案例:教师参与游戏要把握良好的时机

婷婷是一个性格比较内向的孩子。在一次游戏中我看见平时不怎么表现自己的她，竟然选择在服装店里做“营业员”，而且还不时把衣服摆弄整齐，主动告诉顾客衣服的价格。我觉得非常惊喜，走过去轻轻问她：“老板！这件衣服多少钱？”没想到我的探访似乎惊扰了她，只见他红着一张笑脸，扭捏地搓着衣角，无论我怎么问都不再出声。

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“教师以角色身份参与游戏，是指导游戏的最好方法……”我一直这样认为。但是角色游戏中的意外现象，让我更清楚地了解到：教师参与游戏要把握良好的时机，反之，带给孩子的将是不安甚至是一种恐慌。记得在《朱光潜美学文集》中说过这样一段话“儿童游戏时常偷偷摸摸地瞒着大人们，不肯让他们看见，也是怕他们嘲笑或批评，在热烈灿烂的幻觉之上泼冷水”，这让我想到了如婷婷这样性格内向的孩子，被游戏氛围和伙伴们的情绪所打动而投入到游戏中，也许是她尝试游戏跨出的第一步，而我的探访就象游戏大门口的一道栅栏，将她退回了原地。

因此我认为教师以角色身份参与游戏，亲切自然地走近孩子，这确实是一种有效的指导方法，但这并不能一概而论，当游戏不需要教师参与时，我还是觉得教师应该主动退出游戏。尤其是性格比较特殊的孩子，更需要教师有科学的指导，如果我们的出现会给孩子带来负面的影响，那么就让我们成为一个隐形的观察者，而并非参与者。

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案例：善于把握教育契机

在幼儿园教育活动中，为了支持、引导幼儿充分学习和发展，教师需要确立“以幼儿发展为本”的理念，不断反思，向自己的教育行为挑战。那么，在实践中如何体现这一点呢？请看以下幼儿园中常见的情景：

[情景一]

在一次玩沙游戏时，教师提议孩子们开展“沙中捡石”的比赛。比赛结束，教师为难地自言自语道：“好像很难比较，该哪一队得冠军呢？”片刻，教师灵机一动，热情洋溢地宣布：“两队的孩子都很会动脑筋，都获得冠军。”

从这一片段可以看出，这位教师还是比较了解孩子好胜心强的特点的，所以给了孩子们一个皆大欢喜的结果。但细想一下，这个过程是否发挥了最大的教育效益呢？

[调整后的情景]

……教师热情洋溢地说：“你们可能都认为自己队赢了，现在先请你们把自己队获胜的理由说出来，看看谁说得有道理。”

甲幼儿说：“我们队人数少，但是捡的石子和他们队一样多。”

乙幼儿说：“我们队捡的石子干净，他们的石子里尽是沙。”

丙幼儿立即反驳道：“这次是比石子的多少，和沙子多少没关系。”

待孩子们充分讨论后，教师才不慌不忙地说道：“两队的孩子都很会动脑筋，都获得冠军。”

这里教师巧妙地利用了幼儿的好胜心理，灵活安排了一次小辩论活动，培养了幼儿的观察能力、思维能力和语言表达能力。

[情景二]

甲教师正组织全体幼儿进行某一主题的谈话活动，这时，一迟到的幼儿急匆匆地冲进来，大声嚷着家里养的蚕宝宝结茧了，活动室里开始有点骚动。未等他说完，乙教师在甲教师的示意下，轻轻捂住了他的嘴，让他赶快坐下参加集体活动。活动室里又恢复平静。

从表面上看，甲乙两位教师配合默契，很快处理完了突发事件，教育活动有条不紊地继续着。但细想一下，一个多好的教育机会错失了呀！本来，这位迟到的幼儿有极强的表达愿望，如果甲教师暂时中断一下当前的活动，和其他孩子一起倾听这个孩子的诉说，并及时肯定他愿意和大家一起分享快乐的好品质，那么幼儿的感受会更直接、深刻，收获也更大。

上面两例告诉我们，幼儿园生活中时时处处存在着教育契机，但我们有些教师往往视而不见或简单处置，究其原因可能有两点：第一，教师过于注重按预定计划组织教育活动，当出现新的教育机会时，缺乏“追随儿童兴趣”的意识；第二，教师忽视随机发生的、或个别幼儿身上发生的情况所具有的教育价值。

;回想一下，在幼儿园教育中，为塑造幼儿良好的品行，刻意设计专门的活动却收效甚微的现象屡见不鲜。如，刚刚看过“玩具大家玩”的情景表演，几个孩子却仍为争抢一个新玩具而僵持不下，他们一边嚷着“小朋友应该谦让”，一边争来抢去；又如，教师带领孩子进入预选布置好的“小熊家”，并提议孩子们去劝说那个因不肯自己动手吃饭而饿得奄奄一息的小熊（另一教师扮演）“自己的事情自己做”时，有的孩子毫无反应，有的孩子东张西望，有的孩子则偷笑不已……这种“人造”情境与那些即时发生的活生生的生活情境相比，显得多么做作、苍白、教条。

笔者认为，教师要善于捕捉生活中的教育契机，这是提高教育效果的有效途径。为了帮助幼儿获得更大的发展，教师应努力做到以下几点：①树立“时时处处有教育”的观念。②有一颗细致观察的心和一双善于捕捉教育契机的眼睛，及时发现有教育价值的点点滴滴。③有迅速作出反应的能力，能依据即时即景果断调整自己的教育策略。

案例：把握教育契机，促进幼儿发展

背景：

孩子对周围的世界有着浓厚的兴趣，生活中的很多东西，都值得我们的孩子去关注、去发现。让孩子去观察身边的点点滴滴：小草在春天露出嫩叶，蜗牛在雨后爬出泥土，蚂蚁在下雨前急着搬运食物，孩子们天天可以从生活中找到许多有趣的现象。通过观察、倾听和询问，我发现孩子对动物特别感兴趣，经常要求我给他们讲一些有关动物方面的科普知识，于是我们就开展了“动物大世界”的主题活动，孩子们自发收集动物图片、书籍、网上资料等，表现出浓厚的探索兴趣。

实录：

一天清晨，班中的张亦周拿来了一个盒子，打开一看，原来是一只小小鸟，毛黑黑的，身上的羽毛还没长好。小小鸟的到来引起了所有孩子的关注，有的孩子问：“小鸟怎么在这里呀？它应该在树上的。”“是谁把小鸟抓来的呀？”“小鸟是我们的好朋友，不可以抓的。”张亦周急忙解释说：“不是不是的，小鸟不是抓来的，是我和爸爸经过解放路时，看到鸟窝被大风从树上吹下来，小鸟也一起掉下来的。”孩子们这才明白了事情的真相，原来是张亦周救了小鸟。

“小鸟离开了自己的妈妈，肯定会想妈妈的。”

“对呀，我们把小鸟放飞，让它去找鸟妈妈。”

“不行，小鸟还很小，它好像还不会飞，它的羽毛还没长好呢。”

“就算小鸟会飞，它还不会自己找东西吃，它会饿死的。”

班中的孩子对怎样对待这只可怜的小小鸟争论起来，最后总算商量出一个好办法，“我们一起来照顾这只可怜的小鸟，等它长大一点，会飞会自己找东西吃的时候，再让它去找自己的妈妈吧。”张亦周说：“那么小鸟不吃东西会饿死的，我们明天给它拿点吃的来吧。”

第二天，孩子们为小鸟准备了许多他们觉得很好吃的东西，有奶油面包、颗粒牛肉干、奶黄包、乐事薯片、米饭、菜叶等等。到底什么才是小鸟爱吃的食物呢？孩子们一边喂小鸟一边说：“小鸟小鸟，你快吃呀，很好吃的！”在尝试喂食后，孩子们才知道原来小鸟爱吃米粒，菜叶，虫子，不是和我们小朋友一样爱吃零食。

反思：

当生活中的人、事、物被孩子关注后，他们便产生很多问题，这些问题组合起来就生成了主题活动。“动物大世界”这个主题活动中，孩子们根据已有经验，给小鸟准备了许多孩子们自己喜欢吃的食物，尝试后他们才知道原来小鸟不是和我们小朋友一样喜欢吃零食，而是吃米粒，菜叶，虫子等，这个活动的价值，体现了幼儿对活动过程的参与、萌发幼儿爱护小动物的情感，同时通过尝试，幼儿自主获得了经验。

这个事例也让我深受启发：我们要从幼儿的视角去看待世界，而当幼儿在活动中遇到困难、出现问题、需要帮助时，教师的回应能有效地促进幼儿的活动向纵深发展。放手让幼儿自己生成活动、自主学习，并不意味着教师可以放任自流、无所作为，把幼儿由问题生成的活动变为教师对问题的解释和解答，而是要把它引导到让幼儿自己去寻求解释和解答问题的方法上。跨出这一步，仍然需要教师的扶持，需要教师更多地去了解幼儿，更加关注幼儿的活动，从中捕捉契机，激发他们进一步学习、研究的欲望，自发生成探究活动。

总之，我们要关注幼儿的兴趣，倾听幼儿的热点话题，捕捉发生在幼儿身边的敏感性问题，调动幼儿自主尝试探索的积极性，使幼儿模糊的经验变为正确的经验。我们要向孩子展示大自然神奇的一面，激起孩子的疑问，挖掘有价值的内容，鼓励孩子积极探索保持孩子心中的好奇。孩子们在主题活动中大胆地进行扩散性思维，渐渐地他们会越发喜欢生活，喜欢我们周围地一切，想要观察的事物也越变越多。

教师心得：幼师表扬的时机掌握与方法分享

幼师表扬的时机掌握与方法分享

一、表扬时机的掌握

教师的表扬可以说贯穿在幼儿一日活动的各个环节中，表扬无处不有、无时不有。但是表扬不是简单地对好的行为的肯定，表扬也需要掌握时机。

你需要孩子们做到什么，你会在孩子中寻找一种好的行为表现，然后对它进行表扬。因为孩子易模仿，经表扬之后，其他孩子马上会模仿该行为。这样老师对孩子提出的行为要求无需语言，就不言而喻了。

1.前瞻性表扬——为孩子的行为树立榜样

2.过程性表扬——为孩子的行为提供推力

3.总结性表扬——为孩子的行为找到归宿

二、表扬场合的选择

1.在集体中进行表扬

2.在具体的场景中进行表扬

三、表扬方法的运用

1.表扬的形式可以多种多样

2.个别性表扬与综合性表扬相结合

总之，表扬在幼儿园的教育中无处不在，无时不有，表扬如同孩子成长道路上的一盏“导航灯”，为孩子的成长保驾护航。正确地运用表扬的策略，能够使我们的教育更加轻松，更加有效，同时也将更好地发挥它在幼儿德育教育中的重要作用。

把握机会的正能量句子

“如果良机不来，就亲手创造吧。 英国政治改革家和道德家 斯迈尔斯 《自助》。”生活中有哪些比较正能量的句子？真正的快乐，是对生活的乐观，对工作的愉快，对事业的热心，当你有一天感到迷茫时。我们可以多多向别人表达一些未来可期的话，正能量句子鼓励人们热爱生命积极探索。下面由幼儿教师教育网编辑给您带来的“把握机会的正能量句子”，阅读这本自助书后你应该会有一些新的生活技巧！

把握机会的正能量句子(篇1)

1、人一看重机会，就难免被机会支配。当代哲学家、学者、作家 周国平

2、只有敢于追逐机会的人，才能成就非凡的事业。

3、一个人务必为自我创造机会，就像时常发现它一样。——培根

4、因此，选择观望还是采取行动，需要基于具体的情况进行权衡，并考虑自己的目标和风险承受能力。

5、机会是勤奋的伙伴，只有付出努力，才能拥抱成功。

6、抓住了就是良机，错失了便是危机。

7、“观望”是指在某个情境下，暂时不做出决定或行动，而是静候时机或收集更多的信息和材料，以便更好地做出决策。

8、将人生投于**的赌徒，当他们胆敢妄为的时候，对自我的力量有充分的自信，并且认为大胆的冒险是唯一的形式。——茨威格

9、例如，在投资方面，如果市场情况不明朗或者股票的价格过高，投资人可能会选择暂停投资，等待更好的机会或更好的情况再做决定。

10、要抓住机会让别人知道你有什么本事。 台湾交通大学教授、管理大师 曾仕强 《胡雪岩的启示》

11、司马迁遇到了挫折,不是低头丧气,而 是奋发向上,谱写了历史;格林尼亚遇到挫 折,他不甘于下刻苦研读,挫折给了他动力, 助他成功;松下幸之助遇见挫折,他不懈努 力,自强不息,挫折给了他机遇,能往成功。

12、该争的机遇要争，该啃的骨头要啃，该闯的险滩要闯。

13、明智者创造的机会比他发现的要多。英国文艺复兴时期作家,哲学家 培根

14、机会就像流水，稍纵即逝，只有抓住它，才能创造奇迹。

15、庸人埋怨自我的境遇不佳，伟人则发奋改造环境。——佚名

16、同时，在投资和商业领域中，观望也是一种常见的策略，以便更好地评估市场和行业的趋势和前景。

17、把握发展新阶段，抢抓发展新机遇，培育发展新动能，打造发展新优势。

18、意思是只有行动才能见证结果，否则机会来了，你只是观望，没有任何反应，当溜走了才醒悟，虽然悔不当初，但是又有何用呢。

把握机会的正能量句子(篇2)

19、人们若是一心一意地做某一件事，总是会碰到偶然的机会的。法国作家 巴尔扎克

20、在风险中砥砺奋进，在机遇中乘势而上。

21、自由应是一个能使自己变得更好的机会。法国小说家、哲学家 加缪

22、机会只会眷顾那些敢于冒险的人，不要害怕失败，因为每次失败都是通往成功的必经之路。

23、机会来的时候像闪电一般短促，全靠你不假思索地利用。法国作家 巴尔扎克

24、有钱的人从来不肯错过一个表现俗气的机会。法国作家 巴尔扎克

25、观望的原因可以是不确定的情况，也可以是考虑利弊得失之后需要更深入的思考。

26、不要害怕失败，因为每一次失败都是接近成功的一步，抓住机会继续前行吧！

27、克服“眼前之危”，赢得“未来之机”。

28、要相信，每个人都有属于自己的机会，只要你努力去追求，机会一定会眷顾你。

29、虽说今天也是丧气满满，但我并没有放弃努力工作努力生活。

30、意思就是观看；张望。2.怀着犹豫的心情观看事态的发展。

31、时间就是能力等发展的地盘。——马克思

32、观望这个词语可以指待态度，表示在决定前先观察、了解、研究情况，不急于做出决策或采取行动。这个词语可以运用到各个场合，例如在商务谈判中若方案不明朗，则可以选择观望；在投资或理财方面，观望可以让我们了解市场走向、风险预估等，做出更为明智的决定；在生活中，可能会面临一些重要的选择或困惑，观望则可以让我们冷静思考，理智选择。总之，观望是一种明智的态度，可以帮助我们在不确定性的情况下做出更好的决策。

33、一旦我们在世界上吸引了足够的注意，在其中扮演一个主角，我们顿时就像一个球一样滚动起来，而且从此再不停歇。——海涅

34、如果良机不来，就亲手创造吧。 英国政治改革家和道德家 斯迈尔斯 《自助》

35、这种态度通常是由于不确定或存在风险因素，需要更谨慎地权衡利弊得失，或是需要等待更多的信息或反馈。

36、老是遇不上机会的人，最终总会走运。古罗马哲学家 塞内加

把握机会的正能量句子(篇3)

37、运气就象一个球那样圆圆的，因此很自然地，它并非总是滚落在最善良最高贵的人的头上。——贝多芬

38、要及时抓住飞来的机运。古罗马诗人 奥维德 《爱的艺术》

39、在某些情况下，观望可能是一种明智的策略，因为它可以减少风险并增加成功的可能性。

40、别等待机会的降临，而是主动去创造机会，唯有积极主动，才能抓住成功的机遇。

41、但是，过渡的观望也会导致错失良机，而且在某些情况下，需要果断的行动才能保持竞争力。

42、直面问题才能行稳致远，把握机遇才能乘势而起。

43、因此，在实际应用中，需要在观望和决策之间进行平衡，根据具体情况做出合适的选择。

44、人生颇富机会和变化。人最得意的时候，有最大的不幸光临。 古希腊哲学家 科学家 亚里士多德

45、在挑战中发现机遇，在问题中找到出路，在挫折中磨练成长。

46、生活中最懂得抓住机遇的人，往往是最幸运的人，因为他们用努力和智慧创造了美好的未来。

47、观望不仅可以用在政治、经济等方面的决策上，也可以用在个人生活中的选择上。

48、观望的意思是暂时不采取行动，而是等待更多信息或更好的机会。

49、追逐机会的人永远不会后悔，因为他们懂得把握每一个值得追求的机会。

50、“观望”一词通常指在一件事情发展或决策面前暂时不做出行动或表态，而是在观察、等待或考虑的状态中。

51、当一个人陷入了这样一种境地：他坚信，某些事必然会发生，只正因他不期望它们发生，而他期望发生的那些事情却永远不可能发生，这种状况就称之为自暴自弃。叔本华

52、不好以为机会会第二次敲门。——桑弗

53、对于不会利用机会的人，时机又有什么用呢?一个不受胎的蛋，是要被时刻的浪潮冲刷成废物的。——艾略特

54、有时候，机会就在我们眼前，我们只需仔细观察和把握，就能实现自己的梦想。

把握机会的正能量句子(篇4)

55、机运总是战斗在谨慎这一边。希腊悲剧作家 欧里庇得斯 《珀里托斯》

56、不进则退的危机意识，因势而变的机遇意识，锐意革新的进取意识。

57、机会是空气中弥漫的幸运，我们只需伸手去接，就能感受到成功的喜悦。

58、机会留给有准备的人，只要不断学习和提升自己，机会就会属于你。

59、顺应“天时”抓机遇，立足“地利”巧借力，依靠“人和”聚共识。

60、观望什么意思啊:观看就是张望的意思。抬头四下观望。怀着犹豫的心情观看事态的发展：意存观望。观望，指置身事外静观事态发展。

61、许多人浪费了整整一生去等待符合他们心愿的机会。德国哲学家 尼采

62、登方位之高，抢机遇之先，望未来之远。

63、鹰击天风壮，鹏飞海浪春。北宋政治家、文学家、史学家 司马光 《之美举进士寓京师范此诗寄之》

64、时机成熟时，机会自会降临，我们只需努力准备并迎接它。

65、事业有成，且别以为是“命运”之神为你带来的。“命运”之神本身没有这个カ量，而是被“辩别”之神支配的。

66、眼光要更远一些，创新意识要更强一些，力度要更大一些，举措要更实一些。

67、人不能创造时机，但是他能够抓住那些已经出现的时机。——雪莱

68、智者创造的机会比他得到的机会要多。英国文艺复兴时期作家,哲学家 培根 《随笔集》

69、自我的命运应由自我创造，而且就应绝对排除虚伪和坏事。——契诃夫

70、成功者是能够敏锐地抓住机遇的人，所以，不要犹豫，勇敢地迎接挑战。

71、如果有人错过机会，多半不是机会没有到来，而是正因等待机会者没有看见机会到来，而且机会过来时，没有一伸手就抓住它。——罗曼·罗兰

72、机会就在你身边，时刻准备着改变你的命运，请勇敢地迎接它。

73、你被人谈到的机会越多，你就越希望被人谈到。英国哲学家 伯特兰·罗素

案例:教师的参与不可少

中班的孩子喜欢观察，但没有坚持性。因此，连续性观察往往半途而废，没有结果。如何引导孩子们做连续性观察并获得成功呢？我想用和孩子们一起做观察记录的方法试一试，因为孩子们在和老师一起做事情的时候兴趣是最高的。

我找来绿豆和芸豆来做“比一比谁先发芽”的试验。在把绿豆、芸豆分别泡在小盘子里的同时，我和孩子们一起设计了一张记录表：用小绿点表示绿豆，用棕色的椭圆形表示芸豆，在绿豆和芸豆的下边分别画出一周五天的记录空格立在自然角中。我鼓励孩子们看看它们有没有变化，怎样变化，谁先发现它们的变化，谁就来做观察记录。

第一天一早，松松来到幼儿园就直奔自然角，拉过泡豆豆的小盘子仔细地看起来。不一会儿，松松兴奋地告诉我：“老师，小豆豆变了！快看小绿豆的绿皮破了，上边还有个小白点。”听他这么一说，我和其他小朋友赶紧围过来仔细地观察，还真的有三四个小绿豆破了皮儿，上边的小白点是绿豆发的芽儿。但是我没有直接告诉孩子，而想听一听他们的说法，了解一下他们有没有关于种子发芽的经验。这时，乐乐问：“那个小白点是什么呀，是小芽芽吗？”明明说：“不像，妈妈买来的绿豆芽可比它长。”“那是什么呀？”“我也不知道。哎，你看芸豆怎么起了好多皱纹呀，真难看。”“是水泡的吧，像个老头，嘻嘻……”孩子们捂着嘴笑了起来。为了鼓励孩子们的发现，特别是第一位发现者——松松，我让他把小绿豆的变化画在记录表中，让明明把芸豆的变化也记录在表中，用他们明白的符号做记录，然后，请他们把自己的发现告诉大家。为了直接肯定他们的行为，鼓励其坚持连续性观察并激起大家的观察兴趣，我则把他们的话记录在与之相对应的符号下面，帮助其表达得更清楚。从此，每天都会有四五位小朋友热心地关注着绿豆、芸豆的变化过程，争着做记录，结果原定五天的观察记录表格已远远不够使用。干是，我们又增加了一张表格，让更多的孩子有更多的机会参与到连续性观察活动当中。

由此可以看出，要培养孩子某种兴趣并能够将这种兴趣保持下去，老师的积极参与对孩子们来说是最佳的鼓励方式；为孩子们提供更多的表现与展示的机会，是孩子们拥有成功感受、增强自信的最佳途径；同时成功与自信又会促进孩子自主发展并保持对某一事物的兴趣性，使之不断探索再获成功，从而形成一个良性循环。