“值日生”的魅力

一次活动聊天活动中，无意中我问我们班的胡智宣小朋友，“你最大的愿望是什么呀?”他说：“我最大的愿望是每天能够当值日生。”这时，我觉得十分的惊讶，值日生真的有那么大的魅力吗?那么就去挖掘这种魅力吧!

何谓值日生呢?所谓的值日生就是每个孩子在每天的排班中所担任的职务角色，比如：帮助其他小朋友挂毛巾、摆板凳等，像小班长似的管理小朋友的一些日常琐碎事物。这样做呢他们就会有一种成就感，有领导才能，不仅帮助了其他小朋友，自己也同样得到了相应的锻炼和满足。

“值日生我们开始轮流，每周都会请不同的孩子。”当我们向幼儿宣布这个消息时，他们可高兴了，各个都兴奋的和旁边的小朋友聊着，什么时候可以轮到我等等。连平时在班里不太说话、腼腆的孩子也开始讨论着。但我们也有几点要求值日生要起带头的作用要有好的示范，要是你做的不好大家都不认同你，那老师有权利把你值日生的职务取消，请其他孩子来当班长，直到你能改正为止才让你来当。事实证明，我们的做法是很正确的，虽然那天老师眼里调皮的孩子偶尔会出现一些问题，但是从小朋友的表现中我们可以看到反映是越来越好。

现在想起来，真切地体会到不应该拒绝孩子想表现自己的请求。可每个孩子在老师的心中又是怎么的?让我们走进每一个孩子的内心世界，去认识他们，了解他们，关爱他们，用爱滋润每一个孩子的心田。给他们一个机会展现自己魅力的时候吧!

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表扬语的魅力

有一天，我看见窗户上面的玻璃很脏，我就在桌子上放上椅子，才能够得着，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下来，心里这样想就更紧张了双腿也颤抖起来，突然我感到椅子不再晃了，低头一看是宇轩两只小手使劲的扶着椅子，那股认真劲真让人感动，我想想平时对他那么凶，可孩子呢、、、、、、我眼睛湿润了。

我下来，向他竖起了大拇指说：“高宇轩，你真懂事，老师谢谢你了”。

也许以前从没这样夸过他，他脸腾地一下红了，转身走了。

从那以后，奇迹出现了，上课宇轩听话了，偶尔也犯小错误，但一触到我赞许的目光，他立即坐好，活动时，他也特别喜欢和我在一起，邀请我做游戏，从他那带着稚气的脸上我看得出他的内心充满了激动和自信。

老师不经意的表扬，对孩子来说太珍贵了，也许会改变孩子的一生、、、、、、真是奇迹！

大自然的魅力

我们生活在农村，可以利用农村这个地域优势，让孩子走进大自然，通过开展各种活动来培养幼儿的自信心。我们农村有山有河，有菜有粮，有花有果，有牛有羊、、、、、、这是幼儿学知识的得天独厚的课堂。教师可以根据季节的变化，带领孩子们去田野、去果园等地去观察一些事物

，来丰富孩子们的知识。

秋天来了，我带领孩子们走出活动室，来到了田野里，孩子们就像刘姥姥走进了大观园，东看看，西瞧瞧，他们亲眼看到了开放的菊花、一串红，看到了开的雪白的棉花，果园里红通通的苹果，黄橙橙的柿子、、、、、、孩子们那个高兴劲就别提了。我趁热打铁，对孩子们说：“孩子们，你们看一看，秋天来了还有什么变化？看哪个小朋友观察的最仔细。”不一会他们纷纷跑过来对我说：“老师，我看到了云彩格外的白，是不是因为秋天来了？”“老师，你看那棵树上的叶子变红了。”“老师，那里有拖拉机在耕地。”对于孩子们的发现，我及时进行了表扬：“孩子们，你们观察的都很仔细，你们是最棒的。”

回到活动室以后，我让孩子们把自己看到的、听到的，以“美丽的秋天”为主题各自画了一幅画，我把他们的绘画收集起来，和孩子们一起动手布置在了主题墙上，达到了活动的总目标，。

通过这一活动得开展，让孩子们既认识了秋天，又培养了他们的观察能力。

警察的魅力

李昊阳宝贝这段时间，总是吃饭的时候挑菜，不喜欢的坚决不要，还真扭不过他，看着他专吃米饭的样子也很香甜，我试了好几次，像昊阳一样专吃米饭，我告诉鞠老师，还真的很好吃啊，不过孩子挑菜总是不好。

今天晚饭鸡炖土豆，豆腐皮炒胡萝卜丝，还有小绿菜在里面，看着就好吃，昊阳说不吃，我说不行，什么都分给他了，别的小朋友都好吃完了，他把个盘子推出去老远，坐着不动，三个老师都过去催他吃饭，他就是不当回事。

不知道什么时候，他开始吃了，把米饭吃的干干净净，土豆也吃了呀，很棒的，吃了一碗还要米饭，这个时候我把土豆米饭弄一起给了他，小盘子里还有那么色香味俱全的菜他就是不吃，我走过去蹲下来，看着他笑，他吃的很香，我指着菜说，这个菜吃了能当警察。他边吃边笑着说：“我就是头猪。”我没懂他说的啥意思，可能是说他很能吃吧。当我说吃了那个菜能当警察的时候，他居然也开始吃了，而且吃的很干净。原来警察有这么大的魅力啊!

看来对待孩子的一些事情上，真的是需要很多智慧和技巧，有时不知道是哪种办法好用，但是有一条，只要爱着孩子，就会想出好办法。

眼睛的魅力

幼教生活，使我体验到了好多，也渐渐的学会了如何去观察去了解幼儿，如何去用行动关爱每一名孩子。

每当我看到一双双炯炯有神、天真无邪的眼睛望着我时，总有一种说不出的感觉。

他让我从每天的疲倦中清醒，让我从失落中找回自我，让我一次又一次的找回前进的动力。

眼睛是心灵的窗口，从他们的目光中，我看到了他们的不解，他们的渴望，他们的关心……

新学期的开始，我抱着新的面貌、新的气象、新的可望，再一次迎来了那群活泼天真的孩子们。

在刚开学的这几周里，由于是到一个新的环境许多孩子还不算太适应，有时会悄悄的留下那不算坚强的眼泪。

而这时我便会走到他们身边，对他们说一些鼓励和安慰之类的话语，而他们也很听话懂事，每次都会乖乖的坐好。

那天是个星期三，小思贤的奶奶把她送来，跟奶奶再见后就抱着我望着我说：“老师，我的妈妈给我买亮亮鞋了。

”说完就把新鞋子露出来给我看，我笑眯眯的夸她鞋子漂亮，她又低头说：“老师，妈妈很快就回来了，回来接我。

”我会意的笑了笑，对他使劲的点了点头，示意“嗯，一定会来的。

”下午了，很多家长都来把孩子接回家了。

这时候，我也渐渐的感到先前她那企盼而又兴奋的眼神也悄悄的爬上了一份焦虑。

看着她那蕴含着复杂心情的眼神，我的心头不免也悄悄的生出了一种莫名其妙的感觉，但是我并没有过多的去打搅她，只是在远处默默的用一双关爱的眼神去望着她，远远的投去关心的话语。

我很欣慰，很欣喜，也很高兴，因为我从它的话语从它的眼神中看到了她对我的信任，看到了她的喜悦，看到了我在她心目中所占的分量。

“班长”的魅力

周一我早早地来到教室，准备迎接这些“小可爱”们。咦!真不错呀，来了十多个，竟然没有一个宝宝哭，我悬着的一颗心总算落了地。

“呜……呜……”正在高兴时，哭声传来了，我扭头一看，原来是班上的张佳怡，她是我们班年龄最小的，我连忙迎了上去，“张佳怡，你怎么不高兴呀?”我拉着她的手说。张佳怡的奶奶笑着说：“昨天晚上就闹着不想上学，她说没当班长，别人都当成了，要是当班长就不哭了。”“啊，这样啊，那老师今天就选你当班长好不好?”我边说边把泪眼婆娑的张佳怡拉进了教室。

吃中饭时，我对全班小朋友说：“张佳怡小朋友早上上课时可认真了，所以今天我要请她来当小班长。请张佳怡来给小朋友们发勺子吧!”下午上课时，我又请张佳怡帮老师收书。他愉快地接受了一项项“任务”。放学的时候，她自豪地对奶奶说：“奶奶，今天我当班长了!”

“班长”——这个在成人眼中微乎其微的鼓励，却让一个幼儿发生了巨大的改变，使她从讨厌上幼儿园到喜欢上幼儿园，并且努力使自己做得很出色，我想这是任何奖励都达不到的效果。做为一名幼儿教师，不仅要善于捕捉孩子的闪光点，更要善于运用每一个小小的鼓励。

值日生Vs值日生

刚升入中班，在这一个成长的转折点中，我们感受到孩子们不光从生理需要关怀，他们的学习品质培养也成了我们当前共同关注聚焦的热门话题《值日生Vs值日生》。

场景一：责任归属。

细致培养孩子的每一次一静一动我都深深地看在眼里，从刚入学到现在转眼之间孩子们都成长了不少。入学到现在，孩子们的集体意识再次被召唤在一起。因此我们为孩子的公共管理的示范教育进行了小组合作的开展进行了策划与组织。每周我们都会根据孩子们的推选评出小组长。于此同时我们也对他们的管理效果进行了跟踪与记录。到目前为止都轮了3回了。

小宝是一个性格内向但是做事比较积极的小女孩。今天是她当值日生的第二天，跟往常一样孩子们都已经陆陆续续的吃完了饭菜都开始分类投放餐具了。可是，小宝今天的饭菜还没有吃完眼睛一直傻傻地盯着我，我看在眼里急在心里：“这样的值日生可真差劲啊……”但是为了让孩子能有加快点速度我还是忍不住提醒了一句“小宝，要加油了!值日生是要主动去管理一切小组的事情的，所以自己的事情一定要更早的做好”孩子的动作又稍稍的快了许多。

从小宝的动作投射中我们可以发现以下几个问题：1.在初步的教育管理中孩子自身责任归属服务能力较差。2.孩子之间互相合作的协调能力欠缺。3.对于程序值日的要点理解力不足。4.坚持性的意志力不够持续。5.小组奖励制度不够严谨与及时。6.隐形管理的消极等待时间过于太长。

场景二：认知关怀

品德培养值日生是孩子们走向自我并投射于社会认知价值定位的关键期，这种简单的小组合作交往性管理行为可以帮助孩子更好地找到自己与他人之间的交往方式。面对一个个如雨后春笋冒出来的新鲜敏感的问题孩子总会从他们的不足中找到问题所处的关键。用自己最方便最快捷的思维去改善问题的表像。知道问题的对错，了解处理人际关系的基本方法。

涛涛是一个语言能力发展很好的孩子。一般再跟他交谈的过程中你总会发现在他的世界，他的所做得一切事物都是对的。吃完水果之后孩子都自觉地到洗手间去清洗自己的小手，回来的时候，小朋友都来跟我告状了，美美大声地说：“老师，涛涛又在玩水了!”我便急匆匆地做到洗手间。很严肃地说：“涛涛，你在玩水是嘛?”这次小家伙低着头轻轻的回答“老师，刚才只是水龙头开了太大了才会打湿衣服的，下次我小心一点嘛!”然后转身跑到教室静静地坐下来了。

看到涛涛的表现，从他的表现行为我进行了以下分析：1.孩子已经学会觉察他人的行为表现，并以做出了是适宜的反应。2.初步辨别是非，习惯遵守常规。3.喜欢简单评价他人的行为。4.愿意接受成人的指令，及时完成任务5.愿意共同分享欢乐及成果。

场景三：自我实现

经验培养值日生的工作对于刚升入中班的孩子来说在很多程序性工作中还是太过于繁琐了。但是在每一次孩子主动参与的过程中我们都不难发现，只有孩子自己乐于的尝试着一种种自身能力的锻炼才可以帮助他们培植综合能力从而实现自我价值。

晨间锻炼之后便是孩子们最喜欢的晨间谈话，这次我改变了以往的点名策略，我请小组长来帮助我检查缺勤的幼儿人数，发现只有2组的值日生没有及时汇报自己小组的小朋友没有到齐，这样就在无形中让孩子参与到各个班级管理的制度中来了。让他们在管理中同时也感受到积累自身经验的重要性。

对于值日生每天的经验积累，在每一次的集体交谈中我们总是会在无形中失去值日生这个工作的权威性，因为我们教师实在是太勤劳了，总是在无形中剥夺了孩子自身经验传递自身收获的机会对于成功的值日生我们因设置每周最佳值日生奖项，这样就可以更近一步发掘孩子们的服务管理意识!

小纸片的魅力

一张小小的纸片很不起眼，也许在不经意间会扔在地上或纸篓里。

但是，当你把这张小纸片给孩子，那么，你会收获许多的惊喜，看到他们创造的火花。

一、在小纸片上留下孩子瞬间的创作火花。

在《太阳您好》语言活动中，我让孩子将绘画与创编诗歌相结合。

孩子们在小纸片上画出许多太阳留下的“光环”。

如，太阳将病菌杀杀杀、青蛙、乌龟在太阳照耀下从冬眠中醒来、花儿绽放美丽的花朵、果树结满果子、小鸟在阳光下唱歌等等。

孩子们不仅表现出非凡的想象力，而且能借助直观形象的画面用拟人和比喻的语句创编诗歌。

歌唱活动《小雨滴跳舞》中，教师让幼儿大胆想象小雨点在哪里跳舞的场景。

如，小雨点在森林里跳舞、在荷叶上跳舞、在房顶上跳舞、在小河里跳舞、在花瓣上跳舞、在树叶上跳舞、在小山上跳舞。

每张作品上的小雨滴都是那么可爱，那么千姿百态。

老师在画面上看到他们创作的快乐，分享他们想象的快感。

二、在小纸片上写下孩子埋在心底的疑问。

数学操作游戏时，老师会发现孩子之间能力差异表现非常明显。

能力强的孩子能很快理解操作要求，独立地操作。

而能力较弱的孩子往往老师说了几遍仍然不得其解，这样的孩子一般胆子小，缺乏自信，不敢说出心里的疑问，久而久之，这些孩子对数学活动失去兴趣，操作能力和理解能力降低，很不利于幼儿的发展。

老师只要提供一些小纸片放在《幼儿园》游戏区角，能力弱的孩子在“小老师”的帮助下，会在小纸片上写上自己的理解，“小老师”还会给他们批改，慢慢地，他们不仅敢在小纸片上写，而且敢向老师发问，提高了幼儿的自信心。

神奇的小纸片，你是老师捕捉孩子思维火花的镜头;是老师的教学策略与幼儿的学习能力的互动纽带;是孩子表达自我想法的小舞台;是孩子快乐涂鸦的宝贝。

小奖章的魅力

虽然只是一张简单的粘贴画，但对于天真烂漫的孩子来说小粘贴的魅力可真不小啊！它能让躁动的孩子安静下来；它能让孩子们吃饭时吃的干干净净；它还能让不愿午睡的孩子开开心心的躺在小床上睡觉呢！

　静下心来好好想想，不是小粘贴有什么特殊魔力，而是孩子希望能得到老师的表扬和鼓励。在老师的表扬和鼓励下，他们愿意改正自己的错误和缺点，努力争取成为“最棒的小朋友”。

其实，老师的一个微笑，一个眼神，一个拥抱比小粘贴更有魅力。你一个会心的微笑、一个关注的眼神或一个充满爱心的拥抱都会让孩子感受到你的关注。他就会很开心的接受我们的教导。

所以，爱孩子就请关注每一个孩子，多表扬他，鼓励他。相信在你的表扬和鼓励下，孩子们一定会成为一个个身心健康的快乐天使！