上中下教案

上中下教案精选。

俗话说，磨刀不误砍柴工。身为一位优秀的幼儿园的老师我们都希望自己能教孩子们学到一些知识，为了提升学生的学习效率，准备教案是一个很好的选择，有了教案上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。所以你在写幼儿园教案时要注意些什么呢？你可以读一下小编整理的上中下教案精选，仅供参考,欢迎大家阅读本文。

上中下教案【篇1】

设计意图：

有一天，班上有个小朋友跑来问我：“老师，我转个身，为什么右边改变了个位置？”这促使我分析有关这方面的生活经验，发现幼儿已有初步的左右的意识。为了让幼儿初步掌握“以自身感知方位是，要将身体分部位与上、中、下方位词联系起来，其目的在于初步让幼儿理解方位词的含义，而不是身体的部位，所以重点是突出上面、中间、和下面的方位词。我设计了以游戏为主的整个活动方案。整个活动贯彻《纲要》中所说，“幼儿园的教学应以游戏为主要向导，孩子在游戏中得以不同发展和提高”，我提供了大量的游戏，让幼儿在游戏中掌握知识。

活动目标：

1.以自身为中心，感知“上”、“中”、“下”，正确使用表示方位概念的词语。

2.学习用三种物体进行两两比较分辨方位“中”。

活动准备：三层柜图片，万能棋，动物与房子卡片。

活动过程：

一、预备活动。

师幼互相问候。

走线，线上游戏：拍手歌。幼儿在线上边念儿歌边做模仿动作。教师在前，幼儿在后，边说：“我的小手上拍拍，我的小手中拍拍，我的小手下拍拍”，边做动作，让幼儿以自身为中心，初步感知上、中、下。

二、集体活动。

1.教师出示一个三层橱柜，最上层放苹果，中间层放桃子，小蜜蜂放在下层。

2.运用三阶段教育幼儿认识上、中、下。

第一阶段：教师分别指着相应的位置说，“苹果在上层，桃子在中层，小蜜蜂在下层。”

第二阶段：教师让幼儿说一说：上层有什么？中层有什么？下层有什么？

第三阶段：教师让幼儿说一说：苹果在哪里？桃子在哪里？小蜜蜂在哪里？

3.教师变化万能棋的位置，让幼儿判断。

三、情景游戏。

教师拿出学具“动物与房子”请幼儿数一数房子有几层，动物有几只？

教师先把小马放在第一层，再模仿另一只动物的叫声让幼儿听听并猜猜是谁在它的上面？以此类推，直到把所有的动物都安排好。请幼儿闭上眼睛，教师拿掉一个动物，问：住在那儿的动物不见了，猜猜是哪个动物？

四、幼儿操作，教师巡回指导。

教师让幼儿取出学具三层橱柜和万能棋听指令把万能棋放到相应的位置，如：把小蜜蜂放在中间层。把桃子放在上层。

活动反思与建议

《区别上中下》教学反思"整合"虽然这是一节科学领域的课程。但在整个活动中，我贯穿了健康、艺术、语言、社会领域的想家和整个活动以故事为主，激发幼儿的学习兴趣和满足幼儿的学习愿望。

利用拍手游戏、寻找小东、送小动物回家等一系列丰富多彩的活动，是孩子们的注意力高度集中，在自由、宽松、活跃的学习氛围中积极主动的谈搜、发现并解决问题。幼儿在操作中思考，在思考中交流。是原本枯燥的教学变得更富有情趣。对上、中、下的认识由感性认识上身到理性认识，加深了方位的理解。使他们在游戏中感受到数学的趣味，感受数学的魅力。

本节课也存在不足，在幼儿操作环节中，娃娃过大，放不进去或是容易掉下来。其中有一个娃娃幼儿在说一说他住在那的时候，他不认识这个娃娃，在细节上处理的不够细化。老师在面对这种突出问题，要能及时灵活的应对，让教学活动更加流畅。

上中下教案【篇2】

第一课时

教学目的：

1．能力目标：复习巩固汉语拼音，正确朗读儿歌，

2．情感目标：能看懂图意，通过看图读儿歌，初步认识方位，懂得“上中下”是表示位置的，它们是在比较中确定的。

3．知识目标：学会5个生字的音、形、义。

教学重点：

1．正确流利地朗读儿歌，

2．通过看图读儿歌，懂得“上中下”是表示位置的，它们是在比较中确定的。

3．学会5个生字的音、形、义。

教学过程：

一、复习导入

1．复习复习三拼音节xiǎo、jiān、xià、miàn

2．抽读基本笔画卡片。

3．抽读学过的生字卡片。

4．导入新课：

板书：看图读拼音识字5

二、看图，认识位置。

1．电脑出示p56图，提问：这几个小朋友在干什么？

2．你们玩过滑梯吗？当时是什么样的心情？仔细观察图，体会一下当时他们的心情是什么样的？

3．你们能说说图中的三个小朋友分别在滑梯的什么地方吗？

4．点击电脑鼠标出示“上、中、下”，让学生读一读。

三、读儿歌

1．请学生借助拼音读儿歌，注意把字音读准确。读不准的音节画上问号。

2．同桌同学互相读，纠正读音。

3．指名读前三行。

4．这三个小朋友分别是谁呀！（大明、小云、我）请同学们到图前指一指。

5．师问：大明、小云和我能老在一个位置吗？为什么呀？

6．同桌同学互读后三行。

7．认识问号，告诉学生要读出问的语气，教师范读，学生练习读出问的语气。

8．让学生说说这句话是什么意思？

9．电脑演示（动画效果，位置变化：“我”上去了……小云下来了……大明在中间）

10．提问：“我”在哪里？为什么呀！

11．理解后朗读儿歌，要求懂得正确、流利，读出问的语气。

四、学习生字的音、形、义

1．学习生字的音

（1）在儿歌中标画出生字，多读几遍。

（2）同桌互读生字卡片，比比谁读得又快又准。

（3）抽读生字卡片，让学生读准音，认清形。读后把卡片贴在黑板上。

（4）进行猜字游戏

2．让学生说自己用什么方法记住字形。

3．结合学生生活实际，通过组词说句理解字义。

（1）学生组词说句

（2）读书中词语（P57，第2题）卡片。

（3）知道“上”和“下”，“大”和“小”是意思相反的词。

五、小结

这节课同学们学得特别好！不仅读得好，还学会了运用，真不简单！

附：板书

第二课时

教学目的：

能正确、规范地书写生字。

教学重点：

能正确地书写生字。

教学过程：

一、复习

1．读儿歌。

2．抽读生字词卡片。

二、指导书写

1．看书进行笔顺跟随

体现差异原则：让已经会写的同学自己观察笔画怎样写好，不会写的同学通过自学了解先写哪一笔，再写哪一笔。

2．随电脑博士进行笔顺跟随，让学生整体书空每个字。难点教师进行适当的点拨。

3．引导学生进行书中的描红，根据所描的字中选择自己认为难写的字，教师有针对性地进行指导。

4．重点指导“小”字，电脑出示：“小”，观察每一笔在田格中的位置，教师范写。

5．学生独立写一个字。

6．进行展评：（拿一本学生书写的“小”字进行展示）让学生说说哪笔写得好，哪笔写得不太好。

7．出示课件，演示书写规范的“小”字。

8．按照学习“小”的方法完成其它几个字。

三、巩固练习

1．读儿歌，发现生活中表示位置的词。

2．在生字本上完成生字作业。

上中下教案【篇3】

一、学习目标：

1、通过教学，学会生字日、月、水、火。借助音节读准字音。会按笔画记字形。

2、看图理解字义，提高识字能力。

3、能照田字格里的范字正确书写本课生字，学会新笔画：

横折钩。横撇。

二、教学重点：

重点：学会生字日、月、水、火， 读准音，记字形。

2、复习音节：

板书： rì yuè héng zhé gōu

（二） 新授：

导入新课： 太阳给匀带来了光明，水是我们生活中必备的，今天我们学习第4课，日、月、水、火。

追问：每幅图由几部分组成？上产部分是什么，右下部分是什么？

师：古时候，人们还不会写字，就仿照物体的形状，来造字，这样的字我们就叫它象形字，每幅图中右下部分的字就是象形字，（师边说边指图上的字。）

4、火：共4笔，第一笔是点，第二笔是撇，第三笔小撇，第四笔是捺。

6、指导书写：

日：坚从左上格中间靠近坚虚线的位置起笔，上下对称。

月：从左上格中间向上靠近坚虚线的位置起笔，写好撇，描笔画，左右对称。

水：第一笔先写中间的坚钩，再写左边的横撇，最后写右边的撇，捺。

火：书写时，要看好每一笔画的位置，笔画要匀称。

火，共 （ 四 ）笔； 第三笔是（ ノ ）。

水，共 （ ）笔； 第二笔是（ ）。

月，共 （ ）笔； 第二笔是（ ）。

5、读课文后词，一词两遍。

6、完成语训。

上中下教案【篇4】

教学目标：

1、使学生初步会比较小数的大小。

2、通过有小数的大小比较，加深学生对小数含义的理解，加强整数和小数的联系，分数和小数的联系。

提问：比较整数大小的方法是怎样的？同分母分数的大小比较是怎样？

老师小结：突出整数比较大小时，要从高位比起，把相同数位上的`数加以比较，同分母的大小比较，分子大的分数比较大，把相同分数单位分数的分子进行比较。

16 ○ 1228 ○ 3886 ○ 844/5 ○ 3/57/12 ○ 5/1216/20 ○ 9/20

导入新课：前一阶段，我已经学会了比较整数大小和比较分数大小的方法，今天我们先学习“小数的大小比较”。（板书课题）

2、补充例题（图略）请看图，说出左图和右图中有几个几分之一，用小数怎样表示？这两个小数哪个大？为什么？

这图和上图有什么不同？比较时应先比较哪一位，再比较哪一位？

学生回答后，教师小结时突出下图中有整数，而上图没有；有整数的情况下，小数大小的比较，要先比较整数部分，再比较小数部分，就如同比较整数大小一样，先要比较千位，再比较百位，……比较大小都从高位比起，把相同数位上的数进行比较。

进而说明左图的数大于2，右图的数不到2，所以圆圈中应该填“>”。

3、学生试练。

2.5 ○ 2.38.6 ○ 8.90.23 ○ 0.533.22 ○ 1.28

使学生明确两数的整数部分，个位上都相同，就要再看小数部分哪个大。

4、教师简单小结比较小数的方法。

比较小数的大小方法和过去学过的整数的比较方法相同，比较大小都从高位比起，把相同数位上的数进行比较。有整数部分的小数，要先比整数部分，再比较小数部分；整数部分相同，再看小数部分哪个大。

P90下边的“做一做”

补充练习，在○里填上合适的小数。

○ >○ >○ >○ >○ >○

由于数的大小比较这一知识点，难度并不是很大，所以在在探究小数的大小比较时，我充分放手让学生去自主尝试、自主研究、自主总结。

上中下教案【篇5】

教学目的：

1．复习巩固汉语拼音，正确朗读儿歌，

2．能看懂图意，通过看图读儿歌，初步认识方位，懂得“上中下”是表示位置的，它们是在比较中确定的。

3．学会5个生字的音、形、义。

2．通过看图读儿歌，懂得“上中下”是表示位置的，它们是在比较中确定的。

3．学会5个生字的音、形、义。

1．复习复习三拼音节xiǎo、jiān、xiagrave;、miagrave;n

2．抽读基本笔画卡片。YJs21.coM

3．抽读学过的生字卡片。

2．你们玩过滑梯吗？当时是什么样的心情？仔细观察图，体会一下当时他们的心情是什么样的？

3．你们能说说图中的三个小朋友分别在滑梯的什么地方吗？

4．点击电脑鼠标出示“上、中、下”，让学生读一读。

1．请学生借助拼音读儿歌，注意把字音读准确。读不准的音节画上问号。

2．同桌同学互相读，纠正读音。

3．指名读前三行。

4．这三个小朋友分别是谁呀！（大明、小云、我）请同学们到图前指一指。

5．师问：大明、小云和我能老在一个位置吗？为什么呀？

6．同桌同学互读后三行。

7．认识问号，告诉学生要读出问的语气，教师范读，学生练习读出问的语气。

8．让学生说说这句话是什么意思？

9．电脑演示（动画效果，位置变化：“我”上去了……小云下来了……大明在中间）

11．理解后朗读儿歌，要求懂得正确、流利，读出问的语气。

（1）在儿歌中标画出生字，多读几遍。

（2）同桌互读生字卡片，比比谁读得又快又准。

（3）抽读生字卡片，让学生读准音，认清形。读后把卡片贴在黑板上。

2．让学生说自己用什么方法记住字形。

3．结合学生生活实际，通过组词说句理解字义。

（2）读书中词语（P57，第2题）卡片。

（3）知道“上”和“下”，“大”和“小”是意思相反的词。

这节课同学们学得特别好！不仅读得好，还学会了运用，真不简单！

1．读儿歌。

体现差异原则：让已经会写的同学自己观察笔画怎样写好，不会写的同学通过自学了解先写哪一笔，再写哪一笔。

2．随电脑博士进行笔顺跟随，让学生整体书空每个字。难点教师进行适当的点拨。

3．引导学生进行书中的描红，根据所描的字中选择自己认为难写的字，教师有针对性地进行指导。

4．重点指导“小”字，电脑出示：“小”，观察每一笔在田格中的位置，教师范写。

5．学生独立写一个字。

6．进行展评：（拿一本学生书写的“小”字进行展示）让学生说说哪笔写得好，哪笔写得不太好。

7．出示课件，演示书写规范的“小”字。

8．按照学习“小”的方法完成其它几个字。

1．读儿歌，发现生活中表示位置的词。

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【精选】大班语言课教案《上楼下楼》

活动目标：

1、通过阅读图谱的方式学念绕口令，感受绕口令的特点。

2、在游戏表演中体验绕口令的趣味性。

融合目标：初步感受绕口令的朗诵形式，体验绕口令的趣味性。

活动重点：通过自主阅读图谱的方式学念绕口令，感知绕口令的特点。

活动难点：读出绕口令的节奏，探索把绕口令念得快的方法。

环境与材料创设：教学PPT，教室周围事先贴好《上楼下楼》的绕口令。

活动课时：1课时设计思路：

一、选材的思考：

【我看到的】自由活动的时候，小朋友们围着朱佳颖在听她念儿歌。平时很普通的儿歌怎么会引起这么多小朋友的兴趣呢？好奇心促使我过去一探究竟。原来朱佳颖在念"扁担宽、板凳长"、"打醋买布"的绕口令。大家都觉得绕口令很有趣，跟着朱佳颖也想学一学。

【我想到的】绕口令作为我们中国特有的语言文化传承至今，但现在的孩子已经很少接触这样的语言艺术，既然孩子们这么兴趣高涨想要学习，为何不开展类似的活动，让孩子们感受我国语言艺术的博大精深？于是，我设计了此次绕口令的活动。

二、活动价值分析：

"绕口令"是有意识地将一些声、韵、调极易混同的字交叉重叠编成句子加以组合，形成一种读起来很绕口但又妙趣横生的语言形式。作为一种独特的语言艺术，绕口令对幼儿期孩子的语言及思维发展具有极大的促进作用。它能有效地锻炼孩子的口齿，克服口齿和语言上的发音问题；增进孩子的记忆力与快速反应能力。绕口令字音相近，极易混淆，要想念得既快又好，没有清晰的思维、良好的记忆、伶俐的口齿是很难做到的。经常教孩子学说绕口令无疑会大大提高他们的语言表达能力，同时使他们的思维更具有敏捷性、灵活性和准确性。

在此次活动中，我打破了传统的老师教，幼儿学的教学模式，而是运用图文并茂的方式引导孩子自主学习。幼儿思维具体形象，一切从兴趣出发，所以我为幼儿创设一个可以参与听、说、演、玩的游戏情境，让幼儿亲身去体验，去参与，并引导幼儿用肢体语言边说边演绕口令，使学习过程变得生动而有趣，幼儿在看看、说说、听听、玩玩、演演中，自主地求知。这种将学习同幼儿的生活，玩耍融为一体，以游戏和表演的方式让幼儿参与的形式，不仅让幼儿学得轻松愉快，而且使幼儿产生极大的成就感，使幼儿在情感上得到求知的满足与自豪，整个教学过程幼儿始终处于兴奋状态，积极地去探索求知。

幼儿在教师创设的开放性的、体验式的学习中学会绕口令后，还要引导幼儿读出绕口令的节奏感，从而逐渐加快速度。每个字都要读准咬清，决不能图快，切记一个"慢"字，要先慢后快，循序渐进。让孩子把每一个字的字音都念得准确无误，把每一句话都说得清楚连贯，然后再逐渐加快。具体来说，就是指说的时候节奏适度，学的时候步步深人，练的时候融入画面。

三、融合教学法的运用：

在活动中运用了一些辅助教学方法，激发幼儿自主学习的兴趣。通过观察法，引导幼儿有目的地观察图谱，从而理解整个绕口令的意思；通过游戏法，让幼儿在参与比赛的过程中，体验绕口令的乐趣和自主学习带来的成功感；通过合作法，使幼儿进行合作表演，学会合作的方法，培养自控能力。

活动流程：

录像导入--感知内容--活动延伸经验回顾--操作感知--回归生活活动过程：

一、录像导入，引起兴趣。

1、金老师要请你们看一段表演，看看他们是怎么表演的？听一听他们都在说些什么？

2、幼儿欣赏绕口令录像。

3、师生共同小结绕口令的特点：把很多很相近的字，或者词放在一起，而且内容绕口，说的时候要说的准确、清楚，速度要快。

二、观察图谱，学念绕口令。

1、感知箭头的涵义，说说在哪里见过这样的箭头。

2、将箭头和高楼的图片结合，让幼儿自主阅读和理解。

3、一一出示"人"和"晕"的图片，使幼儿理解。

4、将文字和图片相结合，运用图谱的方式，让幼儿感知绕口令的主要内容。

5、小结：今天我们学的绕口令就是用图谱的方式来念一念。前面的几句要念的快，最后一句要表现出"晕"的感觉，念得慢一点。

注：此环节让特殊幼儿说说图片的意思，说出简单的单词。

三、幼儿自主尝试，教师个别指导。

请幼儿到旁边分散练习，教师重点指导有困难的幼儿。

注：此环节关注特殊幼儿是否能看懂图片，说出简单的单词。

四、表演分享。

1、这首绕口令一共有几句话？

2、个别幼儿说说不会念的几句，大家共同解决。

3、请个别幼儿表演。

4、老师用拍手打节奏的方法念出绕口令的节奏和速度，引导幼儿用身体的各个部位打节奏来念一念，感受绕口令的特点。

注：此环节关注特殊幼儿是否能倾听同伴的表演。

小班语言教案：上上下下

一、活动目标

(一)认知目标

1．进一步巩固幼儿对上下方位词的认识。

2．教幼儿学用“X X在X X的上面(下面)”的句式说短句。

(二)情感目标

通过学习汉字“上”、“下”，培养幼儿学习汉字的兴趣。

二、活动准备

1．图片“柜子”、“小鸟和老鼠”、“动物楼房”各一幅，“上”、“下”字卡若干。

2．电视机、录像机、录像带。(漂亮的房子)

(二)知识经验准备 有一定的方位概念。

三、活动过程

1．教师扮演小狗和小兔吵架来引起幼儿的兴趣，让幼儿帮它们分清上下，并用手势表示出来，学习汉字“上”、“下”。

2．出示图1、图2，让幼儿分辨上下，请幼儿讲出自己是怎样分的，让幼儿知道要有两样东西互相比较才能分出上下。

3．出示图3，请幼儿帮小动物分上下，并摆上字卡。让幼儿明白小猫相对小熊在下面，相对于小猪则在上面，即一样东西相对于不同位置的不同东西，它的上下关系也会改变。

4．看录像巩固对上下方位的认识。

5．游戏：“看谁做得对”。请幼儿按教师要求，做有关“上”、“下”的动作，如举起手，放下手等。

6．识辨课室各物品摆放的上下位置。

四、各领域渗透

健康：配合做向上跳和蹲下等动作。

艺术：画出树上和树下的小动物。

科学：学习上和下的空间方位。

五、生活中渗透 分辨各物品的上下位置。

六、环境中渗透 在各物品上贴上相应的字卡。

七、家庭中渗透 家长注意强调同一物体相对于不同物体时，也会产生不同的上下关系。

八、活动评价。

中班数学教案《认识上下》

教学目标：

1、通过故事，激起孩子对数学活动的兴趣，让幼儿区分并说出以自身为中心的上、下方位，认识并说出近处物体的上、下位置。

2、在游戏中，能正确找到自己的上、下位置，让幼儿知道上下的含义以及上下的相对性。

3、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

4、培养幼儿比较和判断的能力。

5、发展幼儿逻辑思维能力。

材料准备：

背景：平面房子图，猴、熊手偶，狗、猫头饰。

活动过程：

一、1、表演故事：《懒惰的猴子》，老师与保育员分别扮演小猴和小熊，用手偶给幼儿表演。

听故事：懒惰的猴子

有一天，小猴和小熊玩完会屋休息，小猴抢先躺在了下铺。并说：“我累了，不想往上爬，你上去吧。”小熊便说：“这是我的铺，你上去。再说，我这么胖，怎么爬上去?”小猴还是不听，小熊把它扔了上去。

2、提问：

A、小猴玩累了，抢先睡在哪里啦?(下铺)

B、小熊是怎么说的?小猴听了吗?

C、小熊生气了，把小猴扔到哪里去了?(下铺)

3、让幼儿能清楚地辨别和正确说出：上面、下面的方位词，并会做手势(往上指、往下指)。

二、1、议论：

A、你看见过自己生活中有什么东西是放在上面的吗?

幼1：灯泡吊在房顶上。

幼2：钟挂在墙上。!!

.....

B、放在下面的东西有吗?你知道为什么放下面吗?

幼1：我的床是上下层的，我睡在下层。

幼2：鞋子放在床下面，放在床上脏呀?

2、老师小结：

A、以自身为中心的上下方位：上面有头、手等。

B、以近处物体为方位的上下位置：自己的上面有天空、太阳等，下面有地、小草等。

三、游戏活动：《小狗和小猫》

1、教师介绍游戏的玩法：小猫的房子在上面，小狗的房子在下面。

2、让幼儿别人扮演小狗和小猫，在老师的带领下做游戏。

3、看谁找到有快又好，表扬找对房子的幼儿，给最快的挂金牌。

4、游戏进行二、三次，小结，游戏结束。

四、活动延伸：

带幼儿到草地上，利用草地上的滑梯、木屋等，让幼儿自由组合，继续做游戏。

中班数学公开课教案《区别上、中、下》

教学目标：

1、对物体的方位感兴趣2、感知物体的上、中、下位置。

3、能用较完整的语言说出物体所在的方位。

活动中准备：

小房子、各种毛绒小动物、音乐《郊游》

活动过程：

一、创设情景情境导入，小朋友们打招呼师：嗨!小朋友们好!

幼：老师好师：你们想和我一起玩吗?

幼：想师：那我们出发吧!(听音乐郊游，师幼一起做走的动作)师：我们来到了哪里?(青青的草地)小朋友们在仔细看看，草地的远处有什么?(城堡，房子)

二、说一说，小动物在哪?

1、出示图片《房子》。通过观察图片，能运用优美的语言描述房子。

师：小朋友们，你们看到了什么?

幼：城堡师：房子好看吗?

幼：好看。

师：请小朋友用一句话来描述房子，赞美房子。

幼：房子好漂亮呀!。。。。。

师：请你们猜一猜，这么漂亮的房子会是谁的家呢?(对幼儿提出猜想，让幼儿自由发挥想象，提高幼儿的语言表达能力)

2、出示图片师：小朋友们，猜对了吗?这栋漂亮的房子里住了哪些些小动物?

幼：小猴、小蝴蝶、小猫3、请小朋友用上、中、下来描述小动物们住在哪里?如：小猫住在下面一层、小蝴蝶住在中间一层、小猴住在上面一层。(幼儿开火车回答问题，提高幼儿的注意力，培养幼儿的语言表达能力)师：教师再次提问巩固。谁住在房子的中间?蝴蝶的上面住着谁?蝴蝶的下面住着谁?

教师小结：蝴蝶住在中间，小猴住在蝴蝶的上面。小猫住在蝴蝶的下面。

三、小游戏，拍拍手。巩固幼儿对上、中、下等方位的理解。

1、小手小手拍拍，我的小手上拍拍。

小手小手拍拍，我的小手中拍拍小手小手拍片，我的小手下拍拍

2、幼儿听从老师的指令，幼儿快速指出上、中、下方位。

四、寻找小动物、并送回家。

森林里，有一群小动物迷路了，小朋友们可以帮忙把他们找出来吗?

师：我们应该怎么样去寻找小动物的?(轻轻地、慢慢地、安静地)那为什么要这样做?(声音太大，会把小动物吓跑)

1、幼儿开始寻找小动物，并在原位站好，教师提问你找到了什么小动物?你在哪找到的?在游戏的环节中对今天学习的上、中、下方位进行复习巩固。

2、小动物找到啦!那我们把小动物送回家吧。并说一说你的小动物住在哪里?

3、小朋友们，今天我们学了什么?(我们学了上、中、下)你们开心吗?为什么很开心?(寻找了小动物，帮助了小动物找到家)以提问的方式来进行小结。

《区别上中下》教学反思"整合"虽然这是一节科学领域的课程。但在整个活动中，我贯穿了健康、艺术、语言、社会领域的想家和，具有一定的中和性。整个活动以故事为主，激发幼儿的学习兴趣和满足幼儿的学习愿望。

利用拍手游戏、寻找小东、送小动物回家等一系列丰富多彩的活动，是孩子们的注意力高度集中，在自由、宽松、活跃的学习氛围中积极主动的谈搜、发现并解决问题。幼儿在操作中思考，在思考中交流。是原本枯燥的教学变得更富有情趣。对上、中、下的认识由感性认识上身到理性认识，加深了方位的理解。使他们在游戏中感受到数学的趣味，感受数学的魅力。

本节课也存在不足，在幼儿操作环节中，娃娃过大，放不进去或是容易掉下来。其中有一个娃娃幼儿在说一说他住在那的时候，他不认识这个娃娃，在细节上处理的不够细化。在以后的教学活动中，不仅要设计好每一个教学环节还要别号幼儿在每一个环节中出现的各种突发为题。老师在面对这种突出问题，要能及时灵活的应对，让教学活动更加流畅。