牵一只蜗牛去散步读后感合集

本文为幼儿教师教育网推荐专题“牵一只蜗牛去散步读后感”相关内容。

牵一只蜗牛去散步读后感 篇1

儿子八年前你如约地来到了我的身边，给了我做妈妈的权利，我骄傲。我成为一个母亲，瞬间感觉身上的担子重了许多，看着身边的这个小人，从此以后你将是我的全部。

当有一天我看到了《牵一只蜗牛去散步》这首诗,不由自主地被里面精湛的语言深深吸引并为之感动。因为我是一个脾气特别不好，又性子特别急的妈妈。这篇文章让我仿佛闻到一股暖暖的爱的气息。牵着一只蜗牛散步，大家都知道蜗牛背着重重的壳，那是一步一步往前爬，而你牵着它散步，必须放慢脚步，跟着它的节奏慢慢地去欣赏沿途的风景。你会发现原来慢下来，看到的是更一种不一样的美。

就如同我领着身边的这个小朋友，拉着他的小手，低头看着他，慢慢的走着。细细品尝到一种无与伦比的幸福味道，仿佛走进了一个充满宽容、善良、爱心的美丽世界。

我们教育孩子不正像牵着蜗牛去散步吗?在这个艰难跋涉的学习和成长的道路上，孩子要付出艰苦的努力，要经受无数次的错误、挫折和失败，才能一步步走向成功。而我们家长不能只会一味地责怪孩子，更多的应该配合老师认真地去对待每一位宝贝。他们毕竟只有七、八岁的年纪，有一颗美好的童心，你不能总是用你的思想来硬生生的驾驭孩子，而应该对他们细心地呵护。孩子们就像可爱的小蜗牛一样，他有自己的独立思维，因为他还小所以做事情不会像你一样快，别总催他你不会快点吗?你能不能抓紧时间?你到底怎么回事?

不要总是用这种责怪的口气，因为你无缘无故的大吼大叫，宝贝们也许会感觉特别的莫名其妙。因为他们已经非常尽力在做，只是他的步伐就是那么小，他的思想不会像你那般成熟。请你给他们足够的时间，去思考，去完成。因为他们就是一只小小的蜗牛，总以为是我在牵着蜗牛在散步，其实是上帝让蜗牛在牵着我在散步，是孩子们让我们重新认识了什么是天真无邪，什么是真正的没有利益下的真诚的语言和笑容。他的一句妈妈，我爱你真的是发自他小小内心最真挚的表达，宝贝，妈妈也爱你，一生一世

也许有时候是我们走得太快了，在这个竞争激烈的社会里,不仅我们自己走得快了些,似乎无形中也让我们的宝贝们也走得快了。现在回头想想，自己非常惭愧，才感悟到,其实教育孩子就像牵着一只蜗牛在散步，你要放慢自己的脚步，和孩子一起走进他的世界。

虽然也有失去耐心的时候的大吼大叫。然而，孩子的内心是无比纯净的，他们可能睡一觉就忘记了。第二天依旧在他成长的点点滴滴中向我们展示了很多的美好和乐趣。只是我们的脚步走得太快，快到已经忘记了欣赏,忘记了赞美。对不起宝贝，妈妈还要放慢自己的脚步，多陪你，牵着你的手陪着你慢慢长大

宝贝你是上帝送给妈妈最珍贵的礼物,我知道上帝的本意是希望我在陪伴你成长的道路上，也能够有机会去重温我孩提时的纯真。从今天起我要更加努力做个好妈妈，继续放慢我的脚步，再慢一些，再慢一些，再慢一些，静下心来多聆听你的想法，多遵循你的意见。牵着你的手，带你走进一个属于你的童话童年。

宝贝你就是妈妈的小蜗牛，妈妈爱你我们大手拉小手，一直快乐的幸福地走下去，谢谢你的陪伴，我陪你长大，你陪我变老，好吗?

牵一只蜗牛去散步读后感 篇2

周末的午后，我坐在秋日的阳光里，暖暖的，随手翻开了《牵一只蜗牛去散步》，这本书早已听同事谈起过，只是一直还没认真读过。在如此灿烂的日子我便美美地读了起来，一读便已爱不释手。

上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。我不能走太快，蜗牛已经尽力爬，为何每次总是那么一点点?我催它，我唬它，我责备它，蜗牛用抱歉的眼光看着我，彷佛说:人家已经尽力了嘛!我拉它，我扯它，甚至想踢它，蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬真奇怪，为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步?让蜗牛往前爬，我在后面生闷气。咦?我闻到花香，原来这边还有个花园，我感到微风，原来夜里的微风这么温柔。慢着!我听到鸟叫，我听到虫鸣。我看到满天的星斗多亮丽!其中的这首诗深深感动、触动了我，我想了很多，想到了自己平时对儿子的态度、对学生的教育，甚至还想到了中国目前的教育体制

想想自己的儿子在成长的过程中，不就像这只小小的蜗牛吗?从他开始呀呀学语，到上幼儿园上小学，我何尝不像书中那位牵蜗牛的主人公一样!记得儿子在上一年级的时候，我总是觉得孩子作业写得慢，写得不规范，几次改不过来我心里就会着急，就会大声训斥，现在回想起他当时的眼神真得就像文中的小蜗牛的一样，仿佛在说:妈妈，我已经尽力了。还记得儿子三年级的时候，一次语文考试考了八十几分，当时的我心里全是抱怨，导致怒火冲天，后来才了解那次试卷真的很难，孩子已经尽力去做了。现在想想如果我能换一种眼光去看待孩子的学习，换一种心态去面对孩子的成绩，也许我的孩子生活得会更加快乐些。

如今儿子面临小升初，在这种应试的大环境下，做家长的我比孩子都着急，给孩子报了这班报那班，本来孩子学校的作业已经占用了一些时间，又要花费时间去做班的作业，弹琴、写奥数玩的时间自然要少很多很多。有时候想想，明知道这样不好，但是在这种大环境下感觉又不得不，不得不赶着、催着、唬着他往前跑，也不管他流着汗、喘着气。看了这本书让我恍然大悟，我们总是给予孩子太多的期待，却忽视了他的感受，我们总是给予他太多的要求，却束缚了他的成长。孩子的成长需要我们家长的关怀，但不是由我们家长安排孩子的人生，孩子成长的每一步对于孩子来说都是一笔宝贵的财富，如果我们为了自己的想法而不顾孩子的感受来安排孩子的人生，那么我们除了得到焦虑、急躁之外，还会让孩子失去一个美好的童年，美好的回忆。孩子的童年只有一次，让孩子幸福快乐地成长比什么都重要，很多东西童年没有学会，以后还有很多的学习机会，在学习和成长的过程中，作为家长的我们更应该关注孩子的兴趣所在，让他们朝着自己的兴趣方向发展，同时放慢我们的脚步，慢慢地陪孩子一起成长，这时我们也会闻到花香，我们也能听到鸟鸣，我们也能看到满天闪亮的星星!平时我们多看看孩子灿烂的笑脸，多听听孩子无邪的笑声，少一些催促，少一些抱怨，也许我们会发现:原来上帝是叫孩子牵着我们去散步!这样一路走过来，孩子和作为家长的我们也会感到更加快乐和幸福。

牵一只蜗牛去散步读后感 篇3

《牵一只蜗牛去散步》的作者是台湾作家张文亮，美国加州大学戴维斯分校水土空气资源系博士，台湾大学生物环境系统工程学系教授。该书曾获台湾校园书房2003年度最佳图书。这本书有30篇文章，基本都与小动物有关，其中，《牵一只蜗牛去散步》更是受到广泛赞誉，给读者带来无限的深思和启迪。

文章写的是这样一个故事：上帝交给我一任务，让我带着一只蜗牛去散步，可我却嫌他爬的慢，催他，唬他，责备他。放弃他，任他往前爬，忽然，我闻到了花香，听到了鸟叫，体会到了这些以前没有的东西，我恍然大悟，原来，是上帝叫蜗牛带着我去散步。

我一遍一遍地去读这篇文章，重新审视了自己的工作。其实在这篇文章里，最引我注意的是那只蜗牛，那只蜗牛真的很可怜，已经尽力了却还被责备、被训斥。孩子就是那只“小蜗牛”，无论他怎么努力，怎么用功，只要没有达到老师和家长的要求，得到的总是责骂。家长都希望自己的孩子成龙成凤，让孩子学这学那的，给了孩子太多的压力。教师也严格的要求着孩子，把自己主观的想法强加在孩子身上，然而我们却很少去了解过孩子的内心，站在孩子的角度上看问题了。而我不正是文中提到的那位牵蜗牛散步的人吗？作为一名教师，我觉得严格的要求孩子是理所当然的，所以在孩子犯错的时候，事情没有做好的时候，不会的时候，我会去责备他，我会心情急躁、焦虑和不耐烦，恨不得抱着、背着她，替他往前走，在这样的心情驱使下，蒙蔽了自己的双眼，看不到孩子眼中的歉意，看不到孩子其实已经很努力了，也看不到沿途美妙的风景，最后，孩子受伤，自己疲惫，弄得“两败俱伤”。其实只要我们能静下心来，善于分享孩子在成长过程中的所有快乐，分担孩子的担心，忧虑，不安和烦恼，和孩子做好朋友，走进孩子童话般的心灵世界，和他们一起笑，一起哭，倾听他们的心灵之音，让他们感受心与心碰撞产生的温暖，感受到我们的支持、鼓励和帮助带来进步的快乐。

有人说：“让孩子感受教育的幸福，感受人的幸福，这种幸福是双向的，当孩子感到幸福的时候，你将感到幸福，当孩子感到幸福的时候，你的幸福将是几十个孩子的幸福的总和。”是的，这正是教育的双向幸福，也是教育的双向快乐。

牵一只蜗牛去散步读后感 篇4

当我带着新奇的心情打开张文亮的这本散文诗――《牵一只蜗牛去散步》，那一句句清新优美的诗句，犹如春雨般的滋润着我的心田……

上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。我不能走太快。蜗牛已经尽力爬，为何每次总是那么一点点？我催它，我唬它，我责备它，蜗牛用抱歉的眼光看着我，仿佛说："人家已经尽力了嘛！"我拉它，我扯它，甚至想踢它，蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬……真奇怪，为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步？"上帝啊！为什么？"天上一片安静。"唉！也许上帝抓蜗牛去了！"好吧！松手了！反正上帝不管了，我还管什么？让蜗牛往前爬，我在后面生闷气。咦？我闻到花香，原来这边还有个花园。我感到微风，原来夜里的微风这么温柔。书读完了，那些语意隽永的句子，在我心头“余音绕梁，三日不绝”。当我认认真真的读完这本书后，感到真是受益匪浅。故事中的“蜗牛”多么像我班上的孩子啊！这个故事告诉我们一个道理，教育是一门慢的艺术。

1、教育是慢的艺术，不能忽略孩子的个体差异。

缓慢爬行是蜗牛的天性，爬得飞快就不是蜗牛了。每个孩子也都是独一无二的特殊个体。千人千面，一人一性。作为教师，我们要改变的不是孩子的个性，而是尊重孩子，在他的个性上引导他发展进步。我曾遇到过这样一个孩子。他是一个特殊（轻微孤独症）的幼儿，入园以来，他很少说话，而且声音很小，很低或自言自语重复一些单调的话。他会模仿别人说过的话，而不会用自己的语言来进行交谈。他语言的交流上还常常表现在代词运用的混淆颠倒，如常用“你”和“他”来代替他自己。有时遇到不开心的事会出现尖叫，而且行为态度极其随意……这个孩子就像蜗牛一样，在牵着这只“蜗牛”旅途中，我焦虑，甚至气急败坏、暴跳如雷，常常对他说：“孩子，你怎么就学不会呢？一年时间，怎么就看不到你的进步呢？”我对这只蜗牛拼命催、拼命拉。他依然以原来的速度缓慢地挪动着。不过，至少它在前进。面对全体孩子，我们不能忽略孩子的个体差异。每个人的成长过程，就是由点滴错误、点滴成绩、点滴感悟积累，从量变到质变的过程。

2、教育是慢的艺术，教育需要等待。

都听过“拔苗助长”的故事，也都知道拔苗助长只能造成负面影响。其实，在我们现在这个高速发展的时代中，没有人愿意停下来。放慢了脚步的人只会感到恐慌。一切都在速成：养殖场的鸡、大棚的蔬菜、速食面，甚至是现代的孩子，为了成绩，也在速成。什么兴趣班、什么素描班，这不是速成，又是什么？这让我想到了印第安人的一句谚语：请别走太快，等一等灵魂。想到了那些像种子一样在地里的孩子。他们扭动身躯，找寻光明，怯生生地吐出嫩芽。但等待他们的是不停的催促：“快点，哎呀，快点呀！”不断催促成就的到底是童年还是“痛年”呢？孩子的学习、发展，会有快有慢，教育者要学会等待。无数事实证明许多在少儿时期的所谓“发展慢”的孩子，后来却成为了“作家”。被老师下评语“反映迟钝”的孩子可以成为爱因斯坦，被父亲抱怨是白痴的孩子可以成为罗丹，被长辈认为资质平庸的孩子可以成为达尔文。

3、教育是慢的艺术，给孩子和自己多一点时间和空间。

也许，当我们放慢步调，与他们一起欣赏、领略沿途的风景时，我们可以发现在愉悦了身心的同时，也给孩子增添了一份希望。蜗牛的故事还没有结束。让我们继续听完这个故事。“咦？我闻到了花香，原来这边有个花园。我感到微风吹来，我听到了鸟声和虫鸣，我看到了漫天的星斗。以前怎么没有这些体会？是我急着赶路，没有给孩子和自己多一点时间和空间吧？

牵一只蜗牛去散步读后感 篇5

昨天晚上的阅读时间，我给女儿读了一首台湾作家张文亮的散文诗——《牵一只蜗牛去散步》，本来是向女儿表达歉意的，没想到女儿如此用心，把它写成了作文。

一直以来，女儿都是我和她爸爸心中最大的骄傲！为了我们心中对她的那份期望，女儿一直在用尽全力配合我们，做得已经足够努力、足够优秀！可我还是一直那么严格地要求着她，甚至用大人的标准来约束她。

这段时间，因为临近期末考试，女儿却经常错题、错字，我对她耐心鼓励过、严肃批评过、也曾大声训斥过，最后甚至升级到动手打她过。那是上周末的晚上，又一次因为错题，我生了气，并狠狠地打过她的小手。“教训”过她之后，我接受了女儿哭着作出的道歉和保证。

躺在床上陪她入睡时，我问女儿：

“妈妈打你，疼吗？”

“疼。”

“要不，你也打妈妈一下吧！这样，我们就扯平了！”

“不，我不打妈妈，因为我舍不得！”

我的眼泪立即夺眶而出，并感到深深地惭愧，而女儿此刻也紧紧地抱住我！这一刻，我让自己感悟到，其实教育孩子真的像牵着一只蜗牛在散步，不能过于心急，虽然也有被孩子气得崩溃失去耐心的时候，也有对孩子发脾气、训斥、失去理智的时候，然而，孩子却在她成长的点点滴滴中向我们展示了她的美和乐趣。读后感·只是，我带领她前行的脚步太快，快得忘记了欣赏，反而使我失去了很多无法挽回的东西。

应该学会去理解孩子，陪着她慢慢去体味生活的滋味，欣赏她在成长中带给我们的独特美丽。给孩子一点儿时间，也是给自己一点儿时间，在这时间里我相信成就的不只是孩子，还有我自己。第二天清晨，阳光照进窗子的时候，我对自己说，就放手让她在自己的时间表里作一只快乐的小“蜗牛”吧，时常和小“蜗牛”一起去散散步，相信一定会发现许多平时自己没有注意到的美好！

评点：母爱就是一块巧克力，初尝有一丝淡淡的苦味，细细品味，却是满口的香甜。在亲情的给予中，母爱的微笑无时无刻不在身边，或许这微笑在儿时的眼中，是平常的，但随着时间的流逝，会将这微笑永远刻在心中！

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案例：一只小蜗牛

实录：临近早操结束时，孙豪在旁边的小草里发现了一只蜗牛。这只蜗牛的出现吸引了所有孩子的目光，一大群孩子的争先恐后地围过来看：

孙豪首先说：“你们不要过来，它会害怕的，它可能是找不到家了”。

“不对，不对，它可能是饿了，所以出来找吃的”。——李艳雯紧接着说。

“不是的，不是的，它可能是出来找朋友的”。——站在旁边的杨新宇大声地说。

……

孩子们对“蜗牛为什么会出现”展开了激烈的议论。

分析：1、回到教室后，针对孩子们产生的这个问题我们进行了一番讨论，但最终没有统一的答案，因为这个问题本身就是多元的。这个问题的出现为我们探索有关蜗牛的秘密创造了良好的时机。比如，孙豪提出的问题使小朋友想到了：“蜗牛的家住在哪里，它的家是什么样子的？”；李艳雯提出的问题让小朋友想到了：“蜗牛吃什么？”；杨新宇提出的问题使小朋友想到了：“蜗牛的朋友是什么样，和它长的一样吗？”。这些问题的产生都为我们研究蜗牛提供了客观条件。2、问题的产生来源于幼儿的生活，是他们感兴趣的问题，因此活动中的他们会表现出积极、主动的态度，为我们研究蜗牛提供了主观条件。为此，我们在班级的区角活动中开展有关蜗牛的活动来丰富幼儿的经验，同时激发他们爱护小动物的情感，从而培养同伴之间的融洽性、和睦性。

大班美术活动用一根线条去散步

本网站为各位幼儿教师提供美术教案，下面给大家带来一篇大班美术活动用一根线条去散步 ，希望能为你提供参考

这是大班美术活动用一根线条去散步教案反思，是优秀的大班美术教案文章，供老师家长们参考学习。

活动目标：

1.通过观察图片，创造性地运用不同的线，形表现同一物体形象。

2.根据幼儿生活经验联想，构成有情趣的画面。

活动准备：

1.幼儿有一定的刮画经验。

2.图片，作画工具。

活动过程：

一、导入活动，认识横切面。

1.师：今天老师带来了一根线条，我要带着他去散步哦！看看我的线条是怎样散步的。瞧！线条走啊走啊，咦？走成了什么呀？（一个大大的圆）接着我们再到圆里面去走一走，看！线条走成了什么呀？

2.师：究竟是什么呢？一起来看一看！（PPT）你们都吃过吗？这是把柚子横着切开后的样子，我们叫他柚子的横切面，在柚子的横切面里面藏着哪些线条呀？

3.师：你们想带着线条去旅行吗？桌子上准备了竹笔和刮画纸，请你试一试吧。

4.幼儿尝试自主造型，教师指导幼儿画出柚子造型。

二、幼儿第一次操作，感知线条粗细。

1.请个别幼儿介绍自己的作品。

师：谁愿意来介绍一下你的作品，你的线条走了那些形状？

2.比较两幅画的区别，发现粗细线条的画法。

师：我们来看看这两幅图画有什么不同的地方？你是怎么画出粗粗的线条的呢？（笔尾）那我要画细细的线条呢？

3.幼儿尝试粗线条与细线条的不同画法。

师：我们一起来试一试，用笔尾画一条粗粗的线。再把笔反过来用笔尖画一条细细的线。

4.欣赏老师的绘画作品。

师：今天老师也画了一幅柚子的切面画，你们想看吗？（想）看看我都用到哪些线条？

5.小结：原来我们的竹笔可以留下粗粗的、细细的线条，还可以留下锯齿线、弹簧线。曲线各种不同的线条，把这些线条组合在一起的时候会让我们的画面变得更丰满，更美！

三、联系生活，丰富幼儿线条的认识。

1.出示洋葱切面画。

师：在我们生活中，除了水果有漂亮的横切面，蔬菜也有哦，看看这是哪种蔬菜的切面画？（洋葱）看看在这幅切面画里用了哪些线条？

2.出示玉米横切面。

师：这是什么的横切面呢？（玉米）它的横切面可以怎么画呢？（出示切面画,幼儿欣赏）漂亮吗？

3.幼儿尝试画出各种蔬菜横切面。

（1）师：原来蔬菜和水果里面藏着这么多漂亮的线条呢？今天老师还给大家带来了许多蔬菜水果的横切面，你们想来画一画这些横切面吗？你想画哪一种横切面，和你的好朋友说一说。

（2）师：想好画什么了吗？在画之前老师有两个要求：

1、画一种蔬菜或水果的切面画；

2、用粗细不同的各种线条来装饰你的图画。

4.幼儿开始作画，教师巡回指导幼儿。

四、送画。

幼儿将自己创作的切面画作为礼物送给爸爸或妈妈。

活动反思：

从一开始的设计出发，三次活动有了一个很大的变化，在以下三个方面进行了改进：

1、教具由繁化简，整合有序。

一开始的教具做成了一本书，要一个变化就翻一页，对于孩子来说想要借鉴前一段的内容，早已经翻阅过去，同时单纯的进行示范，让孩子等待的时间就变的长了些。所以经过修改把第一部分至第三部分进行留用拉长，把一开始孩子想到的不同线条留在图片上，让它成为示范的一部分，使得每一个孩子说出的线条都可以使用，给了孩子一定的暗示作用，更让画面更加丰富。

2、语言由粗到细，指向目标。

教师的指导语从一研中的无序慢慢改为一环扣一环的提问，教师提问的不断完善，使得活动中孩子思维更有指向性，也更能表现活动的目标。

3、加入绘本元素，易于理解。

由一开始的单纯欣赏线条，到后来的加入剪辑过的绘本，直观的观看线条的变化，孩子的感受是与之前完全不同的，他的表述有了一定的支撑，就更容易去理解抽象的各种线条是可以表述成各种美丽的景色的。

《大班绘画活动：我们来锻炼》：大班美术活动我们来锻炼教案主要包含了活动目标，活动反思，活动准备，活动过程等内容，学会用绘画的方式，表现自己所喜欢或参加过的运动项目。借助图片和人物动作的表演，用简单的线条表现不同人物的动态。适合幼儿园老师们上大班美术活动课，快来看看幼儿园大班绘画活动我们来锻炼教案吧。

《大班美术教案：生活中的三角形》：大班美术活动生活中的三角形教案主要包含了教学目标，教学准备，教学过程等内容，认识三角形，能用三角形观察概括三角形物品。掌握三角形的画法，能凭记忆画出生活中三角形物品，大胆选用合适的色彩。适合幼儿园老师们上大班美术活动课，快来看看幼儿园大班美术生活中的三角形教案吧。

《大班美术教案：水墨画《螃蟹》》：大班美术活动水墨画《螃蟹》教案主要包含了活动目标，活动准备，活动过程等内容，幼儿能用正确的执笔姿势画出螃蟹的主要特征；幼儿初步掌握中锋、侧锋的运笔法，并尝试表现出浓、淡墨变化；适合幼儿园老师们上大班美术活动课，快来看看大班美术水墨画《螃蟹》教案吧。

蜗牛课件(锦集7篇)

为了符合教学要求，老师需要在上课前准备好教案课件。因此，老师会特别重视每份教案课件的重点难点，并认真规划。使用教案课件可以帮助学生更好地培养规划意识和自主学习意识。本篇文章将详细介绍“蜗牛课件”的各个方面和细节，请您认真阅读。

蜗牛课件 篇1

教学过程

第一课时

一、歌曲导入，激发兴趣

1．播放歌曲《蜗牛和黄鹂鸟》MV，请同学们听一听这首歌唱的是哪两种小动物。你们见过蜗牛吗？这节课我们就来学习一篇关于小蜗牛的故事。(板书：小蜗牛)

2．学生齐读课文题目。(出示蜗牛图片)师生简介。

3．学写“牛”字。

强调书写时要注意第一横短，第二横长，竖写在竖中线上。

4．这篇课文讲的是小蜗牛的什么事呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！

设计意图：低年级学生形象思维占主导地位，用歌曲和图片导入新课，形象直观，能够吸引学生的注意力，同时以“故事讲的是小蜗牛的什么事呢”为引子，激发起学生的学习欲望。随课文题目识记、学写“牛”字，让学生在轻松愉快的气氛中对所学的汉字进行理解和记忆，适度分散了学生识字的难度。

二、整体感知，扫清障碍

1．教师范读课文，学生注意字音和停顿。

2．学生自由读课文，同桌间互助认读生字。

3．检查识字情况。

课件出示带拼音词语：

zhù zài hái zi wán quán biàn huí fā yá

住 在 孩 子 完 全 变 回 发 芽

hǎo jiǔ wō niú wán bɑ pá yɑ pá

好 久 蜗 牛 玩 吧 爬 呀 爬

指名开火车认读，师生正音，注意下列生字的发音：“子”是平舌音，在“孩子”一词中读轻声；“住、树”是翘舌音；“吧、呀”是轻声。有错及时纠正。

4．学习新部首“”。

5．整体感知，学写生字。

导学：生字我们都认识了，再读课文，你能把它读好吗？请大家再一次自由地大声朗读课文，争取把字音读得更准确，句子读得更通顺，同时标出课文的自然段。

(1)学生大声自由读课文，标出自然段。

(2)指名按自然段读课文，注意读准字音。

师生以“五不”要求(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读。)评议学生朗读情况。

(3)想一想，这篇课文是通过什么形式来向我们讲述这个小故事的？

(4)学写“对”字。

①观察“对”字在田字格中的位置。

②教师范写，强调“又”变成部首时第二笔是点，不是捺，右边的“寸”要比“”低一点，最后一笔点写在田字格的十字交叉点上。

③学生动笔写一写。

三、图文结合，朗读感悟

1．小蜗牛和妈妈一共进行了几次对话？你是怎么找到的？

在学生的交流中，认识冒号、引号，并简单了解用法。

2．你能找到他们的第一次对话在第几自然段吗？

指名朗读第2、3自然段，教师相机正音。

3．这次对话讲述的是什么时候？蜗牛妈妈让小蜗牛去哪干什么？

(1)指名读第2自然段。

(2)交流、汇报教师提出的`问题。

(3)学写“妈”字。

①用加一加的方法记住这个字。

②观察“妈”字在田字格中的位置。

③教师范写，强调“女字旁”。

④学生动笔写一写。

4．从这个自然段中，你还知道了什么？(春天来了，小树发芽了。)你知道春天还有哪些特点吗？

预设：燕子从南方飞回来了、小草从地下钻出来了、小河里的冰融化了……

5．图文结合，指导朗读。

导学：蜗牛妈妈是怎么对小蜗牛说的呢？

(1)看第一幅图，观察小蜗牛和蜗牛妈妈在一起时的表情和姿态，想象一下，这对母子感情怎么样？(很好、很幸福)蜗牛妈妈会怎样对小蜗牛说话呢？

学生自由练读。

(2)指名朗读，注意声音要轻柔，语速可以稍慢，读出妈妈对小蜗牛的疼爱。

(3)小蜗牛看到蜗牛妈妈说的景象了吗？(没有)为什么？你是怎么知道的？

指导读第3自然段第1句话。(“爬呀，爬呀”和“好久”要重读，而且语速要慢。)

(4)那他看到了什么？

出示第二幅图，说一说小蜗牛看到的草莓什么样？(又大又红)

(5)指导朗读第3自然段小蜗牛的话，要读出小蜗牛的天真无邪。

(6)同桌分角色朗读小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话，并评出最优秀的到前面戴头饰表演。

6．小蜗牛在春天出发，爬了好久才回到家，告诉妈妈他看到的景象，接下来又发生了什么有趣的事呢？下节课我们继续学习。

设计说明：

《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了小树林里一年四季的变化，同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢的特点。本节课是一节识字写字课，主要放手让学生自己去观察，去发现，引导学生自主识字，掌握识字方法。低年级写字教学特别重要，课堂上应重点关注学生的写字，及时给予反馈评价，在反复地观察、朗读、识记、想象等语言活动中提高学生的独立阅读能力。

学习者分析：

低年级识字写字教学特别重要，课堂上应重点关注学生的写字，及时给予反馈评价，在反复地观察、朗读、识记、想象等语言活动中提高学生的独立阅读能力。在识字方面，学生们能根据拼音读准字音；积累了一些识字方法，如：加一加，熟字换偏旁，形声字，字形分析等。因此，在教学时可调动学生的学习主动性，让他们来做小老师落实生字的音、形，温故而知新。在阅读方面，多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，按标点停顿。随着识字量的增加，朗读水平的提高，学生能够初步读通一些不带拼音的文章，初步尝到阅读所带来的快乐。

教学目标：

1.认识“住，孩，玩，吧，发，芽，爬，呀，久，回，全，变”12个生字；会写“回”。

2.引导学生结合插图，正确、流利地朗读课文，读准字音，读通句子。

教学重点：运用多种方法识记生字，掌握识字方法。

突破方法：鼓励学生运用了解汉字构字特点以及自己积累的识字方法自主识字，个别汇报的形式反馈、正音、辨形，采用多种游戏熟悉生字、巩固生字，激发学生的兴趣。

教学难点：1.多种方法识记生字，掌握识字方法。

2.读准字音，读通句子。

突破方法：采用多种游戏熟悉生字、巩固生字，激发学生的兴趣，通过字词句篇的程序一步步读准字音，读通句子。

教学过程：

一、图片导入

瞧，谁来了？

出示蜗牛图片，它叫什么？（齐读课题）

我们今天就来学习一篇和蜗牛有关的课文。

在你们的印象中，蜗牛有什么特点呢？（生自由说）

今天我们要学习的课文讲的是小蜗牛的什么事呢？

二、整体感知，识字写字

师范读（白板使用：图片交替使用）

要求：仔细听，注意字音，注意停顿。

这个故事好玩吗？你们也想和老师读的一样流利吗？那我们一起来闯关吧！

小蜗牛生字王国（白板出示所有生字）

第一关：小蜗牛字音乐园

①小老师拼读，跟读一遍。

②开火车读（白板使用：小蜗牛爬行）

③在这些字音中，你有什么需要提醒大家注意 翘舌音：zhu住

前鼻音：wan玩

整体认读音节：quan全

三拼音节：bian变

轻声：ba吧 ya呀（为什么没有声调呢？轻声）

提醒的学生当小老师领读一遍，其他同学跟读一遍

（白板使用：字体变色，荧光笔，放大，使字突出）

④多音字：发

（白板使用：点“发”字，出现两个读音，分别有组词，发芽，头发）

⑤去拼音读（个别读，开火车读）

第二关：小蜗牛字形乐园

师：我们已经成功到达小蜗牛的字音乐园，接下来我们一起去小蜗牛的字形乐园里看看吧！

师：你有什么好方法来记住这些字吗？（识字方法复习介绍）

①换一换：芽 呀

（它们有什么不同呢？偏旁不同，字意不同。）

师：你还能在课文中找到类似的字吗？（吧 爬）

（白板使用：字体变色，荧光笔，放大，使字突出）

师：更神奇的是他们还是形声字呢！

例：“芽”（白板点击使字明显）

草字头表意，是植物；小树长牙齿了，表声，说明春天来啦，柳树，桃树都发芽啦！你能看图猜出来下面的形声字的读音吗？

②熟字加偏旁：住，玩，全，爬，回，吧，呀。

（设置游戏找朋友：亻 人 爪 口 王

主 元 巴 牙 口）

（白板使用：大转盘。师检查点击隐藏部分，合成的新字显现。）

③字谜：斜刀头长脚---久（白板使用：“久”字动画多出来一捺）

师小结：我们知道了通过形声字，熟字加偏旁，换一换，猜字谜等识字方法来识字，生活中还有很多有趣的识字方法，比如留心看广告牌，给同学们发作业本等，只要你有心，你就会成为识字大王。

④师：最后，让我们跟小蜗牛一起送这些字宝宝们回家吧。（按结构分类）

（白板使用：生拖字回家）

小蜗牛词语乐园

师：这些生字宝宝我们都认识了，把他们放入词语中，你还认识吗？

①出示词语：孩子 玩吧 发芽 爬呀 好久 回来 全变了

②小老师领读

③个别读

④开火车读

（白板使用：小蜗牛爬行，显示词语）

（白板使用：师随意点词语，词语突出。师拖拽出文中相关的句子，在句子中词语颜色不同。）

句子：孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。

⑤师：看，小蜗牛一直都在我们的课堂上爬来爬去。

（白板使用：小蜗牛从一个句子爬到另一个句子。出示“爬呀”，使字突出）

⑥生自由读课文。

要求：找一找课文中几处写到了小蜗牛爬的句子，用“-----”划下来。

（白板使用：出示全文，师使用荧光笔勾出相关句子。） 三处

⑦出示句子“小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。”

指导朗读：

A.“爬呀”是轻声。

B.为什么要写两个“爬呀”、“爬呀”？师读句子，生比较去掉一个“爬呀”和原句有什么不同。（体会小蜗牛爬行速度的慢。）

（白板使用：A.轻声突出。 B.句子对比，屏幕遮盖。）

C．迁移训练

师：生活中我们经常用这样的句式表达事情做得很慢，比如“今天的作业真多，我写呀，写呀，好久才写完。”“外婆家可真远，我走呀，走呀，好久才走到。”（师设置情境，教学生说。再生自己说。）适当渗透：珍惜时间，坚持不放弃。

5、写字指导

师：在这句话中还有一个字是需要我们会认，还要求会写的：“回”

（白板使用：“回”动画演示。最好是自己制作的小动画。）

①说结构

②生观察“回”字在田字格中的位置

③师范写，生书空

④生练写。

⑤反馈评价：展示优秀书写；出示问题范例，纠正；学生再练写一个字。

三、读通课文

师：小蜗牛到底都爬到了哪些地方，看到了些什么呢？让我们跟着小蜗牛的脚步一起去看看吧。（动画《小蜗牛走四季》)

师：小蜗牛经过了几个季节呀？树林里发生了很大的变化。小蜗牛爬的可真------慢啊！让我们再跟着小蜗牛走一走四季吧。

师生合作分角色朗读课文

四、作业

1.课下交流你本节课学到的识字方法。

2.把小蜗牛的故事讲给爸爸妈妈听。

蜗牛课件 篇2

教学目标：

1．引导学生了解蜗牛的运动方式。

2．经历对蜗牛运动的细节和痕迹观察的过程。

3．激发探索蜗牛运动秘密的兴趣。

教学准备：

小组或个人观察用的蜗牛、放大镜、小木棒、棉线记录用纸和笔等。画有同心圆的纸、玻璃片。

教学过程：

一、引入。

蜗牛爬行是怎样的？它靠什么来爬行的？

二、蜗牛用身体的那一部分爬行？

1．用放大镜观察蜗牛用身体的那一部分爬行。

2．引导说出蜗牛用身体的腹部爬行。小结蜗牛的腹部就是蜗牛的脚------腹足

三、观察蜗牛的爬行，你发现什么？

1．引导模仿蜗牛的爬行动作。

2．引导学生让蜗牛在小木棒、棉线上爬行。

3．引导观察蜗牛爬行过程中留下的痕迹。推测一下这些粘液所起的作用。

四、蜗牛赛跑。

1．我们来比一比，谁的蜗牛爬得快？

2．讨论蜗牛赛跑的活动设计：

☆有使蜗牛朝着一个方向爬行的办法吗？

吸引蜗牛向一个方向爬的办法。（用苹果、桔子等实物引诱蜗牛朝一个方向爬行）让蜗牛只能朝一个方向爬行。（让蜗牛在棉线上爬行）

☆有其他的比赛方法吗？不管朝哪个方向爬的办法。（让蜗牛在画有同心圆的纸上爬行）

测量蜗牛爬过的距离的办法。（让蜗牛在白纸上爬行，画出蜗牛爬过的路线，然后用细线沿着纸上的路线放好，记下起止点，把线拉直，量出线的长度就是蜗牛爬的路程。）

3．各小组选择一种方法，在小组里进行蜗牛赛跑的活动。

五、交流、小结。

蜗牛是怎样爬行的？你能想出更多的方法让它们进行爬行比赛吗？

教学建议：

1．棉线要根据蜗牛的大小来选择，不能太细，以免蜗牛掉下来。

2．蜗牛赛跑的目的是引导学生尽量多的想办法解决问题，教师在组织活动时要让学生展开讨论，不要为了比赛而比赛，局限于一二种方法。

蜗牛课件 篇3

教学目标：

1、科学探究目标：学会合作探究；观察蜗牛的运动，发现蜗牛运动中蕴藏着的奥秘，与同学分享。

2、情感态度与价值观目标：体验合作探究，感受在探究活动过程中发现知识的乐趣。

3、科学知识目标：通过观察，知道蜗牛是用身体的哪一部分爬行的，它的身体是怎样前进的，它爬行留下的黏液有什么用处等。

课前准备：

1、学生5或6人为一个小组（桌子抽屉里事先放好放大镜、一块玻璃片、一块木板、小刀、钢丝、滑板、树皮）

2、学生自带铅笔、直尺等各种文具。

3、用纸盒装若干蜗牛，塑料杯若干只，用报纸盖好。

教学过程

一、情境导入

师：“大家快看屏幕，这些是什么？”老师边展示几组漂亮的蜗牛图片边问。

生：“蜗牛！”“蜗牛！”学生已陶醉在精美的画面中，脱口说道。

师：“仔细想想，你在哪里见到过或捉到过蜗牛？”

生：“夏天，下过雨后的墙上，墙角边。”“路旁的草丛里。”“草地里。”“树下。”“砖缝里。”……学生已按捺不住激动的心情，不断地相互补充着。

师：“这说明蜗牛喜欢生活在什么样的环境里？”

生：“阴暗，潮湿的环境里。”学生顺理成章地归纳出了结论。

师：“那我也想请大家说说就目前你对蜗牛的认识有哪些？”

生：“有壳！”“没有骨头，身体软绵绵的，能缩进壳里去，也能从壳里伸出来！”“身上有粘液！”“头上有四条伸出的角，我想大概是它的触角，两条长，两条短！”“没有脚，但它却能爬行！”……看来学生已对蜗牛有了一定的感性认识。

师：“真不错，今天啊，老师已经把蜗牛请进了我们的课堂，等一下我们再一起来观察蜗牛，但为了使我们能更大、更清晰地看清蜗牛，我们还得使用一件工具，这是什么？”“放大镜！”“以前用过吗？”“用过的！”学生非常自信的回答着。“请大家用放大镜先观察一下放在桌子的纸片上写了什么字？”老师用2号字在每张纸片上印上了“观察蜗牛的运动”四个字，大约过了10秒钟左右，“观察蜗牛的运动！”“观察蜗牛的运动！”回答声此起彼伏。看来学生对放大镜地使用已经不成问题了。

二、观察蜗牛的爬行

“现在，每组可以把蜗牛从烧杯内轻轻地取出来然后轻轻地放在玻璃板上用放大镜从上到下仔细地观察，它可是一条小生命呦，要小心！看看有没有什么新的发现？”

生：蜗牛没有脚，它是靠腹部一伸一缩前进的。

师：对，蜗牛的腹部肌肉很发达，它就是蜗牛的运动器官，叫腹足。（教师板书：腹足）

生：蜗牛前进时是像波浪式的。

师;这个同学观察得真仔细啊。请同学们看一个录像。（蜗牛爬行的录像）从录像中我们可以清楚的看到蜗牛运动时腹足上有波浪的图案，那是因为蜗牛是以波浪方式前进。请同学们把蜗牛放在手心上，说说你有什么感受。

生：有种吸起来的感觉。

师：是的，这种吸起来的感觉正是蜗牛以波浪式的前进方式在你的手心上爬行。

你们还发现了什么？

生：我发现蜗牛爬过的地方有一条湿漉漉的痕迹。

师：“你们组观察得也很仔细，这痕迹是什么啊？”

生：“是蜗牛分泌的粘液。”

师：“对了，那蜗牛的身体就是在粘液中滑行。”老师顺着学生的思路，不断地启发着。那么你还想了解有关蜗牛分泌出来的粘液的什么情况呢？

生：我想了解这种粘液有什么用？

生：我想了解这种粘液是由什么组成的？

师：“这些问题大家都提得太好了，都非常有价值。那么，今天我们就先重点来探究蜗牛的粘液有什么作用？

三、观察蜗牛的粘液

温馨提示：

1、每个小组组长专门记录观察记录

2、观察蜗牛时，请先把观察步骤读一遍，然后再进行观察，边观察边记录

3、小组成员要认真配合组长

4、观察时不要吵闹、大声喊叫，有问题时要举手提问

5、观察完一个内容，并完成观察记录，才可以进行下一个内容的观察。

蜗牛课件 篇4

【教材分析】

这是一篇童话，以一只可爱的小蜗牛和它慈爱的妈妈之间有趣的对话呈现故事情节。 小蜗牛在妈妈的提示下去树林玩，由于爬得慢，总是错过原来的季节，看到了下一个季节 的风景。课文借助小蜗牛先后 3 次去树林里的故事，帮助学生了解四季的不同特点以及蜗 牛爬得慢的特点。

课文以小蜗牛的视角，生动鲜活展现了一年四季的自然变化。本课的最大特点是第 二、三、四自然段结构相同，小蜗牛的动作和蜗牛妈妈的语言不断反复。这种不断复现 的情节，有利于学生习得语言，发展思维。

这是本套教材首次出现的一篇没有全文注音的课文，只给部分难字注了拼音，配有 4 幅色彩艳丽、季节特征明显的插图，以连环画的形式呈现，旨在培养学生看图学文、 自主识字、独立阅读的能力。

【教学目标】

1.认识“住、孩”等 12 个生字和王字旁 1 个偏旁；会写“对、妈”等 4 个字。

2.借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。

3.正确、流利地朗读课文。

【教学重点】 借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。

【教学难点】 正确、流利地朗读课文。

【教学方法】讲授法 演示法 练习法 读书指导法 游戏法 问答法。

【教学准备】

1．教师制作多媒体课件；制作生字词卡片和小蜗牛和蜗牛妈妈头饰；查找资料了解四季特点，搜集描写四季的古诗词。

2．学生预习课文，拼读生字，自主朗读课文；了解四季的特点。

【课时安排】3课时。

【教学过程】

蜗牛课件 篇5

一、设计意图：大自然千奇百态的变化源于四季交替的神奇魔力，让幼儿从小认知四季的不同景色特征，了解各异的气候特点，可以激发幼儿对事物的探索欲，培养幼儿对大自然的热爱之情。

二、活动目标：

1、初步认知一年分为春、夏、秋、冬四个季节。

2、能对季节的景色特征，气候特征有初步的认知。

3、培养对大自然的热爱之情。

三、活动重难点：

1、重点：初步认知一年分为春、夏、秋、冬四个季节。

2、难点：能对季节景色特征和气候特征有初步的认知。

四、活动准备：PPT、音频

五、活动过程：

1、美丽的草原上,有一群小蜗牛,他们快乐地生活着。

小蜗牛慢慢地长大了,想去看看外面的世界,它们决定去旅行。《快乐的小蜗牛》

春天,它们来到了一座美丽的花园,花园里鲜花盛开,勤劳的小蜜蜂正忙着采花蜜,美丽的蝴蝶在花丛中翩翩起舞。《花和蝴蝶》小蜜蜂和蝴蝶送给每只蜗牛一串美丽花环,祝愿他们旅途愉快!小蜗牛们可开心了,带着花环又出发了。

2、它们爬呀,爬呀,终于,在夏天的时候,来到了一个池塘边,他们看到小青蛙们在荷叶上快乐地歌唱,原来他们正在开演唱会。《小跳蛙》

欣赏完小青蛙们的演唱会,小蜗牛继续去旅行。

3、秋天到了,小蜗牛来到小猪的农场,今年农场大丰收了,小猪们正忙着收庄稼呢。小蜗牛也来帮忙,小猪们谢谢蜗牛们的帮助,送给他们一些粮食带在路上吃。

小蜗牛告别了小猪,背着粮食往前走。《快乐小猪》

4、冬天来了,吹起了北风,下起了大雪。小蜗牛来到一座森林里,小老虎和小狮子们肚子饿的咕咕叫,正在寻找食物。《狮王进行曲》。

小蜗牛把自己的食物送给了他们,小老虎和小狮子们高兴极了,都谢谢小蜗牛。

小蜗牛钻进小房子里,关紧房门,呼呼地睡觉了。

5、第二年春天,小蜗牛醒来了,从小房子里钻出来,呀!小动物们都来了,他们说:“小蜗牛我们一起去旅行吧!”

小动物们一起快乐地踏上了旅途!《欢乐颂》

《小蜗牛旅行记》活动反思在本次活动中，以小班幼儿的实际认知为基点，灵活的运用了多种教学方法和现代教学手段，积极调动了幼儿参与活动的情绪，通过生动的图片，欢快的音乐和较为形象的乐曲，来帮助幼儿认知春、夏、秋、冬四个季节的特征，让幼儿体验到活动的快乐，培养幼儿对大自然的热爱之情。

蜗牛课件 篇6

一、复习巩固，导入新课

1．认读生字新词。指名读、齐读。

2．学生看图复述小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话。

3．小蜗牛又看到的是什么季节的景象呢？让我们快到课文中去找找吧！

设计意图：通过认读卡片、说出自己识记生字的方法，并利用图画复述课文，帮助学生巩固上节课所学的知识。接着提出新的问题，激起学生的学习兴趣，为本节课的学习做好铺垫。

二、自主学习，感受四季特点

1．自然过渡，学习第二次对话。

谁知道小蜗牛接着看到的是什么季节的景象？请同学们读一读小蜗牛和蜗牛妈妈的第二次对话。你是从哪句话知道是夏天的，用横线画出来。

出示第二次对话内容：

蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了！快去摘几颗草莓回来。”

小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。”

(1)这部分是谁说的？请你读一读。你能用妈妈对孩子说话的语气来读一读这部分吗？

(2)理解“已经”一词，用“已经”说一句话。

预设：我已经是一名小学生了。我已经吃完早饭了。

(指导朗读蜗牛妈妈的话，注意重读“已经”这个词。)

(3)从蜗牛妈妈的这句话中你还知道了什么？

预设：蜗牛妈妈让小蜗牛去摘几颗草莓。

蜗牛妈妈让小蜗牛快去摘几颗草莓。

(4)小组交流：小蜗牛摘到草莓了吗？为什么？它又看到了什么？

预设：小蜗牛没摘到草莓，因为草莓没有了，它看到了树叶黄了，地上长着蘑菇。

(5)指名全班交流。

(6)指导朗读第二次对话。注意读出小蜗牛和蜗牛妈妈的不同语气。

①自由练读。

②指名朗读。

③分角色朗读。

2．自主学习第三次对话。

蜗牛妈妈让小蜗牛去摘草莓，可它没摘到，这是为什么呢？下面请同学们小组合作，自学第三次对话。

(1)出示自学提示：

①小蜗牛和蜗牛妈妈的这次对话与前两次有什么不同？

②用横线画出蜗牛妈妈让小蜗牛干什么的句子。

③用浪线画出小蜗牛说的话，多读几遍，说一说你知道了什么。

④从最后一个自然段中你读懂了什么？

(2)小组之间交流，教师巡视。

(3)指名交流。

三、作业

读熟课文，讲给家长听吧。

蜗牛课件 篇7

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解由生字组成的词语。

2、会根据课文内容，展开合理想象，复述课文。

教学难点：理解课文内容，让学生吸取蜗牛的教训，懂得“不思进步，就会落后”的道理。

【教具准备】与教材有关的多媒体课件。

要求：

1、 学会本课10个生字，5个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。

2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。

师：小朋友，喜欢猜谜语吗？上课前老师先给大家猜个谜语：它的名字叫做牛，不会拉犁头。说它力气小，背着房子走。

b：蜗牛原来可不是这个样子的，你们看！（出示没有壳带翅膀的蜗牛）

c：小朋友，你们看了这幅图，有什么问题吗？（它是怎么变成这个样子的啊？它为什么会变成这个样子的啊？蜗牛的翅膀是怎么丢失的？）

d：小朋友们学了这篇课文就知道了！（板书课题：蜗牛的奖杯）（解题：奖杯的“奖”是生字，可以边板书，边强调字音、字形，“奖杯”的意思可以让学生理解一下。）

1、 这只小蜗牛的翅膀是怎么丢失的呢？请大家打开书本，自由读课文。

⑴第一遍，读准字音，不认识的字借助拼音多读几遍，把带有生字的句子读通顺。

⑵第二遍，给课文标好自然段，并画出不理解的词。

⑶第三遍，用自己的话说说蜗牛的翅膀是怎么丢失的。

⑴出示生字词：惟恐 甩下 勉强 冠军  翅膀 蜻蜓 坚硬 生怕 蜜蜂

⑵指名分自然段读。

⑶谁能谈谈蜗牛的翅膀是怎么丢失的？

三、精读第一自然段。

①那么蜗牛在翅膀丢失以前，它是什么样子的呢？请大家自由读第一自然段，找出句子划出来。

③那么蜗牛的翅膀后来怎么没有了呢？下节课我们在一起讨论。

1、在学习小组内自学生字，你认识哪几个生字，说说是怎样认识的？不认识的向同学或老师请教。

2、观察字形和位置，自学笔顺在书上描红。

3、交流书写体会，在田字格本上书写，注意写字的正确姿势，教师巡视。

今天我们学习了第7课，把生字读准确了，把课文读通顺了。蜗牛的奖杯到底因为什么原因变成坚硬的外壳呢？我们下节课

[蜗牛的奖杯 教案教学设计]

蜗牛歌词

“蜗牛和黄鹂鸟都在默默地坚持自己的生活方式，传达着无声的力量。”幼儿教师教育网的编辑在听取您意见的基础上编辑了“蜗牛歌词”，互联网的便捷性让我们的生活变得更加丰富和多彩，句子对于我们来说就像是与世界交流的工具。句子是文学中的精华，通过阅读句子我们能够更好地了解文学的精髓。，建议您积极参与社区活动与他人建立有意义的联系！

蜗牛歌词(篇1)

1、黄鹂鸟在枝头高歌，欢快的歌声如同天籁之音。

2、尽管它们彼此之间没有交集，但它们在大自然中都有着各自独特的存在意义。

3、蜗牛朝夕踏着自己的节奏，黄鹂鸟用歌声将美妙传递到远方。

4、蜗牛和黄鹂鸟都在逐渐领悟生命的真谛，从中获得愉悦与满足。

5、蜗牛这首歌词的背后，蕴含了周杰伦对于人生奋斗的坚持和对于爱情的珍视，令人动容。

6、在这首歌中，周杰伦动情地唱道：“忽然之间，发现我的自尊，没了你竟然也能够生存。”这种感悟催人深思。

7、蜗牛缓慢地爬行，而黄鹂鸟飞翔在蓝天之间，形成了一幅美丽的画面。

8、歌曲中的歌词，娓娓道来，仿佛在告诉我们人生的成功需要奋斗和耐心。

9、生活中每个重要的人都像蜗牛一样，默默陪伴着我前行。

10、周末我喜欢找一个悠闲的地方，好好享受像蜗牛一样的慢节奏生活。

11、蜗牛在绿草丛中缓慢地爬行，仿佛在品味生活的美妙。

12、蜗牛在歌词中被赋予了力量和勇气，这让我对自己的潜力有了更深层次的思考。

13、《蜗牛》歌词中透露出的对生命的热爱和对自我价值的追求深深触动了我。

14、蜗牛渴望飞翔，但又知道自己注定只能在地面上寻找食物。

15、蜗牛爬行的速度很慢，仿佛是时间在蜿蜒流动。

16、尽管蜗牛的速度很慢，但它一步步向前，永不放弃。

17、爱情的符号蜗牛般蜿蜒，轻轻地围绕着我们。

18、蜗牛用每一寸力气爬行，而黄鹂鸟用每一声歌唱欢愉生活。

19、只要你肯努力，就能像周杰伦的《蜗牛》一样坚持不懈地追逐自己的梦想。

蜗牛歌词(篇2)

20、黄鹂鸟的歌声是对自由的追求和对梦想的歌颂，鼓舞人们勇往直前。

21、歌曲中的歌词深情而深邃，能够引起人们内心深处对于追求梦想的共鸣。

22、黄鹂鸟在树枝上跳跃，欢快地歌唱着，似乎与蜗牛共同谱写着生命的旋律。

23、蜗牛的躯体宛如爱情的象征，用它来铭记我们之间的誓言。

24、生活中的挫折与困难，让人迈着蜗牛的脚步前行，但仍然要坚持不懈。

25、黄鹂鸟的歌声像是天空中的细雨，洗涤人心，带来宁静与宽慰。

26、蜗牛的世界虽小，却充满不同的奇迹与希望。

27、蜗牛在丛林中漫不经心地爬行，黄鹂鸟在美丽的曲调中呼唤着春天的到来。

28、蜗牛和黄鹂鸟，一个缓慢而恬静，一个欢快而自由，各自展现着独特的生命姿态。

29、蜗牛的宁静与黄鹂鸟的歌声交错在绿叶间，滋养着人们的心灵。

30、黄鹂鸟的歌声展现了生命的活力和美丽，让人感受到内心的喜悦。

31、有时候，我们需要学会像蜗牛一样蜿蜒前行，才能更好地享受人生的旅程。

32、蜗牛是一首周杰伦的经典歌曲，词曲兼优的他把蜗牛比喻为慢慢前进的自己，让人感到深思。

33、在这首歌中，周杰伦以词人般的笔触，描绘了一个勇敢面对困境的蜗牛形象，给人以无尽的力量。

34、通过“爱情让人进步”的歌词，周杰伦传达了一种对爱情的独特理解，引发了广大听众的共鸣。

35、黄鹂鸟的歌声如同一朵绽放的花朵，香气四溢，美丽动人。

36、歌词中的“蜗牛它算什么，我不怕有些时候”展示了坚持和勇敢面对困难的精神。

37、蜗牛慢慢地爬着，黄鹂鸟在树上欢快地歌唱着。

38、时光蜗牛般缓慢爬行，给你我相遇的机会。

蜗牛歌词(篇3)

39、蜗牛和黄鹂鸟的相遇，是大自然交织的奇妙巧合。

40、蜗牛和黄鹂鸟都在默默地坚持自己的生活方式，传达着无声的力量。

41、这首歌歌词中的一句“岁月在纸上跌跌撞撞”的表达方式让人感到惊艳和共鸣。

42、《蜗牛》这首歌词中的比喻十分贴切，用蜗牛形容时间的流逝引人深思。

43、忙碌的现代社会让人感觉自己如同蜗牛，被压力压得喘不过气来。

44、在这个世界上，蜗牛与黄鹂鸟是如此不同，但却能和谐共处。

45、尽管蜗牛爬不快，但它们从不停歇，勇往直前。我们也应该像它们一样坚持不懈。

46、歌中描述的蜗牛，代表了那些默默劳动、慢慢前行的人们，给人们带来了动力和勇气。

47、在大自然的怀抱中，蜗牛与黄鹂鸟各自承载着生命的美好与神奇。

48、蜗牛虽然行动缓慢，但它们背负着属于自己的世界，无论前方有多少困难，它们都会努力前行。

49、时间的步伐渐渐变得缓慢，仿佛每一秒钟都沉重如蜗牛。

50、蜗牛和黄鹂鸟都在用自己微小的存在，谱写出大自然的交响乐。

51、歌词中的“蜗牛自由了，它告诉我的”一句话让我明白了追求自由是每个人的初心。

52、所有等待都像蜗牛一样漫长，但见到你的笑容一切都值得。

53、这首歌词充满了哲理，是一种对于人生意义的思考和剖析。

54、蜗牛的坚持和毅力值得我们学习和钦佩。

55、虽然它们的生活方式不同，但它们却都在追求自己的幸福与自由。

56、蜗牛在枯叶间悠然自得，而黄鹂鸟却在绿树枝上欢快歌唱。

57、心中那段记忆，恰似蜗牛一样牢牢守护。

58、周杰伦的这首蜗牛歌词，旋律优美动人，歌词内涵深刻，给人一种震撼心灵的感觉。

大班美术活动兔子先生去散步

本网站为各位幼儿教师提供美术教案，下面给大家带来一篇大班美术活动兔子先生去散步 ，希望能为你提供参考

这是大班美术活动兔子先生去散步教案反思，是优秀的大班美术教案文章，供老师家长们参考学习。

活动目标：

1. 欣赏绘本《兔子先生去散步》，了解其作画手法。

2. 能用多种工具、材料尝试，大胆表现兔子先生去散步的情景。

3．喜欢进行美术活动，愿意和同伴交流分享。

4．学会用简单的线条添画来表达自己的联想。

5．能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。

活动准备：

1.幼儿阅读过绘本《兔子先生去散步》。

2.颜料、纸笔（铅笔、水彩笔、水粉笔）、抹布等。

3.课件。

活动过程：

（一）出示课件，引出课题。

教师：小朋友们，我们读过绘本《兔子先生去散步》，兔子先生可爱吗？那你们知道这只可爱的兔子先生是怎么画出来的吗？

（二）猜测示范，了解作画手法。

1．猜测交流。

教师：你认为兔子先生是怎样画出来的？请小朋友相互说说。

2．示范讲解。

3．教师小结。

教师：原来兔子先生，并不是用白色颜料画出来的，而是以其他颜料涂在白纸上，把兔子先生的样子"围"出来的，再点上小小的红眼睛，一条咖啡色的嘴巴，加上一条黑条纹的红领带。

（三）欣赏图案，交代作画要求。

1. 欣赏图案。

教师：你们还记得兔子先生散步时去过哪些地方？

2. 构思作品。

教师：请小朋友想一想，兔子先生可能还会去哪里散步，会遇到什么事情呢？

3. 交代要求。

（四）幼儿作画，教师指导。

提醒幼儿想好再画，帮助幼儿解决作画中出现的问题。

（五）展览评析。

教师：我们来欣赏一下大家创作的《兔子先生去散步》。

活动延伸：

家园活动：回家后可以和爸爸妈妈一起来画一画，除了兔子先生，你还可以画画其他的事物。

教学反思

本次活动用一个故事引导孩子了解标志对生活的作用，很能吸引孩子，标志也是用孩子最喜欢的图画语言来表示，孩子们在猜猜讲讲中感受标志语言的魅力，也为孩子观察生活中的标志打下基础。

《大班版画教案：大自然的素描》：大班美术活动大自然的素描教案主要包含了活动目标，活动准备，活动过程等内容，对大自然的复制现象感兴趣。用拓印或模印的方法复制某一自然物。适合幼儿园老师们上大班美术活动课，快来看看大班版画大自然的素描教案吧。

《大班美术活动《帽子的旅行》》：大班科学活动《帽子的旅行》教案主要包含了活动目标，活动准备，活动过程等内容，引导幼儿对帽子进行大胆地想像，把帽子变成不同的形像。能运用添加背景内容的方法来丰富画面，创造并讲述富有幻想的情节。适合幼儿园老师们上大班科学活动课，快来看看幼儿园大班美术活动《帽子的旅行》教案吧。

《大班美术欣赏： 变形的脸》：大班美术活动变形的脸教案主要包含了活动目标，活动准备，活动过程等内容，体验毕加索夸张、变形的艺术风格。尝试运用图形、线条表现五官的变化。适合幼儿园老师们上大班美术活动课，快来看看幼儿园大班美术欣赏变形的脸教案吧。

雨后散步的励志文案

经过搜索的结果我们整理了一些与雨后散步的励志文案相关的信息，我衷心希望这些句子能够为你们提供一些实用的指导。为了帮助我们养成好心态，我们免不得要摘录很多励志语录。要明确自己的目标并制定实现计划这是实现成功的基石。

1、散步可以让人更加乐观面对未来，增强前途魅力。

2、散步可以让您更好地和陌生人互动和沟通。

3、散步可以让我们更有品位和修养，让我们拥有更加浪漫和高雅的生命体验。

4、散步可以让我们成为更加自然和优美的人，让我们拥有真正的生命智慧和品质。

5、人生就是一个散步的过程，不同的路线带给你不同的收获，但只要坚持下去，人生的旅途总会精彩纷呈。

6、散步是呼吸新鲜空气的最佳方式。

7、散步可以帮助你建立自信，感受自身的力量和掌控感。

8、散步可以让你认识新的人和拓展人际关系。

9、散步让我们发现新的事物，感受恢弘美妙的大自然。

10、散步时要保持愉快的心情，享受美好的大自然。

11、散步可以让我们拥有更加健康和有意义的人生，让我们尽情享受人生的美好。

12、散步可以为你带来好心情和愉悦的体验。

13、散步可以提高免疫力，保持身体健康。

14、散步可以改善消化系统，缓解胃肠问题。

15、散步可以让我们提高专注力和注意力，战胜生活给我们带来的挑战。

16、散步可以提高身体的氧气吸收率，开放心胸，增加幸福感和积极情感。

17、散步让我们的身体和心灵变得更加强大而健康。

18、散步可以让人更加努力投入工作中，增强专注魅力。

19、当你在散步中练习深呼吸，你会发现它具有许多健康的好处。

20、散步可以提高人的睡眠质量和睡眠时间。

21、散步可以让我们感受人生多彩的韵味和机会，让我们掌握思维和言谈的深刻力度。

22、散步可以帮助我们摆脱现代身体紧张时的压力，让我们重新回归生命的本原。

23、步行是一种有益身心健康的运动方式，可以帮助我们提高身体素质、精神状态和情感素质。

24、散步可以让您给自己带来一些愉悦和乐趣。

25、散步可以让我们放松心情，缓解压力，保持平和的心态。

26、走走停停，感受身体的力量和自由，一切困难都会自然化解。

27、散步可以让您更有耐心的应对生活中的挑战。

28、散步带给我们的美好和快乐是无穷的，它可以提高我们的自信。

29、在林荫道上散步，可以感到清新和静谧。

30、走在沙滩上，听着海浪声，感受到大海的美丽和力量。

31、散步可以让我们与大自然亲近，呼吸新鲜空气，感受大自然的美丽。

32、散步可以促进健康的胃肠道功能。

33、散步可以提醒你珍惜生活和感恩现在所拥有的一切。

34、散步可以让自己拥有更好的身体素质，更好的心理素质，更加美好的生命。

35、落脚到散步的路程上，走向一份更好的人生。

36、走路是一个人、一条路和一个梦的形成过程。

37、不要让疲惫和压力侵蚀你的身体和心灵，走走路，让自己远离疾病和不幸。

38、散步可以增强人的感受和感知能力。

39、散步可以让你发现自己的长处和优点，也可以让你更加了解自己的缺点和不足。

40、不要被旁人的看法所左右，要坚持做真正的自己，走自己的路，让人生充满美好。

41、散步可以让我们体验到人间真情与感性的一些足迹，让我们发现生命的漂亮无比。

42、在散步过程中可以认识新的美食、文化和体验生活。

43、散步可以让您修炼自己的心态和心境。

44、散步可以让您更好地展现自己的个性和特点。

45、即便是在忙碌的日子里，也要抽出时间去散步，这是对自己的一份关爱。

46、在步行中，你可以更好地认识自己，感受自己。