幼儿园大班社会领域教案《心情对对碰》

大班社会领域教案《心情对对碰》适用于大班的社会主题教学活动当中，让幼儿能体验他人情感，关注他人，分享他人的开心，不开心，并寻找解决问题的方法，知道自己遇到高兴，不高兴的事都可以向他人倾诉，引导幼儿应该以积极、乐观的态度面对生活，快来看看幼儿园大班社会领域《心情对对碰》教案吧。

活动目标：

1、知道自己遇到高兴，不高兴的事都可以向他人倾诉。

2、能体验他人情感，关注他人，分享他人的开心，不开心，并寻找解决问题的方法。

3、引导幼儿应该以积极、乐观的态度面对生活。

4、会用简笔画的形式表现人们高兴和不高兴时的样子。

5、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

活动准备：

1、课前请家长协助幼儿记录自己在一周中有哪些不高兴、高兴的事

2、动画片《大头儿子和小头爸爸》

3、律动：《表情歌》《多愉快》

活动过程：

一、开始部分：律动《多愉快》

导入：小朋友们，做完这个律动你们觉得心情怎么样？（引导幼儿说出一些表示心情愉快的词，如：开心、高兴、快乐等）

二、基础部分：

1、提问：在小朋友们的生活和学习中，你们还经历过哪些愉快的事？说一说，让小朋友们和你一起分享好不好？

2、小朋友们真幸福，你们有过这么多高兴的事开心的事。但是，我们不可能事事都顺心，你们遇到过哪些不顺心的事，说出来，让小朋友们帮你想想办法，好不好？

3、生活中谁都会遇上烦心事，谁都有不愉快的时候，当你遇到烦恼的事时，你会怎么让自己变得快乐？

教师小结：每天我们都应该以快乐的心情去面对每一件事。我们不高兴时，可以告诉老师，小朋友，让大家帮助你；还可以听听音乐、跟爸爸妈妈说说、好好睡一觉、看个动画片、到室外去散散步、等等。

三、看录象（大头儿子--心情娃娃），引导幼儿讨论。

（1）心情娃娃说的话代表的是谁的心情？

（2）为什么心情娃娃会说那些不礼貌的话？

（3）心情娃娃有什么本领？

心情娃娃的本领可真大，他能时刻提醒我们保持好心情，你们想不想也拥有一个心情娃娃呀？看！老师也做了一个心情娃娃。

（4）幼儿绘画并制作“心情娃娃”

四、结束部分

心情娃娃的表情也不丰富呀！我们一起来唱一首《表情歌》让心情娃娃的表情更丰富些好不好？

幼儿百科：心情，是任何想法都能产生的源泉，这就包含了，对和错两个方面想法。

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幼儿园大班社会活动教案《心情对对碰》

活动目标：

1.知道自己遇到高兴，不高兴的事都可以向他人倾诉。

2.能体验他人情感，关注他人，分享他人的开心，不开心，并寻找解决问题的方法。

3.引导幼儿应该以积极、乐观的态度面对生活。

4.会用简笔画的形式表现人们高兴和不高兴时的样子。

活动准备：

1.课前请家长协助幼儿记录自己在一周中有哪些不高兴、高兴的事2.动画片《大头儿子和小头爸爸》

3.律动：《表情歌》《多愉快》

活动过程：

一、开始部分：律动《多愉快》

导入：小朋友们，做完这个律动你们觉得心情怎么样？（引导幼儿说出一些表示心情愉快的词，如：开心、高兴、快乐等）二、基础部分：

1.提问：在小朋友们的生活和学习中，你们还经历过哪些愉快的事？说一说，让小朋友们和你一起分享好不好？

2.小朋友们真幸福，你们有过这么多高兴的事开心的事。但是，我们不可能事事都顺心，你们遇到过哪些不顺心的事，说出来，让小朋友们帮你想想办法，好不好？

3.生活中谁都会遇上烦心事，谁都有不愉快的时候，当你遇到烦恼的事时，你会怎么让自己变得快乐？

教师小结：每天我们都应该以快乐的心情去面对每一件事。

我们不高兴时，可以告诉老师，小朋友，让大家帮助你；还可以听听音乐、跟爸爸妈妈说说、好好睡一觉、看个动画片、到室外去散散步、等等。

大班社会领域教案《幼儿园小学对对碰》及教学反思

大班社会领域教案《幼儿园小学对对碰》含反思适用于大班的社会主题教学活动当中，让幼儿进一步激发上小学的愿望，进一步了解小学的特征，提高幼儿的观察、分析能力，提高幼儿思维的敏捷性，快来看看幼儿园大班社会领域《幼儿园小学对对碰》含反思教案吧。

活动目标：

1、进一步了解小学的特征，提高幼儿的观察、分析能力。

2、进一步激发上小学的愿望。

3、提高幼儿思维的敏捷性

4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

活动重点与难点：

用完整连贯的语言表达小学与幼儿园的不同。

活动准备：

已参观过小学，幼儿记录的幼儿园与小学的不同，邀请一位小学老师、几位小学生，参观小学DV教学课时：30分钟教育理论依据：

活动目标的设定从幼儿的实际需要出发，幼儿有较为丰富的经验积累；教学内容的选择适合幼儿当前发展需要；教学过程的设计，能引发幼儿生动活泼、积极主动的活动，促进幼儿自主探索与思考；活动既符合大多数幼儿的发展水平和需要，又顾及幼儿的个体差异，使每个幼儿都有进步和成功的体验。

活动过程：

（一）回忆经验

1、师：前几天，我们一起去参观了实验小学，你印象最深的是小学里的什么地方？

2、幼儿经验讲述。

3、师：老师把实验小学拍下来了，我们一起来看一看。

4、观看DV。

5、小结：实验小学里有这么多的教室，它们都有不同的用途。

（二）幼儿园小学对对碰

1、师：我们发现幼儿园和小学有很多不同，今天我们就来做个幼儿园小学对对碰的游戏。

2、幼儿拿着自己的记录纸介绍。

校门口对对碰：幼儿园校门没有小朋友值勤，小学门口早上有小朋友值勤。

作业对对碰：幼儿园是没有回家作业的，小学是有回家作业的。

书包对对碰：书包里的内容不同课桌椅对对碰：幼儿园几个孩子围在一张桌子上，小学生每人一张桌子。

操场对对碰：幼儿园的操场没有跑道，小学的操场有跑道。

食堂对对碰：幼儿园孩子在班级里吃饭的，小学生在食堂里吃饭的。

穿戴对对碰：幼儿园孩子穿自己的上幼儿园，小学生要每天穿好校服、戴好红领巾或绿领巾。

厕所对对碰：幼儿园男孩女孩在一起的，小学里男女分开用的。……

3、教师根据幼儿讲的内容在展示板上分类。

4、教师补充和提升。

（三）交流互动

1、师：今天，我把小学的老师和同学也请到了我们班，大家欢迎。

2、师：你们还想知道哪些有关小学的问题都可以问他们。

3、幼儿和小学师生互动交流。

4、师：马上就要上小学了，你心里是怎么想的？你想做一名什么样的小学生呢？

5、师：怎样才能做一名优秀的小学生呢？请小学老师来介绍一下。

6、小学老师向幼儿介绍优秀小学生的事例，激发幼儿做一名优秀小学生的愿望。

（四）活动延伸

1、师：你们还有什么悄悄话要跟小学老师和小学生说？

2、自由交流。

教学反思：

本次活动是对幼儿参观小学之后的一次经验梳理和提升，幼儿的前期经验较丰富；活动环节的设计和教师预设提问能围绕教学目标展开，因此活动目标的达成度较高。活动过程中，幼儿自始至终都表现出较高的兴趣，我觉得主要是由于活动的开展源于幼儿的兴趣点；并且整个活动动静交替，有不同层面的交流互动。

本次活动也有一些不足之处：活动开展时各个环节的时间分配上不够合理，教师的某些语言还不够精炼，导致整个活动的时间较长。

幼儿百科：幼儿园，原称勘儿园，是几百年前从普鲁士引进的体制。旧称蒙养园、幼稚园，为一种学前教育机构，用于对幼儿集中进行保育和教育，通常接纳三至六周岁的幼儿。

幼儿园大班社会教案：幼儿园小学对对碰

设计思路：

大班最后阶段，孩子们对上小学和做小学生的愿望非常强烈，于是我们开展了幼小衔接主题《我要上小学》的主题活动。在参观小学的过程中，孩子们发现了许多小学和幼儿园的不同，他们能如数家珍地一一罗列，于是我顺应的孩子的兴趣，设计了这节学习活动：参观小学--《幼儿园小学对对碰》。

活动目标：

1、进一步了解小学的特征，提高幼儿的观察、分析能力。

2、进一步激发上小学的愿望。

活动重点与难点：用完整连贯的语言表达小学与幼儿园的不同。

活动准备：

已参观过小学，幼儿记录的幼儿园与小学的不同，邀请一位小学老师、几位小学生，参观小学DV教学课时：30分钟教育理论依据：

活动目标的设定从幼儿的实际需要出发，幼儿有较为丰富的经验积累；教学内容的选择适合幼儿当前发展需要；教学过程的设计，能引发幼儿生动活泼、积极主动的活动，促进幼儿自主探索与思考；活动既符合大多数幼儿的发展水平和需要，又顾及幼儿的个体差异，使每个幼儿都有进步和成功的体验。

活动流程：回忆经验--幼儿园小学对对碰--交流互动--活动延伸活动过程：

（一）回忆经验1、师：前几天，我们一起去参观了实验小学，你印象最深的是小学里的什么地方？

2、幼儿经验讲述。

3、师：老师把实验小学拍下来了，我们一起来看一看。

4、观看DV。

5、小结：实验小学里有这么多的教室，它们都有不同的用途。

（二）幼儿园小学对对碰1、师：我们发现幼儿园和小学有很多不同，今天我们就来做个幼儿园小学对对碰的游戏。

2、幼儿拿着自己的记录纸介绍。

校门口对对碰：幼儿园校门没有小朋友值勤，小学门口早上有小朋友值勤。

作业对对碰：幼儿园是没有回家作业的，小学是有回家作业的。

书包对对碰：书包里的内容不同课桌椅对对碰：幼儿园几个孩子围在一张桌子上，小学生每人一张桌子。

操场对对碰：幼儿园的操场没有跑道，小学的操场有跑道。

食堂对对碰：幼儿园孩子在班级里吃饭的，小学生在食堂里吃饭的。

穿戴对对碰：幼儿园孩子穿自己的上幼儿园，小学生要每天穿好校服、戴好红领巾或绿领巾。

厕所对对碰：幼儿园男孩女孩在一起的，小学里男女分开用的。

……3、教师根据幼儿讲的内容在展示板上分类。

4、教师补充和提升。

（三）交流互动1、师：今天，我把小学的老师和同学也请到了我们班，大家欢迎。

2、师：你们还想知道哪些有关小学的问题都可以问他们。

3、幼儿和小学师生互动交流。

4、师：马上就要上小学了，你心里是怎么想的？你想做一名什么样的小学生呢？

5、师：怎样才能做一名优秀的小学生呢？请小学老师来介绍一下。

6、小学老师向幼儿介绍优秀小学生的事例，激发幼儿做一名优秀小学生的愿望。

（四）活动延伸1、师：你们还有什么悄悄话要跟小学老师和小学生说？

2、自由交流。

教学评析：

本次活动是对幼儿参观小学之后的一次经验梳理和提升，幼儿的前期经验较丰富；活动环节的设计和教师预设提问能围绕教学目标展开，因此活动目标的达成度较高。活动过程中，幼儿自始至终都表现出较高的兴趣，我觉得主要是由于活动的开展源于幼儿的兴趣点；并且整个活动动静交替，有不同层面的交流互动。

本次活动也有一些不足之处：活动开展时各个环节的时间分配上不够合理，教师的某些语言还不够精炼，导致整个活动的时间较长。

幼儿园大班社会优秀教案《心情对对碰》及教学反思

大班社会优秀教案《心情对对碰》含反思适用于大班的社会主题教学活动当中，让幼儿能体验他人情感，关注他人，分享他人的开心，不开心，并寻找解决问题的方法，知道自己遇到高兴，不高兴的事都可以向他人倾诉，引导幼儿应该以积极、乐观的态度面对生活，快来看看幼儿园大班社会优秀《心情对对碰》含反思教案吧。

活动目标：

1.知道自己遇到高兴，不高兴的事都可以向他人倾诉。

2.能体验他人情感，关注他人，分享他人的开心，不开心，并寻找解决问题的方法。

3.引导幼儿应该以积极、乐观的态度面对生活。

4.会用简笔画的形式表现人们高兴和不高兴时的样子。

活动准备：

1.课前请家长协助幼儿记录自己在一周中有哪些不高兴、高兴的事

2.动画片《大头儿子和小头爸爸》

3.律动：《表情歌》《多愉快》

活动过程：

一、开始部分：律动《多愉快》

导入：小朋友们，做完这个律动你们觉得心情怎么样？（引导幼儿说出一些表示心情愉快的词，如：开心、高兴、快乐等）

二、基础部分：

1.提问：在小朋友们的生活和学习中，你们还经历过哪些愉快的事？说一说，让小朋友们和你一起分享好不好？

2.小朋友们真幸福，你们有过这么多高兴的事开心的事。但是，我们不可能事事都顺心，你们遇到过哪些不顺心的事，说出来，让小朋友们帮你想想办法，好不好？

3.生活中谁都会遇上烦心事，谁都有不愉快的时候，当你遇到烦恼的事时，你会怎么让自己变得快乐？

教师小结：每天我们都应该以快乐的心情去面对每一件事。

我们不高兴时，可以告诉老师，小朋友，让大家帮助你；还可以听听音乐、跟爸爸妈妈说说、好好睡一觉、看个动画片、到室外去散散步、等等。

活动反思：

1．看表情猜心情。我让孩子们看四个表情，然后根据这四个表情来猜测不同的四种心情，当孩子们不能根据表情猜测心情的时候，我通过自身的表情及心境表述，让孩子们能够理解。

2．事件心情巧配对。我细心寻找了4张有具体事件的，分别代表4种心情的图片请孩子们进行观察、讲述，然后进行情绪配对，并在孩子们回答正确后出示相应的表情，让孩子们感受到成功的喜悦，并且让他们将情绪和具体事件进行了联系，明确了发生不同的事情会产生不同的情绪，并且能够将事件和情绪进行较好地配对，迁移了经验，有了初步的情绪体验。

3．绘画分享情绪。在这个环节中，我为孩子们提供了四种情绪的图画纸，每一种情绪都用一种彩色纸：粉色代表喜、红色代表怒、蓝色代表哀、绿色代表愁，还在每张纸上贴上了相应的表情图，并让孩子们进行选择并绘画相应的事情。每组分别投放了4种表情的情绪图画纸，主要是为了杜绝同组孩子进行相互间的模仿；每组只投放了5张图画纸，主要是为了幼儿人手一张，拿到什么画什么，避免选择的时间浪费，同时也是为了孩子们能够描述自己的任何心情，避免孩子们一味地选择“喜”这种他们比较熟悉的情绪进行讲述。

4．情绪巧转移。当孩子们讲述了自己的心情故事后，我用一个问题巧妙地转移了孩子们的情绪：那你最喜欢哪种心情呢？为什么？孩子们的经验告诉他们，“喜”是他们最喜欢的事情。而且这时候我也巧妙地说了一句：“刚才老师发现很多小朋友都想画自己开心的事情，看来，开心的事情最令你们难忘啊！”这样一来，孩子们的情绪马上就转移到了“喜”。

5．巧编心情故事书。最后，我自己设计了一本心情故事书，尊重每个孩子的描述，将每个孩子的心情故事都放进了故事书里面，让孩子们觉得自己是被尊重的，也为整个活动进行了梳理。最后一句：“我们还会有很多其它的心情，下次，我们也把它画到我们的心情故事中里去。”很好地为此次活动进行了延伸，也让孩子们明确到除了喜怒哀乐，我们还有其余的情绪，为下一个活动做好了铺垫。

幼儿百科：心是任何想法都能产生的源泉，这就包含了，对和错两个方面想法。