教育随笔：走进孩子心灵

教育随笔：走进孩子心灵

常言道：“欲晓之以理，须先动人以情”。这句话道出了情感与教育的关系。这句话让我感受很深。班主任只有对学生倾注真诚的师爱，学生才会“亲其师而信其道”，自觉愉快地理解教师的教诲，理解老师传授的知识，在这种孕育情感的氛围中取得进步，，体验收获，，体验快乐。

一、学生帮我反思

著名教育家魏书生说：“抽打自己的鞭子要掌握在自己手里，即所谓高悬鞭策自警”。其实我在做班主任时内心经常会受到学生的挑战，以前有失去自控的时候，，也有过发火发怒，变得暴躁的时候。此刻回想起来，这样做不仅仅对工作有损无益，有损于一个教育工作者的形象，而且还会加深老师和同学之间的误会和代沟。我陷入了沉思中，开始反思自己的言行，个性是对待个别行为偏差生，更是好用贯有的思维定势来决定和处理问题。发生在严骏同学身上的事情就是一个例子。一天中午休息时间，，严骏与一位同学发生肢体冲突，得知消息，我迅速赶到教室，不分青红皂白地批评严骏：你平时学习不认真，上课说小话，此刻发展到打架。他还想争辩什么，我很武断地打断他说：“还要狡辩你总是班级的麻烦制造者，先到办公室再说”。之后，从与严骏的谈话中和其他同学处得知了事情的真相：那一位同学乱垃圾，没有扔进垃圾箱，严骏让他捡起，那位同学却说严骏多管闲事，并辱骂严骏，才有后面的冲突。我的心里受到很大的震动，这事确实不是严骏引起的，那位同学就应负主要职责，严骏是在维护班级的纪律(班级规定扔垃圾，务必在下课时间扔进垃圾箱)，那我怎样办呢我陷入了沉思，最后我决定在全班同学面前向严骏道歉，并且表扬了他

。同学们的掌声让我感动，他们帮我反思，促我进步。作为教师就应做一个有错就改的快乐思想者，从学生中感悟自己的得失，要用发展的眼光看待学生，要用心去发现他们个性是行为偏差学生的点滴进步，抓住有效的教育机会，教育他们不断进步。自己遇事也要冷静，真是应验了“急事缓办，缓事急办”这句话啊!

二、走进学生心灵

俗话说，一把钥匙开一把锁。班级的每个学生都有不同的个性，对每个学生要采取不同的教育方法，个性是一些性格内向的学生。张磊同学成绩不错，就是性格太内心，不爱说话，与同学交流少，在班里显得很孤单；在老师面前也是有上句没下句的，我几次都想主动找他解决问题，但一向都没有遇到好的机会。一次，我们班的同学在食堂包馄饨聚餐，我把学生分成四组，分组包，分组煮，分组吃。轮到张磊盛馄饨时，由于食堂地面湿滑，汤水洒出烫了手，结果气得他把馄饨全部倒掉扬长而去，学生告诉我后，让我觉得有点不可思议，怎样会这样呢？我意识到他不仅仅性格内向，而且偏激，容易出现更为严重的事故，再联想到媒体介绍的一些案例，感到有些害怕。我赶紧把他找到办公室，让他坐下，漫漫说出当时的具体状况以及可能出现的不良后果，讲得我嘴巴都快干了，最后，他最后表态说：“我以后会多和同学交流的，遇事也会冷静的”。但我仍不放心，以后再出现偏激的事怎样办呢？必须要一劳永逸地解决他的问题。我除了注意观察他，抽空和他谈心外，还让班级几个比较开朗的同学成立帮教小组，带他多参加一些群众活动，如果他遇到难事，帮教小组的同学会帮他出谋划策，帮他解决问题。渐渐地他变得乐意和班级同学交往了，有事也愿

意和我交流了，人也变得乐观了许多。在一次家长会上，他的母亲提到他的变化时，对我表示十分感谢。一天，我在办公桌上发现他的一张留条，上面写到：“谢谢您，我的老师！”看完后，我欣慰地笑了。

班级工作千头万绪，但班主任老师只要用“爱”这根针就能把它们串起。教育学生，只有走进学生的心灵，了解他们，理解他们并给予他们更多的爱心，和学生成为知心朋友，就能到达“亲其师而信其道”的目的，就会收获更多的成功和喜悦。

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幼教随笔：走进孩子的心灵

我们班上有一位叫伟子的男孩子,他喜欢在地上爬来爬去,有时还把地上的一些东西放到嘴巴里,在孩子的眼里,都认为他是一个不讲卫生的,不听话的孩子。我为此绞尽脑汁，孩子还是老样子，不讲卫生。有一次，我看见他来幼儿园时,穿一件新衣服，干干净净的。今天我再次尝试教育他，我把他拉过来，坐在我腿上。“今天你的衣服好干净，穿着真帅气噢！”他高兴地说“我爸爸刚从宜昌给我买的。”“要小心，千万别把它弄脏了哦。”孩子笑眯眯地点着头。到晚上离园的时候，我发现他的衣服居然还是干干净净的。我给他竖上大拇指，“真乖，你的衣服保持的很干净，今天表现的真棒”。当时我挺高兴，我一句话居然让孩子改变了。我就纳闷了，我以前也批评教育过多次，都无济于事，今天一句鼓励的话语，居然孩子做的很好。第二天我和他妈妈交流了此事，她妈妈还说：“您说他衣服干净，穿着帅气，不要弄脏了。”同样是一件事情，不同的说法，不同的表达方式，收到了异样的教育效果。

我班上还有一个名叫浩浩的小男孩，顽皮，爱出风头，很让我揪心。在一次运动会结束后，全体幼儿集合站队，在给幼儿颁奖时。突然，一名幼儿嚎啕大哭起来，原来他周围的幼儿都有奖状，就他没有，他心里嫉妒，就给另一名幼儿把奖状撕了。通过这件事，可以看出他还是有上进心，爱争强好胜。就在第二天游戏时，有一个小朋友摔倒了，他过去主动把她扶起来，我在班上夸他乐于助人，并号召其他的幼儿向他学习，还奖了他一块巧克力。听说他好几天都舍不得吃，一直放在衣兜里。从那以后，我得知这孩子爱面子、爱听表扬，要多夸夸他。其实，他爱出风头，顽皮，目的是想引起老师的注意，多关注他。我也深思过，这孩子现在听话，进步了，是老师对他的爱越来越多了，我要想办法多关心他，找机会爱他。

孩子你别看他小，他也有自己的思想，都想老师多关注他，多爱他。你和孩子距离越近，孩子越高兴，就会把你当成最要好的朋友，甚至给父母都不说的话，他都给老师讲。因此，幼儿教师要多倾听孩子，走进孩子的心灵，让孩子感受到老师的爱时时处处就在自己身上。让爱的阳光普照每一个角落，使祖国的花朵更加灿烂、美丽。

中班随笔：走进孩子的心灵

真是老天作美，听说这几天要下雪，那天还真的下起了大雪，孩子们午觉醒来，顿时，外面的操场上与大型玩具上，都积起了厚厚的雪，一眼望去，一片茫茫。当我拉开窗帘的那一刻，孩子们一下子大叫起来，那高兴的劲儿一下子涌上心头，吃完点心后，看到另外班的小朋友在老师的带领下，在操场上玩起了打雪仗的游戏，我们班的孩子心里也痒痒的，把头都转向了操场的方向。突然，唐国攀蹦到我前面，调皮的说：“张老师，他们都在外面玩雪，我们可不可以也去外面玩啊？”我故意加了一句：“你们都想不想去玩雪啊？”大家都开心地说：“想。”孩子的每个声音顿时都盖住了我的声音，显得嘹亮而又大声。其实，那天我真的很想带他们出去玩，但由于自己身体不舒服，又加上外面真的很冷，还担心孩子们会感冒，所以我就打消了这个念头，同时，也跟孩子们说了实情，看着，孩子们扫兴的样子，我也有点不忍心。只能说回到家在家人的允许下可以去玩。

由于第二天冰冻比较厉害，园里收到教育局文件统一放假一天。因此，第三天幼儿又照常上学，操场上依旧白雪茫茫还未融化。中午，太阳公公也出来了，我突然想到了那天跟孩子们说的话，我想：今天天气这么好，何不让他们释放一下呢？想到这里，我在班里预先说了注意事项，并说：“平时，你们有什么事情，你们都可以跟我商量，假如平时表现好，你们提出的问题，我都可以考虑。”孩子们认真地听着，使劲地点了点头。孩子们来到了操场看，在我宣布可以去玩的一瞬间，孩子们像箭一般冲了出去，尽情地逗着，玩着，这一片操场一下子成了他们的小天地。

平时，多向孩子们聊聊，将使孩子们更信任你，对于教师，不仅要重视教学上的问题，更重要的还在与走进孩子的心灵，多去关注、沟通，了解孩子内心的想法，才是最重要的。

教育随笔：走进了孩子的心里

教育随笔：走进了孩子的心里

　我慢慢走进了孩子的心里,得到了孩子的信任和爱,使孩子喜欢并且适应新的环境,在新的集体生活里学习情感态度和行动上的自立。这是我专业道路上一次深刻的体验和进步。

这个学期,我们班一下子增加了8名全托的孩子,其中有6名是从其他幼儿园转来的新生。面对全新的环境、全新的生活,孩子们的心理、情感、人际交往许多方面不可避免地产生种种不适。

幼儿的心理情绪反应最为强烈的是放学到晚睡这一段时间,看着身边的小伙伴一个个被家长接走,全托幼儿想家想爸爸、妈妈的情绪在那一刻被强烈勾起,有的扁着双唇想哭,有的撅着小嘴表示心里生气,有的一声不响,伤神失望,在他们要离开活动室到餐厅用晚餐时,有三名幼儿每天必哭。

看着泪眼迷蒙的小眼睛,我不能够哄骗孩子或趁他们不注意就下班走开,那只会增加他们对新环境、新老师的不信任,变得更紧张、焦虑。我要让他们接受、愿意亲近值夜班的郑老师和陈老师。

“郑老师和陈老师在这里陪着你们吃饭,吃完饭还带你们做好玩的游戏,我现在去给你们买东西。”

“老师,你一定不要骗我,买了东西一定要回来看我。”

我担心“回家”的字眼会刺激孩子。我告诉孩子,我去买东西,路很远,要很晚才能回得来,而且我也“不”回家,我在楼上跟中班的大哥哥们住大床,你们在一楼住小床,等你们长大了,我带你们一起到楼上住大床。孩子们相信了,心安了。第二天我给孩子送上小礼物以表示安慰、鼓励和爱。

周五,孩子们盼来了回家的日子,显得特别高兴而乖巧。这些天闹得不轻的嘉豪凑近我的耳根说:“老师,今天我回家了,如果晚上你想我就打电话给我吧。”

“今天晚上我也回家,我不要想你。”我故意逗笑。

“那你什么时候想就打吧,不过我没有手机,你打给我爸爸说找我,就可以听到我的声音了,我回家做好多礼物送给你。”

我慢慢走进了孩子的心里,得到了孩子的信任和爱,使孩子喜欢并且适应新的环境,在新的集体生活里学习情感态度和行动上的自立。这是我专业道路上一次深刻的体验和进步。

教育随笔：走进孩子的内心世界

“丢丢丢手绢，轻轻的放到小朋友的后面，大家不要告诉他，快点快点抓住他，快点快点抓住他。”今天户外活动我带着小女孩玩“丢手绢”的游戏，在愉快的歌声中，孩子们玩得开心极了！

这时，我发现一伊小朋友坐在地上默默的抹眼泪，哦~我恍然大悟，原来几乎所有的小朋友都被丢过手绢，只有她此时没有玩过一次，也没有小朋友丢给她。眼看她的眼泪快流出来了，我示意正跑着的小朋友把手绢丢给她，她捡起手绢还在抹眼泪，我说：“怎么了一伊，是不是哪里不舒服？”她没有回答，还在抹眼泪，我突然意识到，我的提问是多么的无力。于是，我拉起她的手和孩子们唱着“丢丢丢手绢……”带她一起跑了起来，我们在歌声中把手绢丢给了其他小朋友，就在被丢的小朋友起来追一伊时，她发自内心的笑了！看到她的笑容，我心里终于松了一口气。快乐依然在进行，“丢丢丢手绢……”。

一伊是新学期我们班新来的孩子，由于她年龄小上不了小学，就留到我们班再读一年。一伊性格有些内向，不喜欢说话，自尊心较强，独自留到新的班级还没有完全适应新的生活，所以在活动中当小朋友、老师没有关注她时，她这种被忽视的心理很容易被我们理解。所以我们平时要给予这种孩子更多的关注，同时还要引导其他孩子关心她，帮她扩大朋友圈，让她更好地融入到我们这个大家庭中来。

这件事情也使我明白了有时动作比言语更重要，在孩子不想说，不愿说，甚至不知怎么说时，也许你的一个动作，一个拥抱就能化解她心中的委屈。我们要试着走进孩子的心里，用你的智慧去化解她心里的阴霾，阴霾过后必是晴天。

教育随笔：走进孩子的世界

别看小小班的孩子看似什么也不在乎，什么也不懂，但当我们静下心来，悉心观察，就会发现他们有着自己的思想，自己的世界。

如果老师抱了别的孩子没有抱他，他就会认为老师喜欢别人，不喜欢他；

如果老师叫了别人回答问题没有叫他，他就会觉得老师爱别人，不爱他……

在家倍受关注的核心小人物，来到幼儿园难免会有些失落，有些不适应，所以，当老师在建立常规的同时，也别忘了过给孩子们一点关注和关爱，特别是那些比较敏感的孩子。多抱抱每一个孩子，多亲亲每一个孩子，给每个孩子多一些表现的机会，多给他们一些关爱和帮助，这样，他们会与你更亲近。

另一方面，老师应多从孩子的角度去看待问题，不要以成人的眼光来看待孩子的世界。要户外散步了，孩子们到操场上排队“开火车”，大家都挤在前面，想当火车头，在成人的眼里，当火车头有什么大不了的，在后面不也是一样吗？可是当你听到孩子的话，就会感到孩子们的世界与成人世界的不同。

内向的小雨兴奋地对着来接她的外婆说：“今天好开心啊！我终于当火车头了！”

点点嘟着嘴说：“我没当火车头，气死我了！”

卉卉自豪地对润润说：“今天我又做火车头了，又拉着老师的手了！”。。。。。。

因此，我们应多和孩子讲道理，一些细小的、看似不屑一顾的问题，在孩子眼里都是挺了不起的大事。

“老师！板板口袋里有颗糖！”

在成人眼里，口袋里有颗糖有什么了不起的，可孩子眼里糖可是“宝贝”！口袋里有糖是多么重大的发现！我们的任务不是批评孩子的错误，而且引导他们看待问题，分析问题，我认为这才是最重要的。

教育随笔：携花香走进孩子们

教育随笔：携花香走进孩子们

苏东坡信仰佛教，一次与方丈论经，坐于蒲团之上，相论许久。

方丈说：“我在你的眼里是什么？”苏东坡说：“方丈你在我的眼里是一堆牛屎。”方丈微微一笑，说：“施主，你在我眼里是一朵花。”

苏东坡满意而归，与苏小妹谈及此事。小妹说：“佛家有言，心存污秽缘恶念，你胸中有牛屎，才会把别人看成牛屎。”

苏东坡听罢，满腔愧色。

厌恶与欣赏有时真的一念之差，一线之距。心中充满关爱、仁慈、宽容的人，快乐就有如一溪活泼的清泉滋润着自己也沐浴着别人。

我的学生中有的顽劣，有的内向，有的学得不得要领。我没有犹豫，没有彷徨，没有厌烦。我把出现的问题当作一个全新的挑战，把出现的问题当作教育的契机，把出现的问题当作走向科研工作的新依据。学生中出现的问题激发着我教学创新的新设计，推向我走向更深研究的教学领域。

她们什么都懂，什么都会，什么都好还用我们老师教什么，教育什么，培养什么？

家庭是社会的细胞，每个孩子都是家庭几代人的希望。我们作为教师应用博大的爱心、宽容的耐心、教育的智慧托起明天的希望！

让我们携着花香走来，走进孩子们中间，播撒真善美的种子，播撒文明和智慧，让孩子绽开美丽的笑靥。让我们一同融进感受她们的纯真，让一切的污秽俗念远离课堂，让我们一道放飞美丽的梦想！

与远古的“方丈”论经只能在梦幻中，但先辈们的哲思却让人如饮醍醐。让我们在心里种花，携一袭花香，披一缕阳光走进校园，走进孩子们……

幼教随笔：走进了孩子的心里

我慢慢走进了孩子的心里,得到了孩子的信任和爱,使孩子喜欢并且适应新的环境,在新的集体生活里学习情感态度和行动上的自立。这是我专业道路上一次深刻的体验和进步。

这个学期,我们班一下子增加了8名全托的孩子,其中有6名是从其他幼儿园转来的新生。面对全新的环境、全新的生活,孩子们的心理、情感、人际交往许多方面不可避免地产生种种不适。

幼儿的心理情绪反应最为强烈的是放学到晚睡这一段时间,看着身边的小伙伴一个个被家长接走,全托幼儿想家想爸爸、妈妈的情绪在那一刻被强烈勾起,有的扁着双唇想哭,有的撅着小嘴表示心里生气,有的一声不响,伤神失望,在他们要离开活动室到餐厅用晚餐时,有三名幼儿每天必哭。

看着泪眼迷蒙的小眼睛,我不能够哄骗孩子或趁他们不注意就下班走开,那只会增加他们对新环境、新老师的不信任,变得更紧张、焦虑。我要让他们接受、愿意亲近值夜班的郑老师和陈老师。

“郑老师和陈老师在这里陪着你们吃饭,吃完饭还带你们做好玩的游戏,我现在去给你们买东西。”

“老师,你一定不要骗我,买了东西一定要回来看我。”

我担心“回家”的字眼会刺激孩子。我告诉孩子,我去买东西,路很远,要很晚才能回得来,而且我也“不”回家,我在楼上跟中班的大哥哥们住大床,你们在一楼住小床,等你们长大了,我带你们一起到楼上住大床。孩子们相信了,心安了。第二天我给孩子送上小礼物以表示安慰、鼓励和爱。

周五,孩子们盼来了回家的日子,显得特别高兴而乖巧。这些天闹得不轻的嘉豪凑近我的耳根说:“老师,今天我回家了,如果晚上你想我就打电话给我吧。”

“今天晚上我也回家,我不要想你。”我故意逗笑。

“那你什么时候想就打吧,不过我没有手机,你打给我爸爸说找我,就可以听到我的声音了,我回家做好多礼物送给你。”

我慢慢走进了孩子的心里,得到了孩子的信任和爱,使孩子喜欢并且适应新的环境,在新的集体生活里学习情感态度和行动上的自立。这是我专业道路上一次深刻的体验和进步。

教育随笔：走进孩子的小小世界

教育随笔：走进孩子的小小世界

做幼儿教师这么多年，我最喜欢带的还是小班的孩子。因为他们的可爱与纯真常常打动我。跟他们在一起，忘记了很多烦恼。看着小小的他们时常跑到我的身边，说说这件事，聊一聊那件事，仿佛我也走进了他们的世界，感受到他们的快乐。

晨晨小朋友是我现在班级的一个可爱的小男生，前一阵子，有几天他早晨来园的时候总是带一幅画来，说是送给老师的。那上面是他最喜欢的小恐龙，我问他为什么要送给我们画呢？他笑着说，是喜欢老师。刚开学的时候，刚刚离开家来上幼儿园的他，总是喜欢抱着他的小恐龙，我同意他抱着并跟他说老师也喜欢小恐龙呢。因为我们对孩子的充分尊重，他就特别喜欢老师，愿意来幼儿园，他把他画的画送给老师，就是对老师的爱啊！

班级里还有位叫小语的小朋友，由于年龄是班级里最小的，来园的次数也不多。有时几天没有来幼儿园，一来就会找妈妈。娃娃家是他最喜欢去的地方，因为那里有电话机，他可以打电话给妈妈。虽然电话不会接通，但是他拿着电话筒，悄悄地跟妈妈说一说，他就会很开心。他会跟我们说：“老师，我给妈妈打电话了。”看着他可爱的样子，我们也很开心。与老师相处时间久了，他也对老师有了感情。一天午睡起床，我在给他穿衣服时，他说：“老师，我喜欢你。我在家里给你打电话。”听完他的话，我浑身都暖洋洋的，正是因为他感受到老师对他的爱，他才会喜欢老师啊。

有时，外出回到幼儿园，在走廊上看到他们时，他们会像小鸟一样飞来，围着我说：“老师，你去哪里了呀？我想你了！”小班的幼儿就会这样毫不保留地表达自己的情感，可爱有趣。

爱是打开沟通大门的钥匙，没有爱就没有沟通。”爱是一个生命喜欢另一个生命的感情。师幼之间的爱是平等的，相互尊重的。在与幼儿的沟通中，我们可以直接去告诉孩子老师爱你，用老师那份充满爱意的言语去叩击孩子们的心门，以得到孩子们的认可和接纳。同时，我们也可以把对孩子们的这份爱幻化成挂在嘴边甜甜的笑容，用那份柔和的言语和微笑来告诉孩子什么该做、什么不该做、事情应该怎样去做。在帮助孩子树立正确的观念的同时，孩子也会渐渐的向你敞开心扉。只有老师真正的尊重孩子，理解孩子，他才会把自己心灵的大门向你敞开，作为老师的我们才能够真正的走进孩子们的小小世界。