磁铁教案。
根据您的需求，幼儿教师教育网的编辑为您搜集了《磁铁优秀教案》，可能你会喜欢，欢迎分享。学生们有一个生动有趣的课堂也是离不开老师提前备好教案课件，每个老师都需要将教案课件设计得更加完善。写好教案课件，避免重点内容漏报。
磁铁优秀教案(篇1)
活动目标：
1、通过操作活动，让幼儿初步了解磁铁能吸铁的特性。
2、激发幼儿对磁铁吸铁现象的探索兴趣，发展观察力和语言表达能力。
活动准备：
1、每人一个小篮子、一块磁铁;积木、积塑、螺丝帽、钥匙、回形针、硬币、纸张、布条、茶杯等物品。
2、带有磁铁的文具盒、书包等实物及一些图片。
活动过程：
一、游戏寻宝导入活动。
1、小朋友，今天老师要带你们去寻宝，但是去寻宝时我们小朋友都要带上一样东西才能寻到，我们看看我们要带什么东西进去?(教师出示磁铁)。磁铁有什么用呢?人幼儿自由说说。
2、现在小朋友们可以拿着磁铁进去玩了?你们看看会发生什么事?老师巡回指导。
师：小朋友看看为什么磁铁吸不住这个东西啊?
幼：因为它是木头的。
师：朋友聪明，那你们看看磁铁为什么又不能吸住这个东西呢?
幼：因为它是塑料的
师：小朋友，你们玩好了吗?现在时间到了，你们去找个位子坐下来，老师请小朋友说一说刚才磁铁都吸了什么东西啊?
幼：有钉子，有夹子，有瓶盖，有别针。
师：哇!磁铁的本领可真大啊!磁铁吸了这么多东西?那你们看看磁铁吸得东西有什么共同的特点啊?
幼：他们都是铁做的。
教师小结：原来磁铁可以吸住铁的东西。
二、儿动手操作，发现磁铁隔物吸铁的特性
师：现在老师再请你们来玩一个游戏，现在每个小朋友一个人拿一个纸板，把磁铁上面的东西拿下来放在纸板里，你们再玩玩看会发生什么事?
师：小朋友，你们说说看为什么这些东西在纸板上动起来啊?
幼：因为纸板下面有磁铁。
老师小结：小朋友真聪明!告诉你们磁铁还有一个秘密就是它还可以隔着物体吸铁，但是这些物体不能太厚。
三、创设情境，让幼儿了解磁铁在生活中用途
1、刚才老师不小心把很多的别针掉进了这些沙子里，你们能不能帮助老师想想办法捡起来啊?。教案来.自:屈;老师教.案网，但是用手捡太麻烦了，你们有没有更好地办法啊?
师：刚才我们刚刚学过了一个磁铁的特点，你们可以不可以利用磁铁来把老师的别针捡起来啊!谁来试试?啊!原来真的可以啊!
2、原来磁铁在我们生活中给了我们这么多的方便啊!那我们再来看看磁铁还有什么用处?教师出示铅笔盒，背包，磁性玩具和图片引导幼儿观看了解。
四、活动结束
刚才我们知道了磁铁有这么多的本领，回家后河爸爸妈妈再找一找磁铁还有什么本领好不好?
活动反思：
在这次活动中幼儿乐于参与，积极发现。简单而有平常的活动准备，又为幼儿提供了全面探索的机会。简单容易的记录过程更适合幼儿的操作能力。在新课程教育理念的指导下，我依据幼儿的需求设计了置疑、猜测、验证、交流等各个环节，让孩子们在每个环节中对磁铁特性的了解层层深入，同时对记录单和实验的操作能力有很大提高。从而培养孩子乐于参与科学活动的兴趣，提高孩子观察、比较、发现等科学探究能力。在活动过程中首先我引导运用对比观察的方法，引导孩子发现磁铁的特性，从而让孩子了解磁铁的同性相吸，异性相斥的特性。在科学活动中参插游戏，并辅以形象生动的教具、有趣活泼的语言，会使幼儿对活动的兴致加浓，而在有趣的游戏情景中，幼儿也愿意主动去探索，主动去参与，从而使幼儿的听觉力、注意力、观察力得到了发展。我们认为，整个活动的全过程，将尝试精神渗透在了教育教学之中，基本遵循了先练后讲的尝试原则。让幼儿在不断尝试，不断探究，不断发现中学习知识，认识事物的现象。
磁铁优秀教案(篇2)
活动目标
1.初步了解磁铁吸铁的特性。
2.愿意寻找生活中的磁铁。
活动准备
1.磁铁若干块，彩色曲别针若干个。
2.回形针、钥匙、纸片、雪花积木、硬币、螺丝等物品。
3.纸卡动物：兔子、青蛙、蝴蝶等。
活动过程
1.教师创设情境，演示会飞的蝴蝶等。
教师操作各种纸卡动物激发幼儿参与活动的兴趣，并让幼儿猜测这些制卡为什么会跑?(引出磁铁)
2.磁铁娃娃找朋友。
(1)出示各种形状的磁铁，引导幼儿知道磁铁有各种不同的形状。
(2)提供回形针、钥匙、纸片、雪花积木、硬币、螺丝等物品，让幼儿自由探索、发现磁铁娃娃喜欢哪些东西。
(3)将磁铁吸住的物品放在一起，观察比较磁铁的朋友有什么特点?
(4)小结：幼儿通过观察比较得知磁铁能够吸住铁及铁制品。
3.组织幼儿开展寻宝活动。
(1)引导幼儿想一想、说一说日常生活中哪里有磁铁?(妈妈的包、文具包、冰箱门等有磁铁。)
(2)请幼儿在自己身上找一找铁制品，如衣服纽扣、拉链等。
(3)鼓励幼儿找找活动室里哪些东西是磁铁的好朋友。
活动延伸：
1.到幼儿园的院子里找找哪些东西是铁制品，并贴上标签，提醒幼儿注意安全。
2.将兔子、蝴蝶等表演装置投放到表演区，供幼儿操作。
教学反思
磁铁是幼儿生活中常见的和常玩的物品，如：文具盒上的磁铁和书包扣上的磁铁，家中的电磁炉等等。课程取材于这一生活题材，但是磁铁能吸住铁的物品，不能吸住非铁物品对幼儿来说非常抽象，所以活动选择源于生活又高于生活。为帮助幼儿理解这一抽象概念，我由易到难地设计了一系列活动环节：先让幼儿看一看，再认一认，做一做，说一说，最后玩一玩中，总结出磁铁形状多；能吸住铁的物品，不能吸住非铁物品；真好玩的科学经验。符合中班幼儿认知特点，能使幼儿在玩中学，有机会参与尝试，无论如何，幼儿都会有自己的发现，使他们在自己原有水平上得到体升，鼓励幼儿不断探索。
磁铁优秀教案(篇3)
作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的《电磁铁》优秀教学设计，欢迎阅读与收藏。
背景分析：
《电磁铁》是新科教版小学科学教材六年级上册第三单元能量的第二课，是一节经典的实验课，教材编排十分注重学生的科学探究能力培养和良好的情感态度的形成。
本节课的目的：
使学生认识到科学就在我们身边，要善于发现、大胆猜测、勤于思考、勇于探索;使学生认识到在自然发生的条件下的观察，是发现科学原理的前提。从而对科学形成良好的情感态度。
主要内容有：
制作电磁铁、认识电磁铁构造;懂得电磁铁的工作原理。设计并验证电磁铁的南北极与哪些因数有关系。
本节课意在于培养学生对科学的良好情感态度及科学探究的能力，使学生懂得科学研究是从问题开始的。
“电磁铁”在学生的生活中应用非常广泛，身边可以找到许多实例。但是对于大部分学生来说，在身边的哪些电器应用了电磁铁了解的非常不够，因为学生根本不懂得什么是电磁铁。而学生要想真正了解电磁铁的应用就要先认识电磁铁的构造和原理，然后再研究电磁铁的南北极。六年级的学生的科学探究能力应有了一定的基础，因此本节课就以在继续培养学生的科学探究能力的前提下，在老师的指导下，让学生自己制作电磁铁、自主去认识电磁铁的构造和原理，去研究电磁铁的南北极。
课时教学内容：
《电磁铁》内容选自（注明教材版本、年级、单元及课序）浙教版六年级上册第三单元第2课上课时间、地点、年级和学生数六年级
1、设计说明：
教材分析：
《电磁铁》是新科教版小学科学教材六年级上册第三单元能量的第二课，是一节经典的实验课，教材编排十分注重学生的科学探究能力培养和良好的情感态度的形成。
本节课的目的：使学生认识到科学就在我们身边，要善于发现、大胆猜测、勤于思考、勇于探索；使学生认识到在自然发生的条件下的观察，是发现科学原理的前提。从而对科学形成良好的情感态度。
主要内容有：制作电磁铁、认识电磁铁构造；懂得电磁铁的工作原理。设计并验证电磁铁的南北极与哪些因数有关系。
本节课意在于培养学生对科学的良好情感态度及科学探究的能力，使学生懂得科学研究是从问题开始的。
2、学生分析：
“电磁铁”在学生的生活中应用非常广泛，身边可以找到许多实例。但是对于大部分学生来说，在身边的哪些电器应用了电磁铁了解的非常不够，因为学生根本不懂得什么是电磁铁。而学生要想真正了解电磁铁的应用就要先认识电磁铁的构造和原理，然后再研究电磁铁的南北极。六年级的学生的科学探究能力应有了一定的基础，因此本节课就以在继续培养学生的科学探究能力的前提下，在老师的指导下，让学生自己制作电磁铁、自主去认识电磁铁的构造和原理，去研究电磁铁的南北极。教学目标：
（1）.知识与技能
A会制作电磁铁；了解电磁铁的构造；懂得电磁铁的工作原理。
B懂得改变电池正负极接法或改变线圈绕线的方向会改变电磁铁的南北极。
（2）、过程与方法
通过制作电磁铁和研究电磁铁的南北极培养学生的`动手制作能力；通过观察系列实验数据培养学生善于发现问题、研究问题和解决问题的能力；通过研究系列实验数据培养学生一定的理论思维能力。
（3）、情感态度价值观
体验科学探究的历程，感悟善于观察，勤于思考的科学态度；培养学生的科学实验合作意识，不断深入研究的科学探索精神。
5E教学模式
（注明各环节时间）教学活动设计意图
一、导入：
（5分钟）1．出示两个盒子，一个盒子中装有回形针
提问：你有什么办法把回形针从盒子里杯转移到另一个盒子？要求：整个过程手不能直接接触回形针,也不能动杯子。
2.回顾通电导线有磁性
提问：如果将通电导线缠绕在铁钉上，铁钉会有磁性吗？
引导学生想到用磁铁，引起不能取下的矛盾
直接引出课题
二、探究、解释：
（一）实验一：
制作电磁铁及探究电磁铁的性质（13分钟）
（二）实验二：
电磁铁南北极的研究（5分钟）
（三）实验三：
影响电磁铁南北极方向的研究（12分钟）
一．制作电磁铁，探究电磁铁的性质和构造
（提示绕线时要注意方向一致，两端留出一定长度，两头打结）
提问：你认为在绕线时还要注意什么呢？
1.出示实验步骤，学生分组完成实验表格一
提问：请小组汇报实验结果。接通电路，吸引了?枚。断开电路，吸引了？枚。实验结果？
预设生：接通电流，产生磁性；断开电流，磁性消失。（板书）
提问：既然这个装置具有（接通电流，产生磁性；断开电流，磁性消失）的性质，你能给它取个名字吗？
预设生：电磁铁。
提问：我们来观察这个电磁铁由哪几部分组成？
生1：铁钉。（教师说明：铁钉在电磁铁中叫做铁芯，铁芯还可以是其他铁性材料）
生2：导线。（教师说明：导线像一个个圈缠绕在铁钉上，所以我们称这一圈圈的导线叫做线圈）
师小结：所以我们说，由铁芯和线圈两部分组成的装置称为电磁铁。
（四）电磁铁南北极的研究
提问：咱们现在知道电磁铁通电后就跟磁铁一样有磁性，那咱们猜想下，磁铁有南北极，电磁铁有没有南北极呢？
追问：假设有南北极，我们如何判断一个电磁铁的南北极呢？
预设生1：悬挂法
生2：用指南针，用指南针的南极靠近电磁铁的一端，相互吸引的是异极，相互排斥的是同极。
开始实验。并完成实验二表格
汇报实验结果
提问：观察各组实验数据，发现了什么？
提问：可能什么原因造成了电磁铁南北极方向不一样？
（老师介入提醒）
预设生1：可能是因为电池正负极接入方向不同
生2：可能是因为线圈缠绕的方向不同
提问：我们的猜测是否正确？如何来证明？
（提示：我们研究电池正负极的介入方向对电磁铁南北极的影响时，线圈的缠绕方向能不能改变。在研究线圈缠绕方向对电磁铁南北极的影响时，电池的正负极介入方向能不能改变）:
预设生1：在电池正负极接入方向不变的情况下，改变线圈的绕线方向。
预设生2：在线圈绕线方向不变的情况下，改变电池正负极的接入方向。
每个小组各自选择一个研究因素进行研究，并完成实验三的表格。
提问：先告诉大家，你们组选择研究什么因素对电磁铁南北极的影响？
预设生：我们组选择研究“电池正负极接入方向对电磁铁南北极的影响”。
提问：实验结论是？
生：……
强调绕线时需要注意的问题，并培养学生的观察能力。
根据电磁铁通电有磁性，给它命名观察电磁体的结构，引出电磁铁可能有南北极的猜想。
讨论如何验证猜想的实验方法。
引导学生发现有的组钉尖是N，有的组钉尖是S极
让几个组各自装置进行比较，合理进行猜测
这个问题涉及控制变量法，有必要阐释控制变量法的概念。
确定研究因素
三、迁移：
（5分钟）提问：刚才我们每组只改变了一个条件对电磁铁南北极的影响，如果改变两个条件，电磁铁南北极会发生什么变化呢？
提问：电磁铁和磁铁只有一字之差，通过今天的学习，能说它有什么相同点和不同点吗？
预设生：磁铁的磁性永远在的，电磁铁的磁性可以控制有无。
教师介入说明电磁铁再生活中的广泛应用，并播放视频。让学生带着这个问题再课外继续探究。
让学生意识到电磁铁的作用。教后反思：《电磁铁》这节课是以奥斯特的电流的磁效应这一知识点为理论依据的，可以说是上节课电生磁的简单应用，电磁铁可以说是一个小的模型。这一章内容可以说是整个小学阶段接触电磁学的开始，电生磁，电和磁都是抽象的，如何让抽象的事物具象化，并且让学生理解，这个过程是曲折的。不管是改变电池的接入方向还是电磁铁的绕线方向，其实都是改变了螺线管的电流方向，是一个右手定则，聪明的学生其实应该能想到，是电流产生了磁性，那么电磁铁中电流的方向改变的就是电磁铁的南北极，如何改变电磁铁中的电流，就是改变电池的接入方向和绕线方向两个方面，跟后面的知识联系起来，电流的大小就是改变磁力大小的原因。yJs21.Com
这节课的重点为，一个制作，三个探究。制作电磁铁，探究电磁铁的性质，电磁铁是否有南北极，以及影响南北极的因素。内容很多，而且有一定的难度。就学生的接受度和我在整个设计课堂过程中遇到的一些困惑，谈谈我对这节课的感想。
首先，对学生来说，制作电磁铁遇到了最大的麻烦，涉及到几个注意点，特别是导线两端打结，不会打，制作一个电磁铁要花很长的时间。其次，探究影响南北极因素时，理论知识的难点是，涉及到控制变量法，学生一下子回答不到点子上，他们知道要改变所研究的因素，但是对不变的因素，脑子当中还不是很清楚，如通过改变绕线方向来改变南北极时，学生很有可能在接入的时候，不注意钉子的朝向，如果朝向相反，相当于正负极接入方向也改变，两者改变，实验就会失败。
我在设计的时候遇到的几个大问题，一.如何增强电磁铁的磁性。一开始我换成了两节电池，但是由于铁钉较小，所以效果不明显。二.如何消除电磁铁的剩磁。如果用火烧或者敲击，就势必要解释磁化的概念以及消磁的方法，增加这节课的分支，时间也不允许，因此找到了7厘米长的螺杆来代替铁钉，不仅解决了剩磁的问题，也增强了它的磁性。三.研究南北极的影响因素时，要证明绕线方向影响南北极，要重新绕线，考虑过让学生画出电路图，或者直接拿着学生的装置进行比较，但是考虑到六年级的学生对绕线方向的画法不熟悉以及绕线后的电磁铁很难看出绕线方向（拿装置进行比较遇到的问题），所以就采用直接拆线绕线，希望实际操作更加有比较性，后来顾老师说直接画出来，直接进行比较，不仅能揭示影响因素，而且一目了然，也可以节省很多时间，值得采纳。
设计的时候遇到的细节问题。一.制作电磁铁过程中，为了学生便于做影响电磁铁南北极因素，所以我规定了左手拿钉帽，右手拿导线的姿势，免得学生在后面左手拿了钉尖，那么就算他改变了绕线方向，实际上还是没有发生变化的。二.判断电磁铁的南北极时，采用指南针同性相斥异性相吸的原理，但是铁钉原本就可以吸引铁，严格逻辑上来说，要做两次实验，一定要一端吸引，另一端排斥才能判断南北极。这一点学生很难想到，所以就不做这么高的思维要求了，上课过程中也没有强调。三.改变电池的正负极方向课改变电磁铁的南北极，其实这里有两个地方可以换方向，一个是电池，还有一个就是电磁铁的方向改变一下也是可以的，但是时间原因，就没有说明。
上这节课给我最大的感触是，细节决定成败。很多细节需要好好琢磨和推敲。我的很多语言可能还经不起推敲，一个很大的缺陷是语言不够生动，显得课堂学生听课都是一个语调，希望以后能改善自己。
磁铁优秀教案(篇4)
1.在探索活动中发现磁铁的秘密，感知磁铁的特性。
2.愿意参与探索活动，想办法解决问题，体验成功的快乐。
3.初步感知磁铁的磁性与生活的关系。
1、实验器材：磁铁、带回形针的纸小鱼、水彩笔、螺丝帽、棉签、螺丝钉、扣子、别针、发夹、橡皮筋、纸片、回形针、小棒、塑料玩具、硬币、气球一人一份。
2、观察记录表一人一份。
一、钓鱼游戏。
二、大胆的猜想。
1、认识实验材料。
2、想想哪些会被磁铁吸住，(教案出自：教案网)哪些不会被吸住?
3、学会把自己心里想的记录在记录表的第一排中
三、大胆尝试磁铁吸吸吸。
1、动手实验，并记录实验结果。
2、与小伙伴交流结果。
四、大胆交流，分享自己的发现。
五、拓展经验，了解磁铁在生活中的作用。
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《磁铁优秀教案汇总》一文，希望能解决您找不到幼儿园教案时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了磁铁教案专题，希望您能喜欢！
