2025教案《雨点儿》第一课时教学设计3

【教学目标】

１、通过这一课时的学习，学生能够认识１１个生字；

２、正确、流利地朗读课文。

３、理解“数不清、飘落、半空”等词语。

４、了解课文内容，懂得雨水与植物生长的密切关系。

【教学重难点】

教学重点是识字和朗读。

教学难点是通过读课文使学生知道雨水与植物生长的关系。

【教学过程】

一、创设情境，揭示课题

小朋友们，今天我请大家看一幅图，你们看看，这是什么？（图片白云）它已经成为一个妈妈了，那我们应该叫它什么呀？云妈妈。云妈妈有一个特别爱唱歌的孩子，你听！这会儿他又在唱歌了，“滴答、滴答──”，你知道它是谁吗？

我请小朋友来叫一叫它。（指名叫）雨点儿，刚才小朋友给它取了一个非常好听的名字──“雨点儿”如果你美美地叫它一声，它就会跑出来跟我们见面呢！谁能大胆的站出来，叫一叫这个好听的名字注意儿化音。

二、初读课文，认识生字、

１、接下来我们就来比比谁能干？自己读一读课文，注意要读准字音，读通句子，圈出生字，自由拼读组词。请你打开课本，自己来完成。完成的小朋友请你坐端正了，雨点儿乐于和你交朋友。（奖励雨点）

２、你们都自己学习过了本课的生字，是不是真的认识了呢？生字宝宝要来考考你了。你认识了谁？

３、都挺不错的。我摘掉了它们的帽子，没有了拼音的帮助，你还认识吗？（去拼音，开火车读字）

４、看看小朋友的反应怎样？

三、理解课文，感悟课文

１、小朋友们真棒，生字宝宝都认识了，读得很不错，那下面这段话你也能读得这么棒吗？

２、我们先一起读一读这段话，再请你自己读一读这段话。（数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。）说说你读懂了什么？

理解“数不清”：雨点很多，谁愿意上来画画这些可爱的雨点儿啊？指名上台画，在请同学上台画。

理解“飘落”：你还知道哪些东西是飘落下来的吗？拿出鸡毛、纸片演示，来理解飘落的含义。体会慢、轻的感受。自己读读这个词。

扩展：除了雨点儿是数不清的，还有什么东西也像雨点儿一样数不清？

３、雨点儿从云彩里飘落下来，要是你就是雨点儿，你有什么话要对大家说？（看图指名说）我们一起来看看，课文中的雨点儿们说了什么悄悄话。（出示三个自然段）一起读，自己读，请一个小朋友来读一读，其他小朋友听，然后请你说说你听了它们的对话，知道了什么？

（板书：小雨点儿 有花有草 大雨点儿 没有花没有草）

采用同桌合作，师生合作的方式，进行朗读感悟。学生上台表演的时候请他们说说感受。

４、我们先跟着小雨点儿去它去的地方。（出示图）你们看到什么了？（出示句子）请小朋友自己读读书上怎么说的。

５、接下来，再去大雨点儿去的地方，你先想象一下那会是个怎样的地方？有了大雨点儿之后，发生了什么变化呢？（出示句子）用朗读来表达其中的美。

雨点儿让大地变得如此美丽，雨后的景色多美啊。我们一起来读一读这一段。

６、如果你就是那些花啊，草啊，此时你最想说的是什么？ 你能清楚响亮地送给雨点儿一句话吗？你最想对雨点儿说什么？

７、结尾：我们要好好地感谢雨点儿。让我们真心地对雨点儿说声：“雨点儿，谢谢你！”把我们对雨点儿的喜爱用朗读来表达，一起有感情地读一读课文。

四、指导书写“方”

指导书写“方”字。

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2025教案《世界多美呀》第二课时教学设计

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《世界多美呀》第二课时教学设计

设计理念：

在本堂课设计时，我努力尝试着把“享受语文，快乐语文”的理念融入到课堂教学中，让学生的情感伴随着他们的自主学习活动，让学生伴着教学过程的推进，入情、动情、抒情，让他们真正成为“情感的王子”。

教学目标：【感谢您浏览！请在站内输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是】

1、抓住关键词句，理解课文内容。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学会三个生字，认识1个偏旁。

4、了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美激发热爱大自然的感情。

教学重点：想象小鸡眼中的世界，并通过读感受世界的美。

教学难点：抓住关键词“蓝湛湛”、“绿茵茵”、“碧澄澄”理解课文内容。

教法设计：快乐教学法、情境教学法

学法设计：自主、合作、探究

教学准备：

1、多媒体课件

2、上课前一周开展小画家找四季的活动；让学生在家长的帮助下，认识一些颜色；掌握一些色彩词。

教学过程：

第二课时

一、复习导入，质疑激趣

1、谈话导入

２、背诵第一自然段（边引背边看动画）

二、品味童话（一）

1、咦，整个世界都是黄色的呀，蛋壳里又是那么小，那么闷，小鸡可是呆不住了，猜猜看，调皮的小鸡会怎么做呢？

2、边看动画边引读

瞧：——“它啄呀啄呀，啄了很久，才啄了一个小小的洞眼。”

3、请小朋友们自己去读一读这句话，看看你能读懂些什么，把你读懂的在小小组里交流一下。（汇报）   

  是啊，小鸡啄蛋壳辛苦极了，能把小鸡的辛苦读出来吗？读给你的同桌听一听，让他给你指点一下。

  4、通过洞眼小鸡会看到些什么呢？

  （拓展学生的思维，让学生尽情地说）

5、那就让我们一起去看一看吧。   （看动画）

6、出示：“它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。”指名读

7、课件出示，帮助理解“蓝湛湛”、“绿茵茵”、“碧澄澄”

8、找找美：（出示课件填空）

三、品味童话（二）

1、小鸡看到这么美丽的世界，会怎么想，怎么做呢？

2、自读第三自然段。（汇报）

（1）“原来世界这么美丽呀！”（相机出示）

（2）那小鸡又是怎么做的呢？（看动画，相机出示相关段落）

（3）指导美导

  3、现在就让我们都来做一回快乐的小鸡吧，我们用翅膀一撑，就把蛋壳撑破了，我们叽叽叽地叫着，慢慢从蛋壳里站了起来。让我们尽情地享受美丽的大自然吧。瞧，（出示图片）天空是——蓝湛湛的，树木是——绿茵茵的，小河是——碧澄澄的，现在，你最想说什么，做什么呢？（引领生各抒己见）

四、品味童话（三）

1、这美丽的景色把一个小动物朋友也被吸引过来了，看看是谁呀？

2、是啊，刚从蛋壳里站出来的小鸡也来了，（贴出小鸡图片）它正瞪着好奇的大眼睛看着这个世界呢，仔细听——（录音：小鸡叫）

3、你们都听到了什么？（小鸡在说：世界多美呀！）

4、是啊，世界多美呀，那究竟美在哪儿呢？

5、难怪小鸡会说：“世界多美呀！”（多媒体飘出课题）

五、指导书写

1、想写写这个课题吗？老师也想写写这个课题，请仔细看

（1）师范写、生评价

（2）写字方法指导：

（3）自学“世、界、美”

2、重点指导“界、美”，认识新偏旁“羊”字头

3、写课题

六、作业超市

七、板书设计：

蓝湛湛

世界多美呀    绿茵茵

碧澄澄

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【教材分析】

对于第一学段的学生来说，如何引导他们尽早进入汉字阅读阶段，给他们打开一个建立在生活经验世界基础上的丰富多彩的文本世界是语文教学的重要任务。《雨点儿》是一篇科学童话，文笔优美，是引导学生进行识字和阅读很好的教材。课文用拟人的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了。

【设计理念】

１、注重认知因素和情感因素的统一。

２、注意儿童学习母语重在感性把握的特点，引导学生读中悟。

３、尊重学生的差异，重视学生的独特感受、体验和理解。

４、重视学生的主体地位的同时，积极发挥教师作为学生学习组织者和促进者的作用。

【课前预热】

出示：青蛙唱歌……下小雨、下大雨、下雷雨、********

师：谁会读这些词语，其他小朋友做动作或发出声音来学一学。

学生学声，做动作。

一、情境导入

１、师：闭上眼睛，仔细听声音。播放小雨的声音。

师：真的下雨了，我感觉到小雨滴在我的手上了，小朋友快伸出你的小手，让雨点儿滴在你的手上。

２、你感觉到什么？

３、你喜欢这些雨点儿吗？那我们赶快和这些雨点儿打个招呼吧，谁愿意 来打声招呼？

揭题：雨点儿（正音）

师：我们一起来招呼他一下。

二、学习第一小节

１、出示动画雨点飘落的情景：

师：这么可爱的雨点儿，我真想一个个都认识他们，你们帮我一起数一数，好吗？

我数得眼睛都花了，你们都数清了吗？

出示：数不清

指名读

师：你知道还有哪些东西也是数不清吗？

２、看，数不清的雨点儿是怎么落下来的？

出示：飘落

为什么说是飘落呢？因为有风才会飘。

还有什么也是飘落下来的？谁能做做飘落的动作，你觉得他做的好吗？为什么？

你能读好这个词吗？指名读──齐读。

３、这些数不清的雨点儿是从哪里飘落下来的？（云，云朵）

是啊，云朵还有另外一个好听的名字叫“云彩”。

出示：云彩

云彩还是雨点的妈妈呢！谁会读一起读。

４、这几个词语小朋友都会读了，那你能用其中一个词语来说一句话吗？ 能干的小朋友可以用上两个或三个词语来说一说。

５、有位作家也把这三个词语写到一句话中，知道是什么句子吗？

出示第一自然段。

自由读──指名读──齐读配动作──同桌对读──齐读。

三、学习二、三、四自然段

１、数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，在半空中，大雨点遇到小雨点儿， 他们在说悄悄话呢！想知道他们在说什么吗？

请小朋友翻到课文１０５页，选择自己喜欢的方式读课文，用“──”找到他们说的话。

２、听录音──出示对话的句子。

３、师：大雨点问小雨点什么？

认识问号及问句。

在家里你有问过爸爸妈妈问题吗？谁来问一问？

指名读──齐读

４、师：小雨点，你要去哪里？

生：我要去有花有草的地方。

５、师：我是一颗可怜的大雨点儿，没有人关心我去哪里？谁来关心我？

生问：你要去哪里？

师：我要去没有花没有草的地方！

６、自由练习对话，同桌分角色朗读

指名分角色朗读──师生对读

没有花没有草的地方在哪儿呢？大雨点儿这么想去。

理解没有花没有草的地方。

师：小雨点儿感到好奇怪呀，它会怎么问大雨点呢？

句式练习：小雨点儿奇怪地问：“　？”

７、师：多么善良、可爱的大雨点儿呀，他们带着美好的愿望，在天空中飘呀飘，可开心了，让我们带着开心的语气来读一读第一自然段。

四、学习第五自然段

１、小雨点儿飘呀飘，飘到了有花有草的地方，看看大地发生了什么变化？看动画。

２、学生观察后，说变化。书上怎么写的呢找到读一读。

３、小雨点儿看到自己能让花儿变红，草儿变绿，心情怎么样？

你能用开心的语气读一读吗？自由读一读。

　⑴　指导读：谁来读这一句话

　老师感觉到花更红了，草也绿了，谁能让花更红，让草更绿？

　小花，小花，你为什么这么红？

　小草，你为什么这么绿？

　⑵　小雨点儿听了小花，小草的话，心里甜滋滋的，在空中飘得越来越有劲了，再读第一自然段。

４、大雨点儿好羡慕小雨点儿，他来到了一片荒芜的土地上，大雨点儿落到了土地上，发生了什么变化？播放动画。

５、出示句子：没有花没有草的地方……

齐读──自由读齐读。

６、出示第５自然段：自由读──指名读──想读的一起读。

７、如果你是小花、小草，你会对雨点儿说点什么？

８、大雨点儿听到你们的话，在天空中跳起了舞蹈，好像在说：“我好幸福啊！”请小朋友读出大雨点幸福的感觉，再读第一自然段。

五、总结课文，齐读课文

2025教案第一册《识字6》第一课时

课时目标：

1、学会本课7个生字，绿线内的５字个只识不写，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。认识偏旁“木”。

2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

3、了解城市建设和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就。

教学过程：

一、揭示课题。

1、小朋友们，今天这节课，老师带你们一起学习《识字6》，一起去看一看大城市中的各种建筑和设施——板书课题。

2、跟着老师读课题——齐读课题。

3、先来看一看、听一听《识字6》为我们介绍了哪些建筑设施？听的时候一定要注意听清楚字音了。

二、播放录像、创设情境。

1、多媒体swf课件演示课文内容。

2、小朋友们听得非常认真，看得也很仔细，接下来就要请你自己来读一读了，注意一定要把字音读准了。

三、初读韵文，读准字音。

1、课件出示课文内容.

2、学生读课文，老师随机巡视、指导。

3、看看这四行中，你最喜欢哪一行，再把你最喜欢的那一行多读几遍。

四、检查初读，整体感知。

1、老师发现，小朋友刚才读得可认真了！现在老师就来考考大家！

2、学习第一行词串：喷泉  雕塑  音乐厅

（1）学习“喷泉”。

①出示喷泉图片，小朋友看看，这是什么？

②出示：喷泉——谁会读这个词？——指名读。

③读这个词语的时候要注意些什么呢？（“喷”是前鼻音）

④谁也来读一读？——指名读——评价：你读得很正确！

⑤还有谁也想来读读的？——指名读。

⑥我们大家一起来读读。

（2）学习“雕塑”。

①出示词语：雕塑

②谁认识这个词？——指名读。

③你能说说在读这个词语的时候，要注意些什么吗？（“塑“是平舌音）

④谁会读了？

⑤展示一组“雕塑”的图片，看，这里就有一些雕塑的图片，它们有的雄伟，有的美丽，真是城市中一道亮丽的风景线。——读词：雕塑

⑥请女孩子一起来读这个词。

(3)学习“音乐厅”。

①出示词语“音乐厅”，小朋友看看，这又是什么？

②谁会读这个词？——指名读。

③谁来做小老师告诉小朋友应该怎么读这个词语呢？——学生做小老师领读。

④谁也来读一读？——指名读——评价：你读得很正确！

⑤还有谁也想来读读的？——指名读。

⑥出示“音乐厅”图片，看，这就是音乐厅，觉得音乐厅怎么样？

⑦知道音乐厅是用来干什么的吗？

⑧现在谁还想读读这个词的？

⑨我们大家一起来读读这个词。

（4）三个词语连起来读，会吗？——个别读——齐读。

3、学习第二行词串：花坛  草坪  林阴道

（1）学习“花坛”

①出示 “花坛”图片，小朋友看看这是什么呢？

②是的，花儿五颜六色，真美！出示词语：“花坛”——谁会读？——指名读。

③谁做小老师领读？

④谁也来读一读？——指名读。

⑤花坛还有不同的形状呢？谁能说说？

⑥说得真好！你来正确地读读这个词！——指名读。

⑦大家一起来读读！

（2）学习“草坪”。

①出示词语：草坪

②谁来读一读这个词？——指名读——评价：老师听出来了，草坪的“坪”的后鼻音你读得很准确！

③谁做小老师领读？——评价：读得真好！

④知道什么是草坪吗？——学生交流

⑤出示两幅图进行比较——大片草坪、光秃秃的几棵草的地：仔细看看，哪一幅才叫“草坪”呢？

⑥是的，地上密密麻麻地长着小草，连成一片，这就是“草坪”。

⑦我们再来读读这个词！——个别读——齐读。

（3）学习“林阴道”。

①出示词语：林阴道

②谁来读一读这个词？——指名读——评价：老师听出来了，林阴道中的前鼻音读得特别准确！

③谁也愿意读给大家听听？——指名读。

④我们来看一看，林荫道到底是什么样的？出示两幅图片进行比较——苍白水泥路、林荫路

⑤现在你会读准这个词语了吗？——指名读。

⑥谁也想读？——指名读

⑦男孩子一起来读读这个词。

（4）我们把这3个词连起来读读。

过渡：有了花坛、草坪、林荫道、喷泉、雕塑、音乐厅，我们的生活变得更加美好。一起来读读这两行词串。——读第一、二行词串。

    还有一些设施和建筑，使得我们的生活变得更加方便、轻松。我们一起来看一看。

4、学习第三行词串：大厦  电梯  停车场

（1）我们一起把这一行词串来读读。——生齐读

（2）学习：大厦

①看这个词语,出示：大厦

②谁会读读？——指名读——读得时候要注意些什么呢？

③你来做小老师带大家读读。

④出示“大厦”图片：看，这就是大厦，你觉得大厦怎么样？

⑤你见过的大厦有多高？

⑥大厦真高！谁能读好这个词？——指名读。

⑦过渡：那么高的大厦，要想上去还真是很累，可是有了——电梯，就轻松多了！

（3）学习“电梯”。

①谁来读读这个词？谁也来读读？

②你乘过电梯吗？是什么样的？——学生介绍电梯。

③是呀，有的电梯时全封闭的，有的电梯却像楼梯那样一级一级的，真有意思！

④谁能读好这个词？——读词：电梯

（4）学习“停车场”。

①大厦里有电梯，周围或者地下还有很大的——停车场。

②知道停车场吗？里面都停了一些什么车？

③有了停车场多方便呀！——我们一起来读读这个词：停车场。

(5)我们把这三个词语连起来读读。

5、学习第四行词串：轿车  地铁  立交桥

（1）请你把这一行读一读。——指名学生读

（2）你乘过轿车或者地铁吗？谁来介绍介绍？——学习：轿车。

（3）出示图片：看，这就是“轿车”，我们的马路上到处可以看到各种各样的小轿车，坐在上面可舒服了

（4）读词——轿车

（5）谁乘过地铁？能为大家介绍一下吗？——学生交流

（6）是的，地铁的样子很像火车，可它的速度要比一般的火车还要快呢！

（7）看，这个就是“地铁”——出示地铁图片。

（8）你还知道哪些交通工具？——学生交流。

（9）这么多交通工具，有天上飞的、水里开的，可就数地上跑的最多了。这么多车在地上跑，一不小心就会——堵车，特别是在交*路口，为了使道路更加通畅，就专门在交*路口建造了——立交桥，我们一起来看看。

（10）(出示一组立交桥图片)：看了这么多立交桥的照片，你们想说些什么？

（11）这可真是：这边桥，那边桥，左边右边都是桥呀。

（10）一起来读读这一行词串。——齐读。

五、巩固读音，整体感知

1、小朋友们发现了吗？这些词虽然是一个一个的，可是串起来读呀，让人觉得很美，就像一首小诗，所以我们叫它——韵文——跟老师读：韵文。

2、把这些词连起来读也能读好吗？自己先读一读。——学生自己读韵文。

3、谁给大家读读？——指名学生读韵文。

4、老师把这些词语打乱顺序，你还会读吗？——指名学生读。

5、老师把拼音宝宝请走后，你还会读吗？——去掉拼音读——评价：没有拼音宝宝的帮忙，也能读得这么正确，这么好，真厉害！

6、去掉拼音后，也打乱顺序读，谁会？

7、真是厉害啊！这些城市建筑多美呀！老师也想来读一读。——师读

8、觉得老师读得好吗？

9、老师读的时候，一边读，一边把词语在脑海里想象成画面。有声有色，有动有静。多美多有趣呀！小朋友也要一边读，一边过电影。自己再来轻声试一试。——学生自由读

10、谁想挑战老师？

11、你读得真好，字字准确，还读得很美！

12、下面我们来开火车读读这些词语。——开火车读。

13、四行词串，每一组读一行，看哪一组读得既准确，又美美的——小组读。

14、我们一起来读一遍。——学生齐读。

六、小结说话

1、今天我们一起在美丽的苏州城里游玩了一番，看到了许多美丽的景色。

　出示：大城市里有            ，有             ，还有            。

2、你能用上屏幕上的句子来说一说吗？自己先在下面说一说。

3、交流。

七、学习生字，练习书写——泉、林、乐

1、认读生字。

（1）请你来读一读。——指名学生读

（2）你喜欢给哪个生字找词语朋友？——生1：我给“林”找词语朋友：树林、森林、山林、林子……

（3）你给“林”找了几个朋友，真了不起。

（4）谁也来？——生2：我给“泉”找词语朋友：泉水、清泉。

生3：我给“泉” 找词语朋友：山泉、喷泉。

生4：我给“乐” 找词语朋友：音乐、乐曲、乐器。

生5：我给“乐” 找词语朋友：快乐、欢乐、可乐。

（5）你可真厉害呀，还能知道“乐”的另外一种读音呢！——了解“多音字”。

2、记忆字形。

（1）你已经记住了哪个生字？看谁的方法最好。

生1：我会记“林”，两个木合起来就是“林”。

（2）也可以说：两棵树——林。这个方法真好！

生2：我会记“泉”，上下结构，上面是“白”，下面是“水”。

（3）用以前的字来记生字，能根据结构用学过的字加一加，这个方法不错。

老师用：白水——泉。

（4）没有小朋友说到“乐”，看来“乐”字最难记。我们一起看书上的笔顺图。

——学生边看笔顺边描红。

3、指导写字。认识——“木”木字旁

2025教案《汉语拼音１０　ao ou iu》第三课时教学设计

【教学目标】

正确认读声母和ou iu组成的音节； 

会拼读三拼音节、拼音词和拼音句。 

【教学重点】

学会读拼音句。 

【教具准备】

图片、拼音卡片、音乐磁带、柳条。

【教学过程】 

一、复习检查 

上节课，在大声母老师的带领下ao给许多汉字注了音，我们一起来复习一下。（出示dao diao ） 学生齐读 找出三拼音节 ，说说组成部分（大声母、介音、小韵母）再读。

二、讲授新课 

１、ao ou iu是同班同学， ou iu见大声母老师总是带ao 出去给汉字注音，他们心里很不服气。他们找到老师说“老师老师你们怎么总是不带我们去给汉字注音呢？”大声母老师忙道歉说“对不起，我们马上就带你们去。”他们一起排队来到校门口。一个老师带一个学生排成一队坐一辆车。这儿每辆车都写上了一队的名字。第一队坐上了这辆车（tou），第一队由大声母老师和小韵母学生组成，他们这一队叫什么名字呢？（学生自读，指读，齐读）第二队和第三队也坐上了车。他们这两队又叫什么名字呢？（学生自读，指读，齐读）看见ou坐上了车iu着急了，可越急越找不到自己的车。聪明的同学们你们能帮他们找找他们各自要坐哪辆车吗？（学生贴卡，自读音节，指读，领读） 

板书　 t tou n niu 

　h ou hou l iu liu 

　z zou q qiu 

小车图片tou hou zou niu liu qiu 我们一起把这六队的名字读一读。齐读，开火车读（奖励） 

２、在同学的帮助下，6队人马终于坐上车出发了。这时，又来了一位阿姨，她的小狗不见了，想请同学们帮着找一找。 

（贴图）图上有什么？一座房子，后面有一只气球。贴音节qi qiu 学生互读，指读，领读。好，那么狗会躲到哪里去呢？学生猜一猜。（贴图）我们一起到房子后面看一看，你们看到了什么？学生说。贴音节hua gou 学生互读，指读，领读。原来小花狗躲到房子后面和我们捉迷藏呢，可是他嘴里叼着的气球使我们同学找到了它。 

３、小花狗找到了，我们来庆祝一下吧。老师听说我们很多同学舞跳得很好，请两位同学上来跳。

４、时间差不多了， ou iu也该回来了我们一起去接他们吧。走了很久，也没看见他们的车，不知不觉中我们走到了郊外。在郊外，同学们看到了些什么呢？（贴图）同学说，说得好一点。近处有什么呀？（小猴、牛）他们在干什么呀？（骑牛、走）还有什么呀？（柳树）老师用一个字来表示。（柳）柳树美不美啊？请同学说说它美在哪。柳枝像什么？（小姑娘的辫子）那小猴骑着牛在柳下走，长长的柳枝会怎么样呢？（打猴头）说道一个音节贴一个音节请学生练读一个音节。你们看，老师在这几个拼音词中再加几个音节和标点就能连成一句句子了。（xiao hou / qi niu / liu /xia /zou ， niu / zou / liu zhi / da /hou tou 。)学生互读，推荐读的好的同桌来读。四组比赛读。

三、巩固练习

１、你们看，六辆车回来了。我们一起叫出他们的名字吧。 

２、为了感谢同学们，他们特意带回了一盆鲜花送给同学们。但是他们有一个要求，同学们只有把花朵上的音节读对了才能得到它。自读，不会的同学赶快问同桌。

３、下面打开书。练读课文 

４、总结板书今天，我们为六对音节找到了车，又帮阿姨找到了一只咬着气球的花狗，还到郊外走了一下，学了一首绕口令，最后又得到了一盆鲜花。哪位同学能说说你的感受？

四、作业 

熟读课文