果园机器人说课稿

果园机器人说课稿集锦。

幼儿教师教育网收集并整理了“果园机器人说课稿”，感谢您的阅读。一名优秀的教师在授课的时候应该使班里的每一个同学都可以理解，认真准备好教案，是老师爱岗敬业的表现。编写教案可以有效实现课堂时间的科学分配。

果园机器人说课稿 篇1

一、教学要求

１、知识与技能：

⑴借助拼音自学课文，了解课文的主要内容。

⑵了解文中所介绍的机器人的工作原理。

⑶大胆设想未来机器人的模样与工作原理。

⑷正确、流利地朗读课文。

２、过程与方法：

通过自学，了解课文内容，明确文中的果园机器人的工作原理。

３、情感态度价值观：

通过阅读，激发同学对科学的热爱及探索科学的欲望。

二、教学过程

１、回忆上节课所学的电脑的神奇：

师：上节课俺们学了《俺家跨上了“信息高速路”》这篇课文，了解了网络这个神奇的世界，同学们，你们知道吗？电脑不但可以使俺们跨上信息高速公路，还可以指挥机器人工作呢。

今天，俺们一起来学习一篇与机器人有关的课文。（板书：果园机器人）齐读课题。

师：课文中写的机器人是怎样的呢？

２、自由读课文，标出自然段，读准字音。

３、指名读文，正音：

罢工：不工作，停止工作。

特殊：特别的，与众不同的。

师：课文共分为几个自然段？请几位同学来读。

师：刚刚同学们读了课文，那么课文中写的机器人是怎样的呢？（出示幻灯片）请四人小组讨论后，推选代表发言。

生代表自由发言，反馈。

师：刚才同学们的发言都很正确，现在老师把你们的发言归纳成几点。

（出示幻灯片）

⑴这种机器人适合果农，所以叫做果园机器人。

⑵这种机器人会摘果子，装箱，运送。

⑶这种机器人不用电，自身会充电。

⑷这种机器人只要“吃”树上掉下的果实，就会自身充电，不停地工作。

⑸当地上的水果不够“吃”时，它会听懂果农的指挥，摘树上的果子“吃”。

师：从刚才俺们归纳的内容中，同学们了解到果园机器人有什么作用？能量来自于哪里？

板书：

作用：摘果子、装箱、运送。

能量来源：“吃”水果──糖──电。

４、播放课件：

师：同学们刚才俺们认识了课文中的果园机器人，在实际生活中科学家们已经研制出许多不同类型的机器人，你们愿不愿意同老师一起走进奇妙的机器人世界？

（出示机器人幻灯片）

师：同学们，机器人的世界是丰富的、奇妙的、多姿多彩的，你们愿不愿意当个小小发明家，设计你想象中的机器人，让你的机器人也能走进那奇妙的机器人世界中去？

生：愿意！

师：请同学们在画本上进行设计。

５、同学动手设计机器人。

（出示幻灯片小小发明家）

６、交流介绍，评价同学作品。

７、小结：

同学们，要做一个真正的有身手的发明家，让自身设计的机器人为人类服务，俺们从小就必需要努力学习，刻苦钻研，相信在不久的将来你们的愿望一定能实现。

果园机器人说课稿 篇2

教学目标：

1、正确流利地朗读课文。

2、了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，培养独立阅读的能力。

教学重难点：

了解果园机器人的基本情况，激发学生对机器人世界和科技的兴趣，培养独立阅读能力。

教学过程：

一、谈话导入

同学们，上节课我们学了《我家跨上了“信息高速路”》这篇课文，了解了网络这个神奇的世界，你们知道吗？电脑不但可以使我们跨上信息高速公路，还可以指挥机器人工作呢！

今天，我们一起来学习一篇与机器人有关的课文。（板书：24*果园机器人）齐读课题。

（设计意图：回忆上节课所学的内容，自然导入新课）。

二、明确阅读要求，制定学习目标。

1、这是一篇略读课文，请同学们自由读课文前的连接语，说说提出的阅读要求。

2、指名说出阅读要求。

3、我们根据阅读要求制定如下学习目标。（投影出示）

①自由读文，把课文读正确、流利，并标出自然段序号。

②想想课文写的机器人是怎样的，哪些地方有趣。

（设计意图：让学生明确要有目的地读书，带着问题读书，以便养成认真读书的习惯）。

三、学习课文

（一）完成第1个学习目标

1、选自己喜欢的方式读课文，把课文读正确、流利，并标出自然段序号。

2、检查反馈。

①课文共有几个自然段？谁愿意来展示读一读呢？

②指名分段读，其他同学注意听，帮助纠正错误。

③评一评，谁读得最好？好在哪儿？

（二）完成第2个学习目标。

1、默读课文，先想想课文写的机器人是怎样的，（提示：根据每一段的内容思考。）然后同桌讨论交流。

2、汇报学习成果。（指名说）

3、师归纳投影出示。

①这种机器人适合果农，所以叫做果园机器人。

②这种机器人会摘果子、装箱、运送。

③这种机器人不用电线，也不用电池。

④这种机器人只要“吃”树上掉下的果实，就会自己充电，不停地工作。

⑤这种机器人会听懂主人的指挥，摘树上的果子“吃”。

4、从上面的内容，我们可以看出果园机器人的两个特点是什么？（生答，师板书：聪明能干 自己充电）

5、观看课文插图课件，师口述机器人工作与充电原理。

6、大家读了课文，也看了图，从果园机器人的聪明能干，会自己充电，你体会到什么呢？（生答，师板书：神奇 有趣）

7、那么文中哪些句子写出机器人的“有趣”呢？找出有趣的地方勾画出来，再读给同桌听，并说出有趣的原因。

8、展示：指名读文中有趣的地方，其他同学参与评价。相机理解“罢工”。

9、感情朗读全文，再次体会果园机器人的神奇、有趣。

（设计意图：教师引导学生带着学习目标自主学习，在自读自悟的基础上与同学讨论交流，培养学生的阅读能力。）

四、拓展延伸

1、同学们，随着科技的发展，如今像果园机器人这样能干的机器人是越来越受人们的欢迎，你知道机器人还能干什么？和同学交流一下。

2、班上交流。

3、你心目中的果园机器人应该是怎样的呢？请你介绍自己的果园机器人。

4、如果由你来设计，你会设计什么样的机器人，它有哪些本领？请画下来。

（设计意图：培养学生的想象力，激发学生对机器人世界和科学的兴趣。）

板书：

24* 果园机器人

聪明能干 自己充电

神奇 有趣

设计意图：抓住果园机器人的特点，简洁明了，使学生体会到果园机器人的神奇、有趣，进一步激发学生对机器人世界和科学的兴趣。

果园机器人说课稿 篇3

教学目标：

1. 借助拼音读通读懂课文；

2. 有感情地朗读课文，体会电脑的神奇；

3. 培养学生爱科学，学科学的情感。

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题

1. 师：电脑真神奇，不仅可以使我们跨上“信息高速路”，还能指挥机器人工作呢！

2. 出示课件：机器人

3. 师：你们知道机器能干些什么吗？那这个机器又是干什么的呢？今天我们就来学习第24课《果园机器人》。（板书课题）

二、整体感知

1. 师指名学生阅读提示，并分组议议阅读要求。

2. 在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求。

（1）借助拼音，读通读准课文。

（2）读一读，想一想，课文写的机器人是怎样的？

（3）想想有哪些地方读得不明白，并学一学编辑叔叔的做法，在空白处画“问题泡泡”。

三、讨论与交流

1. 交流自读疑难。

师：读了课文，你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗？

生汇报，师引导学生评价所提出的“问题泡泡”。

2. 重点讨论交流课文写的机器人是怎样的，相机解决学生提出的问题。

四、有感情地朗读课文

1. 用自己喜欢的方式读课文，找出课文哪些地方有趣。

2. 展示：学生读课文中有趣的地方，其他同学参与评价。

3. 齐读课文。

五、综合拓展yjS21.cOM

1. 交流：与同学交流你知道机器人还能干什么。

（1）小组交流；

（2）班级交流。

2. 教师小结。

3. 课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄，养成积累的习惯。

教学反思：

这篇文章的学习结束后，我安排孩子们可以选择的两个题目：

1、 果园机器人还有很多值得完善的地方，你可以用笔来完善它

2、 如果你是科学家，你想造出怎样的机器人，用来做什么？

孩子们还很想用画笔来表达自己的想法，所以我把画画了的孩子的作品成为加分的对象。

收回的日记，批改了之后我表扬了四个男孩子，因为：

1、 川铭：他是完善了果园机器人的功能，是通过出现了问题就进行了调整的路线，很具体，这个孩子最近作文都在进步。

2、 郑啸：他仿照着课文的形式，写出了蜜蜂机器人，同样能带给人类巨大的帮助。

3、 林立哲：这是个很有趣的孩子，他的文章很有创新，他的机器人长着四边形的脑袋，而且还顶着一盒纸巾，非常有想象力，表扬大大地。

4、 王晨：他用尽全力来夸张，警察机器人是那道高一丈的道，无论小偷再怎么厉害都不能逃脱警察的手掌，无尽的力量，是正义的化身。

读了日记之后，还给孩子们讲了为什么读这四篇文章，希望他们有所收获，无论是在语言上、题材上。

果园机器人说课稿 篇4

【课前准备】

1.上网查询并下载智能机器人的图文资料及课文插图。

2.有条件的同学可以参观机器人表演。

3.课文内容至少朗读三遍

【教学目标】

1.能正确朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。

2.就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。

3.培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。

【教学过程】

一、激趣导入，揭示课题

1.师：电脑真神奇，不仅可以使我们跨上“信息高速路”，还能指挥机器人工作呢！

2.师：你们知道机器能干些什么吗？那这个机器又是干什么的呢？今天我们就来学习第24课《果园机器人》。（板书课题）

二、初读课文，整体感知

1、好，那接下来就让我们带着这两个问题自己去读一读课文，边读边把这些句子用横线划出来。

2、生自由读课文，教师巡视，相机点拨。

3、个人、合作小组分段朗读展示。

4、评一评，谁读得最好，好在哪？

三、细读感悟、讨论交流

1、同学们，你们找到了吗？让我们来交流一下，果园机器人是什么样子的？

2、快速浏览课文说说果园机器人有什么本领。

3、生读找到的相关句子：它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。这句话告诉我们果园机器人有哪些本领？

（生：摘果子，把果子装进纸箱，运果子）。

说的真好，那哪个聪明的小朋友能把机器人的这三种本领分别用一个字概括出来？

（生：摘、装、运）（板书三个字）

4、是呀，这些机器人不仅会摘果子，还会装果子、运果子，可真能干啊！来，让我们再来读读这句话，突出机器人的本领来。

5、这机器人有这么多本领，真能干。那在这句话中，除了这三个字还有哪些词或句子也能看出机器人很能干呢？

6、①找到“成熟”为什么从成熟也能看出机器人很能干呢？

（生：因为机器人不是乱摘，它知道摘成熟的果子）是呀，机器人可不会摘错，它只会把成熟的果子摘下来！

②找到“整齐”为什么这个词也能看出机器人很能干？

(因为机器人把果子装得很整齐，比我们人装得还好)哇，装得这么整整齐齐，比我们人还装得好呢，真是太能干了！请你来读一读

③找到“指定”运到指定的地方什么意思？

（就是果农规定它们运到哪，它们就会运到哪）这些机器人可真是又乖巧又能干啊！

7、交流机器人有趣的地方。课文中还有哪些地方也让你觉得很有趣呢？

如果没有电，它们是要“罢工”的。什么是罢工？

（不愿意工作）那这里为什么要说罢工，而不直接说它们停止工作呢？

（把它们当作人来写）这样写有什么好处呢？（读起来觉得这机器人很可爱）是啊，这样写让人觉得这机器人像人一样很可爱很有趣，让我们来把这句话读一读。

五、小结：

相信随着科技的发展，这些聪明能干的机器人都会来到我们的身边，给我们带来更多的方便，为我们人类带来幸福的生活。

果园机器人说课稿 篇5

【教学目标】

１、正确、流利、有感情地朗读课文。

２、了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣。

３、培养独立阅读能力。

【教学过程】

一、激趣导入

１、同学们，你们见过机器人吗？它们能干些什么呢？

２、出示“果园机器人”图片，那么这个机器人又是干什么的呢？今天让我们共同认识一下果园机器人。

（板书课题）

设计意图：调动学生已有经验，激发学生学习课文的兴趣。

二、自主学习、整体感知

１、自读阅读提示，并说说文中提出了那些阅读要求？

２、在学生汇报的基础上，教师出示具体阅读要求：

⑴借助拼音，读通课文。

⑵或联系上下文理解词意。

⑶想一想课文写的机器人是怎样的，有什么特点？自己认为哪些特点最有趣？

⑷还有那些地方读不明白，用“？”做标记。

３、学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式阅读课文。

４、小组合作交流，如果还有未能解决的问题，请小组记录员记录下来。

设计意图：学生自主读文，自主质疑，把学习的主动权交给了学生，体现了以学生为主体的教学思想。让学生在小组活动a同发展和提高。

三、全班讨论交流

读了课文，你们有不理解的地方需要提出来一起解决吗？

学生汇报，教师引导学生重点讨论交流课文写的机器人是怎样的，哪些地方有趣。学生说到哪里，教师就相机点拨到哪里。

设计意图：教师把握学生的闪光点，积极引导学生评价，既体现了以学生为主体，又突出了教师的主导作用。

四、练习有感情地朗读课文

五、拓展延伸

１、放飞想象的翅膀，说说自己心目中的果园机器人是怎样的？

２、交流各自搜集到的有关机器人的资料。

３、课后展开想象，说说自己想发明什么样的机器人，它有哪些本领，下节口语交际课上进行交流。

设计意图：文章内容的延伸，既开发利用了课程资源，扩大了学生的阅读量，又有利于锻炼学生的想象力，拓展学生的思维空间，发展学生的语言表达能力。

果园机器人说课稿 篇6

学习目标

1、能正确朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。

2、就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。

3、培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。

课前准备

1、上网查询并下载智能机器人的图文资料及课文插图。

2、有条件的同学可以参观机器人表演。

教学过程

一、导入新课，阅读猜想

1、（板书：机器人）同学们，喜欢机器人吗？大家都来说一说自己对机器人有哪些了解。

2、（板书：果园机器人）让我们来大胆地猜想一下果园机器人是什么样子的、会干哪些活。

二、自读自悟

1、打开课本，认真朗读课文，练习读正确、读流利。

2、根据“阅读提示”中的学习要求默读课文。

3、找出文中果园机器人最新奇有趣的地方，有空白处写写自己的感想。

三、小组交流

1、小组内朗读课文，注意生字的读音。

2、组内成员共同讨论文中果园机器人新奇有趣的地方。

四、全班交流

1、（出示文中的两幅插图）自选方式，汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方。如：

机器人的样子设计可爱合理：它的外表就像一个淘气的孩子；各个部位都设计得非常科学合理，它的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果；胳膊可随意弯曲旋转伸缩，手上戴有手套，不会将水果抓伤；它的脚能够依据地势保持平衡。

2、通过有感情朗读课文的第2～5自然段，来表现果园机器人的神奇有趣。

五、感悟积累

1、抄写三句文中加有引号的句子，同桌间说说自己的体会。

2、给大家读一句你感到最有趣的句子，并说说原因。

（如，“让果农在大片密密的果树林里一个个地去找‘饿倒’了的机器人，那可太麻烦了。”本来人才知道饿，饿了没有力气就干不动活，那么机器人没电也干不了活，作者说它们被“饿倒”了，让我感觉到它们就像一群饥肠辘辘的工人，一点儿力气也没有了，躺在果树林里向果农抗议，感到非常生动有趣）



交流自己收集到的有关机器人的资料，说说机器人还能干什么。

教后反思

《果园机器人》是一篇略读课文，内容简单，富有趣味。教学目标是正确流利地朗读课文，了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，培养独立阅读的能力。

在教学组织上，我采用课本，多媒体结合的方法，开阔学生视野，培养独立阅读能力，丰富学生想象。

在教学过程中，我采用多种朗读方式，充分让学生读，让他们自主学习，小组交流，同桌交流，熟悉课文内容。引导学生根据连接语中的阅读要求，说说文中果园机器人是怎样的，自己认为哪些地方最有趣。

虽然学生对果园机器人特点有大体了解，但是，我没有进一步引导学生感受课文的叙述层次。当学生谈到，果园机器人越来越先进。我只是简单地评价。当时，我应该引导学生体会“你会想，可以让机器人来帮忙呀。”“你会想，可以用电池呀！”“能不能让机器人自己充电呢？”等句子在叙述中的作用，从而感受到生活和生产的实际要求是发明创造的动力。

果园机器人说课稿 篇7

１、本课设计，根据语文教学的特点，先让学生充分自读、熟悉课文主要内容，然后以学定教，因势利导，采用学生自主学习、合作探究等方式，解决本课的重难点，在学生谈阅读感受的同时，教师善于捕捉教育的契机，积极地引导，使学生更深入地理解课文，阅读感受会更深刻，阅读能力得到进一步提高。

２、本课设计运用“质疑—解疑”的课堂结构，放手让学生自学，鼓励学生提出问题，引导学生主动探究、解决问题，把学习的主动权交给学生，既激发了学生的学习积极性，又使教学有的放矢，发挥了教师的主导作用。

３、重视培养学生的创新精神是本课设计的又一亮点，“说说自己心目中的果园机器人是怎样的？”、“自己想发明什么样的机器人，它有哪些本领？”，这些环节的设计，让学生充分展开想象，培养了学生的想象力，将整节课堂推向高潮。

４、充分利用课程资源，是我们每位教育者义不容辞的责任和义务。本节课中，利用图片和搜索的有关资料，帮助学生解决课程重难点，获取更多信息，提高自身的语文素养。

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幼儿园大班说课稿：《快乐的机器人》

设计意图：

孩子们平时在班级比较喜欢画机器人，模仿机器人的动作，孩子们对机器人充满了兴趣。一次偶然的机会听到了这首《莫扎特第四十交响曲》，音乐的前半部分带有电流声，我觉得挺适合做机器人的音乐游戏，所以设计了本次活动。音乐经过截选留下了具有鲜明节奏感与情景性的两段，a段主要表现机器人轮流传递互动的音乐游戏，b段则表现机器人充满电后开心的样子。

活动目标：

1、认真倾听音乐并感受|xx|xx|的节奏，在熟悉音乐的节奏与结构的基础上进行机器人传递游戏。

2、通过游戏体验同伴间合作游戏的默契与快乐。

重难点：引导幼儿观察两人合作游戏，学习两人轮流传递的动作模式。

活动反思：

本次活动我采用游戏式的教学方法，让幼儿在“玩中学，学中玩”，这样更有利于将老师的知识传达给幼儿。本次活动的难点是幼儿掌握两人轮流传递的动作模式。为了让幼儿更容易掌握这种模式，我采用了层层递进的教学方法，先让幼儿熟悉音乐，跟着音乐的节奏来模仿机器人走路；然后让幼儿模仿机器人做家务，进一步感知音乐的节奏型；再让幼儿单独练习给机器人充电的方法；最后让幼儿两两合作进行机器人传递游戏。本次活动孩子们都很喜欢、兴趣极高，大部分幼儿都能掌握这种传递模式，活动效果很好。当然活动中也有很多不足，如我的临场应变能力不够；我的语言把握也有问题，应让孩子们多听音乐，老师少提示，放手让孩子去表现，给孩子充分的发挥空间。还有很多不足的地方希望各位老师多提宝贵意见，对我的今后工作予以指导。

认识计算机说课稿集锦

教师的职业生涯往往与教案息息相关。教案是指每节课教师所写的每节课的教学重点、难点、教学内容、教学方法和教学目标，你积累了多少高质量的教案模版呢？在众多文章中幼儿教师教育网编辑为大家推荐一篇很棒的文章《认识计算机说课稿》，感谢您花时间阅读本文！

认识计算机说课稿(篇1)

认识计算机硬件

一、教学目标：

知识与技能：

1、了解计算机系统的组成部件特点、功能及其基本工作原理。

2、认识计算机硬件

3、了解主机的内部结构

过程与方法：

激发兴趣，设置悬念，利用丰富详实的图片资料，展现一类硬件从过去到现在的各种产品的图片，让学生直观感受到设备的发展历程，看到最新、最时尚的产品。培养学生用科学的方法对事物进行探索。激发学生继续学习的热情，为以后的学习打下良好的基础。

二、教学重点难点：

重点：

1、了解计算机系统的组成部件特点、功能及其基本工作原理。

2、激发学生学习计算机的热情

难点：

1、计算机硬件

2、了解主机的内部结构

三、教学过程：

一、导入新课

展示图片

二、讲授新课

一、计算机硬件的基本组成1、请学生讲述人体各部位的作用与功能

老师：大家都知道，计算机又称为“电脑”，这是一种比喻，就好像用电的人脑一样，是人脑的延伸和扩充。因此，要了解计算机各部件的作用，首先要了解人体各部位的功能。

老师：人体的哪一部分能够进行计算，是人脑，还是四肢或五官？

学生：是人脑；

老师：我们每个人都能记住自己的名字，人体的哪一部分能够进行记忆，是人脑，还是四肢或五官？

学生：是人脑；

老师：人脑不仅具有运算和记忆功能，还具有控制功能，它能向我们的四肢和五官发出命令，让它们协调活动，可以说一个人最重要的部分就是人脑，它是整个人体的中心。那么一个人光有大脑行不行？

学生：不行。他无法感受外面世界的美好东西，也无法将自己知道的东西告诉别人。

老师：是啊！人脑再重要，也必须依靠四肢和五官将自己的功能发挥得尽善尽美。

2、将计算机各部件的功能与人体各部位的作用建立形象对照。

老师：计算机也同人一样，有相当于大脑的中心部件，也有相当于四肢和五官的外围设备和辅助部件。

我们先来介绍外围设备。

老师：（指键盘）这是什么？

学生：键盘

老师：（指显示器）这是什么？

学生：显示器

二、计算机硬件的基本工作原理

现在，我来总结一下。计算机硬件系统基本上由四大部件组成：输入设备、输出设备、内存、CPU。输入设备负责接收外界信息后，输送给内存进行暂时存储和记忆，然后由内存将有关的数据传递给CPU，数据经过CPU运算处理后，再传递给内存进行暂时存储，最后由内存将数据传递给输出设备显示、打印，或者传递给外存储器，以便长期保存。

三、主机内部主要硬件的构成四、小结

认识计算机说课稿(篇2)

计算机课程《认识IP地址》说课稿范文

作为一名教职工，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编为大家整理的计算机课程《认识IP地址》说课稿范文，欢迎阅读与收藏。

一、说教材

1.教材剖析

本教材设计了三个主题：网络技术应用、因特网应用、网站设计与评价，从网络技术的应用出发，以组网、建网到用网为逻辑线索，从技术到应用依次递进展开，同时凝练了网络协议、IP地址、网络通信、信息检索、网页设计等核心概念。对于本节内容来说，就象一个桥梁，起到连接的作用，网络建好了，目的在于相互通信，与此同时这样就为后面畅游因特网作下了很好的铺垫。在本单元里，为第二节走进域名知识的拓展起到了很好的过渡作用。

2.教学重点难点

本节围绕IP地址这一核心概念进行展开，在第一单元中已经对两台计算机对等连接作了介绍，其间提到了IP地址的设置和查看问题，但只是作为一个数值填写到了TCP/IP协议属性中，同时为这节内容作下铺垫，IP地址这一新概念比较抽象，怎样使学生形成一个新的且抽象的概念是关键，根据教材的编写思路和结构特点，充分考虑高中生的认知水平和年龄特征，由此确定：

（1）教学重点：IP地址概念、格式、分类

（2）教学难点：IP地址抽象概念的理解与意义建构

（3）教学关键点：使学生建构起IP地址的概念

二、说目标

因特网是信息交流的主要平台，渗透各个领域，也是学生在学习和生活中接触最多的，因此，了解网络的实质，让学生知道网络中的计算机是如何实现相互访问，相互通讯的，感受IP地址的有限性和分配的不平衡性。

1.知识技能目标

（1）理解IP地址的概念。

（2）了解并掌握IP地址的书写方法，熟悉IP地址的分类方式。

（3）知道在因特网中对IP地址的管理办法和相应的重要机构。

（4）讨论合理利用IP地址。

2.能力目标

（1）能够利用网络和书籍获得自己关心的知识，扩展和更新知识面。

（2）提高学生对信息的处理能力。

（3）培养学生的积极实践和动手操作能力。

3.情感态度目标

（1）建立起良好的合作精神，能够同其他人一起完成复杂问题的讨论研究。

（2）认真学习的态度和探索新知识的兴趣。

（3）树立节约资源、合理使用资源的意识。

三、说教法

从学生原认知结构结构出发，为了更好地突出重点，化解难点，更快的建构起新概念，在实施教学过程中，主要采用以下做法：

1.巧设情境，体现两“主”

我通过设疑，营造探究新知识的氛围，在引导学生联想用数字表示网络中的计算机时，充分调动学生的积极性，有计划，有目的的启迪学生的思维，把学生当作教学活动的主体，成为学习活动的主人，使学生在比较、讨论、观察、研究中参与教学全过程，从而实现对新概念的建构与有意义学习。

2.设置实验，操作发现

在教师的指导下，完成实验，观察网络的通与否，让学生动手操作，直观的感知和理解新知识，消除学生在学习技术动手操作这一环节的畏惧心理，很快的接受新知识，从而由感性认识上升到理性认识，找出所发生现象的原因，培养学生对信息技术课程的兴趣。

3.任务驱动，拓展新知

提出问题，引出任务，引导启发学生进行探究，讨论解决的方法，归纳解决问题的`最好的方案。可以使学生有目的的进行网络学习，避免学生在网络中迷航，同时开阔了视野，拓展了知识面。

四、说学法

在教学中，我将会充分强化自己的角色意识，作为一个导演者，引导者出现在课堂，体现学生的主体性，让学生自己学，主动学，所以要把教法融于学法中，在学法中体现教法。本节课的教学，使学生掌握一些基本的学习方法

1.学会利用知识的迁移规律，把生活中的事例转化成所学的知识，从而提高灵活运用的能力。

2.比较推理解决问题最有效的方法，提高动手操作的能力

3.利用网络和书籍等工具获得自己关心的知识。

五、说教学过程

1.教具学具准备

多媒体教室一间，确保多媒体控制软件是开通的，并利用双绞线把1号和2号计算机相连。

2.设计思路

第1学时：创设情境→提出问题→知识讲解→布置任务→总结分析操作→小结→作业布置（为下1学时做铺垫）

第2学时：作业选评→提出问题→引导解决问题→学生操作→总结

3.教学流程

（一）故事激趣，隐射教学目标

1.展示案例，展示与“IP地址”这个名词相关的一个案例素材，激发学生对IP地址知识学习的兴趣。让学生自行设疑，为什么公安机关可以根据IP地址这一线索找到犯罪嫌疑人的具体位置呢？IP地址是什么？引出课题，使学生对新知识产生强烈的求知欲望，从而进入最佳的学习状态。

2.展示学习目标，学生认读目标

教师通过展示目标，学生认读目标，这时学生就能清楚地知道了学习的主要任务和要求，使学生带着目标，有目的、有准备地学习下一步的新知识，学生就真正能成为学习的主人，同时也能激发起全体学生的参与达标意识，学生的主体地位就充分地显示出来了。

（二）温故知新，实施目标

1.设疑

复习旧概念，并提出问题，复习计算机网络的概念，网络中的计算机可以相互通信，这个通信是如何进行的呢？

2.用类比法讲解IP地址的概念、格式、分类和特征

类比一：通过描述写信和打电话来引出IP地址的概念

并让同学们根据上次课所讲的内容，来看自己和周围同学的IP地址

类比二：通过同学们的学号和座号确定一个学生，街道和门牌号，类似于IP地址的网络标示和主机标示，阐述IP地址的格式和两种表示方式。

类比三：同学们分了年级，分了班级，那么IP地址那么多，又是如何分类的呢？

这部分教学设计意图：根据教材特点，学生的认知过程，充分调动学生的学习热情，激发求知欲望，调动学生的各种感官，完成从类比和对比中，新旧概念的迁移，实现由感性到理性，由具体到抽象，有助于学生理解，这种教学方法符合学生的认知规律，有助于突破难点，化解难点。

3.布置任务（查看网络通与否）

通过设置分布在同一网段和不同网段的网络地址，展现网络通与否的现象，学生还可以动手操作，再次熟悉设置IP地址，并进行观察，教师演示讲解十进制与二进制的相互转换，包括机算和手算，并计算网络地址。

利用任务驱动法提高同学们的积极性。在掌握了IP概念之后，安排实验进行尝试练习，这样既可以调动学生的学习积极性和主动性，又可以培养学生学习新知识的能力，同时把所学知识转化为相应的技能。加深了对所学知识的印象，体现了“做中学，学中做”的实践环节。

4.小结所涉及的知识点

根据遗忘规律，教师应进行及时的总结，巩固和加深对新概念的认识，使所学的知识系统化。

5.作业

引导学生完成作业，计算五类IP地址容纳计算机的数量，为下节课做铺垫

通过练习，巩固新知识，加深对新知识的理解，把所学知识进一步转化为能力，在练习中发展智力，培养优良的思维品质和学习习惯。

（三）巩固练习，检验目标（第二学时）

1.讲解作业

让同学们体会到每个网络容纳的计算机数量是有限制的，网络IP地址也是限的，这样有助于两节课的衔接，教师同时讲解IP地址有关知识点，在作业中巩固了知识点。温习了新概念。

2.提出问题，引导学生思考，讨论探究

根据前面实验我们设定了自己所建网络的IP地址，那么连接互联网的计算机的IP地址谁来设定和分配呢？引导学生查找因特网的分配和管理机构，了解其分配的不合理性，解决不合理化未来所采取的措施，了解IPv6的设计思想。

3.布置任务，进行操作

以“合理利用IP地址”或“认识IP地址之我见”的讨论结果以定稿形式存入电子学习档案袋里。

这样可以检验目标，拓展了知识面，突破了课堂上的面面俱到的灌输式的教学方法，有效的利用网络了解自己想知道的知识，使学生知道了网络的更新发展，树立起合理利用有限的资源，节约资源的意识。

（四）总结全节内容，深化目标

结合幻灯片，引导学生说出我们这节的主要内容，这样设计：这节课学习了哪些内容，IP地址的概念是通过什么方法引出的，同学们要善于利用这种类比的方法，把抽象的问题实际化。

评委点评：这是一次较为优秀的说课。说课者对所说课程内容的理解与把握、目标的设置、重点、难点、教法与学法的安排等方面理解比较深刻，教师的教育理念比较新。在说课过程中，始终溶入了"以学生为主体，教师为主导"，"任务驱动法"，"合作学习"以及"探究学习"等新课改的思想，这是令人欣慰的。显示出了我省信息技术课程的教学，在理论研究和实践方面正在不断向更高的水平发展。

说课的目的在于交流，相互促进。在说课的过程中尚有一些值得商榷的地方。比如，设疑激趣，引入课题这部分，是否能真正激发起学生的学习热情？任务驱动过程中如何确保学生掌握了新知识，那么该怎么对他评价？这都有待于我们进一步去研究和实践，我们的教师对新课改理念的实际应用，如何灵活运用才能得心应手？如何进行课程艺术的处理？这将是我们今后努力的方向。

认识计算机说课稿(篇3)

一、教学目标

1.能说出计算机的基本组成及工作原理，并能归纳总结程序设计语言的发展历程。

2.通过小组合作探讨计算机的工作流程，提升逻辑思维能力。

3.通过学习计算机的工作原理，感受计算机运行工作的奥秘，培养探索精神。

二、教学重难点

【重点】计算机的基本组成、工作原理与程序设计语言的发展。

【难点】计算机工作原理的理解。

三、教学过程

(一)导入新课

提出问题：在以往的学习中我们都接触过哪些常用的信息处理软件?【Word、Excel、PowerPoint、Photoshop等】

教师总结：这些信息加工软件都是现成的程序，这些程序解决了我们生活中的通用问题，计算机为什么这么听程序的话?它是如何进行工作的呢?这节课我们就一起来认识计算机与程序。

(二)新课讲授

1.计算机工作原理及组成

播放计算机工作流程的介绍视频，提出问题：

(1)计算机工作流程是怎样的?【由中央处理器控制调用存储器中的程序和数据，执行开机程序规定的一系列指令后，在输出设备上输出提示信息，等待用户通过输入设备让计算机执行新的指令】

(2)流程中提到了哪些工作部件?【中央处理器、存储器、输入设备、输出设备】

教师总结：中央处理器简称CPU，它能向其它部件发出指令并控制其他部件进行数据传输;存储器是用来存放数据的;输入输出设备是用来输入和输出数据的。

教师展示工作流程图，提出问题：

(1)图中将存储器又分为了哪些部分?【内存、外存】

(2)内存与外存哪个能与CPU直接进行数据传输?【内存】

(3)内存又可以分为哪几类?【RAM、ROM】

教师总结：存储器有内存和外存之分，外存是存放程序和数据的仓库，可以长期大量地保存信息。内存通常位于系统主机板上，CPU可直接与之交换信息，要运行的程序与数据只有调入内存后方可执行。

布置任务，以信息技术小组为单位，限时5分钟，讨论生活中我们常见的外存储及输入输出设备有哪些?【外存设备：U盘、硬盘、光盘等;输入设备：鼠标、键盘等;输出设备：显示器、打印机等】。

教师总结：生活中有很多的领域都在使用计算机，会涉及到各种各样的存储、输入、输出等设备，要善于思考这些设备属于哪种设备范畴。

2.计算机程序设计语言

教师讲解：计算机在工作过程中要按照一定的目的去执行就必须给它明确的指示，而这些指示就是计算机能够听懂的程序语言。

教师指导学生阅读教材，提出问题：

(1)计算机程序语言有哪些?【机器语言、汇编语言、高级语言】

(2)能被计算机直接识别的程序语言是哪个?【机器语言】

(3)机器语言采用了哪种进制数进行表示?【二进制】

(4)机器语言为什么采用二进制来表示?【因为计算机中采用了大量的集成电路，尽管电路复杂，但是工作时每段电路只有两种状态，即开或关。正好可以用二进制数码0、1来表示相应的开关电路】

教师展示一段机器语言与汇编语言，提出问题：哪个语言更加通俗易懂?【汇编语言】

教师总结：机器语言难学难记又难用，于是计算机工程师把1、0代码转换为有意义的字符代码，便有了汇编语言，它与机器语言一样，同属于低级语言。随着计算机的发展，工程师们相继开发出许多贴近人们阅读理解习惯的高级语言系统，如BASIC、PASCAL、C、VISUAL BASIC等。但是用髙级语言编写的程序需要经过编译转换为机器语言程序，才能被计算机执行。

(三)巩固提高

同桌两人探讨，在进行1+1=2的运算时计算机的工作流程是怎样的?

教师巡视指导，指导要点：数据传输的过程是否正确。

【先通过输入设备输入1+1，数据存储到存储器中，中央处理器在内存中调取数据和运算指令进行运算，将运算结果存放在存储器中，最后由输出设备输出结果】

(四)小结作业

小结：师生互动总结计算机的组成、工作原理、程序语言的发展。

作业：查找当下流行的高级语言。

四、板书设计

认识计算机说课稿(篇4)

教学目标：

1. 知识目标：了解机器人的产生、现状和发展。

2. 能力目标：收集有关机器人各个方面的资料，以小组为单位，进行编辑整理。

3. 情感目标：激发学习热情，从小树立爱科学的志向。

教学重点：

机器人的发展史。

教学难点：

能较快地、有针对性地收集有关机器人的资料。

课时安排：

1课时。

课前准备：

准备有关介绍机器人的演示文稿、照片、录像资料等。

教材分析：

本课主要分成：知道机器人一词的由来、知道机器人的种类、了解机器人结构特征和不同功能、畅想未来机器人的发展方向等几方面。

由于学生对机器人的感性认识往往是通过电视、书籍等途径，大部分学生都认为：机器人就是像人一样的机器，能够做一些简单的动作等。在处理教材时，可以在开始上课时，让学生来交流：“你知道什么是机器人吗？”“机器人能做什么呢？”让学生大胆、充分地说出自己的见解。然后，教师出示有关机器人的幻灯片，较系统、完整地介绍机器人的由来、种类、特征、发展等，学生的学习兴趣就会被激发。本课要重点介绍机器人的发展史，介绍它们在各行各业中的“杰出”表现，同时让学生思考体会：机器人不一定是人形的样子！

教学建议：

通过谈话引入新课——生活中你看到过机器人吗？以此来引起学生的兴趣，也可事先让学生准备好一些机器人资料，一上课就先来交流展示。

在第二个环节中，让学生互相交流，围绕现在的机器人都能做哪些事情、机器人代替人类有什么好处等来谈。让学生来感受体会，发表个人见解，交流互动。教师根据课堂实际，可以适时展示事先准备的有关机器人发展史的图片、录像资料，在让学生做一些适当笔记的同时，也积极思考：什么样的才叫机器人呢？你能给它下个定义吗？教师要对学生的发言进行点评和小结。

第三个环节，让全体学生畅想：未来的机器人又将如何发展呢？布置本次课堂作业：画一幅机器人的科幻画。学生上机操作。

最后，教师小结，点评作业。同时，开始安排全班分组，一般以4~5人小组为一个单位，共同学习，使用一套教学机器人。也可以就刚才学生未完的话题继续展开讨论。

练习建议：

1. 上机作业：我心目中的机器人，要求画一幅机器人科幻画。

2. 课外作业：收集机器人的相关资料，以小组为单位制作一份Word简报。巩固本次课堂教学效果，为下节课作铺垫和准备。

认识计算机说课稿(篇5)

揭开“神秘”面纱、DIY大家一起玩———认识计算机硬件

各位评委、老师大家好：

我今天说课的题目是《揭开“神秘”面纱、DIY大家一起玩——————认识计算机硬件》，我将从课程标准、教材分析、学情分析、教学方法、教学准备、教学过程以及教学反思等几个方面进行阐述。

一、说课标

信息技术课程是以培养学生的信息素养为主要目标、以综合实践活动为主体的学习领域作为课程形态，旨在帮助学生掌握信息时代生存与发展必需的信息技术基础知识和基本技能，形成在日常生活与学习中应用信息技术解决问题的基本态度与基本能力，为培养能够适应信息社会发展挑战的创造性人才打下基础。

二、说教材：

该部分教学内容来自福建教育出版社七年级（上册）初中信息技术第二章第一节的内容，本节课是理论讲授课，虽然书中也有很多的例子和图片向学生展示计算机主机中的各种硬件设备，但是学生没兴趣认真读。因此我觉得有必要在理论课的基础上，让学生真正的动起手来，要让学生对这节课真正吃透，需要让他们“动”起来。

（一）教学目标

●知识与技能：了解计算机硬件的基本组成及工作原理。

●过程与方法：通过小组协作和竞赛的形式，让学生熟悉各类硬件并能进行简单插拔。

●情感态度和价值观：带领学生揭开神秘的主机面纱，并通过活动培养了学生的小组

合作、竞争意识，增强了小组的集体主义感和凝聚力。

（二）教材重难点

了解计算机硬件各组成部分的名称和作用以及如何正确连接计算机的各个部件。

三、学生情况分析

本节课的教学对象是初中七年级的学生，据我课堂调查95%家庭都有计算机，即使没有的在小学阶段学校也开设了信息技术课程，电脑对他们来说并不陌生，但是他们对机箱里面的东西感到比较神秘，同时他们有两重特点：从知识结构来看，学生普遍只会一些简单的操作，如打打字、浏览网页和玩游戏等，对于理论知识掌握的比较少；从心理特点来看，他们好奇心强，渴望获得老师的认同。作为老师要充分认识到这点，激发他们的求知欲望，让同学们自主探究，同时在总结、演示的过程中注意讲懂、讲透，并且注意在学生遇到问题时用情感激励的方法来鼓励学生克服困难、勇于探索。

四、说教学方法

首先我创设了教学情境，通过情境导学和启发式教学，通过比赛，结合自主探究学习模式，以教师为主导，创设学习情境和任务，引导学生探究学习、合作学习，以多媒体教学课件为辅助，充分调动学生的积极性，完成相应的任务，变学为用，学用结合；以学生为主体，让学生进入主体角色，亲身感受并体验知识发现的过程，在自主学习和协作学习中通过探索获得成功的喜悦。

说学法：（分组协作）

上节课分好的8个小组，在组长带领下分别围坐在一台实验机器旁。

五、教学准备

课件、拆散的计算机部件（学校机房淘汰）、多媒体教室、实验卡片

六、教学过程

（一）导入新课

教师活动：播放《硬件纸牌》提出问题，同学们你们的计算机中都有这个有趣的游戏，如果你们想玩，现在该做些什么呢？

学生活动：观看课件并回答老师提出的问题。

设计意图：从学生感兴趣的游戏入手，引入新课，激发学生的学习兴趣和求知欲望，从而引出今天的课题。————认识计算机硬件。

教师活动：每组观察一下你们的主机箱里面，看看到底有什么？从而引出硬件定义，播放课件并归纳总结。

学生活动：说一说你发现主机箱里有什么。

设计意图：利用自主探究的教学理念，规定具体任务和要解答的题目，让学生带着问题去学习。

（二）创设学习情境

教师活动：计算机各部件的名称和作用是什么呢？

学生活动：先观看视频，在分小组抢答，汇报交流。

设计意图：简单枯燥的讲述，学生不能深刻体会，由学生亲自观察并体验计算机的硬件功能，容易理解和归纳总结。

（三）你来问，他来答

教师活动：打开的课件，检验学生回答的对与错。

学生活动：由学生拿实物问其他学生该部件的名称和作用。

设计意图：巩固对计算机硬件的认识及作用。

教师活动：我们已经认识了计算机各部件，也知道了它们的作用，那么现在我们该做什么呢？

学生活动：由两名学生打开教师课件进行虚拟装机和主机的外连线工作。

设计意图：发挥计算机辅助教学的作用，让内容多、抽象化的知识简单化，同时消除学生的畏难情绪。

（四）完成任务

教师活动：任务启动，小组之间比赛，将拆完的机器组装上。

学生活动：学生以小组为单位在组长的带领下动手将计算机组装上。先完成任务的组可以帮未完成的组完成任务。

设计意图：利用任务驱动的教学理念，发挥学生协作学习的优势，在教师的指导下，培养学生自主学习和合作学习的能力。同学们互帮互助，达到共同进步。

（五）拓展练习

教师活动：连接好的同学，打开我的文档中分层次的练习题。

学生活动：打开练习题做一做。

设计意图：巧妙利用FLASH设计一些游戏练习题，巩固今天学习的知识。

（六）评价总结

教师活动：最后用1~2分钟的时间与学生一起简单回顾本节内容，使学生的知识技能得到提升。给学生提出课后问题：（1）如何配置一台经济适用的家庭电脑（性价比）。（2）结合自己在使用电脑过程中出现的硬件故障有那些，请列举出来。下堂课分组展开讨论、研究，让研究再次深入。

学生活动：回顾本节课的内容，并且回去后查找如何配置经济适用的家庭电脑的相关资料及解决故障策略。

设计意图：培养学生的研究性学习能力，做到追求不止，追求可持续的发展。

附：教学评价表

第x组姓名完成情况

个人

能力□A能够自己安装电脑统计出选A、B、C的总人数

□B知道电脑主要硬件的名称和作用

□C无法说出电脑主要硬件的名称和作用

小组

协作□A积极参与小组活动，能与其他成员互帮互学

□B基本没有和别人沟通，组内成员各做各的

□C感觉没有兴趣，自己躲在一旁没有进行练习

附件一：

教师分发实验卡片，内容如下：

◎识别机箱中的声卡、显卡和网卡。

◎识别机箱中的硬盘、光驱、软驱。

◎识别机箱中的cpu、电源、主板。

◎将桌上内存条正确插入机器中。

七、教学反思

我认为这一节课最大的亮点是充分考虑了学生的学情，巧妙设计了几个比较好的任务，让“游戏”贯穿整个课堂，学生通过小组合作，自主探究，层层深入，学习本节课的重点、难点，激发了学生的好奇心和求知欲，让学生在兴趣的引导下主动获取知识，将抽象的、复杂的知识形象化、简单化。通过这节课的学习，学生能感受到一种克服学习上的困难，获取新知的成功和喜悦，在一种“学海无涯苦作舟”的氛围中无形提升了信息素养。

存在的不足：虽然每个小组在大家的共同努力下完成了任务，但是我认为我的点评是不到位的，没有及时让学生说出他们为什么比其他组装的快，快在哪？我虽然强调了内存、鼠标、键盘、数据线的连接不能硬插，要注意看接口的方向，可是有的学生在操作过程中为了比赛还是硬插，这些问题我应该在教学设计时想到，但是当时只想到了学生的安全问题，从而忽略了这些细节，没有考虑到它的严重性，只是强调了让他们不能在带电的状态下进行操作，不要随意插拔电源，至于数据线插口有正反之分，插时一定要注意这些细节强调的还是不到位。时间的把握不是很好，导致某些环节草草收场，没有达到预期的效果。

幼儿园说课稿：搬乐器

导读：本活动的目标是让幼儿巩固认识的乐器，教育幼儿不怕困难，提高幼儿解决问题的能力；培养幼儿的合作意识，体验成功的快乐。教学重、难点是要求幼儿一次把乐器都搬完，培养幼儿的合作意识，提高幼儿解决问题的能力。

现在的儿童是21世纪真正的主人。为了让我们的教育对象更好地迎接力21纪的挑战，在幼儿阶段，教师就应关注幼儿社会适应能力、解决问题的能力和合作意识的培养。

本活动以幼儿熟悉的乐器为活动主体，以“咖啡”博士出题，幼儿“闯关”的形式激起幼儿积极参与活动的兴趣。在活动过程中，以闯关的形式层层深入，通过不同要求的四项闯关内容，（第一关“听音辨乐器”；第二关“乐器分类”；第三关“乐器唱歌”；第四关“乐器搬家”），使幼儿在活动中主动参与、探索实践，发现问题、解决问题，让幼儿在轻松愉快的活动中获得成功和收获。

本活动的目标是让幼儿巩固认识的乐器，教育幼儿不怕困难，提高幼儿解决问题的能力；培养幼儿的合作意识，体验成功的快乐。教学重、难点是要求幼儿一次把乐器都搬完，培养幼儿的合作意识，提高幼儿解决问题的能力。

本活动既有社会性方面的教育要求，又融合了艺术、语言及科学的内容，既培养合作意识、规则意识，又极具情趣性，能充分调动幼儿的积极性。活动的延伸与幼儿的生活紧密联系，能促进幼儿多方面能力的共同提高。

综合活动设计《搬乐器》

重点领域：艺术、社会、语言

预设目标：

1、巩固认识的乐器，要求幼儿准确说出乐器的名称。

2、教育幼儿不怕困难，提高幼儿解决困难的能力。

3、通过游戏，培养幼儿的合作意识，体验成功的快乐。

活动准备：

1、材料准备：打击乐器若干：鼓、铃鼓、碰铃、双响筒、沙棰等；大玩具公仔一个；空塑料篮六个；乐器卡片若干张；录音机和磁带等。

2、场地布置：“乐器乐园”。

活动预设：

一、激趣引入

以到“咖啡”博士家做客，引起幼儿参与活动的兴趣。

二、搬乐器

“咖啡”博士提出闯过四关，才能搬乐器的要求，激发幼儿搬乐器的兴趣。

1、第一关——“听音辨乐器”

要求幼儿准确说出乐器的名称，并练习打简单的节奏。

2、第二关——“乐器分类”

要求幼儿在一定的时间内将乐器进行分类。

3、第三关——“乐器唱歌”

（1）提问：“小朋友们，怎样才能使乐器唱歌呢？”

（2）要求幼儿选择一种自己喜欢的乐器一起为歌曲伴奏。

（3）放音乐，幼儿自选乐器一起为歌曲伴奏。

4、第四关——“乐器搬家”

要求

幼儿运用身边的东西一次将乐器搬完。

（1）让幼儿互相讨论，开动脑筋想办法。

（2）与同伴合作，共同尝试将乐器搬家。

启发幼儿用自己身边的东西装运，可一人拿，两人抬，多人合作搬，做到把乐器一次搬完。

三、归纳小结幼儿搬乐器的方法,体验成功的喜悦。

（1）让幼儿说说自己搬乐器的方法。

（2）“咖啡”博士与教师一起评价小结。

“今天小朋友们真能干，勇敢地闯过了四关，还想出了许多好办法，终于把乐器一次搬完，如果你们以后遇到了什么问题、什么困难都不要怕，只要开动脑筋，你们一定会成功的。”

四、幼儿向“咖啡”博士致谢，拿着“咖啡”博士送的各种乐器，邀请“咖啡”博士到幼儿园玩，大家一起随音乐走出活动室，活动结束。

2020幼儿园说课稿：搬乐器

本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“幼儿园说课稿：搬乐器”！

现在的儿童是21世纪真正的主人。为了让我们的教育对象更好地迎接力21纪的挑战，在幼儿阶段，教师就应关注幼儿社会适应能力、解决问题的能力和合作意识的培养。

本活动以幼儿熟悉的乐器为活动主体，以“咖啡”博士出题，幼儿“闯关”的形式激起幼儿积极参与活动的兴趣。在活动过程中，以闯关的形式层层深入，通过不同要求的四项闯关内容，（第一关“听音辨乐器”；第二关“乐器分类”；第三关“乐器唱歌”；第四关“乐器搬家”），使幼儿在活动中主动参与、探索实践，发现问题、解决问题，让幼儿在轻松愉快的活动中获得成功和收获。

本活动的目标是让幼儿巩固认识的乐器，教育幼儿不怕困难，提高幼儿解决问题的能力；培养幼儿的合作意识，体验成功的快乐。教学重、难点是要求幼儿一次把乐器都搬完，培养幼儿的合作意识，提高幼儿解决问题的能力。

本活动既有社会性方面的教育要求，又融合了艺术、语言及科学的内容，既培养合作意识、规则意识，又极具情趣性，能充分调动幼儿的积极性。活动的延伸与幼儿的生活紧密联系，能促进幼儿多方面能力的共同提高。

综合活动设计《搬乐器》

重点领域：艺术、社会、语言

预设目标：

1、巩固认识的乐器，要求幼儿准确说出乐器的名称。

2、教育幼儿不怕困难，提高幼儿解决困难的能力。

3、通过游戏，培养幼儿的合作意识，体验成功的快乐。

活动准备：

1、材料准备：打击乐器若干：鼓、铃鼓、碰铃、双响筒、沙棰等；大玩具公仔一个；空塑料篮六个；乐器卡片若干张；录音机和磁带等。

2、场地布置：“乐器乐园”。

活动预设：

一、激趣引入

以到“咖啡”博士家做客，引起幼儿参与活动的兴趣。

二、搬乐器

“咖啡”博士提出闯过四关，才能搬乐器的要求，激发幼儿搬乐器的兴趣。

1、第一关——“听音辨乐器”

要求幼儿准确说出乐器的名称，并练习打简单的节奏。

2、第二关——“乐器分类”

要求幼儿在一定的时间内将乐器进行分类。

3、第三关——“乐器唱歌”

（1）提问：“小朋友们，怎样才能使乐器唱歌呢？”

（2）要求幼儿选择一种自己喜欢的乐器一起为歌曲伴奏。

（3）放音乐，幼儿自选乐器一起为歌曲伴奏。

4、第四关——“乐器搬家”

要求

幼儿运用身边的东西一次将乐器搬完。

（1）让幼儿互相讨论，开动脑筋想办法。

（2）与同伴合作，共同尝试将乐器搬家。

启发幼儿用自己身边的东西装运，可一人拿，两人抬，多人合作搬，做到把乐器一次搬完。

三、归纳小结幼儿搬乐器的方法,体验成功的喜悦。

（1）让幼儿说说自己搬乐器的方法。

（2）“咖啡”博士与教师一起评价小结。

“今天小朋友们真能干，勇敢地闯过了四关，还想出了许多好办法，终于把乐器一次搬完，如果你们以后遇到了什么问题、什么困难都不要怕，只要开动脑筋，你们一定会成功的。”

四、幼儿向“咖啡”博士致谢，拿着“咖啡”博士送的各种乐器，邀请“咖啡”博士到幼儿园玩，大家一起随音乐走出活动室，活动结束。

关于“幼儿园说课稿：搬乐器”的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！

开心果果说课稿

小班下册《开心果果》活动设计说明

尊敬的各位评委老师，大家好：

今天我执教的课是《开心果果》。是小班下册主题六《快乐宝贝》中的活动。我的教学设计包括教学目标、教学重点、学情分析、教学过程几方面。

一、教学目标：

（1）、初步感知4的形成。

（2）、在游戏中感受招待客人的快乐。

二、教学重难点：

通过主动探索，幼儿自主感知4的形成。

三、学情分析：

小班幼儿持续观察时间很短，不会概括和联系起来观察某一事物，而数学的抽象性特点使幼儿的发展要经过连续不断的系列阶段，而其最初的来源是一些十分具体的行动。同时小班幼儿活泼好动，天真烂漫，对一切事物都充满了好奇，思维“拟人性”的特点非常明显，其认识活动的无意性占优势，而有意性正在形成。因此，在进行教学活动的过程中，我充分利用小班幼儿的特点，把教育内容设计得生动形象、新颖奇特、充满爱心，以此来吸引孩子的注意力，激发孩子的直接兴趣和探索的主动性。采取操作练习法、发现法、游戏法、直观法、观察法等教法学法，通过具体的教具、学具，引导幼儿观察，操作，在此基础上逐渐梳理、提升幼儿有关数形成的相关概念。

四、教学过程

在整个活动过程中，我一共设置了5各环节：游戏导入——小猫过生日——魔盒变礼物——招待小客人——去散步。

第一环节：游戏导入——激发兴趣。

兴趣是孩子认识世界的动力，幼儿一切自主选择的活动无不始自兴趣。因此，我设计了有趣的手指游戏《变一变，猜一猜》，引导幼儿猜一猜手指头变成什么，从而激发幼儿参与的兴趣。一方面让幼儿在手指的数量上有一个初步的感知，一方面活跃气氛，激发幼儿的兴趣，为后面幼儿的操作探索做好铺垫。

第二环节：小猫过生日——引发原有经验，复习3的形成。

小班幼儿具有形象化、拟人化的心理特点，因此，这一环节我设置了“小猫过生日”的拟人化情景，引导幼儿在小猫邀请毛毛虫和小兔一起过生日的简单故事情境中观察探索，复习3的形成，使原本的数教育更具情节性和趣味性，更重要的是承载了活动的重点：“数的形成”，通过小动物的数量变化，丰富幼儿关于数的形成的原有经验，不断发展、积累、提升，比起教师自身的讲述更具感染力和影响力。

第三环节：魔盒变礼物——幼儿探索发现4的形成。

幼儿对过生日有着丰富的生活经验，因此承接上一环节，这一环节我设置了“神奇魔盒变礼物”这一故事情境，引导幼儿探索4的形成。通过教师提问：变出几个蛋糕？又变了一个，一共是几个？引导幼儿通过观察、猜测、思考、探索等方法来发散思维，发现问题，并通过数一数来验证自己的猜想，从而得出3添1是4的结论。“变魔术”这一新颖有趣的形式，能够充分吸引小班幼儿的注意力及兴趣，在整个环节中，适度让出时间，让幼儿有一段观察、比较和判断的过程，从而引导幼儿自主思考，在温馨愉快的宽松氛围中探索4的形成。体现了纲要中“引导幼儿在解决问题的过程中帮助幼儿理解基本的数学概念，发展思维能力”。

第四环节：招待小客人——操作归纳梳理，巩固4的形成。

小班幼儿很容易进入情境，所以，这一环节我首先设计了“招待小客人”的环节，孩子们在为毛毛虫、小兔、小猫准备水果的故事情境中边动手操作材料，边进行互动，从集体观察学习过渡为个别操作练习，增加幼儿的自主性，并探索出了方法。这一环节通过操作卡的形式，让幼儿帮助小动物送水果，再次感知3添1是4，我充分关注每一个幼儿，并根据幼儿取水果招待客人的操作情况对本次的教学目标进行小结提升。就像纲要中所提出的“为幼儿提供观察、操作、试验的机会，支持、鼓励幼儿动手动脑大胆探索。”

第五环节：去散步——快乐延伸。

幼儿对一切事物都是好奇的，为了让幼儿在生活中主动发现有关数学的秘密，在结束的部分，我安排了一个“散步去”的小游戏，让幼儿在快乐中寻找花盆、纸杯等，周围数量是4的物品，在幼儿心里种下在生活中积极主动发现问题的种子。

总之，整个过程中让教学活动逐层递进。在激发兴趣——引发原有经验——幼儿探索发现——操作归纳梳理——快乐延伸的过程中，完成了探索4的形成的快乐旅程。

幼儿园说课稿：家用电器

导读：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师互动。

一、说教材。

1、教材

然而幼儿虽然知道家用电器，经常使用它，但对家用电器并不太了解，在日常生活中经常看大人使用享受，会看电视玩电脑。因此，有必要使幼儿形成对家用电器正确的认识，正确使用操作，用电的安全常识真的很重要！就如《纲要》中所说，“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。

2、目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据，确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为：

（1）通过观察，操作，知道家用电器的特征及用途。

（2）感受家用电器给我们带来的方便，能用语言表达出来。

（3）掌握使用家用电器的安全常识，让幼儿学会保护自己。

根据目标，我们把活动重点定位于：知道家用电器的不同用途，，能用语言表达家用电器给我们带来的方便

活动的难点是：了解家电的工作原理而正常操作，并掌握其安全常识！为此，我们作了如下活动准备：

1、家长带幼儿去家电商场参观

2、幼儿使用家电的亲身经验

3、家用电器：电视，电脑，录音机，空调，电扇VCD等

4、非正常使用家电的图片

二、说教法。

新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师互动。因此，本次活动教师除了以可爱、推拙的形象、饱满的情绪影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还挖掘此综合活动价值，采用了适宜的方法组织教学，采用的教法有：

1、操作法：它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。本次活动安排了两次操作活动。第一次是引起兴趣后第一次操作，主要是让幼儿亲自断电操作某电器，探索它的构造。让幼儿再看看摸摸中的感知.第二次操作是通电后的正常操作。

2、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性。本次活动的中，我就引导幼儿扮演不同的家用电器，表达出他的用途，给我们带来的诸多方便。我采用猜谜的方式让其他幼儿猜，更给活动增添了新的乐趣

3、演示法：是指教师通过讲解谈话，把实物或教具陈示给孩子看，帮助他们获得一定的理解。本次活动中的演示法有两次。第一次是断电操作后，打开电扇的外壳，把其构造展示给幼儿，然后通电让幼儿通过观察，理解其工作原理，让幼儿深刻认识家电的正常运转。第二次是展示非正常使用家电的图片，让幼儿了解电得威力，有用电常识，强化安全意识。提高自我保护意识。

此外，我们还适时采用了交流讨论法、赏识激励法、对活动加以整合，使幼儿对家用电器的理解和使用体验，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。

三、说学法。

以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感，本次活动幼儿采用的学法有：

1、多通道参与法：新《纲要》科学领域中的目标明确指出，（幼儿）“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果”。因此，活动中我们引导幼儿看看、摸摸、说说等多种感官的参与，不知不觉就对家用电器发生了更浓厚的兴趣。

2、体验法：心理学指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。为了让幼儿对家用电器有更深的印象，我们就采用了游戏体验法，在表演中引导幼儿体验家用电器跟我们的生活带来的诸多方便与乐趣。

与此同时，我们还通过操作法，观察法等共同探索家用电器的工作原理，让幼儿大胆表述出来。

四、说教学程序。

我采用环环相扣组织此活动程序，活动流程为：

激发兴趣——自由探索—展示—操作——游戏

（一）激发兴趣

“兴趣是最好的教师”。活动一开始教师就利用幼儿喜欢看电视的特点，教师说谜语，“有个方形小盒子，长长尾巴连电啦，五颜六色里面瞧，悟空一休猪八戒，一个都不少。”（电视）

再提问1，电视属于什么类型？（家用电器）

2，还有那些和电视一样属于家用电器？（空调，电扇，电脑，录音机，冰箱，洗衣机，VCD等）

3，他们都有什么用？（电扇空调使我们很凉快，电视我们能欣赏好看的节目等等）

鼓励幼儿大胆讲述，能讲出得越多，进行表扬

（二）自由探索

根据幼儿好奇、好动的特点，运用皮亚杰的认知发展理论，在第二环节我就安排了孩子自由探索。把家用电器展示出来，让幼儿断电进行操作，然后观察，探索它的构造。

（三）展示在这一过程中，记录幼儿的操作流程是否正在这一环节幼儿对家电有了初步了解操作

（四）游戏

综合活动说课稿：搬乐器 幼儿园综合活动说课稿：搬乐器

现在的儿童是21世纪真正的主人。为了让我们的教育对象更好地迎接力21纪的挑战，在幼儿阶段，教师就应关注幼儿社会适应能力、解决问题的能力和合作意识的培养。

本活动以幼儿熟悉的乐器为活动主体，以“咖啡”博士出题，幼儿“闯关”的形式激起幼儿积极参与活动的兴趣。在活动过程中，以闯关的形式层层深入，通过不同要求的四项闯关内容，（第一关“听音辨乐器”；第二关“乐器分类”；第三关“乐器唱歌”；第四关“乐器搬家”），使幼儿在活动中主动参与、探索实践，发现问题、解决问题，让幼儿在轻松愉快的活动中获得成功和收获。

本活动的目标是让幼儿巩固认识的乐器，教育幼儿不怕困难，提高幼儿解决问题的能力；培养幼儿的合作意识，体验成功的快乐。教学重、难点是要求幼儿一次把乐器都搬完，培养幼儿的合作意识，提高幼儿解决问题的能力。

本活动既有社会性方面的教育要求，又融合了艺术、语言及科学的内容，既培养合作意识、规则意识，又极具情趣性，能充分调动

幼儿的积极性。活动的延伸与幼儿的生活紧密联系，能促进幼儿多方面能力的共同提高。

综合活动设计《搬乐器》

重点领域：艺术、社会、语言

预设目标：

1、巩固认识的乐器，要求幼儿准确说出乐器的名称。

2、教育幼儿不怕困难，提高幼儿解决困难的能力。

3、通过游戏，培养幼儿的合作意识，体验成功的快乐。

活动准备：

1、材料准备：打击乐器若干：鼓、铃鼓、碰铃、双响筒、沙棰等；大玩具公仔一个；空塑料篮六个；乐器卡片若干张；录音机和磁带等。

2、场地布置：“乐器乐园”。

活动预设：

一、激趣引入

以到“咖啡”博士家做客，引起幼儿参与活动的兴趣。

二、搬乐器

“咖啡”博士提出闯过四关，才能搬乐器的要求，激发幼儿搬乐器的兴趣。

1、第一关——“听音辨乐器”

要求幼儿准确说出乐器的名称，并练习打简单的节奏。

2、第二关——“乐器分类”

要求幼儿在一定的时间内将乐器进行分类。

3、第三关——“乐器唱歌”

（1）提问：“小朋友们，怎样才能使乐器唱歌呢？”

（2）要求幼儿选择一种自己喜欢的乐器一起为歌曲伴奏。

（3）放音乐，幼儿自选乐器一起为歌曲伴奏。

4、第四关——“乐器搬家”

要求

幼儿运用身边的东西一次将乐器搬完。

（1）让幼儿互相讨论，开动脑筋想办法。

（2）与同伴合作，共同尝试将乐器搬家。

启发幼儿用自己身边的东西装运，可一人拿，两人抬，多人合作搬，做到把乐器一次搬完。

三、归纳小结幼儿搬乐器的方法，体验成功的喜悦。

（1）让幼儿说说自己搬乐器的方法。

（2）“咖啡”博士与教师一起评价小结。

“今天小朋友们真能干，勇敢地闯过了四关，还想出了许多好办法，终于把乐器一次搬完，如果你们以后遇到了什么问题、什么困难都不要怕，只要开动脑筋，你们一定会成功的。”

四、幼儿向“咖啡”博士致谢，拿着“咖啡”博士送的各种乐器，邀请“咖啡”博士到幼儿园玩，大家一起随音乐走出活动室，活动结束。

2020幼儿园说课稿：家用电器

一、说教材。

1、教材来源：此活动选材来源于生活。我们都知道，家用电器无处不在，随处可见，取材也很方便，而且种类也很多，在教室里也有！电视，空调，vcd，录音机等等。

然而幼儿虽然知道家用电器，经常使用它，但对家用电器并不太了解，在日常生活中经常看大人使用享受，会看电视玩电脑。因此，有必要使幼儿形成对家用电器正确的认识，正确使用操作，用电的安全常识真的很重要！就如《纲要》中所说，“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。

2、目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据，确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为：

（1）通过观察，操作，知道家用电器的特征及用途。

（2）感受家用电器给我们带来的方便，能用语言表达出来。

（3）掌握使用家用电器的安全常识，让幼儿学会保护自己。

根据目标，我们把活动重点定位于：知道家用电器的不同用途，，能用语言表达家用电器给我们带来的方便

活动的难点是：了解家电的工作原理而正常操作，并掌握其安全常识！为此，我们作了如下活动准备：

1、家长带幼儿去家电商场参观

2、幼儿使用家电的亲身经验

3、家用电器：电视，电脑，录音机，空调，电扇VCD等

4、非正常使用家电的图片

二、说教法。

新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师互动。因此，本次活动教师除了以可爱、推拙的形象、饱满的情绪影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还挖掘此综合活动价值，采用了适宜的方法组织教学，采用的教法有：

1、操作法：它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。本次活动安排了两次操作活动。第一次是引起兴趣后第一次操作，主要是让幼儿亲自断电操作某电器，探索它的构造。让幼儿再看看摸摸中的感知.第二次操作是通电后的正常操作。

2、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性。本次活动的中，我就引导幼儿扮演不同的家用电器，表达出他的用途，给我们带来的诸多方便。我采用猜谜的方式让其他幼儿猜，更给活动增添了新的乐趣

3、演示法：是指教师通过讲解谈话，把实物或教具陈示给孩子看，帮助他们获得一定的理解。本次活动中的演示法有两次。第一次是断电操作后，打开电扇的外壳，把其构造展示给幼儿，然后通电让幼儿通过观察，理解其工作原理，让幼儿深刻认识家电的正常运转。第二次是展示非正常使用家电的图片，让幼儿了解电得威力，有用电常识，强化安全意识。提高自我保护意识。

此外，我们还适时采用了交流讨论法、赏识激励法、对活动加以整合，使幼儿对家用电器的理解和使用体验，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。

三、说学法。

以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感，本次活动幼儿采用的学法有：

1、多通道参与法：新《纲要》科学领域中的目标明确指出，（幼儿）“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果”。因此，活动中我们引导幼儿看看、摸摸、说说等多种感官的参与，不知不觉就对家用电器发生了更浓厚的兴趣。

2、体验法：心理学指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。为了让幼儿对家用电器有更深的印象，我们就采用了游戏体验法，在表演中引导幼儿体验家用电器跟我们的生活带来的诸多方便与乐趣。

与此同时，我们还通过操作法，观察法等共同探索家用电器的工作原理，让幼儿大胆表述出来。

四、说教学程序。

我采用环环相扣组织此活动程序，活动流程为：

激发兴趣——自由探索—展示—操作——游戏

（一）激发兴趣

“兴趣是最好的教师”。活动一开始教师就利用幼儿喜欢看电视的特点，教师说谜语，“有个方形小盒子，长长尾巴连电啦，五颜六色里面瞧，悟空一休猪八戒，一个都不少。”（电视）

再提问1，电视属于什么类型？（家用电器）

2，还有那些和电视一样属于家用电器？（空调，电扇，电脑，录音机，冰箱，洗衣机，VCD等）

3，他们都有什么用？（电扇空调使我们很凉快，电视我们能欣赏好看的节目等等）

鼓励幼儿大胆讲述，能讲出得越多，进行表扬

（二）自由探索

根据幼儿好奇、好动的特点，运用皮亚杰的认知发展理论，在第二环节我就安排了孩子自由探索。把家用电器展示出来，让幼儿断电进行操作，然后观察，探索它的构造。

（三）展示在这一过程中，记录幼儿的操作流程是否正在这一环节幼儿对家电有了初步了解操作

（四）游戏