幼儿中班教育随笔《由洗手引起的》

我连忙跑进去询问情况，只见梦宇和朵朵的衣服上溅了很多水，安琪的脸上也是水，好像刚哭过一样。梦宇指着彬彬说‘就是他，把我的衣服弄湿的’安琪和朵朵也跟着一起附和。彬彬委屈的指着水龙头对我说“是它弄的”。我一看水龙头，便知道是怎么回事了。原来是我刚才开水龙头的时候太着急，把它开的太大，水流的太急了，所以才会导致刚才的事情发生。

看着这些一脸茫然的孩子，我大脑临机一动，何不就这个事情教育孩子如何正确使用水龙头呢?于是，我走到水龙头的跟前，让孩子们围在周围，将水龙头关上，再重新扭开。这一次我开的很小，叫来刚弄湿了衣服的朵朵再洗一次手。只见她眼神里满是疑惑的望着我，小心翼翼的将小手伸到出水处。我微笑着示意她可以大胆的洗。她先用右手轻轻的去试了试，没有水溅起来，才将左手也放心的伸了去。看到朵朵这次没有弄湿衣服，孩子们都欢呼了起来。我连忙趁机问：“为什么这次朵朵洗手没有弄湿衣服呢?”俊涛说“她小心了”，萱萱说“她离龙头远些了”。。。。。。。，正当孩子们七嘴八舌的讨论得起劲的时候，我突然将龙头拧到最大，只见水柱冲在池子里溅得四周都是水，孩子们大声的喊“太大了，太大了”。我笑着关紧了水龙头，对孩子们说“刚才老师将龙头开的小的时候，朵朵的衣服没弄湿，开的大的时候，水溅得好高，没有伸出手都会被溅湿。你们觉得我们以后应该怎样开龙头呢?”答案是异口同声的“要将龙头开小些”。我会心的给了他们一个大拇指。

通过这件事，让我感受到教育的契机无处不在，只要我们用心，抓住合适的时机，对孩子们进行随机教育，收到了的效益远远要比传统的说教好很多。那天以后，我们班的孩子都会正确使用水龙头了，再也没有因为洗手弄湿衣服的现象了。

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教育随笔：在幼儿游戏中引起的思考

游戏在幼儿的生活中具有与成人活动、工作和服务同样重要的意义。游戏作为幼儿园教育的重要形式，其价值是不言而喻的。但孩子因受年龄、社会经验等局限，在游戏中往往需要得到老师的指导，以下就是我在观察孩子游戏时，所获取的一些幼儿游戏指导经验：

1．身体语言。是指教师在指导游戏时，利用动作、表情、眼神等对幼儿游戏行为作出反馈。例如，幼儿在游戏中所表现出的创造性行为，教师应该用点头、赞许的目光、欣喜的表情，甚至拍手等表示肯定，对幼儿不遵守游戏规则，或一些需要制止的行为，教师可用手势、摇头或面部表情等表示否定。

2．材料支持。据资料表明，幼儿在活动中可否选择活动材料以及自选程度的高低，直接影响着其活动的针对性、积极性。在材料不可选的情况下，幼儿的无所事事率最高，随着材料可选程度的提高，无所事事率降低，交往频率提高。在材料任选的情况下，无所事事率最低，交往频率最高，由此可见：为幼儿提供丰富的材料，让他们在自由选择的条件下进行游戏，能促进其社会性的发展。教师一方面要提供丰富的材料，另一方面还要根据情况及时添置新的材料。如将每周教学活动内容渗透到区角中，年级组互换游戏区材料等方法，加大了游戏区材料的流通，孩子活动的积极性也更高了。

3．场地布置：教师期望幼儿产生什么行为，朝着什么方向发展，可以通过场地布置的影响来达到目的。如，图书吧生活区、探索区、美工区都需要安静、温馨的环境，我们可以将这些放在一起，娃娃家、烧烤店、超市、医院相互间都有关联和交往，我们将它们靠在一起，这样动静分开，保证了各游戏区活动的质量。

4．动作示范。规则游戏由于有玩法及规则的限制，必须在学会后才能玩。因此，教师要给幼儿作适当的示范、讲解，帮助他们掌握玩法，理解并掌握规则。如文体艺术中心，教师可以在小舞台上向孩子们进行示范性演出，不仅能激发起幼儿的表演欲望，而且能将各种表演技巧展现给幼儿，供幼儿模仿，教师还可与幼儿一同表演，表演里面就隐含着示范。

5.游戏评价在游戏结束时，教师给予公正的评价也是至关重要的，引导幼儿自发地进行交流，同时适时地给予游戏中遵守规则、坚持性好的幼儿以奖励，如：评选“文明区角”让孩子在游戏中也不忘团队意识。在共享游戏中的快乐的同时，也起到了共解难题的目的，帮助幼儿提高解决问题的能力。如：幼儿园的游戏区规则不好，与幼儿一同商量幼儿园可以开展哪些活动。如：去文体艺术中心看表演，去爱心医院体检等等。这样班级各游戏间也形成了串联的一个整体。

幼儿游戏是幼儿社会化的重要途，它对促进幼儿智力、情感、社会性、身体等方面的发展具有重要的价值。作为幼儿教育的工作者，应该正确认识幼儿游戏的这种价值，把它与幼儿的生活学习等实践活动结合起来，认真组织、科学指导，让幼儿在轻松快乐的游戏中的到身心的全面发展。

教育随笔：蝉引起的风波

教育随笔：蝉引起的风波

因天气有点热，户外时间我要求幼儿到树荫下凉快场所玩耍。孩子们像小鸟一样，飞跑到后操场。有的幼儿玩荡秋千，有的幼儿玩小滑梯，有的幼儿在平横木上行走，还有的幼儿在土坡上滚轮胎。树荫下孩子们玩的不亦乐乎。忽然听到大树底下一诺和新奇吵了起来。我赶紧走过去，新奇哭着告诉我，他得到的蝉被一诺抢走了，一诺辩解说是他先得到的蝉，是我的，两人争的不可开交。于是孩子们七嘴八舌的告诉我他们俩争吵的原因。是正浩先发现的蝉，叫来了好朋友新奇和一诺，新奇和正浩商量把蝉送给他的时侯，一诺把蝉抓到了手里并说谁先拿到的就是谁的。于是两人吵了起来。孩子们对蝉的兴趣非常大，都争着想看一诺手里的蝉。想了想找到了解决问题的好办法，我告诉孩子们想不想让蝉生活在我们的教室里，孩子们高兴地跳起来，都赞成我的提议。户外活动结束，孩子们带着蝉回到教室，我找来一盆花，把蝉放到花盆里，孩子们不再抢了。接下来我问孩子们怎样让蝉长得更结实，孩子们有的说给它捉虫子吃，有的说给它树叶吃。放学我布置了一个任务，怎样让蝉更好的生长，鼓励孩子们回家了解蝉的生活习惯。第二天孩子们来到教室后的第一个任务，到花盆旁看看蝉长大了没有，观察蝉的变化。课前孩子们争着告诉我，蝉是吸取树根液汁存活下来的，有的幼儿告诉我，蝉唱的歌最好听，都称它是大自然的歌手，孩子们还告诉我说蝉脱下的壳能做药材给我们治病呢。

观察是孩子认识世界的重要途径，在其成长的过程中起着不可替代的作用。我们要正确的引导、培养孩子的观察能力，通过观察去开启孩子的智慧大门，提高孩子对周围事物的好奇心和求知欲，为以后的学习奠定坚实的基础。

教育随笔：擦桌子引起的

擦桌子引起的

午休时间刚刚开始时，孩子们兴趣很浓，凑凑在一起难免会说话，这时孩子们会小声的跟我说起了悄悄话，这时不要责怪孩子们，聆听孩子们的心声……..

“老师，我妈不让我在园擦桌子，整理桌子，”“为什么”妈妈说：“擦桌子，整理桌子会弄脏了衣服，很累，不让我干这些，这些事情是老师干的。”

“孩子的一番话，让我感悟很深，惊叹不已，这位家长可悲可叹！当今的孩子，在家大多数是独生子女，被父母、爷爷奶奶所宠，衣、食、住、行几乎被大人包办，劳动能力极少锻炼，生活及独立能力差，老师趁让孩子们学着擦桌子，整理桌椅，恰恰弥补了家庭教育的不是，老是有意培养幼儿动作的灵活，增强体质，这位家长应该深思，老师在园内有意培养孩子，让他适当的参加力所能及的劳动，让他们积极主动的学会动手，克服在家懒散，不愿动手的坏习惯，让孩子们变得勤快，争做老师、父母的帮手。

针对此事，我和家长做了交流，家长认识到了自己家庭教育中的不足，让幼儿做些力所能及的劳动，未必是坏事……

通过这件事情后，我发现孩子们的劳动积极性高了，都争先恐后地帮助老师做些力所能及的劳动，像扫地，去绿化区内捡出小垃圾等。瞧，这些孩子们……

教育随笔：幼儿三步洗手法的培养

教育随笔：幼儿三步洗手法的培养

三岁之前的小朋友刚刚入托，自理能力比较差，但有着很强的模仿能力。对于一些行为的培养，我们教师可以通过正面示范让幼儿看清具体的方法和步骤，配合简单的提示，让幼儿了解基本的动作要领，可以编成儿歌、顺口溜，让幼儿去模仿。

比如洗手这件事情.饭前便后要洗手，洗得干净，不留脏东西。对于幼儿来说，独立自觉地完成这些基本动作显然很难，孩子们往往只会用水把手打湿，拍打水花，甚至把衣服弄湿，心不在焉地玩耍，不知道何时何样才算是把手洗好了。

针对这个情况，教师可以用简短精炼的词句把洗手的正确方法示范给幼儿。

1、卷袖口，洗手心、手背。

2、擦香皂、搓手心，脏水全部冲光光。

3、再毛巾擦手手，挂好毛巾好宝宝。

教师示范后再让幼儿认真练习，记住顺序和步骤并反复巩固。比如饭前洗手，上厕所后洗手，户外活动洗手等等。对能力差的幼儿进行个别指导，经过一段时间的训练，小朋友就会牢牢掌握住洗手的基本方法了。

这种方法寓教于乐，特别适合还处在玩耍年龄段的幼童，是一个值得推广的好方法。

教育随笔：由“沙发”引出的思考

通过一个上午的制作家具活动后，展现在我眼前的是集幼儿智慧且精致的家具作品。看：晶晶、姚瑶、陈乘风合作的“衣柜”；小意、章会凌合作的“电视机”；王思奇、叶文睿、龚梁合作的“床”，都是有模有样的。当我看到威威独自制作的“沙发”时，我皱起了眉头，不禁冒出了火：怎么那么难看的“沙发”，只见“沙发”上用剪刀戳了许多小洞，象个蜂窝```！

但我还是尽力使自己平静下来，并问威威：“你怎么回想到把“沙发”做成这个样子的呢？”

威威却自豪地向我介绍了他的杰作：“我家里的沙发上面有许多个纽扣，我觉得这样的沙发很漂亮，所以就把沙发做成这个样子的``````！”

噢！我恍然大悟，原来威威的灵感来自他的生活经验！

幼儿所表现、所表达的一切都真实地反映了他们对生活中事物敏锐观察以及对自己的亲身感受！虽然，这样的“沙发”并不美，但难道只有完成一件“美”的作品才是最重要的吗？这是我们教育工作者值得深思的问题！

幼教随笔：由消防演习引发的教育活动

鼓励孩子、夸奖孩子是激励孩子成长和进步的法宝。同时家园的统一，也是一副很好的润滑剂。

一、由消防演习引发的教育活动

今天幼儿园和消防队联合举行演习活动，小班幼儿也要求进行疏导撤离演习活动。

早上一入园，我就给孩子们讲解必要的消防知识，孩子们知道了用湿毛巾捂住鼻口可以避免被浓烟熏呛，撤离时不慌不急、不推不挤。在等待演习开始的时间里，小班幼儿有点坐不住了，于是我开始教幼儿玩手绢。

开始，我教幼儿用手绢进行对折来学习折叠的基础方法。我觉得用手绢进行简单的折纸活动比用纸好的多，因为，小班幼儿年龄小，一不小心就会把纸弄撕、弄破，从而影响孩子折叠的兴趣。

孩子慢慢折的有点烦了，我又用小手绢教幼儿进行歌表演。“小手绢四方方，天天带在我身上，又擦鼻涕又擦汗，真是我的好伙伴。”用真实的物品做教具，既形象又贴进幼儿生活。特别是在表演最后一句“天天带在我身上”时，我把手绢一下贴在胸前，对孩子们说：“看，小手绢是我的好伙伴了，它贴在我身上了，看看你的手绢是你的好伙伴吗？”孩子们尝试表演的兴趣马上被激发起来了。

这两个活动幼儿很感兴趣，也不枯燥，我也没有事先备课环节的限制，组织起来很轻松随意。

由这次活动我深深感受到：有时随机的教育活动可能比事先准备好的活动效果要好得多，同时对教师来说也是一种挑战，就看你是否能抓得住教育的机会，灵活机动的进行各项活动。

二、鼓励—是克服孩子心情焦虑的好办法

孩子初上幼儿园，对环境不熟悉，特别又离开父母，心情焦虑是难免的。今天有位家长说：“老师有什么好办法吗？孩子上幼儿园时从出家门一直哭到幼儿园。”看着家长

着急又心疼的样子，我也盼着孩子能高高兴兴的上幼儿园。

然后，我对家长说：“多鼓励孩子吧，你的孩子已经很棒了，在幼儿园一天表现的很不错了。”于是我把孩子在园的表现告诉家长，家长了解了孩子的情况后就说：“好吧，让我们一起试试。”我还和孩子约定好明天来幼儿园时不哭，要高高兴兴的。果然，第二天来园时，她的妈妈说：“这次好多了，没怎么哭。”我也及时表扬了孩子，并给她点了一个小红豆，夸她漂亮。

慢慢的，每天我都坚持这样鼓励，家长也配合工作，孩子能高高兴兴的上幼儿园了。

鼓励孩子、夸奖孩子是激励孩子成长和进步的法宝。同时家园的统一，也是一副很好的润滑剂。

教育随笔：梳头发引起的风波

教育随笔：梳头发引起的风波

平平是我们班的“小公主”，不仅长得干净漂亮，而且聪明懂事，深得老师们的喜爱，特别是有一头洋娃娃的头发，每当看到她的头发乱了我就给她梳梳，并给她扎好看的小辫，她似乎也很清楚这是老师对他的偏爱，总是跟我形影不离。

这天早上，我看到宁宁的头发乱蓬蓬的，梳也没梳，我叫过她来问：“你为什么不梳头发？”宁宁说：“老师我是故意不梳的，让你给我梳，你为什么每次只给平平梳小辫，我也要，”一时间我竟不知说什么好了。

我恍然大悟，无意中我犯了一个错误，梳头事虽小，但在孩子们心中却造成了不平等的感觉这样对谁都不好。

我想起，有好几次上课宁宁在扯自己的头发，我还批评他，他却无动于衷，如果这是我主动给她梳梳头发，就能满足孩子心理的需求，不至于给孩子造成心灵的阴影，我们的宗旨是让鲜花和小草都受到阳光的温暖，我们做到了吗？

教育随笔：了解幼儿 引导幼儿

晨晨是一个十分聪明的幼儿，很多事情都知道，但是很任性。他的依赖性很大，在很多自己能够做的事情他希望成人能够帮助他，希望能够有一个老师一直陪伴着他。他的适应能力不是很强，缺乏安全感，分离焦虑比较严重，社会交往能力不强，在集体中不喜欢主动的和小朋友交往。

在和家长沟通过程中，我了解到晨晨小朋友是家里的独生子女，在家里比较受宠，走路要抱着，吃饭要喂，连喝水都要家长喂到嘴边，遇到一点不如意的事情就通过哭闹来满足。家长的包办过多导致晨晨小朋友的大肌肉和小肌肉的力量不强、灵活性不够，所以在集体活动中，他都尽量离其他小朋友有一定距离，因为其他小朋友不小心轻轻撞一下他，他就会倒，所以他对集体的活动，特别是户外体育锻炼不是十分热衷，十分依赖老师，希望老师能够拉着他或者扶着他。同时他又十分的任性，当意愿得不到满足的时候就通过哭来表达。久而久之，他养成了事事依赖成人的习惯，对于自己没有尝试过的事物总带着排斥的心理，他总说“我不会，你帮我”，没有树立良好的自信心。

面对晨晨的情况，我们要争取到家长的配合，家园共育。我们首先请家长不要太过溺爱，幼儿由于个性、气质、环境的不同，交往的水平也各不相同。在理解孩子的各种行为的基础上，针对幼儿现有情况及时鼓励、调整教育方法，尽快帮助幼儿适应幼儿园的生活。其次，要求家长对幼儿点滴进步及时表扬，通过对积极行为的及时肯定与表扬，强化其好的表现，刺激他向好的方向发展。最后，请家长在孩子冷静的情况下用平常的口吻聊聊幼儿园的优点，让幼儿对幼儿园有一个大致的了解，慢慢的接受幼儿园，喜欢幼儿园，喜欢老师和小伙伴。

在班级里，我们努力营造温暖安全快乐的氛围，让他喜欢上幼儿园、喜欢老师、小朋友，针对他爱听故事的特点，经常向他讲述奇妙、有趣的故事。在一日生活中，多关注他，当他尝试一项新的事物或者成功的做到一件事情的时候，及时的给予鼓励。通过经常肯定、表扬的方式及时鼓励他，使他获得自信。

在这一学期里，晨晨的进步还是很大的，早上来园的时候能够自己走进教室，不哭不闹，自理能力有所提高，能自己吃饭、自己脱裤子、自己穿脱鞋子，等等。在幼儿园里每天都能见到他开心的笑容。