看看日本幼儿园跟我们相比的不寻常之处

无数大大小小的包

我们办理入园手续的第一天，幼儿园就向我们说明，要准备若干个大大小小的包。书包、装毛毯的包、装餐具的包、装衣服的包、装备换衣服的包、装换下来衣服的包、装鞋子的包;然后A包多少厘米长，B包多少厘米宽，C包放在D包里，E包放在F包里。经过两年训练，宝宝也可以非常有条理的分门别类。我常想，日本人可以对垃圾精细分类处理而不觉其烦，是否和从小所受教育有关。

所有的包都由孩子背

这是很震动我的一个场景，早晚接送孩子的时候，看到其他日本家长，无论是爸爸、妈妈，还是爷爷奶奶，手里一律空着，而上面所说的那些少说也有两三个大包外加书包都由那些花朵们肩背手拿着，而且还都跑得飞快。等开家长恳谈会时，我和大家说“在中国幼儿园，习惯家长拿东西”这回轮到日本妈妈目瞪口呆了，异口同声地问：“为什么?”为什么?是不是因为我们中国人爱孩子更多一点呢?

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日本幼儿园的孩子，冬天无论多么冷的天，都穿非常短的短裤上学。宝宝刚入园那时候，三天两头就冻病了。和日本妈妈说呢，答案又叫人目瞪口呆“是啊，孩子送幼儿园就是来让他们得病的。”看看一个个像小炮弹一样冲到我面前说“你好”的孩子，那个结实劲儿，我是觉得我们不能太金贵孩子了。

女孩子踢足球

日本幼儿园到了年中组，开始上每周一次的jumping课，相当于我们的体育和形体课;到了年长组，就有了足球大会，孩子们成天不是练习打鼓，就是练习足球，那是真踢啊，而且不停有幼儿园之间的比赛，田田的身上青一块、紫一块的，但是体力和勇气都练出了。

完全混班教育

在中国时，我们参观过几次幼儿园，都是各班在各班上课，到了日本就不同，在9：30之前，3：30之后，全园的孩子都在一起玩，而且在院子里，大孩子抱小孩子，小孩子追大孩子，玩得狠疯狂。孩子们真正能体会到哥哥姐姐、弟弟妹妹的感觉。前些天，宝宝所在的年长组在学期最后的发表会上，他们说了一番让所有的家长落泪的话：今天的发表会真高兴，低年组的小朋友们也非常努力地表演成功了。这是我们最后的发表会了，到了小学校我们仍然不会忘记我们的朋友和幼儿园。

教孩子“笑”和“感谢”

在这个幼儿园，似乎完全不重视孩子们的知识教育，孩子们没有课本，只有每月一册的绘本。学校的教学计划中，完全没有数学、假名、绘画、音乐这些项目，更别说英语、奥数了。也不学轮滑，也不教游泳。问教什么，答案永远也想不到——“教孩子们学会笑眯眯!”在日本，无论走到哪里，无论和谁讲话，“笑眯眯”最重要。还教什么?“教学会说谢谢”。

数不清的活动

看看我的日历上标出的做便当的日子，就是宝宝他们远足的日子，一年到头不知道爬多少次山，看多少次湖，观察多少次动物和植物，除此之外，捡橡子了，打年糕了，开运动会了，为社区演出了，宿泊了，过园节了，开发表会了，去拜寺庙了，作品展了，反正是名堂多多。结论是：日本的幼儿园生命在于活动!

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看似寻常的举动与危险

近段时间以来，儿童坠楼事件多有发生。警方提醒：从近段时间全国各地发生的幼童坠楼事件可以看出，此类事故多发生在窗台、阳台边，幼童生性好动，缺乏安全意识，负责监管的大人一定要加强安全意识，不要让小孩单独靠近窗台、阳台，避免安全事故的发生。

2014年1月，小斌出生于广西贵港市。今年4月13日晚上10时多，小斌的妈妈张惠下班回家后，用塑料桶装了约15公分深的水在客厅洗脚。因为太累，张惠洗着洗着就睡着了。醒来后，她直接上床继续睡觉，忘了倒洗脚水。

小斌当时1岁3个月，与奶奶睡一间屋子。次日早上6时多，小斌起床在客厅玩耍。7时多，小斌的奶奶去厨房做早餐。8时许，当奶奶做完早餐回到客厅时，发现小斌的头部已倒栽进装有洗脚水的塑料桶里！奶奶急忙抱起小斌，发现他脸色发黑，已没有心跳和呼吸。

张惠听到奶奶的呼叫声后，急忙抱着儿子搭了一辆电动车直奔医院。急诊抢救40多分钟后，小斌恢复心跳，用呼吸机辅助呼吸。第二天，小斌被转至南宁市一家医院，在重症病房观察了21天后，转入普通病房。5月20日，小斌再被转至广东三九脑科医院。

据三九脑科医院植物状态促醒中心主任倪莹莹介绍，患儿来院时可自动睁眼，但不能发声，无法进行眼神交流，对外界刺激无反应，全身肌紧张，大脑双侧半球弥漫性脑萎缩，被诊断为植物状态、缺血缺氧性脑病。目前主要是对患儿进行全面促醒治疗。

原来能笑能跳的小斌现在成了植物人。

“原本他能说能笑能走路，因为我的疏忽，他现在只会哭闹，连抬头和翻身都不会，一想到这些，我后悔死了！”张惠含着泪说。据悉，小斌所有的治疗费用加起来已花掉了18万元，这些钱全都是借来的。

你看似寻常的举动，对孩子可能是危险！

四川新闻网宜宾6月28日讯28日晚，宜宾市某花园小区发生一起悲剧，一个不到两岁的小孩从16层高楼坠落，当场死亡。事故也给所有家庭提了个醒，随时注意孩子的动向，尽量远离窗户、阳台等地，避免悲剧的发生。

29日上午，四川新闻网记者在现场看到，事发11栋楼位于小区大门左侧。现场已被清洗过，已经没有了血迹。据小区居民介绍，昨晚8时许，小区内忽然传来一声巨响，众人上前一看，原来是一个小孩从楼上掉下来了。“我看那个娃娃头部受了重伤，当时就没得气了。”家住小区的林婆婆对四川新闻网记者说。

众人连忙拨打120急救电话，孩子的父母也随即赶到现场，一看孩子的情况，立即哭晕在地。据事后了解，孩子今年才1岁零8个月，是个女娃娃。周围群众介绍，事发疑因婆婆抱着娃娃在16楼窗户旁打接电话。由于一手拿电话、一手抱娃娃，加上娃娃在婆婆怀里乱动，结果一不小心从窗户上掉落下来。由于孩子的父母悲痛欲绝，周围群众的坠楼原因说法没有得到他们的认可。

6月27日，湘潭一名4岁男童被父母遗忘车内数小时，当发现时已身亡;6月26日，汨罗市弼时镇三名儿童意外跌落当地敬老院后的景观池塘，不幸溺亡;6月27日，长沙捞刀河街道有个父亲一巴掌，竟将2岁半儿子打得噎住了，紧急送医院抢救，幸运的是孩子抢救过来了。

这几起事件，无疑敲响了高温天里孩子安全的警钟。如果，父母下车前，能多留个心眼往车内再看一眼;如果，三名儿童落水的池塘安装了护栏;如果，父亲不是用巴掌来教训两岁半的儿子，相信这些事情都不会发生。

生命只有一次，但愿所有人都能绷紧安全这根弦，呵护孩子的成长。也但愿这样的悲剧今后不再发生。

育儿心得：我是如何看待不比较孩子的

育儿心得：我是如何看待不比较孩子的

学习内容：

平时你经常拿你的孩子和别人的孩子比较吗？都比较哪些方面？你认为需要如何改进？参考答案：P245

学习体会：

作为家长，对于拿孩子做比较这方面，我也知道是不合适的，但是却还是照样犯错。在平时的生活中，很自然的就拿别人家的孩子做比较了。儿子吃饭不好，我就会常常说：“你看，某某吃饭多好啊，长得高高的，看你不吃饭，这么瘦。”儿子作业写得慢，也会说：“你呀你，怎么就不能像某某呀？写得又快又好。”当儿子不听话时，我又说：“某某多听话，从来没见爸爸妈妈批评他。”这些很常见，有时候儿子也顶嘴：“到底谁才是你儿子呀！”我也无语。

当我看到网上的一篇文章《有一种奇特的生物，叫“别人家的孩子”》时，我读懂了孩子的心声，开始学着站在孩子的角度理解孩子，进行教育。“说别人家的孩子，是为了让自己的孩子知耻而后勇，但真实的效果往往是别人家的孩子让自己的孩子知不足，而不敢前进了”——“别人家的孩子”折射出了家长如何正确评价孩子的问题。作为一名教师，我总是在工作中遇到这样的家长，他们对孩子的评价要么缺斤少两，要么一两却能称出一斤——处处高估孩子，盲目认为自己的孩子是最好的。其实，和普通的秤不同，父母心中的秤时刻都应该调校，最重要的是不要时刻

问“我的孩子真的不如别人家的孩子吗？”

由于家庭背景、成长经历等众多原因，每个孩子的发展速率、认知能力、生活经验、学习方式等方面都不相同，因此孩子即时的、外显的行为没有优劣之分。最好的教育是，每个孩子在学校中无论开朗还是内向，无论动手能力强还是语言能力强，都有机会进行选择，以自己喜欢和擅长的方式来活动。

脾气不好的父母多看看吧，对孩子有好处的

脾气不好的父母多看看吧，对孩子有好处的

一、孩子把水、牛奶等撒了一桌子。

错误做法：训孩子：“你怎么这么笨？连个杯子都拿不住。”更有甚者顺手给孩子一巴掌。

结果：大人和孩子都很生气，事情一团糟，孩子学会通过发脾气、打人解决问题。

正确做法：安慰孩子：“孩子，没事，我知道你不是故意的，下次注意啊。你把桌子擦干净好吗？”

结果：孩子得到的谅解，马上向大人道歉，并高兴的把桌子擦干净。孩子学会宽容。

二、孩子考试不及格。

错误做法：训孩子：“你看你，考这么点分，你也不嫌丢人？你看谁谁，人家怎么就能考一百？你笨死了！气死我了。” 更有甚者使劲踢孩子几脚。

结果：孩子心情坏到了极点，心里想：“我完了，我这么笨，学不好了，再怎么学也学不好。”

正确做法: 安慰孩子：“孩子，我知道你心里也不好受，一次没考好不代表什么，关键是我们要找出没考好的原因，然后解决它，好不好，我和你一起分析一下。我相信你，下次一定会有进步。”

结果：孩子认真地找原因去了，心里想：“我要努力，不辜负爸爸妈妈的期望，我一定行。”

三、孩子写作业磨，该睡觉了，作业没写完。（孩子作业多，孩子没磨，不在此列）

错误做法：训孩子：“你气死我了，怎么又没写完，我一会儿不看着都不行，快点写！我看着你。”

结果：孩子并不着急，依然慢慢悠悠，心里想：“写不完有我妈呢。”

正确做法：严肃地、平静地对孩子说：“孩子，写作业是你的事，你要对自己的事负责，没写完不准写了，该睡觉了，明天自己去学校跟老师解释吧。”

结果：孩子意识到自己的错误，很后悔，心里想：“这下完了，怎么跟老师说呀，看来明天写作业得快点了，不然还得挨批。”

四、孩子作业写得潦草。

错误做法：发火：“怎么写的这么乱，你就不能写好点？”脾气大的会三把两把把孩子作业撕了。

结果：孩子茫然，不知所措。

正确做法：严肃地、平静地对孩子说:“孩子，我已经说过了，写不工整要重写，因为不工整，老师看不清楚，你看，这是规定不能破坏，所以你必须重写了。你看，你可以应该这样写字（讲述写字规范，横平竖直，大小一致。）孩子，你只要写得比你刚才的字有进步就行（和自己比），有信心吗？”

结果：孩子懂得规定的重要性，心里想：“比刚才的字有进步，容易。”充信信心。

五、孩子见人不打招呼，没礼貌。

错误做法：当众训孩子：“你这孩子怎么这么没礼貌？连问好都不会，我平时是咋教你的，没出息。”

结果：孩子的自尊心受到很大损伤，觉得无地自容，自卑感油然而生。

正确做法：给孩子台阶下：“我孩子有点不好意思，慢慢就好了，他平时也挺有礼貌的。”举个有礼貌的例子。

结果：孩子知道错了，心想：“这次没做好，下次一定做好，不能让父母失望啊。”

六、孩子的袜子脏了。

错误做法：家长：“把袜子脱下来，我给你洗。”

结果：孩子心安理得地接受了，心里认为父母就是为自己服务的，正常，反正他们也不累。

正确做法：和孩子商量：“孩子，你把自己的袜子洗了，好吗？妈妈今天很累啊，能不能把妈妈的袜子也洗了啊？谢谢孩子啊。”

结果：孩子受到尊重，洗袜子去了，心里想：“我以后要多关心一下爸爸妈妈啊，我也是家里的一员啊，他们越来越老了。”

六、孩子问了个问题，大人不会。

错误做法：不高兴：“别瞎问了，把学习搞好就行了，每天不知道想

点啥。”

结果:孩子心里想：“哎，没劲，总说学习学习，烦死了，不问就不问。”从此，遇到难题一概略过，不求甚解。

正确做法：高兴：“孩子，你能问这么难的问题，证明你动脑筋了，不错。可是我不会，咱们一起研究研究吧，好吗？”

结果：孩子心里很高兴，以后遇到问题一定锲而不舍，非研究明白不可。

七、孩子早上不起床。

错误做法：发火：“你怎么还不起？要迟到了！”顺手打两巴掌，手忙脚乱地给孩子找衣服穿衣服。

结果：下次依旧。

正确做法：平静地说：“孩子，我就叫你一次，如果你不起，就会迟到，会挨批，这是你自己的事，你自己处理好。”孩子没及时起床，没吃早饭，还迟到了。

结果：下次一叫就起床。

八、一直看电视不睡觉不写作业。

错误做法：怒气冲天地把电视关掉，吼叫着叫孩子去写作业或睡觉。

结果：孩子满肚子不高兴地去了，心里恨你，说你是 暴君。

正确做法：平静对孩子说：“孩子你该写作业了，如果写不完会挨批。你还想看多久？”孩子：“我再看10分钟行吗？”家长：“行，说话算数，到时间就关电视。”双方各退一步。

结果：时间到了，孩子主动关电视，去睡觉或写作业。

九、孩子正在写作业。

错误做法：一边看电视一边监督孩子，嘴里不停叨叨：“写快点。”“别磨蹭。”“不准看电视，好好学习。”

结果：孩子不高兴：“凭啥你就能看电视，我就不能看，真不公平。”

正确做法：大人也看书，不打扰孩子，家里学习气氛浓厚。

结果：孩子心态平和，心思都在学习上。

十、大人做错事了。

错误做法：强词夺理或视而不见。

结果：孩子心里想：“凭啥你犯错误就不承认呢？嗯，当大人好，有错也不挨批。”

正确做法：承认自己的错误，向孩子道歉。

结果：孩子以后做错事了，主动道歉，觉得理所应当。

十一、家长会老师告状，家长挨老师批评了。

错误做法：一回家就把气撒在孩子身上，对孩子又打又骂。

结果：孩子没任何自信，要么学会暴力，要么胆小，一句话不敢说，学会撒谎，不敢和父母说真话，怕挨打。

正确做法：先把孩子的优点讲讲，然后分析不足的原因，鼓励孩子，相信孩子下次一定会有进步。

十二、孩子的日常生活。

错误做法：家长把孩子的生活安排的妥妥当当，一切都是大人的意见，孩子遵守就行了。

结果：孩子成了木偶，不用动脑，被动执行。胆子越来越小，越来越没自信，能力差，不会做家务。心离父母越来越远，自闭。

正确做法：孩子自己的事，自己做，还鼓励孩子做家务。家里有事和孩子商量解决，鼓励孩子发表自己的意见，并认真听取。

结果：培养了孩子家庭责任感，知道心疼父母，喜欢和父母交流，性格开朗，有自信，遇事有自己的主意。

幼儿园孩子之间如何和睦相处？

案例：欢欢是小班上学期新来的孩子，这个孩子长的特别帅气，有一双京剧里常看到的丹凤眼，我很喜欢。由于是新来的，似似乎还不知道怎么和同伴相处，他总是用推人和摸别人的头方式来表现自己的友好，发展到后来是很喜欢用掐小朋友的脖子为快乐，常常弄得这个孩子哭，那个孩子告状，经过小小班一年的集体生活班上二十来个聪明伶俐的孩子，都能友好相处，只有这一个孩子有攻击力，而且欢欢的自理能力和语言能力，都处于一种没有开发出来的状态。跟他说什么都是头一闪就去忙着捡地上很细小的一点点小线头或者几乎看不见的小垃圾，吃饭更是一个严重的问题，除了豆腐干就好像没有他爱吃的菜，吃饭要喂不说，而且是喂小半勺进去，吐一半出来，常常是小朋友都已经午睡了，老师在边守午睡边在喂欢欢吃饭，于是班上两位老师都有一半的精力在这个孩子身上，渐渐地有些烦恼。

像欢欢这样特殊的孩子，也许我们在整个教育生涯中遇上的不会很多。但是一个足以让我们“头疼”了好一阵子。但我也想起一个故事：曾有教授做过一个实验：先出示一张白纸让大家看，问大家看到什么？大家齐声说一张白纸，然后教授在白纸上点了一个黑点，接着又问大家看到什么？大家又齐声说：一个黑点！教授说你们只看到一个黑点，它其实还是一张白纸只不过上面有一个小小的黑点，现实生活中，往往都是这样，只看到一个点，而看不到全面。

这个故事常在我的脑海里出现，确实是这样，我就劝自己为什么就不能想想那些没有攻击力的孩子，他们是多么的可爱，这样也许可以冲淡烦恼，加深快乐，也希望引导这个孩子早日学会和小伙伴友好相处，早日学会吃饭，早日学会和大家用语言交流，因为这本来是我们幼儿园教师的工作。

分析：

1.通过家访交流，来园离园的交流，以及自己的观察，了解到欢欢是一个非常特殊的孩子，他的性格在很大程度上和他的家庭教育是相关联的。由于小时在外婆在长大，外婆是一个干净的人，欢欢接触什么都说“脏死了，不要去碰！”安全起见，总是让他在家里一个人独处了，上下楼梯都是要抱着，外婆是一个非常细心的人，对欢欢的照顾可以说是无微不至，用原来知心姐姐讲的一句话那就是：“大人剥夺了孩子成长的权利”，这些状况也造成欢欢对奶奶接来就上幼儿园两个陌生的环境储多的不适应。

2.在学习方面，一方面是因为他从未上过幼儿园，确实不具备某些方面的能力。另外，他的情绪刚刚稳定下来，让他坐下来学东西或许是有一定的难度，需要一定过程的巩固，再另作要求。

对策：

1.家园合作：首先和家长沟通在吃饭、和小朋友相处的方面达成共识。

2.我告诉他喜欢和小朋友玩可以拉拉手。记得上学期有一个孩子也是这样的，我用同样的方法使那个孩子交到很多，希望欢欢早日交到很多朋友，但渐渐的我也发现这招没用，于是改变了策略，我告诉班上的小朋友如果欢欢再有攻击性行为，可以将他攻击你的小手推开并和欢欢拉拉手，和欢欢说一句“小朋友，拉拉手”过了一段时间，发现这招还是比较管用，既防止了小朋友被攻击，又形成了一个好的班级氛围，

3.吃饭方面，开始我们尽量喂，渐渐要求自己吃，菜从少量要求吃到至少一半吃完。

效果分析：经过两年的观察与指导欢欢已经进步多了，现在已经没有攻击行为了，吃饭能自己完成，菜除了少数的种类不吃，几乎都能吃完，虽然有时会吃的很脏，但是没关系，小朋友在一起玩时总能看到他笑眯眯地跟在大家队伍的旁边很开心的玩着，虽然他不能整齐地排在队伍中间，但他知道要不远不近地跟在队伍旁边，像个快乐的小精灵，通过对欢欢跟踪观察、悉心指导的这一过程，让我体会到了作为一名教师，“爱心、耐心、细心”是种多么不可或缺的品质。也让我联想到了“剪冬青的联想”--每个孩子都是与众不同的冬青，需要教师因材施教！

看看美国幼儿园的品德课

看看美国幼儿园的品德课

在美国，品德教育是孩子出生后的第一课。尤其是幼儿园对孩子们的品德教育，简直是融入到每个生活细节中。

我带着豆豆去小区晒太阳时，经常见到一对美国父子，孩子是个脑瘫儿。他们最喜欢的游戏是玩球，父亲把球丢出去好远，然后两人比赛看谁能先把球拿回来。一天，草地上来了一群小孩，他们本来分成两队比赛踢球。但是看见这个脑瘫孩子，他们就邀请他一起参加比赛。比赛变得非常简单，就跟父子俩玩的游戏一样，把球丢出很远再捡回来，但他们把丢球、捡球的游戏变成了接力赛，因而更加好玩。当小男孩跑去捡球的时候，无论是对手还是队友都为他加油，一切都是那么真诚，又那么自然。那一刻，我深深地感动了，这些孩子才七八岁，但是他们却懂得尊重他人，宽容和理解人与人之间的差异，并且慷慨地给人带去欢乐。

刚到国外时，我有一种感觉：美国的残疾人特别多。后来才发现，那是因为他们跟正常人一样生活，不会受到歧视，所以才会经常出来活动。美国的幼儿园，经常会组织一些活动，带孩子们去特殊儿童学校，与那里的儿童一起游戏、学习。幼儿园老师会告诉他们：那里的每一个孩子，和你们一样，都是爸爸妈妈的宝贝，上帝从他们身上拿走了一样东西，是为了让他们得到更多的关心与爱。他们需要你们的帮助，但是更需要得到尊重。

所以，当孩子们到了特殊儿童学校，不是去“献爱心”，更不是高调的“做秀”，而是真正地与那些有缺陷的孩子们共同生活，大家一起讨论问题，一起策划节目，发挥每个孩子的优势。回去后，他们还会继续保持联系，成为很好的朋友。去过特殊儿童学校后，豆豆就交了一个新朋友。跟我说，这个新朋友虽然走路不太方便，但是他对恐龙特别有研究，豆豆对他很崇拜，很长时间里，都把他挂在嘴边。我想，这就是美国幼儿园教给孩子们的精髓：每个人身上，不管他身体是否有缺陷，都有值得我们尊重的地方。

除了尊重和友爱，幼儿园还很注意教育孩子们其他的品德，譬如守时。豆豆上的幼儿园，有一项规定是不能迟到，如果超过规定次数，园方有权利不再招收这个孩子。当时我觉得特别不可思议：幼儿园不就是带一帮三五岁的孩子玩各种游戏嘛，有必要这么守时吗？

然而，这个规定却真是一丝不苟地执行着，家长每天把孩子送到幼儿园，都要在门口的签到单上签到，并写上到达时间。如果超过了规定时间，幼儿园的大门就锁上了，你的迟到就会记录在案。这个幼儿园其实很温暖很有爱，每个老师都非常的和善，但对于屡屡迟到的家长，老师真会很严肃地提出批评，同时会告诉你，守时守信是孩子进入社会必须学会的第一件事，这既是对自己负责，也是对别人的尊重。在幼儿阶段，孩子主要靠父母来训练如何把握、遵守时间，只有守时的家长，才能培养出守时的孩子。

因为这项幼儿园铁律，我从那之后没有迟到过，豆豆也因此养成了做事利索、守时守信的好习惯。只有3岁的他，常常在我赴约会前就提醒我：“妈妈，你要快一点儿，要不然会让别人等你！”这是他在幼儿园学到的最重要的一课。

美国幼儿园的品德课，习惯用活动来代替说教。几乎所有美国幼儿园都会举办类似卖饼干的活动。孩子们去商场销售饼干，卖饼干所得的收入，捐给无家可归的孩子或是穷困国家的儿童。豆豆的幼儿园每年都有几次这样的活动，3岁的孩子尽管还要父母带着他们出去兜售，但是，之前，老师们会给他们做一系列的功课，让他明白：我要鼓起勇气，战胜害羞，因为我卖出饼干（糖果），可以让那些无家可归的孩子拥有一个家！孩子的内心特别单纯，这些健康有意义的活动无疑是最好的品德教育。他们既锻炼了自己，也明白了要与人为善，对有困难的人施与援手。

美国幼儿园的品德课，让我感慨良多。我和大多数中国孩子一样，从小到大，上了无数节思想品德课，背过N遍行为规范……但是一考完试，那些“品德”就跟着书本一起被我扔在了角落里。确实，品德是不能强加的，只有潜移默化的影响，才能变成孩子们的自觉行为。我们的品德课，或许就缺这种润物细无声的教育方式吧。