一年级天地人教案

一年级天地人教案。

俗话说，做什么事都要有计划和准备。作为人民教师，我们会认真负责对每一堂课做好准备，最好的解决办法就是准备好教案来加强学习效率，。有了教案，在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决。怎么才能让幼儿园教案写的更加全面呢？有请阅读小编为你编辑的一年级天地人教案，希望能对你有所帮助，请收藏。

一年级天地人教案(篇1)

教学目标：

1、认识“天、地、人”3个生字。

2、结合具体情境，感受识字与实际生活的联系，体会学习识字的乐趣。

教学重难点：

认识“天、地、人”3个生字。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，调动情感。

1、课件出示图片，请学生欣赏。

2、引问：你观察到图中有些什么？

3、揭题，指导读课题。

二、借助图画，学习生字。

1、引导学生看图画，学习生字“天、地、人”。

2、教师引导学生图文结合识记生字。

3、检查反馈，组织学生汇报。

（1）指名认读生字，检查掌握情况。

（2）出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。

（3）指名领读全部生字，比一比，谁学得最快。

（4）开火车读生字，检查全体同学掌握情况。

4、教师引领学生在游戏中识字，巩固生字。

三、巩固识字，强化认识。

1、识字大转盘。（课件出示转盘：上面标有“天、地、人”的生字，让学生上来转转盘，转到哪个字，就用哪个字扩词并说一句话）

2、组织学生游戏：听字取卡。

一年级天地人教案(篇2)

本课是本册书第一课，课文配有插图，六个生字。“天、地、人”三个字选自《三字经》，“你、我、他”三个字则进一步解释了人与人的关系。本文的目的是让学生认识六个生字，理解六个字的字义；而是对学生进行学习目的、学习态度以及合作精神的教育。

会认“天、地、人、你、我、他”六个生字。

学会辨认词语，学会一字多组的方法，在识字中积累词语。

通过图画和结合生活实际，激发学生的识字兴趣。

会认“天、地、人、你、我、他”六个生字。

通过图画和结合生活实际，激发学生的识字兴趣。

一、谈话导入，激发兴趣：

1．播放《三字经》的朗诵视频，会朗读的学生跟着朗读。

二、观察图画，讲述内容：

1．教师出示“天”字的演变过程，引导学生观察其形状像什么，说自己的感受。

2．教师出示“天”字的演变过程，引导学生 说说其形状像什么。

3．教师边用两只手做出“人”字的形状边讲解：人和人之间要相互支撑，相互交往，互相帮助，这样才能谓之“人”。

过渡：人和人之间就像“人”一样，要互相支撑，互相帮助。在学习中，同学们也要互相帮助，共同进步。大家一起学习生字，是多么快乐的事情啊！

三、结合实际，认识生字：

1．学习“你”“我”“他”。看图说你看什么信息？

结合实际：哪一位同学能给“你”组词，并试着用这个词说一句话？

学生交流汇报。

四、游戏巩固，复习生字：

1．出示“天、地、人、你、我、他”，先指名读，再开火车读。

2．教师讲解游戏规则：

说“天”时，手往上指；说“地”时，手往下指；说“人”时，双臂张开。

说“我”时，手指自己；说“你”时，手指说话的人；说“他”时，手指除了自己之外的人。

五、课堂总结：

走进生活：你是_____，我是_____，他是____，我们都是______________________。

同学们今天认识了六个字，你们专注的学习、认真的听讲，老师给你们点赞！

六、布置作业：

2．寻找生活中有这几个字的生活场景并学会组词或说话。

略。

一年级天地人教案(篇3)

教学目标：

1、认识6个生字：“天”“地”“人”“你”“我”“他”。

2、能正确流利的读出课文。

3、训练手、口协调一致的能力，训练指读方法。

4、培养学生识字的兴趣。

重点：

5、认识6个生字：“天”“地”“人”“你”“我”“他”。

难点：

6、训练手、口协调一致的能力，训练指读方法。

教具准备

课件生字卡片

教学过程

一、导入新课

小朋友们好！今天老师又要和小朋友一起做游戏了，你们开不开心呀？老师知道，你们特别喜欢背儿歌，老师也想和小朋友们一起背儿歌，全体起立，预备-开始：小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来；喵、喵、喵，猫来了，叽里咕噜滚下来。小朋友们，今天老师教给小朋友学习一首新的短儿歌，你们想不想听呀？

二、新授

1、出示课件，教师范读：

请小朋友仔细听：天地人，你我他。

2、领读：

现在老师读一句，小朋友跟着读一句：天地人，你我他。

我们来做个高低声的游戏，老师用大的声音读，小朋友就用小的声音读；老师用小的声音读，小朋友就用大的声音读。

3、小朋友打开书手指一个字一个字指着读。

4、做游戏读课文。

我们接着再来做个小游戏，老师用手指上面，同学们读（天），老师用手指下面，同学们读（地），老师用手指你们，同学们读（人），游戏开始。

5、创游戏，学生字。

小朋友，我们用动作来表示“你我他”，看哪位小朋友小朋友能创造出好游戏。

老师引导：

两个小朋友互相指着读（你）指向自己读（我），一起指向另外一

个小朋友读（他）。

6、小朋友把游戏连起来做，一边做，一起读（天地人，你我他）。

7、整体齐读：

请小朋友们全体起立，和老师一起来背一遍这首儿歌，遍背边

动作：预备----开始：天地人，你我他。

小朋友表现真棒，我们来换一个节奏：天-地-人，你-我-他。天地人，你我他。

三、巩固新课

1、我们再来做个游戏，“开火车”。看谁开得最快，第一个小朋

友说“天”，下一个说“地”，下一个说“人”，下一个说“你”，一个挨着一个说，预备-开始。

2、小朋友表现太棒了，这么短时间就背会儿歌了，快快鼓励一

下自己：棒棒冰，棒棒糖；棒棒，棒棒，我最棒！

（1）按序读（从前往后读）

（天地人你我他）

（2）倒序读（从后往前读）

（他我你人地天）

（3）老师拿出六个字卡片，随意看卡片读：

我们再来变魔术，变，变一变（随意抽取）。

四、拓展延伸

1、学习词语

给“天”找朋友：

今天、冬天、天明、明天、天边、热天、天桥、天气

给“地”找朋友：

大地、种地、菜地、扫地、草地、地球

给“人”找朋友：

男人、女人、小人、雪人、老人、人们、行人

2、学习句子

用上“你、我、他”，说说我们现在都在做什么

五、结束语

今天小朋友用这么短的时间认识了这么多的字，还和它们做了

这么多的游戏，你们开不开心呀？那今天回家后把这些好朋友介绍给爸爸妈妈，让他们和它们也成为好朋友，好不好？

板书设计

课件显示图片生字

教学反思

识字教学是低年级的教学重点也是重点。为了取得好的识字效果，在本节课中，主要采用了通过多种活动促进学生学习兴趣的方法，在教学中引导学生自主识字，通过多种读的方式保持高度兴趣，并用多种游戏使同桌、小组合作学习，获取知识，教师充当引导的角色，通过教师与学生的互动，学生与学生的互动，让学生在阅读中、在感悟中识字。

一年级天地人教案(篇4)

1.会认“天、地、人、你、我、他”6个字。

1.正确认读生字。

2.了解“天、地、人”“你、我、他”的意义。

今天老师带来几个生字宝宝，你们愿意和它们交朋友吗？

1.生字宝宝在哪里呢？它们可调皮呢，竟然藏在画中。(课件出示情境图)

2.小朋友请看图，图上有什么？

3.这儿还有一幅画呢。(课件出示一个人)这个生字宝宝是“人”。

教师范读，学生跟读，指名读，正音再齐读。

4.这里也藏着许多生字宝宝，让我们把它们找出来。

1.我们一起来叫叫这些生字宝宝的名字。

2.学生自己练习读。

3.指名读，纠正读音，学生组词。

5.讲解：你、我、他共同生活在天地间，我们要互相帮助，互相关心。

1.生字宝宝要和我们做游戏啦，首先我们来抢答。老师出示一张卡片，能读的小朋友站起来大声读。(如果有错，及时纠正。)

请两位小朋友上台，老师拿出卡片，一名学生大声读，另一名学生用手势指向对应物。

3.我们来玩开火车比赛，看哪列火车开得又快又好。每个小朋友看着卡片大声读字，再说一个词。

让学生回家把所学的字读给爸爸妈妈听。

一年级天地人教案(篇5)

教学目标：

1.会认“天、地、人、你、我、他”6个生字。

2.正确、流利地读6个生字。

3.知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

教学重点、难点：

知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

教学准备：生字卡片，相关的课件。

教法：培优辅差

学法：小组合作

教学课时：

2课时

第一课时

一、谈话导入

从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!

二、观察图画，揭示课题

1.看图说话，分别出示天地人你我他的图片。

2.指名读：谁能读读?你是怎么认识这几个字的?

3.结合具体实例，引导学生理解里。

三、图文结合，学习生字

1.图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在本子上写一写。

2.教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。

四、读准字音。

1.学生自由读生字，同桌交流。

2.全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?

3.读一读。出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读。

五、认识生字。

出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么?能做什么?

六、认识田字格，指导书写一

1.认识田字格。

2.引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

3.拍手读儿歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

4.指导书写。

教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。

七、布置作业

1.找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。

2.学写本课生字。

第二课时

一、巩固生字

1.我会认。

变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

做找朋友游戏。

2.我会记。

你是怎么记住这些字的?

全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。

3.我会用。

摘果子说词语或句子。

选生字卡填空。

交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?

二、指导书写天地人

1.观察课本中田字格里的范字。

2.说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)

3.教师范写二三，边写边讲述书写要领。

4.学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。

5.讲评：讲评后，学生继续练写。

三、课堂小结

一年级天地人教案(篇6)

教学目标

1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等 6 个生字。

2.初步学习朗读课文。

【教学重点】 通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。

【教学难点】 读准“人、你、我”的字音。

教学建议

一、识字

本课 6 个生字以三字一组分两行的方式呈现，易于学生朗读、记忆。针对课文编排的 特点，建议教学时以 3 个字为一组进行教学。第一组可以充分借助课文插图，让学生说说 图意，在看图说话中引出“天地人”3 个字。第二组可以通过师生对话引出“你我他”，把 识字和日常表达结合起来，充分借助日常用语进行听读、正音。

本课要认的 6 个生字中，“人”的声母是卷舌音，“你、我”是第三声，单个字读要注 意读到位。由于学生还未学习拼音，建议借助图片、听读、创设情境交流等多种方法帮助 学生读准字音。

（1）图片示范正音。可以依次出示一组相关图片，如“老人、年轻人、男人、女人”， 教师手举对应的生字“人”示范读，学生跟读，理解字义。

（2）场景听读正音。如，借助生活场景认读“地”，教师可以用枚举法展示各种生活 场景：铺满土的叫土地；铺满沙的是沙地；长满草的是草地；铺满雪花的是雪地。教师手 举生字卡片“地”，听学生的发音，并及时正音。

（3）日常交流正音。“你我他”是日常交流用语，可以衔接入学教育的内容，创设交 流氛围。如教师一手举生字“你”，问“你叫什么名字”，并把生字卡片“你”递交给学生； 一手举生字“我”，说“我是你们的语文老师”。出示生字“他”，指学生问“他叫什么名 字”，并把生字卡片“他”递给这名学生。在交流递送生字卡片的过程中正音识记生字。

本课要求识记 6 个生字。“天、人”结构较简单，“地、我”结构相对复杂，“你、他” 带有相同的部件。教学中可以借助图片、动作、生活场景等，形象化地理解字义，识记字 形，感受汉字的趣味性。

（1）生活语境识字。本课 6 个生字都是常用字，我们可以呈现各种生活中带有生字的 图片，通过不同语境帮助学生识记、认读生字。

（2）比较识字。比较“地”和“他”，说说不同在哪里。 （3）动作猜字。辨认“天”和“人”，可以根据字形请学生上台演示动作，其他同学猜

汉字。 学有余力的话，可以结合生活，积累“天地、他人”等词语。

二、课文学习

1. 朗读指导。 这是学生第一次学习朗读课文，因此读正确是本次朗读教学的主要内容。 由于学生还没有学拼音，因此教师要重视正确示范和听音纠正。教师示范朗读时，要

把声调读清楚，特别注意“你、我”的声调都是第三声，三字连读时，“你”要读成半上， 与第二声相似，“我”的声调要读完整。

本篇课文内容比较简单，仅呈现了 6 个汉字，中间没有标点符号。朗读时，教师应结 合内容理解，引导学生一组三字连贯读，要避免 6 个汉字一字一顿地读。

2. 理解运用。 在语境中理解运用。“天地人”的教学在借助插图理解的基础上，可以结合语境带学

生读一读，在新语境中进一步理解字义。如：

晴天、阴天、雨天

草地、菜地、雪地

男人、女人、老人

“你我他”的教学可以三人小组互相交流，理解三者之间的关系。通过拿着生字卡片 进行自我介绍、询问他人的方式，在交流中巩固生字，如，“我叫李小明。”“你叫什么名 字？”“他是你的同桌同学吗？”

引导学生理解感受“你我他”之间的关系，可以采用三人小组互相交流的形式，但要重在生字的识记、认读，避免将这一实践活动变成口语交际。教学时，可以为三人小组准 备一套“你我他”的生字卡片，引导学生以选生字、递送卡片的方式促进对生字的识记认 读和理解运用。

教学资源

1. 国画《一望大江开》。 配合课文，用一幅画家傅抱石的国画作品作为铺底。画面近景是岩石松枝，龚半千和费

密同游，吟诗唱和，眺望远处。中间大片留白，远处空旷无垠，咫尺之间似有万里之遥，让 人可以充分感受天地之广袤。取苏轼《前赤壁赋》中的“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”之意。

2.“天地人”三才之道。

“天地人”来源于《周易 #8226; 说卦》，天地人被视为宇宙系统中最为重要的三大要素，它 们既相互独立，又紧密联系。“才”是指本质，“三才”是三方面具有实质的内容，在《周 易》中具体指天、地、人。“三才之道”就是天道、地道和人道了。“天道”是阴和阳， “地道”是柔和刚，“人道”是仁和义。“三才之道”的探讨和论述在春秋战国时期已经相 当广泛，在古人启蒙读物《三字经》中也有“三才者，天地人”的说法。民间春联也有： “福禄寿三星拱照，天地人一体同春”。由此可见，“天地人”三才之道在我国经几千年而 流传不衰，对传统文化有深远影响。

教学设计举例

教学目标：

1. 通过观察图画、动作演示、联系生活等方法，认识“天、地”等 6 个生字。

2. 初步学习朗读课文。

教学过程：

一、课前谈话，激发兴趣

1. 教师播放儿歌，学生边读边拍手。

铃声响，坐坐好。

腰挺直，脚放平。这是第一节识

手放好，头摆正。字课，将学前常规教

眼睛看老师，上课专心听。育融于语文课。

第一单元15

2. 教师出示傅抱石的国画作品，引导学生看图观察：你 看到了什么？教师根据学生回答，显示课题：天地人。

二、朗读课文，内容归类

1.学生打开书本，教师及时纠正读书姿势。

2.教师带读。先读课题，再读课文。全班学生跟读，齐读。

3.引导学生观察，课文将这 6 个汉字分为哪两组？（第一 组：天地人；第二组：你我他）

三、形义结合，学习“天地人”

1.学习汉字“天”。教师边讲解边板书“天”字。在人的 头顶上，那无边无际的就是“天”。出示晴天、阴天、雨天的 图片，帮助学生理解字义。教师范读，学生跟读、正音。

2.结合图画，学习汉字“人”。教师出示“人”站立的图 画，引导学生观察字形和图画的相似性，帮助学生识记字形。 出示男人、女人、老人的图片，帮助学生理解“人”的字义。 教师范读，学生跟读、正音。

3.结合图画，学习汉字“地”。引导学生观察插图了解字 义。出示草地、菜地、雪地、沙地的图片，联系生活加深理解 字义。教师范读，学生跟读。引导学生自己组词读。

四、谈话交流，学习“你我他”

1. 营造氛围，感知“你我他”。

从“人”出发，引出“我”。教师出示汉字“我”，启发 说话：我们都是人。师生对话，引出“你、他”。教师提问： “你叫什么名字？”指定学生回答。教师再指该学生的同桌提 问：“他是你的同桌。他叫什么名字？”学生回答。

2. 仔细观察，认识“你我他”。 引导学生观察汉字，找一找“你、他”有什么共同点。教

师移动单人旁的笔画，帮助学生理解字义。 3. 游戏互动，理解“你我他”。

教师请三位学生上台，引导学生选生字卡片并交流。如一 名学生说：“我是 ××，很高兴我们成为好朋友。”“你喜欢踢 足球吗？”“他是你的同学吗？”小组练习，轮流说话。

汉字承载着中 华文化， 将国画与 汉字联系， 引导学 生理解汉字的内涵。

利 用 图 片， 联 系生活， 帮助学生 识记和正音。

创设生活场景， 在师生、生生对话 中，帮助学生认读、 理解生字。

一年级天地人教案(篇7)

2.认识本课22个生字和5个词语，会写其中的4个汉字。

1.认识22个生字，会写其中的4个汉字。

传说世界一开始是混沌一片，像个大鸡蛋，有个叫盘古的大神，睡醒后把天和地给分开，并支撑直到不会再合拢。于是就有了我们现在的天和地。（板书：天地）。天地之间还有谁啊？（板书：人）让我们一起来读读课题。

3、你知道吗？示：红、黄、蓝、绿、紫、青。指名读、开火车读、齐读。

3、这么美丽的世界里，不只有太阳，天上还有什么啊？出示：月、星。指名读，齐读。

5、看，这是什么？出示：江河海。江河里的水继续向前流，最后汇入大海。指名读，齐读。

6、小朋友们，我们坐上小船，来看看沿路的风景吧！快看两边的山上有什么啊？出示：土、石，指名读，齐读。

7、游览了一天，怎么样，我们的世界大不大？是的，我们的世界真大，说都说不完。出示：世界大，说不完。

三“读一读”

刚才认识了很多词语朋友，老师把他们请来了，谁来读读看，学生自读，同桌互读，指名读，多种形式读好。这些生字宝宝很热情，他们想跟小朋友一个个打招呼，逐个出示，指名读，小老师读，男女生读，齐读，小朋友拿出生字卡片，同桌认读。开火车读。

老师读词语，“天上，地上，江河，泥土，世界”

要想和生字宝宝交朋友，我们还要来写一写。出示生字，读一读。

逐个学习“天、月、土、石”。书空，观察在田字格中的位置。描一个，写两个生字。

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小学一年级《天地人》教案

作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的一年级上册语文《天地人》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学一年级《天地人》教案 篇1

【教学目标】

1.认识六个生字。

2.学习“你我他”的用法。

3.通过观察情境图和相互讨论，能熟练运用“你我他”。

【教学过程】

第一课时

一、探究新知。

1.学习“天地人”。

（1）出示“天地人”，请学生指读。

（2）联系方位词“上中下”认识“天地人”，并指导组词：天上、地下、中国人。

（3）通过“天上、地下、中国人”三个词进行拓展对话：

天上有什么？（天上有小鸟、白云、飞机……）可以适当引导学生进行句群训练，利用“有……有……还有……”进行口语表达；

地下有什么？（地下有花草树木……）

人又有哪些人？（老人，大人，小孩……）

（4）复习“人”的写法，关注“太”和“大”，指导“天”的书写。

2.学习“你我他”。

（1）出示“你我他”，请同学指读。

（2）想一想“你我他”指几个人？能尝试指出“你我他”吗？

（3）教师指导“你我他”的用法——“我”指自己，“你”指对方，“他”指别人。

（4）同桌面对面，教师喊“你我他”，学生练习指一指。

（5）让学生尝试用“你我他”说一句话。

（6）适当渗透“们”的群指用法。

二、课堂小结，布置作业。

1.你认识了哪些字？你会写什么字？

2.田字格练习书写“天”。

第二课时

一、谈话导入。

1.上节课我们学习了六个生字，还记得吗？请同学们上台尝试写一写。

2.关于“天地人”还有一些神奇的故事，孩子们想听吗？

二、探究新知。

1.借助神话故事，进一步认识“天地人”。

（1）播放“盘古开天辟地”的视频，让孩子们观看。

（2）尝试说说盘古的样子，他做了一件什么伟大的'事？他是怎么做的？

（3）老师带领学生尝试演一演。

（4）播放“女娲造人”的视频，让孩子们观看。

（5）尝试说说女娲的样子，她做了一件什么伟大的事？她是怎么做的？

（6）教师与学生合作演一演。

2.“你我他”的用法巩固。

（1）教师先让学生复习之前学习的“你我他”，然后讨论用法。

（2）学生三人一组，相互介绍，用上你我他。

（3）巩固——我指自己，你指对方，他指别人

三、课堂小结。

1.复述故事：男生复述《盘古开天辟地》，女生复述《女娲造人》（家庭作业：讲故事说给家长听）。

2.总结“你我他”的用法，认读“天地人”、“你我他”。

小学一年级《天地人》教案 篇2

教学目标：

1、知识与技能：通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。

2、过程与方法：通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。

3、情感态度与价值观：初步学习朗读课文。

教学重点：

通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。

教学难点：

读准“人、你、我”的字音。

教具准备：

多媒体课件

课时分配：

1课时

一、课前谈话，激发兴趣

1.教师播放儿歌，学生边读边拍手。

铃声响，坐坐好。腰挺直，脚放平。

手放好，头摆正。眼睛看老师，上课专心听。

2.教师出示傅抱石的国画作品，引导学生看图观察：你看到了什么？教师根据学生回答，显示课题：天地人。

二、朗读课文，内容归类

学生打开书本，教师及时纠正读书姿势。

教师带读。先读课题，再读课文。全班学生跟读，齐读。

引导学生观察，课文将这6个汉字分为哪两组？

（第一组：天地人；第二组：你我他）

三、形义结合，学习“天地人”

学习汉字“天”。教师边讲解边板书“天”字。在人的头顶上，那无边无际的就是“天”。出示晴天、阴天、雨天的图片，帮助学生理解字义。教师范读，学生跟读、正音。

结合图画，学习汉字“人”。教师出示“人”站立的图画，引导学生观察字形和图画的相似性，帮助学生识记字形。出示男人、女人、老人的图片，帮助学生理解“人”的字义。教师范读，学生跟读、正音。

结合图画，学习汉字“地”。引导学生观察插图了解字义。出示草地、菜地、雪地、沙地的图片，联系生活加深理解字义。教师范读，学生跟读。引导学生自己组词读。

4、谈话交流，学习“你我他”

1.营造氛围，感知“你我他”。

从“人”出发，引出“我”。教师出示汉字“我”，启发说话：我们都是人。师生对话，引出“你、他”。教师提问：“你叫什么名字？”指定学生回答。教师再指该学生的同桌提问：“他是你的同桌。他叫什么名字？”学生回答。

仔细观察，认识“你我他”。引导学生观察汉字，找

一找“你、他”有什么共同点。教师移动单人旁的笔画，帮助学生理解字义。

2.游戏互动，理解“你我他”。

教师请三位学生上台，引导学生选生字卡片并交流。如一名学生说：“我是××，很高兴我们成为好朋友。”“你喜欢踢足球吗？”“他是你的同学吗？”小组练习，轮流说话。

小学一年级《天地人》教案 篇3

教学目标

1．会认天地人你我他6个生字。

2．正确、流利地读6个生字。

3.知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

教学重点

认识“天、地、人、你、我、他”六个字。

教学难点

知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

课前准备

多媒体课件、生字卡片等

课时安排

1课时

教学过程

一、谈话导入

从这节课开始，我们就要到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!

二、观察图画，学习生字

（一）看图说话，出示天地人的图片，说说你看到了什么。

（二）出示生字

谁能读读?你是怎么认识这几个字的?

（三）感受汉字演变。

（四）学习《三字经》中相关语句。

（五）学习生字“你，我，他”

（六）读一读。

出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读。

游戏活动

3、巩固识字

（一）摘苹果。

（二）生活场境图片识字。

（三）开火车识字。

四、课堂拓展

仓颉造字的传说

五、课堂小结

本节课你都学到了哪几个生字？回家从故事书中找一找。

板书设计

天地人

天地人你我他

小学一年级《天地人》教案 篇4

教材分析

本课是识字单元的开篇，以国画为背景，分两组呈现了6个汉字。第一组3个字向我们呈现了画面中3个主要的事物"天地人"。"天"覆盖万物，"地"负载万物，天地之间以"人"为贵。第二组生字"你我他"是生活中常用的3个人称代词，不仅反映中华文化对"人"的重视，还表现为人与人之间的平等交往。这六个字是我们生活中常用的汉字，要紧密联系生活来学习。

本单元是基于学生没有学习汉语拼音之前的识字课，重点是借助"听读"和"联系生活经验"来学习汉字。教学时要充分联系学生的生活，运用多种识字方法和具体形象的直观手段，帮助学生建立汉字音、形、义之间的联系，激发学生的识字兴趣。本课既是这个单元的第一篇识字课，也是学生首次进行语文学习实践接触的第一篇课文。这一课学习将会为学生接下来的语文学习打下一定的基础。起始阶段，特别要注意培养学生良好的学习习惯，例如朗读、听说、书写等习惯。

学情分析

学生刚从幼儿园进入小学课堂，作为教师要关注幼小衔接与过渡。在识字教学中，针对孩子没有拼音基础的情况，主要采用"跟读"的方式来进行教学，结合生动形象的图片，从孩子最熟悉的日常生活中着手，让孩子对生字的音形义进行理解。

刚入学的孩子要保持长时间的注意力是比较困难的，因此有必要将教学过程以游戏化的活动方式来组织，增加趣味性。

值得一提的是：课文的6个单音节词，是生活中常用的字词，不少学生通过各种媒介对它们音、形、义已有所掌握，学习并非零起点，因此，要善用学生的"已知"，重点落实学习习惯的培养以及识字方法的初步渗透。

教学目标

1.通过听读、观察图画、联系生活等方法和途径，认识"天、地"等6个生字。

2.初步学习朗读课文。

3.初步培养并规范读写、听说等学习习惯。

教学重点

1.通过听读、观察图画、联系生活等方法和途径，认识生字。

2.学习习惯的培养。

教学难点

读准"人、你、我"的字音。

教学准备

生字卡，ppt。

教学课时

1课时

教学过程

一、谈话导入，揭示课题

1.谈话：（呈示"我爱学语文"的图画）小朋友们，我们准备上语文课了，在语文课上我们要读书、写字、讲故事、听故事。要做到这些，我们就要先学会认字。从今天起，我们就要走进汉字王国，开始识字的学习，去跟更多的汉字交上朋友。

2.（出示课文插图）老师请大家欣赏一幅水墨画，你在这幅画里看到了什么？（预设："天""地""人"）

3.小结揭题：我们今天学的课文题目就叫——天地人。（板书课题，读课题）

设计意图：以入学教育作为切入点，将学生带入汉字的世界，激发孩子的求知欲望。借助国画，揭示课题，让孩子在潜移默化中接受中国传统文化熏陶的。

二、朗读课文，初步感知

1.指导读书姿势：身坐直，脚放平，双手拿书向外倾。

2.带读课文。

3.指导放书。

设计意图：这是孩子入学后学习的第一篇识字课，朗读的习惯要从这里开始培养，从拿书的姿势到放书的要求，都要慢慢渗透、训练。孩子们在反复听读、跟读、朗读课文的过程中，掌握生字的读音，这是没学汉语拼音前重要的识字方法。

三、形义结合，学习"天地人"

1.过渡：刚才我们读了课文，考考你们这几个字是不是已经认识了。（指名读"天地人"卡片）

设计意图："天地人"这几个字，对于孩子来说并不陌生，很多孩子都已经认识了，充分发挥孩子主动性，让孩子自主认读，在读的过程中，不断复现，加深记忆。

2.学习"人"：先来看这个"人"字，在我们的生活中都有怎样的"人"？（预设：男人、女人、老人、年轻人……）

3.学习"天"：在生活中，你见过"天"字吗？（出示生活中带有"天"图片，看晴天、阴天、雨天的图片）

4．比较"人和天"的异同

①（出示"人"和"天"的古文字）猜一猜，它们是什么字？

②认读"人"和"天"。

③引导学生比较"人"和"天"。

④给"天"和"人"组词。

⑤小结对比的识字方法。

设计意图："人"和"天"的学习，运用了对比、联系生活、结合图片等方法，形象直观。对比是一种常用的识字方法，在这里用"人"和"天"作例子，旨在教给学生这种方法，也是教给他们一种思维方式。

5.学习"地"

（1）我们人类生活在广阔的大地上，在这片大地之上，有高山、河流、平原。大地上有泥土的部分，我们就叫它称作"土地"。长满草的叫——（草地），铺满雪的是——（雪地），到处是沙的是——（沙地），种满菜的叫——（菜地）。

（2）反复朗读带"地"的词语。

设计意图："一字组多词"是最常用、最有效的识字方法，这里结合图片帮助学生在"组词"的过程中理解字义，在运用中积累词语。

6.小结：我们通过看图画，联系自己的生活实际认识了"天、地、人"。让我们一起读一读。

四、课中操

小朋友带着动作一起唱《上学歌》。

设计意图：刚入学的孩子注意力集中时间较短，通过课中操的形式，让孩子稍微放松，同时引出下面"你我他"的学习。

五、创设情境，学习"你我他"

1.过渡：这首歌里就藏着我们马上要认识的生字宝宝呢！（出示"你""我"字卡，认读）"你"和"我"还有一个好朋友——"他"。（出示"他"字卡，带读）

2.小游戏

（1）小朋友们刚才读得那么认真，老师要奖励你们水果大餐！（出示水果图）师拿"我"和"你"的字卡说：我喜欢吃……你呢？你喜欢吃什么水果？

（2）请4-5人上台玩接龙问答的游戏，在游戏中认读、理解并运用"你、我、他"。

3.抢读"你我他"字卡。

4.朗读课文。

设计意图："你、我、他"是三个人称代词，教学中创设趣味性的情境，让学生在实际运用中掌握这几个字，增强学生对汉字的理解和热爱。

六、游戏复现，巩固生字

1.对比"他-地，他-你"，说说自己的发现。

2.摘花游戏：指黑板卡片认读，读对取下来带读。

3.开火车认读生字卡。

4.捉迷藏：在书本第4页，找一找藏在里面的生字，找到了就用铅笔把它圈起来，再读一读。

设计意图：生字的掌握，是要靠不断的复现才能达成，通过不同形式的认读，具体语境中辨认，生字才会从新朋友变为熟悉的老朋友。

七、总结，布置作业

1.这节课我们学会了6个生字，还知道了"天"在上，"地"在下，"人"立于天地之间。我们"人"与"天、地"大自然共生共长，和谐相处。现在让我们好好地把课文朗读一遍吧。

2.作业：

（1）把课文读给爸爸妈妈听。

（2）生活中到处藏着我们今天认识的生字宝宝，回家以后和爸爸妈妈一起试着把它们找出来吧!

板书设计

1.天地人

2.你我他

小学一年级《天地人》教案 篇5

教学目标：

1、会认天地人你我他6个生字。

2、正确、流利地读6个生字。

3、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

教学重点、难点：

知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

教学准备：

生字卡片，相关的课件。

教法：

培优辅差

学法：

小组合作

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦！老师真为你们高兴！现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧！

二、观察图画，揭示课题

1、看图说话，分别出示天地人你我他的图片。

2、指名读：谁能读读？你是怎么认识这几个字的？

3、结合具体实例，引导学生理解里。

三、图文结合，学习生字

1、图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在本子上写一写。

2、教师放慢语速范读，学生轻声跟读（两遍）。

四、读准字音。

1、学生自由读生字，同桌交流。

2、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？

3、读一读。出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读。

五、认识生字。

1、出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么？能做什么？

六、认识田字格，指导书写一

1、认识田字格。

2、引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

3、拍手读儿歌：田字格、四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

4、指导书写—。

教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。

七、布置作业

1、找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。

2、学写本课生字。

第二课时

一、巩固生字

1、我会认。

变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

做找朋友游戏。

2、我会记。

你是怎么记住这些字的？

全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。

3、我会用。

摘果子说词语或句子。

选生字卡填空。

交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字？

三、指导书写天地人

1、观察课本中田字格里的范字。

2、说一说：通过观察，你发现了什么？（引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说）

3、教师范写二三，边写边讲述书写要领。

4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。

5、讲评：讲评后，学生继续练写。

四、课堂小结

反思：

本篇课文的主要教学目标是通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天”“地”等6个生字，并初步学习朗读课文。

在本课的教学过程中，我的成功之处在于：

一、以图片正音的'示范形式引领学生跟读，理解字义，此种方法能够集中同学们的注意力，引起学习兴趣。课堂内容的初步导入较为成功。

二、根据身边现存的生活场景进行教育。在小学一年级的学生中，教学应讲究结合实际使教学内容通俗易懂，在本课中教授“地”字的相关内容时，我结合教室内地面进行相关讲解，可以使学生在学字时能迅速联系实际引起条件反射。

三、以日常交流的形式巩固课堂内容。我将日常交流的“你我他”等日常用语衔接入教学内容，进行同类推导，引出“天地人”在日常生活交流中的频繁应用，以此来巩固本课的主要教学内容。

在本课的教学过程中，我的不足之处在于：

一、在领读过程中，因本课教学内容较为简单，仅仅呈现了6个汉字，所以在学生朗读的过程中出现了一字一顿的朗读方式，朗读节奏不连贯的现象。二、引领学生感受理解时，我采取了小组讨论的课堂方式，但是在小组讨论的过程中课堂纪律性明显降低了很多。

以本课的教学实际出发，我认为我需要改进的地方还有很多。

一、在课堂上给学生讨论的时间过多，导致有的时候课堂环节完成度不高。

二、本课的教学内容十分简单，在完成课程目标后的适度延伸并没有做好，下次可以在教学目标完成之后让学生结合实际，适度延伸。

小学一年级《天地人》教案 篇6

教学目标：

1、认识“天、地、人”3个生字。

2、结合具体情境，感受识字与实际生活的联系，体会学习识字的乐趣。

教学重难点：

认识“天、地、人”3个生字。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，调动情感。

1、课件出示图片，请学生欣赏。

2、引问：你观察到图中有些什么？

3、揭题，指导读课题。

二、借助图画，学习生字。

1、引导学生看图画，学习生字“天、地、人”。

2、教师引导学生图文结合识记生字。

3、检查反馈，组织学生汇报。

（1）指名认读生字，检查掌握情况。

（2）出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。

（3）指名领读全部生字，比一比，谁学得最快。

（4）开火车读生字，检查全体同学掌握情况。

4、教师引领学生在游戏中识字，巩固生字。

三、巩固识字，强化认识。

1、识字大转盘。（课件出示转盘：上面标有“天、地、人”的生字，让学生上来转转盘，转到哪个字，就用哪个字扩词并说一句话）

2、组织学生游戏：听字取卡。

小学一年级《天地人》教案 篇7

【教学目标】

1．通过观察图画、动作演示、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。

2．初步学习朗读课文。

【教学过程】

一、课前谈话，激发兴趣

1．教师播放儿歌，学生边读边拍手。

铃声响，坐坐好。

腰挺直，脚放平。

手放好，头摆正。

眼睛看老师，上课专心听。

2．教师出示傅抱石的国画作品，引导学生看图观察：你看到了什么？教师根据学生回答，显示课题：天地人。

二、朗读课文，内容归类

1．学生打开书本，教师及时纠正读书姿势。

2．教师带读。先读课题，再读课文。全班学生跟读，齐读。

3．引导学生观察，课文将这6个汉字分为哪两组？（第一组：天地人；第二组：你我他）

三、形义结合，学习“天地人”

1．学习汉字“天”。

教师边讲解边板书“天”字。在人的头顶上，那无边无际的就是“天”。出示晴天、阴天、雨天的图片，帮助学生理解字义。教师范读，学生跟读、正音。

2．结合图画，学习汉字“人”。

教师出示“人”站立的图画，引导学生观察字形和图画的相似性，帮助学生识记字形。出示男人、女人、老人的图片，帮助学生理解“人”的字义。教师范读，学生跟读、正音。

3．结合图画，学习汉字“地”。

引导学生观察插图了解字义。出示草地、菜地、雪地、沙地的图片，联系生活加深理解字义。教师范读，学生跟读。引导学生自己组词读。

四、谈话交流，学习“你我他”

1．营造氛围，感知“你我他”。

从“人”出发，引出“我”。教师出示汉字“我”，启发说话：我们都是人。师生对话，引出“你、他”。教师提问：“你叫什么名字？”指定学生回答。教师再指该学生的.同桌提问：“他是你的同桌。他叫什么名字？”学生回答。

2．仔细观察，认识“你我他”。

引导学生观察汉字，找一找“你、他”有什么共同点。教师移动单人旁的笔画，帮助学生理解字义。

3．游戏互动，理解“你我他”。

教师请三位学生上台，引导学生选生字卡片并交流。如一名学生说：

“我是××，很高兴我们成为好朋友。”

“你喜欢踢足球吗？”

“他是你的同学吗？”

小组练习，轮流说话。

小学一年级《天地人》教案 篇8

【教学内容】

教科书P6内容。

【教学目标】

1.认识6个生字。

2.培养学生的识字能力，感受学习汉字的乐趣。

【教学重点】

会读、会认本课的6个生字。

【教学难点】

认识6个生字，培养学生的识字能力，感受学习汉字的乐趣。

【教学过程】

一、新课导入

1.小朋友，今天老师给大家带来了一幅美丽的图画。你们看，多美的图画呀！你能把你看到的告诉大家吗？（引导学生练习说话）

2.师根据学生的回答，出示“天”“地”“人”三个字。

师：同学们，看，这三个字急着跑出来和大家打招呼了，你们想和它们做朋友吗？那这节课我们就来想办法认识它们吧！

二、自主识字

1.学生借助图画自由读字。

2.小组内交流识字。

3.教师范读，生跟读，读准字音。

4.小组内互助学习，读准字音。

5.指名认读生字，教师相机正音，重点指导“天”“地”“人”的读音。

6.给“天”“地”“人”三个字找朋友（扩词练习）。

三、交流识字

1.指名试读，全班同学帮助纠正。

2.请读对的学生当“小老师”领读一遍。

3.指名说说自己一些好的'识字方法。

4、游戏识字

（1）开火车读生字。

（2）师说字音，让学生找出相应的生字卡并举起。

（3）三个同学一组，轮流指着身边的小朋友并说出“你”“我”“他”。

【板书设计】

天地人

天 地 人 你 我 他

【教学反思】

本节课设计重点体现“三务实”，即思想务实、设计务实、过程务实。真正引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字。识字教学是小学低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。本节课以6个生字的识记为重点，引导学生在观察的基础上，思考识记生字的方法。在汇报的过程中，识字的方法变得多元化；在教师点拨的过程中，识字的方法变得有效化。

小学一年级《天地人》教案 篇9

【教学目标】

1、认识6个生字。

2、读准字音，认清字形，会使用生字组词、说句。

3、学习识字的方法，激发学生识字的兴趣。

【教学重难点】

重点：认识6个生字。

难点：掌握学习生字的方法。

【教学准备】

1、生字词卡片。

2、课件。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、谈话导入。

师：小朋友们，今天你们正式成为一年级的小学生了。小学生的主要任务是学习，而语文是你们所接触的一门重点科目。我们通过学习语文，可以认识很多的字，学会与爸爸、妈妈还有其他人交流。今天，我们先学习识字的第1课《天地人》。（教师板书）

二、看图说话。

1、看图说话。

师：认真观察图画，说一说你都看到了什么。

生自由表达。

2、用一个句式把你们刚才所讲的串成一句话。

句式：我看到了__________________________。（指着图说话）

老师归纳：蓝天下是广阔的大地，大地远处是长满树木的小山，近处是茂盛的茶园，有一个人在采茶。

3、同学们表现真棒，看得仔细，说得全面。

4、我们今天要学习的内容就在图画里面。

三、学习生字。

师：今天，老师给大家带来了一样礼物（苹果图，上面挂满了红红的苹果），听，小苹果在说话呢，它在说什么呢？（教师走近苹果树）哦，它在说呀，这节课谁表现出色，谁就可以上台摘取一个苹果作为奖励，小朋友们有没有信心？（学生信心十足，跃跃欲试）

1、听，小苹果又说话了：请小朋友做好准备，现在开始认字，读准字音，

遇到不会读的字可以问一下你身边的小朋友。

天地人你我他

学生自己试读生字，然后全班交流。

逐个生字指生读（随机指导生字读音）——老师读——开小火车读——齐读。

让表现最棒的小朋友上台摘取小苹果，师可趁机拿着小苹果在耳朵边听听，然后说：“我听见小苹果说你是个聪明、大胆的孩子。”

2、小朋友们表现真不错，现在小苹果要请小朋友争做识字小能手。

①生字，问：这些字，该怎么记住呢？

②请学生分小组记忆生字。

③师引导学生识字：刚才我们认识的生字里，你们仔细看，有哪些长得特别像？

生汇报：天和人、你和他、地和他。

④师问：“天”和“人”怎么区分呢？

学生汇报：“天”减两笔就是“人”；“人”加两笔就是“天”。

⑤师总结：这就是识字方法中的加一加、减一减。小朋友们真了不起。

⑥师：你能分别用这两个字组词吗？

生汇报：天下、天上、飞天、天空、天才、天气……

人民、主人、老人、人类、超人、人才……

⑦师：你能从这些词语中选一个说一句话吗？

比如：天空中飘着朵朵白云。

生自由说句子，师及时评价并纠正。

⑧师问：“你”和“他”这些字的左边都是“亻”，都表示与人有关。“地”和“他”右边相同，可以用换一换的办法记住它们。

“你”和“他”同“我”是三个好朋友，它们在一起该怎么运用呢？

游戏：请三位小朋友上台，让一位小朋友介绍他们的名字，能够用上“你、我、他”。根据下列句式来说：

句式：我叫。

他叫。

⑨师：其实，除了同学们刚才所讲的加一加、减一减、换一换、给生字找朋友的识字方法外，我们还可以用小朋友喜欢的方式识字，那就是猜字谜和编儿歌。

师：白鹅不是鸟。（打一字）谜底：我

儿歌：头顶天，脚踏地，人在天地间。你我他，好朋友，永远不分家。

（给表现最出色的小朋友奖励小苹果）

小结：猜字谜，编儿歌，既好玩，又能帮助我们识字。

四、巩固生字。

同学们学得这么认真，老师奖励你们玩个游戏，名字叫做“快快快，找找找”。拿出你们的生字卡片，我说哪个字你们就举起哪个字。

地——你——我——天——人——他。

五、布置作业。

这节课我们在书本上认识了6个字，用不同方法认识了它们。回家后把这些字说给爸爸妈妈听。

【板书设计】

1天地人

天地人你我他

【教学反思】

示例：为了让学生在第一节识字课中就能喜欢识字、写字，我采用看图、编儿歌、做游戏等方式，让学生在快乐中学习，在游戏中识字。同时，我让激励性评价贯穿始终，使用协调、鼓励、请教的口吻，调动学生自主识字的积极性；利用儿童的生活经验，将识字和生活结合起来，帮助学生突破识字的难点。

一年级天地人教案汇编10篇

不为明天做好准备的人是没有未来的，作为幼儿园的老师，我们都希望小朋友们能在课堂上学到知识，为了加强学习效率，我们一般会事先准备好教案，教案可以让上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那么一篇好的幼儿园教案要怎么才能写好呢？考虑到你的需要，小编特地编辑了“一年级天地人教案汇编10篇”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

一年级天地人教案(篇1)

主题一：我的家庭

我家有爸爸、妈妈和我。爸爸工作很忙，但每天晚上都会陪我一起做作业、玩耍。妈妈是家庭主妇，她非常会做饭，每天都会给我做好吃的。我和爸爸妈妈在一起非常开心，我爱我的家庭！

主题二：我喜欢的动物

我最喜欢的动物是猫咪。猫咪有柔软的毛发和大大的眼睛，每次看到它们都会心情变得特别愉悦。我也有一只猫咪，它叫做小黑，是一只黑色的小猫，非常可爱。我喜欢玩耍、梳理和喂食小黑，希望它可以一直健康茁壮。

主题三：我的小学生活

我现在是一年级的小学生，每天都有很多有趣的事情发生。我在学校里学习汉字、数学和英语等知识，并通过自己的努力不断进步。我还有很多好朋友，和他们在一起一起玩耍、讨论问题非常开心。我喜欢我的小学生活！

主题四：我的假期生活

假期是我放松心情、放飞自我的时光。我会和爸爸妈妈一起去旅游，看不一样的景色，品尝不同的美食；我会在家里宅着，看电影、玩游戏，享受自由自在的感觉。假期生活非常美好，希望每个假期都能度过得开心。

主题五：我的未来梦想

我将来想成为一名科学家。我喜欢探索未知的领域，希望能够通过自己的努力为人类贡献。我会努力学习各种科学知识，并从实践中不断积累经验，为实现自己的梦想不断努力。我相信只要有梦想，就一定能够实现它。

一年级天地人教案(篇2)

一、主题：细心观察

【故事简介】

下面是个小故事，看看你能不能读懂。

1001个人走过一片花田。

他们走了很长时间，但除了花，我们什么也看不到。

突然，第1002个人跳了出来，他惊奇地发现，有很多小虫在花瓣上爬来爬去。

“看，这真是个美丽的世界。”第1002个人说。

其他人都笑了。他们从未注意到这个。但现在他们看到了。

细心观察是一种能力，值得我们锻炼和培养。

【范文】

小时候，我爱去溪边玩耍。那里有清水、滑石和小鱼。我不厌其烦地翻石头和沙子，用网捉小鱼。但每次，我都发现那里的老蚯蚓、小蜗牛和花草竟然有这么多的变化。于是，我开始注意，不断发现不同的变化。稍微有一点动静，草丛中就会冒出一只小野兔，蜗牛也会钻出来。那些变化让我如痴如醉，这让我开始深入观察、仔细观察。

在这个世界上，有很多人和事物值得我们去观察。

当我们静下来，打开眼睛，立即呈现在眼前的世界，有时是最常见的。如果我们仔细去观察这个世界，那么我们就会发现这个世界真的非常的美。世界上真的有很多东西值得我们去发现和认识。

就像在社会上认识不同的人，有不同的事情，要用心、细心去看、去听、去品。比如，朋友说的一句话，旁人说的一句话，这些都可以引起我们的关注，从而获得更多的信息。

从另一个角度来看，纵观人生，那些做出卓越成就的人往往有一个共同点，那就是秉持一种敏锐的洞察力和细致入微的观察力。他们不断地探索世界、探索生活，从中汲取启示、感悟和智慧。 如果我们学会了细心观察，会发现人生的道路中藏着更多的秘密和奇迹，这些奇迹只会在我们沉浸其中的时候被揭示出来。

因此，做一个善于观察、敏锐洞察的人，我们不仅会找到真相，更会在其中获得更多的欢乐。也许，下一个找到宝藏的人就是你! 我们有义务走出门，看到自然和社会的每一个美好的角落，并从中获得智慧和力量，到打造自己的未来降神。细心观察，让我们做一个善于观察的人。

一年级天地人教案(篇3)

【主题一】小学新生活

新学期开学了，一年级的小朋友们穿着干净整洁的校服，背起了沉甸甸的书包，踏进了学校的大门。他们期待着新的环境，新的老师，新的同学和新的知识。

开学第一天，班里的同学们都有些紧张，但是老师热情地欢迎他们，让他们感到温暖和宾至如归。老师介绍了自己，还与同学们分享了自己的经历，使得同学们对新的环境有了更多的了解和认识。

在新的学期里，同学们学习的内容也变得更加有趣和多样化。他们学习了汉字、数学、科学等知识，还开展了很多有趣的活动，比如班级文艺汇演、校运动会和科技展示等。通过这些活动，同学们不仅学习到了知识，还提升了自己的协作能力、创造力和运动技能。

除此之外，同学们还增强了自我管理和自我约束的意识，比如每天检查自己的书包是否整齐，及时完成家庭作业等。他们已经变得越来越独立自主，可以在学校和家庭中承担更多的责任。

一年级的小学新生活已经开始了，同学们要珍惜这段美好的时光，一步一个脚印，奋力前行，成为优秀的少年儿童。

【主题二】我爱阅读

阅读是一种知识获取和思想交流的方式。在一年级的语文课堂上，小朋友们已经开始了解普通话拼音、简单语法和绘本阅读等知识。通过阅读，他们可以了解不同的文化背景、丰富自己的知识储备和开拓自己的思维方式。

在学校里，老师常常鼓励同学们多读书，让他们懂得阅读的重要性和正确的阅读方法。在阅读过程中，同学们学会了是什么样的选择是值得的，他们会找到适合自己的阅读内容，提高自己的阅读能力，并培养自己的兴趣爱好。

阅读不仅在学校里受到重视，在家庭中也是值得倡导的。家长可以陪伴孩子一起读绘本，一起品味文字美感，体验阅读的乐趣。孩子在阅读过程中，可以逐渐形成一个丰富的想象力和独特的思维方法。

在人生的道路上，阅读是一件让人感到愉悦和满足的事情。同学们要珍爱阅读的机会，开发自己的阅读能力，不断提高自己的文化素养和思维能力，成为德、智、体、美全面发展的优秀人才。

【主题三】做好小学生

作为一年级的小学生，我们需要做的不仅仅是学习知识，还要培养健康的身体、优美的心灵和良好的人生态度。

我们要爱护自己的健康，健康的身体让我们更有能力学习和生活。我们可以在课余时间多进行体育锻炼、适度的户外运动或参加一些有氧运动和健身活动。在饮食方面，我们要注意营养均衡，少吃垃圾食品，多吃水果和蔬菜，增强身体健康。

我们还要培养乐观的心态和独立的意识，快乐的情绪让我们更加自信和积极。要时时保持一颗阳光和善良的心，关注他人、谅解别人，用自己的爱心和力量来温暖和帮助他人。

做好小学生，不仅仅意味着要取得优秀的成绩，还要以饱满的热情和最好的状态，将所学知识用于实践，用学习的成果来贡献于社会，为自己的人生画上美好的一页。

一年级天地人教案(篇4)

教学目标：

1、认识6个生字：“天”“地”“人”“你”“我”“他”。

2、能正确流利的读出课文。

3、训练手、口协调一致的能力，训练指读方法。

4、培养学生识字的兴趣。

重点：

5、认识6个生字：“天”“地”“人”“你”“我”“他”。

难点：

6、训练手、口协调一致的能力，训练指读方法。

教具准备

课件生字卡片

教学过程

一、导入新课

小朋友们好！今天老师又要和小朋友一起做游戏了，你们开不开心呀？老师知道，你们特别喜欢背儿歌，老师也想和小朋友们一起背儿歌，全体起立，预备-开始：小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来；喵、喵、喵，猫来了，叽里咕噜滚下来。小朋友们，今天老师教给小朋友学习一首新的短儿歌，你们想不想听呀？

二、新授

1、出示课件，教师范读：

请小朋友仔细听：天地人，你我他。

2、领读：

现在老师读一句，小朋友跟着读一句：天地人，你我他。

我们来做个高低声的游戏，老师用大的声音读，小朋友就用小的声音读；老师用小的声音读，小朋友就用大的声音读。

3、小朋友打开书手指一个字一个字指着读。

4、做游戏读课文。

我们接着再来做个小游戏，老师用手指上面，同学们读（天），老师用手指下面，同学们读（地），老师用手指你们，同学们读（人），游戏开始。

5、创游戏，学生字。

小朋友，我们用动作来表示“你我他”，看哪位小朋友小朋友能创造出好游戏。

老师引导：

两个小朋友互相指着读（你）指向自己读（我），一起指向另外一

个小朋友读（他）。

6、小朋友把游戏连起来做，一边做，一起读（天地人，你我他）。

7、整体齐读：

请小朋友们全体起立，和老师一起来背一遍这首儿歌，遍背边

动作：预备----开始：天地人，你我他。

小朋友表现真棒，我们来换一个节奏：天-地-人，你-我-他。天地人，你我他。

三、巩固新课

1、我们再来做个游戏，“开火车”。看谁开得最快，第一个小朋

友说“天”，下一个说“地”，下一个说“人”，下一个说“你”，一个挨着一个说，预备-开始。

2、小朋友表现太棒了，这么短时间就背会儿歌了，快快鼓励一

下自己：棒棒冰，棒棒糖；棒棒，棒棒，我最棒！

（1）按序读（从前往后读）

（天地人你我他）

（2）倒序读（从后往前读）

（他我你人地天）

（3）老师拿出六个字卡片，随意看卡片读：

我们再来变魔术，变，变一变（随意抽取）。

四、拓展延伸

1、学习词语

给“天”找朋友：

今天、冬天、天明、明天、天边、热天、天桥、天气

给“地”找朋友：

大地、种地、菜地、扫地、草地、地球

给“人”找朋友：

男人、女人、小人、雪人、老人、人们、行人

2、学习句子

用上“你、我、他”，说说我们现在都在做什么

五、结束语

今天小朋友用这么短的时间认识了这么多的字，还和它们做了

这么多的游戏，你们开不开心呀？那今天回家后把这些好朋友介绍给爸爸妈妈，让他们和它们也成为好朋友，好不好？

板书设计

课件显示图片生字

教学反思

识字教学是低年级的教学重点也是重点。为了取得好的识字效果，在本节课中，主要采用了通过多种活动促进学生学习兴趣的方法，在教学中引导学生自主识字，通过多种读的方式保持高度兴趣，并用多种游戏使同桌、小组合作学习，获取知识，教师充当引导的角色，通过教师与学生的互动，学生与学生的互动，让学生在阅读中、在感悟中识字。

一年级天地人教案(篇5)

教学目标：

1.会认“天、地、人、你、我、他”6个生字。

2.正确、流利地读6个生字。

3.知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

教学重点、难点：

知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

教学准备：生字卡片，相关的课件。

教法：培优辅差

学法：小组合作

教学课时：

2课时

第一课时

一、谈话导入

从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!

二、观察图画，揭示课题

1.看图说话，分别出示天地人你我他的图片。

2.指名读：谁能读读?你是怎么认识这几个字的?

3.结合具体实例，引导学生理解里。

三、图文结合，学习生字

1.图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在本子上写一写。

2.教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。

四、读准字音。

1.学生自由读生字，同桌交流。

2.全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?

3.读一读。出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读。

五、认识生字。

出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么?能做什么?

六、认识田字格，指导书写一

1.认识田字格。

2.引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

3.拍手读儿歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

4.指导书写。

教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。

七、布置作业

1.找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。

2.学写本课生字。

第二课时

一、巩固生字

1.我会认。

变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

做找朋友游戏。

2.我会记。

你是怎么记住这些字的?

全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。

3.我会用。

摘果子说词语或句子。

选生字卡填空。

交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?

二、指导书写天地人

1.观察课本中田字格里的范字。

2.说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)

3.教师范写二三，边写边讲述书写要领。

4.学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。

5.讲评：讲评后，学生继续练写。

三、课堂小结

一年级天地人教案(篇6)

教学目标：

1、认识“天、地、人”3个生字。

2、结合具体情境，感受识字与实际生活的联系，体会学习识字的乐趣。

教学重难点：

认识“天、地、人”3个生字。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，调动情感。

1、课件出示图片，请学生欣赏。

2、引问：你观察到图中有些什么？

3、揭题，指导读课题。

二、借助图画，学习生字。

1、引导学生看图画，学习生字“天、地、人”。

2、教师引导学生图文结合识记生字。

3、检查反馈，组织学生汇报。

（1）指名认读生字，检查掌握情况。

（2）出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。

（3）指名领读全部生字，比一比，谁学得最快。

（4）开火车读生字，检查全体同学掌握情况。

4、教师引领学生在游戏中识字，巩固生字。

三、巩固识字，强化认识。

1、识字大转盘。（课件出示转盘：上面标有“天、地、人”的生字，让学生上来转转盘，转到哪个字，就用哪个字扩词并说一句话）

2、组织学生游戏：听字取卡。

一年级天地人教案(篇7)

【教学目标】

1.能正确认读“天”等6个生字新词。

2.能通过图画和结合生活实际，了解课文内容，正确朗读课文。

3.在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。

【教学重点】

能正确认读“天”等6个生字新词，正确朗读课文。

【教学难点】

能通过图画和结合生活实际，了解课文内容。

【教学准备】

生字字卡，PPT。

【教学时数】

1课时。

【教学过程】

一、激趣导入

1.小朋友们，在上一年级以前，你们是不是已经认识了很多的字宝宝?今天，老师要考考你们认不认识这几个字宝宝，如果你认识他们，就大声地叫出它们的名字。

2.逐个出示:“天、地、人、你、我、他”，学生齐读;

3.指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”，说说什么时候什么情况下认识这些字宝宝。

二、学习“天地人”

1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字;

2.出示“天”，读一读;

3.配合图片，结合甲骨文，教师讲解“天”的本义;

4.同“天”的教学方法类似，教学“地、人”;

5.读一读《三字经》中“三才者，天地人;三光者，日月星”，了解“天地人”的含义。三才，就是天、地、人。天地人合一，有了这三个方面，世界才开始。

三、学习“你我他”

1.出示三个小朋友做游戏的图片，认识“你我他”三个生字;

2.根据句式:“你是______，我是______，他是_____，我们都是______________。”上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏。

3.课中操:大家看幻灯片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中巩固生字“你、我”。

四、识记生字

1.教师引导学生观察板书的6个会认字，学生充分认读。

2.同桌合作:拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，学生可以当小老师教同桌读字。

3.开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意“人”是翘舌音;“天”是前鼻音。

4.自主识字:我们怎样才能把它们记住呢?选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。

5.教师相机指导:

“天”字

(1)联想识字法:独体字，“大”字多一横就是“天”字。

(2)字理识字法:象形字。古时候的天字像站立的人形，用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空。

(3)组词识字法:天上，每天，天真。

地:

(1)熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“”。

(2)“加一加”的方法识字。左边是“土”，右边是“也”，合起来就是“地”。

(3)组词识字。大地、地面、土地。

他:

(1)熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“亻”。

(2)“加一加”的方法识字。左边是“亻”，右边是“也”，合起来就是“他”。

(3)组词识字。他们、他人、他乡。

(4)形近字比较识字。“地”和“他”的右边都是“也”，字的左边不同，“他”与人有关，所以是“亻”，“地”与土有关，所以是“”。

人:

(1)数笔画识字。独体字，第一笔是撇，第二笔是捺。

(2)字理识字。象形字，出示图片，古时候“人”字像一个人的侧视形象，头、臂、身、腿、足齐全，突出了人直立行走和有手的`特点。

(3)猜字谜识字。“天下一绝”或者“春节放假三天”。

(4)组词识字。大人、人民、人们。

我:

(1)联想识字。独体字，“找”字头上多一“撇”。

(2)组词识字。我们、我的、我家。

你:

(1)部件组合法识字。左右结构，“亻”加“尔”。

(2)组词识字。你的、你们、你家。

五、巩固游戏

1.课件出示识字大转盘(转盘上面标有本课生字)。学生转转盘，转到哪个字，就用那个字扩词并说一句话。

2.小结:我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间，一起做热爱学习、勤奋努力的人。

六、课堂小结

小朋友们，通过这节课的学习，你认识了哪些字宝宝?希望你们在以后的每天里，无论在哪里遇到这些字宝宝，以及其它你认识的，想认识的字宝宝，都留心读一读，比一比谁交到的字宝宝朋友最多。

七、布置作业

1.用6个字各组两个词语，并各说一句话。

2.亲子阅读半小时。

一年级天地人教案(篇8)

1. 运用已有学习基础和在生活中识字的方法，认识“天、地、人、你、我、他”6个生字；

2. 在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字，理解字义，对生活中识字产生初步兴趣；

3. 了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”，从字体演变图中了解“天、地、人”字体的本义。

4. 在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。

1.认识“天、地、人、你、我、他”6个生字；

2.对识字感兴趣，乐于在生活中认识更多的字宝宝；

3.在识字中，了解中华传统文化。

1. 小朋友们，在上一年级以前，你们是不是已经认识了很多的字宝宝？今天，老师要考考你们认不认识这几个字宝宝，如果你认识他们，就大声地叫出它们的名字。

3.指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”，说说什么时候什么情况下认识这些字宝宝。

（二）学习“天地人”

1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字；

2.出示“天”，读一读；

3.配合图片，结合甲骨文，教师讲解“天”的本义；

4.认识田字格中的“天”，初步感受汉字书写的美；

5.同“天”的教学方法类似，教学“地、人”；

6.读一读《三字经》中“三才者，天地人；三光者，日月星”， 了解“天地人”的含义。三才，就是天、地、人。 天地人合一，有了这三个方面，世界才开始。

（三）学习“你我他”

1.出示三个小朋友做游戏的图片，认识“你我他”三个生字；

2.根据句式：“你是______，我是______，他是_____， 我们都是______________。 ”

上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏。

3.课中操：大家看幻灯片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中巩固生字“你我”。

2．找朋友游戏：找找图片中认识的字，学习在生活中认识更多的字宝宝；

3. 开火车游戏：除了读图片上的词语，还可以给“天地人你我他”找更多的朋友（口头组词）。

小朋友们，通过这节课的学习，你认识了哪些字宝宝？希望你们在以后的每天里，无论在哪里遇到这些字宝宝，以及其它你认识的，想认识的字宝宝，都留心读一读，比一比谁交到的字宝宝朋友最多。

教学要求：

1、 认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

2、 正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。

3、 正确、流利地朗读词语。

4、 主动收集积累春天的词语。

5、 认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。

1.出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。

2.看图说话，出示词语。

你看到了哪些景物？这些景物都有什么特点？（随学生的介绍，随机出示词语）

1.出示卡片“我会认”，激发学生自主说认识的字。

谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？

2.打开课本，让学生自主学词学字。

（1）拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。

老师领读；学生当小老师领读。

4.看图，照例句说句子、找词语、读字。（方法：一人描述说句，一人根据意思取词语字条认读。）

5.分析字形结构，记字。

（1）观察字形，让学生发现字的特点。

（2）老师范写，让学生看清笔画的位置。

“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。

“丁”的“亅”要写在竖中线上。

“万”字注意笔顺是“一、?、丿”；“丿”在竖中线上起笔。

1.用适中的速度朗读词语。

2.读词语的韵味。

朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。

3.看图，听老师读，感受词语描绘的情景。

4.自己读词语，想象词语描绘的情景。

出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。

说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？

一年级天地人教案(篇9)

《天地人》是一篇识字课文，全文由6个单音节词组成，是我们生活中常用的字词，反映了我国古人对人与人、人与天地的认识。这是这个单元的第一篇识字课文，是没有学习汉语拼音之前学习的识字课文，也是学生首次进行语文学习实践接触的第一篇课文，换言之，这篇课文的学习将会为学生以后的语文学习实践打下一定的基础。

刚入校园，学生良好的学习习惯尚未形成，学习注意力维持时间尚短，学习兴趣容易被激发，也容易消散。因此，识字教学必须建立在“趣味”的基础上，借助多种活动进行，如，在看图中识字，在表演中识字等，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。

1、能正确认读“天”等6个生字新词。

2、能通过图画和结合生活实际，了解课文内容，正确朗读课文。

3、在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。

能正确认读“天”等6个生字新词，正确朗读课文。

能通过图画和结合生活实际，了解课文内容。

1、小朋友们，在上一年级以前，你们是不是已经认识了很多的字宝宝？今天，老师要考考你们认不认识这几个字宝宝，如果你认识他们，就大声地叫出它们的名字。

3、指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”，说说什么时候什么情况下认识这些字宝宝。

二、学习“天地人”

1、出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字；

2、出示“天”，读一读；

3、配合图片，结合甲骨文，教师讲解“天”的本义；

4、同“天”的教学方法类似，教学“地、人”；

5、读一读《三字经》中“三才者，天地人；三光者，日月星”，了解“天地人”的含义。三才，就是天、地、人。天地人合一，有了这三个方面，世界才开始。

三、学习“你我他”

1、出示三个小朋友做游戏的图片，认识“你我他”三个生字；

2、根据句式：“你是______，我是______，他是_____，我们都是______________。”上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏。

3、课中操：大家看幻灯片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中巩固生字“你我”。

1、教师引导学生观察板书的6个会认字，学生充分认读。

2、同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，学生可以当小老师教同桌读字。

3、开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意“人”是翘舌音；“天”是前鼻音。

4、自主识字：我们怎样才能把它们记住呢？选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。

（2）字理识字法：象形字。古时候的天字像站立的人形，用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空。

（1）熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“土”。

（2）“加一加”的方法识字。左边是“土”，右边是“也”，合起来就是“地”。

（3）组词识字。大地、地面、土地。

他：

（1）熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“亻”。

（2）“加一加”的方法识字。左边是“亻”，右边是“也”，合起来就是“他”。

（3）组词识字。他们、他人、他乡。

（4）形近字比较识字。“地”和“他”的右边都是“也”，字的左边不同，“他”与人有关，所以是“亻”，“地”与土有关，所以是“”。

人：

（1）数笔画识字。独体字，第一笔是撇，第二笔是捺。

（2）字理识字。象形字，出示图片，古时候“人”字像一个人的侧视形象，头、臂、身、腿、足齐全，突出了人直立行走和有手的特点。

（3）猜字谜识字。“天下一绝”或者“春节放假三天”。

（4）组词识字。大人、人民、人们。

我：

（1）联想识字。独体字，“找”字头上多一“撇”。

（2）组词识字。我们、我的、我家。

你：

（1）部件组合法识字。左右结构，“亻”加“尔”。

1、课件出示识字大转盘(转盘上面标有本课生字)。学生转转盘，转到哪个字，就用那个字扩词并说一句话。

2、小结：我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间，一起做热爱学习、勤奋努力的.人。

小朋友们，通过这节课的学习，你认识了哪些字宝宝？希望你们在以后的每天里，无论在哪里遇到这些字宝宝，以及其它你认识的，想认识的字宝宝，都留心读一读，比一比谁交到的字宝宝朋友最多。

1、用6个字各组两个词语，并各说一句话。

2、亲子阅读半小时。

一年级天地人教案(篇10)

本课是本册书第一课，课文配有插图，六个生字。“天、地、人”三个字选自《三字经》，“你、我、他”三个字则进一步解释了人与人的关系。本文的目的是让学生认识六个生字，理解六个字的字义；而是对学生进行学习目的、学习态度以及合作精神的教育。

会认“天、地、人、你、我、他”六个生字。

学会辨认词语，学会一字多组的方法，在识字中积累词语。

通过图画和结合生活实际，激发学生的识字兴趣。

会认“天、地、人、你、我、他”六个生字。

通过图画和结合生活实际，激发学生的识字兴趣。

一、谈话导入，激发兴趣：

1．播放《三字经》的朗诵视频，会朗读的学生跟着朗读。

二、观察图画，讲述内容：

1．教师出示“天”字的演变过程，引导学生观察其形状像什么，说自己的感受。

2．教师出示“天”字的演变过程，引导学生 说说其形状像什么。

3．教师边用两只手做出“人”字的形状边讲解：人和人之间要相互支撑，相互交往，互相帮助，这样才能谓之“人”。

过渡：人和人之间就像“人”一样，要互相支撑，互相帮助。在学习中，同学们也要互相帮助，共同进步。大家一起学习生字，是多么快乐的事情啊！

三、结合实际，认识生字：

1．学习“你”“我”“他”。看图说你看什么信息？

结合实际：哪一位同学能给“你”组词，并试着用这个词说一句话？

学生交流汇报。

四、游戏巩固，复习生字：

1．出示“天、地、人、你、我、他”，先指名读，再开火车读。

2．教师讲解游戏规则：

说“天”时，手往上指；说“地”时，手往下指；说“人”时，双臂张开。

说“我”时，手指自己；说“你”时，手指说话的人；说“他”时，手指除了自己之外的人。

五、课堂总结：

走进生活：你是_____，我是_____，他是____，我们都是______________________。

同学们今天认识了六个字，你们专注的学习、认真的听讲，老师给你们点赞！

六、布置作业：

2．寻找生活中有这几个字的生活场景并学会组词或说话。

略。

一年级语文天地人教案5篇

教案课件的编写需要注意以下几个方面：

1. 结构合理：教案课件应该具备清晰的结构和逻辑，包括引入、导入、展开、概括等环节，确保教学内容的有机衔接。

2. 内容准确：教案课件中的教学内容应准确无误，避免出现错误和混淆概念的情况，确保学生能够正确理解和掌握。

3. 简明扼要：教案课件应简洁明了，避免过多的文字和繁琐的表格，突出重点和难点，使学生能够快速理解和吸收知识。

4. 视觉吸引：教案课件应该运用多媒体、图表、图片等视觉元素，增加学习的趣味性和生动性，提高学生的学习积极性。

5. 复习与拓展：教案课件中应设置复习与拓展环节，帮助学生巩固已学知识并扩展相关知识，促进学生的综合能力提高。

感谢您使用我们特制的“一年级语文天地人教案”，希望这些建议能给您带来一些帮助！

一年级语文天地人教案【篇1】

一、主题：细心观察

【故事简介】

下面是个小故事，看看你能不能读懂。

1001个人走过一片花田。

他们走了很长时间，但除了花，我们什么也看不到。

突然，第1002个人跳了出来，他惊奇地发现，有很多小虫在花瓣上爬来爬去。

“看，这真是个美丽的世界。”第1002个人说。

其他人都笑了。他们从未注意到这个。但现在他们看到了。

细心观察是一种能力，值得我们锻炼和培养。

【范文】

小时候，我爱去溪边玩耍。那里有清水、滑石和小鱼。我不厌其烦地翻石头和沙子，用网捉小鱼。但每次，我都发现那里的老蚯蚓、小蜗牛和花草竟然有这么多的变化。于是，我开始注意，不断发现不同的变化。稍微有一点动静，草丛中就会冒出一只小野兔，蜗牛也会钻出来。那些变化让我如痴如醉，这让我开始深入观察、仔细观察。

在这个世界上，有很多人和事物值得我们去观察。

当我们静下来，打开眼睛，立即呈现在眼前的世界，有时是最常见的。如果我们仔细去观察这个世界，那么我们就会发现这个世界真的非常的美。世界上真的有很多东西值得我们去发现和认识。

就像在社会上认识不同的人，有不同的事情，要用心、细心去看、去听、去品。比如，朋友说的一句话，旁人说的一句话，这些都可以引起我们的关注，从而获得更多的信息。

从另一个角度来看，纵观人生，那些做出卓越成就的人往往有一个共同点，那就是秉持一种敏锐的洞察力和细致入微的观察力。他们不断地探索世界、探索生活，从中汲取启示、感悟和智慧。 如果我们学会了细心观察，会发现人生的道路中藏着更多的秘密和奇迹，这些奇迹只会在我们沉浸其中的时候被揭示出来。

因此，做一个善于观察、敏锐洞察的人，我们不仅会找到真相，更会在其中获得更多的欢乐。也许，下一个找到宝藏的人就是你! 我们有义务走出门，看到自然和社会的每一个美好的角落，并从中获得智慧和力量，到打造自己的未来降神。细心观察，让我们做一个善于观察的人。

一年级语文天地人教案【篇2】

【教学目标】

1.能正确认读“天”等6个生字新词。

2.能通过图画和结合生活实际，了解课文内容，正确朗读课文。

3.在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。

【教学重点】

能正确认读“天”等6个生字新词，正确朗读课文。

【教学难点】

能通过图画和结合生活实际，了解课文内容。

【教学准备】

生字字卡，PPT。

【教学时数】

1课时。

【教学过程】

一、激趣导入

1.小朋友们，在上一年级以前，你们是不是已经认识了很多的字宝宝?今天，老师要考考你们认不认识这几个字宝宝，如果你认识他们，就大声地叫出它们的名字。

2.逐个出示:“天、地、人、你、我、他”，学生齐读;

3.指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”，说说什么时候什么情况下认识这些字宝宝。

二、学习“天地人”

1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字;

2.出示“天”，读一读;

3.配合图片，结合甲骨文，教师讲解“天”的本义;

4.同“天”的教学方法类似，教学“地、人”;

5.读一读《三字经》中“三才者，天地人;三光者，日月星”，了解“天地人”的含义。三才，就是天、地、人。天地人合一，有了这三个方面，世界才开始。

三、学习“你我他”

1.出示三个小朋友做游戏的图片，认识“你我他”三个生字;

2.根据句式:“你是______，我是______，他是_____，我们都是______________。”上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏。

3.课中操:大家看幻灯片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中巩固生字“你、我”。

四、识记生字

1.教师引导学生观察板书的6个会认字，学生充分认读。

2.同桌合作:拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，学生可以当小老师教同桌读字。

3.开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意“人”是翘舌音;“天”是前鼻音。

4.自主识字:我们怎样才能把它们记住呢?选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。

5.教师相机指导:

“天”字

(1)联想识字法:独体字，“大”字多一横就是“天”字。

(2)字理识字法:象形字。古时候的天字像站立的人形，用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空。

(3)组词识字法:天上，每天，天真。

地:

(1)熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“”。

(2)“加一加”的方法识字。左边是“土”，右边是“也”，合起来就是“地”。

(3)组词识字。大地、地面、土地。

他:

(1)熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“亻”。

(2)“加一加”的方法识字。左边是“亻”，右边是“也”，合起来就是“他”。

(3)组词识字。他们、他人、他乡。

(4)形近字比较识字。“地”和“他”的右边都是“也”，字的左边不同，“他”与人有关，所以是“亻”，“地”与土有关，所以是“”。

人:

(1)数笔画识字。独体字，第一笔是撇，第二笔是捺。

(2)字理识字。象形字，出示图片，古时候“人”字像一个人的侧视形象，头、臂、身、腿、足齐全，突出了人直立行走和有手的`特点。

(3)猜字谜识字。“天下一绝”或者“春节放假三天”。

(4)组词识字。大人、人民、人们。

我:

(1)联想识字。独体字，“找”字头上多一“撇”。

(2)组词识字。我们、我的、我家。

你:

(1)部件组合法识字。左右结构，“亻”加“尔”。

(2)组词识字。你的、你们、你家。

五、巩固游戏

1.课件出示识字大转盘(转盘上面标有本课生字)。学生转转盘，转到哪个字，就用那个字扩词并说一句话。

2.小结:我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间，一起做热爱学习、勤奋努力的人。

六、课堂小结

小朋友们，通过这节课的学习，你认识了哪些字宝宝?希望你们在以后的每天里，无论在哪里遇到这些字宝宝，以及其它你认识的，想认识的字宝宝，都留心读一读，比一比谁交到的字宝宝朋友最多。

七、布置作业

1.用6个字各组两个词语，并各说一句话。

2.亲子阅读半小时。

一年级语文天地人教案【篇3】

《天地人》说课稿

一、说教材

《天地人》是本册新版教材的第一课，也是新字的直接体现，它替换了原先一开始的拼音教学。《天地人》是一个有创意的安排，天地人，宇宙、自然与人的关系，你我他，除了我，还有你和他，构成了世界。这些涵盖了我们的现实世界，天地人你我他，要给孩子们营造的就是一种非常和谐的氛围。我觉得这个和谐不仅是内容本身所要传递的，在我们教与学的过程中更要将和谐进行到底。识字量本身不大，难度也不大，这对于初入学过渡时期的语文学习内容，应该是对语文学习的一个很大的缓冲空间，我们讲得可深可浅，可多可少，让孩子们在整个意境中，认一些汉字，去粗浅地认识一些人与自然，我们的世界等。当然，最重要的是让孩子觉得有意思，让他们觉得每天都在接触新的东西，新的形式。

基于这样的背景，综合汉字教学的一般规律，识字教学的基本要求，我对这一课的教学定位如下：主要目标有三点，1.认识天地人你我他这6个生字，2.能正确、流利地读出这6个字，3.了解字的基本意思并能简单运用。主要流程三部分，分别是初识生字、读记生字、学用生字。教学课时为2课时，需要准备多媒体课件、网络资料、游戏卡片等。

二、说教学过程

第一课时天地人

二、说教学目标：

1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识天、地等6个生字。

2.初步学习朗读课文。

教学重点：通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。

教学难点：读准人、你、我的字音。

教学建议：

三、说教学过程

1.识字

本课6个生字以三字一组分两行的方式呈现，易于学生朗读、记忆。针对课文编排的特点，建议教学时以3个字为一组进行教学。第一组可以充分借助课文插图，让学生说说图意，在看图说话中引出天地人3个字。第二组可以通过师生对话引出你我他，把识字和日常表达结合起来，充分借助日常用语进行听读、正音。

本课要认的6个生字中，人的声母是卷舌音，你、我是第三声，单个字读要注意读到位。由于学生还未学习拼音，建议借助图片、听读、创设情境交流等多种方法帮助学生读准字音。

（1）图片示范正音。可以依次出示一组相关图片，如老人、年轻人、男人、女人，教师手举对应的生字人示范读，学生跟读，理解字义。

（2）场景听读正音。如，借助生活场景认读地，教师可以用枚举法展示各种生活场景：铺满土的叫土地；铺满沙的是沙地；长满草的是草地；铺满雪花的是雪地。教师手举生字卡片地，听学生的发音，并及时正音。

（3）日常交流正音。你我他是日常交流用语，可以衔接入学教育的内容，创设交流氛围。如教师一手举生字你，问你叫什么名字，并把生字卡片你递交给学生；一手举生字我，说我是你们的语文老师。出示生字他，指学生问他叫什么名字，并把生字卡片他递给这名学生。在交流递送生字卡片的过程中正音识记生字。

本课要求识记6个生字。天、人结构较简单，地、我结构相对复杂，你、他带有相同的部件。教学中可以借助图片、动作、生活场景等，形象化地理解字义，识记字形，感受汉字的趣味性。

（1）生活语境识字。本课6个生字都是常用字，我们可以呈现各种生活中带有生字的图片，通过不同语境帮助学生识记、认读生字。

（2）比较识字。比较地和他，说说不同在哪里。（3）动作猜字。辨认天和人，可以根据字形请学生上台演示动作，其他同学猜汉字。学有余力的话，可以结合生活，积累天地、他人等词语。

2.课文学习

（1）朗读指导。这是学生第一次学习朗读课文，因此读正确是本次朗读教学的主要内容。由于学生还没有学拼音，因此教师要重视正确示范和听音纠正。教师示范朗读时，要把声调读清楚，特别注意你、我的声调都是第三声，三字连读时，你要读成半上，与第二声相似，我的声调要读完整。

本篇课文内容比较简单，仅呈现了6个汉字，中间没有标点符号。朗读时，教师应结合内容理解，引导学生一组三字连贯读，要避免6个汉字一字一顿地读。

（2）理解运用。在语境中理解运用。天地人的教学在借助插图理解的基础上，可以结合语境带学生读一读，在新语境中进一步理解字义。如：

晴天、阴天、雨天

草地、菜地、雪地

男人、女人、老人

你我他的教学可以三人小组互相交流，理解三者之间的关系。通过拿着生字卡片进行自我介绍、询问他人的方式，在交流中巩固生字，如，我叫李小明。你叫什么名字？他是你的同桌同学吗？

引导学生理解感受你我他之间的关系，可以采用三人小组互相交流的形式，但要重在生字的识记、认读，避免将这一实践活动变成口语交际。教学时，可以为三人小组准备一套你我他的生字卡片，引导学生以选生字、递送卡片的方式促进对生字的识记认读和理解运用。

一年级语文天地人教案【篇4】

一、教学目标

1、运用已有学习基础和在生活中识字的方法，认识你、我、他”3个生字；

2、在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字，理解字义，对生活中识字产生初步兴趣；

3、在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。

二、教学重难点

1、认识“你、我、他”3个生字；

2、对识字感兴趣，乐于在生活中认识更多的字宝宝。

三、教学过程

（一）欣赏童谣，认识“你、我、他”。

1、播放童谣视频。（你是妈妈、他时爸爸，我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说：“孩子孩子，你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说：“娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？”我对爸爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。）

2、将视频定格在最后一句的画面，带领学生拍手有节奏的读童谣。

3、学生尝试朗读这些句子。回忆刚才我们看过的童谣，“你”指的是谁？“我”是谁？“他”是谁？

4、互动活动。老师请两名同学上讲台，同学先作自我介绍，老师用手势分别指自己，其中一个同学和另外一个同学，引导学生用“你是______，我是______，他是_____，我们都是某某学校某某班级的学生的句式说话。

设计意图：引导学生用你我他说话，在句式的引导下说完一句话，同时也创设一年级刚入学的小朋友自我介绍的机会。

5、然后，用同样的句式在小组内交流表达。

（二）学习“你我他”

1、教师板书“你我他”，学生认读。

2、相机指导“你”字，引导学生认识单人旁，左右结构。从“你”的学习迁移到也表示人的“他”字，与“地”偏旁进行对比，根据意思识记汉字，最后学习“我”字。

设计意图：让学生认识偏旁，学习迁移学习的方法，从而巩固认识汉字的方法。

3、巩固你我他的训练：通过开火车轮读，同桌读，小组读等方法检验学生的生字认读掌握情况。

（三）课中操：大家看幻灯片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中巩固生字“你我”。

小结：我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间，一起做热爱生活的人。

一年级语文天地人教案【篇5】

近年来，随着教育改革的不断深化，人民群众的素质教育呼声越来越高。而语文作为人们进行沟通、交往的主要工具，其教学也变得越来越关键。因此，在一年级的语文教学中，如何构建一个系统、科学、有效的教育体系，具有长远发展和应对未来变化的能力，成为了我们这个行业内许多专业人士所追求和探寻的目标。

首先，课程设置是我们日常教学的基石。在一年级的语文教学中，我们应该着眼于培养学生良好的语言表达和沟通能力。其次，应通过灵活多样的教学手段，帮助学生提高阅读理解和写作能力。在此过程中，透过多种语言活动体验、理解语言现象，引导学生通过语言感知世界、表达自我。而为了使学生能够真正由浅入深、由表及里的掌握语文知识，我们还可以采用PBL等新式教学法，通过游戏化教学、实践教学等方式，增强学生的学习兴趣和主动性，提高教学效率。

其次，教学方法的革新也是语文教育发展的必经之路。以前我们常常采用“老师讲、学生听”的传统教学模式，但现在随着信息技术的快速发展，我们也更应该关注给学生提供丰富多样的学习资源。例如，通过网络搜索资料、多媒体课件的播放、电子阅读等方式为学生提供广阔的知识海洋，从而达到更加深入、更加有效的教学效果。

最后，人性化的教学管理也是我们作为专业人士应该坚持的原则。从教学过程到教学结果，都需要我们重视学生的参与和感受。因此，我们应该加强对学生的关注和班级管理，根据不同的学生个性和需求，为他们提供更贴合实际和细致入微的服务。

通过上述一系列措施和方法，我们可以更好地为一年级学生提供优质、全面、均衡的语文教育，为他们未来的学习和成长打下坚实的基础。无论从教学目标、教学方法还是教学管理等角度出发，我们都应不断汲取前人经验，不停地改进提高自身的专业素养，为我们的语文教学事业贡献更多的力量。

一年级语文天地人教案集合

为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，老师在写教案课件时还需要花点心思去写。教案是加强师德师风建设的重要保障，要写好教案课件有没有好的范文可借鉴呢？我们带您了解“一年级语文天地人教案”的故事和文化底蕴请阅读，欢迎您访问我们的网站我们为您提供丰富的内容！

一年级语文天地人教案 篇1

一年级语文天地人教案

主题：家庭与友谊

范文一：我的家人

我有一个温暖而幸福的家庭。我的家里有爸爸、妈妈、和一个可爱的妹妹。

爸爸是我家的顶梁柱，他在外面工作很辛苦，但总是尽力给我们创造一个舒适的环境。他非常疼爱我和妹妹，会经常带我们去公园玩、看电影、还会帮我们解决学习上的问题。爸爸是我最信赖的人，我和他有很多共同的爱好，比如打篮球、游泳等，我们一起度过了很多快乐的时光。

妈妈是家庭的主心骨，她既是我们的铁相伴，也是我们的朋友。妈妈每天做早餐、给我洗衣服、打理家务，非常辛苦。但是即便如此，妈妈总是有时间陪我们玩耍、讲故事、还会帮我们检查作业。我非常感激妈妈，她的关爱让我感到无比幸福。

我的妹妹是个调皮可爱的小女孩。我们有时会争吵，但我知道妹妹永远是我最亲密的伙伴。妹妹会和我分享她的玩具，而我也会帮助她完成一些困难的任务。我们一起度过了很多有趣的时光，互相学习、成长。

我非常幸运拥有这样一个温馨的家庭。在家人的陪伴下，我感到自己无所不能，无论遇到什么困难，我都能勇敢面对。我会更加珍惜家庭，努力学习，让爸爸妈妈为我骄傲。

范文二：我的朋友

我有很多朋友，他们是我的快乐源泉和人生导师。

小明是我的好朋友，他聪明又机智，总是能给我很好的建议。我们一起上学、一起玩耍，他总是让我感到快乐。小明爱分享，每次他发现有趣的事物，总是第一时间告诉我，我们也会一起交流学习。小明是个很好的朋友，有了他陪伴，我的生活更加精彩。

小红是我的同桌，她善良又友好。每当我遇到困难，她总是会耐心地帮助我，提供帮助。我们一起学习、一起玩耍，在一起的时候我总是感到很开心。小红对我非常包容，她总是愿意分享她的东西，我们的友谊让我感到温暖。

除了小明和小红，我还有很多其他的好朋友。他们有的乐观开朗、有的善良安静，但总是在一起的时候给我带来很多欢乐和启发。我们一起分享快乐，一起努力学习，成为更好的人。

朋友是我成长路上最好的陪伴者，他们给予我动力，帮助我解决困难，陪伴我一起度过快乐的时光。我会好好珍惜这些友谊，努力成为一个优秀的朋友，让大家都为我而骄傲。

以上是我对家庭和友谊的感受和表达，家庭是我们成长的根基，朋友是我们成长中最好的伙伴。只有与家人及朋友和睦相处，才能让我们快乐成长。让我们共同努力，成为更好的人。

一年级语文天地人教案 篇2

一年级语文天地人教案

主题：我的家人

家是每个人最温暖的港湾，家人的关爱和陪伴使我们在这个世界上感到最幸福和快乐。今天，我要向大家介绍一下我的家人。

首先，我要介绍我的爸爸。我的爸爸是个高大而温柔的人。他每天都带着微笑，为我们全家的幸福而努力工作。爸爸上班很辛苦，但他总是能在晚饭后陪我一起做作业，帮我解答问题，让我感受到学习的乐趣。爸爸还喜欢跟我一起读书，我们经常一起讨论书中的故事情节，互相交流心得。爸爸是我学习和成长的引导者，我非常敬佩他。

接下来，是我的妈妈。妈妈是一个美丽而温柔的人。她是家里的主心骨，操持家务，照顾全家人的起居。妈妈总是能烧出一道道美味可口的饭菜，让我们一家人享受到家的味道。除了做家务，妈妈还是个勤奋学习的人，她经常参加社区的培训班，学习各种技能，不断提高自己的能力。妈妈给我树立了学习上的榜样，我希望能像她一样，勤奋学习，追求进步。

还有，我还有一个可爱的妹妹。妹妹是个活泼开朗的孩子，她总是能给家里带来欢声笑语。她喜欢画画，每天都画出一幅精彩的画作。妹妹还喜欢参加各种活动，她是学校里的小小天使，经常帮助别人，让大家都喜欢她。妹妹和我一起玩耍，一起成长，我们之间的默契和友谊让我觉得非常幸福。

最后，还有一个不可或缺的家庭成员，就是我们的宠物狗。狗狗是我们家的小忠诚，它会陪伴我们走过每个美好的时刻。无论是家庭聚会还是出门散步，狗狗总是充满活力和快乐。它也是我们家的守护者，保护我们的安全和幸福。狗狗的存在让我们家更加温馨和幸福，我们每个人都喜欢和它一起玩耍。

通过这次介绍，我希望大家能了解我的家人。我的家人是我成长的支持和动力，他们的爱让我感受到世界的美好。我将以他们为榜样，努力学习，做一个对家人有用的人。让我们一起珍惜家人，一起建设一个和谐温暖的家庭。让每个人都能在家中感到爱和关怀，成长为更好的自己。

以上就是我对于“我的家人”的介绍，希望能对大家有所启发，让大家更加关注和珍惜自己的家人。谢谢大家！

一年级语文天地人教案 篇3

一年级语文天地人教案

主题：我爱我的祖国

范文一：我爱祖国

我爱我的祖国，这是我从心底深深地感受到的。我感受到祖国给了我一个美好的家园，给了我家人的爱，给了我朋友的关心，给了我师长的教诲，给了我幸福和快乐。

首先，祖国给予了我一个美好的家园。我们的祖国山川秀美，河流纵横，大地肥沃，气候宜人。在我眼皮下，有无数美食、美景等待着我去探索和品味。每当我在家人的陪伴下踏上旅程，我总能感受到祖国的宽广和神奇。

其次，祖国给了我家人的爱。在我成长的路上，家人是我最亲密的伴侣。每当我遇到烦恼和困难，他们总是默默地支持着我，给我力量和勇气。他们教会我如何做人，如何为人处世，如何与人友善相处。是他们的爱让我感受到了家的温暖和幸福。

再次，祖国给了我朋友的关心。在学校里，我结交了许多好朋友。他们和我一起上课、一起玩耍、一起分享欢笑和快乐。每当我在困难的时候，他们总是伸出援助之手，帮助我克服困难。是他们的关心让我感受到了友情的力量和温暖。

最后，祖国给了我师长的教诲。在学校里，老师们给予了我知识的财富和智慧的启迪。他们耐心地教导我学习知识，引导我正确的行为和价值观。他们教我如何做一个有担当和有责任感的人，教我如何为社会做贡献。是他们的教诲让我感受到了师长的关爱和呵护。

总之，我爱我的祖国，因为她给了我一个美好的家园，给了我家人的爱，给了我朋友的关心，给了我师长的教诲。我愿意为祖国贡献自己的一份力量，用自己的行动来表达对祖国的爱和感激之情。我相信，在我的努力下，祖国会更加强大，更加美好！

范文二：祖国的美丽

祖国的美丽无处不在，无论是大自然的鬼斧神工，还是她孕育了五千年的中华文明，都令我感到无比的自豪和骄傲。

首先，祖国的大自然真是太奇妙了！祖国的山水令人陶醉，让人流连忘返。在北方，有如诗如画的长白山，它高耸入云，雪山和森林交相辉映，仿佛童话世界；在南方，有著名的嵊山、黄山等山峰，它们陡峭幽深，云雾缭绕，景色宜人；在东部，有令人心旷神怡的大海，湛蓝的海水和金黄的沙滩组成了美丽的海湾；在西部，有苍茫的戈壁、草原，还有神秘的喀纳斯湖，犹如一颗瑰丽的明珠镶嵌在大漠之中。每一个角落都有着祖国的美丽，无处不展现出大自然的鬼斧神工。

其次，祖国是文明的摇篮。五千年的中华文明，是中华民族的骄傲。从石器时代开始，先民们就创造并遗留下丰富多样的文化遗产，如夏商周的青铜器，秦汉的兵马俑，唐宋的诗词，明清的古建筑，到现代的科技发展和文艺繁荣。这些宝贵的文化遗产，不仅丰富着祖国的文化底蕴，也使我们的祖国更加独特和有魅力。

最后，祖国有着五千年悠久的历史和灿烂的文化，还有各个民族的热情与和谐。祖国的大江大河，山川秀美，有着丰富的物产和资源，这给我们生活提供了充足的条件。而祖国的繁荣和昌盛建立在我们各族人民的团结和努力之上。祖国的美丽不仅仅是奇山异水，还体现在人民的快乐和幸福。

总之，祖国的美丽无限，无论是大自然的鬼斧神工，还是中华文明的灿烂绚丽，都让我无比骄傲和自豪。我爱我的祖国，愿为祖国的繁荣和发展尽一份绵薄之力！

一年级语文天地人教案 篇4

一年级语文天地人教案

本文是为了帮助一年级语文教师设计相关主题课程，下面将介绍三个主题的范文。

主题一：我和我的家人

认识本人和家人，了解彼此之间的感情，培养亲情和家庭观念。

一、自我介绍

大家好，我是一年级的小班班，我来自温暖的家庭。我有一位爱我的父亲和一位关心我的母亲。我们一家人日子过得很幸福。我也有一个勤劳能干的姐姐，我们经常在一起玩耍。在这个家庭里，我感到很温暖，很幸福。

二、我的家庭

在这个家庭里，每个人都有自己的职责，我的父亲要负责挣钱养家，母亲则负责家务。我的姐姐每天要去上学，我也会去幼儿园学习。当我们下午放学回到家的时候，一家人都会聚在一起吃晚饭，分享彼此的生活，让我们感觉到特别幸福。

三、亲情

在这个家庭里，亲情是非常重要的。我父亲每个星期都会抽出时间陪我玩，母亲会给我煮我爱吃的食物，姐姐会带我老师，一家人一起互相照顾，让我感到非常幸福。反过来，我也会尽自己的能力帮助家人，多一份互相关爱。

四、家庭观念

在这个家庭里，我们很注重家庭观念，认为家人之间应该相互帮助，相互扶持，相互关爱，这是我们家的座右铭。我们也进行了许多亲子活动，参加了一些家庭课程，加深了家庭成员之间的联系。这不仅仅是我们生活的方式，还是我们价值观的体现。

主题二：一起快乐地学习语文

培养学生对语文的兴趣和学习能力，吸取语文的知识和能力，为以后学习打好坚实的基础。

一、识字游戏

通过识字游戏，可以激发学生对语文学习的兴趣，提高他们的识字能力。我们可以根据学生的年龄和水平设计不同时期的识字游戏，让他们在游戏中学习新词汇和基础知识。

二、阅读故事

阅读故事是一种非常好的语文学习方式，可以帮助学生提高语文素养和阅读能力，加强对文字的理解和体会。我们可以为学生准备适合年龄的绘本故事，让他们自由地阅读，或制定简单的阅读任务，让学生有针对性地进行阅读。

三、口语训练

口语锻炼是培养学生语文能力的重要组成部分，可以提高学生的听说能力和文化素养。我们可以设计一些口语练习环节，比如朗读、对话和演讲，让学生在训练中提高口语表达能力。

主题三：我的梦想

激发学生对自身发展的兴趣和梦想，帮助他们制定个人发展目标，为未来的发展奠定基础。

一、自我认知

我可以通过了解自己的兴趣爱好，特长和优势来认识自己，进而确定自己未来的发展方向。做一个充满自信、积极向上的孩子，展示自己的特长和专业技能。

二、成果展示

我可以通过展示自己的作品，来展示自己的成果和能力，比如自己绘制的图画和写出来的作文。这不仅可以增强自信，还能督促自己更加坚定和努力地追求自己的梦想。

三、团队合作

在团队合作中，我可以将自己的特长和专业技能与团队成员的能力相结合，创造出更伟大的成果。团队合作可以锻炼出我的团队协作能力和沟通能力，为我未来的成长奠定基础。

总结

通过以上三个主题的相关范文，我们可以为一年级语文的教学提供一些思路和范本，引导学生掌握一定的语文基础知识，培养学生文化素养和人文关怀，为学生的未来发展打好基础。

一年级语文天地人教案 篇5

主题一：我的家庭

我家有爸爸、妈妈和我。爸爸工作很忙，但每天晚上都会陪我一起做作业、玩耍。妈妈是家庭主妇，她非常会做饭，每天都会给我做好吃的。我和爸爸妈妈在一起非常开心，我爱我的家庭！

主题二：我喜欢的动物

我最喜欢的动物是猫咪。猫咪有柔软的毛发和大大的眼睛，每次看到它们都会心情变得特别愉悦。我也有一只猫咪，它叫做小黑，是一只黑色的小猫，非常可爱。我喜欢玩耍、梳理和喂食小黑，希望它可以一直健康茁壮。

主题三：我的小学生活

我现在是一年级的小学生，每天都有很多有趣的事情发生。我在学校里学习汉字、数学和英语等知识，并通过自己的努力不断进步。我还有很多好朋友，和他们在一起一起玩耍、讨论问题非常开心。我喜欢我的小学生活！

主题四：我的假期生活

假期是我放松心情、放飞自我的时光。我会和爸爸妈妈一起去旅游，看不一样的景色，品尝不同的美食；我会在家里宅着，看电影、玩游戏，享受自由自在的感觉。假期生活非常美好，希望每个假期都能度过得开心。

主题五：我的未来梦想

我将来想成为一名科学家。我喜欢探索未知的领域，希望能够通过自己的努力为人类贡献。我会努力学习各种科学知识，并从实践中不断积累经验，为实现自己的梦想不断努力。我相信只要有梦想，就一定能够实现它。

一年级语文天地人教案 篇6

一、 教学目标

1。 运用已有学习基础和在生活中识字的方法，认识“天、地、人、你、我、他”6个生字;

2。 在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字，理解字义，对生活中识字产生初步兴趣;

3。 了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”，从字体演变图中了解“天、地、人”字体的本义。

4。 在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。

二、 教学重难点：

1。 认识“天、地、人、你、我、他”6个生字;

2。 对识字感兴趣，乐于在生活中认识更多的字宝宝;

3。 在识字中，了解中华传统文化。

三、 课时安排：1课时

四、 教学过程

（一） 联系旧知，导入新课

1。 小朋友们，在上一年级以前，你们是不是已经认识了很多的字宝宝？今天，老师要考考你们认不认识这几个字宝宝，如果你认识他们，就大声地叫出它们的名字。

2。逐个出示：“天、地、人、你、我、他”，学生齐读;

3。指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”，说说什么时候什么情况下认识这些字宝宝。

（二）学习“天地人”

1。出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字;

2。出示“天”，读一读;

3。配合图片，结合甲骨文，教师讲解“天”的本义;

4。认识田字格中的“天”，初步感受汉字书写的美;

5。同“天”的教学方法类似，教学“地、人”;

6。读一读《三字经》中“三才者，天地人;三光者，日月星”， 了解“天地人”的含义。三才，就是天、地、人。 天地人合一，有了这三个方面，世界才开始。

（三）学习“你我他”

1。出示三个小朋友做游戏的图片，认识“你我他”三个生字;

2。根据句式：“你是______，我是______，他是_____， 我们都是______________。 ”

上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏。

3。课中操：大家看幻灯片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中巩固生字“你我”。

（四）巩固游戏

1。 摘苹果游戏：可重复玩几次;

2。找朋友游戏：找找图片中认识的字，学习在生活中认识更多的字宝宝;

3。 开火车游戏：除了读图片上的词语，还可以给“天地人你我他”找更多的朋友（口头组词）。

（五）谈话小结

小朋友们，通过这节课的学习，你认识了哪些字宝宝？希望你们在以后的每天里，无论在哪里遇到这些字宝宝，以及其它你认识的，想认识的字宝宝，都留心读一读，比一比谁交到的字宝宝朋友最多。