对外汉语课件教案

对外汉语课件教案集锦。

下面是幼儿教师教育网为大家整理的“对外汉语课件教案”，请务必收藏本页以方便阅读。作为老师，教案课件的编制是职责之一，相信老师对此并不陌生。只要教案课件打造得好，相信课堂教学效果也将不会差。

对外汉语课件教案 篇1

一、教案的主要构成部分

1、教学对象：年级、国别、人数

2、课型：综合课、听力课、阅读课等

3、教学内容：什么教材、哪一课

4、教学目标：知识、技能

5、教学难点与重点

6、教学方法

7、板书设计

8、教学时间

9、教具

10、教学步骤

二、教学步骤部分

1、组织教学

2、复习旧课

3、学习新课

学习新课部分需要重点撰写。需包括：

1)生词

2)课文

3)重点词语讲解(词义+具体讲解的方法与步骤)

4)重点语法讲解(语法点的意义+具体讲解方法与步骤)

5)练习

6)本课小节

7)布置作业

三、设计教案时需要重点考虑的几个因素

1、考虑教学大纲要求，根据本课内容以及学生水平，主要从知识、技能等方面制定明确具体的目标。

2、难点与重点：根据学生水平，参考教学内容，明确学生学习的难点，确定教学重点。

3、方法需灵活多样，根据教学内容和学生特点，合理应用多种教学技巧与方法，同时注意增强应变能力。

4、重点词语与语法点：首先需科学地选出该课的重点词语与语法点;其次，选用确定合适的教学方法进行讲练;最后运用多种形式进行练习巩固。

5、科学地分配时间，精心策划，分配每个环节所需要的时间。

对外汉语课件教案 篇2

一、 教学对象/班级

二、 课型：听力、口语、综合、汉字

三、 教材：名称、第几册

四、 教具：口型图、图片、多媒体课件

五、 教学内容：词汇数量、课文内容

六、 教学目的、要求：重点词语、语法点;功能目标;技能训练

七、 教学重点、难点：如“了”、“把”、同义词

八、 教学时间/课时安排/时间分配：100分钟

九、 教学步骤/环节/过程：

1、 复习旧课： 字、词、语法、课文，写、说等。

2、 学习新课：

(1) 学习生词：认读、部分词语扩展、用法

(2) 讲练课文：听、读、讲、会话、问答

(3) 重点词语讲练：

(4) 语法点讲练： 释义、形式、练习

3、 活用练习：综合练习、各类形式的练习题

4、 小结与布置作业：

十、板书设计：

十一、 课后记/思考/评估：成功与教训;值得注意的问题;哪些问题没讲清楚;哪些问题学生掌握起来较困难等。

对外汉语课件教案 篇3

课标：第一单元语音部分(10课时)，第七课时，声调

学生：无汉语基础 以英语为母语的美国学生(18-20岁)(前面几个课时中学习完了声韵母及其组合)

课型：综合型

教学内容：声调(定义、调类(阴平，阳平，上声，去声)、调号、调值

教学目标：通过这节课的学习，学生能够

1)知识目标：掌握汉语声调的基本知识

2)技能目标：能够识别四个声调，正确标调及读出四个声调

3)情感目标：对汉字语音产生兴趣

教学重难点

重点：声调的调类，调号，调值

难点：调值，及声调的实际读法

教学方法：任务型教学法，讲授法，谈话法

教具：教材，黑板，课件PPT

时间：上午8:00-8:45

教学过程

1.复习检查 (5分钟)

1) 复习声韵母(学生每天以不同的声母或韵母作为自己的名字，老师上课时点名，点到哪个声母或韵母，名字为那个声母或韵母的学生就答道。)

2) 老师写几个声母，未标声调的韵母及这些声母与未标声调的韵母组合在黑板上，叫学生齐读(如：b, m, h, a, ei, ing, ba, ma, hei, bing )

2.讲授新课 (15分钟)

1)在黑板上板书一组标有声调的韵母(如： ā á ǎ à )，叫学生尝试着去读。

2)导入本堂课所学内容——声调。

3)讲解声调里面的一些基本概念(如：声调的含义，调值，调类，调号)。

4)借助五线谱引导学生找到四个声调的音位。

5)对着五线谱逐一地教学生四个声调的读法(注重半上的教学)。

6)举不同调不同义的汉字进行对比教学，强调声调在汉语中的作用。如：mā má mǎ mà dī dí dǐ dì zhī zhí zhǐ zhì

妈 麻 马 骂，低 笛 底 弟，知 直 纸 至

yī yí yǐ yì fēi féi fěi fèi

衣 宜 以 意， 飞 肥 匪 费

3.练习巩固 (20分钟)

1) 在黑板上写几组单韵母，老师说调类，叫学生标出调号。

2)学生自己读黑板上的标有声调的韵母及声韵母的组合 (如：ā á ǎ à bā bà mǎ má měi mèi bǐng bīng )。

3)老师写一些带有声调的韵母及声韵母的组合在黑板上，叫学生齐读，再叫几个学生单独读，纠错(如：bā mā bá féi ě lěi mào dìng)。

4)游戏：学生分成两个小组，老师念生词(1.单音节生词 2.双音节生词)，做手势，学生说出来是第几声，纠错。

4.本课小结 (3分钟)

学生自己回顾一下本节课所学知识，搭档之间互相检查发音是否正确。

5.布置作业 (2分钟)

一首标有拼音的小诗《鹅》，让学生朗读。

对外汉语课件教案 篇4

教案：对外汉语教案

对外汉语教学教案模板

一.教学对象/班级

二.课型：听力、口语、综合、汉字

三.教材：名称、第几册

四.教具：口型图、图片、多媒体课件

五.教学内容：词汇数量、课文内容

六.教学目的、要求：重点词语、语法点；功能目标；技能训练

七.教学重点、难点：如"了"、"把"、同义词

八.教学时间/课时安排/时间分配：100分钟

九.教学步骤/环节/过程：

1.复习旧课：字、词、语法、课文，写、说等，‘教案’对外汉语教案。

2.学习新课：

(1)学习生词：认读、部分词语扩展、用法

(2)讲练课文：听、读、讲、会话、问答

(3)重点词语讲练：

(4)语法点讲练：释义、形式、练习

3.活用练习：综合练习、各类形式的练习题

4.小结与布置作业：

十.板书设计：

十一.课后记/思考/评估：成功与教训；值得注意的问题；哪些问题没讲清楚；哪些问题学生掌握起来较困难等。

1、《中国城市的自行车交通》

[教学时间]：20xx年3月8日

[教学地点]：绍兴文理学院文科楼410教室

[教学对象]：汉语中级班8人(其组成为：韩国学生5人，日本学生1人，奥地利学生1人，也门学生1人，均为学习汉语半年以上的长期班留学生)

[课型]：汉语精读

[所用教材]：《汉语初级阅读A》(熊文主编，北京语言大学出版社)

[教学内容]：第二单元附加练习"动宾词"部分；第三单元课文一《中国城市的自行车交通》及其相关练习

[教学目标]：掌握汉语的动宾词及动宾短语

掌握含"更"的比较句

掌握用"先…再/然后/接着"的句式来叙述事情的先后

[教学重点]：含"更"的比较句

用"先…再/然后/接着"的句式来叙述事情的先后

[教学时间]：2课时

[教学步骤]：

第一课时

一、组织教学

点名；讲述"三八"妇女节的情况，并祝女生节日快乐，教案《‘教案’对外汉语教案》。

二、复习检查

简单回顾上次课的内容。

三、开始新课

1、完成"动宾词"部分的练习

①动宾词(短语)：动词+动词/名词

②校对、讲解练习1(选择题，共10题)。要求学生个别回答，并将整句话念出来，不能光讲答案，教师对个别有难度的词语作适当讲解。

③校对、讲解练习2(扩词，共12题)。要求学生个别回答，教师补充。

2、讲解第三单元课文一《中国城市的自行车交通》及其相关练习

①导入：询问学生关于他们国家的交通情况

②生词部分

A、请学生自学生词2分钟，找出不懂的词语，请学生相互解释，教师作适当补充

B、请学生用"挤"、"影响"、"解决"等重点词语造句

C、教师领读生词

第二课时

③课文部分

A、教师范读课文，请学生认真听，听完后询问难易程度

B、教师逐句朗读课文，解释语言点

1)在中国，自行车还是人们最主要的`交通工具。

还是：仍然(是)，仍旧(是)

例：已经是春天了，天气还是那么冷。

2)你看

"你看"具有提示作用，表示下面要讲一些具体的问题。

例：这个房间太脏了，你看，桌子上都是灰尘。

3)更

更：更加，通常有"更+形容词"表示一方在程度上超过另一方

例：他跑得很快，我跑得更快。

还有"比…更…"的句式

例：(他跑得很快，)我比他跑得更快。

请每个学生用以上两种格式造句。

4)先…然后/接着/再

这个组连词表示时间的先后顺序，使得句子更加连贯

例：早上起床后，我先刷牙，再/然后洗脸。

如果要叙述多件事情，则可以用"先…然后…接着…再…最后…"这个结构(中间的"然后…接着…再"顺序可以调换)。

例：早上起床后，我先刷牙，再洗脸，接着吃饭，然后整理书包，最后去上学。

请每个学生用这一组连词造句。

C、教师领读课文(长句需要反复领读几次)

④练习部分

A、根据实际情况回答问题(共4题)。请学生个别回答

B、多音字注音(共6题)。教师先将多音字的各个读音列在黑板上，减低学生做题的难度。

C、用"更"完成句子(共6题)。请学生个别回答。

D、根据课文内容选择答案(共4题)。师生共同完成。

四、总结新课和语法点。

五、布置作业：熟读课文与生词，预习课文二《高速火车》。下次课听写生词。

对外汉语课件教案 篇5

对外汉语教案的写法

这个应该是某学生为了应付《对外汉语教学概论》或者《对外汉语教学法》课期末考试总结的~~

1.教学目标与要求：

l“目标”是笼统的，如：能正确地辩音辩调，扩大词汇量，掌握新的表达方式，加强口头和笔头成段表达的技能训练。

l“要求”是具体的，如：学习多少个词语，掌握多少个语法点，能运用某种句式进行会话。

x可以将目标与要求合在一起写，所用的动词是：学习、掌握、了解、理解、区别、分辨、拼读、使用、运用、表达-----

2.教学重点：

抓语言项目：

l语音：声调、轻声、儿化、语流变调；

l词汇：近义词、同音词、多义词、联绵词、成语、惯用语

l语法：量词、语气词、助词、“把”字句、各类补语、特殊句式、语序

l功能——意念（介绍、请求、同意、反对、感谢、道歉、看法、意愿---）3.教学方法（包括辅助教学手段）

l直接法：用词典上的定义，用学生已学的旧词解释……

l直观法：教具、图表、动作、表情、多媒体课件……

l情景法：设计情景、利用实地情景……

l其他：模仿、重复、替换、对比；问答、启发、引导、归纳、演绎……

4．教学环节（教学步骤、时间分配）

课堂教学的主要环节，以教学过程的“感知、理解、巩固、运用”四个阶段为基础。语言课的教学有五个主要环节：

x步骤：

组织教学→复习检查→讲练新课→新课小结→布置作业

x各环节所占的时间比重、内容方式（以100分钟为例）

（1）组织教学：2分钟~5分钟

x点名、问候、用轻松的话题活跃气氛、介绍本节课的教学目标和内容。x内容导入：文化导入、旧知导入、情景导入、教具导入、随机导入

x方法：提问、回忆、讲述、对比、游戏……

（2）复习检查：10分钟~15分钟

检查与巩固：听写、快速问答、复述、讲解作业中的问题……

（3）讲练新课：70分钟~80分钟（讲：三分之一，练：三分之二）

强调精讲多练，注重运用，师生互动，精心设计板书，进行情景操练

l一般顺序：朗读——词语讲解——分段——提问和回答——归纳段落大意——讲授语法点——操练

（4）新课小结：2分钟~5分钟

归纳总结新的语言点、重点内容……

（5）布置作业：2分钟~5分钟

造句、作文、预习……

教案评分（20分）

一．教学目的和要求（5分）：

a．语法、词汇（4分）b．功能项目（1分）

二．教学环节和步骤：

（1）复习旧课（1分）

（2）学习新课（生词学习1分、课文讲练2分、重点词语讲练1分、重点语法讲练6分、活用练习1分）

（3）课堂小结和布置作业（1分）

（4）合理分配教学时间（1分）

（5）板书设计及教具使用（1分）

综合课

l教学任务：学习语言知识（语音、词汇、语法、汉字）、言语技能、文化背景。进行听、说、读、写的综合训练，偏重培养学生听和说的言语交际能力。

l分三个阶段：语音→语法→短文。

x语音阶段大约2~3周，1~15课。

x语法阶段（对话形式居多）约10~15周

x短文阶段(与语法阶段的界限并不很清楚)

（一）语音阶段的重点（包括语音、词汇、语法）

1．语音方面：声母、韵母、声调、变调、轻声、儿化韵。强调正确拼读和辨音辩调。（发音方法、发音部位不必多讲）

（1）难发、易混的声母：b、p；d、t；g、k；j、q、x、f、h、z、c、s、zh、ch、sh、r

（2）难发、易混的韵母：单韵母o、e、u、ǖ、复韵母ai—ei、ao—ou、前后鼻音

（3）声调（四声）、变调（音节连读的变调；一、不的变调）

（4）轻声（辨别词义或区别词性的：东西、买卖）儿化（辨别词义或区别词性的：画和画儿、头和头儿）

l学习的先后顺序：

（1）声母、韵母

声母：bpmfdtnlgkhjqxzcszhchshrer

单韵母：aoeiuü

复韵母：aneninuauoiaieangenginguaiueiuanuenuangiaoiouianiangiong

（2）声调

四声------轻声------音节连读（变调）：

二声+二声，二声+三声//半三声：三声+一、二、四声、轻

声；三声+三声

2．词语方面：

3．语法方面：

x句法：主要是最简单的单句，如主谓句、疑问句

x词法：使用频率最高的一些量词、方位词、能愿动词

（二）语法阶段的重点（一个学期完成最基本的汉语语法）

1．语言知识方面：

x语音还要抓，突出训练语调、语气（态度、意图或感情）、重音（辨别意义）。x语法主要学习基本语法，要重视以下几个方面：

（1）词类：能愿动词（想、要、会、能、可以、应该------）

量词（个、本、张、把、篇、座------

副词（就、才、又、再---）

连词（和、跟、或者、还是----）

介词（在、从、跟、给、往、向、对----）

助词（的、得、地------）

（2）句子成分：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语（程度补语、结果补语、趋向补语、可能补语、时量补语、动量补语），及其语序。

（3）句子的分类：动词谓语句、名词谓语句、形容词谓语句、主谓谓语句

（4）特殊句型：是字句、有字句、连动句、兼语句、存现句、“是---的”句、比较句、把字句、被动句。

（5）提问的方法：用语气助词“吗”提问、用语气助词“吧”提问、用语气助词“呢”提问、用疑问代词提问、用“肯定形式+吗”提问、用肯定形式与否定形式相叠提问（正反问）、用“是---还是---”提问（选择问）。

（6）动作的态:完成态、变化态、持续态、进行态、经历态

2．语言技能和语言交际技能方面：

l用掌握的语言技能（词语、句型），进行听、说、读、写的训练，侧重培养听说能力，以及初步的交际能力。

l学习在会话中谈打算、计划、时间、钱数、购物、看病、节日、天气、问路、问方向------

（三）短文阶段的重点

1．语言知识方面：

x语音：能正确地辨音辨调，掌握语流音变，发音准确、语调语气基本正确，朗读速度达到每分钟160~170个字左右。

x语法：巩固基本语法，学习基本句式的引申用法（如“起来”的引申用法、疑问代词的引申用法)

x词语（虚词）：副词：倒、难道、简直、何必----连词：无论、尽管、既然、连---也---、由于

2．语言技能和语言交际技能方面

l听：语速每分钟160~180个字

l说：成段表达，满足日常生活和一般社交活动。语速每分钟130~140个字汉语作为第二语言教学的原则

1．牢固掌握语言要素，培养运用汉语进行交际的能力。

x突出精讲多练，注重设置情景，进行实践

操练

x不排斥“句型操练”等机械性训练方式

x螺旋式提高，加强重现，循环往复

2．充分发挥学生的主动性、创造性。

x重视个体差异，因材施教

x加强互动，人人受益

x对错误的纠正，要采取适当的方法

3．结构、功能、文化相结合。

x系统地、循序渐进地进行结构教学

x在一定的情景中，完成功能性交际任务

x揭示词汇、语法、语用系统及非语言信息

中（如体态语）的文化因素

对外汉语课件教案 篇6

一、复习（13分钟）

（一）听写，两个学生在黑板上写，其他人写在本子上。

1、生词（14个单词）

年、今年、岁、大、小、公斤、真好看、毕业、奶奶、年纪、孩子、个子、高、矮

2、句子（2句子）

你奶奶多大年纪了？她今年65岁，属蛇。他挺胖的，有多重？18公斤。真重！两个学生写完以后纠正错误（3分钟）

学生读黑板上的单词和句子（先集体，后个人，2分钟）。

（二）提问第23课的课文内容（机动）

1、你奶奶多大年纪了？属什么？

2、你有多重？（学生回答，再继续问）重吗？

二、生词（30分钟）

（一）利用ppt，领读，利用图片或实物讲解。

（二）利用ppt，让学生读，教师再集中领读。

（三）学生对不明白的词提问。

1、衣服：我的衣服，你的衣服，他的衣服；洗衣服，买衣服。

你的衣服很漂亮。是在哪儿买的？（可以挑一个衣服很漂亮的学生来配合回答）

2、件：一件，一件衣服，两件，两件衣服，两件漂亮的衣服；这件衣服，那件衣服，这两件衣服。我喜欢这件衣服。我喜欢那件衣服。我喜欢这两件衣服。我喜欢那两件衣服。（挑学生参与）

3、颜色：红、黄、绿、蓝、白、黑都是颜色，红色，黄色，红衣服，黄衣服。这件衣服是什么颜色？红色，那么这就是一件红衣服。

4、大小：衣服的大小，公园的大小，公司的大小，操场的大小。

5、合适：很合适，非常合适，大小合适。这件衣服大小合适。你穿在身上很合适。

6、号：大号，小号，中号，中号的衣服，几号，多少号，24号，10号。你的衣服是小号的吗？今天是几号呢？

7、肥：很肥，不肥，不肥不瘦。这件衣服不肥，大小很合适，是中号的。

8、长、短：长衣服，短衣服，很长，很短，不长，不短，长短合适，衣服很长，衣服很短。你的.衣服很短，是短衣服。你的衣服长短合适。你的衣服不长。

9、贵：很贵，不贵这件衣服不贵。这件衣服很贵。

10、便宜：很便宜，不便宜这件衣服很便宜。这件衣服不便宜。

11、好看：很好看，非常好看，好看的衣服，这件衣服很好看，你很好看。你的衣服很好看，你很好看。

12、试：试试，试一试，试衣服，试试这件。我要试试这一件衣服。你去买衣服，会先试一试吗？

13、多少：有多少，要多少

14、一点：

15、比较：比较深、比较贵、比较多这件衣服的颜色比较深。这个东西比较贵。

16、价格：这件衣服的价格是多少？

17、深：深浅这个颜色比较深。

（四）语言点

例：

1、这件有点儿肥，换件瘦一点儿的。

2、这件有点儿长，换件短一点儿的。解释：“有点儿”放在形容词前，用来说不好的感觉，例如“有点儿肥”就是对这件衣服不满意，觉得不好。“一点儿”在形容词后面，有比较的意味，表示一种希望和要求，例如“换件瘦一点儿的”就是觉得这件有点儿肥，所以希望换件瘦一点儿的。再看看下面的句子：

1）这车有一点儿慢，可以快一点儿吗？

2）你要胖一点儿，你太瘦了。

动词中间加了一个“一”：试一试；动词重叠：看看解释：表示动作的短暂尝试状态，动作的时量短或动量小。再如下：

走：走一走；走走

坐：坐一坐；坐坐

看：看一看；看看

读：读一读；读读

想：想一想；想想

说：说一说；说说

三、课文（35分钟）

（一）把课文变成未完成式，把生词制成一面带粘贴的卡片，让学生上台，把卡片贴在空白处。使用ppt。

营业员：你看，这件（）比较长。你（），合适不合适？

艾中华：长短比较合适，可是这件比（）那件大，太（）了。营业员：你再看这一件，正好是你要的（），但是这件衣服（）比那件（）。艾中华：长短、大小正（）。这件衣服比那件贵（）？营业员：比那件贵80元。

艾中华：比那件贵多了。有没有比这件（）一点的衣服？营业员：有，但是（）没有这件（）。你看，就是那一件！艾中华：那件比这件便宜多少钱？

营业员：比这件便宜20元。我拿给你（），好吗？艾中华：不用了，那件颜色没有这件（）。我不喜欢。我就买这件。

（二）问答

1、艾中华在干什么？

2、是谁要买衣服？

3、艾中华为什么买这一件衣服？

（三）按照提示复述课文。（采取两人对话式，使用以上的以上的ppt）

（四）模仿（活学活用，给学生几个例子，供他们模仿。）

例1：一天，李明和杰去商店，杰要买一件衣服，希望李明帮他挑衣服。例2：假如你和你朋友去买衣服（让两个学生，以自己的身份自由发挥）

（五）看图说话（一组图片，图片的内容是婷婷陪朱莉在买衣服，朱莉喜欢红色的衣服，婷婷帮她选了一件，但是看上去很肥，于是换了一件小的，很合适，朱莉很高兴。）让学生说出图片里的内容。

四、读课文（5分钟）

学生分角色朗读

五、总结（5分钟）

（一）本课学习了17个生词，重点是“合适”、“一点儿”和“大小”，还有“肥、瘦、颜色、试、长、短、好看、便宜”要会造句。

（二）今天还学习了课文，你们已经基本能够复述了，并且能够根据自己的情况进行说明，知道自己需要进行哪方面的练习。**同学说得很流利，可是汉字还可以写得更快，**同学读得很好，说得也很好。

六、作业（2分钟）

（一）复习课文和生词，下次课要听写。

（二）造句：

1、用“合适”和“合适不合适”分别造两个句子。

2、用“有点儿”和“一点儿”分别造两个句子。

3、用“大小”造两个句子。

4、用“肥、颜色、试、长、短、好看、便宜”各造一个句子。

根据自己的情况，可以多造句，但最少造20个句子，写在本子上，明天交给我，下次课要写得好的同学朗读自己的句子，并有小小的奖励。

（三）预习语法和课后练习，完成会做的练习。

七、教具

PPT、生词卡片、图片和组图、实物（学生身上的衣服）

对外汉语课件教案 篇7

一个群友设计的对外汉语教案，放在这里，欢迎大家提意见。

20xx-20xx教学计划（高一）

一

初次见面，自我介绍

先用英文自我介绍，再让同学们逐一介绍--用中文自我介绍，再让同学们逐一介绍

“你好！”

“我叫??”

“我??岁”

“很高兴认识你！”

二

一、教学对象：初级印尼汉语学习者

二、教学目标：梳理汉语拼音的发音--声母部分

三、教学内容：声母

四、教学重点：bpdtgkzhchssh

五、课时：45分钟

六、教学步骤：

（一）组织教学（3分钟）

（二）复习旧课（7分钟）

让同学们用上节课的内容做自我介绍，然后领读

（三）学习新课（25分钟）

bpmfdtnlgkhjqxzcsrzhchsh

1.领读

2.点读

3.齐读

（四）练习绕口令（10分钟）

四是四，十是十

十四是十四，四十是四十

三

一、教学对象：初级汉语印尼学习者

二、教学目标：梳理汉语拼音的发音--韵母部分

三、教学内容：韵母

四、教学重点：uv

五、课时：45分钟

六、教学步骤：

（一）组织教学（3分钟）

（二）复习旧课（5分钟）

（三）学习新课（25分钟）

aoeiuvaieiueiuaiaoouiouianieveiaiaouauoaneninuanuenvanvnangengonginguengiongianguang

1.领读

2.点读

3.齐读

（四）练习绕口令（12分钟）

吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄吐葡萄皮

四

一、教学对象：初级汉语学习者

二、教学目标：掌握常见的象形字，了解汉字的重要造字法之一--象形字

三、教学内容：象形字

四、教学方法：汉语象形字雏形的战士和对应的汉字

五、教学重点：有象形字的雏形认出汉字的意义

六、课时：45分钟

七、教学步骤：

（一）组织教学（2分钟）

（二）复习旧课（5分钟）

（三）新课学习（35分钟）

日月水火口木门雨田

1.在白板上画出雏形，让大家看是什么事物（20分钟）

2.写出对应的汉字（10分钟）

3.简单解说汉字的造字法--象形字（5分钟）

（四）布置作业（3分钟）

课下抄写所学生词

五

一、教学对象：初级汉语学习者

二、课时：一课时（45分钟）

三、教学内容：人的身体各部分的称呼

四、教学目标：掌握五官及人体的名称

五、教学重点：五官

六、教学步骤：

（一）复习旧课（10分钟）

听写上节课生词“日、月、水、火、口、木、门、雨、田”

（二）新课学习（25分钟）

眼、鼻、嘴、耳、牙、舌、手、脚、肩、腰、腿、膝

1.展示并领读

2.点读、齐读

3.展示“鼻”、“膝”的写法

（三）游戏（10分钟）

在白板上写一组词语，请同学上来背对着白板，下面的同学念被指到的词，上面的同学要相应指出是哪个地方

六

一、教学对象：初级汉语学习者

二、课时：45分钟

三、教学目标：知道如何称呼亲属

四、教学内容：1.词汇2.语音：轻声3.句型：这是??

五、教学重点：介绍别人“这是??”

六、教学步骤：

（一）复习旧课（5分钟）

（二）新课学习（30分钟）

1.爷爷爸爸哥哥弟弟叔叔奶奶妈妈姐姐妹妹阿姨

2.学习词汇，领读、点读、分组读

3.提问，第二排的字都有什么特点都带“女”字旁，是形声字。与以前讲的象形字，都是重要的造字法

4.用“这是我的??”句型来介绍

（三）听歌曲《听妈妈的话》。（10分钟）

七

一、教学对象：初级汉语学习者

二、课时：45分钟

三、教学目标：认识有中国特色的灯笼、剪纸、瓷杯、十二生肖等

四、教学手段：实物展示

五、教学内容：瓷杯、木梳、筷子、剪纸、中国节、扇子、灯笼、十二生肖、人民币

六、教学步骤：

（一）组织教学（5分钟）

致以元旦问候，“新年快乐，好久不见！”

（二）展示（30分钟）

1.先一件一件拿出来，逐一介绍，并把汉字板书在白板上

2.叫大家认读生词

3.叫大家认实物

（三）按组轮流近距离上来观看（10分钟）

八

一、教学对象：初级汉语学习者

二、课时：45分钟

三、教学内容：水果的名称

四、教学目标：掌握表示各种水果的词语的读法和写法

五、教学手段：图片展示

六、教学步骤：

（一）组织教学（5分钟）

（二）新课学习（30分钟）

苹果香蕉草莓西瓜橙子柿子梨柠檬菠萝猕猴桃桔子杨桃哈密瓜樱桃木瓜山竹桃子葡萄荔枝芒果

1.逐张展示水果的图片，并将词语板书在白板上

2.学习词语，领读、分组读、齐读

3.选取“猕”、“莓”做例子，写出笔画

4.认图片

（三）布置作业（5分钟）

课下抄写生词两遍

九

一、教学对象：初级汉语学习者

二、课时：45分钟

三、教学内容：买东西

四、教学目标：学会价格的表达，学习如何问价格

五、教学重点：问价格

六、教学步骤：

（一）组织教学（3分钟）

（二）复习旧课（10分钟）

抽取上节课的词语听写

（三）学习新课（32分钟）

1.学习生词：元钱块斤

2.了解单位元、块/斤

3.句型：??多少钱

4.练习：给出一列水果，旁边标注价格，用“??多少钱一斤”“??钱一斤”的句型分组一问一答

十

一、教学对象：初级汉语学习者

二、课时：45分钟

三、教学目标：让学生了解中国过年的传统习俗，大扫除、贴对联、放鞭炮、吃饺子、贴窗花等，在了解中加深对中国文化的喜爱

四、教学内容：有关春节的课件、歌曲

五、教学步骤：

（一）组织教学（3分钟）

（二）导入新课（2分钟）

刚刚过去的春节，像大家道声“春节快乐”

（三）新课学习（35分钟）

1.给大家展示如何剪纸“喜”字

2.给大家展示图片，同时播放音乐

（四）布置作业（5分钟）

回去用汉语向长辈们问好

十一

一、教学对象：初级汉语学习者

二、课时：45分钟

三、教学目标：学唱歌曲，了解北京奥运，了解北京的名胜古迹

四、教学内容：歌曲《北京欢迎你》

五、教学步骤：

（一）组织教学（5分钟）

（二）学唱歌曲（38分钟）

a)学习第一段，将歌词中的生词展示在白板上，领读迎接晨曦另空气情谊拥抱客人

b)教读第一段，并解释大意

c)教唱第一段

d)播放mtv,让大家跟唱

（三）布置作业

回去练习一下歌曲

对外汉语课件教案 篇8

1、教学目标与要求：

“目标”是笼统的，如：能正确地辩音辩调，扩大词汇量，掌握新的表达方式，加强口头和笔头成段表达的技能训练。

“要求”是具体的，如：学习多少个词语，掌握多少个语法点，能运用某种句式进行会话。可以将目标与要求合在一起写，所用的动词是：学习、掌握、了解、理解、区别、分辨、拼读、使用、运用、表达

2 、教学重点

抓语言项目：

语音：声调、轻声、儿化、语流变调;

词汇：近义词、同音词、多义词、联绵词、成语、惯用语

语法：量词、语气词、助词、“把”字句、各类补语、特殊句式、语序

功能——意念(介绍、请求、同意、反对、感谢、道歉、看法、意愿)

3、教学难点

在教学重点的基础上，学生很难掌握的，对于基础好的学生要求掌握，对于成绩不好的学生，要求可以稍微低一点，不要求起完全掌握。

4 、教学方法(包括辅助教学手段)

直接法：用词典上的定义，用学生已学的旧词解释

直观法：教具、图表、动作、表情、多媒体课件

情景法：设计情景、利用实地情景

其他：模仿、重复、替换、对比;问答、启发、引导、归纳、演绎

5、教学过程(教学步骤、时间分配)

课堂教学的主要环节，以教学过程的“感知、理解、巩固、运用”四个阶段为基础。语言课的教学有五个主要环节：

步骤：

组织教学→复习检查→讲练新课→新课小结→布置作业

各环节所占的时间比重、内容方式(以100分钟为例)

(1)组织教学：2分钟~5分钟

点名、问候、用轻松的话题活跃气氛、介绍本节课的教学目标和内容。

内容导入：文化导入、旧知导入、情景导入、教具导入、随机导入

方法：提问、回忆、讲述、对比、游戏

(2)复习检查：10分钟~15分钟

检查与巩固：听写、快速问答、复述、讲解作业中的问题

(3)讲练新课：70分钟~80分钟(讲：三分之一，练：三分之二)

强调精讲多练，注重运用，师生互动，精心设计板书，进行情景操练

一般顺序：

朗读——词语讲解——分段——提问和回答——归纳段落大意——讲（Www.jaB88.coM 88教案网）

授语法点——操练

(4)新课小结：2分钟~5分钟

归纳总结新的语言点、重点内容

(5)布置作业：2分钟~5分钟

造句、作文、预习

对外汉语课件教案 篇9

教学目的：

通过对本课文的讲解、学生练习巩固，使学生了解校外租房所需的住宿条件，怎样向同学朋友介绍新住所，怎么样与房东打交道等实际应用问题。新词的意思：合租，请客，房租，安，行家，羡慕，强，感觉

教学要求：

复习巩固前一课内容

以学生为中心，启发学生交谈，设计语言请境，组织、鼓励学生参与语言交际。运用提问，会话，或成段表达及讨论形式进行课堂教学。

教学重点：

简单介绍房子的情况，把自己的好朋友介绍给他人

合租，请客，房租，安，行家，羡慕，强，感觉，以及“那还用说”“这倒是”“对了”等日常口语表达方法

学时分配：

2学时

教学内容与步骤

一、复习上一课所学的内容

（略）

二、读生词

（在新的课文学习开始之前，教师可以用问题式导入课文，如“我们班上有没有同学在校外租房子住呢？”“大家觉得在校外住有什么好处？”等）

读生词时请一位同学读两到三个，在读的过程中老师尽量不提醒，但是同学出现的明显或规律性错误要及时改正。）

三、解释生词短语

（在解释生词的同时注意课外相关内容的补充，在解释的同时，注意同学的反应，时刻用“大家明白了吗？”“大家听清楚了吗？”等语句获得学生的回馈）

1、合租：至少两人一起租住一间或一套住房

“如果大家在校外租房子，我想大部分同学也都会选择合租这种方式吧？”

2、请客：宴请客人

“简单的说就是请别人到自己家或是显餐馆里吃饭自己付钱。大家来中国这么久了有没有过请客的经历，无论是被请或是自己请别人吃饭？请客中国已经是一种习俗，请客的理由也有很多，比如你今天取得非常大的成功，或是你受到了别人的帮助你要答谢他，又或者是明天你要回国了，今天大家一起吃个饭，等等。因

为中国AA制还不是很普及，所以请客的习俗就这样几乎被所有的人接受。好，那我们现在来请问一个班上的同学，请他来跟我们一起分享一下他的请客经历。” “（提问同学，略）”

3、房租：房屋租赁人付给房屋户主的房屋租金。

“通俗意义上讲也就是租住房屋需要付出的钱。就像我们等会儿课文中要说的，安娜在外租房，就要付给房东，张奶奶，一定的钱。大家对房租的价格有没有一定的了解的呢？（顺便复习数字的中文表达）”

4、安：按照一定的程序、规格把机械或器材固定在一定的位置上“我们举个例子，如果今天你买了一台新的台式电脑（desktop），搬回宿舍一后我们还要做什么呢？（等同学回答）对了，就是把电脑安好。我们以前学过的课文中还在哪里遇到过‘安’这个字？（等同学回答或直接请同学回答）对还有‘安静’‘早安’‘晚安’等等。大家还记得那些词语的意思吗？我们请同学用刚才说过的带有‘安’字的词语造个句……”

5、羡慕：因喜爱别人有某种长处、好处或优越条件等而希望自己也有。 “羡慕和嫉妒是不一样的，嫉妒还带有一些讨厌的意思，而羡慕只是喜爱别人长处，希望自己也能得到或者达到一样的水平。比如今天我们班的林哲同学买了一个新手机，而倪华呢，你也想买一个漂亮的新手机，可是现在还没有足够的钱，那你会说什么呢？（请倪华自己说出句子）。对了，非常好。（有必要的话老师要重复刚才倪华说的句子让大家都听清楚。）（适当举另一个例子）

6、行家：指某一领域非常专业的人

“请大家注意了，‘行’在这里读hang,而不是xing ,以前我们学过的xing是什么意思呀？对，就是行走，走路的意思。hang呢？我们以前是不是也接触过这个读音？对，‘银行’的‘行’，行也有职业的意思。比如我们口语里经常会说到‘你是干哪一行的？’意思就是在问你从事的是什么职业。

我们中国的谚语里有一句是‘三百六十行，行行出状元’，（黑板板书）状元以中国古代皇上为了选拔人材而举行的科举考试中取得第一名的人，这句话的意思是无论从事什么职业，只要认真做都能成才。

我们今天说‘行家’中的‘行’也是职业的意思，简单的说，就是一个行业里的专家，但是在现在的口语中呢，是指对什么事特别了解，比如我们说林哲同学对手机很了解吧，他特别熟悉各种品牌和型号，我们就可以说他真是…(等同学回答)”

7、感觉

“感觉这个词呢既可以用做动词也可以用做名词。我们以前学到的大部分都是动词，比如我们说今天天气的气温很高，一到室外没有空调我们会说（学生回答）对，感觉很热。我们今天学的这个感觉用的是它的名词形态。大家预习了课文就知道了，玛丽说安娜的新家很有‘家的感觉’，意思就是说租的房子感觉起来像家一样。”

8、强

“书面语中我们说的‘强’通常指身体的强壮，力量大，影响力大等等，今天课文里出现的这个强呢，意思有点像英语中的比较级better，就是说一个比另一个更好的意思。比如我们学校的第八和第九食堂，有的同学呢只喜欢第九食堂的饭菜，他就会说，第九食堂的菜比第八食堂的强多

了。再举一个例子，这学期我们换了一本新的书学习汉语，因为这本书比上学期那本书更适合大家，我们要怎么说呢？（等同学回答）对……(适当重复等)

9、那还用说？

“这句话听起来是一问句，实际上是反问句，表示那就不用说了，这是一件非常肯定的事。比如一个同学问你‘晚上想不想跟我们一起去看球赛呀？’你要表示你非常想去要怎么说呢？对，先说‘那还用说’，然后再加上你的理由，这样就会听起来你非常的想去。再举一个例子，我问大家，你们喜欢妈妈做的菜吗？（同学回答）”

10、这倒是（这倒也是）

“说这句话的意思呢，就是你很同意对方的说法。比如一次在路上遇到了堵车，你的朋友说‘路上堵车的时候，开车还不如骑车快呢。’这时你会说什么呢？

11、对了

“我们说‘对了’的时候，后面通常说的是突然想起来的一件事，并没有表示对错的意思。就像上节课快下课的时候，老师说‘好我们这节课就上到这，同学们下课吧。对了，别忘了把作业交给了。’我们请一个同学给大家举另一个例子，说说他什么时候也遇到这过种突然想起一件事的情况。”

四、生词复习提问

（尽量给每个同学都有回答的机会，并请同学在描述场景的时候尽量把句子说完整）“下面我说几个场景，请同学简单地描述这个场景或者跟据场景说一句话，大家要用上刚才我们解释过的或者读过的新词语，好吗？嗯好我们现在开始。”

1、我从学校的宿舍搬出去了，和另外一个朋友在校外一起租了个公寓，这时候我们要怎么说？。我们要经过一道什么程序才能从宿舍到租的房子里去住呢？

2、诶对了，当同学们知道你搬到新的地方去住，都说这是乔迁之喜，大家说要一起吃个饭，这时候你要怎么说？（此时注意学生容易犯的'动宾式动词后仍加宾语的情况）

3、当你要向同学介绍你的房间的时候，你要怎么说呢？对你的房子里有…,还有…，对了。（卧式，客厅，厨房，卫生间等）

4、当你的同学问你这套房子一个月要给房东多少钱，他是在问你的什么呢？

5、你的同学在上次考试上得到了一个非常好的成绩，你也希望得到那样的时候，这时候你会对他说什么呢？

6、假如你的电风扇坏了，你知道我们班的路克同学很了解家电的原理，你请他帮你看看，他只用了十分钟就修好了，这时候你要夸他，你会说什么呢？

7、圣诞节的时候，你的哥哥从家里来中国看望你，还带来了很有家乡特色的食品，和哥哥在一起，吃着家乡的美食，这时你会觉得？……

8、你的同学祝贺你取得了非常好的成绩，他会怎么说呢？

9、你回到宿舍的时候，发现桌上的几本书不见了，你的朋友说，‘你出去的时候老不锁门，丢东西也怪你自己，就算不是丢，谁借去看了你也不知道。’这时候你要表达对方说的很有道理，你要怎么说呢？

10、同学问你，‘今天晚上的晚会李老师也要参加吧？’这时候你突然想起来你还没通知李老师，你要怎么回答呢？

五、读课文

1、先请同学分角色读课文

2、所有的课文都读完了以后再集中指出其中的语音错误，尽量不要打断朗读，除必要的提醒，

3、读完后问同学有哪些不理解的地方，在回答同学的问题的时候，首先要问问学生是怎么理解的，理解正确要及时加以肯定。

4、领读课文

5、两位同学为一组，分角色练习，时间3至5分钟

六、讨论

根据课后第六题，请同学讨论租房的优点和缺点，让大家畅所欲言，想到关于租房子的优点或缺点都可说，教师尤其要发挥作用鼓励大家积极发言。

（此环节设置10至15分钟，按同学的热情程度而定，到最后如有冷场的倾向教师要及时做总结以结束此环节）

七、布置作业

1、课后三、四、五中选择一题，下节课做一个简单的课堂陈述

2、收集学校周边的出租信息，一至两条即可，向同学介绍

3、假设你要租一套公寓，写一租租房启事并向同学介绍

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初级对外汉语教案合集

教案课件是老师需要精心准备的东西，这就要老师好好去自己教案课件了。 精心准备的教学教案能够实现教师和学生的良好互动，怎样的教案课件算为优秀？您可以从以下内容中查找到涉及“初级对外汉语教案”相关的资料，如果这篇文章对您有所帮助请动手把它收藏起来以备日后查看！

初级对外汉语教案(篇1)

教案基本要素

注：本教案要求主要参考蒋丽萍：《浅谈小学阶段综合课程教案设计》，崔主编西良：《对外汉语综合课课堂教学研究》，北京语言大学出版社，第1版，2010年4月，第30-43页。

1.基本信息（学校、教师姓名、上课日期、地点等）2.课程名称（教材、课数）

4.教学目标（教学目标的主体是学生，而不是教师，教学目标的结果是学生能做什么，而不是教师完成了什么；陈述清晰具体，具有可操作性；达到的目标是可验证的。） 区别：

教学目的：是教学的方向，通常用更笼统的术语来表达；教学目标：是学习者在教学后的可见行为的具体而明确的表现。表达;

教学任务：根据教学目标的规定，学生需要形成的能力成分及其层次关系，即通过完成每项教学任务最终达到教学目标。教学要求：要求学生达到的教学目标。

《国家汉语教学通识课程》（2008，国家汉办）：“国际汉语教学课程的总体目标是使学习者在学习汉语知识和技能的同时，进一步强化学习目标。，培养自主学习和合作学习的能力，形成有效的学习策略，最终具备综合运用语言的能力。教学目标包括：认知领域、技能领域、情感/文化意识、策略。

见以第38页第1页为例。 (1)认知领域

a.通过“巴(2)”的学习，学生可以选择“V in”、“V to”、“V to ”和“V to”完成课后练习，正确率在90%以上。

b.学生能准确区分“整理”和“清理”两个动词，知道它们的语义区别，并能说出动宾搭配的短语或句子。

(2) 技能领域

a .能在一分钟内朗读课文，发音语调自然；

b．以平均每分钟 20 个单词的速度听写，每句话不超过 5 个拼写错误。

(3) 学习策略

学生可以回答问题。 （参与） B.可以表演。 （合作与交流） c．评论（交流）

(4) 文化意识

我想了解更多相关的文化。

5。教学内容（本课的具体内容）

用广义的语言来描述，或从语音、词汇、语法、课文、活动、听、说、读、写等方面入手。黎平：《论初级阶段综合课程教学计划的设计》，崔锡良主编：《对外汉语综合课堂教学研究》，北京语言大学出版社，2010年4月，第1版，第 30-43 页。身体描述，主要是让师生了解课堂主要学习什么。 6、教学难点

教学重点：找到教学中最基本的东西，即学生在教学中重点讲解和掌握的知识点。教学难点：新知识与旧知识无法衔接的地方；很难快速理解和掌握所使用的知识和技能。

难点确定：两种语言比较，不适合理解和混淆的地方；找出关键点中的难点；依靠老师的经验。

例如：

语法强调：

(1) Even??也/两者兼而有之？？表示强调

（句型有（2）第二个否定表示肯定

（母语）（3）疑问代词的反问

【难点】（词序和疑问代词同问：“谁知道她去哪儿了？”） 7.教学方法

教学方法：认知法、听说法、交际法、任务型教学方法 教学方法： 教材：（p100）如归纳、演绎、串讲等

讲授与练习

听、说、提问、对话、复习、做练习等

根据教学方法的外在形式和该形式下学生认知活动的相应特点，将我国中小学教学活动中常用的教学方法分为五类：（李炳德教授主编教学方法分类）第一类gory of methods：“基于语言传递信息的方法”，包括教学方法；谈话方法；讨论方法；阅读指导法等

第二类方法：“基于直接感知的方法”，包括示范法、参观法等。第三类方法：“基于实践训练的方法”，包括实践方法、实验方法和实践工作方法。第四类方法：“以鉴赏活动为基础的教学方法”，如熏陶法。第五类方法：“基于引导探究的方法”，如发现法、探究法等。常用教学方法：讲授法、讨论法、直观演示法、实践法、阅读指导法、任务驱动法、走访法、现场教学法、自主学习法、案例教学法、情景教学法、

8。教具（字卡、图片、实物、影音数据存储和播放设备、其他多媒体资料等） 9. 教学时间（总课时）

10。教学步骤及上课时间分配（具体时间分配、教具、教学活动、学生活动等，以100分钟为一堂课）

(1)组织教学（ 1-2分钟）

提问法、暗示法、共同完成任务、不动等待等，比如叫名字、说课堂指令等。

（2 ）复习旧课（15-20分钟）

口语问答、阅读、汉字识别、听写、任务报告

（3）学习新课（70-80分钟） )

直接呈现：直接讲解知识和技能

间接呈现：创造问题情境提供线索，让学生发现和发现两者的结合：

创造一个情境来介绍新的课程

b.运用多种手段和方法掌握语言知识，包括语音、词汇、语法、汉字、课文等。 c．通过大量练习听说读写能力训练；

d.设计活动，综合运用所学知识和技能，培养沟通能力

（4）总结（2-5分钟）

教师利用黑板对师生进行总结一起

(5)布置作业（1-3分钟）

预览口头作业和书面作业

11.黑板上写字（在教案后面附上完整的黑板字迹）

一边教一边写黑板上

写在黑板上用12. 教学后记

教师情况：本课成功；问题和失败；下次要注意的事情。

学生情况：学生的理解和接受；学生的问题；学生的建议和意见。

汉语教学方法与技巧初中班色彩

第二课基本交际短语

(1)教学对象：泰国幼儿园三年级学生。

（2）教学时间：共1课时，约50分钟

（3）教学内容：

第1讲：生词：红、黄、蓝、绿、粉 第2讲：生词：白、黑、喜欢、什么、颜色 句子：你喜欢什么颜色？我喜欢x颜色。

（4）教学目标：

1．让学生掌握日常交际语言，让学生熟悉和学习基本的问候语

(5)教学难点：

使学生能够理解和掌握单词的含义并能够使用它们。

（六）教学方法：

1、课堂教学遵循“引导阅读-教学-复习”的顺序，循序渐进。 2.讲授与实践相结合，精讲多练，加强学生的口语和交流练习

初级对外汉语教案(篇2)

中国传媒大学在职研究生对外汉语教学计划设计[初版]

文章来源：

注：对外汉语教案的设计需要考虑不同教学对象的情况，如下是初中班面向全职太太的教案设计。

1.教学基本情况

1．教学对象：小班全职太太

2．课程类型：一级，主校小组班

3.教学时间：120分钟

4、教具准备：PRONONCIATION（拼音）、PREMIERS DIALOGUES、词典杂志

2.教学目标：

1．知识与能力目标

初步了解现代汉语的构成（拼音、部首、汉字） 基本掌握PY第1-3页的拼写方法和简单词汇 熟悉一些U1 PD词汇 句型可以简单介绍自己（三句话）

2.过程与方法目标

由于教学对象是小班，所以对外汉语教学计划的设计需要注意：过程尽量慢，节奏要慢，积极鼓励自信，不要太放松

重点是发音，很少语法，但知识一定要准确

根据每个人的情况简单重复的例子，从文学、生活或爱好的角度教授TRUC，追求质量而不是数量

3.情感态度价值目标

中国传媒在职研究生热情、耐心细致、友善和谐、互动性强、给人信心、让人信任

三。教学重点及难点PY：

1．标音位置的方法，讲解五声，重点是四声的识别，多采用图解、实物、手势辅助教学

2.正确发音 技巧适时，舒缓清晰，耐心细致，循序渐进，多给胡萝卜，P的读音是TRUC，P的读音反复区分D和B。 4.我有保留关于i PD的读音：

1.汉语动词、名词、形容词的特点2.姓、名、名 3. 国名、国籍、国籍

4.疑问句、否定句型的基本规则

四．教学理念1 鼓励说话 2 发音准确 3 注重沟通 4 耐心细致

V.教学过程（1）导入

1．师生打招呼、打招呼、考勤、了解情况

2.介绍课程，介绍拼音的使用，先过教材，再出示词典，再过报纸

中国传媒大学在职研究生论文杂志

p> (2)教拼音、纠正读音认字、造词造句(3)讲解生词、讲解课文(4)讲解重点语法项目(5)巩固练习, 安排对话(6) 总结(7) 作业布置

最后想说的是，在设计对外汉语的教案时，一定要考虑到学生的状态学习过程，灵活。

初级对外汉语教案(篇3)

复习

(3)

教学对象：

课程名称：初级汉语听力课

1．培养学生的听力能力，提高听力水平。

2.掌握听题的方法和技巧。

3.从听力材料中学习口语表达。 教学时间：2课时 教具：录音机 教学步骤：

第一堂课时间：（50分钟）

1．组织课堂（2分钟）

第二，学习生词（5分钟）当然

很积极。

比如：我问XX：你会说越南语吗？ （XX是同学的名字）XX可以回答我，我是越南人，当然会说越南语。

三、完成听力理解练习

（1）听句子做练习

1。给学生 5 分钟的时间来熟悉听力理解练习的第一部分。

插入听力方法说明：根据答案猜题，听题的材料。

2.听材料两次。第一次，让学生根据猜测的内容听材料，引导学生写出正确答案，对错题进行点评，然后再听一遍，巩固所听到的内容。

我想要一个包；

问题的关键是香水是谁； p> 我想要一份新报纸，而不是旧报纸。如果我有一个新的，我不会为新的而紧张。药，C条我没问，材料问有没有别的药，意思是他得到了中药，但是想要别的药，所以回答是他不喜欢中药；

1

材料说“这把红伞”；提到“也”和“学生”的材料；只有看照片才会说XX的照片好美；

因为我很累，不骑自行车，所以今天骑车。选项B没有提到我不经常骑自行车。选项C问今天谁骑，材料上没有体现；

只有医生会说“我的病人”；在句子中，旧校长是指前校长。

(2)听对话，选择正确答案

1.给学生 5 分钟的时间来熟悉听力练习的第一部分。 巩固听力法：根据答案猜题，带题听材料。

2。前 10 个问题听材料两次。第一次让学生根据猜出的内容听材料，引导学生写出正确答案。再听一遍以强化你所听到的内容。

比大小。男性医院有300多名医生和护士，女性只有100多名。女的说医生的工资很高，男的说医生的工作也很累。女子问男子能不能卖一本中意词典，表示想买。李教授以前教我文学。

询问地点，资料显示Mike在新的留学生宿舍。

女的说毛衣颜色太红了，意思是她不想买红色的毛衣，男的说我不喜欢红毛衣，意思是男的也不想买红毛衣，所以A没有，但是这句话只提到男女说要换店，不是毛衣，所以正确答案是B。 /p>

详情，资料中提到店里有酒、咖啡、相机、磁带，但没有生活用品。

女人需要字典，最后强调需要更大的，所以选择C。女人问“我的伞在哪里？”也就是找伞。

一个男人说“中国人骑自行车这么多”说中国有很多自行车，一个女人说“不太贵”说自行车很便宜的。

2

最后两道题，给2分钟时间朗读题目，让学生根据答案猜对话，听带题的材料，听先每段，然后让学生回答，评论学生做错的部分，听完两段材料后，再听材料。

11.(1) C 女人经常去看望她的母亲，因为她的母亲身体不好。

(2) 在A的最后一句，女人说：“不，她在家。” 12. (1) C 对话是两个医生在谈论医院，所以选C。

(2) 女B第一句话说“我们医院也很小”，所以她才知道是一位在小医院工作的女性。

（3）听短文，判断对错，回答问题。

根据答案找到关键词，并听第一个录音带问题。然后看答题部分，根据问题有目的再听录音，等得到正确答案后再听录音，巩固所听到的答案。

短文

(1) 1. 对还是错

A. 对 我哥哥是大学一年级的学生北京法学院。 B. 错 他喜欢法律，也喜欢英语。

C. 正确。他经常在宿舍里听英语磁带，也就是有英语磁带。 D. 错误没有历史书。 E. 错误是老师请弟弟吃饭。 2. 回答问题

(1) 我哥哥现在在学习法律、经济和英语。 (2) 我哥哥的英语发音和听力不是很好。

(3) 我弟弟经常在宿舍里听英文磁带，看英文报纸。短文

(2) 1.判断对错

A.不累的时候喝错酒。

3

B.错了那一天就是文中提到的那一天，我父亲不累。 C. 错误的爸爸请他喝酒，所以他不想一个人喝酒。

第二节课（50分钟）

1.复习第一部分内容：再听录音，指导学生复习最后两篇短文。

二、学习第二部分：发音和语调练习

（1）选择听到的单词

听录音一次，然后选择答案。通过询问单个学生，您可以了解学生的答案并纠正错误的答案。在学生回答完答案后，请学生将正确的发音带到问题中。 ，阅读问题一次。

(2)听完后，标出划线声

听录音一次，然后让学生在黑板上写下答案。

(3)选择你听到的句子

听完录音，让学生说出答案，读出正确的句子。

(4)和

(5)安排在家完成。

三、教唱《宁夏》1．听歌曲填空。 2. 学唱歌。

4

初级对外汉语教案(篇4)

汉语教学计划

课程类型：初级汉语综合课

附文“你经常去图书馆吗”

答：我去现在去书堂，你跟我去，好吗？ B：好的，我们走吧。你经常去图书馆吗？

A：经常去。我经常借书，也经常在那里看书。你呢？你经常去吗？

B：我也经常去。有时会借书，有时会上网查资料，但我不经常在那里看书，但我总是在宿舍里看书。 A：你们宿舍安静吗？ B：很安静。

----摘自《汉语教程》，北京语言大学出版社，第16课

教学对象：汉语初级班（零起点） 教学目标：①确认阅读本课生词

②会使用位置（“图书馆”、“宿舍”）和动作（“阅读”、“借书”、“上网”、“查资料”）在文中可以描述自己的行为，可以讲述自己的日常生活和活动。比如你平时做什么，晚上做什么，周六周日做什么等等。

③学习新的语法点：时间词作状语； “一起……” 4.掌握“??,好吗?”的两种句型和“??酒吧”。

教学重点和难点：

1．纠正学生的发音和语调，认读生词。

2.使用学到的词语来描述您在日常生活中的行为和行为。

3.语法要点：时间词作状语，“with...”

课表：4课时

教具准备：PPT、带单词的卡片（单词表正面，背面拼音），图片 课时：4课时，每节课40分钟

第一节课时间

1. 组织教学（2分钟）

1.

2. 稳定情绪，师生互致问候学生。检查出勤率。

2. 复习旧课（10 分钟）

2、听写生词。（鼓励几学生们在黑板上写，其余的在座位上）

2.评论情况，纠正错误。（表扬及时写下去） od 或高级学生）

3.文中提问和重复的方式。

3.导入新课程（2 分钟））“放学后，你想做什么？ “有人想去图书馆吗？” ”

“你可以在图书馆做什么？””用以上问题介绍新课，引起学生的兴趣。

4.学习解释生词（15 分钟）

(1)教师带领生词朗读一遍。学生读一遍，单个学生完成阅读接力。名词：图书馆、宿舍、资料动词：查看、查看、借阅时间>（2）生词解释

1.专有名词（以图片为主）：图书馆

tú shū guǎn,

宿舍

sùshè

资料(材料) zī liào 指生活必需品，也可以指可以作为参考的材料。一般用作名词。

2.动词（主要用动画、图片等进行对比说明）

3.静（是quiet） ān jìng 汉语二音节词，意为无声无声。度副词“very”前常加，即very+ quiet，可以形容自习室、图书馆等场所，比如图书馆很安静。

（3）解释“经常”、“一般”和“有时”三个副词的用法经常，总是

表示很多次，重复.

我经常在那里看书。

↘ 我经常借书。

→

人称代词+经常+（在+地点）+（去）+动词

+某事

你经常去图书馆？

↗

有时

不常，不常

我经常去图书馆，有时借书，有时上网查资料。 （原创）

我有时看电影，有时出去玩。

（4）要求学生合上书本，用卡片检查学习情况，练习关键词。

第四，读一遍课文，让学生体验“时间词作状语”和“带??”的语法要点。 （5 分钟）

5.布置作业 复制生词3次。

第二节课时间

1.导入练习，复习生词（5 分钟）

2.引导阅读生词 一次，学生单独阅读。 （3 分钟）

第三，重新强调难以发音的声音。 （2分钟）

四、讲解语法（20分钟）主要采用“教师讲解、例句-学生造句-板书”的模式总结句型”，并进行适当的扩展

1.时间词作为状语现在，经常，一般的例子：

I (now) go to the library。

我（经常）借书。

我（总是）去图书馆看书。

扩展：我（很少）去游泳。 （注：很少，不是很多）

我（从不）吃泡椒青蛙。

我经常睡得很晚（早上）。

语法总结：姓名+（时间副词）+（去）+动词+某物

2,“with...”

go with 示例：你要和我一起去图书馆吗？我和你一起去游泳。

星期天我和同学去看电影了。我想和父亲一起去中国旅行。

语法总结：A 和B 一起+（去）动词+某事

语法情境练习：展示图片，要求学生根据图片描述人物的行为。比如小明和小李明天去看电影。我要和同学一起去吃饭。然后学习：A 不是 B+Verb + something

A 不是 B+Verb + something

5。让学生造句来描述他们的日常生活，练习语法点（8分钟）

6.分配作业并要求预览文本。

第三课

1.介绍练习（6分钟）点击学生上黑板，口述生词，注意笔顺；口头造句，复习“时间副词作副词”和“连同??”两个语法点

2.文本（32 分钟）

1.学习文本（15 分钟）

?文字

?学生大声朗读课文，找出上面相关的语法点和关键词。

? ?学生就课文内容提出问题。

？总结本课内容，回答学生提出的问题。 ?请 3 到 6 名学生口述课文内容

2.关键词在文本句子中的应用。 （2分钟）

看书、借书、上网查资料（很）安静

图书馆宿舍

3.基本句型

??好的？我们一起去吃饭，好吗？请教？？一起吃饭吧 求婚

4.布置作业

读好对话，在下一课做对话练习。

第四节课时间

1.练习导入。 （10 分钟）

1.用单词选择填空。 （2分钟）

图书馆，看书，上网，宿舍，查资料，安静（1）他在教室里（

）。 (2) (

) 有很多书。 (3) 教室很(

)。 (4) 小明在 ( ) 睡觉。

2.替换练习，复习语法点（8分钟）我会和你（去）图书馆。姐姐，姐姐，上学，我的朋友，去海边，小王，小李，去唱歌

第二，问学生日常活动，让他们用新的他们学会了描述他们日常行为和行动的单词和句型。 （15分钟）

第三，采用问答的方式，让学生复习“??，okay”和“?? 问一圈（8分钟） 例如A：我陪你去图书馆，好吗？B：好的。

A：我们一起回宿舍吧。B：好的.

四、做对话练习（5分钟）分成2大组对话（交换角色）

然后分成2组对话（进行一轮，注意表扬漏稿的同学）

5. 分配家庭作业并预览新课程。

初级对外汉语教案(篇5)

中国传媒大学在职研究生DIALOGUES,词典杂志

2.教学目标：

1．知识与能力目标

初步了解现代汉语的构成（拼音、偏部首、汉字）

基本掌握拼写方法和简单PY第1-3页的词汇

熟悉一些U1词汇和PD的句型

能简单介绍一下自己（三句话）

2。过程和方法目标

由于教学对象是小班，所以对外汉语教学计划的设计要注意：过程要尽量慢可能的话，节奏要慢一些，积极鼓励自信，避免过于放松

重点是发音，极少语法，但知识一定要准确

根据每个人的情况简单重复的例子，从文学、生活或爱好的角度教授TRUC，追求质量而不是数量

3.情绪态度价值观??目标

热情、耐心细致、友善和谐、互动性强、给人信心和信任

三、教学重点和难点

PY：

1。标声位置的方法，解释五声，重点是四声的识别，多采用图解、实物、手势辅助教学

2.纠正发音技巧，舒缓清晰，耐心细致，循序渐进，多胡萝卜

，P的读音是TRUC，反复区分D、B

4.关于i发音的保留

PD：

1.汉语动词、名词、形容词的特点

2．姓、名、名

3.国名、国籍、国籍

4.疑问句、否定句型的基本规则

4.教学理念

1 鼓励说话

2 发音准确

3 注重沟通

4 耐心细致

V。教学过程

（1）导入

1.师生问候、问候、考勤、了解情况

2.介绍课程设置，介绍拼音的使用，先过课本，再出示词典，再过报纸

纸质杂志

(二）拼音教学、纠正发音、认字、造词、造句

（3）生词释义

(4) 解释关键语法项目

(5) 巩固练习并安排对话

(6) 总结

（七）作业布置

最后一点，在设计对外汉语教学计划时，我们必须考虑到学生在学习过程中的状态，要适应性强。

对外汉语教案推荐

不为明天做好准备的人是没有未来的，每一位任课幼儿园的老师都希望小朋友们能在幼儿园学到知识，最好的解决办法就是准备好教案来加强学习效率，。提前准备好教案可以有效的提高课堂的教学效率。写好一份优质的幼儿园教案要怎么做呢？以下内容是小编特地整理的“对外汉语教案推荐”，不妨参考一下。希望你喜欢！

对外汉语教案 篇1

一、语法教学的原则

1、通过语言对比突出语法的重点和难点。

对外汉语语法教学的一大特点就是学习者会受到第一语言迁移作用的影响。

作为第二语言的汉语对所有学习者都有共同的难点，对不同母语背景的学习者又有特殊的难点。因此语法教学要有针对性。当然，对于虽然不是难点但是却是汉语最常用的基本句式，也应该进行一定的训练，不能完全忽略。

2、从句型入手，句型操练和语法知识的归纳相结合。

句型是从大量的句子中总结出来的典型句式。句型教学是用操练句子结构模式的方法来使学生学会造句的方法。这是“结构主义——行为主义”的教学方法。多年的教学实践表明，这是掌握第二语言句子结构及其用法并养成语言习惯的有效方法。

句型教学有利于培养语言交际能力。所以语法教学应该从句型入手，以句型操练为重点，适当地进行语法知识的归纳总结。句型教学注意不但要进行形式的操练，还要让学生掌握句型的意义和功能。

句型的操练形式要多样化，如重复、替换、转换、扩展、问答及翻译等。

3、由句子扩大到话语。

句子是基础，集中体现了基本的语法规则。但从交际的目的出发，仅仅掌握句子结构远远不够，还需要进行话语教学，特别是要掌握话语的连贯和衔接。

4、语法结构的教学与语义、语用和功能的教学相结合。

语法教学不能局限于结构形式，要与语义、语用和功能的教学相结合。如以一定的话题或功能为中心，组织相关的语法点和词汇构成一个单元或系列。这些孤立的、纯结构形式的语法点就可以为一定的交际任务服务。

5、精讲多练，以练习为主。

语法结构不是解决能不能懂的问题，而是要解决会不会用的问题。语法规则不是讲会的，而是练会的。对语法知识要进行必要的解释、总结，让学生了解语法规则。但是语法知识的讲解要少而精，避免使用大量的名词术语。更重要的是通过练习掌握这些规则。语法课上要体现以练习为主的原则。练习(包括口头和笔头，听说读写)应该贯穿于感知、理解、巩固和运用的全过程，贯穿于课堂教学的每一个环节。

练习的类型有三种：

机械型练习。跟读、模仿、重复、替换、变换、扩展等。这种机械性的单个句型操练对于熟悉掌握语言的结构形式是不可或缺的。

有意义的练习。如回答问题、完成句子、对课文内容进行解释、复述、讨论等。

交际性练习。如自由会话、课堂讨论、辩论、扮演角色、写应用文等。这是真实交际或接近于真实交际的练习。除了到社会上的语言实践外，一般是模拟真实的交际情景进行练习。不仅有听说读写的言语技能训练，还要进行包括语用规则、话语规则和交际策略等言语交际技能的训练。所表达的内容不受控制。

6、先易后难、循序渐进地安排语法项目。

各课语法点的安排要尽量均匀。不要一下子集中在某几课上，而有的课几乎没有新语法点。要体现先易后难、逐步加深的原则。有的语法点之间本来就存在先后顺序，如必须先学复合趋向补语然后才能学可能补语，必须先学各种补语，才能学习“把”字句。所有这些语法点都应该做螺旋式安排，把语法点分成几圈出现，逐圈加深，便于复习巩固。

7、重视纠正学习者的语法错误，并把病错句的分析作为课堂教学内容的一个部分。

学习者对语法规则的掌握总是在试误过程中实现的。中介语的性质决定了偏

误的存在是正常的。充分利用学习者的错误并加以指导，可以从反面加深对语法规则的理解，更好地发挥语法学习过程中的认知作用。不少教师长期开设病错句分析课，受到学习者的欢迎，也取得较好的效果。当然这类课也应该体现精讲多练的原则。

二、语法教学的方法(手写)

三、语法教学的技巧(手写)

第三章 词法教学

一、词类

二、不同词类的教学方法

三、虚词教学

在讲解虚词的时候，主要讲解虚词的用法，只要我们能够有一个多角度、多层面、多方位的观念，并能从各方面进行细致的考察分析，说明某个虚词该怎么用，在使用上有什么特点，需要主要什么问题，虚词就基本上讲清楚了。具体从这些方面考虑：

(1)句类

“或者”和“还是”这两个连词都能在表示选择关系的复句中起连接作用，但是“或者”只用于陈述句，“还是”则用于疑问句。

语气词“吗”只能用于疑问句，“呢”既能用于疑问句，又能用于陈述句。

(2)词类

连词“和”跟“并”都能用来连接词或者词组，但是“和”主要用来连接名词性词语，也可以有条件地用来连接动词或者形容词，而“并”只能用来连接动词或者形容词性词语。

(3)音节

在汉语用词造句中，常常需要注意音节问题，这是汉语的一个很重要的特点。副词在这一点上表现得特别突出。有的副词要求修饰的成分必须是个单音节词，如“过”，只能说“过难”、“过密”等，而与之同义的“过于”在不受此限制，“过于困难”、“过于密切”。还有“屡、互”等;还有的副词可以修饰一个词组，但是要求紧跟在它后面的必须是个单音节词，如“足”，只能说“足等了一个小时”，不能说“足等候了一个小时”，“足足”不受此限制。“大力、明明、行将”等。

(4)轻重音

一个虚词往往可以表示多种不同的语法意义，而这又往往通过轻重音来表示的。这一点在副词身上表现得特别明显。如“都”：

我们都看完了。

(5)肯定与否定

多数虚词既可以同肯定形式发生关系，也可以同否定形式发生关系，但有些虚词在这方面有特殊要求。这有多种情况：

A.有的只能同否定形式直接发生关系。如副词“从”，如从不说谎、从没有听说过;与之同义的“从来”就没有这种限制。“千万、万万”

B.有的则只能跟肯定形式直接发生关系。如副词“万分”“分外”就只能用于肯定“万分肯定、分外晴朗”，与之同义的“十分、非常、格外”就没有这个限制。

C.有些虚词有两种不同的意义和用法，而这在肯定和否定的要求上正好形

成对立。如“绝”，表示程度时，用肯定，“绝好、绝妙”;表示加强语气时，用否定，“绝不??”。程度副词“太”，表示赞叹时，用肯定;表示过分时，既可以肯定又可以否定。“太少了”“太不懂事儿了”。

D.有的既用于肯定，也可以用于否定，意思却一样。如“难免”，“难免出错”“难免不出错”;“差一点儿迟到”“差一点儿没迟到”。

(6)简单和复杂

由“把”组成的介词结构后面一定要跟一个复杂形式，这是众所周知的。副词“往往、终究、白白、恐怕、略微”也要求所修饰的成分是一个复杂形式。

(7)位置

在“把”字句和“被”字句中，否定副词和能愿动词只能放在“把”“被”的前面;介词结构“关于??”只能放在主语前面，介词结构“对于??”就没有这种限制。

“也”“都”;“幸亏他来了”，“他幸亏来了”;“很不习惯”，“不很习惯”等。

(8)跟其他词语的搭配

“只有”常常和“才”搭配;“只要”常常和“就”搭配;“就”常常和“了”搭配等。

对外汉语教案 篇2

对外汉语教案的写法

这个应该是某学生为了应付《对外汉语教学概论》或者《对外汉语教学法》课期末考试总结的~~

1.教学目标与要求：

l“目标”是笼统的，如：能正确地辩音辩调，扩大词汇量，掌握新的表达方式，加强口头和笔头成段表达的技能训练。

l“要求”是具体的，如：学习多少个词语，掌握多少个语法点，能运用某种句式进行会话。

x可以将目标与要求合在一起写，所用的动词是：学习、掌握、了解、理解、区别、分辨、拼读、使用、运用、表达-----

2.教学重点：

抓语言项目：

l语音：声调、轻声、儿化、语流变调；

l词汇：近义词、同音词、多义词、联绵词、成语、惯用语

l语法：量词、语气词、助词、“把”字句、各类补语、特殊句式、语序

l功能——意念（介绍、请求、同意、反对、感谢、道歉、看法、意愿---）3.教学方法（包括辅助教学手段）

l直接法：用词典上的定义，用学生已学的旧词解释……

l直观法：教具、图表、动作、表情、多媒体课件……

l情景法：设计情景、利用实地情景……

l其他：模仿、重复、替换、对比；问答、启发、引导、归纳、演绎……

4．教学环节（教学步骤、时间分配）

课堂教学的主要环节，以教学过程的“感知、理解、巩固、运用”四个阶段为基础。语言课的教学有五个主要环节：

x步骤：

组织教学→复习检查→讲练新课→新课小结→布置作业

x各环节所占的时间比重、内容方式（以100分钟为例）

（1）组织教学：2分钟~5分钟

x点名、问候、用轻松的话题活跃气氛、介绍本节课的教学目标和内容。x内容导入：文化导入、旧知导入、情景导入、教具导入、随机导入

x方法：提问、回忆、讲述、对比、游戏……

（2）复习检查：10分钟~15分钟

检查与巩固：听写、快速问答、复述、讲解作业中的问题……

（3）讲练新课：70分钟~80分钟（讲：三分之一，练：三分之二）

强调精讲多练，注重运用，师生互动，精心设计板书，进行情景操练

l一般顺序：朗读——词语讲解——分段——提问和回答——归纳段落大意——讲授语法点——操练

（4）新课小结：2分钟~5分钟

归纳总结新的语言点、重点内容……

（5）布置作业：2分钟~5分钟

造句、作文、预习……

教案评分（20分）

一．教学目的和要求（5分）：

a．语法、词汇（4分）b．功能项目（1分）

二．教学环节和步骤：

（1）复习旧课（1分）

（2）学习新课（生词学习1分、课文讲练2分、重点词语讲练1分、重点语法讲练6分、活用练习1分）

（3）课堂小结和布置作业（1分）

（4）合理分配教学时间（1分）

（5）板书设计及教具使用（1分）

综合课

l教学任务：学习语言知识（语音、词汇、语法、汉字）、言语技能、文化背景。进行听、说、读、写的综合训练，偏重培养学生听和说的言语交际能力。

l分三个阶段：语音→语法→短文。

x语音阶段大约2~3周，1~15课。

x语法阶段（对话形式居多）约10~15周

x短文阶段(与语法阶段的界限并不很清楚)

（一）语音阶段的重点（包括语音、词汇、语法）

1．语音方面：声母、韵母、声调、变调、轻声、儿化韵。强调正确拼读和辨音辩调。（发音方法、发音部位不必多讲）

（1）难发、易混的声母：b、p；d、t；g、k；j、q、x、f、h、z、c、s、zh、ch、sh、r

（2）难发、易混的韵母：单韵母o、e、u、ǖ、复韵母ai—ei、ao—ou、前后鼻音

（3）声调（四声）、变调（音节连读的变调；一、不的变调）

（4）轻声（辨别词义或区别词性的：东西、买卖）儿化（辨别词义或区别词性的：画和画儿、头和头儿）

l学习的先后顺序：

（1）声母、韵母

声母：bpmfdtnlgkhjqxzcszhchshrer

单韵母：aoeiuü

复韵母：aneninuauoiaieangenginguaiueiuanuenuangiaoiouianiangiong

（2）声调

四声------轻声------音节连读（变调）：

二声+二声，二声+三声//半三声：三声+一、二、四声、轻

声；三声+三声

2．词语方面：

3．语法方面：

x句法：主要是最简单的单句，如主谓句、疑问句

x词法：使用频率最高的一些量词、方位词、能愿动词

（二）语法阶段的重点（一个学期完成最基本的汉语语法）

1．语言知识方面：

x语音还要抓，突出训练语调、语气（态度、意图或感情）、重音（辨别意义）。x语法主要学习基本语法，要重视以下几个方面：

（1）词类：能愿动词（想、要、会、能、可以、应该------）

量词（个、本、张、把、篇、座------

副词（就、才、又、再---）

连词（和、跟、或者、还是----）

介词（在、从、跟、给、往、向、对----）

助词（的、得、地------）

（2）句子成分：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语（程度补语、结果补语、趋向补语、可能补语、时量补语、动量补语），及其语序。

（3）句子的分类：动词谓语句、名词谓语句、形容词谓语句、主谓谓语句

（4）特殊句型：是字句、有字句、连动句、兼语句、存现句、“是---的”句、比较句、把字句、被动句。

（5）提问的方法：用语气助词“吗”提问、用语气助词“吧”提问、用语气助词“呢”提问、用疑问代词提问、用“肯定形式+吗”提问、用肯定形式与否定形式相叠提问（正反问）、用“是---还是---”提问（选择问）。

（6）动作的态:完成态、变化态、持续态、进行态、经历态

2．语言技能和语言交际技能方面：

l用掌握的语言技能（词语、句型），进行听、说、读、写的训练，侧重培养听说能力，以及初步的交际能力。

l学习在会话中谈打算、计划、时间、钱数、购物、看病、节日、天气、问路、问方向------

（三）短文阶段的重点

1．语言知识方面：

x语音：能正确地辨音辨调，掌握语流音变，发音准确、语调语气基本正确，朗读速度达到每分钟160~170个字左右。

x语法：巩固基本语法，学习基本句式的引申用法（如“起来”的引申用法、疑问代词的引申用法)

x词语（虚词）：副词：倒、难道、简直、何必----连词：无论、尽管、既然、连---也---、由于

2．语言技能和语言交际技能方面

l听：语速每分钟160~180个字

l说：成段表达，满足日常生活和一般社交活动。语速每分钟130~140个字汉语作为第二语言教学的原则

1．牢固掌握语言要素，培养运用汉语进行交际的能力。

x突出精讲多练，注重设置情景，进行实践

操练

x不排斥“句型操练”等机械性训练方式

x螺旋式提高，加强重现，循环往复

2．充分发挥学生的主动性、创造性。

x重视个体差异，因材施教

x加强互动，人人受益

x对错误的纠正，要采取适当的方法

3．结构、功能、文化相结合。

x系统地、循序渐进地进行结构教学

x在一定的情景中，完成功能性交际任务

x揭示词汇、语法、语用系统及非语言信息

中（如体态语）的文化因素

对外汉语教案 篇3

教学目标：

1、熟练掌握汉语的四声调值，对外汉语四声教学教案。

2、能够熟练准确的读出这四个调。

1、导语：同学们，你们肯定也曾经因为你们的滑稽语调而获得过大片掌声，甚至是好感。可见语调很是重要，能够恰到好处的运用语调一定可以让你更加与众不同。外语的语调是没有模版可以学的，但是汉语不同，通过学习她优美的声调可以艺术性的传达出你的感情！今天，老师将在这里把这项汉语语言学界的创举再次传授给大家。学好声调，将拨开汉字的第一层神秘面纱。

1、将四声调值一个接一个的写在黑板上，先让大家自己试读。

2、先让大家听老师读，然后引导学生跟读。

3、跟读3—4遍之后，检查同学们的掌握状况，根据状况加以指导。重新纠正。

在黑板上写上一系列的拼音，让同学们一起来练，做到发音饱满，标准。

在黑板上写上一些绕口令，让大家多多练习发音。

2、给学生发一篇短文回去练习，下节课检查情况。

汉语有四个声调，同一个音节用不同的声调念时，表示不同的语义，并有自己相应的汉字，这是汉语不同于其他语言的独特之处，当然也是外国留学生感到最难的一点，教案《对外汉语四声教学教案》。

平调出现过多；

上声错误最多，上声常被学生发成调值为24、34或224、334，或发成高调和上升调；

阳平调域不稳定，常发成224、223或34、23或发成别的声调；

1、声调的展示技巧：

发音规范是最基本的展示声调的方法。在刚开始发音时，应注意适当延长发音过程，适当夸张音高的变化，让学生体会到声调高低曲折的变化。

五度声调示意图。利用这个图，给学生以声调的视觉形象。在示范时，一边用手指着发音过程图，一边随着音高的变化发音。

2、指导声调发音的技巧：

适当调整四个声调的教学顺序。这样可以化难为易。比较好的顺序是先教第一声和第四声，在教第二声和第三声。在练习中还是按顺序读。

利用手势。在发音时辅以手的位置移动代表音高的变化，提示学生正确地发出要发的声调。如教第四声时，手掌由高向下挥，表示51调值。

定调：一般在进入声调练习之前，教师要注意用或者其他简单的音节搭配来定调，引导学生在本次练习开始之前先找准调，熟练以后可以慢慢减少到不用。

声调搭配练习：把不同的声调搭配在一起，练习声调的的发音。只有把各种声调搭配在一起，才能搞好地解决学生四声的发音问题。

对外汉语教案 篇4

一、新课程理念下的教案观 先进的课程理念，只有通过备课，新课程所预示的教育才能实现。从课堂教学实施方案的角度来看，教案-作为表现时代教改意志的裁体，理应是课程改革的一个重要突破口。 1.从“师本设计”到“生本设计”的角色转变 2.变“教参套用”为“多元参照”的多维思考 3.从“一般性设计”到“理念性设计”的基本建构 二、应该写简案还是祥案 教案时用于课堂教学活动中教学设计的文字表达，是教学理念与教学实践的中间环节和联系的`纽带。教师应在新课改理念下贯彻新教案观。 1. 教案要突出以学生为主体，体现教学过程中的师生互动 2. 教案的设计应当面向学生全体，具有开放性 3. 教案要注重教学过程中的生成资源，体现生成性 4. 教案应渗透学法，蕴含预测性 5. 教案应为学生制定全面的学习目标 三、教案有无标准格式 1.教案编写要求 教案编写要从教学目的、任务着眼，从教学的特点出发。要以教学大纲和教材为依据，做得目的明确，要求适当。 2.教案内容要求 教师必须在认真学习教学大纲、了解学生、分析教学的基础上，根据授课计划，对各种教学形式编写出教案。 四、电子教案能否取代传统教案 随着教育信息技术的发展，计算机辅助教学的推广深入，在许多有条件的地区，传统教学中的纸笔教案正在被电子化教案所取代。 电子教案扩展了传统教案的作用范围，同时兼具便于修订、传输、携带、保存等优势，在教学活动中日益得到重视和广泛应用。  

对外汉语教案 篇5

一、复习（13分钟）

（一）听写，两个学生在黑板上写，其他人写在本子上。

1、生词（14个单词）

年、今年、岁、大、小、公斤、真好看、毕业、奶奶、年纪、孩子、个子、高、矮

2、句子（2句子）

你奶奶多大年纪了？她今年65岁，属蛇。他挺胖的，有多重？18公斤。真重！两个学生写完以后纠正错误（3分钟）

学生读黑板上的单词和句子（先集体，后个人，2分钟）。

（二）提问第23课的课文内容（机动）

1、你奶奶多大年纪了？属什么？

2、你有多重？（学生回答，再继续问）重吗？

二、生词（30分钟）

（一）利用ppt，领读，利用图片或实物讲解。

（二）利用ppt，让学生读，教师再集中领读。

（三）学生对不明白的词提问。

1、衣服：我的衣服，你的衣服，他的衣服；洗衣服，买衣服。

你的衣服很漂亮。是在哪儿买的？（可以挑一个衣服很漂亮的学生来配合回答）

2、件：一件，一件衣服，两件，两件衣服，两件漂亮的衣服；这件衣服，那件衣服，这两件衣服。我喜欢这件衣服。我喜欢那件衣服。我喜欢这两件衣服。我喜欢那两件衣服。（挑学生参与）

3、颜色：红、黄、绿、蓝、白、黑都是颜色，红色，黄色，红衣服，黄衣服。这件衣服是什么颜色？红色，那么这就是一件红衣服。

4、大小：衣服的大小，公园的大小，公司的大小，操场的大小。

5、合适：很合适，非常合适，大小合适。这件衣服大小合适。你穿在身上很合适。

6、号：大号，小号，中号，中号的衣服，几号，多少号，24号，10号。你的衣服是小号的吗？今天是几号呢？

7、肥：很肥，不肥，不肥不瘦。这件衣服不肥，大小很合适，是中号的。

8、长、短：长衣服，短衣服，很长，很短，不长，不短，长短合适，衣服很长，衣服很短。你的.衣服很短，是短衣服。你的衣服长短合适。你的衣服不长。

9、贵：很贵，不贵这件衣服不贵。这件衣服很贵。

10、便宜：很便宜，不便宜这件衣服很便宜。这件衣服不便宜。

11、好看：很好看，非常好看，好看的衣服，这件衣服很好看，你很好看。你的衣服很好看，你很好看。

12、试：试试，试一试，试衣服，试试这件。我要试试这一件衣服。你去买衣服，会先试一试吗？

13、多少：有多少，要多少

14、一点：

15、比较：比较深、比较贵、比较多这件衣服的颜色比较深。这个东西比较贵。

16、价格：这件衣服的价格是多少？

17、深：深浅这个颜色比较深。

（四）语言点

例：

1、这件有点儿肥，换件瘦一点儿的。

2、这件有点儿长，换件短一点儿的。解释：“有点儿”放在形容词前，用来说不好的感觉，例如“有点儿肥”就是对这件衣服不满意，觉得不好。“一点儿”在形容词后面，有比较的意味，表示一种希望和要求，例如“换件瘦一点儿的”就是觉得这件有点儿肥，所以希望换件瘦一点儿的。再看看下面的句子：

1）这车有一点儿慢，可以快一点儿吗？

2）你要胖一点儿，你太瘦了。

动词中间加了一个“一”：试一试；动词重叠：看看解释：表示动作的短暂尝试状态，动作的时量短或动量小。再如下：

走：走一走；走走

坐：坐一坐；坐坐

看：看一看；看看

读：读一读；读读

想：想一想；想想

说：说一说；说说

三、课文（35分钟）

（一）把课文变成未完成式，把生词制成一面带粘贴的卡片，让学生上台，把卡片贴在空白处。使用ppt。

营业员：你看，这件（）比较长。你（），合适不合适？

艾中华：长短比较合适，可是这件比（）那件大，太（）了。营业员：你再看这一件，正好是你要的（），但是这件衣服（）比那件（）。艾中华：长短、大小正（）。这件衣服比那件贵（）？营业员：比那件贵80元。

艾中华：比那件贵多了。有没有比这件（）一点的衣服？营业员：有，但是（）没有这件（）。你看，就是那一件！艾中华：那件比这件便宜多少钱？

营业员：比这件便宜20元。我拿给你（），好吗？艾中华：不用了，那件颜色没有这件（）。我不喜欢。我就买这件。

（二）问答

1、艾中华在干什么？

2、是谁要买衣服？

3、艾中华为什么买这一件衣服？

（三）按照提示复述课文。（采取两人对话式，使用以上的以上的ppt）

（四）模仿（活学活用，给学生几个例子，供他们模仿。）

例1：一天，李明和杰去商店，杰要买一件衣服，希望李明帮他挑衣服。例2：假如你和你朋友去买衣服（让两个学生，以自己的身份自由发挥）

（五）看图说话（一组图片，图片的内容是婷婷陪朱莉在买衣服，朱莉喜欢红色的衣服，婷婷帮她选了一件，但是看上去很肥，于是换了一件小的，很合适，朱莉很高兴。）让学生说出图片里的内容。

四、读课文（5分钟）

学生分角色朗读

五、总结（5分钟）

（一）本课学习了17个生词，重点是“合适”、“一点儿”和“大小”，还有“肥、瘦、颜色、试、长、短、好看、便宜”要会造句。

（二）今天还学习了课文，你们已经基本能够复述了，并且能够根据自己的情况进行说明，知道自己需要进行哪方面的练习。**同学说得很流利，可是汉字还可以写得更快，**同学读得很好，说得也很好。

六、作业（2分钟）

（一）复习课文和生词，下次课要听写。

（二）造句：

1、用“合适”和“合适不合适”分别造两个句子。

2、用“有点儿”和“一点儿”分别造两个句子。

3、用“大小”造两个句子。

4、用“肥、颜色、试、长、短、好看、便宜”各造一个句子。

根据自己的情况，可以多造句，但最少造20个句子，写在本子上，明天交给我，下次课要写得好的同学朗读自己的句子，并有小小的奖励。

（三）预习语法和课后练习，完成会做的练习。

七、教具

PPT、生词卡片、图片和组图、实物（学生身上的衣服）

对外汉语教案 篇6

除了早起以外，中国人晚上洗澡的习惯也是我到了北京以后才发现的。一般来说，美国人经常早上洗澡，中国人却喜欢晚上洗澡。我本来总是早上洗澡，来了中国以后，不得不改成晚上洗澡了。 讲解：除了……以外，本来，不得不， （T为老师，S为学生） 除了……以外 T：S1，你是哪国人？ S1：我是美国人。 T：还有谁是美国人，请举手。（老师做出举手的'姿势） （S2举手了） T：噢，S1和S2是美国人。所以除了S1和S2以外，我们都不是美国人。（老师要加重这句话的语调，并且带领学生重复这句话） T：S1，你和S2是美国人，所以你要说，除了…… S1：除了我和S2以外，他们都不是美国人。 （老师再示意S2让其造这句话） S2：除了我和S1以外，他们都不是美国人。 T：很好！（再带领大家读“除了S1和S2，大家都不是美国人”）S3，你在北京喜欢吃什么菜呀？ S3：我喜欢宫保鸡丁和地三鲜。 T：所以你说，除了…… S3：除了宫保鸡丁之外，我喜欢地三鲜。 T：好，不过呢，这里要说“除了宫保鸡丁之外，我还喜欢或者我也喜欢地三鲜”。（老师要在黑板上写下这个句型，除了……以外，我还/也喜欢……，指着这个句型说） T：那么S4你呢，你喜欢吃什么？ S4：我喜欢水饺和北京烤鸭。 T：所以除了…… S4：除了水饺以外，我还喜欢北京烤鸭。 T：非常好！（老师带领大家读 “除了水饺以外，我还喜欢北京烤鸭”“除了水饺以外，我也喜欢北京烤鸭）S5，你去过北京的哪些地方？ S5：我去过故宫，长城和颐和园。 T：所以，除了长城以外…… S5：我还去过故宫和颐和园。（老师示意他连起来读）除了长城以外，我还去过故宫和颐和园。 T：非常好！（在带领大家读“除了长城以外，我还去过故宫和颐和园） 本来，不得不 （老师先写好“本来……，+原因，不得不……”） T：今天早上我觉得冷，本来想待在家的，但是不得不来上课了。（在说到“本来”，“不得不”的时候加重语气）本来……是说原来是这样，可是因为一些原因，必须要那样。S3，如果你今天下午想回去睡觉，但是我布置了很多作业要明天交，你该怎么办呢？（老师手指句型，示意学生造句） S3：我本来想下午睡觉，但是老师布置了很多作业，我不得不做作业。 T：非常好！再比如S2想去公园，但是今天下了很大的雨，所以……（指向S1，让他造句） S1：S2本来想去公园，但是今天下了很大的雨，他不得不待在家。 T：很好，完全正确。所以“不得不”就是不想做但是一定要做。S4有什么事是你不想做什么但是一定要做的呢？ S4：早上我不得不起床去上学。 T：呵呵，是呀，学习很重要。S5你晚上几点睡觉？ S5：我1点睡觉。 T：呀，太迟了，应该早一点睡，这样身体才好。所以你说（指着句型，示意学生说出来） S5：我本来睡得迟，但是早一点睡身体才好，我不得不早睡。 T：非常好，下面请大家跟我把这些句子读一遍。 （带读“我本来想下午睡觉，但是老师布置了很多作业，我不得不做作业。”   “S2本来想去公园，但是今天下了很大的雨，他不得不待在家。”   “我本来睡得迟，但是早一点睡身体才好，我不得不早睡。”）

对外汉语教案 篇7

5 课间休息（儒森汉语）   10   …要… 要表示want，老师说出问句，并给两位学生一人一张水果的`图片，表示这是他们想要的水果片，由学生说“我要……” 同时讲解陈述，一般疑问句，否定句以及“也”字句。   如：老师问学生1，你要什么？ 我要一个苹果。 老师问学生2，你也要苹果吗？ 不，我不要苹果，我要一个橙子。 T: nǐ yào shén me ？  S1:wǒ yào yí 括 pín uǒ T: nǐ yě yào yí 括 pín uǒ m ？  S2:bú ， wǒ bú yào pín uǒ, wǒ yào yí 括 chén zi.   10 …有…（儒森汉语） 有表示have, 同时交给学生陈述，否定，一般疑问以及“也”字句。   注意“有”的否定句是“没有”不是“不有”。     20 角色扮演（儒森汉语） A) 咖啡店 B) 菜场 A:nǐ yào shén me ？  B:nǐ men yǒu kā fēi m ？  A:yǒu 。  B:wǒ yào yì bēi kā fēi ， nǐ men yǒu xī uā zhī m ？  A:wǒ men méi yǒu xī uā zhī ， wǒmen  yǒu chén zhī,nǐ yào chén zhī m ？  B:bú yào,nǐ men yǒu pín uǒ zhī m ？  A:yǒu 。  B: wǒ yào yì bēi kā fēi hē yì bēi pín  uǒ zhī ， duō shǎo qián ？  A:88 kuài 。  B:括i nǐ 。  A:xiè xie 10 单词（儒森汉语）   10 课文（儒森汉语）   10 总结（儒森汉语）  

对外汉语教案 篇8

b.讲解课文 让两组学生分角色朗读。在每组读完之后，如有误则指出错误并纠正；若无错误，予以夸奖。夸奖他们读得很好或者发音发得很准等。从此引出语法点。 c.语法点 例子：说得好 结构：动词+得+形容词 课堂练习：让学生按照这个固定格式造句 例子：学得很好 结构：动词+得+程度副词+形容词 课堂练习：让学生按照这个固定格式造句 当要加否定词的.时候： 例子：发得很不准 结构：动词+得+程度副词+不+形容词 课堂练习： 肯定形式：这位女生___得____ 否定形式：这位女生___得不_____ 肯定形式：我们___得____ 否定形式：我们___得不____ 3.  巩固练习：a.课堂练习：回顾生词，朗读生词   b.复述内容要点：简要地复述这节课所讲的语法点 4.  归纳小结：归纳重难点，指出易错点 5.  作业安排：a.抄写生词，每个生词抄三次 b.课外朗读课文两次 c.用固定结构造句，用生词造句  

对外汉语教案 篇9

教学目的：

通过对本课文的讲解、学生练习巩固，使学生了解校外租房所需的住宿条件，怎样向同学朋友介绍新住所，怎么样与房东打交道等实际应用问题。新词的意思：合租，请客，房租，安，行家，羡慕，强，感觉

教学要求：

复习巩固前一课内容

以学生为中心，启发学生交谈，设计语言请境，组织、鼓励学生参与语言交际。运用提问，会话，或成段表达及讨论形式进行课堂教学。

教学重点：

简单介绍房子的情况，把自己的好朋友介绍给他人

合租，请客，房租，安，行家，羡慕，强，感觉，以及“那还用说”“这倒是”“对了”等日常口语表达方法

学时分配：

2学时

教学内容与步骤

一、复习上一课所学的内容

（略）

二、读生词

（在新的课文学习开始之前，教师可以用问题式导入课文，如“我们班上有没有同学在校外租房子住呢？”“大家觉得在校外住有什么好处？”等）

读生词时请一位同学读两到三个，在读的过程中老师尽量不提醒，但是同学出现的明显或规律性错误要及时改正。）

三、解释生词短语

（在解释生词的同时注意课外相关内容的补充，在解释的同时，注意同学的反应，时刻用“大家明白了吗？”“大家听清楚了吗？”等语句获得学生的回馈）

1、合租：至少两人一起租住一间或一套住房

“如果大家在校外租房子，我想大部分同学也都会选择合租这种方式吧？”

2、请客：宴请客人

“简单的说就是请别人到自己家或是显餐馆里吃饭自己付钱。大家来中国这么久了有没有过请客的经历，无论是被请或是自己请别人吃饭？请客中国已经是一种习俗，请客的理由也有很多，比如你今天取得非常大的成功，或是你受到了别人的帮助你要答谢他，又或者是明天你要回国了，今天大家一起吃个饭，等等。因

为中国AA制还不是很普及，所以请客的习俗就这样几乎被所有的人接受。好，那我们现在来请问一个班上的同学，请他来跟我们一起分享一下他的请客经历。” “（提问同学，略）”

3、房租：房屋租赁人付给房屋户主的房屋租金。

“通俗意义上讲也就是租住房屋需要付出的钱。就像我们等会儿课文中要说的，安娜在外租房，就要付给房东，张奶奶，一定的钱。大家对房租的价格有没有一定的了解的呢？（顺便复习数字的中文表达）”

4、安：按照一定的程序、规格把机械或器材固定在一定的位置上“我们举个例子，如果今天你买了一台新的台式电脑（desktop），搬回宿舍一后我们还要做什么呢？（等同学回答）对了，就是把电脑安好。我们以前学过的课文中还在哪里遇到过‘安’这个字？（等同学回答或直接请同学回答）对还有‘安静’‘早安’‘晚安’等等。大家还记得那些词语的意思吗？我们请同学用刚才说过的带有‘安’字的词语造个句……”

5、羡慕：因喜爱别人有某种长处、好处或优越条件等而希望自己也有。 “羡慕和嫉妒是不一样的，嫉妒还带有一些讨厌的意思，而羡慕只是喜爱别人长处，希望自己也能得到或者达到一样的水平。比如今天我们班的林哲同学买了一个新手机，而倪华呢，你也想买一个漂亮的新手机，可是现在还没有足够的钱，那你会说什么呢？（请倪华自己说出句子）。对了，非常好。（有必要的话老师要重复刚才倪华说的句子让大家都听清楚。）（适当举另一个例子）

6、行家：指某一领域非常专业的人

“请大家注意了，‘行’在这里读hang,而不是xing ,以前我们学过的xing是什么意思呀？对，就是行走，走路的意思。hang呢？我们以前是不是也接触过这个读音？对，‘银行’的‘行’，行也有职业的意思。比如我们口语里经常会说到‘你是干哪一行的？’意思就是在问你从事的是什么职业。

我们中国的谚语里有一句是‘三百六十行，行行出状元’，（黑板板书）状元以中国古代皇上为了选拔人材而举行的科举考试中取得第一名的人，这句话的意思是无论从事什么职业，只要认真做都能成才。

我们今天说‘行家’中的‘行’也是职业的意思，简单的说，就是一个行业里的专家，但是在现在的口语中呢，是指对什么事特别了解，比如我们说林哲同学对手机很了解吧，他特别熟悉各种品牌和型号，我们就可以说他真是…(等同学回答)”

7、感觉

“感觉这个词呢既可以用做动词也可以用做名词。我们以前学到的大部分都是动词，比如我们说今天天气的气温很高，一到室外没有空调我们会说（学生回答）对，感觉很热。我们今天学的这个感觉用的是它的名词形态。大家预习了课文就知道了，玛丽说安娜的新家很有‘家的感觉’，意思就是说租的房子感觉起来像家一样。”

8、强

“书面语中我们说的‘强’通常指身体的强壮，力量大，影响力大等等，今天课文里出现的这个强呢，意思有点像英语中的比较级better，就是说一个比另一个更好的意思。比如我们学校的第八和第九食堂，有的同学呢只喜欢第九食堂的饭菜，他就会说，第九食堂的菜比第八食堂的强多

了。再举一个例子，这学期我们换了一本新的书学习汉语，因为这本书比上学期那本书更适合大家，我们要怎么说呢？（等同学回答）对……(适当重复等)

9、那还用说？

“这句话听起来是一问句，实际上是反问句，表示那就不用说了，这是一件非常肯定的事。比如一个同学问你‘晚上想不想跟我们一起去看球赛呀？’你要表示你非常想去要怎么说呢？对，先说‘那还用说’，然后再加上你的理由，这样就会听起来你非常的想去。再举一个例子，我问大家，你们喜欢妈妈做的菜吗？（同学回答）”

10、这倒是（这倒也是）

“说这句话的意思呢，就是你很同意对方的说法。比如一次在路上遇到了堵车，你的朋友说‘路上堵车的时候，开车还不如骑车快呢。’这时你会说什么呢？

11、对了

“我们说‘对了’的时候，后面通常说的是突然想起来的一件事，并没有表示对错的意思。就像上节课快下课的时候，老师说‘好我们这节课就上到这，同学们下课吧。对了，别忘了把作业交给了。’我们请一个同学给大家举另一个例子，说说他什么时候也遇到这过种突然想起一件事的情况。”

四、生词复习提问

（尽量给每个同学都有回答的机会，并请同学在描述场景的时候尽量把句子说完整）“下面我说几个场景，请同学简单地描述这个场景或者跟据场景说一句话，大家要用上刚才我们解释过的或者读过的新词语，好吗？嗯好我们现在开始。”

1、我从学校的宿舍搬出去了，和另外一个朋友在校外一起租了个公寓，这时候我们要怎么说？。我们要经过一道什么程序才能从宿舍到租的房子里去住呢？

2、诶对了，当同学们知道你搬到新的地方去住，都说这是乔迁之喜，大家说要一起吃个饭，这时候你要怎么说？（此时注意学生容易犯的'动宾式动词后仍加宾语的情况）

3、当你要向同学介绍你的房间的时候，你要怎么说呢？对你的房子里有…,还有…，对了。（卧式，客厅，厨房，卫生间等）

4、当你的同学问你这套房子一个月要给房东多少钱，他是在问你的什么呢？

5、你的同学在上次考试上得到了一个非常好的成绩，你也希望得到那样的时候，这时候你会对他说什么呢？

6、假如你的电风扇坏了，你知道我们班的路克同学很了解家电的原理，你请他帮你看看，他只用了十分钟就修好了，这时候你要夸他，你会说什么呢？

7、圣诞节的时候，你的哥哥从家里来中国看望你，还带来了很有家乡特色的食品，和哥哥在一起，吃着家乡的美食，这时你会觉得？……

8、你的同学祝贺你取得了非常好的成绩，他会怎么说呢？

9、你回到宿舍的时候，发现桌上的几本书不见了，你的朋友说，‘你出去的时候老不锁门，丢东西也怪你自己，就算不是丢，谁借去看了你也不知道。’这时候你要表达对方说的很有道理，你要怎么说呢？

10、同学问你，‘今天晚上的晚会李老师也要参加吧？’这时候你突然想起来你还没通知李老师，你要怎么回答呢？

五、读课文

1、先请同学分角色读课文

2、所有的课文都读完了以后再集中指出其中的语音错误，尽量不要打断朗读，除必要的提醒，

3、读完后问同学有哪些不理解的地方，在回答同学的问题的时候，首先要问问学生是怎么理解的，理解正确要及时加以肯定。

4、领读课文

5、两位同学为一组，分角色练习，时间3至5分钟

六、讨论

根据课后第六题，请同学讨论租房的优点和缺点，让大家畅所欲言，想到关于租房子的优点或缺点都可说，教师尤其要发挥作用鼓励大家积极发言。

（此环节设置10至15分钟，按同学的热情程度而定，到最后如有冷场的倾向教师要及时做总结以结束此环节）

七、布置作业

1、课后三、四、五中选择一题，下节课做一个简单的课堂陈述

2、收集学校周边的出租信息，一至两条即可，向同学介绍

3、假设你要租一套公寓，写一租租房启事并向同学介绍

对外汉语教案 篇10

对外汉语中级精读教案作者：Panda呼…忙了一个下午加一个晚上，终于写好教案了。老师布置了作业，让写对外汉语中级精读课的教案，估计不久就要抽学生上台去演习了…起初有点昏，根本不知道怎么办，上网搜也搜不着，唉，这年头就这样，网上没资源就好像断了线似的。我花了一下午去图书馆的数字资源站检索论文，虽然没有看到什么相干的文献，但是理论不是白看的，心中渐渐有了点感觉，就是苗头啦，哈哈哈。好了好了不说了，把教案贡献出来，也为愁着找资料的朋友献爱心啊~(注：仅供参考，水平有限，不要pia我啊…)对外汉语教学教案设计

1、通过本课教学，学习和掌握汉语疑问句的几种表达方式，并且在日常生活中的适当场合正确询问和回答。

2、学习掌握几种语气词的使用。

3、学习掌握“只要…就”句式，并能灵活运用。

4、掌握并会运用俗语“世上无难事，只怕有心人”。

5、学习了解几种特殊的词和词组。

1、疑问句：用疑问语气的句子是疑问句。根据结构的特点，疑问句可以分为是非问、特指问和选择问。

・是非问句的结构基本上和陈述句相同，它的一般标志是：有显著的上升的语调，有专用的语气词“吗”。例如：

你好吗?

今天是星期一吗?

背会了吗?

坐得下二百多人吗?

这里需要注意的是，课文中的两句疑问句的主语都省略了。我们把句末的“吗”字去掉，再用平调读这些句子，有没有什么感觉?对了，疑问句变成陈述句了。是非句的回答一般只有正反两种，“好”或“不好”，“是”或“不是”，“会”或“不会”等等。提问：昨天的新闻看了吗?喜欢看吗?

・特指疑问句的语调可升可降，在句中用疑问代词指出要求回答的内容。例如：

这些问句表面上虽然没有疑问代词指明疑点，实质上和用上疑问代词的疑问句一样，它规定了回答的内容，所以也是特指问。如课文中的“你们的小话剧呢?”就是在问“你们的小话剧准备得怎么样了?”这时，回答的是应该是“怎么样”，所以课文中山本回答“我们也正在排练呢。”小练习，安排学生对话。

2、语气词：语气词能帮助语气表达，同时还增加了感情色彩。

・“呢”：表示不用怀疑，肯定的。课文中有很多句子用了语气词“呢”，例如：

大家都在积极地准备呢。

正背台词呢。

我们也正在排练呢。

那儿能坐三四百人呢。

说话的人都希望通过这些句子表达出肯定，根本不用怀疑的感情，所以，用语气词“呢”。

・“了”：表示已经如此或出现新情况。如课文中“马力的腿受伤了”，问学生：马力的腿受伤了吗?“了”在这里就是表示事情已经发生了。(简单介绍，不详讲。)

・“吧”：表示不肯定。课文中山本请林老师表演节目，但他也不能肯定林老师就一定会同意，所以“吧”在这里表示山本不确定的心情。

・“嘛”：表示当然，很容易就明白了。比如你数学很好，小学二年级的弟弟请你教他做数学题，你会有什么感觉?是不是觉得小学二年级的题目很容易?这时，你就可以说：“这种题目很容易嘛！”。

语气词就提这么几个，组织学生练习语气词的使用，简单地造些短句。

・“只要…就”：“只要”只提出一定的条件，说明有了所说的.条件，就能产生所说的结果，但不排斥别的条件。例如：只要闹钟响了，我就起床。这里，“闹钟响了”是“起床”的条件，但我“起床”就一定是因为“闹钟响了”吗?没有别的条件吗?大家想一下，是不是有的早晨醒得特别早，闹钟还没响就已经起床了?那这个时候，“闹钟响了”就不是我“起床”的条件了。换一种方式说，假设“只要A，就B”，那么，“A”推出“B”成立，而“B”推出“A”就不一定成立了。我们还可以举很多例子，请同学们想一想，造个句子。

・…大家编入这个班也有几个月了，不知道大家有没有一起参加过联欢会?(学生回答…)好，今天我们上的这篇课文，就是一个准备联欢会的留学生班里的对话。请翻到课文Pxx页。

・共十个生词如下：(生词都不是很重要，大部分只需当背景了解，个别动词要求学生造句。)

积极：肯定的，正面的，和“消极”相对，常常和作用、想法搭配。

相声：曲艺的一种，用说笑话等方法引观众发笑。可以放一小段视频给学生看。

台词：戏剧角色所说的话，电视剧演员说的话也都是台词。

话剧：用对话和动作来表演的戏剧。举例，如莎士比亚的戏剧。

争取：努力获得、努力实现，如争取时间、争取胜利。

恐怕：表示估计也有担心的意思，如恐怕会下雨，恐怕妈妈不同意等。

除了上述生词外，我们还要简单了解一些特殊词和词组。

・某些词往往可以拆散或分裂，在中间插入别的成分，如：

说相声DD说个相声唱歌DD唱首歌吃饭DD吃顿饭喝水DD喝口水看书DD看本书

但是，并不是每一个词都可以这样拆散，它的范围有限，只有少数词才可以这样拆散，而且插进的词也是有限制的。比如说我们不能说“决定DD决个定”。

・用“得”、“不”构成的词，如：

参加不了DD参加得了吃不消DD吃得消跑不快DD跑得快来不及DD来得及对不起DD对得起写不来DD写得来

・课文中出现了“记不住”、“演不好”、“唱不好”，这里我们要单独拿出来讲解，要和前面说过的用“得”、“不”构成的词区分开来。在之前提到的用“得”、“不”构成的词中，如“对不起”和“对得起”，只要我们去掉其中的“不”和“得”，就会发现剩下的并不是一个词，汉语中没有“对起”，同样，“吃消”、“跑快”、“来及”等等，汉语中都没有这些词；而将“记不住”和“记得住”中的“不”和“得”去掉后，我们会发现，剩下的“记住”是汉语中确实有的词。这是因为“记不住”、“演不好”、“唱不好”是词组，是后补词组，所以拆散后仍然是词，因为词组是词和词的组合。

・同学们还可以仔细想一想，自己知道的词语或词组中，有没有这几类词或词组。鼓励学生思考。

对外汉语教案 篇11

随着汉语热在世界各地的兴起，关于如何提高词汇教学的效果越来越成为对外汉语教学研究的重点。词汇教学是对外汉语教学中的重要根基。词汇教学的目的不仅是让学生正确认识、理解和记忆，而且能熟练运用所学的词汇进行日常会话交际。本文将主要谈论有关对外汉语词汇教学的方法。

一、比较法

比较法一般多用于同义词的辨析中。使用比较法能更好的区别同义词之间的相似和差别之处。

有的同义词存在着意义的轻重。例如：轻视和蔑视都表示有瞧不起的含义。但是蔑视的程度明显要高于轻视。还有类似这样的词语：盼望和渴望、失望和绝望。有的同义词的范围的大小不同。例如：战役和战争，明显战役的范围大于战争。还有的同义词表示集体和个体的关系，具有明显的包含特征。例如：树林和树、书籍和书、河流和河。还有同义词所搭配的对象不同。充足和充沛都表示足够的意思。但是充足搭配对象多是自然界或者物质方面的东西。阳光充足、食物充足。充沛搭配对象多是比较抽象的事物。精力充沛、感情充沛。

有的同义词就有褒义、贬义和中性的差别。例如：成果结果后果都有结局的意思。但是成果是褒义词，结果是中性词，后果是贬义词。还有一些同义词使用的场合不同，有的用在日常口语中，有的用在正式的书面语中。妈妈和母亲，妈妈常用在口语中，母亲则多见于书面语中，显得比较正式。

例如：深刻和深入都表示深的含义。但是这两个词的词性是不同的。深刻是形容词，有接触到事物本质的意思。如：你分析得很透彻。还有表示人的内心感受，如：她给我留下了深刻的印象。深入是动词，有达到事物内部的含义。如：这句广告语深入人心。

二、直接法

直接法是指不允许使用母语，用动作、幻灯、图画和肢体语言等直观手段解释词义和句子。采用各种直观教具，广泛运用接近实际生活的教学方式，强调直接学习和直接应用。这种方法直观形象、简单易懂、一目了然。大多数的名词可以使用这种方法，尤其是具体事物的名词。例如：教室、黑板、台灯、帽子、大楼、窗户、房子。还有一些颜色的词，教师可以利用彩色粉笔或者是彩色水彩笔。表示动作的词，可以利用肢体动作来表示。例如：跑、跳、蹦、走。有些形容词也可以用这个方法，例如：高、矮、胖、瘦、大、小。

三、翻译法

翻译法就是利用学习者的母语或者是某种中介语对词语进行解释和翻译的方法。汉语中有一些词语比较抽象，如果用汉语解释只会越解释越麻烦，让学生听的是一头雾水。

这种情况下如果用翻译法就会比较简单方便，快捷省时，有利于学习者快速理解词义。例如：制度、理论、政策就可以直接用英语system、theory和policy。翻译法的积极作用是值得肯定的，但是它同时也存在一些局限性。不同语言之间能够对译的词语是非常少的。即使有一些词从表面上看含义是相同的.，但是文化含义、附属义等方面往往存在着差异。比如：汉语中的叔叔、伯父、伯伯、舅父、姨丈、姑父等，在英语中只用uncle表示。还有再和又都可以用英语翻译成again但是实际上这两个字在汉语中还是有差别的，不宜直接用英语进行翻译讲解。

四、语境法

语境就是语言单位出现时的环境。有些词语都多个义项，每个义项都有其自己特定的语境。所以要想真正学懂这个词，就要把这个词放在特定的语境中才行。

因此，教师使用的语境应该事先精心设计，尽量选择跟学习者的日常生活环境有密切关系的，或者是学习者感兴趣的。语境设计要真实贴近生活。这样学习者不仅可以比较准确地理解词义，而且会对所学的词语有更加深刻的记忆。例如：教师在课堂上想给同学讲解管用这个词，就可以设计一个语境：假如你生病了，吃了药后，你的病好了，这种药是有效的。我们可以用怎样的一个词来形容这个药呢?这是教师就可以引出管用这个词，学生利用这个语境也就明白了。

五、文化内涵解释法

文化内涵解释法是指通过不同语言之间所反映出的文化差异来解释词语总所蕴含的文化因素。词汇具有民族性。同类事物不同语言用什么词语或者用几个词来表现不同，还有在词语的色彩意义上也体现词汇的民族性。例如：中国人十分喜爱红色，过年过节都要挂红灯笼，放红鞭炮和贴红对联。甚至中国的国旗都是五星红旗。还能经常见到红运、红色政权、一颗红心。而哈萨克人喜欢白色，认为白色象征真诚。他们常常会说一颗白心。还有狗在汉语中常常为不好的含义，象征着卑鄙和谄媚。因此有狗仗人势、狗眼看人低、狗腿子、人模狗样这些词汇。但是英吉利人却和我们截然相反，他们十分爱狗。在他们的语言中有很多关于狗的褒义词语。如：a lucky dog、to work like a dog、love me，love my dog。

综上所述，对外汉语教学一定要重视词汇的教学，从过去的错误观念里转变过来，积极研究词汇教学的有效方法。教师要加强词汇的教学，学生要加强词汇的学习。真正做到使词汇教学贯穿对外汉语教学的每一个过程。

对外汉语教案 篇12

第一册 第一课：你好！ （儒森汉语） 教学目标：系统的学习拼音 了解基本句型，用所学拼音组词（儒森汉语）   教学重点：拼音 声调 拼写规则与变调规则（儒森汉语）   教学难点：声调的掌握 整体认读音节 拼写规则与变调规则（儒森汉语）   教具准备：卡片－声母，韵母和声调 （教师自带） 图片－食品，饮料以及人物称谓 （儒森汉语）   第1－2课时 （120分钟）（儒森汉语） 时间 教案 板书 5 话题导入：（儒森汉语） 向学生介绍自己的中文名字，由中文名字导入到中国汉字与拼音的教学。（儒森汉语） T: Hi, nice to meet you. S: Nice to meet you too. T: May I have your name? S: Oh, sure, I am Bobby. T: Hi, bobby, I am Candy. My Chinese name is Shi Chenyuan.  In these three text books, we only focus on teaching pinyin, because all of the three books have pinyin inside to help you pronounce, but in our center, we still have Chinese character teaching program, if you are interested in, you can learn it afterwards. (在三册《我的`汉语教室中》，我们只着重于拼音的教学，所有的内容都是拼音标注，那么汉字课程在我们中心有另外的汉字课程，如果您感兴趣，您可以学完这三册书后进行选修。) (英语对照：汉字－Chinese character, 拼音－phonetic)     shì chén yuán  pīn yīn 是晨 媛  hàn zì       20 拼音教学：（儒森汉语） 拼音分为三个部分，声母，韵母，以及声调，（例如hàn）。这三个部分都很重要，just like you know,different syllable lead differt word, and different tone will lead different meanings. 声母：请学生先读，老师在纠正。每个声母给出一个例子，意在让学生通过词组找感觉。The initials should be pounced as short and light. 1. b = 菠萝，菠菜 2. p = 婆婆， 山坡 3. Difference between b and p. (use tissue) (the highlighted one are all aspirated)  4. m = 摸，别摸我，摸头发 5. f = 佛 Chinese buddies 6. d, t 7. n = nurse 8. l = 可乐 9. g = 哥哥 10.k = 我渴了 11. h = 喝水， 12. j = 手机，飞机，小鸡 13. q = 7 14. x = 西瓜 15. zh = /dЗ/,知道了，age 16.ch = /tξ/, church, 吃饭 17.sh = shirt, /ξ/,(tip up the tough)  18.r = run, 日本 19.z = 孩子，筷子needs 20.c = cats, 几次 21. S = silk,丝绸 22．Y,W = half vowel shì chén yuán pīn yīn 是晨 媛 hàn zì  ①shēn mǔ②yùn mǔ③shēn diào bpm f /o/ dtnl /e/ gkh/e/ jqx /i/ zh ch sh r zcs    YW   25 韵母：（儒森汉语） Finals should be long and heavy, because it is the heaviest part in pronunciation.  1. a = 看医生的时候，张大嘴巴 2. o = 公鸡叫 3. e = 我饿了 4. i = 衣服 5. u = 乌鸦， 6. ü ＝鱼 （pronounce “i” first, do not change the position of tough, close the mouth） 注意解释Y,W & i, u的区别！ 复韵母是由两个或以上的韵母组成的，读的时候要快速从前面的韵母变到后面的韵母。 7. ai = 爱，我爱你 8. ei = “A” 9. ui = wei, 喂（打电话时），围巾 10. ao = ouch! 11. ou = oh 12. iu = iou, you, 邮票 ao ou ui = outch! Who hit me? Oh, it’s you~! 13. ie = yeah!, 爷爷 14. üe = 月亮 15. er = 儿子，耳朵 鼻韵母，用鼻子发音，分前鼻和后鼻韵母。 16. an = 天安门square 17. en = 嗯，摁下 18. in = 拼音，English 19. un = wen, 蚊子，我问你 20. ün ＝ 晕了(your words make me dizzy),云 21. ang = on 22. eng, ing = 老鹰 23. ong = only you The 6 single finals, which are the basic finals, and also, should only put the tone on these 6 follow the sequence, except “i” and “u”, who is at back, who take the tone. 用ui, iu, 作为例子。   另外，还有三音节的，如”jiao, mian, liang, xiong, jia, hua, huo” shì chén yuán pīn yīn 是晨 媛 hàn zì  ①shēn mǔ②yùn mǔ③shēn diào bpm f /o/aoe dtnl /e/iuü gkh/e/ ai ei ui jqx /i/ ao ou iu zh ch sh r  ie üe er zcs an en in   YW unün  ang eng ing    10 声调:（儒森汉语） ā: (high and flat),就像从额头发出的声音。 á (question?) like a question, 像英文中的升调  ǎ （半信半疑）falling down first, and then raise up. à(strong and short) let’s go!   shì chén yuán pīn yīn 是晨 媛 hàn zì  ①shēn mǔ②yùn mǔ③shēn diào bpm f /o/aoe5 dtnl /e/iuü4 gkh/e/ ai ei ui3 jqx /i/ ao ou iu 2 zh ch sh r  ie üe er1 zcs an en in āáǎà  YW unün   ang eng ing 5 课间休息   10 课堂练习：（儒森汉语） A) 韵母加上4个声调进行练习。并注意标调的位置。 E.g. āi ái ǎi ài  B) 老师手拿声母，韵母和声调的图片，让学生拼读。 E.g. bā bá bǎ bà   10 整体认读音节：（儒森汉语） 整体认读音节中，直接发声母的音节，但是声母中没有韵母的辅助不能够标调，所以在整体认读音节中的声母后面加上韵母如“i”, 但是并不发音。 E.g. zhī (如板书中红色的括号)   整体认读音节有： Zhi, chi, shi, ri,  zi, ci, si,  yi, wu,  ye, yue yun, yuan, ying shì chén yuán pīn yīn 是晨 媛 hàn zì  ①shēn mǔ②yùn mǔ③shēn diào bpm f /o/aoe5 dtnl /e/iuü4 gkh/e/ ai ei ui3 jqx /i/ ao ou iu 2 zh(i)ch(i)sh(i)r(i) ie(ye)üe(yue)1

最新对外汉语教案八篇

优秀的人总是会提前做好准备，作为一位幼儿园教师，我们希望能让小朋友们学到更多的知识，为了加强学习效率，我们一般会事先准备好教案，教案有助于老师在之后的上课教学中井然有序的进行。那么，你知道的幼儿园教案要怎么写呢？下面是小编精心收集整理，为你带来的最新对外汉语教案八篇，可能你会喜欢，欢迎分享。

对外汉语教案(篇1)

一、教学目标

1、通过本课学习19个新词

2、通过本课的学习，掌握如下语法现象

①时间表示法

②离合词

③时间句位置

3、通过本课学习能利用表示时间的句式对话

二、教学要点

1、名词：晚饭

2、语法：离合词（起床）

三、教学方法

运用实物展示法令学生掌握时间词与时间表示法，综合运用对比、启发、演绎等方法使学生熟练运用语法，提高对话与交际水平

四、教学环节

（一）组织教学（2分钟）

点名、问候

（二）复习旧课（12-15分钟）

①用指定词语造句

②听写上节生词

（三）学习新课（70-80分钟）

①学习生词

板书（1）例：1.现在2.早饭3.起床4.睡觉5.中午

②重点词汇扩展练习：师领读，学生跟读

板书（2）例：晚饭—吃晚饭—晚上吃晚饭

③讲解重点语法：离合词“起床”

板书（3）例：离合词结构形式：动词+宾语，即动词+名词

／ 起床

特征：可离可合 — 跳舞

＼ 唱歌

板书（4）例： 离例：起了床

跳完舞

打一场球

合例：唱歌、吃饭

④学习课文：师领读—学生跟读—学生分角色扮演—替换练习

（四）本课小结（3-5分钟）

参见板书（1）、（2）、（3）、（4），进一步巩固识记所学词汇与语法

（五）布置作业

1、抄写生词：每个生词抄写5遍

2、背诵课文

对外汉语教案(篇2)

第十一课：北京的四合院教案

1教学目标：1）通过教学，使学生掌握课文中出现的词语、语言点及书面语的表达方式。

2）能准确理解并运用课文语法例释的两项内容，“越……越…..”,“越来越…”。

3）学生能够学会用先后顺序，从不同方面介绍一样事物。

2教学内容：1）15个生字词

2）重点词典及语言点的用法

3）五段课文

4）要求学生能相对完整地理解课文

3教学重点与难点：1字：棵、尝、盖、搬

2词：遗憾、随便、打扮、联欢

3词组：越……越…..，越来越…

4教学步骤：

1）引入：播放四合院的PPT，同时问同学知道这是什么吗？/对，这是房子。/知道这种建筑形式的房子叫什么吗？对，这个房子叫四合院，是中国特色的建筑，是北京人居住的主要建筑形式。不知道同学们还记不记得，在这本书的第二课，我们已经学习过北京了，还记得当时学的是北京的什么吗？是北京的四季，而今天，我们要学习的是北京的四合院。

2）生词：那么接下来，我们先学习一下这一课的生词。开始播放PPT。（先放生字，看同学是否认得，会读。再放出拼音听学生们读，之后由我领读，纠正读音、讲解。请同学对字进行组词，对词语进行造句。）

（1）空

adj 里面没有东西的。

空心，天空（sky）,空气（air） 这个位子是空的，没有人坐。

（2）棵

量词

多用于形容植物的。

一~树，一~菜。

形似字：颗 （3）枣

n 放PPT，用图片解释，是一种吃的东西。 （4）尝

v 1.与吃的意思相同，意思是吃一点点

2．具有 以前的意思。

品尝：你品尝一下这道菜好不好？

尝试：你尝试做一下这个题目。 （5）盖： n 器皿上有遮蔽作用的东西。 （盖子，带有盖子的水杯用来解释说明）

V 建 （房子）

拓展：盘，盆 （6）搬： v 移动，迁移。（若同学不认得这个字，则先盖住一部分，看同学是否认识“般”）

配合用搬凳子的动作，使同学理解这个词。

搬家，搬书 （7）住宅： n 规模较大的房子。

（8）遗憾： adj 可惜，不满意，后悔的意思。

（谁）错过了一部他很喜欢的电影，他感到很遗憾。 （9）圣诞：

圣诞礼物，圣诞树（附以 PPT图片说明）

(10) 圣诞节：（你们喜欢过圣诞节吗？怎么过的？由此稍稍聊一下圣诞节的话题） （11）随便： adv 按某人的喜欢、方便，不加限制。

随便坐，随便吃

（12）丰富： adj 数量多的意思。

这个词同学们还记得吗？我们曾经是学过的。在我的可与生活那一课最后一段（p41）

我的课余生活真丰富啊！ （13）打扮：V 穿漂亮的衣服，戴首饰，使外观更美丽。

今天某同学们打扮的很漂亮。/ 今天某同学很帅气。

（14）装饰： V 在身体或物体表面加一些东西。使好看。

教师的墙上用照片来装饰。

（15）联欢：V 人们在一起庆祝。 放一张有联欢场合的ppt

某同学生日了，我们晚上一起去联欢。

（16）联欢会：n

（17）越……越…：表示程度随条件的变化而变化。

学习越认真越好。

好吃的东西越多越好

（18）越来越…：表示程度随时间的变化而变化。

天气越来越热了。 。 同学们越来越多了

总结：好，现在我们已经把所有的生词都学完了，还有哪个生词同学们不理解吗？请提出来。没有的话，那请同学跟我一起读一遍。3)课文：我们已经学习好完生词，接下来我们学习课文——北京的四合院。首先我们先听一下课文录音。

（1）请一位同学读第一段，重点讲解1老北京人：以前的北京人。2居住：v 较长时间的居住在一个地方。3封闭：adj （画图解释）4：一个大门：“个”这个量词，用个组词。

（2）请一位同学读第二段从”四合院….房子门都向北开”.重点解释：1形成：通过发展变化而变成具有某种特点的事物。2内院：里面的院子。3.独立，adj 不依靠别人的（他是一个独立的人）

问题：四合院是怎么样的住宅？

四合院的房子是怎么样的？

（3）请一位同学读第二段从“四合院中…..别的地方”， 重点解释:1长辈：辈分年龄大的人。2晚辈：辈分年龄较小的人（韩国学生晚辈要对长辈鞠躬）

问题：四合院中，哪一面的房子最好？ 长辈居住的是哪一面的房子？

晚辈居住的地方是那一面的房子？

（4）请一位同学读第三段， 重点讲解：1单元：n 整体中自然成段，系统自为一组（用于教材，房屋）， 在黑板上画图演示，解释（房子）单元。 课文的第一/二/…..单元。 问题;四合院的一个单元是怎么样的？

（5）请一位同学读第四段从“北京的四合院…..枣树等”。

重点讲解：1讲究：v 重视，注重。2绿化：v 种植树，花，草。3：海棠和石榴：n 水果，用PPt说明。 问题：院内空地常常用来干什么？

（6）请一位同学读第四段从“春天这些树…..最后”。

重点讲解：1乘凉：v 热天在凉快通风的地方休息（配以乘凉的ppt 加以描述说明，乘具有坐的意思，人们坐在凉快的树荫下，所以叫乘凉。

拓展：乘客

2结：（第一声）v 长出果实。树上结了不少苹果？（第二声）表示发生某种关系，结婚，结伴。

问题：春天，树会怎么样？夏天呢？秋天呢？

每年的什么时候？园中的花会五颜六色，十分漂亮？

（7）请一位同学读最后一段。

重点讲解：1遗产：n 死者留下的财产/ 借指历史上留下的精神财富和物质财富。2宝贵：adj 极有价值，很珍贵。

~的时间

3座：量词， 一座山，一座水库。 4不只是…..还是….(我不只是学生，还是你们的老师) 问题：北京四合院有多久的历史？

小结：若学生爱读课文的过程中，发现有个别地方不清楚或不懂，；另行解释，讲解）

4）布置作业：通过以上文章的学习，相信大家队北京的四合院已经有了全面的认识，在课后，请同学完成课后练习，并对上课所学知识进行复习。下堂课我们要进行校对。

对外汉语读写课教案模板

对外汉语写作教案模板

对外汉语阅读教案模板

对外汉语口语教案模板

对外汉语词语教学教案模板

对外汉语教案(篇3)

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2.2 知识资源库设想（以语言知识为例）

2.2.1 语音

语音是学好汉语的基础之基础，是语言的物质外壳。因此，语音对于语言来说是一张脸、一张名片，准确、自然的语音才会让人得到正确的信息。

（1）各个音素舌位图（包括视频）。虽然教师知道各个元音舌位图、辅音发音部位、发音方法，但对学生来说则十分陌生。最直接有效地方式是以图的方式呈现给学生，那么舌的位置、唇的形状、除阻点都显而易见了。

（2）难点教法。比如，对哪个国家学生发音容易产生哪些问题都要有个归类，这样在实际教学中碰到问题，就可以有针对的训练。

对于普遍性的教学难点，如zh、ch、sh、z、c、s 、j、q、x；送气不送气；前鼻音、后鼻音，总结有经验的教师的不同对策，以文本或视频的形式放到网站上，供年轻教师学习。

（3）练习。语音教学除了技巧和方法之外，更需要进行大量的有针对性的练习来巩固。比如元音、辅音、声调、变调、轻声、儿化等，都需要不同的方式方法来练习，最简便的方法之一是汇集现有不同系列的对外汉语课本上的练习并且加以添加、删除进行整合。

2.2.2 汉字

（1）常用部件。汉字是由笔画、部件组成的整字，那么部件必然是其中极为关键的一环，其中一些高频部件或独体字具有超强的造字能力。另一方面，部件有表意或表音的功能，所以有必要把由某一部件组成的字进行归纳，以便于教师选取、举例，进行课堂扩展和训练。

（2）部件或独体字的字体演变。汉字具有表意功能，但演变至今有很多已经看不出来原来的意图。那就需要教师掌握常见的有强大组字能力的一部分进行识记、书写，这就需要有专门的搜索引擎。

2.2.3 词汇

词是语音、语义的结合体，是可以用来造句的最小的语言单位。词汇是语言的建筑材料，是一个立体交叉的系统网络，而且是一个开放型的、不断在变化生成的基本网络。所以，词汇部分更加多变灵活，对教师的考验也是最大的。

（1）一些统计数据。虽然词汇是开放、变化的，但在教学过程中，还是需要一些定量的数据来构建起基本的框架和意识。比如说，构词能力最强的字有哪些？哪些词是高频词？其实现在已经有很多学者和机构做出了相应的研究成果，外语教学与研究出版社的《国际汉语教学通用课程大纲》就制定了800字表和1500高频词语表。

（2）同义词（近义词）辨析。我们可以设置一个同义词辨析资源库，那么如果新手碰到问题的话就可以直接获得比较全面的信息。选几本受欢迎的对外汉语同义词辨析词典为底本，如，杨继洲主编的《1700对近义词语用法对比》和朱丽云主编的《实用对外汉语重点难点词语教学词典》，放在网上的最大好处就是便于查找、补充和修改。

3 语法

语法是语言的构造规则，它制约着句子组合的合法性与否。它同语言各要素之间都有着密切的联系，同时自身体系之内也有许多的规则制约。所以要建立语法资源库是巨大而艰难的，但其功绩也是显而易见的。

据调查分析，大量教师认为可以仿照陆庆和《实用对外汉语教学语法》的体系来做这一版块：词类；句子成分；单句教学；复句教学。并且每一部分，除了总、分介绍之外，还包括了“学生常见偏误”和“教学建议”。但是要做好这一工作需要众多学者、老师一起努力、补充，也需要大量的语料来例证。

参考文献

[1]吕必松。对外汉语教学概论讲义[C].世界汉语教学，1996.

[2].外国学生汉语语音学习对策[M].语文出版社，1997.

[3]陆庆和。实用对外汉语教学语法[M].北京大学出版社，2006.

[4]周平红，卢强，张屹。对外汉语学习网络教学平台建设的需求分析[J].开放教育研究，2007（6）

[5]刘丽。Internet上免费的对外汉语教学资源[J].科技资讯，2008（13）.

对外汉语教案(篇4)

对外汉语教案

教学重点：

1、学会“zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。

2、能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。

3、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。 教学难点：

区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。

教学过程：

一、复习

1、顺序背诵学过的17个声母。

2、读6个单韵母。

3、带调的单韵母。1．可以根据字母的音和形编说拼音顺口溜：织毛衣，zh、zh、zh，吃苹果，ch、ch、ch，小狮子，sh sh sh，一棵小苗r、r、r。 2．教具准备：字母卡片、数字卡片、情境图、小黑板。

本课出现的声母 zh、ch、sh、r 以及整体认读音节 zhi、chi、shi、ri 和上一节课的声母 z、c、s、整体认读音节 zi、ci、si 在教学方法上很相似，只是在发音和形状上稍稍做了变化，因此我采用复习导入的方法，我先让同学抽读拼音卡片，重点复习 z、c、s 的读音和发音要领，强调 z、c、s 发音时舌尖向前平伸，顶住上门齿背，接着再让同学抽读三个整体认读音节 zi、ci、si，强调音要读长些，读响亮些。这样不仅巩固了上节课的知识，对本节课的教学也有一定的联系。

二、借助插图学习声母“zh ch sh r”的音形。

1、学生自己借助图学习声母的音形。

2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？

3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zh ch sh r”的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。

4、三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生：“zh ch sh r”这四个声母都是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。5.展示视频，让学生观察视频的正确读音

5、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。

6、出示“z zh；c ch；s sh ”对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。

7、问：你用什么好办法记住它们的形呀？学生说说即可。

练习：老师将 zhi、chi、shi、zh、ch、sh、z、c、s 和 zi、ci、si 等卡片贴在黑板上，老师念一个音学生上来取卡片 取单韵母拼

三、正确书写“zh ch sh r”四个声母

1、让学生自己观察“zh ch sh r”的占格位置。

2、引导学生观察“zh ch sh”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（要靠拢，不能分开

3、教师范写“zh ch sh”，学生观察。

4、学生练习书写“zh ch sh”，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬。

5、教师指导书写“r”前，先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？

6、教师范写“r”。 要提醒学生注意先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样。

7、学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形。教师个别辅导。

8、在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的，进行表扬鼓励，激发学生书写的积极性。

四、小结

这节课我们又认识了4个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！特别值得表扬的是你们能运用以前学习字母的方法自己学习字母的音形，非常好！

练习：1.改变声母或韵母 儿歌： 一位叔叔，正在耍狮子

2．找朋友的游戏：（读卡片时老师已把卡片随机放到个别学生桌上） 师：我找zh，我的朋友在哪里？

生：你的朋友在这里。（拿到zh的学生跑上来，领大家读卡片）

生：（如果对）对对对，你们是一对好朋友。（如果错）错错错，你们不是好朋友。老师的朋友在哪里？ 3．比一比。

（1）小实验：用眼看，老师对着薄纸片读zh ch sh r，会有什么发现。自己也可以试一试，然后交流。（发ch的时候气流最强） （2）读一读z c s和zh ch sh r，舌头有什么变化？ （3）读一读：翘舌音。

四、学说儿歌绕口令《四和十》

sì shì sì ，shí shì shí，shí sì shì shí sì ，sì shí shì sì shí

（1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。

（2）把你会读的音节画下来读一读。

（3）自己试着读儿歌，把读不准的音节画下来。

（4）指名拼读学过的音节。可以提出读不准的音节，同学之间互相帮助。

（5）同桌互相帮助读儿歌。

（6）结合图，请学生读儿歌。

（7）教师领读，学生随读，自由读。

五、小结

今天我们又认识了４个声母朋友“zh ch sh r”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节“zhi chi shi ri”，真棒！

附：板书

对外汉语教案(篇5)

教案基本要素

注：本教案要求主要参考蒋丽萍：《浅谈小学阶段综合课程教案设计》，崔主编西良：《对外汉语综合课课堂教学研究》，北京语言大学出版社，第1版，2010年4月，第30-43页。

1.基本信息（学校、教师姓名、上课日期、地点等）2.课程名称（教材、课数）

4.教学目标（教学目标的主体是学生，而不是教师，教学目标的结果是学生能做什么，而不是教师完成了什么；陈述清晰具体，具有可操作性；达到的目标是可验证的。） 区别：

教学目的：是教学的方向，通常用更笼统的术语来表达；教学目标：是学习者在教学后的可见行为的具体而明确的表现。表达;

教学任务：根据教学目标的规定，学生需要形成的能力成分及其层次关系，即通过完成每项教学任务最终达到教学目标。教学要求：要求学生达到的教学目标。

《国家汉语教学通识课程》（2008，国家汉办）：“国际汉语教学课程的总体目标是使学习者在学习汉语知识和技能的同时，进一步强化学习目标。，培养自主学习和合作学习的能力，形成有效的学习策略，最终具备综合运用语言的能力。教学目标包括：认知领域、技能领域、情感/文化意识、策略。

见以第38页第1页为例。 (1)认知领域

a.通过“巴(2)”的学习，学生可以选择“V in”、“V to”、“V to ”和“V to”完成课后练习，正确率在90%以上。

b.学生能准确区分“整理”和“清理”两个动词，知道它们的语义区别，并能说出动宾搭配的短语或句子。

(2) 技能领域

a .能在一分钟内朗读课文，发音语调自然；

b．以平均每分钟 20 个单词的速度听写，每句话不超过 5 个拼写错误。

(3) 学习策略

学生可以回答问题。 （参与） B.可以表演。 （合作与交流） c．评论（交流）

(4) 文化意识

我想了解更多相关的文化。

5。教学内容（本课的具体内容）

用广义的语言来描述，或从语音、词汇、语法、课文、活动、听、说、读、写等方面入手。黎平：《论初级阶段综合课程教学计划的设计》，崔锡良主编：《对外汉语综合课堂教学研究》，北京语言大学出版社，2010年4月，第1版，第 30-43 页。身体描述，主要是让师生了解课堂主要学习什么。 6、教学难点

教学重点：找到教学中最基本的东西，即学生在教学中重点讲解和掌握的知识点。教学难点：新知识与旧知识无法衔接的地方；很难快速理解和掌握所使用的知识和技能。

难点确定：两种语言比较，不适合理解和混淆的地方；找出关键点中的难点；依靠老师的经验。

例如：

语法强调：

(1) Even??也/两者兼而有之？？表示强调

（句型有（2）第二个否定表示肯定

（母语）（3）疑问代词的反问

【难点】（词序和疑问代词同问：“谁知道她去哪儿了？”） 7.教学方法

教学方法：认知法、听说法、交际法、任务型教学方法 教学方法： 教材：（p100）如归纳、演绎、串讲等

讲授与练习

听、说、提问、对话、复习、做练习等

根据教学方法的外在形式和该形式下学生认知活动的相应特点，将我国中小学教学活动中常用的教学方法分为五类：（李炳德教授主编教学方法分类）第一类gory of methods：“基于语言传递信息的方法”，包括教学方法；谈话方法；讨论方法；阅读指导法等

第二类方法：“基于直接感知的方法”，包括示范法、参观法等。第三类方法：“基于实践训练的方法”，包括实践方法、实验方法和实践工作方法。第四类方法：“以鉴赏活动为基础的教学方法”，如熏陶法。第五类方法：“基于引导探究的方法”，如发现法、探究法等。常用教学方法：讲授法、讨论法、直观演示法、实践法、阅读指导法、任务驱动法、走访法、现场教学法、自主学习法、案例教学法、情景教学法、

8。教具（字卡、图片、实物、影音数据存储和播放设备、其他多媒体资料等） 9. 教学时间（总课时）

10。教学步骤及上课时间分配（具体时间分配、教具、教学活动、学生活动等，以100分钟为一堂课）

(1)组织教学（ 1-2分钟）

提问法、暗示法、共同完成任务、不动等待等，比如叫名字、说课堂指令等。

（2 ）复习旧课（15-20分钟）

口语问答、阅读、汉字识别、听写、任务报告

（3）学习新课（70-80分钟） )

直接呈现：直接讲解知识和技能

间接呈现：创造问题情境提供线索，让学生发现和发现两者的结合：

创造一个情境来介绍新的课程

b.运用多种手段和方法掌握语言知识，包括语音、词汇、语法、汉字、课文等。 c．通过大量练习听说读写能力训练；

d.设计活动，综合运用所学知识和技能，培养沟通能力

（4）总结（2-5分钟）

教师利用黑板对师生进行总结一起

(5)布置作业（1-3分钟）

预览口头作业和书面作业

11.黑板上写字（在教案后面附上完整的黑板字迹）

一边教一边写黑板上

写在黑板上用12. 教学后记

教师情况：本课成功；问题和失败；下次要注意的事情。

学生情况：学生的理解和接受；学生的问题；学生的建议和意见。

汉语教学方法与技巧初中班色彩

第二课基本交际短语

(1)教学对象：泰国幼儿园三年级学生。

（2）教学时间：共1课时，约50分钟

（3）教学内容：

第1讲：生词：红、黄、蓝、绿、粉 第2讲：生词：白、黑、喜欢、什么、颜色 句子：你喜欢什么颜色？我喜欢x颜色。

（4）教学目标：

1．让学生掌握日常交际语言，让学生熟悉和学习基本的问候语

(5)教学难点：

使学生能够理解和掌握单词的含义并能够使用它们。

（六）教学方法：

1、课堂教学遵循“引导阅读-教学-复习”的顺序，循序渐进。 2.讲授与实践相结合，精讲多练，加强学生的口语和交流练习

对外汉语教案(篇6)

尊敬的各位领导：

我叫王林静，系*西省新余高等专科学校人文科学系05级对外汉语班学生，现任班长。系生活部部长以及林间文学社副社长。

籍贯在贵州省遵义县永乐镇花台村高坎组14号一个偏僻的小山村里。家里共计四口人，哥哥就读于陕西科技学院。

做事先做人，人不立，事不成。在我大学生活中，我始终用一颗真诚的心，换来老师和同学的信任。两年来，我遇到过不到困难，受过不少挫折，尽管如此，我们一直都乐观向上，不为眼前的困难所吓倒，相信我们的未来一定会很美好！在老师的帮助下，我学到了许多东西，也成长了许多。感谢老师以及我的同学一直以来对我在生活上的关心与照顾。我一直以一个积极乐观、坚强自立、自强奋进、热心奉献的精神状态生活着，一直以一个关心社会、参与公益、服务同学的大学生的标准要求自己，一直以一个严于律己、高度负责、勤俭朴素、艰苦奋斗的标准来要求自己。

“自强不息，奋斗不止”，现将我在近两年来的大学思想。学习。生活。品行。状况以及取得的成绩汇报如下：

文大二，短短的一年，却经历了很多很多。曾试着改变也曾迷茫的找不到了自我。不能说我走的很好，但我想说我走的难忘。这难忘里包含着付出，包含着艰*，包含着思索，包含着信念，包含着奉献，包含着回报，包含的很多很多。

鲁迅先生曾说过：时间就像海绵里的水，只要愿意挤总是会有的。

对外汉语教案(篇7)

a班综合课

课

型： 初级汉语综合课 教

材： 《成功之路起步篇》 教学对象： 外国留学生

课

题： 第23课《这件衣服是中式的》 教学步骤和课时分工：本课4课时完成第1、2课时：教授16组生词 整篇课文

第3、4课时：语法和练习第1、2课时：

时

间： 90分钟 教学目的与要求：

1、本课教授16个生词，其中

2、学习课文。要求学生比较流利的根据课文的场景对话，并用课文的句式表达自己的思想。教学重点和难点：

1、重点生词

本课学习了13组生词，重点是“合适”、“比较”和“便宜”，还有“肥、试、长、贵、颜色、刚才、好看”要会造句。

2、课文重点：复述和活用课文做模仿练习。

3、难点： 生词难点：“合适”、“便宜”、“比较”、和“刚才”

句子难点：这件比刚才那件大；颜色没有这件好看；颜色没有这件深 教学过程：

一、复习（13分钟）

（一）听写，两个学生在黑板上写，其他人写在本子上。

1、生词（14个单词）

年、今年、岁、大、小、公斤、真好看、毕业、奶奶、年纪、孩子、个子、高、矮

2、句子（2句子）

你奶奶多大年纪了？她今年65岁，属蛇。他挺胖的，有多重？18公斤。真重！两个学生写完以后纠正错误（3分钟）

学生读黑板上的单词和句子（先集体，后个人，2分钟）。

（二）提问第23课的课文内容（机动）

1、你奶奶多大年纪了？属什么？

2、你有多重？（学生回答，再继续问）重吗？

二、生词（30分钟）

（一）利用ppt，领读，利用图片或实物讲解。

（二）利用ppt，让学生读，教师再集中领读。

（三）学生对不明白的词提问。

1、衣服：我的衣服，你的衣服，他的衣服；洗衣服，买衣服。

你的衣服很漂亮。是在哪儿买的？（可以挑一个衣服很漂亮的学生来配合回答）

2、件：一件，一件衣服，两件，两件衣服，两件漂亮的衣服；这件衣服，那件衣服，这两件衣服。我喜欢这件衣服。我喜欢那件衣服。我喜欢这两件衣服。我喜欢那两件衣服。（挑学生参与）

3、颜色：红、黄、绿、蓝、白、黑都是颜色，红色，黄色，红衣服，黄衣服。 这件衣服是什么颜色？红色，那么这就是一件红衣服。

4、大小：衣服的大小，公园的大小，公司的大小，操场的大小。

5、合适：很合适，非常合适，大小合适。 这件衣服大小合适。你穿在身上很合适。

6、号：大号，小号，中号，中号的衣服，几号，多少号，24号，10号。 你的衣服是小号的吗？ 今天是几号呢？

7、肥：很肥，不肥，不肥不瘦。

这件衣服不肥，大小很合适，是中号的。

8、长、短：长衣服，短衣服，很长，很短，不长，不短，长短合适，衣服很长，衣服很短。 你的衣服很短，是短衣服。你的衣服长短合适。你的衣服不长。

9、贵：很贵，不贵 这件衣服不贵。这件衣服很贵。

10、便宜：很便宜，不便宜 这件衣服很便宜。这件衣服不便宜。

11、好看：很好看，非常好看，好看的衣服，这件衣服很好看，你很好看。 你的衣服很好看，你很好看。

12、试：试试，试一试，试衣服，试试这件。 我要试试这一件衣服。

你去买衣服，会先试一试吗？

13、多少：有多少，要多少

14、一点：

15、比较：比较深、比较贵、比较多 这件衣服的颜色比较深。这个东西比较贵。

16、价格：这件衣服的价格是多少？

17、深：深浅 这个颜色比较深。

（四）语言点

1、“一点儿”

例：

1、这件有点儿肥，换件瘦一点儿的。

2、这件有点儿长，换件短一点儿的。 解释：“有点儿”放在形容词前，用来说不好的感觉，例如“有点儿肥”就是对这件衣服不满意，觉得不好。“一点儿”在形容词后面，有比较的意味，表示一种希望和要求，例如“换件瘦一点儿的”就是觉得这件有点儿肥，所以希望换件瘦一点儿的。再看看下面的句子： 1）这车有一点儿慢，可以快一点儿吗？ 2）你要胖一点儿，你太瘦了。

2、动词中间加了一个“一”：试一试；动词重叠：看看 解释：表示动作的短暂尝试状态，动作的时量短或动量小。再如下：

走：走一走；走走

坐：坐一坐；坐坐

看：看一看；看看

读：读一读；读读

想：想一想；想想

说：说一说；说说

三、课文（35分钟）

（一）把课文变成未完成式，把生词制成一面带粘贴的卡片，让学生上台，把卡片贴在空白处。使用ppt。

营业员：你看，这件（）比较长。你（），合适不合适？

艾中华：长短比较合适，可是这件比（）那件大，太（）了。营业员：你再看这一件，正好是你要的（），但是这件衣服（）比那件（）。艾中华：长短、大小正（）。这件衣服比那件贵（）？ 营业员：比那件贵80元。

艾中华：比那件贵多了。有没有比这件（）一点的衣服？ 营业员：有，但是（）没有这件（）。你看，就是那一件！艾中华：那件比这件便宜多少钱？

营业员：比这件便宜20元。我拿给你（），好吗？ 艾中华：不用了，那件颜色没有这件（）。我不喜欢。我就买这件。

（二）问答

1、艾中华在干什么？

2、是谁要买衣服？

3、艾中华为什么买这一件衣服？

（三）按照提示复述课文。（采取两人对话式，使用以上的以上的ppt）

（四）模仿（活学活用，给学生几个例子，供他们模仿。）

例1：一天，李明和杰去商店，杰要买一件衣服，希望李明帮他挑衣服。例2：假如你和你朋友去买衣服（让两个学生，以自己的身份自由发挥）

（五）看图说话（一组图片，图片的内容是婷婷陪朱莉在买衣服，朱莉喜欢红色的衣服，婷婷帮她选了一件，但是看上去很肥，于是换了一件小的，很合适，朱莉很高兴。）让学生说出图片里的内容。

四、读课文（5分钟）学生分角色朗读

五、总结（5分钟）

（一）本课学习了17个生词，重点是“合适”、“一点儿”和“大小”，还有“肥、瘦、颜色、试、长、短、好看、便宜”要会造句。

（二）今天还学习了课文，你们已经基本能够复述了，并且能够根据自己的情况进行说明，知道自己需要进行哪方面的练习。**同学说得很流利，可是汉字还可以写得更快，**同学读得很好，说得也很好。

六、作业（2分钟）

（一）复习课文和生词，下次课要听写。

（二）造句：

1、用“合适”和“合适不合适”分别造两个句子。

2、用“有点儿”和“一点儿”分别造两个句子。

3、用“大小”造两个句子。

4、用“肥、颜色、试、长、短、好看、便宜”各造一个句子。

根据自己的情况，可以多造句，但最少造20个句子，写在本子上，明天交给我，下次课要写得好的同学朗读自己的句子，并有小小的奖励。

（三）预习语法和课后练习，完成会做的练习。

六、教具

ppt、生词卡片、图片和组图、实物（学生身上的衣服）

对外汉语教案(篇8)

教案

使用教材：《目标汉语基础篇》

教学对象：成人初级班(以英语为母语留学生) 授课学时：10分钟

一、教学课程：第六课

约朋友

二、教学目的：

1.通过引导、图示使学生了解一些常用的地点名词，学会其读音，理解其意义； 2.通过讲解新词语的重点、难点，指导学生正确运用词语，并能在交际中使用； 3.适当的对所讲词语进行延伸，从而扩大词汇量。

三、教学要求：

1.要求能正确的掌握每个生词的读音； 2.要求能够理解词语意义，并能用本课生词造日常的句子，并知道其运用的场合。

四、教学内容：

1.生词学习

约 明天 空儿 听说 风景 非常 漂亮 一起 2.重点生词

约 空儿 听说 非常 一起

五、教学方法

直观法：多媒体教学

六、教学环节：

1.导入

同学们，今天是圣诞节，上完课你们有什么计划吗？要约朋友们出去玩吗？好的，这节课让我们来学习第六课——约朋友。学完后，今天学到的马上就可以用得上了。 2.生词教学

1) 总体上带读一遍生词；

2) 具体讲解，先讲单词“约”标注好拼音、词性和相应的英文，再例举出相关的词语：“约朋友”、“有约”、“约会”，最后用3个的例句解释，例如，圣诞节到了，我想约朋友去我家过节。都要带读一遍。接着讲“明天”用图片展示昨天、今天、明天的关系，稍微拓展一下。同样举两个例子：明天我们要交作业了∕明天我们要上汉语课。同样带读一遍。接下来讲“空儿”强调一下儿话音，例举相关单词：空闲、有空儿、没空儿。再用一个对话来举例：—你这几天好像很有空闲啊？可你今天有空儿吗? —今天没空儿。 带读一遍。接着讲“听说”，先讲字面含义：听别人说的。再用已经学过的近义词“据说”来理解“听说”再着重提一下两次的异同：同：都有“听别人说过”的含义。 区别：“听说”多用于口语当中，更口语化；“据说”更书面化。然后分别举例加深理解，例子：我听说金美明天不来上课？据说，三百年前这里还是一片湖泊。带读一遍。最后请同学起来分别用两个词造句。接着再用图片法和例句来理解“风景”、“非常”、“漂亮”这三个单词。然后分别举例：我刚去了桂林旅游，桂林的风景真美啊！／这个小女孩笑起来非常可爱。／这个女明星长得非常漂亮。都要带读一遍例句。“非常”这个词还用已学过的近义词“很、十分”来辅助理解。最后讲解最后一个单词“一起”，举出相关固定搭配“和?一起”再举例：圣诞节快到了，我打算和朋友们一起出去玩。讲解完后请一个同学用“听说”、“风景”、“非常”、“漂亮”这几个词来造一个句子。 3) 把教的词带入课文中，结合课文讲解：

大卫：山本，明天下午有空儿吗？ 山本：什么事？

大卫：听说滨海路的风景非常漂亮，我们一起去吧。 山本：滨海路？

大卫：对，是海边的一条小路。绿树、大海，还有蓝天、白云??山本：好，我想请孙明和我们一起去。

大卫：好主意。明天下午一点吧，我们宿舍门口见。 山本：没问题，我去约孙明。

4) 进行句子替换练习(请同学起来进行练习) a:山本，明天下午有空儿吗？老师 今天晚上

b:什么事？ 金美 明天早上

大卫 明天上

听说滨海路的风景非常漂亮，我们一起去吧。

学校的书店有很多汉语书

超市的水果很好

你今天有空儿

5) 布置课后作业: ? 熟记这节课生词的读法和写法，下节课要听写。 ? 预习下节课的内容。

[荐]汉语课件教案8篇

每个老师为了上好课需要写教案课件，因此在写的时候就不要草草了事了。 教案和课件的制作应该能够体现出教师的创造性和智慧。有请阅读栏目小编为你编辑的汉语课件教案，为防遗忘，建议你收藏本页！

汉语课件教案 篇1

【教学目标】

１、学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

２、认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

３、认识四线格，学习使用四线格。

【教学重点】

１、学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。

２、掌握单韵母的四个声调。

【教学难点】

１、能正确书写３个单韵母。

２、能直接读出带调韵母的音。

【教学过程】

第一课时

一、谈话激趣

从今天起我们就开始学习汉语拼音了，在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗？同学们你们知道吗？汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀？要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！请你们跟读读这首小儿歌：“学习拼音用处大，读书识字要*它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！”这节课我们先认识３个朋友“a o e”。

二、学习３个单韵母的音形

学习单韵母“a”：

１、出示a的图片：

⑴问：图上画的是谁？她们在干什么？你们让医生看过嗓子吗？会发出什么声音？

⑵讲：你们看医生在给小女孩看嗓子，小女孩同样也发出“啊”的声音。这个“啊”就是字母“a”的读音。发音时把嘴张大，舌头不动，舌面中间微微隆起，唇不动。自己试试？

⑶教师范读“a”。

⑷学生练读“a”。

２、学习“a”的形：

⑴问：小女孩的头是什么形状的？她头后梳的是什么小辫子？比较一下与“a”的什么地方相似？

⑵你们有什么好办法记住它的形？

⑶学记忆小儿歌：圆圆脸蛋翘小辫，张大嘴巴“aaa”。

学习单韵母“o”：

１、出示“o”图片：

⑴观察后提问；图上画的是什么？

⑵讲：发出“窝窝”的声音，发音时嘴角隆圆，大小适中，舌头向后缩，舌面后部隆起。

⑶教师范读。

⑷学生体会读。

２、学习“o”的形：

学儿歌：太阳出来红通通，公鸡一叫“ooo”。

学习单韵母“e”：

１、出示“e”的.插图，问：图上画的是什么？

⑴师讲：大白鹅的“鹅”平读就是“e”，发音是把嘴角向两边裂开。

⑵教师范读。

⑶学生体会读。

２、学习“e”的形：

⑴怎么记“e”的形呀？

⑵大家看图：（教师出示卡片“e”）与图中的哪一部分很相似？

⑶读儿歌：清清池水一只鹅，水中倒影“eee”。

三、书写３个单韵母

１、认识汉语拼音的四线三格：

２、同学们看一看汉语拼音“a、o、e”占什么格？

３、我们先看着字母“a”是怎么写的？

⑴同学们认真看老师先写哪一笔，再写哪一笔，几笔写完的？

⑵请学说一说。

⑶看清楚了吗？拿出小铅笔跟老师一起写一个“a”，找到中格先写左半圆，再写竖右弯。

⑷学生练习书写“a”。

４、指导书写“o”：

⑴老师书写，请大家注意“o”是从哪起笔的？几笔写成的？

⑵请学生说一说。

⑶教师边写边讲：“o”是一笔写成的，从左上起笔，注意要写圆。

⑷学生练习书写“o”。

5、指导书写“e”：

⑴老师演示书写过程：大家注意“e”是怎样写的？

⑵说一说。

⑶教师过写边讲：“e”是一笔写成，占中格，从中格的中间起笔，先写一短横，接着连写半圆。

⑷学生先书空再动笔写

注意：学生书写时，老师行间巡视，具体指导，纠正握笔姿式、笔顺和坐姿。

四、巩固练习

１、黑板指读字母。

２、看卡片读字母。

３、看书上字母的位置，读一读。

〖板书设计〗

第二课时

一、谈话导入

上节课我们认识了三个拼音朋友──单韵母“a、o、e”，同学们学得很认真。这节课我们接着学习“a、o、e”的四声，先请同学读卡片。

二、复习三个单韵母“a、o、e”

三、学习字母四声

１、师讲：“a、o、e”发音时，声音颤动，很有气派，音在口腔中畅通无阻声音响亮。因此“a、o、e”承担着一个特殊的任务，担当了声调高低变化的任务。

２、指导学生看声调示意图，认识四个声调。第一声：汽车平走。第二声：汽车上坡。第三声：汽车上坡又下坡。第四声：汽车下坡。

３、学习“a”的四声：

⑴师讲：拼音字母有四个声调，这四个声调用符号来表示，写在字母的头上。

⑵板书：“ā á ǎ à”教师边用手势表示四个调号边按顺序读四个声调，以显示调号与声调的关系，速度要慢，读二声、三声有困难，教师要做好范读，帮助学生掌握调号，读准声调。

⑶学生按顺序学读四声，读音要准。

⑷按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。指名读，互相读，开火车读。

⑸顺口溜：一声一横道，二声往上挑，三声一拐弯，四声往下掉。

⑹打乱四声顺序练习读，逐步达到能正确地直呼出带调声母。

４、学习“o”的四声：

⑴师讲：“o”和“a”一样也有四个声调。

⑵出示：“ō ó ǒ ò”问：谁能像读“a”的四声那样，试着读一读“o”的四声。教师纠正后，再练习读四声。

⑶打乱顺序读。

５、学习“e”的四声，学生练习的方法同上。

６、打乱顺序读“a、o、e”的四声。

〖板书设计〗

ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è

第三课时

１、巩固复习

２、看卡片读“a、o、e”的四声。互相读、开火车读、指名读等多种形式读。

３、书写3个单韵母各一行。老师行间指导，表扬写得好的同学。

４、指导学生练习抄写带调韵母。“一声”要从左往右写，“二声”从左斜下再往斜上挑，“三声”像个小对勾，“四声”从左上往右下降。

５、学生在拼音本上练习抄写带调韵母。注意声调位置。

６、学说儿歌：

⑴出示儿歌内容：读一读红色的单韵母。

⑵结合图，请认字多的学生读儿歌。

⑶教师领读，学生随读，自由读。

７、小结：我们认识了３个拼音朋友，单韵母“a、o、e”，不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒！

汉语课件教案 篇2

【教学目标】

１、学会 g、k、h３个声母，读准音，认清形，正确书写。

２、读准 g、k、h 与单韵母相拼的音节。

３、初步掌握三拼连读的拼音方法。

４、认识５个生字，会读儿歌。

【教材分析】

本课包括五部分内容。

第一部分是三个声母 g、k、h，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示g的音，橄榄枝的形状提示g的形。湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示k的形。两个小孩坐在*背椅上喝饮料，“喝”提示ｈ的音，椅子侧面的形状提示ｈ的形。

第二部分是 g、k、h 与单韵母的拼音练习。

第三部分是 g、k、h 的书写格式和笔画笔顺。

第四部分是三拼音，包括两项内容一是以音节guā为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。

第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。

【教学重点难点】

g、k、ｈ的发音及三拼音的拼音方法。

【教学准备】

１、配合学习 g、k、h 发音的录音带；g、k、h 的字母卡片；画有四线格的小黑板。

２、本课的生字、生词卡片。

【课时安排】

２课时。

【教学过程】

第一课时

一、复习单韵母和学过的声母

二、学习声母 g

１、看图，教学声母 g：

⑴ 指导看图。提问图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。

⑵ 出示声母g。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是 g 音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。）

⑶ 指名试读。

２、学生练习发音，体会发音要领。

３、利用图上的橄榄枝学习 g 的形。还可以用“９字带钩就是 g”来记忆 g 的形。

小结图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示 g 形。讨论一下自己还有什么办法记住 g 的形。

４、教顺口溜９字弯钩 g、g、g:

比较读 g—e、g，让学生进行感知比较，进一步掌握 g 的发音要领。

三、练习拼音

１、复习拼音方法。

２、让学生试着拼读 g—a、g—e、g—u。

３、指名拼读音节。

４、范写 g，学生书空练写。

四、学习声母k

１、出示图画。老师领唱小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。

边说边板书 k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生“k”读“蝌”音要轻、短。

２、指名试读。

３、领读、齐读、指名读。

４、告诉学生k的发音部位与 g 同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读 g、k。

５、“开火车”读 k。

６、比较 k—e，k 的读音。

７、提问你怎样记住k的形。

教顺口溜蝌蚪叮草 k、k、k。或一挺机枪 k、k、k。

８、范写k，学生书空练写。

９、让学生试着拼读 k—a、k—e、k—u。

五、教学声母 h

观察图画，说明图意。

１、试读 h 音。

２、示范发音、领读、齐读。

３、比较读 k—he、说一说它们的不同。（k 是声母，读音轻、短，he 是音节，声音响亮。）

４、比较读 k、h，让学生体会气流的强弱。

用手掌对着嘴试验气流强弱发 g 时感觉不到气流冲出；发 k 时有气流冲出；发 h 时虽有气流冲出，但气流比发 k 时的气流弱。

要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。注意区别形近字母。

５、教顺口溜小椅子 h、h、h。

６、范写 h，学生书空练写。

７、让学生试着拼读 h—ａ、h—ｅ、h—ｕ。

六、指导学生在四线格中书写 g、k、h

讲清 g、k、h 的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称“ ”叫竖左弯；“ ”叫左斜右斜。

七、总结本课学习情况，表扬学习好的同学

汉语课件教案 篇3

教学目标

1、学会i、u、ü三个单韵母和y w两个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、 学会i、u、ü三个单韵母的四声调读法。

3、学会整体认读音节yi、wu、yu。

4、 掌握yi、wu、yu的四声，能读出他们带调的音。

教学重点： i u ü y w及yi wu yu 的发音和韵母、整体认读音节带调读。

教学难点： 读准i u ü的第二声和第三声。 i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。 教学准备： 课件、卡片

课时安排：；二课时

教学过程：

第一课时

一、谈话，激趣导入。

教师：同学们，我们昨天已经认识了a o e三个字母朋友，他们三个有一个共同的名字，谁知道？对了，就叫单韵母。a、o、e还有三个单韵母兄弟呢，你们想认识他们吗？今天我们继续到拼音王国里去认识新的好朋友，他们就是 i、u、ü。（教师在黑板上板书i、u ü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）

设计理念：孩子们对童话故事充满了亲切感，在教学中，将教学内容变成童话中的人物，可以激发学生积极探求知识的兴趣。

二、学习字母i的音、形、书写

1、学字母i的音

（看图或课件）图上画的是什么？（借“衣”的音学习i）师：衣服的“衣”的发音与字母i相同。

教师范读i，（可利用儿歌：“牙齿对齐i、 i、i”教学生发音）

学生学读i（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。）

2、学习字母i的形

师：你能在图中找到i吗？（衣服中间花边和上面的扣子，形状与i相似。）

教儿歌：一竖占中格，一点在上边。（重点：不要漏掉小点）

设计意图：引导学生仔细那些精致而传神的插图教儿童学习发音，记忆每一个字母的形体，在孩子的面前形成一种具体的情境。启发儿童说出字母与图的哪一部分相似。帮助儿童掌握字母的读音与形体。 学生学起来就不会感到枯燥、乏味。

3、指导书写

师：i住在几楼？（二楼和三楼）

（课件）i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。（再次强调不漏小点）

学生描红、书写。（师巡视指导，提醒生书写时要注意圆点的位置，不要写成圆圈，书写要干净）

设计意图：学生因为第一次接触拼音，字母的书写有一定的困难。教学书写韵母时，教师要耐心指导学生观察字母在四线格中的位置，然后示范书写，再让学生描红，临写，这样一步一步循序渐进，学生学习就轻松主动。

4、小组评议，对正确认真的作业讲出优点，形成榜样。

三、学习字母u的音、形、书写

1、学习字母u的发音

师：图上画的什么？（借乌鸦的“乌”，学习u）乌鸦的“乌”的发音与字母u相同， 教师范读u（儿歌：嘴巴突出u 、u 、u）

学生学读u（齐读，个人读，开火车读，小老师教读等）

设计意图：班里肯定有一部分学生已经不同程度地掌握了汉语拼音的知识和拼读能力。要多给学生提供合作学习的机会，让他们互相学习，互相交流，互相帮助。小组合作交流，让每一个学生选择最擅长的学习方式，运用已掌握的知识和大家互相交流。

2、学习u的形（课件）

师：字母u与图上的什么地方很相像？（图上乌鸦窝的样子与u相似。）师： u还像什么？（像喝水的杯子、桶等）。教儿歌：u像一个茶杯子。

3、指导书写：

师：u住在几楼？（ u住二楼写在中格。）

师范写u并讲清笔顺

3、学生描红、书写（师巡回指导）

四、学习字母ü的音、形、书写

1、学习字母ü的发音（课件）

师：图上画的什么？（借“鱼”的音学习ü）把“鱼”的音平读就是ü。教师范读ü。（像吹笛子ü、 ü 、ü）

学生学读ü。（采用多种方式练习读音，同位互相正音、开火车读等）（有时学生读不准音，可以先发“鱼”的音再变成一声就可发出ü的音。）

2、观察图学习ü的形

师：字母ü与图上的什么地方很相像？（鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像ü。）

教儿歌：ü像小鱼吹泡泡。（可能有学生说出ü与u之间相像，师要抓住这一点表扬，并趁机让学生观察两者的不同，强调ü有两个小点）

3、指导书写

谁能告诉大家怎么写？（生可能说出u加两个小点）

师讲：ü占中格和上格，先写u，再写头上的两点。（写ü的两点时，要把两点的位置略向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。）

4、学生练写，并同位互相评价。

设计意图：字母u、ü形很相似，可利用儿歌区分（u像一个茶杯子，ü像小鱼吹泡泡）教师要善于把干巴巴的抽象符号变活，善于寻找规律，善于抓住儿童年龄特征，这样可以使初入学儿童爱学、学好汉语拼音，为识汉字打下一定的基础，同时为儿童提早踏上知识的宝塔创造了条件。

五、巩固练习认形、发音：

回忆口型儿歌：牙齿对齐 i i i小嘴鼓鼓 u u u翘起嘴巴 ü ü ü，多种形式练读达到背诵。

六、作业：

回家书写几个漂亮的i、u、ü字母给爸爸妈妈看。

第二课时

一、复习导入：

1、（课件声调图）复习四声调，声调儿歌。

2、复习“a o e”的四声。

二、学习字母i的四声

1、学习i的四声

（卡片）谁能用学习“a o e”四声的方法，试着来读的i四声。

2、（出示卡片i）师： 看到i的声调卡片，你发现了什么？（给i标声调时，要去掉i头上的小点）。教师板书：ī 、í、 ǐ 、ì。

（1）自己试着读一读i的四声。

（2）师：在平时说的话里那些有i的四声呀？（课件）（ī医生；í阿姨；ǐ椅子；ì愿意）学生练读。

设计意图：利用实物名词与音相结合，把音、形以直观形象的方式印记于学生脑海，降低了学习难度，提高了学习兴趣。

（3）教师范读，学生随读。请小老师教读；同桌互相读（顺读）。（教师纠正二声三声的读音）

三、学习字母u的四声

1、出示u的四声 ，自己试着读一读。（教师重点指导三声的读音）

2、指名按顺序读，打乱顺序读四声。（注意纠正学生读不准的音）。

3、师：谁能用"u"的四声练习组词？乌鸦的“乌”（ū） 姓吴的“吴”（ú）五个的“五”（ǔ） 错误的“误”（ù）

设计意图：教师可根据学生善于模仿的特点，利用语言、动作创设学生乐学的情境。教ｕ四声时，教师可带领学生模仿手握方向盘开汽车的动作，并边开车边发ｕ的四声。这样，学生脑、眼、手、口等多种器官协调活动，化难为易，就会学得轻松愉快。

四、学习字母ü的四声

1、出示“i”的四声与“ü”的四声进行比较，你发现了什么？

2、师强调：单韵母“ü”标四声调时小点不能去掉，要带点写成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。（师板书）

3、自己试着读读"ü"的四声

4、请小老师领读。 （教师强调二声和三声的读法）。打乱顺序读“ü”的四声）

5、请大家选择一个声调的音组词语。

五、巩固练习

1.按顺序读i、u、ü的四声。

2.给合日常生活的一些音和字进行练习。

衣服的“衣”（ī） 阿姨的“姨”（í）椅子的“椅”（ǐ） 愿意的“意”（ì）

乌鸦的“乌”（ū） 姓吴的“吴”（ú）五个的“五”（ǔ） 错误的“误”（ù）

小鱼的“鱼”（ǘ） 下雨的“雨”（ǚ）玉米的“玉”（ǜ）

3.打乱顺序读四声（可用字母卡片）。

设计意图：声调学习是以后学习拼读的基础，常有学生因为这一环节掌握不扎实学习拼读环节时出现困难。因此，教师要联系生活中常用的字、词，对学生进行巩固练习。争取达到出现带声调单韵母就能读出的程度。

六、作业：回家和爸爸妈妈一起找词语中的i、u、ü的四声。

汉语课件教案 篇4

教学目标：

1、学会4个声母b p m f，能够读准音、认清形，并正确书写。

2、认识音节，学会音节的拼读方法，能正确拼读b p m f与单韵母组成的音节。

教学重难点：

读准b p m f的音，并正确掌握两拼法。使学生正确掌握两拼法。

课时：

二课时

教学准备：

挂图、卡片、四线格、多媒体课件

教学过程：

第一课时（9）

一、导入新课

师：我们已经学习了6个单韵母，谁能跟大家说说？

生：

师：单韵母大家学的非常好，从今天开始老师要和大家一起学习声母。（出示教学挂图）

二、讲授新课。

1、利用情境图引出字母。

师：爸爸带着一个小朋友去看什么？

生：看大佛

师：对，这就是大佛的f。（师相机出示f，指着图上的山坡部位。）

他们看大佛，要先爬一段什么呢？

生：山坡

师：对，这就是山坡的p（相机出示卡片）这个小朋友看到大佛很好奇，就想

生：用手去摸。

师：对，这就是用手去摸的m。（相机出示卡片）

利用语境歌反复的指导学生读。

2、利用标音标形图识字母。

水上冲浪b b b小猴推车p p p

兔采蘑菇m m m一根拐杖f f f

三、指导书写：

1、出示四线格中的声母，观察它们的位置。

2、老师示范，学生书空。

3、描红。

四、作业设计：写今天学过的声母，

五、板书设计：b p m f

第二课时（10）

一、开火车认读字母，并说出相应的儿歌

二、利用插图掌握拼图规则。

没有声调音节的拼读。

1、出示小猴图，看看两只小候在干什么？

师：一个猴子推着b，一个猴子推着a，b和a碰在一起会怎样呢？

生；

师：让老师告诉大家b碰到了a会出现一个新的音节。

（师范读ba___bab轻短a响亮）

学生练习拼读b_ab_op_ap_om_im_af_uf_a

2、用同样的方法练习朗读

自由练习、小老师领读、开火车赛读

3、有声调音节的拼读。

师：ba_ba有什么不同？有声调该怎么办？

（用多种形式指导学生掌握拼读规则。）

三、练习巩固

1、找朋友读一读：

1）发下声母韵母的卡片

2）请声母b上台问：谁愿和我交朋友？（拼读）

3）组成音节读一读。

2、延伸

汉语课件教案 篇5

一、设计意图

《z c s》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册“汉语拼音”第7课。本课包括五部分内容。第一部分是三个声母z、c、s，引入本课要学的三个字母的读音；第二部分是拼音练习，包括z、c、s与韵母组成的音节、zi、ci、si三个整体认读音节。第四部分是读词语认字；第五部分是一首儿歌。

在课程改革的今天，语文教学中要重视突出学生的主体地位，课堂教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的`意识和习惯。根据低段学生的年龄小，注意力时间短的特点，汉语拼音教学要尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，唤起他们学习拼音的兴趣，努力创设一个充满生命力的生活化的课堂教学环境，引导学生在语言实践中轻松愉快地学拼音。

二、教学目标

1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。

3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。

4、认识5个生字，会读儿歌。

教学重点：

1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。

教学难点：

区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。zuo的读音。

课前准备：3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片。

三、教学过程

第一课时

一、复习引入，谈话激情。

我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗？（出示声母卡片，指名认读、齐读）小朋友们真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗？

二、学习声母“zcs”的发音。

1、学习z的读音

⑴出示画面，这个小朋友会干什么？（小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是z。）⑵出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。

⑶听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。

⑷学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。

⑸老师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。

⑹检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。

2、学习c的读音

⑴出示画面，这是谁？谁能扮演小刺猬说说“我会——”。

出示拼音卡片c，刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。

⑵试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。

⑶学生练读，体会发音要领。（指名读、开火车读、齐读）

3、学习s的读音

⑴蚕姑娘有什么本领呢？扮演蚕姑娘说一说“我会——”。

出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。

⑵试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。

⑶学生练读，体会发音要领。

4、小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领，你讲评谁最能干呢？

三、识记声母“zcs”的形

1、我们在座的每个小评委也非常能干，已经记住了三个声母朋友的名字。现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好？

2、你是怎么记的？带大家一起说。当小评委说说谁记的方法好。

四、拼读音节

1、声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）

2、看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友？

3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？（自己练习拼读）

4、谁能当小老师来教大家读？（练习拼读za、ze、zu、zuo）

5、开火车读za、ze、zu、zuo的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。

五、指导书写

1、小朋友知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。看书观察zcs在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。

2、生说“zcs”的写法，师在黑板上的四线三格中范写。（边写边强调书写时应注意的地方。）

3、学生练写，师巡视，相机指导。在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。

六、小结，下课。

第二课时

一、复习导入新课

1、谈话激趣（出示美丽的小木屋画面）

上节课我们又认识了声母家族中的三个成员，还学会了拼读一些音节，大家还记得吗？让我们来向它们问个好吧！

2、复习声母z、c、s及相关音节。（指名读、开火车读、齐读）

3、过渡：今天z、c、s把它们的好朋友也带来了，让我们来和它们交个朋友吧！

二、学习整体认读音节zi、ci、si

1、读准音

⑴听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，比较它们有什么不同？（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些）

⑵学生练读，先跟着老师读，然后在学习小组中交流发音的体会。

⑶检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。

⑷zi、ci、si这三个音节，我们也叫它们整体认读音节。和yi、wu、yu一样，它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在一起，不能分开，所以也不能拼读，要直接整体认记。

⑸练读zi、ci、si的四声。

A、出示zi、ci、si的四声，你们发现了什么？

zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì

B、让孩子自己说说：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调是要把上面的点去掉。

C、自由练读四声，在学习小组中互读等多种形式读。

D、谁想小老师教大家读？生教生，练读四声。

E、做“戴帽子”游戏，把声调作成独立的卡片，让学生给音节戴上帽子并读一读。

2、认清形

⑴比较z、c、s和zi、ci、si有什么相同与不同之处。

⑵读读比比：

z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se

第三课时

一、复习z、c、s及整体认读音节

做“摘苹果”游戏。（把声母和音节写在苹果的背面，学生摘下苹果后读后面的声母或音节，读对了就能得到这个苹果。）

二、看图读词语

1、图上画的是什么地方？有什么人？他们在做什么？

2、拼读词语卡片：

cā bō li tuō dì zu? hè kǎ

3、把这幅图用几句连贯的话说一说。

4、说说你在家里已经会做哪些家务事？你还准备学做哪些事？

三、认读字词，读儿歌。

1、小朋友真懂事，能为爸爸妈妈分担家务事了。老师为此奖励你们一首儿歌叫“过桥”。

2、课件出示儿歌，学生试读儿歌，要求：

⑴不会读的字用记号标出来。

⑵想想：读了儿歌有什么问题想提出来？

3、师生共同质疑。如：“了”的两种读音；题目“过桥”上的引号；“一”的不同调号等。

4、学习生字，注意读准三拼音“做、错、过”。

汉语课件教案 篇6

i u ü

教学目标

1．学会i、u、ü三个单韵母,读准音,认清形,正确书写.

2．掌握i、u、ü的四个声调,能直接读出声调.

3．学会使用四线格.

重点

教会学生读准iuü三个单韵母的音.

难点

学会iuü的四声,读好二、三声.

德育目标：教育学生爱护环境,保护小动物.

教学准备：教学课件,拼音卡片

教学过程

第一课时

教学目标

1．学会i、u、ü三个单韵母,读准音,认清形.

2．掌握i、u、ü的四个声调.

一、指导复习单韵母a、o、e

出示卡片,齐读

今天我们来学习汉语拼音第2课

二、学习i、u、ü的读音及四声

1． 教学单韵母i

（l）（出示第一幅图）问：你发现了什么?（一件衣服）

（出示i的卡片）问：你会读吗?正音、指名读.

（2）掌握i的四声

出示i的四声,问：谁想试着读一读?正音,指名读,齐读.

2．教学单韵母u

（1）（出示第二幅图）问：你知道了什么?（一只乌鸦,u和乌鸦的乌发音一样）

指导读,指名读.

（2）学习u的四声

分小组试读,指读.

3．教学单韵母ü

（ 出示第三幅图及ü的四声 ü问：你想到了什么?

范读、齐读、领读.

三、复习iuü的四声

第二课时

一、复习导入

齐读iu{的卡片,指读iuü的四声.

二、指导学习iuü的笔顺

1．教师引导学生观察四线格中的i u ü 问：它们各占在什么格?（i、ü占中格和上格,u占中格}

2．教师示范书写：i u ü

学生在练习本上书写三遍.注意ü的笔顺：先写u,再对着两个竖右弯的竖写两点.

3．让学生再练习三遍i、u、ü

三、总结

我们学习了汉语拼音的第二课,掌握了iuü三个单韵母的音、形及书写.

四、布置作业

1．将iuü的四声在家庭作业本书写一遍

2．朗读课后短文

汉语课件教案 篇7

一、创设情境，导入新课

出示情境设计图：“热烈庆祝北京申奥成功”(背景是欢庆时放的礼花)。

师：同学们，你们认识这些字吗?你看它的形体多美呀!这就是祖国的文字，你们愿意读一读吗?有的小朋友为难了，智慧老人会帮助你们解决这个问题的。请听录音：小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书、学习。面对一个不认识的字，你们别急，给它们戴上小帽子，你就认识了，这些小帽子就是汉语拉音，汉语拼音的作用可大了，它可帮助我们识字，学习普通话，查字典，还能帮助我们电脑打字呢!

师：我们认识了汉语拼音，并知道了汉语拼音的作用，这节课我们就来学习汉语拼音第一课。板书：aoe

二、自主探究，学习新课。

出示连环画，书上小女孩，大公鸡和大白鹅的画图。

(一)学习“o”

1、引导学生观察：这是什么季节?(夏季)从哪看出来的?(树绿、草绿、小河水哗哗的流着)你能按一定顺序说说吗?

2、教师演示(粘贴一只大公鸡慢慢走出来，站在石头上打鸣)

师：这是什么时候呢?(早晨)你从哪看出来的?

3、大公鸡怎样打鸣?自己学一学。指名学一学。

师：公鸡发出的喔喔声短一些，就是我们要学习的字母“o”的发音。

音：出示卡片，讲解范读，学生齐读后指名读，并用“o”说话。

形：这个“o”像什么?怎样记住它的形?(四人一组讨论)

写：①介绍四线格②讲解“o”的位置③讲笔顺序并范写，生跟着书空④先描写再独立写。

过渡：(出示小女孩慢慢走出来的图画，并出示音符)小女孩听到大公鸡的叫声，马上起床，走出家门来到草地上，小女孩在干什么呢?)

师：小女孩这么早起来练发音，她学习多么刻苦哇(师指着小女孩的发“a”说这就是我们要学习拼音字母“a”)

(二)学习“a”

音：师讲解：①学习试着发音②师正音，范读③自由读④指名读⑤用“a”说句话。

[设计意图：在于巩固“a”的同时，培养学生的语言表达能力。]

形：①学生观察小女孩，看她哪部分与“a”的形状有关系?②出示卡片你还能用什么方法记住“a”?(讨论)

写：①观察在四线格上的位置②师讲解笔顺并范写，生书空③生指导后独立写。

过渡：小女孩悦耳的歌声引来了许多小动物(出示大白鹅在水中游戏的图)问：这只动物是什么呀?

(三)学习“e”

音：①由鹅引出“e”的音，师讲解“e”的读音。②生试读——师正音、范读——自由读——齐读——指名读。

形：①观察“e”在四线格中的位置②讲笔顺并板演，生书空③生独立写

三、趣味游戏，巩固新知。

1、我会读，看析书练读(巩固音)

2、摘果子(巩固形)

3、猜一猜。

四、归纳总结：扩展练习

1、师：我们今天学习了什么?

2、有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给你的好朋友听。

汉语课件教案 篇8

教学目标：

学会b、p、m、f四个声母，能认清形、读准音，在四线格中正确书写，学会b、p、m、f和韵母拼音，初步掌握带调拼读音节的方法，激发学生学习拼音的兴趣使学生感受到拼音的用处。

教学重点：

能认清形，在四线格中正确书写，学习拼读音节

教学难点：

同重点

教学课时：

2课时

第一课时

教学目标：

学会b、p、m、f能认清形、读准音，在四线格中正确书写。

教学重点：

能认清形，在四线格中正确书写。

教学难点：

分清b、p的形

教学过程：

一、导入

认读所学拼音

二、新授

1、出示b、p、m、f认读这些声母，指名读

看图，说图意，引导读

指名发音，眼睛看老师口形，耳朵听细微差别

试验比较，将薄纸片放到嘴前，发b时，纸条基本不动，发p时纸条明显颤动。

练习发音

2、认清字形

看书上插图，想想图中哪一部分与b、p、m的形体很相象

你还想怎样记住这些字母？按图形记字行、按发音记字行、按儿歌记字行。

3、指导书写

有老师书写，生观察

注意：到上格和下格的字母要距边线留一点距离。

描红

三、巩固练习

认读字母

书写

四、作业

抄b、p、m、f各一行，认读带调韵母

板书设计：

声母

bpmf

教学反思：学生学习汉语拼音的兴趣很高，本节课是学习声母的第一课，多数同学对拼读音节还很陌生，今后多出练习多读多拼。

第二课时

设计思想：

本课开始学习拼读音节，主要让学生知道拼音就是指声母和韵母拼读成一个声音，并理解什么是音节？拼读音节是教学的重点和难点，在教学此文转自.网().中充分运用图片以及有助于有利于学生掌握的拼读音节的儿歌。

教学目标：

学会b、p、m、f和韵母拼音，初步掌握带调拼读音节的方法

教学重点：

拼读音节的方法

教学难点：

同上

教学过程：

一、复习导入

认读带调韵母

认读b、p、m、f，说儿歌，记声母

二、新授

1、出示图片问：图上画的是什么？

想：“八”是怎样拼出来的？

指导：紧闭嘴摆b的口型，然后迅速张开嘴发a音

同桌互相检查拼读

板书b—a—ba试拼读

看插图，说图意

2、拔是怎样拼出来的

指导发音

3、看第三、四幅图，说说图意，试着拼一拼

4、师小结：是有那两部分字母一起拼读，声韵一起称为音节

三、拼读练习

单韵母拼读

bpmf同uIao相拼

复韵母拼读

m-ao-maop-ao-paof-ei-fei

bpm同aiei相拼

四、读儿歌

拼读儿歌中的红声母的音节

跟老师读儿歌

（1）补充儿歌

（2）试读带下划线的单音节

（3）跟老师读儿歌

这首儿歌是什么意思？

五、作业：熟读课文，背诵儿歌

板书设计：

bpmf四线格中书写

教学反思：

学生学习汉语拼音的兴趣很高，本节课是学习声母的第一课，多数同学对拼读音节还很陌生，今后多出练习多读多拼。