进一步挖掘纸箱的更多玩法

萌萌说：“以前我们在大滚筒里玩打地鼠的游戏，现在我们用纸箱来玩打地鼠的游戏吧！”

于是，孩子们都找了一个纸箱的家躲了进去，萌萌是打地鼠的人，每当萌萌看不见的时候，小地鼠们就从纸箱的家里钻出来，一看到萌萌来，小地鼠们又机智地躲进纸箱里。

晔晔和萌萌一起站在纸箱上

，他们手掌放在一起，然后用力地推，比一比谁的力气大，最终晔晔获胜了。

晔晔玩着玩着，把纸箱举了起来玩，他一个人举得时候，纸箱的后面一直往下拖，不是很稳，于是他找来几个小伙伴，一起双手握着纸箱，向前走，走的熟练之后，他们还尝试了小跑进行游戏。【WWW.sxw9.cOM 实习报告网】

晔晔和萌萌在晨检体锻的时候，能够积极动脑，“创造”属于他们自己的游戏，不断挖掘“一物多玩”。在后续的指导中可以为幼儿提供一些辅助的材料，进一步挖掘纸箱的更多玩法；另外现在提供的纸箱都是一整个的，还可以提供不同的纸箱，如进行投掷游戏。

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挖掘儿歌魅力，促进幼儿语言发展

语言是人类最重要的交际工具，一个社会可以没有文字，但不能没有语言。文字是在语言的基础上产生的。语言作为思维工具和交际工具，始终伴随着每个人的生活，对于幼儿来说，他们从一出生开始听别人说话，再慢慢在理解语言并且学习语言，使他们从一个自然人长成社会人，在这一过程中，语言始终伴随着他的生活、游戏和认知。他们在与成人的交往以及其他的活动中，主动模仿习得语言，在各种活动中运用和修正中，学习正确在使用语言，这是一种不知不觉自然而然的行为。为了更大限度地促进幼儿语言发展，提高其运用语言的能力，在幼儿3—6岁语言发展的关键时期采取有效的活动方式，可以充分发展幼儿的语言水平，实现幼儿园语言教育的目标。

幼儿园语言教育活动是幼儿教育的一个重要领域。这是以幼儿为主体，以语言为客体，通过有目的、有计划的活动，使幼儿与周围语言环境不断相互作用中获得语言的发展，提高运用语言的能力，从而促进幼儿的身心全面发展。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》在“幼儿语言教育活动的内容与要求”第4条中指出：“引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”众所周知，成人和语言是幼儿自然模仿的样板，然而，幼儿文学作品中的成熟的语言、艺术的语言，更是幼儿学习语言的典范，同时，文学作品的语言不同于平时交流中的口头语言，这是幼儿接触书面语言的最初载体，有助于提高幼儿口语表达力以及由口头语言向书面语言的过渡。

幼儿文学作品包括幼儿童话、幼儿生活故事、幼儿诗歌以及幼儿散文等。这些文学作品，具有教育、认知、审美、娱乐等各方面的作用，其中儿歌是儿童最早接触的文学样式，语句简短、结构单纯、内容生动、想象丰富，有优美的节奏，是适合儿童歌唱吟诵的韵体作品。

儿歌是儿童歌谣的简称，属于民间歌谣的范畴，可以这么说，自从人类有了语言，也就出现了人们口头创作的儿歌，如“劳动号子、摇篮曲”等。这些民间口头歌谣对现代儿歌创作有着深远的影响。当婴儿还不会说话时，他们在摇篮里或成人的怀抱里，就已开始听成人吟唱歌谣，歌谣的内容可以是他们不理解的，但优美的音乐，和谐的节奏，可以给他们以情感的熏陶和美的享受。作为一种最早出现的文学作品，儿歌自有它本身独特的魅力：

1魅力表现

1.1内容丰富多彩

儿歌中有大量的作品，是以某方面的知识为题材。有介绍周围山水草木和鸟兽虫鱼形象、习性和功用的，如最为幼儿所熟悉的“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，又吃萝卜又吃菜，蹦蹦跳跳真可爱”；有描述日月星辰、四季变化的，如《四季歌》“春天到，桃花开，杨柳树儿轻轻摇；夏天到，知了叫，小荷露出尖尖角……”；有介绍浅显的自然和生活常识的，如《干净》“鼻涕擦干净，指甲剪干净，脸儿洗干净，妈妈和我亲一亲……”；有介绍简单的数目和时间观念的，如《七个阿姨来摘果》、《十个数字歌》等。这些知识都是通过有趣的情节、形象的语言、丰富的想象反映出来的，易于幼儿接受和引起学习的兴趣，对发展儿童的思维、想象和语言的发展，具有积极的作用。

1．2语言简练、形象

儿歌简短明快，浅显易懂，读起来朗朗上口，深受学前儿童的喜爱。因此儿歌常常会把深刻的教育意义寓于短短的诗句中，使幼儿在欣赏、学习的过程中，巧妙地让幼儿懂得掌握一些活动常规，行为习惯，道德行为的标准，分辨什么是好，什么是坏，应该学习什么等。培养幼儿的首选情操，使幼儿在学习的过程中获得美的享受，培养幼儿的美感和审美能力。如《小刺猬》“小刺猬，去理发，嚓嚓嚓，嚓嚓嚓，理完头发瞧一瞧，不是小刺猬，原来是一个小娃娃”，作品用夸张的手法，先把不理发的小孩比作手发杂生的“小刺猬”等理完了发，才变出一个清洁整齐的“小娃娃”，短短几句，使幼儿在欢快的笑声中受到要“勤理发，爱清洁，讲卫生“的教育；另外，重叠句式和像声词的运用，更使儿歌具有较强的节奏感，使儿歌的思想感情表现的更加丰满。如“弯弯月，弯弯刀，弯弯河边去割青草，青蛙见了‘咯咯’笑，眨眨眼，弓弓腰，放开喉咙‘呱呱’叫……”

1．3形式多种多样

儿歌的种类、样式极为丰富，除了平常所见的儿歌外，还有好几殊形式的儿歌：

（1）《摇篮曲》，这类儿歌一般是妈妈哄小宝宝睡觉时哼唱的，以母亲的口吻，讲述对孩子的爱和对美好生活的向往，大都词句简短，内容单纯，节奏舒缓，是最朴素的，也是孩子最早接触的儿歌。

（2）《游戏歌》，这类儿歌都是配合游戏的内容或动作而编写的，为了增强游戏兴趣和愉快情绪。儿童在游戏过程中，边唱边做，且歌且舞，使游戏更富有节奏感，使游戏内容更丰富，加深游戏的教育作用，如“丢手帕”“拍手歌”等；

（3）《数数歌》，这类儿歌是专门为培养数目观念而创作的。它把数学和文学巧妙地结合起来，让儿童在饶有兴趣的气氛中，学习数学，掌握一些数的概念，是适合儿童认识水平、最早的算术教材，如“一二三四五，上山打老虎，老虎打不着，碰到小松鼠，松鼠有几个，让我数一数，一二三四五”等；

（4）《问答歌》，这类儿歌以问答形式表达作品内容，常常使用排比、顶针、反复、对偶的修辞手法，把事物的特征和差异表现出来，有利于儿童分析、比较能力的发展。如“什么出来比天大？什么开花头朝下？什么开花不结子？什么结子不开花？太阳出来比天大，茄子开花头朝下，茅草开花不结子，荸荠结子不开花”……

另外还有采用修辞格“顶针”手法结构全歌，把生活中所遇到的许多并无逻辑联系的词语、各种草木虫鱼名称通过随韵接合的形式联缀在一起的《连锁调》、由读音相近而又容易混淆的字所组成的主要培养儿童说话敏捷、发音准确的《绕口令》以及诙谐幽默的《颠倒歌》和《字头歌》等……。

儿歌是最富有感染力的文学作品，幼儿的感情非常丰富，他们最容易受到感染。由于它的这些特点而深受小朋友的喜欢，一个学期下来，幼儿可能记不住一个完整的故事，但对于教过的儿歌，则十有八九能一字不漏地背诵出来。如何更好地开展儿歌教学，全面发展幼儿语言水平，我认为可从以下几方面着手。

挖掘孩子心中的爱

今天我故意没组织孩子看电视，而是神情凝重地走进教室，孩子们看到了就问：“丁老师你怎么了，你怎么不高兴了？”我顾做伤心地说：“丁老师刚才看见我们学校中的几棵冬青树的枝干开始变黄枯萎了，它受伤了可能会活不下去了。”“老师，是真的吗？冬青树真的会死吗？为什么呀？”孩子们七嘴八舌好奇地问。“因为它的叶子被小朋友摘掉了，叶子对冬青树而言就像我们小朋友的呼吸器官一样，把叶子摘了冬青树就不能呼吸了。”小朋友们一听，都说：“老师，我没摘，我也没摘。”“那从今天开始我们一起来保护好它们吧，保护好它的小叶子，好不好？”我问孩子。孩子们都齐声说：“好！”从此以后，我再也没有在教室中发现冬青树的叶子了，这个坏现象再也没发生过。

通过这个事例让我明白了，对孩子疾言厉色是不能解决问题的。虽然孩子们的年纪还小，但他们心中充满了爱。而作为老师，充分挖掘孩子们心中的爱，也是一种教育孩子的最佳方式。

多样的游戏玩法

一次晨间活动中，要求幼儿玩布袋子。在玩之前，引导幼儿想想、说说布袋的玩法，个别孩子介绍了以往的布袋玩法，当他们一拿到布袋，就开始自由的玩起来，有的孩子把身体站在袋子里学袋鼠跳，有的包春卷，有的在斗牛，也有的孩子拿着布袋在奔跑抓空气，而在幼儿玩的过程中，发现孩子很少有创意的玩法，孩子们玩着玩着，诗瑜、小贝等几个女孩子把布袋象排队一样的铺着，然后坐在布袋上休息，见到这情景，我走过去说：“你们一边休息一边讨论怎么玩吧？有没有想到新的玩法呢？”

这时的玉玉说：“我们准备把这一个个布袋拼成一条弯弯的小路，”玉玉边说着边站起身，开始摆放，其他的孩子见状，也连忙一起动手拼小路，拼了一段后，睿睿说：“这弯弯的小路真象迷宫，我们来把布袋摆放成一张迷宫图，让所有的小朋友来玩，好吗？这时的她，好象发现了新大陆，忙去招呼同伴一起参与其中，孩子的人数多，摆放的速度比较的快，一张大的迷宫图展现在场地上，这时孩子们兴趣大发，用各种身体锻炼的方法进行玩迷宫，先是走着玩，接着是双脚跳，再接着单脚跳，……孩子们玩得可热闹了。

这个活动，幼儿对布袋的玩法产生好奇、同时在同伴的交流、讨论中尝试积极主动地参与游戏。《纲要》指出：“应该支持幼儿富有个性和创造性的表达。应绝对尊重幼儿的意愿，不用自己的建议去左右他们的想法。”因此，在幼儿自发自主的游戏中，教师为了和幼儿进行有意义的互动，就应成为一个富有童心、能以平等的身份和孩子们游戏的大孩子，引发孩子们之间的相互合作，充分发挥出了他们的想像力与创造性，使幼儿大胆地开发新玩法，享受其中的乐趣。

抛接球的多种玩法

孩子们努力的相互抛接球在户外体育活动中，教师要充分尊重并相信幼儿，尊重他们的想法，让他们在整个活动中有自主探索的权利，教师要鼓励幼儿去尝试，与幼儿共同参与活动和游戏，给他们自主选择的机会。通过一些活动如钻山洞、翻滚等活动，训练孩子四肢协调能力；运用过平衡木、踩高跷等活动，训练孩子空间平衡能力；运用拍球、投掷、吊环等活动使幼儿身体各部分都得到锻炼。要运用多种方法引导幼儿发展基本动作。

愿孩子在玩中学会更多

孩子们还在中班时，就开始接触到魔尺了。

魔尺长长的，由许多彩色的三角块相间组成，每个三角块都可以左右旋转。

一开始，孩子们并不知道魔尺怎么玩，就只会无意识地把它扭来扭去。

升入大班后，魔尺才真正开始展现它的魅力!

那是九月的一天，天天手里拿了一个蓝色的立体小球走过来，对我说：“杨老师，你看我变的小球!”我仔细看了看，才发现小球蓝白相间，真的是用魔尺变的，情不自禁地夸奖道：“天天真棒!能用魔尺变成立体小球……”还没等我把话说完，天天就把小球扭开，变回长条状的魔尺，然后很像小老师样地对我说：“先把魔尺这样转，再这样转……”才一会儿功夫，一个蓝色的小球又呈现在我眼前!我故意为难他：“你能不能将白色部分凸在外面，变成一个白色的小球呢?”他稍微想了一想，说：“可以!”只见，他把魔尺掉转了一下，又开始扭了起来，动作之快，令我眼花缭乱，很快白色立体小球也出现了!

看着这一切，我真的有点惊住了，我问：“你怎么会变的呢?”“果果教我的，我在家里一直练的，可以变得很快!杨老师你帮我看好时间。

”果然，不足30秒就可以变成小球!晨间谈话时，我让天天在集体面前表演，孩子们都惊讶地看着他!

本来对魔尺不感兴趣的我，突然产生了浓厚的兴趣，国庆放假的日子，也摆弄起魔尺，功夫不负有心人，经过研究与练习，我终于也成功了!

有了老师的参与，孩子们的积极性也更高涨起来：果果在小球基础上变出个话筒，可以放在达人秀的舞台上用;琛琛学会了变长颈鹿;天天又学会变双爱心……

魔尺这个玩具真不错，孩子们用自己的双手把魔尺变成很多新鲜玩意儿，锻炼了孩子们的动手能力，又让孩子们学会思维，同时也使想象力充分得到了发挥，愿孩子在玩中学会更多，变得越来越聪明!

教育随笔：老师要挖掘每一个孩子的闪光点

宝贝们入园三周了，整体都很不错。但是班级还是有个比较特别的宝宝李俊豪小朋友，三岁多了，从不开口说话。日常的一些行为更是让我们老师有点无法理解，不吃小朋友的饭菜、不睡午觉、不肯上厕所。。。。不说话不沟通是我们最头痛的事情。每天到幼儿园，他给了自己一个界限，虽然不愿意进教室的门，但是他会找到一个标记，每次走到他自己的标记为止就不会往前面再迈出一步了。对于一个这么小的孩子来说，有这些举动确实有点让人摸不着头脑。

这个星期，为了不让豪豪一个人孤立，我们几个老师花了更多的心思去引导他。每次活动，总是一个老师抱着他坐在旁边与小朋友一起开展活动，久而久之，我们发现豪豪有很多的进步了，老师教手指游戏时，他也会摆摆自己的小手，听到有的比较吸引人的声音也会听到他兴奋的学念，虽然发音不是很出来，但是我们都看到了宝宝的进步。组织孩子们喝水上厕所的时候，我们也总会把豪豪带着跟小朋友一起，平常他都是用自己的水壶喝水，所以没有动过幼儿园给他准备的口杯。我第一次教他认识了自己的口杯15号，并指给他让他自己去取，后来我们惊奇的发现，他居然一次就记得了，这是一个很大的收获。

其实，每个孩子都有自己的闪光点，需要好的伯乐去发现，我们相信豪豪是个很聪明的宝宝，我们小一班以后将更加细心的发现和挖掘每一个孩子的闪光点。

教育随笔：报纸墩的新玩法

户外运动游戏的时候，运动场地上放着许多的报纸墩，那是设计让小朋友们踩着练习平衡能力的，阳阳特别爱玩这个游戏，最近几天他开始对着这些个报纸墩产生了新玩法，他先是用一个报纸墩进行跨越，每次都能轻而易举地跳过之后，他又把几个报墩叠放在一起，用力跳上报墩，再跳下来，呵呵，屡屡成功之后的他又不满足现状，只见他把报墩一个个摆开，学者青蛙的样子，在报墩上跳来跳去，他把报墩变成河里的荷叶了。看见这种情况，我便让其他幼儿观察了他：“瞧，阳阳有了新的玩法了。”其他孩子呢，看了以后七嘴八舌地发表自己的建议，收玩具的时间到了，我让孩子们自己去收报墩，看看他们到底有了哪些想法？他们有的把报墩放成一长条，“过河”“跳远比赛”忙的不亦乐乎。

“一物多玩”是运动游戏中最常见的形式，当教师发现幼儿的创新游戏行为，应及时给与肯定，增强幼儿的自信心，也带动其他幼儿，帮助他们收集了更多的游戏创意，最终实现了报墩游戏玩法的“五花八门”。

让幼儿在更进一步的探究中豁然开朗（科学篇）

“有用的地图”活动简录：

1.观察大地图，说说在地图上看到了什么？了解地图上提供的信息，把握好让幼儿了解地图上标记的目标；2）用地图找动物，把握好让幼儿感受地图提供了方便的目标；3）设计线路图，把握好让幼儿学会正确使用地图的目标。这是一个非常好的题材，如果能对活动的几个环节的重点加以明确，应该会更成功。

“好玩的动画”活动简录：

1.玩扇子，发现神奇的叠合现象。

2.出示画有鸟笼和小鸟的扇子，引导幼儿发现画面位置与叠合的关系。

3.玩小书，发现画面由静到动的现象。（逐页看——快速看）

4.欣赏动画“太阳升起”、“花朵开放”，进一步感知动画制作的方法。

5.尝试制作动画玩具（小书或扇子），然后分享交流。

我的思考：

动画是怎么做的？对于这个问题，每个喜欢看动画片的孩子一定都会问，老师很好地选取了这个兴趣点组织活动，使活动充满了吸引力，也激发起了幼儿探究动画成因的兴趣。活动分为三大环节，每个环节都以操作探究的形式展开，不仅满足了幼儿探究的欲望，也让幼儿在活动中感受到了它的快乐。活动各个环节的目的性很强，而且注重层层递进，让幼儿在不断的“更进一步”的探究中豁然开朗。