【推荐】 小学儿童诗歌写作范例

夏天是绿色的

不信，你看

绿树

打开一把把“雨伞”

到处都是绿色的海洋

夏天是红色的

不信，你看

火红的太阳

招募地球

给孩子们幸福

夏天是蓝色的

不信，你看

蓝色的大海。

陪孩子

看他们掀起欢乐的波浪

夏天是粉红色的

不信，你看

粉色莲花

蜻蜓在它们旁边跳舞

芙蓉姐姐笑了

多彩的夏天。

丰富多彩的童年。

欣赏蓝色的大海

粉红莲花。

他们成了好朋友（F215.cOM 中学范文网）

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小编分享：小学儿童诗歌怎么写

1只小青蛙

湖北省监利县实验小学三（8）班

小青蛙

绝顶

穿着绿色的衣服

快乐地跳进河里

2个小气球

气球，

高飞，

五彩缤纷的天空飘着，

就像彩虹一样。

3颗小星星（三字经）

小星星，

悬挂在天空，

眨眨眼睛，

太美了。

4只小羊画小狗

湖北省监利县实验小学三（8）班

绵羊画小狗

真的很丑

画得像只小猫

我自己都惊呆了

5首数字歌曲

一，二，三，吃早饭。

465，打老虎。

789，回家。

两只小脚，

十个脚趾。

6只小狗

小狗花花

尖脑袋大耳朵

身上的白发

你的脚上有梅花

7小型陀螺仪

湖北省监利县实验小学三（2）班蒋恩军

陀螺，快转，

它转得越快，持续的时间就越长。

人们很高兴获胜，

输给别人很可惜。

8爬山坡

湖北省监利县实验小学三（2）班曲

小孩

爬山坡

勇往直前，不怕困难

爬到山顶大笑

9首数字歌曲

一，二，三，二，一，

记住老师的话

456，654

做事认真。

789，987

为考试而努力学习

十朵红花覆盖着

10只小青蛙

湖北省监利实验小学三（2）班杨九？

小青蛙，嘎嘎嘎。

大家都夸吃害虫。

穿着绿色衣服。

所有的图案都很漂亮。

11只白兔

小白兔

全身白色

跳得快，跑得快

赢得冠军真好

12小花猫

湖北省监利县实验小学二（8）班周子辉

我家有一辆小花猫。

留胡子很搞笑。

我总是白天睡觉，

晚上到处找老鼠。

湖北省荆州市监利县湖北省实验小学三年级：陈灿陈聪等

儿童诗歌

古人云，工欲善其事，必先利其器。在平日里的学习中，幼儿园教师时常会提前准备好有用的资料。资料一般指生产、生活中阅读，学习，参考必需的东西。有了资料的帮助会让我们在工作中更加如鱼得水！所以，你有哪些值得推荐的幼师资料内容呢？以下是小编为大家收集的“儿童诗歌”相信能对大家有所帮助。

儿童诗歌 篇1

1只小青蛙

湖北省监利县实验小学三（8）班

小青蛙

绝顶

穿着绿色的衣服

快乐地跳进河里

2个小气球

气球，

高飞，

五彩缤纷的天空飘着，

就像彩虹一样。

3颗小星星（三字经）

小星星，

悬挂在天空，

眨眨眼睛，

太美了。

4只小羊画小狗

湖北省监利县实验小学三（8）班

绵羊画小狗

真的很丑

画得像只小猫

我自己都惊呆了

5首数字歌曲

一，二，三，吃早饭。

465，打老虎。

789，回家。

两只小脚，

十个脚趾。

6只小狗

小狗花花

尖脑袋大耳朵

身上的白发

你的脚上有梅花

7小型陀螺仪

湖北省监利县实验小学三（2）班蒋恩军

陀螺，快转，

它转得越快，持续的时间就越长。

人们很高兴获胜，

输给别人很可惜。

8爬山坡

湖北省监利县实验小学三（2）班曲

小孩

爬山坡

勇往直前，不怕困难

爬到山顶大笑

9首数字歌曲

一，二，三，二，一，

记住老师的话

456，654

做事认真。

789，987

为考试而努力学习

十朵红花覆盖着

10只小青蛙

湖北省监利实验小学三（2）班杨九？

小青蛙，嘎嘎嘎。

大家都夸吃害虫。

穿着绿色衣服。

所有的图案都很漂亮。

11只白兔

小白兔

全身白色

跳得快，跑得快

赢得冠军真好

12小花猫

湖北省监利县实验小学二（8）班周子辉

我家有一辆小花猫。

留胡子很搞笑。

我总是白天睡觉，

晚上到处找老鼠。

湖北省荆州市监利县湖北省实验小学三年级：陈灿陈聪等

儿童诗歌 篇2

1只小老鼠

湖北省监利县实验小学三（8）班

小老鼠，

小眼球，

小个子，

只是胡子。

冬天来了

冬天来了，冬天来了，

雪花到处飘。

小伙伴们打雪仗，

打电话又打电话真搞笑。

3只蝴蝶

湖北省监利实验小学三（2）班杨九？

小蝴蝶，

太美了，

在花里，

忙着采蜜。

4个肥皂泡

肥皂泡

轻轻飘动

各种颜色的

它飞得很高

5棵大树

湖北省监利县实验小学三（8）班

大叔，

身体很胖，

在夏天，

给人遮阴。

6字典

湖北省监利县实验小学三（2）班蒋恩军

字典是一个好老师，

帮助别人是最无私的，

你不知道任何新单词，

它很快就会告诉你。

7爱护地球

湖北省监利县实验小学三（2）班刘波

地球是我的家。

健康取决于每个人

不要乱扔垃圾

各种各样的草和花

8只小乌龟

小乌龟，游啊游

当你看到危险时，你会退缩

冬天睡得香

春天伸展

湖北省荆州市监利县、湖北省监利县实验小学、陈聪等三年级：陈聪等。

儿童诗歌 篇3

月亮

作者徐福州楚汉

月亮真调皮

偷偷溜进池塘

猴子看到它真的很高兴

伸出手，跳过去

好

为什么月亮不见了

原来是玩游戏

吞

作者戴秋实

白肚皮，黑羽毛

尾巴就像一把剪刀

捕捉害虫，保护庄稼

为农业的丰收做出贡献

白云

作者马孔

漂浮在白色的天空中

几只鸟在飞

像摇篮一样摇一摇

白云漂浮在夜晚

月亮用它做斗篷

戴在身上看着

小鸭

作者李耀

小鸭子，嘎嘎

走啊走啊摇啊摇

摇到河边

愉快地洗澡

庆祝元宵节

作家江丽梅

元宵节真是热闹

红色的灯笼高照

吸引四海五大洲

看着灯光和鲜花掀起高潮

舞龙打狮是多么美妙的一件事

歌舞江山娇

烟花在春天很早就出来了

欢迎来到春天，一起欢笑

小蝌蚪

作者朱

小蝌蚪，游啊游

小脑袋像颗豆子

后面有一条小尾巴

游泳，游泳，找妈妈

友好的伙伴

作者徐

我有几个朋友

一起学习，一起玩耍

你帮我。我会帮你的

团结不怕困难

三年级：名学生

儿童诗歌 篇4

春天的阳光

春天的阳光一开始慵懒

儿子就带着我去捕捉满山的花香

胖乎乎的手拉着我跑出了汗珠儿闪闪

妈妈！妈妈！我给你带朵花吧，嘿嘿，

这样你就是我的新娘了

我是小小音乐家

我是小小音乐家

忙着车儿呐滴滴答答

滴滴答答

忙着和黑白键，我的好朋友玩耍

爸爸说男孩子要诚实勇敢

妈妈说男孩子要勤奋善良

姥爷说还要勤劳爱家

我的手儿呀！弹出：哆瑞咪发嗦啦西哆

哆瑞咪发嗦啦西哆

我长大要当个音乐家

带着爸爸妈妈的期盼

牢记姥爷的话

让琴声悠扬

让爱温暖我的家

儿童诗歌 篇5

秋色山景

近看黄叶片片落，

远望蝴蝶翩翩舞。

天边秋色红似火，

此景终生难以忘。

秋雁南飞

金秋时节心情爽，

瓜果飘香扑鼻来。

天边南去一字雁，

秋去春回万物苏。

叶逐狂涛

秋叶落水顺江流，

山重水复目狂涛。

随手抓取几片叶，

掷入流水望远游。

秋收

日日辛劳是国民，

春种秋收日月新。

浇水施肥家常事，

农伯汗水换田金。

儿童诗歌 篇6

星点

点点繁星住月夜，

夜色朦朦迷藏捉。

一个云影漂水中，

却不见得弓弦月。

火触

秋风微微吹，

枫叶载歌舞。

远看像火团，

近看像手掌。

春色

春色满园天，

万物皆可生。

生气藏不住，

一触飞漫天。

儿童诗歌 篇7

雨

雨悄然无息地来了。

小雨点迫不及待地落下。

无奈，

只得一个人骑着单车，

飞奔回家，

雨点落在我的衣服上，

衣服成了牺牲品。

雨仍然在下。

无奈，

只得让小雨点任意挥洒。

风娃娃把小雨点吹进了我的嘴里，

舌头说雨无味，

雨是无色无味的。

风娃娃把小雨点吹进我的眼里，吹到了我的脸颊，

眼睛说雨是凉的，

脸说，对，雨是凉丝丝的。

雨来也匆匆，去也匆匆，

转瞬间雨停了，

而我呢？

也消失在未散的迷雾中。

儿童诗歌 篇8

你说星星不会眨眼睛，

那就错了。

在年三十的时候，

哪里不放烟花。

烟花的一颗颗火星，

就像一颗颗

小星星。

睁着大眼睛。

那大眼睛

忽闪忽闪的

有红的、有黄的、有绿的……

多的数也数不清

这就是我说的

小星星

值得参考！小学儿童诗歌

1只小老鼠

湖北省监利县实验小学三（8）班

小老鼠，

小眼球，

小个子，

只是胡子。

冬天来了

冬天来了，冬天来了，

雪花到处飘。

小伙伴们打雪仗，

打电话又打电话真搞笑。

3只蝴蝶

湖北省监利实验小学三（2）班杨九？

小蝴蝶，

太美了，

在花里，

忙着采蜜。

4个肥皂泡

肥皂泡

轻轻飘动

各种颜色的

它飞得很高

5棵大树

湖北省监利县实验小学三（8）班

大叔，

身体很胖，

在夏天，

给人遮阴。

6字典

湖北省监利县实验小学三（2）班蒋恩军

字典是一个好老师，

帮助别人是最无私的，

你不知道任何新单词，

它很快就会告诉你。

7爱护地球

湖北省监利县实验小学三（2）班刘波

地球是我的家。

健康取决于每个人

不要乱扔垃圾

各种各样的草和花

8只小乌龟

小乌龟，游啊游

当你看到危险时，你会退缩

冬天睡得香

春天伸展

湖北省荆州市监利县、湖北省监利县实验小学、陈聪等三年级：陈聪等。

课件推荐: 幼儿小班教学思考写作范例

优秀的人总是会提前做好准备，在幼儿园教师的工作中，经常会提前准备一些需要的资料。资料主要是指生活学习工作中需要的材料。资料可以帮助我们更高效地完成各项工作。所以，你是否知晓幼师资料到底是怎样的形式呢？小编收集并整理了“课件推荐: 幼儿小班教学思考写作范例”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

小班孩子特别喜欢朗朗上口的儿歌，借助生动形象的图片，他们能很快理解儿歌内容，在一定的情境中，他们愿意朗诵儿歌内容，一些孩子能很快学会朗诵儿歌。儿歌《妈妈》内容简单易懂，分为三段，句式整齐，具有一定的情节性，适合小班幼儿的年龄特点，便于孩子理解。

儿歌《妈妈》这一活动我提供了3幅图片，让幼儿在欣赏图片的时候感受儿歌的意境。我让幼儿欣赏一遍儿歌后问他们：“小朋友，在儿歌中讲到了哪些妈妈？”幼儿基本上能够说出来。教师再次朗诵儿歌后提问：“他们是怎样关心、爱护自己的宝宝的？”大部分幼儿能够根据自己听到的内容，用自己的语言进行表述。最后结合图片，小朋友们也基本能够朗诵儿歌内容，但觉得小朋友们还是不能很好地体会妈妈关心、爱护宝宝的意境,感觉他们只是在学背儿歌。

为了了解幼儿是否能理解儿歌的内容、体会其中的意境，我请小朋友们想一想，还有哪些妈妈也关心、爱护自己的宝宝？是怎样关心的？小朋友们的思维不够活跃，都只是局限在自己的妈妈是如何关心、爱护自己的，并没有联想到动物妈妈，说一说其他动物妈妈是怎样爱护他们的宝宝的。

阅读推荐：写春天的诗歌范文汇编8篇

宜未雨绸而缪，毋临竭而掘井。平常的学习工作中，幼儿园教师会提前准备一些资料。资料一般指生产、生活中阅读，学习，参考必需的东西。资料可以帮助我们更高效地完成各项工作。所以，关于幼师资料你究竟了解多少呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“阅读推荐：写春天的诗歌范文汇编8篇”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

写春天的诗歌【篇1】

1、《春天来了》作者：张楚楚

布谷鸟“布谷布谷”的叫着，

把春姑娘唤醒了，

我们的春天到来了。

河水里的冰化了，

小花、小草都复苏了，

大家都换上了轻便的鞋子。

来到田野上，

来到草地上，

我最喜欢的季节就是春天。

你喜欢吗？

2、《春天》作者：郑博韬

春天跟草地说话了，

说着，说着，

草地渐渐地绿了。

春天跟青蛙说话了,

说着，说着，

青蛙跳出水面，高兴地唱着歌。

春天跟松鼠说话了，

说着，说着，

松鼠高兴地从洞里钻出来了。

春天跟鱼儿说话了，

说着，说着，

鱼儿争相跳出水面了。

3、《春天在哪里》作者：梁偌培

春天在哪里？

春天就在春姑娘的，怀抱里。

春天在哪里？

春天就在小朋友的，衣服里。

春天在哪里？

春天就在植物的，衬衣里。

春天在哪里？

春天在这里！

4、《春天》作者：童心

春天是一本彩色的书

黄的迎春花，

红的桃花，

绿的柳叶，

白的梨花，

春天是一本会笑的书

小池塘笑了，

酒窝圆又大；

小朋友笑了，

咧开小嘴巴，

春天是一本会唱的书

春雷轰隆隆，

春雨滴滴答，

燕子唧唧唧，

青蛙呱呱呱。

5、《初春》作者：王宜振

春天的毛毛雨洗得小树发亮。

一些新芽，像鸟嘴啄得小树发痒。

泥土里拱出两片新叶，

说是浅绿，更是鹅黄，

像两只闪闪烁烁的眼睛，

望着新鲜的世界痴痴畅想。

写春天的诗歌【篇2】

那个春天的故事

在花开的声音里

说着那个春天的故事

那年的四月，很多人夹杂花丛里赏花

着一袭红衣裙的你

以花开的姿态，对春天眺望

一脸清纯，透亮出

不追求荣华富贵，只求有一个人能

十指相握，还有和每一个明天挥手微笑

掬一捧蓝天洗脸时，你

一伸手，就触摸到了笑意的云朵

还有一只，正在用翅膀

一遍又一遍擦拭着天空的雄鹰

拨弄多情的目光，惹得

爱在天地舞蹈，情在指尖跳跃

近处，小河里有银色的

鱼群明亮，它们间或快速游动

是想让你怀揣春天里一道道细小闪电

远处，桃花源里有你的好友

轻捻微笑，嘴角含着桃花

一树桃花一树诗

在触摸你灵魂深处一缕素雅的诗情

思念与距离无关

还记得，一起走的小径上

你温暖如阳，笑若桃花

知道人生能相遇，已是不易

还知道心灵相知，更要珍惜时光

缘分，停不在初见

知足的是——未来的路

有一种爱，能与时光同行，与梦相约

就能驱逐红尘里的薄凉，安暖自己的心扉

分别时，你的回眸

一滴泪通红，烫伤了半个天空

不必那么痛苦，有

心里的念，藏于指尖

知道吗？人生的路上

心灵不在于距离，而在于相通

有一抹相思，就能暖着行走的人

还要记住，在红尘里都要

在世态里走，走出自己的一花一世界

在炎凉里悟，悟出自己的一叶一天堂

还要怀着一颗浪漫的春心

一起拥抱春天，孕育一个新的希望

扬帆起航，追求梦的发光

恒久不变波澜不惊的只有时光

相遇在春分的斜阳

细数过美艳的目光

堂前的燕子我还耐心的.等着

心中的野草疯长

刻骨在谷雨的柔肠

雕琢了岁月的清香

巷口的记忆她还矗立的站着

梦里的影子好长

我是爱你的，姑娘

如果今天的清晨

有人借用玫瑰说出了我的芬芳

我是爱你的，姑娘

也许明天的傍晚

有人篡改西风吹过了我的苍凉

有些城市匆匆路过

有些城市默默向往

有些城市暖暖温馨

有些城市淡淡忧伤

有些心事慢慢分享

有些心事悄悄品尝

有些心事静静诉说

有些心事傻傻遗忘

在这个喧嚣又浮躁的世界上

我们都是平凡的路人

恒久不变的只有时光

在这片熟悉而陌生的暮色中

我们都已成为了过往

波澜不惊的只有时光

似水流年的青春里-这就是“我”

写春天的诗歌【篇3】

季节是个顽皮的孩子

春天是一首诗裸体的雕塑

素颜飘逸着她与世的明澈

春天在怀里入睡清雅如风

孤独被扰乱夜在点化

穿过人流昏沉被抛弃

又或是心灵的逃脱侧影

重叠

春天带我离开

离开又是下一季的告白

写春天的诗歌【篇4】

春天

唐欣

春天，忧伤以及空空荡荡

我伸出双手，丢掉了什么

又抓住些什么

在寒冷的小屋

像圣徒一样读书

什么也不能把我拯救

长期的寂寞使人发疯

下一个我将把谁干掉

想象中，我曾埋葬过多少赫赫帝王

其实我多愿意是个快活的小流氓

歪戴帽子，吹着口哨

踩一辆破车子去漫游四方

也许我该怒吼

也许我该冷笑

也许我该躺下来，好好睡一觉

春天,十个海子

海子

春天,十个海子全都复活

在光明的景色中

嘲笑这一野蛮而悲伤的海子

你这么长久地沉睡到底是为了什么?

春天,十个海子低低地怒吼

围着你和我跳舞、唱歌

扯乱你的黑头发,骑上你飞奔而去,尘土飞扬

你被劈开的疼痛在大地弥漫

在春天,野蛮而复仇的海子

就剩这一个,最后一个

这是黑夜的儿子,沉浸于冬天,倾心死亡

不能自拔,热爱着空虚而寒冷的乡村

那里的谷物高高堆起,遮住了窗子

它们一半而于一家六口人的嘴,吃和胃

一半用于农业,他们自己繁殖

大风从东吹到西,从北刮到南,无视黑夜和黎明

你所说的曙光究竟是什么意思

今年春天

盛兴

第一个看到流水漫过草芽的人

你将得到祝福

身体健康吉祥如意

在喊痛的是解冻的冰

可是盲兄盲弟们

我要把虚构的美在耳边解释多少过

才会在你们心上刻下伤痕

杀人犯将尸体肢解

投入到郊外麦田机井里

等待着东窗事发

而此刻正在中学教室里用普通话回答问题的

是这个小镇上的公主吗？

致几乎同时就预言了她爱情的苦难

是狼弃恶扬善的时候了

听说连老鼠都产下了恶心的宝贝

一个孩子使错误的更加错误

让快乐无限快乐

是一个孩子无法进入你的凝视

而三百六十五个庄子涌向春天

绝对无法摆成一个方阵

牧羊人爱上了一只可爱的母羊

情理之中意料之外

这是一个乡巴佬的新潮举径

我不必矫情和忘乎所以

应当承认陈旧的将继续陈旧下去

而新生的又会更新

就像春天的生命是新生的

而她的名字是多么苍老

春天

徐永

燕子归来，在屋檐下歌咏

河流解冻，血脉一突一突

伤口以及我心灵的空白点

也处于苏醒的阵痛中

这是一个加信的季节

付出意味着更大的收获

我有时也沉默

沉默又使我陷入更深的沉默

有些事物

我们不能研究它

最好的方式是置身其中

春天就是典型一例

春天的燕子飞在我头上

春天的河流与我的血液流在一起

春天的土地承受着犁铧的深耕

在我的心中又刻下一道道伤痕

春天使我更懂得了生活

菜篮子在母亲手中

邻居的姐姐正忙于筹备婚事

春天使我更愿意被普普通通的事物感动

另外的春天

车前子

一些高的需要我们抬起头来的树

已统统死掉了。利斧。锯子

送走找回的零钱

还有一些努力长高的树

交头接耳，土坡周围的

天空中：爱发虚的太阳晃着几十条金线

像在飞转的齿轮上拾人牙慧

这是危险的

八百里春天

简人

八百里春天，宛如一个巨大、寂静的烟斗

它使所有的事物都含烟

江南。水车日夜转动两岸

木棉与青石搭起家的轮廓

轻风像草绳系住牛哞和炊烟，以及

散步的雨燕。在乡村的词典里，我曾留意过

落水的月亮，至死仍和杏仁的香味抱成一团

牵牛花早已出落成微笑的形状，唉！涉过篱影的女孩

它又怎能克服你的美，从浅浅的鬓边

而我，势必是一株解放的垂柳，随心所欲地

表现自由的春天，整个晌午

观察雨水一点点跳过堤塘，我开始有着小小的阴谋

——从新叶中打井，同艾草并肩的孩子一起

穿上绿色的苔藓

写春天的诗歌【篇5】

油菜花。一片又一片金灿灿的

桃花越来越娇艳

老家的风又开始喋喋不休的

回家的路上，来来回回小蜜蜂

一路情歌不断

如痴如醉，陪伴我到小村口

敲开老宅院古朴的

紫檀木大门。我家小白狗，一改常态

眦嘴獠牙，给我一身狼狈

母亲听出儿子的声音，跌跌撞撞的微笑

手中的拐杖腾空飞舞

“这小白狗又是得了桃花疯……”

母亲又说又笑

喊我热乎乎的乳名

仿佛我才是真正的春天

写春天的诗歌【篇6】

桃红的思念

桃花染红了春色，

我穿梭在嫰绿的江南

听鸟语呢喃

看繁华落尽

隔离了尘世喧嚣

独自迷失在异乡春风里

穿越了时空

仿佛回到少年

凝眸处

儿时的伙伴

重回到身边

那折叠的岁月里

有父母忙碌背影

有哥哥呵护的声音

更有姐妹牵手的笑声

我作了无数次眺望

那经年的岁月己遥远

留下了那一路思念的背

写春天的诗歌【篇7】

春天是什么

春天是什么?

春天是百花争艳、柳树发芽的季节。

春天是什么?

春天是春姑娘嬉戏、玩耍的地方。

春天是什么?

春天是农民伯伯播种的时机。

春天是什么?

春天是南方的鸟儿飞回来的时候。

春天是什么?

春天是春雨唱歌、表演的场地。

春天是什么?

春天是让世界再一次美丽、温暖的开始。

写春天的诗歌【篇8】

春天来了

你悄悄的来了

昨夜的风还是涩涩的

今早我推开窗户暮然发现

柳绿了

花红了

燕子呢喃的在歌唱

农人们吆喝着牲口下田了

我深吸一口甜丝丝的空气

那么的清新

我就知道你来了

我多么希望可以牵着你

走过田野走过无边的草原

和你在阳光下翩翩起舞

可是

我家的墙太高太厚

我家的门太多太重

我只能站在院墙里

看着你来了又去了

看着你消失在天地间

那一刻我的心是酸的是苦的是涩的

我知道那是泪水流尽了我的心浸湿了我的心

儿童诗课件推荐5篇

今天笔者为大家推荐了一篇关于“儿童诗课件”的精彩文章，希望您读完后能够获得一些启发。教案课件是教师教学工作的重要一环，也是开展良好课堂的必要条件，每位教师都应该精心设计自己的教案课件。课堂教学的效果直接关系到教师教案的质量。

儿童诗课件【篇1】

教学目标

1、知识目标

借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。

2、能力目标

有感情地朗读课文。

3、情感目标

通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。

教学重点

引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。

教学时间1课时

教学过程

一、导入

《我想》和《童年的水墨画》这两首儿童诗，一首写了儿童神奇的幻想，一首正如题目一样，如水墨画般勾勒了三个典型的儿童生活的剪影。什么样的幻想？什么样的剪影呢？我们一起来走进课文，走进作者的童年吧！（质疑导入，意在激发学生的兴趣）

二、学生自读课文，小组讨论交流，理解以下词语：

对词语的理解：

汲取：吸取。

喧闹：喧哗热闹。

水葫芦：多年生水生草本植物，叶直立，卵形或圆形，叶柄中部以下膨大，花呈漏斗状，蓝紫色。诗中的水葫芦加上了引号，不是指真正的水葫芦，而是指水性极好的孩子，与我们通常说的“旱鸭子”是相对的。（为理解课文引路开渠）

三、学生有感情地朗读课文，老师引导学生共同理解有关句子：

对句子的理解。

1.不过，飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量……

这是《我想》诗中的最后一节，从诗意上看，与第四节诗是紧密相关的。乍看起来，似乎有画蛇添足之嫌，把孩子的想象一下子拉到了现实，与前面的诗句有些不和谐，甚至格格不入。实际上，正是这句话，形象地表现了“我”是怎样地沉迷在想象之中，以至于把想象当成了现实，一想到要飞向遥远的地方，自己是快乐了，爸爸妈妈是不是放心呢?所以得和他们商量商量。这更增加了诗的情趣。

2.书页在膝盖上轻轻地翻动，嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，也想着“黑旋风”水战“浪里白条”。

前一句描写了读书的神态，孩子是坐在街头读书，书就放在膝盖上，他(她)似乎很懂得爱护书，翻页时动作是轻轻的。肯定是书中的故事有趣，所以他(她)情不自禁地微笑着。后一句点明了他看的是《水浒传》，但主要说他看书看得入迷了，只想着“黑旋风”水战“浪里白条”的事，对时间的悄然流逝一点也没有注

意到。（意在加强学生对诗文的深入了解）

四、学生有感情地朗读课文，师引导学生感悟诗歌的思想感情，并回答问题：

1.生有感情地自读《我想》并回答：

（1）《我想》之中都有哪些想法？

（2）《我想》到“变成”意寓何在？

2.生有感情地自读《童年的水墨画》并回答：

（1）孩子在《街头》干什么？

（2）孩子在《溪边》干什么？

（3）孩子在《江上》干什么？

（以上两题，学生自主回答后，师引导学生交流作答，意在加深学生对诗文的理解）

3.教学片段（师生互动）：

师：读了《童年的水墨画》，你有什么感觉?

生：我感觉作者写的真是一幅幅画，是童年生活的一个个镜头。

师：如果溪边是一幅画的话，不知你在画上都看到了什么? 生：我看到了澄澈的碧绿的小溪，小溪中映出溪边的垂柳，映出了钓鱼孩子的.影子。

生：我看见了孩子钓竿上的红蜻蜓。

生：我看见了当鱼钓上来时，那溪里的涟漪和碎了的人影、树影，以及在草地上蹦跳的鱼和手忙脚乱的孩子。

师：对，就这样边读边想象，你才能真正地走进诗境。如果溪边是一幅画的话，不知这幅画给你怎样的感觉?

生：这是一幅有静有动的画。小溪、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓都是静止不动的，因为它们都在等待水里鱼儿上钩；当鱼儿上

钩后，这种静被鱼的挣扎、人的欢笑打破了，溪边热闹起来了。

生：这是一幅色彩艳丽的画。这里有绿色的柳树，有绿色的溪水，连人影都被这溪水染绿了，并且有红色的蜻蜓点缀，真是“万绿丛中一点红”，多美的画面啊!

生：这是一幅充满快乐的画。柳树是快乐的，它快乐地照着溪水这面镜子，山溪是快乐的，因为它美得像绿色的玉带，蜻蜓是快乐的，因为它觉得钓竿真是有趣的地方，更快乐的是孩子，因为他钓上了活蹦乱跳的鱼。

师：你们真的是用心去读书，用心去体会了，把这样的体会，融入我们的朗读中，一定会读得很美很美。（引领理解，梳理归纳）

五、课业：

鼓励学生在熟读的基础上，把自己喜欢的内容背诵下来；还可以模仿《我想》，让学生也动手写一写自己美妙的想象。（充分发挥学生的想象力，写一首小诗《我想》。（意在丰富学生想象力，提高写作能力）。

儿童诗课件【篇2】

1、能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

2、认识本课生字，背诵喜欢的诗歌。如果有兴趣，尝试写一首儿童诗。

想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。

师导：

今天我们要学习两首儿童诗。刚才同学们读的这几句话实际也可以称得上是一首赞美童年的诗。现在请同学们把课文读一读，看看它能带给我们怎样的感受。

2、诵读诗歌，感悟想象：

⑴ 生自由读诗。想想每个小节作者所表达的愿望。

⑵ 指名分小节读诗，想一想，每节写什么？

⑶ 指名说作者在每一个小节里所表达的美好心愿。

⑷ 说一说自己最喜欢哪一个小节，为什么？

⑸ 学生自由品读诗句：

① “我”为什么想把眼睛装在风筝上？

② “我”为什么想把自己种在春天的土地上？

引导学生结合自己的生活经验，如，平日里看见阳光的感受、脚踩土地的感觉以及结合天空、白云的样子和土地上草木葱翠的情景，谈感受。

⑹ 生展示读，并说说自己在读的过程中似乎看到了一幅怎样的画面。

⑺ 比较读，看看谁能通过朗读表现诗歌所表达的意境。

3、回归全诗，感受意境：

⑴ 师：让我们把整首诗串起来完整地读一读，边读边想，诗人是怎样表达自己的美好心愿？这首诗在表达上有哪些值得我借鉴的地方？

⑵ 生谈自己的发现。教师引导学生小结：每一小结都以“我想……”作为开头，表达自己的梦想，每一小结里都有一个叠音词如“悠呀，悠──”“长呀，──”这样的语句。

⑶ 生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。

1、自读自悟，理解大意：

⑴ 自读全诗，要求基本理解诗歌大意，在不理解的地方作上记号，并在每小节的标题后面加上一个表示动作的词，概括主要内容。如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”等。

⑵ 指名读诗，交流预习所得，概括全诗大意。

⑶ 学生质疑，释疑。尤其是一些含义比较深刻的语句教师有必要加以解释。如：“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”，让学生体会“笑声”怎么会蹦跳？这说明什么？

2、赏读诗句，学习借鉴：

⑴ 画出文中精彩的语句，反复诵读，体会这样表达的妙处。

⑵ 欣赏交流佳句，如：

“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖”“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍”等语句，体会诗句所包含的动感画面，感受童年的瑰丽多彩。

3、比较鉴赏，模仿习作：

⑴ 默读两首诗，想一想，两首诗在表达方式上有什么区别？

⑵ 生探究、发现。

⑶ 交流感悟。

⑷ 师小结：

第一首，每小节的结构基本相同，并且都围绕“梦想”这一主题，语言比较跳跃。第二首主要是通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性。

⑸ 想一想自己童年生活是否也曾经有过无数的梦想或者也曾经有过许多有趣的童年往事，模仿这两首诗中其中的一首，记录下你的童年梦想与童年往事。

⑹ 生动笔习作，教师巡视。

⑺ 交流作品，师生互动点评。

4、总结谈话，结束教学：

师：童年的生活是一幅连绵不断的水墨画，里面有许多值得我们记忆、收藏的场景，我们以往阅读了许多描写童年生活的文学作品，今天又学习了两首儿童诗，再一次打开了通往儿童世界的大门，请大家课外阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆。

儿童诗课件【篇3】

1．借助拼音读准本课出现的生字丫，读读记记花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画等词语。

2．有感情地朗读课文。

3．通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。

引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。

出示童年图，孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐。

童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。今天我们就来学习9

1．自由读诗，读通顺，读流利。

2．找喜欢的伙伴读诗、互评、互相正音。

3．再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。

你最喜欢哪首诗？为什么？

预设：《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，童年美好幸福。表示动作的词既准确又形象，如安、接、装、种、悠、长、望、飞

3．小组内读诗，

1．教师配乐朗读，学生闭目想象。

2．把所想象到的画面说给大家听。

3．学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。

4．体会到什么，迅速写下来，与小组同学交流。

1．自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。

2．比赛读诗，单个比，小组比，男女生比。

儿童诗课件【篇4】

指名读导读部分的前三句。

师导：今天我们要学习两首儿童诗。刚才同学们读的这几句话实际也可以称得上是一首赞美童年的诗。现在请同学们把课文读一读，看看它能带给我们怎样的感受。

1、生自由读诗。想想每个小节作者所表达的愿望。

2、指名分小节读诗，想一想，每节写什么？

3、指名说作者在每一个小节里所表达的美好心愿。

4、说一说自己最喜欢哪一个小节，为什么？

5、学生自由品读诗句。

（1）“我”为什么想把眼睛装在风筝上？

（2）“我”为什么想把自己种在春天的土地上？

引导学生结合自己的生活经验，如，平日里看见阳光的感受、脚踩土地的感觉以及结合天空、白云的样子和土地上草木葱翠的情景，谈感受。

6、生展示读，并说说自己在读的过程中似乎看到了一幅怎样的画面。

7、比较读，看看谁能通过朗读表现诗歌所表达的意境。

1、师：让我们把整首诗串起来完整地读一读，边读边想，诗人是怎样表达自己的美好心愿？这首诗在表达上有哪些值得我借鉴的地方？

2、生谈自己的发现。教师引导学生小结：每一小结都以“我想……”作为开头，表达自己的梦想，每一小结里都有一个叠音词如“悠呀，悠──”“长呀，──”这样的语句。

3、生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。

1、自读全诗，要求基本理解诗歌大意，在不理解的地方作上记号，并在每小节的标题后面加上一个表示动作的词，概括主要内容。如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”等。

2、指名读诗，交流预习所得，概括全诗大意。

3、学生质疑，释疑。尤其是一些含义比较深刻的语句教师有必要加以解释。如：“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”，让学生体会“笑声”怎么会蹦跳？这说明什么？

1、画出文中精彩的语句，反复诵读，体会这样表达的妙处。

2、欣赏交流佳句。如：“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖”“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍”等语句，体会诗句所包含的动感画面，感受童年的瑰丽多彩。

1、默读两首诗，想一想，两首诗在表达方式上有什么区别？

2、生探究、发现。

3、交流感悟。

4、师小结：第一首，每小节的结构基本相同，并且都围绕“梦想”这一主题，语言比较跳跃。第二首主要是通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性。

5、想一想自己童年生活是否也曾经有过无数的梦想或者也曾经有过许多有趣的童年往事，模仿这两首诗中其中的一首，记录下你的童年梦想与童年往事。

6、生动笔习作，教师巡视。

7、交流作品，师生互动点评。

儿童诗课件【篇5】

《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，把脚丫接在柳树根上，把眼睛装在风筝上，把自己种在春天的土地上，童年是多么的美好幸福。《童年的水墨画》以跳跃的镜头捕捉了童年生活中的典型场景，如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”生动地展现了一个个快乐场面。

在儿童的眼睛里，世界是那么美丽；在他们的世界里，生命是那么自由，所以，在他们看来，梦想可以无限飞翔，快乐可以无限传达。因此，教学中应放手让学生朗读，让他们读个够，读个透，结合诵读，以自己的生活体验感悟文本，体会诗歌情感，并且鉴赏诗歌写法，用诗化的语言表达自己的感受。

1、重视朗读训练：

《我想》节奏齐整，韵律感很强，读起来朗朗上口，是很好的朗读材料，教学中，在不同的环节安排朗读训练，但要注意层次性，提升朗读的质量。《童年的水墨画》则应重在读出每个活动场景的趣味性。

2、鼓励大胆想象，如：

《我想》一诗，学生通过想象一个个心愿的画面，感受童年的异想天开，《童年的水墨画》通过想象体会诗句所包含的动感画面，感受童年的瑰丽多彩。

3、借鉴诗歌写法：

学生自主比较两首诗的异同，借鉴诗歌的表达方法，诗化自己的表达方式，及时抒于笔端。

1、借助拼音读准生字“丫”“汲”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。

2、有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

3、背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。

引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。

比较两首儿童诗表达方式上的区别，领悟儿童诗的写法。

1、找几首儿童诗读一读。

1、创设情境，激趣导入：

⑴ 此时，如果有一位神仙站在你面前，能帮你实现一个愿望，那你最大的愿望是什么呢？

（这是一个让人感兴趣的话题，尤其是孩子们，这一环节能令他们畅所欲言，一吐为快。孩子的愿望是那么多，又那么美好，教师从中更真切地了解学生的内心世界，拉近师生间的距离。）

⑵ 是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一实现那该多好啊！这不，有一个孩子就把自己的愿望写进了诗里，他的愿望是什么呢？赶紧去读读吧。

2、初独诗歌，明白大意：

指名分小节读诗（注意“丫”、“汲”的读音）。

自由读诗，读通顺，读流利，并想一想，孩子的愿望是什么？

交流作者在每一个小节里所表达的美好心愿。

3、精读诗歌，进入情境：

⑴ 那么多愿望中，哪一个最令你神往？说说理由。

⑵ 诵读最神往的愿望，品读这一节诗句，想象画面。

（读通诗句，读好诗句，调动多种感官体验诗歌描绘的意境，学生大胆想象：把小手安在桃树枝上，把脚丫接在柳树根上会是怎样的情景、怎样的感觉；把眼睛装在风筝上，还会看到什么，把自己种在土地上，还会变成什么……）

⑶ 想象“我”是在怎样的情景下产生这些愿望？

有感情地朗读。

4、赏析诗歌，领悟写法：

⑴ 生自由朗读全诗，体会这首诗在表达上有什么特点？

⑵ 生交流自己的发现：

每一小节都以“我想……”作为开头，表达自己的梦想。

每一小节里都有一个叠音词如“悠呀，悠──”“长呀，──”这样的语句。教师引导学生小结：

⑶ 生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。

1、自由读诗：

生自由朗读全诗，理解诗歌大意，在不理解的地方的打上“？”。

2、理解大意：

⑴ 指名生读诗，其余生边听边试着在每节的标题后加上动词，概括主要内容。

⑶ 分组读诗，生概括全诗大意。

⑷ 学生质疑，释疑。

3、赏析诗句：

⑴ 画出文中精彩的语句，反复诵读、体会。

⑵ 欣赏交流佳句，如：

“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖”“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍”等语句，体会诗句所包含的动感画面，感受童年的天真有趣。

⑶ 感情朗读。

4、鉴赏写法：

⑴ 默读两首诗，比较这两首诗在表达方式上有什么区别？

⑵ 交流感悟。

⑶ 小结：

第一首，每小节的结构基本相同，并且都围绕“梦想”这一主题，语言比较跳跃。

第二首，主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性。

⑷ 模仿这两首诗中的其中一首，记录下自己的童年梦想与童年趣事。

⑸ 生动笔习作，教师巡视。

童年，有太多值得我们记忆、收藏的场景，请大家课外多阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆，或者仿照课文写法，记录下自己童年的精彩片段，与大家分享。

1、我的梦想是……

〖德国〗

我是一头鹿，你就是那小鹿，

小鸟是你，我就是那树，

太阳是你，我就是那白雪，

白天是你，我就是那梦。

夜晚，从我入睡的嘴飞出，

一只黄金鸟，飞向你，

歌声嘹亮，翅膀斑斓，

它对你唱一支爱之歌，

它唱着我给你的歌。