有关《操场上》教学设计的教案

设计理念

充分利用儿童活泼好动的天性，创设一种自由、平等、和谐的氛围，在师生的对话、活动、交流中进入真情交融的境界。从孩子们喜闻乐见的几种辅助性教学方法入手，把童真童趣融入课堂，使语文教学富有诱惑力，促使孩子好学、乐学、会学。

教学目标

1、认识9个字，会写“八、入”4个字。认识“王、足、提手旁 ”3个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

教学重点　认字写字

教学准备

1、多媒体课件。

2、字词卡片。

一、激趣导入：

有一所学校非常非常的漂亮，给老师留下很深刻的印象。我很想带大家去看一看，你们愿意吗？简介校园，最后我们来到操场上。贴“操场”（板书：上） 指导读好课题。齐读。

课间同学们最喜欢在操场上干什么？（指名说）体育运动可以使我们强身健体呀！玉海路小学的小朋友课间也不忘锻炼身体，我们来看看他们在操场上干什么？——出示投影（操场上）

二、学习新课、认读生字。1、出示整幅图：谁来说说他们在操场上干什么呢？指名说。

a、 指名说，相机出示活动名称。（说一个在插图上出示相应的词语）

b、看样子每个同学都想和词语宝宝交朋友，别急，今天这些词语就在我们课文的52页！快打开书借助拼音读一读吧！指名拼读——开火车读——齐读。

2、师：你们真棒！老师给大家增加点难度，去掉拼音还认识这些字吗？（点击词语，指名读）

3、演一演、猜一猜。

a、同学们，老师做一个动作你们能猜出我是在参加哪一项体育锻炼吗？

b、请一个同学看词语表演动作，其余同学说词语，（把每个词语贴在黑板上。）

c、我们记了这些生字宝宝后，你们能给他们分分类吗？（出示两座房子图）哪些词语应该住在同一间房子，为什么？你发现这些字有什么规律？

预设一：按两个字的分（拔河、打球、跳高、跑步）；三个字的分（拍皮球、踢足球）。

预设二：生：“拔河、打球、拍皮球，都是用手，所以他们的偏旁都一样叫 提手旁”。

         “跳高、跑步、踢足球，都是用脚，所以他们的偏旁都一样叫 足字旁”

（学生上台交流，教师随机鼓励表扬）

4、用上本节课所学的词语说一句话。

句式：在操场上，同学们有的……有的……还有的……

三、课间操 《拍手歌》

小脚小脚踏(tà)踏，我的小脚踮(diān)起来，

小脚小脚踩(cǎi )踩，我的小脚跳起来。

小脚小脚抬(tái )抬，我的小脚踢起来。

小手小手拍拍，我的小手举(jǔ)起来，

小手小手拍拍，我的小手藏（cánɡ）起来，

小手小手拍拍，我的小手握(wò)起来，

小手小手拍拍，我的小手*(chā)起来，

小手小手拍拍，我的小手抬(tái )起来。

小手小手拍拍，我的小手放（fànɡ ）放好。

刚才我们做的课间操里就藏有提手旁和足字旁的字。看谁的眼睛最亮。发现找出来了。

四、学习儿歌，出示整幅图。

刚刚学得几个词，金老师把它们编在一首儿歌里，小朋友好好读一读。

出示儿歌：

铃声响，下课了。

操场上，真热闹。

跳高拔河拍皮球，

天天锻炼身体好。

五、拓展：

1、课间活动除了这些以外，还有哪些体育活动呢？（指名说）

2、小结：这节课同学们学得很认真，很投入，老师还给同学们带来了两个好朋友，看看你们认识吗？出示卡片“八  入”。 说说这两字都是由哪些笔画组成的。

六、 写字指导（完成生抄本）

1、指导写好撇、捺的笔画。

2、仔细观察“八”“入”的异同。同：都是撇低捺高。异：“八”起笔分开， “入”两笔相连。

3、今天咱们把他们送入田字格，看看怎么写？ 教师范写。

4、请两位同学上台写，同学们要看他们写得好不好，为什么？

5、在书上的田字格中描红。

6、学生练习，师巡视指导。

7、评价。

七、总结

同学们，今天咱们不仅学习了生字还认识了两个偏旁，他们分别是提手旁、足字旁 。下课以后，我们继续在生活中找找带有这两个偏旁的字。比一比谁积累的多．

八、作业超市

★读一读今天认识的词语。 

★★课外找一找带有“   ”或“    ”的字。          

★★★你还知道哪些体育运动？

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有关un ün教学设计的教案

教学目标：

1．学会两个前鼻韵母un、ün的读音及四声。

2. 学会整体认读音节yun、yuan及其四声。

3．会拼读本课的前鼻韵母音节。

教学过程：

板块一：看情境图，引出学习内容

一、复习巩固

小朋友们，还记得上节课我们新认识的拼音朋友吗？他们已经迫不及待地开着两列火车，来和我们打招呼了，你能准确地叫出他们的名字吗？

插件：淡红色为底，火车开动的动画并配上声音，烟雾中冒出“开火车读拼音”。

大家读得很准，第一列火车上面坐的都是前鼻韵母，第二列火车上坐的是整体认读音节。今天啊，老师带着你们坐上这两列火车，继续去拼音王国游一游，再认识两个前鼻韵母朋友。坐上小火车，呜呜！出发喽！

二、看情境图，引出“an en in”

小火车过站啦！快听，车站的小喇叭正在广播呢！“各位旅客朋友，你们好！小喇叭开始广播了，今天白天天气晴，最高温度32摄氏度，最低温度27摄氏度。”小朋友，你们知道这是什么吗？

对，天气预报是从气象站传出来的。今天，我们就先去拼音王国的气象站看看。（出示图）图上有谁？他们在干什么？

插件：淡红色为底，风在呼呼地吹，出现四个字“看图说话”。

（小结）当个小小气象员可神气了！拼音国王还专门为他们写了一首儿歌呢！让我们一起来听一听。抬头看看云，再看温度表，我是小小气象员，每天按时报天气。这首儿歌里还蕴藏着我们的新拼音朋友呢！

板块二：学习前鼻韵母“un ün”、整体认读音节“yun”及四声

一、学习“un”

1．读准音。气象员要测出准确的温度可离不开温度表。瞧，这就是温度表。（出示温度表）“un”的读音和“温度表”的“温”差不多。还记得前鼻韵母发音时，要注意什么吗？

请你读给同桌听一听。un。

插件：淡红色为底，小熊蹦蹦跳跳，出现三个字“读一读”。

2．读四声。请小朋友把四顶帽子给“un”戴上，然后读出来。

插件：淡红色为底，小熊蹦蹦跳跳，出现六个字“想一想，说一说”。

二、学习“ün”

1．读准音。小气象员看看温度表，结合各种分析，就推测出明天的天气了。明天多云，是个阴天。我们要学的第二个韵母“ün”就只要把“云”的第二声去掉，就可以了。谁愿意来试着读一读？

小朋友读得很棒！跟老师再读一遍“ün”。

2．读四声。谁愿意帮“ün”戴帽子呀？请你做小老师教大家读。

插件：淡红色为底，小熊蹦蹦跳跳，出现六个字“想一想，说一说”。

三、学习“yun”

小朋友，我们这么快又认识了两个新朋友，真好！这时，“ün”说：“我还要给大家介绍一个朋友呢！我有一个形影不离的大y爸爸，你们快来看。”（出示：yun）

刚才不是“ün” 说和大y爸爸在一起吗？怎么是“un”呀？

插件：淡红色为底，小熊蹦蹦跳跳，出现六个字“想一想，说一说”。

（小结）老师总是忘记“ü”看到“y”要脱下眼镜，唉，老师要向你们学习了。哈哈！我又找到一个会忘记的人了。“ün”找到了“y”组成整体认读音节，特别高兴，一时忘记自己叫什么了，小朋友一起来叫叫他的名字。

对了，整体认读音节“yun”和韵母“ün”的读音是一样的。

那戴上帽子的yun一定也难不倒大家了。

插件：淡红色为底，小熊蹦蹦跳跳，出现三个字“读一读”。

板块三：学习整体认读音节“yuan”及四声

这是一个新的整体认读音节。（出示：yuan）跟老师读。

谁能给“yuan”戴上声调帽子？

插件：淡红色为底，小熊蹦蹦跳跳，出现六个字“读一读，说一说”。

“yuan”正在草地上玩得起劲，刚才的几位拼音朋友也来了，你们还认识吗？

插件：淡红色为底，小熊蹦蹦跳跳，出现三个字“读一读”。

玩着玩着，天黑了，瞧，接我们回家的火车来了。还记得第一列火车和第二列火车坐的是谁吗？请把我们今天新认识的朋友也送上车，好吗？

板块四：学习拼读带有“un ün”的音节

一、复习巩固

我们又认识了两位前鼻韵母和两个整体认读音节，请小朋友大声地喊出他们的名字，把他们请出来。

拼音朋友都出来了，不知道小朋友的耳朵灵不灵？老师读“un”和“ün”的四声，小朋友用你的手指表示是第几声。

二、碰碰车

今天，我们来到了拼音王国的游乐园，我们先去玩碰碰车。

插件：淡红色为底，卡通在玩碰碰车，出现三个字“碰碰车”。

“un”和“ün”可喜欢交朋友了，他们除了和我们交朋友，还和声母们在玩碰碰车的游戏呢！让我们一起来看一看吧！

（小结）对了，别看最后在音节里韵母长得很像，其实完全是两个人，“ün”的两点在与“j、q、x”相碰时就撞掉了。让我们拿起书读一读六个音节。

三、小火车

大家快点走，前面就是小火车了。

插件：淡红色为底，小火车开出来，出现三个字“小火车”。

转得快，小朋友要看准了，每个小车厢里面坐的是谁？读对了，才能坐上它的位置哟。

四、小礼品

小朋友玩得多欢啊！由于大家表现出色，拼音国王还要奖励大家一些奖品呢！

大家快来认领吧！

五、读书。

小朋友玩也玩了，礼品也拿了，可以算是满载而归。现在，我们一起来读读课文吧！

板块五：学习书写拼音。

现在，我们要把拼音朋友请到拼音格里。谁来说，你有什么要提醒大家？

拿起笔，我们开始写字了。播放写字歌。

有关雨点教学设计的教案

第一课时

课时目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，通过雨点的动态变化过程来认识它们的特点。激发学生观察大自然，了解大自然的兴趣。

3、对学生进行语言和思维训练。

教学过程：

一、导入新课。

小朋友们，春天就像美丽的姑娘，悄悄地来到了我们身边，那么春姑娘给大地带来了什么样的变化呢？（花儿开放了，小草发芽了，柳树发芽了，燕子从南方飞回来了）

春姑娘为大地带来了生机和活力，你们看，（出示课件：天空下着春雨。）春姑娘又给大地带来了一场春雨。有位作者通过仔细观察，思考写了一首《雨点》的诗歌，今天我们就来学一学。（师贴图：雨点）

瞧，多可爱的小雨点呀！指导读好课题。

一齐读课题。

二、检查预习情况。

课前预习生字的小朋友举手。

①、课件出示生字：

 jiào   xī    luò    sàn    bù    yang    hǎi   pǎo    yuè   jìn 

  觉    溪     落     散    步     洋     海     跑     跃    进

如果还不认识的可以看拼音读，会读的读给同桌听听，不会的互相帮助。（从小培养孩子的合作意识和互相帮助的好品质。）指名读。

②、这些字没有了拼音，还认识吗？

出示生字：

 觉    溪    落    散    步    洋    海    跑    跃    进  

指名读。

这些字是咱们要认读的字，盯住它，自己再读一遍。

③、不知打乱顺序还会读吗？

出示生字：

溪   海   觉   散   步   跃   洋   跑   进    落 

④、认真看，这些生字都藏起来了，藏到词语里来了，还认识他吗？

出示生字：

落进   跳跃  散步   奔跑   睡觉   小溪   海洋 

通过字词的认读,我发现小朋友们课前生字预习地很好,那课文你读了几遍?用手势告诉大家。

三、初读课文。

1、愿意读第一句的小朋友站起来读。

2、想读第二句的小朋友站起来读。

3、第三、四句合起来读，觉得不行的赶快坐下。

过渡：听着小朋友的读，我也想读，愿意给我一个机会吗？

教师范读。再听课件朗读。

四、理解学习课文。

交流：你喜欢这可爱的雨点吗？你想变成小雨点吗？

1、播放多媒体课件，教师解说。

（好，小朋友们让我们插上想象的翅膀飞起来，让我们的心一起走进小雨点的世界，让我们的身体变、变、变、变成一颗颗小雨点。瞧，天空中刚才还聚集着片片乌云，不一会儿，雨点就从天上落下来了。有的落进了池塘里，池塘多平静啊！一点儿波纹也没有，雨点就像躺在舒适的大床上睡着了。多舒服呀！有的不小心来到了小溪里，伴随着缓缓流淌的溪水悠闲地散起步来。多么自由自在啊！有的来到了江河里，江河里的水流很急，后浪推前浪，奔腾向前，真像小朋友在奔跑。还有的落进了海洋里，海洋里波涛汹涌，一浪更比一浪高，小雨点在海洋里一会儿被掀起浪尖，一会儿被抛进海底，就像小朋友在跳跃。多高兴啊！）

2、你们最想落进哪里呢？别急，想好了，找出你喜欢的句子带着你现在的心情读一读，读完后和你周围的小伙伴交流交流，生自由找。师巡视。

生交流

3、根据学生回答贴相应图片，并指导学生朗读。

①池塘里读的轻柔些，别打扰小雨点睡觉。

②小溪里水流缓慢，引导体会自由自在。

③江河里水流很急，难怪雨点跑地这么快。

④海洋里海浪汹涌，小雨点真高兴。

4、这样有趣的旅行，小朋友想再感受一次吗？让我们跟着小雨点再次走进小雨点的世界，听配乐朗诵诗歌。

五、课文拓展

1、瞧，小雨点是多么开心哪！如果你是快乐的雨点，你想落在哪些地方？

（学生自由讨论、回答）

落在不同的地方，雨点的姿态不同，你能试着用这样的句式说话吗？

课件出示：雨点落在雨伞上,在雨伞上__________;

          雨点落在荷叶上,在荷叶上__________;

          雨点落在大树上,在大树上__________;

雨点落在______,在_______________.

  2、模仿课文写几句话。播放乐曲《小雨沙沙》，生写。

六、全课总结

这绵绵的春雨给世界万物带来了生机，带来了活力，带来了希望，刚才我听到了泥土，小草，花瓣儿，花坛，小花伞，树叶，树梢都在说悄悄话呢！说是感谢你们这群可爱的小雨点带来了生机，把春天打扮得更漂亮了，小朋友们高兴吗？

虽然下课的铃声即将敲响，但是我们小朋友们想象的翅膀依然在飞舞，就请小朋友们课后，把想象的句子写完，写好后由组长收好交给班长，班长交给我，张老师期待着你们想象出美妙的诗句呢。

板书设计：

　 　雨点（图片）

↙　  ↓　↓↘

（图片） （图片） （图片） （图片）

　池塘小溪   江河海洋

　睡觉散步   奔跑跳跃　

有关春笋教学设计的教案

第一课时

教学目的：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、认识本课的生字词，初步理解词语的意思。

3、能正确、美观地书写本课的3个生字。

教学准备：生字卡片、多媒体课件。

教学过程：

一、导入

1、同学们，现在已经是春天了，万物复苏，大地更新。小春笋也悄悄地生长出来，我们就来看看它们是怎么生长的，好吗？]

2、板书课题，齐读课题。

二、看图认识“春笋”。

1、（播放多媒体课件）出现卡通式的春笋娃娃。

这就是春笋，看看它们是什么样的？

2、知道春笋的一些小知识吗？教师作适当些补充。

3、（播放竹子的图片）这是春笋的爸爸妈妈，春笋是它们的娃娃。春笋慢慢地就会一节一节地往上长，长成竹子。

（边讲边播放课件：春笋一齐争着向上长的情景。）

4、喜欢春笋娃娃吗？打开书，去读一读课文。

三、初读课文。

1、自读课文。

要求：（1）读准字音，读通句子。

（2）标上小节号。

（3）根据课后生字表画出生字词。

2、学生按要求读课文，师巡视指导。

3、检查自读情况。

（1）出示生安卡片。

指名认读后提醒以下几个生字的读音。

“笋”：是读平舌音。

“再”：也是平舌音。注意“在”——“再”是同音字。

“迎”：是后鼻音。

“声”、“冲”：也是翘舌音。

“块”、“外”：注意声母之间的区别。

“长”：是个多音字，还有一个读音是“zhǎng”、既是翘舌音，也是后鼻音。你能用“长”的两个读音分别来组词吗？

（2）出示词语。

指名读，开火车读，齐读。

1、把生字词带入课文中再读一读。

2、指名分段朗读课文，其他同学听：是否读得正确、流利。评议、正音。

3、指导读长句子。

（3）它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个/从地里冒出来。

（4）春笋/裹着浅褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。

4、用教师教给的方法再读读课文。

5、老师看同学们读得那么好也想读一读，可以吗？师范读课文。

6、师生比赛读课文。

四、学习生字。

1、出示生字卡片，巩固读音。

2、这些生安中哪些是上下结构的字：（声、笑、节）

3、教学偏听偏旁。

声：上面是“士字头，士兵的声音真响亮，所以是“士字头”。

“电”：跟哪个字很相近？怎样区别它们？

4、看课后笔顺表，记忆这3个字的笔顺。

5、师查、反馈。

6、给这3个生字找朋友。

五、指导书写。

1、观察一下生字表中的这3个生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观？

2、生自由说，师作适当补充。

声：上面的“士”字头约占田字格的1/3，下半部分要比上半部分略宽些。

笑、节：同样的，偏旁部首都是约占田字格的1/3，“节”下半部的“”要写在横中线上。

3、师范写生字，生描红。

4、生临写，师巡视指导。

5、展出写得好的学生作业。

教学后记：学生初步了解春天的景色。笑会写成少字！

有关《画》教学设计2的教案

教材分析：

《画》是一首五言谜语诗。课文扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特征展开描述。本课配有一幅精美的山水画，画上有山、有水、有花、有鸟，鸟语花香、山水相衬，给人以无限的美感。

这是学生入学后接触的第一篇课文，谜语诗的内容浅显易懂，很多学生在学习课文之前就会背了，但是在识字写字和感情朗读方面还需要教师正确地引导，因此应该结合学生“好动、好玩、好奇、好表现”的身心特点开展教学活动。图文对应，让学生能够有滋有味地循图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。

教学目标：

1、认识11个生字，会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。

2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

4、理解诗句的主要内容，感受诗中描绘的景色，培养学生的审美情趣。

教学重点：识字、写字，练习朗读。

教学准备：

1、课件或挂图，民族音乐的磁带。

2、学生课前自制的生字卡片，水彩笔。

教学时间：3课时   上课时间：月  日

教学程序：

一、导入新课。

1、同学们喜欢猜谜语吗？谁能说个谜语让大家猜一猜？(同学之间互相出谜语，互相猜，教师也参与其中)老师也出个谜语大家猜一猜好吗？“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”(学生猜谜语)这则谜语就是今天我们要学习的课文《画》。(板书课题)

(好动、好奇、爱表现是低年级学生最大的特点，利用他们感兴趣的谜语引出课题，再读一下。

2、(出示挂图或课件)同学们，今天老师给你们带来了什么？(是一幅山水画)请你们看看画上都有什么？(指导学生按一定的顺序观察)今天咱们就来学习一首谜语诗《画》(板书课题)

(用一幅画引出课题，让学生感受美，欣赏美，在美的情境中进入课堂，受到美的熏陶，体现课程整合的思想。)

3、对话平台

欣赏教师配乐朗诵课文，学生边听边欣赏“画”。

(让学生整体感知课文，体会大自然的美和诗句的韵律美。)

二、识字

1、同学们也想读吗？要想读得好得先过生字宝宝这一关，你们有没有信心？

2、出示本课生字，你认识哪个就读哪个。说说你是在哪里认识这些字的。(引导学生交流识字经验，增强学生识字的信心和识字的愿望。对识字量大的学生及时鼓励。)

3、自读课文，边读边用自己喜欢的符号画出生字表中的生字，借肋拼音多读几遍。

4、利用生字卡片在组内交流识字方法。(认识“辶、忄”两个新偏旁。)

(交流识字方法，有利于学生扩大视野，相互促进，丰富识字经验，提高识字效率。)

5、你想提醒大家在识字的时候注意什么？(注意区分平翘舌：“色”是平舌音，“声、春”是翘舌音。用偏旁归类的方法识记“远、近、还”；用给熟字换笔画或换偏旁的方法来识记“无、人、近”；用给熟字加笔画的方法识字“来”。

6、 认读带拼音的生字。(可以指名读，领读，齐读，开火车读)

7、 摘掉拼音帽子的生字宝宝你还认识吗？请你通过这一关!

三、朗读

1、生字宝宝对大家的表现非常满意，他们设的关卡你们顺利通过了，可他们又调皮地跑回课文中去了，你还认识他们吗？(自由朗读课文)

2、指名读课文，引导学生相互评价。

(引导学生学会正确评价他人，是教学活动的一个重要任务，从一年级起教师就应该组织学生进行积极有效的评价活动，培养学生正确的评价态度和良好的评价能力。)

3、 多种方式练习朗读。

四、写字

1、 出示要写的字“人、火”，认读，说说这两个字应该怎样写，书空。(注意笔顺规则：先撇后捺。)

2、 引导学生仔细观察每个字的每一笔在田字格中的位置。(“人”字的第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔，“火”字第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。)

3、教师范写，示范笔画的写法。

4、学生先描红，然后自由练写。(注意写字姿势的指导。)

5、组内评议，写得好的奖励一颗小星星。

五、作业

回家请教家长，或者在书中查找谜语，下节课开展猜谜语竟赛活动。

六、巩固训练

（一）导入

摘苹果游戏：每个苹果后面都有一个上节课学过的生字，把摘到的苹果后面的字读出来就会得到一个红苹果。

(用游戏的方式将上节课的生字再现，达到巩固认字的目的)

（二）感悟

1、自由朗读课文，，说说你读懂了什么？还有什么不懂的地方？(引导学生简单地说出诗意发现问题并质疑。)

2、结合图，说说你是怎样猜出这首谜语诗的谜底的。

（三）背诵

给合对课文内容的理解，练习背诵。

（四）表演

启发学生展开想象，根据个人的感悟设计动作，结合音乐进行表演。先组内练习，再指名表演，最后大家一齐表演。

（五）游戏

找朋友：找14名同学到前面，每人手里拿一张卡片，找到与自己手里卡片意思相反的字，站在一起，其它同学做裁判，给找对的同学以掌声鼓励。(这14个字是远---近、高----低、来----去、笑----哭、白----黑、晚----早、有----无)你还能说出其它的反义词吗？

（六）拓展

1、结合课前收集的谜语，举行猜谜语竞赛，评出“猜谜小能手”。

2、你喜欢这幅画吗？喜欢的话就动动你的小巧手把这幅画画出来吧!

（七）写字

1、出示“文、六”这两个要求会写的字。你会读会写吗？(领读，齐读，然后书空。注意“六”字的最后一笔是“点”，不要写成“捺”)

2、这两个字怎样写好看？(观察每个字在田字格中的位置。)教师范写。

3、描红，教师巡视指导。

4、评议展示。

在进行拓展训练时，可视时间和学生情况任选其一，不必面面俱到。

阅读在线

出门肥肥胖胖，

进门瘦瘦长长，

倚在门旁，

眼泪千行。

(雨伞)

一个小姑娘，

生在水中央，

身穿粉红衫，

坐在绿船上。

(荷花)