牛津英语课件

牛津英语课件集锦。

俗话说，凡事预则立，不预则废。在学习工作中，幼儿园教师有提前准备可能会使用到资料的习惯。资料包含着人类在社会实践，科学实验和研究过程中所汇集的经验。参考资料有助于我们的工作进一步发展。所以，你是否知晓幼师资料到底是怎样的形式呢？小编特别整理来自网络的牛津英语课件集锦，请收藏并分享给你的朋友们吧！

牛津英语课件 篇1

我说课的内容是牛津小学英语3AModule2Unit3Families第一课时。

根据我国基础教育阶段英语课程改革的精神，本套教材从视听说入手，注重培养听说训练，培养学生的语感。本单元是围绕“家庭”这个主题展开的，以描述和介绍为活动的主线，引导学生介绍家庭成员，感受家庭温暖。需要学生具备一定家庭称谓的词汇，一定描述性的形容词。

本单元分为六个课时，现在我就介绍一下第一课时的教学目标：

①巩固学习有关家庭称谓的单词：father，mother…

②能用Who'she/she？询问人物的身份，并能用She's/He's…正确回答人物的身份。

③通过学生介绍家庭成员的过程中，让学生运用已学过的有关职业，高矮胖瘦等描述性的形容词，达到学以致用的目的

④让学生在小组合作学习的过程中，体会合作的乐趣，并通过介绍体会家庭的自豪感。

为落实以下目标，我设计了以下教学过程：

一、热身活动

①日常口语交际。

老师与学生之间进行简单的口语交际，让学生融入英语学习氛围中，慢慢走进英语课堂，并利用口语交际活动，让学生展示如何自我介绍，如何认识新朋友，并引入家庭这个主题。

②歌曲《xx》

交际活动后进行一小段歌曲的环节，使得课堂气氛活跃，为学生后面的大胆说做好铺垫。

二、新授：

①介绍Superboy。

老师和电脑之间进行对话，通过这个形式，把这节课的新授内容做了一个展示，同时通过这个环节练习了学生听的能力，并为后面学习这些句型和单词埋下伏笔。

②练习新单词及句型。学生在老师的指导下正确模仿每个单词的读音，并采用升降调培养学生的语调。让小组里开火车读一读，个别练习，老师纠错，帮助学生学的更加扎实。生与生之间互相传递图片练习句型更加真实有效。

③出示Superboy的图片，让学生观察图片并加上自己的想象力介绍Superboy的情况。这是为后面的小组活动做个范例，鼓励学生带上动作表演出来。

④个个小组根据老师提供的`不同图片介绍Superfamily中的成员，小组合作完成介绍，让每个孩子都有机会得到展示。

三、扩展训练：

①出示一张学生的全家福照片。请这位学生起来介绍一下她/他的家庭成员。老师引导其他学生提出问题，可以问问家庭成员中喜欢的颜色或食物，年龄，职业等等……，起到示范作用，引导其他学生在接下来的小组活动中运用所学知识说得更加好。

②欣赏学生拍摄的DV并回答老师的问题。练习学生听和理解能力。

③小组活动：学生拿出自己的照片，小组里说一说，并小组里选用不同的表演形式上来展示。

学生通过整堂课的说与听的训练，基本完成了教学要求与目标，最后老师设计了让学生课后向自己的朋友介绍自己的家庭成员并制作一份家庭图谱，使得学生在课后能够继续把所学运用起来，并且做到既有动手的作业又有动嘴的作业，让学生的课后学习也变得有趣味性了。

牛津英语课件 篇2

一、说教材：

1、教材简析：

本课的内容是江苏牛津中学英语教材8A第4单元的复习课。本单元通过熊猫的成长这一主题，引出保护野生动物的话题，并由此谈论话题。由于学生对这一话题极感兴趣，我在教学中使用多种游戏手段设置情景，有效地把单词和句型情景相结合，注重听说训练，使语言点的训练密切联系生活实际，达到灵活运用，学以致用的目的。

2、目标分析

知识目标：

1、通过两个猜谜游戏复习大部分的野生动物的词汇。

2、复习阅读中所出现的重点词组，并了解熊猫的生长过程，面临的困难及所需的帮助。

能力目标：

1、运用快速阅读和精读技巧，学会迅速并准确找到所需信息

2、初步了解做义演主持人的一些常识

情感目标：尽最大的努力来保护野生动物。

3、难点分析

难点一阅读中的词汇

难点二if的用法

二、说教法和学法

根据我对《英语课程标准》的理解和九年级学生的生理和心理特点，我将教学本课的指导思想确定为：让学生主体参与，主动探究，合作互动，充分发展。具体采用如下教学方法：

1、情景教学法：

通过设置较为真实的情景，如视频、图片、动物世界的开头曲与片尾曲等，使学生产生身临其境的感觉，激起学生情感上的共鸣，从而引导学生从整体上理解和运用语言，促进学生的语言能力及情感、意志、想象力、创造力等整体发展。

2、任务型教学法：

我设计了各种任务，通过感知、体验、参与和合作等活动方式，使学生的主体地位得到充分体现。例如，要求学生阅读文章，完成填空等。

3、头脑风暴法：

把大多课堂时间留给学生，使学生在多信息、高密度、快节奏的灵活操练中拓宽学习渠道。

三、说教学程序

1、视频“动物世界”导入，采用直观法，引起学生共鸣，激发学生学习兴趣也为后面的教学做了一个提早渗透；

2、然后采用了游戏法，第一个游戏把动物的图片遮掉一半，让学生猜，使学生首先在心理上感到放松，学生在轻松愉快的气氛中进入本课的学习，第二个游戏让学生把字母顺序混乱的单词重新排列，复习单词。

3、然后让学生选择他们最爱的动物并稍做描述，然后让他们猜测我最喜欢的动物是什么，并由此导入Reading的复习

4、的复习共分为4部分：一、阅读课文，复习巩固，二、让学生根据课文内容填空，复习重要的词组，充分利用课本资源，而且化难为易，。三、进行话题简述，复习课文并巩固口语。四、用一首诗Warning进行归纳并用最后一句话：If we go on doing so，we will lose you for ever。导如下面IF的语法复习。

5、IF的语法复习共分为三部分：首先，是用IF来谈论将来可能的情况，其次用动物引出表示普遍真理、客观事实和习惯动作时的情况。最后，与9B U1的宾语从句的语法联系起来，进行练习。

6、此时因为练习的量比较大，学生应该有点疲惫，因此再次用游戏来引起学生的兴趣，让学生猜以各个字母开头的动物，并由此再带出各种练习。在练习中，把初中阶段的有关知识进行汇总复习。通过这样的练习形式让学生主体参与，学生的思维处于积极兴奋的状态，有利于提高课堂学习效率。

7、最后把教材中的综合技能与主要任务结合起来，利用所学习的熊猫的有关情况，让学生简诉熊猫的外貌、个性、能力、食物及面临的危险，并让他们口头连成一篇作文。接下来，用狼的叫声引出狼的描述，用有关熊的外貌和能力来猜测，并引出熊的描述，最后，让他们根据所这两个动物的描述完成一封电子邮件，想到保护野生动物的重要性。

牛津英语课件 篇3

一、说教材

1、教材简析：我说课的教材是牛津小学英语4A第八单元。本单元的主要教学内容是祈使句。通过各种肯定与否定句式让学生掌握“请别人干某事”和“叫别人不要干某事”的英语表达方式。此课作为第八单元，承接在第七单元《It’s late》的后面。在教授时，教师可以用动作、表情和手势帮助学生理解这些表示命令、请求、建议的句子，并要求学生能在一定的情境中熟练地运用这些祈使句。

2、本课时教学内容本着“词不离句，句不离篇”的原则，以及学生的接受能力，我对第八单元教学内容的顺序进行了自我整合。作为第一课时：我安排了E部份：Read and act以及B部分：eat 、drink 、write 、read这四个单词，还适当拓展渗透了一些评价语：It’s late /early. It’s dirty /noisy /ugly等。

3、教学重点、难点和关键根据本单元的教学要求，我把本课的教学重点设置成能听懂、会说、会用一些简单的祈使句。教学难点是能让学生在实际情境中运用这些句型。教学关键是让学生通过模仿、学习表演和完成任务等各种教学形式，掌握这些句型。

4、教学目标根据本单元的教学内容、重点和难点，我确定了一下教学目标：

（1）语言知识与技能目标：能听懂、会说、会运用日常交际用语中一些简单的祈使句。如：Read the storybook. Don’t watch TV.

(2)情感态度目标：培养乐于模仿、敢于开口、积极参与的学习态度。

(3)学习策略目标：能积极与他人合作，共同完成学习任务。

(4)文化意识目标：让学生养成良好的行为习惯和学习习惯。如不在课桌上、书本上乱写；不在图书馆大声读书；不吃、不喝脏的食品；早睡早起等等。

二、说教法和学法

1、采用“任务型教学方式”，通过设置各种现实情境，让学生在我的指导下感知、体验、参与、合作、实践、培养学生在用中学，学中用的良好习惯。

2、根据语言整体输入与输出的原则，采用语言整体教学法，以句为单位进行教学，培养学生用英语整体思维的习惯。

3、根据四年级学生形象思维占主体的特点，我采用直观情景教学法。运用多媒体创设情境，辅助教学。让学生在情景中学，在情景中用，培养学生在真实情景中灵活运用语言的能力。

三、说教学过程

根据任务型教学原则和本课的教学实际，我设计了以下教学过程：

（一）热身活动，引发兴趣，以旧带新。

Game 1:听命令，作动作，复习一些表示命令的短语。如：Stand up. Sit down. Look at the blackboard. Open your book . Close your book .Come here.

Game 2:看动作，说短语，复习一些学生已经学过的短语。如：get up , have breakfast , go to school , gohome , watch TV , go to bed , play basketball , play the piano等。

（设计思路：这两个游戏的安排，一下子就把学生拉入学英语的氛围中，调动学生全身心参与，而且为下面的教学起到了以旧带新的作用。）

（二）呈现新知，预备任务。这一层次的教学分三个环节：

1、巧妙过渡，引出新知。多媒体出示一只钟（时间显示7：00）

T：What’s the time?

SS：……

T：It’s time to go to school . Shall we go to school now ?

这几个句型学生们已经学过，学生在已有知识的前提下，必然会回答：Yes. /OK. /All right .在此基础上：教师直接引出祈使句：Go to school now .（并板书Go to school.）教师问：Shall we have breakfast now?（连说三遍）引导学生回答：No.教师在此时适时说出：Don’t have breakfast. It’s late. It’s time to go to school .（并板书：Don’t …… It’s late .）(设计思路:通过这一环节,首次给学生呈现祈使句的肯定形式与否定形式,让学生有一个感性认识,为接下来的'教学,便于学生模仿,操练,灵活运用奠定基础.此外,我设计的评价语It’s late. It’s early.在《Unit 7 It’s late 》中或已学过，或已提前渗透。以及在下面带到的短语have lunch均在第七单元时就渗透了。)

２、引用旧知，二次呈现

多媒体继续出现种的画面（时间显示白天１１：３０）教师问：Shall we go home ?学生回答：No. It’s time to have lunch .教师适时说：Don’t go home. It’s early .It’s time to have lunch . (设计思路：这里是第二次呈现祈使句的肯定和否定形式。熟话说得好：一次生，两次熟。学生的思维记忆就会再加深一次印象。)

３、学习新单词eat drink

承接上一环节It’s time to have lunch.教师说What’s for lunch?（午餐吃些什么呀？）多媒体出示一些吃的食物，喝的饮料，教授单词eat和drink.在单词的读音上，由tea teacher clean引出eat

由dress和think引出drink（可尝试由学生自己归纳，读出。）随后本着词不离句的原则，让学生看着画面上的内容用Eat…… /Drink……来造句。比如：Eat the cake / hamburger/ bread . Drink the milk / coffee / juice等等。 (设计思路：借着这个环节，让学生一方面练习了eat和drink，另一方面又顺便复习了食品类，饮料类单词。)接着，借助多媒体创设一些食物和饮料洒落在地上的情景。引导学生用Don’t eat…… Don’t drink……练习。教师适时引出评价语

牛津英语课件 篇4

一．说教材

本课内容是PEP 第五册Unit 2 B 部分的Let’s talk部分. 本课的设计思路是通过呈现、操练、小组活动和延伸等环节，让学生充分掌握本课知识，熟练运用。教学目标是学生能听懂、会说：What do you do on Saturdays/Sundays? I often do homework,read books and watch TV.并学会运用。教学重点难点是句型：What do you do on …? I often ….要求学生能在真实情景中运用。

二.说教法

新课程强调从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径达到发展学生对语言的综合运用能力。为了到达教学目标，落实教学重点、化解教学难点，本堂课借助flash,丰富了课堂教学形式；借助一些小奖品，如福娃的stickers等，激发学生的兴趣。我借助多媒体课件化解难点。在整个教学中，我注意师生的.互动，从唱 -对话-游戏等活动完成了本课的教学任务。

三.说教学步骤(Teaching steps)：

Step1. Warm- up [热身]

Finish 5 tasks.

此环节，让学生完成几个小任务来达到热身的效果，促使学生能够快速进入学习状态，全身心的投入到学习中。

Step2. Revision [复习]

Sing a song.

由歌曲引出本课话题。用富有感染力的音乐激发情趣，让学生以饱满的热情投入学习状态。

Step3. Presentation [呈现]

①Ask:What day is it today?

引出本课话题。

②Show two friends and ask the students to listen to the dialogue.

由两位学生喜爱的小朋友的交谈，来引出本课的对话。这样不仅激发了学生学习新知识的兴趣，而且也降低了学习的难度。

Step 4. Practice [操练]

①Ask some group to say for the class: What do you do on …? I often…

学生进行操练，检验学生掌握本课句型的情况。

②Teacher shows what she does on weekends.

通过观看老师周末在家活动的视频，大大调动了学生的积极性，激发了学生的表达欲望和参与的热情。

③Play a game: Find your friends. At the same time, make a new dialogue.

“找朋友、编对话“这一环节，通过与好朋友的交流，不仅加强了对本课重点句型的操练和掌握，而且也提高了学生的交际能力，也体现了“学以致用”的教学理念。

Step 5 . Consolidation (Pair work)[巩固、小组活动]

Meet a new classmate and take note of him by three ways.

巩固部分，设计了一个小组活动。让学生们在合作学习的同时，提高合作意识和完成的质量。此环节，让高年级的学生在“听读写”方面都有一定层次的提高。分页标题#e#

Step 6. Extension [延伸]

Draw the five rings.

Ask some students to be Olympic volunteers and receive the foreigners.

用最热门的话题“北京奥运会”和学生最喜爱的外国人物来延伸本课所学知识。创设一个真实情景，让学生扮演“奥运志愿者”来接待外国朋友，这不仅拓展了本课的课堂知识，也给了学生们一个自由发挥的空间。

Step 7. Sum-up and homework [总结和家作]

① Book5 P20

Pair work . Fill in the form.

②Now you are Olympic volunteers. Please help your family and friends learn English.

这份作业意在让学生在帮助身边的朋友和家人学英语的同时，也培养了学生自主探究学习的精神。让学生学会从各个渠道获取知识，学会学习。

牛津英语课件 篇5

一、解读教材

纵观5A整册书的教材目录，可以定位在“动物”和“朋友”两个关键词上，而今天我要说课的内容5A Unit3这一单元主要围绕“动物朋友”这个综合话题展开，倡导人与动物的和谐友好相处。本单元是在前两单元There be句型学习的基础上引申出来的，也是下一单元like引导的句型的铺垫，在本册教材中有着承上启下的作用。本单元的story time全篇以猜谜语的形式，分别由四位同学站在朋友的视角来谈论自己喜欢的动物，其中，have、has和can结构的句型来描述动物的体貌特征和特长作为重点内容。四段描述语篇句子4-5句，其中涉及到的生词较多，但是文本层次结构清晰，贴近学生的实际生活，是学生乐于学习的内容。

二、解读学生

五年级的学生自他们开始接触这一套新教材就一直在与“动物”和“朋友”的话题接触，每个单元的cartoon time部分出现的Bobby和Sam，一猫一鼠，还有Bobby的家人、亲戚，他们共同的朋友dog、monkey、parrot……他们的故事在告诉学生，猫和老鼠都能成为朋友，这是个多么有趣的世界，多么吸引人的英语天地，与动物的和谐相处一直扎根在学生的心灵深处。

关于本单元要学习掌握的have、has和can句型，学生是有基础的，在4B的Unit2 After school单元story time部分学生已经学习过have、has的肯定句甚至是否定句，在4B Unit 5 seasons单元学生也掌握了I can ……句型。

五年级学生经过两年的英语学习，具备了基本的语言学习和运用能力，也具备了一定的独立阅读能力和口语表达能力。基于对教材的分析和对学生学情的把握，我把这节课的具体教学目标如下：

三、教学目标

1、能正确地听、说、读、写描写动物身体部位的词语：leg、tail、wing、arm、body（bodies）和表示动物能力的词语fly

2、能正确地听、说、读、写句型I /They have… It has… It can …

3、能正确听、说、读单词other，fish，rabbit

4、能正确地理解文本内容，并能准确朗读、复述内容描写的内容。

5、能初步掌握文本描述的结构并尝试运用本课所学语言描述自己的动物朋友。

6、在文本阅读中培养学生与动物友好相处的思想，并发展他们自主学习能力和合作解决问题的能力。

四、教学重难点

教学重点是能理解课文内容，并能朗读、初步复述课文，能初步交流自己的动物朋友的特征并能从同伴的描述中猜出他们的动物朋友是谁；教学难点是在理解和梳理课文内容结构的基础上用自己的语言描述动物朋友的特征。

五、设计理念

《英语课程标准》强调课程从学生的学习兴趣和生活经验出发，倡导体验实践参与的学习方式，发展学生的综合语言运用能力。因此，在活动设计中，我注重学生思维的发展和学习能力的提升，通过设计开放性的大问题，引导学生主动思考，主动提问，通过“任务链”的设计，引导学生自主解决问题和合作解决问题。挖掘教材资源，拓展学生视野，从生活化的交流出发学习语言，最后回归生活，运用语言。

六、总体思路

本课是story time板块的教学，我按照阅读课阅读前、阅读中和阅读后三个板块进行教学。阅读前围绕动物这一主题，通过歌曲、儿歌和图片等形式吸引学生的探究欲望和学习兴趣；阅读中通过大任务的驱动，从学生的学习能力出发，听读说结合，独立思考和合作学习结合，层层递进，达成目标；阅读后的拓展活动基于学生的发展情况，有效提升，灵活运用，致力于学生综合语言运用能力的提高。在整个活动过程中，围绕“开放”、“生活”、“拓展”这三个关键词，有效拓展，发展学生思维，提升学生的阅读能力、合作能力和语言综合运用能力。

七、教学流程

（一）阅读前：情景交流文本预热，说唱结合生趣味

1、 chant导入：自编学生熟知的动物chant：

Bobby and Sam，my good friends, We can sing and dance,

Bobby and Sam, my good friends , we can run and jump

oh ye , I love my friends

同时出现这两个好朋友的图片，引出话题our animal friends，结合图片比较Bobby和Sam的外貌特征，在交流中聚类引出body、leg、tail、arm四个新单词的学习，通过语音迁移的方式和同桌共同合作读一读的形式解决四个单词的学习，然后老师示范表述两个动物的特征呈现句型I have two friends，one is… the other is…they can…I love my friends。并通过简笔画夸张的呈现Sam和Bobby的外形，提高学生的学习兴趣，同时把身体部分的单词写在相应的地方。

2、互动交流：语言的学习过程是一个交流的过程，也是一个积累的过程，让学生在老师编制的.儿歌基础上，根据简笔画简单模仿说说Bobby和Sam的特征，让学生初步积累语言结构，为他们后面的语段输出奠定了基础。

（二）阅读中：任务驱动阅读活动，自主合作两相宜

1、开放式话题，促进思维生长：首先PPT呈现的图片四个孩子的头像，通过开放性的大问题who are their friends？打开学生的思维，让学生先来猜猜这四个小朋友分别喜欢什么动物，并说说理由。

2、且听且议，提升合作能力

（1）任务驱动，有向听写。

带着对文本猜测是否准确的好奇，通过听录音中苏海和本的对话四个小朋友的描述，尝试通过选择题的形式来判断每个小朋友所描述的动物，将有效的信息选择出来，这也是新课程理念下“任务型教学”的很好体现，学生带着内在的任务驱动开始听力活动。

（2）小组合作，信息互补。本课的语篇有四段，内容篇幅尚可，信息容量对于学习中等和后进的学生来说比较大，听一遍对于部分学生来说最多只能抓住50%的信息，因此在学生个体选择的基础上，适时把问题抛给学生，小组合作学习在这个活动环节真正发挥了它的意义，通过合作学习来解决个人力量无法达成的任务，学生用Who is/are …’s friends？I think it’s/they’re…进行四人小组交流。

（3）小组反馈，推进学习。学生通过小组学习，感悟到合作和交流的快乐，90%选择出了四个小朋友真正的朋友，还有10%的问题在于fish和rabbit第一次接触，老师可以让个别英语突出的学生来做小老师，激发学生的表现欲，解决这一难点，同时通过追问：How do you know？来引导学生深入文本的学习。

3、清晰结构，感知文本主旨。

（1）观看卡通，感知结构

让学生带着问题how do you know？来观看story time的卡通两遍，呈现句型have、has和can，老师把基本句型和结构进行板书，在此过程中扫清单词wing。带领学生就Helen的动物朋友用基本句型简单阐述，让学生初步感知文本结构，同时引导学生感知动物与人类是朋友的文本的主旨。

（2）模仿朗读，细化结构

在学生初步接触结构的基础上，帮助学生掌握正确的语音语调，纠正发音，把握人物的情感，读出英语味也是英语课的任务之一，学生在边度变细化中慢慢细化知识结构，也渐渐体会出小朋友对动物的喜爱之情。

（3）自读语篇，深化体悟

学生知识的掌握是一个内化的过程，让学生自己去自读细化很有必要，可以通过自己读和同伴互助的方式进一步明晰语篇的结构，潜移默化地在脑海中构筑知识结构。感知每一段文本中反映出的人与动物和谐相处的温暖。

（三）阅读后：文本拓展能力提升，人文语言皆生辉

1、表述全文，巩固语言：

四人小组用第三人陈的方式模仿四个小朋友的语气来表述四种小动物，例如Nancy has a friend …

2、说写结合，理解文本：

口语和笔头联系相结合才能真正提升英语学习能力，在这一环节，我通过think and write的练习让学生简单围绕文本内容做一下填空练习，提高英语综合素养。

3、超越文本，灵活交流：

英语是为生活和交流服务的，所以在掌握文本结构的基础上，不妨锻炼一下我们学生的英语应用能力，让学生结合文本结构来说说自己喜欢的动物，让同伴来猜一猜，评一评，交流与动物交朋友的心得，把课堂气氛推向有一个高潮。学生可以先在同桌交流的基础上进行全班交流。

4、课后作业，巩固提升：

课后作业是对本节课学习的巩固和延伸。作业1旨在让学生通过听录音朗读复习课文内容；作业2旨在让学生学以致用，以表格的形式呈现自己动物朋友的特征，为下节课的交流做好准备。

（1）Read the text after the tape

（2）Try to make a form and show your animal fiends。

八、板书设计：

板书呈现了本课的教学内容，将重点的句型和词汇以简笔画的形式巧妙地展示。

以上是我对牛津小学5A Unit 3 Our animal friends story time板块教学的设想，

也恳请各位评委和同行批评指正。Thank you.

牛津英语课件 篇6

一、说教材：

我说课的内容是江苏牛津版教材5B第九单元BC部分。这两部分是本单元的核心内容，具体介绍了国家、国籍和语言。重点学习句型Where are u fr? 及其答语。在B 4B第八单元中学生已学过China，Chinese，English.,因此.教师可采用以旧带新的方法拓展相关内容。在教学中我主要采用面向全体而又分层教学的方法，介助情境教学，利用各种媒体的辅助，让学生在教师鼓励性评价中体会学习英语的乐趣，在多说、多做、多练中学会用书面和口头语传递信息，提高学习效率，同时增进对西方文化的理解。

根据本学段学生心理年龄的特点和学生的实际水平我制定了如下学习目标：

(一)语言知识目标：

1)能听得懂、会说、会读和会拼写单词U,British, USA, Aerican, Australia, Australian, apan, apanese, France, French。

2)学习四会句型Where are u fr? I’ fr … I’ …

（二）语言技能目标：

1）能根据情境和图片说出单词和句子

2）在设计的情景下进行简单的英语交流。

（三）情感态度目标：

1）进一步提高学生对英语的学习热情，增强学习兴趣。

2）培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。

3）通过本课的学习培养学生的语言表达能力。

（四）文化意识目标：

让学生掌握并了解一些国家、国籍和他们的语言，能在学习中体会到世界文化的丰富多彩，感受世界和平的重要，培养学生的爱国情感。

（五）下面说一下本课的重点难点：

学习要求四会的语句：Where are u fr? I’ fr … I’ …/ U,British, USA, Aerican, Australia, Australian, apan, apanese, France, French等。

（六）教学准备：

国旗图片、世界地图、世界各国国旗、录音机、挂图和

二、说教法与学法

（一）、情境教学法。

通过设置良好的情境，让教师的语言调节、缩短知能之间的距离，激发学生情感，使学生以最佳的情绪、状态、主动投入主动参与，获得主动发展，通过角色效应，强化主体意识。

（二）小组学习法

每4人一组可两两交流也可自由选择，在互动中互相启发产生思维的碰撞。同时注意保证每个学生都有机会参与学习，而培养学生与伙伴合作的意识和策略，提高人际交往能力。学生也在独立与合作的交织中调控了自身的学习，变得自信，自强。

（三）练习法

把大多的课堂时间留给学生，使学生在多信息，高密度，快节奏的灵活操练中拓宽了学习思考方向建造了知能转化的桥梁。

三、说教学程序：

在教学中我主根通过情境感知——灵活操练——生活实践，这三个主要环节来突破重点难点。

Step 1：War up

1．听读a rhe：Ce here and eet us，please。渲染英语学习的气氛。

2．师生课前自由会话。

Step 2:Revisin

1．出示一张中国地图，让学生认读国家名称，并自我介绍。如：I’ fr china. I’ chinese. I spea chinese 。

2.师问句型:Where are u fr? 教师在一个学生身上粘上国旗，让他进行句型练习。

Step 3:Presentatin

1．上述师生问题的方式运用图片或教学片引出三会和四会单词词组：Where are u fr? I’ fr China. I’ Chinese.

2． USA, U, France, French, apan, apanese 的引出方法同上。

3．学生同桌操练。

Step 4:Cnslidatin

1。小组竞赛：出示一幅地图，让学生粘上教师所说的图片，学生再用I’ fr… I’ … 句型描述，看哪一组粘得多，说得快。

2．听录音，朗读单词和词组。

3．小组活动，检查朗读单词情况。

4．教师出示图片，学生用所学的单词和词组造句。

5。完成书上C部分的练习：先说后做。

牛津英语课件 篇7

一、说教材

1、教材内容

PEP教材第四册，Unit Three “Is This Your Skirt ？”A Let’s Learn .主要是教学几个服装类单词：shirt、 T-shirt 、skirt 、sweater、 jacket and dress并用I like…和 I like…with…句型结合颜色来表达自己对服饰穿着的爱好。

教材的地位、作用：

本单元主要是教学服装内容，关于服装的内容在PEP教材中是首次出现，而本课时又是本单元的第一课时，学生虽然初次接触本课的新单词，但服饰穿着是学生每天都要做的事情，所以这是个与生活紧密联系的话题。同时，此话题又建立在之前所学的颜色单词和一些句型的基础上，让学生新旧结合、不断积累，将所学的语言用于生活。

2、 说目标

1）、Knowledge Aims：能够听、说、认读本课时的六个单词及词组。

2)、 Abilities Aims：能够描述服饰的颜色以及穿着搭配。

3) 、Emotion Aims: 激发学生学习英语的兴趣，使学生积极参与语言交际活动；与现实生活相结合，培养学生对衣服的审美能力及搭配能力，使学生树立文明穿着的意识。

3、教学重点、难点

1）Key points：掌握有关服装名称的六个词组。

2）Difficult points：表示服装的名词与表示颜色的形容词连用及其读法。

“I like the white sweater with the green skirt”中“with”的`发音及其在本课中的含义。

二、 说教法

1、教法分析

《英语课程标准》中把激发学生的学习兴趣放在重要位置，强调让学生在轻松愉快的气氛中学习外语。针对小学生好唱、好玩、好动的年龄特征，我设计了歌曲、游戏、突出趣味性和现实性的情景教学。采用了，直观演示法、交际法、任务型教学法等愉快教学相结合的方法。以灰姑娘参加舞会的故事情节惯穿整节课堂，创设“帮助灰姑娘搭配服装” 和“小组调查”等活动来实行任务型教学法。鼓励学生多开口，多用英语表达自己的想法，达到掌握知识、培养语言技能的目的。

2、教学手段

根据本节课的内容特点，在教学过程中充分利用形象的彩色图片，结合多媒体辅助手段，创造出趣味性、真实性的语言环境，使课堂学习气氛浓厚。通过多媒体及形象图片的介入，设计出真实自然的情景活动，有助于突出重点、突破难点，使学生轻松掌握语言要点。

三、说学法

1、学情分析

本节课的教学对象是天真活泼、好奇心强的四年级学生，有较强的模仿能力和求知欲，具备了简单的英语口语交际能力。

2、学法指导

教务于学，教学的主要任务不仅是积累知识，而且还要发展思维，教师在传授知识的同时，更主要的是要教会学生学习方法，如：总结法，归纳法等。通过让学生自己动口、动手、动脑进行活动交流，将有关知识重新总结，让学生在一定的情景中运用语言进行有意义的表达，使不同水平层次的学生都有学习的积极性、都有所收获。

四、说过程

Step 1: 趣味歌曲 复习旧知

1、Sing “Colour Song ”

设计理念：合唱旋律优美的歌曲能让学生心情愉悦，营造了和谐的英语学习气氛。

2、Review colours课件呈现五颜六色闪动的花，师生之间进行对话：

T: What can you see?

S：I can see flowers.

T: What colour is it ?

S: It’s red.。

设计理念：闪动的花朵不仅能吸引学生的注意力，而且创设了“信息差”，进行有意义的活动，避免明知顾问的机械回答，复习颜色也为下一步学习做好铺垫。

Step2.Presentation

1、故事增趣，呈现新知

设计理念：良好的开端是成功的一半，根据小学生爱听故事这一年龄特征，创设了灰姑娘想为舞会挑件漂亮衣服的情景，引入新单词的学习。

2、齐学新知，循序渐进

shirt 、 shirt 、 bule shirt,

blue shirt 、 blue shirt ，

I like blue shirt..

先学音形都相似shirt、 T-shirt , 便于对比教学。以相同的方法教授其余的单词，边学边板书，边学边评价。

设计理念：从单词、词组过渡到句子,循序渐进、符合学生的认知规律。

Step3: Practice 趣味游戏 操练新知

1、Guessing game.课件呈现出仙女送给灰姑娘的衣服，其中有一件具有魔法，猜中的学生能得到一份神秘礼物。

设计理念：创设有奖竟猜活动，使学生在玩中学，学中玩，激发学习兴趣。

2、Listen and chant .

Hello，Hello， boys, What do you wear?

Jacket， jacket ，shirt , I want to wear.

Hello, Hello ，girls, What do you wear?

Dress， dress ，skirt. I want to wear.

设计理念：在欢快的节奏中，加强和巩固了所学的知识，同时也得到了美的享受，收到了事半功倍的效果。

Step 4:Consolidation 情景激趣 综合运用

1、Match and choose. 帮助灰姑娘搭配服装

教师先示范，学生用句型I like…with….进行描述。

设计理念： 此活动不但操练了I like…..with而且也培养学生对衣服的搭配能力，利用形象生动的动画，突破了教学难点。

2、Do a survey.灰姑娘拿不准要穿哪套衣服去参加舞会，请学生做参谋，她将穿上全班最多人喜欢的衣服出席舞会。利用调查表分小组调查。

---What do you like?

--- I like ….with….

设计理念：通过课堂调查，进行小组合作学习，有利于增强学生的学习的主动性和积极性，有利于将所学的知识运用到现实生活中，师生共同参与调查，体现师生互动，生生互动。

Step5: Extension 趣味情景 拓展延伸

Shopping.

灰姑娘邀请老师、学生一起参加舞会，于是创设师生互动共同买新衣服的情景。

学生将老师之前奖励的衣服图片贴在商店里，进行小组活动。一学生饰演售货员，其余的演顾客。

---Welcome to my shop. Can I help you?

---Yes.

---What do you like ?

---I like ….with …..

设计理念：语言源于生活，用于生活,在真实的情景中培养学生综合使用语言的能力。

Step6、Homework 以趣为本 布置作业

Design your favourite clothes and label it.

Tell your parents about your design in English.

设计理念：设计主题，培养学生创新思维能力。

家校联合，培养学生养成语言交际的好习惯。

教师鼓励学生将设计好的衣服于下节课带回学校用英语向同学作介绍，最后收集学生作品，钉成一本服装杂志，在班上展览。

设计理念：创设了良好的英语学习环境。

Step 7、 板书：整理衣柜 归类总结

上层是： shirt T-shirt skirt

下层是： jacket dress sweater

设计理念：板书直观明了、运用归类法总结新知。

培养学生从小自己整理衣物的好习惯。

五、说评价

本节课充分利用多媒体辅助教学，以灰姑娘参加舞会的故事情节贯穿于整节课堂，围绕“ 挑衣服-试衣服-买衣服-设计衣服开展课堂活动。 使学生在轻松愉快的环境中，进行交际活动，从而达到教学目标，突出重点、突破难点。

在教学过程中，我不断运用激励性话语和赞美之词Good 、very good、 You are better than before.来评价学生的课堂表现，也鼓励学生之间进行互相评价，使学生体验到成功的喜悦。从而建立自信，促进综合语言运用的全面发展。

牛津英语课件 篇8

教学目标

一、知识目标：

1. 以游戏的方式检验学生对26个字母的掌握情况，要求能听懂及正确识别。

2. 词汇: hot, cold, raining, snowing, windy,

sunny以及如何问答天气的交际用语

3. 争做小小天气预报员。

4. 学唱英文歌曲

二、能力目标：本节课通过课堂活动，完成了听、说、读、写、唱的技能训练，使学生通过感知、实践、合作

完成任务，感受成功，提高语言实践运用能力。

三、德育目标：通过这节课让学生懂得要爱护我们周围的环境，爱护树木，从自我做起，保护地球美丽的`家园。

四、情感目标：在学习中，我注意使用鼓励性的语言，帮助学生克服紧张的心理，提高自信心。

教学重点 词汇: hot, cold, raining, snowing, windy, sunny以及如何问答天气的交际用语

教学难点 对What’s the weather like?的答语，It’s raining. It’s snowing也可说成It’s rainy. It’s snowy.

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英语教学课件集锦

“英语教学课件”是一个很有趣的话题，如果你想深入了解，请继续阅读。制作精良的教案和课件是让老师上好课的关键，每位老师都需要认真策划。写好教案和课件可以使老师避免忽略重要内容。希望您收藏本页，以便以后阅读。

英语教学课件(篇1)

教学目标

a.学生能听,说,读,写单词:post card, magazine, dictionary, comic book, newspaper五个单词，并能在日常生活中使用;学生能听懂,会说句型What are you going to do? I’m going to…和When are you going to do? This afternoon…。 b.学生能够熟练运用What are you going to do? I’m going to…这一句型和听懂，会说以及基本运用When are you going to do? This afternoon…这个句型，进而在实际生活中能够谈论将要做的事情以及将要在什么时候做事情。

教学重难点

教学重点:学生掌握本课时的五个四会单词和两个句型的熟练运用，区分What和When的问答

教学难点:单词magazine和dictionary的发音，熟练运用将来时并区分What和When的问答

教学过程

Ⅰ.Warm up

1.Chant教师播放Let’s chant.学生跟着录音一起chant。 T: First, let’s warm our bodies. Let’s chant together.

(设计意图：通过听唱欢快的chant让学生尽快进入英语学习的氛围，复习Part A学过的句型。)

2. Free talk

教师走下讲台，提起三到四个同学进行对话。教师用PPT展示动词词组T: Hello, … S: Hello, Mr Hu

T: What are you going to do tomorrow/this weekend…? S: I’m going to …….

(设计意图：通过师生间自由回话复习Part A学过的一般将来时的句型,也为下面情境导入学习做准备。)

Ⅱ.Presentation

1.老师问全体学生: Do you like reading books? Where are you going to buy books? Ss: In the bookstore.

T: What kinds of books can you buy in a bookstore? Who can tell me?

Ss: Storybooks, English books, notebooks, magazine…….

T: You can buy some novels, too. You can buy novels written by“莫言”.

The literature of 20xx Nobel winner(诺贝尔文学奖)

(设计意图：通过和学生讨论书店买书为引出本课新知做铺垫，同时告诉学生中国第一个诺贝尔获奖者莫言)

2.Learn new words

(1)We can also buy some things else in the bookstore. Do you know what they are? I say ,you guess.

教师边在黑板上画出简笔画问:It’s made of paper ,we can look up many new words. It’ thick. It is helpful to us. What’s this?

Ss: It’s a dictionary(字典).

教师在简笔画旁写出单词。学生模仿发音。强调tion的发音。

(2)T: It’s made of paper. When New Year’s Day is coming, we often send them to our friends. And give our best wishes to our friends. What is it? Ss: It’s a postcard(明信片)

PPT展示post card并且教授新词.呈现并且板书句子(3)教师再在黑板上画出简笔画漫画书，然后问: It’s made of paper. There are many pictures in it. What’s this in English ?

Ss: It’s a comic book. T：How do you spell? Ss: C-O- M-I-C comic

(强调o与i的发音，并让学生用手默写下来，做到及时掌握。) (4) Let’s guess again. It’s made of paper. It’s large. We can read news it it. What’s this in English?(教师拿出一份报纸) Ss: It’s a newspaper.

教师解释拼写由new—news+ paper.—newspaper单词较长，学生记忆有困难时，想办法解决。及时板书，领读教师用同样方法教授magazine.

(设计意图：通过猜测学习单词，激发学生学习兴趣)

3.Practice

(1)So many wonderful books, We can get much knowledge from them. What are you going to buy in the bookstore?

S1.I am going to buy comic booking in the bookstore. S2:I am going to buy a dictionary in the bookstore. S3: I’m going to buy a newspaper in the bookstore. S4：I am going to buy.

When New Year’s Day comes,

呈现生词细致，但方法单一。教师描述、不一定学生能说出生词。建议根据学情调整。评委注

仔细检查，避免笔误。评委注

(设计意图：相信学生乐于回答这样的问题，发表自己的想法的。)

(2)T: All of you like reading books. Well done! When are you going ? S1: This afternoon.

T: He is going to buy a book in the bookstore, (对一个学生)：What about you?”

Let’s ask her together: When are you going? S2:This Sunday.

(设计意图：由去购物过渡到问什么时间去，自然合理)

(3)教师出示自学指导：Boys and girls, ask and answer like this, using the words in the bank.

Let’s learn

T:What is Mike going to buy in the bookstore? When is he going? Listen and find the answer. (1)listen and answer. (2)Listen and repeat. (3)Practice in pairs.

(设计意图由于单词已经学完，让学生带着问题来听，来模仿朗读，来回答问题。让学生时刻对英语有兴趣。并且做到单词放在句中练习，做到词不离句。) Ⅲ.Practise

T: Look, this is a bookstore. There are many books here. What are you going to buy?

自学指导：

--What are you going to do? --I’m going to _________ --When are you going? -- ___________.

Words bank

1.magazine comicbook newspaper dictionary post card….

2.Tomorrow tonight this evening this afternoon next week….

What are you going to do?

I’m going to buy an English book in the book store.

T: It’s made of paper. When New Year’s Day is coming, we often send them to our friends. And give our best wishes to our friends. What is it? Ss: It’s a postcard(明信片)

PPT展示post card并且教授新词.呈现并且板书句子

教师再在黑板上画出简笔画漫画书，然后问: It’s made of paper. There are many pictures in it. What’s this in English ?

Ss: It’s a comic book. T：How do you spell? Ss: C-O- M-I-C comic

(强调o与i的发音，并让学生用手默写下来，做到及时掌握。)

Let’s guess again. It’s made of paper. It’s large. We can read news it it. What’s this in English?(教师拿出一份报纸) Ss: It’s a newspaper.

教师解释拼写由new—news+ paper.—newspaper单词较长，学生记忆有困难时，想办法解决。及时板书，领读教师用同样方法教授magazine.

(设计意图：教师展示书店以及各种图书的图片，引导学生用I’m going to buy...来表达自己打算买的图书。通过“你呼我应”游戏进行操练，让学生在具体的选书情境中对所学的词句进行巩固。)

Ⅳ. Production

教师课前布置学生准备各类图书，拓展环节设计图书交流义卖活动，让学生用学过的词句进行真实交流。先小组活动，老师指导，然后选出小组代表汇报展示。

Can I help you?

Yes. I’m going

to buy some comic books.

Herethey are!

Thank you.

(设计意图：拓展环节设计图书交流义卖活动，让学生用学过的词句进行真实交流。这样的活动促使学生在实践活动中运用所学英语，增强对所学英语的体验，同时培养学生的合作精神。

Ⅵ. Homework

1. Copy the new words.

(设计意图：单词教学是学好英语的基础，无论课堂还是课下都应牢记)

2.采访周末去书店的同学。用英语做好记录

(设计意图：学以致用，体现英语的交际性和实用性)

英语教学课件(篇2)

随着基础英语课程改革的不断深人，人们越来越认识到广大教师在课程改革中至关重要的作用以及担负的神圣使命。教师对于新课程的重视是实施新课程的前提和基础，教师对新课程的重视度将最终决定着新课程实施是否成功，以及素质教育推进的深度 。

当然，备课不等同于写教案，备课是教师教会学生如何学习、如何思索、逐渐成长的过程，而教案只是教学提要，是教师在上课前准备的教学方案。备课还包括教案之外的教师通过自己的日常生活感受、知识储备以及积累的教学经验对课堂做出的准备。万变不离其宗，任何备课模式都离不开以提高教学质量为前提，在备课时，教师应明确教学目标、优化教学设计、活用教学方法、适用教学手段、精炼教学语言、精心设计问题等多种方法多方面进行有效备课。同时，各教师之间备课要做到资源共享，组织教师开展集体研读大纲和教材、分析学情、制定学科教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反馈教学实践信息等系列活动。

课堂上教师采用什么教学方法，学生就往往采用相应的学习方法，它直接影响着的学生的学习效果。为此，教师在课堂教学上应努力以灵活多样的教学方法，精心设计教学过程中的各个环节，围绕学生能力素质的发展进行教学。可采用“知识技能，学习能力，学习态度”来作为确定学习状态的特征变量，从而为促进学习能力素质的全面发展服务。由于教学大纲要求的教学内容本身就是根据知识技能、顺序、结构和学生的初始能力的特点做出安排的，所以可以直接拿来使用，在此基础上，按照知识技能的相对完整性，可将教学知识技能发展序列分成几个教学环节。一般来说，除了第一节课以外，每一课教师所要进行教学的内容不外乎三个部分：①复习已教过的语言材料；②教学新的语言项目如词汇、语音、语法和句型等；④进行各种形式的听、说、读、写训练活动。在每一个步骤当中，教师的作用都有所不同，如采用口、笔头练习、测试、听写、提问等复习方式，利用实物、图片、借助动作、猜迷、接龙式提问、简笔画等介绍新的语言项目；通过分排或分行、两入、小组等进行操练；通过做游戏、扮演角色等方式提高运用语言能力；充分利用和“复习要点”，练习册中的练习，口、笔头练习等加强学习运用的能力，以加深印象，巩固记忆。教师要在教学中自始至终观察全班学生的反应，要随时根据情况变换自己的角色，保证所教的内容大家都能接受，达到完成课堂的整体教学任务。教学方法得当，学生则学得轻松有趣，学得灵活，学得好；教学不得当，学生则学得吃力，学得枯燥，甚至厌学，最终导致弃学。

评价不是对结果简单的肯定与否定，而是对学生思维的点拨。同时改进教学评价体系，在批改作业的基础上进一步拓展和延伸。英语新课程的评价采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，即关注学生学习的结果，又关注学习的过程.使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一。形成性评价是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出来的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。它可以使学生从被动地接受评价转变成为评价的主体和积极参与者。其他的学生、教师和家长也可以共同参与评价，实现评价主体的多元化。终结性评价是检测学生综合语言运用能力和反映教学效果的重要途径，它以考察学生综合语言运用能力为目标。可以采取口试、听力考试和笔试等形式，全面地、科学地考察学生在经过一段时间学习后所具有的语言水平。

更新关于课程实施和学生学习的观念和认识语言学习的体验性、实践性特征决定了语言学习过程的重要性。不仅语言运用能力的培养，而且有效的学习策略、积极的情感态度和正确的价值观的形成只有通过学生主动参与大量语言实践活动才能得以实现。更新教师角色，教师不能停留于单纯的知识传授者的角色，而要成为教学的组织者和参与者。它要求教师将教学内容加上既有可操作性又与学生的兴趣和实际生活紧密联系的语言学习任务，并创设真实的语言学习情景，通过广泛的师生互动、生生互动。

课后，教师要主动地进行该课的自我反思，在备课的过程中对学生的哪些问题进行更深化，如对动词的理解，学生的各种感官调动，反思找出在课堂设计和课堂控制等方面的不足，并认真反思本课的教学目标是否达到，学生在这堂课中是否得到了应有的知识摄取。在反思的过程中要全面细致，做好书面记录和总结，对课堂设计的活动获得的效果进行认真的分析。课后，教师可以通过找个别同学谈话的方式了解学生对课堂的满意程度，也需要以作业的方式对学生的学习效果有一定的检测了解，这样可以让教师了解学生对知识的获取情况，以便及时进行教学方法方面的调整。

英语教学课件(篇3)

教育部在关于中职教学改革若干意见中提出，要将信息技术与学科教学结合起来。将多媒体信息技术运用于学科教学中，有利于改革教学内容的呈现方式、教学方式、师生互动方式等，使教学形式更加形象化、多样化、可视化。基于此，笔者设计了一款教学软件辅助旅游英语的课堂教学，取得了较好的教学效果。

一、旅游英语教学软件的设计理念

课堂知识不仅仅是通过教师讲授获得的，而是在一定的情境下，通过有效整合丰富的学习资料和信息化手段，并借助教师的引导和学生间的协作学习而获得的。

多媒体教学软件是一种重要的教学辅助手段，它是优化教学过程，激发学生学习兴趣，培养学生创新思维，促进教学目标实现的一种教学载体。基于此，将该软件运用于课堂教学的理念主要是“以生为本”。

二、旅游英语教学软件的设计思路

1.创设情境，激发兴趣――由“趣”生“疑”

上课前，学生通过软件进行旅行社名片设计和职能部门的选择，完成了任务前的分组和角色选择，迅速进入学习情境。然后，学生了解本课的学习任务：分组合作完成扬州一日游线路的设计，并用英语向全班同学推介，并评选出最佳线路，并且这条最佳路线将成为本班春游的推荐线路。这样一来，学生充分感受到了趣味性和挑战性，从而使学生在“我要学习”强烈意识的驱动下，自觉主动地参与到教学情境中。

2.教师引导，自主学习――由“疑”至“学”

为了帮助学生更好地完成学习任务，笔者在软件中设计了两个子任务，即用英语描述一条线路、通过英语问答调研“游客”需求，从而引导学生逐步完成学习任务。在完成子任务的过程中，学生要主动地学习相关的语言和背景知识，主动动眼、动耳、动口、动脑、动手。

3.任务实施，成果展示――由“学”至“行”

学生在学习了相关的知识，并顺利完成两个子任务后，笔者要求他们根据软件提示，运用提供的资源库，小组合作完成一个图文并茂的线路设计，并用英语向全班同学汇报展示。本环节设计的目的是：在完成任务时，学生就要主动地学习相关的语言和背景知识，积极动眼、动耳、动口、动脑、动手。

4.自我评价，成果巩固――由“学”得“思”

在学生自主学习、合作设计的成果基本形成以后，笔者引导学生评价和自我总结完成的线路。首先，学生根据行业要求，自主设计一张线路评价表。根据此表，每组学生先自我评价设计的线路是否合理、问题解决是否最优化、有何意义等。最后，全班学生通过投票，评选出最佳的线路设计。

本环节设计的目的是：将评价表的设置权交给学生，最大化地发挥学生的自主学习能力，提升学生的观察、思考及总结能力。同时，在评价过程中，最大化地发挥网络多媒体的优势，使得评价更加公平、公正。

三、旅游英语教学软件的设计意图

本节课的设计意图是通过教师设计软件，创设情境，布置相关的学习任务，帮助学生明确学习重点。学生使用软件，通过自主学习、小组探究，以讲练结合的方式，突破教学难点。师生在教学软件的辅助下，通过角色扮演，最终完成任务，并进行自我评价和互相评价。

四、旅游英语教学软件的设计亮点

1.精选教学内容，突出教学改革理念

本节课选取的教学内容能承载教学改革的理念，并通过英语教学与专业课学习相结合的方式，更好地促进了课程内容的综合化。现代信息技术在英语教学中的运用，促进了教学从学科本位向能力本位转变，增强了学生的就业能力。

2.激发学习兴趣，提高综合能力

通过软件的运用，实现了真实任务的创设、真实情境的模拟及自由角色的选定，使学生产生高昂的兴致、活跃的思维、强烈的自主探究欲望，从而自主完成相关语言知识的'学习，提高了听、说、读、写等语言技能。

3.资源库随意添加，教学不受时空限制

这套软件系统能够更好地将文化课知识和专业课知识结合起来，使专业英语课更好地服务于专业课，把专业课所需要的现实场景搬到电脑中来，让学生通过教学软件来完成相关的教学和实训任务。同时，一旦在软件的资源库中存储了某一景区，教师就可以在任何地方、任意时间开展教学和训练，完全不受时间和空间的限制，并且教师还可以根据教学需要，随时增减景区、景点的图形数据库文件，满足与时俱进的教学实训需求。

英语教学课件(篇4)

教材分析

1.本课时是这一模块的第二单元。在第一单元中，学生已经初步学习了What’s this? What’s that? 句型及其答语It’s a…. 同时，在下一模块中，还会出现句型What’s this? 因此，本单元起着承上启下的作用。

2.在本单元教学中，主要是在学生听说读出四个英语单词bag, book, pencil, pen的基础上，进一步理解并能准确运用重点句型What’s this? What’s that? 及其答语It’s a…。同时，学生能在实际中运用What’s this? What’s that? 进行交际。

学情分析

三年级的学生刚刚学英语，对英语有着浓厚的兴趣，善于模仿。同时，对于简单的日常用语有所掌握，对熟悉的英语知识有所感悟，而且，第一单元已经学习了What’s this? What’s that? 句型,相信学生会很轻松掌握本课教学内容。但由于受母语影响，预设学生可能对book, bag 发音带上很重的尾音。因此，学习这两个单词时，注意强调，纠正。

教学目标

知识与技能：1.学生能听懂﹑正确认读并说出本单元的四个物品类单词book, pencil, pen, bag。

2.学生能够准确理解并运用句型What’s this? What’s that? 及其答语It’s a…。

3.学生通过课堂上的听说读唱演一系列活动，能运用句型What’s this? What’s that? 进行问与答，提高语言综合运用能力。

过程与方法： 1.学生通过实物，图片和多媒体课件学习本单元物品类新单词bag, pencil, pen, book.

2.通过小组对话，歌曲，游戏等活动，帮助学生进一步巩固句型What’s this? What’s that? 及其答语It’s a…。

3．通过教师呈现实物的远近距离，帮助学生准确理解What’s this? What’s that的区别.

情感与价值观：

1.运用多媒体课件激发学生的学习兴趣。

2.在多种教学活动中为学生提供练习句型的机会，培养学生运用语言的能力，养成良好的听说习惯。

3.通过小组合作，培养学生合作意识。

4.通过小组竞赛，培养学生竞争意识与团队精神。

教学重点和难点

教学重点：1.学会四个物品类新单词bag, pencil, pen, book.

2.巩固及运用句型What’s this? What’s that? 及其答语It’s a….

教学难点： 1.学生能正确区分询问近距离物品是什么用What’s this?，询问远距离物品是什么用What’s that?

2.学生能用句型It’s a +颜色+名词准确描述物品。

英语教学课件(篇5)

一、复习目标：

1、认读四会单词，在学生原有的基础上增加必须的单词量，并且按照要求背诵四会单词。能完成四会单词默写，分类的练习。

2、认读教材中出现的一些词组的用法。能完成英汉互译和连线的习题。

3、掌握教材中出现的句型，和一些简单的与教材资料有关的语法知识。能够区分教材中出现的句型，运用翻译补充所学句子。

4、能够认读教材中的短文，能独立完成一些较容易阅读题。

5、能跟每单元的资料，例如：My weekend plan，My penpal，introduce parents’jobs，等相关的写作练习。

二、复习资料及要点：

1、单词。单词是英语的基础和复习的重点。

(1)按词性归类复习单词。有关交通工具，地点，职业，情绪等方面的单词。

(2)按词汇表复习单词。每一天听写一个单元单词。

2、词组。词组是学习英语的关键，它是复习英语的良好途径，同时又是学习句子的基础。把词组归类，分类掌握。要让学生学会自我组词。

3、句子。句子是学习英语的重点，也是本册教材的重点和难点。

(1)指导学生在语境中复习句子。

(2)根据句子类型指导学生在比较中复习句子，教给学生适当的语法知识。

(3)让学生能够运用句型进行问答练习。

4、阅读，写作。根据每单元的话题进行练习。

3、要真正在课堂教学中实施素质教育。课堂教学氛围是十分重要的，在小学英语课堂教学中，和谐的师生关系有时教法更重要。教师在教学过程中应该以小学生的朋友、帮助者的身份出现。尊重每一个学生，特别是关爱那些在英语学习方面有困难的学生，要尽可能多地为小学生提供实践英语的机会，鼓励他们所做的尝试，保护他们的积极性，让他们在学习英语的活动中，增强学习英语的主动性、参与性，培养合作意识。

三、创设情景

用自己充满激情的表情和动作去感染学生，让学生积极的参与到学习中来。变被动学习为主动学习，创设情景，相互交流，启发学习动机，树立学习信心。直观情景教学是小学英语教学之中一种很重要的.教学技巧。教师要充分利用教科书中的课文来创设情景，如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等。为学生提供使用英语进行交流的机会。

四、突出学生主体，尊重个体差异

小学英语教学在教学目标设定、教学过程设计、教学评价的实施和课程资源的开发上都要突出以学生为主体的思想。就目前小学英语教学的现状来看，要做到以学生为主体主要应该都考虑以下几点：

1、是把课堂还给学生。小学英语教学一定不要变成教师满堂灌的知识课，不要让小学生在课堂上被动地学习。“玩”是儿童的天性，“游戏”是儿童的重要的学习方式，从这种认识出发，“活动”就应该是小学英语教学的主要形式。只有在活动中儿童的天性才能得到限度地释放，只有在活动中儿童才会获得学习的成就感，才会巩固学习兴趣。

2、重新定位师生关系。在小学英语教学中教师主要的作用是指导小学生在活动中构建知识，提高技能，磨练意志，活跃思维，展现个性，发展心智和拓展视野。在课堂教学中，我们一定要强调师生互动。小学英语教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程在这个过程中小学生的学习会更加主动，学习效果会更加明显。

3、是小学英语教师在教学设计与教学实施教学评价的过程中，一定要满足小学生英语学习的需要。

尊重个体差异在小学英语教学中十分重要。尊重个体差异有两层含义，一层含义是要认识到我们的学生是有差异的，另一层含义是我们应该做到针对不同差异的孩子进行教学，让每一个孩子都有所获学生的知识结构在不断更新，驾驭英语的能力在不断提高，掌握的词汇在不断扩充，社会对英语水平的要求也越来越高，教师只有通过对新教材的学习，迎接新理念新考验新挑战，大胆运用新理念、新方法到课堂实践中，努力落实新课标，善于钻研，才能驾驭教材，才能满足学生的求知欲！

英语教学课件(篇6)

第一课时

教学目标：

1、能听懂、会说以下祈使句，并能运用所学祈使句进行交际。

get up.

go to school.

go home.

go to bed.

2、 能听懂、会说以下三种告别用语，并能在真实的交际场景中自然运用。

goodbye.

see you.

good night.

3、会唱歌曲goodbye!

教学重、难点：

1、能听懂、会说以下祈使句，并能运用所学祈使句进行交际。

get up.

go to school.

go home.

go to bed.

2、 能听懂、会说以下三种告别用语，并能在真实的交际场景中自然运用。

goodbye.

see you.

good night.

课前准备：挂图，录音机等

教学过程：

step 1 listen to a song

t：let’s listen to a song: goodbye.

ss：ok.

step 2 presentation

t：today, we will learn unit 4 goodbye

please look at the picture. pay attention to the clocks. what time are they?

picture 1:

what time is it?(出示时钟的图片)

it’s six fifteen.

what should you do at this time?

please listen to the tape. what are they saying?

s：listen and learn to say:

1)get up.

all right.

2)go to school.

goodbye.

3)go home.

see you.

4)go to bed.

good night.

step 3 consolidation games

game 1: look, guess and say

game 2: magic ears

game 3: learn to sing a song: goodbye.

step 4 listen and read

t：let’s listen to the tape and learn to say the dialogue.

ss：listen and learn to say.

1)read after the tape.

2)read after the teacher.

3)read together.

4)free read or read in pairs.

t：let’s act the dialogue.

step 5 assign homework

1) listen to the tape-recorder and imitate for five times.

2) recite: a learn to say

3))prepare: b look and learn (draw a room)

板书设计：

unit 4 goodbye

6:15 get up. all right.

7:10 go to school. goodbye.

4:30 go home.see you.

9:10 go to bed. good night.

第二课时

教学目标：

1)能听懂、会说以下八个家具类单词a desk, a chair, a bed, a sofa, a table, a telephone, a bookcase, a fridge。

2)能听懂、会说here’s a … 句型。

教学重、难点：

1)能听懂、会说以下八个家具类单词a desk, a chair, a bed, a sofa, a table, a telephone, a bookcase, a fridge。

2)能听懂、会说here’s a … 句型。

课前准备：挂图，单词卡片，录音机等

教学过程：

step 1 revision

t：let’s review the text.

ss：ok.

1)read the text together.

2)group work.

3)pair work.

4)practice between t and ss.

games

1)magic ears.

2)listen and do

3) have a competition.

step 2 presentation

please look at the pictures (cards), which things do you know? please point to it and say it out

ss：learn to say the new words:

a desk, a chair, a bed, a sofa, a table, a telephone, a bookcase, a fridge

game: listen to the music and pass the cards.

say out the words.

t：please look at the picture and find the things.

英语教学课件(篇7)

教学目标：

1. 语言知识目标：

Words—复习有关animals的单词。

学习新单词：hen, sheep, cow, horse, goat, lamb以及复数的表达方式。

Sentences—熟练掌握下列句子，并能熟练运用。

What are they? They are goats.

Are they…? Yes, they are. No, they aren’t.

能听写指示语，并做出相应的动作，如：Milk a cow.

2. 情感、

文化目标：

(1)在教学过程中培养学生学习兴趣，帮助他们树立信心。

(2)使学生能掌握以得体的方式与人交际。

二.教学重点、难点：

教学重点是掌握农场上常见的牲畜的名称。

教学难点是“horse”与“house”的发音区别，掌握“lamb”的发音以及复数形式的表达。

三.课前准备：

1.PC复读机 课文MP3格式。

2.教师准备单词卡片：hen, cow, horse, goat, lamb，sheep.和复数图。

四.教学步骤：

1. Greeting.

2.音标组合操练

(一)

(1) 播放PC 复读机 播放 sheep

请两位同学上来写听到单词的音标 其余同学在下面写[∫i:t ] 分析音标后 根据发音规则写出 单词 sheep sh /∫/ ee /i:/P /p/ 学生拼写单词 。

模仿跟读 PC复读机 手势加音标 出示卡片 绵羊

(2) 播放PC复读机 播放 horse

请两位同学上来写听到单词的音标 其余同学在下面写[h):s ] 根据发音规则 写出单词 horse h / h / or / / s / s /

学生拼写单词 。 模仿跟读 复读机 出示卡片 马用相同的办法学习 hen cow lamb goat

单词学习结束 听写 句子

What are they ?

They are goats .

展示复数图片 分别 教 其它的复数形式

(二 )听写音标 根据规则写单词 短语 教师做动作让学生猜意思

Feed the hens Ride a horse Milk a cow

Shear a sheep Hold a lamb

听写 音标 单词 短语 //

反复模仿 学生跟读

作业 ：抄写单词 抄写 短语

英语教学课件(篇8)

教学目标

(一)认知目标1.能够听、说、读、写四个单词的第三人称形式：cooks, studies, does, goes. 2.能够听、说、认读句子：Does he live in China? No, he doesn’t. He lives in Australia, but he studies Chinese. 3.能完成相关练习。

(二)能力目标灵活运用本节课的重点句型。

(三)情感目标教育学生积极参与，互相合作，培养团队合作意识。

教学重难点

(一)重点掌握四个单词的第三人称单数形式。突破方法：仔细观察单间，小组合作，读写造句，掌握重点。

(二)难点掌握动词第三人称单数形式的变化规则。突破方法：教师讲解，学生练习变换动词，突破难点。

教学过程

Step 1: Warm-up

1.教师出示卡片动词词组给一位学生看，该学生做相应动作，不得说话，其他学生分成六个小组，进行猜词组比赛，猜对词组最多组给予奖励。

2.Let’s chant

I like riding, I like riding, riding a bike.

He likes diving, he likes diving, diving, diving, diving.

She likes playing, she likes playing, playing the violin.

They like collecting, they like collecting, collecting stamps.

We like making, we like making, making kites.

3.师生用单词卡片进行问答练习。如：T: What is your hobby? S: I like reading stories. T: Does your uncle live in Beijing? S: No, he doesn’t. T: Where does he live? S: He lives in Changsha. T: Does your uncle like doing sports? S: Yes, he does.

Step2: Presentation Let’s learn

I like number 7. what number do you like?

Does she like number 3?

Yes, she does.

No, she doesn't.

1.教师边和一位学生玩字谜游戏，边说：I do word puzzles.

What does Chen Jie do?引导学生回答：Chen Jie does word puzzles, too.教师板书并教读单词does。后缀es可用另一种颜色笔标出并将动词原形do写在一旁。 T: How do you go to school? S: I go to school on foot. T: Does your father go to work on foot? S: No, he doesn’t. T: How does he go to work? S: He goes to work by bus.

2.教师引导学生回答He goes to work by bus。教师板书并教读单词goes，后缀es可用另一种颜色笔标出并将动词原形go写在一旁。教师指导学生拼写单词。引导学生比较动词原形和第三人称单数形式，并用这两种形式造句以便加深印象，让学生在比较中逐步掌握。如：I go to work by bike. He goes to work by bike.

3.教师出示做中国菜的图片说：Look! Chen Jie’s pen pal cooks Chinese food for he,然后板书并教读单词cooks，后缀s用另一种颜色笔标出并将动词原形cook写在一旁。

4.教师手拿英语书问：Do you like studying English?学生回答：Yes, we do.教师说：John’s pen pal studies Chinese.教师板书并教读单词studies，后缀ies可用另一种颜色笔标出并将动词原形study写在一旁。

5.教师将四个动词短语卡片放在讲台上，学生分成四个小组，每组派一位代表跑上讲台，领取卡片，拿到卡片后跑回小组前，带读短语。

6.教师让学生比较动词的第二人称单数形式和动词原形，引导学生总结动词第三人称单数形式的变化规则。

①什么是第二人称单数：第二人称单数是指一个人，不是你也不是我。

②动词第三人称单数形式的变化规则：

a.—般情况下，动词后直接加s。

b.以s，x，ch，sh或o结尾的动词，在后面加es，如watch—watches, teach—teaches。

c.以辅音字母加y结尾的动词，把y变为i，再加es，如study—studies。

d.以元音字母加y结尾的动词，直接加s，如say—says。

e.动词have在主语是第三人称单数时，have改为has。

f.动词be在主语是第一人称单数时，be改为am;在主语是第二人称时，be改为are;在主语是第三人称单数时，be改为is。出示更多动词，让学生根据语法规律，变换动词形式。

7.教师播放Let’s learn部分的录音，学生跟读。

8.教师将本部分的单词卡片混在一起，快速展示给学生，学生抢答。然后同桌之间以开火车形式进行问答操练。

9.教师示范书写四会单词，学生仿写。

Step 3：Practice Listen, match and say

1.教师让学生先看图，用铅笔在图旁边标上相应的人名和动词词组，然后播放Listen, match and say部分的录音，学生根据录音匹配好人名和动词短语，教师再次播放录音核对答案。第三遍录音学生跟读，然后学生和搭档自由练习对话。最后，教师让学生擦掉人名和动词短语，大声表演对话。教师让学生听写词语，如：she，by, goes，bus，work，to，然后学生把上述词语组合成句子，如：She goes to work by bus.

2.教师说动词原形学生书写第三人称单数形式可以请两位学生与在黑板上。注意给学生一定的反应时间，不要给学生太大压力。

Step 4: Consolidation and extension

1.用英语描述你好朋友一天的生活情况。

2.背诵并抄写本课四会单词。

3.做活动手册上的配套练习。

英语教学课件(篇9)

一、教学目标：

Happy English---relaxing---English talk show，告诉学生学英语要快乐，轻松，脱口而出，这正是新课改要求我们做的，我们不妨也把这个要求直接告诉学生，这样师生目标就一致了

二、导课：

以师生对话形式，构造真实的语言环境，直接进入课题：

My name is Geng Liuwen,I’m from Zhuyang. I’m an English teacher. I like English very much. Do you like English?(问一名学生：Yes,I do.) My favorite subject is English, Because it’s very important and useful.

在这一环节中，我除了作简单的自我介绍外，主要是想把本节所学的部分内容引出：两个单词、两个重点句子，学生可能听懂了一部分，而后半部分还未听懂，这样在纯英语环境中引发认知冲突，为学习本节语言点做好了铺垫。

三、单词出示

在ppt课件中我利用实物为原型，直接把实物与单词对应起来，免去了汉语介绍这一环节，让学生尝试纯英语的思维。我想这样长期坚持，一定会有好处。比如在科学家作实验的实物图片下，放置science这一单词，让学生在头脑中直接把实物变成英语，而不是先把实物符号为汉语，再把汉语符号转换为英语符号。这样就节省了学生的思维环节，易于形成鲜明形象生动的记忆，同时避免了把英语沦为汉语的附属品的地位。如果我们每节课都这样做，直到学生看到电脑这一实物时，脑子里应至少同时闪出两种符号：一种符号是“电脑”，一种符号是“computer”，这样才算我们英语教学的成功。

四、句子突破

1、教师板书：My favorite subject is science .引导学生说出它的问句，自然带出本节课的前两个重点句子：What’s your favorite subject ? My favorite subject is science .（P.E ./music./ English .）

在ppt课件中出示各学科的实物图片，学生以小组为单位展开对话，教师随时引导、纠正，最后是学生就这两个句子自编一段对话，写出、爬黑板。

2、师生对话：What’s your favorite subject ?My favorite subject is English .

Why do you like English ? Because it’s interesting.

最后一句如果学生答不出来，教师可先替她回答，而后再问再答，对话几个同学后学生就可掌握后两个句子。

接下来以小组内对话为活动方式，以P.E.为话题，让学生开口说本节所学四个句子，教师在大屏幕上提供一些体育运动的素材：体育名人，体育运动项目图片，及描述性词汇：fun interesting exciting relaxing ，让学生在自由宽松有话可谈的环境中，自然的吐出真实生动的英语。

五、听录音

把本节录音带放、听、默跟读、大声朗读，让学生找语感，并深化所学。

六、小组内采访

访问小组成员的爱好，完成采访表格，展现小记者的风采！

favorite subject Why

如果说前面的内容是在教师引导、干预下学说话，那么这一环节就是实实在在的让学生自己运用语言来解决实际任务了。访问、填表，然后展示采访结果，纯英语的操作，逼着学生调动其内在思维向外表达语言。我们教研室的张老师曾说：“在这一环节，教师不必干预太多，应放手让学生向外吐语言”如果每节课都有这样的环节，学生一定会愿意学英语，一定会学好英语。

七、写作文

Writing:学期快要结束了，回顾一下你所学的科目，你最喜欢的科目是什么？为什么？你的好朋友呢？他们最喜欢的科目是什么？请你写下来告诉我们，好吗？

这一环节以课下作业的形式来完成，主要起复习巩固作用。同时能让学生自由发挥拓展，并为下节做好准备。

八、营造英语的海洋，让英语走进学生的梦乡。

我们生活在汉语的海洋中，我们的学生在课堂上辛辛苦苦学来的一点点英文，就像波涛滚滚的大海中的一叶孤舟，她太脆弱了！因此我们必须营造出一片英语的海洋。如果把我们现在的学生空投到美国去，那么半年后他们就一定能说一口流利的英语，两年后他们就可能不能流利地说汉语了（参考：《素质教育在美国》黄全愈博士），这就是海洋的力量。我们英语教学必须运用这种力量，让学生尽可能多的浸泡在英语的氛围中，让英语走进他的思维，直到最后用英语喊出他的梦话。

九、教师寄语：

迎接双语时代的`到来

任何一种国际化的语言的背后是强大的科技、先进的文化和珍贵的道德。语言作为一种独特的工具，传承着文明和道德，沟通着思想和情感。著名教育家魏书生说：“文言文对多数人来说，已经不是工具，而是栅锁了。文言文中有些字、词、句要死掉，这没有什么可惜，我们也没有必要偏让它复活，就如同我们今天的许多字、词、句，甚至大部分汉字也可能几千年后要死掉，我们的子孙后代没必要非让它复活一样。汉字、汉语要现代化，世界语言、文字要统一，这是大势所趋。偏要对抗这个潮流，徒劳无益，还有害。”我个人认为这个统一的语言文字的时代，必定是一个以中英文双语为载体的双语时代，起码在我国是这样。因此，让我们的学生学好英语，站在世界文明的最高处，学好他人之长，回家报效祖国，这是我们在座的每一位英语教师的理想，只要我们坚持不懈地去努力，去实干，我们的理想就一定会实现！

英语教学课件(篇10)

传统的教学模式已经被发挥得淋漓尽致.尽管如此，面对基础差的学生，我们还是无能为力，效果不明显。因此，我们就要探究问题究竟在哪里？为什么学生的英语总是提不高呢？应该怎样教呢？下面就是总结出来的教师的困惑：

1．音标：学生不会读，没有能力自己拼读新单词。2、单词：教师在困惑：该分散教还是集中教？3、语法：学生对句子结构的把握很薄弱4、听力：高考听力越来越难，甚至有个别大学四、六级的题目，而学生的听力时间越来越少，所以听力的提高非常缓慢。5、阅读：学生的最大问题是阅读速度太慢，理解能力薄弱。6、口语：由于高考不怎么考口语，口语被很多人忽略了。7、写作：用中文的思维写英语。

那么高中的英语应该怎么教？高一的英语应该教什么？高一一入学的新生，我们就应该告诉他们：中英文之间存在着两种语言文化背景；两种语言民族习惯；两种语言表达规律。所以，由于中文的思维和英文的思维不一样，高一的学生首先要知道知道两种文化的不同，然后从一开始就用英文的正常的思维来学英文，不要总是以中文的思维来学习英文。

我在每次备课时都会认真研究教材，研究教学大纲，查阅相关资料，收集有用信息。根据学生的分层情况，确定不同教学内容的具体目标。在知识点的挖掘上，既要注重培养中等以上学生的运用能力、应变能力，也要照顾到英语薄弱学生的接受能力。总之，所设定的课堂内容、练习层次、问题难度都要体现分层教学的特点。切忌盲目追高或求全。

根据备课要求，我的授课主要着眼于B层中等学生，实施中速推进，课后辅导兼顾A、C优差两头，努力为基础较差的学生当堂达标创造条件。具体做法是：对C层学生少讲多练，让他们独立学习，注重培养其综合运用知识的能力，提高其解题的技能技巧；对B层学生，则实行精讲精练，重视双基教学，注重课本上的例题和习题的处理，着重在掌握基础知识和训练基本技能上下功夫；对A层学生则要求低，坡度小，放低起点，浅讲多练，查漏补缺，弄懂基本概念，掌握必要的基础知识和基本技能。课时进度以A、B两层学生的水平为标准，上课以

A、B两层的要求为公共内容。课堂提问注重层次性，提问简单的问题或直接从课本上可以直接找到答案的问题我就优先考虑A层学生，并辅以及时的表扬和鼓励，激发他们的学习信心和兴趣。偶尔也给点难题，培养他们勇于尝试的精神。遇到难度较大或语言运用能力较强的问题时，可以让C层学生充分发表自己的见解。这样不同层次的学生都有参与的机会，人人都能体会到成功的喜悦。在课堂活动安排上，机械性的训练，我优先考虑A层同学，并允许其犯一些错误，而对于B、C两层同学则提出较高的要求，在其他同学“知其然”的同时，他们就应该知其“所以然”。一些难度大的练习活动可以把不同层次的学生交叉安排。比如对活表演，可以让不同层次的学生同台表演，可以让A层学生选择台词较少的角色。又如课文的当堂复述，A层学生可以在一定的提示下或在老师的引导下进行，有的甚至可以看书模仿。在知识点的介绍上，可以通过板书或口头提示，让学生们清楚哪些是必须当堂理解的基础知识，哪些是拓宽和延伸，使得听课的学生都能做到心中有数，有的放矢。阅读的训练，A层学生应先要读懂，达到一定的速度，细节题要有一定的准确率。C层学生应重视思维的培养，培养更全面、深刻、逻辑地考虑问题的能力。

练习和作业是课堂教学反馈的形式之一。课堂教学效率要提高，教师就要随时掌握学生的学习活动情况，及时帮助学生克服学习过程中的困难。因此，我在授课过程中经常运用练习对学生学习进行监督，发现问题，及时矫正。在完成课堂练习时，有些同学在四五分钟时间。

英语上课课件（集锦2篇）

英语上课课件 篇1

教学目标：

Su up

一． 词组

get up g t schl g he g t bed

l at turn n turn ff clse/pen

二． 单词

1.Anials:

a dg a cat a ne a tiger a panda a zebra

a bird an elephant

2.Fruit:

an apple an range a banana a pear a peach a ang

a pineapple a

Gd rning, … All right./O.

Hw are u?

8. L at his/her …

9. Let’s g t … b … All right./O./Gd./Great.

Gd, but hw?

10. Clse./Open the/ur… I’ srr.

All right./O./Gd.

11. What is it? It’s …

12. A green pencil bx/…, please. es, please.

A blac cat/…? Oh, n./N, thans.

All right.

13. He’s/She’s … His/Her …

14. I’ … M … Wh a I? …

七． 日常交际用语

1.Hw are u?

Fine, than u. Nt bad, than u. Nt s gd.

2. Nice t eet u. Nice t eet u ,t.

3. Get up/G t schl/ G he/ G t bed, please.

O./All right!

4. l at….

It’s nice. Hw nice! Great!

八． 其他

1．能听，说， 读， 写， 英语字母，并能按照顺序背诵， 默写26个英语字母。

2．能根据实物，图片说出所学的单词， 发音准确。

英语上课课件 篇2

【课题】Unit 5 Where is my ruler? 第五课时

【教学重点】掌握单词：Lamp walkman desk chair

【教学难点】认读新词：Lamp walkman desk chair

walkman中字母l的发音，舌尖要顶上腭

【教具准备】

1、本课生词的单词卡片

2、课文的配套挂图

3、配套的教学课件

4、相配套的教学录音带

【教学过程】

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1、Guess: Where is my …?

一个孩子藏起一样东西，孩子们猜测：In your bag?/…

让孩子们真实的寻找一下，找到的孩子说出自己的答案。

2、Where is it?

教师拿出一个球，随意抛到不同的位置，让孩子根据情况描述一下：“Where is it?”(It’s under the desk./… )

（二）呈现新课 （Presentation）

1、出示主题图（把单词去掉），提问：“What can you see?”

让孩子根据自己的情况尽情的说（如果出现本课新词汇教师就指着图种物品特意多重复几遍）

2、让孩子根据图自由的提问：“Where is the pencil/…?”，请其他孩子回答。

在孩子的提问回答中出现了本课新词汇，教师就将相应的单词卡片贴在图旁，带着孩子多次重复认读。

3、出示单词卡片，开火车认读。

听录音，跟读练习。

小组比赛认读，看谁说的又快又准。

4、教师出示词卡，请学生当小老师，带着大家认读，然后将卡片贴在黑板上。

请孩子找出自己的小卡片的图，贴在相应的单词旁，并大声读出。（那组最先完成，获得胜利。）

（三）趣味操练 （Practice）

1、 Listen and point

Point to the lamp/…！

2、 Can I use you chair/…？

教师或孩子提出以上请求，请其他孩子做出应答，并将物品递上前来。

(四) 扩展性活动（Add-activities）

Talk about the picture.

教师出示第五单元（48、49）的`场景图（制作成课件），在图中加上新学的词汇。小组中问答，运用所学过的句型：“Where is …?”提问或是猜测：“Is it in the desk?”

【板书设计】

第五课时探究活动

探究内容： Where is the walkman? 根据提示语，找到物品。

活动目的： 在活动中操练和巩固句型，让学生在真实的情景中运用语言。

活动方式： 个体和全体活动相结合

活动过程：

1）介绍任务：让孩子根据老师的提示找到：Walkman

2）孩子根据教师的提示寻找

3）Find the bedroom-----Where is the desk, point it-----Where is the bag?-----Where is the walkman? Can you find it?

4）每一步提示都让孩子用学过的句子做出回答。

英语的课件(集锦15篇)

这部作品“英语的课件”充满了梦幻般的想象力希望您会喜欢，敬请参阅本文。教案课件既关系到教学步骤，也关系到教学的课程标准，认真规划好自己教案课件是每个老师每天都要做的事情。 教案和课件的科学编写能够满足学生的学习需要。

英语的课件【篇1】

一、说教材

我说课的内容是《小学牛津英语》5A Unit1 The first day at school的第一课时，本课的主要内容是让学生学习有关“家庭设施”的词汇。对话中出现了本单元的重要句型“There be…”，是对Unit1中的内容进一步学习和巩固。本单元还学习了一些新的介词，如under和behind等。学生掌握了这些介词后，在描述场景时语言将更丰富。

二、说教学目标

依据教材自身的体系，本节内容和学生现有的认知水平，确定了以下教学目标：

1、知识目标：能听懂、会说、会拼写、会读单词day，all，a lot (of )，a room，any。能听懂、会说、会读日常交际用语及其应答。

2、技能目标：能熟练地应用本课所学的语言知识，进行日常交际形成综合语言的能力。

3、情感目标：通过引导学生参与游戏、表演、对话等丰富多彩的教学活动，营造一种轻松愉快的氛围，让学生充满乐趣地学习并获得美感。

三、说教学重难点

1、教学重点：能正确理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。

2、教学难点：

（1）能比较流畅地朗读对话，并能在掌握对话内容的基础上进一步表演对话。

（2）能正确地听、说、读、写There be…..句型的一般疑问句形式及其肯定和否定回答。

四、说教法和学法

本节课中教师努力创设生活的交际活动，让学生在生活化活动中表达自己的真实想法。在听说就绪的基础上，教师还不忘培养学生的读写能力，设计了各种形式的书面练习，巩固了学生已学的知识，课堂教学得到了进一步升华，最终达到听说读写并重的教学目标。另外课上又安排了分组竞赛活动，使课堂不仅成为学生学习的场所，而且还成为各小组间相互竞争和展示才能的舞台，学生在这种积极向上的情感交流中又加强了语言的习得和能力的提高。

本堂课教学过程中教师力求创造一种民主开放、积极互动的语言学习氛围，从而引导学生用所学语言来表达自己的真实感受。同时教学中为了兼顾到各个层次的学生，倡导学生采用“循序渐进”学习法。如本课所设计的练习力求体现梯度式上升，在练习时允许学生自由选择练习的难度及类型，满足了各个层次水平学生的需要，为全体学生的发展提供了有利的保证。

五、说教学过程

Step1 Warm up

（1）Let’s sing .以课件形式播放歌曲，曲名为，让学生大声跟唱。

[设计思路：用已学的歌曲，将学生带入英语学习氛围中，活跃气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。同时歌曲的内容紧密联系本节内容，可以复习已学句型There be ……]

Step2 Free talk

[设计思路：师生间的相互问候不仅创设了课堂英语的学习氛围，而且还引出了话题。同时又适时、灵活地进行分组，接近了师生间的距离，为课堂教学的顺利实施创造了良好的条件。]

Step3 Presentation

（1）介绍背景

[设计思路：教师出示自拍录像，让学生融入进去，很快调动了学生的积极性。]

（2）介绍生词

教师出示一些影像，教新单词a building ,a reading room , a table tennis room等词组。

[设计思路：如果用单一的方法呈现单词，学生觉得枯燥无味，注意力也容易分散。所以我采用小组竞赛猜猜看和影像的方法，加深印象，激发兴趣，使学生体验到学习快乐。]

（3）表达数量，操练句型

学生观看录像，布置任务，要求他们用There is /There are ……

句型介绍，以四人为一组，比一比哪一组说得最多最好。在比赛进行一半的时候，教师自问自答引出新句型Is there a ……?Are there any …….?及其肯定和否定回答。

如Is there a TV room in the building ?然后用另一种声音回答Yes ,there is .或No ,there isn’t .或I’m not sure .学生跟读对话数遍。教师鼓励学生用新句型进行对话。

用单词toilets同法教授any，Are there any ……?Yes ,there are. /No, there aren’t..并鼓励学生用此句型就教室的布置进行对话。教师在操练结束后，表扬发言积极的学生。

[设计思路：课堂教学中教师应始终本着“一切教学活动应让全体学生参与进来”和“学习就是生活”的思想，从而让每一个学生体验到在课堂上不只是学到一些语言知识，而是以不同角度、不同方式生活。有句话说得好“成功的教学应当是能让学生在课堂上用已学过的语言来表达思想，体验生活。”以上设置的这个环节就是基于这样的目标]

（4）温故而知新，操练新句型

出示楼层示意图，教师问How many reading rooms are there in the building ?

并回答There are two .然后师生练习，生生练习。最后Play a game .抢答。

[设计思路：所设计的过程能照顾到学生间英语水平的差异，如两人在完成任务的过程中可以互相帮助，各尽其责，各尽所能。游戏调动了学生的积极性，让学生乐于参与。]

Step 4 Practice

电脑出示本课图片，请学生看图并留意听对话录音。发答题纸，要求两人快速合作，正确地填写完成。然后Check up the answer.组成四人小组读课文，并自由练习，表演对话。

[设计思路：以上的活动步骤设计能将听、说、写三者有机地结合起来，充分调动学生的多种感官，有效提高教学质量。]

Step 5 Consolidation

教师发给学生事先设计好的校园平面图，让学生自己安排各类教室和活动室，四人小组以介绍校园为主题重新编对话。

[设计思路：这样的活动设计，把学习的主动权交给了学生，并能很好地激发班上每一位学生的学习积极性，使每位学生的学习潜能得以最大限度地发挥。]

Step 6 Expand

课后参观小学，了解这些学校的布局，并用英语向全班报告。

[设计思路：此活动能促使学生有针对性地运用本课的重点语言点来完成任务，同时在完成的过程中使语言上升为有意义的信息交流，实现了语言学习的最终目的。]

英语的课件【篇2】

XXXX系

XXX

各位领导、老师：

大家好！

我今天要说的课程是《大学英语》，我将从课程设置、教学内容、教学设计、教学组织与实施、课程特色五个方面向大家展开介绍。

一、课程设置

（一）课程性质、地位

《大学英语》是我省高职高专院校各专业学生必修的公共基础课。 （二）课程定位

根据省高职高专英语教学大纲的要求，课程遵循“应用为主，够用为度”的原则，在专业课体系中凸显其基础性地位和工具性作用。

（三）课程目标 本课程的目标有三项：

一是知识目标，要求学生掌握语音、全部语法、常用词汇、基本句型结构和行文结构；

二是能力目标，要求学生掌握基本的听、说、读、写、译五项能力，有基本的交流能力；

三是素质目标，培养学生良好的语言学习方法，自主学习能力。 （四）课程设计

本课程依据生活情景、学习情景、工作情景展开内容，遵循情景、遵循认知规律，将各种情景重构、有序的整合成教学内容，使学生能够学习知识、掌握知识最终达到能运用知识目的。 二、教学内容

（一）内容选取

课程内容选取与学生的生活学习等密切相关，基本以大学生活不同阶段的相关话题展开课文内容，设计相关情景。学生学习过后使用频率较高，更能激发学生的学习兴趣，增强运用能力。

（二）内容序化

根据学生认知规律以及时间发展顺序，内容从新生的入学开始讲起，提出怎

么适应大学生活的建议，之后插入大学生感兴趣的话题，如交友、兴趣爱好、假期、家庭、购物、环境等，一致到学生即将毕业、求职等连贯性的话题展开课文内容。全部内容伴随着学生的成长而深入，不离学生左右。

（三）资源利用

1.纸质材料：我们选用的教材是《新时代大学英语》读写及听说教程1，2，3册以及《新时代大学英语同步测试》1,2,3册。建议学生可参考的书籍《山东省高职高专英语应用能力考试备考指南》，本分简单的课外读物。

2.网络：主要是词典查询、适合口语学习的欧美电影、电视剧、在线英语广播等

3.媒体：通过电视频道观看对外新闻。

4.教学应用多媒体，可以讲以上几种资源搬入课堂。 三、教学设计

（一）教学模式

采用“行动导向教学法”在课堂中以教学单元的话题为主线，让学生参与讲解，教师点评和补充并给与讲解成绩，激发学生的学习兴趣。

听力练习中设计一系列与话题相关的各种类型的任务，让学生用于张口，教师给与点评。

（二）教学方法

教学过程中视不同的教学内容，结合学生的认知规律，采用了灵活多样的教学方法，以调动学生学习的积极性，提高教学效率，强化学生职业能力的培养，可使用下列教学方法：

1.问题引导法 2.话题讨论法 3.角色扮演法 （三）教学条件 多媒体教室及网络资源。 四、教学组织与实施

（一）组织实施

组织实施分为两个方面：课前准备与课堂教学

1.课前准备

根据话题内容，自行准备词汇、熟悉课文内容。根据词汇量，自行归属A、B、C三级。给出相关问题。

如第一单元中，给出问题“提出大学生活成功的几条建议”。

学生根据自己的级别准备不同的内容，A级的同学要求用自己的语言讲述答案，并给出1-2条成功的建议，B级的同学要求背诵或复述答案，C级的同学要求在课文中找到答案，能流利朗诵。

2.课堂教学

首先教师进行内容引领，点出本课的重点单词、词组、句子、语法、结构。 之后在学生中进行“攻防游戏”,分两个大组，相互提问问题，如单词的掌握、课文的理解。

最后进行学生的评价得分，成绩=组成绩和个人成绩的和 （二）教学效果

1.教学过程注重师生共同参与、积极互动。

2.有计划地组织好教与学，强调课堂总结f

，使教学过程中能够提升学生的专业能力，也掌握多种学习方法能力。

3.在课程设计的过程中注重学生交流沟通、语言表达的能力的锻炼，并使其树立团结、协作、共同进步的团队合作理念。

以娱乐、竞争、升级的方式调动学生的学习积极性，实现师生互动、学生互动，更扎实的掌握英语知识。 六、特色与创新

1.教学模式上体现了行动导向和分层教学的方法。

2.组织实施中，采用了分阵营竞争法，升级法等，调动的学生积极性 我的介绍完毕，谢谢！

英语的课件【篇3】

教材分析

1 本部分选自PEP小学英语上册partA部分

2 本单位承接了上单元的新词对复习和巩固做了很好的作用

学情分析

一、研究对象（学生）的分析：

今年上半年，我担任五年级的英语教学，全班45名学生。班上学生数虽不多，但刚开始接手这个班时，学生着实让我头痛了好一阵。因为这些学生，虽然已经是学过了两年的英语，但却连最基本的一些交际用语都不会用，一句: “Good morning afternoon!”说的也挠舌，有些学生连回答: “What’s your name, please?”这样一个问题都要考虑

二、影响学情的阻抗因素

1、家庭原因：部分家庭的家长在子女的教育方面缺乏有效的方法，有的只是简单的满足；有些家长本身的素质不是很高，同时还的思想给子女的学习造成了负面影响；

2、自身原因：学习习惯不佳，无合理的学习计划，不会合理安排时间；学习的自觉性不够，

3、教师原因 :农村小学中师资有限,对于英语教师,也是少之又少,而且一星期只开两节课, 与其他所谓"副课"同等对待,学生也就顺着同等对待.抱着学与不学无所谓、好玩的态度。学生懵懂，老师也无奈，因为大部分的英语教师都是身兼数职。由于一直没有良好的校园氛围，学校各项教学条件限制，也就将就对待了。

教学目标

知识目标 通过学习本部分的 使学生读写背记单词

能力目标 通过学习本单元提高学生的口语表达能力

情感目标 让学生通过合作的精神达到自主合作的能力

教学重点和难点

教学过程

课前做热身活动

利用课件做问答联系导入今天的新课

授课

巩固联系

英语的课件【篇4】

一、教材分析

洪恩幼儿英语小小班的教材，是根据“小小宝宝”的学习特点、理解能力、爱好爱好，专门为小小宝宝设计的。从六月份第二周我尝试着开始英语教学，令我惊喜的是，孩子们对英语活动特别感爱好，喜欢说英语童谣，喜欢做手指游戏。由于小小班孩子对于可爱的小动物特别喜欢，所以本次活动我选择了单词dog的教学。

二、目标定位

根据小小班孩子的年龄特点，结合我们班幼儿学习英语的实际情况，我为本次活动制定了以下三个目标：

1．引导幼儿熟悉并适应英语的活动环境，对英语产生爱好。

这一点对于小小班孩子来说是非常重要的，孩子刚刚接触一门语言，老师在给孩子正确的发音教学的同时，要努力培养孩子的学习爱好，为以后的学习打好基础。

2．听懂、理解并会说出单词“dog”。

我选择了一个单词作为活动的教学目标，主要是考虑到托班孩子注意力时间短的年龄特点而定的。

3．进一步学习运用“Hello”与他人打招呼。

这个目标在学习单词的过程中自然的贯串进去了，当出示手偶，老师说Hello时，孩子们能逐步学会自然、主动地打招呼。

根据目标我把活动的重点定位于：学习单词“dog”的正确发音。由于小小班孩子的发音器官发育还不完善的特点，我觉得这同时也是本次活动的难点。

三、活动预备

小小班孩子比较容易调动学习的爱好，但也容易分散注意力，所以教具不宜太多，根据孩子的这个特点，我预备了两个可爱、形象的手偶“dog”和“cat”。

四、活动分析

本次活动的流程：热身活动——单词学习——语音练习——童谣温习——巩固延伸

想重点说明以下4点：

1．在热身活动，我选了手指游戏《LittleBee》，在英语教学中，热身活动时的小律动是孩子们特别喜欢说和做的，而且回家后也喜欢表演，能很好地反映教学效果。热身活动很多，但是适合小小班幼儿用的很少，这样我们可以把适合其他年龄班的律动进行改编，比如我在活动开始时，就作了改编：

T：Clapyourhands，*****（幼儿按节奏拍手）

T：Onetwothree（幼儿说four，并坐好）

2．在单词学习和语音练习这两个重点环节，我选用了两个可爱的、毛茸茸的手偶，引起幼儿的学习爱好，由于小小班幼儿发音器官不完善，在学习新单词时在发音发面比其它年龄班要困难一点，所以我注意让幼儿看清老师的口型，听清老师的发音，多次重复，让幼儿反复练习。可能有的孩子暂时发音不正确，老师也不用担心，只要我们给孩子一个正确的发音，那么孩子在以后发音条件成熟后自然会发正确。

3．在童谣温习环节，我自编了童谣：Catcatmiaomiaomiao.Dogdogwangwangwang.这样孩子们就会在简单而有趣的童谣学习中，温习巩固了刚刚学习的单词。

4．在巩固延伸环节，小朋友变成小超人和两个可爱的小动物一起出去玩，然后再有意识地引导他们继续练习说童谣，达到温习、巩固的目的。由于小小班孩子的爱好保持时间短，在活动结束部分，我选择小超人这个律动，再次激发幼儿在延伸活动中的爱好。

附活动设计

活动目标：

1．引导幼儿熟悉并适应英语的活动环境，对英语产生爱好。

2．听懂、理解并会说出单词“dog”。

3．进一步学习运用“Hello”与他人打招呼。

活动预备：

小狗、小猫的手偶各一。

活动重、难点：

学习单词“dog”。

活动过程：

（一）热身活动：

手指游戏《LittleBee》

Littlebeelittlebee,

Roundroundround,

Littlebeelittlebee,

Soundsoundsound,

（二）单词学习：

１．出示手偶cat，引起幼儿注意：看，今天是谁到我们班来了？（cat）

对了，是一只可爱的cat。小朋友

兴奋吗？打个招呼吧！Hello！Littlecat还给小朋友带来了一位好朋友，小朋友想知道它是谁吗？(让小朋友猜)

2．出示手偶dog。

Ｔ：Yes,it’sadog.小朋友一起来打声招呼吧！Hello！

3．请小朋友跟老师一起说出单词“dog”，注意让幼儿看清老师的口型，听清老师的发音。

（三）语音练习：

请小朋友看手偶说出单词，观察幼儿的发音是否正确。

你喜欢这只可爱的dog吗？dog想和小朋友们做好朋友，不过它有个要求，谁能大声说出“dog”，它就和谁做朋友。现在，咱们大声说出“dog”，OK？（请小朋友逐个练习发音）

（四）教师自编童谣，温习巩固所学单词。

Ｃatcatmiaomiaomiao.

Dogdogwangwangwang.

（五）活动延伸

Cat和dog两个好朋友要出去玩了，我们也变成小超人和他们一起出去玩吧！OK?您好！

英语的课件【篇5】

一、说教材

1.教材分析：本单元的标题为What’s the matter? 主要学习如何表述身体的种.种不适以及给出恰当的建议。本节课的上课内容是section B 1a-2c主要是对前面学习过的内容进行复习和扩展，主要复习的句型是What’s the matter? What should he / she / it do? 同时，教材通过练习让学生学习新单词，并能用所学的新单词去说，从而达到学以致用的效果。

2.教学目标

语言知识目标：学习并掌握句型：What’s the matter?

学习情态动词should/ shouldn’t的用法

能够对健康问题提出相应的建议，如： You should ……

语言技能目标：能听懂谈论健康问题的对话材料：What’s the matter?

能对别人的健康问题提出建议：

a)You should drink some water.

b)You shouldn’t eat anything.

情感态度目标：通过谈论健康问题，培养学生关心他人身体健康的爱心

二、教法与学法

根据本节课教材特点以及八年级学生年龄的特点，采取任务型教学法，而学生也相应地采取自主、合作、探究的学习方式。在课堂中利用多媒体课件来展开课堂Pair work的口语交际活动，让学生参与其中。在教学中，尽量让学生能主动的参与到问题的讨论中，充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生在参与过程中学到知识。

三、学情分析

学生已经积累了一定的词汇，并熟练掌握了一些句型。他们现在最感兴趣的是能用所学的英语来表述一些和现实生活息息相关的话题，并给出合理的解决办法。本单元通过表述身体的各种不适和谈论个人健康问题，使学生学会关心他人身体健康，并能提出一些建议。

四、教学重难点

1.教学重点

掌握身体各部位的表达法和健康问题的表达法；掌握情态动词should/shouldn’t的用法

重点词汇：tired, hungry, thirsty, be stressed out

重点句型：What’s the matter?

You should/ shouldn’t….

2.教学难点

情态动词should/ shouldn’t的用法

短语：go to bed early, be stressed out, listen to music

五、课堂教学设计

1.导入：

通过刘翔引入句型：What’s the matter with him? 通过最近发生的事情引起学生的兴趣。

2. 新课教学

a)通过提问和回答引出新单词并学习新单词

b)通过对句型的学习，让学生能够make a conversation

c)在理解新单词的基础上，让学生完成one a 和one b 的练习

d)听力练习。在前面的单词和短语学习之后，学生有了一个信息输出的能力，通过听力练习，培养学生听的能力，同时也培养他们说的能力。

e)Pairwork.同桌间的对话练习，这也是对所学内容的输出。

f)调查。让学生用两个问题去对同学进行调查，主要目的是对第一单元所学的句型以及这个单元的学习重点进行复习和回顾。

g)单词练习巩固。这个环节是对本节课所学单词进行巩固，因为时间不够，因此让学生在课后完成。

六、板书设计

What’s the matter with it/ him/ her? tired

It/ he /she is …… hungry

What should it / he / she do? thirsty

It/ he/she should…… be stressed out

英语的课件【篇6】

提高教学质量，实现有效教学，打造高效课堂的三条铁律：

1、铁律之一：“先学后教”——以学定教。当学生处于相对独立和基本独立的学习阶段，具有一定的独立学习能力，必须先学后教，这是教学的一条规则、规律，而不是一种可以采用也可以不采用的方式、方法。洋思模式、杜郎口模式、昌乐二中及即墨28中都是以“先学后教”为教学理念和教学特征的著名教改实验。2、铁律之二：“先教后学”——以教导学。当学生不具备独立阅读教材和思考问题的时候（处于依赖教师的阶段），教师要把教学的着眼点放在教学生学会阅读和学生思考方面，这同样是教学的一条规则、规律，而不是一种可以采用也可以不采用的方式、方法。以学法指导和培养自学能力为重点的著名教改实验有：魏书生“六步教学法”；东庐中学“讲学稿”等。3、铁律之三：“温故知新”——学会了才有兴趣。一切教学都必须从学生实际出发（根据学生的原有知识状况进行教学），这也是教学的一条规则、规律，而不是教学的一种方式、方法。“根据学生的原有知识状况进行学习”，这是教育心理学对教学理论和教学实践最伟大的贡献。它是对建构主义学习观的通俗易懂的诠释，因为，惟有如此，才能实现学生的有意义学习。温故知新的本质是化难为易，由于变容易了，学生就能学会，而学会了，学生便容易激发学习的兴趣和信心，这样学习就能进入良性循环的机制；学会——兴趣——愿学——学会……。相反，如果学生读不懂，学不会，就会越来越没有兴趣，这样学习就进入了恶性循环：学不会——没兴趣——不愿学——学不会……。美国布卢姆的“掌握学习”和上海闸北第八中学的成功教育（学）是这条铁律在教学实践中的创举。

高效课堂教学模式启示：

（一）启示之一：未来的课堂教学，无论是在教育观念上，还是教学结构上，都将朝着以学生的学习为中心这一核心内容发生转型，也就是“以学定教”。

（二）启示之二：回顾以往的课堂教学改革，改来改去，说到底都

离不开下面两条。要么是鼓励学生自觉学习，要么是探索班级体制下不同类型学生如何区别对待。凡是在这两点上取得一些经验的课堂改革，往往都是比较成功的。

（三）启示之三：现在课堂教学改革的方向。一是课堂教学开始于学生的独立学习和预学准备，开始于老师了解学生知道什么和能做什么；二是评价始终与教学过程平行。

（四）启示之四：一切的改变始于课堂，在于课堂，成于课堂。变“教”的课堂为“学”的课堂，让学生动起来，让课堂活起来，让效果好起来。“我（学生）的课堂我做主”；“我（学生）的班级我做主”。把学习的主动权，创造权还给学生。立足三个改变：一是“师长”变“学长”；二是学生成为学习的主人；三是“教室”变“学室”。真正使学生成为课堂的主人。

（五）启示之五：课堂转型最为核心的一句话就是“以学生的学习行为为中心来组织教学”。这不仅是我们将来课堂教学改革的方向所在，也是国际上课堂教学发展的潮流方向。

（六）启示之六：课堂教学改革，一般而言，强调有效教学实践，凸显高效课堂教学模式。无论是杜朗口中学的“三三六”自主学习模式，还是昌乐二中的“271”高效课堂模式，无不体现提高课堂效能，尤其是提高学生学的效能这一基本理念。

（七）启示之七：课程改革、课堂改革、教学改革，都是要改变学生的学习方式，学生“自主学习、合作学习、探究学习”；使学生“自觉学习、学会学习、高效学习”；使学生“主动参与、互动互助、积极展示、大胆质疑”；以学生为主体，以学生的学习为中心，开放课堂，解放学生。

（八）启示之八：课堂教学改革不仅在实践操作层面上对教师提出更高的要求，更在观念转变层面上对教师是一个巨大的挑战，我们的教师要有信心有能力去迎接挑战，经受考验。我们必须摒弃过时的、陈旧的、低效的、机械的、一成不变的主张和经验，坚持“两个增加、一个减少”的新课程改革的基本理念，把课堂真正还给学生，充分相信学生，开发学生的潜能。教育家李希贵说的好：“学生的潜能就像空气一样，可以压缩于斗室，可以充斥于广厦，就看我们给他们提供什么空间”。

（九）启示之九：美国有一位功勋教师叫德·鲍拉，他说过一句话“教重要的在于听，学重要的在于说”。教重要的在于听，因为教师首先要倾听学生哪些需要教师讲，哪些不需要教师讲。教师要学会倾听，学会尊重，学会放手；学重要的在于说，因为衡量学生的学习效果，除了考试，要让学生能够在课堂过程中间说说，如果学生能用自己的话说出自己对于所学内容的理解，自己对哪些内容还没有学懂，说明他是真的学习了。不仅如此，课堂上学生的展示、表达、互动、互助、合作、交流、点评、质疑等，都是促进学生掌握知识，思考问题和培养能力的重要过程和手段。昌乐二中的课堂这这一点上体现得尤为突出。

（十）启示之十：课堂教学改革，有三点需要我们关注。一是要坚持“不惟模式唯高效”，不搞“一刀切”和“大一统”。因为:“学科不同则模式不同；课型不同则模式不同；内容不同则模式不同；教师不同则模式不同；学生不同则模式不同”。二是模式不能追求高深，简单才是事物的本质，删繁就简，返璞归真，课堂就成了知识的超市，就成了生命的独欢。本来简单的问题简单化，过程简单，易于接受，操作方便的模式才是我们要追求的。相信能把复杂问题简单化，就是真正的智者和教育者。三是不要刻意去追求模式，循规蹈矩地去遵守某种模式，因为事物是千差万别的，事物是永远在变化中的，因为永远不变的就是“变化”。你可以去构建适合你的课堂模式，但最高境界是无模式，因为百花齐放、万紫千红才是春。

（十一）启示之十一：打造高效课堂，仅有理念与模式、教师的倾心投入、校长的强力推进，还远远不够，更重要的是要建立一整套与之相适应的，行之有效的措施、制度和机制来支撑和保障。比如，制订高效学习计划，建立高效课堂研究小组，规划详尽的，可操作的具体流程，构建评价机制和激励机制等等，这样才能保证高效课堂的高水平实现。

(十二)启示之十二：课堂转型，已经箭在弦上，开弓没有回头箭。当下，减轻中小学过重的课业负担不仅是社会的呼声，

教育行政部门的要求，也是我们老师应该努力做到的。国家、省、市一直在规范中小学的办学行为，规定学生每天的在校时间，双休日、节假日、寒暑假不准补课。因此，课堂转型、课堂变革、强化有效教学，提高教学效能，打造高效课堂，是我们教育工作者和一线广大教师的职责所在，我们一定要深刻认识到它的重要性和紧迫性，让我们紧急行动起来吧。（十三）启示之十三：“它山之石、可以攻玉”。学习课程改革，课堂教学改革的成功经验，借鉴各地名校科学先进的教育理念和模式，这是我们必须认真研究和实践的。当下，全国的基础教育改革如火如荼，烽烟四起，已成燎原之势。改变正在进行，改变势不可挡，改变势在必行。因此，我们必须正视和面对，紧紧跟上改革的步伐，那种固步自封，老守田园的日子已经过不下去了！早改早受益，早改大发展，不改就是退步，不改终将被淘汰。我们必须奋起，必须坚定改革的决心和信心。在向先进学校学习的同时，我们也不能妄自菲薄，照搬照抄，纠结在一时一事上，我们需要在领悟先进学校成功经验的内涵和实质的基础上，结合我校各方面的实际情况，有地放矢的、有选择的、有整合的、有针对性地学习与借鉴，决不可以东施效颦、亦步亦趋。我们要创造性地开展课堂教学改革，实现课堂转型。遵循教育教学规律，建立我们自己的课改理念，构建我们自己的课堂模式，这就是打造“五要六力”高效课堂。

英语的课件【篇7】

一、说教材

本册书是新版小学英语三年级上册。第四单元主要围绕日常生活中的交通工具展开教学，第二十二课是本单元的第四课，要求学生掌握三种交通工具的说法并进行一些简单的询问，对于三年级的初学者来说，有一点难度，这就需要老师在教学中巧妙地运用各种方法反复操练本课难点。

教学目标（Teachingaims）

1、理解“三会”单词bike，taxi，train并在句型中进行操练。在巩固Ihavea、、、的基础上学会Really？CanIseeit？Sure、等句子、使用这些句子进行简单的交流。

2、通过练习和唱歌，学习运用所学的单词，进行操练。

3、培养学生的语言交际能力，培养学生良好的学习习惯和审美情趣。

教学重难点（Keypoint）

1、“三会”单词的听说读写以及在句子中的运用。

2、创设情境进行对话的创编

二、说教法

本课我主要采用：1、引导教学法，用最简单的谜语引出将要学习的新内容，激发学生的学习兴趣和学习热情。2、任务型教学法，结合教学内容创造性的设计切合学生实际生活的教学活动，吸引和组织他们积极参与。3、合作交流教学法，将班内学生分成小组进行活动，让他感受学习英语的'乐趣及交流的意义。

三、说学法

在课堂教学中让学生多说，多练，形成自主探究，合作交流式的学习，这样学生在交流的同时，可以相互学习，培优补差，让他们树立起学习英语的信心，享受到自主学习的快乐，这样不仅可以培养他们学习英语的兴趣，也可以使他们树立起自信，在以后的学习过程中，成为自己学习的主人。

四、学情分析

小学三年级的学生是英语的初学者，他们对英语接触的不多，并没有很深入的了解，他们天真，活泼，开朗，机智，好表现，爱发现，因此，他们爱玩，好动，不能自控，上课容易分散注意力，做小动作，对所学知识不能及时的进行自我巩固与复习，根据学生的这一特点，我作为他们的老师，应该注重培养他们学习英语的兴趣，培养他们自主学习的能力，深入了解学生的心里特点，多和孩子以及家长进行沟通与交流，对于那些兴趣高的孩子，要注重保持，继续培养，对于那些兴趣不浓厚的孩子，要着重培养，多鼓励他们，多表扬他们，多激发他们学习的潜能，牢固树立他们学习的信心。

五、教学过程

1、热身复习（Warming—up）

（1）Singasang、LiYanhasalittledoll.

（2）Invitethechildrentoactthedialogueinlesson21ingroups.

2、学习单词（Learntonewwords）

（1）、教师通过简单的谜语引出将要学习的新单词：bike，taxi，train.

（2）、拿出准备的图片，贴到黑板上领读，拼读，并画出四线三格，引到学生正确书写。

（3）、将所学单词用到Ihaveanew...这个句型中。

3、学习句型（Learntonewsentences）

（1）学生在展示过程中说到Ihaveanew...时，教师说：“Really？CanIseeit？”教师可以借助适当的动作让学生理解CanIseeit？的意义，然后引导学生模仿练习。

（2）、创设情景：Peter在小区门口遇到了杨明说：“Hi，YangMing、Ihaveanew

bike。”大家想一想杨明说什么，学生会说：“ReallyCanIseeit？”Peter：Sure。

4、练习（Practice）

1、GetSSlistentothetapeandrepeatit。

2、GetSStopracticethedialogueinpairs

3、Invitethechildrentoactitoutingroups

5、学习歌曲（Singasang）

6、家庭作业（Homework）

（1）Remembernewwords。

（2）Makethewordscards。

（3）Makethedialogueaccordingtothetext。

7、板书设计（Blackboarddesign）

1、学习单词，将图片贴到黑板上，并将对应的单词写在四线三格内。

2、学习句型，通过单词的练习引出句型：Ihaveanewbike、Really？CanIseeit？Sure、Lesson22

Picture：bikeIhaveanewbike。

Picture：taxitaxi。

Picture：traintrain。

Really？CanIseeit？

Sure。

英语的课件【篇8】

当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈。社会生活的信息化和经济活动的'全球化使外语，特别是英语，日益成为我国科技进步、经济发展、对外开放和与各国交往的重要工具。以下是牛津小学英语全英说课稿：

6A Unit 2 Ben’s birthday 单元归纳

a. listen, read and say1.a new student

2.in ben’s class

in the class 在班上 in class 在课堂上

3.live near…

4.go home together

5.after school / after class / after work

6.visit (1)参观+地点 visit the great wall (2)拜访+人 visit the old man

7.talk about… / talk to sb.

8.a: what date is it (today)? 今天几号?=what is the date today?

b: it is …. / it’s ….

9.在几月 in … / 在几月几号 on…

in june / on june the 1st

10.(1) a: would you like to +v.原形? b: yes, i would love/like to. =yes, i’d love/like to.

(2) a: would you like sth? b: yes, please. / b: no, thanks.

11.sure = of course

12.a: when is your birthday? b: my birthday is on the sixth of february.

13. have a birthday party

14. as 当作，作为

i would like a yoyo as my birthday present. what would you like as your birthday present?

15.a vcd of japanese cartoons

16.let’s wait and see.

b. look, read and learn1. 12个月份 (月份的首字母应大写)

january / february / march / april / may / june / july / august / september / october / november / december

2. 数词：

(1)基数词：表示个数 one, two, three …. (2)序数词：表示顺序，常加the

基数变序数：

第一、第二、第三特殊要牢记;th从第四上起，fifth, twelfth要把ve该为f加th，eighth 少个t, ninth减去e, 第二十以上整数，y改为ie在加th;要问第几十几，基数+序数别忘记。

first (1st) / second (2nd) / third (3rd)

fourth (4th) / fifth / sixth / seventh / eighth / ninth / tenth / eleventh (11th)/ twelfth / thirteenth …

twenty ---- twentieth (20th)

thirtieth / fortieth / fiftieth / sixtieth / seventieth / eightieth / ninetieth

twenty-one ---- twenty-first (21st) / thirty-eight ---- thirty-eighth (38th)

(3)日期的表达：

a.月+ the +日(序数词) (美式英语)

一月三日 january (the) third 五月十日 may the tenth

b. the +日(序数词) + of +月 (英式英语)

一月三日 the third of january 五月十日 the tenth of may

c. ask and answer1. a: when’s your birthday? b: my birthday’s on….

2. a: what would you like as a birthday present?

b: i’d like….

d. listen and write1. my birthday is coming.

2. with (介词) 具有，带有

have / eat a cake with lots of grapes

a girl with big eyes 大眼睛姑娘

a table with three legs

3. buy sb. sth. = buy sth. for sb.

buy me a skirt = buy a skirt for me

e. read and match1.the doorbell is ringing.

2.give sb. sth. = give sth. to sb.

give him some cartoons = give some cartoons to him

3.take off 脱下 take off your coat = take your coat off

take it / them off 不能说：take off it /them

put on 穿上 put on your shoes = put your shoes on

put them on

4. take off his costume

5. sing a song to sb.

6.happy birthday to sb.

7.blow out the candles

8.it is time for sth. = it’s time to do sth. 是该……的时候了

it’s time for bed. = it’s time to go to bed.

it’s time for lunch. = it’s time to have lunch.

英语的课件【篇9】

一、【课题名称】

字母歌：Hello

二、【教学目标】

通过本节课的学习，将能实现《英语》课程标准的如下方面：

1、学生学习26个英文字母，学会唱英文字母歌，打好学习英语的基础;

2、学生可以学到见面问好的简单词汇，并能在生活实践中交际;

3、培养学生对学习英语的兴趣，树立自信心;

4、发展学生自主学习的能力和合作精神;

5、培养学生的观察力，开发学生的思维，发展学生初步运用语言的能力。

6、灵活运用语言，拓展课程资源。

三、【教学理念及其方法】

1、本次教学活动以学生为中心，以兴趣为支点，以交际为目的，以现实生活为情景为原则，主要运用情景教学法、运用信息技术，采用任务驱动型课堂教学模式，以教师启发点拨为线，以学生合作与竞争为基调，把语言的亲身体验、交际运用贯穿始终，努力做到关注学生个体生命，培养主动探究、团结合作、大胆实践，发展语言运用能力的目的。

2、教学方法：指导阅读法、媒体教学法、游戏教学法、讲解法、谈话法、比赛教学法等。

3、参与的评价：鼓励性评价，评价标准：学生合作、交流、倾听等技巧;通过活动，检验学生基本问候词、句的掌握情况;通过完成任务，检验学生对本课语言功能和结构的掌握情况。

四、【教学内容】

1、基础内容：掌握A、B、C、D等26个英文字母的正确发音，会唱字母歌。

2、认知内容：能听懂会说–How are you?—Fine，thank you。 –Hello! I’m??等问候语。

3、能力要求：学会用–How are you?—Fine，thank you。 –Hello! I’m??来问候和交流。

五、【重点难点】：

与人见面时一些简单问候语的学习，并进行问答对话练习

六、【课的类型】：

综合课

七、【教学准备】：

课件光盘、字母卡片、英文字母歌磁带、奖品贴画、教材相关人物的面具或头饰等。

八、【教学时间】：

45分钟

九、【教学过程】

（一）、英文字母

1、教学导入(5分钟)：

提问“大家知道英文字母有多少个吗”，26个。把26个字母写在黑板上，提问“你们认识这些字母吗，下面让我们来学习它们”，教师播放英文字母歌，让学生仔细聆听，激发学生学习英语的兴趣。

2、教学新课

（1）、指导阅读法(5分钟)：教师按照黑板上所罗列的字母顺序，逐一教导学生该如何去读，待26个字母都教过后，教师领学生读几遍，加深学生的印象，让他们能够自己大致将它们读出来。

（2）、媒体教学法(6分钟)：在学生已经大致能将26个字母读出来的基础上，教师再次播放英文字母歌，让学生一边听一边跟着唱。如此练习几遍后，教师关闭录音机，让学生们自己尝试着一起唱。

（3）、游戏教学法(4分钟)：“抢读字母”这是一个训练学生认读字母的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组奖励一个奖品贴画，最后得到的奖品贴画最多的组为优胜，教师给予适当的表扬。

（4）、讲解法(10分钟)：接下来，进入问候语的教学。首先，教师给学生播放与Hello有关的课件光盘(是小学生感兴趣的动画形式的)，让学生了解什么是问候语。在学生了解了什么是问候语之后，教师开始细化的向学生讲解该如何使用问候语，如：见面时对别人say“hello或hi”，然后介绍自己用I’m??，接着教学生——Howare you?—Fine，thankyou。的对话。此时教师可以拿自己作为例子来给他们讲解这些问候语的运用，先由教师问学生答，然后让学生们自己练习。

3、谈话法(5分钟)：教师在教室中随便找一个学生进行谈话

T：Hello，I’m she Xiao Pei

S：Hello，I’m P1

T：How are you?

S：Fine，thank you !

如此多找几个学生进行谈话，让他们亲身体会用英语进行问候的乐趣。

（二）比赛教学法(6分钟)：教师让学生俩俩组合进行对话练习，然后让学生举手到讲台上去表演，看哪个组的学生表演的好，好的教师给予一定的奖励以及鼓励。

（三）小结(2分钟)

以教师与全班同学的一起对话，对问候语做一个小小的总结。

（四）布置作业(2分钟)

让学生课后唱唱英文字母歌并用英文进行问候语的对话练习。

英语的课件【篇10】

尊敬的各位评委老师

大家上午好：

我是英语组（）号，我今天说课的题目是——（板书：课题）如：unit 1 i like football.下面我将从以下四个方面进行说课：说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教学程序（板书黑板）。（可适当加手势、眼神、动作）五个方面来对本课作具体的阐述。结合教材的重难点以及学科的特点，利用多种教学方法，在愉快轻松的气氛中进行教学，从视、听、说等方面使学生得到了语言的训练，提高了学生学习英语的兴趣。

我从下面先说一下第一方面：

一、说教材

1.教材的地位及作用

《xx 》是科普版小学四年级下册第（）单元的第（）篇课文，本课重点围绕学生对几种体育运动是否喜爱这个题材开展多种教学活动，通过学习句型i like ?i dont like ?，让学生能够用英语表达出自己的思想和感受。它是整个模块的重点，占有很重要的地位，它为后两个单元的学习奠定了基础。

2.教学目标

知识目标：学习掌握单词football. basketball. table tennis. morning exercise，学习运用句型i like ?i dont like ?。

能力目标：培养学生运用英语的能力。

德育目标：教育学生热爱体育运动，勤于体育锻炼。

确立教学目标的依据：根据《英语新课程标准》的要求，小学阶段的英语课主要是激发学生学习英语的兴趣；培养学生对英语学习的积极态度，使他们建立学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调，为英语的进一步学习打下基础。

3.教学的重点与难点

教学重点：能听说单词football. basketball. table tennis. morning exercise，运用句型ilike ?i dont like ?。

教学难点：灵活运用句型ilike ?i dont like ?。

确立教学重难点的依据：根据《英语新课程标准》的要求以及本课在教材中所处的地位和作用。

4.教材处理

根据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况，首先给学生创设学习英语的氛围，使学生感到身临其境；其次激发学生学习英语的兴趣，使学生在一系列的活动中，掌握知识；最后通过做游戏对学生所学的知识进行训练，从而达到巩固知识的目的。

二、说教法

为了顺利完成教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用全身发应法、情景假设法、直观演示法、交际法、游戏法相结合的方法。兴趣是学生最好的老师，小学低年级英语更注重趣味教学，在课堂上适当运用全身发应法、游戏法，激发学生学习英语的兴趣，进而促使学生由兴趣发展到产生要学好它的志趣。教师通过创设情景，把学生带到了体育课堂，鼓励学生多开口，用英语表达自己的思想和感受。儿童的心理特点是活泼、好奇，同时又很好动，所以我把重点单词和句型编成韵律诗，它节奏感强，朗朗上口，

很适合低年级学生的“口味”。在调动学生积极性和主动性方面，我采用了游戏法，让全班参与其中，形成师生互动，提高教学效果。

三、说学法

苏霍姆林斯基说过：“人的内心有一种根深蒂固的需要——总感到自己是一个发现者、研究者、探询者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”在课堂中运用多种方法促使学生多听、多读、多说，形成自主、探究性学习，学生在互动、交流的活动中建立起自信，享受到学习的快乐，得到相关的知识，培养学生对英语运用的实践能力，让他们成为学习的主人。

四、说程序（很重要）

合理安排教学程序是教学成功的关键，针对学生的认识状况及本课教材的特点，我安排了以下几个教学环节：

第一环节：热身运动

热身是课堂教学重要的.形式之一。首先，我以一首“stand up热身，轻松的歌曲可以缓减学生课前的紧张情绪，再次do the action:happy.happy.happy; cry.cry.cry; angry.angry.angry.有节奏地吟诵，加上相应的动作和表情，为接下来的课堂营造了浓烈氛围。

第二环节：师生问候

师生间亲切的问候，建立了和谐、民主的课堂气氛，因此我采用唱歌的形式：t：hello, hello, how are you?

s：im fine ,im fine ,and hello to you.

第三环节：启发诱导，教学新知

1.新课导入

根据本课教学内容的特点，我特地穿上运动装，引出运动主题；接着课件展示李铁、姚明、王楠、熊猫盼盼，引出本课重点词汇。同时，渗透情感教育：热爱体育运动，加强体育锻炼。

2.教授新知

首先词汇教学

我运用实物、图片、表情、动作模仿等直观法教学单词。教读时，配上相应的动作或表情，采用全身反应法，让学生动起来，融入动脑、动口、动手的英语学习中。之后，我还设计了找卡片、变脸两个游戏，用于巩固单词。游戏教学即能使学生乐于参与其中，在玩中学，在学中玩，又能巩固知识，使学生学得愉快，老师教得轻松。

其次句型教学

我根据本课单词的特点和所准备的实物和图片，采用了情景假设法：我们正在上体育课，有四种运动football. basketball. table tennis. morning exercise，让你选出自己喜欢的一种，同时，也告诉大家相比之下你不喜欢的那种。用ilike ?i dont like ?句型说出，可以出示相应的实物或图片，也可以配上动作，再加上丰富的表情。之后，我设计了滚雪球游戏来操练句型，比如：football，like football，i like football.

3.巩固新知

根据小学生认知的规律及活泼好动的天性，我自编了一首韵律诗用于巩固重点词汇和句型：

football，football，i like football;

basketbal, basketbal, i like basketbal;

table tennis, table tennis, i dont like table tennis;

morning exercise，morning exercise，go,go,go!

吟诵时，采用全身反应法，即调动了学生积极性，活跃了课堂气氛，又提高了教学效率。

4.小结

提出问题：这节课同学们学到了什么？让学生分小组讨论，派代表发言。我采用的这个质疑法，不仅充分体现了学生的自主能动性，还培养了他们的归纳小结能力和团结协作精神。

第四环节：板书设计（写到黑板上）

我采用归纳法，将重点词汇和句型都展示出来，加上简洁明了的简笔画，使学生一目了然。

football

i like

i dont like basketball table tennis morning exercise

英语的课件【篇11】

小学五年级英语说课稿模板

“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，而【说课稿】则是为进行说课准备的文稿，以下是小编整理的小学五年级英语说课稿模板，欢迎阅读！

各位老师，大家好！

让学生愉快地、充满自信地走进我的英语课堂，是我最大的愿望，让学生在我的英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求的。多年来，我为实现自己的梦想和追求不懈地努力着，今天，借此平台，希望各位老师指导我的说课，使我更快的成长。

我说课的内容是PEP Book 4 Unit 5 B Let’s talk主要从教材分析、教学策略、教学程序 、板书设计、教学评价等方面作具体的阐述。

下面我先来说第一个板块——教材分析

第一环节——说教材

本单元的话题是shopping. 购物与我们的生活息息相关，本课的知识点是大部分学生乐于学习和接受的，相信他们对本课的学习充满期待。

第二环节——说教学目标

根据《英语课程标准》的教学理念，教材特点以及四年级学生的实际情况，将本课时的教学目标确定如下：

能够听、说、认读本课时的主要句型：A pair of …for… What size? How much are they? We’ll take them.

能够跟录音朗读对话，并能分角色进行表演。能够较好地完成Group work中的调查表格。

通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣；让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。

在仔细研究教材和分析学生的心理和生理特点的基础上，我认为本课重点是掌握有关购物的句型：如How about this pair? Are they nice? How much are they? They are  yuan.等价格的复数表达法，难点是A pair of …for… 中for的含义；What size? size的发音；We’ll take them. them 的发音以及理解这句话的含义。

第二个板块——说教学策略

本课主要采用情景教学和交际功能法以及多媒体计算机辅助课堂教学，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，利用现代教育技术优化教学过程，通过课件为学生创设更多生动活泼的语言环境，把学生吸引到活动中去，并激发他们主动参与学习的欲望内。努力培养学生的自学能力，把学习的钥匙交给学生，在传授知识的同时授以科学的思维方法。不仅要使学生学会，更要使学生学会学。因此，在课堂教学中巧妙运用教学艺术，适当安排自学、小组讨论、全班讨论、游戏、竞赛等活动，鼓励学生开口就说，提高运用语言的能力，变"讲堂"为"学堂",变"要我学"为"我要学",从而从根本上打破传统的课堂教学方法，建构一种新型的现代教育模式，使学生在更轻松更愉快的环境下实现更多的信息交流，真正做到快快乐乐学英语，扎扎实实打基础，向四十分钟要质量，向课堂教学要效益的最终目的。

第三个板块——说教学程序

遵循人类认识过程的普遍规律和学生认识活动的主要特点，我把教学过程分为以下几个环节：

导入设计、新课呈现、巩固操练、拓展延伸以及课后作业五个环节，教育家托尔斯泰说过："成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础，激发学生的兴趣是新课导入的关键。""Well begun, half done"良好的开端是成功的一半。

第一环节 导入设计分三块：

①唱一唱本单元的歌曲"The coat in the window"（How much is that coat in the window? ）一首优美的英文歌，全班同学在教师的带领下，边拍手边唱，营造良好的英语氛围，使学生能自然地进入到一个良好的学习状态中。

②Let’s do Put on your sneakers. Run in the park. Put on your sandals. Wiggle your toes. 通过TPR活动，让全班学生能够做起来，动起来。在复习旧知的基础上为新课的学习起到一个呈上起下的作用。

③Free talking:What’s the weather like today? 聊一聊天气，为后面创设明天开运动会，John需要一双新的运动鞋的情境埋下伏笔。同时也营造一种民主、和谐、宽松的英语氛围，为学生架设一座由中文思维向英文思维过渡的.桥梁。

第二环节 新课呈现分两部分：

① 利用课件，出示不同的鞋子，引出shoes shop.操练chant: sneakers , sneakers, a pair of sneakers , a pair of sneakers for my friend.

② 创设妈妈和John去鞋店买鞋的情境，教师扮演assistant,引出句型What size? How about this pair? Are they nice ? Are they all right?等等。

第三环节 巩固操练分五部分：

①玩一玩，鲁迅说过："游戏是儿童的天使。"本节课我设计"我猜，我猜，我猜猜"的游戏来操练句型 How much are they? They are  .

②说一说，利用教学卡

片，在黑板上制作一个简易的鞋子商店，操练句型Can I help you? How about this pair? We’ll take them等

③听一听，听课文录音，完成教师提问A: What size? B: How much are the sneakers? 让学生带着问题去听，养成良好的倾听习惯。

④读一读，我们都知道，磁带是最好的老师，让学生跟着磁带朗读课文，正确的语音语调的形成是学生学习英语的基础，因此教师要有意识地培养学生的模仿能力。

⑤演一演，利用头饰，分角色三人小组合作演一演本课对话，教师要鼓励学生进行大胆的表演。

第四环节拓展延伸分两部分：

①完成调查表格，了解班里同学鞋子的尺寸大小和价格。教师渗透文化知识：不同国家，不同鞋子大小的表达方式不同，如：美国常用6、8、9这样的数字，而我们和欧洲基本相同，用36、38、40这样的数字进行表达。

②活动："自由市场"

5月14日母亲节快到了，给学生一定数目的钱，请他们为妈妈买一样最需要的礼物，让学生学会理性购买，通过在"自由市场"内学生之间的买卖活动，充分发挥学生的创造性思维，让学生学以致用；通过讨价还价，发展学生当家理财的经济头脑和对生活的适应能力。

第五环节 课后作业也是两部分：

①了解家里人的鞋子尺码并了解市场上不同规格，不同种类鞋的价格。

②根据询问同学的衣物和鞋子，了解班里同学的消费水平，小组之间合作完成此项任务。

第四个板块——说教学板书

PEP Book 4 Unit 5 How much is it?

B Let’s talk

How about this pair? Are they nice?

How much are they?

They are  yuan.

第五个板块——说教学评价

综观整节课，为了达到新课标所要求的小学英语课程的要求， 我主要通过创设教学情景进行师生互动，充分激发学生学习英语的兴趣，培养英语学习的积极态度，把情感、态度与价值观目标的实现融合在知识与能力、过程与方法目标实现的过程之中，努力为学生进一步学习英语打下坚实基础。

苏霍姆林斯基说过：没有也不可能有抽象的学生。因此，我们要鼓励孩子们，让他们知道"English, I can".

That’s all. Thank you!

英语的课件【篇12】

一、教学内容分析

（一）、知识背景及新课程、新教材

本单元围绕the Silver Screen（影视）

这一主题开展听、说、读、写多种教学活动。影视作为人类文明的一大体现，作为当今社会人们主要休闲、娱乐方式之一，是一个非常贴近生活、具有时代性、可挖掘性的教学主题。

本单元所选的语言素材涉及中外名片、著名演员、著名导演， 具有典型的时代气息，有利于学生了解外国文化，增强世界意识。正如新课程标准中的教学建议所提：学习中文影视文化有利于“拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力”;在利用现代教育技术观看影视片断、影视海报的教学过程中，“拓宽了学生学习和运用英语的渠道”;同时本单元的教学对教师本身的中外文化修养、广阔的知识面等方面有非常高的要求，体现了师生共同不断更新知识结构以适应现代社会发展对英语课程的要求的“与时俱进”的理念和思想。

（二）、教学重点难点

1. 语言知识重点与难点

（1）关系副词引导的定语从句和介词+关系代词引导的定语从句

（2）与影视相关的词汇

（3）有关发表个人观点的句型、结构

2. 综合知识重点与难点

（1）、对国外著名影星、导演及他们作品的了解。如教材中涉及的Meryl Streep,Keanu Reeves,Steve Spielberg等，以扩大学生知识面、文化视野。如何填补学生这方面知识缺乏的信息沟。

（2）、对国内著名影视导演及他们代表作品的了解。如何设计任务让学生从课内知识到课外知识的链接。

（3）、对影视界名人及电影的评价（comments）如何写影评（review）。

二、教学目标

（一）、知识技能

1. 学习、掌握关系副词when,where.,why 引导的定语从句及介词+关系代词引导的定语从句。

2. 学习掌握一些有关影视的词汇：

如： career, director, script, play a role in ,Oscar, award, studio, scene, follow-ups等。

掌握其他一些课文中涉及的词汇：

如：graduate, attack, creature, owe…to…， take off等。

3. 学习掌握一些用于讨论、评价电影的结构句式：

如：What’s the film about?

What do you think about the story of the film?

How do you feel about the film?

I like / don’t like the film because…

The film is about… I think the ending of the film is …

4. 提高学生语言听、说、读、写的能力及扮演角色、编写剧本、撰写影评等的综合语言运用能力。

（二）。 情感态度

1. 学习几位著名影星、导演执著于艺术、献身于艺术的敬业精神和对人类艺术的巨大贡献。

2. 从Keanu Reeves 艰辛的成功途中（In the begin did many small jobs, then played in many cheap films.）我们可以学习到：要成就事业需付出辛勤劳动，要有持之以恒、坚持不懈的恒心与毅力。

3. 通过学习国外著名影视界人物，培养学生了解、尊重异国文化，体现国际合作精神。

4. 通过开展小组活动，指导学生积极与人合作，相互学习，相互帮助，培养其团队精神。

（三）。学习策略

1. 认知策略

能总结定语从句的结构规律，并加以应用；在学习中借助电影海报图画、图表等非语言信息进行理解或表达。

2. 调控策略

利用影视资源，主动拓宽英语学习渠道，创造和把握学习英语的机会；积极参与采访、表演、调查等英语学习活动。

3. 交际策略

充分利用采访、表演等真实交际活动提高用英语交际的能力，在其过程中能借助手势、表情等非语言手段提高交际效果，能克服语言障碍，维持交际。

4. 资源策略

通过了解影视知识，获得更广泛的英语信息，拓展所学知识。

（四）。文化意识

1. 了解英语国家影视界艺术家的成长经历、成就和贡献。

2. 通过学习，了解世界著名影视文化，培养世界意识。

3. 通过中外影视文化对比，加深对中国影视文化的理解。

三、教学步骤

（一） Warming up

这部分的重点是引出本单元的话题---电影，了解学生对电影的熟悉程度并充分发挥学生的想象力。同时训练学生说的能力。

活动步骤：

1.师生互动：教师提一些问题如Do you like seeing films? How often? Favorite actor? Actress? Film? 在此过程中教师可展示一些学生熟悉并喜欢的名演员、名片的海报，从视觉上激发学生对本话题的兴趣。

2.小组活动：教师选取几副不同题材的电影画面（可选取教材外的其它画面），要求学生进行小组合作，每小组选一幅画面进行讨论What is happening in this scene? What happens before/after the scene? 要求学生不拘泥于已知的电影内容，发挥自己的想象力，给出各种不同的观点。

3.班级活动：向班级其它同学描述本小组所选图片，其他同学可给出不同意见。

（二）listening

本单元的听力是培养学生捕捉特定信息的能力，并让学生熟悉interview这种形式。Task: To discuss what questions the reporters will ask when interviewing famous directors.

活动形式：

1. 师生互动：教师设置开放性的问题，进一步启发学生思考，并为过渡到听力部分做准备。问题可设置为：Of course these films now are very popular and successful, and what does the success of the films bring to the actors? 学生各抒己见，金钱、荣誉、名气，成为公众人物后带来一个问题They received a lot of interviews.

2. 小组活动：教师引出问题What questions will you ask when interviewing an actor?通过小组讨论，收集尽可能多的问题，一方面让学生预测听力中可能会出现的问题，同时也对interview这种形式有所了解。

3. 班级活动：完成听力练习

英语的课件【篇13】

一、【课题名称】：字母歌

二、【教学目标】

通过本节课的学习，将能实现《英语》课程标准的如下方面：

1、学生学习26个英文字母，学会唱英文字母歌，打好学习英语的基础； 2、学生可以学到见面问好的简单词汇，并能在生活实践中交际； 3、培养学生对学习英语的兴趣，树立自信心； 4、发展学生自主学习的能力和合作精神；

5、培养学生的观察力，开发学生的思维，发展学生初步运用语言的能力。

6、灵活运用语言，拓展课程资源。

三、【教学理念及其方法】

1、本次教学活动以学生为中心，以兴趣为支点，以交际为目的，以现实生活为情景为原则，主要运用情景教学法、运用信息技术，采用任务驱动型课堂教学模式，以教师启发点拨为线，以学生合作与竞争为基调，把语言的亲身体验、交际运用贯穿始终，努力做到关注学生个体生命，培养主动探究、团结合作、大胆实践，发展语言运用能力的目的。

2、教学方法：指导阅读法、媒体教学法、游戏教学法、讲解法、谈话法、比赛教学法等。

3、参与的评价：鼓励性评价，评价标准：学生合作、交流、倾听等技

巧；通过活动，检验学生基本问候词、句的掌握情况；通过完成任务，检验学生对本课语言功能和结构的掌握情况。

四、【教学内容】

1、基础内容：掌握A、B、C、D等26个英文字母的正确发音，会唱字母歌。 2、认知内容： 能听懂会说–How are you？—Fine， thank you。 –Hello！ I’m？？等问候语。

3、能力要求：学会用–How are you？—Fine， thank you。 –Hello！ I’m？？ 来问候和交流。

五、【重点难点】：与人见面时一些简单问候语的学习，并进行问答对话练习

六、【课的类型】：综合课

七、【教学准备】：课件光盘、字母卡片、英文字母歌磁带、奖品贴画、教材相关人物的面具或头饰等。

八、【教学时间】：45分钟

九、【教学过程】

一、英文字母

（一）教学导入（5分钟）：提问“大家知道英文字母有多少个吗”，26个。把26个字母写在黑板上，提问“你们认识这些字母吗，下面让我们来学习它们”，教师播放英文字母歌， 让学生仔细聆听，激发学生学习英语的兴趣。

（二）教学新课

1、指导阅读法（5分钟）：教师按照黑板上所罗列的字母顺序，逐一教导学生该如何去读，待26个字母都教过后，教师领学生读几遍，加深学生的印象，让他们能够自己大致将它们读出来。

2、媒体教学法（6分钟）：在学生已经大致能将26个字母读出来的基础上，教师再次播放英文字母歌，让学生一边听一边跟着唱。如此练习几遍后，教师关闭录音机，让学生们自己尝试着一起唱。

3、游戏教学法（4分钟）：“抢读字母”这是一个训练学生认读字母的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组奖励一个奖品贴画，最后得到的奖品贴画最多的组为优胜，教师给予适当的表扬。

4、讲解法（10分钟）：接下来，进入问候语的教学。首先，教师给学生播放与Hello有关的课件光盘（最好是小学生感兴趣的动画形式的），让学生了解什么是问候语。在学生了解了什么是问候语之后，教师开始细化的向学生讲解该如何使用问候语，如：见面时对别人say“hello或hi”，然后介绍自己用I’m？？，接着教学生–How are you？—Fine， thank you。的对话。此时教师可以拿自己作为例子来给他们讲解这些问候语的运用，先由教师问学生答，然后让学生们自己练习。

5、谈话法（5分钟）：教师在教室中随便找一个学生进行谈话

T：Hello ，I’m she Xiao Pei S： Hello， I’m P1 T： How are you？ S： Fine ， thank you ！

如此多找几个学生进行谈话，让他们亲身体会用英语进行问候的乐趣。

6、比赛教学法（6分钟）：教师让学生俩俩组合进行对话练习，然后让学生举手到讲台上去表演，看哪个组的学生表演的好，好的教师给予一定的奖励以及鼓励。

（三）小结（2分钟）以教师与全班同学的一起对话，对问候语做一个小小的总结。

（四）布置作业（2分钟）让学生课后唱唱英文字母歌并用英文进行问候语的对话练习。

十、【教学说明】

（一）激发学生学习兴趣：今天是小朋友进入小学的第一节英语课，所有的学生都表现出对英语的极大的好奇。作为一名英语教师，要通过充满知识和乐趣的课堂将孩子们的好奇转换成对英语学习持久的兴趣和热情。由于在此之前，一年级的小朋友没有接触过英语这门课程，因此，对于学生来说，这是一门新的课程。新授课的教学内容安排的是学习以前没有接触过的新内容，这些对于学生来讲是新鲜的陌生的，所以学生在学习过程中对新知识、新内容具有生疏感。一开始给他们播放英文歌是想激发学生们学习英语的兴趣。此外，教师整个课程的设计都具有新颖性的话，更易吸引学生的注意力，新授课的内容，包括新授课中展示的图片、教具、练习等，都比复习课具有更大的吸引力，更能使儿童产生浓厚的兴趣，因此，我在播放的光盘中选取学生感兴趣的卡通形式。

（二）让学生掌握学习英文的基础：有的人可能认为在第一节英语课上没有必要学习26个英文字母，可以直接进入问候语的学习。然而，我却不以为然，我觉得26个英文字母是学生学习好英语的基础，学生如果连A、B、C、D都不会读的话，还怎么能将其他英文知识学好呢？这也就是我为什么要花20分钟的时间教学生学习26个英文字母的原因，这是学生学习英语的必不可少的奠基石。

（三）密切师生关系：在教学过程中采用“谈话法”进行教学，不仅仅是可

以让学生掌握到知识，还能在交流的过程中加深对学生的了解，让教师与学生之间的关系更加密切。另外，班级中的孩子来自不同的环境，有着完全不同的知识基础和认知能力。教师应主动地去了解学生，这对今后的教学工作十分重要。

（四）培养学生的合作精神：在教学生学习26个英文字母的时候，我运用了“游戏教学法：‘抢读字母’”，分组抢答，给答得对的组奖励。这样能够增强学生的合作意识，最终培养他们的合作精神。

（五）加强学生的实践能力：在谈话教学法后的“比赛教学法”，目的是让学生能够将这节课所学到的知识灵活的运用于实际生活中，实际的操练是进一步理解、巩固以至掌握、运用知识的重要步骤，同时也加强了学生的实践能力。

英语的课件【篇14】

教学目标：

1、学会不同工作的英文表达方式。2、了解同学们父母们的工作。

3、学会简单的介绍自己将来的理想。教学内容：

重点词汇：teacher,nurse,engineer,manager,airhostess,lawyer,doctor,clerk,reporter,police

重点句型：1、Whatdoesyourmotherdo?Sheisateacher、Whatdoesyourfatherdo?Heisanengineer、2、Whatdoyouwanttobe?Iwanttobeateacher、Whatdoesshewanttobe?Shewantstobeasinger、

总体思路:本单元采用任务型的教学模式，设计了三个任务活动，首先以比赛的形式，让学生通过工作的描述，来猜测工作的名称；然后由学生自己下座位找与自己父母们工作相同的同学们，练习所学的句型；其后让学生用所学句型谈论自己的理想。所有任务的设计，由简到难，每一个任务都为下一个任务的完成奠定了一定的语言基础。语法知识一般现在时

（1）一般现在时主要由动词原形表示，但第三人称单数后要加-s，另外be有特殊的人格形式，见下表:

一般现在时

（2）一般现在时的否定式见下表

一般现在时的否定式

（3）一般现在时的疑问式及简略回答，见下表。一般现在时的疑问式

（4）一般现在时的基本用法如下。①经常性或习惯性的Igetupatsixeveryday．

②客观真理，客观存在，科学事实。

Themoonmovesroundtheearth．月亮围着地球转。③表示格言或警句中。

Pridegoesbeforeafall、骄者必败。④现在时刻的状态、能力、性格、个性。Idon'twantsomuch、

教学板块设计:

Task1：Knowthenamesofthedifferentjobs

目的：通过这个环节，教师完成本单元的新单词的导入，通过提供给学生对于不同工作的具体描述，让学生猜出工作的名称，这样为整节课任务的完成奠定最基本的词汇基础。在做猜谜游戏时学生能够做到精神集中，并能激发学生的学习兴趣。

课前准备：教师需要准备关于teacher,nurse,engineer,manager,airhostess,lawyer,doctor,clerk,reporter,police等工作的具体文字描述。

课堂学生活动：

1、教师向每个小组发放一份关于工作的描述，竞赛看那个小组最先猜出答案，并将本组的谜语提供给全班，让其他组竞猜，这可以将学生的注意力，吸引到课堂上来，并对同学们年的谜语加以思考。此活动以小组为单位，让学生通过谜语来猜测工作的名称，猜对者给小组加分。

Theriddlessuppliedbytheteacher:

1)Iworkinthehospitaleveryday、Myworkisveryhardbutalsoveryimportant、Thedoctorsandpatientsneedmyhelp、Ihelpthedoctorandlookafterthepatients、Ialwayswearwhiteclothes、Peoplecallus“angelsinwhite”、

2)Idriveacareveryday,butthecarisnotmine、Therearemanypeoplesittinginmycareveryday、Aftertheygooutofthecar,theymustpaymemoney、

3)Myjobisverydifficultbutinteresting、Ihelppeopleonthecourt、IfIsucceedIwillgetlotsofmoney,butifIfail,Igetnomoney、

4)Iamveryproudofmyjob、BecauseIamyou’reyourmother、Iwilltellyouwhatisrightandwhatiswrong、SometimesIamverystrict、

5)Iworkoutside;Iamverybusybecausetherearemanylettersinmybag,andImustgivetheletterstodifferentpeople、

6)IworkinarestaurantandIalwayscarrysomefruitsanddishes、Ioftenaskpeople:Whatwouldyoulike?Iamreallyverybusy、

2、在所有单词导入后，以小组为单位，将所有单词按不同的标准分类，如：适合男人的工作，适合女人的工作等，通过这项活动，学生能将所学单词落到笔头上，同时是对所学单词的又一次巩固，而且不同的组有不同的分类原则，开发了同学们无限的想象空间。

Task2:Knowwhatyourgroupmembers’parentsdo、

目的：通过这个任务，学生能应用本单元的主要句型，询问本组成员父母们的工作。

课堂活动：

1、小组活动，在小组内小组成员互相询问父母们的工作。应用句型：Whatdoesyourmotherdo?Sheisa………Whatdoesyourfatherdo2、向全班同学们汇报调查结果

3、同学们下座位，在限定的时间内，看谁能找到父母们与自己父母们工作一样的同学们，并且数量最多。

4、向全班同学们作汇报。比赛看那个小组完成的`数目最多。Task3Whatdoyouwanttobe?

目的：让学生学会用简单的句型来介绍自己的理想，通过此活动导入新的句型并进行大量的操练，让学生充分的掌握。

课堂活动：

1、教师通过介绍自己的理想导出句型:Iwanttobeasinger、Whatdoyouwanttobe?

2、小组内组长来统计本组同学们的愿望，比赛看那组同学们的愿望最多，并作小组汇报。

Homework:思考一下自己的理想工作对人都有哪些要求？课后反思：

本单元的基本词汇和基本句型，内容较多，所以针对不同的内容设计了不同的任务活动。通过课堂的试验，证实了这些任务的可行性，并达到了意想不到的效果。

1、在导入新单词时，通过小组比赛的形式，让学生通过工作的描述，来猜测工作的名称，首先比赛的形式，调动了学生的兴趣，其次猜谜的这种形势更有利于让学生开动脑筋，思考问题大大吸引了学生的注意力。

2、第二个任务由学生自己下座位找与自己父母们工作相同的同学们，通过这个竞赛形式教师为学生提供了一个安全的语言环境，学生可以大胆的练习所学的句型。其后让学生用所学句型谈论自己的理想，培养了学生的价值观和理想观。

英语的课件【篇15】

各位专家、领导、老师：

大家好!

让同学愉快地、充满自信地走进我的英语课堂，是我最大的愿望，让同学在我的英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求的。我为实现自己的梦想和追求不懈地努力着。今天，借电子白板这一平台，与大家一起分享我的说课，让我们一起探讨，共同成长。我说课的内容是牛津小学英语2B Unit 3 What can you see?第一课时。

一. 说教材

1.教材体系

我说的是牛津小学英语2B Unit 3 What can you see?第一课时。牛津小学英语是江苏省中小学教学研究室和牛津大学出版社联合编写的。这套教材从视听入手，注重同学的语言能力训练，内容贴近同学生活和学习实际，灵活性强。

2.教材内容

2B第三单元的核心内容是“你看见了什么交通工具”，要求同学通过自己的细心观察，用英语提问问题“What can you see?”同时引出新的4个交通工具“a plane, a jeep, a boat, a train”并结合单词用“I can see a …”回答所提的问题。再次基础上，拓展到同学生活中看到的事物，灵活运用句型进行操练。

3.教学目标

通过本课的学习，注重培养同学特别是二年级这些刚刚学习英语近两年的同学，注重培养他们的学习兴趣以及学习英语的态度。使他们建立起学习英语的自信心;通过单元中的词和基本结构句型的操练，提高同学初步运用英语进行简单日常交际的能力，让同学在活动中学习英语，满足主体需要，培养创新意识。

(1)认知目标

a.能够听、会说、会读单词a plane, a boat, a jeep和a train

b.能够听懂、会说、会读、句型：What can you see?及其回答I can see a…并能在适当的情景中自由运用。

c.能够跟录音朗读对话，并能分角色进行表演。

(2)能力目标

a.同学能自由替换练习句型，能够在真实语言环境下运用句型。

b.同学能综合所学内容，根据所提供的情境，进行小组活动，组织对话。

(3)情感目标

心理学认为：成功感是人的深层心理需要。使同学从“要我说”“要我学”变成“我要说”“我想试一试”。让同学感受到英语与日常生活的紧密联系，使同学觉得自己能够用英语进行真实的日常生活对话，从而获得英语学习的成功感，自豪感。从根本上培养和保持了同学学习英语的兴趣。

(4)教学安排

本单元共安排三课时，我今天所说的是第一课时。

(5)教学准备

电子白板课件，图片

二.说教法与学法

1.愉快教学法

为了能充分的调动同学的求知欲和好奇心，创设良好的英语环境，同时紧扣see这一主题。我通过放大镜看镜下飞机导入课堂，随后设计了聚光灯、拉幕、连线等形式使原本枯燥的单词句型操练变得充满生机。教学中我用心关注每一位同学，用自己的眼神、手势、言语与同学进行交流，用恰当的语言激励同学。创设一种亲和的语言教学环境，充分调动同学的主动性。

2.情景教学法

直观形象，富有吸引力的感性材料，容易激发同学的兴趣，开启思维的门扉。我在教授单词和句型时，运用电子白板给同学提供了与生活中相贴切的情景，让同学进行真实语境下的交际对话，让同学在声、文、图、象的新情境中去学习巩固，从而提高课堂的教学效率。

3.交际法

整个课堂上的对话要注重语言的交际性，灵活运用语言。通过电子白板所提供的情境，让同学进行真实的对话，达到真实交际。提高同学的英语交际能力。

三.说教学过程

本课我通过复习导入、新课呈现、巩固操练、拓展延伸、教学反馈以及课后作业五个步骤进行设计。教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发同学的兴趣，兴趣是推动同学学习的强大动力，是同学参与教学活动的基础，激发同学的兴趣是新课导入的关键。”“Well begun, half done”良好的开端是成功的一半。

复习导入分两块：

① Free talking：先是和同学进行每天都要操练的基本的问候语的问答练习，在此基础上运用What’s this?句型复习第一和第二单元学习的英语单词，同时运用图片复习学过的交通工具bike, bus, car和taxi.

② 听一听，唱一唱本单元C部分的英语歌曲“Row，row, row your boat.”这一首优美的英文歌，全班同学在教师的带领下，边边唱边表演，营造良好的英语氛围，使同学能自然地进入到一个良好的学习状态中。

新课呈现分两部分：

① 在前面唱歌曲的基础上，利用电子白板的放大镜功能，让同学上台看一看，教师顺势问同学What can you see? 让同学通过观察，学习新单词boat，这样，既紧扣了上一环节唱的歌曲，又紧紧围绕“看”这一主题，对于第二个新单词plane，我运用了电子白板的聚光灯功能，让同学看看，紧紧围绕see这一主题，同时让同学保持新鲜感。为了围绕看这一主题，同时吸引孩子的注意力，在引出第三个新单词时，我运用了电子白板的拉幕功能，拉出吉普车的尾部，让同学猜一猜是什么交通工具。在教室前面三个单词时，教师反复问，同时同学反复听What can you see?句型，为接下来的句型教学打好基础。

② 创设相应的情景。前面涉及的都是单词的教学，句型只是让同学反复听，有最直观的印象。在教第四个新单词时，我为同学创设了相应的情景，警察叔叔问小朋友：“What can you see?”小朋友通过放大镜找一找，回答：“I can see a train.”这样，既引出了新单词train的教学, 又让同学在情景中学习本节课的句型“What can you see?” 及其回答“I can see a …”

巩固操练分四部分：

① 读一读，利用电子白板，让同学跟着电脑读一读单词，要求同学模仿正确的语音语调。。

② 做一做，低年级同学集中注意力的时间比较短，如何让同学在有效的教学时间内把注意力集中在教师身上是教师始终要考虑的问题。为此，我利用电子白板的钢笔设计了让同学上台把单词和图片匹配的练习，发挥同学的积极性。

③ 练一练，前面都是针对单词进行的练习，接下就是操练句型。利用电子白板的容器功能，让同学来点一点，练一练。

④ 演一演，让同学同桌之间自主选择想说的一个单词，让上台自己操作电脑，在电子白板上点击自己要说的图片，并把它表演出来。

拓展延伸分两部分：

1.在电子白板上出示铅笔盒的图片，问同学在铅笔盒里看见了什么。然后过渡到在课桌上看见了什么。

2.拓展到现实生活中，让同学观察一下我们的教室，问同学在教室里你能看见什么?同学用“I can see …”回答问题。

教学反馈部分：

利用电子白板，让同学做一做听录音，排序号的题目，及时反馈所学内容，让其中一个同学利用电子白板的钢笔功能上台做，其他同学在下面独立完成，做好教师当场批阅，反馈。

布置课后作业部分：

让同学课后与同学把生活中所看到的事物用所学句型练一练。

四、教学总结

这节课不论是新知识的呈现，还是单词和句型的操练形式，都能紧紧地抓住同学，吸引同学，让同学积极参与到课堂中来。同学在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了同学学习的兴趣。我相信通过这样的教学，充分让同学主体参与、情景体验、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。

英语兴趣课件集锦13篇

经过仔细整理，笔者为您整理了“英语兴趣课件”，我相信这篇文章将为您带来一些全新的观点。教师的职责之一是制作自己的教案课件，当然，教案课件的内容必须非常完备。教案是教育教学领域专业技能的基本组成部分之一。

英语兴趣课件(篇1)

活动目标：

1、尝试唱出附点音符，掌握领唱、齐唱的演唱形式。

2、唱出歌曲快乐、抒情的风格，愉快地参与歌唱活动。

3、增进热爱祖国、尊敬国旗的情感。

活动准备：

1、幼儿已参加过升旗仪式。

2、配套教学磁带/CD国旗一面。

活动过程：

一、教师出示国旗并体问，引发幼儿的学习兴趣。

教师：看看国旗是什么颜色的?((红色)上面有什么?(黄色的五角星)有几颗呀?(五颗)，所以国旗又叫五星红旗。

二、儿歌学习法配上动作帮助幼儿在理解的基础上记住歌词。

(1)、教师：我们的国旗红艳艳的，上面的五角星金灿灿的，你们觉得美不美呀?恩，有一首好听的儿歌也是这么说的，你们想听吗?那就仔细的听清楚看上面是怎么说的，老师把儿歌念一遍(《国旗多美丽》)的词)

(2)、提问：谁来说说刚才歌词里说了些什么?(没有说的很完整，谁再来补充一些)

(3)、那现在小朋友跟着老师一起来念歌歌词两次。

三、新授歌曲

(1)、欣赏歌曲，感受歌曲的旋律美。

教师：这首儿歌叫《国旗多美丽》，它还能唱呢，一起来听一听吧。

(2)、学唱歌曲，纠正个别幼儿不正确的唱法，强调把付点部分唱好。

(3)、那我们现在一起来学唱这首歌曲吧

(4)、我们的国旗这么美，我们唱的这首歌曲的时候也要把开心、高心的样子做出来。

(5)、现在小朋友们跟着钢琴一起来学唱歌曲好吗?

(6)、老师边弹边唱，会唱的小朋友和老师一起学常歌曲。

(7)、我们再给着钢琴再来学唱一次，看谁唱的又认真又好听，(要把高兴的样子唱出来)

四、学习领唱和齐唱

(1)、老师领唱，幼儿齐唱，把歌曲演唱得更加好听。

教师：刚才这首歌是老师和小朋友一起合唱的，今天老师还要教大家学习一种新的唱法，我唱前半句，你们唱后半句，我么一起来试一试看(老师先师范一遍，把要求说清楚)

(2)、请部分幼儿领唱，大家共同配合演唱歌曲(我要请坐的端正的小朋友来领唱，看谁坐的最端正的)

(3)、我们大家一起来演唱最后一次。

(4)、对这节课做评价，活动结束

活动反思：

活动之前我制作了图谱，为幼儿学习歌曲、记住歌词起到了很好的作用。之前的连声让幼儿对附点先有了一定的认识，在演唱歌曲时幼儿就更容易学会并进行表演了。

英语兴趣课件(篇2)

教学目标：语学生一起学习英语口语，培养学生的英语口语学习兴趣和基本的口语能力。

教学过程：

（1） 这群老师用简单的英语口语和同学们自我介绍，达到了互相了解、增加学生兴趣的目的。

（2） 分点复习前面所学内容：

a.复习部分常用称呼名词（grandfather/grandmother等）、周一至周日（monday...sunday）的英语翻译及一月至十二月(january...

december)的英文对照；

b.运用简单口语进行自我介绍及引介(this is.../that is...)其它人或事物；

c.进行简单交流的常用语的介绍，如陌生熟悉的人们见面或道别常用语（i am glad to meet you。在谈话中用来活跃气氛的一些词（如天气、天气等）；

d.复习同学对自己所喜欢(like/love...)的人或物的表达，主要介绍“喜欢”意义的口语表达方式。

部分相关用语：

（1）关于天气

晴=晴云=多云晴=晴雾=重雾

雨=大雨=大雪小雨=小雨小雪

lightening=雷电mostly clear=大部晴朗rain=雨 rain shower=阵雨

**oke=烟雾雪=雪和雾=有雪的雾

sunny=阳光 sunny / wind=晴时有风 sunny day=晴天windy=有风

有风/下雪=有风/下雪

（2）交际用语（what’s the weather like today? ）

英语兴趣课件(篇3)

小学美术兴趣班教案

课题三原色和三间色

教学目标：

1.认识三原色红、黄、蓝;三间色一一橙、绿、紫。

2.掌握用原色调配间色的技能。

媒体使用：

电脑课件、录像片、幻灯片、三色轮、色水、色彩方块、色圈等

重点难点

重点：使学生认识三原色和三间色及其色彩特性。

难点：掌握原色与间色的色彩关系，学会用原色调合间色的调色本领。组织教学:检查学生用具准备情况。

二、"导入新课

1·放录像思考问题:

a.在缓纷的色彩世界中，我们经常看到的颜色有哪些?

(师播放录像，生观察。)

b.看了录像，我们知道日常生活申色彩确实很多。

请同学回答，刚d看到的颜色有哪些?

(红、黄、蓝、橙、绿、紫……，2.板书课题:

画画离不开色彩，今天，我们就来学习最基本的色彩知识----《三原色与三间色》。

板书课题:《三原色与三间色》

三，讲授新课

(一)认识三原色与三间色。

1·认识三原色:

a.出示定义。

问:在这么多颜色当申，怎么样的颜色称为原色?哪几种颜色是原色?请大家先记住这么一句话:不能由其他颜色调合成的颜色叫原色。

b.观看电脑课件。

师:哪几种颜色不能由其他颜色调合成?下面大家来看一组画面。听听颜色自己的声音。(师击键，播放设计制作好的电脑课件，一段拟人卡通画面)。

师:看了动画镜头，知道几种什么色在说话?

(让学生回答，说出红、黄、蓝。)

师:这三种色都说了句什么?

(不能由别的颜色调合成)

修改

c.得出定义:我们知道，不能由别的颜色调合成的颜色是原色，红、黄、蓝不能由别的颜色调合成，那么，红、黄、蓝就是原色。因为是三种颜色，所以我们称它们为三原色。

2·认识三间色:

a.观看幻灯，让学生观察三原色相加能否变化出别的颜色。

b.观察色轮，出示三色轮，思考三原色相加变化哪三种颜色。

问:色圈红色和黄色重叠的部分可能是什么色?

色圈黄色和蓝色重叠的部分可能是什么色?

色圈蓝色和红色重叠的部分可能是什么色?

(让学生尝试后回答。)

生小结:用色块表示。红＋黄＝橙黄＋蓝=绿蓝＋红=紫

c.做实验:。尝试其他两色相加有什么新发现。

d.学生讨论间色定义(只有用两种原色调合成的颜色叫间色)。

四、课堂练习

1·用圆、方、三角形等几何图形，自·己·译计排列组合，形成新图形，分别用三原色和三间色进行填色练习。

2·作业要求:0可自己设计图形填色。0调色时注意水份的掌握。0平涂着色。3·学生作业，教师巡视指导。(轻音乐)

五、讲评作业。

教后录:

英语兴趣课件(篇4)

英汉文化十大差异：在开放的现代社会，跨文化的言语交际显得愈发重要，已经成为现代交际中引人注目的一个特点。文化差异在交际中随处可见，语言环境中的文化因素受到广泛重视。

这是英汉文化之间的十大共同差异。

1．回答提问

中国人对别人的问话，总是以肯定或否定对方的话来确定用“对”或者“不对”。如：“我想你不到20岁，对吗？”

“是的，我不到20岁。” （“不，我已经30岁了。”）

英语中，对别人的问话，总是依据事实结果的肯定或否定用“yes”或者“no”。如： “you're not a student，are you？

” “yes，i am．” （“no，i am not．”）

2．亲属称谓

英语的亲属以家庭为中心，一代人为一个称谓板块，只区别男性、女性，却忽视配偶双方因性别不同而出现的称谓差异。显得男女平等。如：

英文“grandparents，grandfather，grandmother”，而中文“祖辈、爷爷、奶奶、外公、外婆”。

再如，父母同辈中的称谓：英文“uncle”和“aunt”，而中文“伯伯、叔叔、舅舅等，姑妈、姨妈等”。

还有，英文中的表示下辈的“nephew和 niece”是不分侄甥的，表示同辈的“cousin”不分堂表、性别。

3．考虑问题的主体

中国人喜欢以对方为中心，考虑对方的感受。比如： 你想买什么？ 您想借什么书？

但在英语中，往往是从自己的角度出发。如： can i help you？

what can i do for you？

4．问候用语

中国人打招呼，一般都以对方处境或动向为思维出发点。如： 您去**？

您是上班还是下班？

西方人往往认为这些都是纯粹的个人事务，不能随便问。所以他们见面时总是打招呼！

good morning／afternoon／evening／night！ how are you？

it's a lovely day，isn't it？

5．面对恭维

中国人的传统美德是谦虚谨慎。对别人的赞美和赞美应该是拒绝。如： “您的英语讲得真好。”

“**，**，一点也不行。” “菜做得很好吃。”

“过奖，过奖，做得不好，请原谅。”

西方人从来不过分谦虚，对恭维一般表示谢意，表现出一种自强自信的信念。如： “you can speak very good french．” “thank you．”

“it's a wonderful dish！” “i am glad you like it．”

所以，学生要注意当说英语的人称赞你时，千万不要回答：“no，i don't think so．”这种回答在西方人看来是不礼貌的，甚至是虚伪的。

6．**用语

中国人打**时的用语与平时讲话用语没有多少差异。 “喂，您好。麻烦您叫一声王伟接**。

”“我是张英，请问您是谁？” 英语中打**与平时用语差别很大。如：

“hello，this is john speaking．” “could i speak to tom please？” “is that mary speaking？”

西方人一接到**一般都先报自己的号码或者工作单位的名称。如： “hello，52164768，this is jim．”

中国学生刚开始学英语会犯这样的错误： “hello，who are you please？”

7．接受礼物

中国人收到礼物时，一般是放在一旁，确信客人走后，才迫不及待地拆开。受礼时连声说：

“哎呀，还送礼物干什么？” “真是不好意思啦。” “下不为例。” “让您破费了。”

英语兴趣课件(篇5)

英语情景交际练习题

( )1．早上老师进教室时，同学们应对老师说：

a．hello! b．how are you． c．good morning，mr／miss.

( )2．假设你叫lin ping。当人家问你“are you lin ping?”时，你应该说:

a．my name is lin ping． b．yes，i am． c．i am not．

( )3．当你要向别人打听某事时，你应先说：

a．hello． b．sorry． c excuse

( )4．当你向别人介绍你的朋友jim时，你应说： a．this is jim． b．he is jim． c．i am jim．

( )5．对方向你表示谢意时，你应说:

a．that’s all right． b．no，thanks． c．sorry． ( )

6当被问及你的身体状况时，你应该说：

a．how do you do? b．how are you? c．fine，thank you．

( )7．当你要打扰对方时，你应该说：

a．how are you? b．excuse me． c．i，m sorry．

( )8．当你做错了事向别人表示歉意，你应该说： a．i’m okb．i’m fine． c．i’m sorry

英语谚语

a friend in need is a friend indeed. 患难见真情。

a good book is a good friend. 好书如挚友。

do it now. 机不可失，时不再来。

love me, love my dog. 爱屋及乌。

where there is a will, there is a way. 有志者事竟成。

knowledge is power. 知识就是力量。

actions speak louder than words. 事实胜于雄辩。

a friend in need is a friend indeed. 患难见真情。

良好的开端是成功的一半。．

英语兴趣课件(篇6)

课题：Module 5 Unit3 Life in the future

Reading: First impressions

单元/课时学习内容分析

本单元的中心话题是谈论未来生活，本节课时本单元的第一节阅读课，是一篇科普文章，主要是由一个故事来呈现，通过讲述LiQiang 因为中奖来到3008年亲身经历了在未来生活中交通，环境，住房等方面发生的巨大变化，第一印象和感受。

文章是一封以email的方式写给父母的家信，语言简洁明了，理解相对容易，但是文章信息量较大，为学生提供了想象的空间，因此，学生通过快速阅读首先归纳文章的主旨和段意。了解文章从哪些方面描述了未来生活，找到未来世界在以下几方面的变化：跨时空旅行，交通，住房，城镇环境和空气质量。

然后通过回答问题和列表，匹配等练习形式帮助学生获取关于对未来各方面具体描述的信息。同时，由于文章涉及的内容是科学幻想的，学生生活实践中未能尝试和经历的，因此可以借助图片以及与文章内容相关的flash动画等资源帮助学生理解信息，使学生对未来世界有一定的感观认识。

此外，学生通过获取关于对LiQing心理的描写判断其对未来的态度，并找出支持观点的论据或例子。培养学生推理判断的能力。在此基础上，学生对文中描述的未来生活得出自己的结论和判断。对人类的活动进行反思，提倡环保的生活意识，

最后通过本课的学习，学生进行发挥想象，对未来的生活环境和生活方式进行猜测。培养学生发散性思维和创新精神。

学生基本情况简介

高二学生能够运用基本词汇描述用英语简单描述现在和未来的生活，表达个人情感和个人观点，学生具备基本的阅读能力，如概括文意，猜测词义，获取实事细节等。掌握了一些简单的阅读技巧及方法，如略读，找读，跳读等。

但是学生缺乏对文字传达的信息的准确理解。因此学生在人物对未来生活的态度进行判断时，容易形成思维定势，主观臆断。

教学目标

知识与技能目标：

The students will be able to

1. sum up the main idea of the story and each paragraph.

2. make inference about the writer’s attitude towards the future life and to identify the evidence used to infer them.

3. describe the future life by using the language from the text and talk about their imaginations of the future life

教学重点和难点

1) 学生利用上下文猜测的阅读技巧，图片和flash等方式的资源，理解未来生活进行描述的细节信息。

2)人物对未来生活个方面的不同态度的推理和判断。

英语兴趣课件(篇7)

教学目标：让学生对这一知识反复记忆与运用，能够基本运用简单的特殊疑问句进行日常交流，会基本的口语交际，培养学生的英语运用能力，即说的能力。创设情境，使学生想说、会说。

激发学习兴趣，让学生“乐说”

教学重点：熟练地运用“三关”来掌握特殊疑问句。

1、第一关： 疑问词关

重点掌握一些重要的特殊疑问词：“五w”、“一h”，即 what（什么），why(为什么)，who(谁)， where(**)， which(哪一个)，how(怎么样)

特殊疑问句应以疑问代词或疑问副词开头，根据询问内容的不同，使用的疑问词也不同。这些疑问词有what（询问事物），how much（询问**），how old（询问年龄），what time （询问时间，尤其是点钟），what kind of（询问种类），why（询问原因），who（询问人），where（询问地点） 等等。如：

2、第二关： 语序关

让学生掌握特殊问题的构成：（特殊问题的语序）

特殊疑问句的构成特殊疑问句由"特殊疑问词+一般疑问句"构成：

英语中疑问句一般应用倒装语序，即将动词be(can等)放在主语的前面。特殊疑问句的语序还应注意将特殊疑问词放在句首。例如：

what time is it？ 现在几点钟？当然，如果疑问词在句子中充当主语，它就直接跟在动词后面。例如： who is lin ying?

3、第三关： 回答关

对特殊疑问句进行回答，不能用"yes / no"，而是要问什么答什么(尤其是简略回答更明显)。如：

—how old are you? 你多大了？ —i am 11 years old. 教学难点

1、特殊疑问句的构成。

2、各种特殊疑问句的得体运用和正确回答。 教学过程

1首先，引导学生对疑问句有一个大致的了解。2讲解特殊问题的知识。

3、提出问题，学生回答，学生与学生进行互相提问回答，让学生能够熟练地运用特殊疑问句的句型进行基本日常交流。

4、老师与学生进行交流互动，学生针对不懂的知识问老师。

英语兴趣课件(篇8)

指导教师：李茜倩

时间：参加人员：九年级二班全体学生

一、 活动意义：

为了提高班级凝聚力，为了培养同学们对英语的兴趣，丰富同学们的学习生活，更为了强化同学们对英语知识的掌握以及巩固，领悟学习英语的方法，我决定开展本次英语兴趣活动。

二、 活动步骤：

1. **英语电影：《里约大冒险》

2. 讨论交流：

老师将影片中常见的表达方式逐一列出，并将学生分成5-6个小组进行讨论

这部电影带给你的感受；

电影原音是否引起你对英语口语的兴趣；

用你所学的形容词系统描述电影；

用你学过的句型讲故事。

3. 英语写作比赛：

写作的主题仍然是电影与影与学习的关系。

（同学们可提出更多利于我们提高英语的活动，我们都乐于接受）三、 活动总结：

毕业班最容易使人联想到的词汇就是紧张、疲劳、枯燥，大部分学生都有着明确的学习动机、端正的学习态度，但是他们要承受来自各方面的压力，要面对沉重的学业负担，所以学习效率在一定程度上必定会受到负面的影响或者是有着阶段性的波动。除了在思想上帮助学生稳定学习动机外，如果在教学的过程中还能够适时帮助学生减轻压力、减少负担、提升兴趣，那么，学生的学习效率一定能得到提高。

英语兴趣课件(篇9)

第（二）周主题：日行一善教育（学习雷锋好榜样树立集小正能量）活动目的：1.通过介绍雷锋的生平简介以及他亲身经历的真实故事，弘扬“雷锋精神”。

2.通过认真地学习和参加有关的助人为乐活动，构建“优良班风、和谐校园”。

3.让同学们以实际行动来学习雷锋全心全意为人民服务的奉献精神。

活动过程：

一、主持人导出队会主题

二、让学生了解雷锋是一个自强不息、全心全意为人民服务的好战士

1.雷锋的生平

雷锋叔叔出生在一个贫苦的农民家庭里，7岁就失去了父母，成了孤儿。解放

后，在党和政府的培养下，成为一名光荣的人民解放军战士。平时他勤勤恳恳、踏踏实实，从平凡的小事做起，全心全意为人民服务。为此，他多次立功。雪锋

叔叔因公牺牲时，年仅22岁。雷锋叔叔的一生虽然短暂，但他的光辉形象却永

远留在世人的心中。

2.《雷锋故事》

同学们，看了雷锋叔叔的故事，你觉得他是一个怎样的人呢(评议后找小组代

表回答。)

3.请听《格言朗诵》(事先找6名朗读能力、表演能力强的同学上台朗诵演示。)

①人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到

无限的为人民服务中去……

②一滴水只有放进大海才永远不干，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候，才能有力量。

③一块好好的木板，钉子为什么能打进去因为钉子有两个长处：一个是挤劲，一个是钻劲。我们在学习上也要提倡这种“钉子”精神。

④我活着，只有一个目的，就是做一个对人民有用的人。

⑤青春啊，永远是美好的，可是真正的青春只属于永远力争上游的人，永远忘

我劳动的人，永远谦虚的人。

⑥对待同志要像春天般的温暖，对待工作要像夏天一样火热，对待个人主义要

像秋风扫落叶一样，对待敌人要像严冬一样残酷无情。

三、使学生明白“雷锋精神”在现实生活中仍然存在，以点带面，促进更多同学

向雷锋学习。（讨论举例）“雷锋精神”在我们心中永驻，“雷锋精神”已在我们心中生根。同学们，学习雷锋好榜样(手指大屏幕)，让我们一起唱起来吧!(全

班唱《学习雷锋好榜样》)

合：班会到此结束，谢谢!

活动反思：同学们，雷锋是我们心中的偶像，雷锋是我们学习的楷模，雷

锋精神又给我们指明了前进的方向。通过这次队会，我相信会有更多的“小雷锋”出现在我们的周围。同时，也希望同学们继承革命英雄的光荣传统，努力学习，做一个合格的共产主义事业接班人。

第（三）周主题：期待明天的绿色活动目的：1.通过活动培养学生从小树立“热爱大自然、了解大自然、保护大

自然”的环保意识。

2.了解一定的自然环境知识懂得一定的保护自然环境的方法激发学生爱环境的情感。

3.倡议学生从自我做起爱护环境，为保护环境美化家园做出自己的贡献。

活动过程：

（一）认识环保重要性

1.播放录象（画面使受到污染的“母亲河”）

2.师生谈话，认识环保重要性。

（二）争当环保小卫士

1.说一说。为了保护环境，我们应该怎么做？

2.做一做。废物利用变成宝

（1）学生欣赏“工艺品”。

（2）做一做。废物利用变成宝。

（3）教师表扬做得好的并小结。

3.画一画：充分发挥学生想象力，画一张环保宣传画。

4、写一写。写环境保护建议书，可对个人、也可以对家庭，学校社会发出的建

议。

（三）环保知识问答

1.世界上越来越多的人投入到保护环境的行列中。同学们，你们知道“世界环境

日”是每年的哪一天？（6月5日）

2.造成温室效应的主要气体是什么？（二氧化碳）

3.同学们都知道植树造林的重要，那么植树节是每年的几月几日？（3月12日）

4.举出两种以上白色污染。（食品袋、快餐盒）

5.人类目前面临哪些环境问题？说出3种。（水污染、空气污染、土地荒漠化、资源短缺、气候变暖、臭氧层破坏、酸雨、绿地面积减少等）

6.大气臭氧层的破坏，直接导致哪种癌症的发病率增加？（皮肤癌）

7.无污染能源主要有哪些？（2）（太阳能、海洋能、风能、地热能）

8.水都有一个pH值，这个pH值少于多少的雨水称为酸雨？（）

9.请说出两种城市垃圾的处理方法。（焚化法、填埋法、堆肥法）

10.噪声污染是指多少分贝以上的噪声环境？（80）

（四）活动延伸让学生谈谈：你能为环保做一件什么事？

活动反思：在本次班队课中，我用污染前污染后的环境图片进行对比，让学

生有了直面的视觉冲击。在班队课接近尾声时，学生对环保的概念有了更深刻的印象，说出从自己一举一动就能做环保还有少用一次性用品的话。是的，环保无所不在。

第（四）周主题：行为规范教育、常规教育活动目的：通过学习使学生了解上课应注意什么，怎样上好每一节课，可以达到全面锻炼身体、掌握知识、方法，促进身心发展、增强体质的目的。

活动过程：

同学们，良好的学习习惯有利于激发你们学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自学能力，提高自身素质。让我们一起努力，养成良好的学习习惯。

学生课堂“常规教育”是一个潜移默化的长期过程。

那么，如何加强学生课堂中的常规教育呢？必须做到以下几点；

二、课堂：“六大常规”

1、“坐”——坐姿端正。课堂上精神饱满，自然挺胸，坐姿端正，两手放在规

定的位置。不回头回脑，不左顾右盼，不做小动作，不随便讲话，未经老师许可，不得随意离开座位和教室。

2、“立”——提问发言。课堂上发言、提问，应按规定先举右手，待教师指名

同意后，起立答题，姿式端正，发言完毕自动坐下。低年级学生学会说三种话（普

通话、响亮话、完整话），中、高年级学生会说五种话（一段话、分析话、评析

话、质疑话、释疑话），做到不抢说，不随便说。

3、“思”——勤于思考。课堂上要专心听讲，开动脑筋，积极思维，对老师提

出的问题，要听清要求，静心思考，独立分析，提出问题，积极回答。

4、“读”——善于读书。课堂上读书要做到“三到”，即心到、眼到、口到；

做到不抢读、不唱读、不乱读。

5、“写”——正确书写。课堂写字、作业要严格做到“三个一”，即：“眼离

书一尺，胸离桌一拳，握笔手指离纸一寸”，养成良好的写字、作业习惯。要独

立完成作业，格式符合规范，做到作业整洁、不抄袭、不对答数、不拖拉、不缺

交，有错及时订正。碰到困难，经思考仍不清楚，主动请老师辅导。

6、“管”——管理规范。课堂上迟到的学生要先“报告”，中途需离开教室的学生要先“举手”，经老师同意后，再轻脚轻手进出教室，不得妨碍同学上课。

自习课由班长主持，在自习时要学会使用工具书、参考书，养成在课本上“圈、点、勾、划”的学习习惯。体育、自然、实践、电脑等综合科，按学科规范管理。

学生行为不符合课堂常规要求时，老师有责任指出，有义务教育，在避免“体罚”的前提下，学生必须服从管理，接受教育。

同学们，习惯的养成并非一日蹴就，需要我们在平时的学习过程中时刻提醒和修

正自己，良好的学习习惯将使我们终生受益，让我们在相互监督、相互借鉴中学

会学习，形成良好的学习方法和习惯，提高学习效率，取得更好的成绩。

活动反思：

通过学习使学生了解上课应注意什么，怎样上好每一节课，可以达到全面锻炼身体、掌

握知识、方法，促进身心发展、增强体质的目的。

第（五）周主题：普及安全知识，确保生命安全活动目的：通过本次活动，让学生了解交通、活动、意外事件中必备的安全知识，懂得安全的重要性，知道时时刻刻要注意安全，培养自我保护意识，并把自己学到的安全知识传达给周围的人们，做安全教育的小小宣传员。

活动过程：

一、导入

出示主题：珍爱生命、健康成长

二、明理导行

1、这位可爱的小姑娘，才7岁，就这样离开了我们。像她那样的悲剧，在我们的生活中，还有很多很多——展示资料

2、在生活当中，你还知道哪些像发生在葛威身上的悲剧。

（1）生讨论、介绍

（2）小结、过渡

3、安全过马路

（1）认识红绿灯板书：红灯停，绿灯行，黄灯等一等

（2）讨论：没有红绿灯的马路或公路怎么过？

板书：先往左看，再往右看，靠右行

（3）游戏“过马路”

4、我们在学校里或外出活动、乘车回家时也要注意安全。否则，后果就不堪

设想。说说应该注意哪些不安全行为

5、认识特殊作用的电话号码及用处

出示：

6、了解在家里、在校外自己保护自己的方法

三、总结

1、说说自己学了这节安全课后的感受

2、在写有“珍爱生命、健康成长”的倡议书上集体签名。

活动反思：

通过本次活动，大部分学生了解了交通、活动、意外事件中必备的安全知识，懂得安全的重要性，知道时时刻刻要注意安全，培养自我保护意识，并把自己学到的安全知识传达给周围的人们，做安全教育的小小宣传员。

第（六）周主题：诚意求知，全面发展活动目的：

1、通过活动激发学生阅读课外书的兴趣，并培养起他们从小爱看课文书的良好习惯。

2、在与同学交流看课外书的验中，学习别人的好方法，取长补短，从而提高阅读的效率。

活动过程：

1、导入：

主持人：《诚意求知，全面发展》主题班会现在开始。我先来问大家一个问

题，书在你们的心中是什么？

2、听部分学生的读后感

主持人：下面请听我班几位同学给大家带来的读后感。

3、交流“从读后感中受到的启发。”

4、请班级里几位大家公认的会阅读的同学天谈谈他们平时阅读中积累的经验。

主持人：接下来我们有请班级里的几个阅读大王来谈谈他们的读书经验吧！

5、介绍自己阅读过或者认为好的图书书名。

主持人：在剩下的时间里，我们来讨论一下，对大家有好处的书吧！你认为好的书，可以站起来向同学介绍。只要说书名即可。

6、主持人总结：

书在我们小学生的心里是一个不会开口说话的老师，所以我们要多看课外书，可

时间也不宜过长，连续看一个多小时，就要向远处眺望一下。就让我们从今天开

始，一起畅游在书的海洋里吧！快乐无穷，乐趣无穷啊！

活动反思：

通过本次活动，激发了学生阅读课外书的兴趣，并培养起他们从小爱看课文书的良好习惯。在与同学交流看课外书的验中，学习别人的好方法，取长补短，从而提高阅读的效率。

英语兴趣课件(篇10)

学习内容：感觉的表达

教学目标：使学生能用简单的英语表达自己的情感。教学重点：用词和简单的句子表达情感

学习过程：

1提问2教单词

3 句子

4请同学试讲，教师做补充

教案示例：

sad 悲伤 happy 高兴terrible 糟糕worried 发愁shocked 震惊

amazing 惊喜 blue 忧伤

bad(坏的)good(好的) terrlbie (糟糕的)wonderfuli(棒的)

cool(凉爽的) cold(冷的)warm(温暖的)hot(热的)moved感动的surprised吃惊的frighted害怕的

1.游戏内容：“add on”

2.会话主题：看图说话

3.活动过程：

part 1

游戏是训练学生英语描述能力与及短期记忆，将学生以班为单位分成若干组，以比赛的形式进行，展示**，要求学生根据**内容描述，每说出一个完整句子可得一分，接下来必须在原句子的基础上添加新的内容，以抢答形式进行。例如：

a: i see a living room.

b: i see a living room and a beautiful box.

c: i see a living room and a beautiful box. a cup is on the box.

d:part 2

让学生根据**说一段话，然后选出他们的代表参加比赛。

4．总结，发奖品。

英语兴趣课件(篇11)

小学英语兴趣活动一班动植物

教学目标认知目标： (1) 能听、说、认、读农场中有关动物及蔬菜的单词：hen, duck, chick, sheep.

lamb,goat, cow, sheep, rabbit, pig, tomato, cucumber, potato, onion,carrot.

(2) 能灵活运用do you like …? yes, i do. no, i don’t.

(3)能听懂会说句子：what’s your favourite animal? what’s your favouritevegetable?并在语境中进行交际。

2情感目标：通过活动教育学生热爱动植物。

3． 学习策略： (1)培养学生学习的自信心，激发学生积极思维。 (2) 通过小组活动，培养学生的合作能力。

(3)在任务中引导学生积极运用所学的英语进行表达与交流。 教学重点：what’s your favourite animal?

what’syour favourite vegetable?并在语境中进行交际运用。

教学难点：让学生理解“情”字的含义；用所学的语言进行表达交际。

课前准备：各种农场动物与蔬菜的头饰，单词卡，调查表，应聘信息纸，磁带，课件制作

教学步骤： i. warming up: 1. greeting and sing a song. (课前师生都戴上头饰) t:

hello, everyone. i’m old macdonald. s: hello, old macdonald.

t: doyou like me? s: yes. t: ok. let’s sing with old macdonald. 齐唱歌曲：old

macdonald. (学生边唱边跟着教师做动作) 2. change the words of the song: t: now

let’s change the words of the song. （1）教师指着戴某种动物头饰的学生示范：old

macdonald had a farm e i e i o. and on that farm he had some cows e

i e i o. with a mo mo here and a mo mo there, here a mo, there a mo,

everywhere a mo mo. old macdonald had a farm e i e i o.

（2）教师指着戴某种蔬菜头饰的学生示范：old macdonald had a farm e i e i o. and on that

farm he had some cucumbers e i e i o. with green green here and

green green there, here green, there green, everywhere green green.

old macdonald had a farm e i e i o. t: look for the same animals or

the same vegetables, then sing together.

让学生找戴相同头饰的搭档，讨论并创作新歌。最后，请几个小组表演。 ii. presentation: 1. t: do you

like …? （教师出示一张单词卡问） s: yes, i do. / no, i don’t.

如果学生们说他们喜欢，老师会让戴着他们喜欢的动物或蔬菜头饰的学生们来组成一个小组。老师问了好几遍，让学生问，其他同学都回答了。（这样一来，每组都有自己喜欢的动物和蔬菜。）

2. t: i like hen. (在黑板上画一颗心) i like horse better.(在黑板上画两颗心) i like

sheep best.(在黑板上画三颗心) sheep is my favourite animal. t:

what’s your favourite animal? （让学生在自己的组内选最喜欢的动物。） s:

i like ….

问几次之后请学生问：what’s your favourite animal? t: hi, ….(与动物打招呼) what’s

your favourite vegetable? s: i like …. 请学生问：what’s your

favourite vegetable? 其他学生答: i like …. iii. activity: 1. jigsaw

puzzle 教师在黑板上摆几块拼图，让学生用最快的速度拼出句子： what’s your favourite animal?

what’s your favourite vegetable? (1) t: look at the jigsaw

puzzle, please. who can form the sentence: what’s your favourite

animal? (请几位学生分别来拼，记录时间评出胜者。) (2) t: let’s try again. can you

form the sentence: what’s your favourite vegetable?

(再请几位学生拼，记录时间选出胜者。)

(3) 齐读以上两句： what’s your favourite animal? what’s your favourite vegetable?

2. guessing game

(1) t: what’s your favourite animal / vegetable? don’t say ,but you can do.

(示意学生不说答案，用动作来表演，其他学生猜。)

(2) 教师出示单词animal, 学生齐问：what’s your favourite animal? 请一位学生来表演答案，其他学生猜。

（2—3次） 教师出示单词vegetable, 学生齐问：what’s your favourite vegetable?请一位学生表演答案，其他学生猜。

(2—3次) 4.survey

(让学生完成课前发的调查表) （1）t: what’s your favourite animal? s: i like ….

写下学生的名字，并根据学生的回答在单词“动物”或“蔬菜”上打钩。 （2）让学生示范调查 t: now, who can try?

s1: what’s your favourite animal/vegetable? s2: i like ….

第一个学生根据第二个学生的答案填写了问卷。 （3）学生在班中进行调查 t: finish the survey table in

the class using the sentences: what’s your favourite animal? what’s

your favourite vegetable? i like …. 学生在班中自由采访同学或老师，按示范要求填写**。

（4） 教师用物理投影法展示部分学生完成的问卷。 t: look, this is …’s survey table.

请几位学生复查：what’s your favourite animal / vegetable? (问**中被填写的学生)

（5）教师将完成得好的表，帖在黑板上的三颗心下。 4. my farm (1)

老师和一个学生扮演带草帽的农民，并请一些学生玩动物和蔬菜（戴着头饰）加入农场。 t: hello. the weather is

good today. i like it. look, this is my farm. ss: i’m sheep. / i’m

horse. / i’m potato. / i’m onion. / …(扮演动物及蔬菜的学生介绍) t: do you like

…? s1(farmer): yes, i do. / no, i don’t. t: do you like …? s:

yes, i do. / no, i don’t. t: what’s your favourite animal? s1: i

like …. t: what’s your favourite vegetable? s1: i like …. t:

they’re lovely. i love my animals and vegetables. (2)

让学生们找伙伴组成农场。在一组中，两名学生扮演农民的角色，另一名学生扮演头饰中显示的动物和蔬菜。 t: now make up your

farm freely. (学生找伙伴讨论对话时，让学生听**：old macdonald。) (3)

让一群学生展示他们的农场。

t: let’s know your farm, please. ***e here with

your farm.

5. 招聘农场管理员 (1) t: i have a big farm. so i want some

workers. if you want to join our farm, finish the *****, please.

教师用幻灯片出示： name age

英语兴趣课件(篇12)

教学目标：

基本能听懂、说出并读出How old are you?语言结构，并能运用“I’m+数词。”的语言结构进行回答。同时，能用“I’m+数词，+too.”的语言结构表示对相同年龄的附和。

熟练掌握词汇look。

学唱歌曲I’m ten.

教学重点：

“How old are you? I’m…。”的语言结构。

“I’m…，too.”的语言结构。

任务设计：

A、学习任务

学习How old are you? “I’m+数词。”的语言结构。

学习“I’m+数词，+too.”的语言结构。

B、运用任务

运用任务1 小小调查员

运用任务2 小记者

运用任务3 好歌对唱

教学用品：

录音带、录音机、1——10英文数字卡片、皮球、单词卡片(cat \dog\dragon\bird\kite)、自制年龄牌、调查表、教师自备幸运盒、贴有双面胶的动画人物图片

教学过程：

一、启动(5分钟)

(1) 师生同唱第5模块歌曲Stand up!

(2) 教师任意给4个大组依次出示不同数字的英文词卡，各组学生根据看到的词汇迅速喊出该数字，并站起与所说出的数词相同人数的学生。教师为4组学生进行记分，并对优胜组予以奖励。(如果站起来的学生人数与数词不符，或者英文数词表述错误，则不得分。)

(3) 教师拿出已准备好的卡片运用What’s this ?的语言结构对学生进行提问，鼓励学生运用It’s a …。来进行回答。答对者可将该单词卡片放入教师准备好的幸运盒中。当问完所有问题后，教师庆最后一个回答对问题的学生从幸运盒中任意抽取一张卡片，并将图片的背面面朝其他学生，此时，教师可以鼓励其他学生运用Is it a …?对图片内容进行猜测。教师可以在学生猜测之前运用Is it a …?来进行猜测，给学生做出示范。

二、操练指导(5分钟)

(1) 教师出示句型“How old are you?”询问学生对该语言结构的理解，并对该语言结构进行教授。

(2) 教师可以为该语言结构加入相应的动作，如：how old——拍手两下，are you——拍膝盖两下。

(3) 教师请学生边作动作边练习该语言结构。

(4) 教师请男、女生完成互问互答。

教师教学用语：Now，boys，please stand up!Ask and do the actions. Girls，please answer.

Boys: “How old are you?”

Girls: “I’m…。”

(5)Chain-games

教师向学生扔出皮球并询问 “How old are you?”。 接到皮球的同__用“I’m+数词。”的语言结构进行回答。

三、课文呈现(6分钟)

(1) 教师请学生们猜测一下书中4位小主角的年龄。

(2) 在学生完成猜测之后，教师揭秘——播放第2单元课文录音，并请学生打开课本，听音看图。

(3) 教师请学生们将听到的故事用简洁的语言描述出来。

(4) 跟读课文。

(5) 教师请学生们以4人小组为单位，自由读课文。

(6) 全班齐读课文。

四、巩固训练(3分钟)

(1) 做活动用书第2单元活动1。教师对学生活动情况予以评价。

(2) 做活动用书第3单元活动2。(4人小组或同座位活动。)

五、完成运用任务1(7分钟)

(1) 教师先向学生展示自己制作的调查表，然后向几位学生的年龄进行调查，填调查表。

(2) 教师利用自己的调查表，向学生们汇报自己调查表的内容。

(3) 教师请学生们自制调查表，找到自己的朋友，对朋友的年龄进行调查，并填表，汇报。

(4) 根据学生们的表现，评选出调查员。教师对其表现予以奖励——将任意一动

六、复习总结(1分钟)

教师请学生总结所学各语言点。

英语兴趣课件(篇13)

小学英语兴趣小组活动教案教师授课时间

一、活动目的：口语交际

二、活动时间：一课时

三、活动地点：三年级教室

四、活动过程

1学习如何与熟人打招呼和回答

a: how are you?

b: fine(i’m fine),thank you!and you?

a:i’m fine,too.

2学会问别人的名字，当别人问自己的名字时如何回答：

what’s your(her,his) name?

my(her,his) name is ×××

3.学习询问他人的年龄以及您的年龄：

① 相互询问：how old are you? i’m+ 数字

② 询问第三个人的年龄：how old is he/she? he/she is

4根据以上内容，做一个短剧进行对话和交流。

小学英语兴趣小组活动教案教师授课时间

一、活动目的：口语交际

二、活动时间：一课时

三、活动地点：三年级教室

四、活动过程

what color is this?

1. greetings

2.tiger/zebra/elephant/monkey/panda/cat/dog/duck/rabbit/fish/复习单词&句型what's that？和it's a ...

3.引入红色/蓝色/绿色/棕色/黄色

用五种不同颜色的粉笔，给孩子们看，然后把每种颜色的东西画在黑板上，画出每种颜色的单词。

4.颜色辨别

每个小朋友发到一种颜色的纸片，老师说，show me red/blue/green/brown/yellow，小朋友举纸片示意。（可以从单一颜色到多个。）

5.彩图找颜色

在卡片上呈现多种颜色的**，然后问what color is this？引导小朋友一起回答。

小学英语兴趣小组活动教案教师授课时间

一、活动目的：口语交际

二、活动时间：一课时

三、活动地点：三年级教室

四、活动过程

step 1 　presentation

t：today let’s do some shopping, ok?

s：ok!

t：first ,let’s revision.

s：学生表演

t：here are some tasks. please choose!

1 ．tom 的外婆病了，tom 和他的父母亲（mr. read和mrs. read）想买些水果去看望她。

现在，他们到了果店。水果店有下列水果：西瓜（watermelon）、菠萝（pineapple）、哈密瓜（hemi-melon）、苹果、梨、桔子、香蕉、樱桃（cherry）….

2 ．kate和她的父母亲（mr. green和mrs. green）从公园出来，kate饿了，想去kfc吃东西。

kfc里有hamburger , french fried, cola, orange juice, chicken等。

林涛想买些文具，所以他来到新华书店。文具用品有：pen, ball pen pencil sharpener, ruler, rubber, copybook , stapler , tape , school bag, pencil box等。

4李雷和他的朋友平平路过一家玩具店，被一辆红色玩具车吸引住了。li lei 决定买下来。玩具店里还有a toy sheep, a toy panda, a toy train , a toy plane等。

step 2　 activity process

1．分组：

学生分四行选择任务包的序列号，内容暂时不会出现。选拔后，老师根据任务包的内容，将学生分为两组，三组和四组。

2展示任务包的内容，团队根据内容编写脚本。新单词出示音标，让学生自学。学生编剧本前，教师统一纠正。

3．小组排练并表演。

小学英语兴趣小组活动教案教师授课时间

一、活动目的：口语交际

二、活动时间：一课时

三、活动地点：三年级教室

四、活动过程

（一）warming-up and revision

幸运大转盘：黑板上挂彩色大转盘，看箭头指向哪种颜色，一名学生站到讲台前，背向黑板，教师转转盘，看箭头指向哪种颜色，其余学生发问：black or white？

red or green？由该生回答。

（二）presentation and practice

1.look and listen

老师拿出两张他朋友的**作介绍。如：

hi, boys and girls. i have many friends. please look here.

he’s my friend. he has short hair. he likes sports.

what’s his name? his name is….she’s my friend.

she’s thin .she has big eyes. she likes music.

趣味英语课件锦集15篇

为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，老师在写教案课件时还需要花点心思去写。写好教案，才能实现完整课堂教学。编辑精选了一份题为“趣味英语课件”的文章希望大家能够喜欢，如果我的建议对你有所启示请务必将其收藏起来！

趣味英语课件 篇1

一、说教材

1、教学内容

今天我所执教的这节课是PEP小学英语六年级下册Recycle 2. A Farewell party 第一课时 1. Let’s read.这是小学阶段最后一单元的第一课时，我把它作为一堂集听、说、读、写多种技能训练于一身的综合复习课，通过运用本单元重点功能句，对小学阶段的重点短语作了一次整合,让学生在相对真实的语言情境中展开对话，巩固新知。

2、教学目标

a、能听懂Let’s read的内容，并正确回答问题。

b、1、能够运用“What can you do?” “I can”的句型进行交流。

2、能够综合运用小学阶段所学习的主要语言与同学在活动中进行交流与合作。

C、培养学生合作学习的精神。

3、教学重、难点。

重点：运用主要句型“What can you do?”和I can.

难点：综合运用适当的语言进行交际。

二、说教法、学法

根据以上对教材的分析，我采用游戏导入法，情境创设法及多媒体辅助法，坚持以话题为核心，采用任务型活动安排本课的教学，让学生在真实的语言氛围中，掌握知识。

三、说教学过程

(一)热身和复习(Warm-up and Revision)

安排chant “Dog,dog,what can you do?”

以及出示Amy做家务的图片，运用What can ……do……?这一语言功能句，既复习了旧知，也操练了本课重点句型，为下一步学习作好铺垫，也是通过TPR活动让学生把所有注意力集中到课堂中来，为英语学习创造了一种良好的氛围。

(二)Presentation and practice.

通过出示明星图片，激发了学生的学习兴趣，有效调动了他们的积极性，从而在真实情境中自然引出新知，接着两人一组谈论明星，目的是巩固所学句型及重点短语，也为本课的对话埋下了伏笔。

1、Show a photo of Zhou Jielun.

T:What can he do?引出新知 sing songs.

2、用同样的方式引出 do Chinese kung fu , play the erhu.

3、Practice

A、What can……do?

B、He/she can…….

(三)Let’s read.(对话处理)

为进一步培养和提高学生的阅读能力，充分体现阅读教学的有效性，我采取县全班后小组分角色朗读的形式。更好的巩固了本课时的对话内容，也为小组合作表演打下了基础。

(四)Practice

为了进一步巩固新知和主要句型，我采用了“猜一猜“的游戏，找四位同学分别抽取了一张词卡，然后，其他同学根据我暗示的图片一齐猜。

Ss：Can you……?

S1: No, I can’t.

这样不仅活跃了课堂气氛，增强了学习兴趣,激活了学生的思维，让全体同学都参与进来，更好地巩固了本课时对话内容，也为小组合作表演打下了基础。

(五)Extention

为了更有效地巩固所学语言，培养学生综合语言运用能力，我采用了任务型教学法，为了将本课时重点句型的运用做了进一步的拓展及延伸，我设计了小组合作表演活动，使学生在真实的语言氛围中训练其语言运用能力，达到学以致用。

四、说板书设计

在板书设计上我采用了句型及短语共同呈现的方式，既简洁又明了，有呈现，有操练，又能体现本课的重点内容。

趣味英语课件 篇2

托班趣味英语教案   活动环节 周二 周四 教学目标 1.复习之前所学英文字母ABCDEF。新学习英文字母G 2.托班前几周的'学习效果反馈，由于遗忘率较高，所以这周继续复习之前所学课外扩展――幼儿趣味英语《水果名称》《家庭称呼》， 熟悉英语称呼词汇 apple banana pear peach orange grape daddy mummy brother sister grandpa grandma uncle auntie的发音及对应中文词义。 游戏活动 名称：英语小博士 内容：英语单词比赛，给予一定奖励 名称：英乐律动 内容：通过英语歌曲掌握并熟记单词 音乐活动 复习英文水果歌《fruit《家庭称呼》     小班趣味英语教案   活动环节 周三 周五 教学目标 1复习之前所学内容。 2继续学习英语儿歌《the family》，掌握单词family kind dear stand tall sweet small 游戏活动 名称：学唱英文歌 内容：学唱英文歌《the family》《sunday monday tuesday》 名称：疯狂英语 内容：根据老师提示说出之前所学英语单词 音乐活动 英文歌《the family》 english.bhes.tpc.edu.tw/song/song_swf/TheFamily.swf                

趣味英语课件 篇3

托班趣味英语教案   活动环节 周二 周四 教学目标 1.学会辨认及正确发音英文字母EF 2.课外扩展――幼儿趣味英语家庭称呼   熟悉英语称呼词汇 daddy mummy brother sister grandpa grandma uncle auntie的发音及对应中文词义。 3.复习之前所学内容。英文字母ABCD及英文水果歌《fruit》  游戏活动 名称：抽卡辨字母 内容：让幼儿各自抽取卡片说出字母 名称：彩笔描绘 内容：根据老师提示描绘英文字母 音乐活动 复习英文水果歌《fruit》     小班趣味英语教案   活动环节 周三 周五 教学目标 1复习英文歌《walkingwalking》，熟记单词walk、hop、run、stop、up、down 2学习英语儿歌《sunday monday tuesday》，熟记monday――sunday的星期名称 游戏活动 名称：学唱英文歌 内容：学唱英文歌《sunday monday tuesday》 名称：英乐律动 内容：根据英文歌《sunday monday tuesday》做相应舞蹈动作 音乐活动 英文歌《sunday monday tuesday》                

趣味英语课件 篇4

本次春季趣味运动会宗旨在于增强各个部门凝聚力，展示出新时代大学生蓬勃朝气和竞技热情。弘扬奥运精神，增加团队凝聚力，在这个充满活力与光明时代，有挑战才有财富。本次趣味运动会是丰富校社联各个成员课余生活，给每一位学生展现自我机会。在学习之余好好锻炼身体，注意各种才能挖掘、培养与展示，同时增加同学之间、学院之间交流、并促进友谊为美好大学生活留下灿烂一笔财富。

比赛规则：在比赛场地上画3条直线，间隔为150cm。居中线为中线，两边线为河界，拔河绳中间系一红布条垂直于中线。比赛准备时间内，各队队员必须依次交错站在河界外，裁判员发出“预备”口令后，运动员全部蹲下，但不能用力拉绳，此时红线在中线上，裁判员鸣哨后开始比赛。当红布条与拔河绳系点过河界时，裁判员鸣哨宣布比赛结束和胜方。

拔河赛制：

1. 比赛分淘汰赛、决赛两个赛程。

2. 比赛分组及比赛首场站位选择由各班班长抽签决定。

3. 淘汰赛：每班抽签分成a.b组，a组四队，b组三队。每组比赛采用三局两胜制，每局后双方交换场地。当两局即可分出胜负时，比赛宣告结束。每组获胜者晋级。共两支参赛队伍进行决赛。 决赛：采用三局两胜制，胜者为总冠军。

比赛规则：赛道两端各站8组队员。比赛开始后，其中一端一组队员用背部夹住篮球，侧向走到另一端，然后把篮球交给另一组队员。来回接力。知道最后一组队员走到另一端。如果在运球过程中，篮球掉，必须把球捡起再夹好，并在掉球点继续比赛。记录员记好时间，并登记，统计出名次。

参赛者：每班14人(包括甩绳人员)，7人一组，分两组。

比赛规则：五人站在长绳中，两人甩起长绳。比赛开始时开始记圈数。一分钟比赛时间。若有人在跳过程中失误致使摇绳中断，则不计在圈数中。比赛继续。一分钟内圈数最多为冠军。名次取前三。

比赛规则：跑道两端各站5名参赛队员。其中一端队员站在麻袋内，手提袋口向另一端队员跳去，然后将麻袋交给另一端队员。来回接力，直到最后一名队员手提麻袋跳到跑道另一端。记录员记好时间，并登记，统计出名次。

1. 尊重比赛，尊重裁判，尊重对手，赛出水平，赛出风格。

2. 裁判必须做到公平、公正、公开。

3. 比赛前由各班解读比赛项目细则，让参赛人员更加清楚各项比赛流程和规则。

4. 禁止非工作人员与参赛人员进入比赛场地，打乱比赛秩序。

5.持场地卫生，保持现场卫生。

6.请各班参赛队员准时到达比赛场地，比赛时间不到者作弃权处理。

7.望各班认真组织本班队员参加活动，并组织好后勤工作及本部门啦啦队。文明比赛、文明助威，充分展现各部门风采。

8.遇不可抗因素(如下雨)或全校性活动，比赛日期另行通知。

趣味英语课件 篇5

托班趣味英语教案   活动环节 周三 周五 教学目标 1学习英文字母M。用游戏《看图辨字母》加深印象。 2课外扩展――智慧鸟幼儿英语《Time for school》，  掌握单词cock、sun、get up、time for school  游戏活动 名称：韵律操 内容：听英乐做韵律操 名称：话剧―小朋友们上学去 内容：小朋友们各自扮演相应角色  音乐活动 学习英文歌《Time for school》     小班趣味英语教案   活动环节 周二 周四 教学目标 1复习之前所学英文字及课外扩展内容。 2课外扩展――智慧鸟幼儿英语《Toyshop》，  掌握单词doll、bear、robot、toyshop 3学习Melody儿童音乐律动lesson1―《Goodmorning》  游戏活动 名称：玩具屋 内容：模拟玩具商店，记住玩具的名 名称：Melody儿童音乐律动 内容：听英乐做韵律操  音乐活动 英文歌《Toyshop》

趣味英语课件 篇6

托班趣味英语教案   活动环节 周三 周五 教学目标 1学习英文字母N。用游戏《字母捉迷藏》加深印象。 2继续学习课外扩展――智慧鸟幼儿英语《Time for school》，  掌握单词cock、sun、get up、time for school 3学期总复习（7.5―7.12）  游戏活动 名称：韵律操 内容：听英乐做韵律操   名称：话剧―小朋友 内容：小朋友们各自扮演相应角色  音乐活动 学习英文歌《Time for school》     小班趣味英语教案   活动环节 周二 周四 教学目标 1复习之前所学英文字及课外扩展内容。 2学习短语what is your name？ my name is。。。 how are you？fine，thank you！ 3学期总复习（7.5―7.12）  游戏活动 名称：洪恩GOGO英语 内容：看动画学英语 名称：情景模拟对话 内容：让小朋友组队进行模拟对话  音乐活动 v.v_playlist/f4210205o1p1.html  

趣味英语课件 篇7

Unit 1 The Great Wall

学习任务：These postcards are great!

It’s a picture of the Great Wall .

功 能：

讲述关于某个地方或某件事物的情况。

教学过程：

一、 热身复习：

1、老师热情的问候学生们，欢迎他们在暑假过后回到学校。

(How are you ,boys and girls?Welcome back to school)

2、老师可以询问学生们在假期里都去了哪些地方，做了哪些事情，有没有特别有趣的经历。

(Where did you go in summer holiday? What did you do in summer holiday ?Have you got interesting things to tell me ?)

3、建议他们通过展示图片和照片介绍相关的情况，可以使用句型“It’s a picture of ,It’s very .”等。

二、 任务呈现与课文导入：

1、老师从学生的图片或照片中选取比较典型的并提问：“Do you know this place?”引导全班学生自由回答。

2、回答完毕后，老师总结：These photos are great .

出示长城的明信片，复习单词postcard . 老师问：Do you know this place ? 引导学生回答：Yes ,it’s the Great wall . It’s a picture of the Great Wall .老师再问：Is it long or short ? It’s long .

3、告诉学生：在这个暑假里，Daming 去了美国旅游，并在那里经历了很多有趣的事情。刚到表哥Simon家，行李还没有收拾好，Daming 和Simon就迫不及待的聊开了。

三、课文教学：

1、将本课的挂图贴在黑板上，播放录音，呈现SB活动1，让学生看书，听听Daming 和Simon 的对话，听完之后，让学生说一说：Who is Simon ? Where is Daming ? What are they doing ?

2、让学生打开书，放录音，学生边听边看书，勾画出课文中的生词。 教师讲解单词：

Postcard more thousand kilometre million Mexico Canada

3、再放录音，让学生勾出文中的重要信息，引导学生回答以下问题：

(1)明信片上画的是哪里? (2) 关于长城、纽约和北京，他们都谈了些什么?

4、讲解课文重点句型：

1. These postcards are great .

2. It’s a picture of the Great Wall .

3. How long is the Great Wall ? It’s about six thousand seven hundred kilometers .

4. How big is Beijing ? It has got eight million people .

5、把全班分成两组，表演对话。

四、课堂练习：

1、全班完成AB练习1。

2、老师带领学生共同完成SB活动3的游戏。

五、课后作业。

趣味英语课件 篇8

托班趣味英语教案   活动环节 周二 周四 教学目标 1.复习所学英文字母。熟练辨认及正确发音英文字母ABCDEF 2.复习课外扩展――幼儿趣味英语《水果名称》《家庭称呼》   熟悉英语称呼词汇 apple banana pear peach orange grape daddy mummy brother sister grandpa grandma uncle auntie的发音及对应中文词义。 游戏活动 名称：抽卡辨字母 内容：让幼儿各自抽取卡片说出字母 名称：英乐律动 内容：通过英语歌曲掌握并熟记单词 音乐活动 复习英文水果歌《fruit《家庭称呼》     小班趣味英语教案   活动环节 周三 周五 教学目标 1复习英文歌《sunday monday tuesday》 2学习英语儿歌《the family》，掌握单词family kind dear stand tall sweet small 游戏活动 名称：学唱英文歌 内容：学唱英文歌《the family》《sunday monday tuesday》 名称：英文军训营 内容：根据英文歌《walkingwalking》做相应动作 音乐活动 英文歌《the family》 english.bhes.tpc.edu.tw/song/song_swf/TheFamily.swf                

趣味英语课件 篇9

托班趣味英语教案（2010.4.6――2010.4.9）   活动环节 周二 周四 教学目标 1.学会英文字母AB,并能正确、大胆的发音。 2.课外扩展――幼儿趣味英语水果熟悉英语水果单词 apple banana pear peach orange grape的发音及对应中文词义。 3.在丰富多彩的活动中，培养幼儿对英语的兴趣。 游戏活动 名称：彩笔描绘 内容：根据老师提示自由描绘英文字母 名称：抢椅子游戏 内容：用英语水果歌作背景音乐玩抢椅子游戏 音乐活动 学唱英文水果歌《fruit》     小班趣味英语教案（2010.4.6――2010.4.9）   活动环节 周三 周五 教学目标 1复习上学期所学字母及各类单词 2复习上学期所学课外扩展所学内容。《fruit》《family》《四季气候》《星期名称》《身体名称》《动物名称》 游戏活动 名称：彩笔描绘 内容：根据老师提示自由描绘英文字母 名称：音乐律动 内容：根据老师指令随音乐摆pose 音乐活动 复习英文歌《alibaba》《字母歌》                

趣味英语课件 篇10

一、教学内容：Main scene Let’s start Part A Let’s learn Let’s find out

二、教学目标与要求

1、能够听、说、读、写短语：watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents。

2、能够听懂问句：What did you do last weekend? 并能够做出正确的回答。

3、能够运用新学语言内容完成Let’s find out 中的任务。

三、教学重点

听、说、读、写短语“watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents”，听懂、会说句子：What did you do last weekend? 并能够在实际情景中灵活运用。

四、教学难点

5个词组读音和书写，掌握动词过去式及其发音。

五、课前准备

1、教师准备本课时所需的六张词卡。

2、教师准备录音机和录音带。

3、教师准备本单元的挂图。

六、教学过程

1、 Warm-up

(1)Daily oral practice.

Good morning! Glad to meet you. How are you? What’s the weather like today? 对话练习，已学知识的巩固。

(2)Hang–man game. 玩游戏，猜单词。

( watch, wash, clean, play, visit)

2、 Preview

(1) Let’s chant (第六册书本Page 7)

a. 听一遍录音 b、师生一起说唱

(2) Let’s start:

What do you usually do on the weekend? 说说自己的周末，复习动词短语。

3、 Presentation

(1)、教师出示一个日历给大家看，圈出今天的日子是Sunday(weekend)，然后问学生：What’s the date today? What day is it today? 学生回答今天的日期, Today is April the 10th. It’s Sunday.

(2)、教师说：On Sunday (weekend)，I usually wash clothes, clean the room, play football, watch TV and visit grandparents.出示教师所说动作的卡片，学生跟读词组。跟着老师朗读几遍动词短语。

(3)、教师问学生：What do you usually do on Sundays? 学生回答教师的问题。

(4)、教师再次出示日历，圈出上个星期天的日子，然后问学生：What was that day? 引导学生回答：It was last Sunday? 板书并带读单词：last。教师：It was last Sunday. It was the last weekend. 板书、解释并朗读词组：last weekend。学生跟读并掌握词组：last weekend。

(5)、引出句型：What did you do last weekend?板书句型并朗读。

(6)、呈现词组：watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents.强调这些过去式的发音。/t/, /t/, /d/, /d/, /id/。

(7)、Activity one: Bingo!

(8)、师生问答。(语言内容，媒介)

(9)、Activity two: 摘苹果游戏

(10). 教师领读 Let’s learn部分。

4、 Consolidation and extension

Let’s find out.

(1)、教师通过CAI出示图片，提问：

What did Zoom do last weekend?

板书并认读：do-did, water-watered.

(2)、教师问几个学生：What did you do?

(3)、Do a survey。学生之间相互了解，并做好记录。

完成后上台进行解说。

(4)、填入所缺的单词。

(5)、完成活动手册的相应练习。

(6)、回家朗读课本Let’s learn部分，抄写词组。

七、板书设计：

last weekend watch-watched wash-washed clean-cleaned

play-played visit-visited do-did water-watered

What did you do last weekend? I watched TV.

八、教后小结：

趣味英语课件 篇11

教学目标：

知识与技能

(1)能够指读单词： Tiananmen Square, Yu Garden, West Lake, Li River, Sanya, Ocean Park.并说出它们所在的地理位置

(2)能够背读单词：fish, shark, dolphin, seal, butterfly, Aquarium, Restaurant, Diving pool

(3)能够使用句型：Can we see…? Yes, let’s go to…。We can see…there.

(4)能够用简单的句型描述自己熟悉的城市或旅游景点。

过程与方法

学生通过参与，感知，体验和小组合作来主动获取知识并运用于实践中。

情感态度

(1)通过对自己家乡和祖国风景名胜的了解，激发学生热爱祖国热爱家乡的情感。

(2)在做小导游的游戏活动中培养学生的文化意识和自信品质。

教学重点：

能够听、说、认、读单词fish, shark, dolphin, seal, butterfly并运用句型：Can we see…? Yes, let’s go to…。We can see…there.

教学难点：

a : 单词Aquarium、Restaurant的读音

b: 用英文介绍自己最熟悉或感兴趣的城市(名胜)，并简单用形容词和介词短语来描述这个城市(名胜)的特征，方位，地理位置，代表建筑等。

教学准备：

多媒体课件，本课课文视频内容，sticker

教学过程：

第一部分：导入

Step1： Warm –up

看flash动画，教师带领学生演唱歌曲并做律动《If you are happy》

[设计意图]

利用歌曲激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，进入上课状态，形成一种积极向上的课堂氛围。

Step2: Free talk

教师向学生展示一些大家非常熟悉的这个城市有代表性的图片来唤起他们的共鸣，让学生用英语We can see……It’s in……简单的描述他们熟悉的城市，在对话中拉近师生之间的距离，让孩子们悠然而生一种热爱家乡的情感。然后总结I love my hometown! I love Qin Yuan!

T：What can you see in the picture?

Ss：We can see…。.

T：Where is it ?

Ss：It’s in…

T：Is it beautiful? Do you love it?

Ss：I love it. I love my hometown. I love Qin Yuan.

[设计意图]

通过家乡的风景名胜引出祖国的风景名胜，为后面的教学做不可或缺的铺垫。

第二部分：教学环节

Step 1：学习用英语描述祖国的风景及所在位置。

(1)学习新单词：Tiananmen Square, Yu Garden, West Lake, Li River, Sanya, Ocean Park学习新句型：It’s … It’s in/on…

(2)连线练习，复习巩固。

[设计意图]

通过海洋公园引出本课课文。Let’s go to…

Step 2 学习关于海洋公园的新单词和新句型

(1)学习新单词：fish, shark, dolphin, seal, butterfly, Aquarium, Restaurant, Diving pool

(2)学习新句型：Can we see…? Yes, let’s go to…。We can see…there

(3)用所学新单词和新句型来编对话。

例如：

S1：Can we see the dolphins?

S2：Yes, let’s go to the Ocean Theatre. We can see the dolphins there.

[设计意图]

通过学习和海洋公园有关的单词和句型引出本课课文主题“到海洋公园”。

Step 3 学习本课课文

Janet: Can we see the dolphins?

Mum: Yes, let’s go to the Ocean Theatre. We can see the dolphins there.

Simon: I’m hungry.

Janet: I’m thirsty.

Mum: Ok. Let’s go to the restaurant. We can have some hamburgers and some water there.

[设计意图]

听一段录音，试着理解其含义，然后看一段视频，自己来翻译这篇课文讲的是什么。这样可以代替传统的由老师翻译的办法，利于培养学生把单词和句子放入特定语境中理解语篇的能力。

Step 4 Show Time: Who is the best guide?

介绍自己喜欢的或者感兴趣的城市或者风景名胜并用简单的形容词和介词短语来描述这个城市的特征，方位，地理位置，代表建筑等。

分组练习，巩固所学内容，同时鼓励孩子们大胆创新，说出自己的新词汇。以比赛和表演的形式上台展示并评选出”Who is the best guide?”

[设计意图]

小组合作学习有利于学生积极参与课堂活动，并开动脑筋。

Step 5：Homework:

Make a poster of place you like best in China. And describe it in English as possible as you can!

[设计意图]

主要是以海报的形式来展示学习成果，培养孩子们的语言表达能力和动手操作能力。

教学反思：

1. 资源与方法

本节课属于五年级上册The natural world“自然世界”模块中Parks and places in China“中国的风景名胜与公园”这一单元内容。鉴于前两个单元分别学了Wild animals“野生动物”和Butterflies“蝴蝶”等孩子们感兴趣的动物。为了教材之间的关联，本课编者在设计本课的时候也选取了孩子们最感兴趣的“海洋公园”这一话题。提到海洋公园的时候，孩子们脑海里马上就会想起那些海豚，鲨鱼，海豹等可爱的小动物们。所以我在处理这些生单词并且也是重点单词的时候采取了“直观教学法”。就是大量的运用图片，美轮美奂的生动的图片，让孩子们仿佛此刻就置身于海洋公园，并且活生生的看到了这些小动物们。

再学习课文之前，先让孩子们自己听录音，猜测含义，再观看视频，进一步加深对课文的理解采用了“听说教学法”和“情境教学法”。

最后展示环节让孩子们分组讨论，然后以上台展示比赛的方法又采用了小组合作的方式并将本科教学单词举行等运用于实践，推向教学高潮。其中将英语的语用功能发挥到极致。实现了运用语言去做事的能力。

开始的热身运动采取了全身动作反应法。最后的作业设计体现了学生自主，探究，实践的能力意识。

整篇教学设计围绕从学生学习英语的兴趣出发。体现了培养学生的英语学习兴趣的重要性。并且兼顾了三维目标的落实，尤其是对学生爱家乡爱祖国情感的培养体现了英语教学中容易忽视的道德教育。

2. 反思与分析

(1)过分注重多媒体的使用，忽视了传统的板书在英语教学中的重要作用。

多媒体课件虽然很华丽有趣，孩子们也喜欢，但是鉴于儿童短期记忆的特点，孩子们学过以后很快就忘了。这时如果仅仅依靠多媒体就很难让孩子们清晰明白本课的重点难点。所以如果能够把本课所学的重点单词和句型都清晰的列在黑板上，可以让孩子们看起来一目了然。教师最后根据黑板的提示进行小结，更有利于孩子们的复习巩固，促进所学知识。

(2)缺乏纸质图片的应用，会在做游戏的时候力不从心。

本课所学动物单词相对抽象，让孩子们模仿或者表演，都比较难，如果能把这些动物图片做成纸质的，就能用多种的游戏方法让孩子们巩固练习所学单词。比如我们可以用“What’s missing?” “Who has magic eyes”等闪卡游戏练习单词。

(3)语音和词汇教学也是教学难点之一

趣味英语课件 篇12

托班趣味英语教案   活动环节 周三 周五 教学目标 1复习之前所学英文字母ABCDEFGHIJ及课外扩展内容。 2学习英文字母KL。用游戏《字母百宝袋》加深印象。 3课外扩展――智慧鸟幼儿英语《The clown》，  掌握单词one、two、eye、nose、mouth、big  游戏活动 名称：小丑秀 内容：小朋友组队装扮成小丑 名称：小丑涂鸦 内容：彩色笔绘制小丑涂鸦  音乐活动 学习英文歌《The clown》     小班趣味英语教案   活动环节 周二 周四 教学目标 1复习之前所学英文字及课外扩展内容。 2课外扩展――智慧鸟幼儿英语《Time for school》，  掌握单词cock、sun、get up、time for school  游戏活动 名称：韵律操 内容：听英乐做韵律操  名称：话剧―小朋友们上学去 内容：小朋友们各自扮演相应角色  音乐活动 英文歌《Time for school》

趣味英语课件 篇13

教学目标：

知识与技能目标：

1、学生能过灵活掌握有关做家务的动词短语并能应用到日常对话中。

2、掌握祈使句的构成方法及其答语。

情感目标：

1、如何有礼貌地请求别人帮助自己做某件事。

2、能够通过活动培养学生主动做家务的意识和养成勤劳的好习惯。

教学重点：

1、本课所有动词短语的正确发音和使用。

2、能较熟练地应用动词短语构成的祈使句。

教学难点：

每个学生都能掌握所授内容，做好能听。会说。能读。

教具准备：

1、PPT。

2、单词卡片。

3、小礼品。

教学过程：

1、日常口语会话展示

T：Hello，boys and girls。How are you today?

S：I am fine，thanks。And you?

T：I am fine，too。

2、游戏“摸鼻子”

3、教授新课

①出示make the bed图片。

T：Class，look at the picture。What is he doing?

Ps：…

T：He is making the bed。(出示短语，教读，注意确保学生读音准确无误)

带读几遍之后，随即快速的抽取部分同学进行检查。

②以下四个短语与上述方法相同。

③教读。

④集体齐读短语。

⑤使用地雷游戏进行教读。

⑥教授手持卡片，每个小组读一个短语，3—5次。比赛哪个组读得准确又整齐。

⑧操练短语。

采用boys PK girls的游戏方法。抽男。女生各两名读短语，给胜利的一方画笑脸，输的一方画哭脸。

4、教授句型

①出示对话图片，帮助学生理解并运用新句型。

②教读。

③带动学生，用本课所学单词进行替换练习。

④T：Class，do you help your mother do housework?Now，I am your mother。I am doing housework。Try to be good and help me。

P1：Mom，can I help you?

T：Good boy!Yes，please make the bed。

P1：OK。/All right。

T：Good boy!Thank you。

每个单词都要拉进句子里进行操练。

⑤教师手持短语卡片，并询问学生Can I help you?学生根据卡片内容回答。

⑥学生两人一组操练句型，然后抽部分学生展示操练结果，并发给每位学生一个小奖品作为奖励。

5、小结本课

T：Boys and girls，what did we learn today?

Ps：……(引导学生回忆本堂课所学知识)

总结这堂课所学的短语全是与做家务有关，提示学生要热爱劳动，热心助人!

6、道别

在歌声中结束本堂课。将《Teddy Bear》里面的一些短语用今天学的短语改编。

Teddy Bear，Teddy Bear，turn around.

Teddy Bear，Teddy Bear，clean the ground.

Teddy Bear，Teddy Bear，set the table.

Teddy Bear，Teddy Bear，say"Good bye"!

趣味英语课件 篇14

托班趣味英语教案（2010.4.12――2010.4.16）   活动环节 周二 周四 教学目标 1.学会英文字母CD,并能正确、大胆的'发音。 2.复习巩固上周所学字母AB及课外扩展――幼儿趣味英语水果熟悉英语水果单词 apple banana pear peach orange grape的发音及对应中文词义。  游戏活动 名称：英语律动操 内容：在音乐声中随老师做动作 名称：快速抢答 内容：根据所学内容快速抢答 音乐活动 复习英文水果歌《fruit》     小班趣味英语教案（2010.4.12――2010.4.16）   活动环节 周三 周五 教学目标 1复习上学期所学课外扩展所学内容。《fruit》《family》《四季气候》《星期名称》《身体名称》《动物名称》 2学习单词walk、hop、run、stop、up、down 游戏活动 名称：音乐律动 内容：学唱英文歌《walkingwalking》并一起做动作 名称：快速指令 内容：根据老师指令，对walk、hop、run、stop、up、down做出相应动作 音乐活动 复习英文歌《walkingwalking》 english.bhes.tpc.edu.tw/song/song_swf/WalkingWalking.swf                

趣味英语课件 篇15

教学功能：

Talking about past activities

Target Language: Did you…?

Yes, I did. / No, I didn’t.

教学目标：

Vocabulary: dear, met (meet)， ran (run)

Pronunciation: /i:/, /I/, /e/, / /

Song: Where did you go?

教学过程：

一、Warm-up

1. Review verb phrases.

2. Review Unit 1.

二、Introduction

1. Prepare a postcard with a picture of own city and ask the children: What’s this? What is the place? What can you see?

2. Show the back of the postcard and tell the children that Lingling wrote a letter on it.

三、Presentation

1. Play the cassette and pause after each utterance for the children to repeat and tick the actions: went to the park, met John, bought ice creams, went home, ran to the bus, dropped.

2. Play the cassette again and ask the children answer the following questions: Who wrote the postcard? Whom did Lingling send the postcard to?

3. Write down the words: met, bought, went, ran, dropped and ask the children to guess the original form.

4. Finish activity 2. Ask the children to ask and answer in pairs.

四、Sing a song

1. Ask the children to look at the pictures carefully.

2. Play the cassette and ask the children to listen carefully.

3. Teach the sentences of the song one by one.

4. Play the cassette several times and ask the children to sing along.

五、Homework

1. Read the letter and sing the song.

2. Finish activity 6: sentence relay.