最新一年级数学上册第7单元分与合教案

     第  七    单元分析

一

单元教材分析

1.在操作中体验分与合，掌握研究数的组成的学习活动。

通过操作认识数的组成是本单元的教学策略。所有例题和“试一试”都先把若干个物体分成两部分，再把分实物抽象成分解数，然后从数的分解体会数的组合。不断地让学生经历分与合的活动，感受分与合既是不同的，　又是有联系的。

2.在分与合的活动中，逐渐提高智力活动的要求。

在数的分与合中存在一些规律，发现和利用这些规律能提高探索活动的效率和记忆数的组成的水平。

二

单元目标要求

三

单元设计意图

1.在操作中体验分与合，掌握研究数的组成的学习活动。

通过操作认识数的组成是本单元的教学策略。所有例题和“试一试”都先把若干个物体分成两部分，再把分实物抽象成分解数，然后从数的分解体会数的组合。不断地让学生经历分与合的活动，感受分与合既是不同的，　又是有联系的。

第30页例题教学4的组成，分三步进行。首先把4个桃放在两个盘里，让学生边操作边体会“分”；接着把分4个桃抽象成把数4分成3和1、2和2、1和3；然后想一想“几和几合成4”。教学的第一步是开放的，学生在交流中能发现三种不同的放法。这里的交流，一方面呈现了放法是多样的，找到了可能的多种放法。另一方面，也为学生理解和记忆4的组成提供形象支持。教学的第二步是渐进的，从左边图示的一个盘里放3个桃，另一个盘里放1个桃，得出4分成3和1，让学生理解431表示什么意思，是怎么得到的。接着让学生思考中间和右边的分桃图又能得出什么。先半独立完成4分成2和几，再独立完成4分成几和几。教学的第三步要在“分”的基础上推理“合”：因为4分成3和1，所以3和1合成4。这道例题是本单元的第一道例题，教学任务不局限于4的组成，还有分与合的思想，研究数的组成的方法，这些都直接关系其他各数组成的教学。所以，必须让学生参加分桃的活动，经历由分实物抽象成分解数的过程。

2.在分与合的活动中，逐渐提高智力活动的要求。

在数的分与合中存在一些规律，发现和利用这些规律能提高探索活动的效率和记忆数的组成的水平。

（1）“分”与“合”是数的组成的两个方面，是10以内数的加法和减法的重要基础。大多数学生喜欢计算加法从“合”的角度求和，计算减法从“分”的角度求差。教材引导学生逐渐掌握“分”与“合”的关系。

①　教学4的组成，先认识“分”，再认识“合”，把“分”与“合”分开教学，便于逐个理解含义，初步感受它们是有联系的。

②　教学5的组成，同时提出“分”与“合”的问题，引导学生从“分”立即说出“合”，使两者成为有机联系的整体。

③　第33页第1、2题，第36页第1题，第37页第1题，教学6、7、8、9、10各数的分解后，专题练习这些数的“合”。用“分”的知识回答“合”的问题，体会“分”与“合”是相互促进的，只要记住了“分”，就能说出“合”。

（2）除2以外，3～10各数都有两种或多种分解。把一个数的各种分解有序地依次排列是对称的。如5的分解 

掌握这种对称，能提高学习效率，减轻记忆负担。教材引导学生逐步理解和应用这种对称。

①　教学4的组成，虽然4分成3和1、2和2、1和3是对称的，但考虑到初步教学数的组成，重点应放在理解“分”与“合”的意义和研究数的组成的学习活动上，暂时不揭示这种对称。

②　教学5的组成，通过两个学生在不同位置观察5朵花摆成1朵和4朵的同一种分法，体会把5分成4和1和把5分成1和4是一致的，实质上是一组分解的两种表达。然后让学生看着5朵花摆成2朵和3朵的图，写出这组分解的两种表示。教材给一种表达画上虚线框，让学生明白它可以从另一种表达得到。

③　教学6和7的组成，根据一幅图写出数的一组分解，虚线框里的表达直接从左边得到。感受研究6、7的组成，只要进行三次操作就够了，为提高8、9、10的组成的教学效率打下基础。

④　教学8、9、10的组成，通过“你还能想到什么”引导学生从这些数的一些分解说出另一些分解。体会较大数的组成，只要记住其中的一半，就记住了另一半。

（3）研究数的组成要有序地进行，能提高效率，也方便记忆。教材引导学生逐步达到这一要求。

①　2～5各数的组成都比较简单，4个桃、5个花片的各种分法都呈现了，教材没有提出有序地分的要求。

②　教学6、7的组成，几幅分实物的图是有序排列的。两只手里拿6个气球，每次从一只手里移动1个气球到另一只手里。一次移动出现气球的一种分法，得到6的一组分解（两种表达）。7个圆片，插图中一人分成6个和1个，另一人分成5个和2个，学生继续分成4个和3个。初步感受研究数的组成可以有序地进行，有序地记忆。第34页第5题要求有次序地分别填出5、6、7的各种组成，增加这方面的感受。

③　教学8、9的组成，以移花片和翻贝壳活动为载体。教材要求学生“每次移动一个”“每次翻一个”，指导他们有序地探索，体会有序能不重复、不遗漏。

④　教学10的组成，明确提出“有次序地涂一涂、分一分”，让学生运用前面的体验，主动获得知识。

3．在有趣的氛围中练习数的组成。

10以内各数的组成是重要的基础知识，要求学生熟练地掌握，练习是主要途径。教材从一年级儿童的心理特点出发，避免机械、枯燥地练习，经常变换练习形式，重情趣、重口答，提高练习的效率。

（1）每一段教学都安排“对口令”，不但动口说，还动手摆。第31页第2题边说边摆学具，从两人摆的花片可以检验是不是说对了。第34页第3题边说边摆数字卡片，通过看卡片上的数检查说对没有。

教材鼓励学生自主进行练习。如第38页第3题在8、9、10里任选一个数，说出它的各种组成。第37页第3题在1~9这些数中，任选一个数说出它的“好朋友”。

（2）设计“猜一猜”“蚂蚁回家”等游戏。如第38页第2题，一名学生预先想好一个数的组成，让同学猜他想的是什么。这样寓练习于游戏中，而且不需要任何学具，随时随地都能进行。第39页第5题的答案开放，4和3合成7、4和4合成8、4和5合成9、4和6合成10，4号蚂蚁和3号、4号、5号、6号蚂蚁都可以住在一起。

（3）给练习配上背景，营造轻松愉快的氛围。如第31页在汽车车厢上写4、5的组成，第33页在蟹螯和蟹壳上写6、7的组成，第36页在中国结上练8、9的组成，第39页在树叶上整理7、8、9、10的组成。

四

单元目标达成分析

课题：  2～5的分与合 

第一课时

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

教学反思

课题：  6、7的分与合

第一课时

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

教学

反思课题：练习三

第一课时

重点与难点：加深理解2－7各数的分与合。

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、  导

入。

通过对口令复习以前的知识，唤起学生的记忆。

二、进

行练习

通过想想做做1、2、3、4、5题放一放、分一分、对口令、找一找、有序写，学生进一步加深对2-7的分与合的理解，帮助学生记忆2－7各数的分与合。培养学生的动手操作能力和有序思考问题的能力，有序操作的习惯。三、总结

教学思

课题： 8、9的分与合    

第一课时

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

教学反思

课题： 10的组成

第一课时

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

教学反思

第一课时

重点与难点：加深对8-10各数的分与合的理解。课前准备：光盘

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、导入通过对口令游戏激起学习兴趣。

二、

进行

练习通过练习1、2、3、4、5、6、7题放一放、猜一猜、对口令、填一填、找一找、有序写，帮助学生记忆8－10各数的分与合,学生进一步加深对8-10各数的分与合的理解。培养学生灵活应用数的分与合的适应合理作出选择，解决问题的能力。进一步体会有条理思考问题的重要性，培养学生有序思维的习惯。三、总结评价

教学反思

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最新教案一年级数学上册《认识物体》学案分析

物体分类

教学内容：义务教育课程标准试验教材（北师大）版数学一年级上册p64页   物体分类

教学目标：

认知目标：对长方体、正方体、 圆柱、 球有一定的感性认识，知道这些几何形体的名称并能加以识别。

情感目标：

1、  让学生在活动中学会表达、倾听，发展他们的数学交流能力。

2、  培养学生想象、主动探索的精神和与人合作的意识。

能力目标：提高学生动手操作能力，发展学生思维的灵活性。

教学重点：

让学生在活动中学会表达、倾听，发展他们的数学交流能力。

学具准备：各种物体

教具准备：长方体、正方体、 圆柱、 球

教学过程：

一、情境导入：

  今天老师来看大家，和你们一起上课，我很高兴，还给你们带来了学习的小礼物，你们想看看是什么吗？老师知道大家都很聪明，那让我们试着把它们分一分好吗？

二、小组活动：

要求：1、要爱惜物品，不要把别人的东西弄坏。

2、在分的时候，不要大声说话，不要抢。

3、想一想。在分类时，你们将这些物体分成了几类，是按什么分类的。

汇报：你们分成了几类，为什么这样分？

要求：

a)        每一个小组派一个代表，介绍其中一种物体，说一说自己分类的理由。（进一步认识各种物体的特点）

在这个环节中，注意对正方体和长方体进行区分、对圆柱体和球体进行区分。

b)        其他同学认真看、仔细听。

c)        每个同学介绍完以后，同学们出示和他一样的物体。

d)        在教师的教具中找一找与之相同的形体。

三、进一步认识各种物体

1、出示抽象出来的物体图形：

正方体         长方体           圆柱          球

2、  小游戏：找朋友

3、小练习：数学书65页的1、2题

4、数学练习卡

四、课堂总结：这节课你学会了什么？

（第二次的教学设计是为我到康平送教下乡而进行的再设计）

你说我摆

教学目标：

１、根据现实情境，通过游戏，进一步识别简单几何体。

２、在游戏中激发学生的学习兴趣，使学生获得良好的情感体验。

３、初步学会表达，学会倾听，发展初步的数学交流能力。

４、发展学生空间的观念，并识别几何体的位置关系。

教学重点：

学会表达，学会倾听，发展初步的数学交流能力。

教学难点：

发展学生空间的观念，并识别几何体的位置关系。

教学过程：

一、问题情境。

老师为你们同座准备了学具，你知道了四种物体名称，闭上眼睛，摸一摸，能否辨认出来。

二、学习新知。

３、你说我摆。

1）老师说，同座合作摆，。

2）同桌互相进行游戏。第一次，两个物体。第二次四个物体。

三、练一练。小组交流。全班验收。

四、总结回顾，拓展延伸。

1、这节课你学了什么？

2、前后的关系在生活中应用。

3、自选一场景，进行位置关系的描述。

有关北师大版一年级数学上册第三单元 加减法教案

第三单元  加减法（一）一．单元教学目标：１．初步感知数的计算与生活的联系。

２．在具体的情境和活动中，体会加减法的含义，提出和解决有关的简单实际问题。

３．能正确计算１０以内数的加减法。

４．在运算过程中培养良好的学习习惯。二．单元教学分析：本单元学习的内容主要有：认识加法意义以及５以内数的加法计算；认识减法的意义以及５以内数的减法计算；６～９的加减法；１０的加减法；连加、连减、加减混合运算。本单元共有１０个情境活动，“有几枝铅笔”与“有几辆车”两个情境活动，主要是让学生认识加法的含义与学习５以内数的加法计算，同时渗透加法的交换律。“摘果子”与“小猫吃鱼”两个活动，重点让学生认识减法的含义以及学习５以内减法的计算。为了突破得数是０的减法这一难点，教材特意安排了“小猫吃鱼”的活动，通过连环画的形式，让学生体会、理解得数０的得出过程。在“猜数游戏”“跳绳”“可爱的企鹅”三个情境中，主要是学习６～９的加减法，同时，结合学生一些日常的活动，将解决问题的思想也渗透在计算的学习之中。“分苹果”是１０的加减法。由于１０的加减法是后续进位加法与退位减法的重要基础知识，所以，教材特意安排了一组操作活动。“操场上”是解决问题的综合练习，主要是通过学生比一比的过程，理解两个数量进行比较与减法的关系。“乘车”的情境中有三个知识点：连加、连减与加减混合运算，这部分内容是对加减法运算的拓展。当然，由于数都在１０以内，所以只要求直接写得数。对于两步以上的运算顺序与格式，将在后续的学习中再重点研究。三．教学课时：本单元课时安排：17课时。

题 目有几枝铅笔

备课人

教 学

目 标1．在具体的情境活动中，让学生体验加法含义，并学会5以内数的加法。

2．让学生亲身体验，利用身边的物体摆一摆，初步理解加法含义。

3．使学生能够看图说图意，并能够正确列式计算。

4．初步培养学生提出问题、解决问题的能力，让学生在合作学习的过程中体验数学学习的快乐。

教学重点在已有经验的基础上认识加法的含义。会正确计算５以内的加法。

教学难点能根据提供的情境，提出简单的加法问题并进行解答。

教 学

准 备课件学具

课 时

安 排1

教 学 过 程一、创设情境

教师左手在盒子里拿出3枝红色粉笔，右手在盒子里拿出1枝黄色粉笔，然后把两只手中的粉笔合起来，问学生一共是几枝粉笔。

二、动手操作，体验加法含义

1．小朋友们也拿出自己笔盒里的铅笔，学着老师的样子试一试。

师：一共有几枝铅笔?

生：有5枝铅笔。

师：你们是怎样算出5枝铅笔的?

生：这只手有2枝铅笔，那只手有3枝铅笔，合起来就是5枝。

师：对了，这合起来的过程我们可以用一个算式表示。

　2+3＝5  (师边讲解边板书演示。)

         ∶

        加号

师：把两部分合起来就可以用一个加法算式表示，小朋友们想一想，这2+3＝5还可以表示什么呢?

(教师进一步让学生对算式含义进行扩展。)

生1：还可以表示把2个苹果和3个苹果合起来。

生2：可以表示把2本书和3本书合起来。

……

2．摆圆片。

(1)书上是摆桃子，我们可用圆片代替桃子，先摆1个，再摆3个，学生依照老师的样子摆。

师：一共有多少个?同学们会做这道题吗?

生：1+3＝4。

师：这1，3，4分别表示什么?

(师引导学生把抽象算式放到具体情境中理解。)

(2)放手让学生自己摆一摆书上的第2，3题，把2+□＝□，□+□＝□补充完整。

(学生独立操作，教师个别指导。)

3．根据身边事物提问题，加深对加法含义的理解。

在我们身边，比如教室里，能不能找到加法问题呢?

生1：我的笔盒里有3枝笔，笔盒外有1枝笔，合起来一共几枝笔?

生2：教室一边墙上有2张画，另一边也有2张画，合起来是几张画?

……

(师表扬学生善于发现。)

4．试一试，运用加法含义。(教材第22页的“试一试”。)

(1)引导学生看图，要把同类的车子合起来，与警察没关系。

(2)学生独立列式计算。□+□＝□  □+□＝□

(3)组织学生结合图与同桌说说算式表示的意义。

三、应用新知，解决问题(书上的“练一练”)

1．第1题，放手让学生计算出结果，对学习有困难的学生可让其先摆学具，直观得出算式结果。

2．第2题，让学生看图，独立列出算式，再进行小组交流，第2幅图画会出现4+1＝5，3+2＝5两种情况，教师在集体反馈时引导学生说出不同算式表示的意义，从不同角度观察图，列出不同算式。

3．第3题，先让学生看图，找出每个盘子放苹果的规律，师进一步追问，如果再放一盘苹果，你认为放几个?说出理由。

4．说一说，算一算。

(1)学生独立观察图，找出同一类型的东西把他们合并起来，如凳子和凳子合起来，梨和梨合起来，花盆和花盆合起来。

(2)这题具有一定开放性，学生提出的问题只要符合图意，都应该给予适当的表扬。

(四)小结

这节课我们一起认识了加法，加法问题在我们生活中随处可见，放学后，大家可以在校园里或者在家里找一找，看看你还能发现哪些用加法计算的问题，下次带到课堂上和小朋友交流。

板 书 设 计有几枝铅笔2+3＝5              ∶

            加号

修改及补充内容

题 目有几辆车

备课人

邹艳华

教 学

目 标１． 初步感知对同一个情境从不同的角度观察，可以列出不同的算式。

２． 初步体验加法交换律，进一步熟练计算５以内加法。

３． 解决简单的实际问题。

教 学

重 难 点看一个图形列出两道算式 。

教 学

准 备课件学具

课 时

安 排1

教 学 过 程一、创设情境;师：小朋友你们喜欢小动物吗?生：喜欢师：说说你喜欢那些小动物？生：（小猴子、小兔子、小猫、小狗、小熊猫。。。。。。）。师：同学们那么喜欢小动物，今天老师就带领大家一起去小动物乐园，你们开心吗？ ， 二、合作探究 发现规律（1）多媒体出示主体图师：让我们一起去到停车场去坐车吧。师：停车场里有没有我们学习的数学问题？生：有。师：谁来说一说？生：停车场的左边有3辆车右边有2辆车。停车场里一共有几辆车？师：要知道一共有几辆车用什么方法计算呢？算式应该怎么列呢？生：3+2=5师：刚才同学们是从左向右下观察列出算式3+2=5。如果从右向左观察你能用一个算式表示吗？

生：2+3=5师：我们根据一幅图列出了两道算式,请同学们找一找着两个算式有没有相同的地方呢？生：两个算式都有3，都有2、还都有加号、还害都有等于号、结果都是5。师：小朋友观察的很仔细，它们有很多相同的地方，那它们一样吗？生：不一样。师：那里不一样呢？生：第一个算式的3在前边，第二个算式的3跑到了后边。第一个算式的2在花边，到第二个算式又跑到了前边？师：小朋友观察的真仔细。是呀，第一个算式里的3在前边，在第二个算式中跑到了后边，我们说第一个算式的2跑到了前边，我们说这两个算式交换了位置，但结果没有变化。师：如果用我们学过的一个符号来表示，你认为应该选择什么符号。为什么要选择这个符号？生：因为左边和右边同样多。所以要选择等于号。（2）排一排师：解决完了停车场的数学问题，就让我们分成两小组乘车去小动物乐园。看哪个组的小朋友最先站好队？师：看看你们小组有几个人，从前向后数你是第几个？生：我们组一共有8个人。我排在第5个，师：我们一起数一数。生：1、2师：小朋友想一想应该怎么数？生：第一。第二……师：好，座好了，开车喽。和老师一起做开车的动作。红灯亮了。生：停师:为什么要停？生：是要小朋友过马路，生：是让别的车过马路。生：红灯亮了，在过很危险生：绿灯才能行。师：是呀，过马路的时候一定要遵守交通规则，红灯停，绿灯行。师：数字显示还有10、9、8、师生一起数7、6、5、4、3、2、1、走；师：到了小动物乐园，该下车了。下车时请小朋友排好队从后门下。师：从后往前数，你是排第几？生：第5、第8、……（3）考考你师：到了动物乐园门口，小青蛙跑过来说：“要想进入小动物乐园。就要答对小动物的问题，才能进入进入 动物乐园。”你们有没有信心答对。谈话：小猴子说让我先来。考考你们             你能像老师那样用两个加法算式来表示吗？指名说。教师结合学生的回答板书1 + 2 = 3            2 + 1 = 3小兔子跑过来说；我也要考考小朋友谁能列出两道算式指名说并结合学生的回答板书1 + 3 = 4       3 + 1 = 4 小蝴蝶也飞了过来说：看谁能用最快的速度列出两道算式。1 + 4 = 5         4  + 1 = 5你们真的不错，小蝴蝶们变一下队形考考他们，看看小朋友能不能很快的列出算式2 + 3 = 5         3 + 2 = 5再变一次，你能列出两道算式吗？5 + 0 = 5         0  + 5 = 5我们班的小朋友真的很厉害，现在请小朋友把作业纸拿出来，你能完成下面的练习吗？1 + 2 = 3            □+□=□谁能列出两道算式指名说并结合学生的回答板书□+□=□      3 + 1 = 4 小蝴蝶也飞了过来说：看谁能用最快的速度列出两道算式。1 +  □ = 5         4  + 1 = □

你们真的不错，小蝴蝶们变一下队形考考他们，看看小朋友能不能很快的列出算式2 +  □= 5         □ + 2 = □再变一次，你能列出两道算式吗？5 + □ = 5         0  + □ = □三、应用拓展（1）       摆一摆同位同学一个摆小棒，另一个说算式。教师巡视，并请合作好的孩子上台演示合作过程（2）找一找（多媒体出示动物乐园的画面）到了动物乐园，你能找到哪些数学问题，能不能解决。小朋友找到哪一个电脑出示那一个。并对找对的小朋友及时表扬。（2）       动一动小动物说解决了那么多的数学问题，让我们一起做个游戏吧。请小朋友伸出右手，动动你的手指，你能不能很快说出两道算式作业设置参观完了动物乐园。我们要回家了，回到家以后请小朋友看看一看书24-25页的内容。然后填一填。

板 书 设 计

有几辆车

3+2=         2+3=

1 + 2 = 3       2 + 1 = 3

1 + 3 = 4       3 + 1 = 4

修改及补充内容

题 目摘果子

备课人

教 学

目 标１． 在具体活动中，认识减法的含义。

２． 会正确计算５以内的减法。

３． 能根据提供的情境，解决生活中简单的减法问题。

教学重点 会正确计算5以内的减法。

教学难点 如何正确计算5以内的减法。

教 学

准 备课件学具

课 时

安 排1

教 学 过 程 (一)创设情境，共同探究

1．故事引入：甜甜家有一棵果树，每到秋天，就结满了许多又大又红的苹果(边讲边大屏幕出示第一幅图)，这天，甜甜家来了许多客人，她应该怎么做呢?

生：应该摘果子给客人品尝。

(学生很踊跃地抢着说。)

师：对!小朋友们真有礼貌，知道对待客人要热情有礼貌(注意渗透思想品德教育)，我们来看一看甜甜是怎么做的呢?

生：提上篮子给客人摘苹果。

师：对，大家观察得非常仔细，再看看树上有几个果子呢?

生：(齐答)有5个果子!

(展示第二幅图。)师：甜甜摘走了几个呢?

生：甜甜摘走了2个。(学生用自己的语言描述，他们个个面带微笑，很自信。)2．看图提出问题，引出减法。

师：根据刚才的观察，你能提个数学问题吗?

生1：树上有5个苹果，摘走了2个，还剩3个。

生2：(不满的急切地说)他说得不对，该问还剩下几个。

师：现在谁能完整地提个数学问题呢?

生：树上原来有5个苹果，甜甜摘走了2个，树上还剩下几个?

师：怎么知道剩下几个呢?

生：从图上看出来的。

师：从5个果子中摘走了2个，要算还剩几个，就是从5个里面去掉2，在数学上就要用减法来计算(板书：5-2＝)，用算式来表示就是5-2＝3，中间这个符号就是减号，读作：5减2等于3，表示有5个果子，摘走了2个，还剩3个，“3”就是我们要求的问题

的答案。(领读算式，学生同桌互议算式的意义。)

3．摆一摆，说一说，进一步体会减法的含义。

师：现在我们用5个圆片来代替树上的5个果子，请小朋友们取出5个圆片摆在桌子上，摘走2个果子该怎么拿呢?

生：从5个圆片中拿走2个。

师：还剩几个呢?(帮助学生理解5-2＝3的含义)如果刚才摘走了4个果子，又该怎么拿呢?如果你是甜甜，想摘走几个?(小朋友七嘴八舌地说，有说拿走1个、2个、3个、4个、5个的，还有说“全摘走”的。)

师：大家都说了自己的想法，帮助甜甜想到了各种摘走果子的可能，小朋友们真聪明，谁愿意告诉老师，你刚才摆的过程呢?(生争着说“我”，个个迫不及待。)

生：我摆了5个圆片，拿走4个，剩下1个，表示摘走了4个果子，剩下1个果子。

师：我在黑板上画圆表示，有5个果子(画5个圆)，摘走4个(用斜线画掉4个)，还剩1个(手指剩下的1个圆)，该怎么列式呢?(生齐声抢着说：5-4＝1；师板书：5-4＝1)谁还有其他的摘法和算式?(生接着说出了各自的想法和摆的过程及相应的算式，师一一给予肯定和表扬，根据学生的回答，一一板书。)

5-2＝3   

5-4＝1   

5-3＝2   

5-1＝4   

5-5＝0

(给学生创设了各种想像的空间。)

师：如果有这样的题，该怎么做呢?(板书)

4-□＝□○○○○     

□-□＝□○○○         

□-□＝□

先想一想，填一填，然后可以把你的想法说给同桌听一听(学生积极地思考，同桌主动合作，帮助同伴完成任务，师挨桌巡视，认真倾听)。好!同学们做得非常好，把你们的想法再说给大家听一听。 4-1＝3○○○○\   

3-2＝1○○○\○\   

5-3＝2○\○\○○○\

      4-2＝2○○○\○\   

3-1＝2○○\○

4-3＝1○○\○\○\   

3-3＝0○\○\○\

      2-2＝0○\○\  

  　 4-4＝0○\○\○\○\

      3-0＝3○○○   

4--0＝4○○○○

(给学生设计了有趣的开放题，由摘果子巧妙地过渡到书上的练习，有利于促进学生个性化的自主学习，培养思维的灵活性。)

(二)讲故事，提数学问题

1．出示第一组图。

师：老师这儿有几组图，要求同学们认真观察，从不同的角度提出数学问题，互问互答。

生1：我们家桌子上放了3本书，爸爸拿走了2本，还剩几本?

生2：3-2＝1，还剩1本。

生3：叔叔家的桌子上有3本书，叔叔拿走了几本，桌子上还剩下1本?

生4：3-1＝2，拿走了2本。2．出示第2组图。

生1：有一天，小明家买了4个苹果，小刺猬看见了，它很想吃，就用身上的刺背走了1个，桌子上还剩下几个?

生2：4-1＝3，桌上还剩3个。

生3：有一天，小刺猬开联欢会，大家商量没什么吃的该怎么办呢?就决定比赛背苹果，一只小刺猬看见主人家桌子上摆着4个苹果，就赶紧背去了，请问背走了几个?

生4：背走了1个，4-3＝1。(大家乐了。)3．出示第3组图。

生1：有一天，一只小鸟飞啊飞，口渴了，看见树上有4个果子，就叼走了2个，树上还剩几个果子?

生：(齐答)4-2＝2，剩下2个果子。

生2：一只小鸟嘴馋了(众笑)，想吃果子，就找了一棵树，树上结着4个果子，小鸟一下就叼走了2个，剩下了几个?

生：4-2＝2，剩下2个。

(三)游戏中练习5的减法

师生同做扳手指游戏，伸开左手，任意压下4根手指，说出减法算式，如：扳下1根，5-1＝4，5-4＝1(师示范所求的是压下的1根还是剩下的4根，师生互做，生答，生互做互答)。

(用游戏的方式活跃课堂气氛，培养合作互动意识。)

(四)数一数，填一填，寻找规律

师展示第4组图：谁能很快地看出图上是什么意思，叫我们做什么?(学生能形象直观地很快找出规律，填上相应的数字。)

师：谁能给大家说一说呢?

生：图上有5枝铅笔，每次少1枝。

师：由多少到多少?会列减法算式吗?

生：由5枝到4枝―3枝―2枝。5-1＝4，4-1＝3，3-1＝2。

(五)小结并布置课外作业

今天我们学了“摘果子”一课 ，认识了“减法”这个新朋友，知道了生活中处处有数学问题。今天回家后把

你发现的身边的减法数学问题说给爸爸妈妈听。

板 书 设 计

摘果子5-4=□             4-□=□             □-□=□

修改及补充内容

题 目小猫吃鱼

备课人

教 学

目 标１． 通过观察情境活动，进一步巩固对减法的认识。

２． 理解得数是０的减法算式的实际意义。

３． 初步体验加减法互逆关系的思想。

教学

重难点理解得数是０的减法算式的实际意义.

教 学

准 备课件学具

课 时

安 排1

教 学 过 程(一)创设情境，激发兴趣

多媒体课件出示“小猫吃鱼”图。

    1．师：小猫可喜欢吃鱼了，老师为小猫准备了一顿丰盛的晚餐(示“小猫吃鱼”片段1)。数一数，老师为小猫准备了几条鱼?

生：老师为小猫准备了3条鱼(显示：盘里有3条鱼)。

师：小猫原来有3条鱼，请你们认真看，后来发生了什么变化，是怎样变化的呢?瞧：小猫来了!

生看课件(“小猫吃鱼”片段2，3，4)。

2．师：你们喜欢“小猫吃鱼”这个故事吗?请你们同桌互相讲讲。(课件重放)

生同桌交流后教师指生交流。 (二)自主探究，合作交流

1．合作交流，感受减法意义。

(1)师：从“小猫吃鱼”的故事中，你能提出什么数学问题呢?

生先自主思考再小组交流，

最后全班交流。

生可能问：

小猫吃了一条鱼，还剩几条鱼?

小猫又吃了一条鱼，还剩几条鱼?

小猫再吃了一条鱼，还剩几条鱼?

以上一一在“小猫吃鱼”课件片段2，3，4上出示。

(2)师：你们能解决这些问题吗?想一想，怎样列式，在小组中说说。

生独立思考后，小组交流并说说是怎么想的。

师巡视，引导学生说说“为什么这样列式?”(着重说明减号前后各写几，为什么要这样写。)

学生可能出现的答案有：

①3-1＝2        3-2＝1        3-3＝0

②3-1＝2        2-1＝1        1-1＝0

全班交流，并说明“你为什么要这样列式。”

(3)看图列式。

　 　4-1＝(  )   

(  )-2＝(  )   

(  )-(  )＝(  )

学生独立完成，然后反馈并重点提问。

①这三道题的4各表示什么?(表示原来有4个圆。)

②画掉的圆是从几个圆里画掉的?(从原来的4个圆里画掉的。)

③算式减号前面要写几?(写4。)

2．探索思考，进一步感悟减法意义。

(1)课件出示第28页“试一试”(套圈)。

1+3＝44-(  )＝(    )

师：你能根据图和所给的加法算式，列一道减法算式吗?

生尝试练习后小组交流，并说明这个算式所表示的意思。

全班交流，生可能出现

4-1＝3        4-3＝1

(2)课件出示，说一说(吹泡泡)。 师：你们玩过“吹泡泡”游戏吗?……看来，大家都喜欢“吹泡泡”，淘气又在吹泡泡了。

请你们认真观察这幅图，并完成填空。

生填空后，小组交流，并说说这样写的原因。

全班交流，师对生不同答案予以评析。

(3)请你画一画，算一算。

4-3＝(      )           

4+1＝(      )           

5-4＝(      )           

3+2＝(      )           

5-1＝(      )            学生独立完成后，全班订正。 (三)应用拓展

1．摘星星。请你说出★下面是几，说正确的就能摘下一颗小星星。

2+3＝★          3+1＝★          3+2＝★

5-3＝★          2+2＝★          5-2＝★

4+1＝★          1+3＝★          1+4＝★

5-4＝★          5-1＝★          4-2＝★

2．算一算，做第29页(课件出示)第2题。

让生独立完成后，引导学生发现规律。(以学生表述为主。)

3．讲数学故事。(要求学生根据图意，简明地讲数学故事，并列出算式，算出得数，先在小组内进行，再在全班交流。)

(1)第29页差几个杯子。

(2)第29页小鸡吃米。(根据5只小鸡分组吃米的不同情况，列出不同的加减法算式，复习5以内的加减法。)

板 书 设 计

小猫吃鱼1+3＝44-(  )＝(    ) 4-3＝(      )

4+1＝(      )           

5-4＝(      )           

3+2＝(      )           

5-1＝(      ) 

修改及补充内容

题 目猜数游戏

备课人

教 学

目 标１． 通过观察和操作等学习活动，进一步理解加减法的意义。

２． 能正确计算得数是“６”“７”的加法以及相应的减法。

３． 能运用所学的知识解决简单的实际问题。

教 学

重 难 点 能正确计算6，7的加减法。

教 学

准 备课件学具

课 时

安 排1

教 学 过 程一、活动一：师生进行猜数游戏（一）猜数“2”或“4”1．教师谈话：我们一起玩一个猜数游戏好不好？（教师出示一个磁珠，让学生看看它的大小）猜一猜老师的两只手里一共抓了几个这样的磁珠？2．学生猜数，并说出简单的理由．3．教师提问：（1）老师的手里到底有几个磁珠哪？想不想知道？（2）看看老师的左手有几个？（教师把左手的4个磁珠贴在黑板上）（3）右手哪？（教师把右手的2个磁珠贴在黑板上）（4）有谁猜对了？你怎么知道一共有6个磁珠呀？（左手有4个磁珠，右手有2个磁珠，合起来一共有6个．）（5）你能用数学算式表示吗？2＋4＝6    4＋2＝64．教师谈话：还想不想再玩一次？我们还用这6个磁珠，（教师把这六个磁珠摘下，重新握在手里）老师的两只手里都有磁珠，如果告诉你一只手里有几个，你能猜出另一只手里有几个吗？（教师按照学生的意愿出示一只手中的磁珠的数量2或4）谁能猜出我的另一只手中有几个？5．教师提问：（1）你猜对了吗？你怎么那么肯定你猜对了？一共有6个磁珠，老师左手有2个，右手一定有4个．（2）能把你的想法用数学算式表示出来吗？2＋4＝6    4＋2＝6    6－2＝4    6－4＝26．小结：你们猜得有理有据，所以都猜对了，快为你们的胜利鼓鼓掌吧！（二）猜数“3”1．我们还用这6个小磁珠，换个玩法好不好？（教师用手捂住3个）猜猜老师用手捂住了几个？2．你能用数学算式表示吗？3＋3＝6    6－3＝3（三）猜数“1”和“5”1．还是这6个磁珠，谁愿意当小老师带大家玩一玩，（教师悄悄地引导请上来的学生捂住1个）猜一猜他捂上了几个？1＋5＝6    5＋1＝6    6－1＝5    6－5＝12．你们是不是都很想玩猜数游戏？那同桌的两位小朋友就来一次猜数大赛好不好？ 二、活动二：生生进行“猜数游戏”（一）教师谈话：同学们从学具盒里数出7个小珠子，看谁数得快！（二）教师说明游戏规则一个同学捂，另一个同学猜，并说出算式．如果猜和算式都说对了，就可以从学具盒里拿出一个小珠子，放在盒盖中，表示得一分．比赛结束时，谁得的小珠子多，谁就获得了胜利．

（三）小组活动．（四）你们俩是怎样玩猜数游戏的，结果怎样？0＋7＝7   7＋0＝7   7－0＝7   7－7＝01＋6＝7   6＋1＝7   7－1＝6   7－6＝12＋5＝7   5＋2＝7   7－2＝5   7－5＝23＋4＝7   4＋3＝7   7－3＝4   7－4＝3（五）小结我们一起玩了猜数游戏，玩得高兴不高兴？我们今天又结识了许多算式朋友！这些朋友可以帮助我们做许多事，信不信？三、活动三：口算抢答3＋4＝   7－4＝   7－3＝   7－5＝   1＋6＝   2＋5＝   6－3＝   7－1＝   7－7＝   4＋2＝   3＋3＝   1＋5＝ 四、活动五：小老鼠背土豆（一）出示图片：老鼠背土豆有一天夜里，一只小老鼠实在太饿了，他就到土豆地里偷土豆，你们看他来了．可能会有什么情况发生哪？（二）学生自编故事你们能把自己编的故事讲给大家听吗？（三）能根据他们编的数学故事列出数学算式吗？0＋7＝7  7＋0＝7  7－0＝7  7－7＝01＋6＝7  6＋1＝7  7－1＝6  7－6＝12＋5＝7  5＋2＝7  7－2＝5  7－5＝23＋4＝7  4＋3＝7  7－3＝4  7－4＝3（四）小结：看到你们这么聪明、能干，小老鼠自己却不劳动，偷东西吃，心里非常难过，他表示以后一定改邪归正，自食其力．

板 书 设 计

猜数游戏2＋4＝6    4＋2＝6    6－2＝4    6－4＝2

修改及补充内容

题 目跳绳

备课人

教 学

目 标１． 逐步养成观察、思考、动手操作的良好学习习惯。

２． 能根据提供的信息，列出不同的算式。

３． 会正确计算“８”和“９”的加减法。

教 学

重 难 点 能正确计算8，9的加减法。

教 学

准 备课件学具

课 时

安 排1

教 学 过 程(一)创设情境

1．师：同学们，我们马上就要举行跳绳比赛了，你们想不想取得好成绩?要想取得好成绩，我们得怎么做呢?同学们说得很对，要想取得好成绩，就要加强练习。你们看，操场上的这些同学，他们练得多认真呀!

2．出示跳绳图。

(1)师：仔细观察这幅图，你都看到了什么?根据你所看到的内容，你都能提出哪些数学问题呢?

仔细看图，自己小声说一说。

指名汇报。(举例)

①有2个同学抡绳，6个同学跳绳，一共有几个同学呢?

2+6＝8，6+2＝8

②有4个女同学，4个男同学，一共有几个同学呢?

4+4＝8

③跳绳的同学中有3个人穿裙子，5个人穿裤子，一共有几个同学呢?

3+5＝8，

5+3＝8。

……

学生说教师板书：

6+2＝8  2+6＝8  4+4＝8

1+7＝8  7+1＝8  3+5＝8

5+3＝8  0+8＝8  8+0＝8

把上面的加法算式读一遍。

(2)师：你能提出减法问题吗?试一试。

先在小组内小声说一说，再指名汇报。例如：

1)操场上有8个同学在跳绳，有4个女同学，有几个男同学?

2)操场上有8个同学，有2个同学在抡绳，有几个同学正在跳?　

……

教师根据学生回答，板书减法算式。

(二)画一画

1．师：现在，老师想为你们引荐一位新朋友，你们愿意吗?

2．出示大象图。

1)这是谁?

2)出示：

师：大象伯伯正在装修房子，他想把这九块瓷砖涂上颜色，你们看它多辛苦呀，你们愿不愿意帮助大象伯伯呢?如果由你们来替大象伯伯涂色，你们想怎么涂呢?请同学们拿出纸和一根油画棒，自己动手画一画。同桌两人一组，一人涂色，一人列出算式，针对同桌涂色的情况，想一想你都能列出哪些加、减法算式呢?

3．组织全班交流。

(三)试一试

1．出示：

7+2＝□        9-4＝□        4+4＝□

6+3＝□        8-5＝□        8+□＝□

5+□＝8        □-4＝5        □＝1+8

学生独立完成。

2．全班订正，针对重点题目进行指导。如：5+□＝8  □-4＝5  □＝1+8

(四)练一练(第35页)

1．说一说，填一填。

看图说说你能提出哪些数学问题，然后列式。

全班订正。

2．口算第35页第2题。

学生都能算对。

3．数学游戏：凑成9。

每组准备1～8八张数字卡片，拿出卡片，找朋友，两个数能凑成9的卡片放在一起为好朋友。

4．数学故事：八戒吃瓜。看图讲故事，根据故事情节列出相对应的算式。

板 书 设 计8”和“9”的加减法

5+3=□                 5+4=□

8-6=□             9-□=□          

修改及补充内容

题 目可爱的企鹅

备课人

教 学

目 标１． 巩固８和９的加减法，并能够正确地计算。

２． 进一步加深对加减法意义的理解。

３． 能运用所学的知识解决简单的实际问题。

教 学

重 难 点巩固8，9的加减法。

教 学

准 备课件学具

课 时

安 排1

教 学 过 程(一)创设情境，激发兴趣

师：同学们，想玩猜谜语的游戏吗?

生：(齐说)想。

师：“白衬衣，黑大褂，走起路来左右摆，冰天雪地也不怕。”猜猜是什么动物?

生：企鹅。

师：你们喜欢企鹅吗?

生：喜欢。

师：知道企鹅生活在哪里吗?

生：南极。

师：（出示挂图“美丽的南极”）今天，可爱的企鹅来到了我们的身边，想请你们去帮忙解决一些数学问题，谁愿意去呢?

(评析  由谜语引入一开始就增加了课堂趣味性，有效地调动了学生的学习积极性，吸引学生全身心地投入到学习活动中去。)

(二)合作探究，自主学习

1．师：比一比，看谁今天帮小企鹅解决的问题多。

(挂图上左边原来有6只企鹅，师在冰山上又贴了3只企鹅，演示是从冰山后面走来的。)

师：你们看到了什么?

生：我看到雪地上原来有6只小企鹅在玩耍，后来又从冰山后面走来3只。

师：那么谁能帮助小企鹅提出一个数学问题呢?

生：请问冰山上现在一共有几只企鹅?

师：在图上怎样表示刚才提的问题呢?(师画大括号和问号。)

现在图上多了什么符号，知道它们叫什么名字吗?

在教师的引导下，让学生答出：＂大括号”的样子好像要把上面的这些企鹅怎么样?(合起来。)“问号”的作用是什么?(生：要求的问题。)

师：谁能用学过的数学知识解决这个问题呢?

同桌两人讨论，把算式写在作业本上，并汇报。

师：哪两个同学愿意展示一下你们讨论的结果呢?

生：我和××的算式是6+3＝9(只)，雪地上一共有9只企鹅。

师：小朋友们真能干，那么多同学都在帮企鹅解决问题，企鹅们可高兴了。

(评析  问题由学生提出来，通过自主学习，合作交流，使问题得到解决。)

2．出示第2幅图。

师：请看这一幅画面，仔细观察小“问号”跑到哪里去了(生：跑到冰山上去了)。那么“大括号”和下面的9只表示什么意思?(生：雪地和冰山上合起来一共有9只。)谁能把这幅图表示的意思完整地说一说?

生：雪地上有9只企鹅，左边有6只，冰山上有几只呢?

师：谁能解决这个问题呢?

生：9-6＝3(只)。

3．出示第3幅图。

师：大家认真看一看小“问号”又跑到哪里去了?(生：跑到左边上去了。)这幅图表示一个怎样的数学问题呢?怎样解答小“问号”提出的问题呢?

学生解答，教师板书：9-3＝6(只)。

4．观察3幅图，比一比，找规律。

师：看来生活中有些问题需要用加法解决，有些问题需要用减法解决。那么什么时候用加法，什么时候用减法呢?请小组讨论一下，汇报。

(评析  利用3幅“美丽的南极”图，由浅入深，环环相扣，在教师恰到好处的引导下，放手让学生观察、讨论、探索发现解决问题的方法。)

师：同学们又聪明又能干，通过这些画面，就可以发现这么多的数学问题，还想出了好办法解决，你们还愿意继续帮小企鹅解决问题吗?

生：愿意。

师：9只小企鹅聚在一起，现在它们想分成两组活动，但不知道怎么分，

你有办法吗?

生：可以分成1只和8只，2只和7只……

书面完成第36页“试一试”。

师：今天，同学们帮助小企鹅解决了这么多的问题，它们非常满意，它们请老师转告大家，如果你们能在数学王国里连闯四关，它愿意留下来做我们的好朋，你们欢迎吗?大家努力吧!

板 书 设 计可爱的企鹅

                                    ----8.9加减法的综合练习                    □+□=8              9-□=□

修改及补充内容

题 目

备课人

教 学

目 标１． 在具体的操作活动中，进一步体会加减法的实际意义，逐步发展解决问题的意识。

一年级数学上册教案

每个教师都需要教案课件作为必备教学工具，因此可能需要每天编写教案课件。制定良好的教案有助于促进师生之间更好的互动，那么在撰写教案时需要考虑哪些因素呢？幼儿教师教育网经过精心整理，推出了名为“一年级数学上册教案”的相关内容，请继续访问我们的网站以获取更多行业动态！

一年级数学上册教案 篇1

【教学目标】：

1.通过观察、动手操作，让学生初步理解“左”、“右”的位置关系，体会其相对性。

2.联系生活实际，能解决生活中有关的简单问题。

3.使学生在学习活动中获得积极的情感体验，激发学生的学习兴趣。

【重点难点】:

重点：认识“左”、“右”的位置关系，正确辨别“左”、“右”。

1.反动作游戏感知相对性。

师：我们前面认识了“上”、“下”，下面我们一起做个反动作练习的小游戏，游戏之前谁来说说什么是反动作？（学生回答，师生共同做反动作游戏。）

2.谈话：在上课回答问题时，我们要举手。大家举起手来，比一比看谁举得最好！

师：对了，回答问题时我们举右手，那另一只手是？

师：今天我们就来学习另外两个方位——左、右。（板书课题：左、右）

1.找自己身体的左右。

师：我们身体除了左右手，还有一些部分也分左右，你能找到并指出来吗？学生个别展示、汇报。

2.认识左右。

（1）师：在日常生活中，你会用左手和右手分别做哪些事情呢？

学生个别汇报。

（2）师：看来我们的左右手平时要做的事情可真多呀！这样，让我们一起来运动一下吧。

完成课本第10页“做一做”的第1题。

教师喊口令，学生做动作。

3.摆一摆，进一步认识左右。

（1）师：请大家将学具盒里的圆片、三角形片、正方形片和小棒各拿出一个。根据要求摆一摆：三角形片放在圆片的左边，正方形片放在圆片的右边，小棒放在三角形片的左边。?

学生按要求动手操作。

师提出问题：摆在最右边的是什么？最左边的是什么？谁在谁的左边？谁在谁的右边？……

（2）师：把自己摆的打乱顺序，每个人模仿老师刚才的问题，向同桌提三个问题，看谁回答得又快又准确。

1.完成教材第10页“做一做”第2题。

学生观察、汇报。

2.完成教材第11页练习二的第2题。

学生观察图片，提出那个同学。

（1）出示少先队员举手的图片（教材第13页“生活中的数学”的右图）

（2）出示标语牌“上下楼梯，请靠右行”。

教师：瞧，这是老师在学校楼梯旁的墙壁上拍到的照片，请大家一起念一念标语牌上的内容。

学生齐读。

教师：你知道这标语牌上字的意思吗？如果随意走会有什么后果呢？

学生个别汇报。

教师：对了，大家在上下楼梯时要按照一定位置，全部靠右行走，就不会造成上下楼梯拥挤的结果了。

教师出示课本第13页“生活中的数学”的左图，提问：那么这个小朋友现在该走哪边呢？谁能帮助她。

师：对！在生活中，我们要分清“左”和“右”，特别是在行走时，我们要靠右行，这样就比较安全了。

【教学反思】:

“左、右”的教学内容是排在“上、下、前、后”之后。对于左、右，一年级的学生其实是有一定生活经验的，但在描述上学生很容易将左右混淆。因此在教学中，首先要考虑学生的年龄特点——爱动，以游戏形式融入教学环节中，不断吸引学生注意力来感悟左右的相对性。在教学巩固环节，发现少数学生对上下楼梯靠右行这一知识点还没把握好，需要让学生亲自到楼梯上走一走，亲身体验一下才可能掌握得更好。

一年级数学上册教案 篇2

教学内容：

教科书第24、25页例题及做一做。

教学目标：

1.通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。

2.通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。

3.使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。

教具准备：

课件、实物投影、5个圆片、5根小棒。

1.引导观察，感知加法的含义。

（2）你能说说图的意思吗?

教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。

（3）教师说明： 3只红汽球和1只蓝汽球放到一块儿就是合起来的意思。（教师边说边用手势表示合起来）

2.学习加法算式。

（1）由汽球的数量抽象出数字3和1。

（2）教师说明：把3和1合起来，在数学上我们用符号+来表示，教师板书+。

（3）引导学生数一数合在一起是多少?用数字几表示?在学生回答的基础上教师板书=，并在等号后面写上4。

（4）教师进一步说明：把3和1合起来，用加法计算。（板书：加法）

（5）读加法算式。

教师范读，同桌互读，学生自己读。

3.看图说算式的意思。

观察24页做一做的三幅图，说说这三个加法算式分别表示的意思。

4.观察25页上图，请学生说说图意。

原来有3只松鼠，又来了2只松鼠，现在有几只了？把3只和2只合起来，用加法算式怎么写？3+2。

想想，合起来是多少？

汇报：

（1）数数的方法，1、2、3、4、5，共5只。

从3接着数，4、5。

1.看图，填得数。

2.看图摆一摆，填一填。

投影出示25页做一做的第2、3题，学生边摆边口述。进一步加强对加法含义的理解。

3.联系生活，丰富联想。

让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。

你今天有什么收获？

一年级数学上册教案 篇3

5以内的加法

教学目标

1．会正确计算5以内的加法。

2．使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简便的方法。3．通过观察、操作、表述使学生积极主动地参与数学活动，经历加法的计算过程，获得成功体验，增强自信心。

4．初步培养学生用数学合作交流的意识。

学情分析

1、学生的认知水平处于启蒙阶段，尚未形成知识结构体系。

2、读不懂题目要求，需要多加练习。

教学重点与难点

教学重点：正确计算5以内的加法 教学难点：理解加法的含义

教学过程

一、复习旧知 游戏：快速抢答

3可以分成1和（）4可以分成1和（）4可以分成3和（）2和3可以合成（）2和2可以合成（）2和2可以合成（）5可以分成4和（）3可以分成（）和1 3和2可以合成（）4可以分成（）和3 4和1可以合成（）

二、创新情境，导入新课

（投影出示主题图抽拉片：今天天气晴朗，猫妈妈带着小猫咪扛着鱼竿到河边钓鱼，猫爸爸在家实在无聊，过了一会猫爸爸也扛起鱼竿去找她们。请你想一想现在池塘边有1 几只小猫呢？

△交流汇报：

生1：有两只小猫钓鱼，又来一只，一共有3只小猫在钓鱼??

生2：我看到有两只小猫，又来1只，合在一起就是3只，列式就是：2+1＝3 根据学生回答板书2+1＝3

三、学习新知 1． 认识符号“+ =”。

（1）请小朋友们 左手拿两个小棒，右手拿一个小棒，那么把两个手中的小棒合在一起是几根小棒？（学生边操作边思考）

（2）根据上面的游戏引导学生理解合在一起用加法计算，并认识加号 师：有谁知道3是怎么得来的?(师可以用合并的手势来提示学生)学生回答

师：真是聪明的孩子，把2和1合起来，我们可以用这样一个符号来表示“合起来”（板书+）2+1=3中的+叫加号，师：像这样带有加号的算是叫做加法算式，就是我们今天要学习的加法

2． 引导学生读2+1=3。读作：2加1等于3 3．（出示图片）想一想三个气球和一个气球合起来是多少？

合起来用什么法呢？让学生自行完成 4.探究3+2=？以及读法。

四、实际应用，深化新知

1谈话：小动物们看到同学们学得这么好，纷纷把自己的宝宝带来向大家学习。你们看，谁来了?

(1)出示图1(鸡妈妈一家)，学生说图意，提问题，列算式计算。说说怎样算出来的?(可以用多种方法)?

说说3+1=4这个算式中每个数表示的意思。?

(2)出示图2(青蛙一家)、图3(小鸭一家)，按图1的要求完成。对算式的含义在小组中交流。

2．出示图片

a.仔细观察、分析、说图意。

b.全班交流，汇报算式。根据学生回答板书 3+1＝4

1+3＝4 c.说说你的计算方法。

d.仔细观察这两道题，发现了什么？

（让学生初步感知：交换两个加数的位置，和不变的规律）3 练习题目

小结：大家用5以内的加法解决了这么多问题。

回家后，继续观察，看看还能解决生活中的哪些问题，好吗?

一年级数学上册教案 篇4

义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)一年级上册中实践活动——“数学乐园”是根据学生的年龄特点，联系学生的生活实际设计的一种数学实践活动情境，其内容都是一些具有现实性和趣味性的活动材料和“起立游戏”、“送信游戏”等，学生在活动中可以进一步经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。

未来的社会既需要学生具有获取知识的.能力，也需要学生具有应用知识的能力，而知识也只有在能够应用时才具有生命力，才是活的知识。为此，我在现有教材内容的基础上，根据班上的实际情况，设计了几个贴近学生生活的实践活动。

1.进一步掌握10以内数的顺序、组成及计算，区分它们的基数、序数含义。

2.了解同一问题可以有不同的解决方法，培养有条理地进行思考的能力。

3.经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。

一、创设情境，导入实践活动课。

1.课件展示——“数学乐园”全景图。

师：同学们，你们喜欢做游戏吗?今天老师想和你们一块儿去“数学乐园”做游戏，你们想不想参加?

3.用奖“数字之星”的方法激励学生多发言、多动脑。

1.复习对0～10各数的认识。

(1)说数字：学生说出通过这段时间学习认识的数字0～10，教师贴出相应的数字卡片，每张卡片上有一个娃娃头。

(2)用数字：引导学生用黑板上的一个或几个“数字娃娃”说一句话。

(3)找数字：启发学生找找生活中有哪些地方用到了“数字娃娃”，体会数字的重要性，并邀请“数字娃娃”一块儿做游戏。

(4)排数字：启发学生按一定的顺序给“数字娃娃”排队，点一个学生在黑板上排，其他学生分别在自己桌面上排数字卡片。教师注意引导学生思考不同的摆法。

2.故事引入“走迷宫”活动。

(出示小黑板)教师以一个《小白兔迷路》的故事导入：

一天，小白兔出去玩，走着走着，突然迷路了，这怎么办呀?它给妈妈打电话：“妈妈，我迷路了，怎么办才好呀?”妈妈听了点了点头说：“孩子，你长大了，自己的事情应该自己去做，只要你按1、2、3、4……的顺序走到9就一定能回家的，

”于是聪明的小白兔按**的话去做，终于回家了。同学们，你们知道小白兔可能是怎样走的吗?

3.学生独立走迷宫——帮助小白兔找家。

让四个学生分别在四块小黑板上用不同色的粉笔画不同路线，其他学生在课本上画出小白兔回家的路线。

4.比比谁想得多，进行评价奖励。

5.找规律：教师引导学生找其中的规律，如，“从1走到2有几种方法?”“从左边的2走到3有几种走法?”引导学生有条理地进行思考，并作为课后的作业，鼓励学生合作完成。

三、活动(二)：对口令游戏。

1.(放快节奏鼓点音乐)师生对口令，如师说“我出3”，生答“我出5”，复习数的组成。

2.同桌互对口令，复习数的组成。

学生按四人小组的位置坐好，每人从抽屉里拿出一个反面写有一个数字的信封，然后请学生把桌面上的得数与信封上数字相同的算术卡片放进信封。

请其中一组学生上台演示完成，之后评价，找对的学生表扬自己。

2.数数排第几：让每位同学通过数数和思考，对自己在班上的位置都有一个正确的定位。

3.起立拍手游戏：教师点到从前(后)数第几位学生，该竖行该生就起立拍一下手，之后让学生练习从左数、从右数，使学生进一步感知前后左右等空间的方向，并注意让学生区分几个和第几个这两个易混的概念。

布置好游戏场地，教师点几位学生按规则向篓里投球，共10个球，看能投进几个。同时请一位学生当评判员，用圆片贴在黑板上表示投进球的数量，之后请其他学生当“小记者”，报道几位学生的投球成绩并进行比较。其间还让学生说说有几个球没投进，并说出自己的算法。

七、课堂小结。

师：今天，我们一块儿到“数学乐园”去逛了逛，你们开不开心?其实只要你们留心就会发现生活中有很多的数学知识，你们想不想学习更多的数学本领呢?老师相信，只要你们努力，就一定会成为生活中的“小小数学家”。

课后总结

新课程，新教材，构建的是一个开放、充满生机的课堂体系，对此，在执教本课后，我有更深的体会。

(一)寓教于乐，玩中学，学中乐。

“一、二、三……”教室里传来异口同声的数数声。只见一位学生站在讲台前正朝着离他有一段距离的小筐里投球，讲台下面几十双眼睛都齐刷刷地望着他，眼神里透着几许焦急、几许惊喜，大家都随着投球学生的表现或喜或忧，有的恨不得亲自上台去一试身手。乍看去还真想不到这是数学课堂里的一幕情景呢!

一年级数学上册教案 篇5

一、课前谈话。

1、谁去过华山?想看看华山吗?

2、课件播放一小段表现华山高的录像。

3、今天我们要学的课文叫《咏华山》。读到这个题目你有什么疑问?

二、复习。

⒈认读词语。

⒉听配乐朗诵。

三、读讲课文，品味华山的高。

⒈学习第一自然段。

⑴多媒体出示图一，指导看图，引导学生用“什么时候，谁去干什么?”句式说图意，课文是怎样写的?

⑵指名读第一自然段。

⑶了解叙事方法。

⑷练说：你能用“什么时间,谁跟谁去干什么”说句话吗?

⑸齐读第一自然段。

⒉精读第二、三自然段。

⑴自由读这两节课文。

⑵学习第二自然段。

①多媒体出示图二，指导看图。

③指导朗读.

④此时，他们会发出怎样的惊叹?

⑤华山到底怎么个高法?相机出示句四、句五。

b小组学习：要求：你是怎样理解这首诗的?请找出与诗句意思相对应的句子。找一找，并用“”划出。(师巡视)

c指名读句子，点评。

⑶学习第三自然段。

①多媒体出示第三自然段，指名读(点评)，表演读。

⒈竞赛背古诗。

⒉课外延伸：

⑵收集有关华山的资料。

3.学生描红、老师巡视、指导。

最新人教版小学一年级数学上册教案

每当老师走进课堂，都会随身带一份教案。打磨教案是教师所有工作的重中之重。教案能让学生更加快速地理解各知识点，如何写出独特而简洁的教案呢？幼儿教师教育网的编辑特地为你收集整理“最新人教版小学一年级数学上册教案”，仅供你在工作和学习中参考。

最新人教版小学一年级数学上册教案(篇1)

教学目标

1．亲历从生活中提炼出生活知识的过程。

2.熟练地进行计算

3.感受生活与数学的联系，促进学生在情感态度等方面的乐趣。

教学重点能正确解答生活中的数学问题

教学难点联系生活灵活运用

教学过程

一、复习巩固

看图列式计算，并口头说题意。

二、创设情境

同学们，现在是什么季节？那咱们就到郊外去秋游吧。

三、合作探究（课件出示）

瞧，这是美丽的大森林，这里面藏着很多数学问题呢。

课件出示图

问：关于小鹿，从图中你知道了什么？

让学生说图意：

小鹿一共有（）只

跑走了（）只

要解决的问题是还剩几只？

求还剩几只，怎样计算？

列式：93=6

还剩（6）只。

从图中你能提出其他数学问题并解答吗

关于天鹅，你知道了什么能提出什么数学问题？

学生提问题，教师板书，然后让学生列式解答。

还能提出什么数学问题？

1、树根下有6个蘑菇，草地上有2个蘑菇，一共有几个蘑菇？

2、一共有8个蘑菇，树根下有6个蘑菇，草地上有几个蘑菇

让学生列式解答

师：同学们都是聪明的孩子，有美丽的小鸟和小梅花鹿都在为你们跳舞呢。

四、巩固达标

1、梅花鹿图和蘑菇图

说出图意后独立列式

2、课件练习

看图你知道了什么，要解决的问题是什么？

五、布置作业

58页练习十二第3题

六、小结

你学会了什么？解决每个问题前，要先看图，再说说你知道了什么，要解决的问题是什么，怎么列算式。

板书设计：

8、9解决问题

主题图

9-3=66+2=8

最新人教版小学一年级数学上册教案(篇2)

1教学目标

1、认识连加,理解连加的意义,初步渗透部分与整体的相对性;

2、通过教学活动,让学生掌握连加的计算方法,让学生初步理解一步计算和两步计算之间的联系,感受连加计算的形成过程;

3、学习过程中感受数学与生活的联系,培养对数学的情感。

2学情分析

学生已经初步掌握了10以内数的加减法计算方法,并能正确计算。并且初步学会解决图画信息和文章信息相结合的数学问题。

3重点难点

教学重点

理解连加的意义,掌握连加的计算方法。

教学难点

让学生初步理解一步计算和两步计算之间的联系,感受连加计算的形成过程。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】一、创设情境，复习旧知

1、星期六小明坐上口算号列车去乡下奶奶家,来算一算这些口算吧!

4+2=3+2=3+4=2+2=

6+3=5+1=7+3=4+4=

2、看图列式PPT出示喂鸡图

同学们你们看小明正帮奶奶干什么呢地上有几只鸡出示动态小鸡,你们又看到了什么

谁能试着把我们刚才看到的完整的说出来你能提出一个问题吗你会列式计算吗

师板书5+2=7

请你们再看黑板,说说又看到了什么又来了1只小鸡,刚才我们已经算出有7只了,又来了1只小鸡,现在一共有几只小鸡呢怎么列式计算

师板书7+1=8

活动2【讲授】二、探究新知

1、小明又拿来一碗米,请同学们继续看(ppt出示动态图)谁能用原来来了又来了完整地把题目的意思说出来(原来有5只小鸡,来了2只小鸡,又来了1只小鸡,现在一共有几只小鸡)

A生说出题意B你能像他这样说一遍吗C同学们齐读题意

2、理解了题目的意思,你会列式吗

板书5+2+1

3、对比刚才我们同样是求一共有几只小鸡第一种方法是我们熟悉的,用了两次加法计算,第二种算式,与我们以前学过的加法哪儿不相同

4、师小结我们原来学的加法是把两部分合起来,现在要连着再加一部分,像这样把三个部分合起来的算式,我们可以叫它连加(板书连加)

5、认识了连加,跟老师一起读算式5加2再加1

6、这个算式当中5表示什么2表示什么1表示什么

7、5+2+1这里有3个数字,应该先算谁和谁再算谁和谁呢

8、计算时应该注意些什么

活动3【练习】三、知识运用

1、导学案出示看谁算得又对又快,分组比赛

7+2+1=3+0+5=

2、生活当中有许多连加的例子,你能用我们今天学的原来来了又来了说句话吗

2、同桌合作摆一摆,一人摆,一人列式计算

1人拿出8根水彩笔,摆成三部分,另一人根据摆好的图,列出算式并且计算

3、导学案出示燕子图看懂题意再列式计算

4、编写连加算式

活动4【作业】四、总结

我们今天学到了什么

活动5【导入】拓展延伸

1、多个数连加的算式1+2+3+4+5+6+7+8+9

2、()+()+4=9

最新人教版小学一年级数学上册教案(篇3)

1教学目标

通过学习,使学生能够正确地数出数量是6、7的物体的个数,会读、会写数字6、7,并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置,会比较它们的大小。

体验发现生活中的数的乐趣,学习数学的兴趣。培养热爱劳动及分工合作的意识。

通过学生观察、操作、发言,培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力,培养学生初步的数学交流意识。

2学情分析

通过学生观察、操作、发言,培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力,培养学生初步的数学交流意识。

3重点难点

学生能正确数出数量是6和7的物体的个数,会读、会写数字。

学生会正确书写数字6。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】一、情境导入

1、猜数游戏

老师伸手指学生猜数(前面学习了的数字2、4、0、3、5、1)

学生活动齐说2、4、0、3、5、1。

2、给数字排序

生0、1、2、3、4、5(从小到大)

生5、4、3、2、1、0(从大到小)

3、导出6和7,揭示课题

师你想知道5的后面是谁吗你想知道它们在日常生活中的作用吗今天我们就一起来认识6和7。(板书课题6和7的认识)

活动2【讲授】讲授

(一)数数

课件出示39页认识6和7的主题图,并让学生仔细观察。

1、图上有些什么请小朋友们数一数,同桌说一说。

2、学生汇报观察结果有桌椅、老师、同学、黑板。

师追问物体和人的个数。

生汇报桌子(6)、椅子(7)、老师(1)、同学(6)等。

3、你是怎样数的还可以怎样数、

4、小结小朋友,我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友,你能做到吗我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数数的。在数数中我们发现,数5个以后再数1个就是6个,接着6再数1个就是7,7比6多1,6比5多1。

(二)认数

同桌互数人物图和点子图。

(1)师同学们再数一数第39页下面的人物图和点子图,看分别有多少个。

教学活动贴出数字卡片6和7。

(2)师你能拿出表示6的学具吗你能用它们摆成你喜欢的图形吗

(三)数序

导语你知道6是怎么来的吗5的后面又该是数字几呢

1、师出示计数器,演示先拨1个珠子。

学生活动齐数1、2、3、4、5。

师5个珠子再添1颗是几(齐读5添1是6)

师6个珠子再添1颗是几(齐读6添上1是7)

2、出示直尺图,巩固数序。

师直尺的起点是用哪个数字表示只写出0、1、2、3、4、5、()、(),你知道()里填什么(填6和7,6写在5的后面,7写在6的后面)

3、数序。

(1)师谁能从1数到7,从7倒数到1

学生活动指名数。

(2)师5的后面是谁6的后面是谁7的前面是谁谁和谁是5的相邻数谁和谁是6的相邻数谁是5和7的中间数

(四)比较大小

1、出示点子图这几幅点子图可以用数字几表示(5、6、7)

前面我们认识了5,今天又认识了6和7,那你知道谁大谁小吗

学生活动先观察再比较,说发现。

5和6比谁多谁少6和7比呢你还能看出谁比谁少6比7小反过来可以怎么说

2、完成书40页填空

师它们用什么符号表示

学生活动填符号

3、学生汇报,集体订正。

教师活动板书56,67,65,76

(五)序数

教师活动教师奖励学生红花,先发5朵,再发1朵,问学生是几朵。

学生活动6名学生到前面。

师从左数第6个同学指的是谁从右数第6个同学是谁(指名回答)

生

教师出示金鱼图一共有()缸鱼,左数第7缸有()条鱼,有7条鱼的是第()缸。

1、观察40页金鱼图,找准起点,数一数这里有几缸金鱼

2、先找一找那一缸装了7条金鱼从左边数起看一看是第几缸

3、从左边数起找到第7缸,再数一数缸里有多少条金鱼

4、你还能提出哪些数学问题并解答。

(六)书写6和7

1、指导书写数字6。

(1)学生观察字形特点,6像什么

(2)记住,6的笔顺与0一样,都是从上到下,从左到右,再从下到上,所不同的是,它的圆形占的是下边的一半。注意的是6要写得圆滑。

2、指导书写数字7。

7像什么(7的字形像镰刀)起笔,在上线的中间靠左一点写横,再接着像写1那样写,注意横要平。

3、学生练写

三、巩固拓展

1、练习43页第1、2、3题。

2、看看身边有哪些事物可以用6或7来表示的。

3、游戏。

师生互动举身边不同的物体(粉笔、板擦、书本等),生配合老师举的物体说数字。

四、全课总结

5以后再数1个就是6,接着6再数1个就是7,7比6多1,6比5多1。

最新人教版小学一年级数学上册教案(篇4)

比一比（共3课时）

第一课时：同样多

教学内容：教科书第6～7页内容及“做一做”，练习一的1～4题。

教学目标：1.使学生初步认识一一对应，知道“同样多”的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。

2.使学生通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。

教学重点：知道“同样多”的含义，知道多、少的含义。

教学难点：初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，

教具准备：录音机，磁带，实物投影仪，小兔头、小猪头、砖头、木头图片。

学具准备：铅笔.橡皮.梨片.苹果图.三角形.圆片.花朵片各若干。

课时安排：1课时

教学过程：

一、听故事，提问题

故事：三只小猪长大了，要离开爸爸、妈妈自己生活了。他们各自盖了一间小房子。大哥盖了一间草房子，二哥盖了一间木头房子，小弟盖了一间砖头房子。房子盖好了，他们高高兴兴搬进了自己的小屋。可是有一天，来了一只又饿又渴的大灰狼，他先来到大哥的房子前，使劲一吹，大哥的草房子给吹倒了，大哥逃到了二哥家里。可大灰狼又使劲一吹，结果二哥的木头房子也给吹垮了。没办法，哥俩赶紧逃到小弟家里。这次不管大灰狼怎么吹，砖头房子一动也不动。后来，三只小猪一起动脑筋赶走了那只坏透了的大灰狼。三兄弟都竖起大拇指说：“还是砖头房子最坚固。”这一天，天气可好了，河里的小鱼高兴地在水里游来游去，咦!为什么那边的草地上那么热闹!小鱼“哗啦”跳出水面一瞧，哦，原来三只热心的小猪在帮他们的邻居小兔盖最坚固的新房子呢!他们你搬木头我搬砖，干得可欢呢!小房子很快就盖好啦!那边的石桌上放着许多好吃的，肯定是热情好客的小兔招待小猪的。

（一）、教学“同样多”

小朋友们，今天老师给你们讲个故事，这个故事的名字就叫《三个猪兄弟》。教师放录音《三个猪兄弟》，请学生听后回答(一边看书一边回答)：

1、三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子?

渗透德育：教育学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情好客。

2、图上有几只小兔?每个小兔搬多少砖?

学生一边回答，教师一边贴小兔头图片、砖头图片。

3、一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头?有没有多余的小兔?

一只小兔对着一块砖，没有多余的小兔，也没有多余的砖头。我们就说：小兔和砖头同样多。(板书：和同样多。)

学生模仿说一遍。不要求学生和老师说得一模一样，只要能完整说明意思即可。

4、图上还有哪些物体同样多呢?(随意比较)

(二)、操作(教科书第8页“做一做”第1题)

1、师引导学生摆“同样多”。

教师摆六块橡皮后，要求学生把铅笔和橡皮摆得同样多。

指1名学生到投影仪上摆，其他学生在课桌上摆。最后学生看自己摆的和投影仪上摆的是否一样。

2、全班学生独立摆“同样多”。

在梨片(5个)下面摆苹果片，摆的梨片要和苹果片同样多。

摆好后回答：梨片有几个?一个苹果片对着一个梨片……，有没有多余的?梨片和苹果片怎样呢?

(三)、教学“多些、少些”

1、图上有几只小猪?一共有几根木头?（学生一边回答教师一边贴小猪头图片、木头图片。）

2、一个小猪头对着一根木头比，最后有没有多余的小猪头?有没有多余的木头?是小猪头多还是木头多?谁多谁少?

学生交流后请小组长代表回答。教师板书：多、少。

教师说明：木头多、小猪头少，我们还可以说木头比小猪头多，小猪头比木头少。学生模仿说出谁多谁少，谁比谁多，谁比谁少。

3、图上还可以比什么?(随意比较)

(四)、操作(“做一做”第2题)全班同学动手操作，1名同学到投影仪上操作。

1.第1行摆5个△，在△下面摆○，△要比○多1个。第2行摆几个○?

2.第1行摆4朵红花，摆的黄花比红花少1朵，第2行摆几朵黄花?

二、运用新知

1、第1题：左图是猴子多，右图是骨头多。(避免学生产生思维定势)

2、第2题：学生观察，看到公鸡和鸭子虽然摆的一样长，但疏密不同，进而判断摆的密的鸭子的只数多些，而公鸡只数少些。

3、第3题：学生在观察到第一排蛋糕同样多的基础上，只需比较两盒中的第二排。第二排多的就多些，反之，就少些。

4、第4题；此题是在同一排中比较多少，当第5次循环出现珠子时，只出现了一个黄色珠子，所以黄珠多而红珠少。介绍你的方法。

三、小结：今天我们学习了“比一比”，知道在比较时，一定要一个对着一个比，才会得到正确的结果。

板书设计：和同样多

多少

第二课时：长、短

教学内容：教科书第9页，做一做及练习一5、6题。

教学目标：1.学生通过观察，初步感知物体有长有短；学生通过操作学会一般比较物体长短的方法；知道长和短是比出来的。

2.培养学生操作、观察能力和语言表达能力。

3.培养学生爱护学具的良好习惯，激发学生的学习兴趣。

4.使学生初步体会到生活中处处有数学。

教学重、难点：掌握多种比较方法，会间接比几个物体的长短。

学具准备：十二袋不同的物品。两支不同颜色、不同长度的铅笔。

课时安排：1课时

教学过程：

一、感知物体有长、有短

1引导观察

谈话：每组桌子上有两个纸袋，你们想知道里面装什么东西吗?两个人一袋把它们倒出来看一看，有什么?

2交流、汇报

(1)问：你发现了什么?

(2)小组交流

(3)学生汇报。

学生可能说出：三支铅笔，一支是红色，一支是白色，一支是绿色；两把尺子，一把是白色，一把是蓝色；三根毛线，一根是红色，有扣儿，一根是粉色，一根是蓝色等。

(设计说明通过观察，使学生初步感知物体有长、有短；激发学生的学习兴趣。)

(4)引导学生说出：物体有长、有短。

板书：长chang、短duan

二、探究比较长、短的方法

1提问：你是怎么知道这些物体有长、有短的呢?

2小组合作探究方法。

3小组汇报。

学生可能说出：

(1)看出来的。

(2)把学具横着平放在桌面上，一头儿对齐或竖着戳在桌面上，比出物体的长短。

(3)两头儿都不对齐。如图：

从而比出物体的长、短。

……

(观察、比较的方法不同，会得出不同结论，只要有道理，教师就给予肯定。)

(通过分组活动，让学生亲自体验比物体长短的方法，参与知识的形成过程。)

4揭示比较的一般方法。我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放在桌面上，都有一个共同的特点：一般把要比的几个物体一端对齐。

5出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长、短。(进一步加深学生对长短的认识，培养学生言语表达能力。)

三、反馈练习

1教师谈话：现在，我们做一个比较长短的游戏，你们可以自由结组，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。

2学生活动。

学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。

(学生结组活动，用日常生活中的物品或自己身体的某个部位比长短，使学生感悟到生活中处处有数学。)

四、巩固练习

1投影出示练习一第6题图，先让学生说出图意，然后完成在书上，订正时说一说想法。

2投影出示练习一第5题，并让学生完成在课本上，订正时说一说比的方法。

(通过练习进一步巩固所学知识，说出比长短的多种方法，培养学生的想象力。)

五、整理学具

教师提出要求：

1.原来学具袋中的东西不动，把书和自己的东西收拾好。

2.每两人装一袋，再把桌面上的学具摆一摆，比一比，听清要求。

3.把桌面上的学具中最长的一个装进纸袋里；再把桌面上的学具中最短的一个装进袋里。

4.各组都只剩一个学具时，让学生把剩下的一个学具也装进袋里。

5.把装好的学具袋放在桌子的左上角。

六、小结：通过学习，你有什么收获啊？

(整理学具是培养学生良好学习习惯的组成部分，有序地操作可以加深学生对所学知识的理解和运用。)

板书设计：长CHANG短DUAN

最新人教版小学一年级数学上册教案(篇5)

1教学目标

学会认读写10,并会用10表示物体的个数或事物的顺序和位置,同时注意书写的工整。

会比较10与19的大小,熟练掌握10的组成。

2学情分析

学生之前已学过了1~9的数的认识和数的组成,而10的认识对于学生学习数的组成和进位加法中的凑十特别重要。

3重点难点

重点：

掌握10的组成,熟练凑十

难点：

学会认读写10,并会用10表示物体的个数或事物的顺序和位置,同时注意书写的工整。

会比较10与19的大小,熟练掌握10的组成。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】10的认识

从1数到9.

出示课件,上面一共有几个数从左数第4个数是几,从右数它排第几其中最小的数是几,最大的数是几

活动2【讲授】学一学

(一)认识10.

1、看一看。观察主题图,你看到了什么说给同桌听。

2、图上有几个学生用数字几表示加上1个老师用几表示图上数量是10的事物还有什么

3、摆一摆用小棒表示10。出示小棒图,9根小棒添上1是几

4、认一认和同桌一起认一认直尺上的数字顺序,看着尺子你都知道些什么

5、比一比你会比较9和10的大小吗9○□10○□

(二)学习10的组成

1、分一分拿出10根小棒,分成两堆,有几种分法

2、说一说和小组内的同学说一说你的分法是怎样的

3、填一填把自己的分法写在60页。

4、想一想看到自己写的组成,你还能想到什么

(三)学习10的写法看看10是由哪两个数字组成的先看老师范写10,再自己写一写。

活动3【练习】练一练

教材60页做一做

活动4【测试】查一查

1、完成课件上连一连和填一填;

2、完成62页练习十三13题。

活动5【活动】总结收获

学习了本课你有什么收获你会用几和几凑成十