有关44 你像一个巨人的教案

44 你像一个巨人

教学目标 1、 能借助拼音认读“巨、甲、丛、森、跳、舞、享、弱、保、护”10个生字；注意区分平翘舌音、前后鼻音。

2、 学习用音序查字法，在字典中查找生字“巨、弱、保”。

3、 朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿，能把自己的感受读出来。

4、 能在读的过程中，初步了解课文内容，并明白保护大自然的重要性。

5、 尝试设计标语，提醒大家爱护绿化。

教学重点和难点 1、能在课文和其他语境中正确认读本课的10个生字。

2、感受诗歌语句里蕴藏的意思，紧扣题目“巨人”进行理解，懂得人应该拿出自己强大的力量，当大自然的保护神。

3、 引导学生联系生活实际，把话说得完整、说得合理。

教学媒体 生字、部首卡片；图片；课文课件。

课前学生准备 课前预习（读课文、圈出生字）；查字典。

教学流程 （一）激发兴趣，揭示课题。

1．多媒体引入：美丽的草坪上，小动物们在跳舞、唱歌。

师：瞧，草坪上，草丛里，竟然也有一个快乐的世界。有人看到这样的景象，就写了一首诗，题目是《你像一个巨人》。

2．教学生字：巨（笔顺）。

要把这个字写的漂亮，要注意：（1）整个字写得略窄；（2）第一笔“横”和最后一笔的“折”，上面略短下面略长，有拖住的感觉；（3）中间半个口要藏在里面。在手心里慢慢地运笔，把这个字写得漂亮些，再漂亮些。

（二）初读课文，学习生字。

1．师：很想听听你们是怎样读这篇课文的，很想知道你们是不是打心眼里喜欢这首诗。

2．交流自学情况。

（1）分小节朗读文。

（2）学习生字，正音。

重点指导：

平翘舌音：藏进、森林、地震、正在、巨人、弱小。

前后鼻音：草坪、弹琴、亲情、举行。

（3）查字典：弱小、保护。

（4）教学生字：巨，部首“匠字框”。

（5）交流：为什么说“你像一个巨人”？

（三）读文思考，理解意思。

1．学习第三节课文：

别践踏它们的家园哪！

它们也在享受着亲情。

它们的世界还很弱小，

你是保护它们的主人。

（1）先自己尝试朗读，然后同桌对读。

（2）集体交流。

教师指导：把握好感情的起伏。第一、二行声音略轻，有不惊扰昆虫世界的意味。重音落在第四句：你／是保护它们的巨人，慢下来，渐次舒展。

2．学习第二节课文。

思考：从课文什么地方可以看出这些小动物们在享受着亲情？什么地方可以看出这些小动物们确实很弱小，需要得到人的保护？这些句子应该怎样读？

它们也许正在举行婚礼，

蚱蜢跳舞，蟋蟀弹琴；

如果你一脚踩下去，

就是带去一场地震。

（1）让学生尝试表情朗读课文，还可以加上动作，逐渐记住内容，把课文背下来。

（2）想象看，还会有哪些动物来参加婚礼？还会进行哪些庆典活动？试着自己编写课文：

如：

它们也许正在生日聚会，

蚂蚱跳舞，螳螂唱歌；

如果你一脚踩下去，

就是带去一场地震。

（三）背诵全文，进行总结。

1．背诵课文

2．学习课文以后，你心里想到了什么？你觉得自己应该怎样做好“巨人”？

情境：公园里翠绿的草坪刚铺好，上面还缺少一块宣传牌。你能给出个主意，告诉公园里的叔叔阿姨，上面写一句什么话吗？

（四）复习巩固

1．游戏：数爱心。

（朗读“爱心”上写的词语，学生读出几个，就拥有几颗爱心。）

2．音序法查字典：弱。

3．改编课文。

教学效果反馈 课堂上的朗读我每次都有目标，且有层次感，让学生读有提高，读有收获。如在朗读课文第1、2小节时：先由学生自读，读通课文，扫清阅读的障碍；再让学生找到描写人类像巨人的句子读一读 。又如学习第三节时让学生带着问题去读 “那么快乐的小动物，你怎么忍心去伤害他们呢？该怎读呢？”通过多种形式的朗读（自由读、指名读、小组比赛读、全班齐读）去感悟文中的含义所在。最后齐读全文，再让学生试着背一背。这样熟读成诵水道渠成。

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有关1,人有两个宝教学设计的教案

教学目标

1,能正确,流利地朗读,背诵课文.

2,学会8个生字,认识字形.

3,懂得双手和大脑是人的两个宝,从小养成手脑并用的好习惯,才能有所创造.

重点难点

学习生字词,指导朗读和背诵课文,使学生知道手脑要并用才

能有创造.

2,理解课文词句.

教学准备

投影片,拼音卡片,电脑

教学时间

_2_课时

教学过程

思考调整

第一课时

教学要求:

初读课文,了解大概意思,学习4个生字.

教学过程:

一,揭示课题,启发思考

1,板书课题:人有两个宝

课题中有两个字没学过,谁会读 指名读,领读

理解:"宝"就是"宝贝"的意思.

2,这篇课文是一首儿歌,是根据我国著名的教育家陶行知爷爷的《手脑相长歌》改编的.

3,读了课题,你们想知道什么

二,范读课文:

认真听老师读课文,想想这两个宝是什么

三,初读课文,自学生字词.

1,借助拼音,自读两遍课文.

2,读课后的生字,在课文中把这些字画出来多读几遍.

四,检查自学情况.

1,出示带有拼音的生字卡片,指名认读:

shuāng shì qing chuàng zào sī kǎo zuò

双手 事情 创造 思考 做工

cái néng láo dòng liǎng bǎo bàn dào

才能 劳动 两 个宝 办不到

2,指名读课文.

3,齐读课文.

五,以问促读,熟悉课文.

1,课文有三句话,第一句说了什么

2,这两个宝该怎么用 指名读第二句

3,课文最后说了什么

4,连起来读一读课文

六,识字,写字:

1,开火车读不带拼音的生词.

2,指导学生记忆字形:

人:由两笔写成,一撇,一捺

个:人字头下面加一竖

手:起笔是平撇,不是横

大:一横中间站一人

3,指导书写:

重点指导捺的写法:起笔要轻,捺要有脚,写到脚时停一停,再轻轻提笔写脚尖.

人:从上半格的竖中线上起笔,撇,捺的收笔位置要对齐.

个:人写到横中线,竖写在竖中线上.

手:第一撇稍平,第二横短,第三横最长,写在横中线上,竖钩写在竖中线上.

大:横写在横中线上面一点儿,不要太长.

第二课时

教学要求:1,理解课文内容,明白手脑并用才能有创造.

2,学习另外4个生字.

教学过程:

一,复习检查:

1,指名读课文.

根据"读准字音,读通句子"的要求相机进行评价.

2,听写:个,人,大,手

二,学习课文:

1,学习第一句:

指名读第一句,其他同学边听边想:这句话告诉我们什么

(这句话先告诉我们人有两个宝,然后具体讲了这两个宝就是双手和大脑.)

齐读,注意词语连读.

2,学习第二句:

为什么说双手和大脑是人的两个宝呢

(1)指名读第二句,启发交流:因为双手会做工,大脑会思考,所以说双手和大脑是人的两个宝.

(2)指导看图,理解"做工":泛指工作,做事.那么我们的双手会做哪些事情呢

出示投影片,指导学生练习说完整的话——

我们的双手会( ).

工人的双手会( ).

医生的双手会( ).

妈妈的双手会( ).

教师小结:双手会做这么多的事情,真是人的一个宝啊!

(3)启发看图想象,理解"思考"

大脑会干什么 (思考)"思考"在这里是什么意思 (动脑筋想问题想办法)

投影示图:你们看,他们在做这些事情的时候会想些什么

小结:他们做这些事情不仅要用手,还要用脑,所以双手和大脑是人的两个宝.

(4)齐读第二句,我们应该怎样用好这两个宝呢

3,学习第三句:

(1)指名读第三句.

(2)启发学生领会句子的意思:

什么是创造 工人叔叔做出了哪些新东西

农民伯伯在田里种出了哪些新东西

小朋友,你们做过哪些东西 是怎样做出来的

(3)小结:世界上许许多多新东西,新事情,都是人用手又用脑创造出来的,用手做,用脑想,手和脑一起用就能有许许多多的新创造.

三,看图试背课文:

1,齐读课文.

2,问题引读:人有哪两个宝 它们有什么用呢 怎样才能用好这两个宝呢

3,尝试背诵.

四,指导写字.

工:上面的横短,下面的横长,竖要写在竖中线上.

才:第一横长,竖钩写在竖中线的右边.

用:整个字体呈长方形,第一笔是竖撇,里面的第二个短横写在横中线上.

又:第一笔横撇的横稍短,与捺交*在中心点上.

板书设计: 双手 做工

1,人有两个宝 创造

大脑 思考

教学反思:

有关这个办法真好的教案

教学目标：1。识字14个，理解课文内容，正确，流利的朗读课文。

          2．知道遇事要善于动脑筋。史学生动的小伙伴之间要互助互爱，团结合作。

教学重点：识字，理解课文内容。

教学难点：识字，理解课文内容。

教具准备：挂图，小黑板，录音机。

教学过程：

一． 导入新棵：

1． 介绍毛泽东。

2． 这节课我们学习毛泽东小时候的一件事。

二． 学习新课。

1．进行听说训练。

（1） 提出听说要求（认真）。

（2） 听股市，抓要点

放录音，要求学生边听、边想，听清故事讲的是谁的一件什么事？

       2．初读课文，学习生字。

（1） 字读课文，圈出生字。

（2） 自己识字。

（3） 给字找邻居。

（4） 指名读课文，标出自然段。

       3．再读课文理解课文内容。

（1） 齐读课文，思考毛泽东想出一个什么好办法？怎么做的？结果怎样？

（2） 讨论：a.毛泽东和小伙伴有那些一样的地方？

 b.假如毛泽东没有想这个办法，又会怎样呢？

（3） 汇报。

（4） 师小结。

三． 巩固复习

1． 读课文，分组读，一人读一段。

2． 给生字组词。

    四．课堂总结：通过学习这篇课文，同学们知道毛泽东遇事动脑筋，今后我们做事也要动脑筋，设法巧干。

 板书设计                   这个办法真好

放牛

毛泽东    三组      砍柴 高兴回家

                                    检果子

 泽   伙   伴   牛  砍  柴  检   呢  组  喂  饱  份  牵  提

 第二课时       这个办法真好

教学目标：学习写字。

教具准备：小黑板。

教学过程：

一．复习：1。指名读课文。

         2．出示生字组成的词语，指名读。

二．学习写字。

  1．出示生字：候  常  放  牛  组   背   份

  2．齐读生字。

  3．分析字型、笔顺。

  4．出示黑板：“候”的书写过程，中间的竖红色闪烁。学生描红。

“常”课件演示。学生看清笔顺后再书空，然后描红。

  5．学生在田字格里练习写。

  6．讲评。

三．课堂总结：这节课同学们学的很棒！

四．作业：把这个故事讲给别人听。

板书设计： 这个办法真好

候  常  放  牛  组   背   份

有关三个小学生教案

三个小学生

第一课时

教学目标

1．认识6个生字和8个会认字。

2．正确、流利地朗读课文。

3．能正确评价三个学生的做法，使学生受到“节约用水，做力所能及的好事”的教育。

教学重点

1．正确、流利地朗读课文。

2．能正确评价三个小学生的做法，使学生受到“节约用水，做力所能及的好事”的教育。

教学难点

1．理解课文内容。

2．能正确评价三个小学生的做法，使学生受到“节约用水”的教育。

教学过程

一、谈话导入，板书课题

同学们，我们大家都知道在平时的生活中“要节约用水”，对吗？有一天学校的水龙头没有关好，水哗哗地流着。（电脑屏幕出示课件：图1：没有3个小学生）这时候有3个小朋友，他们分别叫东东、小文和小明的看见了。（电脑课件：在刚才出示的图1上再出示三个小学生）他们面对水哗哗地流着，采取了不同的态度，你们想知道他们分别是怎么做的吗？下面我们就一起学习第12课三个小学生。教师板书课题。请同学们齐读课题。

二、初步了解课文内容。

　1．看图听录音读课文，你认为谁做的对？

　2．看图说说大概的意思。指图哪一个是小文，东东，明明？

　3．自己借助拼音自读课文，画出生字和会认的字。

　4．同桌小伙伴互读生字和会认字。

　5．抽读带拼音的生字和会认字的卡片。

　6．指名朗读课文，要求把字音读正确，把句子读通顺。

三、理解课文内容。

　1．小声读课文，标出共有几个自然段。（2段）

　2．学习第一段

（1）自己轻声读这段，读后说说你读懂了什么？

（2）教师指导朗读。

①“哗哗哗”中间没有标点，读的时候要连贯紧凑些。教师范读，学生练习读。

②“不停地流”你是怎么理解的。就是不住地流，总是流着，那多浪费多可惜呀！所以读得时候把“不停”和“流”读得重一些，教师范读，学生练习朗读。指名读。

　3．学习第二段。

（1）教师过渡语：水就这样哗哗哗地流着，谁看见了？他们三个小学生是怎么做的？请大家轻声读第二自然段，结合第二幅图边读边用横线画出描写他们做法的句子。

（2）朗读学生画出的句子。请学生到前边图中指一指哪是小文，东东和明明？谁的做法对？为什么呢？

（3）师提问：他们之所以有不同的做法，是因为他们的想法不同，那么他们三个是怎么想的呢？小组学生讨论。

（4）小组汇报组内讨论结果

　①小文心里想：这水龙头流水和我没有什么关系，我才不管呢！所以走开了。

你们觉得他的做法对吗？为什么？

　②东东看见水龙头没关好，心里特别生气，心想：这是谁干的？不把水龙头关好，多浪费呀！我告诉老师去。

教师提问：其他小组有一这组想的不一样的吗？大家想想；东东哪儿做得对，哪儿做的不对？

生：东东知道应当把水龙头关紧，应该节约用水，不能让水白白地浪费掉，这是对的。但没有必要非要去告诉老师，他没有想到找老师的功夫又浪费了很多水，这点做得不对。

教师指导朗读这两句话。“啊……关好？”要读得肯定些，读“我去告诉老师”时，语气变得急促，声音也要提高一些。

　③明明心里想：水龙头没关好，自己关上就行了，这点小事我能干，没必要去告诉老师。

教师提问：你准备向谁学？为什么？板书：明明关好水龙头。

板书：做力所能及的好事。

教师指导朗读这句话：明明什么也没说，走过去，关好水龙头。

　4．朗读全文，讲这“三个小学生”的故事。

四、表演课本剧。

请三位同学分别扮演小文、东东和明明，三个人按照课文中的角色表演课文内容，要求把自己的内心活动用语言表达出来，在表演中可以加上动作也可以把自己的想法说出来。

五、小结：

同学们，每个学生都是学校的主人，是学校大家庭中的一员，老师希望你们为大家做力所能及的好事。

板书：

       三个小学生

明明　关好水龙头

做力所能及的好事

第二课时

教学目标

1．学会6个生字，认识1个偏旁“倒八字”。

2．会认8个字。

3．正确、规范地书写生字。

教学重难点：1.学会6个生字，并能正确、规范地书写。

2.正确、规范地书写“走、是”两个字。

教学过程

   一、朗读课文，巩固生字的读音。

　1．自己小声朗读课文，把生字和会认字多读几遍。

　2．同桌小伙伴互读生字和会认字。

　3．抽读不带拼音的生字和会认字卡片。

　4．做猜字游戏，不仅调动学生学习积极性，而且达到巩固字音的目的。

二、识记字形，了解字义。

　1．认识偏旁“倒八字”

　2．自己识记字形，想想用什么好办法记住生字的形，通过组词了解字义。

　3．小组内互相说一说。

　4．小组汇报或推荐组内的学生当小老师给大家讲一讲。

关：上下结构的字。用熟字加偏旁的方法记忆字形。“天”字的上面加上偏旁倒八字就是关。

（学生边说记忆方法教师边操作：先出示一张“天”字卡片，然后再从背面向前翻下一小张倒八字的卡片。用这样简单的教具帮助学生记忆“关”字的形。）

组词：关上、关心、开关、关门……

东：独体字。用熟字加上部件的方法记忆，部件横、撇折加上“小”字就是“东”字。组词：东方东西、东风。

“走”和“是”进行比较记忆：“走”字上面是“十”字，“是”字上面是“日”字，这两个字下面都是“”教师可以出示一个简单的教具：先出示一张“走”字的卡片，然后从背面向前翻一下一张“日”字的小学卡片就变成“是”了。组词：走好，走路、不是……

明：左右结构的字，用熟字加偏旁的方法记忆字形。“月”字加上“日”字偏就是“明”字。组词：明天，明白，光明……

　5．抽读词语卡片巩固生字和会认字。

三、正确规范地书写生字。

　1．先让学生自己观察每个生字的重点笔画在田格的位置。

　2．根据书后练习2写一写的内容，学生按笔顺笔画描红，边描边记住重点笔画的位置。

　3．学生在描红的基础上试着在后面的空白田格中把每个生字写一遍，写完后与范字进行比较。教师巡视进行个别辅导。

　4．教师重点指导“走、是”两个字。

（1）让学生观察两个字在田格中的位置，“走”和“是”两个字在田格中的整体位置基本相同，这两个字共同的一笔长横都在横中线上，“走”字的横起笔后稍向上斜一点，“是”字的这一横是平的。

（2）教师范写这两个字。

（3）学生练习书写“走和是”字。

（4）同桌同学相互纠正。

（5）进行展评，（在实物投影上展示学生书写情况，进行评改！）

　5．学生练习书写，每个生字写3遍。

　6．抄写词语练习。

　明天、明月、文学、东风、关门、关上、走好、走了、不是

四、扩展延伸

你准备为学校，班集体做哪些力所能及的事？组织学生分组讨论。

有关一年级语文上册课程纲要（人教版）的教案

一、学生情况分析：

 我班学生共54个，很多孩子的爸爸妈妈都在外地打工，大部分家庭经济不富裕、家长文化素质低下，以致本班的孩子大部分学习习惯差，个性强。再加上一年级孩子特别好动，班级纪律性较差，这都给有效管理班级和正常教学，带来了一定的困难。由于幼儿园的受教育差别，我们班的孩子对于拼音的原有水平是参差不齐，这也给教学带来了一定的难度。

二、教材分析：

本册教科书包括“入学教育”，“汉语拼音”“识字”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文。两个识字单元各4课，每课识字12-14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。

三、学习目标：

（一）汉语拼音

1．学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2．能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

（二）识字与写字

  1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2．认识常用汉字400个，会写其中的100个。

3．掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

4．初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（三）阅读

 1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2．学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3．学习借助读物中的图画阅读。

4．对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

（四）口语交际

1．学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3．能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4．有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

行初步的语言训练。

四、教学措施：

1、在拼音教学中，要充分利用插图，在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力。在发现学习中，体现自主、合作、探究学习，同时在游戏中学习，体验学习的乐趣。

2、识字、写字教学中，学生要掌握认字要领，不做过多的结构分析，根据识字规律，不过早脱离语言环境，承认学生差异，不追求课课清，人人清，转变学习方式，不局限教材课内识字，加强语言积累。

3、阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教学，强化语言积累。

4、语文园地要注意题型变化，重视积累语言，引导课外延伸。

5、口语交际教学要注意互动性，并注重儿童的童趣，创设情境。

6、正确地把握好语文教育的特点，尊重学生在学习过程中的独特体验。

7、在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高学生的能力，发展学习思维。课堂上尽量创造机会，用优生的学习思维、方法来影响差生。

8、合理地安排时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式，以达到与教学的同步进行。

9、多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学生的兴趣。

10、、引发学生多阅读课外读物，扩大学生的知识面，丰富学生的情感，发展学生的想象力和创造能力。

11、及时与家长联系，了解学生的学习情况和行为习惯。