9岁男童出书教谈恋爱,神童or早熟?

亚历克是美国科罗拉多州古城卡森罗克的一名四年级小学生，年仅9岁的他人小鬼大，居然对约会中的男女心思了如指掌。亚历克写了一本名为《怎么跟女孩打交道》的书，并把这本书的手稿带去学校举办的书展上出售，结果居然大受欢迎。上周，这本书已经登上了全美畅销书榜。

一个9岁小鬼的泡妞建议能有多大用处？然而读者却在亚马逊售书网上留言说，这些建议非常深得人心。“漂亮女孩喜欢装扮，就像汽车远行需要加油一样，”亚历克在书中煞有介事地指点道，“然而，大多数男孩其实喜欢相对普通的女孩。”

对男孩他也有一番建议，书中说，漂亮女孩在面对喜欢的男孩时也会扮酷，所以“千万不要让她们控制你”，另外“约会前记得梳头发，不要穿有汗味的衣服”。亚历克接受采访时说，书内写的东西都是他通过观察旁人得出的结论，他还一本正经地说，最好长大后再谈恋爱，“我现在还小。”

儿童心理学家认为，儿童的早熟可分为三种类型：

一是我们熟悉的生理早熟，即生理发育比一般儿童要快，第二性特征出现较早。对这类儿童，首先要有意识地控制营养摄入量，注意膳食结构的平衡与合理，其次，还要关心其心理发展状况，及时进行青春期知识教育，消除其因生理早熟而导致的紧张心理。

第二种类型是智能早熟，即很早就表现出超出正常儿童智力水平的“天才”儿童。这类儿童往往在某一方面表现出超过其他同龄孩子的特殊能力。对这类孩子教育的重点是根据他的能力特点和兴趣进行教育培养，而不要一味地要求孩子好上加好，给孩子过多的压力，那样反而会抹杀他的兴趣，不利于智能的进一步发展。

第三种类型是社会早熟。这类儿童在社会生活能力或交往能力等方面较成熟，而在其它方面则较幼稚。如有的孩子在学校中一直是“小干部”，工作能力很强，但在家庭中却不会做哪怕最简单的家务，生活自理能力差；也有的孩子由于种种原因，从小离开父母，独立生活能力较强，但信心不足，常有自卑感等。对于这类儿童，应根据实际情况对其发展相对滞后的能力或个性进行有针对性的弥补，以促使其全面发展。

如何对待智力超常儿童

首先，要进行科学的早期教育。人的智力发展在不同年龄阶段有不同速度，而且各种智力因素的发展也不是同步的。2～3岁为口头语言发展关键期，4岁前为视觉发展关键期，5～5。5岁多为掌握数概念关键期。如果在各个关键期，结合儿童的体力和智力发展水平，提供种种有引导性的学习内容，以激发他们的情趣，就能使智力得到快速而有效的发展。

其次，超常儿童毕竟是孩子，虽然他们的智力超群，但还保留着孩子气，譬如好玩、爱动、喜欢听故事及情感不稳定等。所以，做为父母，不要以为孩子聪明过人，而把他“严加管教”，只准学习，不许外出玩耍，甚至连一点锻炼身体的机会都没有。教育和培养超常儿童，父母责任重大，应该努力做一名良好的启蒙教师，按照孩子的智力水平，并结合其心理特点，善于启发诱导，激发其求知兴趣，使他的身心得到全面、均衡的发展。

第三，培养超常儿童的自学能力。例如，教他们学习汉字的方法，掌握偏旁部首和汉字的结构，学查字典等。孩子就能够应用所学的方法，获得更多的知识，形成一定的学习能力，发挥学习的主动性。

最后要提一点，父母不要对超常儿童加以炫耀，超常儿童也不要有超人之感，否则会得到相反的结果。除了智力得到高度发展外，超常儿童还要注意品德的培养。

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10岁男童坠楼拷问“听话的教育”

对一个10岁的孩子来说，不论是学校教育，还是家庭教育，都应该是在提供呵护与关爱。然而，军军最终没有成为教育的保护对象，反而成了“教育杀人”的受害者。

日前，成都10岁男童军军从30楼坠楼身亡，在语文课本上留下遗言，“老师我做不到，跳楼时我好几次都缩回来了”。家属疑孩子坠亡与班主任逼写1000字的检讨有关。目前，警方已初步排除他杀，怀疑孩子系跳楼自杀。

是什么力量把军军推到跳楼的境地？围绕军军自杀，还有太多争议，也还有很多事实需要弄清楚。但是，一个幼小的生命消失，已是不争的残酷现实，是所有人难以承受的悲剧。对一个10岁的孩子来说，教育，不论是学校教育，还是家庭教育，都应该是在提供呵护与关爱，而不是恐惧和压力。然而，军军最终没有成为教育的保护对象，反而成了“教育杀人”的受害者。

“教育杀人”，这并不是什么危言耸听的概念。教育对生命的残害，很多时候并不体现于显性的“杀人”，更多是隐形和潜性的对人的心理精神进行持续的扼杀和扭曲。

这些年，教育领域频繁发生的悲剧，多与应试教育的目标功利化、行为短期化、手段粗暴化大有关系。比如，沉重的课业负担，残忍的分数捆绑，机械的教育模式，教条的形式主义，这一切，都与孩子原本纯真自由的内心格格不入。然而，为了达到这样的目标，不论学校还是家长，都对学生实施“听话的教育”。

也许有人会说，军军太脆弱了。其实，只要看看军军的留言，就能感受到，在那一刻，他是多么渴望能与老师沟通，又是多么惧怕跳楼。但是两相比较，他更害怕的还是老师，还是可能需要面对的惩罚。或许，我们还不能说军军是被老师逼死的，但一定可以说，军军的死与“听话的教育”有关。即便军军内心脆弱，但这样的责任也不应由一个孩子来承担，而应该反思教育为什么没有让孩子拥有说“不”的勇气。

还有，当地的教育也让人感到人文精神的缺乏。比如，围绕军军的坠楼，不论是教师、学校还是相关教育主管部门，都没有展现出足够的对生命的关怀，对教育的反思，对责任的承担。相反，给人的感觉却是在逃避责任。要让军军的不幸不再成为别人的不幸，接下来就必须铲除“听话的教育”，给我们的未来一代说“不”的机会，让他们面对不合理甚至不合法的规定要求时，可以找到合理的对话途径与有效的抗争方法。也只有这样，我们的教育才能让每个学生的人格真正站起来，才能让学生得到真正有效的保护。

0-3岁儿童早教儿歌大全推荐

0到3岁是宝宝的语言敏感期，儿歌简单易懂，朗朗上口，与宝宝的生活相关，又符合他们的认知规律，是宝宝语言启蒙的必备之选。下面是小编整理的0-3岁儿童早教儿歌大全推荐，仅供参考，欢迎阅读。

0-3岁儿童早教儿歌大全推荐 1

1、小刺猬理发

小刺猬，去理发，嚓嚓嚓，嚓嚓嚓，理完头发瞧瞧它，不是小刺猬，是个小娃娃。

2、拍手歌

手手，拍拍，拍拍，手手。妈妈，拍手，娃娃，拍手。妈妈，娃娃，拍拍手，拍拍手。

3、金钩钩

金钩钩，银钩钩，说话要算数，不然是小狗。金钩钩，银钩钩，说话要算数，请你伸出小手手。一二三，勾呀勾呀勾三勾！

4、鼓咚咚咚

我的小鼓咚咚咚，我说话儿它都懂，我说小鼓响三下，我的小鼓：咚、咚、咚。

哎哟哟，这不行，宝宝睡在小床中，我的小鼓别响了，小鼓说声：懂、懂、懂！

5、布娃娃,别生气

布娃娃,你别生气，我来给你赔个礼。刚才不该发脾气，使劲把你扔在地。弄脏了你的新花衣，摔得你脸上都是泥。一定还很疼吧?真是对不起！衣服脏了我给你拍，脸儿脏了我给你洗。哪儿疼了我给你揉揉，从今以后，我要爱护你。

6、一只小鸡叽叽叽

一只小鸡叽叽叽；二只小狗汪汪汪；三只绵羊咩咩咩；四只老鼠吱吱吱；五只鹁鸪咕咕咕；六只青蛙咯咯咯；七只蟋蟀唧唧唧；八只小鸭呷呷呷；九只斑鸠啾啾啾。

7、滴滴滴

嘀嘀嘀！嘀嘀嘀！我是一个小司机。爸爸妈妈上车吧，我送你们上班去。

8、小钮扣

蓝星小钮扣，掉下来。弯下腰，拾起来。带回家，缝起来。一二三，站一排。

9、熊猫宝宝

熊猫宝宝，走路摇摇，翻个筋斗，让你瞧瞧。

10、对对歌

一边多，一边少，一把铅笔一把刀。一个大，一个小，一个西瓜一颗枣。

0-3岁儿童早教儿歌大全推荐 2

1.起床歌

小宝宝，起得早；睁开眼，嘻嘻笑；

咿呀呀，学说话；伸伸手，要人抱。

2.穿衣歌

小胳膊，穿袖子；穿上衣，扣扣子；

小脚丫，穿裤子；穿上袜子穿鞋子。

3.小镜子

小镜子，圆又圆；看宝宝，露笑脸；

闭上眼，做个梦；变月亮，挂上天。

4.小铃铛

叮铃铃，叮铃铃，一会儿远，一会儿近。

小宝宝，耳朵灵，听铃声，找到铃。

5.胡萝卜

胡萝卜，大白菜；嫩豆腐，鲜牛奶；

红苹果，绿黄瓜；吃得多，长得快。

0-3岁儿童早教儿歌大全推荐 3

1.小汽车

小汽车，嘀嘀嘀，开过来，开过去。

小宝宝，当司机，送爸妈，上班去。

2.看画报

小宝宝，看画报；睁大眼，仔细瞧。

布娃娃，哈哈笑；伸伸手，要你抱。

3.逛公园

逛公园，宝宝笑；东看看，西瞧瞧。

花儿香，鸟儿叫；小草绿，小树摇。

4.拍拍手

拍拍手，点点头；敬个礼，握握手。

拍拍手，点点头，笑嘻嘻，好朋友。

5.小鹅毛

小鹅毛，飘呀飘；飘上天，不见了。

小鹅毛，飘呀飘，飘下地，睡着了。

0-3岁儿童早教儿歌大全推荐 4

1.光脚丫

小娃娃，光脚丫；扶着走，跪着爬。

蹲一蹲，站一站；蹦蹦跳，快长大。

2.小皮球

小皮球，举高高；扔出去，蹦蹦跳。

跳到东，跳到西；跳到鞋里藏猫猫。

3.学画画

小娃娃，学画画；大蜡笔，手中拿。

画小鸭，叫嘎嘎；画小马，牵回家。

4.搭积木

大积木，红黄蓝；小宝宝，最爱玩。

搭火车，穿山洞；盖高楼，连着天。

5.上楼梯

一二三，三二一；小宝宝，上楼梯。

不用扶，不要抱；跨大步，走上去。

0-3岁儿童早教儿歌大全推荐 5

1.讲故事

月光下，摇篮旁；宝宝听，妈妈讲。

小猴子，捞月亮；月亮和它捉迷藏。

2.小星星

小星星，亮晶晶；白天睡，晚上行。

不说话，眨眼睛；看宝宝，笑盈盈。

3.睡着了

摇篮里，静悄悄；小宝宝，要睡觉。

闭上眼，盖好被；小宝宝，睡着了。

4.大鞋子

大鞋子，爸妈穿；大人穿，我也穿。

一二一，向前走；走呀走，走得远。

5.小手

我有一双好小手，一只左，一只右。

好小手，好小手，一共十个手指头。

能洗脸，能漱口；会穿衣，会梳头。

自己事，自己做，快快乐乐没忧愁。

0-3岁儿童早教儿歌大全推荐 6

1.小青蛙

小青蛙，呱呱呱；水里游，岸上爬；

吃害虫，保庄稼；人人都要保护它。

2.大蜻蜓

大蜻蜓，绿眼睛；一对眼睛亮晶晶。

飞一飞，停一停；飞来飞去捉蚊蝇。

3.小山羊

小山羊，咩咩叫；上山坡，吃青草。

草儿嫩，长得好；小山羊，吃得饱。

4.瓜

黄瓜脆，丝瓜长；西瓜甜，冬瓜胖。

南瓜精，香瓜香；一个一个有营养。

5.五月五

五月五，是端阳；门插艾，香满堂。

吃粽子，蘸白糖；龙舟下水喜洋洋。

0-3岁儿童早教儿歌大全推荐 7

1、小镜子

小镜子，圆又圆，看宝宝，露笑脸，闭上眼，做个梦，变月亮，挂上天。

2、叮铃铃

叮铃铃，叮铃铃，一会远，一会近，小宝宝，耳朵灵，听铃声，找到铃。

3、逛公园

逛公园，宝宝笑，东看看，西瞧瞧；花儿香，鸟儿叫，小草绿，小树摇。

4、小汽车

小汽车，嘀嘀嘀，开过来，开过去，小宝宝，当司机，送妈妈，上班去。

5、小鹅毛

小鹅毛，飘呀飘，飘上天，不见了；小鹅毛，飘呀飘，飘下地，睡着了。

6、扔皮球

小皮球，举高高，扔出去，它就跳，跳到东，跳到西，跳到鞋里，藏猫猫。

7、搭积木

大积木，红黄蓝，小宝宝，最爱玩，搭火车，钻山洞，盖高楼，连着天。

0-3岁儿童早教儿歌大全推荐 8

1、小鹿

小鹿，小鹿，毛衣毛裤，

身上开花，头上长树。

提示：可通过看实物或图片，学习儿歌。

2、滚皮球

凳子做球门，皮球滚滚滚，你可别顽皮，快快滚进门。

提示：父母和孩子一块玩。皮球可放在地上滚，也可用脚踢。

3、气球

拍气球，抢气球，

气球气球到处游，快来跟我做朋友。

提示：父母可与孩子边玩气球边学念儿歌。

4、走小桥

走小桥，真有趣，走过来，走过去，掉下水，变小鱼。

提示：训练平衡能力。可用纸板裁成窄条连接起来做桥，也可在地上划两条平行的线做“桥”。只能在桥上走，腿不能迈出桥面。

5、跳绳圈

跳绳圈，不能踩，

跳进去，跳出来，来来来，来比赛。

提示：也可以把绳子笔直地放在地上，从绳子一边跳到另一边。儿歌前四句可改为“绳子长，不能踩，跳过去，跳过来。”孩子如比较小可改“跳”为“跨”。

6、外婆笑了

裤子短了，鞋子小了，我长高了，外婆笑了。

提示：父母可找一些孩子穿不了的裤子、鞋子，让幼儿感受自己长高了。

7、小手

小手小手拍拍，欢迎客人进来。

小手小手招招;“请你下次再来。”

提示：父母可扮演“客人”与孩子共同表演儿歌。

8、结勾勾

我有一双手，十个手指头，它会扣钮扣，还会结勾勾。

0-3岁儿童早教儿歌大全推荐 9

1、外婆桥

摇、摇、摇，一摇摇到外婆桥，外婆真爱我，叫我好宝宝。

2、来电话

大雨大雨哗哗下，北京给我来电话，让我去当兵，我还没长大。

3、起风了

山上有棵松，树上有张弓，半夜三更起了风，吹倒松树吹走弓。

4、小白兔

小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。

5、看大戏

拉锯、扯锯，姥姥家门口唱大戏，接姑娘，请女婿，小三月，也要去，咱们一起看大戏。

6、看外婆

过小河，过小河，提着篮子看外婆。篮里装的啥礼物？香甜香甜大苹果。

0-3岁儿童早教儿歌大全推荐 10

1、小蜗牛

没有手，没有脚，背着屋，到处爬；

风来了，雨来了，头一缩，进了家。

2、牛

高高山上一头牛，两个犄角一个头；

四个蹄子分八瓣，尾巴长在身后头。

3、小肥猪

小小猪,胖呼呼，耳朵大呀腿儿粗；

走起路来摇摇尾，唱起歌来呼噜噜。

4、小绵羊

小绵羊，卷卷毛，上山坡,吃青草；

花儿开,鸟儿叫，乐得绵羊咩咩叫。

5、小蜻蜓

小蜻蜓，纱翅膀，飞来飞去捉蚊蝇；

低飞雨，高飞晴，气象预报它最灵。

6、小鸵鸟

小鸵鸟，脾气怪，奶奶喊他他不睬；

脑袋钻进沙堆里，嘴里喊着：”我不在！”

7、长颈鹿

长颈鹿，个子高，细长脖子摇呀摇；

要吃树叶真方便，伸出脖子吃个遍。

8、五指歌

一二三四五，上山打老虎；

老虎没打着，打只小松鼠；

松鼠有几只，让我数一数；

数来又数去，一二三四五。

0-3岁儿童早教儿歌大全推荐 11

1、小镜子

小镜子，圆又圆，看宝宝，露笑脸，闭上眼，做个梦，变月亮，挂上天。

2、叮铃铃

叮铃铃，叮铃铃，一会远，一会近，小宝宝，耳朵灵，听铃声，找到铃。

3、逛公园

逛公园，宝宝笑，东看看，西瞧瞧；花儿香，鸟儿叫，小草绿，小树摇。

4、小汽车

小汽车，嘀嘀嘀，开过来，开过去，小宝宝，当司机，送妈妈，上班去。

5、小鹅毛

小鹅毛，飘呀飘，飘上天，不见了；小鹅毛，飘呀飘，飘下地，睡着了。

6、扔皮球

小皮球，举高高，扔出去，它就跳，跳到东，跳到西，跳到鞋里，藏猫猫。

7、搭积木

大积木，红黄蓝，小宝宝，最爱玩，搭火车，钻山洞，盖高楼，连着天。

8、上楼梯

一二三，三二一，小宝宝，上楼梯，不用扶，不用抱，跨大步，走上去。

9、小星星

小星星，亮晶晶，白天睡，晚上醒，不说话，眨眼睛，看宝宝，笑盈盈。

10、睡着了

摇篮里，静悄悄，小宝宝，要睡觉，闭上眼，盖好被，小宝宝，睡着了。

0-3岁儿童早教儿歌大全推荐 12

1、老母鸡

老母鸡真能干，会捉虫来会下蛋，咕嗒咕嗒，咕咕嗒。

2、小乌龟

小小乌龟，爬山坡，嗨嗨哟，嗨嗨哟，带着面包和糖果，远足了哟哟。

3、小鸵鸟

小鸵鸟，脾气怪，奶奶喊他他不睬。脑袋钻进沙堆里，嘴里喊着：我不在！

4、大公鸡

大公鸡，真美丽，红红的鸡冠花花衣，每天清早喔喔啼，它叫我们早早起

5、小白兔

小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。

小娃娃，嘴巴甜，喊爸爸，喊妈妈，喊得奶奶笑掉牙。

6、小宝宝

小宝宝，怀里抱，一逗他一笑，再逗他还笑，老逗他老笑。

7、点点窝窝

点点窝窝，宝宝笑一笑，两个小酒窝。

8、洗澡

娃娃洗澡澡，肥皂变泡泡，泡泡散开喽，娃娃干净喽。

9、喝牛奶

小宝宝，喝牛奶，喝了又喝还不饱，抱着奶瓶舔舔舔。

10、吃豆豆

吃豆豆，长肉肉，不吃豆豆精瘦瘦。

幼升小择校：应试教育or快乐童年？

面临幼升小，家长们在选择学校时很矛盾，希望能够一路“重点”，让孩子接受最好的教育。同时，又担心孩子失去轻松快乐的童年。以下是童话大王郑渊洁对这个问题的想法，是否与您产生一些共鸣。

记者：如果只谈想象力和玩耍，孩子输在应试教育上考不上大学，就会被很多工作机会拒绝，这样的孩子拿什么去和同代人竞争？

郑渊洁：可以把孩子交给学校拿张文凭。孩子每天放学回到家里，家长要肃清当天应试教育流毒，让孩子在家里多玩多看课外书，多接触大自然。两手都要硬。读书改变命运没错，但也要看读什么样的书，如果只读学校里的教科书，就很难出人头地，原因很简单，绝大部分人都在读它们，你拿什么来超越他人鹤立鸡群？和别人的知识结构完全一样是人生悲剧。

记者：您说上学就是为了拿张文凭，如果全中国的孩子都在应付学校，未来的科学家将从哪里出呢？

郑渊洁：每个人的天赋和个性都不同，现实中不可能所有人都成为作家或者科学家。不管当作家还是科学家，想象力至关重要，没有想象力的人只能重复前人的工作，难以突破创新、出人头地。

记者：您刚才讲两手都要硬，在学校之外要多看课外书、多玩耍，为什么不能单靠学校教育？

郑渊洁：从某个角度讲，学校好比流水线工厂，孩子们就像工厂里模板批量制作出来的成品，这些成品也许能顺利卖出去，但不会有个好价格，因为那是批量生产出来的，数量太多不符合“物以稀为贵”的法则。所以，仅有学校是远远不够的，更大的比重应放在学校之外(这里并非指课外名目繁多的辅导)。

记者：有些孩子拿您做挡箭牌，说郑渊洁小学没毕业也能成功，以此作为讨厌学校的理由，这是不是走到了另一个极端？

郑渊洁：“郑渊洁成功”和“小学没毕业”两者没有必然联系，更不能把它演变成这样的逻辑：因为郑渊洁小学没毕业，所以他成功了。应该看郑渊洁在校外做了什么，看了什么书。我之所以反感学校和应试教育，是因为它只允许出现一个标准答案，扼杀了想象力，没有想象力就没有郑渊洁。实际上，也可以说没有想象力就没有李开复、比尔·盖茨、爱因斯坦、牛顿……任何一个成名成家的人都知道，想象力至关重要。

国外教育家谈儿童教育

一个研究生格塞尔做的孪生子爬梯实验：孪生子之一的T从46周开始，每天接受10分钟的爬梯训练，连续6周。到第52周，他能熟练地爬上5级楼梯。而孪生子C到了第53周时，即使有人扶着也不愿尝试爬梯，但第54周之后当他再看到楼梯时，却能一直爬到楼顶端，并且不用旁人帮助。也就是说C到了某一时期，不用预先训练，爬楼的成绩和T一样好。这表明在某些方面，儿童的成长是受成熟机制制约的，人为地提前训练，效果不一定更好。

另一个研究是美国北卡罗米纳大学做过一个实验：把175个孩子分成两组，一组由父母按一般条件进行教养，另一组从3个月开始进行早期教育。之后，每15个月测验一次，他们发现接受早期教育的孩子智商平均高出15点。然而，并不能以此得出这种早期教育优势能一直保持下去的结论，因为有些拥有这种优势的儿童在进入小学四年级时，就逐渐丧失了这种优势，而接受父母循序渐进地教养的孩子通常都赶了上来。

前苏联心理学家列伊捷斯说：“儿童超过自己年龄的发展对于判断其未来发展的可能性还不能提供可靠的依据，也不排除缺少早期发展，后来却发生跃进的可能性。”

哈佛大学儿科专家布雷泽尔顿说：“人人都想培养美国最聪慧的孩子，而不是全面调教得最好和心情最舒畅的孩子。”

法国思想家卢梭说：“大自然希望儿童在成人以前，就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个次序，就会造成一些果实早熟，它们长得既不丰满与不甜美，而且很快就会腐烂。”

6-9岁儿童情绪发展特点

对于一、二年级的孩子学习成绩并不是衡量优劣的标准，因为这时期的课程都很简单，孩子们大都能得到90分以上的成绩，关键是在注意力、自制力、独立性和培养良好习惯等方面对他们有了更高的要求。

有些家长看到自己孩子的学习成绩还可以，就忽略了孩子的学习能力上的问题：如注意力不集中、写作业拖拉或不爱写作业、粗心大意，以及性格上的问题：如胆小、爱哭、吃手、发脾气等等，而这些问题在8、9岁时就会更加突出地表现出来，如学习成绩突然下降，情绪不稳定等等。所以，家长和老师在孩子6岁左右就要注意孩子在非智力因素方面的问题，比如上课能否坐得住，上体育课成绩怎么样，会不会跳绳，协调性方面是否显得笨拙等等。

在智力因素方面，有些6、7岁的孩子智力测试结果在90分左右，推理能力测试结果中下或刚刚及格，虽然都在正常范围之内，但不能掉以轻心，因为这些结果不是恒定不变的，如不加以重视，将来就会下降到正常标准线以下。家长不要仅相信自己的感觉，应找心理医生给孩子做心理测试，及时进行训练，为以后的发展打好基础。

9岁孩子的任务就不再是适应学校生活，而是在学习能力上要求更高，在学习任务上难度明显加大。例如，在语言表达方面，对书面表达方式要求更多，对文字的理解和内在联系要求更深；在数学方面，应用题的题量加大，对抽象思维的要求更高，运算的复杂程度加大。好多家长和老师感觉到三年级对一些孩子来说，仿佛是个坎儿，他们会表现出这样那样的问题和障碍，如不及时矫正，就会影响到五、六年级的课程。在这一时期，应重点加强学习能力的培养和训练。

儿童英语歌曲动画-Knock,knock,trick or treat

学习歌谣韵文不需要具备该语言的基础，小朋友们由歌曲童谣的引导进入英文的世界，只要多听就行了。孩子听多了，对内容熟悉了，就会主动模仿。模仿的过程就是练习的过程，当他们能琅琅上口地说出或唱出歌曲童谣时，就会觉得特别有自信及成就感，对学英文就会更加起劲。

万圣节马上就要到了！快乐的节日怎能少得了活跃气氛的音乐，这首《Knock,knock,trickor treat》最适合不过了。歌曲中的角色ghost（鬼），witch（巫婆），monster（怪物）是孩子们的最爱，把家里的扫把拿来就可以扮演witch了。只要听到、看到这首歌曲，孩子们马上就想参与进来。不信，让你的孩子试试！

（内容选自《奇趣幼儿英语》礼包②，制作者曾是当年给迪士尼作动画的高手们，这些只不过是他们牛刀小试的作品而已。）

为方便老师教学，奇趣英语还为老师们提供了与歌曲配套的舞蹈操动作示范，孩子们跳起来更是不亦乐乎。

英文歌词和曲谱也是不会拉下的，怎么能让擅长弹琴唱歌的英雄老师们无用武之地呢？我们就是这样周到、细致、专业。要吹牛得拿出些上台面的干货来呀！

解读四岁儿童

许多幼教专家认为，四岁儿童已经开始有“权力感”了。他们认为我已经四岁了，不再需要别人告诉我该做什么，该怎么做，我想自己作主，掌握一切事情。但是作为父母，我们应该巧妙的引导，借机帮助宝宝建立自信。

首先，我们对孩子这种权力运用的试探，应该感到开心，毕竟要培养出一个有判断力

，有责任感的孩子，前提是父母必须懂得权力的授予，孩子所决定做的事情，只要是在父母可接受的范围之内，我们都应该积极地支持。因为，权力的掌握可帮孩子建立自信，使他有责任感，养成良好的自制和判断能力，并进而能推己及人，勇于付出，关怀周遭一切的人与事。

其次，不要压制孩子。孩子拒绝父母要他做的事，不是要反对分母，只是想对自己的事有主导权。如果父母理解并尊重这一点，那么释放部分的权利对孩子的发展也是有益的。

再次，支持孩子自己作主，但也要适当保持家长的权威。家长可以让孩子自己管理自己，并提醒界限何在。当孩子做选择时，他觉得自己的确享有领导权。

2岁以上儿童右脑开发全书

科学和经验告诉我们，孩子在6岁之前，对事物的思考主要以右脑为中心，也是右脑最活跃的阶段，适当的良好的刺激可以让右脑功能发挥更优秀。及早对宝宝进行感官训练，促进他的右脑发育，对宝宝的整体发育，包括智力心理及学习生活能力等，都有重要意义。右脑的开发时时刻刻存在于孩子的生活当中，只要得到科学的指导，父母也会成为好的老师。

2岁以前：右脑开发以感官训练为主。

此阶段开发右脑的重点，在于不断丰富思维和创新的源泉，训练宝宝联想、想象、记忆、直觉、分析、再现、对比、综合和创造性思维能力，训练动手、动脚、体验、创造等综合能力，使宝宝智力与非智力方面的素质得到更好的发展。

2岁以后：侧重于丰富孩子的思维和创新的源泉，着重于孩子的形象思维能力。

此阶段开发右脑的重点，在于不断丰富思维和创新的源泉，训练宝宝联想、想象、记忆、直觉、分析、再现、对比、综合和创造性思维能力，训练动手、动脚、体验、创造等综合能力，使宝宝智力与非智力方面的素质得到更好的发展。

一、细胞活化

活化法是指给右脑细胞更多的刺激，只要孩子不厌烦，就可以反复不断地将信息传递给他，一遍遍地做，让他反复感受，达到培养孩子集中能力、判断能力、应用能力的目的。

爸爸妈妈做：父母可以和宝宝玩一个想象的游戏。让宝宝面对一面没有过多视觉刺激的墙，妈妈手里拿着图画卡片或积木等，从宝宝的左耳后方进入他的左眼视野，问孩子：“你看这个像什么呀?”让他用自己丰富的想象来回答妈妈的问题。注意在问时，一定不要问“这是什么?”这样的问题很容易得到单一答案，禁锢了宝宝的想象。

二、图式思考

在认识功能中，先着眼局部后顾及整体是左脑功能，而先把握整体再类推局部是右脑功能。图式思考游戏可使左右脑功能更加协调地沟通。

爸爸妈妈做：先给孩子看虚线的图案，让她判断是什么，然后再做连线练习，看看她猜的对不对。也可以把隐藏的图形让孩子看，如蝴蝶隐藏在蝴蝶花中，让他找找，画面上有几只小蝴蝶，几朵蝴蝶花呀?或者把一张复杂的图片给孩子看，里面有人物、动物和色彩的变化等，先让他看整体，再把局部给他看，让他说说这是整体的哪一部分。

三、记忆

左脑的记忆为“背记能力”，遗忘率很大。右脑的记忆是以形象记忆为主，它包含有：形状认识力和类型识别力。

爸爸妈妈做：在孩子已经有了形象记忆和类型识别的基础上，可以开始这个游戏了。如给他看一张图片，上面有动物、食物、用品等，让孩子指出哪些是食物，哪些是用品，再换另一张，上面比第一张有增有减，让孩子说说少了什么，多了什么。

四、直觉判断

直觉能力实际上是右脑类型识别能力瞬间完成判断的能力。

爸爸妈妈做：与记忆练习不同，直觉是短时间看图，如给他一张图片，上面有几样用品，让他看几秒钟，之后拿来另一张，让他说出与刚才的那张有什么不同，也许是数量不一样，也许是图案大小不一样，注意，开始时不能太难，重点在于让孩子立刻判断，练习要从简单逐渐增加难度。

五、语言

两岁多的孩子词汇还不丰富，对语言的理解也不到位，有时不愿意表达。语言练习的重点在于帮助孩子锻炼表达能力、理解能力。

爸爸妈妈做：妈妈拿一张画，上面有几只小兔子在做不同的事情，让孩子说说每只兔子在做什么，他可能开始时表述特别简单，只告诉你“拿着花”、“睡觉”等。妈妈可以向他描述画面上他说“睡觉”的兔子：“你看，春天太阳多温暖呀，草地上的小草绿绒绒的，一只小兔子可高兴了，他躺在草地上边高兴地打着滚，边告诉其他的小兔子，‘你们快来呀，草地可软啦!’”妈妈绘声汇色地描述后，让孩子去找妈妈说的是哪只兔子，找到了，让他试着复述妈妈的话，这样经常练习，孩子的词汇量自然而然就丰富了，表达能力也就随着增强。

六、绘画

绘画是开发右脑的最好方式之一，绘画的能力是一种综合训练，它包括了许多项内容，如视觉感受、动手能力、听觉描述、语言理解等。绘画也是提高儿童观察能力的好方法。孩子在学习将周围事物表现在纸上的过程中，帮助右脑细胞激活，促进右脑思维，对于提高创造力有直接帮助。

爸爸妈妈做：在绘画过程中，右脑对曲线的感受更明显，妈妈可以和孩子多做这方面的游戏。曲线拓描和联想是比较有趣和易实行的方式。如妈妈在纸上画一顶圆圆的帽子，让孩子用笔描画部分曲线，看看这一条线是帽子的哪一部分。也可以妈妈画一段曲线，告诉孩子这是帽顶，让他继续画出帽沿。

开发婴幼儿右脑的3个游戏

游戏1：神奇的纸盒

玩法：把家里使用过的纸巾盒留下，往里面放进一些玩具、糖果、水果等，让宝宝摸一摸，请他在拿出来之前说出名称，或者给他指令，请他按指令拿出东西来。对大一点的孩子，你可以给他否定的指令，如："请你把不可以吃的东西拿出来""请你把不是圆的东西拿出来"等等。为了增加趣味性，也可以使用一些奖励的方法，比如：拿对了糖果，就把糖果奖励给宝宝吃，拿错了，糖果就归妈妈吃等。

提示：这个游戏适合2-4岁的孩子，由于宝宝使用触摸觉和视觉来进行判断，可刺激右脑发展。

游戏2：会滚动的箱子

玩法：把家里买回来的电视或其他大件物品的纸皮包装箱留下，让宝宝钻进去缩紧身体，然后滚动纸皮箱子，孩子会乐不可支。为了避免伤着孩子，你最好在每次滚动箱子之前大声问他："准备好了吗?"确定他做好了准备才开始，滚动的幅度也可以根据孩子的适应情况而调整。

提示：这个游戏适合3岁以上的孩子玩，因为这样可以锻炼孩子的身体平衡感，也能发展孩子的右脑功能。

游戏3：美丽的手镯

玩法：把用过的信封留下，横剪成一个一个环，然后和孩子一起在环上画自己喜欢的图案和颜色，把它套在手腕上当手镯。妈妈先做一个引起孩子的兴趣，然后放手让他自己来做，以鼓励为主，不要计较孩子做得是否漂亮。

提示：这两个活动都是多种感官配合的活动，既有手的动作，又有颜色的感觉、图案的设计等等，对发展孩子的右脑很有帮助。

友情提醒：以上这些都是开发孩子右脑的活动。当然，如果一个孩子从小就只是做各种各样的右脑训练，没有配合语言文字等抽象符号的学习，他又会走向另外一个极端，那就是变成一个右脑人。比如一些从小就开始体操训练的运动员，他也许能拿到世界冠军，可是语言表达能力却很差，不能写也不能说，那当然也不是我们期望的。所以，除了要注重右脑开发，更重要的就是要注重左右脑协调的活动，让孩子的大脑潜能得到最大限度的开发。