=11   （   ）+（  ）=11      （   ）+9=11

比较2个算式，你发现了什么？

9+（  ）=12            8+（  ）=12   （   ）+5=12   （  ）+6=12

出示图，12人在车上，大站后，有4人下车，车上还有几人？

怎样计算12-4？

看书，你的方法和谁的一样？

根据14+8=12 ，你还可以计算那一个算式？

教学内容：104--105页例3、例4，课堂活动2，练习十四1、3

（  ）+8=13  7+（  ）=13  （ ）+9=13   6+（   ）=13  （  ）+5=13

13-7                        13-6

9+（   ）=14    （  ）+7=14   8+（  ）=15    （  ）+6=15

14-8=               14-6=

作完后观察，上面加和下面减法有什么联系？

教学目的    ：1、进一步运用多种方法计算16=17、18减几

问：有多少棵树？小红浇了9棵，剩下的小化浇。小化浇几棵？

如果小化浇7棵，剩下的小红浇。小红浇几棵？

17-9                        17-8                  18-9

2、○○○○    ○○○                    △△△      ？

○○○○    ○○○                    △△△

？                                   15

教学目的：1、通过亲身经历，探索，感悟20以内的加减法表的整理方法

教学过程：一、10以内的加减法表小朋友已经整理；了，那么20以内的加减法表你会整理吗？

观察9+2 2+9…………..

你还知道什么？

教学目的：1、通过具体真实有趣的情景，激发儿童参与统计活动的兴趣，体会统计的重要性

2、通过实例认识象形统计图，统计表，能根据图表中的数据提出并回答简单的数学问题

3、让儿童经历解决问题过程，获得初步数学活动的经验，体会数学的应用价值

小朋友，你们喜欢体育运动吗？谁能把收集到的46届世界乒乓塞的有关情况说给大家听？

中国乒乓球取得了辉煌的成绩，让我们再来回顾以下这激动人心的一幕吧》

有这么多奖牌，但我们并不知道有几种奖牌，每种有多少，怎么办？

观察讨论：分类前有什么变化？分类后，能不能一眼看出谁多谁少？多几块？少几块？

西师版一年级教案 篇4

1. 复习d、一课的儿歌。出示注音字卡：“团”、“甜”、“碗”，让学生在儿歌中找找读读。

2. 观察，找出三个音节相同的部分。

3. （出示）慢慢地读一遍“团、甜、碗”，猜猜念什么。

4. 小朋友猜得对不对呢？用表音图检验一下。

二、学读、

1. 学习。

⑴ 看图：图上画的是什么地方？读准“天安门”。⑵ 今天，我们要认识的这位韵母朋友，它的读音就藏在“天安门”的音中，猜猜它读什么。读准，讲发音要点，辅以形象的手势演示，介绍前鼻韵母。

2. 学。看图，读准“昂着头”。由“昂”引出，讲发音要点，辅以形象的手势演示，介绍后鼻韵母。

3. 读带调韵母。读给同桌听；同桌读给大家听，师生共同指正；齐读，分大组赛读（不按声调顺序读）。

1. 两拼音。

⑴ 射线图出示图上声母与、相拼的练习。⑵ 自由练读，抽学生读，齐读。

2. 三拼音。

⑴ 以i为例，课件演示两拼音变三拼音的过程（中间嵌进介母），练习拼读

⑵ 换声母与i相拼，学生教读，领读。

3. 拼读带调音节词。

三年级西师版教案经典

俗话说，做什么事都要有计划和准备。作为人民教师，我们会认真负责对每一堂课做好准备，为了提升学生的学习效率，准备教案是一个很好的选择，教案可以让同学们很容易的听懂所讲的内容。幼儿园教案的内容要写些什么更好呢？在此，你不妨阅读一下三年级西师版教案经典，在此提醒你收藏本页，以方便阅读！

三年级西师版教案 篇1

教学目标：

1、理解我对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。

2、能正确流利、有感情地朗读课文。

1、引读第一节通过上节课的学习，同学们已经知道，我的腿--，爸爸妈妈--，家里就只剩下--。冬天过去了，我多么向往--。

2、说一说（贴雪儿图）同学们，这就是雪儿，你觉得雪儿是一只怎样的鸽子呢？雪儿到底是一只怎样的鸽子呢？我们课文中也作了相应的描写，下面就请同学们把书打开，从课文中找出有关语句，看谁找得又快又准。

师：可是有一天，你们喜欢的雪儿受了伤。（在雪儿的翅膀上用红色画血）

（1）你们说的真好。文中的“爸爸”和“我”是怎么做、怎么想的呢？请同学们轻读课文第二、三自然段，用“--”画出怎样做的句子，用“~~~~”画出怎样想的句子。

A、交流怎样做的句子。你能用带着对雪儿的疼爱的感情读好这几句话吗？

指名读，评读。

师：我和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云，心里会怎么想呢？

生回答。

师：是啊，这句话不仅要读出对雪儿的怜爱，还要读出它对外面世界的向往，希望自己的伤快点好起来。（板书：同情）教师范读，学生练读，指名读。

师：我为什么更盼望呢？生读“爸爸说┅┅蓝天信使”

小组活动：用你喜欢的方式来学习这三节。（可以朗读、讲故事、绘画、表演等）

1、师小结：相似的遭遇、相似的企盼，将受伤的我和受伤的雪儿仅紧紧联系在一起，如今，雪儿终于要展翅高飞了。虽然多日的情谊让我们难舍难分，但我仍感到十分快慰。（板书：快慰）因为雪儿即将到广阔的天地去搏击风云，自由翱翔。相信在不久的将来，我也必能和雪儿一样，开创自己美好的生活！

2、学了这篇课文，你想说些什么呢？

[《雪儿》第二课时教学设计(西师版三年级上册教学设计)]

三年级西师版教案 篇2

教学要求

1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 理解课文内容。

3. 体会“一个人常常感激，才会幸福，才会快乐，心灵才会充满阳光”的道理。

重点难点

1. 抓住重点词句提出疑问，并通过联系上下文领悟。

2. 理解课文内容，明白一个人常常感激，都会幸福、快乐的道理。

课时安排

一课时

教学过程

一、联系生活，谈话引入，引发思考(5)

激发兴趣：同学们，你有感激的人和感激的事儿吗?你每天都能找出三个感激的人或三件感激的事儿吗?

就有这样一个小女孩，花开了，也感激。

就让我们一直来听听她的故事。

二、读文质疑，抓住重点提问(15)

1.启发学生在读中学会思考，知道“学贵有疑”、“提出问题比解决问题更重要”，扫除害怕提问的心理。

2.自由读课文，边读边思考，学着提出问题，做上自己的读书符号。

3.小组交流，互相启发。

在小组交流中，解决一些简单的问题，将不能解决的问题提出来。在交流中学习别人提出问题的方法。

4.面向全班交流，评出有价值的问题。

请学生回忆、展示问题产生的过程，重点引导学生感悟：只有抓住重点词句提出的问题才更能引发我们思考。

请学生试着评价哪些问题更有价值，学习抓住重点词句提出问题的方法。

“爸爸为什么给蓝蓝安排这个任务?”“为什么一个人常常感激才会幸福、快乐?”

三、自主选择，默读课文，抓住重点词句领悟(15)

1.选择你最感兴趣的问题，默读课文，在文中去找答案，做上自己的读书符号、批注。

2.小组讨论、交流自己的体会，互相感染、启发。

指导学生可以联系课文，联系生活谈体会，也可以通过感情朗读相关句子表达感受。

3.全班交流，指导感悟，感情朗读。

围绕几个中心问题，引导学生抓住重点词句，联系上下文，联系生活，感悟到蓝蓝感激都是生活中不起眼的小事，谈自己的体会，并相机指导朗读。

四、联系生活，加深体会(5)

现在请你想一想，你生活中有值得感激的人和事了吗?给大家谈一谈。

五、作业设计(5)

1.填上合适的词。

一( )故事 一( )事 一( )钢琴

一( )感激 一( )深思 一( )茉莉花

2.下列句子有毛病，请你修改。

⑴会感激茉莉花开。

_____________________________________________

⑵每天晚上，蓝蓝总是经常默默感激三个人或三件事。

_____________________________________________

⑶在会上，明明首先第一个谈了自己的收获和体会。

_____________________________________________

3.想一想，你生活中有值得感激的人和事吗?

_____________________________________________

_____________________________________________

板书设计

爸爸的安排——睡前感激三人人或三件事

花开了 小女孩——正在“为难”“伤脑筋” 一个人常常感激

就感激 爸爸引导——让你“快乐”的事都值得感激 才会幸福、快乐

茉莉花开——小女孩感激花开

三年级西师版教案 篇3

教学目标：

1、学会10个字，会认9个字。

2、能正确、流利，有感情地朗读课文。

3、揣摩文章的表达顺序，理解课文内容，了解中国结外形变化无穷，寓意丰富的特点，体会作者对中国结的喜爱和赞美之情。

4、激发学生关注中国民间文化的兴趣，激发学生的爱国热情和民族自豪感。

重难点：

理解课文内容，了解中国结外形变化无穷，寓意丰富的特点，体会作者对中国结的喜爱和赞美之情，激发学生的爱国热情和民族自豪感。

师：上节课我们了解中国结是一种特别受宠的饰物，我们知道：在商店的，在百姓的（），在机关单位的（）；在欢庆申奥成功的（），在归国旅游的（），甚至在孩子们的（），都……装点着中华大地。

2、质疑：

师：中国结是一种怎样的饰物？人们为什么这样喜爱它呢？

1、默读课文（3-5）自然段。思考：

①中国结是一种怎样的饰物？它为什么这样受宠呢？

板块一：引导学生感受中国结外形特点及其丰富的寓意。

出示句子：国中结，是民间艺人的杰作。一根根红色……令人叹为观止。（课件展示图片，让学生体会“巧妙、巧夺天工、变化无穷”的外形特点。）

师：一根红色的丝绳，经过这样一缠一绕成了什么？

师：再看这些精美的作品，每一样都不相同，真应了文中哪句话？

生：如果再配以各种饰品……那更是变化无穷，令人叹为观止。

师：谁能把中国结这种极致的美用你的朗读表现出来呢？（指名读，齐读）

导：中国结不仅外形美得令人叹为观止，而且寓意丰富，激动着人们的心灵，那是什么呢？（指名说）

③出示句子：“它们或象征着幸福……代表中国人对未来的憧憬。”

师：这段话中有不理解的词吗？可以提出来，大家一起解决。

师：想想，憧憬未来其实就是对未来很……（生答：向往）。

师：打个比方说吧，常常说我们中国人是什么的传人？

师：那么龙就是中国人的图腾，也就是具有某种象征意义的图案。

师：请同学们再大声读读这些词（幸福、友谊、生命、喜庆、智慧、欢乐、热情、祥和、憧憬），心里一定会有不同的感觉。（学生自由读）

师小结：同学们说得真好，这是一些让人听着听着就觉得快乐，就忍不住微笑的词，它值得我们每个人用一生去追求，去讴歌。想想：它还会代表什么呢？

师：是呀，还有这么多的寓意说也说不完，所以，作者在文中用了个什么号？

师：排比句朗读时要怎样读？（引导了解排比句的朗读技巧，有节奏感的气势。）

师：请同学们把心里的感受用有节奏，有气势的声音表现出来吧！

师小结：小小的中国结无声的诠释着、表现着中国心。在生活中你们在哪见过中国结呢？知道它表现的寓意吗？（指名说）

过渡句：是呀，一根丝绳缠绕着，缠绕着，给了人们多少美好的感觉，而且它不管经过怎样曲折的缠绕，却总是。（让生补充完整句子）

板块二：

①认识中国结的特点及象征意义，读中悟情。

师：中国结“一根丝绳，不离不弃起点”就象什么呢？请同学们再轻声读读第5自然段，想想：读懂了什么？

②品悟中国结的象征意义，读懂中国情的含义。

生：中华儿女同根生，这根绳子扯得再远，也离不开它的“头”。

师：祖国，在我们心中是一个多么神圣的词，请同学们看大屏幕（展示课件，配以讲解，地震救援，捐款，爱心图片，让学生明白因为祖国这个“头”，把中华儿女连在一起，一方有难，八方支援）

生：我体会到中华儿女都是绳上的一部分，都通过祖国这个共同的“头”永远心连心凝聚在一起。

3、师：同学们，中国结为什么这样受宠呢？（指名说）。小结“受宠”的原因。

④齐读第四自然段，认识过渡段及其作用。

过渡：中国结被国人喜爱，被海外华人喜爱，还被谁喜欢呢？

4、学习第6自然段。

①指名读。

②了解外国人喜欢的原因，体会中国结渗透的世界意义。

③齐读，升华情感。

三、回顾全文，揣摩文章的表达顺序，读中学写。

①认识“总--分”的构段方法。

②了解将实物说明与事物的象征意义结合起来展开联想，巧妙地表达自己的思想感情的写法。

三年级西师版教案 篇4

1毖Щ岜究10个生字，并能正确书写。

2倍量挝模知道为什么毕加索笔下的鸽子会成为和平的象征。

3庇懈星榈乩识量挝模培养热爱和平，关注人类命运的情操。

同学间相互介绍有关和平鸽的资料，揭题板书。

教师出示和平鸽图片，归纳介绍：据《创世纪》中记载，当地球洪水泛滥时，诺亚等避入方舟得以保住性命。一天，他放出鸽子去探测洪水是否已经退了。当鸽子飞回来时，嘴里衔着一枝橄榄枝，于是诺亚知道洪水已经退了，地上已经平安了。后来，人们就把鸽子和橄榄枝作为和平的象征。

1庇米约合不兜姆绞阶远量挝模要求读正确：读准字音，不加字，不减字。教师巡视指导，收取反馈信息。

2奔觳樯字词语的认读情况。

出示词语卡片。认读词语后离开语言环境单独认生字，注意读音，强调“牺”的写法，还可以给生字扩词。

3弊远量挝模初步了解课文讲述了一件什么事？

教师简单介绍二战的基本情况，展示背景，拉进学生与文本间的距离，激起情感共鸣。

教师出示战争图片或录像介绍：1940年里的一天，德国法西斯匪徒攻占法国首都巴黎。许多妇女儿童和无辜的老百姓都惨死在战火中。残酷的士兵连小孩，甚至一只鸽子也不放过。我们课文中的小柳辛就是惨死在这场战争中的。

1弊杂闪废坝懈星榈乩识恋3段。

2毙∽樘致墼跹读才能表达对法西斯的仇恨。学生试读。

3 抽读，评价。

教师指导生随着故事情节的展开和人物命运的变化而逐渐增强朗读的力度。可将该段划分为几个层次，每个层次的感情要有起伏。如开始可以稍微平淡一些，从“小柳辛一看……扔下去”语气要强，读出对法西斯暴行的仇恨和对小柳辛的崇敬；“小柳辛当场……掐死了”这种凄惨的情境语气稍弱，表达对小柳辛和鸽子的同情。

4 教师范读，学生感悟。

5毙∽楸热读。

6 质疑：小柳辛为什么会死？他养的鸽子为什么会死？小组合作，讨论交流，解决后汇报。

让学生通过讨论树立热爱和平、维护和平、反对侵略的思想与感情。

1弊远量挝钠渌段落，勾画出能表现毕加索对法西斯的恨、对和平的向往的句子。

（1）一天，毕加索坐在桌前，听见远处隆隆的炮声，心情非常沉重。

（2）听完老人的血泪控诉，毕加索的心在颤抖。

（3）“行，我一定满足你的要求！”毕加索一口答应。他心里充满对法西斯的仇恨，充满了对和平的向往。

2蓖桌交流，互相帮助，互相启发。

3比班交流，根据学生的回答情况，相机出示重点词，引导学生在读中悟，悟中读。突破

1惫劭从泄卣秸的图片或录像，激发学生热爱和平、关注人类命运的责任感。

2蹦阆M和平鸽飞到哪里？带去什么心愿？把它写下来。

教师可以引导学生谈谈自己知道的国际新闻，然后画一画、写一写，最后议一议把这些表达和平心愿的作品寄往哪里，或者送给哪里的小朋友……

1 完成课后“自主积累”。

2 抄写生字、词语。

3 把有关和平鸽的故事讲给家长听，请他们也说说自己对和平的向往。

三年级西师版教案 篇5

教学目标：

1、正确读记“编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。

2、读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。

3、进一步学习通过具体的事例说明道理的写作方法。

教学重点：

正确理解怀特森老师运用与众不同的教学手段来培养学生具有怀疑精神的做法。

教学难点：

探究怀特森先生使我的老师的原因。

1、板书课题，学生读题，说一说什么样的老师才称得上的老师?(严格要求、关心爱护学生、教学方法独特、把学生当成自己孩子的老师是的老师……)

2、学生回答后小结：每个人心中都有一个好老师的标准，作家大卫、欧文认为谁是他的老师呢?

3、导入新课：为什么这位老师是作者的老师?从哪些地方看出这是一位的老师?让我们看看导语给我们提出的要求，画一画。

4、教师导读：这些问题的答案都在课文中，只要大家认真阅读，很快就能从课文中找到答案的。

二、指导自读，初读感知。

(1)自读课文，把课文读正确，读通顺。

(2)思考：课文主要讲了一件什么事?“我”的老师是一位怎样的老师?

(1)检查生字词。

出示词语，读准字音。

出人意料侃侃而谈 目瞪口呆 想方设法 深信不疑 饶有趣味 受益终身

(2)用自己的话说一说课文讲了一件什么事?

(3)说说怀特森先生是怎样的老师?(“他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。” )

三、探究个性，质疑“”。

1、看来作者认为的老师就是科学老师怀特森先生。但作者一开始就这么认为吗?

思考：这句话的言外之意是什么?(这种老师不算什么老师。这种老师不配当老师。这种老师根本不符合好老师的标准。……)

2、怀特森先生究竟做了什么让我们这么生气，这么气愤?默读课文，划出相关句子，并试着用自己的话说一说。

(1)怀特森先生编造上课内容，有关猫猬兽的一切都是他编造出来的。这种动物从来没有存在过。

如果你的老师也编造内容来上课，把错的知识教授给你，你遇见过这样的老师吗?而怀特森却真的是这样的老师，所以我们全都气炸了，一起读：怀特森算哪门子老师?

(2)我是完完全全按照怀特森先生所说的写却得了个大大的红叉。测验不及格。

如果你认真听讲，认真答题，结果却是零分，你会怎么想?而怀特森却真的这样做了，所以我们全都气炸了，一起读：怀特森算哪门子老师?

(3)班里的每个人都没有及格，如果有一两个有困难的同学是正常的，但全班都不合格就说明老师的教学有问题了。

而怀特森先生却为自己的行为理直气壮的回答我们，你觉得这是一位怎样的老师?的确如此，所以我们全都气炸了，一起读：怀特森算哪门子老师?

(4)我们试卷的零分是要登记在他的成绩记录簿上的。这意味着什么?但怀特森先生真的照做了。所以我们全都气炸了，一起读：怀特森算哪门子老师?

4、过渡：就是这样一位最初在我心目中不可理喻的老师，居然成了我心中“的老师”。

四、探究“”，释怀“”。

1、怀特森先生的种.种举动真是让人出乎意料，不可思议。他这种举动对学生会有什么好处呢?默读课文第5--7自然段，找出有关句子。

(1)有时，为了驳倒他的一个貌似正确的“观点”，我们常常会在课后花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证。

(2)然而，正是在一个个饶有趣味又充满刺激的过程中，我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理。

(3)怀物森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不要迷信书本，也不要迷信。

3、他是用怎样的教导让我们明白了原委，改变了看法呢?让我们学着用怀特森的语气解释给同学们听，化解下我们之前的气愤。要求：先写一写，再说一说。

①出示句式：我既然告诉过你们有关这种动物的一切都没有遗留下来，那么( )，你们应该( )啊!

我之所以( )，是希望( )!

(① 我既然告诉过你们有关这种动物的一切都没有遗留下来，那么怎么会有头盖骨呢，你们应该提出质疑啊!我之所以编造假的内容，是希望你们能学会思考，而不是只相信我说的。②我既然告诉过你们有关这种动物的一切都没有遗留下来，那么怎么会有这种动物呢，你们应该反驳我啊!我之所以给你们打零分，是希望你们从中吸取教训，学会思考，一有疑问马上指出来。③学会思考，而不是让脑子睡大觉，而是要------时刻保持警惕，提出质疑，有自己的判断能力和独立思考的空间。我之所以欺骗你们，是希望你们明白老师的话也并不一定是对的。)

②学生说，老师板书：学会独立思考，独立判断，学会质疑不要迷信书本，也不要迷信。

4、小结：是啊，不迷信书本，不迷信并敢于提出不同的观点，进行反驳，从而证明自己的想法，这是一种质疑精神。

5、听了怀特森先生的解释，你们还气愤吗?你们认可这样的老师吗?

6、小结： 原来怀特森先生是想通过这节课启发我们学会怀疑，学会思考，学会判断，而真正的质疑是要在课堂上随时保持警惕，一有疑问马上提出来，培养自己善于发现，探求真知的能力。怀特森先生真是用心良苦啊，他的教训真让我受益终身啊。

8、怀特森先生用了如此独特的、巧妙的方法教会了学生求真务实，不愧是一位——(齐读课题)。

9、怀特森先生的这种做法并不是所有人都接受，当我把怀特森老师的做法介绍给一位朋友时，朋友是这样评价的。

“他怎么能这样来糊弄你们呢?”

“不，你的看法错了。”

②小结：从作者的坚定的眼神以及肯定的语气中，怀特森生先生是的一位老师，是一个极具个性，教学方法独特，常常有出人意料的举动的老师。

五、总结收获，拓展延伸。

1、学生交流课前收集的关于不迷信的事例。(伽利略敢于挑战亚里士多德的理论，通过试验证明重的铁球和轻的铁球是同时落地的。《画家和小牧童》中敢于给戴嵩指出错误的小牧童，《臭苹果》……)

2、总结：这篇课文通过具体的一件事，为我们阐述了不要迷信书本，不要迷信，要学会独立思考、独立判断的道理。科学需要怀疑，需要“冒险”，需要挑战，只有这样，我们才会具有善于发现、探求真知的能力。

3、作业：学习写法，写一个用一事例论证一观点的片段。

哪门子老师?→ 的老师!

三年级西师版教案 篇6

(1) 读通全诗，了解诗的内容，感悟诗歌所表达的情感。

(2) 了解暗喻词和暗喻句，并能仿写暗喻，仿写一段诗。

(3) 在读中做批注，提高阅读能力。

(1)采用不同形式的读，在默读中批注，在放声读中想象画面，在诵读中积累语言，在情感朗读中感悟诗歌所表达的情感。

(2)通过仿写，进一步认识暗喻句，提高仿写能力。

体会诗中所表达的对美好生活的向往，把幸福、友好、真诚、快乐等人性中美好的情感传递给热爱生活的人们。

师：看来同学们有的拥有灵巧的手，有的拥有能干的手，有的拥有智慧的手。不过，我们的手还有神通广大的本领呢。今天，我们就来学习《我们的手》，看看作者还发现了手的哪些功能。(板书课题)

师：请同学们齐读课题。读了课题，你想知道什么?

师：老师满足你们的好奇心，请同学们用你喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读。看看你读懂了哪些，

在书上做出简单的批注，记下你的疑惑和感想。

出示自学提示：

1、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。

2、边读边想，看看你读懂了哪些，在书上作出简单的批注，在不理解的地方打上问号。

生质疑：为什么说我们的手是电线、桥、船、小鸟?作者说我们的手是电线，桥，船，小鸟，想要表达一种什么情感?

师：遇到问题我们应该怎么办?请同学们再读课文，

你们的办法都不错!读书百遍，其义自见”，相信通过你们的努力，大家的相互合作，一定能解决这些问题。

生：我们认为我们的手是电线，电线能传递光，我们的手能传递幸福。和爸爸妈妈手拉手我们感觉我很幸福。

师：你们的理解的真好，(出示第一句)“我们的手，是电线。

师：请同学们齐读这句话，谁能把加点的字换掉，使句子意思不变?(像)由此看来，这也是比喻句。把我们的手比作电线，电线传递光，传递着温暖。

那么说，我们的手在父母之间不光传递光，还传递着什么呀?

师：同学们说的真好。我们的手像电线在爸爸妈妈间传递着幸福、温暖、爱，爸爸妈妈因为有了你们而更加快乐，你们因为有了爸爸妈妈而更加幸福。愿意把你的幸福说出来与大家一起分享吗?

学生举例说生活中幸福的生活场景，师适时引导有感情朗读。

师适时引导：桥的功能是连接陆地，使没有路的地方有了路，给人带来方便，当别人遇到困难时，我们伸出友爱的手，也会给人带来方便，所以作者说我们的手是桥，传递着问候。

师：那么既然我们的手传递的是问候，请你用你的手对你的好朋友问候一下。

生用肢体语言对好友表示问候。

(对学生说的具有代表性例子的同学进行鼓励。)说到地震时，师：这是一双象征友谊的手，是一 座心桥。师：哪一小组还有别的收获?

生：我们组明白了为什么说手是船。把手比作船，写出了人们之间真诚交流。

生举例谈。希望工程，生活中的小事。

师：我们的手是船，在心灵与心灵之间传递着真诚。

师：电视上我们看见国家主席_接见外国友人，亲切握手，传递着友好、和平，我们的手是桥，生接读………..

我们还看看到，在希望工程捐助仪式上，一颗颗爱心，一双双援助之手，圆了多少贫困地区孩子的求学梦，我们的手是船，生接读……..

师：我们的手，是小鸟，哪一组愿把你们的理解体会读给大家。

师：我听出来你们很欢快。谁还想飞翔?让我们一起来飞翔好吗?加上你的动作来读读。(体会小鸟自由的欢乐)

生加动作齐读，一起来体会飞翔的快乐。

(1)指名有感情的朗读。

师总结：我们的手是电线、桥、船、小鸟，他带给人们不同的情感，分别是：(板书：幸福 友好 真诚 快乐)我们的手神通广大的本领其实就是(板书：传递美好的情感)。

师：我们的手还会是什么?(老师走下讲台，握住学生的手)今天你感冒了，还坚持在教室里认真地听课，老师握住你的手，你知道老师向你传递的是什么吗?(教师随机设计不同的场景，传递不同的信息)

生根据自己的体会说，补充说。抓住两个学生的手，让他们握一握。

同学们说的真好，请同学们根据你的体会，结合刚才同学们说的仿照课文写首小诗。

同学们说得好极了。最美好的时刻，是心贴心的时刻，是手拉手的时刻。人们心手相连，会使整个世界变得更加美好。愿我们能将人们美好的感情传递下去。

三年级西师版教案 篇7

教学目标：

1、了解课文内容，能提出自己不懂的问题。

2、理解难点句子，知道“一个人常常感激，才会幸福，才会快乐，心灵才会充满阳光。”的道理。

教学重难点：

理解课文内容，明白“一个人常常感激，才会幸福，才会快乐，心灵才会充满阳光。”的道理。

教学准备：

生字卡片、课件

教学过程：

一、设疑自探

1、导入新课

同学们，人的一生中，有许多事物值得感激：父母把我养育大，我感激;老师教我知识，我感激;同学给我友谊，我感激;学习让我的生活充实，我感激;儿子给我开门，拿鞋，我感激„„ 生活中，有你感激的人和感激的事吗?(指名交流) 同学们说得可真好，看得出大家都有一颗懂得感恩的心。有一个小女孩，每天都要在心里默默地感激三个人或三件事，连花儿开了，她都感激。 (板书课题，生齐读)

2、用自己喜欢的方式读课文，要求读正确流利，把不懂的词句勾画出来。想想课文讲了什么?

3、读了课文，你有哪些不理解的问题? 预设;

①爸爸为什么要蓝蓝感激三个人或三件事?

②为什么花开了就感激? 同学们提的问题真有价值，老师把这些问题也进行了梳理，下面请看自探提示。

自读课文，边读边思考下面的问题;

①爸爸为什么要蓝蓝感激三个人或三件事?

②为什么花开了就感激?

③你如何理解“一个人常常感激，才会幸福，才会快乐，心灵才会充满阳光。”这句话的意思?

4、学生自主探究，教师巡视指导。

二、解疑合探

同桌交流 互相交流自己的读书体会，要认真倾听，纠正和补充。

班级汇报

感悟爸爸特殊安排的目的。

师：爸爸为什么要安排蓝蓝感激三个人或三件事? 生汇报 出示：爸爸让她从小学会看到人生的美好，并真心地感激。

1、爸爸给蓝蓝安排这个任务的目的是----(齐读)

2、那这天晚上，蓝蓝感激了哪三个人或三件事呢?

3、蓝蓝是不是像爸爸说的那样真心地感激呢?

请仔细默读3、4自然段，勾画相关的词语。 学生交流，你勾画了哪些词?为什么这些词语能说明蓝蓝是在真心地感激? 齐读，把蓝蓝的真心感激读出来。

讨论感谢花开的原因。

1、为什么花开了蓝蓝就感激?哪一段讲的?学生朗读

2、你们感受到蓝蓝的快乐了吗?回忆一下，你见过花开吗?有什么感受? 出示花儿图片，谈感受。

(是呀，花儿赏心悦目，芳香醉人，所以蓝蓝才觉得阳台上的茉莉花开了，给她带来了快乐。谁来朗读这一段，分享蓝蓝的快乐?

(指名读、评价、齐读)

3、原来，让我们快乐的事就值得去感激，蓝蓝以前懂得这个道理吗?她现在知道了，还有哪些是值得去感激的?

(奶奶：这是蓝蓝的亲人;钢琴老师：这是给蓝蓝知识，帮助她成长的人。)

①同桌交流。

②指名回答，注意学生的评价补充。

小结：获得亲人的疼爱，获得别人的帮助是人生中美好的事，只要令我们快乐，令我们有收获的事物，都值得我们去感激，所以爸爸就是要蓝蓝(出示朗读)“从小学会看到人生的美好，并真心地感激。”

4、爸爸目的达到了，因为“9岁的蓝蓝已开始会感激花开，到了„„”引读第6自然段。

到了冬天，蓝蓝还会感激什么呢?(指名)

体会句子深刻的道理。

出示“一个人常常感激，才会幸福，才会快乐，心灵才会充满阳光。”请你用心读读这句话，联系上下文说说你从中体会到什么?

1、四人小组讨论。

2、指名回答，学生评价补充。

是呀，因为感激，所以幸福;因为感激，所以快乐，因为幸福快乐，心灵就会充满阳光，就会形成乐观向上的积极的人生态度。请同学们带着自己的体会读读这句话。(指名，齐读)

课外延伸

开始上课的时候，有的孩子感谢了亲人，感谢了帮助过自己的人，学了课文我们知道让我们快乐、令我们有收获、有启示的一切美好都值得我们去感激。那么，你现在最想感激什么呢?

三、质疑再探

1、通过本节课的学习，你有什么发现?那你还有什么疑问?请提出来。预设：你快乐别人不快乐的事也感激吗?

2、引导学生自主解疑。

四、运用拓展

1、同学们这节课的的收获可真不少，那么你想设计什么作业来巩固本节课的学习?

(1)学生出题测试自己或同学。

(2)教师选出有价值的测试题在班级交流。

(写一段自己所感激人或事，并写明感激的原因)

2、小结：感激可以让我们幸福快乐，感激能让我们看到人生的美好;感激能让我们心灵充满阳光，请你学会感激吧!

三年级西师版教案 篇8

《冬眠》是一篇介绍科学知识的科普文章。课文叙述了作者观察到的刺猬的冬眠的情况，告诉我们有关动物冬眠的知识。学习这篇课文，不仅要让学生运用方法读懂课文，了解知识，更要了解作者怎样运用语言文字准确生动地介绍科学知识。因为语文课的落脚点始终应在语言文字的学习与运用上，这便是语文学科与其他学科的区别所在，也只有抓住这一重点，即体会语言文字的准确与生动，才能体现科普说明文的特点，也不失语文味。因此，这一课的教学重点便定为体会作者怎样准确生动地运用语言文字向我们介绍科学知识。为了突破重点，我采取了以下措施，取得了比较理想的效果：

一，抓住“一般地说……但是……因此……”这个句式，让学生体会冬眠这一定义的正确性，体会作者用词的准确、严谨。

冬眠的定义是本课重要的知识点，首先，我请同学们联系自己的经验谈谈印象中的冬眠，了解到同学们经验世界中的冬眠是指动物们在冬天睡觉。然后出示小黑板，即将书本中的“一般地说”去掉，“所谓冬眠，它是动物在漫长的严冬，在不容易找到食物的季节中减少精力消耗的一种自然现象。”请同学们与书中的概念进行比较，说说你发现了什么?学生一下就发现少了“一般地说”，师接着追问：“一般地说，能不能少?为什么?”学生们纷纷说不能丢，因为课文马上说了一种特殊情况，也就是在三伏天，你把它放进气温七摄氏度的冰箱里，它也会冬眠，作者用“但是”这个连接词指出了这种特殊情况，所以，“一般地说”一定不能去，我郑重地将这四个字加上去，相信孩子们一定会留下深刻的印象，作者运用语言文字是多么的准确。

二，体会作者运用举例，列数字的方法将科学知识诠释的更生动。

本课的另外一个知识点是动物进入冬眠，其他的生理机能也一同减弱。我同样用了比较的方法，出示“动物进入冬眠，体温下降，以适应周围的气温，其他生理机能也一同减弱。呼吸减弱了，心跳也放缓了。”请同学们与书中的进行比较，说说自己的看法，很开放的一个问题，激起了学生的思维，学生争先恐后的发表自己的意见，认为书中运用了举例，列数字的方法能让读者留下更深刻的印象，对呼吸，心跳减弱的程度有更清晰的认识。最后，请同学们用朗读给大家留下深刻的印象，因为有了前面的感悟，同学们读的非常到位。

当然本课的教学也有许多不尽如人意之处。本节课的设计循规蹈矩，看似扎实，却不够大气，比如课始，理作者的写作思路，有牵着学生走的感觉，再比如处理“一般地说”，其实作者只说明了一种特殊的情况，完全可以请学生说说还有没有别的特殊情况。另外，在本课的教学中，学生的参与面不够广，如何提高学生学语文的兴趣，让更多的学生参与进来，给予后进生更多的关注，是我今后努力的方向和思考的问题。

三年级西师版教案 篇9

教学目标：

1.抓住诗歌中众多形象的具体特点，理解形象所包含的少年人对自由幸福的向往与追求，品味诗歌的形象美。

2.通过对比朗读，引导学生关注诗歌的停顿、节奏、重音、押韵，在诵读中感受诗歌的韵律美。

教学难点：

少年追求的自由并不是完全不受拘束的绝对自由，而是按自己的意愿、个性，快乐成长所应有的自由。

老师背诵《写给云》第一节，将学生带入课堂。

二、把握形象，理解感情，品味诗歌形象美。

1. 自由朗读，注意停顿，明确表达的感情。

明确：作者模仿少年人的口吻，表达少年人对童年世界里自由幸福的追求。

2.为什么选择云呢？“云”和自由有什么联系呢？

3.哪些地方最能体现云是自由的呢？

教师活动：引导学生聚焦形象，梳理每一节的形象组合，掌握形象的特点，形象组合的画面美，以及所传达的少年心声。（重点赏析第二节，理解自由的内涵；赏析第三节，感受云行动自由的画面美。）

三、关注韵律，深情诵读，感受诗歌韵律美。

1. 朗读重新排列的短文《写给云》和诗歌《写给云》，观察其变化，在视觉、听觉上哪种富有美感？思考为什么。

2. 引导学生以第一节为例，根据抒情的需要，标出停顿、节拍、重音，并反复朗读。

明确：有怎样的情感就有怎样的节奏，感情强调的重点在哪儿，哪儿便要重读。节奏和重音的读法都是为了抒情的需要。

3. 观察每个短句子最后一个字，押“a”韵。试着将“手帕”、“小花”改改不押韵，比较朗读，感受押韵的音乐美感。

教师总结：诗歌词与词、句与句、节与节之间特别讲究停顿、节奏、重音、押韵等等，相对而言，它比别的体裁如散文、小说等更讲究音律的美感，这就是诗歌的韵律美。

四、学习总结。

这首充满童真童趣的诗歌，借助形象、画面、韵律来表达追求自由、热爱生活的美好感情，形象美、韵律美、情感美共同组成了诗歌独一无二的美感。今后，在赏析诗歌或者创作诗歌时，需要抓住诗歌的这些特征，更好地品味或创造诗歌的美。

西师版一年级教案热门

经验告诉我们，成功是留给有准备的人。杰出的幼儿教学工作者能使孩子们充分的学习吸收到课本知识，为了防止学生抓不住重点，教案就显得非常重要，教案有利于老师提前熟悉所教学的内容，提供效率。写好一份优质的幼儿园教案要怎么做呢？考虑到你的需要，小编特地编辑了“西师版一年级教案热门”，更多相关信息请继续关注本网站。

西师版一年级教案 篇1

1.学会“禾、日、午、下、土、中”这6个生字和由生字组成的新词，认识“汗、谁、知、盘、粒、辛、苦”的读音。

2.理解每行诗的意思和全诗内容，练习用自己的话说说全诗的内容。

通过学习古诗，培养学生的口语表达能力，在学习生字时，培养学生的自学能力，学会看图，培养观察能力和想象能力

使学生懂得农民劳动的艰辛，知道粮食来之不易。教育学生热爱劳动人民，爱惜粮食。实践和创新能力

解决办法：教师要通过范读，领读，指导学生读好古诗，结合看图，体会诗意

1.借助拼音读熟课文，理解字、词意思，了解课文的大致内容，并能用自己的话说一说，练习背诵

这篇课文是一首古诗，全诗共4行，两句，有两幅插图，第一句讲农民头顶烈日，在田间辛勤劳动，第二句讲作者看到农民辛苦劳动后的感想：粮食来之不易，粒粒饱含着农民的艰辛劳动之苦

同学们，你们知道我们吃的粮食是怎么来的吗?农民伯伯种地可辛苦了，每一粒粮食都饱含着他们的心血和汗水，下面大家就跟着老师一起去看看农民伯伯是怎样种田的

图上画的什么人?在做什么?

知，读“zh9”，不读“z9”

(1)指导学生仔细看图，农民在什么时候，什么地方，做什么?他怎么样了?

(2)结合句子理解“日当午”“滴”、“禾下土”

(3)用自己的话说说这句的意思(炎热的夏天，中午最热的时候，农民顶着烈日给禾苗锄草。农民累得全身是汗，汗水一滴一滴地滴到禾苗下的泥土里)

(1)过渡语。看到了这样的情景，作者想到了什么?

锄禾/日当午，汗滴/禾下土，

学习了这首古诗，你懂得了什么?

西师版一年级教案 篇2

教学目标：1、经历根据色彩，形状，用途等物体进行简单的分类，初步形成有条理整理事物的习惯

借助 长方体，正方体，圆柱体，球等立体图形进行简单的拼图，体验学习数学的乐趣，培养学生的创新意识

这幅图是什麽意思？

你准备怎麽办？

那出6个三角形，5个圆，请你分一分，想怎样分？学生活动，动手分，同桌交流

教学内容：58页例1例2，59页--60页课堂活动1、2、3，练习七1、3

教学目的：1、通过实物和模型辨认和感知长方体，正方体，圆柱体和球

请小朋友把课前准备的各种盒子拿出来，前面我们学习了分类，可以按颜色分，可以按形状分，……….今天，我们再来分一分，好吗？你可以自己分，也可以同桌，还可以小组分

你们带的里面有没有长方体，正方体？

学生观察长方体，正方体，看一看，摸一摸，问：你如何辨认他们？

你们有圆柱体吗？有球吗？生活中还有哪些是圆柱体，球？

教学目的:  1、通过对单元主题图的观察和小棒数数等实践活动，让学生经历从日常生活中抽象出数的过程，丛中体会11--20各数在生活中的应用价值

认识计数单位十和一，初步知道十位和个位，知道11到20各数的组成

能认读写11--20各数，用11--20各数表示物体的个数和事物的顺序。

能用大一些，小一些，大得多，小的多等语言描述11--20个数。

能熟练口算20以内的不进位加法和不退位减法。

知道一个加法或减法有不同的计算方法，能于同伴合作进行计算方法的探索，在探索过程中获得数学学习的成功体验，从中产生主动学习数学的积极情感

教学内容：62--63页例1--例3，课堂活动1--3，练习八1

这个珠子表示多少？

老师：从右起，第一位是个位，第二位是十位，各位表示几个一，十位表示几个十

观察11，你发现了什麽？十位的1表示什麽。各位呢？

学生数，有多少根？有几个十？

一个十，6个一    9个一1个十     一个十    3个一1个十   14个一

…………………………

小猪家新修了一座房子，小熊也修了一座房子，他门请自己的好朋友来完，小猪的好朋友小于13，小熊的朋友大于15，你能帮他们找朋友吗？

小动物门出去玩，他们排着队伍，你知道山羊排第几吗？

教学内容：71--72页例1--例3，72页--73页课堂活动1、2

教学目的：1、通过学生自主探索，感悟20以内的不进位加法和不退位减法计算方法的多样性

3+2    5-2     10+7                  10+9+

学生用小棒计算13+2 ，同桌交流，

如：那到14的学生说，我的朋友在那里，拿10+4的小朋友就说，你的朋友在这里

十位是1的数                           个位是0的数

4+10=14         14-4=10     14-10=4

学生拿1分，2分，5分币，小组合作，要1角2分，可以怎样拿？

可后记：

西师版一年级教案 篇3

教学目标：

1、认识本课的生字，会写要求写的生字，写字姿势端正，书写工整。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过看图读课文，认识几种常见的交通工具，了解它们的基本特点。从小养成遵守交通规则的习惯。

生：通过看电视、收集图片等渠道认识一些交通工具，并了解有关知识。

1、一只大鸟真稀奇，只喝油来不吃米，呼啸一声冲天起，载客运货飞千里。

2、屋连屋，一条龙，头上乌云滚，身下雷声隆。

3、不着地，不腾空，一座高楼在水中。

4、真聪明，一下就猜出来了，你们知道飞机、火车、轮船这些都是什么吗？（齐读课题）

2、现在你都认识了这些词语了吗？请你上来把卡片贴在相应的地方，其余的同学请用铅笔在书上连线。

3、请学生说说它们分别在什么地方行驶，是怎样行驶的，发出什么声音？

2、再读课文，读通句子。

2、指导学生联系上下文理解“茫茫”“乘风破浪”等词语的意思。

3、采取分组读、齐读、范读等方式，帮助学生边读边想象火车、汽车、轮船、飞机行驶时的情景，体会“汽车滴滴叫得欢”一句，联想到祖国繁荣富强、欣欣向荣的景象。

2、照样子说一说。可以从交通工具扩展到其它事物。如：小鸟在枝头唱歌。青蛙在稻田里捉虫。小朋友在学校读书。……

1指导学生认识常用的偏旁。

2先让学生仔细观察田字格里的字，说说该怎样写。注意“欢、快、汽、往”都是左右结构，在田字格中的比例是左窄右宽，注意竖心旁的写法。

3、学生练习。

[《交通工具》教学设计(西师版一年级下册)]

西师版一年级教案 篇4

教学目标：

1、能用自己学过的方法认识本课生字，正确、工整地书写。

2、能正确朗读课文，背诵课文。初步感知谚语包含的意思。

3、喜欢读谚语，乐于与同学交流自己知道的谚语。

教学重点：

1、自主识字写字。

2、采用自己喜欢的方式朗读课文，背诵课文。

教学难点：

在朗读中感知三则谚语告诉我们的道理。

教学准备：

教师准备

课件或挂图：一幅春天的图画，表现春回大雁归，人们忙碌工作的情景;一个小故事;一首儿歌;有关的谚语。

学生准备

学生自制生字卡片。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、故事引入

小朋友，你们喜欢听故事吗?听故事有什么要求呢?(注意听，边听边想，回答老师的问题。)

好!现在，老师给你们讲一个《青青和怕怕》的故事(故事附后)。

老师的故事讲完了，好听吗?青蛙妈妈的两个孩子给你留下了什么印象?

(让孩子们评价，估计他们会说“青青不怕吃苦，勇敢，是个好孩子。怕怕怕苦怕累，什么也没学到”。)

小朋友们真能干，听故事听得好，话也说得好，真是好样的!我相信大家也一定会把课文学好。

二、学文识字

(一)出示谚语第三则

少shào壮zhuànɡ不bù努nǔ力lì，老lǎo大dà徒tú伤shānɡ悲bēi。

1、请小朋友自由朗读，注意读准字音，和同桌互读生字。

2、抽认生字“壮”、“努”、“老”、“徒”、“伤”、“悲”，说说自己怎样记住这些字。

3、齐读生字，开火车读，小组比赛读。手指书空“壮”、“老”。

4、用自己喜欢的方法读这则谚语，可以自己小声读，小组同学一起读，也可以两人对读。鼓励学生多读几遍，并能背诵。

5、小朋友，你们能讲讲这则谚语的意思吗?结合老师刚才讲的故事想想。(对，小朋友说得真好。青青勇敢、好学，学到了一身本领，怕怕胆小、怕事、懒惰，最后一事无成。怕怕真是“少壮不努力，老大徒悲伤”。这则谚语就是说给像怕怕那样的人听的。你们可要努力学习哟，千万别学怕怕。)

(二)出示第二则谚语

光ɡuānɡ

阴yīn似sì

箭jiàn，日rì

月yuè

如rú

梭suō。

1、我们用读一读、认一认、讲一讲的方法学习第二则谚语。请能干的小朋友用刚才的学习方法，自己学习这一则谚语，分小组学习，先自己读，再一起交流。

2、检查学习情况。

(1)抽读谚语，提醒“如”的读音。

(2)谁能讲讲“似”和“如”的意思?(对，它们都是“像”的意思。)能讲讲这则谚语的意思吗?(真聪明!时间过得很快的意思。我们要抓紧时间学习，可不能浪费时间哟。)

3、齐读谚语，练习背诵。

(三)出示第一则谚语

春chūn光ɡuānɡ

无wú

限xiàn好hǎo，做zuò

事shì

要yào赶ɡǎn早zǎo。

1、勾画并自学生字“无”、“限”、“赶”。小组交流识字方法。

2、自由朗读谚语，说说这则谚语的意思。

3、展示“春光图画”，请学生说说人们在美好的春光里忙些什么。

4、齐唱《早上好》。教师小结：希望小朋友个个都像青青那样，做珍惜时间的好孩子。

(四)齐读课文，说说学习后的收获

三、师生交流谚语，分享学习的快乐

1、老师平常很喜欢读记谚语。今天，我给你们带来了几则谚语(出示)，你们有兴趣读一读吗?

?三百六十行，行行出状元。

?强中更有强中手。

?天下无难事，只怕有心人。

?鸟美在羽毛，人美在学问。

?机不可失，失不再来。

2、生生交流谚语，说说自己最喜欢的谚语。

3、教师归纳总结：谚语在生活中运用广泛，希望同学们经常积累。

四、巩固生字，集中书写

1、利用自制的生字卡片，在小组内认字组词语，练习用词语说话。

2、出示课后第二题“比一比，组词语”。

3、读读田字格里的字，说说哪些字最难写，你给大伙儿提个醒儿。重点指导“老”、“壮”的写法。

4、学生练习写字，老师相机指导。

西师版一年级教案 篇5

引导学生在阅读浅显的故事中，培养语感，关注故事中的人物，并提出问题，学会在阅读中去解决问题，获得情感体验，感受阅读的快乐。

1比鲜侗究紊字，会写课后的字，感受汉字的形体美。

2蹦苷确、流利、有感情地朗读课文，结合课文理解“启发”、“珍惜”、“刻苦”等新词，并学习积累运用这些新词。

1比闲瓷字。

2庇懈星榈乩识量挝模理解课文内容，培养语感。

2痹は翱挝模ㄈ仙字，读通顺句子，标段落序号）。

（出示岳飞像）老师激情开课：孩子们，中国历史上出现了许多大英雄，岳飞就是一位伟大的民族英雄。课前你们了解了关于岳飞的哪些知识？请介绍给大家听听。

学生介绍课前了解的岳飞的有关情况或小故事。

1弊约憾量挝模在预习课文的基础上，再注意生字的读音。

2奔觳馍字的掌握情况。

（1）试读-抽读-比赛读-开火车读。

（2）读“刻苦练习”、“刻苦练字”，并用其中的词语说说课文主要讲了一件什么事。

（3）用“启发”、“珍惜”练习说话。

（2）用什么练字？怎样练字？结果怎么样？

2贝着问题读书（比一比谁最会读书，最会通过读书解决大家提出的问题）。

岳飞为什么练字？

读第一段：岳飞小时候很爱读书、写字，可是家里穷，买不起纸和笔。

用什么练字？怎样练字？结果怎样？

读第二、三段。

方法：

（1）带着问题自读，在课文中找答案，把找到的有关句子多读几遍。

（2）将找出的句子读给同桌听。

（3）老师指导朗读，重点读好以下句子。

岳飞受到启发，他找来了一盆细沙和几根树枝，跑回家去对妈妈说：“妈妈，我有纸和笔了。”

岳飞把沙子倒在地上抹平，他一边拿起树枝在上面写字，一边对妈妈说：“这不是很好的纸和笔吗？”

岳飞经常在沙地上练字。他珍惜时间，刻苦练习，终于练就了一手好字。

（通过朗读，让学生感受岳飞多么渴望学习。他聪明，肯动脑筋，用沙当纸，用树枝当笔刻苦练习写字，而且还非常快乐……）

1倍烈欢粒说一说。

岳飞经常在沙地上练字。

（1）出示要求写的8个字认读。

（2）观察这些字在田字格中的关键笔画。

（3）老师示范“练”、“刻”、“珍”，学生书空。

开展活动，组织学生讲岳飞的故事。

[《岳飞练字》教学设计(西师版一年级下册)]

西师版一年级教案 篇6

教学目标：

1、借助汉语拼音认识8个汉字，并会口头组词，会写4个生字农、当、午、汗。

2、能正确、流利、有感情的诵读古诗，并试着背诵古诗。

3、理解古诗大意，体会农民伯伯的辛苦，懂得爱惜粮食。

教学重点：

1、学会8个生字，会写四个生字农、当、午、汗。

2、能正确、流利、有感情地诵读古诗。

2、体会到粮食的来之不易，懂得爱惜粮食。

今天，向老师有一个难题，想请小朋友们帮我解决一下。你们愿意吗？

（出示一碗打倒的饭图）学生观察。

这就是向老师遇到的难题，有个孩子每天吃饭都吃不完，而且漏得满桌子都是。我想请会讲道理的小朋友替向老师给他讲讲道理。（这是农民伯伯辛辛苦苦种出来的。）

师出示辛苦，教读。

你见过农民伯伯辛辛苦苦种粮食吗？

老师带来了一幅图，就是农民伯伯平常劳作的情景，请小朋友翻开书，看看图上都画了什么？

2、再次齐读辛苦，并贴在黑板上。

4、今天，我们就要学一首配这幅图诗《悯农》。跟老师一起写写农。（师写，生书空。）

小朋友们，让我们一起来听一听这首古诗，要听清字的读音，用右手的食指指着字，看谁最认真？如果会的同学能跟录音机一起读，也不必加以制止，追问一句：你从哪里学会的？提示学生：我们可以从许多地方学习知识，希望小朋友们做个有心人。

2．过渡：由于这首诗绝大多数同学都能熟练背诵，所以直奔本课的生字。这首诗你们会背了，里面的生字你们都认识吗？我们一起来学习这首古诗中的生字词，看谁学得又对又快。

1．下面请你轻声读课文，用手指指着课文，圈出带红色音节的生字。

2．引导学生回忆平时学习生字的主要方法：你们平时都用哪些方法来学习生字？（拼读音节、问同学、问家长、问老师。）

3．小朋友们归纳得真好，那就请你赶快用你自己喜欢的方法学习生字吧。（学生自主学习生字，教师巡视，发现问题及时点播。）

4．学习完生字以后，请你给同桌读一读，注意用手指指着字读。

5、抽生教读生字。

6、这些生字娃娃又交上了新朋友，你能把它们读出来吗？

抽生读，齐读。

7、在词语中你认识了生字，那么老师把生字单拿出来你还能认出它们吗？如果你认识就站起来大声说出来。（当读到午时进行扩词，从而理解日当午。）

8、现在这些生字都躲到诗里面去了，你还能认出它们吗？（引导学生再读课文）

抽生读课文，其他小朋友用手指着书，认真听，听他哪个字音读准了，哪个跟你不一样，等会儿请你给他指出来。

1、刚才我们一起初读了课文，同学们学得特别好，下面，请你们再读课文，从课文中你知道了什么？

3、你从哪些诗句中感受到了农民伯伯很辛苦？自己读一读。

指导方法：先通过做锄草的动作体会辛苦应表现得行动缓慢，吃力，在朗读时语气应重而稍慢，基本领悟即可。

4、师范读全诗。

5、齐读。

6、能背的同学背一背，不会背的同学可以再看看书。

1、秋天来了，农民通过辛勤的劳动，庄稼获得了大丰收。你们看：金黄的稻穗在秋风中摇摆，好象在向人们微笑。收割后，还有一些稻穗遗留在了田地里，下面咱们一起去捡稻穗。你可以任选一颗，读出后面的生字，然后放到篮里。（师贴稻穗图，画篮子）

2、抽生上台拾稻穗，然后反过面贴于篮子里。

3、你打算把带哪个字的稻穗送给谁？为什么？

1、你记住了哪个字？怎么记住的？

2、重点指导当，认识小字头，学生认真观察书上的笔顺，然后书空。

指导农，你要提醒大家注意哪一笔？

3．教师在田字格中书写学生认为难写的字。

4．学生练习写一个字，同桌互评，然后再写一个。

教学反思：

这是一首脍炙人口的古诗，两三岁的小孩都会背诵，因此，读背并不难，关键是要从中体会到粮食的.来之不易，懂得从小要爱惜粮食。为此，我在设计时围绕一个辛苦，从帮老师解决难题引出辛苦，看图了解辛苦，到读诗句感受辛苦，从而把学生并不容易体会到的辛苦突破了。

1、开头设计贴近学生生活的实际，能吸引学生的注意，并乐于去解决。

2、现了学生为主体的学习方式，生字的学习，诗句的感悟，全是学生自主观察，学习。

3、通过活动，让学生在活动中快乐学习。

4、如果能从生活中找到相关的照片，录象资料，或让学生联系自己在生活中看到的，将更能从心灵上让学生受到教育。

5、朗读的指导还要更细致。