了解孩子们的需要与渴望

一切好的教育，从了解懂得孩子的需要开始……我们班有一个脾气特别古怪的孩子，吃饭了，他想吃就吃，他不想吃就坚决不吃；做操了，他不愿意做他就坚决不做；上课他不想听就不要听，自言自语，走来走去；他不想跟你讲话，你跟他讲他永远也不会开口讲一句话；午睡起床，他不愿意起床就不会爬起来……就是这样一个孩子我们老师弄的非常的头痛。

自由活动时，他总是拿着自己的陀螺在角落里玩，我走过去问：“我们一起玩好吗？”他朝我看了看回答到：“嗯。”我说：“怎么玩，你教我。”他一边示范一边说，轮到我玩的时候我有意不会玩，再让他教我，他也非常的高兴。在玩的过程中，我便开始跟他聊起了天：“做操的时候是不是不会做操，就不做操。”他告诉我：“我会做，我不想做。”我追问他：“为什么不想做。”他始终没有作答，我也没有追问下去，就对他说：“你想做的时候就做。”他点了点头说：“嗯”。我觉得幼儿做操，老师尽可能的引导孩子要跟着音乐节奏做操节，但每一个孩子都是不一样的，他不做，也没有错，我们教师也要学会尊重孩子。

我们俩一边玩陀螺一边又开始聊另外一个话题：“那午睡起床你为什么不愿意起床。”他没有做声，我便开始猜：“让我猜猜看，你为什么不起床，你不想吃点心。”他仍然自言自语再说陀螺怎么玩。我一边学习怎样玩陀螺一边猜：“你不会折被子。”他马上“嗯”了一下。我就说：“没事的，以后我帮你折。”他就朝我点了点头。现在他午睡起床不再像以前一样不起床了。我终于找到午睡不起床的原因了，我特别的高兴，哪怕是每一次都给他折被子。

我觉得我会静下心了，继续倾听他内在的声音，寻找探索他种种的稀奇古怪的事，总有一天，我会真正的了解他。

倾听孩子内在的声音，了解他们的需要与渴望，走到今天我自己作为一个老师，发现每一个孩子都不一样，孩子们告诉了我许多，我感激我遇见的每一个孩子，他们让我不断地成长。

以后我要坚持培养孩子应该从聆听自己内在的声音做起，坚持保有谦虚的心聆听孩子内在的声音。如果你了解懂得了孩子，尊重了孩子，你不仅完成了对孩子最好的培养，你也完成了自己最好的成长。

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失败也是孩子们需要的

在幼儿智慧创新游戏中，有很多活动内容是启发孩子大胆的去想象，把想象的事物画下来，也就是培养他们的发明创造能力。这样很多孩子画不出个什么形状。当老师检查的时候，他却默然的很。对于这样的孩子老师不要轻易就批评孩子，应该耐心的去指导，诚心的去鼓励，把这次的失败作为一种新的动力，孩子的最大特点是：“给点阳光就灿烂”。

从古至今中外的发明家和科学家走上成功之路的经验看，都是面对失败而能够正确的对待它，何况是孩子。科学家们对待失败的共同特点是：

不畏失败。遭到失败时，他们都能保持一个清醒的头脑，从不气馁。

把失败作为一种新的动力。在发明创造的过程中，都避免不了遭到失败的挫折，陷入困境。但他们都把失败作为创造的契机。

善于研究失败，从失败中汲取教训。正是这样，他们才从失败走上成功。

在发明创造的过程中还往往出现这种情况，就是在一种发明

创造的失败中，往往包含着另一种发明创造的萌芽。所以，面对那些绘画创新失败的孩子老师要正确对待，失败也是他们的需要!

靠近需要我给他们温暖的孩子们

长大后，切实感受到只要付出一点点爱，就能温暖身边的每个人，特别是我身边这群可爱的小天使们！

今天是新学期的体检活动，一大清早医务人员就来到了幼儿园，准备为孩子们进行体检。等到轮到我们班孩子检测视力了，面对“E字检查表”小朋友可来劲了，小手指在面前指来指去，有的指着左边小嘴巴却说是右边，急得我赶紧提醒孩子们只要指示不要念出来。

检测一直在有条不紊的进行中，我拿着笔坐在小朋友旁边进行记录。轮到洋洋小朋友检测了，只见她小脸涨得通红，小手一直不安的捏着衣角，我知道小女孩一定是紧张害怕了。我轻轻地靠近她，帮助她拿着遮挡眼睛的器具，温柔的告诉她：洋洋，不怕，看着叔叔，小手看到什么方向就指向哪个方向……真棒，都指对了，小眼睛可真亮呀……尽管我什么也没有做，但是我感觉到她的整个身体放轻松了，表情也不像刚才那样凝结了，很顺利的完成了这次检测。看着她把遮挡器具交给他后面的小朋友，微笑着转身离开的时候，我好像如释重负了，仿佛是完成了一件多么伟大的事情！

孩子的事，无小事，孩子的心理世界需要老师用心去洞悉，用心去鼓舞，用心去灌溉。很多事情，我们并不需要做很多，甚至仅仅是你靠近她一点，她就能感受到你的温暖，就能信心倍增。被人需要是一件多么幸福的事情，洋溢幸福之中的生活是多么美好的享受，我愿意，我真的愿意，靠近，再靠近，那些需要我带给他们温暖的孩子们！孩子，温暖你我，我们快乐起航吧！

我们需要重新认识孩子

春光明媚，太阳晒在身上暖洋洋的，真是一个好天气。吃完午餐，我喊道：“孩子们，要去散步了，快排好队，一个跟着一个，可别掉队了。”散步中，男孩女孩各排一队，我两只手各牵着一排头孩子的手来到了塑胶场地上。

塑胶场地上的每一道线，在孩子们眼里，成了独木桥。我边走边说：“小心啊，要过小桥了，可不要掉下去哦！”一开始，小朋友会小心地走上“小桥”，慢慢地移动步子，对走桥游戏还算喜欢。可是，他们走了两圈后，就失去了兴趣。孩子们渐渐开始，歪歪扭扭地走着，其中队伍中间还有几个孩子走着走着就故意停下来，等到前面的小朋友已经离开一段距离，这才冲跑过去，有的孩子跑得急，把同伴推倒了。

爱跑爱跳是孩子的天性

，同时小班幼儿自我控制差，一开始我们用语言提示他们不要这样，刚开始老师的提示有点作用，孩子可以注意自己的行为，但一会儿又会跑起来。看了孩子的行为，我不禁想道：怎么样才让他们自觉地跟着慢慢散步？何不带领他们玩安静地游戏！

我对孩子们提议道：“我们玩《老狼老狼几点了》的游戏好吗？”孩子们连呼：“好！”我对这个游戏的规则做了调整，把老狼追赶小兔子这一部分，变成了小兔子模仿各种静止物体的动作，这样他们玩起来就不用跑了，能避免饭后激烈运动。游戏中，我扮演大灰狼，让孩子们悄悄地跟在后面走，当我一喊：“天黑了”，孩子们就快速地变成静止物体，如石头、花、树等。然后，我则围着他们转，一边走，一边嘴里夸张地说着：“诶呀！小兔子们都在哪儿呢？”“奥！这里有一块石头，不是小兔子！”孩子们听到我的话，会偷偷地笑，保持不动很长时间。此时我们老师夸张地语言既增加了游戏情节的趣味性，也激发了孩子的耐心、挑战了孩子的好胜心。孩子们沉浸在小心翼翼的游戏中，玩得不亦乐乎。

由于是刚刚吃过饭，从孩子的身体健康角度出发，不能带领孩子玩紧张刺激、尤其是需要奔跑追逐的激烈游戏。选择具有轻微运动量的游戏不会导致孩子由于过度奔跑而带来胃、腹的不适，又为枯燥呆板的饭后散步过程注入了趣味性、生动性。饭后散步的组织看似简单，却随处可见教育契机，蕴含着教育的大智慧。我们需要重新认识孩子，而在认识的过程中，我们会获得更多、更好的教育灵感和教育智慧。

孩子的“童心”需要我们去保护

孩子的“童心”需要我们去保护在我们班的电脑桌的一角摆放着一块小手帕，很长时间了也没人认领。这一天，我在打扫卫生的时候，顺手将这块手帕丢尽了垃圾桶，这时候有个小朋友突然问我：“老师，这块手帕是我拾到的吗？”听到孩子这话，我一愣，突然意识到了什么。看到孩子脸上的表情，我不仅为我的行为后悔。。。。。。

面对孩子，我们经常教育孩子要“拾金不昧”，而实际上，孩子拾到的一个发卡、一块橡皮、一粒纽扣等，却经常受到我们的冷落。仅从经济价值来看待这些东西，的确没有多大意义，可是，生活当中的许多事情是不能单用这一价值来估量的。对孩子拾到的东西置之不理，这样会冷落了多少孩子的心啊！孩子做了一个不起眼的好事得不到肯定，表扬和鼓励，还会继续去做好事吗？

教师是孩子的领路人，肩负着教书育人的责任，我们要学会用敏锐的洞察力，透过小事看实质，千万别冷落了孩子美好的童心。

涂鸦角的由来

一次自由活动时，班上发生了一起“破坏事件”：涵涵用蜡笔在雪白的墙壁上画了一只虫子！当我刚要发火批评他时，他却叫了起来：“老师，你看七星瓢虫。”我愣了一下，瞧他一脸欣喜的样子，我明白涵涵根本没有意识到自己做错了什么，他正为自己的“杰作”自豪着呢。

确实，这幅画比他平时画的好多了。我心里一动，看来只有让孩子们画自己喜欢画的东西，才能发挥他们的积极性和创造性，才能画出好作品。于是，我给每个孩子一支粉笔，让他们在幼儿园里最大的一块空地上自由的画画。孩子们专心致志的描绘着自己的世界，那细腻的线条和丰富的想象，其实是每一个不同个体的的内心表白。

受此启发，我特地在活动时的墙角设立了一个“涂鸦角”。鼓励孩子随时画自己想画的东西。后来，我每天都可以看到孩子们三五成群蹲在墙角前面画。有的话简单的小草小花，有的画有趣可爱的动物，有的画一片树林，也有的画了许多我们成人看不懂却的的确确属于他们自己的东西。

我庆幸自己为孩子们开辟了这个涂鸦角。

蹲下来做孩子

如果设身处地的替孩子想一想,也就是能常"蹲下来做一做孩子",你就会发现,孩子们的出错,有时是"错的可以原谅",有时是"错的有理",有时甚至是"错的可爱"的.你会觉得,在孩子成长的岁月里,出错其实是他们应有的权利.蹲下来做一做孩子,你就会更自觉的学会检讨自己教学中的不足与失误,而不至于动辄怀疑、责备孩子的学习态度与能力。蹲下来做一做孩子，你还可以变成一个孩子，从而更多的发现这世界还有纯净、诗意和天真，这比你认识和想象的世界要美丽的多，也有趣的多。

吃行多注意远离铅危害

幼儿铅中毒的原因主要有含铅汽油的废气污染、工业污染、学习物品和玩具污染、食品污染等。幼儿铅中毒可分为有症状性铅中毒和无症状性铅中毒。主要表现有多动、注意力不集中、腹痛、便秘、腹泻、恶心、呕吐、贫血等。无症状性铅中毒主要影响幼儿的智能行为发育和体格生长。由于铅中毒缺乏足以引起家长和儿科医生主义的临床表现。往往容易被忽视，待发现时，铅毒性作用以难逆转。

为了避免幼儿铅中毒，让幼儿远离铅危害，儿童保健中心的专家们建议：家长应尽量减少幼儿在马路、汽车站、加油站的逗留时间，并远离石油产品加工场所、印染厂、蓄电池厂等铅含量超标地区，要避免幼儿接触废旧电池、看书写字后尤其在使用蜡笔和彩笔后一定要洗手.

点燃了孩子们玩雪的欲望

“是谁敲着窗户沙沙沙，是我，是我，我是小雪花，我从天空中飘下来，告诉你，告诉他，冬天来到了。。。”多么熟悉的歌词，雪是冬天的象征，冬天里的一把火，点燃了孩子们玩雪的欲望。

2013年的1月4日早晨，在熟睡中的我被一个寒颤和一声“下雪了”惊醒，懒散的我不情愿的走到窗前，拨开窗帘推开窗户眯着眼一瞧：纯白色的一片，再睁大眼一看：大树弯着腰像讨好我一样的问好；屋顶像是被雪盖了一层面被，公路像是铺了一层白色的地毯，车子很听话的停靠的路边，为小朋友们让道；“下雪了、下雪了、、、”

在去上班的路上，看到一群天真可爱的小学生走在上学的路上，童真的他们尽情的嬉戏和欢笑，还有一个、二个、三个，小女孩，小朋友都倾巢而出，来到了窗台边看着雪白的操场，他们多想去推雪人、打雪仗啊，（由于条件有限，没带孩子出去），大家看着都高兴了；而我也被那份快乐所感染，舞动在漫天雪花中。一个小朋友说：“雪”你好干净啊！一个小女孩说，你很会生气，我想把你捏成一大块，可是你却生气的消失了，留下了你的泪水、、、虽然外面是寒寒的，但是博园里的孩子们心里是暖暖的。

2013年的第一场雪把孩子们带进了童话般的世界，他们的热情完全没有被丝丝凉意所隐藏，雪一片一片，下在孩子们甜滋滋的心里。

幼儿园中班随笔（了解孩子的需求）

要寻找适当的教育方法，我们首先要了解中班孩子的年龄特点。翻开久违的《幼儿心理学》，我发现这么一段话：“中班的孩子已经适应了幼儿园的生活，加上身心各方面的发展，因此显得非常活泼好动，他们喜欢与人交往、喜欢游戏。”当我们了解了孩子的心理特点后，对于孩子们之前的表现，我们会觉得理所当然，我们要做的是怎样正确地引导孩子，而不再是一味地责备孩子了。

曾几何时我们因急于布置好教室环境和制作教玩具而忽略了孩子们的心理需要；又是什么时候脑中只想着自己的工作而敷衍孩子对自己讲的贴心话，作为一线的教师，我们在忙着备课、制作教具、布置环境的同时，真应该好好地静下心来聆听童声、研读孩子、走进孩子、支持孩子。只有在尊重、理解孩子的基础上进行的教育才是真正符合孩子需要的教育。

引导

今天林林、星星、超超等几个孩子又兴高采烈地来到了建筑区。近一周来他们已非常默契，有的搭桥，有的搭建公路，有的搭建停车场……十几分钟过去了，孩子们的搭建兴趣渐渐减弱了，有的在玩玩具车，有的则东张西望无所事事。

通过一连几天的观察，我知道这是因为孩子们受生活经验的局限，无法将游戏深入下去。我意识到这正是引导孩子拓展游戏内容的好时机。于是，我拿起一辆小汽车放在桥上行驶并故意让车从桥上掉下去。借此问孩子们车为什么会掉下去，怎样才能防止车从桥上掉下去。林林灵机一动，顺手拿起一根作桥面的长条积木立在桥边，当作桥的护栏，我表扬他想出了好办法。然后，我让他也拿一辆小汽车与我的小汽车在桥面上相向而行，两车相遇时，孩子们发现桥面太窄了，林林又赶紧把那根已作护栏的积木放下来作桥面。这时，其他幼儿赶紧去找长条积木，但空手而归。我问：“桥的护栏是什么样的?”小超说：“是一根一根竖起来的。”他的话提醒了大家，他们赶紧找来小圆柱体积木搭起了桥的护栏。

在欢声笑语中孩子们的汽车从桥上驶过，开上了公路，我继续和孩子们边玩边聊：“哎呀，车多了，很有可能发生交通堵塞，你们有解决的办法吗?”召召建议道：“那咱们就搭一个环岛和一个十字路口吧。”于是，孩子们又忙碌地寻找合适的材料，饶有兴趣地继续搭建……

中班孩子已有一些自主游戏的经验和选取适合的游戏材料的能力。但由于受年龄特点和生活经验的限制，游戏往往很难深入，这就需要教师选择适当的时机加以引导，并创设一定的情境唤起孩子的生活经验，使游戏情节不断拓展：引导幼儿主动寻找解决问题的方法，并循序渐进地启发他们挑战难度更高的搭建活动。

时刻注意自己言行

方楠是这学期刚插到我们班的孩子，对幼儿园的日常规范什么都不懂，不知道排队，经常在院子里大小便，还把小朋友的小椅子到处乱搬动……开始时，我们还好言相劝，教她怎么做，但是，时间长了，我们该教的都教了，她却没有一点进步。

今天，孩子们正在给星星涂颜色，她把鲁颖的书撕坏了，我拿着书大声的呵斥她说：“你懂不懂事呀？为什么不把自己的书撕坏呢？你把鲁颖的书撕坏了，把你的换给她吧”她抬头看了看我

关注孩子的需要

需要自信的孩子

本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“需要自信的孩子”！

人们常说每个孩子都是一本有趣的书，要想读懂这本书并不容易。

只有爱他们的人才能读懂。

每个孩子来自不同的家庭，有着不同的生活经验和生活环境，他们性格特点不同，发展水平不同，存在明显个体差异。

作为教师，应善于发现幼儿的差异，捕捉幼儿的闪光点，利用不同的教育方法尊重和理解幼儿。

我们班有一位叫悦悦的小朋友，第一天来班上时，她一直拉着姥姥的手不放，恋悦悦恋不舍地说："姥姥，早点接我，早点接我，要第一个来接我。

"在我的劝说下，满眼含泪地松开姥姥的手。

悦悦的姥姥在临走前，悄悄地对我说：“悦悦是个内向的小女孩，许多事都不敢去尝试。

”听了这些话，我开始留心注意悦悦。

在活动区游戏时，悦悦静静地坐在椅子上，于是我走过去，轻轻问她：“悦悦，你喜欢玩什么?"她说："我喜欢看书。

""老师和你一起看好吗?"悦悦高兴得点点头，于是我和她一起看起书来，开始是我讲，讲着讲着，悦悦也不由自主的讲起来，我高兴地说："悦悦，你好棒呀!能自己看书讲故事，你愿意把故事讲给小朋友听吗?""愿意"，于是我叫了好些小朋友来听悦悦讲故事，悦悦很高兴，讲得也更起劲了。

中午睡觉的时候，许多小朋友都去解小便，准备午睡，而只有悦悦站着不动，于是，我走过去问她：“悦悦，你怎么不去解小便啊?”“我不敢去”“我们悦悦是个能干的小女孩，这种事难不倒悦悦，对吗?”看她还在犹豫，“老师和你一起去，好吗?”原来悦悦从来没有上到过蹲厕，所以很害怕，在我的帮助下，现在能单独去上厕所了!慢慢的我发现，其实悦悦是的外表内向，内心很活跃的女孩子，她其实是需要老师和小朋友的肯定!

过了几天，悦悦和姥姥一早就来到幼儿园，姥姥手里还拿着几本书，她对我说：“宣老师，太谢谢你们了，悦悦以前不愿意上幼儿园，可今天一早说，姥姥，我要上幼儿园，快，咱们别迟到了，我要讲故事给小朋友们听呢!老师还夸我故事讲得好呢。

"望着悦悦姥姥高兴的样子，我也会心地笑了。

这一切对于一位幼儿教师来说，虽是一件很平常的小事，但对于家长和孩子来说，却是多么重要。

通过这些事，我深深体会到，孩子们都有一颗敏感而细腻的心灵，教师善于发现孩子闪光点，尊重幼儿的兴趣，帮助幼儿成功地表现自己，就会使幼儿获得心理上的满足与快乐，从而促使幼儿健康发展。

关于“需要自信的孩子”的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！