我好幸福
发布时间:2021-12-01 幼儿园我的好妈妈说课稿 幼儿园幸福的我说课稿 幸福是什么教案 今天，我带领孩子滑滑梯时，由于我们班是刚入园的孩子，所以总是害怕孩子磕着碰着，总害怕孩子有什么闪失。因而每次都把眼瞪得圆圆的，紧盯着每一个幼儿，特别是调皮的，生怕在我眨眼的瞬间，更不敢有丝毫的懈怠。但有一天，这情形发生了变化，活泼天真的方勋平小朋友走到我身边纯真的问：“老师，你怎么站在这，不跟我们一起滑滑梯呀？”“我要看着你们呀！”我随口而出。“为什么还要看呢？老师跟我们一起玩吧，你当排头，小朋友们都跟着你。”说着，方勋平小朋友过来拉我的手，于是我不由自主地来到滑梯旁，真正的当起了老母鸡头，带领孩子走过吊桥，低着头弯着腰钻过山洞，然后从滑梯上滑下来，哎呀，我心里那个爽劲难以言表，孩子们更是沉浸在欢乐与幸福之中，正因为我的加入，孩子们玩滑梯的兴趣达到了最高点，我也被孩子们拽的团团转，但我的心中却其乐融融。是呀，孩子们是多么希望老师能成为他们真正的朋友，平等的好伙伴，而老师却往往总是站着和孩子说话，拿出教师的架子，等你坐下来和孩子们平等的交流时，你会发现，幸福就在相互的尊重和信任中，其实，做到这一点又是多么的简单与容易啊。YJS21.cOm更多教育笔记小编推荐
我的幸福、课堂风波
曾几何时，被不争气的孩子们气得眼泪汪汪，也曾因他们的种种“劣迹”恨得咬牙切齿。而今，或许老天关注到了我这个可怜人，终于将阳光撒向了被冷落多时的角落里，我的心情也变得阳光灿烂了，因为孩子们最近一段时间的表现着实让我高兴：不能按时完成作业的孩子一个个约好了似的都能按时且保质保量地完成；默写情况不好的孩子也像是暗地里较上了劲一样一次次打破自己的记录。我想是赏识教育起到了作用：每次默写成绩出来以后，我总会对那些取得些许成绩（哪怕再微不足道）：“行啊，表现不错，保持住了自己的记录，老师希望你下次能够打破自己现在的记录，争取更好！”对于不能经常按时完成作业的孩子，开始我总会亲自检查，检查后还不忘给他们戴个高帽：“不错，字写得有进步，希望你戒骄戒躁，继续努力，老师相信你一定会更棒！”而孩子们每当听到这样的话语，总会激动得小脸红扑扑，那样子真让我感动。孩子啊，从你们的眼神里，我读出了信心，读出了希望。你们总是会给老师一个又一个惊喜，班里涌现出一个又一个学习英语的有心人，一匹匹黑马也逐渐展露头脚。作为一名教育工作者，还有什么比这更令人感到高兴的吗？
孩子们，我因有你们而感到幸福和骄傲！
课堂风波
今天下午那一幕仍深深地刻在我的脑海中。
英语课上，找同学到黑板上板演时，其中一个英语成绩非常优秀的女孩畅不知因为什么原因四个填空竟然错了两个。因为是组与组之间的比赛，所以我想她们组的孩子一定要责怪她的。还没听到责怪声，却传来了她的哭声，这下孩子们的目光全集中到畅的身上。她哭得那样伤心，她一定以为是自己给整组同学抹了黑，她一定恨自己是那么没用，可是我该怎么安慰她呢？这时，听到小欣在位上压低声音说：“哭吧哭吧，哭死活该！”尽管他已压低了声音，可仍然被我听到了。我狠狠瞪了他一眼。他不好意思地低下了头。课代表小丽举手了：“就是活该，那么简单的问题怎么会出错？”我简直不敢相信自己的耳朵，如此尖酸刻薄的话怎么会出自她的嘴里？孩子们也不解地转头看她。畅哭得更凶了。我刚要去安慰，优优站起来，对着畅说：“别难过，俗话说‘失败乃成功之母’，下次你一定会成功的。”“就是就是，别哭了，失败一次没什么的。”孩子们纷纷议论起来。看到这儿，我开口说：“孩子们，从今天畅的表现，你们看出了什么？”“我看出畅是个要求上进的同学”“我看出畅的集体荣誉感非常强”……“那我们是不是该向畅学习呢？”“是！”孩子们异口同声地回答。小欣和小丽也因为自己的“出言不逊”惭愧地低下了头。
我的幸福由此而来
“每个人都需要爱，都需要尊敬”这是我的老师当年教我的一句话。多年以后我还时常细细的品味和深思，爱到底是什麽？爱是一种依靠，一份牵挂，一种奉献，一份获得。老师就像母亲一样爱着自己的孩子，它更是一种为人师者的幸福奉献。记得河南洛阳一位幼儿园教师说过：“哪种职业不累，是人就会倦怠。重要的是我们应该自己调整自己，找到属于我们自己的幸福。”她的话语充满了无限的热情和爱意，说出了许多教师的心声．的确我是幸福的，我是快乐的。每天看着孩子们在长大，看着他们身上不断增长着我希望他们拥有的各种优秀品质。“小时候，我以为你很美丽，带着一群小鸟飞来飞去…．．．长大后，我就成了你，我正是怀着这样一个梦想长大的。这份触手可及的真实带给我一份平凡生活中最可贵的快乐，选择做一名幼儿老师的职业是崇高无尚的，教导着天真无邪的孩子们一天天的的成长，在进步和快乐的同时，我获得的更多的是幸福。我们的幸福源自帮助孩子创造、成长，与此同时不断创造自我．积累丰富而有效的教学策略，形成独具魅力的教学风格，归纳、修正自己的教育理念。而这一切都是看似重复、单一，实则是在充满活力和变化的日常工作中完成的。我们的幸福还源自对孩子的发现。我们每天都在感悟孩子纯净、充沛而多彩的生命，每天都进行着与丰富多彩生活相关的教育活动，每天都走在通往富有魅力、创造力和价值的路上。我们向往幸福的生活，幸福才是我们的生活目的。幸福是一种主观心理体验，幸福生活只有在追寻幸福中体验，在现实生活中体验。现实生活虽然不可能完美，却是有意义、有价值的。每天发现新的问题，并想办法去解决这些问题，可以提高我们的教育能力；每天发现幼儿新的亮点，并满怀喜悦地去欣赏，可以丰富我们生命的色彩。因此，我们绝不是“蜡炬成灰泪始干”式的牺牲者，而是一群努力追求生活意义、生命价值的幸福的幼儿园教师。王亚从2011年11月16日
我付出着，收获着，幸福着
工作十年啦！直至现在，还能忆起当年的场面：一个孩子由五六个家人前来护送，“老师，孩子吃饭是个大问题，在家一顿饭要喂3个小时呢！”“老师，孩子上厕所的时候，麻烦您多注意一下，还不会脱裤提裤。”“老师，这孩子不爱说话，您得多费费心啦！”“老师，孩子老是坐不住，就像有多动症一样，这方面麻烦您啦！”······听着这些嘱托，看着这些孩子，我在心里默念：宝贝，加油！你一定是最棒的！十年的时间，说长不长，说短不短。在此期间，我坚守着自己的承诺，给予我的孩子们无尽的爱与信任，我出奇的发现，宝贝们在一点一滴的进步着，我欣喜地细数着他们的成功与进步：寅名不再乱跑了，小椅子成为他的好朋友，每时每刻都会守在他的身边；子哲的眼睛里开始有老师的存在，目不转睛地盯着老师，老师的话他会记在心间；凯迪的小嘴巴终于张开，主动和老师交流，说出自己的心里话；涵涵入园不再哭闹，每天见到的是满脸笑意的涵涵，还会甜甜的叫一声：“老师好！”家宝的脸上露出了久违的笑容，下午离园还会跟老师说声再见；惠铄自己动手吃饭啦！不再让老师喂，不再让老师抱，乖乖的吃饱喝足；俊豪爱上了幼儿园，每天会早早的来，跑进幼儿园，大声叫：“老师，我来啦！”子郡不再沉默寡言，交上了好多新朋友，老师也成为他众多朋友中的一员······对于孩子们，付出更多的爱，收获的是孩子们的成长与进步。“如果是我的孩子”，多好的一句话！心存这样一句简单的话语，或许我们的天空会更晴朗、更开阔、更阳光、更明媚······我——付出着······收获着······幸福着······
幼教笔记：感觉这个早晨好幸福
这是个秋高气爽的美丽早晨，柔和的风随意的吹拂起校园里的红旗，让鲜艳地五星红旗在高空中摇曳着神圣的身姿，空气中弥漫着桂花浓郁地芳香……
我带着小朋友们散步于花草树木中，看到五彩缤纷的鲜花孩子们开心极了，个个手舞足蹈。看到披着露珠的小草儿都忍不住探身去亲吻它。不知不觉我买来到了一棵垂柳下，那细细长长地柳条虽然没有了往日多姿的身影，但是那随风摆动的可爱劲儿依然让人遐想。“孩子们，看着这柳条，你觉得它们像什么呀？”“我觉得柳条像我们的头发。”“我觉得柳条像太阳的光芒。”“老师，我觉得这柳条呀好像是奶奶打毛衣的毛线喔！喔，小朋友看见过奶奶打毛衣呀！那我们一起来学学打毛衣吧。我买一起用手学做着打毛衣的动作，孩子们可感兴趣了，一边走一边学着，可认真了。看到他们对打毛线如此感兴趣，我觉得不妨就教他们学打毛线吧。还可以培养孩子们的细心和耐心呢!
说做就做，到了班上我就拿起毛线和针教起了孩子们。笑笑学得快可是就是手不够灵活，不是脱针就是手抖动厉害，学了好久才会。后来我手把手教的是个男孩子，名叫葛梓浩。在手把手教的过程中我明显感觉这孩子似乎接触过了，一点就会了。问了他才知道原来奶奶曾经教过他了。有了这个基础，教起来容易多了。一会儿他就能自己熟练打围巾了。看着浩浩一本正经的坐在椅子上打毛线，我觉得他好可爱呀！
“老师，你看，我打了好几排了呀，等到冬天的时候我就可以围了喔！”浩浩指着自己打的围巾幸福地说道。说时候，我也在心里为他高兴，为他骄敖呀！
现在的孩子没有我们以前的那种成群玩耍的习惯，也没有和小伙伴们一起探索游戏多种玩法的机会和欲望。他们拥有的更多的是各种各样的玩具和五花八门的动画片。我有时候总是想为什么不能让我们的孩子玩玩我们以前玩的游戏呢?就算是机会没有那么多机会，我也想创造机会，让我们的孩子畅游于一个更广阔的天地中，让他们的童年生活更加多姿多彩，趣味连连，把我们曾经留在记忆里的欢声笑语换种方式送给我们的孩子们呀！
结束活动已经是点心时间，阳光透过窗玻璃照射在了孩子们身上，我知道它也是把温暖和爱送给了孩子们，多么温柔多么博大的太阳呀，突然感觉这个早晨好幸福啊，沐浴在爱和幸福中的我更愿意把爱和快乐分享给每个天使般的孩子们！
孩子让我感悟幸福是什么
《白雪公主》的童话故事念到了最后一句：“从此，王子和公主幸福地生活在一起……”孩子们沉浸在美好的回味和憧憬中。忽然，霏霏的一个问题打破了这短暂的寂静：“老师，什么是幸福啊?”真是一个有趣的问题，还未等我回答，班内便已发出了窃窃的笑声。面对孩子抛来的这个“球”，我决定做个二传手，与其用简单贫乏的语言来解释。不如先将它抛还给孩子．看看生活在爱的包围中的孩子是怎样来理解“幸福”这个概念的。“问得真不错．那小朋友说说什么是幸福呢?”面对我的问题，停顿片刻后，孩子们你一言我一语地说开了。“新郎新娘结婚了，就是幸福。”这是佳佳的理解。滔滔说：“有很多很多的钱，买很多很多的玩具，才是幸福!”小雨说：“吃肯德基，买新裙子就是幸福。”恬恬忙不迭地说：“每天都能得到五角星，那最幸福了。”……孩子们的回答令人忍俊不禁。孩子的视角是直观的，孩子的理解是切身的，他们所认为的幸福，更多地是停留在一种现象的观察和物质的满足上。但正因为他们这种思维的特点造成了认识的局限．因而没意识到幸福更为深层的内涵：被爱、和睦与快乐。我决定顺势拓展孩子们的思维，让他们从自身感受的基础上，对幸福的理解更为宽泛、有益。“现在．老师虽然没有得到很多礼物，可是觉得很幸福，那是因为你们喜欢我，给我微笑，给我爱，这也是一种幸福啊。”我继续引导，“幸福有很多种，在幼儿园里、和小伙伴在一什么是幸福起、在爸爸妈妈身边，我们感到了开心快乐。感到了温暖，就是找到了幸福。”在孩子有了新的认识的基础上，我鼓励大家想一想、说一说，除了得到礼物，还有哪些快乐幸福的事。“爸爸妈妈星期天带我去了亭林公园。我很开心、很幸福。”周周说。“对，有爸爸妈妈对你的爱，你是幸福的。”我及时给予肯定，之后很多孩子都自然而然地说到了爸爸妈妈给予自己的爱．班中洋溢起了浓浓的感恩之情。而后，逸飞说道：“我每天都和小朋友做游戏，开开心心的，很幸福。”“是啊，我们小伙伴之间团结友爱，也是一种幸福。”我接着说。此时天宇也想到了：“那天我们去了昆山的科博馆，好雄伟噢，我觉得很开心。”我为孩子的发现感到欣喜：“确实，我们昆山城处处充满着魅力，生活在昆山很幸福。”“今天我做值日生，感觉很幸福。”小捷轻轻地说。“为大家服务，受到大家的肯定，也是幸福的。”我立即回应道……讨论还在继续，关于幸福的话题越谈越多。孩子们在生活的每一处都找到了不同的幸福，他们活跃的思维所进发的火花足以证明：发现幸福其实很简单，只要怀着一颗快乐的心，一颗感恩的心．就能寻找到生活中的爱与快乐，就能感受到幸福。最后，大家一致决定在活动区设立一个“幸福的我”主题专栏，收集有关自己幸福的资料图片。展现幸福的点点滴滴。这是教育中一段普通如常的插曲。亦是一段收获幸福的历程。对于孩子而言．幸福不仅是一个简单的可以一言以蔽之的名词，更是一种被爱的感受，一种快乐的感受，一种满足的感受．一种简单的感受……这就是我们对于孩子健康人格建构所能支持和给予的。这一次从寻找、讨论到发现幸福的过程，使我认识到：对于情感教育，决不能停留在空洞的描述上。只有从孩子的生活实际出发，巧妙引导。有效提炼，变抽象空洞为具体可感，才能使孩子真正有所收获。
捕捉幸福
转眼间，来到幼儿园工作已半年有余，多少个日出与晨昏，我工作着，收获着，思考着，幸福着。 初到幼儿园时，面对又哭又闹的孩子，我曾是那般的无奈与六神无主，同时，反复萦绕在我脑海中的问题使我陷入了深深的思考：幼儿教育是什么？幼儿教育应如何做？几乎每天，我都会这样追问自己。 我俯下身去，把最爱哭的小欣怡抱在怀里，为她擦去泪水，洗净泪痕，摊开精美的小人书，带她进入故事的王国。渐渐的，精彩的故事内容使她忘记了哭泣，初入园的焦虑感在一点点的消退。一周后，她已经面带笑容，同站在幼儿园门口的妈妈挥手再见，一声甜甜的“老师好”使我从心底陡生一种幸福感。 暑气渐渐褪去，早饭后的跳操时间见证着孩子快乐的童年时光，和着欢快、活泼的乐曲，孩子们尽情的蹦着、跳着、唱着，舒展着肢体，愉悦着身心，成长着欢乐，收获着自信。 “老师早!”几个大班的孩子来到我面前，模仿军人的姿态，行了一个军礼，孩子们夸张的表情逗乐了我。我深知，从建园之初倡导的养成教育已融入孩子们的一日生活，中华民族的传统美德在潜移默化着孩子幼小的心灵，文明礼仪之花在孩子们的心底已经绽放。 “老师，你画的真漂亮！”“老师，你穿的衣服真好看！”“老师，你真帅！”……孩子们不加掩饰的赞誉，充盈着灵性，更丰富着我的情感。原来，职业的幸福感可以这么恣意的流淌在心间！ 每日，迎着初升的朝阳来到幼儿园，惊喜着孩子们的点滴进步，快乐着孩子们的快乐，见证着孩子们的成长，收获着孩子们对我的问候与祝福……孩子们是那样的神奇，我的快乐扔进去，会快速复制，一变二，二变四，几何级疯长；我的苦恼扔进去，则会快速消亡，直至归零。这才是实实在在的生存状态——幸福会在不经意间降临，任你捕捉。 感谢这些精灵古怪的孩子们，是他们让我在学习、拼搏、奉献、思考的行程中，时时浸润着快乐，捕捉着幸福。
今天我们收获快乐,感受幸福
今天是孩子们在校的最后一天.上午孩子们纷纷说了自己期待已久的心理话,孩子们都小手举的老高.有一个孩子说:"今天是我在幼儿园的最后一天,我在这所幼儿园里待了3年了.我喜欢这里的一切.这里有大型玩具,这里有亲切的老师.还有保安叔叔对我们的保护.最重要的是老师对我们的教导.3年里她们像妈妈一样对我.我在这里祝老师们永远年轻,健康.还有我会经常给你们打电话的."还没听她说完,我的眼泪已经不争气的流了出来.这种感觉好幸福.
今天孩子们和老师一样显的都格外的兴奋.因为从此他们不在是幼儿园的小朋友了.而是是小学生了.
回想这几年和他们一起走过的风风雨雨,眼前一下子浮现出孩子们小时候的样子,那时侯他们什么都不懂,只知道吵闹,有时吃饭也要老师喂.......如今看着孩子们懂事了.可是却即将又要离别.心理不是滋味.仿佛亲人要离开而且不在回来.可是天下,没有不散的宴席.
在这里我忠心的祝愿我的孩子们,永远健康平安.快快乐乐.无论做什么都能勇攀高峰.孩子们一路走好"妈妈"会在背后默默支持你们的.
让我品味到了做老师的幸福
念叨了好久的“要到幼儿园去上上课”，今天终于兑现。早晨，在纷纷扬扬的春雨中走进幼儿园。因为下雨，孩子们没有到户外进行晨锻活动，园内显得特别安静。
先到园长那里“报到”，确定了要借班上课的班级，就带着视频转换仪等来到中3班。虽然经常进班听课，和孩子们接触得比较多，但毕竟好久没有上课了，哦，好像有大半年没上课了吧。所以，今天进班上课的心情真的是既兴奋又激动还有点点紧张。孩子们会接受我这个有点陌生的老师吗（前不久去这个班听过课，和他们套过近乎）？能适应我和他们的交流方式吗（更确切地说应该是我去适应他们的交流方式）？我带去的教学内容孩子们会喜欢吗？我预设的活动目标切合他们的现有经验和水平吗？我的教学方法对他们的学习有帮助吗？
边走边想，不知不觉已来到了中3班门口。“朱老师你好！”我和中3班的朱老师打着招呼进入了活动室。朱老师已经让孩子们坐在了小椅子上，做好了上课的准备。
“王老师好！”孩子们的眼镜都聚焦到我的身上，热情而真诚地齐声向我问好，我心里顿时充满幸福和感动，多可爱的孩子呀！我相信他们欢迎我的态度绝对真诚！
“孩子们好！”“你们好！”我忙不迭地回应着。
“王老师好！王老师好！”孩子们还在热情地向我问好。
“你们还认识我吗？”
“认识，你是王老师。”孩子们的回答让我好满足！因为我喜欢被孩子们记着，喜欢有认识我的孩子碰到我能叫我“王老师”（是不是有点虚荣？哈哈）。
“今天我要来跟你们上课，你们欢迎我吗？”
“欢迎！”……
和孩子们一边寒暄，一边接通电脑和电视机，一切准备就绪进入正题。
今天我组织的是中班语言领域的活动《波特奶奶和蛇》——一个更侧重于观察讲述的活动，所以我特别在意孩子们的语言倾听和观察表达能力，但对这个班孩子的情况我又不了解，于是临时决定，在第一环节“老师讲述故事开头”之后，给孩子们提三个小问题，初步了解孩子们的倾听、理解和表达能力。三个问题抛出去，孩子们的小手刷刷刷地举了起来，回答得都很“到点”，看来这个班的孩子发展不错！
这下我可以放心大胆地实施接下来的“计划”了。正如我预想的，孩子们对今天的这个活动内容很感兴趣。因为故事中有悬念，画面中有内涵，所以给了孩子们许多思考、表达的空间，让我分享了他们很多精彩的想法。而孩子们的精彩回答也给我创造了接应和反馈的良好时机，让我感受到了和孩子们互动交流的有趣和快乐。
当然，其中还有和一个可爱的“小捣蛋”发生的小插曲，也很有趣！（以后再写吧）。
一个中班的活动时间很短，只有短短的二十五分钟，但我很享受这短短的二十五分钟时间！
亲爱的孩子，感谢你们！是你们给了我做老师的自信，让我品味到了做老师的幸福！
