科学是美丽的课件教案

科学是美丽的课件教案5篇。

我们常说，机会是留给有准备的人。在每学期开学之前，幼儿园的老师们都要为自己之后的教学做准备。为了提升学生的学习效率，准备教案是一个很好的选择，有了教案上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你知道怎么写具体的幼儿园教案内容吗？你可以读一下小编整理的科学是美丽的课件教案5篇，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

科学是美丽的课件教案(篇1)

活动目标

1.能发现事物AB、ABC的排列顺序，并学习运用规律进行排序。

2.尝试自己设计排列规律，会用较准确的语言进行描述。

活动准备

AB式和ABC式窗帘图片。

活动过程

1.老师出示窗帘图片，引导幼儿发现其中的排列规律。

第一种：一个大红点一个小红点，一个大红点一个小红点(按大小AB式排序)。

第二种：一个红点一个黄点一个蓝点，一个红点一个黄点一个蓝点(按颜色ABC式排序)。

2.幼儿动手操作，进一步感知AB、ABC的排列规律。

(1)游戏：请你接着排。

请幼儿观察其他窗帘的图案，并快速按规律说出后面的1~2种图案。

引导幼儿说出以上窗帘的排列规律。

教师小结：第一个窗帘是按两种不同形状有规律地排序，(教案出自：教案网)第二种窗帘是按三种不同形状有规律地排序。

3.帮小动物家设计漂亮的窗帘。

(1)启发幼儿在窗帘上，设计不同排列规律的图案。

(2)幼儿向大家展示自己设计的窗帘图案的规律。

科学是美丽的课件教案(篇2)

活动目标：

1、观察水果在水中的沉浮现象，初步获得有关物体沉浮经验。体验科学探索的乐趣。

2、学习用简单的方法记录水果在水中的沉浮状态，并能简单讲述。

3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动准备：

教具：水果(梨、香蕉、苹果、圣女果、金桔、葡萄)，记录表、鱼缸。

学具：每人三种水果及小图片、记录卡、水盆、干毛巾。

活动过程：

一、提出问题并对问题的结论进行猜想

1.(出示水果)小朋友，老师这里有许多水果，这是什么?(依次说出每种水果名字)。老师这里还有什么?对，鱼缸里盛满了水。

2.这些水果都想到水里去玩，哎，你们猜一猜，桔子放到水里会怎样呢?(随意想(出示记录表、水果图片)这里是鱼缸图片，水果图片，老师用这些图片把你们的想法记下来。

3.桔子放到水里到底会怎样呢?老师轻轻把它放到水里(一边说一边放)， 原来，桔子放到水里后浮在水面上。

4.那么(卡片)葡萄放到水里后会怎样呢?先猜，再让个别幼儿做实验，幼儿做记录，为什么?

5.圣女果呢?

6.你们各有各的想法，这些水果放到水里到底会怎么样呢?老师给你们每人准备了一盆水，三样水果，用实物讲解请你们一样一样放到水里试一试，看看你猜的对不对。老师还给你们都准备了水果卡片、记录表，(出示实物)小朋友要把你观察到的水果的秘密用卡片表示出来一会告诉老师和小朋友。

7.幼儿起立，找到自己实验位置做实验。

二、交流表达

1.现在小朋友告诉我你发现什么水果浮在水面上?什么水果沉在水底?

2.我们一起来说：“苹果浮在水面、桔子浮在水面，葡萄沉在水底、圣女果、香蕉沉在水底。

3.今天小朋友发现了一些水果的沉浮秘密，它们在水里有的沉，有的浮，真有趣。我们生活中还有很多其它水果，小朋友回家也和他们玩一玩沉浮游戏，再把你发现的秘密讲给老师、小朋友，好吗?

活动反思：

1.在活动准备过程中，我反复做实验，首先做到自己清楚哪些水果会沉，哪些水果会浮，给每个孩子的三种水果里就应该有沉的水果也有浮的水果，仔细选择易于幼儿做实验的水果：小香蕉，圣女果，金桔，葡萄，(个头)小苹果。

2.我设计了适合刚入园一个月的幼儿操作的记录卡，记录水果图片，实验过程证明，我准备的水果(实物)及记录卡都符合小班幼儿的学习特点。 3.在设计活动过程中，力求教学过程精炼，教学内容符合刚入园幼儿学习特点。

4.在活动过程中，我通过猜猜，做做，记录，说说，改错等几个环节，让幼儿在活动中顺利完成预定的教学目标。

5.这次活动有许多优点。

比如：

(1)目标设定符合小班幼儿学习特点，易于完成。

(2)材料准备充分到位，记录卡设计有特点，每人三种水果也很符合小班幼儿能力。

(3)教学流程也很符合小班幼儿，没有太难，也没有时间过长。

(4)大多数幼儿都很好完成了教学目标，理解了“沉下去”，“浮上来”的简单科学道理。 教学过程中也发现了一个问题：有些孩子心理很明白哪些水果浮上来，哪些水果沉下去。在老师的大记录表上也能正确记录沉与浮，可是在他们的记录卡上却记录正好相反，原因是什么?是因为老师的记录卡是贴在黑板上的，上下很易区分，而幼儿的记录卡是平放在桌面上的，有个别幼儿就分不清“上”“下”，摆放正好相反。

科学是美丽的课件教案(篇3)

活动目标：

能有创意的使用不同美工材料表现自己喜欢的昆虫。

体会独立完成任务的快乐。

培养探索自然的兴趣。

在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

活动准备：

昆虫制作方法。

广告颜色、蜡笔、图画纸、筷子、粗毛线、椰子叶、陶土(或自制面团)、剪刀、白胶、水彩笔。

日常用品：

牙刷、竹筷、叉子、汤匙、塑料袋、报纸。

活动过程：

情幼儿观看幼儿用书《昆虫大集合》，并一起讨论：

--书上有哪些昆虫?

--它们是用什么材料做成的?

--它们是怎样制作出来的?

请幼儿选出自己想做的昆虫模型，并鼓励其进行独立思考：用什么材料做?可以怎么做?

鼓励幼儿按昆虫的不同特征，尽情创作--蝴蝶、蜻蜓类细长形的.昆虫：用纸或塑料袋剪出蝴蝶形或其他昆虫造型，粘贴在日常用品如牙刷、竹筷、叉子、汤匙上，即可组成昆虫造型;再画上眼睛，装上触须，将更逼真。

--运用圆形的容器如冰淇淋、果冻盒子、贴上圆点和6只脚，就是瓢虫了。

--鼓励幼儿使用不同材质进行制作，完成后大家一起分享作品。

教学反思：

引领幼儿再次深入地进行探索，给幼儿留出探索的余地和延伸的空间。整个活动，给予幼儿较宽松的氛围，教师只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。

科学是美丽的课件教案(篇4)

1、知道常见水果的色、味、外表及内部形态特点，感受水果外在和内部结构的美感。

2、了解水果的多种吃法、知道多吃水果营养好。

3、学习用形容词表述观察结果。

幼儿自带一个水果。教师准备不同种类的水果各一个，一把水果刀。每组一个盘子、盘子里有许多切好的水果块，牙签一盒。水果宝宝外衣的图片一套，水果胸饰。

一、复习儿歌《七个妞妞来摘果》引出主题。

师生共同念儿歌。师：七个妞妞摘了哪些水果?这些水果穿着怎么样的外衣呢?

二、幼儿交流自己带来的什么水果?感知水果的外形特征。

师：小朋友你带来的是什么水果?它穿着一件怎么样的外衣呢?

以小组为单位，让幼儿充分感知自己带来的水果，并向同桌的小朋友介绍，

师：你带来的水果叫什么名字，它穿着一件怎么样的外衣?

三、探索果肉宝宝。

1、观察水果横切面。

切开水果：用实物展示台放大形象。(教案出自：教案网)让幼儿观察果肉的横切面，感知水果内部结构的排列特点，寻找水果秘密。

师：果实里面有什么?什么颜色?像什么?你还发现什么?

2、品尝水果。

每桌一个装有各种水果块和盘子以及牙签，让幼儿边品尝边推测这是什么水果。请幼儿说说自己最喜欢吃的水果，并完整介绍水果的名称、结构特点。

四、游戏活动：

给水果宝宝穿衣服。师出示各种水果外衣和水果宝图片，引导幼儿感知水果外衣特点，以及果肉宝宝的特征，请幼儿上来操作图片，帮水果宝宝找到外衣。

五、游戏活动：水果蹲。

介绍游戏玩法：请几位幼儿上来，选择自己喜欢的水果胸饰并戴在胸前站成一排，先每位幼儿介绍自己的水果名称，(教案出自：教案网)然后游戏开始，先请一位小朋友边说边向下蹲四次，然后其它水果接着说，并做相应的动作，若没有快速接上作为失几者下台，若说错了(台上没有的水果)，也是失败者也下台，最后一个站在台上的人为胜利者。例如：扮演平果宝宝说：苹果蹲苹果蹲，苹果蹲完了香蕉蹲!香蕉宝宝接着说：香蕉蹲香蕉蹲完草莓蹲!

科学是美丽的课件教案(篇5)

适用对象：中班幼儿

设计意图：

春天来了，当第一场春雨来临时，小朋友都非常兴奋，很多小朋友一进教室就高兴得告诉我：老师，下雨了，我是打雨伞来的。看，这是我的雨伞。课间，很多小朋友还到雨伞前互相介绍着、摆弄着，不肯离去。看到幼儿对雨伞这么感兴趣，我结合辽宁省幼儿园中班科学教育内容《美丽的伞》，和孩子共同生成了探究雨伞的活动，使幼儿在欣赏各种雨伞的同时，产生探究雨伞材料的兴趣，从而了解防水材料及雨伞的用途。

活动目标：

1、知道雨伞的用途。

2、探索防水材料。

3、享受探究的乐趣。

核心要素：

以认识伞作为载体，通过了解伞的用途，探索防水材料。

活动准备：

1、大塑料盆、材料盘、喷壶、各种各样的伞、记录单

2、各种材料（报纸、塑料布、防雨绸、胶皮、纱、棉布、蜡纸）

3、小粘贴、毛巾、平衡木等。

活动与指导：

1、猜谜语

沙沙沙，下雨了，街上开满五彩花，

红黄蓝绿多美丽，每人一朵手中拿。（雨伞）

师：下雨了，小朋友外出时都需要打伞，为什么要打伞呢？雨伞有什么用？

2、初步感知雨伞的防水功效。

1）、教师用喷壶制造毛毛雨，请幼儿感知雨伞遮雨效果。

师：今天，小朋友都带来了自己的雨伞，你们的雨伞都能挡雨吗？我们来试试好吗？

2）、请幼儿说说自己的雨伞挡没挡住雨，并将挡住雨与没挡住雨的伞进行分类。摸摸雨伞的里面和外面有什么不一样？使幼儿知道不透水就是防水。

3）、请幼儿观察、触摸自己的雨伞是用什么材料制成的。

3、探索防水材料。

1）、出示各种材料（防雨绸、塑料布、棉布、纱、胶皮、报纸、蜡纸），介绍材料名称，引起幼儿探究的兴趣。

师：老师这有许多材料，请小朋友看看都有什么？今天，老师想请小朋友用这些材料做个小实验，看看这些材料是不是和雨伞一样，有的能防水，有的不能防水呢？

2）、幼儿实验、探索各种材料是否防水，并将实验结果记录下来。教师提出注意事项：如：小朋友在做实验的时候一定要想办法把水兜住，不要让水从旁边流出来，这样才能看出它们是防水还是不防水。

3）、利用记录单，教师进行小结，帮助幼儿梳理实验结果，找出防水和不防水的材料，并对有疑义的材料进行验证。

4、探索最适合做雨伞的材料。

1）、了解雨伞的特点，引发幼儿再次探索的兴趣。

师：小朋友，如果请你做一把雨伞，你最喜欢什么样的？（防水、结实、轻便）哪种材料最适合做雨伞呢？

2）、幼儿再次操作、探索最适合做雨伞的材料，并将小粘贴贴到自己认为最适合做雨伞的材料下面并说明理由。

3）、教师小结，使幼儿了解防水材料还有很多，小朋友平时要多注意观察，寻找更多、更好的，更适合做雨伞的防水材料。

5、了解雨伞的用途：遮雨、遮阳、跳舞、演杂技、装饰等。

6、请幼儿与雨伞一起游戏（跳舞或演杂技走平衡木）分享游戏的快乐。

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科学是美丽的教案集锦(11篇)

每个老师在开学前都需要准备教案课件，因此不能草率对待。教案是课堂教学的基础，如果想写好一份教案课件，需要注意哪些因素？接下来，幼儿教师教育网的编辑特意分享“科学是美丽的教案”内容，希望能为您提供帮助，请不要忘记收藏哦！

科学是美丽的教案 篇1

活动目标：

1、通过观察认识金鱼的外形特征及生活习性。

2、学会由头至尾地观察金鱼。

3、懂得观赏金鱼，了解爱护和饲养金鱼的基本方法。

4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

5、培养探索自然的兴趣。

活动准备：

每组一个玻璃缸，鱼缸中至少有一条金鱼、鱼食若干、幼儿用书。

活动过程：

1、幼儿观察金鱼，初步认识金鱼。提问：

(1)鱼缸里有什么?金鱼是什么样的?

(2)你喜欢它吗?为什么?小朋友怎样去看金鱼呢?

教师提醒幼儿不用手触碰鱼缸中的金鱼。

2、知道幼儿有序地观察金鱼，了解金鱼的主要特征。提问：

(1)金鱼的头在哪里?头上有什么?是什么样的?

(2)金鱼的所以身体上有什么?它身上一片一片的东西叫什么?

(3)金鱼身体后面是什么?它的尾巴像什么?

鼓励幼儿大胆地讲述自己观察到的金鱼的外形特征，教师进行简单的小结。

3、请幼儿给金鱼喂食，观察金鱼吃食，了解其甚或习性。提问：

(1)金鱼爱吃什么?它是怎么吃事物的?

(2)金鱼喜欢住在哪里?它是怎样游的?

教师告诉又有而在喂金鱼吃事物的时候，必须注意每天不能给鲸鱼喂许多事物，否则，金鱼吃得太多，会撑死的。接着，让幼儿模仿金鱼嘴一张一合地吃东西以及在水中摆动尾巴游来游去的样子。

4、教师带领幼儿阅读幼儿用书。

(1)让幼儿看图说说：画面上的金鱼是什么样子的?启发幼儿想一想，你还看见过什么样子的金鱼?

(2)教师念儿歌《金鱼》，并带领幼儿看图念一念儿歌。

5、欣赏歌曲《小金鱼》，并带领幼儿随着音乐，在教师里游来游去。

在活动中，指导幼儿有序地观察金鱼，了解金鱼的主要特征。有步骤的指导幼儿探索过程。不把答案直接告诉幼儿，而是引导幼儿积极思考、操作。

活动反思：

小班幼儿具有天生的好奇心，对周围世界充满了惊奇，不仅喜欢触摸、摆弄、操作，还会提出种种问题，表现他们渴望认识周围世界和学习科学的需要。班级的自然角里养了金鱼，幼儿已有了一些对金鱼的了解，但了解的较肤浅，不全面，较分散。活动中将采用比较丰富多样的方式来帮助幼儿学习内容。将根据幼儿自己的独特的认知特点，采用让幼儿看看、给金鱼喂食，观察金鱼吃食，模仿小金鱼在教师里游来游去等活动认识金鱼的外形特征及生活习性。

科学是美丽的教案 篇2

一、设计意图

建构教材十月主题活动"美丽的家乡"正在安吉实验幼儿园大班年级组如荼如火地进行着。孩子们在各种活动中(谈话、参观、语言、绘画等)感受、理解安吉近几年的发展与变化，并在了解安吉的自然风景、人文风情的基础上，逐步萌发了热爱家乡的情感。而用沙水游戏这种表现手法来感知家乡，对大班初期的孩子来说既陌生却又有一定的挑战性。大班初期的幼儿虽说已经能熟练地运用一些基本的玩沙工具，也有了有了一定的玩沙经验和建构经验，但这个时期的幼儿的合作意识仍旧比较薄弱，他们更多是表现出联合性游戏的行为，合作性行为也只能是初见雏形，本次活动定位为幼儿运用合作游戏的方式来完成一个主题的建构，具有一定的挑战性。为此，根据以上分析，本次活动的重点在于主题的形成，难点在于幼儿之间的"合作"。

二、活动目标

1.在游戏中能大胆借助辅助材料进行主题想象建构，感受材料组合带来的创造乐趣。

2.学习合作协商并解决在游戏中遇到的问题和困难，体验合作带来的带来的成就感。

3.能在沙水游戏中进行大胆地表达和交流，并能进行积极的装扮游戏和角色游戏。

三、活动准备

1.经验准备

事先已了解安吉的自然风景、特色建筑、美丽乡村建设等先关知识;

事先已具备基本玩沙经验，并具备借助辅助材料进行简单建构的经验;

2.物质准备

基础材料：沙铲、水桶、推车、沙漏等

辅助材料：木片、竹筒、树叶、墙体砖、石子(新材料)--(建构材料)

小汽车、小人模具等--(新材料)(角色游戏材料)

四、活动过程

(一)激趣导入

1.回忆已有经验：

你最想搭建安吉哪些美丽的地方?为什么?(引导幼儿说出这些地方或建筑的特别之处)

如果你是设计师，你最想为安吉设计一些什么美丽的建筑?

小结：安吉确实美丽，不仅有高高的龙王山、连绵的大竹海、神奇的天荒坪天池还有我们期待已久的杭长高速公路等，等会儿我们大家一起动脑筋，在沙场里建造一个超级美丽乡村--安吉吧!这个超级安吉的建设可以是你看见过的食物，也可以是你为安吉设计的未来作品!

2.介绍新材料

出示上次活动的难点照片(材料的替代运用)：梳理材料在游戏中的替代和假想作用，帮助幼儿拓展和提升材料运用的经验。

出示新材料(树枝、石子、汽车和小人)引发幼儿思考：这些材料在建造"美丽家乡"时能有什么用?(鼓励幼儿能说出材料的多种替代作用)

(二)幼儿活动

1.活动前要求：

游戏前请幼儿自主寻找合作伙伴，自主分工并协商构建内容和使用材料。

交代幼儿安全规则：避免大幅度的扬沙;按图标进行材料的整理。

2.教师指导：

关注幼儿辅助材料的使用和替代情况，引导幼儿尝试使用合适的材料;

关注幼儿的"合作"行为，引导幼儿借助团队的力量解决游戏中遇到的困难;

关注各团队之间的主题游戏内容的联系，引导幼儿相互交流和互动，并引发相应的角色游戏。

(三)活动评价

1.月及时性评价：遇到需要及时梳理的情景和问题在小群体中进行交流和评价;

2.活动后评价：

在这次游戏活动中，你觉得什么地方自己很成功?(合作完成任务、新材料的使用、客服困难等等)

在游戏活动中遇到了什么困难?应该怎么解决?

3.教师小结并梳理本次活动中存在的问题。

教学反思：

幼儿的兴趣非常浓，能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。

科学是美丽的教案 篇3

活动目标：

能有创意的使用不同美工材料表现自己喜欢的昆虫。

体会独立完成任务的快乐。

培养探索自然的兴趣。

在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

活动准备：

昆虫制作方法。

广告颜色、蜡笔、图画纸、筷子、粗毛线、椰子叶、陶土(或自制面团)、剪刀、白胶、水彩笔。

日常用品：

牙刷、竹筷、叉子、汤匙、塑料袋、报纸。

活动过程：

情幼儿观看幼儿用书《昆虫大集合》，并一起讨论：

--书上有哪些昆虫?

--它们是用什么材料做成的?

--它们是怎样制作出来的?

请幼儿选出自己想做的昆虫模型，并鼓励其进行独立思考：用什么材料做?可以怎么做?

鼓励幼儿按昆虫的不同特征，尽情创作--蝴蝶、蜻蜓类细长形的.昆虫：用纸或塑料袋剪出蝴蝶形或其他昆虫造型，粘贴在日常用品如牙刷、竹筷、叉子、汤匙上，即可组成昆虫造型;再画上眼睛，装上触须，将更逼真。

--运用圆形的容器如冰淇淋、果冻盒子、贴上圆点和6只脚，就是瓢虫了。

--鼓励幼儿使用不同材质进行制作，完成后大家一起分享作品。

教学反思：

引领幼儿再次深入地进行探索，给幼儿留出探索的余地和延伸的空间。整个活动，给予幼儿较宽松的氛围，教师只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。

科学是美丽的教案 篇4

活动目标：

1、愿意参与观察活动，观察时专心、认真。

2、初步了解菊花的主要外形特征，能叫出名称。

3、学会关心、爱护幼儿园里的花。

活动准备：

白板课件。

活动过程：

一、开始部分

1．师：“小朋友们你们知道现在是什么季节吗？（秋天）秋天是一个丰收、硕果累累的季节，有许多水果、蔬菜、庄稼都是在秋天成熟的。那你们知道老师最喜欢秋天的什么吗？（幼儿随意回答）告诉你们吧，老师最喜欢秋天的花儿。你们看，秋天到了，许多的花儿都开放了，这里的花漂亮吗？是什么颜色的？

二、基本部分，感知菊花外形特征。

师：这是什么花？

师：这些漂亮的花儿，就是秋天里开的时间最长、最漂亮的一种花儿，它的名字叫什么？你知道吗？（幼儿自由回答）老师告诉你们，是菊花。

师：菊花的花是什么颜色的？花瓣像什么？菊花的叶子是什么颜色的？像什么？

师：这些菊花的样子都一样吗？有几种颜色？它们的花瓣是什么样子？像什么？

三、欣赏儿歌《美丽的菊花》，引发爱护花的情感。

师：我们的菊花可真漂亮，老师帮小朋友把它编成了一首儿歌。我们来念一念。

师：花儿真美丽，我们应该怎样保护它呢？幼：看到花只好看看，不好摘。幼2:花是用来欣赏的。幼3:看到别人采花，要说不能采。

四、游戏：蝴蝶飞舞。

师：今天菊花姐姐来到我们的小三班很开心，现在请我们小朋友变成小蝴蝶跟着缪老师飞回小三班找菊花姐姐玩游戏好不好？

科学是美丽的教案 篇5

漂亮的水果外衣

【活动目标】

1、知道常见水果的色、味、外表及内部形态特点，感受水果外在和内部结构的美感。

2、了解水果的多种吃法、知道多吃水果营养好。

3、学习用形容词表述观察结果。

【活动准备】

幼儿自带一个水果。教师准备不同种类的水果各一个，一把水果刀。每组一个盘子、盘子里有许多切好的水果块，牙签一盒。水果宝宝外衣的图片一套，水果胸饰。

【活动过程】

一、复习儿歌《七个妞妞来摘果》引出主题。

师生共同念儿歌。师：七个妞妞摘了哪些水果？这些水果穿着怎么样的外衣呢？

二、幼儿交流自己带来的什么水果？感知水果的外形特征。

师：小朋友你带来的是什么水果？它穿着一件怎么样的外衣呢？

以小组为单位，让幼儿充分感知自己带来的水果，并向同桌的小朋友介绍，

师：你带来的水果叫什么名字，它穿着一件怎么样的外衣？

三、探索果肉宝宝。

1、观察水果横切面。

切开水果：用实物展示台放大形象。让幼儿观察果肉的横切面，感知水果内部结构的排列特点，寻找水果秘密。

师：果实里面有什么？什么颜色？像什么？你还发现什么？

2、品尝水果。

每桌一个装有各种水果块和盘子以及牙签，让幼儿边品尝边推测这是什么水果。请幼儿说说自己最喜欢吃的水果，并完整介绍水果的名称、结构特点。

四、游戏活动：

给水果宝宝穿衣服。师出示各种水果外衣和水果宝图片，引导幼儿感知水果外衣特点，以及果肉宝宝的特征，请幼儿上来操作图片，帮水果宝宝找到外衣。

五、游戏活动：水果蹲。

介绍游戏玩法：请几位幼儿上来，选择自己喜欢的水果胸饰并戴在胸前站成一排，先每位幼儿介绍自己的水果名称，然后游戏开始，先请一位小朋友边说边向下蹲四次，然后其它水果接着说，并做相应的动作，若没有快速接上作为失几者下台，若说错了(台上没有的水果)，也是失败者也下台，最后一个站在台上的人为胜利者。例如：扮演平果宝宝说：苹果蹲苹果蹲，苹果蹲完了香蕉蹲！香蕉宝宝接着说：香蕉蹲香蕉蹲完草莓蹲！

科学是美丽的教案 篇6

活动目标：

1.了解闹花灯是元宵节的传统习俗之一，感受节日的欢快气氛。

2.利用视觉、触觉等多种感官了解花灯的多种造型、大小、颜色等外部特征。

3.能大胆表达自己的发现并初步尝试与同伴交流自己的发现。

活动准备：

1.PPT课件：花灯展。

2.幼儿人手一个自制花灯(亲子共制)。

3.逛花灯音乐一段。

活动过程：

1.“逛灯会”，体验元宵节的快乐。(播放背景音乐)师：元宵节是我们中国人特有的节日，这一天祖国各地热闹非凡，晚上街头一盏盏花灯把整条街照得通明，有兔子灯、金鱼灯、荷花灯等等，吸引着观灯的人们。我们也一起来欣赏!

①播放PPT，欣赏各种各样的花灯，感受闹花灯的喜庆气氛。

师：告诉大家一个好消息：我们幼儿园也要举办花灯展，而且还特意邀请你们去参加呢!我们一起看花灯喽，好不好?

②亲子自制花灯展览，幼儿看一看、说一说。

2.接触实物，摆弄花灯。

①幼儿玩灯、欣赏并相互交流自己灯的主要特点。

让幼儿自有观察，充分体现幼儿的主体地位，给幼儿广阔发挥空间。

②介绍自己的等，引导幼儿从颜色、造型等方面进行介绍。

③幼儿提灯游行，自由交往。

3.游戏“花灯找朋友”，巩固幼儿对花灯的认识。

①集体游戏：根据花灯的某一特征找朋友。

②自由游戏：随着儿歌幼儿自由按花灯的某一特征找朋友。

附：儿歌 花灯谣元宵节，真热闹，我们大家来看灯。

兔子灯，金鱼灯，我们都是××灯。

活动反思：

花灯是我国特有的民间艺术，是属于北方一带的`，到正月十五有吃元宵赏花灯的习俗，南方就很少见，因此我们班的小朋友也不怎么了解。于是我就让幼儿看一看全国各地的各种各样的花灯。当孩子看到了漂亮的花灯，都赞叹不已。

教师是一个活动的支持者，孩子的引导者，观察者，要善于发现、捕捉孩子的经验、信息，适当的对孩子进行引导、启发，使活动得以有效地开展。

科学是美丽的教案 篇7

活动目标：

1、观察水果在水中的沉浮现象，初步获得有关物体沉浮经验。体验科学探索的乐趣。

2、学习用简单的方法记录水果在水中的沉浮状态，并能简单讲述。

3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动准备：

教具：水果(梨、香蕉、苹果、圣女果、金桔、葡萄)，记录表、鱼缸。

学具：每人三种水果及小图片、记录卡、水盆、干毛巾。

活动过程：

一、提出问题并对问题的结论进行猜想

1.(出示水果)小朋友，老师这里有许多水果，这是什么?(依次说出每种水果名字)。老师这里还有什么?对，鱼缸里盛满了水。

2.这些水果都想到水里去玩，哎，你们猜一猜，桔子放到水里会怎样呢?(随意想(出示记录表、水果图片)这里是鱼缸图片，水果图片，老师用这些图片把你们的想法记下来。

3.桔子放到水里到底会怎样呢?老师轻轻把它放到水里(一边说一边放)， 原来，桔子放到水里后浮在水面上。

4.那么(卡片)葡萄放到水里后会怎样呢?先猜，再让个别幼儿做实验，幼儿做记录，为什么?

5.圣女果呢?

6.你们各有各的想法，这些水果放到水里到底会怎么样呢?老师给你们每人准备了一盆水，三样水果，用实物讲解请你们一样一样放到水里试一试，看看你猜的对不对。老师还给你们都准备了水果卡片、记录表，(出示实物)小朋友要把你观察到的水果的秘密用卡片表示出来一会告诉老师和小朋友。

7.幼儿起立，找到自己实验位置做实验。

二、交流表达

1.现在小朋友告诉我你发现什么水果浮在水面上?什么水果沉在水底?

2.我们一起来说：“苹果浮在水面、桔子浮在水面，葡萄沉在水底、圣女果、香蕉沉在水底。

3.今天小朋友发现了一些水果的沉浮秘密，它们在水里有的沉，有的浮，真有趣。我们生活中还有很多其它水果，小朋友回家也和他们玩一玩沉浮游戏，再把你发现的秘密讲给老师、小朋友，好吗?

活动反思：

1.在活动准备过程中，我反复做实验，首先做到自己清楚哪些水果会沉，哪些水果会浮，给每个孩子的三种水果里就应该有沉的水果也有浮的水果，仔细选择易于幼儿做实验的水果：小香蕉，圣女果，金桔，葡萄，(个头)小苹果。

2.我设计了适合刚入园一个月的幼儿操作的记录卡，记录水果图片，实验过程证明，我准备的水果(实物)及记录卡都符合小班幼儿的学习特点。 3.在设计活动过程中，力求教学过程精炼，教学内容符合刚入园幼儿学习特点。

4.在活动过程中，我通过猜猜，做做，记录，说说，改错等几个环节，让幼儿在活动中顺利完成预定的教学目标。

5.这次活动有许多优点。

比如：

(1)目标设定符合小班幼儿学习特点，易于完成。

(2)材料准备充分到位，记录卡设计有特点，每人三种水果也很符合小班幼儿能力。

(3)教学流程也很符合小班幼儿，没有太难，也没有时间过长。

(4)大多数幼儿都很好完成了教学目标，理解了“沉下去”，“浮上来”的简单科学道理。 教学过程中也发现了一个问题：有些孩子心理很明白哪些水果浮上来，哪些水果沉下去。在老师的大记录表上也能正确记录沉与浮，可是在他们的记录卡上却记录正好相反，原因是什么?是因为老师的记录卡是贴在黑板上的，上下很易区分，而幼儿的记录卡是平放在桌面上的，有个别幼儿就分不清“上”“下”，摆放正好相反。

科学是美丽的教案 篇8

活动名称：

美丽的春天

活动要求：

1、让孩子感受春天的气息，知道春天是万物苏醒的季节。

2、初步了解汉字中也有表示数量的字。

3、让幼儿学会初步的记录方法。

4、通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。

设计思路：

现在是春天的主题，春天又是万物苏醒，气象更新的季节，结合课改精神和“科学认读”的理念与计算活动相整合，设计了这个活动。因为数字1——10对于中班的孩子来说已相当熟悉，而“科学认读”是以感官刺激让幼儿逐步认识汉字，同时，还要以幼儿感兴趣的或能吸引孩子的内容来刺激孩子的感官，让孩子自由学习，自己去找答案。所以，我觉得数字1——10与汉字中的量词的念法相同，但写法不同，还有大小写之分，对于好奇的孩子来说容易引起他们的兴趣，更便于孩子记忆和认读。

活动准备：

一幅春天的画面，练习纸、记号笔、汉字卡，数字卡等

活动过程：

1、导入：现在是什么季节啊？（春天）你怎么知道是春天啊？（泛讲）是啊，春天是万物苏醒，气象更新的季节，是美丽的季节，我这里也有一幅春天的画，你们看看有些什么？（幼儿讲述，并找出相应的汉字）

2、幼儿操作：你们看到那么多景色，我再请你们帮忙数一数有多少，可以用数字几来表示，并把他写在这张纸上。

3、师生共同检验：填上数字。

4、认识汉字中的大小写数字：我这里还有一些字宝宝，他们说，他们也叫1、2、、10，而且，他们还是双胞胎，名字一样，长的不一样，你们认识他们吗？（幼儿操作，幼儿自由选择摆放）

5、再次检验：

（1）纠正错误

（2）整理区分大小写汉字。

6、结束活动，材料投放到区域活动中，让幼儿操作。

教学反思：

本次活动我通过故事讲述引导幼儿感受春天、表现春天，使幼儿了解了春天的一些明显特征，引导幼儿观察自然、观察生活，从而提高幼儿对自然的感受力。边讲边让幼儿理解故事内容，感受春天的美景，让幼儿对故事内容有初步的了解。教学过程中我还鼓励孩子用自己的语言进行表述自己的感受，并给予肯定。同时通过粘贴美丽的春天，锻炼了幼儿的动手操作能力，让幼儿的手部小肌肉得到更好的发展。

因为幼儿观察事物的特点，仍属于具体的而不是整体的，零星的而不是全面的，所以，他们还不会从人到自然，从植物到动物有序地、细致地观察，在活动中我引导幼儿从人们的活动、穿着及大自然的变化进行联想，丰富幼儿对春天的多重认识。

科学是美丽的教案 篇9

【活动目标】

1、幼儿在动手操作的观察中，了解纸有吸水的特点，感知不同质地的纸张吸水性不同。

2、教幼儿初步学会做观察记录

3、培养幼儿仔细观察的习惯和积极探索的兴趣。

【活动准备】

1、纸折睡莲若干、碟机、碟片、盆7个;

2、报纸、腊光纸、彩纸、牛皮纸、白板纸各若干;

3、记录卡幼儿人手一分、笔若干。

【活动过程】

一、幼儿自由探索纸的吸水性。

1、幼儿将各种质地的纸放入水中观察，了解纸的吸水特点。

2、提问：“你看到了什么?”引导幼儿初步了解纸能吸水。

二、看“睡莲”碟片，引起幼儿兴趣。

1、今天老师带了一段很美的录像，我们一起来欣赏。

2、提问：“刚才，碟片里有什么?”

三、初步实验，进一步了解纸有吸水性。

1、老师也为你们准备了一朵睡莲，看看它是什么做的?

2、把它拿起来放在桌上，看看会有什么变化?

3、想一想，把它放在水里，它会有什么变化?

4、试一试吧!

5、提问：你看到了什么?为什么它在桌上不开，放在水里会开?

6、幼儿讨论，教师小结，纸能吸水。

四、分组实验，了解纸质不同，吸水性不同。

1、看一看，比一比，摸一摸，卡片上的纸有什么不同?

2、大家听口令，同时将不同水联放入水中，看看有何现象?

3、提问：看到了什么?它们是同时开放的吗?为什么有的先开，有的后开?(幼儿讨论后回答)

4、小结：这五种纸厚薄不同，软硬不同，光滑度不同，因此它们吸水的快慢速度也不同。

五、学做记录。

1、再次实验，把结果记在心里，再写到卡片上。

2、验证结果。

科学是美丽的教案 篇10

适用对象：中班幼儿

设计意图：

春天来了，当第一场春雨来临时，小朋友都非常兴奋，很多小朋友一进教室就高兴得告诉我：老师，下雨了，我是打雨伞来的。看，这是我的雨伞。课间，很多小朋友还到雨伞前互相介绍着、摆弄着，不肯离去。看到幼儿对雨伞这么感兴趣，我结合辽宁省幼儿园中班科学教育内容《美丽的伞》，和孩子共同生成了探究雨伞的活动，使幼儿在欣赏各种雨伞的同时，产生探究雨伞材料的兴趣，从而了解防水材料及雨伞的用途。

活动目标：

1、知道雨伞的用途。

2、探索防水材料。

3、享受探究的乐趣。

核心要素：

以认识伞作为载体，通过了解伞的用途，探索防水材料。

活动准备：

1、大塑料盆、材料盘、喷壶、各种各样的伞、记录单

2、各种材料（报纸、塑料布、防雨绸、胶皮、纱、棉布、蜡纸）

3、小粘贴、毛巾、平衡木等。

活动与指导：

1、猜谜语

沙沙沙，下雨了，街上开满五彩花，

红黄蓝绿多美丽，每人一朵手中拿。（雨伞）

师：下雨了，小朋友外出时都需要打伞，为什么要打伞呢？雨伞有什么用？

2、初步感知雨伞的防水功效。

1）、教师用喷壶制造毛毛雨，请幼儿感知雨伞遮雨效果。

师：今天，小朋友都带来了自己的雨伞，你们的雨伞都能挡雨吗？我们来试试好吗？

2）、请幼儿说说自己的雨伞挡没挡住雨，并将挡住雨与没挡住雨的伞进行分类。摸摸雨伞的里面和外面有什么不一样？使幼儿知道不透水就是防水。

3）、请幼儿观察、触摸自己的雨伞是用什么材料制成的。

3、探索防水材料。

1）、出示各种材料（防雨绸、塑料布、棉布、纱、胶皮、报纸、蜡纸），介绍材料名称，引起幼儿探究的兴趣。

师：老师这有许多材料，请小朋友看看都有什么？今天，老师想请小朋友用这些材料做个小实验，看看这些材料是不是和雨伞一样，有的能防水，有的不能防水呢？

2）、幼儿实验、探索各种材料是否防水，并将实验结果记录下来。教师提出注意事项：如：小朋友在做实验的时候一定要想办法把水兜住，不要让水从旁边流出来，这样才能看出它们是防水还是不防水。

3）、利用记录单，教师进行小结，帮助幼儿梳理实验结果，找出防水和不防水的材料，并对有疑义的材料进行验证。

4、探索最适合做雨伞的材料。

1）、了解雨伞的特点，引发幼儿再次探索的兴趣。

师：小朋友，如果请你做一把雨伞，你最喜欢什么样的？（防水、结实、轻便）哪种材料最适合做雨伞呢？

2）、幼儿再次操作、探索最适合做雨伞的材料，并将小粘贴贴到自己认为最适合做雨伞的材料下面并说明理由。

3）、教师小结，使幼儿了解防水材料还有很多，小朋友平时要多注意观察，寻找更多、更好的，更适合做雨伞的防水材料。

5、了解雨伞的用途：遮雨、遮阳、跳舞、演杂技、装饰等。

6、请幼儿与雨伞一起游戏（跳舞或演杂技走平衡木）分享游戏的快乐。

科学是美丽的教案 篇11

活动目标

1.知道彩虹是下雨后出现的自然现象，它是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色组成的。

2.探索光照下物体表面产生的色彩，大胆地表述自己的发现，产生探索五彩缤纷世界的兴趣。

活动准备

音乐《七色光》、背景音乐、彩虹图片、吹泡泡的玩具、光碟、三菱镜、瓶子、手电筒、水、镜子。

活动过程

一、音乐《七色光》导入，引导幼儿回忆见过的彩虹

小朋友们，刚才你们听到歌曲里太阳光有几种颜色?你们还知道什么也是七种颜色呢?你见过彩虹吗?在什么时候看见过彩虹?

二、带领幼儿欣赏彩虹图片，感受彩虹的缤纷色彩

引导幼儿从彩虹的外形、颜色等方面欣赏，知道彩虹是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色组成的。

三、出示材料，幼儿自由探索

1.幼儿自由操作，教师巡回指导。

2.幼儿讨论、交流，请个别幼儿示范。

3.小结：今天我们发现了三菱镜、光碟、泡泡上有“彩虹”，其实只要平时留心观察，就会发现还有许多东西上也会有“彩虹”的。

四、活动延伸

让我们到外面去寻找更多的“彩虹”吧!

科学是美丽的优秀教案(精选3篇)

教案课件是我们老师的部分工作，当然教案课件里的内容一定要很完善。老师在写了教案课件后，也能让老师很好去总结和反思，优秀的课件教案怎么写？下面是编辑精心收集整理，为你带来的科学是美丽的优秀教案，本文供您参考，并请收藏！

科学是美丽的优秀教案【篇1】

活动目标

1.能发现事物AB、ABC的排列顺序，并学习运用规律进行排序。

2.尝试自己设计排列规律，会用较准确的语言进行描述。

活动准备

AB式和ABC式窗帘图片。

活动过程

1.老师出示窗帘图片，引导幼儿发现其中的排列规律。

第一种：一个大红点一个小红点，一个大红点一个小红点(按大小AB式排序)。

第二种：一个红点一个黄点一个蓝点，一个红点一个黄点一个蓝点(按颜色ABC式排序)。

2.幼儿动手操作，进一步感知AB、ABC的排列规律。

(1)游戏：请你接着排。

请幼儿观察其他窗帘的图案，并快速按规律说出后面的1~2种图案。

引导幼儿说出以上窗帘的排列规律。

教师小结：第一个窗帘是按两种不同形状有规律地排序，(教案出自：教案网)第二种窗帘是按三种不同形状有规律地排序。

3.帮小动物家设计漂亮的窗帘。

(1)启发幼儿在窗帘上，设计不同排列规律的图案。

(2)幼儿向大家展示自己设计的窗帘图案的规律。

科学是美丽的优秀教案【篇2】

目标：

1.体验绘画的乐趣，能对画菊花产生兴趣。

2.了解菊花的基本结构，知道花瓣是长在花心上的。

3.观察菊花的外形，会用长线条和短线条表现菊花

4.乐意大胆地把自己的想法告诉大家。

准备：

经验准备：认识菊花，了解菊花的基本结构

物质准备：

1.彩色的小棒，没有花瓣的菊花白纸

2.弯弯的花瓣的菊花和卷卷的花瓣的菊花的范画

3.蜡笔、绘画的纸

过程：

一、迁移已有经验，观察菊花的基本结构(出示菊花的欣赏图片)：看，这是什么花呀(菊花)昨天我们已经认识了菊花，谁来说说看美丽的菊花中间圆圆的是什么呀?(花心)除了花心还有什么?(花瓣、叶子、花茎)。仔细瞧一瞧，菊花的花瓣长在哪里?(花瓣长在花心上，他们2个好朋友，手拉手儿不分开)。这些菊花可真漂亮!

二、摆一摆、说一说

1.那我们来动手把菊花摆出来吧，在我们的桌上有一张白纸，看，这张纸上有什么?(圆圈)这是菊花的什么?(是菊花的花心)还缺了什么?我们用箩筐里的小棒做花瓣，动手来摆一摆，摆出一朵漂亮的菊花。摆的时候注意了，花心花瓣好朋友，手拉手儿不分开。

指导：花心花瓣手拉手不分开，说一说是长花瓣还是短花瓣，还是有长有短。

2.摆好后①请短花瓣的小朋友说一说，你摆的菊花，菊花的花瓣是什么样的?什么颜色的?

总结：(边说边画)你摆的是短花瓣的菊花，花心花瓣好朋友手拉手不分开，花瓣还是五颜六色的呢，真漂亮。

②请长花瓣的小朋友说一说③请有长有短的花瓣的小朋友说一说

3.出示范画弯花瓣和卷花瓣的菊花看，这2多菊花的花瓣是什么样的?

总结：原来菊花有这么多种，有的花瓣长长的，有的花瓣短短的，有长花瓣短花瓣一起的，还要卷卷的、弯弯的花瓣，可真美啊!

4.这么美的菊花，我们来画一画吧，请你们用长线和短线把漂亮的菊花画下来。

三、幼儿作画

1.指导孩子花心花瓣手拉手

2.勤换色

3.指导能力强的孩子尝试绘画弯花瓣和卷花瓣

四、评价

请你说一说你画的菊花是什么样的?

目标：

1.愿意参与观察活动，观察时专心、认真。

2.初步了解菊花的主要外形特征，能叫出名称。

3.学会关心、爱护幼儿园里的花。

准备：

白板课件。

过程：

一、开始部分

师：小朋友们你们知道现在是什么季节吗?(秋天)秋天是一个丰收、硕果累累的季节，有许多水果、蔬菜、庄稼都是在秋天成熟的。那你们知道老师最喜欢秋天的什么吗?(幼儿随意回答)告诉你们吧，老师最喜欢秋天的花儿。你们看，秋天到了，许多的花儿都开放了，这里的花漂亮吗?是什么颜色的?

二、基本部分，感知菊花外形特征。

师：这是什么花?

师：这些漂亮的花儿，就是秋天里开的时间最长、最漂亮的一种花儿，它的名字叫什么?你知道吗?(幼儿自由回答)老师告诉你们，是菊花。

师：菊花的花是什么颜色的?花瓣像什么?菊花的叶子是什么颜色的?像什么?

师：这些菊花的样子都一样吗?有几种颜色?它们的花瓣是什么样子?像什么?

三、欣赏儿歌《美丽的菊花》，引发爱护花的情感。

师：我们的菊花可真漂亮，老师帮小朋友把它编成了一首儿歌。我们来念一念。

师：花儿真美丽，我们应该怎样保护它呢?幼：看到花只好看看，不好摘。幼2:花是用来欣赏的。幼3:看到别人采花，要说不能采。

四、游戏：蝴蝶飞舞。

师：今天菊花姐姐来到我们的小三班很开心，现在请我们小朋友变成小蝴蝶跟着缪老师飞回小三班找菊花姐姐玩游戏好不好?

教学反思：

通过本次活动的开展，我还发现在活动中幼儿似乎被教师牢牢地控制着,未能体现出学习的主体性。我们不禁要问,为何总是教师在提问?为何不鼓励幼儿发现菊花其他的秘密?如果我们能给幼儿提供几盆真实的菊花供幼儿尽情的观察，是否就可以鼓励他们在看一看中自己提出问题,并根据这些问题整理出有价值、能促进发展的兴趣点，从而教师再引导他们进一步探究、发现、交流、讨论，这样就可以让他们在开放和充满质疑的情境中学习，在不断体验探索中感受成功和乐趣。

科学是美丽的优秀教案【篇3】

身为一名到岗不久的人民教师，教学是我们的工作之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是小编帮大家整理的小班科学优秀教案及教学反思《美丽的蚕豆花》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

活动目标：

1、观察、感知蚕豆花的外形特征，知道蚕豆花的种子和果实是蚕豆。

2、喜欢蚕豆花，懂得要关心、爱护它。

活动准备：

日常散步时观察过蚕豆花;自然角内增添蚕豆种子。

活动过程：

1、寻找蚕豆花，引发幼儿观察兴趣。带领幼儿到幼儿园内寻找像眼睛一样的花，知道这种花的名称。

2、观察蚕豆花，会用语言相互交流。提问：蚕豆花是什么样子的?什么颜色的?它像什么?(鼓励幼儿大胆地表书自己的见解)蚕豆花的叶子是什么颜色的、什么形状的?是怎么长的?蚕豆花开在什么地方?是怎么开的?教师和幼儿一起小结：蚕豆花好像一只只小蝴蝶，也像人的一只只小眼睛，他是一丛丛开放的，它的叶子的绿绿的，呈椭圆形，一根枝上长着许多片叶子。

3、幼儿自由地欣赏、观察蚕豆花。幼儿结伴观察、欣赏蚕豆花，大胆、自由地讲述自己的见解。

4、提出疑问，引发幼儿继续探究。你们知道蚕豆花凋谢之后会是什么吗?它的种子是什么呀?

活动延伸：在自然角内寻找蚕豆花的种子和果实，和幼儿一起做蚕豆发芽的实验。

自我评析：

我们幼儿园是一所农村幼儿园具有较强的农村特色。春天的幼儿园里，麦苗儿绿绿的，油菜花一片金黄，最吸引幼儿的是像一只只小眼睛一样的蚕豆花。本活动并在“《春天》里的春天”中应运而生了。在活动中，幼儿如小鸟一样快乐，他们置身与美丽的大自然之中，充分享受着春天的气息。在找寻蚕豆花、观察蚕豆花的过程中，了解了观察的方法，提高了观察的能力，同时，对春天的认识又有一个新的提高，激发了幼儿关注自然、探索自然的欲望。

反思：

我们幼儿园是一所农村幼儿园具有较强的.农村特色。春天的幼儿园里，麦苗儿绿绿的，油菜花一片金黄，最吸引幼儿的是像一只只小眼睛一样的蚕豆花。本活动并在“《春天》里的春天”中应运而生了。在活动中，幼儿如小鸟一样快乐，他们置身与美丽的大自然之中，充分享受着春天的气息。在找寻蚕豆花、观察蚕豆花的过程中，了解了观察的方法，提高了观察的能力，同时，对春天的认识又有一个新的提高，激发了幼儿关注自然、探索自然的欲望。

大班科学课教案及教学反思 有关《丽丽的房间》课件

设计意图：

认识空间方位，获得相关的经验，是幼儿园大班数学教育的内容之一。针对这样的内容，活动要如何设计才能既激发幼儿学习的主动性，符合他们喜欢挑战的年龄特点，又丰富幼儿识别空间方位的经验，引导他们运用空间方位的经验来解决问题呢?经过反复的思考与实践，我设计了“丽丽的房间”这一活动，结合大班幼儿生活中的实际问题，创设为丽丽布置房间的情境，运用提供部分线索的方式，引导幼儿通过推理、判断，最终解决问题，实现教学目标。

活动目标：

1.能根据照片提供的多个信息进行分析、组合，还原房间的整体布局。

2.在操作中能不断比对照片，寻找相关信息和参照物，正确摆放家具的位置。

3.在讨论中能认真倾听同伴发言，大胆提出自己的观点。

4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

5.激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动准备：

1.教具：三张不同角度的部分家具陈设图(图1～3)，一张全部家具陈设图(图4)。

2.学具：将贴有门(绿色长方形积木)、两个窗台(贴有花台的小积木)、纸质钟等标记的长方形盒子当作房间，装在筐子里的家具模型人手一份(放在幼儿座位下方)。

活动过程：

一、进入游戏情境

1.问题导入。

师：丽丽是一名大班小朋友，妈妈决定为丽丽一个人准备一个房间。丽丽的房间是什么样的呢?我这里有她房间的模型，我们一起来看看。

2.教师出示贴有门、窗、时钟标记的“房间”，引导幼儿观察。

师：这就是丽丽的小房间，她的房间是什么形状的呢?绿色积木表示门，这个花台表示窗。丽丽的房间有几扇门、几扇窗呢?(一扇门、两扇窗。).教案来.自:屈;老师.

二、观察照片，了解房间里的陈设及其位置

1.教师提出观察任务。

师：妈妈帮丽丽把小房间布置得很整洁，她还给房间的每个角落都拍了照片。丽丽的房间到底布置成什么样了?里面都摆着哪些家具呢?我们一起来看看。

2.教师出示图1～3，引导幼儿观察。

师：这里有3张照片，你能从这些照片里看出丽丽的房间有哪些家具吗?

3.教师引导幼儿从照片里获取有关家具的信息。

师：你说的X X(家具)在哪张照片上?还有哪张照片上也有?这样家具到底有几件呢?有两张照片上都有这样家具，你怎么认为只有一件呢?(从不同角度拍了同一样家具。)除了这样家具还有哪些家具呢?它们各有几件?

4.教师引导幼儿思考房间的整体布局。

师：每张照片只能看到房间的一个角落，到底丽丽的整个房间是怎么布置的呢?这些家具都分别放在房间的什么位置呢?你们能不能对照这些照片把丽丽的整个房间布置起来呢?

三、布置房间

1.教师提出操作要求。

师：现在发给你们每人一个“房间”，你们要先在筐里找出丽丽房间里的“家具”，然后再把它们布置到“房间”里去。摆放“家具”时可对照照片，争取一下子就能全部摆对。

2.幼儿从座椅下方拿出筐子挑选家具模型，教师提醒幼儿仔细对照照片挑选家具。

3.幼儿根据照片在“房间”里摆放“家具”，教师关注幼儿摆放的情况，寻找幼儿出错的地方。

四、交流与验证

1.展示个别幼儿的作品，教师引导幼儿对照照片进行观察、分析。

师：这是一位小朋友布置的丽丽的房间，你们觉得这个房间布置得对吗?哪里不对?你觉得××(家具)应该放在哪里呢?你是怎么知道这个××(家具)就是放在这个位置的呢?

2.教师引导幼儿根据照片上的信息，共同讨论家具应该摆放在哪里才正确。

五、调整家具的摆放位置

1.教师引导幼儿根据照片再次调整自己的操作结果。

师：每个人仔细检查一下自己布置的“房间”，是不是每件“家具”摆放的位置都和照片上一样?如果有不一样的地方就想一想怎样调整才能和照片上一样。

2.教师个别引导幼儿对照照片调整“家具”的摆放位置。

3.教师出示图4(家具摆放全景图)，引导幼儿验证。

师：这是妈妈布置的丽丽的房间，请你们对照这张照片检查一下自己布置的房间对不对。

活动反思：

“丽丽的房间”这个数学活动，经过反复实践与修改，终于获得了令人满意的教学效果。在欣喜之余，我也反复思考：这样的教学内容在设计上应该注意哪些问题，活动中采取怎样的策略才能激发幼儿学习的主动性，较好地实现教学目标呢?对此，我有几点体会与大家分享。

第一，从贴近生活的内容入手，创设富有挑战性的情境

良好情境的设置，不仅可以帮助幼儿酝酿积极的情绪，还能激发幼儿主动积极的思考与探索。对于大班幼儿而言，教师设计情境时不仅要结合他们的生活实际，还要考虑到他们喜欢挑战的年龄特点。 大班幼儿即将面临小学的生活，家长们开始重视孩子独立生活能力的培养，很多孩子已经或即将拥有一个属于自己的独立空间。因此，创设一个按图纸布置房间的情境可以引起幼儿共鸣。那么如何让这一情境富有挑战性呢?考虑再三，我将原先的一张完整设计图改为三张房间局部家具摆放的照片，这样幼儿无法从一张图纸上就获得家具品种、数量以及摆放的信息，而是需要对照三张照片，经过不断思考、判断，才能获得正确的信息。这样的设计安排不仅增加了活动的挑战性，还能让幼儿在不断寻找、比对的过程中学会收集有用信息的方法，激发他们战胜困难的信心。

第二，精心设计与合理提供教学具

在该活动中，教师特地为幼儿提供了带有门、窗、钟等标记的房间模型，这不仅仅是为了创设一个较为真实的场景，更重要的是给幼儿提供一个辨别方位的参照物。由于教师提供的三张照片都是房间的局部图，相同的家具会在不同的照片上重复出现，加之房间四周的背景一摸一样，如果没有这些参照物，幼儿很难判断出家具摆放的正确位置。因此，教师在房间的三面墙上分别做上这些标记，为幼儿的操作提供隐性支持。 除此之外，在活动的最后环节，教师向幼儿展示了丽丽房间家具摆放的全景图。这一方面是向幼儿揭晓正确的答案，提供幼儿验证与调整自己操作结果的机会;另一方面也为幼儿的自主学习提供了很大的空间，促使幼儿朝着正确的方向前行。

第三，帮助幼儿习得关键经验

还原房间的整体布局、将家具摆放在正确的位置是该活动的最终目标。为了实现这一目标，幼儿必须先学会根据照片提供的信息进行分析与判断。在活动中，教师为幼儿提供了只有部分家具的多张照片，由于拍摄角度不同，每样家具在不同的照片上会重复出现，这就容易造成幼儿对家具的数量产生错误的判断。为了帮助幼儿从这样的照片中获得正确的信息，教师就家具数量的问题引导幼儿展开讨论，并在相互的交流中逐渐让幼儿明白分析、判断的依据要正确。例如，你说的沙发在哪张照片上?还有哪张照片上也有?沙发到底有几件呢?有两张照片上都有沙发，你怎么认为丽丽房间里只有一件沙发呢? 通过一系列由浅入深的问题的讨论，幼儿明白了拍摄角度不同会导致同一样家具重复出现在不同的照片上，从而为下一步的操作奠定坚实的基础。

第四，创设有利于同伴交流的空间

幼儿在空间方位方面的前期经验有所不同，他们的能力也存在一定差异。教师应该创造一切机会让幼儿相互交流、学习，借助同伴间的力量，寻求共同发展。

在该活动中，教师始终隐退在幼儿身后，通过不断提问引发幼儿之间的交流与讨论。如在第二环节，教师面对幼儿布置出来的丽丽的房间，不是急于告知幼儿正确答案，而是借助展示一名幼儿的作品，将问题呈现在每一位幼儿面前，通过全体幼儿的相互讨论、反复对照照片，集体发现家具摆放存在的问题，寻找正确的摆放位置。例如：你觉得这个房间布置得对吗?哪里不对?你觉得×X(家具)应该放在哪里呢?你是怎么知道这个××(家具)就是放在这个位置的呢? 由于教师在整个过程中始终不以对错示人，使得每位幼儿敢于表达自己的观点，展示自己的认知误区，而观点与观点的冲突势必会引发同伴间的争论，这样的争论不仅会使思路不清的幼儿越辩越明，而且能让思路清晰的幼儿通过表达内化知识，从而实现共同发展。

科学课件教案集锦5篇

对于新入职的老师而言，教案课件还是很重要的，写好教案课件是每位老师必须具备的基本功。 学生的表现会直接影响到教案和课件的改进。以下是由编辑为大家整理的“科学课件教案”，供你参考和使用，请收藏和分享！

科学课件教案 篇1

地表变化带给我们的信息

（鄂教版科学六上第三单元地面形态的变化第7课）

教学目标

1、运用实例说明海陆的变迁，树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点。

2、通过对地表变化的现象分析，认识地球地表运动变化的事实。并了解“大陆漂移假说”和“板块构造学说”提出的事实依据。

3、引领学生体验科学家探索对地球地表变化的探究过程，培养学生的逻辑推理和分析假设的科学素养。

4、通过大陆漂移—板块构造学说的发展过程，对学生进行科学史教育及科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。

教学准备

有非洲大陆和南美洲大陆地图轮廓的纸片；收集有关地表变化的资料。

教学过程

一、回顾旧知，归纳小结。

师：在前几次课的学习中，我们知道了地表运动所产生的一些自然现象。你能列举自然界中的哪些现象与地表的运动有关吗？

学生列举现象：地震、火山喷发、高山盆地的出现等。

师：这些现象都是地表运动引起的。那么它们能够告诉我们一些什么信息呢？请大家阅读54页的一段材料。并讨论以下几个问题：

（1）这些地方以前是什么样的地貌？

（2）这些地貌的变化说明了什么？

（3）你认为我们的地表在历史发展的过程中发生着什么样的变化？

学生阅读并讨论，针对第三个问题提出自己的观点和假设，并阐述自己的理由。

二、通过资料的提供，说明科学家是怎样通过地表变化的一些现象，分析得出“大陆漂移假说”的。

师：通过刚才的讨论，有很多同学都提出了他们的不同的观点，并且阐述了自己精彩的理由。其实有一位著名的科学家也象大家刚才一样，通过认真地思考，收集证据后，提出了他自己的观点。请大家阅读55页的材料。并讨论以下问题：

（1）魏格纳提出的“大陆漂移假说”的依据是什么？

（2）你刚才的观点和魏格纳提出的“大陆漂移假说”有哪些相同和不同的地方？你认为谁的观点更有说服力？

引导学生通过讨论、比较认识到科学家提出假说的思维过程。

三、提出课外研究任务。

师：通过我们今天的讨论，我们了解了的科学家们是通过怎样的研究提出了这些有趣而大胆的想法。其实，地表运动带给我们的思考的地方还有很多。同学们可以在课外收集了解“板块构造学说”的相关资料。同时大家也可以以小组为单位自己选择相关的内容开展研究，还可以互相交流你的发现。

科学课件教案 篇2

一、说教材

《我是怎样出生的》是苏教版小学科学五年级下册第三单元《它们是怎样延续后代的》的最后一课，本单元围绕“延续后代”这个话题，比较全面的讨论了植物、动物和人类的繁殖问题。在学生认识到繁殖是生命的共同特征的基础上引导学生了解胎儿的形成和大致发育过程，并通过体验活动，感受母亲怀孕的负担和行动的不便，进而体会到母亲生儿育女的艰辛，懂得生命的珍贵，从而升华到珍爱自己的生命，热爱生活的情感以及孝敬父母之情。

这节课从指导开展调查活动入手，教材分为三部分：

（1）通过调查、交流了解我从哪里来；

（2）了解人生命的孕育过程，体验母亲怀孕时候的辛苦；

（3）在学生初步明白了人类的繁殖方式以后，使学生懂得珍爱生命。其中，第二部分是教材的重点。

二、说目标

（一）知识与技能：

1.知道人类也是通过两性结合繁殖自己的后代。

2.初步了解胎儿形成的过程。

（二）过程与方法：

1.能通过资料的收集、交流的方式来了解自己的出生。

2.培养学生分析整理资料和能力和与人交流的能力。

（三）情感态度与价值观：

1.意识到生命的珍贵。

2.体会到与父母的亲情，感受父母养育的艰辛。

教学重点：

（1）知道、人类也是通过两性结合繁殖自己的后代。

（2）初步了解胎儿的形成过程。

教学难点：

（1）知道胎儿的形成过程。

（2）会整理信息，能用自己擅长的方式表述收集到的信息。

教学准备

（1）教师准备：致爸爸妈妈的一封信、视频资料、记录单、沙袋（5.5千克）。

（2）学生准备：装满书的书包、绳子、封在塑料袋中的生鸡蛋、刚出生时的照片、脚模、手印等

三、说教法

“教无定法，贵在得法，重在过程”。根据本课教学目标及教材特点，在遵循开放性原则、启发性原则的前提下，我除了采用常用的讲述法、谈话法、多媒体辅助教学法等一般方法外，主要还采用了以下方法：

1．体验法

本课采用体验法，一是根据自行学生设计的体验活动，进行体验。背装满书的书包，明白应该珍惜生命，回报父母的养育之恩。

2．探究法

在这节课中，探究法首先采取课前自主探究，放手让学生利用自己的方式（和父母交谈、上网等）去收集与“我是怎样出生的”有关的资料。然后，课中以小组为单位探究，在此过程中学会资源共享，整理资料，借助小组合作解决并能提出有价值的问题并梳理问题。最后，根据学生整理的问题自我确定课后专题研究的内容，采取多种形式进一步延伸探究活动。在这里，通过三个层次的探究活动，层层深入的进行学习，利用分析、整理、交流等方法，使学生学会科学的分析问题，能提出有价值的问题，渗透“以探究为核心”的教学思想。

3．评价激励法

因为本课前期资料收集的重要性，课前沟通是实现本课教学目标的重要前提，为了鼓励学生认真做好课前收集，并积极参与课堂交流。特采用了“星级”评价法。

四、说学法

本节课我采用了“自主体验，合作探究”的学习方式，在课堂上，充分调动学生的积极性，把大部分时间交给学生体验、交流、讨论，在此基础上我只作适当的点拨，着重从内容、方法方面作归纳小结，使“以学生为主体，以探究为核心”的教学理念得到真正的体现。

五、说过程

(一)播放媒体，激发兴趣

1．课件出示图片，导入“我是怎样子出生的”。

（二）探究新知，答疑解难

（1）谈话

“在课前，同学们都以不同的形式和父母进行了交流，了解了一些自己出生前后的一系列事情（比如刚出生时的身高、体重、肤色等）。

（2）全班交流

老师重点引导学生弄清胎儿是怎样形成的（出示视频）、脐带的作用、胎儿性别是由什么决定的、我们身高、体重的变化意味着什么、我出生后妈妈体形和生活习惯的变化、知道应该怎样珍爱生命以及家人养育孩子的艰辛的等等方面的知识，汇报的同时学生可以展示自己带来的材料（如照片、手印、脚模等）。

（三）．巩固新知、活动体验。

（1）背书包体验。

（2）谈话：“我们感受到了母亲怀孕的负担和行动的不便，体会到母亲生儿育女的艰辛，你们能不能根据现有的材料自行设计，体验一下妈妈怀孕的艰辛？”

（四）总结全课、升华情感。

引导学生知道了父母为了我们的健康成长都付出了很多的代价，应该珍惜生命，回报父母的养育之恩。”

通过体验活动的结果，将全课贯穿起来，启发学生尊敬父母，珍爱生命，进一步强化教学目标，“今天回家以后请有兴趣的同学们可以为父母做一件有意义的事情。”

科学课件教案 篇3

各位老师，大家早上好！

一、说教材

我今天说课的内容是中班科学课《小树叶找妈妈》。

1、教材分析：

新《纲要》中科学领域提出了：对周围事物和现象感兴趣，有好奇心和求知欲：能运用各种感官，动手动脑，探究问题的目标。《小树叶找妈妈》这一活动是在平时到户外散步的时候，小朋友对树叶产生了浓厚的兴趣，所以结合本季节开展的主题：金色的秋天，我设计了一系列关于树叶的活动，本次活动就是其中之一。

“从幼儿身边最熟悉的事物出发”是瑞吉欧教育理念之一，在开展活动的过程中，我们细致地观察、倾听幼儿的言行，及时捕捉他们的兴趣点，以及他们的日常生活为基础，贴近幼儿自身的经验进行自然而然的引发，层层深入开展活动。我们鼓励他们以自己喜欢的方式来表现，从不同角度出发，通过各种手段来发现问题。在摆摆说说的活动中，他们的想象力发展了，会用自己的话语描述对家的认识。

二、说目标

活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况，我确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。本次活动目标为：

1、引导幼儿观察、对应、和比较，认识树叶的不同。发展幼儿的比较能力、思维能力，激发幼儿的探索的兴趣。

2、教师对幼儿进行保护树木教育，知道树木对人类的重要性。

3、激发对周围事物的关心，能清楚表达自己的意思，发展幼儿的口语表达能力。

4、培养幼儿的社会交往能力，让幼儿获得帮助他人的情感体验。

难点：观察、对应、和比较，认识树叶的不同。

在活动中我先让幼儿观察树叶的颜色、大小、形状等特征，然后引导幼儿运用观察、比较、对应的方法帮小树叶找妈妈，最后通过送小树叶回家，巩固对树叶特征及名称的认识。

三、教学准备

为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作：

1、制作电脑多媒体课件；

2、磁带一盒；

3、物质准备：叶标本三种；杨树、柳树、枫树的挂图；彩纸若干张。

四、说教法

《纲要》强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行，学决定教，在活动中我对自己角色的定位是一个参与者，我希望和孩子共同发现、讨论、寻找，让孩子在观察树叶时享受探索的快乐、在帮树叶找妈妈时，享受助人为乐得乐趣。所以在教学过程中我采用了以下几种教法。

1、情境教学法：创设一个自由宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，本次活动以幼儿喜欢的帮助小树叶找妈妈为线索，贯穿整个活动。

2、问题设置法：

教师设计了一系列的问题，如：激发兴趣的提问：这些树叶是从那里来得？激发情感的提问：小树叶离开了妈妈会怎样呢？我们可以帮它做些什么？使幼儿不断的思考，不断的进取。

3、操作法：让幼儿通过动手操作，在与实物的相互作用过程中进行探索学习，用小树叶拼贴出美丽的图画。

五、说教学程序

（一）激发兴趣（拾落叶）

播放音乐，请幼儿想象自己是一片从树上飘落的叶子，配合音乐模拟叶子飘荡。

兴趣是幼儿学习的动机，活动一开始幼儿小树叶随音乐做动作，引起幼儿参与的兴趣小朋友拾起散落在地上的树叶。

（二）幼儿观察树叶（发现树叶的特征）

请幼儿找一找自己喜欢的树叶做朋友并说一说它像什么。（幼儿自己寻找、想象）

〔在这一环节中是启发幼儿合理想象。这一年龄阶段的孩子会有自己独特的见解和想象，我们能看到他们大智若愚的稚嫩童趣，一片树叶可以引发他们不同的想象。例如：“这片树叶（杨树叶）像什么？”“扇子”“它还像什么？”教师可以再次启发幼儿的想象，让他们深入思考，出现各种奇思妙想。〕

（三）自由探索

根据幼儿好奇的特点，请小朋友找一片你喜欢的树叶和自己做好朋友。让我们一起来认识一下你的好朋友它像什么？是什么颜色的？摸上去是什么感觉？我们可以帮小树叶做些什么？它的妈妈是谁？

（四）体会成功的喜悦（课间操）

帮助小树叶找到妈妈，并于它们一同跳舞。

（五）知识拓展（知道树的种类、作用）

通过课件的演示让幼儿了解其他树的种类。组织幼儿互相交流并讨论树木有什么作用，给人类带来哪些益处。树木能给我们带来这么多的好处，在日常生活中我们应该爱护花草树木，做个保护环境的小卫士。

六、延伸活动（制作叶子画）

这一环节是在前一环节的基础上进行选择性的创造制作，对孩子们来说，这种充满自信和自主的操作同样具有想象、创造性的成分，选择不同的方法进行操作可以使幼儿按目前的心理需要（成功需要、尝试需要）选择不同的方式，在已有的基础上将自己的创造向前推进一步，从而获得心理上的满足，体验成功的喜悦。

科学课件教案 篇4

设计意图：

吹泡泡是孩子喜欢的活动，在孩子玩泡泡的过程中，我看到孩子追赶泡泡的时候，嘴里不由自主的发出“啊……”的声音，这个声音一直延续到泡泡破裂，就此我就产生了灵感，这个过程可以应用到教学活动中，对幼儿进行气息的训练及力度的控制和想象力的练习，通过泡泡从而感受到春天的美丽。于是我就设计了这个活动，通过唱泡泡、找泡泡、制作泡泡水、吹泡泡的过程，让幼儿通过自己动手探索科学的奥秘，在泡泡飞得过程中让幼儿感受到春天的美丽。

活动目标：

1、观察各种洗涤用品在水里溶解的现象，对溶解现象有好奇心。

2、尝试使用各种洗涤用品制作能吹出泡泡的水。

3、乐意参加科学活动，体验科学活动中自己探索的快乐。

重点：

观察各种洗涤用品在水里溶解的现象，对溶解现象有好奇心。

难点：

尝试使用各种洗涤用品制作能吹出泡泡的'水。

活动准备：

洗发水、洗衣粉、洗洁精、沐浴露、洗衣液、洗手液等洗涤用品；做好标记的吸管每人一个（标记处开一小口防止幼儿吸入口中）；每张桌子上一块抹布。

活动过程：

一、歌曲导入，引出活动主题。

1.教师唱《吹泡泡》,歌曲的间奏教师吹泡泡。

2.提问“刚才老师唱的是什么歌呀？”可以带领幼儿一起再唱一唱。

3.提问“你们在什么时候见过泡泡呀？”（幼儿想到一件可以出示

教师总结：小朋友在洗澡、洗头，还有妈妈洗衣服、洗碗的时候都会看到泡泡，小朋友在公园玩的时候爸爸妈妈也会卖给你们吹泡泡的玩具。

二、教师示范吹泡泡，激发幼儿兴趣。

1.试着从清水里变出泡泡，让幼儿观察清水吹不出泡泡。

2.“哎呀，我忘了加东西进去了！”惊讶的口气吸引幼儿专注的观察，加点洗衣粉进去，搅拌之后再试一试，吹出许多的泡泡。

3.提问：“一开始用清水有没有吹出泡泡？”“现在怎么又吹出来了？”“泡泡是怎么变出来的？”

要求：让幼儿知道加入东西后要搅拌，然后要捏住吸管上标记处再吹，带领幼儿一起做吹的动作，有气体吹在手上才是正确的。

三、幼儿自己探索，制作能吹出泡泡的水。

1.提问：“小朋友们想不想玩呀？”

2.说明制作泡泡水的规则：

(1)吸管不能拿反；

(2)一定要往外吹，不能吸。（可以通过提问的方式让幼儿说一说认识加了洗涤用品的水是不卫生的，不能吃到肚子里）

(3)要轻轻吹，用力吹会弄到脸上；

(4)杯子和碗是玻璃的，不能争抢；

(5)弄到手上要用抹布擦干净。

3. 总结幼儿操作结果。

“谁来说说看，你们有没有吹到泡泡？”对幼儿的操作活动进行总结：清水是很难吹出泡泡的，还有许多中洗涤用品加在清水中都可以吹出泡泡，小朋友回家可以和爸爸妈妈一起玩一玩，但是不能够一个人玩哦，大家一起玩才会更加开心哦！

四、结束活动，到户外去吹泡泡。

“刚才小朋友制作了许多的吹泡泡的水，老师还有一些和你们都一样的泡泡水，我们一起到外面吹一吹，看看泡泡会会飞到哪里，看看泡泡在外面又会变成什么样子呢？”

科学课件教案 篇5

各位评委、各位老师们大家好， 我说课的内容是大班科学活动《神奇的水滴》，

一、 说教材

水是人类最早接触的自然物质之一，水作为自然物质，也是孩子喜欢玩乐的对象，在课间总会看到孩子在卫生间玩水，对于大班孩子来说，对水已经不再是停留在单纯的玩弄中，而是会思考水的各种科学现象，比如：水的流动性、溶解性、水的动力等等，都将吸引幼儿好奇心。《指南》中指出：“成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题，分析问题和解决问题，帮助幼儿不断的积累经验。”

《神奇的水滴》这个活动的材料是生活中常见的水和各种材质的纸，他们都来源于幼儿的生活，通过实验操作可以让幼儿探究、内化水滴在不同纸张上出现的不同渗透现象，满足幼儿的好奇心和求知欲，让幼儿在活动中学习探究和发现问题，培养幼儿的科学探索精神。

二、说活动目标：

教育活动的目标是教学活动起点和归宿，以《指南》中大班科学活动的目标为依据，根据大班幼儿的年龄特点及已有的知识经验、能力和发展水平，结合本活动的内容，我制定知识、能力、情感三维目标，具体如下：

1、通过观察，发现水滴滴在不同材质纸张上出现的不同渗透现象。

2、愿意通过实验来验证猜想，并学习记录实验结果。

3、乐于与同伴交流实验中的发现。

三、说重难点：

幼儿通过实践操作来观察水滴在不同材质纸上的渗透现象，作为本次活动的重点目标。对于大班第一学期的幼儿来说，要用实验来验证自己的猜想，并用自己的符号或图画来记录，有点困难，所以将目标二定为本次活动的难点。

四、说活动准备

活动准备是为具体活动目标服务的，因此，我遵循材料生活化，活动中我准备了幼儿较为熟悉的、便于收集、可供操作的教具，以及幼儿表述交流所需要的材料。

1、不同材质的纸张：餐巾纸、报纸、打印纸、蜡光纸等，各种材质的包装纸，塑料包装纸、牛皮纸、铝箔。

2、水、滴管、大小记录纸、笔。

五、说教法：

科学活动并不是把现成的科学结论告诉幼儿，而是要“为幼儿的探究活动创设宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试”，让幼儿在做中学，在做中思考《纲要》中明确指出，教师要成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。根据幼儿学习科学活动的特点，我采用的教法主要有：

1、设疑法。提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。通过提问，会提示幼儿探究的线索，引发幼儿的思考，使幼儿对所感知的经验进行整理。一个个富有启发性的问题支持着幼儿的探究逐步深入。

2、观察指导法。针对幼儿探究过程中出现的情况，采取随机指导，适当调控活动进程与节奏。

3、操作法。让幼儿与材料的相互作用过程中丰富感知经验，巩固技能，提高动手能力。

六、说学法：

教学活动以幼儿为主体，创造条件让幼儿积极主动地与环境、材料、教师、同伴的交互作用中，去发现、思考、感知、表达，在探究过程惊异科学，在探究过程中建构科学经验。本次活动采用的学法主要有：

1、操作体验法。幼儿科学知识的获得是与环境交互作用的结果，幼儿的学习需要通过不断的探索来积累经验，因此，为了加深对不同材质的纸张不同渗透性特性的了解，我提供了大量的操作材料，让幼儿在亲历探究中感知体验。

2、记录法。

让幼儿将探索的结果记录下来，可以避免遗忘，便于幼儿进行比较，为幼儿的讨论、交流活动提供依据。记录其实也是对幼儿实验结果的一种表达，一方面能让幼儿掌握记录的操作技能，另一方面能帮助幼儿梳理实验经验。

3、表达交流法。

引导幼儿围绕“不同纸张的不同渗透性”这一个问题进行表达交流，给幼儿提供自由表达的机会，满足幼儿想说、敢说的愿望，一达到分享知识经验的目的。

七、说教学过程

本次活动力求让幼儿最大程度的参与投入，采用自主探究学习方法，提供自主学习的空间，运用多种感官的参与，使学习过程成为儿童发现和探究的过程，真正使学习变得快乐起来。因此，我设计四个环环相扣的环节：

1、设疑猜想，激发兴趣2、动手操作，实验验证3、集中交流，提升经验4、拓展思维，经验迁移。

活动环节

解决问题，达成目标

环节一

一、 设疑猜想，激发兴趣。

1、教师以猜谜导入，我们生活中有一个朋友，手脏了要找他，衣服脏了要找他，口渴了也要找他，他是谁呢？引出“水”，今天水要和一些朋友来玩个游戏。

2、活动开始教师出示滴管，铝箔，抛出问题：如果水滴在铝箔上会怎么样？引导幼儿猜测，水滴是停留在铝箔纸的原处？散开？还是渗透到铝箔纸里？

此环节我运用提问法设置疑问，运用猜测法，让幼儿对水和铝箔将会发生的状况产生疑惑，产生想获得答案的强烈欲望。幼儿会带着猜测的问题去有目的的进行实验，为下一个环节奠定良好的基础。

环节二

二、 动手操作，实验验证。

1、第一次实验的设计是为了解决第一环节幼儿的疑问。

活动以小组为单位，教师给每个小朋友准备了一根滴管， 让幼儿自由探索，（1）水滴在铝箔纸上， 可以多滴几滴，看一看水滴是如何形成的？（2）用滴管在水边缘划动，又会如何？（3）能不能将水滴推移到一处，几滴独立的水滴在铝箔纸上移动又会发生什么情况？

结合第一次的实验操作的结果，教师小结：水滴在铝箔纸上，水不能渗透铝箔纸。

（2）在第二次实验前教师出示不同的纸张和记录纸提出规则和要求。（可以做一个实验就记录一个结果，防止弄错结果。）

1、根据做中学的理念，先请幼儿猜测，“水滴滴在不同的纸上会有什么现象？”，幼儿用简单的符号或者图画记录在记录纸上。

2、接下来幼儿自由操作，记录实验结果，教师巡回观察幼儿动作，及时提问进行引导。与幼儿探究“纸的表面有什么不同？哪些纸吸水多，哪些纸吸水少？”

在第一次实验活动中我出示滴管和铝箔纸让幼儿自由探索水和铝箔纸之间交互，此环节我运用了操作体验法，观察法。让幼儿自主探索实验，利用直观可见的实验，将幼儿较为抽象的猜测转化为具体形象的经验，帮助幼儿加深水滴在铝箔纸上产生的现象，得出铝箔纸不能渗透的结果。

随后教师出示各种不同的纸张，提出问题：“水滴在这些纸张上又会产生什么现象呢？”很自然的过渡到第二个实验。

在这个环节中让幼儿通过实验操作进行比较，运用了记录法进行记录，因为记录是幼儿探索历程与认识发展真实客观的呈现，是幼儿自我调整建构知识经验的见证，也是幼儿表达个人发现与意见的依据。

幼儿自由的探索，能更自主更主动去了解水滴在不同材质纸张上的渗透，在操作中进行记录，学会思考和发现，能有效解决本次活动的重难点。有了记录也为下一个环节的分享交流做好了铺垫。

环节三

三、集中交流，提升经验

幼儿通过亲自动手操作观察、探索体验，记录结果，具备了大胆简述自己发现的条件，先让幼儿相互交流，让幼儿和同伴说说自己的发现。

2、师生共同交流、记录。

请幼儿向大家介绍自己的发现，哪些纸吸水，哪些纸不吸水，哪些纸吸水多，哪些纸吸水少？与纸的不同表面有什么联系？教师用大记录纸帮助幼儿小结。（如果实验有异议可以集体来验证一下，允许幼儿有不同的结果，整个活动都是幼儿自己验证得到的答案，使他们体验到成功的喜悦。）

《指南》中也指出：交流是探究过程的关键步骤之一，它既是幼儿对探究过程和结果结论的表达，也是与同伴分享，倾听同伴意见，或进行讨论、争论，达成初步共识的过程。

此环节运用了表达交流法，让幼儿进行实验结果交流，鼓励他们用准确恰当的语言将自己的体验、发现表述出来， 与同伴交流能获得更加丰富的经验，发展幼儿语言表达能力。当然，幼儿在自由交谈活动中获得的知识是零碎的，还需要老师帮助他们把获取的经验进行梳理。教师在幼儿实验结果基础上做出相应的小结，提升幼儿的知识经验。

环节四

四、拓展思维，经验迁移

请幼儿按纸的吸水性来给纸张分类，并说说纸的从特性和用途之间的关系。如：吸水性强的纸用作餐巾纸，吸水性差的纸用作包装纸。

在此环节引导幼儿理解生活中，不同吸水性的纸会有不同的功用，也进一步巩固了实验环节的操作结果，丰富幼儿的生活经验，只有贴近幼儿生活的科学才是幼儿自己想要了解的东西和希望解决的科学问题；才能真正主动地去探究、去操作；才能用心去感受周围世界的神奇，从而体验和领悟到科学的无所不在。

延伸活动：谈谈说落在其他物质表面会出现的

在本次活动中，我自觉运用《指南》的教育理念，突显幼儿为学习的主体地位，充分调动幼儿参与活动积极性和主动性，最大限度的激发幼儿的好奇心和探究欲望。

以上是我的说课内容希望在座的各位领导、老师能给予批评指正，让我在以后的教学实践中，在新的教育观念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成长！谢谢！