很庆幸能有这样的好搭档

她是一个刚踏入工作岗位的女孩，一个认真负责地班主任，一个妥善管理的教研组长。去年我很有幸地成为了她的搭档，我们一起带了一年的小班，我们从不熟悉到现在的“黄金搭档”，到生活中的好朋友、好知己。今年是我们搭档的第二年，可是今年由于我身体的特殊情况，班级里所有的大小事物都有她一个人包办。在这个月里，我真的觉得她是一个兢兢业业的幼儿教师。由于今年博园的人事调动幅度比较大，新的领导新的起点，我们也有了新的任务。

开学初，我们班转进来12位新生，她们有的适应能力很强，有的却从来没进过托儿所，这个问题无疑给我们带来了挑战。思思是我们班的新生，第一天来园的情绪波动比较大，第二天也哭了一个上午，经过双休日的两天休息，第二周就不愿意来园了，总喜欢找借口溜出教室外，于是谢老师就拼命地去追，当追到的时候，孩子很拧，她拿着自己的鞋子打在了谢老师的脸上，她们回来时，谢老师却再没提起，好像没发生过这事，但是我看到她得脸被打得通红通红的。孩子们刚刚适应了新的环境，我们又有了新的任务-----器械操，要求每个班级都有自己的器械，谢老师又开始思考做什么比较有特色，最后决定做“小铃铛”，可是这个器械的操作非常麻烦，要收集瓶盖，并给每个瓶盖钻洞，钻好洞后又要收集钢丝把它们穿起来，这些都是谢老师回家加班加点赶出来的；还有我们班级的环境布置，她也是一个人加班到晚上九点多才回家；第二天一早来又开始忙着布置。接着她又要安排教研组的活动，又要迎接重阳节的到来，还要管理班级，召开家长会等等。这么忙碌，让我感觉到她像个“超人”，有着散发不尽得分身术。

虽然这么忙碌，这么辛苦，但是她没有一声怨言，没喊一句累，我真的很庆幸能有这样的好搭档。谢谢你，辛苦了！yjs21.COM

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这样的办法真好

时间过得真快，午睡的时间马上要到了。以往我提出一些上厕所要求就安排孩子去小便。可是，每次效果不是很好，吵吵闹闹，总有那么几个孩子奔跑去，也有那么几个孩子在厕所间里大声喊叫，容易出现纰漏。也许是我刚接触这个班的小朋友，对他们还不够了解。我想改变一种教育方法，今天，我就利用榜样的力量感染孩子。于是，我请班中的陆鸿毅先去小便，然后，一个劲的表扬陆鸿毅走路轻轻，小便后立即回到座位上。陆鸿毅也很配合，真的按照要求去做了。于是，有了前车之鉴，我再把孩子分成两部分先后上厕所，果然比以往都有效果，这个办法真好，这样幼儿的安全系数提高了，我也省力了许多。

我继续利用这个办法安排孩子进午睡房午睡。孩子们陆陆续续地找到了自己的小床，安静地脱衣服。我一边鼓励孩子自己脱衣服，一边巡回的指导孩子，忙着帮那些脱衣服有困难的小朋友。不一会儿，大多数的小朋友脱下衣服、裤子，并把它们整齐地叠放在小床板上面，安静的躺下来了。有的闭上了眼睛，有的默默地躺在床上。我巡回着，观察着，鼓励着，渐渐地、渐渐地听到了小朋友的酣睡声。

虽然这只是一件小事，可是，对我启发很大，孩子的可塑性好强。有时候老师轻轻地一句话，或者一个小小的动作都能在孩子的身上起到一个很大作用。今天的这个事例足以证明，我们老师多用鼓励地、积极地语言激励孩子，能起到事倍功半的效果。

有这样两个孩子

本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“有这样两个孩子”！

每天离园时，在大院总能看到两个小男孩在玩具上玩耍，他们就是大一班孩子原煜凯和原梓洋。

一天中午放学后，我看到原煜凯妈妈和原梓洋奶奶在大院里说话，两个孩子在玩具上玩，我上前和俩家长攀谈，原煜凯妈妈说：“上老师，两个孩子每天放学后不回家，非得在玩具上玩，直到幼儿园所有的小朋友都走了，保安要关门了，才能把他们两个带回家。

”原梓洋奶奶说：“上老师，每个星期天，原梓洋都得给原煜凯打电话，问问他在家干啥，去哪玩了!”是啊，两个孩子从小班起就在一个班，真是有着深厚的友谊呀!

记得一次活动后幼儿放假了，下午在幼儿园门口，看到原煜凯妈妈领着他匆匆上去了，我心想，可能是他妈妈下午上班不能看他，让亲戚帮忙带孩子吧!一会儿，原煜凯妈妈下来了，我问她是不是把孩子托在别人家，她妈妈笑着说：“上老师，你是不知道，两个孩子在幼儿园就说好了，下午去原梓洋家玩，我家孩子非得让我把她送到原梓洋家!”一个在城南，一个在城北，这么远。

我心里真是被孩子们的真情感动了。

我猛然想起一部描写幼儿园生活的电影《小人国》，就建议原煜凯妈妈回家看看这部电影，一定会理解6、7岁孩子之间这份珍贵的感情了!

又是一年离别时，今天，大班孩子离园了，离园活动结束了，大部分孩子在家长的带领下恋恋不舍的离开了生活了3年的幼儿园。

过去了好大一会儿，也没有见这两个孩子下来，我本以为今天这两个孩子正好有特殊原因不能来，正想着呢，哟!两个人一块从楼上下来了，两位家长跟在后面。

看到两个孩子在大院里手拉手蹦来蹦去，我的眼圈红了。

原梓洋妈妈说：“这两个孩子老想在一起玩，其它孩子都走了，还不想离开……”是啊!四年的幼儿园生活。

(本来三年幼儿园生活，但是他们两个都是小龄，就多上了一年。

)朝夕相处，是何等浓厚的友情啊!

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有这样一个孩子

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今天做完早操，孩子们都排着队伍走回教室。

突然一双小脚引起了我的注意。

我知道那是小伟的小脚丫。

他没有穿袜子，脚上的那双鞋子破了几个洞，露出的小脚丫显得很黑，大概是没有洗干净。

每当看到这孩子，我都觉得心酸。

他是个可怜的孩子，爸爸好吃懒做，整天不做正事，妈妈因为受不了他爸爸，在他很小的时候就离开了他。

我也曾到小伟家家访过，走进他低矮、阴潮的家，我看不到一件像样的家具。

那种简陋是令我都无法想象的。

今天虽然天气比较热了，但是看到小伟没穿袜子，只穿一双破鞋，而脚又有些脏，我还是很心疼。

在孩子的生活中缺少了妈妈的关爱，孩子的穿着、个人卫生就显得寒酸了。

对于这个孩子，在平日里，我是尽量地给予他更多的温暖，以及生活指导。

今天，我也不例外。

为了不伤他的自尊心，我悄悄地把他叫到外面，轻声告诉孩子：“你的脚有些脏，今天回家好好洗一洗，还有鞋子破了，明天穿双不坏的，还穿上袜子。

好吗。

”孩子听了，使劲点点头。

我又问：“家里有好的鞋子和袜子吗?”“有的。

”他告诉我。

我摸了摸他的头笑了：“现在天气越来越热了，所以要每天洗澡，换衣服，搞好自己的个人卫生。

虽然没有妈妈的照顾，但是，你已长大，应该学会自己照顾自己了。

”

小伟又一次点点头，这个言语不多的孩子总喜欢用点头和摇头来表达自己。

在他走进教室的那一刻，我看到他用手擦着双眼。

我知道他流泪了，但他是个很要面子的饿孩子，他不希望同学们看到他哭。

望着这个可怜而又有些坚强的孩子，我相信他明天会有所改变的。

我也希望在我们这个大集体中，他能生活得快乐。

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教育随笔：这样玩好不好

那天午餐后，孩子们和往常一样在小操场上玩，我在教室里写东西，有时候不经意地往外瞧了瞧，看见蹦蹦床那儿思宇和耀文两个人正搬着小椅子往蹦蹦床的出口处的阶梯上放。因为阶梯是一层一层的，椅子放不牢，而他们俩人一次一次的往上放，而小椅子一次一次的放下去，不时的发出掉下来的声音。瞧见他俩那个样子，我真是又气又急：要是被掉下来的椅子碰伤了怎么办？我当时真想把他俩狠狠训一顿。

我把全班幼儿叫进来了活动室，若在往常我会当众来一番训话。这时有一个想法在我的脑海里一闪：何不换个方法试试？于是我说：“刚才思宇和耀文两位小朋友自己动脑筋想出了一个新的游戏的玩法，老师请小朋友讨论一下，这样玩好不好呢？”小朋友分头讨论一下，家怡举手了：“这样玩不好，要是小椅子摔下来，砸在身上会很危险的！”张政说：“这样玩会把小椅子弄坏的。”其他小朋友也说这样玩不好。我把目光转向思宇和耀文问：“你们这样玩好吗？”他俩异口同声地说：“这样玩不好，我们以后再也不这样玩了。”我趁热打铁：“老师喜欢动脑筋的小朋友，可是在玩之前，小朋友应先想一想，这样玩好不好。”通过这件事，我认为幼儿好动，辨别是非的能力差，简单的训斥对制止幼儿的出格行为未必能奏效，而如果采用讨论的方式，让更多的孩子发表意见，更能接近幼儿的思维水平，帮助他们明辨是非，以形成良好的习惯。

中班随笔：这样的办法真好

我继续利用这个办法安排孩子进午睡房午睡。孩子们陆陆续续地找到了自己的小床，安静地脱衣服。我一边鼓励孩子自己脱衣服，一边巡回的指导孩子，忙着帮那些脱衣服有困难的小朋友。不一会儿，大多数的小朋友脱下衣服、裤子，并把它们整齐地叠放在小床板上面，安静的躺下来了。有的闭上了眼睛，有的默默地躺在床上。我巡回着，观察着，鼓励着，渐渐地、渐渐地听到了小朋友的酣睡声。

虽然这只是一件小事，可是，对我启发很大，孩子的可塑性好强。有时候老师轻轻地一句话，或者一个小小的动作都能在孩子的身上起到一个很大作用。今天的这个事例足以证明，我们老师多用鼓励地、积极地语言激励孩子，能起到事倍功半的效果。

别这样去表达自己的“好意”

户外活动时，几个男孩正在攀登架前跃跃欲试，但试了几次都未成功。我正想着是否给予帮助，高高的攀登架上忽然出现了一个灵巧的身影，我本能地大叫起来：“扬扬，小心点!”扬扬的笑容立刻僵住了，停在那里无所适从。而后他缓缓地垂下头，身体慢慢地往下挪，目光中流露出一丝恐慌：“老师，我错了。”扬扬的声音怯怯的。“你哪儿错了?”扬扬的紧张让我有点莫名其妙。扬扬不敢直视我：“我不该上攀登架，”扬扬受惊的样子让我回想起一幕又一幕的情境：当伟伟兴高采烈地尝试新发明的游戏时，我总是替他捏一把汗：“伟伟别玩危险游戏!”当鑫鑫登梯爬高时，我总是一脸的紧张：“鑫鑫，不许!”当浩浩在水池里探索物体的沉浮时，我总是对他说：“小心，休息一会儿。”……为了孩子的安全．我总是“好意”地限制他们做一些他们喜欢做的动作。今天，我的“好意”显然阻碍了扬扬的尝试，使他失去了一次挑战自我的机会。

我的“好意”是在保护孩子的安全，还是在限制孩子的发展?

带着反省和内疚。我对扬扬：“你是个勇敢的孩子，老师相信你能爬得很高，但胆大还要心细，不要紧张，去玩吧!”轻柔的话语消去了扬扬僵硬的表情，紧紧的拥抱消除了他的胆怯与戒心。“加油!加油!”孩子们在我的带动下为扬扬拍手助威。在大家的鼓励声中，扬扬十分敏捷，稳稳当当地到达攀登架顶部，他自豪地向我们挥手，脸上洋溢着自信。

扬扬快乐的神情让我明白了一个道理：教师不能简单地以“小心点”“别这样”去表达自己的“好意”，否则会给孩子带来不安和压力，影响孩子的自主发展。比较合适的做法是教师既鼓励孩子大胆尝试，又暗中关注，适时支持，让孩子体会到自主探索、成长的快乐。

不能假装哭，这样老师会担心的

美羊羊说：“黑大帅假装把黑暗道具变成光明道具，他是假装的，他是假装的。”就因为美羊样说的这句话，教室里产生了巨大的变化。

有一天中午，一个孩子不小心摔了一下，哭了，我连忙去拍拍他，安抚他的情绪。然后，便陆续听到“呜呜呜呜”“呜呜呜呜”的哭声。我问他们：“你们怎么了？”可是，“呜呜”的声音不断。“老师他们是假装的！假装的！”家衡说到。这样，也让我很快就联想到了上午的台词。孩子们中间最近也比较盛行，学习动画片上的语言，有时也模仿上面的一些方式，比如：现在出现的“假装”。

现在出现这样的情况该怎么办呢？孩子们积极地模仿动画片中的人物是好事。但是，这样的模仿在孩子的群体中产生了灰色的效应。在此时，我该怎么办呢？此时，我便借这个机会问孩子：“你们，为什么要学习XX假装哭呀？”孩子说：“因为我们觉得很好玩。”有时，假装也是一种幽默、诙谐的生活方式，孩子们并没有错。“那大家可以假装自己是一朵小花呀！把自己开得美美的。不能假装哭，这样老师会担心的。你们觉得呢？”我对着他们说。而他们开心地掩嘴笑了，边说：“知道啦！知道啦！”

“在所有天气，拥有叫人大笑的力量，虽然我只是羊……”我们又看起了动画片。

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