祝老师天天生日快乐

时间过得真快，不知不觉中，孩子们已经完全适应了幼儿园的生活。每天与这群小班的小精灵们朝夕相处，时不时的会给我带来意想不到的快乐。

每天早上我都会听到他们甜甜的问“老师好”“老师好”……他们都喜欢围在我身边老师老师叫个不停，这个说：“我妈妈给我买新衣服了”，那个说：“我爸爸说这个星期天要带我到海底世界玩”，“我妈妈说要给我买新头花……”。看到孩子们高兴快乐的样子，我的心情也和他们一样。有时，孩子们也会告诉我一些不高兴的事儿，比如：“昨天晚上我爸爸和妈妈打架了，我妈妈都哭了”。“我奶奶生病住院了，我好想奶奶呀。”看到孩子满脸的惆怅，我也跟着他们一起难过，不由得把孩子揽在怀里来安慰他，直到让他们重新露出笑容。总之，我们有说不完的悄悄话，看到孩子们一张张稚嫩的小脸，我的内心总会泛起一阵阵喜悦，因为我喜欢这群孩子，他们也喜欢我。我每天与孩子们一起分享着他们的快乐和苦恼。

最近发生了一件事，让我想着孩子们那稚气的话语，想着孩子们那天真的神情，从心底里油然而出一种感受：是爱?是感动?还是拥有?对，是幸福!因为他们给我带来了许多的快乐，因为我为孩子们付出了，我现在正在收获着孩子们给我带来的幸福。

今天的教育活动结束后，孩子们正在区角活动。可是，我突然感觉肚子不舒服，于是我轻轻地坐到了小椅子上。这时，细心的子涵急忙问我：“王老师，你怎么了?生病了吗?”我强忍疼痛说：“没事儿的，老师肚子有点痛，一会儿就好了”。子涵看到我难受的模样，大声的叫着她的好朋友：“季祥，你快过来呀，老师肚子疼。”她这样一喊，所有的小朋友都跑了过来。璐璐说：“老师，我给你揉揉吧，我肚子疼的时候，妈妈揉揉就不疼了。”一旁的笑笑正端着一杯水一般正经地说：“肚子疼，喝点水就好了”。我刚要谢谢孩子们，这时，只听季祥生气的说：“别吵了，我有办法让老师的肚子不疼。”季详的话语刚落，孩子们竟然真的一点声音都没有了。这时，季祥走到我身边趴在我的耳边小声的说：“王老师，祝你天天生日快乐。”我被季祥的这句话弄得丈二和尚摸不着头脑，禁不住“扑哧”一声笑了，季祥看到我笑了，高兴地跳了起来了，连声说：“好了，好了，老师的肚子不疼了”。好奇的子涵忙问：“季祥，你跟老师说什么了，老师的肚子就不疼了?这时的季祥小手往后一背得意的说：“我说，祝老师天天生日快乐.”我不解的问：“一年只能过一个生日，老师今天不过生日，你为什么祝我天天生日快乐?”“因为我最喜欢过生日了，过生日那天是我最最高兴的一天,，我爸爸、妈妈、爷爷、奶奶……他们也喜欢过生日，记得前几天妈妈过生日的时候，她笑的嘴巴都合不拢了，我最喜欢看老师笑了，所以，我祝老师天天生日快乐，让老师天天就像过生日一样高兴，这样老师的肚子肯定不会疼了。”季祥说。

我的肚子真的不疼了，我好幸福，我被孩子们真挚的爱紧紧地包围着。谢谢!谢谢你们这些可爱的孩子们，谁说我们小班的孩子小?谁说我们什么都不懂?虽然有时他们的思维和表达方式都过于天真和幼稚，但是他们具有一颗真正的爱心!

孩子们，我是最幸福的老师，王老师也祝你们天天生日快乐!

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快乐的一天

这一天真快乐

一次美术活动中，我要求幼儿画一幅主题画《快乐的一天》表现自己在幼儿园的快乐生活。

画之前作了一些提示：如和小伙伴拍球、玩耍等，资助景也要求能衬托心情。

不一会儿，小朋友陆陆续续呈现了作品，无一例外地人物脸上洋溢着笑容，背影也很丰富，有笑眯眯的太阳、白云、小花、蝴蝶等。

看着他们日益丰富、漂亮的画面，我心里真像吃了蜜一样，对孩子们大大夸奖了一番。

这时，又一幅新的作品伸到我眼前，只见画中的阴雨绵绵，一看就让人心中不快，而画面中的人物呢则在“哇哇”大哭，这怎么是快乐的呢?皱着眉扭头一看，画的主人佳佳正扬起期待的目光等待我的评价。

我毫不客气地说：“你在幼儿园天天哭吗?重画一幅。

”佳佳听了，眼神瞬间暗了一下，却仍站在我身边不走。

我指导了几位幼儿后，转送正想再说佳佳几句，她却不甘心般慢慢开口了：“有一天下雨了，心蕾滑了一跤，我跑过去把她扶起来了，我帮助了别人，心里很高兴!”听完她的话，我愣住了，谁能说这不是快乐的一天呢?帮助别人得到的快乐远比游戏中得来的快乐有意义得多。

我平时总是鼓励孩子们大胆表达自己内心真实的感受，使作品富有个性和创造性，可在评价作品时却仍然免不了整齐划一的俗。

对孩子的画过份要标准化就推动意义。

以此为诫，在以后此类活动中，我教鼓励幼儿大胆地表现美，而不予更多的限定，只是在技巧上给予指导，竟然有了许多意想不到的收获，孩子们的绘画水平和讲述能力也提高了不少。

小老师天天做

通过这样的点名活动，我觉得有利于孩子们的互相了解和熟悉，对一些胆小的孩子有很好的促进作用，有助于孩子良好自信心的培养与提高。我觉得作为教师，要善于挖掘一日生活环节中教育内涵，将每个环节都当作教育的契机来把握。

寻找秋天的快乐

秋天赋予大自然一种五彩缤纷的美丽。

在这样一个诱人的季节，我们带着孩子们一起去秋游。

孩子们一路走着说着看着，那劲头，仿佛要向所有的人说我们看到了秋天，闻到了秋天，听到了秋天。

不信，看看绿绿的麦苗;闻闻野菊花的清香;听听枝头鸟儿叽叽喳喳的叫声;它们会告诉你这一切的。

走累了，我们坐在草地上休息，可就在这时我发现了与这秋天不和谐的音符。

孩子们自顾自的吃着，没有一个小朋友把自己带的东西与大家分享，而且吃完后，干净的草地上有了垃圾。

于是，我给孩子们讲了一个故事，名字叫《寻找快乐》。

是说一个人把快乐丢了，他到处去找，最后一位老爷爷告诉他，快乐到处都有。

别人遇到困难时，帮助他你会快乐;把你高兴的事和好东西与大家分享是快乐的;哪怕你随手把地上的纸屑捡起来也是快乐的事。

快乐有好多，就看你怎么去找。

孩子们听完故事，好像懂了，他们主动把自己带来的玩的、吃的拿出来和其他小朋友一起分享，而且把吃完的垃圾装在袋中扔到垃圾箱里，草地上和谐的音符又回来了。

一个小故事，包含了许多的道理。

让孩子通过这种简单易懂的文学形式明白了一些道理，然后让道德意识指导自己的道德行为，这是教师的责任。

生日快乐

蓝天下，我们更快乐！

时间是种魔力，预想总是在若干秒过后呈现!九月初，看着各种哭闹的孩子，心想，若干天之后，他们终究会适应。是的，他们会适应，可是看着孩子们的各种恋恋不舍和家长们的各种依依不舍，我们真的会那样冷漠，那么愿意忍心吗?于是帮助孩子们尽快适应成了我们开学初工作开展的主旋律。什么方法会有效?斟酌很久以后，还是觉得最原始的“吸引孩子们的兴趣，分散他们分离焦虑的注意力”是相对比较可行的方法。

将焦点之一放在晨间接待应该是不错的，只要孩子们愿意融入活动就能让家长安心地放手。然而，我们却常常习惯了，为了想要有更多的时间更好地接待接踵而来的哭闹的孩子，九月的晨间活动自然而然地就安排成了室内拼搭桌面积木。这样的情况不少见：孩子们哭闹着不愿进入教室，试图逃出教室，或者只是单纯地坐在座位上，面无表情地继续哭…此时桌面上那些漂亮的积木似乎毫无魅力可言，孩子们丝毫没有想要去搭理它们的意思。桌面积木拼搭是需要有“耐心”的心理素质的，而且在拼搭的过程中需要有一些拼搭的基础才能玩起来的，体验其中的快乐与成就感，如果没有一点点的拼搭技能，孩子们面对着偌大一筐积木，即使有想玩的心却也只能无从下手地看着，而此时老师正忙着接待入园的孩子，有多少时间可以真正陪着他们一起玩?入园时孩子们在幼儿园找不到自己感兴趣的事物，分离焦虑的注意力就无法分散，只需一两天，孩子们的哭闹情绪只会愈演愈烈，适应期自然而然就无限延长了。简单的晨间活动内容安排就使教师在无形中失去了一个帮助孩子们尽快适应幼儿园生活的有效渠道。

将焦点二聚焦到一日活动的开展过程中，刚入园的孩子集体活动意识薄弱，老师往往害怕存在一定的安全隐患，带孩子出去到户外的机会相对会比较少。其实不难发现，带孩子们到户外最多只是一两次的陌生，之后孩子们就会很乐意带户外，而且比起室内活动孩子们的活动兴趣更容易被调动起来!当兴趣降临，孩子们就和很容易融入到活动中，感受活动的各种快乐，很少还会纠结在自己的情感里面。其实合理地安排丰富的一日在园活动也是帮助幼儿尽快适应幼儿园生活的关键途径之一。让孩子们对幼儿园的活动有所期待和向往，这样就能让他们在体验活动快乐的同时“爱上”幼儿园。

以上两个帮助新生尽快适应上幼儿园的基本途径，都间接说明了，户外活动的重要性。幼儿有活泼好动的天性，在室内，不管是教师讲故事、做游戏，都是老师占主导地位，很多时候都是老师带着幼儿说、做。而室外，孩子们拥有更多自由活动的机会与空间，教师甚至可以扮演一个“旁观者”的角色，是孩子们的活动带着老师思维。只要你愿意观察，这主动与被动之间本身就蕴含了喜欢与不喜欢的意愿倾向。而且《纲要》中提出每天至少保证幼儿两个小时的户外活动时间，这样更有利于幼儿身心健康地发展。根据幼儿生理和心理双重需要的年龄特点，我们久更应该创造尽可能多的到户外活动的机会与时间。

因为天真，所以快乐

今天是“五·一”节后第一天上班，与这帮小家伙分开了3天，竟还真的有些想他们呢。所以，特地早起了些，比平时早了十来分钟来到幼儿园，发现班内已有４位小家伙先我而到了，看到我，挤在门口高喊着“老师！老师！”，我微笑着向他们挥手问好，可待我停好车赶到活动室，却不见了一个人影，正当疑惑时，“嗨，老师早！”声从活动室各个角落传来，把我吓我一跳，原来，是在和我躲猫猫呢！

二、俏皮的关心

在家休息了三天的孩子纪律略微有些松散，所以，一个上午除了和孩子们进行了一个语言活动、一个艺术活动外，穿插了好几个“片段”的常规教育，有在孩子自由活动时间内的随机教育，有在孩子用餐点时的……估计是今天话说的特多，事做的也多，肚子提早唱起了“空城计”，在协助阿姨给孩子们分午餐时无意提起“今天真饿呀”的话，却不知被几个“小灵精”听见了，一个小女孩竟端着自己的那份饭菜说：“老师，你最喜欢吃鸡翅膀了，给你吃好了！”一个小男孩和旁边的伙伴说道：“老师要饿死了，怎么办呀？”在一旁的我哭笑不得。

回想起刚入园是这帮小家伙哭哭闹闹的场面，还真不敢恭维，经过了一个多学期的幼儿园生活，发现他们不仅个头都长高，而且一个个都懂事了不少，学会了与人相处、分享，学会了关心他人……午睡时，凝视着一张张熟睡的小脸庞，我心中荡起了浓浓的甜丝丝的感觉，虽然他们有时很调皮，有时很任性，有时“拎不清”，但我可以很坦白地告诉你，我还真的很喜欢这群小家伙！

充实而快乐的半天

这几天，孩子终于都渐渐康复了，所以来的孩子也渐渐增多，今天来了25个孩子。

看着将近满座的孩子们，昨晚因为女儿发高烧而疲劳的我，不再惺惺眼，抖擞精神和孩子们参加了户外的拍皮球。

看孩子们拿着皮球整齐地蹲下，然后很有模样地拍起来，心理特别高兴，不会拍皮球不要紧，只要肯拍，愿意拍就能拍好，我一直这样鼓励孩子，所以很多孩子尽管拍了几下，皮球逃走了，但是非常快乐地跑过去，抱起皮球继续拍起来。

该回教室进行晨间谈话了，可是吴欣睿妹妹和芳瑜妹妹还在哭呢?又想起了昨晚女儿的哭闹，真的希望孩子能很快平静下来，让我不烦躁。

两个小家伙围在阿姨身边，哭声比来的时候小了很多，心理的火也就自然压住了，轻轻地开始了我的谈话。

“小朋友，知道11月9日是什么日子吗?”孩子全部眼睛都看着我了，一点声音都没有，他们肯定在想老师这里节日可真多，上次是重阳节，这次不知道又是什么日子。

看孩子很想知道，我就直接说了：“是全国消防日”，然后我们说了关于消防的一些知识，以及防火的重要性，并告诉孩子星期四幼儿园有一个防火逃生演习，孩子们再一次用眼睛盯住我，旁边的两个妹妹也不哭了，听着我讲述怎样进行防火逃生演习。

接着，我们进行了简单的排队要求和速度要求，孩子们都能按照要求完成任务，而且一次次速度越来越快，这让我心里快乐极了。

延续着排队演习，我们到楼下做操，走楼梯进行的是猫步练习，为防火逃生做好准备，孩子们一边用左手捂住嘴巴，一边用右手扶住栏杆，走得很安静，也走得很“正规”。

做完早操，上楼，孩子们小便洗手，回到教室。

我们进行第一个活动〈香香的和臭臭的〉，为了让所有的孩子都能够和老师保持清晰的交往，我们把位置变成了半圆形。

这样一坐，孩子们的全部都让老师尽收眼底，在我用眼神打量所有的孩子们之后，孩子都非常自觉地调整自己的姿势和状态，很认真地用同样的眼睛看着我，我认为这是一种有效的互动。

然后我把自己准备的东西一一摆放在桌子上，问孩子认识这些东西吗?所有的东西中，孩子对花露水最熟悉，也都能叫出名字，其他的我一一介绍。

然后让他们闻闻味道，呵呵，在闻到臭豆腐的时候，只有四个孩子说臭的，其他的孩子都说是香的。

呵呵，看来孩子们都喜欢吃臭豆腐呀。

接着，我请孩子们闻香水、又闻了醋、黄酒之类，在没有名称提示的前提下，基本上所有的孩子都能闻出醋的酸味，也能通过闻之后叫出名字，对于黄酒则比较陌生。

然后结合闻味道，我让孩子们要懂得保护自己的鼻子，才能闻出不同气味的味道。

接着我们小便洗手回到座位上，依然是半圆形的。

我和孩子们朗诵儿歌，阿姨倒牛奶、分橘子。

这样的半圆形，使孩子保持了开学以来吃东西最干净的一次。

我和阿姨互相对望着笑了，孩子也笑了，很多孩子能自觉地把掉在地上的东西拾起来放到垃圾筒里。

孩子们都吃完了，我们稍微休息了一下，我带着孩子们唱歌，阿姨洗杯子和倒垃圾，然后到楼下报人数。

第二个活动是〈点五官〉，在活动之前，我和孩子拿出了小手，寻找身体的各个部位，如：肩膀、腰、大腿、脚等，孩子对自己的身体特别敏感，很愿意跟着老师找一找。

接着进入正式活动。

我们一起念了〈点五官〉的儿歌，念到闻鼻子的时候，我们加了象声词，嗅鼻子，念到嘴巴的时候，我们加了：啊呜啊呜，念到耳朵和眼睛的时候，我们加了动作，孩子们特别喜欢形象的动作和象声词。

然后我说一个五官的名称，孩子们比赛看谁先点到。

重复了三次游戏之后，孩子们玩的兴致依然没有减弱。

然后我请孩子来当小老师，说一个五官，其他孩子来点。

别看孩子年龄小，举手愿意做小老师的还真不少。

首先请到的是可可，孩子还没有等我开口指导就说起了五官的名称，原本以为孩子会乱起来。

让我和阿姨意外的是，全部的孩子都听着可可小老师的指挥。

看着同伴在老师旁边做着小老师自豪的样子，许多孩子也都举起了手。

接着是杨天铄、吴欣睿等等，最后我们和孩子一致认为杨天铄的口齿最清楚、说话声音最响亮。

当时给予洋洋最热烈的掌声，喜得孩子微微笑着。