古诗《画》教案

古诗《画》教案优选12篇。

对于“古诗《画》教案”大家一定要多了解下面小编为您讲解。老师每一堂上一般都需要一份教案课件，大家可以开始写自己课堂教案课件了。教案课件是老师的重要参考。本文供你阅读参考，并请收藏！

古诗《画》教案【篇1】

教学目标：

1.正确读写“蚕桑、了”等字词。

2.指导学生入情入境地朗读古诗、背诵古诗。

3.体会诗的内容，想象诗中描绘的景物，体会诗人的思想感情。

4.培养学生阅读古诗的兴趣和对古诗的热爱之情。

教学重难点：抓住重点词句，感悟诗歌的魅力，同时进行扎实的语言文字的训练。

教学用具：

1、课前布置学生收集描写春天的诗句；

2、多媒体设备。

教学过程：

一、旧诗导入，弄懂诗题，知作者

1.师：（满含深情地说）同学们，我国是诗的王国，我们的先人给我们留下了无数优秀的诗篇，他们如同午夜的星河一样灿烂夺目，足以使每个中国人为之骄傲。现在就请同学们回忆一下。咱们学过的古诗当中有哪些是描写田园风光的？（谁能大胆读）

今天让我们再来感受田园风光，感受古诗的魅力，来学一首新诗。

师：齐读。再读，读准字音。读了这四个字，你读到了什么？ 师：这是一首描写江南初夏田园生活的古诗，它的作者是： 师：有谁了解翁卷给大家介绍一下。

教师补充：翁卷，字灵舒，永嘉（今浙江温州）人，南宋诗人，很有才华，与赵师秀、徐照、徐玑合称“永嘉四灵”。一生没有做官，喜欢田园生活，擅长作田园诗。

二、学生字，读古诗，找出两个多音字。

三、学习古诗

1、复习学习古诗：知 诗 人，读 诗 文，解 诗 意，入 诗 境，悟 诗 情

2、师范读（用二二三的形式读）

3、自读，指名朗读，齐读。

4、四人小组合作，借助注释了解每句诗的意思。

5、汇报

（1）品读景美品读美景。

1.但刚才同学们说的只是乡村四月大概的轮廓，大家能否再清晰地告诉老师，在诗中，你看到了什么？听到了什么？把你们的答案写在纸上，然后举起来。

2．老师随着学生写的词语，问：你看到？你听到？根据学生汇报板书：山原白川 子规烟雨

3．引导：

（1）很多人写了“山原”，那就首先看看山原：

a 如果学生都只写了“山原”/“山”等时——

师导：你看到的是山原，但诗人看到的是“绿遍山原”，你说这有什么不同？那是怎样的山原啊？

如果学生中有写“山原”，也有写“绿遍山原”的时候——师导：（问写“绿遍山原”的学生）为何你要把“绿遍”写进去？你写的时候，脑海里出现的是怎样的山原？

b 辐射：这是他看到的山原，你们看到的山原是怎样的山原？用笔在“山原”前面加个词，写出你想象到的怎样的山原。（提问3、4个学生，鼓励学生用不同的词表现绿，必要时，老师可以示范一句。）

翠绿翠绿的山原绿得淋漓尽致的山原漫山遍野都是绿的山原??

c 渲染：多美的绿遍山原，它与反着白光的水田相互映衬，这不就是（引读——）“绿遍山原白满川”吗？

（2）烟雨

过渡：更美的是，山原、田野都笼罩雨里，谁能说说这又是怎样的雨啊？蒙蒙细雨??

渲染：像轻烟般的细雨笼罩着水田和山原如诗如画如仙境。

（3）子规

过渡：最妙的是在这如画般的景色中，还听到了??那是怎样的鸟叫声啊？

4．回到整体。

绿的山原，白的水田，如烟的雨，如歌的子规声，谁能用自己美好的语言，把这两句诗的意思连起来说说？

你们很不简单，这十四个字你们说出了一大串，说得太美了。

我们千言万语道不尽的正是诗人的十四个字啊！这简简单单的十四个字不再是几个字了，它变成美若仙境的画卷，让人置身一种美妙的境界中，这就是诗的魅力。让我们一起带着这种美的感觉，一起品味这两句诗吧。

板书：景美

（2）品读人勤。

过渡：是啊，这哪里是乡村，这简直就是人间仙境啊？生活在那里的人一定无比的幸福，此时他们又在干些什么呢？

1．读后两句诗，问：他们在忙些什么？（采桑养蚕，插秧种田）

2．采桑养蚕，插秧种田是农民的必修课，这是多么勤劳的村民啊，读出感觉。

3．问：他们仅仅是在采桑养蚕，插秧种田吗？是那些词告诉你的：（闲人少），也就是说那里的什么人多（忙人多）

4．想象他们在忙些什么。（在黑板的一边写下学生提及的农活，如忙喂鸡、忙放牛、忙犁田、翻土、种树??）

5．质疑：诗人为什么不痛痛快快地写忙人多得了，却要写闲人少呢？

（诗人用三个字就给人丰富的想象，婉转含蓄，化繁为简，哪个更妙？这就是诗的魅力啊！）

6．从“才了??又??”你感受到了什么（繁忙）

7．是啊，简单的3个字写出了一片繁忙的景象，写出村民勤劳的形象.板书：人勤

我们也来学诗人作两句诗吧，把没写进诗歌的忙也写进去，比如乡村四月闲人少，才了喂鸡又??

8．鼓励学生作诗。

如果不说乡村四月，而是说我们的校园生活，大家能否也作几句诗？如每到六月我们都忙着做什么？那我就以“校园六月闲人少”为前一句，下一句怎么用“才了??又??”接读诗。

五、感悟升华

师：同学们，通过我们刚才的学习，我知道大家对古诗的内容已经有了进一步的了解，我们被美若仙境的田园风光所陶醉，更为这里勤劳忙碌的人们而心生敬佩，就让我们带着这种陶醉之情、敬佩之情再读古诗，谁愿意到前面来读读古诗。（播放音乐）

师：请张开你想象的翅膀！如果你现在就是诗人，此时走在乡村的小路上，展现在你眼前的是美若仙境的田园风光，你是诗人啊，你陶醉了，你诗意正浓，于是你作诗一首《乡村四月》。请读出陶醉之情。生：（一生读出陶醉之情）。

师：请张开你想象的翅膀！你现在就是诗人，此时也走在乡村的小路上，看着勤劳忙碌的人们，你又怎好意思闲着呢，于是你大笔一挥欣然作诗《乡村四月》。请读出敬佩之情。生（一生读出敬佩之情）。

师：同学们你是诗人，你要赞美这里美若仙境的田园风光??赞美这里勤劳忙碌的人们??于是你把你的感情融进了这一首诗.

古诗《画》教案【篇2】

教学目标：

1、能学会演唱歌曲《游子吟》，并从中感受母子情，得到爱的教育。

2、认识前倚音，并学会演唱。

教学重点、难点：

充分感受、体验、表现母子情。

教学准备：

电子琴，录音机

教学过程：

一、导入

播放歌曲《世上只有妈妈好》

师：母爱是天底下最伟大的爱。其实自古以来妈妈给予自己孩子的都是无私的爱。今天我想给大家介绍以为古代的妈妈，请大家看课本22页的图片（，清同学们告诉老师，在这幅图片上描绘了什么？

师：同学们都回答的非常棒，这幅图片啊，主要描绘的是一位母亲为自己的孩子缝衣服的场景，图片上的儿子就是我国唐朝的著名诗人孟郊，他为了表达对母亲深深的爱和感激之情，写下了一首千古流传的诗歌——《游子吟》。了解古诗创作背景：《游子吟》是孟郊50岁任粟阳时写的，诗人此时到了知天命的年龄，再看看已是古稀之年的老母亲，回想自己20年来为谋求出路而颠沛流离四处漫游，如今虽结束了游子生涯，可以迎接母亲同享天伦之乐，但母亲一生操劳、养育和教导之恩，岂能报答得了！于是诗人吟唱了这首送给慈母的颂歌。

二、吟读古诗，体验母子情。

1、 教师有感情地朗诵。

2 、 同学们有感情地吟诵《游子吟》。

、 “谁来说说看，你最喜欢哪一句？它表达了什么意思？”说说自己最喜欢的诗句，更深入地体会古诗的含义。

师：慈爱的母亲一针一线为即将远行的儿子缝制衣服。她担心儿子迟迟难归，因此，细针密线把衣服缝的结实耐穿，但心里却盼着儿子早些平安回来。象小草似的的儿女，怎么也报答不了春天阳光般伟大的母爱。（谁说做儿子的这颗象小草一样稚弱的孝心， 能报答得了母亲像春天阳光一样的慈爱呢? 其中，“寸草”，指小草，象征子女，“春晖”指春天的阳光，象征母亲的慈爱。比喻父命的恩情深重，难以报答。）

4、师：“大家对这首古诗都有着深刻的理解，让我们再次深情地将它吟诵。”再次深情地朗诵《游子吟》。

三、 导学训练，唱出母子情

1 、范唱歌曲

师：看来大家被诗歌深深的打动了，其实被打动的不光是你们，还有许许多多的儿女们也同样被打动。有一位作曲家为了让我们更好地表达这种情感，为这首诗配上了优美的旋律，使它成为一首动听的歌曲。请听…….(课件出示歌谱，范唱)。

2 、 再听歌曲，用哼鸣跟唱。

3 、 用wu轻声哼唱歌曲。

4、 前倚音教学

①、师：在这首歌的学习中，出现了哪些我们之前很少见到的音符呢？（引出前倚音） ②、师：前倚音像什么？它应该怎么唱？（教师示范）

师：像是妈妈牵着自己的孩子，紧紧挨在一起时的样子。

③、师：让我们把所有的前倚音都找出来吧。（学生用圆圈圈出所有前倚音）我们把它们唱一唱，唱时要注意，两个音应该紧紧相连。

④、师：谁来说说为什么会出现这么多的前倚音呢？（因为要体现母子情）

师：既然前倚音在我们这首歌曲里起到了这么重要的作用，那我们一定要把它唱得更好，对吗？下面我们就一起来唱唱前倚音。

⑤、学唱歌词

a、范唱，在心里默唱歌词。

b演唱歌曲。

⑥、有感情地演唱歌曲

师：这是一首表达母子深情的歌曲，我们应该带着什么样的情绪来唱呢？（深情地） 师：那就请大家带着对母亲的感激之情，深情地演唱这首歌。

四、 为歌曲创编舞蹈动作

1、师示范，全体同学一起跟着老师有加上优美的动作，有感情的演唱唱歌曲。

2、请同学们开动脑筋根据对妈妈的感情，还有什么更加好呃舞蹈动作能够融入歌曲之中，让学生自由发挥。

五、歌曲拓展。

学唱这首歌曲你有些什么感想？

妈妈都为你做过什么？你为妈妈又做过些什么？妈妈是怎样爱你？你又是怎样爱妈妈的呢？你能为妈妈做些什么？

六、课堂总结

同学们，今天我们不仅学习了《游子吟》这首歌，并且还为它编上了舞蹈。老师希望同学们在母亲节的时候能够为自己的母亲献上这个节目，表达一下你们对妈妈的感激之情。

古诗《画》教案【篇3】

【设计理念】

打破串讲的传统古诗教学模式，力避逐字逐词逐句讲析的呆板做法。给学生以自主学习的权力，充分调动其学习的积极性。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得。

【设计特色】

重在学生参与，激发主体情趣。

【教学流程及设计意图】

通过游戏设计，多种多样的铺垫、延伸的作业设计，变传统古诗教学的单向灌输为学生的自读、自练、自悟，既激发了主体的学习情趣，帮助学生走近古诗，又调动了他们积极参与课堂教学活动的积极性，体现了语文教学重在实践运用的教学思想。

一、第一教时：以趣味练习法为主学习《绝句》

1．揭题后讨论：你知道绝句的意思吗？（绝句是古诗体裁之一，一首4句，每行5字或7字。）

你知道这首诗的作者吗？（简介杜甫：唐代诗人，自幼好学，7岁就会吟诗，他的诗流传下来的就有1400多首，被誉为诗圣。）

2．自由朗读课文，结合插图，初步了解诗句的意思，然后思考：诗中描写了那些景物？描写的是什么季节的景色？诗人在什么位置看到了这般景色？

3．练习填空，理解诗句的意思。

（1）在（）内填入描写景物的词语。

（2）在______上填入表示数量的词语。

（3）在____上填入表示动作的词语。

4．分组读一读填入的词语，体会这些词语在诗中的作用。

（l）黄鹤翠村白鹰青天这些词语有什么特点？（名词前面都加了表示颜色的。）加上这些词有什么作用？联系诗句说说理由。

（2）请将4个数量词分成两类（实数和虚数），联系诗句说说千秋万里各说明了什么？

（3）读一读诗句，想一想，4个动词中，哪些真动，哪些不动。（鸣与上是有动感的；含与泊是无动感的。）再次读诗句，读准泊的字音，感受诗的意境。诗的前两句描写的是动态，后两句描写的则是静态。

5．用自己的话说说诗的意思，注意加上描写色彩和形态的词语。说后同学评议，在评议中教师点拨提升。

6．有感情地背诵诗歌，感受诗中所描绘的优美景色（春天的景色不仅色美，而且形美）。感受诗人用词的精妙之处。

7．拓展性练习，自学自解唐代诗人刘禹锡的诗《浪淘沙》，八月涛声吼地来，头高数丈触山回。须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。（也可以自己选择诗歌来学习。）

古诗《画》教案【篇4】

教学时间：两课时

第一课时

教学目标：

1．情感：感受乡村生活，陶冶爱美的情趣，养成积累的习惯。

2．能力：能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句所描写的景象，激发学习古诗的兴趣。

3．知识：背诵两首古诗，默写《四时田园杂兴》（一）（二）。

教学重点、难点：

1．反复诵读，体会诗人描绘的田园之趣，劳动之趣。

2．理解诗歌内容，能谈自己的感受。

教学准备：课件

教学过程：

一、导入

同学们，你们都学过哪些古诗呢？谁愿意背给大家听？今天，咱们再来共同学习一首，题目叫《四时田园杂兴》。

播放课文朗读录音。介绍作者。

（范成大（11261193）字致能，号石湖居士，吴郡（今江苏苏州）人，绍兴二十四年进士。其诗题材广泛，对农民的痛苦，官吏的残暴等都有反映，诗风清逸淡远。著有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。）

二、释题并初步感知课文

1．释题：兴是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思？并猜想一下诗文会写些什么内容？

2．教师范读全诗，学生小声自读并思考：诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？

3．指名试读全诗，引导回答上面问题。

三、学习诗文内容：第一首

1．自由读文，利用工具书查阅自己要理解的词语，并记录自己的疑难问题。

2．小组讨论。

3．全班交流。

①昼：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④绩麻：把麻搓成线。⑤各当家：各人都担负起一定的家庭责任。⑤未解：不懂。⑦供：参加。⑧耕织：耕田织布。⑨傍：靠近。⑩桑阴：桑树下。

4．引导学生试着解释全诗：

白天除田草，夜里搓麻条，村里的男女都担家。

幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢！

5．请同学们认真想一想：后两句表现孩童天真可爱的行为，目的是什么？（有力地衬托出农民勤劳简朴的生活）

引导学生观察图画、描述画面内容。（抓住儿童神态、动作、想象其语言）

6．放声自由读诗，想像其意境，体会农民一家辛勤劳动的生活。

四、有感情地朗读全诗，指导背诵

五、总结

这首诗风格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。描写了紧张而又愉快的劳动场面和田园生活的美好。

六、布置作业

背诵全诗，预习下一首诗。

第二课时

教学目标：

1．了解作者范成大极其田园诗与前朝的田园诗的异同。

2．进一步了解朗读诗歌的技巧，通过朗读和语言的品位欣赏，体会作者的思想感情，领会诗歌的意境。

3．培养学生的古代诗歌的阅读鉴赏的能力。

教学重点、难点：

1．反复诵读，体会诗人描绘的田园之趣，劳动之趣。

2．理解诗歌内容，能谈自己的感受。

教学准备：课件

教学过程：

一、检查作业

1．背诵诗歌

2．默写诗歌

二、教授新课

（一）交流材料

互相交流查阅的有关唐代田园诗歌并与范成大的田园诗歌比较。

（二）朗诵诗歌体会诗歌意境

指名朗读、分组朗读并进行指导。

（三）整体感知诗歌的内容及作者的思想感情。

明确：本诗描写晚春农村的自然景色。表现了作者对田园风光的热爱。这首诗歌表现的乐趣在于自然景物。

（四）交流探究

1．诗歌前两句写了什么内容？

明确：前两句写了晚春江南农村的景象。

2．怎知道晚春呢？

明确：典型的事物描绘。（金黄的梅子、杏子肥、菜花稀落、雪白的麦花处处）

3．三、四句写了什么内容？

明确：正午时分的幽静的景象。

4．四句中写蜻蜓虫夹蝶飞显得田野静悄悄的，如何理解？

明确；以动写静。

5．诗歌的写法

明确：1、点面结合

2、动静结合

三、练习：

1．朗读诗歌

2．背诵并默写诗歌

四、小结：

1．诗歌的朗读

2．诗歌内容的理解

3．诗歌的写法

五、作业：

1．理解背诵默写两首诗歌

2．预习《山中杂记》

古诗《画》教案【篇5】

教材分析：

《饮湖上初晴后雨》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级上册第21课的内容。该诗是宋代大诗人苏轼写的同题《绝句》中的第二首。作者以生动传神的笔墨描绘了西湖在不同气候下呈现的不同风姿。教学中应从抓住诗中的重点词句，引导学生理解感悟。同时应发挥韵文形式利于朗读的优势，以读促思，以读悟情。

学生分析：

三年级的学生对于韵文的学习有一定难度，但他们有了一定的学诗经验，会对本诗的学习、理解起到极大的推动作用。儿童特有的表现欲望、探究需要、被认可的需要，利于教者进行教学活动的设计。

设计理念：

以学生学习和活动方式结构课堂教学是本设计突出的理念。创设情境，激发学生学习热情，积极进行自主、合作、探究的学习方式的实践。尊重学生主体地位，激发学生自主的潜能。抓住儿童心理，发展学生个性，注重引导学生在语言实践中感悟、体验、积累。渗透学习方法，促进学习实践，激发求知欲望，培养学生对祖国传统文化的热爱，进而提高学生的语文综合素养。

教学目标：

1、认识亦、妆两个字。

2、有感情地朗读、背诵诗句。

3、用自己的话说说诗句的意思，体验诗句情感，培养热爱祖国山河的感情。

4、在小组交流中，体验合作的方法、乐趣，增强竞争意识。

5、巩固学习方法，丰富学习经验，激发学生对祖国传统文化的热爱。

教学流程及设计意图：

一、谈话切入，尝试背诗，创设情境，欣赏画面，引出新诗。

[从与学生初次见面实际出发，挖掘学生的已有经验，既巩固了学生的知识，又为新课学习作好铺垫。根据学生爱玩的心理特征，创设情境，由欣赏画面引出教学内容，营造学习氛围，调动学习热情，实现自然过渡。]

二、师生商讨，激发动机，渗透学法，组织合作，自主探究。

[深入挖掘学生学诗经验，帮助学生归纳梳理学诗方法，科学组织划分小组角色，营造组际竞赛氛围，激发学生学习的热情。极大限度地突出学生的主体地位，方法自己定，小组自己组，任务自己分，为学生的自主探究提供时间和空间的保障。让学生全身心地投入语文学习实践当中。实现了方法的巩固，促进学生合作技能的提高。教师深入学习组中，及时了解学生学习过程的反馈信息，以便及时调整学习活动的进程或走向。]

三、小组汇报，组际竞争，相互评价，理解内容，突出重点。

[根据学生的学习情况，组织学生汇报，尊重学生个性，培养学生表达和评价的能力，促进合作能力的提高。通过汇报、补充、评价、点拨等活动，达成教学目标。]

四、创设情境，引导读背，加深感悟，增强体验，提高能力。

[通过多形式的读书实践，激发学生的想像，丰富学生的体验，加深对诗句内容的感悟，以读促思，升华理解，促进语言积累，受到美的熏陶。］

五、拓展学习，开发资源，引导创新，促进实践，综合发展。

[通过背诵其它描写风景的诗句，唤起学生的认知，激励学生阅读背诵更多的诗歌作品，引导学生接触更多的祖国传统文化，促进认识积累，提高语文素养。同时引导学生把对西湖的了解和理解，结合自己搜集的风光图片或文字资料等汇编成册---《我来带你游西湖》，激发学生的创造潜能，布置完成研究性作业，指向课外，促进学生发展。]

古诗《画》教案【篇6】

《望天门山》是义务教育课标版第五册第六单元的一首古诗。这首古诗描绘的是天门山夹江对峙，长江波澜壮阔的雄奇秀丽景色。学习这首古诗，要读懂词句，理解内容，体会作者表达的思想感情。而古诗的语言非常简练形象，更重要的是它的意境优美，情感真挚，而三年级的学生刚刚接触古诗，由于阅历和生活积累的局限，很难进入文本所描写的境界中去，而运用多媒体教学，不仅有助于学生对诗句的理解，给学生带来直观形象的感受，更有利于学生进入情景，深刻地领悟诗歌所描写的意境，真正领略到大自然的神奇与秀丽。

一、交流资料，感受意境。

1、学生交流收集的有关李白及天门山的资料。

2、教师展示资料(出示课件：天门山两山对峙，长江汹涌奔腾，一轮红日挂在天边，小帆船由远而近顺流而下。)

(师生共同欣赏。)

3、师：同学们，说说你看到了什么?

(学生充分地交流。)

[评：播放课件，让学生观看美景，能给学生带来直观形象的感受，使学生一开课，就能进入文本所描写的情景中，从而初步感受意境。]

二、自主合作，体验意境。

1、师：请同学们读读《望天门山》这首诗，看诗人是怎样用诗句描写这一壮观景象的。读后想一想，你读懂了什么，有什么不明白的，然后和同学们交流交流。

(学生大声诵读，在小组内热烈地交流。)

2、全班交流。

3、师在学生交流的基础上梳理出理解上的难点，即对“至此回”与“相对出”的理解。(师相机板书：“至些回”?“相对出”?)

4、合作探究不懂的词语。

(1)理解“至此回”。

(师再次出示课件，指导学生观看水流撞击到山石上，激起回旋，形成汹涌的波涛的情景。“碧水东流——至此回”，师一边读一边用动作演示。)

①再次启发学生说自己又读懂了什么。(主要是解决了哪个“?”)

②在学生交流的基础上小结：汹涌的长江水好像是从中间推开了天门山，碧绿的江水一路奔流向前，至此撞击到岩石上，激起回旋，更显得汹涌澎湃。大家能通过诵读的方式来表现这一壮观的景象吗?

(学生自由诵读，然后出示配乐动画，指名配音朗读。)

[评：在学生自学的基础上，整理出难以理解的词语，这些词语如何理解?播放课件再现情景来帮助学生理解是最好的办法。学生在教师的巧妙引导与课件的形象直观感受下，理解到了诗意，突破了难点，再加之教师播放配乐动画，学生在这种美的情景的熏陶下，大声地配音朗读，从而让学生真正地体验到了古诗的意境。]

(2)理解“相对出”。

①师：记得在《望庐山瀑布》一诗中，也有两句诗写得很有气势，是哪两句呢?

(生齐诵：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”)

②师：很对!作者所望见的两处景象都是惊心动魄，极其壮观。不过，《望天门山》和《望庐山瀑布》的“望”却又有些不同，大家知道不同在哪儿吗?

③师再次出示课件，(指示学生看顺流而下的小船，站在船头的诗人。)想一想，作者分别站在什么地方望的?

(引导学生比较：《望庐山瀑布》是李白站在瀑布前面，远远地望，《望天门山》是他乘着小船，从远处驶过来时望见的。而从远处看天门山和在近处所看到的景象是不同的：远处看山很模糊，到近处就变大变清楚了。而“两岸青山相对出”写的就是作者的这种感受。)

④再次请学生说出这句诗所描写的意境。

⑤再次地播放配乐动画，让学生大声地诵读这两句诗。

三、创设情景，想象意境。

1、师：请同学们闭上眼睛，一边听一边在头脑中画画，说说，你能看到什么样的画面?

(师配乐诵读诗句，生想象)

2、学生交流自己想象到的意境。

3、在学生充分交流的基础上师点拨：眼前这番壮丽而又秀美的景象，怎能不让人诗兴大发呢?让我们也像诗人一样，来吟一吟这首诗吧!

(播放多媒体课件，激情诵读)

[评：古诗的魅力不仅仅在于语言的简练形象，更重要的是它优美的意境，深挚的情感。在这一环节中，教师又创设了一系列的情景，有利于学生展开丰富的想像，领会意境与情感，从中获得美的享受和陶冶，并与作者产生情感的共鸣。]

四、合作朗读，升华情感。

1、师：浩浩的长江水啊，咆哮着奔腾向前，像一头猛兽一样撞开了天门山，汹涌澎湃的江水撞击在岩石上，形成了巨大的回旋。(男生齐诵：天门中断楚江开，碧水东流至此回。)

2、师：一只轻快的小帆船从远处的红日之下顺流而来，它越驶越近，巨人一样挺立的天门山也越来越清晰地扑进我的眼帘。(女生齐诵：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。)

3、师：眼前壮丽的山河不禁激发了诗人报效祖国、建攻立业的雄心壮志。他满怀希望，满怀激情地吟诵着：(指名读诗)

4、师：想象一下，此时的你也和诗人一起站在顺流而下的小船上，眼前的景色怎不让你激动，你也情不自禁地吟诵着——(生齐诵：天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。)

案例评析：

有人说，诗歌是无谱的音乐，欣赏音乐要用“心”聆听，因此，古诗“言尽而意无穷”的魅力是无法讲出来的。况且小学生刚刚接触古诗，由于阅历和生活积累的局限，不可能“字求其训，句索其旨”。如果不顾及学生的年龄特点而去精讲细究，咬文嚼字，必然使学生食而不化，泯灭了学习的兴趣，倒了学生的味口。所以此案例设计中，教师摒弃了以往单纯地理解诗句意思的教学，而创设情景引导学生一次次地感受意境。尤其是运用多媒体创设情景，给学生营造了一片诗意的天空，既能激发学生的学习兴趣，还能借助具体的情景给学生以身临其境的感受，对古诗的内容形成整体感受，并帮助学生联系生活中的实际体验来突破难点，感受、体验并想象意境，从而在情感上与作者产生共鸣。

古诗《画》教案【篇7】

【学习目标】

１、会认“庐”等９个生字，会写“吴”等１２个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

３、激发学习古诗的兴趣，积累古诗中的名句。

【课前准备】

１、课文插图的实物投影。

２、课件。（瀑布映衬青山、飞流直下的情景）

３、生字卡片。

第一课时

望庐山瀑布

一、情境导入，理解诗题

１、（投影展示插图）老师以优美的导语，把学生带进诗的意境。同时随机讲解“香炉”“庐山”等词语。

２、理解诗题，认读生字“庐”“瀑”。（注意“瀑”的读音）

３、齐读诗题。

二、吟诵感悟，想象画面

１、自由吟读，用笔圈出生字读一读，注意读准字音。自己读完以后再读给同桌同学听。

２、结合插图思考：

诗人站在哪里？看到的是什么样的景物？

３、伙伴之间交流，老师随机点拨。

４、组织交流或提出不懂的问题，老师进行指导，结合课件的演示，帮助学生理解“紫烟”“遥看”“飞流直下”等词语。

５、老师小结：

诗人被眼前的美景陶醉了，看着这“飞流直下”的瀑布，产生了一种想象──这飞流直下的瀑布，真好像是银河从天上落下来一样！（学生齐读后两行诗句）

６、指导学生有感情地朗读，读出对大自然的喜爱之情。

三、图文对照，熟读成诵

１、让学生看图读文，根据自己的理解读出感情。

２、练习背诵，可同桌之间互相背。

四、巩固生字

出示“庐”“瀑”“炉”“疑”，用卡片检查学生认记情况，用组词的方式理解字义。

五、学写生字

１、出示下列要求会写的字：

炉、银、烟、流。

２、启发学生交流自己的学习方法，记忆字形，老师点拨。

３、重点指导“流”字。

（提示：“流”右边的上半部分与“云”的区别，右下部分三笔之间的间距要匀称）

４、学生先观察范字，再书写，老师巡视指导。

六、个人建议

对诗的意思只要大概明白，不必要求掌握。本案中设计的问题比较好：“你看图明白了什么？”“还有什么不懂的？”

第二课时

绝句

一、复习导入

１、小组比赛背诵《望庐山瀑布》。

２、填句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

３、揭示诗题“绝句”，简要说说诗人杜甫。

二、自读课文，初步感知

１、自由朗读，借助生字表的拼音读准字音，再读正确、读通这首诗。

２、同桌互读。

３、指名朗读，齐读，注音纠正读错的字音。（如“行”不读xíng；“泊”不读pò）

三、图文对照，理解诗意

１、老师范读，要求学生边听边观察插图，思考：

画面上有哪些景物？

（柳树，黄鹂，天上飞的白鹭，山上的积雪，江面上的船）

老师在学生回答后板书：

黄鹂白鹭雪船

２、看图思考：

诗人是站在哪里看到这些景物的？

（结合理解“窗含”“门泊”两个词语的意思）

３、学生质疑，师生共同释疑。

（先让学生说说，还有哪些不理解的词句，根据学生的提问师生一起答疑）

４、看图读课文，想象诗人欣赏大自然美景时的心情。

四、活动激趣，记诵诗句

１、找对应的词语，老师读一个词语，要求学生找出与它相对应的词语。

（如两个—一行黄鹂—白鹭翠柳—青天窗—门西岭—东吴千秋雪—万里船）

２、师说生读。

（老师描述诗句的内容，学生读相对应的诗句）

３、读词连诗。

（老师出示诗中任意一个词语，学生背出相对应的诗句）

４、情境背诗。

（让学生扮演诗人，指点画面上的景物吟诗）

５、集体背诵。

五、识字、写字，完成课后练习

１、出示要求认识的字“鹭”“含”“岭”“泊”“吴”，引导学生交流记字方法，练习组词语。

２、出示要求会写的生字：

“吴”“含”“窗”“岭”“鸣”“绝”“泊”“柳”。

３、启发学生说说自己记忆方法，识记字形。

４、重点指导“窗”与“柳”的笔顺。

５、老师范写。

（注意把字写美观，提示容易写错和不容易写好的字）

６、学生先观察田字格中的范字，再书写，老师巡视。

７、完成课后“我会填”的第２道填空题。

六、课外延伸

回家收集有关描写春天的古诗，试着背一背。

七、个人建议

背诗也要注意诗人欣赏大自然美景时的心情。带者美好的心情去背诵。

古诗《画》教案【篇8】

【教学目标】

１、认识古、诗等１３个生字。会写古、声等６个字。

２、正确流利地朗读古诗。背诵古诗。

【教学重难点】

识字写字和朗读背诵。

第一课时

一、谈话激趣、导入

１、小朋友们，学了前面的几篇课文，你觉得春天是怎么样的呢？

２、古代的人啊，跟小朋友一样也非常喜欢春天！所以他们写了好多好多的

诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天老师就和小朋友一起去学习两首描写春天的古诗。（板书课题，认读生字古、诗、首。）

二、初读课文

１、自由读题。（区分春村的读音）

２、自读古诗，自学生字。

⑴学生借助拼音读古诗。

⑵准确认读诗中的生字。

三、试读课文、读出诗韵

１、师范读。（注意读好韵脚晓、鸟、少和天、烟、鸢。）

２、学生跟师读。

３、指名读。

４、师生对读。

５、学生齐读。

四、认读、识记生字

１、指名拼读生字。（领读）

（注意读准诗、首、处和村、醉、散的声母。）

２、齐读生字。

３、引导学生识记生字。

⑴自由记生字。

⑵共同探讨识记生字的办法：

(比如：加一加、减一减、换一换、改一改等。自──首 舍──古 读──诗 对──树──村 睡──眠 闪──问──间──闻 屋──居 醒──醉 亲──童 外──处)

五、巩固生字

１、认读生字卡片。

２、读词语巩固生字：

两首古诗 一首儿歌 冬眠 到处 见闻

乡村 居住 烟花 童话 散步

古诗《画》教案【篇9】

【教学目标】

１、认识“古”、“诗”等１３个字，会写“古”、“声”等６个字。

２、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

【教学准备】

生字卡片，课件（课文插图，录音），学生自带水彩笔，做风筝的材料（棍子、彩薄布）

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入

１、学了前面几篇课文，你觉得春天是怎样的？

（指名说）

２、古代的人也喜欢春天，他们写了好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天我们将学习两首描写春天的古诗。

３、板书课题，认读生字“古”、“诗”、“首”。

４、下面我们学习第一首古诗，谁能读准？

（板书：春晓，指导读准“春”的读音）

二、初读感知

１、老师范读。

２、学生自由读，要求读准字音，互相纠正读错的生字。

３、分小组互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。

４、谁勇敢地站起来读给家长听听？

（可多请几位学生读）

三、再读感悟

１、出示课件（课文插图）：

⑴ 你看到了什么？

（指名说）

⑵ 诗中哪里讲了鸟？读给大家听听。

（处处闻啼鸟）

⑶ 同学们，瞧（师指画面：动画演示鸟飞，鸟叫），你想说什么？

（要求学生用自己的话说）

⑷ 哪里讲了花？

（学生读出：花落知多少？）课件演示花落地的过程。

⑸ 学到这里，一个疑问难住了老师：花怎么顽皮地落到地上去了？请小朋友读读整首诗，用一句诗来告诉我。

（夜来风雨声）哦，我明白了，是夜晚风吹雨打的原因。

２、这么美的画面，大家一定很喜欢吧！那该怎样读这首诗呢？

３、指导朗读。

四、读诗想画面，指导背诵

１、把眼睛闭上，听老师读古诗，你的眼前浮现出什么？

２、指导背诵。

五、扩展活动

这么美丽的画面，拿出你们手中七彩的笔，画出七彩的春天吧！

第二课时

一、猜谜激趣

１、小朋友，今天老师为大家带来了一个谜语，请大家听清谜面：

一只蝴蝶轻轻飘，

顺着风儿上九霄。

一心向着云外飘，

可惜绳子栓住腰。

２、这是什么？

（指名说）

３、大家经常放风筝吗？觉得有趣吗？

（指名说）

二、揭题

１、出示课件（课文插图）

瞧，图上的几个小伙伴正玩得带劲呢！

２、诗人把他们写进一首诗中，大家想读读吗？

三、初读感知

１、自由读古诗，借助拼音读准字音。

２、同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。

３、指名读，齐读。

四、图文对照，读中感悟

１、看图，几个小伙伴在干什么？大家看诗中是怎样写的？

（指名回答：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢）

２、全班齐读。

３、看看图中的景物怎样？

（指名用自己的话说）

４、诗中是怎样写的？

（引出：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟）

５、小伙伴在这么美的风景下放风筝，构成了一幅美丽的画面，诗人写成了一首富有情趣的诗，让我们一起来读读吧！

五、读诗想画画，指导背诵

１、师配乐朗诵，小朋友闭上眼睛听，再说说刚才仿佛看到了什么。

２、看图背诵，全班齐背。

六、扩展活动

有条件的班级可小组合作制作风筝，开展放风筝活动。

古诗《画》教案【篇10】

教学目标

1、学会本课生字，借助注解，理解诗句意思。

2、想象诗所描写的情景，体会诗的意境。

3、正确、流利、有感情地诵读古诗，背诵古诗。

教学重点

理解诗意，体会诗的意境。

教学准备

教师：诗文画面课件或挂图、怀旧音乐带、相关古诗。

学生：搜集思念家乡的古诗，古诗作者的情况。

教学时间

2课时。

教学过程

一、学习第一首古诗《小池》

(一)

导入

1?启发谈话，揭示课题。

从1册至今，我们已学过很多古诗，愿意把记得的古诗背一背吗？（抽学生背诵）这些古诗语言简洁，韵律优美，读起来朗朗上口。今天，我们将学习宋代诗人杨万里的一首古诗《小池》。（板书课题）

2?简介杨万里的情况。

3?老师出示挂图或课件，旁白：诗人以清新活泼的语言描写了小池塘初夏时节的勃勃生机，表达出了对自然风光的一种喜爱之情。

(二)

初读诗句，学生质疑

1?自由读诗，注意读准字音，读通诗句。

2?抽学生读，分组读，齐读。

3?再读诗句，提出不明白的地方。

4?小组合作学习，结合注释讨论解决提出的问题，初知诗句大意。

(三)

理解诗句，想象美景

1、说说你欣赏的诗句及欣赏它的原因。

2、交流品读情况，师相机点拨，体会作者用字的准确及选取了哪些初夏时节的景物。

如：“泉眼无声惜细流”中“惜”，

“树阴照水爱晴柔”中“爱”。

“小荷才露尖尖角”中“露”，

“早有蜻蜓立上头”中“立”。

3、用自己的话说说古诗的意思，注意交流、补充。

4、根据古诗和自己的理解想象美景，说说美景，画一画美景。

5、看到这样的美景，诗人的心情怎样？你的心情又怎样？

6、品味读古诗。

(四)

指导朗读，背诵诗歌。注意诗的停顿、节奏，试背，齐背。

二、学习第二首古诗《泊船瓜洲》

(一)

启发谈话，揭示课题

1、上节课我们随着杨万里的描写，欣赏了小池初夏时节的美丽景色，体会到了诗人对大自然的热爱之情。这节课我们将学习王安石的《泊船瓜洲》，体会诗人的另一种情感。

2、学生交流所了解到的王安石的情况，老师注意补充。

(二)

初读诗句，学生质疑

1、自由读诗，注意读准字音，读通诗句。

2、反复读古诗，直到读流利。

3、再读古诗，谈谈自己疑惑的地方。

4、寻求组内合作，结合注释讨论解决提出的疑惑，粗知诗意。

(三)

理解古诗，体会作者感情

1?试着用自己的话说说古诗的意思。

2?反复读诗，体会诗所表达的感情，其中哪些诗句集中表现了这种情感？

3?品读古诗。

(四)

指导朗读，背诵诗歌

注意诗的停顿和节奏，试背、全班齐背。

(五)

课外延伸

你还知道哪些思念家乡的诗句，读给大家听听，要是能说出所选诗句出自谁的作品就更好。（也可查找资料，完成这个环节）

附：板书设计

古诗两首

小池

[宋]

杨万里

泉眼细流树阴晴柔

小荷露角蜻蜓早立

初夏美景

泊船瓜洲

[宋]王安石

江水——重山——春风——明月

瓜洲夜景

归心似箭

借景抒情

古诗《画》教案【篇11】

一．教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读诗歌。

2．理解诗歌内容，感受诗人对大自然的热爱，对恬静生活的向往。

二．教学时间：1课时。

三．教学过程：

（一）揭题。

（二）出示两首诗歌。

鹿柴

王维

空山不见人，

但闻人语响。

返景入森林，

复照青苔上。

早发白帝城

李白

朝辞白帝彩云间，

千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，

轻舟已过万重山。

（三）自由读两首诗，要求把字音读正确。

（四）指名朗读课文，结合正音。

（五）简介作者。

（六）对照译文，学生尝试理解诗意。

（七）检查诗意理解情况。

1．字词。

空山

但

人语

返景

深林

复照

朝

辞

白帝

轻舟

万重山

2．每句话的意思。

（八）感受诗情。

1．《鹿柴》写的是哪里的景色？这里给你一种什么样的感受？为什么？

2．作者在《早发白帝城》里抒发了作者什么样感情？你从哪里感受到的？

（九）有感情地朗读全诗。

（十）尝试背诵。

古诗《画》教案【篇12】

一、教学目标

1、通过诵读两首古诗，使学生感受到人民生活的艰辛，懂得劳动果实来之不易。从而教育学生热爱人民，尊重劳动人民，珍惜劳动人民的劳动成果。

2、认识本课11个字，一个多音字“没mo”，会正确书写8个字。

3、指导学生能正确、流利、有感情地诵读诗文，背诵诗文，激发学生学习古诗的兴趣。

二、教学重点

1、掌握本课的会认字和会写字。

2、理解古诗内容，会背诵两首诗。

三、教学难点

感受古诗的意境韵律的同时，感受劳动人民的辛苦。

同时，培养学生喜欢古诗、爱学古诗的兴趣。

四、教学准备

字词卡片、电脑课件或图片、课前查找有关资料。

五、教学时数

3课时。

六、教学过程

第一课时

(一)由图导入新课。

1、同学们，你们知道我们吃的粮食是怎么来的吗？

(农民伯伯辛勤耕种出来的)请大家到田间看看他们是怎么种田的。(课件演示或出示图片)

2、指导学生看图，图上画的是什么时间？谁在做什么？

再仔细观察农民伯伯的动作、表情，说一说你有什么感觉。

3、有位诗人看到这种情景，心里有很多感慨，他就写下了一首诗。你们知不知道这位诗人是谁？写的是什么诗？(板书课题)悯：当同情讲。悯农是同情农民的意思。

4、学生介绍课前查找到的资料，了解唐代诗人李绅。

5、这首诗大家并不陌生，会背的同学请站起来背给大家听。

(二)在朗读中理解诗句。

1、对照拼音，自读古诗。

2、同桌互读，读准字音：餐can、皆jie。

想一想，你读明白了什么？

3、小组里互相讨论，然后全班交流。

4、再次用课件演示农民耕作画面。

边读边看图，理解第一句。

(1)结合插图读一读第一句，说一说什么意思。

(2)再看插图，想象当时的情景。

(一位上了岁数的老人头戴草帽，手拿工具，正在田间锄草。中午的太阳挂在空中，天气十分炎热，汗水正一滴滴流到田里的禾苗上，农民伯伯累得腰都直不起来了)

5、指导朗读。这句诗应该怎样读？自己练，在班里读。(饱含辛酸的语气。锄禾/日当午，汗滴/禾下土。范读、领读、指名读)

6、学习第二句，领悟其义。

(1)个人读句，小组讨论，说说读懂了什么。

(2)理解词语的意思是：“盘”指吃饭的碗，“餐”指饭，“皆”是都的意思。

(3)用自己的话说说这句诗的意思。(谁知道碗里的饭，每粒都是农民用辛苦劳动的汗水换来的)

(4)指导朗读，体会诗句表达的情感。

谁知/盘中餐，粒粒皆辛苦。

(三)吟诵全诗，联系实际。

1、大声诵读，练习背诵。(采用诗句、单人背、互背等方式)

2、学习这首古诗后，你想对农民伯伯说些什么？你想对浪费粮食的人说些什么？

(四)拓展延伸。

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幼儿古诗的画教案10篇

老师上课前有教案课件是工作负责的一种表现，但教案课件不是随便写写就可以的。教案是培养学生创新思维的有效途径。下面小编为您呈送了“幼儿古诗的画教案”主题的相关内容，请阅读，或许对你有所帮助！

幼儿古诗的画教案(篇1)

《绝句》

活动目标：

1.激发幼儿对美好大自然的热爱之情。

2.在给诗配画的基础上理解古诗的内容，学会整首吟诵。

3.采用字图搭配的方法理解动词鸣、上、含、泊的含义。

活动准备：课件、挂图、画有古诗内容的小图片、字卡：鸣、上、含、泊。

活动过程：

一、导入

1.师幼自由交流认识的飞禽引入课题。

2.教师利用课件引导幼儿简单了解黄鹂和白鹭：黄鹂：羽毛的颜色非常好

看，经常站在树枝上展示它动听的歌喉。白鹭：是一种水鸟，会用嘴捉鱼，当它们成群的飞上天空的时候，经常是排成一行。

3.师幼一起或请个别幼儿朗诵这首关于黄鹂和白鹭的古诗《绝句》。

二、展开

1.前两句采用幼儿给诗配画的方式，引导幼儿理解内容。

老师朗诵两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天，请幼儿根据自己对诗句的理解和想象画出这两句的意思，并请幼儿解释其含义。(两个黄鹂在翠绿的柳枝上鸣叫，白鹭排成一行飞上晴朗的蓝色的天空。)

@_@我是分割线@_@2.后两句采用看大挂图的形式，理解其诗句的内容。

(1)窗含西岭千秋雪。西岭：是一个地方的名字;千秋雪：一年又一年，

几千年都化不了的雪;窗含：从窗户里向外望去，这些景色好像含在窗户里一样。幼儿用手势当作小窗户，看一看西岭的千秋雪是不是含在你的小窗户里了。

(2)门泊东吴万里船。东吴：是一个地方的名字，离这里有几万里路，

这些船有将要驶向东吴的，也有从东吴来的，都停在这里;停也叫停泊，或者直接叫一个字泊;门外停着将要驶向几万里外东吴的船和从万里东吴驶来的船。

3.老师示范朗诵并演示操作活动教具，请幼儿完整欣赏古诗。

4.教师采用字图搭配的方法，帮助幼儿理解古诗中的动词。

鸣：鸟的叫声;上：飞上;含：向外望去，西岭的景色好像含在窗户里一样;泊：停泊、停靠。

5.知识拓展：古诗是描写人物的还是描写景色的?哪个季节的景色? 你是

从哪里知道的?作者是谁?他为什么要写这首古诗?

三、结束

幼儿自由朗诵学过的古诗。

幼儿古诗的画教案(篇2)

教学要求

1、能正确、流利、有感情地明透、背桶课文。

2、学会本课9个生字，认识2个多音字;体会诗句中词语的意思。

3、通过朗读古诗体会粮食的来之不易和作者对农民的同情。重、难点

1、有感情地朗读、背诵课文.

2.能正确、美观地书写生字。

3、指导学生观素描图，展开想象，体会诗歌的思想内容。

课时划分：两课时

20xx年5月21日第十四周星期四第一节

第一课时

一、课前说说

小朋友，我们吃的白花花的大米是从哪儿来的?

二、学习古诗《锄禾》

1、出示古诗图文：看图读诗，读准字音.读通诗句。

2、解题：唐代诗人李绅写的。

锄：锄头，这里表示动作。禾：禾苗。“锄未‘是什么意思呢?

3、讲读诗句第1句。

(l)自读。看图：图上画了什么?

(2)看图理解;”日当午“：太阳当头照的意思。”汗“;汗水。

“汗滴禾下土”汗水滴到禾苗下的泥土里去了。

(3)这幅图以及第一句诗说明了什么?应该怎样朗读呢?

(4)小结：古诗1、2两行写了农民顶着烈日在内田间辛勤劳动的情景，这是诗人所看到的。

4、讲读第2句。

“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。

(1)自己边读边想;这句诗告诉我们什么?

(2)指名说一说。

(3)指导朗读。

(4)小结：这两行告诉我们粮食来得不容易，这是诗人所想到的。

三、巩固诗意，练习背诵

1、用自己的话说说诗意。

2.轻声地和老师一起说。

3、指名说。

4.背诵表演古诗.

5.这首《锄禾》告诉我们什么呢?你读了之后有什么感想?

四、指导写字

1.“禾”独体字，与“木”比较，书写时笔画舒展，字居田字格正中。

“午”独体字，与“干”、“牛”相比较.

“粒”左窄右宽。

“辛”、“苦”：这两个字都有一长横，要写得稳而长。

2、师范写’禾、粒、辛、苦“

3、生描红、临写。

教学后记：学生懂得了粮食来之不易，学会要爱惜粮食。

幼儿古诗的画教案(篇3)

一、立足培训，提升研究水平

培训是基础工程，写诗功夫在诗外，我们在课题研究中边学习边实践。

1、课题组主要成员积极参加市、本园组织的多种培训，明确了课题整合的方向性、课题研究的指导思路、课题研究的具体方法，为做好课题提供了有力的保证。

2、课题组成员潜心学习如何将课程游戏化结合到古诗教学活动中，激发幼儿对经典诗文的兴趣和前阅读兴趣，让幼儿在快乐诵读中品味书香，开发潜能，提高幼儿的综合素质。

3、课题组组织成员通过观看各种教学活动，每位成员学习揣摩每一个教学设计意图，分析设计的方法及技巧，教学中的互动方式等，试图在快乐诵读中，取长补短，博采众长，将亲近母语真正在本园得到最大发展。

二、借助活动，夯实研究基础

1、每月研讨活动务实开展。课题组积极挖潜，利用自身资源，同伴互助，以活动促研究、以问题促研讨、以反思促成长。每次园内开展的课题研讨活动，课题组成员始终围绕互动话题展开积极讨论，细心观察诵读中幼儿在情感体验、语言、欣赏能力等方面的发展。

2、定期开展各年级的经典诗文诵读活动观摩，举行诵读表演展示活动，我们快乐诵读活动向家庭推广，通过家长开放日活动开展亲子诵读比赛。在活动中，家长们积极参与到经典诗文诵读中，并及时吸收家长合理性的建议，不断对经典诗文进行筛选，从而提高经典诗文诵读的实用性。

三、互动促思，成果喜获丰收

两个月来，课题组成员勤于动脑，乐于动笔，积极撰写教育随笔、教学论文，我园在过程研究中，积极搭建校园交流平台，鼓励教师积极参加论文交流取得了一定的成效。本学期来围绕课题研究的论文和反思的文章已有好多篇，现在在我园，已积累了一部分我园教师自己制作的教学设计、经验论文等资源，形成了快乐阅读学习诗歌一般策略。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。课题研究还需要我们持之以恒地进行探究。我们将一如既往认真开展课题研究活动，使我们的课题研究更深入，更透彻。

幼儿古诗的画教案(篇4)

活动名称：

语言《咏鹅》

活动目标：

1、在掌握古诗《咏鹅》的基础上，感受歌曲的优美旋律与浓浓诗意。

2、用动作、绘画等形式表现歌曲的意境。

3、体验文学、动作、色彩等艺术美带来的愉快心情。

活动准备：

1、已会念古诗《咏鹅》，初步了解作品大意。

2、人手一盒彩笔，白纸一张。

活动过程：

1、课前我们先做个手指游戏《一座小桥》。

2、复习歌曲《苹果》。

（1）唱出歌曲中的三拍子、两拍子节奏。

（2）进行歌表演。

3、欣赏歌曲《咏鹅》。

（1）集体念古诗《泳鹅》。

（2）倾听欣赏歌曲。

（3）讨论歌曲特点：歌曲中有的地方很连贯，有的地方很断顿，就像看到：鹅伸着脖子向天嘎嘎地叫，像唱歌一样。雪白的身体浮在碧绿的水面上，鲜红的脚掌在清清的水里划着，泛起阵阵波浪。

（4）重复倾听。进一步感受其优美旋律。

（5）边听歌曲，边做即兴动作。

在歌曲录音的反复播放中，幼儿即兴画出歌曲的内容，并在画完后，边看自己的作品边跟随歌曲轻声哼唱，表达活动带来的愉悦。

在活动的开始我放《咏鹅》的歌曲视频，让幼儿观察、欣赏的方式，感知画面的内容，并根据古诗内容进行提问，让幼儿对古诗内容有一定的了解。在活动的最后环节，可以让幼儿欣赏歌曲《咏鹅》。

活动反思：

本次活动主要目标是让幼儿在学会古诗的基础上进行歌曲的欣赏和演唱。这首《咏鹅》生动的描绘了鹅在水中的美丽姿态，在本次歌曲演唱中可以让幼儿用身体动作加以表现，从而理解曲调，教连贯的进行演唱。这种曲调的歌曲对孩子们来说还是第一次接触。欣赏完一遍歌曲后，许多幼儿发表自己的观点，他们觉得这首歌曲十分好听、很优美、很特别。但我考虑到让孩子进行演唱还是有一定困难，于是在欣赏这首歌曲时，我请幼儿创编简单的动作，然后根据他们创编的动作进行韵律的编排，让动作与歌词旋律相匹配。

幼儿古诗的画教案(篇5)

活动目标

1、初步理解古诗内容，想象诗中描写的景象。

2、激发对古诗吟诵的兴趣，初步学习按古诗的节律吟诵。

3、了解清明节人们踏春扫墓的传统习俗。

4、了解节日的来历，知道节日的日子及习俗，乐于参与节日的活动。

5、愿意积极参加活动。

活动准备

画有古诗情节的图片一幅，VCD教材。

活动过程

(一)故事导入，观察讲述，引起学诗兴趣。

1、教师根据古诗讲述清明的故事。

2、出示图片，提问，你在刚才的故事里，这张图片上看到了什么呢?(古时候的一个小孩，一个老人)他们在干什么呢?(在问路，在说话)天气怎么了?(下雨)

(二)观看VCD片，观赏体验，感受古诗意境。

1、教师讲解：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗?(春天)

在春天呢，有一天是清明节，清明节人们都要干什么啊?(幼儿自由回答)

2、教师小结：清明节是人们踏春扫墓的日子。

古时候，有一位杜牧的诗人，就在这天写了一首诗，让我们一起来看一下吧!

3、教师播放VCD，请幼儿观看。

4、问：刚才我们看了碟片，知道了故事中的人在清明节发生了什么事啊?

(请幼儿讨论。)

5、向幼儿介绍那个老人就是行人，那个小孩就是牧童，刚才看的那首诗呢，就是描写行人向牧童问路的情节。

(三)教师朗诵，解读诗句，帮助幼儿理解。

1、教师有表情，有节奏的朗诵一遍，请幼儿欣赏。

2、朗诵第二遍，请幼儿边听边对照图片内容。

3、教师请幼儿回答有没有在诗歌中听到什么?

4、解读其中的诗句，理解个别字词雨纷纷、欲断魂、借问、遥指，帮助幼儿理解古诗内容。

(四)学习朗诵，表达感情，幼儿感受古诗意境。

1、教师朗诵第三遍，请幼儿慢慢跟读。

2、幼儿分组学念，感受古诗意境。

3、教师请几个幼儿上来表演，教师在一旁进行指导提醒，注意表达合适的感情，轮流请几批幼儿。

4、请幼儿集体朗诵1-2遍，进一补感受古诗意境。

活动结束

1、评价

2、总结

活动延伸

1、请幼儿把学会的古诗在清明节来到时朗诵给爸爸妈妈等家人听

2、在图书区添设古诗图书，引导幼儿在区域活动中继续感受古诗意境。

小百科：清明节，又称踏青节，节期在仲春与暮春之交。清明兼具自然与人文两大内涵，既是自然节气点，也是传统节日。清明节是传统的重大春祭节日，扫墓祭祀、缅怀祖先，是中华民族数千年来留下的优良传统，不仅有利于弘扬孝道亲情、唤醒家族共同记忆，还可促进家族成员乃至民族的凝聚力和认同感。清明节历史发展中承载了丰富的文化内涵，全国各地因地域文化不同而又存在着习俗内容上或细节上的差异，各地节日活动虽不尽相同，但扫墓祭祖、踏青郊游是共同基本礼俗主题。

幼儿古诗的画教案(篇6)

活动目标：

1.通过欣赏古诗、观察图片，初步了解古诗大意。

2.能正确熟读古诗。

3.了解清明节的风俗习惯，感受清明节人们扫墓的心情。

活动准备：

1.古诗教学的自制PPT。

2.幼儿前期经验准备：了解清明节的风俗习惯。

活动过程：

入场：听《琵琶语》学古人漫步进场，感受古曲的气氛

教师：现在我们听着优美的古曲，慢慢的进场，然后轻轻地找个座位坐下来。

了解清明节的风俗。

教师：之前清明节，我们放了一个小长假，那请你们回忆一下，清明节你和家人都做了些什么事情?

播放 清明介绍PPT ，教师做相应的小结。

教师：小朋友说了很多清明节做的事，我们看看其他人会做些什么呢?

教师：清明节这天，路上来来往往的人们带着悲伤的表情，手捧着鲜花去祭拜去世的亲人 所以，清明节要去扫墓，是对已经去世的人的尊敬与怀念，也因此在清明前后，人们的心情都比较难过和悲伤。

学习古诗，初步了解古诗大意。

1.完整欣赏古诗两遍。

教师：刚才我们了解了在清明节人们会做的事情，那古时候的诗人，在清明节这天会做些什么呢?

2.看背景图，初步了解古诗大意。

幼儿看图自由回答

3.句卡配对，进一步了解古诗大意教学反思。

(1)出示图卡，引导幼儿发现诗句与画面的匹配关系(2)观察图片，幼儿为诗句匹配图片。

教师：如果要给这些句卡宝宝找图片朋友，你们认为应该怎么找。谁能为 清明时节雨纷纷 这句诗句，找图片朋友。

教师：谁能为 路上行人欲断魂 这句诗句，找图片朋友? 路上行人欲断魂 这句话是什么意思呢?谁来说一说。

教师：诗句 借问酒家何处有 对应哪一幅画面?

教师：那是谁回答老爷爷的`?那个小孩。哦，最后一句 牧童遥指杏花村 对应的就是第四幅图片了。

教师：现在你们知道古诗和这些图画的关系了吗?原来图片上的内容说的就是古诗中的内容。

朗诵古诗1.幼儿整体诵读。

教师：那这首古诗的名字就叫《清明》(出示字卡)，写这首诗的诗人叫杜牧，他是唐代很有名的诗人现在我们一起看着图片再来读一读这首古诗。

2.记忆大考验两遍。

3.幼儿跟读两遍。

4.表演读最新幼儿园大班清明古诗欣赏教案（3篇）。

教师：你们读得真好听。那现在我们边读古诗边做动作，我们来表演一下这首古诗吧!

5.古诗接龙。

认字活动：学习明字。

教师讲述 明 的字源故事。

教师： 明 在甲骨文中是由一个日和一个月组成，表示日月照耀、明亮的意思，也解释为带来光明。金文和小篆的名字是由月和一个窗形的结构组成，意思是月光照进窗内，表示光亮之意。现在的明字则确定为日月之明了，一般用为光亮之义。

教师：我们今天学的这个字宝宝读什么呀?(明)结束活动：欣赏歌曲《清明》。

教师：今天我们学习了古诗《清明》，它还有一首好听的歌曲呢，我们一起来听一听。

活动延伸：

1.学习歌曲《清明》

幼儿古诗的画教案(篇7)

《赠汪伦》

【活动目标】

1、理解诗意，学习朗诵古诗。

2、感受古诗中朋友之间的友谊，学会和同伴友好相处。

【活动准备】

画有古诗情节的图片一幅，视频教材，配乐旋律一段。

【活动过程】

一、提问导入。

提问：小朋友们，你们的好朋友是谁?你们一起做过什么有趣的事情?

古代有个诗人叫李白，他和好朋友发生了什么故事呢?让我们一起来看一下吧。

二、欣赏古诗。

1、观看视频，初步感受古诗意境。

提问：故事中的两个好朋友，他们在干什么?(幼儿回答)

教师小结：李白到好朋友汪伦家里去做客。他们一起喝酒，作诗，两人非常开心。几天后，李白要乘船回家了，汪伦很舍不得李白，于是就在岸边送李白。

2、教师有表情，有节奏的朗诵一遍古诗，请幼儿欣赏。

师：故事里有一首小诗，请小朋友们竖起耳朵，仔细地来听一听。

提问：这首诗的题目是什么?作者又是谁?

师：其实，这是一首赠别诗。是李白送给好朋友汪伦的诗。接下来，我给小朋友来解释一下，这首诗的意思。

3、出示图片，讲解古诗大意(译文口语化)。

李白乘着小船将要离开的时候，突然听到了岸边有人一边唱歌，一边用脚打拍子，告别的声音。李白转过头去一看，原来是好朋友汪伦啊。李白非常感动，他觉得，这桃花潭的水即使有千尺深，也比不上汪伦对我的情义深。

4、在初步理解古诗的基础上，再次欣赏古诗。

师：意思明白了吗?好，老师再来念一念，这一遍，请小朋友自己用心记一记，等一下，我们自己也要来学习这首诗。

三、教师指导幼儿学习诵读。

师：你记住了哪一句诗?请你念一念。

1、教师指导学习单句古诗。

师：好，接下来，请你们跟着小胡老师，整首古诗一起学一学，念一念。

2、请幼儿集体朗诵。

3、请幼儿分组朗诵。

4、请个别小朋友朗诵。

5、配乐齐朗诵。

四、联系生活，情感升华。

提问：我们小朋友都有自己的好朋友，那好朋友之间要怎样相处呢?(幼儿回答)

教师小结：小朋友之间要友好相处，不可以打打闹闹，玩玩具要知道分享

结束语：好了，请小朋友找到自己的好朋友，我们一起友好地去外面户外活动吧!

附古诗《赠汪伦》

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

幼儿古诗的画教案(篇8)

【活动目标】

1、在初步了解诗意的基础上学习有表情地朗诵古诗。

2、尝试用配乐诵读、歌唱等方式学习古诗，激发吟唱古诗的乐趣。

3、懂得粮食的来之不易，要爱惜粮食。

【活动准备】ppt课件

【活动过程】

一、谈话引出课题。

1、师：小朋友，你们今天早饭都吃些啥呀？

师：那你们知道你们早上吃的馒头、粥都是用什么做出来的呢？（老师根据幼儿的回答继续提问，直至幼儿答不出）

师：告诉你们吧，它们都是农民伯伯种出来的。瞧！农民伯伯来了。

2、（出示农民锄地的图片）：农民伯伯在干什么呀？

3、师：古时候有一个小朋友叫李绅，他看到农民伯伯这么辛苦的劳动就写下了一首古诗，名字叫《悯农》，我们一起来听一听。

二、学习古诗，初步理解诗意。

1、（出示视频）完整欣赏古诗一遍。

2、师：这首古诗名字叫什么？（出示ppt1）

3、师：那这首古诗讲的是什么意思呢？我们一起来看看。

逐句讲解并学念古诗。

（出示Ppt2）：图上有谁？他在干什么？小朋友看，挂在天空中红红的是什么呀？那

你们知道什么时候的太阳最红最热？

老师小结：中午的太阳火辣辣的照着大地，农民伯伯还在田里锄草松土。

齐念第一句诗句，并学做农民伯伯除草的动作。

（出示Ppt3）：你们看农民伯伯的脸上都流出了什么？汗水一滴滴都滴到哪里？

老师小结：太阳火辣辣的照着，一会儿工夫农民伯伯的脸上就流出了汗，一滴一滴滴到了在禾苗下面的土里，农民伯伯辛苦不辛苦？

齐念第二句诗句，并学做农民伯伯擦汗的动作。

（出示Ppt4）：这是什么？谁知道我们每天吃的饭是从哪里来的？

齐念第三、四句诗句，并学每天吃饭的动作和牢记在心的动作（ ）。

4、师：下面我们一起来完整的念一念，（完整朗诵两遍）

5、师：小朋友念得真不错，如果配上音乐来念一念会怎么样呢。（配乐朗诵两遍）

6、师：小朋友念得真棒，都像一个个小诗人了。下面我们再把刚才的动作加上去念一念。（加上动作配乐朗诵两遍）

7、师：刚才我发现有几个小朋友朗诵非常好，我们请他们上来表演，（个别幼儿表演）

三、引用《月亮婆婆喜欢我》的曲调学习用歌唱古诗，萌发喜欢古诗的情感。

1、师：老师还把这首好听的古诗编成了一首好听的歌曲，一起来听听。（老师示范唱）

2、幼儿学习歌唱《悯农》。

四、教育幼儿要从小爱惜粮食，尊重别人的劳动成果。

师：小朋友，我们学了这首古诗后，知道每天吃的饭是从哪里来的？农民伯伯这么辛苦的劳动，那我们小朋友吃饭的时候应该怎么做呢？

（出示图片）：小朋友看，这两个小朋友在干什么？你喜欢哪个小朋友？为什么？

五、结束。

师：小朋友我们一起去把今天学的这首古诗念给后面的客人老师听听。

幼儿古诗的画教案(篇9)

活动目标：

1．通过欣赏古诗、观察图片，初步了解古诗大意。

2．能正确熟读古诗。

3．了解清明节的风俗习惯，感受清明节人们扫墓的心情。

4．简单了解节日的来历，知道其全称、日期和意义。

5．体验明显的季节特征。

活动准备：

1．古诗教学的自制PPT。

2．幼儿前期经验准备：了解清明节的风俗习惯。

活动过程：

（一）入场：听《琵琶语》学古人漫步进场，感受古曲的气氛。

教师：现在我们听着优美的古曲，慢慢的进场，然后轻轻地找个座位坐下来。

（二）了解清明节的风俗。

教师：之前清明节，我们放了一个小长假，那请你们回忆一下，清明节你和家人都做了些什么事情？

播放"清明介绍PPT"，教师做相应的小结。

教师：小朋友说了很多清明节做的事，我们看看其他人会做些什么呢？

教师：清明节这天，路上来来往往的人们带着悲伤的表情，手捧着鲜花去祭拜去世的亲人……所以，清明节要去扫墓，是对已经去世的人的尊敬与怀念，也因此在清明前后，人们的心情都比较难过和悲伤。

（三）学习古诗，初步了解古诗大意。

1．完整欣赏古诗两遍。

教师：刚才我们了解了在清明节人们会做的事情，那古时候的诗人，在清明节这天会做些什么呢？

欣赏古诗朗诵。（播放课件）教师：请小朋友看大屏幕，刚才电脑里的老师已经把《清明》这首古诗诵读了一遍，现在请你们跟着老师再来读一遍，老师念一句小朋友跟一句。（播放古诗背景）幼儿跟着教师诵读。

2．看背景图，初步了解古诗大意。

幼儿看图自由回答。

3．句卡配对，进一步了解古诗大意。

（1）出示图卡，引导幼儿发现诗句与画面的匹配关系

（2）观察图片，幼儿为诗句匹配图片。

教师：如果要给这些句卡宝宝找图片朋友，你们认为应该怎么找。谁能为"清明时节雨纷纷"这句诗句，找图片朋友。

教师：谁能为"路上行人欲断魂"这句诗句，找图片朋友?"路上行人欲断魂"这句话是什么意思呢？谁来说一说。

教师：第三句诗句"借问酒家何处有"对应哪一幅画面？

教师：那是谁回答老爷爷的？那个小孩。哦，最后一句"牧童遥指杏花村"对应的就是第四幅图片了。

教师：现在你们知道古诗和这些图画的关系了吗？原来图片上的内容说的就是古诗中的内容。

（四）朗诵古诗

1．幼儿整体诵读。

教师：那这首古诗的名字就叫《清明》（出示字卡），写这首诗的诗人叫杜牧，他是唐代很有名的诗人现在我们一起看着图片再来读一读这首古诗。

2．记忆大考验两遍。

3．幼儿跟读两遍。

4．表演读。

教师：你们读得真好听。那现在我们边读古诗边做动作，我们来表演一下这首古诗吧！

5．古诗接龙。

（五）认字活动：学习"明"字。

教师讲述"明"的字源故事。

教师："明"在甲骨文中是由一个日和一个月组成，表示日月照耀、明亮的意思，也解释为带来光明。金文和小篆的名字是由月和一个窗形的结构组成，意思是月光照进窗内，表示光亮之意。现在的明字则确定为日月之明了，一般用为光亮之义。

教师：我们今天学的这个字宝宝读什么呀？（明）（六）结束活动：欣赏歌曲《清明》。

教师：今天我们学习了古诗《清明》，它还有一首好听的歌曲呢，我们一起来听一听。

幼儿古诗的画教案(篇10)

1、这首是唐朝诗人王之涣所写。写出了诗人在登高望远中表现出来的不凡的胸襟抱负，反映了盛唐时期人们积极向上的进取精神。

2、此诗虽然只有二十字，却以千均巨椽，绘下北国河山的磅礴气势和壮丽景象，令人襟怀豪放。诗人受大自然震撼的心灵，悟出的是朴素而深刻的哲理，能够催人抛弃固步自封的浅见陋识，登高放眼，不断拓出愈益美好的崭新境界。清代诗评家也认为：“王诗短短二十字，前十字大意已尽，后十字有尺幅千里之势。”这首诗是唐代五言诗的压卷之作，王之涣因这首五言绝句而名垂千古，鹳雀楼也因此诗而名扬中华。

3、鹳雀楼：古名鹳鹊楼，因时有鹳鹊栖其上而得名，其故址在永济市境内古蒲州城外西南的黄河岸边。《蒲州府志》记载：“（鹳雀楼）旧在郡城西南黄河中高阜处，时有鹳雀栖其上，遂名。”

4、王之涣的《登鹳雀楼》，不是赞美祖国河山之壮美，而是感叹人生之悲怆。

5、若想把千里的风光景物看够，那就要登上更高的一层城楼。

6、这是盛唐诗人王之涣的作品，前两句写的是自然景色，但开笔就有缩万里于咫尺，使咫尺有万里之势，后两句写一写得出人意料，把哲理与景物情事溶化得天衣无缝，成为鹳雀楼上一首不朽的绝唱。

7、鹳雀楼，又名鹳鹊楼。

8、此诗前两句写的是自然景色，但开笔就有缩万里于咫尺，使咫尺有万里之势；后两句写意，写的出人意料，把哲理与景物、情势溶化得天衣无缝，成为鹳雀楼上一首不朽的绝唱。

9、夕阳依着山慢慢落下，黄河朝着东海奔腾而去，若想看到更广阔的风景，那只有登上更高的层楼。

10、《登鹳雀楼》

11、《登鹳雀楼》是盛唐诗人王之涣创作的一首诗。

12、鹳雀楼西百尺樯，汀洲云树共茫茫，汉家箫鼓空流水，魏国山河半夕阳。事去千年犹恨速，愁来一日即为长。风烟并起思乡望，远目非眷亦自伤。

13、诗歌的前半部分描述了鹳雀楼的景色并抒发了怀古之思，后半部分诗人由山河壮丽的景观联想到了人生苦短的愁怅。

14、《登鹳雀楼》是盛唐诗人王之涣的一首五言绝句，前两句写的是自然景色，但开笔就有缩万里于咫尺，使咫尺有万里之势；后两句写意，写的出人意料，把哲理与景物、情势溶化得天衣无缝，成为鹳雀楼上一首不朽的绝唱。

15、《登鹳雀楼》这首古诗表达了诗人对自然风景的喜爱之情，这首诗描写了登高望远的情景，道出了要站得高才能看得远的哲理，从中表现出诗人不凡的胸襟和抱负，反映了盛唐时期人们昂扬向上的进取精神。

16、诗篇名。唐代王之涣作。鹳雀楼，在今山西永济。全文为：“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”前两句写出登临所见的壮阔景色，气象雄浑；后两句将诗篇导入新境界，富有哲理。是千古传诵的名作。

17、《登鹳雀楼》气势磅礴、意境深远，千百年来一直激励着中华民族昂扬向上。特别是后二句，常常被引用，借以表达积极探索和无限进取的人生态度。时至今日，该诗还几次出现在中国国家重大政治和外交场合。

18、登鹳雀楼讲解古诗意思：太阳依傍山峦渐渐下落，黄河向着大海滔滔东流。如果要想遍览千里风景，那就请再登上一层高楼。

19、因时有鹳雀栖其上而得名，位于山西省永济市蒲州古城西面的黄河东岸。始建于北周，由于楼体壮观，结构奇巧，加之周围风景秀丽，唐宋之际文人学士登楼赏景留下许多不朽诗篇，以王之涣《登鹳雀楼》最富盛名。

20、年9月26日，新鹳雀楼落成并开始接待游人。新建的鹳雀楼为仿唐形制，四檐三层。

21、《登鹳雀楼》王之涣：白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。这首诗写诗人在登高望远中表现出来的不凡的胸襟抱负，反映盛唐时期人民积极向上的进取精神。

22、夕阳依傍着西山慢慢地沉没，滔滔黄河朝着东海汹涌奔流。若想把千里的风光景物看够，那就要登上更高的一层城楼。

23、登鹳雀楼这一课的近义词没有，反义词也没有。

24、白日、黄河分别比喻的是青春和岁月，“欲穷千里目”是心有不甘，“更上一层楼”，也只能从“二楼上到三楼”。人生不过如此。

25、登鹳雀楼古诗的意思是：夕阳依傍着西山慢慢地沉没，滔滔黄河朝着东海汹涌奔流。

26、体现出了诗人本身那种积极进取的精神和高瞻远瞩的愿望。整体焕发着一种向上的力量，符合盛唐人文精神。

27、鹳雀楼：旧址在山西永济县楼高三层，前对中条山，下临黄河。传说常有鹳雀在此停留，故有此名。鹳雀楼，又名鹳鹊楼，与武昌黄鹤楼、洞庭湖畔岳阳楼、南昌滕王阁齐名，被誉为我国古代四大名楼。其故址位于永济市蒲州古城西郊的黄河岸畔，因时有鹳雀栖其上而得名。鹳雀楼始建于北周（公元557--580），废毁于元初。由北周大将军宇文护镇河外之地，筑为层楼。由于楼体壮观，结气势宏伟，风景秀丽，唐人留诗者甚多。“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”即是唐代诗人王之涣登楼赏景留下得千古绝唱，

古诗《画》教案锦集十二篇

为了教学更有顺利，老师会需要提前准备教案课件，需要老师把每份课件都要设计更完善。 学生反应的多样性可以提供不同角度的课堂反馈，如何才能写出高水平的教学课件呢？您需要的“古诗《画》教案”已经备好了，内容丰富的文章欢迎品味！

古诗《画》教案【篇1】

活动设计背景

圣诞节、元旦节来临了，宝宝们都知道这两个节日分别是我们国家和外国的新年。新年到了，寒冷也来，学习江雪让宝宝们感受冬季的寒冷和美丽的雪花。

活动目标

1、初步学会朗诵古诗，理解古诗意境。

2、让幼儿感受冬天的寒冷。

3、通过各种不同方法，激发幼儿学习古诗的兴趣。

教学重点、难点

1、学会朗诵古诗。

2、在教师的引导下理解古诗意境。

活动准备

图片四张（春晓图片）、古诗视频、古诗意境视频、废旧白纸若干

活动过程

开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。

一、开始环节

二、基本环节

1、老师有表情的朗诵古诗两遍

2、让小朋友们说一说，黑板上的那一幅图画是描述这首古诗的，为什么？

3、老师再次朗诵古诗，请宝宝们边听边思考老师提出的问题。

A、冬天的早上你睡的香吗？有不想起床的感觉吗？为什么？

B、谈谈冬季与夏季有什么不同？

C、早上爸爸妈妈叫你起床的时候，你会边起床边想什么呢？

A、这幅画描述的是什么季节？你们看见了什么？（千山鸟飞绝）

B、路上有没有行人？猜猜路上为什么没有人？（万径人踪灭）

C、江面上有什么？船上有谁？他穿着什么，头戴什么？（孤舟蓑笠翁）

D、老爷爷在干什么？（独钓寒江雪）

三、结束环节

玩撕纸（雪花）的游戏

四、延伸环节

1、把古诗朗诵给爸爸妈妈听

2、让爸爸妈妈教画雪花和雪娃娃。

教学反思

本节课，准备的开放性问题较多，幼儿能开动脑筋，大胆参与活动，连平日不爱张嘴说话的小宝宝都参与了互动。但是本节课内容太多，在撕纸游戏环节，宝宝们由于时间的问题没有尽兴。

古诗《画》教案【篇2】

知识与技能

1.会写4个生字。

2.读背古诗。

3.能根据诗句的描绘想像画面。

利用小组合作的优势，展开想像，读懂古诗。

情感态度与价值观：

体会诗中表达的思想感情。

重点：

在读中理解诗句的意思。

难点：

体会诗人表达的思想感情。

教法：

导读、导析法。

学法：

自读自悟、合作、交流法。

朗读录音磁带、投影片。

一、激趣导入

1.投影出示插图，并配以古典音乐，尽可能把学生带入诗的境界。

2.将课前收集的有关《清明》这首诗的资料拿出来，互相交流。

二、走进古诗

1.学生各自试着读读《清明》，注意准确地读认“魂”“借”“牧”“遥”。

2.听录音，学生划出节奏。

3.学生自由朗读古诗。

根据刚才听的录音朗诵，学生进行反复自读，要求读正确、流利。

4.同桌之间相互示范读，互相指正。

三、走进诗中

1.自读自述

学生结合工具书自读自悟全诗的意思。在理解的基础上对《清明》所表现的画面和情境进行描述。

2.互读互述

同桌或小组间相互讲、相互说自主品味诗句的收获。教师作适当的点拨。

（1）清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

清明时节细雨绵绵，路上的行人，心中烦闷，像是丢了魂似的。

（2）借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。

请问哪里有酒店？放牛的小孩手指着远处的杏花村。

3.让学生结合插图和诗中所反映的景与情，谈谈自己的感受。

四、拓展延伸。

找一些关于清明的诗句。

古诗《画》教案【篇3】

一、说教材：

古诗《所见》是新课标教科书一年级下册的一首古诗，是清代诗人袁枚mei写的一首五言绝句，写夏天中午所见到的情景。诗的语言清新流畅，明白如话，通过动静结合的描写，把一个活泼机灵、天真可爱的牧童刻画得栩栩如生。“牧童骑黄牛，歌声振林樾”一句，写牧童悠然自得地骑在黄牛背上，他唱着牧歌，嘹亮的歌声在树林中回荡。“骑黄牛”表现了牧童悠闲自在的神态。“歌声”则表达了牧童愉快的心情。声色俱备，情景交融，勾画出了一幅色彩鲜明的“牧童行歌图”。“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立”一句，写牧童行走间，忽然想捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止了唱歌，一声不响地站在树下，盯住鸣蝉。“意欲捕鸣蝉”不是写诗人所见，而是诗人对牧童心思的推想。“忽然闭口立”是写牧童的机灵敏捷的动作、神态变化。这句诗抓住牧童刹那间心理发展和动作变化这一细节，生动形象地勾画出一幅“牧童捕蝉图”

二、说教学目标：

1、认识“所、捕、蝉、闭”等生字，会写“诗、林、立”3个字。

2、能正确、流利、较有感情地朗读古诗《所见》。

3、能背诵古诗。

三、说重点：

认识生字，正确有感情地朗读古诗。

四、说难点：

古诗的理解与背诵。

五、说教法

1、直观教学法:小学生年龄小，好奇心强，因此本课教学目标充分运用了多媒体课件帮助学生理解诗意，通过图、文、声、动画等直观、能动的变化，变抽象为具体，变静态为动态，可调动学生多种感官参与学习的积极性。新颖的形式，精彩的画面大大增加了学生学习的兴趣，消除学生观察体验、抽象思维，语言表达等方面的障碍，从而突出重点，突破难点。

2.图文结合法:在教学中我图文对照，让图中的情境美和文中的语言美统一再现，使学生形象思维和逻辑思维有机结合。

3.质疑法：通过一连串的提问，让学生理解诗的内容，觉得自己仿佛身临其境。

4.以读代讲法:本诗语言朴实流畅，读起来琅琅上口，学生通过反复诵读，熟读成诵，深入领会课文描写的意境，受到美的熏陶。

六、说学法

根据教材的特点和学生的认知规律，这节课我将充分发挥学生的主体作用，引导学生用“看、找、读、思、品、背”等方法学整首读，培养学生的朗读能力，想像能力，增强学生的语感，并且使学生逐步掌握其学法，达到自求得之的目的。

七、说教学程序

古人云：“诗有别趣，非关理也。”《所见》中那个天真烂漫、童心童趣的小牧童是孩子们非常喜欢的。当他坐在牛背上高声歌唱的时候，是那样自在神气！当他想着捉蝉的时候，那屏住呼吸，眼望鸣蝉的神情，又是多么专注啊！整首诗童趣横生，情趣盎然。因此，诗趣，应该是这堂课的灵魂所在。只有让孩子在学习的过程中领悟到这种诗趣，他们才能在学习全过程中全心投入,浑然忘我。而一旦学生领悟到这种诗趣，那么他对诗的意境就体会得更真切。那么，在教学中怎样帮助学生领悟到这种情趣呢？

第一，运用多媒体，充分调动学生的想象力，在情境的再造中觅得诗趣。诗重趣，想觅得诗趣，须进入诗境。想象是通往诗境的佳径，只要通过想象，才能欣赏到的美景，才能感受到美妙的旨趣。本节课的教学，运用了多媒体，张开学生想象的翅膀。在导入时，我请小朋友们看图，说说自己从图中看到的，启发小朋友充分想象当时森林中的情景。然后通过听蝉鸣声，请小朋友想象牧童当时的心理活动等。这样在小朋友在真正学习古诗之前已经有的一定的心理基础，对后面的理解就比较容易。于是，在学习古诗时，整首诗不再是20个汉字的排列，破纸而出的是嘹亮的歌声，是生动的画面，是盎然的诗趣。

第二，通过反复朗读，让学生在吟诵中吟出情，诵出趣。歌是唱出来的，诗是诵出来的，诗只有朗读出来，才能完成她的全部生命。在这一课中，诗歌的理解，诗意的体会，诗情的领悟，都是通过吟诵来完成的。在吟诵中，学生体味到牧童骑在牛背上的神气十足；在吟诵中，学生感受到牧童生怕吓跑蝉儿的心思；在吟诵中，孩子们化牧童为“我”，化“我”为牧童。正所谓：“文章读的极熟，则与我为化，不知是人之文，我之文也。”

当然，在我实施教学的时候，也有很多不满意的地方。例如在教学中，我在引导小朋友理解“歌声振林樾”时，引导不好，究竟是谁的歌声就是引不出来，最后有小朋友说到了是牧童的歌声，但有很多小朋友仍不肯同意，说是蝉的叫声，我只好以它们共同的歌声结尾。

古诗《画》教案【篇4】

圣诞节、元旦节来临了，宝宝们都知道这两个节日分别是我们国家和外国的新年。新年到了，寒冷也来，学习江雪让宝宝们感受冬季的寒冷和美丽的雪花。

1、初步学会朗诵古诗，理解古诗意境。

2、让幼儿感受冬天的寒冷。

3、通过各种不同方法，激发幼儿学习古诗的兴趣。

1、学会朗诵古诗。

开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。

2、用玩偶企鹅宝宝引入话题。从寒冷的南极请来了企鹅宝宝，它今天给大班的宝宝们带来了古诗《江雪》。请宝宝们把小耳朵竖起来认真听听，因为这首古诗是一幅美丽的图画。听完之后，请宝宝们说一说是黑板上的那一幅图片。（四首古诗意境图画）

2、让小朋友们说一说，黑板上的那一幅图画是描述这首古诗的，为什么？

3、老师再次朗诵古诗，请宝宝们边听边思考老师提出的问题。

A、冬天的早上你睡的香吗？有不想起床的感觉吗？为什么？

B、谈谈冬季与夏季有什么不同？

C、早上爸爸妈妈叫你起床的时候，你会边起床边想什么呢？

4、根据图画讨论图画并在此基础上理解古诗意思（师生共同欣赏、播放古诗意境视频）

C、江面上有什么？船上有谁？他穿着什么，头戴什么？（孤舟蓑笠翁）

本节课，准备的开放性问题较多，幼儿能开动脑筋，大胆参与活动，连平日不爱张嘴说话的小宝宝都参与了互动。但是本节课内容太多，在撕纸游戏环节，宝宝们由于时间的问题没有尽兴。

古诗《画》教案【篇5】

一、本课目标：

1．读准生字，理解由生字组成的词语。会写前六个生字，读准一个多音字。

2．能正确朗读课文，背诵古诗《静夜思》。

3．基本理清课文的层次, 激发学生进一步探究学习古诗的兴趣.

二、重点难点：

重点：读通课文，初步了解课文内容；学会六个生字词。

难点： 如何理清文章的层次；正确书写生字。

三、教具准备：

课文挂图、生字词卡片、笔顺图示等。（学生——自学课文：圈画生字词语，试质疑。教师——查找有关李白的资料，背诵课文，在田字格中练习写生字。）

四、教学流程：

（一）古诗导入，激发兴趣

。

出示：我学会的古诗有《______》《_______》《______》等，我最喜欢《________》，因为______________。

（初步培养学生感知古诗的能力，要让学生说出一二。）

3．今天，老师带来了一位新同学，她叫——“英英”。

（出示卡片，指名读准后鼻音）我们一起来写写（书空）她的名字。

4．英英今天在学校里新学了一首古诗，这就是我们要学的课文。请一学生上黑板补充板书课题《英英学古诗》。

5．齐读课题。

（二）鼓励质疑，整体感知

小小思想家。

*可能提的问题：

生：我想知道《英英学古诗》学的是哪首古诗？

生：我想知道英英学古诗是怎么学的，她学得怎么样？

生：我还想知道这首古诗是谁写的？

（针对学生的不同需要产生学生间的互动，比教师直接教授的效果要好。）

……

在学课文之前，好好想想题目的意思，理解题目的意图，这是一种很好的学习方法。老师相信很多小朋友预习过课文，谁来回答刚才的问题？说说你的答案在课文的哪里？（引导学生说出认真听课积极思考等良好的学习习惯。）

2．针对小朋友不同的回答及时作出正确的评价，并适时读书，对课文要有大致的整体印象。

3．剩下的问题我们怎么解决呢？小朋友们想想办法。

（三）以学定教，读书为本

范读课文，特别要注意听清生字的读音。

2．小朋友，我们学习课文得深入课文，得一个字一个字，一个词一个词，一句话一句话地琢磨，读完以后，你肯定有新的发现有新的体会，有新的感受。请你们用最快的速度读读课文，比比谁的收获多？

3．检查自学情况：

（1）出示生字词语：

英英 一首古诗 教 静夜思 意思 照 一层白霜 唐代

（2）请学生当老师提醒读音要注意的地方。

如：后鼻音— 英静 层 唐 翘舌音— 诗 照 平舌音—思

（3）请同学分读课文,指导评议:谁的字音读得准，句子读得通顺?

和（2）再读课文后交流：

（1）这篇课文和一般的课文有什么不同？让学生知道这是一篇对话。

（奶奶说了几次话？（两次）

（指名逐个对话读或全班对半读或同桌对读，读准字音。相机出示多音字背（bei bei ），可联系学过的课文分别组词。

提醒板书：第一次 诗句

第二次 诗意

第三次 作者

（4）如果你是英英，你会把这些说给奶奶或者别人听吗？让学生懂得这是一种学习的好习惯。

5．同桌小朋友分角色朗读课文，在同伴的书上打上：

***（要努力）****（很不错）*****（你真棒）

（要读出课文的层次，保证一次有一次的进步。）

（四）自主探究，识字写字

1．重点出示下列生字：英 诗 教 首 静 思

2．请对照生字在文中圈出来，领着大家读一读。

3．同桌同学互读互查，并在同学的书上标记不会认读的字，让学生产生一种“我要全对”的适度压力。

4．自己想想好办法记一记这些字形。

（教师对一些如加、减、换偏旁的方法要及时归纳并推广给全体学生，以便使学生掌握一些常见的识字方法，对富有儿童情趣的记忆方法要给予充分肯定。）

教师在学生回答时需要注意的：

（1）“英”字下面的“央”一撇要出头。

（2）书写“教”字要左右等宽，右半部分四笔完成。

（“首”还可以扩词：首长、首领、首次、自首、一首诗等。

（4）“静”引导学生观察“月”的变化，强调撇改为竖。这个字是左右结构，但要写得左窄右宽。

（5）“思”是内心的情感，所以用心字底。口头扩词。

（五）课外作业

1． 1.请小朋友收集有关李白的资料，争取背出李白的另两首古诗

2．参照教参的作业样式适当补充。 板书设计： 3 英英学古诗 第一次 诗句 第二次 诗意 第三次 作者

古诗《画》教案【篇6】

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一、菊花 元 稹

秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。 不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。

二、题菊花 黄巢

飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。 他年我若为青帝，报与桃花一处开。

三、菊花 黄巢

待到秋来九月八，我花开尽百花杀。 冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。

四、黄花 朱淑真

土花能白又能红，晚节由能爱此工。 宁可抱香枝上老，不随黄叶舞秋风。

五、饮酒 陶渊明

结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。

采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。

此中有真意，欲辨已忘言。

六、重阳席上赋白菊 白居易 满园花菊郁金黄，中有孤丛色似霜。 还似今朝歌酒席，白头翁人少年场。

七、过故人庄 孟浩然

开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。

故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。

八、秋菊 陈毅

秋菊能傲霜，风霜重重恶。本性能耐寒，风

霜其奈何。

九、醉花阴·薄雾浓云愁永昼 薄雾浓云愁永昼。瑞脑消金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。 东篱把酒黄昏后。有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。

十、菊花

春天大好时光，百花争着开放， 它不着急也不妒忌，只顾埋头生长。

到了秋天，后来居上，

它开得灿烂辉煌，分外的芬芳。

古诗《画》教案【篇7】

一、复习引入

1、指名背诵《赠刘景文》。

2、引导学生回忆怎样学懂这首诗，回忆学法：

读诗句，知大意，细品读，悟情感。

二、小组合作，读诗明意

1、提出合作学习目标：

⑴ 人人会正确朗读。

⑵ 想办法记住生字。

⑶ 理解诗句的意思。

⑷ 提出不理解的地方。

2、小组合作，尝试学习：

目标⑴：人人达到。

目标⑵：相互交流，共同理解。

目标⑶：记下小组内无法解决的问题。

三、交流反馈，解决疑难

1、组织交流反馈：

⑴ 组织小组与小组赛读。

⑵ 指名小组学习组长，提出本组的疑难问题。

⑶ 难理解的词句：

寒 斜 生 坐 远山寒石径斜 停车坐爱枫林晚

2、引导学生解疑，结合指导看插图，借助插图理解难句。

四、感悟诗意，熟读成诵

1、引导体会：

读了这首诗，在你眼前出现的是一幅怎么样的画面?感悟诗的意境美。

2、引导学生读出秋天这么美好的意境。

(自由读，找伙伴读，个别读。)

3、指名背诵。

五、总结展示，课外拓展

1、总结：

这两首诗，描写的都是秋天的景色。在诗人眼中，秋天是个怎么样的季节?齐背两首诗。

2、拓展：

谁还能背诵有关秋天的诗?

六、指导写字，完成作业

1、课件出示：

于 枫 首

认读生字。

2、指名读，并说说难写的字。

3、范写生字：

首：第三笔一横要长一点。

古诗《画》教案【篇8】

古诗的学习课件

一 目标要求：

1.品味古诗词中富有表现力的字词句。

2.联系背景，体会作者思想感情，获得对自然、社会、人生的启示。

3.发表自己的观点，提高思想探究能力。

二 问题探究：

1.研究题型。

2.总结解题技巧。

三 诗词分类：

1、赠友送别诗：一般是叮嘱对方，表达一种依依不舍的感情或别后的思恋。如：《闻王昌龄左迁龙标》 李白“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

2、咏史怀古诗：一般是凭吊古人的人或事。对人，或表达缅怀之情，或追慕古贤，渴望像古人那样建功立业；或表达昔盛今衰的感慨，或借古吟今。如：《泊秦淮》 杜牧 “商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。”

3、边塞征战诗：一般来说，边塞征战诗表现英勇作战、保家卫国这样壮丽主题的比较少，而表现对战争的厌恶，表现对家乡亲人的思念的比较多。如：《渔家傲 秋思》 范仲淹“ 塞下秋来风景异”

4、山水田园诗：以山水田园为审美对象，把细腻的笔触投向静谧的山林、悠闲的田野，创造出一种田园牧歌式的生活，借以表达诗人对现实的不满，对宁静平和生活的向往。

如：《过故人庄》 孟浩然 《归园田居》 陶渊明 “晨兴理荒秽，带月荷锄归。”

5、写景抒情诗：即诗人因所见的景物而引起了心中的某种感触，于是描绘当时的景物来抒发自己的感慨。如：《春望》 杜甫“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”

6、咏物言志诗：诗人不直接表露自己的思想、感情，而是采用象征等手法，把自己的某种理想和人格融于某种具体事物的一类诗歌，往往是表现诗人自己与众不同、

不愿与世俗同流合污的高尚品质，或者表达自己报国无门、怀才不遇的伤感，或表现其他或喜或悲的感情。如：《爱莲说》 周敦颐“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”

7、闲适隐逸诗：某些诗人看惯了官场的勾心斗角，世俗社会的浑浊不堪，退居田野乡间，与乡人为伍，与明月作伴，抒写清闲安逸生活，吟咏情性 如： 《咏梅》 陆游 “零落成泥碾作尘，只有香如故”

8、哲理诗：在景物描写的同时，蕴含深刻的哲理。《浣溪沙 》 晏殊“无可奈何花落去，时曾相识燕归来。”

9、思妇闺情诗：即以闺中思妇的情怀或愁绪为主要内容的诗歌，多写妇女对在前线丈夫的思念，表达对战争的厌恶，或是对出门在外的丈夫的`思念，表达女子的柔情别绪、忧愁伤感。

如：《望江南》 温庭筠 “过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。”

10、羁旅行役诗：出门在外的游客浪子，眼中所见、耳中所闻、心中所感都包含着由此触发的对遥远故乡的眺望，对温馨家庭的憧憬。如：《天净沙 秋思》 马致远 “夕阳西下，断肠人在天涯。”

11、悼亡诗：悼亡诗多是通过作者追忆往昔，回忆妻殁之前彼此相濡以沫、同甘共苦或其他具体生活情境，或以“记梦”的形式，来表达对亡妻的悼伤与思念。

12、干谒诗：干谒诗是古代文人为推销自己而写的一种诗歌，类似于现代的自荐信。一些文人为了求得进身的机会，往往十分含蓄地写一些干谒诗，曲折地表露自己的心迹

四 诗词中的意象：

1．月——思乡，怀人

怀乡：举头望明月，低头思故乡。

怀人：但愿人长久，千里共婵娟。

2．菊花——清高人格的写照

例：秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。

3．梅花——高洁人格的写照 例：零落成泥碾作尘，只有香如故。

4．松——孤直傲岸，岁寒三友之一 例：岂不罹严寒，松柏有本性。

5．莲——爱的象征 莲与怜谐音，所以可借以表达爱情。

例：采莲南塘秋，莲花过人头。低头弄莲子，莲子青如水。

6．梧桐——凄凉悲伤 例：梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。

7．杜鹃鸟——凄怨哀伤，乡愁乡思

例：梨花雪，不胜凄断，杜鹃啼血。

又闻子规啼夜月，愁空山。

从今别却江南路，化作啼鹃带血归。

8．秋蝉——高洁，悲凉 例：寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。

9．鸿雁——思乡怀亲，羁旅之悲 例：雁字归时，月满西楼。

10. 柳——离情依依 例：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

11．南浦，长亭——送别之所 例：长亭外，古道边，芳草碧连天。

12．芳草——离恨 例：青青河边草，绵绵思道远。

13．芭蕉——孤独与忧愁 例：何处合成愁？离人心上秋。纵芭蕉，不雨也飕飕。

14．羌笛——凄切之声 例：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

15．乌鸦——衰败荒凉之兆 例：斜阳外，寒鸦数点，流水绕孤村。

五 经常出现的题型：

1.描写了哪些景物? 描写了怎样的画面？2.景物、画面有哪些特点？

3.关键字词运用什么修辞？表达效果怎么样？4.流露出作者怎样的思想感情？ 提问方式：

这首诗营造了一种怎样的意境氛围？

这首诗为我们展现了一幅怎样的画面？

这首诗描写了什么样的景物？

表达了诗人什么样的思想？

抒发了诗人怎样的情怀？

六 组织答案

它的固定格式分为三个部分：描摹诗歌图景、概括意境特点，剖析作者思想。

第一部分：用自己的语言把诗歌所营造的意境描摹出来。这里有两个要点：一是用自己的语言，切忌直接引用；二是要描摹出主要景物，不必每句、每个景物都要写到，但要写到大部分的、主要的景物，语言力求优美。

第二部分：用一句简练的话语概括出这些景物所营造的情境的氛围特点：幽静、萧瑟、孤清、安谧美好、生机勃勃、清新自然、华美壮丽、恬淡闲适、离愁别绪?? 第三部分：根据这首诗情境氛围的特点再来谈诗人的思想感情。

七 常用术语：

这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点，表现了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。

表达方式有：叙述、描写、抒情、议论。（说明）

思想感情：

惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷；恬淡、闲适、欢乐；仰慕、激愤， 坚守节操、忧国忧民等。

作用：深化意境 深化主旨 意境深远 意境优美 意味深长 耐人寻味 言近旨远等。

八 关于修辞

① 准确地指出用了什么表现手法？②结合诗句分析，为什么运用这种手法？

修辞手法有：比喻、比拟、夸张、对偶、 排比、反复、衬托、对比、用典等。 表现手法有：象征、想象、联想、照应、 借景抒情、寓情于景、托物言志等。

九 例1小松（杜荀鹤?唐）

自小刺头深草里,而今渐觉出蓬蒿。

时人不识凌云木,直待凌云始道高。

注：杜荀鹤（864---907），字彦之，昭宗大顺二年进士，但未授官，后任五代梁太祖朱温的翰林士，仅五日而卒。

1、开头两句描写了“小松”怎样的特征？

2、从整体构思看，本诗采用了 的艺术手法，说说对本诗主题的理解。 分析

第1题是考查鉴赏诗歌的形象，开头两句写了小松由小而大，具有强大生命力的特征。

第2题，本诗采用了托物言志的手法，诗歌以“小松”写人，写小松初时不为人注意而最终长成凌云大树，反映出作者对人才出身轻微而终成大业的思考，批判了世人以身世取人的浅陋目光。

古诗《画》教案【篇9】

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。

2、理解作者描绘的内容，通过品味语言和展开联想进入诗的意境，体会其中蕴含的情理，懂得珍惜光阴，树立乐观、自信的生活态度。

3、由诗文拓展延伸，合作交流，积累经典古诗名句，传承传统文化，提高语文素养。

教学重点、难点：

有感情地背诵、积累古诗；体会其中蕴含的情理，懂得珍惜光阴，树立乐观、自信的生活态度。

教学准备：

多媒体课件、学生课前搜集有关描写四季的古诗。

教学过程：

课前欣赏歌曲《春天在哪里》

一、谈话导入，揭题激趣

春天是万紫千红的，春天是千姿百态的，古往今来，无数诗人用饱含深情的诗句描写、赞美春天。我们就一起来学习一首有关春天的古诗。

齐读课题，从诗题，你读出了哪些信息？又会提出什么问题？

二、合作交流，推词敲句，读懂大意

1、请同学们打开课本64页，老师先来读一遍，请大家认真听。下面请大家自己试着把这首诗读五遍，要求把句子读正确、读通顺。

出示课件：《晚春》哪位同学愿意展示一下自己的学习成果？指名读诗，注意节奏。草树知春／不久归， 百般红紫／斗芳菲。杨花榆荚／无才思，惟解漫天／作雪飞。

2、介绍作者及写作背景

课件：韩愈（768-824），字退之，世称韩昌黎。唐代文学家、哲学家，当时古文运动的倡导者，河南河阳（今孟县）人，其散文被列为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称“韩柳”。其诗力求新奇，对宋诗影响颇大。有《昌黎先生集》。

《晚春》是《游城南十六首》之一，作于元和十一年，此时作者已年近半百（此时49岁，终年57岁）。

3、借助注释自学，理解诗意。

4、合作交流，理解诗人描绘的内容。哪位同学愿意用自己的话说一说这首诗所描绘的内容？诗中描写哪些景物？

还有不理解的词句吗？

三、抓住意象，感悟情志

1、请同学们再次大声读一读这首诗，借助文后“赏析”，展开大胆展开想象的`翅膀，你看到了什么画面？又想到了什么？

2、全班交流

A、看到百花盛开、争奇斗艳的美丽景色，柳絮纷飞、榆荚飘落的画面。

B、想到一个人“无才思”并不可怕，要紧的是珍惜光阴，不失时机，“春光”是不负“杨花榆荚”这样的有心人的。 板书：珍惜时间

C、想到珍惜时间的名言警句。

如：一年之计在于春，一日之计在于晨。 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

光阴似箭，日月如梭。 莫等闲，白了少年头，空悲切。

好，同学们的想象真是合理又丰富，棒极了！下面请大家一起把这首诗大声读一遍。

四、吟唱诗文，入情入境

1、同学们读的真好。古人作诗通常用场“吟唱”的方式表达出来，老师就来唱一唱这首诗。

2、大家想学吗？下面老师一句一句教给大家，请大家仔细听，认真唱。（3——5遍）

3、师生齐唱。同学们唱得真好，老师推荐给大家一个网站，那上面有几百首小学生古诗文新唱。

五、拓展延伸，日积月累

1、学了《晚春》这首诗，老师想到了韩愈的《早春》，那位同学能和大家分享一下？课件出示《早春》

2、你还能想到哪些描写春天的古诗？

《春晓》《春日》《江南春》《游园不值》《村居》

3、谁还能想到描写其它季节的古诗？

夏天：《小池》《饮湖上初晴后雨》《晓出净慈寺送林子方》

秋天：《山行》《暮江吟》《夜书所见》《题菊花》

冬天：《江雪》《梅花》

六、布置作业：

继续搜集有关描写春天的古诗词，做一张《春天诗词荟萃》的手抄报。

古诗《画》教案【篇10】

教学目标

１、认识５个生字。

２、理解诗句意思，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。

３、培养学生的审美情趣，提高鉴赏能力。

教学过程

一、激趣导入，整体感悟

１、谈话激趣入题。

２、交流收集到的材料，进一步了解李白、孟浩然两位诗人。

３、检查预习情况，校正读音。

４、初步走进诗篇：

大体知道这是一首送别诗。

板书：

二、诵读诗文，把握诗意

１、总结理解古诗的办法，如：

、看注释、看插图、读资料等。

２、学生自主利用上述方法互相说说诗的大意。

３、理解诗意。

４、整体把握诗意。

三、品读诗句，进入意境

１、理解第一、二句诗：

⑴ 请找出诗人和朋友告别时的地方。

（出示地图：黄鹤楼。）

⑵ 图文对照，理解“西辞”。

让学生通过结合地图理解“西辞”的意思。

⑶ 以“烟花三月”为切入口，让学生展开想象。

（拓展学生思维，体会诗人和朋友离别的情景。让学生入境入情。）

⑷ 分角色练习有感情地朗读。

２、理解第三、四句诗：

⑴ 诵读这两句诗，请学生谈谈自己的'理解。

⑵ 重点体会“远影”“尽”“流”：

① 让学生想象诗人站在江边久久不离去，看着友人渐渐远去，诗人此时会有何感想 。

（引导体会朋友之间情谊之深。）

② 想象“尽”了的是什么，无“尽”的是什么。

（引导学生体会情深意更重的挚友情谊。）

③ 讨论：

滚滚东去的仅仅是一江春水吗？

（引导体会朋友之间那种“海内存知己”的情谊。）

④ 分角色，练习有感情地朗读。

四、品读诗句，感悟诗情

１、诵读诗句。

（提倡换位赏读，请学生把自己就当作李白，身临其境地感悟诗人对朋友的依依不舍的深情厚谊。）

２、有感情地背读。

３、用一个词或用一句感叹的话来形容一下两位诗人的深厚友谊。

（让学生体会朋友之间是充满深情厚谊的）

五、布置作业

查找有关送别的诗句。

古诗《画》教案【篇11】

教学目标：

1、识字与拼音结合，利用自己喜欢的方法识记6个生字。

有节拍地朗读，达到熟读成诵。

3、知道鹅的美丽和可爱，激发学生热爱动物，亲近自然，热爱生活的情感。

教学准备：

1、准备多媒体课件或挂图，字词卡片。

2、学生准备手工材料或彩色画笔。

教学流程：

一、引入

2、创设情景，图画展示，教师描述：骆宾王真聪明，7岁就能做诗，你们今年也七岁了，聪明的孩子，让我们一起来学习《咏鹅》这首诗吧。齐读课题。

二、初读课文

1、读一读。注意读准字音。

2、圈一圈。圈出不认识的字，想办法学会。

3、找一找。把最喜欢的一行诗多读几遍。

三、识字

1、同桌互查字音。

2、找朋友游戏。问：谁是我的好朋友？学生用生字回答。

3、请一名学生当老师领大家读。

4、你还有哪些字不认识？请别人帮忙。

四、熟读课文

1、朗读。把你喜欢的.诗句或全诗读给大家听，并请小伙伴们评一评。

2、师范读。借助图画，引导学生观察从什么地方看出白鹅美丽，抓住表示动作和颜色的词，体会用词的准确性。

指名读、同桌读、挑战同学读。

4、读全诗，配上优美的音乐，学生有感情朗读全诗。

五、表演

分角色戴头饰进行表演。师生共同评价。

六、练习

古诗《画》教案【篇12】

2018《古诗两首》教学课程设计

【学习目标】

牧等林等６个字。

流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。

３、有朗读古诗的兴趣。

【教学重点】

１、识字写字。

流利、有感情的朗读古诗。

【课前准备】

投影片、生字卡片等。

【教学过程】

第一课时

一、引入

１、交流自己会背的古诗以及知道的诗人。

２、引入今天学习的古诗。

二、学生字

１、检查预习情况：

试读课文。

２、自主识字：

自己拼读生字，边读边想怎样记住字音、字形。

形的方法。

４、学生用卡片猜读生字。

５、认字游戏：

听老师读字音，在自己的生字卡片中找出来，比一比谁找得又对又快。

三、学习《所见》

１、出示投影片，看图激趣：

图上画了谁？他在干什么？他想干什么？

２、初读感知，了解诗歌大意：

自由读，圈出不理解的'词语；小组轮读，合作学习，理解词义。

３、再读感悟，想象诗歌画面：

组织讨论自学中的疑难处，结合图画理解诗意，教师相机点拨；教师范读，学生想象诗歌描绘的画面。

４、简述诗意，感情朗读，熟读成诵：

教师简述诗意，指导有感情地朗读，引导学生根据诗意练习背诵。

５、读一读，想一想：

诗中写的牧童捉到蝉了吗？

第二课时

一、复习背诵《所见》

二、学习《小池》

１、读题：

了解题目意思。

２、自读课文：

练习读通顺。

３、合作学习：

读诗句，看图说话，感知诗意。

４、练习有感情地朗读，会意诗的意境。

⑴ 教师范读。

⑵ 学生练读。

⑶ 教师语言描述，激发学生想象：

初夏的早晨，阳光灿烂。我们来到一个幽静的小池边，只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流出泉水，池水非常清澈，倒映着浓密的树阴，这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。这样的景象，给你一种什么感觉呢？

⑷ 引导学生带着这种感觉朗读。

⑸ 朗读反馈。

５、自主选择方式背诵古诗

三、写字

共同研究并写好黄、闭、立３个字。教师重点示范书写黄字。

四、总结全文，拓展延伸

幼儿古诗的画教案十四篇

教案课件既关系到教学步骤，也关系到教学的课程标准，每位老师都要用心的考虑自己的教案课件。 对于新老师来说，教案课件的准备是提高课堂生动性。希望这份“幼儿古诗的画教案”能够达到您的预期令您感到满意，请将这篇文章收藏并分享给您的社交圈子！

幼儿古诗的画教案(篇1)

教学目标：

1、通过欣赏古诗了解中秋节全家团圆的含义。

2、感受诗人对故乡和亲人的思念之情。

(认知准备)知道自己的家乡，并且初步了解故乡的含义。

·孩子们知道再过几天是什么节日？

·你们知道这一天的月亮会有什么变化呢？

小结：中秋节的月亮圆又圆，一家人都在一起赏月、吃饭、品尝美味的月饼，中秋节是阖家团圆（一家人团圆）的节日。

二、学习古诗：

·中秋节是一个团圆的节日，可是有很多不在自己家乡工作的`人，没办法回家和家人过中秋节，他们非常想念家乡，思念家人们。我们古代唐朝有一位著名诗人诗人李白，他就怀着这种心情写了一首古诗——《静夜思》，我们来听一听，看一看：（出示古诗的动画视频）

提问：

·古诗的名字叫什么？动画里的那个人在干什么？

小结：古诗的名字叫《静夜思》，意思是诗人李白在安静的夜晚思念自己的故乡和亲人。

小结：诗人李白看到自己的床前亮光光的。看起来好像是在地上结了一层霜。于是，他就抬头来看天上的月亮，发现今晚的月亮特别的圆，特别的亮。想起了远方的故乡和亲人，心里感到很难过。

·引导幼儿有感情的吟诵古诗，感受诗人对故乡和亲人的思念之情（难点）

幼儿古诗的画教案(篇2)

设计意图在日常生活中，许多幼儿不知道粮食是从**来的，更有一些幼儿不爱惜粮食，用餐时饭粒经常掉得满地都是，为了让幼儿知道：每天吃得饭都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，懂得粮食来之不易，要爱惜别人的劳动成果，使幼儿萌发热爱农民的情感。

活动目标：1。在背诵的基础上，了解诗的大意和诗中所表达的情感。2、理解诗中“辛苦”一词，并能说一句话，发展幼儿词汇的运用能力。

三。明白了种粮食农民叔叔用汗水换来的，来之不易，萌生了孩子们热爱农民的情感。 活动准备：

挂图42号、古诗、小米粒的头饰若干。 活动方法：

直观教学法、问题解释法、游戏法。

难点：1。理解诗的大意和所表达的情感。2、学会运用辛苦一词。

活动过程

一、幼儿念儿歌《大馒头，**来》，引出主题。1、大馒头是从**来的？

2、农民伯伯种出来容易吗

大馒头，**来？

大大馒头**来？白白面粉做出来。

白白面粉**来？黄黄小麦磨出来。

黄黄小麦**来？农民伯伯种出来。

农民伯伯劳动忙，大家都要爱惜粮。

2、 出示挂图，背诵古诗词，讲解释歌。

1、指导幼儿朗诵韵律节奏及重读音（日、午、土、餐、粒粒、辛苦）。

2太阳最热的时候，一个农民的叔叔还在地里锄草，汗水滴落在地里。唉，谁知道我们碗里的饭全是农民叔叔的辛苦。

3、“锄禾日当午”：“锄”指锄草的动作，“禾”指庄稼，“日当午”指到了中午太阳当头照。中午，阳光明媚，农民们正在田里松土锄草。

“汗滴禾下土”：农民的汗水一滴滴都滴在禾苗下面的土里，形容农民劳动很辛苦。“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

”：“盘”指碗，“餐”指粮食，“皆”都的意思。谁知道碗里的饭，一粒粒都是

农民辛苦劳动得来的。

4、学习词汇“辛苦”，来说一句话。例如：爸爸工作很辛苦。（出示**）妈妈干家务辛苦等。

5爸爸、妈妈和农民叔叔工作这么辛苦，我们该怎么办？要教育孩子爱惜食物，尊重他人劳动成果。

三、游戏：（捡米粒），教育幼儿日常中要爱惜粮食。

附：小小一粒米呀，来得不容易，小小一粒米呀，别把它看不起，农民伯伯早出晚归，忙着种田地，小小一粒米呀，来得不容易。

李白天门中断了楚河的开闸，清水东流。 两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。

幼儿古诗的画教案(篇3)

活动目标：

1、能大胆表现鹅的基本特征及不同动态。

2、让幼儿知道鹅是家乡的特产之一。

3、引发幼儿学习鹅的兴趣。

4、培养观察，比较能力。

活动准备：

1、白板课件，幼儿会念古诗《咏鹅》。

2、深蓝色卡纸、白色、红色、浅蓝色、绿色油画棒。

大白鹅长什么样子？

师：我们寨桥人用大白鹅烧出了一道有名的菜，叫寨桥老鹅。

我们家乡的渔民伯伯在滆湖里还养了很多有名的水产品，你知道吗？

师：古时候的诗人还特意为鹅写了一首诗，叫《咏鹅》，你会念这首古诗吗？

师：今天老师想把这么漂亮的鹅画下来，我们一起来试一试好吗？

（设计意图：通过教师的情景化语言，让幼儿感知鹅的表现方法，使技能学习融入到情景中。）

教师边用语言描述边示范：

有一个小蛋宝宝和一个大蛋宝宝，它们很孤单。小蛋宝宝想跟大蛋宝宝做朋友，于是小蛋宝宝拿起电话跟大蛋宝宝说：“你好啊，我们做个朋友好吗？”大蛋宝宝回答说：“好啊，朋友！”（添画鹅的脖子）小蛋宝宝听了很开心，它睁开眼睛（添画），戴上了一顶红红的帽子，张开扁扁的嘴巴（添画并涂色）说：“你好，你好！”

师：大白鹅很开心，它神气地伸长细细长长的脖子，穿上红舞鞋（添画并涂色），张开翅膀（添画翅膀），翘起尾巴（添画尾巴），在水里跳起舞来了（添画水波）！它把羽毛洗得白白的（均匀涂色），真漂亮呀！

师：这只大白鹅好神气啊！你来学一学神气的样子！

（在这一环节中，教师用情景化的语言来指导幼儿的创作，引发幼儿的创作兴趣，鼓励幼儿大胆表现出不同动态的鹅。）

师：你们看，还有很多鹅也赶来跳舞了，它们是怎么跳的呀？

引导幼儿观察鹅的各种动态并区分鹅的头和身体的大小。

师：还有许多小蛋宝宝和大蛋宝宝也想变成跳舞的大白鹅呢，你们一起来帮帮它们好吗？

提出要求：

（出示图片）鹅的头是小蛋宝宝，身体要画成大蛋宝宝，还要画出大白鹅神气地长脖子，再给它涂上白白的羽毛，最后可以添画一些漂亮的荷叶和水草，让画面更漂亮！（播放音乐）

（播放音乐）我们一起来学学自己画的大白鹅神气的动作（特征、动态方面），边跳舞边念古诗。

幼儿古诗的画教案(篇4)

幼儿大班古诗教学设计

授课教师：杨丽霞

活动目标：

1.理解诗意，学习有感情、有起伏地吟诗。2.感受诗中情景交融的艺术意境。活动重、难点：

1.理解诗意，有感情、有起伏地吟诗。

2.指导要点：通过观察图片，听听说说，引导幼儿充分感受诗中描绘的秋夜美景和诗人的思乡情怀。活动准备: 1.诗歌范例动画。

2.古代江南水乡秋夜美的景色图。3.古诗音乐《枫桥夜泊》。活动方法：

愉快教学法 活动过程：

一、开始部分 1.师幼问好。2.组织教学。

二、基本部分

1.故事引入新授内容。

提问：故事中你听到了什么？是什么季节的美丽景色？ 谁来说说你们在什么时候会感到孤独寂寞呢？ 2.欣赏古诗（课件视频）

提问：古诗叫什么名字？是谁写的？

3.再次欣赏古诗，引导幼儿结合图意理解古诗的意境。简单了解古诗结构：这首古诗共四句，每行七个字，这种格式的诗叫“七言绝句”。

4.分句理解古诗内容。

5.游戏“找一找”图文并茂学习古诗。

三、结束部分

播放古诗音乐《枫桥夜泊》自然结束。

幼儿大班古诗说课材料

说课教师：杨丽霞

一、说设计意图：

《枫桥夜泊》是唐代诗人张继创作的一首名垂千古、万口传播的旅行诗。本诗通过诗人在江南游历，夜泊枫桥时，对眼前残月西沉、乌鸦哀鸣、霜华漫天、渔火愁眠、夜半钟声、孤舟摇曳景象的描绘，真切自然地抒发了他跨越时空的羁旅之愁。通过学习这首古诗的目的是让幼儿在读诗中，体会古诗的意境，感受诗人身在他乡而思念自己的家乡和亲人的情感，受到古典文学的熏陶。

《枫桥夜泊》这首古诗情感强烈，意境优美，但是现在的孩子由于受生活环境限制，缺乏一人独处的经验，普遍存在对周围事物缺乏感情的行为，因此对于幼儿园的孩子来说难以理解，更不容易引起幼儿的学习兴趣。

二、说活动目标：

《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”

1.根据这一目标和要求，结合大班幼儿年龄特点和语言发展水平，因此我在教学时以讲故事-----图文并茂理解-----视频播放学习-----分句理解-----游戏活动-----音乐欣赏。这几个环节来完成教学内容。2.从情感上，使幼儿懂得，做事要多为他人着想，要互相关心，互相帮助。

三、说活动重、难点：

本次活动的教学重点是简单理解故诗内容，使幼儿懂得做事要替别人着想，教学难点是请幼儿大胆、清楚表达自己的想法和感受，乐意参与表演，大胆背诵古诗。

四、说教法。

采用直观学习的法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。以看图片、看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。

采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的图片或课件用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。

采用角色游戏法是因为角色游戏是幼儿最喜爱的活动，在幼儿身心略感疲惫时，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在进行角色表演中能充分地表现自我，大胆说话。

五、说学法。

遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、讨论谈话法等。

六、说活动过程。

结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标，我设计了以下几个环节：

1.故事引入新授内容。

提问：故事中你听到了什么？是什么季节的美丽景色？谁来说说你们在什么时候会感到孤独寂寞呢？

2.欣赏古诗（课件视频）提问：古诗叫什么名字？是谁写的？ 3.再次欣赏古诗，引导幼儿结合图意理解古诗的意境。简单了解古诗结构：这首古诗共四句，每行七个字，这种格式的诗叫“七言绝句”。

4.分句理解古诗内容。

5.游戏“找一找”图文并茂学习古诗。6.播放古诗音乐《枫桥夜泊》自然结束。

这几个环节能充分满足幼儿的活动欲望，让幼儿在轻松的氛围中学习对话，表达自己的理解，给幼儿提供表现和说话的机会，将整个活动推向高潮，最终达到实现活动目标的目的。

各位老师：俗话说：“教无定法，贵在得法”。能使一个语言活动成功需要不断地尝试和探索，我会在以后的教学实践中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子们一起探索，一起成长!不足指出，望各位领导和老师给予批评指正。

幼儿古诗的画教案(篇5)

静夜思幼儿园小班教案目标是会认静夜等10个生字，会写目耳等4个生字和朗读古诗，并在诵读过程中体会古诗的意思。

1．会认静夜等10个生字，会写目耳等4个生字。

2．朗读古诗，并在诵读过程中体会古诗的意思。

从背古诗入手，激发学生的学习兴趣。教学中，从初读──理解──诵读──唱读，使古诗教学充满韵味。

1．师：会背这首诗的请举手！背给老师听听。（生背）知道这首诗是谁写的？播放李白的图像，认识唐代诗人李白。师：李白可是唐代有名的大诗人哦。还会背哪些唐诗？

过渡：

咱班孩子的肚子里装着很多诗哦，称你们小诗人一点儿也不过分。今天咱们这些小诗人要好好地学大诗人李白的《静夜思》。坐正，咱们要认真地学！请齐读这首诗。

1．幻灯：10个带拼音的生字，齐拼读，读准字音，重点读好静、床、光、望、乡几个后鼻音和三拼音节的字。

2．你是怎样记住这些生字的？

（幻灯效果：学生记住了哪个字，那个字即在屏幕中消失，同时配有鼓掌声，以此激励孩子。）

3．幻灯：再出现10个不带拼音的生字，多种方式认读。

4．只留静字在屏幕。师：把静字放在课题里看你们能不能读准，请读课题。

1．小朋友们，课题里的'哪个字交代了这首诗的写作时间？（夜）（师手指课题。）哪个字交代了李白当时的心情？（思）

2．诗句中哪些地方写夜呢？（明月）从这个词怎么看出是写夜？

3．诗句中哪些地方写思？（思故乡）评价：对，这是作者直接地告诉我们他在思。请大家把李白思念故乡的感情读出来。指导：你们没读出李白思念故乡的感情，应该把望和思读真切一点。（师同时在黑板上标上着重号，并示范。）再读一遍试试，这次加上动作。

和抬有什么区别？你们做举的动作给我看。（师：这不是举，而是伸手。再举一回，举起千斤重担来。对，这才叫举。）

5．李白抬起他的头像举千斤重，举得好费力。孩子们，你们说李白的头怎么就这么重？举头这个词怎么读？

6．齐读后两句。

7．我们在诗句中找到了夜，找到了思，但我们不能明白的是，李白为什么要强调静夜、静思？在诗句中的哪些地方隐含着静呢？同座讨论一下。老师引导：天上只有一轮什么？（明月）地上只有一个谁？（李白）是啊，天地这样广阔，却只有明月与李白相对望，难怪李白强调静夜里静思，他更加地思念家乡，思念家乡的亲人了。我们该用怎样的心情，怎样的语气读这首诗呢？学生感情朗读全诗。

过渡：

其实古人读诗很讲究韵味，他们读出来的诗有点像唱歌一样的好听。你们听──

1．师范读。（师边读边在黑板上画拍子：半拍、半拍、向上一拍、半拍。平声拖半拍，仄声向上拖一拍，读来饶有趣味。）

2．生自由读。

过渡：

这样读诗才有味道。古人读诗的时候为了更清楚地表达自己的感情，有时候是唱读的。我们一起来唱

看着你们唱诗的样子，我要悄悄地告诉你们，你们不是小诗人，而是小诗仙了！小诗仙们，下课！

幼儿古诗的画教案(篇6)

《幼儿园大班古诗教案10篇》这是优秀的大班主题教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

幼儿园大班古诗教案第1篇

一、教学要求

1、学会本课4个生字。认识离、枯、荣、野、烧、尽6个字。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

二、教材说明

这首古诗原题为《赋得古原草送别》，作者是唐代诗人白居易。原诗8行4句，课文摘用其前4行，诗题改为《草》。这4行诗句的意思是：原野上长满了茂盛的`野草，这些草年年都是秋冬枯萎了，春夏又茂密地生长，野火只能烧掉草的茎、叶，它的根还在，来年春天，草儿又重新发芽生长。课文概述了野草的特点，赞颂了它顽强的生命力。

教学重点是学会4个生字，背诵课文。

三、教学建议

(一)课前准备

布置学生观察路边、田边、河边等处的小草，了解有谁种它，长得怎么样。

准备本课的生字卡片，朗读课文的录音带，荒原野草图。

(二)识字、写字教学

1、识字教学

学习生字，注意读准原、岁、吹的音，记住原的里面由白小组成，不能写成泉;吹右边第二笔是乛，下面是人，不能写成乂。

2、写字教学

指导写字，要引导学生整体识记生字的间架结构，注意重点笔画的写法和在田字格中的位置。如：岁字上部的山与下部的夕的比例是上短下长，不能写得一样长;吹字左边的口稍窄些，右边的欠稍宽些;又字的下部基本平齐，撇、捺相交在中线上。

(三)词句教学

古诗中的词语不要求学生全都准确理解，学生只要熟读背诵大概了解诗意就行了。本课中个别词与学生日常用语有所差别，可直接告诉学生词语在诗中的意思，如：离离，形容野草茂盛的样子;岁指年;荣就是茂盛的意思。

(四)朗读指导

朗读古诗，一是每个字都要读得正确、清楚，速度稍慢一些;二是要读出节奏、韵脚，五字一句的诗一般都是前两个字连起来读，后三个字中按词语稍有停顿，句末的字要读满。

离离/原上/草，一岁/一枯/荣。

野火/烧/不尽，春风/吹/又生。

教学时要通过教师范读，听朗读录音帮助学生掌握读法。注意诗中的两个一读音不同，可借助汉语拼音读准字音。

(五)练习提示

第三题是区分平翘舌音的练习。要让学生独立完成，选正确后，再读一读古诗，达到把每个字读正确。

第四题为的是复习巩固生字词，加深对课文的记忆。练习前可先背一背课文;填写时要把字写正确、写端正;填写后同座可交换看一看，检查一下填对了没有。

(六)课时安排

教学本课可用12课时。

四、教学设计举例

(一)谈话引出课题，范读课文。

1、提问：在花、草、鱼、鸟中，你们最喜欢什么?

2、揭示课题，简介课文：诗人白居易赞美草的古诗。

3、范读课文。

(二)自读课文，初步感知。

(三)学习生字词，解释离离岁荣。

(四)指导朗读，练习背诵。

(五)识记字形，指导写字。

(六)完成填空练习。

五、参考资料

《赋得古原草送别》：

离离原上草，远芳侵古道，一岁一枯荣。晴翠接荒城。

野火烧不尽，又送王孙去，春风吹又生。萋萋满别情。

这首诗通过对野草的描绘来表达与朋友分别时的情感和友情的深厚。

白居易(772846)，字乐天，唐代大诗人。陕西渭南县人。出身比较贫寒，29岁中进士。经历了安史之乱时期，使他对当时社会的激烈矛盾和人民的疾苦有较多的接触和了解。许多创作反映了劳动人民的悲惨生活，深刻揭露了封建统治阶级的残酷剥削与荒淫腐朽的本质，具有同情人民的思想，成为杜甫之后唐代又一位杰出的现实主义诗人。白居易一生写了近三千首诗，著有《白氏长庆集》。

幼儿园大班古诗教案第2篇

在生活、工作和学习中，许多人都接触过一些比较经典的古诗吧，从格律上看，古诗可分为古体诗和近体诗。那些被广泛运用的古诗都是什么样子的呢？以下是小编收集整理的幼儿园大班语言活动古诗教案《山行》，希望能够帮助到大家。

活动目标：

1、了解古代书籍的阅读方式，对古诗诵读活动有兴趣。

2、会有表情地朗诵七言绝句，初步有顺序地摆放诗句。

3、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

5、引导幼儿在古诗中学习，感悟生活。

活动准备：

1、大图书一本，《山行》音乐磁带，幼儿操作材料人手一份。

2、幼儿大拇指上画红娃娃（绿娃娃），大号字四份。

活动过程：

1、小朋友，这儿有本有趣的书。我们一起来看！

你觉得什么地方有趣呢？

教师小结：古时候的书就是封面在下面，封底在上面，看书时从后面一页页往前翻。

2、告诉你们，这本书里还藏了一首古诗呢！我们再来看一遍。教师翻书并念古诗《山行》。

这首古诗的名字叫什么？是哪一个大诗人写的？描写了哪个季节的景色？

3、你们想来学这首古诗吗？

出示大号字《山行》。小朋友，跟我念。

教师念一句，幼儿念一句。（第一遍）

用好听的声音来念。（第二遍）

我们连起来念，会念的小朋友声音响亮一点。（第三遍）

我们再来一遍。

4、这张纸上还有几幅图画。你们猜猜看，这些图画里藏的是哪个字宝宝？（认识“山、石、白云、车、花”）

5、现在我们来做个游戏，看颜色标记念。

我是黄娃娃，黄颜色画的`字宝宝我来念。那红颜色的字宝宝谁来念？绿颜色画的字宝宝呢？（四张纸）

6、红娃娃、绿娃娃真能干！

这儿还有字卡，你们会把这些字卡排成一首古诗吗？那请你来排一排，念一念。可以去念给后面的老师听。摆对了，念得好，老师还会奖你一个五角星。

7、念好的小朋友可以将字卡收起来，坐在椅子上，跟着录音机一起唱《山行》这首诗。（放音乐磁带）

附：

古诗《山行》

（唐）杜牧

远上寒山石径斜，白云深处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

幼儿园大班古诗教案第3篇

【设计意图】

１、学生是学习和发展的主体，教师是教学活动的组织者和引导者。新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式，在充分阅读的基础上，开展有效的合作学习。根据低年级儿童年龄特点，学生可以根据自己的喜好，或画或写，或读或说，互帮互助，共同提高。让学生用自己创作的动作和语言，表达独特体验和感悟，体会学习的快乐。

２、朗读是学生学习和探究的主要手段。通过各种形式的朗读，辅以多媒体的配合，调动学生的多种感官，使文章的情趣和学生的感悟融为一体，让学生在读中悟情审美、积淀语感。

【教学目标】

１、认识“线、论”等十一个生字，会写“你、们”等六个生字。

２、正确、流利地朗读课文，感受语言美，感受春雨给大自然带来的五彩缤纷的奇妙变化。

３、培养学生积极主动地积累词语、语言的意识。

【课前准备】

１、教师：

课件、三种小鸟的头饰。

２、学生：

观察寻找春天，重点了解春天的各种颜色。

【教学流程】

一、结合生活、学习实际揭题

１、说一说，春天里有什么？

板书“春”字。

请小朋友说说和春有关的事物，如春风、春雷、春花等。

２、看一看美丽的春景：

欣赏春回大地，柳绿花红的美景；电闪雷鸣，春雨淅沥的情景。

３、顺势激疑，你们知道春雨是什么颜色的吗？板书课题。

二、自提学习要求，整体感知

１、说一说：

读新课文要做些什么，要注意什么？

２、读一读：

按照刚才大家的建议，自由读课文。

３、露一露：

多种形式展示自学成果：

⑴课件出示词语。你认识这么躲在课文中的词宝宝吗？

⑵小组合作，和生字交朋友：

早就认识的，是老朋友打上“∨”，今天可以用自己的好办法记住它的，成为你的新朋友的，打上“★”，哪些字你觉得学起来特别困难，但是你又非常非常想跟它交朋友，就打上“？”，跟周围的小朋友一起交流，争取跟所有的字交上好朋友。

⑶开门游戏，卡片认读生字。

⑷把生字送回家，接龙读全文。

三、入情入境，品读文本，感悟春雨的美

１、借助音图文，多方品读春雨的轻柔美：

⑴再现春雨景色（课件展示）。

⑵感悟交流：

和可爱的春雨娃娃亲亲热热打个招呼，你看看她是什么样儿的？听一听，你又听到了什么？

⑶指导体验朗读：

出示第一自然段（课件出示）。读一读这段话，喜欢吗？喜欢的话就反复地读一读。

学生朗读、体验、感悟、交流。

２、围绕“争论”，合作探究春雨的深层美：

⑴联系实际，理解争论：

说说平时你和谁争论过，争论什么？

⑵引发争论主题，指导朗读：

小鸟们在争论什么呢？

个性化朗读。

⑶小组合作，探究争论，体验文本：

①自己读３～５段，划出哪些小鸟在争论？划出春雨分别是什么颜色的？

②小组内自主分工，互相协作（有画的，有写的，有读的，有说的等），完成如下作业：

小鸟色彩画一画补充小燕子麻雀小黄莺

③小组间相互交流，相互补充，相互挑战：

（结合交流，教师课件展示小鸟们看到的景色图）

⑷朗读演绎：

①找出表示小鸟们不同观点的词。

②扮演你喜欢的小鸟，读一读，演一演。

③学生戴头饰表演，互动评价。

四、拓展争论，积累语言

看课件，模仿书上的句式说一说。

（播放：小鸽子飞过花园，看到了百合花，飞过果园，看到了满园的梨花。喜鹊飞过山坡，看到了,飞过田野，看到了遍地的紫云英。）

五、多方感受快乐，向课外延伸

１、谈话感受：

听了大家的争论，春雨心里会怎么样？

２、朗读表达各种形式读。

３、律动展示：

听，春雨快乐地唱起歌来了。播放动画：《小雨沙沙》，进行律动创造表演。

４、总结，拓展：

小朋友，春雨下得多快乐呀！那，春雨究竟是什么颜色的呢？你心中有了答案吗？让我们到课外再好好地去找一找，然后把你心中春雨的色彩画下来，好吗？

六、灵活运用形式，复习巩固生字

１、课件配合，游戏巩固：接小雨点（生字）：

⑴同桌合作，认识每一个雨点儿。

⑵接雨点儿，抢读生字。

２、自主识记，鼓励学生个性化的识记方法。

３、自主发现这些生字有什么特点？

（引导学生从偏旁、结构等方面着手）

幼儿园大班古诗教案第4篇

活动目标

1、欣赏和体验散文诗优美的意境。

2、理解散文诗的内容，能声音洪亮地朗诵。

3、能发现句末的押韵，并大胆地想象、仿编诗句。

活动准备：

1、了解春天的基本特征，散步时在老师的启发下发现并感知春天万物的变化。

2、幼儿用书《虫虫乐园》

教师准备：

1、一栋可爱的房子、成串雨滴、小鸟、云层里的太阳、叶子下的毛毛虫、油菜花、浪花、紫藤花的卡片教具。

2、背景音乐，各色油画棒。

活动过程

一、出示挂图，欣赏画面

提问：画面里有什么景物？（房屋、小河、草地、太阳、紫藤花、油菜花）猜一猜这是什么季节？（春天）

太阳是什么颜色的？叶子、紫藤花、油菜花、浪花，它们分别是什么颜色的？这一幅春天的图画美吗？引导小朋友们用语言描述出这样一幅美丽的春景图：春天来了，我家门前有一条小河缓缓流过，洁白的浪花一路唱着欢快的歌，门前是一大片绿绿的草坪，红红的太阳暖洋洋地照在身上，大树上一只小虫子正在绿叶间露出头来，呼吸这空气中的香味呢。原来呀，树上有一株美丽的紫藤花倚在树上，开得正烂漫呢。地上还有各种零星的小花，远处还有油菜花，樱桃花，杏花，开得正旺呢，空气中散发着醉人的花香。

二、春天是春暖花开，草长莺飞，五彩斑斓的季节。到处都盛开着各种花儿，空气中飘着花香，是一个美丽迷人的季节。春天的雨有颜色吗？那是什么颜色呢？为什么是这个颜色呢？请小朋友们欣赏一首好听的散文诗《春雨的色彩》，听一听散文诗里是怎么说的？

１、完整地欣赏老师朗诵配乐散文诗。提问：诗的名字叫什么？诗里说了什么？里面都有谁？

２、再次边欣赏诗文边用教具在黑板上贴出来

提问：春雨到底是什么颜色的？它们各是怎么说的？各自的理由是什么？

三、学习朗诵散文诗

１、看着教具朗诵

２、情景表演朗诵，分角色朗诵

３、启发幼儿试试朗诵每句的句末，发现押韵的特点。

四、学习仿编诗句

１、谈话：春雨是暖暖的红色，是扭来扭去的绿色，是清香的黄色，是滚来滚去的蓝色，是一串串的紫色。春雨还可以是什么颜色的？

指名说：娇艳的桃花说，春雨是温馨浪漫的粉红色，杏花说，春雨是黄色，梨花说，春雨是白色，苹果花说春雨是粉红色，柳树说，春雨是绿色。

３、小组活动：仿编散文诗，比一比看谁说得多，说得好。

４、在班上交流仿编的诗句

五、引导幼儿共同小结：

春雨让变成什么颜色，它让春天变得万紫千红，绚烂多彩，说明植物的生长都离不开雨水。

六、完成幼儿用书《虫虫乐园》第１６－１７页，请幼儿为空白处涂色。边涂边想：是谁告诉小鸟春雨是什么颜色的？

幼儿园大班古诗教案第5篇

设计意图：

为了让孩子们进一步感受春天的美丽，我选择了《春雨的色彩》这样一首优美抒情又具有丰富意境的散文诗。让幼儿在享受语言美的同时，自然而然地了解春雨的特征及植物生长的自然知识。

活动以“小鸟的叫声”引入，通过谈话启发幼儿初步的经验表述，在欣赏过程中，通过配乐、课件欣赏、相互间讨论、学习角色对话、游戏等环节来帮助理解散文诗内容，最后和孩子们到室外一起寻找“万紫千红的春天”，满足了幼儿对春雨继续探究的好奇心，进一步激发了幼儿热爱春天的情感。

活动目标：

1、理解散文诗，感受散文诗所表现的春天的美，培养幼儿热爱大自然的情感。

2、学习角色间的对话，理解词语：万紫千红。

教学重点：

理解散文诗内容，感受散文诗的意境美。

教学难点：

理解万紫千红的涵义。

活动准备：

教学课件、小白鸽、小燕子、小麻雀、小黄莺头饰;背景音乐。

活动过程：

一、以“小鸟的叫声”引入课题

1、播放音乐《下雨了》，带幼儿进入“春天”活动场地。

师：小朋友下雨了，赶快进来避避雨吧。(师幼做着避雨的动作进入活动室，在“草地”上坐好。)

2、播放小鸟的叫声，启发幼儿说出对“春雨”的初步印象。

师：今天也有一群小鸟在屋檐下躲雨，它们在争论一个有趣的问题;(播放小鸟的叫声)你们听听小鸟们在争论什么问题呀?(不知道)让老师来听一听——噢!原来它们在争论春雨到底是什么颜色的?

师：有谁来告诉大家春雨是什么颜色的?(红色、黄色、蓝色、白色)

师：春雨到底是什么颜色的呢?

二、欣赏散文诗，理解散文诗内容

1、倾听教师配乐朗读散文诗，激发幼儿猜想。

师：今天老师给小朋友带来一首好听的诗，名字叫《春雨的色彩》让我们来听听春雨到底是什么颜色的?

师：这首诗听起来感觉怎么样?(很好听、很舒服、很优美)它的名字叫什么?(春雨的色彩)

(重点提问能力较一般的幼儿，让他们有回答问题的机会)第一幼儿教育儿童网站

师：里面有哪些小动物?(幼儿边回答问题，教师边出示相应的课件)

师：它们在争论什么问题?(春雨到底是什么颜色的?)

2、播放课件，幼儿再次欣赏散文诗一遍。

师：小朋友要边听边想，小白鸽、小燕子、小麻雀、小黄莺它们分别说春雨是什么颜色的?它们为什么这么说?(教师有表情地再朗读散文诗一遍)

3、结合图片进行提问，加深幼儿对散文诗的理解。

师：小白鸽是怎么说的?(春雨是无色的，你们伸手接几滴瞧瞧吧。)

师：小燕子是怎么说的?(春雨是绿色的。春雨落在草地上，草地绿了!春雨淋在柳树上，柳枝儿绿了。)

师：接着又是谁发表意见啊?(小麻雀)为什么小麻雀说春雨是红色的.?(春雨洒在桃树上，桃花红了!春雨滴在杏树上，杏花红了。)

师：小黄莺说春雨是什么颜色的?它是怎么说的?(春雨是黄色的。它落在油菜地里，油菜花黄了;它落在蒲公英上，蒲公英的花也黄了。)

师：春雨最后告诉大家它是什么颜色的?(无色的)

4、讨论思考：

师：春雨真的是无色的吗?为什么说春雨给大地带来万紫千红?

(春雨是无色的，因为春天来了，草地变成绿色，桃树开了红色的花，还有油菜花开了黄色的花……)(理解词语：万紫千红)

小结：是啊，春雨本来是无色的，但当它落在各种各样的花儿身上的时候，五颜六色的花儿都开放了，非常鲜艳，非常美丽，大地变得“万紫千红”。

三、学说散文诗中的角色对话，并进行表演。

师：小朋友，刚才小鸟们的话，你们还记得吗? 现在让我们一起变成这些快乐的小动物来学学它们的对话吧!

师：现在我请四组小朋友分别当小白鸽、小燕子、小麻雀、小黄莺我们一起来表演。(老师引导幼儿讲出小动物之间争论的语气)

师：今天老师准备了小白鸽、小燕子、小麻雀和小黄莺头饰，请四个小朋友戴上头饰来表演它们的对话。

四、结合游戏，师幼配乐完整朗读散文诗。

师：请小朋友当“桃花”“杏花”“柳树”“油菜花”，在草地上蹲下来，老师当“春雨”。音乐响起，大家一起朗读这首诗。“春雨”走到谁的身边，谁就站起来，随着音乐表演动作。

五、活动结束：

师：欣赏了这首优美的散文诗，知道春天有很多漂亮的颜色，我们一起去外面寻找一下万紫千红的春天吧。(播放歌曲《春天在哪里》走出活动室)

六、活动延伸：

在语言区投放录音机、磁带及头饰，让幼儿表演，进一步熟悉散文诗内容。

幼儿园大班古诗教案第6篇

帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美，并学会朗诵诗歌。接下来要给大家推荐的是幼儿园大班语言诗歌教案，欢迎阅读以及参考！

【活动目标】

1、帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美，并学会朗诵诗歌。

2、引导幼儿仿编诗歌，培养幼儿的想象力和创造力。

【活动准备】

1、背景挂图：蓝蓝的天空、密密的树林、清清的河水、绿绿的草地、红红的花儿、幼儿园。

2、图片：白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友。

3、人手一份：纸和记号笔。

【活动过程】

一、观察图片，熟悉诗歌内容。

1、今天，老师要和小朋友一起欣赏一些美丽的地方，请小朋友仔细看看这些地方是哪里(揭开三幅图片)，问：小朋友你觉得这些地方漂亮吗?你知道这些是什么地方吗?(蓝蓝的天空、密密的树林、绿绿的草地)，小朋友说的真好，我们继续往下看，(揭开三幅图片)这些地方又是哪里呢?(青青的河水、红红的花儿、快乐的幼儿园)。小朋友你们喜欢这么美丽的地方吗?

2、这里的小主人知道小朋友们要来，早早的就出来欢迎了。(小朋友们好，你们好)。看看它们是谁?(出示白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友)，并请小朋友一起模仿它们的动作、声音等。

3、师：小主人们都来欢迎小朋友了，可是他们遇到了一个困难，找不到自己的家了，想请小朋友们帮忙把它们送回家，你们愿意吗?(请个别幼儿分别把白云、小鸟、小羊等贴到相应背景中，并说出完整的句子。比如：蓝蓝的天空是白云的.家)。

4、小朋友们把小主人都送到了自己的家，小主人们为了表达对小朋友们的谢意准备了一首诗歌送给大家。

二、学习诗歌《家》。

1、我们一起来听一听小主人的诗歌。诗歌的名字叫《家》。(老师完整朗诵诗歌一遍)

2、请幼儿说说诗歌的名字叫什么?你听到了诗歌里说什么?现在我们一起念念这首诗歌。(老师、幼儿一起念)

3、朋友念得真好，这一次我们用好听的声音、有节奏再朗诵一遍。(教师指图，幼儿拍手、朗诵诗歌)。

4、现在，老师来问，你们来回答。(如：师：蓝蓝的天空，幼儿：是小鸟的家)，再让幼儿问，家长回答。

5、现在，老师要考考你们，我抽去几张图片，看你们能不能把诗歌念出来。再一起念一遍。(请爸爸妈妈评一评，我们小朋友念得好吗，给点掌声)

三、仿编诗歌。

1、师：蓝蓝的天空除了是白云的家还可以是谁的家?(太阳、星星、月亮)，树林、草地、河水、花儿、幼儿园还可以有其他小主人去住呢?老师为小朋友准备了笔和纸，请你想一想、画一画，还有谁可以住在这些漂亮的地方?画好后带上你的画回到座位上。(幼儿按照小组到座位上画一画)

2、幼儿操作，老师巡视。

3、(幼儿操作回座位)，谁愿意来介绍一下，你画了什么，什么地方是它的家?(把幼儿的画贴在相应的家里)教师与幼儿、家长一起朗诵仿编的诗歌。如：蓝蓝的天空是太阳的家，密密的树林是蘑菇的家。绿绿的草地时小兔的家，清清的河水是小蝌蚪的家。红红的花儿是蜜蜂的家，快乐的幼儿园是老师的家。

四、教师小结。

我们小朋友可真能干，今天不但学会了朗诵诗歌，而且还学会了仿编诗歌。现在请小朋友带上你的画和爸爸妈妈一起编一编诗歌。

附诗歌《家》

蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家，绿绿的草地是小羊的家，清清的河水是小鱼的家，红红的花儿是蝴蝶的家，快乐的幼儿园是小朋友的家。

幼儿园大班古诗教案第7篇

活动目的：

1、学习用生动形象的语言描述图片内容。

2、理解古诗内容，感受古诗意境，学会朗诵古诗。

活动过程：

一、活动导入：

—我们猜个谜语，看谁猜得又快又对：青竹竿，顶蜂窝，吃了肉，还有窝。(莲蓬)

二、理解古诗《池上 》

看看，图上还有什么呀?(有白莲花、小朋友、小船、浮萍、水草……)

这两个小娃娃在干什么?(撑着小船采白莲)

教师小结：小娃娃撑着小船，悄悄地去采白莲玩，可是在回来的路上，不懂得怎样掩藏自己的形迹，河面上。绿绿的浮萍一下子就被小船荡开了。这件事被白居易爷爷看见了，他就写了一首诗，叫《池上》，“池上“——池塘上，下面听老师来读一遍(出示古诗)。

三、欣赏古诗

介绍古诗《池上》，指导幼儿理解重点词句，帮助幼儿理解古诗内容。

⑴小娃撑小艇：小娃娃撑着小船。

⑵偷采白莲回：偷偷地去采白莲回来。

⑶不解藏踪迹：不懂得怎样掩藏自己的形迹。

⑷浮萍一道开：浮萍一下子就被小船荡开了。

四、学习古诗。

集体念，师生对念，男女生轮念。

五、启发幼儿边念边用动作表达诗句含义。

小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。

教学反思：

由于在平时的活动中，我们比较多地和孩子们一起进行古诗，绕口令等一系列中国特有的民间活动，所以孩子们对于这样形式的活动还是很感兴趣的。同时为了便于他们的理解，我利用了自己画的图片，这样便于他们的观察和记忆。

古诗《池上》内容简单，易懂，比较能够激起孩子们学习的欲望。同时我利用师生互动，生生互动，层层递进的帮助孩子们进行巩固和记忆，让孩子们从小就受到中国古典文化的熏陶，这是我们民俗教育的内容，也是我们现在的每一个教师应该做的事情!

幼儿园大班古诗教案第8篇

一、积累引入，以旧带新。

1、师：初夏时节，池塘里的荷花已露出粉嘟嘟的笑脸，让人想起诗人杨万里的名作《小池》：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”说到池塘、荷花，你们还想到哪些诗句呢?

2、学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句。

3、师：今天我们要学的一首古诗也是讲的夏日池塘里发生的.事，它的题目就叫《池上》。(板书诗题：池上)理解题目含义。

4、简介作者白居易。

(1)学生汇报自己知道的关于白居易的生平、诗作、诗风。

(2)教师小结：白居易，字乐天，号香山居士。从小生活清贫，生逢战乱，对黑暗社会和人民疾苦有较深的了解，他写了很多诗，揭露统治者的奢侈腐化，即有名的“讽喻诗”。他热爱大自然，写了不少描写山水景物的小诗。他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。

二、初读诗歌，整体感知。

1、学生自由读《池上》。要求：读准字音，把诗句读通顺。

2、检查初读情况。

(1)指名读古诗，集体正音。

①读准后鼻音：撑、艇、萍;指导“艇”字的写法及结构。

②学习新词：浮萍，白莲，踪迹，理解词义，练习书写。

(2)齐读古诗。

(3)学生简单说说池塘上发生了一件什么事儿。

(一个小孩偷采白莲。)

3、学生再次自由读古诗。要求：边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。

4、小组合作学习，弄懂诗意。

(1)学生结合前后句和插图，借助注释和工具书，自己理解诗句含义。

(2)小组内逐句交流自己的理解，互相启发、补充。

5、集体交流，了解《池上》大意。(指名说自己对诗句的理解)

设计意图：

课标要求第二学段的学生要“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。” 本环节的设计通过学生借助工具书理解“艇、浮萍、踪、不解”的含义，联系上下文理解古诗的意思，培养了学生自主探究的能力。

三、吟诗炼字，体会意境。

(一)前两行——小娃偷采莲。

1、学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。

2、学生交流“看”到的画面。

(1)怎样的荷塘，怎样的白莲?

(学生用自己的话描述想象到的“莲叶何田田”的美好画面，唤起学生对荷花池和娇嫩莲蓬的向往之情。)

(2)小孩如何偷采白莲的?

① 学生畅谈自己想象到的小娃偷采白莲图。因太想吃那嫩滑、甜美的莲蓬，而不经大人同意就小心翼翼、偷偷撑船去采池中莲蓬。

②让学生为“小娃偷采白莲图”起个题目。

③看图，指导学生读出小娃天真、调皮的感觉。

④朗读前两句，思考：你最欣赏其中哪个字?

(“偷”，结合自己小时侯“偷偷”做的一些小恶作剧和顽皮之事，和诗中的小娃产生共鸣，体会孩子的无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由。)⑤配乐再次有韵味地诵读前两行诗句。

(二)后两行——景美童心纯

1、提问：小娃“偷采白莲”不会被发现吗?

2、学生默读后两行诗，谈理解。(小娃哪里知道，小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采”之事。)

3、抓住“不解”体会小娃纯真、质朴，练习读出情趣。

设计意图：

“作者胸有境，入境始与亲”，通过学生亲身想象“偷采白莲”儿童的心里，使作者情，学生情，诗中激发共鸣。

四、回归整体，拓展延伸。

1、学生带着理解，再次练习有感情地朗读这首诗。

2、《池上》赏诗会——各小组以自己喜欢的方式表演式诵读古诗。

3、熟读成诵。

设计意图：

课标要求第二学段的学生要能“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇(段)”，通过熟读成诵，增加学生的语言积累。

五、布置作业，巩固练习。

1、背诵课文。

2、默写《池上》。

幼儿园大班古诗教案第9篇

【活动设计背景】

通过“故事：高高兴兴上幼儿园”和“歌曲：我上幼儿园”，让幼儿获得想上幼儿园的积极情感体验，萌发了爱幼儿园的情感。

【活动目标】

1、培养幼儿爱幼儿园、爱老师、爱同伴的情感和适应集体的能力。

2、初步培养幼儿能安静、专心听故事的习惯。

3.教会幼儿各种大型运动器械的正确玩法，培养幼儿愉快、健康的情绪。

【教学重点、难点】

1.引导幼儿根据歌词内容自由的创编动作，在音乐游戏课中老师带领幼儿边唱边表演。

2.幼儿回家后把故事讲给爸爸妈妈听，家长也及时鼓励、教育幼儿

【活动准备】

挂图，音乐《我上幼儿园》，故事《高高兴兴上幼儿园》，操场，大型器材

【活动过程】

1.做“打电话”的游戏;

2.幼儿听故事《高高兴兴上幼儿园》后讨论：故事中有谁?它们都干什么?

3.老师结合挂图，分段讲述，设计问题帮助幼儿理解故事情节：小白兔先遇到谁?又遇到谁?他们是怎么上幼儿园的?

4.幼儿园里有些那些设备和家里一样吗?(如有厕所，有玩具，可以做饭，可以睡觉等。)

————比一比，幼儿园的哪些地方与家里不一样?讨论：我们小朋友应怎样上幼儿园?

(幼儿园的物品比家里的大、多，幼儿园的厨房、游戏室、午休室是分散的而且房间特别大，幼儿园的人比家里的多，所以说幼儿园是一个大家庭。)

5.带领幼儿参观各种大型运动器械，并向幼儿介绍器械名称，教师演示玩法。

——幼儿自由选择器械和玩具玩耍，教师随时提醒幼儿注意安全。(如：玩滑滑梯要排队，不能推人。幼儿园的玩具要大家玩，不挣不抢。)

6.老师小结：带领玩累的'幼儿坐在草坪上休息，并请幼儿讲一讲玩了哪些器械，感觉怎么样?幼儿园好不好?鼓励幼儿天天来幼儿园。——放音乐《我上幼儿园》

幼儿园大班古诗教案第10篇

一、设计意图：

《纲要》指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”中班下学期的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展，并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。所以我想让幼儿在欣赏诗歌的基础上，把握诗歌的内在规律，进行创造性的仿编，并在活动中调动幼儿的想象力，大胆的.运用语言能力进行表达。激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现自然界的变化，感知春的意韵。

二、活动目标：

1、情感态度目标：引导幼儿感受散文诗的意境美。激发幼儿热爱大自然的情感。

2、能力目标：尝试改编诗歌内容，激发幼儿感受散文诗中语言的美。

3、认知目标：帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。

三：活动过程：

活动流程我采用环环相扣来组织活动程序，活动流程为引出春雨——学习诗歌——仿编诗歌

1、采用提问的形式，直接切入主题。

春雨落到哪里？幼儿能从生活经验来说。

2、学习诗歌。

通过课件中轻柔的配乐诗朗诵使幼儿对春天、春雨更加了解和熟悉。

（1）重点学习诗歌中“下吧，下吧，我要、、、、、、”这一句式。

在学习诗歌前，我没有直接朗诵诗歌的内容，而是逐幅欣赏时通过幼儿猜测，也就是培养幼儿的拓展性思维。种子会说些什么？教师根据幼儿的回答，概括出第一句“种子说下吧，下吧，我要发芽。”在老师的示范下，接着几幅图，让幼儿运用诗中的句式“下吧，下吧，我要开花、、、、、、简单建构诗句。这样的设计自然合理，进而引出整首诗。

（2）朗诵诗歌

采用诗歌的配画在幼儿产生视觉形象再随轻柔的音乐朗诵一遍。

要求幼儿作出相应的表演动作和运用丰富的感情语调来朗诵诗歌。

目的都是加深幼儿对诗歌的印象。

3、拓展经验，用替换的方法创编诗歌。

（1）幼儿学习创编诗歌。

启发幼儿想一想：春雨还会落到哪里，他们会说什么话？

请一幼儿上台选图编，也就是为下面幼儿作选图创编如何操作作示范。

（2）幼儿自由选图编。

三、最后分享诗歌内容，让幼儿进一步体验创作的乐趣。

幼儿园大班古诗教案10篇这篇文章共35731字。

幼儿古诗的画教案(篇7)

1、新授新知识:引导孩子学习新的知识。

2、活动目标

3、课程的总结: 总结当天所学新的知识点。

4、8、给每个垂直文本框添加动画效果，这样在幻灯片播放的时候更加生动有趣。

5、10、OK，我们的动画到此已经全部完成

6、2、画出圆角矩形之后，在“格式”选项卡下，调整矩形的填充颜色，为了村托文字，这里不建议大家填充较深的颜色。

7、上课流程:

8、二、引出古诗《乐游原》

9、三．回顾上节课的内容：授课教师带领幼儿复习上节课的知识，简单总结

10、选中文字，动画中选择“飞入”

11、出示萝卜，幼儿帮小兔拔萝卜（幼儿随老师慢读古诗）。

12、活动延伸

13、在飞入的效果后有箭头（上下左右），先记下箭头就可以改变方向了。选择需要的”自右上角飞入“。PPT的动画功能比较强大，可以选择各种出现和消失的动画，用户也可以自定义路径，是一个比较强的功能。

14、小兔家还有许多蘑菇，请小朋友朗诵古诗，谁背的好就送给谁蘑菇。

15、课前的组织:老师要用歌曲、古诗和手指操等等孩子感兴趣的事物，去引导孩子在短时间内进入上课的状态。

16、请幼儿把学会的古诗在家朗诵给爸爸妈妈听。

17、6、切换到“插入”选项卡，选择“文本”组中的“文本框”，作者名称用横排文本框插入，诗句用垂直文本框插入。

18、新课程的导入:用讲故事、唱歌曲和猜谜语等等开头语，引出新课程的内容，激发孩子的学习兴趣。

19、课前礼貌问好: 问好的形式多种多样，老师要保持微笑，并以优美的姿势向孩子鞠躬。

20、重点练习:把学习到的新知识点做进一步的练习和巩固。

21、激发幼儿对古诗吟诵的兴趣

22、根据活动需要，合理安排桌子、椅子等班级的环境创设工作，并准备好教材。

23、课程的延伸:布置作业，引导孩子把学习到的知识点作进一步的延伸，课后进行复习加以巩固。

24、出示大灰狼，怎样把大灰狼吓跑呢？（幼儿快读古诗）

25、回顾上节课学过的知识:教师带领孩子复习上节课所学的知识,做一些简单性的总结。

26、启动PowerPoint2013，切换到“插入”选项卡选择“形状”组中的“圆角矩形”，插入到页面中。

27、一．课前组织:老师要用歌曲，古诗，手指操等形式，让幼儿快快坐好，进入活动的状态；

28、9、大家还可以插入音频文件，营造一个气氛，让学生更好的领略诗歌所要表达的意境。

29、5、然后右击标题框，编辑文字，输入诗歌的题目并改变字型、字号、颜色等等。

30、教师有感情的朗诵古诗并让幼儿看幻灯片，边听边对照图片内容。

31、小兔子的家到了，看看小白兔家有什么。（幼儿把看到的说一说）

32、幼儿在大家面前齐背古诗。

33、图片：小兔子、蘑菇、萝卜、大灰狼等。

34、一、请一名幼儿朗诵一首古诗

35、四．课程导入：可多种导入形式，故事，歌曲，谜语等等

36、教师提前备课，写教案及制作课件，并准备好教具、学具、用具等。

37、幼儿听电脑课件播放古诗，请幼儿欣赏。

38、教学准备

39、画有古诗情节的图片一幅，古诗课件、古典音乐等。

40、教师可带领幼儿做手指游戏，教育内容的安排注意各领域的有机联系和相互渗透。

41、7、在文本框中输入文字，因为我们插入的是垂直文本框，这样就不需要在改变文字方向，简单许多。

42、初步学习按古诗的节律吟诵。

43、活动准备

44、教师分句教幼儿说古诗。教师请幼儿有节奏的`拍手说古诗（教师说一句，幼儿说一句，谁读的好，奖励小兔子卡片）

45、活动过程

46、二．课前问好:可多种形式问好，授课教师要站着，保持优美的姿态向幼儿鞠躬；

47、教学过程

48、小白兔邀请小朋友去做客，幼儿搭小火车。小朋友边走边说古诗，说古诗的小朋友就有车票了。

49、3、再画出标题框，右击页面空白处，右键菜单中选择设置背景格式。

50、4、弹出“设置背景格式”窗格，勾选“图片或纹理填充”，选择填充背景。

51、五．知识新授：学习新的知识

幼儿古诗的画教案(篇8)

活动目标：

1.通过欣赏古诗、观察图片，初步了解古诗大意。

2.能正确熟读古诗。

3.了解清明节的风俗习惯，感受清明节人们扫墓的心情。

活动准备：

1.古诗教学的自制PPT。

2.幼儿前期经验准备：了解清明节的风俗习惯。

活动过程：

入场：听《琵琶语》学古人漫步进场，感受古曲的气氛

教师：现在我们听着优美的古曲，慢慢的进场，然后轻轻地找个座位坐下来。

了解清明节的风俗。

教师：之前清明节，我们放了一个小长假，那请你们回忆一下，清明节你和家人都做了些什么事情?

播放 清明介绍PPT ，教师做相应的小结。

教师：小朋友说了很多清明节做的事，我们看看其他人会做些什么呢?

教师：清明节这天，路上来来往往的人们带着悲伤的表情，手捧着鲜花去祭拜去世的亲人 所以，清明节要去扫墓，是对已经去世的人的尊敬与怀念，也因此在清明前后，人们的心情都比较难过和悲伤。

学习古诗，初步了解古诗大意。

1.完整欣赏古诗两遍。

教师：刚才我们了解了在清明节人们会做的事情，那古时候的诗人，在清明节这天会做些什么呢?

2.看背景图，初步了解古诗大意。

幼儿看图自由回答

3.句卡配对，进一步了解古诗大意教学反思。

(1)出示图卡，引导幼儿发现诗句与画面的匹配关系(2)观察图片，幼儿为诗句匹配图片。

教师：如果要给这些句卡宝宝找图片朋友，你们认为应该怎么找。谁能为 清明时节雨纷纷 这句诗句，找图片朋友。

教师：谁能为 路上行人欲断魂 这句诗句，找图片朋友? 路上行人欲断魂 这句话是什么意思呢?谁来说一说。

教师：诗句 借问酒家何处有 对应哪一幅画面?

教师：那是谁回答老爷爷的`?那个小孩。哦，最后一句 牧童遥指杏花村 对应的就是第四幅图片了。

教师：现在你们知道古诗和这些图画的关系了吗?原来图片上的内容说的就是古诗中的内容。

朗诵古诗1.幼儿整体诵读。

教师：那这首古诗的名字就叫《清明》(出示字卡)，写这首诗的诗人叫杜牧，他是唐代很有名的诗人现在我们一起看着图片再来读一读这首古诗。

2.记忆大考验两遍。

3.幼儿跟读两遍。

4.表演读最新幼儿园大班清明古诗欣赏教案（3篇）。

教师：你们读得真好听。那现在我们边读古诗边做动作，我们来表演一下这首古诗吧!

5.古诗接龙。

认字活动：学习明字。

教师讲述 明 的字源故事。

教师： 明 在甲骨文中是由一个日和一个月组成，表示日月照耀、明亮的意思，也解释为带来光明。金文和小篆的名字是由月和一个窗形的结构组成，意思是月光照进窗内，表示光亮之意。现在的明字则确定为日月之明了，一般用为光亮之义。

教师：我们今天学的这个字宝宝读什么呀?(明)结束活动：欣赏歌曲《清明》。

教师：今天我们学习了古诗《清明》，它还有一首好听的歌曲呢，我们一起来听一听。

活动延伸：

1.学习歌曲《清明》

幼儿古诗的画教案(篇9)

1、古诗：《江畔独步寻花》、《逢雪宿芙蓉山主人》、《渔歌子》、《寒食》、《竹枝词》、《乌衣巷》、《望洞庭》、《元日》、《泊船瓜洲》、《望湖楼醉书》、《饮湖上初晴后雨》、《春江晚景》、《题西林壁》、《夏日绝句》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。

2、汇报生字词解决情况，教师相机强调。

3、让同学们准确的读写古诗绝句，并大概的了解诗句的意思。

4、《诗经》——《子矜》、《鸡鸣》、《短歌行》、《陋室铭》、《大学》第一章。。

5、神话故事两则：《精卫填海》、《夸父逐日》。

6、汇报交流，教师出示景物图。

7、每周利用星期一的诵读课进行赏析品诵，并结合语文学科教学时间进行评点。

8、每日在校读10分钟。在学校由老师(以语文老师为主，不限于语文老师)利用经典诵读课、晨间背诵。

9、在掌握古诗《咏鹅》的基础上，感受歌曲的优美旋律与浓浓诗意。

10、各小组选择自己喜欢的诗词或美文，并精心准备，把握节奏、感情、声音大小、人员安排多种多样。

11、了解并掌握“寓情于景”的。写作方法。

12、《诗经》(关雎)、《论语》——《学而-学而时习之云章》(第

13、寓言故事五则：《愚公移山》、《螳螂捕蝉》、《卖椟还珠》、《曾子杀猪》、《朝三暮四》。

14、《论语》——《颜渊-成人之美五章》(第

15、24章)、《为政-为政以德七章》(第

16、重点指导“绝”与“岭”的写法。

17、启发幼儿讲述画面内容，学习古诗。

18、学生自由练习朗读古诗。

19、抓住字眼，理解诗意，重点理解“含”、“千里雪”和“万里船”。

20、启发学生说说自己的记忆方法。

21、学生练读，再指名读，齐读。

22、《论语》——《里仁-里仁为美九章》(

23、25章)、《泰佰-任重道远三章》(第

24、既然是古诗，就要读出古诗的韵味。谁能说说怎样才能读出韵味？

25、神话故事三则：《鲧禹治水》、《女娲补天》、《嫦娥奔月》。

26、填句：接天莲叶无穷碧，______________________。

27、幼儿和老师一起朗诵古诗。

28、老师示范朗诵并演示操作活动教具，请幼儿完整欣赏古诗。

29、引导父母子女一起诵读，增进亲子感情，提升家庭文化品位。

30、让同学们准确阅读需要认识的字，准确写出需要记住的字。

31、带着理解，再次读古诗，体会作者所表达的思想感情。

32、前两句采用幼儿给诗配画的方式，引导幼儿理解内容。

33、后两句采用看大挂图的形式，理解其诗句的内容。

34、自由朗读，画出生字新词。

35、人手一盒*笔，白纸一张。

36、出示挂图，激发幼儿学习兴趣。

37、引导学生正确理解“窗含”、“千秋雪”及相关诗句的意思。

38、二行诗。学生自由读，师重点引导学生读出*山的美和春风吹来时阵阵花香的舒畅感觉。

39、找对应的词语。老师读一个词语，要求学生找出与它相对应的词语。

40、开放式教学：有词朗诵、配乐美文欣赏、唱诗词。

41、领会古诗蕴含的寓意和哲理。

42、学会诗中生字“鹂”“鹭”，能正确理解“窗含”、“千秋雪”、“门泊”、“万里船”。

43、引导学生解题，介绍绝句与杜甫的资料。

44、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《绝句》。

45、杜甫的生平及情感取向。

46、古诗：《示儿》、《四时田园杂兴》、《题临安邸》、《墨梅》、《石灰吟》、《竹石》、《己亥杂诗》、《送友人》《送杜少府之任蜀州》、《春望》、《过零丁洋》。

47、能正确流利有感情的朗读、背诵《绝句》。

48、学生在小组内交流画面上的景象，并自主尝试朗读第

49、4行诗句，教师巡视指导。

50、接下来，请同学们用自己喜欢的方式练习读读这首诗。注意要把字音读准，诗句读流利;边读边用笔划出古诗中的生字。

51、简要介绍古诗的作者——杜甫。

52、拍起小手填诗句，背一背古诗。

53、出示要求会写的字：“绝”“含”“岭” “吴”。引导学生交流记字方法，并练习组词。

54、师打节拍范读古诗，生学着打节拍读古诗。

55、男女生按标记赛读、背诵。

56、古诗：《游园不值》、《乐游原》、《村居》、《春夜喜雨》、《七步诗》、《滁州西涧》、《浪淘沙》、《凉州词——黄河远上白云间》、《凉州词——葡萄美酒夜光杯》、《送元二使安西》。

57、收集其他诗人描写春天的诗作，准备参加“春之声”赛诗会。

58、借助贴图，难词质疑，理解诗句的意思，感受诗人对春天的喜爱的感情，培养审美情趣。

59、引导学生背诵其他春天的古诗，并试着说说古诗写了春天的什么景物。

60、掌握杜甫的生平及体会情感取向。

61、通过本课学习，激起学生课外阅读古诗的兴趣，并提高鉴赏能力，同时引发学生萌动诗情，动手尝试写一写关于春天的诗。

62、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感受春天的勃勃生机和诗人对大自然美景的赞美之情。

63、掌握本课生字，背诵古诗。

64、通过动词及形容词来把握诗人情感，分析诗歌内容。

65、揭示课题，板书作者和课题。

66、认识古诗中的生字，会写生字。

67、理解诗句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”，指名说。

68、引导质疑：读到这儿，古诗中还有那些地方，你们弄不懂的？

69、能读懂古诗《绝句》，并能用自己的话说说这首诗的意思。

70、教师采用字图搭配的方法，帮助幼儿理解古诗中的动词。

71、激发学习古诗的兴趣，积累古诗中的名句。

72、正确、流利、有感情地朗读、背诵《绝句》，理解诗句的大意。

73、体验文学、动作、**等艺术美带来的愉快心情。

74、《老子》从“道可道”到“道法自然”。

75、出示要求会写的`字：“绝”“含”“岭” “吴”。引导学生交流记字方法，并练习组词。

76、把你已经创作好的春天的诗，向本班“春之声”诗刊投稿。

77、这首诗中作者描写了哪几种景物？生说师画。

78、回家后，再由家长带动诵读(亲子诵读)10分钟。

79、介绍作者：杜甫，唐代诗人。这是他重返成都时写的。他自幼好学，七岁就会吟诗，他的诗很有名。

80、自由读古诗，同桌互相说说诗句的意思。

81、理解“寓情于景”的。写作方法。

82、出示整图，引导学生理解诗意、体会诗情。

83、请同学们听歌曲《春天在哪里》，并说一说，自己所找到的春天。

84、指名同桌汇报：一生读，一生板演。其他学生点评。

85、学习并掌握诗歌鉴赏的基本要点，主要是学会从一首诗的动词及形容词中把握作者情感，体会作者创作意图。

86、引导诗歌写法：这些春天的诗告诉我们只要善于抓住最能突出春天特色的景物，比如春雨、春潮、春柳，就能写出春天的蓬勃生机。

87、每学年评价：采用专项考核的方法给学生定级。每学年一级，共6级。由语文教研组长组织老师考核六年级，由年级负责人组织部分优秀学生考核其他年级，如：六年级考核五年级，以此类推。

88、学生学唱《水调歌头》。

89、已会念古诗《咏鹅》，初步了解作品大意。

90、师幼一起或请个别幼儿朗诵这首关于黄鹂和白鹭的古诗《绝句》。

91、会认“绝、鹂”等6个生字，会写“绝、含”等4个生字，掌握“行”1个多音字。

92、谈话导入：同学们，当严寒的冬天过去的时候，什么季节来临了？春天是什么样的？

93、现代诗文：《鸽子》、《西湖的女神》、《雾》、《等了许久的春天》、《深闭的园子》。

94、培养小学生读书兴趣，增加历史、地理、天文、数学、常识、文学、艺术等各方面的素养。

95、古诗：《游子吟》、《晓出净慈寺送林子方》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《春日》、《咏柳》、《回乡偶书》、《小池》、《山行》、《竹里馆》、《江雪》。

96、提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。

97、大自然的景色是如此的多彩美丽，让我们善于发现身边春天景色的美丽，请同学们课下搜集一些关于春天的诗句读一读，去写一写，画一画自己身边春天的美丽景色。

98、师幼自由交流认识的飞禽引入课题。

99、学会本课10个生字，读准多音字泊的字音；能结合诗句理解含、千秋、泊等词语。

幼儿古诗的画教案(篇10)

1、全诗以平凡的语言，唱出雄浑豁达的主旨，气势流畅，一气呵成，吟之莫不叫绝。

2、这是一场深情的离别，但却不是黯然销魂的离别。相反地，倒是透露出一种轻快而富于希望的情调。

3、科学区：投放艾草和菖蒲。陈列不同造型的香袋。

4、师：快看，图中的小朋友在干什么？他们谁做的对？谁做的不对？为什么？

5、活动一端午节的风俗和来历

6、二、主题目标：

7、《十五夜望月》[唐]王健中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。

8、渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

9、教师谈话导入新课。

10、配套的教学用书，图片。

11、此诗的确流露了如当代论者所批判的消极情绪，但在那样的时代、那样的残酷环境中，战士和诗人们对于无休无止的边庭争战，一般也只能产生这种悲痛的情绪，我们对此就不必苛求了。

12、培养幼儿健康活泼的性格。

13、教育总结幼儿回答，教育幼儿吃饭时应坐端正，不撒饭。

14、四、家长工作：

15、从清朗的天宇，到洁净的道路，从青青的客舍，到翠绿的杨柳，构成了一幅色调清新明朗的图景，为这场送别提供了典型的自然环境。

16、【唐代】李白

17、讲课内容老师，可以把销量仓给孩子们加以分析指出这一活动在活动中，大家需要注意的方方面面以确保优质优量地完成任务，给孩子们发放一些资料。让孩子们熟读以后再开始活动

18、两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

19、《静夜思》【唐】李白床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。

20、活动目标：1.有感情地朗读、背诵古诗。2.理解诗句意思，能想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌所表达的感情。活动准备图片、背景音乐活动过程一、直接导入二、欣赏古诗《登乐游原》，理解古诗大意1.播放音乐，教师有感情诵读古诗师：小朋友，老师念的这首古诗好听吗？我再来念一遍，说说你最喜欢的那一句，好吗？2.教师再次朗诵请个别幼儿说说自己喜欢的诗句3.教师解释古诗大意这首古诗写的到底是什么意思呢？让我来告诉你！傍晚时侯，诗人觉得心里不太舒服，于是她想了一个办法，驾着马车车去登乐游原。等她登上乐游原的时候，他看到了夕阳，夕阳多么美丽啊，只是黄昏将近了，太阳马上就要落下了。三、品读感悟，分段理解诗意1.品读诗人心，理解前两句古诗。诗人何时驾着马车去登古原？心情怎样？你心情不好时会怎么做呢？诗人心情不适时是怎么做的？我们一起来读读前面两句古诗吧。出示图片，师幼共读。2.感诗景美，理解古诗第三句。介绍乐游原，登上古原，全城风光、景色都能看到，可美了。等诗人登上乐游原的时候已经是傍晚了，她看到了美丽的太阳教师创设情境，请幼儿闭上眼睛想象夕阳美景我们一起读一读第三句古诗。出示图片，师幼共读3.悟诗人愁，理解古诗第四句。面对美景，诗人有什么感觉？为什么会有这种美丽的景色短暂的感受呢？夕阳可真是美啊，您心情好点了没？您还有什么不高兴的地方呢？师小结：原来因为黄昏将近了，太阳马上就要落下了，美丽的景色马上就看不到了。我们一起读一读第四句古诗。出示图片，师幼共读四、读诗韵。深入朗读。教师示范朗读，幼儿模仿朗读。附：登乐游原（唐）李商隐向晚意不适，驱车登古原。夕阳无限好，只是近黄昏。

21、一、主题来源：

22、黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

23、大班古诗《登乐游原》

24、参加班级的包粽子活动。

25、锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦

26、活动过程

27、此诗“故作豪放之词，然悲感已极”。可谓深得作者用心。

28、对中国的传统文化感兴趣，产生初步的民族自豪感。

29、带孩子购买艾草和菖蒲、粽子、香袋、咸鸭蛋等过节物品。

30、葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。

31、【唐代】王维

32、《观山月》唐，李白明月出天山，苍茫云海间。长风几万里，吹度玉门关。

33、秦时明月汉时关，万里长征人未还。

34、阅读区：张贴有关端午节的字条，让幼儿认读。

35、师：每一粒粮食都是农民伯伯们用辛勤的汗水浇灌出来的，我们一定要爱惜粮食。

36、端午节是我国的一个传统节日，它有着独特的风俗，如：吃粽子、赛龙舟、挂香袋、系长命缕等庆祝活动。这些活动都适合中班的幼儿来开展，既能锻炼和发展幼儿的动手能力，又能增进幼儿对中国传统文化的了解和兴趣。同时，端午节又有着一个有名的来历，让幼儿了解“屈原”的故事，能激发他们初步的民族自豪感。为此，我结合一年一度的端午佳节，开展相关的主题教学活动。

37、七座，；bājiǔshízhīhuā.；

38、教师鼓励幼儿回答问题。

39、师：小朋友，米饭是我们赖以生存的重要物资，所以我们一定要爱惜粮食。2、教师引导幼儿翻开幼儿用书第7页，仔细观察。

40、和孩子一起观看有关节日庆祝活动的报道。

41、教育幼儿应从小养成爱惜粮食的好习惯，珍惜他人的劳动成果。

42、但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

43、五家。；tínɡtáiliùqīzuò，；亭台

44、知道端午节是中华民族的传统节日，乐于了解端午节的一些风俗和来历，乐于参与一些节日准备和庆祝活动。

45、三里，；yāncūnsìwǔjiā.；烟村

46、劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

47、【唐代】王昌龄

48、大胆说出自己对爱惜粮食的理解。

49、活动结束。教师再次强调要珍惜粮食。

50、《出塞》

51、讲课目标，中班孩子的科学课小粮仓，要让孩子们掌握住关于小粮仓方面的主要内容机器在执行活动中所要注意的问题

52、中班主题活动《端午节》

53、对古诗《锄禾》的意思的理解。能够背诵古诗。

54、《山村》；(宋·邵雍)；yīqùèrsānlǐ，；

55、评比，做得好的可以口头表扬

56、王之涣这首诗写戍边士兵的怀乡情。

57、让幼儿谈谈自己在今后吃饭时应该怎样做。

58、明人李攀龙曾推奖它是唐代七绝压卷之作，实不过分。

59、五、活动安排：

60、对中国的传统文化产生初步的兴趣，对屈原产生崇敬之情。

61、醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？

62、教师朗读古诗《锄禾》，幼儿跟读。

63、【唐代】王翰

64、《渭城曲》

65、教育幼儿学会尊重他人。

66、【唐代】王之涣

67、美工区：放置制作长命缕和纸粽子的材料。

68、培养幼儿辨别是非的能力，知道什么是对的什么是错的。

69、知道端午节的日期，了解端午节的一些风俗和来历。

70、适合中班朗诵的古诗词：

71、中班科学小粮仓

72、《早发白帝城》

73、羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

74、《凉州词》

75、活动准备

76、教学重点、难点

77、和孩子一起收集有关端午节风俗的图片、资料，向孩子讲述端午节的风俗。

78、写得苍凉慷慨，悲而不失其壮，虽极力渲染戍卒不得还乡的怨情，但丝毫没有半点颓丧消沉的情调，充分表现出盛唐诗人的豁达广阔胸怀。

79、十枝花。；《山村》教学设计教材简析；本课教材由3部分组成：一是以古诗《山村》为识字材料，通过引导学生熟读这首诗来进行识字；二是要求认识和会写的生字，通过诵读了解古诗的意思。

80、朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

81、《中秋夜》【唐】李峭元魄上寒空，皆言四海同。安知千里外，不有雨兼风。

82、表演区：提供扎头的布条和纸棒，供幼儿表演赛龙舟。

83、三、环境创设：

84、全诗洋溢的是诗人经过艰难岁月之后突然迸发的一种激情，所以在雄峻和迅疾中，又有豪情和欢悦。快船快意，给读者留下了广阔的想象余地

幼儿古诗的画教案(篇11)

活动目标：1、感受古诗中所表达的母子情意，懂得感恩父母。

2、欣赏古诗，学习有感情、又起伏的吟诗。

3、感受诗中情景交融的艺术意境，随音乐进行艺术表演。

活动准备;

幼儿用书 图片 一体机课件 贴纸

活动过程：

一、导入

1、带领幼儿唱儿歌《我爱好妈妈》。

2、向幼儿提出问题“你们爱你们的妈妈吗？”“你们为什么爱妈妈呢”？

老师总结：因我们的妈妈爱我们，所以我们也爱妈妈。

二、活动展开

1、结合图片，了解原文大意。

师：今天老师带来了一个关于母爱的故事。先让我们一起来认识一下故事的主人公——孟郊 孟郊是一个非常喜欢旅游的人，所以人们都喜欢把他叫做游子。有一次，孟郊听说东北的长白山下雪了，于是他打算第二天就去东北旅游。孟郊的妈妈听说东北可冷了，于是她就拿起针线，开始给孟郊做起了衣服。孟郊看见妈妈把衣服缝得特别特别的密。便问妈妈“妈妈你为何把衣服缝得这么密呀？”妈妈说：“妈妈担心你在外面的时间太长，衣服坏的快。所以把衣服缝得密一些，衣服便会结实一些。这样你可以多穿一段时间。”孟郊听了妈妈的话，眼泪都快流出来了。他想：妈妈对我的爱就像春天的阳光一样伟大。而我就像是一颗小草。怎么做也报答不了妈妈对我的恩情。孟郊还把他和妈妈的故事写成了一首诗。他要让所有的小朋友知道，我们的妈妈永远都是最爱我们的。而我们也一定要好好地爱我们的妈妈。现在就让我们一起来欣赏孟郊写的这首《游子吟》

展开

2.打开多媒体，幼儿完整欣赏故事。

3.学读古诗。

（1）师：现在老师要把这首诗教给我们的小朋友。——打开原文图片，老师划指（教棍）教读古诗原文。（向幼儿强调原文情感，师：孟郊舍得离开自己的妈妈？当孟郊快要离开妈妈时，他的心情是很所以我们读古诗的时候要用悲伤的语气来读哦。）

（2）结合肢体动作，老师再次教读古诗二遍。（不要忘记标题和作者）

4.朗读游戏

师：通过诗歌我们都知道了，妈妈为了我们很辛苦。那我们要怎么做才能报答妈妈对我们的恩情呢？（引导幼儿回答：给妈妈锤锤背，揉揉肩）

游戏一：给妈妈捶捶背

玩法：全体幼儿先把椅子向后退。请小女生来当妈妈，小女生搬起椅子小脚丫上坐一排。小男生当孩子。站在小女生的后面给“妈妈捶背”。（大家一起边念原文，边游戏） 游戏二：给妈妈揉揉肩。

小女生和小男生互换，小女生当宝宝，给“妈妈揉揉肩”。

5.阅读

为幼儿发放古诗课本，幼儿用手指读。教师发放奖励贴纸。激励幼儿对学习的兴趣。

三、总结，结束。

师：今天我们通过古诗《游子吟》的故事。体会到了妈妈对我们的爱。所以我们小朋友在家时，一定要听妈妈的话，体贴妈妈。做一个孝顺妈妈的好孩子。今天晚上回到家，大家不要忘记把这首《游子吟》念给我们的妈妈听。老师还要给大家布置一个家庭作业：晚上回家为妈妈洗一次脚。并对妈妈说：“妈妈辛苦了！妈妈我爱你！”

中班古诗《游子吟》教学教案 —王青莲 活动名称：《游子吟》 活动目标：1、感受古诗中所表达的母子情意，懂得感恩父母。 2、欣赏古诗，学习有感情、又起伏的吟诗。 3、感受诗中情景交融的艺术意境，随音乐进行艺术表演。 活动准备; 幼儿用书 图片 一体机课…

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古诗词优秀教案(合集3篇)

做好教案课件是老师上好课的前提，准备教案课件的时刻到来了。写好教案课件，可以避免重中之重被遗漏。编辑特意搜集并整理了古诗词优秀教案，欢迎大家参阅本文！

古诗词优秀教案【篇1】

义务教育课程标准实验教材五年级下册科目：语文

课题：5.古诗词三首

参备人意见

学习目标：

1.有感情地背诵课文，默写《牧童》，能用自己的话表达诗词的意思。

2.体会诗词的意境，丰富学生情感，从诗句中感受童年的快乐。

3.认识本课4个生字，会写7个认识的字。理解弄、怪生、相媚好、亡赖等词语在诗句中的意思。

一、导入

二、自学生字（检查）

1、正确地读生词，分辨多音字的读音。

形近字辨析组词

难写字分析

2、联系上下文或工具书理解生词。

听写过关

3、师生共同解决。。

三、学习《牧童》

1、要求：读正确，读流利。（有不会读的字写上黑板，会的上注音），组内练习，自由读，齐读，轮读等。

２、用自己的话说说诗句的意思，再写在本子上。理解难懂词语：草铺、横野、笛弄、卧。

３、读了这首古诗，你的眼前浮现出怎样的情景？

４、从诗中你体会到孩子怎样的乐趣和诗人怎样的感情。

５、有感情地背诵古诗。

６、将古诗改写成一篇短文。

四、学习《舟过安仁》

1、要求：读正确，读流利。（有不会读的字写上黑板，会的上注音），组内练习，自由读，齐读，轮读等。

２、说说诗题的意思。（诗人乘船路过安仁）

３、用自己的话说说诗句的意思，再写在本子上。理解难懂词语：一叶、收篙、停棹、怪生、使风。

４、读了这首古诗，你的眼前浮现出怎样的情景？

５、从诗中你体会到孩子怎样的乐趣和诗人怎样的感情。

６、有感情地背诵古诗。

７、将古诗改写成一篇短文。

四、学习《清平乐.村居》

1、要求：读正确，读流利。（有不会读的字写上黑板，会的上注音），组内练习，自由读，齐读，轮读等。

２、说说古诗与词的区别，再理解诗题。（1.词有词牌名，而古诗没有。2.词每句字数不一样，也叫长短句，古诗每句字数一样。村居是诗题，意思是农村的人家）

３、用自己的话说说诗句的意思，再写在本子上。理解难懂词语：相媚好，最喜，亡赖。

４、读了这首古诗，你的眼前浮现出怎样的情景？

５、从诗中你体会到孩子怎样的乐趣和诗人怎样的感情。

６、有感情地背诵古诗。

７、将古诗改写成一篇短文。

课后反思：

对正在经历童年的孩子来说，童年故事应该是不陌生的。但是，诗中展现的童年故事，是穿越千年时空的。所以，教学中我利用他们的阅读期待，调动起学习的兴趣。《牧童》

1.创设情境.我让孩子们闭上眼睛，随着老师的朗读，想象一下展现在你眼前的是一幅什么样的画面？（同学们踊跃发言）

2.同学们跃跃欲试都想读一读，我趁机说：别着急，再听老师读一遍，并把节奏画出来。

3.自读自悟，感知诗的大意。

（1）学生大声朗读。

（2）小组自主、合作、探究诗的意思及作者表达的情感。（借助工具书）

4.研读与赏析找同学上台给大家讲讲这首诗的意思，其他同学边听边想象。

5.精读诗句，领略诗境诗情。

6.在演一演的环节，同学们热情高涨。有的把诗变成琅琅上口的歌曲、有的几个人分配角色表演......，甚至吹笛子、画一幅原野图等，非常有趣。

讲《舟过安仁》、《清平乐.村居》时，同学们表演欲望更加强烈。

收获：同学们在自读自悟中，理解了诗的意思。在形式多样的表演中，感受诗的意境。

不足：还要在表演中加强练习，有的同学比较拘谨。

古诗词优秀教案【篇2】

教学目标 ：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读古诗。能背诵这两首古诗。

3、感受古诗的意境之美，提高学生对自然美和艺术美的鉴赏力。

教学重点：感受古诗的意境之美，从而提高自己对自然美和艺术美的鉴赏力。

教学难点 ：想象并写出《村晚》景象。

教学准备：投影仪投影片录音机

教学内容：《古诗两首》之一《村晚》

教学目标 ：

1、学会古诗中的生字，理解由生字组成的词语的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵古诗。

3、能想象古诗意境，并写出《村晚》所描绘的景象。

教学准备：录音挂图

教学过程 ：

一、导入 新课。

1、同学们，绚丽多彩的春天已离我们而去，让人向往的夏日风情将展现在我们的眼前，我们今天就一起来欣赏一下宋代的诗人雷震带来的古诗《村晚》。

2、板书课题——村晚

3、看了课题，想象一下，古诗会告诉我们什么呢?

二、欣赏古诗

1、共定学习目标。

2、按学习目标自学古诗

3、交流学习的收获。

(1)古诗中的生字：陂 衔 漪

(2)交流读后的感受。

(3)结合插图谈谈对诗句的感悟，体会古诗意境。草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。

4、你能把你对诗句的感悟用你的声音来表达吗?

5、你不想把这么美的夏日风情留在记忆中吗?(背诵指导)

三、布置作业

有兴趣的同学回去多搜集一些关于夏日的古诗。

古诗词优秀教案【篇3】

《咏柳》古诗

教学目标：

1.理解古诗的内容，感受古诗的意境美、语言美，能有感情地朗诵。

2.了解古诗中比喻手法的运用，能用语言表达自己对垂柳的感受和对诗歌的理解。

教学过程：

一、歌曲导入

小朋友，音乐响起来了，我们一起来表演吧。播放歌曲《小松树》。

二、新授，学古诗《咏柳》

1、小朋友，美丽的春天来了，在温暖的阳光下，小花、小草、小树都睡醒了。

谁能告诉我，你都知道哪些树的名字?(幼儿答：……)

小朋友，你喜欢什么树?为什么?(幼儿答：……)

老师这里有一些大树的图片，看谁能先叫出他的名字?(出示各种树的图片让学生猜)

老师请来了一位好朋友，你听：

播放《柳树姑娘》

柳树，多天真，多漂亮，多逗人喜爱呀!

唐代有个诗人叫贺知章，他也很喜欢柳树，还写了一首诗，赞美柳树姑娘，叫《咏柳》，我们一起听一听。(播放古诗录音)。

三、表演、唱古诗。

1、读诗，师领读，生跟读。

小朋友，我们看着柳树姑娘，和老师读一读这首诗，好不好?

1)老师这有一些柳树姑娘的图片。(出示图片)

春天柳树姑娘的衣服是什么颜色的?指着柳枝问：这是柳树姑娘的什么呀?柳树姑娘的头发往哪个方向长的?你觉得柳树枝还像什么?(幼儿答：…)

2)碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。我们一起来看老师的图片。(出示碧玉、绿丝带与柳树的对比图)小朋友你们猜猜这些绿色的石头是什么?碧玉。你在什么地方听到过这个词?碧玉和柳树什么地方一样?指着图中的绿丝带问：这是什么?绿丝带。过去的人也给绿丝带叫做绿丝绦。“绿丝绦”你在哪里听说过这个词?绿丝绦和柳树什么地方一样?

2、柳树多可爱呀，我们再美美的读一遍《咏柳》。

3、根据《小松树》改编，旧曲新词唱《咏柳》。老师示范，学生跟唱。

老师把《咏柳》变成了一首歌儿，我们一边看着柳树姑娘。一边学歌，好不好?

4、创编舞蹈，老师示范，幼儿跟做。

大家唱的可真好，边唱边跳，才更开心，跟老师一起做动作，看谁的动作最优美?

5、老师和幼儿一起随着音乐边唱边跳。

四、手指游戏

又唱又跳大家一定累了，我们坐好吧。一起做个手指游戏放松一下，《大拇指是爸爸》

五、活动延伸，画柳树、贴柳树

小朋友，你们看，春风轻轻地吹，春雨细细的下，柔软的柳枝随风摇呀摇，春天多美好啊。柳树多美呀，谁想来画一画?

画大树要先画什么?先在桌子上用你的小手试一试。

柳树枝怎么画呢?柳树枝上还长了什么?

谁到黑板上画一画，画完了就回到座位上。

其他幼儿在座位上画柳树。看谁的柳树姑娘画的又快又美丽?

1、分小组来画一画。

小朋友们一边画柳树姑娘，一边听配乐古诗朗读。

2、展示作品，把画贴到黑板上。

大家的柳树姑娘都非常漂亮。花草树木，是我们的朋友。我们要爱护树木，爱护环境，做一个保护大自然的好孩子。