小班科学活动优秀教案：玩具真好玩

下面是《小班科学活动优秀教案：玩具真好玩》的内容一文，给你带来丰富精彩的内容，欢迎阅读！

教案目标：1、探索多种不同玩具的玩法。

2、愿意用语言表达自己的发现和感觉。

教案准备请每位幼儿准备一个玩具（电动的，长毛绒的，木质的，等多材质种）活动重点：会玩不同的玩具。

活动难点：能表达自己的发现教案过程：

1，幼儿自己介绍带来的玩具，并自由玩玩具教：今天呀，小朋友带来了好多的玩具，阿姨请英雄介绍一下他带来的玩具，和小朋友说一说他是怎样玩的。。2，幼儿自由探索不同玩具的玩法教：找两个小朋友交换玩具玩玩，你会怎样玩呢，怎样使玩具动起来？（提醒幼儿爱惜同伴的玩具）3，引导幼儿说出自己的发现与感受教：你喜欢什么样的玩具，为什么？

4，请幼儿轮流演示一种玩具的不同玩法教：你是怎样使玩具动起来的？其他小朋友有没有别的玩法？（sXW9.cOm 实习报告网）

关于小班科学活动优秀教案：玩具真好玩的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！

Yjs21.coM更多幼儿园说课稿延伸读

大班科学活动课教案 测测、玩玩教案

大班科学活动：测测、玩玩教案

活动目标：

1． 初步学习用自然物测量物体的粗细。

2． 能综合运用目测与自然测量的方法测量多个物体的粗细，并能根据测量结果进行排序。

3． 体验与大自然亲近的乐趣。

活动准备：

1、 在幼儿园中选5棵粗细差异不太明显的树，并随意标上序号1—5。

2、 长纸条、绳子、毛线、皮筋、笔等。

3、 记录表格、笔若干。

活动过程：

一、利用游戏找朋友，激活上个活动中的问题。

“小朋友，你们玩过“找朋友”游戏吗？和小树玩过吗？看，那边有1、2、3、4、5五棵标有数字的小树，我们就找这五棵小树交朋友，一起做游戏，好吗？”（儿歌：走走走，走走走，走来走去找朋友，找找找，找找找，找棵粗（细、高、矮）树做朋友）

二、学习用多种材料进行测量活动

“咦？找棵细树做朋友，为什么有的小朋友找的是3号树？有的小朋友找的是4号？它们到底谁最细？还有那边的1号、2号，谁粗谁细呢？我们坐下来想想办法。”（讨论、交流） “谁有好主意的？”

1、尝试测量，观察幼儿已有经验。

“小朋友说的办法到底行不行呢？老师这儿有绳子、线、纸条等材料，你们可以去试一试、测一测。

“测出来了吗？1号、2号，哪棵最粗？3号、4号，哪棵最细？“

2、学习正确的测量方法，再次测量。

“某某的方法真不错，先在树上固定纸条、绳子的一头，然后将纸条、绳子绕过来，在接头的地方用笔做一个标记，接着再去测量另一棵树，测量完后，两个标记比较一下，就很清楚地知道谁粗谁细了。”

“刚才，周老师发现有的小朋友一会儿在树的上面测量，一会儿在树的下面测量，这样测量公平吗？用什么办法比较好？

“我们采用某某的方法再去测量一下2号与3号树，看看到底谁最细。”

3、综合运用目测与自然测量，比较五棵树的粗细，进行排序。

“五棵树请小朋友帮它们排排队，你行吗？你会用什么方法？”“对了，先可以用眼睛看，这种方法比较快，眼睛分辨不出的再选材料去测一测、量一量。然后将排列的次序记录在老师的记录表上。”

（1） 出示记录表，讨论理解表格的用法。

“看看这张记录表，想想应该怎么记？”“先读读上面的标记，是从粗排到细还是从细排到粗，然后将序号写在空格内。”

（2）商量分工进行测量、记录。

“可以一个小朋友测量记录，也可以几个小朋友分工，有的测量，有的记录。

“好了，去看一看、比一比、量一量，看谁最快帮小树排好队。“

三、和树桩玩游戏，进一步巩固测量、排序。

“小树排好了队真神气！许多树桩朋友也想请小朋友帮它们排个整齐的队伍，一起来玩游戏，你们愿意吗？”

“看，树桩朋友在那边等你们了，和好朋友一起去选几个树桩，测测、量量，帮它们排个整齐的队伍，一起玩游戏吧！

小班科学教案 轱辘轱辘玩具店

（小班科学教案）轱辘轱辘玩具店

一、目标：

1、 乐意玩滚动玩具，体验玩滚动玩具的快乐。

2、 能感知物体滚动跟物体形状的关系

二、准备：

一组：每人一件会滚动的物体，（球形、圆筒形、圆圈型物体三类）三---四件不会滚动的物体

二组：能滚动的特型物体（椎体、椭圆体玩具）及一两件不会滚动的物体。

三、过程

（一）游戏导入（教师以小熊维尼的身份介入）

老师：嘿，你们好啊，我，是小熊维尼。我呀，最喜欢和小朋友玩耍了，请问，你们欢迎我吗？要是欢迎，就请跟我打个招呼吧（引导幼儿逐渐养成见别人学会打招呼的意识。）

1、玩滚球游戏相互认识，教师滚球给孩子，接住球的小朋友向我介绍自己。目的是给孩子创设一个宽松的心理学习环境。同时巧妙的引出“滚动”

环节设计：

来，咱们找一把小椅子坐下来吧。今天小熊我带来了许多玩具，你们能跟我一起玩吗？（ 能 ）小熊：欧，太好啦，太好啦，看，这是什麽（球、皮球、篮球 ），我们来玩一个滚球的游戏相互认识一下好吗？我来滚球给你们，接住球的小朋友向我介绍一下你自己。【提醒幼儿说完整话 1、能把话说得再完整写吗？2、你介绍的真清楚 3、噢，你是一个会礼貌介绍自己的孩子等等。】

（二）、自选圆形玩具滚动玩耍，探索滚动跟物体形状之间的关系

发出疑问：刚才这球是怎麽滚动的呢？还有什么东西也会滚啊？

教师仍以小熊身份进入：滚球的游戏真好玩，可是这球怎麽会滚动呢？生活中还有那些东西也会滚啊？请你们自己去选一件会滚动的玩具滚滚玩玩，看哪些玩具会滚，哪些玩具不会滚？幼儿自选玩具进行探究玩耍，试试哪些东西会滚。（他们会选择球形、圆筒形、圆圈型任一件）

教师观察指导

（1）、用好朋友的身份提醒幼儿人多的时候拿玩具要挨着来，玩玩具要找个碰不到小朋友的地方玩，还得爱护玩具不乱扔。2、鼓励幼儿两个一起玩。）

（三）、讨论交流刚才玩耍中的发现

环节设计：现在你们能找出会轱辘轱辘滚的玩具了吗？来让我们拿着找好的玩具回到座位，然后告诉我好吗？（如果需要，适时用小熊维尼的语言穿插组织课堂秩序）。

1、出示圆球

问：（1）、你的玩具会滚吗？

（2）、它怎么会滚呢？

（3）、你们发现他为什么会滚

请小朋友说 ，教师及时整理幼儿对滚动认识的经验。

问：难道圆形的东西都会滚？还有谁也是玩球的？

第二个玩球的幼儿出来演示，你的发现跟他一样吗？小朋友，你们同意他们俩的看法吗？

小结：噢，原来是这样啊，圆形的东西都会滚。

2、发现圈类玩具的滚动特点。

环节设计：看向身边有轮子的幼儿。问：你手里拿的是什么？（车轮）

回应：车轮当然会滚了，可是它跟球不一样啊，怎么也会滚呢？

它是怎么滚的？提醒该幼儿做车轮滚动动作。大家一起看看，

他的是这样滚的，有谁玩得和他的是一样形状的？一起来滚一滚看看。持圈类玩具的幼儿齐滚

问：咦，他的为什么会滚啊？他又不是圆球。跟小伙伴们说一说。

（ 幼儿讨论，发现，）

强调提问：他不是圆球为什么会滚啊？

幼儿：它边上是圆形的。

回应：哦，我知道了，边上是圆形的东西也会滚啊！

问：它是和球一样滚的吗？边问边滚供幼儿观察思考。引领幼儿说出他们的发现。（站着滚、立着滚等等）

小结：噢，原来这些圆圈状的玩具是要站起来才能滚的。

3、呈现圆筒状玩具：引发幼儿自己思考并把想法告诉大家。

提问：谁玩的是这样形状的玩具？它会滚吗？告诉我它是怎么滚的？将幼儿用动作或不规范的回答语言进行引导，引导幼儿明确圆筒状的东西是躺着滚的。

回应：原来圆筒状的东西要躺倒了才能滚。

4、、还有谁手里的玩具没滚给小伙伴看啊，拿瓶盖、光盘的的幼儿滚动，其他幼儿说出答案：瓶盖、光盘的边也是圆形的，也会滚。

老师及时回应：只要边是圆形的东西都会滚，就是滚的方法不一样。

（四）、第二次选择滚动玩具，材料为能滚动的特型物体（椎体、椭圆体玩具、压扁的易拉罐 、 光碟等）及一两件不会滚动的物体。意图是让幼儿根据刚才获得的经验，进一步提升新的经验。投放有争议的玩具，目的是更进一步让幼儿清晰对形状与滚动关系的认识。

分别拿出孩子们挑剩的三角体 、长方体 、 正方体试玩，引导幼儿

发现会滚玩具与不会滚玩具的不同

知道它为什么不能滚吗？（幼儿已经能很快将自己的思考表达出来）

小结：噢，我明白了，圆形的东西才会滚，有角的东西不能滚，是这样的吗？（是）

（四）、帮小熊布置咕噜咕噜玩具店。（对幼儿本节课形成的经验进行进一步验证）

环节设计：今天小熊我跟你们学到了这么多的知识，真是太高兴了。明天----（沉吟状）明天我的轱辘轱辘玩具店就要开张了，我一个人忙不过来，你们愿不愿意帮我把会咕噜咕噜滚的玩具送到我的玩具店哪？（愿意）

哎哟，真是太谢谢你们了。喏，这儿就是我的货柜，帮我把轱辘轱辘的玩具摆到货柜上，我去把店打扮打扮，让它漂亮点。

幼儿将圆形的玩具从各类型玩具中挑选、摆放。

你们能帮我再检查一遍，看货都是咕噜咕噜滚的玩具吗？（再次验证，同时教给幼儿做完事情要检查的良好做法。）

（惊喜状）太棒了，真是太谢谢你们了，以后我再进玩具的时候，我就知道了，圆形的东西可以进来，它会滚，有边的东西不能进，因为他不会滚。

现在我们的货架还不满，我们在一起去玩具商场挑一些会滚的玩具来好吗？走啰。我们一起去买货啰。。。。。（结束课时）

小班社会活动 借玩具

小班社会活动——借玩具

一、活动目标

1．学习并探索向同伴借玩具的方法、策略。

2．体验与同伴交往分享的乐趣，增进社会交往能力。

二、活动准备

1．拖拉玩具、皮球、遥控汽车各一；幼儿自带的长毛绒玩具2个；球、圈、若干。

2．三段情景表演。

三、活动过程

1．观看情景表演“小兔玩拖拉玩具”，巩固运用交往的礼貌语言。

(情景表演内容：小兔拉着拖拉玩具上场，边走边说：“我是小兔，这是妈妈给我买的拖拉玩具。真好玩!”)

(1)小兔的玩具好玩吗?你想玩吗?

(2)那怎么说、说什么样的话．才能跟小兔借到玩具呢?

幼儿向小兔借玩具，个别、集体练习礼貌语言，如：请你把玩具借给我玩玩，好吗?谢谢!

小结：想玩别人的玩具，可以跟他说有礼貌的话，这样别人会很乐意把玩具借给你玩。

2．观看情景表演“小兔玩皮球”，学习合作玩玩具的方法。

(情景表演内容：小兔边玩皮球边说：“这是我爸爸送给我的新皮球，我可以拍一拍、抛一抛、滚一滚，真好玩!”)

(1)你想玩小兔的皮球吗?如果想玩，你有什么好办法?

幼儿礼貌地向小兔借玩具．小兔拒绝道：“不行，这只新皮球我还没玩够呢!给你玩了，我就没有玩了。”

(2)小兔为什么不愿意把玩具借给你们玩?(引导幼儿关注被拒绝的原因)

(3)有什么办法能让小兔和你都能玩到皮球呢?(幼儿再次向小兔借玩具)如交往再次失败．教师引出合作玩的方法，如向小兔借玩具说：“小兔，我和你一起玩滚皮球好吗?”

(4)老师想出了什么好办法．小兔就愿意把玩具给我玩了呢?(幼儿实践合作玩的方法)

小结：当别人不愿意把新玩具借给你玩的时候，可以想出和他一起玩的方法，让大家玩得都开心。

3．观看情景表演“小兔玩遥控汽车”，学习交换玩玩具的方法。

（情景表演的内容：小兔边玩皮球边说：“这是叔叔送给我的遥控汽车。”)

(1)小兔的遥控汽车真好玩．怎么样才能借到小兔的玩具呢?(幼儿尝试借玩具的方法。如用第一或第二种方法，小兔拒绝道：“不行，遥控器只有一个。给你玩了，我就没有玩了。”)

(2)教师去向小兔借玩具同样失败。

(3)出示幼儿带来的长毛绒玩具．启发幼儿与小兔交换着玩玩具。“小兔有一个玩具，你们也有玩具，你们想玩小兔的玩具．小兔也想玩你们的玩具。那我们可以怎么办呢?”

小结：想玩别人的新玩具，有很多方法，可以说有礼貌的话，可以一起玩，还可以换着玩。

4．实践活动：玩玩具

(1)出示球、圈，请一部分幼儿玩。

(2)请其他的幼儿与他们交往，实践几种借玩具的方法。

小班综合活动《球儿真好玩》说课稿

1、教材来源：本次活动来源于生活，我们都知道，球是幼儿比较喜欢玩的运动器械之一，在秋天这一季节，人们应该增强户外体育活动，增强体质，以防秋天带来的腹泻、咳嗽等疾病，球在小朋友家里、幼儿园里到处可见，且取材方便。它的品种非常丰富，有皮球、足球、橄榄球、乒乓球、篮球、羽毛球、铅球等，其中大小不同，颜色不同，形状不同，玩法不同，可以滚球、投篮、抛接球、踢球、拍球等，幼儿虽然知道各种球，但是对球的种类、质地、作用、形状、特点、玩法等还不了解，因此有必要引导幼儿正确认识有关球的知识，通过各种球类竞赛活动，培养幼儿积极心态，体验合作乐趣，激发幼儿集体荣誉感，增进家长与幼儿间的情感，体验集体生活的乐趣。

2、目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据小班幼儿年龄的特点及实际情况，确认了认知、能力、艺术、情感方面的目标，其中，有操作、探索的部分，有表达的部分，目标是：A、通过操作摸弄，激发幼儿对球在水中沉浮现象感兴趣。B、学习用语言表达自己的操作和体验。C、学习运用三种以上的油画棒进行涂色、滚画，从中感受多种色彩配合的效果。D、能用多种方法进行夹球，发展幼儿手的操作能力。E、能和音乐一起快乐的游戏根据目标，我们把活动重点定位于：幼儿分组探索，老师重点指导幼儿能分组探索，并用语言表达出来，能力较弱的幼儿能用正确的方法进行球滚画。

二、说教法：

新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”，活动中应力求“形成合作探究的师幼互动”。因此本次互动教师除了和幼儿一起准备丰富的活动材料外，还挖掘此综合活动的活动价值，采用了适宜的方法组织教学，采用的方法有：

1、演示法：是教师通过讲解谈话，把实物和教具演示给孩子看，帮助他们获得一定的理解，本次活动的演示法是运用实物展台观看各种球的图片，引导幼儿充分认识和区分各种类不同颜色、不同形状的球，让幼儿对球的种类有一个充分的认识，更吸引小班幼儿的注意力，充分发挥多媒体的作用。

2、操作法：操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习，《纲要》指出，教师在提供丰富的才袄做材料时，要使幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索，本次活动有几组操作活动：A探索水中的球。B、滚球画。C给球宝宝设计服装。D、哪些工具可以把球取出来。本次活动主要引导探索球的外形特征、特性、玩法的多样性，让幼儿通过看一看、摸一摸、记一记、画一画、滚一滚、夹一夹中来认识各种类型的球。

3、此外，我们还适时采用了交流法、鼓励法、审美熏陶法对活动加以整合，使幼儿获得探索球的兴趣，知道有的球水中会浮上来，有的球放在水中会沉下去，有的工具会把球夹出来……，达到了科学性、艺术性、健康性的和谐统一：

三、说学法：

幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，创造性条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了幼儿探究能力，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。本次活动采用的学法有：

1、表达法：以幼儿为主体，创造性条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了幼儿的语言表达能力，同时也增加了幼儿的合作能力。在活动中，我们提供各种球的图片，让幼儿看一看球的外形特征，然后用语言说一说表达出来，教师再出示准备的游戏材料，激发幼儿探索球的兴趣。

2、尝试法：《纲要》指出教师活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。在探索活动中，我们把材料分成四组：A玩水中的球、B进行滚球画、C尝试用各种工具夹各种类型的球，D给球宝宝穿上漂亮的衣服，通过分组探索，幼儿知道有的球放在水中会沉下去，有的会浮上来，有的工具能把球夹起来，有的工具不能把球夹出来……。

3、体验法：心理学指出：“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显的提高”。爱玩水是小孩的天性，老师让幼儿体验观察球在水中的变化，增加幼儿探索球的兴趣，同时，让幼儿在游戏学会自主探索、观察、合作、分享等方法，体现“以幼儿发展为本”的理念。

四、说教学程序：

本次活动我采用了环环相扣的组织程序，活动的流程为：激发兴趣、观看图片——分组探索——交流探索体验，展示作品——游戏《大皮球》。

（一）激发兴趣、观看图片：《纲要》提出：教师要为幼儿

创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴的交流、体验交流的乐趣，活动开始，教师以球宝宝来班级做客为线索，通过实物展台观看球的图片，让幼儿说出自己看到球的外形特征，从而吸引幼儿的注意力。

（二）分组探索：

当老师带领幼儿参观准备的材料时，幼儿对投放的材料很感兴趣，他们想动手试试看看水中的球是什么样子的，想用夹子玩玩球会发生什么样？想把珠子放在盒子里滚一滚会出现什么图案……，幼儿就在动手操作中感知，在互相交流中得到分享，幼儿不知不觉的在边玩中学到了知识和技能。

（三）交流探索体验，展示幼儿作品。

《纲要》指出：教师要为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试、支持、鼓励他们大胆提出问题，并发表不同意见，幼儿在分组操作完后，同伴间会互相交流自己玩完后的感受，因此及时设问：“你在玩时发现了什么，你给球宝宝穿上什么颜色的衣服，你用了什么珠子进行滚珠画……？”幼儿通过实际操作经验的交流，知道了皮球在水中会浮出来，珠珠球在水中会沉下去，大夹子不能夹起珠珠球，并且把自己的作品拿出来让大家看，从而发展幼儿手的操作能力，老师再通过实验验证，让幼儿真正理解水中的球和夹子与球的关系，代替传统的教学的方法，又能让幼儿感受到活动的快乐。

（四）游戏“大皮球”

活动结束，我让幼儿一起跟着《大皮球》的音乐一起玩游戏，

让幼儿知道球除了很多玩法以外，还可以通过音乐《大皮球》来游戏，增加幼儿活动的乐趣

小班综合活动球儿真好玩说课稿

今天我说课的题目是：小班综合活动《球儿真好玩》，这是我园园本课程——主题综合活动“球”主题活动中的一个活动。

一、说教材。

1、教材来源：本次活动来源于生活，我们都知道，球是幼儿比较喜欢玩的运动器械之一，在秋天这一季节，人们应该增强户外体育活动，增强体质，以防秋天带来的腹泻、咳嗽等疾病，球在小朋友家里、幼儿园里到处可见，且取材方便。它的品种非常丰富，有皮球、足球、橄榄球、乒乓球、篮球、羽毛球、铅球等，其中大小不同，颜色不同，形状不同，玩法不同，可以滚球、投篮、抛接球、踢球、拍球等，幼儿虽然知道各种球，但是对球的种类、质地、作用、形状、特点、玩法等还不了解，因此有必要引导幼儿正确认识有关球的知识，通过各种球类竞赛活动，培养幼儿积极心态，体验合作乐趣，激发幼儿集体荣誉感，增进家长与幼儿间的情感，体验集体生活的乐趣。

2、目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据小班幼儿年龄的特点及实际情况，确认了认知、能力、艺术、情感方面的目标，其中，有操作、探索的部分，有表达的部分，目标是：A、通过操作摸弄，激发幼儿对球在水中沉浮现象感兴趣。B、学习用语言表达自己的操作和体验。C、学习运用三种以上的油画棒进行涂色、滚画，从中感受多种色彩配合的效果。D、能用多种方法进行夹球，发展幼儿手的操作能力。E、能和音乐一起快乐的游戏

根据目标，我们把活动重点定位于：幼儿分组探索，老师重点指导幼儿能分组探索，并用语言表达出来，能力较弱的幼儿能用正确的方法进行球滚画。

二、说教法：

新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”，活动中应力求“形成合作探究的师幼互动”。因此本次互动教师除了和幼儿一起准备丰富的活动材料外，还挖掘此综合活动的活动价值，采用了适宜的方法组织教学，采用的方法有：

1、演示法：是教师通过讲解谈话，把实物和教具演示给孩子看，帮助他们获得一定的理解，本次活动的演示法是运用实物展台观看各种球的图片，引导幼儿充分认识和区分各种类不同颜色、不同形状的球，让幼儿对球的种类有一个充分的认识，更吸引小班幼儿的注意力，充分发挥多媒体的作用。

2、操作法：操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习，《纲要》指出，教师在提供丰富的才袄做材料时，要使幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索，本次活动有几组操作活动：A探索水中的球。B、滚球画。C给球宝宝设计服装。D、哪些工具可以把球取出来。本次活动主要引导探索球的外形特征、特性、玩法的多样性，让幼儿通过看一看、摸一摸、记一记、画一画、滚一滚、夹一夹中来认识各种类型的球。

3、此外，我们还适时采用了交流法、鼓励法、审美熏陶法对活动加以整合，使幼儿获得探索球的兴趣，知道有的球水中会浮上来，有的球放在水中会沉下去，有的工具会把球夹出来……，达到了科学性、艺术性、健康性的和谐统一：

三、说学法：

幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，创造性条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了幼儿探究能力，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。本次活动采用的学法有：

1、表达法：以幼儿为主体，创造性条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了幼儿的语言表达能力，同时也增加了幼儿的合作能力。在活动中，我们提供各种球的图片，让幼儿看一看球的外形特征，然后用语言说一说表达出来，教师再出示准备的游戏材料，激发幼儿探索球的兴趣。

2、尝试法：《纲要》指出教师活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。在探索活动中，我们把材料分成四组：A玩水中的球、B进行滚球画、C尝试用各种工具夹各种类型的球，D给球宝宝穿上漂亮的衣服，通过分组探索，幼儿知道有的球放在水中会沉下去，有的会浮上来，有的工具能把球夹起来，有的工具不能把球夹出来……。

3、体验法：心理学指出：“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显的提高”。爱玩水是小孩的天性，老师让幼儿体验观察球在水中的变化，增加幼儿探索球的兴趣，同时，让幼儿在游戏学会自主探索、观察、合作、分享等方法，体现“以幼儿发展为本”的理念。

四、说教学程序：

本次活动我采用了环环相扣的组织程序，活动的流程为：激发兴趣、观看图片——分组探索——交流探索体验，展示作品——游戏《大皮球》。

（一）激发兴趣、观看图片：《纲要》提出：教师要为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴的交流、体验交流的乐趣，活动开始，教师以球宝宝来班级做客为线索，通过实物展台观看球的图片，让幼儿说出自己看到球的外形特征，从而吸引幼儿的注意力。

（二）分组探索：当老师带领幼儿参观准备的材料时，幼儿对投放的材料很感兴趣，他们想动手试试看看水中的球是什么样子的，想用夹子玩玩球会发生什么样？想把珠子放在盒子里滚一滚会出现什么图案……，幼儿就在动手操作中感知，在互相交流中得到分享，幼儿不知不觉的在边玩中学到了知识和技能。

（三）交流探索体验，展示幼儿作品。

《纲要》指出：教师要为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试、支持、鼓励他们大胆提出问题，并发表不同意见，幼儿在分组操作完后，同伴间会互相交流自己玩完后的感受，因此及时设问：“你在玩时发现了什么，你给球宝宝穿上什么颜色的衣服，你用了什么珠子进行滚珠画……？”幼儿通过实际操作经验的交流，知道了皮球在水中会浮出来，珠珠球在水中会沉下去，大夹子不能夹起珠珠球，并且把自己的作品拿出来让大家看，从而发展幼儿手的操作能力，老师再通过实验验证，让幼儿真正理解水中的球和夹子与球的关系，代替传统的教学的方法，又能让幼儿感受到活动的快乐。

（四）游戏“大皮球”

活动结束，我让幼儿一起跟着《大皮球》的音乐一起玩游戏，

让幼儿知道球除了很多玩法以外，还可以通过音乐《大皮球》来游戏，增加幼儿活动的乐趣

大班科学活动 好玩的多米诺骨牌教案

大班科学活动 好玩的多米诺骨牌教案

[设计意图]：

多米诺骨牌是一种集动脑动手于一体的益智活动。骨牌要一张张摆下去，它不仅考验玩者的细心、耐心和意志力，而且还需要玩者有不怕输、不怕失败的精神。排骨牌时，由于骨牌小、轻，容易因意外的外力影响而失败，所以玩者时刻面临和经受着失败的打击。这就要求玩者遇到挫折不气馁、不退缩，要树立信心，鼓起勇气，重新再来。可见，多米诺骨牌的游戏非常有利于幼儿耐心、细致、不怕输等良好品质的形成。那么，在幼儿园如何开展多米诺骨牌的教育活动，使这一游戏成为幼儿所喜欢并有益于幼儿形成良好品质的活动呢？我们大胆地进行了尝试，设计并组织了大班科学活动——好玩的多米诺骨牌。

[活动目标]：

1、 了解多米诺骨牌的玩法，懂得按顺序排列骨牌的方法，发现骨牌连续倒下与骨牌之间的距离有关系，并相互交流自己的发现。

2、 能耐心、细致地排列骨牌，体验成功的乐趣。

[活动准备]：录像、多米诺骨牌、多米诺骨牌标志图、画有图案的操作纸等。

[活动过程]：

（一）观看录象, 了解玩法，发现现象。

1、 观看录像：

教师：小朋友见过多米诺骨牌吗？

幼1：我没见过，什么是多米诺骨牌呢？

幼2：我见过，就是一小块一小块的像积木的那样，但我不知道怎么玩。

幼3：我也见过，在电视里看到的，我知道怎么玩，就是排好后用手一推，所有的牌就全部倒下了，可好玩呢。

师：（出示骨牌）哦，没见也没关系，看，这就是多米诺骨牌。它扁扁、长长的、轻轻的，就像小积木一样。多米诺骨牌要怎么玩呢？今天，老师给小朋友带来了一段多米诺骨牌游戏的录像，我们一起来看看就知道了。

2、提问：录像里，他是怎么玩骨牌的？排好后他怎么做？当他用手轻轻推倒了第一块骨牌后，你发现了什么？（录像一播完，全班幼儿哗地一声欢呼：“耶！倒下了，全部倒下了，变成一条鱼了。”“再来一遍”…于是，教师重复播放了两遍，满足了幼儿的需求，同时也让幼儿更加清楚地了解了骨牌的玩法。）

幼1：我看到录像里的人先把骨牌一块一块排在纸张上，再用手推第一块骨牌，好奇怪，骨牌也全部倒下了。

幼2：我看到他很小心的地排，不然骨牌会像第一次一样还没排完就倒下的。

幼3：是啊，骨牌很轻的，很容易倒下的。

……

师：是啊，骨牌很轻，要小心地、慢慢地排排才不会倒下。玩骨牌时要先把骨牌一块接一块按顺序排好，录像里的人就是这样先小心地把骨牌一块接一块按顺序排成鱼的图案，再用手轻轻推倒第一块，骨牌就会一块压着一块连续倒下。

（评：录像清晰地展现了多米诺骨牌玩法的整个过程。录像的播放，一是吸引了孩子的注意力，有效激发了孩子探究骨牌玩法的欲望，二是借助录像的播放，结合提问，重点引导幼儿观察、发现骨牌玩法的关键之处，即小心地把骨牌一块接一块按顺序摆好，再用手轻轻推倒第一块骨牌，让幼儿初步了解多米诺骨牌的玩法。三是因了录像的放大，解决了因骨牌小、幼儿人数多而看不清楚的问题。）

(二)操作发现，探索距离，体验乐趣。

1、第一次操作：发现骨牌连续倒下与骨牌之间的距离有关系。

（1）猜测：

（出示骨牌标志图）这里有三排格子，一排红色，一排绿色，一排蓝色。这些格子就是让小朋友排骨牌的，一个格子放一块骨牌。如果我把骨牌排在这些格子上，再用手指轻轻推倒第一块骨牌，你们猜，哪一排的骨牌会一块压着一块连续倒下呢？为什么？

幼1：我猜是红色的。因为红色格子比较多。

幼2；不对，格子都是一样多的。我猜是绿色的。因为绿色的格子离得比较近。

幼3：不对，应该是蓝色的。蓝色离得也不远啊。

…

（2）验证：

师：到底是哪种颜色的骨牌会全部倒下呢？老师也为小朋友准备了一些这样的纸张，大家动手来试试。看，先把骨牌一块接一块按顺序排好，再用手指轻轻推倒第一块骨牌，看看骨牌能全部倒下吗？可以一排一排地试，先试完一排再试完另一排，每种颜色的格子都试一试，排的时候，要有耐心了，因为骨牌很轻，要让它站起来可难了，所以我们要轻轻地放稳了，再把手放开，小心别碰到别的小朋友。记住了，排好后只能推一次，看看你刚才猜的对不对。

（3）交流。

——提问：你发现哪一种颜色上的骨牌能全部倒下呢？和你刚才猜的一样吗？

幼1：耶，我猜对了。我刚才就猜是红色的会全部倒下，真的是红色。

幼2：我也发现了，是红色的才会全部倒下，绿色只能推一块倒一块。

幼3：是啊，我的也是只有红色的才能全部倒下。蓝色的用手一推，只倒下一些，还有一些没有倒下。

幼4：那是因为蓝色的中间离了一段很长的距离，所以不能全部倒下啊。

幼5：绿色的格子和格子之间离得很远，所以用手推第一块骨牌，其他骨牌也不能全部倒下。

……

——教师演示，验证幼儿的发现。

——讨论：为什么只有排在红色格子上的骨牌能全部倒下呢？你们有什么办法让绿色和蓝色格子上的骨牌也全部倒下？

幼1：把绿色骨牌拉得靠近一些，这样它们之间的距离就比较近，就能全部倒下了。

幼2：我觉得可以在它们中间再加上一些骨牌，也许也能全部倒下。

幼3：我刚才试了一下，在蓝色的骨牌比较宽的那个地方加了两块骨牌，它们也能全部倒下。

幼4：只要把绿色和蓝色格子上的骨牌像红色格子一样排，就能全部倒下。

……

（评：猜测和验证是科学活动的必要过程。这一环节，教师利用画有不同间距的格子，先让幼儿猜测哪一种颜色格子上的骨牌会全倒，再让幼儿把骨牌小心地放在相应的格子上加以验证，目的一是让幼儿进一步了解骨牌的玩法，二是引导幼儿发现骨牌连续倒下与骨牌之间的距离有关系。不同颜色格子的运用，通过格子间距离的对比，把骨牌之间的距离清楚地展现在幼儿面前，便于幼儿的发现。同时，在该环节中，教师不时小声地提醒幼儿要小心、慢慢地排放骨牌，有助于幼儿耐心、细致品质的培养。）

2、第二次操作：探索骨牌全倒的秘密。

（1） 提出要求：小朋友说了许多不一样的方法，这些方法行得通吗？它能不能让每种颜色的骨牌都能全部倒下呢？你们再去动手试试，看看刚才大家说的方法行不行？怎样才能让排在绿色和蓝色格子上的骨牌也能像红色格子上的骨牌一样全部倒下？

（2） 幼儿操作。

（3） 交流：你是用什么办法让绿色和蓝色格了上的骨牌也能全部倒下的？

幼1：我把绿色格子上的骨牌一块一块排得近些，它就能全部倒下。

幼2：我在蓝色格子中离得比较远的地方加了3块骨牌，它也能全部倒下了。

幼3；我在每块绿色格子中间都加了一块骨牌，绿色格子上的骨牌也能全部倒下了。

…

教师小结：刚才有的小朋友用了增加骨牌的方法、有的是移动骨牌，这些办法都能让骨牌之间的距离拉近了。哦，原来排骨牌时，每块骨牌之间的距离不能太远了，要排得近一些，我们轻轻推倒第一块骨牌，它们才会一块压着一块全部倒下。

（评：有挑战性才有进一步探究的欲望，有问题才能突显解决的方法。在该环节，教师通过问题“有什么办法让原来不能全部倒下的骨牌也能一块压着一块全部倒下呢？”引发了幼儿解决的需要，他们尝试着用自己的办法来解决这一问题，有的移动骨牌，以缩短骨牌之间的距离，有的在间距大的骨牌之间增放骨牌…尽管如此，仍然是有的成功，有的失败，最后，教师再以简洁的语言帮助幼儿梳理出方法，让幼儿获得相关的经验，即每块骨牌之间的距离不能太远了，要排得近一些，我们轻轻推倒第一块骨牌，它才会一块压着一块全部倒下，为活动的进一步拓展做好了准备，使得该活动更具有实际的意义。）

（三）活动延伸：图案的排列，体验玩牌的乐趣。

（1）出示图案，激发欲望：我们都学会怎样排骨牌了，戴老师还会像录像里的人一样把骨牌排成各种图案，你们行吗？想不想试一试？好，今天戴老师也为小朋友准备了一些画有，画有苹果、蜗牛…图案的纸，小朋友每个人找个位置坐下来，把骨牌小心地排在图案上，排好后用手指轻轻推倒第一块骨牌，试试看你能不能成功，如果不能成功，请你想出办法来解决，小心，可不能影响到其他小朋友。

（2）幼儿操作：注意提醒幼儿耐心地操作。

（4） 活动延伸：这个游戏好玩吧？是啊，真的很好玩，回去后我们还可以继续玩这个好玩的游戏，如果没成功也没关系，再试试，想办法让它成功。

（评：图案的提供，引导幼儿迁移、运用已获得的经验，挑战更大的难关（因为前面的环节都是直线的排列，而图案中有曲线的排列，增加了难度），满足幼儿经验不断提高的需要，再一次激发了幼儿参与活动的兴趣，只见他们选择自己喜欢的图案，专注地操作着、尝试着，不时传来他们“耶，我成功了”的欢呼声，体验着探究与成功的快乐，真正达到好玩的境界，再一次把活动推向高潮。）

[活动的拓展]：

1、 提供画有直线、曲线及各种简单图案的图片，让幼儿探究拐弯处的排列。

2、 控制数量相同的骨牌及同样长度的图案，引导幼儿探究排列骨牌的最佳距离。

3、 探究图案中颜色的搭配，使骨牌倒下的图案更具美感。

4、 开展合作性的骨牌比赛活动。从小面积排列到大面积，从2人合作到小组合作，不断增加挑战难度。

[活动点评]：

多米诺骨牌是一种老少皆宜的活动，它需要玩者有耐心、不怕失败的精神。回放这一活动的整个过程，成功之处体现在：

1、 内容的选择——适宜有效。到了大班下学期，幼儿十分盼望着能玩和大人一样的游戏。幼儿平时看到的更多的是大人们把骨牌排成各种图案，用手轻轻推倒第一块骨牌，其他骨牌就会一块接着一块全部倒下，是那么的神奇，那么的富有吸引力，而好玩的多米诺骨牌就为幼儿提供了这么一次机会，满足了幼儿积攒已久的心愿，有效地挑起了幼儿参与探究的欲望。

2、 环节的处理——层层递进。活动中，教师对于环节的处理，难度层层提升。首先是直线上的探究。教师先是通过观看录像，引发兴趣、了解玩法，接着是在动手的操作验证中获得骨牌全部倒下的经验，从有格子的提示→直线上无格子的排列，难度在逐层加大；其次是有图案的排列。从直线→曲线，这是一个难度的跳跃，但由于有了直线上丰富的经验，这个难度对于幼儿来说，是“跳一跳就能够得着”的。

3、 态度的培养——贯穿始终。骨牌轻、小，很容易因外力的影响而失败。因而，从观看录像的那一刻起，教师就不断地强调：要小心排，慢慢放，排好一块再排下一块，别着急，慢慢来，一定会成功的…直到活动的结束，正是老师温馨的提示和鼓励，安抚了幼儿急躁的心，使得更多的幼儿体验到了成功的乐趣，同时也培养了幼儿耐心、细致的良好品质。

2020中班科学说课稿：电动玩具

一、说教材

《电动玩具》是属于中班的科学活动，选自《多元整合幼儿园活动课程》，科学活动的主要目的是让幼儿能运用各种感观，动手动脑探究问题以及培养幼儿对周围事物现象感兴趣，有好奇心和求知欲。本次活动要求幼儿了解电池的作用以及培养其探索的兴趣，教材在编写上注意幼儿的实践操作能力，一般来说，一个四岁的孩子对理论知识较难明白，但如果经过自己动手操作得出的结论往往比老师的讲述要深刻得多，因此我把本次活动的目标定为：

1、通过让幼儿动手操作去了解电池的作用并学会正确使用电池。

2、在操作交流的过程中，让幼儿学会主动利用语言向人表达。

3、培养幼儿积极探索事物的奥妙及时发现问题并寻求答案。

前面两顶是本次活动的重点，后面一项是本活动的难点。

二、说教法学法

这一活动的对象是中班的幼儿，他们的年龄小，好玩，注意力容易分散，根据这一特点，为了更好地激发他们的好奇心，我以情景式教学方法为主，努力给幼儿创造一个可以供探究的环境，如我要把场地布置成一个电动工厂，可以让幼儿在这一环境中自由去安装玩具，同时我还采用了参与法，讨论法，让幼儿与幼儿，幼儿与老师之间都可以畅所欲言，各自发表自己的意见。

为了更好地达到以幼儿为主体这一目标，我在这一活动中还通过让幼儿看一看，说一说，拆一拆等多种形式，让幼儿自己在实际操作中去发现问题并找到解决的办法。

三、活动设计

本次活动我分为四个部分：

第一部分：创设情境，诱发兴趣

在这一环节里我采用了谈话进入：以嘟嘟玩具城的总经理给老师打来电话，说他们的玩具城明天就要开张，可是玩具城里的玩具有的却还没安装好，所以他们想要请我们班的小朋友去帮忙，问小朋友是否愿意去帮忙，以这种形式进入可以让幼儿感觉亲切，也可以激发他们的兴趣。

第二部分：自主参与，探索新知

这部分是本次活动的重点和难点的所在，也是突破重点和难点的关键部分。下面我们就来谈一谈这部分的设计，这里我也分了两小点：

1、引导探索

在这一部分，我请配班老师扮演经理，由经理请我班的幼儿进玩具生产工厂参观，但在参观前经理要先向幼儿提出要求：在参观的过程中，小朋友们可以自由摸一摸，拆一拆，做一做这些玩具，但要找出这些玩具都有一个什么共同的特点，并在参观完后，把自己的发现告诉好朋友和老师。这样的的组织可以让幼儿带着目的去参观，注重培养他们的观察能力。

2、再次探索

在幼儿初步了解电池作用的基础上，让幼儿学会正确使用电池，这里就请幼儿开始去帮助安装还没完成的电动玩具，可以激发幼儿积极参与的兴趣，通过再一次的操作去发现问题：为什么有的孩子电池安装进去了玩具仍无法动起来？这时老师可以在旁边给他们提出建议，让他们去看看玩具会动的小朋友，他们的电池是怎样安装的？由他们观察出来的结果引入到观察电池的外部特征，如请玩具不动的幼儿想一想：你用的电池是怎样安装的？你安装电池跟别人有什么不一样？再请玩具会动的幼儿示范安装电池。

通过这些提问，让幼儿注意观察、别人，发现自己与别人的不同之处，培养他们的观察让他们讲述自己的意见，这样就可体现幼儿在活动中的主体性。

（三）应用新知，解决问题

在这一环节里，我把幼儿分成两组，一组幼儿负责安装电池，另一组幼儿负责检查，这一过程可以让幼儿与幼儿之间有一个沟通讨论的机会。

（四）扩散经验

在幼儿了解电池的作用以及利用学到的知识帮助总经理解决了问题的基础上过渡到让幼儿想一想电池还能使什么东西动起来？这一环节我打算：因为孩子帮经理解决了问题，所以经理要送他们每人一对电池，让他们尝试拿着电池去让我们身边的某些物体动起来。这样我可以让孩子学习环境从课堂转移到我们的实际生活中来，以达到让幼儿主动去观察周围事物的目标。

2020小班综合活动说课稿：球儿真好玩

今天我说课的题目是：小班综合活动《球儿真好玩》，这是我园园本课程——主题综合活动“球”主题活动中的一个活动。

一、说教材。

1、教材来源：本次活动来源于生活，我们都知道，球是幼儿比较喜欢玩的运动器械之一，在秋天这一季节，人们应该增强户外体育活动，增强体质，以防秋天带来的腹泻、咳嗽等疾病，球在小朋友家里、幼儿园里到处可见，且取材方便。它的品种非常丰富，有皮球、足球、橄榄球、乒乓球、篮球、羽毛球、铅球等，其中大小不同，颜色不同，形状不同，玩法不同，可以滚球、投篮、抛接球、踢球、拍球等，幼儿虽然知道各种球，但是对球的种类、质地、作用、形状、特点、玩法等还不了解，因此有必要引导幼儿正确认识有关球的知识，通过各种球类竞赛活动，培养幼儿积极心态，体验合作乐趣，激发幼儿集体荣誉感，增进家长与幼儿间的情感，体验集体生活的乐趣。

2、目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据小班幼儿年龄的特点及实际情况，确认了认知、能力、艺术、情感方面的目标，其中，有操作、探索的部分，有表达的部分，目标是：A、通过操作摸弄，激发幼儿对球在水中沉浮现象感兴趣。B、学习用语言表达自己的操作和体验。C、学习运用三种以上的油画棒进行涂色、滚画，从中感受多种色彩配合的效果。D、能用多种方法进行夹球，发展幼儿手的操作能力。E、能和音乐一起快乐的游戏

根据目标，我们把活动重点定位于：幼儿分组探索，老师重点指导幼儿能分组探索，并用语言表达出来，能力较弱的幼儿能用正确的方法进行球滚画。

二、说教法：

新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”，活动中应力求“形成合作探究的师幼互动”。因此本次互动教师除了和幼儿一起准备丰富的活动材料外，还挖掘此综合活动的活动价值，采用了适宜的方法组织教学，采用的方法有：

1、演示法：是教师通过讲解谈话，把实物和教具演示给孩子看，帮助他们获得一定的理解，本次活动的演示法是运用实物展台观看各种球的图片，引导幼儿充分认识和区分各种类不同颜色、不同形状的球，让幼儿对球的种类有一个充分的认识，更吸引小班幼儿的注意力，充分发挥多媒体的作用。

2、操作法：操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习，《纲要》指出，教师在提供丰富的才袄做材料时，要使幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索，本次活动有几组操作活动：A探索水中的球。B、滚球画。C给球宝宝设计服装。D、哪些工具可以把球取出来。本次活动主要引导探索球的外形特征、特性、玩法的多样性，让幼儿通过看一看、摸一摸、记一记、画一画、滚一滚、夹一夹中来认识各种类型的球。

3、此外，我们还适时采用了交流法、鼓励法、审美熏陶法对活动加以整合，使

幼儿获得探索球的兴趣，知道有的球水中会浮上来，有的球放在水中会沉下去，有的工具会把球夹出来……，达到了科学性、艺术性、健康性的和谐统一：

三、说学法：

幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，创造性条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了幼儿探究能力，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。本次活动采用的学法有：

1、表达法：以幼儿为主体，创造性条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了幼儿的语言表达能力，同时也增加了幼儿的合作能力。在活动中，我们提供各种球的图片，让幼儿看一看球的外形特征，然后用语言说一说表达出来，教师再出示准备的游戏材料，激发幼儿探索球的兴趣。

2、尝试法：《纲要》指出教师活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。在探索活动中，我们把材料分成四组：A玩水中的球、B进行滚球画、C尝试用各种工具夹各种类型的球，D给球宝宝穿上漂亮的衣服，通过分组探索，幼儿知道有的球放在水中会沉下去，有的会浮上来，有的工具能把球夹起来，有的工具不能把球夹出来……。

3、体验法：心理学指出：“凡是人们积极参加体验过的活动，

人的记忆效果就会明显的提高”。爱玩水是小孩的天性，老师让幼儿体验观察球在水中的变化，增加幼儿探索球的兴趣，同时，让幼儿在游戏学会自主探索、观察、合作、分享等方法，体现“以幼儿发展为本”的理念。

四、说教学程序：

本次活动我采用了环环相扣的组织程序，活动的流程为：激发兴趣、观看图片——分组探索——交流探索体验，展示作品——游戏《大皮球》。

（一）激发兴趣、观看图片：《纲要》提出：教师要为幼儿

创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴的交流、体验交流的乐趣，活动开始，教师以球宝宝来班级做客为线索，通过实物展台观看球的图片，让幼儿说出自己看到球的外形特征，从而吸引幼儿的注意力。

（二）分组探索：

当老师带领幼儿参观准备的材料时，幼儿对投放的材料很感兴趣，他们想动手试试看看水中的球是什么样子的，想用夹子玩玩球会发生什么样？想把珠子放在盒子里滚一滚会出现什么图案……，幼儿就在动手操作中感知，在互相交流中得到分享，幼儿不知不觉的在边玩中学到了知识和技能。

（三）交流探索体验，展示幼儿作品。

《纲要》指出：教师要为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试、支持、鼓励他们大胆提出问题，并发表不同意见，

幼儿在分组操作完后，同伴间会互相交流自己玩完后的感受，因此及时设问：“你在玩时发现了什么，你给球宝宝穿上什么颜色的衣服，你用了什么珠子进行滚珠画……？”幼儿通过实际操作经验的交流，知道了皮球在水中会浮出来，珠珠球在水中会沉下去，大夹子不能夹起珠珠球，并且把自己的作品拿出来让大家看，从而发展幼儿手的操作能力，老师再通过实验验证，让幼儿真正理解水中的球和夹子与球的关系，代替传统的教学的方法，又能让幼儿感受到活动的快乐。

（四）游戏“大皮球”

活动结束，我让幼儿一起跟着《大皮球》的音乐一起玩游戏，

让幼儿知道球除了很多玩法以外，还可以通过音乐《大皮球》来游戏，增加幼儿活动的乐趣。